時間：2023-06-21 08:55:38
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇培訓學校管理流程，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：中職；校長；執行力；構成要素；提升途徑
中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）10-0067-02
陶行知先生曾說：“校長是一個學校的靈魂，要想評論一個學校，先要評論它的校長”。由此可見校長對學校發展的重要意義。校長要想把學校發展的宏偉藍圖付諸實踐，就必須擁有強大的執行力作保障。“三分戰略，七分執行”，校長的執行力問題直接決定了學校發展目標的完成品質，應該予以高度重視和深入研究。為此，筆者擬運用執行力理論，從我國中等職業學校校長執行力的界定、構成因素、提高途徑等三個方面進行分析和探討，以期拋磚引玉。
中職校長執行力的界定
美國學者保羅·托馬斯和大衛·伯恩指出：“執行力是一整套行為和技術體系，它能夠使公司形成獨特的競爭優勢。”我國學者將執行力定義為：“執行力是組織執行戰略，實現組織經營戰略目標的能力；在討論問題、統一意見、制定計劃之后，完成組織目標的具體行為就是執行，而確保執行完成的能力與手段則構成執行力。”
結合上述中外學者對執行力的定義，筆者認為：我國現階段中等職業學校校長的執行力就是中職校長在各級教育目標的引領下，以現有的客觀物質條件為基礎，充分發揮個體和組織的主觀能動性和創造性，進而實現學校發展目標，提升中職學校適應變革的能力。
中職校長執行力的構成要素
根據管理學關于個人執行力的研究，結合中職學校工作實際和校長工作的特點，筆者認為，現階段中等職業學校校長的執行力構成要素有四：心態、工具、角色和流程。這四大要素相輔相成，統一于執行之中。
（一）心態要素
執行力的第一個要素就是心態要素，心態是影響執行力的內在要素。執行力心態要素由低到高有三個層次：態度、激情和信念。
態度的實質就是一種職業化精神。校長首先要意識到自己肩負的責任和使命，端正工作態度。正因如此，陶行知先生感嘆到：“做一個學校校長，談何容易！說得小些，他關系千百人的學業前途；說得大些，他關系國家與學術之興衰。”如果說態度在某些情況下是一種被動，那么，當態度升華為激情之后，它就會變成一種主動。激情與態度相比，能產生更大的執行力，因為它是一種發自內心的主動行為。所以，校長在學校管理過程中要努力激發并保護好師生員工的工作學習激情，推動學校各項工作的順利開展。相對于態度和激情而言，信念無疑就更加持久、更加穩定。一所優良的學校一定是擁有良好的、大家認可的信念，這可以看作是學校成功的一條最基本的規律。學校有了正確的信念，它的執行行為才能真正貫徹到底。
（二）工具要素
適宜的工具是執行成功的必要條件，學校要取得成功，校長除了要有發展的信念，還要找到能持續推進學校發展、實現辦學目標的工具。一個優秀的執行者必然具有這樣一種素質——隨時隨地找到并善于使用合適的工具，即科學有效的管理手段。
例如，老羅英語培訓學校的校長羅永浩就是利用網絡營銷工具的成功范例，通過將個性化的培訓海報、招聘信息、視頻資料等上傳到相關網站，不僅成功塑造了校長個人的品牌形象，而且為在更大范圍內招募認可學校價值觀、業務能力強的員工提供了可能，從而為校長執行力提升提供了人力資源基礎。
（三）角色要素
