時間：2022-06-19 03:33:37
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇公共實驗，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1引言
2002年以來，我國不斷加強高校公共實驗平臺的建設(shè)，引進了很多先進實驗設(shè)備，然而我國在管理高校的公共實驗平臺的模式中，存在很多問題有待解決。就管理模式而言，相對于世界其他發(fā)達國家還比較落后，為了縮短落后距離，跟上時代步伐，加強我國的科學(xué)實驗建設(shè)，必須對當(dāng)下的高校公共實驗平臺管理模式進行改革。而該類平臺的管理宗旨是實驗設(shè)備的開放共享和管理，主要針對該平臺的維護和運營經(jīng)費、人才以及實驗的管理。通過共享資源培養(yǎng)科技型人才，以促進我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。因此該類平臺的管理模式必須進一步優(yōu)化。
2實驗儀器的開放共享和該類平臺的設(shè)備管理
2.1該類平臺設(shè)備的管理
在該類平臺的管理中，實驗儀器的管理是主要部分之一，各大高校對此也十分重視。然而，各大高校在對實驗儀器的管理中仍然存在很多缺陷，如管理的模式過于單一、規(guī)章制度并不完善、信息更新不及時等等。出現(xiàn)這些缺陷的主要原因是高校對于公共實驗平臺的管理模式不完善，具體的責(zé)任并沒有得到落實，因此必須對管理模式進行改善。比如：設(shè)備的保養(yǎng)、設(shè)備的賠償制度、設(shè)備報廢的處理制度等方面進行制度的完善，并且落實好該制度的責(zé)任實施[1]。
2.2開放共享的管理
由于各項相關(guān)需求的增加使得各大高校中的實驗儀器數(shù)量快速的增加，一些實驗儀器被放置不用成為了疑難問題。因此，必須要對高校的實驗儀器進行開放共享的處理，而在開放共享的過程中，如何做好相應(yīng)的管理措施，是當(dāng)下重要的問題。過去的高校實驗平臺的管理制度中，責(zé)任人并不明確，要改善這方面的缺陷，我們可以利用現(xiàn)達的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來解決該問題，通過在網(wǎng)絡(luò)上建立實驗儀器管理平臺，做好相關(guān)的儀器信息記錄，可以完美地解決這個問題，也使得實驗儀器得到相應(yīng)的管理。
2.3運營經(jīng)費的管理
該類平臺需要大量的運營經(jīng)費，用于儀器的購買、設(shè)備的維護、平臺的運行等。目前為止，我國各大高校的儀器設(shè)備都存在大量閑置、儀器的實用率很低、儀器的維修經(jīng)費不足等現(xiàn)象。因此，需要建立相應(yīng)的經(jīng)費管理體制，以確保高校實驗教學(xué)的順利進行。各大高校應(yīng)該設(shè)有專門的實驗儀器管理部門，以便于對儀器統(tǒng)一管理和購買。并且設(shè)立專門的經(jīng)費管理機構(gòu)，以確保儀器的維修、維護和購買得以正常進行。
3該類平臺的人才管理方式
由于該類平臺的管理實質(zhì)上是對實驗設(shè)備需要維修、保養(yǎng)和相應(yīng)的放置場地，以及相關(guān)專業(yè)人才的管理。該類平臺的專業(yè)人員必須具有相應(yīng)的工作水平和素質(zhì)，以確保該平臺的順利運行。專業(yè)人員的素質(zhì)高低決定著該平臺的質(zhì)量高低[2]。
3.1充實實驗平臺的專業(yè)人員
在對于高校公共實驗平臺的管理中，人才的儲備尤為重要，由于各大高校的學(xué)生人數(shù)飛速增長，使得實驗儀器也相應(yīng)的增加，但是專業(yè)的實驗管理人員卻嚴(yán)重缺乏。另一方面，由于我國科技的發(fā)展導(dǎo)致我國科研實驗室增多，大量的專業(yè)技術(shù)型人才流向了該類科研平臺，造成高校的專業(yè)類人才數(shù)量不足，很多都還是在校的研究生，而對實驗儀器實用技術(shù)的掌握需要很長的時間，非專業(yè)的人員對于儀器的維護和維修方面的能力都相應(yīng)的缺乏，導(dǎo)致實驗儀器的閑置尤為嚴(yán)重。所以，我國高校應(yīng)該增強多實驗管理專業(yè)人員的培養(yǎng)，以充實實驗室專業(yè)技術(shù)人員，確保高?？蒲械倪M行順利。
3.2專業(yè)人員隊伍待遇的提高
很多實驗技術(shù)專業(yè)人員由于待遇不高的原因，導(dǎo)致該方面的人才選擇另謀出路，使得實驗室技術(shù)人員嚴(yán)重缺乏，而重新培養(yǎng)這方面的人才需要大量的時間和金錢，結(jié)果得不償失。為此，我國高校應(yīng)該提高實驗室專業(yè)人員的待遇，以專業(yè)的實驗技術(shù)人員隊伍的建立為核心，提高整個實驗平臺的專業(yè)技術(shù)水平。因此，必須要建立合適的待遇制度，根據(jù)對實驗管理技術(shù)人員的考評和綜合表現(xiàn)，來提供相應(yīng)的經(jīng)濟待遇，以留住人才，建立一支專業(yè)的實驗管理隊伍。
3.3實驗管理專業(yè)人員的再培養(yǎng)
由于科學(xué)技術(shù)的不斷革新，導(dǎo)致很多實驗儀器的功能日益變化，這就需要實驗管理技術(shù)人員的技術(shù)水平得到相應(yīng)的改變。對此，高?？梢蕴峁┫鄳?yīng)的經(jīng)費和條件以培養(yǎng)實驗管理技術(shù)人員，提高實驗管理技術(shù)人員的專業(yè)水平，有利于更有效地管理好高校公共實驗平臺。比如一些定期的技術(shù)培訓(xùn)、儀器的調(diào)試培訓(xùn)等專業(yè)水平的培訓(xùn)，必須使專業(yè)的技術(shù)人員掌握先進的實驗技術(shù)和管理原理，在儀器的使用、工作原理以及安裝和性能等方面做到全面而熟練地掌握。定期的參加培訓(xùn)班和學(xué)術(shù)討論會議，組織人員去先進的地方做參觀學(xué)習(xí)，有計劃地提高專業(yè)人員的綜合素質(zhì)，以提高高校實驗管理的整體水平[3]。
4結(jié)語
綜上所述，通過高校資源的整合、高校實驗室的整合，來建設(shè)和管理高校公共實驗平臺，使實驗的成本得到降低，資源配置得以優(yōu)化。而該平臺的管理是一個系統(tǒng)的管理模式，在對該類平臺的管理中，應(yīng)該采取相應(yīng)的措施搭建專業(yè)技術(shù)過硬的實驗管理隊伍，科學(xué)使用和維護的儀器信息記錄系統(tǒng)，才能有效地推進高?？蒲兴降奶岣?，以及專業(yè)人才的培養(yǎng)，從而為我國的科技發(fā)展作出貢獻。
作者:羅媛媛 單位:廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院
參考文獻：
[1]鄒家柱,陳南岳.公共實驗教學(xué)平臺建設(shè)的探討[J].中國電力教育,2014,(29).
【引言】隨著社會的不斷發(fā)展，醫(yī)改工作的不斷深入推進，我國為促進全面建立基本公共衛(wèi)生服務(wù)事業(yè)，在疾病預(yù)防控制體系這一塊的工作內(nèi)容不斷增加，且在形式上和任務(wù)上也發(fā)生了巨大的改變。因此，我國建立了一套完整的衛(wèi)生制度，也就是疾控機構(gòu)實驗室。疾控機構(gòu)實驗室的出現(xiàn)，在很大程度上對我國現(xiàn)今的衛(wèi)生防病起到了保障工作。而疾控機構(gòu)主要是對現(xiàn)今的衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法、突發(fā)的公共衛(wèi)生事件、衛(wèi)生質(zhì)量的評價以及工作上的人員安排、技術(shù)管理、設(shè)備監(jiān)控等多項服務(wù)作為一個技術(shù)支撐，這也是作為實驗室的內(nèi)部管理以及實驗室對病原的檢測水平的基礎(chǔ)。下文將深入的闡述疾控機構(gòu)中人員的素質(zhì)、技能考核培養(yǎng)，實驗室中的設(shè)備安裝與使用進行詳細的分析。
1 疾控機構(gòu)的人員管理
疾控衛(wèi)生實驗室主要是由人員、設(shè)備、材料以及技術(shù)構(gòu)成的。在實驗室中，人員是占了很大的比重，人員的工作職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)以及對人員技術(shù)的要求，都是不可或缺的。實驗室中的工作人員不像設(shè)備和材料那樣死板，他們是整個實驗室中最為耀眼的風(fēng)景，靈活而充滿活力，也是對實驗室中的數(shù)據(jù)和結(jié)論最為可靠的保障。因此，對于實驗室中人員的管理尤為重要，下文將對實驗室中人員的職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)與業(yè)務(wù)技能的考核兩點進行探討。
1.1 實驗室人員的職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)
在實驗室中，要想得出最為正確的信息資料，人員的職業(yè)素質(zhì)道德的培養(yǎng)是不可或缺的。疾控機構(gòu)是我國為預(yù)防傳染病和其他一些慢性疾病所特別建立的機構(gòu)，實驗室人員所交納的每一份材料，都直接影響著我國社會的安定和諧。因此，本文由收集整理實驗室人員對待工作的職業(yè)道德就變得尤為重要。在為疾控機構(gòu)實驗室進行篩選人員時，首先應(yīng)當(dāng)考慮的就是人員的職業(yè)道德素質(zhì)，實驗室人員只有在職業(yè)道德素質(zhì)上過關(guān)，才能夠在日后的工作中，認(rèn)真負(fù)責(zé)。疾控機構(gòu)也應(yīng)當(dāng)時常對實驗室當(dāng)中的工作人員進行職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，加強維護實驗室聲譽的思維想法，徹底遵守實驗室的規(guī)章條例與疾控機構(gòu)的法律法規(guī)，這樣才能夠在今后的實驗室工作中對任何事都抱持著實事求是的態(tài)度，抵制任何外界的誘惑[1]。
1.2 實驗室工作人員的業(yè)務(wù)技能培養(yǎng)與考核
疾控機構(gòu)實驗室人員毋庸置疑是需要充實的知識技能，因為實驗室人員出示的每一份報告，每一份數(shù)據(jù)，都是需要經(jīng)過嚴(yán)格審核的，因此疾控機構(gòu)應(yīng)當(dāng)對實驗室當(dāng)中的每一位人員進行嚴(yán)格的業(yè)務(wù)技能的培養(yǎng)，實驗室人員除了在進入實驗室時要有豐厚的知識技能作為鋪墊，但在日后的工作中，還需要對工作人員進行新的理論與技術(shù)的培養(yǎng)，時時刻刻關(guān)注醫(yī)學(xué)界最新的科技知識動態(tài)，對實驗室人員掌握的理論技術(shù)知識不斷的進行更新，使實驗室人員的業(yè)務(wù)知識能力水平一直保持在時代最前端。
醫(yī)療科技與其他行業(yè)相同，不僅需要認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，還需要強硬的業(yè)務(wù)技術(shù)理論知識，因此，疾控機構(gòu)除了常常要為實驗室的工作人員進行技能的培訓(xùn)，還需要對工作人員的知識技能進行定期的考核，借考核的名義讓工作人員了解自身的不足，并不斷的提升自我的實力。
2 疾控機構(gòu)實驗室中儀器設(shè)備的管理
隨著醫(yī)改的不斷深入發(fā)展，疾控機構(gòu)實驗室除了需要對人員進行知識技能培養(yǎng)，還需要對疾控機構(gòu)的儀器設(shè)備進行管理。因為儀器也是提高檢測效率與水平的重要條件。
2.1 實驗室設(shè)備的購置
實驗室中的儀器也不是隨意購買的，除了需要根據(jù)實驗室中所進行實驗的設(shè)備進行購買外，還需根據(jù)實驗室實際需要以及經(jīng)費預(yù)算等情況合理的制定申購計劃。實驗室中一般大型的儀器設(shè)備進行購置時，是需要由疾控機構(gòu)實驗室的領(lǐng)導(dǎo)進行批準(zhǔn)后才能夠進行購買，并不是實驗室中人員需要，就能夠進行購買的。且疾控機構(gòu)實驗室購買設(shè)備時，需要進行詢價和比價，并真正做到公開、公正、公平[2]。
2.2 實驗室儀器設(shè)備的安裝
當(dāng)實驗室的儀器設(shè)備購置后，應(yīng)當(dāng)立即抓緊時間進行驗收、組裝以及調(diào)試，以便在進行調(diào)試和安裝時遇到問題可以及時進行處理或是換貨。這是指一般的小型儀器，一般的大型儀器，實驗室人員最好不要自己動手安裝，以免造成損害。在大型儀器送來實驗室時，應(yīng)當(dāng)由專門的管理部門或是由供應(yīng)商的技術(shù)人員進行安裝和調(diào)試。在設(shè)備運達后，應(yīng)當(dāng)對企業(yè)設(shè)備以及其他的資料進行分門別類的進行保存，并建立相關(guān)的資料檔案，以便實驗室人員對儀器在日后進行自我的維修或是日常的保養(yǎng)。
(一)缺乏公共管理案例教學(xué)實驗室的專用空間。高校公共管理案例教學(xué)物理空間往往分為兩類，在具有MPA專業(yè)學(xué)位點的二級學(xué)院公共管理案例本科教學(xué)基本設(shè)于MPA中心;在沒有MPA專業(yè)學(xué)位點的學(xué)校有兩種情況:一是將公共管理案例實驗課改為課堂講授的理論課這樣就沒有真正的實驗室成者在借用計算機中心的電子設(shè)備勉強完成實驗課程。由于我國MPA專業(yè)學(xué)位點是為了適應(yīng)專業(yè)碩士而進行功能設(shè)計的因此，它的功能不能完全對應(yīng)現(xiàn)有的本科學(xué)生而對于國內(nèi)的幾百所沒有專用實驗室的公共管理專業(yè)而言其案例實驗課往往只能淪為形式。
(二)公共管理案例教學(xué)實驗室的管理體制落后缺乏專業(yè)管理與服務(wù)人才?，F(xiàn)有實驗室的管理體制明顯落后基本延續(xù)工科實驗室管理方式，缺乏制度設(shè)計，對實驗室的人、財、物缺乏長遠規(guī)劃責(zé)任、權(quán)力、利益關(guān)系安排失當(dāng)，容易挫傷管理人員工作積極性。同時，缺乏專業(yè)的管理與服務(wù)人才也是制約實驗室發(fā)展的瓶頸。專業(yè)管理人才是指對實驗室進行硬件維護維修、軟件升級與制定操作手冊、配合授課老師指導(dǎo)學(xué)生開展案例實驗、對實驗室內(nèi)部進行保潔的專職工作人員篙理人才的缺乏易導(dǎo)致實驗室硬件運行不暢;服務(wù)人才主要是專業(yè)的案例編寫人員或案例研究員(casewrti-er)s月及務(wù)人才的缺乏導(dǎo)致實驗室缺乏自主產(chǎn)權(quán)的案例與案例庫易導(dǎo)致軟件更新能力受限。
(三)公共管理案例教學(xué)實驗室長遠規(guī)劃不足。實驗室長遠規(guī)劃不足體現(xiàn)在以下幾個方面:一是現(xiàn)有實驗室的硬件設(shè)施基本上是一次采購、持續(xù)消耗，缺乏更新理念，容易導(dǎo)致電子設(shè)備等加速老化及快速折舊;二是實驗室軟件采購不能適時更新往往為了節(jié)約經(jīng)費而導(dǎo)致學(xué)生利用過時案例，無法達到更新知識與提升學(xué)生創(chuàng)造性思考能力的目標(biāo);三是從學(xué)校到二級學(xué)院往往沒有意識到案例研究員的重要性，缺乏內(nèi)部培養(yǎng)與外部引進政策;四是現(xiàn)有高校教學(xué)實驗管理體制處于教學(xué)科研管理的末端導(dǎo)致相應(yīng)管理與服務(wù)人才的培訓(xùn)與再培訓(xùn)機制長期處于缺位狀態(tài)，老化的實驗室管理理念已經(jīng)無法跟上時代的要求。
