時間：2023-05-29 18:24:42
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇贊美老師佳句，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1．蔚藍的星球，不息旋轉，壯闊的大海，白浪滔天；涓涓的小河，流過田野、鄉村和城鎮。這些都是生命活力的表現。
――河北省考生《生命在你手中》
2．青春的風鈴，吹開了心扉，青春的彩笛，吹動了夢想，青春的音符帶動我奔向希望。青春，這個美好的季節，正是我們播種希望的時候，珍惜它，把握它，讓它在我們手中放出奪目的光彩。
――河北省考生《把握青春》
3．都說生活的船不能沒有理想的帆，都說生活的理想就是為了理想的生活。而理想的生活中最快樂的時光，便是夢想的花季。
――荊州市考生《把夢想帶給花季》
4．愛心是冬日里的一縷陽光，驅散了凜冽的寒霜；愛心是久旱后的一場甘霖，滋潤了龜裂的心田；愛心是中的航標，指明了新生的希望。
――荊州市考生《把愛心帶給他人》
5．在生活中，每個人都會遇到不如意的事，如遭受挫折，被人誤解，受到批評等等。當時感覺這是一道難以逾越的障礙，但是以后驀然回首，那只不過是人生長河中的一朵浪花．多彩歲月里的一縷馨香。
――重慶市考生《馨香縷縷》
6．人生需要掌聲。許多人時常慨嘆：知音難求。何為知音，知音難道不是人生中的鼓掌聲嗎?
――安徽省考生《人生需要掌聲》
7．就像是風對于帆，就像是溫度對于種子，就像是陽光雨露對于萬物生長，贊美是我們成長過程中不可或缺的精神營養。
――安徽省考生《渴望贊美》
8．世上有一種不會凋謝的花朵，那是微笑。它不分四季，不論南北，只要有人群的地方都會開放。越是高潔的心靈，微笑之花越美。
――荊州市考生《把微笑帶給生活》
二、篇末點題、明旨的佳句
9．在花季歲月中，我希望自己能永遠記住先哲的那句良訓：生活中的船不能沒有理想的帆。生活中的理想就是為了理想的生活。
――荊州市考生《把夢想帶給花季》
10．讓我們行動起來，把愛心帶給那些失學兒童。帶給那些孤寡老人……帶給身邊每一個人。當你把愛心獻給他人時，你也獲得了莫大的幸福。要相信，只要人人獻出一份愛，世界將變成美好的人間。
――荊州市考生《把愛心帶給他人》
11．親愛的師長，我們多么渴望得到您的贊美，哪怕是一兩句簡單的話語!
――安徽省考生《渴望贊美》
12．把微笑帶給生活，用微笑去點綴生命。不用再苦苦尋覓快樂，乞求光陰的憐憫，而是含著微笑走過四季，再將它們貯藏成幸福的美酒，享受一生。
――荊州市考生《把微笑帶給生活》
三、高度概括、內涵豐富、耐人尋味的佳句
13．品味過去，有苦澀也有甘甜，一朵朵浪花，一縷縷馨香像永不熄滅的圣火，將我的希望之燈點燃，于是又看清了路，向前邁步。
――重慶市考生《馨香縷縷》
14．平淡人生也有舞，凡人小事也有歌。成功是心弦彈撥出的進取旋律，成功是平靜的情感之湖投進點滴進步所泛起的陣陣漣漪。品味自己哪怕是極小極小的成功吧，無人喝彩又何妨?
――安徽省考生《掌聲為自己響起》
15．贊美是用自己的心靈之火去點燃別人的心靈之火，是以自己的心去發現別人的心，是春風細雨潤物無聲。
――安徽省考生《渴望贊美》
16．冬沒有春的繁華，沒有夏的張揚，沒有秋的豐碩，而她所獨有的就是那份圣潔、剛毅、無私的品質。
――淄博市考生《冬的個性》
17．是啊，愛心吹散了生命中的陰霾，播撒下絢麗的陽光。如果說幸福是火，愛心就是燃燒，幸福是水，愛心就是流動。愛心和幸福是相依相伴的啊!
――荊州市考生《把愛心帶給他人》
18．創新是告別過去，創新是把握現在，創新是迎接未來。
――重慶市考生《酷》
19．在人類社會發展的歷史長河中，誰也不會一帆風順地到達理想的彼岸，總會有坎坷，總會有驚濤駭浪，因此說，時時處處都需要把握人生的坐標，找準自己的位置。這樣，燦爛的明天，美好的未來，一定會屬于你。
――河北省考生《把握人生坐標》
20．懷著一顆赤誠的心，毫不掩飾地，將你最燦爛的微笑播灑到世界的每一個角落，散布到生活的每一個空間，你的生命會因此綻放出絢麗的花朵。
――荊州市考生《把微笑帶給生活》
21．沒有掌聲的演出是可怕的，有誰受得了死一般的寂靜?沒有掌聲的人生是可悲的，有誰愿意在壓抑中生存?
――安徽省考生《人生需要掌聲》
22．愛心是一個民族最可寶貴的靈魂，是一個國家最為堅強的堡壘。只要愛心尚存，無論遭遇多大困難，都能挽狂瀾于既倒，挽大廈于將傾。
――荊州市考生《把愛心帶給他人》
23．愛心在我心靈蕩起一陣陣漣漪，我也在用心靈關注這份無言的愛。平凡不是平庸，平凡是細小中的美!生命再小，也有讓人關注的價值。
――廣東省考生《我關注生命中的點滴》
四、烘云托月、借景抒情、托物言志的佳句
24．有人面對困難，不思進取，屈服于惡劣環境，他們也許會擁有暫時的舒適與安寧，卻是以個性為代價換來的；也有人選擇逃避，他們躲在自己狹小的空間以逃避困境，他們也許會擁有一生的平靜，卻不曾飛揚個性，但在這社會中，必然還有一類人的存在，他們不甘平庸，不愿趨炎附勢，于是他們努力改變著周圍惡劣的環境，并最終使整個環境因自己的個性而充滿魅力。
――淄博市考生《咖啡豆的個性》
25．冬，乘著秋風而來，它沒有春的姹紫嫣紅，沒有夏的豐富美麗，更沒有秋的碩果累累。一提起冬，不少人立刻想起它的寒冷蕭條，枯木殘草。其實不然，冬的個性就在于此。
――淄博市考生《冬的個性》
26．有人說，太陽無語，卻帶來溫暖；大地無語，卻顯示廣博；海洋無語，卻孕育生命。我要說，愛心無語，卻造福人間。
――荊州市考生《把愛心帶給他人》
27．沒有一個人是能夠獨立存在于這個世界上的，沒有一件事是完全脫離全社會而成功的，在這樣一個發展如此迅速的信息社會里，我們要更加認識到合作的重要性。
――南通市考生《合作》
28．音符如一個個的小天使，帶著一絲微笑，帶著一絲調皮，從我的指間輕輕溜出，連綴成彩虹般美麗的樂章。音符們柔柔的，一個接著一個，張開小嘴，把彈奏者的心情，借著圓潤的樂曲，輕輕地唱了出來。于是，甜甜的音符仿佛充滿著花香的氣味。我全身的細胞如飲了甜甜的花酒，醉倒在音符的懷抱里了。
――益陽市考生《感激》
29．我渴望擁有教師那顆綠色的心，浸染著春天的顏色，生機勃勃，希望無限；我盼望
擁有教師那顆屬于春天的心，在這顆心中，生長著一棵棵枝繁葉茂，蓬勃向上的大樹；我希望擁有教師那顆再現春天的心，有明媚的陽光，也有朦朧的薄霧，有吐綠的新芽，也有綻放的花蕾，有怡人的和風，也有連綿的細雨。因為這個夢想，我的花季便永遠沉醉在陽光燦爛的日子里……
――荊州市考生《把夢想帶給花季》
30．冬，孕育著春而不爭春，當春天到來的時候，她那冰清的肌膚漸漸融化為涓涓春水，無私地灌溉著貪婪吮吸的幼苗。等到到處繁花似錦，生機勃勃，等到我們聽到樹木拔節的聲響時，她完成了一年的歷史使命，帶著春的謝意悄歸天國，等待著明年的降臨。
――淄博市考生《冬的個性》
31．我捧著那顆充滿希望的草戒指，看著他慢慢地消失在我的視線中。我微笑著坐了下來，才發現身后的那片草地，綠得那么生機勃勃。
――太原市考生《祝福你，一面之交的大哥》
32．贊美是希望，贊美是動力。沒有希望的目標猶如熄滅的燈塔，沒有動力的行程困難重重。
――安徽省考生《渴望贊美》
33．它總像人們寒冷時的一輪太陽，酷熱時的一陣清風，饑餓時的一頓佳肴，干涸時的一場甘霖……在人們需要的時候翩翩降臨。
――益州市考生《把微笑帶給生活》
五、精要凝練的概括佳句，承上啟下的過渡佳句
34．花季中，我正做著一個美麗的文學夢……；花季中，我正做著一個美妙的名人夢……；花季中，我正做著一個五彩的教師夢……
――荊州市考生《把夢想帶給花季》
