時間：2023-05-30 10:17:51
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇全員培訓(xùn)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
在交流會上，安全監(jiān)察部工作人員針對新員工主要關(guān)心的安全生產(chǎn)條件保障、安全管理制度、安全生產(chǎn)和安全教育培訓(xùn)制度的落實(shí)等問題做出了詳細(xì)的解答。
遼寧忠旺集團(tuán)實(shí)行的安全生產(chǎn)交流會的形式，以互動討論為主，鼓勵員工對本單位的安全管理提出合理化建議，忠旺集團(tuán)，此舉可使相關(guān)管理人員及時了解新員工的心理狀況，并采納他們所提出的合理意見和建議，真正建立一種全員參與，“每個人都是安全員”的安全生產(chǎn)管理模式，并將其逐漸向企業(yè)安全文化過渡，形成安全生產(chǎn)的氛圍。
經(jīng)局長辦公會同意，全省安全培訓(xùn)工作會議于 11月24日至25日在漢召開。各市、州、擴(kuò)權(quán)縣（市）安監(jiān)局、部分中央省屬企業(yè)、安全生產(chǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共125名代表參加了會議。會議下發(fā)了國家總局最近制定的《安全生產(chǎn)培訓(xùn)十一五規(guī)劃》、《生產(chǎn)經(jīng)營單位安全培訓(xùn)規(guī)定》、《特種作業(yè)人員培訓(xùn)考核管理辦法》等文件資料，轉(zhuǎn)發(fā)了省財(cái)政省物價關(guān)于特種作業(yè)考核收費(fèi)的重要文件，學(xué)習(xí)了《湖北省安全生產(chǎn)培訓(xùn)考核發(fā)證實(shí)施細(xì)則》、《特種作業(yè)考核工作程序和步驟》，交流了經(jīng)驗(yàn)，會上還就下一步安全培訓(xùn)、考核和一些具體工作提出了要求。
省局領(lǐng)導(dǎo)對這次會議十分重視。黨組書記 、局長詹才泳同志，黨組成員、紀(jì)檢組長舒永健同志出席會議并作了重要講話。宜昌、黃石、襄樊安監(jiān)局；
武漢鋼鐵公司、漢江集團(tuán)、恩施州教育中心、襄樊市特檢所等單位在會上進(jìn)行了交流發(fā)言。會議還分組進(jìn)行了討論，討論中代表們提出了許多寶貴的意見和建議。
會議代表普遍認(rèn)為，這次會議召開的很及時、很成功。會議時間雖短，但會議內(nèi)容豐富 、會務(wù)組織有序、解決問題實(shí)在，交流經(jīng)驗(yàn)生動。大家一致認(rèn)為這是一次成功的大會，是湖北安全生產(chǎn)培訓(xùn)繼往開來的大會，為今后我省安全生產(chǎn)培訓(xùn)健康發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
省局黨組成員、局長詹才泳同志在全省安全生產(chǎn)培訓(xùn)工作會上作了重要講話，他從貫徹黨的十八屆三中全會精神，建立和諧社會的高度強(qiáng)調(diào)了安全生產(chǎn)培訓(xùn)工作的重要性，他還運(yùn)用生動的案例與代表們共同理解“安全發(fā)展”的科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵。
他指出，“安全發(fā)展”的提出，系統(tǒng)地反映了黨和國家關(guān)于資源、環(huán)保、安全等方面的基本政策和指導(dǎo)原則，體現(xiàn)了“三個代表”重要思想，反映了科學(xué)發(fā)展觀“以人為本”的本質(zhì)特征，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的前提和保障，是構(gòu)建社會主義和諧社會的必然要求，也是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式的重要內(nèi)容。
他強(qiáng)調(diào)，實(shí)現(xiàn)安全發(fā)展，最關(guān)鍵就是要“以人為本”，全面提高全社會的安全意識和從業(yè)人員的安全素質(zhì)，這是安全生產(chǎn)培訓(xùn)工作的主要任務(wù)。安全培訓(xùn)工作在安全生產(chǎn)乃至社會發(fā)展中起著很重要的作用，是安全生產(chǎn)工作的重要內(nèi)容和基礎(chǔ)性工作，是安全生產(chǎn)的第一道關(guān)口，也是貫徹黨的安全方針政策、培養(yǎng)全社會的安全理念、提高全社會（特別是從業(yè)人員）安全素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，是推動安全生產(chǎn)進(jìn)一步好轉(zhuǎn)的重要舉措，是提高安全生產(chǎn)技能、強(qiáng)化安全意識的有效途徑。充分有效地發(fā)揮安全培訓(xùn)的作用，對整個安全生產(chǎn)工作將產(chǎn)生巨大的推動作用。大家一定要站在安全生產(chǎn)全局的高度提高對安全培訓(xùn)工作的認(rèn)識，切實(shí)增強(qiáng)對安全培訓(xùn)工作的責(zé)任感和使命感。
省局黨組成員、紀(jì)檢組長舒永健同志在全省安全生產(chǎn)培訓(xùn)工作會上作了《堅(jiān)持以人為本 強(qiáng)化安全培訓(xùn) 為創(chuàng)建平安湖北提供人才保證和智力支持》的主題報告，他指出：安全培訓(xùn)是安全生產(chǎn)的重要基礎(chǔ)性工作；
是搞好安全生產(chǎn)的治本之策；
是建立安全生產(chǎn)長效機(jī)制的重要舉措；
是提高從業(yè)人員安全素質(zhì)、安全生產(chǎn)技能，強(qiáng)化安全意識的有效途徑；
是一項(xiàng)成本低、見效快、回報率高的基礎(chǔ)性投入。充分有效地發(fā)揮安全培訓(xùn)的作用，對整個安全生產(chǎn)工作將產(chǎn)生巨大的推動作用。
他在報告中提出了下一步安全培訓(xùn)需要重點(diǎn)開展的工作，一是要求各個方面明確培訓(xùn)責(zé)任，二是要求企業(yè)依法培訓(xùn)，三是要求政府依法監(jiān)管，四是要求培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提高培訓(xùn)質(zhì)量和效果。
他還要求各地、各部門要按照國家總局的統(tǒng)一部署，加強(qiáng)各級領(lǐng)導(dǎo)的安全意識培訓(xùn)，加強(qiáng)對安全監(jiān)管人員的執(zhí)法素質(zhì)培訓(xùn)，加強(qiáng)對高危行業(yè)（企業(yè)）的全員培訓(xùn)，加強(qiáng)對農(nóng)民工的安全知識培訓(xùn)；
為貫徹落實(shí)市教育局有關(guān)教師暑假培訓(xùn)的會議精神，進(jìn)一步提高廣大教師思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)，扎實(shí)開展校本研究，提高教師的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力，盡快建立一支適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革需要的師資隊(duì)伍，保障教育改革的順利進(jìn)行，結(jié)合本校實(shí)際，為使培訓(xùn)落到實(shí)處、收到實(shí)效，特制定學(xué)校暑期教師培訓(xùn)計(jì)劃。
二、培訓(xùn)方式、內(nèi)容、時間:
培訓(xùn)采取集中培訓(xùn)的方式，由學(xué)校、鎮(zhèn)辦、市級等教育部門統(tǒng)一組織，進(jìn)行新課程、課標(biāo)、教材、教法、新課程與信息技術(shù)的整合、網(wǎng)絡(luò)管理等方面的骨干教師、全員教師培訓(xùn)，培訓(xùn)時間具體時間見安排表。
我校培訓(xùn)內(nèi)容為：
1、《基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施綱要》
2、《備課新思維》
3、學(xué)校特色教育科研培訓(xùn)：
①嘗試教學(xué)法理論與實(shí)踐系統(tǒng)培訓(xùn)
②語文教研組快速作文教學(xué)理論與實(shí)踐系統(tǒng)培訓(xùn)
三、具體要求：
1、按照培訓(xùn)責(zé)任分工、實(shí)行責(zé)任負(fù)責(zé)制，責(zé)任人負(fù)責(zé)參訓(xùn)人員的考勤、考核，并做好記錄；
2、培訓(xùn)人員要遵守作息時間，不無故遲到、早退和缺席，遵守會議紀(jì)律，認(rèn)真參加培訓(xùn)，做好記錄，完成作業(yè)任務(wù)，積極參加討論。
3.在培訓(xùn)結(jié)束后結(jié)合工作實(shí)際總結(jié)學(xué)習(xí)情況、心得，形成書面材料。
4、將每位參訓(xùn)人員培訓(xùn)、考試等情況，按上級有關(guān)規(guī)定，與教師年度考核，職稱評定掛鉤。
四、培訓(xùn)時間：
1、省、市統(tǒng)一組織的按省通知執(zhí)行。
2、教育辦組織的按教育辦通知執(zhí)行。
一、思想政治方面：
我能積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，積極學(xué)習(xí)“三個代表”的重要精神。遵守工作紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同事，熱心幫助同事；教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，工作踏實(shí)，關(guān)愛學(xué)生，有奉獻(xiàn)精神。
二、教學(xué)方面
1、備課
作為一個新教師，積極參加教研室組織的教研活動，在師傅和各位同事的指導(dǎo)下進(jìn)行備課，勤于聽課學(xué)習(xí)，領(lǐng)會精神實(shí)質(zhì)。然后根據(jù)教學(xué)要求，認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好教案。備課時認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同事老師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
為上好課，我常上網(wǎng)查資料，博采眾長。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容，我盡量將課程形象化。復(fù)習(xí)階段，我把每一單元的詞語、重點(diǎn)內(nèi)容記在備課本上，為的就是讓學(xué)生有個清晰的復(fù)習(xí)印象。
2、上課
上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備。認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)有困難生的學(xué)習(xí)興趣，簡單的問題常找學(xué)困生回答。巡視時，注意對學(xué)困生的輔導(dǎo)。課后及時做授課后記，找出不足。
3、輔導(dǎo)
我利用課間對學(xué)生個別輔導(dǎo)，耐心講解，及時查漏補(bǔ)缺。并能積極與家長聯(lián)系，及時溝通情況，使家長了解情況，以便雙方配合輔導(dǎo)。輔導(dǎo)學(xué)困生，我常在課后進(jìn)行適量的輔導(dǎo)，重在培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)信心。
4、作業(yè)
根據(jù)減負(fù)的要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。
三、職業(yè)道德：
德育是學(xué)校工作中的重中之重，而德育工作的秘訣就是"愛"。師愛，它凝結(jié)著教師無私奉獻(xiàn)的精神。師愛，沒有私利與目的，卻有種巨大的力量，能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情。
1、愛是了解。
愛學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對學(xué)生的基本情況的了解。這是做好教育工作、避免盲點(diǎn)、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。
為了解學(xué)生我常和他們在一起，課間和他們一起聊天，中午休息時和他們閑聊、下棋，在閑談過程中了解他們的基本情況。經(jīng)過一段時間的了解，我對班級學(xué)生的基本情況掌握了不少。了解了學(xué)生的基本情況，才能有的放矢地去幫助他們。
2、愛是關(guān)懷。
師愛，是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇郏處煵拍苴A得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學(xué)生：學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛。入冬以后，學(xué)生感冒的比較多，每次上課前都要叮囑學(xué)生注意身體。
3、愛是尊重。
尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生在人格上應(yīng)該是平等的，這就要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生；理解學(xué)生要從他們的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法。信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉、成長。只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會對教師產(chǎn)生信賴感。
經(jīng)過一段時間的接觸，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生盡管有這樣那樣的缺點(diǎn)，但他們熱愛勞動，樂于助人，有很好的思想基礎(chǔ)，也有很強(qiáng)的自尊心。我對于他們的每一點(diǎn)進(jìn)步都有給予鼓勵，從不以分?jǐn)?shù)論英雄，還適當(dāng)讓他們做一些力所能及的事，適時給予肯定。逐漸提高他們的自信，相信經(jīng)過長時間的教育，同學(xué)會對他們另眼相看。這些學(xué)生的轉(zhuǎn)化使我深刻認(rèn)識到教師要熱愛每個學(xué)生，尤其是對后進(jìn)生要多給些溫暖，理解、尊重、信任他們。理解尊重和信任是培養(yǎng)自主品格的養(yǎng)料。用心培育孩子對集體和他人的愛，一旦這種愛升華為對他人和社會的責(zé)任感，那么健全的人格形成了。
4、愛是責(zé)任。
愛學(xué)生要深入、理智地愛。就是要嚴(yán)格要求學(xué)生，堅(jiān)持原則。師愛既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學(xué)生的眼前，更注重學(xué)生的未來。
作為一個教師，我有責(zé)任引領(lǐng)他們走進(jìn)知識殿堂，學(xué)到更多知識；有責(zé)任引領(lǐng)他們張開理想的風(fēng)帆，駛向夢中的彼岸；有責(zé)任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。
在教學(xué)中我嘗試多種易于接受的方法進(jìn)行教學(xué)。特別是在課堂穿插適當(dāng)?shù)恼n外知識，由此吸引了學(xué)生的注意力，而且還有意想不到的收獲，學(xué)生知識面明顯有了拓展。
在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，一視同仁。我們班有些學(xué)生學(xué)習(xí)困難，于是，我盡可能為他們輔導(dǎo)。在學(xué)校我采取讓同學(xué)教，親自教，讓同學(xué)考他們，我親自考他們等方法，促使他們學(xué)習(xí)。通過期中考試我發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)有了一點(diǎn)進(jìn)步。
為了適應(yīng)新《綱要》下的幼兒教育教學(xué)發(fā)展需要，全面落實(shí)并推動我區(qū)幼教改革，根據(jù)我區(qū)幼兒教師崗位培訓(xùn)方案安排，我校于XX年5月20日、21日這兩天在我區(qū)實(shí)驗(yàn)二小四樓多功能廳小劇場舉行了“幼兒園課例研究”專題講座和課堂教學(xué)展示活動。這次活動專門邀請了教育部全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育上海研究中心，上海市教育科學(xué)研究院教師發(fā)展研究中從徐子煜研究員和上海市特級教師應(yīng)彩云做專題講座。我區(qū)三所省示范性幼兒園（區(qū)中心幼兒園、區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園、通巨幼兒園）三位優(yōu)秀教師上觀摩課，專家作專題評課。本次培訓(xùn)共有600名幼兒教師參加，其中本區(qū)幼兒教師559名，黃巖、寧波等外縣市共41名幼教同行參加。本次全員培訓(xùn)活動因組織嚴(yán)密，準(zhǔn)備充分，所以培訓(xùn)效果良好。無論是我區(qū)三位開課的教師帶給大家的優(yōu)秀的活動展示，還是上海專家精彩的點(diǎn)評都使參培教師耳目一新，受益非淺。下面我對本次的全員培訓(xùn)作一些總結(jié)：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，準(zhǔn)備充分
本著切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高我區(qū)幼兒教育質(zhì)量的思想，教育局領(lǐng)導(dǎo)和進(jìn)修校領(lǐng)導(dǎo)高度重視這次培訓(xùn)活動。進(jìn)修校吳宏保、林賽君兩位校長親自主持了培訓(xùn)前的“XX年椒江區(qū)幼兒園繼續(xù)教育工作的會議”，并在會議上做了重要講話。參加會議的各輔導(dǎo)站站長在會議后，積極行動，向所屬的各園大講全員培訓(xùn)接受繼續(xù)教育的重要性，必要性。通過宣傳動員，提高了廣大幼兒教師對繼續(xù)教育培訓(xùn)的認(rèn)識，增強(qiáng)了參培的積極性，普遍的認(rèn)為磨刀不誤砍柴功。培訓(xùn)活動開始時，教育局葉祥洲副局長又作了重要講話，由于領(lǐng)導(dǎo)的重視，關(guān)心和大力支持，所以廣大幼兒教師對全員培訓(xùn)的認(rèn)識更明確了，態(tài)度更端正了，在后來的學(xué)習(xí)中非常的認(rèn)真和投入。
同時，在培訓(xùn)前1-2個月，我校廣大教師就積極籌備這次培訓(xùn)活動，準(zhǔn)備好了活動所需的大量材料，如打印、裝訂、整理出600多份的培訓(xùn)活動材料、分發(fā)座位號、演示多媒體效果等準(zhǔn)備工作，為培訓(xùn)的成功完成提供了最有力的保障。
二、組織嚴(yán)密，效果良好
全員培訓(xùn)活動涉及面廣，工作環(huán)節(jié)多，參加人數(shù)多，要想保讓質(zhì)量，必須把每個細(xì)節(jié)都考慮到，也盡量在規(guī)范有秩的同時更好的考慮到以人為本、尊重教師。資料發(fā)票、檢票、錄像拍照、音響、全場布置等等，都有專人負(fù)責(zé)，組織很嚴(yán)密，為本次培訓(xùn)取得的良好的效果做了最基本的保證。
三、問題與建議
在培訓(xùn)總體效果良好的同時，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如：1參培教師的專業(yè)水平參次較大，最好能按教師的專為水平大致水準(zhǔn)分批分期舉行。2場地稍過于小，若能寬敞些效果將會更好。
總之，通過這次全員培訓(xùn)，教師們普遍明確了在科技、經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展知識爆炸的今天，要想做一個合格或優(yōu)秀的幼兒教師，必須不斷學(xué)習(xí)提高，才能適應(yīng)當(dāng)前教育改革發(fā)展的需要，不然就將被淘汰。通過培訓(xùn)，使我區(qū)的幼兒教師緊跟時代的步伐，站在幼教改革的潮頭浪尖，促進(jìn)了我區(qū)幼兒教師整體水平上了一個新的臺階。幼兒教師繼續(xù)教育工作是事關(guān)我區(qū)幼兒教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提高的大事。在各級領(lǐng)導(dǎo)的重視和關(guān)心下，我區(qū)的幼兒教師繼續(xù)教育工作正逐漸走向規(guī)范化。
全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)線下校本研修活動總結(jié)
我校以全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動為契機(jī)，市教育局學(xué)期工作要點(diǎn)為指針，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，以精細(xì)化管理為手段，以校本培訓(xùn)為抓手，以教研組、備課組建設(shè)為突破，引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展，切實(shí)提升我校教育教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、認(rèn)真及時組織各教研組觀看名師面對面直播，參與精彩的研修活動。
通過觀看直播，參與遠(yuǎn)程線上研修，老師們感到收益匪淺，同時也了解到了自己的不足，我校以此為契機(jī)抓教研組長和骨干教師的培訓(xùn)，通過專家引領(lǐng)、同伴互助、自我反思等形式充分發(fā)揮教研組的職能，調(diào)動教研組的研修氣氛。加強(qiáng)教學(xué)過程的監(jiān)督和管理，突出質(zhì)量意識，聚焦課堂教學(xué)，切實(shí)提高課堂效益。
二、加強(qiáng)教研組、備課組建設(shè)，通過觀看直播，參與精彩的研修活動，開闊眼界、更新觀念。規(guī)范教研組、備課組的活動，教研組長積極指導(dǎo)本組教師開展各項(xiàng)正常的教研活動，教研活動有計(jì)劃、有地點(diǎn)、有時間、有內(nèi)容、有中心發(fā)言人。明確對教學(xué)活動各個環(huán)節(jié)的基本要求，形成良好的工作習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，把新觀念新方法應(yīng)用到日常教育教學(xué)工作中去。
三、豐富教研活動，推進(jìn)高效課堂。
我校學(xué)期初舉辦了校級公開課，公開打分，擇優(yōu)推薦，10名教師參加了“一師一優(yōu)課 一課一名師”活動，4名一等獎，6名二等獎。同時組織引導(dǎo)教師在國家教育資源公共服務(wù)平臺曬課，提高“優(yōu)課”質(zhì)量，做好“優(yōu)課”資源的推廣應(yīng)用。積極引導(dǎo)教師參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，充分利用優(yōu)勢資源。還提高了教研活動在教研組工作中的份量，各教研組進(jìn)行了系統(tǒng)的教育理論的學(xué)習(xí)和研究，多分析教材，多進(jìn)行專題討論，扎扎實(shí)實(shí)開展課題研究，為教師業(yè)務(wù)水平展示提供服務(wù)平臺。
組織了“青藍(lán)工程”青年教師“拜師”活動，師徒雙方簽訂了《涿州市第三中學(xué)“青藍(lán)工程”師徒責(zé)任書》。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對新老教師提出了要求，明確了方向，指導(dǎo)教師對青年教師給予了希望，承擔(dān)了責(zé)任，青年教師也表達(dá)了自己的決心。此項(xiàng)活動打開了學(xué)校聽課、求教的虛心學(xué)習(xí)的局面。
舉辦微型課堂大賽，進(jìn)一步夯實(shí)教師課堂教學(xué)基本功，增強(qiáng)駕馭課堂教學(xué)的能力，提高教師課堂教學(xué)水平。
本年度的遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作我校教師已經(jīng)圓滿完成，遠(yuǎn)程培訓(xùn)線下校本研修活動也取得了一定的成果，但研修活動不會停止，我校會堅(jiān)持以教研組為單位扎扎實(shí)實(shí)開展研修活動，為提高教師業(yè)務(wù)水平，提升我校教育教學(xué)質(zhì)量堅(jiān)持不懈做出努力。
Zhang Chenglin
（Baoji Institute of Education，Baoji 721000，China）
摘要： 我國農(nóng)村教師全員培訓(xùn)工作在各級教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在各級培訓(xùn)院校的共同努力下，形成了培訓(xùn)形式的多樣化；培訓(xùn)內(nèi)容的多元化；培訓(xùn)管理的制度化。但是在培訓(xùn)時間、內(nèi)容、方式、師資力量方面還存在著不可忽視的問題，為了增強(qiáng)農(nóng)村教師全員培訓(xùn)工作的實(shí)效性，從培訓(xùn)的內(nèi)容和目標(biāo)要求；培訓(xùn)方法；培訓(xùn)管理；培訓(xùn)制度；培訓(xùn)評價方面進(jìn)行改革，使農(nóng)村教師培訓(xùn)工作能適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的需求。
Abstract: Under the guide of education department and cooperation of training school, China's rural teacher training is carried out smoothly. Its form is diversified, content pluralistic, management institutional. However, there are many problems existing in training time, content, form, and teaching faculty. For enhancing the effectiveness, the reform is carried out in term of content, objective, method, management, mechanism, and evaluation method, for making it meet the requirement of development of basic education.
