時間：2023-08-04 17:25:55
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇新時期教育方針的內容，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
隨著新時期教育方針的全面落實，作為校園管理中的重要組成部分，小學學籍管理必須被學校與管理人員放在工作的首要位置。推動學籍管理是促進我國基礎教育深化改革的關鍵步驟，是需要每一位教育工作者深入思考的內容。
關鍵詞：
小學學籍；管理；小學
在黨和國家提出的新時期教育方針中，信息化是其中受到小學教育工作者廣泛關注的工作要求。保障信息化在小學管理中順利開展，便需要優化學籍管理的結構，進一步促使學籍管理的完善推進信息化在小學管理中的進程。
一、學籍管理的現狀
不可否認，當前在黨和國家的大力推動之下，小學學籍管理取得了一部分成績，但必須承認，其中還存在不少的問題亟待解決，尤其是教育資源不足的地區。譬如，由于信息化的管理理念尚且未得到廣大學校足夠的重視，部分學校甚至缺少對學籍管理的基本認識，因而在許多小學里尚未建立起科學、系統的學籍管理體系，加之小學匱乏具備專業素養的學籍管理人員，往往導致學校學籍管理繁復、混亂，無法達到事前預期的目的，為學校檔案管理工作產生了巨大的困難，更是難以深入落實信息化的要求。
二、解決尚存問題的對策
學校首先應當從自身出發，以信息化為落腳點，圍繞提升學籍管理水平，增強管理意識，將學籍管理作為小學管理工作的重要內容，建立健全學校內部的監管機制。其次應當關注專業管理人才的使用，缺少專業知識的學籍管理人員便無法從根本上提高管理水平，對現有的管理人員也要促進自身職業素質與職業道德的培養。最后每個學校應當根據自身與眾不同的特點提出具有針對性的學籍管理方案，例如，在經濟發展相對落后的西部地區不可設置與中東部地區一模一樣的學籍管理辦法，應當參照中東部優秀的、具有參考價值的管理模式，加入與自身特點緊密結合的方法，提出最具實際意義的措施。
三、結束語
我國小學學籍管理在新時期教育方針中起著舉足輕重的作用，學校必須意識到學籍管理對基礎教育體系具有長遠且深刻的意義。在解決問題的過程中，必須謹慎權衡利弊，達到將學籍管理工作做到事半功倍的效果。學校在樹立管理意識的同時，還需要小學清楚自身管理的矛盾，對于自身的獨特性有清晰的了解，才能在其他學校的成功模式中發現自己的學籍管理成功之道。
作者：東艷 單位：吉林省長春市榆樹市第四小學校
參考文獻：
[1]杜柯偉.做好中小學生學籍管理工作提高基礎教育治理水平[J].中國教育信息化，2014（17）
關鍵詞：快樂；快樂教育；必要性；方法
什么是“快樂”？《現代漢語詞典》中解釋為“感到幸福或滿意”。心理學認為，快樂通常是指盼望或追求的目標達到后，繼之而來的緊張解除時的情緒體驗；它是一種最佳的心理狀態，是個體愉快的心理體驗。對現代人來說，快樂是一種體驗，一種心態，更是一種素質。如何讓學生成為快樂的學習者，生動、活潑、主動地發展呢？如何讓學校成為師生共同的精神樂園？筆者認為快樂的教育應該是為學生提供快樂的最有效途徑。
一、快樂教育實施的必要性
1. 快樂教育繼承發揚了歷史上進步教育家的一些教育思想
早在春秋時期，我國古代思想家、教育家孔子就提出了快樂教育的思想，他強調“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。蘇霍姆林斯基更在《把整個心靈獻給孩子》這本書里，把他辦的學校叫做快樂學校，要讓孩子體驗腦力勞動的歡樂和取得學習成績的歡樂。16世紀法國偉大思想家蒙田在他的《論對孩子的教育》一文中也說，為了激發學生的求知欲，先生手持柳鞭，板著可怕的面孔，強迫他們埋頭讀書，這是怎樣的做法呀？我要讓教室里充滿快樂，洋溢著花神和美惠女神的歡樂。教室是他們收獲的地方，也應該是他們玩樂的地方。
2. 快樂教育符合我國的教育方針
學習本是人世間最大的快樂，但為什么多數上學后的學生卻感到學習是一種無盡的苦難與折磨？這是因為當今教育的重壓使人世間最美好的教育漸漸地遠離了生活，遠離了大自然，遠離了快樂……
時展至今，教師教育觀念的更新已顯得刻不容緩。快樂教育符合當前提出的教育方針，就是“教育必須為社會主義現代化服務，必須同生產勞動相結合，培養德、智、體、美、勞全面發展的建設者和接班人”。“快樂教育”是從培養人才出發，不是從應試出發；不是只抓教育，不抓德育、體育，而是德、智、體、美、勞全面發展；不是只讓學生掌握書本知識，而是還要讓學生發展能力；不是死記硬背，而是讓學生學得生動活潑。“快樂教育”在方向上注意了德、智、體、美、勞全面發展；在形式上注意了課內課外、校內校外結合，為學生創造了一個樂意學習、愉快學習的環境。因此，“快樂教育”是符合教育規律的，是符合教育方針的。
3. 快樂教育符合小學生年齡特征
小學生年齡小，注意力不集中，抑制力比較薄弱。他們對待學習往往從興趣出發，感興趣的就愿意學，不感興趣的就不愿意學。“快樂教育”注意到了小學生的這個特點。培養學生的學習興趣，首先使他們樂于學習，逐漸再培養他們刻苦學習。
二、快樂教育實施的方法策略
1. 創設新的教育思想是實施快樂教育的先導
實施快樂教育是一種教育思想的轉變。快樂教育與“應試教育”是根本對立的。一位教師無論其知識多么淵博，教學經驗多么豐富，如果觀念不改變，則很難適應新的要求。教師應學習和研究現代教育理論，樹立正確的教育觀、教學觀、學生觀、評價觀和人才觀，使快樂教育得以不斷推進。
“學為人師，行為世范。”教師的表率、示范作用是有效實施快樂教育的法寶。孩子的快樂需要我們教師來引導，因為家長不快樂，孩子就不陽光；老師不快樂，學生就不燦爛。也就是說要想讓孩子快樂，我們的老師們首先要自己快樂。如果老師整天情緒煩躁，在孩子面前流露出不耐煩，孩子又怎么會快樂呢？因此老師要做一個快樂使者，把快樂的情緒傳遞給孩子，做到羅曼?羅蘭說過的“要播灑陽光到別人心里，先要自己心里有陽光”。這樣，學生才會快樂，教育才會快樂！
2. 創設快樂課堂是實施快樂教育的中心
快樂課堂教學的目標要求就是必須以學生為出發點，把培養學生興趣、滿足學生需要、培養學習能力放在第一位，讓學生在生氣勃勃的課堂氣氛中，充滿自尊、自信，始終處于積極主動的狀態，從而在學生發展上達到德、智、體的和諧統一，在學生心理品質上達到認知、情感、意志的和諧統一，在教師和學生的關系上達到善教與樂學的和諧統一。
如何營造愉快和諧的教育教學氛圍，使學生在“玩”中求知，在“樂”中悟理呢？我認為，融洽的師生關系是營造愉快氛圍的關鍵。俗話說：“親其師而信其道。”教師要把學生看做是與自己的朋友和教育教學的合作者，尊重他們，用心傾聽他們的心聲，建立一種親密、民主、和諧的師生關系。作為小學教師，一定要善于捕捉學生的閃光點，對學生充滿愛心，哪怕是很微小的進步，都要給予充分的肯定。這將會給學生極大的鼓勵，促使他們積極思考。在課堂教學中，一些學習有困難的學生總是沒事干，他們的參與往往是教學的難點。針對這種情況，課下有的數學老師請他們幫助畫應用題的線段圖，有的語文老師事先讓學生確定詞語在句子中的意思等，通過這些合作使這些學生事先了解到有關知識，從而增強了主動參與學習的自信。這樣，學生在輕松愉悅的氣氛中很快就學到了知識。
3. 創設快樂活動是實施快樂教育的助推力
報載，“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通！撲通跳下水……”近日，這樣的趣味接力游戲發生在沈陽市第109中學，做游戲的并不是學生，而是該校近百名一線授課教師。這是在沈陽60 000余名在職中小學教師中啟動的心理健康教育培訓，像上述在心理專家指導下進行的心理減壓游戲，成為這次心理培訓的內容之一。
欣聞老師在“快樂的游戲”中成為“主角”，似乎使人感到教育的春天已到來了，雖然，只不過是一場為心理減壓而“釋放”的游戲罷了，但是，老師的教育培訓不采用報告、講座式，而來了“一場培訓一場游戲”，讓“游戲的快樂”充滿這場培訓，不亦樂乎，這不禁與最新研究成果“快樂是成功的關鍵，而不是勤奮的工作”不謀而合。兒童的快樂，就是要同玩連在一起，會玩的兒童是健康的、快樂的。而具有游戲傾向的快樂活動對于學生來講是一種獨特的隱性學習方式，對他們的一生都有著重要的影響。于是乎，我斗膽提議，讓這種“內部游戲越游越大”推而廣之，堂而皇之地“游向”課堂，讓老師在“快樂”中授之，讓學生們在“快樂”中受之，學生跟著老師“樂”，使“歡聲、笑聲、游戲聲”聲聲入耳，那么，“家事、國事、天下事”，也自然而然地“事事關心”了。這便印證了愛因斯坦的名言：“興趣是學習的最好老師。”“快樂是興趣的動力”，沒有快樂，便談不上興趣了。讓學生在輕松活潑的環境中激發興趣，升華情感，獲得知識，通過這樣“事半功倍”教學的方式，教育的目的也就功到自然成了。
快樂應該是人生的真諦，教育的目的在于使學生快樂。教育，快樂至上。
參考文獻：
1．國家規范高等學校設置的法規主要有哪些？
（1）《中華人民共和國教育法》
（2）《中華人民共和國高等教育法》
（3）《普通本科學校設置暫行規定》
（4）《中華人民共和國民辦教育促進法》
（5）《教育部關于“十一五”期間普通高等學校設置工作的意見》
