時間：2023-05-30 10:43:16
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇描寫媽媽和我發生的事情，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
總評：看多了那些充滿動感、激情又言辭華麗的作文，我還是欣賞這樣的質樸而節制的文筆。
在文中，作者很希望自己專心致志而成的“大作”能得到全家人的贊賞，在媽媽評價是“多么栩栩如生的畫”后，小作者盼望爸爸表揚的心情尤為激烈，然而最終得到的卻是“我沒有見過這么糟糕的畫”，“幾年過去了”以后，作者從中得到了領悟。作者講述的這段故事其實也就是一段心路旅程的縮影。從寫法上來看，作者采用類似先揚后抑的手法在前面作了大量的鋪墊，這些鋪墊做足了以后，最后給出一個截然相反的結果，抒情因為生活化而真摯動人，給人留下遐想的空間。本文不足之處在于：1、沒有點明是什么畫，應該簡要介紹一下畫的內容；2、結尾點明主題前缺少內心感悟的描述，使得“那件事使我走向正確的道路”這個主題游離出了文章主體內容，無論是作文還是文學，最根本的是要有來自生活的材料和真實的感情，因此建議作者在今后的習作中千萬別在點明主題時“上綱上線”。當然,我指出的這些不足對這位同學來說是苛刻了，但希望作者能在今后的習作中逐漸領悟得到，不斷取得新的進步。
點評人：我是雨欣 在我的生活當中有許許多多的事情發生，這些就猶如天上的星星閃爍著迷人的光芒。其中，有一顆是最耀眼的，正是因為它使我走向人生正確的道路。 （很好的敘述，但從全篇作文來看，顯得有些生硬了。本文是篇生活化的的作文，因此類似的開篇方式不是很貼切，不如不要。）
那是一個烈日當空的下午，我在房間里專心致志地畫畫，媽媽像神仙似的出現在我的身后，驚奇地叫道：“兒子，這是你畫的嗎？”只見媽媽使勁地揉著眼睛，說：“多么栩栩如生的畫呀！咱們家有個小畫家要誕生了！”我聽了比吃了蜜還甜，心想：給爸爸看看吧，說不定會拍手叫好呢！于是我問媽媽爸爸什么時候回來，媽媽就像我肚子里的蛔蟲，一下子就知道我想干什么：“大約十點吧！” （通過語言、神態與心情描寫，反映出了盼望再次受表揚的的心情。好段。）
我還在畫的旁邊畫上邊框來裝飾自己的“大作”，別提心里有多高興了。（通過行為描寫進一步強化“大作”在作者心中的地位。這段同時起的是承上啟下的作用，但顯得有些倉促，而且不流暢，應在前增加過渡語句。）
晚上，我將那幅畫特意放在爸爸的座位上。七點、七點半、八點...，突然，門開了，一個熟悉的身影走了進來。第一個投入爸爸眼簾的就是那幅畫，只見他拿起那幅畫，看了看，皺起眉頭說：“誰畫的？還放在我的座位上！”“這是你的寶貝兒子畫的，怎么樣？不錯吧！”媽媽回答到（道）。“我沒有見過真么糟糕的畫！世上沒有比這幅畫更糟糕的畫了！”“他還是個孩子，他需要鼓勵！”...
我的眼睛濕潤了，躺在床頭掉哭，此時的心情非常沮喪。 （這樣的結果與前文的心情描寫形成強烈的反差，同時爸爸媽媽的語言、神態和我的心境描述都很符合真實的生活，充滿了生活的氣息，容易讓讀者置身其境。）
幾年過去了，當我再次拿起那幅畫的時候，父親說的沒錯，那幅畫的確很糟糕。但我明白了：在成長的道路上，需要母親鼓勵的愛，還要有人從中不斷提醒你，讓你走向人生正確的道路！ （“父親說的沒錯，那副畫的確很糟糕”，為什么？你是怎么明白的呢？這件事情就“讓你走向正確的人生”？看了前文的敘述，我感覺到你的感觸應該是實實在在的，而不是這么生硬的大話。）
技巧一： 開門見山，亮明觀點
朋友，當你看見一堆堆垃圾高如小山，一條條溪河惡臭難聞，一股股有害氣體毒害人體時，你的感想如何？我氣憤得想大聲呼叫：“請關注人類的生存環境！”（選自廣東省中考滿分文《我關注人類的生存環境》）
技巧點撥：考場議論文的寫作一定要鮮明地亮出自己的觀點。寫作時開門見山，擺明態度，不失為一種普通但又實用的方法。這篇文章的開頭采用設問的方式，一問一答，簡潔有力，鮮明地亮出自己的觀點，為下文展開議論打下了基礎。
技巧二：設計懸念，吸引讀者
我快要死了——
我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂靜，偌大的房間里，只能聽得見我微弱的呼吸聲。護士只有在吃藥、打針的時候才會進來，而且很少和我說話。我已經習慣了，我不會有太多的抱怨，因為我知道我快要死了。我凝視著窗外，告訴自己要坦然面對死亡。（選自陜西省中考滿分文《感受生活之美》）
技巧點撥：這篇文章的開頭設計了一個懸念：“我”快要死了。于是讀者不由得被吸引住了，會想，他怎么會快死了呢？他得了什么病？這一連串的問題自然而然地使你迫不及待地想知道下文。這種開頭方法，抓住了人們閱讀時的好奇心理，效果很好。
技巧三：聯想回憶，巧妙敘述
獨立小院，月光如水，靜靜地流瀉在我的身邊，我感到了心沉水底的清涼，引起了對你的不盡的思念！曾記得也是這樣一個月色溶溶的夜晚，我把你送上了開往異鄉的列車??（選自河南省中考滿分文《當我面對溶溶月色的時候》）
技巧點撥：中考中，常有追憶式文題出現，需要考生追述過去發生的某一件事，此時不妨聯想回憶，引發思緒。這篇文章的開頭就采用了這一方法。文中先寫月色，由溶溶月色引發了“我”的聯想，使“我”回憶起同樣是在這樣的一個夜晚發生的故事。這種開頭，洋溢著一種濃郁的情感氛圍，利于抒感。
技巧四：突出矛盾，渲染氣氛
“你這書記趁早別當了，半點用也沒有！”從學校風塵仆仆趕來的我，離家門還有百來米遠，就聞到了一股濃濃的火藥味，聽到了媽媽對爸爸的呵斥聲，一種“黑云壓城”的感覺襲上我的心頭。媽媽也是多事，爸爸干什么她都要干預一通，搞不好就暴跳如雷。好在爸爸宰相肚里能撐船，每次都是任憑媽媽一陣暴風驟雨過后，才用幾句綿里藏針的話收拾殘局。今天不知又為了什么。（選自湖北省仙桃中考滿分文《“民主墻”的**》）
技巧點撥：寫作記敘文要善于制造矛盾，在矛盾中展開故事情節才能吸引人。這篇文章在一開頭就抖出一個矛盾沖突。目的是要迅速抓住讀者的心，引發讀者的閱讀興趣。技巧五：巧用修辭，展示文采
盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余暉，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳華，我摘一束最燦爛的；對人以和，待人以善。（選自江西省中考滿分文《待人和善》）技巧點撥：修辭是語言運用中不可缺少的部分。巧妙而又貼切的修辭手法的運用常能使語言增添許多風采。在考場作文中，考生若能熟練運用修辭手法扮靚語言，定能收到良好的效果。上面例子，采用排比、疊詞手法生動地闡述了自己的觀點，抒發了自己內心的真實情感，語言亮麗多彩，讀之令人耳目一新。
技巧六：描寫環境，烘托背景
教室外，呼嘯著的北風挾著密集的雨點撲打在墻上，“嚓嚓”地響。教室內，一場全能競賽考試進行到了白熱化的階段。（選自湖北省仙桃中考滿分文《心中筑起一堵墻》）
技巧點撥：一切景語皆情語。在記敘文、散文的寫作中，環境描寫是不可少的。環境描寫可以渲染氣氛，可以襯托人物，可以推動故事情節的發展。如果在文章的開頭先進行一段簡潔的環境描寫，既可以為文章提供一個特定的背景，又能使文章形成一種特殊的氛圍。上面例子，寫一場急雨的降臨，目的是為教室內的考試烘托背景，并制造一種緊張的氣氛。寫法簡單但很實用，效果也好。
技巧七：廣泛引用，突出主題
“請把我的歌，帶回你的家，請把你的微笑留下??”每當耳邊響起這熟悉的旋律，自己就好像遇見了多年不見的老朋友一樣，感覺格外親切。（選自甘肅省中考滿分文《歌聲與微笑》）
著名科學家愛迪生說：“自信是成功的第一秘訣。”是的，擁有自信，不斷努力，就能獲得成功。（選自河南省中考滿分文《擁有自信方能成功》）
技巧點撥：引用法是一種很常用的文章開頭法，引用的內容是很豐富的，若是議論文則常引用名人名言以增強論證效果，突出主題，如上面第二例；若是記敘文、散文則可以引用歌詞，以引發下文，便于敘事抒情，如上面第一例。此外，還可引用古語、俗諺、對聯等等。中考語文作文寫作關(把握好基本就是一類文了)
寫作八關：
一、打開思路 — 可寫什么
二、確定方針：
文體：記敘文 — 六要素
議論文 — 論據、論點
風格：穩妥 — 平實、循規蹈矩
冒險 — 新穎、打破規律
三、確定中心：
鮮明：贊成、反對
集中：一事表現或幾件事表現
突出：立意高（聯系社會、人生、世界）
時尚性強
四、選擇材料：（注意題目范圍）
新鮮 — 有新意
典型 — 有社會意義
好寫 — 有內容、有曲折情節
五、確定題目：
1、符合要求
2、題目要簡單明了
3、沒有語病
4、便于行文
六、裁剪得體：
1、確定重點段
2、安排詳略（重要）
3、刪除與中心無關的內容
七、寫作文章：
1、圍繞中心
兒子給爸爸的一封感謝信【一】
人們都說母愛如水，那么則父愛如山。在我熟睡的時候，是誰把我的羊角辮松開，是誰把我放在床上，給我蓋上被子。
我清楚地記著，那是四歲時候的事情了!
那時我上學了，當時素有強盜之稱的我，片刻也不能安寧，就是因為我淘氣。獨自跑到一個石頭嶙峋的地方，一不小心，被一塊光滑的石頭滑到，頭部被一塊大石頭碰撞，暈了過去。爸爸見中午我沒回來，知道我出事了，馬上出去找我，找到我之后，我已經昏迷不醒，被馬上送到醫院。
我輸了十多天液，身體好了許多，我出院后，落下了許多功課，爸爸幫我補課。我十二歲了，長大了。
爸爸，感謝你!
兒子給爸爸的一封感謝信【二】
山，那樣高大、穩重、深沉;而我，擁有一份屬于我自己的父愛，如山一樣的父愛。對于爸爸，我很敬佩他，他雖然言語不多，卻無時無刻不散發著一個成熟男人的味道，十五年來，從我記事的那天開始，與爸爸發生的一點一滴都深刻我心，從我第一次描寫爸爸，寫他的胖，寫他的幽默，寫他的嚴肅，寫他的和藹可親，寫他的智慧和聰明，寫他與我和媽媽之間發生的種種趣事，這點點滴滴的幸福，早已刻骨銘心了!我喜歡叫父親為爸爸，因為我覺得爸爸更親切些，我喜歡左手牽著爸爸，右手牽著媽媽的幸福日子，那種溫馨的感覺將永遠留在我的記憶里。爸爸的肩膀是我避風的港灣，在那寬大的肩膀后面，必定是溫暖的天地，小時候，爸爸總是牽著我的手，領我過馬路，教我學走路，騎車子，和我一起逛超市，當然，還有媽媽的陪同。如果上帝讓我拿所有的財富換走這些刻在我腦海里的記憶，我也絕不會答應!對于我來說，爸爸對我的愛讓我感動，爸爸是個不善言辭的人，但他的動作無不透露出對我的愛，一個小小的眼神，一個小小的動作，爸爸對我的愛是深沉的，只屬于我的，父愛。
去年冬天，我感冒了，低燒持續不退，有天下午燒到了38度五，爸爸剛下班回家，看到滿臉通紅迷迷糊糊的我，眼睛里閃過一絲急意，接著就帶著我去了醫院，當天下午六點多，我打了點滴，爸爸放心了不少，讓媽媽先回家，他陪我，可媽媽怕爸爸會出現低血糖，就讓他先會家，爸爸拗不過媽媽，只好回家，臨走之前卻帶點笑意的說：一個小時之后換班!接著頭也不回的走了。果然一個小時之后，爸爸回到醫院，讓我媽回去，醫院里的房間好熱，爸爸是怕熱的啊!我不知道他是如何度過那漫長的一個小時的，而且讓我最感動的是，當爸爸看到我舔嘴唇的時候，為我倒了一杯水，我永遠忘不了爸爸喂我喝水時的那種眼神，充滿著一種慈愛，一種憐惜。這不同于母愛的眼神，爸爸的眼神是復雜的，猶如大海一樣，深邃的看不到底。他慢慢的彎下身子，將水杯輕輕的貼近我的嘴唇，緩緩的往我口里倒水，溫熱的液體流入我的喉嚨，爸爸體的細膩讓我為之一驚，我怎么也沒有想到，平時大大咧咧的男人也會有如此細膩的情感!回到家后，我出了一身汗，燒也退掉了不少，爸爸一會兒給我端水，一會兒給我拿橙子，一會兒給我削梨，媽媽也忙的不可開交。人一生，擁有了父愛，又擁有了母愛，還求什么呢?今天的夜晚，月亮好明!爸爸此時正在臨沂工作，和我欣賞同一輪明月!躺在柔軟的席夢思床上，打開記憶的閘門，往日和爸爸發生的點點滴滴歷歷在目，在冰天雪地里接送我的爸爸，在假日里陪我玩的爸爸，為我講解數學題的爸爸，陪我買衣服的爸爸我在爸爸的愛下快樂的成長，在爸爸的保護下安全的成長，不知不覺中，已過了15年。那一年，是一個可怕的年份，爸爸體檢的結果中白紙黑字的寫著三高。
我的眼睛有片刻金星出現，而我得知爸爸以后不能再抽煙喝酒了，我才意識到，現在是該是我保護爸爸的時候了，我開始幫助爸爸戒煙戒酒，鼓勵他，幫助他，爸爸在我小時候常哄著我玩，現在，該是我用爸爸愛我的方式去愛他了，雖然十五年后的爸爸頭上多了幾多銀發，但在我心中，我的爸爸依然是挺拔的，堅強的，魁梧的，不同的是，現在改成我去愛他了。爸爸身上所散發出的那種成熟男人的味道依舊，滄海桑田。塵世間。也許一切都會改變，但是，我相信，爸爸對我的愛，我對爸爸的愛，與青山同在，與世長存。爸爸的愛，如山!
