發(fā)布時間：2022-06-20 09:35:26
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇化學(xué)與社會論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1．化學(xué)教學(xué)首先應(yīng)注重德育教育
教學(xué)過程應(yīng)具有思想性和教育性。知識技能的傳授和掌握總是在一定的思想體系指導(dǎo)下進(jìn)行的，體現(xiàn)思想教育的作用。在教學(xué)中，應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，利用通俗道理和簡潔語言，寓理想道德教育、國情國策教育、愛國主義教育及辯證唯物主義觀點教育于化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的各環(huán)節(jié)之中。讓學(xué)生在不斷地積累知識的同時，逐漸培養(yǎng)良好的道德風(fēng)尚，樹立科學(xué)的人生觀。
2．高一、高二階段的教學(xué)應(yīng)突出化學(xué)的社會性
化學(xué)教育的社會化，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，為化學(xué)教育專業(yè)化作好精神準(zhǔn)備。還能讓大多數(shù)學(xué)生掌握一定的化學(xué)知識，認(rèn)識生活中的化學(xué)現(xiàn)象。開展化學(xué)社會性教育，可產(chǎn)生積極的誘導(dǎo)因素，使學(xué)生喜歡化學(xué)，這是學(xué)好化學(xué)的先導(dǎo)，也是化學(xué)專業(yè)思想穩(wěn)定的必經(jīng)之路。3．結(jié)合筆者所在校大多學(xué)生來自農(nóng)村這一具體實際，開展化學(xué)教學(xué)工作。
(1)結(jié)合教材講授化學(xué)史結(jié)合教材內(nèi)容概括介紹我國造紙、制火藥、瓷器的燒制;石油、煤的最早使用;侯氏制堿法的貢獻(xiàn);結(jié)晶牛胰島素的人工合成……。介紹拉瓦錫對“燃素”的否定、道爾頓原子科學(xué)的假說、凱庫勒苯環(huán)結(jié)構(gòu)的夢得、門捷列夫元素周期律提出，以及居里夫婦釙、鐳元素的先后發(fā)現(xiàn)……。介紹化學(xué)及其應(yīng)用的新成就和發(fā)展趨勢。這不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能陶冶學(xué)生的愛國之情，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神，激發(fā)學(xué)生頑強刻苦和奮發(fā)向上。
(2)聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際進(jìn)行教學(xué)遵循化學(xué)教育社會化，應(yīng)使未來公民掌握有應(yīng)用價值的知識這一宗旨，加強化學(xué)教學(xué)同工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相聯(lián)系，應(yīng)成為中學(xué)化學(xué)教學(xué)的方向。例如:
①貴州紅壤、黃壤多，土壤呈微酸性(pH多在5～6之間)，且土壤粘性重、缺腐殖質(zhì)、團粒結(jié)構(gòu)較差、不利于農(nóng)作物生長。因此，土壤改良時，應(yīng)施以石灰和增加有機肥的使用等。
②肥料的合理使用。貴州農(nóng)村大都有糞尿拌灰或把潮解的硝銨埋在草木灰里的習(xí)慣，為改變這一狀況，必須結(jié)合化學(xué)知識，讓學(xué)生了解銨態(tài)氮肥(如NH4NO3、NH4HCO3)及酰胺類肥料［如CO(NH2)2］等遇堿(草木灰中含有堿性鹽類K2CO3等)都會反應(yīng)放出氨氣，從而使氮肥肥效降低。總之，在化學(xué)教學(xué)活動中，應(yīng)結(jié)合教材適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境化學(xué)、農(nóng)業(yè)化學(xué)、醫(yī)藥衛(wèi)生化學(xué)、生活用品中的化學(xué)等方面知識的教育。這樣，不但能鞏固學(xué)生的化學(xué)知識，還能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ骶瘛Ｊ箤W(xué)生明確化學(xué)科學(xué)對升學(xué)、科研生產(chǎn)、生活、工作的所有領(lǐng)域都能發(fā)揮巨大作用。
3．高三階段的教學(xué)應(yīng)面對現(xiàn)實
高三階段的化學(xué)是為流向化學(xué)專業(yè)或化學(xué)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)的。這些學(xué)生與其它學(xué)生相比較，多數(shù)是對化學(xué)學(xué)科有濃厚興趣，而且化學(xué)基礎(chǔ)又是較好的學(xué)生。這一階段的化學(xué)教學(xué)，應(yīng)遵循化學(xué)學(xué)科的特點，強化化學(xué)基礎(chǔ)理論、基本概念、元素和化合物的基本知識和基本技能的學(xué)習(xí)。化學(xué)基礎(chǔ)知識有很強的思想性、嚴(yán)密的科學(xué)性、邏輯性和高度的抽象性，是指導(dǎo)元素、化合物知識學(xué)習(xí)的理論依據(jù)，同時又由元素、化合物知識所導(dǎo)出，教學(xué)中二者應(yīng)相互滲透和穿插。這樣，可使基礎(chǔ)理論在具有一定元素、化合物知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，又使元素、化合物知識的教學(xué)，置于基礎(chǔ)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行。結(jié)合中學(xué)現(xiàn)狀，為了準(zhǔn)備參加高考，高三學(xué)段還應(yīng)以高考為目標(biāo)，強化高考的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，依據(jù)《考試說明》，加大解答各類題型技巧的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦能力。此外，化學(xué)教學(xué)社會化與專業(yè)化是素質(zhì)教育與現(xiàn)行高考制度共存的必然選擇。普通中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)面對現(xiàn)實，站在素質(zhì)教育的高度，既反對片面追求升學(xué)率，還要不斷提高教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)將化學(xué)教育社會化與專業(yè)化緊密結(jié)合，把教學(xué)質(zhì)量的提高作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，并進(jìn)行積極地改革。
單位：江蘇省鹽城中學(xué)
摘 要： 隨著信息時代的深入，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在不斷提升，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理是兩個重要組成部分。在傳統(tǒng)的思想政治教育教學(xué)過程中，基本上是采用大班授課制，網(wǎng)絡(luò)信息時代先進(jìn)的信息化教學(xué)設(shè)施以及相應(yīng)的教學(xué)手段，使得“個性化”教育理念得到實現(xiàn)。
關(guān)鍵詞： 網(wǎng)路化學(xué)習(xí) 社會課堂 思想政治教育
數(shù)字化學(xué)習(xí)正日益成為一種重要的教學(xué)資源，網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)平臺正被越來越多的人所接受，成為課下的第二課堂和社會課堂。一些思想政治教育網(wǎng)站，如華中師范大學(xué)的“華大桂聲”網(wǎng)站、和中央文明辦的“中央文明網(wǎng)”等，日漸成為學(xué)生經(jīng)常駐足的地方，更是大學(xué)生接受思想政治教育的課外主陣地。
一、借助網(wǎng)絡(luò)平臺，增強網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容可信度，提升思想政治教育實效性。
網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在一定程度上依賴于技術(shù)是否成熟、解決方案及技術(shù)服務(wù)是否正常運作。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，依賴現(xiàn)代化手段，展現(xiàn)給學(xué)生的是聲情并茂的藝術(shù)效果，容易產(chǎn)生共鳴，使思想政治教育工作取得實效性。積極參與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺的學(xué)習(xí)和建設(shè)，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境和便捷的資源，交流、共享科技文明的成果，能夠使大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上學(xué)到有限的課堂時間內(nèi)無法觸及到的知識，優(yōu)先得到優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源，知識體系得到進(jìn)一步延伸和強化。隨著教育信息化的深入，網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)日漸成為社會信息化主流和終身化學(xué)習(xí)的手段。高校思想政治教育領(lǐng)域已經(jīng)打破傳統(tǒng)的書本是知識的主要傳播載體、主要依賴課堂學(xué)習(xí)的教育格局。各種信息化學(xué)習(xí)手段，如微博的廣泛應(yīng)用、手機報的普及，正推動信息時代大學(xué)生業(yè)余時間學(xué)習(xí)方式的全面更新。學(xué)生通過計算機媒介，以情境對話的方式進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，開展專題研究，結(jié)合自身興趣，自主掌握知識。在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育環(huán)境下，開展社會課堂研究性學(xué)習(xí)，還可以以分組合作的形式進(jìn)行。具體表現(xiàn)為思想政治教師事先將相關(guān)資料、素材制成網(wǎng)頁發(fā)在網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生則以查閱相關(guān)資料為主，對材料進(jìn)行加工分析，提煉思想。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展以社會課堂為主題的實踐教育和研究性、互動性、啟發(fā)性的學(xué)習(xí)活動，是從思想政治教育學(xué)科的角度，寓教于境，寓教于情，為學(xué)生創(chuàng)造互動交流環(huán)境，積極調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多感官協(xié)調(diào)參與，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以此來增強學(xué)生樹立克服困難的勇氣。筆者曾經(jīng)在課下給學(xué)生布置網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，要求學(xué)生課下觀看大型專題片《大國崛起》第十二集《大道行思》。學(xué)生普遍的感觸是對于任何一個大國而言，思想的感召力和文化的滲透力在發(fā)揮著至關(guān)重要的功能。網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)不僅改變了學(xué)生獲取知識的途徑，而且還能提升學(xué)生的實踐能力，增強學(xué)生對社會的責(zé)任感，喚醒學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性。
“秀才不出門，盡知天下事”。自麥克盧漢提出“地球村”命題后，網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)已成為信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的主流。隨著信息技術(shù)的進(jìn)步以及教育改革的深入，2011年，我國手機網(wǎng)民過億，網(wǎng)絡(luò)教育將成為未來社會接受教育的主要途徑。加強大學(xué)生德育教育，在全面構(gòu)建社會主義和諧社會的今天，成為職業(yè)高等教育中的重中之重。如何開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，為全體社會成員的終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件？這是高教工作者關(guān)注的一個熱門話題。美國是網(wǎng)絡(luò)教育最完善的國家，幾乎全部高等學(xué)校和職業(yè)技術(shù)學(xué)校都建立了網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)平臺，并且向社會提供多層次、寬領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)教育。所以，要向西方發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)，讓網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。以高校思想政治教育為例，設(shè)計一些有針對性的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺和深受學(xué)生歡迎的動態(tài)網(wǎng)站，注重教學(xué)的實效性，豐富網(wǎng)絡(luò)信息和內(nèi)容，使教師和學(xué)生即使身處東西半球，都仿佛置身于一個空間，學(xué)生可以網(wǎng)羅大量有效信息，進(jìn)而增加學(xué)習(xí)的趣味性。
二、借助網(wǎng)絡(luò)平臺，激發(fā)學(xué)生對思想政治理論課的興趣，寓教于樂。
為適應(yīng)新時期的發(fā)展要求，思想政治教育工作要以先進(jìn)德育文化來拓寬思想政治教育領(lǐng)域，適應(yīng)高校學(xué)生的彈性需求，引導(dǎo)他們走健康成功之路，提升思想政治教育實效性。在網(wǎng)絡(luò)世界這個虛擬空間里，人與機的交流沒有了空間障礙，族群之間的紐帶較為松懈，真實的感情流露越來越少，人際關(guān)系愈來愈淡化。隨著網(wǎng)絡(luò)文化的出現(xiàn)，大學(xué)生的主體意識增強，與過去說教式的、單向度的灌輸教育道別。思想政治教育工作者要尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體性，在愉悅的氣氛中寓教于樂，實現(xiàn)與學(xué)生的雙向交流。要主動到網(wǎng)上了解學(xué)生的思想動態(tài)，使思想政治教育更具有針對性。
