時(shí)間：2023-06-01 09:09:47
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇環(huán)境工程專業(yè)就業(yè)前景，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
環(huán)境工程專業(yè)主要課程
環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)普通化學(xué)、工程力學(xué)、測(cè)量學(xué)、工程制圖、微生物學(xué)、水力學(xué)、電工學(xué)、環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境工程學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，受到外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)技術(shù)及繪圖、污染物監(jiān)測(cè)和分析、工程設(shè)計(jì)、管理及規(guī)劃方面的基本訓(xùn)練，具有環(huán)境科學(xué)技術(shù)和給水排水工程領(lǐng)域的科學(xué)研究、工程設(shè)計(jì)和管理規(guī)劃方面的基本能力。
主要課程：水污染控制工程、大氣污染控制工程、環(huán)境噪聲控制工程、環(huán)境影響評(píng)價(jià)、環(huán)境工程微生物學(xué)、環(huán)境監(jiān)測(cè)、固體廢物處理技術(shù)、電廠水處理技術(shù)、電廠脫硫及除塵技術(shù)等。
主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：測(cè)量實(shí)習(xí)、工程制圖、計(jì)算機(jī)應(yīng)用及上機(jī)實(shí)習(xí)、水力學(xué)實(shí)驗(yàn)、微生物實(shí)驗(yàn)、環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)、水處理實(shí)驗(yàn)、空氣污染控制實(shí)驗(yàn)等，一般安排40周左右。
環(huán)境工程專業(yè)就業(yè)前景
當(dāng)前有不少環(huán)保企業(yè)人才缺乏，而且求賢若渴。但它們所需要的專業(yè)人才與學(xué)校提供的畢業(yè)生之間還存在著一定差距，學(xué)校不能全面滿足他們的需求。
環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生的對(duì)口去向無外乎有三種：國(guó)家各級(jí)環(huán)保部門和科研單位，需要解決污染問題的工礦企業(yè)以及真正吃“環(huán)保飯”的環(huán)保公司。從當(dāng)前對(duì)環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的市場(chǎng)需求情況來看，真正能進(jìn)入政府環(huán)保部門、規(guī)劃部門、建設(shè)管理部門畢的竟是少數(shù)。受長(zhǎng)期計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下人事制度的影響，這些單位在人事編制和指標(biāo)控制等方面存在著重重障礙。所以，結(jié)合高職教育的特點(diǎn)和定位，高職環(huán)境工程專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)主要面向:環(huán)境工程公司、環(huán)境監(jiān)測(cè)部門、工礦企業(yè)、設(shè)計(jì)單位或部門從事環(huán)境工程設(shè)計(jì)、施工管理、環(huán)保項(xiàng)目運(yùn)行管理、環(huán)境監(jiān)測(cè)等基礎(chǔ)性、技術(shù)性工作。
從形勢(shì)上看，高職環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生到環(huán)保公司具有一定的優(yōu)勢(shì)，這些單位普遍都需要能在環(huán)保工程的設(shè)計(jì)、施工及運(yùn)行調(diào)試等方面能迅速派上用場(chǎng)的實(shí)用型專業(yè)技術(shù)人才。環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)在專業(yè)學(xué)科中屬于工學(xué)類中的環(huán)境與安全類，其中環(huán)境與安全類共7個(gè)專業(yè)，環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)在環(huán)境與安全類專業(yè)中排名第3，在整個(gè)工學(xué)大類中排名第40位。
環(huán)境工程培養(yǎng)目標(biāo)與要求
本專業(yè)培養(yǎng)具備城市和城鎮(zhèn)水、氣、聲、固體廢物等污染防治和給排水工程、污染控制規(guī)劃和水資源保護(hù)等方面的知識(shí)，能在政府部門、規(guī)劃部門、經(jīng)濟(jì)管理部門、環(huán)保部門、設(shè)計(jì)單位、工礦企業(yè)、科研單位、學(xué)校等從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理、教育和研究開發(fā)方面工作的環(huán)境工程學(xué)科高級(jí)工程技術(shù)人才。
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)普通化學(xué)、工程力學(xué)、測(cè)量學(xué)、工程制圖、微生物學(xué)、水力學(xué)、電工學(xué)、環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境工程學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，受到外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)技術(shù)及繪圖、污染物監(jiān)測(cè)和分析、工程設(shè)計(jì)、管理及規(guī)劃方面的基本訓(xùn)練，具有環(huán)境科學(xué)技術(shù)和給水排水工程領(lǐng)域的科學(xué)研究、工程設(shè)計(jì)和管理規(guī)劃方面的基本能力。
環(huán)境工程必備能力
1.掌握普通化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、工程力學(xué)、測(cè)量學(xué)、工程制圖、微生物學(xué)、水力學(xué)、電工學(xué)、環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)、環(huán)境工程學(xué)科的基本理論、基本知識(shí);
2.掌握水污染控制工程、空氣污染控制工程、噪聲污染控制工程、固體廢物處理處置與資源化工程的基本原理和設(shè)計(jì)方法;
3.具有污染物監(jiān)測(cè)和分析、環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)、環(huán)境規(guī)劃與管理的初步能力;
4.了解環(huán)境科學(xué)與技術(shù)的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài);
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，掌握室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，具備制作室內(nèi)、室外設(shè)計(jì)效果圖及施工圖，以及完成不同類型工程項(xiàng)目的方案設(shè)計(jì)能力，從事室內(nèi)設(shè)計(jì)、園林景觀設(shè)計(jì)、建筑外立面設(shè)計(jì)以及室內(nèi)外環(huán)境工程的施工指導(dǎo)與項(xiàng)目管理工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)方向
本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在建筑設(shè)計(jì)研究院、室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)或工程公司、景觀設(shè)計(jì)工程公司等各類相關(guān)行業(yè)企業(yè)從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)和建筑設(shè)計(jì)工作，可在大專院校等教育單位從事該專業(yè)的教學(xué)工作，也可在房地產(chǎn)開發(fā)公司或政府部門從事城市規(guī)劃和建筑設(shè)計(jì)管理以及相關(guān)領(lǐng)域的研發(fā)應(yīng)用工作。
從事行業(yè)：
畢業(yè)后主要在家居、建筑、廣告等行業(yè)工作，大致如下：
1 家居/室內(nèi)設(shè)計(jì)/裝潢;
2 建筑/建材/工程;
3 廣告;
4 房地產(chǎn);
5 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);
6 新能源;
7 家具/家電/玩具/禮品;
8 影視/媒體/藝術(shù)/文化傳播。
從事崗位：
畢業(yè)后主要從事室內(nèi)設(shè)計(jì)師、軟裝設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)師助理等工作，大致如下：
1 室內(nèi)設(shè)計(jì)師;
2 軟裝設(shè)計(jì)師;
3 設(shè)計(jì)師助理;
4 平面設(shè)計(jì)師;
5 景觀設(shè)計(jì)師;
6 設(shè)計(jì)師;
7 空間設(shè)計(jì)師;
8 室內(nèi)設(shè)計(jì)師助理。
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)前景
現(xiàn)代人們生活水平和公共場(chǎng)所消費(fèi)檔次的提高，設(shè)計(jì)也由過去偏重于硬件設(shè)施環(huán)境的設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉熘匾暼说纳怼⑿袨椤⑿睦憝h(huán)境創(chuàng)造等更廣泛和更深意義的理解，除了美觀外還要有藝術(shù)性、欣賞性、創(chuàng)造聯(lián)想性等，是近年來的一個(gè)新興的行業(yè)。
一、環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)必要性
實(shí)踐教學(xué)是鞏固和加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手和操作能力的重要平臺(tái)。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)成為我國(guó)高等教育發(fā)展的必然潮流。高等學(xué)校的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力最重要的場(chǎng)所。充分意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)過程中的重要分量，針對(duì)環(huán)境工程專業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為新世紀(jì)人才培養(yǎng)和教育改革的要求。環(huán)境工程學(xué)科作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科，它主要是充分運(yùn)用物理、化學(xué)、生物、生態(tài)、水文地質(zhì)、法律、經(jīng)濟(jì)等多種學(xué)科的知識(shí)，綜合系統(tǒng)的研究人類與環(huán)境相互作用及其控制和調(diào)整途徑，用工程手段防治和解決有關(guān)環(huán)境污染問題。我國(guó)環(huán)境工程教育始于20世紀(jì)70年代末，隨著國(guó)家對(duì)環(huán)保的重視，開設(shè)環(huán)境工程專業(yè)的高校占比由1977年的0.8%上升至2004年的37.9%。到2004年，設(shè)置環(huán)境工程專業(yè)的國(guó)內(nèi)高校已達(dá)到247個(gè)。每年這些高校為國(guó)家輸送了大量的環(huán)境專業(yè)人才。但是，眾所周知，環(huán)境專業(yè)就業(yè)前景一直不是很理想，就業(yè)率一直低于兄弟專業(yè)給水排水工程，其原因可能和環(huán)境工程的實(shí)踐教學(xué)不足有關(guān)。無論從環(huán)境工程的專業(yè)特點(diǎn)還是從當(dāng)前環(huán)境專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，筆者認(rèn)為在環(huán)境工程的教學(xué)過程中強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是必要且必須的，同時(shí)教研工作者還要不斷更新實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和形式。
二、開展環(huán)境工程實(shí)踐教學(xué)的原則
實(shí)用型原則開展環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，要和專業(yè)崗位的要求相一致，與專業(yè)崗位發(fā)展密切相關(guān)。以此為原則構(gòu)建一個(gè)層次清楚、分工具體的實(shí)踐教學(xué)體系。如實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)可按照基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能平臺(tái)、專業(yè)崗位技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、專業(yè)崗位實(shí)踐平臺(tái)三大步進(jìn)行設(shè)置。混合型原則混合型原則主要是指專業(yè)與實(shí)踐指導(dǎo)教師的混合、理論和實(shí)踐教學(xué)的混合、實(shí)驗(yàn)室與教室的混合等方面，淡化理論與實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)與實(shí)踐指導(dǎo)教師、實(shí)驗(yàn)室與教室的界限，打破原來按學(xué)科設(shè)置實(shí)驗(yàn)室的傳統(tǒng)布局，重新整合實(shí)踐教學(xué)設(shè)施，形成一體化混合實(shí)踐教學(xué)模式。
三、環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的方法探討
1.在理論課教學(xué)當(dāng)中緊密聯(lián)系實(shí)際問題調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性是有效提高教學(xué)效果的重要因素。課堂上，僅僅講授一些理論知識(shí)，很難激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但如果在理論講學(xué)過程中，能和實(shí)踐知識(shí)很好的結(jié)合起來，就有可能達(dá)到事半功倍的效果。比如，筆者在講授《環(huán)境工程概預(yù)算》這門課時(shí)，由于一開始只注重理論教學(xué)，給學(xué)生機(jī)械的灌輸一些理論知識(shí)，就發(fā)現(xiàn)在課堂上很多學(xué)生注意力不集中;后來我通過課后的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多概念學(xué)生搞不明白，因此聽起來也就沒有興趣。我這才恍然大悟，該門課程實(shí)踐性較強(qiáng)，和實(shí)際問題結(jié)合起來講授效果才會(huì)更好。因此，在隨后的課程里，我舉了大量的工程實(shí)例結(jié)合基本概念進(jìn)行講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性果然有大幅度提高。
2.強(qiáng)化學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)筆者認(rèn)為，為了學(xué)生更好的消化在課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程的力度，能夠有條件開設(shè)實(shí)驗(yàn)的課程都要安排專門的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)。針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，老師要合理安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并在實(shí)驗(yàn)之前要求每個(gè)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)原理和意義，而不是學(xué)生實(shí)驗(yàn)課上機(jī)械的動(dòng)動(dòng)手，走走形式。在實(shí)驗(yàn)課上，老師應(yīng)加強(qiáng)和學(xué)生得互動(dòng)性，多給學(xué)生提一些問題讓學(xué)生思考，學(xué)生能夠獨(dú)立完成的實(shí)驗(yàn)盡量由學(xué)生親自動(dòng)手完成。這樣通過一次實(shí)驗(yàn)課程既鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，又讓學(xué)生在實(shí)際操作過程中加深了對(duì)理論知識(shí)的理解。
3.實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)與實(shí)際工程或科研項(xiàng)目相結(jié)合環(huán)境工程專業(yè)的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，有條件可以與教師的實(shí)際工程或科研項(xiàng)目相結(jié)合，那將比單純的憑空想象的設(shè)計(jì)產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。教師的科研項(xiàng)目或工程項(xiàng)目一般都含有環(huán)境工程技術(shù)新發(fā)展的成分，相關(guān)的實(shí)驗(yàn)研究、工程設(shè)計(jì)、設(shè)備調(diào)試都可以結(jié)合本科生的教學(xué)工作來實(shí)施。產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，讓學(xué)生參與到實(shí)際的工程或科研項(xiàng)目中，學(xué)生將受益匪淺。比如，“大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃”就是一個(gè)很好的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的成功范例。
