時間：2023-05-31 09:33:32
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇測繪工程師，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
作者簡介：陳志超（1980-），男，河南新野人，河南理工大學測繪與國土信息工程學院，講師。（河南 焦作 454000）
基金項目：本文系河南理工大學2010年精品課程建設項目的研究成果。
中圖分類號：G642.423 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）22-0159-01
“卓越工程師教育培養計劃”（簡稱“卓越計劃”）是貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項目，也是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措，旨在培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才，為國家走新型工業化發展道路、建設創新型國家和人才強國戰略服務，對促進高等教育面向社會需求培養人才，全面提高工程教育人才培養質量具有十分重要的示范和引導作用。[1]
實驗教學是創新能力培養過程的尤其重要的、不可替代的環節。[2-5]河南理工大學測繪與國土信息工程學院積極開展實驗教學改革，在實驗教學定位與規劃、實驗教學改革思路與改革方案等方面都進行了卓有成效的探索。測繪工程專業是一門專業性很強的學科，筆者根據培養高素質創新人才應具有的知識、能力和素質結構，不斷整合和改革實驗教學課程體系，逐步形成了“以基本知識掌握為先導，基本技能實驗為基礎，創新能力培養為核心，知識、能力、素質協調發展”的實驗教學模式，建立了有利于培養學生實踐能力和創新能力的實驗教學體系，特別是基于本單位實際面向卓越工程師教育計劃進行了實驗教學科學定位規劃并制定了改革方案，有效地推動了測繪工程及相關專業的實驗教學改革。
一、實驗教學定位及規劃
1.實驗教學定位
實驗教學是教學體系的重要組成部分，河南理工大學測繪與國土信息工程學院歷來重視實驗教學與實驗室建設，將實驗教學與理論教學分別作為學院整個教學系統中兩個并列的子系統，強調理論教學與實驗教學統籌協調，相互補充、相互促進，將實驗教學放在與理論教學同等重要的地位，形成了與理論教學既有機聯系又相對獨立的實驗教學體系。
根據我國高等教育事業和經濟社會發展的要求，結合河南理工大學測繪與國土信息工程學院的發展戰略，測繪工程實驗教學定位是創新人才的培養基地、實踐教學的改革基地、測繪人才的培訓基地、科技成果的轉化基地。
2.實驗教學規劃
測繪工程實驗教學規劃：在素質教育和應用服務創新教育理念的指導下，圍繞培養具有“信息化測繪”意識的高素質創新型人才的目標，建立了“空對地”觀測的實驗手段，構建了具有國內一流水平的多功能、開放型實驗教學平臺。
二、實驗教學改革思路及方案
1.實驗教學改革思路
圍繞學校確定的人才培養目標，以教育思想和教育理念的創新為先導，以學生為本，以質量為重，充分挖掘測繪工程實驗教學過程中已有的教學條件，依托大地測量學與測量工程的學科優勢，以學科建設為龍頭，以測繪工程國家級特色專業為平臺，跟蹤現代測繪技術領域不斷出現的新技術、新方法，不斷吸收國內外先進的實驗教學經驗和成果，進一步改善教學環境與條件，改革實踐教學方法與手段，著力培養學生的“信息化測繪”意識，形成“空對地”觀測的實驗環境，提高學生的工程實踐能力和創新能力。
2.實驗教學改革方案
以培養具有現代“信息化測繪”意識的創新型人才為目標，改革實踐教學模式，加快信息化平臺建設，完善實驗教學內容和考核方式，營造一個完整的、相對獨立的實驗教學環境。
（1）進一步完善以實踐能力培養和服務創新意識為中心的“信息化測繪”實踐教學模式。按照“系列化、立體化、多層次”的原則，遵循循序漸進、逐步深化的認識規律，不斷完善從基礎認識、技能訓練、綜合實踐到應用創新的實踐教學模式。
繼續探索實驗教學的內容和層次，拓寬實驗教學面向專業的范圍，把基礎認識和技能訓練環節覆蓋到相關專業，使學生了解和認識測繪技術基礎及前沿的發展狀況，適應理工科院校人才培養的需要。綜合實踐和應用創新階段，主要面向高年級學生，在學生掌握測繪基本知識和技能的基礎上，通過綜合設計和研究性項目，提高其綜合素質，培養其創新精神和創新能力。
在實驗教學期間，引導學生盡可能多地參與到具體生產任務和科研項目中，進一步提高他們的科研能力，培養他們的“信息化測繪”素質和意識，激發學生學習的積極性和創新主動性。
（2）圍繞信息化平臺建設，進一步完善開放式的教學環境。進一步完善網絡化實踐教學平臺，不斷豐富網絡化資源和功能。在此基礎上，進一步改善實踐條件和環境，在一些有條件的項目上逐步完成與國內外重點大學相對接的虛擬實驗室的建設，使學生通過互聯網絡就可以開展一些重點項目或者其他大學有特色的實驗項目的實驗工作，實現實驗教學水平與國內外重點大學相當。加強實驗教學網絡化建設，有利于充分利用國內外重點大學的先進實踐教學資源，進一步提高校內實踐教學資源的利用率，發揮教師的主導作用，也有利于實現以學生為本、個性化的實踐教學目的。
（3）改革實踐教學考核辦法，充分調動學生學習的積極性。進一步改革實踐教學考核方式，建立多樣化的實驗教學考核體系，全面、客觀地考察學生的實際水平。適當增加實驗教學課程的學分，完善實驗教學內容的考核方式，采用試題庫，實行筆試與實際操作、內外業測繪相結合，規定內容與自選內容相結合，考試與總結報告、小論文相結合的考核方式，充分調動學生自主學習、自主研發的積極性，使學生的個性特長、實踐能力、創新思維真正得到發展，實現個性化培養。
同時，河南理工大學測繪與國土信息工程學院采用獎學金、學分制、創新獎勵等方法，鼓勵本科生參加各種形式的科技活動。河南理工大學測繪與國土信息工程學院每年從二年級學生當中遴選一定數量具有創新能力和素質的本科生作為“本科生創新培養工程”的后備人員，對他們實行導師組指導、課外創新實驗、參加科研課題和學術會議等方法，鼓勵他們進行創新活動。
（4）以學科建設為龍頭，以測繪工程國家級特色專業為平臺，充實、更新實驗教學內容。按照學院整體規劃和建設思路，緊密結合學科發展的先進性和前沿性，與校內相關學院共同開發新的實驗教學項目。依托土地資源管理、資源環境與城鄉規劃管理等學科開發環境遙感、土地信息采集等方面的實驗教學內容；依托計算機、信息等學科開發地圖自動識別與地圖綜合、地圖信息化管理等方面的實驗教學內容。同時，與兄弟院校、單位加強合作，共同開發各種有利于學生創新思維和創新能力培養的實驗教學內容。
參考文獻：
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[3]王世杰，楊維芳，姚德新.測繪工程專業開放式實驗教學體系探索[J].測繪工程，2008，17（5）：76-80.
[4]花向紅，汪志明，許才軍，等.測繪工程本科專業實驗教學改革實踐與思考[J].高等理科教育，2003，（6）：58-60.
隨著經濟水平的不斷提高與電子科技的快速發展，人們生活質量越來越好，高層建筑的數量急劇增多并且高度越來越高。因此建筑工程測繪技術承擔了越來越重要的角色。建筑工程測繪技術進入一個新的時代，不斷為人類創造新的優美的環境，成為社會文明的重要支柱。但目前建筑工程測繪技術存在一些問題不僅影響了建筑工程的實施還影響到了建筑工程的經濟效益和社會效益。測繪技術包括的兩個主要內容就是測量和繪圖，有一方面做不好都將會影響到施工進度和建筑工程的質量。本文將對建筑工程測繪技術存在的問題及解決措施做以下研究。
關鍵詞：
建筑工程測繪技術；問題；解決措施研究
1建筑工程測繪技術的重要性
測繪技術是將地面上的實物，通過觀察、測量，將一些具有標志性的建筑準確的繪制到圖紙上。通常在開發一大片工程土地時需要工程師進行準確的測量，根據地勢特點地貌特征繪制地形圖，并提供一些其他的信息，這樣設計工程師才能進行規劃，決策和設計。我們出外旅游時的地圖和旅游圖紙、交通工具圖等是必不可少的東西，這些都是以測繪技術為基礎完成的。測繪技術與我們的生活息息相關，在我們的生活中占有越來越重要的地位。測繪工作者經常長期生活在野外，進行測量考察等工作。
2建筑工程測繪技術存在的問題
2.1檢查過程松懈
隨著科技水平的進步，我國的測繪工程技術的合格率不斷提高，但由于某些原因，還是存在一些問題，例如檢查過程不嚴格，測繪部門與檢察部門往往都是一個單位的工作人員，大家長期在一起工作，彼此之間已經熟悉，在測繪結果中即使出現小的差錯或者紕漏，出于人情也不會提出來，還有些工作人員對測繪結果認識不足，認為微小的差錯不會引起什么大問題，所以不重視，能過就過。他們不知道，建筑工程龐大花費高，即使一個微小的差別也會引起很大的損失。
2.2各單位合作缺少默契與責任心
建筑工程是一個龐大的工程，任務重且工作繁瑣，隨著工程的不斷壯大并且時間上要求的也比較緊，所以測量人員也不斷增加，同一個工程，人越多面臨的問題也就越多，例如合作問題、技術問題等，由于工程師的習慣不同測量和解決問題的方法不同，不同的隊伍之間又缺少合作和默契，出現問題大家都不管，遇到問題大家都不解決，以至于問題越積越多，工程質量和速度難以保證。
2.3測繪結果處理不當
一般情況下，工程測繪工作不都是由一個單位獨自完成的，不同的公司存在著技術水平上的差異，測繪方法和標準也不盡相同，所以，這也就造成了測繪結果混亂，不僅帶來額外的花費還影響工程進度。
2.4測繪技術人員不專業
測繪工作是一項綜合性強的工作，不僅要求測繪工程師有很深的專業知識還要有工作經驗，由于部分工程師水平不到位，對測量結果處理馬虎，對地形地貌的測量數據處理不當，測量結果馬馬虎虎，導致測繪圖紙的相關信息有誤。另外，隨著社會的進步，測繪工作中引進了很多新的儀器設備以此來提高工作速度和工作質量，但是建筑企業卻忽略了對工程師的培訓，對先進設備掌握的不熟悉，發揮不了作用，有可能因使用不準確出現測量結果有誤的現象。
3建筑工程測繪技術存在問題的解決措施
3.1加強監督管理
