時(shí)間：2022-06-19 03:33:37
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇公共實(shí)驗(yàn)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：管理模式;公共實(shí)驗(yàn)平臺(tái);高校
1引言
2002年以來(lái)，我國(guó)不斷加強(qiáng)高校公共實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)，引進(jìn)了很多先進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，然而我國(guó)在管理高校的公共實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的模式中，存在很多問(wèn)題有待解決。就管理模式而言，相對(duì)于世界其他發(fā)達(dá)國(guó)家還比較落后，為了縮短落后距離，跟上時(shí)代步伐，加強(qiáng)我國(guó)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)建設(shè)，必須對(duì)當(dāng)下的高校公共實(shí)驗(yàn)平臺(tái)管理模式進(jìn)行改革。而該類平臺(tái)的管理宗旨是實(shí)驗(yàn)設(shè)備的開(kāi)放共享和管理，主要針對(duì)該平臺(tái)的維護(hù)和運(yùn)營(yíng)經(jīng)費(fèi)、人才以及實(shí)驗(yàn)的管理。通過(guò)共享資源培養(yǎng)科技型人才，以促進(jìn)我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。因此該類平臺(tái)的管理模式必須進(jìn)一步優(yōu)化。
2實(shí)驗(yàn)儀器的開(kāi)放共享和該類平臺(tái)的設(shè)備管理
2.1該類平臺(tái)設(shè)備的管理
在該類平臺(tái)的管理中，實(shí)驗(yàn)儀器的管理是主要部分之一，各大高校對(duì)此也十分重視。然而，各大高校在對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的管理中仍然存在很多缺陷，如管理的模式過(guò)于單一、規(guī)章制度并不完善、信息更新不及時(shí)等等。出現(xiàn)這些缺陷的主要原因是高校對(duì)于公共實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的管理模式不完善，具體的責(zé)任并沒(méi)有得到落實(shí)，因此必須對(duì)管理模式進(jìn)行改善。比如：設(shè)備的保養(yǎng)、設(shè)備的賠償制度、設(shè)備報(bào)廢的處理制度等方面進(jìn)行制度的完善，并且落實(shí)好該制度的責(zé)任實(shí)施[1]。
2.2開(kāi)放共享的管理
由于各項(xiàng)相關(guān)需求的增加使得各大高校中的實(shí)驗(yàn)儀器數(shù)量快速的增加，一些實(shí)驗(yàn)儀器被放置不用成為了疑難問(wèn)題。因此，必須要對(duì)高校的實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行開(kāi)放共享的處理，而在開(kāi)放共享的過(guò)程中，如何做好相應(yīng)的管理措施，是當(dāng)下重要的問(wèn)題。過(guò)去的高校實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的管理制度中，責(zé)任人并不明確，要改善這方面的缺陷，我們可以利用現(xiàn)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)解決該問(wèn)題，通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上建立實(shí)驗(yàn)儀器管理平臺(tái)，做好相關(guān)的儀器信息記錄，可以完美地解決這個(gè)問(wèn)題，也使得實(shí)驗(yàn)儀器得到相應(yīng)的管理。
2.3運(yùn)營(yíng)經(jīng)費(fèi)的管理
該類平臺(tái)需要大量的運(yùn)營(yíng)經(jīng)費(fèi)，用于儀器的購(gòu)買(mǎi)、設(shè)備的維護(hù)、平臺(tái)的運(yùn)行等。目前為止，我國(guó)各大高校的儀器設(shè)備都存在大量閑置、儀器的實(shí)用率很低、儀器的維修經(jīng)費(fèi)不足等現(xiàn)象。因此，需要建立相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)管理體制，以確保高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行。各大高校應(yīng)該設(shè)有專門(mén)的實(shí)驗(yàn)儀器管理部門(mén)，以便于對(duì)儀器統(tǒng)一管理和購(gòu)買(mǎi)。并且設(shè)立專門(mén)的經(jīng)費(fèi)管理機(jī)構(gòu)，以確保儀器的維修、維護(hù)和購(gòu)買(mǎi)得以正常進(jìn)行。
3該類平臺(tái)的人才管理方式
由于該類平臺(tái)的管理實(shí)質(zhì)上是對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備需要維修、保養(yǎng)和相應(yīng)的放置場(chǎng)地，以及相關(guān)專業(yè)人才的管理。該類平臺(tái)的專業(yè)人員必須具有相應(yīng)的工作水平和素質(zhì)，以確保該平臺(tái)的順利運(yùn)行。專業(yè)人員的素質(zhì)高低決定著該平臺(tái)的質(zhì)量高低[2]。
3.1充實(shí)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的專業(yè)人員
在對(duì)于高校公共實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的管理中，人才的儲(chǔ)備尤為重要，由于各大高校的學(xué)生人數(shù)飛速增長(zhǎng)，使得實(shí)驗(yàn)儀器也相應(yīng)的增加，但是專業(yè)的實(shí)驗(yàn)管理人員卻嚴(yán)重缺乏。另一方面，由于我國(guó)科技的發(fā)展導(dǎo)致我國(guó)科研實(shí)驗(yàn)室增多，大量的專業(yè)技術(shù)型人才流向了該類科研平臺(tái)，造成高校的專業(yè)類人才數(shù)量不足，很多都還是在校的研究生，而對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器實(shí)用技術(shù)的掌握需要很長(zhǎng)的時(shí)間，非專業(yè)的人員對(duì)于儀器的維護(hù)和維修方面的能力都相應(yīng)的缺乏，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)儀器的閑置尤為嚴(yán)重。所以，我國(guó)高校應(yīng)該增強(qiáng)多實(shí)驗(yàn)管理專業(yè)人員的培養(yǎng)，以充實(shí)實(shí)驗(yàn)室專業(yè)技術(shù)人員，確保高校科研的進(jìn)行順利。
3.2專業(yè)人員隊(duì)伍待遇的提高
很多實(shí)驗(yàn)技術(shù)專業(yè)人員由于待遇不高的原因，導(dǎo)致該方面的人才選擇另謀出路，使得實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員嚴(yán)重缺乏，而重新培養(yǎng)這方面的人才需要大量的時(shí)間和金錢(qián)，結(jié)果得不償失。為此，我國(guó)高校應(yīng)該提高實(shí)驗(yàn)室專業(yè)人員的待遇，以專業(yè)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍的建立為核心，提高整個(gè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的專業(yè)技術(shù)水平。因此，必須要建立合適的待遇制度，根據(jù)對(duì)實(shí)驗(yàn)管理技術(shù)人員的考評(píng)和綜合表現(xiàn)，來(lái)提供相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)待遇，以留住人才，建立一支專業(yè)的實(shí)驗(yàn)管理隊(duì)伍。
3.3實(shí)驗(yàn)管理專業(yè)人員的再培養(yǎng)
由于科學(xué)技術(shù)的不斷革新，導(dǎo)致很多實(shí)驗(yàn)儀器的功能日益變化，這就需要實(shí)驗(yàn)管理技術(shù)人員的技術(shù)水平得到相應(yīng)的改變。對(duì)此，高校可以提供相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)和條件以培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)管理技術(shù)人員，提高實(shí)驗(yàn)管理技術(shù)人員的專業(yè)水平，有利于更有效地管理好高校公共實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。比如一些定期的技術(shù)培訓(xùn)、儀器的調(diào)試培訓(xùn)等專業(yè)水平的培訓(xùn)，必須使專業(yè)的技術(shù)人員掌握先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和管理原理，在儀器的使用、工作原理以及安裝和性能等方面做到全面而熟練地掌握。定期的參加培訓(xùn)班和學(xué)術(shù)討論會(huì)議，組織人員去先進(jìn)的地方做參觀學(xué)習(xí)，有計(jì)劃地提高專業(yè)人員的綜合素質(zhì)，以提高高校實(shí)驗(yàn)管理的整體水平[3]。
4結(jié)語(yǔ)
綜上所述，通過(guò)高校資源的整合、高校實(shí)驗(yàn)室的整合，來(lái)建設(shè)和管理高校公共實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，使實(shí)驗(yàn)的成本得到降低，資源配置得以優(yōu)化。而該平臺(tái)的管理是一個(gè)系統(tǒng)的管理模式，在對(duì)該類平臺(tái)的管理中，應(yīng)該采取相應(yīng)的措施搭建專業(yè)技術(shù)過(guò)硬的實(shí)驗(yàn)管理隊(duì)伍，科學(xué)使用和維護(hù)的儀器信息記錄系統(tǒng)，才能有效地推進(jìn)高校科研水平的提高，以及專業(yè)人才的培養(yǎng)，從而為我國(guó)的科技發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
作者:羅媛媛 單位:廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
[1]鄒家柱,陳南岳.公共實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的探討[J].中國(guó)電力教育,2014,(29).
【引言】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，醫(yī)改工作的不斷深入推進(jìn)，我國(guó)為促進(jìn)全面建立基本公共衛(wèi)生服務(wù)事業(yè)，在疾病預(yù)防控制體系這一塊的工作內(nèi)容不斷增加，且在形式上和任務(wù)上也發(fā)生了巨大的改變。因此，我國(guó)建立了一套完整的衛(wèi)生制度，也就是疾控機(jī)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室。疾控機(jī)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室的出現(xiàn)，在很大程度上對(duì)我國(guó)現(xiàn)今的衛(wèi)生防病起到了保障工作。而疾控機(jī)構(gòu)主要是對(duì)現(xiàn)今的衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法、突發(fā)的公共衛(wèi)生事件、衛(wèi)生質(zhì)量的評(píng)價(jià)以及工作上的人員安排、技術(shù)管理、設(shè)備監(jiān)控等多項(xiàng)服務(wù)作為一個(gè)技術(shù)支撐，這也是作為實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)部管理以及實(shí)驗(yàn)室對(duì)病原的檢測(cè)水平的基礎(chǔ)。下文將深入的闡述疾控機(jī)構(gòu)中人員的素質(zhì)、技能考核培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)室中的設(shè)備安裝與使用進(jìn)行詳細(xì)的分析。
1 疾控機(jī)構(gòu)的人員管理
疾控衛(wèi)生實(shí)驗(yàn)室主要是由人員、設(shè)備、材料以及技術(shù)構(gòu)成的。在實(shí)驗(yàn)室中，人員是占了很大的比重，人員的工作職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)以及對(duì)人員技術(shù)的要求，都是不可或缺的。實(shí)驗(yàn)室中的工作人員不像設(shè)備和材料那樣死板，他們是整個(gè)實(shí)驗(yàn)室中最為耀眼的風(fēng)景，靈活而充滿活力，也是對(duì)實(shí)驗(yàn)室中的數(shù)據(jù)和結(jié)論最為可靠的保障。因此，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室中人員的管理尤為重要，下文將對(duì)實(shí)驗(yàn)室中人員的職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)與業(yè)務(wù)技能的考核兩點(diǎn)進(jìn)行探討。
1.1 實(shí)驗(yàn)室人員的職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)
在實(shí)驗(yàn)室中，要想得出最為正確的信息資料，人員的職業(yè)素質(zhì)道德的培養(yǎng)是不可或缺的。疾控機(jī)構(gòu)是我國(guó)為預(yù)防傳染病和其他一些慢性疾病所特別建立的機(jī)構(gòu)，實(shí)驗(yàn)室人員所交納的每一份材料，都直接影響著我國(guó)社會(huì)的安定和諧。因此，本文由收集整理實(shí)驗(yàn)室人員對(duì)待工作的職業(yè)道德就變得尤為重要。在為疾控機(jī)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行篩選人員時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)考慮的就是人員的職業(yè)道德素質(zhì)，實(shí)驗(yàn)室人員只有在職業(yè)道德素質(zhì)上過(guò)關(guān)，才能夠在日后的工作中，認(rèn)真負(fù)責(zé)。疾控機(jī)構(gòu)也應(yīng)當(dāng)時(shí)常對(duì)實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中的工作人員進(jìn)行職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，加強(qiáng)維護(hù)實(shí)驗(yàn)室聲譽(yù)的思維想法，徹底遵守實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章條例與疾控機(jī)構(gòu)的法律法規(guī)，這樣才能夠在今后的實(shí)驗(yàn)室工作中對(duì)任何事都抱持著實(shí)事求是的態(tài)度，抵制任何外界的誘惑[1]。
1.2 實(shí)驗(yàn)室工作人員的業(yè)務(wù)技能培養(yǎng)與考核
疾控機(jī)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室人員毋庸置疑是需要充實(shí)的知識(shí)技能，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室人員出示的每一份報(bào)告，每一份數(shù)據(jù)，都是需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格審核的，因此疾控機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中的每一位人員進(jìn)行嚴(yán)格的業(yè)務(wù)技能的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)室人員除了在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室時(shí)要有豐厚的知識(shí)技能作為鋪墊，但在日后的工作中，還需要對(duì)工作人員進(jìn)行新的理論與技術(shù)的培養(yǎng)，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注醫(yī)學(xué)界最新的科技知識(shí)動(dòng)態(tài)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室人員掌握的理論技術(shù)知識(shí)不斷的進(jìn)行更新，使實(shí)驗(yàn)室人員的業(yè)務(wù)知識(shí)能力水平一直保持在時(shí)代最前端。
醫(yī)療科技與其他行業(yè)相同，不僅需要認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，還需要強(qiáng)硬的業(yè)務(wù)技術(shù)理論知識(shí)，因此，疾控機(jī)構(gòu)除了常常要為實(shí)驗(yàn)室的工作人員進(jìn)行技能的培訓(xùn)，還需要對(duì)工作人員的知識(shí)技能進(jìn)行定期的考核，借考核的名義讓工作人員了解自身的不足，并不斷的提升自我的實(shí)力。
2 疾控機(jī)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室中儀器設(shè)備的管理
隨著醫(yī)改的不斷深入發(fā)展，疾控機(jī)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室除了需要對(duì)人員進(jìn)行知識(shí)技能培養(yǎng)，還需要對(duì)疾控機(jī)構(gòu)的儀器設(shè)備進(jìn)行管理。因?yàn)閮x器也是提高檢測(cè)效率與水平的重要條件。
2.1 實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的購(gòu)置
實(shí)驗(yàn)室中的儀器也不是隨意購(gòu)買(mǎi)的，除了需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)室中所進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)備進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)外，還需根據(jù)實(shí)驗(yàn)室實(shí)際需要以及經(jīng)費(fèi)預(yù)算等情況合理的制定申購(gòu)計(jì)劃。實(shí)驗(yàn)室中一般大型的儀器設(shè)備進(jìn)行購(gòu)置時(shí)，是需要由疾控機(jī)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行批準(zhǔn)后才能夠進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)，并不是實(shí)驗(yàn)室中人員需要，就能夠進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)的。且疾控機(jī)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室購(gòu)買(mǎi)設(shè)備時(shí)，需要進(jìn)行詢價(jià)和比價(jià)，并真正做到公開(kāi)、公正、公平[2]。
2.2 實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的安裝
當(dāng)實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備購(gòu)置后，應(yīng)當(dāng)立即抓緊時(shí)間進(jìn)行驗(yàn)收、組裝以及調(diào)試，以便在進(jìn)行調(diào)試和安裝時(shí)遇到問(wèn)題可以及時(shí)進(jìn)行處理或是換貨。這是指一般的小型儀器，一般的大型儀器，實(shí)驗(yàn)室人員最好不要自己動(dòng)手安裝，以免造成損害。在大型儀器送來(lái)實(shí)驗(yàn)室時(shí)，應(yīng)當(dāng)由專門(mén)的管理部門(mén)或是由供應(yīng)商的技術(shù)人員進(jìn)行安裝和調(diào)試。在設(shè)備運(yùn)達(dá)后，應(yīng)當(dāng)對(duì)企業(yè)設(shè)備以及其他的資料進(jìn)行分門(mén)別類的進(jìn)行保存，并建立相關(guān)的資料檔案，以便實(shí)驗(yàn)室人員對(duì)儀器在日后進(jìn)行自我的維修或是日常的保養(yǎng)。
(一)缺乏公共管理案例教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的專用空間。高校公共管理案例教學(xué)物理空間往往分為兩類，在具有MPA專業(yè)學(xué)位點(diǎn)的二級(jí)學(xué)院公共管理案例本科教學(xué)基本設(shè)于MPA中心;在沒(méi)有MPA專業(yè)學(xué)位點(diǎn)的學(xué)校有兩種情況:一是將公共管理案例實(shí)驗(yàn)課改為課堂講授的理論課這樣就沒(méi)有真正的實(shí)驗(yàn)室成者在借用計(jì)算機(jī)中心的電子設(shè)備勉強(qiáng)完成實(shí)驗(yàn)課程。由于我國(guó)MPA專業(yè)學(xué)位點(diǎn)是為了適應(yīng)專業(yè)碩士而進(jìn)行功能設(shè)計(jì)的因此，它的功能不能完全對(duì)應(yīng)現(xiàn)有的本科學(xué)生而對(duì)于國(guó)內(nèi)的幾百所沒(méi)有專用實(shí)驗(yàn)室的公共管理專業(yè)而言其案例實(shí)驗(yàn)課往往只能淪為形式。
(二)公共管理案例教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理體制落后缺乏專業(yè)管理與服務(wù)人才。現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室的管理體制明顯落后基本延續(xù)工科實(shí)驗(yàn)室管理方式，缺乏制度設(shè)計(jì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的人、財(cái)、物缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃責(zé)任、權(quán)力、利益關(guān)系安排失當(dāng)，容易挫傷管理人員工作積極性。同時(shí)，缺乏專業(yè)的管理與服務(wù)人才也是制約實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的瓶頸。專業(yè)管理人才是指對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行硬件維護(hù)維修、軟件升級(jí)與制定操作手冊(cè)、配合授課老師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展案例實(shí)驗(yàn)、對(duì)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部進(jìn)行保潔的專職工作人員篙理人才的缺乏易導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室硬件運(yùn)行不暢;服務(wù)人才主要是專業(yè)的案例編寫(xiě)人員或案例研究員(casewrti-er)s月及務(wù)人才的缺乏導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室缺乏自主產(chǎn)權(quán)的案例與案例庫(kù)易導(dǎo)致軟件更新能力受限。
