時間：2023-06-05 09:54:19
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計算機教學，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞: 中職學校計算機教學教學方法
在中職學校,計算機是一門很重要的學科。學生開始都對計算機充滿著神秘感,有著濃厚的興趣,但隨著計算機教學內容的深入,難度增大,而學習的內容與社會上的計算機應用又有一定距離,學生的興趣就會降低。為此計算機教師要多動腦筋,在現有的教學條件下,充分利用現有資源,不斷進行教學研究,采用多種教學方法,激發學生興趣,提高教學效率。
一、激發學生的學習興趣
興趣是學習的動力,在教學中教師應注意激發學生多方面的興趣,營造良好的學習氛圍。為此,我每周抽出兩次課后時間開展計算機興趣小組活動,鞏固學生計算機基礎知識、操作技能,擴大學生眼界,增強學生對計算機課的興趣。興趣小組開展活動的內容可以多種多樣,如組裝電腦。同時不定期地開展一些全體學生都參加的指法練習、編輯排版、網頁設計等操作競賽,以增強學生學習興趣。興趣小組的成立和競賽的開展激發了學生的學習興趣。
計算機學科是一門實踐性較強的學科,上機時間占70%,理論課教學時間只占30%。在上機實踐中,教師應使學生感到在玩中學、學中玩。上機操作的過程是一個融閱讀、理解思考和觀察、驗證于一體的過程。學生剛開始學習時還有興趣,但慢慢熱情就會下降,甚至不感興趣。這就要求教師善于采用多種多樣的教學方法。比如新生第一個學期剛開始學習五筆字型時,興趣高漲,但真正練習打字速度時,卻又感到枯燥、不耐煩。為活躍課堂氣氛,我采用金山打字通等打字軟件供學生練習,收到了良好的教學效果。用這樣的方法可以使原來枯燥乏味的指
法練習變得生動活潑。經過一段時間練習之后,學生打字的速度有了明顯提高,活躍了學習計算機的氛圍。
二、激勵學生的創新精神
創新精神就是指靈活地運用已獲得的知識去發現和創造一種新觀念與新方法的能力。因此在當前積極推行的學校素質教育中,教師尤其要重視學生創新能力的培養。在課堂教學中,教師對于每一概念、每一問題的提出都應精心設計與安排,注意創設問題情境。而教師提出的問題要盡量從實際應用出發,貼近日常生活,使學生對問題感到有解決的需要,激發學習興趣,并鼓勵和幫助學生建立創新意識,形成創造性心理品質。
三、注重練習實訓
以前那種趕鴨子上架的滿堂灌的教學方式早已成為教學改革的對象,尤其是對于實踐性特強的計算機課而言更是如此。理論課并不代表一定要講滿一節課的理論知識。因為現在的計算機教材大都簡明、通俗且圖文并茂,大部分學生都能看懂,教師在教學過程中起的是貫通點撥的作用,故我們提倡教師只講解一些難懂的、易錯的地方,以及一些更快更有效的學習方法,從而更全面地發揮學生的學習自主性和自學能力。
四、在計算機教學中還要注重可持續發展能力的培養
計算機技術的飛速發展與學習內容的相對滯后,使得課堂所學非將來之所用的情況越來越突出,這是不容回避的事實。如何在教授這些相對過時的知識同時,培養學生的可持續發展能力是每個計算機教育工作者都應該重視的問題。學生走上工作崗位后,面對的將是形形的軟件,越是最先進的軟件,越沒有人教他們如何使用,只有在學校的教學中注重可持續發展能力的培養,才能讓他們走上工作崗位后從容不迫地面對陌生的軟件,并主動地學習利用。要營造這樣一種氛圍,不是不要教師,而是對教師提出了更高的要求。學生在學習中遇到的問題隨機性和多樣性突出,更需要教師有豐富的知識和充分的備課。學生充分的自主,還可能帶來氣氛的活躍,需要教師有很強的控制能力,既要保持良好的氛圍,又不使之進入無序狀態。在進行《網頁制作》這一教學內容時,教師可要求每一個學生制作自己的主頁,由此使得學生的積極性、創造性、競爭力得到充分的發揮。學生都想在題材選擇和技術的運用上力爭做得更好,又不愿限于課本的內容,會產生對知識的不滿足感。這樣既能較好地培養學生主動學習和自學的能力,又能讓學生充分體現個人的價值。在此基礎上,教師應進行適當的指導,指出計算機技術不斷發展,網頁制作沒有最好,只有更好;讓學生上網瀏覽,了解當今網頁制作的先進水平;將網頁作品送上Internet,組織學生之間進行作品的展示和評講,取長補短。這樣在對知識的進一步探究的基礎上,使學生的網頁制作水平不斷提高,從而培養學生在學習上的可持續發展的能力,為終身學習打好了基礎。
五、充分利用現代化教學設備
計算機在課堂教學中所發揮的作用同教師的教學思想和教學方法是密不可分的。黑板和粉筆在教學中仍起重要的作用,但計算機教師要學會利用計算機這一現代化教學設備,充分利用各種多媒體教學手段輔助教學,使學生進入一個嶄新的天地。教師應通過自制一些教學課件,把有些學生不易明白的地方形象地表示出來,以達到較好的效果。
綜上所述,在計算機教學過程中,教師要激發學生的學習動機,變“要我學”為“我要學”。教師還要注重理論聯系實踐,從而讓學生自己去發現規律,進而認識規律反過來指導今后的學習。惟有這樣,學生才能學得主動,學得輕松,學生的個性、特長才能自由發揮,學生的素質才能得以全面提高,學生自主學習的能力切實地培養才能。總之,計算機教學是一個特殊的過程,而在此過程中,如果計算機教師能重視并充分發揮學生的積極作用,那么師生的教學雙邊活動都將是愉快的、積極的,學生獲取知識的時刻也是最佳的。
參考文獻:
關鍵詞：計算機教學 教學目標 專業應用
掌握計算機與信息處理的基礎知識和基本技能，已成為現代社會專業技術人員，勝任本職工作和適應社會發展所必須具備的條件之一。那么如何培養既有專業知識，又懂得使用計算機技術解決本專業領域實際問題的高級人才。這一任務責無旁貸地擺在了高校計算機教學的面前。下面就以高校計算機教學改革為出發點；以非計算機專業的計算機應用基礎教學為中心，在突出計算機教學與相關專業的緊密結合上，提出一些見解，僅供大家參考。
一、明確計算機課程的教學目標
目前計算機課程已成為高等院校學生的必修課。非計算機專業的計算機基礎教學，即三個層次的教學：計算機文化基礎、計算機技術基礎和計算機應用基礎的教學。隨著計算機技術的發展，三個層次的教學內容也在不斷的深化、充實、擴展和提高。筆者認為：高校學生學習計算機課程的最終目的是為了在所學專業領域中的應用。因此，非計算機專業必須系統地開展計算機三個層次的教學。這里還要特別強調的是：除了文化基礎和技術基礎的教學，要繼續不斷地充實與更新教學內容外，更重要的是把“位”定在以計算機應用為目標的教學上。為此，有必要進一步加大各專業在計算機應用方面教學的改革力度，在“深度”和“廣度”上下功夫。
二、突出教學內容必須以計算機在專業中的應用為中心
（一）設立計算機技術在各專業領域應用的基礎課
