時間：2023-05-30 10:54:50
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇新時代教師的根本任務(wù)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》和《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法（2018年修訂）》《幼兒園教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》《關(guān)于嚴(yán)禁中小學(xué)校和在職中小學(xué)教師有償補課的通知》（魯教師字[2015]24號）等文件，遵守教師職業(yè)行為準(zhǔn)則，嚴(yán)格依法執(zhí)教，落實立德樹人根本任務(wù)，做新時代“四有”好老師。
公開承諾：
1.不在住所或其他場地開展有償補課。
2.不參加校外培訓(xùn)機構(gòu)或由其他教師、家長、家長委員會等組織的有償補課。
3.不出現(xiàn)課上不講、課后講，收取補課報酬的行為。
4.不與校外培訓(xùn)機構(gòu)聯(lián)合進行有償補課或兼職取酬。
5.不組織、不推薦、不誘導(dǎo)學(xué)生參加各種形式的有償補課。
6.不從事其他任何形式的有償補課。
以上承諾，請學(xué)生、家長、學(xué)校和社會監(jiān)督。如有違反，我愿意接受學(xué)校和上級組織的嚴(yán)肅處理。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們:
大家好！
我叫 ，今年三十二歲，是一名人民教師。“傳承紅色教育，回歸教育初心”作為一名普通的教師，應(yīng)該怎樣理解這十二個看似簡單實則內(nèi)涵豐富的字呢？教育的初心是什么？教育的使命又是什么呢？我想這是每一個像我一樣剛剛踏入教育行業(yè)的青年教師都會思考的問題。所幸，為時不久的從教經(jīng)歷給了我想要的答案。可是教師依舊是一個社會個體，因此我們首先要忠誠于這份教育人民，塑造靈魂的事業(yè)，要“志存高遠(yuǎn)，目光遠(yuǎn)大，心中有愛，不斷向前!”對待工作更是要勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，要有一種“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的精神，無私博愛。
在我身邊有很多模范教師榜樣，但讓我最為深刻的還是那個老教師，是她讓我明白了什么是無私奉獻(xiàn)雖然每天足上十節(jié)課，每天累得腰酸背疼，嗓子發(fā)啞，常常中午輸液，但她下午繼續(xù)上課，從沒耽誤一節(jié)。后來她患上了心臟病、嚴(yán)重的咽炎和腰間盤突出。學(xué)校為她專設(shè)了特殊講臺，每天都是單腿著地，子宮和卵巢肌瘤，胃病也沒能耽誤她的工作，處理好教研室的各項考核后才走進病房，手術(shù)后第二天按時踏進學(xué)校走上三尺講臺。然擔(dān)負(fù)著寨頭堡鄉(xiāng)最重要的教學(xué)管理工作和六年級的教學(xué)任務(wù)。除了和老師們一起探討新的教育理念、新的教學(xué)方法、新的評價方式以外，還組織全鄉(xiāng)教師聆聽了我“作文教學(xué)三步走”、“后進生轉(zhuǎn)化的方法與策略”“注重教學(xué)方法，打造高效課堂”等教學(xué)專題報告。
知道了老教師的事例后，可在經(jīng)歷了許多年工作后的點點滴滴，目睹了身邊的人和事，才知道什么是真正的敬業(yè)，敬業(yè)不是加班加點，敬業(yè)不是任勞任怨。敬業(yè)是把自己的工作當(dāng)作一種精神享受的人生體驗。它表現(xiàn)在工作中就是勤奮和主動，就是節(jié)儉和意志，就是自信和創(chuàng)新。加班再多而沒有效率那不叫敬業(yè)，不顧健康而忘命的工作那不叫敬業(yè)，只是機械式的勞動而不用腦子，沒有創(chuàng)新那也不叫敬業(yè)。為人師表，廉潔從教，愛崗敬業(yè)，是教師職業(yè)道德中的顯著特點，是社會對教師提出的具體要求，也是教師的崇高風(fēng)范。教育家陶行知說：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”我們教師要有一顆對事業(yè)執(zhí)著的心，忠于黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)。
我在學(xué)校工作十二年了，我也是一名黨員，在校就是擔(dān)任一線教學(xué)工作，我教兩個班的歷史課，當(dāng)我走上神圣的三尺講臺時，我確乎感受到了自己肩上的重任。就在那時，我似乎明白了作為一名教師，他的責(zé)任、他的使命；就在那時，我暗自下定決心，必將于此，注滿我的情，傾盡我的心，做一名新時代人們滿意的“四有”教師。我同時還擔(dān)任著我們學(xué)區(qū)的固定資產(chǎn)黨建，人事以及各種政工工資產(chǎn)年報，固定資產(chǎn)清查等工作，我深知作為一個人民教師的責(zé)任，要默默無私奉獻(xiàn)。在我坐月子期間我仍然保持著一個教師的基本工作職責(zé)，為了學(xué)生我可以凌晨深夜加班看他們的作業(yè)，每當(dāng)我想起學(xué)校的學(xué)生們，想起他們求知的眼神，所以一個月以后我就回學(xué)校繼續(xù)工作了。身為一名黨員，我更應(yīng)該為黨做出貢獻(xiàn)，在學(xué)校提出建造黨員活動室的時候，我主動要求自己去參加，我完成了黨建活動室的裝修以及黨建材料的整理。
當(dāng)我手捧書本，開始傳道授業(yè)解惑的時候，我終于體會到身上的擔(dān)子是多么的重。作為一名教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教育從終極意義上說，是對人的靈魂的教育與塑造，而不僅僅是理性知識的灌輸。只“灌”書不育人，又怎么能很好地傳道授業(yè)?要提高教師素質(zhì)教師必先提高自身的職業(yè)道德，素養(yǎng)培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德。而作為老師最重要的就是對學(xué)生無私的奉獻(xiàn)。
日新月異的時代下，我們見證并書寫著新歷史。我們進入新的歷史方位，教育事業(yè)也正邁步在美好的新時代。作為一名教育工作者，深感責(zé)任重大，使命光榮。我一定牢記總書記囑托，不忘初心，牢記使命——做一位有理想信念，有道德情操，有扎實學(xué)識，有仁愛之心的新時代“四有”教師；在實際工作中落實立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
最后，衷心感謝大家能給我這個上臺演講的機會，我將做那暴風(fēng)雨中自由翱翔的海燕，堅強而又勇敢，寧靜而又無所畏懼，不管教學(xué)任務(wù)多么艱巨，我都會坦然接受；我也愿做那辛勤的園丁，能讓學(xué)生們的理想小花在我的澆灌之下盡情的、燦爛的開放!來吧，讓我們共同攜手，與時俱進，努力讓“愛之花”在教育中燦爛的盛開吧!
