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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中體育培訓，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
中圖分類號：G632 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）05-0153-01
民間體育活動資源蘊含著豐富的民族文化，將這一資源引入到初中體育教學活動中來，不僅是傳承優秀文化的表現，而且是現階段學生發展的基本需要。體育教學中引進該活動資源，能夠豐富教學內容、激發學生參與體育活動的興趣。由此可見，本文探究民間體育活動資源引入初中體育教學具有重要的教育意義。
1 初中體育教學引進民間體育活動資源的必要性
1.1 教學現狀
現如今，大部分初中院校在開展體育教學活動時，體育教師不注重培養學生的學習興趣，不重視初中生體育技能的強化以及身體素質的增強。在已有的體育課程中，教師未能組織有效的體育活動，只是指導學生圍繞操場跑圈，這在一定程度上忽視了初中生的體育學習感受，長此以往，初中生的學習積極性會明顯下降，進而不利于體育教學目標的順利實現，不利于教學效果的良好發揮[1]。
1.2 意義分析
積極開發民間體育活動資源，這不僅是尊重人、理解人的重要體現，而且能夠極大地U展體育活動空間、樹立良好的體育教學形象。將此資源引進體育教學中來，一方面，能夠增加體育活動項目的數量，它在避免教學枯燥、豐富活動形式等方面發揮著重要作用。另一方面，有利于初中生養成良好的體育習慣，同時，初中生能夠豐富自身的體育知識儲備，強化體育鍛煉意識，進行形成健康的、良好的生活方式和學習方式。除此之外，此資源融合行為有利于傳統文化的傳承和發揚，具有積極的借鑒意義。
2 初中體育教學引進民間體育活動資源的具體措施
2.1 加強教師培訓工作
體育教師作為民間體育活動資源開發和應用的主體，在體育教學和活動資源中起著重要的連接紐帶作用，要想實現良好的融合效果，首先要對體育教師進行系統性培訓，并建立全面的培訓制度，促使教師在培訓中，創新教學理念、改變教學方法。培訓時，主要針對民間體育活動資源的方式、目的、意義、原則以及策略等進行培訓，為此，教師可以根據自身的實際需要選擇適應的培訓方法，教師還可以參加講座、培訓班以及交流協會等。由于大多數初中體育教師來自體育院校，當時教師所在體育院校的民間體育課程數量較少、體系較單一，一定程度上影響活動資源的開發。因此，在對教師進行培訓的基礎上，還要完善體育院校民間體育的課程體系，協調專業課程結構，加大民間體育課程的比例，進而豐富初中生的課程選擇機會，有利于教師培養適合社會發展需要的體育人才。
2.2 增加體育設施的資金支持
由于，現階段大部分初中學校對民間體育資源的開發意識較淡薄，進而課程資源未能得到相應的開發和利用，并且對于已有的課程資源，其資源利用率較低，一定程度上造成了資源浪費，課程資源的優勢和價值得不到相應發揮。因此，在進行課程資源開發時，教師要想改變上述現狀，提高資源利用率，就要獲得一定的政策、資金以及專業人士等方面的支持。其中，場地器材是民間體育活動資源的重要組成部分，其在資源發展中具有重要作用。但是，目前場地器材數量較少，不能及時滿足初中生的體育鍛煉需要。所以，要采取有效措施緩解場地器材缺失這一現狀，即可以動手實踐簡單性、易操作性場地器材，也可以加大資金投入，進而擴建體育場地，購買一定數量的體育器材，促進民間體育資源充分開發[2]。
2.3 科學、合理開發體育項目
由于初中階段學生的年紀較輕，三觀發展還尚未成熟，并且好奇心十分強烈，進而在進行體育項目開發時，要堅持易學性、有趣性等基本原則，這有利于調動初中生參與體育活動的積極性。例如，羽毛球、踢毽子、跳大繩等集體性活動，同時，能夠增進初中生間的友誼和協作配合意識。此外，體育項目進行開發時，不能盲目開發民間體育活動資源，而是要有針對性、有目標地進行項目選取，確保所開發的體育項目具有強身健體的功能性作用，具有弘揚民族傳統文化的作用。例如，踩高蹺體育活動能夠有效鍛煉初中生的身體協調能力和平衡能力，有利于在傳承傳統文化的基礎上，增強初中生的身體素質。
2.4 充分發揮部門指導作用
民間體育活動資源在體育教學中引進時，相關政府部門要制定相應的文件和政策條例，進而為初中體育教學引進體育項目提供有力的支持和保障。在提供政策支持的同時，還要給予一定的財力支持，進而國家要適當擴大對資源開發的資金比例，增加體育項目的引進數量，促進教師實現真正的寓教于樂教學活動。除此之外，還可以適當鼓勵相關團體和企業對此進行投資，進而提高民間體育項目的利用效率，充分發揮活動資源的利用價值[3]。
3 結語
綜上所述，在初中體育教學中有效應用民間體育活動資源，即通過加強教師培訓工作、增加體育設施的資金支持、科學合理開發體育項目以及充分發揮部門指導作用等措施進行資源引進，有利于豐富體育教學內容，有利于促進初中生全面發展。與此同時，能夠推動初中體育事業邁向新的發展臺階。
參考文獻：
[1] 劉寬國.民間體育活動資源引入初中體育教學淺議[J].中學課程輔導（教師通訊），2014，06：92-93.
關鍵詞：定向運動 初中體育 教學 應用對策 研究
在初中體育教學中，定向運動的開展通常指的是在校園中，借助操場來開展體育比賽項目，要求要基于學校實際環境出發，結合學生的實際身心發育與需求特點，實現定向運用的科學且合理開展。而在實際踐行中，要想充分發揮出定向運用在體育教學中的作用，進而在激發學生興趣與調動學生主觀積極性的同時，提升體育教學的有效性，就需要在開展定向運動的過程中，落實行之有效的對策。
一、在初中體育教學中實施定向運動的重要性
在初中體育教學中，借助定向運動的實施，能夠將體育活動的范圍進行拓展，且形式多樣、運用靈活、直觀生動，同時這一運動的趣味性較強，對于湖中階段的學生而言，迎合了該階段學生身心發育與興趣需求特點，在激發學生興趣的同時，促使學生對體育運動本身感興趣。同時，在踐行新課改要求的過程中，對于體育學科而言，借助定向運動的開展，能夠充分激發學生的主觀積極性，促使學生成為教學的主體并滿足學生的個性化發展之需。對于學生而言，能夠結合自身的特點與需求來實現對任務的靈活選擇，這一自主靈活教學方式的運用，在尊重學生個體需求的同時，為切實貫徹落實新課改要求提供了保障。
二、在初中體育教學中實施定向運動的有效途徑
（一）全面認識定向運動并加大推廣力度
在傳統教學理念與模式的長期束縛下，對于初中體育教學而言，相應教學方法與模式過于單一且陳舊，在實際開展教學活動的過程中，以教師為主體的教學形式下，學生長期處于被動地位，進而不僅弱化了學生對體育學科的學習興趣與積極性，同時也使得體育學科本身的教育價值難以得到充分發揮。而基于定向運用在初中體育教學中所呈現出的重要作用，就需要教師要在進一步的提升對定向運動重視程度的基礎上，加大宣傳推廣力度，進而促使師生能夠在全面認識定向運動的基礎上，對定向運動的順利開展提供保障。同時，對于學校而言，需要針對定向運動的開展，做好相應的規劃安排工作，完善相應的場地建設，為定向運用的順利且高效落實提供支撐。比如：在實際踐行中，學校與教師可借助多種宣傳途徑來加大對定向運動的宣傳推廣力度，以學校宣傳欄、校園網站窗口、微信以及微博等方式來進行宣傳。
（二）加大對教師的培訓力度