(四)實驗室管理人員與教學(xué)科研人員缺乏雙向交流。實驗室管理人員與教學(xué)科研人員缺乏雙向交流是實驗室建設(shè)與管理面臨的又一困境。一方面，學(xué)校分配一個實驗員編制給二級學(xué)院下轄的實驗室實驗員既要分擔(dān)硬件維護維修的任務(wù)、兼顧軟件的調(diào)試任務(wù)、錄課與剪輯任務(wù)還要負(fù)責(zé)消防安全與保潔任務(wù)，往往工作重點主次不分、眉毛胡子一把抓;另一方面教學(xué)科研人員為了完成教學(xué)任務(wù)利用實驗室作為教學(xué)場地這樣管理人員與教學(xué)科研人員處于各自為政的狀態(tài)。兩者既無雙向交流的任務(wù)，更缺乏雙向交流的激勵機制。
二、公共管理案例教學(xué)實驗室建設(shè)與管理的建議
(一)重視公共管理案例教學(xué)實驗室的軟硬件升級換代與性能匹配。一是實驗室硬件采購與更新要適合專業(yè)課程設(shè)置與學(xué)科培養(yǎng)方向，有條件的綜合性大學(xué)可以采取全方位采購戰(zhàn)略即對軟硬件采取一攬子采購戰(zhàn)略，便于此類高校公共管理專業(yè)在多領(lǐng)域的實踐化培養(yǎng)目標(biāo)的達成。二是軟件要及時更新?lián)Q代軟件更新的速度與軟件采購的質(zhì)量是提升案例實驗教學(xué)的核心它標(biāo)志著一個時期以來公共管理領(lǐng)域的熱點與重點問題。三是硬件與軟件要實現(xiàn)諧和、共進式的采購與匹配戰(zhàn)略，既要避免軟件更新過快而計算機等硬件更新速度無法跟進池要避免硬件投資過多而軟件升級停滯導(dǎo)致的“空機”現(xiàn)象。
(二)設(shè)置案例研究員職位，重視公共管理數(shù)據(jù)庫組建與更新。一是必須設(shè)計專業(yè)的案例研究員崗位，聘請或內(nèi)部培養(yǎng)具有制作公共管理案例能力與技巧的案例研究員。二是盡量做到組建自己的公共管理案例數(shù)據(jù)庫(erposotiyr)，可以效仿哈佛大學(xué)肯尼迪政府學(xué)院的做法，案例數(shù)據(jù)庫按照“研究地域”與“研究領(lǐng)域”相結(jié)合的原則進行規(guī)劃。以國內(nèi)公共管理為研究對象可以按照東、中、西部作為研究領(lǐng)域和研究對象;按照“研究領(lǐng)域”分類灰可以劃分為決策科學(xué)、經(jīng)濟發(fā)展政策、教育科技與公共衛(wèi)生、基礎(chǔ)設(shè)施與公共服務(wù)等學(xué)科進行分類。三是數(shù)據(jù)庫必須做好充實基礎(chǔ)與定期進行更新工作既要保證外購案例質(zhì)量，更要做好內(nèi)部的案例編寫與審查工作;按年度淘汰過時案例。
(三)重視公共管理案例教學(xué)實驗室的管理人員配備。當(dāng)前實驗室管理人員作為“教輔”人員，與教學(xué)人員相比其行政編制與物質(zhì)待遇不受重視，同時，自身的管理技能培訓(xùn)與敬業(yè)精神嚴(yán)重不足。因此從建立健全實驗室的管理體制出發(fā)必須完善實驗室管理人員配備。一是從工科背景的畢業(yè)生中招錄管理人員實驗室的硬件與軟件維護保養(yǎng)更需要懂得專業(yè)同時又掌握一定電子設(shè)備維護技能的“一專多能”的人才中選拔任用。二是必須在政策層面對實驗室管理人員的崗位重新認(rèn)定，提高其在單位內(nèi)部的地位，并且逐步改善其物質(zhì)待遇，改進實驗員的職稱評聘標(biāo)準(zhǔn)。三是強調(diào)實驗員的管理職能與操作技能，同時沫曾加實驗員的崗位技能培訓(xùn)提高其專業(yè)性。
(四)轉(zhuǎn)變管理觀念瀏新公共管理案例教學(xué)實驗室的管理制度。一是變管制型、管理型的管理觀念為服務(wù)型的管理觀念。將以往對實驗室采取二級或三級管理的方式，轉(zhuǎn)為系或教研室按照學(xué)科或研究方向直接管理實驗室，并下放實驗室管理人員的聘用權(quán)、簡化設(shè)備采購流程等，這樣可以有效改善官僚體制對實驗室建設(shè)與管理的管制型觀念，真正落實以學(xué)生學(xué)習(xí)實踐文本、以專業(yè)教學(xué)科研為重的服務(wù)型理念。二是可以試行教學(xué)人員兼職實驗室工作人員的方式在不需轉(zhuǎn)變教師編制的同時，便于教師熟悉實驗室的各項設(shè)施設(shè)備做好備課和案例準(zhǔn)備工作。三是鼓勵實驗室創(chuàng)新研究方法與管理方法，實驗室本身應(yīng)向新的“學(xué)術(shù)增長點”方向發(fā)展。四是實驗室建設(shè)應(yīng)具有開放性，吸納社會各方面的有識之士獻策獻力形成一個“問題研究基地”。
The Design and Implementation of University Public Basic Laboratory Management System
LIU Song， YAN Qiong
（Experimental Teaching Center， Zhongkai University of Agriculture and Engineering ，Guangzhou 510225， China）
Abstract： According to the foundation of the laboratory teaching perform and the optimization of the laboratory information management system ， combined with the need of information management system， we designed a set of management system of public basic laboratory， using B/S structure， and using MySQL as the backend database support. The paper introduces the design and implementation of each function module of the system in detail.
Key words： JAVA WEB； B/S； Laboratory management system
1 基礎(chǔ)實驗室管理現(xiàn)狀
高校公共基礎(chǔ)實驗室是基礎(chǔ)實驗教學(xué)的重要基地，其管理水平的高低直接關(guān)系到整個學(xué)?；A(chǔ)課程教學(xué)和實驗建設(shè)水平的高低。近年來，隨著社會對高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求日益增大，高校在學(xué)生的實驗技能、綜合能力培養(yǎng)上加大力度的同時也對基礎(chǔ)實驗室加大改革的力度，將以往小而分散的基礎(chǔ)實驗室，組合到一起，建成統(tǒng)一的公共基礎(chǔ)實驗平臺。統(tǒng)一平臺的建立，改變了實驗室管理模式和實驗教學(xué)體系，實驗教學(xué)資源得到了有效的利用，提升了教學(xué)效果。但此時，實驗室的管理水平?jīng)]有得到同步的提升。
目前信息技術(shù)的應(yīng)用深入到各行各業(yè)，傳統(tǒng)的人工實驗室管理方式已與信息化、智能化發(fā)展的趨勢不相適應(yīng)。基礎(chǔ)實驗室管理模式的改變，使得不同學(xué)科的基礎(chǔ)實驗室集中到一起，統(tǒng)一管理，致使規(guī)模大、結(jié)構(gòu)綜合、系統(tǒng)復(fù)雜的基礎(chǔ)實驗室日常管理不斷產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)，由此帶來的實驗室管理工作也日趨復(fù)雜。
大量信息數(shù)據(jù)的處理、教學(xué)科研任務(wù)的合理安排和實驗資源的有效利用成為了實驗室管理工作面臨的難題。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息化的發(fā)展為難題的解決提供了很好的途徑。通過軟件和硬件的結(jié)合，開發(fā)一套公共基礎(chǔ)實驗室管理系統(tǒng)，可以使得實驗室管理工作更加規(guī)范合理，促進實驗資源的共享，提高實驗設(shè)備的利用率，減少實驗人員的管理工作量，提高工作效率。
2 公共基礎(chǔ)實驗室管理系統(tǒng)的特點
仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院于2014年初，對實驗室資源進行整合，成立了公共基礎(chǔ)實驗中心。將原屬于信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的計算機基礎(chǔ)實驗室，屬于自動化學(xué)院的基礎(chǔ)物理電子電工實驗室，屬于化學(xué)化工學(xué)院的應(yīng)用化學(xué)基礎(chǔ)實驗室合并在一起隸屬于公共基礎(chǔ)實驗中心。打破原有的功能單一、各自為政的管理模式，實現(xiàn)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一管理的新模式，從管理體制上對實驗室的管理進行了改革。因此公共基礎(chǔ)實驗室管理系統(tǒng)具有如下特點：
1）實驗室管理標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，避免管理軟件重復(fù)開發(fā)。公共基礎(chǔ)實驗管理系統(tǒng)，改變了原來基礎(chǔ)實驗室各自為政的管理方式，強調(diào)了統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一管理。將原有的只面向單個實驗室的管理軟件綜合起來，一次開發(fā)，節(jié)約資金。
2）基礎(chǔ)管理完善靈活。提供了實時準(zhǔn)確的實驗室資源使用情況，從而全面提高管理質(zhì)量和管理效率，降低了管理成本。
3）功能齊全，實用性強。除了實驗室的基礎(chǔ)管理功能外，對日常產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進行保存，并進一步的分析，為學(xué)校信息化管理和決策提供了及時、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)信息。
4）模塊化開發(fā)，擴展性強。采用模塊化、組件化的編程思想，可靈活地進行各功能模塊的加（卸）載，使系統(tǒng)具有一定程度的伸縮性。
3 公共基礎(chǔ)實驗管理系統(tǒng)介紹
公共基礎(chǔ)實驗管理系統(tǒng)是將計算機技術(shù)、網(wǎng)路技術(shù)以及數(shù)據(jù)庫技術(shù)等有機地結(jié)合，實現(xiàn)實驗室、實驗儀器設(shè)備與實驗耗材管理的規(guī)范化、信息化的信息管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)能有效提高實驗教學(xué)、實驗室開放共享的管理水平與服務(wù)水平，還可以通過計算機技術(shù)的應(yīng)用，對海量的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析，為領(lǐng)導(dǎo)和決策者提供評估、實驗室建設(shè)和實驗教學(xué)的數(shù)據(jù)信息。其主要功能模塊包括用戶管理、實驗室管理、實驗開放管理、設(shè)備資產(chǎn)管理、實驗耗材管理、數(shù)據(jù)與報表、信息等主要功能模塊。從功能上，它既能夠保證自身實驗室數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)化和一致性，又能夠滿實驗人員的日常管理需求。
4 系統(tǒng)的技術(shù)基礎(chǔ)
系統(tǒng)采用B/S （Browser/Server）模式和JAVA WEB技術(shù)。B/S模式下，用戶客戶端只需要瀏覽器就能打開工作界面，客戶端不需要做額的外軟件開發(fā)，程序員只需專注于Web服務(wù)器端的應(yīng)用程序開發(fā)即可，可有效減輕維護工作量，降低成本。Java Web是用Java技術(shù)來解決相關(guān)Web互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的技術(shù)總和，在整個Web開發(fā)應(yīng)用領(lǐng)域占據(jù)重要位置。當(dāng)前大部分的網(wǎng)站設(shè)計將Java Web開發(fā)作為首選。
Java技術(shù)具有跨平臺、成熟、健壯、易擴充的優(yōu)勢，并且在Java Web的應(yīng)用上有較為成熟的框架如Struts、Spring、Hibernate等，這些框架的應(yīng)用能使軟件開發(fā)更加簡單快捷，提高開發(fā)效率。本系統(tǒng)是基于MVC的Web應(yīng)用程序的開發(fā)，采用了SSH（Struts+Spring+Hibernate）的集成框架，從職責(zé)上分為四層：表示層、業(yè)務(wù)邏輯層、數(shù)據(jù)持久層和域模塊層。采用SSH框架能使開發(fā)人員在較短的時間內(nèi)搭建出結(jié)構(gòu)清晰、重用性好、維護方便的 Web 應(yīng)用程序。在SSH的集成框架中Struts主要負(fù)責(zé)流程控制，也就是頁面轉(zhuǎn)向，同時對數(shù)據(jù)進行處理操作。Hibernate主要負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)的持久化操作，包括數(shù)據(jù)的增刪查改。它直接對數(shù)據(jù)庫進行操作。Spring主要有IoC控制反轉(zhuǎn)、AOP面向切面編程等構(gòu)成，它讓程序員針對接口編程，這樣在修改功能模塊實現(xiàn)代碼的時候比較方便。SSH的架構(gòu)如圖2所示。
5 系統(tǒng)總體設(shè)計
本實驗室管理系統(tǒng)是高校公共基礎(chǔ)實驗教學(xué)平臺構(gòu)建與實踐的一部分，是實驗室管理的優(yōu)化與創(chuàng)新。它結(jié)合我校實驗室管理的實際情況和實驗室開放共享的基本原則，采用計算機JAVA WEB技術(shù)來實現(xiàn)的一套軟件管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)下設(shè)用戶管理、實驗室管理、實驗開放管理、設(shè)備資產(chǎn)管理、實驗耗材管理、數(shù)據(jù)與報表、信息等主要功能模塊。該實驗管理系統(tǒng)的應(yīng)用能有效提升實驗室的管理水平，為實驗教學(xué)和科學(xué)研究提供了有力保障。同時信息化的運作，減少實驗室管理員的工作量，避免一些人為的失誤，提高了管理的工作效率。
實驗室管理主要包括了兩大部分，即實驗的教學(xué)管理和實驗室的工作管理。這兩大部分是根據(jù)多年公共基礎(chǔ)實驗室的管理工作經(jīng)驗總結(jié)出來的，它們相輔相成，但又互相約束。同樣，通過對公共基礎(chǔ)實驗室的管理業(yè)務(wù)進行詳細分析，可以將實驗室的管理系統(tǒng)的用戶分為兩大類，即教師和學(xué)生。其中教師用戶還可以細分為幾種不同的權(quán)限，如：系統(tǒng)管理員、實驗室管理人員、實驗課教師等等。因此，根據(jù)高校公共基礎(chǔ)實驗室的管理工作模式，將本論文所實現(xiàn)的系統(tǒng)按照用戶角色劃分如下：
1）系統(tǒng)管理員：它是系統(tǒng)管理的最高權(quán)限擁有者，具有所有操作的權(quán)限。主要負(fù)責(zé)系統(tǒng)的：數(shù)據(jù)初始化、安全性的設(shè)置、其他角色權(quán)限的分配、基本功能維護、數(shù)據(jù)庫的維護以及運行過程中的實時監(jiān)測等等。
