時間：2023-05-30 09:03:55
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇校園歌曲，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
調(diào)式是指按一定關(guān)系(如穩(wěn)定與不穩(wěn)定)連結(jié)在一起的幾個音(通常不超過七個)組成的一個以主音為中心的體系。它是從豐富生動的旋律中抽象概括出來的，又對旋律有著制約作用。在世界各民族音樂豐富多樣的調(diào)式中，我國校園歌曲常采用的調(diào)式則主要是自然大小調(diào)、五聲性調(diào)式中的宮、商、徵、羽等調(diào)式(角調(diào)式用得極少)。
1．大調(diào)式與宮調(diào)式
大調(diào)式、宮調(diào)式一般都具有明亮的色彩，很適合表現(xiàn)青少年一代明朗、樂觀、活潑、向上的特點，故在校園歌曲中運用最多。例如：《1949―1989全國獲獎少年兒童歌曲選》共1 24首，大調(diào)式宮調(diào)式歌曲就有87首。《’93全國校園歌曲征集獲獎作品集》共30首，大調(diào)式宮調(diào)武歌曲就有22首。聶耳的《畢業(yè)歌》吸取了外國革命歌曲的因素，在宮調(diào)式的基礎(chǔ)上揉進大調(diào)式的音調(diào)，適應(yīng)了歌曲內(nèi)容表現(xiàn)的需要，開創(chuàng)了我國校園歌曲宮，大調(diào)綜合運用的先河，其后的《隊歌》、《我愛北京天安門》等一大批歌曲都具有這種調(diào)式特點。
大調(diào)式、宮調(diào)式也可用于表現(xiàn)悲壯激越的情緒(如《國際歌》)。如《童工苦》(立平朱勤詞以卓汪玲存德曲)
此歌曲用宮調(diào)式并放慢速度表現(xiàn)了童工在舊社會苦難生活。由此可知大調(diào)式、宮調(diào)式有一般用法，也有特殊用法。
2．小調(diào)式與羽調(diào)式
小調(diào)式、羽調(diào)式色彩一般較柔和暗淡、很適合表現(xiàn)抒情性強的柔和優(yōu)美的情景或富有民族特色的場景。如《讓我們蕩起雙槳》用了七聲羽調(diào)式塑造了情景交融，優(yōu)美如畫，輕盈柔和的音樂形象。又如《裝扮藍色的地球》(陳鎰康詞侯小聲曲)
此歌綜合運用了自然小調(diào)與和聲小調(diào)，借鑒了搖滾音樂的一些手法和風(fēng)格，以多變的節(jié)奏(密集細分與寬松舒展結(jié)合，切分與休止相間使用等)，愉悅跳動的旋律表現(xiàn)了學(xué)生們關(guān)心人類生存環(huán)境，熱愛并美化大自然的思想感情。
3．徵調(diào)式、商調(diào)式
徵調(diào)式具有大調(diào)色彩，商調(diào)式介于大、小調(diào)色彩之間(用清角為三音時為小調(diào)，用變徵為三音時則是大調(diào))。這兩個調(diào)式常用于民族風(fēng)格較濃郁的校園歌曲中，并常常交替運用。
此歌曲表現(xiàn)的是貴州民族地區(qū)山寨校園里的學(xué)生熱愛通往校園的山路，熱愛家鄉(xiāng)的純樸思想感情。一、二段結(jié)束在商調(diào)式上，第三段則轉(zhuǎn)入徵調(diào)式結(jié)束，具有濃郁的貴州民族(苗、布、漢等)音調(diào)特色。
4．調(diào)性的運用
調(diào)性是指調(diào)式的音高位置。校園歌曲一般使用升降記號較少的調(diào)性，如包含在C、G、F、D、B、A、E等調(diào)中的大小調(diào)式和五聲性調(diào)式，因為這些調(diào)性在琴上彈奏或伴奏比較容易，如果用五線譜固定調(diào)視唱也易于唱會，方便廣大中小學(xué)音樂教師的課堂教學(xué)(當(dāng)然這也不是絕對的)。
轉(zhuǎn)調(diào)是展開音樂、豐富歌曲調(diào)性色彩的重要手段。在一些成人藝術(shù)歌曲或較大型合唱作品中常用轉(zhuǎn)調(diào)手法求得音樂的發(fā)展和調(diào)性對比，深化作品的情感內(nèi)容。但是在校園歌曲中則一般很少轉(zhuǎn)調(diào)，一是篇幅不大，不需要更大的展開：二是我國校園歌曲多用簡譜記譜，學(xué)生主要是首調(diào)概念，唱轉(zhuǎn)調(diào)旋律有一定難度。但就具體作品而言，在歌曲的局部地方使用離調(diào)和調(diào)式交替手法則不少見。如《讓我們蕩起雙槳》，全曲為C羽調(diào)，但在第一段終止處則交替到B徵調(diào)：
形成開放終止，導(dǎo)向第二段的副歌。另外也可看到運用民族音樂中以宮為徵(變宮為角)或以清角為宮的近關(guān)系轉(zhuǎn)調(diào)(或離調(diào))手法。如《迎著太陽唱太陽》(肖樹文詞韓貴森曲)
一、立足校園，開啟原創(chuàng)校園歌曲大門
1994年，我在西安師范音樂班畢業(yè)后分配到碑林區(qū)一所公辦學(xué)校教音樂。和眾多老師一樣，我有著一顆致力于音樂藝術(shù)教育的火熱之心，但從教后的現(xiàn)狀讓我感到困惑：我發(fā)現(xiàn)孩子們不喜歡教材里的歌曲，對街上的流行歌曲卻很感興趣。盡管孩子們不喜歡教材里的歌，但按要求教師必須完成教學(xué)任務(wù)，久而久之，就形成了教師賣力教，學(xué)生懈怠學(xué)的怪現(xiàn)象。學(xué)生的厭學(xué)，學(xué)校對體、音、美的不重視，使我的藝術(shù)教育追求嚴(yán)重受挫。于是，我開始考慮以校園歌曲創(chuàng)作成就自我。
偶然的機會與趙季平老師相識，我講了自己教學(xué)中的困惑，并拿了幾首自己原創(chuàng)的歌曲給他看，請他在原創(chuàng)歌手和音樂教師之間選擇一條適合我的發(fā)展道路。老師哼唱了我的幾首歌，連聲說道：“非常好！你很有創(chuàng)作天賦！現(xiàn)在兒童歌曲這一塊兒是個空白，你就立足于校園為孩子們創(chuàng)作，校園是兒童歌曲生長的土壤，你要扎根這塊兒土壤，我相信你一定能做好！”趙老師的話如醍醐灌頂，為我指明了方向：為孩子們寫歌，寫孩子們喜歡的兒童歌曲成了我的目標(biāo)。
有了追求，有了信念，自然就有了創(chuàng)作的動力。但是現(xiàn)代的孩子們到底需要什么樣的歌曲呢？經(jīng)過調(diào)查和分析，我認為：現(xiàn)代的孩子們需要流行的、與時代脈搏一起跳動的旋律和節(jié)奏，同時創(chuàng)作者還需要將高尚仁愛的德育內(nèi)容注入其中，這樣的歌曲孩子們一定會喜歡。自此，我便每天把自己的生活安排得很滿，除教學(xué)外，課余時間基本上讓創(chuàng)作和學(xué)習(xí)占據(jù)著。在學(xué)校，每天上午放學(xué)后，中午12點到1點半是我彈琴創(chuàng)作的固定時間，久而久之，這也成了我迸發(fā)靈感的最佳時段。到周末，我就會去拜訪專業(yè)老師，向他們學(xué)習(xí)、求教，提高自己的知識技能和理論水平。在不斷的創(chuàng)作和實踐中，校園成為我創(chuàng)作的源泉，孩子們給了我無限的創(chuàng)作激情與靈感。
二、 做好原創(chuàng)，愛與勤奮并舉
作為一名工作在一線的音樂老師，我們有著得天獨厚的試驗園地，寫出的兒歌可以讓孩子們先讀一讀，譜出的新曲可以讓孩子們先唱一唱，因為他們是我們最好的評委。在別人給你意見時，不管他是孩子、同行還是你的親人、同事，都要虛心聽取建議，要感恩聆聽你新作的每個人。
趙季平老師曾經(jīng)鼓勵我說：“為孩子們寫歌，應(yīng)該充分發(fā)揮你們音樂老師的優(yōu)勢，因為你們與孩子們朝夕相處，了解他們的生活。比起只在房子里想象孩子們生活的詞曲作家們，你們的作品要生動得多。”知心姐姐盧勤在我的少先隊歌曲專輯中題寫道：“只有真正愛孩子的人，才能寫出孩子們喜歡的歌。”所以，在創(chuàng)作中，“愛”這個字眼尤為重要。做一個多才多藝有創(chuàng)作能力的音樂老師，首先要愛孩子。要用愛的眼光走進孩子們的心靈，傾聽孩子們的心聲，寫下屬于他們的文字和旋律。比如“小樹和小鳥一起長大，因為森林是他們的家……”其次就是要愛創(chuàng)作。要不厭其煩，做到見詞就唱、見曲就哼、見到好的題材就琢磨，用歌曲來記“日記”，把自己的所見、所聞、所想用詞曲的方式記下來。這種方式只要持之以恒，對創(chuàng)作能力的提升非常有效。再次，就是要熱愛生活。只有多彩的心靈才能創(chuàng)作出多彩的作品。
十多年來我積累了成百上千首練筆之作，正是它們讓我在原創(chuàng)的路上越走越遠。
三、堅持原創(chuàng)，音樂課堂上互動創(chuàng)新
堅持原創(chuàng)，要靠頑強的毅力和智慧。2000年初，西安市碑林區(qū)搞課改試驗，當(dāng)時我做原創(chuàng)已在全區(qū)小有名氣，教育局就把我們學(xué)校作為試點單位，從此我開始有了自由發(fā)揮的空間，也正式讓原創(chuàng)歌曲走進音樂課堂。我用自己奔放的創(chuàng)作激情與學(xué)生求知、獵奇的心靈碰撞，驚喜地挖掘著孩子們身上的創(chuàng)造力。比如在和孩子們互動合作完成一節(jié)音樂課后，我隨即寫下了一首《愉快的音樂課》（見譜例1），到下午上課時便應(yīng)用在課堂中，生動的課堂再次展現(xiàn)，孩子們高興極了，我也有種幸福和成就感。
記得有一次我教二年級學(xué)生學(xué)唱一首春天的歌，為了讓孩子們發(fā)現(xiàn)美、歌唱美，我?guī)е粋€班的學(xué)生在校園里尋找春天。我突發(fā)奇想地說：“同學(xué)們，我們來為春天寫首詩吧！”孩子們歡呼叫好。接著，我順口說出：“小樹和小鳥一起長大，因為森林是它們的家。”有個孩子接得好：“蝴蝶和花兒一起長大，因為……”又有孩子補充說：“因為都是春天的娃娃！”我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生往后編，我說：“前面大家已經(jīng)說到了花草樹木和鳥蝶飛舞，還缺人物，你們把自己也編進去吧！”有的學(xué)生說：“我們小朋友們一起長大，因為都是老師培育的小花！”孩子們拍手叫好，興趣很濃。我說：“再往大想，看世界萬物都在一起長大，因為都有一個？”許多孩子爭著說：“地球媽媽！”我贊美地說：“這就叫完美！”
