時間：2023-07-04 17:08:03
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇培養孩子學習的興趣，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
硬逼，是父母常用的方法之一，他們認為習慣成自然，孩子學得久了，就會生出興趣來。其實恰恰相反，由于反復的讓孩子學，孩子反而會產生一種對讀書的厭倦，對學習的反感。這倒是父母沒想到的。
讓孩子學習，需要給孩子創造一個“學習饑餓”的狀態，有了這種“饑餓”的刺激，孩子學習的“食欲”也會大增的。這種“饑餓狀態”的創造，一方面不可強迫孩子學習，再有不可讓學習時間過長，要分散學習。這也好比成人看書，借的書往往比買的書有用，因為借的書要還，所以看得更細更快，而買的書是自己的，什么時候都可以看，甚至可能根本不看。我們的孩子和成人一樣，需要“饑餓”，只要父母狠下心來，與自己的溺愛和縱容相抗，就能培養出孩子力爭上游的勇氣與信心。
當父母希望孩子學些什么時，就應該有意識有目的地給他們刺激，激發強烈的興趣，使學習成為孩子一種自覺自愿的事。那樣，做父母的也就盡可以不必那樣累、那樣辛苦、那樣煞費苦心，結果卻可能好得多 培養孩子的學習興趣主要從以下方面做起：
一、精心呵護孩子的好奇心。
好奇心是孩子學習興趣的源泉。那么，父母該如何呵護孩子的好奇心呢？
當孩子把奶瓶反轉，并且試著從奶瓶的底部來吸奶的時候，當孩子將停下了的玩具火車又推又拉又打，想使它再次跑動起來的時候，當孩子在公園里專心地看著被風吹得搖搖擺擺的花草的時候，這些都是他們在好奇心的驅使下探索這個陌生世界的表現。對孩子來說，一切都是新鮮的，值得探索的。此時，大人不要忽視和否定孩子的學習和探索行為，而應該精心地呵護孩子的好奇心，努力用孩子的眼光去觀察這個世界，跟孩子一起去驚異，去提問，去討論，去共同作出結論。
當孩子帶著問題去問父母的時候，父母不應該簡單地將結論告訴孩子。告訴孩子問題的答案，遠不如讓孩子自己思考“為什么”來得重要。例如，當孩子問“鳥兒晚上睡在哪里”時，你不必直接回答，你可以與孩子一起探討鳥兒在晚上的可能去處；當孩子問“黃色和藍色顏料混合后會變成什么顏色”，你不要簡單地告知“會變成綠色”，你可以說：“是啊，那究竟會變成什么顏色呢？”以此來引導孩子去試驗，去思考，讓孩子自己去得出結論。同時你還可以通過一些開放式的問題，激發孩子對事物的好奇心與探索的欲望。
能否給孩子自由思考的空間和時間，這是呵護孩子好奇心的關鍵。父母如果經常給孩子下達一些強制性的智力作業任務，那么孩子會感到總是在一種有壓力的環境之中，他們便會將思考問題看作是一種額外的負擔，久而久之，他們的好奇心和學習的興趣就會消失殆盡。因此，對于強制性的智力作業，要少些再少些。
二、為孩子創造一個愉悅的學習環境。
例如，孩子一般都愛聽故事，不管是老師或父母講故事，還是廣播電臺或電視臺播放故事，孩子們總是專心致志地聽，特別是繪聲繪色地講故事最能吸引他們。當你講小人書中的故事時，你會發現孩子常常是一邊聽一邊很想認識書上的字，這種主動要求學習的精神是非常可貴的。父母可以利用這一時機因勢利導，適當教孩子認認字，不要求孩子寫，更不要求孩子記這些字，只要他們能認識，能把一個小故事讀下來就行。孩子聽得多了，讀得多了，自然而然地掌握了這些字。會有一天，父母發現，孩子已經能很連貫地把書上的故事瑯瑯上口地讀出來。當孩子在閱讀課外書刊時，家長可利用讀物內容，作為與孩子對話的內容。這樣，孩子在一個寬松愉悅的學習環境中，可以不時地受到啟迪，并逐步養成主動學習、主動探索知識的興趣與習慣。
三、帶孩子到大自然、社會中去，開闊眼界，提高學習興趣。
家長可以經常有意識地引導孩子到大自然中觀察日月星辰、山川河流。比如春天可帶孩子去觀察小樹以及其他植物的生長情況；夏天帶孩子去游泳、爬山；秋天帶他們去觀察樹葉的變化；冬天又可引導他們去觀察人們衣著的變化，看雪花紛飛的景象。孩子通過參加各種活動開闊了眼界，豐富了感性認識，提高了學習興趣。家長最好還能指導他們參加一些實踐，如讓孩子自己收集各種種子、搞發芽的試驗、栽種盆花；也可飼養些小動物。隨著孩子年齡的增長，可以啟發他們把看到的、聽到的畫出來，并鼓勵他們閱讀有關圖書，學會提出問題，學會到書中找答案。這樣，孩子的興趣廣泛，知識面擴大了，學習能力也在不知不覺中提高了。
一、營造寬松和諧民主的課堂氣氛，讓孩子不畏懼你的數學課堂
要想學生積極參與教學活動，發揮其主體地位，必須提高學生的主體意識，即學生對于自己學習主體地位、主體能力、主體價值的一種自覺意識。而要喚醒和增強學生的主體意識必須營造平等、民主和和諧的課堂氣氛。一個良好的課堂氣氛，能促進師生雙方交往互動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉變為學習活動的組織者、引導者、合作者，把學生轉變為真正學習的主人。營造寬松的課堂氣氛，必須用“情感”為教學開道。夏丐尊曾經說過：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣；沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”所以教師首先要愛生，這種愛是多方位的。既有生活上關懷學生的冷暖、喜惡之愛，更有學習上了解學習情況，填補知識缺陷，挖掘學生身上的閃光點，多鼓勵，而不輕易否定，恰當指引，想學生所想，急學生所急。這樣才能讓學生真正感到老師既是良師，更是益友。
二、給予肯定，多些鼓勵，讓課堂成為展示自我風采的舞臺
