時間：2023-06-06 09:02:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇青少年軍訓，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
據報道，10月14日上午，湖北省黃岡市黃梅縣哈佛幼兒園86名幼兒進行“我是一名小小兵”的集體宣誓活動，該校為期一周的軍訓由此開啟。讓五六歲的孩子參加軍訓是否合理？該幼兒園這一舉措引發家長一片熱議。16日下午，黃岡市教育局獲悉后，已緊急叫停該軍訓活動。
“流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊。”軍訓不僅能夠加強學生的國防意識， 更重要的是它能夠鍛煉孩子的身體素質，磨練其意志品質。對青少年進行軍事訓練是國際慣例，已成為世界各國加強國防建設的一項重要措施。我國《兵役法》第四十三條、四十五條也有對大學生和中學生參加軍事訓練的規定。但是我們的幼兒不是“小大人”，青少年、成人可行的方式不能夠簡單地照搬到幼兒身上，幼兒與青少年以及成人有本質的區別。
皮亞杰在他的《兒童的道德判斷》中認為，幼兒時期是兒童道德發展自我的中心階段，這一階段的兒童開始接受外界的準則，但不顧準則的規定，按照自己的想象在執行規則。他們還不能把自己和他人及外界的環境區別開來，常把成人說的混同于自己想的，把外界環境看成是自身的延伸。規則對他們來說，還不具有約束力。應該講，教育，特別對于幼兒的教育，就是生命的自由生長，在它自身以外，沒有別的目的。而現在所謂“自由”就是不強迫幼兒去吸收外面的東西，而是要使他與生俱來的天性得以生長，采用的方式應該是始終滲透著游戲的態度的各類活動。軍訓采取的是整齊劃一的軍事訓練，要求的是“訓練”“控制”以及“命令式的專制壓制”，這恰恰與幼兒發展階段特征是相悖的。難怪黃岡市實驗幼兒園學生家長柯先生認為，學齡前教育屬于啟蒙教育，孩子大多按照成人引導，模仿完成一些生活瑣事。他們不具備系統化訓練的能力，幼兒園開展軍訓既不必要也不具備可行性。那么小的孩子，讓他安靜下來聽你講話都難，怎么搞軍訓？
如果教育者自以為是，強加給孩子種種類似軍訓的“教育”，這可能影響孩子終身的警覺性、靈敏性、批判性、反省性。同樣，我們的教育者有沒有思考，你的軍訓可能會導致多少幼兒生命里的創造潛能喪失，這一切是我們無法測量的。
我們的教育者要有以孩子為本位的教育觀，始終持有一份蘊含教育意義的人性，始終對“教育”二字保持克制，把“孩子”二字寫在教育的旗幟上，把持住自己，學會陪伴和等待，并予以自省，這樣才能達成最接近生命自由生長所需要的教育境界。
【關鍵詞】 體育 實驗 動手能力 高考
【中圖分類號】 G424 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2012）10（a）-0004-01
“少年強則國強”，青少年是祖國的未來，他們的健康成長關系著國家的富強和名族的安危。二十年來我國青少年的身高和體重指標有所增加，但是在耐力、肺活量、速度、力量等指標中卻呈連續下降趨勢。需要特別提出的是，現在的青少年學生普遍近視，少年兒童的肥胖問題也非常嚴重，青少年在動手解決實際問題方面的能力也很差，這些都不利于青少年的健康成長。在我國基層重視應試教育的前提下，只有考試科目才會被重視，所以將體育和實驗列入高考科目是改善和提高我國青少年體質的一個好辦法，對保障青少年健康成長具有必然性。
1 青少年體質下降的具體表現
這些年來，隨著我國經濟的不斷發展，人民的生活水平在不斷提高，孩子們的營養狀況也在不斷改善。在過去的二十年間，我國曾對全國學生的體質健康進行過五次調研，對全國學生的體質監測進行過兩次。調研的數據結果表明我國青少年學生的營養狀況在不斷改善，身高等形體發育水平在不斷提高，衛生保健水平在不斷改善。但是青少年的肺活量、耐力、力量等身體素質指標水平在持續下降，近視率仍居高不下，特別需要重視的是青少年中肥胖學生在不斷增多，一些高血壓、糖尿病、高血脂等“富貴病”也開始在青少年身上出現。
在日常的一些新聞報道中也可以隨處發現青少年身體素質下降的表現，比如說在高考體檢中，“6日上午，記者從鄭州市教育局獲悉：參加今年高招體檢的全市16485名考生中，身體健康狀況完全合格者僅占17.7%，而由于視力問題在合格專業中受到限制的考生占81.3%，另有12名考生因心臟病和肝炎無緣高考，醫生建議體學治療。”再比如說在高一新生軍訓時，“汕頭市的一所重點中學，在新生軍訓過程中，在剛開始站軍姿的十多分鐘，1200名學生中就有100多名學生暈倒”。這些類似的情況在新兵訓練中也時常發生，青少年如此的身體素質如何來保家衛國呢？
2 青少年體質健康狀況下降，動手解決問題能力差的原因分析
2.1 家長和學校追求升學率，影響了體育活動的開展
近些年來，家長為了孩子的前途，學校為了名譽都在片面地追求升學率，這樣在無形中就加重了學生的學習負擔。在一些學校中，體育課被其他課程占用的現象很常見，甚至在一些中學中，高三就取消了體育課，這樣學生一天除了上課就是上自習，根本沒有時間鍛煉身體。學校敷衍體育課，高三學生周六日正常上課，這是現階段高中普遍存在的現象。家長和學校片面追求升學率使得學生每天除了吃飯上課外沒有其他活動，嚴重影響了體育活動的開展。
2.2 出于對學生安全的考慮使得體育鍛煉難以全面進行
近年來媒體報道的體育課意外和學生活動意外使得家長和體育老師都害怕孩子發生意外傷害。在學校的體育課上，體育老師因害怕學生發生意外就取消了像鉛球、跨欄、單雙杠等有風險的訓練項目，進行的活動僅僅是簡單的跑步、做操和自由活動，體育課變成了休閑課，學生的體育鍛煉難以全面進行。
2.3 家庭中對獨生子女的溺愛使得學生的動手解決問題能力下降
現在大部分的學生都是獨生子女，家庭中把所有的愛都集中在了孩子身上，把一切需要解決的問題都幫孩子解決了，忽視了對孩子們動手解決問題能力的培養和吃苦耐勞精神的培養。學校在這方面也因高考不考實際動手實驗而輕視了實驗課，當需要通過實驗現象來得出結論時，教師或者是給學生播放影音文件，或者是僅僅進行演示實驗，不給學生動手操作的機會，有的學校學生甚至一學期都做不了一次實驗。這些現象都使得學生的動手解決問題能力在不斷下降。
3 高考科目中列入體育和實驗的必要性
上面青少年體質健康狀況下降的表現和動手解決問題能力差的狀況令人堪憂。從現狀的原因分析中可以看出，青少年學生體質下降，動手能力差的主要原因是家長和學校重視升學率，僅僅關心高考所考的科目。那么如果把體育和實驗按分值比例列入高考科目中，相信這一問題就會得到很好的解決。在高考科目中列入體育和實驗具有一定的必要性，具體體現在以下幾點：
1、 對于學生體質下降和動手能力差，上級部門很重視，也采取了許多措施，比如說一些學校在開展晨跑，還有一些省市在會考中增加了體育科目，但是這些的措施的收效很微弱。究其原因，還是因為這些措施沒有與分數掛鉤，沒有影響到學生的升學率。
2、現在的教育體制，分數是學生的命根，高考發揮著指揮棒的作用。所以我認為應該把體育和實驗科目列入高考，成績按照一定的比例計入高考總分。這樣學生就會為了自己的前途鍛煉身體，提高體育成績，學校也會為了學生的升學率重視體育教學和實驗教學，家長為了孩子能夠考上好的大學也會鼓勵孩子鍛煉身體，動手實驗。
結束語
高考長期不考體育和實驗操作使得教育忽視了學生的身體素質和動手解決問題能力，高考中列入體育和實驗有助于引導家長和學校實現了體育人文精神的回歸，有助于青少年的全面發展。
參考文獻
[1] 宋盡賢，廖文科.中國學校體育30年[M].北京：高等教育出版社，2010，2：266.