(三)公共管理案例教學(xué)實(shí)驗(yàn)室長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃不足。實(shí)驗(yàn)室長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃不足體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)施基本上是一次采購(gòu)、持續(xù)消耗，缺乏更新理念，容易導(dǎo)致電子設(shè)備等加速老化及快速折舊;二是實(shí)驗(yàn)室軟件采購(gòu)不能適時(shí)更新往往為了節(jié)約經(jīng)費(fèi)而導(dǎo)致學(xué)生利用過(guò)時(shí)案例，無(wú)法達(dá)到更新知識(shí)與提升學(xué)生創(chuàng)造性思考能力的目標(biāo);三是從學(xué)校到二級(jí)學(xué)院往往沒(méi)有意識(shí)到案例研究員的重要性，缺乏內(nèi)部培養(yǎng)與外部引進(jìn)政策;四是現(xiàn)有高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)管理體制處于教學(xué)科研管理的末端導(dǎo)致相應(yīng)管理與服務(wù)人才的培訓(xùn)與再培訓(xùn)機(jī)制長(zhǎng)期處于缺位狀態(tài)，老化的實(shí)驗(yàn)室管理理念已經(jīng)無(wú)法跟上時(shí)代的要求。
(四)實(shí)驗(yàn)室管理人員與教學(xué)科研人員缺乏雙向交流。實(shí)驗(yàn)室管理人員與教學(xué)科研人員缺乏雙向交流是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理面臨的又一困境。一方面，學(xué)校分配一個(gè)實(shí)驗(yàn)員編制給二級(jí)學(xué)院下轄的實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)員既要分擔(dān)硬件維護(hù)維修的任務(wù)、兼顧軟件的調(diào)試任務(wù)、錄課與剪輯任務(wù)還要負(fù)責(zé)消防安全與保潔任務(wù)，往往工作重點(diǎn)主次不分、眉毛胡子一把抓;另一方面教學(xué)科研人員為了完成教學(xué)任務(wù)利用實(shí)驗(yàn)室作為教學(xué)場(chǎng)地這樣管理人員與教學(xué)科研人員處于各自為政的狀態(tài)。兩者既無(wú)雙向交流的任務(wù)，更缺乏雙向交流的激勵(lì)機(jī)制。
二、公共管理案例教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的建議
(一)重視公共管理案例教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的軟硬件升級(jí)換代與性能匹配。一是實(shí)驗(yàn)室硬件采購(gòu)與更新要適合專業(yè)課程設(shè)置與學(xué)科培養(yǎng)方向，有條件的綜合性大學(xué)可以采取全方位采購(gòu)戰(zhàn)略即對(duì)軟硬件采取一攬子采購(gòu)戰(zhàn)略，便于此類高校公共管理專業(yè)在多領(lǐng)域的實(shí)踐化培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。二是軟件要及時(shí)更新?lián)Q代軟件更新的速度與軟件采購(gòu)的質(zhì)量是提升案例實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心它標(biāo)志著一個(gè)時(shí)期以來(lái)公共管理領(lǐng)域的熱點(diǎn)與重點(diǎn)問(wèn)題。三是硬件與軟件要實(shí)現(xiàn)諧和、共進(jìn)式的采購(gòu)與匹配戰(zhàn)略，既要避免軟件更新過(guò)快而計(jì)算機(jī)等硬件更新速度無(wú)法跟進(jìn)池要避免硬件投資過(guò)多而軟件升級(jí)停滯導(dǎo)致的“空機(jī)”現(xiàn)象。
(二)設(shè)置案例研究員職位，重視公共管理數(shù)據(jù)庫(kù)組建與更新。一是必須設(shè)計(jì)專業(yè)的案例研究員崗位，聘請(qǐng)或內(nèi)部培養(yǎng)具有制作公共管理案例能力與技巧的案例研究員。二是盡量做到組建自己的公共管理案例數(shù)據(jù)庫(kù)(erposotiyr)，可以效仿哈佛大學(xué)肯尼迪政府學(xué)院的做法，案例數(shù)據(jù)庫(kù)按照“研究地域”與“研究領(lǐng)域”相結(jié)合的原則進(jìn)行規(guī)劃。以國(guó)內(nèi)公共管理為研究對(duì)象可以按照東、中、西部作為研究領(lǐng)域和研究對(duì)象;按照“研究領(lǐng)域”分類灰可以劃分為決策科學(xué)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策、教育科技與公共衛(wèi)生、基礎(chǔ)設(shè)施與公共服務(wù)等學(xué)科進(jìn)行分類。三是數(shù)據(jù)庫(kù)必須做好充實(shí)基礎(chǔ)與定期進(jìn)行更新工作既要保證外購(gòu)案例質(zhì)量，更要做好內(nèi)部的案例編寫(xiě)與審查工作;按年度淘汰過(guò)時(shí)案例。
(三)重視公共管理案例教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理人員配備。當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室管理人員作為“教輔”人員，與教學(xué)人員相比其行政編制與物質(zhì)待遇不受重視，同時(shí)，自身的管理技能培訓(xùn)與敬業(yè)精神嚴(yán)重不足。因此從建立健全實(shí)驗(yàn)室的管理體制出發(fā)必須完善實(shí)驗(yàn)室管理人員配備。一是從工科背景的畢業(yè)生中招錄管理人員實(shí)驗(yàn)室的硬件與軟件維護(hù)保養(yǎng)更需要懂得專業(yè)同時(shí)又掌握一定電子設(shè)備維護(hù)技能的“一專多能”的人才中選拔任用。二是必須在政策層面對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員的崗位重新認(rèn)定，提高其在單位內(nèi)部的地位，并且逐步改善其物質(zhì)待遇，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)員的職稱評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)。三是強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)員的管理職能與操作技能，同時(shí)沫曾加實(shí)驗(yàn)員的崗位技能培訓(xùn)提高其專業(yè)性。
(四)轉(zhuǎn)變管理觀念瀏新公共管理案例教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理制度。一是變管制型、管理型的管理觀念為服務(wù)型的管理觀念。將以往對(duì)實(shí)驗(yàn)室采取二級(jí)或三級(jí)管理的方式，轉(zhuǎn)為系或教研室按照學(xué)科或研究方向直接管理實(shí)驗(yàn)室，并下放實(shí)驗(yàn)室管理人員的聘用權(quán)、簡(jiǎn)化設(shè)備采購(gòu)流程等，這樣可以有效改善官僚體制對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的管制型觀念，真正落實(shí)以學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐文本、以專業(yè)教學(xué)科研為重的服務(wù)型理念。二是可以試行教學(xué)人員兼職實(shí)驗(yàn)室工作人員的方式在不需轉(zhuǎn)變教師編制的同時(shí)，便于教師熟悉實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)設(shè)施設(shè)備做好備課和案例準(zhǔn)備工作。三是鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新研究方法與管理方法，實(shí)驗(yàn)室本身應(yīng)向新的“學(xué)術(shù)增長(zhǎng)點(diǎn)”方向發(fā)展。四是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)具有開(kāi)放性，吸納社會(huì)各方面的有識(shí)之士獻(xiàn)策獻(xiàn)力形成一個(gè)“問(wèn)題研究基地”。
The Design and Implementation of University Public Basic Laboratory Management System
LIU Song， YAN Qiong
（Experimental Teaching Center， Zhongkai University of Agriculture and Engineering ，Guangzhou 510225， China）
Abstract： According to the foundation of the laboratory teaching perform and the optimization of the laboratory information management system ， combined with the need of information management system， we designed a set of management system of public basic laboratory， using B/S structure， and using MySQL as the backend database support. The paper introduces the design and implementation of each function module of the system in detail.
Key words： JAVA WEB； B/S； Laboratory management system
1 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室管理現(xiàn)狀
高校公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室是基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要基地，其管理水平的高低直接關(guān)系到整個(gè)學(xué)校基礎(chǔ)課程教學(xué)和實(shí)驗(yàn)建設(shè)水平的高低。近年來(lái)，隨著社會(huì)對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求日益增大，高校在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、綜合能力培養(yǎng)上加大力度的同時(shí)也對(duì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室加大改革的力度，將以往小而分散的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，組合到一起，建成統(tǒng)一的公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。統(tǒng)一平臺(tái)的建立，改變了實(shí)驗(yàn)室管理模式和實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源得到了有效的利用，提升了教學(xué)效果。但此時(shí)，實(shí)驗(yàn)室的管理水平?jīng)]有得到同步的提升。
目前信息技術(shù)的應(yīng)用深入到各行各業(yè)，傳統(tǒng)的人工實(shí)驗(yàn)室管理方式已與信息化、智能化發(fā)展的趨勢(shì)不相適應(yīng)。基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室管理模式的改變，使得不同學(xué)科的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室集中到一起，統(tǒng)一管理，致使規(guī)模大、結(jié)構(gòu)綜合、系統(tǒng)復(fù)雜的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室日常管理不斷產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)，由此帶來(lái)的實(shí)驗(yàn)室管理工作也日趨復(fù)雜。
大量信息數(shù)據(jù)的處理、教學(xué)科研任務(wù)的合理安排和實(shí)驗(yàn)資源的有效利用成為了實(shí)驗(yàn)室管理工作面臨的難題。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息化的發(fā)展為難題的解決提供了很好的途徑。通過(guò)軟件和硬件的結(jié)合，開(kāi)發(fā)一套公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)，可以使得實(shí)驗(yàn)室管理工作更加規(guī)范合理，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)資源的共享，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率，減少實(shí)驗(yàn)人員的管理工作量，提高工作效率。
2 公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)的特點(diǎn)
仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院于2014年初，對(duì)實(shí)驗(yàn)室資源進(jìn)行整合，成立了公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心。將原屬于信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，屬于自動(dòng)化學(xué)院的基礎(chǔ)物理電子電工實(shí)驗(yàn)室，屬于化學(xué)化工學(xué)院的應(yīng)用化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室合并在一起隸屬于公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心。打破原有的功能單一、各自為政的管理模式，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一管理的新模式，從管理體制上對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理進(jìn)行了改革。因此公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)具有如下特點(diǎn)：
1）實(shí)驗(yàn)室管理標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，避免管理軟件重復(fù)開(kāi)發(fā)。公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)管理系統(tǒng)，改變了原來(lái)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室各自為政的管理方式，強(qiáng)調(diào)了統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一管理。將原有的只面向單個(gè)實(shí)驗(yàn)室的管理軟件綜合起來(lái)，一次開(kāi)發(fā)，節(jié)約資金。
2）基礎(chǔ)管理完善靈活。提供了實(shí)時(shí)準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)室資源使用情況，從而全面提高管理質(zhì)量和管理效率，降低了管理成本。
3）功能齊全，實(shí)用性強(qiáng)。除了實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)管理功能外，對(duì)日常產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行保存，并進(jìn)一步的分析，為學(xué)校信息化管理和決策提供了及時(shí)、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)信息。
4）模塊化開(kāi)發(fā)，擴(kuò)展性強(qiáng)。采用模塊化、組件化的編程思想，可靈活地進(jìn)行各功能模塊的加（卸）載，使系統(tǒng)具有一定程度的伸縮性。
3 公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)管理系統(tǒng)介紹
公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)管理系統(tǒng)是將計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)路技術(shù)以及數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)等有機(jī)地結(jié)合，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備與實(shí)驗(yàn)耗材管理的規(guī)范化、信息化的信息管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)能有效提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放共享的管理水平與服務(wù)水平，還可以通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)海量的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，為領(lǐng)導(dǎo)和決策者提供評(píng)估、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的數(shù)據(jù)信息。其主要功能模塊包括用戶管理、實(shí)驗(yàn)室管理、實(shí)驗(yàn)開(kāi)放管理、設(shè)備資產(chǎn)管理、實(shí)驗(yàn)耗材管理、數(shù)據(jù)與報(bào)表、信息等主要功能模塊。從功能上，它既能夠保證自身實(shí)驗(yàn)室數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)化和一致性，又能夠滿實(shí)驗(yàn)人員的日常管理需求。
4 系統(tǒng)的技術(shù)基礎(chǔ)
系統(tǒng)采用B/S （Browser/Server）模式和JAVA WEB技術(shù)。B/S模式下，用戶客戶端只需要瀏覽器就能打開(kāi)工作界面，客戶端不需要做額的外軟件開(kāi)發(fā)，程序員只需專注于Web服務(wù)器端的應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)即可，可有效減輕維護(hù)工作量，降低成本。Java Web是用Java技術(shù)來(lái)解決相關(guān)Web互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的技術(shù)總和，在整個(gè)Web開(kāi)發(fā)應(yīng)用領(lǐng)域占據(jù)重要位置。當(dāng)前大部分的網(wǎng)站設(shè)計(jì)將Java Web開(kāi)發(fā)作為首選。
Java技術(shù)具有跨平臺(tái)、成熟、健壯、易擴(kuò)充的優(yōu)勢(shì)，并且在Java Web的應(yīng)用上有較為成熟的框架如Struts、Spring、Hibernate等，這些框架的應(yīng)用能使軟件開(kāi)發(fā)更加簡(jiǎn)單快捷，提高開(kāi)發(fā)效率。本系統(tǒng)是基于MVC的Web應(yīng)用程序的開(kāi)發(fā)，采用了SSH（Struts+Spring+Hibernate）的集成框架，從職責(zé)上分為四層：表示層、業(yè)務(wù)邏輯層、數(shù)據(jù)持久層和域模塊層。采用SSH框架能使開(kāi)發(fā)人員在較短的時(shí)間內(nèi)搭建出結(jié)構(gòu)清晰、重用性好、維護(hù)方便的 Web 應(yīng)用程序。在SSH的集成框架中Struts主要負(fù)責(zé)流程控制，也就是頁(yè)面轉(zhuǎn)向，同時(shí)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理操作。Hibernate主要負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)的持久化操作，包括數(shù)據(jù)的增刪查改。它直接對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行操作。Spring主要有IoC控制反轉(zhuǎn)、AOP面向切面編程等構(gòu)成，它讓程序員針對(duì)接口編程，這樣在修改功能模塊實(shí)現(xiàn)代碼的時(shí)候比較方便。SSH的架構(gòu)如圖2所示。
5 系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)
本實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)是高校公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建與實(shí)踐的一部分，是實(shí)驗(yàn)室管理的優(yōu)化與創(chuàng)新。它結(jié)合我校實(shí)驗(yàn)室管理的實(shí)際情況和實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放共享的基本原則，采用計(jì)算機(jī)JAVA WEB技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)的一套軟件管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)下設(shè)用戶管理、實(shí)驗(yàn)室管理、實(shí)驗(yàn)開(kāi)放管理、設(shè)備資產(chǎn)管理、實(shí)驗(yàn)耗材管理、數(shù)據(jù)與報(bào)表、信息等主要功能模塊。該實(shí)驗(yàn)管理系統(tǒng)的應(yīng)用能有效提升實(shí)驗(yàn)室的管理水平，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)研究提供了有力保障。同時(shí)信息化的運(yùn)作，減少實(shí)驗(yàn)室管理員的工作量，避免一些人為的失誤，提高了管理的工作效率。
