發(fā)布時(shí)間：2022-08-01 03:05:25
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇初中化學(xué)多媒體教學(xué)研究，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
隨著現(xiàn)階段教學(xué)環(huán)境的飛速改變，為了進(jìn)一步滿足初中生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)需求，我們要重視多媒體教學(xué)的應(yīng)用。化學(xué)是一門具有較多實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，在其教學(xué)過程中，常常涉及到分子、原子以及離子等微觀方面的知識(shí)，這都需要我們利用多媒體進(jìn)行相應(yīng)的展示，能加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
一、多媒體在初中化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題
（一）避免純PPT教學(xué)
多媒體教學(xué)并不是只有PPT教學(xué)，尤其是在課堂教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該讓PPT文檔主導(dǎo)教學(xué)進(jìn)程以及教學(xué)內(nèi)容。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視多種教學(xué)工具相結(jié)合使用，通過多種教學(xué)途徑，可以有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的探索，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。
（二）避免內(nèi)容直陳鋪敘
多媒體教學(xué)在一定程度上可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)和水平的提高，但是，這主要是指這一教學(xué)模式在正確運(yùn)用的情況下。若是這一教學(xué)模式應(yīng)用不當(dāng)，將會(huì)直接制約學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。因此，在進(jìn)行課件制作的過程中，要注重對(duì)針對(duì)性高、探索性高的問題進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)，還應(yīng)該進(jìn)行歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，進(jìn)而在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。
（三）避免過于依賴多媒體教學(xué)
在進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師要清楚地意識(shí)到，課堂教學(xué)是一個(gè)雙向的互動(dòng)過程，因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要重視師生之間的溝通。通過師生之間的溝通，才能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。這就要求教師在進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的過程中，不能夠過于依賴多媒體教學(xué)。
二、初中化學(xué)多媒體教學(xué)的實(shí)施方法
（一）化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)化
1. 安全性的保障。首先，教師要進(jìn)行安全性的保障。在進(jìn)行初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中，對(duì)于安全性的保障具有其必要性。在進(jìn)行試驗(yàn)的過程中，其主要的危險(xiǎn)因素為爆炸、強(qiáng)腐蝕以及燃燒等。隨著現(xiàn)階段社會(huì)的飛速發(fā)展，人們對(duì)于環(huán)保問題越來(lái)越重視。新課改也將化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中所產(chǎn)生的廢氣列入危險(xiǎn)的因素中。通過多媒體教學(xué)就可以有效地解決這一問題。在進(jìn)行試驗(yàn)的過程中，教師可通過相應(yīng)的動(dòng)畫進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)的展示，這也可以在一定程度上提高其教學(xué)效果。
2. 增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)可見度。其次，通過多媒體教學(xué)可增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)可見度。由于相關(guān)化學(xué)反應(yīng)的速度以及外界實(shí)驗(yàn)容器的問題導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，并不能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的全面觀察，這在一定程度上限制了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。然而通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，就可以有效增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可見度。