兒子給爸爸的一封感謝信【三】
親愛的爸爸：
您好!
您還好嗎?在島上修養的怎么樣?我企盼著您回來與我和媽媽團聚。
自從收到您那封信后，我明白了給，永遠比拿愉快的意思。您是想讓我知道要為別人給予，付出，奉獻，為世間留下美好的事物而不是讓我索取，得到別人的關懷，不付出。我也發現身邊有許多這樣的例子。如;老師把自己的一生奉獻給祖國的教育事業，無怨無悔，不求回報。只求讓國家未來的棟梁將來更好的立足于社會。俗話說的好春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。警察不管寒風臘月還是夏日炎炎，總是監守在崗位上一始如終。他們不求地位，名利，金錢，他們只求世界的每個角落平安。環衛工人日復一日，年復一年的拿著掃帚清掃世界。對于他們來說是一份榮耀，他們也就是城市美容師。
正如您的每一部作品都會讓讀者震撼人心。您在創作每一部作品時都付出了心血，而他們卻不知道。您奮筆疾書，您是一個偉大的文學家用自己的一生去創作。我已長大，我也要像您一樣做一位文學家。爸爸，謝謝您!育子先育心的拳拳愛心!
祝您早日康復!回來與我和媽媽團聚!
一、親近學生，讓學生敢于說
孩子是天真無邪的，他們通常想到什么就說什么。但是，由于一年級學生初入學，對學校環境及老師有陌生感和不信任感，這大大壓抑了學生的思維，使學生有話不敢說。因此，學生一到我班，我就迅速想辦法，穩定學生情緒，與學生交朋友，然后再引導、鼓勵他們把經歷過的喜、惱、哀、樂用語言表達出來，與他們共同分享，這樣，我很快就成了學生的知心朋友，他們就敢于和我說話了。在課堂教學中，我對敢于“說話”，發表自己見解的學生多表揚、多鼓勵，提高他們“說話”的信心，培養了他們的創新思維。逐漸地，全班學生不管在課余或是課堂上都能積極發表自己的見解。例教學在教學《做什么事最快樂》這課時，我先出示了課題，讓學生自讀課題后設疑：從課題上，你想到些什么？鼓勵學生發表意見。學生一下子說開了，有的說：“我想有好東西吃一定快樂。”有的說：“當然是上學最快樂了。”還有的非常著急地說：“老師，我知道小青蛙為什么不知道該做什么？因為他太小，不懂自己可以做什么事情，所以他才會去問那么多的人。媽媽告訴他要做對別人有用的事自己才會快樂。老師，您說，我們好好學習是對別人有用的事嗎？”孩子們一句句可愛的話，都反映了他們內心真實的想法。我讓他們多次自讀課文，再讓學生討論課文中媽媽的話，同時加以引導，讓全班學生從中明白做什么樣的事情才是最快樂的。這樣的師生、同學的互動教學，比滿堂老師唱“獨角戲”好多了。學生的“說話”膽量大了，“說話”能力也得到了有效提高，學生對知識也掌握得比較牢固，并且大大的提高了學生的語言表達能力，發展了他們的智力。平時，我注意讓學生積累語言，培養他們說話的習慣。我要求同學們每天把見到或有趣的事用一句簡單的話記下來，然后讓他們自己說出來，說得好的及時表揚。這大大地提高了同學們說話積極性，為他們將來的寫作打下基礎。有的學生寫道：“放學后，我和爸爸一起到運動場上打羽毛球。”有的學生寫道：“我在放學的路上見到了一只可愛的小狗，以為它沒有主人，想帶回去養它，可是當我去抱它時，它卻跑向了它的主人。”
二、 采取多種形式，讓學生樂說
1.創設情景，讓學生樂于說情景教學。
會讓學生興趣盎然，而以景助說，則令同學們樂此不疲。因此在語文教學上，我盡量多想辦法，創設情景，讓學生樂于“說”。例如，教學《司馬光》時，讓學生把課文中故事表演出來，學生很快地進行角色分配，可是由于課文中描寫司馬光的語言，神態等近乎沒有，這樣就給學生的表演帶來了困難。于是我讓學生想一想司馬光在救人前后會想些什么？做些什么呢？臉上的表情又會是怎樣？學生的思維頓時被激活了，再全班交流說一說，進而培養學生的想象說話能力。在表演的時候，學生能在表演創設的環境下，按內容的發展扮演角色，自然地鍛煉說話的能力。在表演的同時，學生也把課文弄懂了。
2.利用課外活動，激發學生說話欲望。
“興趣是創造的火花。”如何激發學生說話的欲望、增強說話興趣？在這個重要的環節中，我運用了多種形式的教學。如：帶同學們到郊外春游時，我要求孩子們與小樹、小草對話，然后告訴老師，你與小草說了些什么？小草對你說了什么？有的孩子說：“小草說，小朋友，我很口渴呀！”有的說：“小朋友，你別老踩著我，弄得我可疼呢！”這樣，發展了孩子們的想象力和思維力。在他們邊說邊笑的臉上，我看到跳動的童真。每逢節假日，我都要求學生把在假日中的某一件事記好，待到上學時說給同學們聽。由于養成了習慣，孩子們都會特別留意身邊發生的事情。
三、 提供素材，讓學生有話可說
1.充分利用教材提供的說話內容，引導學生去說。
有話可說即讓學生有說話的內容。本冊教材為人們提供了豐富的說話內容，每次的口語訓練，是同學們最積極的時刻。如在介紹“我的家”的口語訓練課上，我先讓同學們把與家庭成員的合照帶回校，然后讓同桌互說，再讓同桌互相說出你所聽到的介紹，這樣，孩子的聽說都得到了訓練。另外，在說話練習中，我會與孩子們一起來做一做，說一說，使其所說的內容更接近生活，更完整貼切。在與孩子們玩的過程中，有計劃地引導他們說說自己的心情、同學的動作、自己的盼望等，為下一節說話訓練提供了詞匯和內容。
2.引導學生觀察，發掘說的內容。
我引導學生觀察生活中的事物，以解決無話可說的問題。我向學生提出這樣的觀察要求：早晨從進校門到教室，在這短短的一段路上，你見到了什么？本來，學生每天都要走這段路，并沒覺得有什么可看的。但在我提出要求后，他們開始注意了，大門的校徽、標語、宣傳欄剛勁有力的大字、栩栩如生的圖畫，噴水池中的小魚……進了教學樓，樓道里打掃衛生的同學，帶著各種神態、動作、表情匆匆走進教室的同學……學生觀察后，讓他們在“每天一句話”練習時說出來，學生在實踐中就體會到：這短短的一段路，就有這么多的事物可以觀察，而且都可以選來作為說話的內容。周圍的事物這么多，可說的內容太多了。學生初步體會到觀察和說話的關系以后，對觀察就有了一定的興趣，我就注意開闊學生的思路，引導學生把眼界放寬，并有的放矢地指導觀察順序。
起初，我只要求學生看校園內的事物，然后逐步擴大范圍，要求他們觀察家里的情況、鄰居們的情況，在大街上、在商店里、汽車上、公園里見到的事物。這樣，學生的眼界越來越寬。眼界越寬，思維就越活躍。打開了思路，說話時可取的題材就多了。學生覺得“有的可說”，對說話興趣也越來越濃了。
生活萬花筒
【教學目標】
1.引導學生根據本單元課文的寫法，圍繞自己親身經歷的、或看到的事去寫習作。
2.引導學生學會審題、選材、明確習作要求。
3.掌握敘述事情的方法，把事情的起因、經過、結果寫清楚。
4.敘事要做到內容具體，感情真摯。
【教學重點】
1.圍繞自己親身經歷的、或看到的事去寫習作。
2.學會審題、選材、明確習作要求。
【教學難點】
1.掌握敘述事情的方法，把事情的起因、經過、結果寫清楚。
2.敘事要做到內容具體，感情真摯。
3.能結合本單元課文的寫法去寫習作。
【教學課時】1課時
一課時
【教具準備】
榮德基小學課件資源
【教學過程】
內
容
榮德基課件頁碼
一、導入新課
導入類型：談話導入。
教師口述：生活就像萬花筒，每天都有著它的精彩，有時令人感動，有時令人悲傷，有時又讓人贊嘆不已……只要我們留心這個“萬花筒”，就會發現一個精彩紛呈的世界。今天，我們的習作就是圍繞“生活萬花筒”來寫的。
我們每個人都經歷過難忘的事，也許其中有一些給了你很深的印象和啟迪，今天，我們就試著把你心中的這件事寫下來告訴大家吧。
【設計意圖：創設情境，有利于引發學生的思考，讓學生們盡快搜集寫作的對象及材料。】
二、明確要求，掌握寫法。
1.審題指導。
（2）
（3）
說說本次習作對我們提出了哪些要求？
（1）閱讀課本上的有關內容，小組同學互相交流。
（2）小組派代表做匯報發言，師生評議。
小結：
“生活萬花筒”
既可以寫發生在學校里的小事，又可以寫發生在家庭里的小事，還可以寫發生在社會上的小事；不但可以寫正面的，也就是好的方面的小事，還可以寫反面的，不好的事；能寫自己親身經歷的小事，也能寫你看到的、聽到的小事，但需要注意的一點是同學們選擇的材料一定要真實，希望同學們做到心中有事可說，有事想說，有事要說，有事敢說。
要想讓人猜出他是誰，我們就要抓住給大家留下深刻印象的地方特寫，寫出人物的與眾不同之處。
本次習作的重點是掌握敘述事情的方法，把事情的起因、經過、結果寫清楚。
2.思路導航。
要想把我們親身經歷的各種各樣的事情寫下來，應當怎么做呢？
（1）事情是由人在一定的時間、地點做出來的，事情本身有它的起因，經過和結果，因此，記事應把六個要素交代清楚；
（2）注意事件發生的順序，要把一件事情交代明白，必須按照事件發生發展的順序依次來寫，先發生的先寫，后發生的后寫。
（3）選材要選擇貼近生活中的事情，要說真話、實話、心里話，不說假話。
（4）一件事情不要用一個長長的段落寫完，要把一件大事分割成小的階段，一個階段一個階段分段來寫。
三、組織材料，總結技法。
1.
學習習作提示，確定寫作材料
（1）默讀習作提示，思考：文中列舉了哪些內容的事？
（2）交流，可以是好事，也可以是吸取教訓的錯事，日常生活中的新鮮事、樂事，總之是有意義的，寫下來能給人以啟發的事
（3）回顧“親身經歷的事，看看有沒有必要把它寫下來.
2.想想你想寫的自己印象深刻的是什么事，是什么原因讓你這樣，是激動，是傷心，還是害怕……按要求準備。
要求：
（1）說一說是什么事。
（4）
（5）
（6）
（7）
（8）
、（9）
（10）
（11）
（2）說一說事情的原因。
3.匯報自己的選材。
（1）請習作較好的同學先匯報，其他同學認真聽，根據自己的理解進行較為客觀的評價。
（2）再請中等和有一定困難的學生進行匯報。同學和老師之間進行及時評價，友善地提出不足之處。
4.
教學“參考片段”明確寫作技巧。
（1）學習“參考片段”——《難忘的一件事》默讀思考：文章從幾方面把一件事寫具體？
（2）交流：
寫一位同學向老師報告：語言、動作
寫了老師的動作、神態和語言
寫了我的心理活動（重點）
還有同學的反映
（3）歸納方法
①寫事情發展的過程中，可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，同時注意抓住細節，也就是抓住人物的語言、神態、動作、心理活動等進行描寫.