從當前初中體育學科教師隊伍的現狀看，教師的教學理念滯后，且自身的能力素質偏低，進而致使在實際開展教學活動的過程中，思維僵硬且局限，教學方法模式難以得到有效創新，而一些教師自身的學歷與技能水平偏低，進而無法為該學科貫徹落實新課改要求并實現定向運用的完善實施提供必要的基礎。因此，在實際踐行中，就需要針對該學科教師加大培訓力度，以定向運動培訓學習班的設置，或是交流培訓學習活動的開展，促使教師能夠及時接收到新的知識與思想，不斷提升教師的經驗，促使教師能夠具備良好的專業能力素質，并能夠滿足定向運動實施之需，進而才能夠為切實發揮出定向運動的價值提供保障。在此過程中，教師要在不斷提高定向運動開展質量的同時，促使學生之間具備運動健身的習慣，并針對實際開展情況進行總結與反思，結合實際反饋信息來及時發現所存在的問題與不足，為教師更好的明確學生個體需求以提升定向運動實施的針對性與效率性提供保障。
（三）完善相應運動器材設施
對于體育學科而言，定向運動的開展在具備相應場所的基礎上，還需要以完善配套運動器材設施的打造來提供必要的支撐，進而才能夠確保學生在參與運動的過程中，切實能夠在掌握體育知識的同時，實現對身體素質的鍛煉與提升。而面對當前體育學科定向運動的實際開展現狀看，相應運動器材設施還有待進一步優化與完善，在實際踐行中，則就需要從定向運動的實際開展需求出發，加大建設投入力度，在購進相應運動器材設施的同時，加大研發力度以實現可替代器材的發明，進而才能夠在有效緩解定向運動開展實施壓力的同時，促使初中體育學科切實具備開展定向運動的資本。
（四）健全定向運動開展實施制度并確保實施的安全性
在實際踐行中，為了切實發揮出定向運動在初中體育學科中的作用，提高該學科教學的有效性并落實教改的全面要求，就需要針對實際踐行中，針對相應課堂教學的開展，建立完善的制度體系以確保實現定向運動的規范實施，促使教師在規范自身教學行為的同時，能夠實現對學生行為的有效約束，進而才能夠為提升定向運動教學開展的有效性提供保障。同時，還需要確保定向運動實施的安全性，這是實施定向運動的基礎性前提，尤其是動向運動的形式靈活多樣，因此在上實際開展的^程中，要提高對課堂秩序的重視程度，加強安全教育以促使學生能夠具備較高的安全意識；同時要針對相應的運動器材等落實完善的檢查工作，以切實保障學生的安全，為實現定向運動的高效且順利實施奠定基礎。
三、結語
綜上，在初中體育教學中，借助定向運動的開展，能夠以靈活多樣且充滿趣味性體育運動項目的開展來滿足學生個性化且多元化需求，進而在吸引學生興趣并調動學生積極性的同時，為提升該學科教學有效性并落實新課改的全面要求提供保障。在實際踐行中，則需要加大對定向運動的宣傳推廣力度與對教師的培訓力度，同時完善運動設備器材、健全課堂制度并確保實現定向運動的安全實施，以此來充分發揮出定向運動在初中體育教學中的作用與價值。
參考文獻：
[1]王印璽.定向運動在初中體育教學中的應用[J].吉林教育，2016，（42）.
[2]趙登亮.關于初中體育教學中有效應用定向運動的措施研究[J].高考（綜合版），2015，（11）.
[3]季曉國.淺析定向運動在初中體育教學中的應用[J].中學課程輔導（教師通訊），2015，（21）.
關鍵詞：初中體育 健康教育 意義 實踐
中圖分類號：G633文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）11-0200-01
中學生正處于生理和心理的快速發育階段，用一句俗話來形容，這一階段的學生就像成長中的莊稼一樣，生理和心理都正處于“拔節期”，能否在這一階段健康茁壯地成長與體育學科的教學有著密切的關系。那么，從我們初中教師的角度應該如何具體地認識體育健康教育的意義并付諸于教學實踐呢？
一、初中體育健康教育的意義
1.體育和學校體育的本質功能
體育是怎樣一門科學？怎樣認識學校體育？回答這樣兩個具有種屬概念的問題，對于充分理解初中體育健康教育的意義很重要。
體育顧名思義是針對人的身體的培養和鍛煉。體育以身體運動的方式將人的身體付之于運動的狀態，體現出的是一種利用身體的運動去完善和結實身體的活動過程。因此，人類亙古至今都極為重視發展體育運動。
學校體育是體育科學內涵的一個分支。就學生的心理和生理身體的成長和發育來說需要體育，就學校的體育來說履行的是體育教學，學生通過學校體育來學習和明確體育運動的理念，培育體育意識，學會體育鍛煉的基本方法，形成終身體育的能力。
2.在學校體育中突出健康教育
將體育作最為凝練的理解可以用我們國人十分熟悉的八個字來概括，即“發展體育運動，增強人民體質”，在這樣明確的概念下來認識學校體育，當也可作最為濃縮的理解，即“發展體育運動，增強學生體質”。在以往的學校體育教育中，雖然在教育方針上是將德智體“三育”等同作為學校教育目標的，但在我國長期以來所形成的應試教育模式下，智育一股偏大，智育第一的排位弱化了德育，更弱化了體育，體育教學的位置處于從屬位置，體育學科和體育教師處于學校教育的尷尬境地。學生不把體育課的學習視為必學科目，體育課無關緊要的意識從學生到教師再到學校的教學管理也就形成了。體育課中的健康教育更為淡漠，沒有有意識和積極的措施予以展開。體育健康教育的弱化，或稱之為缺失，帶來的是學生身心健康的無法保障，體育強身健體、錘煉學生意志品質的作用沒能很好地體現出來，學生在初中階段的學校生活呈埋頭讀書狀態，身體健康狀況堪憂，意志品質狀況堪憂。擺正體育和德育、智育的同等重要的位置，在體育教學中開展對學生的健康教育，引起我國基礎教育的重視，新課程改革對初中學校體育教育要實施健康教育的要求也就成為了正確的選擇。
二、初中體育課健康教育教學的開展
1.初中體育健康教育教學目標
主要應包括三個方面的教學目標，即：理念目標、技能目標、情感目標。理念目標所要達成的教學目的是端正對體育教學的認識，從學校到體育教師，再到學生，都應該充分認識體育的重要，充分認識體育對學生身體健康的影響，將體育和健康的認識統一起來，認真上好每一堂體育課。技能目標所要達成的教學目的是教學體育技能，在體育健康教育教學目標下，教師和學生共同認真完成課程要求的每一項體育教學任務，讓學生在安全的環境中學習體育、鍛煉身體。情感目標所要達成的教學目的是增強學生學習體育知識和技能的興趣，樂于上體育課，樂于學習和體驗課堂教學中的每一種體育項目，奠基終身體育意識。教師要有對體育教學尤其是體育健康教學認真負責的精神和講求富有教學效率的方法，將教師教和學生學的積極性同時調動起來。
2.初中體育健康教育教學實踐
其一強調教師的因素。教師是教學活動的組織者，初中體育健康教育教學實踐中，教師的因素是關鍵性因素。初中體育教師對于體育健康教育的認識和方法都需要通過職業培訓的途徑來賦予。學校應該完善教師培訓和教師教學質量評價機制，重視并積極安排對現有體育教師的培訓、進修。從多方面檢驗教師的教學質量，而不僅僅是簡單憑借期末學生的身體素質的情況來對教師一個學期的體育教學進行評價。教師本身應解放思想，認真學習關于體育健康教育的文獻、信息和經驗，改變過去教學中所形成的狹隘體育觀念和不適當的教法。
其二強調體育教學中的安全因素。體育課實行健康教育，首先要對學生進行體育安全教育，教給學生體育安全知識，要求學生形成運動安全意識和保持良好的行為習慣。其次，教師在組織和教學體育課的過程中要排解學生對于某些體育項目的恐懼心理，以妥善的安全保護措施給予學生安全感。
參考文獻：
關鍵詞：體育教學；農村教學；存在問題；對策措施
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）05-045-01
開展體育教學，對于增強學生體質有著非常重要的意義。對于體育教學，上至國家，下至各部門都非常重視，但是在實際的體育教學中，特別是農村體育教學，還存在不少的問題亟待解決。
一、農村初中體育教學中存在的問題