為了提高學生在各自專業領域的計算機知識水平，可開設一些相關專業方面的計算機應用基礎課，可以選取使用計算機技術，解決本專業應用領域問題的一些典型示例，從原理、應用方法及實際效果上加以概括性的總結和介紹，使學生掌握一些應用方面的基本知識和方法，拓寬學生在計算機應用方面的知識面，培養在專業中廣泛使用計算機的意識。
（二）計算機應用基礎課要針對不同專業制定不同的教學內容
由于高校各系專業領域各異，因此計算機在不同專業領域的應用也就各自不同，這就要求我們根據專業門類多，應用面廣等因素，制定出符合各專業需要的計算機應用基礎課的教學內容。
（三）設立圍繞計算機應用基礎課教學的實習課
計算機課程是一門實踐性較強的課程，在教學內容中必須穿插有培養學生動手參與的實習課。有些內容還不能做到讓學生動手操作條件的，最好也要讓學生參觀具體使用的過程。
三、提高計算機教學的方法和手段
在現有教學方法和手段的基礎上，是否可以考慮：
（一）可以利用校園網資源開展一些教學工作，如
在一些課程教學課時較少時，可以利用校園網進行不受時間和空間限制和影響的網上課堂。通過校園網進行教學，可以給學生自由安排時間學習，對于不理解的內容可以反復學習；可以給考前復習或補考學生的復習創造了良好的條件。
（二）計算機教學中要理論聯系實際，增強學生的感性認識，必要時可適當增加計算機教
學實踐或實習內容；加強上機教學環節，全面提高上機操作能力。
（三）充分發揮多媒體教學的作用，用豐富多彩的多媒體課件來提高課堂教學效果
總之，非計算機專業的計算機教學，應隨著計算機技術在各領域的普及和發展，不斷地充實和更新教學的內容和方法，以跟上計算機技術在各專業領域的發展。
四、重視科研工作，提高教學質量
“科研”與“教學”相結合是一個永恒的主題。本文討論的是關于對非計算機專業計算機的教學問題，故不能就“科”、“教”相結合的問題進行深入的討論。但有一點是可以肯定的：以計算機應用為目標的教學，如果沒有科研項目、課題研究、技術改造和技術創新等成果去指導教學，是沒有生機活力的。在課題研究過程中，必須查閱大量的科技文獻，才能夠及時了解學科發展現狀，掌握新發展起來的理論和最新專業知識，跟蹤學科發展的前沿技術；有了這樣的知識積累，才可能做到不斷地更新教學內容，建設高質量的教材，及時向學生介紹新思想和新成果。從中總結整理出適合教學的新內容，充實到教材當中去，進一步提高教學質量。所以，以科研促教學，走“科”、“教”結合之路，是提高以計算機應用為目標的教學的有效途徑。&n
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參考文獻：
一、影響計算機課堂教學效率因素分析
針對計算機課堂教學的角度來說，教師驅動學生進行學習，教師不只是一味地傳授知識，學生也不是被動地接受知識，學生要積極主動的自主學習，教師在計算機課堂教學活動中，發揮引導、指導的作用，學生要主動地去學習，才能將知識全面理解、掌握。在計算機課堂教學活動中，教師和學生要進行有效的交流和溝通，做到教學相長，共同進步。師生進行共同交流的過程中，學生要學會思考，從而進行有效的溝通，有助于豐富課堂教學內容，使學生可以進行情感交流和情感體驗，計算機教學過程是一個發展的、進步的、生成的過程。在具體的計算機課堂教學活動中，一定要有生成的過程，但是，眾多教師為了教學進度，而忽視課堂學生的學習感受。
二、充分提高計算機課堂教學效率的措施
(一)積極引導學生主動參與學習，教師做好引導工作
計算機教師在進行課堂教學期間，要積極引導學生進行課堂參與，使每個學生都能參與到課堂教學活動的各個步驟中，學生是課堂教學的主體，教師要充分發揮學生的主觀能動性，使學生自己的心理處于主動學習的狀態。計算機課堂教學中，教師一定要重視學生主動性的培養，學生主動去學習，有助于課堂教學效果的提高，有助于學生思維能力的提高。培養學生的參與意識，有助于提高學生團結合作的意識。教師要恰當地做好引導工作，從興趣角度著手，例如，在進行編制計算機VB程序時，教師可以設計課堂游戲進行教學，給學生提供一些較為簡單的計算機源代碼，給學生提供機會自行修改，同時，讓學生體會修改后的快樂。修改的過程，是一個對知識了解的過程，可以激發學生對于編程的興趣，進而使學生的積極性逐步提高。
(二)培養學生獨立思考能力及知識創新能力
在進行計算機教學期間，學生是主體，要讓學生“動”與“活”起來。具體提高學生“動”與“活”的方法為：第一，積極引導學生進行獨立思考。引導學生遇到問題后，要積極地進行思考，課堂教學中，始終給學生提供一個良好的、寬松的教學環境，教師設置問題，要引起學生的學習興趣，引導學生進行獨立的思考，通過思考使學生對于計算機知識有了全面的了解，從而激發學生可以提出非常有深度的問題出來。第二，引導學生積極進行實踐。教師提出問題后，引導學生積極實踐，整個實踐的過程是學生把所掌握的知識向能力方面過渡的過程。例如，教師進行課堂教學過程中，要設置一些具有創新性的問題，教師要引導學生根據設計好的問題，進行簡單程序編程，學生通過動手進行程序編程，使學生將學會的理論知識轉化為基本技能。第三，積極鼓勵學生進行知識創新。例如，在進行算法設計一節課時，計算機的算法問題可以被設計成多種問題的算法，計算機教師把學生分成幾個小組，讓學生對于算法問題進行討論，每一小組都設計一種新的算法，小組討論之后，再進行班級討論，進而總結出好的算法來解決實際問題。教師在課堂中起的是拋磚引玉的作用，對于學生較為新穎的設計，要進行鼓勵，進而培養學生的創新精神。
三、結語
總而言之，計算機不要把課堂教學變成自己的教案設計過程，不能把教學變成自己的一言堂，教師要及時進行思考和調節，不斷地把有效信息傳授給學生，進而提高計算機教學的效率。
作者：朱錦華單位：湖北工業大學
關鍵詞：中職學校 計算機 教學
自2000年以來， 各中職學校相繼開辦了計算機類專業， 招生的規模逐年擴大， 已經成為許多學校的重點專業之一， 在今后的若干年， 它仍然是中職學校招生辦學的一個重要專業。因此， 我們有必要對中職學校的計算機教學進行總結思考， 進一步深化教學改革， 理順辦學思路， 使中職學校的計算機教學走上一條更加專業化， 更加適應人才需求的路子， 使學校能更加主動的培養適應就業市場需要的高素質的應用型人才， 從而增強學校的辦學活力。
1. 中職計算機教學存在的問題
1.1 課程設置不合理， 實用性不強
