時間：2023-06-05 09:56:26
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇服務社會的實踐報告，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：地方高校；培養人才；服務社會；雙向驅動；會展專業
中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）24-0163-03
20世紀末，經過高等學校管理體制的調整，我國高校形成了中央和省級政府兩級管理，以省級政府統籌管理為主的新體制。少數高校由國務院委托教育部、工信部及其他部門管理，多數高校由地方管理或以地方管理為主，據此劃分為中央部屬高校和地方省屬高校（下簡稱：地方高校）。目前，我國2400余所高校中，中央部屬高校僅110所，而地方高校則超過2300所，在培養人才、服務社會等方面起著不可或缺的作用。
一、我國地方高校的職能
從發展歷史來看，隨著社會、經濟的發展和科學技術的進步，高校的社會職能是逐漸演變的，不同時期的高校承擔著不同的社會職能。中世紀的高校僅僅承擔保存和傳授知識、培養專門人才的職能；洪堡于1810年創立了柏林大學，強調應將科學研究作為大學的重要職能；19世紀中后期，美國大學發展了社會服務職能。
當今的高校，承擔著培養人才、發展科學、服務社會以及傳承文化四大社會職能，但不同層次、不同類型的高校在承擔四大職能方面有所側重。毋庸置疑，培養人才、傳承文化是所有高校的基本職能。較之發達國家，我國高校有著不同的發展背景。對于我國的地方高校，在承擔上述兩項基本職能外，應著重拓展服務社會職能，發揮自身優勢為地方的社會經濟發展作出貢獻。
廣州大學是省市共建的綜合性大學。近年來，廣州大學以合并組建和搬遷大學城為契機，堅持“教學立校、科研興校、人才強校、服務榮?！钡霓k學理念和“立足廣州、面向廣東、輻射海內外、服務社會”的服務定位，積極探索學校發展模式，在人才培養、科學研究、服務社會、傳承文化等方面取得了驕人的成績。
二、會展人才培養與服務社會雙向驅動模型
會展業是現代服務業重要組成部分。對會展人才的迫切需求使會展經濟與管理專業成為國內近年新開設的熱門專業。作為中國進出口商品交易會（廣交會）的舉辦城市，廣州是我國會展業的發源地及國內會展業最為發達的城市之一。廣州大學于2002年開設會展方向，組建會展教研團隊，2006年底獲批設立會展專業，是國內最早開設會展專業的高校之一。
會展專業的應用性及會展人才素質的綜合性要求對會展人才的培養必須與行業需要和發展緊密結合。為此，廣州大學會展教研團隊開展了會展人才培養與服務社會雙向驅動模式的研究及實踐。該模式依托新興會展產業的現實條件，結合學校的定位、辦學優勢和特色，立足于廣東地方經濟的改革與發展，探索了會展人才培養與社會服務雙向驅動的運作機制。一方面，會展教研團隊學術帶頭人承接項目研究、行業調查、行業標準制定等服務社會的課題以了解行業對人才的需求，并通過實習、辦展、比賽、論文報告等教學、實踐形式提高青年教師教研水平和會展專業學生素質，培育了合格人才。另一方面，會展教研團隊成員教研水平及會展專業學生素質的提高反過來又促進了服務社會能力的增長。這樣使得會展人才培養與服務社會之間形成了良性驅動。雙向驅動模型如下(見圖1)：
會展人才培養與社會服務雙向驅動模型圖
該模式將為新興的應用型專業的人才培養提供一種思路。通過該雙向驅動機制，新興應用型專業將能較快滿足社會對人才的需求，并將這些需求及時轉變為人才培養的目標及相應的實施方案。
下文將以廣州大學（中法）旅游學院會展專業為例，進行服務社會對培養人才的驅動模式分析。
三、服務社會對會展人才培養的驅動作用
（一）對接社會需求，形成和完善會展人才培養與實踐方案
會展專業是人才需求量大,應用性較強的管理類專業。針對高校對會展業界關于人才的具體需要不完全了解，造成人才培養方案、專業課程設置、相關教學活動的開展與業界需求脫節的現象，深入會展企業調查，了解行業第一線對人才的要求是必要的。廣州大學會展教研團隊通過服務社會深入了解會展業對會展人才的素質要求及需求量，使制定的人才培養方案具有針對性和科學性。其會展專業人才培養目標定位為：培養適應社會主義市場經濟需要，具有良好的職業道德和服務精神，系統掌握會展經濟和管理基本理論，全面掌握會議、展覽、大型節事活動的經營管理及商務旅游的運作方式，理論聯系實際，具有較高的英語水平、能夠從事會展經營管理的“應用型、復合型、創新型”會展人才。經過行業反饋，認為所制定的人才培養方案既有前瞻性，又有現實性。
同時圍繞人才培養目標，對人才培養方案和教學方式進行了創新，將剛性的課堂理論教學與柔性的課外會展實踐教學結合起來。強調以實踐教學作為積累就業、創業寶貴經驗的途徑，開展多模塊、多環節、多內容、多層次、多形式的會展實踐，積極探索系統的、合理的會展實踐教學體系。一年級參加會展見習，初步了解會展行業；二年級深入到會展企業從事基層的會展服務工作，如辦證、引導、咨詢、統計等，切身體會會展服務要求；三年級直接參與廣交會的服務工作，其服務內容更具專業性，學生可以將所學知識融入于服務工作中，同時服務工作又反過來加深了學生對所學理論知識的理解,比較好地適應企業的用人需求，為學生們就業及職業發展打下堅實的基礎；畢業實習則參與展覽公司或展會運作管理，全面檢驗和提升學生綜合素質。
一、中國近代知識群體的推動是大學開展社會教育的起點
最早主張“開民智”的是梁啟超、嚴復等維新人士，他們認為中國社會的自強應該是“風氣同時并開，民智同時并起”[2]。在這種思想指導下，維新人士設報館、建學堂、組織學會、著書、翻譯，一場轟轟烈烈的“開啟民智”活動蓬勃開展，這是中國近代思想史和教育史上的一場重要的思想啟蒙運動，自此以后國人認識教育的視角開始發生轉變，“開民智”、“做新民”的思想成了各個時期各種人士發展社會教育的共同聲音?！爸腥A民國”建立后，確立了社會教育的行政地位。大學開展社會教育成了這個時期各個大學的一項重要教育實踐活動，比較有代表性的如北京大學平民教育講演團和北京師范大學平民教育社，他們都是利用學校的人力物力來從事和學校教育計劃無關的社會教育實踐活動，尤其北京大學平民教育講演團，成立的宗旨就是“以增進平民智識，喚起平民之自覺心”[3]。通過“以學就人之教育”，采用露天講演等方式，實施對社會各種人群的教育。他們利用田間地頭，利用街頭巷尾，或在露天廣場或在報告廳進行演講，以實現文化知識的普及。在這以后，大學開展社會教育就成為以后大學開展社會教育的一項重要教育事業。后來教育部相繼頒布了學校開展社會教育的法令，使大學開展社會教育的做法得以規范和推廣，這對于開啟“民智”，掃除文盲、普及知識，提高國民素質起到了積極的作用。
二、社會發展的客觀要求是大學開展社會教育的根本動因