由于監督管理部門人的監管職能滯后，給一些建筑商一些僥幸心理，即使工程中存在不合理不安全質量不過關的地方也不及時改正，監管部門沒有履行好自己的責任，各處疏漏比較多，相應部門應設立專門的規定和要求，以法律的要求為準繩并在實踐中不斷完善管理監督的規章制度。測繪行政部門應秉公執法，加大執法力度，違法必懲，不徇私枉法。建筑工程的長遠發展離不開監督部門的監督管理，堅決抵制執法不嚴，違法不究的現象。測量數據，精度，尺寸經檢查合格后才可以批準實施。
3.2選擇好的合作單位
建筑工程測繪工作需要不同的單位合作共同完成，雖然單位不同，但如果都按國家規定的標準制度去執行，各單位之間也就不會存在過大的差異，加強各部門的管理，完善測繪體制也是保障測繪工作穩步向前的必要手段。在選擇合作單位時，采用招投標的方式，選擇一些信譽高，技術好的單位。
3.3對監管部門人員的選拔和技術人員的培養
有選拔才有競爭，有競爭才有提高。加強管理部門的人員選拔，提高管理人員的素質，對管理人員進行培訓或者對管理人員采取一些激勵政策，調動大家積極性，提高工作熱情，以此來確保建筑工程的質量。工作人員的技術水平對建筑工程測繪工作也有很大的影響，建筑工程測繪是一個龐大而復雜的工作，引進的新型設備也比較多且都很難操作，對工作人員進行系統的培訓，可以提高他們的操作能力和測量結果的準確性，嚴格執行操作標準，這樣不僅可以提高工作效率，還可以保障工程質量。
4小結
社會的進步，科技水平的提高促進了建筑工程的快速發展。各種新型設備的引入對測繪工程師提出了新的要求，面對工程測繪中出現的問題，我們應及時解決。本文我在建筑工程測繪技術的重要性、建筑工程測繪技術存在的問題及解決方案做了以上總結，因個人能力有限，可能存在不足，只希望可以起到拋磚引玉的作用。
作者：郭偉平 馮艷華 單位：赤峰市維衡房地產測繪大隊 赤峰金昆房地產測繪有限責任公司
參考文獻：
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論文摘要：分析高職教育改革中100所“國家示范高職院校”建設中涉及測繪類專業建設的成功經驗，結合本科教育改革中“卓越工程師教育培養計劃”的重點改革內容，比較兩類高校中測繪類專業教學模式的特點、優勢和劣勢，總結兩種教學模式的區別和聯系，從而提出測繪類專業教學模式改革的一些建議。
我國的高等教育，本科教育以培養學術型、研究型和設計型學生為主要目標，高等職業教育以培養高素質技能型人才為目標。隨著高等教育改革不斷發展，“國家示范性高等職業院校建設計劃”項目的成功驗收，國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）提出的本科院校“卓越工程師教育培養計劃”重大改革項目的啟動，反映出高校培養人才的類型和質量才是檢驗辦學宗旨和質量的主要標志，也是國家高等教育質量的一個縮影。那么，如何提高高等教育的教學質量，細化到各個學校、各個專業，其表現形式為：采用何種有效的教學模式將知識轉化為學生的創新能力和實踐能力，最后轉化為推動科技發展的技術支撐力和動力。
教學模式是指在一定教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩定的教學活動結構框架和活動程序，不同教學模式是為完成一定的教學目標服務的。[1]與教學模式相適應，必須具備實現教學目標的各項條件，而且必須要經過“實驗”或“實踐”環節，在獲得“好評”基礎上，才能定型且逐步推廣，在推廣過程中要根據出現的問題調整或修訂，因此，教學模式是動態的，而且隨著現代科學技術的發展，特別是計算機、網絡、多媒體技術的廣泛普及和應用，教學條件的科技含量提高了，教學模式也將日趨現代化，傳統的以“教”為主的教學模式必然向重“學”為主的教學模式發展。[1]
以測繪類專業教學模式為例，我們分析高職院校和本科院校教學模式的不同，以“國家示范性高等職業院校建設”的成功經驗和擬推出的“卓越工程師培養計劃”的培養目標為主要內容，研究高職院校和本科院校測繪類專業的人才培養模式，將對促進測繪類專業教學改革和提高教學水平有一定的指導意義。
一、高職院校測繪類專業教學模式分析
高職院校測繪類專業主要是培養高技能應用型、服務于工、礦類企業單位測繪生產項目的高級技工。圍繞就業導向，高職院校在測繪類專業教學過程中充分與產業相結合，形成了“工學結合”、“校企合作”、“產學合作”的人才培養模式。在教學中，主要體現在制定相應制度、措施時讓企業深度參與，在教學指導、實習指導、教材指導、評價指導、人才需求指導、專業布局指導等多方面讓行業組織進入，探索出了“引企入校”、“辦校進廠”、“企業辦校”、“校辦企業”、“訂單培養”、“頂崗實習”等多樣化的校企合作實現方式。[2，3]加強校企合作內涵建設，鼓勵學校和企業共建實訓基地、技能教室，共同培養教師，共同開發教材，共建產品技術研發中心等。
總結三年的國家示范高職院校建設成果，看到測繪類專業的教學模式總體上實行學校與企業兩地培養、理論課堂與實踐現場結合、教師與企業行業工程師或技術員輪流任導師、學生在仿真或真實的測繪項目中學習測量相關知識；另外打亂常規的學期學習制度，實施靈活的學分制等措施、制度，保證學生的學習就是“零距離的就業”的就業教育。現將其概括如下：
1.校內理論知識學習和階段真實（或仿真）實訓
學生在校內完成基礎測量知識學習，相關國家標準、行業規范、地方法律法規等知識的學習，完成相應測量項目的設計、施測方法的學習，練習使用不同種類測量儀器并達到要求的熟練程度后，以企業生產項目為依托，在仿真或真實環境中完成不同測量項目的各工序訓練。
2.畢業頂崗實習
對于高危環境下的測量工作，設置校內仿真實訓場完成實習，在學生熟練程度達到要求后，到簽訂的合作企業或擬就業單位的相應崗位上由現場人員負責培養，完成頂崗實習。同時學生融入企業，接受企業文化熏陶，提前完成學生到員工身份的適應和角色轉換，這種直接面向就業、崗位能力培養的教學模式，顯然非常利于學生畢業后直接上崗，也會非常受用人單位的歡迎。
二、本科院校測繪類專業教學模式分析
測繪學科理論、儀器、軟件的發展，要求測繪類專業的學生，不僅要具備扎實的基礎知識、較強的實踐能力，還必須有一定創新能力，才能適應快速發展的測繪行業對人才的要求。國家實施的“卓越工程師”計劃就是要培養具有國際競爭能力的工程技術人才、能夠滿足未來發展需要、能夠適應和引領未來工程技術發展方向的工程師，具備工程實踐能力、創新能力和國際競爭力的人才。這樣的培養要求，顯然僅靠高校是培養不出來的，這是由卓越計劃的特點：[4]行業企業深度參與培養過程、學校按通用標準和行業標準培養工程人才、強化培養學生的工程能力和創新能力決定的。
本科院校測繪類專業教學模式一般采用一定課時的課堂理論教學和課堂實驗教學，最后安排4周或2周左右的課程實習或設計。從一學期20周的教學任務、開設3-4門專業課的實際開課情況來看，每門課程實踐課時與理論課時比例大多達不到1∶1，教學環節中有限的實踐課堂時間勢必會影響學生實踐能力的高質量培養。
本科院校測繪類專業教學活動中的優勢是注重培養學生系統的知識鏈，注重學科基礎理論知識的培養，注重課堂教學內容的更新，注重及時將新技術、新方法融入課堂，存在的不足是教學活動中只有學生、老師，較少有企業的參與。
近年來，由于基礎測繪工作的需要，高校也承擔著國家或城市測繪工作的一些任務，學校走產學研結合的發展道路，使得部分老師和學生有機會參與一些橫向或縱向的科研項目，但是涉及人員較少，另外實實在在的測繪項目并未走向課堂，案例教學也僅限于教師的口述或是電腦屏幕的顯示，而不同任課教師的多媒體課件制作水平也制約了學生可以看到仿真型的作業場景，這是本科院校測繪類專業教學中易被忽略的地方。
三、兩種教學模式的比較與結果分析
在國家示范高職院校建設的三年期滿之后，全社會都看到了企業、學校聯合辦學的巨大優勢和由此帶來的雙贏結局，也給高校教學模式改革帶來了難得的發展機會，國家實施的“卓越工程師”計劃在相關的政策、制度保障下，本科院校的辦學也將走與企業結合、引入通用標準和行業標準、培養面向企業、適應國際化企業發展需求的人才的辦學道路，這與示范高職院校建設中的校企合作有異曲同工之處。同時，本科院校較高職院校來說，具備更為豐富的師資資源、科研條件，這些將會為復合型人才的培養提供強大的人力資源支撐，企業的深度參與將有利于科研成果的較快轉化，對于學校和企業來說是互惠互利的事情。因此，本科院校測繪類專業必須抓住機遇，以實施“卓越工程師”計劃為契機，改變人才培養的模式，著重培養能夠適應社會和行業發展的厚基礎、實踐能力強、有創新能力的測繪工程師后備人才。
就測繪類專業畢業生來講，高職院校學生與本科院校學生的差距日漸縮小，隨著示范高職院校建設的成功推進，這些獲得資助的院校擁有了先進的硬件設備，而計算機、外語、電子圖書等配套的教學資源的引進，特別是質量工程建設的成果，使得學生的學習領域已大幅擴展，他們的綜合素質在不斷提高。現在，國家推行“卓越工程師”計劃，將把本科院校學生的能力定位拔高了一個級別，要以培養具備創新能力的高水平人才促進我國高等教育的發展，具體到一個專業來講，就是一種新的教學模式的探索。
高職院校測繪類專業教學模式中關于學生實踐能力培養和校企合作的經驗，完全可以融入本科院校測繪類專業的教學中，而本科院校較好的人文教育資源、各種類型的技能大賽、設計大賽、提高表現能力和溝通能力的各種組織活動，高職院校可以學習，有利于提高學生的綜合素質。
四、結束語
高職或本科院校測繪專業的畢業生，在工、礦類企事業單位中，從事著關乎生產安全的重要工作，用測量的精確數據為生產和安全提供保障。為縮短學生畢業和就業的過渡期，高校培養的學生必須適應行業、企業對人才實踐能力、創新能力的高要求，就必須最終落實到教學模式的變革，用實踐驗證一種教學模式的成功與否，因此不論是高職院校推行的“國家高職骨干院校建設計劃”還是本科院校的“卓越工程師”計劃，都需要在現有的較為優秀教學模式基礎上繼續探索前進。
參考文獻：
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[關鍵詞]機械制圖 卓越工程師 課程改革
[中圖分類號] G712 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）13-0127-02
面對我國經濟發展方式轉變與全面提升國際競爭力的緊迫要求，培養造就一大批創新能力強、適應我國經濟社會發展需要的各類工程技術人才，是增強我國核心競爭力、建設創新型國家、走新型工業化道路的必然選擇。為此，教育部啟動實施了“卓越工程師教育培養計劃”。《機械制圖》課程是機械工程專業卓越工程師培養計劃中必修的專業基礎類課程，是學生大學四年中第一年學習的課程。作為機械制圖的授課教師，如何調整機械制圖課程內容體系和教學方法，使之與機械專業卓越工程師培養要求相適應，將成為重點研究的工作。