1、觀念落后
在當前，素質教育在推行過程中已經受到了廣泛認可，但是在農村教學過程中，尤其是初中體育教學方面，傳統的應試教育等落后觀念的影響仍然存在，這就導致了在教學過程中重智教而輕體教現象的出現。這對于學生身體素質的提高以及綜合能力的培養有著十分不利的影響。
2、設施缺乏
由于傳統的陳舊教育理念的影響，造成在農村初中教學中，在體育教學存在觀念上的偏差，導致對于體育教學設施的不重視，從而造成了教學過程中設施的缺乏等諸多問題。許多教學器材都已經十分陳舊，難以達到使用的標準。同時，對于陳舊和損壞的教學設施及器材，沒有及時的更換和維修，也是造成教學設施缺乏的一個重要原因。
3、經費不足
當前農村初中體育教學過程中存在的重要問題之一就是經費不足，這嚴重影響了資金投入，限制了教學器材的購買和教學設施的維修。此外，由于經費不足，造成學校難以對體育教學場地進行專業化建設，導致教學過程中缺乏專業場地。
4、教師隊伍不完善
在部分農村初中體育教學過程中，教師缺乏專業的職業素質，在上崗之前只接受了短期的職業培訓或者根本沒有進行職業培訓，在個別地區甚至出現非專業教師兼職體育教師職務的現象的出現。這些問題的存在，嚴重影響了教學質量。此外，由于體育教師在觀念上存在偏差，造成部分體育教師工作態度存在問題，教學過程中沒有足夠的責任心，教學質量自然大打折扣。
5、考試制度不完善
在初中體育教學中，應試教育的弊端尤為明顯。相關體育課程教學，純粹是為考試而設立，對于考試大綱上沒有的內容，則直接被忽略。學生在經過三年的體育學習，除了應對考試之外，毫無用處。
6、安全性能低
由于教學過程中的不重視，造成體育教學過程中，沒有完善的安全設施。這就給體育教學帶來了一定的安全隱患，給學生的人身安全造成了一定程度的威脅。此外，由于安全問題的存在，造成學校和教師在教學過程中束手束腳，不敢放手讓學生進行激烈的體育活動。這種方式雖然對學生的人身安全具有一定的保障作用，但并不能從根本上解決問題，只能治標而不能治本。長此以往，嚴重影響教學質量的提高。
7、學生缺乏熱情
因為受到各方面因素的影響，造成在農村初中體育課教學過程中，對于教學內容缺乏興趣，課堂積極性難以提高。出現這樣的問題，主要是兩方面原因造成的：其一是由于教學設施和體育器材的缺少，造成課堂內容單調，缺乏趣味性，難以激發學生的興趣；其二是由于教師缺乏專業素質，不能對教學課堂內容進行合理的安排，導致課堂內容乏味。
二、解決農村初中體育教學中存在問題的對策
1、轉變陳舊觀念
正確的教學觀念是提高體育課堂教學質量的重要條件，在農村初中體育課堂教學中，要對傳統落后的教學觀念進行積極轉變。同時，對教學模式進行根本性的改進，以引導式教學替代灌輸式教學。此外，還要進行教學主體的轉換，讓學生從教學客體變為主體，以更好的激發其對體育運動的興趣，提高體育課堂教學質量。
2、提高教師教學水平
教師教學水平的提高對農村體育課堂教學質量的提高具有重要作用，這種提高主要是表現在兩個方面；第一，是教學理念的提高。從根本上轉變教學思維方式，提高教學理念；第二，是提高專業素質。專業素質低下是農村初中教學過程中一大弊端，在解決該問題的過程中，教師要不斷加強自身的學習，以提高自身的業務素質。同時，學校要給予相應的支持力度，以幫助教師進行自身的提高。
3、加大相關資金投入
加大在體育教育方面的資金投入，用以建設專業的體育場地，改善體育教育設施，增加體育教育器材。同時，將部分資金用于對教師進行專業培訓，以提高其職業素質。
4、豐富教學內容
在從村初中體育教學提高過程中，要根據學校的實際情況，采取相應措施，進行體育教學課堂的改革，在改變傳統落后的教學模式的同時，還要努力豐富課堂教學內容，以提高學生的學習興趣，激發其學習動力。不如，將體育比賽中的競技模式應用到體育課堂教學中去，以競爭的方式來增加其學習動力，同時按照比賽的規則，進行名次排位，以增加學生在體育運動中的榮譽感。
5、改善教師待遇，提高教學積極性
改善教師待遇，是提高教師教學積極性的重要方法。在此過程中，一定要根據體育教師是教學表現情況，進行合理的待遇調整。并針對工作態度認真、業務素質過硬的教師，進行合理的物質獎勵。在提高其待遇的同時，還要努力提高其思想道德水平，以達到職業素質與思想道德雙重提高的目的。
三、結語
總而言之，針對農村初中體育教學中存在的各種問題，要根據實際情況，采取合理措施，進行全面的改革和創新，以達到提高課堂教學質量、提高學生的綜合素質、培養全面型人才的目的。
參考文獻：
【關鍵詞】農村初中；體育課堂教學；偽現象；對策
體育新課程標準，將體育課堂教學內容分為五個學習領域，即運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應；并且以“健康第一”為指導思想，許多農村初中體育教師為此制定教學計劃，安排教學內容。然而縱觀農村初中的體育課堂教學，發現存在以下幾個“偽現象”。
“偽現象”一：體育課堂教學中學生運動參與的積極性
農村初中體育課堂教學，從表面上看一節課非常熱鬧，學生跑跳積極，積極參與各種體育運動。但實質上有較多學生是因為厭倦了其它文化課的學習，抱著湊熱鬧和放風的心理來上體育課的。所以在上體育課時，有完成任務式的心理。而體育課堂教學的組織者——體育教師為了完成學校下達的學生體育中考成績達標這一目標，往往從學生一入初中的體育課堂教學就是圍繞體育中考實施課堂教學，不斷重復體育中考的訓練項目，長久下去必然導致學生感到體育課堂教學內容單一，枯燥無味，所以學生雖然參與到了體育運動中，這種運動參與也是應付式。
“偽現象”二：體育課堂教學中注重了學生運動技能的培養
從農村初中體育教師的課堂教學計劃上看，有隊列教學、田徑技能訓練、單雙桿教學、體操教學、各種球類教學等，對學生的的各種運動技能的教學訓練都齊全。而實際在體育課堂教學中，體育教師并沒有嚴格按照課堂教學計劃實施教學。體育課堂教學內容的安排往往因教師心情的好壞和喜好決定，有時甚至是按學生的要求安排教學內容。一遇下雨天氣，體育課就讓學生上自習課。一遇天氣炎日，體育教師就把學生帶在樹蔭下自由活動，只要不出事故就萬事大吉。“放羊式”課堂教學在農村初中體育課堂教學中屢見不鮮，“一把口哨幾個球，老師學生都自由。”這樣的體育課堂教學也是經常可以見到的。
“偽現象”三：體育課堂教學中注意了學生的身體健康
各個地方的農村初中，都會有組隊參加縣中學生運動會，而一到要參賽前都盲目增加學生的訓練量。不但占用文化課的教學時間為訓練時間，連課外時間也用于訓練。帶隊教師因缺乏專業訓練知識，不能科學合理地安排訓練，有損于學生的身體健康。為了使體育中考出成績，也在考試前盲目加大訓練的運動量，比如為了提高學生立定跳遠的成績，不斷讓學生進行‘蛙跳’練習，導致不少學生出現走路困難，損害了學生的身體健康。
“偽現象”四：體育課堂教學中注意了學生的心理健康
農村初中較多學生都是留守孩，在心理上或多或少都有些問題，有的紀律觀不強，有的沒有養成好的習慣，有的有自私自利的缺點。這些都要體育教師在課堂教學中給予關注，在心理上正確疏導學生，從而培養學生健康的心理。用嚴格的課堂紀律來約束學生的課堂行為，培養學生良好的鍛煉習慣。隊列訓練可以增強學生的紀律觀，合作訓練可以淡化學生自私自利的缺點，可以用一個學生背對站在2米臺上垂下，眾多學生在下面接住的訓練培養學生的合作精神，也可以用分組比賽的方法來培養學生的合作精神。
為了消除農村體育課堂教學以上的“偽現象”可以運用以下對策：
對策一：端正體育教師的思想，提高自身的綜合素質，樹立對體育教學認真負責的態度
