發布時間：2022-07-26 03:36:53
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇中小學美術教育研究，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1.引言
在二十一世紀社會經濟和科學技術高速發展的背景下，為了培養出一批具有綜合素質的人才，我國開始了以構建符合素質教育要求的基礎教育課程體系為目的的新一輪課程改革。在新課改背景下，中小學美術教育現狀令人擔憂。許多地方學校和家長不重視美術教育，對中小學美術教育的開展具有十分不利的影響。中小學美術教育的目的在于提高學生的美術欣賞能力和藝術鑒賞能力，培養具有一定藝術鑒賞能力的學生，使之更符合現在社會發展需要。我從事高中美術教育多年，結合多年從事中學美術教育的教學實踐，對新課改背景下中小學美術教育現狀進行分析，對相關問題的對策進行研討。
2.中小學美術教育的現狀分析
不同于傳統教育的新一輪課程改革背景下的美術教育要以培養學生的美術欣賞能力和藝術鑒賞能力為主要目的，促進學生德智體美勞全面發展，為社會和國家培養出一批具有綜合素質的人才。但是，很多時候，美術教育仍然受到忽視，不僅因為學校對美術教育的忽視，更是家長和社會上對美術教育重視程度不夠導致的。雖然我國早已倡導改變應試教育的現狀，開展素質教育，提高學生的綜合素質，但現在各個中小學的教學任務依舊是一切以高考為中心，教學觀念落后，方法單一，無法完成培養綜合素質人才的任務。現在的中小學依舊把素質教育停留在口頭上，并真正落實。對中小學美術教育的開展和培養學生藝術和美的欣賞能力十分不利。
2.1雖然新課改已經拉開了帷幕，但是，由于傳統觀念的影響，美術這門科目在學校教學上是作為一門邊緣化副課出現的，不同于主要科目語文、數學、英語等課程，美術教育這一科目實際上是作為一種可有可無的科目出現的。學校重視應試教育，只重視主課，對美術教育的重視程度不夠，直接導致其在教學上不是以培養學生美術欣賞能力和藝術鑒賞能力為目的，而是照本宣科。教師只是機械地介紹書本內容，無法做到激發學生對美術的熱愛之情，無法使學生得到藝術熏陶。這與我國促進學生在德智體美勞五方面全面發展的教育方針不符。
2.2家長對孩子的美術教育重視程度不夠是導致中小學美術教育受到忽視的原因之一。一些家長認為只有語數英這樣的主課才需要花時間認真學習，美術教育這樣的副課不必要花時間去學，多學只會浪費孩子寶貴的學習主課的時間。這樣的觀點直接導致學生把時間與精力用在與考試有關的科目上，而失去接受良好美術教育的機會，無法獲得藝術熏陶，對孩子藝術鑒賞能力和美術欣賞能力的培養十分不利，學生變成為了考試而考試的考試機器，對孩子的成長十分不利。
2.3社會上對美術教育的重視程度不夠是導致中小學美術教育受到忽視的又一原因。美術作為一種完整的具有獨特性質的藝術體系，是不能單純從繪畫這個簡單意義上理解的。美學觀念的培養直接對文學、經濟、科學等方面有著很大的影響。但是在社會上很多時候，一些人將美術簡單地理解為繪畫，政府對美術教育的重視程度不夠，對美術教育的投入與師資力量的培養不足，沒有一支中小學專業美術教師隊伍。盡管在新課程改革背景下，在中小學美術教師力量的培養方面較以前有所改善，但是，像農村、邊遠地區的學校幾乎沒有專業的美術老師，學生無法接受系統的美術教育。這些對學生全面發展十分不利。