謝謝大家，我的演講到此結(jié)束。
【關(guān)鍵詞】新時代；高校；音樂通識課程；創(chuàng)新性
音樂通識課程是音樂審美教育依托的載體，也是實現(xiàn)高校課程育人目標(biāo)的必備條件。在現(xiàn)代信息、科技與通信技術(shù)的支撐下，我國社會逐漸步入新時代，信息技術(shù)與高校教育縱深融合、社會文化價值觀念日益多元、多樣文化思潮與音樂藝術(shù)形式紛至沓來，不僅改變了高校學(xué)生音樂審美觀念、音樂欣賞習(xí)慣、音樂知識汲取渠道，且良莠不齊的音樂相關(guān)信息也在影響著高校學(xué)生的價值觀、文化觀。作為高校美育體系內(nèi)不可分割的組成部分，音樂通識課程建設(shè)及實施需要秉承與時俱進的創(chuàng)新理念，不斷探索音樂通識課程與時代審美語境、文化環(huán)境、學(xué)生個性化訴求的契合點，依托完善課程體系、新穎的課程教學(xué)方法提高學(xué)生音樂審美素養(yǎng)、文化品質(zhì)與思想水平，以此保證高校通識課程適應(yīng)新時展趨勢。
一、新時代高校音樂通識課程創(chuàng)新思路
新時代高校音樂通識課程創(chuàng)新是一項系統(tǒng)性、復(fù)雜性、持續(xù)性且動態(tài)化的工程，既需要立足新時代、著眼當(dāng)下、面向未來，在原有課程體系基礎(chǔ)上融合時代元素、時代需求及時代審美觀念，又需要圍繞與依靠高校學(xué)生，根據(jù)其認(rèn)知水平、興趣特點、職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃等提供能夠為其未來發(fā)展、融入社會做足準(zhǔn)備的音樂通識課程教育。因此，在創(chuàng)新高校音樂通識課程前，需把握新時代特征，結(jié)合課程建設(shè)與實施的實際情況對音樂通識課程的創(chuàng)新進行謀篇布局與細(xì)致安排。
（一）信息時代：互聯(lián)網(wǎng)+音樂通識課程
信息時代的到來，對人才綜合素養(yǎng)、專業(yè)技能、創(chuàng)新精神、文化品格與道德品質(zhì)等提出了更高的要求。高校音樂通識課程面向不同專業(yè)的學(xué)生，以中西方音樂藝術(shù)及文化形式為主要課程內(nèi)容，兼顧音樂基本理論知識、音樂文化，著力通過音樂通識課程對高校學(xué)生實施美育、智育，并以提升高校學(xué)生人文情懷、創(chuàng)新精神、公民意識、社會責(zé)任感、正確文化觀念等為核心目標(biāo)。在信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、人工智能、大數(shù)據(jù)等的支撐下，高校學(xué)生信息獲取習(xí)慣及方式發(fā)生了深刻調(diào)整，能夠接收到的與音樂相關(guān)的信息也愈加多元。互聯(lián)網(wǎng)的開放性與便捷性、各類媒介平臺的逐利行為，勢必會導(dǎo)致互聯(lián)網(wǎng)空間內(nèi)傳播的信息中不乏虛假、負(fù)面、非理性信息，不良文化思潮及錯誤的文化認(rèn)知，會沖擊高校學(xué)生音樂審美觀念，導(dǎo)致其文化價值觀模糊、文化品格滑坡[1]。為消除信息時代對高校學(xué)生思想認(rèn)知的負(fù)面影響，高校音樂通識課程需依托“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢整合更加前沿、先進、科學(xué)、系統(tǒng)且豐富的課程資源，打造移動式、泛在性、開放共享的課程平臺，讓學(xué)生時刻受到優(yōu)秀音樂文化的浸潤，能夠結(jié)合自身興趣愛好與特長選擇課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在開放平臺內(nèi)交流文化、生成文化。同時，在音樂通識課程實施上，也應(yīng)當(dāng)借助現(xiàn)代教學(xué)媒介、教學(xué)軟件、教學(xué)技術(shù)，增強理論與實踐的聯(lián)系性，真正使學(xué)生學(xué)有所思，學(xué)有所獲。
（二）文化自信時代：滲透文化教育要素
伴隨著時代進步與社會發(fā)展，中西方文化交流愈加頻繁，文化融合程度更加深入，大量“西為中用”“中西合并”的音樂作品層出不窮，在推動我國音樂文化發(fā)展的同時也衍生出諸多不可忽視的問題。高校學(xué)生成長在我國最為繁榮富強的時期，見證了我國各個領(lǐng)域的突破性成就，學(xué)生對中國文化、政治、經(jīng)濟、體制的認(rèn)同感達(dá)到了前所未有的高度。但受到多元文化價值觀念的沖擊，加之高校學(xué)生思辨能力薄弱，其尚未樹立接納、包容、開放的文化態(tài)度，文化價值觀模糊且易動搖，不能以辯證觀、發(fā)展觀、普遍聯(lián)系觀看待中西方文化的交流融合。高校音樂通識課程，肩負(fù)著情感教育、文化教育、價值觀教育、思想道德教育的重要責(zé)任，為筑牢高校學(xué)生文化自信，在課程建設(shè)中需融入中國特色社會主義文化要素，以課程實施為媒介弘揚社會主義核心價值觀，使學(xué)生能夠辨析社會內(nèi)多元化音樂文化思潮、辨別音樂形式及作品的優(yōu)劣，可以在認(rèn)知中西方文化差異性的前提下堅定不移地走中國特色社會主義道路，這是高校音樂通識課程踐行“立德樹人”根本任務(wù)、彰顯課程育人功能的必然要求，更是適應(yīng)文化自信時代需求、激發(fā)學(xué)生文化自覺性的必由之路[2]。
二、新時代高校音樂通識課程創(chuàng)新性的實現(xiàn)路徑
新時代，高校音樂通識課程創(chuàng)新性的實現(xiàn)，需要立足實際、顧全大局、聚焦問題、著眼長遠(yuǎn)發(fā)展，通過課程內(nèi)容的調(diào)整及課程實施模式的優(yōu)化踐行“立德樹人”根本任務(wù)，高效率達(dá)成音樂通識課程目標(biāo)，致力于培養(yǎng)具有高度人文情懷、全球視野、創(chuàng)新精神及實踐力量的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。
（一）創(chuàng)新高校通識課程建設(shè)，深化課程文化內(nèi)涵
1.以音樂通識課程為載體傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化新時代背景下，高校音樂通識課程建設(shè)需超越知識、跨越學(xué)科、融合領(lǐng)域，指向?qū)W生個體精神狀態(tài)與全面和諧發(fā)展，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視作課程建設(shè)的寶貴財富與精神動力，在原有音樂通識課程體系、內(nèi)容的基礎(chǔ)上將優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂作品、美學(xué)思想、民族精神、中華民族獨特思維方式等巧妙融入課程建設(shè)中，并結(jié)合本土音樂發(fā)展歷史、演變歷程等滲透文化的交融與現(xiàn)代化創(chuàng)新，進而通過音樂通識課程促成學(xué)生正確音樂審美觀念，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的蓬勃情感[3]。例如在音樂通識課程中嵌入“古典詩詞歌曲”“本土戲曲”“本土民俗”等內(nèi)容模塊，結(jié)合美育及文化教育基本要求，指向?qū)W生核心素養(yǎng)，對不同內(nèi)容模塊進行組合及綜合性運用，如“古典詩詞歌曲”中精選不同時期的作品，使學(xué)生在接受音樂審美熏陶的同時感受到我國古典詩詞的結(jié)構(gòu)美、韻律美、意境美、情感美與思想美；再如“本土戲曲”模塊以本土戲曲文化為主，讓學(xué)生感受民間智慧、體悟音樂價值，在認(rèn)知本土文化的同時對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。2.在音樂通識課程中滲透社會主義核心價值觀社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內(nèi)核，也是中華傳統(tǒng)美德的集中體現(xiàn)，將社會主義核心價值觀融入到高校音樂通識課程建設(shè)中，可以將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生的情感認(rèn)同與行為習(xí)慣，使學(xué)生自覺遵守社會道德規(guī)范。“愛國，敬業(yè)，誠信，友善”是公民個人層面的價值準(zhǔn)則，在把握社會主義核心價值觀內(nèi)涵與表現(xiàn)的前提下，以音樂歷史、音樂作品等為載體，使高校學(xué)生形成愛國主義情懷、樹立遠(yuǎn)大職業(yè)理想、堅守誠信基本原則、與人友善相處，是發(fā)揮音樂通識課程德育作用的應(yīng)有之義。如在音樂通識課程建設(shè)中，有意識地引入我國音樂家、作曲家、詞作家的事跡，使學(xué)生切實感受到我國音樂發(fā)展道路的艱辛，認(rèn)識到有識之士對我國音樂發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)，能夠從音樂作品中體會到音樂家們的民族情愫、堅毅品格、精益求精品質(zhì)、不畏艱難的精神等；再如引入當(dāng)代民族音樂作品，使學(xué)生體會到當(dāng)代音樂家的民族尋根，領(lǐng)悟何為音樂的民族化、大眾化發(fā)展，可以是學(xué)生樹立正確音樂文化價值觀念，形成堅持以國家利益至上的高尚情懷。
（二）創(chuàng)新高校通識課程實施，改進課程教學(xué)模式
1.構(gòu)建“翻轉(zhuǎn)課堂”，重塑教學(xué)結(jié)構(gòu)“翻轉(zhuǎn)課堂”是信息時代下課堂教學(xué)新模式，其以互聯(lián)網(wǎng)空間、信息技術(shù)為支撐，將理論知識講授環(huán)節(jié)前置到預(yù)習(xí)階段，在課堂上由學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生或生生協(xié)作形式高效率達(dá)成課程實施目標(biāo)，可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，滿足學(xué)生個性化音樂學(xué)習(xí)需求。高校通識課程實施以“翻轉(zhuǎn)課堂”為載體，可以重新塑造教與學(xué)之間的關(guān)系，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造更加充足的情感體驗、文化浸潤、音樂實踐機會，再配合融入文化元素、社會主義核心價值觀的音樂通識課程體系，可以真正實現(xiàn)音樂通識課程的創(chuàng)新性[4]。首先，保證線上有資源，結(jié)合課程目標(biāo)、課程體系及課程實施預(yù)設(shè)效果等，廣泛整合圖文、音頻、視頻、動畫等資源，注重音樂教育與美育、智育、德育、勞育的跨領(lǐng)域整合，以豐富的課程素材拓寬學(xué)生音樂知識面，促成學(xué)生“全球視野”。其次，結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)成效組織開展課堂線下活動，如小組合作式學(xué)習(xí)、項目驅(qū)動式學(xué)習(xí)、情境體驗式學(xué)習(xí)、問題引導(dǎo)式學(xué)習(xí)等，指導(dǎo)學(xué)生從不同維度、不同層面辨析中西方音樂文化的差異性，深入品悟音樂作品的內(nèi)涵并初步掌握音樂實踐技巧。最后，高度重視師生交互，堅持以身示教、大言希聲，以此達(dá)成春風(fēng)化雨的音樂通識課程實施效果。2.搭建“泛在平臺”，領(lǐng)略音樂魅力新時代下高校學(xué)生思維更加活躍，不再滿足于一味地接受教材或教師講解的音樂知識，而是傾向于通過自主探究、自主學(xué)習(xí)，結(jié)合自身興趣愛好、音樂特長等廣泛涉獵多元風(fēng)格、流派的音樂。為此，高校音樂通識課程實施需要依靠“泛在平臺”，在平臺上設(shè)置三大模塊：一是資源模塊，定期各類音樂會視頻、音樂領(lǐng)域相關(guān)成就、創(chuàng)新型音樂風(fēng)格及作品等，使學(xué)生隨時隨地獲取前沿音樂信息，滿足學(xué)生了解音樂、感知音樂的多樣化需求；二是任務(wù)模塊，負(fù)責(zé)向?qū)W生預(yù)習(xí)任務(wù)、實踐任務(wù)等，引導(dǎo)學(xué)生利用碎片化時間自主學(xué)習(xí)；三是交流共享模塊，各專業(yè)師生可以在該模塊內(nèi)分享自己喜愛的音樂作品、討論自己對音樂通識課程教學(xué)與學(xué)習(xí)的看法、交流我國音樂文化發(fā)展趨勢并提出建議等，可以將音樂通識課程平臺塑造為“文化交互陣地”，使學(xué)生領(lǐng)略音樂魅力，產(chǎn)生傳承音樂文化的自覺性，并形成接納、包容的音樂觀念。
三、結(jié)束語
新時代是信息技術(shù)突飛猛進、社會文化價值觀日益多元的時代，高校音樂通識課程作為育人體系的重要組成部分，需要秉承與時俱進的理念高度重視課程建設(shè)與課程實施的創(chuàng)新性，既需要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀融入課程體系并切實轉(zhuǎn)化為學(xué)生的情感認(rèn)同與行為習(xí)慣，又需要依托互聯(lián)網(wǎng)+優(yōu)勢改進課程實施模式、搭建泛在式課程實施平臺。
參考文獻(xiàn)：
[1]薛瑩.信息化時代下高校藝術(shù)類音樂通識課教學(xué)改革建議[J].中國文藝家,2021,(07):71-72.