根據管理者層次的不同，可以把執行者角色分成三個層次：最高執行者、中層執行者和基層執行者。這三個層次的執行者分工不同，各司其職。校長不僅要做好自身的工作，還要幫助不同層級的員工做好角色認知，正確的角色認知能激發員工無限的工作熱情，能為學校帶來高效的執行力。
隨著中等職業學校辦學規模的擴大和系部二級管理的推廣，客觀上造成了中職校長管理層級的增加，校長與基層執行者的聯系受到削弱，而基層執行者恰恰是與師生員工聯系最密切、影響最直接的執行層。基層執行者的個人素質與能力對學校政策執行的成敗至關重要。所以，中職校長必須重視對學校基層執行者的選拔、考核、指導和監督。
（四）流程要素
實際上，學校管理的真正核心是流程管理和流程優化。所謂流程，就是如何為全體師生員工提供優質服務的程序，即先做什么，后做什么。人員流程、戰略流程、運營流程是體現學校執行力的三大核心流程。戰略等于做正確的事，運營等于把事做正確，人員等于用正確的人。三項流程連接和綜合的程度，就表現為執行力。所以，校長要想提高執行力，首先要從確保三大流程的科學性和有效性入手。
學校運營流程的重點是確定行動方案，行動方案的核心是關鍵任務的先后順序，校長對學校關鍵任務的執行情況要跟進跟蹤，發現問題要及時修正。
提升中職校長執行力的主要途徑
提升校長執行力是一個系統工程，必須從目標引領、文化增強、制度支撐、流程優化、資源保障、監控保證各個方面去努力。借鑒企業界關于個人執行力的研究，結合中等職業學校的工作實際和校長工作特點，筆者認為，現階段應從執行者、管理系統、執行文化等三個方面入手來提升中職校長的執行力。
（一）執行者方面
提升校長執行力的主體是校長，要樹立并維護校長執政的權威 要做好學校管理的首席執行官，校長要明確自己的首席執行官角色。校長不僅要做好自身的執行工作，還必須用戰略的眼光來審視人才梯隊的培養，因為執行最終還是要落實在執行者身上。譬如，現在部分中職學校校長面臨著青年骨干教師流失的問題，又出現了學校利益部門化的傾向，青年教師普遍感到學校中的課題申報、師資培訓、績效考核等事項公開力度不足，選拔機制有欠公平。有鑒于此，要采取以用為主的人才培養方式，確保組織資源的高效配置，保證組織戰略的順利執行。
校長要學習推廣執行力的提升方法 執行是門學問，把握科學的執行方法是現代校長的必備能力。如筆者所在學校在今年的國家中等職業技術學校改革示范校評估中推廣采用WBS法（Work Breakdown Structure，工作分解結構法），即按一定的原則把項目分解成一項項任務，再分解成一項項具體工作，再把這些具體工作分配到每位執行人員的日常工作中，極大地提升了各部門的執行效能。
校長要強化執行力理念，進行執行力技能訓練 校長的執行技能包含專業技能、應變技能、創造技能、細節技能。實踐證明，將執行力技能訓練引入教師培訓，不僅有助于校長執行效能的提升，而且有助于在學校形成統一高效的執行文化，降低學校的整體執行成本，提升執行效益。
（二）管理系統方面
校長的執行力貫穿于學校管理系統的各個流程，學校管理流程的設計水平直接影響校長執行力水平的高低。因此，在學校組織管理系統中校長要力爭做到如下幾點：
制定科學合理的目標 執行力目標是指組織預期某項活動能取得的成績。對于執行來講，目標既是牽引力，又是驅動力。有了目標，才能充分發揮執行的作用。目前，有些中職校管理中的戰略目標只描述未來發展遠景，沒有將目標具體化，這對校長執行是一種削弱。