許多中職學校計算機專業的設置按照上級教育行政部門界定的專業范圍進行設置， 課程的安排采用部頒的教學大綱， 大部分仍停留在若干年前的水平上。專業課程內容過于簡單和籠統， 未能和職業資格認證結合起來。有些課程的開設極不合理， 所學的專業課程中， 相當部分對學生進入社會后所從事的職業沒有任何用處， 其中一些課程對文化基礎普遍不高的中職生來說就象“天書”一樣， 學習難度很大， 如： 計算機原理、計算機語言如C 語言等課程， 而許多實用性強、專業性強的課程和計算機應用軟件如圖形圖像軟件 Photoshop、輔助設計軟件 AutoCAD 卻又沒有學到， 或由于課時少只學到一些皮毛知識， 學生除了學習計算機的基礎理論、簡單程序設計和一般的操作外， 缺乏最新計算機應用知識的掌握和應用方法， 特別是新的計算機軟件和專業化、行業化軟件的應用技能的培養。
1.2 教學投入缺乏， 學生實踐機會不足， 技能水平低
不論是從數量上還是從質量上看， 中職學校的計算機教學設備還停留在較低的層次上， 學生的實踐機會嚴重不足， 上機練習時間少。由于缺乏系統的計算機操作實踐的培訓， 再加上培訓方法的不當， 我們花三年培養出來的計算機專業的學生， 其計算機操作實踐能力， 只能比社會上普通電腦培訓班的學生略強或相當， 一些計算機的基礎操作能力如文字輸入和處理甚至還不如他們。學生由于缺乏較強的實踐能力和必要信心， 進入社會后， 往往遭受較大的就業壓力。
1.3 計算機教師的專業素質和業務水平有待提高
現在， 中職學校計算機課程的教師， 主要由兩部分教師構成， 一部分是由其他學科的教師轉行而來， 他們擔任的課程主要是計算機基礎課程和一些專門化應用軟件課程的教學； 一部分是參加工作不久的計算機類專業的大學畢業生， 他們主要擔任專業課程如程序設計、數據庫技術等的教學， 由于學校缺少對他們進行必要的培訓， 一些年輕教師對一些常用的應用軟件特別是行業化的軟件學習不夠， 或根本沒有學過， 教師的總體水平不高， 特別是專業課程的教學水平亟需提高， 這是制約中職校計算機教學水平提高的一個重要原因。
1.4 學生綜合素質偏低， 學習目的不明確
中職學生的文化理論知識和普通高中的學生相比薄弱很多， 綜合素質普遍偏低， 這也是不爭的事實。學習計算機課程特別是一些專業課程， 需要學生具備一定的文化基礎知識， 如計算機語言， 別說 C 語言， 就是 BASIC 語言也要有相當的英語和數學基礎， 尤其是計算機的基本原理， 不但要求學生有深厚的數學基礎， 還要有扎實的物理基礎。因此許多學生對一些專業課程的學習感到非常困難， 從而失去對專業的興趣。另外， 部分學生對所學專業不甚了解， 學習目的不明確， 缺乏學習動力。他們對計算機的興趣只是在上網、聊天、玩游戲等方面， 對專業課程的學習毫無興趣。這些問題嚴重地制約中職學校計算機教學水平的提高。
2.中職學校計算機教學的對策
鑒于以上的原因， 筆者認為中職學校計算機教學應抓好如下幾個方面：
2.1、 以“學生有一技之長”為指導思想， 改革課程體系
對于中職計算機專業的學生的知識結構和應用能力應以“學生有一技之長”為主導思想， 知識面不要求太廣， 以職業技能培養為主， 注重學生實際操作應用能力， 注重社會實效和職業需求， 把課程設置與職業資格認證有機地結合起來。在課程
設置上， 除必須的計算機基礎理論知識和計算機操作應用能力外， 減少沒有實際應用價值的理論課程和一些被淘汰和將被淘汰的理論和軟件課程的開設， 增加了實用軟件課程， 突出專業特色。與此同時， 教學上應采用模塊化教學的方法，根據國家教育行政主管部門及勞動就業準入的技能考試中所確定的項目， 對各種不同的專業課程項目進行分類， 設置各種技能模塊， 突出專業特點， 圍繞“考證”或“考級”開展實踐教學。另外， 在教學過程中還應根據社會需求和計算機應用軟件的變化， 靈活地設置和改變專業課程的內容， 進行專業化方向教學。
2.2、加強培訓和學習，不斷提高教師的業務水平
隨著計算機技術的快速發展， 計算機專業的教學內容會不斷的更新， 新的教學手段的也會不斷出現， 對計算機教師的業務水平、教學水平等各方面的素質提出更高的要求。計算機教師要思想敏銳、要有強烈的進取精神和堅定的敬業精神， 注
意計算機的發展動態， 不斷學習、不斷更新知識、不斷掌握新技術， 努力提高自己的業務水平。學校要注意組織對專業教師， 特別是青年教師進行業務培訓， 促使他們很快地學習新的專業知識， 掌握新的應用軟件。
2.3、不斷完善教學設備. 保證實踐教學的順利進行
由于許多專業課程所涉及到的各種計算機應用軟件的功能在不斷地完善和擴展， 對計算機的機型檔次、設備的要求也越來越高。因此， 學校必須有一個較為完善的設計規劃， 在財力許可的情況下， 加大實踐環節的教學投入， 確保實踐教學的
順利進行。
總之， 計算機專業在一定的時期內仍然是中職學校穩定辦學規模， 提高辦學效益的一個重要專業， 我們必須給予足夠的關注， 使中職學校的計算機專業的教學更加適應社會就業市場的需求。
參考文獻：
關鍵詞：計算機教學 素質教育 創新學習
實施素質教育是我國教育界面向21世紀基礎教育的緊迫任務。基礎教育的主要任務是提高全民族的素質，切實糾正應試教育的偏向。只有加快推進與實施素質教育，才能真正提高我國全民族的素質，才能使我國在21世紀的國際競爭中處于戰略主動地位。
未來社會是信息的社會，計算機技術是現代信息科學技術的基礎與核心，是現代信息社會的主要技術之一，計算機作為信息時代的主要載體和工具，正擔負著越來越重要的作用。作為工具，計算機在教學方法、考試方法及教學評估等方面促進教育技術的現代化；作為課程，計算機在各級各類學校設置成為必需。由于計算機教學貼近現實，有著其它課程無可比擬的可操作性、實用性、實效性，作為素質教育的一環，在素質教育中占據了重要地位。在計算機學科中實施素質教育是時代的需要，是擺在計算機教育工作者面前的嚴峻任務。
一、計算機能力是學生未來生存的需要
所謂計算機能力，是指利用計算機解決問題的能力。如文字處理能力，數據處理和分析能力，各類軟件的使用能力，資料數據查詢和獲取能力，信息的歸類和篩選能力等等。在當今的信息社會中，不具備計算機能力的人可能會在日常生活中遇到這樣的尷尬局面：手持信用卡卻不能在ATM機中取出錢；在各類查詢系統的電子觸模屏前無從下手；在浩瀚的信息中找不到自己需要的信息；更無法從信息中歸納、整理出自己需要的內容。在工作中雖然能讀、寫、算，卻由于不能識別現代信息符號、圖表，不能利用計算機進行信息交流與管理，無法有效地利用現代生產設施，自然也無法有效地完成工作任務，更談不上創造性的工作。這種因計算機能力缺乏而形成的“功能性文盲”在信息社會中生存是十分困難的。
近年來一些從事未來教育模式的專家學者均指出：進入90年代，“多媒體”和“信息高速公路”成為工業化時代向信息時代轉變的兩個重要扛桿，正以驚人的速度改變人們的工作、學習、思維、交往乃至生活。美國信息學家尼格洛龐帝在《數字化生存》中指出計算機將滲透到未來生活的每一個細微的方面。可見放棄計算機將不能很好地衣、食、住、行，盡早地培養學生的計算機能力將會極大地提高他們進入社會后的生活素質及生存能力。