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關(guān)鍵詞：思想教育；道德觀念；創(chuàng)新；多元性
高中階段作為培養(yǎng)青少年思想道德觀念的關(guān)鍵時期，在現(xiàn)階段這個飛速發(fā)展的時代正逐步受到人們的重視。對于高中學(xué)生的思想教育工作，僅僅依照以前的教育模式已經(jīng)無法滿足時代的需求，轉(zhuǎn)變高中班主任傳統(tǒng)的思想教育工作方式成為現(xiàn)階段高中班主任工作的首要任務(wù)。
一、現(xiàn)階段高中生的思想現(xiàn)狀
1.道德觀念趨向多元化
由于社會的發(fā)展還不夠完善，復(fù)雜多變的社會現(xiàn)象在不知不覺中影響著青少年的思想。長期處于社會大環(huán)境下，耳濡目染受到諸多影響，這些影響有正面的、健康的、積極的一面，也有消極的、錯誤的一面。高中生注重自身個性的發(fā)展與拓寬，自身意識的增強和競爭意識的提升都從諸多方面反映了思想道德層面的進步。總之，當(dāng)代高中生處于一個相互矛盾而又依存的特殊道德觀念時期。
2.價值趨向多元性
現(xiàn)階段社會正向著多元化的趨勢發(fā)展，而青少年的價值趨向也表現(xiàn)在諸多方面。就拿對未來個人事業(yè)的追求來說，除了正常的社會客觀需要與物質(zhì)精神需求，青少年對于自己未來的追求還出現(xiàn)了諸多變化。青少年已經(jīng)不再單單滿足于做一顆“默默無聞的螺絲釘”，他們相對于老一輩來說，更注重追求自身價值。有些高中生在談及未來發(fā)展時，往往會選擇國外或是到最賺錢的地方去工作，而不愿意到基層等需要他們的地方去奉獻(xiàn)自己。這種對個人事業(yè)的極端追求已經(jīng)成為大部分高中生的主流觀念。
3.自我意識、競爭意識日益凸顯
事實上，良好的自我意識有利于高中生健康的成長，但是一些高中生不能很好地樹立健康的自我意識，無法正確地將理想與現(xiàn)實區(qū)分開來，對于未來較多地從主觀愿望出發(fā)，沒有考慮實際情況。學(xué)生的競爭意識隨著社會的進步正在逐步提升，但是班主任需要對學(xué)生的競爭意識進行良好的把握，確保學(xué)生競爭意識的健康與向上。
二、如何創(chuàng)新高中生的思想教育工作
思想教育工作是做人的工作，當(dāng)高中生的思想發(fā)生變化時，班主任的思想工作內(nèi)容也必須要隨著學(xué)生的思想而變化。對于高中班主任來說，需要堅持和弘揚主旋律，通過科學(xué)的理論武裝學(xué)生，采用正確的輿論引導(dǎo)學(xué)生，用高尚的情操塑造學(xué)生。
加強校風(fēng)以及學(xué)風(fēng)建設(shè)，完善學(xué)生的思想道德教育體系，為處于人生重要階段的高中生創(chuàng)造一個良好的育人環(huán)境，將思想教育融入校園文化建設(shè)，為高中生創(chuàng)造一個良好的、積極向上的氛圍，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷與精神。在對學(xué)生的思想教育工作中，教師應(yīng)該增加科技含量，充分運用多種傳媒方式將思想輿論傳輸?shù)綄W(xué)生心中。同時，教師要樹立思想政治教育工作全員參與的意識，充分吸收有志于思想教育工作的新生力量，壯大學(xué)校的思想政治教育隊伍，建立、健全、完善有關(guān)新時代背景下的思想政治教育觀念。
對于高中生的思想道德教育工作創(chuàng)新，必須要將新時代下的教育工作目標(biāo)、內(nèi)容等融入其中，將有關(guān)機制、教育隊伍和人文環(huán)境做好，真正實現(xiàn)工作創(chuàng)新。作為高中班主任，只有不斷加強對思想工作的探索與創(chuàng)新，才能與時代接軌，開創(chuàng)高中思想政治教育的新篇章。
參考資料：
[1]魏則勝，陳惠芳.中學(xué)政治課教學(xué)現(xiàn)狀與改革對策初探：廣東澄海市高中思想政治課教學(xué)狀況調(diào)查報告[J].青年探索，2002（5）.
[2]冉匯真.中學(xué)時事政治教育的現(xiàn)狀與對策[J].涪陵師范學(xué)院學(xué)報，2002（3）.
現(xiàn)將《縣司法局關(guān)工委2020年工作要點》印發(fā)給你們，請結(jié)合工作實際，認(rèn)真抓好貫徹落實。
縣司法局2020年關(guān)心下一代工作要在局黨組的領(lǐng)導(dǎo)下，在縣委政法系統(tǒng)關(guān)工委的指導(dǎo)下，緊緊圍繞縣關(guān)工委的中心工作，以新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的四中全會精神和對關(guān)心下一代工作的重要指示精神，著力加強青少年思想道德教育，貫徹落實中央兩個《實施綱要》，引導(dǎo)青少年踐行社會主義核心價值觀，聽黨話，跟黨走。
司法局關(guān)工委2020年要努力做好以下工作：
一、組織全局關(guān)工委成員和“五老”深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的四中全會精神，增強“四個自信”，堅定“四個意識”，做到“兩個維護”。要提高政治站位，把學(xué)習(xí)宣傳貫徹四中全會精神作為第一位政治任務(wù)抓實，抓出成效。關(guān)工委要帶頭學(xué)習(xí)，帶頭宣傳。發(fā)揮“普法”、“新時代文明實踐中心”等作用，組織廣大“五老”、青少年、家長了解四中全會精神，自覺堅持社會主義制度，擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，積極投身于中國特色社會主義事業(yè)。
二、加強關(guān)工委組織和“五老”隊伍建設(shè)，把基礎(chǔ)打牢。認(rèn)真貫徹“黨建帶關(guān)建”原則和工作機制，在局黨組的帶動引領(lǐng)下，積極主動開展工作。一要堅持學(xué)習(xí)日制度，自覺學(xué)習(xí)黨的政治理論，學(xué)習(xí)時事政治，學(xué)習(xí)關(guān)工委有關(guān)文件和業(yè)務(wù)知識。二要積極參加爭創(chuàng)“五好”關(guān)工委和“雙學(xué)雙評”活動，用“五好”標(biāo)準(zhǔn)推動關(guān)工委建設(shè)和“五老”隊伍建設(shè)。三要注意發(fā)現(xiàn)、總結(jié)先進基層司法所關(guān)工委工作小組和優(yōu)秀“五老”的事跡經(jīng)驗，并在全局廣泛弘揚，向上級和新聞媒體推介。
三、堅決貫徹落實中央的《新時代愛國主義教育實施綱要》和《新時代公民道德建設(shè)實施綱要》，明確立德樹人的根本任務(wù)，把加強青少年的法治教育和思想道德建設(shè)有機結(jié)合起來。重點抓好如下工作：一是與政法系統(tǒng)關(guān)工委密切配合，為進一步建好綠色家園教育基地，盡力達(dá)到較高水平作出新貢獻(xiàn)。二是組織基層司法所關(guān)工委工作小組協(xié)同有關(guān)部門共同發(fā)揮司法行政職能作用，利用清明節(jié)、五四青年節(jié)、六一兒童節(jié)、七一建黨節(jié)、八一建軍節(jié)、教師節(jié)、九月三十日革命先烈公祭日、國慶節(jié)等節(jié)日、紀(jì)念日和其他重要歷史事件紀(jì)念日等時間節(jié)點，開展教育紀(jì)念活動、傳承紅色基因，牢記革命傳統(tǒng)。三是組織“五老”和有文藝創(chuàng)作表演能力的同志編寫演出文藝節(jié)目。通過演出，對青少年和廣大群眾進行生動形象的教育熏陶。四是鼓勵基層司法所關(guān)工委小組和“五老”創(chuàng)造青少年喜聞樂見的教育形式，不拘一格，推陳出新，把思想道德、社會主義核心價值觀教育向前推進一步。
四、繼續(xù)深入打造“關(guān)愛明天、普法先行”品牌，堅持對青少年進行依法治國教育。通過“青少年模擬法庭”、“青少年法治手抄報”、青少年法治報告會等法治宣傳教育形式，切實培養(yǎng)青少年尊法學(xué)法守法用法的法治意識。
五、通過“普法六進”平臺，廣泛宣傳《未成年保護法》，形成全社會關(guān)愛青少年的健康發(fā)展的良好氛圍。
六、為了深入開展“關(guān)愛明天、普法先行”的活動，推進縣法治學(xué)校建設(shè)，通過在一中新校區(qū)建立一個容普法學(xué)習(xí)、法律援助、心理咨詢、普法作品展為一體的關(guān)愛工作室，引領(lǐng)全縣法治校園建設(shè)示范作用。
七、充分發(fā)揮司法行政的社區(qū)矯正、法律援助、安置幫教、心理咨詢等的職能作用，加大對幫助服刑和刑滿釋放人員的未成年子女的幫扶工作。
2020年要加強關(guān)工委組織建設(shè)和隊伍建設(shè)，團結(jié)廣大“五老”弘揚“忠誠、關(guān)愛、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)”精神，積極、主動、創(chuàng)造性地開展工作，以新的業(yè)績?yōu)閷崿F(xiàn)第一個百年奮斗目標(biāo)作出貢獻(xiàn)。
實驗小學(xué)辦學(xué)底蘊厚重，人文氣息獨特;文化育人，和諧發(fā)展，五十三個風(fēng)雨春秋，鑄就了今日輝煌。
十年前，我懷著對未來的美好憧憬，走進了這所學(xué)校，第一時間想到的是：把學(xué)校辦成什么樣的學(xué)校，怎樣辦好學(xué)校;把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人的問題。經(jīng)過廣泛征集，并經(jīng)教代會討論，確定了“讓孩子們今天沐浴七彩陽光，明天更輝煌”的校園理念，圍繞“立德樹人”根本任務(wù)，構(gòu)建育人目標(biāo)體系。