35．冬，是圣潔的象征……；冬，是一位可敬的嚴師……；冬，是孕育春天的搖籃……
――淄博市考生《冬的個性》
36．對于一名中學生來說，在當今時代僅有書本知識而缺乏實踐能力，那不是一名合格人才……；對于一名工人來說，要在知識經濟、市場經濟的坐標中找準位置……；對于一個商人來說，也要緊跟時代的步伐，要轉變觀念……；對于一名領導干部來說，人生的定位、坐標、象限一定要把握好……
――河北省考生《把握人生坐標》
37．我的一位貌不驚人，語不出眾的老師……；我的一位天資聰穎，而家境貧寒的表哥……；我的一位樸實無華，勤勞節儉的鄰居
――安徽省考生《掌聲為自己響起》
38．那河，蜿蜒在山林間，它是小鎮的命脈，是小鎮人與外界唯一的溝通渠道。那船，滄桑中透著古樸，它是小鎮唯一的交通工具。正因為有了那河、那船，才有那擺渡人感人的故事。
――徐州市考生《擺渡的老啞巴》
39．于是剝掉成功光彩奪目的華麗外裝，尋找成功，這才發現成功無處不在。
――安徽省《掌聲為自己響起》
40．且慢，立足小我來談酷，只能是膚淺的酷，放眼大時代來談酷，才會找到真正的酷。
――武漢市考生《酷》
六、形式整齊、氣勢貫通、意義鮮明的佳句
41．恬靜清幽的散文，獨領的名人傳記，神秘莫測的科幻小說，幽默活潑的外國名著，都是我夜深人靜時的鐘愛。
――無錫市考生《享受讀書的樂趣》
42．我欣賞汪國真《感嘆》的含蓄，朱自清《匆匆》的深刻，瓊瑤《煙雨蒙蒙》的浪漫。魯迅《“友邦驚詫”論》的犀利。
――荊州市考生《把夢想帶給花季》
43．洪魔肆虐，多少村鎮被吞噬，多少田地被埋葬，又有多少人流離失所，多少人在洪水中掙扎。這時，黨的好干部來了，最可愛的人來了，青年志愿者來了，他們用血肉之軀抵擋住洪魔一次又一次的進攻。
――荊州市考生《把愛心帶給他人》
44．作曲家把它們記在心弦上，演奏家讓它們流淌在自己的心靈里。細細聽吧!那可愛的歌聲，從樹梢，從月影，從草原，輕輕地傳向四方。
――益陽市考生《感激》
45．微笑吧，你會發現這是一種多么高尚的美德――跌倒時，它給人們陽光般的援助；迷惘時，它給人們波濤般的勇氣；失落時，它給人們清風般的慰藉；沖動時，它給人們天空般的胸襟……
――荊州市考生《把微笑帶給生活》
關鍵詞：作文教學；積累習慣；觀察能力；評價
在語文教學中，作文是學生認知水平和語言表達能力的綜合反映，是衡量學生語文學習情況的一個重要標志。筆者在作文教學中發現，有許多學生“恐懼”作文，教師則感到作文難教。在新課改下，如何搞好小學作文教學呢？
一、培養學生的積累習慣
善于積累是寫好作文的有效方法之一，像語文基礎知識一樣作文也需要學生積累，比如，積累一些好詞佳句、精彩片段等，在作文時可以借用或仿寫。小學教材中有許多好詞佳句與精彩片段。教材中很多課文的思考練習中都提出了讓學生背誦的要求，讓學生在背誦中積累材料，感受祖國語言的優美與意蘊。當學生掌握了一定數量的好詞佳句后，有詞可用的感覺就自然流露
出來。
積累材料的有效方法還有倡導學生寫日記，這是學生練筆提高寫作能力的有效途徑。由于日記是個人內心的流露，學生通過日記可以無拘無束地表達出自己的喜怒哀樂。加之日記的內容很廣，無論是聽到的，還是看到的、想到的都可以寫進日記。在作文教學中，教師要倡導學生寫日記，讓學生有一個自由表達的方式。比如：可讓學生把當天的最令自己感動的情景和感受用日記的形式寫出來。
二、培養學生的觀察能力
觀察是寫作的源泉。教師要激發學生的觀察興趣，讓學生把看到的寫下來。比如，校園的課外活動。學生興致勃勃地玩的情景，讓學生對人物的動作、對話、外貌等方面進行素描訓練。通過對學生觀察花園里鮮花綻放的情景，以及刮風下雨時的天氣等。讓學生獲得豐富而鮮明的感性材料。通過上下學路上以及家中的情景開闊學生的視野。教師還要培養學生觀察的目的性、條理性與精確性，讓學生從許許多多的感性表象中提煉出典型的寫作素材來，提高文章的質量與可讀性。老師要有目的的、有計劃地引導學生留心觀察生活，接觸社會，接觸自然，用自己的眼睛留心觀察周圍的人、事和景物，從客觀世界中攝取多種營養，不斷充實、豐富知識，陶冶情操。這從根本上說，就是讓學生捕捉素材，開啟學生的寫作源泉。
三、提高學生的表達能力
小學語文新教材的課文內容是十分豐富有趣的，很適合小學生閱讀與寫作訓練。教師要依托教材，優化教學方法，善于引導學生，激發學生積極思考，并用書面語把思考出的見解表達出來。例如，在學習了《坐井觀天》一課時，可提出這樣的問題：假如青蛙已跳上了井沿，面對大千世界，它會說些什么？讓學生發揮想象，在口語表達之后，把所想到的情景用書面語表達出來。這樣既開拓了學生的思維能力，又鍛煉了學生的口語與書面表達能力。學生會說不代表會寫，哪怕只一兩句，也給了學生一次練筆的機會。再如，在“寫信”的作文教學中，我讓學生真情表達，充滿情感地向遠方的朋友、親戚說說最近生活與學習的情況。這樣學生的寫信水平就提高了。另外，在語文課堂教學或是語文實踐活動中組織一些講故事比賽、演講比賽或是辯論會等活動，提高學生有感情地復述的能力，提高學生臨場發揮的語言組織能力。這樣，學生的閱讀、口頭表達能力和發散思維能力就能得到訓練和提高，這為寫作奠定語言的基礎。
四、優化作文修改方法
小學生花了不少時間寫好作文后，總喜歡得到老師的表揚和贊許，教師應及時給予評價，并提出修改意見，這時學生就很容易接受，讓學生自己修改自己的作文，或別人的，或輪流交換互閱等。教師一定要讓學生明確修改作文的目標，要求學生能寫出他們的真情實感，用通順的語句、清楚的層次、鮮明的觀點，恰如其分地記敘見聞、寫景狀物、說明事物、發表意見，此時，教師讓學生再重新習作一次，學生的習作就會更上一個臺階。
培養學生作文自我修改的能力。這是新時期素質教育的體現，是學生作文的能力培訓的一條途徑。“自改”作文既能培養學生的自學精神，又能提高學生的作文能力。在多年的小學語文作文教學中，筆者一直嘗試讓學生參與作文評改。學生把自己的作文看幾遍，通讀幾遍后，看它是否順口，以發現錯漏之處，并自己進行修改。這樣就可提高學生的寫作能力。
五、對學生作文進行評價時要以鼓勵為主
評價小學生的作文時，教師要要以鼓勵為主，要用欣賞的眼光去看待小學生的作文，對小學生作文的賞識是小學語文教師的必備素質。這樣便能顯出教師的教育智慧。賞識小學生的作文絕對不是他缺乏鑒賞能力或作文水平低。小學生的作文屬于起步階段，就像小孩學走路一樣，需要大人扶助與鼓勵。在批改小學生的作文時，教師也要堅持以鼓勵為主，在鼓勵中指導學生寫作，不要吝嗇自己的贊美之詞，要帶著理解與尊重閱讀學生的習作，用欣賞和贊美評價孩子的習作，讓剛剛嘗試用筆表達的孩子們在教師的一句贊美中，消除他們對作文的恐懼心理和望而生畏的想
法。點燃學生對作文的熱情，使學生感覺到作文并不難寫。作文就在身邊，就在生活之中。
總之，小學作文的起步教學是很關鍵的。它直接影響著學生今后作文能力是否能順利發展。當然，有了這樣的意識還不夠，還需要去探求行之有效的方法。這就需要我們廣大教師不懈地努力，多實踐，多站在學生的角度上思考，多鼓勵學生，相信只要勤于練習、講求方法，一定會取得成效的。
從我們的教室里傳出了一陣經久不息的掌聲。咦，這是在干嘛呀？原來是我們的師哥師姐們來做客啦。不，不是做客，是上課！我們也有任務——“取經”。不過你別誤會，那可不是和尚取經哦！
師姐們首先登場。
首先要讓我們認識的當然非“黃瓜”姐姐莫屬了。“黃瓜”姐姐是老師常常掛在嘴邊的我們學習的好榜樣。“黃瓜”姐姐成績優異，在班上是火車頭呢！正所謂“黃瓜黃瓜頂呱呱”嘛。咦，我得洗耳恭聽，趕快聽聽“黃瓜”姐姐有什么經驗。
