時間：2023-05-29 17:49:22
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇感恩節的說說，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
2.Thanksgivingparents,theybroughtusintotheworld,gaveusselflessloveandcare,butnotinreturn.感恩父母，是他們把我們帶到了這個世界上，給了我們無私的愛和關懷，卻不圖回報。
3.Thanksgivingjustwontbethesamewithoutyo沒有你感恩節就不會一樣了。
4.IwishyoucouldbehereonThanksgiving.但愿你能來過感恩節。
5.thanksgivingday，isincerelythankyoufordoingeverything!感恩節衷心謝謝你為我所做的一切!
6.Thanksgivingisthebestholidayoftheyear.感恩節是一年中最好的節日。
7.hopeyouarefeelingthankfulafteryoursupper.希望你吃過晚飯后有感恩的心情。
8.OurfirstThanksgivingshouldbeourbest.我們第一次共度的感恩節是我們最美好的時光。
9.WarmwishesatThanksgiving.在感恩節，衷心地祝福你們。
10.wishyoucouldbehereonThanksgiving.我真的希望你能來過感恩節。
11.IwouldntwanttospendThanksgivingwithanyoneelse.我只愿和你共度感恩節。
12.Ihopeyouarefeelingthankfulafteryoursupper.希望你吃過晚飯后有感恩的心情。
13.thanksgivingdaythankyouanditogether!感恩節謝謝你和我同舟共濟!
14.Thanksgivingjustwontbethesamewithoutyou.沒有你，感恩節就不會一樣了。
15.So,letscloseourhands,closeoureyes,andpraysincerelytoGod.Mayallthepeopleintheworldremembertheirgratitudeandgratitude.那么，讓我們合上雙手，閉上雙眼，向上天誠心地禱告，愿天下人，銘記感恩，銘記恩情!
16.thanksgivingdaydripsoftu，doesyongquanphasewhenireported.感恩節滴水之恩，來日我當涌泉相報。
17.thanksgivingdaythankyouforgivingmetheconcern，spoiledme，iwasunwittinglythe感恩節謝謝你給我的關懷，把我寵壞，寵得我不知不覺飛起來，才知道冥冥之中有安排。
18.HaveaMID-FULLThanksgiving!感恩節請勿暴飲暴食！
幼兒園感恩節活動策劃方案1
活動目標
（1）用真摯的語言表達對他人的謝意，發展語言表達能力。
（2）理解身邊曾為自己默默奉獻的人，把他們銘記在心。
活動準備
人員準備：事先聯系好活動中的客人。
材料準備：課件（展示幼兒園為小朋友服務的工作人員）
活動過程
1、談話引題
師：時間過得真快，我們的小朋友不久就要離開幼兒園上小學。很多小朋友都不愿意離開這里，因為這里有很多的玩具還沒玩夠，有很多的人對我們太好了，舍不得離開。
提問：說說看，幼兒園有哪些人和我們天天在一起呢？你們要感謝誰呢？為什么？
2、我要感謝你
師：保育員阿姨和老師像媽媽一樣照顧你們，食堂里阿姨每天為你們做香噴噴的飯菜……你們說句什么話來感謝他們呢？
（1）請個別幼兒用響亮的聲音講給大家聽，教師給予肯定。
（2）啟發幼兒分組討論對保育老師、食堂阿姨說什么感謝的話。
（3）請幾名幼兒有禮貌地邀請客人來我們的活動室，鼓勵幼兒熱情地向他們道謝。（客人及時做出回應，讓幼兒體驗感謝他人的快樂）
（4）請客人說一句祝福的話之后，親切道別。
3、還要感謝誰
師：除了這些人，你們還要感謝誰？讓我們一起走出活動室，到他們面前說句感謝的話吧！
幼兒園感恩節活動策劃方案2
目標：
1、了解感恩節的來歷，知道感恩節是表達謝意的日子。
2、知道感恩節的特色食物與象征物。
3、享受感恩節的慶祝活動。
4、通過為他人做事、送感恩卡等感恩行動體驗感恩的美好。
前期工作：
1、感謝信：
全園發放感恩信，告訴家長感恩節來臨、我們要做什么、以及對家長的感謝。
2、大廳：
a、制作大火雞，標識語：happy thanks giving day感恩節快樂；
b、擺放每班制作的小人（風格各異，幼兒參與，和幼兒一樣高，站立起來）（各班負責）
3、班級：
a、各班級制作感恩節海報貼到醒目處；
b、裝飾班級環境，如手印火雞、爆米花吊飾、羽毛等；
c、感恩節的相關教育，如感恩節故事欣賞、感恩節標志性詞匯學習；
d、制作感恩賀卡；
4、感恩周：
a、每天的晨間接待老師化裝成印第安人。
b、感恩行動：周一寶貝為您捶捶背；周二寶貝為您洗洗腳；周三寶貝給您端杯水；周四寶貝送您一個吻；周五寶貝秀一下。
當天活動前的準備：
a、全體師幼學習《感恩的心》手語表演；
b、請家長幫忙準備水果小吃以及一串爆米花項鏈；
c、準備暖場音樂以及《感恩的心》《tenlittleindians》音樂，主持詞
