時間：2023-05-31 09:32:56
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇化學實驗室，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
中圖分類號： TU714 文獻標識碼： A
一、前言
實驗室是高校院校培養具有實踐能力創新型人才的主要場所，近年來，教育體制隨著學生課外科技活動、創新性實驗項目、綜合性設計性實驗等改革的不斷深入，傳統的實驗室安全管理模式已不能滿足當今高校人才培養的需求，較完善的化學實驗室安全管理模式為高校的人才培養帶來了良好的機遇。一方面，為高校發展提供了源源不絕的動力；另一方面，為高校如何主動適應社會對創新型人才培養的新需要。
二、化學實驗室安全管理及其安全事故
1.實驗室安全管理的原則、內容和特征
化學實驗室管理包括教學管理、軟件管理以及儀器設備管理。化學實驗室安全管理既滲透于上述三項管理之中，又貫穿于高校科研活動和實驗教學的每一個環節，是一項獨立的、不可或缺的實驗室管理內容。在實驗室安全管理中應堅持環保和以人為本的原則。首先，減少實驗對環境造成破壞，避免化學試劑對環境造成污染。其次，堅持以人為本，將實驗人員和間接接觸實驗人員的身體健康作為實驗室安全管理的首要內容。
實驗室安全管理包括兩部分，即實驗室安全硬件管理和實驗室安全軟件管理。前者是指實驗儀器設備的安全管理，由此需要實驗室管理人員定期對實驗儀器設備進行檢修，及時發現實驗安全隱患，預防實驗安全事故的發生。后者強調安全規章制度、安全責任、安全觀念建設，從制度或者思想層面加強實驗室安全管理。從全國范圍來看，化學實驗室的擴張已經成為一種趨勢，在此背景下，實驗室安全管理呈現出三方面的新特征。
（1）化學實驗室實驗結果不確定性增多
在實驗室所開展的實驗中，除了少部分實驗室屬于驗證性或者常規性實驗之外，大部分實驗都是具有探索性的實驗。因而，基于實驗的探索性與未知性，實驗中不確定的因素或者影響因子較多，“實驗項目越多或規模越大，不確定性越明顯”，進而增加了實驗室安全事故發生的風險。
（2）化學實驗室安全管理復雜性增加
新增加的實驗任務對實驗環境和實驗條件都有著不同的要求。例如，需要在一些高壓、超真空的環境下進行實驗，或者需要面臨更多的環境問題，如需要科學處理廢氣、廢水或者固體廢棄物等。這些新增加的實驗任務，無疑增加了實驗室安全管理的復雜性。
（3）化學實驗室實驗事故破壞性超常
實驗室內部的實驗布局較為集中，不同的實驗項目混雜在同一個實驗室內。如此混雜的實驗環境增加了實驗安全事故結果的超常性，一旦發生實驗安全事故，實驗污染會快速擴散到化學實驗室周邊的環境中去，從而增加次生事故發生的概率。
2.實驗室安全事故的分析
根據實驗室安全事故發生的原因，可以將實驗室安全事故劃分為三種類型，即人為原因造成的安全事故、儀器設備原因造成的安全事故以及自然原因造成的安全事故。具體來說，人為原因造成的安全事故又包括實驗人員操作不當或者疏忽大意造成的安全事故、犯罪行為引發的安全事故以及敵對分子破壞引發的安全事故。無論何種原因引發的安全事故，在現實中都可以表現為以下5種形式。
（1）儀器設備破損事故
化學實驗離不開電源的使用，在一些需要借用電源加熱的實驗中，一旦突然停電，正在運行的實驗儀器設備極其容易受到損壞。
（2）毒害實驗事故
毒害實驗事故一般發生在化學實驗中，由于實驗人員違反操作規范或者實驗儀器老化，實驗中使用的化學制劑很容易誤傷實驗人員。而有毒氣體也可以對接觸人員造成傷害，甚至有的實驗人員因為接觸毒害的實驗物質而死亡。
（3）火災事故
火災事故的發生多為人為原因。如實驗人員在實驗室吸煙或忘記切斷實驗室的電源，致使實驗儀器設備因長時間通電而產生火災。
（4）爆炸事故
爆炸事故的產生一方面是由于實驗人員誤操作而引燃易燃易爆實驗物品，另一方面是由于實驗儀器設備的老化，實驗室管理人員沒有及時發現這類故障，從而造成危險物品從實驗儀器設備中泄漏出來，遇到高溫環境或者接觸火花發生爆炸。
（5）機電傷人事故
在沖擊運動、帶電作業或者高速旋轉的機械性實驗中容易發生機電傷人事故。機電傷人事故發生的原因主要是因實驗人員操作不當，而機電傷人事故的表現形式為儀器設備擠壓或者碰撞傷及儀器旁邊的人員，或者儀器設備“老化而存在故障和缺陷，造成漏電觸電和電弧火花傷人”
三、如何做好化學實驗室安全管理工作
1.加強儀器設備的安全檢查，確保儀器設備的安全
儀器設備是生物化學實驗中涉及比較多的，這也是引發生化實驗室安全事故的主要環境因素。對于實驗室安全隱患排查來說，儀器設備隱患排查更直觀，也是最容易預防的。但容易的事情，往往又是最易被人忽視的。實驗室管理人員應定期對儀器設備進行安全檢查，及時維護。對于冰箱、培養箱這類常年開機的設備，若儀器比較老舊的，要做好儀器報廢和重新申購工作。學院也應加快儀器的報廢和重新采購的工作，對于實驗項目利用率高易損耗的儀器如電爐、恒溫水浴鍋、分光光度計等應多備幾套，以防因儀器問題而影響實驗教學。
2.提高師生的實驗安全意識
規章制度的建設，每個實驗室都很重視，而且已經趨于成熟，但是規章制度的實際效用卻很少，更多時候是形同虛設。教師和實驗室管理人員在實驗前若未對實驗室進行徹底的安全隱患排查，或者未對學生進行實驗室儀器、藥品等使用的安全教育，就會造成安全事故。師生對于實驗室規章制度了解甚少，有些師生雖然知道但是對于具體條列卻不清楚。因此，提高學生對實驗安全意識必先提高任課教師的實驗安全意識。只有教師自身安全意識足夠高才能在實驗過程中引導提高學生的安全意識。在實驗教學過程中，任課教師應在實驗過程中把好安全關，規范實驗操作，特別是發現學生儀器操作不規范的時候，要注意多次演示并時常提醒。如發現學生在實驗操作過程中相互嬉鬧時，應及時阻止，進行安全教育，分析此類行為存在的安全隱患和可能導致的嚴重后果，只有在不安全行為發生時進行教育，學生才能有深刻體會，這比單一地組織學生集體學習規章制度和實驗規范操作要有效得多。
3.加強硬件建設
暢通實驗室安全通道。管理人員應平衡實驗室儀器設備防盜與安全事故預防之間的關系，清除消防安全通道上的障礙物，對于門窗的加固材料應選取既防盜又符合消防安全的材料，一旦發生消防安全事故，實驗人員可以通過門窗進行逃生，或者將貴重的實驗儀器設備搬離實驗室。對于實驗室走廊、樓道放置的障礙物應及時清除。
增強實驗室及其儀器設備的防火能力。加強對年代較為久遠的實驗室的改造，拆除私接的電源，對實驗室的外墻、內墻結構進行改造，提高其防火、防災的能力。對于實驗室內部的儀器設備，可以通過改造的方式增強防火能力，或將舊的儀器設備及時處理掉，實現實驗室儀器設備的更新換代。
加大對實驗室安全設施的資金投入，提高對實驗室安全事故的預警能力。增加對消防安全設施的后期維護力度，保障消防設施時刻處于良好的運行狀態。此外，還需要增加實驗室環保的資金投入，減少實驗對環境的污染。
4.健全實驗室管理的各項規章制度加強實驗室監督管理力度
健全和完善各項規章制度才能使實驗室工作有章可循、有章必循，實行科學化、規范化管理，使實驗人員、教學任務、儀器設備、實驗場所、各種技術檔案及基本信息的建立和管理形成科學化、規范化、制度化的實驗室管理模式.使學生和實驗技術人員時刻遵守實驗室規章制度，同時還要加強實驗室監督管理力度。聘請實驗室建設與設備管理經驗豐富的退休專家和老教師協同技術實驗中心組成監督檢查組對全院實驗室建設與設備管理的狀況進行督查，及時發現問題并提出建議，為學校實驗室建設與管理出謀劃策，同時積極參與大型儀器設備的立項論證與評估，使實驗室管理更科學、更規范。
四、結語
綜上所述，化學實驗室安全管理應堅持以人為本和環保的理念，兩者并重。要注重考察實驗對周圍環境的影響，趨利避害，減少對環境的污染，實現化學實驗與環境保護的可持續發展。
