時間：2023-06-08 11:20:10
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇科研課題可行性分析，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
（一）論證課題
1 國家重點科技攻關(guān)項目計劃 這是由國家計劃部門和國家科委等根據(jù)國民經(jīng)濟發(fā)展的需要，在各部門科技發(fā)展規(guī)則的基礎(chǔ)上，經(jīng)過調(diào)查研究，收集資料，包括在情報部門、科技主管部門、同類研究單位，以及向?qū)＜业恼{(diào)研，綜合分析，組織論證，并進行綜合研究和平衡后，而編制的攻關(guān)項目計劃。這是作為國民經(jīng)濟和社會發(fā)展計劃的一個組成部分，由國務(wù) 院批準后，提交人大通過而下達實施，這類課題，如“八五”、“九五”國家重點科技攻關(guān)課題
此外，各部門的課題仍然需要調(diào)查研究、綜合分析、組織論證方式，確定各部門的重點課題，便于有關(guān)單位投標競爭。
個人選題在臨床醫(yī)療工作中，常會遇到一些疑難問題，就應(yīng)該提出問題，捕捉聯(lián)想，形成一種意念；隨之查閱文獻，建立假說，選擇科學(xué)手段來證實假說。這樣在有了科學(xué)的假說、證實假說的手段、合理的構(gòu)思，再用確切的文字表達主體來確定課題，這就是個人選題、立題的基本過程。在確定選題以后，準備申報標書之前，為了增加獲準的機會，應(yīng)該初步寫一份意向書，在本科室有關(guān)人員之間進行討論，論證本課題的科學(xué)性以及證實假說的手段是否恰當，這樣有利于標書的科學(xué)性和完整性。但是，有一些臨床科技工作者，自選課題后，查閱資料閉門造車埋頭書寫標書，既不想找上級討論，更不愿在科室集體討論，自以為標書一定合格。這類的標書上報，很多是不合格的，甚至連院部的評審都不能過關(guān)，當然更不可能得到資助，這樣的標書上報，很多是不合格的，甚至連院部的評審都不能過關(guān)，當然更不可能得到資助，這樣就會影響申請者的積極性。因此，個人選題進行論證是非常必要的，應(yīng)集思廣益，使標書更趨完善，這是申請過程中不宜忽視的問題。
（二）具體措施的選擇
臨床科研選題途徑有投標、接受委托和從自己的臨床實踐中自選題目，不論是哪種方式，在實施過程中都應(yīng)注重下面的具體措施。
1 發(fā)揮優(yōu)勢、揚長避短全國科技體制改革后，競爭體制引入科技管理。國家攻關(guān)項目、部門重點科研項目和基金項目，都是通過面向社會公開招標的方式落實。在這種情況下，所選擇的科研課題必須有較強的競爭力才能中標，從而得到科研經(jīng)費的資助。為提高競爭力最重要的辦法是善于發(fā)現(xiàn)自己的特長，努力發(fā)揮優(yōu)勢，揚長避短，形成“拳頭”課題。各地、各部門情況不同，科技人員素質(zhì)也不一致，總之都各有自己的優(yōu)點。在全國或全省，如果把各方面的優(yōu)勢都集中起來，肯定會形成很強的科研力量。就單位而言，如能組合各科室的優(yōu)勢，進行課題協(xié)作，也會形成強有力的科研隊伍。
充分利用、人力物力臨床醫(yī)學(xué)選擇課題，要遵循衛(wèi)生事業(yè)及經(jīng)濟建設(shè)同步前進、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，不能超出經(jīng)濟力量所允許的限度。我國衛(wèi)生事業(yè)經(jīng)費一般占國家財政支出的 6% ，而醫(yī)學(xué)方面的科研經(jīng)費僅占衛(wèi)生事業(yè)費的 3% 左右，遠遠低于發(fā)達國家的水平。由于我國國民經(jīng)濟總產(chǎn)值較低，因此用于醫(yī)學(xué)研究經(jīng)費絕對值與發(fā)達國家相比更為懸殊。而且近幾年內(nèi)不可能有較大幅度的增加，在這種情況下，選擇和確定科研課題，絕對不能把課題搞得太大，內(nèi)容太分散；必須集中使用人力、物力、財力，確保出成果、出人才。
3 應(yīng)用研究為主、加強開發(fā)研究 臨床醫(yī)學(xué)是屬于應(yīng)用性很強的一門科學(xué)，這就注定了醫(yī)藥衛(wèi)生科學(xué)技術(shù)必須以應(yīng)用研究為主。基礎(chǔ)研究特別是應(yīng)用基礎(chǔ)研究，是應(yīng)用研究的科學(xué)依據(jù)，沒有相當?shù)幕A(chǔ)研究力量和成果，應(yīng)用研究也很難有較大的突破。因此在高等院校中，在以應(yīng)用研究為主的同時還必須加強基礎(chǔ)科研研究，要有所為、有所不為。
隨著科技體制的改革，科技開發(fā)越來越得到科技人員和科研管理人員的重視。今后還需加強開發(fā)研究，推廣應(yīng)用科研成果，特別是省市以下科研機構(gòu)，主要應(yīng)當搞好成果推廣應(yīng)用和開發(fā)研究。從全國來講，科研課題經(jīng)費比例衛(wèi)生部要求基礎(chǔ)研究占 15% ！ % ，應(yīng)用研究占 65% ！ 5% ，開發(fā)研究占 1% ！ 15% .
4 分層次找目標、避免低水平重復(fù)我國的經(jīng)濟建設(shè)以計劃管理為主，反映到科技政策上，也是以計劃管理為主。從國家級科研課題、衛(wèi)生部招標課題、衛(wèi)生廳申報課題，各有不同層次。每位醫(yī)藥衛(wèi)生科技人員，固然要發(fā)揮自己的特長，同時，還要評估自己的科研水平與技術(shù)力量，申報力所能及的課題，應(yīng)以地區(qū)或國內(nèi)先進水平為起點，開展研究工作，避免同類工作低水平的重復(fù)。
（三）申報標書的途徑 標書是課題基金的申請書，因此要按照國家部門的要求，確定課題，填報申請書，按照自己的實力，向不同層次的部門申請。由于投標具有很強的競爭性，因而在希望成功的同時，也要有良好的心理素質(zhì)，準備接受可能失敗的局面。申報的途徑，分別作簡單的介紹
1 國家級科研課題 主要分四個層次。國家和各部門分不同層次，開辟了許多資助科研課題的渠道，其中與醫(yī)藥衛(wèi)生關(guān)系比較密切有下列幾種。
（1） 國家醫(yī)學(xué)科技攻關(guān)項目：國家科技攻關(guān)項目是國家經(jīng)濟建設(shè)的組成部分，每 5年為一階段，如“八五”科技攻關(guān)計劃，“九五”科技攻關(guān)計劃。其中醫(yī)學(xué)部門為國家醫(yī)學(xué)科技攻關(guān)計劃，由衛(wèi)生部主持實施，分解出課題或子課題、招標范圍、招標內(nèi)容，面向社會公開招標。科技人員可參照《招標指南》，結(jié)合自己進行的科研工作，選擇投標課題，投報標書
（）高科技研究發(fā)展計劃項目：為了跟蹤世界新技術(shù)革命中先進技術(shù)，國家安排了高科技發(fā)展計劃項目。其中與醫(yī)學(xué)關(guān)系密切的生物技術(shù)，主要是各種基因工程疫苗、生物活性物質(zhì)、單克隆抗體、腫瘤的基因治療等。這些項目國內(nèi)能夠承擔(dān)的單位
不多，招標只能在一定范圍內(nèi)進行，不宜面向社會。國家計劃的攻關(guān)項目或高科技計劃，多屬于指令性計劃下達的科研任務(wù)，即通過政府文件下達的計劃，要求承擔(dān)單位和參加研究的科技人員，都要全力以赴，完成這項特殊的國家級科研任務(wù)。
（3）國家自然科學(xué)基金：該基金在臨床醫(yī)學(xué)上主要資助臨床基礎(chǔ)研究和臨床應(yīng)用研究。國家自然科學(xué)基金每年印發(fā)《項目指南》，供申請者投標時選擇課題。該基金資助的范圍相當廣泛，此外，還有鼓勵研究領(lǐng)域。故擬申報基金者，每年都要關(guān)注《項目指南》，一般在年底發(fā)出，于次年第一季度各單位申報完畢，一旦被批準，資助額度相當可觀。
（4） 國家教委博士點基金：為了配合博士生培養(yǎng)，國家教委設(shè)立該項基金，資助部分醫(yī)科大學(xué)博士點導(dǎo)師開展科研工作，以提高博士的科研、教學(xué)質(zhì)量。招標時雖有招標通知，但并沒有具體課題，只規(guī)定申報大學(xué)的課題限額數(shù)及經(jīng)費額度，有關(guān)單位可根據(jù)招標通知要求，進行申報。
部、省級科研課題基金
（1） 衛(wèi)生部醫(yī)學(xué)科研基金為提高防病治病能力和醫(yī)學(xué)科學(xué)水平，面向全國醫(yī)藥衛(wèi)生部門招標、資助有創(chuàng)造性與開拓能力的科技工作者。每兩年申請一次（雙年申報），申報范圍有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、傳染及地方病、藥物、新技術(shù)和新方法、社會醫(yī)學(xué)及軟課題研究、中西醫(yī)結(jié)合研究等。目前是各級醫(yī)學(xué)院校及各級醫(yī)院醫(yī)學(xué)科研經(jīng)費資助的主要渠道，因而凡具有科研能力的科技工作者，應(yīng)結(jié)合自己研究課題的性質(zhì)和特點，通過投標途徑，選擇適合的科研課題。
（） 衛(wèi)生廳醫(yī)學(xué)科研基金 各省衛(wèi)生廳，每兩年也有招標通知，根據(jù)各省特點制定相應(yīng)內(nèi)容，提供省內(nèi)各醫(yī)學(xué)院校或醫(yī)院申請，雖然資助額度不高，但足以作為苗圃工作，奠定科研基地，為今后發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
（3） 青年科學(xué)基金 中國科學(xué)院、衛(wèi)生部及部分省市都建立了有關(guān)的醫(yī)學(xué)青年科研基金，資助范圍是 35歲以下的醫(yī)學(xué)青年科技工作者。目的是發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)青年科技工作者的科學(xué)思維體系，促進他們盡快成才，給他們創(chuàng)造脫穎而出的條件。招標時發(fā)招標通知，同時還公布招標課題和范圍。
（4） 省科委科研課題基金 各省科委不同時期有重點不同的課題，包括理、工、農(nóng)、醫(yī)各項課題，科技工作者應(yīng)在招標時，向科委了解有無適合本人研究性質(zhì)的課題，以便按時投標申請。
3 地區(qū)及市級科研課題基金地區(qū)及市衛(wèi)生局根據(jù)當?shù)刎斀?jīng)預(yù)算情況，多數(shù)均有一部分資金提供科研基金，所屬地區(qū)醫(yī)院或市級醫(yī)院科技人員，每兩年可向有關(guān)當局咨詢科研課題基金招標情況，由于范圍較小，競爭性也比較小一些。因此，估計申請省級課題基金水平不足者，不妨轉(zhuǎn)向地區(qū)或市內(nèi)申請，以爭取更多的科研經(jīng)費來源。
以上是申報科研課題基金的不同渠道，青年科技工作者，應(yīng)通過不同層次進行申請，不能因為一兩次投標失利而喪失信心，要知道“失敗乃成功之本”，要不斷創(chuàng)造科研條件，寫好標書，不斷爭取科研課題經(jīng)費。
（四）可行性的評估 我們對申報課題的可行性評估時，既要考慮到課題本身的科學(xué)性與創(chuàng)新性，還要考慮到申請者的研究能力與基礎(chǔ)設(shè)施，評估時要依照下列幾個條件，作好綜合分析。
1 立題的科學(xué)性 首先要看申請者立題的科學(xué)依據(jù)，對國內(nèi)、外情況分析及掌握國內(nèi)、外動態(tài)是否十分清楚，以及該項課題研究目的及其科學(xué)意義是否十分明確。科研課題的提出如缺乏科學(xué)性或者立題依據(jù)不充分，就失去了研究的意義，也更談不到可行性的問題。
研究水平的估計申請者在文獻復(fù)習(xí)以后，對國內(nèi)、外研究水平應(yīng)有明確的分析與了解。結(jié)合自己所提出的課題，可以看出是否達到國際水平或處于國內(nèi)領(lǐng)先水平；有無創(chuàng)新之處，與國內(nèi)其他單位研究的重復(fù)性是否過多。如果一個課題有創(chuàng)新特點又處于國內(nèi)領(lǐng)先水平，就可增加在申請科研基金中的競爭性。要是一個課題與他人重復(fù)較多，沒有新的見解，處于低水平重復(fù)的狀態(tài)，在評審中就完全失去了競爭性。因此，對自己申報課題進行研究水平的比較，在可行性的評估中也是非常重要的。
3技術(shù)路線可行性分析 在計劃書中的實施方案必須要明確、具體，然后在方案實施中的技術(shù)路線也要清楚，這樣就可評估技術(shù)路線或研究方法的先進性與可行性。有部分申請書的實施方案，只提了一些實驗技術(shù)的名稱，如 PCR、斑點雜交、Suhen 印跡雜交、DNA分析、基因克隆等，而在其后面缺乏具體內(nèi)容，這樣會使評審者認為申請人不了解或不完全了解實驗的具體方法和步驟，就這會降低可行性的評估。
4 經(jīng)費預(yù)算及標本數(shù)量經(jīng)費是進行科研工作必不可少的條件，要完成標書中的實施方案必需有確切的經(jīng)費預(yù)算，而且要符合招標單位的額度要求，經(jīng)費估算過高也是失敗原因之一。再者，樣本數(shù)量也需要作合理的估計，例如，研究急性心肌梗死需 8 例患者，但每月平均能收治 5！ 6例，要想一年內(nèi)完成該項研究工作可行性就成了問題，這就需要申請者延長研究時間或與他院協(xié)作進行研究來完成這項任務(wù)。
【關(guān)鍵詞】質(zhì)量管理 科研 項目管理
隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，科研院所數(shù)量的不斷增加，對于科研院所的科研任務(wù)也在不斷加大，這就使得各個科研院所對于自身科研項目的效率要進行不斷優(yōu)化。在此背景上，如何建立起一個科學(xué)、完善、全面的科研院所科研項目管理體制已經(jīng)成為目前我國學(xué)術(shù)界所應(yīng)當必須盡快解決的難題。因此，本文擬通過借鑒全面質(zhì)量管理的理念來探索科研院所的科研項目管理。
1 科研項目全過程管理優(yōu)點
對于科研院所來說，實施全過程管理有以下優(yōu)點：
（1）在科研課題管理中運用全過程項目管理模式能夠促進科研項目成果的轉(zhuǎn)化。（2）在科研課題管理中運用全過程項目管理模式能夠有效地控制科研項目的成本。（3）在科研課題管理中運用全過程項目管理模式能夠改善科研項目的完成情況。
基于上述優(yōu)點，本文擬通過借鑒全面質(zhì)量管理的理念來探索科研院所的科研項目管理。
2 科研項目的全過程管理