選擇恰當的執行工具 執行工具包含學校的章程、管理制度、組織流程等。合理、科學、簡便的執行工具有助于學校目標的順利達成。校長的重要任務之一就是選擇恰當的執行工具，并在管理中利用這些工具達到事半功倍的效果。例如，我校于2011年啟用OA辦公系統，不僅節省運營成本，提高工作效率，而且方便學校上下級相互溝通，信息反饋暢通，為發揮員工的智慧和積極性提供了舞臺。對于校長來說，OA更是決策支持系統，校長可以利用OA辦公系統就一項學校工作高效征求特定人員意見，從而為校長提供決策參考和依據。
設計優化執行流程 學校的各級各類工作目標是由不同工作部門相互配合實現的。科學的流程設計可以使學校師生員工明確各自的常規工作和突發事件的執行流程，從而排除諸多不確定性和人為隨意性，提高學校事務的透明性和公平性，以有效降低執行的阻力。如部分學校在教師培訓、評優、課題申報等工作中引入了事前公示程序，就有效降低了學校部門間、教師間的內部矛盾。
執行文化方面
加強執行文化建設，確立執行文化理念，把這種理念內化為校園文化，外化為師生行動，促成全校上下思想和行動的統一。學校的執行文化體現在：
開放的溝通 戴維認為，精確的決策和有力的執行都依賴于開放的溝通。管理學上有“雙50%”的理論，即管理者50%以上的時間都用于溝通上，可在工作中50%以上的障礙都是在溝通中產生的。在現實中，溝通存在個人障礙和組織障礙。因此，必須在組織內部建立溝通機制，形成積極溝通的氛圍，建立起順暢的內部溝通渠道。譬如，建立在相互信任基礎上的開放式對話就是校長與教師進行溝通的有效形式之一。
推行績效管理，建立合理的激勵機制 執行力是建立在嚴格有效的激勵制度基礎之上的。堅持獎懲與工作績效掛鉤，用理念凝聚組織，用規則管理組織，把“效率第一、兼顧公平”原則貫徹到管理工作中。激勵可以調動成員的情緒，化壓力為動力；也可以激發個人潛能，使組織發揮更大的威力。激勵方式主要有：心理愿景激勵、職業發展激勵、合理薪酬激勵等。
努力構建執行力組織 高效的執行力組織不只是校長本人親自參與到學校工作任務的執行中，也不只是每位教職工完成執行目標。高效執行的最終目的是在學校內部建立起執行文化，這種執行文化以學校動態互動的組織模式為基礎，這種組織模式體現出來的價值觀就是學校文化的內核，校長應致力于構建執行力學校。
提高校長的執行力是一項系統工程。它不僅關系到學校的形象、效益和聲譽，更關系到中等職業學校教育目標實現水平，因此，必須在思想上高度重視并落實到學校治理的實際行動中去。
參考文獻：
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時間：2021年5月1日9:00-10:45
采訪對象：
一、 管理者簡介：
企業名稱：天津市南開區學而思培優培訓學校有限公司
管理者:環球置地廣場校區主管
職責：招生，平時對老師的培訓，管理學生，組織活動等。
公司構成：總公司（總部在北京），分公司（全國多個省市），片區，校長，片區主管
二、采訪情況介紹
我們對劉主管進行了1個多小時的采訪，采訪主要涉及以下幾個方面：
1、管理者背景和教育機構的基本情況
2、管理者職責（包括日常的工作流程和基本工作情況，管理模式等）
3、管理者心得（包括管理經驗、收獲、建議和處理上下級關系等）
三、采訪概況
1、準備工作：（1）分工明確，提前準備好采訪大綱和問題。
（2）聯系好管理者，商量見面時間和地點。
（3）做好采訪工作，有人負責會議記錄和采訪記錄。
2、制作采訪大綱
（1）管理者背景和教育機構的基本情況