大學社會教育職能的演變不是自發的，而是社會發展的客觀要求。近年來高等教育的急速擴展，大學不斷地接受社會的各種要求。當社會發展到一定程度，大學必然通過改變其社會職能予以適應，從這個意義上來說，大學社會教育職能的演變是與社會發展變化總的趨勢是一致的。其社會教育職能的確立也是大學逐步開放，走向社會，實現其社會化的過程。隨著現代生產與科學技術的發展和國家政府一定程度的干預，大學在專業人才培養上才越來越面向社會的實際需要。如今，在高等教育向大眾化或普及化的發展過程中，在入學方面的差別依舊存在，但大學的校門日益向全體社會成員開放。從大學的科研職能來看，起初大學的研究還是封閉在“象牙塔”里的純學術研究，后來逐漸轉為各種應用性研究。國家的參與，特別是企業和私人或團體的資助使研究直接指向現實生活中的各種實際問題?！跋笱浪北粍訐u了，在科學和技術加速發展的情況下，大學在社會中承擔更大的責任，與廣泛的社會發生相互作用的傳統障礙“象牙塔”被移開了[4]。隨著社會服務職能的不斷擴展，大學與社會的聯系日益密切。大學發展社會教育也是產業結構調整和人們就業需要的必然要求。從經濟上看，新科技革命的直接后果之一就是引進社會產業結構的變化，從目前世界各國產業結構的發展趨勢來看，高新技術產業和第三產業將成為社會的主導型產業。這種產業結構的變化的直接后果就是社會人才結構的變化?，F在大學培養人才的目標逐漸向高新技術產業和第三產業傾斜。同時，產業結構的變化還帶來了職業流動性的增加，未來社會，每個人都不會終生只從事某一類單一的職業，而會處于職業的不斷變動之中，這就要求未來的社會成員必須具備多方面的素質和能力，更重要的是應具備終身學習和獲得新的職業技能的能力，因此，需要大學發展社會教育為人類的職業流動提供保障和支撐。所以，社會的發展是大學的社會教育職能確立的根本動因，社會現實依據是大學發展社會教育的決定性因素。
三、自身尋求變革是大學發展社會教育的基礎
當人類社會由后工業時代邁入信息化時代的社會激變時期，當終身學習成為一種理念，當學習化社會逐步成為一種現實時，整個社會對大學提出了新的要求，如何應對這種要求，則成為大學社會教育產生的最根本推動力。社會的變革雖然是大學職能變化的主要原因，但處于新的歷史時期的大學由于其在社會的地位與重要性的變化，不能僅僅去被動地適應社會，而應主動去尋求引領社會前進的方式。大學的社會教育職能不僅可以在表層上直接提高全體公民的文化素質，而且在更深層面上，可以通過公民素質的提高進而提升和塑造整個社會的精神素養和社會風尚。這不僅可以使大學走出自己的校園，去尋求自身最大的發展空間，還可以使大學擔負起引領社會前進的重任。這就要求大學把教育事業推向社會，大學服務社會、指導社會、援助社會的過程也是大學自身尋求變革，自我調節的過程。首先，在開展社會教育實踐中，可以培養鍛煉學生的綜合素質，大學參與社會教育可以增加知識、增長才干、鍛煉自身的本領。其次，在開展社會教育實踐中，可以發揮大學知識群體的作用。大學知識群體由大學專家教授學者組成，在服務社會的同時，提高、鍛煉自己，走產、學、研相結合的道路。大學知識精英參與社會教育實踐是取得成績的重要路徑。再次，擴充教育實踐為大學的教學和科研提供施展的舞臺，促進學校整體的改革與發展，擴大學校的影響，而且可以加強大學與社會各個方面的聯系與合作。大學通過開展社會教育的實踐，在服務社會、服務民眾的同時，也為自身的發展拓寬了空間，豐富了施教的領域，培養和鍛煉大批人才?？傊瑸榱诉m應知識經濟時代的變化，大學應該主動調整自身去適應社會，做到“開門辦學”，為社會的發展提供思想、知識與智力的支持，成為社會進步的動力之源。總之，從歷史與現實相結合的角度分析大學開展社會教育動因所在，我們可以看出，在發展社會教育過程中，通過大學自身的教育資源和教育優勢來滿足和拉動社會各界對各種教育的需求，這是適合我國國情、民情和教育實際的一項值得推廣的教育事業，是我國推動終身教育發展，實現學習型社會的有效嘗試。大學開展社會教育是其社會服務功能的主要體現，它使大學的社會服務有了更加明確的教育指向，與此同時，也實現了對社會服務的規范與控制。我國目前正處于建設和諧社會的新的歷史時期，和諧社會的締造，在很大程度上依賴于人們綜合素質的提高，大學社會教育職能的實現對推進社會進步、加快和諧社會的建設步伐都具有重要的時代意義。
作者：劉麗麗 于貴軍 單位：哈爾濱師范大學 哈爾濱科學技術職業學院
2017年大學生寒假實習報告一：
2017年我們迎來了大學的第一個寒假，為了使我們這個假期過得更充實，我們生物工程四班中家是聊城的組建了一支服務隊，名叫流動紅旗隊，意味著我們全體隊員要心懷祖國以滿腔熱情參與到服務社會服務人民的活動中去。經過商議，我們一致同意實踐主題為第十一屆全運會。主要是因為它是國內水平最高，規模最大的運動會；實踐地點是位于聊城大學南面新建體育館附近村莊，距離比較近，且團隊成員均是聊成本地人，對當地情況比較熟悉，對本次活動的順利開展及團隊的安全有相對較高的保障。
出發前一天首先我們統一對全運會的相關知識進行了系統學習，并講述了這次活動應注意的一些問題包括安全問題，突發事故的解決及面對市民應注意的禮節。同時作為隊長我寫了一份實踐活動計劃書并向隊員們宣讀了一下。隨后我們又準備了宣傳材料，并印制了宣傳條幅上面寫著"人人東道主，貢獻全運會".當天下午我來到實踐地點對其進行了考察，以便為明天的采訪作鋪墊。
1月1日上午，待全部隊員到齊后我們便出發了，每位隊員均統一上身服裝，并隨身攜帶了紙和筆備用。首先我們來到了正在施工的場館門前，出于安全考慮我們未能進去采訪，但看門老大爺告訴我們場館預計會在四五個月內建完。從遠處看新建場館很像鳥巢，構型很酷，有隊員議論"不如給它起個名字叫小鳥巢吧！"是啊，這也將是聊城人的驕傲，不僅僅因為它，更因為聊城也將協辦全運會。隨后，我們在大門前遠遠的和場館拍了幾張照片，陽光下隊員們笑得很燦爛。
1月1日下午我們來到了場館周圍的幾個村莊，由于初次宣傳，隊員們顯得有些膽怯，但很快便進入了狀態：有的隊員和村民們聊一些關于場館的事情，有的隊員向村民們發宣傳單介紹全運會的一些知識，有的則記錄采訪內容并讓村民們在我們準備好簽字紙上寫下對全運的祝愿，有的負責拍照，隊員們忙的不亦樂乎，村民們也是積極配合我們的工作。夕陽西下，忙了一天的我們拖著疲憊的身子回到學校，雖然是累了點，但卻很滿足，很充實。
1月2日上午我們首先在聊城大學東校南大門前打著條幅集體拍照，然后來到柳園路附近，在一個十字路口處打起條幅，并向過往市民宣傳全運，并讓他們在條幅上寫上對全運的祝福并簽上名字。此時寒氣逼人，但隊員們仍在那里堅持。部分市民對我們的行為不理解，但我們的隊員仍向他們耐心講解。
下午實踐活動接近尾聲，但隊員們似乎顯得仍很興奮。我們向周圍同學講述了我們的實踐經歷，并對宣傳成果進行了歸納整理。
整理如下：
"文明傳遞我簽名"簽字紙4張條幅1條
簽字筆三支隊服6套（借）帽子10個（借）
費用支出：
條幅15元宣傳材料6元簽字筆三支3元合計：24元
活動結束了，作為大學里的第一次寒假實踐活動應該說我們每位隊員都學到了很多，也懂得了很多。每個人都得到了鍛煉，這也或多或少的增長了我們社會實踐的能力，為人處世的技巧，服務社會的熱情。
通過這次實踐活動不僅有助于幫助市民了解全運知識，激發市民參與全運會，奉獻全運會的熱情，而且有助于幫助我們更好的適應社會，了解社會，從而服務社會。增長了才干，鍛煉了毅力，培養了品格，豐富了知識。
在金融危機的背景下，我們大學生更要努力尋找機遇，敢于迎接挑戰，多參與社會實踐，激發學習興趣，主動服務社會，增強社會責任感，為將來走出校園，走向社會，貢獻祖國，服務人民做鋪墊。
現在讓我們默默祈禱，共同祝愿第十一屆全運會能夠成功舉行，愿祖國繁榮昌盛。是的，讓我們當好東道主，貢獻全運會。
2017年大學生寒假實習報告二：