（6）《關于規范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學院管理的若干意見》
2．《中華人民共和國教育法》是哪一年頒布的？
是1995年3月18日頒布的，1995年9月1日起施行。
3．《教育法》中關于設立學校的基本條件有哪些？
（1）有組織機構和章程；
（2）由合格的教師；
（3）有符合規定標準的教學場所及設施、設備等；
（4）有必備的辦學資金和穩定的經費來源。
4．《中華人民共和國高等教育法》是哪一年頒布的？
是1998年8月29日頒布的，1999年1月1日起施行。
5．《高等教育法》中關于設置高等學校的原則是什么？
設立高等學校，應當符合國家高等教育發展規劃，符合國家利益和社會公共利益，不得以營利為目的。
6．設置高等學校除應當具備教育法規定的基本條件外，《高等教育法》針對大學或獨立學院的設置還規定有哪些條件？
大學或者獨立設置的學院還應當具有較強的教學、科學研究力量，較高的教學、科學研究水平和相應規模，能夠實施本科及本科以上教育。設立高等學校的具體標準由***
制定。
7．《高等教育法》中關于設置高等學校的名稱有何規定？
設立高等學校，應當根據其層次、類型、所設學科類別、規模、教學和科學研究水平，使用相應的名稱。
8．《高等教育法》規定，申報設置高等學校應提交哪些材料？
（1）申辦報告；
（2）可行性論證材料；
（3）章程；
（4）審批機關依照本法規定要求提供的其他材料。
9．《普通本科學校設置暫行規定》是哪一年的？
是2006年9月28日教育部的（教發〔2006〕18號），自之日起實施。
10．《普通本科學校設置暫行規定》中關于領導班子的配備是如何規定的？
必須具備《教育法》、《高等教育法》、《民辦教育促進法》等有關法律規定的關于高等學校領導任職條件要求，具有較高政治素質和管理能力、品德高尚、熟悉高等教育、有高等教育副高級以上專業技術職務的專職領導班子。
11．《普通本科學校設置暫行規定》中對稱為大學的辦學規模是如何規定的？
稱為大學的，全日制在校生規模應在8000人以上，在校研究生數不低于全日制在校生總數的5%。
12．《普通本科學校設置暫行規定》中關于學科門類是如何劃分的？
人文學科（哲學、文學、歷史學）、社會學科（經濟學、法學、教育學）、理學、工學、農學、醫學、管理學等學科門類。
13．《普通本科學校設置暫行規定》對大學的學科門類是如何規定的？
稱為大學的其每個主要學科門類中的普通本科專業應能覆蓋該學科門類3個以上的一級學科，每個主要學科門類的全日制本科以上在校生均不低于學校全日制本科以上在校生總數的15%，且至少有2個碩士學位授予點，學校的普通本科專業總數至少在20個以上。
14．《普通本科學校設置暫行規定》中關于普通本科院校的生師比應達到多少？
普通本科學校應具有較強的教學、科研力量，專任教師總數一般應使生師比不高于18∶1；兼任教師人數應當不超過本校專任教師總數的1/4。
15．《普通本科學校設置暫行規定》中關于大學的師資隊伍是如何規定的?
稱為大學的專任教師中具有研究生學歷的人員比例一般應達到50%以上，其中具有博士學位的專任教師占專任教師總數的比例一般應達到20%以上；具有高級專業技術職務的專任教師數一般應不低于400人，其中具有正教授職務的專任教師一般應不低于100人。
16．《普通本科學校設置暫行規定》對教學水平評估有何規定？
普通本科學校應具有較強的教學力量和較高的教學水平，在教育部組織的教學水平評估中，評估結論應達到“良好”以上（對申辦學院的學校是指高職高專學校教學工作水平評估；對學院更名為大學的學校是指普通高等學校本科教學工作水平評估）。
17．稱為大學的應具備教學成果獎標準是什么？
稱為大學的學校應在近兩屆教學成果評選中至少有2個以上項目獲得過國家級一、二等獎或省級一等獎。
18．《普通本科學校設置暫行規定》對大學的科學研究水平是如何規定的？
普通本科學校應具有較高的科學研究水平，稱為大學的學校應達到以下標準：
（1）近5年年均科研經費，以人文、社會學科為主的學校至少應達到500萬元，其他類高校至少應達到3000萬元；
（2）近5年來科研成果獲得省部級以上（含省部級）獎勵20項，其中至少應有2個國家級獎勵；
（3）至少設有省部級以上（含省部級）重點實驗室2個和重點學科2個；
（4）一般至少應具有10個碩士點，并且有5屆以上碩士畢業生。
19．普通本科學校生均占地面積、生均校舍建筑面積應達到的標準是多少？
普通本科學校生均占地面積應達到60平方米以上，生均校舍建筑面積應達到30平方米以上。
20．普通本科學校生均教學科研行政用房面積應達到的標準是多少？
普通本科學校的生均教學科研行政用房面積，理、工、農、醫類應不低于20平方米，人文、社科、管理類應不低于15平方米，體育、藝術類應不低于30平方米。
21．普通本科學校生均教學科研儀器設備值的標準是多少？
普通本科學校生均教學科研儀器設備值，理、工、農、醫類和師范院校應不低于5000
元，人文、社會科學類院校應不低于3000元，體育、藝術類院校應不低于4000元。
22．普通本科學校生均適用圖書的標準是多少？
普通本科學校生均適用圖書，理、工、農、醫類應不低于80冊，人文、社會科學類和師范院校應不低于100冊，體育、藝術類應不低于80冊。
23．《普通本科學校設置暫行規定》對普通本科學校的辦學經費有何規定？
普通本科學校所需基本建設投資和教育事業費，須有穩定、可靠的來源和切實的保證。
24．《普通本科學校設置暫行規定》對普通本科學校的籌建期限是如何規定的？
普通本科學校的籌建期限，從批準之日起，應當不少于1年，最長不超過5年。擬要求“去籌”、正式設立的普通本科學校，須在其正式批準的籌建期滿后，由其主管部門向教育部提出正式設立的申請。
25．教育部審批設置普通本科學校的程序是什么？
凡提出設置普通本科學校的申請，在經由教育部形式審查通過后，由教育部委托全國高校設置評議委員會進行考察、評議；通過考察、評議的學校，由教育部正式批準設立。未通過教育部形式審查或未通過全國高校設置評議委員會考察、評議的學校，若仍需設置，需在下次由學校主管部門重新向教育部提出申請。凡未通過考察、評議的學校，教育部將以書面形式告知其主管部門。
26．《教育部關于“十一五”期間普通高等學校設置工作的意見》的指導思想和基本原則是什么？
指導思想是：“十一五”期間，高等學校設置工作要以科學發展觀為指導，以服從、服務于經濟社會發展和滿足人民群眾的需求為宗旨，以《全國教育事業第十一個五年規劃》為依據，以優化布局結構、改善辦學條件、提高教育質量為重點，加強統籌規劃和宏觀調控，正確處理高等教育資源存量與增量、規模與質量、當前與長遠、速度與效益的關系，控制高等學校設置的數量，著力解決高等教育結構和質量問題，推進高等教育全面協調可持續發展。
基本原則是：統籌規劃、按需設置；堅持標準、從嚴掌握；公平公正、規范審批；因地制宜、分類指導；加強管理、分級負責。
27．《教育部關于“十一五”期間普通高等學校設置工作的意見》中關于高等學校設置應著重考察的幾個方面是什么？
（1）地方經濟社會和教育發展的緊迫需要，全面分析其設置的必要性。注重考察所在地區經濟社會狀況、各類人才需求預測和社會吸納能力，人口的數量和結構，現有高等教育資源的結構與布局。
（2）地方教育改革發展狀況。高等學校的管理與質量，畢業生就業率、國家助學貸款及其他各項資助貧困家庭學生政策措施的落實情況，以及普及和鞏固九年義務教育、高中階段教育普及程度、中等職業教育發展情況。
（3）地方政府對高等學校的經費保障狀況。《高等教育法》規定，各級人民政府應當保證其舉辦的高等學校有必備的辦學資金和穩定的經費來源、保證高等教育的經費逐步增長。需進行高等學校設置的，其全省（區、市）近三年高等學校生均預算內教育事業費年均須達到
5000元；高等學校生均預算內教育事業費年均在5000元以下3500元以上、省級預算內教育經費占財政支出比例達到18%以上的，從嚴控制；低于上述水平且當年高等教育生均事業費沒有顯著增加的，原則上不考慮。
（4）擬設置的學校必須達到國家規定的同類學校的設置標準。
28．《教育部關于“十一五”期間普通高等學校設置工作的意見》關于成人高等學校是如何規定的？
（1）大力發展以實施崗位培訓和繼續教育為主要形式的成人教育。成人高等學歷教育主要采取函授、夜大（業余大學）、電大、自學考試等業余教育的形式。
（2）充分發揮成人高等學校在我國構建終身教育體系、建設學習型社會中的作用，一部分用以實施崗位培訓和繼續教育，一部分為成人自學考試教育，一部分并入普通高等學校。
（3）個別科類特殊、在當地高等教育資源的結構布局中具有重要的補充和完善作用的，可在從嚴控制的前提下考慮單獨改制為普通高等學校。擬并入或改制為普通高等學校的成人高等學校，須按國家規定的高等學校設置程序報我部審批。
（4）鼓勵省級、市級教育學院與師范院校或綜合性院校合并。對于單獨改制并更名為普通師范院校或其他多科性院校的，應視各省（區、市）高等學校設置情況和學校具體條件從嚴控制。
29．專家小組進校后主要工作程序是什么？
（1）學院匯報：重點匯報升本的必要性與可行性；
（2）實地考察：重點考察學院的實驗室、圖書館等；
（3）查閱資料：師資、實驗室、圖書、教學、科研、財務、土地、建筑面積。
（4）教師座談：領導座談、教師座談；
（5）專家反饋。
30.