“大家是不是很怕寫作文呢？”姐姐開門見山地問。“不怕！”同學們異口同聲地回答。“是嗎？”最了解我們的老師帶著不相信的語氣反問道。同學們有些不好意思了。許多同學小聲糾正：“其實我也怕。”我回答：“怕。”我寫作文時動作慢，就是怕寫不完。“其實作文沒什么好怕的。只要平時留心觀察，多積累點好詞佳句，做個生活的有心人，寫起作文來就得心應手了。”講臺下馬上響起一陣掌聲。老師一邊聽，一邊連連點頭，露出了會心的微笑。講臺下不時響起一陣陣掌聲，我把手掌都拍紅了。姐姐說得對極了，只有靠平常的細心觀察，留意身邊的所有事物，才能快速地寫出好文章。我覺得，還得多鍛煉自己的想象力，這樣才能做到萬無一失。
“數學就是要多做些奧數題。”“黃瓜”姐姐繼續說，“每當做完一道很難的數學題時，你都會感到很開心，覺得自己很了不起。然后你就會喜歡上做它，并做更多的奧數題。遇到不懂的可以問問爸爸媽媽、老師和同學。”同學們再一次鼓起了掌。這我可是深有體會啊！我從一年級起就開始做奧數。每當我做出一道奧數題時，都會為自己喝彩，還蠻有成就感呢！從此我愛上了做奧數，在三科成績中我數學最好。“黃瓜”姐姐真是了不起啊，都說到了點子上。
另一個姐姐開始傳授她的成功秘笈了。姐姐說，她原來的成績并不怎么好，升上五年級后，她就總是跟在語文老師身邊。漸漸地，姐姐進步了，還成了班上的尖子生。姐姐覺得語文老師就像一位慈母，和藹可親，平易近人。哈哈，真的有這么神奇嗎？如果我也像個跟屁蟲似的圍在老師左右,那我的成績不就也有進步了？哇，如果真是那樣就太好了！語文老師聽了姐姐贊美她的話，臉上笑開了花。還一邊做“親密狀”，一邊打趣地說到：“現在我還經常問她做不做我的干女兒呢！”引起同學們捧腹大笑。其實，我也覺得老師很像媽媽，都有一種親切感，讓人很溫暖。
其他的大師哥大師姐們也陸續發表了他們的講話。當然，也鬧出了很多笑話。
這一節“取經”之課真是有趣啊！它讓我們在歡笑之余懂得了該怎樣學好知識，學好本領。我們也明白了老師的良苦用心。
一、多方位準備，為實現多元互動的口語交際鋪路搭橋
1.加強語言積累，為口語表達奠基
課外閱讀（輸入）的積累是口語表達（輸出）的基礎。我采用了以下三種途徑加大學生閱讀量，將書中優美詞句內化為學生的語言儲備。
（1）在教室里設立圖書角，進行資源共享。我建議學生每人帶3～5本好書，分類存放到圖書角中，利用中午、課外活動等時間到班級圖書管理員處借閱自己感興趣的書籍進行閱讀，這樣，一位學生的3～5本好書就變成了班級共享的上百本好書，他們在閱讀自己喜歡的書籍的過程中潛移默化地學到好詞佳句，并將它們吸收轉化為自己頭腦中的知識營養，在口語表達需要時隨時調用。
（2）周末布置學生進書店讀書。我有意識地減少學科作業，要求學生進書店讀書，并通過詢問、調查、家長簽字證明等方式進行檢查。一段時間之后，學生逐漸養成了閱讀習慣，由被迫閱讀轉變為興趣閱讀，將課堂上的語言訓練與閱讀中的語言積累融合在一起，為準確流暢的口語表達打下基礎。
（3）在閱讀中積累妙詞佳句。以語文課本、自讀課本、課外閱讀的書籍為憑借，引導學生選取精彩詞語、句子、段落，每學期至少摘抄5 000字，然后反復朗讀、品味、背誦，最終變成自己的語言，為口語表達奠基。
2.創造朗讀機會，增強表達信心
我充分利用晨讀時間和語文課堂，讓所有學生輪流朗讀課文，穿插以中肯的鼓勵性評價，使每位學生都品嘗到成功的快樂，增加勇氣、提高自信，從而樂于表達自己、展示自己，逐步由被動表達轉變為主動交流。
3.開設課前演講，降低表達難度
（1）利用晨讀時間，讓每位學生上臺演講，內容可以是讀一個故事，講一條新聞，也可以說一個感興趣的話題等，不限制他們的思維和表達，重在培養他們當眾說話的能力。在他們說（講）完之后，引導其他學生對其進行評價，形成學生之間的和諧互動，提高了他們認真傾聽，獨立判斷，并組織語言進行口語表達的能力。
（2）每次進行語文新課講授時，拿出5分鐘時間，讓學生根據老師依據課文內容確定的演講主題進行思考，然后由老師指定2～3名學生上臺做即興演講，師生根據演講情況從儀態、談吐、內容等方面進行評價，并以此訓練學生的語言表達的敏捷性、條理性。
課前演講要求低，學生的參與度高，有利于幫助學生克服畏難心理，由不敢說、說不好一步步走向自信、大方、生動的講述，為口語交際能力的進一步提高做好鋪墊。
二、巧設環節，為學生搭建多元互動的舞臺
1.創設情境，激發興趣
口語交際課堂上，我有意識地為學生創設具體情境，提出與他們的生活實際密切相關的話題，讓學生有話可說，能夠充分參與到交際、互動中來。如五年級下冊第二單元的口語交際課，讓學生講述身邊的藝術。我利用多媒體向學生播放了經典樂曲《高山流水》以及維族、蒙古族的舞蹈視頻，讓學生在音像創設出的藝術世界中，充分調動聽覺、視覺等多種感官，打開思維的閘門，產生表達的欲望。
2.示范引導，加強訓練
兒童的學習是從模仿開始。口語交際課上，我有時親自示范，有時讓優秀學生示范，讓其他學生有所依憑地進行模仿、創造，并對他們進行有針對性的指導點撥。
（1）指導說話有序
有時候，學生說話隨意性較大，這時，我就要引導他們把要表達的意思按照一定的順序敘述出來，使之條理清楚，符合漢語言的規范表達。在五年級下冊第二單元口語交際課上，有個學生介紹家中的景德鎮花瓶時，沒有按照一定的順序描述構造和功能，顯得條理不清。我就引導他由構造介紹到功能，描述構造時按從上到下、從外到里的順序進行表達。接受了我的建議，他第二次的介紹就顯得條理清楚，形象具體。
（2）指導說話具體
五年級下冊第二單元口語交際的話題是說說跟藝術有關的故事，很多學生都選擇講述自己的學藝經歷，但大多數同學語言籠統，只是概括性地談到“學習畫畫很難”。我因勢利導，向學生提問：“學畫畫哪一步最難？為什么？當時你是怎么想、怎么做的？”引導學生學會把話說具體。
（3）提供范式指導
在口語交際教學中，我會根據交際內容的不同，為學生提供“因為……所以……”“有時……有時……有時……”等句式讓他們進行表達練習，如五年級下冊第一單元口語交際，要求勸阻爸爸不要打鳥。我讓學生用“爸爸，請您不要打鳥，因為小鳥……”的句式闡明理由，有理有據地說服爸爸，訓練他們把話說規范，并學會運用特殊句式描述具體語言情境。
通過以上幾種訓練，學生在口語交際課上所說的話都經過了教師的點撥指導，由此，他們在原有的語言基礎上都獲得了不同程度的提高。
3.激勵評價，多給肯定
課堂上，我和學生們給予發言同學的評價多是肯定性的，真誠地贊美他們，切實地指出其優點。如我有時會說“你的儀態很大方，看起來你很自信”“你的詞語很豐富，我覺得你課外肯定進行了大量的閱讀”等，這種贊美對于發言的學生來說是一種鼓勵，對其他學生來說也提出了一種提高進步的要求。
三、課外拓展延伸，為學生語言實踐搭建更廣闊的平臺
口語交際能力的培養不能僅限于課堂教學，更需要大量的課外實踐，因此，我充分挖掘適合學生進行口語交際的素材，為他們創造更多的鍛煉機會。
1.開展綜合實踐活動
在學校開展寒暑假綜合實踐活動期間，我讓學生走出去，與各行各業的人交往，提高口語交際能力。如今年寒假，我選取了“小商品交易會”的活動主題，讓學生走向社會，在調查采訪中學會與稅務工作人員、店主、顧客等形形的人交流，克服害羞、畏難等心理，學會有禮貌地與人交往，使他們由能在課堂上已創設好的虛擬情境中交流進一步提升到能在充滿變數的現實情境中完成交際。
2.召開辯論會
五年級的學生已經有了一定的知識面，詞匯量也較為豐富，思想獨立，能夠進行個性化表達。因此，我會提出諸如“網絡對于我們的生活是否利大于弊”“和父母說心里話好不好”等話題，讓他們展開辯論，重要的不是辯論結果，而是他們在唇槍舌劍中獲得了口語表達能力的提升。
3.開展小記者采訪活動