一、課程改革背景
機械工程專業是一個學科交叉特性鮮明的專業，從國際一流大學機械工程類本科生培養的模式來看，有幾個比較顯著的發展方向：一是更加注重學科的綜合，無論從培養方面還是課程設置及內容上，都能夠得到充分的體現，比如在MIT的機械工程專業的課程設置中，開設了17門專業核心課程，這些課程的內容都體現了學科的交叉特點；二是更加注重創新思維和能力的訓練，特別是完整的創新思維的訓練；三是注重學生的自主性學習，特別是在教學的過程中發揮學生的主觀能動性，將很多的自主設計和小論文的環節貫穿在課程的講授過程之中。
從目前我國的機械制圖課程教學來看，教師能在課堂中運用現代化教學手段，做到圖文并茂的講解知識。但是從教學形式來看，一方面，教學過程中過多強調了學生對理論知識的學習和掌握，學生實踐環節較弱，這導致學生很難將所學知識靈活應用到實踐工作中；另一方面，教學過程中只重視學生對形體的機構的表達而忽略了對形體的創新設計，不利于學生創新能力的提高。這些現象都不能與卓越工程師所要具備的創新性思維、較強的工程素質、一定的組織管理能力、團隊合作能力相適應，因此，機械制圖的教學內容體系和教學方法的改革勢在必行，需要從課程的教學模式和豐富實踐環節等方面著手進行教學的改革和實驗。
二、課程改革的構想與實踐
（一）改革目標
機械專業卓越工程師教育培養計劃的目標為培養面向工業界、面向國家發展戰略和行業經濟建設需要，德智體全面發展，具備機械設計制造基礎知識與應用能力，能在工業生產第一線從事機械制造領域內的設計制造、科技開發、應用研究的卓越工程技術人才。該計劃培養出的學生能夠以機械設計與制造為基礎，融入計算機科學、信息技術、自動控制技術的交叉學科知識，運用先進設計制造技術的理論與方法，解決現代工程領域中的技術問題，以實現產品智能化的設計與制造，同時具備一定的創新性思維、較強的工程素質以及一定的組織管理能力。
作為“機械工程卓越工程師培養計劃”的基礎組成之一的《機械制圖》的教學工作，應在保證學生具有豐富扎實的基礎知識的基礎上，著重培養學生的實踐能力、認知能力、創新能力和團隊合作能力，培養學生的三個繪圖技能――徒手繪圖、儀器繪圖和計算機繪圖能力，如圖1所示（見下頁）。
（二）改革思想
在面向卓越工程師培養的《機械制圖》課程教學改革中，應樹立以教師為主導，以學生為主體的教學觀，在教學過程中以學生為中心組織教學活動，摒棄灌輸式教學方式，充分發揮學生的主觀能動性，推廣啟發式、討論式和研究式等教學方法，提高學生提出新問題、發現新知識及解決問題的能力，引導學生從繼承性學習走向探究發現性學習。[1]
教師在《機械制圖》教學過程中應始終貫徹“三個結合”，即理論與實踐相結合、繼承與創新相結合、課內與課外相結合，不斷激發學生的學習熱情，提高學生的工程素質、技術交流能力和團隊合作能力，樹立工程概念，為培養高素質機械專業卓越工程師打下良好的基礎。在教學環節中，應不斷加強和豐富實踐環節內容，同時在課程學時的分配上達到理論學時和實踐環節學時比為2∶1，保證改革方案的深入貫徹。另外還有為期兩周的測繪環節，使教學環節做到既有分散實踐，又有集中討論環節，不斷提高學生的綜合技能水平。
（三）改革實施內容
1.傳統《機械制圖》課程在畫法幾何環節過于深入和復雜，且應用面較窄，因此在課程總學時不變的前提下，適度刪減畫法幾何空間點、線、面投影理論知識，為增加實踐環節內容提供課時保障，提高學生的動手能力和理論知識的靈活應用能力。
2.增加學生的形體繪圖訓練和創新設計訓練課。要求學生按實物（組合體模型）繪制組合體三視圖，使學生在學習初期多接觸形體，培養空間立體感，增強空間想象力；要求學生充分發揮想象力，根據已知1-2個視圖進行分組討論及構型分析，設計出不同結構，運用軸測圖、組合體三視圖等不同方法進行表達，增加結構表達的多樣性，培養學生的創新思想，提高學生的學習興趣，提升學生對形體表達方法、軸測圖的應用能力。
3.增加現場教學環節，在學生學習零件圖之前，組織學生去加工車間進行現場教學，使學生對鑄造和機械加工工藝進行初步了解和認知，對課堂理論知識深入理解和掌握。
4.實踐教學是學校教學體系的重要組成部分，是培養應用型、實踐型人才的重要途徑之一。[2]在教學過程中加強學生零件測繪環節的訓練，為學生實踐能力培養創造良好條件。保證學生每人一套測繪工具箱，人均測繪零件1-2個，每人完成軸、蓋、支架和箱體共4個零件的測繪工作，徒手繪制零件草圖，完成零件工作圖。在測繪工作中，每4人分為一組，在學生鍛煉測繪技能的同時培養學生的溝通能力和團隊協作精神。
5.注重裝配圖的訓練，增加裝配圖讀圖和繪圖的能力訓練。
6.加強Auto CAD技能的培養，在學生熟練掌握二維零件圖、裝配圖繪制的基礎上，增加軸測圖和三維造型訓練，培養學生三維建模素養，為后續三維造型課程打下良好基礎。
7.學生在整個課程結束后，進行為期兩周的零部件測繪，學生綜合應用整個課程所學知識，對一級減速器進行零部件測繪，使學生的理論知識、實踐能力、三種繪圖技能得到全面提升。
8.鼓勵學生走出校園接觸社會，為學生與兄弟院校進行交流創造條件。每年組織和輔導學生參加天津市制圖投影競賽、CAD競賽，促進學生理論知識和實踐技能的提高，增強學生的學習興趣和自覺性，有利于學生自信心的培養。
9.在整個的教學活動中始終貫徹培養學生的嚴謹、踏實的工程師素質。
10.要培養出未來的卓越工程師，必須超越目前以掌握“知識點”為本的評價體系，形成以素質提升為本的、適應新時期社會需求的評價體系并使之滲透整個培養過程。[3]《機械制圖》課程評價應將學習成績評價轉變為學習成效評價，以理論知識的掌握為基本點，建立學生理論知識考核、計算機能力、繪圖能力、實踐能力、工程素養等指標的綜合評價體系，增強學生學習的主動性，不斷提高學生的學習、研究和工程實踐的能力。
三、結束語
建設具有中國特色的工程教育模式，大力培養多種類型的卓越工程師，為我國工業化和現代化提供堅實的人才支撐是高校教師的重要使命和歷史責任。《機械制圖》課程的教學改革將會在未來幾年中不斷深化和完善，為培養更多的符合國家發展戰略和行業經濟建設需要的設計制造、應用研究、科技開發的卓越工程技術人才作出應有的貢獻。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 林健. “卓越工程師教育培養計劃”專業培養方案研究[J]. 清華大學教育研究，2011，32（2）：47-55.
[關鍵詞]地籍測繪 監理 檢查
[中圖分類號] P273 [文獻碼] B [文章編號] 1000-405X（2013）-12-86-1
0引言
建設工程監理制度在我國有了一定的發展，但對于地籍測繪項目的監理制度工作剛剛起步。在城鎮化快速發展的今天，測繪工作在經濟發展、城鄉規劃建設等方面發揮的作用越來越大，全國正在開展的農村集體土地所有權確權登記工作，對農民切身利益的保障相關的重要意義。建立一套符合測繪項目工程監理制度，對我國的測繪項目管理及規范測繪市場將具有十分重要的意義。
1監理的職責和分工
1.1監理職責
監理人員在項目實施過程中要密切力配合委托單位，全面履行合同，認真實施監理工作，保證測繪項目工作按要求有序進行。在項目實施的整個過程中，依據有關規程、細則、辦法、實施方案等，采取相應措施，掌控工作進度，檢查各階段成果質量，同事向委托單位報告檢查情況。對查查內容進行評價，并對監理項目的進度和質量負責，在項目結束后向委托單位提交監理成果。
1.2監理分工
監理項目成立由監理組長、監理工程師和監理員組成的監理實施機構。監理組長由監理單位的技術負責人全權負責項目的監理工作，監理工程師負責項目監理的業務工作，監理員具體負責日常監理工作。向委托單位提交的監理意見必須由監理組長或監理工程師簽字。
2監理保障措施
2.1監理日志
監理日志是監理人員工作過程的記錄，反映了監理人員每天的工作內容，作業單位的人員設備投入情況、工作進度、質量情況以及現場協調的實際情況，是監理工作最基礎的檔案資料。
2.2監理會議
定期召開監理會議是監理和作業人員進行交流的一種必要方式。可以解決工作中遇到的技術問題，并對項目工作中的重點、難點提出解決方案，并形成會議紀要，指導推進下一步工作。同時根據工作進度情況，對工作進行統一的協調和安排等。
3監理的內容與實施
3.1準備工作階段監理
項目開始前監理對技術設計書進行了審查，主要檢查內容是：技術路線和技術方法檢查；主要技術指標檢查；質量控制措施檢查；成果提交檢查；投入人員情況檢查；投入儀器、設備、軟件情況審查。現場檢查投入的儀器設備各項指標是否符合相關的技術標準要求。檢查作業單位實際進場投入人員是否與標書擬投入人員相符，是否取得相應的職稱證書等。
3.2權屬調查監理
地籍調查是一件極為嚴肅的行為，政策性強，調查結果直接影響最后的登記發證法律效力。
監理全過程進行日常監督檢查，保證調查程序合法有效。調查結果現場填寫調查表并繪制宗地草圖，填寫內容能夠真實表達調查信息。監理對形成的內業資料進行全面的檢查。
3.3地籍測量監理
為了保證測繪成果的科學性和可靠性，地籍測繪的數學基礎和測繪基準必須統一。測繪方法滿足地籍測繪的精度要求。
監理抽取不少于調查宗地的5%，采用相同的測量方法，檢查界址點誤差是否超限，并對檢查結果進行精度評定。
3.4數據庫建設監理
地籍數據庫是空間數據和屬性數據合一的數據庫，并在數據庫基礎上建立起圖文一體的地籍管理信息系統。跟蹤檢查了外業調查資料的整理、數據預處理、數據字典的建立、圖形信息的形成、屬性數據的錄入、圖形信息與屬性數據的掛接、影像文件的掃描等。
3.5最終成果監理
最終成果包括：地籍測繪外業觀測記錄、計算平差報告、文字性報告、圖件成果、數據庫成果。
檢查各種成果資料是否齊全、完整性、成果的歸檔合理性，對檢查合格后的成果，報請市、省主管部門驗收。
4感想與展望
通過對以上監理工作內容的分析，可以確定農村集體土地所有權登記發證工作引入監理制度的必要性，其對測繪項目能夠按時保質保量地完成具有重要意義。隨著測繪服務社會的領域越來越廣，可以預見，將有越來越多的測繪項目引入監理制度，監理制度在測繪項目中的意義也會更加凸顯。
參考文獻
[1]孔祥元.測繪工程監理學.武漢：武漢大學出版社，2009.1.
[2]建設工程監理概論.北京：知識產權出版社，2013.2.
