時(shí)間：2023-05-29 18:19:43
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇母親節(jié)周記，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
（一）寫母親的周記500字
最近，我的家人都迷上了電視劇《丑娘》，看著熒幕中的人一把鼻涕一把淚的，我一開始對(duì)這部電視劇的評(píng)價(jià)只有兩個(gè)字：差勁！當(dāng)我百般無(wú)聊坐下看看解解悶時(shí)，我竟流下了幾滴眼淚，感恩母親的眼淚……
這是一部以生活為題材的電視劇，劇中的主角：一位長(zhǎng)相丑陋的母親，竟一直以保姆的身份照顧著自己的兒子，她不敢對(duì)兒媳說自己的身份，然而，天有不測(cè)風(fēng)云，她們家出了事，她的孫子得了先天性心臟病，為了籌錢，她去乞討，甚至連去醫(yī)院看她孫子坐公交車的錢都不舍得花，她不求任何利益，只是默默的付出，她自己的身體也不好，但她一直硬撐著自己，為什么，因?yàn)樗靼祝约翰荒艿瓜拢∷獛蛢鹤诱湛催@個(gè)家，多么深沉的母愛呀！
丑娘真的很丑，她奇丑的外貌令她兒子反證了“子不嫌母丑”的俗語(yǔ)；丑娘真的很美，她寬容的心令兒子品嘗到了“子欲孝而親不在”的愧疚。我想說，趕快為自己的母親盡一份孝心吧！一聲娘、或許是一桌飯，也許是透著感激輕輕的一瞥……通過這一個(gè)令人赫然淚下的故事，讓我明白了許多許多……
母愛是一縷陽(yáng)光，讓你的心靈既是在寒冷的冬天也感受的春天般的溫暖。
母愛是一眼清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵仍然清澈澄清。
母愛是一把傘，為你遮擋人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨。
母親是一曲古箏，優(yōu)美的旋律滋潤(rùn)著你的心田。
母親，我們永遠(yuǎn)的感恩。
（二）寫母親的周記500字
母愛是一杯牛奶，濃而直白；母愛是冬日的暖陽(yáng)，溫暖你我的心；母愛是絲絲春雨，潤(rùn)澤孩子們的心靈；母愛是甘甜的乳汁，哺育我們成長(zhǎng)；母愛是明亮的雙眸，指引我們前進(jìn)；母愛是溫柔的話語(yǔ)，呵護(hù)我們的心靈；母愛是嚴(yán)厲的責(zé)罰，督促我們改錯(cuò)。我們離不開親情，有如高飄的風(fēng)箏掙不脫細(xì)長(zhǎng)的繩線；我們依賴親情，有如瓜豆的藤蔓纏繞著竹節(jié)或籬笆；我們擁有親情，有如寒冷的小麥蓋上了潔白的雪被，溫暖如春，幸福如蜜。
俗話說，滴水之恩定將涌泉相報(bào)。是誰(shuí)讓我們來(lái)到了這個(gè)世界，感受到了春的溫暖、夏的炎熱、秋的涼爽和冬的寒冷，看到了各種各樣的植物和動(dòng)物？是我們偉大的母親！她們從把我們生下來(lái)的那一刻起，就要擔(dān)負(fù)起養(yǎng)育我們的責(zé)任。而母親為了把我們養(yǎng)育成人，無(wú)論花多少心血都覺得值得！
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。“由此可見，學(xué)生作文理應(yīng)弘揚(yáng)個(gè)性、表現(xiàn)真我、抒發(fā)真性情。但近年來(lái)，由于教育功利觀念的影響，教師過多地向?qū)W生傳授寫作技巧和寫作方法，致使作文教學(xué)陷入了“教師樂教，學(xué)生怕寫”的尷尬局面。我還清楚地記得我接手初一時(shí)的第一節(jié)作文課，一位學(xué)生站起來(lái)怯生生地問我：“老師，寫作文能寫真事嗎？“當(dāng)時(shí)我極為震驚，后來(lái)細(xì)想這不正是寫作教學(xué)缺失而應(yīng)努力解決的問題嗎？試想，學(xué)生如果搜腸刮肚、胡編亂造、矯情為文時(shí)，那寫作該是一件多么痛苦的負(fù)擔(dān)呀！在此，我呼吁還寫作教學(xué)以本來(lái)面目：讓寫作成為學(xué)生快樂的表達(dá)方式。以下是我的兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)及做法：
一、一語(yǔ)道破寫作天機(jī)
“我以我手寫我心”可以說是對(duì)寫作本質(zhì)的最簡(jiǎn)練的概括了。也是教師應(yīng)首先向?qū)W生明確的一點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生的心靈都是一個(gè)獨(dú)立豐富的世界。只有敞開心扉，坦露性情“說真話，訴真情”，才能打動(dòng)讀者，寫出感人的好文章，此外，“巧婦難為無(wú)米之炊”，幫助學(xué)生豐富見聞感受，提高寫作技巧，練就一雙善寫、巧寫的“妙手“也是十分重要的。基于以上認(rèn)識(shí)，我重點(diǎn)做了以下幾方面的工作：
1、加強(qiáng)心理指導(dǎo)，幫助學(xué)生走出認(rèn)識(shí)誤區(qū)。以閱讀為突破口，體會(huì)作者情感，領(lǐng)悟?qū)懽髡嬷B。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)屈原、魯迅、冰心、安徒生等古今中外著名作家的作品，感受其溢于言表的澎湃激情，了解其生平事跡，感受其熠熠生輝的人格魅力，使學(xué)生明白“寫作源于生活又高于生活”的道理。
2、創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)傾吐熱望。“人性練達(dá)皆學(xué)問，世事洞察即文章”。生活即作文。學(xué)生的習(xí)作只有緊貼社會(huì)生活實(shí)際，才能有感而發(fā)。因此，在寫作命題時(shí)與節(jié)日、活動(dòng)、學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)相聯(lián)系，使學(xué)生有話可說，樂于表達(dá)。如：母親節(jié)期間，我讓學(xué)生以信的形式向母親傾訴情感。春天，我讓學(xué)生走出戶外“尋找春天”。讓學(xué)生就“上網(wǎng)”“看電視”問題展開討論。因?yàn)檫@些話題貼近學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生有了表達(dá)的愿望，作文就不再是拉東扯西，拼湊字?jǐn)?shù)，而是百花齊放，異彩紛呈了。
3、尊重學(xué)生的主體選擇，促其自主表達(dá)。傳統(tǒng)作文“三段論”“唱高調(diào)”等條條框框嚴(yán)重限制了學(xué)生的思維與表達(dá)自由，挫傷了學(xué)生寫作的積極性、主動(dòng)性。我在教學(xué)中嘗試讓學(xué)生自由命題，文體自定，字?jǐn)?shù)不限，甚至課外作文的上交時(shí)間也可以自定。還學(xué)生以自由、舒暢的表達(dá)空間。要求少了，學(xué)生的作品卻多了起來(lái)。因?yàn)閷懽魇且环N個(gè)性化很強(qiáng)的活動(dòng)，只有尊重學(xué)生的主體選擇，才能真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生快樂、自主地表達(dá)。
二、一則寓言故事帶來(lái)的啟示
記得有一則寓言故事的大意是這樣的：一位葡萄園主有三個(gè)懶惰的兒子，無(wú)論他用怎樣的辦法勸說都不能改變兒子頑劣的本性。于是他在臨終前對(duì)兒子們說，他在葡萄園里埋了一罐金銀財(cái)寶，要他們好好看護(hù)，于是在老人去世后不久，兒子們就開始翻耕葡萄園，尋找財(cái)寶。結(jié)果財(cái)寶沒找到，他們卻收獲了亮晶晶的葡萄和勤勞的好習(xí)慣，此時(shí)他們也明白了老人的良苦用心。這個(gè)故事啟示我們：同樣的要求，如若換一個(gè)角度，換一種方法會(huì)收到意想不到的效果。其實(shí)寫作教學(xué)又何嘗不是如此呢？我們老師常常為學(xué)生的摘記字?jǐn)?shù)不足，周記內(nèi)容空洞而苦惱，也常常抱怨現(xiàn)在的學(xué)生懶于動(dòng)腦，疏于練筆。我們?yōu)槭裁床粚W(xué)學(xué)那位智慧的葡萄園主呢？換一種思路，換一種說法，學(xué)生可能會(huì)更樂于接受，效果會(huì)更好。如我告訴學(xué)生摘記就是采摘?jiǎng)e人的“鮮花”，裝飾自己的“房間”，聚集他人的“寶貝”，填充自己的“行囊”，字?jǐn)?shù)不限，但定時(shí)展覽自己的“房間”和“行囊”，去掉了死板的硬性規(guī)定，學(xué)生的行動(dòng)中就多了趣味和主動(dòng)。再如對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練，沒有人喜歡空洞的說教，更何況是求知欲旺盛，充滿活力的中學(xué)生呢？于是我把《挑戰(zhàn)主持人》中的語(yǔ)言游戲引入課堂，把《幸運(yùn)52》的競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則納入教學(xué)，學(xué)生在輕松愉快中學(xué)得了知識(shí)，活躍了思維。有不少學(xué)生在周記中寫道：“寓教于樂，我們喜歡這樣的作文課。”另如在作文評(píng)價(jià)上，多從鼓勵(lì)的角度對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，肯定其閃光點(diǎn)，使其品嘗成功喜悅，增加寫作信心。為此，我除指導(dǎo)學(xué)生投稿外，還創(chuàng)立了“絲絲心語(yǔ)”欄目，專門發(fā)表那些差生作文和日記中的閃光點(diǎn)。總之，“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，無(wú)論是怎樣的方式，只要能調(diào)動(dòng)起學(xué)生寫作的興趣，使其快樂的表達(dá)，就是成功的。
冰心老人有言：“每個(gè)人都擁有獨(dú)特的心靈世界，一個(gè)情感的宣泄地，這個(gè)世界是個(gè)性化的、自然的、是未經(jīng)人道的，是充滿了特別的感情和情趣的，是心靈的笑語(yǔ)和眼淚。”寫作這方沃土，需要作者用心去耕耘。只有在寫作教學(xué)中明確并引導(dǎo)學(xué)生感受到這一點(diǎn)，寫作才能真正成為學(xué)生自覺自愿的快樂的表達(dá)方式。
作文，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)后的高度綜合。作文教學(xué)，尤其是起步作文教學(xué)，對(duì)大多數(shù)語(yǔ)文教師而言，他們都有難教的感受。未曾接觸過作文的小學(xué)生對(duì)作文有一種高深莫測(cè)的神秘感，總覺得作文時(shí)無(wú)米下鍋，無(wú)從下手。筆者在長(zhǎng)期的起步作文教學(xué)實(shí)踐中，做了如下幾點(diǎn)嘗試：
一、創(chuàng)造素材，提高寫作興趣
作文時(shí)，學(xué)生沒有素材，就好似愚婦無(wú)米，難炊。為了更好地讓學(xué)生建立豐富的作文素材庫(kù)，筆者以為就得深入生活、廣開文源。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定著他們擁有著強(qiáng)烈的求知欲和喜新求異的思維，讓他們走進(jìn)多彩的生活世界，不僅使他們的眼界得以開闊，知識(shí)得以積累，而且能活躍他們的思維，激發(fā)他們提筆表達(dá)的欲望，因此在平時(shí)的教學(xué)中，筆者除了指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活以外，還經(jīng)常有計(jì)劃地組織開展各種活動(dòng)，從而創(chuàng)造寫作素材，為 “愚婦”覓到很多的“米”。如3月12日，帶領(lǐng)學(xué)生開展“小樹和我一起成長(zhǎng)”等系列活動(dòng)；母親節(jié)，開展“我為媽媽洗一次腳”的活動(dòng)；教師節(jié)，開展“老師，我最想對(duì)您說”的活動(dòng)，再如“讀書筆會(huì)”、“尋找春天”、“優(yōu)秀詩(shī)文背誦擂臺(tái)賽”活動(dòng)，假日燒烤、登山、探險(xiǎn)等活動(dòng)，在親身經(jīng)歷中，學(xué)生的視野開闊了，寫作素材日益豐厚，作文就變得豐滿起來(lái)，改變了以往看到題目緊鎖雙眉、咬著筆頭搖著頭，無(wú)話可說的狀態(tài)，無(wú)形中提高了學(xué)生寫作的興趣。