農村體育教師一定要端正教學思想，摒棄世俗偏見，要不斷地學習，充實自我，完善自我。做教師的過程，也就是一個不斷提高自我的進程。有人說，教師有一碗水，才能給學生一滴水，這形象地說明了教師不斷提自身素質的重要性。教師要有一種為社會的發展、為學生的發展高度負責的責任感，有了這種責任感，就能在艱苦的教學環境中不斷地學習，使自己的一碗水變為一桶水、一缸水。
對策二：加強體育師資力量建設
要想發展農村中學體育教育，專業體育教師至關重要。農村中學要積極主動引進體育專業教師，以逐步改變體育課無專業老師的現狀；其次，要加大培訓，選拔具有熱愛體育、關心孩子、責任心強的教師參加培訓、進修，使其通過自修、培訓、進修等相結合的形式，不斷提高自身素質，從根本上解決師資短缺的矛盾。
對策三：學校要加強對農村初中體育課堂教學的管理和監督
一直以來，農村初中對體育課堂教學的管理和監督不重視，只要體育課堂教學不出事故，學校領導就滿意。平時對體育課堂教學的落實不聞不問，從不檢查教學計劃是否和課堂教學相符，從不聽體育課，對體育課堂教學效果只停留在體育中考成績的評定上。
對策四：因地制宜，循序漸進地加大對體育課堂教學的硬件建設
體育場地和器材是上好體育課的物質保證，解決基本上的體育設施，學校應想辦法、動腦筋、擠資金。
【關鍵字】初中教育；體育教學；體育
體育教育在初中教學中有著重要的地位，不僅可以培養學生的觀察能力以及思維能力，還可以使學生通過體育活動鍛煉其實踐操作能力，具備其它文化課中無法相比的優勢。創新初中體育教學活動，有利于開發學生的潛能，使學生的身體更加健康。以下本篇就來介紹創新體育教學活動的措施。
一、創新初中體育教學的意義
創新教育一直都是素質教育中的核心，也是發展我國教育事業的目標，加強在初中體育教學活動中的創新教育，不僅有利于樹立學生的健康意識，還可以優化初中學生的心理素質，使學生的創新思維能力得到提升，促進初中學生身心的全面發展，為我國的發展培養更多的有用人才。
二、當前初中體育教學活動的現狀
（1）在初中體育教學中，其體育教學活動落實的還不到位，并且在傳統初中教學模式下，往往不重視體育教學，認為其與文化課相比還欠缺許多，教學中得不到重視。
（2）初中體育教學活動中，還不能引發學生的興趣，特別是對于一些喜靜不愛動的學生，以及許多的女生同學，會認為體育活動是體力活動、勞務運作，從而對初中體育課往往提不起興趣。
（3）當前的體育教學中，其初中體育課程設置中還缺乏科學的教學系統，學生在體育課上并沒有真正的進行鍛煉，只是在熱身之后就各自去玩耍，學生并沒有學到真正的體育知識，無法掌握準確的鍛煉健身方法。
（4）體育教學活動中，還存在守舊觀念，“以應試學習為主”的觀念導致人們忽視體育教學的重要，學生不愛體育活動自然也對體育教學不感興趣，從而不僅真正發揮初中體育教學的目的與作用，學生的綜合素質也無法得到提升。
三、創新初中體育教學活動
（1）初中體育教學活動的創新中，必須提高體育教師的創新意識，創新是發展的動力，體育教師作為體育知識的傳授者，更是培養學生創新能力的指導者。要先培養體育教師的創新意識，根據學生的現狀，研發新的體育教學方法，善于在體育教學中進行實踐，總結以及解決初中體育教學活動中的問題，開拓創新，推廣創新的體育教學方法。
（2）在初中體育教學活動中，樹立學生對體育課程的信心，這也是學生學好體育的關鍵。創新體育教學中幫學生樹立信心，多在體育教學中給予學生支持以及鼓勵，并且引導學生可以正確面對困難，在體育活動的競技游戲中，培養學生對勝負可以有正確的認識。對于自身身體素質較低的學生，以及經常逃避上體育課的學生，創新體育教學中教師更是要多鼓勵他們，培養他們對體育活動的興趣，有針對性對這部分同學進行體育項目訓練，幫助他們樹立信心，提高他們對體育學習的熱情。
（3）在初中的體育教學活動中，培養學生對體育課程的學習興趣，初中學生在體育活動中，因為此時學生性格還處于爭強好勝時期，故此在體育活動中應該從激發學生興趣開始，滿足學生對新鮮事物的求知欲與表現欲。并且在初中體育教學活動中，教師還應該充分了解學生的心態，正確引導學生發揮自身在體育活動中的優勢，改革體育教學活動，激發初中學生對學習體育知識的興趣。
（4）在初中體育教學活動的創新中，應該改變傳統的體育教學辦法，不再是教師對學生灌輸體育知識，而是以學生的需求作為主題，培訓學生的創新能力，以創新型的體育授課方式，讓學生在體育活動中可以自由發揮，并且還可以很好的發揮學生的創新潛能。在初中體育教學中，教師應該善于發現學生的優點，給學生一定的支持與鼓勵，根據學生自身特點進行體育教學活動。體育教學中重視學習氛圍，創新體育教學活動中，教師在體育教學中可以向學生提出疑問，讓學生以小組的方式總結問題，并且積極的引導學生參加體育活動，讓學生對體育知識有更徹底的了解與認識。
（5）在創新體育教學活動中，給學生自由發揮的空間，加強體育教學中的實踐教學方式，使學生可以通過自身行動去感受體育的魅力，并且在體育教學的過程中，讓學生有自己的空間，可以給予學生充分自由的學習空間，可以在體育活動中自由發揮以及表現自己的優點，并且學生也可以自己組隊進行體育競技游戲，激發學生對體育活動的熱情，更好的發揮在體育教學在初中教學活動中的作用。
綜上所述，創新初中體育教學活動，不僅是相應當前的教育改革，更是轉變傳統的體育教學觀念，激發學生對體育活動的興趣與熱情，更好的發揮學生在體育活動中的主體作用。初中體育教學活動的創新中，體育教師也應該做好相應的教學措施，更好的發揮體育教學在初中生教育中的重要性。
參考文獻：
內容摘要：隨著我國新一輪課程改革的不斷深入，新課程的理念和教育方法逐漸在中學的各科教育中顯現出來。中學生的心理健康教育作為新一輪課程改革的重要理念不斷地深入人心，中學生的心理素質是衡量中學生綜合素質的一個重要指標，合理的利用體育課塑造學生健全的人格，提高學生的心理素質，是當今體育教育工作者的重要任務。本文擬從初中體育教學的現狀入手，提出一些方法和對策，以期給其他的體育教育工作者起到拋磚引玉的效果。
關鍵詞：初中體育 心理素質 教學活動
一.我國初中體育教學中學生的心理素質現狀
1.忽視初中體育教學中學生心理素質鍛煉的必要性和重要性。新一輪的課程改革將心理素質也納入到課程改革的理念當中，說明國家對中學生的心理素質的重視。初中生處于生理和心理兩方面發展的關鍵時期，不僅是他們生理上不斷拔節成長的時期，更是他們世界觀、人生觀、價值觀建構的重要階段，因此中學生心理素質的成長完善決定了他們人生前途的走向。我國傳統的體育教學中往往只重視學生的身體的鍛煉，沒有認識到心理素質對一個學生的重要作用。雖然新課程改革進行的如火如荼，但是許多學校仍然沒有意識到中學生在體育鍛煉中心理素質的必要性和重要性，對學生的心理素質鍛煉缺乏正確的認識，甚至有些體育教育工作者自己都不重視，忽視課程標準中對心理素質的目標的充分落實。有些教育工作者也僅僅是注意一些基本的心理通識的教學，不能夠完整全面的認識中學生的心理素質方面的影響。
2.缺乏必要的教學環境，教師專業素質有待提高。我國初中階段體育教學之所以長期處在一個“停滯不前”的階段，其主要原因就是因為我國缺乏必要的教學環境，教師的在專業素質上也有待提高。由于許多學校缺乏對學生進行心理素質教育的意識，致使學校長期都缺乏一個常規的教學環境，教學設施的不到位，使得教師在初中體育教學中根本無法對學生進行心理素質的鍛煉；另外的一個原因就是我們的體育教學工作者沒有受到過專業的訓練，缺乏對學生心理素質鍛煉的意識，試想，連教師都在這方面知識匱乏，連教師都沒有受到過系統專業的訓練，教師都沒有最基本的心理常識，更何談對學生的心理素質的鍛煉。因此，合理的配置教學環境，完善教學設施，給教師以專業的培訓是解決這一問題的主要手段。