1．1與卓越工程師教育培養計劃銜接
測繪領域的卓越計劃于2011年正式啟動，它是為了對適應經濟社會發展需求的、有較強創新能力的測繪領域的工程師人才進行培養，黑龍江工程學院測繪工程專業作為試點專業已在本科人才培養過程中全面實施。測繪領域工程人才的培養模式隨著卓越計劃的逐漸實施而有了重大的變化，這些重大變化主要表現在以下幾個方面:學生的創新實踐能力及工程能力在企業參與培養過程后有了較大提高，顯著增強了企業在人才培養中的作用。這也使企業在過去只擔任用人的角色得到了改變。必須充分發揮企業在測繪工程領域專業學位碩士研究生培養過程中的作用，企業一方面要參與培養方案的制訂，一方面要指定指導教師直接參與學生的指導。按照培養方案要求，學生要有一年的企業實踐經驗，參與企業的科研項目研究、生產項目的管理組織，結合企業需要選擇研究方向作畢業論文。
1．2與注冊測繪師執業資格相對接
我國的注冊測繪師制度是原國家測繪局和人事部在測繪行業建立的職業資格制度，自2007年3月1日起實行。這一制度的建立，對于加強測繪行業管理，規范測繪行為，強化測繪專業技術人員的法律責任，提高測繪作業隊伍的整體素質，有效保證測繪成果質量，維護國家和公眾利益，開展國際合作具有重要的意義。測繪工程領域專業學位碩士研究生作為本專業的高級應用型人才，經過1～2年的工程實踐，應該滿足注冊測繪師的從業要求。在專業學位碩士的培養階段，必須根據注冊測繪師的從業要求，確定學生培養目標，制訂相應的教學計劃，設置合理的課程體系，特別是實踐教學體系，優化師資團隊結構，加強工程實踐環節，提高學生實踐創新能力，培養和造就符合國家注冊測繪師基本要求的高級測繪專業人才。測繪工程專業集實踐性、技術性于一身，實行的注冊測繪師制度對測繪工程專業人才的實踐能力提出了更高的要求。作為專業學位研究生，不能僅僅局限于熟練掌握專業測量儀器的操作技能，能夠進行一般測繪項目的生產上，更要具備較強的工程管理和交流溝通能力，同時具備提出—分析—解決問題的能力。在實踐教學組織管理中，要避免本科階段大量單一的、零散的、片面的實習手段，增加綜合性、設計性實踐教學環節，培養學生具有注冊測繪師必須具有的從事測繪工程系統設計、施測、管理和評價能力，成為較高專業素質、技術全面的工程技術人員。注冊測繪師不僅具有專業知識技術，而且具有管理、服務、法律意識;不僅要有掌控全局的工程能力，更要有解決問題的創新能力。
1．3依據CDIO理念構建能力培養體系
測繪工程領域專業學位碩士研究生的培養導向是需求及職業能力的培養，對實踐能力的培養體系進行構建。作為一種具有職業背景的學位教育，測繪工程專業的碩士學位教育以培養適應工作實際需求或特定的行業且具有較為堅實的理論基礎的高層次應用型人才為目的。因此，構建實踐能力培養體系要對人才需求及行業背景進行認真的分析，且以行業及社會調研為著手點，專業學位碩士研究生人才培養的目標要依據行業發展需求和國家發展的需求來確定，在對職業目標進行設計和對職業核心能力進行分析時需要遵循理論與實踐相結合的原則，而且所用到的能力、技術及知識要符合企業行業的需求，主線是“構想—設計—實現—運行”能力，這些能力是培養職業所需求的;要以明確實踐環節、學位論文及課程設置，對核心專業能力素質進行提煉為基礎形成可行的全面人才培養方案。
2測繪工程領域專業學位碩士研究生實踐能力培養
建立科學、合理、漸進、創新并與理論教學交叉配合的實踐能力培養體系，是實現專業碩士培養的關鍵。堅持以面向工程、面向企業、面向社會為準則，以強化工程實踐能力與開發創新能力為目標，以工程實踐與科研訓練為主線，切實培養適應測繪生產、管理、科研、服務一線需要的測繪工程能力創新型人才。
2．1全日制測繪工程領域專業研究生實踐能力培養特點
測繪工程領域專業碩士研究生將進行全日制專業學位培養，研究生生源結構從原來的以非全日制為主轉變為以全日制為主，生源結構發生了很大的變化，使得專業學位研究生培養模式面臨著新的挑戰。對專業學位碩士研究生來說，雖然培養目標都一樣，但過去的非全日制在職專業學位碩士至少都具有3年以上的實踐經驗，進校深造的主要目的是學習、補充系統的專門知識，而且不涉及就業分配，專業方向明確，可以充分發揮學校的長處。而全日制工程碩士的生源一般都是沒有實踐經驗的應屆本科生，為達到工程碩士培養目標就必須在學習期間加強實踐環節，并且以此來提高專業學位碩士研究生的就業競爭力和社會影響力。
2．2專業學位碩士研究生的實踐教學方式
實習實踐是實踐能力培養的重要手段。根據生源特點和培養目標要求，專業實習實踐的組織工作要貫徹和體現集中實踐與分段實踐相結合、校內實踐和現場實踐相結合、專業實踐與論文研究相結合的原則。專業實踐可采取以下幾種方式靈活進行。1)與具有一定規模和能力的行業企業建立專業實踐基地，由學院組織和選派研究生去工程和管理一線進行專業實踐，與企業聯合培養研究生。2)由校內導師結合自身所承擔的工程項目或與測繪企業合作的橫向課題，安排學生的專業實踐環節。3)充分發揮校外導師的指導作用，利用測繪行業企業的實踐教學資源，由校外導師負責安排相應的專業實踐環節。4)研究生結合本人的就業去向，自行聯系測繪類相關專業實踐單位，從事測繪工程相關的實踐工作。
2．3專業學位碩士研究生的實踐教學內容
按照專業學位碩士研究生陪養方案的要求，測繪工程專業學位碩士研究生的實踐教學內容分三個專項實施:測繪工程文化實習、工程項目案例現場實習、工程項目研發與設計實踐。1)測繪工程文化實習此項實習作為綜合實踐的一部分，計入綜合實踐的相應學分。通過深入到企業或工程現場中參觀、調研，感受測繪工程文化和企業文化氛圍，結合企業工程技術人員的介紹，了解測繪工程行業特點、實施規范和技術規范，了解測繪工程的地位和作用，把握測繪工程的工藝流程、技術標準、亟待解決的技術問題和發展方向，培養社會責任感和良好的職業道德，明確學習實踐的目標和任務。2)工程項目案例現場實習利用企業的工程項目案例，由參與工程項目實施的工程技術人員現場教學，學習工程項目的各個環節實施過程，包括項目的招標、調研、技術設計、施工、組織管理、評估驗收、總結報告和新技術應用或研發等。既包括成功的工程項目案例教學和實踐經驗，也包括失敗的工程項目案例教學和改進措施，深刻認識承擔測繪工程項目應具備的工程能力和素質。3)工程項目研發與設計實踐在校內和企業“雙導師”的指導下，結合企業正在承擔的測繪工程項目或測繪新技術應用研究項目，“真刀真槍”地開展項目的研究、開發或設計，將科學理論與實際工程項目要求結合起來，用科學的思想、方法和現代測繪新技術解決工程項目的難點、重點問題，培養獨立從事測繪工程領域的工程技術設計、施工、管理和服務能力，以及研發創新和新技術應用能力。
2．4專業學位碩士研究生的實踐能力考核
學院組織由校內外專家、實踐單位相關人員參加的專業實踐匯報會，由學生本人匯報所進行的專業實踐工作以及取得的成果。指導教師應根據研究生的實踐單位鑒定表、實踐日記、實踐簡報、實踐檢查記錄等資料以及一線實踐工作量、綜合表現等，按優秀、良好、及格和不及格四個等級評定成績。
3結束語
測繪雙語教學的關鍵之一就是學生和教師的英語水平。學生是開展雙語教學的主體，學生的英語水平影響了雙語教學的開展。在我國，中國傳統的英語教學重視語法而忽視聽說，注重知識的灌輸而忽視學生溝通交流能力的培養，因此學生學的是啞巴英語，測繪專業的學生更是如此，測繪專業的學生來自農村較多，接受的英語教學會更差些，再加上我國的語言環境單一，因此學生具備的英語的口語和聽力能力普遍稍弱些。雙語教學的主導者是教師，教師素質的高低直接決定著人才培養的質量。測繪專業教師本身具備雄厚的專業知識，外語水平成為開展雙語教學的一個瓶頸，解決這個問題的方法一是動員從國外留學歸來的博士或外語運用能力強的教師進行雙語教學，二是積極開展教師的外語培訓和進修，定期或不定期與國外院校進行學術交流或合作辦學，這有助于提高教師的英語和專業水平，也為雙語教學引進原版教材提供了有利條件。
我國對雙語教師的培養主要采取“外語教師的專業化”、“專業教師的外語化”、“國內外教學基地的短期培訓”以及“筑巢引鳳”和“高校間師資共享”等方式。提高教師水平是前提保證，可以通過引進國外優秀人才來實現這一目標。同時，應根據國情對雙語教師進行有針對性的、持續的英語輔導，通過在職培訓、出國進修等方式來加強專業教師的語言能力。可以招收正規的雙語專業教師，但這需要一個持續、長期的發展過程。雙語教師可以實施授課資格制度，定期對雙語教師的授課能力進行審查和評定，鼓勵總結好的方法和經驗，并積極組織加強交流分享，建立激勵機制，將雙語教學作為一項業績指標與待遇掛鉤，調動教師雙語教學的積極性。
2測繪工程雙語教學建議
測繪工程專業卓越工程師雙語教學處于探索階段，根據我校卓越工程師計劃專業課雙語教學的目標和特點，并結合近幾年測繪類的高等大學開展的測繪專業雙語教學的實踐經驗總結和自身的經歷，作者從以下幾個方面提出一些適合中國地質大學卓越工程師計劃專業雙語教學的建議。
2．1雙語課程設置及教材的選擇
在大學基礎英語的基礎上，大三應該設置一些專業雙語課程，這樣保持了英語學習的連續性，對教師而言有利于雙語的教學的開展，對學生而言，也有利于接收雙語教學的專業課程內容。雙語教學教材的選擇是必須要面對的問題。雙語教學要合理選擇雙語教材，制定合適教學大綱，在海外，很多大學的課程并不指定某一參考書作為教材使用，教師可以根據教學要求自己制作教學教案，學生則根據教師的要求或由上課教師推薦選擇一本和幾本合適的參考書籍。而我國，由于教學體制的特點，學生已習慣教師按某一教材進行教學，因此雙語教學中，要根據我國國情，對中文和英文教材要進行深入分析，選擇一本合適的英文原版教學參考書，或者提供學生合適的講義，是課程建設中的一個重要環節。
如果原版教材過于難懂，可能會加重學生學習負擔，影響學生的學習積極性和課程的教學效果。在某專題需要深入研究是可參考BradfordW．等編著的GPS教材，其實也就是說，首先應該要讓學生容易理解GPS課的內容，特別是英文教材與漢語教材的配合度，因為學生首先比較容易接受中文的理論構架，因此在選擇英語教材是要考慮這一點的。然后在學生掌握已有知識的情況下，可以提供一些與專業知識有關的外文參考書，特別是對這門課程尤為感興趣想深入研究的學生，可以適當建議他們多閱讀后面的兩本參考書，他們的興趣得到進一步的激發，進一步促進本科生對科研的興趣。就目前的經濟水平，學生不大可能購買國外的原版教材，因此本人認為較為實際的方式是教研室或教師可以購買幾套GPS教材，在參考不同教材和網絡資料的基礎上，根據教學大綱教師整理相應的教學資料，形成自己的風格，免費提供給學生，但是一定要灌輸給學生保護知識產權的意識，不能隨意復印整本書籍。
2．2師生互動交流的加強