校園網(wǎng)絡(luò)文化品質(zhì)，代表一個學(xué)校德育教育的層次和水平。要構(gòu)筑網(wǎng)上文化精品信息庫，通過網(wǎng)絡(luò)點擊進(jìn)行名著點閱、佳片點映、名曲欣賞等，拓展學(xué)生的知識廣度與深度。建立網(wǎng)上課堂，依托優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升校園網(wǎng)絡(luò)文化的品位和影響，使大學(xué)生樹立正確的價值取向，豐富學(xué)生的課余文化生活。網(wǎng)絡(luò)社會同現(xiàn)實社會一致，同樣需要道德約束。思想政治教育工作者應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自律意識，增強學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自律意識。優(yōu)秀的思想政治教育專業(yè)網(wǎng)站，是思想政治教育網(wǎng)絡(luò)化的重要載體。有些高校的思想政治教育網(wǎng)站設(shè)計不夠合理，致使點擊率不高，原因在于網(wǎng)站的內(nèi)容與現(xiàn)實嚴(yán)重脫節(jié)而不能引起強烈共鳴，或缺乏對網(wǎng)絡(luò)這一新媒體的特有優(yōu)勢以及宣傳藝術(shù)的研究。網(wǎng)絡(luò)之所以勝于傳統(tǒng)媒體，其最大優(yōu)勢是在于及時、快捷的傳播方式。要實現(xiàn)思想政治理論向網(wǎng)絡(luò)擴展和延伸，把思想政治理論引向立體化的“三位一體”教育模式，進(jìn)而增強教育活動的時效性。
三、借助網(wǎng)絡(luò)平臺，構(gòu)建“三維一體”模式，形成合力。
開展網(wǎng)絡(luò)化教育，建立優(yōu)秀的思想政治教育專業(yè)網(wǎng)站，網(wǎng)頁上鮮活的主題是增強網(wǎng)絡(luò)思想政治教育吸引力的關(guān)鍵所在。網(wǎng)絡(luò)延伸了思想政治教育的空間，使學(xué)生受教育的時間變得靈活起來。有限的課堂教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要與家庭教育、社會教育相結(jié)合，以形成教育目標(biāo)一致的教育網(wǎng)絡(luò)，共同營造弘揚時代主題和民族精神的思想政治教育氛圍。比如以“天人和諧”為價值理想的中國傳統(tǒng)文化，不僅蘊含著深刻的生態(tài)和諧思想，同時也體現(xiàn)出以人為本的生態(tài)倫理精神。大學(xué)生思想政治教育“三位一體”自主實踐教育模式，促使學(xué)校教育、家庭教育和社會教育三方面的密切配合。以往盡管有類似的想法和強烈的需求，但難以實現(xiàn)。如今，網(wǎng)絡(luò)的普及，為社會、學(xué)校、家庭的三者結(jié)合提供了便利。網(wǎng)絡(luò)全方位的信息傳輸使大學(xué)生可以廣泛參與到社會生活之中，有助于他們利用好社會課堂，當(dāng)代大學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活狀況也可以適時地通過網(wǎng)絡(luò)及時傳遞到每一個角落。
網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查的普及，使家長可以隨時與學(xué)校聯(lián)系，了解自己子女的近況，便于做好學(xué)生的思想政治教育工作和德育工作。通過網(wǎng)絡(luò)，大家共同參與高校的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工程，形成高校思想政治教育工作較為集中的合力，以求獲得最佳教學(xué)效果，提高高校思想政治教育工作的效率。如網(wǎng)絡(luò)上的辦公自動化的運用，已經(jīng)徹底地扭轉(zhuǎn)了以往高校思想政治教育工作效率不佳的狀況。在管理層面，高校輔導(dǎo)員的許多關(guān)于學(xué)生工作的信息，如獎學(xué)金、就業(yè)信息、考試成績單等都可以借助網(wǎng)絡(luò)來傳遞，現(xiàn)今已發(fā)展為公務(wù)員考試、大型統(tǒng)考等均由網(wǎng)絡(luò)報名，系統(tǒng)自動產(chǎn)生報名號。
隨著經(jīng)濟全球化的深入，對高校德育教育也提供了寬廣的國際視野，同時也對思想政治教育工作提出了更多的機遇和挑戰(zhàn)。各種思想相互激蕩，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與外來文化相互滲透。我們必須冷靜地思考我國社會主義建設(shè)的經(jīng)驗教訓(xùn)以及思想政治教育發(fā)展歷程，對思想政治教育進(jìn)行科學(xué)定位，并逐步提出符合社會主義優(yōu)秀價值體系的思想，以豐富和完善思想政治教育理論體系及相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，在更加科學(xué)的意義上、更為科學(xué)的形態(tài)上，去構(gòu)建高校思想政治教育新理念。
摘 要：化學(xué)這門學(xué)科與社會生活息息相關(guān)，因此在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要關(guān)注化學(xué)與社會生活的聯(lián)系。本文根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，提出了在化學(xué)教學(xué)過程中，要密切聯(lián)系社會生活，啟迪學(xué)生注意生活中的化學(xué)現(xiàn)象，學(xué)會用化學(xué)知識來解讀日常生活，并采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略使化學(xué)知識回歸到生活中去。
關(guān)鍵詞：化學(xué) 社會生活 聯(lián)系
我國目前正在實施新課程改革，新課程改革的優(yōu)秀理念就是要求教育要尊重學(xué)生的主體地位，改變過去那種灌輸式的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中是學(xué)生們正式開始學(xué)習(xí)化學(xué)知識的起點，初中階段化學(xué)知識的學(xué)習(xí)對其以后化學(xué)知識的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，是以后學(xué)習(xí)化學(xué)知識的基礎(chǔ)。因此，教師在教授初中化學(xué)時，需要理論聯(lián)系實際，將化學(xué)知識傳授與日常生活結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科的興趣。這樣一方面貫徹了新課程改革的理念，另一方面也能有效提升初中化學(xué)的教學(xué)效率。
一、生活中的化學(xué)知識與現(xiàn)象
在日常生活中，化學(xué)現(xiàn)象隨處可見，化學(xué)知識在人們的衣食住行中都有可能會出現(xiàn)。因此，教師在教授初中生化學(xué)時，要培養(yǎng)他們養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。例如，在廚房中，我們可以發(fā)現(xiàn)切過酸性物品的菜刀特別容易生銹，放在潮濕處的鋤頭比放在干燥處的鋤頭容易生銹，這是為什么呢？剛燒出來的石灰放在水中為什么會冒泡？做豆腐時為什么要使用石膏，石膏是什么成分呢？如何證明？有什么方法可以防止鐵生銹呢？我們身邊的環(huán)境污染有哪些等等。初中教師應(yīng)該把課堂的范圍擴大，擺脫教室空間的局限，將學(xué)生帶出課堂，去自然中觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象，讓初中生親身接觸自然，在觀察自然的過程中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。這些在日常生活經(jīng)常出現(xiàn)的、比較直觀而具體的化學(xué)現(xiàn)象，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對化學(xué)知識的興趣，使其養(yǎng)成用化學(xué)知識來解釋生活中形形色色的化學(xué)現(xiàn)象的習(xí)慣，從而提高初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。
化學(xué)教師應(yīng)該加強對學(xué)生的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生將化學(xué)知識中的抽象知識如元素、原子和化學(xué)反應(yīng)與實際生活相聯(lián)系。我在教授學(xué)生在實驗室中如何制作氫氣之前，都會交給學(xué)生一個實驗前準(zhǔn)備作業(yè)，即讓學(xué)生從家中搜集廢舊電池，然后取出里面的鋅片，在實驗前給學(xué)生介紹廢舊電池中有哪些污染成分，以此提高初中生的環(huán)保意識。在講如何制作CO2這一課時，我會讓學(xué)生從周圍環(huán)境中找到石灰石，并給學(xué)生布置家庭小試驗，即將雞蛋殼與醋酸放在一起，使其發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這一現(xiàn)象并將其記錄下來。學(xué)生通過親自動手收集實驗材料和做小實驗，能夠形象直觀地了解到蛋殼和石灰石的主要成分，并進(jìn)一步了解碳酸鹽的化學(xué)性質(zhì)。
二、用化學(xué)知識解讀日常生活
新課程改革提出，初中化學(xué)課教學(xué)必須要為學(xué)生未來生活做準(zhǔn)備。但是學(xué)生的生活更多的在學(xué)校內(nèi)，這是很有限的社會生活中的一部分。加之有中考的壓力，初中生往往只關(guān)注初中化學(xué)課本知識的學(xué)習(xí)。誠然通過初中化學(xué)課本，學(xué)生能夠?qū)W到前人對化學(xué)知識的總結(jié)，但是化學(xué)課本上的知識是理論性的，與實際生活及應(yīng)用相距甚遠(yuǎn)，并且課本知識更新的速度是非常慢的。因此初中化學(xué)教師不能只重視化學(xué)知識的傳授，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的信息搜集和知識獲得以及學(xué)以致用的能力。因此教師在初中化學(xué)教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展。讓學(xué)生學(xué)會用化學(xué)知識來解讀日常生活現(xiàn)象就顯得特別重要。
我在教學(xué)過程中，十分重視用化學(xué)知識來解讀現(xiàn)實生活，使學(xué)生學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)。例如，筆者利用人們經(jīng)常使用的“維多C”設(shè)計了以下教學(xué)內(nèi)容：“維多C”與其所釋放的氣體能夠增加人體抵抗力，幫助人們消化食品。把“維多C”置于水中時，它會立即釋放出很多氣體，直到藥片溶解完。“維多C”置于水中釋放出的氣體來自何處呢？然后讓同學(xué)們展開討論。討論完后教師告訴同學(xué)們答案：“維多C” 置于水中釋放的氣體為CO2，而這些CO2的產(chǎn)生是因為“維多C”的主要成分為檸檬酸和碳酸氫鹽，二者在水中產(chǎn)生反應(yīng)從而形成CO2。與其他酸相同，檸檬酸在固態(tài)的時是無法釋放氫離子的，因此無法和碳酸氫鹽發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。當(dāng)我們把“維多C”置于水中時，檸檬酸就溶解成液態(tài)，從而釋放出氫離子與碳酸氫鹽發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，釋放出CO2這一氣體。透過這一案例，初中生不僅能學(xué)習(xí)到有價值的化學(xué)反應(yīng)知識，同時同學(xué)們也對經(jīng)常使用的“維多C”有了更深入的了解。
三、化學(xué)知識回歸生活的教學(xué)策略
在課堂教學(xué)中，教師可以靈活運用多種教學(xué)策略來提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性，如課堂討論、分組設(shè)計及探究實驗等。促使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從接受式向探究式、從個體學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從而將課本中死的知識轉(zhuǎn)變成生活中真實的活的知識。采用組織探究、討論教學(xué)策略，能夠為學(xué)生設(shè)置一種真實問題情境，例如，“如何檢測家中花園土壤的酸堿性，如果酸堿度不適宜，應(yīng)該如何改良呢？”這能夠促使學(xué)生有針對性地展開小組討論，通過相互交流而得出初步的結(jié)論，在這個過程中，如果發(fā)現(xiàn)新的問題還可以進(jìn)一步學(xué)會提問。
加強實驗設(shè)計是化學(xué)知識回歸生活的基本教學(xué)策略。化學(xué)這門學(xué)科的基本特點即以實驗為基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用實際生活中經(jīng)常遇到的化學(xué)素材，設(shè)計出應(yīng)用性的化學(xué)實驗。例如，與日常生活緊密相關(guān)的“生活中溶液的酸堿性”“XX 河水的污染狀況測定”“燃燒條件與滅火原理”等實驗。通過實驗來促進(jìn)學(xué)生解釋和解決實際社會問題，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力，還能增強學(xué)生的環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。
初中化學(xué)與社會生活存在諸多的聯(lián)系，教師一定要重視這種聯(lián)系，在教學(xué)過程中自覺將化學(xué)知識與社會生活進(jìn)行聯(lián)系，提高化學(xué)知識對初中生的吸引力，進(jìn)而提高初中生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣，真正發(fā)揮化學(xué)知識在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展過程中的作用。我對初中化學(xué)與社會生活的聯(lián)系進(jìn)行了粗淺了探析，希望能夠拋磚引玉，對進(jìn)一步改進(jìn)初中化學(xué)的教學(xué)提供一定的借鑒和思考。
摘 要：化學(xué)是一門實踐性很強的科學(xué)。在教學(xué)中，要充分認(rèn)識到社會生活與化學(xué)學(xué)習(xí)融合起來的重要意義，掌握相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞：社會生活；化學(xué)學(xué)習(xí)；融合；教學(xué)策略；教學(xué)方法
一、社會生活與化學(xué)學(xué)習(xí)相融合的重要意義