2）實驗室管理人員：它是系統(tǒng)管理的次高級權(quán)限擁有者。主要可以通過本系統(tǒng)進行以下操作：實驗項目的開設(shè)、實驗課程安排和調(diào)整、實驗工作量化統(tǒng)計以及實驗室的監(jiān)管、實驗設(shè)備和耗材的使用計劃、采購、領(lǐng)用等，查詢實驗室、教學(xué)人員、學(xué)生和設(shè)備的信息以及實時狀況，還可以根據(jù)查詢結(jié)果自動生成相應(yīng)報表。
3）實驗課教師：它是系統(tǒng)管理的真正使用者。主要可以通過本系統(tǒng)進行以下操作：儀器設(shè)備使用預(yù)定、申請實驗環(huán)境準(zhǔn)備、維修登記、耗材領(lǐng)用、報損等等，還可以完成課表查詢、網(wǎng)上實驗安排、日志填寫、開放實驗項目設(shè)置、信息交流等。
4）學(xué)生：它也是系統(tǒng)管理的廣大使用者。主要可以通過本系統(tǒng)進行以下操作：實驗設(shè)計、實驗報告提交、網(wǎng)上實驗項目預(yù)約、實驗課表查看、實驗課程預(yù)定、在線交流、信息瀏覽等。
數(shù)據(jù)庫是管理信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)，是信息系統(tǒng)開發(fā)的重要組成部分。本系統(tǒng)后臺數(shù)據(jù)庫采用了源代碼開放且免費的MySQL作為數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。數(shù)據(jù)庫直接關(guān)系到系統(tǒng)的可維護性、安全性、操作的方便性以及故障的恢復(fù)等，因此必須對數(shù)據(jù)庫的結(jié)構(gòu)進行合理的設(shè)計。根據(jù)實驗管理的實際情況，本系統(tǒng)設(shè)計的數(shù)據(jù)庫中主要數(shù)據(jù)表如下：實驗室信息表（LabInfo）、實驗人員信息表（Teacher）、實驗室課程表（LabCourse）、用戶信息表（UserInfo）、實驗項目表（LabProject）、儀器設(shè)備表（Equipment）、低值易耗品表（Receive）、信息表（Information）、留言信息（Message）表等。
6 系統(tǒng)的七大功能模塊
本論文中的公共基礎(chǔ)實驗室管理系統(tǒng)主要由用戶管理模塊、實驗室管理模塊、設(shè)備資產(chǎn)管理模塊、實驗開放管理模塊、實驗耗材管理模塊、數(shù)據(jù)與報表模塊、信息模塊等七大功能模塊組成。每個模塊針對不同等級的用戶設(shè)置不同的權(quán)限，不具有該權(quán)限的用戶將不能使用部分功能選項。該系統(tǒng)針對設(shè)計的四種等級的用戶，根據(jù)該角色權(quán)限的不同設(shè)置，將會呈現(xiàn)不一樣的操作界面。
6.1 用戶管理模塊
該功能模塊的主要功能是對用戶信息的管理。用戶信息根據(jù)用戶角色的不同信息也不同，教師一般包括工號、姓名、用戶名、用戶密碼、職務(wù)、電話、郵箱等；學(xué)生一般包括學(xué)號、姓名、用戶名、用戶密碼、班級、電話、郵箱等。用戶管理模塊用來建立用戶，并賦予其相應(yīng)的角色，以及用戶信息的增、刪、改、查操作。系統(tǒng)將用戶分為系統(tǒng)管理員、實驗室管理員、實驗教師、學(xué)生這四種主要的不同角色，他們各有各的權(quán)限，登錄進入系統(tǒng)后的操作界面也各不相同。系統(tǒng)的管理員的權(quán)限最高，具有所有的操作權(quán)限，學(xué)生的權(quán)限最低，只有預(yù)約、查看和瀏覽的權(quán)限。
6.2 實驗室管理模塊
該功能模塊的主要功能有：實驗室工作人員的管理、實驗室信息的管理、實驗室使用的管理、實驗室日志的管理等，讓復(fù)雜繁瑣、并發(fā)又不可沖突的實驗室管理工作變得并發(fā)中有序，有條不紊。
實驗室人員的管理包括實驗室人員的一些基本信息，如實驗室管理人員是否是專兼職、個人基本信息、具體負(fù)責(zé)事宜等。
實驗室信息的管理包括實驗室的基本信息、實驗室房間數(shù)、房間面積等信息，可以通過查看實驗室的信息，也可以統(tǒng)計所有實驗室的部分信息，同時也可以逐級打開查看個別實驗室的詳細信息。
實驗室使用的管理包括實驗室的使用狀態(tài)信息，提供學(xué)生預(yù)約開放實驗室，設(shè)置實驗室的開放時間與房間號等。
實驗室日志的管理包括實驗室的使用情況，設(shè)備維護記錄以及統(tǒng)計信息等。
6.3 設(shè)備資產(chǎn)管理模塊
該功能模塊的主要功能是建立實驗室儀器設(shè)備賬目，對使用過程進行管理，達到優(yōu)化數(shù)據(jù)的真實、有效性，降低儀器設(shè)備管理難度的目的。其中又包括了以下三個子模塊：
儀器管理模塊：包括實驗室儀器設(shè)備的一些基本信息，例如設(shè)備編號、名稱、型號、規(guī)格、生產(chǎn)廠家、出廠日期、存放地點、價格、現(xiàn)有狀態(tài)、所屬管理人等信息。
儀器變動管理模塊：包括儀器設(shè)備變更的申請、審批和管理功能，以及儀器的批量驗收、變更、報修、維修、報失及報廢等信息的管理。
數(shù)據(jù)信息服務(wù)模塊：包括儀器設(shè)備相關(guān)信息的多種查詢方式，儀器設(shè)備數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，數(shù)據(jù)報表的自動生成及其打印服務(wù)。
6.4 實驗開放管理模塊
該模塊可以分為兩種形式的開放，一是實驗項目的開放，二是實驗室的開放。
1）實驗項目的開放
實驗項目開放是指為高校專業(yè)教師上實驗課提供功能完備的實驗項目開放管理功能和提供預(yù)約實驗項目的功能。
開放實驗項目申請管理可以從開放的實驗項目中進行選擇和修改操作。選擇設(shè)置中，可對實驗項目的開放時間、實驗地點、實驗人數(shù)進行設(shè)置；修改則是對原有項目進行修改然后再進行開放。
實驗項目預(yù)約管理是系統(tǒng)提供給實驗老師開放實驗預(yù)約申請和學(xué)生登錄系統(tǒng)后預(yù)約自己的實驗項目兩種方式，實驗項目可以規(guī)定實驗的時間、地點、人數(shù)等。
2）實驗室開放
實驗室在滿足正常的實驗教學(xué)后，可將實驗室設(shè)置在某一時間段內(nèi)進行開放，學(xué)生可以進行上網(wǎng)申請，也可以根據(jù)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)進展以及個人愛好自主選擇相關(guān)的實驗申請，讓實驗室在條件允許的范圍內(nèi)使實驗資源得到充分的利用。其中在實驗室的預(yù)約操作中，實驗教師和學(xué)生都可進行預(yù)約和取消預(yù)約操作，從而選擇實驗項目或自定義項目預(yù)約開放實驗室。
6.5 實驗耗材管理模塊
該功能模塊的主要功能是實現(xiàn)對耗材申請預(yù)算、接收、驗貨、存儲、領(lǐng)用、統(tǒng)計等業(yè)務(wù)流程及實驗室耗材采購登記與報賬管理，對庫存及經(jīng)費進行統(tǒng)計查詢，還可以實現(xiàn)賬目查詢與打印功能。
6.6 數(shù)據(jù)與報表模塊
數(shù)據(jù)是信息系統(tǒng)運行的基礎(chǔ)，是系統(tǒng)操作的對象，它包括學(xué)校信息數(shù)據(jù)、各院系信息數(shù)據(jù)、各專業(yè)信息數(shù)據(jù)、各個課程信息數(shù)據(jù)、全體教師、班級和學(xué)生等的信息數(shù)據(jù)等。該功能模塊的主要功能是提供以上所有數(shù)據(jù)的批量導(dǎo)入以及增刪、修改和查詢功能，并且與教務(wù)系統(tǒng)獲取的數(shù)據(jù)保持同步。系統(tǒng)對運行數(shù)據(jù)可進行統(tǒng)計與分析，生成各種統(tǒng)計報表，如實驗室情況統(tǒng)計表、實驗管理人員結(jié)構(gòu)分析表、實驗室資產(chǎn)統(tǒng)計表、實驗耗材使用情況統(tǒng)計表等，相關(guān)統(tǒng)計報表可作為學(xué)校和部門科學(xué)決策的依據(jù)。
6.7 信息模塊
該功能模塊的主要功能是實驗室管理部門用來管理實驗室等的日常工作，如全校實驗新聞、實驗動態(tài)、公告以及實驗室使用狀況等。
關(guān)鍵詞：計算機實驗室；管理；維護
中圖分類號：TP207 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）10-2306-02
當(dāng)今高校中幾乎所有專業(yè)的課程都或多或少的與計算機有著某種千絲萬縷的聯(lián)系，絕大多數(shù)的畢業(yè)設(shè)計及畢業(yè)論文的撰寫更是要靠計算機來模擬完成實現(xiàn)。實驗作為教學(xué)計劃的重要組成部分之一，使得公共計算機實驗室成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識和完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)的重要場所，承擔(dān)著各種與計算機相關(guān)的實驗任務(wù)；作為教學(xué)任務(wù)中重要組成部分的各種計算機等級考試也是在計算機實驗室里完成的，這就對實驗室的設(shè)備提出了更高的要求，不論是在性能、穩(wěn)定性方面還是在可靠性方面；此外為了彌補學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)的不足高校的公共計算機實驗室還承擔(dān)著課外對學(xué)生自主開放的任務(wù)，使得學(xué)生們能夠進一步的充實自己，也為他們提供一個校內(nèi)的娛樂及資料查閱場所。作為公共開放的計算機實驗室，使用人數(shù)縱多，人員流動性大，加上學(xué)生素質(zhì)參差不齊，計算機遭到誤操作、感染病毒木馬甚至是人為破壞等情況已經(jīng)是屢見不鮮了，最終導(dǎo)致計算機無法正常運行嚴(yán)重時還會影響正常的教學(xué)任務(wù)。通過對上述情況的分析，我認(rèn)為如何找到實驗室設(shè)備安全維護的策略、營造穩(wěn)定可靠的實驗環(huán)境，是高校公共計算機實驗室面臨的一個重要難題。
1 公共計算機實驗室使用維護現(xiàn)狀
所謂公共計算機實驗室是指該實驗室是面向全校師生開放的綜合性實驗室，課時它承擔(dān)著全校多數(shù)專業(yè)課的教學(xué)任務(wù)課后還要對全校師生自主開放，此外它還承擔(dān)著各種校內(nèi)及校外重大活動（如考試、培訓(xùn)等）的實驗室。相對于下屬學(xué)院的計算機實驗室，它的使用頻率之高、人員流動之大是一般的實驗室管理員無法想象的，加之使用者的素質(zhì)參差不齊而導(dǎo)致設(shè)備被誤用損壞的概率非常大，如果維護處理不及時甚至?xí)绊懻５慕虒W(xué)活動[1]。基于我部門計算機實驗室的使用情況，我將實驗室在使用過程中的現(xiàn)狀概括如下：
1）學(xué)生無意及惡意操作導(dǎo)致的軟硬件損壞。隨著計算機實驗室交互模式的普及，交互教學(xué)已經(jīng)成為機房實驗室的重要部分之一，然而在交互教學(xué)的過程中由于學(xué)生機被教師機所控制用于演示授課內(nèi)容此時就有一些素質(zhì)低下的學(xué)生無聊破壞，例如拆鍵盤按鍵﹑拆鼠標(biāo)按鍵﹑拔網(wǎng)線等，更有甚者還會利用管理員未加密CMOS的漏洞而對機器硬盤加密妄想使其成為他的專屬電腦。
2）系統(tǒng)軟件及應(yīng)用軟件種類多﹑需求雜而繁。針對不同的教學(xué)需求，我機房安裝有不同的操作系統(tǒng)，在不同的操作系統(tǒng)中亦安裝了許多不同的應(yīng)用軟件，在日常教學(xué)活動中需要不斷地對系統(tǒng)及應(yīng)用軟件進行升級并不斷地安裝新的應(yīng)用軟件，此外根據(jù)教學(xué)的需求，有些教學(xué)對操作系統(tǒng)的還原性也提出了新的要求。例如與數(shù)據(jù)庫有關(guān)的設(shè)計課題，學(xué)生需要在完全開放的系統(tǒng)環(huán)境中進行實驗否則系統(tǒng)一但重啟他們之前的操作將不復(fù)存在，這樣就對我們的管理提出新的要求，因為我們的實驗室是面向全體師生的，一個開放的系統(tǒng)環(huán)境是很容易遭到學(xué)生的使用不當(dāng)而導(dǎo)致的系統(tǒng)崩潰的。
2 公共計算機實驗室管理維護策略
針對上述在教學(xué)開放活動中遇到的各種使用情況，同時在借鑒眾多機房管理員前輩多年來管理經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，本人現(xiàn)將自己的一些管理心得概括如下：
1）制定明確的實驗室管理維護及使用制度，張貼設(shè)備使用說明及注意事項
在實驗室的顯著位置張貼實驗室管理維護使用制度尤其是要為每一個實驗室配備設(shè)備的詳細使用說明及注意事項[2]。對于學(xué)生來說那些制度條文也許不能引起他們的注意，但是詳細的使用說明及注意事項就不同了，它不但能使學(xué)生對設(shè)備的基本使用方法有所了解而且對于我們實驗室管理員也是百利無害的，它在一定程度上可以降低設(shè)備的損壞率。眾所周知，無盤技術(shù)及虛擬桌面技術(shù)正在逐步完善也許會在不久的將來替代管理卡，然而在各大高校計算機實驗室中管理卡目前仍然占據(jù)著主導(dǎo)地位，使用管理卡的計算機在保護模式下有個反感的問題就是一旦我們將USB的鼠鍵改變端口重新啟動機器后系統(tǒng)將會對鼠鍵進行重新加載識別，但識別后又無法自動轉(zhuǎn)儲這樣每次啟動機器系統(tǒng)都會重復(fù)這樣的加載識別，系統(tǒng)加載識別鼠鍵是需要時間的，對于不了解情況的學(xué)生來說他們會認(rèn)為鼠鍵壞了而用力對其亂拍亂打，長期下去好的鼠鍵也變成壞的，從而增加了設(shè)備的損壞率[3]，如果我們能把這一情況以書面說明的形式公示于學(xué)生那自然就免去了許多不必要的麻煩。
2）硬件設(shè)備的管理維護
在計算機系統(tǒng)中，計算機硬件可以說是整個系統(tǒng)的核心組成部分，一旦硬件設(shè)備損壞再好的軟件平臺都是毫無用武之地的。針對硬件設(shè)備的保養(yǎng)，作為管理員的我們應(yīng)該在平時的工作中就做足做充分，切忌等到它們罷工了才引起我們的注意?，F(xiàn)將本人的一點小建議介紹給讀者，希望能夠給大家提供一些幫助。
設(shè)備的安裝使用環(huán)境不容忽視。我們在機房新建的時候就應(yīng)該考慮到該問題，隨著計算機的普及及其價格的日益下降，我們在新建機房的時候也許再也不會像上世紀(jì)那樣會為機房配備類似拖鞋等用品以及靜電防護等用品，但機房的環(huán)境建設(shè)及維護卻是不可省略的，起碼要有專人負(fù)責(zé)機房的日常衛(wèi)生并要配備空調(diào)等換氣設(shè)備，談到機房配備的空調(diào)它的功勞可是不容小覷的，它除了為用戶提供舒適的使用環(huán)境外也可以為機器們創(chuàng)造一個良好的工作環(huán)境。在南方的梅雨季節(jié)到來之際，我們一方面要在機房關(guān)閉前確保關(guān)緊門窗并盡量不要切斷機器的供電，依靠機器休眠時的耗電發(fā)熱來驅(qū)散它周圍的潮濕，另一方面我們可以在機房開放時使用空調(diào)的換氣干燥功能來排除房間里的霉氣濕氣使機器始終保持一個干燥的工作環(huán)境。條件允許的話我建議每一學(xué)期對機器進行一次衛(wèi)生大掃除，尤其是要用專用清洗劑對機器中的金手指進行清洗用吸塵器對機箱進行清塵[4]。