（二）化學(xué)課件的優(yōu)化
多媒體教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)就是通過相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用將課程的教學(xué)內(nèi)容更為生動(dòng)形象地表達(dá)出來(lái)，通過多媒體教學(xué)，不僅僅可以提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的求知欲，同時(shí)，還能在一定程度上提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在這一過程中，要重視化學(xué)課件的優(yōu)化，其主要措施如下：一是將課本知識(shí)與生活現(xiàn)象相互結(jié)合。在進(jìn)行課件的制作過程中，教師要重視實(shí)際生活以及課本知識(shí)相互結(jié)合；其次，在進(jìn)行課件制作的過程中，課件的設(shè)計(jì)要精巧，要通過多種表達(dá)方法進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的展示，通過這些方法，可以在一定程度上避免教師板書的時(shí)間消耗，大大豐富課堂的信息量，提高教學(xué)質(zhì)量。
（三）增強(qiáng)學(xué)生的理解能力
在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)的過程中，相關(guān)知識(shí)較為抽象，多媒體教室就可以解決這一問題。通過多媒體技術(shù)，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)習(xí)過程中難以理解的知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)。
綜上所述，進(jìn)行這一課題的研究具有十分重要的意義。多媒體教學(xué)是一種新型的教學(xué)方法，通過這一教學(xué)方法，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，還能提高初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。在此，結(jié)合現(xiàn)階段的教學(xué)實(shí)際情況，進(jìn)而提出相應(yīng)的多媒體教學(xué)實(shí)施方法，希望能夠起到一定的借鑒作用。
摘 要： 隨著社會(huì)進(jìn)步、科技的發(fā)展，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)逐漸滲透在生活的各個(gè)方面。如今，多媒體教學(xué)已經(jīng)是作為一種新興教學(xué)手段被所有教師運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。如何在初中化學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，讓初中化學(xué)課堂更豐富有趣，是初中化學(xué)課程教學(xué)改革面臨的一個(gè)重要問題。
關(guān)鍵詞： 初中化學(xué) 多媒體教學(xué) 實(shí)踐應(yīng)用
科技的迅猛發(fā)展使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)迅速進(jìn)入生活的各個(gè)領(lǐng)域，多媒體教學(xué)的實(shí)踐和運(yùn)用就是在其迅猛發(fā)展后產(chǎn)生的一種教學(xué)手段。它改變了之前傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法，為教學(xué)注入了一股新力量。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)的發(fā)展和運(yùn)用給初中化學(xué)課堂帶來(lái)了新氣息，可是在初中化學(xué)實(shí)際課堂教學(xué)中仍然存在很多問題和弊端。下面分析和探討多媒體在初中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的弊端和優(yōu)勢(shì)，并且提出運(yùn)用方法。
一、初中化學(xué)多媒體教學(xué)存在的現(xiàn)狀
（一）注重形式化教學(xué)，忽視學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。
在多媒體是科技迅猛發(fā)展下產(chǎn)生的新興教學(xué)手段，具有很多優(yōu)質(zhì)的特點(diǎn)。但是，現(xiàn)在很多教師沒有好好利用多媒體，只重視于形式，并沒有真正利用它。在初中化學(xué)多媒體教學(xué)中，很多化學(xué)教師在制作課件的時(shí)候，只是對(duì)一些定義進(jìn)行解釋，把一些比較表面的東西放在課件中，并沒有做更深的研究和探討，這樣很多學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候抓不住重難點(diǎn)。而且學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)不同，教師因?yàn)樵谥谱髡n件的時(shí)候過于重視形式，沒有注意到這些問題，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的了解都比較淺顯，記憶也不牢固。
（二）重多媒體課件，缺師生交流。