在給六年級學(xué)生上校本音樂課時，我設(shè)計了一節(jié)創(chuàng)作課，內(nèi)容是為古詩譜曲。我先請學(xué)生選定一首大家熟悉的五言古詩，然后提出要求：1. 在五聲調(diào)式中創(chuàng)作（以前曾講過有關(guān)五聲調(diào)式的知識）； 2. 自己創(chuàng)作音樂動機，老師選出最佳版本在黑板上展示； 3. 按照起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)創(chuàng)編歌曲，老師把最佳的創(chuàng)作彈出來，大家一起唱； 4. 最后板書歌譜，再把作曲者的名字寫在作曲欄。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們的創(chuàng)作熱情被點燃了，眼睛里閃爍著創(chuàng)作的靈光。自此，課后常會收到學(xué)生自創(chuàng)的歌詞，路上也會有學(xué)生將自己創(chuàng)編的歌曲唱給我聽。
陶行知先生曾說：“我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認識了兒童有創(chuàng)造力，就須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。”
四、以活動為載體，為原創(chuàng)校園歌曲搭建平臺
多年的創(chuàng)作實踐，我積累了不少兒童歌曲，有寫春天的、唱新年的、頌老師的、愛祖國的、說環(huán)保的，總之眼睛看到哪里，旋律就流淌到哪里。但慢慢地覺得主題太局限，寫著寫著就覺得單調(diào)沒啥新內(nèi)容可挖了，我得為原創(chuàng)校園歌曲找到可持續(xù)發(fā)展的路子。于是，我想到了學(xué)校大隊部。因為少先隊的活動多，而且緊密聯(lián)系著上級的團組織，為我校少先隊主題活動寫歌，把活動推出去也就把歌曲帶出來了。想好思路，我就和大隊輔導(dǎo)員李蓓老師商量，李老師很贊賞我的想法。
我們的合作使少先隊活動有了創(chuàng)新，而且創(chuàng)出了成效：在開展的“愛讀書、讀好書”的活動中，我創(chuàng)作了歌曲《讀書歌》 ；在“熱愛環(huán)保、保護地球”的活動中，我創(chuàng)作了《我們是環(huán)保小衛(wèi)士》，歌曲朗朗上口，孩子們很喜歡唱。這種有主題歌的隊會形式，讓人耳目一新，也因此獲得省、市、區(qū)各級嘉獎。學(xué)校有了特色，知名度有了提高，省市區(qū)各級少先隊活動展示都開始垂青于我們這所不大的公辦學(xué)校。我的學(xué)生們也不再埋怨沒有歌唱，不再整天沉迷于街頭流行歌曲的海洋之中。
2005年4月，我和學(xué)生們唱著自己的歌接受了央視少兒頻道《成長在線》欄目的專訪。在其中表演的歌曲中，有我創(chuàng)作詞曲的、有孩子們集體創(chuàng)作的、還有我們共同創(chuàng)作的，孩子們表現(xiàn)出來的自信與活力，令在場嘉賓知心姐姐盧勤和作曲家付林及北京的師生們贊嘆不已。2006年起，我的作品《祖國發(fā)展我成長》、《紅領(lǐng)巾永遠心向黨》、《紅歌獻給親愛的黨》、《2008我們?yōu)閵W運加油》、《放飛希望》、《中國少年說》、《熊寧大隊之歌》、《有愛就有希望》等由西安的多所學(xué)校演繹并陸續(xù)登上央視少兒頻道，在“魅力校園”的舞臺上綻放光彩。2010年6月，經(jīng)過多方大力支持，我推出了個人首張少先隊歌曲專輯《我們的歌》（由陜西文化音像出版社出版發(fā)行），其中收錄的15首原創(chuàng)校園歌曲，在全國不少學(xué)校傳唱，受到好評。
五、學(xué)校支持，讓原創(chuàng)校園歌曲綻放光彩
如今，我成為陜西師范大學(xué)大興新區(qū)小學(xué)的一名音樂教師，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我特別為學(xué)校設(shè)計了一項“音樂之聲”活動。每月推選兩首孩子們喜歡的歌曲，每天定時播放學(xué)唱，月末評比。推選的歌曲由時尚流行的新歌、 經(jīng)典校園歌曲和我原創(chuàng)的德育歌曲組成。這項活動以“以歌啟智、以歌育人、呵護童心”作為宗旨，以“讓每個孩子有歌唱，讓每個孩子有自信，讓每個孩子快樂成長”為目標(biāo)，經(jīng)過實踐，達到了預(yù)期的教育目標(biāo)。現(xiàn)已成為我校的一項常規(guī)的特色活動，深受師生和家長們的喜愛。
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)作;縮混;構(gòu)思;技術(shù)
大學(xué)生的校園生活是豐富多彩的、充滿回憶的。在此，我以學(xué)生畢業(yè)作品《校園的回憶》來分析作品創(chuàng)作的指導(dǎo)過程。該作品以“回憶”為主題，體現(xiàn)校園點滴生活為基點，但想想他們自己即將離開這美麗的校園又有一種難舍的情懷，只好給尊敬的師長們，還有自己的同學(xué)，朋友們送上回憶的點滴祝福，希望他們勇敢地闖蕩。
創(chuàng)作分為三個階段，第一個階段是作詞;第二個階段是作曲的風(fēng)格把握;第三個階段是編曲的風(fēng)格確定。
一 作詞。以“回憶”為主題，體現(xiàn)校園點滴生活為基點。
二 作曲。在作曲方面我沒有運用太多花哨的和弦套路，整曲下來都是運用 C-E-AM-EM-F-G-EM-AM-DM-G-C，這一條套路在走，簡單的套路凸顯出了回憶中的一些畫面。選擇的樂器有鍵盤，吉他，鼓，貝斯和一些弦樂。
三 編曲。編曲的選材起初有很多構(gòu)想，第一個就是把管線配器運用到流行中來，第二個是以輕搖滾的風(fēng)格來編曲。但是考慮到管弦的表現(xiàn)力比較豐富，我想要達到的是一種小清新的風(fēng)格，舒緩的音樂，就運用了鍵盤和弦樂的搭配，做出溫情的輕音樂。
接下來，我詳細闡述該作品的創(chuàng)作指導(dǎo)過程。
第一部分;歌詞及旋律的創(chuàng)作。
歌詞上：歌詞簡單明了，通俗易懂。表達一種校園風(fēng)味。其實是表達從開學(xué)相知到畢業(yè)時的相離。
旋律線上：旋律線可以說是一首歌曲的曲調(diào)。我們將一首歌曲剔去節(jié)奏、節(jié)拍和時值，將它等值書寫在五線譜上后，可以清楚的看到旋律的線條。根據(jù)歌曲起伏的大小，不同的旋律線也會顯示出線條的起伏特征。本作品在旋律線的設(shè)計上面沒有那么多的炫技的成分，一切都是那么的平淡。
節(jié)奏型上：如果說旋律是音樂的靈魂，那么節(jié)奏就是音樂的軀殼，特別是對于流行歌曲的而言，節(jié)奏就顯得更為重要了。該作品主要運用到的非平穩(wěn)性節(jié)奏性，主要有大切分，小切分，大副點，三連音，和八分音符，偶爾會空后十六。后十六節(jié)奏的運用具有一種向前推進的感覺，八分的連續(xù)使用會產(chǎn)生一種松弛的特征，類似生活中的散步;如果在用在速度較快的歌曲中則具有一定的推進感。而十六分節(jié)奏由于音符密集，連續(xù)使用時能產(chǎn)生一種強烈的推動性和連續(xù)感，但是因為歌曲情感可歸類為苦情歌，速度不需要那么快，故而沒有大量用到。每個節(jié)奏型都有其獨特的特征，一首好的作品要結(jié)合使用，所以我在就選擇了這幾種節(jié)奏的結(jié)合交替使用。而在副歌部分，用到的一些非平穩(wěn)性節(jié)奏，比如附點節(jié)奏，它的使用會產(chǎn)生強烈的推進感和搖擺感，也不會讓歌曲死板。
第二部分：調(diào)式調(diào)性
調(diào)式上：在流行歌曲中，最常用的調(diào)式是由七個音組成的“七聲調(diào)式”，該作品使用了七聲自然大調(diào)作為歌曲的音調(diào)。
調(diào)性上：
首先考慮的是C大調(diào)，接著根據(jù)歌詞的描述和需要，在最后結(jié)尾的部分做了一個離調(diào)處理將C大調(diào)轉(zhuǎn)到了G大調(diào)上，通過音調(diào)的增高更加突出表現(xiàn)歌手內(nèi)心的那種苦痛，那種撕心裂肺的吶喊的感覺，讓歌曲情緒更進一步。
第三部分：配器/錄制及縮混
配器上：在主旋律的帶領(lǐng)下，鋼琴注釋和弦和分解和弦以及弦樂的鋪墊，加上一些效果音效，顯得特別結(jié)實。剛開始就能體現(xiàn)歌曲的風(fēng)格。體現(xiàn)了剛到學(xué)校時的那種興奮和開心。后面有鋼琴分解和弦和弦樂的鋪墊，用那種悲傷的吉他嘶喊和相思的鋼琴走著，好像主人公想忘掉一切，想忘掉所有的不開心，和對校園生活的不舍，聽眾的情緒也跟著平緩，鋼琴，吉他，鼓loop的運用，是一種舒緩的感覺，就這樣子的感覺讓聽眾置身在主人公想平緩的內(nèi)心世界中。就在此時，底鼓的連敲，又一次把我們帶到了送給你的芳香的不舍情緒中。和聲進行C-E-AM-EM-F-G-EM-AM-DM-G-C，一直這樣進行著，循序漸進。無法忘記那個秋天，用微笑的記憶去收藏就算有一天天空沒有晴朗，請相信夢想堅定的方向。不斷地體現(xiàn)主人公的對校園的不舍的情感，可惜這是不變的事實，我們還要繼續(xù)的往前走，去面對外面的風(fēng)風(fēng)雨雨。在配器上，通過鋼琴分解和弦的鋪底，吉他，弦樂組，鼓組，貝斯的綜合運用，使得音樂內(nèi)容更加的豐富，給聽眾有一種渴望校園生活從新來過的感覺。分解和弦的不停的變化著，在底下旋轉(zhuǎn)著。鋼琴作為中聲部的織體，弦樂組的豐富配器，進一步的書寫悲傷，揮灑憂郁。配器的豐富，也體現(xiàn)著學(xué)子們離開學(xué)校了的那種內(nèi)心。
錄制上：錄音即是將聲音信號記錄在媒質(zhì)上的過程。將媒質(zhì)上記錄的信號重放出聲音來的過程稱為放音。錄音和放音兩過程合稱錄放音。常見的有唱片錄放音，磁帶錄放音和光學(xué)錄放音。就錄放音制式而言，有單聲道和立體聲錄放音之分。單聲道錄放音過程包括傳聲器拾音、放大、錄音，再由單個放大器和揚聲器系統(tǒng)重放。雙聲道立體聲錄放音是基于人的雙耳定位效應(yīng)和雙聲源聽音效應(yīng)，由雙聲道系統(tǒng)完成記錄和重放聲音的過程。其實要想他有好的音質(zhì)其必需要有一些好的設(shè)備，監(jiān)聽耳機，監(jiān)聽音箱，鍵盤，電腦，話筒等一些硬件設(shè)施。在錄制完成時，效果器的運用非常重要。如降噪，混響，美化等都是很重要.