條件許可建議使用管理卡或者直接使用無盤虛擬技術(shù)。提起管理卡作為管理員并不陌生，它為我們的系統(tǒng)維護提供了許多便利之處，而且管理卡技術(shù)也在不斷的改進完善。最初的管理卡有一個典型的弊端就是某些特殊軟件在發(fā)送端激活后傳輸給接收端后它就失效了無法運行需要重新激活方可使用，隨著硬件虛擬技術(shù)的應(yīng)用管理卡的這一缺陷也隨之?dāng)[脫，而且現(xiàn)在的管理卡都提供軟件管理功能這使得管理更加便捷人性化[5]。然而任何事物都不是十全十美的，有時候管理卡也是會有一些預(yù)料不到的故障會發(fā)生，例如管理卡芯片程序出錯及損壞、卡金手指接觸不良等導(dǎo)致的系統(tǒng)死機癱瘓，但總的來說它的優(yōu)點還是值得我們?nèi)ダ猛茝V的。當(dāng)然我們也可以使用無盤虛擬技術(shù)，例如QuickDeskTop虛擬桌面快速交付系統(tǒng)，該系統(tǒng)是一套介于有盤和無盤技術(shù)開發(fā)出來的軟件，也就是說我們的客戶端可以同時配備硬盤當(dāng)服務(wù)器及網(wǎng)絡(luò)正常的情況下客戶端會以網(wǎng)絡(luò)啟動的模式啟動系統(tǒng)一旦服務(wù)器或網(wǎng)絡(luò)癱瘓客戶端就可以從本地的硬盤啟動系統(tǒng)，可以說這是一種雙保險吧。這就要求我們要把購買管理卡的資金用來購買服務(wù)器及性能高些的交換機了，總的來說整體投資相差不大，但它有些很實用的功能目前管理卡是無法做到的。例如不同系統(tǒng)的快速切換，用管理卡實現(xiàn)系統(tǒng)切換需要將所有客戶端都連到發(fā)送端才可以傳輸系統(tǒng)參數(shù)切換系統(tǒng)而虛擬桌面則只需要在服務(wù)器上切換系統(tǒng)鏡像后重啟客戶端即可。
總之，公共計算機實驗室的管理維護是一件繁瑣卻很重要的事情，它與高校的日常教學(xué)和科研工作密切相關(guān)[6]。然而目前其管理還是有很多不足之處，當(dāng)然這也不乏是使用者的使用不當(dāng)導(dǎo)致的，因此，我們要在實驗室的醒目位置留下我們的聯(lián)系方式，以“來電呼叫”為主要工作模式，同時要劃定好各自的負(fù)責(zé)區(qū)域，建立起日常管理準(zhǔn)則，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，尤其要加強對管理人員的技術(shù)及責(zé)任心培養(yǎng)，這樣才是提高實驗室管理的重要途徑，也是提高實驗室利用率的重要保障。
參考文獻：
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【關(guān)鍵詞】獨立學(xué)院；實驗教學(xué)；整體優(yōu)化
0 引言
獨立學(xué)院是伴隨著我國教育產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，在我國高等教育大眾化的背景下應(yīng)運而生的。它是以市場需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)技能型、高素質(zhì)應(yīng)用型人才為辦學(xué)宗旨的一種新型辦學(xué)模式。在新的辦學(xué)理念、辦學(xué)體制下，傳統(tǒng)的公共計算機基礎(chǔ)實驗教學(xué)模式在獨立學(xué)院中實施起來的效果并不盡如人意。要適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展，全面培養(yǎng)以能力為本的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，就必須要從思想上重視實驗教學(xué)。進而改變傳統(tǒng)教學(xué)的你講我聽，學(xué)生上機操作能力差，缺乏獨立思考解決問題的手段，導(dǎo)致獨立學(xué)院人才培養(yǎng)的預(yù)定目標(biāo)無法達到預(yù)期。就必須要重視計算機基礎(chǔ)課程的實驗教學(xué)，為了解決提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，操作能力，獨立思考能力，因此對獨立學(xué)院公共計算機基礎(chǔ)實驗課程的改革和探索勢在必行。
1 獨立學(xué)院公共計算機基礎(chǔ)實驗課程教學(xué)現(xiàn)狀
目前，獨立學(xué)院公共計算機基礎(chǔ)實驗課普遍存在以下幾點問題。
1.1 學(xué)生整體素質(zhì)相對低于統(tǒng)招院校，自我學(xué)習(xí)能力較差，缺乏主動性
實驗課由于區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，往往需要大量的上機時間來練習(xí)，而我們的學(xué)生僅僅在上課時間由老師督促練習(xí)，課后缺少自我復(fù)習(xí)，自我練習(xí)的主動性。容易造成課堂上上機解題無從下手，操作的熟練度不夠，缺乏上機操作的動手能力。進而形成實驗課對學(xué)生的興趣下降，學(xué)習(xí)的積極性降低，課堂的教學(xué)質(zhì)量達不到要求。在課后又缺乏主動的上機練習(xí)和解題習(xí)慣，由此導(dǎo)致不能及時將上課時沒掌握的知識點學(xué)懂學(xué)透，無法加深與鞏固所學(xué)知識。
1.2 實驗教學(xué)中存在的問題
教學(xué)內(nèi)容相對于本科院校沒有明顯變化，沒有形成獨立自主的有特色的教學(xué)特點。思想上對基礎(chǔ)實驗教學(xué)的的重要性認(rèn)知不夠。目前，在公共計算機基礎(chǔ)實驗教學(xué)中，學(xué)生完全按照實驗教材中的例題和實驗步驟一步一步的照搬進行上機操作，缺乏趣味性和獨立思考能力，很難形成學(xué)生對實驗課的興趣，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。而長久以來形成的“重理論、輕實踐”的傳統(tǒng)固定教學(xué)模式，又使得計算機基礎(chǔ)實驗教學(xué)長期處于從屬教學(xué)地位。教材的相對滯后，更使得實驗教學(xué)的具體內(nèi)容沒有隨著計算機技術(shù)發(fā)展而及時更新。在實驗課上學(xué)生還是只能按照教材中的內(nèi)容按部就班的去做。這種單一的實驗教學(xué)方式使得學(xué)生常常感到實驗課單調(diào)與脫離實際，客觀上使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主觀性受到壓抑，達不到實驗課教學(xué)的效果和目的。
1.3 實驗室建設(shè)相對落后
由于獨立學(xué)院的特色，造成實驗室的投入相對不足，硬件與軟件的建設(shè)更新跟不上時代的發(fā)展。而計算機實驗課的質(zhì)量又與計算機實驗室的軟硬件密切相關(guān)。新實驗室的建設(shè)由于資金占用量大，投建周期長，難以獲得審批，這又造成老的實驗室使用率偏高，設(shè)備老化，使用效率低下，形成了一個惡性循環(huán)，嚴(yán)重影響了獨立學(xué)院公共計算機基礎(chǔ)實驗教學(xué)課程的發(fā)展，偏離了獨立學(xué)院辦學(xué)的方針。
2 獨立學(xué)院公共計算機基礎(chǔ)實驗教學(xué)體系的優(yōu)化
2.1 充分重視公共計算機基礎(chǔ)實驗課教學(xué)
根據(jù)獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)模式，從重視基礎(chǔ)知識、強調(diào)實際應(yīng)用、重視能力的培養(yǎng)角度出發(fā)，學(xué)校的各級領(lǐng)導(dǎo)老師要充分認(rèn)識到實驗教學(xué)的重要性。加大投入力度，并將實驗教學(xué)作為整體教學(xué)的一個重要組成部分，適當(dāng)增加實驗課學(xué)時比例，突出計算機基礎(chǔ)實驗課程在教學(xué)中的主體地位。
2.2 改進實驗教學(xué)方式
在實驗教學(xué)中，教師不能只依靠教材，簡單、粗略的給出實驗步驟，讓學(xué)生按部就班的做練習(xí)，應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會思考，分析問題并且自己去解決問題。教師要起到一個引導(dǎo)、啟發(fā)的作用。實驗課前，對本節(jié)課進行分析，讓學(xué)生了解本節(jié)實驗課的目的及所要掌握的知識點，給學(xué)生布置一些更貼近現(xiàn)實的實驗任務(wù)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課后要多鼓勵學(xué)生上機練習(xí)鞏固和加強所學(xué)的知識，記下難點和不會的知識點，由實驗教師安排時間統(tǒng)一解答。如果有條件，要多多組織各種計算機基礎(chǔ)知識講座和上機操作能力競賽，通過這些方式，使學(xué)生們充分認(rèn)識到計算機基礎(chǔ)實驗課程是一門對以后的工作和學(xué)習(xí)非常重要的應(yīng)用性學(xué)科，學(xué)的好不好，直接關(guān)系到他們畢業(yè)后是否能盡快的走上工作崗位，以及走上工作崗位能否盡快的適應(yīng)所承擔(dān)的工作。
2.3 改革教學(xué)內(nèi)容，考試方式和教材
實驗課教材的優(yōu)劣直接影響到實驗課教學(xué)的質(zhì)量和實驗效果，根據(jù)獨立學(xué)院的辦學(xué)特色、培養(yǎng)人才模式的定位，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際情況編寫具有獨立學(xué)院特色的實驗教材。要緊密跟隨當(dāng)前計算機技術(shù)的發(fā)展腳步，刪除老化陳舊的實驗課內(nèi)容，合并重復(fù)和不實用的篇章，對具有新思維、新趨勢、新技術(shù)、實用性強的實驗內(nèi)容要及時添加，這樣才能做到與時俱進。
盡量的增加實驗課課時，有條件的情況下可以將實驗室對學(xué)生全天開放，并安排實驗指導(dǎo)教師，為學(xué)生解答問題，創(chuàng)造一個良好的實驗上機環(huán)境。
公共計算機基礎(chǔ)實驗教學(xué)課程主要是讓學(xué)生初步掌握計算機的基礎(chǔ)知識、使用方法和操作能力的一門學(xué)科，但目前學(xué)生在上機操作能力和知識的靈活運用上都存在著不足。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和靈活運用能力就需要老師們增加操作性、趣味性和綜合性的實驗比例，在大量上機實驗中促使學(xué)生得到提高。
考試中要以計算機上機考試內(nèi)容為主，改變傳統(tǒng)考試方式，建立學(xué)生成績綜合評價體系，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。力求將學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程包含到考試中，包括課堂作業(yè)，平時測驗，實驗報告的完成情況等，立體的反映學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效果和成績。
2.4 重視實驗教師隊伍的培養(yǎng)和建設(shè)
公共計算機基礎(chǔ)實驗教學(xué)改革的關(guān)鍵在于建立一支業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的，技術(shù)與理論水平扎實的實驗教師隊伍，這在獨立學(xué)院計算機基礎(chǔ)教學(xué)體系中顯得尤為重要。實驗教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷提升實驗教學(xué)水平。要創(chuàng)造條件讓他們經(jīng)常參加相關(guān)高等院校的培訓(xùn)、計算機教學(xué)理論的學(xué)術(shù)報告，并及時更新自身的知識水平，做到掌握本學(xué)科領(lǐng)域的最新動態(tài)，把理論與實際教學(xué)應(yīng)用結(jié)合在一起，逐步摸索出一條具有特色的，獨立自主的新的教學(xué)模式。
組織實驗教師積極申報學(xué)校的各項相關(guān)科研項目，，以科研成果為依據(jù)，為計算機基礎(chǔ)實驗課程改革提供充實的理論依據(jù)，更好的為教學(xué)服務(wù)。
3 結(jié)束語
獨立學(xué)院公共計算機基礎(chǔ)實驗課程教學(xué)改革的目的不僅僅是要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的計算機知識和技能，更是要提高和訓(xùn)練學(xué)生熟練運用計算機的能力，并盡可能的學(xué)會利用計算機解決問題的方法和思維方式。要培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，實驗教學(xué)環(huán)節(jié)在獨立學(xué)院的教學(xué)體系中應(yīng)占有重要作用，應(yīng)當(dāng)引起獨立學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)和師生的重視。獨立學(xué)院經(jīng)過近十幾年的摸索發(fā)展，正處于一個跨越式的發(fā)展壯大階段，我們要抓住機遇，與時俱進，不斷探索并建立一個高水平、高效率的公共計算機基礎(chǔ)實驗課程的新模式。
【參考文獻】
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摘要：本文探討了公共計算機實驗室安全體系結(jié)構(gòu)的一種方式，并結(jié)合北京工業(yè)大學(xué)計算中心軟件實踐教學(xué)基地的建設(shè)進行了系統(tǒng)的總結(jié)。
關(guān)鍵詞：立體安全保障體系；主機安全；可用性
中圖分類號：G642
文獻標(biāo)識碼：B
1引言
高等學(xué)校計算機公共計算機實驗室是指承擔(dān)著計算機軟件教學(xué)實踐環(huán)節(jié)和學(xué)生自主上機學(xué)習(xí)開放式的計算機機房，承擔(dān)著計算機實驗教學(xué)的任務(wù)。其特點是：一是計算機的軟件應(yīng)用環(huán)境復(fù)雜。既然是公用系統(tǒng)，就要滿足不同層次不同課程教學(xué)的需求，以我校的計算機實驗室為例，目前有Windows XP、Windows Server、Linux三個分區(qū)，安裝有常用的系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件；二是使用計算機的人員多。由于是面對全校不同學(xué)科不同專業(yè)，又是全校唯一的全天開放的計算機機房；三是計算機角色的變化快，管理復(fù)雜。一會是學(xué)生上課，一會是學(xué)生自主學(xué)習(xí)。不同的方式，管理的方式、收費的方法就不相同。如何保證實驗教學(xué)順利進行，如何面對網(wǎng)絡(luò)在給人們帶來便利的同時而引入的病毒、攻擊等導(dǎo)致的計算機系統(tǒng)的崩潰，是國內(nèi)外同行非常關(guān)注和需要解決的重要問題之一。本文就是從計算機系統(tǒng)的安全體系結(jié)構(gòu)出發(fā)，結(jié)合北京工業(yè)大學(xué)的計算中心軟件教學(xué)示范中心的建設(shè)，力求探討一種立體式的安全保障體系，以維護計算機實驗室系統(tǒng)的正常運行。
2實驗室的安全保障體系
2.1問題的提出
