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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇對科研工作的認(rèn)識，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】初級武警指揮院校 科研工作 結(jié)合點(diǎn) 管理
【中圖分類號】E251 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006－9682（2011）07－0079－02
武警初級院校是武警部隊新時期、新階段軍革的重要骨干力量，肩負(fù)著培養(yǎng)基層軍事指揮人才的重要任務(wù)。初級武警指揮院校和技術(shù)院校相比，由于其承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)的特殊性，科研工作呈現(xiàn)出自身特點(diǎn)，在科研工作的氛圍、科研隊伍的建設(shè)、科研經(jīng)費(fèi)的保障、技術(shù)力量的儲備等方面，有明顯的差距，科研工作層次較低。初級武警指揮院校如何根據(jù)人才培養(yǎng)和武警部隊中心任務(wù)的需要，努力地開展軍事科研工作，是我們急需研究和解決的現(xiàn)實(shí)問題。本文就武警部隊初級指揮院校科研工作中存在的問題、開展科研工作應(yīng)把握的結(jié)合點(diǎn)、加強(qiáng)對科研工作的管理等問題進(jìn)行了探討。
一、初級武警指揮院校科研工作存在的主要問題
目前，在初級武警指揮院校，科研工作很大程度上在低層次徘徊，除受一些客觀原因，如技術(shù)力量、設(shè)備器材、科研經(jīng)費(fèi)有限等客觀條件的限制，還有一些值得注意的問題。
1．為研而研
科研的目的不放在提高部隊?wèi)?zhàn)斗力上，而是紙上談兵，缺乏應(yīng)有的調(diào)查和論證，研究出的成果，沒有指導(dǎo)部隊、院校的訓(xùn)練、作戰(zhàn)和教學(xué)的價值，失去了科研工作的意義和價值。
2．為應(yīng)付而研
有些人員僅為了年終科研工作不被剃光頭，東拼西抄，應(yīng)付了事，失去了科研工作的真正意義。
3．為利而研
部分人員進(jìn)行科研工作，僅僅為了晉職、晉級，獲取個人利益、撈取籌碼，缺失科研工作的真正目的。
4．不能立足自身科研條件，從實(shí)處、小處著眼，貪大喜功。
由于客觀條件限制，初級武警指揮院校在完成全國級、全軍級的重點(diǎn)課題時難度通常會更大一些。科研工作不能立足自身的條件，從擔(dān)負(fù)的教學(xué)任務(wù)、部隊的訓(xùn)練實(shí)際入手，從實(shí)處、小處著眼，使科研工作與教學(xué)和訓(xùn)練實(shí)際脫鉤。
5．科研意識淡薄，缺乏一支有戰(zhàn)斗力的科研隊伍。
一些院校認(rèn)識不到位，緊抓教學(xué)中心工作不動搖，把科研工作擺在從屬的地位，僅由科研工作主管部門去抓，科研工作處于半民間狀態(tài)，憑個人的興趣和愛好去拼打，很難形成良好的科研氛圍和高素質(zhì)的科研隊伍。同時，教員把自己長期從事教學(xué)工作總結(jié)出的經(jīng)驗不能及時梳理，對總結(jié)出的新觀點(diǎn)，不能系統(tǒng)的總結(jié)，提升到理論高度，僅作為個人的教學(xué)心得，缺乏科研工作的意識。
二、初級武警指揮院校開展科研工作應(yīng)把握的結(jié)合點(diǎn)
初級武警指揮院校的科研工作總體指導(dǎo)思想，必須以同志和主席關(guān)于新時期軍隊建設(shè)的重要論述為指導(dǎo)，積極貫徹新時期軍事戰(zhàn)略方針，以《院校科研管理暫行規(guī)定》為基本法規(guī)，以“打得贏”、“不變質(zhì)”為目的，更好地為軍隊建設(shè)服務(wù)，為軍事斗爭準(zhǔn)備服務(wù)。院校在科研工作中，應(yīng)科教并舉，以科研帶動教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)軍事人才為指導(dǎo)。
在科研工作的具體實(shí)施過程中，針對初級武警指揮院校科研工作的特點(diǎn)，科研工作應(yīng)注意把握以下四個結(jié)合點(diǎn)，以充分發(fā)揮和提高軍事科研工作的效益。
1．技術(shù)創(chuàng)新與理論創(chuàng)新結(jié)合
軍事科研工作不是單純的技術(shù)創(chuàng)新，理論研究也是科研工作的重要組成部分。要做到技戰(zhàn)結(jié)合，必須處理好技術(shù)創(chuàng)新與理論研究的關(guān)系。理論研究要先行，他是技術(shù)創(chuàng)新的探路人和先行者；技術(shù)創(chuàng)新又是理論研究成果在實(shí)踐中的轉(zhuǎn)化和具體體現(xiàn)；同時，理論研究又對技術(shù)創(chuàng)新進(jìn)行不斷的完善和改進(jìn)，兩者相輔相成、互相促進(jìn)、互為補(bǔ)充。
2．研與用的結(jié)合
形成戰(zhàn)斗力是軍事科研工作的最終目標(biāo)。如果我們的軍事科研工作僅局限于，為技術(shù)革新而革新，為獲取獎勵而科研，不在成果轉(zhuǎn)化上下功夫，必將造成科研的極大浪費(fèi)。要做到研與用的結(jié)合，在選題階段就要瞄準(zhǔn)部隊實(shí)際，提供部隊最需要的技術(shù)；在科研實(shí)踐中要注意解決好規(guī)模生產(chǎn)問題，形成一定的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，確保日后裝備部隊時批量生產(chǎn)；在形成成果后，要及時信息，讓部隊和有關(guān)部門了解新技術(shù)，并積極協(xié)助有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門做出“裝備部隊”或“技術(shù)儲備”決策。
3．老裝備與新技術(shù)結(jié)合
初級武警指揮院校受技術(shù)條件限制，難以進(jìn)行重大的技術(shù)創(chuàng)新和研究。立足現(xiàn)有裝備，做好老裝備與新技術(shù)的結(jié)合，是我們軍事科研工作的現(xiàn)實(shí)課題。首先，要了解和掌握新技術(shù)。其次，要深入部隊執(zhí)勤和訓(xùn)練一線，認(rèn)清老裝備在執(zhí)行執(zhí)勤、處突、反恐中心任務(wù)中暴露的缺陷和不足。利用新技術(shù)，改造老裝備、改進(jìn)訓(xùn)練方法，努力提高部隊的戰(zhàn)斗力才是我們的最終目的。
4．軍地結(jié)合
初級武警指揮院校通常地處直轄市和省會城市，其周圍有較多的高等院校和科研院所，他們有較雄厚的技術(shù)力量和先進(jìn)的設(shè)備器材。我們可以采取軍地聯(lián)合攻關(guān)、聘請技術(shù)專家指導(dǎo)、選送技術(shù)骨干進(jìn)修等多種形式和途徑，廣泛走軍地結(jié)合的路子，努力提高初級武警指揮院校的科研效益。
三、提高初級武警指揮院校科研工作能力，應(yīng)注重加強(qiáng)對科研工作的管理。
武警院校的基本任務(wù)，一是教學(xué)，二是科學(xué)研究。教學(xué)和科研并舉是武警院校可持續(xù)發(fā)展的重要保證。為了完成科學(xué)研究這項基本任務(wù)，在搞好教學(xué)管理的同時，必須加強(qiáng)對科學(xué)研究工作的管理，探索科學(xué)管理規(guī)律，提高管理水平。這對于推動教學(xué)、科研工作、促進(jìn)院校建設(shè)、提高部隊?wèi)?zhàn)斗力，都具有重要的意義。
1．把科研和教學(xué)擺在同等重要的地位
教學(xué)和科研并舉是初級武警指揮院校可持續(xù)發(fā)展的重要保證。當(dāng)前，有些院校認(rèn)為科研非訓(xùn)練，不是院校工作的重點(diǎn)，只是科研部門的工作。這種認(rèn)識是錯誤的。必須提高認(rèn)識，把軍事科研工作與教學(xué)工作擺在同等地位，將其列入黨委的議事日程。
2．加強(qiáng)科研工作的隊伍建設(shè)
搞好科研工作的隊伍建設(shè)，是做好初級武警指揮院校的科研工作，完成科研任務(wù)的有力保證。沒有高水平的科研隊伍，就不會有高質(zhì)量的科研成果，注重和加強(qiáng)科研隊伍建設(shè)，是提高軍校科學(xué)研究水平的一項重要管理工作。
3．營造良好的科研氛圍
營造良好的科研工作氛圍是加強(qiáng)初級武警指揮院校科研管理工作的重要舉措。在全院進(jìn)一步樹立尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的良好風(fēng)尚，提高科研工作的自覺性，使教員從事科研不是因為某種外在壓力或個人功利的被動行為。而是處于一種職業(yè)內(nèi)在需求的主動自覺行為。
4．健全科研工作的激勵機(jī)制
同志曾指出：“人才是科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的最重要資源”。軍事科研的關(guān)鍵和根本同樣是人才。提高思想認(rèn)識，構(gòu)建合理的科研工作的人才激勵機(jī)制，應(yīng)成為初級武警指揮院校建設(shè)新的戰(zhàn)略任務(wù)。院校從政策上應(yīng)向科研人才傾斜，對在科研上有重大突破、取得創(chuàng)新成果的科技人員給予重獎；打破論資排輩等陳舊落后的觀念，惟
才是舉，惟才是用，才能使科研人才脫穎而出。
參考文獻(xiàn)
1 朱如珂.現(xiàn)代軍校教學(xué)新論［M］.北京：海潮出版社，2004
2 王殿仁、朱學(xué)寧.進(jìn)一步理順軍校教學(xué)與科研的關(guān)系［J］.中國軍事教育，2002（5）
關(guān)鍵詞：湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院；科研工作；對策
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）05-0175-03
指導(dǎo)教師：陳新祥，男，本科，副教授，教研室主任，研究方向為高職教育教學(xué)。
近年來，在院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，在“理論提升、科研帶動”內(nèi)涵發(fā)展戰(zhàn)略思想的指導(dǎo)下，我院的科研工作取得了長足的發(fā)展，科研成績有了大幅提升，社會服務(wù)能力不斷增強(qiáng)。同時，也要看到我院的科研工作仍有很多不足之處，科研工作有待加強(qiáng)。為了進(jìn)一步提高學(xué)院科研工作的水平，以科研工作促進(jìn)學(xué)院整體辦學(xué)水平的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)院的可持續(xù)性發(fā)展，應(yīng)該認(rèn)真分析科研工作中存在的問題，并積極尋求相應(yīng)的對策。
一、科研工作取得的成績
1.科研成果豐富
近三年來，我院在各級各類刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文有1300余篇、出版的著作有164部、獲得各項獎勵38項；獲得國家社科基金項目、國家教科規(guī)劃課題、及教育部人文社科專項任務(wù)研究項目等國家級立項課題3項，獲得省級立項課題40項，獲得校級立項課題55項，科研工作成績顯著。
2.科研管理制度逐步健全
我院成立了科研處、軟件開發(fā)研究所、機(jī)電一體化技術(shù)研究所等多個科研機(jī)構(gòu)，建立了副院長、科研處、二級學(xué)院的科研管理體制，相繼出臺了《湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研機(jī)構(gòu)管理辦法》、《湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院年終考評科研等級評定方案》、《湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院教科研成果獎勵辦法》、《湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院教科研項目管理辦法》等相關(guān)管理制度，加強(qiáng)了對課題的過程管理，建立了“一題一檔”的資料管理制度。制度建設(shè)逐步完善。
3.學(xué)術(shù)交流頻繁
我院加強(qiáng)了與其它高職院校及國內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流與合作，不斷邀請省內(nèi)外教育專家、學(xué)者及行業(yè)、企業(yè)的專家來校開展學(xué)術(shù)交流、進(jìn)行學(xué)術(shù)講座。同時，我院選派了大批骨干教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，學(xué)院整體學(xué)術(shù)水平不斷提高。
二、科研工作存在的問題
1.科研意識淡薄、氛圍不濃厚
相當(dāng)一部分教師認(rèn)為，高職院校非研究型院校，教師的主要工作是教學(xué)，做好教學(xué)工作就行了，科研搞不搞都可以。因此，教師參與科研的積極性不高，自覺主動參與科研的更少。另外，科研條件的缺乏和教師教學(xué)任務(wù)繁重也制約著教師參與科研活動。絕大多數(shù)教師參與科研活動主要是為了完成任務(wù)、晉升職稱和獲得科研獎勵，功利性較強(qiáng)。一旦職稱問題得到解決，科研工作也就基本結(jié)束。教師的科研壓力較小，科研追求不高。
2.科研層次較低、形式較單一
科研層次較低主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是論文的質(zhì)量不高，核心刊物上發(fā)表的文章較少，二是國家級課題和省級重點(diǎn)課題較少，三是成果獎勵層次不高，多為教學(xué)成果獎和優(yōu)秀論文獎，具有專利權(quán)的科技成果較少。科研內(nèi)容以高職教育教學(xué)為主，多為教學(xué)心得體會，針對行業(yè)、企業(yè)開展的技術(shù)研究、特別是科技方面的研究較少。
3.科研經(jīng)費(fèi)投入不足
我院由于辦學(xué)時間較短，底子較薄，地方財政撥款較少，學(xué)院收入來源較單一，加上近幾年學(xué)院要進(jìn)行基礎(chǔ)建設(shè)，導(dǎo)致科研經(jīng)費(fèi)緊張。另外，外部科研經(jīng)費(fèi)渠道不暢通，從社會籌措的科研資金較少，也是造成科研經(jīng)費(fèi)短缺的原因之一。
4.科研力量較弱、科研能力不強(qiáng)
相對于地方高校和重點(diǎn)高校而言，我院的整體科研條件和研究實(shí)力都很薄弱，為科研而科研的現(xiàn)象較為突出。國家級、高層次的科研項目較少，參與課題申報的教師比例較小，相當(dāng)一部分教師沒有參與課題的申報工作。有影響力的學(xué)科和專業(yè)帶頭人比較缺乏，科研隊伍比較分散，教師科研工作多處于單打獨(dú)斗的狀態(tài)，沒有形成高水平的科研團(tuán)隊。部分教師對開展科研的方法沒有進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，從事科研工作無從下手；部分教師缺乏基本的科研知識和科研能力，對開展科學(xué)研究的基本方法和要求不清楚，在申報科研項目時無從下手。不知道如何選題、如何搜集材料和整理素材、如何進(jìn)行課題設(shè)計、如何撰寫課題申報書；項目結(jié)題時，對研究報告的基本結(jié)構(gòu)和一般要求不熟悉，不知道如何對研究項目進(jìn)行全面總結(jié)，形成高水平的研究成果。[1]
5.科研管理機(jī)構(gòu)和管理制度不健全