d、制作“金搖籃美食部落”標志，并準備大布蓋上（用于揭幕儀式）；準備剪彩的相關物品。
e、班級的其他兩位老師負責將孩子們帶來的水果、小吃在各層樓道擺好（每班兩個桌子，包裝拆開、切成適宜大小），保證衛生并準備牙簽，紙杯，紙巾等。教育幼兒學會謙讓、適量品嘗。
f、告知食堂做少許小點心用于當日品餐活動？
當日活動流程：
a、早上開始抱抱日，擁抱我們的孩子、同事；跟家長表達：謝謝您，感恩節快樂；孩子之間擁抱。
b、9：00全體幼兒戴爆米花項鏈在操場集合。播放暖場音樂10分鐘。
c、9：10，主持人宣布活動開始，簡單介紹感恩節相關知識。
d、英語教師帶領幼兒集體表演歌曲tenlittle indians。大聲喊出happythanks—giving！
e、集體表演《感恩的心》，擁抱身邊的人
f、美食小鎮鎮長（主任）上臺互動，請出后勤人員并剪彩。“金搖籃美食部落”酋長（園長）發言并進行揭幕儀式。
g、各班級其他兩位老師帶領孩子們進入樓內，對暗號方可從美食部落牌子下穿過，逐層有秩序地在美食部落享受感恩大餐。英語老師裝扮成部落服務員。講“火雞語”對暗號。
活動結束：
1、感恩節活動新聞發網站
2、每班精彩照片發至班級博客與家長共享
3、幼兒制作的感恩賀卡送給家長，并且把感謝表達出來（說、親、抱等形勢）
4、幼兒寫口述日記講述感恩節的過程與收獲。
5、教育幼兒感恩節雖然結束了，但是我們要一直擁有一顆感恩的心，去關注身邊所有的美好、所有應該感謝的事物和人們，做一個懂得說謝謝、知道表達感恩的人。讓我們和孩子們天天過感恩節吧！
幼兒園感恩節活動策劃方案3
一、活動背景
感恩教育又稱之為愛的教育，是一種情感教育，生命教育，我國是個有著濃厚傳統美德的禮儀之邦，文化里記載著數不盡的感恩故事，對幼兒進行感恩教育目的是讓孩子對周圍給與自己關愛的人心存感激。只有抓住每一個教育契機，我們的孩子才能擁有一顆感恩的心。因此，我園借西方的感恩節在本月26日開展感恩節活動，我們希望通過這次活動，能讓幼兒感知父母的艱辛，感知父母的厚愛，學著關愛、包容他人和尊敬長輩，學會和同伴友好相處，學會表達愛、回報愛，從而將感恩的種子播撒在幼兒的心田。本次活動是以跳蚤市場（寶貝樂淘淘）的形式展開，我們希望能夠通過跳蚤市場這個渠道，讓幼兒來交換、買賣平時不常用的物品，這樣我們的孩子不僅可以得到物美價廉的物品，更能提高物品使用率，減少資源浪費。那賣了玩具得到的錢如何處置呢？那么接下來我們就結合感恩節活動，幼兒園組織寶寶們去超市，用他們人生中自己的第一次勞動所得，給辛苦撫養他們長大的長輩們買一份禮物。用自己最真誠的心，來表達對他們的愛。
二、活動目的
1、讓孩子體驗勞動的艱辛，學會尊重勞動，尊重別人，懷著感恩的.心去對待身邊的每一個人；
2、在與人打交道的過程中，培養小朋友遇挫不怠的良好心理素質；
3、培養孩子的交際能力，掌握與人交際的技巧；
4、培養小朋友的語言表達能力；學會文明交往，禮貌待人；
5、發展小朋友獨立解決問題的能力，培養他們的創造思維及社會綜合實踐能力；
6、培養孩子的毅力；
7、建立初步的經濟價值觀，理財觀念。
三、活動準備
1、在大廳做一面感恩墻：（做感恩卡，卡片形式不限）
（1）、老師寫上你要感謝的家長及身邊的同事；
（2）、幼兒寫上他們想感謝的人如：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師等，學前班的幼兒自己寫，不會寫的字問老師。其他班幼兒說，老師寫。（盡量讓幼兒自己說，不要都寫的一樣）。
2、節前準備：
（1）、給幼兒安排任務，在園和回家以后幫助老師和家長做力所能及的事，在班上幫助身邊的小朋友，用自己的實際行動來表達對身邊人的感恩之情。并請家長配合，給幼兒拍照，通過手機傳給老師，由老師打印出來放到主題墻上，每名幼兒都要有。
（2）、請小朋友觀察，說一說，你身邊的人，給了你那些幫助，你應該怎么感謝他們？拍成小視頻上傳到幼兒云。
3、從現在開始，凡是幫助過你的人，我們都要給別人一個擁抱，并大聲說出謝謝你。
4、張杰組織所有老師，在本月教師集體生日時，做一次教師之間的感恩活動。
5、雇兩輛大巴車，2：00準時來幼兒園，由姜南負責。
6、每位小朋友準備一個食品袋，把家長交給老師的錢放到食品袋里。（姜南）
7、活動照片由甄偉亮（姜南）負責。
8、請家長給每位幼兒帶一個保溫瓶，并給幼兒準備20元創業基金。
9、活動當天幼兒要穿園服，背書包。
10、地攤布、標牌及商品標簽家長自己準備。
凡是家長需要準備的，教師需提前通知家長，至少兩次。
即日起由家長引導孩子作活動前的準備，一切以孩子的意愿為主導，尊重孩子。
1、孩子一起選擇愿意出售轉讓的玩具和物品。
2、商品的銷售價格由孩子和家長自定（范圍：在20元之間，每個家庭最少準備5種商品），家長需和孩子共同確定標價以及最低成交價格，并制作價格標簽。
3、家長還需向孩子傳遞一個信息：玩具一旦交換或賣出就沒有了，以后也不能再要回來或者再買。
4、玩具選好后，請家長協助孩子組織練習推銷的口號或者介紹的說辭，活動中有向其他小朋友推銷介紹自己商品的環節。
5、根據孩子的年齡、能力特點，分配孩子任務。比如：孩子負責賣東西，家長負責收錢、找錢；或者孩子負責所有的事情，家長協助。
四、活動時間
11月26日上午9：0010：40
五、活動場地
小學跆拳道大廳
六、活動流程
1、26日上午9：00所有家長和幼兒到小學跆拳道大廳，布置場地（所有老師提前商量好各班的場地位置），活動之前要做幾塊宣傳欄，由張杰負責。
