發布時間：2022-07-18 11:28:04
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇環境藝術設計教學改革思考，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
摘要：
隨著國家經濟的迅速發展，人們的生活水平不斷提高，人們對生存環境的藝術性提出了更高的要求。在這種情況下，高校對環境藝術設計專業更加重視。但是，環境藝術設計教學的發展與社會的需求存在一定的距離。如果教學更偏重于理論，則往往存在一定的滯后性和理想化，所以，環境藝術設計教學的改革勢在必行。只有按照社會需求發展，進一步完善教學內容和方法，提升教學的實用性，才能保證市場環境下環境藝術設計專業有更好的發展。
關鍵詞：
市場需求；環境藝術設計；改革方案
隨著市場經濟的發展，環境藝術設計作為一種創造美的專業，受到很多學生的青睞。但是，高校對環境藝術設計教學的側重點與市場發展的需求存在一定的差異。因此，高校要根據社會需求改革教學方案。文章根據環境藝術設計專業的市場需求狀況分析環境藝術設計教學改革。
一、環境藝術設計的市場需求
為了環境藝術設計專業能夠獲得更好的發展，學生可以更好地就業，很多高校對環境藝術設計的市場需求進行了調查。調查結果顯示，市場中尚缺乏優秀的環境藝術設計專業人才，而本專業畢業生的就業壓力也很大。調查還發現，市場中的環境藝術設計從業者中，有一些人的專業水平不高，缺乏自我風格，裝飾手法老套，為設計而設計的痕跡過重，過于依賴電腦。
1.環境藝術設計的行業現狀環境藝術設計在我國是一個從模糊逐漸清晰的概念，它的迅速發展受到了眾多人的矚目。環境藝術設計的就業面很廣，原因在于我國經濟快速發展，市政建設項目和房地產項目如雨后春筍，無論是室內設計還是景觀設計均需要大量的專業人才，因此，環境藝術設計專業就業市場一直很廣闊，如建筑裝飾設計、室內外效果圖設計、園林景觀設計、環境工程改造等，而且待遇較高。然而該專業畢業生就業情況不盡相同，有的特別順利，沒費什么周折，有的則一波三折。
2.學生存在的不足環境藝術設計的目的是在原有環境的基礎上進行創新，針對不同的情況提出相應的方案，實現環境的二次設計。優秀的設計人員能夠幫助工作人員最快地發現外部環境的不足。部分學生對環境藝術設計不感興趣，學習積極性不高，被動接受知識，學習的主動性沒有得到很好的發揮，難以滿足社會對環境藝術設計人才的需求。
二、環境藝術設計的改革方案
通過分析市場對環境藝術設計人才的需求，很多高校發現固有的教學模式存在一定的局限性，已經不能滿足當今社會的需求。如果固守這樣的教學模式，則不利于學生的就業。所以，高校應該從多個方面改革環境藝術設計的教學模式。
1.加強專業基礎知識的學習和技能的訓練首先，要加強基礎教學。在環境藝術設計教學中，教師不能只停留在傳授理論知識的層面，更需要提高學生的創造能力，要讓學生對與環境藝術設計相關的建筑設計、結構設計、美學、人文等知識有全面的了解，提高學生的綜合能力。其次，要活躍課堂氣氛。教師要在教學中與學生進行互動，根據學生在課堂上反饋的信息進行針對性教學。同時還要擴展學生的專業眼界，多進行實際操作的訓練，讓教學形式更加多樣化和貼近實際，從而充分調動學生學習的積極性。最后，要打破教學的局限性。在教學過程中，教師要減少教材的滯后性和局限性，充分利用網絡渠道將最新的專業信息轉化為教學內容，提升教學內容的新鮮度。
2.加強市場意識，定位培養目標高校應通過對畢業生的跟蹤調查，分析相關職位的能力要求，準確定位培養方向，并且調整學科結構，以適應市場的需求。設計教學可以讓人的心靈充滿創造精神，設計基礎教學應是一種形成思想和讓創造性萌芽的方法。學生的背景和天分各不相同，教師應該發掘他們的潛能，調動他們的主動性，使他們建立自信，培養他們的原創能力。教師還要根據具體的市場需要和學生的不同能力細化環境藝術設計專業教學，有重點地進行課程設置，使學生學好學精，學以致用。
3.改變教育觀念和教學方法，培養實踐能力環境藝術設計的實踐性很強，因此，建立教學與實踐的互動關系是培養高水平環境藝術設計人才的重要環節。要加強素質教育，但也不應該忽視基本職業技能的訓練，這是由環境藝術設計的實踐性決定的。教師要在環境藝術設計專業課程教學中突出實踐性，注重培養學生的興趣，采用啟發式教學，讓他們積極主動地探索知識、培養能力；在校企結合的基礎上，在課程中引入實踐性教學，以具體的設計實踐結合理論教學；積極鼓勵學生利用課余時間參與設計實踐和各類設計競賽、設計創新活動。