“十一五”期間，教育部安排高等學校設置工作的節奏是什么？
“十一五”期間，教育部將按照“一年中東部、一年西部、一年民辦”的節奏安排高等學校設置工作。
31．什么叫教育方針？新時期國家的教育方針是什么？
教育方針是國家根據政治、經濟和社會發展的要求提出來的一定時期的教育工作的總方向和總目標，是教育工作的根本指導思想。
新時期國家的教育方針是：“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。”
32．什么是教育目的？
教育目的是把受教育者培養成什么樣人的根本性問題。它對教育制度的建立、教育內容的確定和教育方法的選擇都有決定的意義。它是教育活動的出發點和依據，也是教育活動的歸宿。
33．教育方針與教育目的的關系？
教育方針與教育目的是統一的。教育方針制定時必須同時規定教育目的，只有教育目的達到了，才可以說教育方針實現了。因此，教育方針的表述往往包含教育目的的表述和實現教育目的的途徑。
34．什么是教育目標？
各級各類學校根據總的教育目的，結合學校的性質、層次、任務和特點，制定出各自學校的培養目標。教育目的是抽象的，教育目標則是具體的。
35．高等學校制定培養目標的原則是什么？
（1）要體現國家的教育方針和教育目的；
（2）要符合高等學校的性質，并能實現其教育任務；
（3）要有利于大學生的身心健康；
（4）要與普通教育相銜接。
36．什么是學科？什么是專業？
學科就是按照學問的性質所劃分的門類。學科的基本特征是學術性。學科是大學的基本元素。
專業是高等學校中根據學科分類把學業分成的若干門類。它是學校與社會聯系的橋梁與紐帶。
37．我國的學科體系結構如何構成？
學科體系結構包括學科門類、一級學科、二級學科和學科方向。根據當前國內外通用學科分類法，我國把學科歸納而成七大學科門類。
38．什么是課程？什么是課程體系？
課程是學校教學的科目與進程，課程有“課”與“程”兩層含義。
課程體系又稱為課程結構，它是本科層次教學管理的重要內容。我國高等學校課程體系分為兩大類：一是必修課；二是選修課。必修課又分為三類：一是公共必修課；二是專業基礎必修課；三是專業必修課。
39．確定課程體系有哪些原則？
（1）要充分體現培養目標及學科專業特點；
（2）要合理安排課程順序，注意課程間銜接和配合；
（3）要有利于形成學生合理的知識和智力結構；
（4）要保持課程設置和課程內容的系統性、科學性與先進性。
40．本科教育與專科教育有何區別？
（1）培養目標不同：本科培養理論基礎扎實、專業基礎寬厚、專業知識新穎，具有創新、開發、設計、研究能力的高級專門人才；專科培養理論知識夠用、具有較強動手能力和實際應用能力的高級應用型人才。
（2）培養方案不同：課程體系不同，本科側重理論教學，選修課較多，專科側重實踐教學，選修課較少；本科注重設計、創造、研究能力的培養；專科注重應用能力培養。
（3）教育工作的側重點不同：本科注重學科建設，把學科建設作為教學工作的核心任務，當成學校工作的龍頭；專科注重專業建設、動手能力培養。
（4）師資配備要求不同：本科重視高學歷高職稱教師培養，高級、中級、初級教師組合呈倒三角形組合，專科為正三角形組合。
（5）領導體制不同：公辦高校都是黨委領導下的院長負責制，本科實行院系兩級管理體制，專科一般是院級管理體制。
41．高校本科專業設置的原則是什么？
（1）按學科設置專業，其業務范圍要有比較寬的口徑；
（2）要加強基礎學科專業建設；
（3）要面向經濟建設和社會發展，注重發展應用學科專業；
（4）要面向未來，適應現代科學技術發展趨勢，發展新興邊緣學科專業；
（5）要揚長避短、發揮優勢，努力形成專業特色；
（6）要與時俱進，及時調整專業方向，提高辦學效益。
42．高校學科建設主要包括哪些方面？
主要包括學科方向建設、學科梯隊建設、基地建設和項目建設四個方面。學科建設是高等學校發展的核心。
43．高校學科建設的三個任務是什么？學科建設的核心是什么？學科建設的原則有哪些？
三個任務是：一是人才培養；二是科學研究；三是學術梯隊或團隊建設。學科建設的核心是：學術梯隊或團隊建設。學科建設的原則是：適應性原則，可行性原則，創新性原則，超前性原則，共生性原則。
44．如何提高學科建設水平？
（1）采取非均衡的發展戰略，保證重點、杜絕重復建設、平均主義等問題；
（2）實施人才戰略，強調以人為本，突出教師的主體地位，突出教授和學科帶頭人的作用；
（3）以科學研究帶動學科建設，進一步明確科研在學科建設中的作用。
45．本科高校進行學科建設時，應牢記那些辦學理念？
一學年來，本人在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立以學生為主體，以培養學生主動發展為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展，工作責任心強，服從領導的分工積極做好本職工作，認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，并順利完成教育教學任務。為了總結得失，以利今后進一步改進和提高，現將近一年工作作個小結：
一、思想方面
認真學習黨的教育方針政策，遵守國家的法律法規，深刻領會xx大報告和xxxx的重要思想，關心國家大事，熱愛忠誠黨的教育事業，愛校如家，切實樹立校興我榮，校衰我恥的思想，想為學校所想，急為學校所急。
二、教學工作方面
本年度，我主要負責五年級的數學課。回顧起來，主要作了以下工作：在教學工作上，根據學校的工作目標和教材的內容，了解學生的實際情況通過鉆研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的學期工作計劃，為整個學期的數學教學工作定下目標和方向，保證了整個教學工作的順利開展。
在教學的過程中，學生是主體，讓學生學好知識是老師的職責。因此，在教學之前，貫徹《九年義務教育數學教學大綱》的精神，認真細致地研究教材，研究學生掌握知識的方法。通過鉆研教學大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法，積極進行教學改革。積極參加中心校、學校組織的教研活動，通過繼續教育，網上聽課等學習活動，吸取相關的教學經驗，提高自身的教學水平。
針對學生作業情況不佳問題，我除了努力提高課堂教學質量，還采取了各種有效措施。首先從字跡上嚴格要求，讓他們明白寫一筆好字可以終生受用，要從小練起，不要怕耽誤時間，用王羲之練字的故事鼓舞他們。這樣一來，作業質量提高了一大塊。而后，針對某些學生尤其是作業質量難以提高的學困生，我堅持每次作業都寫評語，如：你愿意把字寫好嗎?你進步了!等等，雖不經意，但效果確是驚人的，再交上來的作業大多都是一筆一畫寫出來的，這個意外給了我啟示，于是決定繼續沿用，無論工作量再大我都堅持寫評語。
針對學生不懂得改正作業中的錯題，我要求學生寫完每一次數學作業后進行自查，從字跡、正確率、作業態度等方面給自己評定等級，目的是培養學生良好的學習習慣，這項舉措收效良好，作業質量又得以提高。通過一番對作業評價改革的實踐，讓我品嘗到了成功的喜悅，體驗到教師創造性勞動所帶來的豐碩成果。
科學施教同時要求教師不斷地完善自身、提高業務水平、擴大知識面，因為學生形成良好的學習習慣以后，他的發散思維得到了開發，提的問題自然就多了，面也廣了，所以不管工作有多忙，堅持反復鉆研教材，大量閱讀參考書，以提高自己的業務能力。我想，作為教師，知識面越廣，自己的感覺也好，學生對你的感覺也好。
三、其他方面
在XX年度xx縣第四屆中小學生電腦制作活動大賽中，我所輔導的xx同學在小學組的繪畫比賽中獲三等獎。我所帶的五(x)班數學進步巨大，在中心校舉辦的質量檢測中獲得第一名。當然在教學工作中，自身尚有不足之處，還需繼續努力提高自身的能力。教育是一項高難度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要樂崗敬業，定會有所收獲。我的精神生活中將會有一份常人無法比擬的歡愉。捧著一顆心來，不帶半根草去，陶行知先生的真知灼言，言猶在耳，我深感一位人民教師的責任，也深感一位人民教師的光榮，成績屬于過去，未來才屬于自己，作為一個青年教師，我知道我的工作才剛剛開始，黨在新時期下的素質教育的方針政策己經確定，我惟有勇于進取，不斷創新，才能取得更大的成績。
關鍵詞：教育 內涵式發展 人本 全面 效能
教育內涵發展的概念
