時(shí)間：2023-05-30 10:45:01
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇剪紙圖片簡(jiǎn)單的又漂亮，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞 勞技 剪紙 創(chuàng)新能力
中圖分類(lèi)號(hào)：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Talking about Developing Students' Creative Ability in Primary
School Paper-cut Class of Labor Skills
XIE Mingxia
(Hangzhou Xiaoshan Puyang Jingyou Central Primary School, Hangzhou, Zhejiang 311255)
Abstract Paper cutting, is China's oldest folk art, has always been loved by the masses of the art form. Primary labor skills classes to introduce paper-cut, not only to expand the labor skills of classroom space, and allow students to acquire more knowledge and skills. I passed the following four aspects of teaching students in the paper-cut ability to innovate, and lifelong learning for the students to lay a good foundation for the development of: (1) a reasonable guide, stimulate interest in innovation; (2) step by step, to promote innovation; (3) thinking of migrating to master innovative approaches; (4) carefully arranged, innovation and fun experience.
Key words labor skills; paper-cut; creative ability
我國(guó)著名兒童教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“小孩子應(yīng)有剪紙的機(jī)會(huì)?！彼J(rèn)為剪紙有兩方面的好處：“一是可以養(yǎng)成獨(dú)自消遣的好習(xí)慣，二是可以練習(xí)手筋?！币簿褪钦f(shuō)，剪紙可以使孩子安靜下來(lái)，專(zhuān)心致志地干一件事；還可以使他們練出一雙靈巧的手，而手巧往往意味著心靈，這是因?yàn)槭植考∪馊旱挠?xùn)練有利于大腦的開(kāi)發(fā)。剪紙作為小學(xué)勞技課的補(bǔ)充有著非比尋常的意義。
在漢字中，“剪”的象形意思就是“刀前還有一把刀”。古人將剪刀又稱(chēng)“龍刀”，可見(jiàn)其在生活中的重要性。民間源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的剪紙藝術(shù)，從側(cè)面證明剪刀在中國(guó)的悠久歷史。小學(xué)勞技剪紙課中，一把小小的剪刀，不僅能讓學(xué)生的雙手動(dòng)起來(lái)，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。怎樣讓這把小小的剪刀最大程度的發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，筆者在勞技剪紙課鑒賞、模仿、創(chuàng)作、展示四個(gè)環(huán)節(jié)做了以下嘗試。
1 合理引導(dǎo)，激發(fā)創(chuàng)新興趣
1.1 分類(lèi)收集
收集選擇適合學(xué)生欣賞水平的剪紙作品，并能根據(jù)不同的鑒賞形式，采取不同的指導(dǎo)方式，幫助學(xué)生理解、感受、發(fā)現(xiàn)作品中的美，是勞技剪紙教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的基礎(chǔ)。
由于筆者非常喜歡剪紙，所以在平時(shí)很注意搜集關(guān)于剪紙的知識(shí)和剪紙圖案。在課前給學(xué)生布置任務(wù)，讓他們回家看書(shū)或查找資料去了解剪紙的歷史、用途、種類(lèi)、地域分布特點(diǎn)等。在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)積極參與感受，發(fā)現(xiàn)剪紙作品中的形式美和內(nèi)容美。
如在欣賞剪紙“臉譜”的活動(dòng)中，筆者出示一張寫(xiě)實(shí)的臉譜與剪紙臉譜，引導(dǎo)學(xué)生積極討論兩張臉譜的不同，從顏色、花紋、材料上作一比較，從而感受到剪紙作品的大膽、不拘一格的表現(xiàn)形式，了解花紋的鏤空、圖案的對(duì)稱(chēng)。此外，還提出：“兩張臉譜的面部特征有什么不同？”讓學(xué)生通過(guò)觀察分析，感受臉譜的特征，從而提高其審美活動(dòng)的質(zhì)量，最后請(qǐng)學(xué)生大膽表達(dá)自己的真實(shí)感受，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪張臉譜，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，提高學(xué)生的價(jià)值判斷水平和審美能力。
1.2 巧妙引導(dǎo)
通過(guò)收集資料、拓寬教學(xué)內(nèi)容，大大激發(fā)了學(xué)生的剪紙學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)不了解、不知道的東西總是非常感興趣，而小學(xué)勞技課本上的內(nèi)容，除了一些制作過(guò)程的圖片，就是一些文字說(shuō)明，一目了然，很難激起學(xué)生的興趣。如果這時(shí)老師給學(xué)生介紹一些他不了解的知識(shí)，有關(guān)課文的歷史、圖片，觀看一些實(shí)物，學(xué)生的興趣一下子就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。
在教學(xué)刻剪紙時(shí)，通過(guò)多媒體課件在屏幕上顯示了各種各樣的剪紙圖片，從古代的到現(xiàn)代的，從簡(jiǎn)單的到復(fù)雜的，最后出示了值得收藏的精美剪紙，在學(xué)生欣賞剪紙的同時(shí)，介紹刻剪紙的歷史。一幅幅精美的圖片，令學(xué)生大開(kāi)眼界，不時(shí)從他們嘴里發(fā)出“真漂亮！”“太了不起了！”的稱(chēng)贊聲。這時(shí)，他們的積極性已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，于是就抓住時(shí)機(jī)問(wèn)：“同學(xué)們，看到這么多美麗的圖片，你們有什么想法呢？”不少同學(xué)都說(shuō)：“我要會(huì)就好了！”
通過(guò)這些大量的傳統(tǒng)與現(xiàn)代的剪紙藝術(shù)精品展示，學(xué)生已普遍獲得強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊和震撼。此時(shí)，同學(xué)對(duì)剪紙的歷史與形式已有了一定的認(rèn)識(shí)。這樣，通過(guò)合理的引導(dǎo)，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新鑒賞意識(shí)，提高了學(xué)生的想象能力、構(gòu)圖能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。
2 循序漸進(jìn)，促進(jìn)創(chuàng)新能力
2.1 單純性模仿階段
初學(xué)階段，剪紙教學(xué)主要以單純性的“仿”為主，首先從熟悉剪紙工具和學(xué)習(xí)使用工具開(kāi)始，訓(xùn)練學(xué)生眼、腦、手的共同協(xié)作能力，全方位的體驗(yàn)剪紙過(guò)程，然后學(xué)習(xí)剪基礎(chǔ)紋樣，掌握剪紙的基本語(yǔ)匯，即鋸齒紋、月牙紋、旋渦紋、波浪紋等?；A(chǔ)紋樣掌握了，再開(kāi)始臨摹簡(jiǎn)單的單個(gè)的剪紙圖案，適時(shí)開(kāi)始有主體物的花樣訓(xùn)練。在教學(xué)過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生講清起剪、落剪和需要連接的位置，先剪外輪廓，再剪小而復(fù)雜的地方,畫(huà)面中摟空的花紋和面積大小要有變化等。只有通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，才能剪出自然流暢的線條，熟練駕馭剪刀、紙片，隨心所欲地去表現(xiàn)自我，為下一階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.2 創(chuàng)造性模仿階段
第二階段是創(chuàng)造性模仿階段，剪紙教學(xué)主要以“改”為主，在每次教學(xué)中，都會(huì)在黑板上給學(xué)生提供一個(gè)主題形象的外形，為學(xué)生留下許多創(chuàng)作的空間，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)添加、組合、改畫(huà)等方法進(jìn)一步完善，使內(nèi)容更豐富、構(gòu)圖更飽滿(mǎn)。
充分給學(xué)生以想象空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。具體而言就是：教師在教學(xué)過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)思考，擴(kuò)散思維，尋求不同的表現(xiàn)形式。不要把自己的觀念強(qiáng)加在學(xué)生的身上，更不能給學(xué)生所畫(huà)的，所做的作品一個(gè)模式，以書(shū)中為標(biāo)準(zhǔn)。