3.中小學美術教育現狀下的對策探討
3.1學校方面：各中小學應當落實素質教育方針，改變自身觀念，以培養全面發展的高素質人才作為教學目標，不應當以單純的考試成績作為評價學生的標準。要合理安排美術教育的課程時間，按照每周兩課時的有關規定嚴格遵守，不能安排語數英等主課課程擠占美術課程的課時進行補課。
3.2政府社會要加強對美術教育專業教師隊伍的培訓，加大對美術教育的投入，引導社會風氣向培養學生德智體美勞全面發展方面引導，加強對美術教學的硬件投入。學校能提供更專業的美術教學材料，如毛筆、宣紙等，以及提供相應的多媒體教學設備進行作品展示，才能更直觀地使學生受到美學熏陶。這樣加大對美術教育的投入，滿足美術教學中對專業教學材料和專業硬件設備的要求，才更有利于美術教學工作開展。
3.3教師要改變教育觀念，把培養人才的教學理念融入到美術教育中。教學者應當把培養學生的藝術鑒賞能力、提高學生審美能力作為教學主要目的。與此同時，美術教育者針對不同學生采用不同的教育方式，對藝術欣賞不敏感的學生要有耐心，要用合適的方式慢慢影響，不宜采用嚴厲的方式打擊學生學習積極性。教師在傳授相關美術知識的時候要盡量做到生動，不能僅讓學生照本宣科，單純臨摹大師作品等。有條件可以帶領學生踏青，走出教室采風，讓學生多接觸大自然，多面對更加生動的景物，才更加有利于提高對美的理解能力，有利于培養藝術鑒賞能力。
4.結語
加強美術教育，提高學生藝術鑒賞能力和美術欣賞水平是二十一世紀社會經濟科技高速發展背景下培養出具備綜合素質的人才的重要方法。
作者：劉長英 單位：南京師范大學美術學院
摘要：隨著素質教育改革的不斷進行，美術教育成為能夠有效激發學生創作力，培養學生審美素養的學科。在中小學美術教育中，學校應當重視其在素質教育中所占據的重要地位，教師應當轉變傳統教學理念，激發學生創作熱情，還應當合理利用現代高科技，豐富教學內容。從而不斷提升學生的審美水平，使學生體會到美術學習的樂趣，促進學生的身心健康發展。本文以中小學美術教育中的素質培養為主題，展開了探討與分析，希望能對相關人員有所幫助。
關鍵詞：中小學；美術教育；素質培養
引言
美術教育可以說是現代素質教育中的重要組成部分，能夠有效地提升學生的審美水平，培養學生的創造性思維，越來越得到廣大教育工作者的重視。但在實際教學過程中，中小學美術教學還存在著一定的問題，很難在有限的課堂中保證學生的素質得到合理地提升。這就需要學校和教師共同努力，為中小學美術教育中的素質培養尋找有效的措施，實現美術教育的更好落實與發展。
1重視中小學美術教育在素質教育中的重要地位
教育關系到我國的未來，在現代教育中為了給社會的發展提供更為優秀的人才，相關部門特意制定了素質教育的方針政策，但在實際推行過程中受到了種種阻礙。美術教育時素質教育中的重要組成部分，在中小學教育中尤其對培養學生的創造力、想象力、形象思維能力等發揮著巨大作用，是一門具有濃厚的藝術感染力的課程。但在實際的教學中，由于之前美術教學并未得到重視教學資源短缺，學校重視程度較低，美術教師專業技能不夠高等原因，始終小學美術教學存在種種弊端。這就需要各中小學校深刻落實國家頒布的有關素質教育的方針，組織校領導以及全體教師進行素質教育方針政策的學習，做到真正理解素質教育的內涵。在校方組織進行相關學習之后，各任課教師應該認識到美術教學在素質教育中占據的重要地位，積極配合美術教師的教學工作，不占用美術課的時間。校方還應該加大對美術教學相關教具的投入，針對各年級所需要學習的美術課程，為其配備較為充足的美術教具，有條件的學校可以幫組學生置辦美術用品，這樣為美術教學的順利展開提供物質保證。美術教師也應該重視美術教育工作，在業余時間不斷進行學習，掌握美術這一學科的發展動向，不斷提升自身的美術專業技能。這樣通過校方和教師的不斷努力，轉變美術在傳統教學中所占據的地位，提升對美術教學的重視程度，正視其在素質教育中占據的重要地位。