第一次參加社會實踐，我明白中學生社會實踐是引導我們學生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式；是培養鍛煉才干的好渠道；是提升思想，修身養性，樹立服務社會的思想的有效途徑。通過參加社會實踐活動，有助于我們在校中學生更新觀念，吸收新的思想與知識。近三個月的社會實踐，一晃而過，卻讓我從中領悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會實踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我們青年學生的成材之路與肩負的歷史使命。社會才是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎。我在實踐中得到許多的感悟！
一：掙錢的辛苦整天在公司辛辛苦苦上班，天天面對的都是同一樣事物，真的好無聊??！好辛苦??！在那時，我才真真正正的明白，原來父母在外打工掙錢真的很不容易！
二：人際關系
在這次實踐中，讓我很有感觸的一點就人際交往方面， 大家都知道社會上人際交往非常復雜，但是具體多么復雜，我想也很難說清楚，只有經歷了才能了解。才能有深刻的感受，大家為了工作走到一起， 每一個人都有自己的思想和個性，要跟他（她）們處理好關系得需要許多技巧，就看你怎么把握了。我想說的一點就是，在交際中，既然我們不能改變一些東西，那我們就學著適應它。如果還不行，那就改變一下適應它的方法。讓我在這次社會實踐中掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關系這方面有了很大的進步。同時在這次實踐中使我深深體會到我們必須在工作中勤于動手慢慢琢磨，不斷學習不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設法解決，實在不行可以虛心請教他人，而沒有自學能力的人遲早要被企業和社會所淘汰。
三：管理者的管理
在公司里邊，有很多的管理員，他們就如我們學校里邊的領導和班級里面的班干部。要想成為一名好的管理，就必須要有好的管理方法，就要以藝術性的管理方法去管理好你的員工，你的下屬，你班級里的同學們！要想讓他們服從你的管理。那么你對每個員工或每個同學，要用到不同的管理方法，意思就是說：在管理時，要因人而異！
四：自強自立
俗話說："在家千日好，出門半"招"難！"意思就是說：在家里的時候，有自已的父母照顧，關心，呵護！那肯定就是日子過得無憂無慮了，但是，只要你去到外面工作的時候，不管你遇到什么困難，挫折都是靠自已一個人去解決，在這二個多月里，讓我學會了自強自立！凡事都要靠自已！現在，就算父母不在我的身邊，我都能夠自已獨立！
我國農村人口占 ）總人口的80%，農村的發展對整個現代化事業具有舉足輕重的影響，可以說，沒有農村的小康就沒有全國的小康。而農村的發展靠人才，人才的培養靠教育，農村的教育決定了中國的未來。因此，正視當前農村教育綜合改革面臨的問題，大力改革與發展農村教育，把沉重的人口負擔轉變為巨大的人力資源優勢，是新世紀我國農村走向現代化的必由之路。
十七大報告把“優先發展教育，建設人力資源強國”作為加快推進以改善民生為重點的社會建設的六大任務之首，更加突出了教育在改善民生、建設和諧社會中的重要位置。十七大報告將教育工作作為民生的首要問題，體現了黨和國家對教育事業的高度重視，為今后的發展指明了前進的方向。
黨和政府都十分的關注和重視教育在當今社會的作用，而農村經濟相對落后、人口眾多，理應該成為教育植根的基地。當代大學生是祖國培養的人才，是國家的支柱之一，理應該成為這場改革的傳播和實踐者，將自己學到的知識以及先進的教育思想和理念帶回自己的家鄉，為家鄉的經濟發展和教育事業的興旺，獻出一分力量！同時參加此次活動還可以豐富大學生的人生閱歷，提高大學生社會實踐的能力，拓寬自己知識面。
所以參加社會實踐是一舉兩得且有價值的事情。因此我們要在“三個代表”重要思想的指導下，牢記胡總書記“八榮八恥 ”，肩負者我們的責任，懷著一顆火熱的心，在火紅的八月，用我們的毅力、熱情、真誠、汗水、專業知識、智慧、才干……，深入農村，投身于提高全民素質和當今教育的運動中去。
我們相約在炎熱的夏季，我們將用我們的熱血和才干譜寫美麗的篇章……
二、活動主題
智力支鄉，實踐自我，服務社會，關注教育
三、活動時間
20xx年八月十日-20xx年八月十三日
20xx年九月一日-20xx年九月四日
四、活動原則
獻愛心、傳真情、長智慧、煉品質、做貢獻、積經驗、踐知識
五、實踐對象
宜賓市翠屏區廣大人民群眾朋友
六、實踐目的
1、結合我西南大學及宜賓市當地實際情況，組織社會實踐小分隊深入農村和城鎮，為當地老百姓提供實實在在的服務。
2、同時充分利用我校各院同學的專業優勢，發揮廣大同學的知識和才智，促進社會主義新農村建設。
3、為了更好的鍛煉大家服務社會的能力，豐富暑期生活，積累社會經驗，磨練自身意志，提高自身的素質和完善自我
4、培養學生的團隊協作精神與社會交際能力，為以后走出社會奠定一定的實踐基礎。
5、將課程
）改革的相關理念和思想深化，并將教育的意義和價值等思想深入人心，使他們深刻的認識到教育乃國之根本，知識可以改變命運。
6、把知識活學活用，用實踐檢驗自己學到的知識，并將其傳播給廣大的市民們。
在上海世博會的報道大軍中,有一支不起眼的小學生隊伍,他們就是《少年日報》世博小記者。自世博會開幕以來,上?！渡倌耆請蟆烽_設了“世博小觀察員的接力報告”欄目,幾乎每天都有一位小記者進世博園采訪,并發回報道,刊登在《少年日報》上的該欄目內。總體來看,“世博小觀察員的接力報告”欄目受到小讀者的關注和喜愛,收到了較好的傳播效果。
世博開幕前,我們在報道策劃中就提出,《少年日報》的受眾群主要為未成年人,除了為他們傳播少兒新聞外,還應當成為青少年參與社會、服務社會的平臺,讓“海寶一代”也有機會成為新聞傳播者,以小朋友的獨特眼光去發現世博、記錄世博,并在參與世博報道的實踐中,享受美、學習美、宣傳美。這既是少兒媒體責任意識的體現,也是少兒新聞獨特魅力的體現。為此,我們決定開設“世博小觀察員的接力報告”欄目,并于今年4月在全市公開征集小記者。最后,151位少年成為《少年日報》小記者,其中有外來務工者子女、外籍少年、殘障兒童及貧困家庭的孩子等。
特別值得一提的是,7月13日,本報8名小記者在報社記者的帶領下到世博園采訪,小記者們在感受世博的同時,也發現了一些服務細節上的不足,他們對此提出了三條建議:園區應當多設幾道橫道線、園區紅綠燈應該正常工作、園區直飲水臺應增添使用圖示。7月19日,《少年日報》以“小手牽大手,文明世博游”為標題,刊發了小記者們提的建議。后來,幾位小記者在交流采訪心得時,又提出要給市領導寫信,把他們所看到的問題,他們的意見建議向市領導匯報。沒想到,小記者的信發出去沒幾天,就收到了上海市長韓正的回信。韓市長在信中說,《少年日報》“世博小觀察員的接力報告”欄目“讓小觀察員參與世博,宣傳世博,發現美好,服務他人,辦得很有意義”。他還表示,幾位小記者針對世博園區運行管理所提出的建議和設想,有關部門會認真研究和改進。小同學們敢于把自己在世博園區看到的問題,直言不諱地提出來,并提交給有關政府部門,體現了他們的責任意識。