在學(xué)習(xí)魚(yú)的剪紙時(shí)，一開(kāi)始沒(méi)讓學(xué)生臨摹，而是讓學(xué)生充分的發(fā)揮想象，使他們的腦海中出現(xiàn)各種各樣的魚(yú)。無(wú)論是實(shí)際生活中見(jiàn)到的，還是在電視中見(jiàn)到的，先讓學(xué)生以自己的方式表現(xiàn)出來(lái)。這時(shí)教師適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生的創(chuàng)造力就被激發(fā)出來(lái)了。這樣要求學(xué)生隨意發(fā)揮自己的想象，制作自己熟悉或者喜歡的東西，具象或抽象的作品都可以。他們不受具體的限制，思緒就飛越了時(shí)空，好像回到了快樂(lè)的童年。正是這飛越激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，從人物、動(dòng)物、吃的、用的，千姿百態(tài)，各不雷同，充分顯示了創(chuàng)造的奇跡。
3 思維遷移，掌握創(chuàng)新方法
愛(ài)因斯坦認(rèn)為“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括著一切，是推動(dòng)進(jìn)步的源泉”。創(chuàng)造離不開(kāi)想象，創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ)：只有豐富學(xué)生的想象，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能提高 。因此，教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生敢于想象，敢于創(chuàng)新，敢于打破常規(guī)地想象，鼓勵(lì)標(biāo)新立異的想象。勞技課教材中，手工剪紙是訓(xùn)練學(xué)生展開(kāi)想象，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的好場(chǎng)所。因此，在教學(xué)時(shí)，要善于挖掘教材中創(chuàng)造想象的內(nèi)容，激勵(lì)求異思維，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，多方面、多角度、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。
3.1 思維遷移，啟發(fā)想象
在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提倡設(shè)計(jì)、構(gòu)思、創(chuàng)造出不同的作品。
（1）圖形遷移：例如：在剪“喜”字一課時(shí)，學(xué)生用方法一，方法二剪出喜字以后，可以讓學(xué)生思考：是否可以把兩種方法結(jié)合在一起？是否可以改變形狀、組合？學(xué)生經(jīng)過(guò)操作、實(shí)踐，制出了不同形狀的喜字作品，這些別出心裁的作品，減輕了學(xué)生對(duì)剪紙創(chuàng)作的精神壓力，使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到了發(fā)展。當(dāng)他們看到自己親手創(chuàng)作的作品時(shí)，他們的自信心倍增，腦子也會(huì)靈活地動(dòng)起來(lái)，興趣也會(huì)越來(lái)越高。
（2）借鑒遷移：因?yàn)楦鞣N藝術(shù)是相通的，特別是其它的視覺(jué)藝術(shù)可以與剪紙藝術(shù)相融合、相吸取的。雖然剪紙藝術(shù)有自己的獨(dú)特語(yǔ)言和構(gòu)圖特點(diǎn)，但它通過(guò)吸收其它藝術(shù)的養(yǎng)分時(shí)會(huì)變成自己的個(gè)人的獨(dú)特風(fēng)格和面貌。在教學(xué)中，要求學(xué)生通過(guò)電腦網(wǎng)絡(luò)或其它的渠道收集自己喜愛(ài)的圖片（包括中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)，泥塑、皮影、攝影、版畫(huà)等），教師在上課時(shí)，首先針對(duì)某一幅藝術(shù)作品先讓學(xué)生小組討論：根據(jù)剪紙?zhí)攸c(diǎn)你認(rèn)為哪一部分我們可以吸收，哪一部分應(yīng)該揚(yáng)棄，哪一部分可以添加其他內(nèi)容等。然后教師根據(jù)學(xué)生討論的各種意見(jiàn)，進(jìn)行藝術(shù)形象借鑒式的創(chuàng)作演示并指出注意點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作學(xué)習(xí)就會(huì)得出一些竅門(mén)，既減輕了他們創(chuàng)作的難度，又讓他們學(xué)會(huì)能吸收各種藝術(shù)的種種方法，對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和作品風(fēng)格的形成奠定了良好的基礎(chǔ)。
（3）功能遷移：民間剪紙由于它具有裝飾性，思想性、趣味性的特點(diǎn)，所以它最初用于日常生活之中，如婦女的鞋花、肚兜花、喜慶用的禮花等。可是到了現(xiàn)代社會(huì)，剪紙的這些功用大大地退縮了，特別是我們南方地區(qū)，可以說(shuō)沒(méi)有它的用武之地，這樣一來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的興趣也不會(huì)有多么濃厚。為改變這一現(xiàn)狀，在學(xué)生打下剪紙?jiān)鷮?shí)的基本功后，筆者啟發(fā)學(xué)生：如果我們買(mǎi)了許多書(shū)，為了給自己的書(shū)作個(gè)留念和裝飾，我們可否把剪紙用上去呢？這一下學(xué)生心動(dòng)了，急于要求教師加以輔導(dǎo)這方面的知識(shí)，然后再針對(duì)學(xué)生的熱情，輔導(dǎo)他們進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作。當(dāng)節(jié)假日或長(zhǎng)輩生日來(lái)臨之際，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的剪紙?zhí)亻L(zhǎng)，給自己的親朋好友，家庭的裝飾上發(fā)揮一下自己的一技之長(zhǎng)，于是學(xué)生就想出了設(shè)計(jì)賀年卡，窗花等。在他們碰到困難時(shí)有針對(duì)性的加以解決，當(dāng)這些作品受到親朋好友和家人的贊賞時(shí)，學(xué)生信心會(huì)更足、熱情會(huì)更高。
3.2 資源整合，創(chuàng)新想象
在教學(xué)中，教師除了要挖掘教材中可發(fā)揮學(xué)生想象的內(nèi)容以外，還可利用學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能進(jìn)行沒(méi)有限制、沒(méi)有固定模式的創(chuàng)新制作。
（1）借助卡通形象。在勞技剪紙課上，經(jīng)常剪一些學(xué)生喜歡的卡通形象，比如喜羊羊、灰太狼、kitty貓、叮當(dāng)貓等作為課堂的獎(jiǎng)勵(lì)物品。剪紙藝術(shù)與卡通形象結(jié)合，不但吸引了學(xué)生的興趣，而且還滲透了剪紙的各種技法。有些表現(xiàn)突出的同學(xué)，得到了老師獎(jiǎng)勵(lì)的剪紙卡通形象，像寶物一樣小心地收好；還有很多同學(xué)，把他們喜歡的卡通形象也用剪紙形式剪下來(lái)，并非常自豪的拿給我看，我趁機(jī)用心指導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)。針對(duì)小學(xué)生的年齡性格特點(diǎn)，借助他們喜愛(ài)的卡通形象，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)的喜愛(ài)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（2）借助文學(xué)作品。為了豐富學(xué)生剪紙創(chuàng)作的想象力，我借助于文學(xué)作品來(lái)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造，學(xué)生根據(jù)文學(xué)作品中的內(nèi)容進(jìn)行自由創(chuàng)作，如學(xué)生在語(yǔ)文課中學(xué)習(xí)過(guò)《烏鴉喝水》，我先讓學(xué)生復(fù)述一下故事概況，然后讓他們說(shuō)出烏鴉的形象特點(diǎn)，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后積極主動(dòng)地舉手發(fā)言，課堂氣氛熱烈，學(xué)習(xí)興趣高漲。這時(shí)順勢(shì)要求學(xué)生根據(jù)這些動(dòng)物的形象和故事情節(jié)用剪紙的形式進(jìn)行創(chuàng)作，老師稍加指點(diǎn)，學(xué)生就能夠剪出形態(tài)各異的小動(dòng)物形象，有的還剪出了背景，巧妙地剪出動(dòng)物與背景之間的聯(lián)系，并且每一幅的作品在緊扣文意的基礎(chǔ)上，也加入自己的情感色彩和浪漫主義成份。
語(yǔ)文教材中的詩(shī)歌、故事、寓言、散文等都是剪紙創(chuàng)作的好題材，剪紙通過(guò)與它們的結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
（3）借助音樂(lè)形象。由于音樂(lè)的抽象性，人們?cè)谛蕾p音樂(lè)時(shí)可以展開(kāi)聯(lián)想，隨著音樂(lè)節(jié)奏的起伏，眼前的情與景在不斷地變幻，人的情感也不斷地變化。剪紙教學(xué)主要是借助音樂(lè)中的主題情景來(lái)創(chuàng)造有趣的藝術(shù)形象。