參考文獻：
趙水儉 汪春華 朱西桂：《論化學實驗室建設與管理》，《實驗室研究與探索》，2003年06期
徐苗苗：《大眾化教育背景下化學實驗室建設與管理的問題及對策》，《黑龍江教育》，2006年07期
化學是一門以實驗為基礎的自然科學，如果教師僅僅在課堂上通過講授的方式對化學反應的原理、過程和現象進行講解介紹的教學方法，不足以滿足《普通高中化學課程標準（實驗）》對學生的要求。因此，探究的化學實驗教學的教學方式與方法具有重大意義，這將有助于學生加深對化學學科的認識，增強學生探究知識的欲望，提高學生的綜合素質，有利于培養學生的創新精神和實踐操作能力。目前，在新課程改革的推動下，盡管新版教材已豐富了演示實驗和分組實驗的部分內容，但就現狀而言，高中化學實驗教學中仍存在諸多問題。
1.實驗條件和內容的局限性。由于不同地區、不同學校的實驗條件參差不齊，有些貧困縣區的高中因經費限制，缺少實驗儀器和試劑的現象特別嚴重，致使部分學校無法開全演示實驗和分組實驗。有些教師在實驗教學過程中過分依賴教材、實驗冊和教輔資料，實驗安排單一枯燥，學生完全依據教師提供的實驗步驟完成實驗，而不是在教師的引導下自主完成提出問題、作出假設、實驗探究和得出結果的實驗設計。
2.實驗儀器及試劑在使用過程中的危險性。高中化學實驗中用到的儀器多為易碎的玻璃制品，使用的試劑多數是一些反應劇烈的活潑金屬和具有強腐蝕的酸或堿。教師或學生如果在實驗過程中處理不當，將存在極大的安全隱患。
3.實驗試劑和反應產物的污染性。在高中化學課程標準安排的多數化學實驗中，所用到的反應試劑及得到的反應產物，如果不經過科學系統的分類、保存或處理都將可能對學校周圍的環境造成污染。
4.實驗過程復雜并缺乏嚴謹性。傳統的化學實驗教學中，有很多實驗方法的設計上比較復雜，實驗過程費時費力，而且很容易導致實驗效果不精確，影響教學效果和學生對知識的準確掌握。針對以上傳統高中化學實驗課教學中存在的諸多弊端，筆者以為利用開放式網絡化的虛擬實驗室對學生進行化學實驗教學，不失為今后高中化學教學實驗課的一種十分有效的新途徑。
二、虛擬實驗室的概念和特點
1.虛擬實驗室的提出。虛擬實驗室最早于1989年由美國弗吉尼亞大學的威廉·伍爾夫教授提出，當時僅作為一種能為不同地理位置的實驗人員提供相互交流、協調工作、共享實驗資源和數據的計算機網絡化環境。隨著各國學者對虛擬實驗室研究的不斷深入，虛擬實驗室得到了很快的發展。聯合國教科文組織于1999年在美國艾奧瓦州立大學的會議上提出關于“虛擬實驗室研究中心”和“虛擬研究實驗室”科研和教學模式的構想，并將虛擬實驗室定義為：為了實現遠程協作、實驗研究或其他創新活動，通過分布式信息通訊技術并結果的電子工作室。
2.虛擬實驗室的特點。與現實實驗室相比，虛擬實驗室在科研和教育方面存在諸多優勢和特點，具體如下：
（1）成本低：虛擬實驗室可以在擁有少量實驗儀器甚至在沒有實驗儀器的環境下完成實驗，這樣將大大節約儀器和試劑在購置、管理和維護過程中產生的費用。虛擬實驗室作為一種可重復、無損害的軟件系統加以利用，極大地降低了開發和使用成本。
（2）自主性：虛擬實驗室是一個自由開放的網絡實驗平臺，學生和教師可以依照自己的需求自主選擇實驗的時間、地點、儀器、內容及方法來安排實驗教學和練習，這樣極大地增強了學生的學習興趣和自主探究的學習欲望。
（3）交互性：虛擬實驗室在通過網絡完成遠程教育的基礎上，優化了傳統遠程教育中“只能看，不能動手做”的弊端，實現了教師、學生和網絡虛擬實驗室系統三者間的相互研究與交流，這樣不僅在學習過程中加強了師生之間、生生之間的合作學習，也讓學生在親自動手操作的過程中提高他們的實踐能力，同時也能使實驗效果達到最大的精確化，有效提高課堂教學效率。
（4）高效性：學生可以通過虛擬實驗室中的復習平臺，結合理論教學自主的完成實驗練習，這將有助于學生克服實驗裝置安裝不正確、實驗儀器操作不規范等基本技能障礙，幫助學生更高效地解決實驗問題，達到有效學習目的。
（5）安全性：虛擬實驗室中的儀器和試劑都是通過軟件仿真模擬技術構建起來的，只需通過電腦即可完成實驗操作。這對于教師進行演示實驗和學生進行自主實驗來說，能避免傳統實驗對儀器和實驗人員的傷害，提高實驗過程的安全性。
三、虛擬實驗室在高中化學實驗教學中的優勢
針對傳統實驗教學中存在的不足，采用構建虛擬實驗室的方式，能夠進一步豐富高中化學的實驗內容和組織形式，這對提高高中化學實驗課的效率，激發學生的學習興趣，培養學生細致的觀察能力、縝密的思維分析能力、靈活的動手操作能力有著積極作用。
1.幫助學生更好地掌握實驗原理、方法和操作過程，培養他們的學習興趣。教師在開展實驗教學之前，可以安排學生在虛擬實驗室平臺觀看相關的實驗教學視頻，在初步了解實驗原理、實驗方法和實驗操作過程之后，再指導學生親手操作虛擬實驗試劑和儀器進行模擬實驗。這樣將有助于增加學生對實驗的了解，保證學生有充足的操作時間，熟悉操作過程，減少傳統實驗由于操作失誤造成的安全隱患，從而激發學生對高中化學實驗的學習興趣。
2.激發學生主動學習意識，提高他們創新實踐能力。傳統實驗教學提供的實驗儀器和試劑相對有限，對學生使用實驗材料的數量和操作儀器的次數都加以限制。學生只能在教師的安排下完成要求的實驗任務，而不是自主設計實驗并根據觀察到的現象得出結論。通過虛擬實驗室平臺，學生不僅可以重復教師安排的實驗內容，也可以根據自己的興趣自主設計并完成一項科學探索，從而加深知識的理解，強化科學探究的意識，提高創新實踐能力。
隨著中考質和量的再一次出現歷史性飛躍,也隨著學校招生規模的進一步擴大,做到有計劃地使用一切設施,讓有限的儀器、設備、藥品發揮最大的效益,將實驗管理工作真正納入制度化、規范化、服務化、管理化、信息化的管理模式,為提高教育教學質量而努力服務一切。
(1)努力與科任教師做好聯系和配合,一切演示實驗和學生實驗都完全按照科任教師的要求一絲不茍地去準備。但同時建議:①各科任教師必須提前兩天將要準備的演示實驗清單交到實驗管理人員手中,以便提前做好準備,防止影響課堂教學的情況出現。②凡是教師額外增加、或改進的演示實驗,教師必須有比較詳細的實驗準備清單、或口頭交代、或給予一定的方法指導,以免造成不必要的失誤。③學生在上實驗課要進入實驗室時,科任教師一定要督促學生全部帶好腳套,整齊、安靜地進入實驗室。④課堂上管理人員必須配合科任教師做好管理工作,對有毒、有害物質以及水、電等要嚴格管理,防止一切事故的可能發生。⑤實驗課結束后,教師要如實填寫《實驗記錄單》,并及時填寫實驗儀器破損(賠償)報告單。
(2)管理人員要與化學教研組的各位教師經常保持聯系,虛心聽取化學教師對化學實驗的管理、儀器的組裝、藥品的配制、實驗準備等方面的意見和建議,虛心學習他們的教學經驗。對新課標下的各種實驗應用手段,都要細心地學習和記憶,在規范管理和有效落實上下工夫,在各位教師的協助下做好一切教學服務工作。
(3)學校對實驗教學和實驗教師的一些制度也應該重視并嚴格執行。實驗管理是整個學校教育教學管理工作的重要組成部分,學校要將實驗室管理工作納入學校行政會研究的范圍,定期召開各處室的協調會議,確實解決實驗管理工作中出現的一些問題。要關心實驗教學的工作環境和安全保障體系,充分調動任課教師和實驗管理人員的積極性和主動性。學校應經常組織實驗管理教師到先進的學校進行學習交流,參觀取經,開闊視野。實驗室的中心工作是使儀器、設備處于正常的可使用狀態,安全可靠,能滿足實驗教學的需要。但是,我們學校的實驗儀器及藥品遠遠不能滿足教學的需求,建議學校能從緊張的開支上抽出一定經費,解決化學實驗中的一些燃眉之急, 使化學實驗室真正成為教師和學生解決學習中的問題、暢想世界、施展才華的基地,更為教師提高課堂教學質量提供很好的幫助。