2教師轉變傳統教學觀念，激發學生創作潛力
美術教師在對自己的本職工作具有足夠的重視之后，需要轉變傳統的教學觀念，認識到美術教學不僅是教授學生學習美術知識與技能，還需要培養學生對美術創作的熱情，激發其創作力及想象力，幫助中小學生形成健全的人格。教師首先要轉變照本宣科的教學方式，在實際教學過程中，對每節課所需要教授給學生的知識技能進行深入挖掘，并根據本班學生的實際情況設計需要進行美術創作的主題。在學生完成了美術創作之后，教師要認真欣賞學生的作品，從中挖掘學生作品的閃光點，并對學生提出表揚。對于一些在創作上存在不足的學生，只要其作品能表達出真情實感即可，不必要求學生必須正確掌握和學會運用美術技能。在實際教學過程中，除非必要的課程，教師盡量減少學生對物體的描摹或者對大家作品的臨摹，給學生足夠的進行想象與創造的空間。美術教師需要交會中小學生每件藝術品都是獨一無二的，充滿創造力的作品才是最與價值的。例如在進行與版畫相關的創作時，教師只需要傳授給學生如何制作版畫即可，不需要為學生制定版畫的主題，可以讓學生選擇自己最感興趣的內容作為版畫的主題，這樣學生制作出來的版畫才能各具特色。對于一些再制作版畫時能夠大膽進行想象、構圖、色彩搭配的學生，教師要予以鼓勵，并向全班同學展示其作品。讓學生認識到充滿創作力的美術作品才是最具有特色的，是值得觀眾欣賞的。
3教學中合理利用現代技術，提升學生審美素養
隨著科技的不斷進步，許多高科技在現代教學中能夠加以利用。在中小學美術課堂上，教師可以合理的利用相關現代科技，為學生提供更為豐富的教學內容，開拓學生的視野，使學生在課堂上就能感受到美術領域的日新月異，也能夠幫助學生更為深刻的理解美術相關知識技能，使得教學目標更為高效的落實。教師可以在教學過程中將每節課的重點內容制作成課件，在課上演示給學生，使得課本上的文字材料和圖片以一種相對動態的形式展示給學生。在進行欣賞課時，教師需要充分利用互聯網和多媒體，將名家名作展示給學生進行欣賞，并利用多媒體進行細節的放大，幫助學生更好的對美術名作進行觀察。在遇到難點問題時，教師還可以制作一些小軟件，利用電腦幫助學生重復練習和理解，這樣學生能夠在玩樂中掌握相關繪畫技能。例如在學習有關素描的知識時，由于素描的色彩較為單調，容易使中小學生感到枯燥，教師就可以合理利用多媒體向學生講解相關繪畫技巧。教師可以將知識點制作成色彩豐富的課件，吸引學生的注意力，還可以將運筆等繪畫技巧制作成動畫，使學生更為形象的理解相關的知識技能。這樣，在中小學美術教學中合理的利用現代技術，能夠有效地吸引學生的注意力，提升學生審美素養。
4結語
綜上所述，在中小學美術教學過程中需要重視中小學美術教育在素質教育中的重要地位，轉變傳統教學觀念，激發學生創作潛力，合理利用現代技術，提升學生審美素養。從而落實素質教育教學目標，培養學生全面發展。
作者：鄔季陽 單位：長春市創業中等職業學校