如在上小鳥(niǎo)這一創(chuàng)作課時(shí)，播放了嗩吶獨(dú)奏《百鳥(niǎo)朝鳳》，要求學(xué)生根據(jù)歌曲的內(nèi)容加以想象，學(xué)生認(rèn)真地聽(tīng)了這首歌后，內(nèi)心非常激動(dòng)，此時(shí)再要求學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中看到的鳥(niǎo)類(lèi)形象加以演繹。有了鋪墊，學(xué)生馬上進(jìn)行了藝術(shù)構(gòu)思，通過(guò)繪制和剪刻，他們創(chuàng)造出一群群形象活潑可愛(ài)、面貌各異的小鳥(niǎo)作品。
藝術(shù)是相通的，通過(guò)音樂(lè)與剪紙教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生感受到不同的藝術(shù)美，同時(shí)也激發(fā)了他們的創(chuàng)作創(chuàng)新欲望。
（4）借助剪紙民謠。“一沓薄紙，一把小剪，剪刀動(dòng)來(lái)花樣出，大小妞繡花樣要看樣，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)樣樣有，排不齊花樣不要緊，紅紙拿了我手上，啥個(gè)花樣都能剪。天上飛格鳥(niǎo)，地上奔格馬，還有水里的胖頭魚(yú)。只要儂能講得清，選中個(gè)花樣我會(huì)剪，如果儂要悄悄講，格么心里一定有花樣，大小尺寸儂講講清，明朝再來(lái)看一看……”
這是一首朗朗上口的剪紙歌謠，俗稱(chēng)“花樣經(jīng)”。它與剪紙的關(guān)系猶如中國(guó)畫(huà)的詩(shī)配畫(huà)，相映成趣。從花樣經(jīng)中，我們可以體會(huì)剪紙的樂(lè)趣，懂得剪紙的技巧,感受剪紙?zhí)N含的文化。小學(xué)生又特別喜歡歌謠的形式，朗朗上口。剪紙與民謠猶如一母同胞的姐妹，在勞動(dòng)人民的創(chuàng)作中都無(wú)形的運(yùn)用了古代美學(xué)的創(chuàng)作法則，諧音、比喻、反復(fù)、夸張、擬人、排比等手法，有異曲同工之妙，所以說(shuō)：剪紙是無(wú)言的歌謠。但愿我們能代代傳唱下去。
4 精心布置，感受創(chuàng)新樂(lè)趣
英國(guó)戲劇作家蕭伯納曾說(shuō)過(guò)：“倘若你有一個(gè)蘋(píng)果，我也有一個(gè)蘋(píng)果，而我們彼此交換蘋(píng)果，那么，你和我仍然是各有一個(gè)蘋(píng)果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，我們每人將各有兩種思想。”因此，教師要?jiǎng)?chuàng)作性的為學(xué)生提供展示作品的時(shí)間和空間，讓他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行技術(shù)和思想的交流。
4.1 環(huán)境布置，營(yíng)造氛圍
我們?cè)诮淌业膲Ρ谏?，貼上了學(xué)生自制的裝飾剪紙作品，有各種交通標(biāo)志以及學(xué)生用各種紙做的其他剪紙作品；活動(dòng)區(qū)角里放有豐富的剪紙材料和學(xué)生的作品，學(xué)生可自由操作、玩耍。這些剪紙藝術(shù)環(huán)境的布置使孩子們身臨其境，感受到有情趣的、歡樂(lè)的氣氛，通過(guò)教師進(jìn)入學(xué)生的創(chuàng)作世界，激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索、去創(chuàng)造的興趣，提高感受美的能力。
4.2 回歸生活，服務(wù)社會(huì)
勞技教育提倡加強(qiáng)勞技課程與學(xué)生生活和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)課程的生活化、社會(huì)化和實(shí)用化。每年的重陽(yáng)節(jié)我們都會(huì)組織學(xué)生去敬老院慰問(wèn)，送去水果，送去問(wèn)候。除了這些之外，我們還可以送去孩子們的作品，把好的剪紙作品裝裱好，然后拿到敬老院把孩子們用心制做的作品掛在走廊、房間里，裝點(diǎn)他們的生活。又如，在學(xué)校的第一屆跳蚤市場(chǎng)上，孩子們就地?cái)[攤，展示平時(shí)的剪紙作品，當(dāng)他們的作品成為同學(xué)們爭(zhēng)相購(gòu)買(mǎi)的對(duì)象時(shí)，孩子們感受到來(lái)自同學(xué)的贊揚(yáng)，體會(huì)到剪紙的成就感。孩子們的才華得到了展示，在獲得認(rèn)同之后，一定會(huì)激勵(lì)他們?nèi)?chuàng)作更有新意的作品。
剪紙，在某種意義上已經(jīng)成為中國(guó)文化的一種象征，它不僅表現(xiàn)了中華民族淳厚雋永的民情和民風(fēng)，而且融入了中國(guó)人的思想情感和善惡判斷，但愿通過(guò)剪紙教學(xué)，讓我們的學(xué)生愛(ài)上剪紙，繼承這一文化傳統(tǒng)，并能讓我們的孩子用創(chuàng)新的思維賦予剪紙新的生命力。
參考文獻(xiàn)
一、挖掘教材，讓學(xué)生感受內(nèi)容之美
著名的雕塑家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“美到處都有，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！边@就充分說(shuō)明美育的作用和價(jià)值在于培養(yǎng)一雙善于觀察美、發(fā)現(xiàn)美的眼睛。只要我們用心挖掘教材中蘊(yùn)含的美育因素，利用教材中豐富的美育材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，就可以讓學(xué)生受到美的熏陶。比如，用那簡(jiǎn)單的十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字可以組成無(wú)限多的數(shù);用那加、減、乘、除四個(gè)符號(hào)能準(zhǔn)確地描述出客觀世界中四大基本數(shù)量關(guān)系……這與繪畫(huà)時(shí)利用三種原色可以繪出眾多色彩繽紛的圖畫(huà)一樣，是多么令人驚嘆的簡(jiǎn)潔美！幾何圖形中的正三角形、正方形、等腰梯形、圓等，給人的感覺(jué)是那么圓滿(mǎn)，那么協(xié)調(diào)，這是一種多么對(duì)稱(chēng)與和諧的美啊！圓的面積與圓柱體積公式的推導(dǎo)，都運(yùn)用了變圓為方的辯證思想，學(xué)生從中既感受到了邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)，又看到了其中內(nèi)在的美。教學(xué)時(shí)，如能充分挖掘教材的美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，那么學(xué)生又何嘗不把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種美的享受呢？
如一年級(jí)教材上冊(cè)“數(shù)一數(shù)”所呈現(xiàn)的主題圖是一幅“萬(wàn)象更新，生機(jī)勃勃”的校園畫(huà)面，一方面給初入學(xué)的學(xué)生展現(xiàn)校園生活，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的人和物，使學(xué)生初步感知圖中的人和物都可以用數(shù)來(lái)表達(dá)，并體會(huì)到數(shù)存在于我們的生活中，數(shù)是人類(lèi)的好朋友。另一方面，結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容，使學(xué)生知道，自己已經(jīng)是一名小學(xué)生了，小學(xué)生要遵守紀(jì)律按時(shí)到校，要尊敬老師，愛(ài)護(hù)同學(xué)，還要好好學(xué)習(xí)，熱愛(ài)科學(xué)，鍛煉身體。教學(xué)中，把這種良好行為習(xí)慣融于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)之中無(wú)疑是一種美的享受，不僅能激發(fā)起學(xué)生對(duì)老師的喜愛(ài)，更能激發(fā)起他們想學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，為今后培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)做好準(zhǔn)備。
二、借助媒體，讓學(xué)生領(lǐng)悟形象之美
現(xiàn)代信息技術(shù)由于聲形并茂、圖文兼顧、動(dòng)靜結(jié)合，可以使文字、數(shù)字所描述的內(nèi)容變成形、聲結(jié)合的畫(huà)面圖式，讓靜態(tài)的審美對(duì)象活躍起來(lái)，成為動(dòng)態(tài)的審美對(duì)象，使學(xué)生在美的韻律中學(xué)習(xí)知識(shí)，陶冶性情。因此，在教學(xué)時(shí)，要根據(jù)課程內(nèi)容，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)美的教學(xué)情境，營(yíng)造一種知識(shí)與藝術(shù)交融的優(yōu)美情境，讓學(xué)生在各種“有聲”、“有色”的活動(dòng)中產(chǎn)生美的聯(lián)想和想象，幫助學(xué)生掌握知識(shí)，領(lǐng)悟內(nèi)在的美。
如在教學(xué)“圓的面積”時(shí)，教師先讓學(xué)生把圓剪成8等份，自己動(dòng)手拼成近似的長(zhǎng)方形，再借用課件顯示，把圓分成16等份、32等份后拼成的圖形會(huì)怎樣？如果使圖形變得更接近長(zhǎng)方形，該怎么辦？啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生閉上眼睛，張開(kāi)想象的翅膀，一起想象一下，如果把圓等分成64份，拼成的圖形會(huì)怎樣？如果等分成128等份，拼成的圖形又會(huì)怎樣呢……如果一直這樣不斷地等分下去，剪拼后的圖形將是什么情形呢？把學(xué)生理解中的難點(diǎn)――近似長(zhǎng)方形的長(zhǎng)由曲線變成直線的動(dòng)態(tài)過(guò)程，運(yùn)用啟發(fā)性的語(yǔ)言，把學(xué)生帶入美的意境，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)審美想象，化抽象為具體，使學(xué)生在美的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，發(fā)展了能力，陶冶了性情，并且感知到美、欣賞到美。