結合學生的學習實際，我提出了“老師小時候的理想”“父母小時候的飲食”等話題，讓學生圍繞這些話題展開采訪，在熟悉采訪步驟和掌握采訪技巧的基礎上，布置他們由采訪身邊熟悉的人逐步過渡到采訪社會上各行各業的人，讓他們學會主動、自如地與人交流。
關鍵詞：新課程；語文教學；低年級；寫話；起步
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）32-186-01
《語文課程標準》對一、二年級學生提出的寫話要求是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想；在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。”因此低年級寫話教學重點應放在培養學生的寫作興趣上，注意學生語言能力和思維能力的同步發展，讓學生喜歡上寫作。
一、激發學生“寫”的興趣
興趣是最好的老師，是最直接的學習動力。因此，激發學生寫話的興趣至關重要。
1、聯系生活實際，讓學生感受說話的樂趣
說話是寫話的基礎，低年級的學生首先要學會說話，之后再開始寫話。對于低年級學生來說，說話并非一件簡單的事，因此，一年級學生剛一入學我就提出了每天說好一句話的要求，在學校把想要說的話說給老師、同學聽，在家里把學校發生的事說給家長聽。低年級的孩子特別喜歡看動畫片，他們能說出一大串動畫片的名稱，而里面人物的動作、語言他們也能記得請清楚楚，一些孩子還喜歡記電視里的一些廣告詞。于是我就利用每天的課前五分鐘，請兩名同學口頭敘述自己生活中感興趣的話題，要求學生大方、大聲、大膽地說。由于說的都是自己特別感興趣的內容，因此孩子們都非常激烈地爭著講話，從而大大激發了學生說話的興趣。
2、建立激勵機制，讓學生體會寫話的成果
每個孩子都希望得到老師的賞識和同學的贊美，無人夸獎、無人賞識就無法滿足孩子自我實現的需要。為了激發學生寫話的興趣，我經常表揚和鼓勵學生，或口頭表揚，或獎勵紅花、獎勵星星。我還組織開展了“今天我最棒”的評選活動，給每個寫話的學生發一張漂亮的獎狀，給每天寫得最棒的同學送上一張喜報。每次，我都把學生寫得有趣的話打印下來，張貼在學習園地里。這些做法很好地培養了學生寫話的興趣，大大激發了學生創作的積極性。
二、引導學生“寫”的方法
寫話訓練的要求剛開始不宜太高，要以“有興趣、樂寫”為指導思想，精心設計切實可行的訓練方案，教給學生寫話的方法。
1、著重訓練學生連詞成句的能力
低年級的寫話訓練，一定要在語句通順上下扎實的功夫。作為低年級教師，首先要教會學生寫一句完整通順的話。先解決“誰在那兒”、“他在干什么”、“干得怎么樣”，讓學生能寫包含句子主要成分的一句話，進而讓學生練習寫一句“四要素俱全”的話，即時間、地點、人物、事件。在教學時，我經常讓學生在給生字組詞后，自己選擇一個詞語來寫一句話。課文中的有些重要的詞語，我也讓學生根據課文中的句子來仿造，既加深了他們對生字、課文的理解，又培養了他們寫話的能力。
2、巧用插圖，模仿寫話。心理學家告訴我們，摹仿是兒童的天性
讓學生模仿他人的作品，不失為寫話教學一種快捷而行之有效的方法。低年級課本圖文并茂，是學生練習寫話的一塊肥沃土壤。在教學時，可精心挑選那些學生感興趣的、貼近學生生活的插圖進行寫話訓練。可以設計成填充式的，如學了《比尾巴》一文后，我讓學生先仔細觀察課后插圖再進行仿寫：牛的尾巴（ ），馬的尾巴（ ），魚的尾巴（ ）。可以設計成看圖寫話式的，如《雪孩子》這篇課文配了幾幅富有童趣的插圖，描寫了雪孩子救小白兔的經過。我在學生全方位、多層次品讀理解課文的基礎上，指導學生自由挑選其中的一幅圖畫，把圖意寫下來。這極大地激起了學生寫話的興趣，學生的寫話能力得到了很大的提高。
三、指導學生“寫”的準備
1、引導學生留心觀察生活，捕捉寫話素材
生活是個取之不盡、用之不竭的材料寶庫，寫話離不開生活的源泉。低年級學生好奇心強，喜歡觀察，卻缺乏觀察能力，不會觀察。
因此，教師要引導學生做到：眼勤，就是多觀察，善于發現；手勤，就是經常把看到的寫寫畫畫，會寫的寫下來，不會寫的先畫下來，再去寫。在教學中，可充分利用各種活動有計劃、有步驟地引導學生寫話。美術課上的小制作，音樂課上的歌唱表演，體育課上的激烈角逐，班隊課的各項活動……都是孩子們寫話的好素材。我積極創造機會，給孩子們每周星期五下午一節課的交流時間，讓他們自由自在地聊一聊，無拘無束地寫一寫。
2、加強學生課外閱讀指導，豐富語言積累
現對自己這一學期的教學工作總結如下：
1、貫徹新課程標準，認真上好課。
⑴、按新課程標準，根據學生的情況備好課。
①認真鉆研新課程標準和教材，對新課程標準和教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點。
⑵、充分發揮學生的主體作用。課堂教學中，堅持以學生為主體，老師只起組織和引導的作用，師生之間、學生之間交往互動。關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的積極性。為保證新課程標準的落實，我們把課堂變成有利于學生主動探索的數學學習環境。
2、積極做好課后輔導工作。能積極做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，根據所有的人都渴望得到別人的理解和尊重的這一心理，我在和后進生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
3、積極做好學習方法的指導教學最重要的學習莫過于方法的學習。我非常注意學習方法的指導，首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習、總結、反思。
4、注重知識點的落實、過關。在每個單元的教學任務之后，我都進行檢測，針對學生從在的問題，及時解決。對確實空難的學生進行細致的個別指導，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節過關，本期學生的學習成績普遍有了提高
5、拓展知識視野語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用，為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。
關鍵詞：小學語文 古詩詞 教學
古詩詞是中華傳統文化的精髓，也是世界文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。小學語文教科書中所選入的古詩詞，其內容健康，語言優美，學生學習這些古詩不僅可以了解到我國古代的一些社會情況，而且能夠學習古人的優秀品質，還能使學生感受到祖國山河的秀麗壯美，從而增強學生的愛國主義情感。那么，怎樣來學習古詩呢？
一、問題導入，理解情感
小學生初學古詩，對古詩沒有什么概念，如果直接拿出作品來讀來背，學生勢必一頭霧水。這時，最好找一個問題作為切入口，這個問題要適合古詩的情境，又貼近學生的生活。在學王維的《九月九日憶山東兄弟》這一課時，我問學生：“你們離開爸爸媽媽時會想念他們嗎？”學生異口同聲地回答：“想。”我又問：“如果想他們又見不到，怎么辦呢？”有的同學沉默了，有的學生說：“可以看照片。”我接著問：“古時候的人，有時候因為某種原因也會遠離家人，也會想念家人，那時候又沒有照片，他們會怎么辦呢？”這下，學生開始思考了，我便順勢提出在《九月九日憶山東兄弟》這首詩中找找答案。這樣學生帶著問題進入古詩的情境，邊讀邊思考，起到了事半功倍的效果。