二、鼓勵(lì)學(xué)生，自主積累語(yǔ)言
現(xiàn)代的社會(huì)生活色彩斑斕，而“無(wú)話可說”的困境時(shí)常困擾著學(xué)生。厚積才能薄發(fā)，要讓學(xué)生作文時(shí)信手拈來(lái)，我們應(yīng)當(dāng)提倡學(xué)生廣泛閱讀，自主積累語(yǔ)言材料。首先，我們要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。筆者要求學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，每位學(xué)生都準(zhǔn)備一本摘抄本，課外閱讀時(shí)，摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ)，精妙的語(yǔ)段以及古今中外的名言警句并作分類整理儲(chǔ)存，閑暇時(shí)，反復(fù)誦讀，牢記在心，作為自己寫作時(shí)的參考資料；其次，我們還要不斷將學(xué)生的閱讀面拓寬開來(lái)。為此，筆者經(jīng)常會(huì)向?qū)W生推薦課外讀物，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作材料；最后，我們還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成查閱資料的習(xí)慣。學(xué)生經(jīng)過大量的閱讀，語(yǔ)言材料日積累，寫作時(shí)才能做到左右逢源、胸有成竹。筆者的經(jīng)驗(yàn)是，在指導(dǎo)作文時(shí)，我們不必作很詳盡的講解，應(yīng)當(dāng)引而不發(fā)，給學(xué)生的思考騰出空間，指明一個(gè)大體方向，更多的是讓學(xué)生去找思路，而不是禁錮他們的思維，他們會(huì)按照思維朝正確的方向前進(jìn)，由淺入深，從感性到理性，融合自己的平時(shí)的語(yǔ)言素材以及寫作經(jīng)驗(yàn)，一步一步地提高自己的寫作水平。
三、注重小練筆，形式不拘一格
平時(shí)的小練筆形式可以多樣，題材也要不拘一格，它無(wú)疑是提升學(xué)生寫作水平的園地。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，堅(jiān)持多種形式的小練筆的開展，對(duì)于小學(xué)生起步作文的訓(xùn)練也很有效的方法之一。平時(shí)進(jìn)行小練筆試時(shí)，我們可以把文本內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫，續(xù)寫等。現(xiàn)行的教材內(nèi)容非常豐富，但是我們要注意切入點(diǎn)不宜太大，小一點(diǎn)才更有血肉。尤其是寫周記，筆者有著深刻的體會(huì)。周記內(nèi)容豐富，有著較大的靈活性，學(xué)生易于也樂于接受。在教學(xué)中，我們不能要求過高，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)提相應(yīng)的要求。起步作文時(shí)候，筆者對(duì)學(xué)生的要求是：要把自己認(rèn)為最重要的、最有趣的、最有意義的內(nèi)容寫下來(lái)，把自己看到的、得到的和自己內(nèi)心所感受寫下來(lái)。每次練筆后，筆者都會(huì)挑選兩篇出來(lái)進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生從中自己感受哪些是值得一學(xué)的，好在哪里，哪些地方還需要改進(jìn)，理由是什么。在學(xué)生對(duì)優(yōu)缺點(diǎn)有所把握以后，可以讓他們?cè)囍鋵?shí)自己的作文。對(duì)于有所提高的學(xué)生，我們都不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，要及時(shí)、大力地鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，從而增強(qiáng)寫好作文的信心。筆者發(fā)現(xiàn)，通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，孩子們的寫作水平都有所提高。
四、反復(fù)修改，重在評(píng)價(jià)交流
修改作文，也是作文教學(xué)的重要一環(huán)。俗話說，文章不厭百回改，杰出作家的作品也都是經(jīng)過反復(fù)修改的。因此，每次作文，作者都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改，除了修正句子、詞語(yǔ)、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)外，還要細(xì)致修改立意、選材、謀篇布局等。可采取自改、師生同改、同桌互改、小組討論等修改方法。班上學(xué)生，不僅每次都急著想知道自己作文的分?jǐn)?shù)，還更希望自己的作文成為范文，所以間隔一周的作文講評(píng)課成了孩子們所期待的，作者樂滋滋地品著自己的杰作，其他同學(xué)也會(huì)全神貫注地欣賞伙伴的作品。對(duì)于優(yōu)秀的作文，筆者要求全體同學(xué)參與評(píng)價(jià)，并提出合理的建議，人手一份，共同商討，精益求精，互相促進(jìn)。對(duì)于那些選材好、立意新、語(yǔ)言表達(dá)仍有遺憾的作文，就安排集體修改，集思廣益，從結(jié)構(gòu)、層次到語(yǔ)言、用詞就行調(diào)整或修訂，大家都滿意的作文，筆者倡議孩子們熟讀它。當(dāng)然，對(duì)于個(gè)別對(duì)作文難以走上軌道的學(xué)生筆者采取當(dāng)面修改，單獨(dú)輔導(dǎo)。文章只有在不斷修改中才能不斷被完善。
總之，起步作文教學(xué)也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不是朝夕之間就能一蹴而就的。筆者以為，作文教學(xué)，貴在堅(jiān)持，貴在得法，只要我們做一個(gè)有心人，小學(xué)生作文的能力的不斷提高不再只是一個(gè)口號(hào)。
性，進(jìn)行有效管理。
一、以實(shí)際行動(dòng)感染、教育學(xué)生，做學(xué)生喜愛、親近的教師
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。”而班主任更該用心做好這項(xiàng)育人的工作。調(diào)查表明，學(xué)生最喜歡的教師的特征是：民主的、公正的、好學(xué)的、富有愛心的。
我在班級(jí)工作中，為了讓每一個(gè)學(xué)生都感受到平等，感受到自己是學(xué)校的主人，班里的班委、小組長(zhǎng)、班級(jí)文明升旗手、班級(jí)之星、三好學(xué)生、單項(xiàng)積極分子等都由班級(jí)民主推薦產(chǎn)生，最后鼓掌確定，讓真正有能力的、有水平的學(xué)生脫穎而出，用行動(dòng)向全班證明老師是民主的、公正的，從而形成一種健康的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。同時(shí)班級(jí)開設(shè)了班級(jí)信箱，學(xué)生可以對(duì)班級(jí)的建設(shè)、管理發(fā)表自己的看法與建議，學(xué)生的來(lái)信真誠(chéng)地表現(xiàn)了對(duì)班級(jí)的關(guān)心與熱愛，班級(jí)里增加的“小小衛(wèi)士”、“小小保潔員”等班委也都是在學(xué)生的來(lái)信建議中而采納的。開設(shè)的班級(jí)周記及時(shí)記錄了學(xué)生的想法，給他們提供了一個(gè)可敞開心扉訴說的平臺(tái)，而我通過周記的交流，拉近了與學(xué)生之間的距離，并及時(shí)了解班級(jí)情況，進(jìn)行適當(dāng)處理。每次晨會(huì)或做早操結(jié)束后回到教室，是學(xué)生期待、興奮的時(shí)刻，因?yàn)槲覍?duì)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并當(dāng)場(chǎng)解決學(xué)生所提出的問題，讓學(xué)生時(shí)刻感受到老師對(duì)他們的重視與尊重，從而充分發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性，鍛煉了學(xué)生的能力。為了營(yíng)造班級(jí)愛看書、勤奮好學(xué)的氛圍，每回報(bào)刊雜志來(lái)了，我總第一個(gè)翻閱，并對(duì)其中學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作及新聞報(bào)道作簡(jiǎn)要評(píng)述，讓學(xué)生對(duì)剛發(fā)的報(bào)刊產(chǎn)生迫切想看、想學(xué)習(xí)的愿望。班里的圖書角每周五開放，我則公開向班級(jí)圖書管理員借書，無(wú)形之中，擴(kuò)大了圖書的流通量，豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。平時(shí)我在班里主動(dòng)撿紙屑，排課桌，低聲詢問學(xué)生生活情況與身體狀況，讓學(xué)生感受到老師民主公正，又心細(xì)且富有愛心，從而逐步敬重、喜歡、親近老師。
教師是學(xué)生的一面鏡子，教師的一言一行，無(wú)不在感染、感化、震撼著學(xué)生。學(xué)生人格的升華、個(gè)性的養(yǎng)成、心靈的凈化，無(wú)不受教師的激發(fā)、點(diǎn)化。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學(xué)高為師，身正為范。班主任只要有自己的人格魅力，通過言傳身教感染、影響、教育學(xué)生，學(xué)生良好的素質(zhì)將在潛移默化中生成的，從而達(dá)到“親其師而信其道”。
二、制定切實(shí)可行的班級(jí)規(guī)章條約，保證了班級(jí)的有效管理
合理的制度是班級(jí)有效管理的保證，是學(xué)生行動(dòng)的方向。開學(xué)初我除了帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)教室墻面上的《小學(xué)生日常行為守則與行為規(guī)范》外，還根據(jù)學(xué)生提議確定了班級(jí)文明公約若干條，根據(jù)平時(shí)表現(xiàn)由每組大組長(zhǎng)負(fù)責(zé)加分與扣分，對(duì)突出表現(xiàn)的加5分，嚴(yán)重違反紀(jì)律的扣5分，每月進(jìn)行得分小結(jié)，對(duì)得分多的優(yōu)先考慮評(píng)先；還制定了作業(yè)表現(xiàn)星級(jí)表，每回作業(yè)全對(duì)的加一顆星，每月前八名的發(fā)班級(jí)獎(jiǎng)狀進(jìn)行表?yè)P(yáng)，形成了一種有規(guī)可依、表?yè)P(yáng)有據(jù)的良好局面，促使全班規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。
在班中施行常任班委與值日班委相結(jié)合的班級(jí)管理制度，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓每一位學(xué)生真正體會(huì)到班級(jí)主人的責(zé)任，通過這種角色換位，讓學(xué)生知道自己應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，從而提高學(xué)生的自我教育意識(shí)和自治能力，也鍛煉了學(xué)生的管理能力。學(xué)期結(jié)束之后，由全體學(xué)生評(píng)選出十佳值日班長(zhǎng)和優(yōu)秀班干部，為班委的正常運(yùn)行提供了新生力量。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、目標(biāo)和措施，然后在學(xué)習(xí)活動(dòng)中采用自我管理、自我教育為主，班委、學(xué)習(xí)小組等輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)督促為輔的方法，爭(zhēng)取最大程度地提高學(xué)生自己的學(xué)習(xí)能力。
