時間：2023-06-02 09:57:03
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇校園文化規(guī)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
大學(xué)校園文化是學(xué)校在長期發(fā)展和教學(xué)實(shí)踐中所培育的文化環(huán)境和精神氛圍的綜合表現(xiàn)，它以其內(nèi)容的豐富性和開放性、主體的廣泛性、形式的多樣性對大學(xué)生的思想境界、價(jià)值觀念、理想追求都具有潛移默化的重要作用。獨(dú)立學(xué)院是按照新機(jī)制和模式舉辦的本科層次高校，由于其校園、教學(xué)管理的獨(dú)立性和學(xué)生構(gòu)成的特殊性，在校園文化建設(shè)方面也存在著特殊的困難。本文試圖探討通過加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，促進(jìn)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)生自我管理，以此探索一個加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院校園文化建設(shè)的新視角和新抓手。
一、當(dāng)代獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生現(xiàn)狀與校園文化建設(shè)工作新挑戰(zhàn)
（一）當(dāng)代大學(xué)生對大學(xué)生活的“不適應(yīng)”現(xiàn)狀近年來，隨著高等學(xué)校毛入學(xué)率的上升，高中畢業(yè)生讀大學(xué)變得越來越容易。但在較為輕松地進(jìn)入大學(xué)后，如何轉(zhuǎn)換身份，適應(yīng)大學(xué)生活，卻仍然令很多大學(xué)新生茫然失措。大學(xué)新生中存在較為普遍的“高四現(xiàn)象”，即進(jìn)入大學(xué)后，把大學(xué)當(dāng)作高中的簡單延伸，把大學(xué)一年級當(dāng)作高中四年級來過。實(shí)際上，大學(xué)生活與高中相比有很大差別：在教學(xué)上更加注重課后自學(xué)、在生活上更加要求獨(dú)立自主，以及人際交往上更加靈活多面。這些差別造成了“高四學(xué)生”們的種種不適應(yīng)。大學(xué)生中普遍存在著的“不適應(yīng)”現(xiàn)狀，已經(jīng)引起高等教育工作者越來越多的重視。有學(xué)者統(tǒng)計(jì)表明，現(xiàn)代高校大學(xué)生里只有20%左右的學(xué)生是心理完全健康的，其余的或多或少都有些心理問題，而且10%左右的學(xué)生存在極為嚴(yán)重的心理健康問題。[1]這些心理健康問題主要表現(xiàn)在：對學(xué)習(xí)、生活和人際交往的適應(yīng)性差，理想自我與現(xiàn)實(shí)自我、自尊心與自卑感之間的沖突大，以及感情脆弱、挫折承受能力差等。
（二）獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特殊性在當(dāng)代大學(xué)生群體中，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生又是比較特殊的一個群體，他們既有當(dāng)代普通大學(xué)生所具有的共同特點(diǎn)，同時又由于家庭背景、經(jīng)濟(jì)狀況、思想水平、相對較低的入學(xué)分?jǐn)?shù)以及獨(dú)立學(xué)院本身的特點(diǎn)，使得這一群體具有鮮明的特殊性。具體包括：（1）由于學(xué)生繳納較高的學(xué)費(fèi)上學(xué)，使得他們將自己定位為高等教育的消費(fèi)者、顧客，學(xué)習(xí)目的具有較強(qiáng)的功利化傾向，維權(quán)意識較強(qiáng)，社會責(zé)任感和集體價(jià)值觀較為淡漠；（2）由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差，面對大學(xué)學(xué)業(yè)，存在“過去成績差”、“將來學(xué)歷差”的自卑心理，面對學(xué)習(xí)挫折容易喪失斗志；（3）由于大多數(shù)學(xué)生來自經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和家庭，普遍存在物質(zhì)生活優(yōu)越感強(qiáng)，自我意識和表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，認(rèn)為讀大學(xué)是一種享受，是個性張揚(yáng)的平臺，但同時不能正確地評價(jià)自己。[2]這些大學(xué)生表現(xiàn)出來的特點(diǎn)，在一定程度上不利于學(xué)校培養(yǎng)積極向上的校園文化，也將影響了學(xué)生自身的學(xué)業(yè)精進(jìn)和全面發(fā)展。
（三）獨(dú)立學(xué)院校園文化建設(shè)工作新挑戰(zhàn)大學(xué)生對學(xué)習(xí)生活的不適應(yīng)，以及獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特殊性給學(xué)校的學(xué)生工作和校園文化建設(shè)帶來新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的以安排學(xué)生吃、穿、住、行，以及維持學(xué)習(xí)生活紀(jì)律為主要內(nèi)容的學(xué)生工作，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代新時代的要求。“以規(guī)章制度為中心”的剛性管理漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生發(fā)展為中心”的柔性管理。為了能營造良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，形成豐富多彩而又積極向上校園文化，學(xué)生工作的重頭戲漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)椋核枷胝谓逃⑸鐖F(tuán)管理、心理健康教育與心理咨詢、職業(yè)生涯規(guī)劃教育與就業(yè)指導(dǎo)等內(nèi)容。在高校學(xué)生工作面臨新挑戰(zhàn)的情境下，柔性管理的核心內(nèi)容之一是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生自我教育、自我管理和自我學(xué)習(xí)的主動性與積極性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該提高學(xué)習(xí)的主動性與主導(dǎo)，唯有如此，才能著眼于內(nèi)化，更高的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；也只有充分認(rèn)識到學(xué)生是教育的主體，學(xué)校的有關(guān)規(guī)章制度和教育方式才能緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，得到學(xué)生的理解和認(rèn)同，才能更好地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生的發(fā)展與提高成為他們的自覺行動。[3]那么如何促進(jìn)學(xué)生自我管理呢？通過探索學(xué)生工作和校園文化建設(shè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們可以發(fā)現(xiàn)一個有效的途徑，那就是及早且充分地開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育。
二、職業(yè)生涯規(guī)劃教育對校園文化建設(shè)的積極作用
（一）職業(yè)生涯規(guī)劃教育在高校中的源起與發(fā)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的理念一方面來自于企業(yè)管理中的職業(yè)生涯管理理論，另一方面來自改進(jìn)后的就業(yè)指導(dǎo)理論和方法。職業(yè)生涯管理理論出現(xiàn)于組織行為理論中，距今已經(jīng)有20年的歷史。在組織行為理論中，職業(yè)生涯管理是指組織結(jié)合自身的發(fā)展與員工的能力等因素的考量，確定雙方都能接受的目標(biāo)，并通過一系列的措施，逐步實(shí)現(xiàn)員工職業(yè)生涯的過程。具體來說，職業(yè)生涯管理包括兩方面的含義，一是組織職業(yè)生涯管理，即組織綜合個人和組織發(fā)展所實(shí)施的生涯管理，二是個人職業(yè)生涯管理，即個人對自己的職業(yè)生涯所進(jìn)行的管理。[4]良好的職業(yè)生涯管理具有十分積極的意義，可以幫助員工樹立切實(shí)的工作期望和工作目標(biāo)，提高工作積極性和主動性，從而提高工作效率。隨著對職業(yè)生涯研究的不斷深入，人們對其的認(rèn)識逐漸加深，相關(guān)理論包括職業(yè)選擇理論、職業(yè)發(fā)展理論、職業(yè)生涯決策理論和多學(xué)科交叉理論等。格林豪斯認(rèn)為：職業(yè)生涯是“貫穿于個人整個生命周期的、與工作相關(guān)的經(jīng)歷的組合”。[5]這一定義把職業(yè)生涯意義延伸到了整個人生。也正式基于這樣的認(rèn)識，西方發(fā)達(dá)國家開始在學(xué)生的基礎(chǔ)教育時期就引導(dǎo)他們了解社會職業(yè)，并在高中時期開始規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。而在我國，對學(xué)生的有關(guān)認(rèn)識職業(yè)的教育一般要到進(jìn)入職業(yè)類教育階段才開始。除了高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生之外，廣大的高等院校學(xué)生往往要等到臨近畢業(yè)階段，才開始考慮和認(rèn)識自己即將從事的職業(yè)問題。而我們以往的教育也僅限于簡單的就業(yè)指導(dǎo)。傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)主要將注意力集中在學(xué)生離開學(xué)校前夕，其主要目標(biāo)是給即將畢業(yè)的學(xué)生提供各種就業(yè)信息和咨詢。傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)的學(xué)科基礎(chǔ)是心理學(xué)，尤其是差異心理學(xué)。隨著時代的發(fā)展以及就業(yè)難問題的凸顯，就業(yè)指導(dǎo)的重要性愈發(fā)重要。及時科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)能夠促進(jìn)勞動力市場的正常運(yùn)轉(zhuǎn)、實(shí)現(xiàn)教育系統(tǒng)的預(yù)期目標(biāo)，并在一定意義上實(shí)現(xiàn)教育的公平理念。近年來，就業(yè)指導(dǎo)的使命更是不斷延伸，并有逐步成為終身學(xué)習(xí)的一部分的趨勢。隨著其地位的不斷重大，其目標(biāo)也有所轉(zhuǎn)移，由幫助學(xué)生做出擇業(yè)決策，轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生提供職業(yè)生涯管理技能的培養(yǎng)。現(xiàn)今的就業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)不再是簡單化、表層化的，以幫助學(xué)生進(jìn)行快速而直接的擇業(yè)決策的傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)，而是從一個更長遠(yuǎn)、更廣闊的角度，幫助學(xué)生對今后的職業(yè)生涯作出符合自己性格特點(diǎn)、職業(yè)興趣、知識才干和理想追求的規(guī)劃和管理。與此相適應(yīng)，就業(yè)指導(dǎo)的主要學(xué)科基礎(chǔ)也應(yīng)該有所增加，除了心理學(xué)外，還包括教育科學(xué)、社會學(xué)以及勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)等眾多學(xué)科。[6]在經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，大學(xué)教育面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)。廣大學(xué)子如何更好地適應(yīng)飛速變化的時代是大學(xué)教育的核心問題。為了適應(yīng)新形勢，大學(xué)變革勢在必行。大學(xué)教育管理就是其中的一個突破口，將企業(yè)組織的生涯管理及其具體實(shí)施導(dǎo)人大學(xué)的教育管理之中，旨在增強(qiáng)大學(xué)教育的引導(dǎo)功能，提高了管理的效率，也切實(shí)讓學(xué)子們能更早地樹立職業(yè)目標(biāo)，動態(tài)調(diào)整自我行為，規(guī)劃職業(yè)生涯，以適應(yīng)社會需求。完成生涯目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自己的理想，同時也達(dá)到學(xué)校為社會培養(yǎng)和輸送知識經(jīng)濟(jì)時代下適應(yīng)型人才的目標(biāo)。[7]美國的研究標(biāo)明，目標(biāo)轉(zhuǎn)變后的就業(yè)指導(dǎo)不僅對學(xué)生所做教育和職業(yè)決策的質(zhì)量有著積極的影響，而且對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及整個學(xué)校的校風(fēng)都有著積極的影響。
（二）職業(yè)生涯規(guī)劃教育對學(xué)生個體和校園文化建設(shè)的積極作用具體而言，職業(yè)生涯規(guī)劃教育對于學(xué)生個體的積極意義包括：（1）明確大學(xué)期間學(xué)習(xí)、生活目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)動力；（2）增進(jìn)對自身的了解和認(rèn)識，幫助樹立正確的人生觀和價(jià)值觀；（3）認(rèn)識社會職業(yè)和人才需要，增加專業(yè)學(xué)習(xí)和技能提升的針對性；（4）學(xué)會規(guī)劃人生，提高自我約束和管理的能力；（5）促進(jìn)人際和諧和各方面能力的提升，提高綜合素質(zhì)。另一方面，職業(yè)生涯規(guī)劃教育對于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生工作和校園文化建設(shè)的積極意義包括：（1）促進(jìn)大學(xué)生自我管理，提高學(xué)校管理其學(xué)習(xí)生活秩序的效率；（2）促進(jìn)大學(xué)生提高學(xué)習(xí)、活動的主動性和積極性，改善學(xué)風(fēng)和校風(fēng)；（3）幫助學(xué)生合理安排自身的學(xué)習(xí)、活動和生活，減少教學(xué)安排和校園文化活動的沖突；（4）提高學(xué)生心理素質(zhì)和環(huán)境適應(yīng)能力，減少學(xué)校處理危機(jī)事件的需要；（5）幫助學(xué)生提高就業(yè)能力，提高學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)水平。從學(xué)生個體和校園文化雙向互動的關(guān)系來看：一方面，學(xué)風(fēng)是校園文化的重要組成部分，學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)校營造的學(xué)習(xí)氛圍，都影響著學(xué)風(fēng)的形成。學(xué)生參與形成學(xué)風(fēng)，學(xué)風(fēng)又反過來影響學(xué)生的參與，兩者良性互動。通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育，學(xué)生能夠樹立正確的大學(xué)生活目標(biāo)，培養(yǎng)積極主動的學(xué)習(xí)動力和態(tài)度，既有利于良好校風(fēng)的形成，又有利于學(xué)生的成長。另一方面，校園文化活動是學(xué)生參與校園文化建設(shè)的重要載體。在開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過程中，學(xué)校可以通過職業(yè)規(guī)劃大賽、職業(yè)技能大賽，以及各類促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)提升的文化、科技活動，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)和實(shí)踐能力。還可以通過培育職業(yè)發(fā)展協(xié)會、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會等社團(tuán)，促進(jìn)校園文化生活的繁榮。總之，在開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過程中，可以充分借助校園文化活動的形式，同時在幫助學(xué)生個體發(fā)展的同時，促進(jìn)校園文化建設(shè)的完善。學(xué)生在參與相關(guān)主題的校園文化活動的過程中，既能展現(xiàn)自我，培養(yǎng)合作精神，又能增強(qiáng)對校園的認(rèn)同感和歸屬感。由此，我們可以得出結(jié)論，在高校中及早并且充分地開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是促進(jìn)學(xué)生自我管理的有效途徑，它不僅有利于學(xué)生將來的就業(yè)，更加有助于高等教育效率的提高，建立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，更有助于學(xué)生的全面發(fā)展和成才。
三、運(yùn)用職業(yè)生涯規(guī)劃教育促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院校園文化建設(shè)的實(shí)施
當(dāng)學(xué)校借鑒企業(yè)組織的職業(yè)生涯管理理論和方法，將傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)轉(zhuǎn)變職業(yè)生涯規(guī)劃教育時，主要目的就變?yōu)樘岣邔W(xué)生認(rèn)識自我、獲取職業(yè)信息的能力，以及進(jìn)行自我職業(yè)生涯設(shè)計(jì)和決策的相關(guān)知識和執(zhí)行力。這對學(xué)校的學(xué)生工作部門和教育部門都提出了更高的要求。在就業(yè)指導(dǎo)方面，學(xué)校除了提供就業(yè)信息和咨詢以外，還必須采取以學(xué)習(xí)為中心的方式，將職業(yè)生涯規(guī)劃課納入到學(xué)校課程之中，加強(qiáng)廣大學(xué)生對職業(yè)生涯的認(rèn)識。需要注意的是，職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)該體現(xiàn)出其廣泛性，其應(yīng)面向所有學(xué)生，作為所有學(xué)生教育的一部分，而不是只針對某些特殊的學(xué)生。同時，學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)對其的重要性認(rèn)識，學(xué)校必須使這種教育包含在整個學(xué)校教育過程之中，根據(jù)不同時期學(xué)生的具體需要，因材施教。第三，在職業(yè)生涯教育過程中，應(yīng)該注意堅(jiān)持以學(xué)生為中心，學(xué)生才是職業(yè)生涯的主體，學(xué)校以學(xué)生為中心，將經(jīng)驗(yàn)反思、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)、自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)與向他人學(xué)習(xí)結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生能力的整體提升。
【關(guān)鍵詞】中學(xué)校園；校園文化；現(xiàn)狀分析；建設(shè)措施