公共計算機實驗室的特點決定了其安全體系結(jié)構(gòu)不同于一般網(wǎng)絡(luò)信息中的安全體系結(jié)構(gòu)，特別是對于用戶計算機的管理是截然不同的。網(wǎng)絡(luò)信息中心涉及的計算機是分布在各個部門的工作人員和實驗室當(dāng)中，并不對計算機系統(tǒng)的安全負(fù)責(zé)，只是指導(dǎo)和建議，甚至是強制的。而公共計算機實驗室就不同了，計算機系統(tǒng)自身的安全要有實驗室老師負(fù)責(zé)保證，要提供安裝相應(yīng)的應(yīng)用程序軟件，提供必備的硬件環(huán)境，所以既要為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，又要防止學(xué)生中有意或無意造成的損害，還要預(yù)防網(wǎng)絡(luò)黑客的攻擊與計算機病毒的破壞；另一方面，既要保證實驗教學(xué)任務(wù)的圓滿完成，又要防止學(xué)生在上課時間訪問不利于教學(xué)活動的Web站點與程序，例如上課時間玩游戲、聊天、瀏覽不良網(wǎng)頁等等。上述諸多的問題，都要求公共計算機實驗室管理必須有一套完整的安全體系來保障計算機系統(tǒng)的正常工作，從而為實驗教學(xué)提供環(huán)境更好質(zhì)量更高的服務(wù)。
2.2建設(shè)立體的安全保障體系
所謂立體的安全保障體系，就是從計算機實驗室的公共性角度出發(fā)，制定切實可行的安全管理辦法、運用先進的安全技術(shù)，采取科學(xué)的系統(tǒng)的安全措施，保證系統(tǒng)的可靠性、穩(wěn)定性和可用性。計算機系統(tǒng)安全不僅僅是一個產(chǎn)品，而是一個匯集了硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)、人以及他們之間相互關(guān)系和接口的系統(tǒng)。從專業(yè)的角度來看，安全問題不可能一勞永逸，也不能保證絕對安全，信息安全問題的處理過程是一個循環(huán)往復(fù)的過程，需要隨時間環(huán)境有不同層次的人的參與和協(xié)作，以及技術(shù)的交叉運用等復(fù)雜過程。從行業(yè)和組織的業(yè)務(wù)角度看，主要涉及安全立法、安全管理和安全技術(shù)三個層面。要確保實驗教學(xué)活動的順利進行，必須注重把每個環(huán)節(jié)落實到每個層次。計算機的安全最主要的問題不是安全技術(shù)、安全工具或者是安全產(chǎn)品的缺乏，而是計算機管理人員和用戶對安全知識忽視。
安全立法包括各種安全策略、法律法規(guī)、規(guī)章制度、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、管理規(guī)范等，是計算機安全的最核心問題，是整個計算機安全建設(shè)的依據(jù)。包括國家層面、行業(yè)層面制訂的法律法規(guī)等。安全管理主要是人員、組織和流程的管理，是實現(xiàn)信息安全的落實手段。包括學(xué)校、部門制訂的計算機實驗的規(guī)定、使用方法以及處罰條例；安全技術(shù)主要有：身份認(rèn)證、訪問控制、信息加密、防火墻、防殺病毒、入侵監(jiān)測、漏洞掃描、安全審計及相關(guān)的服務(wù)等等，是實現(xiàn)信息安全的有力保證。公共計算機實驗室的安全保障體系必須全方位的考慮計算機實驗室設(shè)備、環(huán)境以及應(yīng)用的安全特性。至少應(yīng)該包括以下幾個層次：
(1) 安全管理層
安全層主要包括安全立法和安全管理兩個方面。實驗室管理要認(rèn)真貫徹執(zhí)行國家的法律法規(guī)，這些法律法規(guī)主要包括《中華人民共和國計算機信息系統(tǒng)安全保護條例》、《互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)管理辦法》、《計算機病毒防治管理辦法》等國家層面的法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)，制定相應(yīng)的學(xué)校部門的計算機安全管理條例，組織專家對公共計算機實驗室的安全進行風(fēng)險評估，形成計算機實驗室立體安全模型的總體框架。
(2) 計算機硬件保護層
根據(jù)計算機實驗室具備公用的特點，對于計算機的系統(tǒng)信息必須加以保護，以防止學(xué)生誤刪除或破壞軟件，造成無法正常使用。建議采用硬件保護措施，對硬盤的內(nèi)容進行保護。實現(xiàn)其目的。優(yōu)點是速度快，方便可靠，缺點是占用一定的硬盤空間。
(3) 操作系統(tǒng)硬化層
操作系統(tǒng)在安裝過程中，為了方便用戶的使用，添加了許多常規(guī)的應(yīng)用服務(wù)，但是對每個用戶而言不一定都適用，因此需要在細致分析操作系統(tǒng)服務(wù)的基礎(chǔ)上，盡可能地減少它與外界的信息交流渠道，盡可能地減少在它上面運行的不必要的服務(wù)項目。
(4) 用戶安全管理層
用戶安全管理是計算機實驗室管理最重要的環(huán)節(jié)之一。對用戶的賬戶、對資源的使用狀況，例如使用的時間、計費、網(wǎng)絡(luò)上流量、訪問日志進行有效的管理和控制。
(5) 網(wǎng)絡(luò)安全管理層
網(wǎng)絡(luò)安全管理是為了保證用戶的安全性而采取的安全措施。包括內(nèi)網(wǎng)安全管理系統(tǒng)、放火墻系統(tǒng)、入侵檢測系統(tǒng)、病毒防護軟件等。
綜上所述，安全立法和安全管理框架下的安全層次模型如下圖所示。
2.3典型的計算機實驗室安全解決方案
北京工業(yè)大學(xué)軟件教學(xué)基地共有8個實驗室、1個服務(wù)器中心，有20余臺含有高性能多處理機系統(tǒng)、IBM小型機和微機服務(wù)器，800余臺微機構(gòu)成。實驗室之間通過千兆網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)互聯(lián)，極大地改善了實踐教學(xué)環(huán)境。可以為學(xué)生提供上課、畢業(yè)設(shè)計、課題研發(fā)、自主學(xué)習(xí)研究等不同類型的計算機實驗環(huán)境，實驗室可以按需配置，解決了學(xué)生上機難，速度慢，檔次低等問題，為培養(yǎng)高素質(zhì)的計算機工程型應(yīng)用人才提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，取得了較大的社會效益和經(jīng)濟效益。在安全方面主要采取了以下幾個方面措施：
(1) 采用海光藍卡(不同的版本)實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)對傳、硬盤的保護；
(2) 對計算機系統(tǒng)中應(yīng)用程序按實驗室進行優(yōu)化處理，合理分配部署，既要做到方便使用，又要避免由于應(yīng)用系統(tǒng)過多，機器負(fù)載過重導(dǎo)致性能下降；
(3) 對操作系統(tǒng)進行硬化處理。操作系統(tǒng)的硬化分4個步驟：1)打好補丁；2)關(guān)閉不必要的服務(wù)；3)確定子目錄/文件的權(quán)限，要遵循最小原則；4)明晰用戶權(quán)限，嚴(yán)格控制用戶的訪問權(quán)限。
(4) 采用金盤電子閱覽室系統(tǒng)對實驗室進行有效的管理，與學(xué)校的收費系統(tǒng)進行對接；
(5) 采用LanSecS系統(tǒng)對實驗室內(nèi)部的安全進行有效的安全控制，對學(xué)生使用程序進行進程級的管理，防止使用非法的軟件；
(6) 采用分布式入侵檢測系統(tǒng)對實驗室進行有效的防護，定期更新計算機防病毒軟件，有效地遏制計算機的黑客攻擊和病毒侵害。
3結(jié)束語
計算機實驗室的安全保障是實驗室能夠保證教學(xué)工作順利進行的前提。在強調(diào)實踐教學(xué)工作重要性的同時，要加強實驗室的安全建設(shè)，要有投資，要有充分的思想準(zhǔn)備。北京工業(yè)大學(xué)計算中心近年來積極進行了實驗室建設(shè)，無論是在軟件建設(shè)方面，還是在硬件建設(shè)方面都取得了一定的成效，同時學(xué)生通過這個平臺得到了很好的鍛煉，收到了良好的效果。
參考文獻
關(guān)鍵詞：計算機實驗室 計算機管理
隨著新時期高等教育的改革、高校擴招，各院校的辦學(xué)規(guī)模在擴大，高校在教授理論知識的同時更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)復(fù)合型人才成為高校人才培養(yǎng)的重點，計算機實驗室規(guī)模、數(shù)量也隨辦學(xué)規(guī)模不斷增加，許多高校為此成立了獨立的教輔部門進行管理，如實驗中心、教育技術(shù)中心等等，這都是為了能更好的管理實驗室為教學(xué)服務(wù)，然而實踐中還是造成了許多問題，有了好的制度就能管好實驗室嗎？給管理者帶來相當(dāng)大的困惑。
一、制度不夠完善和明確，執(zhí)行力不敢恭維
各高校制定的實驗室管理規(guī)章制度都不少，往往卻成為了桌面上的擺設(shè)、墻上的裝飾品。我們在想著如何自定一套完美的規(guī)章制度去管理的同時，有沒有去關(guān)注制度的執(zhí)行力呢，大家又有沒有去維護和執(zhí)行制度的思想呢。排課不合理，監(jiān)管不嚴(yán)格，造成資源濫用、浪費現(xiàn)象，教師不按規(guī)定申請實驗室的使用，教務(wù)部門把關(guān)不嚴(yán)，在實驗室資源有限的情況下，有些教師害怕排不上就采取超時申請的形式，搶占實驗室資源，任意更改實驗時間，有的甚至在課程安排的時間段內(nèi)根本沒來上課，造成某些課室空置著，而有的課程卻因正常工作日內(nèi)無法排課要安排到晚上或周末上課，嚴(yán)重的甚至排不上，這些都極大的浪費了有限的實驗室資源。無形之中也影響了實驗室的教學(xué)和管理。
二、實驗室準(zhǔn)入教育認(rèn)識欠缺，意識薄弱
相對國外及港、臺地區(qū)的高校，國內(nèi)的大多高校對實驗室的準(zhǔn)入制度都不夠重視，甚至根本沒有考慮制定這方面的管理制度。這正是國內(nèi)高校實驗室管理不力的一大因素，相對于我們對師生往往進行消防安全教育、圖書館入館前教育，殊不知，實驗室安全是高校安全防范的一個重點，實驗室的準(zhǔn)入教育是解決高校實驗室安全的關(guān)鍵，就目前高校發(fā)生的教學(xué)安全事故來說，大多是由于師生安全意識薄弱，監(jiān)管不力甚至是對實驗室的安全管理漠視造成的，實驗室準(zhǔn)入教育正是解決這一問題的最好辦法，為什么就不能提前預(yù)防，而要等到亡羊才來補牢呢？
三、對實驗管理隊伍繼續(xù)教育不夠重視
各高校都以追求教學(xué)質(zhì)量，一切以教學(xué)為主的思想辦學(xué)，圍繞著培養(yǎng)優(yōu)秀的教學(xué)團隊制定一系列相關(guān)的政策、制度。而計算機實驗室作為教輔資源，各高校的實驗室管理大多是閉門造車的管理形式，對內(nèi)缺少支持，對外缺少溝通交流，大家都生活在自己的模式中，對外界的先進管理及技術(shù)是一無所知，實際遇到問題只能自己摸索，沒有成功案例可以借鑒，這加重了管理人員的工作負(fù)擔(dān)，同時，各高校對實驗室管理隊伍往往不夠重視甚至有邊緣化的趨勢，實驗室管理人員的工作、學(xué)習(xí)、待遇等各方面都有所區(qū)別對待，造成管理隊伍人員的人心不穩(wěn)，工作態(tài)度及積極性不夠，這些因素都影響了實驗室管理的水平，從而影響了日常教學(xué)質(zhì)量。
四、對上機的實訓(xùn)操作不夠重視
教務(wù)部門只關(guān)注于日常理論課的教學(xué)質(zhì)量，對實驗課的質(zhì)量不夠重視，教師對實驗課質(zhì)量不予重視，特別是計算機上機操作實驗課，對學(xué)生課堂上的行為沒有起到監(jiān)督管理的作用，任由學(xué)生自作自為。教師往往以自我為中心，沒有全局考慮的考慮，都挑好的機房上課，對安排到設(shè)備老舊的機房上課的學(xué)生的異議沒有及時給于耐心的解釋開導(dǎo)，造成學(xué)生情緒甚至抵制到機房上課。
五、教與管脫節(jié)
首先是教務(wù)部門排課不科學(xué)，沒有延續(xù)性，沒有按照專業(yè)性來排課，使得各機房都要安裝大量的軟件，這不僅占用了設(shè)備的內(nèi)部資源，影響設(shè)備的使用效果。而教師也沒有嚴(yán)格執(zhí)行實驗室使用的相關(guān)規(guī)定，沒有及時向?qū)嶒炇夜芾聿块T提供自己本學(xué)期上課使用軟件的信息，而是等到上課時才告訴實驗管理人員自己需要什么軟件，這給實驗管理帶來很大的難度，由于資源緊，課程安排滿，管理人員很難湊出空余時間來安裝相關(guān)的軟件，同時由于有些專業(yè)軟件的安裝非常繁瑣，課間安裝會影響到其他課程的授課，這就極大的影響了教學(xué)。也給實驗室的日常運維管理帶來很大的難度，增加了管理人員的工作量。
其次，目前提倡信息化教學(xué)，現(xiàn)在高校大多教師授課都以多媒體課件形式上課，學(xué)校的多媒體課室安排緊缺，使得部分教師將計算機實驗室當(dāng)成多媒體課室使用，申請計算機機房使用，搶占了實驗室資源，教務(wù)部門排課沒有認(rèn)真審核，這也造成實驗室的使用緊張。
再次就是授課教師不參與實驗室管理，授課教師普遍認(rèn)為實驗室管理和自己無關(guān)，是實驗管理人員的事情，對學(xué)生課堂上違反規(guī)定的行為沒有及時給于引導(dǎo)，比如學(xué)生隨意帶飲料食品進入機房，學(xué)生隨意拆卸設(shè)備、更改教學(xué)環(huán)境軟件等，任課老師都沒有加于制止和批評教育。
六、結(jié)束語
管理實驗室不是單靠制定各項規(guī)章制度就能實現(xiàn)的，規(guī)章制度的健全只是個基礎(chǔ)，關(guān)鍵看制度的執(zhí)行情況，這歸根結(jié)底就是人的因素，只有從源頭上采取科學(xué)、規(guī)范的管理辦法才是解決高校實驗室管理的關(guān)鍵。
作者簡介：
[關(guān)鍵詞]風(fēng)險偏好 社會偏好 公共品博弈 社會合作
[中圖分類號]F061 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1000-7326（2015）04-0078-07
一、引言
當(dāng)前，人類社會正由傳統(tǒng)社會逐步向風(fēng)險社會轉(zhuǎn)化，這一轉(zhuǎn)化過程將使得人類社會的發(fā)展產(chǎn)生巨大的斷裂，由此引發(fā)人們在交往領(lǐng)域中的合作危機?，F(xiàn)有研究都關(guān)注不確定條件下的策略合作，給定理性經(jīng)濟人假定，在公共領(lǐng)域社會成員會免費乘車，從而引發(fā)各種社會困境。風(fēng)險環(huán)境則會通過風(fēng)險偏好強化這種免費乘車動機。在傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)理論的指導(dǎo)下，僅僅通過獎懲制度等外在機制才能約束社會成員的行為，促進社會合作，但行為和實驗經(jīng)濟學(xué)提供了一個完全不同的思路。按照新的理論，社會成員作為社會人具有不同程度的親社會性，在偏好層面上表現(xiàn)出社會偏好的特征。給定社會偏好與風(fēng)險偏好的互動，社會成員就會在風(fēng)險環(huán)境下自發(fā)選擇合作，并不需要外在的強制機制。
這種自發(fā)合作究竟存不存在？假如存在，強度有多大？迄今在理論上還缺乏充分的討論。按照行為和實驗經(jīng)濟學(xué)研究社會合作的范式，可以在一個公共品博弈框架下討論社會合作問題。這是因為在公共品博弈中，參與人只有通過自愿供給來達成某種程度的社會合作，才能提供出公共產(chǎn)品，而不需要借助政府等外在的強制機制。因此，在一個公共品博弈中，參與人自愿供給的行為以及結(jié)果就能夠用來衡量社會合作的程度和方式。本文將在一個風(fēng)險環(huán)境中，通過構(gòu)建一個公共品博弈實驗來討論風(fēng)險偏好、社會偏好與公共品自愿供給之間關(guān)系，借助這一實驗更深入地討論社會成員的合作問題。在衡量社會合作行為的公共品博弈實驗中，人們的合作行為或決策面臨著策略的不確定性，并且這種不確定性的存在也可能通過風(fēng)險偏好的作用減少或降低人們的合作行為。但是，人們所面臨的風(fēng)險以及決策并不同于傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)中的自然風(fēng)險及其決策。一方面，社會偏好的異質(zhì)性給合作行為或決策帶來了社會風(fēng)險，另一方面，人們的合作行為也受到自身社會偏好的影響，也被稱之為風(fēng)險決策行為的社會影響。