針對(duì)目前學(xué)生普遍自理能力差的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生熱情好動(dòng)、逞強(qiáng)好勝、凡事都想試一試的特點(diǎn)，要求學(xué)生在日常生活中具有良好的生活本領(lǐng)和為他人服務(wù)、為集體服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)的品德，不斷提高自理能力，把學(xué)生看作管理的參與者，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
三、組織開展各項(xiàng)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的同時(shí)培養(yǎng)良好道德品質(zhì)
一個(gè)好的班級(jí)除了教師良好的言行，有效的班級(jí)規(guī)章制度，得力的班干部外，還需要不斷開展活動(dòng)，以增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。對(duì)學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)，六（4）班總是盡力以求做得更好，無(wú)論是教師節(jié)的獻(xiàn)詞、手抄報(bào)、演講、班級(jí)布置、賀卡評(píng)比，還是黑板報(bào)、中隊(duì)活動(dòng)、升旗儀式，每項(xiàng)活動(dòng)都凝聚了全班學(xué)生的心血，而活動(dòng)所取得的成績(jī)，全班都可以加分，則是最幸福而又難忘的時(shí)刻。而全班自己組織的生日慶祝會(huì)，與見習(xí)教師的聯(lián)誼會(huì)，永別游戲室的中隊(duì)會(huì)，充分展示、發(fā)揮了學(xué)生的特長(zhǎng)。總書記提出的“八榮八恥”為青少年樹立了正確的榮辱觀，我班圍繞“八榮八恥”展開了“知榮辱、樹新風(fēng)、踐行動(dòng)”活動(dòng)，通過開展拍手童謠、唱八榮八恥歌、知識(shí)競(jìng)賽、演講、召開座談會(huì)、千人簽名儀式等活動(dòng)，通過告家長(zhǎng)書、發(fā)宣傳單、到社區(qū)勞動(dòng)、慰問演出等活動(dòng)，真正讓“八榮八恥”走進(jìn)校園、走進(jìn)家庭、走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)每一位學(xué)生的心中，有效推動(dòng)了我校的榮辱觀教育。
班級(jí)結(jié)合“三八婦女節(jié)”，開展了“我向媽媽獻(xiàn)份愛”的主題實(shí)踐活動(dòng)；結(jié)合“植樹節(jié)”，開展了“我為班級(jí)添份綠”的實(shí)踐活動(dòng)；結(jié)合“感動(dòng)中國(guó)2006頒獎(jiǎng)典禮”，開展了“感動(dòng)中國(guó)感動(dòng)校園感動(dòng)你我”的征文及“校園之星”的評(píng)選；結(jié)合“母親節(jié)”和“世界地球日”、“環(huán)境保護(hù)日”，開展了“媽媽我想對(duì)您說”書信征文活動(dòng)及“我的美麗家園”征文活動(dòng)；結(jié)合“交通安全日”，舉行了交通安全知識(shí)競(jìng)賽及繪畫競(jìng)賽；結(jié)合“六一國(guó)際兒童節(jié)”，與“新世紀(jì)幼兒園”在購(gòu)物中心廣場(chǎng)進(jìn)行了“快樂六一歡樂你我”聯(lián)誼活動(dòng)……
作文是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，也是學(xué)生語(yǔ)言積累、生活積累、思想積累的結(jié)晶。它注定作文教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，而我們當(dāng)前許多教師在作文教學(xué)中普遍局限于平面教學(xué)，主要以語(yǔ)言邏輯為媒介，作文教學(xué)既無(wú)系統(tǒng)性也未落到實(shí)處，甚至使學(xué)生作文處于無(wú)政府狀態(tài)。學(xué)生在寫作時(shí)既無(wú)物可寫又語(yǔ)言干癟。學(xué)生作文一直在低洼地帶徘徊。另外還有一些學(xué)生希望通過速成秘訣，巧走捷徑，然而這些秘訣、捷徑聽起來(lái)誘人，做起來(lái)失靈。我在多年的記敘文作文教學(xué)中作了一些嘗試，做到腳踏實(shí)地，走一步，再走一步，感覺還是行之有效的。在整個(gè)寫作教學(xué)中分三大步，幾小步，具體操作如下：
第一步，積跬步成千里，積小流成江海，培養(yǎng)語(yǔ)感，進(jìn)行滲透式學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)與我們經(jīng)常提到的積累有相通之處。為了使這一點(diǎn)更務(wù)實(shí)，不流于形式或中途流產(chǎn)，我做了一些嚴(yán)格的規(guī)定：積累有兩個(gè)方面，即語(yǔ)言積累和生活積累。在語(yǔ)言方面，結(jié)合課堂教學(xué)，要求每位學(xué)生每周抄寫兩段美文，其中一段必須是景物描寫或人物描寫，尤其是細(xì)節(jié)描寫，且要求寫景美文必須運(yùn)用了至少兩種修辭手法，寫人的美文必須在人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、肖像中的某方面或某幾個(gè)方面寫得生動(dòng)逼真、有特色。然后利用每周的兩個(gè)晨讀適當(dāng)?shù)乇痴b，這樣，學(xué)生在這一活動(dòng)過程中不僅能從浩渺的書海中采擷到精美的貝殼，豐富自己的知識(shí)，更為重要的是學(xué)生在無(wú)形中培養(yǎng)了語(yǔ)感，進(jìn)行了滲透式學(xué)習(xí)，這對(duì)作文來(lái)說是基本功的訓(xùn)練。老師在這一長(zhǎng)期性工作中要起好監(jiān)督的作用，定期檢查其摘抄，在美句旁邊做好批注，讓學(xué)生做好摘抄質(zhì)量關(guān)。在生活積累方面：要求學(xué)生每周將自己遇到的或看到的或聽到的令人高興的事、激動(dòng)的事、傷心的事、新奇的事、郁悶的事等有關(guān)于喜怒哀樂情感的事件及寓含生活哲理的事用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括出來(lái)寫入周記本，老師利用固定的時(shí)間讓學(xué)生分組交流。由老師與學(xué)生共同評(píng)價(jià)其使用價(jià)值及審美取向。精選一以當(dāng)十的材料為班級(jí)共有作文素材，實(shí)現(xiàn)資源共享，這樣有助于學(xué)生捕捉原汁原味的生活細(xì)節(jié)，同時(shí)也體現(xiàn)了班級(jí)的力量，在一定程度上起到了扶貧的作用，多少可以彌補(bǔ)一下“茅廬”不出，生活面極其狹窄所帶來(lái)的不足。通過語(yǔ)言積累和生活積累，學(xué)生從浩渺的書海，多姿多彩的生活中可以采集到豐富的花蜜，巧婦就有米可炊了，可以杜絕部分學(xué)生在寫作時(shí)無(wú)話可說，無(wú)病的毛病，從而做到厚積而薄發(fā)了。
第二步，宏觀上引導(dǎo)方向，微觀上具體指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生走出二維世界進(jìn)入三維世界。針對(duì)學(xué)生在寫作過程中景物描寫不形象，人物描寫不夠豐滿的弊端，我對(duì)這類作文的教學(xué)，主要從觀察上與想象上進(jìn)行攻關(guān)，并且進(jìn)行一些具體的指導(dǎo)。首先是景物描寫的指導(dǎo)，主要指導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺各種感官去感知事物，寫五官感受，選擇具有時(shí)令、氣候、時(shí)間代表性的事物，把事物的形、聲、色、味、質(zhì)地、動(dòng)態(tài)等多種屬性有選擇地寫下來(lái)，并根據(jù)作者感情抒發(fā)的需要，準(zhǔn)確地運(yùn)用擬人、比喻、排比、通感、夸張等多種修辭去寫景。針對(duì)寫景訓(xùn)練，我安排了一系列小練筆：按時(shí)令進(jìn)行春、夏、秋、冬的練筆，按天氣情況進(jìn)行陰、雨、晴、雪的練筆，按一天的時(shí)間進(jìn)行早、中、晚的練筆，并要求學(xué)生在寫景時(shí)給景物添上一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩即人的活動(dòng)。如在訓(xùn)練寫夏天中午炎熱的景致時(shí)，要求學(xué)生調(diào)動(dòng)生活常識(shí)儲(chǔ)備，先找到最能體現(xiàn)夏日特點(diǎn)的人、物，如驕陽(yáng)下的樹木、花草、樹上的知了，馬路上飛馳的汽車、路上的行人等等。然后，展開各自的想象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種修辭手法，寫一段能體現(xiàn)夏日特點(diǎn)及自己心情的寫景片段，再由老師及時(shí)進(jìn)行批改和點(diǎn)評(píng)，這樣經(jīng)過一系列的寫景片段的技能訓(xùn)練，使學(xué)生真正把握寫作規(guī)律，獲取有效的方法，寫出聲情并茂，具有流動(dòng)性畫面的寫景片段來(lái)。
其次是人物描寫的訓(xùn)練。針對(duì)學(xué)生在敘事寫人的記敘文中人物干癟，不能再現(xiàn)生活畫面，而是幾句介紹詞的弊病，我采取了以下辦法：
其一、結(jié)合閱讀教學(xué)，從課文中找范文，讓學(xué)生自主探討，讓學(xué)生明白范文中人物描寫好在哪兒，讓學(xué)生領(lǐng)悟到人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、肖像描寫、細(xì)節(jié)描寫對(duì)于刻畫人物形象、寫活人物場(chǎng)景起著舉足輕重的作用。如中的祥林嫂，《林黛玉進(jìn)賈府》中的黛玉，王熙鳳等經(jīng)典人物。當(dāng)然，僅讓學(xué)生明白其重要性是永遠(yuǎn)不夠的，緊接著就要進(jìn)行下一步的訓(xùn)練。
其二、通過活動(dòng)課的教學(xué)，讓學(xué)生展開豐富的想象，聯(lián)系生活實(shí)踐，寫出逼真的場(chǎng)景來(lái)。對(duì)于這一點(diǎn)，可以從課文或經(jīng)典名篇中截取某些場(chǎng)面，也可以由學(xué)生每周的生活積累中調(diào)取場(chǎng)景或由老師提供的場(chǎng)景來(lái)作為訓(xùn)練素材，場(chǎng)景一：今天是母親節(jié)，我用節(jié)衣縮食節(jié)省下來(lái)的零花錢悄悄地給媽媽買了一束康乃馨，想給媽媽一個(gè)驚喜，誰(shuí)知媽媽看到花……場(chǎng)景二：阿Q被大黃狗追出來(lái)的時(shí)候……場(chǎng)景三：放學(xué)回家后，我把書包往床上一扔，把門一關(guān)，拿著掌上插卡游戲機(jī)玩了起來(lái)……場(chǎng)景四：記得有一次，我和弟弟在門前玩游戲，一不小心，我手上的一根樹枝碰著了他的眼睛，弟弟哭了起來(lái)，爸媽聽到哭聲……場(chǎng)景五：今天回到家，爸媽不在家，桌上留下一紙條，十塊錢，叫我自己解決晚餐，我可喜歡吃麻辣燙了，平時(shí)沒機(jī)會(huì)，我拿著錢……
甚至有時(shí)還由部分想像不夠豐富的同學(xué)和想象豐富的同學(xué)同堂表演一下場(chǎng)景中的角色，看誰(shuí)表演得逼真?zhèn)魃瘢Ⅻc(diǎn)評(píng)他們各自的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等是否符合人物身份、是否符合人物的性格、是否符合場(chǎng)合、是否具有生活的真實(shí)性等。最后在活動(dòng)之后要求學(xué)生以書面的形式表達(dá)出來(lái)，老師及時(shí)地對(duì)他們的作文進(jìn)行批改、講評(píng)。經(jīng)過多次有組織地反復(fù)訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生展開豐富的想象，使學(xué)生真正成為生活的有心人，達(dá)到其書面表達(dá)能力與心智同步協(xié)調(diào)發(fā)展。