(4)中學化學實驗室的信息化建設,在傳統實驗室的基礎上,利用先進的計算機技術、網絡通信技術、多媒體技術等相關的信息,加工處理傳播技術,將現實實驗室中的各種實驗資源進行處理,并通過計算機進行管理和應用,(它能協調人員、設備、儀器藥品、資金、實驗教學之間的各種復雜關系)使管理工作協調有序。信息化管理后的中學實驗室是集實驗教學、實驗教務管理、實驗室設備管理、實驗室儀器藥品管理、實驗室資料管理、實驗室開放管理為一體的管理系統。
總之,中學化學實驗室的管理是搞好化學實驗教學,實施素質教育的重要環節。實驗管理工作中的制度化、規范化、服務化、信息化是有機的科學管理體系,所以中學化學實驗室的管理實施科學化,能夠提高實驗室的利用率,也就是為實施素質教育、提高教學質量提供了基本保證。
一、造成污染的原因
1.實驗源頭上的誤區：這包括實驗教材的編寫、教學內容的設計、教學過程的安排及教學計劃等等不合理，其本身就有導致污染的可能。在這種情況下只要做實驗，就會帶來污染。雖然中學教材改編更新較快，但一些職校專業用書還是10年前老版本教材，知識陳舊，實驗設計不合理，必然導致污染。目前，化學教科書和實驗要求上只要求學生懂得實驗目的、步驟、結果，對于化學試劑可能帶來的環境污染以及如何避免，有的教科書上幾乎只字未提，缺乏人文關懷和環保意識，不利于學生的全面發展。
2.實驗過程中的誤區：這包括實驗儀器陳舊，實驗藥品種類和量的設計不合理以及操作中的不規范、不科學等。
3.實驗處理的誤區：這主要指對實驗中生成物及反應物的不當處理，如隨意傾倒，亂拋亂棄，或對污染物的不合理、不科學處理，這是造成污染的最主要原因。
4.與實驗室管理以及實驗室指導教師和學生的環保意識有關的原因。有些實驗室缺乏科學的管理，在藥品的管理，學生實驗過程管理上有很大漏洞，有部分實驗員的環境意識還十分薄弱，甚至認為實驗室產生的這點污染對環境來說算不了什么，而學生在實驗中也沒有相關的意識，操作中違規的現象普遍存在，如亂倒廢液，亂丟雜物，用流水沖洗試管等，隨其流入下水道，抱著無所謂的態度。
5.工業發展相對落后，對于化學試劑廢液的處理，雖然在前幾年出臺的《固體廢物環境污染防治法》中有明文規定，但基本上處于放任自流的狀態，并最終給污水處理廠、河湖等承受者帶來了污染。而且，我國環保工業發展的滯后，也是造成化學廢液隨意排放的一個原因，因為建專門的處理工廠需要巨大投資，再加上處理的費用也很高，想處理也找不著廠家的情況也不少。
二、解決污染的對策
1.實行儀器的微型化，藥品的微量化。許多教材都提到適當減少藥品用量應是減少污染的一個最佳途徑各中學應推廣微型化學實驗和小量化學實驗。微型化學實驗操作簡單、快捷，環境污染小，實驗安全可靠，現象明顯，節約試劑，實驗費用低，同時微型儀器又有便于攜帶等特點，近年來在國內外日益發展，被廣泛應用。教育專家指出，微型化學實驗已經成為引人矚目的化學領域重大變革之一。
2.化學實驗實行綠色試驗不再使用易對環境造成污染的苯，所謂綠色，是指一種保護環境，保護資源，可持續發展的理念。雖然初中新教材已提出綠色化學的概念，但要實施見效，任重而道遠。
3.教師要言傳身教，規范操作過程把環境教育和化學實驗教學有機地結合起來，提高學生的環保意識和環保觀念，減少實驗污染。
4.實行垃圾分類化學教育是消滅環境污染的根本途徑，學校是培養未來接班人的搖籃，學生良好的習慣的培養學校首當其沖。學校應大力提倡學生分類收集拋棄垃圾，減少使用一次性制品，在學校應設置分類垃圾收集的宣傳品，將廢塑料、廢紙張、廢玻璃、廢金屬、廢電池等加以分類回收。另外，還應規定設立使用回收標志，標注在那些使用后需回收的商品及包裝上。在中學實驗室，設立廢電池回收，這些扔棄的廢電池將集中起來，最后由有關單位取走。
5.推廣連續合成實驗和回收再利用這種方式在技術上并不難，但需要人力、財力和場所等方面的較大支持。開展系列化，開放性的實驗。實驗后廢棄物的處理，是一個讓實驗員頭痛的事情，而建立系列化實驗，可能很好地解決這一問題。系列化即上一實驗的生成物是下一實驗的反應物。這樣做有可能節能、節省藥品，減少污染。譬如，實驗室制氫氣后的溶液可回收做其它實驗，若直接排放，既造成浪費，又造成環境污染。目前，水污染日益嚴重，本實驗可為實驗室廢液的回收利用提供一個可行辦法，這種方法既可以變廢為寶，減少環境污染，又可以節約開支，減少浪費，同時還可以對學生起到很好的教育作用，培養他們從小養成良好的節約習慣和環保意識。
6.運用多媒體教學我們可以把那些涉及大型儀器，高污染及較大危害的實驗制成課件給實驗者觀看，同樣具直觀形象特點。例如氫氣的爆炸實驗，硝酸的性質實驗。
7.建立低規格化學品的無償流通機制，學生實驗產品、回收溶劑和陳置試劑都是具有相當純度的化學品，如建立某種流通機制，使需要者可無償拿去使用，兩全其美。
8.化學試劑廢液全部回收處理加強回收處理，實行重復利用；制定實驗室廢液管理辦法；自主處理自行監測，建立系統的環保體系。
由于將各種化學試劑的廢液隨意排放會帶來不同程度的污染，因此實驗結束后，將當天產生的廢液按類別重新回收（廢液分為酸性廢液，堿性廢液，重金屬廢液，含氯有機廢液含氯有機廢液及其它等六類，廢液用聚乙烯容器儲存），等達到一定數量后，統一交有關部門處理。實驗室廢液應儲存。
9.進一步進行化學教材改革。這一問題新教材已體現出來了。新編教材重視理論聯系實際，注意反映化學的發展和與現代社會有關的化學問題。把有些問題放在社會的大背景下啟發學生思考，使學生了解化學與社會、生活、生產、科學技術等的密切聯系，增強學生的環境保護意識和經濟效益觀念，以有利于學生理解所學的知識和學以致用。
【關鍵詞】高職院校；化學；實驗室；管理
化學實驗室可以說是高職院校開展化學實驗教學和培養學生專業素質和技能的基地。科學有效的對化學實驗室進行管理，不僅可以充分發揮化學實驗室在實驗教學中的作用，還可以提高學生的實際動手操作能力，同時還可以提高學生的實驗室管理能力。所以，我們要科學有效地管理和使用實驗設備、儀器、材料，使高職院校的化學實驗室產生最大的效益和價值。
一、樹立主人翁意識是管理好化學實驗室的前提條件
要想成為一名合格的實驗室管理教師，必須具有主人翁意識和高度的責任心，這是其盡到本職工作的前提條件，也是做好實驗室工作的最基本的素養。只有有了這一基本素養，再加上良好的業務能力，才能在工作中及時地發現問題、找出原因、想出辦法去解決問題。做到在本位、盡本分，真正合格的化學實驗教師，既要懂得與實驗相關的理論知識和實驗技能，同時還要具備一定的表達能力。既要懂維修和維護還要會管理。在日常工作中，會遇到各類不同的問題和麻煩，應想盡一切辦法予以解決。化學實驗室管理不到位或者不合理會造成一定程度上的資源浪費，如果冷漠處置，日積月累，就會造成大量資源的浪費。把不用的試劑瓶刷洗干凈，再投入到后面的實驗中，會節約很多資金。因此，責任心在實驗室管理工作中至關重要。
二、在實驗教學中必須要對學生加強管理、嚴格要求
在做實驗之前，必須要求學生做好實驗前的預習工作，否則其在實驗時會出現過于盲目和慌亂的現象，導致實驗材料的白白浪費，更有甚者損壞儀器。這就要求我們實驗老師務必做到手、眼、口并用，及時發現問題，糾正問題，從嚴要求。只有這樣，一方面可以幫助學生盡快掌握實驗技巧，另一方面也減少了一定的材料損失。教師不僅要教會學生做實驗，而且要有意識的培養他們的管理能力。每次實驗課結束，要求他們整理各自的操作臺，清洗、清點物品，切斷電源等，養成良好的實驗習慣，創造良好的實驗環境，愛護實驗室的每一件物品。
三、從細微做起，勤動腦筋
不可否認，一個化學實驗室每年在儀器損耗、藥品消耗等方面的損失少則幾千，多則上萬，甚至更多。我們的實驗室管理教師一定要從細微做起，勤動腦筋，在學生學會知識、增長技能的前提下，把損耗降到最低，這是我們管理教師要做的。如在進行電子天平稱量練習時，所使用的試劑或藥品可重復利用。既達到了學生練習基本功的目的，同時也避免了藥品的浪費。