追求正確價值取向，創(chuàng)新育人目標(biāo)
育人目標(biāo)決定學(xué)校價值取向、辦學(xué)方向和人才質(zhì)量。我們緊緊圍繞教育方針，基于學(xué)生核心素養(yǎng)，提出把孩子培養(yǎng)成為“人格健全，體格健壯;學(xué)做真人，學(xué)做實事”的新時代優(yōu)秀公民的育人目標(biāo)，并結(jié)合小學(xué)生特點，確定以下素質(zhì)目標(biāo)：
1.會做人。講誠實，遵章守紀(jì)，明德求真，坦蕩做人。
2.會做事。講誠信，自信樂觀，注重細(xì)節(jié)，規(guī)矩做事。
3.會求知。說普通話，寫規(guī)范字，讀好書，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和求知欲望。
4.會健身。擁有健康知識、技能，體魄強健、意志堅強、心理健康。
5.會審美。培養(yǎng)審美觀，發(fā)展鑒賞美、創(chuàng)造美能力，培養(yǎng)良好審美情趣和人文素養(yǎng)。
落實“立德樹人”根本任務(wù)，踐行育人目標(biāo)
我國古代把“禮”列為“六藝”之首，黨的十把“立德樹人”納入教育方針。從古到今，德育始終被列為首要地位。我校打造“少先隊文化”，構(gòu)建“337”德育活動模式，形成鮮明特色。2013年，在全國優(yōu)秀小學(xué)校長“校長領(lǐng)導(dǎo)力與學(xué)校卓越發(fā)展”論壇上，《創(chuàng)新德育文化，彰顯育人特色》演講得到專家們的認(rèn)可。
學(xué)生在課內(nèi)自主學(xué)習(xí)、校內(nèi)自主管理、課外自主活動“三個自主”。以自主學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以小組合作學(xué)習(xí)為載體，梳理、歸納出了低中高三個年段的基本教學(xué)流程，積極構(gòu)建高效課堂。在實踐中總結(jié)出了“FSQ”學(xué)本課堂教學(xué)模式。新一年入學(xué)，模仿古代啟蒙學(xué)習(xí)“開筆禮”儀式，讓孩子們在體驗中感受中華傳統(tǒng)文化，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣和尊師感恩美德。班級實行“星級化”評價，依托“五星隊員”評比，形成學(xué)生自主管理基礎(chǔ)，通過“星級小組”評價，拓展學(xué)生自主管理空間，設(shè)立“星級班級”評比，強化學(xué)生自主管理內(nèi)涵。路隊小志愿者巡視，過馬路“小交警”指揮，學(xué)生上下學(xué)“路隊制”，被譽為“紅領(lǐng)巾”一條街，聯(lián)合國亞太行交通專家羅伯特先生親臨考察，給予好評。社區(qū)“文化行”主題實踐活動，被省文明委列為實踐創(chuàng)新研究課題，《龍江縣實驗小學(xué)“文化行”活動推進未成年人教育縱深發(fā)展》一文在黑龍江文明網(wǎng)上發(fā)表。“走進菊世界”活動，成為融合科技、人文等多種元素的德育載體。
每年舉行一次校園“科技活動節(jié)”、“體育文化節(jié)”、“文化藝術(shù)節(jié)”，“三項活動”成為德育活動的重要載體。
發(fā)揮課程體系相互支撐作用，深化育人目標(biāo)
把德智體美全面發(fā)展總體目標(biāo)和社會主義核心價值觀融入課程體系，并與學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)相聯(lián)系，相互支撐。
在開好國家和地方課程基礎(chǔ)上，開發(fā)寫字、集郵、讀書、美術(shù)紙版畫、心理健康等基礎(chǔ)類和特色類校本課程。寫字課開設(shè)30余年，兩名專職寫字課教師，都是全國書法協(xié)會會員，實踐著師生人人寫一手好字的目標(biāo)，我校是齊市唯一一所全國規(guī)范漢字書寫特色學(xué)校;讀書課開設(shè)經(jīng)典誦讀、孔子講堂、名著欣賞，讀書節(jié)進行“讀中華美文，做少年君子”主題演講;《集郵》校本課，編寫了《集郵》校本課程讀本，該讀本被評為全國校本教材二等獎，學(xué)校被授予“國家級青少年集郵活動示范基地”稱號。畫郵票、“集郵手抄報”、集郵“三熱愛”活動、“集郵驛站”，讓集郵文化走進課堂。信息技術(shù)、品德、社會學(xué)科，制作的《中華大家庭》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，獲得了全國第七屆信息技術(shù)課件制作三等獎。
學(xué)生社團由班級學(xué)科性社團和校級小蜜蜂文學(xué)社、小天鵝舞蹈團、墨趣軟筆社團、百靈鳥合唱團、錢學(xué)森研究所等十幾個專業(yè)性社團組成，教師社團由“e秀坊”和蘭亭書苑組成。兩級社團讓學(xué)生施展才華，發(fā)展特長，讓教師專業(yè)成長，自我發(fā)展。富有現(xiàn)代高科技元素的學(xué)生社團――“錢學(xué)森少年研究所”，為培養(yǎng)“杰出人才”打基礎(chǔ)、建平臺。其中，航空航天社團，參加2015科技類全國小學(xué)生航空模型公開賽獲一等獎3項、二等獎2項、三等獎10項，包攬了火箭助推滑翔機賽全部金、銀、銅牌。參加省市級比賽多次獲獎;悠悠球社團百人方陣表演、20人花式表演和航空航天社團自制水火箭、模型火箭放飛夢想特色展示，今年暑期在黑龍江少兒頻道分別播出。
實施陣地統(tǒng)籌，共筑育人目標(biāo)
統(tǒng)籌學(xué)校、家庭、社會三大教育陣地，多元互動，多維育人，共筑育人目標(biāo)。
通過課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)生品德習(xí)慣、健康人格、社會責(zé)任、民族與國家情感的養(yǎng)成。大課間活動、課間舞等活躍校園，落實“體育藝術(shù)2+1項目”，陽光體育顯活力。
在校樹區(qū)，利用學(xué)校的校樹――楊樹，擺上石桌凳精心打造成“交友林”，為學(xué)生提供了溝通交友的場所。每天早晨，學(xué)生還三五成群的在樹蔭下讀書。v為學(xué)生提供溝通交友場所;把文化長廊后版面打造成“心語心愿廊”，學(xué)生課余時間隨意創(chuàng)作圖畫、書寫心愿;班級建有圖書角，樓廊設(shè)立“淘趣書吧”，讓學(xué)生擁抱閱讀，快樂成長。
開設(shè)家長講堂，通過校迅通、微信、QQ、電話、短信、郵件等方式，使教師和家長的溝通、學(xué)生和家長的溝通、教師和學(xué)生的溝通等更方便更快捷，提高了教育的主動性、針對性和實效性。使家校教育協(xié)調(diào)起來，促進了教育和諧發(fā)展。
在《致吳竹書》中說：天下事當(dāng)于大處著眼，小處下手。這句哲言警醒世人，不過在追求“細(xì)節(jié)決定成敗”的新時代，在“學(xué)校無小事”的教育領(lǐng)域，更要立足“小處著眼”，這樣在踐行社會主義核心價值觀的道路上，才能“大德彰顯”。
小疑促大智
南宋思想家朱熹說：為學(xué)貴知疑，知疑貴為師。小疑獲小進，大疑得大知。知疑且善問，學(xué)成必?zé)o疑。因此，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會學(xué)習(xí)，其中一個重要的任務(wù)是變“師問生答”的傳統(tǒng)課堂模式為學(xué)生自主質(zhì)疑、解疑、釋疑的生動活潑的模式，啟發(fā)學(xué)生在課堂上積極動腦，不斷產(chǎn)生疑問、提出疑問、解決疑問以促進學(xué)生大智慧的產(chǎn)生。
湖北省襄陽市樊城區(qū)“三究四學(xué)”高效課堂改革進行得轟轟烈烈之時，筆者抓住契機，號召教師以課堂為主陣地，充分地鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、討論問題、解決問題，通過質(zhì)疑、解疑，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個性、創(chuàng)新能力和人文素養(yǎng)。
例如：在《“諾曼底”號遇難記》這堂課快要結(jié)束時，老師照例問：“誰還有問題？”一位同學(xué)站起來問：“我總覺得哈爾威船長是可以逃離‘諾曼底’號的，只是最后沒有時間了，我們要想一想：船上60個人在哈爾威船長指揮下都安全撤離了，船長自己反而沒時間逃生，這是為什么？”
教室安靜了一會兒。學(xué)生重讀書。
生：“船長沒時間逃生是因為混亂、慌張的人們浪費了寶貴的時間！書上說：震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上……”
那位提出問題的學(xué)生說：“如果在災(zāi)難來臨時，人們都很冷靜地聽指揮，不亂，就會贏得寶貴的救命時間，所以說使哈爾威船長不能生還的‘兇手’除了‘瑪麗’號外還有那些混亂的人，而他們并沒有意識到自己犯了罪！”
課后大家談到這個學(xué)生的質(zhì)疑，都覺得是“意外的收獲”。這個片段也讓筆者聯(lián)想到：在迎旭小學(xué)安全方面遇到突發(fā)事件時，學(xué)校的學(xué)生同樣會慌亂、驚恐，同樣因此造成無法挽回的惡果，作為教育工作者，對學(xué)校安全教育中學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的缺失該引起重視了，這一課必須補上！這就是課堂質(zhì)疑、解疑，思維碰撞產(chǎn)生的智慧，也是課堂的魅力所在。
小節(jié)集大成
1987年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。有人問一位諾貝爾獎得主：“您在哪所學(xué)校，哪個實驗室學(xué)到了您認(rèn)為最有價值的東西？”這位學(xué)者出人意料地說：“是在幼兒園！把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿;做錯了事要表示歉意;要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說，這是一生學(xué)到的最重要的東西！”看似矛盾的回答中卻道出了教育的根本――立德樹人。十報告中“立德樹人”首次確立為教育的根本任務(wù)。
