時(shí)間：2023-06-05 10:30:13
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇北京的春節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：英語;語法教學(xué);教學(xué)策略
中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）12-0088-01
譯林版英語教材自五年級(jí)始新增了語法板塊，采用直觀、易懂的圖表形式，能幫助學(xué)生歸納和總結(jié)句型等語法知識(shí)，并引導(dǎo)教師宏觀地把握本單元的重要語法內(nèi)容。而語法教學(xué)把語言作為一種運(yùn)用的工具來學(xué)習(xí)，它是以促進(jìn)語言技能為目的，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。本文將以譯林版英語五（上）Unit 8 At Christmas為例，結(jié)合作者對(duì)語法板塊教學(xué)的思考，探討實(shí)施語法板塊教學(xué)有效性的幾種途徑。
一、在情境中感知語法知識(shí)
【回顧】Teacher shows students four steps of this lesson.T：Today， we have four steps of this lesson：let’s talk，let’s read，let’s play and learn and let’s sing.Can you guess what will happen first，next，then and finally？S1：First，let’s talk. S2：First，let’s sing. S3：Next，let’s read.
【感悟】教師在上課伊始，將本課教學(xué)步驟呈現(xiàn)，讓學(xué)生猜測(cè)具體環(huán)節(jié)的同時(shí)更清楚地了解課堂安排。同時(shí)，以本課教學(xué)重點(diǎn)四個(gè)表示順序的副詞first、next、then、finally有序地引出教學(xué)步驟，并貫穿整節(jié)課，學(xué)生自然而然關(guān)注到教學(xué)活動(dòng)的先后順序并感知運(yùn)用重點(diǎn)詞匯。
二、在交際活動(dòng)中模仿學(xué)習(xí)語法知識(shí)
【回顧】T：Christmas is popular in western countries.Chinese New Year is popular in China.Do you like Chinese New Year？Ss：Yes，I do.T：Why？ S1：Because I don’t do my homework.S2：Because I can get a lot of money. S3：Because I can play with my friends.T：Look at those pictures.What do you usually do at Chinese New Year？S4：I always have a lot of fun at Chinese New Year.First…Next…Then…Finally…We all have a good time.
【感悟】教師通過話題的自然轉(zhuǎn)換，從西方人最看重的圣誕節(jié)到中國(guó)人最隆重的春節(jié)，話題貼近學(xué)生的真實(shí)生活，真正做到讓學(xué)生有話可說。在教師的循循善誘下，學(xué)生可以很輕松地表達(dá)春節(jié)進(jìn)行的活動(dòng)和自己的感受。并且由于有些春節(jié)活動(dòng)的安排是有一定的時(shí)間順序的，在教師的提示下運(yùn)用表示時(shí)間的4個(gè)順序副詞，學(xué)生的輸出就由簡(jiǎn)單的句子順利上升到一段完整的語篇。
三、在歸納小結(jié)中明確語法規(guī)則
【回顧】Teacher shows students four pictures：a Christmas tree，a Christmas present，a stocking and a turkey.T：Work in groups and talk about Mike’s family’s Christmas. S1：They buy presents and put them under the tree.S2：They put a stocking on their beds.… T：Actually，Mike’s family do those things in order. First，they buy presents.Next，they put pretty things on the Christmas tree.Then，Christmas Eve comes.Finally，it is Christmas Day.T：What’s the function of the four words here，first，next，then and finally？S1：They represent what order.
【感悟】教師將學(xué)生的回答加上時(shí)間副詞，按事情發(fā)展順序有條理地呈現(xiàn)，旨在讓學(xué)生能夠理解句子之間的邏輯關(guān)系，感悟并自己歸納出這4個(gè)詞的作用。4幅圖分別代表Mike一家為圣誕節(jié)準(zhǔn)備的不同的活動(dòng)，但這些活動(dòng)的進(jìn)行是有先后順序的。學(xué)生通過這4個(gè)圣誕活動(dòng)的完整呈現(xiàn)，不但理解了這4個(gè)順序副詞的含義，更發(fā)現(xiàn)了這些詞讓文章更有條理。
四、在讀寫訓(xùn)練中運(yùn)用語法知識(shí)
【回顧】Homework：（1）Talk about your weekend by using “first/next/then/finally”with your partner.（2）Write down your weekend.
【感悟】《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“要讓學(xué)生在具體語境中理解語法項(xiàng)目的意義和用法，要在實(shí)際運(yùn)用中體會(huì)語法項(xiàng)目的表意功能。”教師不僅要在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上幫助學(xué)生理解、體會(huì)、運(yùn)用語法知識(shí)，在作業(yè)的設(shè)計(jì)上也絲毫不能馬虎，不能僅以單調(diào)的練習(xí)來達(dá)到鞏固的目的。學(xué)生在課堂上通過圣誕活動(dòng)和新年活動(dòng)的學(xué)習(xí)，已初步理解4個(gè)表示時(shí)間的副詞的作用和在什么情況下運(yùn)用。而作業(yè)要求學(xué)生先與同伴談?wù)撝苣┗顒?dòng)，再將其寫下來，對(duì)學(xué)生來說既是一個(gè)熟悉話題的討論，又是一個(gè)小小的語法知識(shí)運(yùn)用的挑戰(zhàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.
[2]龔海平.龔海平的小學(xué)英語教學(xué)主張[M].北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2015.
【關(guān)鍵詞】技工教育 一體化 教學(xué)改革 行為導(dǎo)向
《不見不散》是由著名導(dǎo)演馮小剛導(dǎo)演，葛優(yōu)出演男主角，女演員徐帆出演女主角的1999年賀歲電影，講述兩個(gè)移民美國(guó)的北京人邂逅于異地他鄉(xiāng)，克服命運(yùn)的種種捉弄，最終結(jié)為夫妻的感人故事。這部電影中有很多臺(tái)詞讓觀眾津津樂道，為大家?guī)硪黄β暎瑸?999年的春節(jié)增添了一份喜慶。2012年再一次觀看這部電影時(shí)，作者意外地發(fā)現(xiàn)電影中隱含著教育教學(xué)改革的必要性和指導(dǎo)技工教育教學(xué)改革的思想。
1 “空談?wù)`教，實(shí)干興?！?/p>
當(dāng)前，國(guó)家人社部在技工教育教學(xué)改革過程中，試點(diǎn)推進(jìn)了一體化教學(xué)改革。在試點(diǎn)過程中，各地學(xué)校都有“大志向”，然而，部分學(xué)校只注重“形”象，只會(huì)做表面文章，忽略了一體化教學(xué)的內(nèi)在，教學(xué)改革落不到實(shí)處，偏差大。作者認(rèn)為，“實(shí)干”是最關(guān)鍵的因素，學(xué)校應(yīng)以國(guó)家的一體化規(guī)程為指導(dǎo)，立足于本地區(qū)和學(xué)校的自身情況，制定有特色的、可執(zhí)行的、有成效的課程體系和課堂教學(xué)實(shí)施、評(píng)價(jià)方法，并在學(xué)校中試點(diǎn)試行，不斷改進(jìn)和完善，才是確實(shí)可行的。電影中，女主角說男主角沒有大志向，男主角在黑板前幽默道：“這是喜馬拉雅山……如果沿著山腰打開一條通路，將濕氣引到山的這一邊來，那中國(guó)的青藏高原該會(huì)變成多少魚米之鄉(xiāng)啊！”這個(gè)片段中，作者領(lǐng)悟到教學(xué)改革要腳踏實(shí)地，找到一套行之有效的、能適應(yīng)當(dāng)前技校學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法，讓學(xué)生更加樂學(xué)、學(xué)以致用，使“教”和“學(xué)”更為高效，讓學(xué)生受益，才能證明改革是成功的。教學(xué)改革不能靠空談、不能靠大志向，俗話說：“空談?wù)`教，實(shí)干興?！薄?/p>
2 深入分析教學(xué)服務(wù)的對(duì)象
一體化教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，就必須分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中有可能受到影響的因素，如學(xué)習(xí)時(shí)的心理特征、已具備的知識(shí)和技能等，并在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施中加以考慮和解決，體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的一體化教學(xué)改革思想。影片中，女主角為幾個(gè)小孩補(bǔ)習(xí)中文，使用了“填鴨式”教育方式，孩子們學(xué)得很痛苦，老師教得也很辛苦，只能讓學(xué)生“死記硬背”。其中有兩個(gè)片段值得深思：
片段一：女主角對(duì)孩子們說：“如果你們不學(xué)習(xí)好中文，那你就不了解我們的祖先創(chuàng)建的燦爛文化，也就不能體會(huì)到作為一個(gè)中國(guó)人有多么自豪！”一個(gè)孩子回答說：“老師，你說的這些我們都聽不懂”。
片段二：教學(xué)當(dāng)中女主角不同意男主角的教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)為自己開的是正規(guī)學(xué)校，不應(yīng)該教學(xué)生最基本的日常用語，應(yīng)該教學(xué)生有用的知識(shí)。男主角回應(yīng)說：“你瞧這幫孩子中國(guó)話還沒說利落呢，我教他們《荷塘月色》，他們也得聽得懂啊！咱們得因材施教?！?/p>
通過這兩個(gè)片段，作者體會(huì)到深入分析教學(xué)服務(wù)的對(duì)象——學(xué)生的重要性。要讓學(xué)生真正成為教學(xué)中的主體，在教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂實(shí)教學(xué)踐過程中，教師心中就必須要樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的思想，充分考慮學(xué)生主觀能動(dòng)性，并將其落實(shí)到教育教學(xué)過程全過程中，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)中來。
3 設(shè)計(jì)趣味易懂的教學(xué)內(nèi)容
在一體化教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、技能水平和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)確實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容要突出實(shí)用性、易懂性和趣味性，讓枯燥的知識(shí)生活化、鮮活化。同時(shí)，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)將各個(gè)步驟合理劃分、設(shè)計(jì)周密、內(nèi)容緊湊，并由低到高有序地編排學(xué)習(xí)內(nèi)容。電影中，男主角通過幾宿沒睡的代價(jià)，琢磨設(shè)計(jì)了兩個(gè)朋友在北京胡同見面對(duì)話的情境，把實(shí)際生活中的案例引入到教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)以致用，借此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
可見，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，采用基于工作過程的課程設(shè)計(jì)方法，將完整的工作進(jìn)程提煉成學(xué)習(xí)任務(wù)，使知識(shí)學(xué)習(xí)實(shí)用化、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化、學(xué)習(xí)過程工作化，能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終達(dá)到知識(shí)和技能傳授的目的。同時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)電影中男主角的教學(xué)設(shè)計(jì)精神，教學(xué)內(nèi)容一定要經(jīng)過“琢磨”出來，力求精益求精。
4 采用行為導(dǎo)向的教學(xué)方法
行為導(dǎo)向教學(xué)法通過自主的、共同解決問題的教學(xué)方式，塑造學(xué)生的認(rèn)知、專業(yè)、社會(huì)、方法等方面能力，以提升學(xué)生行為積極性作為最終的教學(xué)目標(biāo)，其教學(xué)組織形式可根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)不同而靈活變化。在教學(xué)過程中，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。以行為導(dǎo)向教學(xué)法思想而發(fā)展的教學(xué)方法主要有：項(xiàng)目教學(xué)法、模擬教學(xué)法、表演教學(xué)法、案例研究教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法等。
在《不見不散》中，男主角創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)朋友在北京某胡同見面時(shí)的對(duì)話情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬兩個(gè)人見面的對(duì)話：當(dāng)女主角走過來時(shí)，兩位同學(xué)還進(jìn)行了現(xiàn)實(shí)生活版的對(duì)話表演，極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。用男主角的話：“孩子們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，課堂活躍，沒睡覺的、沒走神的，家長(zhǎng)們都反映孩子們的中文大踏步的提高?！痹谛袨閷?dǎo)向教學(xué)中，重點(diǎn)要突出“導(dǎo)”，即將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)中來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)。在引導(dǎo)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力，可以引入思維導(dǎo)圖法這一種問題思考、分析的方法，通過“圍繞中心——找出要素——進(jìn)一步細(xì)化、分析要素”的方法，對(duì)問題進(jìn)行完整細(xì)致的分析，將枯燥的文字描述轉(zhuǎn)化為抽象易懂的圖形來描述。
隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)需求在變化、教學(xué)對(duì)象在變化、知識(shí)技能的更新越來越快、知識(shí)量突飛猛進(jìn)，繼續(xù)采用以赫爾巴特為代表的、以教師為中心的、主體建構(gòu)策略的傳統(tǒng)教學(xué)模式，顯然已不太適合技工教育的發(fā)展的需要，也不能適應(yīng)當(dāng)前技工教育的對(duì)象。通過校企合作、工學(xué)結(jié)合等方式，獲取生活化、工作化、完整的工作過程任務(wù)，經(jīng)過“琢磨”提煉出情境化的學(xué)習(xí)任務(wù)，并以行為導(dǎo)向教學(xué)法在課堂中實(shí)施，能有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)核心能力和職業(yè)核心能力，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。
教師是辛勤的園丁，教師的耕耘和汗水的確可以美化一片菜園；但一園的蔥蘢不是春，萬紫千紅才春滿園。把菜園子承包給學(xué)生，教育的春天才可能絢麗多姿。
2009年9月，我中途接班承擔(dān)六年級(jí)的語文教學(xué)工作。第一學(xué)期，學(xué)生們出于對(duì)新老師的好奇，十分喜歡語文，語文學(xué)習(xí)興趣濃厚：專心聽課，認(rèn)真完成作業(yè)，積極參加語文活動(dòng)；可是到了第二期情況就發(fā)生了變化，開學(xué)不到兩周，那些后進(jìn)生就產(chǎn)生了厭學(xué)情緒：上課開小差，小聲擺龍門陣，或者打瞌睡；作業(yè)要么不做，要么照抄；寫周記、辦手抄報(bào)等活動(dòng)也不積極參加……這個(gè)班，總共才28人，不思學(xué)習(xí)將要退步的就有七、八個(gè)同學(xué)。這種局面蔓延下去，還怎么了得！
也許是自己的教學(xué)方法有問題，應(yīng)該改一改了?？稍趺锤哪?，處在鄉(xiāng)村的我束手無策。我把我的困惑告訴學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，他們給我推薦了兩類雜志《小學(xué)語文教師》和《小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)》。我認(rèn)真地閱讀了幾本，并且把上面介紹的教學(xué)案例運(yùn)用到我的課堂教學(xué)中去。我實(shí)踐了三篇課文，效果仍然不理想。而這段時(shí)間，初中正在熱火朝天地探討蒲江的幸福教育；于是我立即找觀摩了蒲江的初中老師了解情況。認(rèn)真學(xué)習(xí)了初中語文教研員的考察報(bào)告《蒲江追夢(mèng)》，蒲江實(shí)驗(yàn)中學(xué)幸福教育理念中的“三個(gè)還給”、 “三個(gè)解放”、 “四個(gè)目標(biāo)”、 “四個(gè)實(shí)現(xiàn)”給我極大震撼，其小組合作學(xué)習(xí)的 “預(yù)習(xí)、交流（展示）、鞏固（檢測(cè)）”三個(gè)流程和課型更讓我耳目一新。
我立即將學(xué)生分成七個(gè)小組，每個(gè)小組的四個(gè)成員構(gòu)成大致是優(yōu)良中差各一名，有意識(shí)地培訓(xùn)小組長(zhǎng)，讓小組長(zhǎng)組織小組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)生特別喜歡新穎的東西，他們各自為自己的小組取了 “飛翔隊(duì)”、“雄鷹隊(duì)”、“夢(mèng)幻隊(duì)”等名稱。
我開始循序漸進(jìn)地開展“小組合作學(xué)習(xí)”這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，就學(xué)習(xí)內(nèi)容而言，每篇課文或一節(jié)課選出適利于學(xué)生探討的部分，并且開初的階段允許每個(gè)小組由小組長(zhǎng)匯報(bào)……然后，再逐步放開。
例如教學(xué)《北京的春天》，我把“初讀課文”這個(gè)環(huán)節(jié)交給學(xué)生小組探討。出示四個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通讀課文劃出生字詞。2、給生字注音熟讀。3、聯(lián)系上下文理解詞語。4、說說北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？學(xué)生按照學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，再將學(xué)習(xí)所得在小組里交流，小組長(zhǎng)記下自己小組里容易出錯(cuò)的地方，在全班交流。
兩周后，探討的內(nèi)容上，我把課文涉及的重點(diǎn)或有爭(zhēng)論的部分也交給他們小組探究。如《十六年前的回憶》慈祥在燒掉書和紙片這件事情上為什么粗暴地對(duì)待子女？再如《凡卡》、《魯濱孫漂流記》等課文人文性很強(qiáng)……這些有挑戰(zhàn)性的探究，更受學(xué)生的歡迎。這樣一來，學(xué)生的積極性更高了，充分預(yù)習(xí)課文，課前查找資料都變成了他們自覺自愿的事情了；課堂氛圍也相當(dāng)熱烈。
接下來，就要考慮全面發(fā)展的問題。不能每次都是小組長(zhǎng)展示，要讓每一個(gè)組員都要得到鍛煉。我用分?jǐn)?shù)激勵(lì)他們，每個(gè)小組里，學(xué)習(xí)最懶惰的同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)，匯報(bào)得很流利就加3分；較懶惰的上臺(tái)交流就加2分，小組長(zhǎng)上臺(tái)交流就只加1分；上臺(tái)交流的那個(gè)小組有獨(dú)特的見解的再獎(jiǎng)勵(lì)1分?！傲弧痹u(píng)選優(yōu)干、三好學(xué)生、優(yōu)秀少先隊(duì)員，就按小組總分的高低分配指標(biāo)。在評(píng)比中，他們的學(xué)習(xí)更有勁了，每次小組討論時(shí)，看到的是小組長(zhǎng)耐心講解、組員互相學(xué)習(xí)的情景。張長(zhǎng)峰同學(xué)一直討厭語文，在一次上臺(tái)交流時(shí)，說出了自己比較獨(dú)特看法，為小組多掙得了分?jǐn)?shù)……他獲得了小組和全班同學(xué)的掌聲，這個(gè)小小的舉動(dòng)轉(zhuǎn)變了他對(duì)語文的態(tài)度。小組長(zhǎng)彭如意遇到了班上最差的同學(xué)王超…… 在經(jīng)營(yíng)自己的小組的過程中，她所遭受的磨煉，付出的努力，獲得的體驗(yàn)……對(duì)她的成長(zhǎng)無疑是有重大意義的。 性格上由內(nèi)向轉(zhuǎn)為開朗，學(xué)習(xí)態(tài)度上由厭學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楹脤W(xué)，成績(jī)上由低分轉(zhuǎn)變?yōu)榧案褚陨稀?劉琴、陳藝、文遷、魏進(jìn)雙、饒杰、熊琴等同學(xué)在小組合作學(xué)習(xí)中進(jìn)步十分明顯。彭如意、莫儒家、魏霞等同學(xué)有四篇作文在《春芽》發(fā)表，這個(gè)班的語文成績(jī)也由五年級(jí)時(shí)的29名上升到13名。
開展并且堅(jiān)持小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間僅僅一個(gè)學(xué)期，作為園丁的我放手了，把菜園子承包給了同學(xué)們。他們耕耘得比園丁更精細(xì)，他們付出的努力比園丁多，他們的體驗(yàn)比旁邊觀看園丁的勞作要真切得多，因而他們的收獲也是豐盈的。
（一）大學(xué)英語合作學(xué)習(xí)的基本要素
大學(xué)英語合作學(xué)習(xí)的基本要素是構(gòu)成合作活動(dòng)的前提。作為大學(xué)英語這一門課本身，開展合作的前提還應(yīng)結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)。特別強(qiáng)調(diào)如下幾點(diǎn)：
1.同舟共濟(jì)，榮辱與共。在英語小組活動(dòng)中，大家要共同參與，有的同學(xué)可能英語基礎(chǔ)極差，如果同學(xué)之間不相互關(guān)照，他就有可能逐漸地對(duì)小組活動(dòng)喪失信心。
2.相互促進(jìn)，積極交流。合作活動(dòng)不僅是師生之間，還應(yīng)是生生之間，通過交流傳遞知識(shí)有效途徑，同時(shí)交流活動(dòng)本身還可促進(jìn)口語能力的提高。
3.高度責(zé)任感。每一位活動(dòng)的參與者都要以對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)他人負(fù)責(zé)的精神，認(rèn)真地參與每一次活動(dòng)，如果流于形式就根本達(dá)不到應(yīng)有的效果。
4.良好的交際技能與應(yīng)變能力。合作活動(dòng)不僅能促進(jìn)口語能力的提高，要使活動(dòng)能開展下去還有賴于參與者的交際與合作能力。
（二）實(shí)施大學(xué)英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的策略
課堂教學(xué)中正確使用合作學(xué)習(xí)的方法，在提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步尤其是學(xué)生的交際能力的進(jìn)步方面能起到了事半功倍的作用。