經(jīng)過前面幾步的訓(xùn)練，學(xué)生基本能在記敘文中用生動(dòng)細(xì)膩的景物描寫、活生生的人物描寫扮靚自己的文章，使自己的文章片段讓讀者讀后如聞其聲、如見其人，如臨其境，能引起讀者的情感共鳴。
寫作訓(xùn)練的最后一步當(dāng)然是綜合訓(xùn)練，主要是指導(dǎo)學(xué)生如何審題立意，布局謀篇以及多種表達(dá)方式的恰當(dāng)運(yùn)用，這一點(diǎn)在我們傳統(tǒng)的作文教學(xué)中普遍提到，在此我就不再贅述了。
總而言之，在整個(gè)寫作訓(xùn)練過程中，老師要勤設(shè)小練筆、勤改、勤評(píng)，做到腳踏實(shí)地，循序漸進(jìn)，將知識(shí)、技能、方法落到實(shí)處，這才是教學(xué)的藝術(shù)。此外，學(xué)生扎實(shí)地打好了寫作記敘文的基礎(chǔ)，方能從對(duì)鮮活的生活現(xiàn)象的把握過渡到對(duì)生活事理的把握，為以后的議論文寫作打好基礎(chǔ)，也為高考中寫出出類拔萃的考場(chǎng)作文奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、積極營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)良好習(xí)慣
我國(guó)教育學(xué)家葉圣陶曾經(jīng)說過；“教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。”培養(yǎng)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的人格培養(yǎng)樹立下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生書寫認(rèn)真規(guī)范習(xí)慣；上課主動(dòng)聽講、積極思考的習(xí)慣；獨(dú)立鉆研，敢于發(fā)表自己見解的習(xí)慣；善思多問的習(xí)慣，積極改錯(cuò)并且歸類記錄的習(xí)慣等，隨著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的逐步養(yǎng)成，學(xué)生學(xué)習(xí)的能力大大增強(qiáng)。要注意對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。驪七年級(jí)學(xué)生，筆者針對(duì)青春期學(xué)生特點(diǎn)，開展了“友誼伴我成長(zhǎng)”、“我的青春我做主”主題班會(huì)活動(dòng)、“文明上網(wǎng)從我開始”簽名等活動(dòng)。對(duì)八年級(jí)學(xué)生，積極開展：“對(duì)陌生人說不”、“抵制不良誘惑”、“災(zāi)難到來(lái)時(shí)”等主題活動(dòng)。九年級(jí)時(shí)，配合學(xué)校開展了：“拒絕、珍愛生命”圖片展示活動(dòng)、“紀(jì)律與個(gè)性”辯論會(huì)、“青春風(fēng)采展示”等活動(dòng)，使學(xué)生明辯是非的能力和自我約束能力有所增強(qiáng)，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。
二、面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)性發(fā)展
教師潛心研究學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，以情感染學(xué)生、以理說服學(xué)生，努力塑造學(xué)生良好的品德和健全的人格。針對(duì)七年級(jí)新生剛進(jìn)入青春期的特點(diǎn)，結(jié)合思想品德課內(nèi)容，在課堂上舉辦“青春期的悄悄話”活動(dòng)，讓學(xué)生把自己進(jìn)入青春期后遇到時(shí)的困惑和看到的現(xiàn)象寫在周記中，并逐一予以解答；針對(duì)中學(xué)生的盲目從眾心理，在課堂上開展“追星與時(shí)尚”辯論會(huì)，通過激烈的辯論使學(xué)生明白了應(yīng)該從演藝明星身上學(xué)習(xí)什么，應(yīng)該怎樣追逐時(shí)尚；針對(duì)八年級(jí)學(xué)生大部分開始進(jìn)入十四歲的特點(diǎn)，組織了“走進(jìn)十四歲”、“青年與責(zé)任”等主題活動(dòng)，要求每一位學(xué)生家長(zhǎng)給孩子寫一封信，祝賀孩子進(jìn)入青年行列，訴說孩子的成長(zhǎng)經(jīng)歷、提出對(duì)孩子的期望。學(xué)生們?cè)陂喿x家長(zhǎng)信件時(shí)，激動(dòng)之情溢于言表，不少學(xué)生感動(dòng)得熱淚盈眶，他們深深感受到了父母對(duì)自己的愛和自己肩上的責(zé)任；在母親節(jié)、春節(jié)等節(jié)日期間，要求學(xué)生給父母做一件力氣能及的實(shí)事，并把自己和父母的真實(shí)感受記錄下來(lái)。通過這些活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生孝敬父母的美德，也使得家長(zhǎng)與孩子間關(guān)系更加融洽。
三、深化教學(xué)改革，強(qiáng)化學(xué)生的教學(xué)過程中的主體地位
課堂教學(xué)是教育者對(duì)受教育者實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，也是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的主要途徑。根據(jù)課標(biāo)的要求，改變以往教學(xué)中“以教師為中心、以課本為主要教學(xué)內(nèi)容、課堂為主要教授手段”的陳舊模式，應(yīng)該積極的突出教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的主體地位，以啟發(fā)式、討論式、探究式、合作式的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力，這樣就可以積極的推進(jìn)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的轉(zhuǎn)變，讓只重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和智力開發(fā)的過程；將教師和學(xué)生的地位變?yōu)橹鲗?dǎo)和主體平等的地位；將“滿堂灌”為學(xué)生探究、師生合作；創(chuàng)立了知識(shí)線索復(fù)習(xí)法、關(guān)鍵字詞記憶法等學(xué)習(xí)方法，減輕學(xué)生的課業(yè)工作量，使學(xué)生能夠在一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中自動(dòng)積極的獲取知識(shí)，提高自身學(xué)習(xí)能力。
四、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
在一節(jié)成功的課程教學(xué)中是離不開提問的，在提問環(huán)節(jié)中可以體現(xiàn)教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定引導(dǎo)學(xué)生通過思考作答來(lái)完成知識(shí)的掌握。合理恰當(dāng)?shù)奶釂柌坏梢约ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且針對(duì)學(xué)生不同的回答若能給以積極的引導(dǎo)，而不是簡(jiǎn)單的肯定與否定的教學(xué)還會(huì)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面收到意想不到的效果。在針對(duì)教師的提問內(nèi)容，學(xué)生的回答通常是兩種態(tài)度：對(duì)于回答正確的學(xué)生，教師會(huì)給予鼓勵(lì)和褒獎(jiǎng)；對(duì)于回答錯(cuò)誤或者有不同觀點(diǎn)的學(xué)生教師則是采用埋怨、訓(xùn)斥或者是批評(píng)等評(píng)價(jià)手段。目前陜西思品課在中考時(shí)繼續(xù)采用的是開卷形式，學(xué)生在回答問題時(shí)就不能再照抄照搬教材中的原話了，允許學(xué)生對(duì)一個(gè)問題有自己的獨(dú)到見解和不同的看法，只要觀點(diǎn)正確就可，所以在平時(shí)的教學(xué)中就要注重對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生回答問題中的不同見解要積極引導(dǎo)、不能簡(jiǎn)單地用訓(xùn)斥和埋怨來(lái)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。針對(duì)以上教學(xué)常規(guī)中遇到的問題，在本研究中主要是采用一下幾種方法：第一，不訓(xùn)斥學(xué)生。因?qū)︶槍?duì)這一年齡段的學(xué)生，訓(xùn)斥行為會(huì)讓他們產(chǎn)生逆反心理，會(huì)影響學(xué)生的思考，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也是一種打擊行為，在我們實(shí)際教學(xué)中，很多教師往往都忽略了這些細(xì)節(jié)問題，在學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，往往受到的都是老師的一些言語(yǔ)指責(zé)，如“胡說八道、不用心”等這類的訓(xùn)斥話語(yǔ)，就會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)這門功課的積極性。所以教師們?cè)诮虒W(xué)過程中對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)應(yīng)該注意自己的言辭用語(yǔ)。第二，不埋怨。教師教授過程中，通常遇到學(xué)生不會(huì)或者不懂得行為，不要通過語(yǔ)言的手段來(lái)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還要注意不能通過學(xué)生之間或者年級(jí)之間的對(duì)比來(lái)抱怨學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。第三，另辟蹊徑，在學(xué)生給出錯(cuò)誤答案的時(shí)候，可以從另一個(gè)角度來(lái)肯定學(xué)生給出的回答。例如，教師提問：你知道我國(guó)當(dāng)前一切工作的中心是什么？學(xué)生有可能回答成改革開放。教師不要急于對(duì)學(xué)生的回答下否定結(jié)論。可以從另一個(gè)角度來(lái)肯定學(xué)生的回答，教師可以這樣說：改革開放是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，是現(xiàn)代化建設(shè)的必要條件，是新時(shí)期最鮮明的特點(diǎn)。你的這一答案用來(lái)回答新時(shí)期最鮮明的特點(diǎn)是什么？就非常正確了。對(duì)于當(dāng)前我國(guó)一切工作的中心是什么？請(qǐng)你再想想。此時(shí)學(xué)生的思維可能會(huì)更加活躍，不但掌握了新時(shí)期最鮮明的特點(diǎn)這一知識(shí)，而且會(huì)積極思考你的提問，從而得出以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心這一正確答案。第四，換位思考。就是站在學(xué)生這一角度來(lái)看問題，回答問題。