四、結(jié)語(yǔ)
開展環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，一方面可以推動(dòng)環(huán)境工程專業(yè)學(xué)科建設(shè)，另一方面可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而如何為學(xué)生提供科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系，需要教研工作者長(zhǎng)期關(guān)注和投入，任課教師更要結(jié)合社會(huì)實(shí)際需求、教學(xué)改革及課程建設(shè)要求等方面，不斷健全環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。
作者：張彬谷晉川梅自良馮栩魏春梅單位：西華大學(xué)食品與生物工程學(xué)院
（湖南工學(xué)院 湖南 衡陽(yáng) 421001）
摘 要：針對(duì)環(huán)境工程專業(yè)本科教學(xué)和就業(yè)中存在的矛盾和主要問題，將“三重一高”人才培養(yǎng)模式應(yīng)用于環(huán)境工程本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。討論了“三重一高”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵，提出了實(shí)行“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)、“學(xué)位證”和“職業(yè)技能證”雙證結(jié)合、政產(chǎn)學(xué)研用合作辦學(xué)等的實(shí)踐教學(xué)“三重一高”人才培養(yǎng)模式實(shí)施策略，并在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建了環(huán)境工程專業(yè)“三重一高”全方位的實(shí)踐教學(xué)體系。
關(guān)鍵詞 ：“三重一高”模式；環(huán)境工程專業(yè)；應(yīng)用型人才；實(shí)踐教學(xué)
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10．3969／j．issn．1665－2272．2015．09．033
*基金項(xiàng)目：2014年湖南省教育廳高校科研項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：14C0317）。
*作者簡(jiǎn)介：李大軍（1979-），男，湖南理工學(xué)院，講師，工程師，研究方向：環(huán)境工程專業(yè)方面的實(shí)踐教學(xué)及環(huán)境污染監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)研究。
收稿日期：2015－03－20
長(zhǎng)期以來，經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)被視為社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志。然而，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)的環(huán)境污染、生態(tài)破壞、資源短缺等問題日趨嚴(yán)峻，國(guó)家“十二五”規(guī)劃明確提出“要把建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)作為加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的重要著力點(diǎn)”。最新的《環(huán)境產(chǎn)業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)研究報(bào)告（2013版）》顯示，2010年環(huán)保產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員總數(shù)為420萬人左右，預(yù)計(jì)2015年達(dá)到840萬人，2020年將達(dá)到1 690萬人，環(huán)保產(chǎn)業(yè)未來的人才缺口巨大，這預(yù)示著環(huán)保類技術(shù)人才需求將不斷增長(zhǎng)，就業(yè)前景十分看好。而在我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)體制下培養(yǎng)的環(huán)境工程專業(yè)本科人才在就業(yè)時(shí)普遍受到冷遇，各高校普遍面臨著較大的辦學(xué)壓力。環(huán)境專業(yè)為何會(huì)“叫好不叫座”？這是一個(gè)值得高校管理層和業(yè)內(nèi)人士思考和探討的課題。環(huán)境工程專業(yè)人才就業(yè)難的主要原因在于高校專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的不合理，培養(yǎng)的畢業(yè)生實(shí)踐技能滿足不了環(huán)保單位的用人要求。國(guó)務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育》的決定中指出“高等教育要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神”。因此，新世紀(jì)的環(huán)境工程專業(yè)教育，在人才培養(yǎng)模式構(gòu)建時(shí)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為前提，以就業(yè)為導(dǎo)向，教學(xué)過程要聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際需要，著力構(gòu)建“重基礎(chǔ)，重技術(shù)，重能力，高素質(zhì)”的“三重一高”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。
1 環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題
1．1 重理論教學(xué)，輕實(shí)踐鍛煉
根據(jù)現(xiàn)有企業(yè)對(duì)本科人才實(shí)踐能力要求，我國(guó)現(xiàn)行的高等教育大多為重理論教學(xué)而輕實(shí)踐鍛煉，實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)較少，并且輕專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至有的往往流于形式，并未開展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。另外，環(huán)保企業(yè)在用人方面，青睞于實(shí)踐能力豐富，具備專業(yè)應(yīng)用型的人才。為此，為培養(yǎng)出更多的、更好地適合環(huán)保事業(yè)需要的人才，需要適度改革現(xiàn)行環(huán)境工程實(shí)踐教學(xué)模式。
1．2 教、學(xué)、做分離，供需脫節(jié)
隨著我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程的推進(jìn)及其辦學(xué)規(guī)模的迅速增大，由于經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地設(shè)備、師資、機(jī)制等原因的影響，高校的實(shí)踐教學(xué)受到不同程度的削弱，特別是校外實(shí)習(xí)，普遍存在基地少、執(zhí)行難等困惑，導(dǎo)致教、學(xué)、做分離，供需脫節(jié)，企業(yè)用人出現(xiàn)“有人用不上，要用找不到”的現(xiàn)象。
此外，用人單位所需要的環(huán)保崗位一般由于專業(yè)性要求高，需要實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力較強(qiáng)，致使實(shí)習(xí)單位愿意提供的實(shí)習(xí)崗位有限，學(xué)校與大多實(shí)習(xí)單位之間的合作僅限于參觀實(shí)習(xí)，缺少與實(shí)習(xí)單位建立更深入的合作框架，實(shí)習(xí)基地的建設(shè)工作推進(jìn)緩慢，落后于學(xué)生對(duì)崗位實(shí)習(xí)的需求，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，根本無法動(dòng)手操作。因此，在人才培養(yǎng)模式構(gòu)建時(shí)在人才培養(yǎng)模式構(gòu)建時(shí)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為前提，如何在校內(nèi)創(chuàng)建具有實(shí)際工程規(guī)模的模擬實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，將是發(fā)展新型實(shí)踐教學(xué)體系的新方向。
1．3 專業(yè)辦學(xué)定位和人才結(jié)構(gòu)不合理
按照人才結(jié)構(gòu)，通常將人才分為學(xué)術(shù)型、工程型、技術(shù)型和技能型。其中學(xué)術(shù)型人才是最上層次，但為少數(shù)；工程型和技術(shù)型處于中間，技能型人才則為最下層次，隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，工程型、技術(shù)型人才的需求量將加大，技能型人才將逐漸減少。為順應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，在遵循高等教育自身的教育規(guī)劃的同時(shí)，應(yīng)用型教育的辦學(xué)模式應(yīng)以應(yīng)用型為核心，形成其辦學(xué)特色。
1．4 教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐脫節(jié)
教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用對(duì)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量而言至關(guān)重要，傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”教學(xué)方法嚴(yán)重影響了大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要擺脫教學(xué)方法單一和教學(xué)內(nèi)容枯燥的“閉門造車”現(xiàn)狀，就應(yīng)該主動(dòng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，不斷地提升自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。
另外，高校環(huán)境工程本科生使用的教材內(nèi)容趨同，專業(yè)教師在教學(xué)過程中，其教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象較多。比如：《大氣污染控制工程》專業(yè)課中，關(guān)于催化還原法脫氮工藝（NSCR、SCR）在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用極為廣泛，但由于實(shí)驗(yàn)室缺少相應(yīng)的儀器設(shè)備或模型，加之多數(shù)教師自身也缺少相應(yīng)的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，故而在授課計(jì)劃中無課時(shí)安排或授課時(shí)走馬觀花，學(xué)生根本無法理解其工藝過程和原理，更不會(huì)有興趣去探索和研究這類環(huán)保設(shè)備的工藝參數(shù)。
2 “三重一高”辦學(xué)模式的內(nèi)涵
2．1 課堂教學(xué)應(yīng)注重基礎(chǔ)教育
所謂“重基礎(chǔ)”，即重視學(xué)生學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的培養(yǎng)，達(dá)到基礎(chǔ)理論扎實(shí)，為他們的后續(xù)學(xué)習(xí)提供夠用的科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)。因此，高校教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)所需的基本理論、基本方法等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)基礎(chǔ)厚實(shí)、適應(yīng)能力和工程實(shí)踐能力強(qiáng)、發(fā)展?jié)摿Υ蟮母咚刭|(zhì)人才。
2．2 實(shí)踐教學(xué)應(yīng)注重技術(shù)教育
“重技術(shù)”，即重視學(xué)生專業(yè)技術(shù)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的技術(shù)思維和技術(shù)應(yīng)用能力，達(dá)到專業(yè)技術(shù)精湛，能夠解決生產(chǎn)、管理和服務(wù)實(shí)踐中的具體技術(shù)問題。
2．3 注重提升綜合應(yīng)用能力
“重能力”，即重視學(xué)生職業(yè)綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，達(dá)到綜合工程實(shí)踐能力強(qiáng)，能夠適應(yīng)職業(yè)、社會(huì)發(fā)展需要。環(huán)境工程是實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生從事工程設(shè)計(jì)與實(shí)踐的能力至關(guān)重要。傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式是“重知識(shí)，輕能力”，知識(shí)如果不能轉(zhuǎn)化為能力，再淵博的知識(shí)都是無用的。因此教學(xué)除了要準(zhǔn)確反映學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容和排序，并實(shí)現(xiàn)具體的教學(xué)情境，還要體現(xiàn)基于就業(yè)導(dǎo)向的課程體系特點(diǎn)，宜采用項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法等組織教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容要以學(xué)生為中心，并解決實(shí)際問題，培養(yǎng)出真正的應(yīng)用型人才。
2．4 人才培養(yǎng)要具備高素質(zhì)
“高素質(zhì)”，即重視學(xué)生人文素養(yǎng)、科學(xué)精神、道德素質(zhì)和身心素質(zhì)等的培養(yǎng)，達(dá)到綜合素質(zhì)高，使學(xué)生成為一個(gè)全面發(fā)展的人。“根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》指出“高等學(xué)校應(yīng)全面實(shí)施素質(zhì)教育，把促進(jìn)人的全面發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量人才培養(yǎng)水平的根本標(biāo)準(zhǔn)”。可見，“三重一高”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵與教育部的相關(guān)文件精神是保持一致的，它符合社會(huì)的需要，也符合地方新建本科院校生存與發(fā)展的需要。其中，重基礎(chǔ)是根本，重技術(shù)是實(shí)質(zhì)，重能力是保障，高素質(zhì)是前提。四個(gè)方面共同形成合力，開創(chuàng)“三重一高”的應(yīng)用型人才教學(xué)新模式。
3 “三重一高”在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)施策略
3．1 注重高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)
專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)是教學(xué)效果和和實(shí)踐效果能否得到保證的關(guān)鍵因素，是學(xué)生能力得到最大限度提高的保證。培養(yǎng)具有一定實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的應(yīng)用型環(huán)保人才，首先必須配備一支既具備專業(yè)知識(shí)、又熟悉工程實(shí)際應(yīng)用技術(shù)的“雙師型”教師。很多高校環(huán)境工程專業(yè)教師趨于年輕化，雖具備一定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力，但在企業(yè)實(shí)際鍛煉較少，對(duì)工程現(xiàn)場(chǎng)不夠熟悉，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)際工程聯(lián)系不夠緊密。因此，教師的實(shí)際動(dòng)手能力和工程技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)和鍛煉應(yīng)作為“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)重點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)該有計(jì)劃、有目的地組織專業(yè)教師接觸社會(huì)和行業(yè)，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、行業(yè)知識(shí)，縮短學(xué)校與社會(huì)的距離，提高專業(yè)技能等實(shí)踐能力。另外，學(xué)校可以組織安排教師到專業(yè)對(duì)口的師資培訓(xùn)基地或勞動(dòng)部門組織的培訓(xùn)班等進(jìn)行專門學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓他們更新知識(shí)和觀念，掌握新工藝和技能，增強(qiáng)科研能力，且對(duì)于取得相關(guān)專業(yè)技能證書的教師實(shí)行一定獎(jiǎng)勵(lì)等。