歌曲《校園的早晨》是著名的作曲家谷建芬和音樂人高楓的作品，二十世紀(jì)八十年代曾經(jīng)在校園風(fēng)靡一時，現(xiàn)在仍在傳唱。這是一首清新活潑，優(yōu)美動聽的歌曲。歌曲旋律優(yōu)美流暢、清新活潑，休止符號和切分音的運用使歌曲增添了跳躍性的活力。歌曲是四四拍和四二拍混合的變換節(jié)拍，節(jié)奏比較復(fù)雜，前半拍休止和切分節(jié)奏出現(xiàn)的比較多，在學(xué)唱時要注意引導(dǎo)學(xué)生教好唱準(zhǔn)節(jié)奏。在歌唱方法的要求上，一定做到聲斷氣不斷、聲斷意不斷。歌曲的演唱順序，“從頭反復(fù)記號”和“省略跨越”記號的使用，也需要讓學(xué)生在學(xué)唱過程中去掌握。
教學(xué)目標(biāo)：
1.演唱歌曲《校園的早晨》，培養(yǎng)學(xué)生對校園生活的熱愛，啟發(fā)學(xué)生要珍惜時間，樹立理想。
2.能用輕快、明亮的聲音演唱歌曲《校園的早晨》，正確掌握歌曲前半拍休止和切分節(jié)奏。
3.在歌曲學(xué)唱過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力和自我學(xué)習(xí)的能力。
4.準(zhǔn)確演唱和演奏休止符、切分音，學(xué)習(xí)反復(fù)記號的運用。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)用輕聲，高位置的方法的來演唱。
教學(xué)難點：
正確掌握歌曲中的半拍休止和切分節(jié)奏，掌握反復(fù)記號的運用。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件及鋼琴。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1.播放多媒體課件（校園圖片若干幅，配以校歌作為背景音樂）。
師：大家看出來這是什么地方嗎？喜歡這個地方嗎？看到這些照片你的感受是什么？請說一說。
生：這里是我們每天學(xué)習(xí)和生活的校園。我們特別喜歡這里，這里是我學(xué)習(xí)旅程的開始，有愛我們的老師和我愛的伙伴，我們每天都在享受學(xué)校這個大家庭帶給我的幸福和快樂。
二、新課教學(xué)
1.教師：同學(xué)們說的都非常的好，我們每一位同學(xué)對我們的校園都有著很深的感情，現(xiàn)在有這樣的一首歌能夠表達我們的心情。教師播放課件《校園的早晨》
教師：歌曲給你什么感覺？（從情緒上去分析）
學(xué)生：活潑，充滿朝氣。
教師：歌曲中表現(xiàn)了什么樣的情景？
生：表現(xiàn)了校園中晨讀的情境，表達了學(xué)生對校園的熱愛，告訴我們珍惜保貴的學(xué)習(xí)時間，樹立遠大的理想。
2.聽第二遍歌曲，作品分析：
教師：從歌詞和旋律中找規(guī)律，將歌曲劃分為幾個樂段？
學(xué)生：三個樂段，為A B A’
教師：有沒有知道II： ：II表示什么意思？ A段和 A’段有什么不同？
學(xué)生：是反復(fù)記號，在這個記號中間的部分唱兩遍。A段和 A’段結(jié)尾不同，其它的都相同。
教師：同學(xué)們，觀察一下歌譜，還有哪些和我們以前學(xué)習(xí)的記號有不一樣的地方，比較特殊？
學(xué)生：有兩個拍號。
教師：我們把兩個包括兩個以上拍號的節(jié)拍叫做變換拍子。請沒有在譜子上找到變換拍子的同學(xué)在歌譜上在找一找。
3.再聽歌曲
用模唱法和聽唱法相結(jié)合的方法學(xué)習(xí)歌曲，老師在講臺前打拍，讓學(xué)生體會四四拍和四二拍交替拍子。
4.學(xué)唱歌曲歌譜
先跟老師齊唱譜，把握音準(zhǔn)。注意有兩句八分休止符的正確演唱：
第一句：X 0 X X X X ，休止的地方不換氣，唱的時候要注意“聲斷氣連”。第二句：0 X X X X ―| 0 X X X X X X|休止的地方要換氣，注意體會休止對旋律的推動力。
5.教師再次播放歌曲，學(xué)生配唱歌曲歌詞。
學(xué)生聆聽《校園早晨》，模唱歌詞。教師彈前伴奏，學(xué)生跟琴來唱一唱，唱到有問題的地方，老師停下來糾正，特別是在演唱方法上，教師適當(dāng)范唱。學(xué)生跟琴唱詞，注意用輕聲高位置的方法演唱，更好的把握歌曲的情緒。
6.教師：現(xiàn)在請同學(xué)們跟隨鋼琴的旋律完整的演唱歌曲《校園的早晨》，完整跟琴來唱一唱注意剛才練習(xí)的節(jié)奏和音準(zhǔn)，并在適當(dāng)?shù)牡胤綋Q氣。
三、分聲部練習(xí)：口風(fēng)琴及演唱
1.教師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)完整的學(xué)習(xí)了這首歌曲，下面我們分過聲部吹奏口風(fēng)琴，就練最后一句。
1=C 4/4
5 ― | 4 ― 3 ― |3 ― ― 0 ||
0 X
3 ― |2 ― 1 ― |1 ― ― 0 ||
2.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)吹奏，并分聲部練習(xí)。
3.口風(fēng)琴掌握熟練后，學(xué)生分兩部分進行合唱練習(xí)。注意音準(zhǔn)和氣息。
4.分多種形式表現(xiàn)歌曲，如小組表演唱、獨唱、男女重唱、與樂器合奏等等。
5.鼓勵學(xué)生用多種形式表演，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、表現(xiàn)力和合作的能力。
關(guān)鍵詞：流行歌曲；中學(xué)生；音樂教育；新課程
中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）23-251-01
“音樂教育應(yīng)當(dāng)以興趣愛好為動力”是《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念，是音樂教學(xué)的首要任務(wù)和目標(biāo)。作為中學(xué)音樂教師，弄清中學(xué)生當(dāng)前對哪些音樂最感興趣就顯得至關(guān)重要。根據(jù)資料統(tǒng)計，中學(xué)生感興趣的音樂首推流行歌曲。可是流行歌曲有良莠之分，不是所有的流行歌曲都適合中學(xué)生，那么如何在貫徹新課程理念的前提下，引導(dǎo)中學(xué)生正確對待流行歌曲呢？以下是我個人的幾點淺見：
一、流行歌曲的定義
在我國，由于種種歷史的原因，流行歌曲的概念和含義一直比較模糊，即便放眼世界音樂潮流，它也是一種不確切的概念。流行歌曲形成于19世紀(jì)80年代的美國，早在上個世紀(jì)30年代，流行歌曲就曾在我國流行，原指那些帶商業(yè)色彩、情調(diào)不健康、甚至低級庸俗的歌曲。現(xiàn)在主要是泛指不同時期那些曲調(diào)順口、結(jié)構(gòu)短小、通俗易懂、優(yōu)美抒情、輕快動聽、為廣大群眾所喜愛并廣泛流傳的歌曲。流行歌曲以其通俗性、廣泛性、群眾性、時代性和貼近生活、易于上口、演唱技巧要求不高等特點受到了青少年的普遍歡迎。
二、流行歌曲是否可以進入中學(xué)校園和課堂
1、流行歌曲已經(jīng)進入了中學(xué)音樂教科書和課堂。如《東方之珠》、《我心永恒》、《中國功夫》、《走進》、《難忘今宵》等等歌曲能夠強烈地喚起中學(xué)生的美感，體現(xiàn)了新課程中“以音樂審美為核心”的基本理念。教師們反映：在教這些歌曲時，學(xué)生的參與性極強、教學(xué)過程和效果非常好。
2、流行歌曲占據(jù)了中學(xué)生的大部分音樂空間。在生活中，學(xué)生唱的、聽的大多還是流行歌曲；在校園歌詠比賽中，選用流行歌曲作為參賽曲目的也為數(shù)不少。
如此看來，流行歌曲已經(jīng)在校園里站穩(wěn)了腳跟，武斷地采用禁止的方法是不切實際的，反而會嚴(yán)重降低學(xué)生對音樂的興趣。切實貫徹新課程的理念，就應(yīng)該尊重中學(xué)生的興趣愛好，并正確評價流行歌曲的審美價值和教育價值。
三、適合中學(xué)生歌唱和欣賞的流行歌曲
我認為適合中學(xué)生且受中學(xué)生喜歡的流行歌曲，就是那些充滿朝氣、輕松活潑、節(jié)奏明快、優(yōu)美動聽、內(nèi)容健康、思想積極，貼近中學(xué)生活、且適合中學(xué)生年齡、身心特點的流行歌曲。這些歌曲不僅具有很強的娛樂性，而且具有很強的教育性，使學(xué)生在享受音樂的審美體驗過程中，潛移默化地獲得情操的陶冶和人格的健全，從而為學(xué)校教育工作服務(wù)。我們對這些歌曲作出了如下的整理分類。
1、歌頌黨、祖國、英雄的流行歌曲，這類歌曲的思想是最正統(tǒng)和純凈的，一般具有激昂、振奮、豪邁的積極情緒，能培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義和勇于奉獻的精神。