小學生普遍具有喜歡表揚的心理特點。我們教師應在課堂上做到多鼓勵、少批評。因為我們的每一次表揚，對學生都是一種鼓勵。我們平時上課時，要經常對學生這樣評價：“講得好”、“做得正確”“讀得非常好”等等。這些，學生都認為是一種榮譽、一種信任。因此，我們對任何一個學生都要盡可能發現他身上的閃光點，盡可能讓每一個學生都享受到成功的喜悅。
例如，在數學課上，教師叫學生上黑板板演，有的教師在判斷正誤時，在錯題后直接打上鮮紅的“×”；但有教師不怎么做，他們在某個錯的步驟下面畫上“ ”，而對其它對的步驟仍打“√”。這第二種做法，不但可以保護學生的自尊心，又能讓學生對自己“到底錯在哪里”引起重視。這種做法實際上也是一種有效積極的鼓勵，有利于學生更好的認識和對待自己的錯誤。便于學生積極的去訂正錯誤，也是我們教師應該去學習的做法。
三、積極創設問題情境，讓課堂迸射智慧的火花
“問題是數學的心臟”。而數學問題的產生離不開數學情境。在講解幾何初步知識――“線段”時，我引用了生活中的一個實例，創設一個數學情境以激發學生學習的興趣。
師：有一只小狗，在離它50米的地方有一根肉骨頭，小狗想要吃到肉骨頭，試想一下，它會怎么樣去接近這根骨頭。
生：直奔過去。
生：箭一樣的速度狂奔過去。
……
師：同學們想一想，小狗為什么不繞個圈子然后再去吃骨頭呢？為什么它每次都會直奔過去呢？這是為什么呢？
生：小狗直奔過去能夠快一些吃到骨頭。
師：真聰明！為什么一直奔過去能夠快些吃到呢？
生：一直過去跑得路程近。
師：因為小狗都知道直奔過去路程近。
教師及時引導學生總結出：“同一平面內，兩點之間線段最短”。這樣能夠充分激發學生學習的興趣，提高學生學習數學，運用數學的熱情，提高學習效率，有利于學生數學知識的運用和培訓學生思維能力。
四、動手實踐，讓學生“手腳并用”
《數學課程標準》指出：“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的……有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”可見，積極引導學生動手實踐是新一輪課程改革大力倡導的一種數學學習方式，它力求變革傳統的被動性接受式的數學學習方式，引導學生從他主動學習轉向自主學習，試圖突出數學學習過程中的發現、操作、探究等認知活動，使數學知識的學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。
五、豐富數學課外活動，為興趣的培養插上騰飛的翅膀
學習使人聰明。那么，作為小學低段數學教師如何在教學中讓學生養成愛學習的好習慣呢？從自己多年的教學實踐中證明：必須結合學科特點，聯系生活，因地制宜地運用好教材，激發學生的學習興趣，把抽象、概括的東西形象化、具體化，培養孩子多動手、勤思考的好習慣。
1 結合學科特點，聯系生活，因地制宜地運用好教材
《數學課程標準》強調指出：數學學習應從學生已有的生活經驗和知識出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用。而低段數學教學要緊密聯系實際，貼近學生生活，在他們的眼里，數學將是一門看得見、摸得著、用得上的學科，不再是枯燥乏味的數字。如一年級教材中“了解生活中的數”一節，選取了學生生活中的情景，學生在真實、具體、熟悉的生活情境中，通過看一看、說一說等活動，不僅正確地數出10以內的數，而且認識了100以內各數的大小，體驗了數學與生活的聯系及學習數學的愉悅的心情。又如學習實踐活動《小小商店》一節時，可以帶領孩子們到文具店親自用人民幣購物，使他們真正理解數學在生活中的應用，并學會了計算方法，體驗到數學是源出生活，服務于生活，生活中處處有數學。
2 激發孩子們的學習興趣，更利于孩子們的學習
2.1 開展豐富多彩的活動，培養孩子們的學習興趣:
俗話說：興趣是最好的老師。那么怎樣培養孩子們的興趣呢？數學知識來源于生活，但不是生活本身的摹本，它具有高度的抽象性。這對于小學生來說是乏味的，難以理解的。那么教師就要善于運用學生喜聞樂見的活動，培養孩子們的學習興趣，在看得見、摸得著、聽得到的活動中理解概念，使知識技能同步發展，相得益彰。如在教學體會時間“1分能干什么”時，通過開展多種活動，學生在不知不覺中就理解了1分我能干些什么。再如在教學測量長度這一章節中，帶領孩子們到操場自己去測、去量，容易感受到什么工具測什么物體的長度較合適，并用什么單位。實踐證明，聯系實際，開展多種多樣的活動，培養孩子們的興趣，更利于孩子們的學習。
2.2 恰當、合理地運用教、學具，激發孩子們的學習興趣:教育活動的開展目的是為了讓孩子們學有所獲。而低段的孩子們愛玩、坐不住，想他們在教室里乖乖地學40分鐘很難。在教學過程中適當運用直觀、形象的教具、學具，能活躍學習氛圍，培養孩子多動手的好習慣。而計數器就是一個很好的直觀形象的教具，恰當合理運用于教學中，能渲染教學氛圍，激發學生學習興趣，收到事半功倍的效果。
真正讓孩子們愛學習，就必須切實做到聯系生活實際，解決生活中的問題。結合生活中的問題，開展豐富多彩的活動，從而培養孩子勤思考的好習慣。正像一位孩子所說：學數學真有意思！
關鍵詞：物理學；實驗；積極性；興趣；物理思維
物理難學嗎？回答眾說紛紜。物理難教嗎？回答更是大相徑庭。焦塞姆說：“最好的老師，是讓孩子知道他們自己是自己最好的老師。”我認為關鍵在于老師的引導和孩子自身的感悟，而以孩子為主體是重中之重，是教與學的根本。若能充分調動孩子的積極性，讓孩子想學、樂學、會學，那么學好和教好物理就不是困難的事了。而縱觀歷史的成功者，哪一個不是深愛自己的事業呢？