我院的科研工作缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃及宏觀指導(dǎo)，沒有制定中長期科研目標(biāo)。科研的重點(diǎn)方向不明確，科研工作處于一種自發(fā)的、散在的盲目狀態(tài)。科研處的職責(zé)較單一，科研管理功能沒有充分發(fā)揮，對教師的科研工作缺乏指導(dǎo)作用。專職科研人員配備較少，內(nèi)聯(lián)外引工作開展不夠，與校外科研機(jī)構(gòu)、行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系有待加強(qiáng)。科研項目過程管理不夠，存在重申報、輕結(jié)題的現(xiàn)象，項目結(jié)題數(shù)量、質(zhì)量有待提高。對教師從事科研工作的獎勵和約束制度不到位，教師參與科研的積極性不高。對科研成果的轉(zhuǎn)化工作不夠重視，沒有建立相應(yīng)的管理制度。
6.科研特色不鮮明
圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展所開展的應(yīng)用性研究與技術(shù)開發(fā)較少，沒有形成自身的優(yōu)勢研究領(lǐng)域和研究方向，有關(guān)學(xué)科與專業(yè)之間交叉、滲透的研究不夠，對區(qū)域內(nèi)特色資源的開發(fā)和歷史文化的挖掘還不夠。
三、科研工作的建議和對策
1.強(qiáng)化科研意識、營造科研氛圍
學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識到科研工作的重要性，理順科研與教學(xué)的關(guān)系，正確認(rèn)識科研在學(xué)院的地位。認(rèn)識到科研工作在人才培養(yǎng)、知識與技術(shù)創(chuàng)新、社會服務(wù)等功能中的基礎(chǔ)性作用，是內(nèi)涵建設(shè)的重要方面，是引領(lǐng)教學(xué)改革的重要手段，全面樹立教學(xué)科研并重觀。[2]把科研工作作為一項長期、重要的工作來抓，確立科研工作在學(xué)校的重要地位。學(xué)校要制定切實(shí)可行的科研政策，投入必要的人力、物力和財力，為教師開展科研工作創(chuàng)造條件，鼓勵教師參與科研工作。加強(qiáng)對科研工作重要性的宣傳，提高教師對科研工作的認(rèn)識，引導(dǎo)教師積極主動地參與科研活動，通過科研帶動教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
2.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，全面提升科研能力
教師既是高職院校的教學(xué)主體，也是科研主體，教師科研能力直接影響和制約著高職院校的科研水平。[3]因此，打造一支高素質(zhì)、高水平的教師隊伍，是學(xué)校提高科研水平的關(guān)鍵。一方面通過內(nèi)配外引，扶持一批學(xué)科帶頭人或?qū)I(yè)帶頭人，一方面加強(qiáng)對骨干教師的培養(yǎng)，從青年教師中挑選一批科研基礎(chǔ)好、科研素質(zhì)高有意識地進(jìn)行培養(yǎng)，在課題申報、資金資助等方面給予大力支持，使他們盡快成長為科研骨干。在培養(yǎng)科研帶頭人和骨干教師的基礎(chǔ)上，全力打造一批高水平的科研團(tuán)隊。積極開展科研專題講座和培訓(xùn)，通過講座、培訓(xùn)等形式幫助教師了解和掌握科研的基本方法和技巧。最大限度地為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)、進(jìn)修、參與社會實(shí)踐的機(jī)會。
3.加大科研投入，拓寬經(jīng)費(fèi)來源
科研經(jīng)費(fèi)是開展科研工作的物質(zhì)保障，學(xué)校在資金比較緊張的情況下，仍要適度加大對科研的經(jīng)費(fèi)投入。同時，要積極爭取外部經(jīng)費(fèi)，一是爭取上級主管部門和各類研究機(jī)構(gòu)的資金，二是大力開展與行業(yè)、企業(yè)的橫向課題研究，通過共同承擔(dān)項目進(jìn)行招商引資，吸引社會資金流入學(xué)校，緩解學(xué)校科研經(jīng)費(fèi)緊張的局面。
4.完善和健全管理制度
學(xué)院要加強(qiáng)對科研機(jī)構(gòu)的管理，明確科研處的職責(zé)。校內(nèi)要加強(qiáng)對科研人員和教師的科研指導(dǎo)作用，及校內(nèi)生產(chǎn)基地的聯(lián)系和合作，校外要密切聯(lián)系社會科研機(jī)構(gòu)、行業(yè)、企業(yè)，從生產(chǎn)一線尋找課題，讓學(xué)校的科研工作，從校內(nèi)走向校外。在生產(chǎn)中搞科研，在服務(wù)中搞科研，加強(qiáng)對科研項目的管理，既要重視課題的申報工作，也要注重對項目過程的管理，爭取結(jié)題質(zhì)量的提高。學(xué)院要完善對教師參與科研的激勵制度，對取得較大科研成果的教師加大獎勵力度，充分調(diào)動廣大教師參與科研的積極性。
5.加大科研特色的培育力度
學(xué)院的科研工作要充分體現(xiàn)為地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展服務(wù)的理念，立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，從學(xué)校科研的實(shí)際出發(fā)，分析本院的科研優(yōu)勢和發(fā)展?jié)摿Γ瑖@武漢城市圈建設(shè)、兩型社會建設(shè)、新農(nóng)村建設(shè)開展科研工作，確定形成相對穩(wěn)定、具有較大社會影響力的優(yōu)勢研究領(lǐng)域和重點(diǎn)研究方向。加大與社會科研機(jī)構(gòu)、行業(yè)、企業(yè)的合作力度，根據(jù)孝感市政府三大工程、數(shù)字城市、數(shù)字企業(yè)、“三網(wǎng)”融合等具體戰(zhàn)略目標(biāo)，大力開展應(yīng)用性研究與技術(shù)開發(fā)，在提高學(xué)校社會服務(wù)能力的同時，提高我院的社會影響力。利用學(xué)院專業(yè)門類齊全的優(yōu)勢，推進(jìn)專業(yè)、學(xué)科間交叉、滲透研究，開辟新的研究領(lǐng)域，形成新的研究方向。充分開發(fā)區(qū)域內(nèi)特色資源、挖掘區(qū)域內(nèi)的歷史文化，力爭在這些領(lǐng)域形成特色和優(yōu)勢，產(chǎn)出高水平、影響力大的研究成果，
科研是高職院校自我發(fā)展的內(nèi)在動力，是學(xué)校上水平、上質(zhì)量、上品牌的重要手段和途徑。[4]雖然我院的科研工作還面臨一些問題，但筆者相信，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，在全院教師的共同努力下，緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際與區(qū)域發(fā)展的科研工作一定會再上一個臺階。
參考文獻(xiàn)：
[1]李家宏，沈玉梅.高職院校科研工作現(xiàn)狀的分析與思考[J].廈門城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012，3（1）.
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關(guān)鍵詞：教學(xué)；科研；關(guān)系
中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
收錄日期：2012年3月8日
教學(xué)和科研是所有高校都存在的兩大職能，科研和教學(xué)的和諧發(fā)展是高水平大學(xué)可持續(xù)發(fā)展的主要特征。近年來，教學(xué)和考研的關(guān)系往往被割裂開來，認(rèn)為兩者是相互矛盾的。教學(xué)和科研作為高校重要的日常工作，其中科研是實(shí)現(xiàn)學(xué)校價值的主要方面，教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)的重要手段，兩者同等重要。因此，應(yīng)該理順教學(xué)和科研的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研雙贏。
一、在教學(xué)和科研關(guān)系認(rèn)識上存在的誤區(qū)
目前，部分高校和教師片面的認(rèn)為教學(xué)和科研之間存在矛盾關(guān)系，割裂了教學(xué)與科研的內(nèi)在聯(lián)系。
（一）科研第一，重科研輕教學(xué)。這種觀點(diǎn)認(rèn)為，高校的發(fā)展在于科研，沒有科研的大學(xué)，就不能稱為大學(xué)。由于科研工作對高校的社會地位、榮譽(yù)和教師個人經(jīng)濟(jì)利益有著更直接的影響，部分教師專注于自身的發(fā)展和提高，為了提高工作業(yè)績，過分地重視科研工作，把主要精力放在科研上，只考慮爭取多少科研經(jīng)費(fèi)，輕視教學(xué)工作，忽視教學(xué)工作的價值，教學(xué)工作的質(zhì)量難以得到保障，這對培養(yǎng)高質(zhì)量的優(yōu)秀人才是非常不利的，同時也影響著學(xué)校和教師的自身發(fā)展。
（二）以教學(xué)為中心，重教學(xué)輕科研。這種觀點(diǎn)認(rèn)為，科研是少數(shù)具有科研能力和需要晉升職稱的教師的個人行為。教學(xué)工作是高校的主體，高校的一切活動都應(yīng)該以教學(xué)為中心，為教學(xué)服務(wù)，重教學(xué)輕科研。把教學(xué)單純的理解為教學(xué)行為，割裂了教學(xué)和科研內(nèi)在聯(lián)系。這種以教學(xué)為主的教學(xué)型教師由于工作任務(wù)繁重，把大部分的時間和精力都放在了教學(xué)工作上，教學(xué)時間嚴(yán)重占用科研時間，自身的科研水平得不到提高，這不利于教學(xué)質(zhì)量的提高，對教師自身的發(fā)展有著嚴(yán)重的影響。
二、教學(xué)和科研關(guān)系認(rèn)識上存在誤區(qū)的原因分析
教學(xué)是學(xué)校最基本的活動，科研是重要的工作，科研和教學(xué)互相促進(jìn)、相輔相成是高水平大學(xué)可持續(xù)發(fā)展的主要特征。然而，在對教學(xué)和科研關(guān)系認(rèn)識上存在著誤區(qū)，主要原因在于以下幾個方面：
（一）主觀原因
1、領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識偏頗。高校領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)科研工作的認(rèn)識和支持程度對教學(xué)和科研關(guān)系有著深刻的影響。一些高校領(lǐng)導(dǎo)只重視教學(xué)工作，認(rèn)為學(xué)校就是教與學(xué)的陣地，一切活動都應(yīng)為教學(xué)服務(wù)，科研更應(yīng)該為教學(xué)服務(wù)。還有一些領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識到科研工作對學(xué)校地位的重要影響，要求教師把主要精力放在科研上，忽略了教學(xué)工作。
2、教師個人自身原因。教師立足于實(shí)現(xiàn)效用最大化的目標(biāo)，會決定自己在科研和教學(xué)上的精力投入。教學(xué)和科研工作是高校教師工作的重要組成部分，除此之外，還有一些社會活動和行政工作，這就導(dǎo)致用于教學(xué)科研的時間較少。此外，由于科研工作對教師個人利益、聲譽(yù)有著更為明顯的影響，一些人認(rèn)為高校的教學(xué)是軟任務(wù)，科研才是真水平，科研更能讓教師產(chǎn)生成就感，把更多的精力投入在科研上，從而忽視了教學(xué)工作。
（二）客觀原因
1、宏觀政策的導(dǎo)向。受國家宏觀政策導(dǎo)向的影響，科學(xué)研究得到了空前的重視，大幅度增加科研經(jīng)費(fèi)，鼓勵和引導(dǎo)高校開展科學(xué)研究。科研水平提高了，學(xué)校就會獲得充足的項目經(jīng)費(fèi)，社會影響也就隨之提高。因此，在宏觀政策的導(dǎo)向影響下，科研和教學(xué)的平衡發(fā)展受到影響，二者在高校中的地位也發(fā)生了變化。
2、缺乏完善的評價體系。在評價體系上，教學(xué)工作的評價較難操作。教學(xué)工作不僅需要教師付出努力，還需要學(xué)生的積極參與。教學(xué)的投入要在很長一段時間內(nèi)才能看出成果。相反，對科研工作的評價容易量化。科研的投入在短時間內(nèi)能看到效果，沒成果和有成果、一般成果和重要成果差異明顯。而教師職稱評定在很大程度上取決于科研水平，對科研工作與教學(xué)工作兩者相結(jié)合的重視程度不夠，教學(xué)工作只作為參考。在這種評價體系下，產(chǎn)生了重科研、輕教學(xué)的不良傾向。
三、正確認(rèn)識和處理高校中的教學(xué)和科研關(guān)系
實(shí)際的工作中，由于不能正確處理教學(xué)和科研的關(guān)系，嚴(yán)重影響了高校、教師的發(fā)展。因此，必須正確認(rèn)識和處理好教學(xué)和科研的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研雙贏。
（一）正確定位教學(xué)和科研的功能。高校是集教學(xué)、科研和社會服務(wù)于一身的現(xiàn)代人才培養(yǎng)的場所。教學(xué)和科研既不相矛盾，也不能相互替代，沒有科研的教學(xué)不是高校中的教學(xué)，沒有教學(xué)的科研也不是完整的科研。教學(xué)是傳授知識，科研是發(fā)展知識，教學(xué)和科研都是學(xué)習(xí)的過程。構(gòu)建教學(xué)和科研良性互動機(jī)制，讓教師通過自身的參與，樹立對教學(xué)和科研統(tǒng)一性的認(rèn)識，改變二者相脫節(jié)的局面。
（二）教學(xué)與科研互動，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和科研相長。教學(xué)與科研是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。首先，教學(xué)是科研的基礎(chǔ)和前提。教學(xué)讓教師對知識、理論更加融會貫通，為科研工作奠定基礎(chǔ)，科研離不開教學(xué)，教學(xué)是科研的基礎(chǔ)和前提。其次，科研反哺教學(xué)。高校的教學(xué)是融入了科研的教學(xué)。一所大學(xué)如果僅僅是教學(xué)的大學(xué)，并不能成為真正意義的大學(xué)。科研不僅有助于教學(xué)內(nèi)容的更新和教學(xué)手段的改進(jìn)，也有助于提高學(xué)校聲譽(yù)、生源質(zhì)量和教師業(yè)務(wù)水平。構(gòu)建教學(xué)和科研互動機(jī)制，充分發(fā)揮教學(xué)和科研的積極性，賦教學(xué)于科研當(dāng)中，在科研中開展教學(xué)工作，科研成果支持教學(xué)改革，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研相長。這已經(jīng)成為高校發(fā)展的主旋律。
正確認(rèn)識和處理高校中的教學(xué)和科研關(guān)系，激發(fā)教學(xué)和科研的內(nèi)在動力，用教學(xué)促科研，科研反哺教學(xué)，將“研”與“教”有機(jī)地結(jié)合起來，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研雙贏，才能給學(xué)校和教師自身的發(fā)展提供更為廣闊的空間。
主要參考文獻(xiàn)：
[1]方黑虎，丁信毅等.論高校教師教學(xué)科研相結(jié)合的利與弊[J].教育與現(xiàn)代化，2005.2.