關(guān)鍵詞： 農(nóng)村教師 培訓(xùn) 實(shí)效性 研究
Key words: rural teacher；training；effectiveness；research
中圖分類號：G40文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2011）26-0268-02
1我國農(nóng)村教師培訓(xùn)的成就和存在的問題
1.1 農(nóng)村教師培訓(xùn)的成就教育部制定了《關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)的意見》，提出了對全國1000多萬中小學(xué)教師，每五年接受不少于360學(xué)時的培訓(xùn)目標(biāo)。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）指出： “教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才有好的教育。”
農(nóng)村教師培訓(xùn)形成了以師范院校和各級教育學(xué)院（教師進(jìn)修學(xué)校）為培訓(xùn)主陣地，聘請有關(guān)專家、各類中學(xué)一線的名師、骨干教師為主講教師、以中小學(xué)教師為全員參訓(xùn)的培訓(xùn)體系；形成了以新課程培訓(xùn)、高效課堂培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、教師心理健康教育培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、校長職務(wù)培訓(xùn)、校長提高培訓(xùn)、校長研究培訓(xùn)為形式的在崗培訓(xùn)；以教育學(xué)、心理學(xué)、教師職業(yè)道德教育、教育政策和教育法律培訓(xùn)為內(nèi)容的崗前培訓(xùn)；建立了培訓(xùn)考核與教師的業(yè)績考核、職稱評聘相掛鉤、使培訓(xùn)工作走向規(guī)范化、制度化。然而，培訓(xùn)工作也暴露出了一些問題，這些問題直接影響了教師培訓(xùn)的實(shí)效性。
1.2 存在的問題 ①集中培訓(xùn)時間短、參訓(xùn)教師面廣、效果不佳。 根據(jù)教育部制定了《關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)的意見》（下稱《意見》）提出每個教師每五年接受不少于360學(xué)時的培訓(xùn)目標(biāo)。每年平均72學(xué)時，校本研修每年不少于40課時。其余32課時按每天8學(xué)時計(jì)算，需要4天。由于教學(xué)工作的特殊性，將教師的各種培訓(xùn)集中在寒暑假期間，培訓(xùn)類別繁多，需要解決的問題還沒有來得及認(rèn)真地思考和研究，學(xué)習(xí)時間就結(jié)束了。其培訓(xùn)效果可想而知。②培訓(xùn)內(nèi)容脫離教學(xué)工作實(shí)際。教育部明確了教師教育的內(nèi)容，這是一個原則性的規(guī)定，其具體內(nèi)容由各培訓(xùn)院校自己確定，農(nóng)村教師在實(shí)際教學(xué)工作中所需要的有關(guān)教材分析、教學(xué)中難點(diǎn)問題怎樣突破，學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題如何處理等內(nèi)容探討較少，理論性的內(nèi)容講的太多。致使他們參加培訓(xùn)的積極不高，自覺性不強(qiáng)。③以講授為主，缺少參訓(xùn)教師之間的交流和互動。因集中培訓(xùn)時間短、講授內(nèi)容多、一般都采取由培訓(xùn)院校安排老師講授，沒有時間交流。授課教師不能完全了解參訓(xùn)教師的心聲，來自教學(xué)一線的參訓(xùn)教師又不能彼此交流。④師資力量不能更好適應(yīng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的需要。目前教師培訓(xùn)工作任務(wù)主要由師范院校和各級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來承擔(dān)。高等師范院校脫離農(nóng)村教育，不了解教師需求。教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量薄弱，外出學(xué)習(xí)機(jī)會少，知識陳舊。
上述問題在不同程度影響和制約著我國農(nóng)村教師培訓(xùn)工作的健康發(fā)展，必須采取積極有效的對策，以增強(qiáng)教師培訓(xùn)的實(shí)效性。
2加強(qiáng)農(nóng)村教師培訓(xùn)方法改革，增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)效性
教師培訓(xùn)方法影響教師培訓(xùn)的效果，適合教師教學(xué)需求、符合教師特點(diǎn)、能解決教師教學(xué)實(shí)際中的問題的培訓(xùn)方法就能激發(fā)教師參與培訓(xùn)的熱情，使培訓(xùn)工作取得實(shí)效性。
2.1 國家制定農(nóng)村教師培訓(xùn)的課程標(biāo)準(zhǔn)，提出具體的目標(biāo)要求教育是現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)，是為國家培養(yǎng)各類人才的一項(xiàng)工程。 國家要制定農(nóng)村教教師培訓(xùn)的課程標(biāo)準(zhǔn)，編制不同層次、不同專業(yè)、不同領(lǐng)域教師培訓(xùn)教材，使教師培訓(xùn)工作有章可循。《美國國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)是量度教育質(zhì)量的準(zhǔn)繩，是檢驗(yàn)課程進(jìn)步大小的尺度，檢驗(yàn)的是我們向著國家給一個造就優(yōu)等人才的系統(tǒng)所定的科學(xué)學(xué)習(xí)與科學(xué)教學(xué)目標(biāo)前進(jìn)了多少。無論在國家層面上還是在地方層面上，課程標(biāo)準(zhǔn)的制定為所有的教育工作者提供了判斷依據(jù)。[1]課程標(biāo)準(zhǔn)要求有：提升農(nóng)村教師職業(yè)道德修養(yǎng)理論、在執(zhí)業(yè)過程中職業(yè)道德修養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)知識的擴(kuò)展和提升，授課的方法和技巧的教學(xué)藝術(shù)的探討、教學(xué)工作中遇到的難點(diǎn)、疑點(diǎn)問題的討論與解決、不同學(xué)科最新科研成果的介紹、討論。使廣大中小學(xué)教師通過培訓(xùn)達(dá)到既解決教學(xué)中的問題，又提高素質(zhì)和能力的目的。
2.2 建立校本研修制度是適應(yīng)農(nóng)村教師培訓(xùn)、教學(xué)工作的需要校本研修是以課程實(shí)施過程中教師所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，理論和專業(yè)人員共同參與。它強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究，既注重解決實(shí)際問題，又注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展。葉瀾教授指出：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思，就有可能成為名師。[2]反思可以幫助教師從每天的教學(xué)行為中發(fā)現(xiàn)自身的教學(xué)問題，并提出解決問題的方案，提升自身的專業(yè)化水平。反思的目的是解決教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的新問題，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，以提高教師自身業(yè)務(wù)能力。校本研究強(qiáng)調(diào)教師在自我反思的同時，開放自己，加強(qiáng)教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動上的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作，相互討論，通過討論加深對專業(yè)前瞻成果的理解和專業(yè)知識的深化。現(xiàn)代教學(xué)論指出，教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。沒有交往，沒有互動，就不存在或未發(fā)生教學(xué)，那些只有教學(xué)的形式表現(xiàn)而無實(shí)質(zhì)往發(fā)生的“教學(xué)”是假教學(xué)。[3]校本研修是一種理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)是校本研究得以深化發(fā)展的重要支撐。