一、在物理教學中實施情感目標
1.使所有孩子的愛好、特長、興趣、個性都得到最和諧、最有效的發展，把情感與知識有機結合起來。
2.要開發智力，就必須培養孩子的學習興趣，培養孩子的自覺性，使孩子感到學習雖艱苦卻愉悅。要注重教學的藝術性、改進教學方法，從而激發孩子思維的積極性和創造性。
二、共建良好的師生關系
教師的課堂感情要真摯，教態可親。課后要關心孩子的學習和生活乃至家庭關系，尊重和信任孩子，平等對待每一位孩子，對學困生更要多付出應有的情感。這樣孩子才會把老師當作摯友，他們才會把心里話，真話告訴老師。初中階段的孩子處于感情沖動期，比較容易出現喜歡哪位老師就努力學習他教的課程，而討厭哪位老師就放棄他教的這門功課的學習。因此，建立良好的師生關系，可以使孩子想學、樂于跟你學。孩子真正學進來了，也就是俗話說的你已把他領進了門，還愁什么？
三、有效利用情景教學，培養孩子的學習興趣
初中課本對物理學有這樣一句描述：物理學是以實驗為基礎的科學。這是物理學的根本，也是優勢。所以在物理課堂教學中應用各種實驗教學是有理論根據的，這是其他學科所不能比的。中學教科書中的實驗多為演示實驗和分組實驗，無論是哪一種實驗都有利于培養孩子對物理的興趣和情感，有利于發展孩子的物理思維，有利于孩子注意力的集中，有利于每一種感官獲得更多直接經驗和感性認知。打好基礎，以便孩子很好地認識物理現象，感悟物理規律，掌握物理知識，進而產生良好的教學效果。因此在教學過程中，我們必須注意運用物理實驗來培養孩子對物理課的喜愛之情。
引導孩子主動學習，努力減輕孩子的精神壓力，激發孩子的創新熱情與創新精神是新形勢下物理新課改的目的。教師主要的責任是想盡方法，使孩子保持最佳的學習狀態和積極的學習態度，保持學習的積極性和主動參與意識，從而促進孩子的能力開發和智力發展以及綜合素質的提高。
新世紀、新要求，傳統育兒方法也必須進行升級處理，面對機遇和挑戰，我們應如何培養孩子呢?下面將我的育兒心得體會整理如下，供大家一起來探討。
一、思想品德教育。
從孩子的言語和行為中感受，他是否有禮貌、誠實、愛心等方面來教育。
要培養他有公德心，并且做父母的還要給予支持，并加以贊美，讓他知道施恩受惠能讓人更快樂，但是我們對孩子進行品德教育的同時，還要對孩子加強自我保護意識等方面的教育。
二、從小事抓起，培養良好的習慣與自信心。
培養孩子的觀察力、記憶力、想象力、思維能力、語言能力和自己動手的能力。
在日常生活中，父母要善于發現孩子的優點和能力，安排一些孩子做得到、做得好的事情讓孩子去做，然后對孩子給予贊揚和肯定。孩子看到自己的成績，又受到了父母中肯的表揚，便會熱情洋溢地去做每一件事，并愿意去嘗試做一些比較難的事情。當孩子在"小事"中逐漸感受到自己的能力，便會對自己逐漸充滿了信心。
習慣成自然，我們針對身邊的小事，跟孩子做一些約定，比如和孩子約定看電視的時間、方式和內容等等。標準不必過高，但需持之以恒，對培養孩子良好的習慣有很大的幫助，在很多人心目中，總覺得孩子還小，笨手笨腳，什么事也做不好。但在現實生活中，其實需要孩子分擔責任，比如說，大人先出門，孩子后出門就必須讓他學會關門窗、電源等等，告訴他不關窗，萬一下雨，雨水就會從窗戶飄進來，不關門，怕小偷進屋拿東西，關閉電源能節約用電，讓他知道事情不做好的不良后果與做好的區別;批評事情而不是孩子，而是要告訴孩子，你做的這件事，媽媽喜歡或不喜歡，讓孩子有行使選擇的權利，其實是尊重孩子的一種表現。生活中，大人們常常對孩子有這樣、那樣的要求，要孩子按照大人的意愿去做，可孩子往往有自己的看法，這時，如果父母過分地強求，甚至是強制性地使孩子服從，不但不能使孩子聽話，反而會使孩子產生"與父母對著干"的逆反心理，使孩子的心理健康受到影響。
讓孩子有選擇的權利，能使孩子認識自我，對自我能力得到肯定，可以增強孩子的自信心。
三、培養孩子廣泛的興趣
談到孩子的興趣，我們自然的想起那些"興趣班、特長班"，覺得讓孩子學鋼琴、學畫畫等等來培養孩子的興趣。往往好多的孩子是在父母的要求之下，不得不參加那些培訓班，硬著頭皮做練習，完全不是孩子的興趣。事實上，對孩子來說，興趣是小孩身上自發的部分，而家長與老師起著一個促進作用，要想辦法激發孩子的廣泛興趣，并加以培養。
培養孩子的讀書興趣。在孩子做完家庭作業的時候，我就給他朗讀一些內容生動有趣、能吸引孩子的故事，或者是兒歌、或者是謎語，不但能增長孩子的知識，還能培養他的閱讀興趣。還提出一些故事中的問題，讓孩子思考，如果他不懂就再朗讀一遍或給予適當的提示，讓他養成讀書、愛思考的習慣，這個方法收益頗佳，不僅擴大了他的詞匯量，而且激發了他的想象力，豐富了他的情感。現在，沛新還自己編一些謎語讓我們來猜呢!
適當的玩一些親子游戲，給孩子一些鼓勵，細心聆聽他們的需求，并經常保持與老師溝通，以及老師與父母對孩子信任，也能讓孩子的信心倍增，輕松學習，樂觀向上。
四、制定學習計劃和擁有平常心
不要給孩子太多的壓力，讓孩子有一個輕松的學習環境，與孩子一起制定學習計劃，定時學習，讓習慣成自然，盡可能幫助孩子消化老師教的新知識，而不是給孩子施加額外太多學習壓力，對于孩子的考試成績，我認為不要反映太大，無論好與差，都要以平常心對待，正確的引導孩子面對的得與失。鼓勵與贊美的話是孩子學習過程中學習動力，這是我深切體會到的;我們從沒有因為考試成績不好而批評她，而是幫助他查找原因，會告訴他認真答題獲得滿分，老師和家長一定會感到十分驕傲的。如果是因為字沒寫好扣分，就會提醒她，你是學生，字一定要寫好，寫端正，每次在考試前或考后我們都會對他說，"沛新，加油!你是最棒的!"