三、捕捉生活，讓學(xué)生欣賞自然之美
數(shù)學(xué)源與生活，生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想。同樣，數(shù)學(xué)中的美不單單屬于教材本身，而廣泛表現(xiàn)于生活之中。如何讓學(xué)生感覺(jué)到生活中的數(shù)學(xué)美？這就需要我們教師在教學(xué)中結(jié)合生活素材，捕捉生活中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)的美，展示數(shù)學(xué)美的巨大魅力和作用，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活這個(gè)大花園，一起去感知體會(huì)。
如在教學(xué)“軸對(duì)稱(chēng)圖形”時(shí)，課始，教師以圖片的形式讓學(xué)生進(jìn)行環(huán)球旅行，如莊嚴(yán)的人民大會(huì)堂，金碧輝煌的故宮，高大的埃菲爾鐵塔……，然后提問(wèn)：這些建筑美嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)它們?yōu)槭裁疵?，再?qǐng)學(xué)生找找它們的共同點(diǎn)。讓學(xué)生深切地感受到因?yàn)樗鼈兪禽S對(duì)稱(chēng)圖形，給人們美的享受，課尾，讓學(xué)生欣賞中國(guó)的民間藝術(shù)――剪紙，在學(xué)生一片贊嘆聲中，數(shù)學(xué)的對(duì)稱(chēng)美體現(xiàn)得淋漓盡致，學(xué)生感知了生活中的“數(shù)學(xué)美”，美在生活中，美在數(shù)學(xué)中也就成了學(xué)生心中自然的感嘆。
我們探究生活中數(shù)學(xué)美的素材，感受到知識(shí)來(lái)源于生活，運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)去尋找生活中“數(shù)學(xué)美”的物體事物，體現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，這樣使我們既學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)方法，又提高了應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，感受到數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)。
四、鼓勵(lì)創(chuàng)新，讓學(xué)生盡享創(chuàng)造之美
創(chuàng)造美是美育的終極目標(biāo)，是對(duì)美的追求的最高境界。創(chuàng)造性思維具有新穎獨(dú)特的特點(diǎn)，它是反映學(xué)生智力水平的重要標(biāo)志，也是對(duì)美的追求一個(gè)重要?jiǎng)訖C(jī)。在教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)美有所感知并學(xué)會(huì)欣賞時(shí)，教師就應(yīng)創(chuàng)造數(shù)學(xué)的審美意境，以啟迪學(xué)生數(shù)學(xué)美的直覺(jué)，使學(xué)生將自己發(fā)現(xiàn)的“數(shù)學(xué)美”，融合自己的思想、感受、想象，創(chuàng)造出新的數(shù)學(xué)美。
如在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》后，教師出示由三角形、長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形組成的漂亮圖案，讓學(xué)生欣賞，使學(xué)生明白由幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形可以拼成漂亮的圖案，從而激發(fā)學(xué)生想自己動(dòng)手創(chuàng)造美的欲望。這時(shí)教師給學(xué)生提供一張方格紙，讓學(xué)生在方格紙上利用學(xué)過(guò)的平面圖形設(shè)計(jì)漂亮的圖案，學(xué)生“創(chuàng)造美”的欲望進(jìn)一步得到激發(fā)。在展示作品時(shí)，我們看到漂亮的房子、精美的手帕等，無(wú)不彰顯著學(xué)生的創(chuàng)造思維，無(wú)不放射出“數(shù)學(xué)美”。當(dāng)學(xué)生看到自己設(shè)計(jì)出來(lái)的一幅幅精美的作品時(shí)，他們會(huì)感覺(jué)數(shù)學(xué)就在自己的生活中，同時(shí)也享受數(shù)學(xué)美帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣，享受數(shù)學(xué)美的魅力。正如美國(guó)代數(shù)學(xué)家哈爾斯說(shuō)的：“數(shù)學(xué)是創(chuàng)造性的藝術(shù)，因?yàn)閿?shù)學(xué)家創(chuàng)造了美好的新概念;數(shù)學(xué)是創(chuàng)造性的藝術(shù)，因?yàn)閿?shù)學(xué)家像藝術(shù)家一樣地生活，一樣地工作，一樣地思索”。
一、選擇貼近幼兒生活并帶有游戲性的教材
小班幼兒受其認(rèn)知發(fā)展水平的限制，生活經(jīng)驗(yàn)較少，他們往往只對(duì)日常社會(huì)中經(jīng)常接觸的、熟悉的和感興趣的物體有繪畫(huà)或制作的興趣。因此教師在選擇小班美術(shù)活動(dòng)教材時(shí)應(yīng)選擇幼兒熟悉或感興趣的題材。如小班幼兒喜歡小動(dòng)物，我們就可以設(shè)計(jì)“給小兔喂青草”、“熊貓吹泡泡”、“小鴨游泳”等繪畫(huà)內(nèi)容。還可以選擇他們熟悉的人、玩具或食物為題材，如“我?guī)蛬寢尷@絨線”、“畫(huà)氣球”、“捏糖葫蘆”等。同時(shí)選擇的教材必須具有游戲性，單調(diào)的涂色練習(xí)和臨摹活動(dòng)都不是小班幼兒喜歡的，他們更喜歡在有趣的游戲中學(xué)習(xí)，所以教師在選擇小班幼兒美術(shù)活動(dòng)教材時(shí)一定要注意以上兩點(diǎn)。
二、優(yōu)化美術(shù)活動(dòng)的物質(zhì)環(huán)境
1.巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
“興趣是第一任老師”，興趣是兒童學(xué)習(xí)、發(fā)展的巨大推動(dòng)力，只有幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣，積極參與，才能獲得良好的活動(dòng)效果。對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的情境是十分重要的。如我在《媽媽的卷發(fā)》這一活動(dòng)中，讓幼兒想想媽媽的發(fā)型，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)小雯媽媽的頭發(fā)是什么樣的，再出示我準(zhǔn)備好的道具――假發(fā)，讓幼兒觀察，用手指空畫(huà)表示，這樣一來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，在聽(tīng)完幼兒的講述后我趁機(jī)畫(huà)了“媽媽的卷發(fā)”，選用不同顏色，把媽媽的頭發(fā)畫(huà)成彩色的，當(dāng)我畫(huà)好后，幼兒們個(gè)個(gè)都躍躍欲試。當(dāng)美術(shù)活動(dòng)與孩子們?nèi)粘Ｉ钕嗦?lián)系，能為生活增添色彩時(shí)，活動(dòng)就會(huì)變得更歡樂(lè)、更有趣。
2.營(yíng)造自由的環(huán)境。
觀察生活是繪畫(huà)的源泉，培養(yǎng)感情是繪畫(huà)學(xué)習(xí)的根本，思維想象是繪畫(huà)學(xué)習(xí)的中心，創(chuàng)造表現(xiàn)是繪畫(huà)學(xué)習(xí)的生命。繪畫(huà)中我注意培養(yǎng)幼兒主動(dòng)觀察周?chē)挛锏呐d趣，重視幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的積累。幼兒對(duì)周?chē)铝私獾枚嗔?，理解更深刻了，在進(jìn)行繪畫(huà)時(shí)就會(huì)比較主動(dòng)。由于幼兒的年齡特點(diǎn)，讓環(huán)境影響孩子，使孩子在美的環(huán)境中感受美、體驗(yàn)美。如在“彩色的煙花”這一教學(xué)活動(dòng)中，我收集了許多煙花的圖片，這些圖片上的煙花色彩鮮艷、圖像清晰。幼兒能感受到美，感受到色彩對(duì)眼睛的沖擊。剛好前天學(xué)校附近有戶(hù)人家放煙花，雖然白天看不大清楚煙花的顏色，只是隱隱約約看到些顏色，但是聲音孩子們卻記在腦子里了，在這樣的環(huán)境中，通過(guò)這樣的環(huán)境感染，讓幼兒對(duì)事物的興趣有了新發(fā)展，繪畫(huà)前，我再次請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己在節(jié)日里放煙花的樣子。在這次繪畫(huà)活動(dòng)中，幼兒邊嘴巴里“嘭、嘭、嘭”地說(shuō)著，邊繪畫(huà)，不停換顏色，畫(huà)出來(lái)的作品很成功。
三、讓幼兒在游戲中進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)
1.以游戲的口吻導(dǎo)題，激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