2.3 建立多層次的培訓(xùn)體系，是適合我國教師全員培訓(xùn)的有效方式我國是一個擁有1000多萬名農(nóng)村教師的師資大國，椐統(tǒng)計(jì)2010年全國培訓(xùn)農(nóng)村教師110萬名，僅有國家級的培訓(xùn)，完成全國1000多萬名農(nóng)村教師的一輪培訓(xùn)任務(wù)，需要10年的時間。教育部提出了對全國1000多萬中小學(xué)教師，每五年接受不少于360學(xué)時的培訓(xùn)目標(biāo)就難以完成。需要建立有國家級、省級、地市級、縣級、學(xué)校級培訓(xùn)體系。國家級培訓(xùn)主要以一定比例的培訓(xùn)院校的教師為對象，開設(shè)研究型的課題，探討教師培訓(xùn)內(nèi)容和方式，作為省級培訓(xùn)者的培訓(xùn)者。省級培訓(xùn)主要以地市級培訓(xùn)院校的教師、縣、校骨干教師為培訓(xùn)對象。培訓(xùn)結(jié)束后，發(fā)揮他們的輻射，他們可以直接參與所在地的教師培訓(xùn)工作或者在各自的教學(xué)實(shí)踐中引領(lǐng)其他教師進(jìn)行校本研修。
2.4 建立系統(tǒng)化、制度化的長效機(jī)制是教師培訓(xùn)工作的客觀要求面對學(xué)習(xí)型社會的蔚然成風(fēng)、終身學(xué)習(xí)成為全體社會成員的共識，農(nóng)村教師培訓(xùn)工作自然成為一項(xiàng)長抓不懈的工作。為此要：一是教育行政部門可制定農(nóng)村教師培訓(xùn)規(guī)劃，可以將分散的時間集中起來，每次學(xué)習(xí)時間為半年，將名師培訓(xùn)、學(xué)科帶頭人培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、優(yōu)秀班主任培訓(xùn)的培訓(xùn)時間設(shè)置為半年，要求參加學(xué)習(xí)的人員，學(xué)習(xí)結(jié)束時，有自己的研究報告或論文。二是崗位培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)、心理健康教育培訓(xùn)等，培訓(xùn)時間可設(shè)置為3月，使參訓(xùn)學(xué)員有充足的時間進(jìn)行反思研究、上網(wǎng)學(xué)習(xí)。三是各級教師培訓(xùn)院校設(shè)立專門機(jī)構(gòu)或?qū)Ｂ毴藛T負(fù)責(zé)管理農(nóng)村教師培訓(xùn)工作，摸清本地區(qū)各學(xué)科教師的人數(shù)、學(xué)歷層次、任教年級、教師職稱狀況等基本情況，從整體上確定不同層次的培訓(xùn)對象。
2.5 管理科學(xué)化、規(guī)范化是農(nóng)村教師培訓(xùn)工作富有生命力和凝聚力，是完成教師繼續(xù)教育任務(wù)的保證教學(xué)管理科學(xué)化、規(guī)范化要求做到：一是提高培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資水平。影響教師培訓(xùn)工作的關(guān)鍵因素是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資水平，我國教師培訓(xùn)的師資主要是師范院校的教師和各級教育學(xué)院（教師進(jìn)修學(xué)校）的教師。但目前師范院校和各級教育學(xué)院分離，這種狀況不適應(yīng)教師培訓(xùn)的要求。師范院校的教師有學(xué)科優(yōu)勢和多學(xué)科綜合的優(yōu)勢而缺少對中小學(xué)教師實(shí)際的了解；各級教育學(xué)院的教師是來自一線的優(yōu)秀教師和教育專家、培訓(xùn)專家，比較了解中小學(xué)的實(shí)際情況，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，但又忙于備課上課，很少有時間外出學(xué)習(xí)交流，憑自身的“充電”難以適應(yīng)教師培訓(xùn)工作的需要，加強(qiáng)培訓(xùn)者的培訓(xùn)是提高培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資水平的有效途徑。現(xiàn)有的教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)加上大學(xué)里的優(yōu)質(zhì)教育資源，優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享，教師培訓(xùn)的整體水平就會大大提高。二是加強(qiáng)教學(xué)管理。教學(xué)管理是搞好教師培訓(xùn)工作的核心。管理既包括對參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)和考核的要求，又包括對授課教師教學(xué)內(nèi)和教學(xué)紀(jì)律的要求。同時，在管理中要體現(xiàn)出人文管理和成人管理的特色，穿插適當(dāng)?shù)奈乃嚒Ⅲw育、娛樂活動，是培訓(xùn)工作有聲有色，勞逸結(jié)合。
2.6 教學(xué)評價公正、效果客觀是農(nóng)村教師培訓(xùn)管理工作的重要手段教師的職責(zé)是教書育人，教師培訓(xùn)的目的就是通過培訓(xùn)提高教師教書育人的水平。為了使教師培訓(xùn)工作取得實(shí)效性，提高參訓(xùn)人員的學(xué)習(xí)積極性，可以采取一下措施：一是授課前，由主講教師根據(jù)培訓(xùn)要求命題，要求參訓(xùn)人員在報到后進(jìn)行“學(xué)前考試”，了解參訓(xùn)人員哪一方面的知識薄弱，需要提高，使培訓(xùn)工作富有針對性；二是在培訓(xùn)期間安排一定課時，將能引起參訓(xùn)教師共鳴的熱點(diǎn)問題或者教學(xué)中的難點(diǎn)課題由參訓(xùn)教師利用培訓(xùn)院校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，準(zhǔn)備“說課”或者上“觀摩課”、“討論課”，互相評議、交流討論，以解決實(shí)際教學(xué)中的問題。美國教育家彼得.克萊恩說：“學(xué)習(xí)的三大要素是接觸、綜合分析、實(shí)際參與。”[4]實(shí)際參與是獲得最佳學(xué)習(xí)效果的方法，也是掌握知識的目的所在。三是有針對性地了解參訓(xùn)人員對培訓(xùn)內(nèi)容、方法、管理等方面的要求和建議，及時調(diào)整；四是培訓(xùn)結(jié)束時，根據(jù)培訓(xùn)期間的授課內(nèi)容及參訓(xùn)人員在討論時的熱點(diǎn)問題，進(jìn)行培訓(xùn)結(jié)業(yè)考試，計(jì)算機(jī)隨機(jī)抽題，規(guī)定過關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，沒有達(dá)到過關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的，要進(jìn)行補(bǔ)考。五是培訓(xùn)結(jié)束時，根據(jù)培訓(xùn)期間的表現(xiàn)、考試成績、研究成果（研究報告或者論文）評選出一定比例的優(yōu)秀學(xué)員，作為教師職務(wù)評聘的參考，這樣可以增強(qiáng)參訓(xùn)人員的學(xué)習(xí)自覺性、實(shí)效性，又能體現(xiàn)出評價的客觀性。
總之，農(nóng)村教師培訓(xùn)工作是提高我國教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的重大舉措，是提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量的前提條件，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。
參考文獻(xiàn)：
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[2]葉瀾.教育概論[M].北京：人民教育出版社，1999.