例如，提問：請(qǐng)你就如何保護(hù)環(huán)境提幾條建議。學(xué)生可能會(huì)答成：不亂丟垃圾，不使用一次性筷子，保護(hù)花草樹木，愛護(hù)小動(dòng)物等等。這些答案并沒有錯(cuò)。只不過站在教師這一角度覺得學(xué)生回答層次較低罷了。這時(shí)可以讓學(xué)生從其他角度再想一想，如：國(guó)家、社區(qū)、公民等方面來(lái)回答，學(xué)生也許會(huì)豁然開朗，答出你更加滿意的答案來(lái)。第五，加以點(diǎn)化，鼓勵(lì)創(chuàng)新。作為學(xué)生知識(shí)面和社會(huì)閱歷比較少，對(duì)于思想政治課程提出的一些關(guān)于哲理性和創(chuàng)造性的問題有時(shí)是無(wú)法作答的，導(dǎo)致思維停滯，這個(gè)時(shí)候就需要教師做到知識(shí)點(diǎn)的引導(dǎo)，多給學(xué)生加以提示、點(diǎn)化，鼓勵(lì)學(xué)生。讓學(xué)生覺得自己答不上來(lái)，背后有教師幫助和指導(dǎo)，再難的問題是可以解決的，從而樹立起學(xué)生學(xué)習(xí)的自尊自信，去克服學(xué)習(xí)上遇到的一切困難，努力使自己學(xué)的最好。總之，在思想品德課程教學(xué)過程中，我們?cè)试S學(xué)生可以有自己的觀點(diǎn)，并且不能傷及學(xué)生的自尊心，也不能一味的放縱學(xué)生和討好學(xué)生的自我觀點(diǎn)，這樣容易使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中正確的辯證施教，在針對(duì)集體問題集體對(duì)待，把握好每一節(jié)課堂教學(xué)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的德育教學(xué)環(huán)境。
作者：李紅全 單位：西鄉(xiāng)縣茶鎮(zhèn)九年制學(xué)校
[關(guān)鍵詞] 感恩 感恩教育 課堂內(nèi)外 學(xué)生
百年大計(jì),教育為本。國(guó)家針對(duì)我國(guó)目前應(yīng)試教育的種種弊端,提出了素質(zhì)教育的目標(biāo)。素質(zhì)教育完全區(qū)別于僅僅以知識(shí)傳授學(xué)習(xí)和考試為目標(biāo)的應(yīng)試教育,把愛的教育提到首位,是以感恩教育為核心的集知識(shí)、情感態(tài)度、價(jià)值判斷、身體健康等各方面綜合提升的全面教育。感恩教育是素質(zhì)教育的起點(diǎn),也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。為此,筆者參與了學(xué)校組織的感恩教育市級(jí)十•一五課題研究,探索感恩教育和課堂內(nèi)外教學(xué)的關(guān)系,并通過兩年的跟蹤調(diào)查和不懈努力,收到了豐碩成果,在此將所思所感總結(jié)如下,以期自勉。
一、感恩教育的含義及其必要性
根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典的定義,感恩是指“對(duì)別人所給的幫助表示感激”。因此,所謂感恩教育,是指引導(dǎo)受教育者學(xué)會(huì)感激他人對(duì)自己所施的恩惠,樂于把這種感激呈現(xiàn)出來(lái)并反饋給別人。感恩是中華民族倫理觀念和道德品質(zhì)的精華,也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。
在我國(guó),自古就有感恩教育的先例,如孔融讓梨、古代二十四孝等;也有“知恩不報(bào)非君子”、“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”等古訓(xùn)流傳至今。懂得感恩是一個(gè)人最起碼的道德品質(zhì)和做人的基本準(zhǔn)則,也是懂得真善美、分辨是非的基本覺悟與要求。但是,由于社會(huì)不良風(fēng)氣的影響以及中學(xué)應(yīng)試教育的弊端,很多中小學(xué)生出現(xiàn)了諸多問題,如性格孤僻、懶散消沉、麻木、自私、厭學(xué)、攀比、早戀、叛逆、網(wǎng)迷、不合群、缺乏責(zé)任感、不懂得珍惜等。因此,在學(xué)校課堂內(nèi)外對(duì)青少年學(xué)生實(shí)施全方位的“感恩教育”,精心培育學(xué)校“感恩文化”,激發(fā)學(xué)生愛心和責(zé)任心,為學(xué)校工作當(dāng)務(wù)之急;同時(shí),家長(zhǎng)的期盼、孩子的迷茫、學(xué)校的困惑與社會(huì)的需求,則是學(xué)校開展“感恩教育”的時(shí)代責(zé)任。
二、感恩教育的內(nèi)容
感恩教育作為素質(zhì)教育的重要元素,不僅包括引導(dǎo)學(xué)生懂得回報(bào)父母養(yǎng)育之恩、師長(zhǎng)教育之恩、朋友關(guān)愛之恩,也包括教育學(xué)生樹立起一種責(zé)任意識(shí),自立意識(shí),培養(yǎng)對(duì)社會(huì)、對(duì)集體、對(duì)國(guó)家的愛和責(zé)任感。孔子曰:“仁者愛人”,只有懂得愛的人才會(huì)懂得珍惜,才會(huì)善待自己、善待他人,也才能擔(dān)負(fù)起強(qiáng)國(guó)富邦的責(zé)任。素質(zhì)教育其實(shí)就是愛的教育,愛是教育的根本,也是感恩教育的核心。在一個(gè)人的一生中,感恩教育包括對(duì)父母之愛;對(duì)老師、同學(xué)的愛;對(duì)所處的每個(gè)集體,如班級(jí)、學(xué)校、社團(tuán),甚至真?zhèn)€民族、自己國(guó)家的愛。但是,感恩教育絕不是說教,而是讓學(xué)生通過實(shí)踐和親身感受來(lái)感知并獲得認(rèn)識(shí)提升和快樂。作為學(xué)生教育的主要陣地――教學(xué)課堂――就不能只是傳授知識(shí)的地方,也應(yīng)該是學(xué)生感恩教育的平臺(tái),因此,把感恩教育內(nèi)容滲透到課堂教學(xué)實(shí)踐中去,是素質(zhì)教育的要求,也是培養(yǎng)有文化知識(shí),有良好道德修養(yǎng)的人才的基本途徑。而課外實(shí)踐活動(dòng),則是課堂教育的延伸,合適的課外實(shí)踐活動(dòng)能使學(xué)生親身體驗(yàn)感恩的意義,切實(shí)從感恩教育中獲得認(rèn)同感和快樂。
三、在課堂內(nèi)外滲透感恩教育
感恩并非與生俱來(lái)的天性,它需要教育來(lái)點(diǎn)撥和引導(dǎo),要通過教育來(lái)幫助人們發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物,并對(duì)其回饋以感恩的眼光,從而形成一種感恩的心態(tài)、品德和責(zé)任,進(jìn)而外化為感恩的行為。
在課堂上,在知識(shí)傳授中貫穿感恩教育,利用各學(xué)科不同特點(diǎn),以學(xué)科滲透的方法進(jìn)行感恩教育。首先,在研究調(diào)查的基礎(chǔ)上,設(shè)定以知識(shí)融合感恩教育的教學(xué)目標(biāo),并根據(jù)不同年齡的學(xué)生設(shè)定了不同的教育目標(biāo)。例如,七年級(jí)學(xué)生要懂得感謝父母、感謝師長(zhǎng)、感謝同學(xué)、感謝環(huán)境;八年級(jí)學(xué)生要懂得體諒父母、感謝生活、懂得心中有他人;九年級(jí)學(xué)生要懂得為父母分憂、感謝祖國(guó)、回報(bào)社會(huì)。在實(shí)施策略上,以思想品德課為教學(xué)主渠道,其他學(xué)科跟進(jìn),做到各學(xué)科相互配合、相互促進(jìn)的學(xué)科整合的教學(xué)氛圍。例如,現(xiàn)在的語(yǔ)文課教學(xué)中,有許多課程內(nèi)容中就包含著感恩教育。教師創(chuàng)設(shè)了符合學(xué)生生活實(shí)際的情境,使學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識(shí)的感受,讓生活走進(jìn)課堂,融入學(xué)習(xí),為理解、領(lǐng)悟父母之愛作好鋪墊。借用課件、照片,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)圖文情境,拓展學(xué)生思維空間,讓學(xué)生展開想象的翅膀,充分領(lǐng)悟、體驗(yàn)、表達(dá)。注重體驗(yàn),提升素養(yǎng)。在思想品德課的帶動(dòng)下,其他諸如語(yǔ)文、音樂、美術(shù)等學(xué)科也將融入其中。
作為課堂教育的延伸,在課外活動(dòng)中注重學(xué)生切身體驗(yàn),適時(shí)融入感恩教育。我校依據(jù)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日,結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn),進(jìn)行學(xué)生需求分析,了解學(xué)生對(duì)感恩的認(rèn)知現(xiàn)狀,發(fā)揮學(xué)生在感恩文化節(jié)日中的主體意識(shí),不失時(shí)機(jī)地推出豐富多彩的活動(dòng)。如國(guó)際“三八”婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、教師節(jié)……這些節(jié)日都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)道德教育的良好素材。在慶祝今年的“三八”婦女節(jié)時(shí),我們開展了“感謝媽媽”的活動(dòng)。活動(dòng)中,學(xué)生給媽媽的一句關(guān)心體貼的問候,一杯飽含真情的熱茶,一張感人至深的賀卡,無(wú)不演繹著人間親情的溫暖。“9月10日”教師節(jié),師生之間一次坦誠(chéng)的交流,一句真心的話語(yǔ), 一件特別的禮物(自制的作業(yè)本、小作品等),都在述說著人間至純的真情和中華傳統(tǒng)美德。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)做父母,體驗(yàn)辛勞。如冬天洗衣、洗菜等體力活動(dòng);夏天高溫在戶外進(jìn)行勞作。“寒風(fēng)呼呼地刮著,當(dāng)我的手浸入0℃以下冰冷的水中時(shí),猶如刀絞一般,凍得直痛心頭,實(shí)在難熬。”有個(gè)同學(xué)說,“難怪媽媽一到冬天,滿手都是凍瘡。有時(shí)口子裂開還流血……”有時(shí)通過簽名留言、評(píng)選書信、墻報(bào)、黑板報(bào)、評(píng)選賀卡、作文選優(yōu)、朗讀競(jìng)賽、辯論競(jìng)賽、詩(shī)詞競(jìng)賽、倡議書、聯(lián)系卡、日記、周記、學(xué)生個(gè)人調(diào)查等活動(dòng),進(jìn)行個(gè)性化感恩教育。還通過開展豐富多彩的春游活動(dòng),增進(jìn)師生間與學(xué)生間的心靈溝通和理解,有益身心,為教育生活留下美好的回憶。
總之,感恩教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,在中學(xué)教育階段刻不容緩。重視感恩教育并在課堂內(nèi)外將感恩教育付諸實(shí)踐,讓學(xué)生切身體會(huì)到愛的快樂,學(xué)會(huì)感恩,是切實(shí)實(shí)行素質(zhì)教育的必要步驟。學(xué)校在感恩教育中形成感恩氛圍,更有利于感恩教育工作的開展。通過感恩教育把至真至純的親情、友情帶進(jìn)校園,讓一種溫馨的感恩氛圍打動(dòng)每一位老師、學(xué)生。讓學(xué)生在充滿“感恩”的環(huán)境中得到熏陶,激發(fā)同學(xué)們的民族精神和愛國(guó)熱情,樹立同學(xué)們對(duì)集體、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家強(qiáng)烈的責(zé)任感,促進(jìn)和睦和諧。讓感恩的心,在課堂內(nèi)外唱響!
參考文獻(xiàn):
[1]韓力軍.思想品德(9年級(jí)).濟(jì)南:山東人民出版社,2005.