多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用引起很多人的重視，很多教師對(duì)多媒體教學(xué)也非常依賴，在教學(xué)過程中過度使用多媒體，教師在教學(xué)過程中只盯著電腦，學(xué)生只盯著屏幕，導(dǎo)致教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)越來(lái)越少。因?yàn)閷W(xué)生與教師的情感交流越來(lái)越困難，教師的教學(xué)工作也難以開展。如人教版初中化學(xué)第四單元《自然界的水》的教學(xué)，教師在授課過程中因?yàn)橹蛔⒅赜谜n件教學(xué)，缺少與學(xué)生之間的情感交流，就無(wú)法讓學(xué)生真正對(duì)水資源產(chǎn)生保護(hù)情感，以至于在行動(dòng)上因?yàn)槿鄙偾楦谢A(chǔ)的鋪墊而無(wú)法做出正確的行為舉止。
（三）學(xué)生思考時(shí)間少，時(shí)效性差。
多媒體教學(xué)的一大特點(diǎn)就是能讓學(xué)生直觀快速地瀏覽知識(shí)內(nèi)容，教師也能在短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容。然而，很多教師因?yàn)闀r(shí)間緊想要講解更多知識(shí)就快速地讓學(xué)生瀏覽知識(shí)內(nèi)容，不留時(shí)間給學(xué)生思考問題，導(dǎo)致學(xué)生失去獨(dú)立思考問題的空間。如人教版初中化學(xué)第二單元《我們周圍的空氣》的教學(xué)中，很多化學(xué)教師因?yàn)闀r(shí)間緊就匆匆讓學(xué)生瀏覽知識(shí)內(nèi)容，在問題思考方面也沒有留下多余時(shí)間。很多學(xué)生因此沒有真正掌握知識(shí)，有的即使當(dāng)時(shí)看懂了，后面也很快遺忘了。
二、如何在化學(xué)課堂中運(yùn)用好多媒體
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
有人說(shuō)過，學(xué)習(xí)知識(shí)這么大的事情是得有相應(yīng)的環(huán)境促進(jìn)的，而也只有這樣，學(xué)習(xí)才會(huì)變得更加有趣，學(xué)者才會(huì)更努力學(xué)，才會(huì)學(xué)到真正有用的東西。在初中化學(xué)課堂上也是如此，教師必須在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，與生活實(shí)際相結(jié)合。不能只是單獨(dú)地將知識(shí)放在課堂中，然后讓學(xué)生死記硬背，這樣只會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。如人教版初中化學(xué)第八章《金屬和金屬材料》的《金屬資源的利用和保護(hù)》的教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合相應(yīng)情境導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)金屬資源產(chǎn)生保護(hù)意識(shí)，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境的保護(hù)。
（二）善于利用資源，提高教學(xué)效率。
多媒體時(shí)代的到來(lái)給教師教學(xué)增添了不少樂趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大方便。在化學(xué)課堂中，教師要充分利用現(xiàn)代技術(shù)，可以在課堂上給學(xué)生觀看一些名師講堂，或者利用相應(yīng)軟件，如仿真化學(xué)實(shí)驗(yàn)室等幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣，提高教學(xué)效率。如人教版初中化學(xué)《元素周期表》的教學(xué)中，教師就可以利用多媒體技術(shù)，用相應(yīng)軟件讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行直觀感受，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
（三）加強(qiáng)師生交流，優(yōu)化評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)。
在信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，多媒體技術(shù)的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，在這一過程中，我們既要合理利用多媒體技術(shù)，更應(yīng)該加強(qiáng)師生之間的情感交流與互動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，成為會(huì)學(xué)習(xí)的人。在科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，教師要起到指導(dǎo)輔助的作用，在學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)或者內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)該給予鼓勵(lì)、支持和幫助，讓學(xué)生感受到教師給予學(xué)生的關(guān)懷和鼓勵(lì)。俗話說(shuō)機(jī)器是死的、冰的，但我們可以在利用它的同時(shí)讓它鮮活起來(lái)。如人教版化學(xué)第十二章《化學(xué)與生活》的教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通，了解學(xué)生的實(shí)際想法，然后對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)和支持他們，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。