②寫人記事的文章經常要寫到人物的對話，孩子們總是把幾個人的語言在一個自然段中寫完，這樣寫出來很不清晰，如果對話的回合多了，不僅讀者搞不清哪一句誰說的了，連作者自己也會糊涂。那么怎么寫才能讓對話清楚明白呢？很簡單的方法就是分行寫。一個人說的話一個自然段，這樣就清晰明了啦。
③我們在寫事的過程中，我們一定要認真觀察，觀察的時候既要從視覺又要從聽覺等感官著手來寫，視聽結合；必要時還要展開想象與聯想，認真觀察對于寫好作文有著巨大的奠基和推動作用。
四、范文引路，掌握技法。
1.出示范文。
小木船
每當我看見藏在抽屜里的那只精致的小木船，我就想起陳明來。
上小學一年級的時候，陳明和我是同班同學。我們兩家離得很近。每天我們一塊兒上學、回家，一塊兒溫習功課。我們成了離不開的好朋友，一直到四年級。
有一天，發生了一件不愉快的事。我們倆溫習完功課，把自己在艦模小組做
（12）
（13）
（14-16）
（17-21）
的小木船拿出來玩。我見他那只做得很精致，就拿在手上，翻過來掉過去地看，總舍不得放下。不料我一失手，“啪”的一聲，小木船掉在地上，摔壞了。他一看，急了，哭著要我賠。我分辯說：“我不是故意的。”他生氣地說：“誰叫你不小心，非賠不可！”④還用力推了我一下。我往后一退，正好一腳踩在小木船上，把它踩碎了。這一下，陳明更生氣了。他拿起我的小木船，使勁摔在地上，用腳踩得粉碎，一把抓起書包，轉過身，頭也不回就走了。⑤看著被他踩壞的小木船，我也氣得說不出話來。我們的友誼從此破裂了。
轉眼幾個月過去了。有一天放學回家，我走在前面，他走在后面。我偷偷地回頭看了他一眼，他右手兜里，褲兜脹得鼓鼓的，不知攥著什么。忽然，他幾步追上了我，從褲兜里掏出一只精致的小木船來。我驚訝地望著他。他滿臉通紅，激動地說：“那次是我不好，不該踩壞你的船。明天我家就要搬走了，我做了這只船送給你，留個紀念吧！”說著，他把小木船塞在我手里。想想那天發生的事，本來是我的錯。我望著他那雙熱情的眼睛，一句話也說不出來，只是緊緊地握住了他的手。
陳明跟著爸爸媽媽搬到外地去了。那天以后,我們倆再也沒有見過面。
我把他送給我的小木船藏在抽屜里。一看見這只精致的小木船，我就好像看見陳明站在我的面前。
2.學生自由朗讀范文。
3.小組交流。
4.小組派代表發言，全班交流，教師評議相機引導。
（1）事情是圍繞“小木船”來寫的，以及小木船和陳明有關系。
（2）簡單交代了人物：我和陳明還是好朋友。
（3）交代了故事發生的地點：教室。還交代了格式的起因：我摔壞了陳明的小木船，導致關系破裂；
（4）經過：陳明送給我小木船，我們互相道歉，關系和好；
（5）結果：我一直珍藏著小木船。
（6）總評：文章是按照一定得順序來寫的，《小木船》寫了摔壞木船，關系破裂——送木船，關系和好——珍藏木船。文章抓住了人物的動作、語言、神態等把事情敘述清楚的。
五、學生習作。
1.明確習作要求：寫一處你經歷達或是看到的一件事，把這修的事的起因、
（16）
（22-26）
（27）
經過、結果寫清楚，寫具體。比一比，誰寫得最吸引人。
2.學生獨立完成習作，教師巡視，個別指導，提醒學生一段話的開頭空兩格。
六、品讀欣賞。
1.展示作品，師生共同評議修改。
誰愿意第一個上來，交流分享你的作文。
哪些地方寫得好，你最欣賞哪里，你還想送給她什么建議。
2.分享草稿。
好文章是改出來的，課后同學們還可以把自己的習作讀給其它聽。
七、學生修改自己的作文。
【設計意圖：寫作后，再引導學生根據別人的意見和建議進行修改，培養了學生修改作文的能力和耐心。體現了“好作文是修改出來的”的教學思想。】
課后反思
成功之處：
1.在這節課中，我抓住寫作題目，讓學生深入了解題目，明確寫作目的，在寫作中做到有的放矢。我充分照顧到不同程度的學生的情況，通過設置“組織材料”、“匯報”
“練筆”這些環節，讓不同程度的學生有物可寫，有據可依，從而達到預期目的。
2.教學中充分關注了學生的主體地位，他們在整個教學之中參與的興趣極高。在品讀欣賞這一環節，學生們進一步完善自己的習作，讓他們在交流中發現被人的優點，提高自己修改習作的能力。
閻肅，著名劇作家、詞作家，中國作家協會會員，中國劇協副主席，中國音協委員。閻肅已走進人生的耄耋之年，他回顧80年的風雨人生路，和年輕的朋友們談了以下幾點人生感悟。
第一點感悟：
要想甜，加點鹽。生活不會虧待任何一個人，也不會對哪個人過分地眷顧。今天你吃了一斤糖，沒準明天就有一斤黃連等著你去吞，到最后什么味道都抵消了，你的面前還是一碗白開水，這就是生活的辯證法。俗話說：“嚼得黃連苦，百事皆可為。”當你養成吃苦耐勞、認真做事的習慣時，你就離成功的門檻越來越近了。世界上沒有“速成”的藝術品，更沒有“捷徑”的成功者。不管你是干什么的，必須認認真真、腳踏實地往前走，千萬不要指望“一鋤頭挖出個金娃娃”，“一籽落地，萬粒歸倉”。一旦確定了干什么，你就要學會“扎猛子”，不能浮在面上，要往根上去，這樣才會開花結果。
第二點感悟：
把握好“人生四分”：天分、勤分、緣分、本分。天分，就是要清醒地了解自己的長處，善于發揮自己的優勢，這樣可以少走彎路，做自己感興趣和有意義的事，成功的概率就會大一些。勤分，這是通往成功的必經之路。沒有人會隨隨便便成功，沒有付出的收獲發生在我們身上的概率幾乎為零。把別人用來網絡閑聊、喝咖啡、睡懶覺的時間拿來做自己應該做的事，成功的概率就會大一些。緣分，指的是機會。機會只會垂青于有準備的人。人的一生會有很多機緣促使你成功，你做好了準備，抓住了，就成功了。本分，是對一個人的道德約束。優秀的人應該具備強烈的責任心，本本分分扮演好自己在社會和家庭中的第一個角色，明確自己的責任和義務。當你把握好了這“人生四分”，你會感覺生活多了一分陽光的色彩，你就知道有所為、有所不為，你前行的目標會更加明晰。
第三點感悟：
永遠要有一顆童心。每個人在歷史長河中，不管你活多大，在天地之間都是一個孩子。歲月你是擋不住的，生命規律不可抗衡，但你的心可以永遠年輕。我總是像孩子一樣地快樂。我極少用憤怒和憂愁的情緒來對待世間事，事情橫著來，我就順著想，什么難事都過去了。因此，我是每日快樂、每夜快樂，身上快樂、心里快樂！我還像孩子一樣簡單。復雜的問題我簡單處理，相信世界上最復雜的問題也決不會只有一種答案，我的生活也很簡單，粗茶淡飯、布衣棉衫足矣。我和人相處也是遵守簡單的原則，不結黨、不奉迎、不抱怨，情趣相投，山高水長。我還像孩子一樣地好奇。世界在我的眼前每天都是新的，一場春雨，幾片落紅，南飛的大雁，西沉的落日，我都覺得是那樣的新奇美好，我還能和我一對十四歲的龍鳳胎孫子孫女，像好朋友一樣，笑在一起、玩在一塊……當然，每一個生命的體驗過程是不一樣的，不管是什么樣的方式存在，內心的博大和身心的和諧才是最重要的。
第四點感悟：
一個人要學會愛。我們詞界泰斗喬老爺喬羽同志說：“真正的藝術家都有兩只堅實的翅膀，一只翅膀托著堅定不移的愛國心，一只翅膀載著光輝燦爛的作品。”愛國，是全人類都推崇的美好而神圣的情感。一個沒有祖國的人，你的身后將一無所有。愛是一種深刻的東西，又是一個具體的東西。愛你的故鄉熱土、愛你的媽媽、愛你的兒女，都是這種愛的體現。我在《復興之路》中描寫過這樣一段詩意的愛：“山彎彎，水彎彎，田壟望無邊；笑甜甜，淚甜甜，一年又一年；燕子飛，蜜蜂唱，坡前柳如煙；風暖暖，夢暖暖，這是我家園；最難忘，最難忘，媽媽臉上又見皺紋添……”我這一生是在用一種歌唱和贊美的方式來愛黨愛國。當大家在工作崗位上，盡職盡責、無私奉獻，用心愛這個世界，愛你的事業，愛你的親人朋友和一切值得愛的美好事物時，就是你從內心流淌出來的大愛真情！百年心事歸平淡！ 80歲的生日時，我寫下旬自勉的話：六十年來，組織培養；關懷教導，哺育成長；心存感悟，胸鑄理想；若有成績，歸功于黨；八十以后，一如既往；竭力報效，忠于信仰。
【關鍵詞】本；生命教育；生命現象
【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-6017（2013）04-0054-03
【作者簡介】任慧娟（1981-），女，山西晉中人，蘇州高等幼兒師范學校講師，碩士。
背景故事
故事一：“你會死嗎？”
一段母女間的對話：“媽媽，你會老嗎？”“會啊。”“媽媽那你會死嗎？”“會啊，每個人都會死。”“啊？！”剛剛上小班的女兒聽到媽媽這番話，大哭了起來。“寶寶別哭了，人都會死的……”（其實，在媽媽下班之前，小女孩就已經問過奶奶：“奶奶，你的皮怎么那么皺啊？”“因為奶奶老了呀！”“那你怎么會那么老呀？”“對啊，人都會老的。”“奶奶，那你會死嗎？”“會的呀。”）
在這個故事中，小女孩從和奶奶及媽媽的對話中，感到了一種深深的無力感：很老很老的奶奶會死，沒想到年輕漂亮的媽媽有一天也會死，孩子突然感到很絕望和恐懼。實際上，這個孩子已經對死亡有了模糊、籠統的感知和認識。
故事二：“那我會死嗎？”
奶奶準備出門買菜，貝貝問：“奶奶，你去買菜會被撞死嗎？”奶奶聽了直搖頭。媽媽開車帶貝貝一起出門玩，他的問題又來了：“媽媽，開車要遵守交通規則的，不然出車禍人會死的。”有時候貝貝還會突然問一句：“媽媽，那我會死嗎？”
在這個故事中，貝貝媽媽發現孩子最近一段時間突然對“死”這個字眼很敏感，遇到什么情況都會問：“這樣我們會死嗎？”也許孩子是在看到別人車禍的慘狀后開始感到生命的可貴，尤其是那些他認為很重要的人，他很害怕他們會離開自己死去，所以會一直焦慮地擔憂，并通過一個個看似奇怪的問題把這種擔憂表達出來。
我們知道，個體的生命必定會永遠消失于某一時刻，這便注定了人類的情感世界總會或多或少、或早或晚地面對某些難以釋懷的迷惘和悲傷。對于已經意識到這個問題的孩子，刻意地回避或用不科學的說法來掩飾并不是很好的做法，這會讓孩子陷入更深的無所適從之中。在生命這個永恒的話題面前，一本合適的書也許就會讓那個浸滿哀傷和憂愁的孩子充滿了希望。有些本作品，對于突然經歷生命（親人、寵物、植物等）離去的孩子，能起到很好的撫慰作用，并能為成人提供一種相對溫和的解釋死亡的方式。本文試圖梳理和生命相關的圖畫書，從而有針對性地通過不同類型的本，整合多方力量對幼兒自然滲透生命教育。
一、關于生命描的本
（一）以內容為維度劃分本
1.講述生命成長的歷程
以生命為內容的本有很多，不同的本對生命的發生、成長問題進行了不同的描。如，本《生命之歌》讓孩子認識到地球上的每個生物都會面臨誕生和死亡，不論是人類、花草或動物都要經歷這段旅程。本《精彩過一生》則以不凡的手法描寫了每個平凡人的共同體驗：經歷了幼年時期、童年時期、青少年時期、戀愛時期、大學時期、就業時期，人的一生就實實在在地活過了，然后就可以坦然面對死亡了。本《一片葉子落下來》則從一片葉子在經歷了四季變化后，逐漸懂得了生命的意義，在于經歷美好的事物、給別人帶來快樂，明白了死亡并不是代表一切毀滅，而是另一種形式的新生，并由此講述了生與死之間的微妙平衡。
2.講述個體對死亡事件的情緒變化及接受過程
這類型的本大都描了一個孩子或動物在經歷了他人（物）的死亡之后，其情緒的變化及心路歷程的轉變。如《爺爺有沒有穿西裝》《想念五月》《強強的月亮》《外公去世了》《爺爺變成了幽靈》《祝你生日快樂》等，都從孩子的視角，談及了當他們面對親人的死亡時，從最初似懂非懂的疑惑、否定，到油然而生的悲傷，再到逐漸釋懷的過程。通過閱讀這類本，能讓孩子們認識到面對死去的親人，有比哭泣更好的方法，那就是去懷念他們。生命有終點，但愛延綿不絕。
本《老鼠爺爺的告別信》《象老爹》《想念巴尼》《鳥兒在歌唱――青蛙弗洛格的成長故事》《再見了，麥奇》等，從小動物的視角出發，談到了他們對死亡的認識以及心理的自我調適。這些本以貼近幼兒生活經驗的簡單圖畫、柔和顏色，慢慢釋放死亡的悲傷。
（二）以不同表達方式劃分本