校園是老師和學(xué)生活動的重要場所，雖然校園文化并沒有明文對其進(jìn)行規(guī)定，但它卻是學(xué)校辦學(xué)的特色所在，校園文化建設(shè)主要內(nèi)容包括：校園風(fēng)紀(jì)，學(xué)風(fēng)建設(shè)，師生關(guān)系以及校園環(huán)境氛圍等內(nèi)容，校園文化建設(shè)得好，會對學(xué)生提供好的教育環(huán)境和平臺，能夠促進(jìn)學(xué)生自身的文化學(xué)習(xí)意識，以及陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生在一個良好的學(xué)校氛圍中成長并學(xué)到知識，同時對整個社會精神文明建設(shè)也起到推動作用。由此可見落實(shí)校園文化建設(shè)對于學(xué)校管理的重要性，因此加大對校園文化建設(shè)落實(shí)的研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、中學(xué)校園文化建設(shè)現(xiàn)狀
隨著社會的不斷發(fā)展，社會對中學(xué)的校園文化建設(shè)提出了更高的要求，目前在校園文化建設(shè)的過程中也出現(xiàn)了一些現(xiàn)象，主要包括：
（一）學(xué)校規(guī)劃無主題，配套設(shè)施不到位。我國現(xiàn)在雖然存在地區(qū)和貧富差別，但應(yīng)該辦校和如何辦校已不是問題，現(xiàn)在主要問題是學(xué)校建設(shè)在辦校初基本處于無規(guī)劃、沒主題的狀態(tài)，思想相對保守，僅僅認(rèn)識到政府投點(diǎn)資，學(xué)校就建棟樓，只要有學(xué)生，招個老師就辦班；學(xué)校把教學(xué)樓、圖書館等建得高大上就可作為炫耀的資本，但是它發(fā)揮物質(zhì)文化的作用的效率比較低。例如一些圖書館，沒有對學(xué)生整天開放，不更新書籍，書籍的類型學(xué)生不喜歡等。學(xué)校把追求升學(xué)率當(dāng)做辦校的目標(biāo)，沒有正確引導(dǎo)學(xué)生，行行出狀元的理念。學(xué)校建設(shè)沒有激發(fā)老師的潛能，使得老師的教學(xué)既有數(shù)量又有質(zhì)量。總之，校園文化建設(shè)應(yīng)該有主題，老師和學(xué)生對學(xué)校有認(rèn)同感和歸宿感。
（二）學(xué)校管理重教育，校園文化不重視。由于傳統(tǒng)教育觀念的影響，許多中學(xué)并沒有真正認(rèn)識到加強(qiáng)校園文化建設(shè)的重要性，對中學(xué)校園文化建設(shè)尚未形成共識，特別是在新形勢下校園文化活動的特點(diǎn)是缺乏專門的研究和部署，也將局限于僅僅通過校園文化活動，忽視了校園文化對學(xué)生的發(fā)展，在很多方面受到了顯示，存在著計(jì)劃不能完全實(shí)現(xiàn)的情況，因此，教育效果并不明顯。例如，有的學(xué)生不知道學(xué)校成立時間，對發(fā)生過的一些重大事件也知之甚少。
（三）學(xué)校活動重形式，素質(zhì)教育沒體現(xiàn)。校園人更多的校園文化的被動接受，主動消化的比較少。校園文化活動只是一些節(jié)日期間組織的活動，一些因?yàn)榭茖W(xué)知識組織的活動較少，組織的校園文化活動缺乏系統(tǒng)性和戰(zhàn)略性計(jì)劃，通常是一個臨時安排，更少的長期規(guī)劃戰(zhàn)略思想；設(shè)計(jì)從學(xué)校活動的角度，忽視從教師和學(xué)生的角度設(shè)計(jì)。例如，學(xué)校活動大多以特長生參與為主，普通學(xué)生參與不多。
（四）學(xué)校建設(shè)缺特色，歷史沉淀實(shí)在少。大多數(shù)學(xué)校在校園文化建設(shè)，沒有整體設(shè)計(jì)和長遠(yuǎn)來看，缺乏長期規(guī)劃，短期目標(biāo)和實(shí)施計(jì)劃隨意性比較強(qiáng)，建設(shè)環(huán)境文化、制度文化、精神文化建設(shè)三駕馬車各奔東西，而不是一個系統(tǒng)。大部分學(xué)校沒有校園文化鮮明的個性特征，以反映學(xué)校的特色，歷史淵源和發(fā)展趨勢，所有學(xué)校特色趨于相同。例如，作為校園文化的校訓(xùn)和校徽，大多數(shù)校訓(xùn)流于形式，內(nèi)容相似。
二、如何做好校園文化建設(shè)的落實(shí)
針對目前中學(xué)校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀，要結(jié)合實(shí)際情況采取相應(yīng)的措施，具體如下：
（一）明確主題，加大投入。中學(xué)校園物質(zhì)文化建設(shè)，抓住“投入”和“規(guī)劃”兩個主要方面。首先，增加財(cái)政支持，提高物質(zhì)文化建設(shè)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，通過融資，提高學(xué)校的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，以構(gòu)建一個美麗的校園，實(shí)現(xiàn)物質(zhì)文化的目的。第二，良好的規(guī)劃和設(shè)計(jì)建設(shè)校園物質(zhì)文化，物質(zhì)文化依靠資金支持是不夠的，但也應(yīng)加強(qiáng)內(nèi)涵的修養(yǎng)，提高物質(zhì)的品質(zhì)量實(shí)現(xiàn)文化建設(shè)的目的。
（二）思想統(tǒng)一，建管共抓。學(xué)校黨和各級管理機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)高度重視校園文化建設(shè)，并向?qū)W校校園文化建設(shè)的總體發(fā)展戰(zhàn)略納入日常工作當(dāng)中，整體設(shè)計(jì)和規(guī)劃校園文化建設(shè)，充分調(diào)動師生員工的積極性，發(fā)揮他們的主觀積極參與校園文化建設(shè)。努力形成以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)校為主要驅(qū)動力，形成上下齊抓的新模式。建立和發(fā)展一個更穩(wěn)定的校園文化建設(shè)，使校園文化建設(shè)走向普及，高層次、高質(zhì)量的健康發(fā)展方向。
（三）健全機(jī)制，形式多樣。中學(xué)校園文化建設(shè)活動，要做到內(nèi)容豐富和效果長久的目的。首先，學(xué)校的豐富的文化活動，學(xué)生可以通過文化活動質(zhì)量的提升和能力的培養(yǎng)，應(yīng)該進(jìn)一步擴(kuò)大范圍和內(nèi)容，尤其應(yīng)注意學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，引導(dǎo)學(xué)生去探索社會的“走出去”的能力。第二，建立長效機(jī)制，聽學(xué)生的建議，總結(jié)活動的效果和經(jīng)驗(yàn)。努力做每一個活動都能使學(xué)生有所收獲，組織的每個活動都能使學(xué)生得到生長。
（四）特色明顯，便于傳承。具有特色的校園文化是學(xué)校的魅力。決定學(xué)校園文化生活的風(fēng)格，影響學(xué)生的氣質(zhì)特征。不同的學(xué)校應(yīng)根據(jù)自己的優(yōu)勢和特點(diǎn)，結(jié)合校園的地理位置、教師教學(xué)研究和學(xué)校的中心工作，培養(yǎng)優(yōu)秀的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)校精神為核心，通過學(xué)習(xí)，以開放的態(tài)度，發(fā)展多元化、高品位的文化活動，創(chuàng)建一個良好的、寬松的文化環(huán)境，傳播主流意識形態(tài)和文化，這對加強(qiáng)校園文化建設(shè)的意義非常大。
參考文獻(xiàn)：
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[關(guān)鍵詞]高等職業(yè)技術(shù)院校 校園文化建設(shè)
校園文化是社會文化的重要組成部分，它以社會文化為背景，以學(xué)校師生員工為主體，以廣闊的校園為活動空間，以特定的校園生活方式和校園精神為特征，是每個學(xué)校在辦學(xué)實(shí)踐中逐漸孕育和形成的獨(dú)特的辦學(xué)理念、道德規(guī)范、組織制度，是體現(xiàn)全校師生價(jià)值取向的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)等所共同整合而成的人文生態(tài)環(huán)境。高等職業(yè)技術(shù)院校作為高等教育的組成部分，其校園文化不僅具有大學(xué)校園文化的共同特征及作用，而且具有其自身的特殊性。
一、職業(yè)技術(shù)院校校園文化的內(nèi)涵、特征及作用
(一)職業(yè)技術(shù)院校校園文化的內(nèi)涵及特征
職業(yè)技術(shù)院校的校園文化是以職業(yè)技術(shù)院校為載體，通過歷代師生的傳承和創(chuàng)造所積累的精神成果和蘊(yùn)涵這種精神成果的物質(zhì)成果的總和。學(xué)校的精神是校園文化的靈魂；學(xué)校的價(jià)值觀、辦學(xué)理念和辦學(xué)模式是校園文化的核心；學(xué)生的文化素質(zhì)、教師的文化修養(yǎng)、學(xué)校的文化品位是校園文化的重要標(biāo)志；學(xué)校著名的人、事、物、聲、圖等是校園文化的基本象征；學(xué)校校園文化主要由物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三要素構(gòu)成。
職業(yè)技術(shù)教育的“職業(yè)化”特點(diǎn)，使職業(yè)技術(shù)院校的校園文化融人了更多的職業(yè)技能、職業(yè)道德和職業(yè)人文素質(zhì)等因素，具有自身的特征。
1．具有更強(qiáng)的開放性、兼容性、先導(dǎo)性、地方性及企業(yè)化的特征。從文化的傳承性來看，職業(yè)技術(shù)院校歷史的、傳統(tǒng)的校園文化積淀不夠，但作為新興的教育力量，正處在積極吸納各種優(yōu)秀文化的階段，從這點(diǎn)來說，職業(yè)技術(shù)院校校園文化具有更強(qiáng)的開放性與兼容性；另外，從文化的規(guī)范性來看，職業(yè)技術(shù)院校校園文化雖然還不夠完善，但與實(shí)踐貼近，先導(dǎo)性與地方性較強(qiáng)。同時，由于職業(yè)教育要求專業(yè)教育與市場緊密結(jié)合，學(xué)校有意識地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)習(xí)慣，因此，師生的行為或多或少帶有企業(yè)化特點(diǎn)，使校園文化具有行業(yè)文化、企業(yè)文化、職業(yè)文化的特點(diǎn)。
2．具有較強(qiáng)的超前性、創(chuàng)新性、服務(wù)性、實(shí)用性及多樣性的特征。職業(yè)技術(shù)院校的校園文化與本科院校相比，學(xué)術(shù)性相對較弱，但在教學(xué)、技術(shù)及服務(wù)領(lǐng)域更具有超前性、創(chuàng)新性及服務(wù)性；職業(yè)技術(shù)院校推行的是大眾教育而不是精英教育，學(xué)校的教與學(xué)和企業(yè)的技術(shù)更新、管理更新等有著密切的聯(lián)系，專業(yè)及課程設(shè)置都以就業(yè)市場或行業(yè)需要為導(dǎo)向，課程設(shè)置及教學(xué)方式呈現(xiàn)出多樣性和實(shí)用性。因此，職業(yè)技術(shù)院校的校園文化呈現(xiàn)出“實(shí)用”的基調(diào)。
(二)職業(yè)技術(shù)院校校園文化建設(shè)的作用及影響
校園文化是學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的結(jié)晶，是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的根基和血脈，是構(gòu)成學(xué)校核心競爭力的重要因素。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，是學(xué)校建設(shè)的重要組成部分，是辦好特色學(xué)校的有效途徑。高等職業(yè)技術(shù)院校校園文化作為大學(xué)文化的重要組成部分，除具有其應(yīng)有的教化、導(dǎo)向、凝聚、輻射等功能外，對人才培養(yǎng)、科學(xué)發(fā)展、社會服務(wù)都起著重要的作用，更關(guān)系著高職院校自身的改革、發(fā)展與穩(wěn)定，對學(xué)生的職業(yè)定向教育、職業(yè)道德教育、職業(yè)能力培養(yǎng)以及推動教育教學(xué)改革，建立民主化、科學(xué)化的學(xué)校管理，優(yōu)化育人環(huán)境，加強(qiáng)師生合作，改善人際關(guān)系等方面都具有重要的作用和影響。
二、職業(yè)技術(shù)院校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀及實(shí)施思路
(一)目前職業(yè)技術(shù)院校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的主要問題
我國職業(yè)技術(shù)院校的發(fā)展已有20年的歷史，但不少職業(yè)技術(shù)院校成立和建設(shè)的時間不長，發(fā)展的歷史較短。相對招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大、學(xué)校的擴(kuò)建，其校園文化建設(shè)表現(xiàn)為一定的滯后性，主要表現(xiàn)在：
1．對校園文化建設(shè)的定們認(rèn)識不明確。對職業(yè)技術(shù)院校校園文化定位認(rèn)識不明確，對其內(nèi)涵的認(rèn)識過于膚淺的結(jié)果導(dǎo)致將職業(yè)院校辦成“本科院校學(xué)科型”或“本科學(xué)院的大專的壓縮餅干”型，過于重視理論知識而輕視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，偏離了職業(yè)技術(shù)院校培養(yǎng)具有高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，導(dǎo)致校園物質(zhì)文化建設(shè)缺乏內(nèi)涵，精神文化建設(shè)缺少特色；一些教育管理者把校園文化建設(shè)等同于教育教學(xué)活動和管理方法，片面強(qiáng)，調(diào)其控制功能、物質(zhì)功能及激勵功能，沒有在整體辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)的大背景下來操作實(shí)施，因而限制了校園文化功能的全面發(fā)揮。
2．缺乏系統(tǒng)的校園文化建設(shè)規(guī)劃、行動方案及步驟。當(dāng)前，對新組建的或新升格的職業(yè)技術(shù)院校，在教學(xué)、科研、行政、政治思想、學(xué)生管理等各方面都提出了新的要求，但是一些職業(yè)技術(shù)院校在這方面并沒有給予充分重視，缺乏系統(tǒng)的校園文化建設(shè)規(guī)劃、行動方案及步驟，校園文化建設(shè)達(dá)不到應(yīng)有的目的和作用。
職業(yè)技術(shù)院校校園文化建設(shè)是教育者依據(jù)自己的教育目的和辦學(xué)指導(dǎo)思想對社會文化的評價(jià)、選擇、認(rèn)可和吸收的過程，并給予社會文化以自我個性的呈現(xiàn)，從而使構(gòu)成這種群體性文化的個體在語言、行為、創(chuàng)造性等方面顯現(xiàn)出認(rèn)同性趨向。為此，當(dāng)務(wù)之急是職業(yè)技術(shù)院校要從發(fā)展的戰(zhàn)略高度重新審視自我，找準(zhǔn)定位，合理規(guī)劃，建構(gòu)富有職教特色的校園文化和理念作為學(xué)院發(fā)展的向?qū)В讶熒鷨T工的思想統(tǒng)一到學(xué)校的總目標(biāo)上來，團(tuán)結(jié)協(xié)作，實(shí)現(xiàn)學(xué)院的發(fā)展目標(biāo)。
(二)高等職業(yè)技術(shù)院校特色校園文化建設(shè)與實(shí)施的思路
1．準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)是構(gòu)建特色校園文化的前提。建設(shè)什么樣的校園文化應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)什么樣的人才來決定。高等職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為國家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)，第一線需要的大量的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。校園文化建設(shè)必須圍繞高職學(xué)生的成長成才而展開，從這個意義上來說，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，是構(gòu)建特色校園文化的前提。
2．制定校園文化建設(shè)的戰(zhàn)略性規(guī)劃是構(gòu)建特色校園文化的關(guān)鍵。職業(yè)技術(shù)院校校園文化的戰(zhàn)略性規(guī)劃是指站在學(xué)院發(fā)展戰(zhàn)略的高度，結(jié)合學(xué)院的長期發(fā)展目標(biāo)，對校園文化進(jìn)行總體的規(guī)劃，系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，嚴(yán)密的組織實(shí)施，從而促進(jìn)校園文化與學(xué)院目標(biāo)的協(xié)調(diào)發(fā)展。為此，需要注意兩點(diǎn)：一是校園文化建設(shè)要符合環(huán)境發(fā)展的需要。要對學(xué)院進(jìn)行外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境的分析，明確學(xué)院校園文化建設(shè)的需求和任務(wù)，建設(shè)與學(xué)院發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的校園文化，進(jìn)而推動學(xué)院教育事業(yè)的發(fā)展；二要明確校園文化建設(shè)是個系統(tǒng)工程。物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三個層面的結(jié)構(gòu)建設(shè)要有機(jī)結(jié)合，明確學(xué)院的校園文化建設(shè)是涉及整個學(xué)院的教學(xué)、科研、管理、學(xué)生活動等方方面面，要協(xié)調(diào)規(guī)劃，而不能把校園文化獨(dú)立分離出來建設(shè)或認(rèn)為只是某個部門的事情。
3，創(chuàng)新職教人才培養(yǎng)模式，走產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合之路是構(gòu)建特色校園文化的活力所在。高等職業(yè)技術(shù)院校校園文化建設(shè)，一方面要符合和適應(yīng)現(xiàn)代高等教育的發(fā)展需要，特別是要建立符合高校發(fā)展和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的管理體制和育人模式；另一方面要堅(jiān)持“以人為本、增智強(qiáng)技”為主導(dǎo)的辦學(xué)思想，教育資源配置、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程體系建設(shè)、教育教學(xué)手段、考試考核、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以及校園文化活動等諸方面都要體現(xiàn)技術(shù)教育的特點(diǎn)；按照不同類型的企業(yè)對技術(shù)人員有不同要求的原則，以各個專業(yè)為基點(diǎn)，加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育，建設(shè)特色“專業(yè)文化”。總之，通過科技文化活動、企業(yè)文化和校園文化有效融合等多種形式，多渠道、全方位地對學(xué)生進(jìn)行科技文化和人文精神滲透，以就業(yè)為導(dǎo)向，突出職業(yè)性，著力提高學(xué)生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的專門人才。