小班幼兒好動(dòng)、好模仿，行為受情緒的支配。因此在活動(dòng)中我首先從激發(fā)幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當(dāng)?shù)慕巧催\(yùn)用游戲、故事等形式導(dǎo)題，以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。如在折紙貼畫(huà)“屋頂”的開(kāi)始部分，我給幼兒講了一個(gè)故事：“前幾天下大雨，大風(fēng)刮走了小兔家的屋頂，小兔多傷心啊?！惫适乱幌伦泳臀嗣恳粋€(gè)幼兒，并引起了幼兒對(duì)小兔的同情，紛紛表示要為小兔“蓋新房”。這時(shí)教師就可以教幼兒將正方形的紙對(duì)角折成三角形，貼在小兔的屋子上，小兔的新房就這樣造好了。還有在繪畫(huà)活動(dòng)“幫媽媽繞絨線”中，我在活動(dòng)開(kāi)始就和幼兒一起玩繞絨線的模仿游戲，在體驗(yàn)繞絨線的手臂繞環(huán)動(dòng)作后，再讓幼兒在紙上為媽媽“繞絨線”，學(xué)習(xí)畫(huà)圓圈線。教師利用小班幼兒強(qiáng)烈的好奇心設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的開(kāi)場(chǎng)白，把幼兒的注意力一下子就吸引過(guò)來(lái)，為接下來(lái)的活動(dòng)打下良好的情緒基礎(chǔ)。
2.在邊做邊玩中發(fā)展幼兒的美術(shù)技能。
雖然小班幼兒年齡較小，但仍需要掌握一些剪、貼、畫(huà)、撕、捏等簡(jiǎn)單的美術(shù)技能，只是這些美術(shù)技能是幼兒在邊做邊玩中不知不覺(jué)掌握的。因此教師可以設(shè)置一些有趣的游戲，如在剪紙“雪花”活動(dòng)中，教師讓幼兒把小紙條變成一片片小雪花，然后將小雪花放在一起，和幼兒一起玩下雪的游戲，并讓幼兒在撿雪花的游戲中鞏固對(duì)紅黃綠三種顏色的認(rèn)識(shí)。此外還可以讓幼兒進(jìn)行一些玩色游戲，如讓幼兒在紙上拓印橘子后添加眼睛、嘴巴、手、腳，就變成一個(gè)個(gè)小朋友。又如用彈子蘸上顏色，放在紙盒里進(jìn)行滾畫(huà)，不一會(huì)兒便變出一塊塊漂亮的花手帕。還有和幼兒一起玩吹泡泡游戲，讓幼兒在開(kāi)心之余進(jìn)行泡泡畫(huà)，即用吸管蘸加入洗潔精的顏料后，對(duì)著白紙吹泡泡，泡泡破了卻在紙上留下了美麗的痕跡。在這些有趣的游戲中，幼兒不但愉快地掌握了剪、貼、捏、畫(huà)、撕等基本技能，而且對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
3.教師指導(dǎo)時(shí)應(yīng)注意語(yǔ)言的游戲性。
關(guān)鍵詞：新課程改革 多媒體 課堂教學(xué) 美術(shù) 學(xué)習(xí)方式等
正文：當(dāng)前，我國(guó)基礎(chǔ)教育新的課程體系已進(jìn)入了全面實(shí)驗(yàn)階段。新課程體系在課程的目標(biāo)、功能、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實(shí)施、評(píng)價(jià)與管理等方面都有了重大改革。這一系列的改革，最終都要靠教師在教學(xué)改革的實(shí)踐活動(dòng)中去實(shí)現(xiàn)、去完善。課堂教學(xué)是最主要的教學(xué)活動(dòng)，因此，我認(rèn)為，課堂教學(xué)是課程改革的重頭戲。而多媒體在輔助、提高課堂教學(xué)效率，改變教學(xué)模式方面，有著重要的地位，值得探討。
多媒體輔助教學(xué)，充分調(diào)節(jié)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的多種感官功能，實(shí)現(xiàn)了多種感官的有機(jī)結(jié)合，從而使知識(shí)能打破空間時(shí)間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生面前，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，大大提高課堂教學(xué)效率。人們認(rèn)識(shí)事物最先都是通過(guò)直觀體驗(yàn)，多媒體正好順應(yīng)了這個(gè)認(rèn)識(shí)規(guī)律。
運(yùn)用多媒體教學(xué)可以把多種教學(xué)方法，如直觀教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、視聽(tīng)強(qiáng)化教學(xué)等緊密結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生多方面能力的教學(xué)目的。
在教學(xué)方式上，多媒體輔助教學(xué)具有靈活多樣的特點(diǎn)，改變了以前老師只能用簡(jiǎn)單的“授——受”的教學(xué)方式。在運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)的同時(shí)，加上教師的精講與啟發(fā)，再結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑、問(wèn)難和討論，使學(xué)生通過(guò)身臨其境的直觀感受和仔細(xì)觀察，從而得出正確結(jié)論，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正體現(xiàn)了學(xué)生為主體。
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)是新的課程改革提出的新的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)國(guó)內(nèi)外學(xué)者的研究成果，自主學(xué)習(xí)概括地說(shuō)，就是“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)。按我的理解，自主學(xué)習(xí)就是指學(xué)生能自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)，積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，自發(fā)思考解決問(wèn)題的途徑，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)；自動(dòng)投入到學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)中（這種投入包括情感投入），在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)認(rèn)知活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，作出相應(yīng)的調(diào)適，并能獲得良好的高品質(zhì)的學(xué)習(xí)效果和情感上的滿(mǎn)足體驗(yàn)。
多媒體能幫助教師創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生投入到自主積極的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。尤其是對(duì)于美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，正確充分地利用多媒體能最大限度地促進(jìn)教與學(xué)方式的改變。
1、 生動(dòng)形象，激發(fā)興趣
當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任務(wù)的意義時(shí)，他會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)手段和設(shè)施由于其局限性，往往不能滿(mǎn)足學(xué)生的需要，會(huì)影響教學(xué)的效果。而多媒體教學(xué)手段則在教學(xué)中大展身手，使教學(xué)具體、生動(dòng)、形象，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)方法的不足。多媒體信息，特別是圖像、動(dòng)畫(huà)、影像、聲音使教材更為生動(dòng)形象；使得凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動(dòng)態(tài)美，即將教材中蘊(yùn)含的意境美、音樂(lè)美、藝術(shù)美、充分表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)刺激學(xué)生的生理感觀，激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素，調(diào)動(dòng)審美主體的心理功能活動(dòng)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感效應(yīng)，因而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。如：《建筑藝術(shù)欣賞》一課，欣賞各地古今建筑并了解其特點(diǎn)是必要的一環(huán)，但書(shū)上圖片不多，又沒(méi)有與教材配套的掛圖，欣賞實(shí)景更是不可能，這時(shí)候多媒體就是最好的輔助工具。我將各處搜來(lái)的圖片掃描進(jìn)電腦，并精心分類(lèi)。上課時(shí)，學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)的伴隨下，一邊欣賞，一邊贊嘆，很快產(chǎn)生了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。然后，我點(diǎn)出用電腦制作的對(duì)比圖，清楚的展示了生動(dòng)別致的江南建筑美，大氣古樸的北方建筑美，增強(qiáng)了學(xué)生的審美意識(shí)。再在個(gè)別的細(xì)節(jié)上，比如故宮漢白玉的石階上的浮雕、天井上的圖案等進(jìn)行放大和特寫(xiě)，學(xué)生再也不是坐著聽(tīng)和看了，他們?nèi)滩蛔≌酒饋?lái)想看的更清楚，迫不及待地舉手想要跟老師問(wèn)清楚，小聲地和同學(xué)討論起來(lái)。。這種學(xué)習(xí)是高效的、自主的。
2、 打破局限，激活創(chuàng)造思維