對科研項目的全過程質(zhì)量管理，應(yīng)當從以下幾個具體的過程出發(fā)：
2.1 在立項之前，需要對科研項目中的具體職責(zé)進行確定
科研項目實行統(tǒng)一歸口、分級分類管理體制。研發(fā)中心是科研項目的管理部門，其主要職責(zé)是：負責(zé)把握公司產(chǎn)品整體技術(shù)的發(fā)展軌跡，管理新產(chǎn)品新技術(shù)的引進和研發(fā)工作；負責(zé)新產(chǎn)品的研發(fā)和技術(shù)管理，新技術(shù)的推廣應(yīng)用，控制研發(fā)進度和研發(fā)成本，對科研項目全過程管理進行技術(shù)指導(dǎo)、監(jiān)督檢查和協(xié)調(diào)；負責(zé)組織對科研項目經(jīng)費使用情況的監(jiān)督檢查和知識產(chǎn)權(quán)管理；負責(zé)組織對科研項目執(zhí)行情況的考核；負責(zé)組織科研項目成果獎勵申報。各相關(guān)職能部門在職責(zé)范圍內(nèi)負責(zé)相關(guān)工作，為項目的實施提供必要條件，組織項目的過程管理、項目的預(yù)驗收或預(yù)鑒定，參與成果獎勵申報。項目負責(zé)人負責(zé)組織科研項目申報、合同簽訂、項目檢查、結(jié)題、驗收、成果鑒定、獎勵申報等。
2.2 在立項過程中，應(yīng)當做到
立項原則是既要講求經(jīng)濟效益，又要講求社會效益和資源環(huán)保效益。研發(fā)中心根據(jù)公司長期發(fā)展規(guī)化，調(diào)查國內(nèi)外市場和重要用戶的技術(shù)現(xiàn)狀和改進要求，和收集的《科研項目建議表》，提出《科研項目申請表》和項目開發(fā)可行性分析報告。研發(fā)中心組織有關(guān)專家和相關(guān)部門根據(jù)《科研項目申請表》和項目開發(fā)可行性分析報告，結(jié)合公司生產(chǎn)經(jīng)營需要對項目的攻關(guān)目標、關(guān)鍵技術(shù)、創(chuàng)新點、技術(shù)路線、技術(shù)經(jīng)濟指標和經(jīng)費預(yù)算等內(nèi)容的新穎性、先進性、創(chuàng)造性和經(jīng)濟性進行評審、論證，對申報項目進行篩選，并形成論證意見。申報項目經(jīng)評議和篩選后，研發(fā)中心編制公司年度科研項目計劃書并呈報技術(shù)副總經(jīng)理審核總經(jīng)理批準后下達實施。年度科研項目計劃的調(diào)整由研發(fā)中心報請技術(shù)副總經(jīng)理審核總經(jīng)理批準后方可執(zhí)行。銷售部門和技術(shù)部門可根據(jù)調(diào)查分析市場和主要競爭對手產(chǎn)品的質(zhì)量、價格、市場、使用情況和用戶改進要求，不定期向研發(fā)中心經(jīng)理提交《研發(fā)項目建議表》。公司員工對提高產(chǎn)品質(zhì)量和性能、降低產(chǎn)品制造成本的建議，可由所屬部門不定期向研發(fā)中心經(jīng)理提交《科研項目建議表》。若聘請專家參與計劃編制、立項評議、項目管理等有關(guān)咨詢工作，所聘專家必須具備符合標準的基本條件。
2.3 在項目實施階段，應(yīng)當做到
公司技術(shù)中心負責(zé)組織相關(guān)部門進行開題論證并編制《項目計劃任務(wù)書》，經(jīng)相關(guān)部門會簽、研發(fā)中心經(jīng)理審核后，報技術(shù)副總經(jīng)理批準實施。開題論證時應(yīng)確定一名項目組長，組成一個結(jié)構(gòu)精干的項目小組負責(zé)項目的開發(fā)，中途不得隨意變更。項目組長不得兼任兩個以上（不含兩個）科研項目。同等條件下，項目組長優(yōu)先由各級技術(shù)專家擔(dān)任。項目組主要成員一人最多同時參加兩個課題。科研項目實行項目組長負責(zé)制。項目組長依據(jù)《項目計劃任務(wù)書》制定科技項目實施方案，確定工作目標、進度、人員、設(shè)備、實（試）驗條件等。各相關(guān)部門負責(zé)為項目的實施提供必要條件，組織項目的過程管理。研發(fā)中心組織專家或相關(guān)人員不定期對項目進展情況監(jiān)督指導(dǎo)和跟蹤檢驗，協(xié)調(diào)解決實施過程中出現(xiàn)的問題。科研產(chǎn)品應(yīng)采用國家標準，在充分滿足使用需要的基礎(chǔ)上，做到標準化、系列化和通用化。
2.4 實施過程中的項目檢查
研發(fā)中心對科研項目每月進行一次階段檢查，半年進行一次中期評估。項目組長應(yīng)組織項目成員經(jīng)常檢查落實計劃實施情況，加強項目管理，建立項目檔案。在切實做好日常管理工作的同時，盡可能為研究工作提供必要的咨詢和條件。外委的科研項目，項目組長還應(yīng)依據(jù)外委合同督促外委單位履行合同義務(wù)，定期對外委項目進行監(jiān)督檢查。科研項目實施過程中遇到問題應(yīng)及時向項目組長報告，重大問題立即報告。項目組長根據(jù)問題的嚴重程度確定解決方案或向研究中心報告。
2.5 最后，在驗收階段應(yīng)當做到
科研項目完成后3個月內(nèi)應(yīng)時進行驗收。研發(fā)中心負責(zé)依據(jù)計劃任務(wù)書和批準的計劃任務(wù)調(diào)整意見組織驗收。科技項目驗收采取會議驗收、現(xiàn)場驗收、權(quán)威機構(gòu)檢測驗收等方式。其中會議驗收、現(xiàn)場驗收由研發(fā)中心成立驗收委員會。驗收委員會由相關(guān)領(lǐng)域技術(shù)專家及科技、財務(wù)等具有中級以上職稱的人員組織，人數(shù)一般在7人以上。項目小組應(yīng)在通過驗收一個月內(nèi)向研發(fā)中心提交《科研項目驗收評價報告》及驗收歸檔資料。研發(fā)中心對驗收評價報告審核確認報技術(shù)副總經(jīng)理批準后，按照有關(guān)規(guī)定進行科研成果登記，并完成驗收資料歸檔。
3 結(jié)語
目前我國的科研項目管理的實現(xiàn)是一項十分系統(tǒng)的工程，他需要我們從全方位、寬領(lǐng)域、多角度的對這一制度中所有可能存在的不足之處進行挖掘與改善，從而真正能夠為我國科研事業(yè)的發(fā)展提供出一個十分良好的后勤保障，真正使我國的資源用在激發(fā)民族創(chuàng)造力的用途上來。
參考文獻：
[1] 蘭如清.基于全過程視角的高校科研項目質(zhì)量管理方法研究[J].保山學(xué)院學(xué)報，2013（6）：47-50.
[關(guān)鍵詞]項目管理；設(shè)計院；科研課題管理
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.20.071
1 項目管理的原則及其構(gòu)成要素
項目管理是指以項目涉及范圍、進度和成本與質(zhì)量控制等因素為主的一個過程。項目管理是工程施工的重點之一，項目管理應(yīng)遵循目標明確、責(zé)任界限清晰且風(fēng)險預(yù)案完整的分解式管理手段。對于項目施工和檢驗，應(yīng)采用認證與交付跟蹤方法執(zhí)行。企業(yè)相關(guān)管理人員要進行必要的協(xié)調(diào)，以免造成管理紛爭，建立以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的企業(yè)管理平臺，提供透明的企業(yè)管理信息，促進項目管理效率的提高。在項目管理過程中涉及的主要要素包括：項目分解結(jié)構(gòu)（其目的在于降低施工成本）、項目組織與策劃、項目技術(shù)實施和管理以及設(shè)計進度以及相關(guān)信息的管理。項目管理過程分為立項審批、科研項目研發(fā)管理和總結(jié)評價三個階段。
其中，立項審批是整個項目管理的基礎(chǔ)。是以項目建議書的可行性分析為主，是施工規(guī)則確立的前提，表現(xiàn)為委托書和項目合同的簽訂。立項程序以項目主持企業(yè)同項目相關(guān)負責(zé)人簽訂合同結(jié)束。科研項目評審應(yīng)遵循高效、創(chuàng)新等原則，對企業(yè)施工項目是否合理做出正確評價，提出項目設(shè)計目標。在項目科研實施階段，應(yīng)對研發(fā)成果進行驗收。主要為項目的實施與質(zhì)量控制，基于設(shè)計院項目管理的復(fù)雜性，該階段具有較為繁雜的管理內(nèi)容，無論是前期的合同書提供，施工期間的成本核算，還是設(shè)計變更都是科研項目研發(fā)中需重點討論的問題。我們對科研項目的質(zhì)量管理、時間管理和成本管理進行具體分析如下：
1.1 科研項目的質(zhì)量管理
科研項目的管理需要管理者結(jié)合普通項目和科研項目的特點實施綜合的管理方案，是對科研項目質(zhì)量合理控制最有效的方案。項目質(zhì)量管理的主要工作內(nèi)容是項目工作質(zhì)量及其產(chǎn)出物質(zhì)量的管理。而科研項目的特點造成項目管理無法良好實施，只能通過定量與定性相結(jié)合的方式進行管理。質(zhì)量管理決定了科研項目實施的意義。
1.2 科研項目的時間管理
在科研項目實施過程中，管理人員應(yīng)對各個項目細節(jié)的重要性進行分析，合理分配相關(guān)步驟的科研時間，確定項目范圍，最終形成項目產(chǎn)出物是科研項目的主要過程，而時間管理是使這一過程合理化的關(guān)鍵。其中時間管理包括對科研研發(fā)時長的確定，項目施工計劃的設(shè)計和資源的分配。
1.3 科研項目的成本管理
項目成本管理是提高企業(yè)經(jīng)濟效益的關(guān)鍵。項目施工需要耗費大量的成本，一旦管理不合理，將導(dǎo)致大量的成本浪費。成本管理包括人力資源分配、施工進度的控制等。企業(yè)對施工成本進行正確的預(yù)估，并且在施工過程中將成本控制在合理范圍之內(nèi)。現(xiàn)代企業(yè)承認成本管理的重要性，并且企業(yè)科研項目的實施中采用了多種方式的成本控制方法。其中較為常用的方法為：全生命周期項目成本管理法、全過程項目成本管理法和全面項目成本管理法。
2 設(shè)計院項目管理中存在的問題
2.1 盲目申請設(shè)計項目
設(shè)計院經(jīng)過多年的發(fā)展，新的研發(fā)項目已經(jīng)很少。在項目申請上存在明顯的重復(fù)問題，一些科研機構(gòu)只是將以往的科研項目進行適當改動后進行申請，獲得了項目經(jīng)費但卻未在科研上做出貢獻，導(dǎo)致資源浪費。設(shè)計院成立的技術(shù)管理小組存在一定的問題，管理實施組長一人實權(quán)制，其他人員很難為項目提出合理的建議，不利于設(shè)計院項目的完成。
2.2 項目設(shè)計質(zhì)量控制效率低下
設(shè)計效率低下表現(xiàn)為設(shè)計過程中、驗收階段以及相關(guān)技術(shù)的推廣三個階段。在項目質(zhì)量監(jiān)督方面，由于是內(nèi)部人員操作，因此很少成立必要的內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)督機構(gòu)，質(zhì)量管理僅成為一種擺設(shè)。對外，設(shè)計院經(jīng)常采用一定的方法減少外部審查時出現(xiàn)的問題。這樣對項目施工的質(zhì)量具有嚴重的影響。在項目驗收階段，驗收時間較短，驗收人員技術(shù)存在問題，工作態(tài)度不認真，因此無法發(fā)現(xiàn)并處理項目存在的問題。甚至一些單位偽造質(zhì)量證書，使項目質(zhì)量存在嚴重的問題。受到質(zhì)量、技術(shù)等多方面的影響，設(shè)計院的項目無法轉(zhuǎn)化為可被企業(yè)利用的技術(shù)，導(dǎo)致資源浪費，使設(shè)計院的項目設(shè)計處于惡性循環(huán)中。
2.3 財務(wù)核算制度不健全
在設(shè)計院項目設(shè)計過程中，經(jīng)費的撥付是以驗收結(jié)果為標準進行核算的，但項目設(shè)計驗收階段存在明顯的問題。因此導(dǎo)致財務(wù)核算存在嚴重的問題。設(shè)計院不能按照企業(yè)標準設(shè)計合理的核算制度，導(dǎo)致經(jīng)費撥付的不合理。這樣對科研小組的工作態(tài)度造成嚴重的影響。
3 加強項目管理在設(shè)計院科研課題管理中的應(yīng)用
3.1 加強組織管理
項目管理應(yīng)做到權(quán)利集中且分配合理。基于此，設(shè)計院項目管理應(yīng)實施個人負責(zé)制。以課題為項目設(shè)計單位，設(shè)置項目管理者，并賦予其相關(guān)責(zé)任和義務(wù)。項目負責(zé)人應(yīng)對項目管理全過程進行掌控，實施全方位的管理。進行有效的、全面的管理，并與單位現(xiàn)狀結(jié)合實施有深度的管理策略，做到責(zé)任明確，賞罰分明。
3.2 成本與技術(shù)管理
保持項目進度的合理性，并在這個過程中合理控制成本是設(shè)計院工作的重心。成本計劃、進度計劃應(yīng)以項目分解結(jié)構(gòu)為前提，將項目研制目標作為質(zhì)量控制對象，制定質(zhì)量控制制度并合理應(yīng)用質(zhì)量控制技術(shù)。項目管理需在一定的原則下進行，如重視管理預(yù)測性，即對項目管理過程中可能出現(xiàn)的相關(guān)問題進行分析，以提出合理的經(jīng)費支出和設(shè)計運行措施。同時，項目管理必須綜合考慮成本、質(zhì)量和進度等方面的平衡性，確保項目的正常運行。在項目的進度控制上，應(yīng)結(jié)合項目自身的特點對項目的所有構(gòu)成部分進行分析、核查和驗收。及時解決設(shè)計和管理過程中存在的問題，可利用“矩陣管理”的方法，對不合理的組織機構(gòu)及時調(diào)整或撤銷。從而發(fā)揮項目管理在設(shè)計院項目設(shè)計和人力資源上的優(yōu)勢。
3.3 加強風(fēng)險管理
在企業(yè)項目管理中，產(chǎn)品技術(shù)設(shè)計方案將決定其研發(fā)過程中的風(fēng)險程度，其中包括技術(shù)風(fēng)險和經(jīng)濟風(fēng)險等。產(chǎn)品設(shè)計的關(guān)鍵技術(shù)運用多少決定了其材質(zhì)和設(shè)備運用。因此，技術(shù)方案具有十分重要的作用，一旦技術(shù)方案存在問題，將導(dǎo)致設(shè)計院科研風(fēng)險加大。
參考文獻：
[1]徐敏.項目管理在設(shè)計院科研課題管理中的應(yīng)用研究[J].工程建設(shè)與設(shè)計，2014（2）.