韓市長的回信,對小記者們是莫大的鼓舞。又過了不到十天,《少年日報》小記者們欣喜地發現,世博園區有關部門根據他們的建議,迅速落實了改進措施。通過這次成功的世博報道,讓小記者和小讀者們感受到社會的文明與真誠,體驗到了服務社會與責任意識,對人稱“海寶一代”的少年朋友們學會關愛、懂得盡責,起到有益的作用。
同時,通過這次“世博小觀察員的接力報告”報道策劃,我們也發現,小朋友們的觀察視角和思考方式,盡管有時顯得幼稚,但卻充滿童真,非常執著,往往能見成年人所未見,言成年人所不能言,有獨到的價值。這種互動采訪方式,無疑是值得少兒媒體大力推廣發揚的。
另外,《少年日報》小記者這次成功的“輿論監督”報道,也體現了我們的政府以人為本的執政理念。其反應之快,處理之高效,都是大大出乎我們意料的。這種對待媒體輿論監督的態度,也值得發揚,并推廣延續直到“后世博”中去。■
(作者系上海《少年日報》新聞主編)
[關鍵詞]高職語文教學服務社會關鍵能力
高職教育以培養高素質技能型人才為己任，它必須將學生某些方面的技能和能力訓練放在教育的首位，這樣才能為學生順利就業打下基礎。當然，能力是多元的，高職教育要面面俱到地發展學生的所有能力是不可能完成的任務，那就必須根據學生服務社會的需要培養學生的“關鍵能力”。
1學生服務社會需要的“關鍵能力”內涵
聯合國教科文組織在《教育――財富蘊含其中》一文中提出了現代教育的四大支柱：學會學習、學會做事、學會與人共處以及學會生存。學會學習指的是學生要有學習能力，學會做事指的是學生必須具備一定的專業能力，學會與人共處則強調了學生的合作能力，學會生存要求學生具備較強的生存能力?？梢姡呗殞W生服務社會需要的關鍵能力，除了必須掌握的專業能力外，還必須具備學習能力、合作能力及生存能力。高職語文教學就應該要為這些能力的培養服務。
1.1 學習能力。學習能力一般是指人們在正式學習或非正式學習環境下，自我求知、做事、發展的能力。隨著社會的飛速發展和職業的快速更新，一次受教、享用終身的時代已經過去，所有的從業者必須不斷接受新的教育和培訓，跟上信息和技術的更新步伐。為著學生的終身發展，學生必須具備自主學習能力。
1.2 合作能力。合作能力是指人與人交往過程中逐漸形成的一種與周圍環境、與社會相互適應、相互依存、相互促進、共同發展的本領?，F代社會發展對人際交流與合作的要求大為提高，培養高職學生的合作能力是素質教育的重要組成部分,要確保高等職業院校的人才培養質量，在加強技能培養的同時，還必須高度重視高職學生合作精神培育，使其樹立合作精神。
1.3 生存能力。生存能力指的是人如何充分發揮自己的所有潛能，以適應世界和時代的發展和變化。發展學生的“生存能力”即培養學生綜合運用知識及解決問題的能力。具體來講，學生除了要有吃苦耐勞的精神和與社會各方面打交道的積極性外，還要有較強的溝通能力，即要有說和寫的能力。
2高職語文教學培養學生服務社會需要的關鍵能力的必要性分析
社會經濟多元化的形成，對從業人員的需求類別越來越精細，對從業人員的素質要求也越來越高。高職院校是為社會直接輸送應用型人才的主陣地，肩負著培養人才的艱巨使命。高職院校從專業設置到課程設置都要為培養學生的關鍵能力這個中心服務，提升學生將來服務社會的能力。
高職語文作為高職院校的基礎課，在教學舞臺上扮演著重要角色。然而，目前高職語文教學現狀卻不容樂觀。高職語文教學卻沒有受到足夠的重視。人們往往認識不到高職語文學習的重要性。受傳統教育觀念和教學方式的影響，許多高職語文教師對高職教育的性質以及高職語文教育的定位認識不清，高職語文教學觀念脫離學生的實際需要，教學方法上也存在課堂教學方式單一、僵化，仍以傳統的“填鴨式”為主，照本宣科。高職語文教學“不活”、“無用”，使本該對學生職業素養和創業素質的培養有很大幫助的高職語文教學成了個擺設，不中看也不中用。主要承擔著培養高職學生服務社會需要的關鍵能力任務的高職語文教學沒有盡到應盡的責任，學生言語表達、書面表達等能力的欠缺, 直接影響高職畢業生的擇業和就業。比如醫藥企業對醫藥類高職畢業生的素質要求，不僅需要專業知識，更需要良好的語言溝通能力，同樣是藥店賣藥，說什么和怎么說都會給企業帶來不同的經濟效益。藥店的營業員過去只要求中專學歷，現在都要大專學歷，顧客進店買藥，店員給顧客推薦藥品，同類藥品種好幾種，價格也不一，推薦什么、怎么推薦，都需要店員的良好言語表達能力，碰上無理取鬧的顧客，還需要店員的應變能力去化解。
所以，高職教育在重視學生專業能力培養的同時不能忽視語文這門重要的專業基礎課教學，學生雖然擁有一定的專業知識，具有單一崗位適應能力，但缺乏多方面發展的基本素質，就無法提升就業競爭力以更好地服務社會。高職語文教師對高職教育的性質及高職語文教育的定位要有清醒的認識。
3高職語文教學如何培養學生的關鍵能力
高職語文教學就是要從實用性的角度出發，為培養學生服務社會需要的除專業能力外的其他三種關鍵能力服務，著力從以下幾個方面著手培養學生能力：
3.1 開展自主閱讀訓練，提高學生的自主學習能力
學習能力的培養要通過教師的指導，從而使學生掌握科學的學習方法,也就是通常所說的“會學”。學生只有懂得“會學”,才能實現“學會”，才能不斷提高。高職語文教學可從培養思想方法入手，不斷提高學生的理解力、判斷力、批判思考精神及表達能力。教師精心設計學生的自主閱讀訓練項目，教師定主題、定篇目、定時間、定方法，讓學生明確讀什么、怎么讀，要求學生做好讀書筆記，撰寫讀書心得，讓學生感受到閱讀的意義并養成良好的閱讀習慣，指導學生充分利用課外學習資源，多讀書。通過學生自主閱讀訓練，提高學生的自主學習能力。
3.2 開展研究性學習，培養學生團隊合作能力
帶領學生開展相關的研究性學習，有利于學生樹立自信，培養團隊合作能力與創造能力。它是一種學習方式，也是一種綜合實踐活動，是學生在教師指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。如：指導學生開展高考作文命題研究等。傳統的語文教學只有接受性學習方式。它雖然是一種重要的學習方式，但不能是唯一的學習方式，這種學習方式不利于提高學生的學習興趣與熱情，也不利于發展學生的合作與創造能力，要學生培養團隊精神，提高學生創造能力。必須積極探索研究性學習方式，把它作為接受性學習方式的有益補充。這種學習方式既有利于學生培養積極的自我形象、又能發展學生對他人的敏感性和鑒賞力。“許多國家語文課程標準都明確規定，通過研究性學習和跨學科學習，讓學生在實踐、探究和合作中，發展他們的思考和創造能力。在美國各州的語文課程標準里，將掌握先進的排版軟件和圖表程序等列入內容目標，要求學生能將數據庫、圖形和電子表格組合成文字處理文件，體現了對現代技術的重視。美國加州標準還強調語文學習要與其他學科聯系起來，在選擇必讀的文學和提供信息的作品以及布置作文時，地方教育董事會學校和教師應該利用每一個機會把讀寫和其他核心課程聯系起來，包括歷史、社會科學、數學和科學。學生通過讀寫，探索他們自己的存在與他人存在的關系” [1]。這些都說明研究性學習深受重視，是一種能夠培養學生合作能力的極好的學習方式。
3.3 開展職業素養訓練，提升高職學生的生存能力
生存教育作為人生最基本的教育之一越來越值得重視。1997年～1999年間，日本教育職員審議會就提高教師的素養問題專門了3次答申。第3次答申上特別強調要“鼓勵和支持教師進行自主性、主體性的進修活動”、倡導“教師要有培養學生生存能力的素養” 。