這種導入方法從學生可以理解的情感入手，教他們從生活中去體會。在這首詩中，核心的情感就是思念家鄉想念親人，我的導入是先導入了情感，呼喚起他們對親人的情感，盡管思念時的表現形式不同，但無論是看照片還是登高望遠，其對家人的情感則都是完全一樣的。這樣，他們在理解上就沒有了障礙，同樣的思念還能拉近他們和詩人之間的距離。
二、運用誦讀，領會含義
俗話說，“讀書百遍，其義自見。”誦讀法不是要求老師逐字逐句去解釋古詩，而是通過有情感的朗讀，使學生們感受到古詩的抑揚頓挫之美。古詩都是押韻的，讀起來朗朗上口，也便于學生背誦熟記。小學生的記憶特點是感性的，善于記憶，就算他們并不懂得詩詞的意思，但只要讀的熟了，同樣能夠背誦下來。原來很多作家都提到他們在上私塾的時候，那個時候根本讀不懂，但是也按照要求背誦了下來，等到漸漸長大，他們也就逐漸懂得了那些詩文中的深刻含義。
當學生熟讀成誦時，再讓學生理解古詩中所描寫的景，或所抒的情感，稍加點撥，便可以體會詩中的含義與感情。另外，朗讀，還有助于引發學生的想象，讓學生閉上眼睛，一邊讀一邊想象，詩中的意境便會在頭腦中形成。可見，有情感的朗讀是讓學生感悟古詩內涵的最佳途徑。
朗讀教學的關鍵在于要讀出詩詞的音韻美，用音樂的美打動學生，讓他們忘我地朗讀，反復地朗讀，從而背誦下來。還有一點要提到，雖然我們一直在倡導培養學生的學習興趣，但是學習畢竟是一種需要吃苦精神的活動，所以也要讓學生們懂得學習就是要吃些苦，不能夠給學生學習只有享樂沒有艱辛的錯覺。
三、研讀詩文，體會情感
1.了解背景：在小學階段學習的古詩詞中，有不少的古詩詞，它們作者不同，背景不同，表達的情感也不同。就拿“送別”主題來說，有李白的《贈汪倫》，寫汪倫以歌聲送友，李白借潭水抒友人對已感？情之深；有李白的《送盂浩然之廣陵》，寫李白以目光送友，以長江之水喻友人之間感情綿綿不絕；有王維的《送元二使安西》，王維以酒送友，借朝雨，青柳，美酒表達對友人離去的傷感之情。這些都淋漓盡致的表達出作者對友人的依依不舍之情。再比如：翁卷的《鄉村四月》、范成大的《四時田園雜興》、張志和的《漁歌子》等為我們描繪出風景優美的田園風光，表達出對大自然、對勞動人民的贊美。同樣是寫景詩，不同的是李白的《獨坐敬亭山》，不僅寫出了敬亭山秀麗的風光，其中“盡”、“孤獨”、“有”等詞又體會出詩人無比孤寂的心情。從背景資料當中，我們知道李白才華橫溢，青年時雄心壯志，無奈朝廷黑暗，世態炎涼，長期的漂泊生活使他飽嘗人間辛酸的滋味，孤寂之感倍生，所以朗讀時要讀出壓抑孤獨的心境。
（2）想象力的培養
亞里士多德說過：“想象力是發現、發明一切創造活動的源泉。”沒有想象就沒有創造，善于創造就必須善于想象。想象力對于一個人的重要可見一斑。古詩詞具有簡潔、篇幅短小而意蘊豐富的特點，學生要充分了解詩中意境，詩句的言外之意，就要靠自己的想象補充和領悟，去聯想、補充和創造，以構想詩詞中的畫面。例如：《江上漁者》學習古詩后，請同學們想象在波濤滾滾的江面上，捕魚人冒著生命危險，打撈鮮美的鱸魚，使人不由對捕魚人產生同情與憐憫。
（3）課外拓展的必要性
從最簡單的詩句“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌
撥清波”開始，我就引導學生通過畫畫的方式，來理解詩句。自居易的《憶江南》我搜集一些江南美麗風光的圖片，在大自然的神奇魅力感嘆下，引導學生體會詩人為何難忘江南，從而讀出對江南的贊美。
送別詩我通過讓學生講述與朋友離別時的故事和心情，來體會朋友間依依不舍得離別之情……古詩詞雖然離我們很遠，但古人的心情與感受無不包含在這短小精煉，意味悠遠的詩文中，只有貼近我們心靈的詩句才是千古名句，我們也只有用自己的生活做比照，才能更好的理解詩文。
四、讀寫結合，強化記憶
老師們，同學們：
秋濃了，月圓了，又一個中秋到了！明天，農歷的八月十五，我國的傳統節日——中秋節。中秋節，處在一年秋季的中期，所以稱為“中秋”，它僅僅次于春節，是我國的第二大傳統節日。
中秋的月最圓，中秋的月最明，中秋的月最美，所以又被稱為“團圓節”。
金桂飄香，花好月圓，在這美好的節日里，人們賞月、吃月餅、走親訪友……無論什么形式，都寄托著人們對生活的無限熱愛和對美好生活的向往
中秋是中華瑰寶之一，有著深厚的文化底蘊。中國人特別講究親情，特別珍視團圓，中秋節尤為突出。 中秋，是一個飄溢親情的節日；中秋，是一個彌漫團圓的時節。這個時節，感受親情、釋放親情、增進親情；這個時節，盼望團圓、追求團圓、享受團圓……這些，都已成為人們生活的主旋律。
同學們，一定能背誦出許多關于中秋的千古佳句，比如“舉頭望明月，低頭思故鄉”、“但愿人長久，千里共嬋娟”、“海上生明月，天涯共此時”……這些佳句之所以能穿透歷史的時空流傳至今，不正是因為我們人類有著的
共同信念嗎。
中秋最美是親情。一家人團聚在一起，講不完的話，敘不完的情，訴說著人們同一個心聲：親情是黑暗中的燈塔，是荒漠中的甘泉，是雨后的彩虹……
中秋最美是思念。月亮最美，美不過思念；月亮最高，高不過想念。中秋圓月會把我們的目光和思念傳遞給我們想念的人和我們牽掛的人，祝他們沒有憂愁，永遠幸福，沒有煩惱，永遠快樂！
中秋最美是感恩！無須多言，給父母一個微笑，給親友一個問候，遞上一杯清茶，送上一口月餅，這是我們給予父母最好的回報。感謝父母給予的生命，感謝父母給予的培養……老師們，同學們，這個中秋，我們要用一顆感恩的心來度過！心懷感恩！感恩一切造就我們的人，感恩一切幫助我們成長的人！心懷感恩，我們才懂得尊敬師長，才懂得關心幫助他人，才懂得勤奮學習、珍愛自己，才會擁有快樂，擁有幸福！
老師們，同學們，中秋最美，美不過一顆感恩的心！中秋最美，美不過真心的祝福！雖然今年的中秋已經過去，但我們還沉浸在中秋的喜悅中，在此，我代表學校，祝老師們、同學們中秋快樂，一切圓滿！
各位尊敬的老師，親愛的同學們：
大家上午好！今天，我國旗下講話的題目是《寄語中秋》。
秋濃了，月圓了，我們又度過了一個中秋！昨天是農歷的八月十五，是我國的傳統節日——中秋節，它僅僅次于春節，是我國的第二大傳統節日。
中秋的月最圓，中秋的月最明，中秋的月最美，所以又被稱為“團圓節”。
金桂飄香，花好月圓，在這美好的節日里，人們賞月、吃月餅、走親訪友??無論什么形式，都寄托著人們對生活的無限熱愛和對美好生活的向往。
如果有人問我：“為何慶祝中秋？”我一定會毫不猶豫地回答：“中秋節是我國古老悠久的傳統佳節，象征一個民族的迷人魅力，它本身就是一種奇特而又神秘的藝術，作為一個中國人，我們享受著它的繽紛，我們仰慕她博大的胸襟，我們欽佩她對中國古文化的重大影響。年輕的我們，擔負著延續古老文明的重任，中秋歡欣鼓舞時，更不要忘記自己的職責，做一個合格的繼承人，這么一筆豐厚的財富，是我們耗盡心血也學不完的。中秋最美是親情。一家人團聚在一起，講不完的話，敘不完的情，訴說著人們同一個心聲：親情是黑暗中的燈塔，是荒漠中的甘泉，是雨后的彩虹??中秋最美是思念。“每逢佳節倍思親”，月亮最美，美不過思念；月亮最高，高不過想念。中秋圓月會把我們的目光和思念傳遞給我們想念的人和我們牽掛的人，祝他們沒有憂愁，永遠幸福，沒有煩惱，永遠快樂！
“明月幾時有？把酒問青天！”你可曾欣賞過夢幻絕倫的明月？那你將具有同明月一樣的柔美氣質，與月光一般的清純秀美，皓月凈人心，一個會賞月的人一定是一個儒雅的文人，在月光下，一邊與家人分享切好的月餅，一邊吟詩誦詞，贊美大自然的奇觀，何嘗不是一件快事？
圓月知人心，和家人共進一頓晚餐，為遠在他鄉的親人送上真誠的祝福，是中秋節最重要的章節，家庭主婦把一大塊月餅切好，為遠在異鄉的親人留下一份思念，舉杯共進，分享點點滴滴地家常事，說說生活中的煩惱，也是情感最真誠的吐露吧！