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全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，以特色學(xué)校創(chuàng)建為重點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教育思想，面向全體學(xué)生，升華教育理念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，改革教學(xué)方法，規(guī)范師生行為，加強(qiáng)學(xué)校管理，爭(zhēng)創(chuàng)一流學(xué)校。
二、學(xué)校概括分析
1、學(xué)校基本情況分析
（1）校產(chǎn)校舍基本情況 我校占地7978?（約12畝），有校舍45間，建筑面積1127 m2，教室24間，共5個(gè)教學(xué)班，辦公室5間，功能室13間，傳達(dá)室3間，無(wú)危房危墻。校院內(nèi)外栽植法桐、木槿、芙蓉樹、月季、冬青、黃楊等花木，綠化面積2780 m2。硬化面積980m2。在現(xiàn)代化教學(xué)手段上，現(xiàn)已配備了投影儀10臺(tái)，錄音機(jī)3臺(tái)，新配備了教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器，基本上能滿足課堂教學(xué)的要求。
（2）教師基本情況 學(xué)校共有15名教師，其中本科學(xué)歷1人，大專學(xué)歷3人，中師學(xué)歷11人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%；高級(jí)職稱2人，中級(jí)職稱13人；教師平均年齡50歲，全體教師愛生樂教，勤懇工作，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)。
（3）學(xué)生基本情況 本學(xué)期我校共有學(xué)生164人，一年級(jí)32人（其中學(xué)前班12人），二年級(jí)33人，三年級(jí)29人，四年級(jí)37人，五年級(jí)33人。學(xué)生中，大多數(shù)具有較好的思想道德素質(zhì)，他們遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長(zhǎng)，熱愛班級(jí)體，積極參加學(xué)校、班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，助人為樂，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高。
2 、各項(xiàng)工作現(xiàn)狀分析
（1）德育工作 上學(xué)期學(xué)校狠抓了德育工作，學(xué)校利用升旗儀式、少先隊(duì)活動(dòng)和體育、文藝活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，各班利用班隊(duì)活動(dòng)，社會(huì)公益活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，任教師結(jié)合教材經(jīng)常地給予學(xué)生德育教育，學(xué)生在良好習(xí)慣的養(yǎng)成上進(jìn)步非常快，良好的校風(fēng)已初步形成。
（2）教學(xué)工作 全體教師認(rèn)真工作，勤勤懇懇地抓教學(xué)，大多數(shù)教師工作成績(jī)優(yōu)秀，個(gè)別由于多種原因，成績(jī)稍差。學(xué)校在教學(xué)上制定了獎(jiǎng)懲制度，切實(shí)把教學(xué)工作放在中心位置。
（3）教研教改工作 學(xué)校劃分四個(gè)教研組，開展一系列教研活動(dòng)。每學(xué)期必須組織的活動(dòng)有“五個(gè)一”教研活動(dòng)，教育理論講座，講課比賽等。今學(xué)期我學(xué)區(qū)把“學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)與研究”作為教改課題，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，保證每周上2—3節(jié)實(shí)驗(yàn)課。
（4）體育衛(wèi)生工作 環(huán)境衛(wèi)生上一學(xué)期抓得較好，保持一天一小掃，一周一大掃，校園整潔，無(wú)衛(wèi)生死角。教室內(nèi)窗明幾凈，衛(wèi)生檢查經(jīng)常有秩序。體育工作上學(xué)生已學(xué)會(huì)了做廣播體操、眼保操，兩操能正常進(jìn)行，隊(duì)列訓(xùn)練方面初見雛形。
（5）勞技教育方面 學(xué)校重視勞動(dòng)技術(shù)教育，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力。
（6）現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備應(yīng)用方面 本校在現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備方面，學(xué)校已配備了6臺(tái)投影儀，教學(xué)用錄音機(jī)，今學(xué)期爭(zhēng)取各方面資金配齊實(shí)驗(yàn)器材。
（7）安全工作方面 學(xué)校成立安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，時(shí)刻把安全工作放在各項(xiàng)工作首位。對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列安全教育，層層落實(shí)安全責(zé)任制，建立學(xué)生課間值班小組。
（8）充分發(fā)揮少先隊(duì)的帶頭作用，學(xué)校經(jīng)常開展少先隊(duì)活動(dòng)，以少先隊(duì)帶動(dòng)班級(jí)、學(xué)校各方面的學(xué)生工作。
（9）做好后勤工作 為師生提供了良好的服務(wù)，提出了“為教學(xué)服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)”的口號(hào)，并落到實(shí)處，加強(qiáng)了學(xué)校財(cái)務(wù)管理，將有限資金用于教學(xué)。
（10）全體教師能堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每周記學(xué)習(xí)筆記，學(xué)習(xí)黨的各項(xiàng)方針、政策，不斷提高政治思想覺悟，能落實(shí)教師職業(yè)道德規(guī)范，師德水平較高。
（11）在教師培養(yǎng)與提高方面，我校已有4名教師達(dá)專科以上水平，有3名教師還在參加專科培訓(xùn)學(xué)習(xí)，其他教師也積極參加進(jìn)修學(xué)習(xí)，繼續(xù)教育工作開展較好。
（12）學(xué)校已利用課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育，組建了各類藝術(shù)活動(dòng)小組，舉行多種藝術(shù)活動(dòng)，如歌詠比賽、詩(shī)歌朗誦會(huì)、書畫作品展覽、文藝演出等，收到良好的效果。
（13）在公益活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)上，學(xué)校組織了“清掃一條街”、“修好一段路”、“節(jié)約一分錢”、“不浪費(fèi)一粒米”和各種社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，使學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，培養(yǎng)了品質(zhì)，提高了能力。
（14）在培優(yōu)工作上，學(xué)校要求各位任課教師建立興趣小組，做到有計(jì)劃、有活動(dòng)、有記錄、有落實(shí)。使學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)得以充分發(fā)揮。
（15）育人環(huán)境上，校內(nèi)外墻面上寫了標(biāo)語(yǔ)，園內(nèi)栽植了花木，修建了高標(biāo)準(zhǔn)旗桿及底座，懸掛大幅教育方針，教室內(nèi)懸掛名人名言，名人畫像，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，優(yōu)化了育人環(huán)境。
三、辦學(xué)方向
（1）全面貫徹黨的教育方針，打造優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍，整體提高教師素質(zhì)；形成規(guī)范的教學(xué)常規(guī)，和諧整個(gè)教學(xué)管理；實(shí)抓均衡的學(xué)生發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)合格人才，爭(zhēng)創(chuàng)一流學(xué)校。
（2）學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)：
實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生能力，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展；提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷更新教育觀念；開創(chuàng)“創(chuàng)新教學(xué)”研究的新局面，尋找符合自身特點(diǎn)的教學(xué)新模式；改善辦學(xué)條件，優(yōu)化育人環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)手段，設(shè)備配置合理完善；提高教學(xué)成績(jī)，力爭(zhēng)全鎮(zhèn)第一。三年內(nèi)辦成縣級(jí)規(guī)范化學(xué)校。逐步形成特色鮮明的學(xué)校。
（3）近期發(fā)展目標(biāo)
加強(qiáng)學(xué)校規(guī)范化管理，起點(diǎn)要高；育人環(huán)境改善，標(biāo)準(zhǔn)要實(shí)；課堂教學(xué)改革，觀念要新；教育教學(xué)質(zhì)量要不斷提高，力爭(zhēng)本學(xué)年內(nèi)成為全鎮(zhèn)教育教學(xué)先進(jìn)單位。
[1]
四、本學(xué)期各項(xiàng)工作的具體任務(wù)、目標(biāo)及內(nèi)容
（1）加強(qiáng)學(xué)校德育工作，把育人放在教學(xué)工作的首位，“學(xué)校無(wú)小事，事事有教育”，全體教師要牢牢把握“學(xué)高為師，身正為范”的教育理念，為人師表，潛移默化地影響學(xué)生，學(xué)校各項(xiàng)工作圍繞德育這個(gè)中心去開展。
（2）教學(xué)工作是學(xué)校工作的主旋律，本學(xué)期狠抓課堂教學(xué)這一主陣地，向課堂40分鐘要效益；進(jìn)一步完善教學(xué)常規(guī)檢查制度，嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教學(xué)行為，努力提高教學(xué)質(zhì)量，使各年級(jí)各科成績(jī)達(dá)到中上游水平。
（3）抓好教研教改工作，努力改革教學(xué)方法，學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的教學(xué)方法，科研興教，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步縮短學(xué)科之間、班級(jí)之間的差距。
（4）體育衛(wèi)生工作，繼續(xù)保持上一學(xué)期的體育衛(wèi)生工作傳統(tǒng)，上好“兩操一課”，使環(huán)境整潔，學(xué)生人人會(huì)兩操，環(huán)境衛(wèi)生檢查制度化。
（5）上好勞動(dòng)課，提高學(xué)生自我服務(wù)能力，動(dòng)手操作能力，豐富他們熱愛勞動(dòng)和勞動(dòng)人民的思想感情。
（6）爭(zhēng)取多方資金，購(gòu)置部分現(xiàn)代化教學(xué)器材，應(yīng)用于教學(xué)，計(jì)劃購(gòu)置投影儀（帶屏幕）達(dá)到每班一套，錄音機(jī)每班一臺(tái)，部分教學(xué)儀器。
（7）加強(qiáng)對(duì)安全教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校與班主任、班主任與學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)層層簽訂安全目標(biāo)責(zé)任書，開展一系列安全教育，定期對(duì)校舍進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)勘察，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時(shí)消除；各種安全演練做到經(jīng)常化。
（8）確實(shí)做到“為教學(xué)服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)”，搞好后勤服務(wù)，加強(qiáng)校產(chǎn)及財(cái)務(wù)管理，將有限資金向教學(xué)一線傾斜；成立學(xué)校食堂，保證路遠(yuǎn)同學(xué)中午有質(zhì)量上乘的可口飯菜。