3．2 “學(xué)位證”和“職業(yè)技能證”雙證結(jié)合
實(shí)踐證明，在高校特別是地方普通院校可以進(jìn)行職業(yè)技能教育，是提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有效方法。采取“學(xué)位證”和“職業(yè)技能證”雙證結(jié)合，可有利于提高學(xué)生在職場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，使這些學(xué)生成為用人單位的“搶手貨”。
3．3 “政產(chǎn)學(xué)研用”合作育人模式
根據(jù)湖南理工學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合專業(yè)發(fā)展的未來趨勢(shì)，學(xué)校在政產(chǎn)學(xué)研用合作育人模式上采取了以下具體措施：
（1）學(xué)院從企業(yè)的人才需求、技術(shù)需求、市場(chǎng)需求出發(fā)，廣泛開展與企業(yè)的對(duì)接和合作，主要形式可以包括科研及咨詢服務(wù)、技術(shù)成果轉(zhuǎn)化、“訂單式”人才培養(yǎng)、技術(shù)工人崗位知識(shí)培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定、技術(shù)工藝改進(jìn)或派遣教師擔(dān)任企業(yè)技術(shù)顧問等。通過各種有效途徑與社會(huì)和企業(yè)建立“長(zhǎng)期、穩(wěn)定、互利、雙贏”的產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)機(jī)制，大力加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，通過辦學(xué)機(jī)制和辦學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，逐漸形成學(xué)院的辦學(xué)特色，全面提高辦學(xué)水平。
（2）積極探索企業(yè)課程嵌入式培養(yǎng)、工學(xué)交替培養(yǎng)、校企雙向參與和分段培養(yǎng)、以項(xiàng)目為依托聯(lián)合培養(yǎng)、訂單式定向培養(yǎng)、以科研基地為依托聯(lián)合培養(yǎng)、直接服務(wù)于企事業(yè)生產(chǎn)和管理實(shí)踐等多種形式的協(xié)同育人機(jī)制；推行工學(xué)結(jié)合、交叉培養(yǎng)等模式。
（3）要積極扶持學(xué)院科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，要鼓勵(lì)各二級(jí)學(xué)院積極發(fā)展“產(chǎn)中校、校中產(chǎn)”，將學(xué)院的科研成果產(chǎn)業(yè)化，為社會(huì)提供服務(wù)的同時(shí)也為學(xué)院創(chuàng)收。與此同時(shí)，還要發(fā)揮基地在教師業(yè)務(wù)能力、科研水平提高和實(shí)踐動(dòng)手能力提高方面的作用，教師應(yīng)充分利用好這一資源，開展各類實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、崗位技能訓(xùn)練和科技創(chuàng)新活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。
（4）教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合本課程技術(shù)應(yīng)用的實(shí)際，開展教學(xué)研究和科技研究，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。教學(xué)過程中，要充分結(jié)合環(huán)境工程的實(shí)際運(yùn)行狀況和操作過程進(jìn)行講解，課堂上要廣泛運(yùn)用圖片和動(dòng)畫、采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)應(yīng)適時(shí)配合現(xiàn)場(chǎng)參觀、講解以進(jìn)一步加深對(duì)有關(guān)工藝、設(shè)備和技術(shù)的理解，并組織相互討論以保證訓(xùn)練的實(shí)效性。要加強(qiáng)與企業(yè)及兄弟學(xué)校的聯(lián)系，及時(shí)了解本專業(yè)科技發(fā)展趨勢(shì)與需求，教學(xué)中及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)、新技術(shù)。積極組織學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，每年制訂計(jì)劃，開展一定數(shù)量的全校性學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。
（5）注重校企合作，推進(jìn)國(guó)際合作。學(xué)院應(yīng)積極探索與國(guó)內(nèi)外知名院校及企業(yè)合作辦學(xué)的發(fā)展模式，與國(guó)內(nèi)外名校名企建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，引導(dǎo)部分優(yōu)秀的學(xué)生到國(guó)外繼續(xù)深造或與國(guó)外名校聯(lián)合培養(yǎng)。
4 “三重一高”全方位實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
實(shí)踐教學(xué)是將知識(shí)內(nèi)化為能力的重要過程，更是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的重要算途徑，也是提高學(xué)生就業(yè)能力的重要培養(yǎng)環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力起著重要作用。
環(huán)境工程專業(yè)“三重一高”實(shí)踐教學(xué)體系如圖1所示。由圖中可知，“三重一高”應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)體系主要包括以提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為目標(biāo)的層次遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系，和以提高綜合素質(zhì)為目標(biāo)的素質(zhì)與能力拓展體系，而強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)是實(shí)施“三重一高”應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革的根本途徑。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變，畢業(yè)生就業(yè)單位對(duì)畢業(yè)生解決實(shí)際問題的能力，特別是工程設(shè)計(jì)能力提出了更高的要求，教師必須盡快轉(zhuǎn)變實(shí)踐教學(xué)的傳統(tǒng)模式，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和方法，切實(shí)重視和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)，構(gòu)建“三重一高”的全方位實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)模式。實(shí)踐表明，其專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)生就業(yè)率均得到了極大地提升。
5 結(jié)論
“三重一高”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式它符合社會(huì)的需要，也符合地方新建本科院校生存與發(fā)展的需要。本文在對(duì)地方本科院校環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀問題分析的基礎(chǔ)上，明確其專業(yè)教學(xué)改革的方向，結(jié)合湖南工學(xué)院“三重一高”辦學(xué)模式的內(nèi)涵，提出了構(gòu)建地方本科院校環(huán)境工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的實(shí)施策略。在教學(xué)上強(qiáng)化課程技術(shù)應(yīng)用的實(shí)際，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)及“產(chǎn)學(xué)研”合作，以此構(gòu)建新的環(huán)境工程專業(yè)“三重一高”全方位實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐表明，其專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)生就業(yè)率均得到了極大地提升。
參考文獻(xiàn)
1 張惠芳．產(chǎn)學(xué)研合作教育與環(huán)境工程專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)［J］．教育理論研究，2013（6）
2 皮科武，萬端極，高林霞．環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)模式與企業(yè)需求現(xiàn)狀比較分析［J］，理工高教研究，2009（28）
3 廖興盛，裴習(xí)君，李雪．地方本科院校環(huán)境工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式初探［J］．企業(yè)技術(shù)開發(fā)，2011（30）
4 N．J．Brookes，S．S．Morton，A．R．J． Dainty，et al． Social processes，patterns and practices and project knowledge management： A theoretical framework and an empirical investigation［J］． International Journal of Project Management，2006（24）
5 徐學(xué)蘭．地方應(yīng)用型本科院校“雙師型”教師培養(yǎng)問題探究［J］.教育探索， 2012（2）
6 鄒雄偉．注重“雙師型”教師培養(yǎng)建設(shè)高素質(zhì)師資隊(duì)伍［J］．水利科技，2007（2）
7 李奕．我國(guó)高等職業(yè)院校校企合作存在的主要問題及對(duì)策分析［J］，武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（26）
8 梁存珍．環(huán)境工程專業(yè)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的探索［J］．中國(guó)成人教育，2009（8）
面對(duì)讀者的這些疑問，我們精選了七組專業(yè)進(jìn)行解析，希望能夠?qū)Υ蠹以谔顖?bào)志愿時(shí)有所幫助。
建筑學(xué)VS土木工程
提起建筑學(xué)和土木工程，有些同學(xué)可能會(huì)下意識(shí)想到：它們不一樣嗎，都是關(guān)于建筑的，為什么還要分成兩個(gè)專業(yè)？其實(shí)，這兩個(gè)專業(yè)并不等同。
應(yīng)該說，建筑不光是研究怎樣蓋房子，更可以算是一門藝術(shù)。做好建筑藝術(shù)需要有建筑方案設(shè)計(jì)和建筑施工圖繪制等方面的能力，即使現(xiàn)在可以應(yīng)用計(jì)算機(jī)來繪制圖紙，使這方面的要求有所降低，但仍需要有一定的審美才能做出好圖紙。所以，建筑學(xué)更多是從宏觀角度來設(shè)計(jì)，融合了工程和藝術(shù)。至于需用何種尺寸的梁、柱，配何種型號(hào)的鋼筋等，那是土木工程師考慮的問題了。
如上所述，土木工程更多是從實(shí)際建設(shè)方面入手，運(yùn)用數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，力學(xué)、材料學(xué)等技術(shù)科學(xué)知識(shí)及土木工程方面的工程技術(shù)知識(shí)，研究、設(shè)計(jì)、修建各種建筑物和構(gòu)筑物（建筑物指供人們生產(chǎn)、生活或進(jìn)行其他活動(dòng)的房屋或場(chǎng)所，如工業(yè)建筑、民用建筑、農(nóng)業(yè)建筑等；構(gòu)筑物指人們一般不直接在內(nèi)進(jìn)行生產(chǎn)、生活的建筑物，如水塔、煙囪、堤壩等）。土木工程與人們的衣食住行密切相關(guān)，人們進(jìn)行生產(chǎn)活動(dòng)、生活、各種研究活動(dòng)都離不開建造各種建筑物、構(gòu)筑物和修建各種工程設(shè)施。同樣，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展讓土木工程建設(shè)中的計(jì)算工作變得更加方便和快捷。
由此可見建筑學(xué)和土木工程之間的區(qū)別。具體來說就是，建筑學(xué)專業(yè)的同學(xué)設(shè)計(jì)出建筑物的圖紙，而土木工程專業(yè)的同學(xué)則負(fù)責(zé)根據(jù)圖紙將其建造出來。
從就業(yè)角度來講，兩個(gè)專業(yè)的學(xué)生前途都很光明。建筑學(xué)的就業(yè)去向?yàn)榻ㄖO(shè)計(jì)研究院、建筑設(shè)計(jì)事務(wù)所等建筑行業(yè)設(shè)計(jì)單位，一般從事建筑物的設(shè)計(jì)和有關(guān)建筑的研究工作。而從目前市場(chǎng)需求來看，我國(guó)的基礎(chǔ)建設(shè)正在興起，未來很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)都需要大量高素質(zhì)的土木工程專業(yè)人才參與其中。
國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易VS貿(mào)易經(jīng)濟(jì)
如今，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)日益興盛，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用，于是文理兼收的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)也日漸走紅。在經(jīng)濟(jì)類專業(yè)中，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易和貿(mào)易經(jīng)濟(jì)兩個(gè)專業(yè)可以說是一個(gè)主外，一個(gè)主內(nèi)，內(nèi)外兼修，相得益彰。
日常生活中，我們隨處可見國(guó)外的品牌產(chǎn)品，如可口可樂、阿迪達(dá)斯等等，而國(guó)外則流通越來越多的“Made in China”產(chǎn)品。這便是國(guó)際商品的交換現(xiàn)象，也正是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)主要研究的對(duì)象。總體來說，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易是由國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際金融、國(guó)際投資理論與實(shí)務(wù)組成的綜合性學(xué)科，側(cè)重研究國(guó)際間、國(guó)家與國(guó)家間的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和經(jīng)濟(jì)關(guān)系。貿(mào)易經(jīng)濟(jì)與前者在學(xué)習(xí)內(nèi)容上相差不多，所不同的是貿(mào)易經(jīng)濟(jì)側(cè)重面向國(guó)內(nèi)的政府職能部門、工商企業(yè)等，培養(yǎng)通曉市場(chǎng)流通理論，掌握貿(mào)易理論和實(shí)務(wù)的經(jīng)貿(mào)人才。
在報(bào)考這兩個(gè)專業(yè)時(shí)，需要注意什么呢？首先，這兩個(gè)專業(yè)具有涉外性質(zhì)，對(duì)外語(yǔ)水平要求較高，無論是學(xué)習(xí)專業(yè)理論還是從事相關(guān)實(shí)務(wù)，外語(yǔ)水平都至關(guān)重要。其次，由于這兩個(gè)專業(yè)屬于經(jīng)濟(jì)類學(xué)科，不僅涉及市場(chǎng)學(xué)、國(guó)際金融學(xué)、商品學(xué)的理論知識(shí)，還會(huì)應(yīng)用到統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科的知識(shí)，因此具備一定的數(shù)學(xué)水平是學(xué)好兩者的重要基礎(chǔ)。
從未來發(fā)展角度，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生會(huì)面對(duì)較為廣闊的擇業(yè)空間，從其專業(yè)涵蓋范圍的廣泛性來看，涉及國(guó)際商務(wù)的各個(gè)領(lǐng)域都是本專業(yè)畢業(yè)生可選擇就業(yè)的部門，國(guó)企、私企、外企、研究機(jī)構(gòu)、事業(yè)單位等都可為畢業(yè)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)。貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)則培養(yǎng)的是面向政府和企業(yè)部門的適應(yīng)現(xiàn)代化市場(chǎng)建設(shè)的專業(yè)人才，畢業(yè)生可到商業(yè)部門、涉外企業(yè)、合資企業(yè)、工商貿(mào)易公司從事貿(mào)易經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷、經(jīng)營(yíng)管理等工作。實(shí)際上，這兩個(gè)專業(yè)在就業(yè)渠道上有相通之處，比如外企是多數(shù)畢業(yè)生的首選。