論文關(guān)鍵詞：電力；培訓(xùn)質(zhì)量；培訓(xùn)模式
在市場競爭愈加激烈的今天，員工素質(zhì)的優(yōu)劣已成為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵性因素。而作為人力資源開發(fā)基本手段的企業(yè)培訓(xùn)，對提高企業(yè)全員素質(zhì)和增強(qiáng)企業(yè)競爭力，顯得尤為重要。
近年來，中國電力投資集團(tuán)公司江西分公司（以下簡稱江西分公司）立足于創(chuàng)新培訓(xùn)模式，全面加強(qiáng)全員培訓(xùn)工作，著力培養(yǎng)和造就一支懂技術(shù)、會管理、善經(jīng)營的復(fù)合型人才隊(duì)伍，為江西分公司的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的組織保證和人才支撐。
回顧以往的全員培訓(xùn)管理，以傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式為主，這種舊有的模式已不能適應(yīng)公司快速發(fā)展的需要，無法滿足企業(yè)和員工的需求。因此，江西分公司以ISO10015標(biāo)準(zhǔn)為指南，按照需求分析─策劃設(shè)計(jì)─提供培訓(xùn)─效果評估─過程控制，通過四個過程五個環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)體系程序化運(yùn)行，不斷改進(jìn)、創(chuàng)新培訓(xùn)方式，完善課程體系，加強(qiáng)培訓(xùn)項(xiàng)目質(zhì)量的考核評估，確保全員、全過程培訓(xùn)的順利開展，努力提高培訓(xùn)質(zhì)量和培訓(xùn)效益。
一、注重需求調(diào)查，增強(qiáng)培訓(xùn)針對性、實(shí)用性和有效性
2010年初，江西分公司培訓(xùn)中心依據(jù)《江西分公司2009-2013年人力資源規(guī)劃》，以需求分析為切入點(diǎn)，制定了《2010年度江西分公司全員培訓(xùn)計(jì)劃》，確定了年度培訓(xùn)思路：一是以新的培訓(xùn)理念為導(dǎo)向，提高質(zhì)量，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性、實(shí)用性和有效性，促進(jìn)公司與員工共同發(fā)展；二是根據(jù)各類人員培訓(xùn)的不同需求，創(chuàng)新培訓(xùn)思維，改進(jìn)培訓(xùn)方法，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，切實(shí)提高培訓(xùn)質(zhì)量；三是切實(shí)抓好專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育，做好領(lǐng)導(dǎo)干部人員培訓(xùn)，提升技能人員隊(duì)伍素質(zhì)；四是加強(qiáng)督促指導(dǎo)，積極配合做好課程設(shè)計(jì)，加強(qiáng)教學(xué)管理，完善培訓(xùn)質(zhì)量評估體系，不斷提升培訓(xùn)管理水平。
以前曾有這樣的情況，費(fèi)盡心思組織的培訓(xùn)，參培人員卻不以為然，他們認(rèn)為培訓(xùn)效果差，培訓(xùn)沒有取得應(yīng)有的效果。問題出在哪兒呢？從影響培訓(xùn)效果實(shí)施的因素來看，其中很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是沒有真正做好培訓(xùn)需求調(diào)查分析，沒有找準(zhǔn)真正的培訓(xùn)需求，造成“訓(xùn)”與“學(xué)”脫節(jié)，客觀上浪費(fèi)了培訓(xùn)資源。在分析了諸多因素之后，我們積極做好培訓(xùn)需求調(diào)查分析，細(xì)化培訓(xùn)內(nèi)容，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性。
以班組長培訓(xùn)為例，2010年江西分公司為進(jìn)一步加強(qiáng)班組長的綜合能力，提高和改善班組長隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)，組織開展班組長強(qiáng)化系列培訓(xùn)。為了做實(shí)培訓(xùn)工作，我們首先通過問卷調(diào)查、訪談的形式，對班組長的勝任能力予以分析，以現(xiàn)有能力和職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)為基礎(chǔ)，填寫《班組長基本信息調(diào)查表》，讓班組長對自我進(jìn)行認(rèn)識，并結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際找出自己的不足和差距，全面了解主要生產(chǎn)崗位班組長的基本情況及培訓(xùn)需求。
通過調(diào)查結(jié)果，我們了解到班組長最迫切需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有班組建設(shè)、標(biāo)準(zhǔn)化管理、項(xiàng)目管理等方面，最期望提高的能力有應(yīng)變能力、協(xié)調(diào)能力、溝通能力、管理能力及決策能力等。因此，在課程設(shè)計(jì)上我們打破了培訓(xùn)無的放矢、泛泛而談的填鴨式培訓(xùn)，改為深入、系統(tǒng)的專業(yè)專項(xiàng)培訓(xùn)，并且將培訓(xùn)和班組建設(shè)、安全生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合，專門針對班組長解決問題能力的修煉為目標(biāo)進(jìn)行案例分析、經(jīng)驗(yàn)互動，具有較強(qiáng)的針對性和實(shí)效性，取得了較好的效果，提高了培訓(xùn)質(zhì)量。
二、創(chuàng)新培訓(xùn)模式，走出去聯(lián)合辦學(xué)，請進(jìn)來借人育才
在培訓(xùn)中，為切實(shí)避免培訓(xùn)與需求脫節(jié)，江西分公司在做好培訓(xùn)需求的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化培訓(xùn)特色。在堅(jiān)持開展常規(guī)培訓(xùn)為主的同時，開展流動式培訓(xùn)，走出去，請進(jìn)來培訓(xùn)，與兄弟單位、大中專院校（職業(yè)學(xué)院）、咨詢公司等采取“聯(lián)合培訓(xùn)”，建立人才技術(shù)經(jīng)驗(yàn)交流平臺，合作制定人才培養(yǎng)課程體系，提高人才培養(yǎng)的時效性，收到了事半功倍的效果。
走出去，借地育才。采取聯(lián)合辦學(xué)、異地培訓(xùn)的方式，2010年與黃河水電公司、河南分公司、貴州金元等企業(yè)聯(lián)合舉辦了四期企業(yè)管理和黨校培訓(xùn)班，共選派五十九名副處級以上領(lǐng)導(dǎo)干部和部分后備干部參加培訓(xùn)集中學(xué)習(xí)，既提高了廣大學(xué)員的理論素養(yǎng)，又加強(qiáng)了與兄弟單位的溝通與交流，增進(jìn)了友情，取得了較好的培訓(xùn)效果。
請進(jìn)來，借人育才。強(qiáng)化生產(chǎn)技能人員培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)，聘請有關(guān)方面專家，邀請有一定影響的學(xué)者、知名人士授課。在教學(xué)課堂上開展創(chuàng)新教學(xué)，包括沙盤推演、小組討論、互動交流等，注重理論知識的同時，強(qiáng)化與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合開展典型案例教學(xué)。
三、注重以人為本，推職業(yè)生涯規(guī)劃，促員工職業(yè)化成長
隨著公司的快速發(fā)展，在體現(xiàn)“以人為本，人企合一”的人才理念，關(guān)注員工的持續(xù)成長，搭建職業(yè)發(fā)展通道、實(shí)現(xiàn)企業(yè)和員工共同發(fā)展之目標(biāo)的過程中，可將職業(yè)生涯規(guī)劃視為一種有效的手段。江西分公司的職業(yè)生涯管理利用SWOT態(tài)勢、職業(yè)錨定位分析法，客觀而準(zhǔn)確地分析個人的優(yōu)勢和劣勢，找出企業(yè)職業(yè)機(jī)會和威脅，以倡導(dǎo)職業(yè)化意識—打造職業(yè)化平臺—培育職業(yè)化能力—完善職業(yè)化待遇—實(shí)現(xiàn)職業(yè)化發(fā)展為主線，形成了一套完整的職業(yè)化管理鏈。以設(shè)置職業(yè)發(fā)展通道，明確崗位職責(zé)和任職要求，確定不同的崗位等級，打造員工職業(yè)化平臺，以尊重員工的選擇，通過培育職業(yè)能力，完善職業(yè)待遇，實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展，制定員工職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。
2009年江西分公司系統(tǒng)各單位基于對本企業(yè)各類員工職業(yè)成長的分析，立足人才培養(yǎng)，幫助員工量身定制職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，使他們盡快適應(yīng)本崗位任職要求，以及后一步達(dá)到所從事工作領(lǐng)域一定的專業(yè)水平，為江西分公司各項(xiàng)工作業(yè)務(wù)領(lǐng)域的發(fā)展提供優(yōu)秀的梯隊(duì)人才保證。我們的具體做法是：對企業(yè)入職的每位員工，首先，擬定階段性發(fā)展規(guī)劃。從明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、培訓(xùn)目標(biāo)、職業(yè)目標(biāo)、晉升目標(biāo)四個方面入手，進(jìn)行階段目標(biāo)細(xì)化分解。其次，制定年度培訓(xùn)滾動計(jì)劃。結(jié)合階段目標(biāo)細(xì)化分解，根據(jù)近細(xì)遠(yuǎn)粗的原則依次滾動展開，每五年制定一套對應(yīng)的個性化培訓(xùn)計(jì)劃。最后，按需施培，嚴(yán)把入口關(guān)口。在公司快速發(fā)展的同時，謀求員工個人發(fā)展，留住優(yōu)秀人才，最終達(dá)到企業(yè)和員工共同努力、共同成長的目的。
四、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識，幫助角色轉(zhuǎn)變，突出技能實(shí)操集訓(xùn)
新進(jìn)員工培訓(xùn)是江西分公司人力資源部每年重點(diǎn)進(jìn)行的培訓(xùn)項(xiàng)目。通過培訓(xùn)，使公司的“新鮮血液”對企業(yè)文化、組織結(jié)構(gòu)、管理制度、管理模式等概況有一個初步的認(rèn)識，幫助他們順利實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)變。