二、計算機教學對學生思維品質的作用
素質教育最主要的是對學生思維品質的培養，思維品質高低主要由學生的觀察能力、記憶能力、操作能力、分析能力和解決問題能力的高低來體現。而計算機教學在其間擔負重要作用。
1.有助于培養學生的創造性思維
創造性思維指的是人在解決問題的活動中所表現出的獨特新穎并有價值的思維成果。學生在日常生活和學習中會受到創造性思維的訓練，但計算機教學的特殊性無疑對學生創造性思維培養有極大的優勢。由于在計算機程序設計的教學中算法描述語言既不同于自然語言，也不同于數學語言，其描述的方法也不同于人們通常對事物的描述，因此在用程序設計解決實際問題中，大量摒棄了其它學科教學中所形成的常規思維模式，極具新鮮感，能大大地激發學生的創造欲望。
2.有助于發展學生的抽象思維
用概念、判斷、推理的形式進行的思維就是抽象思維。計算機教學中的程序設計是以抽象思維為基礎的。要通過程序設計解決實際問題，首先要考慮恰當的算法，通過對問題的分析研究，歸納出一般性的規律，然后再用計算機語言描述出來。在程序設計中大量使用猜測、判斷、歸納、推理等思維方法。不難想象，一個習慣于程序的人，其抽象思維能力要優于不會編程的人。
3.有助于強化學生思維訓練促進學生思維品質優化
計算機是一門操作性很強的學科，學生通過上機操作，使手、眼、心、腦并用而形成強烈的專注，使大腦皮層高度興奮，而將所學的知識高效內化。在計算機語言學習中,學生通過上機體會各種指令的功能，分析程序運行過程，及時驗證及反饋運行結果，都容易使學生產生一種成就感，更大地激發學生的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環，從而培養出勇于進取、獨立探索的能力。通過程序模塊化設計思維的訓練，使學生逐步善于將一個復雜問題分解為若干簡單問題來解決，從而形成了良好的結構思維品質。另外，由于計算機運行高度自動化，精確按程序執行，因此在程序設計或操作中需要科學嚴謹的態度，稍有疏忽便會出錯，只有檢查更正后再開始。這個反復調試程序的過程實際上是鍛煉思維、磨練意志的過程，其中既含心智因素又含技能因素。因此，完全可以認為，計算機的學習過程是一個培養堅韌不拔的意志、深刻的思維、堅強的毅力的自我修養過程。
三、計算機教學對其它學科的作用
計算機教學作為一項面向未來的現代化教育，絕非僅僅停留在掌握其基礎知識和基本操作技能上，而是著眼于培養學生用現代化工具和方法分析問題、解決問題，從而能夠發展學生的邏輯思維能力。相比而言，數學作為思維的體操，在培養學生邏輯思維能力方面發揮了極其重要的作用，內容過于陳舊，基礎過于厚重，至小學而初中而高中，竟還無法窺其現代數學之一斑，領略現代數學之風姿，計算機語言也具有抽象性、系統性和邏輯性，邏輯推理也有其基本研究方法、理論體系，更為重要的是計算機學科利用最新的科技手段、最現代化的方法研究新舊問題，這一點正好能作為數學教育的補充和完善，引起數學教育界的重視，促進數學教育的改革。從廣度上看，計算機教學的內容應包括計算機教學、計算機輔助教學、計算機輔助管理和計算機輔助學習四項。計算機教學一方面要讓學生學習計算機知識，另一方面還應使學生能用所學知識操作計算機，以幫助學習其它學科知識。一些優秀的輔助學習課件能提高學生的學習興趣、優化解題策略、開發學生心智。另外，面對我國在高科技領域的落后局面，由此可以激發學生的憂患意識，啟迪學生的愛國情、強國志。
總之，在計算機教學中實施素質教育，就是要激勵學生學習熱情，培養其積極主動、參與探索和創造的精神，充分發揮學生的個人才能和創造思維，養成其良好的心理素質。從長遠看，能增加學生未來的擇業機會，提高學生未來的生存能力。從大處看，能促進我國高新科技的發展，使我國成為科技大國。
參考文獻：
[1]張迪梅.中小學多媒體教學應用的形式與發展.中國電化教育.
信息技術飛速發展的今天，計算機的應用滲透到社會的各個領域，它既為中職計算機專業的發展提供了良好的機遇，同時也對我們的教學提出了更新的要求。隨著計算機的不斷普及，中職學校的計算機教學既要適應科技的發展和社會的需求，又要顧及現階段中職生自身的素質。我認為在教學中要把計算機作為一種工具，來提高學生的信息素養，培養他們使用信息技術解決各種問題的能力。
一、當今中職學校計算機教學存在的問題
1、學生計算機運用水平的差異性大。
首先，存在地區差異。我們的學生來自兵團第一師的各團場及阿克蘇市區，城市的發展、經濟的繁榮程度等使一部分學生有機會接觸電腦，相對的團場的學生，接觸電腦的機會很少，從而導致差異產生。其次，重視程度不一。中學學校對計算機教育的重視程度也是形成學生差異的原因之一，一些學校較重視計算機教育，課程開展充足，有時間給學生進行實踐，學生基礎扎實；也有一些學校只為學生通過計算機考試，只讓學生一味地做題，學生對計算機基礎知識、技能的掌握很少。再者，學生個人因素。學生個人學習興趣也是導致學生之間差異的重要原因，大多學生對計算機專業知識不感興趣，加之理論知識的枯燥和教師傳統的灌輸法更讓學生覺得計算機課乏味。
2、計算機教學內容與社會發展需求不適應。
由于計算機技術發展迅速，我校計算機教學的相應教材更新速度跟不上發展的需求，導致教材跟不上社會發展的要求，很多學生在學校學習的知識，等到工作后發現已是過時的理論、技術。另外，眾所周知，計算機所涉及的內容廣泛，硬件、軟件、網絡、程序等內容繁多，我校計算機教學內容龐雜，使學生雖然有全面系統的知識，卻沒有能拿得出手的精通技術。
3、理論課程與實踐課程比例不恰當。
理論課程與實踐課程的比例問題是計算機教學中最常見的問題之一，而中職學校計算機教學的根本目的是為社會培養應用型、技術型人才，所以在計算機教學中更應注意理論與實踐課程之間的比例設置。我認為實踐課程應當是中職計算機教學的關鍵。
二、中職學校計算機教學方法分析
1、注重學生自主學習能力的培養，全面提高學生素質。
目前，學生的計算機基礎水平參差不齊，其接受知識的能力不同。學生掌握知識技能的過程一般包括以下幾個階段：引起求知欲，感知教材，理解教材，鞏固知識，運用知識，檢查知識、技能和技巧。因此，要以學生為主體，引導學生積極思維，變被動接受知識為主動參與教學過程，使學生由“要學”到“學會”，再過渡到“會學”，讓學生有一定的文化積淀，掌握本學科的認知規律，并能學以致用。
2、充分利用教學設備，建立以實驗室為主的教學模式。
計算機課程具有操作性強、適于視頻教學和實踐教學的特點。尤其是中職學生的計算機課，在教學過程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統教學模式，而應采用以實驗室、視頻室為主戰場的教學模式。加強實習實訓，是培養技能型人才的必由之路。在實訓中強化知識，采用多種方式，增強學生的實踐能力。從理論中來，到實踐中去，進而提升技能，真正做到“知行合一”，這已成為我校計算機教師的共識。