一、回歸自然，挖掘生活之美
生活無處不蘊藏著美。也就是說，在我們的生活中，美到處存在。讓學生用心挖掘生活中的美是教師的職責。在小學美術課堂中，教師可以帶領學生一起回歸自然。在自然中，教師引導學生用眼睛去挖掘自然之美；用心去體驗生活之美。例如：在學習人美版小學二年級美術《茂密的花》這一課時，筆者帶領學生走出教室，一起欣賞校園里的花，引導學生挖掘生活中的花之美。在大自然中，有很多花花草草。大自然因有了花的點綴而變得繽紛多彩。為了讓學生體驗花之美，教師引導學生以個性的方式和角度欣賞校園中各種各樣的花，從而為創作奠定材料基礎。校園中的花種類繁多，有月季、有玫瑰花、有菊花等等，讓人眼花繚亂。首先，教師讓學生自由欣賞花。可以遠看，再到近看；可以從正面看，也可以從側面看等等。有些花非常茂密，有些花零零落落開了幾朵，但這并不影響花的美艷。通過親自觀察體驗，學生不斷挖掘出生活之中花的美。其次，教師帶領學生回到教室，一起欣賞大師的繪畫作品，直觀感知大師如何利用畫筆，畫出茂密的花。在這個案例中，教師主要讓學生回歸自然，從自然中的花入手，讓學生挖掘生活之美，從而再切入作品學習，逐步引出“茂密的花”的畫法，取得很好的教學效果。
二、引導欣賞，感知作品之美
欣賞教學，這是美術課中不可或缺的部分。利用大師作品，可以讓學生感知作品之美。以往的美術欣賞課中，教師僅僅播放繪畫作品，再從自己的角度分析作品，讓學生被動欣賞作品、理解作品。這樣的教學只能壓抑學生的個性，學生對作品也不會有很深的印象和體驗，更不會感知到作品之美。因此，教師必須轉變思路，以互動的方式引導學生有效欣賞，讓學生更好地感知作品之美。互動欣賞也符合素質教育下的小學美術教學，教師要利用互動營造熱鬧氛圍，帶動正面學習情緒。例如：在學習人美版小學六年級美術《建筑藝術的美》這一課時，筆者引導學生互動欣賞建筑，感知美的存在，美的地方，取得很好的教學效果。教師以“北京故宮”為例，利用多媒體播放故宮中的建筑，從太和殿到中和殿，再到保和殿，最后再播放故宮整體圖。教師以問題驅動學生思考：故宮中的建筑幾乎都是黃色的屋頂、紅色的宮墻。為什么要設計成這樣？從美學角度你認為這會產生什么效果？這其中又有什么代表性意義。學生結合認知，進行綜合欣賞分析，感知故宮之美。
三、創設情境，體驗作品之美
“潛移默化，潤物無聲”，這是教育追求的一種境界和效果。同時，它也是審美素質教育的一大特點。教師要在美術課堂教學中讓學生不知不覺中感受美，體驗美的存在。結合小學生的學習特點，教師可以以情境為載體，讓學生入境欣賞，得出體會，體驗作品之美。例如：在學習人美版小學四年級美術《四季的色彩》這一課時，筆者利用情境促進學生體驗作品之美，取得很好的教學效果。四季輪流更替，四季中的大自然的顏色也是不同的。在這節課中，教師并沒有直接告訴學生四季到底有多美、美在哪里，而是利用情境，讓學生入境體驗四季之美。教師輪流播放春天長出的嫩綠的幼苗、綠綠的草地；夏天深綠的森林，與水相倒映的樹木；秋天黃色的樹葉、深紅的楓葉；冬天白茫茫的雪地。在播放圖片時，教師播放背景音樂，渲染情境。有學生說“一年四季，春去冬來。四季的色彩繽紛多彩，好美呀”；有學生說“四季的顏色太豐富了，我也想用手中的畫筆為四季點綴”；“四季也可以不是圖片中的顏色，我要用畫筆創新四季顏色”……由此可見，學生體驗到了四季之美，這是無需言語的。此時，教師再融入生命教育、引導學生愛好自然，豐富學生審美內涵同時與素質教育相融合。