【關鍵詞】高校學生 軍訓 思想政治工作
國防教育作為大學生綜合教育的一個不可或缺的環節，一直以來都受到社會各界的關注和重視。青年大學生作為國家未來的希望，應該擔負起保家衛國的使命，更要盡自己所能為祖國的繁榮和富強貢獻所有力量。因此，大學軍訓的作用就變得舉足輕重了，不僅能讓青少年了解必備的國防知識，養成良好的習慣，還能培養他們的吃苦耐勞的品質和堅忍不拔的毅力，增強他們的責任感、使命感、集體榮譽感，是一件一舉多得的好事。
一、高校學生軍訓的目的和意義
1.1增強大學生的思想政治覺悟。一個國家的安危通常和自己國民的愛國熱情、國防意識是密不可分的。如今的孩子都是出生在和平年代，沒有經過戰爭的洗禮，很少有人關心當今的國際形勢和我國的國防建設問題。青年人尤其是接受高等教育的青年人，要是沒有相應的國防意識和軍事知識，難堪重任。所以高校的軍事訓練很有必要，通過軍訓可以增強大學生的思想政治覺悟。
1.2增強愛國意識，激發愛國熱情。如今的學生由于外來文化的腐蝕，愛國情懷越來越淡薄，而青年學生作為國家的未來和希望在思想政治上一定不能落下，因此通過軍訓的鍛煉和熏陶可以很大程度上增強大學生的愛國意識，激發他們的愛國情懷。
1.3增強學生的組織紀律性，培養學生艱苦奮斗的作風。因為剛入學的大學生都是經過高考洗禮的，在很長一段時間內只追求學習成績而忽略其他方面重要素質的培養和訓練。通過比較嚴格的軍事化的訓練和教育，不僅能夠提高大學生的身體素質和適應能力，更重要的是在訓練中能增強大學生的組織紀律性，并且培養大學生普遍比較欠缺的艱苦奮斗的生活作風。
1.4掌握基本的軍事技能，增強學生身體素質。通過軍事訓練可以鍛煉學生的忍耐力和吃苦耐勞的精神，軍事化的管理和訓練模式可以讓學生掌握基本的軍事技能，同時可以增強學生的責任感、使命感、集體榮譽感，還能增強學生的身體素質。可以說軍事訓練是對學生的一次綜合型的品質培養和加強。
二、軍訓中思想政治工作的意義
2.1充分保證軍訓順利進行。大學生作為馬上要踏上社會的一群人，應該學習足夠的本領來應對社會上會遇到的各種困難，應該樹立正確的價值觀和人生觀。而大學軍訓是個很好的培養或者說調整自己人生觀的機會，一定要好好利用這個機會，努力完善自己的性格缺陷，積極增強自己的綜合素質。提高學生的思想政治水平，可以更好地保證軍訓的順利進行。
2.2發揮軍訓的育人作用。因為多年來應試教育的桎梏，缺少了對學生自身素質的培養，學生沒有真正獨立的生活和成長。通過大學的軍事訓練，借助軍事化的管理模式對大學生進行補充教育。在軍訓剛開始的時候大多數學生可能會不適應，感覺很不舒服，因為那個時候沒有其他人的幫助，只能靠自己把所有事安排妥當，只能靠自己來獨立的生活。不過時間長了就會習慣并且驚奇的發現自己干了好多以前一直認為干不了的事情，會懂得約束自己不是很合理的行為和想法，會把自己的事情打理得井井有條。所以說軍訓可以加強大學生的自我管理和約束自我的能力。
三、高校學生軍訓的思想政治工作方法
3.1加強聯系，做好交流溝通工作。在軍訓前學校要與部隊訓練人員做好交流溝通工作，對即將開展的軍訓工作雙方交換意見，對可能出現的狀況要做好預案。針對訓練的目標和過程安排要相互商量，因為教官作為軍訓任務的執行者，因此和教官交流溝通，交換意見能提高軍訓的效率和質量。同時學校也應該積極和學生進行溝通交流，對學生的現實狀況和一些要求能進行相應調整和給予合理答復。
3.2關心學生，解決學生的實際問題。對一些訓練真的存在困難的同學不能一味的懲罰，要積極鼓勵合理引導，在訓練身體的同時更重要的心理的錘煉。訓練現場有充沛水源和應急醫療設備，防止大熱天的進行高強度訓練出現一些突發狀況。對每個連隊的訓練成果要及時進行公開評比和對優秀團體或者個人表揚，這樣可以極大地調動青少年爭強好勝的心理，來更好地完成訓練任務。要積極鼓勵讓他們對軍訓感興趣。應該在軍訓前開全體動員大會，想一切方法把學生們的積極性給調動起來，這樣不僅好管理，而且軍訓成果會更加顯著。
3.3樹立典型，發揮模范帶頭作用。在開始軍訓前，學校武裝部要認真研究軍訓方案。在訓練過程中對表現優秀的學生積極表揚，并且能以這些優秀學生為代表，發揮他們的模范帶頭作用。樹立優秀典型，讓優秀學生代表起到示范帶頭作用，影響和帶動其他學生。不僅可以充分調動學生的積極性，還能形成爭做優秀的積極競爭氛圍，增強訓練的成果。
3.4開展文體工作，調節氣氛。因為軍訓對青年學生來說本來就比較枯燥和艱苦，尤其是一天軍事化訓練過后。因此為了提高學生積極性，就應盡量多為學生考慮，開展豐富多彩的文體活動，例如友誼籃球賽、拔河比賽和部隊特有的拉歌比賽。調節學生軍訓的氛圍，讓學生能積極的投入到訓練中去。
結語
大學生軍事訓練是一個很好的鍛煉自己身心和完善自我的一個很好的機會，所以廣大學生一定要重視這個訓練，抓住機會努力的提升自己各方面的能力，樹立良好的價值觀，為以后走上社會打下堅實的基礎。
【參考文獻】
[1]陳桂剛.大學生軍訓與素質教育有機結合的探索.中國高等教育，2002（1）.