我國學生學英語而不用英語的現象極為普遍，英語課與專業課程的割裂造成學生學英語聽不懂、說不出、精通英語不會專業、精通專業卻外語不好等種種弊端。教師必須把握學生的英語現狀，逐步的雙語教學提高學生英語的應用能力，使專業知識和英語雙向滲透，使學生全方位地應用英語。在課堂上注意發揮教師的指導作用，注意與學生多交流。以學生為主體，充分調動學生學習的主動性和積極性。開始雙語教學后，要及時和學生溝通、收集反饋，根據實際情況調整教學模式，力求盡可能多使用英語的同時不影響學生對學科知識的理解，達到較滿意的學習效果。學生難以適應，這時，教師可放慢語速，輔之以表情與動作，久而久之，反復鍛煉，學生就能由不懂到懂，由不會到會，如果教師一味擔心學生聽不懂而改用母語教學，學生就會喪失了最好的語言環境，他就可能永遠聽不懂；在課堂上，要求老師盡量多提問，讓他們得到充分的口語表達鍛煉和用英語思考問題的能力。
這些班級，到大學三年級時英語四、六級通過率位居全校前列，還有多名同學通過了國家英語口語考試。與此同時，在大學二年級時，筆者把測繪基礎詞匯整理好發放到每位同學，要求牢固掌握這些單詞。在此基礎上，認真篩選了一些反映測繪領域最新科技成果的英語文章給學生作課外泛讀材料，以提高閱讀速度和學習興趣。在雙語教學前夕，安排了兩周的強化訓練課，重點訓練學生英語聽、說、寫的技能，通過強化訓練，學生的英語應用能力達到了借助工具書讀懂原版教材，會作筆記，撰寫短文，能寫讀書報告，能夠就教學內容和教學中間出現的問題與教師進行交流，能夠使用專業常用詞匯和習慣表達方法恰當地表達自己的觀點和思想，初步具備使用英語進行爭論、辯論的技巧和本領。
2．3現代化的教學手段應用
多媒體教學是開展雙語教學的重要手段，針對課程特點適當運用現代化的教學手段。2011年9月，我國教育部出臺《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》，明確要求高校應實現現代化教學技術，建立電子圖書館和校園網，提高教學水平，并規定多媒體授課課時比例應達到15％以上，更直觀、更形象、更快捷地使學生理解抽象的概念和掌握課程的難點，而且更容易形成記憶。比如GPS系統的構成，分布，應用實例等有些是傳統的教學無法將構架清晰的展現在學生面前，使用多媒體則可以讓學生更加直觀的認識GPS，收到事半功倍的效果。因此要合理利用現代化的教學手段，同時注意課堂信息量的把握，要重點突出，避免出現學生看圖片而沒有掌握課堂實質內容的現象。
3結束語
一、刻苦鉆研、不斷提高理論水平、測繪業務技能
工欲善其事、必先利其器，在科技發展的今天，不但要有過硬的理論知識，還要有豐富的實踐經驗，必須強化再學習、在提高并貫穿到工作、生活的始終。這樣才能適應新形勢，創造新成績，經受新考驗，無往而不勝。我清醒的認識到作為一名測繪人員必須具備高技術的專業水平。因此，我非常重視專業知識的學習和工作實踐、認真體會，刻苦鉆研，虛心向專家、行家們請教。在工作實踐中能理論聯系實際，為實際操作打下良好的基礎，嚴格保持一名測繪人員應有的職業操守。通過這幾年的努力，我能獨立完成土地、礦山、工程等各種測量工作，業務技術得到了不斷的提高，成為單位乃至本地區的業務骨干。
二、發揮特長、獨立完成專項測繪和各項測繪檢查驗收工作
1、我中心土地收儲、出讓、供后監管測繪工作我負責，其中2016年供地24宗，總面積27.5845公頃：其中劃撥供地報件7宗，面積20.5991公頃。有償出讓17宗，面積6.9854公頃，完成批而未供及閑置土地清理工作，收回閑置土地1宗，面積5.9977公，在各項測繪項目中自己提供的勘察數據和放樣準確無誤，從工程開工至竣工驗收完全達到預期效果。并抽調參加我縣第三輪礦產資源規劃、第三輪土地利用總體規劃工作、衛片執法檢查測繪工作。以1:10000的土地規劃圖為工作底圖開展工作。就采用高新測繪技術進行專項規劃，基礎圖件的制作采用3S技術；采用GPS-RTK實測；數據庫的建立采用GIS技術。通過采用ZHE這些高新測繪技術對基礎據進行實時性分析，解決了圖件的現實性的問題，提前完規劃任務。
2、參與各專項測繪的驗收工作。近年來參與檢查并驗收了我縣2009年礦業權實地核查工作， 2013年礦山儲量動態測量工作，2015年《云南瀘西阿廬國家地質公園專項研究報告》實地核實工作、《云南省瀘西縣國家地質公園項目土地勘測定界技術報告書》驗收工作。2017年永久性基本農田劃定和第三輪礦產資源規劃、第三輪土地利用總體規劃培訓和業務工作。
三、錘煉自己、業精于勤
近年來我國城市建設日新月異，而土地收儲工作是城市建的重要組成部分，測繪工作則是保證土地土地收儲、出讓的重要基礎工作。工作實踐中積累、總結了相當豐富的實戰經驗，在測繪工作崗位上，我始終把學習測繪技術放在重要位置，為打造成為一個復合型的測繪專業技術人才而奮斗。主要學習并運用全站儀、經緯儀、水準儀器、GPS-RTK等儀器，學習AUTOCAD軟件、CASS軟件、MAPGIS軟件、ARCGIS軟件并熟練應用，從而收到了良實戰效果。正因為勤于思考、善于探索，從而使自己的技術水平不斷得到提高，達到了測繪專業技術人才的相關要求。
四、認真履職，成績突出
對工作認真負責、盡職盡責，積極探索不同時期土地收儲工作的新途徑，具有求真務實的作風和較深的學術造詣，被縣國土資源局抽調參加了礦業權實地核查、阿廬國有地質公園項目申報、礦山儲量動態監測、衛片執法檢查、永久性基本農田劃定和第三輪礦產資源規劃、第三輪土地利用總體規劃培訓和業務工作、參加了云南省國土資源廳組織的土地開發整理規劃設計等培訓， 2006年3月至2013年1月在昆明理工大學函授學習資源勘查工程畢業，2016年成為瀘西縣測繪專家組成員，參加項目的測繪項目的評審工作。共撰寫了2篇在省級刊物上。完成領導交辦的測量方面的工作：如瀘西縣年產 30萬噸選煤生產線項目建設用地勘測定界、瀘西縣O2-（01）-64號宗地國有建設用地用途變更、瀘西縣衛生監督所業務用房建設項目勘測定界、瀘西縣年產40萬立方米商品混凝土攪拌站建設項目勘測定界、瀘西縣午街鋪鎮初級中學校舍安全工程用地勘測定界、瀘西縣GL金馬（2013）-03號地塊國有建設用地使用權出讓勘測定界等。能夠主動熱情地幫助同事解決測繪實際工作中遇到的問題，特別對新來的同事能在工作中加以指導，使其盡快適應自己的崗位。能夠踏踏實實地完成領導交給我的各項任務。
高職高專院校工程測量技術專業培養測繪生產一線的技術人員，控制測量是進行測繪工作的基礎及依據，控制測量技術是測繪作業者必須掌握的技術，因而《控制測量》是工程測量技術專業的一門核心課程，對人才培養目標的實現和學生的就業能力至關重要。同時，為以后的數字測圖、地籍測量、施工測量、變形監測等課程打好基礎。
《控制測量》課程圍繞大地測量員、工程測量員崗位需求，根據工程建設所需控制測量工作流程的主線，以控制測量的工作項目為載體進行課程設計，體現課程的職業性、實踐性和開放性。課程設計突出了工作過程，突出實踐，培養學生實際動手能力，并將知識的學習貫穿于工作過程的實踐中，最終達到培養學生職業能力和職業素質的要求。
2 課程設計
遵循職業教育“以服務為宗旨、以就業為導向”的辦學方針，課程通過對測繪生產單位以及工程施工企業調研、在用人單位反饋的基礎上進行工作任務分析，確立學生所必須掌握的內容，包括控制測量的技術設計、選點、埋石、外業觀測、數據處理、技術總結等控制測量的全過程。對于衛星定位技術及測量平差，有單獨課程講授，未納入本課程內容。
在體現職業能力培養和工學結合的“411”人才培養方案下，依據學院現有教學資源，對課程進行了項目化教學改革，形成以崗位技能為核心，項目導向、任務驅動、工學結合，實踐技能逐步提高的教學模式。
3 課程教學項目
《控制測量》是一門實踐性很強的課程，將整個課程的教學過程中分為課程任務設計、單項技能訓練及仿真實訓三個環節。以控制測量生產項目的工作過程為主線安排課程內容，體現真實的流程。在教學內容組織安排方面，整個課程共安排6個教學項目和1個仿真實訓項目，分為16個教學任務，學時數為64學時。以完成6個工作項目為主線，教學內容按工作項目和任務的先后順序來組織。（表1）
4 課程特色
4.1 完善的實訓設備及條件
良好的儀器設備及實訓條件是加強實踐教學的基礎，學院擁有完善的儀器室，其中全站儀41臺，GPS16臺/套，精密經緯儀24臺，精密水準儀24臺，可以滿足野外采集數據的需要；計算機實訓室有計算機50臺，裝配平差易、科傻等軟件，用于處理數據。
校園內有300畝實訓場地，校外擁有50000余平方米實訓場地，能夠開展單項技能訓練及仿真實訓項目。同時，在省測繪工程院、有色金屬勘察院、省建工集團、南方測繪公司等建立實訓基地，通過在校外實訓，學生對所學的專業課與實際聯系，明確工作崗位對自身的要求，能夠查漏補缺，將來可以盡快上崗。
4.2 實踐經驗豐富的教師隊伍
項目教學對教師有很高要求，既要具有本學科的專業知識及豐富的教學經驗，還要擁有豐富的實踐經驗，熟悉項目的工作流程、項目實施過程及要點。項目教學還要求轉變傳統以教師為主的教學方式，在項目進行過程中以學生為主，教師扮演引導者、評價者的角色。教師每年暑假、寒假期間到生產一線作業、調研，從行業中了解技術發展的趨勢，更新知識，提高自身素質，并服務于項目教學。
教學團隊共9人，有企業經歷教師4名，高級工程師3名，工程師1名，講師4名，助教1名，均為“雙師型”教師，同時從企業聘任3名客座教授，滿足項目教學的要求。
4.3 全方位考核評價
教學效果的評價體現職業性、實踐性和開放性的要求，改變單純依據試卷評定成績的模式。按照課程標準要求，教學項目由不同的學習任務組合而成，每個教學項目的實施都以學生能獨立完成某一具體控制測量工作為目的，根據學生在每一個任務中的完成情況，采用過程考核、結果考核，評定成績，保證每個環節達到既定目標。
在課程中開設與職業技能鑒定相關的內容，學生在課程完成后要通過測繪職業技能鑒定，畢業能夠拿到“雙證書”（畢業證+技能鑒定證），提高自身就業競爭力，為學生提供更大的就業空間和機會。
關鍵詞：工程測量；監理；控制
Abstract: the measurement is engineering construction of professional strong a technical work directly affect the quality of the project construction. The construction survey is the foundation of the building, as a third party supervision must be strict control on the measurement, guarantee the accuracy of the measurement, the paper will be to supervision of the construction engineering measurement control in this paper.