實(shí)驗(yàn)室管理主要包括了兩大部分，即實(shí)驗(yàn)的教學(xué)管理和實(shí)驗(yàn)室的工作管理。這兩大部分是根據(jù)多年公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室的管理工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的，它們相輔相成，但又互相約束。同樣，通過(guò)對(duì)公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室的管理業(yè)務(wù)進(jìn)行詳細(xì)分析，可以將實(shí)驗(yàn)室的管理系統(tǒng)的用戶分為兩大類，即教師和學(xué)生。其中教師用戶還可以細(xì)分為幾種不同的權(quán)限，如：系統(tǒng)管理員、實(shí)驗(yàn)室管理人員、實(shí)驗(yàn)課教師等等。因此，根據(jù)高校公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室的管理工作模式，將本論文所實(shí)現(xiàn)的系統(tǒng)按照用戶角色劃分如下：
1）系統(tǒng)管理員：它是系統(tǒng)管理的最高權(quán)限擁有者，具有所有操作的權(quán)限。主要負(fù)責(zé)系統(tǒng)的：數(shù)據(jù)初始化、安全性的設(shè)置、其他角色權(quán)限的分配、基本功能維護(hù)、數(shù)據(jù)庫(kù)的維護(hù)以及運(yùn)行過(guò)程中的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)等等。
2）實(shí)驗(yàn)室管理人員：它是系統(tǒng)管理的次高級(jí)權(quán)限擁有者。主要可以通過(guò)本系統(tǒng)進(jìn)行以下操作：實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)設(shè)、實(shí)驗(yàn)課程安排和調(diào)整、實(shí)驗(yàn)工作量化統(tǒng)計(jì)以及實(shí)驗(yàn)室的監(jiān)管、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和耗材的使用計(jì)劃、采購(gòu)、領(lǐng)用等，查詢實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)人員、學(xué)生和設(shè)備的信息以及實(shí)時(shí)狀況，還可以根據(jù)查詢結(jié)果自動(dòng)生成相應(yīng)報(bào)表。
3）實(shí)驗(yàn)課教師：它是系統(tǒng)管理的真正使用者。主要可以通過(guò)本系統(tǒng)進(jìn)行以下操作：儀器設(shè)備使用預(yù)定、申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)環(huán)境準(zhǔn)備、維修登記、耗材領(lǐng)用、報(bào)損等等，還可以完成課表查詢、網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)安排、日志填寫(xiě)、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置、信息交流等。
4）學(xué)生：它也是系統(tǒng)管理的廣大使用者。主要可以通過(guò)本系統(tǒng)進(jìn)行以下操作：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告提交、網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目預(yù)約、實(shí)驗(yàn)課表查看、實(shí)驗(yàn)課程預(yù)定、在線交流、信息瀏覽等。
數(shù)據(jù)庫(kù)是管理信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)，是信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的重要組成部分。本系統(tǒng)后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)采用了源代碼開(kāi)放且免費(fèi)的MySQL作為數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)。數(shù)據(jù)庫(kù)直接關(guān)系到系統(tǒng)的可維護(hù)性、安全性、操作的方便性以及故障的恢復(fù)等，因此必須對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)管理的實(shí)際情況，本系統(tǒng)設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)庫(kù)中主要數(shù)據(jù)表如下：實(shí)驗(yàn)室信息表（LabInfo）、實(shí)驗(yàn)人員信息表（Teacher）、實(shí)驗(yàn)室課程表（LabCourse）、用戶信息表（UserInfo）、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目表（LabProject）、儀器設(shè)備表（Equipment）、低值易耗品表（Receive）、信息表（Information）、留言信息（Message）表等。
6 系統(tǒng)的七大功能模塊
本論文中的公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)主要由用戶管理模塊、實(shí)驗(yàn)室管理模塊、設(shè)備資產(chǎn)管理模塊、實(shí)驗(yàn)開(kāi)放管理模塊、實(shí)驗(yàn)耗材管理模塊、數(shù)據(jù)與報(bào)表模塊、信息模塊等七大功能模塊組成。每個(gè)模塊針對(duì)不同等級(jí)的用戶設(shè)置不同的權(quán)限，不具有該權(quán)限的用戶將不能使用部分功能選項(xiàng)。該系統(tǒng)針對(duì)設(shè)計(jì)的四種等級(jí)的用戶，根據(jù)該角色權(quán)限的不同設(shè)置，將會(huì)呈現(xiàn)不一樣的操作界面。
6.1 用戶管理模塊
該功能模塊的主要功能是對(duì)用戶信息的管理。用戶信息根據(jù)用戶角色的不同信息也不同，教師一般包括工號(hào)、姓名、用戶名、用戶密碼、職務(wù)、電話、郵箱等；學(xué)生一般包括學(xué)號(hào)、姓名、用戶名、用戶密碼、班級(jí)、電話、郵箱等。用戶管理模塊用來(lái)建立用戶，并賦予其相應(yīng)的角色，以及用戶信息的增、刪、改、查操作。系統(tǒng)將用戶分為系統(tǒng)管理員、實(shí)驗(yàn)室管理員、實(shí)驗(yàn)教師、學(xué)生這四種主要的不同角色，他們各有各的權(quán)限，登錄進(jìn)入系統(tǒng)后的操作界面也各不相同。系統(tǒng)的管理員的權(quán)限最高，具有所有的操作權(quán)限，學(xué)生的權(quán)限最低，只有預(yù)約、查看和瀏覽的權(quán)限。
6.2 實(shí)驗(yàn)室管理模塊
該功能模塊的主要功能有：實(shí)驗(yàn)室工作人員的管理、實(shí)驗(yàn)室信息的管理、實(shí)驗(yàn)室使用的管理、實(shí)驗(yàn)室日志的管理等，讓復(fù)雜繁瑣、并發(fā)又不可沖突的實(shí)驗(yàn)室管理工作變得并發(fā)中有序，有條不紊。
實(shí)驗(yàn)室人員的管理包括實(shí)驗(yàn)室人員的一些基本信息，如實(shí)驗(yàn)室管理人員是否是專兼職、個(gè)人基本信息、具體負(fù)責(zé)事宜等。
實(shí)驗(yàn)室信息的管理包括實(shí)驗(yàn)室的基本信息、實(shí)驗(yàn)室房間數(shù)、房間面積等信息，可以通過(guò)查看實(shí)驗(yàn)室的信息，也可以統(tǒng)計(jì)所有實(shí)驗(yàn)室的部分信息，同時(shí)也可以逐級(jí)打開(kāi)查看個(gè)別實(shí)驗(yàn)室的詳細(xì)信息。
實(shí)驗(yàn)室使用的管理包括實(shí)驗(yàn)室的使用狀態(tài)信息，提供學(xué)生預(yù)約開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，設(shè)置實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放時(shí)間與房間號(hào)等。
實(shí)驗(yàn)室日志的管理包括實(shí)驗(yàn)室的使用情況，設(shè)備維護(hù)記錄以及統(tǒng)計(jì)信息等。
6.3 設(shè)備資產(chǎn)管理模塊
該功能模塊的主要功能是建立實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備賬目，對(duì)使用過(guò)程進(jìn)行管理，達(dá)到優(yōu)化數(shù)據(jù)的真實(shí)、有效性，降低儀器設(shè)備管理難度的目的。其中又包括了以下三個(gè)子模塊：
儀器管理模塊：包括實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的一些基本信息，例如設(shè)備編號(hào)、名稱、型號(hào)、規(guī)格、生產(chǎn)廠家、出廠日期、存放地點(diǎn)、價(jià)格、現(xiàn)有狀態(tài)、所屬管理人等信息。
儀器變動(dòng)管理模塊：包括儀器設(shè)備變更的申請(qǐng)、審批和管理功能，以及儀器的批量驗(yàn)收、變更、報(bào)修、維修、報(bào)失及報(bào)廢等信息的管理。
數(shù)據(jù)信息服務(wù)模塊：包括儀器設(shè)備相關(guān)信息的多種查詢方式，儀器設(shè)備數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，數(shù)據(jù)報(bào)表的自動(dòng)生成及其打印服務(wù)。
6.4 實(shí)驗(yàn)開(kāi)放管理模塊
該模塊可以分為兩種形式的開(kāi)放，一是實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)放，二是實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放。
1）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)放
實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)放是指為高校專業(yè)教師上實(shí)驗(yàn)課提供功能完備的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)放管理功能和提供預(yù)約實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的功能。
開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目申請(qǐng)管理可以從開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中進(jìn)行選擇和修改操作。選擇設(shè)置中，可對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)放時(shí)間、實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)人數(shù)進(jìn)行設(shè)置；修改則是對(duì)原有項(xiàng)目進(jìn)行修改然后再進(jìn)行開(kāi)放。
實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目預(yù)約管理是系統(tǒng)提供給實(shí)驗(yàn)老師開(kāi)放實(shí)驗(yàn)預(yù)約申請(qǐng)和學(xué)生登錄系統(tǒng)后預(yù)約自己的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)煞N方式，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可以規(guī)定實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)等。
2）實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放
實(shí)驗(yàn)室在滿足正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，可將實(shí)驗(yàn)室設(shè)置在某一時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行開(kāi)放，學(xué)生可以進(jìn)行上網(wǎng)申請(qǐng)，也可以根據(jù)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展以及個(gè)人愛(ài)好自主選擇相關(guān)的實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)，讓實(shí)驗(yàn)室在條件允許的范圍內(nèi)使實(shí)驗(yàn)資源得到充分的利用。其中在實(shí)驗(yàn)室的預(yù)約操作中，實(shí)驗(yàn)教師和學(xué)生都可進(jìn)行預(yù)約和取消預(yù)約操作，從而選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或自定義項(xiàng)目預(yù)約開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。
6.5 實(shí)驗(yàn)耗材管理模塊
該功能模塊的主要功能是實(shí)現(xiàn)對(duì)耗材申請(qǐng)預(yù)算、接收、驗(yàn)貨、存儲(chǔ)、領(lǐng)用、統(tǒng)計(jì)等業(yè)務(wù)流程及實(shí)驗(yàn)室耗材采購(gòu)登記與報(bào)賬管理，對(duì)庫(kù)存及經(jīng)費(fèi)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)查詢，還可以實(shí)現(xiàn)賬目查詢與打印功能。
6.6 數(shù)據(jù)與報(bào)表模塊
數(shù)據(jù)是信息系統(tǒng)運(yùn)行的基礎(chǔ)，是系統(tǒng)操作的對(duì)象，它包括學(xué)校信息數(shù)據(jù)、各院系信息數(shù)據(jù)、各專業(yè)信息數(shù)據(jù)、各個(gè)課程信息數(shù)據(jù)、全體教師、班級(jí)和學(xué)生等的信息數(shù)據(jù)等。該功能模塊的主要功能是提供以上所有數(shù)據(jù)的批量導(dǎo)入以及增刪、修改和查詢功能，并且與教務(wù)系統(tǒng)獲取的數(shù)據(jù)保持同步。系統(tǒng)對(duì)運(yùn)行數(shù)據(jù)可進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，生成各種統(tǒng)計(jì)報(bào)表，如實(shí)驗(yàn)室情況統(tǒng)計(jì)表、實(shí)驗(yàn)管理人員結(jié)構(gòu)分析表、實(shí)驗(yàn)室資產(chǎn)統(tǒng)計(jì)表、實(shí)驗(yàn)耗材使用情況統(tǒng)計(jì)表等，相關(guān)統(tǒng)計(jì)報(bào)表可作為學(xué)校和部門(mén)科學(xué)決策的依據(jù)。
6.7 信息模塊
該功能模塊的主要功能是實(shí)驗(yàn)室管理部門(mén)用來(lái)管理實(shí)驗(yàn)室等的日常工作，如全校實(shí)驗(yàn)新聞、實(shí)驗(yàn)動(dòng)態(tài)、公告以及實(shí)驗(yàn)室使用狀況等。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室；管理；維護(hù)
中圖分類號(hào)：TP207 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）10-2306-02
當(dāng)今高校中幾乎所有專業(yè)的課程都或多或少的與計(jì)算機(jī)有著某種千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，絕大多數(shù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)及畢業(yè)論文的撰寫(xiě)更是要靠計(jì)算機(jī)來(lái)模擬完成實(shí)現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分之一，使得公共計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)的重要場(chǎng)所，承擔(dān)著各種與計(jì)算機(jī)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)；作為教學(xué)任務(wù)中重要組成部分的各種計(jì)算機(jī)等級(jí)考試也是在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室里完成的，這就對(duì)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備提出了更高的要求，不論是在性能、穩(wěn)定性方面還是在可靠性方面；此外為了彌補(bǔ)學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)的不足高校的公共計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室還承擔(dān)著課外對(duì)學(xué)生自主開(kāi)放的任務(wù)，使得學(xué)生們能夠進(jìn)一步的充實(shí)自己，也為他們提供一個(gè)校內(nèi)的娛樂(lè)及資料查閱場(chǎng)所。作為公共開(kāi)放的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，使用人數(shù)縱多，人員流動(dòng)性大，加上學(xué)生素質(zhì)參差不齊，計(jì)算機(jī)遭到誤操作、感染病毒木馬甚至是人為破壞等情況已經(jīng)是屢見(jiàn)不鮮了，最終導(dǎo)致計(jì)算機(jī)無(wú)法正常運(yùn)行嚴(yán)重時(shí)還會(huì)影響正常的教學(xué)任務(wù)。通過(guò)對(duì)上述情況的分析，我認(rèn)為如何找到實(shí)驗(yàn)室設(shè)備安全維護(hù)的策略、營(yíng)造穩(wěn)定可靠的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，是高校公共計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室面臨的一個(gè)重要難題。
1 公共計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室使用維護(hù)現(xiàn)狀
所謂公共計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室是指該實(shí)驗(yàn)室是面向全校師生開(kāi)放的綜合性實(shí)驗(yàn)室，課時(shí)它承擔(dān)著全校多數(shù)專業(yè)課的教學(xué)任務(wù)課后還要對(duì)全校師生自主開(kāi)放，此外它還承擔(dān)著各種校內(nèi)及校外重大活動(dòng)（如考試、培訓(xùn)等）的實(shí)驗(yàn)室。相對(duì)于下屬學(xué)院的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，它的使用頻率之高、人員流動(dòng)之大是一般的實(shí)驗(yàn)室管理員無(wú)法想象的，加之使用者的素質(zhì)參差不齊而導(dǎo)致設(shè)備被誤用損壞的概率非常大，如果維護(hù)處理不及時(shí)甚至?xí)绊懻５慕虒W(xué)活動(dòng)[1]。基于我部門(mén)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的使用情況，我將實(shí)驗(yàn)室在使用過(guò)程中的現(xiàn)狀概括如下：
1）學(xué)生無(wú)意及惡意操作導(dǎo)致的軟硬件損壞。隨著計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室交互模式的普及，交互教學(xué)已經(jīng)成為機(jī)房實(shí)驗(yàn)室的重要部分之一，然而在交互教學(xué)的過(guò)程中由于學(xué)生機(jī)被教師機(jī)所控制用于演示授課內(nèi)容此時(shí)就有一些素質(zhì)低下的學(xué)生無(wú)聊破壞，例如拆鍵盤(pán)按鍵﹑拆鼠標(biāo)按鍵﹑拔網(wǎng)線等，更有甚者還會(huì)利用管理員未加密CMOS的漏洞而對(duì)機(jī)器硬盤(pán)加密妄想使其成為他的專屬電腦。
2）系統(tǒng)軟件及應(yīng)用軟件種類多﹑需求雜而繁。針對(duì)不同的教學(xué)需求，我機(jī)房安裝有不同的操作系統(tǒng)，在不同的操作系統(tǒng)中亦安裝了許多不同的應(yīng)用軟件，在日常教學(xué)活動(dòng)中需要不斷地對(duì)系統(tǒng)及應(yīng)用軟件進(jìn)行升級(jí)并不斷地安裝新的應(yīng)用軟件，此外根據(jù)教學(xué)的需求，有些教學(xué)對(duì)操作系統(tǒng)的還原性也提出了新的要求。例如與數(shù)據(jù)庫(kù)有關(guān)的設(shè)計(jì)課題，學(xué)生需要在完全開(kāi)放的系統(tǒng)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)否則系統(tǒng)一但重啟他們之前的操作將不復(fù)存在，這樣就對(duì)我們的管理提出新的要求，因?yàn)槲覀兊膶?shí)驗(yàn)室是面向全體師生的，一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)環(huán)境是很容易遭到學(xué)生的使用不當(dāng)而導(dǎo)致的系統(tǒng)崩潰的。
2 公共計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理維護(hù)策略
針對(duì)上述在教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)中遇到的各種使用情況，同時(shí)在借鑒眾多機(jī)房管理員前輩多年來(lái)管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，本人現(xiàn)將自己的一些管理心得概括如下：
1）制定明確的實(shí)驗(yàn)室管理維護(hù)及使用制度，張貼設(shè)備使用說(shuō)明及注意事項(xiàng)
在實(shí)驗(yàn)室的顯著位置張貼實(shí)驗(yàn)室管理維護(hù)使用制度尤其是要為每一個(gè)實(shí)驗(yàn)室配備設(shè)備的詳細(xì)使用說(shuō)明及注意事項(xiàng)[2]。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)那些制度條文也許不能引起他們的注意，但是詳細(xì)的使用說(shuō)明及注意事項(xiàng)就不同了，它不但能使學(xué)生對(duì)設(shè)備的基本使用方法有所了解而且對(duì)于我們實(shí)驗(yàn)室管理員也是百利無(wú)害的，它在一定程度上可以降低設(shè)備的損壞率。眾所周知，無(wú)盤(pán)技術(shù)及虛擬桌面技術(shù)正在逐步完善也許會(huì)在不久的將來(lái)替代管理卡，然而在各大高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室中管理卡目前仍然占據(jù)著主導(dǎo)地位，使用管理卡的計(jì)算機(jī)在保護(hù)模式下有個(gè)反感的問(wèn)題就是一旦我們將USB的鼠鍵改變端口重新啟動(dòng)機(jī)器后系統(tǒng)將會(huì)對(duì)鼠鍵進(jìn)行重新加載識(shí)別，但識(shí)別后又無(wú)法自動(dòng)轉(zhuǎn)儲(chǔ)這樣每次啟動(dòng)機(jī)器系統(tǒng)都會(huì)重復(fù)這樣的加載識(shí)別，系統(tǒng)加載識(shí)別鼠鍵是需要時(shí)間的，對(duì)于不了解情況的學(xué)生來(lái)說(shuō)他們會(huì)認(rèn)為鼠鍵壞了而用力對(duì)其亂拍亂打，長(zhǎng)期下去好的鼠鍵也變成壞的，從而增加了設(shè)備的損壞率[3]，如果我們能把這一情況以書(shū)面說(shuō)明的形式公示于學(xué)生那自然就免去了許多不必要的麻煩。