四、發揮想象，感受創造之美
審美教育中一個重要的方面就是引導學生創造美。這就需要教師去激發學生主動創造，感受創造之美。例如：在學習人美版小學一年級美術《美麗的天空》這一課時，筆者引導學生發揮想象，感受創造之美。“蔚藍的天空”，這是學生對天空的第一印象。為了拓寬學生的思路，讓學生感知天空之美，教師播放一系列作品，讓學生欣賞，從而激發創作。有彩虹的天空、有星星點綴的天空、有火燒云的天空、有飛機劃過時的天空等等。在欣賞后，學生的思路慢慢開闊，越來越感受到天空之美。此時，教師引導學生發揮想象，創造作品，一起體驗創造的快樂。師：天空不止一片蔚藍。請拿起手中的畫筆，發揮想象，畫出獨特而美麗的天空吧。為了激發學生創造，教師設計一定的評比方法，并設計獎勵方式。因此，學生的創造激情非常地高漲。在創作時間結束，教師看到的是獨具特色、想象力豐富的作品，學生的個性得到發揮，學生的審美能力得到提高。
五、結語
總之，實施審美素質教育是教育中要解決的問題。在小學美術教學中，教師要利用不同的方法，轉變思路，將審美教育與素質教育結合起來，推動課堂變革，助力學生發展。
作者：李志輝 單位：吉林省鎮賚縣五棵樹鎮中心小學校
一、桂西南地區中小學美術教育中存在的問題
1.桂西南地區有些學生家長思想觀念落后
桂西南地區有些家長對美術教育不了解，不善于挖掘孩子的美術天賦，也少有培養孩子美術興趣的意識，認為美術是“副科”，可有可無。此外，山區信息較閉塞，各級各類的美術比賽和展覽較少開展，社會上的美術氛圍不濃，使得學生難以展現自己，美術天賦得不到很好發展。
2.有些學校師資力量不足且教師素質不高
桂西南地區經濟不發達，教師待遇不高，有些高素質的美術教師往往選擇在經濟發展良好的地區就業，造成桂西南地區的美術師資缺乏。此外，桂西南地區有些學校在評優、評職稱、評先等方面都會優先考慮“主科”的教師。這也導致該地區美術教師流失嚴重。
3.學生對美術的興趣不高
其一，社會原因。美術專業就業面比較窄，一些家長不看好美術專業，不想讓孩子過多學習美術。再加上部分家長認為“主科”學習成績好就是能力強，這種觀念潛意識地影響孩子，無形中抹殺了孩子愛畫畫的天性，導致孩子也認為學習“主科”是最重要的，而學習美術是不重要的。其二，經濟條件不好，無力購買好的美術材料。學習美術需要各種學具，當然投入較多。桂西南地區經濟發展水平相對不高，有些家長難以承擔購買美術材料的支出。所以部分學生常沒錢買繪畫用具，很少看到優秀的美術圖書，難以產生對美術的興趣。此外，教師的教學方法和教學理念比較落后，知識拓展程度不夠，在教學中常常平淡地口述理論知識，沒有條件讓學生觀察實物，因而不能很好地發揮學生學習的積極性、主動性。這樣就無法激發學生學習美術的興趣，難以提高美術教學質量。
二、桂西南地區中小學美術教育對策
1.充分利用自然環境資源
桂西南地區自然景觀奇特且自然資源豐富，這成為美術教學得天獨厚的教學素材。如，教師可以創造條件組織學生外出采風寫生，這樣不但能讓學生體驗大自然的美，也能激發學生對美術的興趣，同時提高學生捕捉素材的能力。另外，桂西南地區少數民族眾多，民俗文化豐富，該地區的中小學生較方便了解及收集這些資源，因而教師可以開設美術調研課程加以發掘。
2.采取措施，穩定教師隊伍
各級教育部門和學校應該及時提高美術教師的社會地位，學校更要給教師提供優良的條件。在業務培訓機會、職稱評定、職務選拔方面，應平等對待美術教師與其他科目教師，鼓勵他們認真、負責地做好本職工作。