電子科學(xué)技術(shù)VS計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)
如果說招收理科生最多的學(xué)院，信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院肯定名列前茅，信息學(xué)院里的兩大類專業(yè)，電子科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)一直都是熱門。不過，“電子科學(xué)”并非“計(jì)算機(jī)科學(xué)”的另一種說法，兩者實(shí)際上可是千差萬別。
電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是以數(shù)學(xué)和近代物理學(xué)為基礎(chǔ)，研究電磁波的產(chǎn)生、運(yùn)動(dòng)及在不同介質(zhì)中相互作用的規(guī)律，以及在此基礎(chǔ)上發(fā)明和發(fā)展各種信息電子材料、元器件、集成電路乃至集成電子系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)則是隨計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用而發(fā)展起來的，研究方向包括計(jì)算機(jī)軟件與理論、數(shù)據(jù)庫(kù)與信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)等。一言以蔽之，電子科學(xué)與技術(shù)是研究電路的，而計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是“搞IT”的。
電子類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后大多從事設(shè)計(jì)類工作，比較適合頭腦靈活、對(duì)電子知識(shí)感興趣，尤其是動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生。而計(jì)算機(jī)專業(yè)則培養(yǎng)學(xué)生掌握包括計(jì)算機(jī)硬件、軟件與應(yīng)用在內(nèi)的理論和知識(shí)，具有研發(fā)計(jì)算機(jī)軟件、硬件的能力。無論計(jì)算機(jī)專業(yè)還是電子類專業(yè)，都需要具備較強(qiáng)的編程能力和數(shù)學(xué)水平，比如計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生將來要是從事軟件工作的話，就需要編一手好程序，否則就非常吃虧。
這些年電子技術(shù)廣泛應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)，因此社會(huì)對(duì)電子類專業(yè)人才的需求比較大。縱觀電氣信息類專業(yè)情況，可以說電子科學(xué)與技術(shù)的生命力非常強(qiáng)，在制造業(yè)發(fā)揮著不可替代的作用。英特爾之所以霸氣，就是因?yàn)樗莆罩澜缟献钕冗M(jìn)的電子科學(xué)與技術(shù)，能生產(chǎn)出速度飛快、運(yùn)行穩(wěn)定、質(zhì)量上乘的計(jì)算機(jī)硬件。而計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)渠道非常廣，各類網(wǎng)絡(luò)公司都需要專門的計(jì)算機(jī)人才加盟。另外，其他單位如金融部門等，由于也會(huì)應(yīng)用到計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)，所以也需要計(jì)算機(jī)人才對(duì)硬件進(jìn)行維護(hù)、管理。
機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化
VS電氣工程及其自動(dòng)化
在專業(yè)名單上，自動(dòng)化早已不是似曾相識(shí)的陌生人，可真要說出它究竟是研究什么的，可能對(duì)高中同學(xué)來說還有一定難度。盡管如此，這并不妨礙自動(dòng)化成為報(bào)考熱門，因?yàn)樗鼘儆谛畔a(chǎn)業(yè)，發(fā)展前景好，需要人才多，待遇相對(duì)較高，是科技發(fā)展趨勢(shì)所在；再則自動(dòng)化類專業(yè)應(yīng)用范圍廣，幾乎所有工業(yè)部門都同自動(dòng)控制相掛鉤，農(nóng)業(yè)、國(guó)防都與自動(dòng)化息息相關(guān)。然而，當(dāng)自動(dòng)化的前面加上前綴之后，你就得好好辨識(shí)一下再選擇報(bào)考哪一個(gè)了。
比如機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)，它屬于傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)制造和先進(jìn)的自動(dòng)化技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，培養(yǎng)學(xué)生獲得現(xiàn)代設(shè)計(jì)與制造技術(shù)（計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、輔助制造、數(shù)控技術(shù)、機(jī)器人技術(shù)等）、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)等方面的訓(xùn)練，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上充分體現(xiàn)了機(jī)械與電子并重的特點(diǎn)。所以不要被“機(jī)械”兩個(gè)字迷惑，以為所謂機(jī)械制造就是要和笨重的機(jī)床、冰冷的零件打交道。其實(shí)現(xiàn)代制造業(yè)如今有了很大改觀，很多制造系統(tǒng)已實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)化，機(jī)械零件的設(shè)計(jì)、制圖、產(chǎn)品規(guī)劃都可在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)。
此外還有一個(gè)電氣工程及其自動(dòng)化，這個(gè)專業(yè)是電氣信息領(lǐng)域的新興學(xué)科，由于和人們的日常生活及工業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)，因此發(fā)展迅速，相對(duì)比較成熟，已成為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國(guó)防等領(lǐng)域。電氣工程及其自動(dòng)化的特點(diǎn)是電工與電子技術(shù)相結(jié)合、軟件與硬件相結(jié)合，電力、電子、控制、計(jì)算機(jī)多學(xué)科綜合，具有交叉學(xué)科的性質(zhì)，是一個(gè)“寬口徑”專業(yè)。
從就業(yè)來講，前者可以從事包括數(shù)控機(jī)床、工業(yè)機(jī)器人、自動(dòng)物料運(yùn)輸、自動(dòng)化裝配、自動(dòng)化檢驗(yàn)等方面的工作，目前國(guó)內(nèi)該領(lǐng)域人才供不應(yīng)求的趨勢(shì)較為明顯。后者則可以在石油化工、冶金、電力、電子、通訊、機(jī)械和其他相關(guān)部門的廠礦企業(yè)、科研單位、設(shè)計(jì)單位、技術(shù)開發(fā)公司從事研究、開發(fā)、設(shè)計(jì)和工程實(shí)施等工作，一些大型企業(yè)對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生都有需求。
環(huán)境科學(xué)VS環(huán)境工程
現(xiàn)今全球的環(huán)境問題日益突出，環(huán)境保護(hù)和建設(shè)環(huán)境友好型社會(huì)成為廣為人知的流行語(yǔ)。因而，作為環(huán)保學(xué)科的兩大支柱，環(huán)境科學(xué)和環(huán)境工程曾一度成為學(xué)生報(bào)考的熱門專業(yè)。那么它們究竟有什么相同和不同呢？
這對(duì)系出同門的師兄弟，環(huán)境科學(xué)是師兄，而環(huán)境工程則是師弟。師兄為師弟提供了基本的理論知識(shí)，指導(dǎo)其行動(dòng)；同時(shí)，師弟作為應(yīng)用科學(xué)，在實(shí)踐中不斷發(fā)展和完善基礎(chǔ)知識(shí)，反作用于師兄。
既然系出同門，兩者所懷技藝自然也是同一家路數(shù)。在多數(shù)高校，這兩個(gè)專業(yè)的課程設(shè)置大同小異，都要學(xué)習(xí)普通化學(xué)、微生物學(xué)、水力學(xué)、環(huán)境學(xué)概論、污染物檢測(cè)與分析等基礎(chǔ)理論和實(shí)驗(yàn)課程。現(xiàn)在，有些院校按照“環(huán)境大類”統(tǒng)一招生，大二時(shí)再根據(jù)學(xué)生愛好選擇饜專業(yè)方向。
不過，兩者的發(fā)展各有側(cè)重。首先，環(huán)境工程是環(huán)境科學(xué)眾多分支之一。環(huán)境科學(xué)與自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)相互滲透、交叉，形成諸多分支學(xué)科。其次，相對(duì)于環(huán)境工程的實(shí)踐性較強(qiáng)，環(huán)境科學(xué)偏重于宏觀上的規(guī)劃管理和理論上的研究攻關(guān)。一般來講，環(huán)境工程以處理污染物、減少環(huán)境災(zāi)害為目標(biāo)，分大氣污染控制、水污染治理及固體廢物處理處置等；環(huán)境科學(xué)則側(cè)重城市、區(qū)域建設(shè)的規(guī)劃，從整體布局謀劃上為環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展做貢獻(xiàn)。
未來畢業(yè)后，環(huán)境科學(xué)專業(yè)的學(xué)生可到高校、科研機(jī)構(gòu)、環(huán)境保護(hù)與環(huán)境監(jiān)測(cè)、城市規(guī)劃與建設(shè)等部門從事教學(xué)、科研、管理及應(yīng)用技術(shù)方面的工作，而環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生則可就職于環(huán)境規(guī)劃部門、環(huán)境資源咨詢公司，或在涉及化學(xué)、制造、工程、采礦等領(lǐng)域的企業(yè)擔(dān)任專業(yè)人員。
不過這里提醒一下，我國(guó)的環(huán)境保護(hù)尚未形成成型的產(chǎn)業(yè)，所以環(huán)境類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景還有待觀望，所以大家要慎重對(duì)待專業(yè)的“冷”與“熱”，不要一股腦隨大流報(bào)考志愿。但可以肯定的是，隨著社會(huì)各界環(huán)保意識(shí)的不斷增強(qiáng)，各地環(huán)保項(xiàng)目紛紛上馬，未來這一行業(yè)還是大有發(fā)展前途的。
行政管理VS公共事業(yè)管理
行政管理與公共事業(yè)管理兩個(gè)專業(yè)的區(qū)別歷來眾說紛紜。事實(shí)上，行政管理是管理學(xué)和我國(guó)現(xiàn)代行政職能相結(jié)合的產(chǎn)物，公共事業(yè)管理則是一門新興學(xué)科，運(yùn)用管理學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多學(xué)科理論，研究教育、體育、衛(wèi)生、環(huán)保、社會(huì)保險(xiǎn)等公共事業(yè)組織的管理活動(dòng)及其規(guī)律。這個(gè)專業(yè)分師范類和非師范類兩個(gè)方向，涉及體育、衛(wèi)生、環(huán)保、社會(huì)保險(xiǎn)等非師范類教育都是由教育管理專業(yè)衍生而來的。
盡管如此，兩個(gè)專業(yè)還是有很多共同點(diǎn)，比如在課程設(shè)置上，都涉及心理學(xué)、社會(huì)學(xué)的知識(shí)，必修課都有政治學(xué)原理、人力資源管理、公共政策學(xué)、管理心理學(xué)等課程。此外，兩者在教學(xué)中都重視案例討論，比如分析某家公司成功的管理模式，或評(píng)議政府部門的某項(xiàng)公共政策等，還要求同學(xué)們深入到各級(jí)企事業(yè)單位中去參觀、實(shí)習(xí)，做社會(huì)調(diào)查，通過了解具體組織的實(shí)際管理方式來提升自己的管理技能。
從就業(yè)上講，行政管理專業(yè)的學(xué)生一般可在黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體從事管理及科研工作。而公共事業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生就業(yè)去向大致分為兩類：一類是在公共部門從事行政和人事管理工作，另一類是在咨詢公司為政府部門、公司、企業(yè)及其他公共部門作管理咨詢。需要提醒的是，這兩個(gè)專業(yè)的學(xué)生都需要有較高素質(zhì)才能找到好工作，最好有名牌高校的背景。
園林VS園藝
隨著人們生活質(zhì)量的提高，社會(huì)對(duì)城市的整體風(fēng)貌也越來越關(guān)注，因此，要讓一座城市綻放出迷人的“微笑”，就需要園林和園藝發(fā)揮本領(lǐng)了。這促成了園林和園藝兩個(gè)專業(yè)從無人問津到漸漸熱門起來。不過，由于名字相近，同學(xué)們很容易將兩者混淆，當(dāng)然，實(shí)際上這對(duì)聽起來都很美的姐妹花專業(yè)差別不小。
園林是一個(gè)創(chuàng)造美麗景觀的專業(yè)，職責(zé)是發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、提煉美，改善人們的生存環(huán)境，提高植物覆蓋率，針對(duì)景觀設(shè)計(jì)，側(cè)重在城市建設(shè)、森林公園經(jīng)營(yíng)、房地產(chǎn)建設(shè)中進(jìn)行風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)。而園藝很容易讓人誤以為是“園林藝術(shù)”，實(shí)際上它是“園丁的藝術(shù)”，只是花卉種植和園林藝術(shù)聯(lián)系得較為緊密罷了。
關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 建筑學(xué) 就業(yè)前景 就業(yè)指導(dǎo) 探索
中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）04（a）-0242-01
畢業(yè)生的就業(yè)狀況是衡量高校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)，因此做好獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)獨(dú)立學(xué)院的生存和發(fā)展至關(guān)重要。公辦高校建筑學(xué)專業(yè)長(zhǎng)期以來就業(yè)形勢(shì)較好，這主要由建筑行業(yè)人才需求量和人才輸出機(jī)構(gòu)間的供求關(guān)系決定。那么建筑學(xué)就業(yè)前景和就業(yè)形勢(shì)具體如何呢？獨(dú)立學(xué)院建筑學(xué)專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)工作又該如何開展呢？
1 建筑學(xué)專業(yè)特點(diǎn)
建筑學(xué)專業(yè)重點(diǎn)培養(yǎng)具備建筑設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)等能力的設(shè)計(jì)人才，要求該專業(yè)畢業(yè)生能在設(shè)計(jì)部門獨(dú)立從事設(shè)計(jì)工作，并要求其具備多種職業(yè)適應(yīng)能力，成為通才型、復(fù)合型工程技術(shù)人才。建筑學(xué)是一門理工偏藝術(shù)類的學(xué)科，因?yàn)樵诮ㄖO(shè)計(jì)中需要很多美學(xué)的培養(yǎng)和熏陶，也可以稱得上是一門建筑藝術(shù)。現(xiàn)代建筑行業(yè)的發(fā)展，使建筑學(xué)同許多學(xué)科互相滲透，社會(huì)學(xué)、環(huán)境工程學(xué)、城市科學(xué)、行為心理學(xué)、人體工程學(xué)、系統(tǒng)工程學(xué)等學(xué)科都對(duì)現(xiàn)代建筑學(xué)產(chǎn)生了影響，極大地?cái)U(kuò)大了建筑學(xué)的研究領(lǐng)域和研究深度。
2 建筑行業(yè)就業(yè)形勢(shì)、方向及前景
建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要有以下幾個(gè)方向：一部分學(xué)生進(jìn)入建筑設(shè)計(jì)研究院及建筑設(shè)計(jì)事務(wù)所等建筑設(shè)計(jì)單位，主要從事建筑設(shè)計(jì)和研究工作；一部分學(xué)生（碩士以上）留在高校從事科研項(xiàng)目或擔(dān)任高校教師；一部分同學(xué)考取國(guó)家規(guī)劃、城建部門公務(wù)員，從事規(guī)劃管理等工作；另外還有一部分人進(jìn)入房地產(chǎn)行業(yè)，從事房地產(chǎn)開發(fā)。建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)生工資待遇大多處于中等水平，少部分人待遇較高。一般情況，剛參加工作時(shí)，月薪在2500～4000元，如果進(jìn)入效益比較好的設(shè)計(jì)院，年薪也可以達(dá)到七八萬。工作五到十年后，普通的建筑師一年拿到十幾萬的收入，工作十多年的可以拿到30萬左右，所以這是一個(gè)“越老越吃香”的專業(yè)。學(xué)習(xí)建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)參加工作達(dá)到相應(yīng)的工作年限并具有相關(guān)工作經(jīng)歷，還可以參加國(guó)家建設(shè)部組織的一級(jí)、二級(jí)的注冊(cè)建筑師的考試。若考試合格后，可以到相關(guān)部門注冊(cè)、備案，獲得注冊(cè)建筑師的職業(yè)資格。人類要生存發(fā)展，就離不開衣、食、住、行，就會(huì)不斷進(jìn)行各種建設(shè)活動(dòng)，所以建筑學(xué)會(huì)伴隨人類社會(huì)的發(fā)展而不斷發(fā)展。建筑學(xué)專業(yè)順利畢業(yè)的學(xué)生不但具有豐富的科學(xué)文化知識(shí)，而且具有深厚的專業(yè)知識(shí)，還有良好的藝術(shù)根基；因此該專業(yè)的人才除了從事與專業(yè)相關(guān)的專業(yè)技術(shù)工作，還可以從事一些綜合性工作，也可以向藝術(shù)方向發(fā)展。