4．優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍是構(gòu)建特色校園文化的根本保證。職業(yè)技術(shù)院校校園文化的形成過程是一個內(nèi)化的過程，是學(xué)校群體共同創(chuàng)造和形成的校園精神風(fēng)貌和文化氣氛。教師文化是校園文化的集中體現(xiàn)。職業(yè)技術(shù)院校教師文化建設(shè)，要致力于建立一支既有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)理論素養(yǎng)，又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的專業(yè)技能，具有教師和技師的雙重知識和能力結(jié)構(gòu)的“雙師型”教師隊(duì)伍。可以說，建設(shè)一支“雙師型”教師隊(duì)伍，是構(gòu)建職業(yè)技術(shù)院校特色校園文化的根本保證。
5．從物質(zhì)文化、制度文化和精神文化建設(shè)三個方面入手，構(gòu)建高等職業(yè)技術(shù)院校特色校園文化體系。校園文化建設(shè)是一項(xiàng)基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性和前瞻性的工作。職業(yè)技術(shù)院校校園文化建設(shè)要堅(jiān)持社會主義先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，堅(jiān)持“以人為本，均衡發(fā)展”的指導(dǎo)思想，貼近學(xué)院實(shí)際，立足培養(yǎng)目標(biāo)，彰顯辦學(xué)特色，突出育人功能，從加快提升物質(zhì)文化建設(shè)、規(guī)范優(yōu)化制度文化建設(shè)、強(qiáng)化突出精神文化建設(shè)三個方面人手，努力構(gòu)建起既充滿活力、又有深厚文化底蘊(yùn)和鮮明特色的校園文化體系。
第一，加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，發(fā)揮校園文化的熏陶功能。校園物質(zhì)文化是高校各種客觀實(shí)體存在的總和，是實(shí)現(xiàn)目的的途徑和載體，是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)前提和外在標(biāo)志。職業(yè)技術(shù)院校校園文化建設(shè)要打好物質(zhì)文化這一“基石”，要努力做到：一既要注重自然景觀的建設(shè)，更要注重文化景觀的建設(shè)；二要根據(jù)職業(yè)院校的特點(diǎn)，在物質(zhì)層面上處處突出“職業(yè)”的特點(diǎn)。校園景觀設(shè)計(jì)的總體方向應(yīng)以增強(qiáng)職業(yè)特色氛圍為主，以增強(qiáng)人文藝術(shù)氛圍和加強(qiáng)綠化環(huán)保為輔的宗旨建設(shè)校園環(huán)境。在校園格局上體現(xiàn)“校廠不分”的空間布置，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場地的建設(shè)，使學(xué)生有更多的機(jī)會置身于職業(yè)環(huán)境中，從而加深對職業(yè)道德規(guī)范和職業(yè)技能要求的理解，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。
第二，加強(qiáng)制度文化建設(shè)，發(fā)揮校園文化的凝聚功能。職業(yè)技術(shù)院校校園制度文化是制度紀(jì)律、校訓(xùn)校規(guī)、規(guī)章制度、獎勵懲罰等校園內(nèi)一切制度形態(tài)的總和，具有導(dǎo)向、約束和規(guī)范作用。建設(shè)好民主、科學(xué)、進(jìn)取、和諧的制度文化，等于搭好了校園文化建設(shè)的“框架”。為此，要賦予制度以文化色彩，把具體規(guī)定與精神要求有機(jī)地結(jié)合起來，把“軟文化”與“硬制度”融為一體。職業(yè)技術(shù)院校校園制度文化建設(shè)主要應(yīng)從以下幾個方面著手： (1)完善管理制度建設(shè)。學(xué)校管理制度既要體現(xiàn)以人為本，又要突出情法并重，注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，增強(qiáng)細(xì)節(jié)意識，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神；要加強(qiáng)學(xué)院對外辦學(xué)制度的建設(shè)，保證產(chǎn)學(xué)研一體化、校企合作、專業(yè)建設(shè)顧問委員會、訂單培養(yǎng)、社會調(diào)查、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查等有關(guān)方面機(jī)制的科學(xué)建立與運(yùn)行。(2)加強(qiáng)民主機(jī)制建設(shè)。在制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和進(jìn)行重大決策時要充分考慮師生員工的意見，增強(qiáng)學(xué)校決策過程中的“透明度”，使制定的規(guī)章制度更有利于學(xué)生的成長和學(xué)校的發(fā)展。(3)加強(qiáng)對外宣傳和交流工作，規(guī)范和提升校園文化活動。重視學(xué)校重大事件、重要活動和典型人物的宣傳，推廣學(xué)院文化品牌，展示學(xué)院風(fēng)采；開展豐富多彩的社團(tuán)活動，打造經(jīng)典文化品牌；突出部門形象文化建設(shè)，集成促進(jìn)學(xué)院的文化建設(shè)。
第三，加強(qiáng)精神文化建設(shè)，發(fā)揮校園文化的教育功能。精神形態(tài)的校園文化包括辦學(xué)理念、學(xué)校傳統(tǒng)、校風(fēng)、校訓(xùn)、人際關(guān)系等校園內(nèi)所有精神形態(tài)的東西。加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)應(yīng)從以下幾個方面著手實(shí)施：(1)加強(qiáng)“”建設(shè)，即校風(fēng)、作風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)作為構(gòu)成教育環(huán)境的獨(dú)特的因素，體現(xiàn)著一個學(xué)校的精神風(fēng)貌。而校風(fēng)最集中體現(xiàn)在教風(fēng)和學(xué)風(fēng)上。只有在廣大教職工中樹立起實(shí)事求是、艱苦奮斗、勤政廉政、團(tuán)結(jié)協(xié)作、高效嚴(yán)謹(jǐn)、服務(wù)周到的工作作風(fēng)和為人師表、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心細(xì)致、開拓進(jìn)取的教風(fēng)，才能引導(dǎo)和促進(jìn)勤奮學(xué)習(xí)、積極向上、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、尊師重教、遵紀(jì)守法、舉止文明的優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。總之，要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)和優(yōu)良的學(xué)風(fēng)促進(jìn)“積極向上、勇于開拓、重視實(shí)踐、認(rèn)真做事、踏實(shí)做人”的校風(fēng)的形成。(2)加強(qiáng)和諧校園人際關(guān)系建設(shè)。和諧的人際關(guān)系不僅有助于廣大師生員工密切合作，形成合力，發(fā)揮整體效應(yīng)，還有助于排除和避免教職工之間、師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的矛盾和沖突，從而更好地完成學(xué)校的奮斗目標(biāo)和工作任務(wù)。(3)精心開展校園文化活動，發(fā)揮校園文化的激勵功能。職業(yè)技術(shù)院校校園活動要注重對學(xué)生職業(yè)性格塑造和職業(yè)道德教育。如通過就業(yè)講座、職業(yè)設(shè)計(jì)、成功人士經(jīng)驗(yàn)談等方式使學(xué)生逐步樹立工作無貴賤、行行出狀元的思想，使學(xué)生熟悉專業(yè)、熱愛專業(yè)，樹立職業(yè)歸屬感與職業(yè)自信心，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神，增強(qiáng)服務(wù)意識，倡導(dǎo)誠實(shí)守信。通過請一些專家不定期講座，培養(yǎng)骨干等形式，提高師生參與校園文化建設(shè)的熱情，使校園文化與社會文化有效溝通，保證校園文化“源活水清”。
優(yōu)秀的校園文化是一個歷史積累的過程，是一個主動建設(shè)營造的過程。職業(yè)技術(shù)院校校園文化建設(shè)的定位，要注重繼承與創(chuàng)新相結(jié)合、發(fā)展共性與突出個性相結(jié)合、物質(zhì)文化與精神文化相結(jié)合、科學(xué)精神與人文精神相結(jié)合，按照“系統(tǒng)規(guī)劃、整體推進(jìn)、分步實(shí)施、定期更新”的原則來進(jìn)行，要遵循職業(yè)院校校園文化建設(shè)的內(nèi)在規(guī)律，多角度、多渠道、多方位地開展。只有這樣，才能真正構(gòu)建起既充滿活力、又有深厚文化底蘊(yùn)和鮮明特色的職業(yè)技術(shù)院校校園文化，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)技術(shù)院校培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。
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【關(guān)鍵詞】高校 校園文化 品牌培育
【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2016）10C-0091-03
一、高校校園文化品牌的內(nèi)涵及特征
（一）高校校園文化品牌的內(nèi)涵。目前，學(xué)界關(guān)于校園文化品牌的內(nèi)涵界定并沒有統(tǒng)一的說法，在已公開發(fā)表的文章中，多數(shù)作者將研究的重點(diǎn)放在校園文化品牌“為什么要培育”和“怎樣培育”上，對于校園文化品牌的內(nèi)涵解讀上認(rèn)識較為模糊。當(dāng)人們對某類事物內(nèi)涵或者本質(zhì)還不能清晰解釋時，為此所提出的解決問題的策略一般很難取得實(shí)效。因此，對校園文化品牌的內(nèi)涵界定是培育校園文化品牌的首要的和基本的問題。
筆者認(rèn)為，品牌作為一種商業(yè)用語，在現(xiàn)代營銷學(xué)上是指用抽象化的、特有的、能識別的心智概念來表現(xiàn)其差異性，從而在人們的意識當(dāng)中占據(jù)一定位置的綜合反映。由此，校園文化品牌是指在高校長期發(fā)展過程中通過特有的有形或無形資產(chǎn)折射出的體現(xiàn)校園文化特色和核心競爭力的對內(nèi)對外的形象。校園文化品牌建設(shè)是凸顯校園文化發(fā)展特色，提高高校知名度、美譽(yù)度和競爭力的文化軟實(shí)力。
（二）高校校園文化品牌的特征。特征是對概念的描述，是體現(xiàn)一個客體或一組客體特性的抽象結(jié)果，校園文化品牌的特征是體現(xiàn)著校園文化品牌的基本特點(diǎn)。
1.特色鮮明。特色鮮明是品牌的基本特征，在校園文化培育上，高校要根據(jù)自身的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，發(fā)展獨(dú)具特色的校園文化，如師范類高校要積極倡導(dǎo)和培育學(xué)高為師、身正為范，學(xué)而不厭，誨人不倦的校園文化，政法類高校要突出法比天大的校園文化，醫(yī)藥類高校要突出救死扶傷、厚德濟(jì)生的校園文化，民族類高校要突出民族平等、民族團(tuán)結(jié)和各民族共同繁榮的校園文化，軍事類院校要突出報(bào)效祖國、為國獻(xiàn)身的校園文化等。總之，對于高校而言，校園文化建設(shè)要緊密結(jié)合自身傳統(tǒng)和人才培養(yǎng)特色，避免平均用力，好鋼用在刀刃上。
2.性格獨(dú)有。校園文化是一所大學(xué)在長期辦學(xué)實(shí)踐中積淀、養(yǎng)成的風(fēng)氣與習(xí)尚，體現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)、精神面貌和價(jià)值取向。一方面，校園文化建設(shè)要秉持傳統(tǒng)。文化培育需要?dú)v史積淀才能形成獨(dú)有“性格”，這與個人的價(jià)值觀培育實(shí)質(zhì)上是一致的，避免朝令夕改。校園文化建設(shè)上只有留住“根”，守住“魂”，才能逐漸形成品牌。另一方面，校園文化建設(shè)也要著眼未來。校園文化建設(shè)只有與時俱進(jìn)與現(xiàn)展相結(jié)合，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，不斷賦予校園文化建設(shè)以新的時代內(nèi)涵，既要體現(xiàn)出歷史積淀，又要納入現(xiàn)代社會發(fā)展的時代元素，才能使校園文化建設(shè)歷久彌新，永遠(yuǎn)充滿朝氣與活力。
3.追求效益。追求效益是指在校園文化品牌培育過程中既要統(tǒng)籌規(guī)劃節(jié)約資源，避免浪費(fèi)，又要實(shí)現(xiàn)文化育人的效果。這些對于教育經(jīng)費(fèi)相對短缺的高校來說就顯得至關(guān)重要。這就要求在校園文化品牌培育過程中要避免一哄而上、功利化、庸俗化的文化產(chǎn)品建設(shè)，要結(jié)合自身辦學(xué)傳統(tǒng)和區(qū)位優(yōu)勢，著力打造體現(xiàn)校園文化“精品”項(xiàng)目。如近年來，許多地方開展的校園精品項(xiàng)目評選活動為加強(qiáng)校園文化品牌培育提供了很好的借鑒。這些校園精品項(xiàng)目的打造既保證了校園文化質(zhì)量的提升，又取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。
二、高校校園文化培育的重要性
（一）高校校園文化品牌培育是高校內(nèi)涵式發(fā)展的要求。黨的十對推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展提出了明確要求，高校校園文化品牌的培育是高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的重要體現(xiàn)。一是校園文化品牌培育是高校內(nèi)涵式發(fā)展的重要組成部分。高校內(nèi)涵式發(fā)展既需要體現(xiàn)辦學(xué)水平、辦學(xué)條件、辦學(xué)成果等為載體的硬實(shí)力，也需要內(nèi)部文化、外部形象、社會聲譽(yù)等展現(xiàn)高校的軟實(shí)力，兩者對于實(shí)現(xiàn)高校內(nèi)涵式發(fā)展相互促進(jìn)，互為依托。二是強(qiáng)調(diào)特色形成品牌是內(nèi)涵式發(fā)展的必由之路。特色是高校的靈魂，是其核心競爭力的體現(xiàn)，也是高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵，特色鮮明對于地方性高校來說就顯得尤為重要，特色表現(xiàn)形式多樣，但校園文化特色對于展現(xiàn)大學(xué)精神和大學(xué)實(shí)力作用不可忽視，如獨(dú)具特色的校風(fēng)、校訓(xùn)，特色的人文景觀，特色的管理文化，特色的行為文化等都是高校辦學(xué)特色的展現(xiàn)，也是高等教育內(nèi)涵式發(fā)展不可或缺的一環(huán)。三是高校文化品牌也是高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的成果檢驗(yàn)。從品牌價(jià)值上看，品牌是一種無形資產(chǎn)，它承載著人們對該物（有形或無形）的一種認(rèn)可和接受。高校文化品牌的培育需要一個長期的過程，校園文化品牌的培育過程也是高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的過程。體現(xiàn)著高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的成果和標(biāo)志。
（二）校園文化品牌培育事關(guān)高校的生存和發(fā)展。校園文化品牌是展現(xiàn)高校辦學(xué)特色的重要體現(xiàn)，校園文化品牌的培育對高校生存和發(fā)展重要性主要體現(xiàn)在以下三個方面：一是高校的美譽(yù)度是吸納生源的重要前提。高校美譽(yù)度指一個高校獲得公眾信任、好感、接納和歡迎的程度，是評價(jià)高校聲譽(yù)好壞的社會指標(biāo)。為此，高校美譽(yù)度的好壞同生源情況直接相關(guān)。大樹、大樓、大師、大愛是高校發(fā)展不可或缺的條件，優(yōu)美的校園環(huán)境、氣派的大樓、優(yōu)良的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)都能給人營造出或靈性，或溫馨，或充滿人文氣息的文化氛圍，這些都是校園文化品牌的重要體現(xiàn)，也成為莘莘學(xué)子擇校的重要考量。二是校園文化品牌是高校凝心聚力的重要抓手。高校發(fā)展需要全體師生員工主人翁作用的發(fā)揮，凝心聚力謀發(fā)展需要文化的力量，文化是一種黏合劑，能從各方面把所有成員團(tuán)結(jié)起來，并形成巨大的向心力和凝聚力；通過校園文化品牌建設(shè)來凝聚人心、匯聚力量，對培養(yǎng)和激發(fā)師生員工的群體意識和集體精神，提升師生員工的積極性和創(chuàng)造性，保持學(xué)校的長期穩(wěn)定和發(fā)展具有重要意義。三是校園文化品牌也為獲取社會資源支持奠定基礎(chǔ)。由于資源短缺，國家對地方性本科高校支持力度有限，對于這類高校而言，多方渠道獲取社會資源的支持就顯得尤為重要，通過校園文化品牌的培育營造良好的社會口碑和聲譽(yù)，吸引社會資源通過產(chǎn)學(xué)研合作、聯(lián)合辦學(xué)等方式參與學(xué)校建設(shè)是許多高校成功的經(jīng)驗(yàn)。
（三）校園文化品牌培育有助于促進(jìn)大學(xué)生健康成長。校園文化對促進(jìn)學(xué)生的健康成長起著潛移默化的熏陶和啟迪的作用。其作用主要表現(xiàn)在以下三個方面：一是優(yōu)良的校園文化影響人們的行為方式和思維方式。不同的校園文化對學(xué)生的行為舉止甚至思考方式起著潛移默化的規(guī)范和養(yǎng)成的作用，如北京大學(xué)的學(xué)生熱情奔放，思想活躍；清華大學(xué)的學(xué)生含蓄穩(wěn)重，思維縝密，應(yīng)該說，這些不同的行為方式和特點(diǎn)與兩所高校長期形成的校園文化有著不可分割的聯(lián)系。二是校園文化品牌培育有助于培養(yǎng)大學(xué)生良好的人格。校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。并具體體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系上，好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和人際關(guān)系對學(xué)生的心理發(fā)展具有保護(hù)作用，對不良的心理傾向和行為具有強(qiáng)大的抵御力量，對學(xué)生人格品質(zhì)的發(fā)展和完善，對培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的接班人，都有重要意義。三是校園文化品牌培育有助于愉悅身心、熏陶思想。以各類社會實(shí)踐活動為載體的校園文化培育有助于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，學(xué)生在參與中受教感染和熏陶，并通過體會和感受健康、高品位的文化來提高自身審美情趣和塑造良好的心境。
三、高校校園文化培育的基本策略