育兒是一項艱巨復雜的工程，它不僅僅需要物力，更需要精力與耐力，然而在與孩子共同學習中能收獲一些快樂和甜蜜，同時也能得到一些思索和啟迪，總之孩子只要有一點進步，都會令我們驚喜不已，因為那是老師與家長辛苦付出后所收獲的果實。
一、孩子入學前應做好的準備工作
(一)、身體方面的準備。孩子入學前,雖然家長和幼兒教師也向孩子傳授知識,但同小學的上課,學習的要求與形式都不同,而且學習也不是孩子的義務,更沒有強制性的規定(孩子在幼兒園是以游戲為主,在游戲中學習)。但孩子一上小學,學習就是兒童的主要活動和社會義務而且帶有一定的強制性。小學是對兒童進行正規學校教育的專門機構,孩子一上學就要獨立地參加學習,開始按照國家統一規定的教學計劃,課程標準和教科書學好所規定的課程,接受各種基本技能的訓練,每天都需要消耗較多的體力,這要有較強的精力和耐力,需要有健康的體魄。
(二)、獨立生活能力的準備。孩子在家里,衣食住行,吃喝拉撒睡幾乎都有父母、爺爺奶奶細心照顧,在父母照料下生活,孩子能獨立支配的活動和事情很少,獨立生活的能力,自理能力,獨立學習的能力和獨立處理問題的能力都較差。為此,家長要提前從以下方面做好孩子獨立生活能力的準備,及早培養他們獨立生活的能力。
(1)培養孩子的獨立意識。要培養孩子的自我教育能力,在學習生活中,要自我觀察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價和自我控制等,培養孩子的時間觀念,讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好;什么時候不該做什么事并控制自己的愿望和行為。
(2)培養孩子生活自理能力。培養孩子的自理能力和習慣,逐漸減少父母或其它成人的照顧,學會生存。
(3)培養孩子學習方面的動手操作能力。教給孩子有關學校生活的常規知識,要求孩子懂得愛護和學會整理書包、課本、文具和玩具;學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它工具、會削鉛筆等。
(4)培養孩子服務性勞動的能力。要求孩子參加一些力所能及的勞動,學點簡單的勞動技能,會開、關門窗,掃地、抹桌椅,在活動、游戲或開飯前后,拿出或放回餐具、玩具、用具和圖書等。
(三)、學習方面的準備。
1、興趣是最好的老師。孩子對周圍不明白的事物,總愛問個“為什么”,都想知道,都想懂得、這就是對事物感興趣及求知欲的表現。孩子一旦有了興趣和求知欲,就能對感興趣的事物進行積極的探究,也就能自覺自愿,主動愉快地去學習。所以說,興趣是孩子最好的老師,是他們探究新事物的動力,也是推動他們學習新知識和從事活動的一種精神力量。孩子上學的主要任務就是學習,學習的主要工具又是書本。家長應經常找一些圖畫書給孩子看,要經常念一些內容有趣的書給孩子聽,這是很有益處的。
2、培養孩子正確的學習態度。興趣是學生喜歡學習的前提,而學習好還必須有正確的學習態度,也就是對待學習認真負責,積極努力,不馬馬虎虎。學生的學習態度端正與否,決定著學習的成績與效果。學習態度端正的學生能夠按時上學,上課、不逃學、不曠課、不早退、不遲到,遵守課堂紀律,不隨便說話,做小動作,而是專心聽講,積極思考和回答問題,按時做作業,認真復習考試不作弊等。所以,入學前要培養教育孩子在做好每一件事時都要講究認真、負責的態度,以便在進入小學后能以積極的態度學習掌握知識與技能。
3、培養孩子良好的學習習慣。習慣是兒童后天所養成的,良好的學習習慣可以讓孩子終身受益,現在我們就要培養他們良好的學習習慣。在學校老師會嚴格督促他們,在家里,需要家長的督促。他們一放學回到家,就要讓他們把當天的作業先完成。做作業的時候,坐姿要端正,要一心一意,不能讓他們邊看電視邊寫作業,或者寫一會兒玩一會兒,這樣容易使他們分散注意力,不能專心致志完成一件事,將來功課多了就無法按時完成,這影響到孩子的學習興趣和積極性。寫完作業,要讓他們自己整理書包,準備好第二天的學習用品,看一下課表是否有體育課,注意第二天的穿著。平時我們家長要培養孩子對閱讀的興趣,多給他買一些課外書,多讓他知道一些科普知識、法制知識、安全知識。
(四)、培養孩子文明禮貌的行為習慣。
孩子進入學校接受教育,首要任務是“成人”,其次才是“成才”。做個品德高尚的人是對全校師生提出的要求。我們應要求孩子在集體生活中,在活動與交往中學會使用禮貌用語(您好、再見、謝謝、對不起、請等);要求孩子在學校尊敬師長,團結同學,與人友好相處,平等相處,平等待人,不逞強、不霸道,要控制自己的行為,不能打架罵人;教育孩子關心和愛護集體,遵守班級的紀律;培養拾金不昧,助人為樂的品德。
(五)、教育孩子熱愛學校和教師。學校是對學生進行正規教育的專門機構,也是他們度過寶貴學習時光的地方。只有讓孩子熱愛未來生活和學習的環境,他們才能生動活潑地成長。為此,幼兒教師和家長應該以十分高興、愉快的口吻,向孩子描述有趣的學校生活和學習活動;向孩子介紹學校豐富多彩的文體活動;帶孩子到附近的學校參觀,熟悉學校的環境,以便激發孩子對學習的熱愛與向往,使之產生急于學習,樂于上學的愿望,以避免懼怕上學的消極心理。教師,是向學生傳授文化科學知識和進行思想品德教育的專業人員。是黨的教育方針的貫徹、執行者,是教育活動的組織者,不僅是學生的道德教員也是生活的導師。
二、小學一年級教師應做好的工作
1、教師要和藹可親,具有親和力。教師的微笑面對、耐心教育會使剛入學的孩子消除緊張感,使他們熱愛教師、樂于上學。