（一）認真貫徹落實會議精神，全面部署國防教育工作。認真貫徹落實黨的十八屆三中、五中全會關于深化國防教育改革、加強全民國防教育的部署要求，積極抓好各項改革任務任務的落實，著力構建黨委政府重視、軍地密切配合、社會各界支持、全民踴躍參與的國防教育格局。
（二）加強溝通協調，整合各類資源，推進各項工作落實。積極謀劃、當好參謀助手，向上級部門、縣委政府、人民武裝主動請示匯報，爭取各級的重視和支持，把國防教育納入各級黨委政府、人武部議事日程。充分運用黨政軍各部門、社會各界的國防教育資源，切實發揮各方面的優勢，加強協調溝通，圍繞主題教育和專項活動推進資源整合，推進各部門的協調配合，逐步形成齊抓共管的良好工作局面，梳理影響和制約工作發展的因素，有針對性地尋求解決辦法、提出整改措施。
（三）充分利用大數據方法手段，著力提高國防教育建設。緊緊圍繞扶貧攻堅戰略，加強探索創新貧困地區的國防教育，提高貧困人口的視野和素質；適應信息時代新需求，貫徹國家“互聯網+”行動計劃部署，緊緊圍繞大數據戰略，加強國防教育信息化建設，大力運用信息化手段普及開展全民國防教育，拓展互聯網+國防教育的方法和手段。
（一）抓好各級領導干部國防教育學習。以各級領導干部為重點，加強對各級領導干部國防理論和國防知識的教育；配合國家相關部門做好領導干部培訓；進一步落實把國防教育列入各級黨委（黨組）中心學習內容，納入黨校、行政學院教學培訓計劃要求；通過國防知識講座、國防教育軍事日活動、參加國防動員演練等形式，加強領導干部經常性國防教育；加大公務員國防教育力度。
（二）抓好青少年國防教育。把學校作為主要陣地，突出抓好青少年國防教育，推動國防教育知識進教材、進課堂、進學生頭腦；會同教育局加強改進初高中學軍訓工作，提高學生軍訓質量和實效；開展國防教育示范校建設、軍事夏（冬）令營、少年軍校等課外活動，激發青少年學生尚武熱情；結合教育領域改革，研究加強新形勢下青少年學生國防教育工作。
（三）抓好民兵預備役國防教育。在征兵工作開始前，協調人民武裝部赴初高中學習宣講國防教育，激發青年學生參軍報國的熱情；緊貼民兵預備役組織任務和訓練，加強民兵預備役組織國防教育工作，提高民兵預備役人員熱愛人民、擔當履職、勇于奉獻、忠于職守的品質。
（四）抓好企業、農村、社會等領域群體國防教育。緊緊圍繞扶貧攻堅戰略，將扶貧攻堅與國防教育進農村有機結合，發揮民兵預備役人員、退伍軍人、農村骨干分子在脫貧攻堅中的積極作用。積極利用各鄉鎮（街道）、村（居、社區）圖書室、宣傳欄等設施，普及和宣傳國防教育知識。
（一）深入開展紀念勝利80周年活動。以“發揚精神、傳承紅色基因”為主題，深入開展紀念勝利80周年活動。結合我縣實際召開座談會、組織到烈士陵園祭奠、到戰斗遺址參觀，以緬懷革命先烈崇尚革命英雄，發揚精神、建設美麗家園。加強現有基地的管理和使用，在現有的基礎上開展形式多樣、豐富多彩的活動；按照《國防教育基地命名管理辦法》，根據州國防辦要求，做好紅色基地、省級國防教育基地申報工作；充分調動民間力量參與國防教育基地建設，提倡和鼓勵社會組織、企業、個人展出或提供具有國防教育意義的實物和史料。
（二）集中開展國防教育宣傳月活動。結合紀念勝利80周年，以“發揚精神、傳承紅色基因”為主題，在9月份集中開展國防教育宣傳月活動。一是結合教育“五進”，開展各種宣傳活動。及時組織開展各種形式的國防教育報告會或國防軍事知識講座；積極做好州國教辦牽頭組織國防教育宣講團到我縣進行國防教育宣講專題報
告會；主動邀請軍事機關首長上講壇，講軍事。二是結合9月30日的烈士紀念日活動，組織到烈士陵園祭奠、到戰斗遺址參觀，以緬懷革命先烈、崇高革命英雄。三是結合征兵和學校軍訓工作，開展講座、宣講活動。讓青年更多了解國防、了解軍隊，激發和培養他們的尚武精神和參軍熱情。（三）加大國防教育宣傳力度和水平。依靠主流媒體，發揮電視、報紙及其他媒體的作用，借助新興媒體的力量，提高加強對國防教育的宣傳滲透力度。一是依托縣電子政務網信息平臺、手機等媒介加強對國防教育知識的宣傳普及力度。二是依靠主流媒體，圍繞各個時期的重點工作，加強同電視、報紙及其他媒體的合作，借助媒體的力量，提高普及國防教育的力度和水平。
《貴州省國防教育條例》明確規定了相關部門的職責和任務，各相關工作部門要嚴格按照《貴州省國防教育條例》，充分運用本部門的國防教育資源，切實發揮優勢，共同推進全民國防教育工作。
教育部門：把國防教育列入教育工作計劃，加強對學校國防教育的組織、指導和監督，并進行檢查、考核。
宣傳部門：根據形式和任務需要，做好國防教育宣傳工作。
民政部門：結合擁軍優屬和復員退伍軍人安置等開展國防教育工作。
人社部門：結合轉業軍人安置開展國防教育工作。在公務員初任培訓和其他相應就業培訓中安排國防教育方面的內容和其他相應就業培訓中安排國防教育方面的內容。
國防動員、征兵、國防科研生產、國民經濟動員、人民防空、交通戰備、軍事設施保護、學生軍訓工作主管部門按照法定職責，開展國防教育工作。
通過軍事訓練，增強學生的國防觀念和組織紀律性，培養學生勇敢頑強、吃苦耐勞、不怕困難的意志，提高學生的自理和自律能力，提升團隊凝聚力，為高中階段的學習打下堅實的基礎。學校決定從9月5日開始分兩批對2017級新生進行軍訓。
二、組織領導
（一）成立領導小組
組 長：朱xx
副組長：朱xx