Keywords: engineering measurement; Supervision; control
中圖分類號：O213.1 文獻標識碼：A 文章編號
1工程測量監理的工作內容
建設工程監理。是指具有相應資質的監理企業，接受業主委托。承擔起項目管理工作，并代表業主對施工單位的建設行為進行監控的專業化服務活動；其所依據的基本理論和方法來自工程項目管理學。從事建設工程監理工作．但尚未取得《監理工程師注冊證書>的人員統稱為監理員。監理員與監理工程師的區別主要在于監理工程師具有相應崗位責任的簽字權。而監理員沒有相應崗位責任的簽字權。
測量監理工程師要具備較高的測繪專業知識和豐富的工程實踐經驗，熟悉工程建設經濟、法律法規、合同管理等方面的知識．同時還要有一定的組織協調能力。掌握行業規范標準及測繪新技術，及時發現和解決施工中存在的測量技術問題。
2工程測量監理的實施方法
測量監理應嚴格按照監理細則的有關內容、規定、程序加強測量外業和內業的檢測工作，做到全面掌握施工單位的測量情況和質量。作為測量監理人員應對工程中每一個部位施工放樣的全過程進行檢查、校核，發現問題及時整改，特別是對重要部位、隱蔽工程，不能有絲毫松懈，應加強測量檢測工作，以免給業主和施工方帶來不必要的經濟損失。測量監理對于工程質量控制，主要實施旁站檢查和現場檢測的方法。這也是施行測量監理工作的具體方法、措施。
監理方的檢測實施方法除自行檢測外，還可委托、指定社會信譽好，具有測繪行業主管部門頒發的甲級測繪資格證書及有工程測量業務內容的專業測繪單位進行。也可在監理方監督下由施工方在現場復測，監理負責審核，以確認施工方提供的施測、放樣及復測成果的正確性。
3監理對施工過程的測量控制。
3.1監理對建筑測量施工控制網控制
建筑測量施工控制網建立的要求建筑施工測量控制網，在新建的大中型建筑場地上，一般布置成正方形或矩形的格網，對于擴建工程或改建工程，由于建立方格網有困難，一般采用導線網作為施工控制網。
監理工程師如何審查、復核建筑施工測量控制網施工控制網是一個建筑工程建設的基礎。因此，監理工程師在審查、復核時必須事先自己制定一套完整的審查、復核的程序，不能簡單沿用施工單位的順序。只有這樣，才能發現施工單位布設施工控制網存在的偏差和錯誤，并及時糾正。①審查建筑方格網的布置情況：審查建筑方格網的布置是否根據建筑設計總平面圖上各建筑物和構筑物布設，并結合現場的地形情況擬定的；方格網布置時，是否將方格網的主軸線應布設在整個場地的中部，并與總平面上所設計的主要建筑物的基本軸線相平行：方格網的轉折角是否嚴格成90度：方格網的邊長對精度視要求；控制點用樁的位置應選在不受施工影響并能長期保存處。②重點復核建筑方格網的主軸線：即主軸線的定位是否根據測量控制點來測設的：計算結果要認真進行復核、對照。③在主軸線測定以后，監理工程師可詳細測設復核方格網。詳細測設復核方法一般根據主軸線四個端點通過交會定出方格四個角點，構成“田”字形的各個格點作為基本點，再以基本點為基礎，按角度交會方法或導線測量方法測設復核方格網中所有角點。④審查、復核后能達到測量精度要求時各方共同簽字認可。
3.2監理對建筑施工測量定位放線的控制
基礎施工測量定位放線。主要工作有基槽挖土的放線和抄平、基礎施工的放線和抄平。對于基槽挖土，監理工程師檢查主要內容是控制基槽開挖深度，待土方挖完后，再根據控制樁復核基槽寬度和標高，合格后，可允許施工單位進行墊層施工。基礎施工在軸線投設時，如建筑物精度要求較高，應用經緯儀投點，再按設計尺寸要求進行復核，標高可直接在模板定出標高控制線，監理工程師應根據水準點進行復核。
建筑主體施工定位放線。在施工測量中，由于地面施工部分測量精度要求較高，主體施工部分場地較小，測量工作條件受到限制，并且容易受到旌工干擾，因此，監理工程師在審查、復核時應著重注意施工測量的方法是否有針對性及符合規范要求所用的儀器是否適用、匹配。主體建筑施工的高程控制網為建筑場地內的一組水準點。待建筑物基礎和地坪層建造完成后，在墻上或柱上從水準點測設“一米標高線”或“半米標高線”，作為向上各層測設設計高程之用。監理工程師應首先檢查建筑場地內的一組水準點數量，然后復核測設“一米標高線”或“半米標高線”是否符合要求。
3.3監理對建筑工程變形測量的控制。
建筑工程變形觀測點的設置要求建筑物沉降觀測是建筑工程施工階段變形觀測的重點。建筑物的沉降觀測是根據基準點進
行的。沉降觀測的基準點是2～3個埋設于建筑沉降影響范圍以外的水準點，與城市水準點連測后，獲得基準點的高程，它們之間的高差應經常用水準測量檢核，以確定其高程的穩定性。
基準點與沉降觀測點不能相距太遠，一般應在100m范圍以內。進行變形觀測的建筑物上，應埋設沉降觀測點。觀測點一般是沿建筑均勻布設，埋在荷載有變化的部位、平面形狀改變處、沉降縫兩側、有代表性的支柱和基礎上，應加設沉降觀測點。
在沉降觀測中，觀測時間、方法和精度要求應嚴格參照有關標準要求，為了保證水準測量的精度，觀測時，視線長度一般不得超過50m，前、后視距離要盡量相等。
3.4監理工程師對沉降觀測的控制
應檢查觀測點的數量和位置是否全面反映建筑物的沉降情況。接著審查施工單位沉降觀測的實施方案．包括使用測量設備和精度控制，施工階段沉降觀測的周期和觀測時間。一般建筑，可在基礎完工后或地下室砌完后開始觀測，大型、高層建筑，可在基礎墊層或基礎底部完成后開始觀測。觀測次數與間隔時間應視地基與加荷情況而定。民用建筑可每加高1―5層觀測一次；工業建筑可按不同施工階段分別進行觀測。檢查基準點、沉降觀測點的布設是否符合規定要求。觀測點應便于立水準尺、觀測能夠長期保存和不容易受到破壞。對施工單位每次沉降觀測的數據進行檢查復核并簽署監理意見。
4做好工程的竣工測量及時整理好各類測量資料
工程完工后測量監理工程師應及時根據驗收規范設計圖紙要求對已完工程進行全面的竣工測量橋梁工程主要檢測項目有軸線高程寬度凈空垂直度等有沉降觀測要求的還應繪制沉降觀測曲線圖便于接管單位進行監測養護道路工程主要檢測項目有中線高程橫坡寬度平整度等下水道工程主要檢測項目有管內底高程窨井尺寸等竣工測量資料應及時整理統計便于對工程進行總體評估。
5結束語
1.體制創新
建立了“四合一”產學高度融合的管理體制。章程規定了組織機構產生辦法、權利義務、議事規則等；主體責任明確：學校對人才培養質量起保障、考核、檢查、監督等作用；企業負責市場開拓，提供項目任務、維護資質、進行資源的再分配等工作；從事生產和教學的教師（生產教學一體化）負責專業調研和市場分析，開發產學結合課程，組織生產與教學，進行質量評定與考核等。其決策層是董事會。
2.教學實踐創新
構建“三維”課程體系建設方案；依據“三個轉化”開發產學結合課程，形成典型課程資源；課程內容的“三個轉化”和師徒制、云課堂的教學方法，不僅實現專業教學與產業需求的無縫對接，而且大大提高學生的學習興趣，破解教師難教、學生厭學的頑疾；真實的生產項目教學打破了傳統的班級授課制，代之以項目分組制管理，形成制度與范式。
3.評價與考核機制創新
基于三個標準建立產學評價體系。以測繪行業標準、職業技能標準、省優質測繪工程標準為依據，建立產學互通評價體系。考核通過的學生深受用人單位歡迎。根據雙師要求建立教師成長機制。設計專業教師成長路徑，建立師徒結對、工程實踐、職稱評審等制度；規定教師職稱評審試行工程系列優先原則，技術職務高低取決于教師參與工程項目的能力與業績。教師團隊對本成果理論貢獻：論文15篇（中文核心8篇），專著1部；實踐貢獻：8項工程獲得10個省市工程質量獎。
江蘇省南京工程高等職業學校工程測量教學團隊于2001年創建股份制公司：南京大地測繪院，秉持“生產育人”理念，在江蘇率先實施“雙主體一體化”工學結合人才培養模式。主要內容有：1.建立“四合一”（系主任與測繪院院長合一、專業帶頭人與總工程師合一、專業教師與項目經理合一、學生與學徒合一）產學高度融合的管理體制，實現了專業建設與企業發展、課程內容與崗位要求、教材組織與項目任務、教學與生產的“四同步”。2.基于教學與生產對接，構建“三維”課程體系（素質課程、產學結合課程、生產課程）。根據測繪生產項目的特點，產學結合課程的二次開發實現了“三個轉化”（技術設計轉化為教學方案，生產過程轉化為教學過程，生產質量監控轉化為教學質量監控）。3.以“三個標準”（測繪行業標準、測繪行業國家職業標準和省級優質測繪工程評選標準等）為依據，創新產學評價體系，學校和企業共同實行標準化考核和動態評價。4.建立“雙師”培養與成長機制，教師職稱評審試行工程系列優先原則，先有工程系列職稱方可申報同級教師系列職稱。本專業中級職稱以上的教師除有工程和教師系列職稱外，部分教師還考取了注冊測繪師、注冊房地產估價師和土地登記人等證書。
一、研究特色
1.按照素質、產學合作、生產三個維度構建課程體系。以“學校教育與企業培養交替式、素質教育與職業培養滲透式、技術教育與技能培養并進式”為指導制訂人才培養方案，同時著眼于培養學生的知識、能力、素質和學習遷移能力等，校企合作構建了工程測量專業的“三維”課程體系。
2.依據“三個轉化”開發產學結合課程。以工程測量、地籍測繪、地圖編制等項目為載體，并結合每個生產項目的特點，適時修訂和補充專業課程內容。產學結合課程內容的“三個轉化”、師徒制、云課堂的方法以及行業專家的參與教學，不僅實現了專業教學與產業需求的無縫對接，而且極大地提高學生的學習興趣，有效地解決了教師難教、學生厭學的頑疾。
3.基于三個標準制定產學評價體系。吸收“三個標準”中的規范操作、熟練程度、質量等級之精華評價學生，進行評價體系改革，建立產學互通的評價體系。三個評價標準的共同特征是質量標準，但又有所側重，測繪行業標準側重考查學生各種操作的規范性，測繪行業國家職業標準側重考核學生操作的熟練程度，而省級優質測繪工程評選標準側重學生成果質量差異的考核，實現了產學融通。學生經過專業學習后，可以獲得畢業證書以及“工程測量員”等職業資格證書。參加過工程實踐且表現優異的學生還可獲得企業頒發的工程實踐證書。
4.鑒于雙師要求改革教師成長路徑。統籌規劃，系統安排，建立流程，完善制度。通過工程項目，產、教、學結合培養教師，促進教師成長。本專業教師在參與、主持或獲得一項省級工程項目優秀獎后可依次申報工程系列助工、工程師和高級工程師等職稱，在此基礎上再申報教師系列的助教（助講）、講師、副教授（高級講師）和教授（正高級高級講師）；建立了師徒結對制度。
二、研究成果
1.制訂了“雙主體一體化”工學結合人才培養方案。依據“雙主體一體化”工學結合人才培養模式，制訂工程測量專業工學結合人才培養方案，校企合作統籌實施與安排“校內基礎知識學習―校外專業認知和體驗―校內專項能力培養―校外綜合能力提升”的工學多輪循環交替式學習與培養。
2.構建了工學結合人才培養“三維”課程體系。素質課程、產學結合課程和生產課程各有側重，素質課程注重國民素質教育；產學結合課程注重知識、能力和素質的協調發展，全面提升學生職業能力；生產課程注重企業文化、制度、技術規范和標準，并通過頂崗實習實施。
3.開發了項目化教學資源。形成了由傳統的以教材為基礎和進入課堂為目的的課程開發轉變到以工程項目為基礎和進入工地為目的的課程開發機制。新課程具有“學校教育與企業培養交替式（多輪交替）、素質教育與職業要素培養滲透式（如體育課定向越野、野外生存）、技術教育與技能培養并進式（技術設計、總結、創新）；成績考核和能力評價動態化（以精度和速度為指標，打破年級界限，動態考核）、教學組織與學習形式多樣化（班組合作學習、在線資源學習）；人人能成才的目標”（簡稱“三式二化一目標”）。出版教材5部，主持工程測量專業國家級數字化資源建設。
4.促進了教學方法的變革。通過項目制、師徒制和云課堂，在生產中教會學生技術與技能，突破教學與生產結合不緊密的瓶頸；在市場項目與教學不能銜接時，以校園地形圖測繪等典型項目課程模擬真實項目，進行生產、管理與教學，并實現標準化考核。
5.形成了實訓基地建設的新思路。堅持“圍繞專業辦產業、辦好產業促專業”的指導方針，建成融產、教、研、培、服務于一體的實訓基地（含江蘇省內首個職業院校GPS-CORS站）。基地采用“講練結合、精講多練和助教助學”的實訓教學模式。教師還利用實訓基地設備承擔了100多項工程項目，年創收近100萬，實訓基地現已具備“造血功能”，為專業的可持續發展打下了堅實的基礎。
時間過得真快，一段時間的工作已經告一段落了，回顧過去這段時間的工作，收獲頗豐，是不是該好好寫一份工作總結記錄一下呢?你所見過的工作總結應該是什么樣的?下面是小編為大家整理的測繪人員個人工作總結，希望能夠幫助到大家!