2、贊美祖國大好河山，歌唱家鄉(xiāng)，表現(xiàn)民族、地方風(fēng)土人情的流行歌曲，這類歌曲大都具有濃郁的民族、地方特色，能培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對我國民族民間音樂的熱愛。
3、倡導(dǎo)團結(jié)博愛、表達美好愿望的流行歌曲，這類歌曲以做“好人”為主題，呼喚“愛心”，頌揚“真、善、美”，與學(xué)校的育人原則一致，有利于中學(xué)生健全人格、提高修養(yǎng)。
4、以親情、友情和師生情為內(nèi)容的歌曲，這類歌曲能讓學(xué)生換位思考問題，從而學(xué)會與人溝通、體諒他人，樹立正確的生活態(tài)度。
5、催人奮進、激發(fā)斗志，探討人生哲理、生活真諦，揭示內(nèi)心世界，表現(xiàn)生活情趣的優(yōu)秀歌曲，這類歌曲雅美清麗而不庸俗，它們以自己獨特的藝術(shù)特色和時代感,給人以鼓舞、啟迪、慰藉和美的享受。
四、全方位入手，引導(dǎo)中學(xué)生正確對待流行歌曲
1、呼吁制作、出版部門把好選題、制作質(zhì)量關(guān)，杜絕生產(chǎn)和出版質(zhì)量低劣、內(nèi)容庸俗、精神頹廢的歌曲；加強媒體的監(jiān)督和管理，對那些不負責(zé)任、將不健康的流行歌曲大肆炒作的媒體應(yīng)依法予以制裁；呼吁電臺、電視臺等媒體要提高社會責(zé)任感，多選擇藝術(shù)性和思想性較強的音樂進行播放。
2、社會各界聯(lián)合一致，從小給孩子創(chuàng)造一些高雅的音樂氛圍，提高其音樂鑒賞水平和審美能力。
3、學(xué)校政教處應(yīng)聯(lián)合團委和學(xué)生會，用校園廣播音樂影響學(xué)生；用黑板報、墻報、櫥窗等進行正面宣傳和引導(dǎo)；舉辦鑒賞流行歌曲的講座，使學(xué)生在對待流行歌曲上由盲目、被動地接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X、理智地鑒賞；在開展的校園歌詠比賽等文藝活動中，禁止不適合中學(xué)生的流行歌曲出現(xiàn)。
4、建議在教科書中多收編一些健康優(yōu)秀的流行歌曲；鼓勵音樂教育工作者將現(xiàn)成的適合中學(xué)生的流行歌曲進行整理、收編成書，并分發(fā)給學(xué)生、定期在校園里教唱。
關(guān)鍵詞：校園歌詠隊 組建
隨著素質(zhì)教育的普及與深入，作為實施素質(zhì)教育重要途徑之一一的藝術(shù)教育越來越顯示出它獨特的作用和意義。在諸多的藝術(shù)形式中，歌詠以其特有的規(guī)模和氣勢而具有較大的感召力和影響力。如何組織好校園歌詠活動，本人從十幾年的教學(xué)實踐中總結(jié)幾點經(jīng)驗。
1、組建。
1.1 “知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”“興趣是最好的老師。”大多數(shù)孩子天生喜愛唱歌，對歌唱具有極強的表現(xiàn)欲望，挑選其中音準(zhǔn)、節(jié)奏感較好的學(xué)生組建歌詠隊。
1.2 強調(diào)紀(jì)律，歌詠訓(xùn)練是一個長期、定時的訓(xùn)練，要求每一名合唱隊員按時參加老師安排的合唱訓(xùn)練，有較強的集體責(zé)任感和良好的精神面貌。
2、選歌。歌詠活動搞得成功與否，選歌是關(guān)鍵的第一步。
2.1 所選歌曲首先要有教育性和思想性，通過歌曲的演唱能反映時代氣息，表現(xiàn)現(xiàn)實生活，對聽眾及演唱者能起到鼓舞和教育作用。
2.2 作品大小要適合學(xué)生的實際演唱水平，難度適中，能較好的完成。
2.3 歌曲的題材、形式、風(fēng)格上多樣化，避免歌曲在內(nèi)容、形式上的雷同，而使同學(xué)們感到枯燥乏味。
3、排練。歌曲選定后，能否出效果，關(guān)鍵在于排練。排練是一個循序漸進的過程，勿要急躁求快。可分幾個步驟進行：①熟悉階段。通過聽錄制的音響資料讓學(xué)生對作品先有一個初步完整的印象，再向?qū)W生介紹作品的時代背景、詞曲作者及歌曲的形式、風(fēng)格特點等。②了解階段。分聲部解決視譜問題，包括：發(fā)聲、音準(zhǔn)、節(jié)奏、吐字、咬字等方面。③深入階段。重點部分必須重點解決，難點處要落實到個人進行檢查。不同的聲部可先分開單獨練習(xí)，再進行合練，注意各聲部問的配合、主次關(guān)系。注意歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)力，努力追求合唱音響上的和諧。④完善階段。根據(jù)學(xué)生的演唱能力，可適當(dāng)加花點綴，進一步完善歌曲的表現(xiàn)力和感染力，使更加突出，音色統(tǒng)一，藝術(shù)效果更完美。
4、指揮。指揮在合唱隊中的位置舉足輕重，可以說是合唱隊的靈魂。指揮者通過手勢、眼神、面部表情、口形等啟發(fā)、引導(dǎo)演唱者的激情，掌握好節(jié)拍、節(jié)奏、強弱及聲音、情緒等方面的變化，把歌曲完整、生動地表現(xiàn)出來。指揮的挑選和培養(yǎng)要在排練前與排練中下大量功夫。指揮者首先要有較好的氣質(zhì)，節(jié)奏感要好，同時又要有清醒的頭腦、旺盛的精力，要具有一定的駕馭能力和扎實的專業(yè)基本功，同時還要在合唱隊中有很好的威信。這樣，在演出中才能避免和減少出錯的機率。
5、演唱。演唱前，要進行合唱隊形的編排，隊形的排列力求美觀有致，還應(yīng)注意各聲部問的配合效果。還可根據(jù)歌曲的需要，錯落排列。隊員服裝應(yīng)整齊統(tǒng)一，儀表大方，與演唱歌曲協(xié)調(diào)，能增強歌曲表現(xiàn)力。演唱時，學(xué)生要情緒飽滿，表情自然大方，與指揮者配合好，完整演唱歌曲。
民謠是什么？大概只有中國人把本來該叫“民歌”的東西稱作“民謠”。中國傳統(tǒng)文化和西方當(dāng)代文化之間的結(jié)合造成了“民歌”與“民謠”的沖突，與其說是想把這兩種概念區(qū)分開'倒不如說是定義了一個偽概念，因為我們的民歌無法從傳統(tǒng)的音樂語言順利過渡到現(xiàn)代民歌。
在臺灣，民歌指的是比鄧麗君更早的那些歌手演唱的歌曲。至于大陸這邊，與傳統(tǒng)之間的割裂更明顯，“民歌”一般指的是音樂學(xué)院教出來的結(jié)合了意大利美聲唱法、俄羅斯民歌唱法和中國傳統(tǒng)民歌唱法的一種演唱方式，它消滅了差異，在某個時間段它更多是為意識形態(tài)服務(wù)。
所以大陸很自然地接受了臺灣對新民歌的定義，即稱之為“民謠”。如果說臺灣在民歌與民謠的轉(zhuǎn)換過程中還有聯(lián)系的話，大陸則一點都沒有，對那些唱流行歌曲的人來說，繼承傳統(tǒng)民歌似乎是一種恥辱。
前面羅嗦半天，是想告訴大家，老狼在即將推出的新專輯《似曾相識》中，做的正是一件挖掘金礦的事情。這是一張包含了15首歌曲的翻唱專輯。談到為什么做一張翻唱專輯，老狼說：“其實這個想法在10年前就有了，出道10年，想翻唱一些歌曲，當(dāng)時只是有一個簡單的想法。可是還沒等我做，電視選秀開始翻唱歌曲。哥們一想，還是別再去趟這個渾水了。”
但是又過了10年，老狼終于還是做了這張專輯。他說：“我特別不喜歡人家說我是校園民謠歌手，我唱的都是流行歌曲。但我的確喜歡民歌，現(xiàn)在中國沒有真正的流行民歌，那些人都是因為沒錢買更好的樂器，只能拿一把破吉他彈唱，然后就說自己是民謠歌手。民謠不是這樣的。有一回跟李宗盛聊天，聊出點感覺，他建議我做一張真正的民歌專輯。我說你來制作我就做。”
于是有了《似曾相識》。李宗盛在唱片文案中寫了一段話：“選秀繁榮了電視，毀了音樂。音樂已不再是內(nèi)心情感的表達，變成了外在的舞爪，成了矯情病。這也讓華語音樂從此走進歧途。我們希望通過這張專輯告訴人們，音樂可以重新站在起點，回到內(nèi)心的情感家園，這樣的音樂才有力量。”
李大哥這是要撥亂反正啊！15首翻唱的曲目除了鳳飛飛的《追夢人》和齊秦的《原來的我》兩首歌之外，基本上都比較生僻，很多人大概連最初的演唱者是誰都沒聽說過。臺灣歌曲選了8首，大陸歌曲選了7首。
我問老狼為什么會選擇那些其貌不“洋”的歌曲，他說：“你出一張全新創(chuàng)作的歌曲，他們會覺得是新歌，有新鮮感。你出一張翻唱的，他們就會找來原唱跟你對比，聽起來就不專心了。我就不給他們這個機會。”
大概沒有人注意到，整個華語唱片界都不會錄制木吉他的聲音。這個問題李宗盛很早就意識到了，但是他在錄音過程中也沒有解決這個問題。我們這幾十年聽到的木吉他聲音都是干癟淺薄的，不信你現(xiàn)在去找一張有木吉他伴奏的中文歌曲聽聽。
而李宗盛在制作這張唱片時，不僅要重新展現(xiàn)音樂的力量，更要解決木吉他如何傳遞情感色彩的問題，它的悠揚、溫暖、冷靜、幽遠、律動……都要表現(xiàn)出來。