1.柔和、委婉地談論生命的逝去
本《會魔法的爸爸》棄用以往代表死亡的灰暗色調，而用水彩勾畫出了溫馨的畫面，以圖文并茂的形式娓娓道來，整個本就像一首暖暖的詩，流淌著對生命的熱愛。《爺爺變成了幽靈》以淺淺色調的鉛筆畫、寧靜而柔和的筆觸勾勒出籠罩在孩子心頭的迷茫和憂郁，從中孩子可以感覺到爺爺坐在床邊時溫柔的呼吸，爺爺沒像媽媽說的那樣“去了天堂”，也不像爸爸所講的“變成了泥土，最后消失”，而是變成了可以回來看望艾斯本的幽靈。因為愛和思念，孩子感受到親人并不曾真的離去，而是以另一種方式跟他們在一起。
《一片葉子落下來》通過表現四季變化的照片、畫和溫馨簡潔的語言，為孩子營造出溫暖的意境。本《小魯的池塘》用柔和的淡彩，勾勒出故事發生的每一個場景和人物，精準地捕捉到故事深刻的情感，配以沉穩平實的文字，讓這個故事讀起來彌漫著淡淡的哀傷，但一點都不令人絕望。
2.坦率、直接地談論生命逝去
本《再見，艾瑪奶奶》是根據一個真實的故事改編而來，作者從一只貓的視角見證了一位普通老人在面對死亡時的從容淡定。本帶給我們的啟示是：生命是有限的，每個人都會面臨死亡，但我們生命之愛不會因為生命的消逝而消失，重要的是要以怎樣的態度去面對。在本最后呈現的全家福中，能讀到的不是死亡，更多的是生命劃過的溫馨。
二、借由本，整合多方力量進行生命教育
Joy Johnson在《協助孩子了解死亡議題》一書中提到，要教導孩子面對有關生命、死亡和傷痛，關鍵在于把握六個重點：說真話、使用真實字語、謹慎分享信仰、說出你心里的感受、鼓勵孩子正向發泄情緒、保留回憶和紀念品，而當兒童面臨死亡事件時，“誠實為上策”。
（一）用真誠、明確的態度讓孩子理解生命的逝去
在生活中，我們會看到有的父母會用“死亡”來恐嚇孩子。父母對死亡問題的情緒“示范”，會在無形中影響孩子對死亡的認知。如果父母一提到死亡，就表現出極度悲傷或害怕，孩子便會把死亡當成一種很恐懼和可怕的事情；如果父母對死亡表現出回避和躲閃的態度，孩子便會把死亡當成一種很神秘的事情。一旦當孩子接觸到死亡事件，就會自覺或不自覺地表達他們的焦慮和困惑。孩子的表現存在個體差異，有的孩子的表現是顯性的，會跟著成人打破砂鍋問到底，甚至會哭泣并伴隨著恐懼；有的孩子的情感不易察覺，他們的情緒壓力會通過其他形式流露，如驚夢和行為退縮等。
其實，當我們與孩子談論死亡時不需太刻意，可借由生活中有關死亡的事件，對孩子進行滲透教育。如家里的小寵物死了，孩子非常傷心，這時父母一定要以真誠、明確的態度與孩子交流：“小魚死了，不會呼吸、吃東西、游泳了……有些東西會自然地和我們分開，但是我們都會想它的。如果你很想它，我們可以為小魚畫一幅畫，或者把小魚埋葬，小魚也會想我們的。”另外，通過如實回答孩子的問題，或者通過可操作的、形象的、可控制的方式，將孩子內心的傷痛、恐懼外化，降低孩子不良情緒的強度，能夠逐漸讓孩子明白死亡雖然是不可避免的，但其實并沒有那么可怕。
（二）在生活和自然中引導幼兒認識生命歷程
大自然中蘊含著豐富的生物特征和生命活動規律，對于以感性知識和經驗為主要認知結構的幼兒而言，自然界中植物的生長枯萎、花開花落，動物的孕育生長、生老病死，一年四季的循環往復、周而復始……都是孩子接觸生命、體悟生命歷程的內容。生命盛開于春，繁茂于夏，燦爛于秋，靜寂于冬，零落成泥，歸于自然，在下一個春日，又以養料的方式進入另一個生命體的循環中。生命的歷程就是這樣――炫美的輪回，偉大的循環。這樣看來，死亡給人的感覺不是恐懼而是一種新的重生。比如，當孩子看到金橘的落葉會問爸爸：“它怎么了？”家長可以和孩子說：“冬天到了，橘子樹冷了，葉子就掉下來了，這就像人老了一樣。”當然在面對這些問題時，我們要更多關注孩子在過程中的學習，而不是去期待孩子做出符合大人要求的表現，更不應當把自己的孩子與他人比較，因為個體是存在差異的。
（三）通過本對兒童進行生命教育
研究表明，與兒童共讀一個關于生命逝去的故事，是成人和兒童談論生命最自然的方式之一。DinahSeiben和Judy C.Drolet（1993）在《3―8歲兒童文學作品中的死亡主題》一書中提到，兒童文學作品是對兒童進行生命教育的一個很好的工具，成人可以通過文學作品中的內容，自然而隨機地對兒童進行生命教育，并為兒童提供表達哀傷與恐懼的機會，為兒童提供某種替代性的經驗，可以減少現實生活中死亡事件發生時對兒童進行相關教育的緊張氣氛。
1.審慎選擇本
目前，國內外有許多本都以直接或隱晦的方式談論生命與死亡的話題。面對不同類型、風格的本，教師和家長在選擇時應考慮契合幼兒的個性特點、幼兒對死亡事件或現象的理解及承受度，以及我們希望借由本向幼兒傳遞什么。如果幼兒比較敏感、對死亡充滿恐懼和逃避，可以考慮溫和、溫馨的本，給幼兒一種安靜、貼心的感覺，以沖淡死亡和離別的悲傷。如果幼兒對死亡事件只是充滿好奇和探求欲望，對死亡可能帶來的悲傷情感并無體驗，我們則可以選擇比較完整描述死亡或生命歷程的本，先讓幼兒對死亡事件有所認知，然后再選擇一些情緒性較強的本，讓幼兒體驗死亡所伴隨的心理變化和情緒轉化。當然，在選擇作品時，需要注意的是，文學作品的形式與內容是否會引發幼兒對死亡的好奇或錯誤迷思，本內容與圖畫所傳遞的死亡內涵是否能讓幼兒了解，也是需要考慮的因素。
海洋綠。Sea Green。
“Sea。――對不起認錯人了。”我重復這句臺詞，在公車的座位上。在那個看得到霓虹燈卻看不到站牌的座位上。我一直都很喜歡的位置。
我覺得我快瘋掉了。找到一個人都會把頭探上去仔細看，叫她們Sea，看到她們迷惑的眼神然后把頭縮回來道歉。其實我知道她們不是的，誰也不是。
我的Sea在她自己的地方，不會讓我找到的。
我們這個城市很小，小到有一年我去北京，看著那些幾路幾路的站牌都會頭暈。城市里公車的主干線從城東直接插到城西，只有6個站。Bus stop上的鐵站牌，風一刮，“咔咔”地響。
Bus stop的欄桿上通常都貼滿了廣告，遠遠看過去斑斕一片。好像是黑白相片里的蝴蝶，清一色干凈通透的黑黑白白。公車開得極快的時候會把幾張貼不牢的廣告掀下，沒過幾天之后又給人貼上新的廣告，從來都看不見真正的底色。
我和Sea是從小玩到大的。怎么認識的我忘記掉了。有一次問她，她說她也忘記了。
她叫什么名字我也不記得，因為我叫她“喂”叫了很久，直到她有了她的英文名并且死活要我叫這個名字。
Sea，從緊閉著的上下齒里擠出的一個音。吐出溫暖的氣體，冷天可以看見鼻子上方飄起的一點點霧，不會把眼睛弄糊，像市面上昂貴的羊毛手套，很溫暖。Sea英文名全稱是Sea Green，我把自己的英文名也改了：Jo Green。
Sea算是和我從小比到大的女孩子。我會和她比某次測驗里誰的成績好，誰討老師喜歡，誰的朋友多……以至于Sea去拉小提琴的時候，我也拽著我媽的袖子去買了一把，跟Sea一起學。就是為了跟她一直比下去。
在這個城市的某一處，都會飄起裊裊的琴聲，基本上是同一個調子，爬樓梯似的一換再換。
就是不能輸給她。我這么想。
小學六年級有段時間我的成績很反常，反常到想保送我的老師都嚇了一大跳。那時候我爸很生氣，我看著他的手舉了起來，目光在我的臉上和卷紙游幾個回合，然后又把手放下，威脅我再不考好就真打我。成績卻還是不能像以前一樣好，但也沒有真的挨過打。
我保送的名額給了Sea，在以往她都是第二名。那段時間第一考室的第一個位置，像烙下她的名字一樣，其他人不要說坐，連看都不敢看。
Sea復習的時間就這樣空下來了，于是她就來我家幫我。
Sea說以后你跟我住一起。
我說好，然后我就真的考進了Sea的中學。分宿舍的時候我們分別和另兩個女的分在一起，接著就各自和那兩個女生鬧別扭，這么一來就真的住在一起了。
這招是Sea想出來的，我一直說她毒。她說毒就毒吧，小女子我是五毒教的。
我們那時候把所有能搬來的東西都搬來，每個月去隔壁的儲蓄所拿錢的時候都很開心。我拉Sea的手比誰的都多。我的老毛病還是改不掉。
我們老把宿舍弄得很亂，亂到生活老師來檢查的時候嘴張得比臉還大。我和Sea都特驕傲，誰說好生的房間一定要比別人整齊呢。
這就導致了評比的時候我們連看都不看，最后墊底的是個男生，我和Sea在倒二倒三。
校服是墨藍色，好在外面的外套是綠色的。
橄欖綠。Olive Green。
我蹲在站牌下面，走過路過的人沒有錯過地鄙視了我，眼神就像看一個大傻瓜一樣，弄得我閃神間也覺得自己是傻瓜。
以前教我們語文的老師說過，對手其實就是朋友的背面，有了對手你就有了前進的動力，有了更完美的理由。那時候我就想，Sea，你讓我變得更美好了。
可是現在Sea不在了，我就只能時常一個人無聊地蹲在馬路邊看天。我也不曉得自己在看什么，因為身邊都沒有東西，所以就只能往上看。上面至少還有一點藍的天，白的云，夜晚則是一條漆黑棉布裙上或明或暗的花紋。偶爾經過的飛機留下一條白色的印記，就會有很多孩子一起抬頭。我們一起看。睜著朦朧的酸澀的潮濕的眼睛。
現在我稱他們為孩子了，因為我覺得自己很老。我看著我爸爸媽媽就覺得他們特親。我會賴在媽媽懷里撒嬌，看著她的照片很自然很隨意地莞爾一下。
有時候真想打個電話給Sea，想說，Sea，看到了嗎，Jo變老了。可是每回號碼撥到一半我就愣住，會突然想不起下一個數字。花很長時間想還是想不起來。遺忘如影隨形般跟著我，如同電腦病毒一樣一沾到那些疼痛的過去，就隱隱發作。
一片黑，我是說我的眼睛，還有我的心。
以前我和Sea都發瘋地看書。我有過用一天看完《泰戈爾散文詩集》的經歷，這樣拼命只是因為Sea在看這本書的時候用了一天半，所以我就不想輸給她。
那些字就像是蝸牛一樣緩慢地爬過，我以為我記不住的東西其實都留著亮晶晶的痕跡。以至于后來我經常想起飛鳥集里的句子。扉頁上Sea的字跡淡了，我小心地臨摹了一遍。她寫的那句話，是那本書上的第一句也是唯一一句注釋。
那句話是：海洋上方漂浮著很多苔蘚，一不小心蔓延成一片綠色。
很多時候我都覺得Sea和我怎樣都會在一起的。就算我們小時候不在一起，事情也只是換了一條路走，到了一定的時候我們還會是這樣。
那時候好多人都說我們是兩塊孿生石，靠太近了，就摩擦以至一個都不完美。太相像的人是不適合的，不管是以戀人還是以死黨的形式出現在生命里。所以繞了一個圈子我們終還是同歸于盡了。造作的青春就像一個垃圾筒，我把我的外殼丟進去的時候順帶帶走了自己的靈魂。
Sea走得很瀟灑。我則是把自己50多度的微笑硬是裁裁剪剪只剩下20度。我常常想罵她。我總覺得是Sea，是她把我的理智帶到她身邊去了，偶爾很短的短信，這些是對我的補償還是我應付的利息呢？
她說她還清了她欠我的所有東西，其實她還的是那把琴，她只是把那把我的琴還給了我而已。其他的便宜還是被她占了。她最后還是欠了我的債，作為一個債務人跑到我到不了的地方躲債去了。我找不到她，我慚愧極了，我找不到那個欠我很多很多東西的人，我手上滿滿的借條，全是時光的憑證，無期。
我已經很久不寫日記了，我再沒翻過日記本。本來這個習慣是我一直保持的。可是現在我在學校里游蕩，沒什么事情發生也沒講什么話，我總不能天天寫我上了什么課，好無聊或者好有趣吧？
所以就不寫，這樣浪費自己的筆和本子太奢侈。
霓紅沒有綠色的，所以我想像自己臉上的微笑是綠色的。
墨綠色。Blackish Green。
很多時候覺得自己是迷路的候鳥，一不小心飛太久，就進了南極洲。
我要說的是黎嘉，我想，我說這么多終于要說到黎嘉了。
那時候同班的人經常看到他幫我們兩個拿包、買零食、做清掃工作。有一次他被我們拉去逛街的時候我們在地攤上看到一個漂亮的尾戒，是白銀的，不便宜也不貴。Sea硬拉著黎嘉，要他買一個給她，黎嘉想了幾分鐘就掏錢買了。Sea在前面很興奮地跳啊跳，一轉眼就不見了。黎嘉付錢的時候又買了一個，偷偷從底下塞到我手上，我抬頭看他的眼睛，一片迷茫。
黎嘉眼睛里常年彌漫一種曖昧不清的情愫，眼珠黑得像是營養化的河流，終年流動著很多營養物質，卻溺死了成群的魚蝦。