本科與專科生之間的差異并不顯著。也就是說，無論是普通本科還是高職高專畢業(yè)生，如果教育與工作不匹配，兩類畢業(yè)生工資減少的程度之間沒有顯著差異。而在前面的發(fā)現(xiàn)中我們知道，本科生的匹配性明顯高于高職高專生，因此高職高專生將在更大范圍內(nèi)受到匹配性差異帶來的收入影響。以下是學(xué)術(shù)參考網(wǎng)小編為朋友們搜集整理的專科畢業(yè)論文開題報告，歡迎閱讀！
[1]畢業(yè)論文開題報告
開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。這是一種新的應(yīng)用寫作文體，這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學(xué)研究活動計劃性的增強和科研選題程序化管理的需要應(yīng)運而生的。開題報告一般為表格式，它把要報告的每一項內(nèi)容轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的欄目，這樣做，既便于開題報告按目填寫，避免遺漏；又便于評審者一目了然，把握要點。
開題報告包括綜述、關(guān)鍵技術(shù)、可行性分析和時間安排等四個方面。
開題報告作為畢業(yè)論文答辯委員會對學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。
由于開題報告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想，因而篇幅不必過大，但要把計劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問題。
開題報告的總述部分應(yīng)首先提出選題，并簡明扼要地說明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法。
開題報告是由選題者把自己所選的課題的概況(即"開題報告內(nèi)容")，向有關(guān)專家、學(xué)者、科技人員進行陳述。然后由他們對科研課題進行評議。亦可采用"德爾菲法"評分；再由科研管理部門綜合評議的意見，確定是否批準這一選題。開題報告的內(nèi)容大致如下：課題名稱、承擔(dān)單位、課題負責(zé)人、起止年限、報名提綱。
報名提綱包括：
(1)課題的目的、意義、國內(nèi)外研究概況和有關(guān)文獻資料的主要觀點與結(jié)論；
(2)研究對象、研究內(nèi)容、各項有關(guān)指標、主要研究方法(包括是否已進行試驗性研究)；
(3)大致的進度安排；
(4)準備工作的情況和目前已具備的條件(包括人員、儀器、設(shè)備等)；
(5)尚需增添的主要設(shè)備和儀器(用途、名稱、規(guī)格、型號、數(shù)量、價格等)；
(6)經(jīng)費概算；
(7)預(yù)期研究結(jié)果；
(8)承擔(dān)單位和主要協(xié)作單位、及人員分工等。
同行評議，著重是從選題的依據(jù)、意義和技術(shù)可行性上做出判斷。即從科學(xué)技術(shù)本身為決策提供必要的依據(jù)。
[2]如何撰寫畢業(yè)論文開題報告
開題報告的基本內(nèi)容及其順序：論文的目的與意義；國內(nèi)外研究概況；論文擬研究解決的主要問題；論文擬撰寫的主要內(nèi)容(提綱)；論文計劃進度；其它。
其中的核心內(nèi)容是“論文擬研究解決的主要問題”。在撰寫時可以先寫這一部分，以此為基礎(chǔ)撰寫其他部分。具體要求如下：
1.論文擬研究解決的問題
明確提出論文所要解決的具體學(xué)術(shù)問題，也就是論文擬定的創(chuàng)新點。
明確指出國內(nèi)外文獻就這一問題已經(jīng)提出的觀點、結(jié)論、解決方法、階段性成果、……。
評述上述文獻研究成果的不足。
提出你的論文準備論證的觀點或解決方法，簡述初步理由。
你的觀點或方法正是需要通過論文研究撰寫所要論證的核心內(nèi)容，提出和論證它是論文的目的和任務(wù)，因而并不是定論，研究中可能推翻，也可能得不出結(jié)果。開題報告的目的就是要請專家?guī)椭袛嗄闼岢龅膯栴}是否值得研究，你準備論證的觀點方法是否能夠研究出來。
一般提出3或4個問題，可以是一個大問題下的幾個子問題，也可以是幾個并行的相關(guān)問題。
2.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
只簡單評述與論文擬研究解決的問題密切相關(guān)的前沿文獻，其他相關(guān)文獻評述則在文獻綜述中評述。基于“論文擬研究解決的問題”提出，允許有部分內(nèi)容重復(fù)。
3.論文研究的目的與意義
簡介論文所研究問題的基本概念和背景。
簡單明了地指出論文所要研究解決的具體問題。
簡單闡述如果解決上述問題在學(xué)術(shù)上的推進或作用。
基于“論文擬研究解決的問題”提出，允許有所重復(fù)。
4.論文研究主要內(nèi)容
初步提出整個論文的寫作大綱或內(nèi)容結(jié)構(gòu)。由此更能理解“論文擬研究解決的問題”不同于論文主要內(nèi)容，而是論文的目的與核心。
[3]畢業(yè)論文開題報告的格式(通用)
由于開題報告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想，因而篇幅不必過大，但要把計劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問題說清楚，應(yīng)包含兩個部分：總述、提綱。
1總述
開題報告的總述部分應(yīng)首先提出選題，并簡明扼要地說明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數(shù)據(jù)等等。
2提綱
開題報告包含的論文提綱可以是粗線條的，是一個研究構(gòu)想的基本框架。可采用整句式或整段式提綱形式。在開題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒有必要像論文目錄那樣詳細。
3參考文獻
開題報告中應(yīng)包括相關(guān)參考文獻的目錄
4要求
開題報告應(yīng)有封面頁，總頁數(shù)應(yīng)不少于4頁。版面格式應(yīng)符合以下規(guī)定。
開題報告
學(xué)生：
一、選題意義
1、理論意義
2、現(xiàn)實意義
二、論文綜述
1、理論的淵源及演進過程
2、國外有關(guān)研究的綜述
3、國內(nèi)研究的綜述
4、本人對以上綜述的評價
三、論文提綱
前言、
一、
1、
2、
3、
······
二、
1、
2、
3、
······
三、
1、
2、
3、
結(jié)論
四、論文寫作進度安排
畢業(yè)論文開題報告提綱
一、開題報告封面：論文題目、系別、專業(yè)、年級、姓名、導(dǎo)師
二、目的意義和國內(nèi)外研究概況
三、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究內(nèi)容
四、研究條件和可能存在的問題
五、預(yù)期的結(jié)果
六、進度安排
[中圖分類號]R3 [文獻標識碼] B[文章編號] 1673-7210（2009）05（a）-214-02
醫(yī)院是臨床實踐的場所，在我國目前的體制下，醫(yī)院普遍存在著臨床工作量大、人員缺乏、經(jīng)費不足等問題。同時不少基層醫(yī)生抱怨說：“我們?nèi)鄙俅笮歪t(yī)療設(shè)備和實驗室，沒有科研條件，再者我們平常見的都是被研究透了的普通疾病，因此沒什么可研究的，論文不好寫，沒得寫。”其實這種看法是片面的，擺在醫(yī)務(wù)工作者面前的科研課題俯拾皆是，前提就是需要醫(yī)務(wù)工作者在工作和學(xué)習(xí)中進行長期的細致觀察和深入思考，本文就從基層醫(yī)療單位醫(yī)生的角度探討如何開展臨床科研研究。
1 正確認識強化臨床科研工作的重要意義
1.1 強化臨床科研是貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的總體要求
臨床科研的本質(zhì)是探索人體生命本質(zhì)和疾病相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，尋求防病治病和恢復(fù)健康的方法的認識活動過程，包括：以發(fā)現(xiàn)為主要研究內(nèi)容；發(fā)展新的技術(shù)，以解決已有技術(shù)無法解決的問題；以闡述、解釋為主要研究內(nèi)容；驗證和檢驗已有的科學(xué)發(fā)現(xiàn)；數(shù)據(jù)積累性工作――總結(jié)規(guī)律。要實現(xiàn)醫(yī)院持續(xù)穩(wěn)定、又好又快地發(fā)展，就要堅持依靠臨床科研不斷發(fā)展和創(chuàng)新臨床技術(shù)，提升醫(yī)院核心競爭力，不斷提高診治水平。明確主要研究方向，制定出以臨床研究為中心，促進臨床診療技術(shù)與服務(wù)能力的發(fā)展，合理組織力量，利用各種條件，發(fā)展醫(yī)院醫(yī)學(xué)科學(xué)研究。以技術(shù)創(chuàng)新為核心，走科技興院之路，打造醫(yī)院品牌，培育醫(yī)院核心競爭力，實現(xiàn)醫(yī)院可持續(xù)性快速健康發(fā)展。
1.2 強化臨床科研是提高醫(yī)院學(xué)科人才建設(shè)水平的關(guān)鍵[1]
沒有高水平的科學(xué)研究，就不可能造就高水平的人才，也不可能提高醫(yī)院的醫(yī)療質(zhì)量。臨床科研是推動學(xué)科發(fā)展的主要動力，是培養(yǎng)學(xué)科人才、顯示學(xué)科水平的根本途徑。只有通過臨床科研，臨床學(xué)科才能逐步確立和形成優(yōu)勢，培養(yǎng)業(yè)務(wù)熟、技術(shù)精的醫(yī)療科技人才隊伍[2]。
2 基層醫(yī)院開展臨床科研工作的條件
首先，在基層醫(yī)院擁有一定數(shù)量的有研究價值的病種和病例數(shù)，保存有較翔實的第一手資料；其次，隨著全社會衛(wèi)生資源配置日趨合理化，在基層醫(yī)院也增添了一些硬件儀器設(shè)備，可滿足臨床科研使用；另外，在基層醫(yī)院的人員結(jié)構(gòu)中也有一些曾涉足臨床科研的高級職稱人員；從循證醫(yī)學(xué)角度看，臨床科研的成果最終必須以是否能指導(dǎo)基層醫(yī)院的實踐來驗證其應(yīng)用價值，而一個好的臨床課題必須源于多中心的隨機薈萃試驗，這樣得到的數(shù)據(jù)才最有科研價值，往往基層醫(yī)院是可以通過協(xié)作來開展臨床科研的，并能提供詳盡的有價值的共享數(shù)據(jù)；臨床科研的市場應(yīng)用需要基層醫(yī)院能參與整個研究過程，只有得到了基層醫(yī)院檢驗的臨床科研成果的社會和經(jīng)濟價值才更有說服力。