近年來，發(fā)達(dá)國家非常強調(diào)理科教學(xué)要貼近生活，貼近社會。比如日本強調(diào)其教育的基本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的生存能力，他們的課程改革加強了理科課程同社會的聯(lián)系，更加重視理科課程生活化。我國提出的素質(zhì)教育適應(yīng)了時代的要求，但在實踐中，我們的教學(xué)和課程還存在缺陷，如化學(xué)教材還缺乏和社會生活的有效聯(lián)系。
在教學(xué)中，設(shè)法把社會生活與化學(xué)學(xué)習(xí)融合起來，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引入廣闊的社會實踐中去，培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)的眼光來觀察世界，用化學(xué)科學(xué)來實踐生活，從生活中學(xué)化學(xué)，使學(xué)生真正體驗到知識的價值，就能有力地促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不竭源泉；此外，學(xué)生通過理論與實踐的充分結(jié)合，可大大增強創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和實踐能力。
二、把社會生活與化學(xué)學(xué)習(xí)相融合的教學(xué)策略
1、利用化學(xué)的實用性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)化學(xué)用化學(xué)
化學(xué)的實用性表現(xiàn)在它滲透到了我們工作、生活的每一個方面，與人們的吃、穿、住、行等緊密聯(lián)系。在教學(xué)過程中要充分重視這一點，使學(xué)生覺得學(xué)有所用，學(xué)有所得，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)化學(xué)、用化學(xué)。如學(xué)到碳酸氫鈉時，要讓學(xué)生知道常見發(fā)酵粉的主要成分是小蘇打，它也曾用于治療人體胃酸過多；吃腌菜太酸，可加小蘇打降低酸性；油炸食物時，在掛漿淀粉里加點小蘇打，炸出的食物更加酥脆可口。介紹這些，不僅開闊了學(xué)生的視野，而且鞏固深化了課內(nèi)基礎(chǔ)知識。
2、利用化學(xué)知識的廣泛性，培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)的眼光來觀察世界
化學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科。但是，隨著科技的發(fā)展，化學(xué)已滲透到生命科學(xué)、材料科學(xué)、能源科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、海洋科學(xué)、宇宙科學(xué)等前沿科學(xué)中，化學(xué)將成為一門中心學(xué)科。教師要利用身邊的一切機會去啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生用化學(xué)的眼光觀察世界，結(jié)合其它學(xué)科知識思考生活中的問題。如學(xué)校在鋪水泥路面時，問學(xué)生工人為何要在剛鋪好的水泥路面上灑水？某報曾報道這樣一條消息“熏白了饅頭，熏倒了自己”，說的是一個賣饅頭的人，在做饅頭時，常用硫磺熏白饅頭，結(jié)果使自己也中毒，由此啟發(fā)學(xué)生思考其中的化學(xué)道理。生活中有的問題可能很復(fù)雜，但引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的眼光去觀察、去分析，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科學(xué)、正確地用科學(xué)，提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力都是很重要的。
3、利用化學(xué)知識的開放性，介紹科學(xué)發(fā)展的新信息、新成就
因多種原因，化學(xué)教材具有較大的穩(wěn)定性。但是，在當(dāng)今瞬息萬變的信息社會中，必然要求我們的教學(xué)不能照本宣科，而要具有時代氣息，這樣才能把學(xué)生的學(xué)習(xí)與社會生活緊密結(jié)合起來，也才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機。如講到氯氣作自來水消毒劑時，告訴學(xué)生現(xiàn)已從氯消毒的自來水中鑒定出微量的多種對人體有嚴(yán)重危害的物質(zhì)，現(xiàn)在世界環(huán)保聯(lián)盟將全面禁止在自來水中加氯，取而代之的將是一種更理想的廣譜、安全、高效的殺菌消毒劑ClO2；講到糖類時，告訴學(xué)生過多地食用蔗糖會給人體帶來一系列的副作用，介紹國外正流行無糖食品等。通過這些新信息，使學(xué)生深刻地體驗到社會的發(fā)展，時代的進(jìn)步與自己息息相關(guān)，從而積極地投入到學(xué)習(xí)中去，為社會的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
4、利用化學(xué)實驗進(jìn)行科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度教育，提高學(xué)生生活、生產(chǎn)實踐能力
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗是人類探索自然奧秘的重要手段。在實驗過程中通過生動、直觀的現(xiàn)象使學(xué)生感知充分的、可信的事實材料，達(dá)到掌握基礎(chǔ)化學(xué)知識的目的；掌握一定的實驗操作方法，通過實驗中的每個步驟，甚至一些細(xì)微的操作，對學(xué)生進(jìn)行充分的科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度教育，提高學(xué)生生活、生產(chǎn)實踐能力，從而提高學(xué)生素質(zhì)。如配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液實驗，學(xué)生要正確使用天平、量筒、容量瓶等儀器，還要掌握正確的觀察和讀數(shù)；用玻璃棒引流；加蒸餾水至靠近刻度線2CM—3CM要改用膠頭滴管滴加；定溶時要“三點一線”等等，這些無不蘊涵著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)方法。由此，還可培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)方法來做生活中的事，如準(zhǔn)確的觀察鐘表、儀器并讀數(shù)，巧妙的往小口瓶中倒液體，恰當(dāng)?shù)倪x擇量器等。
三、社會生活與化學(xué)學(xué)習(xí)相融合的教學(xué)方法
1、努力把生活實踐與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來
課堂上努力聯(lián)系生活實踐來教學(xué)，不僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法，而且是使學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)走向課外的重要途徑。如講到濃硫酸的脫水性，聯(lián)系講竹器上寫字；講到焰色反應(yīng)，聯(lián)系講焰火的制作等。在學(xué)習(xí)氯氣的物理性質(zhì)時，我設(shè)計了以下題目：第一次世界大戰(zhàn)時，德國法西斯曾經(jīng)把氯氣制成毒氣彈，若你身處戰(zhàn)場，當(dāng)這種毒氣彈迎風(fēng)爆炸時，你應(yīng)該：
A、站在地勢較高處 B、站在低凹的地方
C、站在河溝或水塘邊
此時，學(xué)生的興趣很濃，教學(xué)效果很好。此后，學(xué)生普遍感到自己應(yīng)付突發(fā)事件的能力增強了。如有一次他們做銅與濃硫酸的實驗時，有同學(xué)不小心泄露了SO2，教室里有刺鼻的SO2氣味，同學(xué)們不僅及時打開了窗戶，而且都站起來以減輕危害。
2、結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置課外學(xué)習(xí)題目
學(xué)生對剛學(xué)到的新知識往往興趣很濃，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容有針對性地適時布置課外學(xué)習(xí)題目，是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，同時，有力地促進(jìn)了學(xué)生理論與實際的聯(lián)系。如學(xué)完漂白粉后，布置課外學(xué)習(xí)題目：了解市售漂白粉的包裝、規(guī)格、成分、用途等；學(xué)完乙烯與苯酚的內(nèi)容后，可以布置這樣的題目：了解聚乙烯塑料、聚氯乙烯塑料、酚醛塑料在生活中的應(yīng)用，怎樣鑒別它們？
3、結(jié)合現(xiàn)時社會熱點，布置課外學(xué)習(xí)題目
學(xué)生在平時的生活中讀書、看報、看電視、聽廣播，甚至干活、聊天都有機會學(xué)習(xí)到化學(xué)知識，只要教師引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，善于利用，都能開拓學(xué)生視野，增長學(xué)生知識。如什么是溫室效應(yīng)？什么是臭氧空洞？什么是光化學(xué)煙霧？什么是二惡英？對人類有何危害？瘦肉精的化學(xué)名稱是什么，人吃了含瘦肉精的豬肉有何癥狀？由此引出食品安全問題。這些問題要鼓勵學(xué)生通過上網(wǎng)、查資料等方法主動去尋找答案，這樣就能增強學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，豐富學(xué)生的知識，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的好習(xí)慣。
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行家庭小實驗、小制作
教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生用化學(xué)知識結(jié)合實驗探索去解決生活中遇到的問題。如用醋酸去除熱水瓶瓶膽的水垢，用純堿、牙膏、草木灰等去除茶杯上的茶漬等；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廢物利用，如從干電池中提取二氧化錳、氯化鋅，從廢定影液中提取銀等；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小制作，如自制塑料膠粘劑、化學(xué)消毒劑，自制分子模型、化學(xué)教具等；指導(dǎo)學(xué)生用生活中常用的物質(zhì)做化學(xué)實驗，如用熟石灰和純堿制氫氧化鈉，用鋁制易拉罐和氫氧化鈉制氫氣，并填充氫氣球。例子很多，枚不勝舉。通過實踐，學(xué)以致用，是提高學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的有效途徑。
從這幾年的高考改革中我們已經(jīng)明顯地感覺到應(yīng)用性和能力型的題目增加了，命題已從知識立意轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰α⒁猓诳疾閷W(xué)科能力的同時，注重考查跨學(xué)科的綜合能力。因此在教學(xué)中，把社會生活與化學(xué)學(xué)習(xí)融合起來，既順應(yīng)了高考改革，又向老師提出了更高的要求，有力地促進(jìn)我們教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才而努力。
摘 要： 社會化學(xué)習(xí)的理論強調(diào)學(xué)生參與社群的活動，通過與環(huán)境交互進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文從社會性交互的角度研究學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建策略，選擇Moodle作為教學(xué)平臺，在《Java程序設(shè)計》課程教學(xué)中開展教學(xué)實踐。數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生參與課程活動的頻度明顯提高，社會化學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生產(chǎn)生的影響逐漸顯現(xiàn)。
關(guān)鍵詞： 社會化學(xué)習(xí)環(huán)境 Moodle 《Java程序設(shè)計》
社會學(xué)習(xí)理論（Social Learning Theory）是由美國心理學(xué)家阿爾伯特·班杜拉（Albert Bandura）于1977年提出的。它著眼于觀察學(xué)習(xí)和自我調(diào)節(jié)在引發(fā)人的行為中的作用，重視人的行為和環(huán)境的相互作用。社會學(xué)習(xí)理論強調(diào)學(xué)生參與社群的活動，通過與環(huán)境交互進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文從社會性交互的角度研究學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建策略，選擇Moodle作為教學(xué)平臺，在《Java程序設(shè)計》課程教學(xué)中開展教學(xué)實踐。通過實踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生參與課程活動的頻度有明顯增加，學(xué)習(xí)氛圍和共同意識得到明顯提高，社會化學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生產(chǎn)生的影響逐漸顯現(xiàn)。
一、問題的提出
目前，多數(shù)課程的學(xué)習(xí)環(huán)境都以師生交互為主，生生交互匱乏。一般來說，教師與學(xué)生之間的交互活動主要包括知識傳授、內(nèi)容分析、問題解答、練習(xí)與呈現(xiàn)等。由于大多數(shù)教師與學(xué)生都認(rèn)為，師生交互作用是教學(xué)過程的本質(zhì)屬性，過于強調(diào)師生交互的學(xué)習(xí)環(huán)境存在以下問題。
（一）教學(xué)管理者單一化
在以師生交互為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師要負(fù)責(zé)保持并激勵學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣和動力；要組織學(xué)生應(yīng)用知識、實踐技能；要組織教學(xué)測試，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平并幫助學(xué)生決定是否需要改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，由于交互的內(nèi)容更趨個性化，教師還要向每位學(xué)生提供咨詢、指導(dǎo)和幫助，有時甚至要延伸教學(xué)內(nèi)容，這就大大加重了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，教師需要安排額外的時間滿足學(xué)習(xí)者個性化的交互要求。