（一）科學(xué)定位發(fā)展思路，突出特色，制定文化品牌培育的發(fā)展思路。策略是指根據(jù)形勢的發(fā)展制定行動方針或采取相應(yīng)的方式方法，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方案集合。校園文化品牌培育需要制定如下三個思路：一是要科學(xué)定位。科學(xué)定位是指學(xué)校在一段時間內(nèi)關(guān)于辦學(xué)類型、辦學(xué)層次、辦學(xué)特色、人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、科研規(guī)模、科研水平的奮斗目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的戰(zhàn)略思考。學(xué)校的科學(xué)定位，對于學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要。學(xué)校定位準(zhǔn)確，可以起到凝聚人心、鼓舞干勁的作用，從而實(shí)現(xiàn)對人、財(cái)、物資源的優(yōu)化配置。定位不準(zhǔn)確或定位模糊都會對高校發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。作為體現(xiàn)地方性高校軟實(shí)力的校園文化建設(shè)，要想在未來激烈的高等教育競爭中占有一席之地，依據(jù)自身實(shí)力科學(xué)定位是校園文化品牌培育的第一步。地方性高校肩負(fù)著為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型、實(shí)用型人才的任務(wù)。因此，在校園文化品牌培育上，要充分挖掘和展現(xiàn)具有地方特點(diǎn)的文化資源，使學(xué)生在具有地域性、歷史性、文化性等的氛圍中成長成才。二是突出特色。品牌是體現(xiàn)差異化的最重要的無形資產(chǎn)，如何把品牌做到師生心坎里去，是校園文化品牌培育策略中最重要的一個環(huán)節(jié)，特色表現(xiàn)形式多樣，可以是校園景觀特色，可以是教風(fēng)學(xué)風(fēng)特色，可以是管理理念特色等，任何一所高校的發(fā)展都要追求自己的校園文化特色，校園文化特色或者說校園文化品牌就是質(zhì)量就是優(yōu)勢就是競爭力。三是逐步推進(jìn)。在企業(yè)管理學(xué)上，品牌就是形象。就是人們對某種產(chǎn)品美譽(yù)度的心理認(rèn)同。品牌的塑造需要經(jīng)過質(zhì)量提升―形象營銷―接受認(rèn)同―品牌維護(hù)的四個步驟。同樣，校園文化品牌的塑造也需要一個逐步推進(jìn)的過程，當(dāng)然校園文化品牌塑造又有其特殊性，師生員工在品牌的打造中承擔(dān)著多種角色，既是倡導(dǎo)者又是推進(jìn)者和宣傳者。但二者本質(zhì)上都是一致的，都需要一個逐步推進(jìn)和深化的過程。
（二）分管領(lǐng)導(dǎo)高度重視，真抓實(shí)干，打造全體師生滿意的民心工程。校園文化建設(shè)是一項(xiàng)無形資產(chǎn)，短期內(nèi)難見成效，為此，校園文化品牌的塑造要有長期的規(guī)劃和真抓實(shí)干的精神，積極探索將校園文化打造成全體師生滿意的民心工程。一是學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)態(tài)度上要重視，思路上要清晰。從校園文化建設(shè)規(guī)劃的制定、經(jīng)費(fèi)的投入、資源的統(tǒng)籌等都需要黨政主要領(lǐng)導(dǎo)親力親為。也只有通過分管領(lǐng)導(dǎo)的真抓實(shí)干，以身示范，高度重視，才能廣泛調(diào)動全校師生參與校園文化建設(shè)的積極性和創(chuàng)造性。二是統(tǒng)籌規(guī)劃資源，形成合力。校園文化建設(shè)涉及學(xué)校工作的各個方面，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，整合資源，合理分工與相互支撐，在校園文化建設(shè)過程中，要避免出現(xiàn)重物質(zhì)文化建設(shè)，輕精神文化建設(shè)；重外部形象的宣傳，輕內(nèi)涵精神的塑造；重校內(nèi)資源的開發(fā)，輕社會資源的利用等一手硬、一手軟的情況。校園文化品牌的塑造是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，需要統(tǒng)籌各種力量，利用校內(nèi)校外兩種資源，只有努力形成共建合力和正向效應(yīng)，校園文化建設(shè)才能取得事半功倍的效果。三是發(fā)揮全校師生智慧，打造群眾滿意的民心工程。在制定校園文化建設(shè)規(guī)劃，形成決策的過程中，要發(fā)揮全校師生的聰明才智，以師生滿意不滿意、答應(yīng)不答應(yīng)作為決策的根本依據(jù)，離開了全校師生的積極參與，單憑少數(shù)人的主觀意志是難以贏得群眾的信任和支持的。
（三）落實(shí)各項(xiàng)制度保障，精細(xì)管理，構(gòu)建科學(xué)發(fā)展的長效制度。校園文化品牌的培育需要健全的制度保障，制度健全不健全也是衡量高校校園文化建設(shè)成效的重要標(biāo)準(zhǔn)，作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制―― 校園制度文化是維系學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)的必不可少的保障機(jī)制，那么，在校園文化的培育過程中，要抓好制度建設(shè)。一是建立經(jīng)費(fèi)保障制度。巧婦難為無米之炊，充足的經(jīng)費(fèi)保障是校園文化建設(shè)的前提和基礎(chǔ)，除了在學(xué)校預(yù)算中要留出必要的校園文化建設(shè)經(jīng)費(fèi)，作為地方性高校的黨政主要負(fù)責(zé)人也承擔(dān)著向社會和教育主管部分積極籌措資金的責(zé)任和義務(wù)。另外，高校及教育監(jiān)督部門要從經(jīng)費(fèi)的來源渠道到經(jīng)費(fèi)的使用情況都要建立科學(xué)的核算機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制，以確保校園文化建設(shè)各項(xiàng)工作順利開展，落到實(shí)處。二是規(guī)劃協(xié)調(diào)制度。一般認(rèn)為，校園文化包括校園制度文化，校園精神文化、校園制度文化和校園行為文化，校園文化內(nèi)容的豐富性決定了校園文化建設(shè)的復(fù)雜性。為此，在校園文化培育過程中必須建立統(tǒng)籌協(xié)調(diào)規(guī)劃制度，高校應(yīng)從自身的實(shí)際出發(fā)，有的放矢，突出特色；同時，在建設(shè)的過程中各主體之間也要分工負(fù)責(zé)，明確責(zé)任。統(tǒng)籌規(guī)劃利用各項(xiàng)資源，提高資源的使用效率，都需要建立科學(xué)的協(xié)調(diào)機(jī)制作保障。三是校園文化品牌維護(hù)制度。品牌的培育是個長期的過程，實(shí)質(zhì)上，品牌培育的過程也是品牌維護(hù)的過程，全校師生員工每個人既是校園文化品牌的建設(shè)者，同時又是校園文化品牌形象的維護(hù)者，因此，一方面，要通過積極宣傳，提高大家對自身校園文化品牌維護(hù)的意識；另一方面，也要通過建立獎懲措施鼓勵和打擊損害品牌形象的言行。
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論文摘要：高職院校高品位之校園文化，往往以其蘊(yùn)藉深厚的精神文化、物質(zhì)文化和制度文化內(nèi)涵，潛藏著對學(xué)生成長和學(xué)校發(fā)展之雙重動力功效。然而當(dāng)前大多數(shù)高職院校校園文化建設(shè)卻存在諸多問題和弊端，需要從認(rèn)識、指導(dǎo)、師生素質(zhì)等諸多方面進(jìn)行扶正和拔高，方可構(gòu)建成高品位之和諧校園文化。
一、高職校園文化及其定位
1、校園文化定義
單從字面上看，“校園文化”是指校園內(nèi)存在的文化現(xiàn)象和文化問題。校園作為限定語，既有學(xué)校這一特殊范圍的指標(biāo)，也有對學(xué)校一切教育教學(xué)活動的界定意義，即它涵蓋了由學(xué)校主體組織、進(jìn)行或完成的在校內(nèi)或校外發(fā)生的一切活動。具體來說，校園文化指的是學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀、綠化美化等內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及學(xué)校各種規(guī)章制度[1]。作為文化的一部分，其構(gòu)成要素也應(yīng)該包括文化要素的五個方面：（1）精神要素。即學(xué)校在發(fā)展中形成的學(xué)校精神；價(jià)值觀念是精神文化的核心。（2）起溝通、傳承作用的表意性語言和符號——師生、員工構(gòu)成的校園文化主體。（3）約定俗成或明文規(guī)定的規(guī)范體系——教育、教學(xué)和管理中形成的學(xué)校規(guī)章制度。（4）社會關(guān)系和社會組織——校園文化生活形成的校園行為與人際關(guān)系。（5）物質(zhì)產(chǎn)品——環(huán)境、設(shè)施構(gòu)成的校園文化客體。
2、高職校園文化定位
高職院校作為高等教育的有機(jī)組成部分，由于在人才培養(yǎng)方向、專業(yè)定位、生源層次等方面的特殊性，決定了其校園文化除具有一般校園文化的共性外，還具有如下個性特征：(1)應(yīng)用性。這是由高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)所決定的，也是它的主要特征。 (2)職業(yè)選定性。高職教育是職業(yè)性教育，學(xué)生一進(jìn)校，就選定了就業(yè)的方向，學(xué)生要根據(jù)所選職業(yè)的崗位要求，確立自己的職業(yè)理想、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)道德并掌握足夠的專業(yè)技能。(3)特色性。高職院校要立足就要辦出特色，要注重突出自己的特色專業(yè)、優(yōu)勢專業(yè)。在校園文化的建設(shè)過程中，要注重這些專業(yè)知識的滲透，使校園文化具有鮮明的特色。(4)行業(yè)指向性。高職院校要依托行業(yè)辦學(xué)，高職校園文化也要隨著社會、行業(yè)文化的發(fā)展而不斷變化，這也是高職校園文化始終保持先進(jìn)性的必然要求。(5)文化地域性。高職院校基本上都是在本地招生，生源地相對集中，學(xué)生大多具有相同或相近的文化背景，這也使得他們在文化交流上較為暢通，地域性文化風(fēng)格明顯。
二 、校園文化建設(shè)內(nèi)容
大學(xué)校園文化作為社會文化的一個分支，它必須順應(yīng)社會文化的發(fā)展要求，構(gòu)筑高品位的校園文化氛圍，通過實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生在各方面都得到充分和諧的發(fā)展[2]。校園文化重在建設(shè)，它包括物質(zhì)文化建設(shè)，精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)三個方面，這三個方面的全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，將為學(xué)校樹立起完整的文化現(xiàn)象。
1、校園精神文化建設(shè)
校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重點(diǎn)，它代表著學(xué)校的基本價(jià)值觀，是形成校園制度文化與物質(zhì)文化的基礎(chǔ)，校園文化的精神文化建設(shè)包括以下兩個方面[3]：（1）辦學(xué)理念。辦學(xué)理念可以營造獨(dú)具特色的校園文化，每個學(xué)校都是在分析本校傳統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，提出自己的辦學(xué)理念，高職學(xué)校更是如此。（2）辦學(xué)精神。校園精神是由全校師生以及管理人員在具體的學(xué)習(xí)與工作中有意識地倡導(dǎo)與培育出來的精神風(fēng)貌，要使校園精神成為一種共識，而且深入人心，并切實(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)校每個成員的行動，還需要組織領(lǐng)導(dǎo)不斷有意識的積極宣傳、倡導(dǎo)和精心培育。
2、 物質(zhì)文化建設(shè)
人們了解一個校園文化，首先接觸到的是校園環(huán)境，比如學(xué)校有特色的建筑，雕塑等都是物質(zhì)文化層面的，物質(zhì)文化是傳播校園文化的最好媒介之一，校園的物質(zhì)文化主要包括有校園標(biāo)識，通常指校園名稱，形象標(biāo)志如校徽等，有著悠久文化的校園都有承載學(xué)校歷史與使命的標(biāo)識。其次是校園環(huán)境，包括自然環(huán)境、建筑風(fēng)格等等，校園環(huán)境的建設(shè)常常滲透著學(xué)校的人文氣質(zhì)，切忌就物質(zhì)文化建設(shè)大搞校園建設(shè)。在美化環(huán)境、裝飾校容的設(shè)計(jì)和構(gòu)建上，應(yīng)當(dāng)更多地體現(xiàn)本校特色，對于高職而言，可以引入企業(yè)文化，讓學(xué)生在校園里體味到職業(yè)的氛圍，在校園里感受到企業(yè)的氣息。學(xué)校不一定有雄偉的樓宇，但必須有寬敞適用的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)車間和教學(xué)工廠；不一定有名人字畫，但企業(yè)文化、職業(yè)特色的標(biāo)識應(yīng)隨處可見；不一定有固定的教室或課堂，但必須有先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)訓(xùn)設(shè)備；不一定在圖書館有多少名人傳記言情故事，但必須有最前沿的專業(yè)書籍和職業(yè)企業(yè)文化類報(bào)刊。
3、制度文化建設(shè)
大學(xué)校園制度文化引領(lǐng)并約束著大學(xué)校園成員的行為，使之與大學(xué)的精神理念相一致。校園文化建設(shè)主要包括兩個層次：一是一般制度管理，也就是每所學(xué)校都會建立的學(xué)校管理制度，比如教學(xué)管理制度，科研管理制度，招生制度等等，這些制度體現(xiàn)著學(xué)校的管理理念和管理風(fēng)格。二是特殊管理制度，比如學(xué)校社團(tuán)管理制度，特殊的節(jié)日活動制度等，在工科大學(xué)里，一般要求嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，文科學(xué)校則靈活一些。
三 、校園文化建設(shè)存在問題及原因
校園文化是學(xué)校辦學(xué)過程中長期積淀和提煉的，校園文化建設(shè)應(yīng)滿足學(xué)生發(fā)展，注重對社會文化的選擇和揚(yáng)棄，滿足學(xué)校自身發(fā)展的需要。高職院校是我國近幾年來發(fā)展最快的一種教育類型和教育層次，快速發(fā)展的背后隱藏著許多不協(xié)調(diào)的因素，校園文化建設(shè)也不例外[4]，這勢必會影響高職院校的發(fā)展，影響著高職院校的辦學(xué)質(zhì)量。
1、認(rèn)識有待提高
校園文化也可理解為物質(zhì)文化和精神文化、制度文化的綜合，而精神文化是校園文化的核心和靈魂，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)必須充分認(rèn)識校園文化建設(shè)和發(fā)展是一項(xiàng)系統(tǒng)的校園工程，應(yīng)該作為戰(zhàn)略任務(wù)納入學(xué)校建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃。部分老師和學(xué)生對校園文化的理解停留在較低層次，他們簡單地將校園文化理解為學(xué)生的文化活動和校園自然景觀建設(shè)，或校園文化建設(shè)只是管理和思想教育工作者的事，原因主要是沒有真正理解校園文化的深刻內(nèi)涵。在校園文化建設(shè)中，自然景觀建設(shè)和文體活動對校園文化建設(shè)固然重要，但更重要的是要開拓挖掘其中的精神文化，否則，校園文化建設(shè)的核心導(dǎo)向功能就不能充分發(fā)揮出來，為娛樂或消遣的活動是缺少文化底蘊(yùn)和旺盛的生命力的。
2、缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃和理論指導(dǎo)
我國的高等職業(yè)技術(shù)教育作為高等教育的一個分支，受辦學(xué)時間條件所限，其發(fā)展也是不平衡的。很多高職院規(guī)模上去了，但是精神文化建設(shè)還相對落后，如果只有單純的人員和資源整合，而忽略文化的提煉、升華，那么高職的校園文化只能停留在大學(xué)招牌的空架子上而無校園文化的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。各校的校園文化由于歷史積淀的原因，本來就有差別，又缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃和理論指導(dǎo)，難免會出現(xiàn)特色不明顯、層次不清晰的現(xiàn)象，全體師生對學(xué)院的奮斗目標(biāo)、理想追求形成不了共識，師生就不能保持良好的心態(tài)和工作學(xué)習(xí)積極性，而鮮明的特色真是校園文化的魅力所在，也是學(xué)院核心競爭力的重要組成部分。二是存有急于求成的心態(tài)。大學(xué)畢竟是歷史積淀的產(chǎn)物，有學(xué)者形容其為時間的函數(shù)，時間越長，品位越高，特色更加明顯，硬件建設(shè)固然重要，大學(xué)建設(shè)如沒有文化建設(shè)做支撐的話，僅僅有一個偌大的校園和現(xiàn)代化的建筑不可能給予學(xué)生應(yīng)有的感召力，沒有文化的滋潤和呵護(hù)，大學(xué)的品位和質(zhì)量就難以顯現(xiàn)。高職校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全面的考慮、長遠(yuǎn)的規(guī)劃，一旦確定，需要堅(jiān)持不懈的持續(xù)下去，經(jīng)過時間的錘煉，不斷完善，在廣大師生的頭腦中形成并鞏固下來，成為自覺的行為準(zhǔn)則和規(guī)范，激勵著學(xué)校組織及成員共同朝一個目標(biāo)努力。
3、 師生主導(dǎo)作用有待加強(qiáng)
校園文化是學(xué)校育人環(huán)境中，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的。濃郁豐厚的校園文化所滲透彌漫的精神氛圍，需要依靠高校師生員工的整體努力。教師有著十分重要的地位和作用，既是校園文化知識傳播者，又是校園文化的重要參與者和實(shí)踐者，大學(xué)文化應(yīng)根植于專業(yè)文化教學(xué)的基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中，不僅能把專業(yè)知識傳授給學(xué)生，而且能以自己高尚的人格魅力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度影響學(xué)生，起到“潤物細(xì)無聲”的強(qiáng)大作用，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想、激發(fā)創(chuàng)新思維和完善自我人格。以有利于開闊學(xué)生的社會視野和學(xué)術(shù)視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促使學(xué)生求知欲與良好學(xué)風(fēng)的形成，樹立正確的職業(yè)觀，使教與學(xué)雙方都參與校園文化建設(shè)的互動過程。因此，教師不僅要注重對校園文化的總結(jié)塑造，宣傳倡導(dǎo)，還要在每一項(xiàng)具體工作中起到表率示范作用。 轉(zhuǎn)貼于
高職院校的學(xué)生由于生源原因，個體素質(zhì)有較大差異，營造高職院校人文素養(yǎng)的校園文化氛圍，將有利于高職人才的培養(yǎng)。學(xué)生的人文素養(yǎng)在很大程度上靠習(xí)慣養(yǎng)成，開展豐富多彩的校園文化活動，建設(shè)具有濃厚人文氛圍的校園文化是達(dá)到人文素養(yǎng)教育目標(biāo)的有效途徑。創(chuàng)設(shè)民主的教育環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，切實(shí)幫助學(xué)生怡情養(yǎng)性。要轉(zhuǎn)變教育觀念，改變傳統(tǒng)的評價(jià)模式，完善素質(zhì)考核機(jī)制，充分挖掘和施展學(xué)生的才能，創(chuàng)新培養(yǎng)，激勵學(xué)生個性化發(fā)展，真正體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。
四、構(gòu)建高品位高職校園文化的途徑