2、9：20活動正式開始。活動分為上半場和下半場：9：2010：00（40分鐘）仁愛班、忠孝一班、忠孝二班作為賣家，其他班級作為買家。10：0010：40（40分鐘）智信班、禮儀一班、禮儀二班作為賣家，其他班級作為買家。
3、活動準備之后，由本班教師引導買家或賣家進行買賣和交換活動。
4、10：40活動結束
5、請家長和幼兒收拾好自己的攤位，并把幼兒勞動所得用紙寫上幼兒姓名，交到班主任手里，下午幼兒園組織幼兒到超市為長輩購買禮品。
6、中午幼兒休息時，把錢裝到食品袋里，放到每位小朋友的書里。
7、10：50把幼兒帶回，準備午餐。
超市流程：2：20（上班車）3：40（從超市上班車）
1、中午幼兒1：50起床，2：20準時上校車。（上校車時，要從后到前依次上車）
2、水果加餐正常不變，時間提前1：45到廚房拿水果。（姜南安排）
3、幼兒在上車之前必須小便，給每位幼兒帶好保溫杯，穿上園服，背書包。
4、上校車后（仁愛班、智信班、禮儀一班、禮儀二班四個班級做第一輛車，忠孝一班、忠孝二班兩個班級坐第二輛車），所有教師站在本班幼兒身旁，清點幼兒人數，提醒幼兒系好安全帶，禁止推拉、打鬧的行為。
5、下校車后，必須排隊，所有老師清點本班幼兒人數，排好隊等在超市入口處，統一進入超市。（智信班任愛班）
6、進入超市，三位老師站位分開，分別站在隊伍的前端、中端和后端，注意幼兒安全，隨時清點幼兒人數。進入超市前，引領幼兒提前到衛生間小便，清點幼兒人數。
7、挑選商品時，不要脫離隊伍，所有班級必須按照統一路線行走。
8、結賬時，注意排隊，保護好幼兒安全，個別幼兒由教師單獨帶領，防止亂跑。結完帳后，把物品、小票和剩余的錢全部放到幼兒的書包里，清點幼兒人數。
古德曼認為，“學校把完整的語言拆成抽象而細碎的小片段，認為兒童學習簡單細小的事物會學得比較好。這樣的想法，看似很有道理。于是，我們把語言拆成了單字、音節以及單獨的語音。不幸的是，這樣一來，我們也同時把語言變成了一些與兒童的需要和經驗無關的抽象事物，而忽略了語言最重要的目的――意義的溝通。”語言本身即是一個整體，不應當被肢解為詞匯、語法、語音、句型以及段落等，語言被內部分解為各個獨立成分，使得語言喪失完整性。在教學實踐中，語言教學也不應該被分割為聽、說、讀、寫等片段進行，而應該從整體把握，聽說讀寫同時著手進行教學，只有這樣，語言才會被兒童整體接受。
基于整體語言的閱讀教學的過程是：整體―分層―整體―運用。在整體性閱讀教學時，先幫助學生對全文的結構形成一個主框架；然后層層深入，對各段進行分析和歸納，形成若干個點，來充實主框架；再組成一個完整的提綱；最后聯系學生生活實際增強語言輸出，綜合運用所學語言，培養學生的語用能力。筆者以在全市閱讀教學專題研討活動中執教的一節研討課（PEP7 Unit 3 Part A Liu Yun’s weekend）為教學案例來闡述如何進行基于整體語言的閱讀教學。該課是在學習了“What are you going to do？I’m going to ...”之后的“Let’s read”（閱讀課）。要求學生聽――整體感知劉云的周末安排，讀――分層學習劉云周末的具體安排，說――看思維導圖整體復述劉云的周末計劃并按文本填空，進一步理解文本，用――以文本為范本說說自己的周末安排，以實現閱讀教學的終極目標――學以致用。
一、激活儲備，整體感知
在閱讀教學中，教師應先結合學生已有的生活經驗和已具備的語言知識創設相應的語言環境，讓學生自然而然地進入該文本的語言環境中，并引導學生整體把握文本，促使其形成整體的印象。
1.創設情境，激活知識儲備。在課堂開始與學生簡單的問候之后，利用大屏幕展示了一個日歷圈出10月28日，引出感恩節這一話題：
（1） T：Thanksgiving Day is coming. What are you going to do？
Ss：I’m going to ...（運用真實的情境，激發學生用“I’m going to ...”表達自己想要干什么的欲望）
（2） Discuss：Look， a bookstore. What are you going to do？
T：My parents like Beijing Opera. Thanksgiving Day is coming. I’m going to buy a new CD for my parents. I want to show my thanks to my parents. （運用感恩節要感恩愛我的人和我愛的人這一特點，結合真實的書店情景，進一步激勵學生用“I’m going to ...”表達自己想要干什么的欲望，為后面的感知新課埋下伏筆。）
（3）T：What about you？Thanksgiving Day is coming. What else are you going to do？
Besides a gift，On Thanksgiving Day I am going to call my parents to say “thanks”， too.（運用打電話感謝，自然引出文本――劉云打電話說自己的周末計劃）。
2.巧設聽力訓練，整體感知文本。利用PPT的自動播放效果出現電話鈴聲，自然引入新課。
T： Oh， wait. The telephone rings. I am going to answer the phone. But who calls me？What’s it about？Is there anybody saying thanks to me？ Please try to listen and get the answer.