（二）學(xué)習(xí)主體間交互匱乏
在以師生交互為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)主體主要與教師進(jìn)行交互和溝通，向教師表達(dá)、闡述、分享自己的認(rèn)識和想法，與教師開展?fàn)幷摗⑥q論、評價和反思，按教師的要求對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)、實踐和評價，學(xué)習(xí)主體之間較少有討論、交流和相互合作。
（三）學(xué)習(xí)共同體觀念弱化
在以師生交互為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者主要是獨自學(xué)習(xí)教師提供的學(xué)習(xí)資料、在需要時與教師進(jìn)行交流和溝通，學(xué)習(xí)過程中的交互主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)者與資料信息的交互，這導(dǎo)致了“個體”化的知識建構(gòu)，而非“共體”性的知識建構(gòu)。社會構(gòu)建主義認(rèn)為，這種“個體”式的知識構(gòu)建僅適合獲得經(jīng)過協(xié)商的確定性知識，對于協(xié)商性知識則需要社會協(xié)商構(gòu)建，即以學(xué)習(xí)共同體為主要形式的社會化學(xué)習(xí)。
二、社會化學(xué)習(xí)文獻(xiàn)回溯
隨著“社會化學(xué)習(xí)”研究熱度的逐漸增溫，該領(lǐng)域的研究項目和學(xué)術(shù)論文不斷涌現(xiàn)。在谷歌的“學(xué)術(shù)搜索”、中國期刊網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫內(nèi)檢索“社會化學(xué)習(xí)Moodle教學(xué)模式”的關(guān)鍵詞，研究結(jié)果主要集中在以下幾方面。
（一）對于社會化學(xué)習(xí)構(gòu)建平臺Moodle的使用與發(fā)展趨勢的研究
Moodle是基于社會構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論的開源CMS系統(tǒng)，國內(nèi)學(xué)者對Moodle的使用和發(fā)展做了較為深入的研究。張雪云等分析了關(guān)于Moodle平臺在教育中應(yīng)用的領(lǐng)域和分類特點；汪基德等對Moodle本土化推廣進(jìn)程的研究，對Moodle模塊的二次設(shè)計與開發(fā)等一些新的研究領(lǐng)域進(jìn)行開拓。
（二）基于Moodle的課程管理
基于Moodle的課程管理涵蓋從課程設(shè)置探討、課程體系修訂、課程改革、課程建設(shè)、課程設(shè)計、課程整合、課程教學(xué)等諸多方面。李方敏指出網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的過程中普遍存在的資源匱乏、時間不足、評價體系不完善、學(xué)生參與度不夠、發(fā)展缺乏連續(xù)性等諸多問題；趙旻等對Moodle中的各模塊進(jìn)行了分析，總結(jié)出利用Moodle中各個模塊進(jìn)行交互式課程活動設(shè)計的一套方法策略。樊子牛等根據(jù)具體課程實施情況，驗證Moodle對增強教學(xué)效果所起的作用。
（三）社會化學(xué)習(xí)理論研究
魏孔斌等指出宏觀理念的終身教育和社會化學(xué)習(xí)，是其他新教育理念的重要前提和基礎(chǔ)；張彤等從社會發(fā)展的角度論述教育發(fā)展模式應(yīng)該是開放式的區(qū)域社會化學(xué)習(xí)；岳月等從遠(yuǎn)程教育的角度探討了從個人學(xué)習(xí)方式到社會化學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的方法；章張平等分析了社會化學(xué)習(xí)思潮與終身學(xué)習(xí)體系的關(guān)系。
三、基于Moodle的社會化學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建
（一）實施目標(biāo)
構(gòu)建社會化學(xué)習(xí)環(huán)境要求人與人之間的溝通是便捷、有效的，提升師生之間、學(xué)生之間交流與溝通的效率便是首先要解決的問題。
六七人左右的小團隊是學(xué)習(xí)和管理的基本單位，構(gòu)建社會化學(xué)習(xí)環(huán)境要求每個學(xué)生都找到隸屬感、團隊意識，如何分割小團隊，如何給團隊分配任務(wù)，如何培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，這些是接下來要解決的問題。
用好形成性評估能有效推動學(xué)生參與到社會化學(xué)習(xí)的過程中，也能讓教師更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如何實施形成性評估是構(gòu)建社會化學(xué)習(xí)環(huán)境要解決的第三個問題。
（二）實施方法
1.交流與溝通
為課程建立一個總論壇，為每個討論主題建立分論壇（見圖1）。教師要對論壇的信息及時反饋，對學(xué)生一些好的表現(xiàn)要及時進(jìn)行獎勵，對一些不好的現(xiàn)象也要馬上予以批評，學(xué)生馬上會明白什么會受到獎勵，什么是不允許的。學(xué)生與學(xué)生之間的討論也要鼓勵，從實踐經(jīng)驗來看，學(xué)生對學(xué)生的影響有時會超過教師對學(xué)生的影響。
圖1 論壇
為課程開通聊天室，方便學(xué)生登錄到課程網(wǎng)站時即可與同班同學(xué)、教師相互交流，但教師對聊天室的管理要認(rèn)真對待，往往有學(xué)生會做出一些不文明甚至影響惡劣的行為。聊天的方向也需要教師把握好，漫無目的地聊天只是浪費時間。
消息機制的使用主要用于比較隱私的交流，學(xué)生之間的通訊教師無法控制，但學(xué)生通過消息向教師反映的情況往往是他不愿意讓其他同學(xué)知道的，教師在回答這樣的問題時往往需要多加考慮（見圖2）。
需要通知到每個學(xué)生的信息，通過新聞討論區(qū)完成。在這里學(xué)生關(guān)心的課程的最新動向，或者教師的一些想法。新聞討論區(qū)的內(nèi)容以電子郵件的形式通知到每個學(xué)生，一些課堂上很難講清楚的問題由此加以更好的說明。
通過綜合使用這些工具，學(xué)生的意見和問題能夠及時得到反映。教師對學(xué)生討論的評價，學(xué)生相互之間的討論，都極大地促進(jìn)了社會化學(xué)習(xí)環(huán)境的形成。使用課程管理工具提升人與人之間交流與溝通的效率，人與人之間相互的影響、榜樣的影響都會在無形中發(fā)揮學(xué)習(xí)功效。
2.團隊
課堂教學(xué)中使用了分組，組員的分配是隨機的，而組長則由教師通過一段時間的觀察和考驗指定（見圖3）。對于課堂上的任務(wù)，組長在自己完成任務(wù)之后還要肩負(fù)起指導(dǎo)組員的責(zé)任。對任務(wù)完成效率高的組的全體組員要進(jìn)行獎勵。
課堂外任務(wù)的主要形式是Wiki，學(xué)生會以小組的形式共同建設(shè)學(xué)習(xí)資源。Wiki成績的評定需要考慮學(xué)生的反饋。教師根據(jù)學(xué)生在實踐中的問題，通過論壇、消息或當(dāng)面交流等形式，鼓勵學(xué)生脫離孤立型的思考方式，更好地融入社會化的學(xué)習(xí)環(huán)境中（見圖4）。
Wiki完成以后，通過反饋調(diào)查機制，讓學(xué)生相互評價，根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果給每個組打分（見圖5）。
3.形成性考核
根據(jù)形成性考核方案劃分成績類別，根據(jù)教學(xué)需要設(shè)置各種類型的成績項，得到形成性考核成績視圖（見圖6）。
課堂作業(yè)和課外作業(yè)的每個成績項可以設(shè)定考核目標(biāo)及完成時間，基本上每個成績項對應(yīng)一個學(xué)習(xí)階段。對于一些較為困難的作業(yè)，提供專門的論壇供學(xué)生相互討論（見圖7）。
平時成績綜合了論壇討論、Wiki建設(shè)、詞匯表等多種形式，通過多樣化的評價方式反映學(xué)生參與社會化學(xué)習(xí)的過程。考勤類別可以包含缺曠課、實驗室著裝、清場等。一旦打好成績，學(xué)生就可以通過系統(tǒng)看到自己的成績，教師對學(xué)生成績的批語也會顯示出來。
四、效果分析
以上基于Moodle的社會化學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建與實施是針對我院軟件101班2010-2011學(xué)年第2學(xué)期《Java程序設(shè)計》課程教學(xué)所開展的實驗。教師可通過課堂感受、網(wǎng)站統(tǒng)計、網(wǎng)站日志、學(xué)生反饋等多種渠道了解構(gòu)建社會化學(xué)習(xí)環(huán)境的成效。課堂上學(xué)生的歸屬感比較強，因為個人的表現(xiàn)會影響自己所在小組的成績，課堂上玩游戲、看電影的現(xiàn)象極少發(fā)生。以該班鐘燕同學(xué)為例（見圖8、圖9），網(wǎng)站統(tǒng)計和網(wǎng)站日志的數(shù)據(jù)都表明該學(xué)生在課外參與社會化學(xué)習(xí)活動的次數(shù)較多，學(xué)習(xí)態(tài)度明顯改善，自主學(xué)習(xí)能力提高。通過多種反饋信息可以看到不少學(xué)生因為這種學(xué)習(xí)方式改變了對該課的態(tài)度。
摘 要 結(jié)合我校化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院化學(xué)與現(xiàn)代社會課程的建設(shè)及教學(xué)實踐，本文探討了本科化學(xué)化工相關(guān)專業(yè)開設(shè)該門課程的必要性，并對該門課程的教學(xué)方式以及考核方法的改革進(jìn)行了總結(jié)。
關(guān)鍵詞 化學(xué)與現(xiàn)代社會 教學(xué)方法改革 體會
中國科學(xué)院院士、著名化學(xué)家徐光憲先生定義化學(xué)是一門在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性能、應(yīng)用以及物質(zhì)相互之間轉(zhuǎn)化規(guī)律的科學(xué)。①化學(xué)不同于基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)和物理學(xué)科，它是介于這些基礎(chǔ)學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科（如環(huán)境、生物學(xué)等學(xué)科）之間的一門科學(xué)，具有承上啟下的作用。由此可見，化學(xué)在社會生活方方面面的存在和作用。②化學(xué)與現(xiàn)代社會是一門反映化學(xué)學(xué)科與人類、社會、自然環(huán)境密切關(guān)系的課程，化學(xué)與現(xiàn)代社會課程的開設(shè)是為了適應(yīng)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的發(fā)展，其目的在于拓展化學(xué)教學(xué)視野，反映當(dāng)代化學(xué)前沿，體現(xiàn)多學(xué)科間的滲透與融合，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生透過這個窗口，了解本專業(yè)的基本課程體系，了解化學(xué)與其他學(xué)科的相互交叉與滲透，了解化學(xué)在科技發(fā)展和社會進(jìn)步中的作用和地位，體會自然科學(xué)和社會科學(xué)相互依存的關(guān)系。③
1 開設(shè)化學(xué)與現(xiàn)代社會選修課的必要性
隨著現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，化學(xué)已經(jīng)滲透到人類社會生活的各個方面，社會發(fā)展的各種需要都與化學(xué)息息相關(guān)，從衣食住行到高科技太空探險，從紙筆墨硯到迅即發(fā)展的計算機等等，無一不和化學(xué)有著密切的關(guān)系。能源、環(huán)境、材料、生命和信息等社會各界普遍關(guān)注的熱點問題，其產(chǎn)生、發(fā)展乃至最終解決，都離不開化學(xué)。沒有化學(xué)，人類現(xiàn)代社會的面貌是無法想象的。然而，近年來，化學(xué)的成就被那些以化學(xué)為基礎(chǔ)的領(lǐng)域所產(chǎn)生的成就掩蓋了，甚至在個別地方化學(xué)被妖魔化了。全世界莫名其妙地滋生了一種淡化化學(xué)的思潮。因此，使公眾客觀、準(zhǔn)確、全面地了解化學(xué)以及它在社會發(fā)展中的作用是化學(xué)工作者義不容辭的責(zé)任。尤其是使化學(xué)化工及其相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生了解自己所學(xué)專業(yè)的現(xiàn)狀及其用途更是刻不容緩的事情，加強這方面的工作無疑具有重要意義。
2 化學(xué)與現(xiàn)代社會教學(xué)方式的改革
針對以上目的，為了以一種嶄新的方式和面貌向“零起點”（具備高中化學(xué)基礎(chǔ)知識）的學(xué)生展現(xiàn)化學(xué)“思想者”的形象、化學(xué)廣泛的涉獵技能以及化學(xué)在生命、生活，乃至社會中的魅力。我院從2010年開始，在第一學(xué)期開始時就為大一新生開設(shè)了化學(xué)與現(xiàn)代社會這門課程。該課程從介紹本專業(yè)的基本課程體系到與人們生活密切相關(guān)的能源、材料、生命與生活及環(huán)境幾個方面來闡述化學(xué)與它們的淵源、聯(lián)系；然后嘗試著用基本的化學(xué)原理來解釋這些聯(lián)系的原理及作用效果；同時，達(dá)到灌輸一定的化學(xué)思想和化學(xué)學(xué)科方法論，包括可以應(yīng)用化學(xué)作為武器來與人們千百年來利用化學(xué)造福人類過程中形成的“魔鬼”――各種污染作斗爭的目的。最初的授課內(nèi)容主要有：化學(xué)與人類文明；專業(yè)培養(yǎng)與課程體系的關(guān)系；基礎(chǔ)化學(xué)；化工單元；專業(yè)課五大專題。由學(xué)院五位經(jīng)驗豐富的教師分別授課，其中重點對化學(xué)工程與工藝及應(yīng)用化學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃、主干課程設(shè)置、研究方法、主要實踐環(huán)節(jié)及課程之間的聯(lián)系作了較詳細(xì)的說明。但經(jīng)過三年的實踐教學(xué)后發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法比較枯燥，學(xué)生并不太感興趣，教學(xué)效果一般；經(jīng)過幾位任課教師多次詳細(xì)研討后，對教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行了一定的調(diào)整，首先，將任課教師增加到了六位，并且從2013級學(xué)生開始將化學(xué)與現(xiàn)代社會原有授課內(nèi)容改為兩大板塊，分別為（一）：化學(xué)化工發(fā)展史；（二）化學(xué)與社會。在第一板塊中包括化學(xué)的歷史、硫酸、純堿、合成氨、甲醇、石油化工、單元操作以及綠色化學(xué)八個專題。第二板塊包括化學(xué)與化妝品、化學(xué)與食品、化學(xué)與生命以及化學(xué)與材料四個專題。