2、培養孩子良好的學習、生活習慣。教師向孩子們講讀《小學生日常行為規范》,使孩子們明確在校一日常規,并用常規來引導自己的言行舉止。教師自身也要以身作則,以自己高尚的師德來教育學生、影響學生。
3、拼音教學游戲化。從漢語拼音學習來講,的確有點單調枯燥。就一年級學生的具體情況來講,很多孩子在幼兒園都已經學習過拼音,拼音對于一年級的孩子來說缺少了吸引力,因此教師要通過游戲帶動吸引每個孩子的注意力,用游戲化的教學方式調動他們的積極性,并參與到每個課堂學習環節中去。
【關鍵詞】學習；興趣；重要性；方法；途徑
在當今社會，幼兒英語得到很大的重視，很多幼兒園也開始了雙語教學工作。3-6歲，是幼兒學習語言的敏感期、關鍵期，讓幼兒在語言發育時期就接觸英語,同時用兩種語言表達自己的思想,對于幼兒語言發展有很大好處。幼兒在啟蒙階段，是否能對英語感興趣，將會為他一生的發展起到積極的作用。所以，在孩子學習英語的過程中，培養孩子學習英語的興趣，讓孩子在樂中學，趣中學，是決定孩子能否學好英語的關鍵。
家長對幼兒園開展英語是十分支持的態度，不管是英語實驗班還是英語興趣班，英語字母、圖片、動畫碟片都能引起家長的熱情。隨著中國經濟的發展，英語在我國社會發展中的作用也日趨重要。但是多數家長在孩子學習英語的過程中給孩子施加壓力，造成孩子對學習英語產生恐懼感，失去了學習英語的興趣。家長不知道如何正確引導孩子提高學習英語的興趣，讓孩子失去游戲和發展能力的時間。如何提高孩子學習英語的興趣和能力呢？
1 注重聽力的培養
1.1 想辦法調動孩子的積極性，吸引他們的注意力。利用多媒體的演示，圖文并茂、生動形象、豐富多彩、激起孩子強烈的好奇心。
1.2 在恰當的時候，給孩子聽一些相關的知識，調動孩子聽英語的興趣。通過聽錄音磁帶，帶領幼兒聽純正的英語，培養孩子的聽力和音感。
2 大膽說英語的能力
2.1 精心鉆研教材，多創設情景教學。根據幼兒愛活動、愛模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點，結合教材給幼兒創設活動情境。
2.2 增加課外知識，擴大知識面。
2.3 課堂用語都盡量使用英語，給孩子提供說英語的環境。培養一定的語感和良好的語音、語調基礎；讓學生在看看、說說、唱唱、玩玩、做做中增加對語言的感受，初步形成用英語進行簡單日常交流的能力。
3 標準的語音語調讀英語的能力
3.1 授課與游戲相結合，使教學內容輕松易學。如：角色表演、單詞接龍、拼單詞比賽等。
【關鍵詞】孩子們美術 實踐能力 學習興趣 教學方法
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.026
幼兒園時期的孩子求知欲旺盛，對各種事物都充滿好奇心，所以在孩子們教育中，老師一定要引導孩子們接受正確的教育，培養良好的學習和生活習慣，為孩子們未來的生活和學習打下堅實的基礎。在美術教學中，老師的任務不僅僅要帶領孩子們認識美術，感受美術，更重要的是要讓孩子們在學習美術課程的過程中從中有所收獲、有所M步。作為美術老師，要幫助孩子們在美術學習中培養實踐能力，現代社會是一個經濟和科技都飛速發展的社會，社會所需要的人才標準其中最重要的一點就是有較強的實踐能力，所以我們要在幼兒階段就為孩子們打下良好的基礎，培養孩子們的實踐動手能力，幫助孩子們養成實踐思維，這樣更有利于孩子們日后的學習和工作生活。
一、培養并且幫助孩子們保持對美術課程的學習興趣
興趣是最好的老師。在幼兒園階段，要想讓小朋友主動地接受某種事物，就必須調動孩子們的興趣。作為幼兒老師，我們在培養孩子們學習興趣的基礎之上，更重要的是保持和維護好孩子們對任何新鮮事物的求知欲。大部分小孩子對于新鮮事物都是有很重的好奇心理和探究的興趣，老師應該幫助孩子們保持和培養這種積極的好奇心理和濃厚的探究興趣，而不是按照死板的教條把孩子們規劃在框架之內。很多幼兒老師總是認為孩子們不應該做這件事，做那件事不對，做這件事的方法不正確，不應該對那件事感興趣，就這樣總是扼殺孩子們對其他新鮮事物的學習興趣，將孩子們只能安放在大人認為正確的應該做的事情范圍之內，切斷了孩子們對外界事物旺盛的好奇心理和求知欲，從而導致了一些孩子們童真心性的泯滅。
在日常的學習生活中經常會見到有很多孩子在美術課上自己進行“創作”，老師只看見孩子們畫的一些凌亂的線條就認為孩子們是在瞎畫，從而會打斷孩子們甚至批評他們，其實這樣會打斷孩子們的思路，甚至會壓制孩子們的天賦。老師可以讓孩子們先畫完，就會發現他們的畫在線條、構圖或者色彩方面會有讓人驚喜的地方，這個時候對孩子們進行表揚會幫助孩子們保持和維護學習興趣，提高學習積極性。所以在孩子們美術教學中老師一定要注意幫助孩子們培養對美術的學習興趣，更重要的是要注意幫助孩子們維護和保持這種興趣，讓孩子們能夠發自內心的、真正的對美術課程感興趣。只有有了這種學習興趣，孩子們才會自覺主動地接受美術課程，才會愿意在美術學習過程中積極主動的參與，才能有效地培養孩子們的動手和實踐能力。
二、掌握正確的教學方法，培養孩子們的動手能力
在孩子們美術教學中，老師要幫助孩子們樹立主動學習的觀念，讓孩子們主動進行學習。老師在教授孩子們美術知識的過程中還要引導孩子們主動接觸美術，只有孩子們自覺主動的去接觸和感受，孩子們才會更愿意對美術課程有所探究，在探究過程中自然會幫助孩子們提高實踐能力，幫助孩子們有所收獲。另外在日常美術教學中，老師一定要注意多引導孩子們積極動手，能讓孩子們自己完成的就讓孩子們自己親自去操作練習。比如說美術學習中的手工部分，老師要讓孩子們自己動手操作，孩子們在動手的過程中既能增加學習興趣，又能鍛煉實踐能力，一舉兩得。