2）硬件設(shè)備的管理維護(hù)
在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，計(jì)算機(jī)硬件可以說(shuō)是整個(gè)系統(tǒng)的核心組成部分，一旦硬件設(shè)備損壞再好的軟件平臺(tái)都是毫無(wú)用武之地的。針對(duì)硬件設(shè)備的保養(yǎng)，作為管理員的我們應(yīng)該在平時(shí)的工作中就做足做充分，切忌等到它們罷工了才引起我們的注意。現(xiàn)將本人的一點(diǎn)小建議介紹給讀者，希望能夠給大家提供一些幫助。
設(shè)備的安裝使用環(huán)境不容忽視。我們?cè)跈C(jī)房新建的時(shí)候就應(yīng)該考慮到該問(wèn)題，隨著計(jì)算機(jī)的普及及其價(jià)格的日益下降，我們?cè)谛陆C(jī)房的時(shí)候也許再也不會(huì)像上世紀(jì)那樣會(huì)為機(jī)房配備類似拖鞋等用品以及靜電防護(hù)等用品，但機(jī)房的環(huán)境建設(shè)及維護(hù)卻是不可省略的，起碼要有專人負(fù)責(zé)機(jī)房的日常衛(wèi)生并要配備空調(diào)等換氣設(shè)備，談到機(jī)房配備的空調(diào)它的功勞可是不容小覷的，它除了為用戶提供舒適的使用環(huán)境外也可以為機(jī)器們創(chuàng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境。在南方的梅雨季節(jié)到來(lái)之際，我們一方面要在機(jī)房關(guān)閉前確保關(guān)緊門(mén)窗并盡量不要切斷機(jī)器的供電，依靠機(jī)器休眠時(shí)的耗電發(fā)熱來(lái)驅(qū)散它周圍的潮濕，另一方面我們可以在機(jī)房開(kāi)放時(shí)使用空調(diào)的換氣干燥功能來(lái)排除房間里的霉氣濕氣使機(jī)器始終保持一個(gè)干燥的工作環(huán)境。條件允許的話我建議每一學(xué)期對(duì)機(jī)器進(jìn)行一次衛(wèi)生大掃除，尤其是要用專用清洗劑對(duì)機(jī)器中的金手指進(jìn)行清洗用吸塵器對(duì)機(jī)箱進(jìn)行清塵[4]。
條件許可建議使用管理卡或者直接使用無(wú)盤(pán)虛擬技術(shù)。提起管理卡作為管理員并不陌生，它為我們的系統(tǒng)維護(hù)提供了許多便利之處，而且管理卡技術(shù)也在不斷的改進(jìn)完善。最初的管理卡有一個(gè)典型的弊端就是某些特殊軟件在發(fā)送端激活后傳輸給接收端后它就失效了無(wú)法運(yùn)行需要重新激活方可使用，隨著硬件虛擬技術(shù)的應(yīng)用管理卡的這一缺陷也隨之?dāng)[脫，而且現(xiàn)在的管理卡都提供軟件管理功能這使得管理更加便捷人性化[5]。然而任何事物都不是十全十美的，有時(shí)候管理卡也是會(huì)有一些預(yù)料不到的故障會(huì)發(fā)生，例如管理卡芯片程序出錯(cuò)及損壞、卡金手指接觸不良等導(dǎo)致的系統(tǒng)死機(jī)癱瘓，但總的來(lái)說(shuō)它的優(yōu)點(diǎn)還是值得我們?nèi)ダ猛茝V的。當(dāng)然我們也可以使用無(wú)盤(pán)虛擬技術(shù)，例如QuickDeskTop虛擬桌面快速交付系統(tǒng)，該系統(tǒng)是一套介于有盤(pán)和無(wú)盤(pán)技術(shù)開(kāi)發(fā)出來(lái)的軟件，也就是說(shuō)我們的客戶端可以同時(shí)配備硬盤(pán)當(dāng)服務(wù)器及網(wǎng)絡(luò)正常的情況下客戶端會(huì)以網(wǎng)絡(luò)啟動(dòng)的模式啟動(dòng)系統(tǒng)一旦服務(wù)器或網(wǎng)絡(luò)癱瘓客戶端就可以從本地的硬盤(pán)啟動(dòng)系統(tǒng)，可以說(shuō)這是一種雙保險(xiǎn)吧。這就要求我們要把購(gòu)買(mǎi)管理卡的資金用來(lái)購(gòu)買(mǎi)服務(wù)器及性能高些的交換機(jī)了，總的來(lái)說(shuō)整體投資相差不大，但它有些很實(shí)用的功能目前管理卡是無(wú)法做到的。例如不同系統(tǒng)的快速切換，用管理卡實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)切換需要將所有客戶端都連到發(fā)送端才可以傳輸系統(tǒng)參數(shù)切換系統(tǒng)而虛擬桌面則只需要在服務(wù)器上切換系統(tǒng)鏡像后重啟客戶端即可。
總之，公共計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的管理維護(hù)是一件繁瑣卻很重要的事情，它與高校的日常教學(xué)和科研工作密切相關(guān)[6]。然而目前其管理還是有很多不足之處，當(dāng)然這也不乏是使用者的使用不當(dāng)導(dǎo)致的，因此，我們要在實(shí)驗(yàn)室的醒目位置留下我們的聯(lián)系方式，以“來(lái)電呼叫”為主要工作模式，同時(shí)要?jiǎng)澏ê酶髯缘呢?fù)責(zé)區(qū)域，建立起日常管理準(zhǔn)則，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，尤其要加強(qiáng)對(duì)管理人員的技術(shù)及責(zé)任心培養(yǎng)，這樣才是提高實(shí)驗(yàn)室管理的重要途徑，也是提高實(shí)驗(yàn)室利用率的重要保障。
參考文獻(xiàn)：
[1] 向東.實(shí)驗(yàn)室管理創(chuàng)新與研究[M].北京：中國(guó)地質(zhì)大學(xué)出版社，2009.
[2] 孟曉蓓.高校計(jì)算中心機(jī)房管理與維護(hù)的探討[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2008（1）.
[3] 張艷紅.高校計(jì)算機(jī)機(jī)房管理與維護(hù)探討[J].中國(guó)科技信息，2007（3）.
[4] 宋亦兵.公用計(jì)算機(jī)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室軟件環(huán)境設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].福建電腦，2005（3）.
【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；整體優(yōu)化
0 引言
獨(dú)立學(xué)院是伴隨著我國(guó)教育產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，在我國(guó)高等教育大眾化的背景下應(yīng)運(yùn)而生的。它是以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)技能型、高素質(zhì)應(yīng)用型人才為辦學(xué)宗旨的一種新型辦學(xué)模式。在新的辦學(xué)理念、辦學(xué)體制下，傳統(tǒng)的公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式在獨(dú)立學(xué)院中實(shí)施起來(lái)的效果并不盡如人意。要適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，全面培養(yǎng)以能力為本的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，就必須要從思想上重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。進(jìn)而改變傳統(tǒng)教學(xué)的你講我聽(tīng)，學(xué)生上機(jī)操作能力差，缺乏獨(dú)立思考解決問(wèn)題的手段，導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)的預(yù)定目標(biāo)無(wú)法達(dá)到預(yù)期。就必須要重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為了解決提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，操作能力，獨(dú)立思考能力，因此對(duì)獨(dú)立學(xué)院公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程的改革和探索勢(shì)在必行。
1 獨(dú)立學(xué)院公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)現(xiàn)狀
目前，獨(dú)立學(xué)院公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課普遍存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題。
1.1 學(xué)生整體素質(zhì)相對(duì)低于統(tǒng)招院校，自我學(xué)習(xí)能力較差，缺乏主動(dòng)性
實(shí)驗(yàn)課由于區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，往往需要大量的上機(jī)時(shí)間來(lái)練習(xí)，而我們的學(xué)生僅僅在上課時(shí)間由老師督促練習(xí)，課后缺少自我復(fù)習(xí)，自我練習(xí)的主動(dòng)性。容易造成課堂上上機(jī)解題無(wú)從下手，操作的熟練度不夠，缺乏上機(jī)操作的動(dòng)手能力。進(jìn)而形成實(shí)驗(yàn)課對(duì)學(xué)生的興趣下降，學(xué)習(xí)的積極性降低，課堂的教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到要求。在課后又缺乏主動(dòng)的上機(jī)練習(xí)和解題習(xí)慣，由此導(dǎo)致不能及時(shí)將上課時(shí)沒(méi)掌握的知識(shí)點(diǎn)學(xué)懂學(xué)透，無(wú)法加深與鞏固所學(xué)知識(shí)。
1.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題
教學(xué)內(nèi)容相對(duì)于本科院校沒(méi)有明顯變化，沒(méi)有形成獨(dú)立自主的有特色的教學(xué)特點(diǎn)。思想上對(duì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的的重要性認(rèn)知不夠。目前，在公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生完全按照實(shí)驗(yàn)教材中的例題和實(shí)驗(yàn)步驟一步一步的照搬進(jìn)行上機(jī)操作，缺乏趣味性和獨(dú)立思考能力，很難形成學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。而長(zhǎng)久以來(lái)形成的“重理論、輕實(shí)踐”的傳統(tǒng)固定教學(xué)模式，又使得計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)長(zhǎng)期處于從屬教學(xué)地位。教材的相對(duì)滯后，更使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體內(nèi)容沒(méi)有隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展而及時(shí)更新。在實(shí)驗(yàn)課上學(xué)生還是只能按照教材中的內(nèi)容按部就班的去做。這種單一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式使得學(xué)生常常感到實(shí)驗(yàn)課單調(diào)與脫離實(shí)際，客觀上使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主觀性受到壓抑，達(dá)不到實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的效果和目的。
1.3 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相對(duì)落后
由于獨(dú)立學(xué)院的特色，造成實(shí)驗(yàn)室的投入相對(duì)不足，硬件與軟件的建設(shè)更新跟不上時(shí)代的發(fā)展。而計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量又與計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的軟硬件密切相關(guān)。新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)由于資金占用量大，投建周期長(zhǎng)，難以獲得審批，這又造成老的實(shí)驗(yàn)室使用率偏高，設(shè)備老化，使用效率低下，形成了一個(gè)惡性循環(huán)，嚴(yán)重影響了獨(dú)立學(xué)院公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的發(fā)展，偏離了獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)的方針。
2 獨(dú)立學(xué)院公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的優(yōu)化
2.1 充分重視公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)
根據(jù)獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)模式，從重視基礎(chǔ)知識(shí)、強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用、重視能力的培養(yǎng)角度出發(fā)，學(xué)校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)老師要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。加大投入力度，并將實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為整體教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)比例，突出計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程在教學(xué)中的主體地位。
2.2 改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師不能只依靠教材，簡(jiǎn)單、粗略的給出實(shí)驗(yàn)步驟，讓學(xué)生按部就班的做練習(xí)，應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，分析問(wèn)題并且自己去解決問(wèn)題。教師要起到一個(gè)引導(dǎo)、啟發(fā)的作用。實(shí)驗(yàn)課前，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行分析，讓學(xué)生了解本節(jié)實(shí)驗(yàn)課的目的及所要掌握的知識(shí)點(diǎn)，給學(xué)生布置一些更貼近現(xiàn)實(shí)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課后要多鼓勵(lì)學(xué)生上機(jī)練習(xí)鞏固和加強(qiáng)所學(xué)的知識(shí)，記下難點(diǎn)和不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，由實(shí)驗(yàn)教師安排時(shí)間統(tǒng)一解答。如果有條件，要多多組織各種計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)講座和上機(jī)操作能力競(jìng)賽，通過(guò)這些方式，使學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程是一門(mén)對(duì)以后的工作和學(xué)習(xí)非常重要的應(yīng)用性學(xué)科，學(xué)的好不好，直接關(guān)系到他們畢業(yè)后是否能盡快的走上工作崗位，以及走上工作崗位能否盡快的適應(yīng)所承擔(dān)的工作。
2.3 改革教學(xué)內(nèi)容，考試方式和教材
實(shí)驗(yàn)課教材的優(yōu)劣直接影響到實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)效果，根據(jù)獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)特色、培養(yǎng)人才模式的定位，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況編寫(xiě)具有獨(dú)立學(xué)院特色的實(shí)驗(yàn)教材。要緊密跟隨當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展腳步，刪除老化陳舊的實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容，合并重復(fù)和不實(shí)用的篇章，對(duì)具有新思維、新趨勢(shì)、新技術(shù)、實(shí)用性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要及時(shí)添加，這樣才能做到與時(shí)俱進(jìn)。
盡量的增加實(shí)驗(yàn)課課時(shí)，有條件的情況下可以將實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生全天開(kāi)放，并安排實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師，為學(xué)生解答問(wèn)題，創(chuàng)造一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)上機(jī)環(huán)境。
公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程主要是讓學(xué)生初步掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、使用方法和操作能力的一門(mén)學(xué)科，但目前學(xué)生在上機(jī)操作能力和知識(shí)的靈活運(yùn)用上都存在著不足。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和靈活運(yùn)用能力就需要老師們?cè)黾硬僮餍浴⑷の缎院途C合性的實(shí)驗(yàn)比例，在大量上機(jī)實(shí)驗(yàn)中促使學(xué)生得到提高。
考試中要以計(jì)算機(jī)上機(jī)考試內(nèi)容為主，改變傳統(tǒng)考試方式，建立學(xué)生成績(jī)綜合評(píng)價(jià)體系，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。力求將學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程包含到考試中，包括課堂作業(yè)，平時(shí)測(cè)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成情況等，立體的反映學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效果和成績(jī)。
2.4 重視實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)
公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的關(guān)鍵在于建立一支業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬的，技術(shù)與理論水平扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，這在獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)體系中顯得尤為重要。實(shí)驗(yàn)教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。要?jiǎng)?chuàng)造條件讓他們經(jīng)常參加相關(guān)高等院校的培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)教學(xué)理論的學(xué)術(shù)報(bào)告，并及時(shí)更新自身的知識(shí)水平，做到掌握本學(xué)科領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，把理論與實(shí)際教學(xué)應(yīng)用結(jié)合在一起，逐步摸索出一條具有特色的，獨(dú)立自主的新的教學(xué)模式。
組織實(shí)驗(yàn)教師積極申報(bào)學(xué)校的各項(xiàng)相關(guān)科研項(xiàng)目，，以科研成果為依據(jù)，為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程改革提供充實(shí)的理論依據(jù)，更好的為教學(xué)服務(wù)。
3 結(jié)束語(yǔ)
獨(dú)立學(xué)院公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革的目的不僅僅是要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能，更是要提高和訓(xùn)練學(xué)生熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力，并盡可能的學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的方法和思維方式。要培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)在獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)體系中應(yīng)占有重要作用，應(yīng)當(dāng)引起獨(dú)立學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和師生的重視。獨(dú)立學(xué)院經(jīng)過(guò)近十幾年的摸索發(fā)展，正處于一個(gè)跨越式的發(fā)展壯大階段，我們要抓住機(jī)遇，與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索并建立一個(gè)高水平、高效率的公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程的新模式。
【參考文獻(xiàn)】
[1]馬靖善，劉鴻雁.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教程[M].吉林大學(xué)出版社，2011，09.
[2]賈偉.獨(dú)立學(xué)院C語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與體系整體優(yōu)化的研究[M].現(xiàn)代計(jì)算機(jī)（普及版），2011，11.
[3]許春英，劉明新.獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理的探析[J].當(dāng)代教育論壇，2010，01.
[4]許勝.高職院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革初探[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2012，20.