關(guān)鍵詞：校園民謠；語言要素
歌詞在我國古代著實輝煌過一時，可謂源遠流長。“詩歌”之稱即詩同歌之合一。從先秦的《詩經(jīng)》、《楚辭》，到漢樂府、唐詩、宋詞、元曲，一部古代詩歌史可以說就是古代歌詞史。和所有歌詞一樣，當(dāng)代校園民謠歌詞的創(chuàng)作都是為了“入樂傳唱”，亦即將自然語言調(diào)整美化為藝術(shù)語言。故其歌詞都講求文學(xué)性與音樂性的巧妙結(jié)合，是一種“譜曲可唱，離譜能賞”的音樂文學(xué)，呈現(xiàn)出樂感與詩意雙映互補的復(fù)合美感。因此我就校園民謠歌曲歌詞的語用現(xiàn)象及藝術(shù)效果進行分析探討。
一、和諧悅耳、生動形象?――語音要素的運用
語音的音樂美主要體現(xiàn)在兩個方面：第一、節(jié)奏的勻稱感，它要求重復(fù)，由于相同的語音成分重復(fù)出現(xiàn)彼此呼應(yīng)而造成。第二、音韻的和諧感，它要求變化，由于不同的語音成分相互對比映襯而造成。這就要求歌詞在節(jié)奏上抑揚頓挫，在音韻上講究和諧悅耳。
第一，節(jié)奏的勻稱感，這主要表現(xiàn)在兩方面：
A、漢語的雙聲疊韻現(xiàn)象，就是節(jié)奏感的一種體現(xiàn)。歌詞正是充分運用漢語特有的雙聲疊韻詞才使這種音樂美配樂得以把感情表達得淋漓盡致。
B、句子之間的押韻現(xiàn)象，更是對節(jié)奏感的充分運用。押韻并不一定要求韻母完全相同，而是韻腹相同或韻腹韻尾相同就可以了。歌詞是用來配樂來歌唱的，因此它要在語音方面合轍押韻，有節(jié)奏感，從而形成一種音樂美。
第二，音韻的和諧感
音韻和諧的最低要求是音節(jié)組合讀上去流暢自然而不拗口，校園民謠不像那些說唱式的歌曲，如S.H.E的《中國話》那樣把語音特征相同或相近的音節(jié)組合起來。否則便會使發(fā)音器官活動困難，無法表達校園民謠中那難以言說的青春感受，初戀的甜蜜及真摯的友誼。音韻和諧是校園民謠很好地繼承中國傳統(tǒng)詩詞的一大特點，它的進一步要求是不同的語言成分相互對比，彼此襯托，這在漢語中最突出表現(xiàn)就是平仄相應(yīng)，高低錯落。
《童年》中“黑板上老師的粉筆還在拼命嘁嘁喳喳寫個不停……”用“嘁嘁喳喳”描繪老師寫字的聲音，把童年里渴望玩耍、渴望下課的心情逼真地描繪了出來，讓我們感同身受。在《龍的傳人》中，“四面楚歌是姑息的劍，多少年炮聲仍隆隆，多少年又是多少年……”用“隆隆”摹擬炮聲，不僅讓人聯(lián)想到當(dāng)時戰(zhàn)亂的中國，也讓人感受到落后給中國帶來的災(zāi)難與恥辱。在《三月里的小雨》中，通過小雨的“淅淅瀝瀝”和小溪的“嘩啦啦啦”的聲音營造了一種凄清的意境，從而襯托出“我”的寂寞與孤單。
二、意蘊悠長、活潑形象――詞語蘊含的文化涵義及形象意義
校園民謠歌詞中蘊含的傳統(tǒng)文化，劉歡演唱的《 好風(fēng)長吟》 也是校園民謠中古典意韻濃厚一首歌曲，這些歌曲歌詞在繼承了傳統(tǒng)文化的同時，又有著自己獨特的審美角度，獨特的敘述方式，從而讓歌詞與小說，詩歌，散文一樣具有魅力。
在《在那遙遠的地方》和《模范情書》中，分別用“小羊”和“橡樹，書，蠟燭……”等意象代表男主人公，表達了男主人公希望與心愛的人長相廝守、永不分離的愿望，也展示了他們對愛情的專注與忠貞的形象，這種癡情正是能夠表達廣大青年心語的外話形式。在校園民謠中，還有的歌詞是利用重疊的后綴強化詞語的形象意義。如在《戀曲1990》中，用“烏溜溜”來形容戀人的眼珠，寫出了戀人眼睛之黑，之圓，之靈活，從而一位美麗動人的姑娘的形象便躍然紙上，而“蒼茫茫”用來形容漂泊，凸現(xiàn)迷茫與不知所向。“輕飄飄”“匆匆”來形容時間的易逝，讓人感到時間能夠觸摸到一樣。此外《童年》中的“綠油油”形容稻田等等，這些后綴的重疊增加了詞語的形象意義，也讓校園民謠顯得活潑、輕快，從而具有魅力。
通過對校園民謠歌詞的分析，我們可以得知：校園民謠的通俗性、流行性、情感性與優(yōu)美性的實現(xiàn)與歌詞創(chuàng)作中的韻律節(jié)奏、表現(xiàn)風(fēng)格、修辭手段有著密切的聯(lián)系。也正是由于校園民謠有著自己的上述特點，才使得它在流行歌曲中占有一席之地，使它能夠以其簡單樸素的編曲配樂和絲毫不帶矯飾的唱腔，從某種程度上脫離了其他傳統(tǒng)音樂形式而獨樹一幟、卓爾不群。
參考文獻：
[1]邵敬敏. 現(xiàn)代漢語通論[M]. 上海：上海教育出版社， 2008.
關(guān)鍵詞：雅歌；唱響；成長；校園文化
中圖分類號：G637 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）09-0081-03
去年的一天中午，筆者早早來到學(xué)校，離教室還老遠，就聽室內(nèi)一片嘈雜，一個聲音嚎叫著：“你是我的情人，像玫瑰花一樣的女人，……”筆者的頭“嗡”一下子脹大起來，全身的血液直沖進腦袋里，火冒三丈的沖進教室，對那個學(xué)生劈頭蓋臉的一陣訓(xùn)斥。本以為事情就這樣結(jié)束了，沒想到幾天后發(fā)生的另外一件事情，卻讓筆者不得不深刻的反思。
山東青州市夏莊初中（簡稱我校，下文同）規(guī)定禁止學(xué)生把手機、MP3、MP4等通訊娛樂工具帶入校園，可是我們班音樂課代表在上體育時偷聽MP3被老師沒收了。筆者知道情況后非常生氣，班干部竟然帶頭違紀(jì)！拿到手里一聽，里面全是當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)上的流行歌曲，什么《你把愛情給了誰》、《一不小心愛上你》等。其實這些孩子根本不懂得什么是愛，愛是什么。
到底是鋪天蓋地的流行歌曲感染了學(xué)生，讓孩子們哼起了那么肉麻的歌，還是我們教育的缺失呢？這樣下去，學(xué)生沉湎于肉麻的歌中，哪來心思學(xué)習(xí)呢？那不就毀了一代人嗎？為此，筆者決定帶領(lǐng)學(xué)生通過“搜歌――辯歌――唱歌”三步曲，在全體學(xué)生中開展大唱健康向上歌曲活動，引領(lǐng)學(xué)生唱屬于他們自己的歌，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的高尚情操。
一、搜歌：搜出自己喜歡的歌
搜歌是這次活動的第一個環(huán)節(jié)，為了激發(fā)學(xué)生參與活動的熱情，我們首先召開“搜集優(yōu)秀歌曲”啟動儀式，主持人、發(fā)言人在全班學(xué)生中產(chǎn)生，儀式各個環(huán)節(jié)都由班委會商討決定。啟動儀式在嘹亮的國歌聲中拉開帷幕，班長宣讀倡議書，組織委員做搜歌活動介紹，學(xué)生代表發(fā)言，最后同學(xué)們各抒己見提供搜集優(yōu)秀歌曲的途徑，有的說從網(wǎng)上搜集勵志歌曲；有的說從家長那里搜集紅色革命歌曲；還有的說要設(shè)計調(diào)查表，走到街頭巷尾，廣泛征集大眾喜愛的歌曲……大家快樂的暢談、熱情高漲。俗話說：好的開端就是成功的一半。啟動儀式讓我對班干部們的組織協(xié)調(diào)能力刮目相看，對學(xué)生參與活動的積極主動性喜悅在心，增強了筆者對活動順利開展下去的信心。
二、辯歌：辨出大家學(xué)唱的雅歌
搜歌活動進行了兩周，我們進入了辯歌的環(huán)節(jié)。我們召開了“我心中的好歌”辯論賽活動，全班同學(xué)自由組織分成兩大組，一方倡導(dǎo)中學(xué)生應(yīng)該唱流行歌曲以外的經(jīng)典歌曲；另一方倡導(dǎo)中學(xué)生應(yīng)多唱旋律優(yōu)美的流行歌曲。辯論賽上，有的同學(xué)說：“流行歌曲通俗時尚、曲調(diào)容易上口、形式活潑，同學(xué)們非常喜愛，適合學(xué)生演唱”；有的同學(xué)反駁說：“流行歌曲雖迎合很多學(xué)生的心理，但是很多歌詞粗俗不堪，如有首廣為傳唱的《愛情乞丐》歌詞是‘可憐可憐我吧，給我一點愛，可憐可憐我吧，驕傲的女孩’”，此同學(xué)話一出，引來全班同學(xué)的哄堂大笑，筆者想，大家可能都會哼這首歌吧。隨后，越來越多的同學(xué)開始說起流行歌曲的弊端，有的說最近很火爆的流行歌曲《傷不起》里的歌詞：“傷不起，真是傷不起，我想你想到昏天暗地，恨你恨到心如血滴”語言垃圾，不適合中學(xué)生演唱；有的同學(xué)說有一首歌叫《上蒼保佑吃完了飯的人民》唱道：‘真的不敢想要能夠活著升天’真是內(nèi)容荒誕；有的同學(xué)說很多流行歌曲就是模仿作秀，陳詞濫調(diào)，比如《打個電話》就是《常回家看看》的翻版；還有的同學(xué)說很多歌曲如《蒼蠅》《螞蟻》之類的就是矯揉造作、無病的順口溜……在激烈辯論的過程中，也有同學(xué)列舉出了一些優(yōu)秀的流行歌曲，比如《愚公移山》，頌揚了人們不畏艱難，勇于挑戰(zhàn)的精神；《真心英雄》激勵了很多人奮發(fā)向上、勇往直前，堅定執(zhí)著的追求自己的理想等等。同學(xué)從流行歌曲談到了革命歌曲，談到了民族樂曲，談到了催人奮進的旋律，談到了宛轉(zhuǎn)悠揚的曲調(diào)，談到了好的歌曲帶給人精神的愉悅和美的熏陶。