內涵是指事物所反映的本質屬性，是事物的質的方面，它回答該事物“是什么”或“什么樣”的問題，表示內容和實質。外延是指事物所反映的對象或對象范圍，是事物的量的方面，它回答對象“有哪些”或“是哪些”的問題，表示數量和形式。內涵發展是發展結構模式的一種類型，是以事物的內部因素作為動力和資源的發展模式，表現為事物內在屬性的發展，如結構協調、要素質量優化、素質水平提高、綜合實力增強等。教育內涵發展是指教育在資源投入一定的情況下，在堅持硬件達標的同時，堅持“以人為本”，通過創新制度、改善管理、優化教育結構、調整學校布局、完善課程設置、改革教育方法、開發和利用教育要素的潛在優勢、提高教育資源配置的合理性以及共享率和使用率，從而增強學校效能、提高教育質量。
我國教育改革發展的特征
教育從外延擴張走向內涵發展是一種歷史的自然演進，是教育發展到一定階段的必然反應。當前，我國教育改革發展的形勢主要表現為三個特征：
（一）教育需求的階段特征
我國解決了“有學上”的問題，告別了短缺教育階段。但優質教育資源仍不充足，今后面臨的是需要解決“上好學”的問題，教育發展進入了“優質教育階段”，質量問題成為要解決的核心問題，也就是要辦好人民滿意的教育。有人指出辦好人民滿意的教育即要達到“辦好每一所學校，配好每一位校長，關心每一位教師的成長，發揮每一位教師的積極作用，教育好每一位學生，讓每一位家長放心”。
（二）教育投入的階段特征
教育工作的重點過去著重抓硬件，經費投入、學校建設、儀器配備等等，解決了“缺保障”的問題，告別了“收費發展”階段。但區域教育發展水平、個體享受教育機會仍不均衡，當前需要解決教育“保障均衡”的問題，教育發展進入了“均衡、公平”階段，教育投入和公平問題成為熱點問題。
（三）教育發展的階段特征
解決了“少資源”的問題，告別了“規模擴張”階段，但辦學理念、體制機制、教學方法仍不先進，當前和今后需要解決的是“講效益”的問題，教育發展進入了“內涵發展”階段，體制機制問題成為要研究的關鍵問題。今后教育工作的重點要由繼續保障硬件的同時，著重注重軟件建設。即要注重教育思想的更新、教師隊伍的建設、課程教學的改革以及學校的管理。在提高教育質量上，硬件、軟件都重要，并且軟件更為重要。要提升教育發展的內涵，提高學校的軟實力。
總之，進入新時期，要著重提高質量，轉移教育工作重點。教育事業面臨著中國崛起、低碳經濟、民意社會、時空拉近、轉變增長方式的時代特點。特別是在下一個十年，教育需求、教育投入、教育發展都將凸顯階段特征。
教育內涵發展的核心
在全國推進義務教育均衡發展現場經驗交流會上，有關人士強調“要以內涵發展為導向，全面提高義務教育質量”。這說明教育的內涵發展，既是新時期、新階段經濟社會發展的要求和人民群眾的新期待，也是教育持續健康發展的需要。教育的內涵發展，當前就是要根據當地教育的發展目標，在現有基礎上和各項工作中，進一步協調教育與經濟社會發展、教育內部的速度、結構、質量、效益的關系；突出質量第一意識，人才培養的質量進一步符合教育方針和人的全面發展的要求同時，學校不斷提高內部“加工能力”，努力實現幾個轉變：即從數量擴張為主向質量提升轉變；從教育應試向提升學生的主動健康發展轉變；從“選擇適合教育的學生”向“創造適合于學生的教育”轉變；從自上而下的垂直化管理向發揮每個主體積極主動性的扁平化管理轉變。具體而言，主要包括以下方面：
（一）人本
內涵發展就是要擺脫外在功利目標的束縛，逐漸向教育本質回歸，即回歸到發現人、發展人這個使命上來。這里的“人”，既包括學生，也包括教師，既包括員工，也包括學校管理者，還包括學生家長和社會相關人士。而實現這種回歸必須以認識人為基礎，以尊重人為前提，認識人是為了發現人，尊重人是為了發展人。人本發展就是要堅持以人為目的，尊重人，關心人，理解人，愛護人，解放人，發展人，充分發揮校內外各方面人的積極性、主動性、創造性，把實現好、維護好和發展好最廣大人民的受教育權益，促進人的全面發展，努力辦好讓人民滿意的教育，作為一切工作的根本出發點和落腳點。對學校教育而言，就是要以學生發展為本，一切為了學生發展，一切服務于學生發展，促進學生的全面發展；學校和教育工作者要真正關愛每一個學生，關注學生進步，民主平等地對待每一位學生，尊重每一位學生的個性。教育要體現人文關懷和道德情感，幫助每一個學生實現自我價值，具有自我成就感和自我滿足感。對于學校辦學來說，就是要以人才為本， 確認并保證廣大教職員工在教育中的主體地位。
（二）全面
1 技工學校素質教育的必要性和重要性
我國教育方針指出：“培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人，”而素質教育的全面、整體性，就是落實科學發展觀，以人為本把著眼點放在學生身上，全面發展學生的思想品德、身心、文化知識、能力等的職業綜合素質，最終實現技工學校的培養目標。隨著社會的不斷向前發展，各行各業都需要高素質的從業者。企業的發展離不開技能人才，而技能人才的培養依賴于技工學校。社會發展對技能人才的需求向技工學校提出了更高的要求。為此，從以人為本全面落實科學發展觀出發，全面推行素質教育，培養高素質的技能人才，不僅是學生和學校生存和發展的需要，同時也是構建和諧社會，建設創新型國家的需要。
2 技工學校素質教育實現的途徑
2.1 技工學校要根據國家經濟結構調整和經濟發展戰略的需要進行專業設置和專業改革，學校必須深入社會深入市場積極開展需求調查，根據學校自身的特點構建創辦各自特色專業為主其他專業為輔，主輔專業相輔相成、素質教育目標明確的教育體系。素質教育的目標就是把學生培養成有知識、有技能、有教養、有責任心、忠誠企業，為社會和企業廣受歡迎的好學生好員工。這一理念，涵蓋了技術工人應具備的知識和技能條件，涵蓋了現代社會對現代公民的道德和責任需求，涵蓋了現代公司制度對員工敬業精神的基本需求。技工學校素質教育的專業設置①要發揮原有特色專業的優勢，繼續辦好精品課程；②根據市場需求開展校校聯手、校企聯手，采取需求訂單式的培養模式開設專業課程；③改革理論與實習教學課時的比例，在辦好理論教學的同時要以社會職業崗位分工的需要突出技能教學；④教學計劃與課程設置應按照職業崗位和行業的職業能力和職業素質要求加以確定。⑤根據專業實際開展現代化教學，進一步拓寬學生視野、擴大教學的信息量，充分調動學生學習的積極性，全方位培養，使學生成為專業素質和職業素質較高的實用型人才。
2.2 加強管理和教師隊伍建設，積極推進素質教育。
2.2.1 實施素質教育，最終都要通過學校領導和老師落實到學生身上。必須全心全意依靠廣大教師，充分調動教師的積極性、主動性和創造性。要建設一支積極推進素質教育、積極投身教育改革的教師隊伍。實現素質教育最終目標的關鍵環節是教師，要想教給學生一碗水教師必須有一桶水。學校一定要站在可持續發展的戰略高度上，在抓好學校硬件建設的同時抓好教師隊伍這一“軟件”的建設工作。作為教師也應加強師德修養，不斷地充實和完善自己，提高人格魅力；加強專業知識和業務技能學習，提高教學水平，更好地適應新時期的需要。
2.2.2 技工學校要確立以德育為核心的教育思想，要把德育教育放在素質教育工作的首位來抓。學校要成為良好的育人環境，積極開展教書育人、管理育人、服務育人。并營造良好的德育氛圍。按照科學發展觀以人為本的要求，結合新時期引入新理念，創新德育工作的方式和方法。①教育學生正確認識自己，處理好個體和集體的關系，正確引導學生愛國、愛校、愛自己，充分關注自己的健康成長，維護自己的正當權益。②教育學生正確對待差別。大干世間存在著千差萬別，有些差別是不可以改變的，但有些差別是通過努力逐步可以改變的。激勵學生積極學習，奮發向上。面對現實保持健康的心態。③教育學生學會感恩。將感恩教育引入德育教育，使學生學會感恩。
2.2.3 將創新教育作為學校素質教育的重點。金融危機以來我們發現我國勞動力密集型企業由于缺乏技術創新與產品的更新換代，在危機來臨時瀕臨倒閉。因此在現實教訓面前，技工教育應有戰略眼光，要及時更新教學內容，調整課程結構不斷地引入新設備、新技術，注重培養學生掌握新設備、新技術的職業能力。要引導學生學習新知識新文化，拓展技能教學，不斷培養學生的創新精神，以適應形勢發展的需要。
2.2.4 挖掘智能潛力，發展學生個性。實施素質教育關鍵要為學生創造一個寬松愉悅的學習環境，搭建學生成才的平臺。在抓好理論和技能教學的基礎上，從學生入學的第一天起根據學生的興趣愛好成立各種活動小組，以班主任為組長，帶領小組學生充分利用課余時間積極開展活動，充分調動學生學習的積極性，重塑自我，重新培養學生的自信心，多學一些他們喜歡的知識，使學生的個性得到充分發揮。
關鍵詞 素質教育 體育教育 改革 策略
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
1 高校體育教學改革創新的意義