1．小組討論（Group Discussion）。討論既能調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用語言材料組織新的語言內(nèi)容的積極性，又能訓(xùn)練他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。因此，教師要圍繞教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)與課文有關(guān)的討論話題?？蔂?zhēng)論的話題越貼近學(xué)生的生活，學(xué)生就覺得越有話可說，參與的熱情也就越高。如在講授《新編大學(xué)英語第四冊(cè)》第五單元“Money”一課前，給學(xué)生們提出幾個(gè)問題：①“你上學(xué)的費(fèi)用來源是什么？”②“對(duì)每個(gè)月的開銷你是如何預(yù)算的？”③“如果你有一百萬，你將如何支配自己的錢？”等。最后，各組選一名同學(xué)作為代表闡述自己組的觀點(diǎn)，其他組的同學(xué)可以提出疑義或爭(zhēng)辯，在討論第三個(gè)問題時(shí)，因?yàn)橛械耐瑢W(xué)的回答非常有創(chuàng)意，想象力豐富，課堂里笑聲不斷。這樣一來，不僅使大家都得到了鍛煉的機(jī)會(huì)，而且為接下來的課文學(xué)習(xí)做了很好的熱身。
2．課堂合作會(huì)話練習(xí)（Dialogue Exercises）。教師可讓學(xué)生準(zhǔn)備一些英語小故事、幽默、小笑話，或在正式講課前5－10分鐘安排“課前幾分鐘報(bào)告”（Oral Report：當(dāng)天的天氣、學(xué)習(xí)課程、班級(jí)記事、新聞報(bào)道和名人故事）的課堂會(huì)話練習(xí)。這些活動(dòng)的開展可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，更重要的是鍛煉了他們的聽說能力。有一個(gè)男同學(xué)上課從來不敢發(fā)言，甚至被叫到讀課文都說“Sorry”。針對(duì)這種情況，可以讓他和幾個(gè)英語口語相對(duì)較好的同學(xué)一組，大家一起幫他努力，開始一段時(shí)間每次輪到他做“Report”時(shí)，他都非常緊張，甚至要求一定要照著事先準(zhǔn)備好的稿子念給大家聽。但經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉，他己經(jīng)可以自如地表達(dá)自己的想法。這種小組合作學(xué)習(xí)能調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，而且尤其令人欣慰的是，差生也能重新找回自信，跟上班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度。
3．課堂辯論(In-class Debate)。在英語課堂中，教師可運(yùn)用思辨情境促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的建構(gòu)，訓(xùn)練學(xué)生的形象思維、抽象思維、辨證思維和創(chuàng)造性思維。課堂中的小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)自然融入課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之中。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)便于小組交流的語境或情境，引導(dǎo)學(xué)生在小組活動(dòng)中進(jìn)行大腦思維。例如，在學(xué)完《新編大學(xué)英語第四冊(cè)》第四單元“Holiday(節(jié)日)”時(shí)，有一個(gè)鞏固練習(xí)，題目是“春節(jié)是否應(yīng)該繼續(xù)？”教師讓學(xué)生們采用辯論的方式來完成這個(gè)活動(dòng)，在辯論過程中，女生發(fā)言口齒伶俐、反應(yīng)敏銳，男生則思維嚴(yán)謹(jǐn)、辯論清晰。這樣，同學(xué)們?cè)谟淇?、思辨的氛圍中主?dòng)建構(gòu)對(duì)語言的理解，不僅迅速掌握了語言知識(shí)，還充分鍛煉了自己的辯論和思維能力，其英語運(yùn)用能力也得到了發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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[關(guān)鍵詞] 思品情感教育
《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出 ：“注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)需要與生活體驗(yàn)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展”。這就要求我們?cè)谒枷肫返抡n教學(xué)中必須關(guān)注情感教育。思想品德課教學(xué)是一門綜合藝術(shù)，它不僅是道德認(rèn)知信息的傳遞過程，也是情感信息交流的過程。情感教育也就是藝術(shù)化的教育，能最大程度上開發(fā)學(xué)者的內(nèi)驅(qū)力，能優(yōu)化認(rèn)識(shí)功能和教育功能，從而提高思想品德教學(xué)的效果。
那么，教師如何利用思想品德課這一載體培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健全的人格呢？我認(rèn)為要把握好幾點(diǎn)：
一、把握教學(xué)中的情感因素
初中思想品德教材不但思想內(nèi)容豐富，而且不少課文都蘊(yùn)含情感教育的內(nèi)容。這里有對(duì)生命的禮贊，有珍愛生命，尊重生命的吶喊；有對(duì)青春的感悟和暢想；有對(duì)生活的品味和對(duì)高雅生活情趣的追求；有對(duì)競(jìng)爭(zhēng)與合作、自尊與自信、守法與護(hù)法的謳歌等，可以說，政治課教材的許多章節(jié)都是對(duì)自然、社會(huì)、對(duì)人生、對(duì)生命等的關(guān)注，從不同的角度告訴青少年學(xué)生如何看待生命，如何對(duì)待人生，如何與自然、社會(huì)和諧相處等。教材通過哲理性的語言和典型的案例、富有啟發(fā)性的故事等 ，讓青少年學(xué)生領(lǐng)略人生的真諦，揚(yáng)起生活的風(fēng)帆。
二、了解學(xué)生的情感需求
蘇霍姆林斯基指出：“情感如同肥沃的土壤，知識(shí)的種子就播撒在這塊土地上?！毙睦韺W(xué)研究結(jié)果表明：青年學(xué)生的內(nèi)心是一片洶涌的大海，從來沒有平靜過，他們渴望豐富的情感體驗(yàn)，強(qiáng)烈的情感共鳴，適時(shí)的情感發(fā)泄。他們有強(qiáng)烈的求知欲望，有廣泛的興趣愛好，有一觸即發(fā)的豐富情感，但又缺乏足夠的自持力。他們更易于接受情感的宣泄和藝術(shù)的感染，對(duì)于呆板的、灌輸式的說教具有自然的排斥力。因此，教師要充分考慮學(xué)生的情感特點(diǎn)，上課時(shí)教師要將情感豐富地表露出來，感染調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思品的興趣。一是教學(xué)導(dǎo)語設(shè)計(jì)中首先要立足于以情動(dòng)人。例如有位老師在教湘師大版八年級(jí)上《學(xué)會(huì)自我保護(hù)》一課時(shí)，首先給學(xué)生出示國(guó)家“安康計(jì)劃”公布的數(shù)據(jù)，然后教師動(dòng)情的說：觸目驚心的數(shù)字！生命之花，瞬間凋謝，警鐘在耳，聲聲棰心，痛惜不能減少遺憾，正視和反思這一幕幕看似偶然的意外，一個(gè)全社會(huì)都不能漠視的問題擺在了我們面前：未成年人缺乏自我保護(hù)意識(shí)和能力！今天這節(jié)課我們就一起來探討一下如何學(xué)會(huì)自我保護(hù)。這樣精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入語，無疑能激起學(xué)生情感的火花。二是要協(xié)調(diào)教與學(xué)的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生情感發(fā)展。教師要建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的主體地位，在交流、討論的過程中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的感情。在處理教材時(shí)，教師對(duì)教材中所表現(xiàn)的鄉(xiāng)情、親情、友情、師生情、愛國(guó)情、愛心、善心、事業(yè)心、進(jìn)取心、自尊心、自信心、正義感、責(zé)任感等等，教師必須感同身受，才能以自己的切身體會(huì)和學(xué)生交流溝通，千萬不能以教訓(xùn)人的口吻對(duì)學(xué)生唱高調(diào)，說假話；千萬不能故作姿態(tài)，矯揉造作，努力用富于情感的語言去感染學(xué)生，去掀起學(xué)生的感情波瀾，給學(xué)生潛移默化的教育。
三、掌握情感教育的方法
一是把握文本與學(xué)生情感的契合點(diǎn)。教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)并抓住文本與學(xué)生情感的契合點(diǎn)，架設(shè)學(xué)生與文本情感交流的橋梁。只有這樣，才能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，從而激發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。比如人教版七年級(jí)上冊(cè)《珍愛生命》中有這樣幾句：“幸?？鞓返纳顝膼偧{生命開始，世界上沒有十全十美的生命。在肯定、尊重、悅納、珍愛自己生命的同時(shí)，也應(yīng)同樣善待他人的生命。當(dāng)自己的生命受到威脅時(shí)不輕言放棄，不喪失生的希望；當(dāng)他人生命遭遇困境需要幫助時(shí)，盡自己所能伸出援助之手?！边@幾句正是文本與學(xué)生情感的契合點(diǎn)。在教學(xué)中，從這幾句切入，就能讓學(xué)生更好地去感悟生命，善待生命，珍愛生命。
二是以教材中典型、真實(shí)的情感事例教育學(xué)生
人的情緒和情感總是在一定情境中產(chǎn)生的，情緒情感具有情境性的特點(diǎn)。利用事例創(chuàng)設(shè)情境，是達(dá)成情感教學(xué)目標(biāo)的有效方法之一。初中思想品德課教材中具有豐富典型的、真實(shí)的情感教育的事例，而且呈現(xiàn)方式豐富多彩，有文字材料、表格形式，也有柱狀圖以及照片……教師可結(jié)合教育教學(xué)內(nèi)容，充分利用豐富多彩的教材資源創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境氛圍和特定的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生逐步具有愛家、愛己、愛他人、愛生活、愛自然、愛社會(huì)等的思想感情。例如：在教學(xué)人教版七年級(jí)上《歡快的青春節(jié)拍》一課時(shí)，教師就可以借助教材的“青春期生長(zhǎng)高峰圖”、“相關(guān)鏈接”告訴學(xué)生青春期是人一生中的第二個(gè)高峰期，身體、心理都會(huì)發(fā)生很大的變化，幫助他們排解心中的困惑和不安。還可以借助教材中的圖片“燦爛、翱翔”和“青春寄語”，鼓勵(lì)青少年學(xué)生感悟青春、暢想青春、祝福青春。從而，激勵(lì)學(xué)生珍惜青春，努力學(xué)習(xí)，追尋自己放飛的青想。
三是運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)情感氛圍的體驗(yàn)。情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，不同的情境會(huì)產(chǎn)生不同的情感。在教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生如臨其境，可以觸境生情，引發(fā)學(xué)生的積極體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師可以利用實(shí)物演示、掛圖、音樂演染以及多媒體等現(xiàn)代化電教手段加強(qiáng)教學(xué)過程的情感性；可以通過把握文本的情感基調(diào)，與文本中故事的人物同休戚、共悲歡，愛其所愛，憎其所憎，陶醉其中，釋放自己的情感，增強(qiáng)感染力。比如，一位老師教學(xué)人教版八年級(jí)上《我知我家》這一主題時(shí)，首先播放歌曲“讓愛住我家”，然后展示兩個(gè)關(guān)于“家”的故事，讓學(xué)生思考、討論這兩個(gè)故事中蘊(yùn)含的道理，教師在學(xué)生情感議論的基礎(chǔ)上，動(dòng)情的總結(jié)到：家，是情感的棲息地，是生命的搖籃，是起步的扶手；家，是父母的懷抱，是親情的呵護(hù)；家，是社會(huì)的細(xì)胞，是舒適、溫馨、撫愛的代名詞。通過老師充滿感情的語言總結(jié)，把學(xué)生零散的認(rèn)識(shí)歸納在一起，使學(xué)生對(duì)“家”在感性上有了全面的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生愛家、愛父母、愛親情的情感。
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關(guān)鍵詞：泰國(guó) 多媒體技術(shù) 漢語教學(xué)
在全球化的時(shí)代，掌握多門語言逐漸成為對(duì)個(gè)人最基本的技能要求。隨著中國(guó)國(guó)際地位的提高，漢語逐漸成為了新的的國(guó)際通用語言。中泰兩國(guó)的交流有著悠久的歷史，近年來隨著中泰兩國(guó)之間的社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化交流與合作不斷加強(qiáng)，泰國(guó)的漢語熱正方興未艾。據(jù)泰國(guó)教育部基礎(chǔ)教育委員會(huì)官方公布的數(shù)據(jù)，2011年，僅泰國(guó)的公立學(xué)校開設(shè)漢語課程的學(xué)校數(shù)量已經(jīng)高達(dá)1595所，而各種漢語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、各大公司中自己開展的職業(yè)培訓(xùn)班的數(shù)目，更是難以統(tǒng)計(jì)。泰國(guó)漢語教學(xué)，涉及各個(gè)職業(yè)、各個(gè)階層，形成了專業(yè)教育、進(jìn)修教育、短期教育、速成教育等不同層次、不同形式的漢語教學(xué)體系。多元化的漢語教學(xué)體系需要多元化的漢語教學(xué)手段。因此我們迫切需要改革傳統(tǒng)的對(duì)外漢語教學(xué)的模式，讓更多的人能夠更因地制宜，根據(jù)自己的實(shí)際情況更靈活更有效率地學(xué)習(xí)漢語。
多媒體在教育領(lǐng)域取得的良好效果是大家有目共睹的?！岸嗝襟w輔助教學(xué)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)可以為語言教學(xué)創(chuàng)建理想的教學(xué)環(huán)境，有望解決傳統(tǒng)教學(xué)中一些長(zhǎng)期存在的難題，開創(chuàng)對(duì)外漢語教學(xué)全新的局面。”（王曉軍、賈芹：2010）本文通過對(duì)泰國(guó)曼谷地區(qū)這一開展?jié)h語教學(xué)較早，具有良好的漢語教學(xué)基礎(chǔ)的地區(qū)，開展相關(guān)調(diào)查，希望能大致廓清多媒體技術(shù)在泰國(guó)漢語教學(xué)中應(yīng)用情況的面貌，探討制約多媒體技術(shù)運(yùn)用于漢語教學(xué)的原因和未來的發(fā)展前景。
一、泰國(guó)漢語教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的必要性
多媒體技術(shù)用于漢語教學(xué)，已經(jīng)越來越顯示出其優(yōu)越性。但是，“信息技術(shù)與課程的整合，不是把信息技術(shù)作為輔助教或輔助學(xué)的工具，而是強(qiáng)調(diào)把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具，利用信息技術(shù)所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合中得到有效鍛煉。”（康曉娟：2005）多媒體技術(shù)不再是常規(guī)的幾種，而是體現(xiàn)為完善的系統(tǒng)的運(yùn)用，其運(yùn)用于漢語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)不僅體現(xiàn)在教學(xué)效果中，也體現(xiàn)在通過漢語學(xué)習(xí)從而能跨越文化屏障，習(xí)得思維和創(chuàng)新能力上。具體地說，有四點(diǎn)優(yōu)勢(shì)。
第一，多媒體技術(shù)的運(yùn)用有利于創(chuàng)設(shè)和展示有意義的學(xué)習(xí)情境，提高了學(xué)生對(duì)漢語的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)中創(chuàng)造逼真的情境氛圍，并加以恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生在濃厚的漢語氛圍中展開教學(xué)活動(dòng)，將起到事半功倍的效果。多媒體技術(shù)也正是以它獨(dú)特的“魅力”為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們的思維提供了全新的途徑。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性，有意識(shí)地安排學(xué)生利用課余時(shí)間上網(wǎng)收集資料。如在筆者參與式的教學(xué)觀察中，有教師針對(duì)學(xué)生的話題“中泰兩國(guó)春節(jié)的不同”發(fā)動(dòng)學(xué)生上網(wǎng)搜集資料。學(xué)生表現(xiàn)出極大的熱情。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，學(xué)生訪問的網(wǎng)站或主頁近百個(gè)，下栽了數(shù)萬字的資料，國(guó)內(nèi)外有關(guān)中泰兩國(guó)春節(jié)的主要不同點(diǎn)都收集到了，而所花的時(shí)間累計(jì)不超過3小時(shí)。如果沒有互聯(lián)網(wǎng)，這一切是無法想象的。
第二，多媒體技術(shù)的運(yùn)用豐富了學(xué)生的感受和體驗(yàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語的同時(shí)了解和接受這種語言背后的文化、社會(huì)甚至思維方式。如學(xué)習(xí)具體的文學(xué)作品，承栽著不同時(shí)空的信息。學(xué)生由于受時(shí)代、閱歷，特別是情感體驗(yàn)的限制，對(duì)作品中的情感很難把握。因此，我們就要利用多媒體技術(shù)，力求真實(shí)地再現(xiàn)那些隱含在作品中的文化信息并在多媒體中文課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，將語言文字所描述的內(nèi)容變成形聲結(jié)合的特殊的情境，以期引起情感上的共鳴。例如在季節(jié)為主題的教學(xué)中，可以用PowerPoint制作這樣的課件：以中國(guó)古典音樂為背景，課題從不同的角度導(dǎo)入背景為一片桃花的屏幕中，清屏后出現(xiàn)四季詩詞與簡(jiǎn)介。隨著文字的逐漸隱去，屏冪上出現(xiàn)四幅小畫，分別對(duì)應(yīng)中國(guó)的傳統(tǒng)季節(jié)“春、春、秋、冬”。四幅小畫可作按鈕使用，用鼠標(biāo)選擇需要播放的段落，也可用鍵盤上的數(shù)字鍵“1、2、3、4”來選擇，每段都可重復(fù)播放多次，每段播放形式為屏幕左上方出現(xiàn)的該段主題。如春游圖，主題下方顯示一小窗口，在此窗口可出現(xiàn)連續(xù)的圖像.視頻、等。整個(gè)屏幕的右邊，在一個(gè)矩形框中顯示文字，文字的范讀貫穿始終?？勺寣W(xué)生邊欣賞畫面，邊聆聽課件中的配樂朗誦，然后讓學(xué)生跟讀。
第三，多媒體技術(shù)的運(yùn)用激活了課堂教學(xué)，加大了課堂信息的容量，促進(jìn)了師生互動(dòng)。運(yùn)用多媒體技術(shù)，有利于充分發(fā)揮學(xué)生之間相互合作、師生之間相互交流的積極性。如在教學(xué)《春節(jié)》時(shí)，對(duì)于課文的主題思想“中國(guó)人最有味道的節(jié)日”，有的學(xué)生可能沒有親身體驗(yàn)過或者從前有經(jīng)歷過但沒有留意。這時(shí)，教師可以在課堂上播發(fā)《拜年》的音樂錄音，從而使師生共同感受音樂的優(yōu)美旋律，陶醉在美的氛圍之中，從而加深理解中國(guó)傳統(tǒng)文化。
第四，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。對(duì)外漢語教學(xué)注重學(xué)生的獨(dú)立思考、質(zhì)疑、獲取知識(shí)、選擇信息、積極探究等自主能力的培養(yǎng)。多媒體技術(shù)在很大程度上為這種學(xué)習(xí)方式提供了更大的可能。例如，在講《靜夜思》這首詩時(shí)，可以課前搜集了一些有關(guān)李白的材料，借助多媒體提供給學(xué)生。這些內(nèi)容濃縮在PowerPoint課件中，學(xué)生雖然面對(duì)的是同一首詩，但完全可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)和愛好選擇不同的閱讀內(nèi)容，采用不同的方法自主點(diǎn)擊鼠標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)過程不再是由教師控制的“齊頭并進(jìn)、一刀切”。在《我家在北京》的專題教學(xué)中，可以利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)讓學(xué)生分組討論：你覺得中國(guó)怎么樣？北京和曼谷哪里好？你最喜歡北京的什么地方？教師在利用監(jiān)控管理的同時(shí)也回答學(xué)生通過“電子舉手”功能發(fā)來的問題。最后把各組的意見進(jìn)行“系統(tǒng)廣播”，通過“電子舉手”統(tǒng)計(jì)回答得好的小組來進(jìn)行展示。這樣，既促進(jìn)了師生間的交流，又有利于學(xué)生之間的交流，形成了良好的課堂氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也能自覺地、主動(dòng)地參與。通過提問辯論，質(zhì)疑探究，在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，思維能力也得到相應(yīng)的提高。
二、泰國(guó)曼谷地區(qū)漢語教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用情況
文章考察了泰國(guó)曼谷地區(qū)漢語教學(xué)中的多媒體技術(shù)應(yīng)用情況。調(diào)查的對(duì)象分為兩類，一類是以考試為學(xué)習(xí)目的在校高中生，一類為由于職業(yè)需要學(xué)習(xí)漢語的在職人員。筆者選擇了中文教學(xué)開設(shè)較早，水平相對(duì)較高，資源相對(duì)集中的曼谷城區(qū)中的Samsen Wittayalai的高中學(xué)生作為第一類調(diào)查對(duì)象。該校為曼谷一區(qū)的漢語教學(xué)中心，已經(jīng)有多年開設(shè)中文教學(xué)課程的歷史，在歷次以升學(xué)為目的的中文考試中有著比較突出的成績(jī)。此外，筆者選擇了亞洲航空公司進(jìn)行中文培訓(xùn)的空乘人員作為第二類調(diào)查對(duì)象。選擇航空行業(yè)的工作性質(zhì)和工作需要，漢語的職業(yè)培訓(xùn)體系相對(duì)完善，可以較好地代表目前泰國(guó)職業(yè)培訓(xùn)中漢語教學(xué)的水平。
以上調(diào)查結(jié)果顯示，中學(xué)漢語教學(xué)，除了PPT等課件系統(tǒng)外，其他的多媒體技術(shù)手段運(yùn)用不多，尤其是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在課后進(jìn)行輔導(dǎo)或者教學(xué)評(píng)估的比較少，更不用說通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立資源分享的公共中文學(xué)習(xí)平臺(tái)了。有針對(duì)性的職業(yè)培訓(xùn)和在職人員所報(bào)名參加的漢語學(xué)習(xí)班中，多媒體的使用情況略好于在校中學(xué)漢語教學(xué)，總的說來多媒體技術(shù)仍然有很大的空白，除了課件系統(tǒng)外，每一個(gè)項(xiàng)目的調(diào)查都有大約三分之一到一半的人選擇了“從不使用”。
相對(duì)于多媒體技術(shù)運(yùn)用范圍不廣，手段單一的情況，絕大多數(shù)的漢語學(xué)習(xí)者都非常支持多媒體技術(shù)在教學(xué)中運(yùn)用。其中認(rèn)可度高的多媒體技術(shù)為圖文并茂的講演課件、視頻、動(dòng)畫片、電影等影像的放映、資源共享體系、語音軟件系統(tǒng)，這幾項(xiàng)的支持率都超過了80%。而對(duì)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)有著相對(duì)兩極分化的體現(xiàn)，這可能是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)目前的建立還不夠完善，學(xué)習(xí)者對(duì)于相關(guān)的信息不夠了解，以及個(gè)人的學(xué)習(xí)時(shí)間掌握上的需求造成的。