具體而言，本文將討論以下幾個問題：（1）人們合作行為背后的社會偏好檢驗；（2）社會偏好作用所體現(xiàn)的合作行為或決策的社會影響是否會擠出風(fēng)險偏好對人們合作行為或決策的影響；（3）在社會偏好與風(fēng)險偏好的競爭中是社會偏好還是風(fēng)險偏好在人們的合作行為或決策中占據(jù)著更為重要的作片用。本文將在標(biāo)準(zhǔn)公共品博弈實驗中，探討社會偏好在社會合作行為中的作用。
二、文獻回顧
實驗經(jīng)濟學(xué)廣泛采用公共品博弈實驗中的公共品供給行為來對人們的合作行為進行研究。根據(jù)傳統(tǒng)經(jīng)濟人假定，參與人的納什均衡策略始終是搭便車策略，但來自公共博弈實驗的大量證據(jù)卻表明公共品自愿供給行為顯著存在。根據(jù)Ledyard（1995）對早期的相關(guān)研究成果的綜述，在一輪公共品供給實驗以及多輪公共品供給實驗的首輪，被試的公共品投資水平占初始稟賦的比例平均為40%―60%，并且在多輪實驗中，被試的捐獻水平隨著實驗的重復(fù)進行而下降。行為和實驗經(jīng)濟學(xué)家用社會偏好理論對公共品博弈中的非零捐贈行為進行解釋，并首先對影響人們公共品供給行為的社會偏好進行了檢驗，Ashley等人（2010）根據(jù)Issac等人（1988）以及Andreoni（1995）的多輪公共品博弈實驗數(shù)據(jù)，對同時公共品供給行為下的社會偏好的作用進行了檢驗，研究結(jié)果表明同時公共品行為主要受到不平等厭惡偏好的影響：周業(yè)安和宋紫峰（2008）在Ashley等人的基礎(chǔ)上對模型進行了簡化，結(jié)果表明公共品供給行為主要受到互惠偏好的影響；陳葉烽（2010）則進一步進行了檢驗，研究結(jié)果支持了Ashley等人的結(jié)論。除了同時公共品供給行為下的社會偏好檢驗，Teyssier（2012）和周業(yè)安、連洪泉等（2012）也對序貫公共品供給行為下的社會偏好進行了檢驗，驗證了不平等厭惡偏好對公共品供給行為的影響。
然而，在衡量社會合作行為的公共品博弈實驗中，人們的合作行為或決策面臨著策略的不確定性，并且這種不確定性的存在也可能通過風(fēng)險偏好的作用減少或降低人們的合作行為。但是，人們所面臨的風(fēng)險以及決策并不同于傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)中的自然風(fēng)險及其決策。一方面，社會偏好的異質(zhì)性給合作行為或決策帶來了社會風(fēng)險；另一方面，人們的合作行為也受到了自身社會偏好的影響，社會偏好的作用也可能對風(fēng)險偏好在合作的作用產(chǎn)生影響，進而影響人們的合作行為。實驗經(jīng)濟學(xué)也同時通過對社會偏好與風(fēng)險偏好的間接互動關(guān)系的探討，對風(fēng)險條件下的社會偏好在社會合作中的這種作用進行了分析和研究。Kocher等（2011）在4人一組的標(biāo)準(zhǔn)公共品博弈實驗中對同時公共品供給行為下風(fēng)險偏好的作用進行了研究，研究結(jié)果表明風(fēng)險偏好與人們的同時公共品供給行為并不相關(guān)，風(fēng)險偏好的作用被擠出。為了避免不同實驗之間的交叉影響，在Kocher等（2011）㈣的整個實驗過程中都沒有任何的信息反饋，但這種做法并不能完全消除交叉影響效應(yīng)，因為其實驗設(shè)計并沒有進一步控制實驗過程中的順序效應(yīng)。Tevssier（2012）和周業(yè)安、連洪泉等（2012）則在序貫公共品博弈實驗中對先動者的公共品供給行為下風(fēng)險偏好的作用進行了分析。Teyssier（2012）首先在兩人一組的一輪序貫公共品博弈實驗中對先動者的公共品供給行為下風(fēng)險偏好的作用進行分析，其實驗設(shè)計采用了策略的方法，一方面所有被試都要作為先行動者做出公共品供給決策，另一方面，所有被試也要作為后行動者對對方各種可能的投資額做出是投資0，還是投資的數(shù)額與對方的投資額一樣的決策。其實驗研究結(jié)果表明，風(fēng)險偏好對先行動者的公共品供給行為具有顯著作用。同樣，為了避免實驗過程中不同實驗之間的交叉影響效應(yīng)，在Teyssier整個實驗過程中都沒有任何的信息反饋，但Teyssier采用的是受限的序貫公共品博弈實驗設(shè)計，一個主要不足之處在于后行動者只允許做出是投資0，還是投資的數(shù)額與對方的投資額一樣的決策。周業(yè)安、連洪泉等（2012）則進一步在Teyssier的基礎(chǔ)上同樣采用了策略方法的兩人一組的一輪非受限序貫公共品博弈實驗設(shè)計，對風(fēng)險偏好的作用進行分析，與Teyssier的設(shè)計不同之處在于后行動者同樣允許做出連貫的決策，其研究結(jié)果表明風(fēng)險偏好對先行動者的公共品供給行為的作用并不顯著，風(fēng)險偏好的作用被擠出，但周業(yè)安、連洪泉等的設(shè)計并不能很好避免實驗過程中的交叉效應(yīng)。本文則在上述研究的基礎(chǔ)上，通過詳細測度個體的風(fēng)險偏好以及三種不同類型的社會偏好，采用標(biāo)準(zhǔn)公共品博弈實驗設(shè)計，同時對實驗過程中的交叉效應(yīng)進行控制，以探討不同風(fēng)險條件下的社會偏好在社會合作行為中的作用。
五、風(fēng)險偏好對公共品供給行為的影響分析
人們的公共品供給行為也是一種風(fēng)險行為，即社會偏好的異質(zhì)性給人們的公共品供給行為帶來了社會風(fēng)險，那么在這種社會偏好作用所體現(xiàn)的人們合作行為或決策的社會影響下，是否會擠出風(fēng)險偏好對人們合作行為或決策的影響？我們進一步對風(fēng)險偏好對人們同時公共品供給行為的作用進行分析。表7列出了具有不同風(fēng)險偏好類別的個體在實驗5中的同時公共品供給情況。根據(jù)表7可知，風(fēng)險愛好者的同時公共品投資額均值要高于風(fēng)險中性者和風(fēng)險厭惡者，對三種不同風(fēng)險偏好類別個體的同時公共品投資額均值進行均值差異顯著性檢驗，發(fā)現(xiàn)風(fēng)險愛好者的同時公共品投資額均值與風(fēng)險中性者和風(fēng)險厭惡者的同時公共品投資額均值之間的差異并不顯著，同時風(fēng)險厭惡者和風(fēng)險中性者之間差異也不顯著。進一步對個體的風(fēng)險厭惡程度與其同時公共品投資額進行Spearman等級相關(guān)性檢驗發(fā)現(xiàn)，兩者之間的相關(guān)性并不顯著，相關(guān)系數(shù)為-0.142（Proh>|t|=0.167），這表明雖然個體風(fēng)險厭惡程度與其同時公共品投資額之間呈負(fù)向相關(guān)性，但相關(guān)性并不顯著。
上述相關(guān)性分析雖然表明個體風(fēng)險厭惡程度與其同時公共品投資額之間的相關(guān)性并不顯著，但考慮到可能存在個體的風(fēng)險偏好與社會偏好之間的相關(guān)性，在此我們進一步在控制個體的客觀特征和社會偏好的基礎(chǔ)上，對個體的同時公共品投資額與風(fēng)險偏好之間進行計量分析，同時也可以在控制個體風(fēng)險偏好的基礎(chǔ)上進一步驗證上述社會偏好對人們公共品供給行為的影響結(jié)論。表8列出了個體同時公共品投資額對風(fēng)險偏好的OLS回歸主要結(jié)果，從中可推斷，個體風(fēng)險偏好對其同時公共品供給行為是具有顯著影響的，風(fēng)險偏好的作用并沒有被完全擠出，即個體的風(fēng)險厭惡程度對其同時公共品投資額具有顯著的負(fù)向影響。同時回歸結(jié)果也進一步支持了個體的同時公共品供給行為主要受到互惠偏好的影響.以及個體的同時公共品供給行為也受到其是否為獨生子女以及是否有經(jīng)濟行為決策實驗經(jīng)驗因素的影響.但在上一小節(jié)回歸中所表明的是否成長于單親家庭對個體的同時公共品供給行為具有顯著影響的結(jié)論在控制個體的風(fēng)險偏好以后并沒有得到支持。
以上分析結(jié)果表明，個體的同時公共品供給行為同時受到互惠偏好和風(fēng)險偏好的影響，那么在風(fēng)險偏好與社會偏好的競爭中，是風(fēng)險偏好還是互惠偏好占據(jù)著更為重要的作用。我們同時獲取了各個自變量的標(biāo)準(zhǔn)化回歸系數(shù)，根據(jù)表8中模型6的風(fēng)險偏好和互惠偏好的標(biāo)準(zhǔn)化回歸系數(shù)來看，同時公共品供給行為中互惠偏好的作用要強于風(fēng)險偏好，兩者的標(biāo)準(zhǔn)化回歸系數(shù)的絕對值為0.391和0.249。這一點也可以通過比較表6中模型3以及表8中模型1的擬合優(yōu)度來說明，兩者的擬合優(yōu)度分別為0.335和0.242。通過上述同時公共品供給行為下的分析可以得到如下結(jié)論：首先，在社會偏好中，個體的同時公共品供給行為主要受到互惠偏好的影響，這支持了周業(yè)安和宋紫峰（2008）的研究結(jié)論，與Ashley等人（2010）和陳葉烽（2010）的研究結(jié)論不同；其次，個體的風(fēng)險偏好對其同時公共品供給行為也具有顯著的影響，風(fēng)險偏好的作用并沒有被社會偏好作用所體現(xiàn)的個體決策影響所擠出，這與Kocher等（2011）。的研究結(jié)論相反，并且同時公共品供給行為中互惠偏好的作用要強于風(fēng)險偏好；最后，個體為獨生子女以及具有經(jīng)濟行為決策實驗經(jīng)驗對其同時公共品供給行為具有顯著的負(fù)影響。
在藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展史中，橫向比較其他學(xué)科門類，實踐是藝術(shù)設(shè)計學(xué)科教學(xué)發(fā)展的根本途徑，學(xué)生從設(shè)計概念的提出，到自身設(shè)計方法的形成全部都來自課程的梳理?！鞍浪埂钡牧α砍掷m(xù)影響著藝術(shù)教育，它對現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教學(xué)具有啟發(fā)性的就是教學(xué)、研究、實踐三位一體的現(xiàn)代設(shè)計教育模式，“科藝”的融合在國外藝術(shù)院校教學(xué)中的充分應(yīng)用，科技的發(fā)展推動了整個藝術(shù)教學(xué)長足的發(fā)展，在教學(xué)中實驗室已是不可或缺的部分，學(xué)生充分利用實驗資源完成設(shè)計創(chuàng)作。前幾年前往德國國立斯圖加特造型藝術(shù)設(shè)計學(xué)院，藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生在入學(xué)時，會在實驗室制訂三周的學(xué)習(xí)計劃，通過實驗室進行實驗技術(shù)的訓(xùn)練，會有基礎(chǔ)實驗課程。通過課程設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容，逐漸對技術(shù)有一定的認(rèn)識，也是對設(shè)計藝術(shù)學(xué)科的初步認(rèn)知。學(xué)校要求學(xué)生能夠深入生產(chǎn)的第一線，進一步掌握技術(shù)技能。國外院校通過多年的積累，建立了完整的實驗教學(xué)體系。他們的規(guī)模及教學(xué)方法與我們有較大差異，是在多年的積累基礎(chǔ)上建立的，我們可以從中剖析、借鑒，取長補短，不可盲目照搬。在目前的藝術(shù)設(shè)計學(xué)科設(shè)置公共基礎(chǔ)實驗課程具有必要性，部分高校已進行探索，共性課程對于整個本科階段實驗教學(xué)而言有著非常重要的地位，不可或缺。通過實驗課程的訓(xùn)練讓學(xué)生的實驗技術(shù)能夠達到一個比較高的程度。實驗的目的在于把設(shè)計“紙上談兵”的狀態(tài)轉(zhuǎn)向“勞作上手”的必要性上，在課程中真正解決設(shè)計流于形式的弊端，邁向?qū)嵱?、舒適、現(xiàn)代的設(shè)計教學(xué)理念。從手藝傳承角度審視實驗技術(shù)傳承，不僅可以提升學(xué)生設(shè)計感悟能力和現(xiàn)代的設(shè)計視野，而且還為設(shè)計教育的創(chuàng)新發(fā)展提出了一條全新的途徑。在一年級開設(shè)公共基礎(chǔ)實驗課程，構(gòu)建學(xué)生自身的實驗研究能力體系，充分利用現(xiàn)有公共共享實驗平臺，在低段就能夠讓學(xué)生認(rèn)知實驗原理、熟悉實驗方法、運用實驗技術(shù)，這也是現(xiàn)階段藝術(shù)設(shè)計實驗教學(xué)的本質(zhì)。從當(dāng)前現(xiàn)有的資料檢索發(fā)現(xiàn)，公共基礎(chǔ)實驗課程的開發(fā)較少，我們的基礎(chǔ)實驗課程實踐也可作為研究發(fā)展的基礎(chǔ)，促進教學(xué)質(zhì)量的提高是開設(shè)實驗課程的意義，關(guān)鍵是教學(xué)主體——學(xué)生，從被動學(xué)習(xí)到設(shè)計思考的主動形成，全方位地去認(rèn)知藝術(shù)設(shè)計學(xué)科所要解決的問題，設(shè)計敏感度是一名優(yōu)秀設(shè)計師的基本素養(yǎng)。實行兩段式教學(xué)是我們專業(yè)教學(xué)改革的成果，基礎(chǔ)實驗教學(xué)是專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的重要組成環(huán)節(jié)，在課程設(shè)計上要為公共基礎(chǔ)實驗教學(xué)—專業(yè)基礎(chǔ)實驗教學(xué)—專業(yè)實驗教學(xué)，遞進的教學(xué)環(huán)節(jié)做好堅實的基礎(chǔ)。
二公共基礎(chǔ)實驗教學(xué)體系的構(gòu)建
公共基礎(chǔ)實驗課程是本科實驗教學(xué)的基礎(chǔ)課程，目前國內(nèi)藝術(shù)院校普遍實行“兩段式”專業(yè)教學(xué)的前提下，基礎(chǔ)教學(xué)具有共性。在一年級基礎(chǔ)教學(xué)的同時開設(shè)公共基礎(chǔ)實驗課程，目的在于設(shè)計思維與視野的培養(yǎng)，培養(yǎng)設(shè)計思考、動手的能力，在低年級具備一定的技能，為后續(xù)的專業(yè)實驗?zāi)芰Φ耐卣勾蚝没A(chǔ)，符合現(xiàn)代設(shè)計教育培養(yǎng)的目標(biāo)。通過實驗課程解決實驗技術(shù)認(rèn)知的過程可分為；①對材料的認(rèn)知：各種材料的基本特性、類別，材料與設(shè)計創(chuàng)作的關(guān)系；②對實驗技術(shù)的認(rèn)知：傳統(tǒng)工藝、現(xiàn)代制造技術(shù)、先進數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用。材料是創(chuàng)作的載體，實驗技術(shù)是創(chuàng)意表達的途徑。
1.公共基礎(chǔ)實驗課程設(shè)計
通過材料的認(rèn)知來設(shè)計實驗課程：木材認(rèn)知、金屬材料、復(fù)合材料。材料的認(rèn)知是實驗教學(xué)過程的根本，材料是造物的基礎(chǔ)，通過每種材料不同的特性、肌理，設(shè)計合理的課程方法。按材料的劃分，就可根據(jù)公共課程的特性設(shè)計課程體系。木材與金屬的不同物理特性，可以從不同的角度入手，如木材肌理的認(rèn)知，根據(jù)不同木材特有的肌理組成，完成譜系研究。在木材連接單元，材料的組合連接是材料特性研究的方法，通過基礎(chǔ)的榫卯結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)，利用木材可塑性，完成單個及整體的連接方式，全面認(rèn)知木材的特性，為進一步研究木材的特性打好基礎(chǔ)。