3.教育理念滯后，教學手段單一，教育投入亟待增加。要想在初中體育教學中提高中學生的心理素質，除了要改善學校的教學環境，給教師以專業的培訓，增強教師的專業技能，以便引導學生進行心理素質的鍛煉之外，那么充分的教育投入則是這一切的保障，這就需要國家在這方面投入專項資金進行財政上的支持。如果沒有國家財政上的支持，無法給教師配套的專業培訓機制，這一切就都是空談。除此之外，教師也要提高自己的專業素養，以往對學生在心理素質上的鍛煉手段都過于單一，往往都是教師怎么教學生就怎么做，缺乏對學生進行個性化的鍛煉，使學生在這方面缺乏鍛煉。
二.初中體育教學中提升學生心理素質的方法和策略
1.開展多種競賽，提高學生的競爭意識。初中體育教學的實質就是將初中生作為對象的改造和實踐活動，這種改造和實踐除了對學生在生理、身體上的改造之外，還包括對其思想和心理素質上的改造。因此，適當適度的體育競賽活動不僅能夠使中學生在活動中體驗到開心、快樂、自信和榮譽感，還能使學生感受到失意、頹敗、難過，因此，這樣的競賽能夠激發學生的競爭意識。體育教學工作者要抓住這樣的機會，對學生進行合理的引導，幫助他們樹立自信心和勇氣，找出成功的方法，總結失敗的經驗。因此，開展多種多樣的競賽活動，可以有效提升學生的競爭意識。
2.培養學生的承受挫折的能力。對于挫折的承受能力是提升中學生心理素質中不可或缺的因素。初中生在成長、生活、學習的過程中不可避免的要遇到一定的困難和挫折，因此，良好的承受挫折的能力能夠幫助學生學會如何處理這些事情。因此，在體育教學的過程中，教師要在鍛煉的過程中設置一定的障礙，磨練學生的意志，培養學生堅韌的品格，增強學生的挫折承受力。
3.加強師生間的互動交流。教學的過程中，師生之間并不是無聲無息的，而是充滿著交流和互動的。因此，在進行體育教學的過程中，教育工作者也要注意與學生之間的交流互動，不要讓學生認為體育老師只是帶著他們活動，頭能簡單四肢發達。教師要學會引導學生建立正確的體育價值觀，改變他們以往對于體育教育工作者的固有認知，及時的進行交流互動，讓學生在交流互動之中明白體育的價值，另外也方便了教師對學生在心理素質方面的了解，及時關注學生的心理動向，幫助他們認識自己。
（作者單位：河南新鄉經濟開發區中心學校）
【摘 要】眾所周知，體育教學最基礎的環節就是初中體育，它在學生的可持續發展中占有十分重要的作用。因此，對初中學生進行體育素質拓展訓練，既有利于鍛煉學生的身體機能，也有利于強化學生的基礎訓練，為以后學生更高強度的體育訓練奠定堅實的基礎，最終提升學生的綜合素質。
【關鍵詞】初中體育；素質拓展；訓練研究
隨著我國經濟的快速發展，人們逐漸意識到全民健身的重要性，社會也迫切希望我國的社會人才不僅在技術、智力方面有所發展，而且希望能夠在體質上有所建樹，以適應變化反復的新社會。我國對于人才的培養，主要在與學校教育，在加強人才體質培養與提升方面，也需要放眼于教育，為社會培養出更加優質的人才。初中階段是對學生進行全面教育的階段，在德智體美勞多方面都開始了相應的培養計劃與教育方案，所以對于社會人才體質的培養與提升，也需要在初中體育教學中關注起來。為了能夠充分提升學生們的身體素質，在初中體育教學中，引入多方位的素質拓展訓練，不僅可以使得學生得到充分的鍛煉，而且能夠從另一個方面來說，極大地開拓學生們的思維和視野，對學生的發展是非常有幫助的。所以，對初中學生的體育教學過程中引入素質拓展訓練的研究與分析，對于提升學生身體基本素質、增強學生自身素質能力來說，是具有非常重要的現實意義。
一、初中體育教學中引入素質拓展訓練現狀及其必要性
雖然我國的初中教育教學一直提倡引入素質拓展訓練，但是大都處在理論階段，而且加上素質拓展培訓的短期訓練特性與初中體育教學長期持續的特性相沖突，所以在各個中學中的體育教學過程中實施起來難度較大，嚴重制約著素質拓展訓練在初中體育教學過程中的廣泛開展。此外，各個中學的基礎設施有所不同，教師資源配備也良莠不齊，實際運作資金現狀也不太理想，這都增加了素質拓展訓練的深入初中體育教學的難度。最后，很多中學素質拓展訓練的課程并沒有體系化，相應的基本條件、流程、改進與測驗等方面都不太成熟，各個中學實施開來，教學效果與質量都難以令人滿意。但是，初中體育教學活動又離不開素質拓展訓練的配合，而二者相輔相成才能提高我國初中體育教學的整體質量。首先，素質拓展訓練能夠彌補我國以往的體育教學的不足。一般來看，很多初中的體育課程的內容較為單一、形式老套，不足以激發學生們的學習激情，提升自身鍛煉熱情，再加上很多初中體育課程時間很容易被其他文化課占據，所以整體的教學效果不太理想。而素質拓展訓練正好彌補傳統體育教學的不足，它以多種多樣的教學內容、靈活多變的教學形式，深深地吸引了廣大初中生的眼球，再加上素質拓展訓練時刻以學生為主體，充分發揮了學生們的主觀能動性，使初中生能夠懷著主動積極的態度去提升自己的身體素質。再者，素質拓展訓練不僅僅是提升學生身體素質為目的，更多的是希望初中生能夠在心智上得到素質訓練與培養，這也正是符合當前我國教育的全方位教育培養學生的中心。素質拓展訓練，讓學生成為整個課堂的主體，讓學生們在素質拓展訓練中能夠充分發揮自己的思維與個性，在沒有條條框框束縛的環境下鍛煉自己的主觀能動性與創造思維，使自己的體質和心智得到全面訓練與提高。所以全局來看，在初中體育教學過程中開展素質拓展訓練是非常有必要的。
二、初中體育教學中引入素質拓展訓練的實施
實現傳統的初中體育教學與素質拓展訓練相結合來提升初中生的身體素質和心智素質的水平并非不無可能。素質拓展訓練與初中體育教學的最終目標是一致的，都是為了充分發揮學生們的主觀能動性和創新能力，提升自身的身體素質，二者在具體的內容實施上也有很多相似的地方，素質拓展訓練的開展任然離不開體育，只是在教學思想和教學形式上有所差別。所以，在初中體育教學中開展素質拓展訓練，可以在教學內容上、教學形式上、教學思想上有所改變，就能夠將素質拓展訓練的基本思想引入進來。首先，在教學思想上需要改變傳統的體育教學觀念，需要在新的課程改革的思想影響下，將學生作為整個教學過程的主體，讓學生能夠感覺到自己才是整個過程的掌控者，只有這樣才能充分發揮學生們的主觀能動性，積極主動地完成教學內容。其次，在教學模式上需要拋棄原有的固定的老套的模式。整個過程分為五個部分，充分體現了學生掌控整個教學過程的思想。首先，老師充當引導者的角色，在課程開始之前，需要對學生進行引導，使其能夠明白整個學習過程的意義和目的，并且通過相應的方式方法充分調動學生們的學習積極性。然后，所有的過程老師作為一個監督者，而學生作為整個主體持續以后的全部過程，首先是對整個素質拓展內容進行體驗，全身心地投入到整個教學過程中，并且根據之前老師的引導，充分對整個素質拓展內容進行思考與感悟，從而使得學生們通過親身體驗與個人思考，對整個素質拓展訓練的過程與意義有所收獲。最后，在動之后，老師需要組織學生們靜下來，對整個素質拓展訓練的過程、意義以及個人的失誤和團隊的協助的進行總結，最后在所有學生面前，分享自己的收獲，最終在動靜結合之間，讓學生們的身體素質、個人心智得到充分的鍛煉和提升。在教學內容方面，則需要體育老師多下功夫，通過認真分析整個教學目標，根據自己學生的實際情況，創建對學生鍛煉性強、教育意義高的教學活動，最終結合素質拓展訓練的教學思想和教學模式，真正提升體育教學的質量。
初中體育教育引入素質拓展訓練，主要是通過素質拓展訓練的教學思想、教學模式以及教學內容上，彌補傳統的初中體育教學的不足，通過改進初中體育教學思想、模式與內容，真正使學生們的身體素質和思想素質得到訓練和提升，從而使初中體育教學質量再上一個新臺階。
1 前言