（二）組織實施小組
組 長：朱xx
副組長：楊xx
組 員：朱xx
成員：2017級初中新生班主任及教官
三、對象地點
軍訓對象：全體2017級新生
軍訓地點：xx市青少年活動中心
四、時間批次
第一批：2017年9月5日至9日，中專部。
第二批：2017年9月11日至15日，電氣工程系、汽車工程系、機電工程系、建筑工程系、現代服務系。
五、部門職責
（一）學工處
1.負責軍訓工作組織協調、計劃落實；
2.與承訓方一起合理安排學生軍訓內容；
3.負責組織召開軍訓動員大會；
4.協助基地布置訓練場環境，營造軍訓氣氛；
5.負責軍訓期間班主任的考核；
6.指導各系部做好軍訓前準備工作；
7.協助做好軍訓期間學生的內務整理和評比工作；
8.負責組織召開軍訓閱兵儀式；
9.負責表彰軍訓中涌現的優秀個人和集體；
10.負責軍訓總結工作。
（二）各系部
1.組織對學生進行安全教育和軍訓動員工作；
2.要求所有新生班主任到軍訓基地參加管理，各系明確一名協調管理人員，并于2017年9月3日前上報人員名單；
3.軍訓前了解學生身體狀況，對全體學生的身體狀況進行摸底調查，對確有疾病或傳染病的學生要記錄備案，對確實不適宜參訓的同學，不安排訓練。但要求學生請假或申請，并持相關醫院證明，系部審批，軍訓期間由學生家長帶回家休息；
4.做好參訓學生花名冊上報及軍訓過程中學生的管理工作；
5.布置和收集學生軍訓小結并做好系部軍訓總結工作；
6．做好相關突發事件應急處理準備以及落實軍訓期間其他事宜。
（三）后勤處
1.落實兩次軍訓學生車輛的接送以及管理教師車輛的接送工作；
2.校醫務室備足備齊各種相關藥品，確保一名醫務人員遂行。
（四）安保處
保證軍訓接送車輛進出校園安全有序，不出現人員、車輛混亂。
（五）教務處
協調好全院兩次軍訓期間的課務工作。
（六）財務處
負責籌備兩次軍訓部分經費工作。
六、要求事項
1.軍訓期間學生管理按照基地軍訓期間管理有關規定執行；
2.教育參訓學生要增強時間觀念，熟悉作息時間表，自覺遵守作息時間，各班班主任認真作好學生考勤工作。在進行封閉式訓練期間，班主任協助基地教官對學生進行管理；
3.學生軍訓時統一穿軍服、運動鞋、戴軍帽，不得披頭散發、不佩戴任何飾品、不帶零食、不損壞公物、不亂扔廢棄物品、不帶手機及其他電子產品等，嚴格服從管理。生病或遇特殊情況時必須及時向班主任匯報，由軍訓基地和學校管理人員統一安排處理，不得擅自行動；
4.在軍期間如有違紀學生，學校將嚴肅處理。
七、軍訓守則
1.明確目的，端正態度，尊敬教官，聽從指揮；
2.不遲到， 不早退， 不曠訓， 不無故請假；
3.嚴守紀律，遵守制度，刻苦訓練，團結互助；
4.規范儀表，文明禮貌，團結緊張，嚴肅活潑。
小英今年十四歲正上初二,這兩年她喜歡的是偶像劇明星明道,偏偏她班上有人不喜歡明道。小英只要在外面聽到或是在網上看到別人講明道的壞話,就會氣得不吃飯不睡覺。
還是上初一時,小英不知道看了哪個電視連續劇,見人就說那個男主角特別帥,連她媽媽都知道這個男主角叫了個很奇怪的名字,叫什么明道。她說明道不但帥,而且看起來特別聰明、優秀。這兩年,她只要有一點時間,就會上網去查明道的一切八卦消息,還加入了明道粉絲團。
當然,小英還知道安排時間學習。除了吃飯睡覺和學習,她就孜孜不倦地追蹤明道的各種信息,而且還會把節省下的零用錢拿去買他主演的電視劇的DVD,其他什么事情,她都不管不顧。但問題是,她喜歡的人,別人不一定喜歡。她班上就有女生說明道長得怪怪的,一張女人的大餅臉。天啊,小英就因為這句話,氣得晚飯不吃且一晚上不睡覺,在床上翻來覆去。第二天一到學校小英就找那位女同學吵了一架,并當眾宣布和她絕交。
班上有幾位同學覺得小英這樣做有些過分,說她與同學絕交簡直是神經病的行為。小英聽了更生氣了,連其他幾位同學也不理了。
后來,小英的媽媽聽說了這個情況,她覺得女兒實在太幼稚了,小英不崇拜真正的英雄,而崇拜什么娛樂明星,還這么上心,為維護偶像她不吃飯不睡覺還竟和同學絕交,這讓小英的媽媽簡直哭笑不得,同時她又擔心女兒到底是不是心理有毛病?
心理分析:
小英的心理與表現是一種典型的“追星”行為。“追星”在心理學上叫偶像崇拜。
偶像崇拜是目前青少年群體中一個普遍而又引人注目的現象。它是一種特殊的社會心理現象,是由于“光環效應”而形成夸大的社會印象和盲目的心理傾向,把個人喜好的人物看得完美無缺,從而導致高度認同、崇尚并伴有情感依戀的一種復雜的心理行為。這種現象在小英這類青少年身上尤為明顯。
青少年偶像崇拜產生的心理成因有自我認同的需要、心理歸屬的需要、從眾行為的需要等。青少年偶像崇拜的特征表現為理想化、浪漫化、絕對化、沖動性和多樣性。
青少年把其偶像及其特質想象得完美無瑕,把他(她)看成是世上最完美的人物。這種理想化使得青少年對其偶像產生了強烈的心理認同和情感依戀。青少年對其崇拜偶像投以絕對的信任,對偶像采取一種近似狂熱追逐和迷戀,容不得他人有不同的見解。而偶像崇拜往往有很強的沖動性心理活動傾向、超現實的情感體驗、過度的行為反應。在偶像崇拜過程中,往往情感成分多于理智成分,過于激動、興奮和不由自主的情緒體驗,超越社會行為準則的行為反應時常可見。小英為維護心中偶像容不得別人說壞話竟和同學絕交就是以上心理和行為的集中表現。