2.公共基礎(chǔ)實驗教學(xué)方法
基于實驗技術(shù)的教學(xué)方法是區(qū)別于設(shè)計藝術(shù)理論教學(xué)模式的，實驗技術(shù)的分類運用到課程教學(xué)中，課程教學(xué)中傳統(tǒng)手藝的認(rèn)知，傳統(tǒng)手工區(qū)別于現(xiàn)代加工方式，注重加工過程中的手藝傳承。機械加工應(yīng)用“車、鉗、刨、銑”的方式及隨著科技的發(fā)展現(xiàn)代數(shù)字化科技的應(yīng)用，在教學(xué)技術(shù)上特別體現(xiàn)在基于切割的精雕技術(shù)、激光技術(shù)及3D打印技術(shù)的推動下，學(xué)生在熟練掌握實驗技術(shù)的同時為后段的專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在近幾年的課程中，推動3D打印在三維基礎(chǔ)實驗課程中的應(yīng)用，學(xué)生的認(rèn)知與創(chuàng)作手段都隨著新技術(shù)的介入發(fā)生本質(zhì)改變。公共基礎(chǔ)實驗課程逐漸向科技與藝術(shù)結(jié)合的新方式上來。
3.公共基礎(chǔ)實驗課程評價
（1）課程前期評價：課程前期準(zhǔn)備評價，包含備課筆記、教學(xué)大綱的解讀、備課完整性、實驗項目設(shè)計的合理性和創(chuàng)新性。（2）課程中期評價：教學(xué)執(zhí)行力的評價，包含教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)示范、教學(xué)互動——師生之間互動。（3）課程后期評價：成果評價，包含教師總結(jié)、作業(yè)評分、集體評分、學(xué)生互評，或以課程展覽形式呈現(xiàn)?？偠灾?，設(shè)計教育的專業(yè)界限只有在公共共享平臺上才能被融通，我們目前在硬件條件、教學(xué)體系的構(gòu)建上都較完善。并將全院可跨學(xué)科、跨專業(yè)的實驗資源統(tǒng)一整合至大平臺，公共共享實驗平臺每學(xué)年承擔(dān)基礎(chǔ)實驗課程及專業(yè)實驗課程將近百來門，教學(xué)人時數(shù)每年遞增，目前將近41萬人時數(shù)/學(xué)年。完成教學(xué)任務(wù)的同時，平臺面向各專業(yè)師生開放，通過高效有序現(xiàn)代的管理系統(tǒng)，已實現(xiàn)自主化運行模式，教學(xué)秩序井然，實驗室安全運行。以學(xué)生為本，積極探索創(chuàng)新實驗教學(xué)手段，鼓勵學(xué)生積極參與實驗活動，改進教學(xué)方法和手段。引入校企合作模式，探索生產(chǎn)模式與實驗技術(shù)的無縫對接。隨著教學(xué)中不斷完善新的教學(xué)方法，對內(nèi)涵建設(shè)從不松懈，今后結(jié)合虛擬仿真的項目實踐，更好地開展公共共享基礎(chǔ)實驗課程。
參考文獻
［1］夏燕靖．對我國高校藝術(shù)設(shè)計本科專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的探討［D］．南京藝術(shù)學(xué)院，2007
關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：高等醫(yī)學(xué)院校；實驗室建設(shè)；計算機公共教學(xué)平臺；資源共享
中圖分類號：G431文獻標(biāo)識碼：A文章編號文章編號：16727800（2013）010019503
基金項目：新疆醫(yī)科大學(xué)科研創(chuàng)新基金項目（XJC201215）
作者簡介：吳淼（1981-），男，碩士， 新疆醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)工程技術(shù)學(xué)院講師，研究方向為計算機應(yīng)用、人工智能。
0引言
我國高等院校的教育大多趨向綜合性或交叉性的學(xué)科專業(yè)設(shè)置，在綜合性大學(xué)中形成了許多不同醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)制（四年制、五年制、七年制和八年制）在一定時期并存的現(xiàn)狀，呈現(xiàn)多校區(qū)的分布狀態(tài)。隨著國家整體數(shù)字化建設(shè)的發(fā)展，醫(yī)院信息系統(tǒng)、遠程醫(yī)療、遠程醫(yī)學(xué)教育、醫(yī)療保險系統(tǒng)、公共衛(wèi)生系統(tǒng)、疾病預(yù)防預(yù)警控制系統(tǒng)、社區(qū)醫(yī)療保健系統(tǒng)等數(shù)字醫(yī)學(xué)系統(tǒng)廣泛深入到醫(yī)療健康的所有部門和業(yè)務(wù)工作中。面對快速發(fā)展的數(shù)字醫(yī)學(xué)大環(huán)境，高等醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)在逐步調(diào)整計算機相關(guān)課程體系結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容的同時，配合醫(yī)學(xué)課程建設(shè)的需求，加速信息化大環(huán)境下的教學(xué)實驗室公共資源平臺的建設(shè)[1]。整合資源、統(tǒng)籌規(guī)劃，構(gòu)建共享度高、開放性好的實驗教學(xué)大平臺，使有限的資金投入得到更有效的利用，是我校近階段的一項重要任務(wù)[2]。
1信息化環(huán)境下高等醫(yī)學(xué)院校各學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展需求
1.1計算機相關(guān)基礎(chǔ)課程設(shè)置調(diào)整趨勢
全國高等院校計算機基礎(chǔ)教育研究會與清華大學(xué)出版社聯(lián)合出版的《中國高等院校計算機基礎(chǔ)教育課程體系》指出，對非計算機專業(yè)的大學(xué)生的計算機基礎(chǔ)教育是以計算機技術(shù)為核心的信息技術(shù)教育，是計算機應(yīng)用能力的教育[3]。在這一原則指導(dǎo)下，各高等院校從本校各專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的需求和目標(biāo)出發(fā)，設(shè)置各自的計算機相關(guān)基礎(chǔ)課程的體系結(jié)構(gòu)[4]。針對我國信息技術(shù)已滲透到醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)的深層研究，專業(yè)化的計算機醫(yī)學(xué)應(yīng)用技術(shù)成為醫(yī)學(xué)生應(yīng)該且必須掌握的常規(guī)技術(shù)的現(xiàn)狀，我校醫(yī)科專業(yè)的計算機基礎(chǔ)教育按“文化基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)技術(shù)程序設(shè)計和應(yīng)用技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)醫(yī)藥信息學(xué)”三段式課程教學(xué)體系結(jié)構(gòu)展開。第一段的課程在圍繞計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高學(xué)生計算機和網(wǎng)絡(luò)操作應(yīng)用能力的同時，并輔以數(shù)據(jù)庫技術(shù)初步使用能力的訓(xùn)練；第二段的課程，根據(jù)醫(yī)學(xué)各類專業(yè)的需求選擇性地開設(shè)VC、VB或Java等程序設(shè)計類課程和SQL數(shù)據(jù)庫或計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)頁與多媒體制作等相關(guān)課程；第三段則緊密聯(lián)系醫(yī)學(xué)應(yīng)用需求，以“醫(yī)學(xué)信息學(xué)”課程為主。根據(jù)校醫(yī)學(xué)科學(xué)教育發(fā)展的趨勢和現(xiàn)狀，將醫(yī)學(xué)信息學(xué)的課程內(nèi)容定位在醫(yī)學(xué)信息采集、數(shù)據(jù)編碼、數(shù)據(jù)存儲與傳輸，生物醫(yī)學(xué)信號處理、醫(yī)學(xué)圖像處理、醫(yī)學(xué)專家系統(tǒng)、醫(yī)學(xué)計算機仿真和醫(yī)院信息系統(tǒng)（HIS）等方面，介紹人體醫(yī)學(xué)信息的產(chǎn)生、采集、編碼、處理和應(yīng)用，以及如何利用計算機網(wǎng)絡(luò)組成信息系統(tǒng)的原理、規(guī)律和技術(shù)，為醫(yī)學(xué)生全面、正確認(rèn)識和應(yīng)用醫(yī)療服務(wù)環(huán)境中的計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)打下基礎(chǔ)。
1.2醫(yī)學(xué)、生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科與計算機相關(guān)課程教學(xué)現(xiàn)狀
大多數(shù)高等院校在整并后，基本是呈多校區(qū)分布狀態(tài)，某些學(xué)科專業(yè)則前期后期教學(xué)在不同校區(qū)進行[5]。筆者所在的學(xué)校各類醫(yī)學(xué)相關(guān)的二級學(xué)院的各專業(yè)前一年或前兩年在大學(xué)城校區(qū)進行公共課基礎(chǔ)教學(xué)，三年或四年在醫(yī)學(xué)院校區(qū)（北校區(qū)）進行醫(yī)學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)。隨著在醫(yī)學(xué)院校區(qū)的各醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)與實驗教學(xué)改革的發(fā)展，醫(yī)學(xué)專業(yè)各類課程利用計算機實驗環(huán)境進行醫(yī)學(xué)數(shù)字化實驗和系統(tǒng)設(shè)計的創(chuàng)新性實驗以及計算機化教學(xué)考試改革的需求不斷增加。而一些小專業(yè)（如醫(yī)學(xué)檢驗和生物醫(yī)學(xué)工程）在后期的專業(yè)教學(xué)中，為了強化學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，盡早感知醫(yī)院的數(shù)字化工作環(huán)境，需要有模擬的虛擬環(huán)境進行實驗訓(xùn)練；同時一些與計算機相關(guān)的理工課程也需要完備的計算機軟硬件實驗環(huán)境。
面對跨校區(qū)的早期醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)和后期的專業(yè)教學(xué)中門類繁雜的實驗需求，是為各個專業(yè)實驗課程建立完全獨立的實驗環(huán)境，還是利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建資源共享的實驗環(huán)境？這成為計算機實驗室建設(shè)和持續(xù)發(fā)展必須關(guān)注的重要問題，也是如何將教學(xué)、實驗教學(xué)和學(xué)生科研的資源有機融合，用最合理的投入獲取盡可能高的利用率，實現(xiàn)真正意義上校園資源共享的關(guān)鍵問題。
2資源完全共享的計算機公共教學(xué)平臺搭建
在計算機基礎(chǔ)課程體系結(jié)構(gòu)發(fā)生變化后，配合醫(yī)學(xué)課程教學(xué)改革，計算機實驗室的實驗教學(xué)功能必須從單一的計算機實驗轉(zhuǎn)變?yōu)榕c醫(yī)學(xué)教育密切結(jié)合的，可提供滿足現(xiàn)代數(shù)字化醫(yī)院信息技術(shù)技能訓(xùn)練的多功能實驗教學(xué)環(huán)境。尤其在跨校區(qū)的教學(xué)分布環(huán)境下，組合多門類課程實驗，重新規(guī)劃實驗室功能，進而建立資源可完全共享的計算機公共教學(xué)平臺，實現(xiàn)教學(xué)、實驗、科研和社會服務(wù)在公共平臺上的集成。
2.1實驗室建設(shè)目標(biāo)
醫(yī)學(xué)多媒體實驗教學(xué)成效的高低與提供實現(xiàn)多媒體實驗教學(xué)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)平臺的建設(shè)水平息息相關(guān)，配合計算機相關(guān)課程的調(diào)整和醫(yī)學(xué)課程教學(xué)改革的需求，把計算機教學(xué)的改革、實驗室的建設(shè)與數(shù)字化校園網(wǎng)的建設(shè)融合到一體[6]。通過教改項目，設(shè)定實驗室改革總目標(biāo)，即以校園網(wǎng)作為平臺，以醫(yī)學(xué)知識庫及醫(yī)學(xué)多媒體教學(xué)資源庫為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)遠程教學(xué)作為手段，實現(xiàn)計算機的立體化教學(xué)；以醫(yī)學(xué)信息學(xué)實驗為目標(biāo)，整合現(xiàn)有的計算機實驗課程，創(chuàng)建以醫(yī)學(xué)知識庫和臨床電子病歷為核心的HIS（醫(yī)院信息系統(tǒng)）仿真教學(xué)系統(tǒng)；以現(xiàn)有的醫(yī)學(xué)實驗課程為背景，創(chuàng)建醫(yī)學(xué)形態(tài)類和功能類的數(shù)字化實驗課程；以學(xué)校附屬醫(yī)院的數(shù)據(jù)中心為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的教學(xué)科研資源，創(chuàng)建輔助醫(yī)學(xué)信息分析和挖掘的教學(xué)及研究的虛擬平臺，完善公共網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)平臺及計算機化考試環(huán)境。
2.2計算機公共教學(xué)平臺的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)和建設(shè)
依照上述實驗室建設(shè)的目標(biāo)與定位，考慮到醫(yī)學(xué)院學(xué)生前后期教學(xué)跨校區(qū)且專業(yè)課程門類繁雜，各類醫(yī)學(xué)實驗課程教學(xué)改革迫切需要在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下展開。在學(xué)校一期“985工程”的投入建設(shè)下，經(jīng)過分段實施建設(shè)計劃，醫(yī)學(xué)院計算機中心在北校區(qū)建設(shè)了各學(xué)科共用的計算機公共教學(xué)平臺（又名醫(yī)學(xué)數(shù)字化實驗室）。該平臺采用了校園網(wǎng)下的Intranet分級網(wǎng)絡(luò)群集結(jié)構(gòu)，如圖1所示，并組建了各學(xué)科資源共享的服務(wù)器組群的接口平臺，適度將各類醫(yī)學(xué)課程、與計算機相關(guān)課程所需的實驗教學(xué)軟件分別配置在4個實驗機房的軟件平臺上，建設(shè)了一個各學(xué)科共用、技術(shù)規(guī)范、環(huán)境統(tǒng)一的數(shù)字化實驗教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺。同