關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；科研工作；持續(xù)發(fā)展
作者簡介：紀(jì)萍（1980-），女，山東青島人，河海大學(xué)文天學(xué)院電氣信息系，講師；唐輝（1979-），男，安徽淮南人，河海大學(xué)文天學(xué)院電氣信息系，講師。（安徽 馬鞍山 243000）
中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）29-0122-02
科研工作是高等學(xué)校辦學(xué)中的一項極其重要的工作，它與教學(xué)緊密聯(lián)系，是學(xué)院加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、提升辦學(xué)層次的工作重心。獨(dú)立學(xué)院作為我國高等教育體系的重要組成部分，必須把開展科研工作放在重要位置。提升獨(dú)立學(xué)院科研能力和水平，是獨(dú)立學(xué)院持續(xù)發(fā)展的有效推動力，是促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院可持續(xù)發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的重要保證。
一、獨(dú)立學(xué)院科研工作現(xiàn)狀
1.師資結(jié)構(gòu)不合理
獨(dú)立學(xué)院由于辦學(xué)時間短，專職教師與兼職教師所占比例不合理，還沒有形成一支合理搭配的師資隊伍。[1]教師隊伍基本上是“兩頭大、中間小”。一頭是青年教師，他們?nèi)狈蒲薪?jīng)驗，還沒有形成固定的研究領(lǐng)域，很難獨(dú)立開展科研工作，并且他們的首要工作是完成教學(xué)任務(wù)；另一頭是返聘的退休教師，他們雖然有豐富的科研經(jīng)歷，但是他們的主要工作是教學(xué)。學(xué)院中在職的具有較強(qiáng)科研能力的中年教師相對較少，所以說還沒有形成老中青結(jié)合的合理的科研梯隊。
2.科研重視程度不夠
獨(dú)立學(xué)院由于在辦學(xué)時間、規(guī)模及師資結(jié)構(gòu)等方面存在不足，對科研工作重視程度不夠，多數(shù)獨(dú)立學(xué)院將其自身定位為應(yīng)用型本科，學(xué)院工作圍繞教學(xué)展開，把是否完成規(guī)定的工作量作為教師考核的主要指標(biāo)。[2]教師對科研工作的定位與認(rèn)識不準(zhǔn)確，造成對科研工作重視不夠，缺乏熱情。多數(shù)獨(dú)立院校的教師沒有從實(shí)際出發(fā)，在科研方面沒有形成自身特色，從事的科研項目和撰寫的科研成果缺乏特點(diǎn)與高度，強(qiáng)調(diào)科學(xué)研究的困難而放棄。[3]
3.科研投入不足、基礎(chǔ)條件較差、氛圍不濃
獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)與公辦院校明顯不同。獨(dú)立學(xué)院的經(jīng)費(fèi)來源主要是學(xué)生的學(xué)費(fèi)，在辦學(xué)初期，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，很難再投入經(jīng)費(fèi)來做科研。而公辦科研院校的經(jīng)費(fèi)主要來自于政府，政府對獨(dú)立學(xué)院的科研經(jīng)費(fèi)投入很少。因此，政府資助的匱乏也是制約獨(dú)立學(xué)院科研發(fā)展的重要原因。有的獨(dú)立學(xué)院科研基礎(chǔ)條件差，圖書資料量小且更新慢，數(shù)字資源幾乎沒有，為教師開展科研工作提供不了基本條件。[4]
4.科研管理制度不健全
合理健全的科研管理制度是順利開展科研工作的有效保障。制定相應(yīng)的考核、約束和激勵制度是督促教師不斷提高自身教學(xué)水平和科研能力的重要途徑，也是推進(jìn)科研隊伍建設(shè)的有利措施。科研管理制度存在的問題很多：缺少有力度的激勵與約束機(jī)制，缺少對教師科研數(shù)量與質(zhì)量的考核等都制約了科研工作的進(jìn)一步開展。[5]健全的科研管理制度為科研工作的開展創(chuàng)造了一個良好的科研環(huán)境，使獨(dú)立學(xué)院科研潛能得以最大的發(fā)揮。
二、加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院科研工作的對策
獨(dú)立學(xué)院要建設(shè)高水平應(yīng)用型本科院校就要著力培育辦學(xué)特色，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平。這就要求獨(dú)立學(xué)院要大力加強(qiáng)科研工作，以科研工作為引領(lǐng)，推動學(xué)院學(xué)科專業(yè)建設(shè)，提升教育教學(xué)水平，提高師資隊伍整體實(shí)力。如果沒有科研的支撐，要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)就是無源之水，無本之木。要改變獨(dú)立學(xué)院目前的現(xiàn)狀，發(fā)揮科研工作的支撐作用，可以從以下幾個方面著手。
1.增強(qiáng)科研意識，加強(qiáng)科研團(tuán)隊建設(shè)
轉(zhuǎn)變教師的科研觀念，大力宣傳與動員、積極鼓勵與引導(dǎo)教師參與科研的積極性，使教師認(rèn)識到教學(xué)和科研是相輔相成的，科研可以提升教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)能夠推動科研發(fā)展。[7]因此，高校教師除了要完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)外，還要積極參與科研工作，讓教師意識到科研成果的有無將直接關(guān)系到教學(xué)和科研學(xué)術(shù)水平的提高，從而增強(qiáng)教師參與科研工作的積極性。獨(dú)立學(xué)院高等教育的新模式，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的重任。這就給獨(dú)立學(xué)院教師提出了新的要求：要在單純的講授課本知識的基礎(chǔ)上，著力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題和解決實(shí)際問題的能力，以及進(jìn)行科學(xué)研究的能力。
在加強(qiáng)科研意識的同時，要加強(qiáng)科研團(tuán)隊建設(shè)，聘用有科研經(jīng)驗的教師帶動和引導(dǎo)青年教師，有經(jīng)驗的教師帶動無經(jīng)驗的青年教師，逐步形成合理的科研結(jié)構(gòu)，人人都參與到科研中。[7]結(jié)合學(xué)科專業(yè)建設(shè)，利用現(xiàn)有的師資力量，形成特色專業(yè)領(lǐng)域。獨(dú)立學(xué)院大多定位為應(yīng)用型本科，尤其要開展應(yīng)用性強(qiáng)、聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問題的科研項目，以科研提升獨(dú)立學(xué)院的核心競爭力和社會影響力，更好地促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院持續(xù)發(fā)展、科學(xué)發(fā)展。
2.加大科研經(jīng)費(fèi)投入、加強(qiáng)科研管理
科研離不開充足的經(jīng)費(fèi)支持，要產(chǎn)出較高水平的科研成果，必須保障經(jīng)費(fèi)充足、及時到位、使用合理。獨(dú)立學(xué)院科研工作起步較晚，應(yīng)加大科研經(jīng)費(fèi)投入的比重，鼓勵教師爭取級別比較高的研究課題，對一些特色項目應(yīng)給予相應(yīng)的充足的經(jīng)費(fèi)資助。通過這些項目的開展，可以迅速提高廣大教師的科研水平，推動科研隊伍的建設(shè)。[9]在加大經(jīng)費(fèi)投入的同時，也要加強(qiáng)監(jiān)督、避免濫用科研經(jīng)費(fèi)，如建立科研項目經(jīng)費(fèi)卡，明細(xì)科研項目經(jīng)費(fèi)；要加大科研經(jīng)費(fèi)投入并逐年穩(wěn)定遞增，以切實(shí)保障科研的基本經(jīng)費(fèi)需求；要改善開展科研的基礎(chǔ)條件，更新科研設(shè)備等。
在保證科研經(jīng)費(fèi)投入的同時，要加強(qiáng)科研管理。目前有些獨(dú)立學(xué)院科研管理分散，科研工作的激勵力度和約束力度不夠，科研管理有待于進(jìn)一步完善。在項目進(jìn)行過程中，學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)管理，定期對項目進(jìn)行中期檢查、查看是否有預(yù)期的科研成果。[10]科研項目在提高“量”的基礎(chǔ)上，更要注重“質(zhì)”的提高，提倡鼓勵創(chuàng)新性項目。對已經(jīng)研究過的科研項目或不具備應(yīng)用價值和理論價值的科研項目不予立項，減少不必要的重復(fù)勞動，減少科研經(jīng)費(fèi)的支出。對在科研上做出突出貢獻(xiàn)的個人及單位給予科研獎勵。要將科研成果作為教師考核的一項重要內(nèi)容，以此鼓勵和督促教師加強(qiáng)科研工作，提高科研水平與教學(xué)水平。
3.發(fā)揮科研的社會服務(wù)功能，積極開拓社會服務(wù)渠道
服務(wù)社會是高校職能不可缺少的重要組成部分，是提高學(xué)院社會知名度的重要途徑，科研服務(wù)是社會服務(wù)的重要組成部分。獨(dú)立學(xué)院通過社會服務(wù)提升科研水平有自身的優(yōu)勢。[8]一是當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院大多定位為應(yīng)用型本科，不少教師來自社會，了解企事業(yè)單位科研需求，社會服務(wù)能力較強(qiáng)。二是獨(dú)立學(xué)院因其建校時間短，科研力量要在短時間內(nèi)提升到一個較高的水平，可以通過承接周邊地區(qū)單位的橫向課題作為服務(wù)平臺，這樣不但可以增強(qiáng)學(xué)院與社會的聯(lián)系，提高教師的科研水平，而且可以獲取一定的經(jīng)濟(jì)收益，為獨(dú)立學(xué)院的科研工作進(jìn)一步深入提供資金支持；同時為申請更高級別的課題奠定基礎(chǔ)。這些科技服務(wù)平臺的建立也是獨(dú)立學(xué)院積極爭取省、市級科研項目，鍛煉隊伍，服務(wù)地方的重要途徑。
三、獨(dú)立學(xué)院開展科研工作的意義
1.促進(jìn)社會發(fā)展
獨(dú)立學(xué)院大多定位為應(yīng)用型本科，利用學(xué)院應(yīng)用型學(xué)科優(yōu)勢，與地區(qū)特色經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，面向當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需求，加強(qiáng)應(yīng)用性學(xué)科研究，發(fā)揮獨(dú)立學(xué)院服務(wù)于地方的作用，突出地區(qū)學(xué)院優(yōu)勢，提升學(xué)院服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力，走出“產(chǎn)學(xué)研”一體化道路；[9]依托學(xué)院的技術(shù)優(yōu)勢，可以為企業(yè)提供生產(chǎn)工藝優(yōu)化、物流優(yōu)化、高新技術(shù)企業(yè)申請、專利申請等各種技術(shù)咨詢服務(wù)，實(shí)現(xiàn)為社會服務(wù)的目的；開展科研工作為建設(shè)具有中國特色的教育體系提供科學(xué)依據(jù)，是促進(jìn)教育健康、持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的動力。
2.促進(jìn)學(xué)院發(fā)展
結(jié)合學(xué)院辦學(xué)特色和地區(qū)優(yōu)勢開展科研工作，有利于促進(jìn)學(xué)科建設(shè)和專業(yè)發(fā)展與學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)；開展科研工作有利于增強(qiáng)學(xué)院學(xué)術(shù)氛圍和教師的科研創(chuàng)新能力；開展科研工作有利于提高學(xué)院科研實(shí)力、辦學(xué)水平和學(xué)院的競爭力、知名度。[10]這就要求獨(dú)立學(xué)院要大力加強(qiáng)科研工作，以科研工作為引領(lǐng)，推動學(xué)院學(xué)科專業(yè)建設(shè)，提升教育教學(xué)水平，提高師資隊伍整體實(shí)力。
3.促進(jìn)教師自身發(fā)展
科研工作是一項理論和實(shí)踐相結(jié)合的活動，教師參與科研工作，有助于擴(kuò)展教師的知識結(jié)構(gòu)，形成教師獨(dú)立思考、科學(xué)洞察、邏輯推理思維。[10]科研工作對提高教師的科研能力和教學(xué)能力、師資隊伍水平以及逐步形成良好的科研梯隊具有很大的促進(jìn)作用。教師一定要正確處理好教學(xué)與科研的關(guān)系，做到教學(xué)、科研兩不誤。特別是廣大青年教師，既要通過科研工作提高教學(xué)水平和科研能力，又要通過科研成果申報晉升職稱。
四、結(jié)論
科技產(chǎn)業(yè)工作事關(guān)學(xué)院的長遠(yuǎn)健康發(fā)展，事關(guān)廣大教職工的切身利益。做好科研工作，意義深遠(yuǎn)，責(zé)任重大。獨(dú)立學(xué)院開展科研工作，要圍繞學(xué)院辦學(xué)目標(biāo)，以科研工作為抓手，加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)，培育品牌特色專業(yè)；以立足地方服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為助力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和自主創(chuàng)新能力；以科技創(chuàng)新團(tuán)隊和創(chuàng)新平臺建設(shè)為重點(diǎn)，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，加快科技成果轉(zhuǎn)化；以體制機(jī)制改革為動力，提升科技產(chǎn)業(yè)工作水平和服務(wù)社會能力，推動學(xué)院科技產(chǎn)業(yè)工作的全面發(fā)展。
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我院第二次學(xué)術(shù)活動月開幕了。我代表學(xué)院黨委，對各位專家蒞臨我院指導(dǎo)工作表示衷心的感謝，對長期辛勤耕耘的老師們表示誠摯的謝意。20__年升本以來，我們堅持“圍繞教學(xué)搞科研，搞好科研促教學(xué)”，把五臺山文化研究作為科研特色，初步形成了教育教學(xué)研究和區(qū)域文化研究為特色的科研格局，教師搞科研的積極性增強(qiáng)了，科研成果不僅數(shù)量增多了，層次和水平也有提高，科研工作的起步態(tài)勢總體上是好的，對提高教師隊伍素質(zhì)和本科教學(xué)質(zhì)量，起到了積極的促進(jìn)作用。