當然,因為“光環效應”,娛樂明星在小英這一類的青少年眼里,是完美的,是強大的,同樣會滿足成長的心理需要。同時,因為社會的成長標桿并非“明星”一種,其他參照會對孩子的明星崇拜進行調整。不少青少年崇拜某明星,但上高中參加軍訓后,可能又會開始崇拜軍人。所以父母也不要壓制青少年的明星崇拜心理,最好讓他們自行調整。
青少年通過對不同偶像的認同和依戀,來確定自我價值,尋求自我發展,從這層意義上講,偶像崇拜作為一種特殊的心理行為,是青少年時期心理矛盾運動的產物,有非理性和盲目性的一面,也有必然性和過渡性的一面。因此,小英的媽媽不用擔心,小英的心理并非有毛病。
心理處方:
小英現在還是少女階段,有時候心理缺乏理性,同學與家長的寬容和耐心,都會對她心理成長起很大的正面作用。
對于小英而言首先要學會理性思維,正確認識崇拜的偶像的多面性,認識偶像也有缺點和不足,走出情緒化、極端化和全盤性接受的迷霧。同時也要理解不同的人可能有不同的偶像,不能強求同學都和你一樣。如果別人有不同意見,可以忽略,不要用憤慨的回擊方式。一個明星必然有人喜歡,也有人討厭,隨他們怎么說都可以。
范文一
時間過得真快，轉眼間已經小學畢業了，我依依不舍得離開了培養我六年的母校，敬愛的老師，親愛的同學，告別了繽紛燦爛的小學生活，邁進了我理想中的七十五中學。
在開學前一周里我們進行了國防教育，這也是我人生中的第一次，在我小學里我從未接觸過。我懷著既興奮又緊張得心情，開始了兩天半的軍訓，在軍訓中人人都感到很累，天氣也很炎熱，熱的我們汗流浹背，在教官嚴厲的吼聲中，我們又不可以亂動，這讓我意識到這是一個非常嚴酷的訓練，我們有的人趁教官走開了一些，就迅速動一動。在站軍姿的時候，這讓我感到這是在所有訓練中最累的一項，一站就是五分鐘、十分鐘。教官還說，這還是算少的了，他們一站就是一個小時，還在太陽底下暴曬。站軍姿時腰要直，兩手要貼在大腿兩側，兩腳要分開六十度，后跟要貼緊，就是要這樣堅持個五分鐘、十分鐘的。這讓我感到兩肩都很酸，時不時的想聳一聳，手都捏的出汗，還有蜜蜂、蚊子在訓練場里躥來躥去的。
但是我一直都在不停告訴自己：不能半途而廢，堅持就是勝利!在軍訓的最后一天，我們進行了匯操表演，我們有十六個班，“功夫不負有心人”我們初一(2)班的同學們都盡自己的一份力，得到了優秀獎，這個獎凝聚了我們班每一位同學的努力和汗水，還有我們的老師。
在這兩天半里我們學會了站軍姿、跨立、向左向右向后轉等等的標準姿勢，也嘗到了酸、甜、苦、辣的味道，更讓我們學會了做人要有鋼鐵般的意志，要有堅持不懈的精神、不怕苦不怕累，要有持之以恒的決心，就能戰勝一切困難。雖然軍訓是很累的，但是又讓我們學會了一些寶貴的東西，我認為即使再苦再累也是值得的。
范文二
一次軍訓，少年成長。那五天是我難忘的、懷念的日子，車窗前一晃而過的是黃色油菜花稀疏的方陣，一閃而過，時不時的也會有粉紅色的身影闖入――桃花盛開的日子，車上坐的是熟悉的面孔，有說有笑的，這時好像回到了那些日子。
我們浩浩蕩蕩的來到了瀏陽巿青少年責質教育培訓中心;剛到“拿好你們的行李到那邊集合。”廣場上，嚇人的怒吼“這是誰的水，把他拿走。”不驚讓人心頭顫。我們穿好迷彩服后。教官說了一些具體事宜。第一天，“食不言，寢不語，站如松，坐如鐘。”這些深感體會，有幾所學校的學生來培訓，我們被分在了不同連隊。“橄欖色的海洋”整齊的站著，我記得，我們每天都要寫曰記，這一天我是唬弄幾下的。這里沒有刻苦銘心，只有記憶深刻。沒有你我，只有團隊，沒有語文課本上的一字一句，只有真實體驗。“愛的鼓勵”那整齊而響亮的掌聲又一次響起。
那“好，很好，非常好，我是最棒的。”繚亮的口號，充滿爰、自信的聲音再次響起。這里還有歌聲“寒風飄飄落葉”、“練練練，練為戰”、“弟子規，圣人訓。”又一次響起
離別那日還有連長唱的“我天天練習，天天都會熟悉。”這一首在回憶里的歌又唱起。在這個五日中，記憶深刻，短短五日，影響一時，或許一世。
如果可以，真的希望這一生都可以執手青春，只因凝凍在那些天的記憶！
記憶的名字，叫軍訓。
風兒在吹，吹揚的不僅是軍服，更是作為軍人而有的錚錚鐵骨，剛正不阿。
每一班級分別配有一名教官，有些遺憾，我無法看清其他教官的面容，畢竟他們也是一致的軍服。
只是知道，屬于我們的教官很年輕，偶爾也帶些幽默，他的聲音甚是響亮，且必修響亮，這是規定！是既定在一條軌道上不許滑越的。從來不曾想過，這新的班級同以往的簡直大相徑，真的出奇的勇敢和毋容置疑的信心。
這樣的感覺，任誰都滿意稱贊，當然不排除辛苦訓練的教官。起初的天氣是烏云籠罩，陰寒微涼。如果是這樣的外界條件，就都歸于享受了。
帽檐下的眼睛齊齊緊瞇，定眼執守前方。教官的吼聲蔓延耳際，散開的注意力迅速聚集。
抬頭，挺胸，雙手筆直向下，手掌貼兩邊褲袋，中指對庫縫等等。似乎是一系列口訣，以致完成一個軍人的軍姿。
大部分的學生的皮膚撲上了粉妝一樣，通紅通紅。
我知道，我所有同伴知道，他們只有前進的步伐，退后的只剩下萬丈深淵。
時間一到，教官似一位慈祥藹然的長輩，慰安著我們瘦弱單薄的身軀，身體一緊，直到他說原地休息，長長地做深呼吸，夸張地松下肩來。
軍訓期間，我不得不承認，那急切需要嚴肅的氣氛，可活躍的心從來只會打破這般的嚴謹。不是學生對自身的控制，不是活動的局限，只是青少年本能的開發式性子，企及抹殺一切。
一、中學生思想品德教育存在的問題