3.3.1 開設演講、辯論課，加強學生口語訓練。網絡的快速普及，使得學生有了時間就上網的現象日趨嚴重，現在的學生越來越不會說話了。加上口語訓練教學實踐在高職語文教學中受重視的程度不夠，課時少且隨意無序?？谡Z教學實踐的匱乏阻礙了學生職業素質的全面提高。根據對各用人單位選擇人才標準的調查以及專家的分析，用人單位聘用人員時，首先會考慮學生的職業素養，職業素養包括這幾個方面：基本職業技能、人際溝通能力、管理能力、個人品質。高職畢業生求職時，出現說話臉紅，態度不自然，或說話含糊，吐字不清，或說話頻率過快，缺少必要的停頓，或說話不流暢，不得要領，讓人不知所云等等情況，很難得到用人單位的聘用。《春秋梁傳》里有這樣一句話：“人之所以為人者，言也。人而不能言，何以為人？”言是人區別于其他動物的主要標志之一，高職語文教學的任務之一就是使人成為能聽會說，能讀會寫的社會人，這是高職語文教育最基本的人文功能。
3.3.2 從實際出發，加強學生日常文字應用能力訓練。目前，高職院校學生的日常文字應用能力較差，漢語應用水平亟待提高。不少高職院校過于強調學生專業技能的培訓，片面重視專業技能課程建設，忽視學生文字表達能力的培養，嚴重影響人才培養質量。福建師大潘新和教授認為，每個人都具有極大的言語潛能，都擁有不同的言語才情和個性，只要創造適宜成長的環境，順應并促成其言語潛能和個性的發展，勢必所有孩子的言語天分，都能發展為言語才華。他提出要確立“所有的孩子都是言語天才”的觀念很重要。這樣，學校教育就有義務名正言順地引領每一個學生走上言語人生之路，讓他們追求言語上的個性化發展，并最終達成言語上的自我實現[2]。這說明學生是有寫好文章的潛質，退一步講，高職教育培養出來的學生雖不要求成為作家、學者，但日常需要的書面表達能力應該具備，寫份報告文字卻文字不通，怎么能夠服務社會？葉圣陶先生曾經說過：“大學畢業生不一定能寫小說詩歌，但是一定要能寫工作和學習中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可?！备呗氄Z文教學要為培養學生服務社會需要的關鍵能力服務，就應該致力于學生應用寫作能力的培養提高，應用寫作能力已經成為這個時代每個合格的社會成員必須具備的基本能力。
綜上所述，高職語文課程要以實用性為核心, 高職語文教學要為培養學生服務社會需要的關鍵能力服務，不斷深化教學改革，著力于提升高職學生的能力，為培養高素質人才做貢獻。
參考文獻：
要求大學生撰寫社會實踐調查報告，其主要目的是引導學生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形勢；是促使大學生投身改革開放，向人們群眾學習，培養鍛煉才干的好渠道；是提升思想，修身養性，樹立服務社會的思想的有效途徑；最終促使大家更新觀念，吸收新的思想與知識。
但是，社會實踐調查效果到底如何呢？單從調查報告來看，情況似乎不容樂觀。可能只有20-30%的同學是經過調查或者實踐，然后自己撰寫的，而大部分的同學都是在網上下載的。甚至有個別同學直接復印別的同學的報告，或者下載的是跟實踐與調查沒有任何關系的文章。
究其原因，我想大概有如下幾點：
一、學生沒有充分認識到實踐調查的意義所在。參加社會實踐與調查，平時學習的課本知識有付諸實踐的機會，同時也為將來走入社會墊下基石，并能激發勤奮好學、勇于創新、奮發圖強的積極性和主動性。每個人都應該利用假期，走入社會，為將來搭建職業之橋積累經驗。只有大家充分認識到了這一點，才能主動地積極地開展社會實踐調查活動。
二、學校沒有出臺充分的約束制度和激勵機制。放假前，提前布置任務，甚至可以開展班會，啟動儀式等，創造一種良好的輿論氛圍?？梢园焉鐣嵺`調查報告的撰寫納入素質拓展學分的范疇，并且能有效實施，能對學生有一種實際的約束力。對于好的社會實踐報告進行表彰鼓勵和集結出版的同時，對于應付型的，甚至連應付都懶于做的同學有懲罰機制。:
三、社會沒有形成良好的實踐氛圍，沒有為實踐調查活動提供足夠的大眾心理環境背景。有些單位和組織不太能接受學生的實踐活動，這會打擊部分學生的積極性，有些人對于實踐調查的活動不太能理解和支持，但也會給整個環境造成負面影響。
社會實踐是一筆財富?！凹埳系脕斫K覺淺，投身實踐覓真知”。我相信，只有經過社會實踐的磨練，大家才會變得更加成熟、更加自信，校園里到處洋溢著蓬勃向上的良好氛圍。我們也相信，只有經過社會實踐的鍛煉，大家才更有實力承擔的起未來建設國家的重任，乃至為世界的發展奉獻自己的力量。
當然，由于醫生職業的特殊性，我的社會實踐的主要內容就是幫助那些等待就醫的人們以及幫忙做自己力所能及的事。因而在實踐的這段時間里，我主要在候診室里幫助那些等待就診的人們。和他們聊天，詢問有什么需要幫忙的，以使他們不至于因為等待的時間過長而產生一些不耐的情緒。還有就是去幫忙打掃的阿姨打掃醫院的衛生,讓病人們能夠有一個干凈整潔舒適的環境。當然，在不忙的時候我也會去找醫院的一些醫生、病人還有一些其他人交流，詢問他們一些問題。
在實踐的這段時間內，我接觸到了各式各樣的人和事，這些都是在學校里無法感受經歷到的。在學校里也許會有老師分配說今天要做些什么，明天要做些什么，但在這里，不會有人會告訴你這些，你必須要知道做什么，要自己地去做，而且要盡自已的努力做到最好。在學校，有著濃濃的學習氛圍，因為學校畢竟是學習的場所，每個學生都在為取得更高的成績而努力。但無論是學習還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學習別人先進的地方，也要不斷學習別人怎樣做人，以提高自己的能力!記得老師曾經說過大學是一個小社會，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是大學高校，學生還終歸保持著學生的身份。接觸那些剛剛畢業的學長學姐，他們總是對我說要好好珍惜在學校的時間。在這次實踐中，我感受很深的一點是，在學校，理論的學習很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到;而在實際工作中，可能會遇到書本上沒學到的，甚至可能是書本上的知識一點都用不上的情況，所以我們不僅要學好課本知識，更重要的是要去實踐,將理論聯系實際，鍛煉自己的實戰能力和培養隨機應變，處變不驚的能力。
回想這次社會實踐活動，我學到了很多，從我接觸的每個人身上學到了很多社會經驗，自己的能力也得到了提高，而這些在學校里是學不到的。在社會上要善于與別人溝通是需要長期的練習。以前沒有實踐的機會，使我與別人對話時不會應變，往往使談話陷入冷場，這是很尷尬的。人在社會中都要學會融入社會這個團體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，事半功倍。別人給你的意見，你要聽取,耐心、虛心地接受。
在工作上還要有自信。自信不是麻木的自夸，而是對自己的能力做出肯定。社會經驗缺乏，學歷不足等種種原因會使自己缺乏自信。其實有誰一生下來句什么都會的，只要有自信，就能克服心理障礙，那一切就變得容易解決了。
知識的積累也是非常重要的。知識猶如人的血液。人缺少了血液，身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在短暫的實踐中我深深的感到自己所學的知識膚淺和在實際運用中的專業知識匱乏,所以在學好課本的同時更要注重實踐!