三、結語
隨著社會的進步，人類對環境的認識越來越深刻，對生活和工作環境的要求越來越高，尤其是在可持續發展觀念的引導下，人們對環境的態度開始回歸，追求環境的自然性。所以，環境藝術設計將成為今后的熱門職業。雖然目前的教學與市場需求存在一定的距離，但經過一系列的改革，環境藝術設計專業一定會取得長足的發展。
作者：王靜 單位：河北美術學院
一、高職環境藝術設計專業的發展現狀
在現有的高職院校中,開設環境藝術設計專業的比例相當高,但整體發展水平參差不齊。大多數院校命名為“環境藝術設計專業”,但課程設置只有室內設計方面內容。還有的則是偏重室內裝修、裝飾等美化室內環境方面。形成這種狀況的原因,一方面是學術上的認識問題;另一方面是特定歷史時期社會發展需求。在這種教學體系培養下的學生專業面過窄、知識結構單一、綜合素質不佳、社會適應性不強。在學生生源方面,高職校生源素質結構復雜,部分學生欠缺良好的學習習慣。隨著開辦設計類專業規模的擴大,高職院校藝術設計專業師生比迅速拉大,有些院校甚至到了一比幾十,師資明顯不足,引起教學質量下降,教學過程中教師壓力大、效果差。原有的教學設施也顯得捉襟見肘,硬件的發展遠遠跟不上人數的增加。環藝專業本身具有很強的實踐性,院校在硬件建設方面,對實踐環節上的重視程度、對校內外的實驗實訓基地建設投入等都會直接影響到對學生實踐能力的培養。
二、高職環境藝術設計專業教學改革措施
(一)構建課程目標新模式。環境藝術設計專業起步晚、發展快。我們要從社會實際需要出發,按照“實際、實用、實踐、必需、夠用”的原則,以職業能力和崗位就業能力為主線,構建綜合素質、職業能力、崗位技術三位一體的課程目標模式。專業教學改革的一個主要策略就是制定科學合理的指導性計劃及課程體系。實現高職教育內涵的完整發展,其最根本的選擇就是構建課程新模式,選擇和發展具有個性特色的課程。形成適應就業市場、行業特色、學校條件、個體發展需要的課程體系。突出實踐能力的培養,將素質教育和實踐能力的培養融入到專業教學中。課程教學內容與社會需求一致,把學歷教育規定的基礎理論和專業知識與職業資格考證的“應知、應會”內容融為一體,實現“雙證融通”。
(二)改革教學內容,探索多樣化的教學方法。高職現在所使用的專業教材有些只能闡述一般的專業理論和實踐原則,無法盡述個別案例的特殊情況和要求,也無法在短時間內與時俱進,更新教材,而且大部分學生靠自學也能夠基本掌握書本知識。因而,環境藝術設計專業的教學不能停留在教師講、學生聽的單向教育模式,這樣會導致學生沒有思考和創造的空間,在教學中應采取靈活多樣的教學方法。下面介紹幾種常用的有效方法。
1、互動式教學方法。在教學中,專業教師應盡量以提問、啟發的方式,讓學生多思考,發揮個性化思維。實踐課和理論課程的講授,不局限于“老師站,學生坐”的呆板形式,師生應多進行交流。可采用課堂內小組討論方案、綜合講評與學生登臺自述方案相結合的教學模式,整個過程教師承擔策劃者、引導者的角色,而非單純的知識傳授者,突出信息的交互和教學環節的互動。
2、案例分析教學法。在教學中,要求學生對設計方案進行自述,結合具體情況也可開展學生間的互評與辯論,教師作總評。一則可以發現學生在學習和認識中存在的問題;二則可以培養學生分析問題、處理問題的能力,提高學生作為設計人員必不可少的語言表達能力。
3、模擬教學法。針對職業資格考證采取模擬教學的方法進行強化訓練:首先要學生明確自己設計師的身份,獨立完成從設計、表達到概預算的完整過程;再接受教師面試提問,通過交流,對崗位目標能力做較為全面的理論回顧。模擬教學法可幫助學生熟悉設計師的職業特點,熟悉從立項到完成的全過程,提高綜合應用知識的水平,拓展了“雙證融通”的內涵。
4、項目教學法。許多藝術設計工作是以項目為單位開展的,“項目教學法”是體現高職藝術設計教學特色的重要方法。專業教師要加強和企業的橫向合作,把企業在市場中承接的室內外設計項目帶入課堂,轉化為課堂訓練作業。學生自始至終參與一個項目或幾個項目,學習從項目分析、設計到最終實現這個過程中所需要的各種知識和技能,以及團隊精神、需求分析與項目實施能力等。這樣既能發揮學生的主體作用,同時也是產教結合、專業實體化、實現“雙師型”教師授課的有利途徑。
(三)加強實踐教學,建立產學研一體化教學模式。