中學生是兒童從少年向青年的過渡時期，是身心各方面發展變化最大的時期，改革開放以來，思想品德教育的環境條件發生了許多變化。義務教育的普及，教育形勢的靈活多樣，家長投入的增多，這些都是社會進步的象征，是搞好青少年教育的基礎，有利于青少年的健康成長。任何事物都有兩面性，隨著社會的發展，人們思想觀念的變化，對青少年的思想品德教育也出現了不利因素。
（一）文化市場的管理不嚴，一些黃色書刊、音像屢禁不止，尤其一些中學生迷戀網絡，這對他們造成了極大的危害。
中學生是龐大而特殊的群體，這個年齡階段的學生可塑性強，辨別是非的能力較差，正確的人生觀、價值觀尚未形成，如果引導的正面積極，就能為他們的健康成長奠定良好的基礎。但這也是一個危險的年齡，近年來刑事犯罪中有不少是未成年人，有些中學生受西方文化的影響較深，如果教育不及時，有可能成為西方腐朽文化的俘虜。當今社會，網絡以人們無法控制的速度、立度、深度和廣度對社會經濟、科技的發展帶來影響，也推進了人類文明的發展。而青少年正處于心理發展的“繼乳期”“危險期”和“關鍵期”，網絡對他們心理健康的影響更為直接和深刻，它導致一些學生沉迷虛擬世界，荒廢學業，甚至出現了心理與行為問題的障礙。因此，青少年的“迷網”之心不可忽視。
（二）生活條件的改善，家長對子女的嬌慣、溺愛帶來了一些適得其反的效果。
中學生的心理發展極不成熟，多變性是他們的一大特征，情緒化特別嚴重，難以辨別是非，無法正確看待中學階段出現的各種變化。再者他們普遍是獨生子女，嬌生慣養，獨立生活能力很差。家長的過分溺愛造成了唯我獨尊的性格，過剩的營養又使身體發育早熟，表現在學習上就是不謙虛、不謹慎、不容易接受他人的意見，這樣難免會出現很多諸如早戀、吸煙、酗酒等惡習。可見，青少年的性格、道德品質的形成與家庭教育等有很大的關系。
（三）社會不良風氣的滋長蔓延，更容易通過潛移默化污染青少年的思想。
如何引導中學生正確認識社會，明辨是非，抵御不良現象的影響是教育界乃至全社會的一個重要課題。中學生是正在成長的一代，他們能否健康的成長關系到祖國的未來，民族的興衰。時代在發展，社會在進步，隨著改革開放的不斷深入，市場經濟的偏面影響，一些社會不良風氣也無時不在，如大吃大喝、攀比名牌等。因此，我們要用正確的人生觀、世界觀、價值觀去占領中學生的思想陣地。從思想上、心理上加以引導，從而最大限度地發揮思想品德課的育人功能。
二、中學生思想品德教育的對策
針對目前中學生思想品德教育中存在的問題，再結合素質教育的要求，本人就如何提高中學生思想品德教育提出幾點建議：
（一）明確思想認識
中學時代是青少年身體發育、人生觀形成的關鍵時期，這既是被動接受教育的時代，同時也是開始主動認識社會的時期。民族的振興、國家的昌盛，寄希望于當代青少年，隨著社會的不斷發展，對青少年的思想品德教育也發生了許多變化，帶來了許多新情況、新問題。當今社會還存在著對青少年思想品德教育力度不夠、方法不當等問題，其原因是多方面的，認識上的主要誤區就是對青少年培養的目標認識不清，這個問題解決不好，青少年的思想品德教育就會迷失方向。在現實生活中，對青少年重智育、輕德育的現象普遍存在，反映在學校教育中，主要表現在片面追求升學率。因此，把德育擺在首位，是長期而艱巨的任務。
（二）確定教育內容
青少年思想品德教育的內容很多，宣傳、教育等主管部門對教育內容都有較為明確的要求和規定，從總體上看是可行的。但從目前的現狀來看，“特色理論”教育和法制教育比較薄弱，應重點加強。許多中學生對基礎理論和基本法規的無知，對當前一些社會現象的迷惘，對個人行為的失之約束，都說明了這一點。要解決這個問題：一是要把“特色理論”教育和法制教育列入思想品德教育的重要內容；二是要解決師資問題，使教育人者首先要補好這兩課。另外，還要對青少年加強艱苦奮斗教育，弘揚中華民族刻苦耐勞的精神。提高他們明辨是非的能力，從而養成良好的生活習慣。
（三）教育方式要靈活
第一，開展豐富多彩的各類活動，寓教于樂。在中學生思想品德教育中，應多開展一些他們樂于參加的各種活動，如文娛聯誼、體育比賽、智力競賽、讀書演講、義務勞動、瞻仰祭掃、遠游軍訓等，也可搞一些社會調查，觀看一些有教育意義的影視錄像。通過各種活動，使他們進一步了解社會、熱愛生活、增長知識、得到教益。
第二，注重解除青少年的思想壓力。雖然青少年的讀書生活條件比以前有了明顯的改善，但來自各方面的思想壓力并未減輕，如求學難，就業難等問題，這樣的社會環境使他們生活的并不輕松，有時一些社會不公現象，也使他們心理上失衡。特別是在日趨激烈的競爭中處于劣勢的一部分青少年，有的往往會產生悲觀厭世的情緒，以致萎靡不振，甚至鋌而走險。因而，從解決他們的具體問題入手，解除他們的思想壓力是第一位的。
終于到了暑假！大家一定很快樂吧，想去哪玩就去哪玩，想干什么就干什么。可是，我覺得，暑假——一個地獄般的生活。
這次暑假，本來我想好好玩一玩，可惜這次考的不怎么好，因此，電腦被鎖上——不能玩，手機被沒收了——也不能玩，每天都在家里寫作業，無聊死了！
前幾天，終于有了出去玩的機會了，其實這是去補補習，每天早早起床，到那里先寫幾頁，有的又很難，氣死了，我恨不得把那些奧數本統統燒掉，撕掉。最近還好，去青少年宮參加夏令營，第一天選組長，還玩游戲；今天可慘了，太陽火辣辣的，我們居然去軍訓，回來的時候，手腳都癱瘓了，快熱死了，有的同學還差點暈倒......