測繪人員個人工作總結1時光飛逝，20__年即將過去，在即將過去的一年里，在公司和項目部的領導下，我順利的完成了一年的工作，回顧過去的一年工作經歷，也要看到我們工作中存在的不足。我們要戒驕戒躁，以飽滿的熱情迎接20__年。
20__年我貴公司擔任測量員工作，測量放線是建筑工程之本。測量放線就是工程中的各工種的標尺，沒有它我們的工作就沒了目標，就是盲目的工作，就會出現不應該出現的錯誤。本身我們的建筑行業對工程中各工序要求相當嚴，所以我本人也對自己本職工作要求比較嚴格。緊緊圍繞施工組織以及測量方案要求來要求施工隊的測量放線工，在盡量減小誤差，消滅錯誤的前提下。把自己的本職工作做好。為本工程的順利施工提供最有利的保障。在平常的工作中積極督促勞務隊的放線工搞好放線工作，并協助他們做好樓層平面放線和樓層高程的抄測。加強再平時工作中的的巡察，加強過程控制，做到有問題及時發現及時解決，及時改正。將錯誤消滅在萌芽狀態之中;避免成為工程進度的絆腳石。
今年上班以來我擔任__項目部測量的全面工作。____項目部處于以二次結構工作為主;結構主體局部尾活施工。在工作中團結同事，嚴格要求自己，及時掌握工程動態。確保二次結構和結構工程同時進行的順利展開需要全面掌握各個開間的二次放線，所以自己跟隨勞務隊進行監督、指導放線工作，以確保各個房間的開間尺寸準確無誤。
20__年__月25日接到公司通知，我公司的___目部需測量人員我被調往____項目部，工程的開工正是工程最困難的時候，我沒有任何怨言聽從領導的人員調動安排，以最快的時間全面的熟悉設計圖紙文件及監理細則，編制測量方案，同時接受監理工程師或設計單位交給的控制樁、水準點以及樁坐標資料。在接到設計單位發出的樁位圖及坐標、標高等數據現場交樁后，在規定期限內自己進行復核檢測，檢測過程中總工指導、旁站監理，沒有錯誤且精度符合設計及施工的要求現場直接轉交給勞務隊，并要求其負責以后的維護和使用;在以后的使用過程中若發現連續兩個以上控制樁點丟失、損壞時，應要求設計單位補定。在施工測量過程中均要求按批準的方案實施，且先進行自檢、互檢，合格后再請監理人員復核。
__項處于基槽開挖和連續墻打樁期間，很多事情都是項目部管理人員親自動手去做，無論是黑天還是白夜，做到隨叫隨到。連續墻打樁施工過程中需要嚴格精確的對每一根樁點進行定位放線，因為每一根樁點的尺寸直接影響到將來施工面的大小，在東北的人防出口和人防中間需要打六根棧橋樁，在樁的上面橫架污水管道，這需要樁點必須做到準確無誤，否則直接影響到結構甚至吃結構的工作面，在這種情況下我和張宏彤認真熟悉圖紙，多次對圖紙和現場結合深思熟慮后定出六個樁點，在基礎開挖完畢后，實地放出人防出口結構位置線以及防水導墻外皮線，經過核對后兩側棧橋樁絲毫不影響結構及工作面，至此心中的石頭算是塵埃落定。
在基槽開挖的過程中對基坑周邊布設沉降觀測點以及局部砌筑擋土墻的部位布置位移觀測點，并且嚴格按照規范要求的周期進行觀測，并做好沉降位移觀測記錄，在基坑開挖到設計標高時嚴格控制標高以及集水坑、電梯井、后澆帶等位置尺寸，經常是我根據圖紙算出各種坑的上下口距離軸線的尺寸，然后叫來施工隊的放線員進行尺寸核對才進行現場放線，并且時常在現場進行核對所放位置是否準確。槽中12B及12C位置處共有51根抗拔樁因分包單位沒有測量員也未請專業人員前來定位，項目安排我配合他們進行抗拔樁定位，我們不厭其煩多次重復的給他們定位，因為抗拔樁與結構的柱子相連，幾乎每棵抗拔樁的上邊都是結構的柱子，所以要求定位極為精確，我們將每棵樁按順序編號，在需要放線的前一天將待放樁距離哪兩個軸線尺寸位置關系計算好繪成草圖，放線時均是經緯儀將軸線全部放出，定樁拉白線然后鋼尺量距離，最后報驗質檢及監理，合格后方可允許挖樁。直至目前為止抗拔樁的開挖工作才逐漸接近尾聲，現在13A、12A施工工作全面展開，在結構施工上我要更加努力的完成各項工作。
20__即將過去了，在公司領導的帶領下積極協助項目部領導的工作，克服困難，按質按量完成公司領導安排的任務;確保日常工作的順利。在不久的將要到來的20__年中我會更加努力工作，做到更出色。
借此，祝愿：領導們、同事們身體健康!萬事如意!
測繪人員個人工作總結2時光匆匆，轉眼來唐山遷安項目部已經一年了，回顧這一年多來的工作，我在公司領導及各位同事的支持與幫助下，嚴格要求自己，按照公司的要求，較好地完成了自己的本職工作。通過一年來的學習與工作，工作模式上有了新的突破，工作方式有了較大的改變，現將一年多來的工作情況總結如下。
我今年__月份來到唐山遷安項目部的，擔任土建放線技術員。這對我來說既可以說是機遇，也可以說是挑戰。因為剛開工的項目大家都是剛接觸認識的，彼此及整個項目部的工作流程、工作模式、工作方法等都不是很清楚，一開始時工作壓力很大。在這種情況下，為了搞好工作，我不怕麻煩，向領導請教、向自己同事學習、自己摸索實踐，在很短的時間內便熟悉了工作，完成了角色轉換過程，明確了工作的程序、方向，提高了工作能力，在具體的工作中形成了一個清晰的工作思路，能夠順利的開展工作并熟練圓滿地完成本職工作。
工程施工是按照設計圖紙把設計師的思想完成從意識形態到實物形態的轉變過程，要搞好工程施工，就必須首先熟悉施工圖紙，掌握設計師的意圖，完成從圖紙了解設計意圖再回頭修訂圖紙的過程(即完成圖紙的施工前會審)，其次要強化對圖紙的了解程度，熟悉工程的基本概況，考慮具體的施工方案，初步明確工程技術施工的重點、難點，為以后的施工操作行為做準備。
在工程施工過程中，測量放線工作是重中之重，它貫穿整個工程施工的始終，是工程施工的靈魂，要想工程干好，必須把測量放線的工作做好，所以施測、校對、復核的程序就一個都不能少(并且施測、復核的工作要有不同的人來做);其次要結合整套圖紙對各個施工層、施工段、施工點進行校對，避免遺漏工程細小的部位構件;再次，就是檢查、落實是否工程的實際操作層的理解與自己的思想一致，發現問題及時溝通，把問題消滅在萌芽狀態。在某一工程段施工完成后，要及時檢查，驗收，總結經驗和教訓，把發現的問題及時糾正在下一施工段，減少錯誤的連續發生。
工程施工是一項非常嚴謹的工作，工程技術人員必須要把它作為一個自己的藝術產品去雕刻，力求精益求精，要有一個良好的工作作風，要本著對國家(不浪費資源)、對社會、對業主負責的態度去工作，要有“干一項工程，樹一座豐碑，贏一片口碑”的決心，這樣才能把工作作好，才能成為一名合格的工程技術人員。
工程施工是一個群體作業的工作，它不是一個人或幾個人就能完成的，它是需要上至質檢站、設計院，下至勞動工人的相互緊密配合，才能完成的一項復雜的作業任務，所以，做好相互間的聯系配合就顯得尤其重要，否則，干好工程就會成為一句空話。
俗話說“皮之不存，毛將焉附”一個打工者如果不考慮老板和公司的經濟效益，他就是在自斷前程，他就不是一個合格的打工者，早晚會被社會所淘汰。
一個人的能力和精力是有限的，為了能更好的正確理解圖紙和規范，勤溝通，事前請示就能避免很多不必要的爭辯和返工，達到大家思想的一致統一，使工程能夠順利、如期地達到計劃要求。
我雖然年紀較輕，工作閱歷不太深，施工經驗有限，但我會發揮年輕人的好學、勤快、能吃苦耐勞、精力沖沛等優勢，彌補以上的缺點，勤學勤問，努力成為一個優秀的技術人才，為公司的發展盡力。
我喜歡我的專業，更熱愛我的崗位，我相信，在甲方和工程部的指導下，葵花藥業現代生物制藥工程能夠順利地進行施工，并按照合同的要求圓滿地完成竣工驗收的任務。
測繪人員個人工作總結3測量是工程的眼睛，作為測量人員，我們本著實際求實、一切以數據說話的原則從事測量工作。____年在泗泗高速公路測量工作中，總結出一些經驗與教訓，以利來年更好開展工作。
測量之前，應熟悉圖紙、編制測量方案、針對特定構造物與道路路線編一套測量程序，以利測量工作。
全線測量工作的主要內容
1、全線的導線水準點的定時復測與加密，與相鄰標段導線點的聯測等。
2、路基方面：挖方(本工程無填方)主要監控開挖開口線的寬度、挖方的邊坡、挖方平臺的寬度與高程、路床成型后的中樁位置、寬度與高程等。
3、橋梁方面：橋梁樁基主要是中心位置、樁基底高程、施工過程中的孔徑檢查、澆筑面高程的控制;
橋臺、臺身、承臺、系梁、薄壁墩主要是立模前的測量放樣與復核，各種預埋件的位置的放樣與復核，模板的底高程、模板的幾何尺寸、砼頂澆筑面的高程控制以及成型后的軸線偏位檢測等;系梁的軸線、立模底高程、模板的幾何尺寸、澆筑頂高程的控制以及成型后的軸線偏位檢測等;立柱：主要是中心點的放樣與復核，立模前高程、立柱模板的垂直度、砼澆筑面高程的控制以及成型后的中心偏位測量等;蓋梁主要是立模的幾何尺寸，底板的高程、澆筑面的高程與橫坡，預埋鋼筋的位置以及成型后的軸線偏位測量等;支座墊石的軸線放樣與復核、澆筑頂面高程控制、檢查模板幾何尺寸、方向等。