（2）管理者職責（包括日常的工作流程和基本工作情況，管理模式等）
（3）管理者心得（包括管理經驗、收獲、建議和處理上下級關系等）
四、采訪內容
針對采訪的3個方面提出以下具體的問題：
（一）管理者背景方面
1、您好，很高興能進行本次訪談活動，那么請問您可以簡單介紹一下貴公司的一些基本情況？
答：我們公司是學而思，有總公司和分公司，分公司有不同的片區。總公司設立在北京，分公司遍布全國各個省市。
2、那作為教育機構，貴公司的基本人員構成是怎樣的呢？
答：總公司有總經理，分公司也有對應的負責人，分公司有不同片區，在各個校區分為校長和片區主管、片區老師。
3、那您在貴公司是擔任什么職位？
答：我是在環球置地廣場校區的主管，主要負責平時本校區的招生，對老師的培訓，管理學生，組織活動等。
（二）管理職責方面
1、您在工作中的職責以及日常工作流程？
答：平時對老師的培訓，管理學生，組織活動等。招聘老師以及安排老師講課，招生、備課，對學生進行培訓。
2、您在日常工作中有遇到緊急狀況嗎？可以舉一個例子嗎？
答：如果教學老師臨時有事，并且學生已經準備上課，就聯系和安排更高級的老師對基礎班學生進行教授，這樣既安撫了學生不滿的情緒，也讓學生感受到了更高的教學質量的課程。對臨時的授課老師是一種挑戰，也是很好的處理方式。
4、您平時怎樣管理員工？
答：進行授課安排，培養老師的管理能力，培養新人。
5、在管理員工的時候，哪個方面難度最大？
答：性格方面，會有沖突。每個人都有不同的情緒和性格，遇到事情的處理方式也不同，所以要了解各個老師不同的性格，從而更好地進行管理和協調各方面的關系。
6、您最喜歡的員工是哪種？為什么？
答：能力強、性格外向和對工作有激情的員工。要考慮教育機構的特殊性來說，對于教學生一定要性格開朗。在能力方面，特別在招聘的時候，學歷和工作經驗是考慮的一部分，但是個人能力是最優先考慮的方面。因為教育機構這樣的特殊性來說，個人能力的強弱直接影響到學生學習進度和教學品質，這也關系到企業的發展。
7、在貴公司怎么處理上下級的關系？
答：上傳下達的作用，上級下達指標，下級壓力較大，進行鼓勵政策。
8、貴公司針對員工會有相關的培訓嗎？可以舉例說明。
答：一年有兩次，特別是在思想交流，針對勵志方面，需要大家提升干勁，提升感染力。
9、您怎么看待公司的硬性規定制度？
答：作為中層管理，一定要遵守規定，不要挑剔制度，因為制度是經過以往前輩的累積而成，要懂得適應規章，如果不能適應，就要提高自己的個人能力。
10、員工如果發現制度不合理的情況會作何處理呢？
答：會議提出意見，要讓大家能夠接受自己，同時我們也能接受他人，學會溝通和理解，最后要尊重大多數人的意見。
（三）管理心得方面
1、 您認為成為一個管理者，需要為此做些什么？
答：我認為要接受一些管理的培訓，多和領導接觸，除了完成本職工作，適當地幫上級做事。
2、那您認為管理者最重要的是什么？
答：是讓大家信服，因為管理者要做一個好的示范，帶動領導他們向自己學習。
3、在管理模式上，公司有沒有什么獎懲方式？可以舉例說明。
答：我們是獎懲累積制，比如按照規定提前完成了指標或者整個團隊有很優秀的表現，月底會有聚會和旅行。而對于有一些懲罰，比如說罰錢，如果是初犯就發的少，如果再次犯錯，每次就進行累加。而這個懲罰的錢就用到每次聚餐和旅行的費用。
4、作為一個管理者，你最大的收獲是什么？
答：作為管理者，不能只要自己做好，要領導一個團隊做好，考慮地更多，站在高處能夠更好地理解，更加成熟得思想。曾經覺得想法很幼稚，現在覺得很成熟。