暑假啊！一個地獄般的生活，我寧愿不要暑假。
哎呀！媽媽回來了，本來還想再說一些，這下可慘了，下次再說吧。
【摘要】生活是一場比意志、比毅力、比信心、比堅強的競賽。因此，不能封閉學生，要大膽地讓學生去走自己的路，以一個健康的心態去克服前進路上的困難，去戰勝挫折，奪取勝利。
合格的社會主義事業建設者和接班人，不僅要有強健的體魄和較高的文化素質，還要有良好的心理素質和較強的抗挫折能力。挫折是指個體在從事有目的的活動中遇到了障礙或干擾，致使其動機不能實現，需要不能滿足時產生的情緒反應。我國學者孫煜明教授曾對中小學生受挫折的范圍做過調查，發現中小學生受挫折的范圍遍及生活、學習、工作等各個方面，當他們遇到困難和挫折時，或惶惶不安，或知難而退，或束手無策，極少數甚至走向自我毀滅。挫折的出現容易使人產生消極情緒，它會使人失去心理平衡，使神經系統的功能受到影響。常受挫折的人通常自我評價過低，遇到問題缺乏積極性，害怕困難，有自卑感，容易自暴自棄，失去理想和信心，從而大大限制個人潛能的發揮。若找不到有效的應付方法會導致心理行為系統崩潰，誘發身心疾病。青少年仍處在求知階段，獨立生存能力差，依賴心理強，情感脆弱，對于他們來說，挫折的打擊若得不到正確的引導，會對其終身產生不良影響。
一、.引導學生正確認識挫折
教師要讓學生知道，在人們的日常生活、工作和學習中，挫折的情境是很難避免的，經受挫折是人們現實生活中的正常現象，人生的道路決不是一帆風順的，總要遇到這樣那樣的挫折。“天下事不如意者十常居八九”，挫折具有普遍性，客觀性。因此，每個人對挫折都要有充分的準備。
二、.鼓勵學生不要害怕挫折
一定數量和一定強度的挫折能使人們增長知識才干；能培養其堅強的意志和克服困難的毅力；提高對周圍環境的適應能力。世界上的事情往往是這樣，事業未成，先嘗苦果；壯志未酬，先遭失敗。“失敗是成功之母”，失敗并不可怕，如果你在失敗時，仍表現得像一個勝利者，此時的失敗可能連著彼時的成功；如果你拒絕了失敗，實際上你也拒絕了成功。同時要鼓勵學生增強與挫折抗爭的信心。面對挫折悲觀失望、自暴自棄，實際上是幫助挫折打擊自己，是在既成的失敗中，又為自己創造新的失敗；是在既有的痛苦中，在為自己增加新的痛苦。因此，要“用笑臉迎接悲慘的命運，用百倍的勇氣來應付自己的不幸”（魯迅），要鼓勵學生在挫折面前做一個強者，在遇到困難、不幸和打擊時，不灰心、不動搖、不悲觀、不彷徨，戰勝自己的軟弱。
三、.認真總結以往成功的經驗
學生參加軍訓、野外旅行、社會公益勞動等都會取得一定的成效，應對這些活動進行分析研究，使其更進一步科學化和制度化。內容、時間、方式適合學生德、智、體和心理特點，活動要根據培養需要，全面安排，有計劃、有目地的堅持進行，不能三天打魚兩天曬網。
四、.進一步改革中、小學教育教學管理制度和方法
目前，中小學領導和教師對學生安全十分負責，只怕出了問題對家長不好交代，一般不讓他們到艱苦的地方和險境去，更不敢放手讓學生獨立行動。必要的擔心是好的，但我們不能因噎廢食，在保證安全的前提下，應讓學生多去鍛煉。
因此，需要進一步改革過死過嚴的管理制度和一灌到底的教學方法。學校要多組織學生參加豐富多彩的社會實踐活動，根據學生年齡特點，有針對性地將他們放到社會中進行實踐鍛煉，讓其親自嘗試生活的酸甜苦辣。
五、.改革家長包辦孩子一切的教育方式
教育者必須做好家長的工作，轉變家長過分“溺愛”孩子的觀念，讓家長參與到培養學生抗挫能力中。父母對孩子的要求，不要總是滿足他，要在學習、鍛煉、勞動、生活以及集體活動中，適當的利用一些“障礙”，“制造”一些困難，引導他們憑借自己的力量去克服，讓孩子在家庭里學到基本的生存技能，培養孩子的意志力，忍耐力，吃苦精神和抗挫能力。
六、.給學生提供適度的挫折情境
今天的孩子，尤其是城里生活的孩子，很少經歷艱苦生活的磨練，遇到挫折便以為自己是最不幸的人，痛不欲生。如果我們不給學生以艱苦磨練的機會，將來他們就可能無法應付艱苦，復雜的局面，一旦遇到困難和挫折，就有可能成為逃兵。為此，教育工作者可以適當地設置一些挫折情境磨練學生，以鍛煉學生的承受能力。應該注意的是：挫折要適度和適量，情境必須有一定的難度，能引起青少年的挫折感，但又不能太難，不能走極端，不能違背科學規律，要合理安排。如遠足、野營、登山、支農、學工、軍訓等，這些活動是學生通過努力可以做到的。同時，一次活動面臨的難題不能太多，從室內到室外，從單純追求安全保險到趨于承擔風險，從“坐而論道”到“起而行之”，在吃苦活動中鍛煉他們。這樣的活動要與家長取得聯系，以團隊組織為依托，開展“今天我當家”，“怎樣解決生活難題”等實踐，以提高學生的生存能力，自理能力，做好迎接逆境，向挫折挑戰的準備。適度和適量的挫折，能使青少年自我調節心態，正確選擇外部行為；克服困難，追求下一個目標。在青少年遇到困難而退縮時要鼓勵他們，對陷入挫折情境中不能很好認識而產生不良心理反應的學生，要及時進行疏導以防止產生嚴重后果。
七、.號召學生積極參加體育鍛煉
每天下午安排一節全校性體育活動課。各種體育運動競爭激烈，對抗性強，它要求參與者必須具備良好的心理素質和堅韌的意志。每次體育競賽，都使參與者品嘗到戰勝對手的喜悅和失敗的滋味，從而使其身心得到鍛煉，精神得到升華。堅持讓學生參加體育競賽活動既增強體質，更能磨練其意志，增強競爭和拼搏意識，提高心理素質，從而培養學生吃苦耐勞、戰勝困難的精神。
內容提要: 香港青少年罪犯矯正工作擁有完備的立法和組織體系，強調“社區為本”理念，重視職業培訓和心理輔導，善后輔導卓有成效，管教活動靈活多樣。這些特點和經驗均值得內地借鑒。
一、香港青少年罪犯矯正工作的立法及組織體系
根據香港刑事法律的規定，10歲以下的兒童絕對不負刑事責任；10歲至14歲的少年僅對謀殺和故意傷害他人等嚴重罪行承擔刑事責任；年滿14歲以上的人負完全刑事責任。為了加強對犯罪青少年的保護，突出教育為本的原則，香港法律規定對青少年罪犯采取與成年人不同的處遇方式。如《少年犯條例》規定，對16歲以下的少年兒童犯罪案件，應由少年法庭受理，羈押在青少年拘留所，執行特殊的審判程序和教育改造措施。法律還對青少年適用監禁刑作了嚴格限制。根據《刑事訴訟條例》規定，除非沒有其他更為恰當的處置措施，任何法院都不能判處年齡在21歲以下的人囚禁。
為了對青少年罪犯適用最適合他本人的矯正措施，法律在規定多元化的處遇措施的同時，還要求法官在判決之前要充分考慮青少年犯罪人的個性、體能、精神狀態等情況。政府有關部門建立了由專業人員組成的青少年罪犯評估專案小組，負責向法院提供有關25歲以下的青少年犯罪人的個人情況調查報告，并推薦最適合其本人的自新計劃，供法庭判決時參考。