四、課上重視安全教育，課下注重保養與維修
無論何時，安全問題必須放在首要位置。在化學實驗時，不可避免的要用到水、電、易燃易爆物品、有毒有害藥品、腐蝕性藥品等。高校雖是高知識水平人口密集區，教師和學生大都熟悉一定的安全知識，一般認為不會出現安全事故，但事實上還是能夠聽到實驗室爆炸傷人或中毒的情況發生，藥品使用不當灼傷皮膚，瓶子碎后劃傷手的情況時有發生。
發生安全事故的原因多樣，有可能是人為因素，如操作不當、粗心大意等引起的責任事故；也有可能是儀器的年久老化、損壞引發的設備設施原因；甚至有可能是由于自然現象導致的自然災害等。學生有時候明明知道很多化學藥品屬于易燃易爆藥品，一些藥品對身體危害較大，但是經常接觸這些，久而久之，安全意識慢慢淡化。
一般的化學實驗室都明確規定，必須穿白大褂、戴口罩、手套才能進入實驗室，但真正做到遵守規定的學生則不多。實驗室聚集著各類物品，有易燃易爆的，有劇毒、腐蝕性的物品或藥品。一旦出現突況，安全就更難保障了。
實驗室教師一定要樹立安全意識，新生第一節實驗課務必要做好安全教育。一定要培養學生樹立安全防范意識，只有這樣，才能順利地完成實驗。有些高校為了盡可能避免實驗時危險的發生，采取減少學生接觸實驗的機會的措施，這是因噎廢食的做法，對化學實驗教學極其不利，一定程度上限制了學生的思維和實際操作能力[1]。因此，我們要重點強調實驗的一些注意事項，尤其是使用電器、精密儀器、高壓氣體、易燃易爆有毒藥品時，更要重視安全問題。如：在使用劇毒物品汞時，應由教師裝汞，并在室外進行操作。教師務必要強調用汞的注意事項和其危害性，從而引起學生們的重視。另外有的藥品尤其是一些有機溶劑易揮發并帶有很強的毒性，那么就要求我們的實驗室管理人員經常給實驗室通風排氣，盡可能使室內的空氣新鮮，化學實驗室都有排風系統，在進行有毒有害氣體實驗時，務必要在通風櫥里操作，如：在做H2S、Cl2、CO等相關實驗時；在進行HCl、H2SO4等實驗時；把含有氰化物、、可溶性硫化物的溶液進行酸化時，會產生氰化氫、硫化氫等有害氣體。我們的管理人員在拆卸相關實驗裝置之前，務必把通風櫥中的毒氣排凈[2]。由此可見，實驗室環境的干凈整潔一定程度上可以避免事故的發生，同時還影響著實驗室人員的身體健康。
實驗室必須對可能發生的一些事故設計一定的緊急預案，教會學生在發生事故時如何處理、救治。如在使用酒精燈的過程中，酒精燈被打翻，溢出的酒精在實驗臺面上燃燒時，應先用酒精燈帽把酒精燈蓋滅，然后用事先準備的濕抹布把臺面上的火焰蓋滅。在使用酸式滴定管時，若不小心將酸液濺入眼睛，應立即用大量的清水沖洗眼睛，再用碳酸氫鈉溶液沖洗，然后再用大量的清水沖洗。如果還感覺眼睛不適，立即去醫院就醫。
總而言之，化學實驗室管理人員務必要努力避免安全事故的發生，確保人員的安全、儀器設備的完好，不污染環境，要做到有計劃的、經常性的對相關儀器進行維修、維護、保養，確保教學實驗的順利開展。
【參考文獻】
關鍵詞 高校化學實驗室 安全 管理
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
1高校化學實驗室安全事故分類
（1）火災事故。該事故是實驗室經常發生的事故，造成該事故的主要原因有：忘記關電源，致使儀器設備、電器等通電時間過長，溫度過高，引起著火；供電線路或電器具老化，導致發熱、短路打火，引起火災；實驗人員操作不慎或使用不當，使火源接觸易燃物質，引起著火等等。
（2）爆炸事故。該事故多發生在有易燃易爆物品和壓力容器的實驗室。造成這類事故的主要原因有：實驗人員工作中化學藥品配置、使用不當，使得化學反應加劇造成爆炸；違反實驗操作規程，引燃易燃物品，進而導致爆炸等等。
（3）化學試劑腐蝕、灼傷事故。該事故多發生在有腐蝕性化學藥品或強酸、強堿試劑的實驗室。造成這類事故的主要原因有：做化學實驗時，由于實驗人員對實驗操作流程不熟練或操作不當， 使腐蝕性化學藥品或強酸、強堿試劑外濺造成眼睛或皮膚被損傷、灼傷。
（4）毒害事故。該事故多發生在具有化學藥品和劇毒物質的化學化工實驗室和具有毒氣排放的實驗室。造成這類事故的原因：違反操作規程， 將食物帶進有毒物的實驗室， 造成誤食中毒；廢水排放管路受阻或失修改道， 造成有毒廢水未經處理而流出， 造成環境污染等等。
2高校化學實驗室安全隱患原因分析
（1）人為操作不當。實驗室安全事故發生的原因多是化學實驗室的操作人員犯了極低級錯誤導致的，這些錯誤往往是在實驗前由老師不斷重申不要觸犯的，但由于最初的培訓只停留在理論層面，學生缺少實際體會，記憶不深，實驗時不小心操作不當導致。
（2）環境差，設備老化。許多具有幾十年辦學歷史的高校，他們有些老的理化實驗室在消防安全上存在著明顯的缺陷。如在建筑材料上沒有應用耐高溫和防火的材料，無報警系統，也無安全出口處，通風設施系統也不完善。有些老的理化實驗室因增添了不少大功率的儀器設備和電氣設備，致使電源和電線超負載運行，埋下了火災的隱患。
（3）實驗室專職管理人員缺少。目前，在我國高校化學實驗室里，一線科研人員主要由碩士、博士、博士后和實驗員組成，他們是各種化學實驗的主要完成者，但他們的安全防護知識卻往往局限于來自實驗室管理者的簡單傳授和自身操作實踐。他們往往對技術環節比較精通，但對實驗室的規范管理和應該承擔的安全責任大多意識淡漠。
3高校化學實驗安全事故預防措施
3.1建設安全規范的化學實驗室
高校應該對化學實驗室安全與環境保護工作高度重視，建設安全規范化的化學實驗室。安全建設應該從源頭抓起，把安全建設標準納入實驗室基礎設施規劃與建設中，加大對化學實驗室安全設施投入力度，在實驗室新建、擴建過程中，以保證安全為前提，按專業實驗室的特點，充分考慮實驗室的設計、建設、儀器設備的購置和安放及實驗室水、電、氣等管線設施的規范完善問題。對于安全條件不完備的老化學實驗室應該投入經費進行改造，為有需要的化學實驗室加裝煤氣泄漏報警裝置、洗眼器及噴淋裝置，進行實驗室通風系統及水、電、氣線路的擴容和改造。
3.2健全管理機制， 加強監督檢查
建立安全責任制并逐級簽訂安全責任書，做到責任落實。學校與學院（系、部）， 學院（系、部）與實驗室， 實驗室與學生， 逐級簽訂安全責任書， 明確各級安全工作的崗位、范圍、內容、標準、責任、處理原則及相應條款。貫徹落實“安全第一、預防為主”的安全工作方針和“誰主管誰負責、誰管理誰負責、誰使用誰負責”的安全管理原則。
開展定期檢查和不定期抽查，及時發現并消除安全隱患。健全制度，調整崗位安排， 配備業務熟練、安全意識重、責任心強的管理工作人員。定期檢查三防設施，滅火器是否在使用期限內，氣壓是否在正常值內，電源開關是否正常使用， 漏電保護器是否真正起到保護作用， 消防栓內是否有水，通水管是否漏水，安全出口燈斷電后是否能正常啟動等。發現安全隱患及時提出整改意見并限期整改。
3.3加強安全教育，提高管理技術
實驗室安全管理內容非常豐富， 不是簡單的防火防盜，還涉及到一些專業技術知識。在實驗室管理體系中起決定因素的是人， 要求實驗室管理人員專業思想穩定、勝任本職工作、年齡結構合理、任職資格合適、數量素質達標。此外，還要具有一定的安全管理消防專業知識和化學實驗專業知識。在掌握專業基礎理論和基本技能的基礎上， 要關注相關學科理論的新進展， 不斷豐富知識體系， 將最新的信息、方法、成果應用于實踐。利用電腦聯機數據處理設計網絡管理系統。弄懂基本理論、掌握操作技能、學會現代管理、努力提高自身素質， 真正做好為教學、為科研、為實驗、為學生服務， 一切從教學出發， 一切為教學著想。