5、就目前的工作情況而言，您認為您需要改進的地方是什么呢？
答：對職責進行分配，要給予充分的信任，多給下屬鍛煉的機會。要給他們機會，多進行鼓勵，讓他們更加自由地完成工作任務。
6、如果遇到一些事情，出現消極情緒，您怎么處理？
答：要學會情緒管理，遇到消極情緒要學會自己消化，要學會公私分明，不能傳染消極情緒給學生，要有教書的責任，不計較太多，這也是慢慢鍛煉和經歷過來的。
7、工作上難免會遇到一些超出自己能力范圍以外的事情，這個時候你會怎么做？
答：尋求上級或者同事、其他校長的處理方法，根據優缺點做出自己的判斷。
8、如果遇到意見不統一的時候，這個應該怎么做？
答：積極尋求溝通，根據性格不同，也要給予足夠的時間冷靜一下。
9、您怎么處理工作和家庭的關系？
答：要分配好工作和家庭的時間，處于工作時間認真做事，學會分開處理，因為作為教育機構中，基本還是比較自由的，如果遇到突然狀況和沖突，要知道人性化管理，做事情要有目的。
10、最后您成為管理者經過了很多努力，如果給年輕人一點建議，您認為年輕人應該怎么做？
答：提高個人能力，做事要有目標。靠個人能力的提高，不斷地培養自己，要有向上的沖勁。
五、采訪心得
通過這次與管理者直接的對話，我們有如下收獲：
1. 特別對于《管理學》的這門課的小組任務，讓我們實際感受到團隊合作的精神，和管理者直接接觸，進行采訪，能夠讓我們進行社會調查，增強與人溝通的能力。提高我們協調能力和團隊協作能力，大概了解知道了管理者作風，為未來的職業素養打下基礎。課堂和實踐相結合，以小組形式完成任務，大家就可以相互解決和合作，交流和分享，有利于提高學習效率，這就是合作的好處。在實際采訪過程中，會出現很多問題，要有積極應變的能力。
2. 要重視和精通自己的專業知識。要充分利用在校學習時間不斷夯實我們的專業基礎知識和提高自己的專業技能，要肯去學、肯去鉆、肯去精益求精。
3. 要多學會做人的方法并多花一些心思經營自己的人際關系網絡。學會做人是我們必修的一門課程。如今在校的我們，交際圈較為狹窄，對自己今后生涯的順利發展非常不利。所以，我們應該從現在起就更加重視培養自己的為人處世能力及經營并維護好自己的人脈資源。
4. 要擺正心態，對工作要嚴謹、認真、負責，樂觀面對未來所從事行業的發展前景。心態決定成敗，細節鑄就輝煌。我們去應聘工作崗位，是想施展自己的實力，更是想為所在公司創造利潤和價值，而不是“三天打魚，兩天曬網”，成為公司的負擔。在人才市場競爭如此激烈的當今社會，任何一個公司都不會接受一個心高氣傲、做事磨蹭、對工作不認真負責的員工。
5. 要積極投身實踐中去，去經歷，去感受，去領會。獲取知識和提高技能有兩條途徑：一是從前人的經驗中去獲取；二是從自己的實踐中去獲取。而最重要最可靠最有價值的還是自己在實踐中所獲得的知識和技能等。實踐出真知，這是千古以來不變的真理。
關鍵詞：地方高校；會計專業；實踐能力；薄弱；提升
現階段，會計學專業較為火爆，專業人才市場廣闊。然而，本科教學過程中，實踐教學不受重視，作為地方高校，實踐教學不夠到位。學生欠缺足夠的專業技能。基于此，需要力求改變較為傳統的教學理念和方法，教學培訓方案制定過程中，需要注重加強實踐。人才培養模式等方面，需要積極探索，力求充分符合地方實際。
1會計專業實踐教學概述