為了保證培訓(xùn)效果，培訓(xùn)中心改進(jìn)培訓(xùn)方式，一改以往新員工集中在本單位跟班實(shí)習(xí)的方法，把分公司系統(tǒng)電力相關(guān)專業(yè)的新進(jìn)大學(xué)生統(tǒng)一安排至火電及水電檢修進(jìn)行生產(chǎn)見習(xí)，在技能培訓(xùn)基地進(jìn)行為期半年的技能實(shí)操訓(xùn)練。具體做法是：將新員工培訓(xùn)分成崗前培訓(xùn)、專業(yè)基礎(chǔ)授課、專業(yè)綜合訓(xùn)練、現(xiàn)場見習(xí)四個階段，明確各個階段的任務(wù)，有步驟、分階段制訂和執(zhí)行培訓(xùn)計(jì)劃。通過培訓(xùn)課堂由教室變成培訓(xùn)基地，讓新進(jìn)員工在技能培訓(xùn)基地接受更為直觀的指導(dǎo)培訓(xùn)，極大提升了新員工機(jī)械專業(yè)、電氣專業(yè)等基礎(chǔ)技能知識，激發(fā)了員工的學(xué)習(xí)興趣，有效地避免了純粹為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的枯燥感，使新員工培訓(xùn)工作取得了非常好的效果，真正為新進(jìn)員工融入企業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。
五、實(shí)行閉環(huán)管理，建立考核評價體系，有效提高工作質(zhì)量
一個完整的培訓(xùn)流程應(yīng)該包括四個步驟：確定培訓(xùn)需求；制定培訓(xùn)計(jì)劃；實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃；培訓(xùn)效果評估。這是一個閉環(huán)的流程，要使培訓(xùn)有效，這四個步驟缺一不可。
江西分公司加強(qiáng)全員培訓(xùn)工作規(guī)范化、科學(xué)化、制度化的管理，制定并完善全員培訓(xùn)管理辦法，建立健全科學(xué)、合理的全員培訓(xùn)工作考核評價體系，對所屬各單位進(jìn)行全員培訓(xùn)考核評價工作，考核結(jié)果作為全員培訓(xùn)先進(jìn)單位和先進(jìn)個人的評選依據(jù)，形成閉環(huán)管理模式。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，人員到位
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作，并將這個培訓(xùn)列入重要議事日程，召開專門會議布置了相關(guān)工作。由本校教師中曾參加過長清區(qū)教育局統(tǒng)一組織的教師信息技術(shù)學(xué)科培訓(xùn)活動的專職教師定期進(jìn)行輔導(dǎo)，保障了培訓(xùn)工作的順利開展。
二、科學(xué)管理，措施落實(shí)
在培訓(xùn)過程中，注意做到"三個重視"，即重視教師在講座中所咨詢問題的及時解答；重視理論聯(lián)系實(shí)際；重視培訓(xùn)交流研討。本著“邊培訓(xùn)、邊研究、邊行動、邊總結(jié)”的思路，在遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，探索有效的運(yùn)行機(jī)制，逐步構(gòu)建“以教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和教育科研部門為依托，校本研修為基礎(chǔ)平臺，遠(yuǎn)程培訓(xùn)為主要手段”的教師終身學(xué)習(xí)體系。
三、搭建平臺，展示交流
為了增強(qiáng)培訓(xùn)的時效性和針對性，我校將培訓(xùn)與研討研修有機(jī)結(jié)合，于2010年8月16日至8月30日期間分階段分層次地進(jìn)行了全員集中學(xué)習(xí)，研討交流氣氛濃厚，扎實(shí)有效地推進(jìn)此次培訓(xùn)活動的進(jìn)行。
四、跟蹤考核，保證質(zhì)量
我校不斷探索教師培訓(xùn)工作的新機(jī)制，努力實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)的“提高教育理念素養(yǎng)”與“切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念”相結(jié)合，“掌握知識”與“運(yùn)用知識”相結(jié)合，“看”與“做”相結(jié)合，“培訓(xùn)”和“教研”結(jié)合，不斷提高我校教育的工作效率。
五、培訓(xùn)效果
1、更新了觀念
通過培訓(xùn)，參加培訓(xùn)的教師普遍反映更新了教育、教學(xué)觀念，拓寬了思路，對新課程的認(rèn)識與實(shí)踐都有了一個質(zhì)的飛躍，對自身的素質(zhì)提高有很大的推動作用。
2、提高了能力
通過培訓(xùn)教師在多媒體有效運(yùn)用方面有了較大進(jìn)步，現(xiàn)在大部分教師可以做到得心應(yīng)手地制作課件。
3、看到了不足
通過培訓(xùn)，加強(qiáng)自身科學(xué)素養(yǎng)和教育素養(yǎng)的提高成為每位老師的共識。教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不斷的溪水，這樣才能有準(zhǔn)備地給學(xué)生一杯水。大家認(rèn)識到：一個好的老師首先是一個課程工作者，再是一個教學(xué)工作者，我們必須要善于學(xué)習(xí)，善于思考，善于研究。我們的知識要不斷更新。這樣才能做到與時俱進(jìn)，才不會被社會所淘汰。教育的意義是讓學(xué)生得到充分發(fā)展。
4、開闊了視野
培訓(xùn)讓廣大教師獲得了很多的信息,開闊了視野,同時為今后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，許多教師都表示培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到學(xué)有所用，把學(xué)到的知識應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去，
四、存在問題及反思
1、教師參與交流的意識還不夠強(qiáng)。
2、學(xué)習(xí)中“聽聽激動、想想感動”，“沉”下來思考不夠。
聽與做的共鳴
——濟(jì)陽縣小學(xué)班主任全員培訓(xùn)心得體會
2016年5月21日，濟(jì)陽縣全縣小學(xué)班主任老師在濟(jì)陽縣職業(yè)中專進(jìn)行了為期一天的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)不僅有優(yōu)秀班主任的案例視頻，更有小學(xué)班主任培訓(xùn)一線專家耿玉苗為我們做了現(xiàn)場講座——做智慧型的班主任。
反思自己做了近二十年教師，擔(dān)任班主任不足十年，無論做那一項(xiàng)工作，我都會盡心盡責(zé)的去完成，很多時候可謂是想的細(xì)致周全，也得到了大家的肯定。可是聽了耿玉苗老師做智慧型的班主任這一講座后，暮然回首，卻覺得自己原來做的是那么的為微不足到，自己的教學(xué)方法是那么的匱乏，又是對學(xué)生是那么“吝嗇”。
做智慧型老師尤其是班主任，是一門藝術(shù)，也是一門學(xué)問，是一個人知識與經(jīng)驗(yàn)長期積累不斷更新的自然形成，是一個人執(zhí)著追求的的最高境界。耿玉苗老師不是來自名校畢業(yè)，不是本科，卻在自己注定的事業(yè)中教出了“名堂”，或者說教出了自己的的教學(xué)品牌，她靠的就是自己對書的熱愛，對自己教育的熱愛，對孩子們的的熱愛。
面對家長的不信任，面對學(xué)生學(xué)習(xí)精神的頹廢，面對大家的嘆息與無奈，她沒有放棄。一封封發(fā)自肺腑的信喚醒了學(xué)生頹廢的心靈，喚起了家長對自己的信任。想想自己在教學(xué)中也經(jīng)常遇到這樣那樣的困難，有的來自學(xué)生，有的來自家長，有的來自同事，有的來自社會，面對這些我常常是無奈的抱怨，搖頭，嘆息。我沒有像耿玉苗老師那樣迎難而上，沒有為自己的理想與事業(yè)付出一份執(zhí)著。我也曾經(jīng)下定決心，用心記錄自己教學(xué)的成長，也曾心情澎湃的立志作為優(yōu)秀的教師，可是自己的美好規(guī)劃總抵制不過世俗流水的沖蝕，隨著時間的逝去我的誓言變得漸行漸遠(yuǎn)，理想的色彩慢慢褪色，內(nèi)心的激動慢慢平淡。所以十幾年后我還只是一個在教學(xué)知識上算是合格的人民教師，我做不到一個有靈魂的教師，一個能影響孩子一生命運(yùn)的老師。或許從現(xiàn)在開始我不想在流于世俗的影響，我該改變自己思想，改變自己的人生，改變自己的學(xué)生。
人生沒有太晚的開始，我要用書中的智慧銳化自己，要把自己未曾堅(jiān)持的信念與理想重拾。讓這次的“聽”與以后的“做”共鳴。
一、教師專業(yè)化是教師成為專業(yè)人員的過程
教師專業(yè)化是近年來教師教育實(shí)踐的主流話語。英國教育社會學(xué)家萊西（C.Lacey）說：教師專業(yè)化“是指個人成為教學(xué)專業(yè)的成員并且在教學(xué)中具有越來越成熟的作用這樣一個轉(zhuǎn)變過程。”[1]教育部副部長袁貴仁提出：“教師專業(yè)化的基本含義是：第一，教師專業(yè)既包括學(xué)科專業(yè)性，也包括教育專業(yè)性，國家對教師任職既有規(guī)定的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，也有必要的教育知識、教育能力和職業(yè)道德的要求；第二，國家有教師教育的專門機(jī)構(gòu)、專門教育內(nèi)容和措施；第三，國家有對教師資格和教師教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)定制度和管理制度；第四，教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程，教師專業(yè)化也是一個發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個不斷深化的過程。”[2]劉捷博士認(rèn)為，教師專業(yè)化是指教師個體專業(yè)水平提高的過程以及教師群體為爭取教師的職業(yè)的專業(yè)地位而進(jìn)行努力的過程。[3]筆者認(rèn)為，教師專業(yè)化是教師成為專業(yè)人員或者實(shí)現(xiàn)和提升教師專業(yè)性的過程。
提高教師專業(yè)化水平是世界各國的共同目標(biāo)。1966年國際勞工組織和聯(lián)合國教科文組織作出的《關(guān)于教師地位的建議》，提出“教育工作應(yīng)被視為一種專業(yè)。這種專業(yè)要求教師經(jīng)過嚴(yán)格且持續(xù)不斷的研究，才能獲得維持專業(yè)和專門技能，從而提供公共服務(wù)”。1986年，美國卡內(nèi)基工作小組、霍姆斯小組相繼發(fā)表《國家為培養(yǎng)21世紀(jì)的教師做準(zhǔn)備》《明天的教師》兩個報告，強(qiáng)調(diào)以確立教師專業(yè)性為教師教育改革和教師職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。20世紀(jì)80年代，英國建立了旨在促進(jìn)教師專業(yè)化的校本培訓(xùn)模式。我國對教師專業(yè)化的認(rèn)識和實(shí)踐也在不斷深化。自1986年國家教委頒發(fā)《關(guān)于中小學(xué)教師考核合格證書試行辦法》以來，國家相繼出臺《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國義務(wù)教育法》《教師資格條例》等，這些法規(guī)和政策的相繼出臺，標(biāo)志著我國有關(guān)法律已經(jīng)為推進(jìn)教師專業(yè)化提供了基本的制度保證。
二、教師專業(yè)發(fā)展需要終身的、持續(xù)不斷的教育