（9）搞好少先隊(duì)組織建設(shè)，發(fā)揮少先隊(duì)作用，開展多種活動(dòng)，帶動(dòng)全校各方面的工作。
（10）全體教師要堅(jiān)持政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)黨的各項(xiàng)方針、政策，了解社會(huì)形式，同黨委、政府、教委保持高度一致；不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平，按要求書寫學(xué)習(xí)筆記。
（11）在教師分層次提高方面，要求全體教師人人參加業(yè)務(wù)進(jìn)修學(xué)習(xí)，專科以下（45周歲以下）教師必須進(jìn)修專科學(xué)習(xí)，按照培訓(xùn)計(jì)劃按時(shí)達(dá)標(biāo)。力爭(zhēng)到2012年，教師學(xué)歷專科率達(dá)70%以上，同時(shí)鼓勵(lì)已有專科學(xué)歷教師進(jìn)修本科學(xué)歷。
（12）按照教學(xué)計(jì)劃上學(xué)音樂課、美術(shù)課，開展好藝術(shù)教育活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，各項(xiàng)活動(dòng)力爭(zhēng)取得好成績(jī)。
（13）繼續(xù)做好公益活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，除繼續(xù)做好上學(xué)期開展的各項(xiàng)活動(dòng)，還結(jié)合時(shí)令開展“栽植一棵樹，綠化一塊地，清掃一條街”活動(dòng)，舉辦多種形式的社會(huì)調(diào)查。
（14）學(xué)校、教師要落實(shí)好培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，有檢查，有記錄。應(yīng)多加指導(dǎo)，將該項(xiàng)活動(dòng)與興趣小組有機(jī)結(jié)合起來(lái)，抓兩頭，促中間。
（15）優(yōu)化育人環(huán)境，創(chuàng)設(shè)幽雅氛圍，盡一切物力加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，文化建設(shè)，使學(xué)校真正成為學(xué)生的“家園、學(xué)園、樂園”。
(16 ) 深入扎實(shí)開展特色學(xué)校創(chuàng)建工作，力爭(zhēng)1-2年形成自己獨(dú)特風(fēng)格的教育特色。
五、完成任務(wù)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的措施和要求
（1）加大工作力度，嚴(yán)格各項(xiàng)制度落實(shí)。修定《教學(xué)常規(guī)檢查評(píng)比制度》、《教學(xué)工作獎(jiǎng)罰制度》、《教師考勤制度》等一系列制度，規(guī)范教學(xué)工作。抓好評(píng)價(jià)、考核，考核成績(jī)作為教師競(jìng)爭(zhēng)上崗、獎(jiǎng)金發(fā)放的重要依據(jù)。
（2）抓好教學(xué)常規(guī)落實(shí)。依據(jù)《齊河縣中小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)》規(guī)范備課、上課、批改、輔導(dǎo)、測(cè)試一系列教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)根據(jù)課程計(jì)劃，開全課程、開足課時(shí)，不降低教學(xué)目標(biāo)要求。
（3）加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高整體素質(zhì)和個(gè)人素質(zhì)，組織本學(xué)區(qū)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和業(yè)務(wù)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)能力。現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)以《達(dá)標(biāo)教學(xué)法》為主。
（4）加大教研力度，向教研要質(zhì)量，建立好教研網(wǎng)絡(luò)，明確教研內(nèi)容，制定考核評(píng)估措施，抓好課題研究，強(qiáng)化集體備課，寫好每一節(jié)教案，嚴(yán)禁抄襲舊教案；要求既備教法，又備學(xué)法；既備過程，又備習(xí)題。教案真正實(shí)用，徹底解決只備知識(shí)點(diǎn)的問題。
（5）充分利用現(xiàn)有的現(xiàn)代教學(xué)手段，提高課堂效益；節(jié)約資金，控制開支；購(gòu)置部分電教設(shè)備，充實(shí)電教手段。
（6）搞好綠化、美化，栽植花木，使校園內(nèi)草綠、樹大、花艷。
（7）對(duì)師生進(jìn)行安全教育，杜絕不安全事故發(fā)生，嚴(yán)格收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，決不亂收費(fèi)，嚴(yán)格按收費(fèi)程序辦事。
六、大事活動(dòng)安排（附后）
二月
1、2月25日(農(nóng)歷正月十二)教師到校，開展“義務(wù)教育”宣傳周活動(dòng)，做好招、固生工作，2月26日開學(xué)，3月1日(農(nóng)歷正月十六)正式上課；
2、制定各種學(xué)期工作計(jì)劃；
3、校園環(huán)境衛(wèi)生整治；
4、開展教工讀書活動(dòng);
5、校舍、線路、器械、實(shí)驗(yàn)器材安全自查。
三月
1、落實(shí)一日常規(guī)，建立整潔、有序、文明、活潑校園；
2、少先隊(duì)、各班開展“學(xué)雷鋒樹新風(fēng)”活動(dòng)；
3、開展愛國(guó)主義讀書教育活動(dòng)；啟動(dòng)《弟子規(guī)》背誦活動(dòng)；
4、開展“優(yōu)化師德、端正師風(fēng)”為主題的師德師風(fēng)教育活動(dòng)；
5、開展校園安全專題教育活動(dòng)；
6、慶祝“三八”節(jié)系列活動(dòng)；
7、匯總上報(bào)學(xué)籍異動(dòng)情況；
8、學(xué)校開放日；
四月
1、開展小學(xué)生“五五”普法教育活動(dòng)；
2、組織教師基本功、學(xué)生書法、美術(shù)比賽；
3、開展中華傳統(tǒng)美德及革命傳統(tǒng)教育活動(dòng)；
4、1—5年級(jí)期中知識(shí)測(cè)試；
5、召開家長(zhǎng)會(huì)； 2
6、學(xué)校春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。
五月
1、慶祝“五一”“五四”節(jié)系列活動(dòng)；
2、開展孝心（“感恩”）教育活動(dòng)（母親節(jié)：五月的第二個(gè)星期天）；
3、教學(xué)常規(guī)工作檢查活動(dòng)；
4、組織參加觀看《珍愛生命，安全第一》進(jìn)行安全教育；
5、教師講課比賽；
6、教工、學(xué)生乒乓球比賽。
六月
1、開展“教師訪”活動(dòng)；
2、組織參加全縣1—5年級(jí)學(xué)期期末知識(shí)質(zhì)量測(cè)試；
3、開展各種評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)；完善行政綜合考評(píng)活動(dòng)；
4、《弟子規(guī)》背誦成果展示；
5、完成各種工作總結(jié)，做好各種教育教學(xué)資料的歸檔工作；
【關(guān)鍵詞】反班級(jí)小群體 溝通 轉(zhuǎn)化
每個(gè)班級(jí)是由幾十個(gè)個(gè)性鮮明的學(xué)生組成的一只隊(duì)伍，在通往未來(lái)的路上行走著，走著走著，卻有幾名學(xué)生跟不上大家的腳步，掉隊(duì)了。也許他們無(wú)法遵守日常行為規(guī)范，也許他們無(wú)法靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，也許他們無(wú)法融入集體，也許……這部分同學(xué)也就是班里的“反班級(jí)小群體”。這些“反班級(jí)小群體”給我們班主任的管理帶來(lái)了一定的難度。他們需要我們更多的關(guān)注。“反班級(jí)小群體”在學(xué)校中往往有著各種顯在的或潛在的影響，它們?cè)谀撤N程度上影響著班級(jí)的輿論導(dǎo)向，影響著學(xué)生的價(jià)值取向，也影響班級(jí)工作開展的質(zhì)和量，甚至在一定程度上會(huì)影響班級(jí)整體目標(biāo)的制定和實(shí)現(xiàn)。因此，作為班主任的我們要在依靠正式群體開展工作的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)“反班級(jí)小群體”教育的研究與轉(zhuǎn)化。
一、了解學(xué)生，分析原因
分析研究反班級(jí)型非正式群體的成因有助于教育轉(zhuǎn)化時(shí)對(duì)癥下藥。一般說來(lái)，“反班級(jí)小群體”的成因涉及到如下這些方面：
1.教師的誤解、歧視。這是我在一次對(duì)“我想對(duì)老師說”的周記中的驚人發(fā)現(xiàn)：相當(dāng)多的學(xué)生訴說，他們從小就被老師冷落、辱罵，甚至體罰。科學(xué)研究表明：挫傷學(xué)生自尊心的最主要的因素之一是教師的誤解、歧視。因?yàn)榕及l(fā)事件而使得教師對(duì)當(dāng)事的學(xué)生誤解，因?qū)W生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正、學(xué)習(xí)效果不佳而產(chǎn)生的教師對(duì)學(xué)生歧視，都會(huì)使這些學(xué)生消沉、頹廢。更嚴(yán)重的是在他們心中播下了對(duì)教師的敵意，從而走上與教師、班級(jí)對(duì)抗的道路。
2.同學(xué)的歧視。如果說教師的誤解、歧視是促使那些學(xué)生消沉的主要原因的話，那么有優(yōu)越感的或者受教師影響有著強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感的學(xué)生的一些帶有歧視味道的責(zé)難往往在客觀上起到了推波助瀾的作用。同學(xué)如果說出“某某，就你丟了我們班的臉”一類的話語(yǔ)及孤立這類學(xué)生的行動(dòng)，客觀上把有自卑感、有反抗情緒的后進(jìn)生向反班級(jí)型非正式群體的方向推進(jìn)了一步。有的學(xué)生往往是遭周圍大部分同學(xué)的鄙視，得不到來(lái)自集體的溫暖而形成反抗的群體。
3.來(lái)自家庭的不良因素的影響。有些家長(zhǎng)教育方法不當(dāng)。要么溺愛，讓孩子從小就在百依百順的“溫柔”中習(xí)慣于“朕即真理”；要么粗暴，使孩子在呵斥和棍棒中學(xué)會(huì)仇視一切“教育”；要么就是放任，孩子在“自由”中疏遠(yuǎn)了棍棒也疏遠(yuǎn)了感情，養(yǎng)成了懶惰也養(yǎng)成了散漫。家長(zhǎng)的不良行為、不正確的意識(shí)會(huì)對(duì)子女產(chǎn)生極不好的影響。缺少家庭溫暖的學(xué)生會(huì)三三兩兩地抱成一團(tuán)。單親家庭或離異家庭，使一些孩子失去了應(yīng)有的家庭溫暖和教育。心靈的創(chuàng)傷、感情的失落、畸形的教育使孩子也會(huì)因相同的不幸而互相尋求慰籍，繼而組成一個(gè)難以攻破的小圈子。
4.來(lái)自社會(huì)消極因素的影響。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，部分厭學(xué)的學(xué)生開始逃學(xué)上網(wǎng)，瀏覽、迷戀一些不健康的網(wǎng)站，玩游戲?qū)ご碳ぃ瑸E交網(wǎng)友，沉浸于虛擬空間等，使他們變得越來(lái)越郁悶、冷漠、孤獨(dú)。再加上社會(huì)上一些不健康的現(xiàn)象長(zhǎng)期的潛移默化，如賭博風(fēng)以及不健康的書報(bào)、錄像及音像制品也會(huì)使學(xué)生的心態(tài)扭曲。
二、走近學(xué)生，理性認(rèn)識(shí)
如何管理和教育班級(jí)的小群體，讓他們走上積極向上的道路，為班級(jí)服務(wù)，已經(jīng)成為班主任工作的一個(gè)重要組成部分，這就要求我們班主任在運(yùn)用教育方式方法上注意科學(xué)性、藝術(shù)性。在充分運(yùn)用學(xué)生的積極因素的基礎(chǔ)上，對(duì)小群體進(jìn)行溝通和疏導(dǎo)。
找準(zhǔn)切入點(diǎn)，走近學(xué)生的內(nèi)心世界。現(xiàn)在的孩子有個(gè)性，有思想，視野開闊，如果不用心去研究他們，不能走近他們的心靈，那么你的教育就是水上浮萍，很快隨風(fēng)飄走，你的辛苦也將付諸東流。