通過以上調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，多媒體技術(shù)在泰國(guó)漢語教學(xué)中的運(yùn)用，是非常具有前景的。大多數(shù)學(xué)習(xí)者對(duì)于多媒體技術(shù)用于漢語教學(xué)抱有很高的期望值，但目前多媒體技術(shù)在漢語教學(xué)中還有一定的空白，這說明漢語教學(xué)中多媒體技術(shù)的普及，仍然有許多的工作要做。
三、泰國(guó)漢語教師對(duì)多媒體技術(shù)的態(tài)度及掌握情況
該項(xiàng)調(diào)查針對(duì)曼谷地區(qū)隨機(jī)抽取了5所中學(xué)的全部泰國(guó)漢語教師，以及在亞航航空公司中文培訓(xùn)班的全部任課老師，共計(jì)21名。泰國(guó)中文教師對(duì)于多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的態(tài)度調(diào)查主要針對(duì)教師對(duì)多媒體技術(shù)在課堂中發(fā)揮的作用的認(rèn)可度所列出的項(xiàng)目，本著盡可能簡(jiǎn)單明了的原則，希望通過這些中文教師對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)給出清晰的態(tài)度。
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，100%的受調(diào)查教師都認(rèn)可多媒體技術(shù)在教學(xué)中可以發(fā)揮積極的作用，90%的漢語教師表示自己愿意在條件合適的情況下選擇多媒體技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)，但與此截然不同的是，竟然只有不到一半的受調(diào)查教師認(rèn)為自己已經(jīng)具備了足夠的多媒體技術(shù)運(yùn)用能力?？梢?，對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用不夠熟練，甚至對(duì)自己的多媒體技術(shù)掌握情況的不夠自信，導(dǎo)致了多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用不夠普及。
上述調(diào)查進(jìn)一步證明了對(duì)大多數(shù)漢語教師而言，多媒體技術(shù)的掌握情況是制約他們將該技術(shù)用于教學(xué)的瓶頸。除了制作課件方面有接近一半的漢語教師認(rèn)為自己能較為熟練的運(yùn)用外，其他技術(shù)項(xiàng)目的選擇數(shù)據(jù)上都顯示只有20%甚至更低的人數(shù)認(rèn)為自己較為得心應(yīng)手。尤其是涉及到建立網(wǎng)頁、建立素材庫、實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育等，教師們普遍感到心有余而力不足。造成這種狀況的原因很復(fù)雜，如專業(yè)培訓(xùn)中很少涉及多媒體技術(shù)的掌握、學(xué)校不重視多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用、教師對(duì)使用多媒體技術(shù)有厭倦和畏難情緒、擔(dān)心自己掌控不好又缺少多媒體教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、工作繁忙無暇顧及等等。但總的說來，大多數(shù)中文教師雖然已經(jīng)接受了“多媒體技術(shù)的運(yùn)用對(duì)教學(xué)有幫助”的理念，也愿意運(yùn)用多媒體技術(shù)以取得較好的教學(xué)效果，但受制于自身與外界的條件，導(dǎo)致多媒體技術(shù)在教學(xué)中沒有得到有效實(shí)施。
四、結(jié)語
調(diào)查顯示，多媒體技術(shù)在泰國(guó)漢語教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用已經(jīng)具有了一定的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)者也大多接受了多媒體技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)過程并對(duì)其抱有很高的熱情，但是目前泰國(guó)漢語教學(xué)中多媒體技術(shù)運(yùn)用還不夠普及，這與泰國(guó)漢語教師對(duì)多媒體技術(shù)的掌握不夠熟練有關(guān)。因此，為了加強(qiáng)多媒體技術(shù)在漢語教學(xué)中的運(yùn)用，可以從以下幾方面入手。首先，進(jìn)一步完善各個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)的多媒體硬件設(shè)施，并為多媒體技術(shù)軟件的開發(fā)和運(yùn)用提供進(jìn)一步的支持。其次，在教師培養(yǎng)的專業(yè)課程中加大多媒體技術(shù)的理論與實(shí)踐課程，并將多媒體技術(shù)的運(yùn)用效果作為教學(xué)考核項(xiàng)目之一。再次，建立多媒體技術(shù)的反饋機(jī)制和漢語教師職后培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制，使多媒體技術(shù)的運(yùn)用能更好地結(jié)合教學(xué)實(shí)際，跟上多媒體技術(shù)發(fā)展的步伐。最后，還應(yīng)當(dāng)將多媒體技術(shù)的發(fā)展和教師自身的發(fā)展結(jié)合起來，鼓勵(lì)教師通過多媒體技術(shù)提高自己的專業(yè)水平，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
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關(guān)鍵詞：多學(xué)科知識(shí)；比較利用；拿來主義
[中圖分類號(hào)] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)]1009-6426（2013）02-023-02
一、為了對(duì)比，把漢語拿進(jìn)課堂
漢語作為我們的母語被每一位教師和同學(xué)熟練掌握。它做為語言，在拼讀規(guī)則上和英語有很多的相似性。比如漢語拼音的聲母b，p，m，f，d，t，n，I，g，k，h，z，s， ch，sh，r，y，w，韻母i， en， ing等的讀音與英語單詞中這些字母或字母組合的發(fā)音非常相似。如 wing一詞，就可以按照拼音的規(guī)則來讀寫。在高年級(jí)英語課堂上教授單詞時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)這兩種語言的“相似”規(guī)律，讓學(xué)生更加熟練地拼讀和書寫單詞，逐漸掌握英語的拼讀規(guī)則。
雖然英語和漢語有語言的相似性，但由于中西方文化幾千年的積累，存在巨大差異，而英語和漢語在書寫習(xí)慣上又存有很大的差異。如收發(fā)信人地址的寫法，漢語習(xí)慣是由國(guó)家-省-城市-街道-收信人姓名自大而小的順序，英語習(xí)慣則恰恰相反。漢語對(duì)書信的寫作格式在中國(guó)幾千年文明禮儀的影響下，有“稱呼頂頭寫，每段起始后錯(cuò)兩字”的嚴(yán)格要求。而受英語國(guó)家生活快節(jié)奏的影響，英語書信寫作規(guī)則沒有過多的要求，每段都可以頂頭寫。
除了書寫的不同，在口語習(xí)慣中也存在很大差異。如對(duì)反義疑問句“You don’t speak Chinese， do you？ ”的回答形式是 “No， I don’t.” （你不會(huì)講漢語，是嗎？――是的，我不會(huì)。）或“Yes， I do.”（不，我會(huì)。）在回答問題時(shí)要注意，如果是肯定回答先說yes，如果是否定回答先說no.這和漢語是不同的。所以在教學(xué)中要讓學(xué)生反復(fù)比較，利用兩種語言“差異”規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。
二、為了創(chuàng)新，把藝術(shù)拿進(jìn)課堂
興趣是最好的老師。孩子們喜歡玩鬧，喜歡游戲，更喜歡意外驚喜。課本上的英文歌曲和chant朗朗上口便于記憶。筆者經(jīng)常把學(xué)過的詞匯或重點(diǎn)句子自編成 chant，用響板或電子琴打出節(jié)奏，在課堂開始時(shí)快速復(fù)習(xí)，一下子驅(qū)走了上節(jié)課的困乏，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，很快把學(xué)生帶入英語語境。
在教授新內(nèi)容時(shí)，教師要特別注重利用學(xué)生的好奇心，用一種驚喜的方式來呈現(xiàn)。讓學(xué)生帶著好奇，帶著欣喜，自覺地跟老師一起學(xué)習(xí)。例如，在教授“soup”一詞時(shí)，可以利用美術(shù)知識(shí)“油水不溶”的原理，先用白色油畫棒在白紙上畫出簡(jiǎn)筆畫，寫出單詞，好像不經(jīng)意間展示給學(xué)生的是一張白紙，然后像變魔術(shù)一樣用水彩快速涂出簡(jiǎn)筆畫，學(xué)生都會(huì)很好奇，下面還會(huì)有什么出現(xiàn)。教師一面慢慢地涂出字母或字母組合一面領(lǐng)讀它們的讀音。這時(shí)的老師就像魔術(shù)師一樣，抓住了學(xué)生的好奇心，吸引著他們的目光和思維，和學(xué)生們一起遨游在神秘的英語世界。
三、為了真實(shí)，把生活拿進(jìn)課堂
語言源自生活，語言為生活服務(wù)。現(xiàn)代英語教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)要聯(lián)系生活，攝取情境。在教師每一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)里，都要考慮今天所教授的內(nèi)容可以應(yīng)用在哪個(gè)具體的生活環(huán)境，盡可能去創(chuàng)設(shè)一種情景讓學(xué)生去應(yīng)用，去實(shí)踐。比如學(xué)到“What’s your address？” “My address is _______ .”時(shí)，可以把教室比作一座城市，把小組劃分成幾個(gè)街道，每位同學(xué)按照位置排一個(gè)號(hào)碼，讓同學(xué)們互相用英語聊天確認(rèn)自己和朋友的地址。課堂提問時(shí)教師隨機(jī)抽取任意地址的同學(xué)來回答問題，并采用評(píng)選“紅旗街道”的方式進(jìn)行小組評(píng)價(jià)。這樣的活動(dòng)為評(píng)價(jià)方式賦予了實(shí)際生活的意義，注重了英語活動(dòng)參與的全員性，為學(xué)生提供了實(shí)際的生活場(chǎng)景，一舉三得。
四、為了育人，把情感教育拿進(jìn)課堂
在國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)報(bào)告中提到的“教育社會(huì)”指出了教育的四大支柱：學(xué)會(huì)認(rèn)知（learn to know）、學(xué)會(huì)做事（learn to do）、學(xué)會(huì)共同生活（learn to live together）、學(xué)會(huì)生存（learn to be）。新的教育理念的提出對(duì)我們的英語教學(xué)提出了更高的要求。教師不僅僅要教會(huì)孩子語言知識(shí)，更要首先教育學(xué)生怎樣作為一個(gè)社會(huì)人去做事，去合作，去學(xué)習(xí)，去生存。所以，可以將教學(xué)與西方文化相結(jié)合，賦予其濃濃的“人情”教育。
比如英語老師可以利用圣誕節(jié)組織一場(chǎng)活動(dòng)來增進(jìn)師生感情。在圣誕節(jié)將近時(shí)，英語教師為班級(jí)準(zhǔn)備圣誕樹，讓大家把自己的點(diǎn)滴進(jìn)步寫成卡片掛在圣誕樹上。在圣誕節(jié)當(dāng)天，舉行圣誕節(jié)party，老師在學(xué)生面前――拆開卡片，這樣既使師生互相了解，又能增進(jìn)師生情誼。這種滲透著人文關(guān)懷的活動(dòng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比一次考試深刻許多。
英語教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诟赣H節(jié)和母親節(jié)來臨之時(shí)，運(yùn)用學(xué)過的英語知識(shí)給父母寫信、寄postcard ，感謝父母的養(yǎng)育之恩。在中秋、春節(jié)，適時(shí)向?qū)W生擴(kuò)展有關(guān)節(jié)日的英語知識(shí)及意義，教導(dǎo)他們愛家人、愛他人，借節(jié)日之際讓學(xué)生們學(xué)習(xí)英語知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生們的優(yōu)秀品格。
五、為了拓展，把信息學(xué)拿進(jìn)課堂
信息學(xué)與英語有著很直接的關(guān)系，信息學(xué)為英語的學(xué)以致用搭建了一個(gè)平臺(tái)。在講五年級(jí)第三單元Writing home時(shí)，筆者讓學(xué)生親自動(dòng)手寫信和postcard，親自體驗(yàn)郵寄的過程。在寫信的基礎(chǔ)上僅僅學(xué)習(xí)書寫e-mail就太簡(jiǎn)單了。筆者把學(xué)生帶到微機(jī)教室，在校園網(wǎng)上動(dòng)手實(shí)踐，除了課本要求的寫作知識(shí)，還教他們從附件里找電腦上的任意文件來發(fā)送，讓大家感受電子郵件的方便快捷。筆者把自己的郵箱地址告訴同學(xué)們，除了用英文書寫e-mail，還鼓勵(lì)大家把得意的照片等任意文件發(fā)給老師。英語教師一定要不斷給學(xué)生創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功，使他們享受學(xué)習(xí)帶來的快樂，更加激發(fā)他們學(xué)英語的興趣。
六、為了興趣，把體育運(yùn)動(dòng)拿進(jìn)課堂
冀教版小學(xué)英語教材劃分了不同的板塊，講到“運(yùn)動(dòng)”這一單元時(shí)，作為新授內(nèi)容，筆者不僅把籃球、乒乓球、羽毛球帶進(jìn)課堂，還配合著專門從體育老師那里學(xué)習(xí)的幾個(gè)典型的專業(yè)動(dòng)作，帶領(lǐng)學(xué)生們一邊玩著，就一邊將新授內(nèi)容記熟了。在單元復(fù)習(xí)課上，筆者還把英語課堂帶到操場(chǎng)，讓學(xué)生們分小組進(jìn)行英語實(shí)踐活動(dòng)。有一個(gè)不愛學(xué)習(xí)愛籃球的學(xué)困生，就是因?yàn)檫@樣的學(xué)習(xí)方式和恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，改變了原來的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升了學(xué)習(xí)興趣，在后來的學(xué)習(xí)中獲得了顯著的進(jìn)步。
成功的做法還有很多很多，英語作為一門語言，可以應(yīng)用在，生活的任意角落。作為英語教師，作為英語課堂的設(shè)計(jì)者和組織者，我們要保持敏銳的目光去搜集，去整理，“擇其善者而為之”，不斷豐富我們的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，在學(xué)生面前永葆“知識(shí)的青春”，在創(chuàng)新與固守之間尋找自己的一片天空。 參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：語言 文化相聯(lián) 內(nèi)在動(dòng)機(jī) 課堂設(shè)計(jì) 有效學(xué)習(xí)
中圖分類號(hào)：g633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： c 文章編號(hào)：1672-1578（2013)11-0110-02
1 運(yùn)用教學(xué)原理指導(dǎo)英語教學(xué)的意義
長(zhǎng)期以來，我國(guó)中學(xué)英語教學(xué)接受和實(shí)踐了以結(jié)構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)的教學(xué)方法。結(jié)構(gòu)主義理論認(rèn)為語言是一個(gè)封閉的系統(tǒng)，在教學(xué)法上強(qiáng)調(diào)的是語言內(nèi)部結(jié)構(gòu)的認(rèn)知；而近十幾年來在我國(guó)流行的交際法教學(xué)強(qiáng)調(diào)的則是語言的社會(huì)交際功能和使用功能，這就要求教師在教學(xué)思想和實(shí)踐上都進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。新的《全日制普通高級(jí)中學(xué)英語教學(xué)大綱》（以下簡(jiǎn)稱《大綱》），對(duì)于外語教學(xué)的交際性原則、功能性原則等做了較為明確的規(guī)定，同時(shí)在整體精神與許多具體部分的表述與教學(xué)要求上也體現(xiàn)了上述原則。從這個(gè)意義上講，英語教師面臨著較以往更大的責(zé)任與挑戰(zhàn)，如何幫助學(xué)生將英語學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)由知識(shí)向技能的過渡則成了我們每一位新世紀(jì)英語教師應(yīng)該思考的問題。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，光靠平時(shí)教學(xué)積累的有限的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)顯然已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能應(yīng)對(duì)時(shí)代的變化，用教學(xué)理論來武裝自己，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐就成了necessity，甚至是must。
2 理論簡(jiǎn)介
h.douglas brown在其teaching by principles:an interactive approach to language pedagogy（《根據(jù)原理教學(xué)：交互式語言教學(xué)》）一書中，詳細(xì)介紹了語言與文化相聯(lián)原理和激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)原理。
2.1語言與文化相聯(lián)原理
語言與文化相聯(lián)（the language-culture connection）就是指教師在教授一門外語時(shí)，不能脫離文化背景，僅把語言作為一種識(shí)記符號(hào)，而要通過語言這一媒介來了解說這一目標(biāo)語的人群的風(fēng)俗習(xí)慣、思維方式，比較與本國(guó)文化的差異，來更好地了解、掌握并運(yùn)用這一門外語。
英國(guó)語言學(xué)家sapir認(rèn)為“語言不能離開文化而存在。它是來自決定我們生活結(jié)構(gòu)的信仰和習(xí)俗的這個(gè)社會(huì)遺傳集合物?！睂W(xué)習(xí)語言，只有了解有關(guān)的文化知識(shí)，才能正確理解英語語言和用英語語言正確表情達(dá)意。其實(shí)，學(xué)習(xí)外語最大的障礙就是由文化語言生疏而帶來的心理隔閡，所以，在英語教學(xué)中應(yīng)重視語言與跨文化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，提高學(xué)生的文化對(duì)比能力，提高學(xué)生對(duì)異族文化的理解力，提高學(xué)生跨文化交際能力及其處理異族文化的能力。
新《大綱》對(duì)英語語言教學(xué)提出了一個(gè)新的要求：“正確認(rèn)識(shí)世界，增強(qiáng)對(duì)英語國(guó)家文化的了解?！备鶕?jù)這一新的要求，在英語教學(xué)中，教師不僅要像以往那樣熟練地把握教材，鉆研教材所闡述的語言知識(shí)，還要仔細(xì)琢磨教材所反映的英語國(guó)家的文化、風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土人情等。只有這樣才能科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教案，通過聽、說、讀、寫等形式的綜合訓(xùn)練，讓學(xué)生在獲得英語語言基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)領(lǐng)悟到英語國(guó)家的文化知識(shí)，從而提高運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。
2.2激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)原理
個(gè)體的行為一般都是有著某種動(dòng)機(jī)作為驅(qū)動(dòng)的，英語學(xué)習(xí)也不例外。在英語學(xué)習(xí)中動(dòng)機(jī)分為外在動(dòng)機(jī)（the external motivation）和內(nèi)在動(dòng)機(jī)（the intrinsic motivation）。前者一般指外部刺激，如實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)或榮譽(yù)稱號(hào)等，而后者則是來自于學(xué)習(xí)者內(nèi)心深處一種想做好某件事情、完成某項(xiàng)任務(wù)的迫切需求，是一種完全發(fā)自內(nèi)心的、沒有外力迫使的，比外在動(dòng)機(jī)更為有效的、自主的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力。
brown (1987) 曾說它“可能是最為常用的，含義廣泛的，可以用來解釋任何復(fù)雜事情成功與失敗的一個(gè)術(shù)語?！币恍┬睦碚Z言學(xué)家在美國(guó)大中學(xué)生中做的調(diào)查，結(jié)果指出了影響外語學(xué)習(xí)的幾個(gè)主要因素及對(duì)這些因素所占的比重，其中動(dòng)機(jī)占33％，位居第一?？梢娭T多影響因素中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)者的語言學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。
內(nèi)在動(dòng)機(jī)主要存在于兩點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的趣味性；例如英語中的幽默故事、詞語典故等很能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二是學(xué)習(xí)者本人的態(tài)度。如果學(xué)習(xí)者把學(xué)好外語看作是自己的能力、地位的提高，他就會(huì)不斷地自發(fā)努力學(xué)習(xí)。內(nèi)在動(dòng)機(jī)能讓人自覺地學(xué)習(xí)外語,并且保持情緒高昂。由此可以說明內(nèi)在動(dòng)機(jī)在當(dāng)今的外語教學(xué)體系下，是學(xué)生學(xué)好外語的關(guān)鍵，外語教師應(yīng)該在現(xiàn)有的教育體系下最大程度地激發(fā)學(xué)
的內(nèi)在動(dòng)力，使外語教學(xué)達(dá)到最佳效果。
3 運(yùn)用上述教學(xué)原理的微型課堂設(shè)計(jì)
任何理論的指導(dǎo)作用都不能脫離實(shí)際，不能教條主義，因材施教、創(chuàng)造性地運(yùn)用才是對(duì)于任何教學(xué)原理在實(shí)際教學(xué)中的正確理解。因此，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)主體、授課對(duì)象甚至是教學(xué)地點(diǎn)與時(shí)間都有可能成為影響教學(xué)效果的因素。以下是筆者所上的一節(jié)英語課實(shí)錄，選取的是整節(jié)課的前十五分鐘的課堂內(nèi)容。
3.1授課材料
人教版英語（junior 3）unit 8 merry christmas lesson 29。
3.2教學(xué)目標(biāo)
(1) 學(xué)生能收集圣誕節(jié)相關(guān)信息。
(2) 學(xué)生能口頭將信息表述清楚。
(3) 學(xué)生能通過比較感受中外文化的異同。
3.3教學(xué)步驟設(shè)計(jì)
step 1. a riddle (1 min)
t: there is an old man. he works only one day every year, yet he never worries of being fired. can you guess who he is?
step 2. background information checking a. fill in the blanks
the night of dec. 24th: _____________
dec. 25th: _____________
____________: the boxing day
b. brainstorming
ss try to answer the following question after pair work of discussion. t will give a sample demonstration about ‘reindeer’ first.
q:how much do you know about these words related to christmas?
each pair choose three words to talk about.
christmas tree presents chimney stockings
*white christmas *reindeer (馴鹿) *sleigh (雪橇)
c. oral report
pair work, and comments will be given according to the accuracy and fluency of their language.