地區經濟要想實現持續發展，需要依賴于人才培養。需要充分考慮地方特色，注重加強復合應用人才建設[1]。現如今，會計學專業火爆，地方本科教育開展過程中，普遍存在大量的會計人才需求。從發展空間來看，普遍較為廣闊。實踐表明，對于會計專業學生來說，普遍專業基礎知識不錯，然而會計操作一般存在不足，難以真正實現立即上崗。從適應期方面來看，普遍相對較長。在動手能力方面，普遍有所欠缺，市場歡迎度有所不足。然而，企業招聘人才過程中，普遍看重會計操作，學生操作能力較為不足，難以滿足企業要求。因此對于地方高校來說，需要充分調整實踐策略，注重加強學生實踐培養，這樣才能充分滿足企業，促進區域經濟得以持續建設和發展。
2地方高校會計專業學生實踐能力薄弱的原因
2.1缺乏良好的教學計劃
本科教學歸于偏重理論，欠缺相應實踐教學。在教學課程安排方面，普遍存在比例失衡問題，針對于會計專業教學計劃，同樣面臨諸多方面實際問題。盡管多數高校十分看重理論教學。但是，卻在一定程度上忽略了實踐教學各項工作。針對目前整個課程體系，存在著過多理論課，所占全部課程比重明顯偏高。針對于較為關鍵的實訓課，普遍存在課時較少的問題。這也就在一定程度上造成，學生偏重理論知識，難以實現良好的會計實務操作，從能力水平方面來看，普遍相對較低。
2.2缺乏模擬實訓平臺
由于不夠重視實踐模擬，因而實踐模擬很難順利開展，平臺建設過程中，各項設施不夠完善。對于實訓模擬軟件來說，較為單一。同時模擬平臺較為局限[2]。僅僅針對某一方面，難以真正實現良好的實訓模擬。比方說，成本核算過分注重，但是關于其他方面，難以實現開展。除此之外，部分地方高校盡管重視模擬實訓，但是難以滿足企業實際應用。從軟件平臺方面來說，面臨一定銜接差異。最終引起的結果是，大量畢業生接收企業招聘上崗之后，還要重新接受培訓，重新進行實踐技能學習。除此之外，綜合業務操作等方面，缺乏全方位訓練或者實訓，實踐教學過程中，學生能力難以實現有效提高。
2.3生涯能力訓練不足
學生只有具備足夠專業能力，才能利于后續職業能力，才能真正實現學校企業之間完美交替。盡管職業能力目前無法培養，但是對于學生專業能力來說，能夠通過學校，得到持續提高，并且能夠充分滿足后續職業能力要求。在學校進行實踐環節，學生能夠得到科學的錘煉和引導。對于今后進入企業，同樣能夠提供理解和幫助[3]。能夠充分適應企業文化，實現員工之間良好的溝通交流，同時引導其具備團隊協作能力，加深自我認知，養成較為良好的職業責任感。尤其針對當前會計專業學生，職業能力缺乏一定判斷。在學生完成畢業之后，需要預留一段時間，對整個工作進行適應。這有這樣，才能真正做好各項工作。
2.4實訓實習基地不完善
無論校內還是校外，都需要設立一定實訓實訓基地。但是地方高校建設過程中，存在一定不足之處。而要想真正實現較為良好的校內外實訓，必須借助于實習基地。這樣才能促進學生鍛煉，起到平臺的作用。學生能夠加深認知，利用定崗實習。然而，實習基地重視不足，難以實現較為良好建設。除此之外，學生實習的過程中，教師不能對其進行有效監管，監管制度方面來說，存在一定不足。對于部分地方高校來說，僅僅是流于形式主義。
2.5硬件環境以及管理方面存在不足
對于地方高校實訓中心來說，欠缺良好的硬件設施環境，同時管理水平有所欠缺。而作為實驗實訓中，一方面應該注重加強設備管理，另一方面需要注重實驗教師隊伍發展[4]。對于硬件設施方面，模擬軟件購置的過程中，種類不夠豐富和齊全。對于很多會計軟件，數據庫有待優化升級。而對于數據共享面，存在較窄的實際問題。針對學校管理，實驗室沒有完全開放，而是遵循時間固定的原則。與此同時，設施設備利用率低。實驗教師數目不足，難以實現良好的隊伍建設。地方高校師資力量方面，存在嚴重不足的問題。而對于實驗實訓中心來說，要想真正實現高效運轉，需要充分克服教學的缺點。