高校體育教學主動適應教育界的變化，推行素質教育理念，摒棄傳統單純以強身健體為目標的教學模式，進入到終身體育教育、身體健康與心理健康相并重的現代化體育教育模式階段。我們推崇的體育教學的目標將是體能素質、心理素質共同提高，技能教育與理論教育結合傳授。高校自覺貫徹素質體育教育的方針理念，通過向學生傳授體育技能、形體藝術和理論知識向學生傳達了終身體育教育的素質教育理念，促進了學生的全面發展。高校體育教改體現了體育教學的真正內涵意義，端正了正確全面的教育觀念，為培養德智體美勞共同進步的新時代人才打下了牢固基礎，為新時期進一步的高校體育教育改革與發展奠定了前提。總之，高校體育教改前途是光明的，道路是曲折的，我們的觀點在不斷更新深化，我們的目標將更加高遠。
2 高校體育教學改革的成果展示
2.1 樹立了“健康第一”的教學思想
體育教學不是簡單進行肢體運動的技能教育，而是一種積極的、快樂的、主動的教學活動過程，是否樹立“健康第一”的教學思想，能否從實處貫穿落實“健康第一”的教學思想事關體育教學的改革成果。目前我國各高校普遍認識到體育教學的目標在于培養學生鍛煉身體的良好習慣與能力，提高學生的身體素質和心理素質，讓學生在快樂、寬松、和諧、愉悅的環境中掌握促進身心健康的基本技術和方法。“健康第一”的思想從教育的角度重審視了新時期對高校教學培養人才的特殊需要。其主要內容是：以增強學生的身心素質為基本目標，通過教師的積極引導，讓學生在體育鍛煉中體驗歡樂，在身心歡樂的情況下鍛煉身體，綜合培養學生的運動積極性、運動態度和運動技能，實現快樂愉悅的體育教學。
2.2 設置了多元化體育課程目標
教育部在2002年8月6日頒布的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》中明確提出，要以學生的基本學習需要為基礎，縱向分解、深層細化體育課程的教學發展目標。體育教學的基本發展目標包括運動參與、身體健康、心理健康、技能訓練和社會適應五大子項目。多元化教學課程目標的設置，擺脫了傳統體育教學單純傳授基本理論知識和體能訓練方法、技巧的束縛，更加滿足了新時期對人才的需求。
2.3 建立了“三自主”教學新模式和選課制度
隨著2003年教育部頒布的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的廣泛實施推動，教學模式和上課制度逐漸向三自主模式和學生選課制度過度。“三自主”的內容有：第一、自主選擇課程內容；第二、自主選擇任課教師；第三、自主選擇上課的自由度。三自主教學模式提倡以學生為本的上課理念，重視生動有序、活潑合理的學習環境的營造，實施因材施教的教學方針，針對不同層次的學生開展各具特色的體育教育。這種突破性的教學模式體現了現代教育從以教師為主體到以學生為主體的轉變，體現了統一命令向單獨指導的轉變，更加豐富了教學內容，增加了學生體育學習的自主選擇性。
2.4 增設了多姿多彩的體育活動課
目前我國各高校普遍增設了各種類型、豐富多彩的體育活動課，技能教育課、形體教育課、基礎教育課、保健教育課和心理教育課之外體育選修課也逐漸紅火起來。除了傳統的三大球項目即籃球、排球、足球，又適應學生的基本需求開設了三小球項目，即網球、乒乓球和羽毛球。技能訓練和基礎教育也突破了以往單純的田徑、體操和武術，向健美操、保健、形體健美、散打、藝術體操、體育舞蹈、相撲、跆拳道、游泳、滑冰、和棋類等過渡。基本上目前各高校開設的課程都能滿足大學生的學習需求。
3 進一步推動高校體育教改的策略探討
3.1 更新教育觀念
與時俱進，更新教育觀念，轉化教育思想是實施成功的體育教學的第一步。教學過程中教師要始終堅定不移地堅持學生為本、健康第一的主流思想，重視學生生理健康和心理健康的身心鍛煉，充分發揮體育教學的功能性特征，以運動為載體，培養高素質的高校人才。在進行教學內容選擇時要注意結合新時期社會對人才的需求特征和學生自身的發展特征，既要保持教學計劃和教學目標的整體系統性，又要為學生的自主發展留下足夠的活動空間。
3.2 打造一支教學水平過硬的師資隊伍
教師是教學改革的領頭羊，成功的高校體育教改活動離不開體育教師綜合素質的全面提升。教師應當樹立高度的責任心和使命感，增強崗位實踐能力，不斷拓展教學實踐水平，提升創新思維與操作能力，愛崗敬業、無私奉獻；教師還應當立足本校教學實踐和學生的發展層次，吸收國內外成功的體育教改經驗，密切同其他高校的經驗交流；教師要始終樹立貫徹“學生為本”、“健康第一”的教育理念，針對不同學生的發展個性、愛好興趣和行為習慣制定不同的教育方針，培養學生終身體育的良好習慣。
3.3 調整教學內容
目前許多大學的體育教學課程設置缺乏創新性，教學內容和形式并未實際脫離中學模式，重疊現象較為嚴重。因此高校應該適當調整教學內容，以快樂學習為目的，重視學生運動技巧和能力的培養而不是強制性照本宣科。可以適當增設一些特色項目、民族項目，保證學生能夠通過體育學習切實掌握幾門身體鍛煉的手段。
3.4 建立健全體育教學監督控制體系
學校要建立、健全課堂教學聽課制度、期初教學準備檢查制度、期中教學過程檢查制度和期末考試紀律檢查制度，通過多渠道、多手段采集征收教師體育教學信息和學生的滿意程度，及時反饋體育教學中發生的不良現象、總結上課經驗，以便迅速解決可能出現的或者已經出現的問題。座談會、問卷調查和論壇交流都是操作度高的監督控制手段。
4 結束語
高校體育教學是高校教學的重要組成部分，是順應素質教育浪潮和新課程改革的需要，為社會主義現代化建設培養高素質的復合型人才、促進高校學生健康發展、實現大學生身體健康和心理健康綜合發展的關鍵環節，在社會主義現代化合格人才的培育中具有十分重要的作用。高校體育教育改革是一項長期而艱巨的系統工程，體現了新時期社會對復合型人才的需求，值得我們每位高校體育工作者探索、研究。
參考文獻
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關鍵詞：師范院校；校園文化；師范生；師德
師范院校的主要任務是為社會培養合格的教師人才。師范生是教師隊伍的后備軍，是構成高素質教師隊伍的有生力量。而教師素質的核心就是教師的職業道德即師德。高素質的教師隊伍建設正是建立在師范階段師德養成教育基礎上的。培養師范生的師德是師范院校的主要目標和任務。師德可以通過教育的方式形成，但是不能一蹴而就，需要經歷一個養成的過程。在師范生師德形成期間，校園文化作為一種環境教育力量，發揮著重要的作用。《國家教育事業發展第十二個五年規劃》指出：“加強師范生師德和文化素質教育，注重通過文化熏陶培養教師氣質。”。加強師范院校的校園文化建設對促進師范生師德的養成大有助益。
1新時期師范生師德養成教育的意義
教育部在《關于進一步加強和改進師德建設的意見》中曾指出：“加強和改進師德建設是全面貫徹黨的教育方針的根本保證。教師的思想政治素質和職業道德水平關系到億萬青少年的健康成長，關系到國家的前途命運和民族的未來。”教師職業道德，又稱師德，是教師在從事教育勞動中所遵循的行為準則和必備的道德品質。師德建設是黨和國家的教育方針政策的重要內容，也是教育方針政策貫徹落實的客觀需要，具體到教育層面，實質上就是師德養成教育的過程。師德養成教育包括職前的師范教育和職后在崗教育兩個階段。其中職前的師范教育即師范生師德養成教育是培養教師師德關鍵的環節，直接影響到未來教師的整體素質與教育事業的興衰成敗。
1.1師范生師德養成教育是提高師范生自身素質的切實需要
師范生在入學之初，很多人對教師職業的性質以及社會對教師職業的道德要求是模糊的，不了解擁有良好道德品行是作為一名教師的基本要求。師范院校在育人的過程中既要注重學生專業知識學習能力的提升，更要通過師范生師德養成教育讓師范生逐步樹立起教師職業道德的意識，自覺地接受教師職業的價值體系。通過師德養成教育培養師范生的師德素養，使他們形成具備教師職業道德的人格。只有如此，他們未來才能把愛崗敬業、為人師表銘刻于其內心深處，成為優秀的教育工作者。
1.2師范生師德養成教育是促進我國教育事業發展的現實需要
近年來，我國教師隊伍建設成就斐然，絕大部分的教師熱愛教育事業，堅持教書育人，為學生的成長默默奉獻。但由于受到市場經濟以及多元文化的影響，一些教師出現了價值觀念的偏頗，師德失范現象屢屢發生，導致整個教育事業受到極大影響。師范院校開展師范生的師德養成教育，讓學生在校期間能夠形成道德情感，養成職業道德自律，給這些準教師提前上好道德的“枷鎖”，讓他們在今后的工作崗位上能更科學地開展教育活動。我國的教育事業擁有這樣一支注重提升道德修養的后備力量，對其未來的蓬勃發展將會起到極大的推動作用。
2校園文化對師范生師德養成的作用