(1) what’s the meaning of …?
(2) what do you mean by …?
(3) what does/do … mean?
step 3. problem solving
a. t: the greens are going to celebrate christmas. please decide the right order.
a. have a big traditional christmas dinner
b. decorate the christmas tree with little ornaments (裝飾物)
c. put the presents under the christmas tree
d. cut down a tree on the farm as the christmas tree
b. free talk:how do chinese people celebrate spring festival?
4 教學(xué)設(shè)計(jì)分析
4.1 教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成
本課話題是圣誕節(jié)，在設(shè)計(jì)教學(xué)安排時(shí)，筆者曾經(jīng)感到非常開心，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這個(gè)話題的把握肯定不會(huì)少。但寫教案時(shí)筆者卻感到了難以下筆，作為教師如何把一個(gè)舊話題還能吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)他們鉆研教材的欲望，講出新意呢？最后筆者決定從細(xì)節(jié)入手，以文化作為切入點(diǎn)，語法作為框架結(jié)構(gòu)，能力拓展和話題闡述作為支撐來安排這節(jié)課，這15分鐘是整節(jié)課的導(dǎo)入部分。
上課伊始筆者編了個(gè)謎語：“誰一年到頭只要工作一天還永遠(yuǎn)都沒有被炒魷魚的擔(dān)憂呢？”果然一下子吸引了全體學(xué)生的注意力，一會(huì)就有學(xué)生大聲在說“father christmas”或“santa claus”，順利達(dá)到了讓全體學(xué)生為新課做好準(zhǔn)備的目的。著名心理學(xué)家布魯納說過“學(xué)習(xí)是刺激對(duì)所學(xué)教材的興趣”，對(duì)學(xué)習(xí)來說，“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果。通過一個(gè)簡(jiǎn)單的謎語就能使課堂氣氛變得活潑生動(dòng)，妙趣橫生。
接著筆者檢查了學(xué)生對(duì)圣誕節(jié)的背景知識(shí)，既能看出他們的原有知識(shí)水平，也能幫助筆者在課堂上更好地把學(xué)生和教案聯(lián)系起來，即“備學(xué)生”。這個(gè)練習(xí)主要讓學(xué)生通過teamwork解決這些難題，激活原有知識(shí)。然后學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果和板書的關(guān)鍵句型，口頭表達(dá)相關(guān)信息。通過這幾個(gè)步驟，學(xué)生能夠完成相應(yīng)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)前兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，即學(xué)生能收集相關(guān)信息并口頭進(jìn)行表述。
最后筆者讓學(xué)生決定格林一家在過圣誕節(jié)之前的準(zhǔn)備工作應(yīng)遵循怎樣的順序，至此學(xué)生做的“熱身準(zhǔn)備”已經(jīng)非常充分，不必?fù)?dān)心會(huì)“肌肉勞損”。最后的環(huán)節(jié)為學(xué)生自由討論他們所了解的中國(guó)傳統(tǒng)佳節(jié)——春節(jié)，從風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)食物、歷史傳說等方面進(jìn)行闡述，從而實(shí)現(xiàn)第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生通過比較感受中外文化的異同。
4.2語言與文化相連原理與激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)原理的應(yīng)用
文化語言
學(xué)研究闡釋，語言中儲(chǔ)存了一個(gè)民族全部的社會(huì)生存履歷，反應(yīng)了該民族文化的全部特性。學(xué)生在習(xí)得一種語言的同時(shí)，也在習(xí)得該民族的文化，因此，語言和語言的應(yīng)用不能脫離文化而單獨(dú)存在。外語教學(xué)不光要傳授語言知識(shí)并舉行“四會(huì)”技能訓(xùn)練，更應(yīng)該把這種學(xué)習(xí)與訓(xùn)練放到文化教學(xué)的大背景中進(jìn)行。對(duì)向圣誕節(jié)這樣具有典型文化背景意義的教學(xué)內(nèi)容， 就是一個(gè)極好的載體，教師在教學(xué)過程中除了介紹相關(guān)詞匯、句型等語言技能，更應(yīng)關(guān)注其所包含的文化背景知識(shí)，還可適當(dāng)擴(kuò)展知識(shí)內(nèi)容，順便講一些相關(guān)的外國(guó)風(fēng)俗習(xí)慣等。上述教學(xué)設(shè)計(jì)中的背景知識(shí)檢查部分，就充分考慮到了這些因素，使學(xué)生達(dá)到了解、學(xué)習(xí)英語國(guó)家文化的目的。
在高中英語教學(xué)中,筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)一種外語不僅要掌握語音、語法、詞匯和習(xí)語，而且還要知道使用這種語言的人如何看待事物，如何觀察世界；要了解他們?nèi)绾斡盟麄兊恼Z言來反映他們社會(huì)的思想、習(xí)慣、行為；要懂得他們的“心靈之語言”，即了解他們社會(huì)的文化。實(shí)際上，學(xué)習(xí)語言與了解語言所反映的文化是分不開的。一旦你了解了他們的文化,那么學(xué)習(xí)他們的語言就不是一件困難又枯燥乏味的事情了。因此在學(xué)習(xí)一門外語之前，了解其文化背景是至關(guān)重要的。
除此以外，在新課程教學(xué)中，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)，通過對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、引導(dǎo)，使其學(xué)習(xí)興趣主動(dòng)、持久，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使興趣長(zhǎng)期持久，完成教學(xué)目標(biāo)。
激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)原則要求教師能在課堂中創(chuàng)設(shè)很多討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)情境，有利于學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新思維的發(fā)展。實(shí)踐證明，采用情境教學(xué)能在課堂上營(yíng)造良好的心理氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的情緒調(diào)至最佳狀態(tài)，使學(xué)生自覺地參與到教學(xué)活動(dòng)中去。要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅(jiān)持獨(dú)立見解，教師就要善于挖掘教材中蘊(yùn)涵的創(chuàng)造性因素，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，同時(shí)也要盡量創(chuàng)造和諧融洽的師生關(guān)系，因?yàn)闆]有什么比學(xué)生自己主動(dòng)愿意去學(xué)習(xí)更美好的事了?？v觀這短短的15分鐘，教師為學(xué)生提供了許多有挑戰(zhàn)性的情境，學(xué)生有種迫切的想解決問題的愿望，通過形式多樣的任務(wù)安排，t(eacher) t(alk)比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于s(tudents) t(alk)，課堂整體參與性得到了增強(qiáng)，體現(xiàn)了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)機(jī)的原則。
5 結(jié)語
教學(xué)是一門藝術(shù)，只有科學(xué)地從事教育活動(dòng)，才能取得理想的教育效果。我們每一位中學(xué)英語教師在日常英語教學(xué)活動(dòng)中，都必須有意識(shí)地將相關(guān)教學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)踐中，既要充分考慮到教材和學(xué)生的特點(diǎn)，也要將自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)不斷加以整合，努力將課堂教學(xué)實(shí)踐理論化，將教學(xué)理論知識(shí)實(shí)踐化，力求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 生活化 實(shí)踐
美國(guó)教育家華特指出：“語文的外延與生活的外延相等”。教學(xué)活動(dòng)是人類生活的一部分，語文教學(xué)更是離不開生活，生活中無時(shí)無處不存在語文教學(xué)。因此，作為語文教師，我們應(yīng)走語文教學(xué)生活化的道路，將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，從社會(huì)生活實(shí)際中選取學(xué)生關(guān)注的話題，將沸騰的、變幻的生活及時(shí)納入課程和課堂中，讓他們走進(jìn)生活學(xué)語文，學(xué)好語文服務(wù)生活。
一.教學(xué)內(nèi)容生活化
生活是知識(shí)的海洋，生活中有豐富的語文資源。因此，我們教師應(yīng)當(dāng)具備一雙慧眼，尋找語文教學(xué)和生活的結(jié)合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)、走向生活，去發(fā)現(xiàn)，去感悟，去積累，讓生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的鮮活的教材。
1、聯(lián)系學(xué)校生活學(xué)習(xí)語文
學(xué)校生活是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要途徑。學(xué)校生活中有很多可供開發(fā)和利用的教學(xué)資源，如圖書館、閱覽室、校園文化藝術(shù)設(shè)施（報(bào)廊、宣傳廊、布告欄、黑板報(bào)）和校園文化藝術(shù)環(huán)境（雕塑、園林花卉、標(biāo)語廣告牌）等。這些資源的利用可以采取多種形式，只要能讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，就能在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語文能力。我們可以組織學(xué)生走進(jìn)圖書館，開展查閱資料、收集信息的活動(dòng)；可以利用閱覽室組織學(xué)生開展讀書報(bào)告會(huì)、講成語故事比賽、詩歌背誦比賽、主題演講比賽以及警語的收集評(píng)比、報(bào)刊剪摘注評(píng)等活動(dòng)；可以利用校園內(nèi)的花草樹木、池塘假山等環(huán)境資源，組織學(xué)生開展擬寫標(biāo)語的活動(dòng)；還可以組織學(xué)生為學(xué)校舉行的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)等大型活動(dòng)設(shè)計(jì)海報(bào)或宣傳畫……這些創(chuàng)造性的活動(dòng)，突破了傳統(tǒng)語文學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間的界限，能極大地增強(qiáng)學(xué)生聯(lián)系學(xué)校生活、利用學(xué)校資源學(xué)習(xí)語文的意識(shí)。
2、聯(lián)系社會(huì)生活學(xué)習(xí)語文
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語文課程資源”。隨著現(xiàn)代科技和文化的發(fā)展，豐富多彩的社會(huì)生活為學(xué)生學(xué)習(xí)語文提供了更為廣闊的天地。學(xué)生由課堂走向課外，由學(xué)校走向社會(huì)、走向生活的過程可以通過多種形式加以實(shí)現(xiàn)。例如：我們可以針對(duì)當(dāng)今社會(huì)上一些商店的招牌、商品的廣告詞、電視劇的字幕甚至報(bào)刊雜志中出現(xiàn)的不規(guī)范用字的現(xiàn)象，讓學(xué)生走入社會(huì)去發(fā)現(xiàn)、糾正這類現(xiàn)象，使學(xué)生在掌握一定的語言文字知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成寫規(guī)范字、說規(guī)范話的良好習(xí)慣。也可以結(jié)合人們過春節(jié)貼對(duì)聯(lián)的傳統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生收集有思想意義的對(duì)聯(lián)，收集有趣味性和知識(shí)性的對(duì)聯(lián)故事，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)開展“古詩文對(duì)句比賽”、結(jié)合課文內(nèi)容“擬寫對(duì)聯(lián)比賽”等。這不僅能開闊視野，拓展知識(shí)領(lǐng)域，而且能訓(xùn)練學(xué)生對(duì)事物的概括能力和表達(dá)能力，提高學(xué)生的審美能力。還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生課外去了解本地的鄉(xiāng)土人情、民風(fēng)民俗，或收集有關(guān)農(nóng)業(yè)、氣候方面的諺語，或收集本地的一些民間故事、美麗傳說等。這些活動(dòng)能豐富學(xué)生的課余生活，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)熱愛生活的情感。
3、聯(lián)系家庭生活學(xué)習(xí)語文
除了學(xué)校、社會(huì)，家庭也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要場(chǎng)所，家庭生活中同樣存在著豐富的教學(xué)資源。教師要借助于家長(zhǎng)的人力資源，讓他們?cè)诩抑谢驊敉庵С?、參與語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。如組織家長(zhǎng)開展“親子共讀”活動(dòng)，要求家長(zhǎng)和孩子共同選擇課外讀物，共同閱讀，共同交流閱讀感想。這樣，孩子在家長(zhǎng)的陪伴下，會(huì)對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣。家長(zhǎng)的榜樣作用，成為孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。當(dāng)然，學(xué)生們的家庭學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅體現(xiàn)在讀有字書上，還表現(xiàn)在讀無字書上。比如：“走進(jìn)家庭生活”實(shí)踐活動(dòng)的開展，讓學(xué)生在給家長(zhǎng)講故事的過程中，鍛煉了語言表達(dá)能力，培養(yǎng)了其良好的心理素質(zhì)。“廚藝大比拼”讓學(xué)生在炒菜、包餃子的過程中，悟出了家務(wù)活并不好干的道理，體會(huì)到了父母的艱辛和不易，在學(xué)習(xí)之余，學(xué)生又多了一份情感體驗(yàn)。
走進(jìn)學(xué)校生活、走進(jìn)社會(huì)生活、走進(jìn)家庭生活等一系列的綜合實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)了學(xué)生的課外生活，也使學(xué)生在有字書、無字書的世界里自由馳騁，逐漸學(xué)會(huì)關(guān)注生活、發(fā)現(xiàn)生活，用心去實(shí)現(xiàn)生活、創(chuàng)造生活，提升自己的生活品位，做生活的有心人，讓生活充滿情趣，為以后的人生奠定基礎(chǔ)。
二.教學(xué)方法生活化
傳統(tǒng)的語文教學(xué)只注重知識(shí)的傳授、技能的訓(xùn)練，而忽視了語文與生活的結(jié)合。新課理念下的語文教學(xué)應(yīng)以課堂為起點(diǎn)來實(shí)施生活化的教學(xué)，加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的溝通，使語文教學(xué)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，貼近學(xué)生的生活。這樣才能賦予語文教學(xué)以生命和活力。因此，我們?cè)诮虒W(xué)方法上可作以下嘗試：
1、訪一訪，觀察生活。
由于受到所處時(shí)代和生活領(lǐng)域的限制，學(xué)生與課文中的一些人或事存在著一定的時(shí)空差距。因而學(xué)生對(duì)他們的認(rèn)識(shí)可能不全面，甚至?xí)霈F(xiàn)偏差。即使是一些常見的生活現(xiàn)象，學(xué)生也可能因熟視無睹而知之甚少。教學(xué)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生留心觀察，認(rèn)真思考，通過觀察認(rèn)識(shí)生活，提高觀察和理解能力。對(duì)此教師可以組織學(xué)生到圖書館、閱覽室或上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，或者開展調(diào)查訪問，以加深對(duì)課文相關(guān)內(nèi)容的理解。如教授七年級(jí)（上）“民俗風(fēng)情”這一單元時(shí)，在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，可以組織學(xué)生查閱資料，也可以組織學(xué)生以小記者的身份到村上或社區(qū)采訪一些老人，了解本地的鄉(xiāng)土人情、民風(fēng)民俗，以及一些習(xí)俗的來歷等。這樣的活動(dòng)，充實(shí)了學(xué)生的生活，培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力和熱愛家鄉(xiāng)的感情。
2、演一演，再現(xiàn)生活。
課文都是以語言文字為載體傳遞著一定的生活信息。學(xué)生學(xué)習(xí)語文就要把語言文字還原成客觀事物，從而獲得感性認(rèn)識(shí)。但有的課文內(nèi)容距學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難。教師要借助于情境的創(chuàng)設(shè)再現(xiàn)課文所描繪的生活畫面，使學(xué)生如臨其境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。如教學(xué)《變色龍》一文時(shí)，讓學(xué)生先自讀課文，然后自編、自導(dǎo)、自演，把課文編排成課本劇，由學(xué)生自主上臺(tái)把文中奧楚蔑洛夫警官處理狗咬人案件的過程用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)、表情和動(dòng)作表演出來。這樣就把語言文字轉(zhuǎn)變成活生生的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)人物性格的把握，又使學(xué)生的專長(zhǎng)得以發(fā)揮，個(gè)性得到張揚(yáng)。
3、學(xué)一學(xué)，體驗(yàn)生活。
俗話說：“要想知道梨子的滋味應(yīng)該親自嘗一嘗?！蓖瑯?，對(duì)課文的理解也離不開學(xué)生自身的體驗(yàn)和感悟。因此教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，把課文所描繪的景物，生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生去體驗(yàn)，去感悟。如《春》一文作者生花妙筆描繪了一幅幅色彩鮮艷、令人陶醉的春景圖，給讀者以美好的視覺享受。教學(xué)時(shí)可以運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，將這些春景圖直觀、形象地展示出來，也可以組織學(xué)生走入大自然，讓學(xué)生觀察、欣賞、體味大自然的美景，然后用飽蘸熱情的筆墨將充滿生命活力的生活畫面描繪出來。既培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，更激發(fā)了他們對(duì)祖國(guó)美好河山的熱愛。
三.課堂環(huán)境生活化
課堂環(huán)境也是一種獨(dú)特的教學(xué)資源，蘊(yùn)涵著豐富的教學(xué)價(jià)值。因此教師要在營(yíng)造和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，創(chuàng)設(shè)溫馨、舒適，富有生活氣息的課堂環(huán)境。如利用教室的空間開辟“圖書角”、“科學(xué)島”、“學(xué)習(xí)園地”、“七彩生活”等，讓學(xué)生在無拘無束、輕松愉快的課堂環(huán)境中交流思想、表達(dá)感情、增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶情操，讓課堂環(huán)境充分發(fā)揮出“潤(rùn)物細(xì)無聲”的育人功能。
總之，語文來源于生活，語文教學(xué)也應(yīng)服務(wù)于生活。只有讓語文教學(xué)生活化，讓語文教學(xué)扎根于生活這一片沃土，讓語文與自然接軌，與生命會(huì)晤，與社會(huì)共存，與時(shí)代共進(jìn)，開創(chuàng)新時(shí)期、新形勢(shì)、新環(huán)境中的語文教學(xué)新局面，我們的語文教學(xué)才能綻放出絢麗的色彩，我們的語文課堂才能成為學(xué)生流連忘返的樂園。
參考文獻(xiàn)：
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[3]http：// 《生活化的語文教學(xué)》相關(guān)資料.