《道德經(jīng)》云：天下難事必作于易，天下大事必作于細(xì)。意思是做大事必須從小事做起，從細(xì)節(jié)做起。人們要關(guān)注細(xì)節(jié)，不要小看細(xì)節(jié)的力量。因此，要使學(xué)生養(yǎng)成良好品德，培育正確的價值觀念，更要關(guān)注細(xì)節(jié)教育。
自樊城教育提出以“成人成才”教育理念以來，學(xué)校從學(xué)生實際出發(fā)，把“上學(xué)教育”作為學(xué)校重要任務(wù)和特色教育來抓，為全校學(xué)生發(fā)放溫馨提示卡，用生動的語言列出上下學(xué)注意事項，并讓學(xué)生張貼在家中的醒目位置，每天溫習(xí)。學(xué)校秩序井然的路隊文化得到家長贊譽。
另外學(xué)校開展的小活動“五請”，即請你設(shè)計班旗、請你認(rèn)養(yǎng)小樹、請你參加黎明曬詩會、請你吟誦《弟子規(guī)》出校門、請你參加“陽光文學(xué)社”，都讓學(xué)生從小處慢慢養(yǎng)成良好習(xí)慣，最終成為“集大成”的人！
小善育大為
劉備云：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。通過一件件“善小”培養(yǎng)學(xué)生“大作為”，是教育的根本任務(wù)。一份來自中國青少年犯罪研究會的統(tǒng)計資料表明，近年來，青少年犯罪總數(shù)已經(jīng)占到了全國刑事犯罪總數(shù)的70%以上，如何化解未成年人身上的戾氣，筆者認(rèn)為要大力宣揚“慈”的思想。
莊子認(rèn)為：慈就是一體性的愛，即“天地與我并生，而萬物與我同一”。意思是：愛一切皆是愛自己，愛自己就是愛一切。具體做法是：細(xì)化《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，把“熱愛祖國，熱愛人民”這些“大愛”情懷細(xì)化到學(xué)生感知到的“小愛”上來 ，比如讓他們學(xué)會愛人、愛物，有一顆柔軟的心，那么就不會有暴戾的舉動。
還要大力倡導(dǎo)一個“儉”字。我國經(jīng)濟迅速發(fā)展，人民生活一天天富足。人們在盡享物質(zhì)發(fā)展成果的同時，也要教育學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從細(xì)小的行為規(guī)范開始要求，這樣才能逐步遠(yuǎn)離浪費的惡習(xí)。只有堅持有意識的微小節(jié)儉行為，才能將節(jié)儉內(nèi)化為一種行為習(xí)慣，并使之外化為學(xué)生的自覺行為，讓勤儉節(jié)約真正成為校園的新風(fēng)尚！
一、應(yīng)加強邏輯思維能力的培養(yǎng)
數(shù)學(xué)中的邏輯思維能力是根據(jù)正確的思維規(guī)律和形式對數(shù)學(xué)對象的屬性進行綜合分析、抽象概括、推理論證的能力。它是基本數(shù)學(xué)能力之一，也是數(shù)學(xué)素質(zhì)的核心。高考改革內(nèi)容強調(diào)：“繼續(xù)發(fā)揮數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的作用，強調(diào)基礎(chǔ)性、通用性、工具性，將考點放在思考和推理上。”因此加強邏輯思維能力的培養(yǎng)，是數(shù)學(xué)教師的一大根本任務(wù)。
教學(xué)中應(yīng)重視知識的形成、發(fā)現(xiàn)過程。數(shù)學(xué)本身是一門演繹性很強的學(xué)科，然而根據(jù)學(xué)生年齡特征和本著學(xué)生可接受的原則，教材的編排不可能十分系統(tǒng)完整，在教材中許多概念的形成，公式、定理等的發(fā)現(xiàn)過程往往沒有詳細(xì)完整給出，只是完美的結(jié)論，這就要求教師在課前深研教材、精心設(shè)計、重新組織教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中應(yīng)改變駕輕就熟的“題型＋方法”的教學(xué)方式，讓啟發(fā)式教學(xué)進入數(shù)學(xué)教學(xué)活動，克服學(xué)生思維的被動性，選擇自覺滲透數(shù)學(xué)思想方法，展示知識的發(fā)生過程，暴露知識的背景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的方法，啟發(fā)引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎肌?chuàng)造，讓他們在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，在發(fā)現(xiàn)中獲取，在成功中升華。
二、應(yīng)加強思想方法的教學(xué)
數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂與精髓，是核心，它是學(xué)生獲取知識的手段，是聯(lián)系各項知識的紐帶，是知識轉(zhuǎn)化為能力的橋梁，它比知識更具有普通適用性，抽象概括性。學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)思想方法就能更快捷地獲取知識，更透徹地理解知識，并能終身受益。
中學(xué)數(shù)學(xué)涉及到的思想方法大致可分為三種類型：技巧型（如特殊、一般、消元、換元、降次、配方、待定系數(shù)法等）、邏輯型（如類比、歸納、分析、綜合、演繹、反證法等）、宏觀型（如函數(shù)與方程、分類討論、數(shù)形結(jié)合、歸納猜想、整體化歸、數(shù)學(xué)模型等）。
現(xiàn)代教育科研理論指出：教育要把實踐中的經(jīng)驗上升到理論高度，進一步指導(dǎo)實踐，使學(xué)生有意識地、主動地運用思想方法解決數(shù)學(xué)問題。高考改革內(nèi)容也強調(diào)：更加注重能力的考查，在此基礎(chǔ)上考察與高中水平相適應(yīng)的創(chuàng)新能力和實踐能力。教師要充分挖掘教材中蘊含的數(shù)學(xué)思想方法，突出數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)，進行學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。近幾年開放探索性問題教學(xué)、數(shù)學(xué)應(yīng)用建模教學(xué)如春風(fēng)般吹進中學(xué)數(shù)學(xué)課堂對于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新意識為核心的素質(zhì)教育深入開展，無疑具有巨大推進作用。
三、應(yīng)重視培養(yǎng)解決實際問題的能力
一個人的數(shù)學(xué)素質(zhì)的優(yōu)勢不僅在于其掌握數(shù)學(xué)理論的多少，也不僅在于其能解決多少數(shù)學(xué)難題，更重要的是看他能否運用數(shù)學(xué)思想去解決現(xiàn)實生活中的實際問題。中學(xué)生性格活潑，既有一定的社會生活經(jīng)驗又有較強的好奇心和求知欲望，他們喜歡學(xué)習(xí)有生動現(xiàn)實基礎(chǔ)及將來從事“四化”建設(shè)所必需的數(shù)學(xué)知識與才能，教師在教學(xué)過程中要有意識地理論聯(lián)系實際，結(jié)合生活和社會實踐，提倡做中學(xué)，通過問題學(xué)，著重從學(xué)生今后實際生活的需要出發(fā)，使學(xué)生能學(xué)到真正有用的東西，能適應(yīng)變化發(fā)展的世界，引導(dǎo)他們關(guān)心社會和關(guān)心未來，讓學(xué)生學(xué)會解決問題。
一、工作回顧
本學(xué)期由主體構(gòu)建到添磚加瓦，由建筑垃圾滿園到干凈整潔，由擁擠不堪到寬敞明亮，由醞釀核心文化的內(nèi)力到打造漂亮美觀的外表，我們頂著風(fēng)雨走下了一串串堅實的腳印。
（一）加強黨風(fēng)廉政建設(shè)，改善辦學(xué)作風(fēng)。
把黨建工作與學(xué)校中心工作同安排同部署。
1.重點抓好黨支部委員的理論學(xué)習(xí)，支部委員每月學(xué)習(xí)一次，做到帶頭抓、帶頭學(xué)、帶頭用，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
2.征訂黨刊雜志，豐富黨員學(xué)習(xí)資源。
3.堅持民主管理，推進依法治校。開展“七五”普法教育。
4.完善黨建工作制度，推行黨務(wù)、校務(wù)公開。
重要工作、重大事項、重要決定，都要經(jīng)過集體研究決定，體現(xiàn)民主集中制原則，開設(shè)學(xué)校校務(wù)公開欄，接受群眾監(jiān)督，傾聽群眾呼聲，推進校務(wù)公開，加強依法治校的規(guī)章體系建設(shè)。
（二）加強師德師風(fēng)建設(shè)，改進教風(fēng)。
1.加強師德領(lǐng)導(dǎo)，督促教師學(xué)習(xí)
本學(xué)期根據(jù)《團結(jié)學(xué)區(qū)師德師風(fēng)建設(shè)工作計劃》成立了師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了相應(yīng)的師德師風(fēng)建設(shè)計劃。教師人手一冊《政治學(xué)習(xí)資料》《法律學(xué)習(xí)資料》《貫徹省十二次黨代會精神學(xué)習(xí)資料》