3 臨床科研的選題
研究者必備的要素之一是自信，缺乏自信是基層醫(yī)生開展科研和撰寫論文的頭號敵人；要素之二是知識，僅有自信是不夠的[3]。
3.1 科研選題的重要性
科學(xué)研究工作能否成功，關(guān)鍵就在科研選題上，科研選題是一項嚴肅的研究工作，也是一種靈活的研究藝術(shù)。愛因斯坦與他的學(xué)生費爾得合著的《物理學(xué)的進化》一書指出：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決問題也許僅僅是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒炆系募寄芏选６岢鲂碌膯栴}，新的可能性，以新的角度去看舊的問題，卻需要創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學(xué)的真正進步。”
3.2 科研選題的靈魂就是創(chuàng)新
關(guān)于“創(chuàng)新”現(xiàn)在普遍的誤解：誰都沒做過的事情、誰都沒用過的方法。其實不然，科技部認為創(chuàng)新是：第一類是原始創(chuàng)新。原始創(chuàng)新的核心在于所在研究領(lǐng)域中基本概念上的建立或突破、新方法的建立或在新的領(lǐng)域內(nèi)的拓展。基礎(chǔ)研究的工作主要屬于原始創(chuàng)新，如諾貝爾獎80%以上都屬于原始創(chuàng)新。第二類是次級創(chuàng)新，次級創(chuàng)新主要表現(xiàn)在對現(xiàn)有概念、理論、方法等的補充和改良，應(yīng)用基礎(chǔ)研究和大部分應(yīng)用研究多屬于次級創(chuàng)新，又叫集成創(chuàng)新。第三類是消化吸收再創(chuàng)新。
3.3 如何實現(xiàn)創(chuàng)新
3.3.1 博覽群書，建立扎實的知識積累創(chuàng)新就是要在一定的知識基礎(chǔ)上探求新的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，絕非憑空想象。知識積累是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的起點。任何一門學(xué)科的發(fā)展都是把當時已有的科學(xué)水平作為起點和前提的，包括知識的學(xué)習(xí)和積累、技術(shù)的學(xué)習(xí)和積累、運用知識和技術(shù)解決科學(xué)問題的經(jīng)驗的積累。
3.3.2 練就創(chuàng)造性思維能力創(chuàng)造性思維是指以新的方式解決問題的思維活動，它強調(diào)開拓性、創(chuàng)造性和突破性。人類所創(chuàng)造的成果，從一定意義上說，就是創(chuàng)造性思維的外在物化。
3.3.3 尋找新的突破創(chuàng)新的目標是新意。如何通過創(chuàng)造性思維活動實現(xiàn)有新意的科研選題是科研工作的最關(guān)鍵一步，也是第一要素。總結(jié)前人成功的經(jīng)驗，歸納如下。①善觀察――發(fā)現(xiàn)新問題：在醫(yī)學(xué)實踐中，經(jīng)常會遇到問題，通過仔細觀察，善于發(fā)現(xiàn)問題。首先在現(xiàn)有的書本、雜志上找答案，如果沒有現(xiàn)成的答案，就應(yīng)該研究其解決問題的方法，這里就會有很好的選題方向。提出問題的源動力就是永不滿足。②勤思索――解決新問題（能力）：解決新問題的本身，就是很好的創(chuàng)新研究，在考慮解決問題的方法時，可充分地采用想象，激發(fā)靈感。想象是創(chuàng)造的重要條件，也是創(chuàng)造性思維的主要方法。而靈感與觸發(fā)信念，是閱讀、交談或?qū)W術(shù)交流中偶然得到某種思想的啟示和思維而引發(fā)的。
4 基層臨床科研如何選題
4.1 緊密結(jié)合臨床實際
要善于捕捉臨床實踐中的研究課題：課題最好出于自己比較熟悉的、與工作實踐緊密相關(guān)的領(lǐng)域，不要超出距離當前工作太遠的范圍，或是探討自己一無所知的問題。臨床人員從事實驗室研究應(yīng)緊密圍繞臨床，密切聯(lián)系實際去選題，希望最終能用于臨床實踐或解釋疾病的某個問題。實用性是醫(yī)學(xué)研究的“價值”體現(xiàn)，科研要有明確的研究目的，以解決特定的醫(yī)學(xué)問題，具有理論意義或應(yīng)用價值，有社會效益和經(jīng)濟效益。科研選題的基本過程就是在工作中、學(xué)術(shù)交流中、意外事件中發(fā)現(xiàn)問題，再大量查閱文獻資料，進行可行性分析，確定課題。如在老年病房的工作中發(fā)現(xiàn)老年心力衰竭的患者較多且難于治療，經(jīng)過查找文獻知道，心力衰竭是大多數(shù)原發(fā)性心血管疾病的嚴重或終末階段，在心力衰竭的治療中，目前仍存在許多疑惑和難點，資料表明隨著社會的老年化及醫(yī)學(xué)的進步，心力衰竭的發(fā)病率也逐年上升。有報道，心力衰竭2年的病死率在男性為37%、女性為33%，而心力衰竭6年的病死率則分別達到82%和67%，病死率甚至高于多數(shù)常見惡性腫瘤。這樣就對老年心力衰竭的研究產(chǎn)生了一定的興趣，同時也認為對心力衰竭的研究會對臨床治療帶來益處。想了解凹陷畸形的女性有何不良后果，對若干入選未婚女性進行長時間隨訪，觀察哺乳、急性乳腺炎、乳腺增生，乃至乳腺癌等發(fā)生情況，課題構(gòu)思就很有新意和實用價值，但卻是個不顯眼的小問題。類似的臨床問題數(shù)不勝數(shù)，最有價值的課題來源于臨床實踐當中，只要多動腦筋，何愁無題可選、可做。
4.2 立足協(xié)作是選題創(chuàng)新的途徑
在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展進步的今天，要從事一項跨學(xué)科的研究或交叉學(xué)科的研究只憑單一學(xué)科的知識和條件是無能為力的，必須在縱向和橫向上進行多學(xué)科的科研大協(xié)作，否則就不可能產(chǎn)生重大突破，也不可能高質(zhì)量、高水平地完成科研任務(wù)。科研協(xié)作是一種觀念，要在科研人員頭腦中扎根，要貫穿于科研過程的始終。在選題階段我們就要立足于協(xié)作。在相關(guān)的若干領(lǐng)域內(nèi)選題，走跨學(xué)科的科研大協(xié)作的路子，充分利用各自的人才、設(shè)備、技術(shù)、知識和信息的優(yōu)勢，通過積極開展協(xié)作達到互通有無取長補短節(jié)省人力、物力、財力，縮短研究周期，提高科研效率，多出成果，多出人才，發(fā)揮優(yōu)勢形成特色。
5 明確科研目的、精心設(shè)計科研流程
科學(xué)研究的基本流程：①科學(xué)問題的提出：形成和確定研究課題――選題；②制定研究計劃――完成計劃書：研究對象的選擇、研究內(nèi)容的選擇、技術(shù)路線的選擇、技術(shù)方法的選擇、技術(shù)方法的建立；③開展研究工作――完成過程；④研究結(jié)果復(fù)核、驗證――實驗結(jié)果的產(chǎn)生、實驗結(jié)果的總結(jié)和分析；⑤研究結(jié)果的文字表述――表達載體（論文、專利等）。
選好課題即是明確研究目的，目的明確是指打算集中解決的問題是什么，而且要想到可行性，缺什么條件要設(shè)法落實，然后進行設(shè)計，制定科研路線，就是確定計劃、步驟、方法，尤其是觀察指標和實驗數(shù)據(jù)，如有多人參加，要分工負責(zé)。臨床科研也包括為解決臨床某一問題為目的的急性或慢性動物實驗。目前循證醫(yī)學(xué)(或譯作證據(jù)醫(yī)學(xué)) 倍受關(guān)注，實際上做到第一級，即多中心、大樣、隨機、雙盲、對照的系統(tǒng)性研究并不容易，國內(nèi)大多為回顧性病例分析，資料多有欠缺，如果病例數(shù)量較多，或者是少見病例，自己有經(jīng)驗體會，也還是值得總結(jié)的。但如果要求更高檔次，有條件時能做到雙盲，甚至隨機更好，否則應(yīng)爭取進行前瞻性研究，即便病例少一些也無妨，嚴格按計劃有步驟地實施指標力求新和全。比如重癥胰腺炎，死亡率甚高，進行一般性分析總結(jié)，很難有新的發(fā)現(xiàn)，但如果做出計劃，檢測入選患者的細胞因子和炎性介質(zhì)，以及有關(guān)的特殊蛋白，然后按采集標本時間段對比死亡和生存病例的差別，數(shù)據(jù)的異同，以及有關(guān)的變化消長規(guī)律，得出的結(jié)論顯然有較大的參考價值。由于一些數(shù)據(jù)的檢測難以作為常規(guī)，必須先有計劃，然后前瞻性地嚴格進行才能做到資料完整，結(jié)論可信。
6 基層醫(yī)院臨床科研中的“倫理”問題
基層醫(yī)院要開展臨床科研，目前缺乏的只是科研人員素質(zhì)的正規(guī)化培訓(xùn)和得到與科研相關(guān)的倫理委員會的指導(dǎo)。因此，有關(guān)基層醫(yī)院開展臨床科研的瓶頸問題應(yīng)該是科研所要涉及到的倫理問題[4]。目前解決這一問題的有效途徑和方式有二：首先，有條件的基層醫(yī)院應(yīng)與國內(nèi)大型醫(yī)院和科研院所聯(lián)合開展臨床科研活動，并在上級醫(yī)院的倫理委員會指導(dǎo)下，解決試驗中涉及到的倫理問題。其次，找準時機有針對性地對基層醫(yī)院有一定科研素質(zhì)的人員進行倫理方面的培訓(xùn)，使之成為基層骨干，以維護臨床研究中倫理問題的嚴肅性，在條件成熟時基層醫(yī)院也要成立相應(yīng)的倫理委員會，使臨床科研能適時合法地在基層醫(yī)院得到可持續(xù)地開展，避免出現(xiàn)大問題。
總之，機遇只青睞有準備的人，對于有心者來說，開始策劃論文的時間應(yīng)該是他(她)參加工作的第一天，不是在將要晉升職稱之前的臨陣磨槍。只有在工作和學(xué)習(xí)中經(jīng)過長期深入的觀察和思考，才能醞釀出有見地的科研課題和論文計劃。
[參考文獻]
[1]張潔,陳志強.加強臨床科研管理,推動醫(yī)院整體發(fā)展[J].河北中醫(yī),2007,29(2):186-187.
[2]鄧軍,徐迪雄,解志杰,等.強化臨床科研,全面提升醫(yī)院科技綜合實力[J].重慶醫(yī)學(xué),2005,34(6):809.