三、結(jié)語(yǔ)
教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該充分合理地利用好多媒體，發(fā)揮其作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教師教學(xué)效率和質(zhì)量。
摘 要：多媒體技術(shù)作為一種高效的教學(xué)輔助手段目前已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各階段的學(xué)校教育，其在各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，多媒體教學(xué)為教學(xué)領(lǐng)域帶來(lái)了新的生機(jī)。化學(xué)是初中教育中的重要學(xué)科，相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)讓教師教不費(fèi)勁，學(xué)生學(xué)得容易。
關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；初中化學(xué)；課堂教學(xué)
隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段已經(jīng)逐漸發(fā)展到成熟階段，并在各學(xué)科的實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。隨著我國(guó)的教育體制改革不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足教學(xué)目標(biāo)的需要，所以為了培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的新型人才就必須探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法。多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用為推進(jìn)教學(xué)改革、創(chuàng)新作出了重要貢獻(xiàn)。本文就初中化學(xué)課堂中的多媒體教學(xué)進(jìn)行探討。
一、多媒體教學(xué)對(duì)教學(xué)情境的優(yōu)化
創(chuàng)建教學(xué)情境是吸引學(xué)生注意力以及提高教學(xué)的重要手段，而多媒體教學(xué)憑借自身形象生動(dòng)、聲情并茂等特點(diǎn)在創(chuàng)建教學(xué)情境方面表現(xiàn)中極大的優(yōu)勢(shì)。在初中化學(xué)的課堂教學(xué)中，采用多媒體教學(xué)可創(chuàng)建出生動(dòng)、活潑的教學(xué)情境，引起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)情境中來(lái)，為順利開展教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。化學(xué)課程中有很多概念和原理都比較抽象，僅僅依靠文字描述和語(yǔ)言表達(dá)是很難達(dá)到一定效果的，而采用多媒體教學(xué)可以將抽象的內(nèi)容直觀化、具體化、形象化，有利于學(xué)生理解、掌握。例如，在“核外電子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”章節(jié)的教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)展示電子運(yùn)動(dòng)的模擬動(dòng)畫，學(xué)生通過對(duì)影像的觀察可以比較直觀地認(rèn)識(shí)電子層以及電子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，在頭腦中形成清晰的印象，加強(qiáng)記憶。
二、多媒體教學(xué)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的優(yōu)化
化學(xué)是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程，理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，實(shí)踐是理論的支撐，所以教師不僅要關(guān)注理論教學(xué)，同時(shí)也要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。由于教學(xué)條件有限，實(shí)驗(yàn)材料和設(shè)備缺乏，部分實(shí)驗(yàn)比較危險(xiǎn)等等原因的限制，很多初中化學(xué)課程中比較重要的實(shí)驗(yàn)無(wú)法進(jìn)行，很大程度上影響了化學(xué)的教學(xué)效果，而采用多媒體教學(xué)就可以將各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程展示出來(lái)，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果。另外，教師在講臺(tái)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，利用投影儀將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)效果清晰投影在屏幕上可以提高實(shí)驗(yàn)演示效果的可觀性，避免了后排看不到或者看不清實(shí)驗(yàn)反應(yīng)的問題。多媒體教學(xué)應(yīng)用于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂讓學(xué)生直觀地理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