3 獨(dú)立學(xué)院建筑學(xué)專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作方法探索
國(guó)內(nèi)開設(shè)建筑學(xué)專業(yè)的本科院校有300多所，其中開設(shè)建筑學(xué)專業(yè)的獨(dú)立學(xué)院有50多所。為了讓讓獨(dú)立學(xué)院的建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在與全國(guó)其它公辦高校相同專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中有一席之地，除了重點(diǎn)抓好人才培養(yǎng)工作，就業(yè)指導(dǎo)工作也至關(guān)重要。
3.1 就業(yè)指導(dǎo)方法得當(dāng)、貼合實(shí)際、注重實(shí)效
高校就業(yè)指導(dǎo)工作大多都是通過就業(yè)指導(dǎo)課引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)就業(yè)。然而就業(yè)指導(dǎo)課大多只是講授普遍專業(yè)都適應(yīng)的通用知識(shí)，而且較多老生常談、生搬硬套。而真正結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、融入對(duì)應(yīng)專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)的就業(yè)技能培訓(xùn)較少。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn)與職業(yè)相關(guān)的就業(yè)技巧、提高職業(yè)和就業(yè)素養(yǎng)及有意識(shí)聯(lián)系今后就業(yè)方面的準(zhǔn)備等就明顯不足。當(dāng)前，從事高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的人員大多都是負(fù)責(zé)學(xué)生工作的黨團(tuán)干部和輔導(dǎo)員。他們指導(dǎo)就業(yè)工作的優(yōu)勢(shì)在于管理工作專一、政策熟悉、掌握許多就業(yè)信息和工作實(shí)例。但是從事與專業(yè)知識(shí)能力結(jié)合的專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)的教師較少，能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生就業(yè)意識(shí)和崗位需求的老師不夠多，有些高校甚至根本沒有這方面的教師配置。因此，提高獨(dú)立學(xué)院建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力，結(jié)合專業(yè)教學(xué)和專業(yè)特點(diǎn)，有意識(shí)地全方位開展就業(yè)指導(dǎo)工作還有許多方面值得思考和探索。
3.2 普遍問題亟待解決，專業(yè)能力亟待提高
目前大多數(shù)高校畢業(yè)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的內(nèi)涵和外延缺乏全面、系統(tǒng)的理解，對(duì)專業(yè)就業(yè)方向與各門課程之間的相互聯(lián)系缺乏系統(tǒng)思考，不能像一個(gè)職業(yè)工作者一樣站在一定專業(yè)高度對(duì)專業(yè)全面認(rèn)識(shí)，對(duì)所學(xué)專業(yè)在社會(huì)發(fā)展中的地位和作用也認(rèn)識(shí)不足，這是普遍存在的問題，亟待解決。部分學(xué)生對(duì)自身特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，選擇工作崗位盲從、跟風(fēng)。對(duì)畢業(yè)后從事什么樣的工作很茫然，因此在選擇工作崗位的時(shí)候帶有隨意性和盲從性。這需要我們?cè)诟咝＝逃倪^程中引起高度重視，并想辦法認(rèn)真解決。大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的大多都是理論知識(shí)和簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)作業(yè)，缺乏解決實(shí)際問題的能力，實(shí)踐環(huán)節(jié)也相對(duì)不足。部分同學(xué)由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，往往只能依靠于書本理論知識(shí)，對(duì)自己以后“干什么、如何干好”缺乏系統(tǒng)、可行性的思考，一旦到了用人單位的實(shí)際工作任務(wù)就顯得無從下手。只有解決這些問題，改變這些現(xiàn)狀才能實(shí)現(xiàn)我們獨(dú)立學(xué)院建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)生“好就業(yè)、就好業(yè)”的目標(biāo)。
3.3 就業(yè)指導(dǎo)與建筑師業(yè)務(wù)實(shí)踐相互結(jié)合
建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)生發(fā)展的大方向是考取建筑師資格證并從事相關(guān)工作，所以建筑師業(yè)務(wù)實(shí)踐對(duì)學(xué)建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生尤為重要。因此通過安排建筑師業(yè)務(wù)實(shí)踐強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知，既能豐富專業(yè)知識(shí)、提高職業(yè)素質(zhì)，又與實(shí)現(xiàn)良好的就業(yè)指導(dǎo)也有異曲同工之效。學(xué)生通過真實(shí)工作場(chǎng)景的職業(yè)認(rèn)知過程，職業(yè)素質(zhì)和能力得到一定提高后，又重新返回學(xué)校，進(jìn)行更全面、更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和完善，才能更好滿足崗位需求，盡快成為一名合格的職業(yè)建筑師。
總體說，要緊跟時(shí)代的步伐，深入探索研究建筑學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，選準(zhǔn)專業(yè)教學(xué)和就業(yè)指導(dǎo)的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，將業(yè)務(wù)課教學(xué)和就業(yè)指導(dǎo)巧妙、有機(jī)的結(jié)合是一條值得探索和提升獨(dú)立學(xué)院建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的新途徑。這有這樣不斷提高就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、自主性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)技能、順利完成學(xué)業(yè)，最終才能實(shí)現(xiàn)“好就業(yè)、就好業(yè)”目標(biāo)。同時(shí)這也提高獨(dú)立學(xué)院建筑學(xué)專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)效果，增強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的一條探索創(chuàng)新之路。
參考文獻(xiàn)
1．1就業(yè)范圍
高校園林專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)范圍主要是在各相關(guān)單位從事城市綠地系統(tǒng)、各類公園、風(fēng)景區(qū)、工礦區(qū)、庭院的規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工、管理以及園林植物的繁育、花卉生產(chǎn)等的教學(xué)研究工作。
1．1．1各省市園林局等行政或行業(yè)主管部門
隨著城市建設(shè)加快步伐，在眾多的城市改造、道路拓寬、廣場(chǎng)建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施過程中，人們?cè)絹碓疥P(guān)注綠化景觀設(shè)計(jì)，因而對(duì)此類人才的需求也大幅度增加。主要從事城市內(nèi)部公園、道路、單位、社區(qū)等綠化設(shè)計(jì)。
1．1．2房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)
隨著人們生活質(zhì)量、生活水平的不斷提高，綠化及生態(tài)環(huán)境成為新追求，各地房地產(chǎn)的升溫使的房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)對(duì)園林類專業(yè)畢業(yè)生需求量也越來越大，主要工作為居民區(qū)環(huán)境設(shè)計(jì)、小區(qū)植物栽培養(yǎng)護(hù)等。
1．1．3園林類教學(xué)、科研機(jī)構(gòu)等
從事園林教育、研究類工作。
2．園林專業(yè)教學(xué)針對(duì)就業(yè)問題的調(diào)整
雖然園林專業(yè)就業(yè)前景良好，但由于專業(yè)的限制，畢業(yè)生需要同時(shí)具備過硬的理論知識(shí)和實(shí)踐技能才能在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)中立于不敗之地，這就要求學(xué)校要重視園林專業(yè)的教學(xué)改革和課程建設(shè)研究。園林專業(yè)要有自己的適合本專業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)方案，并在制定的過程中針對(duì)地域性、學(xué)校辦學(xué)基礎(chǔ)以及師資等方面進(jìn)行專業(yè)發(fā)展定位。
2．1注重課程設(shè)置改革
園林專業(yè)是融合了多個(gè)學(xué)科的綜合性學(xué)科，涉及面比較廣。學(xué)生要在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還需要多涉獵一些其他諸如規(guī)劃、建筑。環(huán)境、藝術(shù)等方面的知識(shí)。學(xué)校在進(jìn)行課程設(shè)置的時(shí)候要重視課程內(nèi)容的銜接及新的理論知識(shí)的更新，將園林專業(yè)與其他學(xué)科聯(lián)系起來，注重發(fā)揮學(xué)生的想象思維能力等。比如《植物造景》《園林工程和技術(shù)》《設(shè)計(jì)表達(dá)》等課程，應(yīng)該結(jié)合理論來強(qiáng)化課程內(nèi)容，總結(jié)設(shè)計(jì)中存在的問題和經(jīng)驗(yàn);同時(shí)還要注重課程反饋，主要由教師主持，以批改后的作業(yè)為內(nèi)容來進(jìn)行，指出存在的共性問題以及需要注意和改進(jìn)的問題并讓學(xué)生提交書面改進(jìn)報(bào)告。
2．2注重理論與實(shí)踐相結(jié)合
園林專業(yè)不僅中理論，更重實(shí)踐。現(xiàn)階段高校的園林專業(yè)教學(xué)多以理論教學(xué)為主，忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要性。為了培養(yǎng)園林專業(yè)方面的綜合性人才，就要在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行大量的實(shí)踐教學(xué)。首先利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施如多媒體教學(xué)、視頻教學(xué)等，讓學(xué)生有初步的認(rèn)識(shí)和理解;其次是案例教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力并接觸設(shè)計(jì)流程和設(shè)計(jì)程度;第三是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讓學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)踐，親身體驗(yàn)設(shè)計(jì)與土地的關(guān)系。尤其在《園林工程》《植物造景》等實(shí)踐性質(zhì)比較強(qiáng)的課程中，我們可以借鑒一些成功的教學(xué)方法，比如在有條件的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生親自參與施工和設(shè)計(jì)，沒有條件的也要盡可能的創(chuàng)造以校外實(shí)踐基地或者校內(nèi)教學(xué)園地來進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。
2．3注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)
面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，學(xué)校可以注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。首先，要轉(zhuǎn)變專業(yè)教師的思想觀念和人才培養(yǎng)思路，樹立以人為本、全面育人的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，開拓就業(yè)創(chuàng)業(yè)視角，把單獨(dú)的專業(yè)就業(yè)方向擴(kuò)展到學(xué)生就業(yè)能力方面。其次，把創(chuàng)業(yè)教育納入教學(xué)方法。在教學(xué)方法的選擇上，有針對(duì)性地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)，教師可以針對(duì)所任教學(xué)科的特點(diǎn)，選擇園林行業(yè)的某個(gè)方面作為創(chuàng)業(yè)技能進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)。第三，可以允分把校內(nèi)資源作為創(chuàng)業(yè)教育的平臺(tái)。這樣學(xué)生既可以通過勤工助學(xué)培養(yǎng)自立自強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)能力、艱苦奮斗創(chuàng)業(yè)精神和適應(yīng)社會(huì)的能力，也可以增加創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，熟悉社會(huì)環(huán)境，學(xué)會(huì)社會(huì)交往。最后，把創(chuàng)業(yè)教育納入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。結(jié)合學(xué)校的總體安排，制定詳細(xì)的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，在課余時(shí)間積極組織學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
2．4注重素質(zhì)教育
增強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生熱愛土地、熱愛土地。具體做法是首先鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間參與社團(tuán)活動(dòng)，增加學(xué)生與人交流的能力;第二開設(shè)專業(yè)講座，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者來進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告，讓學(xué)生了解專業(yè)的前沿動(dòng)態(tài);第三鼓勵(lì)學(xué)生在寒暑假期間進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這一部分是通過自愿或者學(xué)校指派的方式進(jìn)行。在這個(gè)活動(dòng)中通過記錄、圖片等形式來了解生態(tài)、植物、氣候等專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立的實(shí)踐體驗(yàn);第四帶領(lǐng)學(xué)生參加國(guó)內(nèi)外的專業(yè)競(jìng)賽，建立相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制用以激發(fā)學(xué)生的參與興趣與參與熱情，用以開拓學(xué)生的專業(yè)視野。
3．結(jié)語(yǔ)
臺(tái)灣立法機(jī)構(gòu)通過三部相關(guān)法律修正案，有限制地開放大陸學(xué)生赴臺(tái)灣就讀大學(xué)、專科學(xué)校及正式承認(rèn)大陸學(xué)歷。
赴臺(tái)就讀大陸學(xué)生將增列為特種生，入學(xué)方式和名額與一般生有所區(qū)別，入校收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不低于臺(tái)灣私立大學(xué)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。大陸學(xué)生不得報(bào)考臺(tái)灣高校所謂的“機(jī)密相關(guān)系所”，不得參加公務(wù)員考試。同時(shí)大陸學(xué)生在臺(tái)就讀期間不能打工，不能在校內(nèi)外從事專職或兼職工作。