同志們！從現(xiàn)在起到20__年教育部本科教學(xué)工作水平評估，只剩下兩年時間。這是我院為大踏步發(fā)展奠定堅實(shí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。緊迫的形勢要求每個忻州師院人都要居安思危，認(rèn)清自己的歷史使命，對黨和人民的教育事業(yè)高度負(fù)責(zé)，對學(xué)院長遠(yuǎn)發(fā)展高度負(fù)責(zé)，對每個師生高度負(fù)責(zé)，從現(xiàn)在做起，從自身做起，扎實(shí)工作，用高標(biāo)準(zhǔn)的軟件建設(shè)彌補(bǔ)硬件不足，確保我院順利通過評估，建成合格本科院校。
下面，我就學(xué)院科研工作，講四點(diǎn)意見：
一是要明確科研定位，確保科研工作積極服務(wù)于我院的辦學(xué)指導(dǎo)思想。
科研工作是本科院校不可缺少的重要組成部分，科研水平很大程度上反映了教師隊伍的教學(xué)水平，也體現(xiàn)著高校的教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平。因此，加強(qiáng)科研工作是十分必要的。這其中，首先要明確我院科研工作的定位。我們的科研工作，總的指導(dǎo)思想是“圍繞教學(xué)搞科研，搞好科研促教學(xué)”。作為一所教學(xué)型的本科院校，培養(yǎng)一批批合格的中學(xué)教師，是黨和人民賦予我們的神圣職責(zé)，也是我們辦學(xué)的根本任務(wù)。為此，我們要牢固樹立并切實(shí)落實(shí)我院的辦學(xué)指導(dǎo)思想。我院一切工作的根本目的和根本檢驗標(biāo)準(zhǔn)，就是培養(yǎng)這樣的合格教師：他們有正確的人生觀、世界觀、價值觀，掌握了中學(xué)教師應(yīng)有的專業(yè)知識、文化素質(zhì)和教師技能，愿意到基層包括農(nóng)村獻(xiàn)身黨和人民的基礎(chǔ)教育事業(yè)。這是我院一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。同樣，科研工作也必須樹立為實(shí)現(xiàn)這一根本目標(biāo)而服務(wù)的指導(dǎo)思想，并堅定不移地落實(shí)到位。
二是要正確處理科研與教學(xué)的關(guān)系，使科研工作真正促進(jìn)教學(xué)工作。
目前我院科研工作上存在兩方面問題：一方面是“圍繞教學(xué)搞科研，搞好科研促教學(xué)”落實(shí)得還不到位，科研工作服務(wù)教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)做得還不夠。另一方面是，部分教師思想上存在“搞科研會影響教學(xué)”、“科研不適合我們學(xué)校”的錯誤觀念。要正確認(rèn)識科研工作在我院這樣的教學(xué)型新建本科院校的地位及其必要性，把科研的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)放在真正促進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量上。要強(qiáng)化全院教師的科研意識，教育和引導(dǎo)大家認(rèn)識到，大學(xué)教師不搞科研就不可能真正提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。要承認(rèn)我們水平低、起點(diǎn)低，但不能甘于永遠(yuǎn)低，要有信心、有行動逐步努力提高，以科研促進(jìn)師資隊伍素質(zhì)的提高，形成教學(xué)和科研的良性互動。
我們要普遍加強(qiáng)各專業(yè)和學(xué)科建設(shè)，確保各專業(yè)和學(xué)科在20__年全部達(dá)到教育部評估的要求。在普遍加強(qiáng)的同時，要支持化學(xué)、中文專業(yè)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上繼續(xù)努力提高。要有將來條件成熟時先在這兩個專業(yè)申報碩士點(diǎn)的思想準(zhǔn)備。各系部要充分理解學(xué)院對化學(xué)、中文專業(yè)的傾斜性支持政策，做好本系本專業(yè)的學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)，化學(xué)、中文專業(yè)也要理解近年內(nèi)學(xué)院經(jīng)費(fèi)緊張的實(shí)際困難，先在投入較少的方面積極做好工作，加強(qiáng)建設(shè)。此外，我們還要加強(qiáng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，組織學(xué)生開展多種形式的科技文化活動，力爭有一定的獲省部級以上獎勵的學(xué)生研究實(shí)踐成果，提高學(xué)生的教師技能、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
三是要突出科研特色，打好五臺山文化研究和中學(xué)教育研究這兩大品牌。
科研工作一定要有自身的特色和優(yōu)勢。對我院來說，這種特色和優(yōu)勢集中在兩個方面，一個是五臺山文化研究特色，另一個就是我們的師范特色。
我院坐落在海內(nèi)外享有盛名的佛教圣地五臺山下，擁有開展五臺山文化研究的豐富資源。這是我院得天獨(dú)厚的區(qū)位優(yōu)勢。要認(rèn)識到，五臺山文化研究是真正能成為我院特色的科研品牌項目，盡管目前還沒有形成很強(qiáng)的實(shí)力，但全院上下要大力支持，在經(jīng)費(fèi)預(yù)算、科研經(jīng)費(fèi)、人才選調(diào)等方面給予傾斜政策，予以重點(diǎn)支持，真正使我們的五臺山文化研究成果突出，做到人無我有、人有我強(qiáng)，成為我院打出去、打響亮的鮮明特色。
在加強(qiáng)五臺山文化研究的同時，要加大基礎(chǔ)教育特別是中學(xué)教育的研究力度。我院是師范類院校，師范性自然就是我們的特色。因此，要發(fā)揮附中的優(yōu)勢，積極組織各方面力量，專門設(shè)立研究項目和科研課題，用于基礎(chǔ)教育研究和我院教學(xué)研究的科研經(jīng)費(fèi)比例不得低于總科研經(jīng)費(fèi)的20％，從而保證對基礎(chǔ)教育的深入研究，形成高質(zhì)量的成果，不斷推進(jìn)我院教學(xué)工作，確保合格師資的培養(yǎng)質(zhì)量。
四是要進(jìn)一步加強(qiáng)科研管理，凈化學(xué)術(shù)風(fēng)氣。
要進(jìn)一步建立健全科研管理制度，嚴(yán)格科研獎懲，通過完善的激勵和約束機(jī)制，同時靠廣大教師自覺通過嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是、扎扎實(shí)實(shí)的研究，來真正提高科研能力，促進(jìn)教學(xué)水平，堅決杜絕在科研工作中弄虛作假的不良現(xiàn)象，保證我院科研工作的健康發(fā)展。
同志們！迎接20__年教育部評估的任務(wù)是艱巨的，為基礎(chǔ)教育事業(yè)培養(yǎng)合格師資是我們堅定不移的辦學(xué)指導(dǎo)思想。我們要在“三個代表”重要思想指導(dǎo)下，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅持不懈地以教學(xué)為中心，以學(xué)生為主體，以育人為根本，把做好迎評準(zhǔn)備，提高教學(xué)質(zhì)量內(nèi)涵，作為一切工作的重中之重，依靠師生員工艱苦創(chuàng)業(yè)，真抓實(shí)干，構(gòu)建更加和諧的忻州師院，推進(jìn)各項事業(yè)更加健康快速地發(fā)展，通過搞好科研工作，提高教師的教學(xué)水平，從而達(dá)到培養(yǎng)更多高素質(zhì)的合格師資的目的，為基礎(chǔ)教育事業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會全面進(jìn)步，做出更大的貢獻(xiàn)。
為全面貫徹落實(shí)中國煤礦塵肺病治療基金會（以下簡稱基金會）“以人為本、關(guān)愛生命、慈善為懷、防治塵肺”的宗旨，充分發(fā)揮科研工作的重要作用，推進(jìn)“塵肺病康復(fù)工程”，一個時期以來，基金會采取了一系列措施，進(jìn)一步加強(qiáng)了科研工作。
一、提高對科研工作重要性的認(rèn)識，明確科研工作思路。前不久，基金會召開了理事長辦公會，對科研工作進(jìn)行了專門研究，并明確一位副理事長分管科研工作。濮理事長強(qiáng)調(diào)，科研工作是基金會工作的一個重點(diǎn)，是為患者提供安全、有效治療的重要保障，是推動塵肺病康復(fù)工程的基礎(chǔ)。基金會科研工作堅持以人為本和科學(xué)發(fā)展觀，以應(yīng)用研究為主，堅持與基礎(chǔ)理論研究、與塵肺病治療康復(fù)的臨床實(shí)踐、與人才培養(yǎng)和新技術(shù)推廣應(yīng)用相結(jié)合的方針，力求多出成果。
二、制定法規(guī)，使科研工作走上規(guī)范化軌道。基金會于2008年2月21日公布了《中國煤礦塵肺病治療基金會科研工作管理辦法》（試行），并于3月1日起施行。該《辦法》分為6章、共29條，系統(tǒng)全面地對科研工作的幾個重要問題作出明確規(guī)定，規(guī)范了基金會科研管理機(jī)構(gòu)的任務(wù)與職責(zé)，對科研項目的申報、立項，科研經(jīng)費(fèi)和科研成果的管理進(jìn)行了規(guī)定。
三、充實(shí)專家組，充分發(fā)揮專家的作用。明確了專家組的定位與職責(zé)。基金會聘請了十余位塵肺病專家組成專家組，對基金會科研和學(xué)術(shù)工作進(jìn)行指導(dǎo)和咨詢。專家組參與審議基金會科研發(fā)展規(guī)劃和基金會科研課題及其資助項目；指導(dǎo)基金會資助的優(yōu)秀科研成果評審工作；指導(dǎo)基金會學(xué)術(shù)交流工作和科研宣傳推廣工作；提出改進(jìn)科研和學(xué)術(shù)工作的意見與建議。
四、基金會近期將召開科研工作會議。會議將總結(jié)基金會成立以來科研工作取得的成績以及經(jīng)驗教訓(xùn)，根據(jù)本會科研工作實(shí)際和發(fā)展趨勢，制定科研規(guī)劃，部署08年度科研工作安排。
五、設(shè)立科研基金，保證科研經(jīng)費(fèi)。科研基金專項用于獲準(zhǔn)立項的資助課題、委托課題和獎勵經(jīng)費(fèi)，并由本會財務(wù)部會同研發(fā)部管理監(jiān)督。科研基金為科研工作的持續(xù)發(fā)展、高質(zhì)量完成研究任務(wù)提供了保障。
六、建立科研基地。基金會將中國煤礦工人北戴河療養(yǎng)院（國家煤監(jiān)局塵肺病康復(fù)中心）、煤炭工業(yè)職業(yè)醫(yī)學(xué)研究所、煤炭總醫(yī)院、華北煤炭醫(yī)學(xué)院、銅川礦務(wù)局總醫(yī)院、大同煤礦集團(tuán)職業(yè)病防治院作為科研基地，發(fā)揮其優(yōu)勢，調(diào)動各方面的積極性，進(jìn)行塵肺病相關(guān)課題的研究。目前，在一些研究方面已取得了階段性成果。
七、加強(qiáng)科研培訓(xùn)，開展以肺灌洗為主的塵肺病治療技術(shù)推廣。一是委托中國煤礦工人北戴河療養(yǎng)院（基金會培訓(xùn)基地）進(jìn)行肺灌洗治療技術(shù)的應(yīng)用推廣，在全國合理布局，設(shè)立定點(diǎn)醫(yī)院。二是委托煤炭工業(yè)職業(yè)醫(yī)學(xué)研究所（基金會培訓(xùn)基地）進(jìn)行綜合康復(fù)治療技術(shù)的培訓(xùn)和定點(diǎn)醫(yī)院認(rèn)定。目前，正在制定培訓(xùn)計劃和認(rèn)定條件，即將開展培訓(xùn)工作。今年，將認(rèn)定開展綜合康復(fù)治療的定點(diǎn)醫(yī)院5～8家。
八、建立科研獎勵制度。對獲得省級以上獎項的科研成果，以及有突出貢獻(xiàn)的科技人員，基金會將酌情給予獎勵，以調(diào)動科技人員的積極性。
隨著高職教育的迅猛發(fā)展,科研實(shí)力和科研水平成為高校的核心競爭力,科研能力的強(qiáng)弱從客觀上反映了高職院校教育體系的完善程度、師資力量的強(qiáng)弱等，從根本上決定了高職院校的發(fā)展方向和發(fā)展動態(tài)。科研管理人員作為高職院校科研系統(tǒng)的重要力量，決定了高職院校科研工作的開展速度，由此要求科研管理人員提高自已的能力與素質(zhì),從而推動學(xué)院科研的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】
高職；科研管理；素質(zhì)；能力；激勵機(jī)制
一、高職院校科研管理工作的重要性
科研工作是高校教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容，科研能力的強(qiáng)弱反映了高校師資水平的強(qiáng)弱、教學(xué)態(tài)度的好壞，從根本上決定了高校人才的培養(yǎng)速度。對高職院校的科研工作進(jìn)行管理，能夠從根本上提高高校的科研成果，這對于壯大教學(xué)師資力量、加速對于人才的培養(yǎng)有重要的意義。
二、目前高職院校科研管理人員工作現(xiàn)狀分析
搞好高職院校的科研管理工作對于提升高校的科研能力、提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果有著極為重要的促進(jìn)作用。科研人員作為科研工作的主要管理者和推動者，對于高校科研能力的提升、科研工作的順利開展有重要的促進(jìn)作用。然而目前高職院校科研管理工作中出現(xiàn)了管理意識落后、科研管理隊伍素質(zhì)不高、管理機(jī)制不健全等問題，影響了科研工作的順利開展。
（一）科研管理意識相對落后目前高職院校科研管理工作出現(xiàn)的問題之一是，科研管理意識相對落后，減緩了科研工作的進(jìn)程。對于高職院校來講，它的教學(xué)目標(biāo)是為國家和社會培養(yǎng)實(shí)踐型和應(yīng)用型人才，因此提高就業(yè)率成為了教學(xué)的基本使命，而忽視了對于科研工作的重視。這就造成很多科研管理工作人員科研管理意識淡薄，工作效率低下，無法對科研工作起到應(yīng)有的鼓勵和監(jiān)督作用，影響了科研工作的順利開展。
（二）科研管理隊伍素質(zhì)有待提高目前高職院校科研管理工作出現(xiàn)的另一個問題是，科研管理隊伍素質(zhì)不高，很難在科研管理工作中起到應(yīng)有的監(jiān)督和促進(jìn)作用，降低了科研工作的順利開展。首先，科研管理隊伍人員的數(shù)量不穩(wěn)定，很多科研管理部門的管理人員不是專職的，他們在具體的工作中僅僅起到對于工作環(huán)節(jié)和流程的管理工作，并且都是臨時性的，根據(jù)科研課題的變動而發(fā)生角色的變化，降低了工作的穩(wěn)定性，從而讓整個科研管理隊伍不太穩(wěn)定；其次，很多科研管理人員在對待科研項目的認(rèn)識上有偏頗，他們往往過于重視課題的申報，忽視了科研成果的取得，在科研管理工作中過多地將精力放到業(yè)務(wù)層面，而忽視了科研工作的質(zhì)量。