三、多媒體教學(xué)可擴(kuò)大課堂教學(xué)信息量
利用多媒體教學(xué)可以節(jié)省教師大量的板書時(shí)間，可以展開高密度的知識(shí)講授，通過對(duì)信息的優(yōu)化處理提高課堂教學(xué)效率。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師的兩大教學(xué)工具就是嘴巴和粉筆，課堂上教師除了內(nèi)容講解以外還需要大量黑板板書時(shí)間，在短短的45分鐘內(nèi)很難提高教學(xué)效率。而在多媒體教學(xué)中，教師課前搜集各種教學(xué)資源，將教學(xué)內(nèi)容制作成包含文字、圖像、動(dòng)畫等多種形式以及理論和實(shí)踐相結(jié)合的多媒體課件，課堂上教師只需要通過鼠標(biāo)就可以控制教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)，加快了課堂教學(xué)的緊湊感，增加課堂信息量，提高教學(xué)效率。
四、多媒體教學(xué)可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程難點(diǎn)和重點(diǎn)的掌握
初中化學(xué)中物質(zhì)結(jié)構(gòu)以及各種化學(xué)物質(zhì)的反應(yīng)原理是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)困難，教師對(duì)抽象內(nèi)容的講解也往往力不從心，而采用多媒體教學(xué)就可以有效地解決這種教學(xué)問題。多媒體教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是其有很強(qiáng)的表現(xiàn)能力，利用多媒體教學(xué)將初中化學(xué)中難以理解的化學(xué)現(xiàn)象以及物質(zhì)反應(yīng)過程形象、生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)提供良好的認(rèn)知環(huán)境，讓化學(xué)知識(shí)變得簡(jiǎn)單易學(xué)。
化學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)講入門難、深入更難，學(xué)生要學(xué)好化學(xué)就需要有較強(qiáng)的數(shù)理分析能力和空間想象力，單靠死記硬背是不行的。而多媒體教學(xué)利用自身的圖文聲像等優(yōu)勢(shì)可以將抽象的化學(xué)內(nèi)容變得形象、直觀，有利于學(xué)生掌握，在優(yōu)化教學(xué)情境、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)、擴(kuò)大課堂信息量以及優(yōu)化重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)方面發(fā)揮了重要作用。所以，初中化學(xué)教師在新課程指導(dǎo)下利用多媒體技術(shù)不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
摘 要：初中化學(xué)作為一門學(xué)生新接觸的啟蒙化學(xué)，良好的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的影響是很大的，教師應(yīng)該將教學(xué)過程與較為先進(jìn)的多媒體教學(xué)相結(jié)合，提高教學(xué)水平和質(zhì)量。多媒體教學(xué)可以將初中化學(xué)中的微觀世界變成屏幕中的“宏觀世界”，將化學(xué)中抽象的知識(shí)變得具體化、簡(jiǎn)單化。化學(xué)課堂教學(xué)利用多媒體技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，突破教學(xué)難點(diǎn)，加深學(xué)生的印象，提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：多媒體；化學(xué)；教學(xué)方式
隨著科技的不斷發(fā)展進(jìn)步，學(xué)校的教育教學(xué)也逐漸受到新技術(shù)的影響，多媒體技術(shù)逐漸走入教室，展現(xiàn)其重要性。對(duì)于初中生來(lái)講，化學(xué)這門課程是十分新鮮的，面對(duì)新鮮事物，學(xué)生開始時(shí)會(huì)對(duì)其抱有很大的興趣，如何將這些興趣持續(xù)下去，這對(duì)老師來(lái)講是個(gè)很重要的問題。
一、多媒體在化學(xué)教學(xué)中的作用
1.將微觀世界變成屏幕中的“宏觀世界”
化學(xué)中有很多知識(shí)都是關(guān)于微觀世界的，如果我們總是靠著死記硬背，憑空的想象，那么過不了多久，我們就會(huì)感覺化學(xué)很難且枯燥無(wú)味，這不利于教學(xué)。所謂的微觀世界，就如我們?cè)趯W(xué)習(xí)分子的基本結(jié)構(gòu)、原子的構(gòu)造、電子的運(yùn)動(dòng)、離子化合物的形成等等，這些都是我們用肉眼看不到的，難以想象和描述的，但是我們可以利用多媒體將這些畫面表現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生最直觀的描述，展現(xiàn)粒子的“宏觀世界”。
2.提供多彩的學(xué)習(xí)過程
化學(xué)應(yīng)該是有趣的、神秘的且富有探究性的，它并不應(yīng)該像課本上感覺的那樣枯燥乏味。現(xiàn)在多媒體的教學(xué)方式給老師、同學(xué)們提供了大量的教學(xué)資源以及學(xué)習(xí)視頻，我們可以通過多媒體教學(xué)中的圖片、影像、文字、聲音等綜合的信息，利用我們的視覺、聽覺以及交流等多種方式學(xué)習(xí)，多種感官的綜合使用可以幫助同學(xué)們獲得充分的感知，吸引同學(xué)們的注意，加深學(xué)習(xí)的印象。