摘要：本文探討了公共計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室安全體系結(jié)構(gòu)的一種方式，并結(jié)合北京工業(yè)大學(xué)計(jì)算中心軟件實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)進(jìn)行了系統(tǒng)的總結(jié)。
關(guān)鍵詞：立體安全保障體系；主機(jī)安全；可用性
中圖分類號(hào)：G642
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
1引言
高等學(xué)校計(jì)算機(jī)公共計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室是指承擔(dān)著計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)和學(xué)生自主上機(jī)學(xué)習(xí)開(kāi)放式的計(jì)算機(jī)機(jī)房，承擔(dān)著計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)。其特點(diǎn)是：一是計(jì)算機(jī)的軟件應(yīng)用環(huán)境復(fù)雜。既然是公用系統(tǒng)，就要滿足不同層次不同課程教學(xué)的需求，以我校的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室為例，目前有Windows XP、Windows Server、Linux三個(gè)分區(qū)，安裝有常用的系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件；二是使用計(jì)算機(jī)的人員多。由于是面對(duì)全校不同學(xué)科不同專業(yè)，又是全校唯一的全天開(kāi)放的計(jì)算機(jī)機(jī)房；三是計(jì)算機(jī)角色的變化快，管理復(fù)雜。一會(huì)是學(xué)生上課，一會(huì)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)。不同的方式，管理的方式、收費(fèi)的方法就不相同。如何保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行，如何面對(duì)網(wǎng)絡(luò)在給人們帶來(lái)便利的同時(shí)而引入的病毒、攻擊等導(dǎo)致的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的崩潰，是國(guó)內(nèi)外同行非常關(guān)注和需要解決的重要問(wèn)題之一。本文就是從計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的安全體系結(jié)構(gòu)出發(fā)，結(jié)合北京工業(yè)大學(xué)的計(jì)算中心軟件教學(xué)示范中心的建設(shè)，力求探討一種立體式的安全保障體系，以維護(hù)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)的正常運(yùn)行。
2實(shí)驗(yàn)室的安全保障體系
2.1問(wèn)題的提出
公共計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)決定了其安全體系結(jié)構(gòu)不同于一般網(wǎng)絡(luò)信息中的安全體系結(jié)構(gòu)，特別是對(duì)于用戶計(jì)算機(jī)的管理是截然不同的。網(wǎng)絡(luò)信息中心涉及的計(jì)算機(jī)是分布在各個(gè)部門(mén)的工作人員和實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中，并不對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的安全負(fù)責(zé)，只是指導(dǎo)和建議，甚至是強(qiáng)制的。而公共計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室就不同了，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)自身的安全要有實(shí)驗(yàn)室老師負(fù)責(zé)保證，要提供安裝相應(yīng)的應(yīng)用程序軟件，提供必備的硬件環(huán)境，所以既要為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，又要防止學(xué)生中有意或無(wú)意造成的損害，還要預(yù)防網(wǎng)絡(luò)黑客的攻擊與計(jì)算機(jī)病毒的破壞；另一方面，既要保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的圓滿完成，又要防止學(xué)生在上課時(shí)間訪問(wèn)不利于教學(xué)活動(dòng)的Web站點(diǎn)與程序，例如上課時(shí)間玩游戲、聊天、瀏覽不良網(wǎng)頁(yè)等等。上述諸多的問(wèn)題，都要求公共計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理必須有一套完整的安全體系來(lái)保障計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的正常工作，從而為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供環(huán)境更好質(zhì)量更高的服務(wù)。
2.2建設(shè)立體的安全保障體系
所謂立體的安全保障體系，就是從計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的公共性角度出發(fā)，制定切實(shí)可行的安全管理辦法、運(yùn)用先進(jìn)的安全技術(shù)，采取科學(xué)的系統(tǒng)的安全措施，保證系統(tǒng)的可靠性、穩(wěn)定性和可用性。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全不僅僅是一個(gè)產(chǎn)品，而是一個(gè)匯集了硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)、人以及他們之間相互關(guān)系和接口的系統(tǒng)。從專業(yè)的角度來(lái)看，安全問(wèn)題不可能一勞永逸，也不能保證絕對(duì)安全，信息安全問(wèn)題的處理過(guò)程是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過(guò)程，需要隨時(shí)間環(huán)境有不同層次的人的參與和協(xié)作，以及技術(shù)的交叉運(yùn)用等復(fù)雜過(guò)程。從行業(yè)和組織的業(yè)務(wù)角度看，主要涉及安全立法、安全管理和安全技術(shù)三個(gè)層面。要確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，必須注重把每個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到每個(gè)層次。計(jì)算機(jī)的安全最主要的問(wèn)題不是安全技術(shù)、安全工具或者是安全產(chǎn)品的缺乏，而是計(jì)算機(jī)管理人員和用戶對(duì)安全知識(shí)忽視。
安全立法包括各種安全策略、法律法規(guī)、規(guī)章制度、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、管理規(guī)范等，是計(jì)算機(jī)安全的最核心問(wèn)題，是整個(gè)計(jì)算機(jī)安全建設(shè)的依據(jù)。包括國(guó)家層面、行業(yè)層面制訂的法律法規(guī)等。安全管理主要是人員、組織和流程的管理，是實(shí)現(xiàn)信息安全的落實(shí)手段。包括學(xué)校、部門(mén)制訂的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)的規(guī)定、使用方法以及處罰條例；安全技術(shù)主要有：身份認(rèn)證、訪問(wèn)控制、信息加密、防火墻、防殺病毒、入侵監(jiān)測(cè)、漏洞掃描、安全審計(jì)及相關(guān)的服務(wù)等等，是實(shí)現(xiàn)信息安全的有力保證。公共計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的安全保障體系必須全方位的考慮計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、環(huán)境以及應(yīng)用的安全特性。至少應(yīng)該包括以下幾個(gè)層次：
(1) 安全管理層
安全層主要包括安全立法和安全管理兩個(gè)方面。實(shí)驗(yàn)室管理要認(rèn)真貫徹執(zhí)行國(guó)家的法律法規(guī)，這些法律法規(guī)主要包括《中華人民共和國(guó)計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》、《互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)管理辦法》、《計(jì)算機(jī)病毒防治管理辦法》等國(guó)家層面的法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)，制定相應(yīng)的學(xué)校部門(mén)的計(jì)算機(jī)安全管理?xiàng)l例，組織專家對(duì)公共計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的安全進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，形成計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室立體安全模型的總體框架。
(2) 計(jì)算機(jī)硬件保護(hù)層
根據(jù)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室具備公用的特點(diǎn)，對(duì)于計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)信息必須加以保護(hù)，以防止學(xué)生誤刪除或破壞軟件，造成無(wú)法正常使用。建議采用硬件保護(hù)措施，對(duì)硬盤(pán)的內(nèi)容進(jìn)行保護(hù)。實(shí)現(xiàn)其目的。優(yōu)點(diǎn)是速度快，方便可靠，缺點(diǎn)是占用一定的硬盤(pán)空間。
(3) 操作系統(tǒng)硬化層
操作系統(tǒng)在安裝過(guò)程中，為了方便用戶的使用，添加了許多常規(guī)的應(yīng)用服務(wù)，但是對(duì)每個(gè)用戶而言不一定都適用，因此需要在細(xì)致分析操作系統(tǒng)服務(wù)的基礎(chǔ)上，盡可能地減少它與外界的信息交流渠道，盡可能地減少在它上面運(yùn)行的不必要的服務(wù)項(xiàng)目。
(4) 用戶安全管理層
用戶安全管理是計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理最重要的環(huán)節(jié)之一。對(duì)用戶的賬戶、對(duì)資源的使用狀況，例如使用的時(shí)間、計(jì)費(fèi)、網(wǎng)絡(luò)上流量、訪問(wèn)日志進(jìn)行有效的管理和控制。
(5) 網(wǎng)絡(luò)安全管理層
網(wǎng)絡(luò)安全管理是為了保證用戶的安全性而采取的安全措施。包括內(nèi)網(wǎng)安全管理系統(tǒng)、放火墻系統(tǒng)、入侵檢測(cè)系統(tǒng)、病毒防護(hù)軟件等。
綜上所述，安全立法和安全管理框架下的安全層次模型如下圖所示。
2.3典型的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室安全解決方案
北京工業(yè)大學(xué)軟件教學(xué)基地共有8個(gè)實(shí)驗(yàn)室、1個(gè)服務(wù)器中心，有20余臺(tái)含有高性能多處理機(jī)系統(tǒng)、IBM小型機(jī)和微機(jī)服務(wù)器，800余臺(tái)微機(jī)構(gòu)成。實(shí)驗(yàn)室之間通過(guò)千兆網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)互聯(lián)，極大地改善了實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。可以為學(xué)生提供上課、畢業(yè)設(shè)計(jì)、課題研發(fā)、自主學(xué)習(xí)研究等不同類型的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，實(shí)驗(yàn)室可以按需配置，解決了學(xué)生上機(jī)難，速度慢，檔次低等問(wèn)題，為培養(yǎng)高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)工程型應(yīng)用人才提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，取得了較大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。在安全方面主要采取了以下幾個(gè)方面措施：
(1) 采用海光藍(lán)卡(不同的版本)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)對(duì)傳、硬盤(pán)的保護(hù)；
(2) 對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中應(yīng)用程序按實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行優(yōu)化處理，合理分配部署，既要做到方便使用，又要避免由于應(yīng)用系統(tǒng)過(guò)多，機(jī)器負(fù)載過(guò)重導(dǎo)致性能下降；
(3) 對(duì)操作系統(tǒng)進(jìn)行硬化處理。操作系統(tǒng)的硬化分4個(gè)步驟：1)打好補(bǔ)丁；2)關(guān)閉不必要的服務(wù)；3)確定子目錄/文件的權(quán)限，要遵循最小原則；4)明晰用戶權(quán)限，嚴(yán)格控制用戶的訪問(wèn)權(quán)限。
(4) 采用金盤(pán)電子閱覽室系統(tǒng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行有效的管理，與學(xué)校的收費(fèi)系統(tǒng)進(jìn)行對(duì)接；
(5) 采用LanSecS系統(tǒng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部的安全進(jìn)行有效的安全控制，對(duì)學(xué)生使用程序進(jìn)行進(jìn)程級(jí)的管理，防止使用非法的軟件；
(6) 采用分布式入侵檢測(cè)系統(tǒng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行有效的防護(hù)，定期更新計(jì)算機(jī)防病毒軟件，有效地遏制計(jì)算機(jī)的黑客攻擊和病毒侵害。
3結(jié)束語(yǔ)
計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的安全保障是實(shí)驗(yàn)室能夠保證教學(xué)工作順利進(jìn)行的前提。在強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)工作重要性的同時(shí)，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的安全建設(shè)，要有投資，要有充分的思想準(zhǔn)備。北京工業(yè)大學(xué)計(jì)算中心近年來(lái)積極進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，無(wú)論是在軟件建設(shè)方面，還是在硬件建設(shè)方面都取得了一定的成效，同時(shí)學(xué)生通過(guò)這個(gè)平臺(tái)得到了很好的鍛煉，收到了良好的效果。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室 計(jì)算機(jī)管理
隨著新時(shí)期高等教育的改革、高校擴(kuò)招，各院校的辦學(xué)規(guī)模在擴(kuò)大，高校在教授理論知識(shí)的同時(shí)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)復(fù)合型人才成為高校人才培養(yǎng)的重點(diǎn)，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室規(guī)模、數(shù)量也隨辦學(xué)規(guī)模不斷增加，許多高校為此成立了獨(dú)立的教輔部門(mén)進(jìn)行管理，如實(shí)驗(yàn)中心、教育技術(shù)中心等等，這都是為了能更好的管理實(shí)驗(yàn)室為教學(xué)服務(wù)，然而實(shí)踐中還是造成了許多問(wèn)題，有了好的制度就能管好實(shí)驗(yàn)室嗎？給管理者帶來(lái)相當(dāng)大的困惑。
一、制度不夠完善和明確，執(zhí)行力不敢恭維
各高校制定的實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度都不少，往往卻成為了桌面上的擺設(shè)、墻上的裝飾品。我們?cè)谙胫绾巫远ㄒ惶淄昝赖囊?guī)章制度去管理的同時(shí)，有沒(méi)有去關(guān)注制度的執(zhí)行力呢，大家又有沒(méi)有去維護(hù)和執(zhí)行制度的思想呢。排課不合理，監(jiān)管不嚴(yán)格，造成資源濫用、浪費(fèi)現(xiàn)象，教師不按規(guī)定申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)室的使用，教務(wù)部門(mén)把關(guān)不嚴(yán)，在實(shí)驗(yàn)室資源有限的情況下，有些教師害怕排不上就采取超時(shí)申請(qǐng)的形式，搶占實(shí)驗(yàn)室資源，任意更改實(shí)驗(yàn)時(shí)間，有的甚至在課程安排的時(shí)間段內(nèi)根本沒(méi)來(lái)上課，造成某些課室空置著，而有的課程卻因正常工作日內(nèi)無(wú)法排課要安排到晚上或周末上課，嚴(yán)重的甚至排不上，這些都極大的浪費(fèi)了有限的實(shí)驗(yàn)室資源。無(wú)形之中也影響了實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)和管理。
二、實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入教育認(rèn)識(shí)欠缺，意識(shí)薄弱
相對(duì)國(guó)外及港、臺(tái)地區(qū)的高校，國(guó)內(nèi)的大多高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室的準(zhǔn)入制度都不夠重視，甚至根本沒(méi)有考慮制定這方面的管理制度。這正是國(guó)內(nèi)高校實(shí)驗(yàn)室管理不力的一大因素，相對(duì)于我們對(duì)師生往往進(jìn)行消防安全教育、圖書(shū)館入館前教育，殊不知，實(shí)驗(yàn)室安全是高校安全防范的一個(gè)重點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)室的準(zhǔn)入教育是解決高校實(shí)驗(yàn)室安全的關(guān)鍵，就目前高校發(fā)生的教學(xué)安全事故來(lái)說(shuō)，大多是由于師生安全意識(shí)薄弱，監(jiān)管不力甚至是對(duì)實(shí)驗(yàn)室的安全管理漠視造成的，實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入教育正是解決這一問(wèn)題的最好辦法，為什么就不能提前預(yù)防，而要等到亡羊才來(lái)補(bǔ)牢呢？
三、對(duì)實(shí)驗(yàn)管理隊(duì)伍繼續(xù)教育不夠重視
各高校都以追求教學(xué)質(zhì)量，一切以教學(xué)為主的思想辦學(xué)，圍繞著培養(yǎng)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)制定一系列相關(guān)的政策、制度。而計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室作為教輔資源，各高校的實(shí)驗(yàn)室管理大多是閉門(mén)造車的管理形式，對(duì)內(nèi)缺少支持，對(duì)外缺少溝通交流，大家都生活在自己的模式中，對(duì)外界的先進(jìn)管理及技術(shù)是一無(wú)所知，實(shí)際遇到問(wèn)題只能自己摸索，沒(méi)有成功案例可以借鑒，這加重了管理人員的工作負(fù)擔(dān)，同時(shí)，各高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍往往不夠重視甚至有邊緣化的趨勢(shì)，實(shí)驗(yàn)室管理人員的工作、學(xué)習(xí)、待遇等各方面都有所區(qū)別對(duì)待，造成管理隊(duì)伍人員的人心不穩(wěn)，工作態(tài)度及積極性不夠，這些因素都影響了實(shí)驗(yàn)室管理的水平，從而影響了日常教學(xué)質(zhì)量。
四、對(duì)上機(jī)的實(shí)訓(xùn)操作不夠重視
教務(wù)部門(mén)只關(guān)注于日常理論課的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量不夠重視，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)課質(zhì)量不予重視，特別是計(jì)算機(jī)上機(jī)操作實(shí)驗(yàn)課，對(duì)學(xué)生課堂上的行為沒(méi)有起到監(jiān)督管理的作用，任由學(xué)生自作自為。教師往往以自我為中心，沒(méi)有全局考慮的考慮，都挑好的機(jī)房上課，對(duì)安排到設(shè)備老舊的機(jī)房上課的學(xué)生的異議沒(méi)有及時(shí)給于耐心的解釋開(kāi)導(dǎo)，造成學(xué)生情緒甚至抵制到機(jī)房上課。
五、教與管脫節(jié)
首先是教務(wù)部門(mén)排課不科學(xué)，沒(méi)有延續(xù)性，沒(méi)有按照專業(yè)性來(lái)排課，使得各機(jī)房都要安裝大量的軟件，這不僅占用了設(shè)備的內(nèi)部資源，影響設(shè)備的使用效果。而教師也沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)驗(yàn)室使用的相關(guān)規(guī)定，沒(méi)有及時(shí)向?qū)嶒?yàn)室管理部門(mén)提供自己本學(xué)期上課使用軟件的信息，而是等到上課時(shí)才告訴實(shí)驗(yàn)管理人員自己需要什么軟件，這給實(shí)驗(yàn)管理帶來(lái)很大的難度，由于資源緊，課程安排滿，管理人員很難湊出空余時(shí)間來(lái)安裝相關(guān)的軟件，同時(shí)由于有些專業(yè)軟件的安裝非常繁瑣，課間安裝會(huì)影響到其他課程的授課，這就極大的影響了教學(xué)。也給實(shí)驗(yàn)室的日常運(yùn)維管理帶來(lái)很大的難度，增加了管理人員的工作量。
其次，目前提倡信息化教學(xué)，現(xiàn)在高校大多教師授課都以多媒體課件形式上課，學(xué)校的多媒體課室安排緊缺，使得部分教師將計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室當(dāng)成多媒體課室使用，申請(qǐng)計(jì)算機(jī)機(jī)房使用，搶占了實(shí)驗(yàn)室資源，教務(wù)部門(mén)排課沒(méi)有認(rèn)真審核，這也造成實(shí)驗(yàn)室的使用緊張。
再次就是授課教師不參與實(shí)驗(yàn)室管理，授課教師普遍認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室管理和自己無(wú)關(guān)，是實(shí)驗(yàn)管理人員的事情，對(duì)學(xué)生課堂上違反規(guī)定的行為沒(méi)有及時(shí)給于引導(dǎo)，比如學(xué)生隨意帶飲料食品進(jìn)入機(jī)房，學(xué)生隨意拆卸設(shè)備、更改教學(xué)環(huán)境軟件等，任課老師都沒(méi)有加于制止和批評(píng)教育。