實驗室安全管理是一項常抓不懈的基礎性工作，是一項系統工程，既有硬件的投入，又有軟件的管理，要同步建設、協調發展、全程管理。在安全實驗管理中要常抓關鍵、抓重點、抓防范、抓落實、抓教育，形成一套完善的機制，系統的教育，嚴格的管理體系。時時刻刻牢記化學事故猛于老虎，實驗安全重于泰山。通過科學管理，努力使高校實驗室成為創造性教學的場所，充分發揮實驗室在培養高素質人才中的作用。
關鍵詞：高職；實驗室；管理
實驗室在高校的重要作用要從其作用說起，高校化學實驗室的日常化學教學以及化學方面的科研工作都在化學實驗室中進行。實驗室擔負著學生把所學化學知識轉化為實踐能力的重要使命。能夠輔助學生學習化學知識，同時也承擔著一定的科研項目引導科技進步等重大責任，可以說是教學中不可或缺的學習場所。
1.儀器和藥品的管理
化學實驗室的管理中以儀器和藥品的管理最為重要，因為儀器和藥品是化學實驗室中的主要物品。這些看起來不起眼的物品如果管理不到位，就會引起很大的浪費。俗話說：千里之行始于足下。所以我們一步步羅列出高校化學實驗室中容易出現的這類問題，并予以解決。
1.1藥品少領勤取
少領勤取就是說我們在使用化學藥品的時候，一次性盡量少領，能不浪費則不浪費，不夠的時候再去領取。很多高職院校的學生在實驗之前容易出現并沒有對實驗的可行性進行深入分析，就盲目地領取藥品。再領過藥品之后發現某些藥品其實根本不需要，就棄之不用。很多化學藥劑都容易揮發，所以藥品就這樣被輕易浪費了。有一些藥品由于庫存沒有，申報之后購回發現不需要，就會因為放在庫房國企，造成更大意義上的浪費。
對于在化學實驗中如何來準備實驗的物品，我們給出一些建議。在軍事中我們有一個術語叫“彈藥基數”，就是在打仗中后勤部隊為前線進行充分但不過量的彈量補充過程。比如我們將一個士兵在一次小規模戰斗中的需要的子彈和手榴彈數量作為一個基數，從而在戰斗中以這個基數為標準來配發彈藥。而這個所謂的基數是在大量實驗中總結出的來的。而在化學實驗中，有很多常用的小的實驗類型是很多實驗都必須要做的，我們把這類實驗需要的藥品量作為基數記錄下來，以后同學們在做實驗時候，就以這個基數為標準來配發實驗藥品，這樣就可以做到藥品的不浪費。
1.2注意實驗損耗
化學實驗終歸是要計算成本的，何況其中有些藥品的價格還不低。所以化學老師要教育學生們在每一次的化學實驗之前，都要對實驗中有可能造成藥品損耗問題的事項羅列出來，在做實驗中避免造成藥品損耗過大。
實驗器材損耗也是一個重要方面。在一些實驗中，由于學生對于教師講的實驗步驟沒有認真聽講，在做實驗的過程中很容易導致操作不當而打碎實驗器材。舉一個很容易犯的錯誤，比如回流裝置，雖然老師一再強調夾好冷凝管，但是在操作中總有學生不夾夾子導致冷凝管掉落摔碎。在實際中我們發現很多這類造成實驗損耗的問題都是學生對于實驗藥品和器材的不負責造成的，但是另一方面也體現出我們在管理中沒有做到更好。
2.提高實驗室管理人員的管理水平
2.1管理人員與教學實驗員應分工明確
在很多高職院校中，化學實驗室的管理員是教學實驗員兼職的，要求實驗員準備實驗并在學生做實驗的過程中指導學生，解決學生在實驗中發生的各種問題。而化學老師只負責對實驗理論進行講解，不參與實驗的準備。這種情況的最大弊端就是指導教師因為不參與實際操作而對實驗情況不熟悉，造成講練分離，而實驗員只充當了工人的角色，會有嚴重的抵觸心理。這種情況很不利于實驗室的管理。
2.2缺乏專職實驗技術人員
在高職院校的化學實驗室管理崗位上，由于待遇低，所以一般都是一些有點技術但學歷不是很高的人員，沒有專職的實驗技術老師。而大多數做兼職的化學老師在能力和精力上都不能達到專職實驗員的效果，這使得實驗室的管理不規范。而部分少數實驗員因為缺乏應有的培訓，在實際操作中也無法得心應手。從這個行業的整體現狀來看，大多數實驗室專員都是學歷比較低的人從事，有的甚至在接手工作時候不能很好操作實驗設備和儀器。
3.大型設備使用率低下
據統計，高校的實驗設備大約有20%處于常年閑置，這從側面反映出很多高校實驗室盲目采購實驗設備，造成對資源的極大浪費。而調查發現，很多高職院校實驗室中實驗設備由于賣家不規范，導致維修困難而損壞閑置在實驗室中，久而久之無人問津。
大型設備一般都使用在比較專業的化學實驗中，而高職院校實驗室主要面向學生的日常化學實驗，很難用到大型的化學設備儀器，而學校購置時并沒有考慮到實際的情況。
4.廢液處理
化學實驗室中還有一個重要管理問題就是廢液的處理。在做化學實驗中會產生大量的廢液，如果廢液不能得到很好的處理，就會對環境造成破壞，這是每個人都不愿看到的結果。高職院校化學實驗后，由于沒有引起足夠重視，學生會自行將廢液倒入水池或者下水道造成污染。而規范的操作是將廢液集中起來分類回收來處理。
結束語
本文所談及的問題都是高職院校化學實驗室管理中的常見問題，所以各學校如果能夠很好地解決上述問題，就能在教學中取得更好的效果。
參考文獻：
高校化學實驗室是培養學生實驗技能、開拓學生創新能力的重要場所，科學化、規范化的實驗室管理對提高教學質量和科研水平有著至關重要的作用。本文從實驗室制度管理、實驗技術人員管理、實驗試劑管理、實驗儀器管理以及實驗室安全管理等方面對化學實驗室科學化、規范化管理進行探討。
關鍵詞
實驗室；規范化；安全；管理
實驗室是開展教學、科研、培養高素質創新型和技能型人才的重要基地，是學生驗證科學理論，訓練操作技能、培養科研能力的主要場所，同時也是高等院校教學實力的重要標志。隨著實驗室條件的改善和實驗教學的加強，實驗室管理工作日漸復雜，要求日益提高。如何管理好實驗室，使其最大限度地發揮作用，已經成為高校管理工作中的一項重要課題。①而化學實驗室易燃、易爆、腐蝕性、刺激性、劇毒性等危險物品居多，人員出入較為頻繁，因此管理工作至關重要。近幾年頻發的化學實驗室安全事故，更是提醒我們加強實驗室管理刻不容緩。筆者作為高校實驗系列人員，主要工作就是圍繞實驗教學以及實驗室管理展開，有著多年的實踐經驗，本文就實驗室管理工作談一些具體的做法和體會。
1完善實驗室管理制度，重視實驗室技術人員隊伍建設
實施實驗室管理工作的首要任務是健全實驗室規章管理制度，并認真貫徹落實。國家規定化學實驗室應制定相應實驗室規則及實驗室安全制度，包括遵守國家對危險化學品的管理規定；實驗室常用危險物品、化學試劑的性質、使用和處理方法手冊；實驗室廢棄物處理條例等。隨著我國教育事業的蓬勃發展，許多高校原有的規章制度并不能滿足實驗室的現狀，如缺乏對實驗室安全細節上的規定，缺乏生動的教材或者宣傳方式，對制度的執行缺乏力度和持久性，缺乏常規評估和考核等。②因此，為了加強學校的實驗室管理工作，使之更加科學化、規范化，我校除貫徹國家已有的管理條例外，還制定了《化學實驗室規則》、《實驗室安全防火管理規章制度》、《學生實驗守則》、《實驗室儀器損壞處理辦法》、《實驗室日志》、《化學儀器室管理員職責》等。對進入實驗室的學生進行行為上的規范，增強學生遵守實驗操作規范、愛護公共財物的自覺性，保護實驗儀器設備，減少儀器的損耗，提高實驗的成功率和安全性；同時對實驗室的管理人員提出要求，使其明確自己的崗位職責，為實驗室安全管理和實驗教學提供更好的服務。實驗技術人員作為實驗室的一線管理者，是實驗室管理不可或缺的一部分，其素質的高低直接影響著實驗教學的質量。因此建設一支結構合理，具有優秀的專業技能以及強烈的事業心和責任感的實驗技術人員隊伍，對提高實驗室建設管理，保證實驗教學質量是非常重要的。我校的實驗技術人員是通過正式的招聘程序，吸收學士、碩士、博士進入實驗室管理崗位的。在正式工作之前都會進行崗前培訓，一方面提高實驗室技術人員的師德修養，培養其教書育人、以德修身的教學理念，同時注重培訓實驗室技術人員實驗教學的專業知識和科學素養，提高實驗教學質量。另一方面，重點加強對實驗室技術人員管理專業知識的培訓，請專業的管理老師授課，同時，充分利用網絡多媒體信息技術，建立多渠道、多元化的培訓模式，加強本校實驗室管理和其他高校實驗室管理的溝通與交流，學習先進的管理經驗，取長補短。③正式上崗之后，定期各教研室也會組織安全管理講座，為實驗技術人員提供繼續教育學習的機會，并將業務培訓與實驗教學的實踐相結合，提升實驗技術人員的素質，保證實驗室管理工作順利進行。