這次的實踐讓我在把關懷帶給他們的同時，也傳遞了愛心，傳播了文明，我相信這種“愛心”和“文明”會從一個人身上傳到另一個人身上，最終會匯聚成一股強大的社會暖流;社會的進步需要全社會的共同參與和努力,只要越來越多的人參與到服務社會的行列中來，對促進社會進步一定有很大的積極作用。
并且在這次的實踐中,結合其他朋友的一些感想體會及自己的經驗,我找到了做義工的五層境界 :
第一層:幫助別人,快樂自己.這是初為義工最深最直接的感受,在幫助別人后,看到別人因自己的幫忙而獲得快樂,自己因此也變得快樂。
第二層:身為義工,心是義工.不論身在何處,不管人到哪里,離開了服務場所也要處處留芳,手有余香.為這個社會需要幫助的人們提供幫助,服務社會。
第三層:關愛他人,關愛自己.義工是愛的大群體,把這種對服務對象的愛轉化為對自己的朋友愛人同事家人的愛和關心,讓這個世界充滿溫暖。
第四層:發動社會,服務社會.用我們的影響力去讓盡可能多的社會成員都來關心我們的服務對象進而關心我們這個社會。
第五層:生命不息,奮斗不已.送人玫瑰,傳播文明,生命不止,奮斗不息.春蠶到死絲方盡,蠟燭成灰淚始干,做義工,一輩子!
通過這次親身體驗讓我有了深刻感觸，這不僅是一次實踐，還是一次人生經歷，是一生寶貴的財富。在今后我要參加更多的社會實踐，磨練自己的同時讓自己了解的更多，為自己以后真正踏入社會做好充分的準備,讓未來的道路能夠越走越寬!
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三下鄉社會實踐活動總結范文三篇
(1)青年教師工程實踐能力提升是落實教育部卓越工程師教育培養計劃、提高人才培養質量的需要。為了貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020 年)》提出的創立高校與科研院所、行業、企業聯合培養人才的新機制和組織實施卓越工程師教育培養計劃的要求，教育部于2010 年6 月正式啟動實施了卓越計劃。卓越計劃旨在培養和造就一大批動手能力強、富有創新精神并能快速適應社會經濟發展需要的高質量工程技術人才，真正促進我國由工程教育大國向工程教育強國的轉變。這就對高校特別是工科高校學生的培養提出了新的要求，要求學生不僅要具有較為寬闊的專業知識面，還要具有的綜合分析問題與解決實際問題的能力，進而對教師也提出了更高的要求，要求教師要不斷更新教育觀念，加強工程實踐訓練，提升工程實踐能力。
(2)青年教師工程實踐能力提升是學校服務社會的需要。高校是社會有機體的一個重要組成部分，為了適應社會經濟發展的要求，高校經過自身的改革和調整，在人才培養、科學研究的基礎上逐步擴展出了第三大職能服務社會。首先，服務社會的職能本身就要求高校要依據社會需要，參與服務社會的活動，培養服務社會的人才，并發揮自身在教學和科研方面的優勢，推動社會的發展與進步。其次，青年教師作為高校的后備主力軍，還肩負著推動學校改革與發展的重任，他們通過參與工程實踐能力培養，不僅可以了解行業的現狀和發展方向，了解行業、企業對人才知識結構、能力素質的要求，還有助于及時進行課程體系和教學內容的改革，從而培養更符合社會需求的學生。
(3)青年教師工程實踐能力提升是自身專業發展的需要。自古至今，傳道、授業、解惑是教師的天職，作為高校教師尤其是工科教師，首先其教書育人的職責要求教師本身應具有較強的工程實踐意識和實踐能力，因為只有具備了較強工程實踐能力的教師，才能帶著工程的視野去指導教學，為學生提供相關的案例，將所講授的課程與實踐相融合，才能帶領和指導學生完成一定的實踐教學環節。而青年教師通過進行工程實踐鍛煉，工程能力提升的同時，自身的專業發展得到了更好的延伸，不僅拓展了知識結構和專業視野，深化了對理論知識的理解，還會增強自己的信心，為將來更好地開展教學和科研工作打下基石。
2 青年教師工程實踐能力現狀及存在的問題
(1)高校青年教師隊伍結構不盡合理，普遍工程實踐意識薄弱、能力缺乏。青年教師大多都直接來自高等院校，具有工程背景或者來自生產一線的技能型人才缺乏，教師隊伍結構不合理。以中國石油大學(華東)為例，學校2015 年10 月份統計數據顯示，全校40 歲以下工科專業的青年教師共有576 人，而參加過工程實踐鍛煉或有工程背景的教師只有190 人，僅占33%，比例偏低。
高校在引進青年教師時，對學歷層次和科研能力都提出來__較高的要求，要求一般都具有博士學位，擁有較為豐富的專業知識，具備較強的科研能力，然而，青年教師在接受工科高等教育時，經歷的就是重理論輕實踐的傳統培養模式，缺乏足夠的工程實踐訓練，這導致了青年教師工程實踐能力先天不足。
(2)高校對青年教師的工程實踐能力的考核與評價機制不健全，重視程度不夠。目前高校普遍存在重視工程理論掌握，缺乏工程實踐經歷;重視學術，輕視工程實際問題的研究和解決以及工程能力提高等問題，出現這些問題的癥結是學校的聘任、考核和評價機制。高校為了排名、榮譽，大都把主要精力放在學術研究上，追求論文的級別和數量，重科研輕教學，本應重視教師實踐教學能力和學生工程實踐能力培養的工科院校也不例外，重理論輕實踐，因為它的導向，使青年教師把更多的時間和精力放在項目、論文等有利于自身快速發展的項目上。盡管有的高校對青年教師參加工程實踐鍛煉、提升工程實踐能力也出臺了一些政策，但政策的吸引程度和措施的保障力度還有待加強。
(3)高校工程實踐能力培養平臺有待搭建與完善，青年教師參與鍛煉的機會和渠道少。青年教師工程實踐能力的培養和提高，需要有穩定的平臺做保障。目前，高校大多還沒有建立相對穩定的校企合作平臺、教師工程實踐基地等，教師往往是通過自己或學科與企業建立的長期合作關系才能獲得實踐鍛煉的機會，這種工程實踐鍛煉的方式具有不確定性和不穩定性，難以形成長效機制。
3 青年教師參與工程實踐能力培養的主要形式
(1)生產現場實踐。俗話說耳聽為虛，眼見為實，青年教師到企業生產現場進行參觀學習或深入生產一線進行實踐鍛煉，是青年教師理論聯系實際、豐富自身實踐經驗最直觀也是最直接的方式。
(2)項目合作研發。教學和科研是相互促進的，青年教師可積極申請或參與各類科研項目，以項目為紐帶，參與企業的課題攻關，通過對企業課題的研究和項目團隊的帶動來開闊視野，提升實踐能力。
(3)實踐學習培訓。青年教師善于思考，接受力強，通過參加學校或企事業單位組織的相關實踐培訓活動，在培訓過程中學習行業新知識，了解行業新動態，掌握行業新技術。
(4)在崗業余兼職。青年教師可結合所學專業與學科特長，利用業余時間長期或定期在企事業單位做兼職，可擔任咨詢顧問、技術顧問等職位，發揮自己的專長，將理論知識應用于實踐。