有的家長(zhǎng)跟我反映，說(shuō)孩子以前的畫(huà)特別“有意思”，天馬行空，想象奇特，可是入了學(xué)（或幼兒園）以后，反而越來(lái)越膽小，一下筆就是小鳥(niǎo)、房子、太陽(yáng)，造型都一樣。其實(shí)這是因?yàn)楹⒆釉谶@個(gè)時(shí)期的模仿性很強(qiáng)，加上老師示范的影響，他們會(huì)產(chǎn)生惰性和慣性。實(shí)際上在他的記憶中，他對(duì)這些東西的認(rèn)識(shí)并不僅限于此。為了解放他們的思維，在《海底世界》中我設(shè)計(jì)了這么一個(gè)課件：將搜集的海底的錄像帶剪輯加工，通過(guò)控制操作面版，給學(xué)生展現(xiàn)出神奇真實(shí)的海底世界。有時(shí)呈現(xiàn)全景，有時(shí)將貝殼定格，有時(shí)將有特征的魚(yú)放大，有時(shí)又反復(fù)播放魚(yú)群游動(dòng)，還讓潛水員、潛艇等來(lái)了局部特寫(xiě)，讓學(xué)生不斷地觀察討論。學(xué)生心中固有的形象立刻被嶄新的視覺(jué)概念所替代。畫(huà)出了色彩斑斕的海底世界，有的學(xué)生還畫(huà)出了海底的龍宮，自己則開(kāi)著漂亮的潛水艇去探險(xiǎn)。在討論和創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生始終處于非常興奮和積極的狀態(tài)，爭(zhēng)著和老師、同學(xué)討論。有個(gè)學(xué)生剛想出一個(gè)情節(jié)，特得意，但在跟同桌討論之后，馬上又推翻了，重又進(jìn)行新的補(bǔ)充和翻新。在上述的狀態(tài)下的學(xué)習(xí)就是一種高品質(zhì)的自主學(xué)習(xí)了。如果沒(méi)有多媒體的加入，很難想象會(huì)有這么好的效果。
3、改變授受局面，增強(qiáng)學(xué)生參與性
一般來(lái)講，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)參與的活動(dòng)，才會(huì)發(fā)展為自主學(xué)習(xí)。如在《有趣的面部表情》一課中，學(xué)生一看書(shū)上的漫畫(huà)人物，都說(shuō)太難，不會(huì)畫(huà)。如果這時(shí)候要他們?nèi)?chuàng)作，那就是一種機(jī)械學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的熱情、靈感都處于沉寂狀態(tài)。我先用設(shè)計(jì)了一個(gè)貼五官的游戲，把眼睛嘴巴簡(jiǎn)化成弧形的小段，讓學(xué)生自己上臺(tái)來(lái)操縱鼠標(biāo)，變化它們的方向角度就能拼出各種表情。拼出一種表情，我就點(diǎn)出相應(yīng)的漫畫(huà)人物，都是他們最喜愛(ài)的形象比如柯南、櫻桃小丸子，配出笑聲哭聲等。學(xué)生都躍躍欲試，在作畫(huà)的時(shí)候還互相做表情觀察，效果很好。通過(guò)學(xué)生自主參與，他們對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生了極大的興趣并積極的參與進(jìn)去，又能得到及時(shí)的反饋，享受成功的喜悅，這樣的學(xué)習(xí)必定能事半功倍。
4、降低教學(xué)難度，增強(qiáng)自信
多媒體恰如其分的聲、形結(jié)合，常常能把學(xué)生帶入美的氛圍，多媒體在教學(xué)上大大強(qiáng)化了美術(shù)教學(xué)的視聽(tīng)效果，減少了教學(xué)的難度，讓學(xué)生在美的熏陶下產(chǎn)生不可遏止的創(chuàng)作沖動(dòng)，激發(fā)出創(chuàng)造力。，而且能接省教學(xué)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)精講多練，從而大大提高了教學(xué)效率。如《剪對(duì)稱(chēng)紋樣》一課，應(yīng)向?qū)W生說(shuō)清設(shè)計(jì)時(shí)要避免的幾個(gè)錯(cuò)誤，我點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示一種錯(cuò)誤的設(shè)計(jì)法，讓學(xué)生討論錯(cuò)在哪，如果這樣剪，會(huì)怎樣。并依次出示用此種設(shè)計(jì)法剪出來(lái)的錯(cuò)誤圖樣，學(xué)生看了以后，很快掌握了方法。還有一些常見(jiàn)的方法比如通過(guò)“變色”、“閃爍”等手段突出重點(diǎn)，刺激學(xué)生注意。多媒體的應(yīng)用使原來(lái)較難講清的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的信心，還能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去尋找解決問(wèn)題的方法，效果自然好。
二，明確主體，建立融洽的師生關(guān)系。
1、促使教師改變觀念。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是主導(dǎo)學(xué)生是客體的觀念根深蒂固。新課程的改
革要求老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，成為課程的研究者、開(kāi)發(fā)者、決策者。引入CAI之后，教師更多的處于協(xié)助者和合作者的地位，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，幫助學(xué)生行使主人的權(quán)力，與學(xué)生一起去面對(duì)問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法。這樣，學(xué)生“學(xué)”的主體地位得到了充分的確認(rèn)。
在實(shí)際的教學(xué)中，電腦能取代老師的許多工作，比如在欣賞建筑、雕塑作品時(shí)，沒(méi)有實(shí)物就只能靠老師口述；上制作扎染時(shí)老師只能演示一兩種方法或其中的一兩步操作，既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還不能介紹的全面具體。這些問(wèn)題現(xiàn)在都可以通過(guò)多媒體來(lái)解決，這樣老師可以用更多的時(shí)間精力來(lái)考慮如何給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，如何進(jìn)行激發(fā)、引導(dǎo)、啟迪、組織、交往、評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，而學(xué)生自主思考自主學(xué)習(xí)的余地空間更大，從單純被動(dòng)接受知識(shí)的“客體”變?yōu)樽杂X(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)探究的“主體”，變機(jī)械學(xué)習(xí)、他主學(xué)習(xí)變?yōu)橐饬x學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。老師不得不改變以前的教學(xué)觀念和模式，來(lái)應(yīng)對(duì)新課程新設(shè)施下的教學(xué)。
2、 促使師生關(guān)系民主和諧
長(zhǎng)久以來(lái)，老師都是高高在上的，在學(xué)生面前，老師永遠(yuǎn)都是
管理者、領(lǐng)導(dǎo)者、指揮者，學(xué)生是被管的對(duì)象，在這種氣氛下師生關(guān)系緊張，學(xué)生置疑都不敢，哪里還能提創(chuàng)造呢。而在運(yùn)用多媒體的課堂教學(xué)中，教師更象一個(gè)組織者，引領(lǐng)者和主持人。老師可以通過(guò)多媒體來(lái)引發(fā)學(xué)生興趣、活躍氣氛、組織課堂，幫助營(yíng)造一個(gè)寬松愉快的課堂氛圍。當(dāng)學(xué)生處于輕松愉快的狀態(tài)時(shí)，視覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)就更靈敏，記憶力會(huì)大大增強(qiáng)，聯(lián)想也會(huì)更加豐富，學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提高，學(xué)習(xí)潛力可以得到更大發(fā)揮。
三、改變教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)因材施教
1、改變傳授模式
現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，將改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，
使得以講授為主的傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)發(fā)展為班級(jí)教學(xué)、小組教學(xué)（小組媒體教學(xué)法、微型教學(xué)法）、個(gè)別化教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程教育）并舉的局面。比如可以讓學(xué)生在各自的電腦上進(jìn)行一題多解，獨(dú)立尋找解決問(wèn)題的方法；同一課的作業(yè)設(shè)計(jì)不同難度的題目讓學(xué)生自由選擇等。利用計(jì)算機(jī)因材施教，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同難度和不同量的訓(xùn)練，而且可以讓學(xué)生自我控制練習(xí)進(jìn)度，做到每類(lèi)同學(xué)都達(dá)到各自的教學(xué)目標(biāo)。利用計(jì)算機(jī)因材施教，讓學(xué)生的主體作用在課堂上得到發(fā)揮，讓各類(lèi)學(xué)生都能“吃的飽”、“吃的好”。
2、 改變作業(yè)模式
時(shí)間流逝得如此之快，成績(jī)已屬于過(guò)去，新一輪的工作即將來(lái)臨，此時(shí)此刻我們需要開(kāi)始做一個(gè)工作計(jì)劃。寫(xiě)工作計(jì)劃需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編為大家整理的美術(shù)老師階段工作計(jì)劃參照文本2022，喜歡可以分享一下喲!