六、結(jié)束語(yǔ)
管理實(shí)驗(yàn)室不是單靠制定各項(xiàng)規(guī)章制度就能實(shí)現(xiàn)的，規(guī)章制度的健全只是個(gè)基礎(chǔ)，關(guān)鍵看制度的執(zhí)行情況，這歸根結(jié)底就是人的因素，只有從源頭上采取科學(xué)、規(guī)范的管理辦法才是解決高校實(shí)驗(yàn)室管理的關(guān)鍵。
作者簡(jiǎn)介：
[關(guān)鍵詞]風(fēng)險(xiǎn)偏好 社會(huì)偏好 公共品博弈 社會(huì)合作
[中圖分類號(hào)]F061 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1000-7326（2015）04-0078-07
一、引言
當(dāng)前，人類社會(huì)正由傳統(tǒng)社會(huì)逐步向風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)轉(zhuǎn)化，這一轉(zhuǎn)化過(guò)程將使得人類社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生巨大的斷裂，由此引發(fā)人們?cè)诮煌I(lǐng)域中的合作危機(jī)。現(xiàn)有研究都關(guān)注不確定條件下的策略合作，給定理性經(jīng)濟(jì)人假定，在公共領(lǐng)域社會(huì)成員會(huì)免費(fèi)乘車，從而引發(fā)各種社會(huì)困境。風(fēng)險(xiǎn)環(huán)境則會(huì)通過(guò)風(fēng)險(xiǎn)偏好強(qiáng)化這種免費(fèi)乘車動(dòng)機(jī)。在傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的指導(dǎo)下，僅僅通過(guò)獎(jiǎng)懲制度等外在機(jī)制才能約束社會(huì)成員的行為，促進(jìn)社會(huì)合作，但行為和實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)提供了一個(gè)完全不同的思路。按照新的理論，社會(huì)成員作為社會(huì)人具有不同程度的親社會(huì)性，在偏好層面上表現(xiàn)出社會(huì)偏好的特征。給定社會(huì)偏好與風(fēng)險(xiǎn)偏好的互動(dòng)，社會(huì)成員就會(huì)在風(fēng)險(xiǎn)環(huán)境下自發(fā)選擇合作，并不需要外在的強(qiáng)制機(jī)制。
這種自發(fā)合作究竟存不存在？假如存在，強(qiáng)度有多大？迄今在理論上還缺乏充分的討論。按照行為和實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究社會(huì)合作的范式，可以在一個(gè)公共品博弈框架下討論社會(huì)合作問(wèn)題。這是因?yàn)樵诠财凡┺闹校瑓⑴c人只有通過(guò)自愿供給來(lái)達(dá)成某種程度的社會(huì)合作，才能提供出公共產(chǎn)品，而不需要借助政府等外在的強(qiáng)制機(jī)制。因此，在一個(gè)公共品博弈中，參與人自愿供給的行為以及結(jié)果就能夠用來(lái)衡量社會(huì)合作的程度和方式。本文將在一個(gè)風(fēng)險(xiǎn)環(huán)境中，通過(guò)構(gòu)建一個(gè)公共品博弈實(shí)驗(yàn)來(lái)討論風(fēng)險(xiǎn)偏好、社會(huì)偏好與公共品自愿供給之間關(guān)系，借助這一實(shí)驗(yàn)更深入地討論社會(huì)成員的合作問(wèn)題。在衡量社會(huì)合作行為的公共品博弈實(shí)驗(yàn)中，人們的合作行為或決策面臨著策略的不確定性，并且這種不確定性的存在也可能通過(guò)風(fēng)險(xiǎn)偏好的作用減少或降低人們的合作行為。但是，人們所面臨的風(fēng)險(xiǎn)以及決策并不同于傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)中的自然風(fēng)險(xiǎn)及其決策。一方面，社會(huì)偏好的異質(zhì)性給合作行為或決策帶來(lái)了社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)，另一方面，人們的合作行為也受到自身社會(huì)偏好的影響，也被稱之為風(fēng)險(xiǎn)決策行為的社會(huì)影響。
具體而言，本文將討論以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）人們合作行為背后的社會(huì)偏好檢驗(yàn)；（2）社會(huì)偏好作用所體現(xiàn)的合作行為或決策的社會(huì)影響是否會(huì)擠出風(fēng)險(xiǎn)偏好對(duì)人們合作行為或決策的影響；（3）在社會(huì)偏好與風(fēng)險(xiǎn)偏好的競(jìng)爭(zhēng)中是社會(huì)偏好還是風(fēng)險(xiǎn)偏好在人們的合作行為或決策中占據(jù)著更為重要的作片用。本文將在標(biāo)準(zhǔn)公共品博弈實(shí)驗(yàn)中，探討社會(huì)偏好在社會(huì)合作行為中的作用。
二、文獻(xiàn)回顧
實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)廣泛采用公共品博弈實(shí)驗(yàn)中的公共品供給行為來(lái)對(duì)人們的合作行為進(jìn)行研究。根據(jù)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)人假定，參與人的納什均衡策略始終是搭便車策略，但來(lái)自公共博弈實(shí)驗(yàn)的大量證據(jù)卻表明公共品自愿供給行為顯著存在。根據(jù)Ledyard（1995）對(duì)早期的相關(guān)研究成果的綜述，在一輪公共品供給實(shí)驗(yàn)以及多輪公共品供給實(shí)驗(yàn)的首輪，被試的公共品投資水平占初始稟賦的比例平均為40%―60%，并且在多輪實(shí)驗(yàn)中，被試的捐獻(xiàn)水平隨著實(shí)驗(yàn)的重復(fù)進(jìn)行而下降。行為和實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)家用社會(huì)偏好理論對(duì)公共品博弈中的非零捐贈(zèng)行為進(jìn)行解釋，并首先對(duì)影響人們公共品供給行為的社會(huì)偏好進(jìn)行了檢驗(yàn)，Ashley等人（2010）根據(jù)Issac等人（1988）以及Andreoni（1995）的多輪公共品博弈實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，對(duì)同時(shí)公共品供給行為下的社會(huì)偏好的作用進(jìn)行了檢驗(yàn)，研究結(jié)果表明同時(shí)公共品行為主要受到不平等厭惡偏好的影響：周業(yè)安和宋紫峰（2008）在Ashley等人的基礎(chǔ)上對(duì)模型進(jìn)行了簡(jiǎn)化，結(jié)果表明公共品供給行為主要受到互惠偏好的影響；陳葉烽（2010）則進(jìn)一步進(jìn)行了檢驗(yàn)，研究結(jié)果支持了Ashley等人的結(jié)論。除了同時(shí)公共品供給行為下的社會(huì)偏好檢驗(yàn)，Teyssier（2012）和周業(yè)安、連洪泉等（2012）也對(duì)序貫公共品供給行為下的社會(huì)偏好進(jìn)行了檢驗(yàn)，驗(yàn)證了不平等厭惡偏好對(duì)公共品供給行為的影響。
然而，在衡量社會(huì)合作行為的公共品博弈實(shí)驗(yàn)中，人們的合作行為或決策面臨著策略的不確定性，并且這種不確定性的存在也可能通過(guò)風(fēng)險(xiǎn)偏好的作用減少或降低人們的合作行為。但是，人們所面臨的風(fēng)險(xiǎn)以及決策并不同于傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)中的自然風(fēng)險(xiǎn)及其決策。一方面，社會(huì)偏好的異質(zhì)性給合作行為或決策帶來(lái)了社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)；另一方面，人們的合作行為也受到了自身社會(huì)偏好的影響，社會(huì)偏好的作用也可能對(duì)風(fēng)險(xiǎn)偏好在合作的作用產(chǎn)生影響，進(jìn)而影響人們的合作行為。實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)也同時(shí)通過(guò)對(duì)社會(huì)偏好與風(fēng)險(xiǎn)偏好的間接互動(dòng)關(guān)系的探討，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)條件下的社會(huì)偏好在社會(huì)合作中的這種作用進(jìn)行了分析和研究。Kocher等（2011）在4人一組的標(biāo)準(zhǔn)公共品博弈實(shí)驗(yàn)中對(duì)同時(shí)公共品供給行為下風(fēng)險(xiǎn)偏好的作用進(jìn)行了研究，研究結(jié)果表明風(fēng)險(xiǎn)偏好與人們的同時(shí)公共品供給行為并不相關(guān)，風(fēng)險(xiǎn)偏好的作用被擠出。為了避免不同實(shí)驗(yàn)之間的交叉影響，在Kocher等（2011）㈣的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中都沒(méi)有任何的信息反饋，但這種做法并不能完全消除交叉影響效應(yīng)，因?yàn)槠鋵?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并沒(méi)有進(jìn)一步控制實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的順序效應(yīng)。Tevssier（2012）和周業(yè)安、連洪泉等（2012）則在序貫公共品博弈實(shí)驗(yàn)中對(duì)先動(dòng)者的公共品供給行為下風(fēng)險(xiǎn)偏好的作用進(jìn)行了分析。Teyssier（2012）首先在兩人一組的一輪序貫公共品博弈實(shí)驗(yàn)中對(duì)先動(dòng)者的公共品供給行為下風(fēng)險(xiǎn)偏好的作用進(jìn)行分析，其實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)采用了策略的方法，一方面所有被試都要作為先行動(dòng)者做出公共品供給決策，另一方面，所有被試也要作為后行動(dòng)者對(duì)對(duì)方各種可能的投資額做出是投資0，還是投資的數(shù)額與對(duì)方的投資額一樣的決策。其實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果表明，風(fēng)險(xiǎn)偏好對(duì)先行動(dòng)者的公共品供給行為具有顯著作用。同樣，為了避免實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不同實(shí)驗(yàn)之間的交叉影響效應(yīng)，在Teyssier整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中都沒(méi)有任何的信息反饋，但Teyssier采用的是受限的序貫公共品博弈實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，一個(gè)主要不足之處在于后行動(dòng)者只允許做出是投資0，還是投資的數(shù)額與對(duì)方的投資額一樣的決策。周業(yè)安、連洪泉等（2012）則進(jìn)一步在Teyssier的基礎(chǔ)上同樣采用了策略方法的兩人一組的一輪非受限序貫公共品博弈實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)偏好的作用進(jìn)行分析，與Teyssier的設(shè)計(jì)不同之處在于后行動(dòng)者同樣允許做出連貫的決策，其研究結(jié)果表明風(fēng)險(xiǎn)偏好對(duì)先行動(dòng)者的公共品供給行為的作用并不顯著，風(fēng)險(xiǎn)偏好的作用被擠出，但周業(yè)安、連洪泉等的設(shè)計(jì)并不能很好避免實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的交叉效應(yīng)。本文則在上述研究的基礎(chǔ)上，通過(guò)詳細(xì)測(cè)度個(gè)體的風(fēng)險(xiǎn)偏好以及三種不同類型的社會(huì)偏好，采用標(biāo)準(zhǔn)公共品博弈實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的交叉效應(yīng)進(jìn)行控制，以探討不同風(fēng)險(xiǎn)條件下的社會(huì)偏好在社會(huì)合作行為中的作用。
五、風(fēng)險(xiǎn)偏好對(duì)公共品供給行為的影響分析
人們的公共品供給行為也是一種風(fēng)險(xiǎn)行為，即社會(huì)偏好的異質(zhì)性給人們的公共品供給行為帶來(lái)了社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)，那么在這種社會(huì)偏好作用所體現(xiàn)的人們合作行為或決策的社會(huì)影響下，是否會(huì)擠出風(fēng)險(xiǎn)偏好對(duì)人們合作行為或決策的影響？我們進(jìn)一步對(duì)風(fēng)險(xiǎn)偏好對(duì)人們同時(shí)公共品供給行為的作用進(jìn)行分析。表7列出了具有不同風(fēng)險(xiǎn)偏好類別的個(gè)體在實(shí)驗(yàn)5中的同時(shí)公共品供給情況。根據(jù)表7可知，風(fēng)險(xiǎn)愛(ài)好者的同時(shí)公共品投資額均值要高于風(fēng)險(xiǎn)中性者和風(fēng)險(xiǎn)厭惡者，對(duì)三種不同風(fēng)險(xiǎn)偏好類別個(gè)體的同時(shí)公共品投資額均值進(jìn)行均值差異顯著性檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)愛(ài)好者的同時(shí)公共品投資額均值與風(fēng)險(xiǎn)中性者和風(fēng)險(xiǎn)厭惡者的同時(shí)公共品投資額均值之間的差異并不顯著，同時(shí)風(fēng)險(xiǎn)厭惡者和風(fēng)險(xiǎn)中性者之間差異也不顯著。進(jìn)一步對(duì)個(gè)體的風(fēng)險(xiǎn)厭惡程度與其同時(shí)公共品投資額進(jìn)行Spearman等級(jí)相關(guān)性檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，兩者之間的相關(guān)性并不顯著，相關(guān)系數(shù)為-0.142（Proh>|t|=0.167），這表明雖然個(gè)體風(fēng)險(xiǎn)厭惡程度與其同時(shí)公共品投資額之間呈負(fù)向相關(guān)性，但相關(guān)性并不顯著。
上述相關(guān)性分析雖然表明個(gè)體風(fēng)險(xiǎn)厭惡程度與其同時(shí)公共品投資額之間的相關(guān)性并不顯著，但考慮到可能存在個(gè)體的風(fēng)險(xiǎn)偏好與社會(huì)偏好之間的相關(guān)性，在此我們進(jìn)一步在控制個(gè)體的客觀特征和社會(huì)偏好的基礎(chǔ)上，對(duì)個(gè)體的同時(shí)公共品投資額與風(fēng)險(xiǎn)偏好之間進(jìn)行計(jì)量分析，同時(shí)也可以在控制個(gè)體風(fēng)險(xiǎn)偏好的基礎(chǔ)上進(jìn)一步驗(yàn)證上述社會(huì)偏好對(duì)人們公共品供給行為的影響結(jié)論。表8列出了個(gè)體同時(shí)公共品投資額對(duì)風(fēng)險(xiǎn)偏好的OLS回歸主要結(jié)果，從中可推斷，個(gè)體風(fēng)險(xiǎn)偏好對(duì)其同時(shí)公共品供給行為是具有顯著影響的，風(fēng)險(xiǎn)偏好的作用并沒(méi)有被完全擠出，即個(gè)體的風(fēng)險(xiǎn)厭惡程度對(duì)其同時(shí)公共品投資額具有顯著的負(fù)向影響。同時(shí)回歸結(jié)果也進(jìn)一步支持了個(gè)體的同時(shí)公共品供給行為主要受到互惠偏好的影響.以及個(gè)體的同時(shí)公共品供給行為也受到其是否為獨(dú)生子女以及是否有經(jīng)濟(jì)行為決策實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)因素的影響.但在上一小節(jié)回歸中所表明的是否成長(zhǎng)于單親家庭對(duì)個(gè)體的同時(shí)公共品供給行為具有顯著影響的結(jié)論在控制個(gè)體的風(fēng)險(xiǎn)偏好以后并沒(méi)有得到支持。
以上分析結(jié)果表明，個(gè)體的同時(shí)公共品供給行為同時(shí)受到互惠偏好和風(fēng)險(xiǎn)偏好的影響，那么在風(fēng)險(xiǎn)偏好與社會(huì)偏好的競(jìng)爭(zhēng)中，是風(fēng)險(xiǎn)偏好還是互惠偏好占據(jù)著更為重要的作用。我們同時(shí)獲取了各個(gè)自變量的標(biāo)準(zhǔn)化回歸系數(shù)，根據(jù)表8中模型6的風(fēng)險(xiǎn)偏好和互惠偏好的標(biāo)準(zhǔn)化回歸系數(shù)來(lái)看，同時(shí)公共品供給行為中互惠偏好的作用要強(qiáng)于風(fēng)險(xiǎn)偏好，兩者的標(biāo)準(zhǔn)化回歸系數(shù)的絕對(duì)值為0.391和0.249。這一點(diǎn)也可以通過(guò)比較表6中模型3以及表8中模型1的擬合優(yōu)度來(lái)說(shuō)明，兩者的擬合優(yōu)度分別為0.335和0.242。通過(guò)上述同時(shí)公共品供給行為下的分析可以得到如下結(jié)論：首先，在社會(huì)偏好中，個(gè)體的同時(shí)公共品供給行為主要受到互惠偏好的影響，這支持了周業(yè)安和宋紫峰（2008）的研究結(jié)論，與Ashley等人（2010）和陳葉烽（2010）的研究結(jié)論不同；其次，個(gè)體的風(fēng)險(xiǎn)偏好對(duì)其同時(shí)公共品供給行為也具有顯著的影響，風(fēng)險(xiǎn)偏好的作用并沒(méi)有被社會(huì)偏好作用所體現(xiàn)的個(gè)體決策影響所擠出，這與Kocher等（2011）。的研究結(jié)論相反，并且同時(shí)公共品供給行為中互惠偏好的作用要強(qiáng)于風(fēng)險(xiǎn)偏好；最后，個(gè)體為獨(dú)生子女以及具有經(jīng)濟(jì)行為決策實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)對(duì)其同時(shí)公共品供給行為具有顯著的負(fù)影響。
在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展史中，橫向比較其他學(xué)科門(mén)類，實(shí)踐是藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)發(fā)展的根本途徑，學(xué)生從設(shè)計(jì)概念的提出，到自身設(shè)計(jì)方法的形成全部都來(lái)自課程的梳理。“包豪斯”的力量持續(xù)影響著藝術(shù)教育，它對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)具有啟發(fā)性的就是教學(xué)、研究、實(shí)踐三位一體的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育模式，“科藝”的融合在國(guó)外藝術(shù)院校教學(xué)中的充分應(yīng)用，科技的發(fā)展推動(dòng)了整個(gè)藝術(shù)教學(xué)長(zhǎng)足的發(fā)展，在教學(xué)中實(shí)驗(yàn)室已是不可或缺的部分，學(xué)生充分利用實(shí)驗(yàn)資源完成設(shè)計(jì)創(chuàng)作。前幾年前往德國(guó)國(guó)立斯圖加特造型藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生在入學(xué)時(shí)，會(huì)在實(shí)驗(yàn)室制訂三周的學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過(guò)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技術(shù)的訓(xùn)練，會(huì)有基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程。通過(guò)課程設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容，逐漸對(duì)技術(shù)有一定的認(rèn)識(shí)，也是對(duì)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)科的初步認(rèn)知。學(xué)校要求學(xué)生能夠深入生產(chǎn)的第一線，進(jìn)一步掌握技術(shù)技能。國(guó)外院校通過(guò)多年的積累，建立了完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。他們的規(guī)模及教學(xué)方法與我們有較大差異，是在多年的積累基礎(chǔ)上建立的，我們可以從中剖析、借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不可盲目照搬。在目前的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科設(shè)置公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程具有必要性，部分高校已進(jìn)行探索，共性課程對(duì)于整個(gè)本科階段實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言有著非常重要的地位，不可或缺。通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程的訓(xùn)練讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技術(shù)能夠達(dá)到一個(gè)比較高的程度。實(shí)驗(yàn)的目的在于把設(shè)計(jì)“紙上談兵”的狀態(tài)轉(zhuǎn)向“勞作上手”的必要性上，在課程中真正解決設(shè)計(jì)流于形式的弊端，邁向?qū)嵱谩⑹孢m、現(xiàn)代的設(shè)計(jì)教學(xué)理念。從手藝傳承角度審視實(shí)驗(yàn)技術(shù)傳承，不僅可以提升學(xué)生設(shè)計(jì)感悟能力和現(xiàn)代的設(shè)計(jì)視野，而且還為設(shè)計(jì)教育的創(chuàng)新發(fā)展提出了一條全新的途徑。在一年級(jí)開(kāi)設(shè)公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程，構(gòu)建學(xué)生自身的實(shí)驗(yàn)研究能力體系，充分利用現(xiàn)有公共共享實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，在低段就能夠讓學(xué)生認(rèn)知實(shí)驗(yàn)原理、熟悉實(shí)驗(yàn)方法、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)技術(shù)，這也是現(xiàn)階段藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的本質(zhì)。從當(dāng)前現(xiàn)有的資料檢索發(fā)現(xiàn)，公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)發(fā)較少，我們的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程實(shí)踐也可作為研究發(fā)展的基礎(chǔ)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高是開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課程的意義，關(guān)鍵是教學(xué)主體——學(xué)生，從被動(dòng)學(xué)習(xí)到設(shè)計(jì)思考的主動(dòng)形成，全方位地去認(rèn)知藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科所要解決的問(wèn)題，設(shè)計(jì)敏感度是一名優(yōu)秀設(shè)計(jì)師的基本素養(yǎng)。實(shí)行兩段式教學(xué)是我們專業(yè)教學(xué)改革的成果，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的重要組成環(huán)節(jié)，在課程設(shè)計(jì)上要為公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)—專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)—專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，遞進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)做好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建