4、及時與監控單位做好溝通、協調，掌握路基、隧道以及以后掛藍橋塊件變形情況，聽取監控單位的指導性意見及建議，發現問題及時處理，為現場施工提供準確的施工依據。
導線點、水準點的交接
施工放樣是在施工承包合同生效后按設計圖紙進行的，施工放樣前，測量人員應全面的熟悉設計文件及監理細則，接受監理工程師或設計單位交給的導線樁、水準點與設計院逐樁坐標資料及其他樁志。在監理工程師的主持下，設計單位按照圖紙資料在現場直接向承包人交樁。若發現連續兩個以上控制樁點丟失、損壞時，應要求設計單位補定。承包人在接到設計單位發出的樁位圖及坐標、標高等數據并現場交樁后，應在規定期限內(一般14天)自己進行復核檢測，檢測過程中應進行旁站監理。如果沒有錯誤且精度符合設計及施工的要求，應書面表示正式接受樁位，并負責以后的維護與使用。如承包人對任一測量標志及數據持有異議時，應由監理工程師提交一份表格，列出認為有錯誤的樁點位置與修正數據。承包人的復核檢測成果應上報監理工程師審核，在監理工程師確認以前，不得作為控制點使用。
交樁工作是一項十分重要的工作，進行中應避免出現任何可能給工程造成的差錯。測量人員應及時對新樁點時行復測，用附合導線法與相鄰標段聯測兩個點，看是否滿足二級導線相關的技術要求。導線點往往不能滿足測量需求，離道路中線較遠且彰礙物較多，所以必須增設支導點，在選點的時候，遵循以下幾點原則：
導線點應選在地勢較高，視野開闊的地點，便于施測周圍地形。 相鄰兩點間互相通視，便于測量。
導線點設置在平坦，土質堅實、不易破壞的地面設置。便于架設儀器。 導線的邊長要大致相等，相鄰邊長不應懸殊過大。
導線點測量
新點選取后，在地面上做好標記，對于需要長期保存的導線點，應埋入石樁或混凝土樁，刻鑿十字作為標志，通過兩個已知點測出該點的角度距離與高差，并閉合到另一個導線點。利用正倒鏡的測法，算出平差，再確定該點的坐標，做好成果記錄。以保證所移交的控制樁、點資料的正確。控制網點的加密
設計單位提交的導線點、水準點是設計階段為滿足設計要求建立的，并不能完全保證施工現場測量施樣的需要，且其中有些樁點在施工過程中會被覆蓋、破壞而消失。因此，在開工前，測量人員開展好加密控制網點的工作，以保證路線及構造物各部位都能準確定位及施工過程個別樁位丟失后也能有足夠的精度恢復樁位。測量人員正式接受導線點、水準點樁位后，應根據現場情況及施工技術規范要求，立即開展施工測量控制網點的加密工作。加密控制網點的埋樁、測量、建網與計算由測量人獨立完成。完成此項工作的人員要有合格的資歷與工作經驗，使用的儀器必須經過檢驗標定，符合精度要求。擬定加密控制網點測設方安案。測量人完成加密控制網點工作后，應書面向監理工程師提交報告與計算資料。監理工程師復核檢測結果進行審核，認為準確無誤，精度符合要求后，可以使用。
施工放樣復核
測量人員應按設計要求將公路線路、構造物的位置及高程正確地定到地面上。為防止施工放樣測量發生錯誤，給工程帶來損失，施工測量控制網點已完善并經監理工程師批準后，可以開始做具體分項工程的施工放樣工作。在測量放樣開始前，測量人應提交一份測量放樣計劃方案，測量放樣過程中監理人員應旁站，以保證施工放樣方法及測讀無誤。放樣測量的報檢表與原始記錄應在施工開始前交監理工程師審核簽認。首先，編制測量方案，在施工測量過程中均要按批準的方案實施，且先進行自檢、互檢，合格后再請我們監理人員復核。
在新的一年里，在業主的支持與施工單位的配合下，我們將加倍努力，認真做好監理服務工作。我們有信心，也一定能圓滿完成測量的監理任務，為泗泗高速公路的建設做出應有的貢獻。
測繪人員個人工作總結4時光荏苒，我來公司已有將近四個月，作為一名新員工，非常感謝公司提供給我一個學習和成長的平臺，讓我在工作中不斷的學習，不斷的進步，慢慢的提升自身的素質和才能。回首過去的三個多月，公司陪伴我走過了人生很重要的一個階段，使我學到了很多。在此我向公司的各位領導和同事表示最衷心的感謝，有你們的關心才能使我在工作中得心應手，也因有你們的幫助，才能令我在公司的發展上一個臺階。
我深知，不管在什么崗位，我都要努力做好自己份內的事。在過去三個多月里，我主要從測量的內外業兩個方面來提高自己，力爭做到更好、更精確。下面就我三個多月的工作情況向領導作簡要的匯報。
一、努力學習，全面提升自身素質
1.作為一名新員工，我首先學習了公司的各項管理制度，適應了公司的工作環境，針對公司的主要承攬項目，重點加深學習了地籍測量方面的知識，從最基本的操作儀器、成圖軟件的使用、勘界的內外業技術規范和操作流程、數據的采集、編輯到最終成果報告的編制。
2.努力工作，順利完成各項任務
公司領導在會上強調，對于測量工作者，態度決定一切。這點我在工作中深有體會，尤其在處理數據的時候，稍不留神，一個小數點得錯誤可能給公司造成無法估量的損失，所以我在工作中，嚴格要求自己，以認真的態度完成公司交給的每一項工作任務!
下面我列舉近一個月的幾例具體的工作向領導作簡要的匯報。
1.外業方面
由于公司目前的大部分外業數據采集都是通過南方RTK來完成，近幾個月我認真學習了RTK的操作說明書，現在能熟練操作儀器來完成外業數據的采集，包括儀器的日常檢查，儀器的架設，儀器的連接，控制點數據的導入和校正，界址點數據的采集和保存等。
近期參加的外業項目如下：
①王寺鎮中隆寨村地類界界址點的外業數據采集
②王寺鎮紀楊寨村地類界界址點的外業數據采集
③灃河治理高橋段外業數據的采集
2、內業方面
公司目前內業采用的軟件主要是南方測繪公司急于CAD二次開發的CASS成圖軟件，在公司各位領導和同事的指導下，本人已經能熟練操作CASS來完成外業數據的編輯和成圖。
近期參加的外業項目如下：
①藍田縣1：:10000土地利用現狀圖的矢量化
②灃河治理高橋段土地利用現狀圖草圖的繪制
③陜北油井宗地圖(油井、道路宗地圖以及界址點成果表)
其次，進過西北大學王超老師的培訓，對功能強大的ArcGis軟件的使用有了初步的了解，現能利用ArcGis軟件對把CAD數據格式轉換成ArcGis要求的數據格式，從而在ArcGis軟件里編輯，還能進行一些圖面的編輯等，目前自己正在學習中，爭取能盡快掌握我們公司目前要用到的一些功能。
測繪人員個人工作總結5我的工作是測繪工程，通常開發一片處女地或進行大型工程建設前，必須由測繪工程師測量繪制地形圖，并提供其他信息資料，然后才能進行決策、規劃和設計等工作，所以測繪工作非常重要。作為一名測繪人員，需要很強的責任心和耐心，也要求我們非常細心。大量的圖紙可能會讓我們覺得有些枯燥，但野外作業讓我們游覽優美的自然風光，找到旅游的感覺。現代化的測量工具，會讓我們輕松完成工作任務。如今，衛星定位技術、遙感技術、地理信息系統技術和網絡技術的發展，使測繪高新技術和測繪成果越來越廣泛地應用于經濟社會發展的各個領域，這為測繪事業發展帶來了新的契機。這為測繪事業發展提供了廣闊的空間，同時對我們年輕的測繪技術人員提出更高要求。
過去將近倆年我主要參加完成的測量工程包括：GPS控制測量、地形測量、大型沉降觀測及數據處理、線路測量及斷面圖測量、水準路線測量、地理信息庫的建設、航空攝影測量的后期處理等，同時在工作中學習了許多的知識，也鍛煉了自己，經過不懈努力，使工作水平有了長足的進步。回顧二年來的工作，我作為一名年輕的技術人員，深知自己的能力和水平相對較弱，因此在工作中虛心向同志們學習，從外業觀測到內業計算，不以印象作業，嚴格按照規范要求，努力作到精益求精。在包鋼尾礦壩沉降觀測的外業觀測和內業計算整理;包固水管線、烏海四道泉的GPS觀測和解算;多倫至藍旗線路測量、白云地理信息庫的建設等項工程中，讓我從一名普通作業員，逐漸掌握了測繪的新技術，攻克了一個又一個難關，較好地完成了本職工作。
在以后的測量工作中，首先要求我們樹立熱愛測繪，獻身測繪、愛崗敬業、樂于奉獻、精益求精的思想意識，其次要求我們加強學習，不斷更新知識和技術，努力提高自身素質，及時掌握測繪前沿新技術、新知識，奮發圖強，勇于創新，縮小差距，為勘察院的建設與發展獻技獻策，實現科學發展。兩年來，我不斷的充實自己。特別是在樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀上，有了一些新的認識。兩年里，我思想積極向上，工作勤懇努力。不斷學習有關規章制度和測繪業務知識，提高自身的業務素質，把學習到的知識運用在實際工作中去。在領導的帶領下，團結互助，踏實工作，按照“十二五規劃”重要方針，以正確的態度對待工作任務，保證了工作質量。
再次做到勤學習不斷提高業務素質，作為一名測繪技術人員，深知學習業務知識的重要性。因此時刻提醒自己不管多忙也要勤于學習。通過學習，使自己在業務能力和工作協調能力等方面都有了很大的提高，特別是在實用測繪技術應用能力方面年輕同志都得到了加強，為以后的測繪工作奠定了堅實的基礎。