2.通過問卷調(diào)查，反饋存在的問題
開學(xué)初召開了關(guān)于營養(yǎng)餐、安全、寒假作業(yè)督察的家長會，中期試后又召開了關(guān)于安全、營養(yǎng)餐教育、期中試匯報的家長會。向家長提供教師滿意度問卷調(diào)查，滿意率為100%。
3.校長嚴(yán)把考勤關(guān)，統(tǒng)一制訂請假條，以便接班教師明確責(zé)
4.定崗定責(zé)，規(guī)范教學(xué)行為，實行分管工作巡查制度，督促落實教師的各項工作。
（三）加強德育工作，促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，改進學(xué)風(fēng)
1.全面落實立德樹人根本任務(wù)。
建立“學(xué)校——家庭——社會”三維一體的未成年人思想道德建設(shè)工作網(wǎng)絡(luò)，形成了德育工作的長效機制。
2.充分發(fā)揮少先隊宣傳教育的主陣地作用。
每周更換一次板報，宣傳德育和安全。成立了“雛鷹小廣播站”，利用課外活動時間對學(xué)生進行德育教育。課外活動利用校園廣播播放《古詩新唱》，對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化熏陶。
3.成立“少先隊文明崗”讓學(xué)生參與學(xué)校管理。
4.德育主題實踐活動系列化。
5.少先隊活動多元化
隆重舉辦“爭做新時代好隊員，集結(jié)在星星火炬旗幟下”主題的隊會，舉行了“吟誦詩詞，書香校園”詩歌朗讀比賽，“九九重陽節(jié)，濃濃敬老情”的感恩活動。“永不放棄，勇往直前”爬山比賽，“唱紅歌，迎元旦”歌詠比賽。
（四）狠抓教育教學(xué)，改變學(xué)風(fēng)。
1.家校聯(lián)手齊抓共管。
2.時常搭臺，讓師生展示。
舉辦多項教研活動，首先是“示范課”，其次是“公開課”最后是新教師“診斷課”。為年輕教師的成長保駕護航。舉辦了“教師基本功大賽”，促進了教師素質(zhì)的提升。
3.從細(xì)節(jié)抓質(zhì)量
本學(xué)期開學(xué)初我們舉行暑假作業(yè)評比活動。將假期作業(yè)的布置和完成情況納入教師的年終考核。通過兩次作業(yè)、教案展評，既促進了教師、學(xué)生之間的交流，也對師生起到了監(jiān)督作用。使學(xué)生書寫規(guī)范，教師批閱規(guī)范，作業(yè)本封皮整潔。
4.為規(guī)范管理研究課題
我校省級課題《學(xué)生參與學(xué)校管理提升學(xué)校管理水平的探索》已通過省教科所的立項。
（五）改善學(xué)校的辦學(xué)條件和育人環(huán)境，改進校風(fēng)
1.本學(xué)期以優(yōu)化、美化、綠化校園環(huán)境為重點，以改善學(xué)校的辦學(xué)條件為突破口。
2.下大力氣，加快教學(xué)樓的投入使用，教師流汗又流血。
3.本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的《安全工作制度》，教師與校長簽定了《安全工作責(zé)任書》《道路交通安全責(zé)任書》《機動車輛安全行駛責(zé)任書》，明確教師的安全責(zé)任。
4.學(xué)校節(jié)能減排，財務(wù)民主公開。
二、經(jīng)驗教訓(xùn)
1.好的規(guī)劃比有錢更重要。
2不出門，我們就是井底之蛙。
三、存在的問題
1.由于學(xué)校辦學(xué)規(guī)模小，今年又是煤改電項目，暖氣費用無力承擔(dān)。學(xué)校的教育經(jīng)費還保證不了校園的硬化、綠化和美化。
2.新建學(xué)校教學(xué)樓更需要統(tǒng)一的規(guī)劃布置。
四、彌補的措施
1.節(jié)約辦學(xué)，自力更生，逐步使校園的綠化達(dá)標(biāo)。
2.進一步與教師共同探索，建立一套大家共同認(rèn)可的適應(yīng)本校教師的管理辦法和教學(xué)方法。
3.狠抓教學(xué)質(zhì)量，督促教師利用自習(xí)時間加強對對個別學(xué)困生的輔導(dǎo)。
4.創(chuàng)建“家校聯(lián)系本”，以便學(xué)校教育和家庭教育進一步整合。
五、努力的方向
1.落實真正的素質(zhì)教育，首先教師要全面發(fā)展，師生具有向心力和凝聚力，使學(xué)生得到全面發(fā)展。
以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為核心，創(chuàng)設(shè)“和合”教育精神
如果說文化是一所學(xué)校的品格，那么教育精神便是學(xué)校的靈魂。作為一所有五十九年歷史的老校，大興一中處處呈現(xiàn)出濃厚的文化底蘊，團結(jié)進取、和諧高效的干部教師群體，文明活潑、合作創(chuàng)新的新時代中學(xué)生，共同鑄塑起了大興一中的教育精神――和合精神。
我們的學(xué)校文化，不僅是為師生創(chuàng)造和諧美好的人文校園環(huán)境，更要注重學(xué)生文化素養(yǎng)的提升，教師專業(yè)能力的提高，促進師生共同和諧發(fā)展。
基于此，學(xué)校提出了大興一中“教師精神”，即“以‘逢一必爭’的精神狀態(tài)對待工作，以‘平和知足’的精神狀態(tài)對待利益，以‘互助互促’的精神狀態(tài)對待同事，以‘三思己過’的精神狀態(tài)對待自己，以‘無私大愛’的精神狀態(tài)對待學(xué)生”的價值追求。同時也制定了學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，從大興一中走出的學(xué)生，一定是彬彬有禮、勤奮樂學(xué)、善于合作、求真創(chuàng)新的，他們胸中存大志，心中有大愛，他們多才多藝而又含蓄內(nèi)斂，始終保持著一種向上的精神。
秉承傳統(tǒng)文化精髓，構(gòu)建科學(xué)的課程體系
學(xué)校自2009年開始，進行以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為核心的學(xué)校文化建設(shè)，通過開展經(jīng)典誦讀、辯論比賽、戲曲表演等一系列活動，對學(xué)生進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的引導(dǎo)和教育。隨著傳統(tǒng)文化教育的不斷深入，學(xué)生自發(fā)組織了“民族之魂――保護老北京傳統(tǒng)文化”宣傳活動，申請建立了臥龍社、國學(xué)社、國粹社、書法社……與此同時，學(xué)校還開設(shè)了《傳統(tǒng)工藝美術(shù)》《國畫》等校本選修課程。通過以上傳統(tǒng)文化類課程的開設(shè)，學(xué)生們學(xué)會了剪紙、畫臉譜、篆刻，豐富了人文歷史知識，了解到了古代先賢的德操。
2013年，學(xué)校加入了北京市課程中心“首都特色北京市普通高中課程改革實施研究與推進項目”，在專家的指導(dǎo)下，圍繞學(xué)校“和合”文化建設(shè)，逐步梳理出了具有學(xué)校特色的“重基礎(chǔ)、層次化、生成性、系列化”的課程體系，活動、社團、選修課、社會大課堂四級互補的傳統(tǒng)文化課程更是深受學(xué)生們的喜愛。
重建德育價值體系，打造“和合”德育品牌
近一年來，在認(rèn)真貫徹落實社會主義核心價值觀和《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》的同時，我們認(rèn)真研究、重建了德育價值體系，關(guān)注中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，關(guān)注社會主義核心價值觀，關(guān)注時代精神，關(guān)注家庭、社會、學(xué)校三結(jié)合。
為了創(chuàng)設(shè)精品，打造品牌，學(xué)校尤其重視傳統(tǒng)文化精髓與現(xiàn)代文明的結(jié)合，為此，我們不斷探索德育新路徑。一是將“1.2”愛心活動打造成“1.2綠色行動”環(huán)保課程;二是聘請專家團隊，以黨的重要理論、重大決策、重大歷史事件、重大紀(jì)念日為主要內(nèi)容，采取理論與實踐相結(jié)合的形式，精心設(shè)計黨、團校課程;三是德育課程模塊化，充分挖掘TED演講教育資源，制作數(shù)字故事，開發(fā)德育微課，不斷豐富德育手段。
創(chuàng)造發(fā)明不是小學(xué)生的主要任務(wù)，但從小培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識是涉及國家興亡的大事。因此，語文教師必須注重教學(xué)創(chuàng)新和學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。有過這樣一段精辟的論述：“迎接科學(xué)技術(shù)突飛猛進和知識經(jīng)濟迅速興起的挑戰(zhàn)，最重要的是堅持創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長靠教育。”這正闡明了培養(yǎng)創(chuàng)新人才是國家和民族生存發(fā)展的關(guān)鍵，也是現(xiàn)代教育的根本任務(wù)。作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)教育，在教學(xué)活動中對孩子創(chuàng)新意識的培養(yǎng)顯得尤為重要。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢？