二、多媒體教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用
1.調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性
對(duì)于初中生來(lái)講，化學(xué)還是未知的領(lǐng)域，作為啟蒙階段，應(yīng)該合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的熱情和積極性，培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。化學(xué)這門科包含很多微觀世界以及相互反應(yīng)的秘密，這是它與其他科目的一大不同點(diǎn)，化學(xué)有其生動(dòng)性和變化性，合理地使用多媒體可以將我們?nèi)庋垭y以觀測(cè)的現(xiàn)象以及過程完美地展現(xiàn)出來(lái)。例如，我們?cè)诔踔谢瘜W(xué)里學(xué)到的有關(guān)面粉的爆炸實(shí)驗(yàn)。雖然現(xiàn)實(shí)中我們也可以觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，但是由于爆炸現(xiàn)象反應(yīng)迅速，爆炸往往發(fā)生在一瞬間，因此我們可以借助多媒體教學(xué)，將爆炸現(xiàn)象還原，并且將爆炸的現(xiàn)象緩慢播放，那么老師就可以根據(jù)緩慢播放的畫面影像邊放映邊講解，這樣可以加深學(xué)生對(duì)其的理解，又可以避免由于枯燥乏味的講解導(dǎo)致學(xué)生失去興趣。由此可見，利用多媒體教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.將學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)變得簡(jiǎn)單可視化
大家都了解，化學(xué)這門課知識(shí)點(diǎn)多而雜，很多知識(shí)點(diǎn)作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)都要求同學(xué)們能夠準(zhǔn)確掌握，然而又由于化學(xué)中有很多很難想象接受的知識(shí)，故而很多人感覺化學(xué)很難。如果我們將這些難點(diǎn)、重點(diǎn)運(yùn)用多媒體適當(dāng)?shù)卣故局v解，教學(xué)工作將會(huì)變得十分輕松。例如，在化學(xué)中我們學(xué)到有關(guān)帶電粒子、粒子的顯電性、粒子的得失電子的變化情況、離子化合物和共價(jià)化合物形成過程等等一系列基礎(chǔ)卻又很重要的化學(xué)知識(shí)，如果單單靠教材中的講解和少量的圖片，然后聽老師講解自行理解，那么這些知識(shí)可能會(huì)讓學(xué)生感覺很縹緲，難以理解。但是如果我們將這些微觀的、抽象的現(xiàn)象過程加以具體化、影像化，將這些微觀化的世界利用多媒體變成學(xué)生眼中的“宏觀世界”，將它們之間的化學(xué)反應(yīng)變化過程通過動(dòng)畫影像的方式展示出來(lái)，再配上老師的一旁講解，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力將會(huì)大大提高。
3.將化學(xué)中的實(shí)驗(yàn)與多媒體教學(xué)結(jié)合起來(lái)
實(shí)驗(yàn)對(duì)于化學(xué)這門課來(lái)講是基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象包括視覺、嗅覺、聽覺等可以給學(xué)生帶來(lái)最直觀、最深刻的認(rèn)識(shí)，我們可以通過實(shí)驗(yàn)的比較、分類、分析、概括等方法，幫助同學(xué)在腦海中形成最基本的化學(xué)概念知識(shí)。我們知道，有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)所需要的時(shí)間較長(zhǎng)，而且化學(xué)實(shí)驗(yàn)的前期準(zhǔn)備、儀器的準(zhǔn)備等前提條件較為復(fù)雜，面對(duì)這種現(xiàn)象，為了提高教學(xué)效率，我們只能使用多媒體，將老師所做的實(shí)驗(yàn)記錄并剪輯，留下最重要的實(shí)驗(yàn)步驟現(xiàn)象等，縮短化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，最終利用多媒體放映，加深同學(xué)們對(duì)實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果的印象。
化學(xué)是一門將理論與手動(dòng)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)的課程，應(yīng)該讓學(xué)生自主發(fā)掘這門課的意義，發(fā)現(xiàn)化學(xué)的樂趣，賦予課堂生機(jī)。應(yīng)該將多媒體這種先進(jìn)的技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，利用多媒體這個(gè)大平臺(tái)為同學(xué)們提供更加優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體教學(xué)將化學(xué)中一些比較抽象、難以理解的知識(shí)，更加具體、實(shí)際、生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅僅是靠課本中的描述，而是通過多媒體教學(xué)中全方位的豐富的教學(xué)過程，讓同學(xué)們更直接地觀察實(shí)驗(yàn)，加深印象、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及相關(guān)知識(shí)理論，同時(shí)，多媒體教學(xué)這也有利于老師的教學(xué)，將化學(xué)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的探究精神，避免出現(xiàn)為了考試而學(xué)習(xí)的尷尬現(xiàn)象。
摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)引起了全面而深刻的社會(huì)變革，網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)已經(jīng)成為人們獲取信息和知識(shí)的重要方法之一。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；媒體教學(xué)
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)引起了全面而深刻的社會(huì)變革，網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)已經(jīng)成為人們獲取信息和知識(shí)的重要方法之一。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式已不再完全適應(yīng)現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的要求，那么我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，如何充分合理的利用多媒體，努力提高教育教學(xué)的質(zhì)量，便成為我們教師一直“努力追求”的目標(biāo)，我在這幾年的教學(xué)過程中對(duì)怎樣在化學(xué)教學(xué)中有效的利用多媒體技術(shù)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量談一些體會(huì)。
一、運(yùn)用多媒體于初中化學(xué)教學(xué)之中，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)中應(yīng)用多媒體生動(dòng)展示豐富多彩的化學(xué)物質(zhì)，客觀演示錯(cuò)綜復(fù)雜的化學(xué)變化，形象演示變化多端的化學(xué)現(xiàn)象，動(dòng)態(tài)演示結(jié)構(gòu)精巧的化學(xué)儀器裝置，能有效地激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如：用排空氣法收集氣體的實(shí)驗(yàn)，操作雖簡(jiǎn)單，但原理卻不易理解。空氣本來(lái)已是看不見、摸不著的，一個(gè)盛滿空氣的集氣瓶，學(xué)生往往認(rèn)為是空瓶，而用另一種也是無(wú)色的氣體通入瓶中把瓶里的空氣擠出來(lái)，從而集滿一瓶另外的氣體。這整個(gè)過程是肉眼看不見的，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯然過于抽象了。因此有必要使之具體化、直觀化，可用計(jì)算機(jī)對(duì)這個(gè)過程進(jìn)行模擬，幫助學(xué)生理解。如果用不同顏色的塊表示這兩種氣體（空氣和另一種需收集的氣體），通過塊的移動(dòng)顯示一種氣體如何把另一種氣體從集氣瓶中趕出來(lái)，其直觀性是很強(qiáng)的。又如，離子晶體、原子晶體、分子晶體三類晶體的微粒間作用力大小與熔沸點(diǎn)高低的關(guān)系，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，如果通過計(jì)算機(jī)模擬一塊離子晶體中的離子如何克服離子鍵的束縛而成為自由移動(dòng)的離子，分子晶體中的分子又如何克服分子間作用力而成為單個(gè)的分子。在畫面上顯示克服離子鍵的束縛要比克服分子間作用力的束縛困難得多，學(xué)生很容易就理解了離子晶體比分子晶體熔沸點(diǎn)高的原因。 借助計(jì)算軟件進(jìn)行拆分、組合、旋轉(zhuǎn)、著色等操作，動(dòng)態(tài)展示氯化鈉、金剛石、石墨晶體及原子的結(jié)構(gòu)、電子在核外的運(yùn)動(dòng)、化學(xué)反應(yīng)中分子、原子、電子等微粒的行為，溶液中溶解和結(jié)晶中的微觀過程，逼真模擬各類化學(xué)反應(yīng)，更是妙趣橫生，學(xué)生興趣盎然。如解釋化學(xué)反應(yīng)時(shí)，動(dòng)畫模擬“白磷分子”和“氧分子”，再分別拆為原子，最后重新組合為“五氧化二磷分子”的過程。又如 ：在做“Cu-Zn原電池”的演示實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，通過動(dòng)畫模擬或使學(xué)生形象地看到電子運(yùn)動(dòng)方向及兩極電子得失的特點(diǎn)。這樣，既幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，理解化學(xué)變化的原理，也大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。
二、運(yùn)用多媒體于初中化學(xué)教學(xué)之中，可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景
多媒體教學(xué)可以利用各種教具、學(xué)具、投影、電影、錄音等媒體，集光、形、色于一體，直觀、形象、生動(dòng)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)興趣。新課開始，用多媒體課件呈現(xiàn)鮮明形象的畫面，真實(shí)生動(dòng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生置身其中，迅速進(jìn)入教學(xué)情境中去，所以極大的激發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦參與的欲望，使學(xué)生在一種輕松的氛圍中進(jìn)入狀態(tài)。