（三）科研管理機(jī)制不健全高職院校的科研管理機(jī)制不健全是影響科研工作順利進(jìn)行的關(guān)鍵因素。對于目前的科研管理工作來說，科研的激勵機(jī)制、管理機(jī)制不健全，讓很多科研人員“有機(jī)可乘”、功利化色彩嚴(yán)重，他們往往會將科研工作與個人的業(yè)績和獎勵結(jié)合起來，如果學(xué)校對科研項目有資金上的獎勵，他們就會有較高的參與熱情。相反，則會對科研項目“無人問津”。這種將激勵機(jī)制與科研管理機(jī)制相結(jié)合的管理方法，讓科研人員產(chǎn)生科研的投機(jī)心理，這對于科研效果的提高是極為不利的。
三、如何提高高職院校科研管理人員能力與素質(zhì)
（一）強(qiáng)化服務(wù)觀念，樹立敬業(yè)精神強(qiáng)化科研管理人員的服務(wù)觀念，樹立敬業(yè)精神。首先，作為一名科研管理工作者平時要積極主動第去了解學(xué)校科研人員的科研能力及科研領(lǐng)域，從而正確把握學(xué)校的整體科研發(fā)展水平，其次，積極主動去了解和分析國內(nèi)及國際上研究項目的有關(guān)科技動態(tài)，從而科學(xué)分析學(xué)校有關(guān)科研項目的研究價值，為高職科研工作打開突破口。最后，積極主動地擴(kuò)寬課題來源渠道，以便取得橫向、縱向多渠道多來源的資金資助，提升科研人員的積極性。
（二）重點(diǎn)培訓(xùn)，提升科研管理隊伍的建設(shè)重點(diǎn)對科研管理工作人員進(jìn)行培訓(xùn)，提升管理人員隊伍建設(shè)。首先，要管理人員樹立良好的服務(wù)意識，具備良好的職業(yè)道德，努力為科研人員營造公平、公正、寬松的環(huán)境，全心全意為科研人員做好服務(wù)工作。其次，應(yīng)該積極地對高職科研人員進(jìn)行培訓(xùn)，對于他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、服務(wù)能力、管理能力等多方面的能力進(jìn)行培訓(xùn)，不斷地提升他們對于科研項目的管理和重視，從而不斷提升科研管理工作者的工作熱情，提升高職院校的科研能力。
（三）建立有效的激勵機(jī)制通過科學(xué)、有效的科研激勵機(jī)制來實(shí)現(xiàn)科研管理。建立一套促進(jìn)科研管理良性循環(huán)的激勵機(jī)制，為了激勵科研人員，在一開始的時候，可以通過制定論文獎勵制度來提升科研人員的參與熱情和積極性，這樣會提升他們的科研能力。同時，從中選出少部分質(zhì)量較高的科研項目，這樣以“去粗取精”的方式來對科研項目進(jìn)行選擇，會在很大程度上提升科研人員對于科研工作的重視度，從而提升科研項目的質(zhì)量。這樣的激勵機(jī)制，能夠保證在適時激勵的前提下，激發(fā)工作者的創(chuàng)新能力，讓他們真正將科研當(dāng)作一項事業(yè)，而不是以獲得回報作為目的，這對于提高高職院校科研成果有極為重要的意義。
四、結(jié)語
提升高職院校的科研管理人員的素質(zhì)和能力，對于高職院校科研成果的取得有極為重要的促進(jìn)作用。針對目前高職院校科研管理工作中出現(xiàn)的種種問題，要不斷地強(qiáng)化科研管理人員的能力，才能夠促進(jìn)科研的順利開展。因此，要不斷強(qiáng)化服務(wù)觀念，樹立敬業(yè)精神；重點(diǎn)對科研管理人員進(jìn)行培訓(xùn)；建立有效的科研激勵機(jī)制等等，從根本上來促進(jìn)高職科研能力的提升。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】幼兒園 教師觀念 科研 有效 激勵
新《綱要》要求教師從“教書匠型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩＜倚汀薄３珜?dǎo)教師要善于轉(zhuǎn)換角色，在活動中要以“支持者、合作者、引導(dǎo)者”的角色與幼兒互動、交往，在工作中教師還必須成為“學(xué)習(xí)者、研究者”，在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。以往我們教師對科研工作認(rèn)識不足，一提到研究，就有如下片面的認(rèn)識：①把研究視為專家、學(xué)者專利，認(rèn)為與我們第一線教師無關(guān)。②認(rèn)為研究要遵循嚴(yán)格程序，是科研機(jī)構(gòu)所為。③搞教育科研無非是發(fā)表幾篇論文，為了評定職稱。因此教師對“研究”望而生畏，不了解教育研究的真正目的是什么。在貫徹實(shí)施新《綱要》過程中，幼兒教師要明確開展教育研究的根本目的在于改善自身的實(shí)踐行為，解決身邊的實(shí)際問題,提高教育質(zhì)量，促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展，促進(jìn)自身的專業(yè)成長。所以每位教師都應(yīng)該是教育研究的實(shí)踐者，都可以成為研究者。為此，教師在工作中要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，解放思想，立足實(shí)際，勇于探究，積極反思，把科研工作看作是一種發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的過程來對待。園領(lǐng)導(dǎo)作為科研工作的組織者、引導(dǎo)者、管理者，要為教師搭建平臺，創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會，采用多渠道多形式讓教師參加科研研討，開拓他們的視野。通過學(xué)習(xí)，幫助教師樹立科研意識，讓教師能積極、主動地投身于教育改革的洪流中，鼓勵教師把搞好科研工作看作是提高教師專業(yè)素養(yǎng)的一個重要組成部分，確保科研工作經(jīng)常化、制度化，做到以科研促教研，以教研促教改，這是當(dāng)前教育改革的必然趨勢。
一、立足實(shí)際定課題，提高研究的有效性
課題就是問題，就是教育教學(xué)實(shí)踐中需要去認(rèn)識、去解決的問題。選題既是科研的起點(diǎn)，又是科研成敗的關(guān)鍵。整個科研過程就是提出問題、解決問題的過程。因此課題的選擇應(yīng)考慮以下兩方面：其一，課題要有實(shí)踐意義。即所研究的課題應(yīng)使問題得以解決，有利于促進(jìn)幼兒教育改革發(fā)展和幼教質(zhì)量的提高，如發(fā)現(xiàn)本園教師角色游戲開展較弱這一問題，為提高角色游戲開展的時效性，我們可以確定“在角色游戲中提高教師指導(dǎo)策略的研究”的課題。其二，課題要立足于本園的實(shí)際,課題與課改相結(jié)合，如“探索園本教研的有效性研究”。即從自己幼兒園所面臨的問題入手結(jié)合課改進(jìn)行研究。但是實(shí)際工作中，大部分的幼兒園教師所研究的課題未必是從本園實(shí)際出發(fā)，園領(lǐng)導(dǎo)大多是根據(jù)上級行政或教研部門下達(dá)的課題，讓教師進(jìn)行對號入座；有的園選擇課題是緊跟潮流，趕時髦；有的園選擇課題是圍著立項轉(zhuǎn)，這些狀況亟待改變。園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)樹立“課題必須從教育教學(xué)實(shí)踐中來”的觀點(diǎn)，立足本園實(shí)際，結(jié)合課改組織教師對教育教學(xué)中存在的問題開展研究，通過研究，解決實(shí)際的問題，這樣的課題研究才有意義，才能促進(jìn)課改的進(jìn)程。如：調(diào)查發(fā)現(xiàn)本園小班幼兒在社會交往能力方面較差，從而確定“小班幼兒社會交往能力的培養(yǎng)”的課題。
二、重視指導(dǎo)與管理 ，做好總結(jié)與推廣
重視課題過程的指導(dǎo)與管理工作，是科研取得成效的重要保障。園領(lǐng)導(dǎo)必須重視每一階段的指導(dǎo)與管理，做好總結(jié)與推廣工作是讓課題成果得推廣、運(yùn)用與提升的保障，更讓教師的研究積極性得到保護(hù)，讓廣大教師感受到成功的快樂。
首先，要指導(dǎo)教師撰寫開題報告。開題報告是課題研究的藍(lán)圖，是整個課題研究的基本框架與依據(jù)。它的制定避免了研究的隨意性與盲目性。因此，在撰寫開題報告前園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)成立中心課題組，要形成以園長為總管，以分管園長為主管，以課題組組長為帶頭實(shí)施，教師具體參與的管理模式。
其次，應(yīng)重視中期過程的指導(dǎo)。中期過程重在抓課題的落實(shí)，引導(dǎo)教師依據(jù)科研計劃穩(wěn)步開展。在實(shí)施過程應(yīng)做好如下的管理與指導(dǎo)：①不能隨意更改措施，不能降低目標(biāo)要求，探討可行的方案以期保證方案的落實(shí)。②要有時間的保證和資金上的支持，并定期了解實(shí)施過程可能遇到的一些困難，針對問題給予指導(dǎo)。③指導(dǎo)教師及時收集信息，積累資料，建立科研活動資料檔案，力求做到資料積累過程的規(guī)范化。④重視課題階段成果的匯報交流，定期開展科研觀摩研討活動，并展示研究過程中收集的資料。如：開題報告、實(shí)施方案、優(yōu)秀活動設(shè)計、活動照片、測試數(shù)據(jù)、案例小結(jié)等，通過交流學(xué)習(xí)，大家取長補(bǔ)短，促進(jìn)科研工作穩(wěn)步發(fā)展。
三、結(jié)題階段注重驗收、評價
結(jié)題階段是科研工作進(jìn)入，也是科研成果的收獲時節(jié)。此時，園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)組織課題組成員在充分收集材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行匯總、統(tǒng)計，寫出課題研究報告，進(jìn)行成果評價。驗收評價時應(yīng)注意克服教師為交稿而倉促撰稿的錯誤做法，并請專家、主管領(lǐng)導(dǎo)等開論證會，讓大家質(zhì)疑、討論或答辯，收集意見后再進(jìn)一步進(jìn)行修改，寫出正式的論文，以便推廣交流。搞好結(jié)題驗收、評價工作，有利于教師認(rèn)識自身的生命價值與創(chuàng)造價值，讓教師在勞動付出的過程中體驗收獲，體驗創(chuàng)新的歡樂，使教師保持積極、主動并以滿腔熱情投身到教育改革的浪潮中進(jìn)行不斷的反思、探索與研究。
四、建立激勵機(jī)制，激發(fā)研究積極性
幼兒園科研工作是一項長期艱巨的任務(wù)，需要教師堅持不懈的探索研究，才能使幼兒園科研工作經(jīng)常化、制度化。因此，園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視教師的科研工作，及時肯定教師的勞動價值，建立多種激勵機(jī)制，激發(fā)教師參與科研工作的積極性、主動性。具體做法如下：
1.階段成果匯編。園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)在每學(xué)年末，及時對本園教師在開展科研過程所取得的階段成果，如：活動設(shè)計、研究報告、論文等進(jìn)行歸類匯編，以激發(fā)教師的成就感，同時也為教師在評定職稱時提供論文交流的依據(jù)。
關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)科研單位、科研工作績效管理
1關(guān)于科研績效管理的理解與認(rèn)識
科研管理工作大到行業(yè)管理,小到具體的單位內(nèi)部管理,都是以為科技工作者服務(wù)為基本特征的部門管理,從屬于公共服務(wù)部門的一個部分,以提供管理和服務(wù)為目標(biāo),具有社會公益特點(diǎn)。
績效,又稱生產(chǎn)力、業(yè)績、作為等,指的是行為主體的工作和活動所取得的成就或者產(chǎn)生的積極效果,是對資源投入-產(chǎn)出行為效益的評價。針對農(nóng)業(yè)科研工作來說,具體到科研管理的工作實(shí)踐,就是通過科研組織系統(tǒng)整合資源達(dá)成目標(biāo)的行為,從全方位對科研工作績效進(jìn)行監(jiān)控、行為改進(jìn)和評估,它主體功能是評估、衡量、追蹤,主要作用表現(xiàn)在:(1)對科研項目、科研工作的責(zé)任落實(shí);(2)承擔(dān)工作利害關(guān)系人的期望;(3)科技成果、工作結(jié)果導(dǎo)向的強(qiáng)調(diào);(4)個人績效和組織績效的雙重需要;(5)激發(fā)人們的工作熱情;(6)有效的管理工具與工作改進(jìn)。
從管理學(xué)來講,績效管理是管理組織績效的實(shí)現(xiàn)過程,管理學(xué)界對績效管理的研究和認(rèn)識隨著社會實(shí)踐的不斷豐富而發(fā)展完善。績效管理作為一種動態(tài)的改進(jìn)公共績效果的管理方式,在科研單位內(nèi)部它以單位的整體績效為分析單元,更加強(qiáng)調(diào)結(jié)果導(dǎo)向、戰(zhàn)略管理與系統(tǒng)管理,有利于進(jìn)一步提高單位的工作效益和業(yè)績、明確管理職責(zé)和任務(wù),強(qiáng)化單位內(nèi)部的激勵機(jī)制,優(yōu)化單位內(nèi)部的資源配置。
2當(dāng)前我國科研工作績效管理中存在的問題
隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展趨勢的加快,績效管理作為一種新管理理念和實(shí)踐,在我國不少地區(qū)、單位進(jìn)行的推廣應(yīng)用,也取得了不小的成績。但是從總體上來看,我國的科研工作特別是在農(nóng)業(yè)科研單位中,績效管理還處在起步發(fā)展階段,不夠完備,存在不少問題,主要表現(xiàn)在:
(1)科研工作的產(chǎn)出難以量化,運(yùn)行的成本缺乏可比性
農(nóng)業(yè)科研工作是一項長期的工作,也是一項受環(huán)境因素干擾較為嚴(yán)重的工作,特別是科研項目來源多元化、考核指標(biāo)的多元化、考核過程的復(fù)雜化、科研工作量化的復(fù)雜性、考評標(biāo)準(zhǔn)的多元化等等,都決定了科研工作難以以正確測量技術(shù)進(jìn)行度量或者量化。不同的項目來源責(zé)任方對項目績效目標(biāo)要求也不盡相同,在同一個單位內(nèi)部不同類項目之間目標(biāo)考核的差異較為明顯,而對同類項目之間科研產(chǎn)出也難盡相同,不可類比。農(nóng)業(yè)科研工作包括農(nóng)業(yè)科研項目既要注重實(shí)效性又要注重時效性,更多地農(nóng)業(yè)科研項目的投入更關(guān)注社會效益,不是一個簡單的經(jīng)濟(jì)運(yùn)算問題,因而無法取得比較可靠的比較成本和收益數(shù)據(jù),在績效評價上造成困難。
(2)績效管理項目目標(biāo)缺乏準(zhǔn)確性
在公共部門的管理過程中,一般情況下,績效管理項目目標(biāo)都缺乏一定的準(zhǔn)確性,在現(xiàn)實(shí)社會生活中,眾多的公共項目在管理的過程中都包含著許多價值判斷和政治因素,難以以數(shù)量或者正確定量定性表達(dá),在社會成員中很難形成一致的看法或者評價尺度,甚至在項目指標(biāo)的設(shè)計上有一些長官意志,缺乏科學(xué)依據(jù),與實(shí)際脫節(jié);甚至在一些競爭性項目的申請上,申請者之間對同一項目的實(shí)施結(jié)果和效果相互攀比。而從公共管理者的角度出發(fā),農(nóng)業(yè)科研工作的管理部門更多地愿意把管理目標(biāo)、工作目標(biāo)用文字性語言修飾完滿、表述含糊,這樣為避免更多的社會責(zé)任而尋求突破口。