那么如何在中學(xué)歷史與社會(huì)課程中更好更有效地開展民俗文化教學(xué)呢？上述課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：要“注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，提倡體驗(yàn)、探究、合作的參與過程”。民俗文化內(nèi)容豐富多彩，歷史教學(xué)也可以結(jié)合民俗文化的特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造更多的空間時(shí)間去體驗(yàn)、感悟、探究，感受民俗文化的美好，體現(xiàn)民俗文化的教育價(jià)值。
中學(xué)歷史與社會(huì)課程開展民俗文化教學(xué)的具體策略有如下幾種。
一、讓學(xué)生進(jìn)入歷史情境感受民俗
歷史學(xué)研究的對(duì)象是已往人類活動(dòng)的客觀發(fā)展過程。人類的活動(dòng)一刻也離不開時(shí)間和地域，時(shí)間的不重復(fù)性決定了歷史不能重復(fù)再現(xiàn)。“這就要求學(xué)生最大限度地進(jìn)入歷史情境，走進(jìn)歷史人物的精神和情感世界，去感受歷史的靈魂并與歷史人物的心靈溝通。只有這樣，才能真正參與和體驗(yàn)歷史真實(shí)，從而實(shí)現(xiàn)人類理想和精神的傳承，實(shí)現(xiàn)人本身的健康發(fā)展”。 在民俗文化教學(xué)中，教師可以根據(jù)某一章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)或再現(xiàn)歷史情境，讓學(xué)生在身臨其境的感覺中感受民俗文化。
1.用歷史照片創(chuàng)設(shè)歷史情境
時(shí)間具有不可逆性，歷史已成為過去，后人無法直接感知，所以歷史研究必須借助史料間接去了解已往人類活動(dòng)的過程。照片是一種很好的有助于歷史學(xué)習(xí)研究的載體。照片將歷史發(fā)展的某一瞬間真實(shí)地記錄了下來。照片所提供的信息，比很多文獻(xiàn)記載都清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)膩。照片是凝固的歷史、形象的歷史、傳神的歷史，人們可以從中獲得直接的感受。在新課程的中學(xué)歷史教材中，有大量的民俗文化方面的插圖，其中絕大多數(shù)是歷史照片?！稓v史與社會(huì)》七年級(jí)下冊(cè)第八單元第一課中的《走進(jìn)家庭》呈現(xiàn)了多幅照片和插圖。在課堂上，教師應(yīng)最大限度地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歷史照片所提供的這段“凝固的歷史”當(dāng)中，以主人翁的角色去體驗(yàn)?zāi)嵌螝v史，去感受歷史的靈魂，感受民俗。例如：在講述“悄然轉(zhuǎn)變中的社會(huì)生活”時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第112頁的插圖《清代與民國(guó)女裝》和《清代官服與民國(guó)中山裝》，學(xué)生的視線隨著這些歷史照片慢慢進(jìn)入保守的清代、開放的民國(guó)時(shí)期，感受到那些時(shí)代服裝背后的文化內(nèi)涵，同時(shí)也感受到那個(gè)時(shí)代所特有的民俗氣息。
2.用影視資料和歌曲創(chuàng)設(shè)歷史情境
在課堂教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容巧妙插入相關(guān)音樂或影視資料，創(chuàng)設(shè)歷史情境，使課堂富有生機(jī)，充滿活力，學(xué)生如身臨其境，“體驗(yàn)民俗，感悟民俗”，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。
現(xiàn)以浙江省衢州市菁才中學(xué)陳小華老師的《情趣無限的世俗生活》的教學(xué)設(shè)計(jì)為例。
（導(dǎo)入新課時(shí)播放《好漢歌》，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生的注意力引向一千多年前的北宋）
師：同學(xué)們，你們知道這是哪部電視劇的主題歌嗎？
生：《水滸傳》。
師：對(duì)?！端疂G傳》講述的是宋朝時(shí)期梁山好漢的英雄故事。不過今天，老師可不是要你們“路見不平一聲吼”，而是要去“風(fēng)風(fēng)火火闖九州”。好不好？
生：好！
師：那就讓我們到北宋的都城汴京去闖一闖。
（結(jié)合教學(xué)內(nèi)容播放相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)民俗）
師：汴京，也就是今天的哪座城市呀？對(duì)，就是河南開封。當(dāng)時(shí)的汴京是怎么樣的呢？（播放視頻）大家說說看自己都看到了什么？
生：（討論后回答）店鋪、小攤、雜耍、染布、馬車等。
（教師引導(dǎo)學(xué)生將其與現(xiàn)代城市進(jìn)行對(duì)比）
師：這些是汴京街頭繁華熱鬧的景象。茶館、酒店、街頭的小攤、趕車的馬夫、行路的商人，人們各自忙著自己的事情。這是老百姓的生活，也就是世俗生活。（播放視頻《蹴鞠》片斷）好，再讓我們來看看，這些人是在忙什么？
……
師：在宋代，大型的綜合娛樂場(chǎng)所就叫“瓦子”，在瓦子里，一塊塊比較固定的演出場(chǎng)地就叫做“勾欄”。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想象一下，當(dāng)時(shí)瓦子里會(huì)有哪些娛樂活動(dòng)？
生：雜劇、雜技、舞蹈、“說話”等。
師：大家想不想欣賞一段呀？
（播放皮影戲《梁祝》，了解皮影戲怎么演）
師：在瓦子里，除了好玩好看的東西，還應(yīng)該有些什么？
生：還有許多小吃攤點(diǎn)、飯館、茶樓等。
……
師：由此可見，瓦子是當(dāng)時(shí)人們娛樂的重要場(chǎng)所。在這里，不管是演出的人們，還是看演出的人們，臺(tái)上臺(tái)下都樂在其中。而當(dāng)時(shí)瓦子分布如此之多，又說明了什么問題？
生：社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，商業(yè)繁榮。
……
用影視資料和歌曲創(chuàng)設(shè)歷史情境，使學(xué)生體驗(yàn)了兩宋時(shí)期“情趣無限的世俗生活”，深切地感受到人民群眾才是歷史的主人，是歷史的創(chuàng)造者。
3.用角色扮演形式創(chuàng)設(shè)歷史情境
歷史課堂上的角色扮演就是“引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，通過在課下收集、閱讀材料，編寫歷史劇本，分配角色演練，然后在課堂上擔(dān)綱歷史角色來展示有關(guān)歷史事件或人物的活動(dòng)過程，以此體驗(yàn)和感受歷史” 。歷史學(xué)科教學(xué)內(nèi)容豐富、范圍廣泛，它的特殊性使許多過去的歷史情境已無法一一再現(xiàn)，學(xué)生很難產(chǎn)生身臨其境的感覺。因此在課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，用角色扮演形式虛擬一個(gè)個(gè)歷史情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能深入領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容，成功突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，感受民俗文化。
例如：在教學(xué)《歷史與社會(huì)》八年級(jí)下冊(cè)第七單元第四課《悄然轉(zhuǎn)變中的社會(huì)生活》的“生活中的變化”時(shí)，可以結(jié)合課文和教師提供的材料，讓學(xué)生分別扮演不同身份的人（如慈禧太后、保守大臣、開明人士、在北京讀書的學(xué)生、黃包車夫等），并用動(dòng)作、表情或語言反映對(duì)火車或有軌電車的態(tài)度，虛擬歷史情境，體驗(yàn)20世紀(jì)前后“生活中的悄然變化”，體會(huì)“中國(guó)人民從誤解到逐漸習(xí)慣并接受這種文明的輻射和過程”這句話的內(nèi)涵。在講述“頭腦中的變化”時(shí)，可以安排四位學(xué)生，兩人為一組，一組扮演清朝時(shí)期的一位地主鄉(xiāng)紳和普通百姓，虛擬他們?cè)诮稚舷嘤鰰r(shí)的情景；另一組扮演民國(guó)時(shí)期的一位政府職員和普通百姓，虛擬他們?cè)诮稚舷嘤鰰r(shí)的情景。若時(shí)間允許，可以多叫幾批學(xué)生扮演。通過角色扮演虛擬歷史情境，讓學(xué)生體驗(yàn)清朝時(shí)期稱“老爺”“大人”和民國(guó)時(shí)期稱“先生”“女士”時(shí)的不同感受。
二、開展體驗(yàn)民俗文化的其他實(shí)踐活動(dòng)
1.進(jìn)行社會(huì)考察、參觀和調(diào)查訪問方面的體驗(yàn)
社會(huì)考察、參觀的內(nèi)容一般涉及文化古跡、文化傳統(tǒng)、生活方式和生產(chǎn)方式等。在地點(diǎn)選擇上應(yīng)是就近或交通比較方便的地方。例如：在講述《歷史與社會(huì)》九年級(jí)的“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”時(shí)，山西可以組織學(xué)生考察金融中樞平遙，安徽可以組織學(xué)生考察中國(guó)民居博物館――西遞、宏村古民居，廣東可以組織學(xué)生考察華僑文化的典范之作――開平雕樓，杭州則可以組織學(xué)生進(jìn)行西湖文化的考察。可以采取學(xué)生自愿組成興趣小組，由教師指導(dǎo)的方式?；顒?dòng)時(shí)間一般安排在節(jié)假日。活動(dòng)步驟一般是：集體制訂考察方案─分配任務(wù)─查閱資料─準(zhǔn)備用具─現(xiàn)場(chǎng)考察─撰寫報(bào)告─匯報(bào)交流。
調(diào)查、訪問活動(dòng)就是通過走訪當(dāng)時(shí)人、當(dāng)事人，了解他們目睹的歷史，間接體驗(yàn)真實(shí)的歷史和歷史給他們的真實(shí)感受。例如：舊中國(guó)女子纏足的陋俗，早在50年前就已基本上消失了。到目前為止，中國(guó)估計(jì)還有100萬小腳女人，她們大多是80歲左右的老年婦女。在講述上述內(nèi)容“頭腦中的變化”時(shí)，可以走訪這些老年婦女，記錄她們纏足的悲慘經(jīng)歷，以及小腳給她們的生活所帶來的種種不便，從而體驗(yàn)放足對(duì)中國(guó)婦女地位的提高及生活改變的意義。開展這種教學(xué)活動(dòng)時(shí)，首先要選擇和確定好訪談對(duì)象，同時(shí)還須事先擬定訪談提綱。在訪談時(shí)，要如實(shí)做好文字記錄，有條件的可以錄音或錄像。在學(xué)生做好訪談?dòng)涗浐?，教師要及時(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)，從而加深學(xué)生對(duì)這一民俗文化的理解。
2.開展操作性強(qiáng)的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)
蘇聯(lián)教育家馬卡邊琦說過：在學(xué)生的思想和行為中間有一條小小的鴻溝，需要用實(shí)踐把這條鴻溝填滿。動(dòng)手操作，親身參與實(shí)踐可以成為學(xué)生體驗(yàn)民俗文化的一個(gè)重要途徑。例如：在初中《歷史與社會(huì)》八年級(jí)上冊(cè)的綜合探究四《過年：感悟我們身邊的傳統(tǒng)》的教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生自己寫春聯(lián)、貼春聯(lián)，從而體會(huì)過年貼春聯(lián)的傳統(tǒng)習(xí)俗文化。
民俗資料是活生生的歷史，是反映歷史現(xiàn)象的重要材料。歷史教師要引導(dǎo)學(xué)生通過收集、保護(hù)、整理民俗資料，直接體驗(yàn)歷史發(fā)展的變化過程，探索歷史發(fā)展的變化規(guī)律。如：在教學(xué)《歷史與社會(huì)》九年級(jí)第三課專題探究《感動(dòng)不平凡的變化》中“有感于生活用品的變化”時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生收集糧票、油票、布票、肉票等票證，從中體驗(yàn)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們生活水平低和生活資料的短缺與緊張，感悟社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制對(duì)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的促進(jìn)作用。
三、通過開展綜合探究學(xué)習(xí)活動(dòng)來體驗(yàn)民俗文化
“探究作為一種學(xué)習(xí)方式，是指在體驗(yàn)過程中，敏銳地捕捉問題，緊緊地追問、探尋問題的結(jié)果，是對(duì)歷史的叩問?！碧骄渴綄W(xué)習(xí)是中學(xué)歷史新課改極力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。歷史教學(xué)中的探究式學(xué)習(xí)，“是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從歷史學(xué)習(xí)的問題或任務(wù)出發(fā)，通過主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)，學(xué)會(huì)對(duì)各種歷史資料的收集、利用，從而作出自己的解釋” 。
“探究民俗，反思民俗”的教學(xué)過程一般有這么幾個(gè)環(huán)節(jié)：激疑啟思（創(chuàng)設(shè)問題情境）─確定問題─引導(dǎo)探究─交流討論─歸納總結(jié)─啟迪反思。
《歷史與社會(huì)》八年級(jí)的教材中，在每個(gè)單元后面都有一個(gè)綜合探究活動(dòng)，其中有關(guān)民俗教育的是綜合探究四《過年：感悟我們身邊的傳統(tǒng)》和綜合探究六《在生活中感受工業(yè)文明》?！稓v史與社會(huì)》九年級(jí)教材中，每一課都配有1～2個(gè)專題探究，其中有關(guān)民俗教育的是第三課的專題探究《感動(dòng)不平凡的變化》中有感于生活用品的變化和有感于休閑方式的變化。
體驗(yàn)民俗文化的綜合探究活動(dòng)形式多樣，有資料搜集探究、社會(huì)調(diào)查探究、活動(dòng)設(shè)計(jì)探究等，要求學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維來積極參與。而小組合作學(xué)習(xí)是我國(guó)新一輪課程改革所倡導(dǎo)的一種重要的教學(xué)方式。因此，在專門的綜合探究課中可以采取小組合作學(xué)習(xí)方式“探究民俗，反思民俗”。小組合作學(xué)習(xí)中，我們往往將教學(xué)內(nèi)容分解為幾個(gè)探究的問題，學(xué)生根據(jù)自己對(duì)問題的探究興趣自由組合成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，接著分頭查找資料，集思廣義，提出各自的觀點(diǎn)，然后各組在課上派代表對(duì)問題和觀點(diǎn)進(jìn)行闡釋，與全班同學(xué)交流。
例如：在《歷史與社會(huì)》八年級(jí)上冊(cè)綜合探究四《過年：感悟我們身邊的傳統(tǒng)》的教學(xué)中，我們可以把學(xué)生分成春節(jié)組、元宵節(jié)組、中秋節(jié)組，以小組合作的形式進(jìn)行探究活動(dòng)，初步了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的由來、相關(guān)民俗活動(dòng)，分析傳統(tǒng)文化對(duì)人們生活的影響，體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日所倡導(dǎo)的團(tuán)圓之情；以小組討論、互問互答的形式進(jìn)行探究活動(dòng)，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的演變過程，樹立正確對(duì)待傳統(tǒng)文化的態(tài)度，倡導(dǎo)健康的節(jié)日文化。
總之，中學(xué)歷史與社會(huì)課程作為開展民俗文化教育的有力載體，需要?dú)v史教師轉(zhuǎn)變觀念，運(yùn)用智慧和藝術(shù)，創(chuàng)造出各種各樣的方式與方法，才能使民俗文化教育更有價(jià)值，才能使學(xué)生學(xué)得更興趣盎然，更有收獲。
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關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校德育 計(jì)算機(jī)教學(xué)
中圖分類號(hào)：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生與普通高中的學(xué)生相比,他們具有如下特點(diǎn)：文化素質(zhì)偏低，有一種失落和自卑感；思想素質(zhì)偏差，帶有一種惰性心理；自控力較差，帶有一種叛逆的心理；心理發(fā)展不夠成熟，帶有強(qiáng)烈的虛榮心；心態(tài)不夠平穩(wěn)，物質(zhì)追求高，依賴性強(qiáng)，互相攀比，感恩意識(shí)不強(qiáng)，不文明現(xiàn)象屢禁不止。為此，學(xué)校加強(qiáng)了班主任、輔導(dǎo)員和學(xué)生會(huì)干部隊(duì)伍的建設(shè)，構(gòu)件一個(gè)立體網(wǎng)絡(luò)德育教育模式，充分利用班會(huì)課，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，各種大型文藝活動(dòng)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。筆者根據(jù)自身教學(xué)特點(diǎn)，通過實(shí)踐，將德育寓教于計(jì)算機(jī)教學(xué)中，也起一個(gè)潛移默化作用。
一、愛國(guó)教育
愛國(guó)，是一種文化共同體的認(rèn)同，它是如此深刻的烙印在每一個(gè)人的內(nèi)心，是一種與生俱來的國(guó)家意識(shí)。愛國(guó)是一種義務(wù)，戰(zhàn)場(chǎng)上的赴湯蹈火是一種愛國(guó)，特定場(chǎng)合的維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)是愛國(guó)，學(xué)習(xí)、工作崗位上的辛苦努力、奉獻(xiàn)是愛國(guó)……
我們?cè)谥v解計(jì)算機(jī)的發(fā)展史和計(jì)算機(jī)的用途時(shí)，可以講解一些在應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域?qū)?guó)家作出貢獻(xiàn)的人。如楊孟飛，中國(guó)空間技術(shù)研究院北京控制工程研究所所長(zhǎng)。他長(zhǎng)期從事各種衛(wèi)星星載計(jì)算機(jī)的研制工作。在我國(guó)返回式衛(wèi)星控制計(jì)算機(jī)的研制中，提出并實(shí)現(xiàn)了三機(jī)冗余TMR/S可變結(jié)構(gòu)高可靠控制計(jì)算機(jī)容錯(cuò)方案，該項(xiàng)技術(shù)獲部級(jí)科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)；在神舟號(hào)試驗(yàn)飛船制導(dǎo)、導(dǎo)航與控制計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的研制中提出了采用前后臺(tái)處理機(jī)任務(wù)分擔(dān)、并行流水線工作的三機(jī)容錯(cuò)計(jì)算機(jī)技術(shù)，獲國(guó)防科工委科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)。又如CEO鄧裕強(qiáng)在2003年通過應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)建立了國(guó)內(nèi)最大的手機(jī)上網(wǎng)網(wǎng)站——3G門戶網(wǎng)（.cn）。與SP不同的是，3G門戶網(wǎng)的所有服務(wù)都是免費(fèi)的，它開創(chuàng)了WAP網(wǎng)站獨(dú)立于運(yùn)營(yíng)商以外的新模式。通過對(duì)這些人物的介紹，不僅讓學(xué)生了解了計(jì)算機(jī)的一些用途，還使學(xué)生樹立了正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，自己在今后的學(xué)習(xí)、工作中，發(fā)揮自己所能，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
二、行為習(xí)慣教育
行為習(xí)慣是在一定時(shí)間內(nèi)逐漸養(yǎng)成的，它與人后天條件反射系統(tǒng)的建立有密切關(guān)系，為了滿足人的某種需要，由此習(xí)慣可能起到積極和消極的雙重作用。
中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的自控力，個(gè)人行為習(xí)慣是很差的，如在上機(jī)課中亂敲打鍵盤，亂刪除他人的文件等，這些都是損壞公物，不道德行為表現(xiàn)。我們教師除了要與學(xué)生一同學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)上機(jī)規(guī)則和計(jì)算機(jī)保養(yǎng)知識(shí)外，還要時(shí)時(shí)留意學(xué)生的動(dòng)向。如在學(xué)生亂敲打鍵盤、亂刪除他人的文件這一現(xiàn)象方面，老師們可以教學(xué)生們換個(gè)角度思考問題，如果這臺(tái)電腦是你的，別人胡亂敲你的鍵盤，你會(huì)怎么想？如果你的重要文件被別人故意刪除了，你又會(huì)怎么想？又如在講計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)及計(jì)算機(jī)組裝這一章節(jié)中，從課程結(jié)構(gòu)來講，無論是男同學(xué)還是女同學(xué)，對(duì)這一章節(jié)內(nèi)容都挺感興趣的。，尤其是我們老師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)作時(shí)，時(shí)刻不要忘了對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣教育。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的硬件是很好奇的，看看它為什么會(huì)如此算得準(zhǔn)確，運(yùn)算速度為什么會(huì)這么快。學(xué)生會(huì)不顧一切搶著看，這也是老師們要給學(xué)生講清楚的，如何正確放置計(jì)算機(jī)各個(gè)部件，它才不會(huì)受到“損傷”，還有一些同學(xué)會(huì)做得更“出色”。如CPU，他可以拿來做鑰匙扣；把主板中間用電烙鐵烙一個(gè)洞，然后在這個(gè)位置上放上自己的照片，做相冊(cè)；把電容、芯片等拼湊一輛吉普車，做玩具……這些學(xué)生是能夠完全想得出來并能做的，學(xué)生想做，但自己又沒有，所以就悄悄的拿學(xué)校實(shí)作室的東西，學(xué)校的公物就這樣不冀而飛，更有甚者，通過教學(xué)，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的組成及價(jià)格都有一定的了解，由于思想不成熟，幾個(gè)同學(xué)合伙，在學(xué)校，朋友家，或者在今后的上班地方，他們通過計(jì)算機(jī)主機(jī)前面的面板，“順手牽羊”的取走其中的硬盤，cpu等，這樣就不是簡(jiǎn)單的好奇，而是構(gòu)成犯罪。因此，我們老師的在上課時(shí)要給學(xué)生講清楚，講明白，哪些能拿，哪些不能拿。讓學(xué)生要愛護(hù)學(xué)校的公物，公家的財(cái)產(chǎn)，要像愛護(hù)自己的一樣。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
三、感恩教育
“感恩”，其實(shí)就是讓他們學(xué)會(huì)懂得尊重他人。當(dāng)孩子們感謝他人的善行時(shí)，第一反應(yīng)常常是今后自己也應(yīng)該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛別人、幫助別人。學(xué)會(huì)感恩，先要學(xué)會(huì)知恩，要理解父母的養(yǎng)育之恩，師長(zhǎng)的教誨之恩，朋友的幫助之恩。通過家庭、學(xué)校的教育，以各種活動(dòng)為載體，讓孩子們從活動(dòng)中體驗(yàn)感恩，并回歸現(xiàn)實(shí)生活，從點(diǎn)滴做起，在生活中實(shí)踐感恩。使其知、情、意、行在情理交融中實(shí)現(xiàn)自我完善，最終回報(bào)生活。
電子郵件(E—mail)以快捷、低成本運(yùn)作、傳送媒體豐富及信息披露的透明性廣受人們的歡迎。我們?cè)趯W(xué)習(xí)E—mail這一章節(jié)時(shí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)如何申請(qǐng)、創(chuàng)建、發(fā)送和接收電子郵件是毫無旁帶的責(zé)任，但更重要的是讓學(xué)生通過發(fā)送電子郵件來傳遞、溝通師生，朋友之間的感情。如提示學(xué)生在每年的的教師節(jié)，春節(jié)等通過發(fā)送自己制作的一封圖文并茂的E—mail，來表達(dá)自己的感恩，，既方便、價(jià)格低、快速、內(nèi)容豐富，何樂不為！班主任、任課課教師還可以設(shè)立電子表信箱，運(yùn)用E-mail進(jìn)行交談，既可直抒胸臆，又可避免面對(duì)面的尷尬，有利于克服心理障礙，有利于心靈上的溝通。在我剛走向講臺(tái)時(shí)，也遇到了一位有自卑的學(xué)生。在我講了E-mail這一節(jié)之后，并告訴我的E-mail，讓每個(gè)學(xué)生給我寫一封作為作業(yè)，在查看學(xué)生的信件時(shí)，其中有一封主題為“老師，胖真的很丑嗎？”信件引起了我的注意，我打開內(nèi)容一看，內(nèi)容簡(jiǎn)潔，上面是這樣寫的：“老師，老師，胖真的很丑嗎？”就這樣，也沒有留名，但我通過她郵件的用戶名知道了她是誰。她是班上的一位女生，很胖。我很快就回了E-mail，通過這個(gè)工具，我知道她很自卑，她說她很胖，飯量較大，吃飯時(shí)也很難看；在夏天她不敢穿裙子，不敢上體育課，她總覺得同學(xué)們?cè)诒澈蟪靶λ铀逝值臉幼犹y看，事實(shí)上同學(xué)們根本沒有這個(gè)想法。我給她說，唐朝都是以胖為美，一個(gè)人美，是看他（她）的心靈，而不是外表，最關(guān)鍵的是你是怎樣看待這件事的，自己是否瞧得起自己。通過電子郵件，我鼓勵(lì)她……最后她走出了這個(gè)陰影，主動(dòng)和同學(xué)們一起聊天，學(xué)習(xí)。在職高期間，她以優(yōu)秀的成績(jī)考入了西南師范大學(xué)職教師資（本科），在她到高校的第一天，就給了我一封E—mail，說我是她一生中最尊敬的老師，是我讓她走出自卑陰影的。通過上例，我們?cè)诮虒W(xué)環(huán)節(jié)中不能忽視對(duì)學(xué)生的感恩教育。
四、網(wǎng)絡(luò)犯罪教育
網(wǎng)絡(luò)犯罪就是通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這一途徑進(jìn)行的犯罪。
現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的興起，為現(xiàn)代教育的發(fā)展提供了廣闊的空間， 而互聯(lián)網(wǎng)這一模塊的教學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校不可缺少的重要組成部分。由于互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)點(diǎn)在于巨大的信息量，不受時(shí)間、區(qū)域的限制，只要你上網(wǎng)那么別人就可以隨時(shí)了解你及聯(lián)絡(luò)你，不需要浪費(fèi)大量的人力、物力、財(cái)力。在這互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷進(jìn)步的時(shí)代，人類不只可以在網(wǎng)上得到各項(xiàng)資訊，而想在這互聯(lián)網(wǎng)上更好的放縱自己，爆發(fā)橫財(cái)，利用種木馬、QQ工具、中獎(jiǎng)信息、網(wǎng)上購物等來騙取他人感情，錢財(cái)，他們希望能進(jìn)一步發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)無界限的“優(yōu)點(diǎn)”。中職學(xué)生由于本身就不夠成熟，易沖動(dòng)，很容易上當(dāng)受騙，但也有少部分學(xué)生更想利用QQ工具進(jìn)行交友，欺騙他（她）人感情，通過網(wǎng)上購物來騙取他人錢財(cái)?shù)?。在這一問題上，學(xué)校如何使德育工作行之有效地發(fā)揮巨大的作用，筆者認(rèn)為，與其怕網(wǎng)絡(luò)對(duì)新一代人造成傷害，不如主動(dòng)出擊。計(jì)算機(jī)老師們通過實(shí)際例子講解現(xiàn)實(shí)生活中網(wǎng)絡(luò)犯罪種種誘因及如何有利防范，如網(wǎng)上購物，哪一種不會(huì)上當(dāng)受騙?讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)給社會(huì)帶來的作用，讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面作用，減少青少年學(xué)生的上當(dāng)受騙損失，甚者網(wǎng)絡(luò)犯罪的可能性。
在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中進(jìn)行德育教育的形式比較多，比如在線觀看愛國(guó)主義、交通安全等影片，了解時(shí)事新聞，學(xué)習(xí)十七大精神等，職校學(xué)生教育工作任重道遠(yuǎn)，我們要擺正位置，正視生源現(xiàn)狀，針對(duì)職校學(xué)生的特殊心理采取科學(xué)的教學(xué)教育方法，促使學(xué)生的在心理、生理和學(xué)習(xí)得到平衡發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線高素質(zhì)的勞動(dòng)者和實(shí)用型技術(shù)人才。
［參考文獻(xiàn)］：
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［2］盛群力.現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)論［M］.浙江教育出版社，1998.