1.溝通是良策。平等交流，真實(shí)對(duì)話，簡(jiǎn)單勝過技巧。筆者在接手一個(gè)新編的班級(jí)時(shí)，班級(jí)里編進(jìn)來(lái)一批反班級(jí)管理、極具個(gè)性的男生。當(dāng)時(shí)我想一定要先給他們一個(gè)下馬威，讓他們懾于我的高壓政策。起初我對(duì)我這個(gè)政策還感到非常滿意，因?yàn)楫?dāng)我在時(shí)，班上的確沒有出現(xiàn)象以前班主任給我講的種種問題。但實(shí)際情況是這樣嗎？不久以后很多任課老師就把問題反映到我這里來(lái)了，有的說晚自修吵吵嚷嚷，課堂秩序很混亂；有的說某些同學(xué)上課經(jīng)常遲到；有的說有些同學(xué)假裝生病經(jīng)常請(qǐng)假，甚至在外面上網(wǎng)、吸煙、喝酒等等。而此時(shí)我也意識(shí)到班上問題的嚴(yán)重性，同時(shí)我也在懷疑我所采取的管理措施。問題出在哪呢？正當(dāng)我一籌莫展時(shí)，班上的紀(jì)檢委員找到我說：“老師，你不能再用這種高壓手段了，他們(暗中搗鬼的學(xué)生)說了你狠，他們會(huì)更狠的。”聽了這話我當(dāng)時(shí)有一種酸酸的感覺，學(xué)生居然和我對(duì)著干了。怎么辦？此時(shí)我開始靜下心來(lái)分析我的管理策略。高壓政策，我的威嚴(yán)的確得到了鞏固，但他們?cè)谖冶澈罄锼５母鞣N小動(dòng)作，我覺得比所有的一切都嚴(yán)重。
從那以后，我就逐漸改變自己。不再拉著長(zhǎng)長(zhǎng)的臉，慢慢地露出一點(diǎn)微笑，課余時(shí)間盡量和他們多呆在一起聊天，聊國(guó)內(nèi)外的大事，聊身邊的小事。有些同學(xué)頑固不化的眼神已消失，隨后我就如何處理好與他們的關(guān)系達(dá)成協(xié)議，他們也欣然接受我的協(xié)議。真實(shí)勝過表演，用一顆真誠(chéng)的心去走近他們，讓他們?cè)谀愕膼坌闹惺艿阶鹬亍?/p>
2.觀察了解，掌握共性。通過進(jìn)一步觀察核實(shí)，比如課間、中午、自習(xí)課、放學(xué)后等“自由”時(shí)間內(nèi)，我們不僅能了解到他們的行動(dòng)狀況，還能掌握他們組合的紐帶、組合的特點(diǎn)。通過近兩周的觀察，我發(fā)現(xiàn)自己所帶班級(jí)中有三個(gè)小群體：一個(gè)由許曉、黃亞強(qiáng)、吳廣西、何家歡、方浩成五個(gè)同學(xué)組成的小群體，他們的共性是父母離異，不愛讀書，喜歡上網(wǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)的尾巴上。第二個(gè)小群體是夏陽(yáng)、余杰、胡家豪三個(gè)同學(xué)組成，他們的共性是喜歡搗亂和老師唱反調(diào)。第三個(gè)小群體是畢艷、余震贏和曾蘇舒三個(gè)女同學(xué)組成，她們的共性是厭學(xué)和喜歡離家出走來(lái)要挾家長(zhǎng)和老師。
3.加強(qiáng)群體交流與合作。一個(gè)凝聚力強(qiáng)的班級(jí)，并非是簡(jiǎn)單的群體之和，而是一種整體大于局部的整合。就內(nèi)部而言，我們應(yīng)注重利用他們的內(nèi)部效應(yīng)，為更多的學(xué)生參與到班級(jí)課堂中來(lái)創(chuàng)造機(jī)會(huì)；利用群體間的內(nèi)部幫助，糾正老師無(wú)法一一糾正的錯(cuò)誤；利用群體間的內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)，讓更多的學(xué)生有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。就群體外部而言，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行群體之間的交流與合作，以培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)、尊重意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)、合作意識(shí)和表現(xiàn)意識(shí)，提高他們的表達(dá)、理解、評(píng)價(jià)、綜合和協(xié)調(diào)等方面的能力。通過這樣的交流與合作，把群體積極的共同認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為全班的共同認(rèn)識(shí)；通過群體互助，糾正群體的局部性錯(cuò)誤；通過群體競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)群體共同進(jìn)步。
4.努力挖掘，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。蘇霍姆林斯基告誡我們“沒有教育不好的學(xué)生”。事實(shí)也是如此。任何一個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生都有其可愛的一面，“反班級(jí)小群體”的成員也是如此。對(duì)于這些有著強(qiáng)烈對(duì)抗情緒的孩子來(lái)說，發(fā)現(xiàn)并肯定他們的閃光點(diǎn)是打消他們對(duì)立情緒的第一步。也只有肯定他們的一些甚至一點(diǎn)長(zhǎng)處，才能引起他們內(nèi)心的震動(dòng)，才有教育轉(zhuǎn)化的契機(jī)。眾所周知，教育要因人而異，因材施教。這些“反班級(jí)小群體”的心理很脆弱，要細(xì)心引導(dǎo)，要善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，要用顯微鏡觀察，哪怕是小小的進(jìn)步，也要關(guān)注愛護(hù)。我們可以這樣鼓勵(lì)他們：你們是世界上唯一的。科學(xué)研究表明，世界上誕生你的機(jī)率只有300萬(wàn)億分之一，你應(yīng)該自尊自信，你會(huì)進(jìn)步的。每次考試平均分哪怕是30分都不要緊，要爭(zhēng)取31分、32分，有進(jìn)步就好，一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)他們的自信心。
三、走進(jìn)學(xué)生，情感體驗(yàn)
和學(xué)生們朝夕相處，愛是教育的前提。但是對(duì)“反班級(jí)小群體”來(lái)說，這種愛同樣應(yīng)該是真誠(chéng)的。換句話說，我們對(duì)他們的愛，絕不是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”，而是教育者真誠(chéng)人道主義情懷的自然流露。整個(gè)教育轉(zhuǎn)化的過程是充滿愛而又漫長(zhǎng)的過程。從一開始觀察這些群體起，我們的教師與同學(xué)都要對(duì)他們充滿期待，對(duì)他們的一舉一動(dòng)充滿關(guān)注，讓他們把感情的歸宿落實(shí)在班級(jí)中。
1.用心靈贏得心靈。筆者剛才談到的那個(gè)由單親家庭組成的小群體，他們?nèi)鄙偌彝サ臏嘏Ｋ麄兊男撵`都過早地體驗(yàn)到不幸的滋味，心靈都受到不同程度的創(chuàng)傷，心理會(huì)存在一定障礙。他們既自卑，又很自尊，切不可用“笨”“壞”等字眼去刺傷他們。所以我們要奉獻(xiàn)師愛，要讓學(xué)生讀懂老師的愛和感受老師的愛。通過“微笑的表情讓學(xué)生感受愛”“信任的目光讓學(xué)生感受愛”“親切的話語(yǔ)讓學(xué)生感受愛”等方式，彌補(bǔ)因父母離異而失去的愛，從而激發(fā)他們對(duì)生活的愛，對(duì)學(xué)校的愛，重新燃起學(xué)習(xí)和生活的希望。陶行知先生說過，真正的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能到達(dá)人的心靈深處。
2.思想引領(lǐng)，自尊自愛。那些被輕視、被遺忘、被厭惡的群體，他們?cè)诎嗬镫y以有知心朋友，不少人也向往集體生活，想與其他同學(xué)交往，但常受到冷遇。他們希望在班級(jí)里取得較高的地位，有的試圖用各種手段吸引同學(xué)的注意，有的則因不滿自己的處境而結(jié)伴逃學(xué)，有的甚至去街頭伙伴中尋找同情，有的則時(shí)常表現(xiàn)出無(wú)理取鬧、借故起哄、逃避集體生活等。如我班有個(gè)叫于杰的學(xué)生，一直由他母親管教，但母親因工作繁忙還要供養(yǎng)他的姐姐上大學(xué)，經(jīng)常拿他當(dāng)“出氣筒”。他在父母面目前飽受了不安和恐懼，心靈得不到撫慰，而情緒十分消沉，有時(shí)又十分狂躁，上課無(wú)緣無(wú)故突然怪叫、長(zhǎng)嘯；甚至無(wú)緣無(wú)故地打女同桌來(lái)發(fā)泄內(nèi)心的不平。開始時(shí)我曾經(jīng)以一種同情和憐憫的關(guān)愛，想走近他、了解并幫助他，和他談自身的缺點(diǎn)和不健康的心理。苦口婆心，但多次的談心卻越來(lái)越糟糕，反而引起他越來(lái)越強(qiáng)的反感。經(jīng)過我多次了解及反思，終于明白他最討厭以長(zhǎng)輩的口吻去指點(diǎn)他的不是，也最討厭別人憐憫的關(guān)愛。這恰恰是他最忌諱觸及的雷區(qū)，因?yàn)檫@正是孩子心靈的傷疤。他需要的不是同情和憐憫，而是老師和同學(xué)對(duì)他的親和、尊重和賞識(shí)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“人類有許多高尚的品格，但有一種高尚品格是人性的頂峰，這就是自尊心。”尊重他人的自尊心是人生的一道底線，是人生的一個(gè)亮點(diǎn)。
3.扶持欣賞，引領(lǐng)成長(zhǎng)。世間萬(wàn)物是變化的，學(xué)生的內(nèi)心世界也是如此，要想讀懂孩子，就要和他們一起歡樂著他們的歡樂，悲哀著他們的悲哀，與他們一起成長(zhǎng)。升入高二，我對(duì)“反班級(jí)小群體”的談話內(nèi)容開始有了新的變化。我們不僅談學(xué)習(xí)，談感興趣的事，也談各自看了哪些書。漸漸地，名人成長(zhǎng)故事成了我們交流的主要話題，從林肯、布什到比爾蓋茨等著名人物的經(jīng)歷中，我鼓勵(lì)他們確立奮斗目標(biāo)。隨著時(shí)間的推移，我明顯感覺到，他們的內(nèi)心多了一些寬容和平和，也多了些上進(jìn)的力量，課堂上，他們也開始融入學(xué)習(xí)者的行列，和大家的關(guān)系越來(lái)越融洽。從這些人的成長(zhǎng)變化中，我深深意識(shí)到，成長(zhǎng)是不可替代的，教師的職責(zé)更多的是扶持、陪伴和欣賞，與孩子一同經(jīng)歷成長(zhǎng)。
四、家校共育，促使轉(zhuǎn)化
父母與子女的特殊關(guān)系，確定了他們?cè)谇啻浩诮逃械奶厥庾饔谩?shí)踐證明，學(xué)生家長(zhǎng)的參與是青春期教育成功的重要因素之一。
1.舉辦家庭教育講座培訓(xùn)家長(zhǎng)。在子女青春期教育的問題上，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)是糊涂的。他們往往以“保護(hù)子女純潔心靈”為由不愿積極主動(dòng)地進(jìn)行這方面教育。子女一旦不可避免地產(chǎn)生了某些青春期特有的思想意識(shí)，家長(zhǎng)便簡(jiǎn)單粗暴地斥之為“胡思亂想”“變壞了”“下流”等等。這樣的家庭教育是直接危害子女心靈健康發(fā)展的。因此，舉辦家庭教育講座，首先是要改變一些家長(zhǎng)的錯(cuò)誤觀念，讓他們認(rèn)識(shí)到青春期教育的重要性。
2.指導(dǎo)家長(zhǎng)子女開展心靈對(duì)話。學(xué)生和家長(zhǎng)存在著心理隔閡，是目前比較普遍的現(xiàn)象，這極不利于家庭教育。筆者認(rèn)為爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合心育的一項(xiàng)重要工作，便是幫助班上的學(xué)生與父母建立真誠(chéng)的心靈交流關(guān)系。我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生要主動(dòng)與他們的爸爸媽媽說悄悄話、知心話，同時(shí)也要求家長(zhǎng)放下長(zhǎng)輩的“尊嚴(yán)”，以朋友的身份與子女談心。比如我利用“三八婦女節(jié)”“母親節(jié)”“父親節(jié)”等特殊日子，組織學(xué)生與家長(zhǎng)互相通信，讓兩代人平等對(duì)話，增進(jìn)理解。
3.校訓(xùn)通――家校聯(lián)系的橋梁。作為一個(gè)師生交流的平臺(tái)，校訊通讓孩子們看到老師很在乎他們?cè)趯W(xué)校的一切表現(xiàn)。校訊通不僅可以讓家長(zhǎng)及時(shí)了解他們每天的學(xué)習(xí)情況，而且也可以讓學(xué)生感到他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的一些活動(dòng)會(huì)得到老師的欣賞，同學(xué)們的稱贊，還會(huì)讓父母驚喜。
通過校訊通，教師也可以及時(shí)了解孩子的在家表現(xiàn)，合理調(diào)整自己的教學(xué)和教育的思路。長(zhǎng)此以往，老師和家長(zhǎng)相互合作，按照每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)和行為習(xí)慣的矯正，共同來(lái)教育好孩子，使孩子們更加健康地成長(zhǎng)。
通過一段時(shí)間的探索，我明白班級(jí)中“反班級(jí)小群體”是客觀存在的，正確對(duì)待并實(shí)施有效的教育是建設(shè)良好班集體的重要環(huán)節(jié)。一旦“反班級(jí)小群體”的目標(biāo)、價(jià)值規(guī)范等逐步與班集體統(tǒng)合起來(lái)，集體的每個(gè)成員就會(huì)都能夠在班級(jí)、小組中找到有社會(huì)價(jià)值的、自己感到滿意的位置，每個(gè)人會(huì)逐漸成為同齡伙伴所喜歡和重視的人，每個(gè)人就會(huì)感到自己在班內(nèi)是不可替代的一員。這樣，學(xué)生身心得到了健康發(fā)展，班級(jí)管理也得到了有效改善，團(tuán)結(jié)進(jìn)取、奮發(fā)向上的班集體形成了，教師本身的能力與素養(yǎng)也提高了。參考文獻(xiàn)：
[1]馮小玲.班主任管理手冊(cè)[M].開明出版社 1996(10).