由于農(nóng)業(yè)行業(yè)和產(chǎn)業(yè)的特殊性和特殊地位,農(nóng)業(yè)科研不僅僅涉及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動,也涉及到農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)和國民經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展,農(nóng)業(yè)是一項涉及民生和社會長久穩(wěn)定發(fā)展的公共事業(yè)。因此在農(nóng)業(yè)科技項目績效管理目標(biāo)中涉及眾多內(nèi)容,在科研工作具體的管理和執(zhí)行實(shí)踐中,同一類農(nóng)業(yè)科研項目之間考核指標(biāo)的定性和定量標(biāo)準(zhǔn)很難確定一致。由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動有一定的特殊性,農(nóng)業(yè)科研既需要實(shí)驗室工作,又需要更多地田間實(shí)驗實(shí)踐等等,因而農(nóng)業(yè)科研工作的運(yùn)行成本在一定程度上,取決于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際,所以在很大程度上具有難確定性,不可能完完全全地實(shí)施剛性管理制度,更多地需要彈性和柔性管理。
(3)理論和實(shí)踐不足
從我國目前的績效評價的實(shí)踐來看,從參與績效評價的研究者本身講,要求要有多學(xué)科的知識背景,如管理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、行政學(xué)、法學(xué)等,對研究人才的要求很高,而我國在這方面的人才比較少。
從農(nóng)業(yè)科研工作績效管理運(yùn)行來看,特別是現(xiàn)實(shí)國情的制約、體制和傳統(tǒng)作風(fēng)的影響,使得對績效管理的研究難、見效慢,同時績效評價過多地帶有行政色彩,也使得績效評價與一般工作考核差異不大。其次,由于農(nóng)業(yè)科研項目的實(shí)施周期較長,特別是科研項目更注重社會效益、生態(tài)效益,這種效益的測算標(biāo)準(zhǔn)、方法還不健全和科學(xué),從而使得農(nóng)業(yè)科研工作的績效難以有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和方法。第三,績效評價針對的測評群體都是具有專業(yè)技能的高知群體,在科研項目、科研工作管理的過程中,難以形成統(tǒng)一整合的量化行為標(biāo)準(zhǔn),對人才考核的標(biāo)準(zhǔn)在不同的項目、工作領(lǐng)域不同。第四,在具體實(shí)踐方面,我國開展績效管理起步較晚,相關(guān)的理論研究不足,績效管理的制度基礎(chǔ)薄弱,績效管理較多地停留行政模式的基礎(chǔ)之上,在績效評價的指標(biāo)設(shè)計以及評估方法的選擇上,受到局限,也使得績效管理的效用難以有效發(fā)揮,績效管理理論上有待于進(jìn)一步深化,逐步建立和完善。
3完善我國農(nóng)業(yè)科研工作績效管理的措施和建議
(1)積極培育績效管理的生態(tài)環(huán)境
目前我國農(nóng)業(yè)科研工作推行績效管理之所以舉步維艱,其中一個重要原因是還沒有形成一個有利于主管部門和單位組織機(jī)構(gòu)實(shí)施績效管理的社會生態(tài)環(huán)境。績效管理是管理的一個非常重要的組成部分,它植根于發(fā)育良好的公共管理的土壤之中,也植根于社會這一更大的土壤之中。
農(nóng)業(yè)科研績效管理涉及面廣、寬泛,我國的績效管理要能夠健康發(fā)展,并迎頭趕上國外先行國家的水平,現(xiàn)在就需要認(rèn)真總結(jié)改革開放以來農(nóng)業(yè)科研工作的得失成敗,要審時度勢,在新的歷史時期,農(nóng)業(yè)科研事業(yè)單位要善于抓住國家深化科技體制改革的機(jī)遇,加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科研績效管理的宣傳和理論研究,要增加人力、財力和物力的投入,遵循農(nóng)業(yè)科研工作規(guī)律,合理配置科技資源,加強(qiáng)單位內(nèi)部組織文化建設(shè),積極轉(zhuǎn)變管理理念和管理方式,更加注重加強(qiáng)行業(yè)主管部門在提供績效管理全面質(zhì)量,積極改變不適應(yīng)發(fā)展需要的考評制度,不斷探索和建立科學(xué)的考評體系,為開展績效管理的發(fā)展提供條件,在全社會營造合理公平的環(huán)境,建立“以人為本”作為基本價值取向,以責(zé)任性、回應(yīng)性、公平性、節(jié)約性、高效性為基本特征,積極推進(jìn)科研工作績效管理工作。
(2)不斷完善績效管理的配套體系
一是要實(shí)現(xiàn)科學(xué)地評價公共管理部門的績效,需要建立一個規(guī)范的、合法的、真實(shí)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)系統(tǒng),逐步與國際接軌,建立科學(xué)的標(biāo)價指標(biāo)體系和科學(xué)的方法,采集真實(shí)的數(shù)據(jù),進(jìn)行分析評估的出正確的結(jié)論。
二是要逐步建立導(dǎo)入基于績效的預(yù)算體系。要將加大對涉及公共事業(yè)運(yùn)行成本的核算和監(jiān)督,加強(qiáng)各級人大對政府預(yù)算審定和監(jiān)督,努力構(gòu)建完善的基于績效的公共預(yù)算體系,提高效率、降低成本,從而為公共部門績效管理提供基礎(chǔ)。
三是要加強(qiáng)績效評估的后管理過程。要積極把績效評估的結(jié)果納入到日常的管理過程之中,讓參與者真正能正確認(rèn)識到其有存有的價值,減少組織內(nèi)部成員對自我評價偏失造成了工作上的被動,把組織內(nèi)部成員的獎金分配、職務(wù)升遷等與績效考評的結(jié)果聯(lián)系起來,發(fā)揮好績效管理的積極作用,同時也可把績效評估的結(jié)果做好今后組織內(nèi)部政策、制度等改進(jìn)的依據(jù)。
(3)強(qiáng)化績效意識,促使績效改進(jìn)
一是要積極改變績效意識,積極改變績效核算的方式和體系把績效評估納入管理成本效益的核算體系,建立公眾參與的評價方式方法,改變主管部門績效評估的方式。
二是要根據(jù)不同科研項目、科研工作的性質(zhì)以及現(xiàn)實(shí)情況和階段發(fā)展,樹立科學(xué)的發(fā)展觀、正確的政績觀,制定靈活多樣的績效目標(biāo)和績效規(guī)劃。
三是要建立多重績效評估體制,特別是要積極改變以往單純靠農(nóng)業(yè)科技主管部門評估的單一主體形式,逐步實(shí)現(xiàn)官方評估、民間評估、專家評估并或者多元化評估。
四是要建立全新的激勵機(jī)制。促使農(nóng)業(yè)科技工作者,特別是科技項目的參與者、執(zhí)行者以及相關(guān)的社會公眾,參與改進(jìn)績效評估的方式方法,為科學(xué)評價奠定良好的基礎(chǔ)。
五是要建立績效管理的誠信機(jī)制。把績效管理納入常規(guī)工作之中,建立一種相互之間的誠信機(jī)制,有效降低績效考核中隨機(jī)誤差,使考核的結(jié)果更能珍視與現(xiàn)實(shí),實(shí)現(xiàn)績效管理的常態(tài)化和動態(tài)化管理。
關(guān)鍵詞：高職教育 科研 發(fā)展 探析
科學(xué)研究是高等教育的三大基本職能之一，高職教育是高等教育的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)高級技能型專門人才的重要使命，“以服務(wù)為宗旨”的辦學(xué)定位決定了高職院校要為社會提供人才服務(wù)、技術(shù)服務(wù)、科研服務(wù)。高職教育要實(shí)現(xiàn)從規(guī)模擴(kuò)張到內(nèi)涵建設(shè)的跨越，科研工作必須擺上重要議事日程，諸多問題亟待研究解決。
一、高職院校開展科研工作的必要性
1、科研工作是高等職業(yè)教育的基本職能
高職院校在快速發(fā)展的同時必然會遇到很多急需研究解決的問題，如：工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式、辦學(xué)特色定位、與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系、“雙師”素質(zhì)師資隊伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、課程體系建設(shè)等等，這些問題的解決需要有科學(xué)的高職教育理論來指導(dǎo)，高職院校的發(fā)展呼喚科研工作。通過基礎(chǔ)理論研究，把握高職教育的本質(zhì)，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高；通過應(yīng)用技術(shù)研究，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，服務(wù)學(xué)生、服務(wù)社會。
2、科研工作是學(xué)校自身發(fā)展的內(nèi)在需求
科研水平是一所高職院校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，高職院校不僅僅是一個傳播知識和技能的場所，還是一個技術(shù)開發(fā)和創(chuàng)新的載體。沒有科研活動的開展，學(xué)校就沒有知名度，就缺乏競爭力。為了學(xué)校的生存與發(fā)展，為了在日趨激烈的教育市場競爭中脫穎而出，就必須從高職教育的實(shí)際出發(fā)，樹立科研興校、科研強(qiáng)校的辦學(xué)理念，充分重視科研工作對提升學(xué)校社會形象，提高教育質(zhì)量的重要作用。高職院校必須大力開展應(yīng)用技術(shù)研究，通過科技成果推廣、生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)、科技產(chǎn)品咨詢、科技項目開發(fā)等工作，服務(wù)社會生產(chǎn)發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。
3、科研工作是深化教學(xué)改革的重要支撐
高職院校通過開展科研工作，掌握人才市場需求及變化趨勢，探索新的教育思想和觀念，保證專業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性。在專業(yè)設(shè)置中方面，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，深化教學(xué)改革，更新教育觀念，樹立科學(xué)的人才質(zhì)量觀，對構(gòu)建高職教育課程和教學(xué)內(nèi)容體系，形成有鮮明特色的高職教育人才培養(yǎng)模式具有十分重要的意義。
4、科研工作是提高師資隊伍的基本途徑
社會在飛速發(fā)展，科技在不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)學(xué)科的知識需要更新，新興學(xué)科的技術(shù)需要學(xué)習(xí)。教師要使講課內(nèi)容更加豐富，更加聯(lián)系實(shí)際，就必須跟蹤學(xué)科發(fā)展動向、掌握學(xué)科發(fā)展趨勢，不斷獲取新知識和新信息。科研工作是教師豐富專業(yè)知識、提高教學(xué)能力、提升專業(yè)精神的內(nèi)在動力，是提高師資隊伍素質(zhì)的基本途徑。
二、高職院校科研工作的主要內(nèi)容
高職院校以應(yīng)用技術(shù)研究和教育科學(xué)研究為主，其中人才培養(yǎng)規(guī)律研究，是高職院校科研工作的中心。
1、研究高職教育規(guī)律
高職院校科研工作應(yīng)從改革教育思想觀念入手，研究高職教育發(fā)展中出現(xiàn)的新情況、新問題，研究在人才培養(yǎng)模式、課程體系、教育思想、教育理念等方面的規(guī)律，以研究成果指導(dǎo)高職教育。要加強(qiáng)高職教育理論研究，包括高職教育的地位、作用，如何構(gòu)建科學(xué)的管理模式和運(yùn)行機(jī)制，如何構(gòu)建高級技能型專門人才的培養(yǎng)體系等，逐步形成符合中國國情、符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、符合自身實(shí)際的高職教育人才培養(yǎng)模式。
2、研究高職教學(xué)規(guī)律
教師要提高教學(xué)質(zhì)量除了要有認(rèn)真的態(tài)度、滿腔的熱情、充足的干勁、奉獻(xiàn)的精神外，教師還應(yīng)該大力進(jìn)行教學(xué)研究，不斷提高自身素質(zhì)，不斷提高教學(xué)水平，不斷提高駕馭課堂教學(xué)的能力。只有這樣，才能把提高教學(xué)質(zhì)量落實(shí)到提高課堂教學(xué)效率上。教師進(jìn)行教學(xué)研究，就是要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的研究，把自己所執(zhí)教的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)科技發(fā)展的新內(nèi)容傳授給學(xué)生；就是要加強(qiáng)教學(xué)方法的研究，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件，選擇行之有效的教學(xué)方法和手段，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
3、研究師資隊伍建設(shè)
高職院校必須堅持以全面提高師資隊伍素質(zhì)為目標(biāo)，以雙師素質(zhì)師資隊伍建設(shè)為核心，以優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)為重點(diǎn)，著力實(shí)施教師學(xué)歷提升、師資培訓(xùn)和人才引進(jìn)計劃，積極進(jìn)行專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)，注重兼職教師隊伍建設(shè)。通過對師資隊伍建設(shè)進(jìn)行研究和探討，建設(shè)一支有過硬的專業(yè)知識、教育能力、科研能力、操作能力和管理能力的高素質(zhì)教師隊伍。
4、研究應(yīng)用技術(shù)服務(wù)
社會服務(wù)是高校的三大任務(wù)之一，高職院校的科研工作應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，針對生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線遇到的實(shí)際問題，加強(qiáng)應(yīng)用技術(shù)研究，以解決現(xiàn)實(shí)問題作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。主要包括科技成果的推廣、應(yīng)用技術(shù)的開