師德的養成有其自身發展的規律性，一般要經歷知、情、意、行四個階段。“知”是師德認知，是指對師德規范的認知和對越軌行為的判斷；“情”是師德情感，主要指教師的責任感和義務感；“意”即道德意志即遵守師德的信念；“行”就是師德踐行。其中，師德踐行是目的，師德認知是前提，師德情感和道德意志是師德行為的促進劑和穩定劑，它能從心理機制上減少違反師德的越軌行為的發生。這四個階段的形成需要經歷一個養成的過程。而師范生的師德養成與在職教師的職業道德培養相比較有其特殊性：其一，師范生剛剛走出中學校門，從學生到“準教師”的角色轉換需要一定的過程；其二，師范生沒有教學經歷，踐行師德規范缺乏實踐環境；其三，師范生年齡較小，社會閱歷淺，對師德規范理解較為困難。因此對師范生進行師德教育既需要考慮其學生的特點又需要考慮師德自身發展的規律，通過有意識地設置價值沖突和實踐渠道，加強學生的情感沖擊和情感體驗，從而加深其對教師職業道德內涵的認識和理解。師范生精神品質的塑造，主要依靠文化環境的引導、熏陶，逐步形成心靈感應，精神升華，觀念認同并最終內化為自己的實際行動來實現的。在這一過程中，校園文化可以用生動的形式將教師的職業理想培育、教師的職業榮譽感教育和師范生的人格發展結合起來，將教師追求的遠大目標和平凡的職業生活聯系起來，為師德的內化創造良好的外在條件，從而影響師范生師德的養成。
2.1校園文化對師范生道德取向起引導作用
校園文化是學校教育中的隱性課程,具有暗示性和滲透性的特點。它對學生品德形成的影響是潛移默化的,是一種無言的教育。體現著校園文化的建筑景觀、校訓校貌、校規校紀、校風學分等，可以創設出一種精神氣候和文化氛圍；開展以師德養成為主題的校園文化活動，能夠釋放師范生的情感。師范生不知不覺就會被校園文化所展現出來的風采所感染,逐步被引導到學校所確定的發展方向和發展目標上來，成為符合學校教育要求的人才。校園文化讓師范生在“尊師重道”的精神感召下，確切地領悟到應該提倡和弘揚什么、反對和避免什么，怎樣做是對的，哪些意識和行為是錯誤的，從而對其價值觀、行為取向起到引導作用。
2.2校園文化對師范生道德情感起凝聚作用
校園文化還可以作為一種觀念形態，在整個教育活動中形成被全體師生認同的大學精神。這種大學精神成為一種凝聚力，可以將學校師范教育歷史發展中，經過長時期的積淀而形成的穩定追求、理想信念和優良傳統傳遞給學生，使師范生提前體驗到職業道德情感，并具有了教師職業的責任感、榮譽感，最終將師德規范內化為自己的行為準則，為他們將來成為師德高尚的優秀老師打下堅實的基礎。
2.3校園文化對師范生道德意識起固化作用
道德意識是人們在道德實踐中形成的道德觀念、道德情感、道德意志、道德信念和道德理論體系的總稱。教師職業道德的養成是一個從認知到認同、從認同到內化、從內化到信念、從信念到行為的過程。通過校園文化建設，形成良好的文化氛圍，能使整個學校呈現出朝氣蓬勃的景象，對師范生的師德養成產生健康向上的促進作用，使師范生在不知不覺中接受了師德的感染和熏陶，逐步樹立起了教師職業的尊嚴感和快樂感，使得高尚的師德成為師范生的自我意識和自我需要，師范生的師德意識得到就會固化下來。
3以校園文化建設為切入點探索師范生師德養成的路徑
近年來,很多師范院校努力通過各種方法促進師范生師德養成教育，有些已經初有建樹，有些還不能盡如人意。在探索師范生師德養成的途徑時，如果能夠以師范校園文化為切入點，把校園文化建設和師范生師德養成教育結合起來，將會對師范生師德養成教育的實效性起到事半功倍的效果。
3.1營造校園環境引導師范生師德養成
文明有序、整潔優美、蓬勃向上、健康和諧的校園環境，會形成濃郁的校園文化氛圍，對師范生的行為起到良好的引導作用，對師范生師德教育起到熏陶和啟迪的作用。師范院校可以從綠化、美化、師范化和特色化幾方面著手，通過校園布局、景觀綠化、建筑雕塑等，在自然環境的建設上充分體現學校的文化特色，構建師范特色人文景觀，創造出具有豐厚人文底蘊、特色鮮明、和諧高雅的校園理念形象。同時，學校要大力開展德育教育類校園文化活動，通過豐富多彩的學術、體育、藝術等活動，把德育、體育、美育有機結合起來，寓教育于文化活動中，營造一種良好的校園文化氛圍。讓學生在這樣的環境中得到美的享受，凈化心靈，形成良好的道德品質。
3.2凝練大學精神融入師范生師德養成
大學是廣大師生思想的家園，大學精神充分體現、彌漫在校園文化中，校園文化是大學精神的載體。校園文化的核心內容是精神、價值、作風和理想追求等。師范院校在師范生師德養成教育中通過辦學理念、校訓、學風教風、講座等價值層面成分的融入，凝煉出具有自身特色的大學精神。這種奮發向上的大學精神，能夠把體現大學精神的科學態度、文明風范、價值觀念等帶進學校，讓學校形成催人奮進的校風和導向正確的輿論氛圍，形成強大的精神力量，凈化師生心靈，淳化師德，讓廣大師范生樹立正確的從教理念，形成健全的教師人格，影響和感染師范生師德養成。
3.3利用校園網絡文化影響師范生師德養成
網絡文化是校園文化的一個重要方面。網絡具有龐大的信息數據、全方位開放、全動態交互溝通等特點，對青年人具有極大吸引力和影響力。由于工作、學習的需要，大學生已經成為網絡使用的主力，深受網絡文化的影響。網絡普及給師范院校的校園文化建設帶來了機遇也帶來了挑戰，學校必須做出積極的反應，順應網絡傳播的特點，開展融思想性、知識性、趣味性于一體的網絡校園文化建設，讓師范生可以通過網絡，了解更多的師德資源，利用網絡交流平臺如BBS、微博、微信等增進師范生與教師之間的信息互動與學術交流，豐富師范生的師德建設。師范生師德養成教育是師范院校校園文化的特質，師范院校以校園文化建設為切入點，從營造校園環境、凝練大學精神、利用網絡文化這三方面著手，合力打造出對師范生師德養成大有助益的校園文化平臺，這將對提高師范生的思想道德素質，完成師范生培養目標，促進師范生師德養成教育順利進行具有積極作用。
參考文獻
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2019年終小學教師個人述職述廉報告范文一為了更好地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓，我就本年度的工作小結如下：
一、思想工作方面
堅決擁護黨的領導，堅持黨的教育方針。本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發展的形勢。通過閱讀大量的道德修養書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。
一年來我一直擔任高年級的化學學科，在工作中嚴格要求自己，刻苦鉆研業務，不斷提高業務水平，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法。在教學中讓學生明確學習目標，以學生的發展為主，能夠放手讓學生去思考，讓學生探究。同時注重開展化學實踐活動。二、教育工作方面
面對新課改，針對教育教學工作中遇到困難，我在積極參加教育局組織的新教材培訓的同時，虛心向有經驗的教師及兄弟學校的同行討教經驗。在教學中，認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇于創新的等能力。并注重教學經驗的積累和論文的撰寫。
三、遵守紀律方面
本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。
四、業務進修方面
隨著新課程改革對教師業務能力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學中文本科，并積極學習各類現代教育技術，進一步掌握多媒體課件制作。 總之，在本學年的教學工作，在學校領導的正確領導下，取得了一些成績，也存在一些問題，我將繼續努力，取得更大的成績。
本人在教學之余，還擠時間自學教育教學理論并積極進行各類現代教育技術培訓，掌握了多媒體課件制作的一些方法。
在一年的教學工作中，我認真學習國家的有關教育方針，熱愛教育事業，始終不忘人民教師職責，愛學校、愛學生。總之，當一位好教師就是我的目標，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作。
2019年終小學教師個人述職述廉報告范文二一學年來，本人在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展，工作責任心強，服從領導的分工積極做好本職工作，認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，并順利完成教育教學任務。為了總結得失，以利今后進一步改進和提高，現將近一年工作作個小結:
一、思想方面
認真學習黨的教育方針政策，遵守國家的法律法規，深刻領會xx大報告和xxxx的重要思想，關心國家大事，熱愛忠誠黨的教育事業，愛校如家，切實樹立校興我榮，校衰我恥的思想，想為學校所想，急為學校所急。
二、教學工作方面