我們都說黎嘉是自己的普通朋友，誰都沒看出來黎嘉有什么特別，他對每個人都很好的。也許是我自我感覺太好，我常常看很多人都覺得他們是喜歡自己的，喜歡自己什么我也說不出來。黎嘉也不可例外地被我歸類到“很多人”里。
說了這么多其實我把事兒越弄越亂，但事情就是亂。亂得可怕。我毫無邏輯地開口，結尾戲劇化用上了矯情的詞語。鴿子飛過去的時候我抬頭，那道身影就好像一把刀，劃破了整個天空寂靜的顏色。飛機不再飛過這個城市，抬頭看的只剩下我一個人，突然想起很多句子，如珍珠一樣灑落在盤中聲音清脆美麗。
往事如風。
QQ里我弄丟了綠色的字體，我左找右找終于接受這個事實。
森林綠。
很多東西終歸是要放棄的。即使說BYEBYE的時候心里漾過一層壯觀過一層的不舍，順著青色的筋，暗色的血管一起往上涌。
好似百年一遇的海嘯，剎那間岸上的華麗被沖刷，海嘯臨走的時候遺棄掉本來屬于他的寂寞。寂寞在這個島上生長，幾百年，幾千年，幾萬年。我說不出話來了，我用自己的筆寫在自己暗黃的桌面上，畫著海藻般美麗的藤蔓。
窗外的蟬啞巴了，夏天在夜里緘默無聲。茶色的玻璃里面輪廓模糊，我已記不起自己的樣子。
我現在對顏色很敏感，覺得好像顏色比屬性更能揭示物體的本質。涂鴉的時候，我會把天空涂上血凝固后的那種暗紅。那是一種從未有過的，好像殺了一個城市的人。我想起曾經見過的那四濺開來的血，不是我所想的那樣鮮紅，是一種有厚度的暗紅色，溫暖地從身體各部位涌出來。
那個疼痛的人哼幾聲，一句話都說不出來，身子一下明顯的抽動，穿過透明的空氣正中我的瞳孔。10環。
我的文字里越來越多加進顏色的描寫。我寫紅色的蒼穹，紅色的風，紅色一片的暮靄還有夜晚臟兮兮的紅云。
我不會弄QQ文字的顏色，我把那些別人的顏色復制一下變成自己的，然后保存起來。我的聊天記錄里一片一片的顏色，都像三四月的山林一樣色彩絢爛，枯萎了的名字和頭像，只有字體顏色仍然清晰得忽略記錄上寫明的時間。
我只有那一個綠色，是那時候Sea用的，后來她給了我。
我上線的時候看見一個自己以前很好的朋友，她發來一個咖啡色的字，溫暖極了。我存起來的時候把綠色擠掉了，好似冬天的樹木，咖啡色把綠色完完全全擠出了這個世界。所以綠色就流浪去了，在街邊討飯。我掏掏口袋找不到零錢，一眨眼睛，它人也不見了。
我問了很多人有沒有，他們都說沒有啊，于是我就不再問了。我給Sea發了一個離線消息，希望她在某天看到之后發給我。也或許，她不會看到。
我一時間想不起它到底是什么樣的綠色，我的大腦偶爾耍這種脾氣。于是我想了又想，然后覺得也許是森林綠吧。反正我想不起來，想起來也找不到，哪個綠色都一樣。信箱里又一封封格式統一的退稿信，夾著一封錄取的，我覺得還好。敲鍵盤，繼續為了錢打字，臉上有一貫庸俗的媚笑。真美好。
我和我媽媽一樣，我的右手的小拇指走是翹起來，以很奇怪的弧度蜷曲著。打字的時候手指冰冷。我只想慢慢敘述，只是隨便寫寫。偶爾翹起手指舒緩一下疼痛感，卻發現屏幕刺得人眼很痛，而手指寒冷得像二月吹雪。失去了和嬰兒一樣的體溫，原來人類和人類的敘述，只是那么刺骨的一件事。
我像賊一樣藏起我愛的東西，死命地抓著，不讓別人搶走。
我還是在那里寫小說。有時候我不知道我是怎么長這么大的，好似我一生出來就是現在一樣在鍵盤面前敲敲打打，是平常不過的東西。
前天的這個時候，我抬頭望向窗外還能看見清朗的月亮。圓得沒有瑕疵。而現在，僅僅能看見一片紫藍色的夜空，除此之外什么也沒有。我看向窗外的時候街面上沒有人走。每戶人家燈都關著，都在睡夢中小心翼翼地相會自己的心愛。
苒苒教過我一個游戲，說你寫上你喜歡的歌詞，然后在某個風和日麗的下午，跑到樓頂把它們一個一個放飛出去。在那么明媚的藍天下紙飛機停滯在半空中，都是一張張干凈幸福的畫面。
那一刻，你會知道毀滅的力量，又寂寞又美好。我拿著筆寫歌詞，快寫完的時候，我突然忘記掉一句，拿出我的隨身聽聽的時候，這句話總是一改往日清晰，呈現出莫名的模糊狀。可是我還是折了飛機，從窗口扔下去，紙上有沒寫完的歌詞。我同樣感到了快樂。
我覺得好幸福。回過頭的時候突然想起以前的那些人，我想他們是不是也好幸福。Sea啊，黎嘉啊，那些我記不住名字的孩子啊，在一片森林綠中沉默下來，逃而無蹤，遁而無影。
路是死路。
回頭，一二三，邁開步子，向右轉。
后面沒有人，房頂響起忙亂的腳步聲。眼睛很痛，我揉了揉，推門出去。可樂杯子放在那兒，我又沒洗。明天洗吧。
我買了一本新的筆記本，封面是綠色。
灰綠色。Celadon。
我喜歡的那個精品店名字叫“阿鹿”。我常常在里面看東西，以前是，現在也是。以前是三個人，現在是一個。不過我還是經常看到黎嘉和各種各樣漂亮的女孩在一起，和以前一樣，掏錢買東西，一張臉相當平靜。
我買了一個灰綠色的筆記本。出門的時候我看見黎嘉微笑著沖我擺手，臉上的表情很溫柔。我一瞬間迷惘，感覺還是那年那個從底下塞給我尾戒的男孩子。他還是這樣，只不過現在Sea不會叫他再幫她買東西了，我也不會。
自己動手，豐衣足食。媽媽這么說的。
走進學校，發現自己越來越喜歡自己的學校了。不大，綠化很好。路邊一排排法國梧桐，一路伴著學子到他們要到的地方。夏天的時候就像活在結界里面，一點也不熱。樹種得多，而且離教學樓很近，我伸手就能摸到香松漂亮的葉子。風刮過來的時候，我額頭前的短發會和屋外的樹枝一樣搖晃，溫柔地撫摸這塊鮮嫩的皮膚。
學校的廣播里又播誰誰誰從欄桿上摔下來了，我在那一刻像是被300安的電電到了一樣，毛孔驚得全部張開。然后，我在以嚴聞名的化學老師面前打起噴嚏，淚腺被擠壓，眼角一片濕漉漉的。學校里的廣播繼續播著，明知道老師會拖課，仍然不緊不慢地堵塞這個時間空空蕩蕩的走廊和樓梯。
我想起來了。雖然一片朦朧。
末日記憶連同繃帶一起不正常地潮濕。像苔蘚一樣，綠色。
苔蘚綠。Lichen Green。
――Sea上來呀。看，籃球場那里，黎嘉在那里。
――Jo，我不會爬的。你告訴我吧，情況怎么樣？
――你要看自己看啦，我沒空給你實況轉播。三分球耶！真厲害呀。
――好好好，你扶我一下，我上去了。
――Sea！……
為什么這樣？血液砸在綠色的瓷磚上漾開朵朵純潔又骯臟的花兒，風過去的時候，血的味道如此濃郁。綠色的瓷磚變得不純凈。
深綠色。Dark Green。
宿舍的生活老師最近又來了，她總是催我整理東西，把原來屬于Sea的空間讓給另一個女生。
我開始整理Sea的東西。我看見Sea以前的小提琴書，突然就像是被人丟進大缸里，和酸菜一起被人光著腳踩，渾身冒出深綠色的菜汁。就是這個啊，就是這個讓Sea離開的么？
我坐回床上，不準備整理了。
恍惚間好像又回到那天晚上，我在宿舍里等她。衣服已經脫掉了，被窩里寒冷一片，窗外沒有雨，我心里喊著幸好，祈禱Sea快點回來。
將近2點的時候我聽見鑰匙的聲音，迷糊中爬起來就看見Sea，她穿著一件襯衫。某種液體浸濕了她的衣服。還是下雨了。我使勁閉上眼睛，又睜開，小心翼翼地看著她。呼吸變成一團亂麻，彼此在一起肆意纏繞，慢慢爬上我的頭頂。
Sea拿起桌子上那把小提琴，準確地砸在地上，前額的頭發落下來，遮蔽她的眼神。
她睡下去，我起來，爬到她的床上。
她抱著我，說Jo，算了。
我伸出手推開她，掙扎著坐起來。左腳與邊框撞了一下，很疼。
――Sea，真的不再練了么？
――琴都摔了，你問這個干什么。
――Sea，你的琴在我這里。你摔的琴是我的。――你真的不繼續拉下去么？你一直都拉得比我好，你做什么都比我好的。
――可是我現在不會拉了，我一點也不會拉了。Jo。我恨我的手，你能理解么？
――醫生說你骨頭沒事。
――沒事又怎樣？我不會拉了，不會拉了啊。
……
――真的不拉了么？那琴你也收著。聽話。
之后，我跟我媽媽說這事，她看著我，又給我買了一把價格不菲的琴。Sea，你說，這還是我那個因為幾個廢易拉罐跟我吵架的媽媽么？
瑰麗在海底，水面雜草叢生。恍惚之間一片透明，水還是綠色。
淺綠色。Light Green。
恍然之間一切變化，我站在圈子里等圈外的人投給我救生圈，然后把里面的氣全放掉，再次沉如海底。
公主和公主在一起過幸福生活好不好？王子不要了，永遠也不要。
我走進“阿鹿”的時候再次看見黎嘉，我第一次看到他替自己選東西，很認真的樣子。他近視400度，我知道，他總是那樣趴在柜臺上把頭伸長長地看東西，鎖骨好像龍蝦的殼一樣突兀地冒出來。他在選拼圖，還是不記得戴眼鏡，瞇起眼睛時眼角有重重疊疊的紋路，簇擁著琥珀色的眼睛。
黎嘉讓我去他那兒玩，我說哦。他四年來都是走讀的，他家很近，陽臺上很多植物。
我看著黎嘉拼圖，偶爾思考一下，忙得忘記我的存在。飲水機的燒水開關都沒關，涼了之后馬上自動繼續加熱。我走過去關掉，按鍵的聲音吵到了他，他仰起頭開看我，表情純真，視線一路奔跑，鉆進我襯衫下面的肩胛骨里，響起奇怪的聲音。
拼圖好了，真厲害呢，1000塊的只用了一個下午的時間。我坐在他旁邊的時候能夠感覺到他的呼吸噴在我臉上。
我回家起身，直接踩在了拼圖上面，一塊塊的拼圖被我糟蹋了。黎嘉面無表情地看著，我猜他知道我到底要說什么。
是的，Sea和我的青春就像這些拼圖一樣被拆成一塊一塊。
黎嘉站在我身后說話，語氣無邪得像個孩子。
――我一直不明白Sea為什么要去省一中。
――你不明白？很好，我也不明白。
我也不明白為什么在那種高壓下她還是決定考省一中。明知道一旦失利，學校不會讓她繼續升高中部。
我記得Sea爸爸臉上哀求的表情，他哀求自己的女兒，希望她就在這兒平平淡淡下去。省一中入學考的難度是所有人都知道的。Sea那時候的表情視死如歸，仿佛等待我的殉葬一般。
所幸她進了省一中，進了這個全省最好最好的學校。回過頭來，是那張仿佛從墓穴里爬出來的臉。校園里的香松統統變成了高山上生長的寒樹，在晝猶昏。她要走到離我很遠很遠的地方去生活了。
告別我，告別她爸爸，告別她曾經如此喜歡的黎嘉。
不是黎嘉害她摔下來的，是我，是她從小都喜歡的我。
如果那天黎嘉沒有比賽……
如果那天我不硬叫她上來……
如果那天她安靜地在底下等……
如果我不一直催促她發酵自己心里的好勝心……
如果學校在欄桿下裝好墊子……
如果我拉著她到體育館去，在人群里擁擠地感受黎嘉的每個動作……
事情也許是另外一個樣子，只是事情永遠不可能停留在那片血色下了。我沒有太多的后記，我只能一遍遍看著結果，喊“如果”，喊“假設”，罵黎嘉，罵學校。
然后回到床上，渾身一滾成了水分最多的海苔。
過時的劇本布滿夏日的陽光，灰塵在烈焰下清晰的有如我指尖處盤旋的漣漪。綠色的臺詞被綠色的歲月消磨殆盡，熟悉的情節染上陌生的色彩。
水綠色。Aqua。
有人敲響了我的門，他的關節銳利地劃破時間正在滌洗的傷痛，于是一切又重新簡單、清晰起來。
我看見他的臉，在門外無辜地出現。他在外面，我們在一個空間里輾轉著想念一些東西。我看著太陽被云霧蓋上，暮色四合中他還是維持原來的那個姿勢，靜靜地看著那扇禁錮我卻被我遺忘的門。他想了很久，還是決定走了，他把那張紙放在我的門縫里，他知道我在用貓眼看著他，更知道我不打算開門。
他下樓的那一剎那我打開門，罅隙里忽悠的光照進昏暗的室內，他看過來。眼神仍然清澈。
――Jo。
――做什么？
――離開。
學校與新加坡的交換生名單下來了，黎嘉在。我也在。黎嘉倚在門口，和我隔著一道鐵門說話，他說，Jo，我們應該出去的。在這里事情只會變得越來越糟糕。該結束了，也該開始了。Sea不在了就是不在了。不能因為她不會給你遞紙巾，你就一直哭，知道么。
終于還是要離開了，這個城市的風雨全部趕來送行，慶祝我們仨終于一個一個離開，消失在城市的邊緣，被吸引進更深的黑洞。
我讓黎嘉不要來接我。我到機場時還很早。我在機場里散步，后知后覺地走出機場，在這個城市里兜兜轉轉，繞了城市一圈，還是回到起點。我回家。城市的風雨還沒停，聯歡會的內容改成慶祝我們仨終于不在一起了。各自在一片區域里沉浮，直到腐爛的身體在異鄉或是這兒融入土地，滋養著土壤上臨死的花，支持它們再開一季。