各個專題選擇的內(nèi)容都盡量貼近生活實際以及學(xué)生感興趣的話題，課堂上與學(xué)生形成互動。如化學(xué)的歷史專題從人們對化學(xué)變化的“物質(zhì)基礎(chǔ)”與“推動力”兩方面，講述了化學(xué)自“古代-近代-現(xiàn)代”的發(fā)展脈絡(luò)，使學(xué)生了解了化學(xué)發(fā)展過程中人們認(rèn)識的變化，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。再如講述生命中的化學(xué)元素時，缺乏各種元素會引起各種疾病，如缺碘、缺鉀、缺鐵、缺氟等所引發(fā)的疾病，都由學(xué)生回答；講到人類基因組計劃時，介紹克隆和轉(zhuǎn)基因食品；講解金屬材料時，向?qū)W生介紹首飾金屬材料的相關(guān)知識……這些教學(xué)內(nèi)容和方法在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的興趣，課堂氣氛良好。同時在上課過程中與學(xué)生充分溝通互動，讓學(xué)生對各種化學(xué)行業(yè)有了充分認(rèn)識和了解。而且，把以后所涉及到的課程融合到了各專題的講課內(nèi)容中，使學(xué)生知道所學(xué)課程的主要內(nèi)容、相互關(guān)系以及每門課程的重要性。
3 化學(xué)與現(xiàn)代社會考核方法的改革
化學(xué)與現(xiàn)代社會的考核也采取了新方法。首先，在全部專題講授結(jié)束后，學(xué)生自愿任選四位教師的四個專題撰寫四份報告，由相應(yīng)的教師評分后得報告總分，這樣不僅鍛煉了學(xué)生查閱中外文文獻(xiàn)和各種書籍的能力，而且提高了學(xué)生的自學(xué)及獨立思考能力，這部分成績占總成績的40%；其次，將選擇相近專題的學(xué)生分成4～5人的研究小組，對相關(guān)專題展開專題研究，撰寫研究論文，最后將研究內(nèi)容做成PPT，并由組長在課堂上做專題報告。由六位任課教師組成的答辯委員會對該組同學(xué)的工作進(jìn)行評分，然后由組長根據(jù)小組中各位同學(xué)的工作情況分配得分。這不但能增加學(xué)生的知識儲備，有助于培養(yǎng)他們從事基本科學(xué)研究的能力，還有助于提高學(xué)生的團隊協(xié)作精神、評價與自我評價的能力，而且鍛煉了他們的獨立思考及語言表達(dá)能力，這部分成績占總成績的50%；另外，再加上10%的平時成績即為該門課程的最終成績。
4 結(jié)語
經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐及改革，化學(xué)與現(xiàn)代社會課程教學(xué)效果逐步提高，克服了其他課程教學(xué)內(nèi)容枯燥、脫離生活實際的弊端，將專業(yè)知識與學(xué)生的生活實際以及生產(chǎn)實踐緊密的結(jié)合在一起，學(xué)生由不愿意學(xué)、被動地學(xué)到想學(xué)、愛學(xué)。最終到積極主動地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，不但使學(xué)生們學(xué)到了知識，而且鍛煉了獨立思考、語言表達(dá)能力以及實踐動手能力。使大一化工相關(guān)專業(yè)的新生了解了本專業(yè)的基本課程體系、化學(xué)學(xué)科的基本內(nèi)涵、化學(xué)各相關(guān)領(lǐng)域的科學(xué)思想和基礎(chǔ)內(nèi)容、國內(nèi)外相關(guān)行業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀和發(fā)展前景，激發(fā)了他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣，在一定程度上提高了學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生從大學(xué)剛?cè)雽W(xué)階段就能夠樹立正確的專業(yè)觀念，進(jìn)而使大一新生明白自己為什么學(xué)、怎樣學(xué)！為其今后的課程學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，并最終能夠?qū)ψ约何磥淼穆殬I(yè)發(fā)展方向有了初步的規(guī)劃。
社會化學(xué)習(xí)從廣義來說，是指需要與他人產(chǎn)生互動的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)過程;從狹義來說，即通過計算機、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)手段或方式，進(jìn)行信息交流和知識分享。如：通過網(wǎng)易公開課利用開放視頻資源進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，并在線與指導(dǎo)教師或其他學(xué)習(xí)者在線協(xié)作交流。現(xiàn)在以中小學(xué)一線教師圍繞開放課程與視頻課例學(xué)習(xí)研究為例，談一些具體做法：
本研究通過以下方式來進(jìn)行開放課程或視頻課例的學(xué)習(xí)：1.自主探究學(xué)習(xí);2.與其他學(xué)習(xí)者交流討論;3.小組協(xié)作任務(wù);4.教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
下面介紹一些具體做法：
案例一：
1.發(fā)現(xiàn)問題
集體討論教學(xué)中亟需解決的一個教學(xué)問題，以此為突破口進(jìn)行研究。年青教師在課堂導(dǎo)入中存在問題，在實際工作中缺少有效的途徑和方法去提高課堂導(dǎo)入的技術(shù)。
2.確定研究題目
經(jīng)研究，研究題目確定為――如何利用視頻課例來提高教師課堂導(dǎo)入的效果。
3.確定解決問題的策略
（1）利用視頻課例來分析課堂導(dǎo)入的必要因素; （2）利用視頻課例來分析不同導(dǎo)入技術(shù)的適用范圍;（3）利用課堂觀察法提高教師觀察課堂導(dǎo)入的效果。
4.行動研究具體實施
（1）組織相關(guān)老師參加開放課程和視頻課例的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，探討課堂導(dǎo)入技術(shù)在不同學(xué)科內(nèi)的差異，總結(jié)出課堂導(dǎo)入技術(shù)的構(gòu)成要素;（2）組織相關(guān)老師參加開放課程和視頻課例的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，研究如何利用課堂導(dǎo)入的技術(shù)提高課堂效果;（3）根據(jù)培訓(xùn)的經(jīng)驗和效果，總結(jié)利用開放課程和視頻課例，促進(jìn)教師課堂導(dǎo)入能力實施的有效途徑。
5.學(xué)習(xí)研究后的效果
通過參加開放課程和視頻課例的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，教師執(zhí)教語文、數(shù)學(xué)、英語三科的教師課堂導(dǎo)入水平有很大的提高，課堂效果比以前好，語文教師和英語教師課堂導(dǎo)入水平進(jìn)步尤其明顯。由此可見通過參加開放課程和視頻課例的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，確實能促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。
經(jīng)過實踐研究，得出以下結(jié)論：（1）視頻課例比較直觀，能在短時間內(nèi)提高教師課堂導(dǎo)入能力，教師在這一方面能力的提高可以帶動學(xué)生能力的提高。（2）視頻課例的學(xué)習(xí)，能直觀地觀察到課堂導(dǎo)入在教學(xué)中的具體操作，觀察到如何利用有效地提問進(jìn)行課堂導(dǎo)入等等方法，可以通過觀看視頻，有針對性地仿照練習(xí)課堂導(dǎo)入的方法，對教師如何設(shè)計有效的、形式多樣的課堂導(dǎo)入方法，有很大幫助。（3）利用校本課程組織教師利用開放課程與視頻課例進(jìn)行培訓(xùn)，有效地幫助教師提高了自己的教學(xué)效果。
案例二：
1.發(fā)現(xiàn)問題
集體討論教學(xué)中急需解決的一個教學(xué)問題，大家一致認(rèn)為，大家的情景教學(xué)法還有待提高。
2.確定研究題目
如何利用情景教學(xué)提高教學(xué)效果。
3.具體實施和研究成果
在充分學(xué)習(xí)了情景教學(xué)法的理論知識后，學(xué)習(xí)小組成員選取了若干名師優(yōu)秀視頻課例作為示范課并結(jié)合情景教學(xué)的理論知識，對這些課例中的情景創(chuàng)設(shè)進(jìn)行了反復(fù)研究，并作出了以下歸納總結(jié)。
從內(nèi)容上說，優(yōu)秀教師所創(chuàng)設(shè)的情景大致分為：（1）生活情景：把知識點直接與生活中的某些現(xiàn)象相聯(lián)系;（2）實物情景：通過展示實物或者模型幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容;（3）多媒體情景：通過圖片、音頻、視頻等營造氛圍，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)入與文本內(nèi)容相應(yīng)的情境;（4）故事情景：通過故事幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生思考;（5）游戲情景：把機械的重復(fù)練習(xí)游戲化，延長學(xué)生無意注意的時間;（6）任務(wù)情景：以具體的任務(wù)為主題，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊用，強化學(xué)生運用知識解決實際問題的能力;（7）問題情景：以問題為主線，引導(dǎo)學(xué)生一步一步刨根問底，不斷學(xué)習(xí)新知識。
視頻優(yōu)秀案例從創(chuàng)設(shè)情景所利用的素材來說，主要有：（1）生活展現(xiàn)情境：直接引入生活中的現(xiàn)象或者事件;（2）實物演示情境：制作模型教具演示科學(xué)原理;（3）圖畫再現(xiàn)情境：用圖畫展示語言難以說清楚的內(nèi)容;（4）音樂渲染情境：用音樂渲染情感;（5）表演體會情境：通過表演再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容所涉及的情景;（6）語言描繪情境：直接運用優(yōu)美的語言描繪和渲染。
觀看優(yōu)秀視頻所創(chuàng)設(shè)的情境，進(jìn)行有針對性地模仿訓(xùn)練，提高教師創(chuàng)設(shè)各種各樣的、有效的情境教學(xué)的實踐能力。
經(jīng)過反復(fù)觀看優(yōu)秀視頻案例和反復(fù)討論、訓(xùn)練，取得以下效果：（1）通過情境教學(xué)，幫助學(xué)生體驗了情感并啟發(fā)了學(xué)生思考，提升了學(xué)生的思維能力;提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（2）經(jīng)過這樣的訓(xùn)練以后，教師們能依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，都能在備課的時候自覺地運用情景教學(xué)法，自覺地利用量表對自己課堂情景創(chuàng)設(shè)的效果進(jìn)行記錄和分析，從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，自覺地在教學(xué)中提高自己創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的能力。（3）在情景創(chuàng)設(shè)中，多媒體的運用雖然是起輔助作用，但其效果是顯著的，正確應(yīng)用多媒體可以讓課堂活起來，PPT還能夠為課堂情景的創(chuàng)設(shè)提供技術(shù)支持。因此，在日常教學(xué)中，教師都能自覺地恰當(dāng)?shù)剡\用媒體創(chuàng)設(shè)情境，提高教學(xué)效果。
經(jīng)過反復(fù)的研究實踐，開放課程與視頻課例的社會化學(xué)習(xí)模式極大地促進(jìn)了教師的科研意識，教師們在研究過程中積累了豐富的資料，提高了教師的基本素質(zhì)、專業(yè)水平和課堂教學(xué)技能，全面促進(jìn)了教師實踐性知識的發(fā)展，為撰寫今后質(zhì)量較高的教育教學(xué)研究論文積累了豐富的材料。
摘要：從綜合性、學(xué)科性、活動性、漸進(jìn)性、開放性和時代性等六個方面，進(jìn)行“化學(xué)與社會發(fā)展”的主題教學(xué)，充分發(fā)揮該主題應(yīng)有的教學(xué)功能。
關(guān)鍵詞：化學(xué)；社會發(fā)展；教學(xué)
“化學(xué)與社會發(fā)展”主題，突出體現(xiàn)了初中化學(xué)“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會”的課程理念。“化學(xué)與社會發(fā)展”主題以能源、資源、材料、健康和環(huán)境為線索，涉及的內(nèi)容既有燃料燃燒、金屬冶煉、化肥鑒別、合成材料、微量元素等知識方面的，又有燃燒條件探究和大氣、水、土壤污染源及危害情況調(diào)查等活動方面的。該主題不僅能豐富學(xué)生的學(xué)科知識，拓展他們的學(xué)習(xí)視野，而且能增強化學(xué)教學(xué)的實踐性，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。但是在新課程的實施過程中，許多老師由于受傳統(tǒng)課程過于注重知識技能傳授的影響，對該主題認(rèn)識不足，重視不夠，研究不力，以致于白白浪費或錯失了許多有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機、培養(yǎng)學(xué)生積極情感和提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的大好時機，致使該主題的教學(xué)功能沒有能夠得到很好地發(fā)揮。筆者在分析和研究“化學(xué)與社會發(fā)展”主題特點的基礎(chǔ)上，認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面加強對該主題的教學(xué)，供大家參考。
1重視綜合性