2加強實驗室規范化管理，提高實驗教學質量
在健全實驗室規章管理制度、提升實驗技術人員的素質的基礎上，加強實驗室規范化管理至關重要。實驗室管理工作加強,實驗室的作用和地位隨之增強，就為開展實驗教學工作提供了根本的保障。實驗室的管理，包括實驗試劑的管理、常用儀器和大型儀器的管理、環境與安全的管理等各種事項。
2.1實驗試劑與藥品的管理
化學實驗中，有著大量的實驗試劑，種類繁多、性質各異，其類別、數量、品質等關系到實驗教學的質量，因此試劑管理是重要一環，應當引起足夠重視。④化學試劑申報購買由專人負責。在本學期課程開始之前，各個實驗課帶教老師必須統計好實驗所需試劑種類和數量，向專門負責藥品管理的老師申報，老師根據上學期實驗教學試劑剩余量和本學期實驗教學的需要量，進行合理的歸納和分類，然后由科室主管教學的主任核實審批，最后購買。購買時要從有資質的正規藥品銷售公司購買，購買試劑上要標有名稱、含量、產品標準、生產廠家、規格、生產日期及保質期等信息，入庫需要驗收和登記。對于驗收合格的試劑分類存放。對于常見的藥品試劑，按照其各自的化學性質分類后保存，比如氧化劑與還原劑，酸和堿等分開擺放；易潮解、易氧化的藥品保存于電子防潮箱中；腐蝕性藥品存儲于腐蝕性化學試劑藥品安全存儲柜；毒麻藥品、危險品置于專門的毒麻藥品柜等。每個類別區域再根據各自特點及性質擺放，方便查找取用，比如無機物可按周期表、試劑的字頭排列、陰離子排列來排放，有機物按官能團分類排放，指示劑可按功能、顏色排放等。⑤另一方面，對于配制好的試劑，按實驗項目分類存放，在所有的裝有化學試劑的容器上貼好標簽，標明試劑名稱、濃度、配制日期、保質期、存儲方法、配制人等信息，以免在使用時出現混用或者存儲不當的現象，從而導致不安全的事故發生。并將實驗項目名稱標記于柜門，以便下次準備實驗查找。對化學試劑的領用要做好出庫登記，填好領用人、試劑名稱、數量等信息。危險品必須專柜存放、嚴格取用制度，確保人員和儀器設備安全。采取“五雙”制度，⑥即雙人管理、雙本帳目、雙把門鎖、雙人領發、雙人使用，嚴格控制，對有剩余的危險品及時收回，防患于未然，要有安全意識。
2.2常用儀器和大型儀器的管理
化學實驗所用玻璃儀器種類繁多，規格各異。燒杯、量筒、錐形瓶等均有不同規格，分門別類的收集在柜子里，并統計好數量規格，做好登記表，以方便找尋。破損的玻璃儀器單獨收集，統一回收處理。對于大型儀器，必須建立大型儀器設備檔案，包括采購與驗收檔案、儀器的管理檔案等。儀器專管老師需對儀器名稱、數量、生產廠家、規格型號、入庫時間、入庫地點、出庫時間、領取人員、儀器編號和教保處編號等建立表格，做好新儀器驗收登記，并存與檔案室。另外登記教學儀器總分類賬和明細賬，并對日常儀器的使用、維修做好記錄，同時及時做好破損儀器核銷工作。
2.3環境與安全的管理
化學實驗中常常會接觸到易燃、易爆、有毒、有腐蝕性、有刺激性氣味的化學藥品，經常使用各種加熱儀器，如電爐、電熱套、酒精燈等，因此實驗管理人員以及進出實驗室的其他工作人員和學生必須在思想上充分認識安全問題的重要性，樹立“安全第一、以防為主”的觀念，事事都要把安全放在重要位置，決不能麻痹大意，關注實驗室安全管理過程中的各個環節，從小事做起，營造一個綠色的、安全的實驗環境。實驗授課前，教員需向學生講授實驗室安全守則，加強學生安全防范意識，使其充分了解相關實驗的安全注意事項，重視安全操作；學生實驗時，需嚴格遵守各項操作規程，按有關安全規則開展實驗，做好安全用電、用水、防火、防毒、防爆、防污染等安全防范工作；實驗完畢,剩余試劑及時回收，妥善保存，實驗廢棄物不可隨意處置，應分類集中回收，并定期交由有資質的公司處置，避免產生其他不安全事故或對環境造成危害，營造綠色化學實驗室。另外，學生應清洗好實驗儀器,整理好實驗用品和實驗臺，值日生負責打掃實驗室衛生，并必須檢查實驗室的水、電、氣、門窗是否關好。經檢查合格后，方可離開實驗室。
總之，化學實驗室的管理工作是一項需要不斷完善、常抓不懈的基礎性工作，對保障實驗教學、科研有著非常重要的意義。通過多年的工作實踐，筆者深刻地體會和認識到要做好化學實驗室的管理工作,必須堅持以人為本的思想，不斷學習，總結經驗，努力提高自身的專業素質和管理能力，使實驗室管理工作朝規范化、制度化、現代化的方向發展，確保實驗教學和科研各項工作落到實處，努力使實驗室管理工作邁上一個新的臺階。
作者：張俊娜 李明華 黃雁茹 何煒 單位：第四軍醫大學藥學院化學教研室
注釋
①王文安.加強實驗室管理，促進教學水平的提高[J].科學教育,2005(9):109.
②邱琦,羅仲寬,呂維忠等.國內外高校化學實驗室安全管理探究[J].廣州化工,2010.38(5):273-274.
③韓寶慶.高校實驗室管理隊伍建設探析[J].吉林工商學院學報,2014.30(5):126-128.
④胡翔,張嘉杰.化學試劑管理與實驗教學[J].實用醫技雜志,2007.14(18):2482-2483.
實驗室的建設和發展
上級領導的重視和支持 追溯學校歷史，清朝乾隆年間（公元1751年）稱為金江書院，1920年命名為會理縣立中學。如今的會理一中已發展成為規模較大、現代化的寄宿制完全中學。2006年11月，學校通過檢查驗收，獲“四川省實驗教學示范學校”稱號。過去的實驗教室，內無通風排毒設施，很難適應實驗教學和全面提高教學質量要求的。2003年7月，學校綜合樓的竣工使用，使學校的實驗裝備水平明顯提升；2005年，學校爭創“四川省示范性普通高中”，縣財政又專門劃撥資金，給予實驗設備重點保證，實驗用品也得到更新和換代。目前，學校化學實驗室已是一個能夠保證全校師生完成整個初、高中實驗的良好基地。從這點可以看到，上級領導和學校的重視與支持是關鍵。
現在的化學實驗室 學校現有化學實驗室教室4個、數字化實驗室1個，準備室和儲藏室6間，建筑面積570多平方米，實驗裝備和儀器設備原值37萬余元。實驗室里充分做到通水、通電、通風，實現了水電到桌，既能進行分組實驗，又能進行演示實驗；還分別設有藥品房、儀器室、危險品鐵制儲藏柜。
管理規范化
通過科學規范的管理來保證實驗室的有效運轉，使儀器設備處于正常狀態，藥品齊全有效，能滿足實驗教學的需要。
建立健全必要的規章管理制度 科學的管理制度和規則是實驗室工作正常運行的必要條件，要使現有的教學儀器充分發揮其教學效益，必須有一套完整的制度來保證。如用《學生實驗規則》明確獎懲條例，讓學生自覺遵守實驗室的規章制度；用《教師實驗守則》規范教師的實驗教學行為；用《實驗員崗位職責》明確實驗員的工作責任；用《教學儀器（藥品）管理制度》管理實驗室的財產，做到賬目和物品相符。
儀器、藥品擺放科學規范 實驗室儀器主要有三類：玻璃和瓷制器皿、金屬制品、精密儀器和電學儀器。其一，玻璃和瓷制器皿，應按器皿的用途和規格分類存放。根據實驗需要，要預先制作各種角度的玻璃導管，分類存放，做到隨用隨取。其二，金屬制品中大部分是鐵制品，如鐵架臺、坩堝鉗、鑷子等，用后洗凈擦干，并涂上機油。其三，精密儀器和電學儀器如電子天平、分析天平、PH計、超聲波清洗儀、各種電表等，單獨存放在干燥、通風的儀器室。此外，設置獨立的化學藥品儲藏室，無機化學藥品按單質（金屬和非金屬）、氧化物、酸、堿和鹽分類存放。有機物按飽和烴、不飽和烴、芳香烴以及烴的衍生物（以官能團）依次排列。根據藥品性質，酸性物質和堿性物質、氧化劑和還原劑不能混在一起存放。