晚上接到黎嘉的電話。
――Jo。你還是和以前一樣私藏著自己的東西，是吧。我不好。我生病了，水土不服。但我還是要待下去的，我比你勇敢。
――是么。再見。
掛上電話。我突然想，也許黎嘉從來都沒有喜歡過我，Sea。我們。到最后，也就只有我和Sea，我們兩個能夠在一起被稱之為“我們”，其他人都是陌生的“他”或著“她”。
一個人的時候，滿腦子會是敷衍的思維。
嫩綠色。Viridescence。
我去了照相館。
自那件事起我就不穿裙子了。我怕一穿就會看見裙子底下滲出的血。可是今天，我穿著裙子，看向鏡頭的時候臉上的微笑應該是安靜的吧。
我拿著兩張洗出來的照片，進郵局。寫地址。想了很久，終歸還是不敢寄到他們的城市，于是寫下了自己家的地址。
會在以后收到，自己給自己的慰藉。
其實，我還有一件事不明白。為什么Sea那么恨她的手呢？她從欄桿上掉下來的時候，是頭先著地的。
青春如同暗涌的泉水，翻山越嶺終于消失在海洋里。漲潮落潮沒了差距。
魚在水里呼吸了一下，就吐出很多晶瑩的水泡，包裹著如風往事中的如風傷痕，消失在城市上方。
看著任達華和吳君如合演的《歲月神偷》，一開始總是不懂神偷是誰呀?看到結尾才知道歲月就是神偷，他偷走了我們的青春，偷走了我們的歲月。下面由小編來給大家分享歲月神偷觀后心得，歡迎大家參閱。
歲月神偷觀后心得1這是電影《歲月神偷》的主題曲《歲月輕狂》中的一段歌詞。舒緩的曲風，娓娓道來人間百味，難忍眼淚。
1967 年的香港，現實很殘酷的一點一點切割著一個少年自尊的心。作為一家手工鞋店的長子，羅進一帥且高，有著優異的學習成績，跨欄總是得第一，歌喉美妙且會自彈自唱。美麗純情的女孩子芳菲和他兩情相悅。
進一帶著芳菲去看金魚，告訴芳菲，金魚很幸福，因為它只有三秒鐘的記憶。可是，有些事，不是不想忘，而是忘不掉。
如果時間在芳菲生病前靜止，那該是一件多么美妙的事。進一拿著孔雀魚去看生病的芳菲，卻在一大棟洋房面前愣住了。當芳菲從旋梯上款款而下時，進一的心中是否只想逃離?半間屋子大的魚缸中魚兒搖曳多姿，而芳菲又了解那么多養魚的知識。進一瞬間明白了，原來芳菲早就明白他們之間的距離，只是在小心翼翼地維系著一個少年敏感而脆弱的自尊。但是自尊還是在剎那間跌落，碎了一地。
仿佛在瞬間吧，那些讓進一賴以自豪的歌聲、成績、跨欄全部都被丟掉了，最可怕的被丟掉的還有——身體。進一得了白血病。
本來就不富裕的家庭更是雪上加霜。北京的治療沒有結果，進一回到香港。“一定會好起來的”最終還是變成了一個夢想。帶著最初和最后的一個吻，進一到了另一個世界。陪伴他的，只有父親栽下的'一棵開著紅花的樹。
看著這部影片，哭點很低的我從頭哭到尾。羅先生干著修鞋、做鞋的粗活，對太太卻是心如發細。他的眼中她最美，“一條街的女人就你最漂亮”;他把她因雞眼疼痛的腳捧在懷里，細心地揉搓;他給她做一雙柔軟的帶花的紅色的皮鞋，花下面的鞋面剪了一個洞，為的是把雞眼露出來不磨腳;他最喜歡說的一句話是：最重要的是保住頂，以至于狂風襲來，一家人吊在房頂下歲月神偷觀后感歲月神偷觀后感。其實他就是一家的頂呢，遮風、避雨，承載了太多太多壓力的他在大兒子去世后的幾年后也去了。
羅太太呢，是和倔強的先生完全不同性格的一個人。她懂得忍，當巡捕一次又一次地無理索賄時，她卻總是周旋其中，化解干戈;她懂得愛，因為進一的學習和生意的蕭條而大發雷霆的先生面前，她不委屈，不抱怨，只是輕輕地把手搭在先生的肩上，滿眼都是理解、理解;她樂觀，兒子在病中，她還買狀元餅憧憬著未來。當先生嘆著氣說鞋是半邊難，她卻笑著說鞋也是半邊佳。先生做的新鞋她也給起了名字：左邊叫難，右邊叫佳。
一步難、一步佳，一步佳、一步難，誰的人生不是這樣呢?
歲月神偷觀后心得2這部電影作為香港的作品，確實有很大的提高，其藝術價值很值得我們去贊賞。電影對進二這一個小孩子的內心世界的描寫十分真實，表現的是一個小孩子對未知世界的不理解和內心又特別想參與到這個世界中去的原始沖動。影片中進二不止一次的偷東西的這些描述，導演并沒有用貶義的手法來表述，反倒用輕快，幽默的手法來體現，說明導演的用心并不是把進二偷東西做為一個直接的表現內容，而是在這一件事上反復說明進二對世界認知的不斷需求的過程。這里就標示出了一個人性的定義：人活著，對自認為的美好是那么的渴望。所以，電影的主線就是從這里轉開的。
再談談進一，他的努力學習，他的在運動場上的努力拼搏。其實也是種對美好追求的表現，但是這種美好的追求是建立在這個家庭的父母對自己孩子的需求之上的一種需求。影片的后面一次吃飯的場景里，“爸爸”在查閱兒子的成績單的時候發的那次火就對這做了一個解釋。也就是說，進一其實是生活中虛擬的一個人物，進一只是他父母對生活內心需求里的一種現實投影產生的替代品。
而這父母對未來的期望也全寄托在這個兒子的身上了。進一談戀愛的這個過程的描寫，很大程度的適應了少男少女的現實狀況，這是藝術手法上的成功。但最主要的是，進一在第一次到女孩家里去的時候，因為兩個家庭的這種社會地位的差異從而產生了進一自尊心的一種自我傷害，這其實是說明的是，當生活成為為別人活著的時候，那人將會失去自己感受生活的美好。別忘了，女孩的母親在彈鋼琴的那個鏡頭其實告訴了觀眾，女孩的家庭其實沒有對男孩產生鄙視。這樣我們就可以對進一這個人物進行評說了，過分在乎外界對自己的看法，將容易失去真正的自我。
故事中的“爸爸”老是強調一句話：做人一定要保住頂。這個頂指的是什么呢?其實就是說，人要有自己的最根本的支撐，這支撐是對未來美好的一種向往。在精神世界里，父親一直把進一當成是家庭的一個頂。而在生活中，這個父親一直把自己當成是整個家庭的頂。故事中的“媽媽”一直也在強調一句話：做人總要信。這“信”其實也是種對生活美好的一種向往，她在給自己的內心強加相信美好的事物會出現。因為這個媽媽是個女人，所以導演用這種被動的向往安置在媽媽的身上，無疑這是藝術手法的成功。而故事中的爸爸用一種由內到外的主動向往安在身上，這也是藝術手法的成功了。
故事的結局是與現實背離的，爸爸的頂都沒有成功保住，而媽媽所信的都沒有順同她的意愿。這故事看來是個悲劇了。如果站在純生活的角度來評述的話，這確實是個悲劇故事，但如果站在哲學的層面來說，故事并沒有完成。這個故事又要從這個結局反推到前面去才能找到故事的答案。
影片中的奶奶說了一句話：當一個人把他最心愛的東西都投到苦海里，把苦海填滿后，就可以見到自己的親人了。這苦海就是人生。這心愛的東西就是內心的需求，就是欲望。用這句話的意義來重新概括整個故事的話，就有了如下的收獲：爸爸不用把自己的內心需求去過分向往擴張，媽媽不去被動的盼望內心所需要的東西，那他們就不會有這么樣的痛苦精神了。影片的結尾正是打破了他們生活的邏輯，從而把他們從苦海中拯救出來。這樣，站在導演的角度來說，這是一次人性的拯救，而這拯救也用現實生活體現出來了。所以在這個層面來說，這個故事是喜劇收場的。
整個故事告訴人們的是，做人不要太功利心，不要讓自己的欲望吞噬自己的精神，只有這樣，生活將時時陽光明媚。
最后的結局是進二陪著媽媽在一種歡快的節奏中去祭拜了自己的哥哥，樹上開滿了鮮花，而進二也進了那所比較好的高中，他沒有哥哥的成績好，沒哥哥跑得快。但生活還在繼續，可是這生活卻缺少了以前的那種壓力。
歲月神偷觀后心得3歲月如風，讓你難以捉摸，卻足以讓你感知它的珍貴;歲月如風，可以讓體諒那一霎那間的美妙與精彩。
故事發生在一個平凡小鎮的家庭中，記述了一個小家庭中溫馨，和睦，真情，感動的瞬間，大兒子，精彩短暫的人生，他的一個意外之病，讓他身邊的點滴小事都那么感人。“感覺”到他的存在。歲月，讓我們感覺到人與人之間的溫馨。
歲月是一個無形的小偷，“偷”走了你我之間的寶貴的時光，是否在你我的歲月悄然溜走之際，才會真正體會到人生的奧義，親情的溫暖呢?有人說失去的東西才是最珍貴的，那我們可不可以在物質失去之前了解他，珍存他呢?
樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。也同樣訴說著一個真理。所以我們不應該只停住，或停間在那無謂的“繁忙”當中。學會掌握那現存歲月的美好吧!靜下心來，真誠的傾聽奶奶的嘮叨;換一種角度看待父親的勞忙，母親的吝嗇吧!歲月的光輝折射出親情的溫暖，友誼的光芒常駐你我心房。
歲月神偷，偷不走你我心中的溫暖，你我心中的友誼。但短暫的瞬間是異常的珍貴。不要讓物質的珍貴，時間的短暫，遺忘那份真情，那份回憶。有些人忘我的工作，癡迷地實驗能帶來什么，換來什么?物質的榮譽。財富?那只不過是表面的，短暫的。別囚禁在那物質的大黑箱里，釋放自我，釋放真情!
歲月神偷觀后心得4對于一個像我這樣哭點沒有底線的人，看這樣一部電影確實會讓淚腺在兩小時之內承擔起超強負荷的工作。同樣是回顧過往，同樣是感慨親情，同樣是歲月流逝，看過蔣雯麗的《我們天上見》之后，越發覺得《歲月神偷》有很大的煽情之嫌，尤其是黎允文超強的配樂能力，足以讓人傷感不已。而《我們天上見》的情感表達克制、理性、循序漸進，后勁十足，直到字幕向上滾動，未完的情緒依然在心里徘徊，雖然沒能淚流滿面，但卻禁不住鼻尖陣陣微酸，難以抵御那份欲說還休的隱痛。
這個月與當代MOMA結下了不解之緣，又一個星期天，一個人打著傘，八通線，一號線，二號線，步行，按照和上周同樣的路線去看了第二遍《歲月神偷》，然后按照和上次同樣的順序將所有哭點一一哭完。這是一次實驗，雖然我極力克制，但是終究沒有奏效，足以驗證淚腺與掌管感情的神經確實緊緊相連，從而承認這確實是一部極有殺傷力的電影，即便在第二次看時我已預知了每個人的命運走向。
《歲月神偷》讓人感動的因素很多，不只是親情，不只是愛情，不只是生離死別，它還包含著一代人難以重現的成長經驗。你再也不會被小伙伴嘲弄，再也不會和鄰居一起在露天吃飯，再也不會吃完飯和兄弟姐妹一起寫作業，再也不會把那些邊邊角角的東西當做寶貝。一切美好的舊時光，都毫無顧及地一去不復返了。好在還有大腦來承載記憶，好在還有電影能呈現這一切。
電影里的一家是普通的市民階層，爸爸做鞋，媽媽賣鞋，哥哥功課優秀，弟弟調皮可愛。爸爸說，做人要保住頂，媽媽說，做人總要信。爸爸給媽媽做了一雙鞋子，媽媽給鞋子分別取了名字，一步難，一步佳。臺風來時刮穿了房子，電臺里The monkees的《I wanna be free》和滿屋的鞋子一同在風雨中飄散，人對美好的向往總是和現實的困苦相依相伴。因為貧窮，哥哥面對女友家的豪宅時神情黯然，弟弟無法一個人獨享一盒月餅時嚎啕大哭，爸爸當掉了戒指給哥哥輸血，媽媽抓著爸爸空空的手指哽咽難言。人各有命，富貴不同，但貧窮不一定就意味著不幸，情感的維系才是幸福與否的關鍵籌碼。
《歲月神偷》的真誠之處便在于，它收斂了悲戚，流露了笑意，始終在守候著一份淡淡的希冀。
欲望與血緣與生俱來，每個人都興致勃勃地往前走，少有人會停下回望來時的路。你在慢慢長大，卻并不覺察身邊的親人正在慢慢變老乃至死去，總有一天你會要用欲望去置換感情。就像奶奶說的，你把所有喜歡的東西扔進苦海里，把苦海填滿，就會和親人團聚。
生活的美好與殘酷便在于，真情永遠有效，只是每人都有各自命運的期限，過時了，便不候了。
歲月神偷觀后心得5今天獨自一人靜靜觀看了電影《歲月神偷》，之前耳聞此片評價很高，也獲獎不少。我喜歡去電影院看電影，不覺得那是一種奢侈，前年還是去年常常一個人跑去電影院，有時也會邀約好友，那樣的感覺很好，特別是看喜劇。但我喜歡獨自欣賞一部哀傷的劇目，如果當我的情感附和著劇中悲喜，或微笑或落淚時，我不喜歡身邊有人窺視到，因為那樣我會本能地怪異地遮掩或躲閃，這樣似乎會影響觀看的流暢性，所以如果在家，我依然喜歡一個人，擇一個靜謐時段，也許是某個午后，也許是某個深夜，四周寂靜，而我可以完全融入劇情，還有劇中的音樂......