在香港，負責青少年罪犯矯正工作的政府機構主要有社會福利署和懲教署。 社會福利署通過社區矯正項目的執行，協助青少年罪犯改過自新。該署具體提供以下矯正項目：
1、感化服務。根據香港法例第298章感化罪犯條例的有關規定，法庭可對犯有輕微罪行的行為人判處感化令，期限為1至3年。接受感化令者在感化主任的輔導和監督下，可以繼續留在社會中正常生活、工作及學習，但必須保持良好行為，并與感化主任保持聯絡并接受感化主任的指示。如其違反感化令的有關規定時，便須出庭受審，法庭有可能取消感化令并根據其原罪行判處刑罰。
2、住院訓練。根據香港法例第225章感化院條例的規定，對于那些缺乏家庭監護照顧的未成年違法者，以及對于被判感化令而又需要集中管束一段時間的青少年，法官可根據感化主任的報告判其入住感化院。社會福利署現設有7所感化院及感化宿舍，院內一般設有教育訓練、職業訓練、個性訓練及服務社會的訓練等。除了加強院內訓練外，感化院還盡量增加院童外出機會，如到普通學校就讀，到社區中心參加興趣班，到老人院提供服務，參加社區組織的比賽等。筆者以為，香港的感化院在性質與功能上接近于內地的收容教養及工讀學校制度，但其立法和運作更為完善，值得內地借鑒。
3、社區服務令。社區服務令的主要特點是由法院向罪犯頒布社會服務令，要求該罪犯無償從事法庭指定時數的有益于社會的工作，以補償其對社會造成的損害。社區服務令適用于14歲以上，因觸犯法例而可能被判入獄的罪犯，工作時數以12個月內不超過240小時為限。法庭在判處社會服務令之前，會參考感化主任的報告及能否為罪犯安排合適的工作。被判社會服務令者必須接受感化主任的監督和輔導，如其在服令期間有不負責任的行為，便會被帶回法庭，重新判處其他刑罰。2002年10月，因撞車“頂包”案被判串謀妨礙司法公正罪的香港青年藝人謝霆鋒，即被判處240個小時社會服務令，從而避免了入獄服刑。
香港懲教署負責對被判剝奪自由的青少年罪犯的矯正。根據罪犯年齡、刑期、管教方式等的不同，香港的青少年罪犯矯正機構分為教導所、勞教中心及更生中心等。其中，教導所收押刑期6個月——3年的21歲以下的罪犯，勞教中心和更生中心的收押對象見下文所述。21歲以下的吸毒者則被收容于戒毒所內，同成年吸毒者分開囚禁。此外，懲教署還設有兩間專為青少年罪犯而設立的中途宿舍，即豐力樓和紫荊樓。這兩所中途宿舍的作用在于收容出獄后暫時無家可歸的青少年，以幫助他們逐步適應社會生活。
二、對香港幾所青少年罪犯矯正機構的參觀印象
此次赴港，我們訪問了三所青少年矯正機構，即大潭峽懲教所、沙咀勞教中心和是新成立的勵志更生中心。
大潭峽懲教所建在柴灣地區的一處陡斜山坡之上，是一所專門收容青少年女犯的小型懲教機構。囚禁對象是14歲至21歲的年輕女性。針對青少年女犯的特點，該所推出了親子探訪、女童軍活動、學員生日會、外出郊游等活動，這些更生項目取得了良好的效果。該懲教所還組建了一支全部由青少年女犯所組成的風笛樂隊，該樂隊經常應邀參加社會上的一些公益活動，在社會上具有一定知名度，已成為展示香港懲教工作形象的一個窗口。
大潭峽懲教所擁有多間專用教室，并配有先進的教學設備和周密的教學計劃，以對犯人進行教育培訓。該所對犯人的培訓項目充分考慮到青少年女犯刑滿后就業的需要，很具針對性和實用性，如辦公電腦軟件的運用、美容、餐廳服務等。所內還設有實習美容院和實習餐廳，供犯人職業培訓之用。女犯的勞動項目主要是從事一些簡單的辦公用品的制作，如為政府機關制作信封、公文袋等。
沙咀勞教中心坐落在大嶼山島上，依山傍海，是一所低度設防的懲教機構，分別囚禁14歲至20歲以及21歲至24歲的青少年男犯。該中心雖冠有“勞教”之名，其實同內地的勞教制度有很大不同。根據香港法例第239章《勞教中心條例》的有關規定，勞教中心收容的是經法院判決有罪的青少年男犯；而內地的勞教制度在性質上屬于行政性處分，適用于雖有違法行為但尚未達到犯罪程度的成年人，性別不限男女。沙咀勞教中心注重用嚴格紀律和辛勤工作來引導青少年罪犯對于法律的尊重。該中心仿效英美等國的青少年皮靴營制度，實行所謂的“3s”(short、sharp、shock)方案，即以刑期短、紀律嚴和威懾力大為突出特點的軍訓式管教措施。
設在沙咀勞教中心內的勵志更生中心，是于2002年7月剛剛建成的一個青少年犯教養機構。該中心的主管由勞教中心的首長兼任，但實行獨立運作，更生中心的受訓生同勞教中心的受訓生完全隔離，其管理的模式、程序等也與勞教中心有很大不同。根據香港法例第567章《更生中心條例》的規定，該中心收容的是年齡在14歲以上但不滿21歲的男犯。更生中心的工作重點在于職業訓練及品格培育，中心所奉行的基本理念可以用“3r”來概括，即協助受訓生reconstruction（重建態度）、 resilience（重整自強）、 re-integration（重投社會）。該中心所選的職業訓練項目均切合青少年的需要及興趣，包括電腦輔助設計、機械工程技術及辦公實務等。除職業訓練外，該中心為受訓生提供輔導教育及心理輔導計劃，著重協助他們改善與父母的關系。
三、香港青少年罪犯矯正制度的幾點啟示
青少年犯罪是困擾當代社會的一個國際性問題，香港作為一個國際大都市，青少年犯罪也有日益增長的趨勢。據香港滅罪委員會介紹，近年來，每1 0 0 宗犯罪案中，2 0 歲以下的青少年就占了3 5 宗。另據香港警方公布的數字，僅2001年上半年，香港警方就拘捕近六千名年齡在20歲以下的青少年犯罪人。為了有效遏制青少年犯罪，香港政府及社會極為重視青少年罪犯矯正工作，其一些經驗和做法頗有借鑒之處。這主要體現在以下幾點：
1、強調“社區為本”理念。香港地區立法和司法中，均嚴格控制對青少年罪犯適用監禁刑，而盡可能把他們放到社會上執行，監禁刑對青少年案犯而言，只是一種例外的、最后的手段。這有助于減少因判刑入獄而導致的“標簽作用”和交叉感染等負面影響。例如，香港的感化服務、社區服務令等罪犯處遇措施，就是“社區為本”思想的集中展開。“社區為本”的行刑思想，融匯了刑罰的人道價值和效益價值，代表著行刑發展的趨向。
2、重視職業培訓和心理輔導。為給青少年罪犯出獄后順利就業打好基礎，香港懲教機構十分重視對犯人的職業訓練，所開設的課程大都考慮到社會需求，又結合青少年自身的興趣和特點，實用性很強。另外，香港懲教機構注重對青少年罪犯提供心理輔導服務，以改善他們的心理健康，矯正其不良習性。心理服務的范圍包括向法庭及刑罰覆檢委員會提供罪犯心理狀況評估報告、提供生活技巧訓練、對有心理疾病的罪犯進行心理治療等。