公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程是本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)課程，目前國(guó)內(nèi)藝術(shù)院校普遍實(shí)行“兩段式”專業(yè)教學(xué)的前提下，基礎(chǔ)教學(xué)具有共性。在一年級(jí)基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)開(kāi)設(shè)公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程，目的在于設(shè)計(jì)思維與視野的培養(yǎng)，培養(yǎng)設(shè)計(jì)思考、動(dòng)手的能力，在低年級(jí)具備一定的技能，為后續(xù)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ耐卣勾蚝没A(chǔ)，符合現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育培養(yǎng)的目標(biāo)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程解決實(shí)驗(yàn)技術(shù)認(rèn)知的過(guò)程可分為；①對(duì)材料的認(rèn)知：各種材料的基本特性、類別，材料與設(shè)計(jì)創(chuàng)作的關(guān)系；②對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的認(rèn)知：傳統(tǒng)工藝、現(xiàn)代制造技術(shù)、先進(jìn)數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用。材料是創(chuàng)作的載體，實(shí)驗(yàn)技術(shù)是創(chuàng)意表達(dá)的途徑。
1.公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)
通過(guò)材料的認(rèn)知來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程：木材認(rèn)知、金屬材料、復(fù)合材料。材料的認(rèn)知是實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的根本，材料是造物的基礎(chǔ)，通過(guò)每種材料不同的特性、肌理，設(shè)計(jì)合理的課程方法。按材料的劃分，就可根據(jù)公共課程的特性設(shè)計(jì)課程體系。木材與金屬的不同物理特性，可以從不同的角度入手，如木材肌理的認(rèn)知，根據(jù)不同木材特有的肌理組成，完成譜系研究。在木材連接單元，材料的組合連接是材料特性研究的方法，通過(guò)基礎(chǔ)的榫卯結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)，利用木材可塑性，完成單個(gè)及整體的連接方式，全面認(rèn)知木材的特性，為進(jìn)一步研究木材的特性打好基礎(chǔ)。
2.公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法
基于實(shí)驗(yàn)技術(shù)的教學(xué)方法是區(qū)別于設(shè)計(jì)藝術(shù)理論教學(xué)模式的，實(shí)驗(yàn)技術(shù)的分類運(yùn)用到課程教學(xué)中，課程教學(xué)中傳統(tǒng)手藝的認(rèn)知，傳統(tǒng)手工區(qū)別于現(xiàn)代加工方式，注重加工過(guò)程中的手藝傳承。機(jī)械加工應(yīng)用“車、鉗、刨、銑”的方式及隨著科技的發(fā)展現(xiàn)代數(shù)字化科技的應(yīng)用，在教學(xué)技術(shù)上特別體現(xiàn)在基于切割的精雕技術(shù)、激光技術(shù)及3D打印技術(shù)的推動(dòng)下，學(xué)生在熟練掌握實(shí)驗(yàn)技術(shù)的同時(shí)為后段的專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在近幾年的課程中，推動(dòng)3D打印在三維基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程中的應(yīng)用，學(xué)生的認(rèn)知與創(chuàng)作手段都隨著新技術(shù)的介入發(fā)生本質(zhì)改變。公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程逐漸向科技與藝術(shù)結(jié)合的新方式上來(lái)。
3.公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程評(píng)價(jià)
（1）課程前期評(píng)價(jià)：課程前期準(zhǔn)備評(píng)價(jià)，包含備課筆記、教學(xué)大綱的解讀、備課完整性、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的合理性和創(chuàng)新性。（2）課程中期評(píng)價(jià)：教學(xué)執(zhí)行力的評(píng)價(jià)，包含教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)示范、教學(xué)互動(dòng)——師生之間互動(dòng)。（3）課程后期評(píng)價(jià)：成果評(píng)價(jià)，包含教師總結(jié)、作業(yè)評(píng)分、集體評(píng)分、學(xué)生互評(píng)，或以課程展覽形式呈現(xiàn)。總而言之，設(shè)計(jì)教育的專業(yè)界限只有在公共共享平臺(tái)上才能被融通，我們目前在硬件條件、教學(xué)體系的構(gòu)建上都較完善。并將全院可跨學(xué)科、跨專業(yè)的實(shí)驗(yàn)資源統(tǒng)一整合至大平臺(tái)，公共共享實(shí)驗(yàn)平臺(tái)每學(xué)年承擔(dān)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程及專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程將近百來(lái)門(mén)，教學(xué)人時(shí)數(shù)每年遞增，目前將近41萬(wàn)人時(shí)數(shù)/學(xué)年。完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，平臺(tái)面向各專業(yè)師生開(kāi)放，通過(guò)高效有序現(xiàn)代的管理系統(tǒng)，已實(shí)現(xiàn)自主化運(yùn)行模式，教學(xué)秩序井然，實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)行。以學(xué)生為本，積極探索創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，改進(jìn)教學(xué)方法和手段。引入校企合作模式，探索生產(chǎn)模式與實(shí)驗(yàn)技術(shù)的無(wú)縫對(duì)接。隨著教學(xué)中不斷完善新的教學(xué)方法，對(duì)內(nèi)涵建設(shè)從不松懈，今后結(jié)合虛擬仿真的項(xiàng)目實(shí)踐，更好地開(kāi)展公共共享基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程。
參考文獻(xiàn)
［1］夏燕靖．對(duì)我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)本科專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的探討［D］．南京藝術(shù)學(xué)院，2007
關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：高等醫(yī)學(xué)院校；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；計(jì)算機(jī)公共教學(xué)平臺(tái)；資源共享
中圖分類號(hào)：G431文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)文章編號(hào)：16727800（2013）010019503
基金項(xiàng)目：新疆醫(yī)科大學(xué)科研創(chuàng)新基金項(xiàng)目（XJC201215）
作者簡(jiǎn)介：吳淼（1981-），男，碩士， 新疆醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)工程技術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用、人工智能。
0引言
我國(guó)高等院校的教育大多趨向綜合性或交叉性的學(xué)科專業(yè)設(shè)置，在綜合性大學(xué)中形成了許多不同醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)制（四年制、五年制、七年制和八年制）在一定時(shí)期并存的現(xiàn)狀，呈現(xiàn)多校區(qū)的分布狀態(tài)。隨著國(guó)家整體數(shù)字化建設(shè)的發(fā)展，醫(yī)院信息系統(tǒng)、遠(yuǎn)程醫(yī)療、遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)教育、醫(yī)療保險(xiǎn)系統(tǒng)、公共衛(wèi)生系統(tǒng)、疾病預(yù)防預(yù)警控制系統(tǒng)、社區(qū)醫(yī)療保健系統(tǒng)等數(shù)字醫(yī)學(xué)系統(tǒng)廣泛深入到醫(yī)療健康的所有部門(mén)和業(yè)務(wù)工作中。面對(duì)快速發(fā)展的數(shù)字醫(yī)學(xué)大環(huán)境，高等醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)在逐步調(diào)整計(jì)算機(jī)相關(guān)課程體系結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，配合醫(yī)學(xué)課程建設(shè)的需求，加速信息化大環(huán)境下的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室公共資源平臺(tái)的建設(shè)[1]。整合資源、統(tǒng)籌規(guī)劃，構(gòu)建共享度高、開(kāi)放性好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大平臺(tái)，使有限的資金投入得到更有效的利用，是我校近階段的一項(xiàng)重要任務(wù)[2]。
1信息化環(huán)境下高等醫(yī)學(xué)院校各學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展需求
1.1計(jì)算機(jī)相關(guān)基礎(chǔ)課程設(shè)置調(diào)整趨勢(shì)
全國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會(huì)與清華大學(xué)出版社聯(lián)合出版的《中國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系》指出，對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)教育，是計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的教育[3]。在這一原則指導(dǎo)下，各高等院校從本校各專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的需求和目標(biāo)出發(fā)，設(shè)置各自的計(jì)算機(jī)相關(guān)基礎(chǔ)課程的體系結(jié)構(gòu)[4]。針對(duì)我國(guó)信息技術(shù)已滲透到醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)的深層研究，專業(yè)化的計(jì)算機(jī)醫(yī)學(xué)應(yīng)用技術(shù)成為醫(yī)學(xué)生應(yīng)該且必須掌握的常規(guī)技術(shù)的現(xiàn)狀，我校醫(yī)科專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育按“文化基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)技術(shù)程序設(shè)計(jì)和應(yīng)用技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)醫(yī)藥信息學(xué)”三段式課程教學(xué)體系結(jié)構(gòu)展開(kāi)。第一段的課程在圍繞計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)操作應(yīng)用能力的同時(shí)，并輔以數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)初步使用能力的訓(xùn)練；第二段的課程，根據(jù)醫(yī)學(xué)各類專業(yè)的需求選擇性地開(kāi)設(shè)VC、VB或Java等程序設(shè)計(jì)類課程和SQL數(shù)據(jù)庫(kù)或計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)頁(yè)與多媒體制作等相關(guān)課程；第三段則緊密聯(lián)系醫(yī)學(xué)應(yīng)用需求，以“醫(yī)學(xué)信息學(xué)”課程為主。根據(jù)校醫(yī)學(xué)科學(xué)教育發(fā)展的趨勢(shì)和現(xiàn)狀，將醫(yī)學(xué)信息學(xué)的課程內(nèi)容定位在醫(yī)學(xué)信息采集、數(shù)據(jù)編碼、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與傳輸，生物醫(yī)學(xué)信號(hào)處理、醫(yī)學(xué)圖像處理、醫(yī)學(xué)專家系統(tǒng)、醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)仿真和醫(yī)院信息系統(tǒng)（HIS）等方面，介紹人體醫(yī)學(xué)信息的產(chǎn)生、采集、編碼、處理和應(yīng)用，以及如何利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組成信息系統(tǒng)的原理、規(guī)律和技術(shù)，為醫(yī)學(xué)生全面、正確認(rèn)識(shí)和應(yīng)用醫(yī)療服務(wù)環(huán)境中的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)打下基礎(chǔ)。
1.2醫(yī)學(xué)、生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科與計(jì)算機(jī)相關(guān)課程教學(xué)現(xiàn)狀
大多數(shù)高等院校在整并后，基本是呈多校區(qū)分布狀態(tài)，某些學(xué)科專業(yè)則前期后期教學(xué)在不同校區(qū)進(jìn)行[5]。筆者所在的學(xué)校各類醫(yī)學(xué)相關(guān)的二級(jí)學(xué)院的各專業(yè)前一年或前兩年在大學(xué)城校區(qū)進(jìn)行公共課基礎(chǔ)教學(xué)，三年或四年在醫(yī)學(xué)院校區(qū)（北校區(qū)）進(jìn)行醫(yī)學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)。隨著在醫(yī)學(xué)院校區(qū)的各醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的發(fā)展，醫(yī)學(xué)專業(yè)各類課程利用計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)環(huán)境進(jìn)行醫(yī)學(xué)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)和系統(tǒng)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)以及計(jì)算機(jī)化教學(xué)考試改革的需求不斷增加。而一些小專業(yè)（如醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)和生物醫(yī)學(xué)工程）在后期的專業(yè)教學(xué)中，為了強(qiáng)化學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，盡早感知醫(yī)院的數(shù)字化工作環(huán)境，需要有模擬的虛擬環(huán)境進(jìn)行實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練；同時(shí)一些與計(jì)算機(jī)相關(guān)的理工課程也需要完備的計(jì)算機(jī)軟硬件實(shí)驗(yàn)環(huán)境。
面對(duì)跨校區(qū)的早期醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和后期的專業(yè)教學(xué)中門(mén)類繁雜的實(shí)驗(yàn)需求，是為各個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程建立完全獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，還是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建資源共享的實(shí)驗(yàn)環(huán)境？這成為計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和持續(xù)發(fā)展必須關(guān)注的重要問(wèn)題，也是如何將教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)生科研的資源有機(jī)融合，用最合理的投入獲取盡可能高的利用率，實(shí)現(xiàn)真正意義上校園資源共享的關(guān)鍵問(wèn)題。
2資源完全共享的計(jì)算機(jī)公共教學(xué)平臺(tái)搭建
在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系結(jié)構(gòu)發(fā)生變化后，配合醫(yī)學(xué)課程教學(xué)改革，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能必須從單一的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)榕c醫(yī)學(xué)教育密切結(jié)合的，可提供滿足現(xiàn)代數(shù)字化醫(yī)院信息技術(shù)技能訓(xùn)練的多功能實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。尤其在跨校區(qū)的教學(xué)分布環(huán)境下，組合多門(mén)類課程實(shí)驗(yàn)，重新規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室功能，進(jìn)而建立資源可完全共享的計(jì)算機(jī)公共教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、科研和社會(huì)服務(wù)在公共平臺(tái)上的集成。
2.1實(shí)驗(yàn)室建設(shè)目標(biāo)
醫(yī)學(xué)多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效的高低與提供實(shí)現(xiàn)多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)平臺(tái)的建設(shè)水平息息相關(guān)，配合計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的調(diào)整和醫(yī)學(xué)課程教學(xué)改革的需求，把計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與數(shù)字化校園網(wǎng)的建設(shè)融合到一體[6]。通過(guò)教改項(xiàng)目，設(shè)定實(shí)驗(yàn)室改革總目標(biāo)，即以校園網(wǎng)作為平臺(tái)，以醫(yī)學(xué)知識(shí)庫(kù)及醫(yī)學(xué)多媒體教學(xué)資源庫(kù)為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)作為手段，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的立體化教學(xué)；以醫(yī)學(xué)信息學(xué)實(shí)驗(yàn)為目標(biāo)，整合現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程，創(chuàng)建以醫(yī)學(xué)知識(shí)庫(kù)和臨床電子病歷為核心的HIS（醫(yī)院信息系統(tǒng)）仿真教學(xué)系統(tǒng)；以現(xiàn)有的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程為背景，創(chuàng)建醫(yī)學(xué)形態(tài)類和功能類的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)課程；以學(xué)校附屬醫(yī)院的數(shù)據(jù)中心為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的教學(xué)科研資源，創(chuàng)建輔助醫(yī)學(xué)信息分析和挖掘的教學(xué)及研究的虛擬平臺(tái)，完善公共網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)及計(jì)算機(jī)化考試環(huán)境。
2.2計(jì)算機(jī)公共教學(xué)平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)和建設(shè)
依照上述實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的目標(biāo)與定位，考慮到醫(yī)學(xué)院學(xué)生前后期教學(xué)跨校區(qū)且專業(yè)課程門(mén)類繁雜，各類醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革迫切需要在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下展開(kāi)。在學(xué)校一期“985工程”的投入建設(shè)下，經(jīng)過(guò)分段實(shí)施建設(shè)計(jì)劃，醫(yī)學(xué)院計(jì)算機(jī)中心在北校區(qū)建設(shè)了各學(xué)科共用的計(jì)算機(jī)公共教學(xué)平臺(tái)（又名醫(yī)學(xué)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室）。該平臺(tái)采用了校園網(wǎng)下的Intranet分級(jí)網(wǎng)絡(luò)群集結(jié)構(gòu)，如圖1所示，并組建了各學(xué)科資源共享的服務(wù)器組群的接口平臺(tái)，適度將各類醫(yī)學(xué)課程、與計(jì)算機(jī)相關(guān)課程所需的實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件分別配置在4個(gè)實(shí)驗(yàn)機(jī)房的軟件平臺(tái)上，建設(shè)了一個(gè)各學(xué)科共用、技術(shù)規(guī)范、環(huán)境統(tǒng)一的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。同