《歲月神偷》讓我也覺得感動，新秀男主角因此獲得最佳新人，也不為過。劇情很溫馨，里面的好幾首插曲都特別好聽，比如《dancingonthemoon》，還有《IWANTTOBEFREE>，鄉村音樂的曲調，或許那就是適合年少輕狂的心情，夢想很遠，思想很純，眼神總是閃爍著熱情，胸懷自由的遠方，似鄉野的雛菊，不華麗，卻盡情綻放。那樣的青春年少，你我都曾有過。昨夜多夢，夢見許多故人，那些故人恰巧而今都在很遠很遠的大洋彼岸。醒來，很落寞，似乎也很吻合今日的陰天，云壓得很低很低，終于在午后傾盆而下。覺得那些遠去的故友，今生或許都難再聚，而曾經卻有那么多美好回憶，他們見證了我生命中或最單純喜悅，或最熱烈青春的歲月。如今，這些歲月也隨著他們，離我漸漸遠去，一一遠去。夢里，我們一同坐在校園的舊書桌，我們一同跳躍在校園的青草叢中.....當我們手牽著手，淺淺地笑著，夢醒了.....
劇中，還有一首中文插曲《歲月輕狂》，是男主角自彈自唱，錄于卡帶，那是他為他心儀的女生所作，她確實也聽到了，只是在他的葬禮上。年輕的生命，如歌的生命，優秀的生命，短暫得如花開一季，等不到更久的春夏秋冬，就凋零了。特別喜歡他的弟弟，進一的弟弟，進二，對哥哥亦是崇拜亦是不舍，傻傻地相信祖母的祖母的祖母的聽說，將自己最愛的東西丟進苦海，將海填平就能見到親人了。于是他將他頑皮而謹慎偷來的所有戰利品依依不舍卻又義無反顧丟進大海，卻依然無法見到曾經在賽場上像劉翔一樣奔跑，跨越，肆意揮灑青春的汗水，自信健康的哥哥。
自從上周，和龍巖的三個老同學相聚，聽說了林志月的事情，心情一直很沉重，好幾次想提筆寫些關于他的什么，卻一直整理不出思緒，無從下筆。這個名字在阿希提起時，我一直想不起來，記得有次我問阿素和阿釵，我們都始終想不起來。他似乎被我們遺忘了，即使曾經在我們的班級一同學習生活一年，應該是一年，我很慚愧，我真的記不清了。他來到我們身邊的時候，只是覺得他很瘦小，也很安靜，幾乎不和我們主動說話。我原本還想主動跟他交流，但后來聽說他有精神抑郁，休學一年才來我們班的。特別是聽說他先前似乎還愛慕班上一個女生后，我就再也不敢多和他親近，怕惹出不必要的麻煩吧，除了必須的工作交待，也主動遠離他。如今想起這些，真的覺得太不起了，請他原諒我的自私無情與懦弱膽小。似乎如同他來的時候無聲地不被人正視，畢業后也消失得無息，不被人重視。即使有時老同學相聚，想了解他的近況，我們都紛紛記不起他的名字。他真的太默默無聞了，即使一年的同窗生涯，他也一直游離在集體之外，我作為當時的班長，我做得失職，做得不好。聽說，他的憂郁癥是遺傳的，母親很早去世，他的兩個哥哥也都是由于這樣疾病先后自殺，而他依然沒有擺脫這樣的宿命，他毅然追隨了兄長的選擇。我不知道他是勇敢的，還是怯弱的，也許選擇這樣方式對待自己無比珍貴的生命的人，也是怯弱萬分同時也勇敢無比。因為我想起前些時候剛剛跳樓自殺的陳琳，她的母親在她葬禮上，曾問她：我親愛的女兒，那么高，你不怕疼嗎?在這里，希望志月同學，一路走好。今年國慶我們同學畢業十周年聚會，缺了你，真的不完整。
關鍵詞：
小學生的心理健康教育即根據小學生獨有的心理身體發展特征，培養其良好心理素質，促進其德智體美勞的全面健康發展。眾所周知，小學生的各方面都暫不成熟，正是需要得到引導和幫助的時候。對其進行心理素質的培養和指導不僅是時展的需要，也是小學生成長的大勢所趨。而通過實踐證明，小學語文由于其科目特點，在這個教學過程中，綜合運用多種方法對小學生進行心理健康教育是切實可行的。
一、尋找滲透點
教材是課標的具體化，也是老師教學的載體，要想在小學語文教學中對小學生進行心理健康教育，首先要解決的自然是吃透教材。小學語文所涵蓋的內容方方面面，我們需要做的就是從語言文字的培訓過程中挖掘出文章深層次的含義，找出心理健康教育的滲透點。例如在《小白兔和小灰兔》以及《兩只小獅子》中可以根據故事的講解幫助學生克服其心理依賴；又例如小學生由于年紀小，對感情的表達總是非常直白，而在同學的相處中，不懂得包容，容易產生排遣或者嫉妒的情緒。那么，針對這一弊病，對低年級的小學生，老師在講到《校園里的畫》時，可以啟發學生在課文中受到教育，而對于中年級和高年級的學生，則有《爭吵》和《將相和》等課文可以使學生從中受益；又例如《藍樹葉》、《小公雞和小鴨子》等可以使學生在與人交往方面的能力得到提高。
二、學法指導
所謂的學法指導，是指通過一定途徑，教師對學生在學習方法上的誘導和診治，從而學生掌握科學學習方法，舉一反三，靈活運用，提高自學能力。但是就小學生的學法指導來說，由于小學生的各方面都處于成長的過程中，知識體系并不完備，而除了知識儲備的不足還有心理的不成熟，也就給學法指導造成了一定的難度。正是心理因素這一非智力因素對于學習的啟動和強化作用，也使之成為了學生學習的一部分。新課標要求，學生是學習的主體，因此最好的想要達到的教學效果是，使學生從“要我學”轉變到“我要學”，這就需要教師對學生進行學習方式的指導。例如在閱讀課文《自己去吧》時，教師要啟發學生進行聯想。比如說當小鴨子被媽媽要求自己去時，小鴨子是怎么想的？小鴨子又是如何學會游泳的？在小鴨子學會游泳之后會有什么樣的故事發生等等。只有想出問題，才能夠討論問題，并解決問題。而在這個學習的過程中，教師又可以引導學生，若是某一天，小朋友們的媽媽要你們自己去獨立的做一件事情，你會不會像小鴨子這么勇敢呢？這樣在小學語文的教學中，就會教學生學會獨立與堅強。
三、學與實踐相結合
語文這門課程最大的特點是其具有很大的開放性，并且自主學習與自我活動機會多。若是在一個人的小學過程中，有比較好的教師的積極引導，激發其對語文學習的興趣，定會養成愛閱讀愛思考的習慣，在日后學習其他東西時也能獲益不淺。因此教師要時刻把握時機，巧妙的進行心理健康教育的滲透，見縫插針，往往事半功倍。在小學語文教材中，口語交際和社會實踐活動不少，教師若是引導的好，學生在參與過程中就會全身心的投入，體驗成功與失敗，總結經驗與教訓。在實踐活動中，教師需要以活動為教材，注意把握教育的契機，讓學生在親身經歷中學會成長。例如在開展實踐活動“我來露一手”時，可以讓學生把自家炊具帶到實驗室，學生自己分組自備食材，進行一場烹飪大比拼。學生的廚藝如何暫且不提，參與度肯定會很高。而且在這個實踐過程中，學生們既分工又有合作，或是煮面條，或是包餃子，或是炒菜，團隊協作，拉近了學生之間的友誼，同時也可享受到勞動的快樂，在以后的家務勞動中，就會主動的動手，自理能力得到提高。最為重要的是，促進學生團結協作心理品質的形成，并樹立集體意識。
四、在學習中悟出道理
人與動物的最本質差別是人有很強的主觀能動性，在實踐與學習的過程中會總結教訓，積累經驗，悟出道理。比如在講到《掌聲》這一課時，教師可以針對文中自卑憂郁的心理難題，將這種難題轉達給學生，使其接受心理健康的考驗。也可以引導學生設想，假如文中角色和我們所想象中的不一樣，她又會怎么做呢？那么在學生讀想說的過程中，除了更加加深對課文本身的理解之外，還會從文中角色中學會自信。很多語文課文最大的特點是細膩的人物內心心理刻畫與描寫。在課文《灰雀》中，小男孩與列寧的僅僅三次對話就講人物內心心理活動刻畫的栩栩如生。在讓學生對小男孩的所作所為進行描述時，學生通過揣摩，潛移默化與感同身受，學會真誠。在語文教學中，作文始終是占著很大篇幅的一個部分。作文也是考驗一個學生語文學習程度如何的一個非常重要因素。那么教師在布置作文時，也可以對學生進行有效的心理健康教育。比如讓學生寫《我的爸爸》等，通過寫作，理解父母的辛苦，并懂得感恩。
結語：小學語文教學最重要的是對學生人生觀價值觀的引導，通過教學使學生不僅學到有用的知識，更學會做人，是一個教師最大的榮譽。綜合運用各種心理健康教育方法，使之滲透到小學語文的教學過程中，是每一個小學語文教師都應該鉆研的方向。
參考文獻：
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1、荷塘的四面，遠遠近近，高高低低都是樹，而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍住；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。樹梢上隱隱約約的是一帶遠山，只有些大意罷了。樹縫里有漏著一兩點路燈光，沒精打彩的，是渴睡人的眼。這時候最熱鬧的，要數樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒有。
2、感傷于午寫時的你趴在桌上小憩，為了批改兩個班共100多篇作文，你竟用方便面代替了午飯，然后耐心細致地為我們批改作文，直到上課，拖著疲憊的身體，您臉上寫的卻不是疲倦，而是辛苦后的微笑，對于學生，您從未把自己的傷感帶到課堂上，每當看到你黑著的眼圈，我總是默默哭泣，不為別的，只為有一個不知道是全世界還是全宇宙最好的老師。
3、我們先拿籃，像農民伯伯一樣挽起了褲角，來到了大棚，棚里紅的、黃的和青的西紅柿掛滿了秧，我一邊走一邊扒開伸到外面的枝條，“這兒有一個又紅又大的！”我一邊嚷著一邊奔向它，踩著泥濘的田間小路，撥開枝條，貓著腰伸手摘了下來，放在竹籃里。“哎！農民可真是太辛苦啦，我們還真應該珍惜他們的勞動果實！”我感觸很深地對媽媽說。
4、突然，我發現地上有一只死了的蟋蟀，我好奇地走了過去，一只小螞蟻正在朝這邊走來，它似乎看見了這個龐大的目標，爬上前去，左看看右看看，決定要把這只蟋蟀拖到螞蟻窩里。看到這里，我心想：真是一只自不量力的螞蟻！小螞蟻用自己的身體用力地向前推，可推了又推，蟋蟀還是紋絲未動，我不禁大笑起來。這時，小螞蟻的伙伴們全都來了，我大吃一驚，怎么會有這么多的螞蟻？小螞蟻們把蟋蟀一齊用力地向前推，螞蟻我就在前方不遠的地方，小螞蟻們齊心協力，共同努力，一起吧蟋蟀推到螞蟻窩里。看到這里，我不禁對小螞蟻們有了敬佩之情。這時，我想到了中國女排，她們就是靠著小螞蟻們的這種“團結就是力量”的精神，為中國多次獲得了金牌。
5、月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣睡固不可少，小睡也別有風味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻，但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。
6、那是由兩個十二三歲的小姑娘表演的轉傘雜技。節目開始了，只見一個小女子蹲下射，另一個女孩穩穩地踩在肩上。蹲下去的女孩慢慢地直起身，兩個人手依然保持平衡的樣子。只見，下面的小女孩慢慢拿起傘遞給了踩在自己肩上的小女孩，凌空轉起了傘。就這樣，一支、兩支……傘在她們的手里又一次轉了起來，旋轉的小傘就像一支支翩翩起舞的彩蝶，兩個纖細的身軀輕盈地移動變換著各種姿勢恰似優柔的柳枝，蝶繞枝飛，是那樣的和諧，完美。