3.運用各種教學手段，培養學生學習美術的興趣
目前，桂西南地區的美術教學方式是以教師講述為主，學生聽和畫，這樣學生常常處于被動的局面，不容易激起學生學習美術的興趣。這就要求美術教師善于運用各種教學手段營造濃厚的藝術氛圍，激發學生對美術的學習興趣。首先，教師要針對中小學生的心理特點，利用本地區的資源，通過部分典型示例，讓學生了解資源材料的潛能和制作的方式，激發他們的興趣，培養他們的創造性思維，激發他們的創造力。其次，教師應當鼓勵學生敢于自我表現、張揚個性，引導他們觀察、發現自然的美，并通過作品表現出來，抒發對自然美的感受。再次，在實際教學中，教師要有目的地給學生講解名畫作品，提高學生的鑒賞能力，還可以經常組織學生到博物館觀看展覽，也可以舉辦優秀學生作品展覽，讓學生體驗美術帶來的樂趣。這樣，營造了濃厚的藝術氛圍，促進了校園文化的建設。總之，根據桂西南地區的條件和當前美術的發展趨勢，教師應采用各種方式，積極為學生創設更多展現自我的條件，讓學生積極參與美術活動，這是美術教育中最重要的環節。
4.提高美術教師的專業素質，更新教學理念
常言道：“授予人一點水，自己須有一桶水。”③這就要求美術教師不斷學習，增加知識儲備。首先，學校可以為美術教師提供更多外出學習、交流的機會，這樣他們就可以不斷提高自己的文化素養，更新教學理念。其次，美術教師自身要與時俱進，深入研究中小學生的心理特點和審美心理，不斷改進教學方法。想從本質上改變桂西南地區中小學美術教育的現狀，是一項艱巨的任務。因為該地區經濟發展狀況、人們的思想觀念以及教育評價制度等都制約著美術教育的發展。如何結合該地區的環境資源情況，更新教學理念，開展民族特色美術教學，這個問題值得該地區所有美術教育者思考。
5.重新認識美術，關注美術教育
社會的發展和進步脫離不了美術創造活動，科學技術的發展也離不開美術，只有讓科學與美術完美結合起來，才能更好地為社會服務。因此很多科學家倡議：“我們要回過頭來呼喚美術與科學的完美結合。”“美感可以喚起一個人到未知領域進行探索的欲望，同時又可以指導一個人怎樣進行這種探索。”④審美素養的提高，對個體的人生觀和性格的形成都有至關重要的作用。所以，美術教育是中小學基本素質教育的重要組成部分之一。桂西南地區美術教育者應根據該地區的實際情況和獨特的資源優勢，結合新的教學理念，開展該地區特色美術教學，發展該地區美術教育事業。
作者：陳智勇單位：廣西民族師范學院
一、中小學美術教育和發展的審美定位
1、美術的教育目的和發展中小學美術教育的目的可簡單概括為審美教育、智力開發和美術知識技能培養三項。目的總是依靠于過程。假如說美術表現和創造活動是一種行為藝術的話，那么這種行為本身就是智能、情緒、道德、知覺、美感、社會感和創造性等不斷成長提高的過程，而中小學美術教材也正從形式和內容上整體地表現出了這種發展性，并要求通過繪畫、欣賞、圖案、手工等課題予以實施。
2、美術的學科特征和發展作為視覺化的造型藝術學科，美術具有其自身的特征，即教學的直觀性、形象的審美性、美術的創造性及制作的技能性。教學必須以直觀性前提，以技能性為條件，運用審美性方法，追求創造性目的。故而要求不斷為學生創設感受環境、提供審美對象、教授表現和創作方法，提高其美術的創造能力（美化生活的能力、美化環境的能力及藝術的綜合創造力），這就體現了美術審美教育功能的非凡性－－通過形體、色彩、材質、空間等方面直接感性的視覺審美能力的提高，發展學生對視覺對象的欣賞、表現和創造能力。