一、轉(zhuǎn)變教育觀念
教育的根本目的是培養(yǎng)人，塑造人，為社會輸送人才。那么到底什么是人才呢？我國人才學(xué)家把人才定義為：以其創(chuàng)造性勞動為社會發(fā)展和人類進步作出貢獻(xiàn)的人。顯而易見，“創(chuàng)造性”是人才的核心特質(zhì)，但是，從傳統(tǒng)觀念來看，成績好，分?jǐn)?shù)高，能考上學(xué)校，就是人才，這可能就是我們所說的“應(yīng)試教育”。如果是高分低能兒，只懂得一味死讀書，而沒有實際操作能力，久而久之，這種傳統(tǒng)的“應(yīng)試型”教育觀念就會誤導(dǎo)全社會的教育任務(wù)，使教育目標(biāo)背離“渴望自己成為全面發(fā)展的人”的個人目標(biāo)和“期待個體成為有創(chuàng)造價值的人”的社會目標(biāo)。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，實現(xiàn)教學(xué)的突破創(chuàng)新，就必須堅決突破人才觀，樹立“注重創(chuàng)新”的人才觀。深刻認(rèn)識到聽話的、考試成績好的學(xué)生，不一定是具備創(chuàng)造才能的學(xué)生。而今的人才，應(yīng)該是各方面均衡發(fā)展的，既要有好的成績，更要具備各種能力，只有這樣的全才，才是當(dāng)今知識經(jīng)濟時代所需要的人才。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)
其一，創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)問題意識。問題是創(chuàng)造之源，疑問是創(chuàng)造之母。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先要從培養(yǎng)學(xué)生的問題意識開始。現(xiàn)代認(rèn)識結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W生傳遞知識，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程，該過程是學(xué)習(xí)者通過新舊知識、經(jīng)驗之間的相互作用而實現(xiàn)的。它強調(diào)以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索，主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。其二，靈活運用“三論”。在語文教學(xué)中，教師要善于做引導(dǎo)者，能根據(jù)實際情況，讓學(xué)生自由地討論、爭論、辯論，使教學(xué)活動真正建立在學(xué)生自主活動、自主探索的基礎(chǔ)上，形成有利于學(xué)生主體精神、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松教學(xué)環(huán)境和教學(xué)體系。其三，鼓勵大膽猜測，培養(yǎng)求異思維。求異思維是創(chuàng)造性思維的核心，它要求學(xué)生憑借自己的智慧和能力積極、獨立地思考問題。一個科學(xué)家發(fā)現(xiàn)知識和成果的過程基本上是一個憑借直覺提出各種猜測進行和實踐驗證，揭示知識規(guī)律的過程。因此，在語文教學(xué)中，我們要鼓勵學(xué)生大膽猜測，發(fā)表不同觀點和獨特見解，允許標(biāo)新立異，異想天開，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。其四，啟發(fā)創(chuàng)造想象。豐富想象是創(chuàng)造的翅膀，無論是創(chuàng)造想象還是再造想象，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進行創(chuàng)造性勞動都是非常重要的。其五，引導(dǎo)學(xué)習(xí)實踐。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，不僅體現(xiàn)在日常的課堂教學(xué)中，更突出地落實在學(xué)生的實踐活動中。因此，一方面我們要充分重視語文學(xué)科活動課，如暢想、演講、說說、做做、寫寫等活動內(nèi)容，讓學(xué)生在實踐、發(fā)現(xiàn)、體驗過程中，獲得真知，有所創(chuàng)造，提高素質(zhì)，另一方面應(yīng)多開展一些豐富多彩的課外活動，如朗讀比賽、演講比賽、書法比賽、繪畫比賽，等等，讓學(xué)生通過活動，體會勞動的勝利喜悅，培養(yǎng)“試一試”的精神，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)造能力的目的。
三、開展科技活動
加強學(xué)生素質(zhì)教育與開展少兒科技活動，能為培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能和創(chuàng)新能力及今后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。以往的應(yīng)試教育，教學(xué)目標(biāo)單一化，僅把目標(biāo)確定在如何提高學(xué)生的應(yīng)試成績上，而素質(zhì)教育在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，則要求全面。也就是說，素質(zhì)教育是全面發(fā)展的基礎(chǔ)教育。這種全面發(fā)展的基礎(chǔ)不僅是發(fā)展智力，而且著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，是在授知中育能、育德、益身。科技活動是指老師培養(yǎng)學(xué)生運用聰明才智及靈巧的雙手制造各種小制作，因為人類的智慧不僅停留在觀察和認(rèn)識事物上，而且在于運用自身獨有的思維和設(shè)計能力模仿創(chuàng)造事物。例如：我國古代勞動人民通過觀察魚在水中用尾巴搖擺而游動、轉(zhuǎn)彎，從而在船尾上架設(shè)了木槳，通過反復(fù)觀察、模仿和實踐，逐漸改成了櫓和舵，增強了船的動力，掌握了使船轉(zhuǎn)彎的方法。除此之外，人們還用“電子警犬”檢查和測定多種不同的氣味。煤礦里安裝了“電子警犬”有了瓦斯，它能夠預(yù)發(fā)出警報，提醒人們早早采取措施，防止重大安全事故的發(fā)生。“電子警犬”，還可以用來做偵察工作。
從以上例子可以看出，科技活動不僅能使少年兒童樹立熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、運用科學(xué)的思想，而且能激發(fā)探索科學(xué)知識奧秘的興趣和熱情，從而使少年兒童學(xué)會畫、折、剪、縫、拼、捏的技能，使他們的手更靈巧，促進少年兒童的全面發(fā)展，同時全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。科技活動的開展形式是多種多樣的，可以在班上進行科技制作比賽，也可以多閱覽科技制作方面的書，還可以到科研所等部門學(xué)習(xí)，寫出科技制作方面的作文、感想等。
素質(zhì)教育與少年兒童科技活動制作的關(guān)系是相輔相成的，讓少年兒童認(rèn)識到生命的整體性與人發(fā)展的能動性，把學(xué)習(xí)和科技活動同個人的全面發(fā)展結(jié)合起來，讓少年兒童在學(xué)習(xí)和日常生活中獲得正確觀點，閃耀發(fā)明創(chuàng)造的火花和樹立高尚的情操、健康的審美觀。使其具有一顆敏銳的心和一雙善于觀察事物、發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，并有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及正確的學(xué)習(xí)方法，具有相應(yīng)的文化修養(yǎng)和藝術(shù)觀賞水平，具備辨證的思維方法，并具有良好的心理素質(zhì)。只有這樣，才能獲得豐富的知識和信息，大膽想象，勇于進取，迎接二十一世紀(jì)的機遇和挑戰(zhàn)。
四、提高教師素質(zhì)
目前教師隊伍的素質(zhì)離現(xiàn)代教育要求相距甚遠(yuǎn)，不少教師仍舊按照“應(yīng)試”的目標(biāo)，采取“滿堂灌”的傳統(tǒng)方法。這樣體現(xiàn)不出教師勞動的創(chuàng)造本質(zhì)，貶低教師應(yīng)有的價值。因此，為了實現(xiàn)教師的自我價值，必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，必須實現(xiàn)教師的轉(zhuǎn)型，著力建設(shè)一支立志創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的高素質(zhì)教師隊伍。當(dāng)然，要提高教師素質(zhì)，就要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師首先必須是有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，在教學(xué)思想和教學(xué)方法上大膽改革，在課堂教學(xué)中努力營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有廣闊的思維空間，始終處于積極主動狀態(tài)，具有不斷創(chuàng)造的欲望，掌握獨立思考、深入探索研究的本領(lǐng)，這樣不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，而且促進了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此，新時代的教師更應(yīng)具備自覺的創(chuàng)新精神，開闊的知識視野，以及富有開創(chuàng)性的思維方式和實踐能力。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)教師 文化修養(yǎng) 審美觀 專業(yè)水平