中國傳統文化博大精深、源遠流長，同學們，我們不僅要了解傳統節日的形式，更重要的是挖掘和探究傳統節日背后所蘊藏的價值。“時尚的東西是眩目的，但民族的東西才能長久。”
“海上升明月，天涯共此時”。此時此刻，我們也更加期盼祖國統一，民族昌盛，國泰民安。
我的講話完了，謝謝！
各位老師、同學們：
早上好!今天，我國旗下講話的題目是：借中秋，話感恩。
在進入正題之前，我先給同學們講一個故事，有一個少年和父母吵架，離家出走，他身上的錢很快就用光了，他又冷又餓，有一個老婆婆看他可憐，就給了他一碗飯吃，少年很感激，他對老婆婆說：“你對我真好，我以后就跟著你吧。我可以幫你做很多事情的。”老婆婆就問這個少年：“那以前是誰給你做的飯呢?”少年說：以前是媽媽給我做的飯。”老婆婆接著問“你媽媽給你做的飯多，還是我給你做的飯多?”少年說：“我媽媽給我做的飯多。”老婆婆就順勢開導少年：“我給你一碗飯你就這么感激，而你媽媽給你做了十幾年的飯，你為什么不知道感激呢?”少年頓時醒悟，回到了家中。
同學們，是否還記得父母來接你時噓寒問暖,關心的話語?是否還記得父母在電話另一端的急切的詢問和關愛???也許你仍然記得，或許你曾經記得，但你或許并沒有認為這是父母的恩情。兒女的痛到父母身上會加倍，兒女的喜悅到父母身上也會加倍的。兒女的一句問候，一個在父母生日時慶賀的電話，能讓他們快樂上幾天。
我們剛剛和父母一起度過一個萬家團圓，親情濃濃的中秋節。每年八月十五的月亮比其他幾個月的滿月更圓，更明亮，所以每年秋季中期的這個節日又叫做“八月節”。當我們仰望天空的朗朗明月，自然會期盼家人團聚，所以中秋節又稱“團圓節”。昨天我們跟父母一起度過了這個團圓的中秋節，感受著傳統風俗帶給我們的愛和幸福。
語文教研教育培訓年終工作總結，值得關注！
轉眼間，忙碌的時候總覺得時間過得飛快。相處五年的孩子們要畢業了即將送走我工作崗位上的第一屆畢業生。回顧一個學期的語文教學工作，總的感覺還比較滿意，幾個曾經學習上無所謂的孩子對語文感興趣了對于語文學科來講，興趣顯得尤為重要。幾個常被我戲稱為及格線上垂死掙扎的學生居然能考七十多了考試后急切想知道成績的人，對分數高低很在乎的人，越來越多。這一切，都讓我感到自己平時的工作已經得到回報。總結自己的教學工作，覺得在以下幾個方面做得不錯。
一、想法設法提高學生課堂參與學習的興趣。
從小到大，我就討厭老師課堂教學中枯燥的講解。老師的語言干巴巴，如若音色還不好聽，或是男不帥，女不靚，表情不豐富，對于不是學習很勤力的學生來說，無異于受罪，整節課肯定是坐如針氈。所以，在課堂講解中，我總是注意語言的幽默風趣，語文學科，語言為主，老師的語言不生動，何能吸引學生呢？遇到詞語句子的理解，我總是把學生的名字嵌入其中，這樣一來，念到名字的學生---多半關系到聽講不專心的孩子注意力一下集中了，而其他學生一聽到老師講解中提到同學的名字，自然也會關注，效果肯定要好狠多。對于學生回答中的好詞好句，或是能體現其平時大量閱讀的結果，我都是贊不絕口，讓學生感受學習的成功。讓他們知道，只要進行大量的，健康的閱讀，必定會獲取更多的課外知識，從而養成好的閱讀習慣。所以，學生都喜歡上我的課。
二、想法設法培養孩子的自信心。
有了興趣，沒有信心也不能在學習上有大的突破。一些孩子之所以成績差，因為其在學習上沒有成功的信心。因為很多老師課堂的目光多停留在優生身上，提問時不注意，好不容易給個機會學困生生，可能是道難題，只會讓其丟臉，沒有成功怎會開心？我提問會根據難度來，簡單的讓學困生回答，正確率自然高，贊美的語言如黃河之水滔滔不絕，常常喝一肚子蜜，精神爽，信心自然上去，他不會覺得低人一等，腦子不如人。即使答錯了，也要找個理由夸一夸。我就是讓學生感覺到，老師眼里，大家都一樣，只是態度不同造成成績的差異。態度改變，成績一定進步。
三、注意題型的訓練加基礎知識的積累。
語文學科尤其重視知識的積累。我曾多次告訴學生，語文課上，老師講了再多的方法，如果自己不去記憶，課外不去大量閱讀，積累好詞佳句，是無法寫出的好的文章來的。要求背誦的課文，詩詞，名言警句，日積月累的成語，都必須熟練背誦，當然，如果不愿意背誦，還可以選擇反復地抄寫。背誦或抄寫，可以自己選擇，目的只有一個，牢記于心。數學老師常說舉一反三，語文一科中有些題同樣如此，同一知識的測試，有很多種方式，老師平時加以訓練，學困生才不會再考試中束手無策。如把轉述的話變成引用的話，那么又怎么把引用的話變成轉述的話呢？人稱代詞怎么變化，意思才不會變化，練習多了，學生自然就有感悟了。
我總認為，語文教師培養孩子良好的閱讀習慣甚于課堂知識的傳授。教材知識的容量畢竟是有限的，而課外閱讀所帶來的好處卻無法估量。所以，我總是想法設法讓孩子切身感受閱讀的好處，閱讀的快樂。愛好閱讀的孩子總是我表揚的對象，在表揚中，把我認為的好書向學生推薦，我所教的兩個班，大部分學生都變得愛看書，有些學生的閱讀量已經遠超大綱的要求。
語文教學因為其學科的特殊性，涉及的知識面很廣，也對老師提出了更高的要求，給學生一碗水，自己就要一桶水。因為工作量大，我感覺自己的閱讀還不夠，特別是理論書籍，下學期還要在這方面下功夫。憑經驗教書，總是以個教書匠，只有在理論的指導下教學，才能成為一個學者型的教師，一個受學生歡迎的老師。
【-年終工作總結】
一、要善于把學生的興趣轉化為學習寫作的內驅力
低年級學生的行為很大程度上受情緒支配，而積極的情緒又往往來自興趣。在寫話訓練時，我從激趣入手，做了以下嘗試：
（一）組織有趣的閱讀，把“讀”的興趣轉化為“說”和“寫”的興趣
利用班隊活動時間，我給孩子們講了屈原、李白、杜甫、安徒生、高爾基等著名大作家的故事，讓學生討論誰是我最喜歡的作家，激發他們拿起筆來學做“小作家”的內驅力。為了進一步拓寬學生的知識視野，我非常重視對低段孩子閱讀興趣的培養，不僅向他們推薦那些具有強烈感染力的讀物，而且注意培養他們閱讀的習慣。我要求學生每天都讀一點課外書，每人準備一個閱讀本，記載每周閱讀情況；引導學生摘抄好詞佳句，優美詩句，制作“課外識字本”；開展閱讀競賽，比一比誰讀書多。聰明在于學習，天才在于積累，這是寫作的成功之路。而積累的主要途徑之一就是大量閱讀優秀的文學作品。通過加強課外閱讀，學生不僅語言得到了發展，同時對周圍世界逐步加深了認識，知識也得了豐富。
（二）開展有趣的實踐活動，把實踐中體會到的“趣”轉化為說和寫的欲望
開展豐富多彩的活動，不僅能激發學生表達的愿望，而且能為學生的作文提供豐富的素材。孩子們喜歡小動物和植物，于是我們開展的種植、養殖活動，種向日葵、西紅柿、辣椒；對養小動物孩子們興趣更濃，除了養小貓、小狗，孩子們還喂養了金魚、小蝦、螃蟹、烏龜。我適時地把學生這種“玩”的興趣轉化為“學寫”的興趣，指導學生觀察植物的生長情況和小動物的生活習性，記觀察日記。在老師的引導下，觀察能力提高了，動手能力增強了，對植物、小動物產生了濃濃的愛意，說和寫的興趣越來越濃。每年都有不少有意義的節日，我抓住這些節日開展活動，使學生學會關心他人，關心社會。 “教師節”為老師做一張精美的卡片，寫一句自己最想向老師說的話；“國慶節”寫幾句歌頌祖國的話；每期開學，寫一句話鼓勵你最想幫助的同學……
課余，我們還開展了“比巧手”活動。做小木船、剪紙、折紙巾、做工藝菜、組裝軍艦……這些活動不僅豐富了學生的課余生活，讓學生在勞動實踐中鍛煉了雙手，而且為學生積累了不少的寫作素材。
二、要善于把學生的興趣化為說和寫的實際能力