德育校長(zhǎng)是指分管學(xué)校德育工作的校長(zhǎng),即分管學(xué)校年級(jí)工作和學(xué)生思想政治工作。以下是小編精心收集整理的關(guān)于德育校長(zhǎng)暑期會(huì)上的講話范文，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
德育校長(zhǎng)暑期會(huì)上的講話范文1老師們：大家上午好!
今天是我校本學(xué)期最后一次全體會(huì)議，主題是總結(jié)學(xué)校一個(gè)學(xué)期以來的全面工作，并部署寒假生活。首先，我代表學(xué)校向半年來辛辛苦苦工作的全體教師問一聲辛苦了。感謝你們對(duì)學(xué)校做出的卓越貢獻(xiàn)!
在學(xué)期初的工作計(jì)劃中，學(xué)校提到了有兩個(gè)需要解決的難題：
一是學(xué)校遷入新址，各項(xiàng)建設(shè)需要繼續(xù)完善;二是十一月省政府要對(duì)我區(qū)進(jìn)行普及高中階段工作進(jìn)行評(píng)估，在計(jì)劃中，學(xué)校提出，要以一建一評(píng)為契機(jī)，加強(qiáng)基礎(chǔ)管理，夯實(shí)基礎(chǔ)，提升能力。重點(diǎn)做好學(xué)校文化建設(shè)，實(shí)訓(xùn)能力提升，內(nèi)部管理強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)、招生就業(yè)指導(dǎo)等重點(diǎn)工作。強(qiáng)力推進(jìn)學(xué)校又快又好發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)工作再上新臺(tái)階。
組織全體師生改變校園環(huán)境，經(jīng)過幾個(gè)月的努力，我們對(duì)各個(gè)教室、辦公室、操場(chǎng)、餐廳、實(shí)訓(xùn)教室、宿舍等進(jìn)行了凈化和美化，校園面貌煥然一新，得到了教育局領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，半年內(nèi)，我們陸續(xù)接待了市政協(xié)領(lǐng)導(dǎo)的視察，接待了省政府的高中以上階段學(xué)校的督導(dǎo)評(píng)估等，我校的校容校貌師生的精神面貌都給上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)留下了很好的印象光;在迎接省政府督導(dǎo)評(píng)估中，我們做了大量的工作，從檔案整理到校園文化建設(shè)，煞費(fèi)苦心，每位同志都付出了很多心血。活干了很多，汗流了不少，從老師到同學(xué)，不怕臟，不怕累，發(fā)揚(yáng)了敢打硬仗的精神，圓滿完成了迎評(píng)估的任務(wù)。
我們能得出一個(gè)結(jié)論，眾志成城。不管是多大的困難，只要認(rèn)真想，努力做，辦法總是有的。
第一，學(xué)校軟硬件設(shè)施的建設(shè)：
1、硬件設(shè)施：為了提高學(xué)校的辦學(xué)檔次，我們加大了資金投入，從開學(xué)初，我們陸續(xù)購入了二保焊機(jī)、氬弧焊機(jī)和6個(gè)鉗工臺(tái)位，提高了實(shí)訓(xùn)能力，同時(shí)我們也用了大筆資金，購入了大量的實(shí)訓(xùn)耗材，滿足了實(shí)習(xí)的需要。
這一學(xué)期，我們的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地面積增加了，這是有目共睹的事情，我們不但有了幾個(gè)功能實(shí)訓(xùn)室，我們還有了綜合實(shí)訓(xùn)室，能進(jìn)行生產(chǎn)。用校長(zhǎng)的話說，是把實(shí)習(xí)課的輸血變?yōu)樵煅?/p>
2、教師隊(duì)伍建設(shè)
我們把教師隊(duì)伍建設(shè)當(dāng)成了重點(diǎn)工作之一，只有一支團(tuán)結(jié)有力的隊(duì)伍，才會(huì)帶出一個(gè)好的班級(jí)，有一個(gè)好的學(xué)校，在這方面我們重點(diǎn)抓了班主任隊(duì)伍和組長(zhǎng)隊(duì)伍的建設(shè)，每周一次的班主任例會(huì)，總結(jié)部署工作，對(duì)于做得好的能做出表彰，出現(xiàn)的問題及時(shí)彌補(bǔ)，對(duì)于嚴(yán)密各個(gè)工作環(huán)節(jié)起到了很好的作用，同時(shí)也是對(duì)青年教師的潛移默化的培訓(xùn)。
原計(jì)劃做一輪次專題的青年教師培訓(xùn)工作，由于時(shí)間比較緊，未能實(shí)現(xiàn)，但我們的基礎(chǔ)工作做得比較到位，經(jīng)過半年的努力，出現(xiàn)了一批業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的新教師，他們成長(zhǎng)的很快。
為了抓好教育科研，我們 舉辦了 新 一輪觀摩課，大家互聽互評(píng)，找出優(yōu)點(diǎn)與不足，共同探討提高質(zhì)量的新路子，效果很好。(教師：何然然、楊瑞妹、王賞、安書劍、李巖、劉明德、吳越、劉玉娟 )
期末的青年教師答辯會(huì)，也是個(gè)很好的鍛煉提高的機(jī)會(huì)，經(jīng)過學(xué)校的積極策劃，老師們的精心準(zhǔn)備，取得了圓滿成功。
為了提高辦學(xué)檔次，我們聯(lián)合南廠技校、路南職教中心舉辦了研討會(huì)，在這次會(huì)議上，我們針對(duì)如何提高學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力以及專業(yè)設(shè)置，招生策略、實(shí)習(xí)指導(dǎo)等方面作何很好的溝通，大家暢所欲言，取長(zhǎng)補(bǔ)短，收效很大。
3、校園文化建設(shè)：
建校伊始，百廢待興，在時(shí)間很緊的情況下，我們集中力量，加班加點(diǎn)，把一個(gè)荒廢多日的校園變成了溫馨的家園，我們不到一個(gè)月的時(shí)間，各個(gè)功能區(qū)職能鮮明，衛(wèi)生狀況得到了根本的改善，雜草沒了，廢土沒了，垃圾清走了，而且，文化氛圍很寬就濃厚起來，我們可以看看大門口，教室走廊，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)、辦公室、教室、食堂、宿舍和操場(chǎng)，整體面貌煥然一新。教育局領(lǐng)導(dǎo)來的時(shí)候說我們一天一個(gè)樣子，變化非?？臁＠蠋焸兗影嗉狱c(diǎn)，不計(jì)代價(jià)，取得了很大的成效。
4、學(xué)生活動(dòng)：
我們把德育工作融入各種活動(dòng)中去，本學(xué)期，我們邀請(qǐng)了齒輪廠的恒蘇先生做了精彩演講、我們舉辦了才藝大賽(60人左右參加，評(píng)出了一二三等獎(jiǎng)和舞臺(tái)獎(jiǎng))、舉辦了籃球賽、隊(duì)列會(huì)操(一等獎(jiǎng)一個(gè)、二等獎(jiǎng)二個(gè)，三等獎(jiǎng)三個(gè));在活動(dòng)中大家明白了道理，增進(jìn)了友誼，提高了集體凝聚力和向心力，意義很重要。
5、學(xué)生實(shí)習(xí)與招生：
本學(xué)期共有三個(gè)班09機(jī)電1，09機(jī)電2，09土機(jī)開赴實(shí)習(xí)前線，深入到南廠，華達(dá)公司，同工人師傅們一起勞動(dòng)，他們學(xué)技術(shù)，學(xué)作風(fēng)。學(xué)校派二名人員專門負(fù)責(zé)管理、聯(lián)系、組織解決問題。他們既學(xué)習(xí)技術(shù)又增長(zhǎng)才干，較好地完成了實(shí)習(xí)任務(wù)。在實(shí)習(xí)中，賈德強(qiáng)、馬龍歡、霍建偉任勞任怨、能出全勤、不怕苦，給工廠留下了很好的印象。
本學(xué)期我校實(shí)習(xí)工作邁上了新臺(tái)階，由原來的消費(fèi)性實(shí)習(xí)向生產(chǎn)性實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)變。 暑假中，我們克服重重困難，為中學(xué)做了窗戶罩子380個(gè)，做講臺(tái)26個(gè)，為我校制作床鋪250張;第二批組織學(xué)生 焊制床鋪 50 套，自制 課 桌 150張， 椅 子 30 4 個(gè)，焊制餐桌80套，自制鐵100張。從下料、打眼到焊制到安裝，把學(xué)到的焊接、鉗工等一些技術(shù)應(yīng)用到實(shí)踐中，取得了驚人的成績(jī)。在生產(chǎn)實(shí)踐中，趙偉、張慶、楊永剛等同學(xué)表現(xiàn)很好，不怕累、不說苦，為同學(xué)們樹立了榜樣。
今年寒假，我們第一次組織學(xué)生成建制的到北京進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們安置了31名同學(xué)到北京索愛公司，安置15名同學(xué)到北京云佛會(huì)議中心實(shí)踐，安置4名同學(xué)到豐潤(rùn)昌盛國(guó)際酒店實(shí)踐，這些工作既使同學(xué)們開闊了視野，又能更好的認(rèn)識(shí)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的溝通，有很大的好處，得到了家長(zhǎng)的大力支持，應(yīng)該說，學(xué)生從企業(yè)歸來之后，他們的精神面貌、待人接物的水平將發(fā)生很大的變化。
招生工作：秋招的結(jié)果令人欣喜，中專 136人，大專60人，達(dá)到了歷年秋招的頂峰 ;春招的謀劃、效果、人數(shù)以及各個(gè)專業(yè)的情況;招生478人，已經(jīng)超過了學(xué)校的承載能力，教師招生暫時(shí)停止，轉(zhuǎn)變思路，開始以大專招生為主。這個(gè)問題一會(huì)李校長(zhǎng)還要進(jìn)一步明確。
6、培訓(xùn)工作：
就業(yè)再就業(yè)、陽光工程;
王官營(yíng)、火石營(yíng)、左家塢、泉河頭、石各莊、劉家營(yíng)、白官屯、沙流河等地組織了11個(gè)班，450人的培訓(xùn)，共四個(gè)專業(yè)，目前，已經(jīng)有5個(gè)班的費(fèi)用到賬，11萬多元;
組織了唐車公司三個(gè)班的培訓(xùn)，共400人，包括電工、鉗工和焊工，目前正在進(jìn)行中。
第二項(xiàng)，讓我們難以忘懷的幾件大事：
1、難題：派遣證問題
2、圓滿完成國(guó)家農(nóng)村學(xué)生免學(xué)費(fèi)工作，
104人(08春、08秋學(xué)生，09春、09秋學(xué)生) ;
3、教師效益工資的評(píng)定與發(fā)放，這是我校工資體制的一次革命性的改革，拉開了檔次，讓一線擔(dān)當(dāng)主要工作的優(yōu)秀教師能享受更好的待遇，隨著我們辦學(xué)實(shí)力的進(jìn)一步提升，工資待遇將會(huì)有進(jìn)一步的增長(zhǎng);
4、成功組織了家長(zhǎng)會(huì)，這樣的工作我們?cè)谌狈?jīng)驗(yàn)的情況下組織的，經(jīng)過教導(dǎo)處精心籌備，取得了非藏好的效果，有近三百名家長(zhǎng)參加了這次會(huì)議，而且普遍反映很好，其中有一位新軍屯的家長(zhǎng)寧可生意不做，損失了近2000元，也來參加了家長(zhǎng)會(huì)，而且中午時(shí)間決議邀請(qǐng)老師們吃飯
;這些現(xiàn)象讓我們倍受感動(dòng)和鼓舞。
5、我校組織同學(xué)們
參加成人高考，錄取了 23位機(jī)電、4名幼教、2名計(jì)算機(jī) ;
6、組織我校
80名同學(xué)參加了技能鑒定，同時(shí)也組 織了鴻泰水泥廠 30多人參加，這次突破讓我們擴(kuò)大了影響，提高了學(xué)校的知名度;
第三項(xiàng)，需要重視和改進(jìn)的幾個(gè)問題：
1、問題：服務(wù)意識(shí)要加強(qiáng);深入學(xué)生思想，從源頭上堵住輟學(xué)現(xiàn)象;
2、提高工作的積極性主動(dòng)性，目標(biāo)意識(shí);
第四項(xiàng)，重點(diǎn)表揚(yáng)：
在這個(gè)學(xué)期，很多教師積極工作，為學(xué)校建設(shè)做出了突出的貢獻(xiàn)。音樂組教師懷揣著自身的夢(mèng)想，以滿腔的熱情投入到工作中去，如校園風(fēng)采大賽、迎接省教育廳的督導(dǎo)評(píng)估、全校家長(zhǎng)會(huì)、元旦聯(lián)歡等，在籌備、排練、演出各個(gè)環(huán)節(jié)中都能積極努力，付出了艱辛的勞動(dòng)和很多寶貴的時(shí)間;
于文濤、賈順達(dá)老師對(duì)工作任勞任怨，不講代價(jià)，劉玉娟老師犧牲個(gè)人時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生完成了五十套床鋪的噴漆，300套桌椅的組裝，不管天氣嚴(yán)寒，圓滿的完成了任務(wù)一直堅(jiān)持到12月31日，解決了新生住宿的需求;在招生工作期間，招辦領(lǐng)導(dǎo)和教師早出晚歸，不辭辛勞，較為出色的完成了本學(xué)期的本職工作，特別是王倩老師，在招生培訓(xùn)工作方面，盡職盡責(zé)，勇挑重?fù)?dān)，能獨(dú)立完成各種培訓(xùn)的繁瑣的臺(tái)賬準(zhǔn)備工作，得到了就業(yè)局領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
在期末的青年教師述職評(píng)議中，老師們精心準(zhǔn)備，涌現(xiàn)出了一批出類拔萃的同志，如高興老師、田海玉老師、龐春哥老師有著出色的表現(xiàn)，他們思路清楚、語言順暢，對(duì)于答辯的問題能抓住實(shí)質(zhì)，有條不紊，深刻具體，得到了評(píng)委的一致認(rèn)可。
劉明德老師所在的班級(jí)，班風(fēng)正，秩序好，經(jīng)研究，被授予豐潤(rùn)區(qū)優(yōu)秀班集體稱號(hào)。
老師們，一個(gè)學(xué)期過去了，我們走過了風(fēng)風(fēng)雨雨，這一個(gè)學(xué)期，我們雖然困難重重，但是在磕磕絆絆中經(jīng)受住了考驗(yàn)，不但實(shí)現(xiàn)了學(xué)校規(guī)模擴(kuò)張，而且?guī)熒乃枷敫臃€(wěn)定。應(yīng)該說我們已經(jīng)順利的度過了三年危險(xiǎn)期。但是后面的路還很長(zhǎng)，比如新生的穩(wěn)定和管理工作，學(xué)生的就業(yè)安置工作等，對(duì)我們都是嚴(yán)峻的考驗(yàn)，如果我們管理不上位，就業(yè)不理想，好事就可能變成壞事，所以，希望同志們有憂患意識(shí)，在來年更加努力的工作，我相信同志們的智慧，我也相信同志們的能力，有大家的一直努力，我們對(duì)未來充滿了信心，我們期待著學(xué)校工作再上新臺(tái)階!
祝老師們春節(jié)快樂，合家幸福!
德育校長(zhǎng)暑期會(huì)上的講話范文2大家好：
今天我們召開全體教師會(huì)，標(biāo)志著新的一學(xué)期開始了，學(xué)校各項(xiàng)工作即將全面展開。
我今天講三個(gè)方面：一是收心，二是鼓勁，三是安排部署新學(xué)期工作。 第一方面：關(guān)于收心 一是我們教師要把心收回來，二是幫助學(xué)生把心收回來。
良好的開端是成功的一半。我們每一位教師在開學(xué)伊始要根據(jù)學(xué)校安排的新工作認(rèn)真思考自己的工作目標(biāo)，制定自己的工作計(jì)劃。因?yàn)樵诠ぷ髦校笔Я四繕?biāo)，工作就會(huì)“模糊不清”;就會(huì)“無頭無序”;就會(huì)成為“穿新鞋走老路”;當(dāng)然工作成績(jī)也就無優(yōu)秀可談。
再就是我們要幫助學(xué)生把心收回來，各位教師要通過檢查學(xué)生假期作業(yè)情況、制定班規(guī)、改選班委等工作。盡快收回學(xué)生假期的“玩心、野心”，防止學(xué)生出現(xiàn)“開學(xué)綜合癥?！?/p>
總之，在新的學(xué)期里無論你面對(duì)的什么樣的工作，一定要在開學(xué)前盡快讓自己“收心”。只有我們的心“收”了回來，我們的學(xué)生才能更快的把“心”收回來!