3、利用現代網絡信息技術，豐富創新教學形式、手段和方法。
針對中職學生的自學能力差、基礎知識環節薄弱等問題，在計算機教學過程中強調發揮學生的學習主體作用，培養學生的自我學習能力。利用多媒體、網絡等技術提出“互動式”教學模式。互動學習是指學生主動索取知識、自我理解和掌握學習內容，提高自我認識能力的學習過程。同時讓學生通過自身的體驗、積極思維去掌握計算機學科的概念、原理和法則，并學會使用所學知識去解決實際問題。中職學生是以實用為目的，“學用結合，學以致用”。學習計算機的目的是為了讓他們學以致用，培養學生運用計算機解決實際問題的能力，同時能自覺吸收新知識、新技術，并注重鍛煉用計算機去解決學習、科研和生活中的實際問題，而不應把大部分時間花在理論知識的琢磨上。
4、改革考試辦法，深化教學改革。
一、提升高職院校計算機教學有效性的對策
通過上述分析可知，我國當前高職院校的計算機教學無論是在專業性、教學體系上，還是在教學模式上，都存在著多個方面的問題，并且這些問題的存在嚴重的影響了計算機教學質量的提升，不利于學生專業知識與技能的學習。所以，高職計算機教學領域的專業人士應該重視這些問題，并且通過研究尋找解決對策。筆者在此對提升計算機教學、解決教學中的不足提出了幾點對策，希望可以為計算機教學質量的提升而獻計獻策。
1、采用多類型、多元化計算機教學方法
要想有效的提升高職計算機教學有效性，就筆者看來，首先就應該采用多類型、多元化的計算機教學方法。計算機教學與其他科目的教學一樣，如果總是采用單一的教學方法，對于當下高職學生學習積極性的提高顯然是不夠的。所以，教師在備課的過程中，要根據教學的具體內容，來確定教學的方式、如案例式教學、情景式教學等等。不同的教學方法不僅能夠提高學生學習的積極性，同時還有利于學生注意力的集中。
2、依據市場需要設計計算機教學體系
高職學生學習的最根本目的就是為了更好的就業。對于高職院校中的計算機專業學生更是如此。然而，當前計算機在我國社會發展的各個領域都有應用。因而，培養適合于何種行業發展的計算機專業人才應該是計算機專業教學應該考慮的一個重點問題。所以，計算機教學領域的人士應該加強對市場的調研，確定計算機專業人才培養的目標，進而根據人才培養目標來設計計算機的教學體系。
3、加強高職院校計算機教學的教師隊伍建設
教師是課堂教學的引導者，因而計算機教學質量的好壞與教師有著不可分割的關系。所以，要想解決當下計算機教學存在的問題，建立一支高素質的教師隊伍也是十分重要的。一方面，要加強對教師的培訓，使得教師掌握更加有效的教學模式和方法;另一方面，要督促教師自行的提高自身的專業知識、教學方法，根據教學的內容以及學生的特點摸索出一種有效的教學模式。高職計算機教學存在的不足及對策的研究涉及的方面很多，而以上僅僅知識筆者對于其教學不足及對策的幾個主要方面的研究，并且由于筆者對其教學不足的研究能力有限，所以，以上研究還比較淺顯，不利于教學中實際問題的解決。因此，對于高職計算機教學中不足以及對策的研究還需要教學領域專業人士共同致力于研究。
二、結語
綜上所述，高職計算機教學存在的不足及對策的研究對于高職計算機教學質量的提升以及學生的學習發展有著不可忽視的重要作用。然而，計算機教學存在的不足及對策是一項比較復雜的研究，再加之我國計算機教學領域對于其中不足的研究還沒有達到一定的深入程度，因而不利于實際教學問題的解決。所以，在今后的計算機教學領域的發展中，要加強對教學不足及對策的重視和研究，并且要從教學不足的多個角度，從解決對策的多個方面進行研究，從而研究出更好、更有效的解決問題的方法和措施。
作者：湯紅元 單位：長沙職業技術學院
關鍵詞：高中；計算機教學；困境；改革
引言
新課程改革背景下，計算機教學體系優化成為了高中面臨的重要任務之一。但是，不少高中院校并未給予計算機教學足夠的重視，缺少有力的改革意識和創新素質支撐，對自身計算機教學體系審視不足，導致計算機教學面臨著諸多困境，限制了學生的發展層次，這顯然與素質教育全面發展學生的要求不符。因而，加強高中計算機教學改革勢在必行，其有關方面的研究受到了社會各界的廣泛關注和重視。
一、高中計算機教學面臨的困境
在時代科技與素質教育的雙重作用力下，高中院校積極進行了一系列計算機教學改革，所取效果顯著，對促進學生全面發展發揮了重要效益。但是，目前高中計算機教學仍面臨著一些困境，具體表現為以下兩個方面：
（一）學習困境
素質教育的深度發展，確定了學生的主體地位，其主觀能動性發揮影響了計算機教學整體實效。高中生正處在人生中的黃金時期，他們的人生觀、世界觀以及價值觀逐漸養成，對客觀事物有著自己獨到的見解，智力發展也趨近成熟，擁有獨立的人格和思維，偏向于強調自我發展。而且大部分高中生的情感非常豐富，內心活動頻繁，容易受情緒作用，自控能力表現不佳。正是由于他們的這些個性特征，使其對新鮮事物表現出了濃厚的興趣和強烈的探知欲望。隨著計算機的普及化，學生對計算機的認識已由陌生轉為熟悉，很多高中生在計算機學習中容易走向某個極端。具體而言，就是部分學習計算機相關知識的初衷不是為了更全面地了解計算機發展史及其應用技術，而是以此為借口玩游戲，導致計算機教學實際與目的相背離。
（二）教學困境
高中計算機教學是一項系統工程，所面臨的困境重重雖有所突破，但是部分困境依然限制了其水平。其中，教材落后是高中計算機教學面臨的主要困境之一。教材是高中計算機教學的重要依據，應該隨著時代的發展作出相應調整。但是通過實際訪查發現，高中計算機教材編制更新并不及時，使得學生學習與時代脫軌，影響了學生計算機應用能力的提升。而且，還有部分高中計算機教材涉及的知識專業性太強，這對非本專業的高中生而言難度系數飆升。高中生普遍反映計算機知識晦澀難懂，學習困難重重，長此以往，勢必會影響學生的自信心，逐漸降低了他們的計算機學習興趣。另外，某些高中院校對計算機教學重視不足，片面地認為其作用無法與三大教學科目比擬，甚至取消了高三年級的計算機課程教學。教師受這種環境的影響，一味地講求完成教學計劃效率，單純地以知識講解為主，忽視了學生實踐能力的培養。
二、高中計算機教學改革的建議
新課程標準下，加速高中計算機教學改革勢在必行，這同時也是時展的基本需求。作者結合上文對高中計算機教學所處困境的分析和描述，有針對性地提出了以下幾種高中計算機教學改革建議，以供參考和借鑒。
（一）及時更新教材