全面推進藝術(shù)素質(zhì)教育，是全社會培養(yǎng)全面發(fā)展的跨世紀(jì)人才的重要途徑，是教育改革發(fā)展的必然趨勢。現(xiàn)代藝術(shù)教學(xué)理念對高校教師提出了新的時代要求。藝術(shù)課程不但有利于學(xué)生的全面發(fā)展，也必定會促進教師的成長和提高。在實施素質(zhì)教育的過程中藝術(shù)教師是主力軍，因為他們擔(dān)負(fù)著審美傳播的重任，所以藝術(shù)教師素質(zhì)如何將直接影響學(xué)生的素質(zhì)。那么藝術(shù)教師應(yīng)該具備哪些能力，才能使教學(xué)、教育工作與時俱進呢？我從以下幾方面談?wù)剛€人的看法。
一、全面的文化修養(yǎng)，從非自身專業(yè)的能力方面抓起
對教師的看法，學(xué)生們心中自有一面鏡子，要成為學(xué)生心中優(yōu)秀的教師，藝術(shù)教師必須具有優(yōu)秀的道德品質(zhì)，具備優(yōu)秀文化品質(zhì)，熱愛祖國、淡薄名利、心胸寬廣、謙虛包容、平等待人、身心健康等等。沒有優(yōu)秀品質(zhì)的人是“吸引”不了學(xué)生的。即使在學(xué)業(yè)上、業(yè)務(wù)上有所建樹，也會因為各種不健康的因素而導(dǎo)致停滯不前。高校藝術(shù)教師的教學(xué)對象，是來自文、理等各個學(xué)科的學(xué)生。在平時的藝術(shù)教學(xué)的過程中，常常會遇到這樣的問題，學(xué)生提問一些交叉學(xué)科的知識，他們對藝術(shù)與其它學(xué)科的交叉知識表現(xiàn)出濃厚的興趣。由此，高校的教師知識面要寬泛而豐富。在課堂中，如果你講的內(nèi)容涉及文學(xué)或外國歷史，那么中文專業(yè)、外語專業(yè)的學(xué)生，就可以檢驗?zāi)愕乃健ＲP(guān)注藝術(shù)以外學(xué)科，如自然科學(xué)和社會科學(xué)的常識，以及有關(guān)的當(dāng)代時事信息等，使自己既有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，又做到知識盡可能廣博、寬泛一些。
藝術(shù)教師尤應(yīng)注重藝術(shù)素養(yǎng)的提升，例如高校的美術(shù)類選修課程，美術(shù)教師面對的是廣大有一定審美基礎(chǔ)的大學(xué)生，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)具有高藝術(shù)素質(zhì)的國民的重任，教師藝術(shù)素養(yǎng)的高低直接影響其學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的成長。大學(xué)生所需要的是美術(shù)的普通教育，美術(shù)技能之外更強調(diào)領(lǐng)會藝術(shù)共通規(guī)律，通過美術(shù)以培養(yǎng)美感，借助技法傳播美術(shù)理念，提高藝術(shù)修養(yǎng)，在傳授美術(shù)技能的同時，不能忽視創(chuàng)造力與美感的培養(yǎng)。美術(shù)教師不再是僅僅掌握簡單繪畫技能的工匠，應(yīng)該是具有廣闊的文化藝術(shù)視野的、不斷進取、銳意創(chuàng)新的美術(shù)教育人才。對于藝術(shù)專業(yè)的教師來說，雖然不能一夜之間成為高素養(yǎng)的教師，但我們可以在生活和學(xué)習(xí)中不斷積累、不斷進步，課堂教學(xué)上多利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，可以解決綜合能力的難題，還可以虛心請教相關(guān)學(xué)科教師的教學(xué)教法，同姐妹課程的教學(xué)教法結(jié)合起來，業(yè)余時間再參加一些綜合方面的學(xué)習(xí)，使自己的綜合素養(yǎng)水平逐步提高。
二、正確的審美價值觀，是藝術(shù)教學(xué)實施的保障
美是連結(jié)情感的紐帶，審美修養(yǎng)包括對美的感知能力、欣賞水準(zhǔn)、評價能力和創(chuàng)造能力等方面。審美是一種藝術(shù)認(rèn)識活動，它始終伴隨著活生生的形象和內(nèi)心的情感反應(yīng)。作為高校的藝術(shù)教師，不僅應(yīng)有能力對本專業(yè)的學(xué)科進行研究，還應(yīng)對人生有所追求。藝術(shù)教師只有具備豐富的審美情感，才能看到作品中美的形象，感到美的內(nèi)涵，了解美的實質(zhì)。教師的審美價值觀的正確與否，都能給學(xué)生以潛移默化的影響。當(dāng)代藝術(shù)教學(xué)對藝術(shù)教師的審美能力提出了很高的要求，審美能力的構(gòu)成需要豐富的情感，需要有準(zhǔn)確的評判力，還需要有美丑辨別能力，更重要的是自信心和責(zé)任心的和諧統(tǒng)一。對作為人師的藝術(shù)教師來說，審美修養(yǎng)是非常珍貴的心理品質(zhì)。從教育實踐上看，忽略教師審美素質(zhì)的作用，學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀的人才這個根本任務(wù)將難以圓滿完成。
堅持正確的藝術(shù)的審美價值取向，重視藝術(shù)的審美趣味，在高校藝術(shù)教學(xué)中尤為重要。以音樂欣賞課程為例，面對音樂專業(yè)的學(xué)生，專業(yè)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)講透有代表性的藝術(shù)家和他的代表作。所謂代表作，就是藝術(shù)家成熟的作品，是最能代表那個時代精神的、具有較高審美價值和思想價值的優(yōu)秀作品。面對非藝術(shù)專業(yè)的選修學(xué)生，我們在評價某部作品或某位藝術(shù)家時，要堅持正確的審美價值取向，注重對大學(xué)生思想情感的影響，給予他們最能代表人類優(yōu)秀文化的藝術(shù)精品，從而提高文化品位和文化層次。新時代藝術(shù)教育審美活動應(yīng)該是：學(xué)生通過對藝術(shù)作品的主動學(xué)習(xí)與自我表現(xiàn)，不斷凈化其心靈，使其感受美、理解美。因此，教師正確的審美價值觀，是藝術(shù)教學(xué)實施的保障，是落實藝術(shù)創(chuàng)新教育與創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。
三、藝術(shù)教師過硬的專業(yè)水平，需要不斷在學(xué)習(xí)中提高
學(xué)生所處的優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，對他正面的影響往往是巨大的。所謂近朱者赤，近墨者黑，經(jīng)常與有修養(yǎng)、思想有深度的教師接觸，學(xué)生會有意識地或者無意識地通過模仿、潛移默化等方式，提高自己的思想深度。學(xué)生跟教師的關(guān)系正是如此，學(xué)生往往被教師的一些思想同化，或者學(xué)習(xí)教師的一些處理問題的方式。久而久之，跟著名師的學(xué)生的思想會提高一個檔次，而且往往名師會帶出一些高徒，這就是教師的感染力。如果整天跟一些素質(zhì)低下的人混，很難有本質(zhì)的提高，除非有著極端的天賦或者某種特殊的機緣。
藝術(shù)進入二十一世紀(jì)，隨著藝術(shù)的發(fā)展和平民化，專業(yè)基本技能只要學(xué)習(xí)就沒有什么高不可攀的，常人都可以掌握實現(xiàn)。而藝術(shù)教育并非一蹴而就，需要藝術(shù)的沉淀積累，而非一個量化概念，需要藝術(shù)教師永遠(yuǎn)對自己的專業(yè)保持熱愛。我們應(yīng)該把眼光多放在寬泛的地方，極力提高自己的藝術(shù)專業(yè)水平。不可否認(rèn)，藝術(shù)專業(yè)水平需要在生活中總結(jié)思索，經(jīng)常是長期積累、偶然所得的漫長過程，很多的藝術(shù)教育者，總是不能教育學(xué)生什么是藝術(shù)的本質(zhì)、靈魂，如何揭示本質(zhì)，具體的行為又是什么，往往因其個人專業(yè)水平之故避而不談。其實，還是要從基礎(chǔ)的專業(yè)技術(shù)點入手，藝術(shù)素養(yǎng)的表現(xiàn)脫離技術(shù)能力，一樣是空談，藝術(shù)素養(yǎng)是上層，技術(shù)能力是基礎(chǔ)，當(dāng)務(wù)之急還是加強深層專業(yè)技術(shù)能力。
總之，時代賦予藝術(shù)教師神圣的使命，藝術(shù)教師素養(yǎng)應(yīng)該具備的能力涉及了眾多的內(nèi)容，而這些方方面面的內(nèi)容是我們要向?qū)W生傳達(dá)信息的內(nèi)存庫，只有不斷地、全方面地、長期地積累知識、積累經(jīng)驗、閱讀大量書籍和資料、刻苦鍛煉基本功、提高自身素質(zhì)，才能順利地達(dá)到教學(xué)效果，發(fā)揮藝術(shù)課的作用，更好地活躍課堂氣氛，促進學(xué)生形象思維、發(fā)散思維和創(chuàng)造思維的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
［1］彭吉象.藝術(shù)學(xué)概論.北京大學(xué)出版社.