(5)脫產掛職鍛煉。青年教師理論扎實，專業知識豐富，通過到企事業單位或政府部門掛職的形式，全程參與掛職單位的生產、技術、管理以及培訓等工作，貢獻自己理論專業知識的同時也可提高自己的實踐技能。
4 推進青年教師工程能力培養的方法與措施
(1)以政策為導向，優化考核與評價機制，提高青年教師參與工程實踐能力培養的積極性。政策是行動的指揮棒。首先，從政策上引導，在教師崗位聘任、職稱評審制度上激勵教師，提高青年教師參與實踐能力培養的積極性;其次，結合學校實際配套和完善關于激勵政策的考核機制和評價體系，在保障教學和科研的前提下，幫助教師強化工程實踐意識，樹立可持續發展、終身實踐學習的理念。例如，學校在引進教師時，除了重視他們的科研水平和教學技能外，還應考慮他們有沒有工程實踐經驗，并將其作為評價的一個重要因素。
(2)搭建多樣化培養平臺，為青年教師進行工程實踐能力培養提供綠色通道。第一，高校可充分發揮學校老教師(工程經驗豐富教師)的傳幫帶作用，并形成一種機制，使青年教師通過這個平臺能夠與老教師結成對子或形成教學共同體，以此來帶動青年教師工程實踐能力提升;第二，高校與相關企事業單位、科研院所建立多樣化的校企合作平臺，例如高校在企業建立青年教師工程實踐鍛煉基地或聯合企業建立工程實踐能力培養實驗室、工程項目合作中心等，使青年教師無需花費太多精力便可便捷的獲得參與工程實踐鍛煉的機會;第三，高?？煞e極聘請企業一線富有工程經驗的工程師到學校做兼職教師或客座教授，來指導學生實驗、實習環節或做工程報告、實踐培訓等，為學校師生帶來實踐的技術指導、工程的最新動態。
(3)配套保障措施，為青年教師進行工程實踐能力培養解決后顧之憂。對于正值事業上升期的青年教師，既要在學校和院系的層面積極引導他們參加實踐活動，鼓勵他們到企業進行實踐鍛煉，還要配套相應的保障措施，保障好他們的工作和生活，才能使他們安心、專心的進行工程實踐鍛煉，才能使青年教師重視自身實踐能力的提高。中國石油大學(華東)出臺的青年教師工程實踐能力培養辦法中，就規定培養期內經學校批準參加工程實踐能力培養的教師，享受所聘崗位全額的工資和崗位津貼;對于實踐鍛煉單位不解決住宿的，學校負責住宿，并為每人每月發放一定數額的補貼。
(4)產學研深度融合，為青年教師工程實踐能力培養添加催化劑。產學研合作是在校企合作背景中專業教師進入合作企業，參與企業生產、科研、產品推廣、服務等各個實踐環節。產學研合作的培養模式，對企業、學校和教師都有利，可以說是一個多贏的過程。企業通過學校高層次的人才支持對產品進行技術改造、創新與研發，可提高企業產品的競爭力;學校通過和企業合作，改變了封閉的辦學模式，增加了與社會的接觸面，有利于進行教學改革、拓寬了學生的就業渠道，并縮短了科研成果向產品轉變的周期;教師通過參與各種實踐、科研活動，可將理論和實踐更好的結合起來，掌握更多行業技術的最新動態，進而快速提高自身的實踐能力。
1 學習c網及寬帶的相關知識和營銷策略，同中國電信工作人員深入到小區宣傳業務手機輻射健康知識。
7.11到3532小區宣傳,
7.18德仁新苑小區宣傳
7.24××小區宣傳
8.1文苑小區宣傳
8.7安泰小區宣傳
8.14于常甫 北小營小區宣傳。
2 學習電信完善的管理運行模式，參加電信的4次會議，會議的主題分別是：加強見習客戶經理對工作的認識并提高業務能力，部署家庭健康計劃工作，總結7月份工作并部署8月份工作計劃，優秀營業員情景演示及表學彰習會網議。
3 學習中國電信對電信用戶實施優質服務的落實辦法，在營業廳實踐規?；瘍炠|服務接受廣大用戶咨詢向電信用戶的解釋有關受費及相關問題。
4 學習cdma200的接入方式及原理。
二、實踐總結及建議
××區××路營業廳管理83個小區和13個城中村的寬帶及移動業務，在各級省市政府關心支持下其工作蓬勃發展，通過全體員工的辛勤努力各項工作取得了，顯著的成就，除少數小區和城中村外，市區基本全部覆蓋電信寬帶。電信管理步入規范化軌道，對電信職工基本實現了“準職業化，規范化標準化”的管理，定時對本區營業員進行考核并及時表彰實施相應的獎懲措施。
同時，我也清醒的看到電信擴展和改革的過程中規范化管理與城市物質文化水平的提高還不太適應，電信的規范化管理服務水平和服務質量用戶還不太滿意，分析投訴舉報較多的地方，主要有一下幾個方面的原因：
1個別地方員工屬電信部門臨時聘用其業務水平不夠高，業務素質不夠硬
2客戶報裝程序繁雜
3營業網點少客戶交費不太方便
結合××區的實際情況我又如下建議:電信應當對職工特別是臨時聘用人員的業務素質和水平的考核組織學習提高服務質量，提高裝機效率，簡化客戶報裝程序，縮短等待時間，為方便用戶電信可與當地銀行信用社協商，使用戶可就近在銀行或信用交納費用。
三、實踐體會
在多年的改革發展中，國開行始終從服務國家戰略出發，從滿足人民群眾的需要出發，不斷開辟業務新的‘藍?！陟柟毯捅３謨灹冀洜I業績的同時，融資助力經濟社會健康發展，讓金融發展成果惠及更多百姓。”6月10日，國家開發銀行2009年度社會責任報告。國開行董事長陳元在會上指出，面對金融危機、氣候變化、貧富差距、能源和糧食安全等一系列全球性挑戰，金融業必須更加主動地承擔社會責任，更加有效地支持經濟社會可持續發展。
報告顯示，面對去年嚴峻復雜的國內外經濟形勢，國開行堅持金融服務社會發展，在保持一流市場業績的同時，不斷加大對“三農”、中小企業、保障性住房、教育、醫療衛生等國家急需發展、與民生息息相關領域的融資支持力度，積極履行企業公民的社會責任。
繼續以“增強國力，改善民生”為責任使命
2009年，國開行繼續擔當我國基層金融創新的倡導者和實踐者，運用“開發性金融”方法，探索以批發的方法解決千家萬戶的融資難題。報告顯示，2009年該行發放新農村建設及縣域貸款2014億元，中小企業貸款482億元，中低收入家庭住房貸款853億元，生源地和高校助學貸款53億元，醫療衛生貸款84億元，應急貸款7.9億元。
“開發性金融”意即把先進的金融原理與中國國情相結合，堅持規劃先行，市場建設、社會共建、緩解經濟社會發展瓶頸。2009年，國開行共發放基層金融領域貸款 2950億元，其中，2009年全年環保及節能減排發放貸款1390億元，同比增長40.7%。
以“增強國力，改善民生”為責任使命的國開行在2009年也取得了良好的經濟效益。截至2009年年末，全行資產余額4.5萬億，不良貸款率為0.94%，連續19個月保持不良率在1%以下，實現利潤319億元，同比增長52.9%。截至2009年末，國開行境外金融服務涉及全球5大區、78個國家，外匯貸款余額達到974億美元，成為中國對外投融資的主力銀行。