本年度，我主要負責五年級的數學課。回顧起來，主要作了以下工作:在教學工作上，根據學校的工作目標和教材的內容，了解學生的實際情況通過鉆研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的學期工作計劃，為整個學期的數學教學工作定下目標和方向，保證了整個教學工作的順利開展。
在教學的過程中，學生是主體，讓學生學好知識是老師的職責。因此，在教學之前，貫徹<九年義務教育數學教學大綱>的精神，認真細致地研究教材，研究學生掌握知識的方法。通過鉆研教學大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法，積極進行教學改革。積極參加中心校、學校組織的教研活動，通過繼續教育，網上聽課等學習活動，吸取相關的教學經驗，提高自身的教學水平。
針對學生作業情況不佳問題，我除了努力提高課堂教學質量，還采取了各種有效措施。首先從字跡上嚴格要求，讓他們明白寫一筆好字可以終生受用，要從小練起，不要怕耽誤時間，用王羲之練字的故事鼓舞他們。這樣一來，作業質量提高了一大塊。而后，針對某些學生尤其是作業質量難以提高的學困生，我堅持每次作業都寫評語，如:“你愿意把字寫好嗎?”“你進步了!”等等，雖不經意，但效果確是驚人的，再交上來的作業大多都是一筆一畫寫出來的，這個意外給了我啟示，于是決定繼續沿用，無論工作量再大我都堅持寫評語。
針對學生不懂得改正作業中的錯題，我要求學生寫完每一次數學作業后進行自查，從字跡、正確率、作業態度等方面給自己評定等級，目的是培養學生良好的學習習慣，這項舉措收效良好，作業質量又得以提高。通過一番對作業評價改革的實踐，讓我品嘗到了成功的喜悅，體驗到教師創造性勞動所帶來的豐碩成果。
科學施教同時要求教師不斷地完善自身、提高業務水平、擴大知識面，因為學生形成良好的學習習慣以后，他的發散思維得到了開發，提的問題自然就多了，面也廣了，所以不管工作有多忙，堅持反復鉆研教材，大量閱讀參考書，以提高自己的業務能力。我想，作為教師，知識面越廣，自己的感覺也好，學生對你的感覺也好。
三、其他方面
在xx年度xx縣第四屆中小學生電腦制作活動大賽中，我所輔導的xx同學在小學組的繪畫比賽中獲三等獎。我所帶的五(x)班數學進步巨大，在中心校舉辦的質量檢測中獲得第一名。當然在教學工作中，自身尚有不足之處，還需繼續努力提高自身的能力。教育是一項高難度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要樂崗敬業，定會有所收獲。我的精神生活中將會有一份常人無法比擬的歡愉。“捧著一顆心來，不帶半根草去”，陶行知先生的真知灼言，言猶在耳，我深感一位人民教師的責任，也深感一位人民教師的光榮，成績屬于過去，未來才屬于自己，作為一個青年教師，我知道我的工作才剛剛開始，黨在新時期下的素質教育的方針政策己經確定，我惟有勇于進取，不斷創新，才能取得更大的成績。
2019年終小學教師個人述職述廉報告范文三從執教的第一天起，我就要求自己的舉止行為要更加規范，因為從今以后我將為人師表，一言一行都影響著下一代，我要對他們負責。基于以上認識，我在工作上兢兢業業，不敢有絲毫馬虎，備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。
一、做一個思想進步的教師。
要想做一個合格的人民教師，首先應該有一個健康進步的思想。與時俱進，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生，尊重學生。我積極參加各種學習培訓，為了提高自己的思想覺悟，每周五我認真進行政治學習，并做好學習筆記。我還深知要教育好學生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人，言傳身教，以自己的人格、行為去感染學生。作為一名教師，自身的師表形象要時刻注意，在工作中我積極、主動、勤懇、責任心強，樂于接受學校布置的各項工作;任勞任怨。在不斷地學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。
二、做一個有愛心的教師。
我把熱愛學生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態，許多事情便迎刃而解。因為愛是無聲的語言，是溝通與孩子們之間距離的有效手段。我報著一顆愛孩子、愛工作的心精心的呵護著我的班級，與孩子們平等相處，做他們的好朋友，尊重他們、信任他們、理解他們，積極主動與他們相處。在課上只要是對學生有好處的，我都會尊重。在課下，與學生共同解決難題，只要學生提出的問題，我總會不厭其煩的回答他們。學生的成績總會有好壞之分，無論成績好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學生，更多的給以熱情的幫助。意圖使出他們恢復自信，走出自我評價的誤區。人的感覺是相互的，教師的真誠學生是能感受到的。我堅信:只有當學生接受了你這個人，才可能以主動的態度接受你的教育。
一、指導思想
認真貫徹落實《國務院關于基礎教育改革和發展的決定》、《基礎教育課程改革綱要》及市、區教育工作會議的精神，萬莊鎮教辦室工作要求，全面貫徹教育方針，以改革為動力，以班任隊伍建設為根本，以德育為靈魂，以培養創新精神和實踐能力為重點，加大班任校本培訓工作力度，全面實施《公民道德建設實施綱要》，培養一批高素質班任隊伍，提高其精心設計組織班會的能力，在提高德育針對性、實效性上下工夫。
二、工作目標
結合我校實際，對我校全體班主任教師分階段進行全員培訓，通過培訓，使我校班主任隊伍更新教育觀念，增強實施新課改的自覺性和責任感。逐步掌握實施新課改的有效教育方法和手段，逐步提高班主任教師的綜合素質，提高實踐綜合課的能力，保證新課改在我校成功實施。
三、認識班主任的地位和作用
班主任是學校貫徹國家/，！/的教育方針，促進學生全面健康成長的骨干力量，努力建設一支師德高尚、業務精良的班主任隊伍是我們的努力方向 班主任隊伍建設是新技術革命的需要，是培養社會主義新人的需要。班主任隊伍的素質水平如何，關系到祖國的前途和命運，關系到祖國的現代化建設，關系到無產階級革命事業是否后繼有人的大問題。目前，班主任隊伍的現狀，無論在數量和質量上都還存在一定的問題，尚不能滿足教育事業發展的需要，與經濟發展、社會發展的需要還存在一定的距離。要解決這個問題，就必須加強班主任隊伍建設。除了班主任的培養提高之外，還要關心班主任的學習、工作與生活條件的改善，班主任隊伍建設，要齊抓共管，使之取得成效。
四、班主任的培養提高
班主任的地位和作用，班主任素質方面存在的問題，決定了班主任培養提高的必要性。提高班主任素質水平的主要措施：
1．深刻認識培養提高班主任素質水平的必要性。對于班主任工作的重大意義各方面要取得共識，尤其是班主任本人要真正認識自己的歷史使命，認識自己工作的價值。
2．明確培養提高班主任的標準。班主任的標準是：擁護黨的基本路線，堅持四項基本原則；熱愛學生，熱愛教育事業。熱心班主任工作；品德端正，有一定的教育科學知識和一定的教學能力；有一定的組織管理能力和較強的責任心。這是作為班主任的基本條件，也是衡量班主任的主要標準。
3．通過多種途徑，采用多種方式培養提高班主任的素質水平，主要做法是：組織班主任教師學習教育理論和班級管理知識；組織交流班主任經驗，取長補短，共同提高；樹立先進典型，表彰先進班主任；引導班主任總結自己的點滴經驗，并把總結經驗與科學研究結合起來；為班主任創造條件，支持班主任工作；制定有利于班主任工作的各項政策等，班主任的培養提高屬于教師自身繼續教育的范疇，是一項長期性工作，必須有計劃、有步驟進行。
五、培訓對象及內容
（一） 對我校主任教師進行全員培訓
（二） 班主任年限在 5 年內的進行重點培訓
（三） 骨干教師班主任培訓
主要內容：班主任基本功的理論探討和學習、新課程理論的學習、研討；新課程實驗大膽嘗試階段、特色班的構建、綜合課的研究。 結合自己班級實際，班班確立自己的特色，由班主任教師作指導教師，制定活動方案、實施步驟，通過實踐研討、交流、反思、總結，不斷創新，創辦我校的特色。
學校每周召開一次班主任例會，推廣優秀班主任工作經驗，學習先進的班級管理理論；每學期對班主任工作不到三年（含三年）的班主任和新任班主任進行一次培訓；外出參加德育工作培訓或研討一次；每學期邀請教育專家為所有班主任做輔導報告。
六、完善班主任工作考核評價標準
進一步改進班級管理評估辦法，班級管理評估向深層次和科學化發展。班主任工作考核分為工作過程考核、工作效果考核和工作績效獎勵（含德育科研）三個部分。建立科任教師評價班紀班風的制度，并將科任教師的評價納入班級考評和班主任工作考核之中。每學期召集部分學生家長座談會，征求學生家長對班級管理的意見。在此基礎上，綜合評估考核班主任工作，并將一年一度的考核結果與年度評先、晉級和晉職實行硬掛鉤，充分體現班主任工作的價值，消除“當 不當班主任一樣，當好不當好班主任一樣”的現象 。