正確的教學方法是要老師在教學過程中不斷摸索探究出來的，只有找到最適合孩子們的教學方法，孩子們才會更加愿意學習，才會學得更好。一些具體的教學方法因為孩子們和老師的差別而各有不同，但有的方法確實都適用的，比如說老師要多對孩子們進行鼓勵表揚，由于幼兒孩子們的性格特點，老師多多鼓勵表揚孩子們會幫助他們樹立學習信心，讓他們更喜歡學習，這樣才有利于他們不斷提高自己的學習能力和實踐能力。
三、尋找老師和孩子們相處的最佳狀態，從而使孩子們得到更多指導
在幼兒階段，孩子們的動手和實踐能力的提高必須要有老師的指導和幫助。孩子們的成長和進步不可能是一蹴而就的，更需要在日常的學習生活中日積月累，這就要求老師要找到與孩子們相處的最佳狀態，幫助孩子們在學習的過程中提高實踐能力。簡單的來說就是老師一定要和孩子們相處融洽，并且還要對孩子們具有威懾力，這樣他們才會真正的聽話，才能認真地學習。
首先，要求從老師自身做起，在教學過程中給予孩子們更多的幫助和指導。要想給予孩子們更多的幫助和正確的指導，就要和孩子們從心理上成為朋友，保持融洽的師生關系，讓孩子們在遇到困難的時候會主動向老師尋求幫助，讓孩子們從心理上真正的接受老師，只有老師和孩子們的關系融洽，孩子們才會愿意聽從老師的指導，得到更多的幫助。師生關系融洽，老師才有機會增加和孩子們之間的交流溝通，在孩子們學習的過程中，老師和孩子們之間通過交流可以對孩子們有很大的幫助，孩子們通過老師的指揮，有了明確的學習方向和學習目標，才會有更充足的學習動力，通過老師的幫助指正，孩子們才可以得到正確的學習方法，養成良好的學習習慣，培養自己的實踐能力。
1、幼小銜接提高孩子們的素質培養
中國的教育方式是典型的應試教育。當然如今隨著時代在發展，人們的思想也有著一定的提升，所以也逐漸地認識到了。有很多的家長們都想要效仿西方培養孩子的教育方法，更注重他們的素質培養了。幼兒教育階段就是孩子們素質培養的最佳時期，而在進入小學前的幼小銜接就是首當其沖。
2、幼小銜接對學習興趣的有效培養兒童教育
在孩子們從學前教育班到上小學教育之間有一個很重要的幼小銜接的過渡，幼小銜接之間的過渡往往顯得十分的重要。孩子們要進行在一個狀態上的根本改變，從玩的狀態轉換到開始學習的狀態中去，而這之間的幼小銜接可以有效地培養孩子們的學習興趣，使其不至于產生厭學的情緒，因為興趣是學習的最好動力。
3、幼小銜接加快孩子們的適應能力
既然是一個幼小銜接的過程，那么孩子們從玩耍的學前教育狀態過渡到小學學習狀態中去，必然要有一個適應的過程。所以進行良好的幼小銜接能夠讓孩子們更快地適應學習，根據他們在幼小銜接階段培養出學習的興趣，可以更有效地進行學習和吸收。
（來源：文章屋網 ）
一、養成良好的寫字姿勢，使孩子們健康成長，為書法教學打好堅實的基礎
現在的課堂上，歪頭、歪脖的，斜臥的，五指包筆、手腕內鉤等不良書寫姿勢隨處可見，在這樣的姿勢下很容易讓孩子們變成近視眼并養成聳肩、駝背等不良毛病，對孩子們的健康成長是十分不利的。而且，對孩子們寫好漢字、寫美漢字也是十分不利的，所以，讓孩子們擁有一個正確的寫字姿勢是十分重要的。
在教學中，我們可以把寫字姿勢掛圖懸掛于教室前面，讓孩子們能夠時刻對照掛圖糾正自己的姿勢，是否做到了“頭正、身直、臂開、足平”；握筆是否做到了“捏、托、墊、靠”，是否做到了“掌豎、指實、掌虛”。我們應該時刻提醒孩子們糾正不良的習慣。
為了讓孩子們養成良好的姿勢，我在教學中還專門設立“姿勢優秀學生”的評選，每節課由一兩名姿勢優秀的學生做小老師，評選班級“姿勢優秀學生”進行獎勵，獎品就是老師給孩子簽名、老師示范的例字等等。通過競爭做小老師、學生評價學生等形式，讓孩子們饒有興趣地掌握正確的寫字姿勢，孩子們也會為得到老師的“真跡”而感到高興，從而不斷地提高孩子們對學習書法的興趣。
二、養成細心觀察、認真比較的好習慣，培養孩子們做好精細活的能力
學習書法的方式無外乎摹、臨、創這三個步驟，其中臨摹是學習書法的不二門徑。而書法的臨摹又是一個非常精細的工作，要把漢字臨摹好，就必須培養孩子們的觀察能力和辨別能力。
我們在教學實踐中，經常可以發現，很多孩子在臨帖的時候，只顧低頭蠻寫，沒有任何的思考，這樣一種“抄帖”的習慣一旦養成，將使孩子們無法對書法進行理解，使書法學習得不到進步，慢慢地他們就會喪失學習的興趣。所以我們在教學中，一定要引導孩子們思考，讓孩子們在自主自覺的思考中獲得成功，只有這樣不斷地深入進去，才能夠不斷地激發孩子們學習書法的興趣。
面對一個漢字，孩子們在老師的引導下進行觀察，明白不同筆畫的長、短、粗、細，明白字形結構的寬、窄、收、放，正所謂“察之尚精，擬之貴似”。在臨寫之后，還要引導學生把自己的字和碑帖上的字進行比較，發現自己還沒有正確表現的地方，及時進行糾正。通過這樣的反復觀察和辨別，不斷提高臨摹能力和表現能力。這樣，既能夠培養孩子們仔細觀察的好習慣，又能夠培養孩子們的思維能力，開發智力，還能夠培養孩子們對學習書法的持久興趣。
三、養成良好的審美習慣，感受書法藝術的博大精深
書法學習的過程，其實就是一種感受美、表現美的過程。書法藝術是我國傳統文化的精髓，她的造型、線條、意境、情趣無不流露出一種自然、和諧的美來，一件件書法精品背后的感人故事包含的人格美、情趣美以及文化內涵，一個個鮮活的書法家那或偉大、或灑脫、或執著的偉大人格，無不讓我們書法學習者感懷、追慕、向往。我們進行書法教學，要養成孩子們良好的審美習慣，就要通過講書法家的故事、欣賞品評名作、感受書法藝術的文化內涵，讓孩子們用一種虔誠的心態來學習書法，從而培養他們正確的人生觀、價值觀、審美觀，感受祖國文化藝術的博大精深。