發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)的服務(wù)等。高職院校開展科研活動的最終目的是為了發(fā)展生產(chǎn)力、改善人民的物質(zhì)生活和精神生活。因此，高職院校在進(jìn)行應(yīng)用技術(shù)科研時，從立項開始就要進(jìn)行市場需求分析，盡量做到技術(shù)推廣與市場需求相結(jié)合。
三、高職院校科研工作的基本原則
鑒于高職院校教職工教學(xué)、管理、服務(wù)任務(wù)繁重的事實(shí)，要克服沒有必要、沒有能力、沒有精力、沒有動力搞科研的詬病，立足工作搞科研，搞好科研促工作。高職教育科研工作應(yīng)遵循以下原則：
1、以研促教的原則
高職教育教學(xué)與科研本質(zhì)上存在著內(nèi)在聯(lián)系，并行不悖、相輔相成。教學(xué)必須依靠科研工作的支持，把新技術(shù)不斷豐富到教學(xué)內(nèi)容中去，成為教學(xué)進(jìn)步最重要的驅(qū)動力。科研活動也為師資水平的提高和學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供了訓(xùn)練的條件和機(jī)會，成為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要手段。
2、因地制宜的原則
高職院校應(yīng)從自身實(shí)際和專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，選擇一定的社會服務(wù)范圍，承擔(dān)相應(yīng)的社會職能，因地制宜開展科研工作；要針對地方行業(yè)和企業(yè)生產(chǎn)需求，從實(shí)際需求中尋找課題；要選擇適當(dāng)?shù)钠髽I(yè)作為技術(shù)合作伙伴，通過技術(shù)咨詢、技術(shù)改造、技術(shù)推廣等方式為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，在服務(wù)中尋找科研內(nèi)容，在生產(chǎn)中尋找科研課題；可圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)重大理論、實(shí)踐問題和技術(shù)問題開展科學(xué)研究。
3、量力而行的原則
由于受辦學(xué)條件的限制，有些高職院校在短期內(nèi)科研和技術(shù)攻關(guān)能力還是很有限的。因此，科研工作的開展，要客觀分析自身的科研能力，準(zhǔn)確把握科研工作的人力、物力、財力狀況，積極穩(wěn)妥地展開。就科技創(chuàng)新服務(wù)而言，科研工作的重點(diǎn)主要應(yīng)開展應(yīng)用技術(shù)研究；科研工作對象應(yīng)以中小型企業(yè)為主，把科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力；科研工作內(nèi)容應(yīng)直接面向市場、面向企業(yè)，解決企業(yè)迫切需要解決生產(chǎn)技術(shù)問題。
4、團(tuán)隊攻關(guān)的原則
高職院校科研工作是以應(yīng)用技術(shù)為主要特征的，而應(yīng)用技術(shù)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊協(xié)作與攻關(guān)，僅靠單兵作戰(zhàn)是完全不能勝任的，特別是校企合作方面特別需要有團(tuán)隊合作。在進(jìn)行技術(shù)服務(wù)和企業(yè)技術(shù)人員開展聯(lián)合攻關(guān)時，應(yīng)將分散的科研力量集中整合起來，成為一個有機(jī)的整體，進(jìn)行有組織的協(xié)同科研攻關(guān)。對重大現(xiàn)實(shí)問題和理論問題的研究也是如此。
5、以人為本的原則
高職院校科研工作必須激發(fā)廣大教職員工的工作熱情，要盡可能地為科研工作提供保證，為科研人員能夠釋放最大的潛能，能夠更好地進(jìn)行科研工作，實(shí)現(xiàn)科研目標(biāo)，創(chuàng)造良好的條件、提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。要調(diào)整職稱政策和人事管理規(guī)定，充分調(diào)動廣大教職員工和科研人員承擔(dān)重大課題、開展科技創(chuàng)新的積極性，對各類科研成果，都要給予承認(rèn)和鼓勵。
四、加強(qiáng)高職院校科研工作管理
科研工作必須依賴科學(xué)、規(guī)范、高效的管理，科研工作管理是高職院校合理配置科研資源、促進(jìn)科研工作持續(xù)健康發(fā)展的重要前提和保證。
1、健全科研機(jī)構(gòu)
高職院校應(yīng)當(dāng)設(shè)置相對獨(dú)立的科研管理機(jī)構(gòu)。要指定專人負(fù)責(zé)科研工作管理，認(rèn)真抓好課題項目的組織，制訂科學(xué)嚴(yán)密的科研制度，層層落實(shí)科研任務(wù)；要為科研工作構(gòu)建開發(fā)的高效的科技信息平臺、物質(zhì)保障平臺和科研成果應(yīng)用推廣平臺，確保科研工作的正常開展；必須健全有效的科研運(yùn)行機(jī)制，包括科研隊伍建設(shè)機(jī)制、科研保障機(jī)制、科研評估機(jī)制、科研激勵機(jī)制等。
2、完善評價體系
高職院校應(yīng)當(dāng)建立和完善科研工作的考核評價體系，從制度上為科研工作的順利開展提供保證，為科研工作創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。通過對科研工作的考核評價，與教師的切身利益掛鉤，最大限度地發(fā)揮教職員工參與科研工作的積極性和主動性，使科研工作真正做到規(guī)范有序地進(jìn)行，形成一種人人愛科研，個個搞科研的濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。
3、加強(qiáng)科研培訓(xùn)
教師是科研工作的生力軍，高職院校要積極組織科研工作專題培訓(xùn)，讓教師了解科研工作的基本程序與要求。要經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)高職教育理論，積極探索高職教育規(guī)律，提高教師對科研工作的思想認(rèn)識；在培訓(xùn)環(huán)節(jié)上，既要發(fā)揮校內(nèi)外專家和骨干老師的傳幫帶作用，又要充分利用校外資源提供技術(shù)指導(dǎo)，切實(shí)提高教師的科研工作的能力和水平。
4、規(guī)范課題管理
高職院校必須加強(qiáng)科研課題管理，樹立規(guī)范的科研意識，不斷提高科研管理能力。要實(shí)行科研項目管理目標(biāo)責(zé)任制度，對科研項目要進(jìn)行定期檢查，要實(shí)行科研項目調(diào)整機(jī)制、科研項目管理通報和檔案機(jī)制。課題管理要重視材料的系統(tǒng)搜集與整理，實(shí)行一題一檔。
5、加大經(jīng)費(fèi)投入
高職院校普遍存在科研經(jīng)費(fèi)不足的問題，要盡快擺脫這種困境，保證高職院校科研工作的開展。學(xué)院應(yīng)設(shè)立專項科研經(jīng)費(fèi)，加大科研經(jīng)費(fèi)投入比重；要加強(qiáng)科研經(jīng)費(fèi)的專項管理，實(shí)行專款專用。要鼓勵科研人員積極爭取多種科研課題立項，多渠道爭取科研經(jīng)費(fèi)，保證配套經(jīng)費(fèi)足額到位。
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6、發(fā)揮骨干作用
開展科研活動，不僅需要人人參與，而且需要科研帶頭人的示范作用。要選擇學(xué)歷高、職稱高、成果多、基礎(chǔ)好、組織能力強(qiáng)、有奉獻(xiàn)精神、對外聯(lián)系廣泛的教師作為科研帶頭人，組建科研梯隊，形成專兼結(jié)合的科研團(tuán)隊，推動科研工作的全面展開。
7、注重推廣應(yīng)用
科研成果要服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，服務(wù)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)。對教師取得的科研成果，要及時推廣應(yīng)用，發(fā)揮社會效益。經(jīng)鑒定為優(yōu)秀的科研成果，要積極向上級有關(guān)部門推薦。科研成果的推廣應(yīng)用是科研社會價值的體現(xiàn)，只有將科研成果應(yīng)用在教學(xué)活動和社會生產(chǎn)實(shí)踐活動中去，才能有效地促進(jìn)高職教育健康穩(wěn)定快速的發(fā)展。
8、落實(shí)獎勵政策
高職院校要積極鼓勵教師參與各級各類科研活動，對參與研究的教師，要按照科研活動進(jìn)展和完成情況，根據(jù)成果大小給予適當(dāng)獎勵，以激勵教師在科研活動中的工作熱情和創(chuàng)新精神。對科研成果的獎勵政策，應(yīng)把精神獎勵和物質(zhì)獎勵相結(jié)合起來，以精神獎勵為主。
綜上所述，只要堅持“以科研上水平，以科研促教改，以科研帶隊伍，以科研強(qiáng)實(shí)力”辦學(xué)理念，堅持以教學(xué)帶科研、以科研促教學(xué)，處理好科研與教學(xué)、科研與效益、科研與創(chuàng)新之間的關(guān)系，一定能走出一條科研興校的新路子。
參考文獻(xiàn)：
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知識管理既是一種管理方法、管理技術(shù)，也是一種管理思維，是一種人性化、行進(jìn)的管理模式。隨著學(xué)校教育科研工作不斷引起關(guān)注，“塑料花”“假科研”等現(xiàn)象受到了教育機(jī)構(gòu)的廣泛重視。利用行進(jìn)的管理技術(shù)與管理理念，對知識管理工作進(jìn)行優(yōu)化改良。
關(guān)鍵詞：
教育科研管理;知識管理;高級中學(xué)
當(dāng)前中小學(xué)教育機(jī)構(gòu)各方面工作的不斷發(fā)展，教育工作者開始認(rèn)識到科研能力對于提高教學(xué)質(zhì)量的重要意義，是教學(xué)機(jī)構(gòu)發(fā)展空間和辦學(xué)特色的直接反應(yīng)，優(yōu)化并且完善科研管理工作已經(jīng)成為當(dāng)前中小學(xué)教學(xué)機(jī)構(gòu)的重要工作之一。
一、知識管理的基本理念
(一)以人為本
知識管理工作需要遵循“以人為本”的基本理念，中小學(xué)教育機(jī)構(gòu)需要深刻認(rèn)識到尊重教師對于教育科研管理的重要意義，尊重教職人員的社會價值和個體價值，積極面對教職人員在個體能力以及獨(dú)立價格等方面的差異，深入挖掘教職人員的工作潛能，充分激發(fā)教職人員的工作積極性。做好人力資源整合工作，認(rèn)真分析每一位教職人員的工作特點(diǎn)，依據(jù)教職人員在科研工作與知識領(lǐng)域兩個方面的特點(diǎn)，有針對性的采取知識管理手段，最大程度上優(yōu)化人力資源配置，提高科研質(zhì)量。提高知識管理工作的透明性，公開知識管理方案，使其他教職人員能夠順利參與到科研工作中，避免出現(xiàn)科研資源流失或閑置現(xiàn)象。知識管理人員需要充分發(fā)揮正向激勵的促進(jìn)作用，密切關(guān)注在科研工作中勇于創(chuàng)新、成果卓越的教職人員在教職員隊伍中的積極作用。改善教職人員的科研氛圍，協(xié)調(diào)發(fā)展科研教育工作，管理人員需要具有科學(xué)的人才觀和管理理念，認(rèn)真貫徹“尊重創(chuàng)造、尊重人才、尊重知識”的管理理念，信任教職人員，尊重教職人員的科研成果。
(二)重視知識共享與創(chuàng)新
知識管理工作需求管理者用知識共享的有關(guān)手段提高管理效率與管理質(zhì)量。知識共享主要分為知識存儲、知識交流與知識傳播三個方面的內(nèi)容。所共享的知識根據(jù)存在形式又可以分為顯性知識和隱性知識兩個種類，顯性知識具有固定專題與課題，所含有的信息與知識已經(jīng)經(jīng)過系統(tǒng)的分類與整理，體現(xiàn)出結(jié)構(gòu)化、編碼化兩方面的特征，信息內(nèi)容易于識別與共享。與之相對的隱性知識識別難度較大，無法直接共享，通過歸納與編碼將隱性知識轉(zhuǎn)化為顯性知識，實(shí)現(xiàn)隱性知識的共享與交流，是知識管理人員工作的重要內(nèi)容之一。促進(jìn)知識創(chuàng)新是知識管理的主要目標(biāo)之一，知識創(chuàng)新分為知識創(chuàng)造和知識篩選兩個過程，知識篩選即通過總結(jié)歸納將不符合實(shí)際運(yùn)用需要的知識排除于知識管理體系之外，為知識創(chuàng)新與知識更新創(chuàng)造更加廣闊的空間。顯性知識的傳播與共享是隱性知識顯性化的有效途徑之一，在這一過程不斷產(chǎn)生新的知識，即知識創(chuàng)造過程。應(yīng)該明確，創(chuàng)造獲取新知識的方法論是科研工作的根本目的。因此，積極開展教育科研工作，不斷促進(jìn)知識的更新與創(chuàng)造是知識管理工作目標(biāo)的集中體現(xiàn)。知識管理人員需要明確教學(xué)工作的基本目標(biāo)，有針對性地改進(jìn)教育教學(xué)與學(xué)校管理知識方面的內(nèi)容，合理制定科研項目。
二、知識管理運(yùn)用于高中學(xué)校教育科研管理的必要性和可行性
(一)教育體制改革需要創(chuàng)新
知識管理是有效促進(jìn)教育創(chuàng)新的主要方法之一。新形勢下，知識創(chuàng)新與科技進(jìn)步有力推動了我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人才競爭本質(zhì)上是知識的競爭，知識型人才的培養(yǎng)離不開教育創(chuàng)新的支持，改革創(chuàng)新已經(jīng)成為了促進(jìn)教育創(chuàng)新的重要動力，
(二)學(xué)習(xí)型組織的建立需要知識管理
學(xué)習(xí)型組織是符合人性的、扁平的、有機(jī)的科研形式，這種科研形式能夠有效激發(fā)教職人員的學(xué)習(xí)積極性。教育改革工作要求教育科研單位要排除基層制管理的干擾，優(yōu)化學(xué)習(xí)型組織的人員結(jié)構(gòu)，最大程度挖掘小組人員的創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)建需要采用知識管理的有關(guān)理論，小組人員通過知識的利用、共享與創(chuàng)新加強(qiáng)內(nèi)部知識交流，促進(jìn)組內(nèi)人員的共同進(jìn)步。
(三)融入知識管理的教育科研管理具有優(yōu)越性
知識管理視野下高中學(xué)校教育科研既要達(dá)成預(yù)期的科研成果，也要在研究交流的過程中實(shí)現(xiàn)教職人員的個體多層次、多角度地實(shí)現(xiàn)知識的創(chuàng)新、共享與獲取，有利于科研團(tuán)隊和教職人員共同進(jìn)行與發(fā)展。
三、知識管理運(yùn)用于高中學(xué)校教育科研管理的對策建議
(一)教育科研管理工作的基本要求