“化學(xué)與社會發(fā)展”主題具有較強的綜合性。首先，“化學(xué)與社會發(fā)展”主題強調(diào)的是化學(xué)與生活、社會和技術(shù)的密切聯(lián)系，重點體現(xiàn)的是化學(xué)知識在社會生活中的實際應(yīng)用，因此該主題與其它主題之間必然存在著密不可分的關(guān)系。也就是說，學(xué)生認(rèn)識和學(xué)習(xí)物質(zhì)構(gòu)成、性質(zhì)和變化的知識，經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究的過程，其目的就是要應(yīng)用所學(xué)的知識和方法解決社會生活中的有關(guān)問題。其次，“化學(xué)與社會發(fā)展”主題在內(nèi)容上與物理、生物、地理等學(xué)科相互滲透、相互融合，具有一定的內(nèi)在聯(lián)系。所以，在實施“化學(xué)與社會發(fā)展”主題教學(xué)時，既要重視學(xué)科內(nèi)知識的綜合，又要重視學(xué)科間知識的綜合。如在《化石燃料的利用》一節(jié)的教學(xué)中，有關(guān)化石燃料的形成過程、我國使用化石燃料的悠久歷史、化石燃料在我國的主要分布狀況、不同化石燃料的熱值大小，分別涉及到生物、歷史、地理、物理等多學(xué)科知識，而化石燃料的燃燒與污染物的產(chǎn)生、煤的干餾、石油的分餾以及化石燃料的精加工等則涉及了化學(xué)學(xué)科中不同方面的知識。引導(dǎo)學(xué)生用綜合的觀點學(xué)習(xí)“化學(xué)與社會發(fā)展”主題，不僅能加深拓展他們對化學(xué)知識的認(rèn)識，而且能提高他們綜合運用知識分析和解決問題的能力。
2突出學(xué)科性
“化學(xué)與社會發(fā)展”主題中的能源、資源、材料、健康和環(huán)境等問題具有廣泛的社會性，不僅是化學(xué)學(xué)科研究的熱點，也是其它許多學(xué)科關(guān)注的焦點。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)掘該主題中與化學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，突出化學(xué)知識和方法、化學(xué)觀念和思想在分析和解決問題時的重要作用，以展示化學(xué)學(xué)科的魅力，凸顯化學(xué)學(xué)科的價值。仍以《化石燃料的利用》一節(jié)的教學(xué)為例，在分析化石燃料與環(huán)境問題時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點分析燃料的組成與燃燒產(chǎn)物的關(guān)系、燃燒條件對燃燒過程和產(chǎn)物的影響，并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析減少污染物排放和提高燃料利用率的方法和措施。
3 加強活動性
活動性是指學(xué)生親自參與實踐和探究，親身體驗研究問題和解決問題的具體過程。因此，在“化學(xué)與社會發(fā)展”主題教學(xué)中，開展多樣化活動，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展水平，比單純的聽講、閱讀更有利于提高學(xué)習(xí)效果和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。從初中《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對“化學(xué)與社會發(fā)展”主題的目標(biāo)要求看，有關(guān)“化學(xué)與社會發(fā)展”主題的目標(biāo)要求有許多是體驗性學(xué)習(xí)目標(biāo)。而沒有活動，就談不上體驗，沒有體驗，就無法達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。再從《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的三維目標(biāo)看，一方面，“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”是從不同側(cè)面對初中化學(xué)課程總目標(biāo)的解析，是一個統(tǒng)一的整體，不可能單獨成立；而另一方面，根據(jù)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對三維目標(biāo)的具體界定，“知識與技能”、“過程與方法”又可以看作是“情感態(tài)度與價值觀”的基礎(chǔ)，學(xué)生只有掌握了知識，習(xí)得了技能，經(jīng)歷了過程，學(xué)會了方法，才能形成豐富的情感、積極的態(tài)度和有意義的價值觀，也就是說，學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀是在具體的學(xué)習(xí)活動中，經(jīng)過不斷地體驗、內(nèi)化而逐步形成的。所以，在“化學(xué)與社會發(fā)展”主題教學(xué)中，開展多樣化活動，既是為了遵循《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》目標(biāo)要求的需要，也是為了體現(xiàn)該主題作為側(cè)重情感、態(tài)度、價值觀教育主題特色的需要。也正是因為如此，《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為該主題列出了多達(dá)21條的“活動與探究建議”，約占《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所有“活動與探究建議”的三分之一。有關(guān)活動包括調(diào)查、參觀、辯論、實驗設(shè)計、資料收集等，這些活動本身不僅是初中化學(xué)課程的有機組成部分，也是初中化學(xué)教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生主體性的重要基礎(chǔ)。在實施“化學(xué)與社會發(fā)展”主題教學(xué)時，只有扎實有效地開展有關(guān)活動，才能保證該主題學(xué)習(xí)目標(biāo)的全面落實。
4 注重漸進(jìn)性
以滬教版九年級化學(xué)教材中有關(guān)環(huán)境方面的內(nèi)容為例，第1章涉及環(huán)境問題時，只是簡單陳述了一些與環(huán)境問題有關(guān)的簡單物質(zhì)和典型事例，并不涉及原理和方法等方面的內(nèi)容，其目的主要是為了讓學(xué)生了解化學(xué)能夠在環(huán)境保護(hù)方面發(fā)揮重要作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。第2章涉及與空氣、水有關(guān)的環(huán)境問題，要求學(xué)生了解空氣、水污染的主要因素，認(rèn)識保護(hù)空氣和水資源的重要性，但所涉及的內(nèi)容較為寬泛，對污染因素的分析也比較籠統(tǒng)，沒有觸及問題的實質(zhì)。第4章在對化石燃料燃燒與環(huán)境污染問題進(jìn)行研究時，則要求學(xué)生從化石燃料的組成、性質(zhì)以及燃燒的條件與產(chǎn)物的關(guān)系等方面，對化石燃料燃燒為什么會帶來環(huán)境問題以及會帶來哪些環(huán)境問題進(jìn)行了較深入的剖析。在全書的最后一章的最后一節(jié)再次涉及環(huán)境問題時，不僅內(nèi)容全面，而且系統(tǒng)性強，其中既有大氣、水污染的問題，又有固體廢棄物的污染問題；既有對危害環(huán)境的主要污染物、污染源的研究，又有對防治污染的方法和措施的研究；既要求學(xué)生能結(jié)合具體物質(zhì)的性質(zhì)、物質(zhì)變化的規(guī)律從化學(xué)的視角認(rèn)識和分析有關(guān)環(huán)境問題，又要求學(xué)生應(yīng)具有能源、資源、環(huán)境保護(hù)、人與自然和社會發(fā)展的綜合觀。這時對有關(guān)環(huán)境問題的學(xué)習(xí)和研究，不僅是對學(xué)生在初中階段掌握化學(xué)知識程度的一次檢閱，而且也是對學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識分析問題解決問題能力的一種考驗。如本節(jié)在討論酸雨問題時，不論是雨水pH的測定、酸雨形成原因的探究，還是消除形成酸雨污染源措施的研究，都需要學(xué)生熟練掌握并能夠靈活應(yīng)用有關(guān)酸、堿、鹽的知識。因此，在處理不同章節(jié)中與“化學(xué)與社會發(fā)展”主題有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時，一定要注重從實際出發(fā)，做到循序漸進(jìn)。切忌忽視學(xué)習(xí)的階段性和學(xué)生的可接受性，搞一步到位。否則，不僅會加大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，挫傷學(xué)生的積極性，而且會降低教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有的功能，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)成。
5 強調(diào)開放性
在“化學(xué)與社會發(fā)展”主題的教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的開放性。一是要敢于跳出書本的束縛，多從與學(xué)生聯(lián)系密切的生活實際、社會熱點中取材，多從學(xué)生感興趣的化學(xué)最新科研成果以及對化學(xué)高科技的展望等方面取材，以豐富的教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野。二是要大膽地走出封閉的教室，既可以組織學(xué)生走進(jìn)生活社區(qū)，走進(jìn)廠礦企業(yè)，走進(jìn)廣大農(nóng)村，進(jìn)行參觀調(diào)研和開展實踐活動，如調(diào)查所在社區(qū)居民家用燃料的狀況、生活垃圾的種類及回收情況；又可以引導(dǎo)學(xué)生利用圖書、網(wǎng)絡(luò)等資源查閱資料和信息，直接向?qū)＜摇⒖萍既藛T、各行各業(yè)的勞動者咨詢和請教，以拓寬學(xué)習(xí)渠道，拓展學(xué)習(xí)空間。強調(diào)“化學(xué)與社會發(fā)展”主題教學(xué)的開放性，就是要給學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的空間和時間，涉足更廣泛的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，獲得更豐富的體驗，就是要學(xué)生能夠更好地發(fā)展個性，發(fā)揮特長。
6 體現(xiàn)時代性
新課程強調(diào)化學(xué)課程內(nèi)容必須適應(yīng)科學(xué)發(fā)展和時代的要求。事實證明，現(xiàn)代社會的四大支柱――材料、生命、環(huán)境和能源，無一不是以化學(xué)為直接基礎(chǔ)的，化學(xué)已成為推進(jìn)現(xiàn)代社會文明和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的重要力量。而隨著新材料、新能源的開發(fā)和利用，生命科學(xué)和環(huán)境科學(xué)的迅猛發(fā)展，化學(xué)學(xué)科的地位和作用也愈加顯著。能夠使學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的價值有真切的體會和深刻的感悟，也正是“化學(xué)與社會發(fā)展”主題教學(xué)的重要目的之一。因此，在實施“化學(xué)與社會發(fā)展”主題的教學(xué)時，必須關(guān)注化學(xué)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，關(guān)注社會的發(fā)展，充分體現(xiàn)時代性。如在進(jìn)行《化學(xué)與材料》一節(jié)教學(xué)時，既要讓學(xué)生了解人類認(rèn)識、開發(fā)和利用材料的歷史和意義，又要讓學(xué)生了解目前人類研制開發(fā)的各種新材料及其在生產(chǎn)、生活科研中的應(yīng)用；不僅要通過具體材料和典型實例說明化學(xué)與人類開發(fā)和應(yīng)用材料的關(guān)系，使學(xué)生感受并贊賞化學(xué)在提高人類生活質(zhì)量、促進(jìn)社會進(jìn)步方面的重要作用，而且要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，及時向?qū)W生介紹有關(guān)材料的最新研發(fā)成果和材料科學(xué)的發(fā)展前景，并力求針對學(xué)生實際，用通俗易懂的方式，說明化學(xué)在新材料的研制和利用方面所發(fā)揮的作用，堅定學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信念。“化學(xué)與社會發(fā)展”主題教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)時代性，還在于化學(xué)在解決人類所面臨的日益嚴(yán)峻的環(huán)境、能源、資源等方面的問題時，所顯示出的特有的重要性和能動性。如燃料電池在將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的同時，不僅提高了能量的轉(zhuǎn)化效率，有利于解決能源危機的問題，而且在一定程度上解決了化石燃料燃燒所帶來的環(huán)境問題；可降解塑料的研發(fā)和應(yīng)用，不僅豐富了人們的生活和減少了人類對自然資源的索取，而且妥善解決了塑料垃圾所造成的環(huán)境污染的難題。
突出化學(xué)與生活、社會和技術(shù)的密切聯(lián)系是本次初中化學(xué)課程改革的重點之一。在新課程的實施過程中，應(yīng)加強對“化學(xué)與社會發(fā)展”主題教學(xué)的研究，努力實踐，大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮該主題在提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面的重要作用。
摘 要:課改之后的中考比以前突出考查的部分主要是科學(xué)探究和化學(xué)與社會發(fā)展這兩部分。本文就“化學(xué)與社會發(fā)展”的復(fù)習(xí)教學(xué),結(jié)合自身的教學(xué)實踐,進(jìn)行了研究。
關(guān)鍵詞:化學(xué)與社會發(fā)展 復(fù)習(xí)教學(xué) 科學(xué)素養(yǎng) 能力
“化學(xué)與社會發(fā)展”已經(jīng)成為中考中的熱門考題。所以對于這部分內(nèi)容在教學(xué)中不能輕視,要認(rèn)真對待,仔細(xì)研究。
一、化學(xué)與社會發(fā)展主題的地位及作用
加強化學(xué)與社會發(fā)展主題的教學(xué),對于增強化學(xué)教育的實踐性,體現(xiàn)STS的理念,培養(yǎng)學(xué)生對自然、社會的責(zé)任感和正確的價值觀,提高公民的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng),都是極其重要的。化學(xué)與社會發(fā)展主題的內(nèi)容綜合性強,與生物、物理、地理、醫(yī)學(xué)等都有聯(lián)系。學(xué)習(xí)化學(xué)與社會發(fā)展主題的內(nèi)容,能幫助學(xué)生加深、拓展對化學(xué)知識的理解,有利于各學(xué)科知識的相互滲透和聯(lián)系,能幫助學(xué)生綜合運用知識分析和解決問題,有助于學(xué)生全面認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)及其對人類和社會的影響,既看到它們對人類社會發(fā)展的重要作用,也看到處理、使用不當(dāng)時會給人類社會帶來一系列危害,幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)科學(xué)、應(yīng)用科學(xué),為人類社會驅(qū)害謀利的意識,還能幫助學(xué)生了解化學(xué)科學(xué)的發(fā)展前景,認(rèn)識化學(xué)在解決人類社會面臨的問題上所發(fā)揮的重大作用,可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的積極性。