管理檔案齊全 一套完整的管理檔案，不僅為實驗員掌握教學儀器和藥品的使用情況，便于制訂購制計劃，也為教導處了解實驗教學情況和考核實驗開出率提供了重要依據。管理檔案包括實驗教學檔案、儀器藥品管理檔案。實驗教學檔案包括學期實驗計劃、教師演示實驗記錄、學生分組實驗和邊講邊實驗記錄、選修實驗記錄、研究性實驗記錄。儀器藥品檔案包括固定資產明細賬、儀器分類賬、藥品分類賬、學期儀器藥品采購單、儀器報損記錄。根據消耗記錄在學期末消賬，根據庫存數量制訂下學期儀器藥品采購單。
實驗教學手段力求創新
一、原因
當可燃物達到著火點遇到助燃物就著火燃燒,燃燒無法控制就釀成火災。中學化學實驗室里常用的可燃物有乙醇、苯類、氫氣等,助燃的主要是空氣和一些常用的氧化劑,如氯酸鉀、高錳酸鉀等,火源也很多。如火柴、燃燒的酒精燈、化學反應產生的熱能、用電設備等。部分物質著火點表如下:
二、預防措施
為了防止發生火災,必須加強防范。
1.各種自燃物。這些物質不需要明火,當與空氣接觸就被空氣中的氧氣氧化而發熱,溫度逐漸升高到著火點就燃燒。這種物質要避光與空氣隔絕密封保存,和其他試劑分開。如白磷要浸在水中,并將瓶子的2/3埋在沙里。
2.各種可燃物。可燃物與氧化劑要隔開放,千萬不能混放在一起。氯酸鉀、過氧化鈉、濃硝酸等強氧化劑如果包裝破損,接觸了有機物、易燃物,會引起火災的,應特別注意防范。
3.實驗室要保持清潔,地面、墻角不堆積污物,廢液缸應經常出清。要注意科學地處理廢液和廢物。
4.使用易產生蒸氣的可燃物如酒精、苯類等要防止蒸汽散逸。絕對不能在燃燒的火焰附近轉移或添加易燃試劑。
5.實驗室內嚴禁吸煙。使用加熱設備要嚴格執行操作規程。注意電器設備的維護檢修,防止產生電火花或因短路等原因引起線路發熱而起火。
6.實驗室內應準備好沙桶、滅火器等消防器材,這些器材要放在容易拿到的地方。
7.實驗室里易爆物品也很多,如金屬鈉、鉀遇水立刻產生易燃氣體,同時放出熱量,很容易燃燒或爆炸;紅磷經受撞擊、摩擦或與氧化劑接觸能引起急劇的燃燒和爆炸。所以這些東西要小心保管,防止發生事故。在使用化學試劑時也應注意防爆。如切勿將水加入濃硫酸中;點燃氫氣前,必須檢驗它的純度;實驗中如果產生乙炔等可燃氣體,要格外注意防爆,因為可燃氣體與空氣混合達到爆炸極限時,遇火會爆炸。另外,在使用硝酸銀溶液和氨水制備銀氨溶液時要特別小心,配制時防止加入過量的氨水,以免產生易爆的雷酸銀;銀氨溶液不可久置,以免產生會發生猛烈爆炸的疊氮化銀,溶液也不可用酒精燈直接加熱,否則會產生易爆炸的雷酸銀,用后的銀氨溶液應加些鹽酸處理以免發生危險。部分物質爆炸極限表如下:
三、處理方法
如果發生了火災要沉著冷靜,采取有效的滅火方法,嚴重的要立刻向消防部門求救。撲滅火災要根據起火原因和火場周圍情況,及時采取措施。
1.起火后,除立刻進行滅火外,應停止加熱;關閉通風設備,停止通風;拉開電閘,切斷電源,以防電線著火;要移開火區內和周圍一切易燃物,以防蔓延。
2.如果是酒精潑灑在桌面著火,用濕抹布或沙蓋就能滅火。若是身上衣服著火,切勿亂跑,可以躺在地上,就地打滾,或用實驗服浸濕后覆蓋,使火隔絕空氣而熄滅。
3.根據失火情況,用不同的滅火劑。
(1)水。將水澆到燃燒物的表面,能使溫度迅速下降到著火點以下而滅火。注意:金屬鉀、鈉、電石引起的火災千萬不能用水滅火,否則會引起更大的火災。一般有機溶劑著火也不可以使用水來滅火,有機溶劑一般密度比水小,用水會使溶劑四處流淌擴大燃燒面積,釀成更大的危險。
(2)沙。沙蓋在燃燒物上可以隔絕空氣而滅火,沙可用來蓋滅少量易燃液體和一些不宜用水撲滅的化學藥品的著火。化學實驗室里應該經常準備裝有沙的消防桶,里面的沙要干燥而松散,不能參雜紙張、木屑等可燃物,消防桶要放在固定的地方。
(4)使用滅火器。滅火器是一種可由人力移動的輕便滅火器具,它能在其內部壓力作用下,將所充裝的滅火劑噴出,用來撲救火災。滅火器種類繁多,使用范圍也有所不同,只有正確選擇滅火器的類型,才能有效地撲救不同種類的火災,達到預期的效果。
四、火災的類別
1.A類。
普通物品火災。如由木材、紙張、棉、布、塑料等固體燃燒所引起的火災。應選用水型、泡沫、磷酸銨鹽干粉、鹵代烷型滅火器。
2.B類。
易燃液體和可熔化的固體物質的火災。如由汽油、酒精等液體引起的火災。應選用干粉、泡沫、鹵代烷、二氧化碳型滅火器(這里值得注意的是,化學泡沫滅火器不能滅B類極性溶性溶劑火災,因為化學泡沫與有機溶劑按觸,泡沫會迅速被吸收,使泡沫很快消失,這樣就不能起到滅火的作用。醇、醛、酮、醚、酯等都屬于極性溶劑)。
3.C類。
可燃火災。如液化石油氣、煤氣、乙炔等氣體燃燒引起的火災。應選用干粉、鹵代烷、二氧化碳型滅火器。
4.D類。
金屬燃燒的火災。如鉀、鈉、鎂、鋰等和禁水物質引起的火災。就我國目前情況來說,還沒有定型的滅火器產品。目前國外滅D類的滅火器主要有粉裝石墨滅火器和滅金屬火災專用干粉滅火器。在國內尚未定型生產滅火器和滅火劑情況下可采用沙、土等覆蓋滅火。
5.帶電火災。
應選用鹵代烷、二氧化碳、干粉型滅火器。
五、滅火器的選擇
1.干粉類的滅火器(適用于A、B、C類火災)。
充裝的滅火劑主要有兩種,即碳酸氫鈉和磷酸銨鹽滅火劑。同時還加入了適量的劑和防潮劑(如硬脂酸鋁和云母粉、石英粉或滑石粉),在滅火器里裝有壓縮的二氧化碳作為噴射動力。由于噴射出的粉末顆粒細小,濃度密,蓋在固體燃燒物上構成阻礙燃燒的隔離層,同時受熱還會分解出不燃性的氣體,因此能迅速滅火。使用時,將滅火器翻轉幾次,再打開閥門,滅火器內就會噴射出大量的白色粉末而撲滅火焰。
碳酸氫鈉干粉滅火器適用于易燃、可燃液體、氣體和帶電設備的初起火災;磷酸銨鹽干粉滅火器除可用于上述幾類火災外,還可撲救固體類物質的初起火災。但都不能撲救金屬燃燒火災。
2.二氧化碳滅火器(適用于B、C類火災)。
滅火器里壓入液態二氧化碳,使用時,打開閥門,噴射出的二氧化碳生成一層氣體覆蓋層,降低燃燒物的溫度和隔絕空氣而滅火。適用于油脂、電器設備、忌水化學藥品、化纖原料及文物檔案等所發生的小型火災。二氧化碳噴出時,越近火源越好,先噴火焰邊緣再覆蓋全面。使用二氧化碳滅火器時,在室外使用的,應選擇在上風方向噴射;在室內窄小空間使用的,滅火后操作者應迅速離開,以防窒息。
3.泡沫型滅火器(適用于A、B類火災,不可用于C類)。
泡沫型滅火器里的藥液為硫酸鋁飽和溶液、碳酸氫鈉飽和溶液和用甘草或皂角等做原料制作的發泡劑。硫酸鋁飽和溶液、碳酸氫納飽和溶液和發泡劑的混合液在滅火器里是分別存放在內筒和外筒里的,使用時將滅火器倒轉,兩溶液混合反應,產生二氧化碳和泡沫液體一起噴出。
化學泡沫型滅火器適用于撲救一般液體火災,如油制品、油脂等火災,也可適用于固體燃燒火災,但不能撲救液體火災中的水溶性可燃、易燃液體的火災,如醇、酯、醚、酮等物質火災;也不能撲救帶電設備及氣體燃燒的和金屬燃燒的火災。
專門的抗溶泡沫滅火器能撲救水溶性易燃、可燃液體的火災如醇、醚、酮等溶劑燃燒的初起火災。
4.鹵代烷型滅火器(俗稱“1211”滅火器和“1301”滅火器)(適用于A、B、C類火災)。
1211滅火器在室外使用時,應選擇在上風方向噴射;在窄小的室內滅火時,滅火后操作者應迅速撤離,因1211滅火劑有一定的毒性,以防對人體的傷害。
5.高效阻燃滅火器。
是國內“1211”的替代品,可用于A、B、C類及電器火災。效果好,重量輕,藥劑無毒無污染,具有阻燃、滅火雙重功效。另外,新穎的滅火器還有四氯化碳滅火器等。
因為火災的發生是突然而至的,能在蔓延之前撲滅的機會又稍縱即逝的,所以起火之時我們要沉著冷靜,選擇合適的方法解決。救火的最高原則是人員安全第一,最好的安全是防患于未然,所以實驗室的安全是以預防為主。
參考文獻:
[1]中學化學教師手冊.上海教育出版社,1986.