教師職業(yè)生涯是一個人從“普通人”變成“教育者”的專業(yè)發(fā)展過程。教師職業(yè)生涯的時期相當(dāng)長，有些可能長達(dá)30～40年，在這一漫長的過程中，教師專業(yè)發(fā)展會經(jīng)歷幾個階段，并呈現(xiàn)出各階段變化發(fā)展的不同特點(diǎn)。美國費(fèi)斯勒教授和克里斯坦森教授在合著的《教師職業(yè)生涯周期――教師專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)》一書中建構(gòu)起著名的“教師專業(yè)生涯發(fā)展周期模型”。他們提出教師專業(yè)生涯大致分為八個階段，即職前期、職初期、能力建構(gòu)期、熱情成長期、職業(yè)挫折期、職業(yè)穩(wěn)定期、職業(yè)消退期和離職期。作者闡明了每個階段的發(fā)展特征和需求，歸納了教師個體差異、生活環(huán)境和學(xué)校組織環(huán)境對教師的影響，提供了按教師個體生涯發(fā)展階段和需求進(jìn)行教師在職培訓(xùn)的框架。
費(fèi)斯勒的理論給我們的啟示是：教師的個人變化、成長是持續(xù)不斷進(jìn)行的過程，是貫穿整個職業(yè)生涯的過程。作為動態(tài)發(fā)展過程，教師的理想信念、情感態(tài)度、價值觀、需求、知識和技能、教育教學(xué)行為都需要不斷調(diào)整修訂、重新審議評估和接受挑戰(zhàn)考驗(yàn)。現(xiàn)實(shí)情況是，一些教師經(jīng)過多年的教學(xué)生活之后，因?qū)W(xué)校環(huán)境和教材教法都逐漸熟悉，會覺得教育教學(xué)工作不具挑戰(zhàn)性，只是依例行事就可以了，感到當(dāng)教師平淡無趣，缺乏激活自己的內(nèi)在動力。還有一些教師工作幾年之后，因教學(xué)環(huán)境的種種因素，如校長的領(lǐng)導(dǎo)能力不行，工作壓力過大，學(xué)生表現(xiàn)差等開始厭倦教學(xué)。大量的教師因?yàn)樯鐣冞w以及教學(xué)內(nèi)容的改變，很多新知識、新能力不是自己所掌握的，因之產(chǎn)生不勝負(fù)荷的倦怠感，尤其是當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)時代，科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，知識總量急劇增加，更需要教師不斷學(xué)習(xí)新知識、新技能，以更新普通文化知識、學(xué)科專業(yè)知識、教育專業(yè)知識和教育技術(shù)，即“終身教育”必須貫穿教師生涯的整個過程，這也是世界教師教育發(fā)展的一種潮流。廣大中小學(xué)教師專業(yè)成長的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，師范院校不可能在短短的幾年時間內(nèi)，將全部的知識傳授給學(xué)生，即使師范學(xué)生在校期間學(xué)到了很多知識，畢業(yè)后也不可能依靠學(xué)校學(xué)到的知識工作一輩子，仍然面臨一個知識的不斷更新和補(bǔ)充的問題。教師只有通過不斷進(jìn)修來拓展其專業(yè)內(nèi)涵，提高專業(yè)水平，建構(gòu)不可替代的專業(yè)品質(zhì)、深厚的知識根底和高度成熟的技能技巧，才能成為一個成熟的教育專業(yè)人員。
三、新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的本質(zhì)是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展
2001年9月起，我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革全面啟動。課程改革提出許多新的理念，它涉及課程開發(fā)、教育教學(xué)、學(xué)生發(fā)展和教師成長等很多方面。新課程要求教師改變教學(xué)行為，教師面對的主要困難是如何將課程改革的理念落實(shí)到教育教學(xué)中去。開展新課程師資培訓(xùn)，使教師對新課程充分理解、誠心接受、熱情投入和有效運(yùn)行，積極參與到課程的改革與建設(shè)中。
新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)以“師德、新理念、新課程、新技術(shù)”為重要內(nèi)容，這是教育工作者提高專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)專業(yè)生長的需要。我國教師以“學(xué)為人師，行為世范”贏得了較高的職業(yè)聲望，教師成為最受社會尊重的職業(yè)群體。受市場經(jīng)濟(jì)和社會不正之風(fēng)的沖擊，教師的職業(yè)道德也潛伏著危機(jī)，主要表現(xiàn)為部分教師事業(yè)心、進(jìn)取意識、敬業(yè)奉獻(xiàn)精神不足，對待學(xué)生缺乏愛心，存在體罰學(xué)生、歧視學(xué)習(xí)成績和思想品德差的學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)做創(chuàng)收的對象等現(xiàn)象。所以，教師職業(yè)培訓(xùn)的第一要務(wù)是加強(qiáng)師德教育，使中小學(xué)教師確立堅(jiān)定正確的政治方向，符合教師職業(yè)道德要求，成為先進(jìn)文化的弘揚(yáng)者和學(xué)生健康成長的引路人。全面推進(jìn)素質(zhì)教育是我國教育改革發(fā)展的主要目標(biāo)和綱領(lǐng)，也是一次長期而艱巨的任務(wù)。聯(lián)合國教科文組織的報告《學(xué)會生存――教育世界的今天和明天》指出：“教育正在超越歷史悠久的傳統(tǒng)教育所規(guī)定的界限。它正逐漸在時間上和空間上展開到它的真正領(lǐng)域――整個人的各個方面。”教師的素質(zhì)事關(guān)學(xué)生素質(zhì)，目前我國中小學(xué)教師隊(duì)伍總體上還不能適應(yīng)新時期素質(zhì)教育的需要，尤其是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)亟待提高。開展新理念學(xué)習(xí)，對于建設(shè)一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
四、校本培訓(xùn)是提高教師專業(yè)水平的有效途徑
1972年，英國的《詹姆斯報告》建議“教師的在職培訓(xùn)進(jìn)修應(yīng)從中小學(xué)開始”，校本教師培訓(xùn)作為教師在職培訓(xùn)的新概念與新策略在開展新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)和全面提高教師專業(yè)素養(yǎng)方面，具有十分重要的意義和價值。以學(xué)校為基本單位、基于并為了學(xué)校發(fā)展是校本培訓(xùn)的關(guān)鍵詞。校本培訓(xùn)是新一輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育的主要形式。新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的重點(diǎn)從學(xué)歷教育轉(zhuǎn)向非學(xué)歷教育，主要是提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)和實(shí)施素質(zhì)教育的能力水平，著力研究和解決先進(jìn)的教育教學(xué)理念向教學(xué)行為轉(zhuǎn)化過程中出現(xiàn)的實(shí)際問題，這為淡化把中小學(xué)教師集中到本校之外的某所高校或某個培訓(xùn)中心培訓(xùn)、讓他們脫離自己的教學(xué)崗位、重新成為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的理念提供了可能。教師在工作單位，邊教學(xué)、邊研究，及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，教師在培訓(xùn)中處于主動地位，有利于促進(jìn)其專業(yè)能力的發(fā)展。
加強(qiáng)與大學(xué)或教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合作是校本培訓(xùn)取得成功的關(guān)鍵。校本培訓(xùn)模式建構(gòu)的理論假設(shè)是，中小學(xué)校不僅是培養(yǎng)學(xué)生的場所，更是教師專業(yè)成長的基地，教師的專業(yè)能力主要是在教學(xué)實(shí)踐崗位中逐步形成并發(fā)展的，教師任職的學(xué)校是其專業(yè)發(fā)展的主要環(huán)境。教師在職培訓(xùn)的重心下移，并不意味著教師全員培訓(xùn)的任務(wù)簡單地下放到學(xué)校層面由校本培訓(xùn)完成，而教育行政部門、大學(xué)或教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對培訓(xùn)可以不聞不問或撒手不管。英、美是最先開展校本教師培訓(xùn)的國家，其緣由是高等院校培訓(xùn)模式使教育理論與教學(xué)實(shí)踐脫節(jié)，受訓(xùn)教師的自主性得不到發(fā)揮，培訓(xùn)的效果很不理想，轉(zhuǎn)而重視中小學(xué)校在教師培訓(xùn)中的作用并形成校本培訓(xùn)模式。英、美等國的校本教師培訓(xùn)也取得了成功，除中小學(xué)校享有高度自，足額的經(jīng)費(fèi)，更重要的原因是整個校本培訓(xùn)活動是由中小學(xué)、地方教育局、大學(xué)或教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共同參與規(guī)劃與實(shí)施過程，大學(xué)或教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與中小學(xué)校建立伙伴關(guān)系。在我國新一輪教師全員培訓(xùn)中，大學(xué)或教師培訓(xùn)對校本培訓(xùn)進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，與中小學(xué)共同培訓(xùn)教師，能充分發(fā)揮高等院校或教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在教育理論研究、教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)設(shè)施先進(jìn)、信息網(wǎng)絡(luò)靈通等方面的優(yōu)勢，消弭教師職前培養(yǎng)與教師在職培訓(xùn)之間存在的隔閡。