計算機科學是信息化技術發展的產物，應該與時代需求緊密地聯系在一起。高中計算機教材編制人員應該樹立正確的時展意識，及時了解科技領域的前沿知識，緊隨時展的步伐，并在此基礎上，更新高中計算機教材中的落后知識。另外，素質教育要求高中以全面發展學生為基本目標，應該將這一要求體現在計算機教材中，重視對學生實踐應用能力的培養。而一線高中計算機從教教師則需要豐富自己的知識涵養，以計算機教材為主干，適當地擴展課堂知識，充分利用互聯網絡搜索有用的計算機教學素材，根據學生的特點和水平，對計算機知識進行有效分解，從而在保證計算機教學深度和廣度的前提下，降低學生的學習難度，增強學生的自信心，培養和提升學生的計算機興趣，激勵他么更加努力地學習科學知識。
（二）創新教學方法
良好的教學方法對提高計算機教學實效具有積極的作用。高中生正處在人生的黃金時期，對新鮮事物的探知欲望強烈，自主思維較為活躍。高中計算機教師應該認真分析學生的身心發展特點，以此為依據實現教學方法創新，在計算機教學課堂中融入一些新鮮元素，重視發揮學生的主觀能動性，通過科學的引導，培養學生的計算機應用素質和能力。目前，可應用于計算機教學的有效方法有情境式教學法、探究式教學法、討論式教學法等。教師可以根據教學內容和目標的不同，創設多樣化的教學情景，將計算機教學與實際生活銜接起來，并提出相應的任務，讓學生以小組的形式合作完成，最后通過計算機演示出來。如此，既鞏固了學生的學科知識，由強化了學生的實踐操作能力，借助集群效應，督促學生自我約束，完成教學培養。結語總而言之，高中計算機教學面臨的困境是客觀存在的，我們應該正確視之，并做出理性的分析，進而制定行之有效的改革計劃，付諸于實踐。由于高中計算機教學改革是一個非常注重實踐的項目，本文的研究局限于理論層次，因此，希望各高中院校深化對計算機教學重要性的認識，可結合本文論點對自身計算機教學系統重新進行審視，并明確所面臨的困境，積極采取有效的改革措施，以保證計算機教學優化，促進學生綜合能力的提高。
參考文獻：
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[2]汪鈺梅.淺談高中計算機教學中如何培養學生創新能力[J].現代企業教育.2014(08)
關鍵詞：中專計算機；教學創新；培養
步入信息時代，社會上需要越來越多的具有創新能力與實踐操作能力的人才，我國教育針對中專計算機中的創新能力培養制定了教學方案，并對制定的教學方案進行了詳細的研究。在中專計算機課程里計算機是一門獨立的、特別的、知識性與技術性相結合在一起的基礎性學科。這些特點決定了中專學校的計算機教學創新能力培養的教育方面具有非常好的優勢。我國對中專計算機教學創新能力培養主要是適應社會對計算機人才的需要而進行的。主要原因是目前我國中專計算機教學創新能力的培養模式已經跟不上時代的需求。因此，要加強對中專計算機教學創新能力培養，要求中專教師在教學過程中懂得抓住知識的重點，掌握正確的教學方法，在生活實踐當中進行摸索，老師教學時為學生打下堅實的計算機應用基礎。
1中專計算機教學現狀
首先中專生的來源主要是初中生，文化程度較低，關于計算機知識薄弱，并且大多數的中專學生對計算機知識了解度有很大的差別。且有部分的學生來源于農村，農村中學的計算機教學設備不太完善，導致了一些農村初中生沒有接觸過計算機上機教學，只是在書本上了解到一部分關于計算機的知識。另外，計算機又是一門比較復雜與難學的學科，因此計算機教師講解內容的好壞非常重要，直接影響著學生對計算機這門學科的理解程度。學生對于計算機想要獲得好的學習效率，必須付出更多的辛勞才可以。現在的中專生正值青春期，差不多都是在互聯網與信息技術影響下成長的新一代，學生一般非常感興趣的都是上機操作，并非是對計算機理論知識而感興趣。計算機的理論知識是比較抽象的，學生在學習計算機理論知識的過程中遇到困難與難題時會選擇逃避，如果計算機理論知識中的難題得不到及時解決，這也加劇了學生對進一步學習計算機理論知識的厭學情緒。因此，想要實現對專計算機教學創新能力培養，就要先解決以上專計算機教學中出現的問題，這樣才有可能實現中專計算機教學創新能力的有效培養。
2引導學生學習興趣及創新能力以及采用因材施教教學方式
首先，中專計算機教學中可以有效地引導學生學習計算機的興趣與熱情，學習的興趣與熱情能夠有效地提高學生學習效果，同時興趣與熱情還是學生學習的最佳動力，使學生在計算機學習中學到很多知識，加深對計算機的使用功能的了解。教師在教學過程中展開“樂學”教學方式，激發出學生對學習的樂趣與愛好，這樣不僅可以提高學生在課堂時的學習效率，還可以使學生與教師充分地在課堂進行互動，活躍課堂氣氛，帶動整個課堂學生的學習效率與上機操作的學習效率。其次，教師要根據計算機上機操作內容與計算機教科書中的理論知識教學內容制定出一系列全面的、科學的、合理的教學方案，將學生整個加入到教學方案過程中，以免出現傳統方式的計算機課堂教學時出現的現象，教師在對學生進行計算機教學過程中要用正確方式對知識進行引導，培養學生的自主學習能力，為社會培養更多人才，提高中專生計算機理論知識操作上機操作的效率。最后，學生與學生之間存在差異性，老師要對學生們因材施教。偉大的教育家孔子提倡對弟子們因材施教，對不同的弟子使用不同方式的教育方法。在對中專生進行計算機知識傳輸時注重有效地進行教育，應具有相對的針對性，但實際當中普遍缺少針對性，只是采用“車輪戰”的方式進行點名提問，這樣雖然對學生“一視同仁”，但卻不能對每個同學進行差異性的比較，這樣的教學教育方式對學生來說學習效率過低，因此要采用因材施教的教學方式，可以有效地提高學生學習計算機的學習效率，還可以營造良好的學習課堂氣氛，帶動學生們一起投入計算機學習當中，形成互幫互助的良好的學習環境。
3結語
綜上所述，我國教育界對中專計算機教學創新能力培養的非常重視，本文對中專計算機教學現狀、引導學生學習興趣及創新能力以及采用因材施教教學方式等方面進行了詳細的說明與論述，以期有效地提高了我國中專計算機教學創新能力培養的效率。
參考文獻：
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一、牧區小學生特點概述
由于牧區小學生普遍都有著室外的活動經驗，因此與內地的小學生相比，牧區小學生更為好動，因此動手能力普遍較強，動手能力較強的特點一方面給思維的創新奠定了一定的基礎，另一方面小學生動手能力較強能夠有效的形成手眼一致的教學目標，小學生在學習活動結束后由于實踐環節較多，更能夠收效顯著，達到教學目的。
二、根據小學生特點開展牧區計算機教學
（一）以“認識計算機”作為教學重點，引導小學生快速進入計算機教學環境。由于牧區小學生具有計算機認識率較低的特點，因此在課程開展時，應該注重以適當的方法進行引導，快速的引導小學生進入計算機的教學環境，在進行引導時可采取以下幾種方式：