第二方面：20--年學(xué)校工作的總體思路和要求。
當(dāng)然，也必須清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)校在教育教學(xué)管理過程中仍然存在許多不適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展需要的矛盾和問題：1、精品拔尖學(xué)生和有特長(zhǎng)的學(xué)生得不到很好培養(yǎng)的問題;2、新時(shí)期德育工作實(shí)效性不高的問題;3、教師素質(zhì)參差不齊、品牌教師少的問題;4、一些教師對(duì)學(xué)生教育缺乏耐心、急功近利的思想和做法較嚴(yán)重的問題;5、一些教師對(duì)工作主動(dòng)進(jìn)取精神不足和遲到早退的問題;6、個(gè)別教師重個(gè)人利益，輕師德修養(yǎng)的問題;7、畏難情緒比較重，工作推進(jìn)特色少。在工作過程中，好辦的事有利的事大家都愿意做，有矛盾有困難的事就討價(jià)還價(jià)，一推再推，工作安排變成了工作“談判”、工作“交易”，有時(shí)甚至變成了上級(jí)請(qǐng)求下級(jí)的過程;8、學(xué)校辦學(xué)特色不明顯、成效不高的問題，等等。這些矛盾和問題如果得不到很好的解決，不僅會(huì)造成社會(huì)的不好影響，降低學(xué)校的口碑，而且將會(huì)給學(xué)校今后教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展帶來很不利的影響。
20--年對(duì)我們學(xué)校來說是機(jī)遇和挑戰(zhàn)同在，希望和困難共存的一年，大家都知道這兩年我校生源質(zhì)量較差，這無疑管理的壓力就會(huì)加大。
所以我校將來任重道遠(yuǎn)，但同樣也給老師們帶來新的機(jī)遇，特別是年輕教師，得到歷練的的機(jī)會(huì)大增，有的很快就走上了重要的教學(xué)崗位或管理崗位。
今明兩年是我校如何發(fā)展的轉(zhuǎn)折之處，我想“一所學(xué)校的成功體現(xiàn)不一定贏在生源的多少，而是贏在學(xué)校管理和質(zhì)量的提高”。因此我們要走好關(guān)鍵的這一步，拐好向精細(xì)管理，精細(xì)教育這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，全面提升我校辦學(xué)的水平。第三方面：新學(xué)期開始了，學(xué)校將制訂工作要點(diǎn)，大家一定要認(rèn)真落實(shí)，在此我著重強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)：
1、學(xué)校不是哪個(gè)人的，而是大家的。
學(xué)校工作主要是通過教務(wù)、政教來執(zhí)行的，處室職能作用發(fā)揮得怎樣，直接關(guān)系到學(xué)校工作的效率和質(zhì)量。但不可否認(rèn)，離開大家的支持與配合，學(xué)校的工作是無法出成績(jī)的，加之學(xué)校尚有不規(guī)范之處，在工作中大家習(xí)慣性多，隨意性大，所以，兩個(gè)職能部門要多發(fā)揮作用，創(chuàng)新工作思路，把學(xué)校的計(jì)劃、上級(jí)工作要求落到實(shí)處，干出成績(jī)。
2、提高團(tuán)隊(duì)意識(shí),強(qiáng)化執(zhí)行能力。
人心齊、泰山移，團(tuán)結(jié)就是力量。希望大家要樹立學(xué)校一盤棋的思想，不能動(dòng)不動(dòng)就分“你的”、“我的”，工作中不能有“部門”意識(shí)，都是學(xué)校工作，需要大家配合、干好。部門之間、班主任之間、班主任與課任教師之間都要搞好協(xié)調(diào)，和睦相處，勁往一處使，心往一處想。講團(tuán)結(jié)，離不開相互的尊重，一個(gè)優(yōu)秀的教師，起居進(jìn)退間都透著對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)自然的尊重。尊重自己，所以舉止磊落，不隨波逐流;尊重他人，所以平等謙和，不以自我為中心;尊重自然，所以不霸道。
3、工作要主動(dòng)細(xì)致。
現(xiàn)在學(xué)校管理的新提法是“精細(xì)管理”。我們的許多工作還有粗放不到位的地方，要往深里做、實(shí)里做、細(xì)里做。
第一、教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教育教學(xué)質(zhì)量必須要提到我校的日常工作上來，每一位教師都要樹立質(zhì)量意識(shí)，把教好每一位學(xué)生作為自己的工作基礎(chǔ)、立身之本，試想，一位教師，如果連教學(xué)質(zhì)量都拿不出手的教師，不能算是一名稱職的教師，更不應(yīng)該成為優(yōu)秀教師。
有這樣一個(gè)寓言故事講給大家聽：
兩匹馬各拉一車，前面的馬走的很好，后面的常常停下來。于是，人們把后面的一輛車上的貨物挪到前面一輛上去，等后面的那輛車上的東西卸完了，后面的馬輕松前進(jìn)，并對(duì)前面那匹馬說“你辛苦吧，你流汗吧，你越是努力，人家就越折騰你?！?/p>
來到驛站，主人說：“既然只用一匹馬拉車,我養(yǎng)兩匹馬干什么?不如好好喂一匹馬，把另一匹馬賣掉算了!”其中蘊(yùn)含的道理大家肯定都明白。
第二、班主任工作，沒有優(yōu)秀的班主任隊(duì)伍，就不會(huì)有優(yōu)秀的學(xué)生和一流的學(xué)?！@已成為現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的共識(shí)。班級(jí)是學(xué)校的重要單位。作為班級(jí)首席管理者的班主任，是學(xué)校生活中最重要的人物。班主任的人文素養(yǎng)、責(zé)任意識(shí)、師德修養(yǎng)、都要在處理紛繁班務(wù)的分寸把握上、師德的遵守上、對(duì)學(xué)生表揚(yáng)與批評(píng)的措辭里、和家長(zhǎng)的真誠(chéng)溝通中、與科任教師交融的言行舉止間、以及突發(fā)事件的泰然處置等方面去細(xì)致體現(xiàn)。
第三、不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身成長(zhǎng)。我們處在一個(gè)時(shí)代在變，社會(huì)在變，教學(xué)內(nèi)容在變，我們的教育對(duì)象也在不斷變化的年代。如何跟上發(fā)展腳步而不落伍?如何順勢(shì)而上，不斷改進(jìn)我們的教育教學(xué)方法，以適應(yīng)變化中的教學(xué)內(nèi)容和教育對(duì)象?只有不斷的學(xué)習(xí)充實(shí)自己，才是與時(shí)俱進(jìn)的最好辦法。一個(gè)人學(xué)習(xí)的步子是否堅(jiān)實(shí)，決定了他行走的遠(yuǎn)近，同理，一所學(xué)校是否注重學(xué)習(xí)，是否營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍，決定了學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)方向。為了使我校能夠適應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型期的需要，同時(shí)，借鑒成功學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，我建議，每位教師都建立一個(gè)自己的教育博客，全體教師必須參與。對(duì)于我們個(gè)人來說，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)記錄自己的教育故事、教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、教育感悟等，在進(jìn)行知識(shí)梳理、實(shí)踐思考的同時(shí)，能夠?qū)崿F(xiàn)相互交流、智慧共享，積小智成大智，從而實(shí)現(xiàn)同伴交流，群體共生。哪怕是轉(zhuǎn)載文章，也是一種模仿，而模仿便是成名成功的前奏。(好多明星都是靠模仿秀起家的)
新學(xué)期送給大家“五會(huì)”與大家共勉：
在今后的日子里，希望大家在“五會(huì)”上多做點(diǎn)文章，即：會(huì)做人;會(huì)做事;會(huì)生活;會(huì)思考、會(huì)感恩。
會(huì)做人，生存的前提。一個(gè)寬容的人，大度的人，不怕忙碌的，懂得欣賞別人，為自己喝彩同時(shí)也會(huì)為別人喝彩的人，一定是個(gè)成熟而快樂的人。會(huì)做事，業(yè)務(wù)好，生存的基礎(chǔ)。多學(xué)習(xí)，多充電，多吸收(海綿一樣)，多實(shí)踐，把職業(yè)當(dāng)成事業(yè)來做，體會(huì)享受工作的樂趣，體驗(yàn)生命的過程，體驗(yàn)中享受生命的價(jià)值。
會(huì)生活，多一點(diǎn)“親情”意識(shí)，多一點(diǎn)“健康”意識(shí)。
會(huì)思考，生活離不開思考，思考帶來進(jìn)步，思考帶來收獲，有思考才能成熟。
會(huì)感恩，在我們生活和工作中有許多讓我們感恩的事感恩的人，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩學(xué)會(huì)珍惜。
在工作中要做一個(gè)保持一種平和心態(tài)的人, 要做一個(gè)心胸開闊的人,要做一個(gè)靜座常思己過，閑談莫論人非的人。“認(rèn)真做事能把每件事做對(duì)，用心作事才能把每件事做好”希望我們大家都能認(rèn)真把每個(gè)人的每件事做對(duì)做好。庸者失去機(jī)遇，弱者等待機(jī)遇，強(qiáng)者抓住機(jī)遇，智者利用機(jī)遇。
以上“五會(huì)”的內(nèi)容，算是我新學(xué)期送給大家的寄語吧，與大家共勉。謝謝大家
德育校長(zhǎng)暑期會(huì)上的講話范文3各位老師：大家好!
度過了輕松、愉快的署假生活，我們又滿懷喜悅地重返校園，又見到了可親、可敬、可愛的同志們，我們又將滿懷信心地迎接新的學(xué)年。在這里，首先讓我代表學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)大家回到學(xué)校，又將繼續(xù)在一起戰(zhàn)斗表示深深的祝福和良好的祝愿：祝大家在新的學(xué)期里工作順利，身體健康，萬事如意!
過去的學(xué)期既是我們播灑汗水和心血的學(xué)期，又是我們工作取得豐碩成果的學(xué)期;又是在穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)中邁進(jìn)。在這里，對(duì)在過去一年中通過自己的艱辛付出，在各自工作崗位上取得優(yōu)異成績(jī)，做出貢獻(xiàn)的各位老師表示我最誠(chéng)摯的感謝。
老師們，新的學(xué)期，我們面臨的問題很大，也很嚴(yán)峻，對(duì)我們教師的師德和人格挑戰(zhàn)也很嚴(yán)峻。因?yàn)橹挥性谧母魑槐M職盡責(zé)、盡心盡力了,學(xué)校的教學(xué)工作才能穩(wěn)定和有所發(fā)展。
當(dāng)然，我們也必須清醒地認(rèn)識(shí)到目前學(xué)校教學(xué)工作存在的巨大困難和壓力，也必須清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)校在教學(xué)管理過程中仍然存在許多不適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展需要的矛盾和問題：1、教學(xué)質(zhì)量整體還不夠理想;2、新時(shí)期德育工作針對(duì)性實(shí)效性不強(qiáng);3、教師素質(zhì)參差不齊、部分教師教學(xué)質(zhì)量低下;4、一些教師對(duì)學(xué)生教育缺乏耐心、急功近利的思想和做法較嚴(yán)重;5、一些教職工工作主動(dòng)進(jìn)取精神不高、存在混日子思想;6、個(gè)別教師重個(gè)人利益，輕師德修養(yǎng)，不顧全大局不服從領(lǐng)導(dǎo);7、畏難情緒比較重，工作推進(jìn)特色少。在工作過程中，好辦的事有利的事大家都愿意做，有矛盾有困難的事就討價(jià)還價(jià)，一推再推，工作安排變成了工作“談判”、工作“交易”，有時(shí)甚至變成了上級(jí)請(qǐng)求下級(jí)的過程;9、教育科研校園文化氛圍不高、科研工作仍停留在表面，課改實(shí)驗(yàn)步子太慢、膽子太小、成效不高，等等。這些矛盾和問題如果得不到很好的解決，不僅會(huì)拉大我們與先進(jìn)學(xué)校之間的差距，而且將會(huì)給學(xué)校今后教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展帶來很不利的影響。
新的學(xué)期，我們既面對(duì)困難和壓力，也面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，這就要求我們都要著眼未來，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，培養(yǎng)一種未雨綢繆，見微知著的能力和本領(lǐng)?，F(xiàn)在，我們已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，面對(duì)日新月異的新形勢(shì)和千變?nèi)f化的新情況，全體教職工都要勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)作為增長(zhǎng)知識(shí)和才干的重要途徑，與時(shí)俱進(jìn)，不繼進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，在否定自我的過程中超越自我。只有這樣，才能永立潮頭，不斷達(dá)到新的更高的境界。
為了落實(shí)我校的發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)我校的辦學(xué)宗旨，我們要把自己工作當(dāng)做事業(yè)來做;努力做到全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。在這里，我從三個(gè)方面談。
第一，和諧共處，具備健康向上的心態(tài)。
首先，要用和諧管理調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。和諧應(yīng)建立在領(lǐng)導(dǎo)和教師、教師和教師的相互包容這一平臺(tái)上，要知道能相互包容的人才敢說真話，做實(shí)事，出成績(jī)，能相互包容的人才可能長(zhǎng)期久處。在新學(xué)期的管理上，從剛性上談，各處室要狠抓管理和落實(shí)，按照學(xué)校精細(xì)化管理要求，一方面事事有人抓，時(shí)時(shí)有人管;另一方面，事事有規(guī)可依，時(shí)時(shí)有章可循。從小事抓起，從細(xì)微做起。從柔性上來說，能提倡的便不會(huì)硬性規(guī)定，能解決問題的也不會(huì)死搬硬套走形式，能幫老師分憂的便會(huì)義不容辭。
精細(xì)化與人性化是辨證的統(tǒng)一，沒有制度為基礎(chǔ)的人性化是沒有底線的人性化，無異于放任自流，聽之任之，但當(dāng)我們的老師如果把學(xué)校當(dāng)成自己的家，有了責(zé)任意識(shí)后，制度也就沒有什么作用了。在依法依規(guī)、堅(jiān)持原則的基礎(chǔ)上，把各種任務(wù)、要求和教師的態(tài)度、感情、利益、發(fā)展的需要結(jié)合起來，以公平的信念創(chuàng)造各盡所能、各得其所的激勵(lì)和分配機(jī)制。與此同時(shí)，必須建設(shè)團(tuán)結(jié)和諧的干伍。年級(jí)組長(zhǎng)以上的干部要認(rèn)真落實(shí)學(xué)?！傲逅娜弧备刹抗芾硪螅訌?qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，識(shí)大體、顧大局，大事講原則、小事講謙讓，以工作和事業(yè)為重。
在領(lǐng)導(dǎo)班子內(nèi)部要加強(qiáng)民主集中制建設(shè)，發(fā)揮每個(gè)成員的聰明才智，實(shí)現(xiàn)工作效率、人際融洽和班子整體效能的最大化。在工作管理上要謹(jǐn)防四怕;一怕不抓，二怕不實(shí)，三怕不力，四怕不久。要求緩辦的常思，急辦的迅時(shí)，難辦的設(shè)法。堅(jiān)決杜絕不思工作、辦事拖拉、丟三忘四的失職行為。其次，要用和諧的心態(tài)來對(duì)待工作和學(xué)習(xí)。良好的心態(tài)是構(gòu)建和諧人際關(guān)系與和諧工作關(guān)系的必備條件。良好的心態(tài)源于對(duì)工作生活的熱愛，要做好自己的工作，首先要有足夠的勇氣，熱情負(fù)責(zé)的態(tài)度，勤奮努力的精神，這樣才可能得到同事的尊敬，而同事的尊敬又會(huì)將自己真正地融如到集體中。其次，要懂得利用機(jī)會(huì)，勇于接受挑戰(zhàn)，對(duì)工作十分努力和投入，不斷地充實(shí)自己，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)校的變化，在勃勃朝氣下每天都會(huì)取得進(jìn)步和提高。
作為教職員工，只要努力就一定能做一個(gè)好老師，公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，在學(xué)生需要幫助的時(shí)候能得到你們的扶持，在學(xué)生開心和悲傷時(shí)有你們?cè)谏磉叿窒砗桶矒幔軌蜃寣W(xué)生不斷地體驗(yàn)到進(jìn)步帶來的樂趣。我們要堅(jiān)決杜絕這樣的事發(fā)生，那就是，只把學(xué)生當(dāng)成掙錢的對(duì)象而不顧學(xué)生是否有進(jìn)步，當(dāng)成發(fā)泄的工具而不考慮傷害學(xué)生的自尊心，要知道這樣的人從事教育是對(duì)整個(gè)教育的損害。
第二，堅(jiān)定信仰，樹立強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。
作為一名教師，首先要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。自由并不意味著放任自流，真正的自由意味著擔(dān)當(dāng)責(zé)任!我很欣賞這一提法。我希望大家都一定要把沉甸甸的責(zé)任放在自己的肩上，走出家門一步，就要肩負(fù)著全家榮辱，走出校門一步，就要肩負(fù)著學(xué)校的榮辱。要不斷提升自己的“人格”，力求自己能超凡脫俗。你要時(shí)時(shí)記住，我們代表著五中的形象，代表著五中教師的水平，真正做到“穿有樣，坐有相，言有規(guī)，行有范”?，F(xiàn)實(shí)生活中，我們往往重視看得見的，而不重視看不見的。其實(shí)，很多看不見的又往往比看得見的重
第三，努力工作，無私奉獻(xiàn)。
全體老師要努力做到：
一講“人本”。學(xué)校中的一切都是為了人，為了學(xué)生和教師?！叭吮尽钡牧硪缓x就是要有人文關(guān)懷，教育就是一種關(guān)懷的人生，尊重、愛護(hù)、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。建立和諧的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友，不放棄每一個(gè)學(xué)生，要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。堅(jiān)守工作崗位，不擅離職守，認(rèn)真上好每一堂課，做一個(gè)名符其實(shí)的教育工作者。對(duì)教師而言，這“赤子之心”，就是對(duì)事業(yè)的熱忱，對(duì)教育理想的執(zhí)著。
愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心和精髓。愛學(xué)生是做合格教師的底線，更是教師的最高境界。沒有愛就沒有教育，沒有愛也當(dāng)不好教師。從愛出發(fā)，以愛為歸宿”
此外，我們必須樹立“教育服務(wù)意識(shí)”，家長(zhǎng)送孩子到學(xué)校來，我必須為學(xué)生服務(wù),教他們以知識(shí)和技能，給他們關(guān)心和幫助。家長(zhǎng)是我們的衣食父母，我們得完成他們交給的任務(wù)。我們的工作做得好不好，要看我們提供給學(xué)生的教育——這種特殊的服務(wù)是否令學(xué)生滿意，是否令家長(zhǎng)滿意。除此之外，沒有別的標(biāo)準(zhǔn)。既是服務(wù)，就是一種特殊的合同關(guān)系，我服務(wù)不好，你可以批評(píng)，甚至可以起訴。這種契約意識(shí)應(yīng)該是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)。換一個(gè)角度看，講奉獻(xiàn)，講愛心，必須是發(fā)自內(nèi)心的，現(xiàn)階段要人人做到絕對(duì)不現(xiàn)實(shí)，但既然是服務(wù)，那就有規(guī)則，這個(gè)規(guī)則便是起碼要求，是職業(yè)準(zhǔn)則，必須無條件地人人執(zhí)行。!