Ss try to listen and get the answer.
（在學生開始聽之前，提出“who calls me？What’s it about？”引導學生對文本進行預測，然后帶著兩個指導性問題聽課文錄音整體感知課文。兩個問題的提出以實現對聽過程的監控，并有助于對文本的整體把握。）
本教學案例課堂開頭部分的交流激活了學生的舊有語言，課中學生對感恩節這一話題的不同層面的想法也形成了語言交流的空間，順利地完成了新課的導入，自然愜意，水到渠成。值得注意的是閱讀文本起始的第一個任務要針對全文，切忌對某一細節進行提問。
二、提綱挈領，分層學習
在閱讀教學中，教師對文本處理往往會出現結構混亂的狀況，也因此會面臨學生閱讀“無頭緒”的尷尬和語言輸出時的“言之無物”。因此，在教學過程中，教師需要給予學生一定的層次，以使學生閱讀有序。同時，此環節的教學通過讓學生完成不同層次的閱讀任務來細讀整個文本，引導學生獲取文本的細節信息，從而使學生對文本有更加深入的理解，確保輸出“言之有物”。在本教學案例中，教師先讓學生快速閱讀全文，選出本周末劉云要做的事，了解文本的細節；然后再通過填填表格（列出周六和周日分別干什么）、貼貼卡片（把要做的事的短語卡片貼到相應的時間處）再一次細讀文本，最后得出整體印象（劉云的周末雖然忙但非常有趣）。通過這樣的分層學習可以使學生在接下來的語言輸出中有序，不凌亂。
1.在聽力訓練之后，學生對文本有了一個整體的感知，知道劉云在周末要做很多事。于是，PPT呈現很多動詞圖片，例如cook the meals，watch TV，read books等，并滲透文本中出現的短語。
T：Liu Yun tells us something about her weekend. But what is she going to do on her weekend？Do you know？Is she going to plant trees？Is she going to climb mountains？OK，please open your book and read the passage，try to find out what Liu Yun is going to do. Please read，underline the phrases and circle the corresponding pictures. （鼓勵學生打開書本自行閱讀并劃出她計劃要做的事，并在相應的圖片下打鉤。以此讓學生再一次整體把握文本，形成圖片和文字的鏈接，并學會在閱讀的過程中明確怎樣抓關鍵詞。）
2.再一次地整體感知文本之后，繼續拋出一些細化的問題，要求學生細讀課文并完成書上表格的填寫，理清周六和周日分別做什么事。之后生生間或師生間展開交流、討論，來梳理全文信息，使學生明白文本的“序”，進一步了解文本的細節信息。
3.在學生根據教師提出的指導性問題進行精讀后，教師利用句型“Liu Yun is going to ... on Saturday / Sunday.”進行閱讀后的反饋。
4.T：Please look at the activities，is she going to the supermarket first？ Or is she going to visit her aunt first？ Let’s read again and order these activities.
Ss：Try to read and order these activities. （進一步細讀文本，理解文本的先后順序，更深層次地明確文本的結構，并了解和掌握一些關聯詞的表達法，如then，so等。）
教師利用事先做好的短語卡片讓學生脫離文本讀一讀、按時間先后順序貼一貼，幫助學生理解和記憶文本的結構和內容，將文本進一步細化。
5.T：This is your answer. Now please look at my answer and try to follow me to say.
（PPT shows the steps while T is saying the passage one by one. ）Listen to the tape and follow. （分段播放文本錄音，讓學生邊聽邊核對，再一次感知正確的語音，準確地掌握文本內容。）
6.充分學習文本的主要內容之后，引出文本的中心句“I’m going to have a busy weekend. But that will be fun. ”用三組圖片來闡述“busy”的實際意義，分別是在采蜜的蜜蜂和睡覺的豬、看電視的女孩和忙碌工作的女孩、一張周日和周六安排表，讓學生練說“a busy bee，a busy girl，a busy Saturday”。讓學生在真實的語言環境中學會新知，真正明白中心句的含義。
在閱讀的過程中給學生一些能夠動手操作的事情，比如填寫表格、摘錄信息、找出詞或相關的句子等，用這些簡單的檢測方式幫助學生了解文本細節信息，并理清文章脈絡，有助于學生對文本進行整體輸出。
三、提供導圖，整體輸出
正如一些交際教學法的批判者所言，當語言輸出只關注意義建構時往往會導致結構準確性的缺失，在閱讀教學中關注閱讀能力培養的同時，也要關注其語言輸出的準確性。在本案例中，在要求學生整體輸出文本之前，教師先為學生提供思維導圖，讓學生在語言輸出時關注文本結構和信息的準確性，并擁有清晰的思路，同時也檢查了學生對文本重點詞匯的掌握。
1.在本案例中，學生通過對文本的整體感知和提綱挈領的分層學習理清文本脈絡之后，利用PPT呈現一幅提供圖片的思維導圖，讓學生根據思維導圖復述文本。
2.經過多次練習后，PPT呈現另一幅無圖片只有文本脈絡的思維導圖，讓學生看著導圖結合記憶再一次復述文本。在復述的過程中，進一步清晰文本的脈絡和表達方式，為后面的說說自己的周末安排打下基礎。
3.經過兩輪的課文復述練習后，要求學生完成按課文內容填空，以整體把握學生對文本重點詞匯的掌握程度。
經過三輪的文本整體輸出，學生對文本的熟悉和熟練程度可想而知。更甚的是文本本身是以第一人稱來寫的，但我們的學生可以用第三人稱進行轉述，并適當增加自己的語言。如：Liu Yun is going to have a busy weekend. On Saturday，she is going to the bookstore by subway. She is going to buy a new CD and some story-books. Then，she’s going to go home and read the new books. On Sunday，she’s going to the supermarket with her mother after lunch. Then，in the evening，she’s going to visit her aunt. They’re going to watch TV together. That will be fun！
四、搭建平臺，整體運用
學生能夠熟練輸出文本之后，為了使學生的思維不被限定和固化，就必須給學生搭建另一個運用語言的平臺，給學生創造足夠的思維空間，讓學生把已學的知識和新授知識進行連接、組織和運用，讓學生說有意義的語言，真正實現新課標所要求的“在學中用，在用中學”，達到“語用”的目的。
在本案例中，學生學習了課本提供的文本后，要求學生說一說并寫一寫自己的周末計劃，PPT提供學生一定的語言支撐。
明白了文章的脈絡，知道了表達方式，學生說起來寫起來也就得心應手了。以下作品都反映了學生真實的周末安排，真正做到了“學習致用”。
作品一：
I’m going to have an interesting weekend.