二、化學(xué)與社會發(fā)展主題的主要內(nèi)容及考查特點
隨著素質(zhì)教育的不斷深入,在各地中考中,有關(guān)化學(xué)與社會主題的題目正在逐年增多。化學(xué)與社會主題的考查內(nèi)容主要有:化學(xué)與生活、化學(xué)與環(huán)境、化學(xué)與材料、化學(xué)與能源。
化學(xué)與社會發(fā)展主題的題目從過去考查基礎(chǔ)知識的記憶轉(zhuǎn)向于從化學(xué)的角度全面分析理解科學(xué)的發(fā)展,新技術(shù)的運用,新科技成果,新材料的開發(fā),社會生產(chǎn)、生活中的熱點問題,重大問題,科研和環(huán)保檢測,更多地關(guān)注化學(xué)與人體的健康和安全,用標(biāo)新立異的試題考查取代單純的知識與技能的試題考查。
主要體現(xiàn)在以下三個方面:
1.涉及日常生活、社會熱點、科技成果、環(huán)保等諸多方面的內(nèi)容明顯增多,它能夠有效地引導(dǎo)考生關(guān)愛生活、關(guān)注社會,體現(xiàn)時代性,在解答相關(guān)問題的過程中,一種社會責(zé)任感、倫理觀念、情感體驗、學(xué)習(xí)的價值在影響著學(xué)生。
2.將化學(xué)與社會發(fā)展主題相關(guān)的知識和技能放在生動化的社會生活情景中,以圖文并茂的試題形式來考查學(xué)生的綜合分析問題的能力。
3.體現(xiàn)“化學(xué)與社會發(fā)展”的相關(guān)背景材料為載體設(shè)計試題,注意考查學(xué)生化學(xué)信息的遷移能力,注意開發(fā)“化學(xué)與社會發(fā)展”的探究性、開放性,突出材料的評價功能。
三、化學(xué)與社會發(fā)展主題的復(fù)習(xí)策略與方法
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和要求,我們應(yīng)該做好以下三方面:
1.重視化學(xué)與社會發(fā)展主題的基礎(chǔ)知識的積累
讓學(xué)生認(rèn)識化學(xué)是一門與生活、生產(chǎn)密切聯(lián)系的學(xué)科,平時就要養(yǎng)成勤于觀察、關(guān)注學(xué)科最新發(fā)展動向的好習(xí)慣,并且要善于積累化學(xué)與社會生活方面的知識,以基礎(chǔ)知識作為一種載體,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識解決社會生產(chǎn)生活中的各種各樣的化學(xué)問題,提高學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。
2.落實化學(xué)與社會發(fā)展主題的知識應(yīng)用目標(biāo)
關(guān)注自然和社會,學(xué)會從化學(xué)的角度去認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)、社會和生活方面的有關(guān)問題,了解化學(xué)制品對于人體健康的影響,懂得運用化學(xué)知識和方法去治理環(huán)境污染源,合理開發(fā)和利用化學(xué)資源和能源,使自己獲得的化學(xué)知識和技能的過程也成為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)研究、聯(lián)系社會生活實際和形成科學(xué)價值觀的過程。
3.落實化學(xué)與社會發(fā)展主題復(fù)習(xí)的情景設(shè)計和活動設(shè)計
使學(xué)生能利用簡單的實驗、收集的資料、報刊、電影電視的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。化學(xué)與社會發(fā)展主題試題的開放性具有考查學(xué)生發(fā)散性思維的作用,這種結(jié)論的不確定性、過程的探究性、創(chuàng)設(shè)情景的模擬性,主要考查學(xué)生在接受教育的過程中是否注意自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和實踐能力的培養(yǎng)。這要求培養(yǎng)學(xué)生堅實的基本功,同時還必須具備靈活的應(yīng)變能力和廣闊的知識面,平時的教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生多觀察、多聯(lián)系實際進(jìn)行思考問題。
四、化學(xué)與社會發(fā)展型試題的解題要領(lǐng)
化學(xué)與社會發(fā)展型試題的一些背景素材取材于課外,而且要求有比較強的獲取知識的能力和分析解決問題的能力,但解答所需要的知識仍然是中學(xué)化學(xué)的基本知識與技能,因此,要解答這類試題的要領(lǐng)主要有:
1.明確試題特點,克服畏懼,樹立解題信心。
2.研究試題呈現(xiàn)的新情境,準(zhǔn)確獲取與解題有關(guān)的化學(xué)信息,并將信息與已有的化學(xué)知識相整合,形成新的知識系統(tǒng),并遷移到問題解答之中。
社會的發(fā)展產(chǎn)生了化學(xué),化學(xué)的發(fā)展使世界更加絢麗多彩,讓學(xué)生把化學(xué)的學(xué)習(xí)融入個人的生活、社會的發(fā)展,讓我們教師在教學(xué)中能使學(xué)生體會到處處有化學(xué),時時關(guān)注社會發(fā)展中的化學(xué)問題,使學(xué)生充分體驗化學(xué)與社會發(fā)展的親密關(guān)系,激發(fā)學(xué)生把學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)化學(xué)的強大動力,從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué),我會學(xué)”,在化學(xué)與社會發(fā)展的教學(xué)中形成創(chuàng)新精神和提高解決實際問題的能力。
作者單位:
山東省德州市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)趙虎中學(xué)
【摘要】本論文從化學(xué)科學(xué)發(fā)展和應(yīng)用的社會形勢闡述獨立學(xué)院開設(shè)公共選修課《化學(xué)與社會》的必要性,并針對三類本科學(xué)生的特點,探討了如何提高該課程的教學(xué)效果,強調(diào)應(yīng)加強學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感的培養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】公共選修課;化學(xué)與社會;教學(xué)
為了適應(yīng)社會高速發(fā)展的需要,實施創(chuàng)新型教育,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已成為我國21世紀(jì)教育的必然趨勢。獨立學(xué)院作為一種全新的高等教育辦學(xué)機制與人才培養(yǎng)模式,主要以就業(yè)為導(dǎo)向,注重應(yīng)用人才的培養(yǎng)。《化學(xué)與社會》課程是高校面向非化學(xué)化工類學(xué)生開設(shè)的一門自然科學(xué)選修課,應(yīng)該擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才的任務(wù)。隨著時代的發(fā)展,社會對高等教育有了更高的要求,同時也給予了高等教育更多的機會。教育改革在經(jīng)歷了知識教育、能力教育之后,如今的素質(zhì)教育成為最主要的內(nèi)容,其優(yōu)秀在于加強科研與教學(xué)的緊密結(jié)合,大力提倡和促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的新型人才。為了實現(xiàn)這個目標(biāo),今年作者所在的長安大學(xué)興華學(xué)院開設(shè)了多門公共選修課,其中包括《化學(xué)與社會》。本論文通過分析現(xiàn)代社會科技發(fā)展的形勢,闡明現(xiàn)代社會獨立學(xué)院開設(shè)《化學(xué)與社會》公共選修課的必要性;同時結(jié)合本人講授《化學(xué)與社會》過程中的體會,探討了如何在獨立學(xué)院提高公共選修課《化學(xué)與社會》的教學(xué)效果,并呼吁應(yīng)加強三本學(xué)生自然科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。
一、獨立學(xué)院開設(shè)《化學(xué)與社會》公共選修課的必要性
公共選修課是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有益選擇。我國現(xiàn)行的專業(yè)《人才培養(yǎng)方案》大多偏重對學(xué)生本專業(yè)的學(xué)習(xí)要求,而對學(xué)生在其他學(xué)科領(lǐng)域的知識掌握以及素質(zhì)修養(yǎng)則鞭長莫及。公共選修課在幫助學(xué)生完善其他學(xué)科領(lǐng)域的知識和提高素質(zhì)修養(yǎng)方面大有可為。獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為應(yīng)用復(fù)合型。公共選修課是高校實現(xiàn)培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)的應(yīng)用復(fù)合型人才的重要且必須的課程結(jié)構(gòu)模塊,是獨立學(xué)院因時制宜地因材施教、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的必不可少的環(huán)節(jié)[1]。且公共選修課作為高校教學(xué)體系的重要組成部分,在優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),拓寬學(xué)生的知識面,增強學(xué)生各個方面的適應(yīng)能力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)因材施教原則,提高學(xué)生的文化品位、審美情趣、人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)等方面發(fā)揮著重要作用,公共選修課的開設(shè),使學(xué)生可以不拘于專業(yè)和年級的限制,自主選擇自己喜歡的課程和主講教師,這一方面為開闊學(xué)生視野、豐富學(xué)生知識素養(yǎng)創(chuàng)造了條件,另一方面也有利于提高授課教師、尤其是青年教師的教學(xué)能力和水平[2]。
隨著現(xiàn)代社會科技的不斷發(fā)展,化學(xué)這一古老而又現(xiàn)代的科學(xué)越來越受到人們的重視,并滲透到了環(huán)境保護(hù)、新材料、醫(yī)療衛(wèi)生等各個領(lǐng)域。對于現(xiàn)代社會來說,離開化學(xué)科學(xué)是不可想象的。但是,相對于化學(xué)在現(xiàn)代社會中的重要作用,化學(xué)知識的普及遠(yuǎn)遠(yuǎn)的落后了[3]。相反,由于各種傳播媒體無意或有意的宣傳,在大眾的心中,化學(xué)卻越來越多的與一些負(fù)面影響相聯(lián)系,例如環(huán)境污染、能源消耗等等。固然,化學(xué)作為一門傳統(tǒng)科學(xué),必須正視這些已經(jīng)存在并不斷發(fā)展的問題。但同時我們也必須認(rèn)識到科學(xué)發(fā)展是人類社會進(jìn)步的必由之道,只有通過科學(xué)的發(fā)展我們才能消除經(jīng)濟發(fā)展所帶來的一些負(fù)面影響。因此,我們有必要開設(shè)這樣一門課程,向大學(xué)生普及化學(xué)知識,使其全面客觀的認(rèn)識化學(xué)對人類文明和社會發(fā)展不可替代的作用,以及如何通過化學(xué)科學(xué)的進(jìn)步來解決人類目前所面臨的種種問題,隨著我國獨立學(xué)院數(shù)量的增加,獨立學(xué)院亦如此。通過《化學(xué)與社會》這門課程的學(xué)習(xí)能“大大開闊視野,豐富生活情趣,充分認(rèn)識化學(xué)與人人有關(guān),衣食住用樣樣離不開化學(xué),生活中處處有化學(xué),時時為化學(xué)提供實用的機會。同時本課程的學(xué)習(xí)對提高人的素質(zhì),改善生活質(zhì)量,增強人體健康、保護(hù)生態(tài)環(huán)境,推動社會的進(jìn)步也大有幫助。本課程的特征是知識性、科學(xué)性、實用性、新穎性的統(tǒng)一。
二、《化學(xué)與社會》公共選修課的主要內(nèi)容
公共選修課《化學(xué)與社會》開設(shè)對象是全校性不分專業(yè)不分年級的三類本科大學(xué)生,考慮到三類本科學(xué)生的特點,內(nèi)容的安排要以必需和夠用為度,不求理論的系統(tǒng)性。課程內(nèi)容不宜涉及到過于專業(yè)的化學(xué)知識,而應(yīng)結(jié)合學(xué)校整體教學(xué)規(guī)劃和選課學(xué)生的專業(yè)特點擬訂合適的教學(xué)內(nèi)容。在課程內(nèi)容的選擇上,筆者力求與社會發(fā)展同步,不斷補充最新最前沿的科技成果,重點講述有關(guān)化學(xué)發(fā)展和應(yīng)用現(xiàn)狀及存在的問題,而不再遵循以往教科書按章節(jié)進(jìn)行教學(xué),筆者按照化學(xué)與社會的關(guān)系,在有限的教學(xué)時間內(nèi),將課程分為5個部分,分別講述了化學(xué)與能源、環(huán)境、日常生活、材料、計算機科學(xué)的關(guān)系。課程所涉及對象從全球變暖、資源消耗和環(huán)境污染等大的方面,到空氣、食品、能源等日常生活中賴以生存的用品,以具體而有趣的實例討論化學(xué)在社會中所起到的關(guān)鍵作用。通過本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生普遍反映良好,在擴大了學(xué)生知識面的同時還增加了許多日常生活經(jīng)驗常識,尤為重要的是為非化學(xué)專業(yè)的同學(xué)打開了一扇了解化學(xué)世界的窗口[4]。
三、如何針對學(xué)生特點提高《化學(xué)與社會》公共選修課的教學(xué)效果
1.設(shè)置具有科學(xué)性、趣味性、新穎性、先進(jìn)性和適用性的課程內(nèi)容