高職院校作為高等教育不可或缺的一個組成部分，其校園文化建設(shè)對于高職教育的發(fā)展，起著舉足輕重的作用。所以，高職校園文化建設(shè)，必須學(xué)校各方面的共同努力，應(yīng)該結(jié)合自己的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)條件，探索積極、有效的途徑。
1、提高認(rèn)識、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)合理地制訂校園文化建設(shè)的總體規(guī)劃
首先，要充分認(rèn)識到加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)的重要性和必要性，高度重視校園文化建設(shè)在人才培養(yǎng)中的重要作用[5]。要樹立環(huán)境育人的大教育觀念，把各項(xiàng)工作落到實(shí)處，切實(shí)做到黨政齊抓，系部共管，師生共建，相互支持，相互配合，使校園文化健康發(fā)展，使學(xué)生在校園文化的熏陶和浸染中，形成健全的人格素質(zhì)。其次，要著眼長遠(yuǎn)，規(guī)劃高職校園文化建設(shè)的內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)措施，要根據(jù)自身的辦學(xué)特點(diǎn)，形成有鮮明特點(diǎn)的高職院校校園文化，突出特色。
2、要突出精神文化在校園文化建設(shè)中的主導(dǎo)和基礎(chǔ)作用
高職校園精神文化是精神文明和人文成果的集中體現(xiàn)。校園文化的精神文明建設(shè)是通過學(xué)校校史資料的整理、編撰，提煉出學(xué)院自身發(fā)展的精神之魂，將學(xué)院精神作為自身發(fā)展的核心要素。對能傳承、發(fā)揚(yáng)學(xué)院精神的文化進(jìn)行加工、升華，從而提煉出彰顯自身特色的辦學(xué)理念。并把學(xué)習(xí)、誠信、合作、博愛、創(chuàng)新等作為優(yōu)良的校風(fēng)和辦學(xué)風(fēng)格。要通過回顧學(xué)院發(fā)展歷程，展示輝煌成就，樹立先進(jìn)典型，弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)。
3、完善制度、科學(xué)管理，建立校園文化建設(shè)的制度保障
加強(qiáng)制度文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要保障。建立和健全學(xué)校規(guī)章制度，塑造良好的校園制度文化，是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。學(xué)院的制度文化以其導(dǎo)向性與規(guī)范性、穩(wěn)定性與發(fā)展性、科學(xué)性與教育性的特征彰顯學(xué)院文化。高職院校在學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展過程中，都十分重視制度建設(shè)，在學(xué)生教育管理、教學(xué)管理、保障校內(nèi)環(huán)境等方面都建立了較為完善和規(guī)范的規(guī)章制度，但是要克服重建立、輕落實(shí)的不良傾向。
4、利用網(wǎng)絡(luò)文化的優(yōu)勢，推動校園文化的發(fā)展
在信息技術(shù)時代，我們要學(xué)會運(yùn)用各種高科技手段來進(jìn)行校園文化建設(shè)[6]。首先，網(wǎng)絡(luò)的交互性、快捷性和開放性，極大地拓展了校園文化主體的想象和創(chuàng)造的空間。通過網(wǎng)絡(luò)舉辦專題講座、征文、論壇等新穎的活動，可以使文化傳播空間加大，不再受場地、人數(shù)、時間的限制。網(wǎng)絡(luò)文化賦予了個體充分的自由和創(chuàng)造力，進(jìn)一步拓展了個體的自由活動空間。其次，網(wǎng)絡(luò)文化開放性和隱匿性的特點(diǎn)，讓不同的文化主體參與到感興趣的問題中，為校園主體的綜合素質(zhì)的提高提供了良好的環(huán)境。最后，網(wǎng)絡(luò)文化為校園文化主體的全面發(fā)展創(chuàng)造了條件。網(wǎng)絡(luò)文化的共享特點(diǎn)，可使青年學(xué)生在電腦前暢游世界、博覽群書，從而豐富學(xué)生的思想，增強(qiáng)其判斷能力，提高認(rèn)識和解決問題的能力，給學(xué)校帶來全新的校園文化環(huán)境。
5、依托學(xué)生社團(tuán)組織，塑造具有自身特色的校園精神
豐富多彩、充滿朝氣的社團(tuán)活動為廣大學(xué)生課余活動和個人愛好提供了場所，成為大學(xué)生個性品質(zhì)發(fā)展的舞臺，也為校園文化注入了活力，甚至成為校園文化活動的主體。為此，高職校園文化的建設(shè)要充分依托學(xué)生社團(tuán)這塊陣地，塑造具有自身特色的校園精神。要通過廣泛宣傳和發(fā)動，引導(dǎo)鼓勵盡可能多的學(xué)生參與到社團(tuán)的建設(shè)中去，努力形成“百花齊放、百家爭鳴”的發(fā)展格局；要鼓勵專業(yè)教師深入學(xué)生指導(dǎo)社團(tuán)建設(shè)，根據(jù)自身辦學(xué)特色，創(chuàng)新社團(tuán)形式，提升社團(tuán)檔次；要規(guī)范社團(tuán)工作程序和工作制度，不斷提高活動的質(zhì)量。
總之，面對新時期的形勢和情況，高職院校校園文化建設(shè)迎來了新的機(jī)遇，也面臨著新的挑戰(zhàn)，我們要積極探索改進(jìn)工作的思路和措施，才能達(dá)到進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)的要求，我們要努力創(chuàng)造一個適合高職大學(xué)生發(fā)展的良好的內(nèi)外部環(huán)境，做好高校校園文化建設(shè)，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，職業(yè)教育，使校園文化良性發(fā)展，并充分發(fā)揮其功能。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：社會主義文化；高校；校園文化建設(shè)
一、高校校園文化在社會主義文化建設(shè)中的地位和作用
高校歷來就是文化傳承的陣地、文化創(chuàng)新的基地、文明播種的園地，擔(dān)負(fù)著孕育先進(jìn)文化、傳播先進(jìn)文化的重要責(zé)任，理應(yīng)為發(fā)展和繁榮社會主義先進(jìn)文化作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，尤其是要在校園文化建設(shè)方面有所作為。
高校校園文化源于社會文化，從文化的層次結(jié)構(gòu)說，校園文化是從屬于整個社會大文化的亞文化，是社會文化在校園里的折射和反映。高校擁有人才和智力密集的優(yōu)勢，所以，校園文化與一般的社會文化相比，更多的是精英文化，大多具有前瞻性、思想性、藝術(shù)性和品位高雅的特點(diǎn)，它不是對社會文化的簡單認(rèn)同，而是對社會文化的超越，它往往能夠表達(dá)社會的主導(dǎo)思想觀念、理想信念、社會風(fēng)尚、行為規(guī)范、價(jià)值取向，不僅能夠引領(lǐng)主流價(jià)值文化，而且對未來社會文化的發(fā)展方向也能起到啟示和引導(dǎo)的作用。同時，高校校園文化所具有的強(qiáng)大的導(dǎo)向功能還能讓大學(xué)生感受、認(rèn)同這種文化，將校園文化的印記帶到日后的工作崗位，并將所受的文化熏陶傳遞給整個社會。優(yōu)秀的校園文化能輻射、凈化、提升全社會的文化氛圍，從而影響和推動社會主義先進(jìn)文化的建設(shè)，而社會主義先進(jìn)文化的大發(fā)展、大繁榮，必將為進(jìn)一步加強(qiáng)和促進(jìn)高校校園文化建設(shè)創(chuàng)造有利條件。
二、高校校園文化建設(shè)中不適應(yīng)社會主義先進(jìn)文化發(fā)展要求的問題
1.思想認(rèn)識存在誤區(qū)，忽視校園文化的本質(zhì)功能和主要作用
有些人對校園文化概念認(rèn)識不清，只簡單地將校園文化與校園文化活動等同起來，認(rèn)為校園文化就是開展多姿多彩的文體活動、豐富學(xué)生的第二課堂、搭建師生展示才藝的平臺、活躍師生的業(yè)余生活，并不了解校園文化是個包括校容校貌、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)內(nèi)容、管理制度、輿論風(fēng)氣、人際關(guān)系、價(jià)值觀念與行為準(zhǔn)則等在內(nèi)的系統(tǒng)工程，校園文化活動只是校園文化的載體和部分表現(xiàn)形式，未能將校園文化上升到開展學(xué)生思想政治教育、塑造靈魂的高度來認(rèn)識，忽視校園文化所具有的教育功能、導(dǎo)向功能、凝聚功能。
2.校園文化建設(shè)存在功利化、庸俗化、娛樂化、商業(yè)化的傾向
隨著信息化和全球化的發(fā)展，社會大眾文化與西方意識形態(tài)、價(jià)值觀念對校園的影響和滲透日益明顯，社會主義核心價(jià)值體系面臨挑戰(zhàn)。在大學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)了價(jià)值取向的功利化和實(shí)用化、生活格調(diào)的低俗化以及人生態(tài)度消極頹廢的傾向，在校園文化中相應(yīng)地表現(xiàn)出追求時髦的“酷”文化、快餐文化、商業(yè)文化、網(wǎng)絡(luò)文化、短信文化現(xiàn)象。校園文化的學(xué)術(shù)性和思想性明顯不足，低層次、庸俗化的活動較多，打造校園特色文化、培育校園文化精品和文化品牌的意識不強(qiáng)，缺乏有效的引導(dǎo)手段，大大影響了校園主流文化的向心力和先進(jìn)性的發(fā)揮。
3.管理機(jī)制不完善，缺乏整體規(guī)劃和長效機(jī)制
有些高校將校園文化建設(shè)的重任劃歸宣傳部、學(xué)生處等由單一或若干部門負(fù)責(zé)，卻沒有納入學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃，也沒有建立專門的校級統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。缺少校園文化建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)、長遠(yuǎn)規(guī)劃、整體布局和科學(xué)論證，校園文化建設(shè)的目標(biāo)層次不明確，沒能發(fā)揮好應(yīng)有的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用。
4.重視科學(xué)文化，忽視人文文化
隨著高校擴(kuò)招，很多高校基于學(xué)校聲譽(yù)和學(xué)生就業(yè)考慮，在專業(yè)設(shè)置與課程安排方面緊跟市場走，采取的是功利性的教育方法，注重理論技能教育，輕視人文文化灌輸，沒能擔(dān)負(fù)起傳播除科學(xué)技術(shù)以外的人文文化的職責(zé)，沒能很好地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值取向、人生追求和生活態(tài)度。
5.開放性不足，輻射能力不強(qiáng)
校園文化是社會文化中處于較高層次的文化，對社會具有示范作用、導(dǎo)引作用和輻射滲透作用。但是，很多高校校園文化建設(shè)仍然處于自我封閉的狀態(tài)，輸出的渠道和載體不多，與外界文化交流少，走出校園、走向社區(qū)的積極性不高，與社會的接觸面不廣，自然起不到應(yīng)有的示范區(qū)和輻射源作用，更不用說引導(dǎo)社會主義先進(jìn)文化的前進(jìn)方向了。
三、堅(jiān)持社會主義核心價(jià)值體系，積極傳承勇于創(chuàng)新，以先進(jìn)的高校校園文化促進(jìn)社會主義文化的大發(fā)展、大繁榮
1.把握正確方向，堅(jiān)持用社會主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)校園文化建設(shè)
在校園文化建設(shè)中要堅(jiān)持用理論和中國化的最新成果武裝大學(xué)生頭腦，引導(dǎo)其樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；堅(jiān)持用中國特色社會主義共同理想堅(jiān)定大學(xué)生的社會主義理想信念，引導(dǎo)其把個人理想與遠(yuǎn)大理想有機(jī)統(tǒng)一起來，提升其社會責(zé)任感和歷史使命感，幫助其形成正確的精神支柱；堅(jiān)持以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神提升大學(xué)生的精神境界，引導(dǎo)其繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神和時代精神；堅(jiān)持以社會主義榮辱觀為標(biāo)準(zhǔn)衡量大學(xué)生的道德層次，使其明確社會主義道德的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值取向，形成良好的思想品質(zhì)并自覺做出高標(biāo)準(zhǔn)的道德行為。
2.重視中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和世界文明成果的傳承、借鑒、發(fā)展與創(chuàng)新
傳統(tǒng)文化是中國文化之根、中華民族之魂、中國特色之源，是發(fā)展社會主義先進(jìn)文化的深厚基礎(chǔ)，是建設(shè)中華民族精神家園的重要支撐。當(dāng)然，在中國傳統(tǒng)文化中，精華與糟粕并存，科學(xué)研究、批判繼承、創(chuàng)新發(fā)展民族傳統(tǒng)文化，恰恰是高校的優(yōu)勢所在。高校可以組織廣大哲學(xué)、社會科學(xué)研究者，針對社會主義文化建設(shè)進(jìn)程中所存在的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)問題進(jìn)行深入研究，深入挖掘我國傳統(tǒng)文化中有利于促進(jìn)社會和諧的內(nèi)容，汲取其合理的思想內(nèi)核，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以傳承，同時以開闊的視野、開明的姿態(tài)、開放的胸懷，充分吸收和借鑒世界優(yōu)秀文明成果，使社會主義文化不僅深深根植于中華文化的沃土，而且適應(yīng)世界發(fā)展進(jìn)步的潮流。
3.正確處理主流文化和非主流文化的關(guān)系，努力提高校園文化的品位
校園文化有主流與非主流之分。主流文化指的是在高校中占主導(dǎo)地位、為大多數(shù)成員所接受的文化，它存在于高校正式組織之中，對現(xiàn)存的社會秩序起維護(hù)、支持作用。它是社會主義先進(jìn)文化的一部分，是民族精神、時代精神與大學(xué)精神的凝聚和沉淀，能促進(jìn)人的全面發(fā)展。非主流文化是相對于主流文化而言的，指高校中僅為一部分人接受的或?yàn)槟骋蝗后w特有的文化。如網(wǎng)絡(luò)文化、短信文化、卡通文化、課桌文化、宿舍文化等，不同性質(zhì)的非主流文化發(fā)揮著不同的作用。不符合社會主義核心價(jià)值體系或社會期望的非主流文化，會對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，導(dǎo)致學(xué)生的榮辱觀、審美觀、價(jià)值觀受到一定的誤導(dǎo)甚至扭曲，從而危害大學(xué)生的身心健康，阻礙大學(xué)生的成長成才。因此在高校校園文化建設(shè)中，要堅(jiān)持以主流文化為主導(dǎo)，高唱主旋律，積極打造特色文化和品牌文化；同時要尊重非主流文化存在的現(xiàn)實(shí)性與合理性，重視和發(fā)揮非主流文化的積極作用，在弘揚(yáng)主流文化的前提下提倡多元文化的融合。還要努力改造非主流文化中的落后文化，堅(jiān)決抵制腐朽文化和種種錯誤思想觀念對大學(xué)生的侵蝕。
4.整合校園文化建設(shè)管理體系，注重校園精神文化的梳理、凝練和建設(shè)
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視、充分認(rèn)識校園文化建設(shè)的重要性，將其納入學(xué)校總體發(fā)展規(guī)劃，提到重要議事日程上來，并整合各相關(guān)職能部門，改變以往條塊分割、各自為政的管理模式，建立起校級的校園文化建設(shè)委員會，負(fù)責(zé)學(xué)校物質(zhì)文化、組織和制度文化、精神文化建設(shè)的統(tǒng)籌、規(guī)劃、指導(dǎo)。在規(guī)劃和建設(shè)中，不僅要重視校園物質(zhì)文化和制度文化的建設(shè)，更要注重精神文化的總體設(shè)計(jì)和構(gòu)建。精神文化的內(nèi)容是校園文化的核心和靈魂，是學(xué)校價(jià)值體系中內(nèi)隱的、深層次的東西，它從更廣泛的層面上隱含一個學(xué)校辦學(xué)的基本理想、基本理念、辦學(xué)宗旨，學(xué)校對于國家、民族乃至整個人類發(fā)展的使命等，對師生具有隱性教育的功能。因此，各高校要對校園精神文化進(jìn)行認(rèn)真地梳理和凝練，弘揚(yáng)學(xué)校優(yōu)秀的傳統(tǒng)校訓(xùn)，強(qiáng)化校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、作風(fēng)建設(shè)，優(yōu)化人際關(guān)系、輿論導(dǎo)向等人文環(huán)境，并以此來導(dǎo)引學(xué)校的教育教學(xué)活動。
5.與時俱進(jìn)，積極創(chuàng)新校園文化載體
校園文化建設(shè)要體現(xiàn)時代性特征，以社會主義核心價(jià)值體系激發(fā)創(chuàng)新活力，進(jìn)一步豐富和發(fā)展新內(nèi)容、新載體。第一，可以通過組織有利于大學(xué)生堅(jiān)定理想信念、提高理論水平、培養(yǎng)創(chuàng)新精神以及陶冶高尚道德情操的精品學(xué)術(shù)和文化活動，充分發(fā)揮科技學(xué)術(shù)活動的教育指導(dǎo)作用和高雅文化藝術(shù)的熏陶作用，積極引導(dǎo)學(xué)生崇尚科學(xué)、追求真理、求真務(wù)實(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，使大學(xué)精神充分滲透并貫穿于具有豐富特色的校園文化活動。第二，要充分利用重大節(jié)慶日，如教師節(jié)、校慶、國慶節(jié)、建黨節(jié)等對大學(xué)生開展主題教育活動。第三，以先進(jìn)人物、先進(jìn)集體和文明宿舍評比為契機(jī)，打造標(biāo)桿工程，積極開展形式多樣的創(chuàng)建活動。第四，要大力開展青年志愿者活動和社會實(shí)踐活動，通過關(guān)注社會需求、參與社會建設(shè)、提供社會服務(wù)，體現(xiàn)高校社會關(guān)懷精神。第五，要充分發(fā)揮校園網(wǎng)的輻射作用，不斷加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)陣地的文化建設(shè)，豐富校園網(wǎng)的內(nèi)容，貼近學(xué)生實(shí)際，增強(qiáng)校園網(wǎng)的吸引力，構(gòu)筑起抵制不良信息的“防火墻”。同時也要研究、利用各種網(wǎng)絡(luò)衍生工具如BBS、QQ群、微博等當(dāng)代大學(xué)生喜歡的溝通交流平臺，擴(kuò)大校園文化建設(shè)的覆蓋面，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的教育引導(dǎo)功能。
6.增強(qiáng)校園文化與社會的密切聯(lián)系，發(fā)揮校園文化的示范和輻射作用
校園文化是社會文化的重要組成部分，它影響著社會文化的形成和發(fā)展。加強(qiáng)校園文化與社會文化的交流，不僅可以讓身處象牙塔中的大學(xué)生充分地了解社會，加強(qiáng)其社會化進(jìn)程，還可以增強(qiáng)校園文化對社會文化的示范作用，從而擴(kuò)大社會主義核心價(jià)值體系的輻射力。學(xué)校和社會文化交流平臺的構(gòu)建應(yīng)充分考慮學(xué)校的特點(diǎn)和所在地方的區(qū)域社會發(fā)展?fàn)顩r，既要請進(jìn)來，也要走出去。大力推動高雅藝術(shù)進(jìn)校園、名家名團(tuán)進(jìn)校園的活動；通過社會實(shí)踐，參觀各種歷史文化遺址、革命博物館，使大學(xué)生在了解傳統(tǒng)文化和革命文化的同時接受愛國主義和社會主義教育；通過社會服務(wù)和文化共建，組織并引導(dǎo)大學(xué)生自覺參與社區(qū)文化、企業(yè)文化、軍營文化等文化創(chuàng)建和公益性文化活動中，讓社區(qū)能共享高校校園文化的成果。