On Saturday，I’m going to do my homework. Then，I’m going to have an English class. In the evening，I’m going to do sports in the playground. On Sunday morning，I’m going to the supermarket with my parents and buy some gifts for my grandparents. Then，we are going to visit my grandparents. In the afternoon，I’m going to watch TV with my sister.
That will be fun.
作品二：
I’m going to have a happy weekend. On Saturday，I’m going to have an English class in the morning. Then，in the afternoon，I’m going to do my homework and read books in the library. I’m going to watch TV in the evening. On Sunday，I’m going to the supermarket with my mother. After lunch，I’m going to do sports. That will be fun，I can’t wait.
在本環節，學生搜腸刮肚地想出能描述他們周末的單詞和句子，有的甚至用起了步步高電子詞典，為的是能多用幾句話來說說自己的周末。就在這搜腸刮肚中，學生不僅把新舊知識很好地聯系起來，更重要的是他們把語言真正地用起來了，真正實現了閱讀教學的目的。更可喜的是他們主動地學會了一些表達法，如I can’t wait. 等等。學生興趣盎然，在和諧的、愉悅的融融的氛圍中學會了該學會的知識，還實現新舊知識的滾動、思維的拓展和運用語言能力的提高。
在本案例中，筆者始終將整體教學的理念貫穿于教學中，引導學生預測內容，整體感知文本，整體呈現文本，整體把握文本大意，整體朗讀文本，引導學生對文本進行整體性理解，并進行整體性輸出和運用，教學環節步步深入，一氣呵成。同時有效地培養了學生的語言運用能力。
參考文獻：
感恩，是中華民族的傳統美德。同學之間互相幫助是感恩;父母養育你，你回報父母，也是感恩。是父母把我們帶到了這個多姿多彩的世界，不辭勞苦把我們哺育大，我們要學會感恩。共同閱讀勵志感恩父母演講稿三分鐘，請您閱讀!
勵志感恩父母演講稿1親愛的爸爸媽媽：
你們好!
爸爸、媽媽，我的心里一直埋藏很多的話。我想說，但卻一直也沒有機會告訴你們，今天就借這感恩節的日子，我要敞開心扉來跟你們說說我的心里話吧!
爸爸，我想對你說：“您可真累啊，一件件繁瑣而麻煩的事圍繞著您，而您做事總要思前想后，家有天大的事，您頂著，您坎坎坷坷地過著日子，而我們卻舒舒服服的過著。您掙了錢給我買書，自己卻什么也舍不得買。您真是一個為別人，不為自己的好爸爸。”
媽媽我想對您說：“感謝您的養育之恩。可您雖然為我起早貪黑，但您為什么就不能夠了解我的心情?記得有一天，您叫我學一會英語，然后就去上學，而我正在看書，看得正起勁的時候，您的一聲叫喊，掃走我看書的興趣，但我又鎮定下來，繼續看我的書。您眼看就要上學了，又沒有辦法讓我讀英語，于是，您拿起鞭子，走了過來，一邊從我手中奪過書，一邊大聲地說：”去，把英語讀了，你這些破書看了有什么用。“”怎么沒有用，這些書是增加課外閱讀知識的，不然怎么做那些課外閱讀的題啊。“生氣的脆和您對罵起來，您沒有辦法，只好拿起鞭子把我給打了一頓，我被打后越想越生氣，最后便上學去了。在路上，我仔細回憶著那天發生的事，我知道我有千千萬萬個不該，但我只想看看不經復習，通過平日的積累，能考多少分，您，為什么就不能理解我呢?”
爸爸，我想對您說：“您受累了。”媽媽，我想對您說：“您能理解我的心情嗎?”
祝爸爸媽媽：身體健康!節日快樂!