3地方高校會計專業學生實踐能力提升策略
3.1注重增加實踐教學
實踐教學開展過程中，針對目前模式存在的不足，需要不斷加強調整。學校領導應重視實踐教學，從教學比重方面，需要力求實現實踐教學比重不斷提高。一方面，教學理念需要改變過去尋求轉變。在原有教學基礎之上，降低理論教學比重，同時注重酌情增加實踐教學。力求實現二者之間比重更加協調，從而能夠幫助更多學生，實現有效的動手鍛煉。
3.2注重實訓平臺拓展
實訓平臺較為關鍵，需要對其予以不斷拓展。作為會計專業學生，模擬軟件運行下，操作流程究竟如何，需要學會熟練掌握。要想實現會計專業學生具備良好能力，需要注重理論聯系實踐，二者之間進行緊密結合。學校應重視實現模擬，加強實訓模擬平臺建設，力求其不斷完善。借助于實訓模擬平臺，能夠幫助廣大學生，不同分支課程，都能夠進行相應模擬訓練。操作流程等方面，也能夠得到充分把握[5]。特別需要注重企業應用軟件，需要加強實訓。只有這樣，才能充分促進學生就業，業務對接更加順利，奠定較為良好基礎。
3.3增強職業判斷能力
通過注重加強會計實例分析，學生學習過程中，能夠更加主動職業判斷能力得到鍛煉，能夠學會綜合分析，從而充分解決會計方面實際問題。比方說，資產收入確認更加科學，幫助學生學會如何進行會計政策選擇。借助于相關案例分析，以及通過協同討論，學生能夠更好地走入職業生涯，判斷力得到增強。除此之外，地方高校需要進行企業情景模擬，會計崗位實訓才能充分貫徹落實，引導廣大學生能夠熟悉企業，充分明確會計崗位，幫助其肩負職能。引導會計專業學生，不斷提升自身職業意識，學生能夠加深關于企業理解。比如說，企業文化樹立，學生學會如何和企業員工溝通交流，學生真正掌握團隊協作等，學生自我認知能力得到增強，同時能夠具備一定責任感。職業崗位究竟肩負何種職能，學生同樣必須全面了解和熟悉。在職業判斷力方面，同樣實現顯著提升。
3.4積極打造交叉實訓教學
地方高校需要從單項實訓入手，然后進行綜合實訓。首先注重引導學生認知實習，然后進行頂崗實習。不僅需要注重單一專業實訓，而且需要加強綜合專業實訓。而對于交叉實訓，需要充分把握每個環節。首先，需要進行專業認知方面實踐，幫助學生加強專業認知。然后，針對會計手工，需要不斷加強相關模擬實訓。然后，學生能力水平到達初級會計階段，需要展開一定模擬實訓。隨后，學生一步步走向中級會計，乃至于高級會計。學校應該不斷深化案例教學，同時積極開展協同討論。針對EPR企業，綜合實訓應力求到位。與此同時，要想真正實現日后服務于企業財務，應用軟件實訓必不可少。針對于企業內部的會計崗位，需要展開一定情景模擬。只有充分進行交叉實訓，遵循由淺入深的原則，才能不局限于感性認識，而且能夠實現良好模擬操作。不僅能夠進行案例分析，而且能夠實現較為科學的企業軟件應用，幫助學生得到崗位鍛煉。專業實踐教學過程中，針對于實訓模式，才能真正得以充分構建。借助于交叉實訓，實訓難度方面來說，得到一定加大。針對企業應用軟件方面，需要注重加強訓練。只有這樣，學生以及企業之間，才能真正實現無縫對接。學生一旦走入社會工作，適應期能夠得到大大縮短。因為學生一旦真正走向工作崗位，沒有必要進行培訓，企業能夠充分實現緩解壓力。對于畢業學生來說，也能夠實現自信心增強。對于會計實踐教學來說，能夠充分實現量變到質變。