這次激烈的辯論，學(xué)生們明白了不能再像從前一樣盲目跟風(fēng)，要學(xué)會多角度、有選擇的哼唱歌曲、鑒賞音樂。要唱出中學(xué)生自己的雅歌！
三、唱歌：唱出屬于自己的歌
經(jīng)過搜歌、辯歌兩個環(huán)節(jié)，學(xué)生們對歌曲有了自己獨到的分析和客觀的評價，紛紛表示要唱屬于中學(xué)生自己的班歌、紅歌和古詩詞歌曲，將雅的歌曲唱起來，把雅的班風(fēng)樹立起來。
1.班歌――心靈感動的磁場。若干年后，學(xué)生們也許會忘記教他們的老師的名字，但也許不會忘記曾帶給他們心靈感動的班歌。積極向上的班歌可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中接受潛移默化的教育。針對當(dāng)前中學(xué)生身上存在的種種性格弊端，筆者決定以“愛”為主題選擇班歌。經(jīng)過全班同學(xué)踴躍推薦、班干部討論商議，我們最終確定了廣受學(xué)生們喜愛的勵志歌曲《愛，因為在心中》為我們的班歌。
“當(dāng)我睜開雙眼每一天，都會記得大家的笑臉，明白心中勇敢又多了一點”，每天清晨，溫馨的班歌會告訴一張張稚嫩的臉龐身邊有愛，要勇敢向前；“曾經(jīng)哭泣也會看不見，未來總會有別的喜悅”勉勵孩子們要樂觀堅強；“你的音符你的臉，教我不退縮要堅持著信念”激勵孩子們要堅韌執(zhí)著；“每個人，都擁有一個夢，無論失敗成功都會感動……”告訴孩子們要有夢想，并為之奮斗!學(xué)生們把“愛”融入美妙的音符，把感情放入動人的文字，用每個人特有的方式詮釋生活的點點滴滴。在每一個聲音的背后都蘊藏著一個同樣的信念――“愛，因為在心中，平凡而不平庸!”。班歌，教給學(xué)生們活著要有愛、要堅韌、要進取，每個人都平凡但可以不平庸。
2.紅歌――精神力量的源泉。紅歌是往昔崢嶸歲月樸素的表達，是激情年華深情的吟詠，情感真摯濃烈，旋律優(yōu)美高亢，是一種精神力量的源泉。紅歌猶如風(fēng)中飄揚的那面旗幟，令人鼓舞、催人奮進。在學(xué)校“唱響紅色歌曲、弘揚愛國精神”的號召下，我們開展了紅色歌曲大家唱、紅色經(jīng)典我來講、紅色精神代代傳等一系列活動。
（1）紅色歌曲大家唱。首先是學(xué)唱。我們精心挑選了二十首大家廣為傳唱的經(jīng)典曲目，文娛委員負責(zé)利用每天中午時間帶領(lǐng)同學(xué)們反復(fù)聽，用心學(xué)，經(jīng)過一個月，學(xué)生們大部分都能流利準(zhǔn)確地唱十多首紅色歌曲，很多曲目如《紅旗飄飄》、《地道戰(zhàn)》、《保衛(wèi)黃河》、《當(dāng)兵的人》、《一二三四歌》等，以其慷慨激昂的旋律，鏗鏘有力的節(jié)奏廣受同學(xué)們喜愛。
（2）紅色經(jīng)典我來講。紅歌喚起了學(xué)生們對紅色歷史的記憶，嘉興南湖的小船、八一南昌的槍聲、井岡山的星星之火還有改革開放的號角、祖國蒸蒸日上的自豪等。紅色歌曲激勵著一代代人為民族解放、國家富強、前赴后繼、英勇奮斗。于是，我們在唱紅歌后，講紅色故事，這確實是進行革命傳統(tǒng)教育的好方法。許多同學(xué)講到了《閃閃的紅星》、《》、《上甘嶺》等經(jīng)典故事，我們還選擇極具震撼力和感染力的故事進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生們更加深入的了解和認識了祖國歷史的發(fā)展變化，弘揚革命優(yōu)良傳統(tǒng)。
（3）紅色精神代代傳。通過唱紅歌、講故事，我們營造了良好的班級文化氛圍，接著我們開展了“學(xué)習(xí)紅色精神”的勵志演講，暢談了“祖國的歷史與未來”“家鄉(xiāng)的歷史與未來”“學(xué)校的歷史與未來”，學(xué)生們用優(yōu)美激昂的歌聲和激情澎湃的演說，表達了自己對先輩不畏艱險、不懈奮斗精神的敬仰和贊美，對家鄉(xiāng)的熱愛，對學(xué)校老師的感恩和對學(xué)校未來藍圖的規(guī)劃。活動中，學(xué)生們用書面形式紛紛表達了自己的決心，要把我們的紅色精神用在學(xué)習(xí)上，為祖國的繁榮富強奮斗，熱愛自己的家鄉(xiāng)，以學(xué)校為榮，感恩學(xué)校、感恩老師，將紅色精神代代相傳。
3.古詩詞歌曲――瑰麗典雅的殿堂。古典詩詞歌曲是我國傳統(tǒng)文化的精華，古樸含蓄，典雅精絕。是文學(xué)與音樂的完美結(jié)合，凝結(jié)著我們傳統(tǒng)文化的特色。學(xué)生們?nèi)绻苎莩霉旁娫~歌曲，可以加深對古代詩詞的理解，在優(yōu)美的音樂中陶冶情操，感受中國古代詩歌的獨特魅力，凝聚民族精神。因此，我班組織學(xué)生學(xué)唱簡單的古詩詞歌曲。
學(xué)唱古詩詞歌曲，我們按“欣賞―學(xué)唱―品評―賽唱”四環(huán)節(jié)進行。
（1）欣賞：首先我們用一節(jié)班會時間帶領(lǐng)學(xué)生們欣賞了一系列易于中學(xué)生理解的古詩詞歌曲，如《水調(diào)歌頭》（蘇軾）――王菲版、《相見時難別亦難》（李商隱）――蔡琴版、《相見歡》（李煜）――鄧麗君版等。無論是空靈柔美的演唱還是渾厚深沉的音色，都體現(xiàn)出了詩詞的古風(fēng)古韻。在平時，學(xué)生們經(jīng)常會為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)而去死記硬背很多古詩詞，在古詩詞歌曲欣賞課后，竟然有不少學(xué)生對古詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣。
（2）學(xué)唱：興趣是最好的老師，欣賞之后我們按照由易到難、由課內(nèi)到課外的原則選擇古詩詞歌曲，同學(xué)們唱過的古詩詞歌曲有《虞美人》（李煜《虞美人》鄧麗君演唱），《獨上西樓》（李煜《相見歡》鄧麗君演唱），《但愿人長久》（蘇軾《水調(diào)歌頭》王菲演唱），《月滿西樓》（李清照《一剪梅》安雯演唱），《滿江紅》（岳飛《滿江紅》羅文演唱），《別亦難》（李商隱《無題》徐小鳳演唱），《雨霖鈴》（柳永《雨霖鈴》婁晗演唱）等。通過學(xué)唱環(huán)節(jié)，學(xué)生們牢牢地掌握了許多平時難以記誦的古詩詞。最令人欣慰的是，幾個平時學(xué)習(xí)困難的學(xué)生都能將古詩詞歌曲中的詩句銘記在心了。
（3）品評：對于已經(jīng)譜曲演唱的古詩詞，無論學(xué)生們是背誦在先，還是唱中記誦，詞與曲的完美結(jié)合，讓學(xué)生對古詩詞深遠的意境有了更深刻的理解和感悟，演唱過后的品評便水到渠成。在品評會上，有的同學(xué)說，古詩詞歌曲《別董大》，以蒼涼慷慨的音調(diào)，渲染出“千里黃云白日曛”的塞北大漠天昏地暗的背景和作者與董大之間的悠悠別情離緒，悲切中飽含著“莫愁前路無知己”的光明希冀；有的同學(xué)感言，辛棄疾的《西江月》中，以恬靜的歌聲，把幽美旖旎的夏夜、濃郁芳馥的稻香、蛙聲成片的天籟和作者的喜悅心情，表現(xiàn)得自然含蓄、淡雅真切。如同把人們帶到了夏夜的山村，聞到一股濃郁的鄉(xiāng)土氣息；也有同學(xué)說，秦觀的《憶王孫》則又別具情趣，“萋萋芳草憶王孫，柳外樓高空斷魂”，娓娓道來，意境全出。芳草萋萋，聲聲杜宇；雨打梨花，樓高門閉。給人展示出一幅意境悠遠、纏綿奪魄的淡墨畫。同學(xué)們從“雅”的古詩詞歌曲中唱出了意境，陶冶了情操。
（4）賽唱：演唱古詩詞歌曲，只有在弄清詩情詞意的基礎(chǔ)上，在發(fā)揮古人情趣意境的條件下，才可能唱好。當(dāng)然，唱歌還需要先天嗓音條件和后天音樂素養(yǎng)，所以這個環(huán)節(jié)我們降低難度，采用小組合唱或自由組合的方式進行，學(xué)生們把自己融入詩境中，融入詩詞中，融入詩人的感情和經(jīng)歷當(dāng)中，融入音樂中，詞曲和諧、聲情并茂，學(xué)生們還能熟練記誦幾十首古典詩詞，我們的古詩詞演唱活動取得了意想不到的效果。
悠揚的班歌唱起來，溫馨溢滿整間教室；嘹亮的紅歌唱起來，激勵著學(xué)生不忘歷史、奮發(fā)前進；典雅的古詩詞歌曲唱起來，學(xué)生在優(yōu)美的旋律中吸取傳統(tǒng)文化的精髓。學(xué)生在雅歌中思索，在思索中感悟，在潛移默化中樹立優(yōu)良的品德和高尚的道德情操，提高了審美情趣。健康向上歌曲的傳唱培養(yǎng)了學(xué)生健康向上的道德情操，激發(fā)了學(xué)生“為中華崛起而讀書”的熱情；班風(fēng)正了，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高了，學(xué)習(xí)成績不斷提高。一個班的活動感染了一個學(xué)校，感染了學(xué)校的每一個人，如今，雅歌活動已經(jīng)推廣到學(xué)校的各個班級。雅歌唱起來，學(xué)生們熱烈奔放、激情飛揚！雅歌唱起來，學(xué)生們活力四射，個性得到充分的張揚！