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1. 1教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生才是教學(xué)活動的主體
以教師的“教”為主的直接灌輸式教學(xué)方法存在很大的弊端「，〕，教師直接向?qū)W生傳遞教學(xué)信息不僅難以把控學(xué)生對知識的掌握程度，而且不利于學(xué)生綜合能力的提高。在生物質(zhì)化工課程的教學(xué)過程中，教師的主要工作是對教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容進行梳理，對教學(xué)活動進行組織，對教學(xué)的難點重點進行解答，總體上扮演一個管理者的角色;學(xué)生才是教學(xué)過程的主體，是教學(xué)活動的積極參與者和知識的主動建構(gòu)者。讓學(xué)生認識到知識的學(xué)習(xí)過程是一個學(xué)生要求學(xué)習(xí)、教師進行指導(dǎo)的主動學(xué)習(xí)的過程，而不是教師傳授、學(xué)生被動接受的過程。 在第一輪教學(xué)活動結(jié)束后的評教環(huán)節(jié)中，一位學(xué)生提出:“老師在上課時沒有給出標準答案”，實際上，作為大學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)不能拘泥于教師給出的標準答案了，在生物質(zhì)化工課程的教學(xué)設(shè)計中，由于加人了一些當前關(guān)注的科研課題，課題本身也沒有標準答案。課堂討論的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生去思考問題，而“標準答案”是需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷地思考，甚至有可能將來投身到科學(xué)研究中去探索的。
1. 2“授之以漁”而非“授之以魚”
建立起系統(tǒng)的專業(yè)知識體系，是大學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要任務(wù)。為了使學(xué)生能夠更好地構(gòu)建自己的知識體系，必須幫助學(xué)生培養(yǎng)適合自己的學(xué)習(xí)方法，即“授之以漁”。在教學(xué)過程中，通過對不同的技術(shù)進行縱向和橫向的對比研究，對熱門技術(shù)的發(fā)展與改進歷程進行梳理，與學(xué)生一起總結(jié)相關(guān)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系與共性規(guī)律等一系列的教學(xué)活動，讓學(xué)生認識到知識的獲得有章可循，進而幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。
1. 3興趣是最好的老師
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要動力。興趣的培養(yǎng)可以通過榜樣的力量來實現(xiàn)。比如，在課堂上可以適時地向同學(xué)們介紹一些相關(guān)領(lǐng)域的牛人事跡、科研成果，讓學(xué)生認識到自己所學(xué)專業(yè)知識的重要性;在學(xué)校召開國際會議/學(xué)術(shù)研討會期間，鼓勵學(xué)生擔(dān)任會場的服務(wù)工作，讓學(xué)生近距離接觸科研實際，切實地感受到專業(yè)對人才的需求，提高學(xué)生的專業(yè)榮譽感與責(zé)任感。
2 明確教學(xué)目標、合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容
生物質(zhì)化工為一門新興的專業(yè)課，是與浙江科技學(xué)院化工專業(yè)特色緊密結(jié)合的。目前，全國范圍內(nèi)僅有少數(shù)高校開設(shè)了生物質(zhì)化工專業(yè)方向，在選擇教材時發(fā)現(xiàn)，還沒有一本與“生物質(zhì)化工”同名的書籍，因此，無論對教學(xué)目標還是對教學(xué)內(nèi)容都需要進行探索。
在培養(yǎng)目標方面，結(jié)合行業(yè)人才需求和專業(yè)認證對學(xué)生的畢業(yè)要求，制定下列教學(xué)目標:
1)熟悉生物質(zhì)化工技術(shù)的基本原理、工藝路線及技術(shù)參數(shù);
2)明確生物質(zhì)化工技術(shù)目前存在的問題及將來的發(fā)展方向;
3)具有較好的自學(xué)能力、分析問題和解決問題的能力;
4)具有從事生物質(zhì)化工技術(shù)、生物質(zhì)能源及生物質(zhì)材料等的開發(fā)設(shè)計和科學(xué)管理的初步能力。
教學(xué)內(nèi)容的選擇不局限于一本教材，要體現(xiàn)多元化、前沿化、實用化的課程體系，主要包括課程的基本知識的講授、問題研討和探究性項目三部分redlw.com。
課程的基本知識分成12章內(nèi)容，分別是:1)概述;2)生物質(zhì)直接燃燒技術(shù);3)生物質(zhì)壓縮成形和炭化技術(shù)4)生物質(zhì)熱解技術(shù);5)生物質(zhì)液化技術(shù);6)生物質(zhì)氣化技術(shù);7)沼氣發(fā)酵及重整技術(shù);8)生物質(zhì)制氫技術(shù);9)生物質(zhì)燃料乙醇和燃料甲醇技術(shù) 10)生物柴油技術(shù);11)生物質(zhì)制備平臺化合物技術(shù);12)城市固體廢棄物能源處理技術(shù)。
問題研討主要根據(jù)各章節(jié)研究重點，結(jié)合企業(yè)工藝路線現(xiàn)狀，提出研討主題。包括:生物質(zhì)現(xiàn)代化燃燒技術(shù)的改進思路;制約炭化爐推廣的關(guān)鍵問題是什么;生物質(zhì)熱解技術(shù)的優(yōu)缺點對比，結(jié)合對比思索進一步的改進方案;生物質(zhì)熱解過程中如何根據(jù)熱解產(chǎn)物分布要求控制反應(yīng)條件;從產(chǎn)物用途的角度分析生物質(zhì)氣化技術(shù)的未來發(fā)展方向;生物質(zhì)制氫技術(shù)經(jīng)濟可行性分析;結(jié)合燃料甲醇的不同生產(chǎn)技術(shù)的優(yōu)缺點，分析哪種工藝具有更好的應(yīng)用前景;等等。
隨著新課程改革的不斷深入，教師成為研究者的觀念逐漸深入人心。開展和參與課題研究是教師獲得自我持續(xù)發(fā)展能力的最佳途徑。事實證明，通過開展課題研究，邊學(xué)習(xí)邊做課題，邊研究邊實踐，逐漸成為研究型的教師不乏其人。
課題研究是教育科研活動的一項重要內(nèi)容。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。對于課題研究，開題報告如同建筑師的藍圖。有了好的開題報告，才能使研究工作者有計劃、有系統(tǒng)、有組織地開展研究工作，以保證課題研究任務(wù)的順利完成。因此，制定開題報告是課題由設(shè)想轉(zhuǎn)化為實際行動的關(guān)鍵步驟。當前許多教師由于過去從未做過課題研究，現(xiàn)在要申報課題，撰寫課題開題報告不知從何人手。為了使廣大教師更加積極而有效地開展課題研究活動，培養(yǎng)、提高教師撰寫課題開題報告的能力和水平，本文從課題開題報告的含義、作用、結(jié)構(gòu)等方面來談教師應(yīng)該如何規(guī)范撰寫開題報告，力求對教師提供一點啟示。
一、課題開題報告的含義與作用
著名的物理學(xué)家愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。何謂有價值、有創(chuàng)見性的問題?這樣的問題從何而來呢?這需要研究者長期實踐、細心觀察和深思熟慮。當自己提出的課題得到上級認可后，就要把自己的研究方案設(shè)計好，即撰寫科研課題開題報告。
課題開題報告就是課題研究方案的設(shè)計、規(guī)劃和制定。換言之，就是當課題方向確定之后，課題負責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的課題實施計劃。開題報告主要說明這個課題有價值進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設(shè)計。
撰寫課題開題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新新知，不是可有可無的。正如學(xué)者文翁說過，搞好開題報告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究設(shè)計。制定課題研究計劃和安排，是為解決自己提出的問題提供探索的途徑。課題開報告初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟，對整個研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用。對于科研經(jīng)驗較少的人來講，一個好的方案，可以使他們明確課題研究的方向，避免發(fā)生進行一段時間后不知道下一步干什么的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行。可以說，課題開題報告水平的高低，是一個課題質(zhì)量與水平的重要反映。沒有科學(xué)的開題報告，就沒有科學(xué)而有價值的成果。隨著教育科研管理工作規(guī)范化不斷加強，開題論證問題越來越受到教育科研管理部門的重視。
二、撰寫課題開題報告的基礎(chǔ)性工作
寫好科研課題開題報告要了解其基本結(jié)構(gòu)與寫法，但汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外，重要的還是要做好基礎(chǔ)性工作。首先，要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況。研究工作最根本的特點就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，才不會在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復(fù)別人走過的路，而是站在別人研究的基礎(chǔ)上，從更高層次、更有價值的方面去研究;其次，要掌握與研究課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識。理論基礎(chǔ)扎實，研究工作才能有一個堅實的基礎(chǔ)，否則，沒有理論基礎(chǔ)，你就很難深人進去，很難有真正的創(chuàng)造。因此，我們進行教育科學(xué)研究，一定要多方面地收集資料。要加強理論學(xué)習(xí)，只有這樣制定出的開題報告才能更科學(xué)、更完善。
三、課題開題報告的結(jié)構(gòu)
撰寫開題報告是進行科研課題申請后的首要工作。通過開題報告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個課題，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否達到自己的預(yù)期目標?若分析后覺得不現(xiàn)實，則可以立即調(diào)整自己的方向和目標，使課題目標的達成有可能性，從而避免大題小作或小題大作。課題開題報告的寫法根據(jù)課題研究的類別略有不同。但一般地說，科研課題開題報告主要包括以下幾個方面:
1.課題研究的背景
2.國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析、本課題與之聯(lián)系和區(qū)別
3.課題研究的實踐意義與理論價值
4.課題核心概念的界定
5.課題研究的目標
6.課題研究的內(nèi)容(所要解決的主要問題)
7.課題研究的過程
8.課題研究的方法
9.預(yù)期研究成果
10.完成課題研究的可行性分析
11.參考文獻
四、課題開題報告撰寫規(guī)范
(一)課題提出的背景
首先，要闡明課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進行這項研究的。因為任何課題研究都不是憑空來的，都有一定的背景和思路。其次，要闡明為什么要研究這個課題、研究它有什么價值，能解決什么問題。一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價值，最后就是所要解決的主要問題，課題研究所要解決的主要問題要有針對性、可操作性，這是課題研究的生命力所在。解決的重要問題與提出的背景間有著必然的、照應(yīng)的聯(lián)系，不能游離或架空。
這些都要寫得具體，不能漫無邊際地空喊口號，寫成諸如堅持黨的教育方針、實施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號。一位高中化學(xué)教師在課題開題報告中對其課題意義是這樣寫的:高考實施3十x方案后，化學(xué)學(xué)科作為一門選考科目，其教育、教學(xué)必將受到一定影響。如何在當前的形勢下進一步提高高中化學(xué)教學(xué)和教育水平，這是化學(xué)工作者所面臨的一個急待解決的問題。本課題正是以3十x對高中化學(xué)教學(xué)的影響為引線，以1999屆至xx屆為觀察樣本，運用觀察、統(tǒng)計、訪問等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法，研究如何在3十x實施過程中調(diào)整教學(xué)模式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等問題，為在教學(xué)改革的新形勢下提高高中化學(xué)教學(xué)水平進行有益的探討。這樣有針對性地寫使別人一看就覺得科學(xué)性、實用性比較強，的確有價值。
(二)國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析、本課題與之聯(lián)系和區(qū)別
闡述這部分內(nèi)容必須采用文獻資料研究的方法，通過查閱資料、搜索發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外近似或界于同一課題研 究的歷史、現(xiàn)狀與趨勢。
歷史背景方面的內(nèi)容：按時間順序，簡述本課題的來龍去脈，著重說明本課題前人研究過沒有?哪些方面已有人作過研究?取得了哪些成果?這些研究成果所表達出來的觀點是否一致?如有分歧，那么他們的分歧是什么?存在什么不足，通過歷史對比，說明各階段的研究水平。
現(xiàn)狀評述，重點論述當前本課題國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，著重評述本課題目前存在的爭論焦點，比較各種觀點的異同，闡述本課題與之聯(lián)系及區(qū)別，力求表現(xiàn)出自己課題研究的個性及特色。這一部分的內(nèi)容應(yīng)力求精當，力求體現(xiàn)自身研究的價值。
發(fā)展方向方面的內(nèi)容：通過縱(向)橫(向)對比，肯定本課題目前國內(nèi)外已達到的研究水平，指出存在的問題，提出可能的發(fā)展趨勢，指明研究方向，提出可能解決的方法。
(三)課題研究的實踐意義和理論價值
實踐意義，指向操作層面，即通過課題研究對學(xué)校、教師、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展有什么促進，在具體的教育教學(xué)實踐中有哪些好處。它的闡述是通過假設(shè)關(guān)系，勾勒出通過研究可能會或一定會產(chǎn)生的實踐效果。