臺(tái)灣每年計(jì)劃招收大陸學(xué)生總量限制在臺(tái)灣大專院校招生總量的1％，約2000名。據(jù)介紹，預(yù)計(jì)今年7月前臺(tái)灣將由大學(xué)籌組“聯(lián)合招生委員會(huì)”。招收的學(xué)士班擬參采大陸高考成績(jī)，匯報(bào)給“聯(lián)招會(huì)”統(tǒng)一公告錄取結(jié)果，9月被錄取的大陸學(xué)生可赴臺(tái)就學(xué)。
臺(tái)灣初步采認(rèn)北京大學(xué)、清華大學(xué)等“985工程”學(xué)校及另3所學(xué)校，共計(jì)41校的學(xué)歷。而大陸則承認(rèn)臺(tái)灣全部的164所大學(xué)的學(xué)歷。
根據(jù)臺(tái)灣媒體報(bào)道，41所高校名單如下：
北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、北京理工大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京師范大學(xué)、中央民族大學(xué)、南開大學(xué)、天津大學(xué)、大連理工大學(xué)、東北大學(xué)、吉林大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、上海交通大學(xué)、華東師范大學(xué)、南京大學(xué)、東南大學(xué)、浙江大學(xué)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、廈門大學(xué)、山東大學(xué)、中國(guó)海洋大學(xué)、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、湖南大學(xué)、中南大學(xué)、中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、四川大學(xué)、重慶大學(xué)、電子科技大學(xué)、西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、蘭州大學(xué)、北京體育大學(xué)、中央音樂學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院。
臺(tái)灣高校最好的專業(yè)
2010年臺(tái)灣地區(qū)高校最受歡迎的前十幾個(gè)本科專業(yè)中，電機(jī)工程學(xué)最低錄取分?jǐn)?shù)線最高，成為臺(tái)灣地區(qū)本科階段最難考的專業(yè)。
除了電機(jī)工程學(xué)最難考外，電子工程學(xué)位居第二。此外，排名靠前的還有化學(xué)工程學(xué)、機(jī)械工程、材料科學(xué)工程、土木工程學(xué)、通訊工程、環(huán)境工程學(xué)、生物科技學(xué)、數(shù)理化學(xué)。排在前十位的專業(yè)全部屬于理工類專業(yè)。
而臺(tái)灣地區(qū)各高校的文科類專業(yè)，排名略靠后，如外語(yǔ)學(xué)、中文學(xué)、政治學(xué)、哲學(xué)、歷史學(xué)等。據(jù)了解，臺(tái)灣地區(qū)各高校的專業(yè)都是由市場(chǎng)需求決定的，高校的專業(yè)招生和錄取情況基本可以表明臺(tái)灣地區(qū)市場(chǎng)的需求。
山東大學(xué)開選“超級(jí)本科生”
山東大學(xué)泰山學(xué)堂啟動(dòng)“超級(jí)本科生”選拔，在2009級(jí)和2010級(jí)學(xué)生中選拔首批95人進(jìn)入泰山學(xué)堂學(xué)習(xí)，并已開始授課。
為落實(shí)人才強(qiáng)同戰(zhàn)略，教育部于2009年啟動(dòng)“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”，北大、清華、山大等17所高校名列其中。作為人選高校之一，山大成立泰山學(xué)堂，全面負(fù)責(zé)該計(jì)劃的具體實(shí)施。山大針對(duì)2009級(jí)理工類在校生啟動(dòng)泰山學(xué)堂的選拔，其中數(shù)學(xué)和物理將各選拔lO人。針對(duì)2010級(jí)新生，山大泰山學(xué)堂將在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等5個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科分別選拔15人。
如果被選拔學(xué)生中途不被淘汰，山大將按照8年“本博貫通”模式對(duì)泰山學(xué)堂的學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)周期培養(yǎng)和精英教育，且本科階段有一年是在國(guó)外學(xué)習(xí)和做科研。
北師大書法系“自立門戶”
北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院的書法系正式“自立門戶”，招收書法專業(yè)學(xué)生。沒想到，招生的火爆場(chǎng)面連老師們都吃了一驚，其報(bào)考難度也躍居該學(xué)院前三位。
書法系在北師大已經(jīng)存在了10年，之前僅是屬于藝術(shù)與傳媒學(xué)院美術(shù)專業(yè)下的一個(gè)系。書法專業(yè)成為獨(dú)立專業(yè)后，2010年招生名額為11個(gè)，報(bào)考人數(shù)為400多個(gè)，比2009年多了近100個(gè)。
由于書法專業(yè)相關(guān)人才的整體需求呈上升趨勢(shì)，就歷年的就業(yè)情況分析，該專業(yè)就業(yè)前景樂觀。跟書法有直接關(guān)系的就業(yè)去向，是去中小學(xué)當(dāng)書法老師，也可以去美術(shù)類出版社當(dāng)編輯。該校老師表示，書法專業(yè)“轉(zhuǎn)正”后，在課程設(shè)置上和以前的書法系相比不會(huì)出現(xiàn)過多變動(dòng)，除了開設(shè)書法領(lǐng)域的各類課程，還設(shè)置漢語(yǔ)文字學(xué)、文藝?yán)碚摗ㄊ返日n程，但今后可能會(huì)考慮增加書法鑒別的課程，便于學(xué)生畢業(yè)后從事珍貴書畫鑒別的丁作。
近三成大學(xué)新生不滿所學(xué)專業(yè)
論文摘要:本文通過對(duì)交通工程專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的探討、各院校交通工程專業(yè)特色及學(xué)科優(yōu)勢(shì)的總結(jié),闡述交通工程專業(yè)特色發(fā)展的重要意義,并針對(duì)就業(yè)提出如何實(shí)現(xiàn)該專業(yè)特色發(fā)展的思路。
一、引言
隨著我國(guó)高等教育的普及,本科畢業(yè)生就業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)一步激烈化,專業(yè)特色成為了畢業(yè)生就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。交通工程專業(yè)作為一門新興的綜合性學(xué)科,與所有其他學(xué)科一樣,都面臨著畢業(yè)生就業(yè)困難的考驗(yàn)。深入探討專業(yè)特色,能確立明確的專業(yè)發(fā)展方向,有效激發(fā)學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域的開拓精神,達(dá)到最終提升專業(yè)素質(zhì)的作用;同時(shí)對(duì)專業(yè)特色的研究也是專業(yè)建設(shè)的一個(gè)重要課題,有利于專業(yè)的不斷完善以及與社會(huì)發(fā)展和需要的緊密結(jié)合。
二、專業(yè)特色內(nèi)涵
所謂特色,《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的解釋為“事物所表現(xiàn)出的獨(dú)特的色彩、風(fēng)格”。可以說,特色就是區(qū)別于其他事物或者優(yōu)于其他事物的表征。所謂專業(yè)特色,就是一個(gè)專業(yè)的建設(shè),在某一方面或整體的實(shí)力、聲譽(yù)明顯區(qū)別或者優(yōu)于其他單位的表現(xiàn)。就內(nèi)涵而言,專業(yè)特色至少涉及了三個(gè)層面:一是知名度;二是相對(duì)優(yōu)勢(shì)的實(shí)力;三是相對(duì)穩(wěn)定的特色模式。創(chuàng)建專業(yè)特色,就是立足校情、發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì),創(chuàng)建出該專業(yè)的一個(gè)或多個(gè)不同于其他院校,或優(yōu)于其他院校在該領(lǐng)域的實(shí)力、聲譽(yù)的表征的總和。形象地說,就是其在交通工程某一發(fā)展方向上做到“人無我有,人有我優(yōu),人優(yōu)我特”。
三、交通工程專業(yè)特色發(fā)展的必要性
交通工程專業(yè)是伴隨著汽車工業(yè)和道路交通事業(yè)的發(fā)展而發(fā)展起來的,隨著汽車運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展,車輛行駛速度提高,車流量增大,導(dǎo)致交通秩序混亂,交通阻塞、交通事故頻繁等現(xiàn)象。為了研究、解決交通中出現(xiàn)的新問題,產(chǎn)生了交通工程學(xué),并逐漸形成一整套體系,包括交通特性、交通流理論、交通規(guī)劃、交通安全與環(huán)境等內(nèi)容[1]。
在我國(guó),交通工程學(xué)的研究始于20世紀(jì)70年代初。經(jīng)過30年的發(fā)展,我國(guó)交通工程學(xué)從無到有,已經(jīng)在交通規(guī)劃、交通設(shè)計(jì)、交通管理、交通監(jiān)控、交通安全等領(lǐng)域得到較大的發(fā)展,形成了一個(gè)完整的體系。目前,我國(guó)交通工程方面已經(jīng)建立學(xué)術(shù)和研究機(jī)構(gòu)培養(yǎng)專業(yè)人才,已經(jīng)初步形成并逐漸完善了城市交通規(guī)劃和公路網(wǎng)規(guī)劃理論,研制開發(fā)了交通管理與交通控制技術(shù),充分發(fā)展并應(yīng)用了計(jì)算機(jī)技術(shù),將現(xiàn)代新理論、新技術(shù)與交通工程理論相結(jié)合,發(fā)展和完善了交通工程專業(yè)。
隨著我國(guó)改革開放的不斷深入,在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)達(dá)、交通負(fù)擔(dān)卻很沉重的城市里,如何正確進(jìn)行交通預(yù)測(cè)和規(guī)劃,搞好交通管理和控制,建立科學(xué)、合理、完善的與國(guó)際接軌的交通工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系,最終實(shí)現(xiàn)城市交通現(xiàn)代化,是一個(gè)值得全社會(huì)關(guān)注、急待解決的迫切問題,利用交通工程專業(yè)中的交通規(guī)劃、交通工程建設(shè)和管理、交通管理、交通工程設(shè)計(jì)等知識(shí)可有效地疏解交通困擾的問題,為城市建設(shè)、交通運(yùn)輸、環(huán)境保護(hù)以及土地資源管理提供重要的幫助,為政府宏觀調(diào)控提供現(xiàn)代化工具[2]。在未來的許多年內(nèi),交通工程專業(yè)的發(fā)展必將在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中起到越來越大的作用。從事該領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)人員需求的數(shù)量將是劇增的,因此交通工程本科畢業(yè)生的就業(yè)前景是光明的;但一些問題也不容忽視,比如由于不斷擴(kuò)招,本科畢業(yè)生人數(shù)不斷增加,2007年全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)495萬,比2006年增加82萬,同比增幅達(dá)19.9%,這直接導(dǎo)致了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的局面。如何在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中突顯本專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),是目前我們對(duì)專業(yè)特色研究的一個(gè)重要原因。交通工程專業(yè)作為一個(gè)新興專業(yè),它所包括的學(xué)習(xí)內(nèi)容多,涉及面廣,這既是此專業(yè)的一個(gè)優(yōu)勢(shì),又是此專業(yè)必須突破的一個(gè)瓶頸。目前在我國(guó),開設(shè)交通工程專業(yè)的高校并不多,全國(guó)只有63家,而且側(cè)重點(diǎn)也各有不同。但通過調(diào)查交通工程本科畢業(yè)生的就業(yè)去向,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)后從事的并不是本專業(yè)工作,他們與土木工程、工程管理專業(yè)的畢業(yè)生從事同樣工作,工作中未突出其專業(yè)特色,因此研究專業(yè)特色具有創(chuàng)新性和必要性,而將專業(yè)特色的研究應(yīng)用于教學(xué)中更具有重要的實(shí)際意義。
四、交通工程本科專業(yè)特色發(fā)展的探討
1.交通工程專業(yè)與相關(guān)專業(yè)相比的專業(yè)特色國(guó)家教育部在對(duì)普通高等學(xué)校本科專業(yè)進(jìn)行的最新調(diào)整中,將交通運(yùn)輸類中原“交通運(yùn)輸”、“載運(yùn)工具運(yùn)用工程”和“道路交通管理工程”三個(gè)專業(yè)歸納為新的“交通運(yùn)輸專業(yè)”;原“交通工程”、“總圖設(shè)計(jì)與運(yùn)輸工程”和“道路交通防治工程”三個(gè)專業(yè)歸類為新的“交通工程”專業(yè);并確定“交通運(yùn)輸”與“交通工程”互為相近專業(yè)[3]。通過對(duì)湖南省內(nèi)開設(shè)有交通運(yùn)輸類專業(yè)的高校進(jìn)行調(diào)查分析,交通運(yùn)輸偏重于交通運(yùn)輸組織、交通運(yùn)輸企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理;交通工程偏重于交通系統(tǒng)規(guī)劃、交通控制與管理以及智能交通信息技術(shù),均有自己的專業(yè)特色和發(fā)展方向。除此之外,交通工程與土木工程、工程管理等專業(yè)在基礎(chǔ)課程的設(shè)置及專業(yè)發(fā)展方向上也有一定的相似性。
由于交通工程研究的內(nèi)容廣泛,幾乎涉及道路交通的各個(gè)方面,并不斷外延至很多其它方面的學(xué)科,主要有:汽車工程、運(yùn)輸工程、人類工程、道路工程、交通規(guī)劃學(xué)、環(huán)境工程、自動(dòng)控制、應(yīng)用數(shù)學(xué)、電子計(jì)算機(jī)等,同時(shí)它還與多種學(xué)科相互滲透。于是,在本科畢業(yè)生的就業(yè)中,便會(huì)出現(xiàn)同一工作性質(zhì)的部門容納了多個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生在從事同一種工作,作為交通工程專業(yè)的畢業(yè)生如何在行業(yè)中突出自己的優(yōu)勢(shì),這便需要我們?cè)诒究茖W(xué)習(xí)當(dāng)中突出專業(yè)特色的培養(yǎng),不但要求學(xué)生涉獵多方面的知識(shí),更提倡根據(jù)自身的愛好和特點(diǎn),側(cè)重培養(yǎng)某方面的素質(zhì),包括該方面扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)的掌握以及實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。
2.高等教育大眾化形勢(shì)下交通工程專業(yè)特色交通工程專業(yè)包括信息技術(shù)、運(yùn)輸技術(shù)設(shè)備、組織管理學(xué)以及其它工程技術(shù)的內(nèi)容。因此,培養(yǎng)交通工程專業(yè)人才,必須采用厚基礎(chǔ)和不同專業(yè)化方向的培養(yǎng)模式。只有在加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)上,再輔以專門化的方向,才能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)工程實(shí)踐的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。事實(shí)上,要充分發(fā)揚(yáng)交通工程的專業(yè)特色,就要充分拓寬其專業(yè)適應(yīng)面。只有基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面廣,才能達(dá)到厚基礎(chǔ)寬專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。
在對(duì)國(guó)內(nèi)知名院校進(jìn)行廣泛的專業(yè)建設(shè)與發(fā)展調(diào)研,在深入湖南交通運(yùn)輸領(lǐng)域的相關(guān)單位和科研院所進(jìn)行詳細(xì)的人才需求方向及能力調(diào)查,在收集、整理和分析國(guó)內(nèi)外本學(xué)科專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上,得出一個(gè)結(jié)論便是各個(gè)學(xué)院正根據(jù)自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和發(fā)展特色,確定交通工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),面對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中區(qū)域交通和城市交通對(duì)交通規(guī)劃、管理、控制及安全設(shè)施、設(shè)計(jì)等方面的人才需求,培養(yǎng)交通運(yùn)輸工程領(lǐng)域從事交通運(yùn)輸規(guī)劃、交通工程設(shè)計(jì)、施工、交通控制系統(tǒng)開發(fā)、交通管理與組織以及交通安全分析的寬專業(yè)的交通工程技術(shù)人才。該培養(yǎng)目標(biāo)在專業(yè)建設(shè)上體現(xiàn)了以下特點(diǎn):
(1)專業(yè)建設(shè)積極主動(dòng)地適應(yīng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和交通結(jié)構(gòu)的調(diào)整和發(fā)展趨勢(shì),人才培養(yǎng)直接面向社會(huì)人才市場(chǎng)的需求。