勵志感恩父母演講稿2父母是一片天，是一片遮風擋雨的天，父母是一顆樹，保護我們成長，他們無私的奉獻著自己的生命，讓孩子在成長中得到安全的保護。他們的付出是不要任何回報的，他們為兒女的成長感到欣慰，為自己的付出無悔。世上因為有了他們的愛，突破了層層阻礙，在冷暖人間有了一方真情摯信的風景……孩子們如雨后春筍一般活潑向上，但也如野草般參差不齊。
好的家庭可以培養和諧的性格，造就一個好人。因為有了父母，迷茫中才有了堅定的信念;催擦的星光，才有了瞬間的點亮。每一個兒童快樂童年都有您保駕護航。流淚時，您默默祝福、守候;悲傷時，您輕聲安慰;失敗時，你諄諄開導。多少個難忘的時光，每天可以聽到您溫柔的話語，每天可以感受到您強大的支撐的力量。
經歷過多少嚴寒驕陽，多少白晝黑夜，偉大的父母，你們付出了多大的代價呀?看著一點一點長大的孩子，一點一點成熟的影子，您臉上已布滿溝壑，青絲變成白發。您回憶我們小時歡樂身影，培育著美麗的未來，您關心著兒女的溫飽，您惦記著兒女的歸來。您是開啟孩子人生之路的人，您是懷抱愛的人，您是引領看到未來的人。
因為有了您，無知孩童明白了做人的道理，良好習慣成就了我們一生。
因為有了您，世界有了希望;因為有了您，世界充滿了愛;
因為有了您，世界變得如此美麗無比!
勵志感恩父母演講稿3親愛的媽媽：
您好!小時候那個只會哇哇叫的我，變成了一名頸戴紅領巾的小學生，在這其中，您為
我付出了很多很多。
媽媽，我感謝您!是您讓我來到了這個世界，是您給了我生命，在這幾十年里，你不怕艱辛地一把屎一把尿地把我拉扯大，您為我付出了多少汗水，您為我付出了多少辛酸，這是多么不容易啊!
媽媽，有一件事我非常清晰的記得，你還記得嗎?
這件事發生在一個周末的晚上。那天，您煮好了飯，炒好了菜等我回家吃飯，我剛回來，就被您那些美味的佳肴給吸引住了。在吃飯的時候，我發現了您每次吃魚，都總是吃魚頭和魚尾，我感到十分奇怪，我問您，您卻說，傻孩子，快吃，那是因為我喜歡吃魚頭和魚尾。那次以后，我再也沒問過您了。其實，我從心底里知道，您吃魚頭和魚尾是因為您把好吃的部分留給我，把不好吃的留給自己。媽媽，您是如此的愛我的，其實，我是知道的。
媽媽，我感謝你!是您教會了我要溫柔，是您教會了我要堅強。您溫柔地撫摸著我那小小軟軟的小手，您那堅強的意志令我震撼。十年前的一個夜晚，您為了生我下來，您強忍疼痛，用你那堅強的意志把我生了下來。您摸著我，我是那樣的溫暖，舒適。每次在你的懷抱里，我都有相似的感受。十年來，您是那樣的呵護我，體貼我。還記得以前您織給我的毛衣嗎?那一次您為了幫我織毛衣刺傷了自己的手;還記得以前您送給我的《感恩故事集》嗎?那一次您為了幫我買著本書排了一天一夜的隊：還記得以前您買給我的第一個玩具嗎?那一次您為了幫我買這個玩具，足足花了一個星期的工資。您為我買的這些東西我都珍藏著。您為我做的這一切我都有目共睹，難道還不足以表示您對我的愛嗎?
媽媽，我長大后一定會像“浙江最美孝子”一樣，永遠呵護著您，媽媽，我想對你說：“我愛您，媽媽!”
勵志感恩父母演講稿4媽媽，您這個字眼對于我來說是那么的熟悉和親切。
在我的人生旅途中，如果您是太陽，那我就是小草。在這十一年來，您像辛勤的園丁一樣澆灌著我，哺育著我，使我茁壯成長。
媽媽，記得在我很小的時候，我特別不明白，您為什么總是讓我學這學那，而且每次都親自陪伴著我。我常問您：“媽媽，你這樣累不累啊?”您總是微笑著不假思索的說“不累!”這兩個字從您口中說出是那么的輕快，但這兩個字卻意義深重。我知道您當然累啊!其實這些兒子都看在眼里，記在心里。您為了兒子的幸福成長，無論在經濟上還是體力上，都無私奉獻著。十一年哪!這個數聽起來是那么小，可加起來都有132個月，528個星期，4092天呢。您精心呵護了我十一年，卻從來沒說過一聲苦，叫過一聲累。隨著我的成長，您一天一天的老了;頭上的白發越來越多;額頭上的皺紋也增添了不少。我小時是那么的不懂事，到了現在，我終于明白了，理解了。您這么做全是為了我的前途，為了我的一生。
記得在上一年級的時候，我寫作業的坐姿不端正，老是趴在桌子上寫，您經常提醒我坐姿要端正，不然是會近視的。可是我過了一會兒就會忘記，但您總是不厭其煩地一遍一遍糾正我，直到我坐直為止。您不僅在生活習慣上關心我，而且在學習上對我要求更是嚴格，在每次默寫寫錯時，您總是讓我寫好多遍。并且在我寫字不公正的時候，還讓我重寫，當時我是那么地不理解。現在想起這件事才明白，媽媽這樣對我的原因只有一個——就是讓我有個良好的習慣，做什么事都要認真對待。
媽媽，您的愛在我的一生中是誰也無法代替的，您是愛我的。您的愛有許多種表達方式：嚴格、寬容、慈祥、理解······但所有的一切都是為了孩子。媽媽，我能理解您，以后會聽您的話，好好學習，天天向上，將來做個社會有用的人才，來報答我親愛的媽媽。
勵志感恩父母演講稿5親愛的爸爸媽媽，你們為我付出得太多了，你們可能不放在心上，但是我會一輩子記在心里!