二講秩序。這樣一所規(guī)模的學(xué)校，要做到大而不亂，按部就班，張馳有度，收放自如，就必須要講秩序。秩序就是紀(jì)律，秩序就是規(guī)范，就是有令必行，令行禁止。因此，要求全體干部教師要認(rèn)真遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己。聽從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，服從工作安排，尊重上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)心愛護(hù)同事。做一個(gè)尊規(guī)守紀(jì)的人。
三講學(xué)習(xí)。加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，堅(jiān)持做到每天看報(bào)讀書，認(rèn)真參加各類繼續(xù)教育?？炭嚆@研教學(xué)業(yè)務(wù)，重視自身素質(zhì)的提高，力爭(zhēng)達(dá)到思想、業(yè)務(wù)一流水平。當(dāng)每個(gè)教師都勤于學(xué)習(xí)、追求卓越，當(dāng)每個(gè)教師都在努力向著大師型教師發(fā)展，我們的學(xué)校也必將營(yíng)造出濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，成為學(xué)習(xí)型學(xué)校
四講責(zé)任。自己忙好自己的事，努力做最好的自己。人人恪盡職守，各司其職，各負(fù)其責(zé)。我們要把“學(xué)校發(fā)展，人人有責(zé)”細(xì)化為“學(xué)校發(fā)展，我的責(zé)任;學(xué)生發(fā)展，我的責(zé)任;自我發(fā)展，我的責(zé)任”。人人盡好份內(nèi)之責(zé)，就會(huì)產(chǎn)生巨大的聚集效應(yīng)和推動(dòng)力。當(dāng)然，有時(shí)候，學(xué)校工作是有分有合的，正所謂“分工不分家”。因此，責(zé)任感還體現(xiàn)在合作與共享之中。
樹立良好的師表形象，注重自身人格魅力，以優(yōu)秀人格感染教育學(xué)生，做學(xué)生的表率。工作中講進(jìn)取、講奉獻(xiàn)，樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)責(zé)任感和主人翁精神，積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
五講品味?！捌肺丁本褪亲非笞吭健Ｗ非笞吭讲拍芘c教師身份相符。在我們學(xué)校，今后要多一些與專家的對(duì)話，多一些改革創(chuàng)新的思想，多一些德藝雙馨的教師，多一些高雅的行為語言……品味造就品質(zhì)，也才能最終鑄就品牌。積極投身于教科研工作中來，求實(shí)、進(jìn)取，使自己與同志們一道盡快成為一名研究型教師。
浮躁即心浮氣躁，不冷靜，不沉著，是踏實(shí)沉靜的反面，是工作學(xué)習(xí)的大敵?；加写税Y者，輕則心緒不寧，無所事事，重則善惡不分，誤入歧途.力戒浮躁，就是要靜心思教，要有科學(xué)地生活、學(xué)習(xí)和工作方法。在外在環(huán)境的不斷變化中，教育工作者即要講適應(yīng)，也要有一些超脫和高瞻，更重要的是能靜下心來審視，有所執(zhí)著。要戒浮躁，保持靜心平和的心態(tài)。無數(shù)事實(shí)證明，心不靜則無以言學(xué);心不靜，難以成就事業(yè)。不學(xué)習(xí)，思想觀念就會(huì)僵化，理想信念就容易動(dòng)搖，組織紀(jì)律就會(huì)松懈;如果不學(xué)習(xí)，就難以提高工作能力，就談不上創(chuàng)造性工作，也很難勝任新的崗位。惟有力戒浮躁，永保靜心平和的心態(tài)，孜孜不倦地追求真理，如饑似渴地請(qǐng)人指教，虛心坦蕩地接受教誨，倍加謙虛、永不懈怠地吮吸知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，才能培養(yǎng)自己的智慧，提升自己的能力，保持年輕的活力;靜下心來，受益的是學(xué)生，受益的是你身邊的每一個(gè)人，而最終受益的還是你自己。
六講境界。我們的老師要做到三個(gè)“超越”。要超越自我，不斷提升，做“有奮斗感的教師”;要超越小我，以事業(yè)為重，學(xué)校為重，團(tuán)隊(duì)為重;要超越舊我，樹立目標(biāo)意識(shí)、成長(zhǎng)意識(shí)，使自己日積月累，終成大器。樹立敬業(yè)意識(shí)。對(duì)自己的工作要認(rèn)真完成，力求精益求精，爭(zhēng)取做到最好。用我們盡心盡力工作這一實(shí)際行動(dòng)，讓學(xué)生在你的呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)，向家長(zhǎng)、向社會(huì)遞交一份滿意的答卷。
因此在這里我要強(qiáng)調(diào)“四個(gè)氣”：
第一，正氣。作為一名人民教師，作為學(xué)生楷模的教師，一定要有浩然正氣;
第二，朝氣。對(duì)我們新老教師來說，干任何事情都要永遠(yuǎn)充滿無限的激情;
第三，靈氣。要求我們教師和教育管理者要有主動(dòng)性，創(chuàng)造性;
第四，大氣。要求我們教師要有開闊的胸襟，做人不能太“精”，太斤斤計(jì)較;
六講實(shí)績(jī)。要形成這樣一種風(fēng)氣：“父母給我姓名，自己打造品牌”;要憑本事吃飯，靠實(shí)績(jī)?nèi)?。在教師的評(píng)功選模、晉職晉升、崗位評(píng)聘等工作中，要堅(jiān)持“賽馬不相馬，有為才有位”。當(dāng)今社會(huì)，沒有高質(zhì)量工作業(yè)績(jī)就無法立足，混日子混了今天混不了明天，混了一時(shí)混不了一世。國(guó)家對(duì)事業(yè)單位的改革已經(jīng)啟動(dòng)，傷筋動(dòng)骨的時(shí)刻就要到來。我們必須要清醒地認(rèn)識(shí)到：沒有拼搏進(jìn)取的精神，沒有精湛業(yè)務(wù)能力，沒有突出的工作業(yè)績(jī)，就會(huì)被淘汰，這決不是駭人視聽。因此要求老師們一定要認(rèn)清形勢(shì)，努力提高業(yè)務(wù)能力，力爭(zhēng)取得好的成績(jī)。特別是那些工作質(zhì)量、教學(xué)成績(jī)始終不高同志必須要認(rèn)真反思，千方百計(jì)迎頭趕上。
德育校長(zhǎng)暑期會(huì)上的講話范文4各位老師：
作為期末總結(jié)要說的話，我在述職報(bào)告和剛才散學(xué)典禮上都已經(jīng)講到了。我在這里表達(dá)四層意思：
一、表示敬意的話
在過去的一年里，大家除了完成教學(xué)任務(wù)，還配合我們完成了學(xué)校的階段性工作目標(biāo)，完成了上級(jí)給我們下達(dá)的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)，有時(shí)忙得透不過氣來，年輕老師顧不上生病的孩子，有的老師帶病還堅(jiān)持工作，但大家都沒有怨言，任勞任怨，這就是教師職業(yè)道德的最好詮釋。所以，我們學(xué)校才能取得一個(gè)又一個(gè)的成績(jī)，一次又一次得到家長(zhǎng)和社會(huì)的好評(píng)，而所有成績(jī)的取得都不是哪一個(gè)人能獨(dú)自完成，都是我們這個(gè)群體共同努力的結(jié)果，是集體力量的展示。在這里我代表學(xué)校向大家表示敬意!
二、表示問候的話
在一學(xué)期的工作中，大家都匆匆來，忙忙去，緊緊張張工作。我家有閑人，回去就吃飯，從開學(xué)到今天，感覺就一個(gè)字：累?，F(xiàn)在最需要的事情就是休息，好好調(diào)整自己的狀態(tài)。由此，我想到同志們回家還要燒飯洗衣，做家務(wù)，帶小孩，個(gè)中辛勞，可想而知。我代表學(xué)校向大家表示問候!同時(shí)，也希望大家借助這個(gè)寒假調(diào)整好自己疲憊的身軀，合理安排娛樂生活，注意飲食，煙酒適量，不要飲酒過量傷害身體，甚至釀成事端。過一個(gè)歡樂、祥和、愉快的春節(jié)。
三、說說題外的話
春節(jié)是合家團(tuán)聚的時(shí)光，心情舒暢，其樂融融，所以也是一家人溝通的最好機(jī)會(huì)。向父母盡盡孝心，讓父母享受天倫之樂，排解老人家的寂寞;向愛人掙點(diǎn)表現(xiàn)，增進(jìn)夫妻感情，為家庭做點(diǎn)貢獻(xiàn);與子女進(jìn)行溝通，作子女的朋友，教他們做人，管他們學(xué)習(xí)。平時(shí)我們的主要精力在工作上，假期就要把工夫花在家里面，不能“種了公家田，荒了自家地”，能家庭、工作兩不誤，追求二者得兼的理想狀態(tài)。也注意我們的師表形象，遵紀(jì)守法，為人師表，移風(fēng)易俗，破除迷信，做一個(gè)模范公民。不能做有損學(xué)校形象，有損教師形象的事。
四、想想學(xué)校的工作
20--年是邛崍的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)年，20--年是“教學(xué)質(zhì)量年”，休息娛樂之余，請(qǐng)大家學(xué)習(xí)教學(xué)理論書籍，準(zhǔn)備一點(diǎn)下期的教學(xué)，牽掛一下我們的學(xué)生，謀劃學(xué)校的生存發(fā)展。增強(qiáng)“危機(jī)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)”，創(chuàng)造性工作，超常規(guī)發(fā)展，開好頭，起好步，讓質(zhì)量更高，特色更明，亮點(diǎn)更亮，爭(zhēng)取到年底盤點(diǎn)，學(xué)校工作的方方面面，都有可圈可點(diǎn)之處，都有大書一筆的地方。
最后，祝各位身體健康，家家幸福，春節(jié)快樂，歲歲平安!
德育校長(zhǎng)暑期會(huì)上的講話范文5老師們：大家上午好!
今天是我校本學(xué)期最后一次全體會(huì)議，主題是總結(jié)學(xué)校一個(gè)學(xué)期以來的全面工作，并部署寒假生活。首先，我代表學(xué)校向半年來辛辛苦苦工作的全體教師問一聲辛苦了。感謝你們對(duì)學(xué)校做出的卓越貢獻(xiàn)!
在學(xué)期初的工作計(jì)劃中，學(xué)校提到了有兩個(gè)需要解決的難題：
一是學(xué)校遷入新址，各項(xiàng)建設(shè)需要繼續(xù)完善;二是十一月省政府要對(duì)我區(qū)進(jìn)行普及高中階段工作進(jìn)行評(píng)估，在計(jì)劃中，學(xué)校提出，要以一建一評(píng)為契機(jī)，加強(qiáng)基礎(chǔ)管理，夯實(shí)基礎(chǔ)，提升能力。重點(diǎn)做好學(xué)校文化建設(shè)，實(shí)訓(xùn)能力提升，內(nèi)部管理強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)、招生就業(yè)指導(dǎo)等重點(diǎn)工作。強(qiáng)力推進(jìn)學(xué)校又快又好發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)工作再上新臺(tái)階。
組織全體師生改變校園環(huán)境，經(jīng)過幾個(gè)月的努力，我們對(duì)各個(gè)教室、辦公室、操場(chǎng)、餐廳、實(shí)訓(xùn)教室、宿舍等進(jìn)行了凈化和美化，校園面貌煥然一新，得到了教育局領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，半年內(nèi)，我們陸續(xù)接待了市政協(xié)領(lǐng)導(dǎo)的視察，接待了省政府的高中以上階段學(xué)校的督導(dǎo)評(píng)估等，我校的校容校貌師生的精神面貌都給上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)留下了很好的印象光;在迎接省政府督導(dǎo)評(píng)估中，我們做了大量的工作，從檔案整理到校園文化建設(shè)，煞費(fèi)苦心，每位同志都付出了很多心血。活干了很多，汗流了不少，從老師到同學(xué)，不怕臟，不怕累，發(fā)揚(yáng)了敢打硬仗的精神，圓滿完成了迎評(píng)估的任務(wù)。
我們能得出一個(gè)結(jié)論，眾志成城。不管是多大的困難，只要認(rèn)真想，努力做，辦法總是有的。
第一，學(xué)校軟硬件設(shè)施的建設(shè)：
1、硬件設(shè)施：為了提高學(xué)校的辦學(xué)檔次，我們加大了資金投入，從開學(xué)初，我們陸續(xù)購入了二保焊機(jī)、氬弧焊機(jī)和6個(gè)鉗工臺(tái)位，提高了實(shí)訓(xùn)能力，同時(shí)我們也用了大筆資金，購入了大量的實(shí)訓(xùn)耗材，滿足了實(shí)習(xí)的需要。
這一學(xué)期，我們的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地面積增加了，這是有目共睹的事情，我們不但有了幾個(gè)功能實(shí)訓(xùn)室，我們還有了綜合實(shí)訓(xùn)室，能進(jìn)行生產(chǎn)。用校長(zhǎng)的話說，是把實(shí)習(xí)課的輸血變?yōu)樵煅?/p>
2、教師隊(duì)伍建設(shè)
我們把教師隊(duì)伍建設(shè)當(dāng)成了重點(diǎn)工作之一，只有一支團(tuán)結(jié)有力的隊(duì)伍，才會(huì)帶出一個(gè)好的班級(jí)，有一個(gè)好的學(xué)校，在這方面我們重點(diǎn)抓了班主任隊(duì)伍和組長(zhǎng)隊(duì)伍的建設(shè)，每周一次的班主任例會(huì)，總結(jié)部署工作，對(duì)于做得好的能做出表彰，出現(xiàn)的問題及時(shí)彌補(bǔ)，對(duì)于嚴(yán)密各個(gè)工作環(huán)節(jié)起到了很好的作用，同時(shí)也是對(duì)青年教師的潛移默化的培訓(xùn)。
原計(jì)劃做一輪次專題的青年教師培訓(xùn)工作，由于時(shí)間比較緊，未能實(shí)現(xiàn)，但我們的基礎(chǔ)工作做得比較到位，經(jīng)過半年的努力，出現(xiàn)了一批業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的新教師，他們成長(zhǎng)的很快。
為了抓好教育科研，我們 舉辦了 新 一輪觀摩課，大家互聽互評(píng)，找出優(yōu)點(diǎn)與不足，共同探討提高質(zhì)量的新路子，效果很好。(教師：何然然、楊瑞妹、王賞、安書劍、李巖、劉明德、吳越、劉玉娟 )
期末的青年教師答辯會(huì)，也是個(gè)很好的鍛煉提高的機(jī)會(huì)，經(jīng)過學(xué)校的積極策劃，老師們的精心準(zhǔn)備，取得了圓滿成功。
為了提高辦學(xué)檔次，我們聯(lián)合南廠技校、路南職教中心舉辦了研討會(huì)，在這次會(huì)議上，我們針對(duì)如何提高學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力以及專業(yè)設(shè)置，招生策略、實(shí)習(xí)指導(dǎo)等方面作何很好的溝通，大家暢所欲言，取長(zhǎng)補(bǔ)短，收效很大。
3、校園文化建設(shè)：
建校伊始，百廢待興，在時(shí)間很緊的情況下，我們集中力量，加班加點(diǎn)，把一個(gè)荒廢多日的校園變成了溫馨的家園，我們不到一個(gè)月的時(shí)間，各個(gè)功能區(qū)職能鮮明，衛(wèi)生狀況得到了根本的改善，雜草沒了，廢土沒了，垃圾清走了，而且，文化氛圍很寬就濃厚起來，我們可以看看大門口，教室走廊，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)、辦公室、教室、食堂、宿舍和操場(chǎng)，整體面貌煥然一新。教育局領(lǐng)導(dǎo)來的時(shí)候說我們一天一個(gè)樣子，變化非?？臁＠蠋焸兗影嗉狱c(diǎn)，不計(jì)代價(jià)，取得了很大的成效。
4、學(xué)生活動(dòng)：
我們把德育工作融入各種活動(dòng)中去，本學(xué)期，我們邀請(qǐng)了齒輪廠的恒蘇先生做了精彩演講、我們舉辦了才藝大賽(60人左右參加，評(píng)出了一二三等獎(jiǎng)和舞臺(tái)獎(jiǎng))、舉辦了籃球賽、隊(duì)列會(huì)操(一等獎(jiǎng)一個(gè)、二等獎(jiǎng)二個(gè)，三等獎(jiǎng)三個(gè));在活動(dòng)中大家明白了道理，增進(jìn)了友誼，提高了集體凝聚力和向心力，意義很重要。
5、學(xué)生實(shí)習(xí)與招生：
本學(xué)期共有三個(gè)班09機(jī)電1，09機(jī)電2，09土機(jī)開赴實(shí)習(xí)前線，深入到南廠，華達(dá)公司，同工人師傅們一起勞動(dòng)，他們學(xué)技術(shù)，學(xué)作風(fēng)。學(xué)校派二名人員專門負(fù)責(zé)管理、聯(lián)系、組織解決問題。他們既學(xué)習(xí)技術(shù)又增長(zhǎng)才干，較好地完成了實(shí)習(xí)任務(wù)。在實(shí)習(xí)中，賈德強(qiáng)、馬龍歡、霍建偉任勞任怨、能出全勤、不怕苦，給工廠留下了很好的印象。
本學(xué)期我校實(shí)習(xí)工作邁上了新臺(tái)階，由原來的消費(fèi)性實(shí)習(xí)向生產(chǎn)性實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)變。 暑假中，我們克服重重困難，為中學(xué)做了窗戶罩子380個(gè)，做講臺(tái)26個(gè)，為我校制作床鋪250張;第二批組織學(xué)生 焊制床鋪 50 套，自制 課 桌 150張， 椅 子 30 4 個(gè)，焊制餐桌80套，自制鐵100張。從下料、打眼到焊制到安裝，把學(xué)到的焊接、鉗工等一些技術(shù)應(yīng)用到實(shí)踐中，取得了驚人的成績(jī)。在生產(chǎn)實(shí)踐中，趙偉、張慶、楊永剛等同學(xué)表現(xiàn)很好，不怕累、不說苦，為同學(xué)們樹立了榜樣。
今年寒假，我們第一次組織學(xué)生成建制的到北京進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們安置了31名同學(xué)到北京索愛公司，安置15名同學(xué)到北京云佛會(huì)議中心實(shí)踐，安置4名同學(xué)到豐潤(rùn)昌盛國(guó)際酒店實(shí)踐，這些工作既使同學(xué)們開闊了視野，又能更好的認(rèn)識(shí)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的溝通，有很大的好處，得到了家長(zhǎng)的大力支持，應(yīng)該說，學(xué)生從企業(yè)歸來之后，他們的精神面貌、待人接物的水平將發(fā)生很大的變化。
招生工作：秋招的結(jié)果令人欣喜，中專 136人，大專60人，達(dá)到了歷年秋招的頂峰 ;春招的謀劃、效果、人數(shù)以及各個(gè)專業(yè)的情況;招生478人，已經(jīng)超過了學(xué)校的承載能力，教師招生暫時(shí)停止，轉(zhuǎn)變思路，開始以大專招生為主。這個(gè)問題一會(huì)李校長(zhǎng)還要進(jìn)一步明確。
6、培訓(xùn)工作：
就業(yè)再就業(yè)、陽光工程;
王官營(yíng)、火石營(yíng)、左家塢、泉河頭、石各莊、劉家營(yíng)、白官屯、沙流河等地組織了11個(gè)班，450人的培訓(xùn)，共四個(gè)專業(yè)，目前，已經(jīng)有5個(gè)班的費(fèi)用到賬，11萬多元;
組織了唐車公司三個(gè)班的培訓(xùn)，共400人，包括電工、鉗工和焊工，目前正在進(jìn)行中。
第二項(xiàng)，讓我們難以忘懷的幾件大事：
1、難題：派遣證問題
2、圓滿完成國(guó)家農(nóng)村學(xué)生免學(xué)費(fèi)工作，
104人(08春、08秋學(xué)生，09春、09秋學(xué)生) ;
3、教師效益工資的評(píng)定與發(fā)放，這是我校工資體制的一次革命性的改革，拉開了檔次，讓一線擔(dān)當(dāng)主要工作的優(yōu)秀教師能享受更好的待遇，隨著我們辦學(xué)實(shí)力的進(jìn)一步提升，工資待遇將會(huì)有進(jìn)一步的增長(zhǎng);
4、成功組織了家長(zhǎng)會(huì)，這樣的工作我們?cè)谌狈?jīng)驗(yàn)的情況下組織的，經(jīng)過教導(dǎo)處精心籌備，取得了非藏好的效果，有近三百名家長(zhǎng)參加了這次會(huì)議，而且普遍反映很好，其中有一位新軍屯的家長(zhǎng)寧可生意不做，損失了近2000元，也來參加了家長(zhǎng)會(huì)，而且中午時(shí)間決議邀請(qǐng)老師們吃飯
;這些現(xiàn)象讓我們倍受感動(dòng)和鼓舞。
5、我校組織同學(xué)們
參加成人高考，錄取了 23位機(jī)電、4名幼教、2名計(jì)算機(jī) ;
6、組織我校
80名同學(xué)參加了技能鑒定，同時(shí)也組 織了鴻泰水泥廠 30多人參加，這次突破讓我們擴(kuò)大了影響，提高了學(xué)校的知名度;
第三項(xiàng)，需要重視和改進(jìn)的幾個(gè)問題：
1、問題：服務(wù)意識(shí)要加強(qiáng);深入學(xué)生思想，從源頭上堵住輟學(xué)現(xiàn)象;
2、提高工作的積極性主動(dòng)性，目標(biāo)意識(shí);
第四項(xiàng)，重點(diǎn)表揚(yáng)：
在這個(gè)學(xué)期，很多教師積極工作，為學(xué)校建設(shè)做出了突出的貢獻(xiàn)。音樂組教師懷揣著自身的夢(mèng)想，以滿腔的熱情投入到工作中去，如校園風(fēng)采大賽、迎接省教育廳的督導(dǎo)評(píng)估、全校家長(zhǎng)會(huì)、元旦聯(lián)歡等，在籌備、排練、演出各個(gè)環(huán)節(jié)中都能積極努力，付出了艱辛的勞動(dòng)和很多寶貴的時(shí)間;
于文濤、賈順達(dá)老師對(duì)工作任勞任怨，不講代價(jià)，劉玉娟老師犧牲個(gè)人時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生完成了五十套床鋪的噴漆，300套桌椅的組裝，不管天氣嚴(yán)寒，圓滿的完成了任務(wù)一直堅(jiān)持到12月31日，解決了新生住宿的需求;在招生工作期間，招辦領(lǐng)導(dǎo)和教師早出晚歸，不辭辛勞，較為出色的完成了本學(xué)期的本職工作，特別是王倩老師，在招生培訓(xùn)工作方面，盡職盡責(zé)，勇挑重?fù)?dān)，能獨(dú)立完成各種培訓(xùn)的繁瑣的臺(tái)賬準(zhǔn)備工作，得到了就業(yè)局領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
在期末的青年教師述職評(píng)議中，老師們精心準(zhǔn)備，涌現(xiàn)出了一批出類拔萃的同志，如高興老師、田海玉老師、龐春哥老師有著出色的表現(xiàn)，他們思路清楚、語言順暢，對(duì)于答辯的問題能抓住實(shí)質(zhì)，有條不紊，深刻具體，得到了評(píng)委的一致認(rèn)可。
劉明德老師所在的班級(jí)，班風(fēng)正，秩序好，經(jīng)研究，被授予豐潤(rùn)區(qū)優(yōu)秀班集體稱號(hào)。