有說和寫的興趣，僅僅是學習寫作的第一步。使動機成為寫作實踐，在實踐中鍛煉能力和智力，才是小學作文教學的歸宿。根據小學語文的學科特點和孩子們的年齡特點，這一過程也必須是有趣的、生動活潑的，而不是刻板枯燥的。因此，作文指導必須追求一個“活”字。在學習課文《假如》時，我為學生創設情境，學寫“假如我有一支馬良的神筆，我要（ ）”；還說“假如我會飛”，讓學生充分發揮想象，編寫故事。
為了進一步使孩子把話寫好，我還讓他們將內容相關聯的畫編成完整故事。例如“狐貍醫生去給小雞看病，敲門后會怎樣？請你想一想，然后編出來。”學生對這樣練習很感興趣，有說狐貍醫生治好小雞病的，有說狐貍醫生騙小雞開門后吃掉小雞的，也有說聰明的小雞想辦法趕走了狐貍的……續編故事不僅訓練了學生的寫作能力，對發展學生的想象力、推理能力都大有益處，而這一切是在“活”和“樂”的過程中實現的。
三、要善于通過激勵，使孩子們保持說和寫的興趣
興趣是一種情緒狀態，它既可以長久保持并逐步濃烈，也可能轉瞬即逝。為使學生的說寫興趣持久，需要不斷刺激。根據小學低段孩子好勝心、競爭心強烈的特點，“激勵”往往具有意想不到的特殊效能。在作文教學中要把握適度的期望值，科學地確立讓大多數學生經過努力都能達到的目標（即“最近發展區”），這樣才能有效發揮激勵作用。
學生習作，都希望得到老師的賞識和同學的贊美，從而獲取繼續努力的勇氣和力量，時刻渴望得到老師肯定的評價。以人為本，滿足學生的心理需求，老師經常性的正面評價，是學生感受愉悅的根本所在，也是培養學生寫作興趣的重要環節。為了激起學生的興趣，先放手讓學生點評范文，利用多媒體展示文章，讓學生從文章中找出優、缺點。這一活動，讓學生親身體驗，使他們體會到老師工作的艱辛，老師并非圣人，作文中也存在不足之處，更何況我們是學生呢。這樣，既打消了學生的寫作顧慮，又貼近了師生間的距離，師生融洽相處，在這種和諧的課堂氛圍里，學生會產生寫作欲望。所以說，師生互動是架起師生關系的橋梁，是師生共同進步的基礎。因此，我們在批改學生作文時，盡量肯定他們的優點，用委婉的話指出不足之處。
錢鐘書是筆者很喜歡的作家之一。唯其喜歡，又為這篇小文添了些難處―――通常對喜歡的人和事是難于客觀地評判的。萬一贊美過甚，反倒了大家看錢鐘書的書的胃口。說到此處，便有些感嘆買好書難。去書城N次，想看看有沒有錢鐘書的其他書可以買來看看，每次工作人員都指著《圍城》跟《人?獸?鬼》說：“那就是吶。”哭笑不得之際不甘心地追問，人家便冷冷地、有禮貌地說：“有錢鐘書精裝全集，售價是1800元，小姐你要看嗎？”但是筆者一掂量錢包，馬上后退一步半，加倍禮貌地說：“不用了，謝謝。”此時若還是不甘心地追問就只能自討沒趣了。
開始還驚詫于“好書卻在倉庫里變作書蟲的糧食”，后來細想才平靜下來。除了《圍城》《人?獸?鬼》《寫在人生邊上》等寥寥幾本小冊子尚算平易近人，像《談藝錄》《管錐編》之類似乎是專業了點，《七綴集》語言通俗些，也不是寫給一般大眾讀者看的。自然也就怨不得人家書商不愿多印這些賠錢的貨，充其量是幾套“精裝版”讓好附庸風雅之徒放在書柜里供奉起來。
考慮到這，我想還是扯一下《圍城》與《人?獸?鬼》這些通俗的書較穩妥些。
錢鐘書善幽默調侃是人盡皆知的，語文老師管這叫“錢氏幽默”，筆者總結了一下，管這叫“罵人不見唾沫”，這是為了跟魯迅“罵人不帶臟字”作個對比。錢鐘書沒有魯迅的嚴厲尖銳，如果說魯迅是大刀闊斧的革命者，那么錢鐘書則更像是睿智的冷眼旁觀者。錢鐘書諷刺起人心世道來可謂入木三分，不過對待蕓蕓眾生卻有種父親看女兒新剪了一個古怪的發型或新買了一身標新立異的服裝似的表情。恨鐵不成鋼中帶著憐惜，無奈中還留著寬容。錢鐘書罵得優雅、諷刺得入骨，卻少有直接的評價。錢鐘書似乎比較喜歡白描的手法，爾后把評價的工作留給讀者。
《圍城》中方鴻漸這個人物刻畫得很妙，他有一點文化而沒有多少真才實學，有一點體面而沒有多少鈔票，有一點志氣而沒有多少才能。不是壞人，應該說是好人才對，也沒有什么主見，隨波逐流，這樣的人物在什么年代里都有典型性。放眼身邊的人，都有做方鴻漸原型的資格。說句老實話，讀《圍城》之時，驚駭得無異于發現鏡中的人微笑著跟自己打招呼。錢鐘書洞燭人心直及今人，似乎完全不受時空限制，不知能不能從另一個角度證明人類的思想進化之緩慢。
錢鐘書筆下只有些小男人、小女人，人物全無大氣可言（辛楣算得上是正面人物吧，可是也屬無甚偉業一類），這可算是現實主義的作風，小環境、小人物中偏能反映出社會風情、世態人心、百味人生。
筆者甚喜錢鐘書的妙喻，隨手拈來便有佳句。“韓太太雖然相貌丑，紅頭發，滿臉雀斑像面餅上的蒼蠅下的糞，而舉止活潑得像通了電似的。”又有“鴻漸研究出西洋人丑得跟中國人不同：中國人丑得像造物者偷工減料的結果，潦草塞責的丑；西洋人丑得像造物者惡意的表現，存心跟臉上五官開玩笑，所以丑得有計劃，有作用……”
只講錢鐘書的作品而不盤點一下錢鐘書的為人，似乎不太符合筆者“吃著雞蛋覺得好便要問是哪只母雞生的”性格。錢鐘書算是少數身后不落半點話柄的名人。筆者愛錢鐘書的為人，自信而不自負，謙虛又不過火，恬淡閑適而又充實有為。與楊絳的愛情佳話更是令人神往，筆者時時幻想二人的生活是怎樣一個幸福法，說是“天生一對”如果有點過火，那么稱一句“地設一雙”總算是恰如其分了吧。
東拉西扯了這么多，忽然擔心起一個問題，“生前養不活自己的大作家，到了死后偏有一大批人靠他生活。譬如，寫回憶、懷念文字的親戚和朋友，寫研究論文的批評家和學者。”筆者心虛片刻，半晌又靜下心來，以上條件筆者無一符合，與錢鐘書既非親非故，亦沾不上批評家和學者的邊，充其量此文不過是癡人夢囈，供人茶余飯后閑談而已。
中秋最美是親情。一家人團聚在一起，講不完的話，敘不完的情，訴說著人們同一個心聲：親情是黑暗中的燈塔，是荒漠中的甘泉，是雨后的彩虹……下面是小編為大家整理的關于，請您閱讀。
歡度中秋節國旗下講話1敬愛的老師，親愛的同學們：
大家早上好!我是2班的李玉。今天，我國旗下講話的題目是《中秋，懷一顆感恩的心》。
秋濃了，月圓了，又一個中秋要到了!本周日-月-日，是我國的傳統節日——中秋節。中秋節，處在一年秋季的中期，所以稱為“中秋”，它僅僅次于春節，是我國的第二大傳統節日。
中秋的月最圓，中秋的月最明，中秋的月最美，所以中秋又被稱為“團圓節”。
金桂飄香，花好月圓，在這美好的節日里，人們賞月、吃月餅、走親訪友……無論什么形式，都寄托著人們對生活的無限熱愛和對美好生活的向往。
中秋是中華瑰寶之一，有著深厚的文化底蘊。中國人特別講究親情，特別珍視團圓，中秋節尤為甚。中秋，是一個飄溢親情的節日;中秋，是一個彌漫團圓的時節。這個時節，感受親情、釋放親情、增進親情;這個時節，盼望團圓、追求團圓、享受團圓……這些，都已成為人們生活的主旋律。
同學們，你們一定能背誦出許多關于中秋的千古佳句：比如“舉頭望明月，低頭思故鄉”、“但愿人長久，千里共嬋娟”……這些佳句之所以能穿透歷史的時空流傳至今，不正是因為我們人類有著共同的信念嗎?
中秋最美是親情!一家人團聚在一起，講不完的話，敘不完的情，訴說著人們同一個心聲：親情是黑暗中的燈塔，是荒漠中的甘泉，是雨后的彩虹……
中秋最美是思念!月亮最美，美不過思念;月亮，高不過想念。中秋圓月會把我們的目光和思念傳遞給我們想念的人和我們牽掛的人，祝他們沒有憂愁，永遠幸福，沒有煩惱，永遠快樂!
中秋最美是感恩!無須多言，給父母一個微笑，給親友一個問候，遞上一杯清茶，送上一口月餅，這是我們給予父母的回報。感謝父母給予的生命，感謝父母給予的培養……同學們，這個中秋，我們要用一顆感恩的心來度過!心懷感恩，感恩一切造就我們的人，感恩一切幫助我們成長的人!心懷感恩，我們才懂得尊敬師長，才懂得關心幫助他人，才懂得勤奮學習、珍愛自己!