以前總是惹你們生氣，現在我向你們說一聲：“對不起!”原諒我以前的任性，原諒我總是與你們斗嘴，現在想想當時我真不應該那么做。
世界上最真摯的愛，是父母給我的愛。在我生病時，細心照料我的是你們。在我考試失誤時，是你們安慰的我的我遇到困難時，在一旁鼓勵我的也是你們。爸爸媽媽，你們是我最愛的人。
在我的記憶里，我每天下午放學回到家時，總能看見玻璃、地板被您擦的閃閃發亮，桌子上已擺滿了香氣撲鼻的飯菜。從這我體會到了你的辛苦，以前我還小，還不懂事，可是我現在長大了，我以后會幫您分擔憂愁。我非常感謝您生育了我，您把我從小拉扯到大，非常辛苦。我想對您說一聲：“媽媽，您辛苦了!”
爸爸，我無意中從您的頭發上看到了許多白頭發，我知道您又為我們這個家操心了;我無意中發現您的手比原來得有粗糙了很多，我知道您為這個家費力了：每當看到您干活回到家那疲憊的樣子，我多么想對您說：“爸爸，您辛苦了!”記得小時候您經常帶我去公園玩，您知道嗎?我特別喜歡您帶我出去玩，您總是坐在一旁看著我玩耍，謝謝您給我帶來的愉快!
你們的愛就像陽光一樣溫暖，像大海一樣遼闊。一個不懂得感恩的人，就像一條不會呼吸魚兒，一刻也不能生存。
雖然我沒有辦法用東西來報的你們，但是我能你用我的學習成績來報的你們，請你們相信我!在我小時候是你們教我說話、走路，識字……親愛的爸爸媽媽，我想對你們說：“謝謝你們，你們辛苦了!”
尊敬的各位家長，下午好！
我是數學老師周老師，為了孩子的健康成長這一共同目標，我們又歡聚在一起，舉行本學期的第二次家長會。首先，向各位家長的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！
昨天是11月22日，是西方的感恩節。當我坐在電腦前構思今天的家長會發言稿時，涌上心頭的唯有兩個字——“感謝”！
感謝我們親愛的班主任。班主任李老師帶班經驗豐富，工作認真細致，精益求精，班級班風學風堪稱年級的NO.1。每次走進干凈、整潔、漂亮的教室，享受孩子們的安靜課堂，我心中由衷地感謝我們的李老師！我想說：“親愛的伙伴，和你一起工作太幸福了！”還有我們的副班侯老師、美術張老師、音樂顏老師、品德梁老師等，為孩子們的全面發展悉心引導，對我的工作十分支持。各位同仁，一路上有你們，真好！
感謝我們可愛的孩子們。課堂上，我一次又一次感動，一次又一次受教。學習比多少時，我問大家有什么好辦法？一個孩子說：我一個對著一個比；有的說：我數出來磚頭有3塊，小兔子只有2只，3比2多1。學習加減法時，問：2+3=？怎么想的？劉賀松駿說：“我想5的分與合，2和3組成5，2+3=5。”學完加法，比一比2+3和3+2，你發現了什么？學連減，8-2-2還可以怎么算？莊賓丞說：“我先算2+2=4，再算8-4=4。”看圖編題，易思尹、鄭眾總能完整、清晰、準確地表達。課堂上孩子思辨的聲音宛如天籟之音格外動聽，孩子們的智慧如一顆顆璀璨的珍珠，讓我驚羨而感動！孩子們的單純、天真更讓我享受身為人師的幸福。每次周三是1班的白托，準備排路隊時，2班的孩子總是無比親熱的叫“周老師，周老師！”一浪高過一浪，甚至比讀書的聲音還要整齊。我經常微笑地點點頭，然后朝著他們做一個安靜的手勢。但孩子們不理會，仍然叫得起勁。1班的隊伍中就有不滿的聲音了：“別叫了，會把老師叫暈去呢！”2班不甘示弱：“周老師是我們班的周老師呢！”1班也有人嘀咕：“周老師也教我們呀！”有時，趁著排路隊的空閑時間，兩個班的孩子就比賽似的叫著“周老師”，雖然哭笑不得，但心中還是滿滿的高興！（皇冠的故事）正是因為有了可愛的他們，我不僅增加工作的動力，還常常覺得自己的學生是最可愛的學生。我慶幸我有一群世界上最好的學生。孩子們課堂上的表現與作業完成的情況和家長們在群里有過反饋，這里就不再一一點評。總之，感謝可愛的孩子們，一路上有你們，真好！
這次家長會，我最想說的話就是：感謝您——家長朋友！感謝您對我真誠的信賴，感謝您對我工作的支持！家長朋友辛苦了，謝謝！我們班的家長對孩子的學習、習慣都十分重視起來，每晚都用心地和孩子一起學習，個別家長幾乎每晚都在指導孩子讀書，寫字。我能夠想象得出當您和孩子一起讀書、一起寫字時的場景，那是多么和諧的一幕，又是多么令人感動的一幕啊！偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果沒有家庭的高度的教育素養，那么不管教師做出多么大的努力，都收不到完滿的效果。”在您的關注下，在您和孩子的共同努力下，您的孩子進步了！