參考文獻：
優(yōu)美歌聲班班唱 動人旋律時時揚
——第二屆校園文化藝術(shù)節(jié)系列活動之“班班有歌聲”活動大賽
迎著朝陽，我們鋪開七彩的人生畫卷；歌唱今天，我們書寫幸福的中國夢。為豐富學(xué)生的校園文化生活，努力營造和諧向上，健康文明的校園文化氛圍和藝術(shù)教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體、團結(jié)協(xié)作的精神，增強學(xué)生的審美創(chuàng)造能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展，展現(xiàn)小學(xué)生朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌。2020年11月12日，南雙廟鎮(zhèn)中心小學(xué)第二屆校園文化藝術(shù)節(jié)系列活動之“班班有歌聲”活動大賽如期舉行。
本次大賽堅持公平、公正、公開的原則，成立了以中心小學(xué)王殿明副書記為組長的大賽評委小組。以“歌聲伴我快樂成長”為主題，分高低兩個年級組在全鎮(zhèn)十一所學(xué)校開展評比活動。
比賽中，一首必唱歌曲《中國少年先鋒隊隊歌》一下子把大家?guī)Щ亓四莻€美好而神圣的童年時代。而在選唱歌曲部分，各校別出心裁的表演，激情飽滿的演唱一次次將活動推向，《精忠報國》《我和我的祖國》《團結(jié)就是力量》《紅星閃閃》等膾炙人口、廣為傳唱的紅色歌曲，唱出了中華民族不屈不撓、勇敢頑強的民族性格，抒發(fā)出學(xué)生對祖國的深情熱愛，展現(xiàn)了南小學(xué)子一心向黨、報效祖國的決心；《讓我們蕩起雙槳》《小螺號》《歌聲與微笑》等經(jīng)典歌曲響徹賽場，滋潤童心。還有的班級將現(xiàn)代流行曲目帶到了課堂中，如《中國么么噠》、《寶貝寶貝》。
整個比賽，學(xué)生熱情高漲，動作協(xié)調(diào)整齊，規(guī)范到位，有的班主任還親自上場和學(xué)生一起表演，讓孩子在律動中體驗音樂的快樂。一串串跳躍的音符、一聲聲清越的童音、一首首耳熟能詳?shù)母枨懥酥袊鴫簦懥藭r代主旋律，表達了廣大少年兒童對黨、對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛之情，展現(xiàn)了新時代小學(xué)生陽光、朝氣、蓬勃向上的精神面貌。
經(jīng)過激烈的角逐，評選出低年級組一等獎一名，二等獎兩名，三等獎三名。高年級組一等獎一名，二等獎兩名，三等獎三名。三個團體優(yōu)勝單位獎。活動取得圓滿成功，獲得一致好評！
最后，中心小學(xué)王殿明副書記對本次活動做了熱情洋溢的總結(jié)。王書記指出，今天是對本次活動開展情況進行一個檢驗，比賽雖然結(jié)束了，但活動仍要繼續(xù)，讓我們的校園時刻充滿歌聲，讓孩子們的童年溢滿音樂。
本次活動的開展為學(xué)生們搭建了展示自我的平臺，不僅鍛煉了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，展現(xiàn)了學(xué)校藝術(shù)活動的成果，極大地豐富了師生的課余生活，增強了班級凝聚力，也激發(fā)了每一個小小少年形成積極向上，詩意雅美的精神面貌，讓他們留一份紀(jì)念給童年，送一片歌聲給明天。
范文一：
1、享受清晨溫暖陽光，感受青春錦色時光。歡迎大家收聽清晨校園廣播，接下來一首好聽的歌曲送給大家。
2、把快樂注入身體，讓煩惱遠離自己。
3、用清晨的第一縷陽光洗滌心靈，用清晨的第一個微笑開啟心情。歡迎大家收聽清晨校園廣播，接下來一首好聽的歌曲送給大家。
4、一霎微雨，散朝花鋪錦，勿忘夕拾VV。歡迎大家收聽清晨校園廣播，接下來一首好聽的歌曲送給大家。
5、讓青春在陽光下奔跑，讓陽光為青春去驕傲！
6、心情的旅途猶如一條還未開辟的道路，沒有開端，亦沒有盡頭。大家好，很高興能伴隨大家度過一段溫暖的午間時光，接下來一首好聽的歌曲送給大家。
范文二：
1、 親愛的同學(xué)們，又是溫暖明媚的一天，何莊中學(xué)校園廣播站又帶著秋風(fēng)和大家見面了！首先愿每位收聽我們老師或同學(xué)，都在這美好的天氣里有一份很好的心情去對待一天的工作和學(xué)習(xí)
下午就說，辛苦了一天，希望我們的節(jié)目，能讓您緊張的一天得到放松。 （開場不用太長，只要配上優(yōu)美的音樂，配上主持人緩緩的聲音，效果應(yīng)該不錯）
2、 同學(xué)們，中午好（下午好）！校園之聲廣播站今天中午（下午）的播音又與大家見面了，我是今天的節(jié)目主持… 一首歌曲之后歡迎回到我們的節(jié)目中來。
結(jié)束語：同學(xué)們，今天我們的節(jié)目到此就結(jié)束了，非常感謝您的收聽，讓我們在明天同一時間再見！
3、《新聞直通車》
開播語：“家事國事天下事事事關(guān)心”，讓我們乘上時代的快車，穿越時空隧道，了解新聞動態(tài)，這里聚焦了社會的點點滴滴，最新最快的國內(nèi)外政治經(jīng)濟動態(tài)，盡在每天上午的《新聞直通車》。
4、《佳文共賞》
開播語：絢麗色彩，繽紛校園，體味文學(xué)，情感生活，佳文共賞帶你走進文學(xué)殿堂，與你共享佳文。生活的大樹需要文學(xué)的花朵來點綴。這里是佳文共賞，請您靜靜地聆聽。
5、《學(xué)校快訊》（《班級快訊》）
開播語：反映學(xué)校（班級）生活新動態(tài)，宣傳學(xué)校（班級）管理新舉措，介紹學(xué)生事跡（優(yōu)秀學(xué)生與后進學(xué)生），介紹全國優(yōu)秀團員事跡，發(fā)現(xiàn)閃光點，樹立榜樣，帶動進步。“學(xué)校快訊”（“班級快訊”）期待
6、開場白：“尊敬的老師、親愛的同學(xué)們，大家早上好！共青團何莊中學(xué)團委會”校園之聲“廣播站現(xiàn)在開始廣播 ”；
結(jié)束語：“今天的廣播到此結(jié)束，祝老師、同學(xué)們一周工作順心、學(xué)習(xí)進步！”
7、開場白
甲：當(dāng)清涼的秋風(fēng)吹拂著整個校園，
乙：留住一縷秋風(fēng)，撥撒出明天的希望；
甲：付出一份真誠，打造一個愛的世界；
乙：送去一片笑容，愿我們永遠同行！
甲：在這收獲的季節(jié)里，
乙：在這朝氣蓬勃的日子里，
甲：“校園廣播”又和大家見面了！
乙：我是主持人 xxx ，
甲：我是主持人 xxx ，
合：校園廣播站的全體同學(xué)祝大家午間愉快
8、舞動生命的旋律，把握青春的脈搏，最動聽的音樂這里為你送上，最熱點的時政新聞及時為你送上，這里是何莊中學(xué)校園廣播。
9、用心吐字，用愛歸音，這里是何莊中學(xué)校園廣播，現(xiàn)在為您播音的是……
10、（新聞）關(guān)注時事，立足校園，橫觀國內(nèi)，放眼世界，這里是《今日要聞》
11、各位老師，各位同學(xué)； 大家好！ 歡迎大家準(zhǔn)時收聽本期的“校園之聲”節(jié)目，我是**,我是**。
校園新聞甲：回顧一周要聞，濃縮校園資訊，這里是“校園新聞”
第一滴雨自云空墜落，
第一縷風(fēng)在天際滑過，
第一片雪從靜空漫舞，
第一絲光溶進我們的眼睛，
感受暮雨，感受晨風(fēng)，感受夜雪，讓我們一同《感受自然》。
青春是花， 絢麗多彩，
青春是云， 自由自在，
青春是風(fēng)， 輕快張揚，
青春像馬， 勇往直前，
青春像航船， 乘風(fēng)破浪，
青春，是童年遠去的麗影，
青春，是花季雨季下的熱情奔放，
青春，有著五彩的隨想。
——讓我們一同走進《青春隨想》
本欄好嗎？請?zhí)釋氋F意見？！
范文三：
給你的天外劃一道絢麗的亮色，給你的世界奏一曲動聽的歡歌。這里是高升校園之聲廣播站。
尊敬的老師，敬愛的同學(xué)們。大家好！
伴隨著這熟悉的樂曲，細聽著這動人的旋律，校園之聲廣播站又如期和你見面了，我是播音員XXX。
今天我?guī)Ыo大家的節(jié)目非常豐富，一定會讓你愛不釋手，相比看站開。耐人尋味。廢話不多說拉，紅領(lǐng)巾心向黨心愿卡。就讓我?guī)ьI(lǐng)大家走進今天的《校園之聲》欄目吧。
范文四：校園廣播站開場白
寒冷的冬天已經(jīng)過去，又是一年春暖花開時，不約而同的，我們再次相聚在這里，那彌漫著片片清新空氣的地方，歡迎你來到校園芳草地。在這里陪伴大家的是***（播音名）。
結(jié)束：今天的漫步先告一段落，希望下次我們依然能夠相聚在這里，這里的空氣因你的活力而清新，這里的風(fēng)景因為有你的支持而變得更美麗。我是（播音名），下期再見！