3、美術教育的現代化和發展隨著國家素質教育體制的完善和對藝術教育的不斷重視，現代美術教育已突破了學校教育的范疇，成為一種以美術智能和審美素質教育為優秀的社會活動，旨在培養人高度的創造性，這就要求中小學美術教育首先要強化美術教育意識，轉變以往囿于學科內的美育思想，放眼整個社會生活空間，發掘并利用藝術、自然和社會中的一切審美因素進行全面的審美教育。
4、美術的素質教育和發展作為普及型立體型的美術素質教育，圍繞發展的優秀表現出以下征摘要：①科學性－－基礎性和系統性的統一，即向學生實施具有輔德、益智、健體（心）的美術“雙基”，具有全面整體的、優化結構的、層次遞進的、有序發展過程的教育，②實效性－－因材施教和以點帶面的統一，即以因材施教為根本，通過針對性的教學活動，達到以點帶面的全局性教育效應；③創造性－－主體性和適應性的統一，即充分發揮教學雙方的主體能動性，做好相互間的合作和配合、促進教學活動從不適應向適應方面發展；④規范性－－有一定的教育評量體系和活動，即對學校美術教育實施綜合評估并納入教育、管理常規，根據甘一世紀學生美術素質的綜合要求和表現，建立健全一整套過程和結果并重的美術活動的評量規則，并使之在實踐中應用化；⑤發展性－－以人為全面發展和“教育是基礎生產力”的統一為宗旨，即確立了面向全體學生、促進學生全面發展的教育方向，使未來的勞動者具有審美方面的生產能力和美化生活的能力的教育任務，以及培養學生具有一定審美能力并能運用美術語言手段去感受、理解和創造美的教育目的。
二、發展的審美教育的實施
1、樹立“大美術”觀念，將審美教育融注于一切美術教育活動之中。采用開放式的素質教育，以廣義的美育思想指導學校、家庭和社會的美育活動，發揮多種美術教育要素、形態和范圍的綜合功能，形成美育的總體效應。
2、加強美術教研，促進美術教改。面向未來和世界，著眼于全面發展，廣泛深入地探究中小學美術教育的內外因素，結合時代和學生主體特征因材施教；加大教改力度，探索出一條適應個體和社會、有特色的中小學美育新路。
3、優化內容，改進方法，注重過程。首先以基儲應用和審美為前提，刪縮一些功能單一、難度不適的重復、生僻的教學內容，發揮地方教材優勢，增設一些功能顯著、有時代特色的新內容。其次，教學方法力忌盲目隨意的純技術教育和純欣賞教育，而求講練結合、欣賞和創作結合、理論和實踐結合，提倡現代化教學手段的綜合運用。
4、建立并完善中小學美術教育過程和結果的評量標準和展賽機制。教育過程和結果的評量和展賽，是衡量教育成效的重要手段，并能由此促進教育目標的實現。不能僅僅采用忽略主體創造和審美情意表現的、強調美術學科智能的外在的規范性評量規則，也不能只注重片面合混的、強調自我表現的內在的感覺式評量規則，而應建立一套以學生全面均衡發展為價值取向并兼顧形式、內容、思想、藝術和主體因素的，從自覺性、審美能力和造型能力三方面進行評量的標準和實施機制，以促進美術之審美教育的健康發展。
二十一世紀是一個希望、困惑、機遇、挑戰并存的世紀。新世紀的教育對教師提出了更高的要求，傳統守舊的知識、思想和教法已跟不上時代的要求了，其制勝的法寶是：在學習的過程中不僅要有量的增加，還要有面的擴展；備課時既要吃透教材，又要不斷思考、創新，甚至超越教材。