7、這時，一陣熱烈的掌聲打斷了他的思緒，他猛的一抬頭，看見肖大名正從講臺上走下來。他立馬又緊張起來。他的目光四處移動，似乎在搜尋什么，他是那么的不安，甚至不敢接觸任何人的目光。然后他又把頭低下去，好像怕被別人看見似的。他的十個手指頭不停地搓來搓去，一會兒便被汗水打濕了，滑滑的。
8、碧波粼粼的護城河，在春的細心裝扮下美不勝收，岸頭的楊柳散開一頭柔美的青絲，在微風中優美地梳理。陽光嬌羞地跌在她的肩頭，她含著，伸出慈愛的手臂將他抱下，擁入懷中，柔風又起，她披著一身春*，舞盡世間一切美的紛呈。
9、記得進培訓班的第一天，教練就扯著嗓門，板著臉，神情嚴肅地對我們說：“我是你們這期培訓班的教練，我只給你們兩個月的時間。兩個月以后每位學員必須通過自由泳的考試，大家聽到了嗎？”天呢！兩個月！這對從未下過水的我來說簡直是天方夜譚，“聽，聽……，聽到了。”我的心不禁打起顫來。我意識到，我遇到了人生道路上的一道坎，但既然選擇了它，我就必須跨過去！
10、哦！原來他們是從農村到我們小區賣菜的。厚厚的棉被掀開了一角，我立刻把目光朝向了棉被下的蔬菜，棉被下有著各種各樣、五顏六色的蔬菜。翡翠一樣晶瑩的大白菜，女孩子臉蛋一樣嬌紅的西紅柿，鵝黃色的韭黃，翠綠色的蒜苗，他們都是那么鮮嫩欲滴。我快步跑上前問道：“伯伯，這些蔬菜都是從哪兒運來的？”“杏林啊。”“哇，好遠啊，他們肯定很早就要起來……”我自言自語的嘀咕了起來。那個伯伯似乎看出了我的心思，笑著說：“我們四點半到五點就要起床。”“那么早，要是我的話……”我又犯起了嘀咕。
11、陽光不再那么猛烈，它收斂了任性，于是，月亮漸漸在天邊顯現。淡黃的圓月時隱時現，它是那么小，那么淡，簡直像一塊快要掉下的餡餅。太陽收拾起余暉，徐徐隱沒在遠方的樹林下，天邊的云朵被染得一片橘紅作文人網 你也可以投稿，那樣刺眼，但也隨著太陽的下降慢慢變淺，變淺，直到完全消失。
12、我們很快看見有一個長滿爬山虎的大院，院外還種有月季、海棠和翠綠葉的樟樹。走進大樓，我們感覺到讀書的氛圍，樓的側面掛著兩幅關于宣傳讀書的水墨畫和大樓的示意圖，樓上的借書大廳有許多人正在翻閱圖書，十分安靜。()
13、夏天的下午，我坐在窗前做作業，抬頭看見烏云密布，天灰蒙蒙的。突然，一陣狂風刮來，頓時，飛沙走石，樹枝亂擺。不一會兒，雨下起來了。雨點一開始像一串串珍珠，轉眼間，便變成了傾盆大雨，不一會兒天空中就掛起了一望無邊的雨簾。大街上，屋頂上，走廊里，都成了雨的世界。雨點打在窗上，不是嘩嘩的聲音，而是啪啪的響聲；落在身上，覺得像一塊塊橡皮打在身上，又痛又癢。
14、他們有著黑玫瑰一樣的皮膚，歷經艱辛而依舊堅定的眼神，鐵鏟，錘子一些工具靜置其旁。我看得呆住了，是啊，這風景就是像他們這樣的人創造的，為了完成一次這樣的風景，他們要遭受多少次來自烈日的炙烤呢，他們耗費了多少青春呢 他們是遠道而來的農民工，他們是這風景的創造者，他們也是時代的奠基者。也許他們沒有很遙遠的夢，只希望給家庭帶來未來，于是來到這他們陌生的城市，聞著這沉重的城市的氣息，做著他們那卑薄的工作。但是他們的存在，就是這座城市的根，沒有他們，這座城市的風景，高聳的大樓，艷麗的鬧市，蔥郁的綠化也就會轟然破碎。他們的心維系著家庭與國家，讓彼此心臟的跳動，激情而有力。
15、那個運動員，在沙坑前做著準備活動，彎彎腰，踢踢腿，做兩個開蹲。臉上洋溢著自信的笑容。 “下一位”，裁判叫道。那位運動員走到起跑線上，左腳在前，右腳在后，形成“弓”字步，雙手托地。眼睛睜得大大的，像一只獵豺找到了獵物，準備進攻。“砰”的一聲，運動員似箭般沖了出去，才開始是慢慢地，穩重的慢跑。到了中間那條紅白相間的我，他的后面似乎有人在推，開始加速，臉上的笑容也不見了，換成一副嚴肅的表情。到了最后一條紅白相間的線，用盡全力，腳上像了動翅膀，飛奔踏板。在左腳踏上踏板的時候，時間似乎凝住了，所有人都屏住呼吸，只見他用力在踏板上一蹬，隨即蹦高半米，在空中劃過一個漂亮的圓弧，墜入沙坑，雙腿彎曲整個人蹲在那里，雙手握拳在腰旁。
16、三個小家伙竟能夠跳上椅子了！它們從椅子上爬到桌面上來，仿佛也在享受這和諧的氣氛，小家伙們又跳到窗前，仰起頭望藍天，一會兒，其中一只從窗臺蹦到桌面上，向四下里望了望了，竟爬到一個小壺上面坐了下來，自豪地發出了咪嗚的一聲叫，窗臺上的兩只小貓便一齊回過頭來看，顯出無比驚嘆的神色。不知何時老貓已站在桌下，它抬頭望著自己的三個孩兒，發出不知出自怎樣動機的咪嗚聲，三個家伙忙往桌子下看，壺上那個小家伙歪著頭，下顎把勃子上的毛壓得皺了皺，瞪著兩眼瞅著佇立在桌下的母親。
17、過了一會，來了一個五十多歲農民模樣的人，他骨瘦如柴，身上穿著一件藍色的大衣，下身穿著一條淡色的長褲。他那頂黑帽子同那油光發亮的臉簡直叫人分辨不出來，一雙目光柔和的眼睛顯得很突出，在嘴角上帶著微笑時，露出微微發黃的牙齒。手背粗糙得像松樹皮，裂開了一道道口子，手掌上磨出厚厚的老繭。他拽了拽棉被上的四個角，回過頭來大聲的吆喝起來：“賣菜嘍！新鮮的蔬菜嘍！有芹菜、青菜、包菜、西紅柿……”
18、看見冰場上的人，穿梭一般地滑來滑去，我的心激蕩著，也急忙換上冰鞋，上場去了。開始的幾步，多少有些荒疏了的感覺，轉了幾下之后，恢復常態了。我又向前滑行，左右轉彎，猛然停止，倒退滑行……一個年齡和我差不多的小孩，像我當初頭次進冰場一樣，他趔趔趄趄，一個跟頭；搖搖擺擺，一個屁股蹲兒。
單刀直入之開門見山法
開頭不繞圈子，直接點題，用托爾斯泰的話說，就是“一開始就走向目的”。開門見山，就是直截了當地落筆扣題，總領全篇，綱舉目張。這種開門見山的開頭法在各類文章的寫作中得到廣泛的運用，占有很大的比例。它的表達角度，可以是開頭直敘本事，也可以是起筆點題；可以開宗明義揭示主旨，也可以單刀直入點明敵論，如此等等。如果是寫以人為主的記敘文，便可直接交代人物或通過對人物肖像、對話、行動等方面的描寫，直接入題：如果是寫以敘事為主的記敘文，一開頭就可以點明事情發生的時間、地點和有關背景。如果是寫議論文，在一開頭便點明中心論點，不繞圈子，往往可以使文章中心明確。
【例文展示】
人創造了社會，所以社會取決于人。有人說這個社會需要相互間的關愛，有人說是信任支撐這個時代，但我覺得還是要將視角縮小到個人去觀察這個社會，如此我們會發現個人的責任之于時代猶如靈魂之于人，不可或缺.堅守責任，方能讓生命變得厚重。
20世紀初，美國的弗蘭克開辦了一家銀行，卻不幸遭到搶劫導致破產，但他決定帶著妻子和兒女償還那筆數額如同天文數字的債務。我想責任是一個無形的圓，圓之外的偉大便是責任結出的果實。弗蘭克的決定出于他強烈的責任心，雖然法律并不要求他償還，但他認為在道德上應該給儲戶們一個交代。從弗蘭克的身上，我們看到的是良知和責任成就的偉大。（《心容諸子 堅守責任》）
點評
該考生開篇即點出中心論點“堅守責任，方能讓生命變得厚重”，開宗明義，干脆利落，入題快捷，彰顯出考生敏銳的思想和靈活的寫作手法。
【寫作指導二】
激發好奇之設置懸念法
在作文開頭提出疑問，在編述故事時巧妙設置懸念，既能總領下文，又能激發起讀者的好奇心理，以至于急切地讀下去。這樣的設置懸念式開頭，既簡潔、明快，又順理成章引出下文，還可就疑問從不同角度進行表達，既拓展了思路，又吸引了讀者。
【例文展示】
看到這個作文題，我有一種莫名的近乎落淚的沖動。
禁錮已久的已逝的和我憧憬的閃著光的日子不知從哪里涌了出來，讓我既熟悉又陌生，既欣喜又不知所措。
早晨起床，對爸爸媽媽感慨一句：“怎么著，我就要高考了？”他們都笑了。
三年一瞬，曾經認為漫長的高考路已到盡頭。我還記得懷揣著分班成績踏入教室時的躊躇滿志：還記得第一節化學課，發現化學老師是校長站在講臺上時的小心翼翼：還記得發了高燒數學老師允許我睡一節課時的心滿意足：還記得無數個夜晚的挑燈夜讀：還記得無數個清晨的聞雞起舞……現在回想，這一切或成功或失敗的努力，或欣喜或憂傷的經歷，于不經意間早已一寸一寸地為我鋪平前方道路，承載著我最初的夢想讓我堅強地前行了。（《我的路，我的門》）
點評
開頭的一句話“我有一種莫名的近乎落淚的沖動”.一下子就扣緊了讀者的心：作者為什么落淚？為什么沖動？激發起讀者好奇心理.以至于急切地讀下去。這樣的懸疑式開頭，簡潔、明快，既拓展了思路，又吸引了讀者。
【寫作指導三】
起興排比之渲染蓄勢法
文章開頭使用比興或排比的手法，往往可以起到渲染氣氛、烘托人物心情的作用，一下子就能把讀者帶到特定的氛圍中去，給人以身臨其境的感覺。
【例文展示】
當曾一時風光無比、雄霸天下的膠片業巨頭柯達無奈地宣布破產，當各式各樣功能高端、造型炫酷的數碼相機成為攝影師手中的新寵，當眾多的智能手機巨子為旗艦機型裝上像素高得夸人咋舌的攝像頭……我們不得不承認，曾經記錄著我們悲歡離合的膠片時代，終究還是在一片唏噓中，緩緩落幕。
歷史總是如此冷酷無情，新電子信息統治時代的到來，總是以舊王者的黯然離場作為背景，縱令人唏噓，令人流連，卻總是無可奈何。
其實何止是黑白膠片，生活中一切的一切.都在面臨著現代技術的強勢進占。紙質化閱讀的備受冷落和電子閱讀的方興未艾，書信的逐漸絕跡和電子郵件、微信、QQ等即時通信的大行其道，磁帶、CD在角落里蒙上歲月的灰塵而MP3、MP4里存滿了最新的流行歌曲……是的，不知不覺間，現代技術早已將我們的生活方式徹底改變，攻城掠地，勢如破竹。（《透過那泛黃的老照片》）
點評
開頭“當”領起的三個整齊的句子，頗具氣勢。考生將過去與現實進行了鮮明的對比，加上這種整齊劃一的排比句式，極大地增強了文章的感染力和表現力！
【寫作指導四】
引用化用之推波助瀾法
巧妙地引用與文章相關的詩詞、歌詞、格言等作為自己文章的開頭，還能使文章生動活潑，讀來令人親切。名言警句式開頭運用得自如，不僅能使文章有文化底蘊，而且還往往能增強開端的氣勢。當然，引用時要盡量準確，避免出現知識性錯誤。
【例文展示】
正如王國維先生那句“一事能狂便少年”，物質會腐朽，但保持一份青春心氣，執著、積極地生活，縱然我們白發蒼顏，心卻不會頹然老去。如此，青春便成為一種精神存在，萬古不廢。
6月13日即將迎來八十壽辰的戴魁戎老先生，便是極好的典范。作為中國工程院院士，享譽海內外的骨科專家，八十高齡的他仍活躍在科研、醫療第一線。青春之心是他不竭的動力。他總說“我喜歡一切從零開始”，像一個青年人一樣地去工作。正因如此，他始終保持著對新科技的高度熱情，并將它們運用到醫學領域，不斷發明出類似于“形狀記憶加壓騎縫釘”的“魔術般的金屬制品”。戴魁戎先生在南洋模范中學演講時曾語重心長地說：“公爵因為偶然的出身而成為公爵，而貝多芬是靠自己成為貝多芬的。”我要說，是青春心氣使戴魁戎成為了那個老當益壯、青春不朽的戴魁戎。（《一事能狂便青春》）