中秋最美，美不過一顆感恩的心!中秋最美，美不過真心的祝福!
最后，衷心祝福老師們、同學們中秋快樂，一切圓滿!
歡度中秋節國旗下講話2尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們及家長朋友們，
大家早上好!
今天，是個特殊的日子。在這金秋送爽的九月，我們又迎來了一年一度的中秋節，又將欣賞到皓月當空的美景，當我們仰望蒼穹時，腦海中定會浮現起那優美的詩句：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”。是啊，人生有諸多事情難以兩全，多少在外求學和工作的人們，為了自己的理想，此時不能回到親人身邊。正所謂，“每逢佳節倍思親。”
中秋節一直被人們喻為有人情味，最富有詩情畫意的節日，而這一天天上的月亮又分外明亮，分外的圓，所以又叫團圓節。中秋賞月，民間一直流傳著多個不同的傳說和美麗的神話故事，當然最為人們熟悉的是《嫦娥奔月》了。在多民族的我國，有二十多個民族也在歡慶中秋節，雖然慶祝方式各異，但其寓意，也都是在祁求國泰民安，豐衣足食，團團圓圓，平平安安。所以這天都以月餅作為禮物，親友間互相贈送，以取團圓之意。團圓節也讓我們更加深切盼望海峽兩岸同胞們早日團圓，祖國的統一大業早日實現。
歡樂的日子我們更不能忘記那些在自然災害中離去的同胞，遙遠的汶川和舟曲永遠是我們心底的痛。我們更不能忘記那些為國捐軀的英靈們，沒有他們的付出，就沒有我們今天幸福的生活。
同學們，在中秋佳節之即，讓我們向辛勤哺育我們的父母，無私奉獻的老師們真城說一聲：您辛苦了!我們會努力學習文化知識，長大成為祖國有用之材，為國家的建設，民族的振興，奉獻自己的力量!
最后祝愿老師、同學們中秋快樂!祖國安樂祥和!謝謝大家!
歡度中秋節國旗下講話3各位尊敬的老師，親愛的同學們：
大家上午好!今天，我國旗下講話的題目是《寄語中秋》。
秋濃了，月圓了，我們又度過了一個中秋!昨天是農歷的八月十五，是我國的傳統節日——中秋節，它僅僅次于春節，是我國的第二大傳統節日。
中秋的月最圓，中秋的月最明，中秋的月最美，所以又被稱為“團圓節”。金桂飄香，花好月圓，在這美好的節日里，人們賞月、吃月餅、走親訪友??無論什么形式，都寄托著人們對生活的無限熱愛和對美好生活的向往。
如果有人問我：“為何慶祝中秋?”我一定會毫不猶豫地回答：“中秋節是我國古老悠久的傳統佳節，象征一個民族的迷人魅力，它本身就是一種奇特而又神秘的藝術，作為一個中國人，我們享受著它的繽紛，我們仰慕她博大的胸襟，我們欽佩她對中國古文化的重大影響。年輕的我們，擔負著延續古老文明的重任，中秋歡欣鼓舞時，更不要忘記自己的職責，做一個合格的繼承人，這么一筆豐厚的財富，是我們耗盡心血也學不完的。
中秋最美是親情。一家人團聚在一起，講不完的話，敘不完的情，訴說著人們同一個心聲：親情是黑暗中的燈塔，是荒漠中的甘泉，是雨后的彩虹??
中秋最美是思念。“每逢佳節倍思親”，月亮最美，美不過思念;月亮，高不過想念。中秋圓月會把我們的目光和思念傳遞給我們想念的人和我們牽掛的人，祝他們沒有憂愁，永遠幸福，沒有煩惱，永遠快樂!
“明月幾時有?把酒問青天!”你可曾欣賞過夢幻絕倫的明月?那你將具有同明月一樣的柔美氣質，與月光一般的清純秀美，皓月凈人心，一個會賞月的人一定是一個儒雅的文人，在月光下，一邊與家人分享切好的月餅，一邊吟詩誦詞，贊美大自然的奇觀，何嘗不是一件快事?
圓月知人心，和家人共進一頓晚餐，為遠在他鄉的親人送上真誠的祝福，是中秋節最重要的章節，家庭主婦把一大塊月餅切好，為遠在異鄉的親人留下一份思念，舉杯共進，分享點點滴滴地家常事，說說生活中的煩惱，也是情感最真誠的吐露吧!
中國傳統文化博大精深、源遠流長，同學們，我們不僅要了解傳統節日的形式，更重要的是挖掘和探究傳統節日背后所蘊藏的價值。“時尚的東西是眩目的，但民族的東西才能長久。”
“海上升明月，天涯共此時”。此時此刻，我們也更加期盼祖國統一，民族昌盛，國泰民安。
我的講話完了，謝謝!
歡度中秋節國旗下講話4如果有人問我:為何慶祝中秋?我想我一定毫不猶豫地回答:中秋節是我們東方古老悠久的傳統佳節，象征一個民族的迷人魅力，它本身就是一種奇特而又神秘的藝術，作為一個東方人，我們享受著它的繽紛，我們仰慕她博大的胸襟，我們欽佩她對中國古文化的重大影響，年輕的我們，擔負著延續古老文明的重任，在歡欣鼓舞時，更不要忘記自己的職責，做一個合格的繼承人，這么一筆豐厚的財富，是我們耗盡心血也學不完的。
明月幾時有?把酒問青天!你可曾欣賞過夢幻絕倫的明月?那你將具有同明月一樣的柔美氣質，與月光一般的秀美，皓月凈人心，一個會賞月的人一定是一個儒雅的小文人，在月光下，一邊與家人分享切好的月餅，一邊吟詩誦詞，贊美大自然的奇觀，何嘗不是一件快事?
中秋節，有許多的游戲活動，首先是玩花燈。中秋是我國三大燈節之一，過節要玩燈。當然，中秋沒有像元宵節那樣的大型燈會，玩燈主要只是在家庭、兒童之間進行的。早在北宋《武林舊事》中，記載中秋夜節俗，就有將一點紅燈放入江中漂流玩耍的活動。
其次，猜燈謎也是一項不錯的游戲。有的謎語本身就是一首發人深省的小詩，用它的精彩詮釋了靈，巧，細，致，也許是恍然大悟的感嘆，也許是猜中后的驚喜，也許是錯后的躍躍欲試，也許是掌握技巧后的百猜百中，無論如何，這都是參與的一份熱情，快樂的一份享受，細致的一份美，想像的一份彩。
圓月知人心，和家人共進一頓晚餐，為遠在他鄉的親人送上真誠的祝福，是中秋節最重要的章節，家庭主婦把一大塊月餅切好，為遠在異鄉的親人留下一份思念，舉杯共進，分享點點滴滴地家常事，說說生活中的煩惱，也是情感最真誠的吐露吧!
中國傳統文化博大精深、源遠流長，同學們，勿忘傳統佳節，讓我們分享共同的喜悅和歡樂!
歡度中秋節國旗下講話5尊敬老師，親愛的同學們：
大家好!
中秋的腳步越來越近了，滿月的光芒，在一個又一個的夜晚，悄悄臨近。
“不知天上宮闕，今夕是何年。”天上的日子似乎比人間要慢許多，但是，同學們，不要感嘆時光的流逝，也不要將時光虛度。每一天本都它的有價值所在，將時光握緊，用分分秒秒來創造充實的時光。
將目光著手書本，而不是漫畫。因為我們已經長大。
將身心專注學習，而不是玩耍。因為我們不再幼小。
時光的虛度，只會使人感到老去得更快;充實的學習，則會讓人領略到成功于欣喜，光陰也不禁放慢了腳步。
多少輪中秋明月在夜里悄悄流逝，
又有多少圓月，將在不久來臨?
我們步入初中，我們漸漸成熟，我們有了自己的理想，如明月般美好的。但是，我們可以盡情地夢想，又如何去打撈那輪美麗的明月。
“人間悲歡離合，月有陰晴圓缺。”挫折在所難免，面對著失敗，我們不可以被打敗。
坦然接受自己的錯誤，不要悲傷，沒有錯誤的人生是不完整的。
認真分析自己的錯誤，勤勤懇懇，錯誤需要糾正，不能置之不理。
初中的學習離不開錯誤的糾正，這恰如前半月里的月亮，不斷完美自己，使自己漸漸行往那近乎完美的滿月。中秋將近，同學們或許已經聞到八月桂的濃香，嘗到了月餅的可口。
中秋將近，象征著圓滿的中秋之月，也將在不久后的夜空照亮。或許沒有“舉杯邀明月，對影成三人。”的豪情，但是我們可以對自己說“月是圓滿，月是美好，明月在心上，快樂長久存!”