為三本學(xué)生講化學(xué),重要的是要引起他們對化學(xué)的興趣,并讓他們真正學(xué)到有關(guān)的化學(xué)實際應(yīng)用的知識,同時要注意到其在中學(xué)時的化學(xué)基礎(chǔ)。所以講授的基點不是放在大量的化學(xué)分子式、化學(xué)反應(yīng)式、化學(xué)原理上,而是從化學(xué)角度來討論一些社會問題,更多的是大量素材的歸納和實際應(yīng)用知識,讓學(xué)生“認(rèn)識”化學(xué),理解化學(xué)和我們?nèi)粘Ｉ睢医?jīng)濟建設(shè)、保護(hù)環(huán)境、增強人民體質(zhì)的關(guān)系等。所以,設(shè)置具有科學(xué)性、趣味性、新穎性、先進(jìn)性和適用性的課程內(nèi)容是提高教學(xué)效果的首要途徑。例如:(1)我們在講化學(xué)能源部分,首先從最近的油價上漲開始,向?qū)W生介紹了人類利用能源的歷史,尤其是煤炭、石油等傳統(tǒng)能源開采利用的歷史;然后介紹了世界當(dāng)前能源危機產(chǎn)生的原因以及化學(xué)在緩解這一危機中所做的努力,其中不但講解了電池的發(fā)明和應(yīng)用,還包括了最新的生物柴油技術(shù)和擴展的燃料電池技術(shù),以及混合動力汽車、氫燃料電池、太陽能電池等最新的科研成果;最后對未來的能源開發(fā)進(jìn)行了展望,其中更詳細(xì)探究了核能與礦物能之間的比較,并引入了2008年北京奧運的氫能源汽車。(2)在講化學(xué)材料時,我們講到了“神七”太空漫步時穿的太空服的特殊化學(xué)合成耐高溫材料芳綸1313。(3)在講化學(xué)與日常生活時,在講述“化學(xué)元素周期表"的基礎(chǔ)上,介紹元素在生物體中的含量、微量元素的主要功能;然后討論微量元素與人體健康的關(guān)系,著重介紹微量元素與某些地方病如克山病、甲狀腺腫、氟中毒營養(yǎng)飲食與鍵康的關(guān)系,并結(jié)合有關(guān)當(dāng)前學(xué)生營養(yǎng)、體質(zhì)狀況的調(diào)查材料以及飲食與某些地方病的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生要正確樹立平衡營養(yǎng)觀念;就學(xué)生所關(guān)心的問題介紹了皮膚的結(jié)構(gòu)、護(hù)膚品中常用原料的化學(xué)成分、護(hù)膚品中有毒成分以及防曬的基本知識;結(jié)合日常生活講解了日用洗滌劑的種類、去污原理,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識洗滌劑與環(huán)境、人類健康的關(guān)系;同時還講了“三鹿奶粉”事件中添加的三聚氰胺的化學(xué)檢測法,西安市場出現(xiàn)的硫磺生姜事件中硫磺生姜的危害與辨別以及硫磺熏制食品時發(fā)生的一系列化學(xué)變化等。
2.利用不同課程教學(xué)形式來提高教學(xué)效果
開設(shè)化學(xué)與社會選修課,其目的是擴大學(xué)生的知識面、增加學(xué)生的知識積累,培養(yǎng)學(xué)生的能力。為使學(xué)生能更好地利用已有的化學(xué)知識,對當(dāng)前社會的焦點問題有更清楚的了解,化學(xué)與社會選修課在教學(xué)形式上要體現(xiàn)靈活性:
第一,以專題講座為主,采用多媒體系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué),俗話說“百聞不如一見”,口頭和書面表達(dá)的再好也不及多媒體對信息傳遞的直觀和有效。對于《化學(xué)與社會》這種公共選修課程來說,多媒體的合理使用能起到事半功倍的效果。為此,筆者準(zhǔn)備了內(nèi)容豐富的多媒體課件,大量的圖片和圖表使得學(xué)生理解更為便捷。此外,筆者還根據(jù)課程的安排精選了多部科教影片,在課程講解完成后播放,學(xué)生看完后進(jìn)行分組討論,通過這種方式進(jìn)一步加深了學(xué)生對于課程的理解,從而增加知識的容量;
第二,擺脫傳統(tǒng)習(xí)題模式,布置思考題,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)化學(xué)在理論和實踐方面的作用與價值,培養(yǎng)學(xué)生分析與判斷能力;
第三,鼓勵學(xué)生將自己感興趣的選題制作成PPT(PowerPoint)演示文稿,在班上作口頭交流,這種方式特別受到學(xué)生歡迎,極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造性。
3.加強學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感的培養(yǎng)
科學(xué)的發(fā)展是一柄雙刃劍,在帶給人們便利的同時也在不斷影響著周圍的環(huán)境,對于化學(xué)來說這一點尤為明顯。不可否認(rèn)近現(xiàn)代的化工工業(yè)的飛速發(fā)展對于環(huán)境的傷害是巨大的。保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)。大學(xué)生在畢業(yè)后將成為社會生產(chǎn)建設(shè)的主力軍,增加他們在環(huán)保方面的知識素養(yǎng),對于提高全社會的環(huán)保意識有著重要作用。因此在本課程的教學(xué)中,應(yīng)不斷強化學(xué)生的環(huán)保意識。為此,課程中專門安排了“化學(xué)與環(huán)境”一節(jié),從環(huán)境污染的源頭、現(xiàn)狀、后果以及目前的應(yīng)對辦法進(jìn)行全面而細(xì)致的介紹;除此之外,在其它內(nèi)容的授課中,也需要不斷滲透環(huán)保方面的知識。
四、結(jié)論與建議
化學(xué)科學(xué)是現(xiàn)代社會科技發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)科,掌握一定的化學(xué)知識對于促進(jìn)大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的全面健康發(fā)展有著重要的作用,也有利于提高大學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感。公共選修課《化學(xué)與社會》較全面的介紹化學(xué)科學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀與應(yīng)用情況,內(nèi)容豐富且淺顯易懂,適合全校性文理科學(xué)生擴大知識面,對學(xué)生具有長遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義,因此獨立學(xué)院應(yīng)該努力提高各類人員對《化學(xué)與社會》的認(rèn)識,建議有條件的獨立學(xué)院盡可能開設(shè)《化學(xué)與社會》公共選修課。
作者簡介:呂虹霞(1984―),女,有機化學(xué)碩士,長安大學(xué)興華學(xué)院助教,主要從事有機合成方面的研究。
【摘要】在高校開展《化學(xué)與社會》選修課程是必然趨勢，既能體現(xiàn)化學(xué)素質(zhì)教育的培養(yǎng)宗旨，也能不斷拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生分析和解決實際問題的能力。本文結(jié)合高校開展《化學(xué)與社會》選修課的實際情況，對其重要性進(jìn)行了分析，并有針對性地提出具體教學(xué)建議。
【關(guān)鍵詞】高校；化學(xué)與社會；選修課
在現(xiàn)代社會發(fā)展過程中，對勞動者的綜合素質(zhì)提出更高要求。化學(xué)作為社會科技發(fā)展的關(guān)鍵學(xué)科，只有掌握基本的化學(xué)知識，才能構(gòu)建大學(xué)生的系統(tǒng)性知識結(jié)構(gòu)體系，對提高大學(xué)生社會責(zé)任感具有重要意義。以下將對具體內(nèi)容進(jìn)行分析：
一、開展《化學(xué)與社會》選修課的必要性
在高校教育中，選修課是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，利于豐富學(xué)生的學(xué)科知識。在素質(zhì)教育大背景下，高校傾向于培養(yǎng)復(fù)合型人才，而通過設(shè)置選修課，則成為培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑復(fù)合型人才的有效途徑。同時也是因材施教的重要表現(xiàn)形式。選修課作為高校教學(xué)體系的一部分，對增強學(xué)生適應(yīng)能力、激發(fā)學(xué)生興趣、拓展學(xué)生知識面等發(fā)揮重要作用。也能不斷提升學(xué)生的審美情趣、科學(xué)素質(zhì)。選修課的形式靈活多樣，使學(xué)生不再拘束于課堂限制，可自主選擇喜歡的學(xué)科，既開拓了學(xué)生的視野，豐富了知識結(jié)構(gòu)，也利于調(diào)動授課教師的積極性，尤其提高青年教師的教學(xué)水平。
隨著社會科學(xué)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，化學(xué)學(xué)科的重要性日益凸顯，并與新材料、環(huán)境保護(hù)等全新領(lǐng)域相結(jié)合。在現(xiàn)代社會發(fā)展中，已經(jīng)離不開化學(xué)知識的支持。因此，通過在高校教育中開設(shè)《化學(xué)與社會》的選修課程，在大學(xué)生中普及化學(xué)知識，既能幫助他們更加客觀、更加全面地了解化學(xué)的重要性以及其在社會發(fā)展中的地位、作用等，同時也能利用化學(xué)手段解決學(xué)習(xí)、生活、工作中遇到的各種問題。
總之，高校開展《化學(xué)與社會》選修課程具有一定必然性，可有效激發(fā)學(xué)生的生活情趣、開拓化學(xué)知識視野，認(rèn)識到化學(xué)就在自己的身邊，時時刻刻都有應(yīng)用化學(xué)的機會。同時該課程的學(xué)習(xí)對提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、強化生態(tài)環(huán)境建設(shè)、改善生活質(zhì)量等方面，具有積極意義。
二、《化學(xué)與社會》選修課的教學(xué)策略
（一）不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，化學(xué)的發(fā)展日新月異，越來越多的新材料、新技術(shù)涌現(xiàn)出來，更貫穿于社會發(fā)展的若干領(lǐng)域，為人類社會的發(fā)展掃清障礙。例如，有關(guān)環(huán)境污染問題，可以通過化學(xué)手段提供解決措施；利用全新合成技術(shù)或制造方法，控制污染來源，減少排放污染物的可能性；對于一些污染物的排放行為可能難以控制，就可以利用化學(xué)手段進(jìn)行污染處理，而積極應(yīng)用“綠色化學(xué)”工藝，則可順利實現(xiàn)生產(chǎn)過程的“零污染”、“零排放”。
再如，面對能源枯竭的現(xiàn)狀，可通過化學(xué)手段采取相應(yīng)措施。首先，應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)、先進(jìn)設(shè)備等實現(xiàn)能源節(jié)約目標(biāo)；其次，積極探索新能源，如氫燃料電池、太陽能電池等。這些憑借化學(xué)手段而取得的進(jìn)步，正在潛移默化地影響著世界的發(fā)展格局與社會變化。在化學(xué)學(xué)科不斷發(fā)展的大背景下，應(yīng)加快教學(xué)內(nèi)容的改革與創(chuàng)新，做到與時俱進(jìn)，將《化學(xué)與社會》選修課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)科發(fā)展相一致，以此吸引更多學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量。
（二）多元化的教學(xué)形式
對于選修課來說，教學(xué)形式多元化，更容易激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。具體可分為以下幾種教學(xué)形式：
（1）專題講座。由于化學(xué)學(xué)科的不斷發(fā)展，教材內(nèi)容明顯滯后。因此，為了維護(hù)學(xué)生的積極性，不斷拓寬學(xué)生知識面，可邀請專家學(xué)者開展專題講座，為學(xué)生介紹更多化學(xué)發(fā)展的前沿知識、邊緣技術(shù)等，激發(fā)學(xué)生化學(xué)興趣。
（2）實驗研究。化學(xué)是一門實用性較強的學(xué)科，因此開展實驗研究非常重要。通過組織學(xué)生開展實驗活動，探究實驗原理，幫助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)中遇到的實際問題。
（3）社會調(diào)查。組織學(xué)生利用節(jié)假日期間，到社區(qū)、企業(yè)等進(jìn)行實地調(diào)查，可調(diào)查大氣、水污染狀況、吸煙與健康等專題，要求提交調(diào)查報告，開展廣泛交流，切實提升學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用水平。
（4）企業(yè)考察。加強與工廠、企業(yè)的聯(lián)系，爭取“校企合作”，組織學(xué)生實地參觀考查，如電鍍廠、熱電廠、化工廠等，了解工廠生產(chǎn)的規(guī)模、流程、工藝等，將理論知識與現(xiàn)場實踐相結(jié)合。
（5）舉辦競賽。鑒于化學(xué)學(xué)科的重要性，與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)，同時涉及到環(huán)境、科技、能源、醫(yī)藥等若干方面。根據(jù)這一廣泛性特征，教師可組織學(xué)生開展各種競賽，如搶答賽、辯論賽等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解并認(rèn)知《化學(xué)與社會》學(xué)科的重要性。
（三）增強學(xué)生的社會責(zé)任感
通過本課程學(xué)習(xí)能讓學(xué)生意識到科技的大力發(fā)展在提高人們生產(chǎn)生活水平的同時，對周圍環(huán)境的負(fù)面影響也不容忽視。現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展造成很多環(huán)境問題已難以逆轉(zhuǎn)，如溫室效應(yīng)造成的全球氣候變暖、海平面上升問題等。大學(xué)生作為全新的社會力量，應(yīng)不斷提高環(huán)境意識，發(fā)揮在環(huán)境保護(hù)方面的積極作用。因此，通過開展《化學(xué)與社會》選修課程，不斷增強學(xué)生環(huán)保意識，并以此帶動社會氛圍。例如，在教學(xué)中設(shè)置了“化學(xué)與環(huán)境”的知識內(nèi)容，包括環(huán)境污染的種類、引起各種污染的污染源、造成的嚴(yán)重后果等，并結(jié)合實例進(jìn)行深入探討。同時，在其他教學(xué)內(nèi)容中，也有意識地滲透環(huán)保知識，提升大學(xué)生的社會責(zé)任感與使命感。
三、結(jié)束語
綜上所述，隨著新課程改革步伐的不斷深入，高等教育面臨全新要求，同時也應(yīng)為學(xué)生能力發(fā)展提供更多機會。在素質(zhì)教育的大背景下，強調(diào)教學(xué)與科研相結(jié)合，更注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)與社會發(fā)展相符的創(chuàng)新型、復(fù)合型人才。因此，高校開設(shè)《化學(xué)與社會》選修課具有一定必然性，結(jié)合社會科技的發(fā)展形式，更利于提高學(xué)生的分析問題和解決實際問題的能力，養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)，為實現(xiàn)終身教育奠定基礎(chǔ)。