3.5加強校企合作
學校企業之間，需要注重加強合作。通過開展校企聯合辦學，能夠實現良好的實訓實習基地建設。實踐教學能力方面，也能得到充分提高。要想幫助學生進行實訓，校企之間的合作需要充分到位。與此同時，需要組織廣大教師，積極開展相應的培訓學校。學校應該積極聘請專家，或資深經驗的項目經理，對學生予以科學有效的實踐指導。與此同時，學校應該注重加強人才引進，實踐教學隊伍發展過程中，才能得到不斷充實。實踐教學團隊才能不斷完善。實踐教學能力方面，才能得以不斷提高。借助于校企合作，能夠共同組建實踐基地和項目，企業以及教師之間，教師以及學生之間，才能夠真正實現良好互動，能夠實現充分指導，學生會計操作更加良好。一方面，教師更容易進行實踐教學，另一方面，實踐教學質量和效果，同樣得到充分提高。要想實現較為良好的校企合作，作為企業一方，應該選派專業教官，注重加強定制學生實踐方面教學。學生在畢業之后，可以直接進入企業，這樣就能充分達成校企共贏的目標。針對實踐教學整個過程，還需要充分建立考評激勵體系，對廣大學生予以較為公正的考核，對其能夠進行正確評價。實踐教學體系方面，才能實現不斷完善。針對學生實習，需要安排學生，不僅應該進入校內財務部門，而且需要進入校外企業，或者說相關的事業單位，引導學生進行觀摩，不斷加深體驗。只有這樣，才能順利實現校內校外之間順利過渡交替。引導廣大學生，能夠朝著職業人方向發展。一方面，所學知識實現充分運用，另一方面幫助學生適應工作，增強溝通協調能力以及綜合素質。
3.6增強實踐教學管理
學校應該注重完善教學平臺，實踐教學開展過程中，管理水平方面也要力求實現不斷提升。作為學校實訓中心，需要針對會計專業學生，提供較為科學的實訓平臺，積極打造有效平臺環境。而針對實訓平臺，需要注重硬件條件。只有這樣，才能利于學生培養，綜合創新能力方面，才能使學生充分提高。針對實踐教學管理，作為地方學校，應大力提倡校院兩級管理制度，遵循責任到人的原則。針對實驗實訓中心，需要注重加大開放。最好是應該提倡全天開放，這樣才能充分滿足學生需求。學校還應不斷加大對于教師的鼓勵，實踐教師隊伍方面，力求更加充實。只有這樣，學生才能實現良好實踐。除此之外，針對教學資源，需要注重加強整合。校園內部網上，力求予以全面共享，資源利用率方面才能實現不斷提高。
3.7問題以及展望
第一，目前來說，地方高校綜合模擬實訓過程中，內容不夠豐富，有待加強完善。仿真模擬實訓方面，難以實現良好的學生訓練，普遍存在種類少的特點，同時變化十分單一。第二，通過進行案例教學，占用較多時間，學生興趣度方面，仍然不夠高漲。第三，對于廣大會計專業學生來說，沒有真正實現較為良好的情景實訓，模擬訓練內容和形式方面，需要實現不斷豐富，同時應該加強深度和廣度。由此可見，作為地方院校，需要注重校企聯合，加大力度。需要充分考慮到學生實際，盡量彌補學生不足。與此同時，不斷加強對于學生的鼓勵，使其能夠更好地走進企業，到企業進行實習。
4結語
本文針對目前地方高校建設過程中，如何實現會計學專業更加良好應用進行探討。綜上所述，對于高校會計學專業來說，要想充分貫徹落實本科實踐教學，需要不斷調整教學模式和方法，加強實訓平臺建設，大力提倡交叉實訓教學。與此同時，有效開展校企之間合作。只有這樣，實踐教學能力等方面，才能實現不斷提高。
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