1.類比法。在對小學生進行教學時，可針對計算機的相關特點進行適當類比，便于小學生的接受并產生興趣，如將計算機比作更加智能型的電視等，或者利用計算機播放馬兒快跑等牧區小學生喜聞樂見的短片和視頻，快速的引起小學生對計算機的興趣，以便于接下來教學的展開。在進行類比法時，教師應注意與小學生的實際生活相結合，切忌望文生義，胡亂類比，從而導致小學生產生厭學心理，造成教學無法順利推進的情況。
2.實踐法。在進行計算機教學時，在適當理論講解的基礎上，應重點注重與實踐相結合，對于小學生來說，計算機是一個相對陌生的新事物，在好奇心的驅使下，更希望對計算機進一步了解，因此在進行計算機介紹的同時，應該給每位小學生實踐的機會，第一次實踐的結果非常重要，一次好的實踐結果會給孩子單純的心理產生好的感受，在今后的教學中會事半功倍。因此在第一次的實踐中，可以恰當的選取一些可以成功引起孩子興趣的軟件，如彈鋼琴軟件等，孩子在鍵盤上的操作可以發出悅耳動聽的鈴聲和兒歌，便于使小學生們產生親切感，從而對計算機產生興趣。
3.故事引入法。小學生的教學與其他年齡階段的教學有著很大的不同，小學生的年齡段集中在7-13歲，這個階段是孩子童年的重點時期，因此在計算機教學的引入中，切忌生硬的講解，而是采用生動的講解方式，這樣更加有利于孩子的接受和吸收。故事引入法是個較好的方式，通過故事引入法，講述關于計算機的故事，同時利用計算機制作投影進行播放，使課程的進程更加的生動有趣，從而讓小學生們能夠及時的消除對計算機的陌生感，便于計算機課程的進一步展開。
（二）持續激發學生學習興趣，培養小學生的聯想性思維和創造思維。計算機教學具有著趣味性和嚴謹性兩方面特點，在牧區小學生的計算機的教學中，應該主要發揮計算機的趣味性特點，從而與牧區小學生的性格特點相結合，起到寓教于樂，更好的進行課程的展開。針對牧區小學生思維活躍、性格活潑、好奇心較強的性格特點，在計算機課程的安排上，可以進行適當的創新，從而在小學階段的計算機教學中，使孩子的聯想性思維和創造性思維得到提高，這些能力對孩子今后的成長都大有幫助。一方面在計算機的教學中，應采用適當的引導，比如在講到計算機的應用時，讓孩子發揮主動思考的能力，認為除了書本上的應用用途之外，孩子們計算機在牧區的生產生活中還能夠解決什么問題，可以讓孩子們大膽去想象和思考，在教師的實際工作能力之內的，教師可以現場演示，從而滿足孩子的想象力；另一方面，培養孩子的創造思維，形成舉一反三的教學氛圍，學習計算機是為了學以致用，因為在利用計算機制作一些簡單有趣的圖形時，例如使用計算機的繪圖工具畫出了一只可愛的小貓，不應匆匆結束該段講解，而是讓孩子們試著在課堂上畫一些簡單其他事物，例如鉛筆、橡皮等，并布置課后作業，讓孩子們對計算機該課程能夠有立體感官的全面了解，從而得到對孩子創造思維的全面提高。
（三）培養小學生的動手能力，形成“敢動”“愛動”的教學氛圍。動手能力的提高是小學生自身能力全面成長的基礎，小學生在學習時，與成人一樣往往也存在著懶于動手的習慣，因此教師在進行教學時，也應注重小學生動手能力的培養，從而形成敢動、愛動的教學氛圍。一方面要做好“敢動”教學，計算機作為一個新生事物，教師在教學時應考慮到消除小學生的膽怯感，在進行互動游戲時，應注重發現小學生群體里存在膽怯心理的孩子，用自然輕松的方式邀請他加入進來，并且對他的不熟練進行適當的引導和幫助，從而消除孩子的畏怯情緒，得到自信心的成長；另一方面應做好“愛動”教學，愛動教學應以激發興趣為主，讓孩子在動手中找到樂趣和完成活動的滿足感。結束語由于傳統民俗文化和成長環境的區別，與內地小學生相比，牧區小學生具有著鮮明的性格特點，因此在計算機的教學中，應針對以上特點進行課程的設置與展開，從而因地制宜，使牧區小學生的計算及教學更加的科學有效。
作者：格周單位：青海省果洛州達日縣桑日麻鄉藏文小學
1.1有助于課程的科學化設置
通過對現階段計算機教學狀況的調查和研究得知：教學內容缺乏先進性，課程的設置缺乏科學性和合理性。對于教學實踐來說，課程結構是引導教學實踐開展的重要依據。然而，通過現階段的計算機教學狀況來看，計算機教學的實踐化和社會化程度尚不充分。既要對計算機學科的自身整體性予以關注，又要以聯系的、發展的觀點將計算機學科同其他學科進行關聯，實現計算機學科課程的科學化設置。
1.2有助于健全教學考核體系
現階段，我國的計算機教育從教學理念、教學方式以及教學模式等方面同國外先進的計算機教育教學相比，依舊存在顯著的差距。相當一部分高校的計算機教學依舊滯于辦公自動化階段。但是，隨著經濟的逐步深化以及科技的逐步更新，計算機技術已經實現了大范圍的普及，然而，高校的計算機教學卻并未觸及到此。目前，計算機教學的考核普遍偏重于紙面考核，而對于實踐的考核卻較為困難。基于上述原因，應當建立健全高校計算機教學考核體系，從根本上推動高校計算機教學。
2高校計算機教學改革的措施探究
2.1執行差異化的因材施教措施
新課程標準要求教育者應當凸顯受教育者的主體地位，因此，教育者應當以受教育者的現實狀況為基礎，考慮每位受教育者的個體差異，從而強化全體受教育者的計算機實踐技能。一方面，教育者需要對每位受教育者的實際水平進行清洗的了解，立足于受教育者的現實狀況開展針對性的教育教學。例如，就計算機基礎較為薄弱的受教育者而言，教育者應當借助“理論知識+上機實踐”的方式，強化受教育者的計算機基礎能力。當受教育者的計算機基礎能力得以強化后，不斷加大對受教育者所傳授的知識的難度，從而強化受教育者的綜合能力。就計算機基礎良好的受教育者而言，教育者應當對受教育者知識領域的拓展給予足夠的關注，逐步強化受教育者的計算機實踐技能。另一方面，教育者應當同每位受教育者進行充分的溝通，由基礎良好的受教育者輔導基礎較為薄弱的受教育者，共同提升受教育者的計算機實踐技能。
2.2促進受教育者自發性的實現
由于計算機學科是一項對實踐性要求較高的學科，因此，通過“自學+合作學習”的模式能夠使計算機教育更加完善。教育者應當通過多樣化的方式帶領受教育者完成合作學習，并明確計算機課程的詳細教學目標，將教學目標細化。借助“教育者同受教育者”以及“受教育者”之間的互動，逐步強化受教育者的自學能力，并且以合作學習的方式推動受教育者自發性的實現，從而計算機教育的整體效果。
2.3依照專業的不同傳授差異化的教學內容
對于當今社會的每位受教育者而言，計算機都是一項必不可少的技能。然而，不同領域的受教育者對于計算機的需求方向是不一樣的。以藝術類專業為例，其所需的計算機技能偏重于多媒體方向；以管理類專業為例，其所需的計算機技能偏重于word的操作；以工科專業為例，其所需的計算機技能較為多樣化，office、CAD等。除此之外，對于某些技術性較強的專業來說，其所需的計算機技能更為專業化。以會計專業為例，其所需的計算機技能偏重于Excel函數公式；以信息技術專業為例，其所需的計算機技能偏重于程序設計方向。針對高校計算機學科的教學改革，需要對計算機學科同其他專業學科的內在聯系給予足夠的關注。依照專業的具體特征傳授針對性的教學內容，使受教育者具備同專業相匹配的計算機技能。因此，依照不同專業的實際需求，應當設置高度匹配的計算機教學內容，從而形成具有鮮明專業特色的計算機教學。如此，既能夠點燃受教育者的知識獲取熱情，又能夠強化受教育者的計算機實踐技能。