參考文獻(xiàn)：
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[關(guān)鍵詞]高職校園文化；問題；建設(shè)路徑
校園文化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)文化育人的重要手段。隨著社會對人才綜合素質(zhì)要求的提高，社會對培養(yǎng)高技能人才的高職教育提出了更高的需求。正視高職校園文化建設(shè)的重要性，建設(shè)符合高職院校培養(yǎng)模式并具有獨(dú)自特色的高職校園文化，是當(dāng)前各高職院校一個重要的課題。
一、高職校園文化內(nèi)涵
目前，學(xué)術(shù)界對“校園文化”的內(nèi)涵有很多觀點(diǎn)，雖然各學(xué)者對校園文化的界定各有側(cè)重，但在他們的論述中，大多數(shù)學(xué)者都比較認(rèn)同校園文化是校園物質(zhì)文化和精神文化的總和，具有重要的育人功能。
作為高職校園文化，由于其“高”――高等教育的一部分，所以高職院校的校園文化應(yīng)該具有高等教育校園文化的內(nèi)涵和共性；但由于其“職”――職業(yè)教育的一部分，所以高職院校的校園文化又應(yīng)該具有自身的鮮明特色，盡可能突出其培養(yǎng)面向第一線職業(yè)崗位的實(shí)用型、技能型專門人才這一“職”的特點(diǎn)。基于此，筆者比較認(rèn)同王育培對高職校園文化內(nèi)涵的界定：“高職院校校園文化是指學(xué)校在成長發(fā)展過程中不斷孕育和創(chuàng)造出的影響、規(guī)范和塑造師生行為舉止、知識技能、價(jià)值觀念的有形物質(zhì)文化和無形精神文化的結(jié)晶。”有形物質(zhì)文化應(yīng)包括物質(zhì)文化和行為文化，無形精神文化包括精神文化和制度文化。通過有形物質(zhì)文化和無形精神文化的建設(shè)，使高職院校最終形成職業(yè)性與人文性、實(shí)踐性與教育性相統(tǒng)一的校園文化氛圍。
二、高職校園文化建設(shè)存在的問題
目前，大多數(shù)高職院校校園文化建設(shè)還存在很多問題，主要表現(xiàn)在以下方面：
1、對高職校園文化內(nèi)涵把握不到位，校園文化育人功能不突出。
高職校園文化不僅是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，更要通過一種潛移默化的形式影響和制約學(xué)生在價(jià)值觀、理想追求、心理、道德、行為方式等方面的內(nèi)在素質(zhì)。然而，很多高職院校在學(xué)校管理及教學(xué)過程中出現(xiàn)忽視人文性和教育性的功利性價(jià)值取向，忽略了校園精神和觀念的培育。無論是有形的物質(zhì)文化還是無形的精神文化，對學(xué)生的思想政治素質(zhì)等綜合素養(yǎng)教育功能都不突出，以至于出現(xiàn)了部分高職畢業(yè)生由于不能滿足企業(yè)對綜合職業(yè)素養(yǎng)的要求，在知識和技能基本能適應(yīng)企業(yè)需要的情況下，仍被炒魷魚或是提前離開企業(yè)的現(xiàn)象。
2、對校園文化建設(shè)重視不夠，管理不到位。
校園文化建設(shè)并不是一朝一夕能夠完成的，很多高職院校特別是領(lǐng)導(dǎo)班子并沒有充分認(rèn)識到校園文化對學(xué)校發(fā)展和人才培養(yǎng)的重要性，沒有給予校園文化建設(shè)充分的重視，以至于校園文化建設(shè)并未納入學(xué)校的整體發(fā)展規(guī)劃，校園文化建設(shè)理念沒有深入貫徹到學(xué)校管理的實(shí)踐和師生員工頭腦，更沒有轉(zhuǎn)化為師生員工的行為規(guī)范和自覺行動。這樣，不僅校園文化建設(shè)的各個主體忽視潛在的文化的教育價(jià)值，在校園文化建設(shè)中責(zé)任感不強(qiáng)，更使校園文化建設(shè)缺乏系統(tǒng)性和長遠(yuǎn)戰(zhàn)略。在調(diào)查中，針對“學(xué)校的校園文化管理制度是否完善”這一問題，被調(diào)查者中有56.8%認(rèn)為一般，28%認(rèn)為不完善。
3、校園文化建設(shè)偏于形式化，缺乏內(nèi)涵和實(shí)效。
經(jīng)過調(diào)查，目前，大多數(shù)高職院校的有形物質(zhì)文化和無形精神文化建設(shè)都在一定程度上偏于形式化，缺乏內(nèi)涵和實(shí)效。
校園文化內(nèi)涵建設(shè)的薄弱，是高職院校普遍存在的一個問題。很多高職院校誤把校園文化建設(shè)等同于物質(zhì)文化建設(shè)，導(dǎo)致了校園文化建設(shè)的形式化、膚淺化。有些院校在集中力量加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)的同時，忽視了文化內(nèi)涵建設(shè)，導(dǎo)致校園文化活動師生認(rèn)同度不高；一些院校雖然也提出要加強(qiáng)校園精神建設(shè)，但在實(shí)踐中卻是“說起來重要、做起來次要”。對學(xué)校的辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、歷史傳統(tǒng)等非物化的精神培育還遠(yuǎn)不到位，形式化嚴(yán)重，在調(diào)查對象中，對“所在學(xué)校的校訓(xùn)”完全不知道的居然占到了43.9%，只有8.1%的學(xué)生能完整的說出，并理解其含義。而相應(yīng)的制度更是很少考慮校園文化建設(shè)的德性規(guī)范。
總之，當(dāng)前高職校園文化建設(shè)還處在低層次徘徊，校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化建設(shè)都需要進(jìn)一步探索和完善。
三、高職校園文化建設(shè)路徑思考
1、將校園文化建設(shè)納入高職院校的發(fā)展規(guī)劃。
優(yōu)秀的校園文化都是經(jīng)過多年長期建設(shè)，點(diǎn)滴積淀，才能逐漸形成的，而組織領(lǐng)導(dǎo)重視是提高高職校園文化建設(shè)效果和質(zhì)量的關(guān)鍵所在。高職院校特別是領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)提高對校園文化建設(shè)重要性、緊迫性的認(rèn)識，把校園文化建設(shè)特別是精神文化建設(shè)作為一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程納入整體辦學(xué)的大背景下進(jìn)行操作，從規(guī)劃、領(lǐng)導(dǎo)、組織、宣傳到實(shí)施形成科學(xué)、系統(tǒng)的指導(dǎo)方案，統(tǒng)一協(xié)調(diào)組織。同時，加強(qiáng)對校園文化建設(shè)理論研究、實(shí)踐建設(shè)的投入。
2、走校企合作的途徑，融入企業(yè)文化，建設(shè)與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的高職校園文化。
高職院校的辦學(xué)定位是很明確的，高職教育就是以社會需求為導(dǎo)向的就業(yè)教育，高職教育的目標(biāo)是為社會培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才目前，很多高職院校由于對企業(yè)文化并未深入了解，以致很多畢業(yè)生難以融入企業(yè)文化。據(jù)調(diào)查對象反應(yīng)，認(rèn)為校園文化能“明顯體現(xiàn)”企業(yè)文化的只占3.7%，而認(rèn)為“沒有任何體現(xiàn)”的卻占到了30.7%。這就決定了高職校園文化建設(shè)必須融入企業(yè)文化，建設(shè)與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的高職校園文化。
高職院校在校園文化建設(shè)過程中應(yīng)注重學(xué)習(xí)、研究和廣泛宣傳優(yōu)秀的企業(yè)文化，全方位的實(shí)施“校企結(jié)合”，在辦學(xué)各個環(huán)節(jié)中都滲透企業(yè)文化的熏陶。首先，學(xué)校要引入企業(yè)管理理念，規(guī)范學(xué)校內(nèi)部管理；其次，將企業(yè)的實(shí)際需求引入學(xué)校課程設(shè)置；同時，可聘請企業(yè)優(yōu)秀人員充實(shí)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，造就“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)，為校園文化活動帶來企業(yè)文化的新風(fēng)。再次，以文化活動為平臺，將企業(yè)文化有意識地融合滲透到校園文化活動之中，讓學(xué)生能有效地吸納各優(yōu)秀企業(yè)的核心價(jià)值觀；最后，在校園物質(zhì)文化建設(shè)中引入企業(yè)文化元素。
3、細(xì)節(jié)入手，構(gòu)建高職校園文化的堅(jiān)實(shí)陣地。
第一，創(chuàng)建特色的高職校園物質(zhì)文化。
物質(zhì)文化是校園物質(zhì)層面的東西，是以各種客觀實(shí)體存在的形式表現(xiàn)出來的文化景觀，如校園的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境、基本設(shè)施、綠化、圖書資料等。作為高職院校，在校園物質(zhì)文化建設(shè)方面要體現(xiàn)出自己的高職特色，發(fā)揮環(huán)境育人作用。首先，把企業(yè)文化引入高職校園物質(zhì)文化，建設(shè)具有職教特色的文化環(huán)境，給企業(yè)文化在校園物質(zhì)環(huán)境中展示的空間，讓學(xué)生鍛煉技術(shù)的同時接受企業(yè)文化熏陶。其次，加強(qiáng)校園景觀建設(shè)，提升校園各標(biāo)志性建筑和景點(diǎn)的文化品位，使學(xué)校的辦學(xué)理念及校風(fēng)、校訓(xùn)等在校園景觀中得到突出。再次，重視校內(nèi)文化設(shè)施建設(shè)。一方面，要規(guī)劃、建設(shè)好學(xué)生文藝、體育、科技文化活動場所；另一方面，要加強(qiáng)校報(bào)、校刊、校內(nèi)廣播電視、校園網(wǎng)、宣傳櫥窗等的建設(shè)，建設(shè)宣傳輿論陣地。
第二，突出校訓(xùn)、校風(fēng)為主的校園精神文化建設(shè)。
高職院校應(yīng)充分利用校訓(xùn)建設(shè)來宣傳校園精神，進(jìn)而全面推動以領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為主的校風(fēng)建設(shè)。一方面，要凝煉能夠充分表達(dá)本校精神風(fēng)貌的校訓(xùn)，同時充分利用宣傳輿論陣地加大對校訓(xùn)的宣傳力度，改變目前大部分師生員工只知校訓(xùn)其表，不知其意，甚至不知其表的現(xiàn)象。另方面，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等校風(fēng)建設(shè)。要形成育人為本、以身作則的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)；形成敬業(yè)愛崗、教書育人的教風(fēng)；形成志存高遠(yuǎn)、奮發(fā)向上的學(xué)風(fēng)。只有形成三者協(xié)調(diào)發(fā)展的優(yōu)良校風(fēng)，才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜瞬牛岣邔W(xué)校的競爭力。
第三，加強(qiáng)以人為本的制度文化建設(shè)。
無規(guī)矩不成方圓，校園文化建設(shè)要有章可循。首先，要堅(jiān)持以人為本，建立健全學(xué)校內(nèi)部管理制度體系，實(shí)現(xiàn)管理決策的科學(xué)化、程序化、民主化，提升學(xué)校的管理水平。其次，建立學(xué)生綜合素質(zhì)測評體系，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理。在上課、考試、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、宿舍、食堂等方面制定切實(shí)可行的管理制度，并堅(jiān)持果斷執(zhí)行，培養(yǎng)學(xué)生良好的紀(jì)律觀念。再次，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)制度建設(shè)，保證產(chǎn)學(xué)研一體化。最后，要把具有鮮明職業(yè)特色的校園文化活動以制度的形式確立下來，列入工作計(jì)劃之中，并建立相應(yīng)的考核獎懲制度。同時，完善校園文化的傳播制度和措施。
第四，開展和提升校園文化活動。
校園文化活動是課堂的延伸，可以使置身于其中的師生員工受到正確的價(jià)值觀念和高尚的道德情操的持久的潛移默化的影響，從而產(chǎn)生更好的教育效果。
一方面，鼓勵、支持多元化的校園文化活動舉辦主體的積極性。使學(xué)校黨委、學(xué)校行政管理部門特別是學(xué)生管理部門、各系部、各級學(xué)生會、社團(tuán)甚至學(xué)生自身都能夠積極開展各種校園文化活動。
另一方面，豐富校園文化活動的內(nèi)容和形式。一是要加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)，提升社團(tuán)層次，鼓勵社團(tuán)開展豐富多彩的各種活動，注重學(xué)生的社會實(shí)踐能力和思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。二是經(jīng)常定期不定期開展各種技能比賽。三是定期不定期安排各類學(xué)術(shù)講座，邀請一些知名的學(xué)者專家以及企業(yè)中有影響的人開展一些高水平的學(xué)術(shù)講座和報(bào)告會。四是開展特色鮮明的主題教育活動。充分利用節(jié)慶日、重大紀(jì)念日的慶祝活動，開展豐富多彩、積極向上的學(xué)術(shù)、體育、藝術(shù)、娛樂等文化活動，加大對學(xué)生的思想素質(zhì)教育。
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公安高等院校在長期辦學(xué)過程中積淀形成了獨(dú)具特色的校園文化。本文在對公安高等院校校園文化建設(shè)的內(nèi)涵與目標(biāo)進(jìn)行界定的基礎(chǔ)上，分析了公安高等院校校園文化建設(shè)的作用以及目前存在的不足，提出了完善公安高等院校校園文化建設(shè)的對策。
關(guān)鍵詞：公安；高等院校；校園文化建設(shè)
公安高等院校作為高等院校中不可缺少的重要組成部分，既有普通高等院校的共性，又有公安教育的特殊性。公安高等院校在長期辦學(xué)過程中積淀形成了獨(dú)具特色的校園文化，它是公安高等院校賴以生存和發(fā)展的根基，是構(gòu)成公安高等院校辦學(xué)特色和實(shí)力的重要因素。
一、公安高等院校校園文化建設(shè)的內(nèi)涵與目標(biāo)
（一）公安高等院校校園文化建設(shè)的內(nèi)涵
1、物質(zhì)文化建設(shè)， 它是公安高等院校在發(fā)展過程中積累下來的，業(yè)已固定的外在物化形式的統(tǒng)稱，是校園文化建設(shè)中處于表層的實(shí)體文化建設(shè)，是精神文化建設(shè)的基礎(chǔ)和載體。它包含兩部分：一是校園環(huán)境建設(shè)，包括校園的規(guī)劃設(shè)計(jì)、綠化等；二是校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，包括學(xué)校的教育教學(xué)辦公設(shè)施、訓(xùn)練教輔設(shè)施和后勤裝備等。
2、精神文化建設(shè)， 它是指在大學(xué)校園里，由師生長期創(chuàng)造的一種精神環(huán)境和文化氛圍，是校園文化建設(shè)的核心， 主要是指師生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和審美情趣等。
3、行為文化建設(shè)， 主要指師生員工的行為習(xí)慣， 生活方式， 各類群體、社團(tuán)的活動以及在此基礎(chǔ)上表現(xiàn)出的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等建設(shè)。
4、制度文化建設(shè)， 這是能夠充分體現(xiàn)公安高等院校的校園文化特色的一個內(nèi)容，包括學(xué)校的警務(wù)化管理制度、教育教學(xué)管理制度、公共服務(wù)保障制度等。
（二）公安高等院校校園文化建設(shè)的目標(biāo)
1、忠誠是人民警察核心價(jià)值觀的靈魂。忠誠是道德主體通過對道德客體的理性選擇而產(chǎn)生的穩(wěn)定的情感態(tài)度和行為傾向。公安機(jī)關(guān)的政治使命和人民警察角色的現(xiàn)實(shí)要求決定了忠誠是人民警察最基本、最重要的職業(yè)素質(zhì)和道德標(biāo)準(zhǔn)，也是公安機(jī)關(guān)和人民警察的靈魂。
2、為民是人民警察核心價(jià)值觀的主題。全心全意為人民服務(wù)是公安機(jī)關(guān)的根本宗旨，也是公安機(jī)關(guān)的優(yōu)良傳統(tǒng)。堅(jiān)持立警為公、執(zhí)法為民，既是人民警察使命和責(zé)任的根本歸宿，又是人民警察核心價(jià)值觀的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
3、公正是人民警察核心價(jià)值觀的精髓。公正是社會主義法治的價(jià)值追求，是警察職業(yè)道德的重要內(nèi)容，是警察行使權(quán)力、管理社會公共事務(wù)、提供社會服務(wù)、打擊刑事犯罪活動過程中必須遵循的行為規(guī)范。秉公執(zhí)法、維護(hù)社會的公平正義，是黨和人民對公安機(jī)關(guān)的要求，是法律賦予公安工作的職責(zé)。
4、廉明是人民警察核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)。廉明是指人民警察在執(zhí)行公務(wù)中本著“立警為公，執(zhí)法為民”的思想，做到克己奉公、防腐拒變、清白做人、廉潔從警，自覺抵制各種不良風(fēng)氣和腐朽思想的侵蝕。
5、奉獻(xiàn)是人民警察核心價(jià)值觀的本質(zhì)。警察職業(yè)的高風(fēng)險(xiǎn)性、高壓力性和高負(fù)荷性決定了人民警察人生價(jià)值的奉獻(xiàn)性。奉獻(xiàn)是人民警察職業(yè)道德的本質(zhì)特征與最高境界，也是人民警察核心價(jià)值觀的具體體現(xiàn)。它要求人民警察把忠于職守、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛他人、樂于奉獻(xiàn)、不怕犧牲等高尚品德融入職業(yè)行為和日常生活之中，做好在必要時刻甘于奉獻(xiàn)一切乃至生命的準(zhǔn)備。
二、公安高等院校校園文化建設(shè)的重要作用
（一）教育作用
校園文化建設(shè)的宗旨是使學(xué)生掌握知識、培養(yǎng)個性、陶冶情操、發(fā)展能力、提高素質(zhì)。學(xué)生正確人生觀的樹立，高尚道德人格的養(yǎng)成，健康審美情趣的提升，無不受到積極向上的校園文化的熏陶和影響。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，對于優(yōu)化育人環(huán)境，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有不可替代的重要作用。
（二）導(dǎo)向作用
加強(qiáng)校園文化建設(shè)就能為學(xué)生樹立正確的思想和觀念起到定向作用。健康向上的校園文化能引導(dǎo)學(xué)生走向正確的成長之路，成為時代所需要的人才，這正是校園文化導(dǎo)向功能發(fā)揮的結(jié)果。
（三）凝聚作用
盡管每一個體都有自己的個性，在能力、學(xué)識、興趣、愛好、需要等方面有較大的差異，但校園文化通過灌輸、引導(dǎo)、啟迪、熏陶，潛移默化地作用于個體，使個體具有強(qiáng)烈的歸屬感，對群體產(chǎn)生認(rèn)同、模仿的傾向，并盡可能改變自己的感受狀態(tài)，以取得認(rèn)同的贊許。校園文化創(chuàng)造了一個良好的群體心理氣氛和行為傾向，增強(qiáng)了群體的凝聚力和向心力，把全體師生凝聚成了一個有機(jī)的整體。
（四）激勵作用