高中學(xué)校中層管理部門通常是由校長直接領(lǐng)導(dǎo)，承擔(dān)、指導(dǎo)、管理、組織教育科研部門的主要工作，教育科研部門具有評價職能、推廣職能、研究職能、培訓(xùn)職能、管理職能，教育科研人員從研究項目的工作實(shí)際和總體目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)現(xiàn)有的研究成果和新的信息資源制定中長期規(guī)劃和科研實(shí)施計劃，完善獎勵機(jī)制和制約機(jī)制，建立健全有關(guān)規(guī)章制度，科學(xué)管理教育科研課題，將教職人員編制成學(xué)習(xí)型小組，開展教育理論與學(xué)習(xí)教育理論講座等。利用知識管理的有關(guān)理論，將學(xué)習(xí)型組織與教育科研機(jī)構(gòu)的實(shí)踐目標(biāo)統(tǒng)一起來，教職人員的編組形式要盡量體現(xiàn)出彈性化、扁平化的特點(diǎn)，不定期調(diào)整小組的科研項目。
(二)完善運(yùn)行機(jī)制
在課題管理方面，知識管理人員需要詳細(xì)制定課題管理工作的有關(guān)條例，包含課題的經(jīng)費(fèi)、立項、申報、過程管理，以及研究成果的獎勵、推廣以及評比等。知識管理視野下的課題管理要以深入開發(fā)人力資源為工作重點(diǎn)。利用知識管理的有關(guān)理論，能夠?qū)φn題是的推廣、評比、研究以及申報等方面的工作進(jìn)行有效的制約與規(guī)范，同時也能夠通過科學(xué)化與規(guī)范化的管理工作，提高研究課題的實(shí)踐性與研究價值。在教科室管理方面，管理人員需要制定良好的運(yùn)行機(jī)制，使科研管理更加規(guī)范化。目前的高中學(xué)校教育科研辦公室屬于學(xué)校的中層管理機(jī)構(gòu)，在校長或主管副校長的領(lǐng)導(dǎo)下對學(xué)校教育科研開展組織、管理、指導(dǎo)等工作。而這種管理方式不符合全知識管理理論在管理效率方面的要求，知識管理論理認(rèn)為，學(xué)習(xí)型組織需要采用彈性化、扁平化的組織結(jié)構(gòu)形式。因此，科研管理部門、業(yè)務(wù)職能部門、科研領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)校校長都應(yīng)該加入到學(xué)習(xí)小組的協(xié)調(diào)工作中來。教科室除了要完成課題管理方面的工作之外，還應(yīng)該做好人力資源管理工作，將進(jìn)修工作與研究工作有機(jī)結(jié)合起來，提高科研工作的效率與質(zhì)量
(三)教師科研隊伍建設(shè)機(jī)制
科研項目的有序進(jìn)行與持續(xù)發(fā)展，離不開教師科研隊伍建設(shè)機(jī)制的支持，教職人員是科研項目與科研工作的主體，科研隊伍的質(zhì)量直接影響到科研項目與科研成果的質(zhì)量。完善科研隊伍建設(shè)機(jī)制、提高科研隊伍建設(shè)質(zhì)量是發(fā)展學(xué)校科研工作的必要途徑，能夠有效促進(jìn)顯性知識的交流、共享與生產(chǎn)，改善科研工作環(huán)境氛圍，提高科研工作質(zhì)量。因此，嚴(yán)格遵循知識管理工作的有關(guān)要求，從教職人員的實(shí)際需要和發(fā)展水平出發(fā)，利用教職人員現(xiàn)有的精力、時間與知識儲備，分階段地、有目標(biāo)地發(fā)展和培養(yǎng)復(fù)古隊伍，著眼于長期，促進(jìn)教職人員與科研隊伍的發(fā)展。
四、結(jié)束語
完善并改進(jìn)高中學(xué)校教育科研管理工作能夠有效提高教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效率，從根本上降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。科學(xué)、合理地運(yùn)用知識管理的有關(guān)理論，充分認(rèn)識到人力資源開發(fā)在教育科研管理中的重要作用，從科研工作的具體目標(biāo)出發(fā)，有針對性地改良學(xué)習(xí)型組織的結(jié)構(gòu)與人員編制，將教職人員的進(jìn)修工作與評估工作有機(jī)結(jié)合起來，注重知識的創(chuàng)新與共享，提高科研工作的效率與質(zhì)量。
參考文獻(xiàn):
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［2］杜曉敏．全納教育視野下的基本公共教育服務(wù)均等化研究［D］．華東師范大學(xué)，2016，(21):14－15．
[關(guān)鍵詞] 職業(yè)院校；青年教師；科研能力；策略
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2015 . 21. 137
[中圖分類號] G962 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2015）21- 0252- 02
近年來，國家對職業(yè)院校發(fā)展越來越重視，在職業(yè)教育中的投入逐年增加，關(guān)注度逐漸增大，教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見（教職成[2015]6號）中明確指出要加強(qiáng)教科研及服務(wù)體系建設(shè)，要針對教育教學(xué)改革與人才培養(yǎng)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，設(shè)立一批專項課題，要積極組織教科研人員開展學(xué)術(shù)交流和專業(yè)培訓(xùn)，要完善職業(yè)教育教學(xué)成果獎推廣應(yīng)用機(jī)制。所以職業(yè)院校的教師不僅要完成日常的教學(xué)工作，更應(yīng)在教學(xué)管理過程中努力開展教科研工作，科研能力也是職業(yè)院校教育教學(xué)水平的一個重要體現(xiàn)。教育部1999年4月將高校的青年教師的年齡限定在35歲以下，青年教師在職業(yè)院校中是指從事教學(xué)、科研、管理等工作的教師。作為職業(yè)教育的主要力量――青年教師的培養(yǎng)問題也開始備受關(guān)注。目前，職業(yè)院校的科研工作一般起步較晚，科研的管理工作還處在探索階段，教師的科研能力還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，特別是如何快速提高青年教師的科研能力，是目前職業(yè)院校探討的一個熱門話題。
1 職業(yè)院校青年教師科研能力調(diào)查情況
據(jù)湖南省教育廳網(wǎng)站公布的信息，截至 2014年湖南省現(xiàn)在普通高校109所（含高職高專與獨(dú)立學(xué)院），專任教師人數(shù)近6萬人，青年教師人數(shù)占省高校教師總數(shù)50%以上。對省內(nèi)某所高職院校的青年教師進(jìn)行問卷、訪談、交流等，共發(fā)放問卷53份，回收46份，回收率88.5%。被調(diào)查的46名青年教師中，年齡在30歲以下的占67.3%，副教授以上職稱為0.7%，講師22.3%，助教73.2%，無職稱3.8%。近三年未主持過科研課題的占78.9%，未發(fā)表過論文的占68.4%，對科研感興趣的占84.2%，認(rèn)為科研對個人成長重要的占89.4%。由此可見，職業(yè)院校青年教師的科研能力問題急需解決。
2 職業(yè)院校青年教師科研能力現(xiàn)狀分析
經(jīng)過調(diào)查研究、交流座談等多種形式，分析原因，主要問題有如下幾點(diǎn)：
2.1 青年教師的科研意識有待進(jìn)一步提高
教師科研意識還有待提高，部分教師并沒有理順教學(xué)與科研的關(guān)系，重教學(xué)而忽視科研的現(xiàn)象還是很普遍，在思想觀念、意識上還沒有轉(zhuǎn)變過來；二是部分教師研究方向不明確，科研水平不高。青年教師雖然表面上對科研感興趣，但是與教師交流座談后才發(fā)現(xiàn)，他們科研意識不強(qiáng)，找不到問題的研究點(diǎn)和切入點(diǎn)，對日常的教學(xué)、管理等工作不善于總結(jié)、不善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，因此也就未能做出一個有價值的課題。認(rèn)識是行動的基礎(chǔ)，思想是實(shí)踐的指南，要能夠有效開展科研工作，教職員工首先要增強(qiáng)科研意識。
2.2 科研管理機(jī)制和政策有待進(jìn)一步完善
各職業(yè)院校雖然設(shè)立了專門的科研機(jī)構(gòu)，制訂了系列科研制度和文件，但是仍然存在管理機(jī)制不完善現(xiàn)象，沒有形成符合職業(yè)院校自身特點(diǎn)的合理有效的科研激勵機(jī)制。例如：科研業(yè)績沒有與系部、教研室的考核相聯(lián)系，沒有與教師收入分配、年終考核、職稱評定、崗位評聘等切身利益密切掛鉤，教師從事科研工作從目前來看，仍屬于自發(fā)行為。
2.3 青年教師科研培訓(xùn)力度有待進(jìn)一步提高
部分青年教師動手能力強(qiáng)、不善于總結(jié)與提煉，在實(shí)際過程中的事情已經(jīng)做了，但是并沒有把它提升到理論的高度和層面；部分教師教師認(rèn)為科研是個很神圣的，存在畏難心理，不愿涉足科研領(lǐng)域，因此科研的培訓(xùn)力度有待進(jìn)一步提高。
2.4 部分青年骨干教師教學(xué)工作量過于飽滿
部分骨干教師的教學(xué)工作量大，業(yè)務(wù)事情多，制約了他們的科學(xué)研究工作，他們將精力和時間大多放在了教學(xué)和管理上面，難以抽出時間和精力參與科研項目。
2.5 科研工作在價值取向上存在偏差
通常講的科研工作“重立項輕管理、重個體輕團(tuán)隊、重項目輕成果、重研究輕轉(zhuǎn)化、重經(jīng)費(fèi)輕學(xué)術(shù)”等現(xiàn)象在不同程度仍然存在，以致某些教師自覺或不自覺地把科研工作擺在了不適當(dāng)?shù)奈恢茫踔了枷敫≡辏荒軡撔膹氖驴蒲小?/p>
2.6 青年科研整體水平有待進(jìn)一步提高
實(shí)事求是地講，青年教師科研工作的整體水平還不高。突出地表現(xiàn)在，標(biāo)志性的項目、高水平的成果、高級別的獎勵和論文都比較少。而且，還有部分青年教師還沒有真正形成相對穩(wěn)定的研究方向，依靠科研成果的轉(zhuǎn)化為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)的能力還有待加強(qiáng)。
3 職業(yè)院校青年教師科研能力培養(yǎng)策略
3.1 進(jìn)一步提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想，從職業(yè)院校戰(zhàn)略發(fā)展的高度確立科研工作的重要地位
科學(xué)研究是大學(xué)的基本職能和重要使命之一。大力開展科學(xué)研究，推動知識創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新，對大學(xué)本身提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務(wù)能力至關(guān)重要。具體到職業(yè)學(xué)院而言，要想增強(qiáng)綜合辦學(xué)實(shí)力，在激烈競爭中脫穎而出，就必須重科研、抓科研、強(qiáng)科研，走出一條具有特色的科研發(fā)展之路。
青年教師，尤其是年青的領(lǐng)導(dǎo)干部要切實(shí)提高對科研工作重要性的認(rèn)識，樹立“科研強(qiáng)校、科研興校”的全局意識，堅持“以教學(xué)為中心，以科研為先導(dǎo)”的發(fā)展思想，破除重教學(xué)輕視科研的傳統(tǒng)觀念，建立“教學(xué)、科研”并舉的整體思維，營造“熱愛科研、崇尚科研”的學(xué)術(shù)氛圍，開創(chuàng)學(xué)院科研工作的新局面。
3.2 進(jìn)一步規(guī)范科研管理，充分發(fā)揮科研政策的導(dǎo)向作用
作為職業(yè)院校要進(jìn)一步完善科研工作管理制度，規(guī)范項目（課題））申報程序，實(shí)現(xiàn)項目（課題）主持人負(fù)責(zé)制。引入科研量化考核機(jī)制。為處室（教研室）和教師核定標(biāo)準(zhǔn)科研工作量，鼓勵超額完成科研工作量，充分調(diào)動全院青年教師從事科研的積極性與主動性，改變以往科研的自發(fā)狀態(tài)，形成一種濃厚的科研氛圍。建立以科研為導(dǎo)向的評價體系。把科研成果納入青年教師績效考核體系，提高科研成果在教師職稱評定、崗位評聘、年終考核、評先評優(yōu)中的比重，并讓科研成績突出者能夠破格晉升職稱，真正做到科研工作業(yè)績與經(jīng)濟(jì)效益掛鉤。
3.3 進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師科研隊伍建設(shè)，提升科研服務(wù)教學(xué)功能
繼續(xù)加強(qiáng)青年教師科研人才隊伍和科研團(tuán)隊建設(shè)，不斷提升科研創(chuàng)新能力和整體水平。認(rèn)真研究人才培養(yǎng)目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)途徑、教學(xué)模式的改革與實(shí)踐、以典型產(chǎn)品為載體、基于工作過程的項目式模塊化課程體系建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)等，并將這些成果應(yīng)用于教育實(shí)踐中，產(chǎn)生實(shí)效，實(shí)現(xiàn)科研服務(wù)于教學(xué)的功能。
3.4 繼續(xù)加大科研經(jīng)費(fèi)投入，為青年教師科研工作的持續(xù)發(fā)展提供保障條件
繼續(xù)加大對科研的經(jīng)費(fèi)投入，引入青年專項項目資金，保證青年教師科研經(jīng)費(fèi)預(yù)算逐年增加，為科研工作的快速發(fā)展奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。繼續(xù)對縱向科研項目給予配套經(jīng)費(fèi)支持和資助。進(jìn)一步提高科研津貼、科研獎勵的額度，特別要加大對高級別項目、高水平論文，以及高級別科研成果的獎勵，提高科研收入在教師收入結(jié)構(gòu)中的比重。
3.5 進(jìn)一步加大青年教師科研培訓(xùn)力度，積極開展學(xué)術(shù)交流活動
繼續(xù)加大對學(xué)院青年教師的科研培訓(xùn)力度，從項目（課題）申報到結(jié)題、論文撰寫、教學(xué)改革、信息化教學(xué)等方面，積極進(jìn)行校內(nèi)教師交流研討，同時聘請校外專家、學(xué)者來校進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，通過QQ群、微信、微博、世界大學(xué)城空間等平臺，加強(qiáng)青年教師的科研交流學(xué)習(xí)力度，從而切實(shí)提高青年教師的自身素質(zhì)、專業(yè)水平和科研能力。
職業(yè)院校的科研工作任重而道遠(yuǎn)。如何做到教學(xué)科研并重，教學(xué)與科研相輔相成，是職業(yè)院校面臨的重大課題之一。青年教師作為新生的一代，敢于創(chuàng)新的一代，更應(yīng)在職業(yè)院校的科研工作中發(fā)揮其優(yōu)勢，以促進(jìn)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)的發(fā)展。
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