時針對各學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)化考試，構(gòu)建了基于局域網(wǎng)的數(shù)字化考試平臺，該考試平臺可提供醫(yī)學(xué)各學(xué)科課程自主進行組題、考試、自動改卷，并實現(xiàn)了跨校區(qū)遠程考試收發(fā)試卷。計算機公共教學(xué)平臺作為醫(yī)學(xué)教學(xué)的一個重要支撐平臺，已逐漸從單純的計算機教學(xué)實驗環(huán)境轉(zhuǎn)變成可以為醫(yī)學(xué)教學(xué)服務(wù)的多功能公共教學(xué)實驗環(huán)境[7]。
醫(yī)學(xué)數(shù)字化實驗室擁有實驗面積約500m2，下設(shè)1個主控室、4個網(wǎng)絡(luò)多媒體綜合實驗室、1個多功能專業(yè)實驗室、1個圖像工作室，約有各類中、小型服務(wù)器12臺，多媒體學(xué)生工作站212臺，通用實驗微機30臺，路由器、交換機等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備12臺，各類電化教學(xué)設(shè)備4臺（套）。實驗室的4個多媒體實驗室的工作站與主控室的12臺高性能服務(wù)器聯(lián)合組成了一個獨立的1 000M主干、100M到桌面的Intranet網(wǎng)，再通過校園網(wǎng)接入Internet，并且具有自己的WWW、FTP、Email服務(wù)和計費管理系統(tǒng)，可提供學(xué)生進行計算機網(wǎng)絡(luò)的軟硬件實驗，如圖2所示。
2.3計算機公共教學(xué)平臺實施成果
計算機公共教學(xué)平臺建成后，實現(xiàn)了一個大班（4～5個實驗小班）同時進行實驗教學(xué)，并完成了醫(yī)院信息系統(tǒng)仿真教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，投入使用將近5年。截至目前的統(tǒng)計，該計算機公共教學(xué)平臺面向新疆醫(yī)科大學(xué)全體在讀學(xué)生實行全天12小時開放（8：30-17：00，18：30-21：30），面向主校區(qū)各層次各專業(yè)的醫(yī)學(xué)生和各層次的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)學(xué)生開設(shè)了43門實驗課程，每年累計接納課程實驗學(xué)生人數(shù)約4 300人，自主實驗學(xué)生人數(shù)約2 000人，機時數(shù)為824學(xué)時，人時數(shù)約159 816學(xué)時。此外，協(xié)助藥理教研室、病理教研室、解剖教研室和生化教研室進行教學(xué)改革實驗，實現(xiàn)了藥理、病理課程、人體解剖課程和生化課程的網(wǎng)絡(luò)考試，累計共進行了7次相關(guān)課程共計1 910人的計算機化考試工作。在完成平臺建設(shè)使用的過程中發(fā)表教改文章9篇；主編或參編“醫(yī)藥計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”、“醫(yī)學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實驗指導(dǎo)”等8本教材；開展教改、科研和學(xué)生科研活動約26項。目前，除了向醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)和生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)本科生開設(shè)“醫(yī)院信息系統(tǒng)”的仿真實驗，還為醫(yī)學(xué)研究生開設(shè)了生物數(shù)學(xué)模型仿真實驗、醫(yī)學(xué)影像論實驗、圖形圖像分析仿真實驗教學(xué)，如圖3所示。
3計算機公共教學(xué)平臺可持續(xù)發(fā)展思路
為適應(yīng)醫(yī)學(xué)數(shù)字化技術(shù)環(huán)境下醫(yī)學(xué)生的知識和能力需求，筆者所在學(xué)校充分利用計算機公共教學(xué)平臺資源統(tǒng)籌規(guī)劃和高度共享的優(yōu)勢，從全局、前瞻性發(fā)展的合理配置規(guī)劃角度出發(fā)，積極建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的計算機公共教學(xué)平臺。該平臺下一階段的建設(shè)應(yīng)該與學(xué)校網(wǎng)絡(luò)與教育技術(shù)中心、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實驗室合作，培養(yǎng)一支適應(yīng)醫(yī)學(xué)數(shù)字化教學(xué)的教師和技術(shù)隊伍，形成綜合環(huán)境；開設(shè)醫(yī)學(xué)數(shù)字化實驗課程，制定相關(guān)課件資料的交換標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，規(guī)劃和設(shè)計醫(yī)學(xué)課件資料倉庫的結(jié)構(gòu)，逐步建設(shè)醫(yī)學(xué)形態(tài)類和功能類的網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)模擬環(huán)境。本?，F(xiàn)正在籌劃開設(shè)的平臺和項目有：“醫(yī)學(xué)形態(tài)類實驗課程數(shù)字化仿真平臺的構(gòu)建”，旨在支持醫(yī)學(xué)各科實驗教學(xué)中的多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用（如閱圖訓(xùn)練與考核）；“醫(yī)學(xué)功能類實驗課程數(shù)字化仿真平臺的構(gòu)建”，旨在結(jié)合醫(yī)學(xué)各科和醫(yī)學(xué)臨床，構(gòu)造離線臨床信號分析的數(shù)字化實驗環(huán)境；進一步與各科實驗
教師合作，開設(shè)“基于數(shù)字圖譜的數(shù)字化實驗項目”（如腦結(jié)構(gòu)的三維重構(gòu)、數(shù)字化人體器官解剖模擬實驗）；設(shè)計和引進醫(yī)學(xué)功能類的網(wǎng)上模擬實驗軟件，進一步與各科實驗教師合作，開設(shè)基于信號處理的數(shù)字化實驗項目（如腦電、心電信號分析）；“醫(yī)學(xué)功能類實驗課程數(shù)字化實驗教學(xué)平臺” 可以讓醫(yī)學(xué)生可以利用平臺所提供的工具去學(xué)習(xí)臨床的先進診斷技術(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生進行探索性的思考，拓寬他們的聯(lián)想思維，促進他們研究新的診斷技術(shù)。
4結(jié)語
醫(yī)學(xué)院校計算機公共教學(xué)平臺的建設(shè)從信息技術(shù)層面提升了當(dāng)前醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的深度與力度。為適應(yīng)醫(yī)學(xué)數(shù)字化技術(shù)環(huán)境下醫(yī)學(xué)生的知識和能力需求，創(chuàng)造一個面向醫(yī)學(xué)生的醫(yī)學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)和科研環(huán)境，是醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)改革的全新探索和必然趨勢。
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關(guān)鍵詞：計算機公共機房 實驗教學(xué) 機房管理 機房維護
中圖分類號:G482 文獻標(biāo)識碼:A
文章編號:1004-4914（2012）09-089-02
當(dāng)前計算機通信和信息技術(shù)的飛速發(fā)展以及計算機應(yīng)用的迅速推廣，計算機作為現(xiàn)代化的手段，越來越廣泛地應(yīng)用于各學(xué)科、各領(lǐng)域的發(fā)展，與此相對應(yīng)的是計算機教學(xué)對公共計算機機房的要求也越來越高。隨著素質(zhì)教育工程的推進，計算機實驗教學(xué)、輔助教學(xué)越來越受到重視，公共計算機機房作為高等學(xué)校教學(xué)科研活動的重要場所，目前承擔(dān)著大量的實驗教學(xué)與輔助教學(xué)任務(wù)。隨之尤為重要的是計算機公共機房的管理與維護。另外，計算機公共機房除了承擔(dān)正常教學(xué)任務(wù)外，還承擔(dān)著其他的職能。如何更好的管理和維護計算機公共機房的資源是高校公共機房管理人員值得探討的問題。
一、高校公共計算機機房現(xiàn)狀
1.承擔(dān)任務(wù)重。目前，計算機機房承擔(dān)著《DSP硬件電路設(shè)計基礎(chǔ)》、《虛擬儀器》、《Matlab》、《AutoCAD》等已經(jīng)普及的實驗教學(xué)課程外，還有全校師生文獻檢索等科研輔助任務(wù)、學(xué)生自由上機學(xué)習(xí)、上機考試、網(wǎng)上選課等。此外，為了更好地發(fā)揮高校服務(wù)社會的功能，機房還有各種專業(yè)技能、證書培訓(xùn)等任務(wù)。
2.軟件維護難度大。教學(xué)和應(yīng)用軟件數(shù)量多且不斷要進行版本升級，操作系統(tǒng)經(jīng)常要安裝補丁，殺毒軟件不斷需要更新病毒庫。學(xué)生有意無意修改系統(tǒng)參數(shù)或刪除重要系統(tǒng)文件，影響系統(tǒng)運行，甚至導(dǎo)致系統(tǒng)崩潰。另外，各種病毒隨時都會侵害計算機，一旦計算機感染病毒，可能導(dǎo)致整個機房的計算機癱瘓，嚴(yán)重影響正常教學(xué)活動。
3.硬件故障頻繁。公共機房開放時間長，計算機使用頻率高，使用人員范圍廣，從而導(dǎo)致計算機硬件故障頻繁，經(jīng)常出現(xiàn)問題的部件有：主板、內(nèi)存、硬盤、USB接口等。此外，由于高校普遍存在經(jīng)費緊張問題，計算機使用年限時間長，設(shè)備老化嚴(yán)重，給維護工作帶來困難。
二、高校公共計算機機房管理與維護
（一）管理措施
1.加強實驗技術(shù)隊伍建設(shè)。人才隊伍建設(shè)是機房一項重要工作，一支具有實力雄厚的實驗技術(shù)隊伍是培養(yǎng)具有現(xiàn)代化綜合型人才的基礎(chǔ)。一是加強思想道德建設(shè)，培養(yǎng)和提高工作的事業(yè)心和責(zé)任心，使之充分認(rèn)識到工作的重要性和艱巨性。二是加強學(xué)習(xí)，提高能力。計算機科學(xué)技術(shù)發(fā)展快速，教師只能不斷提高理論水平和實踐業(yè)務(wù)能力，才能適應(yīng)發(fā)展需要。三是完善考核制度，激發(fā)工作積極性。
2.完善規(guī)章制度，加強設(shè)備和器材管理。針對公共計算機機房管理工作繁雜的特點，為了提高管理效率，有必要制定一系列規(guī)章制度和辦事流程，方便開展教學(xué)和科研工作。管理設(shè)備和器材是機房重要的工作內(nèi)容之一。機房設(shè)備和器材種類多、數(shù)量大、包括教師用計算機、學(xué)生用計算機、交換機等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及各種計算機配件等。一是做好設(shè)備管理登記工作，二是做好設(shè)備使用、保養(yǎng)和維修、更新工作。
3．端正工作態(tài)度，注重環(huán)境建設(shè)。良好的學(xué)習(xí)與工作環(huán)境有助于開展實踐教學(xué)活動。計算機對周圍環(huán)境要求比較高，包括溫度、濕度、空氣等因素在內(nèi)的周圍環(huán)境對其正常運行有很大影響，所以加強環(huán)境建設(shè)具有十分重要的意義。一是保持機房內(nèi)合理的溫度與濕度，二是保護機房清潔衛(wèi)生，三是做好安全防范工作。
（二）維護方式
1.利用計算機技術(shù)，提高計算機維護效率。由于公共計算機機房的計算機使用率非常高，計算機常常出現(xiàn)問題，需要重新安裝操作系統(tǒng)或安裝情況非常普遍，因而對計算機軟件系統(tǒng)的管理和硬盤數(shù)據(jù)的保護是公共計算機機房的重中之重。根據(jù)本人在公共機房多年的工作實踐經(jīng)驗，在計算機軟件系統(tǒng)維護中有以下兩種實用的措施，一是在計算機上分別安裝硬盤保護還原卡，二是采用GHOST軟件來進行系統(tǒng)備份。硬盤保護還原卡具有硬盤數(shù)據(jù)保護的功能，通過它用一臺平時管理的計算機，利用網(wǎng)絡(luò)傳送數(shù)據(jù)，可實現(xiàn)機房電腦數(shù)據(jù)的傳送，從而實現(xiàn)所有計算機的維護目的。GHOST也能完成計算機數(shù)據(jù)維護，恢復(fù)1GB容量的引導(dǎo)分區(qū)只需要十分鐘的時間，大大地提高了系統(tǒng)恢復(fù)速度。
2.提高防范意識，加強計算機數(shù)據(jù)安全。網(wǎng)絡(luò)的普及和計算機技術(shù)的發(fā)展，使得計算機機房系統(tǒng)安全工作在成為公共計算機機房安全工作的重要內(nèi)容。據(jù)筆者所知，計算機病毒的傳播具多樣性。雖然機房管理人員規(guī)定上機學(xué)生不能私自在計算機上安裝軟件，且不允許訪問不法網(wǎng)站等措施，但公共機房中的計算機數(shù)據(jù)依然被病毒所破壞，因此我們要對計算機進行必要的防毒及殺毒。
由于公共計算機數(shù)量多，導(dǎo)致對軟硬件的問題難以及時響應(yīng)，影響上機質(zhì)量，甚至影響日常教學(xué)的正常運行。因此做好計算機使用記錄檔案，使故障的出現(xiàn)能及時處理和對今后出現(xiàn)的機器情況進行統(tǒng)計和防范。
3.規(guī)范學(xué)生管理，確保計算機使用效率。在很多高校普遍存在公共計算機機房管理人員少，臨近大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生一時又找不到實習(xí)工作的情況，如果能讓一些喜歡計算機又具備一定計算機操作技能的學(xué)生參與到公共計算機機房管理與維護中來，這不僅可以減輕公共計算機機房管理的壓力，同時可以給學(xué)生提供實習(xí)的崗位環(huán)境。這種機房管理人員和學(xué)生共同管理的方式，不僅可以彌補機房管理人員不足的缺陷，又給實習(xí)學(xué)習(xí)提供了較好的實習(xí)機會。
高校公共計算機機房擔(dān)負(fù)著全校學(xué)生公共課的上機任務(wù)，上機學(xué)生多課程課目多、要求的實驗環(huán)境條件不同，公共計算機機房管理也就顯得繁瑣復(fù)雜，機房管理人員只有不斷加強學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平，改進管理方式，才能更好地服務(wù)廣大師生，為學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展作出貢獻。
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