[2]麥維馨.中學化學實驗教學講稿.1988.
1、根據理論與實踐統一的原則，實驗前要預習，明確實驗目的和實驗方法。
2、遵守紀律，準時上課，對號就位，保持安靜，注意安全，聽從指導，注意節約。
3、要正確操作，仔細觀察，積極思考問題，及時做好記錄。
4、根據原始記錄，聯系理論知識，深入分析問題，認真整理數據，按時寫好實驗報告。
5、愛護公共財物，實驗前后應對本組儀器進行檢查（包括數量，完好程度及清潔情況），在實驗中如有破損，要及時登記補領（如拒不登記，經查出則加重經濟賠償分量）。
6、紙屑、棉花、火柴梗等固體廢物，以及具有強腐蝕性、強毒性的廢液，應投入廢液缸（桶）里。
7、實驗完畢，必須清洗玻璃儀器，按原定位置有序放置好，清潔桌面，洗凈涼好毛巾，對電摯、水摯進行安全檢查，最后由值日生清理廢液缸（桶），拖洗地面，關好門窗。
（來源：文章屋網 ）
為了提高學生的創新意識和科研能力，推進實驗室的綜合利用，針對高師化學實驗室藥品、固定資產和玻璃儀器的日常管理進行探討，修訂了實驗室的規章制度，建立大型儀器設備開放共享服務平臺，建立了符合高師院校特點的新體系，實現儀器管理的科學化、制度化和規范化。通過多種方法提高了實驗室管理能力。
關鍵詞:
化學實驗教學;固定資產;藥品管理;儀器管理
實驗室是高校人才培養和科學研究的重要實踐基地，南京大學的馮端院士把實驗室比成現代大學的心臟，復旦大學楊福家院士把實驗室比成熔爐，可以培養學生的創新能力。為了保障學生實驗的順利開展，提高各類儀器的使用效率，提升學校整體科研水平和教學質量，加強實驗室的儀器設備和耗材的管理是非常必要的［1］，我校化學與化工學院是省級實驗示范中心，對實驗室的管理工作進行了改革，取得了良好的效果。
1化學藥品和普通耗材管理［2］
隨著高教改革的不斷深入，我校對物資管理工作的要求越來越高，其中化學藥品和玻璃儀器的管理是關鍵環節。教育部對基礎實驗室評估文件里，多項指標也和物資管理有關。我們化學院設有專門藥品庫，具備防曬、防潮、防火、防靜電等條件，全天攝像監控。對于藥品的采購，實驗教師和實驗員先統計庫存藥品后，根據實驗內容提交玻璃儀器和藥品的采購清單，我們把藥品按劇毒、低毒、無毒藥品分開管理，危險化學品分類鎖入保險柜。按照固液體分開、無機物和有機物分開的總原則，無機試劑再按單質、氧化物、酸堿鹽分類;有機試劑則按烴類、烴的衍生物、糖類、蛋白質、高分子、指示劑等分類。對于特殊物質要單獨存放，遇水燃燒的如金屬鉀和鈉存放于無水煤油、液體石蠟或甲苯的廣口瓶中，瓶口用塞子塞緊。實驗員對所有藥品統一編號輸入電腦，做到入庫驗收、分類存儲、專人保管、出庫復核，做好藥品回收、結余的賬單記錄，隨時保持藥品低存量(見表1)。我們對劇毒化學品進行專門的跟蹤，登記使用的實驗內容、藥品的精確用量、剩余量、使用和歸還時間、使用人等信息，確保藥品使用的安全。對于藥品的管理，實驗員始終能做到規范化、程序化、電子表格化，切實保障實驗教學的順利進行.
2健全實驗室規章制度［3］
構建健全的管理體制和科學的質量評價體系對于推進實驗教學改革，提高教學質量和辦學層次有重要意義。實驗室管理是一門科學，我校要求師生學習國家有關的法律法規，如高等學校實驗室工作規程、高等學校消防安全管理規定等，我校已經建立或修訂曲阜師范大學實驗室安全管理規定、曲阜師范大學危險化學品安全管理辦法、實驗室學生守則，實驗員守則，實驗教師守則。各學院二級實驗室具體細化相應規章制度，制定實驗室衛生制度，實驗室常見事故的預防與處理，在實驗室張貼化學品安全技術說明書，介紹常規藥品中英文名稱，理化性質，酸堿性質，儲運注意事項，防護急救措施，泄露處理，滅火方法，健康危害，環境危害，慢性影響，燃爆危險性能等相關信息。我校建立實驗室檔案考核制度，規定學生實驗上課前和實驗下課后必須進行指紋考勤，學生的出勤率納入該學生實驗課考評成績計算依據，實驗課的整體學生出勤率納入實驗教師的實驗工作量計算依據，對于學生實驗的日常管理考核，還包括實驗操作過程的熟練程度，實驗產品的質量和純度，實驗廢液的處理，實驗報告的書寫，實驗心得的總結等內容。這套考核辦法可以培養學生熟練的實驗操作技能、嚴謹求實的科學態度和高度的社會責任感。為了搞好實驗教學，我們非常重視玻璃儀器的管理，對于有機實驗標準成套玻璃磨口儀器，我們對櫥子編號，按照學生每四人一個櫥子、一套儀器、自己配鎖的原則，固定使用一年，每個實驗室固定開設24個實驗，一周內三個實驗室分8個時段上相同的實驗，基本做到“雜而有序、多而不亂”，完全可以保證大二學生480人通過學校的教務系統進行自由選課，設計自己的個性課程表。學生實驗打碎儀器應及時找實驗老師賠償，每年上下屆學生按照儀器賠償單核對進行儀器交接，真正實現了實驗室管理的有序化和學生的高度自治化。通過制度的全面學習，所有實驗人員均明確了相應的責任和權力，為高質量的實驗教學和科研提供了保障。
3廢液的處理
有機實驗所用藥品數量大品種多，廢液往往難于集中有效處理，為了最大限度的減少廢液的產生，我們不斷改進實驗步驟，開設回收再利用綜合串聯實驗，使常規實驗綠色化、玻璃儀器裝置微型化，用低毒環保友好的有機溶劑做替代品。根據廢棄物性質，我們采用吸附、吸收、氧化、分解、酸堿中和等方法處理，盡量減少環境污染。對于無法有效處置的廢液和廢固體，我們根據國家危險廢物名錄，登記廢物類別、代碼，危險特性，進行分類存儲，聯系有資質的公司進行回收處理。
4固定資產管理改革
我校按照“統一領導，分級負責、責任到人”的資產管理原則，于2014年建立大型儀器設備開放共享服務平臺，整合十萬元以上儀器設備140余臺，總價值約5000萬元。該平臺可以實現儀器設備信息查詢、網上預約、費用計算、績效考核、工作量統計、信息交流等功能，涉及色譜、光譜、生化分離分析等儀器，涵蓋了電子信息科學、化工與制藥、生物工程、環境科學、材料科學、信息傳播學等多門學科方向的研究，配套安裝的電源控制器可以實時準確記錄儀器設備使用機時，給出較準確的使用效益評價，提高儀器的使用效率和經費使用效益，基本上實現了對各類資產的驗收，使用，維修，借用，歸還，報廢等各個時期的精細化、實時動態管理，降低了勞動強度和管理成本。學生登錄該平臺可以了解儀器設備的性質結構、儀器參數、操作規程，拓展了學生的視野，提高了學習興趣。對于學生經常使用的小型儀器采取組長簽字領取，教師監督指導，負責全局的工作模式，學生參與管理提高了儀器使用效率和教學效果。
5結語
地方高校的實驗改革是一項長期而艱巨的系統工程，通過改革我校已經初步建立一個多層次、多職能的大型綜合實驗管理平臺，能夠科學規范的管理好藥品和儀器，提高了實驗管理工作效率，對學科的發展和學生的培養提供了堅實的保障。今后，我們將會進一步結合師范院校的實際情況，對實驗課程體系進行更深入的改革，為教學、科研以及學科建設服務。
作者：顏世娜 孫敏 韓慶奎 趙斌 孫學軍 單位：曲阜師范大學化學與化工學院
參考文獻:
［1］關繼祖，俞宗岱．香港科技大學實驗室安全管理系統［J］．實驗技術與管理，2009，26(10):1－3．