健康向上的校園文化通過一系列載體，使學(xué)生耳濡目染漸漸地得到激勵。如：先進(jìn)人物、成功人士的圖片、雕像、事跡、語錄等都可成為校園文化的內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)英雄模范人物的事跡、先進(jìn)人物的言行、成功人士的經(jīng)驗(yàn)，去激勵學(xué)生奮發(fā)向上。
（五）愉悅作用
校園文化不僅具有教育性，而且還具有娛樂性，為學(xué)生提供了一個廣闊的寓教于樂的場所。學(xué)生的精力一方面投入到學(xué)習(xí)之中，另一方面又將過剩的精力投入到課外活動之中。豐富多彩的校園文化融益智添趣于一體，讓學(xué)生在文化活動中找到了自我，體現(xiàn)了自我價(jià)值，滿足了求知、求美、求健、求樂的需要。
三、當(dāng)前公安高等院校校園文化建設(shè)存在的問題
（一）對校園文化建設(shè)的認(rèn)識不足，注重校園物質(zhì)文化建設(shè)，輕視校園精神文化建設(shè)
目前，許多公安高等院校對校園文化功能的認(rèn)識與定位上出現(xiàn)了較大偏差，將校園文化建設(shè)等同于課余文體活動，將校園文化的功能無意識地定位在填充校園生活之上，雖然開展了豐富多彩、健康向上的文體活動，但因?yàn)閷τ谖幕δ艿恼J(rèn)識不足而缺乏系統(tǒng)性、連貫性和規(guī)劃性，更談不上發(fā)掘校園文化內(nèi)在的“人化”與“化人”的功能了。
（二）沒有處理好警務(wù)化管理和校園文化建設(shè)的關(guān)系
公安高等院校學(xué)歷教育起步較晚，學(xué)生管理工作無現(xiàn)成模式可循，警務(wù)化管理和發(fā)展校園文化，都是公安高等院校培養(yǎng)合格警察人才的重要措施和手段。由于公安高等院校普遍沒有理順警務(wù)化管理與校園文化發(fā)展的關(guān)系，經(jīng)常出現(xiàn)警務(wù)化管理與校園文化發(fā)展在人才培養(yǎng)具體理念和方式上相互矛盾、職責(zé)作用上相互扯皮等現(xiàn)象，加劇了公安高等院校校園文化發(fā)展認(rèn)識上的混亂和落實(shí)上的困難，進(jìn)一步導(dǎo)致了校園文化吸引力的降低。
（三）注重制度文化建設(shè)，忽視“以人為本”的管理理念
嚴(yán)格的組織紀(jì)律， 高度的政治覺悟， 良好的警務(wù)素質(zhì)是每一個學(xué)生所必需的。不少公安院校在制度文化建設(shè)中，只注重如何制定制度、規(guī)范制度、落實(shí)制度，只片面強(qiáng)調(diào)管住人，缺乏“人本主義”管理思想，忽視了制度建設(shè)對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活所產(chǎn)生的負(fù)面效果，使得制度文化建設(shè)大打折扣。
（四）存在重文化成績，輕綜合素質(zhì)發(fā)展的傾向
公安高等院校的一切工作都應(yīng)圍繞這一培養(yǎng)目標(biāo)來進(jìn)行。但當(dāng)前，許多公安高等院校過分關(guān)注學(xué)生的文化成績，忽視了學(xué)生的人文素質(zhì)教育，這不利于高素質(zhì)的公安機(jī)關(guān)人民警察的培養(yǎng)。
（五）校園文化的公安特色不夠鮮明
當(dāng)前，公安高等院校的校園文化活動形式陳舊，大都是盲目地模仿普通大學(xué)的文化活動形式，缺乏自身特色的發(fā)掘和創(chuàng)新，只是在循環(huán)往復(fù)地舉辦著歌手比賽、演講比賽、文藝晚會等，從而阻礙了公安高等院校校園文化建設(shè)的功能的發(fā)揮。
四、完善公安高等院校校園文化建設(shè)的對策
（一）提升認(rèn)識，在校園文化建設(shè)中強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、連貫性和規(guī)劃性
公安高等院校要充分發(fā)揮校園文化建設(shè)的作用，就必須科學(xué)地認(rèn)識校園文化建設(shè)的內(nèi)涵，認(rèn)識到校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它包括物質(zhì)文化、精神文化、行為文化和制度文化的全方位的建設(shè)。并把校園文化建設(shè)納入學(xué)校總體發(fā)展規(guī)劃，將其作為學(xué)校總體發(fā)展規(guī)劃的一個重要環(huán)節(jié)，統(tǒng)籌建設(shè)校園文化。
（二）科學(xué)處理好校園文化建設(shè)和警務(wù)化管理的關(guān)系
警營文化和警務(wù)化管理應(yīng)形成相輔相成的協(xié)調(diào)關(guān)系。警務(wù)化管理重在學(xué)警生活作風(fēng)的養(yǎng)成和紀(jì)律性的培養(yǎng)，警營文化應(yīng)在內(nèi)涵上給予充分的反映，警營文化要傳播警務(wù)化管理的理念，并教育師生員工要服從于警務(wù)化管理、支持警務(wù)化管理，營造出警務(wù)化管理的文化氛圍，從而使警務(wù)化管理深入人心，使學(xué)警們接受警務(wù)化管理、自覺服從警務(wù)化管理。
（三）以人為本，充分發(fā)揮師生在校園文化建設(shè)中的主體性作用
對于公安高等院校來說， 教師隊(duì)伍具有從事精神產(chǎn)品的創(chuàng)作和傳授的延續(xù)性以及對學(xué)生思想文化觀念的形成處于主導(dǎo)地位等特點(diǎn)， 是校園文化最主要的創(chuàng)造者、繼承者和傳播者。學(xué)生作為不斷補(bǔ)充的新鮮血液， 為校園文化不斷注入新的因素和活力， 青年人思想活躍， 富有首創(chuàng)精神， 往往能引領(lǐng)社會文化潮流。因此， 公安高等院校校園文化建設(shè)從機(jī)制上應(yīng)充分體現(xiàn)“以人為本”的理念， 充分發(fā)揮教師和學(xué)生的主人翁精神， 鼓勵、倡導(dǎo)和尊重他們的文化首創(chuàng)精神和成果。
（四）加強(qiáng)人文素質(zhì)教育， 培養(yǎng)一專多能、全面發(fā)展的公安高素質(zhì)人才
公安教育的最終目的并不只是讓學(xué)生掌握從事公安工作所需的專業(yè)基礎(chǔ)知識或刑事偵查、擒拿格斗等專業(yè)技能， 而且還要使他們得到更加全面的發(fā)展， 成為適應(yīng)新時期我國公安事業(yè)發(fā)展需要的優(yōu)秀人才。人民警察的基本素質(zhì)應(yīng)該是全方位的， 特別是思想道德、語言表達(dá)、社會心理等人文素質(zhì)較之專業(yè)知識和技能更值得重視。公安高等院校人文素質(zhì)教育要實(shí)現(xiàn)由專業(yè)人才觀向綜合發(fā)展觀的轉(zhuǎn)變， 培養(yǎng)一專多能、全面發(fā)展的公安高素質(zhì)人才。
（五）凸顯公安特色，打造公安高等院校校園文化建設(shè)的品牌
一是警營校園文化的基本面還是高校的校園文化，在校園文化基本價(jià)值追求和基本功能上應(yīng)與普通高校保持一致；二是警營校園文化在其內(nèi)涵方面要突出公安特色，把形成“忠誠、為民、公正、廉明、奉獻(xiàn)”為主要內(nèi)容的人民警察核心價(jià)值觀作為目標(biāo)，注重政治忠誠度建設(shè)、職業(yè)責(zé)任感培育和公安文化熏陶。警營文化在內(nèi)容和形式上要緊密銜接我國公安戰(zhàn)線上形成的公安文化，并能夠?qū)参幕M(jìn)行提煉、弘揚(yáng)和凈化。同時，在校園文化建設(shè)的過程中，要注重打造警營品牌社團(tuán)和品牌活動，發(fā)揮品牌的示范帶頭作用。
[參考文獻(xiàn)]
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關(guān)鍵詞：校園景觀；校園文化；景觀設(shè)計(jì)
中圖分類號：P901 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
一 目的
校園景觀更是學(xué)術(shù)和文化的結(jié)合。它需要融合藝術(shù)、自然與人文科學(xué)的精髓，創(chuàng)造一個高品質(zhì)的校園生活環(huán)境，可以幫助同學(xué)們塑造一種新的生活意識，更是社會發(fā)展的趨勢。它的最終目的是在人與人之間、人與自然之間創(chuàng)造和諧。能夠在和諧中滲透和反應(yīng)相應(yīng)的校園文化。我們在研究校園景觀設(shè)計(jì)要素和研究方法的同時，校園景觀設(shè)計(jì)也給我們帶來了啟示和思考，人的需求應(yīng)該放在校園景觀設(shè)計(jì)的第一位。利用自然條件展現(xiàn)特色。保護(hù)和發(fā)展歷史文化特色。著眼于長遠(yuǎn)，克服急功近利思想。更好地為校園景觀進(jìn)行改造，利用。校園生活是人們都能經(jīng)歷的的特殊生活。平時的校園生活緊湊，充實(shí)而又靈活，我們的目的就是希望在這樣一個充滿書香的世界，探究那些離我們最近的事物。了解身邊的環(huán)境，發(fā)揚(yáng)要傳達(dá)的精神。并借此了解滲透于我們身邊的傳統(tǒng)文化以發(fā)展歷史。
二 意義
從大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)的要求、形式、環(huán)境建設(shè)及文化建設(shè)等方面,了解當(dāng)前大學(xué)校園景觀環(huán)境建設(shè)的基本內(nèi)容及校園建設(shè)存在的問題,對校園建設(shè)實(shí)踐、校園規(guī)劃及景觀設(shè)計(jì)的研究有指導(dǎo)意義。
校園文化是各所學(xué)校在長期教育實(shí)踐中逐步形成的具有自身特色的文化氛圍和傳統(tǒng),是物質(zhì)文明、精神文明的總和,是學(xué)校精神風(fēng)貌和總體實(shí)力的集中表現(xiàn)。
大學(xué)校園建筑景觀中延續(xù)和體現(xiàn)校園文化,從健全校園文化制度的建設(shè)、優(yōu)化校園設(shè)施、弘揚(yáng)校園精神、養(yǎng)成健康心理等幾方面來豐富特色大學(xué)校園文化建設(shè),并注重校園文化的發(fā)揚(yáng)和傳承。
三實(shí)例分析
校園文化顧名思義，校園文化是指學(xué)校這個特殊場所具有的特定的精神環(huán)境和文化氛圍，是由教育者和被教育者為校園空間背景，圍繞教學(xué)活動和校園生活而創(chuàng)制并共享的。文化設(shè)施和環(huán)境布置等有形環(huán)境和校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、文化生活、集體輿論、心理氣氛以及校園群體觀點(diǎn)、信念等無形環(huán)境。校園精神和校園價(jià)值觀等觀念形態(tài)的東西是校園文化的深層結(jié)構(gòu)和核心內(nèi)容，對于整個校園的生存和發(fā)展都具有指導(dǎo)意義，是校園建設(shè)的無形資產(chǎn)，是學(xué)校重要的可持續(xù)發(fā)展要素之一。我們應(yīng)當(dāng)重視校園文化的建設(shè)，并努力使其育人作用得以充分發(fā)揮。
例如某大學(xué)的行政樓三樓的屋頂平臺，是一個開敞通透的室外環(huán)境，可以俯視整個校園布置。不僅可以是建筑形式上的交流而且還可以作為教育者以及被教育者相互了解，相互交流的空間。這就需要在空間中有校園文化的流露，讓人們在不知不覺之間就能受到學(xué)校氛圍的熏陶，在談話之間就能學(xué)習(xí)到歷史留給后人的借鑒。因?yàn)樵摯髮W(xué)前身是東北軍工專門學(xué)校，原隸屬于兵器工業(yè)部，所以在這個設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)者會利用有軍工特色的元素來裝飾室外環(huán)境。使整個環(huán)境能夠詮釋部分校園精神和校園價(jià)值。設(shè)計(jì)主要是以歐式風(fēng)格為主，在簡約的歐式設(shè)計(jì)風(fēng)格中，地磚顏色的變換和不同形式的運(yùn)用，不僅豐富了地面布置，而且還增添了活潑的氣息，提升了層次感，有效的避免單調(diào)，蒼白的感受。白色欄柵的運(yùn)用更是凸顯出校園文化應(yīng)該有的純潔、朝氣蓬勃、活力四射。相對其他的宣長板，采用不同的形式，于重金屬的環(huán)境和文化背景氛圍當(dāng)中，具有到一定的透氣性。不僅能起到很好的遮擋裝飾作用，而且還能作為校園文化的展示區(qū)域，可以將其校園文化的展示板懸掛于此，為學(xué)習(xí)校園文化，拓寬知識層面提供良好的條件。大面的木柵裝飾花草種植，也充分體現(xiàn)了歐式的風(fēng)格，又不失典雅，還能起到綠化，凈化的作用，為活動區(qū)域增光添彩。主題性雕塑更是意義非凡，利用軍工廢棄的材料拼湊出有優(yōu)美的造型雕塑。既大方美觀又不失軍工特色。校園景觀強(qiáng)調(diào)文脈，它是環(huán)境藝術(shù)追求的目標(biāo)之一。該主體性雕塑在時間和空間上都是過去和現(xiàn)在以及將來的一種聯(lián)系，也是歷史到現(xiàn)實(shí)的一種延續(xù)。看著擁有歷史痕跡的主題雕塑，自然的就可以聯(lián)想到學(xué)校的歷史是多么的豐富，演變到現(xiàn)在依然留存著先人的思想，這個演變歷程是多么得堅(jiān)辛。這種和諧的關(guān)系需要更多的設(shè)計(jì)作品來支持和維護(hù)。同時，校園景觀在注重校園文化的同時尊重校園歷史。通過環(huán)境再創(chuàng)造，協(xié)調(diào)新舊景觀，形成有機(jī)的校園整體。這對于聯(lián)絡(luò)校友感情、突出校園的特色、創(chuàng)造校園品牌有重要作用。景觀環(huán)境應(yīng)該充分發(fā)揮校園文化的作用，進(jìn)一步為學(xué)生工作作出貢獻(xiàn)，這就需要設(shè)計(jì)者從基本出發(fā)，了解校園歷史，并可以貫穿始終。校園環(huán)境中的景觀設(shè)計(jì)更是可以幫助教育者和被教育者放松心態(tài)，陶冶情操的首要選擇。
五結(jié)語
校園景觀設(shè)計(jì)從校園的自然環(huán)境和歷史出發(fā)，繼承并改善校園的物質(zhì)環(huán)境，對校園特色的形成有一定作用，在一定程度上展現(xiàn)了校園文化。校園環(huán)境又是校園文化的載體。它提供了空間場所，記載了歷史滄桑，展現(xiàn)了校園精神，孕育了校園文化。因此，景觀化校園對于反映與烘托校園文化有重要作用。
設(shè)計(jì)是應(yīng)該有他自己的靈魂，大方、實(shí)用、美觀的前提下，以某一風(fēng)格為主體現(xiàn)設(shè)計(jì)特色，校園景觀設(shè)計(jì)在規(guī)劃中充分考慮人文文化建設(shè)的傳承,力求突出校園景觀生態(tài)性、人文特色可持續(xù)和諧發(fā)展。在規(guī)劃建設(shè)中職能分區(qū)要更加科學(xué)合理,既要明確各個功能分區(qū)的職責(zé),而且在各分區(qū)之間又有各種景觀建筑的分布作為銜接。景觀規(guī)劃,要吸取生態(tài)設(shè)計(jì)、人文設(shè)計(jì)的理念,在環(huán)境建設(shè)中充分考慮文化景觀設(shè)計(jì),使新的校園景觀有更為寬敞的室外自然空間、深遠(yuǎn)的教育寓意,給教育者以及被教育者以舒適、健康、自然、藝術(shù)的享受。
參考文獻(xiàn)：
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校園空間是校園中最有活力的地方，也是產(chǎn)生公共記憶，公共特征的主要場所。華僑大學(xué)廈門校區(qū)景觀規(guī)劃項(xiàng)目在新大學(xué)校園都比較趨同的情況下，以“生命、文化與場所精神”為主題，抓住校園場所的精神特征和建筑現(xiàn)象，延續(xù)華僑大學(xué)的辦學(xué)特色、歷史傳統(tǒng)、大學(xué)精神、治校理念，探討與深入新型大學(xué)校園的規(guī)劃、建設(shè)和發(fā)展模式以及校園文化的建設(shè)，體現(xiàn)華大多元文化的特色，貫穿了一種生命文化、龍舟文化、“場所精神”與校園文化高度融合的景觀設(shè)計(jì)文化。
關(guān)鍵詞：
校園景觀、景觀設(shè)計(jì)、生命文化、場所精神
一. 前言
場所，是活動發(fā)生的地方，具有清晰特性的空間， 場所具有吸收不同內(nèi)容的能力，它能為人的活動提供一個固定空間。場所不僅僅適合一種特別的用途，其結(jié)構(gòu)也并非固定永恒的，它在一段時期內(nèi)對特定的群體保持其方向感和認(rèn)同感，即具有“場所精神”。 場所精神涉及到人的身心兩個方面―――定向和認(rèn)同相對應(yīng)，從“場所精神”中獲得建筑最根本的經(jīng)驗(yàn)[1]。校園規(guī)劃除了建筑實(shí)體外，外部空間作為校園生活的發(fā)生器，是校園中最有活力的地方，也是產(chǎn)生公共記憶，公共特征的主要場所。一個學(xué)校在具體的校園物質(zhì)環(huán)境實(shí)地營造的同時，應(yīng)更加重視景觀的創(chuàng)造、建筑組群的維合界面及景觀空間若干層次環(huán)境場所的氛圍營造，因?yàn)樗鼈儾攀亲鳛樾@非物質(zhì)文化的基本載體，構(gòu)成了包括校風(fēng)、學(xué)風(fēng)與內(nèi)在的校園文化傳承的主要空間場所，而不是過分講究平面形式構(gòu)圖，忽視環(huán)境場所與校園特點(diǎn)的創(chuàng)造。
二. 項(xiàng)目背景分析：
探索新型辦學(xué)模式，推動教育資源共享，形成高檔次的文教、旅游區(qū)是華僑大學(xué)廈門校園的辦學(xué)目標(biāo)。高校校園文化是校園精神和校園文化活動賴以生存的基礎(chǔ)，體現(xiàn)著大學(xué)理想和人文精神，反映著一種特殊的文化氛圍。所以在這樣的背景下產(chǎn)生了建設(shè)校園文化、建設(shè)校園理念的新一輪校園文化大潮，促使了這次華僑大學(xué)廈門校園總體景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)這個項(xiàng)目的誕生。基于上述的觀點(diǎn)，在這個項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)者貫穿了一種生命文化、龍舟文化與校園文化高度融合的景觀設(shè)計(jì)文化。
三. 現(xiàn)狀分析
地理位置：
華僑大學(xué)廈門校區(qū)位于集美文教區(qū)東南角，東面隔路與集美大學(xué)相鄰，南面是規(guī)劃中的濱湖的集美大道，西面親水(杏林灣)，北面是規(guī)劃中待引進(jìn)的其他高校園區(qū)地形地貌：區(qū)位條件優(yōu)越，地質(zhì)條件良好，位于高校園區(qū)主軸與湖岸交界處，依山面水，由北向南緩緩坡向開闊湖面。其北面孫坂路與高速路引線相隔，西北面毗鄰集美文教區(qū)公共服務(wù)設(shè)施中心，西南面有寬闊的集美大道。基地內(nèi)有水渠若干，多處百年以上的古樹名木，中部與北部有小山兌山，由南北望校園與天馬山融為一體。華僑大學(xué)廈門校區(qū)的規(guī)劃目標(biāo)是高質(zhì)量新校區(qū)、具備完善配套設(shè)施、體現(xiàn)華大特色――僑校特色和工程院校特色、充分體現(xiàn)亞熱帶環(huán)境海濱城市特點(diǎn)
四. 設(shè)計(jì)主題分析
生命、文化與“場所精神”物語
五. 設(shè)計(jì)理念分析
設(shè)計(jì)方案在盡量保留校園本身自然形態(tài)與景觀要素的前提下進(jìn)行環(huán)境處理，理念之一是場所精神中如果能反映生命的奇跡、生命的狀態(tài)、生命的故事如DNA、蛋白質(zhì)細(xì)胞的概念，以及生命與人類的交流，讓老師與學(xué)生能夠提高對生命的文化認(rèn)知與尊重，對景觀生態(tài)的保護(hù)與延續(xù)。且理念之二是場所精神中強(qiáng)烈反映出華僑大學(xué)中感召中華民族的優(yōu)良文化――龍舟文化通四海，凝集世界各地?cái)?shù)十個國家學(xué)生的多元文化精神。所以主題之一也是以校園景觀提供了空間場所，記載了歷史滄桑，展現(xiàn)了校園精神，孕育了校園文化，表現(xiàn)了穆爾所提出校園“場所精神”。
六. 設(shè)計(jì)原則分析
1、整體有機(jī)的景觀格局
2、生態(tài)原則和地域特色
3、分期規(guī)劃原則
4、開放性原則
5、資源共享原則
七. 用地布局分析
根據(jù)設(shè)計(jì)目標(biāo)和設(shè)計(jì)理念，全園分為六大景觀功能區(qū)，分別是：濕地景觀觀賞區(qū)、廣場活動區(qū)、戶外交流區(qū)、運(yùn)動區(qū)、讀書林區(qū)、休閑野趣區(qū)。
八. 功能結(jié)構(gòu)組織和景觀特色分析
校園的設(shè)計(jì)從它的概念出發(fā)，在布局結(jié)構(gòu)上強(qiáng)調(diào)了五條主脈，五種景觀功能線，
文化線――文脈
水景線――水脈
生態(tài)線――綠脈
游樂線――嬉脈
歷史線――史線