四、養成良好的生活與學習習慣，做一個現代社會的文明人
書法教學進課堂以后，我們會遇到各種各樣的問題，在教學中，我就在解決問題的過程中培養孩子們良好的習慣，做一個現代社會的文明人。
美術興趣小組教學計劃
繪畫興趣小組是對孩子進行美術教育的重要途徑，它對于陶冶情操，啟迪智慧，促進孩子全面發展，具有重要作用。它能反映出一所學校對藝術教育重視的程度。而繪畫興趣小組是美術課堂教學的補充和延伸，與課堂教學相比更具靈活性、可塑性，特別在小學，繪畫興趣小組的開展，不但能豐富校園的藝術文化生活， 還更能發掘孩子的潛力，促進孩子美術特長發展，而且它在孩子的個性成長方面起著十分重要的作用。活動的開展要有目的、有計劃、有效果的進行，具有超強的感染力和藝術沖擊力，才能將繪畫興趣小組開展得豐富多彩、使繪畫興趣小組活動成為孩子學習藝術的樂園。
一、使孩子了解興趣教學開發意圖，有效的開展活動
鍛煉孩子的動手能力和觀察能力，發展了他們的想象能力和創造能力，使孩子的繪畫特長得到更好的發展，進一步了解繪畫的基本知識，培養孩子的觀察能力和創新思維能力，提高孩子的審美觀。 參加成員由孩子憑自己個人的興趣愛好自愿選擇，學校和指導教師不能硬性規定和強迫，也不宜用擇優錄取的辦法。某些孩子因好奇而選擇了美術興趣小組，這可能與他自己個人的素質、性格和能力不相符，這往往是由于這些孩子對該小組的內容和特點不了解而造成的，也可能是因為他并沒有一個明確的興趣愛好而隨意選擇的。對于這些孩子，則需要幫助他們對該組有一個明確的認識，讓他們在活動中培養興趣愛好。
二、通過活動內容的安排，發展繪畫興趣小組的基礎動力
繪畫興趣小組人數不宜過多，大約20名左右。不要求多，要求達到精，活動固定，通常每周兩次， 活動制度化。使孩子了解一些簡單的繪畫常識知識，(繪畫種類、常用工具、基本的使用方法、嘗試幾種常見繪畫方法)。 欣賞名人名畫名作提高欣賞水平。指導孩子從事繪畫創作，以校園中的好人好事以及豐富多彩的活動為主旋律，創作出內容積極向上，催人奮進，有一定的藝術品味的作品。組織孩子按時參加活動，并保持室內清潔。 每星期四的下午大課間進行活動，小組成員必須準時到達美術室。 繪畫小組成員應嚴格遵守紀律，不準在繪畫教室大聲喧嘩，不準做與繪畫學習無關的事。 每次老師布置的作業，學生都應按時完成。 愛護繪畫教室內的設施和用品。
三、通過開展美術合作交流活動，培養孩子們交往的興趣。
為了加強孩子們之間的交流與合作，共同探討繪畫的方法，提高繪畫的水平，在繪畫教學活動中，可經常開展一些豐富多彩的繪畫合作交流活動。通過活動既可提高孩子們的繪畫水平，又可加強孩子們之間的交流與合作。比如在各種節日里我都在校園內舉辦了有主題繪畫活動。整個活動都是在老師的引導下由孩子們自己完成。孩子是學習與活動的主體，相互學習、相互合作貫穿于整個活動之中。孩子在美術學習活動中的主體性、能動性、創造型、獨立性不斷生成、張揚、發展、提升。通過這種寓教于活動之中的美術教學形式，使繪畫學習不再是一種異己的、外在的控制力量，而是一種內在的精神運動。合作交流形式的繪畫活動在美術教育中占有重要的地位。興趣小組特有的教學活動形式與理念為孩子們的美術學習注入了新的方式，同時極大地調動了孩子們的學習積極性，提高了孩子們對美術學習的興趣。
四、通過各種形式的美術展賽活動，為孩子們搭建展示才華的舞臺。
定期舉辦孩子作品展覽，每月舉辦一次興趣小組成員美術展覽，交流、回顧、總結學習成果，讓每個孩子都能體驗到成功的快樂、樹立孩子們的自信心。繪畫興趣小組活動在培養孩子繪畫的想象力、創造力、表現力的同時，可以通過展示、比賽、表演等各種形式展示孩子們的所學，為孩子們搭建展示才華的舞臺。作為教師則要精心指導，嚴格把關。孩子的一些佳作可以在校內展出以起到示范作用。對于一些才華出眾、個性鮮明的孩子，提供條件為他們舉辦聯展和個展，努力培養出色的藝術人才。繪畫比賽能夠有效地提高孩子的素質和能力。到一定的時期，可以讓孩子舉行美術比賽，通過訓練比賽，能夠促進孩子快速、準確、熟練的技能。通過訓練比賽，孩子快速、準確、熟練的技能。
五、組織觀摩實踐活動，提高孩子們的美術素養。
美術新課程的基本理念就是要求美術教育要使學生形成基本的美術素養。這里的美術素養就是指培養孩子的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格形成促進他們全面發展奠定良好的基礎。興趣小組的美術教育主要通過觀摩來實施，我設想采取走出去、請進來的方法，組織全校孩子參觀美展，不失時機地讓孩子開闊視野，增長感知。參觀展覽前，多介紹背景知識。參觀中，邊看邊講邊記邊畫。使教學與觀摩融為一體，讓孩子們得以受益。比如，我們組織孩子野外寫生與愛家鄉教育相結合，讓孩子們通過寫生了解家鄉的歷史，達到更加熱愛自己的家鄉的教育目的。通過這些活動提高了孩子們繪畫水平與學習興趣，增強了他們熱愛祖國、熱愛家鄉的感情。綜合實踐活動讓孩子們走出教室，走入社會，增加孩子們參與社會實踐的機會，從而開闊孩子們的視野、豐富孩子們認識社會的經驗。
六、走入社會，尋找資源，培養學生的學習興趣。
遵循孩子認知發展規律，從實際出發，內容的選擇貼近孩子的生活實際，聯系社會，加強趣味性、應用性，使孩子始終保持學習的濃厚興趣和創造欲望。以畫室為主，結合多媒體、室外活動。 配置活動使用相關教具、工具、材料; 加強利用多媒體教學設置輔助課程; 充分利用校內圖書館、書店文化館、科技館、名勝古跡、街道等地參觀、活動，開闊眼界，觀察生活，增長知識，陶冶情操，既培養孩子發現美和表現美的能力，又可潛移默化孩子的美術學習興趣。