美術(shù)老師階段工作計(jì)劃1美術(shù)教學(xué)是學(xué)校藝術(shù)教育的重要組成部分。通過(guò)美術(shù)教學(xué)，可以順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證學(xué)生身心健康，培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)、審美情趣認(rèn)、知能力。接縣教育局通知，將我校美術(shù)教學(xué)工作匯報(bào)如下：
一、美術(shù)教師師資及配備情況
塘溝中學(xué)共有13個(gè)班級(jí)，共配備在崗專(zhuān)職教師一人，擔(dān)任日常美術(shù)教學(xué)及課外興趣小組輔導(dǎo)工作，教師為本科學(xué)歷，職稱(chēng)中二。
二、美術(shù)教材使用及課外教學(xué)資源開(kāi)況
美術(shù)教材是美術(shù)課程內(nèi)容的主要載體，是教師與學(xué)生溝通的橋梁。我校的教材為江蘇少年兒童出版社出版，循環(huán)使用。新課改以來(lái)，現(xiàn)在的教材無(wú)論形式上還是在呈現(xiàn)的形式上，都與過(guò)去的美術(shù)教材有著明顯的不同。這就要求教師要更加準(zhǔn)確的把握教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。當(dāng)然，我們不能滿(mǎn)足于美術(shù)課堂教學(xué)生成資源的開(kāi)發(fā)利用，我們還要把眼光投向課堂外更廣闊的世界，包括校園內(nèi)、校園外的可被利用于美術(shù)教育的各種信息、設(shè)施、條件及自然資源。
三、配套美術(shù)教學(xué)設(shè)施設(shè)備配備情況
由于我校校區(qū)合并特殊情況，美術(shù)室代建，配有多媒體教室、圖書(shū)室。合理利用多媒體等可以拓展學(xué)生的美術(shù)視野，提高美術(shù)素養(yǎng)。
四、美術(shù)興趣組開(kāi)展情況
根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，因材施教，選取初一、初二對(duì)美術(shù)有興趣的同學(xué)參加課外興趣小組活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)的同時(shí)提高美術(shù)素養(yǎng)。在活動(dòng)中充分讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，大膽去實(shí)踐，動(dòng)手制作，讓他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)過(guò)程中接受實(shí)際鍛煉，培養(yǎng)和發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和聰明才智。指導(dǎo)老師只是組織者，只在知識(shí)和技術(shù)上起指導(dǎo)作用。
五、美術(shù)教研工作開(kāi)展情況
按照學(xué)校工作管理規(guī)定，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫(xiě)好教案，努力上好每一節(jié)課。美術(shù)課學(xué)校安排每周每班一節(jié)，這對(duì)于學(xué)生來(lái)講是很重要的一節(jié)課。對(duì)老師來(lái)講是比較難上的一節(jié)課。所以怎么上好每節(jié)課對(duì)老師對(duì)學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫(xiě)好教案外，還通過(guò)上網(wǎng)以及制定一些美術(shù)書(shū)刊查找相關(guān)材料。
在美術(shù)教學(xué)工作中也會(huì)面臨一些問(wèn)題。我校為農(nóng)村中學(xué)，資源不充足。就美術(shù)學(xué)科教學(xué)而言，存在著嚴(yán)重的差異，尤其表現(xiàn)在部分學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)技能較差制約著綜合能力的發(fā)展。同一班級(jí)在同樣的教學(xué)學(xué)習(xí)條件下也會(huì)形成一定的差異。有的同學(xué)天生愛(ài)好美術(shù)，在自身興趣的激發(fā)下，在老師的正確引導(dǎo)下，美術(shù)素養(yǎng)自然會(huì)提高很快;而有些學(xué)生或受社會(huì)大環(huán)境的影響，對(duì)美術(shù)不夠重視，缺乏一定的興趣愛(ài)好，差異的存在也就不足為奇。在以后的美術(shù)教學(xué)工作中應(yīng)注意通過(guò)美術(shù)欣賞教學(xué)激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛(ài)好，適當(dāng)自主開(kāi)發(fā)一些教學(xué)內(nèi)容。從學(xué)生的個(gè)別差異出發(fā)，在課堂教學(xué)以及課外輔導(dǎo)中對(duì)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，讓這些學(xué)生與大家共同進(jìn)步。
美術(shù)老師階段工作計(jì)劃2一、提高政治素質(zhì)，加強(qiáng)自身品質(zhì)修養(yǎng)
“學(xué)高為師，德高為范”。教師自身的品德修養(yǎng)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。所以教師必須具有高尚的道德品質(zhì)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。并處處以身作則，用自己的好思想，好道德，好作風(fēng)為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣。因此，我會(huì)時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，關(guān)心國(guó)家大事，積極學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德》，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。在加強(qiáng)自身品質(zhì)修養(yǎng)的同時(shí)，我還要深入到學(xué)生當(dāng)中，給學(xué)生以思想上的正確指導(dǎo)。
二、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)文化修養(yǎng)
新的課程中各個(gè)學(xué)科相互滲透，不分彼此。有時(shí)要講好一節(jié)課往往涉及的知識(shí)面很廣，需要教師的綜合素質(zhì)的整體提高。在今年，我會(huì)多讀與教育有關(guān)的書(shū)籍，博覽群書(shū)，提高自己的教育教學(xué)水平，擴(kuò)寬閱讀面，加強(qiáng)文化修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。要當(dāng)個(gè)好老師，我發(fā)現(xiàn)只有淵博的知識(shí)還不夠，還要有很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和很強(qiáng)的感染力，良好的組織能力也是必須的。今年，我會(huì)繼續(xù)努力，積極向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，積極參加各種活動(dòng)提高自己，讓自己的教育教學(xué)水平有更大的進(jìn)步。同時(shí)還要加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)水平的提高，多動(dòng)手畫(huà)畫(huà)，多練書(shū)法，培養(yǎng)自己的'一項(xiàng)專(zhuān)長(zhǎng)。
三、愛(ài)崗敬業(yè)、以身作則
從事美術(shù)教學(xué)的教師與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)不是很多，不像班主任每天與學(xué)生接觸。但我想我的言行舉止被學(xué)生瞧在眼中，或多或少會(huì)影響他們。在日常生活中，我會(huì)注意自己的言行舉止，為學(xué)生作好表率。在教學(xué)中，雖然沒(méi)有升學(xué)和評(píng)比的壓力，我還是努力上好自己的課，讓學(xué)生在我的課堂上學(xué)到更多的知識(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，讓所學(xué)的指示潛移默化的影響學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和人生觀。
高度的敬業(yè)精神，要求我在工作上踏踏實(shí)實(shí)、不畏艱辛。因?yàn)槲疑钚牛Ψ虿回?fù)有心人，一分汗水，一分收獲。在今年的工作中，我會(huì)繼續(xù)勤勤懇懇，時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步，取得更好的成績(jī)。
美術(shù)老師階段工作計(jì)劃3一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期繼續(xù)縣教育局工作為指導(dǎo)結(jié)合本校工作要點(diǎn)，認(rèn)真貫徹落實(shí)教落實(shí)各項(xiàng)要求，充分發(fā)揮教學(xué)研究、教學(xué)管理、教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)服務(wù)的功能作用，引領(lǐng)教師參與高校課堂教學(xué)研究，進(jìn)一步推進(jìn)高校課堂教學(xué)的改革，提高高效實(shí)施水平，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真總結(jié)高效課堂實(shí)施過(guò)程中構(gòu)成的經(jīng)驗(yàn)，深入研究課程實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新?tīng)顩r，尋找解決問(wèn)題的對(duì)策。日常工作中，要認(rèn)真總結(jié)新課程實(shí)施過(guò)程中構(gòu)成的經(jīng)驗(yàn)，用心開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益。組織并開(kāi)展好學(xué)校興趣小組活動(dòng)并落實(shí)到實(shí)處。
二、本學(xué)期的任務(wù)目標(biāo)
1、透過(guò)常規(guī)月查督促教師進(jìn)行正常的教學(xué)工作，做到按表上課，不使美術(shù)教學(xué)成為虛設(shè)，而使美術(shù)教學(xué)落到實(shí)處。
2、透過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，促使教師備好、上好每一節(jié)課，努力提高教學(xué)藝術(shù)水平。
3、透過(guò)組織美術(shù)研討和交流活動(dòng)，使全體美術(shù)教師互相學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
4、透過(guò)各種美術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而使他們能從中學(xué)到知識(shí)，陶冶情操，提高品位，并使校園充滿(mǎn)生機(jī)和活力，營(yíng)造出濃厚的文化藝術(shù)氛圍。