中小學(xué)的教育科研更多地取向于應(yīng)用研究和發(fā)展研究，在理論方面的學(xué)術(shù)研究價值可能比較匱乏，但也不可否認，通過研究，可能達到了對某一相關(guān)理論的細化和補充，對某一理論進行了具體闡述與充實，或許還會產(chǎn)生賦予全新內(nèi)涵的實用理論。這部分內(nèi)容有就寫，無則免。
關(guān)鍵詞:教育科研能力；調(diào)查法；行動研究法
一、教育科研能力是教師專業(yè)成長過程中必須具備的能力
邁入21 世紀，隨著經(jīng)濟全球化的推進, 教師這一職業(yè)，已經(jīng)逐漸告別了“只要有知識就能當教師”的歷史,教師專業(yè)化已經(jīng)成為全球教師教育發(fā)展的潮流和方向。為了適應(yīng)教師專業(yè)化發(fā)展的需要我們的教師必須具備教育科研能力，成為研究者。
教育科研能力是一種高級的、來源于教育實踐而又有所超越和升華的創(chuàng)新能力。具體指教師應(yīng)當具有扎實的教育學(xué)、心理學(xué)的理論知識和方法論知識，具有收集利用文獻資料、開發(fā)和處理信息的能力，具有較好的文字表達能力，具有開拓精神、理論勇氣、嚴謹?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)以及執(zhí)著的奉獻精神等。
教師具備教育科研能力不僅可以豐富和發(fā)展教育理論，而且是時代對廣大教師的要求。為深化教育改革，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，社會對教師的素質(zhì)提出了新的要求。根據(jù)長期的理論和實證研究，我們發(fā)現(xiàn)教師參與教育科研活動有以下優(yōu)點：一是可以提高教師工作的責(zé)任感，二是可以糾正教師頭腦中的一些陳舊觀念，形成教育教學(xué)新觀念，三是可以在研究過程中形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。①
二、教師具備教育科研能力的條件
（一）教師要樹立和增強從事教育科學(xué)研究的意識和自覺性
在教育實踐中教師面臨的最主要的問題還不是能否從事教育科學(xué)研究的問題，而是絕大多數(shù)教師缺乏進行教育科研的意識。筆者曾就“教師教育科研觀念”做過調(diào)查，調(diào)查對象是山西省大同市（包括市區(qū)、城區(qū)及部分縣區(qū)）的部分初中和高中教師，共發(fā)放問卷456份，收回422份，有效問卷422份。通過對調(diào)查結(jié)果的整理與分析，發(fā)現(xiàn)有相當一部分教師頭腦中存在以下一些錯誤的觀念和意識，諸如“教育科研神秘觀”，即把教育科研神秘化，認為搞科研只是教育理論工作者和教育專家的事，是高深莫測、很難做的工作，這一比例占被調(diào)查總數(shù)的68.4%；“教育科研無用論”，認為教師的任務(wù)就是教書，無需搞科研，搞科研是額外負擔(dān)，這一比例占被調(diào)查總數(shù)的35.6%；有些人則把教育科研簡單化，認為能寫出文章、發(fā)表文章就是搞科研，這一比例占被調(diào)查總數(shù)的86.6%。這些錯誤的不正確的科研觀念會進一步削弱教師的研究意識和研究能力。在當前新課程改革理念的指導(dǎo)下，我們必須通過宣傳教育科研的重要性，使教師來一個觀念上的轉(zhuǎn)變，從而樹立全新意識，這就是：教師是教育科研的主力軍，從事教育科研是每一位教師分內(nèi)的工作，而且是必須要做好的工作，那種僅僅會教課而不會教育研究的教師，不是新時代的教師，也不能適應(yīng)新課程改革的需要。
（二）教師要掌握教育科學(xué)研究的基礎(chǔ)知識和基本方法
常有老師說，搞教育科研很枯燥，其實并不是這樣。如果你掌握了教育科研的方法，你就會感到研究過程本身是充滿樂趣的。下面主要介紹教育科研的步驟及常用的幾種方法。
教育科研的第一階段是選課題，即提出問題、發(fā)現(xiàn)問題。愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅僅是一個數(shù)學(xué)上的或?qū)嶒炆系募寄芏眩岢鲆粋€新問題則需要創(chuàng)造性的想象力。”對教師而言，科研課題的來源主要有兩方面：一是課題指南和信息指南，二是本校教育實踐中急需解決的問題。后者是主要來源，也是我們研究的重點。教育科研不排除抽象的純理論研究，但對于一線的教師來說，應(yīng)側(cè)重與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的、有實用價值的課題。這樣既可揚其實踐經(jīng)驗豐富之特長，避其理論功底不足之短缺，又可以使研究直接服務(wù)于教學(xué)現(xiàn)實的需要。當前教師科研課題的研究內(nèi)容應(yīng)該主要涉及以下內(nèi)容：新課程與各科教學(xué)、教師專業(yè)成長、教學(xué)反思、現(xiàn)代教育技術(shù)的運用、學(xué)生心理健康的指導(dǎo)、校本課程的開發(fā)等。
教育科研的第二個階段是查閱文獻資料，進行課題論證。查閱文獻資料一是了解前人或他人在這一領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，二是獲得更多的教育理論知識。我們一線的教師可以說專業(yè)知識的功底很扎實深厚，但普遍是教育理論知識欠缺，而平時在這方面的學(xué)習(xí)又不夠，僅靠在師范院校學(xué)習(xí)的公共教育學(xué)、心理學(xué)及教材教法是遠遠解決不了實際中遇到的問題，加之師范院校的學(xué)生在校期間對這些課程的學(xué)習(xí)本身就不重視，為此，利用搞科研的機會及時而大量的補充這方面的知識會有助于教育科研能力的提高。
在查閱資料的基礎(chǔ)上要進行課題論證。課題論證是有組織地、系統(tǒng)地鑒別研究的價值，分析研究條件，完善研究方案的評價活動。它包括以下內(nèi)容：（1）主題目的：為什么選這個題目?通過這項研究達到什么目的?（2）課題的價值：所選課題的意義、作用、理論依據(jù)，國內(nèi)外在這一領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀等。（3）研究的可行性分析：包括自己的優(yōu)勢及經(jīng)費的預(yù)算等。（4）研究的主要內(nèi)容、步驟的設(shè)計、采用的方法和研究對象的選擇等。②
第三個階段是具體實施，即嚴格按照方案進行，也可根據(jù)具體情況做適當?shù)淖儎印?/p>
第四個階段是整理分析研究資料，撰寫科研報告和科研論文。科研報告或科研論文就是把科學(xué)研究的全過程以及取得的成果用文字完整地表述出來。科研報告或論文的撰寫一定要包括以下這些內(nèi)容：（1）研究目的；（2）研究的對象或抽樣；（3）采用的方法；（4）研究的經(jīng)過；（5）材料的歸類，整理；（6）結(jié)論；（7）建議、設(shè)想或體會等。
在具體實施的階段，主要采用的科研方法有調(diào)查法、觀察法、實驗法和行動研究法等。限于篇幅，在這里主要說說調(diào)查法與行動研究法，這兩種方法是教育研究中運用最廣泛的。調(diào)查法的研究設(shè)計主要包括：（1）研究目的、背景、意義；（2）研究方式（是問卷、訪談還是成品分析）；（3）研究對象或抽樣情況；（4）設(shè)計指標體系（這是中心環(huán)節(jié)，指標體系的設(shè)計必須是科學(xué)的、有教育理論依據(jù)的）；（5）設(shè)計問卷的訪談提綱。這一工作也有很強的科學(xué)性，具體參考教育科研書籍；（6）結(jié)果的整理、分析，即寫出調(diào)查報告。調(diào)查法簡便易行，信息量大，真實性強，最有使用價值，深受教師歡迎。另一種方法是行動研究法，它是一種由科研工作者和教師共同參與，謀求在工作環(huán)境中當前問題的解決、評價和改正行動過程的研究方法。行動研究法的實施步驟是：發(fā)現(xiàn)問題――分析問題――制訂計劃――開始行動――進行評價，即對行動的效果進行評價，如果可行有效即可整理資料撰寫論文；如果計劃方案有不妥，應(yīng)立即修正計劃，改正行動，直到可行有效。就目前而言，我們廣大的教師參與的教育教學(xué)研究，從嚴格意義上說，都是行動研究。可以說，行動研究法已成為廣大教師參與教育研究的主要方式。
（三）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要為教師進行教育科研提供自由寬松的氛圍。這里包含兩方面的含義，一是鼓勵教師開展教育科研活動，為他們從事教改、教研提供寬松的環(huán)境；二是要采取有效的措施，積極開展豐富多彩的教育科研活動，在全校形成教育科研的風(fēng)氣。為此學(xué)校應(yīng)當做好如下工作：向教師介紹科研和教研信息，傳播先進的教育理論，組織教師外出學(xué)習(xí)和參加各種學(xué)術(shù)研討會，定期不定期請專家搞講座和指導(dǎo)教師科研，創(chuàng)辦學(xué)術(shù)刊物等，使學(xué)校的學(xué)術(shù)研究有聲有色，持之以恒。同時對于教師的教育科研成果要以制度化的形式給予精神上的表彰和獎勵。對于高質(zhì)量的教育科研成果，要向上級有關(guān)部門申報獎勵。同時要把教師的教育科研成果與職務(wù)評聘、評優(yōu)、晉升、獲得科研資助聯(lián)系起來，這樣使教師嘗到科研成功的喜悅，進而調(diào)動其科研的積極性、主動性和創(chuàng)造性，能有效地促進教師專業(yè)成長。③
最后還應(yīng)指出，教師從事教育科學(xué)研究的動力，是教師自己發(fā)自內(nèi)心地對教育教學(xué)工作的觀察、分析、了解、反思和改進，而不是外在的壓力或功利傾向。那種為評職稱，為爭取課題經(jīng)費而進行的所謂研究是對教育科研工作的褻瀆，應(yīng)當堅決制止。
注釋：
①張貴新.對教師專業(yè)化的理念、現(xiàn)實與未來的探討[J].外國教育研究，2002，（2）54.
1.1教學(xué)對象的選擇
本校醫(yī)類、藥類各專業(yè)的生物化學(xué)課程多于二年級開設(shè)。低年級開設(shè)設(shè)計性實驗可能會遭遇專業(yè)知識體系不夠完善,背景知識局限,學(xué)生難以提出假設(shè)性問題的瓶頸,尤其是針對文理兼收的專業(yè),由于學(xué)生缺乏化學(xué)基礎(chǔ)知識,如盲目開設(shè)設(shè)計性實驗,減少驗證性實驗的比例,反而會讓學(xué)生無所適從,學(xué)習(xí)能動性降低。因此,本研究選取具備相應(yīng)基礎(chǔ)知識的專業(yè),即中藥學(xué)基地專業(yè)2010級35名學(xué)生為設(shè)計性實驗教學(xué)的實施對象。
1.2選題和方案設(shè)計
選題是進行科學(xué)研究的第一步,也是決定實驗成敗至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。設(shè)計性實驗課題的選擇既要充分滿足學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的主觀能動性,又要考慮到學(xué)生的理論知識水平和實驗操作技能,也要兼顧實驗室的儀器設(shè)備、試劑耗材、實驗周期及經(jīng)費使用等諸多因素。因此,在選題的過程中,教師應(yīng)給與全程指導(dǎo)。在實驗實施4周前,指導(dǎo)教師給出選題范圍并進行指導(dǎo)。選題范圍主要涉及如下內(nèi)容:(1)生物分子的分離與純化(如動物血清白蛋白的提取);(2)生物分子的含量測定(如植物性藥材中維生素C含量的測定);(3)中藥對物質(zhì)代謝的調(diào)控作用(包括對代謝物的調(diào)控和對酶活性的影響)。各實驗小組成員(4~6名)根據(jù)自身基礎(chǔ)和興趣點進行選題。第一周學(xué)生利用圖書館及網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)文獻,第二周各組學(xué)生對收集到的資料進行分類、整理、討論,初步確定每個實驗小組的實驗設(shè)計方案。方案包括實驗題目、實驗?zāi)康摹嶒炗貌牧?試劑、儀器、實驗用動物)、實驗方法、技術(shù)路線、預(yù)期實驗結(jié)果、可行性分析、經(jīng)費預(yù)算等具體內(nèi)容。第三周,各實驗小組提交實驗方案初稿,并制作PPT陳述自己的設(shè)計。同學(xué)對每個方案進行討論,最后由課題組老師與同學(xué)一起針對各組實驗方案的科學(xué)性、創(chuàng)新性和可行性進行論證。確定最終實驗方案。第四周,根據(jù)實驗條件和經(jīng)費預(yù)算,教師指導(dǎo)學(xué)生對實驗方案進行修正完善。本研究過程中,學(xué)生通過查閱文獻、反復(fù)討論,共提交了三份實驗方案:(1)植物血凝素的提取、分離和活性檢測;(2)劇烈運動對血乳酸含量的影響;(3)焦三仙、生三仙對雄性肥胖小鼠減肥效果的研究。通過對方案的科學(xué)性、可行性以及學(xué)生的操作技能、實驗條件等因素的綜合考量,最終確定測定小鼠血乳酸含量和劇烈運動對其影響為本次實驗內(nèi)容。在實驗方案完善和修改過程中,教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專業(yè)特色,增加了益氣類中藥影響運動小鼠血乳酸含量的實驗內(nèi)容。學(xué)生在教師提出的范圍內(nèi)自主設(shè)計實驗內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)生積極思考、勇于探索的熱情,培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的能力,并且在反復(fù)討論實驗方案的過程中,讓學(xué)生有了足夠的思考時間,對實驗?zāi)康摹嶒炘砗头椒ň哂休^為清晰的認識。同時,通過思維碰撞,每位參與者的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力都得到了進一步的提高。
1.3實驗的具體實施
實驗操作的全過程包括預(yù)實驗、實驗用動物及試劑的購買、試劑配制、動物飼養(yǎng)及給藥、指標測定、實驗結(jié)果分析,均由學(xué)生自主完成。在實驗過程中,各組學(xué)生細化分工,責(zé)任到人。而教師則及時提供實驗所需的各種試劑耗材及儀器設(shè)備,同時糾正學(xué)生實驗操作過程中的錯誤,解決諸如動物的采血、試劑的配制、移液器和比色皿的使用、分光光度計的調(diào)零和數(shù)據(jù)讀取等常見操作問題。教師采用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生在實驗過程中勤于思考,例如:動物取血時發(fā)生溶血的原因以及溶血或凝血對實驗結(jié)果會造成什么影響;在用分光光度法測定血乳酸含量時,為什么要設(shè)立對照管;益氣類中藥能否調(diào)控機體的物質(zhì)代謝,中醫(yī)“氣化作用”與物質(zhì)代謝有何聯(lián)系等,啟發(fā)學(xué)生在實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。同時,由于各研究小組的操作存在差異,實驗結(jié)果也有較大誤差。教師引導(dǎo)學(xué)生分析實驗操作過程中容易導(dǎo)致誤差的環(huán)節(jié),必要時指導(dǎo)學(xué)生重復(fù)實驗,并進行實驗方法的評價分析。在以往的驗證性實驗過程中,有些學(xué)生的參與積極性不高,實驗過程中只是幫著其他同學(xué)加點試劑,洗洗試管就行了,對實驗現(xiàn)象既不觀察,也不思考。而在設(shè)計性實驗過程中,各實驗小組內(nèi)部分工明確,每個人都必須承擔(dān)工作,因此,實驗中任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都能找到相關(guān)責(zé)任人,誰也不愿意承擔(dān)影響實驗進度的責(zé)任。于是,每個參與者都會動手操作,用心觀察。通過對設(shè)計性實驗的全程參與,學(xué)生的動手能力、觀察能力和分析解決問題的能力都得到很大程度的提高。此外,通過實驗小組內(nèi)部成員的分工協(xié)作,學(xué)生的團隊協(xié)作意識以及協(xié)調(diào)能力也得到了強化,有助于培養(yǎng)學(xué)生的科研協(xié)作精神、社會交往能力和語言表達能力,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