隨著認識的提高、教育的改革和相關政策的頒布和實施，初中體育教學的價值和功能逐漸得到了認識，提高初中體育教學質量成為教育界和社會各界普遍關注的問題。體育教師作為教學的主導者，對初中體育教學質量具有重要的影響。隨著信息技術的發展，信息成為當今社會的重要標志之一，而掌握信息和運用信息是衡量個體能力高低的重要標志之一。信息大爆發同樣沖擊著初中教育，大量的信息涌向教育領域，只有科學地選擇、正確地梳理和合理地運用信息，才能夠保證初中教育向著既定的方向發展。體育教師作為初中教師群體的一員，同樣經受著信息爆發的沖擊，所以初中體育教師必須具備良好的信息素養，不斷地提高自身選擇、利用信息的能力，才能夠保證自身具備與時俱進的能力，才能夠不斷地提高體育教學的質量。
2 研究對象與研究方法
2.1 研究對象
抽取山東省某市10所初中50名教師作為研究對象。
2.2 研究方法
采用文獻資料法查閱了大量的期刊、書籍和學位論文等，掌握了大量的文獻資料；編制《初中體育教師信息素養》調查問卷，共發放問卷50份，回收有效問卷45份，有效回收率為90%，對回收的問卷進行統計分析；訪談部分專家、教師，獲得重要的研究資料。
3 研究結果與分析
3.1 信息素養的概念和結構
信息素養是一個含義廣泛的綜合性概念，不僅包括熟練運用信息技術獲取、加工、處理、傳遞、創造信息的基本技能，更重要的是獨立自主學習的態度、去偽存真的批判精神、高度的社會責任感和積極的參與意識，是信息化社會中人們的一項基本素質。本研究中將信息素養的概念界定為：信息素養是指人們所具有的對信息進行識別、加工、利用、創新、管理的知識、能力與情意等各方面基本品質的總和[1]。信息素養的結構主要包括信息意識、信息知識、信息道德和信息能力。
3.2 初中體育教師信息素養狀況
1）初中體育教師信息意識狀況。信息意識主要包括信息獲取意識和獲取信息的態度和積極性。本研究進行的調查發現，22%的初中體育教師獲取信息的意識“好”，33%的初中體育教師獲取信息的意識“一般”，44%的初中體育教師獲取信息的意識“不好”；16%的初中體育教師獲取信息的積極性“高”，36%的初中體育教師獲取信息的積極性“一般”，49%的初中體育教師獲取信息的積極性“低”。通過數據可知，從初中體育教師獲取信息的意識和獲取信息的態度兩個方面來講，初中體育教師的信息意識是較低的，這對初中體育教師信息素養的提高非常不利。
2）初中體育教師信息知識狀況。信息知識是指對于信息技術的原理、名詞術語是否明白，對于其發展與作用是否了解。信息知識是信息素養中重要的內容，是信息素養的基礎。研究發現，13%的初中體育教師信息知識“良好”，33%的初中體育教師信息知識“一般”，53%的初中體育教師信息知識“缺乏”。知識作為信息素養的基礎內容，教師只有掌握了知識，才能夠對信息素養有更加客觀的認識，才能夠積極地提高自身的信息素養。而研究發現，初中體育教師信息知識缺乏得厲害，這嚴重影響了初中體育教師信息素養的發展。
3）初中體育教師信息道德狀況。信息道德是指人們在整個信息活動中應遵守的道德規范的總和[2]。研究主要從體育教師對傳播不良信息的態度、對學生進行信息道德教育兩個方面來反映教師的信息道德。結果發現，100%的初中體育教師認為傳播不良信息是“不好的、惡劣的”；33%的初中體育教師對學生進行信息道德教育，67%的初中體育教師沒有對學生進行信息道德教育。通過數據可知，教師對待傳播不良信息的態度是值得贊揚和肯定的，但是很多教師沒有對學生進行信息道德教育卻是不好的，以后必須加強對教師的教育和引導。
4）初中體育教師信息能力狀況。信息能力是信息素養結構的核心，是指人們對信息資源進行獲取、分析、評價和創新的能力[3]。初中體育教師信息能力的高低是決定其信息素養高低的重要因素。研究發現，13%的初中體育教師獲取和分析信息能力“好”，27%的初中體育教師獲取和分析信息能力“一般”，60%的初中體育教師獲取和分析信息能力“差”；11%的初中體育教師評價和創新信息能力“好”，24%的初中體育教師評價和創新信息能力“一般”，64%的初中體育教師評價和創新信息能力“差”。通過數據可知，初中體育教師獲取、分析、評價和創新信息的能力不好，這對他們的信息素養造成了不好的影響。
3.3 初中體育教師信息素養的發展對策
1）加強引導，轉變觀念。信息素養作為初中體育教師必須具備的素質，對體育教學的開展具有重要的意義。但是訪談中發現很多體育教師認為信息素養和自己所從事的體育教師職業“不沾邊”，認為只要好好地做好體育教學工作就可以了，信息素養只不過是其他相關專業教師需要具備的素質。必須客觀地認識到，當今教育面對的學生發生了巨大的變化，學生從信息爆炸的社會獲得了大量的信息，其中包括與體育相關的知識。比如很多學生從網絡上獲得輪滑、街舞等技能的知識，并且很多網絡知識具有一定的新穎新和嚴謹性，如果教師仍固步自封地堅守傳統的基本能力，則肯定會落后于學生的視野，與學生的體育學習需求產生嚴重的不符。所以必須加強對體育教師的引導，讓教師明白信息素養的重要性，逐步轉變體育教師的觀念，使他們提高對信息素養的重視程度，并積極主動地學習相關的知識、掌握相關的技能，從而不斷提高他們的信息素養。
2）開拓途徑，加強教育。信息素養具有一個系統的結構，其包括信息意識、信息知識、信息道德和信息能力，四個構成部分互相影響和促進，共同構成了完整的信息素養。信息素養構成的復雜性決定了信息素養的提高是一個復雜的過程，需要體育教師不斷地提高他們的信息意識、信息知識、信息道德和信息能力，這對主觀意識相對落后的體育教師可謂是艱巨的任務。所以學校必須為教師提供學習的便利，為體育教師提供信息素養提高所必備的各種硬件設施，比如開設專門的體育教師學習中心供體育教師交流、學習和實踐。同時要積極地開設相應的課程，比如計算機技術培訓等，豐富教師的信息知識、培養教師的信息能力。還要通過專題講座等形式提高教師的信息意識和信息道德。總之，若想提高初中體育教師的信息素養，學校必須開拓途徑，不斷地豐富教育形式。
3）注重監督，評建結合。信息素養的提高是一個漫長和艱苦的過程，在此過程中教師難免出現疲勞和厭倦，而即使提高了的信息素養，若不在實踐中運用也會消退，所以必須加強對教師信息素養的監督和評價。首先，在體育教師信息素養的養成過程中要加強監督，這種監督主要是用考核的方式來進行的，通過定性和定量的考核，檢驗體育教師信息素養的培養狀況，以此督促體育教師的學習。其次，要加強對體育教師運用信息素養的監督，可以通過對學生的調查、聽課等形式來了解體育教師是否在教學過程中運用了自己的信息素養。再次，要定期的對體育教師已經獲得的信息素養進行考核和評價，以督促體育教師不斷地運用和提高自身的信息素養。
4 結論
信息素養是初中體育教師必須具備的素質，是衡量體育教師能力的重要指標。研究發現，目前初中體育教師的信息素養存在較大的不足，主要表現為信息意識低下、信息知識缺乏、信息道德有待提高、信息能力不高。要提高體育教師的信息素養，必須注重監督，評建結合；開拓途徑，加強教育；加強引導，轉變觀念。■
參考文獻
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關鍵詞：陽光體育；背景；初中體育；理性思考
一、前言
隨著社會各界對教育質量要求越來越高，教育界開始了如火如荼的教育改革，為了進一步加強中學生的身體素質，為學生今后的發展奠定良好的基礎，切實促進中學生全面發展，全國初中院校開始了在陽光體育背景下的體育教育改革，從培養學生體育主動意識入手，讓學生養成良好的運動習慣以及運動意識，這樣能夠不斷促進學生人文素養的養成。
二、現階段影響初中體育教學改革的主要因素
1．缺乏完善的體育教學評價機制和完善的體育場地器材