呵呵，我在學(xué)校也是做廣播員的哦，我主持的節(jié)目叫：影視的天空
范文五：校園廣播站《音樂欄目》開場白
音樂風(fēng)景線
1. 每一首歌都像一只紙船，承載著一個動人心弦的故事。不同的音樂，不同的風(fēng)格，演繹著不一樣的感受，帶你飛越音樂地帶，去解讀每一首歌曲背后的故事和意義。
2.音樂像小河里的潺潺流水，有著清晨露珠的清澈，有著夜色般的朦朧，聽著它就會讓你進入心境如夢的境界。歲月的積淀，心靈的交織，將帶給你不一樣的驚喜和感動。
（播一首音樂）
親愛的聽眾朋友，剛才那些時尚好聽的歌曲，是否為你帶來幾分輕松與愜意呢？我們這個學(xué)生時代，是金色而無雜質(zhì)的，宛若星空，又藍又美；純真的友情，宛若星辰，照亮了星空，使原本漆黑的星空透出點點亮光。
好了，聽眾朋友，接下來請繼續(xù)欣賞更多好聽的歌曲！
（音樂）……
時間過的很快，又到了該跟大家說再見的時候了^雖然我們無法阻攔時間的流逝，但是我們可以主宰自己的心情，愿動人的旋律帶給您一份美麗心情！最后我將為大家送上一首××的《××》，感謝您收聽今天的“音樂風(fēng)景線”，明天同一時間別忘記和××一起分享——好音樂帶來的好心情！再見！
2. 真情點送
總有一句問候，讓我們的心時刻感受著溫暖；
總有一次祝福，讓我們的心時刻背負著幸福；
總有一陣關(guān)心，讓我們的心時刻承載著感動；
范文六：紅領(lǐng)巾廣播站主持詞開場白
播放開始曲
一、開場白
王：讓你的生活更加精彩
丁：讓你的天空更加湛藍
某：讓你的笑容更加燦爛
合：敬愛的老師，親愛的同學(xué)們，大家好！紅領(lǐng)巾廣播站又和大家見面了！
王：我是播音員王紀(jì)元
丁：我是播音員丁西
某：我是播音員----
王：今天我們準(zhǔn)備了豐富的節(jié)目，有開心一刻、散文欣賞，還有電腦小常識。
范文七：校園廣播站開播主持詞
（ 開播前 播放校園歌曲——《讓我們蕩起雙槳》 ）
甲：敬愛的老師
乙：親愛的同學(xué)們
合：大家早上好！
（播放背景音樂—— 《秋日私語》鋼琴曲 ）
甲：春暖花開，萬物復(fù)蘇。在這時節(jié)里，我們放飛童年夢想；在春暖的季節(jié)里，我們收獲春色的美麗。在這美好的日子，我們龍門中心小學(xué)校園廣播站又和大家見面了。
乙：校園廣播站暫開設(shè)“校園動態(tài)”、“國內(nèi)外新聞”、“好人好事”、“美文共賞”、“生活小常識”、“科技小天地”、“英語棒棒糖”等欄目，熱忱歡迎全體同學(xué)，在老師的精心指導(dǎo)下，踴躍投稿，用您的慧眼和雙手，記錄下身邊的精彩片段。另外，校園廣播站征名活動現(xiàn)已全面開始，衷心地希望大家能積極參與，為我們的廣播站起個好聽又有新意的名字。
甲：作為廣播員，我們的成長和進步離不開您的支持和幫助。我們將以飽滿高昂的工作熱情，嚴(yán)謹細致的工作作風(fēng)，精益求精的工作精神，努力辦好廣播節(jié)目，真誠地為大家服務(wù)，在你我之間架起一座溝通的橋梁。
場景二：班會課上，孩子們把《我是女生》《兩只蝴蝶》等歌曲唱得無論是節(jié)奏、音準(zhǔn)、情感都比較到位。
場景三：同樣是這群孩子，音樂課上卻垂頭喪氣，提不起精神。
時代的發(fā)展如此迅速，現(xiàn)代流行音樂的盛典更是燈光炫目、場面刺激，流行歌曲的歌詞也是通俗易懂、朗朗上口，幾乎沒有哪個學(xué)生不能對流行歌曲哼上幾句。而我們音樂教材中的內(nèi)容與之相比，就顯得單調(diào)、蒼白，不能與時代接軌。這怎能不使學(xué)生和教材之間產(chǎn)生“代溝”，對學(xué)習(xí)音樂書本內(nèi)容失去興趣呢？因此，我利用學(xué)生熱衷于傳唱流行歌曲這一契機，在課堂上大膽引入健康、活潑、積極向上的流行音樂，用流行元素讓學(xué)生愛上課本音樂。
一、運用流行音樂導(dǎo)入新課
俗話說，萬事開頭難。一個良好的開端是整堂課成功的一半。如果課一開始就把學(xué)生的注意力緊緊抓住，讓其產(chǎn)生一種愿意學(xué)習(xí)的沖動，那么還用愁音樂課上沒有“粉絲”嗎？我嘗試著用與新授歌曲有關(guān)聯(lián)的一些流行音樂來導(dǎo)入新課，既讓學(xué)生有親切感，又拉近了師生之間的距離。比如，我在上《校園的早晨》這首歌曲時，通過“我來唱，你來猜”的游戲，由我來唱《隱形的翅膀》《臺》《凡人歌》等，請學(xué)生猜出這些歌曲分別是臺灣藝人張韶涵、周杰倫、李宗盛所唱。然后，我再介紹：“臺灣音樂一直都是引領(lǐng)音樂潮流的，早在八十年代，臺灣的音樂就風(fēng)靡大江南北了，著著實實火了一把。老師對那個時代的歌曲也是記憶猶新，尤其是表現(xiàn)我們校園生活的一首歌曲，想聽老師用吉他來彈唱一下嗎？”這樣，我由學(xué)生熟悉的流行音樂自然進入《校園的早晨》的教學(xué)中，使學(xué)生對新授歌曲產(chǎn)生了迫切學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
二、運用流行音樂學(xué)習(xí)課本歌曲
流行音樂創(chuàng)作的素材源泉許多都來自民歌、民謠、器樂、舞曲、戲曲等民間音樂源流。如果能將流行音樂中的這些元素和課本歌曲相結(jié)合，找到它們之間的相同之處，就能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，迅速“愛屋及烏”。比如，在上朝鮮民歌《清津浦船歌》時，因為民族特色和時代的特點，顯得這歌曲和學(xué)生的生活格格不入，尤其是它的旋律比較拗口難唱，學(xué)生們很難提起興趣，而韓國電視劇《大長今》的主題曲卻是學(xué)生們耳熟能詳?shù)摹Ｒ虼嗽诮虒W(xué)中，我首先帶學(xué)生一起來唱《大長今》主題曲，請他們猜猜這首歌曲是哪個民族的，然后通過多媒體制作的短片簡單介紹朝鮮民族的風(fēng)俗地貌，再播放星光大道中選手們演唱的《阿里郎》，而后出示兩首歌曲的歌譜。通過對比，分析這兩首歌曲旋律中所用的音符，了解朝鮮音樂的旋律組成特色，總結(jié)出這兩首歌都是以“LA”為主音，都是五聲音階構(gòu)成，并請學(xué)生唱一唱這五個音。在學(xué)生注意力被吸引時，我順勢導(dǎo)入以同樣的旋律特色寫成，表現(xiàn)朝鮮漁民在搖擺不定的海面上辛勤捕魚的《清津浦船歌》。這樣的流行歌曲的運用，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，又使得整節(jié)課視聽結(jié)合、生動活潑。
三、運用流行歌曲升華思想教育
小學(xué)課程中有很多的歌曲都有著深刻的品德教育功能，聯(lián)系一些合適的流行音樂，還能恰到好處地表達出歌曲中平凡而真實的感受。比如，蘇教版第六冊第二單元《共同擁有一個家》這首歌的歌詞，敘述了孩子關(guān)愛被丟棄的布娃娃的生動故事。歌曲學(xué)完后，用《愛的奉獻》的音樂來作為本課的點睛之筆，用歌詞“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”來呼吁學(xué)生對弱勢成員的關(guān)愛，讓學(xué)生明白，愛是生活中永恒的主旋律。再如，愛國思想這一主題教育的歌曲在小學(xué)教材中也有好幾首，光和學(xué)生侃侃而談愛國的大道理，他們對熱愛祖國的體會程度是不夠深刻的。我嘗試在課堂中間播放孫楠的《紅旗飄飄》MTV以及賑災(zāi)歌曲《生死不離》，通過大氣的歌曲旋律和恢弘的視聽畫面讓學(xué)生深刻感受到中華民族萬眾一心的凝聚力，學(xué)生的愛國情感迅速得到了升華。
四、運用流行音樂學(xué)習(xí)器樂演奏
在音樂課中，堅持不懈地進行口琴、豎笛或者口風(fēng)琴等器樂教學(xué)，能加強學(xué)生對固定音高的牢固掌握，提高學(xué)生對音樂節(jié)奏的靈敏反應(yīng)。但是，器樂學(xué)習(xí)的過程又是一個長期而枯燥的過程。歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”只有提高學(xué)生的興趣，他們才有積極學(xué)習(xí)的動力。我在教學(xué)生口琴的時候，正好熱播著電視劇《大長今》，我就教學(xué)生們吹奏主題曲《希望》，并且布置作業(yè)，請他們回家演奏時邀請爸爸媽媽來演唱。第二天，學(xué)生們回校交流時特別興奮，因為他們在給父母伴奏的過程中享受到了成功的快樂。此后，我就一直選擇一些旋律簡單，節(jié)奏不是特別密集、演唱速度也不是很快的流行音樂片段來給學(xué)生練習(xí)。
當(dāng)然，流行音樂種類繁多，良莠不齊，并不是所有的流行音樂都適合課堂教學(xué)。我們運用的時候，要從歌曲內(nèi)容上、音樂元素上、作品風(fēng)格上來選擇健康、活潑、積極向上的音樂曲目引入課堂，促進音樂課堂教學(xué)任務(wù)的完成。