1.4實驗總結(jié)與評價
實驗總結(jié)是學(xué)生展示實驗成就的重要形式。實驗結(jié)束后,教師組織學(xué)生對實驗結(jié)果進行討論、總結(jié),并指導(dǎo)學(xué)生利用統(tǒng)計軟件分析實驗結(jié)果,提出實驗結(jié)論,最終以小組為單位提交科研小論文。小論文按照學(xué)術(shù)論文體例進行書寫,主要內(nèi)容包括:題目,中英文摘要和關(guān)鍵詞,正文部分的引言,材料與方法,實驗結(jié)果,討論分析,參考文獻。論文評定后,再次組織學(xué)生開展經(jīng)驗交流會,讓學(xué)生以幻燈片的形式講解自己的實驗內(nèi)容,增進了交流和溝通。科研小論文的撰寫能鍛煉學(xué)生的邏輯思維和文字表達能力,使其實踐能力得到鍛煉,并讓學(xué)生深刻體會到收獲的成就感。在學(xué)生撰寫小論文的過程中,對實驗流程的回顧及對實驗得失的總結(jié),都能幫助學(xué)生更牢固地掌握復(fù)雜的生物化學(xué)實驗技術(shù),避免實驗過程中的差錯。在今后的實踐中,揚長避短,不斷提高。本次實驗教學(xué)改革取得了良好的效果。從學(xué)生反饋的意見看,普遍體會到了實驗成功所帶來的成就感和滿足感。這是學(xué)生在本科階段進行科學(xué)研究的初步嘗試,為他們今后的畢業(yè)課題及科研工作打下了良好的基礎(chǔ)。另一方面,教師在實驗開展的過程中,雖不動手操作,但須承擔(dān)學(xué)習(xí)活動組織者、指導(dǎo)者、協(xié)助者、規(guī)范者的任務(wù);對于學(xué)生在實驗過程中提出的各種問題,教師必須給予正確的解答。這就要求教師不僅具備扎實的理論基礎(chǔ)和嫻熟的操作技術(shù),還要學(xué)會解決跨學(xué)科、跨專業(yè)領(lǐng)域的問題。另外,設(shè)立合理的教學(xué)模塊,把握好教學(xué)節(jié)奏,也是對教師教學(xué)水平的考驗。因此,教師在指導(dǎo)學(xué)生的同時,必須不斷學(xué)習(xí)新的方法和技術(shù),拓寬知識面,真正做到教學(xué)相長。
2存在的問題及反思
2.1更新實驗教學(xué)內(nèi)容
目前不少中醫(yī)院校在生物化學(xué)實驗教學(xué)中,仍然沿用傳統(tǒng)的演示性、驗證性教學(xué)模式。實驗教學(xué)內(nèi)容較為陳舊,使用的實驗方法和技術(shù)跟不上生物化學(xué)實驗技術(shù)發(fā)展的速度,因此,亟待完成實驗教學(xué)內(nèi)容的更新。可將實驗教學(xué)分為基礎(chǔ)性實驗和設(shè)計性、綜合性實驗兩個模塊,基礎(chǔ)性實驗應(yīng)增設(shè)分子生物學(xué)的基本實驗技術(shù),如質(zhì)粒DNA的提取、PCR的基本原理和技術(shù)等。設(shè)計性、綜合性實驗可依托學(xué)校教師的科研課題,集中成熟的研究內(nèi)容和方法,面向本科生開設(shè)有中醫(yī)藥特色的實驗項目。但在具體實施過程中,應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)的特點,設(shè)置不同的模塊,把握好基礎(chǔ)性實驗和設(shè)計性實驗的比例,分清主次關(guān)系,如中醫(yī)專業(yè)、針灸推拿專業(yè)還應(yīng)以驗證性實驗為主,適當增加綜合性實驗課程的設(shè)計,不必求全。但西醫(yī)學(xué)課程設(shè)置較全、基礎(chǔ)較好的專業(yè)如中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)、藥學(xué)專業(yè)等,就可多增加綜合性實驗課程的內(nèi)容。
2.2構(gòu)建高效合理的開放性實驗室管理制度
開放性實驗室的建立是設(shè)計性實驗開展的必要保證。由于學(xué)生進實驗室做實驗的時間比較自由靈活,除正常上班時間外,中午,晚上、周末學(xué)生均有可能進實驗室操作。因此,需要建立課余時間的實驗安全管理制度,更重要的是,不同實驗室間的儀器設(shè)備必須實現(xiàn)互通有無,資源共享,建立開放的實驗室工作平臺。由于要保證學(xué)生隨時可進實驗室操作并隨時對學(xué)生進行指導(dǎo),打破了教師上、下班的限制,這不僅需要教師要有強烈的責(zé)任感和奉獻精神,也需要學(xué)校在經(jīng)費方面給予積極支持以提高教師和其他工作人員的工作積極性。
2.3設(shè)計性實驗課程體系的建設(shè)
完整的實驗課程體系不僅包括教學(xué)內(nèi)容更新、實驗平臺的搭建,還應(yīng)配合完善的教學(xué)制度,如學(xué)時的設(shè)定,實驗考核體系的建立等。近年來,有些專業(yè)生化實驗學(xué)時數(shù)被不斷壓縮,如針灸推拿專業(yè)只有時,除了開設(shè)一些必要的驗證性實驗外,開設(shè)設(shè)計性實驗只能利用教師和學(xué)生的課余時間,難以保證實驗教學(xué)改革的順利實施。另外,實驗教學(xué)改革項目沒有教學(xué)職能部門的配合,學(xué)生的實驗考核成績就無法納入實驗成績綜合評定,缺乏對學(xué)生的約束,容易出現(xiàn)“虎頭蛇尾”的現(xiàn)象。如有些學(xué)生在課程初期熱情高漲,遇到問題時則產(chǎn)生畏難情緒,導(dǎo)致實驗半途而廢。
【關(guān)鍵詞】油田供電企業(yè)；科技項目管理；問題；對策
一、引言
油田供電企業(yè)是油田的生產(chǎn)服務(wù)單位，科技創(chuàng)新是保障企業(yè)增強供電能力，確保油氣勘探開發(fā)、煉化加工用電需求，效益增長的關(guān)鍵。科技項目管理是對以項目形式進行的科學(xué)研究活動的全過程管理，包括項目的申報與立項管理、項目過程管理和項目結(jié)項管理，涵蓋項目范圍管理、時間管理、成本管理、質(zhì)量管理、人力資源管理、溝通管理、風(fēng)險管理、采購管理和集成管理九大知識領(lǐng)域。通過協(xié)調(diào)與科技項目相關(guān)的各種關(guān)系，有效地利用人、財、物等科技資源，促進項目目標實現(xiàn)的動態(tài)活動。
二、油田供電企業(yè)科技項目管理的現(xiàn)狀
目前，油田供電企業(yè)作為生產(chǎn)服務(wù)單位，不具備科研院所的科研力量，因此開展的科研項目大都“立足生產(chǎn)實際”，根據(jù)生產(chǎn)經(jīng)營的需要立項，以解決實際問題為目的；“吸收引進技術(shù)”就是針對市場上已有的新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備，有條件有選擇的引進，再結(jié)合本油田電網(wǎng)的特點進行改良，在消化吸收相關(guān)技術(shù)后，或推而廣之或技術(shù)升級。針對油田供電企業(yè)開展科技項目管理的實踐中存在的問題作歸納如下：
1.科技項目管理制度不完善
現(xiàn)階段實行的項目經(jīng)理制，項目經(jīng)理沒有真正意義上的人事調(diào)配權(quán)力，人力資源管理仍是由單位人事部門負責(zé)，項目組成員只是項目成立之初由單位領(lǐng)導(dǎo)指派，成員沒有任何實質(zhì)性的人動，成員都是在完成本職工作后，利用業(yè)余時間搞研究和技術(shù)革新。
財務(wù)管理也由財務(wù)部門負責(zé)。首先項目組對項目經(jīng)費進行估算，報單位主管領(lǐng)導(dǎo)批準后統(tǒng)一由科技管理部門編制科技計劃項目經(jīng)費年度預(yù)算，財務(wù)部再按照財務(wù)規(guī)定和上級科技部門經(jīng)費預(yù)算安排下?lián)芙o項目組，所有科技經(jīng)費的管理使用都是由項目組提出申請，由財務(wù)人員進行審查后撥付使用。
項目組所購買所有物資設(shè)備都必須按照供應(yīng)部門的規(guī)定，經(jīng)過層層審批后，統(tǒng)一由單位物資供應(yīng)部門采購，并歸入單位的固定資產(chǎn)或消耗品。項目組無權(quán)根據(jù)項目實際需要采購。
2.科技項目管理人才儲備短缺
（1）科技項目選派的項目經(jīng)理，大多是技術(shù)出身，專業(yè)技術(shù)能力很強，能夠幫助項目組成員克服技術(shù)研究上的難題，很少或從未從事過專門的科技項目管理工作，這樣就很容易造成項目中途因資源配置不善、人員內(nèi)部不協(xié)調(diào)或進度控制不合理而失敗。
（2）研發(fā)人力資源投入少是油田供電企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的一個滯后因素。技術(shù)創(chuàng)新人才隊伍無論從人員數(shù)量上還是質(zhì)量上都無法滿足油田供電企業(yè)發(fā)展的需要。盡管技術(shù)外協(xié)可以在一定程度上緩解研發(fā)力量薄弱，但是合作創(chuàng)新中因為信息交流延遲、利益不統(tǒng)一等問題，造成技術(shù)創(chuàng)新率低，從長期看并不利于企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力的提高。
3.項目考核體系存在不足
目前，油田供電企業(yè)科技項目主要是以技術(shù)方案的研發(fā)和技術(shù)推廣為主，企業(yè)在對各項目組成員的考核過程中主要以項目約定內(nèi)容的完成情況作為考核的依據(jù)，考核的形式內(nèi)容單一，除對項目的完成程度外，項目組成員在研發(fā)工作中所產(chǎn)生的技術(shù)方法創(chuàng)新難以反映到考核內(nèi)容之中，長此以往會影響研發(fā)人員的創(chuàng)新積極性。另外，企業(yè)的科技項目考核結(jié)果與薪資福利相關(guān)性不大，不論考核結(jié)果的好壞，績效工資照發(fā)，只是在年終時各成員所獲得年終獎金有所不同而已。項目成果鑒定、驗收體制不完善，評價方法不夠科學(xué)、嚴謹，導(dǎo)向作用偏離生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化目標，不能體現(xiàn)對項目成果推廣工作的推動作用。
4.項目管理理念不夠深入
油田供電企業(yè)對項目管理內(nèi)涵缺乏足夠的認識，雖然能認識到利用項目管理能提管理效率，提高工作水平，但是項目實施制度僵化，預(yù)算超概算、結(jié)算超預(yù)算，跨年轉(zhuǎn)資的項目比比皆是，經(jīng)常利用行政管理來代替項目管理，項目管理就是“形式"管理。因此打破傳統(tǒng)的管理模式，建立現(xiàn)代項目管理模式勢在必行。
三、加強科技項目管理的對策研究
科技項目管理的有效性是直接關(guān)系到項目實施是否成功的關(guān)鍵。科技項目的實施效果不僅與科研人員有關(guān)，還取決于項目管理水平的高低。科技項目管理的力度和效果直接影響到項目實施的最終結(jié)果。從油田供電企業(yè)目前的技術(shù)狀態(tài)看，技術(shù)含量較低，合作技術(shù)路線還將持續(xù)。在模仿創(chuàng)新的過程中，逐步完善科技項目管理體制，培養(yǎng)人才梯隊，充實研發(fā)實力，最終走向自主創(chuàng)新。規(guī)范項目管理工作，細化各項目的全過程管理，促進項目管理的流程化、標準化，提高項目管理效率、優(yōu)化項目管理模式。
1.建立完善的科技管理制度
（1）加強科技項目的全過程管理。選題立項是科研活動全過程的源頭，直接影響著科研成果的水平及成果轉(zhuǎn)化。課題立項前，首先要對該學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢進行調(diào)研并進行檢索查新。避免重復(fù)立項，減少人、財、物的浪費，使立項課題研究起點高，保持研究成果的先進性；結(jié)合生產(chǎn)需求選題，保證成果的實用性。課題立項前做好需求預(yù)測，結(jié)合生產(chǎn)需求選擇有良好發(fā)展前景的課題，選出的科研課題更具有實用性，為成果轉(zhuǎn)化奠定良好的基礎(chǔ)；結(jié)合單位工作實際選題，保持成果的連續(xù)性。課題立項前，對單位前期科研成果、單位技術(shù)人才狀況、設(shè)備狀況進行認真分析，發(fā)揮單位現(xiàn)有的技術(shù)優(yōu)勢，選擇有良好工作基礎(chǔ)的課題。完善立項評審專家?guī)旖ㄔO(shè)，盡量降低評審專家的主觀不合理因素。
（2）項目監(jiān)管是保證項目順利實施的重要環(huán)節(jié)。項目監(jiān)管的過程也是服務(wù)的過程，加強對過程監(jiān)管、節(jié)點控制和階段驗收力度，及時、準確地了解整個項目的實施情況，從而動態(tài)調(diào)整計劃安排，指導(dǎo)項目的運作。根據(jù)科技項目研制進度計劃，總體協(xié)調(diào)各個項目間的研制，避免多項目之間爭奪資源而發(fā)生沖突。在項目執(zhí)行過程中，通常涉及一些項目設(shè)計初期未預(yù)料到的因素，影響項目的執(zhí)行質(zhì)量，由此管理工作者要及時對這些情況做出變更處理，幫助科技工作者解決項目實施過程中碰到的問題和難題，規(guī)避項目的風(fēng)險因素，從風(fēng)險管理的角度對項目規(guī)劃或計劃進行審核并發(fā)表意見，不斷尋找可能出現(xiàn)的任何意外情況，試著指出各個風(fēng)險的管理策略及常用的管理方法，以隨時處理出現(xiàn)的風(fēng)險。對于不符合項目合同要求的，要進行必要的調(diào)整甚至中止項目執(zhí)行。對科技項目的驗收不能僅流于形式上的完成項目驗收報告，匯報，評獎，應(yīng)該做好深層次的項目后評估工作。鼓勵科研人員將已成熟的科研成果和新的工藝技術(shù)，盡快推廣應(yīng)用，在推廣應(yīng)用中加強跟蹤和不斷完善，挖潛增效，將項目成果轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，服務(wù)于企業(yè)。
2.加強項目管理培訓(xùn)工作
培養(yǎng)高素質(zhì)的項目管理專業(yè)人才，提高項目管理的水平，增進項目的整體效益，促進項目管理體制和機制逐步完善，對企業(yè)科研開發(fā)工作產(chǎn)生持久的積極影響。項目管理培訓(xùn)包括項目時間進度管理、成本管理、資源管理、投資機會研究、項目可行性分析評價、工程初步設(shè)計和施工圖設(shè)計、資金籌措、商務(wù)談判、招標投標、設(shè)備采購安裝、項目竣工運行以及項目設(shè)計能力及水平達標等各項內(nèi)容，涉及行業(yè)技術(shù)、經(jīng)濟、財務(wù)、組織機構(gòu)、社會與環(huán)境等方面的可行性研究和風(fēng)險評估方法。