隨著教育體制的不斷改革，素質教育的推行，我國初中學校的體育教學各項工作都已經邁上新臺階，但是很多初中學校對于體育教學缺乏充足的重視，甚至有不少初中學校的體育教學是全局教學的短板，問題變得越來越突出，由于缺乏充足的認識和重視，導致體育教學的評價機制缺乏，再加上沒有完善的體育場地以及體育器材，在很大程度上影響了初中學生的身體素質的全面提升。在開展體育課程的時候很多教師只是單方面的關心學生的技能是否合格卻忽視了在體育教學中關注學生的心理，了解學生的興趣所在，導致學生帶著逆反心理進行體育練習。再加上初中學生正處在身體發育的關鍵時期，所以在開展體育教學時應該兼顧學生的身心健康發展，然后受到傳統體育教學思想的影響，有些教師在開展體育教學時過分依賴課堂，填鴨式的向學生灌輸運動技巧，忽視了中學生個性化發展。
2．體育教學氛圍不濃厚，缺乏健全的管理體系
分析現階段我國的初中體育教學，在體育的教研管理方面還是存在缺失，校領導監督不善，教研組的管理不合理，再加上缺乏健全的體系，導致體育教學的整體氛圍不濃厚，體育教學的方方面面都亟待改造，但是在改造過程中面臨很多困境，嚴重制約著初中體育的教學改革。
3．缺乏先進的體育教學觀念和雄厚的師資力量
在我國初中學生大部分都是由爺爺奶奶撫養長大的，正是由于這種隔代撫養的存在，使得他們對于體育鍛煉的認識不科學，很多都停留在多干活，多走路的階段。而初中學校受到體育教學評價的制約，再加上中學生通過體育鍛煉達到很多的效果遲遲沒有實現，使得很多初中學校對于體育教學變得越來越不重視，他們更喜歡將時間分配給其他專業課程的學習。更嚴峻的問題是在一些偏遠地區，由于對體育教學完全不重視，體育教師都是其他課程教師兼職，僅僅是走過場，他們缺乏專業的體育素養，沒有經過嚴格的培訓，所以不僅不具備專業的體育常識，更不能從學生的學習心理入手，促進體育教學的有效性，再加之學校對于體育教學的不重視，很難吸引到優秀的體育教師，導致初中學校的體育教學呈現惡性循環的狀態。
三、如何在陽光體育背景下促進初中體育教育的有效改革
1．促進體育課程的合理設置
在陽光背景下促進初中體育教育的改革，需要讓學生走出教室，充分感受到體育學習的興趣。首先，需要促進體育課程的合理設置，結合學校的教學優勢以及學生的興趣所在，制定適合中學生發展的課程，由于每一個學生都是一個獨立的個體，所以學生的興趣關鍵點千差萬別，想要針對所有學生的興趣開展體育課程顯然不切實際，所以想要盡可能的滿足大部分學生的興趣，需要將學生分為幾個合理的小組，這樣才能滿足學生個性發展的需要。也可以將初中體育課程分為必修和選修，必修課程是兼顧體育各項技能的課程而選修課程更多的是關注學生的興趣及特長，這樣能夠符合學生的個性化發展，讓每一個學生的特長都能夠得到充分的發展。
2．促進學生的個性化發展
俗話說：興趣是第一老師，任何學習都是在興趣的推動下才能取得良好的效果。因此，教師在開展體育教學的時候需要注意與學生的溝通方式，首先要肯定學生的積極參與，當學生在體育活動中取得進步的時候教師需要及時給予鼓勵，讓學生更加努力取得更大的進步。充分了解了初中學生學習體育的心理之后需要采取積極有效的措施，促進學生個性化發展，首先需要積極的為學生搭建體育展示平臺，結合學校開設的課程及體育學科的特點，找準學生的興趣所在，以此為切入點促進教學活動的順利開展。還需要不斷加強藝術特色學校的建設，為學生建設標準的高水平的體育訓練場地，除此之外還需要嚴格按照課程標準開展教學，在此基礎上促進體藝課程的合理開展，不斷促進藝術體育教學的強化，可以結合學生的特長加上自愿申報的方式，將傳統的班級授課的模式打破，基本單位是年級，在充分了解學生的基礎上開展分類體育教學，還需要就初中學生的畢業體育考試制度加以完善，設置合理的考試項目，讓學生積極主動的參與到教學過程中。
3．促進師資力量的增強
雖然說學生是學習的主體，但是任何學習都離不開教師的指導和參與，只有師資力量配備合理才能積極的依據教學標準合理的編排教材，組織教學，才能促進學生體育學習的有效性。在配備體育教師的時候為了達到良好的教學效果，需要就教師的基礎課時有嚴格的規定，讓每一個在校生都能具備至少兩項的終身受益的體育項目，結合《國家學生體質健康標準》讓學生保質保量的完成體育達標檢測。
四、結語
綜上所述，大力推進陽光體育運動，促進傳統體育教學方式的改革，從多方面綜合考慮能夠促進初中體育教學方式的豐富，不斷促進青少年體質健康，為青少年今后的全面發展奠定良好的基礎。
參考文獻：
［1］周白羽．陽光體育背景下小學體育教學改革的理性思考［J］．學校體育學，2015（08）．
關鍵詞 初中體育教學 體育精神灌輸 應用技巧
中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A
1體育精神概述
體育精神的發展由來已久，從古至今都對人們的生產生活和文化發展產生了重要的作用，是人類寶貴的財富。體育精神的內容涉及非常廣泛，有愛國主義精神、堅韌不拔精神、頑強拼搏精神和積極向上的精神等等。具體主要包括以下幾個方面：
1.1積極參與的精神
“重要的不是勝利而是參與”，這句經典的奧林匹克格言充分詮釋了體育精神的參與精神。初中時期是身體發育的重要時期，但由于青春期學生的身體和心理素質各不相同，并且具有不穩定性。因此在體育教學過程中應該充分灌輸參與精神，積極鼓勵學生參與到體育運動中去，這對于中學生的身心發展都有非常重要的意義。
1.2團隊合作的精神
體育精神中的團隊合作精神對于中學生的成長和生活可謂至關重要，關乎他們日后的發展和協作能力的形成。體育活動中的很多活動都需要團隊共同去完成，每一個人在活動中的表現都至關重要。灌輸團隊合作精神不僅僅對于體育活動有著重要的影響，對于日后學生的生活和工作都非常重要。
1.3公平勝負的精神
體育競技是一個激烈競爭的活動，有比賽就會有勝負，也正是體育勝負的精神贏得了眾多體育愛好者的熱愛，它給人們帶來心理上的刺激，帶來喜悅，帶來競爭意識。初中生的心理發展并不成熟，處在一個血氣方剛的年齡，對于勝負看的非常重，一次體育運動的成功或者失敗往往會給他們的心理帶來重大的影響。因此，在體育教學過程中教師對于學生勝負觀念的正確引導非常重要，只有讓學生正確認識體育精神中的勝負精神才能更好地傳播體育精神，讓體育精神更好地影響學生。
1.4遵守規則的精神
體育運動中的規則是區分勝負，公平競爭的基礎，參與體育運動必須嚴格遵守規則。體育規則可以根據不同的環境和時代背景進行修改和修訂，但是一旦確立必須執行，這是體育運動的保障，是體育精神的體現。灌輸遵守規則的精神對于培養中學生的紀律和誠信非常重要，能夠健全學生的人格。
1.5品質和意志的教育
品質和意志可謂體育精神中的靈魂，無論身體還是精神上有任何問題，只要參加體育活動就一定會靠自己的頑強意志堅持到最后。無數的體育運動員用他們的實際行動驗證了這一偉大的體育精神。意志品質精神使人奮進，對于意志品質的挖掘不僅僅能夠提高學生的體育精神，更能夠鍛煉學生的意志，建立一種堅韌不拔頑強的進取精神。
2培養初中生體育精神的意義
相比其它文化課程來說，體育課程中體育精神的灌輸能夠起到其他文化課程不能起到的作用，體育精神以其獨特的優點在中學生的人格塑造和培養方面發揮著重要的作用。初中體育課程中體育精神的灌輸能夠給青少年的身心快速發展一個正確的引導，幫助學生更好地成長。
2.1體育精神的灌輸能夠培養初中生集體主義精神和團隊協作意識
初中的體育課程大多需要團隊合作進行，這對于學生的集體主義精神和團隊協作意識的培養具有重要的意義。學生在進行體育活動的過程中能夠認識到合作的重要性，并積極合作，更會增加學生的集體意識。體育活動或者競賽中的大多數項目都是團體項目，例如：籃球、足球、排球、接力賽等等，這些都不是一個人的努力能夠完成的，需要團隊的通力合作才能完成，學生在參與此類活動的過程中具有非常強烈的團隊意識，為了團體的榮譽會非常努力，這能夠培養學生的合作意識和集體精神。