教師的積極參與是校本培訓(xùn)提高實(shí)效的內(nèi)在動力。實(shí)行校本培訓(xùn)為主的教師培訓(xùn)模式，大大突破了高等院校集中培訓(xùn)中講授、練習(xí)、示范等方法的局限，有利于充分調(diào)動廣大教師參與培訓(xùn)的積極性和主動性，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。校本培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)教師的自主學(xué)習(xí)，追求“學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合”，它以問題為中心，著眼于教育教學(xué)中遇到的“問題解決”，緊貼中小學(xué)教育教學(xué)情境。教師帶著問題學(xué)習(xí)，能覺察到自己以前沒有覺察到的習(xí)慣行為及其消極后果，會積極尋找新思想與新策略解決面臨的問題。校本培訓(xùn)重視教師自我進(jìn)修、自查自省過程中的感受和體驗(yàn)。教師結(jié)合教育教學(xué)活動主動地獲取知識，應(yīng)用知識解決教學(xué)實(shí)際問題，這是教師一種積極的思維活動過程，也是積極的行為改進(jìn)過程。一名教師，如果每次上完課后，都能認(rèn)真地記錄課堂教育教學(xué)情境，審視和分析教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、提問的有效性、教法的合適性、語言的恰當(dāng)性和板書的合理性，詳細(xì)地總結(jié)出自己這堂課的成敗得失，并且持之以恒地堅(jiān)持下去，那么，他與一名成熟的教育專業(yè)人員的距離就越來越近了。
注釋：
[1]鄧金．培格曼．最新國際教師百科全書[M]．北京：學(xué)苑出版社．1989．
[2]教育部師范司．教師專業(yè)化的理論與實(shí)踐[M]．北京：人民教育出版社．2001．
2020年度安全培訓(xùn)全年計(jì)劃序號培訓(xùn)名稱時間課時培訓(xùn)對象培訓(xùn)內(nèi)容1冬季安全生產(chǎn)知識培訓(xùn)1月3日1員工冬季安全生產(chǎn)管理知識2安全責(zé)任制培訓(xùn)1月10日1操作工崗位安全責(zé)任制度3消防培訓(xùn)1月17日1義務(wù)消防隊(duì)員消防器材的使用4安全乘車培訓(xùn)1月24日1操作工交通法規(guī)、交通安全事故案例5春節(jié)前安全培訓(xùn)1月31日1操作工節(jié)日安全生產(chǎn)注意事項(xiàng)6安全生產(chǎn)操作證考核2月7日1操作工安全操作知識7產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)或操作規(guī)程培訓(xùn)2月14日1操作工產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)、操作規(guī)程8防護(hù)用品使用知識2月28日1全員勞動防護(hù)用品使用知識9壓力容器、起重機(jī)械、叉車操作培訓(xùn)3月
特種作業(yè)人員理論知識、實(shí)際操作10安全法律法規(guī)、管理制度3月7日1全員安全法律法規(guī)、管理制度11清明節(jié)前安全培訓(xùn)4月4日1操作工節(jié)日安全生產(chǎn)注意事項(xiàng)12安全標(biāo)準(zhǔn)化知識培訓(xùn)4月11日1全員安全標(biāo)準(zhǔn)化13安全標(biāo)準(zhǔn)化知識培訓(xùn)4月25日1全員安全標(biāo)準(zhǔn)化14特種作業(yè)人員操作證4月
氣瓶充裝理論知識、實(shí)際操作15職業(yè)衛(wèi)生培訓(xùn)5月9日1操作工職業(yè)危害及防護(hù)知識16高危工藝培訓(xùn)5月
高危工藝、DCS操作人員鹽城市安監(jiān)局17應(yīng)急預(yù)案培訓(xùn)5月23日1.5全員應(yīng)急搶險預(yù)案18安全生產(chǎn)月活動方案培訓(xùn)5月30日1.5全員節(jié)日安全生產(chǎn)注意事項(xiàng)19端午節(jié)前安全培訓(xùn)6月6日1.5操作工節(jié)日安全生產(chǎn)注意事項(xiàng)20安全生產(chǎn)月知識培訓(xùn)6月20日1全員安全月知識、安康杯競賽21風(fēng)險管理培訓(xùn)教育7月4日1全員風(fēng)險管理22QHES貫標(biāo)培訓(xùn)7月18日1全員GB/T19001-2016、GB/T24001-2016、GB/T28001-201123防護(hù)用品使用知識8月8日1操作工安全管理知識24安全管理制度8月22日1員工管理制度匯編25安全法律法規(guī)9月5日1全員法規(guī)、規(guī)章26國慶節(jié)前安全生產(chǎn)培訓(xùn)9月26日1操作工節(jié)日安全生產(chǎn)注意事項(xiàng)27管理部門人員培訓(xùn)10月10日1管理人員理論、技能培訓(xùn)28電工、焊工培訓(xùn)10月
電工、焊工取證、復(fù)審理論、技能培訓(xùn)29應(yīng)急預(yù)案培訓(xùn)10月24日1應(yīng)急救援隊(duì)?wèi)?yīng)急處置方法、應(yīng)急響應(yīng)程序30質(zhì)量管理知識培訓(xùn)10月31日1全員質(zhì)量目標(biāo)管理知識31注冊安全工程師考前動員10月26日1參考人員注冊安全工程師考試注意事項(xiàng)32操作工安全乘車培訓(xùn)11月7日1操作工安全駕乘車知識33職業(yè)衛(wèi)生培訓(xùn)11月14日1操作工職業(yè)危害及防護(hù)知識34操作工操作技能11月21日1操作工理論、技能培訓(xùn)35《安全生產(chǎn)法》培訓(xùn)周12月5日1操作工安全生產(chǎn)法36風(fēng)險管理培訓(xùn)教育12月12日1全員風(fēng)險管理37碼頭安全操作培訓(xùn)12月19日2碼頭人員碼頭安全操作規(guī)程38法規(guī)及管理制度培訓(xùn)12月26日1全員法規(guī)及公司管理制度39化驗(yàn)分析專業(yè)培訓(xùn)上、下半年2分析室人員分析標(biāo)準(zhǔn)40門衛(wèi)專項(xiàng)培訓(xùn)上、下半年2門衛(wèi)公司安保管理制度41駕駛?cè)藛T安全培訓(xùn)1次/月1駕駛員交通安全知識42新員工三級安全培訓(xùn)按新員工進(jìn)廠時間安排72
批準(zhǔn)： 審核： 編制： 年 月 日
一、目標(biāo)任務(wù)
全面推進(jìn)和深化安全生產(chǎn)全員培訓(xùn)工程，從2013年開始，用三年時間，實(shí)現(xiàn)全鎮(zhèn)范圍內(nèi)生產(chǎn)經(jīng)營單位的主要負(fù)責(zé)人、安全生產(chǎn)管理人員和特種作業(yè)人員（簡稱“三項(xiàng)崗位”人員）100%持證上崗；以班組長、新工人、農(nóng)民工為重點(diǎn)的生產(chǎn)經(jīng)營單位從業(yè)人員100%培訓(xùn)合格后上崗；鎮(zhèn)安監(jiān)站和村（居）安全生產(chǎn)監(jiān)管人員100%持證上崗，對承擔(dān)安全生產(chǎn)培訓(xùn)的專兼職講師（外聘老師以及擔(dān)任企業(yè)員工安全培訓(xùn)師）100%參加知識更新培訓(xùn)。
二、培訓(xùn)對象
全員培訓(xùn)的對象包括：
1、鎮(zhèn)政府分管安全生產(chǎn)工作負(fù)責(zé)人（由縣統(tǒng)一培訓(xùn)）；
2、生產(chǎn)經(jīng)營單位的主要負(fù)責(zé)人（以工商局登記的法人企業(yè)為準(zhǔn)）和企業(yè)安全生產(chǎn)管理人員（由鎮(zhèn)統(tǒng)一組織培訓(xùn)）；
3、危化、電工、電焊工、登高架設(shè)工、煙花爆竹生產(chǎn)經(jīng)營單位從業(yè)人員等特種作業(yè)人員（由縣組織培訓(xùn)）；
4、全鎮(zhèn)各村（居）、安全生產(chǎn)管理人員（由鎮(zhèn)統(tǒng)一培訓(xùn)）；
5、鎮(zhèn)安監(jiān)（消防）站安全生產(chǎn)監(jiān)管執(zhí)法人員（由縣統(tǒng)一培訓(xùn)）；
6、各類從事安全生產(chǎn)培訓(xùn)的專兼職教師（由縣統(tǒng)一培訓(xùn)）；
7、企業(yè)以班組長、全體生產(chǎn)一線職工為重點(diǎn)的安全知識培訓(xùn)（由企業(yè)組織培訓(xùn)）。
三、培訓(xùn)內(nèi)容
1、安全生產(chǎn)基本法律、規(guī)章和政策規(guī)定；
2、安全生產(chǎn)基本知識和管理常規(guī)；
3、安全常識和自我避險逃生救護(hù)常識。
四、實(shí)施步驟
（一）動員部署階段
1、組織準(zhǔn)備。一是成立鎮(zhèn)“深化安全培訓(xùn)工程”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由副鎮(zhèn)長同志任組長，經(jīng)發(fā)辦主任任副組長，成員為鎮(zhèn)安監(jiān)站全體人員。二是準(zhǔn)備印發(fā)經(jīng)濟(jì)實(shí)用通俗易懂的培訓(xùn)教材和從業(yè)人員安全教育培訓(xùn)合格證等資料。三是制定《鎮(zhèn)深化全員安全培訓(xùn)工程實(shí)施方案》，明確職責(zé)，落實(shí)培訓(xùn)任務(wù)。
2、動員部署。一是結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，確定培訓(xùn)計(jì)劃和模式。二是召開專題會議，動員部署企業(yè)面上全員培訓(xùn)工作。
3、明確分工。鎮(zhèn)經(jīng)發(fā)辦負(fù)責(zé)制定培訓(xùn)方案并部署分解任務(wù)，進(jìn)行督查考核，落實(shí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及師源，訂購、印發(fā)相關(guān)培訓(xùn)教材及資料，并組織實(shí)施督促本轄區(qū)內(nèi)的各類安全培訓(xùn)。生產(chǎn)經(jīng)營單位是本次全員培訓(xùn)特別是從業(yè)人員教育培訓(xùn)的責(zé)任主體，要切實(shí)保證足夠的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，全面摸排本企業(yè)內(nèi)員工持證情況，制定本企業(yè)的培訓(xùn)計(jì)劃，保證員工培訓(xùn)時間，選擇合適的培訓(xùn)內(nèi)容，并進(jìn)行規(guī)范的考核和發(fā)證，及時做好相關(guān)的培訓(xùn)檔案管理。
（二）培訓(xùn)實(shí)施階段。
一是取證培訓(xùn)，特別是企業(yè)負(fù)責(zé)人和安全生產(chǎn)管理人員的培訓(xùn)，以工商登記的法人企業(yè)為準(zhǔn)，按每年對涉及礦山、危化、煙花等高危行業(yè)組織培訓(xùn)，規(guī)模以上企業(yè)重點(diǎn)培訓(xùn)，規(guī)下企業(yè)逐步推進(jìn)，最后實(shí)現(xiàn)企業(yè)負(fù)責(zé)人和安管員持證全覆蓋。二是企業(yè)生產(chǎn)一線從業(yè)人員培訓(xùn)，用三年時間對全體從業(yè)人員進(jìn)行一次輪訓(xùn)，由各單位指定“安全培訓(xùn)師”組織本轄區(qū)內(nèi)的企業(yè)員工按計(jì)劃進(jìn)行培訓(xùn)、考核、發(fā)證（上報附件4），由培訓(xùn)學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范信息錄入，再返還給企業(yè)各單位和企業(yè)進(jìn)行簽名蓋章，并由企業(yè)存檔備查。
（三）考核督查階段。
全員安全培訓(xùn)工作是工商貿(mào)企業(yè)安全生產(chǎn)工作的重要內(nèi)容之一，要結(jié)合大排查大整治活動，將企業(yè)從業(yè)人員安全教育培訓(xùn)工作作為日常安全生產(chǎn)檢查的必查內(nèi)容。今后在開展日常安全生產(chǎn)督查中，一旦查到企業(yè)未落實(shí)全員安全培訓(xùn)工作將作為安全隱患進(jìn)行查處。
五、相關(guān)要求