5、透過(guò)課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)和組織的課外興趣小組活動(dòng)，培養(yǎng)一批美術(shù)特長(zhǎng)生，以點(diǎn)帶面足以帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)好美術(shù)，從而全面提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
三、方法和措施
1、根據(jù)教導(dǎo)處的教學(xué)要求，并結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，安排并組織教研活動(dòng)。
2、按時(shí)進(jìn)行常規(guī)月查，并不定時(shí)地進(jìn)行抽查，杜絕不備課而上課的現(xiàn)象，使美術(shù)教學(xué)能正常開(kāi)展。
3、透過(guò)聽(tīng)評(píng)課和研討會(huì)，促進(jìn)全體美術(shù)教師的經(jīng)驗(yàn)和信息交流，提高教師的業(yè)務(wù)水平。
4、鼓勵(lì)美術(shù)教師充分利用美術(shù)室現(xiàn)有模具和自制教具進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮直觀教學(xué)的作用。
5、結(jié)合本校實(shí)際狀況，舉辦多種形式的美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)全體師生的藝術(shù)創(chuàng)作興趣，豐富校園文化生活。
6、組建美術(shù)興趣小組并用心開(kāi)展好活動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)。
四、教研活動(dòng)安排
三月份：
1、制訂、美術(shù)教學(xué)計(jì)劃。
2、成立第二課堂美術(shù)興趣小組，準(zhǔn)備參加省的“中國(guó)夢(mèng)，我的夢(mèng)”書(shū)法繪畫(huà)比賽。
四、五月份：
1、興趣小組活動(dòng)。
2、上交作品，在校舉行“中國(guó)夢(mèng)，我的夢(mèng)”書(shū)法繪畫(huà)比賽。
六、七月份：
1、參加組內(nèi)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。
2、輔導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校舉行畫(huà)展。
3、組織美術(shù)期末考核。
4、撰寫(xiě)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)。
美術(shù)老師階段工作計(jì)劃4一、學(xué)生狀況分析
1、學(xué)生有濃厚的繪畫(huà)興趣。
2、學(xué)生已具有必須的分析決定潛力和造型表現(xiàn)潛力，能進(jìn)行完整的畫(huà)面構(gòu)思、表現(xiàn)。
3、學(xué)生缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)精神和堅(jiān)定的美術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、教材分析
本冊(cè)教材分造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、欣賞評(píng)述、綜合探索四個(gè)方面。具體有繪畫(huà)、泥塑、剪紙、手工、欣賞。課程以培養(yǎng)學(xué)生的求新、求異為目的，形式多種多樣，給學(xué)生很大的發(fā)展空間，滿(mǎn)足各種學(xué)生創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的愿望。
(一)全冊(cè)共20課，教材編排方式較一年級(jí)教材有所改變：
1、更加重視學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)。
活動(dòng)設(shè)計(jì)遵循由易到難、由淺到深、由單一到綜合、由課內(nèi)到課外的原則。
2、加強(qiáng)了美術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科個(gè)性是語(yǔ)文(文學(xué))學(xué)科的綜合。
如第10課是美術(shù)學(xué)科與音樂(lè)學(xué)科的綜合，第2、8、13課是美術(shù)與語(yǔ)文(文學(xué))學(xué)科的綜合，第19課則是美術(shù)學(xué)科與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系的綜合。
(二)各課資料的編排有很多漂亮的圖片，展示了學(xué)生活動(dòng)過(guò)程及其學(xué)生作品圖片，便于教師進(jìn)行教學(xué)參考和學(xué)生自學(xué)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生愛(ài)美、尋美、創(chuàng)美的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)美術(shù)的情感。
2、嘗試不同工具、用紙以及身邊容易找到的各種媒材，透過(guò)各種方法大膽、自由地把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、鼓勵(lì)學(xué)生透過(guò)多種途徑嘗試使用多種媒材自由地表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾，體驗(yàn)造型活動(dòng)和設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活、欣賞美，能用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)大膽表達(dá)自己的感受。
5、采用造型游戲的方式，組織、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多種綜合、探索體驗(yàn)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生綜合解決問(wèn)題的潛力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法，靈活的掌握對(duì)造型、色彩的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐潛力，增強(qiáng)動(dòng)手潛力和審美潛力，滲透人文精神。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知潛力和造型表現(xiàn)潛力，培養(yǎng)審美情操，滲透德育。
五、教學(xué)措施
1、遵循審美規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，透過(guò)比較的、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、決定，提高學(xué)生審美趣味。
2、重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐潛力，用心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、加強(qiáng)師生的雙邊關(guān)系，即中是教師的教，又重視學(xué)生的學(xué)，確立學(xué)生的主體地位。
4、采用多種教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化的教學(xué)儀器，大膽改革。
5、改變?cè)u(píng)價(jià)方法，采用自己評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、群眾評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)或家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，尊重個(gè)性差異，重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
美術(shù)老師階段工作計(jì)劃5一、指導(dǎo)思想：
進(jìn)一步貫徹和學(xué)習(xí)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)觀念和理念，并運(yùn)用“三究四學(xué)”高效課堂理論來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，使美術(shù)教學(xué)工作有一個(gè)新的突破。
二、教學(xué)目標(biāo)：
針對(duì)中、高年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀況，透過(guò)美術(shù)課教學(xué)，將欣賞、繪畫(huà)、剪紙，工藝融合貫通在一齊，以多種搞笑的、吸引學(xué)生的教學(xué)手段來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的美術(shù)視野，使學(xué)生掌握繪畫(huà)技法，繼續(xù)理解基本技能和色彩的傳統(tǒng)教學(xué)。設(shè)計(jì)和手工繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣和愛(ài)好，擴(kuò)大美術(shù)的知識(shí)面，更好地提高學(xué)生的審美潛力和動(dòng)手潛力。并在“三究四學(xué)”高效課堂的教學(xué)模式中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和動(dòng)手潛力的提高。讓學(xué)生能夠脫離書(shū)本教材，自己獨(dú)立的、大膽的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、具體工作：
1、繼續(xù)加強(qiáng)美術(shù)“三究四學(xué)”高效課堂業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，深化課改理念。
本學(xué)年，我將繼續(xù)加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，利用一切時(shí)間，多學(xué)、多練、多找自身的不足，多以“三究四學(xué)”高效課堂教學(xué)研討為主要研究活動(dòng)，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)潛力，使自己由認(rèn)識(shí)課改到深入課改。
2、課堂教學(xué)活動(dòng)。
加強(qiáng)“三究四學(xué)”高效課堂教學(xué)理念、模式及教法的研究。在美術(shù)課堂教學(xué)中要開(kāi)展把“美術(shù)作為一種文化學(xué)習(xí)，作為一種文化傳承的教學(xué)研究。”同時(shí)發(fā)揮自己的創(chuàng)造精神，結(jié)合實(shí)際狀況開(kāi)發(fā)教材資料、運(yùn)用新理念、嘗試新教法，不斷提高自己的教學(xué)水平。在課堂上將討論交流、分工合作、資料調(diào)查、情境模擬和主角扮演、欣賞等教學(xué)活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合在一齊，以調(diào)動(dòng)學(xué)生用心性為主，使學(xué)生開(kāi)闊眼界、擴(kuò)展學(xué)習(xí)的興趣和技能。
3、組織學(xué)生多出作品，參加各級(jí)各類(lèi)的賽事。