設(shè)計(jì)中五條主脈相互包容、相互依存、相互滲透，組成了整個校園布局構(gòu)架，滿足師生的文化、娛樂、休閑等的要求。整個水系的設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合又能突出重點(diǎn)與，其內(nèi)容有濕地景觀觀賞區(qū)、人工湖、廣場水體、野趣溪澗、生態(tài)溪澗等各種豐富的水體景觀。并且在五洲文化濕地中又結(jié)合中國傳統(tǒng)龍舟文化進(jìn)行景觀構(gòu)架的搭建，使整個校園呈現(xiàn)濃郁的歷史、人文風(fēng)情。
十. 道路交通設(shè)計(jì)分析
校園道路規(guī)劃整個道路組織主次分明，自成系統(tǒng)，完整有序。依據(jù)高等學(xué)校學(xué)生上下課自行車、步行人流量大且集中的特點(diǎn)進(jìn)行布置，同時考慮機(jī)動車安全方便順暢運(yùn)行。校園規(guī)劃道路分為五級，校園主干道，校園次干道，環(huán)繞綜合教學(xué)樓群道路。Ⅳ級道路、消防車道（平時為步行道），道路綠化設(shè)計(jì)錯落有致。景觀設(shè)計(jì)在每個區(qū)增加環(huán)園步道。既是聯(lián)系各個園區(qū)的主要干線，又使每個園區(qū)自成一體。
十一. 植物設(shè)計(jì)分析
整個校園在保持原生林的基礎(chǔ)上對植物進(jìn)行局部維護(hù)和改造，組成非營業(yè)性的植物綠地生態(tài)架構(gòu)，并且使整個綠地系統(tǒng)的保持與恢復(fù)可持續(xù)性發(fā)展，新植物也以當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)土生的原生樹種為優(yōu)先，保留原有的古樹，種植形式為復(fù)層栽植，創(chuàng)造多種生物區(qū)位。通過合理的生態(tài)群落設(shè)計(jì)，在校園創(chuàng)造濱水綠鏈與彈性綠化滲透。并且結(jié)合整個的布局，組成以水面和自然山體為核心、以景觀綠帶為紐帶、點(diǎn)、線、面、體相結(jié)合的多層次多樣化開放型的綠化體系。并且表示出亞熱帶環(huán)境海濱城市特色。
十二. 可持續(xù)性景觀設(shè)計(jì)分析
在可持續(xù)性發(fā)展方面，從四個角度去分析。首先是環(huán)保教育――可持續(xù)性建筑設(shè)計(jì)的展示窗口；其次是可持續(xù)性材料的使用――多使用回收材料、地方材料、快速更新、低反射表面。第三是中部的節(jié)水與瀉洪――節(jié)水裝置、實(shí)施中水處理、中水再利用、河道和地下漢水層的補(bǔ)水、透水性良好的鋪地；第四部分是可持續(xù)性生態(tài)景觀設(shè)計(jì)，包括強(qiáng)力吸收二氧化碳、節(jié)水的設(shè)計(jì)、維護(hù)要求低、本土的/適應(yīng)性強(qiáng)的植被。
校園文化建設(shè)堅(jiān)持以人為本，積極發(fā)動全校師生參與，努力提升文化品位，優(yōu)化育人環(huán)境，深化學(xué)校內(nèi)部管理，全面提升教育質(zhì)量，從而使校園文化實(shí)現(xiàn)三個和諧，即歷史的厚重與新的發(fā)展觀念的和諧；彰顯個性發(fā)展與追求統(tǒng)一制度管理的和諧；以校園文化熏[！]陶，創(chuàng)建我校文化的和諧。
二、基本原則
校園文化建設(shè)將堅(jiān)持以下原則，即育人性原則、全體性原則、個性化原則、學(xué)習(xí)性原則、創(chuàng)新性原則。
三、主要內(nèi)容
校園文化建設(shè)主要包括：加強(qiáng)校園文化環(huán)境建設(shè)，開展校園文化教育活動，注重校園文化制度建設(shè)，培育校園文化精神。
四、具體工作
（一）物質(zhì)文化建設(shè)
優(yōu)美的校園環(huán)境有著春風(fēng)化雨、潤物無聲的作用。優(yōu)美的校園環(huán)境將使師生觸景生情，因美生愛。
1、樓道走廊：樓道張貼名人名言、走廊懸掛學(xué)生的書畫作品。
2、抓好宣傳陣地建設(shè)。充分發(fā)揮好紅領(lǐng)巾廣播臺、畫廊、班級黑板報(bào)的陣地作用。學(xué)校畫廊及班級黑板報(bào)每月最少更新一次。
3、加強(qiáng)圖書室、閱覽室、少先隊(duì)室、食堂等設(shè)施建設(shè)，既能為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活活動提供條件，又能讓學(xué)生受到教育。
4、加強(qiáng)綠化植物管理。師生深入綠化管理，參與實(shí)踐勞動，培養(yǎng)吃苦耐勞精神，點(diǎn)綴、布置校園，美化校園環(huán)境，
（二）精神文化建設(shè)
精神文化是學(xué)校文化的核心，是校園文化建設(shè)中深層次、隱性的東西，是學(xué)校發(fā)展的精神動力。我校從以下幾個方面重視和完善學(xué)校的精神文化。
1、學(xué)校人際關(guān)系建設(shè)：和諧的學(xué)校人際關(guān)系有助于廣大師生密切合作，形成一個團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的整體，更好的發(fā)揮整體系統(tǒng)。為此學(xué)校充分發(fā)揮工會組織的作用，充分發(fā)揚(yáng)民主，充分調(diào)動教職工的積極性，充分發(fā)揮教師的聰明才智。通過多種平臺，讓師生之間更好溝通，讓老師之間在合作中取長補(bǔ)短，增進(jìn)感情。
2、校園用語用字規(guī)范建設(shè)：學(xué)校把語言文字工作納入課堂教學(xué)，納入教學(xué)基本功訓(xùn)練，納入學(xué)校常規(guī)管理，滲透到德、智、體、美各項(xiàng)教育教學(xué)活動中。
3、師德素養(yǎng)建設(shè)：一是加強(qiáng)系列法規(guī)的學(xué)習(xí)，二是加強(qiáng)師德師風(fēng)的規(guī)范，三是加強(qiáng)師德師風(fēng)的考核。
4、學(xué)生素養(yǎng)建設(shè)：學(xué)生素質(zhì)建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)中的重要組成部分。為此學(xué)校在學(xué)生文明舉止、道德行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面強(qiáng)化教育、訓(xùn)練和評比。
（三）制度文化建設(shè)
學(xué)校的發(fā)展，需要人文管理，以德治校，以法治校，堅(jiān)持以人為本，以教師發(fā)展為本，以學(xué)生發(fā)展為本，結(jié)合我校實(shí)際進(jìn)一步完善各項(xiàng)規(guī)章制度，做到人手一份，使之成為支撐學(xué)校發(fā)展的一根重要制度支柱。
（四）活動文化建設(shè)
豐富多彩的活動可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，重點(diǎn)開展下列活動：
1、定期、不定期進(jìn)行各種形式的檢查活動。
2、校園讀書活動。通過廣泛宣傳，營造讀書環(huán)境建設(shè)。通過組織管理，建立保障體系。通過基礎(chǔ)建設(shè)，創(chuàng)造讀書條件。通過競賽活動，增強(qiáng)活動的實(shí)效性。
3、主題活動。學(xué)校將充分利用法定節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日、重大歷史事件紀(jì)念日開展好各種活動。
五、主要措施
1、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識
通過學(xué)習(xí)，切實(shí)提高全體師生對加強(qiáng)校園文化建設(shè)的重要性、必要性的認(rèn)識，使全體師生充分認(rèn)識到校園文化建設(shè)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然要求，從而把思想自覺統(tǒng)一到學(xué)校校園文化建設(shè)的行動上來。
2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)
學(xué)校行政班子為主要成員的校園文化建設(shè)組織機(jī)構(gòu)，全面組織領(lǐng)導(dǎo)校園文化建設(shè)工作，并根據(jù)目標(biāo)任務(wù)，明確各處室的職責(zé)，確保校園文化建設(shè)工作的順利進(jìn)行。
3、以人為本，全員參與
教師是校園文化建設(shè)的主體，學(xué)校充分調(diào)動全體教師的積極性、創(chuàng)造性，努力做到使教師創(chuàng)造有機(jī)會，干事有平臺，發(fā)展有空間，績效有獎勵，從而形成使全體教師工作有甜頭、有想頭、有奔頭，形成比奉獻(xiàn)、比學(xué)習(xí)、比教研、比成長、比業(yè)績的積極進(jìn)取的良好局面。
4、精心組織，周密安排
學(xué)校按照教育局的統(tǒng)一部署，結(jié)合實(shí)際，廣泛征求意見，廣開思路，研究制定我校校園文化建設(shè)實(shí)施方案，努力把校園文化建設(shè)和學(xué)校教育教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合起來，一起部署，一起落實(shí)，一起檢查，確保校園文化建設(shè)與其他工作同步進(jìn)行。
5、挖掘資源，形成合力
學(xué)校充分挖掘新的教育資源，努力使每一個角落都成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究、實(shí)踐的園地，并積極開展社區(qū)文化建設(shè)，讓學(xué)校、家庭、社會的力量協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來，充分發(fā)揮齊抓共管，形成教育合力。
6、加大投入，分步實(shí)施
學(xué)校把校園文化建設(shè)規(guī)劃納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃之中，將規(guī)劃的目標(biāo)分解落實(shí)到每學(xué)年的學(xué)校工作計(jì)劃中，分步實(shí)施，多渠道籌措資金，加大對校園綠化美化、環(huán)境布置及節(jié)慶活動等資金的投入。
關(guān)鍵詞 高職院校 校園文化 企業(yè)文化 融合
近年來，高等職業(yè)教育院校已占據(jù)了高等教育的半壁江山，但我國高職院校在校企合作的過程中，存在的突出問題是校園文化與企業(yè)文化的脫節(jié)。高職院校要實(shí)現(xiàn)“技能型”人才的培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生就業(yè)的“零適應(yīng)期”，兩種文化的對接與融合具有重大而深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。
一、高職校園文化的概念界定
高職校園文化是以高職校園為載體，以師生為主體，通過繼承和創(chuàng)造而積累的物質(zhì)成果和精神成果的總和。高職校園文化也應(yīng)當(dāng)包括高職院校物質(zhì)文化、高職院校制度文化、高職院校行為文化和高職院校精神文化四個方面。
二、企業(yè)文化的概念界定
企業(yè)文化，是指企業(yè)員工在從事商品經(jīng)營活動中所共同具有的理想信念、價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則。主要內(nèi)容是企業(yè)價(jià)值觀、企業(yè)精神、企業(yè)經(jīng)營之道、企業(yè)風(fēng)尚、企業(yè)員工共同遵守的道德行為規(guī)范。
三、高職校園文化與企業(yè)文化對接、融合的現(xiàn)狀及問題
（一）高職校企文化對接、融合重物質(zhì)文化而忽略其他文化
目前，許多職業(yè)院校與企業(yè)的聯(lián)系和對接更多的是停留在硬件層面上，如共建實(shí)訓(xùn)基地、訂單、委托培養(yǎng)以及校企人才共享等。而對校企文化的深層次或軟件層次資源交流關(guān)注卻很少，如現(xiàn)在職業(yè)院校忽視自身職業(yè)特性，未能把企業(yè)文化的精髓融入學(xué)校的辦學(xué)機(jī)制、辦學(xué)定位、辦學(xué)理念中，未能把培養(yǎng)符合企業(yè)用人需求的職業(yè)性人才的目標(biāo)，融入校園文化的發(fā)展規(guī)劃之中。
（二）高職校企業(yè)文化對接、融合中缺乏個性鮮明的“職業(yè)”特色
高職院校在校園文化建設(shè)方面，普遍缺乏自覺探索意識，簡單的模仿和抄襲，貪大求全而呈現(xiàn)為“泛校園文化”特征。各高職校園文化趨同，導(dǎo)致一些高職院校的校園文化建設(shè)脫離高職培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)術(shù)氣氛和實(shí)踐氛圍缺失。許多高職院在校企合作中，校園文化被企業(yè)文化同化，主體地位迷失，造成了校園文化向企業(yè)文化的遷移或趨同。
（三）高職校企文化對接、融合建設(shè)沒有納入學(xué)院建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃的軌道，導(dǎo)致文化的異化
有些高職院校沒有把校企對接、融合放在學(xué)院整體辦學(xué)方向和發(fā)展規(guī)劃的大背景下來操作實(shí)施，導(dǎo)致校園文化被硬性肢解，與各類企業(yè)文化進(jìn)行硬性的組合。比如有的高職院校和企業(yè)的合作中，從教學(xué)環(huán)境到實(shí)訓(xùn)環(huán)境，從系部口號到系部標(biāo)志等都標(biāo)新立異，表面上是凸顯了系部特色，增強(qiáng)系部活力，實(shí)則割裂了校園文化自身整體脈絡(luò)，形成了一種大雜燴的異化文化。
（四）高職校園文化在與企業(yè)文化對接、融合中不能揚(yáng)棄，導(dǎo)致文化的媚俗化
高職校園文化在與企業(yè)文化對接、融合時，單純追求高就業(yè)率，背離了人才培養(yǎng)的原則。校企文化的對接、融合，并不意味著要將學(xué)校具有代表性的歷史傳統(tǒng)、精神氛圍、地域文化等原有特色拋棄。一味地對企業(yè)文化實(shí)行“拿來主義”，會使對接、融合后的校園文化出現(xiàn)急功近利、浮華急躁的現(xiàn)象，形成了校園文化的媚俗化。
（五）高職校企文化對接、融合建設(shè)沒有做到全員參與
高職院校校園文化與企業(yè)文化對接、融合建設(shè)是一個長期而艱巨的任務(wù)。現(xiàn)在校園文化與企業(yè)文化的對接、融合出現(xiàn)學(xué)校積極熱情推進(jìn)，教師學(xué)生被動參與，企業(yè)冷淡回應(yīng)的境況。究其原因，主要是學(xué)校與企業(yè)態(tài)度不一，學(xué)校積極推進(jìn)但企業(yè)不配合，沒有做到全員參與。
四、高職校園文化和企業(yè)文化的對接與融合的途徑
（一）精神文化的對接，培養(yǎng)職業(yè)道德
精神文化是校園文化建設(shè)的核心和靈魂工程。一是要重點(diǎn)培育、提煉校園精神。高職院校可以通過校訓(xùn)、校歌、校園廣播等反映其特有的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生接受校園文化的熏陶。二是完善課程設(shè)置、豐富教學(xué)元素。培養(yǎng)學(xué)生良好的文化素質(zhì)和健全的人格，把相應(yīng)行業(yè)、企業(yè)需要的不同素質(zhì)要求貫徹于各專業(yè)的每個教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，達(dá)到學(xué)生人性和人力相互提升的統(tǒng)一。三是建設(shè)專業(yè)文化。各個專業(yè)建立起各自的“專業(yè)文化”，使學(xué)生對企業(yè)產(chǎn)生積極的認(rèn)同意識。
（二）引入企業(yè)文化，豐富校園文化內(nèi)涵
1.強(qiáng)化專業(yè)知識，提升與企業(yè)文化的聯(lián)系。通過理論傾向明顯的校園文化與實(shí)踐性突出的企業(yè)文化的比較，強(qiáng)化對文化的理解，調(diào)整文化修養(yǎng)上的選擇。
2.深度闡釋企業(yè)文化。通過企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，邀請企業(yè)文化工作者到學(xué)校進(jìn)行企業(yè)的相關(guān)介紹等活動，與企業(yè)文化零距離接觸，將企業(yè)文化與校園文化共同發(fā)展成為一個相互包容的和諧整體。
3.產(chǎn)教融合，實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的融合。一是定期聘請企業(yè)一線技術(shù)人員講授專業(yè)知識，使學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合。二是安排專業(yè)教師下企業(yè)掛職鍛煉，使教師增強(qiáng)自身的實(shí)踐能力，在教學(xué)中更好地實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。三是通過為企業(yè)培訓(xùn)員工和參與企業(yè)技改項(xiàng)目，更深地理解企業(yè)文化的內(nèi)涵。
（三）建設(shè)高職院校實(shí)訓(xùn)文化
1.仿照公司或企業(yè)的生產(chǎn)車間設(shè)置管理組織機(jī)構(gòu)和職能部門，采取聘任制。聘任專業(yè)教師擔(dān)任各部門主管，輪流聘任學(xué)生擔(dān)任各部門副主管，明確職責(zé)分工，由專業(yè)負(fù)責(zé)人或?qū)嵱?xùn)基地負(fù)責(zé)人擔(dān)任“模擬公司”的決策者和管理者。
2.制定規(guī)章制度。按照企業(yè)的運(yùn)作模式，制定“模擬公司”的各種規(guī)章制度。在教育實(shí)踐中積極引入企業(yè)化的管理制度與實(shí)施辦法，按照要求去工作，就能取得很好的教育與管理實(shí)效。
3.按照落實(shí)生產(chǎn)經(jīng)營和實(shí)訓(xùn)教學(xué)兩項(xiàng)目標(biāo)，實(shí)行模擬公司的目標(biāo)責(zé)任管理。在制定實(shí)訓(xùn)基地工作目標(biāo)時，要同時制定實(shí)訓(xùn)教學(xué)和生產(chǎn)經(jīng)營兩項(xiàng)目標(biāo)的具體要求。實(shí)行定人定機(jī)，學(xué)生就是機(jī)器設(shè)備的主人，在實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)安排和師生關(guān)系上采用師徒制，實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)由淺入深，讓學(xué)生自己在實(shí)踐中設(shè)問、求解、進(jìn)步。
4.校外實(shí)訓(xùn)基地的管理，學(xué)校與企業(yè)要明確供需關(guān)系和條件，以預(yù)就業(yè)為目標(biāo)。校外實(shí)訓(xùn)基地要設(shè)立組織教學(xué)的專門機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)計(jì)劃制訂、實(shí)施。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地后，按所制訂的培訓(xùn)計(jì)劃和實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)書進(jìn)行實(shí)習(xí)。
（四）以各種活動、社會實(shí)踐為載體，搭建校園文化與企業(yè)文化交流的平臺
舉辦校園開放周、校企合作洽談會等活動，使學(xué)校、企業(yè)建立起全方位的交流平臺。組織學(xué)生到企業(yè)參觀、技能比武、開展諸如企業(yè)CI設(shè)計(jì)比賽、“我為企業(yè)發(fā)展獻(xiàn)一計(jì)”等活動，通過活動努力培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)的意識和積極參與技術(shù)革新的能力。
如何有效的將校園文化與企業(yè)文化進(jìn)行融合是關(guān)鍵。一是兩種文化相互借鑒，相互包容。二是將引入企業(yè)文化作為校園文化的常規(guī)內(nèi)容。校園文化與企業(yè)文化的對接與融合，會豐富高職校園文化的內(nèi)涵，也會使高職校園文化區(qū)別于其他高校校園文化，并體現(xiàn)出高職院校特有的職業(yè)文化特色。
（作者單位為張家界航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）
參考文獻(xiàn)
[1] 黃南永.論高職院校校園文化銜接企業(yè)文化的路徑[J].教育與職業(yè)，2008（14）.