七、這學期活動內容安排
第一周：開展活動的注意事項
第二周：講解簡筆畫的作用與意義
第三周：簡筆畫造型原理
第四周：簡筆畫練習
第五周：簡筆畫練習
第六周：兒童畫的意義、名稱
第七周：兒童畫練習
第八周：兒童畫練習
第九周：簡筆畫、兒童畫比賽、展示、評價
第十周;國畫的基礎知識
第十一周;國畫的用筆用色方法
第十二周：練習熊貓
第十三周：蟹的練習
第十四周：竹子的畫法
第十五周：青蛙的畫法
第十六周：素描基礎知識
第十七周：用筆方法及線條的練習
第十八周：物體的方法及透視現象
一、當前社會教育動向與少兒閱覽室的構建
國務院頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010～2020年）中的戰略目標指出，戰略目標：“到2020年，基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列”。
有鑒于此，針對社會發展需求，少兒閱覽室的構建應分為二大區域：即靜態區域和動態區域。靜態區域以閱讀（包括網絡閱讀）為主要表現形式；動態區域則以組織各類型的社會活動為表現。閱讀藏書的構建可由思想道德教育、文藝和社科三大類型的圖書和期刊組成。購書、刊時，應及時接受社會教育信息之反饋，切實、及時地滿足小讀者們的需求。網絡閱讀應在管理者的指導下進行，所閱讀的網絡信息可囊括諸如德育、文教、科普、游戲等有益于孩子身心健康的多種內容，盡可能地避免小讀者們去搜索那些無益信息，甚至是有害的信息。社會活動形式可多種多樣、豐富多彩。這里，特別值得推薦的是南京圖書館少兒閱覽室推出的爭當“小小圖書管理員”的活動，小讀者們在參與管理圖書的社會實踐中，不僅可進一步提高孩子們的閱讀興趣，或期間及時發現其需求的欠缺，進而提出改進的辦法，培養孩子們的責任感，也可使小讀者們體悟到圖書管理者工作的艱辛，以便今后更好地配合管理員的工作，將少兒閱覽室辦得更好。
二、把握社會教育動向，提高少兒閱讀興趣及創造能力
國際化是當今教育發展的主要趨勢，要縮小與世界其他發達國家教育之間的差距，除及時借鑒西方發達國家的教育經驗外，還應結合國內國情、民情實施創新教育。少兒閱覽室作為教育的另一基地，應積極地配合學校和家長，努力培養孩子們的學習興趣、閱讀興趣，努力提高孩子們的科學精神和創造能力。
1.學習興趣與閱讀興趣的培養
由于現在社會、學校對教育的重視，很多家長望子成龍，因此無形中給孩子們增添了不小的學習壓力，在學校和家長的巨大壓力下，孩子們的學習興趣往往會下降，閱讀通常也成為了負擔，繁重的科目學習已使孩子們幾乎無暇去閱讀課外讀物，從而導致少兒對圖書館資源的利用嚴重不足，而事實是見多識廣更能啟迪孩子們的智慧，培養他們的能力，書刊及網絡信息對于個人不但有休閑娛樂的價值，還有開發自我潛能和解決實際問題的功能，因此，少兒閱覽室的管理者可加強與學校和家長的聯系，激發孩子們的學習熱情，強化少兒閱覽室的功用，具體舉措：建立網絡聯系平臺，與學校和家長對話，及時了解小讀者們的學習需求，并提供相關服務；營造優質的服務環境；加大宣傳力度，組織多彩的閱讀活動，以培養和提高孩子們學習、閱讀的興趣；書刊等信息的羅列不僅須注重教育內容的現代化與全球化，而且也要重視中國古代傳統文化的維護和弘揚；施實獎勵辦法，激發孩子們的閱讀興趣。
興趣是一種心理傾向，是提高學習積極性的先導，是啟迪中小學生智慧、提高學習綜合能力和培養學生成才的前提，只有充分調動孩子們的學習主動性，積極培養孩子們的閱讀興趣，少兒閱覽室才能形成優質服務的良性循環。
2.提高科學精神和創造能力
科學精神是貫穿于一切科學活動、一切科學探索過程中必不可少的依據和準則。而創造能力則是一種沖破舊思想、舊觀念、舊模式的束縛，解決新問題、獲得新成果、開拓新局面的能力，也是一種以探索為動力，以創新為目標的實踐活動。創造的過程中離不開科學精神，二者密不可分。
第一，少兒閱覽室應采用開架、開放式管理，盡可能地提高小讀者們的自主閱讀及學習能力，倡導孩子們質疑并鼓勵孩子們在書中自己尋求答案。具備懷疑精神，不僅可以辨偽去妄，更能建設新學說，啟迪新發現，這是培養孩子們創造能力重要的一歩。且孩子們在自尋答案的過程中，逐漸提高了他們的分析問題和解決問題的能力，并隨著問題的不斷被解決，獲取了充分的自信，從而激發了創新意識，提高了創造能力。
第二，少兒閱覽室應采用多媒體技術，為不同年齡層次的孩子們播放圖文并茂的動漫、電影名作、自然科學和社會科學知識的碟片等，為孩子們提供活躍、形象的閱讀服務，以促進孩子們的形象思維及創新意識的發展，進而提高孩子們的創造能力。
第三，少兒閱覽室應開展多種實踐活動，強化孩子們實際動手能力和實踐技能的培養，培養孩子們在逐步形成創新意識的同時不斷體驗掌握各種操作技能，使課外閱讀及見聞的知識成為課內所學知識的有益鞏固和補充，以促進課堂教學、家庭教育，達到學以致用的效果，從而不斷提高其創造能力。
人們的創造力，才是社會發展的真正驅動力。因而，少兒閱覽室應重視培養孩子們的閱讀興趣和學習能力，不斷推動其創造力的提升，切實將服務工作做到位。
三、關注社會教育動向，重視少兒閱覽室管理者的綜合素質
教育不僅是針對青少年，也是面向大眾的，只是有所側重點。育人者必高于人，作為少兒閱覽室的管理者應具備比一般圖書管理員更高的綜合素質，由于二者的服務對象不同，因而所具備的服務專長也有所不同。在少兒閱覽室工作的管理者，除應具備思想道德素質、業務素質、信息素質、專業知識素質、現代化技術素質和創新素質外，還應掌握兒童心理學、審美學、音樂、書畫技藝及外語等多類課目知識和技能。