從科技管理制度上創(chuàng)造條件，加快技術(shù)創(chuàng)新人才建設(shè)的步伐，鼓勵廣大技術(shù)人員自主創(chuàng)新，可以從根本上解決企業(yè)的創(chuàng)新活力。制定新技術(shù)推廣應(yīng)用的激勵政策，按創(chuàng)收效益的一定比例提成，促進科技成果盡快轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，提高企業(yè)核心技術(shù)競爭力。
3.加快科技項目管理的信息化建設(shè)
隨著企業(yè)科技投入的逐年提高，科技項目數(shù)量增多，科技管理難度加大。科技項目管理人員要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源信息，實現(xiàn)項目的精細化管理，科技信息資源的共享，科技項目成果的積累。促進項目管理的流程化、標準化，提升知識產(chǎn)權(quán)意識，優(yōu)化項目管理模式，提高項目管理效率。
四、結(jié)論
規(guī)范科技項目管理工作，細化項目的全過程管理，提高項目管理效率，優(yōu)化項目管理模式，促進項目管理的流程化、標準化。油田供電企業(yè)科技項目管理工作的有效開展能夠提升企業(yè)的科技創(chuàng)新水平，降低企業(yè)運營成本，做精做優(yōu)供電主營業(yè)務(wù)，延伸服務(wù)區(qū)域，使電網(wǎng)更加穩(wěn)定，保障更加有力。加強供電企業(yè)科技項目管理水平，制定完善的科技項目管理計劃，使投入的科技資源得到更有效的利用，減少不必要的浪費和科研投入的風(fēng)險。通過對科技項目進行有效的管理，為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)決策提供有效的依據(jù)，對提升油田供電企業(yè)管理水平和可持續(xù)發(fā)展具有更加重大而深遠的意義。
參考文獻
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生；畢業(yè)設(shè)計；創(chuàng)新能力
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）09-0160-02
石河子大學(xué)水利建筑工程學(xué)院始建于1965年4月，在長期的辦學(xué)過程中，學(xué)院在學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)方面形成了具有鮮明區(qū)域特色和優(yōu)勢的學(xué)科體系。農(nóng)業(yè)水土工程專業(yè)擁有“農(nóng)業(yè)工程”一級博士點；“農(nóng)業(yè)工程”和“水利工程”一級碩士點；“農(nóng)業(yè)水土工程”和“水工結(jié)構(gòu)工程”二級碩士點；下設(shè)農(nóng)業(yè)水利工程、水利水電工程本科專業(yè)。
就業(yè)方向：可以從事農(nóng)業(yè)水利、水資源、水環(huán)境、水保工程的勘測、規(guī)劃、設(shè)計施工管理以及相關(guān)的科研和教學(xué)工作。
畢業(yè)設(shè)計是農(nóng)業(yè)水土工程專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)前最后的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)階段，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中知識的深化和拓寬，是對學(xué)生整體素質(zhì)和工程實踐能力的全面檢驗[1]，是實現(xiàn)本科人才培養(yǎng)目標的重要階段。培養(yǎng)具備農(nóng)業(yè)水利工程學(xué)科的基本理論和基本知識，能在農(nóng)業(yè)水利、水利水電工程、水土保持等部門從事水利工程勘測、規(guī)劃、設(shè)計、施工、管理、實驗研究以及教學(xué)、科研等方面工作的高級工程技術(shù)人才。
一、畢業(yè)設(shè)計中存在的突出問題
（一）畢業(yè)設(shè)計時間緊任務(wù)重
畢業(yè)設(shè)計安排在第四學(xué)年最后一學(xué)期，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計期間，正是忙于找合適工作的關(guān)鍵時期。因此，參加各種招聘會和單位面試會花去同學(xué)們的較多時間。另外，一些考研的學(xué)生要到被錄取的學(xué)校復(fù)試。因此，真正用于畢業(yè)設(shè)計的時間少于教學(xué)計劃安排的時間。畢業(yè)設(shè)計教學(xué)計劃安排的時間一般是十二周，要完成一個好的畢業(yè)設(shè)計成果，需要學(xué)生們查閱大量資料、計算大量數(shù)據(jù)和繪制十幾張成果圖紙，工作量較大，要想在有效的時間內(nèi)較好地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生們的壓力就會很重。
（二）對畢業(yè)設(shè)計的設(shè)計思路不清楚
農(nóng)業(yè)水土工程專業(yè)培養(yǎng)的是高級工程技術(shù)人才，不管學(xué)生將來是做技術(shù)工作還是繼續(xù)深造，在專業(yè)上都會遵循發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的研究思路，然而，學(xué)生在選擇畢業(yè)設(shè)計選題后往往沒有一個清晰的設(shè)計思路，不知如何思考，不知從何下手，不會設(shè)計技術(shù)路線，對設(shè)計對象、設(shè)計內(nèi)容、主要設(shè)計方法感到茫然，不知如何進行下去。
（三）創(chuàng)新能力不強
體現(xiàn)在兩個方面：一方面教師在選題上沒有創(chuàng)新。指導(dǎo)教師的選題大部分多年不變，或選題略作改變，內(nèi)容和要求沒有本質(zhì)改變。另一方面：學(xué)生在大學(xué)四年中學(xué)習(xí)了專業(yè)知識，也完成了許多階段性的課程設(shè)計，為完成畢業(yè)設(shè)計做好了專業(yè)準備，但在畢業(yè)設(shè)計過程中應(yīng)用已學(xué)知識解決實際問題時，學(xué)生往往不能把各知識點有機結(jié)合，缺乏創(chuàng)新能力。
（四）學(xué)能力差
學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計，首先要根據(jù)指導(dǎo)教師的畢業(yè)設(shè)計布置的任務(wù)和要求，查閱適當?shù)奈墨I和資料。查閱文獻和資料的方式，如圖書館，新華書店，上網(wǎng)，但學(xué)生使用這些手段獲取信息的能力相對較弱。學(xué)生往往是把指導(dǎo)教師當作他們的“資料庫”，可以通過專業(yè)書籍和相關(guān)信息的訪問解決的問題，他們也要指導(dǎo)教師解決。比如，水電站廠房畢業(yè)設(shè)計中一些新疆當?shù)氐难┖奢d系數(shù)、一些屋蓋的設(shè)計數(shù)據(jù)，很多手冊上都有，但是學(xué)生不會找，即使教師提供了相關(guān)的手冊，也不會在上面尋找適合自己選題的合適的數(shù)據(jù)。
二、解決對策
（一）定期檢查，落到實處
為了建立有效的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量控制，本院農(nóng)業(yè)水土工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計在第二周安排了開題報告檢查、第六周中期檢查和第十周畢業(yè)設(shè)計預(yù)答辯檢查。開題報告的檢查除了指導(dǎo)教師的批閱外，督導(dǎo)專家還要進行批閱，給出分數(shù)。中期檢查由督導(dǎo)專家根據(jù)學(xué)生的設(shè)計進度和出勤等質(zhì)量控制指標給學(xué)生評分，及時反饋，督促學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的內(nèi)容。第十周畢業(yè)設(shè)計預(yù)答辯檢查是全面檢查畢業(yè)設(shè)計整個過程。檢查不流于形式，扎實到位，督促教師和畢業(yè)生在有效的時間內(nèi)保質(zhì)保量地完成設(shè)計。
（二）重視開題報告
開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。包括綜述、關(guān)鍵技術(shù)、可行性分析和時間安排等四個方面。提綱包括：
（1）課題的目的、意義、國內(nèi)外研究概況和有關(guān)文獻資料的主要觀點與結(jié)論；
（2）研究對象、研究內(nèi)容、各項有關(guān)指標、主要研究方法（包括是否已進行試驗性研究）；
（3）大致的進度安排；
（4）準備工作的情況和目前已具備的條件（包括人員、儀器、設(shè)備等）；
（5）尚需增添的主要設(shè)備和儀器（用途、名稱、規(guī)格、型號、數(shù)量、價格等）；
（6）經(jīng)費概算；
（7）預(yù)期研究結(jié)果；
（8）承擔(dān)單位和主要協(xié)作單位、及人員分工等。
畢業(yè)設(shè)計開始時，指導(dǎo)老師就要非常重視開題報告的撰寫，促使同學(xué)們查資料，把畢業(yè)設(shè)計的設(shè)計思路搞清楚，為主動思維、創(chuàng)新設(shè)計做好準備。
【關(guān)鍵詞】 水資源制約 節(jié)水減排 中水回用
1 引言
中水回用是指以污水處理廠的尾水為原水，經(jīng)進一步處理后達到國家回用水標準，可以在一定范圍內(nèi)重復(fù)使用的非飲用的雜用水、其水質(zhì)介于上水和下水之間。隨著人口增加，城市化加快，河流湖泊等水體污染現(xiàn)象日益突出，城市污水的再利用是節(jié)約及合理利用水資源的有效途徑，也是防治水環(huán)境污染、促進城市可持續(xù)發(fā)展的一個重要方面，還是水資源良性循環(huán)的重要保障措施，已越來越受到有關(guān)方面的重視。國外如日本創(chuàng)造了中水道系統(tǒng)，在建筑群內(nèi)設(shè)雙管供水系統(tǒng)，利用中水沖刷廁所、用作冷卻水、澆花園和場地、沖洗馬路和汽車、用作景觀和消防水；國內(nèi)如北京、大連、青島、太原等城市也大力發(fā)展中水回用，大連春柳河水質(zhì)凈化廠是我國第一個中水回用示范工程，把中水回用于附近的工程作為冷卻水、洗焦水、消防用水、市政雜用水等。可以說，中水的利用是環(huán)境保護、水污染防治的主要途徑，是社會、經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。
2 國外中水回用的成功經(jīng)驗
中水回用技術(shù)在國外早已應(yīng)用于實踐。美國、日本、以色列等國廁所沖洗、園林和農(nóng)田灌溉、道路保潔、洗車、城市噴泉、冷卻設(shè)備補充用水等都大量地使用中水，在利用中水方面積累了不少成功的經(jīng)驗。
以色列是在中水回用方面最具特色的國家。占全國污水處理總量46%的出水直接回用于灌溉，其余33.3%和約20%分別回灌于地下或排入河道，其中水回用程度之高堪稱世界第一。他們采取的中水回用處理過程為：城市污水的收集 傳輸?shù)教幚碇行奶幚砑竟?jié)性儲存輸?shù)接脩羰褂眉鞍踩幹谩Ｔ诨赜梅绞缴希ㄐ⌒蜕鐓^(qū)的就地回用，中等規(guī)模城鎮(zhèn)和大城市的區(qū)域級回用。
日本從80年代起大力提倡使用中水，并在上水道和下水道之間，專門設(shè)置了中水道。而且為了鼓勵設(shè)置中水道系統(tǒng)，日本政府制定了獎勵政策，通過減免稅金、提供融資和補助金等手段大力加以推廣。同時還要求新建的政府機關(guān)、學(xué)校、企業(yè)辦公樓以及會館、公園、運動場等公共建筑物都須設(shè)置中水道。美國現(xiàn)在至少有七個地區(qū)已經(jīng)或者正在建設(shè)中水回用廠。新加坡為了更好地節(jié)約水資源，推廣中水市場，在媒體上對中水大做廣告，以引導(dǎo)民眾的消費習(xí)慣，吸引更多的新加坡人接受它。目前每天至少有數(shù)千萬升經(jīng)過深度處理的中水已經(jīng)加到飲用水管中，不是單純作為中水利用了。
3 中國中水回用的發(fā)展現(xiàn)狀
我國對城市污水處理與利用的研究，早在1958年就開始列入國家科研課題，20世紀60年代關(guān)于污水灌溉的研究已達到一定的水平，70年代中期進行了以回用為目的的城市污水深度處理小試，80年代初在青島、大連、太原、北京、天津、西安等缺水城市相繼展開了污水回用的試驗研究。在中水試驗的同時，有關(guān)中水的標準和法規(guī)也相繼出臺。2000年，以“十五”綱要為標志，中水回用被正式寫入文件；2002年，出臺了三個標準 ：GB/T 18920《城市污水再生利用 城市雜用水水質(zhì)》、GB/T 18921《城市污水再生利用 景觀環(huán)境用水水質(zhì)》、GB 5084《農(nóng)田灌溉水質(zhì)標準》，以代替CJ25.1-89《生活雜用水水質(zhì)標準》。
近幾年，中水回用工作日益受到重視，國內(nèi)許多城市都建設(shè)了中水回用工程。例如：北京的高碑店污水處理廠建成了我國最大的中水回用工程，回用規(guī)模為30萬m3/d，回用對象主要是河湖補水、城市綠化、噴灑道路和熱電廠冷卻用水；天津東郊污水處理廠回用工程將二級出水過濾、消毒后回用，規(guī)模為7萬m3/d；河北邯鄲市建成6萬m3/d的回用水工程，用于電廠冷卻水；山東棗莊和泰安分別建成3萬m3/d和2萬m3/d的回用水工程；青島市海泊河建成4萬m3/d的中水回用工程，用于工業(yè)冷卻、綠化和生活雜用。其他還有大連中水回用示范工程已運行10余年，北京華能熱電廠、大慶油田采油廠、克拉瑪依采油廠等均已建成中水回用工程用于循環(huán)冷卻水。
4 中水回用工程可行性分析
目前，我國集中投入了大量的資金修建城市污水處理廠治理水污染，緩解日趨嚴重的水資源緊缺問題，這也為我國的中水回用奠定了良好的技術(shù)基礎(chǔ)和基礎(chǔ)設(shè)施保障。只需在城市污水處理廠加上配套污水回用裝置，對城市污水在原有處理工藝上進行深度處理，就可使其轉(zhuǎn)化為符合一定水質(zhì)標準的中水。在城市污水處理廠增設(shè)中水回用系統(tǒng)，從技術(shù)上說比較簡單。這項技術(shù)在國外早已成熟，在我國也早有研究。污水的回用開辟了第二水源，降低了城市新鮮水取用量，經(jīng)處理后的污水回用，減少了污水的排放量，減輕了受納水體的污染，也減少了治理環(huán)境污染的投資，具有多重效益。
截至2010年9月，我國已建成城鎮(zhèn)污水處理廠2630座，日污水處理能力1.22億m3，在建污水處理廠1849座，日污水處理能力4900萬m3。“十二五”期間，我國污水回用率將達到10%，并且國家已制定了優(yōu)惠政策，對于再生水的生產(chǎn)免征增值稅，鼓勵使用再生水，通過污水回用，可緩解城市缺水的情況，具有十分巨大的潛力。
污水處理廠生活污水污染物濃度較低（小于0.1%），可生化性較好，處理難度較小，主要污染物的濃度指標COD、BOD5、SS、NH3-N可滿足處理技術(shù)要求，可以推行中水回用工程。
5 結(jié)語
中水回用的直接經(jīng)濟效益是回用水的水價明顯低于自來水的水價，有助于污水處理廠降本增效工作。中水的充分利用除了為我們提供一個非常經(jīng)濟的新水源、緩解水資源短缺外，還能減少污水排放數(shù)量，減輕城市排水與污水處理的負擔(dān)，以較少的投資取得較大的供水量，經(jīng)濟、合理、可行，具有良好的社會效益、經(jīng)濟效益和環(huán)境效益，應(yīng)用前景廣闊。
參考文獻：
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