(2)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求課程建設(shè)要反映出交通運(yùn)輸領(lǐng)域?qū)υ搶I(yè)的共同要求,從而構(gòu)建專業(yè)知識(shí)平臺(tái),真正從大交通上拓寬專業(yè)面,提高學(xué)生的知識(shí)面和就業(yè)面。
3.不同學(xué)校交通工程專業(yè)的特色
目前國(guó)內(nèi)開設(shè)交通工程專業(yè)的學(xué)校將專業(yè)培養(yǎng)方向與學(xué)校的專業(yè)特色及優(yōu)勢(shì)相結(jié)合,充分利用學(xué)校的教學(xué)資源;并根據(jù)其所在地域特點(diǎn),利用區(qū)位優(yōu)勢(shì)促進(jìn)交通工程專業(yè)的快速發(fā)展。主要發(fā)展方式有如下三類:
(1)依托土木工程學(xué)科,以城市的發(fā)展為契機(jī)進(jìn)行專業(yè)建設(shè)。此類學(xué)校交通工程專業(yè)主要依托城市的優(yōu)勢(shì)區(qū)位及地區(qū)交通迅速發(fā)展的機(jī)遇,根據(jù)城市交通發(fā)展的需要,利用土木工程學(xué)科的教學(xué)平臺(tái),培養(yǎng)城市軌道交通工程、城市交通工程、交通信息工程管理、信號(hào)控制方面的綜合性專業(yè)人才。
(2)依托道路工程專業(yè),以全國(guó)公路網(wǎng)的建設(shè)為機(jī)遇促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。此類學(xué)校交通工程專業(yè)以國(guó)家道路網(wǎng)暢通計(jì)劃的政策為導(dǎo)向,以道路交通規(guī)劃與管理為特色,培養(yǎng)具備交通運(yùn)輸系統(tǒng)分析與規(guī)劃、交通工程設(shè)計(jì)及施工與管理等方面知識(shí)及相關(guān)研究能力的高級(jí)工程技術(shù)及管理人才。
(3)依托汽車機(jī)電專業(yè)的優(yōu)勢(shì),以人、車、路的發(fā)展為動(dòng)力進(jìn)行專業(yè)建設(shè)。此類學(xué)校交通工程專業(yè)為了適應(yīng)當(dāng)代交通科學(xué)的發(fā)展,通過學(xué)科交叉與滲透,在交通流理論和交通網(wǎng)絡(luò)流理論中引入大量有關(guān)環(huán)境、安全、信息、控制等方面的內(nèi)容,培養(yǎng)了公路與城市道路的交通規(guī)劃、安全管理控制及道路規(guī)劃與設(shè)計(jì)方面的人才[4]。
各學(xué)校通過注重構(gòu)建專業(yè)平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生綜合能力,達(dá)到擴(kuò)大學(xué)生寬口徑就業(yè)的目的,同時(shí)也增強(qiáng)了該專業(yè)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì);而專業(yè)培養(yǎng)方向更是以專業(yè)就業(yè)預(yù)測(cè)和規(guī)劃為依據(jù),符合社會(huì)和交通結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢(shì),也促進(jìn)了各校交通工程專業(yè)的特色發(fā)展。
4.不同學(xué)校交通工程專業(yè)的特色
我國(guó)城市公路交通在改革開放三十年大發(fā)展的基礎(chǔ)上,本世紀(jì)初交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、全國(guó)公路主骨架及其交通支持保障系統(tǒng)的實(shí)施工程已全面展開,交通工程實(shí)用型高級(jí)技術(shù)人才在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)將面臨嚴(yán)重短缺,這為交通工程專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)造了極為廣闊的就業(yè)市場(chǎng)。
城市、公路交通不論是對(duì)整個(gè)國(guó)家,還是對(duì)某一區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展都起著決定性作用。以高速公路、高等級(jí)公路、多功能城市道路、交通控制與管理基礎(chǔ)設(shè)施為代表的現(xiàn)代化道路建設(shè)工程,有別于我國(guó)傳統(tǒng)的道路建設(shè),現(xiàn)有道路工程專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍面臨知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新,并對(duì)培養(yǎng)道路工程建設(shè)人才提出了更高的要求。因此,道路工程設(shè)施設(shè)計(jì)、道路工程施工及監(jiān)理方面是交通工程本科專業(yè)當(dāng)前乃至未來一段時(shí)期的就業(yè)方向。在保證學(xué)生掌握本專業(yè)知識(shí)框架的基礎(chǔ)上,突出此方向就業(yè)的個(gè)性發(fā)揮很重要,應(yīng)要求學(xué)生在校期間應(yīng)牢固掌握與道路施工建設(shè)有關(guān)的知識(shí);進(jìn)行相關(guān)的試驗(yàn)操作,提高自己對(duì)知識(shí)的感官認(rèn)知和實(shí)際應(yīng)用能力;參加施工單位實(shí)習(xí),在實(shí)際工作中找差距、求鍛煉,積極提高自己的實(shí)踐能力。交通工程專業(yè)畢業(yè)生在道路施工建設(shè)中能發(fā)揮其特有的作用,他們不僅能參與道路設(shè)計(jì)與施工,還能將交通設(shè)施設(shè)計(jì)、交通安全等方面知識(shí)運(yùn)用到工作中,有利于道路建設(shè)質(zhì)量的提升。
先進(jìn)國(guó)家道路交通的發(fā)展趨勢(shì)表明,城市道路以及區(qū)域公路網(wǎng)的規(guī)劃與建設(shè),將永遠(yuǎn)滯后于汽車數(shù)量增加對(duì)道路空間的需求,隨著現(xiàn)代化進(jìn)程,交通事故、交通堵塞將愈演愈烈。運(yùn)用先進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息通訊技術(shù)于交通控制與管理,致力發(fā)展智能化交通體系是解決交通需求問題的最佳切入點(diǎn),也是我國(guó)交通行業(yè)現(xiàn)代化的必然趨勢(shì)。隨著交通現(xiàn)代化、智能化進(jìn)程,交通工程專業(yè)的就業(yè)比例將在今后逐年增大,這也勢(shì)必對(duì)本科畢業(yè)生提出了更高的要求。除加強(qiáng)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí),應(yīng)該關(guān)注城市交通發(fā)展的新動(dòng)態(tài);掌握相關(guān)軟件的操作和運(yùn)用;參與教師在交通規(guī)劃與控制方面的課題,對(duì)當(dāng)前的交通問題進(jìn)行分析、研究,甚至可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行此方面的科技立項(xiàng),充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)性和創(chuàng)新性。
有關(guān)統(tǒng)計(jì)表明,隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展,各類物資流通量急劇膨脹,物流產(chǎn)業(yè)持續(xù)以每年20 %的速度迅速增長(zhǎng),并保持上升趨勢(shì)。現(xiàn)代化交通系統(tǒng)是現(xiàn)代物流系統(tǒng)的基礎(chǔ)和保障,現(xiàn)代物流業(yè)的發(fā)展也對(duì)當(dāng)今交通系統(tǒng)技術(shù)的完善、管理水平的提高提出了更高的要求。由于交通與物流相互之間有機(jī)地促進(jìn)與滲透,交通物流管理方面也將為交通工程畢業(yè)生帶來更多的就業(yè)選擇。雖然有了市場(chǎng)的需要,但作為畢業(yè)生應(yīng)該在學(xué)校做好充分的準(zhǔn)備,這需要學(xué)校與學(xué)生共同努力發(fā)展本專業(yè)的特色。作為校方應(yīng)該設(shè)置具有自身師資特色的課程,并且積極建設(shè)各類實(shí)驗(yàn)室,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科興趣,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,提高學(xué)生實(shí)踐能力;作為學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),根據(jù)自身的興趣和需求加強(qiáng)某方面的素養(yǎng),提高自己的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,發(fā)揚(yáng)自己的專業(yè)特色。
五、結(jié)語(yǔ)
研究交通工程專業(yè)特色的現(xiàn)實(shí)意義是,一方面能促進(jìn)交通工程專業(yè)的教學(xué)特色和實(shí)踐模式特色的形成與發(fā)展,專業(yè)特色須依托于該校的師資優(yōu)勢(shì)、特色教學(xué)和特色實(shí)踐模式;由于兩者是相互作用的,研究其專業(yè)特色,將其研究成果應(yīng)用到教學(xué)中,能有效地推動(dòng)該專業(yè)的發(fā)展。另一方面有利于提高交通工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,專業(yè)特色形成后,能推進(jìn)該專業(yè)的建設(shè),有利于形成特色鮮明、高水平的人才培養(yǎng)模式,使得交通工程專業(yè)畢業(yè)生與其他專業(yè)畢業(yè)生相比更具有就業(yè)優(yōu)勢(shì)。
參考文獻(xiàn):
[1]胡學(xué)忠.交通工程學(xué)歷史發(fā)展?fàn)顩r分析[J].山西建筑,2007,(7):218—219.
[2]徐吉謙.交通工程總論[M].北京:人民交通出版社,2003.
沒有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)和技能，書本上的理論和知識(shí)與現(xiàn)實(shí)有很大的差距，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到環(huán)境工程雖是一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，現(xiàn)在國(guó)家開始重視環(huán)保，所以具有很大的發(fā)展空間和市場(chǎng)潛力，就業(yè)前景非常可觀。但是，它又是一種艱辛的行業(yè)，社會(huì)上需求的是實(shí)際操作與應(yīng)變能力的人員，而管理層人才需求也較多。因此，在大學(xué)期間我們除了應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)該培養(yǎng)吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，這對(duì)我們今后就業(yè)、擇業(yè)非常有幫助。志當(dāng)存高遠(yuǎn)，事應(yīng)求卓越。前途是光明的，道路是曲折的。所以，再也不要覺得無事可做了，其實(shí)我們的路很長(zhǎng)，道很遠(yuǎn)。
實(shí)踐，就是把所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐，所學(xué)的就等于零，理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合.另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ).通過這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐.而且在中國(guó)的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，又加入了世貿(mào)，國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現(xiàn)，在擁有了越來越多的機(jī)會(huì)的同時(shí)，也有了的挑戰(zhàn)，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)越和外面接軌，對(duì)于人才的要求就會(huì)越來越高，我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到(!)的知識(shí)，還要不斷從生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí)，不斷地從各方面武裝自已，才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自已，表現(xiàn)自已.
是的，課本上學(xué)的知識(shí)都是最基本的知識(shí)，不管現(xiàn)實(shí)情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬變。如今有不少學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)都覺得課堂上學(xué)的知識(shí)用不上，出現(xiàn)挫折感，可我覺得，要是沒有書本知識(shí)作鋪墊，又哪應(yīng)付瞬息萬變的社會(huì)呢?經(jīng)過這次實(shí)踐，雖然時(shí)間很短。可我學(xué)到的卻是我一個(gè)學(xué)期在學(xué)校難以了解的。在貨運(yùn)部要搞好人際關(guān)系并不僅僅限于本部門，還要跟別的貨運(yùn)部門的同事相處好，那工作起來的結(jié)果才高，人們所說的“和氣生財(cái)”在我們的日常工作中也是不無道理的。而且在工作中常與前輩們聊聊天不僅可以放松一下神經(jīng)，而且可以學(xué)到不少工作以外的事情，盡管許多情況我們不一定遇到，可有所了解做到心中有底，也算是此次社會(huì)實(shí)踐的目的了。
此次，我在匯通物流運(yùn)輸有限公司的一個(gè)小分部當(dāng)一位打雜，別人還是看我誠(chéng)實(shí)，才暫時(shí)用我。我是苦說了許久才得以被用以實(shí)踐半個(gè)月。當(dāng)初我到各個(gè)貨運(yùn)部上門說了許多次，只有這一家才接待我。
此貨運(yùn)部是匯通物流運(yùn)輸有限公司的一個(gè)小分部，地處鄭州的XXXXXX停車場(chǎng)內(nèi)的B排19號(hào)，左邊是是B排18號(hào)的XX貨運(yùn)與17號(hào)的XX貨運(yùn)，右邊則是剛剛新建起來的二層樓房，也是主要用于開超市與貨運(yùn)部門用。在這開貨運(yùn)部的人們可以免費(fèi)到聯(lián)合賓館五樓洗澡。這是因?yàn)樽庾〉姆块g沒衛(wèi)生間，大家都是用一個(gè)公共的廁所。而所謂的免費(fèi)洗澡，是因?yàn)槲鍢潜緛砭蜎]人居住，所以弄個(gè)房間安6個(gè)水龍頭，門也沒有，只有幾張布擋住門，大家一起洗澡。經(jīng)過自己細(xì)致的觀察與詢問這里的貨運(yùn)部門中的人，才知道這個(gè)停車場(chǎng)是個(gè)急急忙忙修建的停車場(chǎng)，可以說是屬于豆腐渣工程，因?yàn)樽庾〉姆孔雍竺媛┧⑶页Ｄ隂]陽(yáng)光，很陰冷的，且它的墻不是水泥混凝，而是摻土，所以我對(duì)這里的房子與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展不怎么看好。我在這住的半個(gè)月，差點(diǎn)感冒，身體不適。
在這個(gè)貨運(yùn)部門，主發(fā)線路：東北，西北，山東，山西，江蘇，浙江，云貴川。我每天起床的第一件事是幫忙開電腦，打開萬物順流的信息網(wǎng)，然后去洗漱。等到洗漱完就趕緊出去吃點(diǎn)早餐，不然司機(jī)來了，就沒時(shí)間去吃早點(diǎn)了。吃完后，趕緊看信息，哪里有貨要車的，打電話過去詢問物主：什么貨物?哪里裝?多少噸?什么價(jià)格?能不能高點(diǎn)?要什么樣的車?然后詢問了之后，趕緊寫在小黑板上，掛在門口，等到司機(jī)看到就會(huì)過來詢問;或我知道有這樣的車，趕緊打電話給司機(jī)，問他去不去，拉不拉貨，把情況給他說明白。如果司機(jī)沒事來到我們這個(gè)部門，我的老板會(huì)招待他，問他：什么車?多長(zhǎng)?到哪個(gè)方向?什么價(jià)格?然后讓司機(jī)留下手機(jī)號(hào)碼。而我則趕緊查詢有什么貨可以配給他，或我打電話詢問物主，商談中，我會(huì)問司機(jī)這個(gè)貨拉不拉，要是同意，我則把貨主的貨定死;或者我?guī)退阉能囆团c車長(zhǎng)，并且發(fā)往哪個(gè)方向的信息到信息網(wǎng)上，等待物主聯(lián)系我。忙的話，門一直從早上6點(diǎn)開到夜晚8點(diǎn)，很忙的。
有時(shí)我還要拿著合同與司機(jī)去貨主那簽合同。一般都是貨到付司機(jī)款，并且司機(jī)還要把單子拿回來給物主。有的則不需要去簽合同。一般簽合同的物主，是怕貨物丟失，損壞，這樣有合同了，以后有事與物主無關(guān)，可以找司機(jī)。
像這做貨運(yùn)的，主要賺錢有兩種方式：第一，賺取信息費(fèi)用100或200元(主要是因?yàn)槲覀儙拓浿髡业杰囋椿蛭覀儙退緳C(jī)找到活)，一般這個(gè)費(fèi)用不是主要錢的來源;第二，貨運(yùn)部主要賺錢的來源是自己一手操作最大的賺取差價(jià)，有兩種方式： 1，我貨運(yùn)部有了自己固定的車來源，我一般知道車到哪個(gè)地方的市場(chǎng)價(jià)與司機(jī)的拉活價(jià)格，那么只要貨主需要車源，我們就可以聯(lián)系貨主，讓貨主提高價(jià)格，只要拿捏得當(dāng)，我們就可以把這個(gè)提升的價(jià)格自己吃掉。2，我們要是有了自己的貨主，那我們可以自己信息，壓低價(jià)格或司機(jī)聯(lián)系我們之后，交談中壓低司機(jī)要的價(jià)格，賺取這價(jià)格之間的差價(jià)。
知易行難，說實(shí)話，交談的時(shí)候還是需要很大的技巧。通過這次暑假社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，使我學(xué)到和懂得了許多，我懂得賺錢的艱辛，在工作的過程中，我學(xué)會(huì)了忍耐，學(xué)會(huì)了正確對(duì)待不公正待遇，我想這對(duì)于我未來直面不公很有幫助.