當孩子們進步了，表現優秀時，我們首先聽到的是來自他人對在坐的各位家長朋友的贊譽和肯定：“1班家長們素質高，對孩子教育都很重視！”的確如此，我親眼目睹了家長們為班級建設、為孩子們的成長無私奉獻！記憶猶新的是開學初，翦泳希媽媽、寧杰媽媽、周子暉媽媽、何沐祺媽媽、周宇琦媽媽、朱梓丞爸爸、魏辰羽媽媽、鄒鎮禧媽媽利用休息時間幫我們的孩子們包數學練習本，分單元檢測卷，給力的家長們，衷心感謝你們！吳忻童的媽媽，謝謝您！我們每次的數學練習卷都是您百忙之中為孩子們打印好，并親自送來的！何沐祺的媽媽，謝謝您！您利用周末的時間為孩子們購買小獎品，每次孩子們考試獲得了優異的成績，領到那一份份鼓勵時，都是無比的驕傲和自豪！還有很多很多孩子的爸爸媽媽，你們對孩子的學習十分關心，認真批閱口算題卡，及時幫助孩子有針對性地練習、復習。期中檢測的分析和孩子們各種活動的總結我都已經公示在博客中了，這里不再贅述。孩子們在短短的兩個月里能取得這樣好的成績固然離不開孩子們自己的努力，但與我們家長的支持、指導與付出確實是分不開的。我真為我們班有這么一批優秀的家長而感嘆！在此再次表示深深敬意和感謝！一路上有你們，真好！
我還清楚地記得開學家長會上我講話的主題是“伸出您的手，我們一起走”，兩個多月來，老師和家長們緊緊攜手，陪伴著孩子共同成長，陪伴著孩子度過了最艱難的幼升小的適應期，孩子們仿佛吐蕊的花苞，拔節的青苗，他們的成績、成長令我們感慨萬分。借用一位家長的話：“剛看到孩子們的成績，感慨萬端…….作為家長我真的很感動，老師讓我感動、孩子表現出來堅強、努力更是值是讓我覺得人生處處有驚喜！在此衷心感謝老師們，謝謝您！辛苦了！更是與眾多家長同慶，我們的辛苦沒有白費，小芽尖尖，初露鋒芒。”可是學習是個爬坡的過程，沒有停歇！在孩子接下來的學習旅程中，我期待著家長們能一如既往地和我們手牽手，共同前進！在數學學習方面，我希望家長們和我以后特別關注以下幾方面：
1、教育孩子靜心——靜氣。常言道：“定能生慧。靜納百川。”靜心——靜氣，對于渴望獲得知識、擁有智慧的人來說，是多么重要。一個人如饑似渴的學習狀態，像海綿吸水，是柔軟無聲的。對孩子來說，學會學習的關鍵是先要學會傾聽，專注地聽。愛吵愛鬧的人，他的眼里只看見自己，他的耳朵只聽見自己。這樣的人，怎么可能從生活、從書本有所吸納和汲取？“聰明”——耳聰目明，顧名思義，就是指一個人的聽覺、視覺習慣性地處于聆聽和搜尋的狀態。聰明的孩子是很容易辨識的。根本不待考試，你只要注意他在人群中聽人說話的神情就知道了——至于上課，他的專心致志，那是自然而然的事情。到了考場，則猶如順水行舟，達到成功的彼岸。培養孩子的靜氣，是家長和教師的共同責任。家長們一定要重視，在家里和孩子交流用合適的音量，孩子在做自己的事情時盡量不要去打擾，寫作業時請讓孩子獨立的坐在書桌安靜地完成。學生取得優秀成績所依賴的，除了天份，更多的是自控力、專注性和求知欲。所以請家長一定重視，配合老師把孩子的鬧勁弱化。
2、重視良好習慣的培養。作業書寫要認真規范，格式要整齊；學會有序整理學習資料；學會整理和準備必要的學習用品（草稿本，不能隨便兩張紙，要正規的數學本）；學會檢查；及時更正錯誤等，家長要時刻提醒。從幾次考試來看，孩子的成績與平時的學習態度，學習習慣有關。有很多孩子在做比較大小時就很細心，按老師要求把算式的結果寫在下面再比較，連線題也把算式的結果寫出來再連線，準確率高，便于檢查，而且卷面也保持得非常干凈。可有的孩子無論老師怎么強調，總習慣看到題就不假思索地做，書寫也欠規范。這些學習習慣不是一下子強調就能形成的，重要的是要平時養成。所以上交的作業拜請家長一律過目簽字，發現問題當下解決，不殘留隔夜問題。雖然這次期中考試我們是取得了非常優秀的成績，但家長們應該明白，為了孩子們的第一次正式的期中檢測能獲得理想的成績，我們進行了將近一周的模擬檢測，滲透了很多類似的題型。孩子真正的學習狀態并不能僅僅用一張試卷的分數來表示，我更關注的是孩子平時的學習習慣的養成。通過每天的檢查家庭作業，特別是期中考試后的作業，我發現我們班有個別家長已經放心地當起了甩手掌柜。我覺得還是為時過早了，在適當的時候還是需要扶一把。有個別家長擔心給孩子訂立太多的規矩會束縛孩子的個性發展，也有的說“孩子只聽老師的，老師多說說他吧”，在這里和大家分享一句話：“樹立父母基于理性的絕對權威，讓孩子從小習慣于順從正確的教導，這不是抑制個性，恰是從小教會他克制欲望，成為真正的強者。”
3、充分利用好口算題卡，發揮其最大價值。跟蹤訓練，每天練習，不要急于求成，重要的是“日不間斷，持之以恒！”