報告顯示，國開行履行的六大社會責任表現為：服務國家戰略，助力經濟平穩較快發展；履行全球責任，促進國際經濟金融合作；致力金融普惠，推動建設人人享有平等融資權的融資體系；共建社會和諧，實現金融與社會的共同發展；關注氣候變化，促進資源節約與環境友好；完善公司治理，健全社會責任管理體系。
國開行副行長高堅在會上表示，國開行將把每年的社會責任報告會作為未來責任之路的起點，不斷加強與利益相關方的溝通、對話和交流，開拓創新、扎實工作，努力開創國開行改革發展新局面，為經濟社會又好又快發展做出新貢獻。
會上，有關人士從政府、企業、中介機構等的角度，對國開行履行社會責任的實踐與成果給予高度評價。
據了解，這是國開行2006年加合國全球契約以來，連續的第三份年度社會責任報告。此前的2007年社會責任報告登上聯合國全球契約典范報告榜，成為國內首家獲此榮譽的金融企業。
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0218-01
實踐教學在整個設計學科教學中占有極其重要的地位，是教學不可或缺的部分。隨著教育與社會經濟發展關系的日漸密切，實踐教學也越來越受到高度重視。那么探討實踐教學對藝術設計學科的影響是具有現實意義的。藝術設計學科的專業實踐通常包括專業市場調查、專業實踐以及專業實習幾個方面內容。
藝術設計學科的專業調查是幫助學生認識市場、適應市場的重要教學活動。藝術設計學是一門與社會時展、人類經濟活動緊密相連的學科，從事藝術設計的人員如果沒有敏銳的市場意識，就將被市場拋棄。藝術設計學科要重視教學與市場的結合，關注和研究當前經濟發展的特征，動態搜集和整理市場信息，從而使教學活動目標明確，教學內容充實而不空泛。
社會調查的主要內容包括社會環境調查、市場經營調查和專業、行業現狀考察。其中，社會環境可以細分為政治環境和經濟環境，它是一切社會活動和經濟活動的基礎。顯然，一個國家在一定歷史條件和歷史時期內，社會的政治、經濟環境具有相對穩固性，或者說具有不可更改性。但在局部區域，社會的政治和經濟環境具有其個別色彩，這些個別色彩是構成對設計及其設計事務起著根本作用的外部條件。明確地向學生傳達與之相關的信息，對于學生正確理解社會大環境和小環境，對于學生建立有效社會調查、形成完整社會認知，具有十分重要的意義。
市場經營則可以細分為市場結構和市場經營狀態，它反映了藝術設計服務對象的市場表現。與社會環境相比，一個產品的市場結構和市場經營狀態具有更大的復雜性和多樣性，這也是學生進行專業社會調查的重點所在。要進行市場調查，首先要確定目標市場，這是在紛繁市場下確立市場調查坐標的第一步，同時也是重要的一步。其次，將目標市場按高、中、低層次分解為若干個市場區間，為紛繁的市場分門別類。再次，要深入目標市場的具體經營單位，采集鮮活的市場數據，為專業社會調查報告的撰寫收集充分和翔實的資料。
專業、行業現狀是指該專業、行業的現實發展水平，了解行業現狀能幫助學生拓展專業眼界。通過調查可以發現設計作品所處的現實狀態和存在的問題，從而有針對性地進行主題設計和方案調整。大量前沿信息的掌握，也使得學生的設計理念和方法始終保持先進性，能緊緊跟上時代的步伐，在未來的市場競爭中不被淘汰。
專業實踐歷來是藝術設計學專業教學的重要環節，也是教師教學成果、教學績效的重要考察內容。專業實踐既包括課程內的實踐教學，也包括課程外的實踐教學，因此積極參與藝術設計的社會實踐，鼓勵將社會的設計實踐項目帶入課堂具有積極現實意義。同時也要求學生在完成課業的基礎上，進行社會實踐，這是專業學習的需要，也是學生自我發展的需要。
藝術設計學的專業實習是在高年級開設的一門綜合性實踐課程，旨在幫助學生盡快適應就業環境，探尋自我社會定位。一方面，它是學生將學校所學知識和技能進行應用和實踐的平臺，是對學生四年專業學習水平的全面檢驗；另一方面，它能讓學生融入社會基層，幫助學生獲得社會生活經驗，實現自身價值，塑造和完善人格?？傊菍W生從學校走向社會的一次嘗試，在嘗試中進行綜合能力的鍛煉，在嘗試中不斷成熟和發展。藝術設計學是一門實用學科，這一學科性質決定了它必須走服務社會的道路，而服務社會的根本出路在于深入社會，深入生產第一線。本科學生在學校經過三年的專業理論、專業基礎和專業技能技巧的學習，掌握了基本的設計理論，也具有一定的設計能力，但未經歷過從設計到產品的過程，其具體運用的認識和經驗都極度缺乏。例如一幅大型的戶外平面廣告，電腦里的小樣與實際成品會有巨大的差異，成品需要講究與環境的協調性，講究視覺沖擊力，對這些差異的把握是需要足夠的實踐經驗的。又如室內設計中的造型與家具尺寸的問題，教科書上有前人總結的經驗，但在實際應用中也不能缺乏靈活性，同樣一個造型在不同大小的環境中尺寸是怎樣變化的，同一件家具的設計是否能跳開人體工程學和傳統造型等的束縛而有所創新，等等。這些靈活性的獲得，也需要足夠的實踐。特別是對生產材料的運用，可以說是學生的致命弱點。就室內設計而言，木板面材和地板面材就有幾百上千種，他們的紋飾、性能、檔次、價位如何，怎樣使用等，對于一個設計師而言都是至關重要的，這種見識更需要實踐經驗。因此，一定要讓學生深入到生產第一線，全面了解生產過程。為此，要解決的第一個問題是“選擇實習地點”。由于專業實習接受單位的客觀條件限制，專業實習單位一般采取學校推薦、用人單位聘用、學生自行聯系等方式確定。選擇的實習單位要有實力和活力，能為學生提供較高水平的技術平臺、鮮活的生產現場、充足的實踐機會。要解決的第二個問題是“選擇實習導師”。除了為學生聯系一個有較高專業水平的設計師作為導師外，還要提醒學生注意向身邊每個團隊成員學習，每個設計師都有他擅長的，甚至包括工人師傅，他們在長期的生產施工過程中總結了很多既規范又有效的多快好省的方法，這些都是在教科書上學不來的。在專業實習期間，學生還應主動向指導教師匯報實習情況，以便及時得到教師各方面的指導，同時指導教師要及時進行實地檢查，監督和檢查學生的實習情況并給予有效指導。藝術設計學科的專業實習是畢業設計的有機組成部分。畢業設計是四年本科學習績效的集中體現，也是一個本科生在校期間提交的最后一份“課堂作業”，而專業實習就聯系著畢業設計，是畢業設計的前奏，是畢業設計的醞釀期，同時也是畢業設計題材、內容的重要來源之一。因此，要解決的第三個問題是“確定實習內容”。實習的基本指導原則是將課堂學習內容應用于實踐，實習要有鮮明的專業特色，不提倡與專業學習內容毫不相干的實習。在實習過程中要幫助學生擺正位置、調整心態，正確處理學習與工作中可能遇到的各種矛盾，協調好學校與實習單位的關系，提醒學生留心身邊的工作，啟發學生在工作中發現和挖掘各種潛在的題材和研究項目，并指導學生將專業實習和畢業設計有機結合起來等等，這些都是實習教學的重要內容。
參考文獻：
[1]《設計實踐與教學》靳埭強 著
[2]《展示設計》任仲泉 著