編輯推薦：
小編推薦：標(biāo)準(zhǔn)實(shí)習(xí)報(bào)告格式
會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告大全
當(dāng)前我國(guó)高職院校學(xué)生招生水平參差不齊，各層次學(xué)生差異化增大，以致于目前很多高職院校在教學(xué)和管理方面均出現(xiàn)難以掌控的局面，不僅對(duì)后進(jìn)生難以實(shí)施針對(duì)性管理，甚至連一貫表現(xiàn)優(yōu)異的好學(xué)生也出現(xiàn)自暴自棄的情況。因而，實(shí)施分層次管理已經(jīng)勢(shì)在必行，對(duì)促進(jìn)高職院校學(xué)生工作管理及其改革具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的影響。以高職生為例，作為高職院校的主體階層，高職生的錄取批次與分?jǐn)?shù)線可以客觀地反映出高職生與本科生的差別。近500分的本科線與200分的高職線有著300分左右的差距,這在很大程度上說明了本科生與高職生之間的距離。他們沒學(xué)好的原因雖然很多,但最主要的原因是這些學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)刻苦精神和學(xué)習(xí)自覺性,而且這些因素還仍在影響著他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)一旦沒有興趣,他們身上的能量必然要釋放在其他方面，這也是構(gòu)成高職院校學(xué)生管理工作難度的首因。
1.1從生源結(jié)構(gòu)方面分析
高職院校生源組成復(fù)雜，既有高中起點(diǎn)通過參加普通高考錄取的高職生也有初中起點(diǎn)參加中考錄取的五年一貫制學(xué)生，還有學(xué)校升格為高職前就從未中斷過的中專層次學(xué)生，甚至還有技校生、成教生、自考生，可以說高職院校群英薈萃、應(yīng)有盡有。各類學(xué)生共享著同一個(gè)教育資源和環(huán)境，生源水平的良莠不齊給高職院校無論是教學(xué)還是管理都帶來了極大的困難。
1.2從生源心理特殊性方面分析
高職院校的學(xué)生是各類高校學(xué)生中最為特殊的種族，他們或因家庭貧窮無法復(fù)學(xué)不得已來到高職院校，或因基礎(chǔ)薄弱無法使高考成績(jī)上臺(tái)階而無可奈何上高職院校，或因家庭不幸、身心缺陷等客觀原因帶著人生悲涼而選擇高職院校，又或是因?yàn)槌煽?jī)一般，在親友勸說、看重技工就業(yè)前景的情況下帶著矛盾、徘徊的心情來上高職院校。總之，他們中大多數(shù)人都有一種挫折感、失敗感,自卑和自負(fù)交織，激情和悲觀纏繞，孤獨(dú)與急躁兼具,喜悅與憂愁摻雜，彷徨與期待同在。
1.3從培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性方面分析
高職學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)更強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性。教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》規(guī)定,高等職業(yè)教育要“培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才；學(xué)生應(yīng)在具有必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專門知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神”。簡(jiǎn)單地說，高等職業(yè)教育和其他普通高等教育在培養(yǎng)目標(biāo)上的主要區(qū)別在于：其他高等教育重在學(xué)歷教育，高等職業(yè)教育更應(yīng)重視職業(yè)教育，實(shí)踐教育。綜上所述，高職院校應(yīng)根據(jù)自身生源特點(diǎn)，堅(jiān)持分層管理兼顧因材施教的原則。由于學(xué)生入學(xué)水平等方面存在著差異，要堅(jiān)持分層管理，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行因材施教。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和層次確定教育管理的目標(biāo)、內(nèi)容和要求。
2探尋當(dāng)前高職院校學(xué)生工作中的主要問題
學(xué)生管理工作對(duì)高校發(fā)展穩(wěn)定和人才培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。高職院校起步較晚，自上世紀(jì)80年代開始產(chǎn)生職業(yè)大學(xué)形態(tài)到90年代逐漸興起的高等職業(yè)教育，盡管高等職業(yè)教育短時(shí)間內(nèi)在優(yōu)勢(shì)政策和優(yōu)質(zhì)教育投資環(huán)境的影響下得以飛速發(fā)展，但在學(xué)生管理工作方面卻仍然與本科層次高校有著不小的差距。究其原因是絕大多數(shù)高職院校將主要精力放在了諸如專業(yè)科目的設(shè)置、課程教學(xué)的調(diào)整和改革、專業(yè)師資隊(duì)伍的打造以及各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面，而占據(jù)學(xué)校發(fā)展建設(shè)重要位置甚至可以說是半壁江山的黨務(wù)政工建設(shè)和學(xué)生管理工作隊(duì)伍建設(shè)卻沒有得到與其重要性相匹配的研究和關(guān)注。
2.1在校生復(fù)雜性成分對(duì)高職院校學(xué)生工作的主要影響
當(dāng)前學(xué)生工作方法普遍滯后,管理難度持續(xù)加大的問題日趨顯著。眾多高職院校一直以來仍停留在運(yùn)用強(qiáng)制執(zhí)行外部規(guī)章制度的方法來約束學(xué)生,沿襲著過去中專教育時(shí)期嚴(yán)管高壓的方式，仍然使用中專、技校的管理模式一股腦的對(duì)各類層次的在校生進(jìn)行管理，試圖通過強(qiáng)制的手段和機(jī)械式管理的思維模式達(dá)到監(jiān)管學(xué)生的目的，根本無視在校生自身的層次差異。這種陳舊的教育觀念不僅難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，更加難以形成學(xué)生管理工作者與學(xué)生之間的良性互動(dòng)。再加上生源質(zhì)量的不斷下滑，學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)普遍低下，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性、目標(biāo)性不強(qiáng),自我管理、自我服務(wù)意識(shí)差，不少學(xué)生生活行為不文明，缺乏組織紀(jì)律性。再者，學(xué)生心理承受能力差，貧困生較多，對(duì)高職院校的學(xué)生管理工作也增添了很大難度。
2.2自主創(chuàng)新意識(shí)的缺乏致使學(xué)生管理工作理念落后
高職院校學(xué)生管理工作的對(duì)象是廣大的在校學(xué)生,是具有獨(dú)立思考能力和行為能力的個(gè)體。長(zhǎng)期以來,高職院校學(xué)生管理理念從總體上依然未擺脫以政治管教為主的模式。一方面，高職院校的管理工作仍以管理者為主體,以管理制度為約束手段,以管制為工作方法,重教育者主導(dǎo)性,輕受教育者主體性，重共同性,輕差異性；另一方面,高職院校學(xué)生管理工作多數(shù)只是照搬照抄本科院校的學(xué)生管理工作，既沒有彰顯高等職業(yè)教育的辦學(xué)特色，又沒有體現(xiàn)高職學(xué)生的特點(diǎn)，在一定程度上影響了學(xué)校教育、管理、服務(wù)的功能。
3探究分層遞進(jìn)式管理模式在高職院校學(xué)生工作中的具體應(yīng)用
根據(jù)高職院校目前大、中專等各類層次并存的現(xiàn)狀，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生管理工作的實(shí)際，大體可按兩個(gè)方面進(jìn)行分層遞進(jìn)式管理劃分：一是按學(xué)生層次類別劃分，可分為同層橫向管理和跨層縱向管理；二是按教育階段類別劃分，可分為層級(jí)階梯式管理和長(zhǎng)幼遞進(jìn)式管理。以學(xué)生的發(fā)展為教育管理的出發(fā)點(diǎn)與歸宿，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人性化的教育管理，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，把解決學(xué)生的實(shí)際困難與學(xué)生管理工作結(jié)合起來、把滿足學(xué)生不同層次的需要與學(xué)生管理具體工作方法結(jié)合起來、把學(xué)生教育管理的重點(diǎn)、難點(diǎn)與熱點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，逐步形成以分層遞進(jìn)式管理為主，多渠道管理為輔，主、輔相依的學(xué)生工作管理新體系。
3.1同層橫向管理是指在同一層次生員類別間進(jìn)行的橫向比較管理
以高職生為例，同樣是通過參加高考統(tǒng)一錄取的學(xué)生，但分差高達(dá)200分的錄取分?jǐn)?shù)區(qū)間卻非常真實(shí)地反映了個(gè)體間的巨大差異。同一批次錄取的生源中有的也許基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性較差，剛剛達(dá)到錄取分?jǐn)?shù)線；而有的生源卻在中學(xué)時(shí)期一直表現(xiàn)優(yōu)異，由于各種主客觀原因才選擇來到高職院校就讀，他們基礎(chǔ)扎實(shí)、抱負(fù)遠(yuǎn)大，即使僅錄取在高職階段也仍然希望通過自己的努力去博取將來更大的成功。不難看出，同一生員類別間的個(gè)性差異是天然存在的，面對(duì)此類情況應(yīng)當(dāng)更新教育管理方法，立足學(xué)生實(shí)際，兼顧學(xué)生個(gè)體差異性，真正在教育、管理兩方面做到因材施教和因材施政，針對(duì)性的開展學(xué)生管理工作。可采取“抓兩頭爭(zhēng)上游”的管理方法，具體來說就是抓好先進(jìn)和后進(jìn)這兩頭，一方面建立典型示范機(jī)制，深入宣傳，擴(kuò)大影響，以先進(jìn)事跡來鼓舞和感染同學(xué)們；另一方面，狠抓個(gè)別不良典型，進(jìn)一步規(guī)范管理，嚴(yán)守校規(guī)校紀(jì)的高壓線，要策略性地做好警示宣傳工作。通過兩個(gè)方面的管理，影響和促進(jìn)其他同學(xué)，逐漸形成中間段絕大部分學(xué)生力爭(zhēng)上游的良好局面。
3.2跨層縱向管理是指在高、中職及各類學(xué)生并存的情況下采取的既統(tǒng)籌又有所側(cè)重的學(xué)生工作管理辦法
對(duì)是非分辨能力較弱，尚處于不完全民事行為能力階段的中職層次學(xué)生采取封閉式管理，選聘年齡在40至50之間與學(xué)生家長(zhǎng)年齡相當(dāng)且細(xì)致耐心，有豐富生活閱歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的人員擔(dān)任中職生專職班主任，實(shí)現(xiàn)中職層次的家長(zhǎng)式管理；建立健全學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)檔案；配發(fā)按層次類別區(qū)分的校牌或校園通行證，嚴(yán)格規(guī)范在校生的校門進(jìn)出，分時(shí)段的控制在校生人流量。如中職、高職作息時(shí)間差、晚自習(xí)期間不得在校園街道逗留等等，這些做法即可防止社會(huì)閑雜人員、不法分子進(jìn)入校園干擾秩序或伺機(jī)作案，又可避免各類在校生之間因?yàn)檫^度接觸擦出“火花”，營(yíng)造一個(gè)平安清靜的校園。
3.3層級(jí)階梯式管理是指全校上下通力合作，各層級(jí)間形成齊抓共管的局面，把學(xué)生工作的困難和壓力逐層逐級(jí)分解
如將學(xué)生管理重心下移到學(xué)生宿舍，對(duì)學(xué)生漏宿與晚歸作如下界定與處理，即：學(xué)生漏宿與晚歸直接與“學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)”掛鉤。學(xué)生晚11時(shí)返校即為晚歸；對(duì)一學(xué)期漏宿3次的學(xué)生直接給予綜合測(cè)評(píng)不合格，一學(xué)期超過3次或一學(xué)年超過6次無悔改者給予勸退處理。又如學(xué)校各層級(jí)之間相互配合，完成“把好三道門”的工作任務(wù)：①二級(jí)院系要把好學(xué)生的寢室門，抓好寢室內(nèi)部管理，大力開展標(biāo)準(zhǔn)化寢室創(chuàng)建活動(dòng)；②宿舍管理部門要把好每棟寢室的大門，加大查寢力度，確保寢室內(nèi)部安全；③保衛(wèi)部門要把好學(xué)校的大門，落實(shí)封閉式管理制度，確保校園安全穩(wěn)定。
3.4長(zhǎng)幼遞進(jìn)式管理是指按照在校生學(xué)習(xí)階段和年齡層次規(guī)律制定的管理辦法
具體推行年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，以高職生為例，可根據(jù)高職輔導(dǎo)員的性格特點(diǎn)來制定學(xué)生培養(yǎng)和管理計(jì)劃，安排一名具有代表性的輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)一個(gè)年級(jí)的主要班級(jí)管理等具體工作，再輔以其他兼職輔導(dǎo)員協(xié)助。一年級(jí)新生的輔導(dǎo)員應(yīng)由在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育和紀(jì)律觀念培養(yǎng)方面有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師擔(dān)任；二年級(jí)將更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，對(duì)于高職生三年的大學(xué)生涯而言，這一年無疑是承上啟下的關(guān)鍵，這個(gè)年級(jí)的輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)具備良好的溝通能力，對(duì)學(xué)生言傳身教，將德育工作與專業(yè)理論課程相結(jié)合，進(jìn)一步強(qiáng)化同學(xué)們的進(jìn)步意識(shí)，激發(fā)和挖掘同學(xué)們的創(chuàng)造力和發(fā)展?jié)撃堋Ｈ昙?jí)輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)由一直協(xié)助學(xué)校就業(yè)辦開展學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)研究或者取得了中級(jí)以上職業(yè)指導(dǎo)師資格的老師來?yè)?dān)任，主要做好大三學(xué)生SYB創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)，對(duì)即將步入社會(huì)的學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好過渡。通過施行班級(jí)管理年級(jí)組長(zhǎng)制度，學(xué)生管理過程中的針對(duì)性教育得到進(jìn)一步加強(qiáng)，分時(shí)分段地把握住學(xué)生思想進(jìn)度變化。學(xué)生按照遞進(jìn)式管理，輔導(dǎo)員從過去的一個(gè)變成了三個(gè)，并注重年級(jí)過渡的銜接，從根本上解決了以往各班級(jí)輔導(dǎo)員只能管得了自己所帶班級(jí)的狀況，學(xué)生管理工作參與化程度大大提高，同學(xué)們與老師之間的感情不僅不會(huì)因此淡薄，反而會(huì)變得更加融洽。
4高職院校學(xué)生工作分層遞進(jìn)管理模式的啟迪