在教學(xué) “燃燒和滅火”時(shí)，用幾張代表性圖片：做飯、取暖、煉鐵、火炬……或一段視頻：燃燒的用途等引入課題，學(xué)生聯(lián)想生活中燃燒現(xiàn)象，繼而提出問題：物質(zhì)燃燒到底要滿足什么樣的條件呢？經(jīng)過實(shí)驗(yàn)探究、討論交流得出燃燒的條件后，ppt展示上海11、15余姚路膠州路一棟高層公寓大火的圖片場(chǎng)景，提出新問題：滅火的方法和原理？通過創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到火災(zāi)給人類帶來(lái)的損失，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，放映一段火災(zāi)逃生的視頻，讓學(xué)生從中找出片中都采取了哪些逃生的辦法。讓學(xué)生親歷其中，得到體驗(yàn)，便于全身心的投入其中。
教學(xué)“溫室效應(yīng)”時(shí)，不是直接、枯燥無(wú)味的講溫室效應(yīng)的產(chǎn)生、危害、防治措施，而是借助多媒體課件插入圖片、聲音、視頻等，將形象生動(dòng)的圖片：茂密的森林、生機(jī)勃勃的地球、土地沙漠化、森林被銷毀，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的聲音：地球之聲，學(xué)生身臨其境的視頻：溫室效應(yīng)所造成的后果，渲染氣氛，使學(xué)生通過多種感官，接受“刺激”調(diào)動(dòng)每一根神經(jīng)，積極參與教學(xué)活動(dòng)。
三、運(yùn)用多媒體于初中化學(xué)教學(xué)之中，突破教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是以感知為基礎(chǔ)的。生動(dòng)直觀的感性材料最易被學(xué)生接受，能使學(xué)生從事物的現(xiàn)象中找出規(guī)律，形成正確的概念，因此合乎實(shí)際的豐富的感性材料對(duì)人獲取知識(shí)極為重要。多媒體教學(xué)能為學(xué)生提供大量而合乎實(shí)際的直觀的感性材料，通過視覺、聽覺等感官，促進(jìn)學(xué)生從生動(dòng)的直觀開始自己的認(rèn)識(shí)過程。化學(xué)概念中關(guān)于微觀概念如分子、原子等微粒，肉眼看不到，感性材料也很少，學(xué)生沒有感性認(rèn)識(shí)，理解起來(lái)很抽象，對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)都帶來(lái)一定困難。如果我們借助多媒體技術(shù)，通過錄像、投影、動(dòng)畫等把這些粒子變成形象的“實(shí)體”，使學(xué)生在和諧、自然、輕松的環(huán)境下充分感知教材，為感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)提供了有效的素材，促進(jìn)了大腦皮層各種聯(lián)系的形成。如在《物質(zhì)的微觀構(gòu)成》這一章中，氯化鈉形成的微觀解釋，我們用計(jì)算機(jī)先模擬鈉原子和氯原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生書畫出原子核外電子排布的結(jié)構(gòu)示意圖，并將學(xué)生書寫的結(jié)果投影出來(lái)，加以討論更正，給學(xué)生一種真實(shí)的體驗(yàn)，成功的突破了難點(diǎn)、抓住了重點(diǎn)，有利于學(xué)生知識(shí)的接受，提高學(xué)生的理解能力。
四、運(yùn)用多媒體于初中化學(xué)教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生想象能力
心理學(xué)家赤瑞特拉做過關(guān)于“人類獲取信息的主要途徑”和“關(guān)于記憶持久性”的兩個(gè)著名心理實(shí)驗(yàn)。他證實(shí)：人類獲取的信息83%來(lái)自視覺，11%來(lái)自聽覺，3.5%來(lái)自嗅覺，1.5%來(lái)自觸覺，1%來(lái)自味覺；一個(gè)人能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，聽到內(nèi)容的20%，看到內(nèi)容的30%，聽到和看到內(nèi)容的50%，在交流過程中自己所說(shuō)內(nèi)容的70%。
我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺與視覺，科學(xué)利用多媒體教學(xué)的動(dòng)態(tài)模擬功能，把一些教學(xué)內(nèi)容由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，由抽象變?yōu)榫唧w，可以把微觀世界放大，宏觀天體微縮。對(duì)學(xué)生較難理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行模擬演示，再現(xiàn)整個(gè)概念、理論知識(shí)的形成過程，進(jìn)而令學(xué)生帶著問題進(jìn)行自主的觀察、探究與思索，進(jìn)而輔助學(xué)生鞏固形成良好的研究基礎(chǔ)。通過多種感官的刺激所獲取的信息量，比單一地聽老師講課強(qiáng)得多，獲取大量的信息就可以掌握更多的知識(shí)。事實(shí)證明：多媒體教學(xué)能使學(xué)生既能聽到又能看到，再通過討論、交流用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)，故多媒體教學(xué)的應(yīng)用不僅非常有利于知識(shí)的獲取，而且非常有利于知識(shí)的保持。