2.2體育精神的灌輸能夠培養初中生的愛國主義精神
愛國主義精神教育是中學生教育過程中必不可少的一點，愛國主義精神能夠提高中學生的民族號召力和凝聚力。而體育運動是一種國家的運動、民族的運動。2008年北京奧運會、2012年倫敦奧運會……每一屆奧運會、運動會中國運動健兒在賽場上的表現無不牽動著每一個中國人的心，培養學生熱愛體育運動能夠增強中學生的認同感，培養強烈的愛國意識。
2.3體育精神的灌輸能夠培養初中生公平競爭的意識
競爭是體育運動中必不可少的一點，這也是體育運動的突出特點。體育運動中的競爭性能夠培養學生的競爭意識，對于學生積極主動地學習和進步有非常重要的作用，能夠激勵學生的潛能。社會的發展越來越具有競爭性，各個行業和領域的競爭都是非常激烈的，而初中體育教育中體育精神的灌輸能夠從小培養學生的危機意識和競爭意識，樹立學生的正確的人生價值觀，激勵學生更好地發展自己，從而更能夠適應社會的發展。
2.4體育精神的灌輸能夠培養初中生堅持 （下轉第107頁）（上接第100頁）不懈的精神
體育運動需要學生付出的汗水和體力是非常大的。這對于培養學生的艱苦奮斗精神和堅持努力的精神有非常大的作用。例如長跑、攀巖、游泳等都是需要耗費大量體力的運動，學生在運動的過程中不僅僅能夠鍛煉身體，更能夠培養學生的堅持不懈的意志和品質。
3初中體育教學中灌輸體育精神的主要途徑
3.1在體育精神的灌輸過程中引進奧林匹克運動精神
奧林匹克運動精神是體育運動與文化的結合，是一種相互融合了解、平等公平競爭、團結友善、競技向上的精神，對于青年的教育有著非常有利的作用。初中體育教育中體育精神的灌輸可以在體育課中引入奧林匹克運動精神，通過體育教學培養學生克服困難的能力、積極奮斗的精神和團結合作的意識，讓學生學會奮斗、謙虛、合作、謙讓、客觀、嚴謹，正確看待自己與他人之間的優點和缺點。奧林匹克精神的引入對于學生充分了解體育精神的內涵非常重要，所以積極引入奧林匹克精神對于體育精神的灌輸有一定的作用。
3.2在體育精神的灌輸過程中不斷提高教師綜合素質
教師是學生教育中的引導者，教師的素質對于學生的教育和能力的提高起著關鍵性的作用。在初中體育教學中建設一支高效、高素質的師資團隊是灌輸體育精神的關鍵之處。提高教師的綜合素質可以從以下幾個方面做起：首先，經常開展體育教師培訓活動，教師培訓活動的內容可以針對教師的專業知識和教學能力。其次，加強各校之間體育教師的交流。學校與學校之間可以舉辦教師交流活動，教師可以通過交流活動互相交流彼此的教學心得以及在教學中遇到的問題，通過彼此之間的交流提高自身的教學能力。最后，制定評定標準對教師進行考核。制定合理的標準考核體育教師的能力是提高教學質量的重要手段。教師也可以通過考核增強自己的競爭意識，加強優勝劣汰的思想觀念。提高體育教師素質和能力的提高是體育教學中體育精神灌輸的重要措施。
3.3在體育精神的灌輸過程中不斷深化改革教學體制
深化教學體制改革能夠培養中學生的體育運動的主觀能動性。大多數的學生是非常喜歡體育運動的，但是對于學校設置的體育課程卻非常反感，這對于體育教學和體育精神的灌輸是非常不利的。中學生進行體育運動的機會大多數是在學校的體育課程上，所以，體育課程的設置對于體育精神的灌輸非常關鍵。目前，大多數初中學校的體育課程設置比較少，課程形式單一，枯燥無味，所以學生對于體育課非常反感。在體育精神的灌輸過程中設置合理的體育課程，深化改革教育體制，從學生的實際角度出發，能夠不斷促進學生對于體育課的喜歡，加強對于體育精神理解和認識。
3.4在體育精神的灌輸過程中多舉辦體育競賽
體育精神的內涵包括競爭意識，舉辦體育競賽能夠提高學生對于體育的熱愛和體育精神的理解。在體育教學過程中學校應該多多舉辦體育競賽活動，設置精品和獎勵制度，增強學生參與的積極性和主動性，不斷加強學生的競爭意識、合作精神、集體意識和集體榮譽感，只有在實踐中才能夠讓學生親身體會到體育精神的內涵。
4結束語
體育精神是國際主義精神，是初中體育教學中的核心精神，是影響中學生身心共同發展的重要內容。在初中體育教學過程中，學校和教師都應加強對體育精神的重視，培養學生的體育精神，不斷深化體育精神的內涵和意義，促進體育精神的發展和影響。
參考文獻
[1] 張建新.談中學體育教學中的體育精神與人格教育[J].當代體育科技，2013（08）.
正如民間通俗概括的那樣，素質教育要求學生德智體美勞全方面發展。素質教育是一種以全方面提高學生各種素質為目標的教育。與注重教學硬性效果的傳統教育模式不同，素質教育重視每個學生其思想道德素質、人文素養、知識水平、技術能力、個性塑造、物理意義上的身體健康、心理人格健全健康等全面發展。
二、當今初中體育素質教育狀況
在新課改進程逐漸深化的今天，素質教育的重要性日漸提高，對我國學生長期綜合發展有著重大意義。但是，當前我國初中體育素質教育的狀況仍存在許多問題。
1.體育教學時長不足
許多學校更重視學生的應試教育水平，尤其是初中學生面臨中考的壓力，中考錄取率對于學生和學校的進一步發展有著重要意義，體育并不在中考中占有有效分數，因此，許多體育課被迫讓位。有些地方體育課經常被考試主課挪用占用，體育教學時長不足。
2.師資隊伍與硬件建設不足
很多學校在挑選文化課教師時精挑細選，再三考核，但是對于體育教育師資隊伍的建設卻相對寬松，導致學校的體育師資力量嚴重不足。傳統觀念認為，體育教學的難度遠不如文化課難度，體育老師只要能夠示范標準的體育動作，能管住學生，就可以了，這是非常不正確的看法。體育老師的教學水平高低與否，對于學生的課程效果有著極大的影響。與之相對的，許多學校對于體育器材的采購也不重視，這進一步限制了體育教學模式的多樣性。
3.教學模式枯燥單調
許多學校的體育教學模式陳舊、單調、死板、枯燥，無法激發學生對體育課程的學習興趣，許多學生上體育課最大的盼頭就是自由活動時間的玩耍，這樣根本無法實現體育素質教育的目的。
4.對于體育重要性的意識不足
體育意識不足指的不僅僅是學校對于體育教學重要性的意識不足，也包括學生自身對體育重要性意識的不足。初中階段文化課學習壓力增大，尤其是初三學生面臨高考的壓力，許多學生將學習生活的重心轉向文化素質教育，輕視了體育素質教育的重要性。
三、體育素質教育的意義
身體是革命的本錢。只有良好的健康狀況，優秀的身體素質，才能更好地去為理想目標而奮斗。體育素質教育能提高學生身體素質，舒緩學習壓力，增強精力與集中力，能促進文化課學習效果效率的提高。在進行體育素質教育的過程中，學生可以通過運動增強意志力，獲得自信心，增強自主能力，促進學生拼搏精神的養成，鍛煉學生應對挫折與困難的心理素質，為學生日后長期發展與人格塑造奠定良好的基礎。
四、提高初中體育素質教育的方法與對策
1.加強學校體育建設
硬件上，優化學校的體育設施建設，及時補充體育教學所需器具，同時根據學校實際情況考慮增加專用的體育空間，比如籃球館等各類球館、游泳館、田徑場等。軟件上，要提高學校體育教師水平，除了提高教師招收的門檻條件，嚴加考核，對于現存教師團隊，要積極開展培訓進修，組織他們進行交流學習，學習先進的體育教學理論，提高教學水平；同時開展政治思想教育，提高其道德素質，鼓勵他們對學生進行積極的思想道德教育。
2.優化體育課程模式
采用更多豐富多彩的教學形式，激發學生參與課程的興趣。在初中體育教學過程中，教師應仔細觀察，根據不同學生群體的不同特點與興趣愛好，采用不同的教學模式，激發學生對體育的興趣，并提高教學效率。比如，針對男生和女生的特點，可以采取不同的教學內容。
3.培育正確的體育意識