2.4更新教育者的教育理念，強化教育者的綜合素質
教育者是完成計算機教學的關鍵人物，因此，高校計算機教學的改革離不開對教育者的優化。應當更新教育者的教育理念，使其對計算機教學的宗旨和使命形成清晰的認識。并且做到與時俱進，不斷強化自身的綜合素質。教育者應當憑借自有知識儲備和良好的人格魅力去點燃受教育者的知識獲取熱情，帶領受教育者朝著正確的方向前進，鼓勵受教育者自發的融入教學實踐環節并且發揮創新意識，從而展現受教育者的能動性。因此，教育者需要具備先進的創新理念，輔助受教育者進行合理的創新，使其逐漸強化自身的社會適應性。與此同時，教育者應當將理論同現實加以有效的融合，并制定具有良好操作性的教學方案，實現教學方式的多元化。
3結語
隨著計算機技術的發展，學校的計算機教學模式在進行不斷的改革。目前，以就業為導向的計算機教學模式被廣泛應用在教學實踐中，這樣以就業為導向的教學模式使得學校的教育目標更加明確，教學活動更加具有針對性。然而，基于就業為導向的計算機教學模式在實施過程中出現了一些問題，本文就這些問題指出相對應的優化策略。
關鍵詞：
就業導向；計算機教學模式；優化策略
學校是培養人才的地方，每一位從學校走出來的學生都要面臨著就業的問題，學校直接以就業為導向進行人才的培養，使得學校在教育上少走很多的彎路，而且深化學生的就業意識，培養學生的就業精神，提高學生的就業能力。優化學校以就業為導向的計算機教學模式，促使學校實現人才培養目標。
一、豐富教學模式，激發學生的興趣
教學模式是教師組織教學活動、實施教學計劃的途徑，是教學三要素中教師、學生、學習內容之間的關系組合模式。在具體教學實踐中總結得，一般有以教師為中心的教學模式、以學生為中心的教學模式和以學習任務為中心的教學模式，這些教學模式各有利弊。一些教師在計算機教學過程中為了完成教學任務，采用以教師為主導的教學模式，忽視學生的主體地位，也缺少學生的互動，削弱了學生的學習積極性。還有的教師采用任務式教學模式，雖然充分調動了學生的學習主動性，但是對于一些學習程度差的學生來說是一個很大的打擊，由于任務式的教學模式下學生往往缺乏教師的指導，因此可能會導致學生失去對計算機的學習信心。隨著教學改革的不斷深化，教師應當結合學生具體學習情況選擇教學模式，也可以多種教學模式結合的方法，豐富計算機的教學模式，激發學生的學習興趣。首先，教師要積極改善傳統計算機教學模式，結合學生的學習狀況，選擇科學合理的教學模式，而且要根據課堂學生的反饋，做到教學模式的及時調整。比如在C語言的教學過程中，前期基礎函數的教學會比較生澀難懂，在復雜的邏輯關系教學會消耗學生的熱情和積極性，這時教師就應當采用合理的教學模式，在保證教學質量的同時提高學生的學習興趣，而且學生前期學習興趣對后期軟件開發的教學有很大的幫助。另外，教師要有以就業為導向的計算機教學理念，把就業思想滲透到教學活動中，促進學生對就業的重視，提高自身的就業能力，從而提高學校的就業率。比如教師直接以就業為教學目的開展教學活動，比如對于一些將來想要從事文秘、行政等職業的學生，高級辦公應用軟件就是必須要具備的基本技能，教師可以對一些將來有意愿從事文秘或者行政的學生重點培養高級辦公應用軟件的操作技術。
二、改善教學設備，滿足學生的需求
學校在實施以就業為導向的計算機教學模式時，往往會忽視企業真正的計算機人才需求，使得教學內容不能滿足企業對計算機人才的需求，導致學生與企業之間的距離加大；還有的學校由于計算機基礎設備不全，使得學生的專業素養得不到提高，從而阻礙了學生的未來發展。因此，學校在利用以就業為導向的計算機教學模式的教學工作中，首先，學校應當保持與企業的密切聯系，與企業合作建立一些實習基地，豐富學生的實踐經驗，提高學生的實踐能力，還可以幫助學生了解企業對人才的需求方向。尤其是計算機教師，應當清晰的掌握企業對學校人才的培養需求，而且要結合學生的具體學習情況以及興趣愛好，滿足學生的學習需求。學校要從社會發展的角度、企業的需求角度出發，制定教學計劃，培養學生的計算機水平，提高學生的就業機率。其次，完善學校的計算機設施，健全學校計算機的硬件設備，滿足學生的學習需求。比如，學生在學習PS技術時，可以利用PS軟件進行學習，掌握高版本的復雜圖形處理技術。最后，學校要安排專門的計算機管理人員，負責計算的管理和維護，保證計算機在教學過程中的正產運行，避免出現死機或者軟件無相應的情況，影響教學活動的開展，另外也要避免因為計算機的的維護、維修不及時，影響計算機使用壽命的現象。
三、優化教學評價，拓寬學生的就業
一些學校的計算機教學平和考核方式存在較大的問題，有的過分看重考試的結果，忽視教學過程評價以及學生實際的操作技能；有的學校安排的計算機考試內容過于單一，完全按照教材的內容，導致學生的個人能力得不到發揮；還有的學校在考核和評價的方式上缺乏現實性，沒有考慮到現實環境對學生的技能要求，出現教學與社會實際脫軌的情況，這樣對學生的未來發展有十分消極的影響。學校實施以就業為導向的計算機教學模式，首先優化教學評價方式，避免傳統教學評價的影響，計算機教師要積極改進和優化教學評價方式，可以適當的加大教學評價和實踐教學評價的考核力度，引導學生對計算機實際操作能力的提高，避免由于考核方式導致學生的理論知識與實際操作能力的脫節。其次，學校在安排計算機評價和考核方式時，可以選擇筆試與上機操作結合的方式，而且要把考察的重點放在實際操作能力上，促進學生對計算機操作能力的提高。比如，計算機有公共基礎知識以及計算機操作的快捷鍵等關鍵性的知識的考察重點在于筆試，而其他像PS技術、Access等考察要注重學生的操作能力，幫助學生融會貫通。最后，要加強計算機教師的隊伍建設。一直以來，計算機技術的發展較快，計算機技術的在不斷提升，因此，學校的教師要隨著時展的腳步，及時提高自身的專業技能，從而實現學校的計算機教學水平提高，保證學生可以學到先進的計算機技術。因此，學校要加強計算機教學評價的優化工作，提高學生的計算機專業技能，增加學生的就業機會。
四、總結
盡管基于就業導向的計算機教學模式現狀不容樂觀，但是計算機教師應當積極面對計算機教學中出現的問題，與其他教師進行溝通和交流，改善以就業為導向的計算機教學現狀，促進學校以計算機為導向的教學模式的優化。
作者：劉杰 單位：山東凱文科技職業學院
參考文獻：
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