高中英語聽力教學(xué)研討

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇高中英語聽力教學(xué)研討，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

聽力是中學(xué)生英語語言技能的重要組成部分。根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，聽力教學(xué)的展開應(yīng)該通過主題語境以多種真實的語言材料呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生通過聽說讀寫相結(jié)合的語言實踐活動提高聽力，培養(yǎng)英語學(xué)科素養(yǎng)。所以中學(xué)聽力教學(xué)要克服單一性和平面性，將聽力技巧、聽與說相結(jié)合，科學(xué)設(shè)計教學(xué)步驟。

一、明確教學(xué)目標(biāo)和重、難點

只有明確教學(xué)目標(biāo)和重、難點，才能設(shè)計出合理的科學(xué)的教學(xué)過程。聽力教學(xué)的目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽力策略以及在聽的過程中獲取信息處理信息的能力。基本技能包括：辨別語音；聽關(guān)鍵信息；聽懂大意和主題；確定事物的發(fā)展順序；理解說話人的意圖和態(tài)度；評價所聽內(nèi)容；聽懂語段深層含義。因此，教師應(yīng)該立足單元主題，確立明確的體現(xiàn)知識及技能的目標(biāo)和重、難點。以外研版必修二ｍｏｄｕｌｅ２聽力為例。教學(xué)目標(biāo)：

１．了解Ｂｅａｔｌｅｓ樂隊的發(fā)展史和成員。

２．學(xué)習(xí)有關(guān)描述流行樂的相關(guān)詞匯和語句。

３．培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊記以及跳躍生詞障礙了解句義的能力。

４．通過對Ｂｅａｔｌｅｓ和ｒｏｃｋ　ｍｕｓｉｃ的了解形成對不同音樂的評價。教學(xué)重點：加強(qiáng)聽力技能，形成聽力學(xué)習(xí)策略，以說促聽，以聽帶說，實現(xiàn)綜合技能提高。教學(xué)難點：相關(guān)詞匯不熟悉；信息量大，需要學(xué)生在吸收掌握大量的信息排除冗長信息，總結(jié)歸納獲得所需信息。由上可見，通過明確清晰的教學(xué)目標(biāo)、重難點確定，教師能以清楚的思路來設(shè)計接下來的教學(xué)步驟。

二、優(yōu)化教學(xué)步驟，聽說技能相結(jié)合

教師設(shè)計教學(xué)步驟要根據(jù)學(xué)生知識技能現(xiàn)狀對聽力材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼希档突蛟黾与y度。如果不顧學(xué)生實際強(qiáng)行教學(xué)，不僅學(xué)生無法聽懂，而且也挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；相反，如果聽力材料過于簡單，學(xué)生又容易產(chǎn)生松懈心理，這同樣不利于聽力教學(xué)。因此針對教學(xué)目標(biāo)和重、難點，采取聽前、聽中、聽后來優(yōu)化教學(xué)過程。１．聽前。在學(xué)生聽錄音之前，教師可以通過背景知識介紹、看圖討論、討論題目并以頭腦風(fēng)暴的方式引入相關(guān)詞匯，引導(dǎo)學(xué)生圍繞著聽力主題進(jìn)行預(yù)測和聯(lián)想。例如，在必修二ｍｏｄｕｌｅ２，我們設(shè)計了讀前討論活動，收集學(xué)生有關(guān)流行樂的詞匯以及對Ｂｅａｔｌｅｓ樂隊的了解：學(xué)生利用已知信息和詞匯展開討論，完成讀前的詞匯準(zhǔn)備和話題。２．聽中。學(xué)生的主要活動是范聽和精聽。泛聽的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生獲得文章的主旨大意，并明確聽力的信息考察點。精聽是捕捉關(guān)鍵信息。教師可以多放幾遍錄音并做必要的停頓，但一定讓學(xué)生養(yǎng)成聽整句的習(xí)慣。對于難度較大的段落，用填空題降低難度，在必修二ｍｏｄｕｌｅ　２中把生詞較多的聽力部分設(shè)計成填空題，降低難度的同時復(fù)現(xiàn)重點詞匯。３．聽后。聽后是在學(xué)生完成基本聽力任務(wù)之后的評價性階段。這個階段是完成語言輸入之后的語言輸出。通過討論、角色扮演、轉(zhuǎn)述等完成整個聽力任務(wù)，目的是以說促聽。例如，Ｍｏｄｕｌｅ２的讀后任務(wù)是：學(xué)生利用已學(xué)會的詞匯句型進(jìn)行口語輸出，達(dá)到鞏固聽力進(jìn)行語言實踐的目的。

三、重視對學(xué)生聽力的培養(yǎng)策略

１．幫助學(xué)生通過反思找出自己聽力的薄弱環(huán)節(jié)，如：語音不過關(guān)、詞匯量小、常用句式結(jié)構(gòu)掌握不牢固、不熟悉語調(diào)及連讀等。找到了問題癥結(jié)所在之后，指導(dǎo)學(xué)生建立相對應(yīng)的訓(xùn)練計劃和檢查督促辦法，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力來實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)策略的形成并最終獲得自主學(xué)習(xí)能力。

２．培養(yǎng)學(xué)生的有效獲取信息能力。首先學(xué)生應(yīng)該學(xué)會借助問題選項、關(guān)鍵詞、標(biāo)題、圖片對聽力內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測；在聽的過程中充分調(diào)動思維，對獲得的信息進(jìn)行分析、總結(jié)、歸納；學(xué)會選擇不同的聽力微技巧如精聽、略聽、查聽；充分運(yùn)用語言知識如詞匯、句法、語法突破理解難點。

３．指導(dǎo)學(xué)生對信息量集中的重點段落進(jìn)行跟讀、背誦訓(xùn)練，模仿朗讀者的語速及語音語調(diào)。必要時可進(jìn)行相關(guān)段落的聽寫練習(xí)，突破聽力的重難點。

參考文獻(xiàn)：

［１］普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)．北京師范大學(xué)出版社，２０１７．

作者:郭建霞 單位:華北油田第三中學(xué)