時(shí)針對(duì)各學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)化考試，構(gòu)建了基于局域網(wǎng)的數(shù)字化考試平臺(tái)，該考試平臺(tái)可提供醫(yī)學(xué)各學(xué)科課程自主進(jìn)行組題、考試、自動(dòng)改卷，并實(shí)現(xiàn)了跨校區(qū)遠(yuǎn)程考試收發(fā)試卷。計(jì)算機(jī)公共教學(xué)平臺(tái)作為醫(yī)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要支撐平臺(tái)，已逐漸從單純的計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境轉(zhuǎn)變成可以為醫(yī)學(xué)教學(xué)服務(wù)的多功能公共教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境[7]。
醫(yī)學(xué)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室擁有實(shí)驗(yàn)面積約500m2，下設(shè)1個(gè)主控室、4個(gè)網(wǎng)絡(luò)多媒體綜合實(shí)驗(yàn)室、1個(gè)多功能專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、1個(gè)圖像工作室，約有各類中、小型服務(wù)器12臺(tái)，多媒體學(xué)生工作站212臺(tái)，通用實(shí)驗(yàn)微機(jī)30臺(tái)，路由器、交換機(jī)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備12臺(tái)，各類電化教學(xué)設(shè)備4臺(tái)（套）。實(shí)驗(yàn)室的4個(gè)多媒體實(shí)驗(yàn)室的工作站與主控室的12臺(tái)高性能服務(wù)器聯(lián)合組成了一個(gè)獨(dú)立的1 000M主干、100M到桌面的Intranet網(wǎng)，再通過(guò)校園網(wǎng)接入Internet，并且具有自己的WWW、FTP、Email服務(wù)和計(jì)費(fèi)管理系統(tǒng)，可提供學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的軟硬件實(shí)驗(yàn)，如圖2所示。
2.3計(jì)算機(jī)公共教學(xué)平臺(tái)實(shí)施成果
計(jì)算機(jī)公共教學(xué)平臺(tái)建成后，實(shí)現(xiàn)了一個(gè)大班（4～5個(gè)實(shí)驗(yàn)小班）同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并完成了醫(yī)院信息系統(tǒng)仿真教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，投入使用將近5年。截至目前的統(tǒng)計(jì)，該計(jì)算機(jī)公共教學(xué)平臺(tái)面向新疆醫(yī)科大學(xué)全體在讀學(xué)生實(shí)行全天12小時(shí)開(kāi)放（8：30-17：00，18：30-21：30），面向主校區(qū)各層次各專業(yè)的醫(yī)學(xué)生和各層次的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)了43門(mén)實(shí)驗(yàn)課程，每年累計(jì)接納課程實(shí)驗(yàn)學(xué)生人數(shù)約4 300人，自主實(shí)驗(yàn)學(xué)生人數(shù)約2 000人，機(jī)時(shí)數(shù)為824學(xué)時(shí)，人時(shí)數(shù)約159 816學(xué)時(shí)。此外，協(xié)助藥理教研室、病理教研室、解剖教研室和生化教研室進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了藥理、病理課程、人體解剖課程和生化課程的網(wǎng)絡(luò)考試，累計(jì)共進(jìn)行了7次相關(guān)課程共計(jì)1 910人的計(jì)算機(jī)化考試工作。在完成平臺(tái)建設(shè)使用的過(guò)程中發(fā)表教改文章9篇；主編或參編“醫(yī)藥計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”、“醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)”等8本教材；開(kāi)展教改、科研和學(xué)生科研活動(dòng)約26項(xiàng)。目前，除了向醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)和生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)本科生開(kāi)設(shè)“醫(yī)院信息系統(tǒng)”的仿真實(shí)驗(yàn)，還為醫(yī)學(xué)研究生開(kāi)設(shè)了生物數(shù)學(xué)模型仿真實(shí)驗(yàn)、醫(yī)學(xué)影像論實(shí)驗(yàn)、圖形圖像分析仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如圖3所示。
3計(jì)算機(jī)公共教學(xué)平臺(tái)可持續(xù)發(fā)展思路
為適應(yīng)醫(yī)學(xué)數(shù)字化技術(shù)環(huán)境下醫(yī)學(xué)生的知識(shí)和能力需求，筆者所在學(xué)校充分利用計(jì)算機(jī)公共教學(xué)平臺(tái)資源統(tǒng)籌規(guī)劃和高度共享的優(yōu)勢(shì)，從全局、前瞻性發(fā)展的合理配置規(guī)劃角度出發(fā)，積極建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的計(jì)算機(jī)公共教學(xué)平臺(tái)。該平臺(tái)下一階段的建設(shè)應(yīng)該與學(xué)校網(wǎng)絡(luò)與教育技術(shù)中心、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室合作，培養(yǎng)一支適應(yīng)醫(yī)學(xué)數(shù)字化教學(xué)的教師和技術(shù)隊(duì)伍，形成綜合環(huán)境；開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)課程，制定相關(guān)課件資料的交換標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，規(guī)劃和設(shè)計(jì)醫(yī)學(xué)課件資料倉(cāng)庫(kù)的結(jié)構(gòu)，逐步建設(shè)醫(yī)學(xué)形態(tài)類和功能類的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模擬環(huán)境。本校現(xiàn)正在籌劃開(kāi)設(shè)的平臺(tái)和項(xiàng)目有：“醫(yī)學(xué)形態(tài)類實(shí)驗(yàn)課程數(shù)字化仿真平臺(tái)的構(gòu)建”，旨在支持醫(yī)學(xué)各科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用（如閱圖訓(xùn)練與考核）；“醫(yī)學(xué)功能類實(shí)驗(yàn)課程數(shù)字化仿真平臺(tái)的構(gòu)建”，旨在結(jié)合醫(yī)學(xué)各科和醫(yī)學(xué)臨床，構(gòu)造離線臨床信號(hào)分析的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)環(huán)境；進(jìn)一步與各科實(shí)驗(yàn)
教師合作，開(kāi)設(shè)“基于數(shù)字圖譜的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”（如腦結(jié)構(gòu)的三維重構(gòu)、數(shù)字化人體器官解剖模擬實(shí)驗(yàn)）；設(shè)計(jì)和引進(jìn)醫(yī)學(xué)功能類的網(wǎng)上模擬實(shí)驗(yàn)軟件，進(jìn)一步與各科實(shí)驗(yàn)教師合作，開(kāi)設(shè)基于信號(hào)處理的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（如腦電、心電信號(hào)分析）；“醫(yī)學(xué)功能類實(shí)驗(yàn)課程數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)” 可以讓醫(yī)學(xué)生可以利用平臺(tái)所提供的工具去學(xué)習(xí)臨床的先進(jìn)診斷技術(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索性的思考，拓寬他們的聯(lián)想思維，促進(jìn)他們研究新的診斷技術(shù)。
4結(jié)語(yǔ)
醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)公共教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)從信息技術(shù)層面提升了當(dāng)前醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的深度與力度。為適應(yīng)醫(yī)學(xué)數(shù)字化技術(shù)環(huán)境下醫(yī)學(xué)生的知識(shí)和能力需求，創(chuàng)造一個(gè)面向醫(yī)學(xué)生的醫(yī)學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)和科研環(huán)境，是醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的全新探索和必然趨勢(shì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄒賽德，盧初袆，劉燕.深化教學(xué)改革，加強(qiáng)校園數(shù)字化教學(xué)環(huán)境的建設(shè)[J].教學(xué)研究與實(shí)踐，2006（8）：541547.
[2]趙愛(ài)玲，崔朝軍.構(gòu)建計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)高校科技，2012（5）：3940.
[3]高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革課題研究組.中國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系[M].北京：清華大學(xué)出版社，2008.
[3]劉燕，鄒賽德，何建璋，等.論高等醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)相關(guān)課程設(shè)置重構(gòu)[J].醫(yī)學(xué)信息，2005，18（4）：300302.
[4]劉燕，練偉，劉洪剛，等.依托校園網(wǎng)的課程教學(xué)及其管理[J].教學(xué)研究與實(shí)踐，2006（8）：417422.
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)公共機(jī)房 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 機(jī)房管理 機(jī)房維護(hù)
中圖分類號(hào):G482 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
文章編號(hào):1004-4914（2012）09-089-02
當(dāng)前計(jì)算機(jī)通信和信息技術(shù)的飛速發(fā)展以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用的迅速推廣，計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代化的手段，越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于各學(xué)科、各領(lǐng)域的發(fā)展，與此相對(duì)應(yīng)的是計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)公共計(jì)算機(jī)機(jī)房的要求也越來(lái)越高。隨著素質(zhì)教育工程的推進(jìn)，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、輔助教學(xué)越來(lái)越受到重視，公共計(jì)算機(jī)機(jī)房作為高等學(xué)校教學(xué)科研活動(dòng)的重要場(chǎng)所，目前承擔(dān)著大量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與輔助教學(xué)任務(wù)。隨之尤為重要的是計(jì)算機(jī)公共機(jī)房的管理與維護(hù)。另外，計(jì)算機(jī)公共機(jī)房除了承擔(dān)正常教學(xué)任務(wù)外，還承擔(dān)著其他的職能。如何更好的管理和維護(hù)計(jì)算機(jī)公共機(jī)房的資源是高校公共機(jī)房管理人員值得探討的問(wèn)題。
一、高校公共計(jì)算機(jī)機(jī)房現(xiàn)狀
1.承擔(dān)任務(wù)重。目前，計(jì)算機(jī)機(jī)房承擔(dān)著《DSP硬件電路設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《虛擬儀器》、《Matlab》、《AutoCAD》等已經(jīng)普及的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程外，還有全校師生文獻(xiàn)檢索等科研輔助任務(wù)、學(xué)生自由上機(jī)學(xué)習(xí)、上機(jī)考試、網(wǎng)上選課等。此外，為了更好地發(fā)揮高校服務(wù)社會(huì)的功能，機(jī)房還有各種專業(yè)技能、證書(shū)培訓(xùn)等任務(wù)。
2.軟件維護(hù)難度大。教學(xué)和應(yīng)用軟件數(shù)量多且不斷要進(jìn)行版本升級(jí)，操作系統(tǒng)經(jīng)常要安裝補(bǔ)丁，殺毒軟件不斷需要更新病毒庫(kù)。學(xué)生有意無(wú)意修改系統(tǒng)參數(shù)或刪除重要系統(tǒng)文件，影響系統(tǒng)運(yùn)行，甚至導(dǎo)致系統(tǒng)崩潰。另外，各種病毒隨時(shí)都會(huì)侵害計(jì)算機(jī)，一旦計(jì)算機(jī)感染病毒，可能導(dǎo)致整個(gè)機(jī)房的計(jì)算機(jī)癱瘓，嚴(yán)重影響正常教學(xué)活動(dòng)。
3.硬件故障頻繁。公共機(jī)房開(kāi)放時(shí)間長(zhǎng)，計(jì)算機(jī)使用頻率高，使用人員范圍廣，從而導(dǎo)致計(jì)算機(jī)硬件故障頻繁，經(jīng)常出現(xiàn)問(wèn)題的部件有：主板、內(nèi)存、硬盤(pán)、USB接口等。此外，由于高校普遍存在經(jīng)費(fèi)緊張問(wèn)題，計(jì)算機(jī)使用年限時(shí)間長(zhǎng)，設(shè)備老化嚴(yán)重，給維護(hù)工作帶來(lái)困難。
二、高校公共計(jì)算機(jī)機(jī)房管理與維護(hù)
（一）管理措施
1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)。人才隊(duì)伍建設(shè)是機(jī)房一項(xiàng)重要工作，一支具有實(shí)力雄厚的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍是培養(yǎng)具有現(xiàn)代化綜合型人才的基礎(chǔ)。一是加強(qiáng)思想道德建設(shè)，培養(yǎng)和提高工作的事業(yè)心和責(zé)任心，使之充分認(rèn)識(shí)到工作的重要性和艱巨性。二是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高能力。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展快速，教師只能不斷提高理論水平和實(shí)踐業(yè)務(wù)能力，才能適應(yīng)發(fā)展需要。三是完善考核制度，激發(fā)工作積極性。
2.完善規(guī)章制度，加強(qiáng)設(shè)備和器材管理。針對(duì)公共計(jì)算機(jī)機(jī)房管理工作繁雜的特點(diǎn)，為了提高管理效率，有必要制定一系列規(guī)章制度和辦事流程，方便開(kāi)展教學(xué)和科研工作。管理設(shè)備和器材是機(jī)房重要的工作內(nèi)容之一。機(jī)房設(shè)備和器材種類多、數(shù)量大、包括教師用計(jì)算機(jī)、學(xué)生用計(jì)算機(jī)、交換機(jī)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及各種計(jì)算機(jī)配件等。一是做好設(shè)備管理登記工作，二是做好設(shè)備使用、保養(yǎng)和維修、更新工作。
3．端正工作態(tài)度，注重環(huán)境建設(shè)。良好的學(xué)習(xí)與工作環(huán)境有助于開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。計(jì)算機(jī)對(duì)周圍環(huán)境要求比較高，包括溫度、濕度、空氣等因素在內(nèi)的周圍環(huán)境對(duì)其正常運(yùn)行有很大影響，所以加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)具有十分重要的意義。一是保持機(jī)房?jī)?nèi)合理的溫度與濕度，二是保護(hù)機(jī)房清潔衛(wèi)生，三是做好安全防范工作。
（二）維護(hù)方式
1.利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，提高計(jì)算機(jī)維護(hù)效率。由于公共計(jì)算機(jī)機(jī)房的計(jì)算機(jī)使用率非常高，計(jì)算機(jī)常常出現(xiàn)問(wèn)題，需要重新安裝操作系統(tǒng)或安裝情況非常普遍，因而對(duì)計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)的管理和硬盤(pán)數(shù)據(jù)的保護(hù)是公共計(jì)算機(jī)機(jī)房的重中之重。根據(jù)本人在公共機(jī)房多年的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)維護(hù)中有以下兩種實(shí)用的措施，一是在計(jì)算機(jī)上分別安裝硬盤(pán)保護(hù)還原卡，二是采用GHOST軟件來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)備份。硬盤(pán)保護(hù)還原卡具有硬盤(pán)數(shù)據(jù)保護(hù)的功能，通過(guò)它用一臺(tái)平時(shí)管理的計(jì)算機(jī)，利用網(wǎng)絡(luò)傳送數(shù)據(jù)，可實(shí)現(xiàn)機(jī)房電腦數(shù)據(jù)的傳送，從而實(shí)現(xiàn)所有計(jì)算機(jī)的維護(hù)目的。GHOST也能完成計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)維護(hù)，恢復(fù)1GB容量的引導(dǎo)分區(qū)只需要十分鐘的時(shí)間，大大地提高了系統(tǒng)恢復(fù)速度。
2.提高防范意識(shí)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)安全。網(wǎng)絡(luò)的普及和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，使得計(jì)算機(jī)機(jī)房系統(tǒng)安全工作在成為公共計(jì)算機(jī)機(jī)房安全工作的重要內(nèi)容。據(jù)筆者所知，計(jì)算機(jī)病毒的傳播具多樣性。雖然機(jī)房管理人員規(guī)定上機(jī)學(xué)生不能私自在計(jì)算機(jī)上安裝軟件，且不允許訪問(wèn)不法網(wǎng)站等措施，但公共機(jī)房中的計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)依然被病毒所破壞，因此我們要對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行必要的防毒及殺毒。
由于公共計(jì)算機(jī)數(shù)量多，導(dǎo)致對(duì)軟硬件的問(wèn)題難以及時(shí)響應(yīng)，影響上機(jī)質(zhì)量，甚至影響日常教學(xué)的正常運(yùn)行。因此做好計(jì)算機(jī)使用記錄檔案，使故障的出現(xiàn)能及時(shí)處理和對(duì)今后出現(xiàn)的機(jī)器情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和防范。
3.規(guī)范學(xué)生管理，確保計(jì)算機(jī)使用效率。在很多高校普遍存在公共計(jì)算機(jī)機(jī)房管理人員少，臨近大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生一時(shí)又找不到實(shí)習(xí)工作的情況，如果能讓一些喜歡計(jì)算機(jī)又具備一定計(jì)算機(jī)操作技能的學(xué)生參與到公共計(jì)算機(jī)機(jī)房管理與維護(hù)中來(lái)，這不僅可以減輕公共計(jì)算機(jī)機(jī)房管理的壓力，同時(shí)可以給學(xué)生提供實(shí)習(xí)的崗位環(huán)境。這種機(jī)房管理人員和學(xué)生共同管理的方式，不僅可以彌補(bǔ)機(jī)房管理人員不足的缺陷，又給實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)提供了較好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。
高校公共計(jì)算機(jī)機(jī)房擔(dān)負(fù)著全校學(xué)生公共課的上機(jī)任務(wù)，上機(jī)學(xué)生多課程課目多、要求的實(shí)驗(yàn)環(huán)境條件不同，公共計(jì)算機(jī)機(jī)房管理也就顯得繁瑣復(fù)雜，機(jī)房管理人員只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平，改進(jìn)管理方式，才能更好地服務(wù)廣大師生，為學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
1.陶星名，紀(jì)偉昌，張建英等.高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理與維護(hù)探討[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2007(5)
2.劉纓霞.談高校計(jì)算機(jī)機(jī)房的管理[J].遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院黨報(bào)，2008
3.張曉.高職院校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理的探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2009(1)