初中生處于剛剛脫離童年時期的懵懂期，他們的價值觀、人生觀正處在一個逐步形成的階段，在這個時期他們對人對事會逐漸產生自己的認識，此時他們的思想正需要正確的指導。所以，教師在傳授語文知識的同時將德育滲透其中，不斷加強對學生的思想品德教育，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，真正達到教書育人的目的。
一、德育滲透在語文教學中的重要性
德育，為思想品德教育的簡稱。新時期的教學理念是將學生培養成德才兼備的人才，而不僅僅局限于知識淵博。因此，進行全面的德育工作勢在必行。文以載道，道以載人。語文作為啟蒙教育的基礎學科，不僅是學生認識世界、學習文化知識的工具，也是集智育、德育以及美育為一體的統一的課程。教師應準確地找到語文教學與德育的融合滲透點，根據學科的特點以及授課內容進行有機滲透。初中語文教學作為德育工作的主要滲透點，要求教師必須樹立“大德育觀”，寓德育于教學中，積極探索語文教學中德育滲透的藝術。
二、在語文教學中滲透德育的藝術
1.教師的言傳身教
每天從教師踏進教室的那一刻起，其舉止就完全展現在學生面前，教師的言行對學生產生直接、廣泛而深刻的影響。為了更好地將德育滲透在教學中，教師首先要完善自身的人格體系，給學生樹立一個誠實守信、言行一致、謙和友善的良好形象，將自身的美德自然地流露在舉手投足之間，此種滲透像春雨潤物般起著不易察覺的潛在作用。教師的言傳身教成為學生效仿的楷模。學生通過模仿，慢慢將其轉化成感化心靈的催化劑，激勵自己形成良好的品德修養。
2.課堂的巧妙設置
初中語文教材中選編的都是名篇佳作，所有的文章都具有豐富的文學性與思想性，因此每篇課文都可以成為思想道德教育的素材。文學性可以通過教師的講解進行傳遞，但是思想性只能靠學生自身的琢磨與領會。因此在授課時要選擇好切入點，巧妙地設置引線，將學生帶進課文中描繪的世界。例如，在教學《鄉愁》一文時，我著重以祖國統一為出發點，啟發學生領會作者對親人以及對祖國大陸無盡的思念，使學生產生一種期盼臺灣回歸、維護祖國統一及的強烈愿望。在教學《魯提轄拳打鎮關西》一文，講到魯提轄三拳打死鄭屠時，可引出一個討論問題：如果在當今的法制社會，有人為了見義勇為而將做了壞事的人暴打致死，這種行為是否可行？通過討論，引導學生認識到法制社會不同于封建社會的法律觀念，告誡每一個學生都要樹立正確的法制觀念，學會通過合法的途徑維護自身的合法權益。通過這種方式將相關的德育滲透在課堂中，對學生的教育效果非常好。
3.豐富多彩的課外活動
課外活動是學生學習的重要組成部分――第二課堂，課外活動對學生成長的重要作用是顯而易見的。在學校教育中，組織好學生的課外活動，是全面貫徹教育方針，全面提高教育質量的一項重要任務，也是學生德智體全面發展的必要因素，是學生成長為社會主義現代化建設全面人才的需要。學生通過豐富多彩的課外活動，既開闊了自身的視野，又鍛煉了技能，培養了個性特長，最終提高自身的綜合素質。教師是課外活動的重要組織者，應采用多種形式豐富學生的課外文化生活，可推薦一些勵志的、教育意義豐富的書籍給學生，如《鋼鐵是怎樣煉成的》。學生通過自主閱讀，明確了解到保爾身上所表現出的優秀品質――犧牲精神、堅強的意志、頑強的品質等，從而明白只有通過自己的發憤努力，以健康的人格嚴格要求自己，才能適應新時期社會對人才的需要。通過這種方式，學生可直接參與其中，感受尤為深切。
語文教學中處處蘊含著德育因素，需要教師適時、適當、適度地激活這些因素，并將其滲透在教學中，利用多樣性與藝術性的表達方式，最終達到文道統一的境界。古語有云：問渠哪得清如許，為有源頭活水來。在語文教學德育滲透工作中，教師就是源頭活水，為使活水長流，教師必須把握滲透工作的可行性，在抓好德育滲透工作的同時，提高自身的素質，將傳授知識與德育教育進行良好的結合，達到教書育人的雙重目的。
參考文獻
[文章編號]：1002-2139（2013）-10--01
高校是傳播知識、發展文化的基地，同時也是培養創新人才的搖籃。高等教育肩負著培養人才、傳揚文化的重要使命，新時期高校思想政治教育需要多方面的支持，在確立了目標的基礎上，不斷地創新教育內容與教育模式，才能從根本上保證大學生在掌握知識與技能的同時，肩負起建設中國特色社會主義的重任。
一、高校思想政治教育的創新觀念
觀念的創新是高校思想政治教育創新的基礎，只有從思想上解放，才能創建出更加有意義的教育方式。因此應全面貫徹“以人為本”的工作理念，來實現大學生的全面發展。
1.培養大學生在思想政治教育中的主體性
堅持“以人為本”的教育理念，旨在培養大學生的主體性，即尊重培養人的自主能力，發掘自身的潛能，并激發其創造性。在教育中應采用平等探討、互動交流的教育方式，引導大學生學會獨立思考，使他們具有自我管理的能力，讓大學生主動去適應社會，充分發揮自己的主體作用，在實踐過程中認識并完善自我。
2.培養大學生良好的道德人格
道德人格是一個人的道德修養、道德信念、道德情感的結合體，大學生作為發展中的個體，培養他們良好的道德品質與高尚的人格是十分必要的，這不僅是社會對他們的期望，更是他們步入社會發展的一項重要課程，這就要求學校多一些關注他們的日常生活，充分考慮到教育對象各方面的特征、家庭環境等多方面的因素，以便于有針對性的診斷并糾正問題，達到完善學生性格、塑造良好道德人格的目的。
3.關注大學生的心理問題
大學生的心理需要直接影響著他們接受外部教育的程度，只有思想政治教育滿足了大學生心理的需求，才能讓他們真心的去接受并學習。所以，要著力解決大學生的實際問題，在生活、學習中為其提供有效幫助，尤其是家庭條件不太好的學生，要幫助他們渡過難關、完成學業，同時對于一些有心理問題的學生，要正確的引導他們，讓他們走出陰影，回歸正常的生活。高校思想政治教育中既要注重所有學生學習知識的程度，也要注重個別學生的特殊問題，達到全面培養優秀人才的目的。
二、高校思想政治教育的創新內容
高校思想政治教育的主要內容，就是在弘揚社會主義信念的同時，讓大學生深入學習科學發展觀，實行對大學生的新型教育。
1.培養學生的思想政治素質
為了提高學生的思想政治素質，在教育中應讓學生全面的理解社會主義核心價值體系。高校是培養人才的重要基地，必須堅持貫徹黨的教育方針，讓大學生堅定信念，把個人的追求與全國人民的共同追求合為一體，為了中華民族的偉大事業而奮斗，為構建社會主義和諧社會貢獻出屬于自己的一份力量。
2.弘揚大學生的民族精神
培養大學生愛國愛民的情操是高校思想政治教育的永恒不變的主題，要以愛國主義教育為重點，弘揚和培育民族精神，激發大學生的愛國之情，用中華民族自強不息的光輝歷程激勵他們，增強他們的愛國意識，從而增強民族凝聚力。
3.深入進行思想道德教育
高校思想政治教育要符合大學生的生活習慣，引導他們養成良好的道德品質，還應加強大學生的團隊精神、誠信教育，從而促進大學生思想道德素質、科學文化素質的協調發展。
三、高校思想政治教育的創新方式
1.以人為本，促進成才
高校思想政治教育應堅持“以人為本”，通過了解大學生的性格特點，從實際出發，關注他們的成長，從而幫助其成才。大學生在成長階段總是不可避免的遇到一些問題，有的來自思想，有的來自生活，可以說生活中存在的問題直接影響著大學生的思想問題，所以幫助大學生解決生活問題，就是為其解決思想問題的有效方式。
2.提高思想政治教育針對性
應堅持落實黨的教育方針，貫徹育人為本的理念，努力探索新方法，提高針對性，全方位推進大學生思想政治教育，提高課堂的教學質量，用科學的理論武裝大學生，達到培養高素質人才的目的。
3.參加社會實踐，增長才干
高校思想政治教育應引導大學生積極參加各種實踐，才能將在課堂所學的知識加以運用，通過社會實踐可以提高大學生的能力，培養大學生正確的價值取向以及為人民服務的意識，促進其全面發展。
四、高校思想政治教育的創新體系
1.培養大學生綜合素質
應充分調動大學生的積極性，培養學生的自我思考的能力，加強課堂理論教學，通過多種途徑來強化大學生的公民意識。為了加強心理素質的教育，應組建高水平的心理教育師資隊伍，有計劃、有目標的實施心理教育。
2.加強高校思想政治教育的隊伍建設
要鼓勵那些德才兼備的教師去做思想政治教育工作，充分發揮教師的主人翁作用，把培養人才作為最高的追求，創建全員育人新機制，并把這項工作當作一項重要的事業去努力奮斗。
3.完善高校大學生思想政治教育工作
應充分調動教師的積極性，建立相應的考評機制，運用好反饋信息，通過獎勤罰懶的措施來保障思想政治教育目標的實現，從而使教育活動發揮出巨大的作用，培養出更多優秀人才。