1、理論與實踐相結合,建立靈活多樣的課堂教學模式。環境藝術設計的學科性質要求學生能把設計思想和新的概念變成現實,把抽象的理論變成具體的物質形象,因此就需要與實際的生產相結合。學生從專業思想教育和認知實習中初步了解專業;在基礎理論課、專業基礎課和專業課的教學中,通過習題課、課程設計和現場教學,采用講、做結合,在做中強化對理論知識的理解,實現理論教學和實踐教學的交替滲透。把課堂教學與現場教學相結合,將枯燥的理論知識融進每個具有代表性的工程實例中去。通過參觀,教師進行現場授課,讓學生零距離感受到每個設計原理在實踐工程中的應用效果,從而增強了學習的直觀性。
2、建立環境藝術設計專業工作室,開展產學研結合的實踐教學。比如:環境藝術設計專業建立模型工作室,學生們可以將自己的設計草圖制作成模型,不但能提高其動手能力以及對從圖紙到實物這一過程的認識,同時也能培養他們的空間想象能力。這些專業技術和技能是對課堂理論教學的一種有力補充。對外走市場化道路,利用工作室資源優勢,聯系企業、行業,承攬業務;對內提供教學實踐與科研,形成與企業、行業產品與技術發展緊密聯系的產品設計與技術聯合體,使專業教學得以更有效地與生產實際相結合,架起了專業教學與行業技術發展之間的橋梁,為師生的課堂帶來了大量來源于生產實際的項目和課題,從而為產學研相結合的教學提供了堅實可靠的基礎。
3.建立校外實訓基地,積極開展頂崗實習。培養實踐操作能力需要有操作特色的實踐基地。環境藝術設計專業可根據專業培養目標要求,與大中企業和專業設計公司建立實訓基地。工程實習和畢業設計采用頂崗實習方式,讓學生以工程技術人員的身份到產學合作單位參與工程的設計、施工和管理,做到由學生動手完成實際裝飾課題,使學生在工程中學習設計,在設計中完成環境藝術裝飾工程,以實際工程成果來完成畢業實踐、畢業設計。學生在真實的工作環境中進行職業規范化訓練,不僅能培養解決生產實踐和工程項目中實際問題的技術及管理能力,而且還能陶冶學生愛崗敬業的精神,使學生從思想上熱愛本職工作,樹立為事業和企業獻身的精神,有助于學生真正地領悟到現代設計師應具備的質量意識、安全意識、管理意識、市場意識、競爭意識和創新意識等素質要求和團結協作的群體精神。
摘要：隨著市場環境的不斷變化，做好對環境藝術設計教學的改革對于實現對環境藝術設計人才的培養具有重要意義。文章先對環境藝術設計教學現狀進行分析，之后著重探討了市場環境下環境藝術設計教學改革的對策，希望能夠為高校環境藝術設計教學進步提供支持。
關鍵詞：市場環境；環境藝術設計；教學改革
環境藝術設計專業是環境設計行業在高校教育模式當中的直接體現，其對于培養環境設計專業人才目標的實現具有重要意義。在社會環境不斷發展與變化的背景下，其對于環境設計專業人才的需求也在逐漸變化，這為高校環境藝術設計專業提出了新的要求，如何緊緊圍繞市場環境對環境設計人才的需求開展教學活動，以實現對環境藝術設計教學人才培養目標的實現，是高校環境藝術設計專業發展的重要目標。
一、環境藝術設計教學現狀分析
從當前的環境藝術設計教學水平來看，其存在著較為明顯的教學方法與市場需求不相符的情況，這使得環境藝術設計教學遇到了發展問題，其表現形式主要有以下幾個方面，需要我們予以重視。
1、學生積極性不高
根據相關調查數據顯示，很多學生對環境藝術設計學習興趣不高，筆者認為導致學生產生這一現象的原因主要有以下兩方面：一是，環境藝術設計學習內容較為復雜，所涉及的知識面廣泛，該學科的復雜性使學生提不起對這門課程學習的積極性，教師始終采用單一的教學方式開展教學活動，學生在學習中極易產生疲勞感，最終導致學生學習積極性不高；二是，環境藝術設計教學模式以傳統教學中的教師教授為主，學生始終被動的接受知識，學生的學習主動性并沒有被充分發揮。
2、過于注重理論教學
環境藝術設計學科對實踐性要求較高，這要求教師在開展教學活動時要隨時掌握市場環境的需求，在傳授學生理論知識的基礎上培養學生的實踐能力，將理論與實踐有機結合，培養出綜合能力較強的設計人才。高校環境藝術設計教學由于受到外部因素、師資力量等因素的影響，教學活動的開展仍然采用傳統教學模式，過于注重理論知識的教授，而忽視了學生實踐能力的培養。
二、市場環境下藝術設計教學改革分析
1、轉變傳統教學觀念
環境藝術設計教學的最終目，是使學生能夠具有解決實際問題的能力，提高學生的實踐能力和綜合素質，這也是環境藝術教學的主要方向。傳統封閉的辦學模式要徹底改變，要滿足市場環境的需求，要與社會接軌，就要轉變為開放式的辦學模式。環境藝術設計教學所面向的是經濟建設主戰場，在可持續發展觀與了彩色設計、環保節能理念等方面對教學內容和教學方式進行探索研究。環境藝術設計屬于一種綜合性的邊緣學科，傳統教學中單一的學科發展觀要轉變，要朝著學科群方向轉變，將環境藝術設計學科發展為交叉學科。對于學生的培養方面，也要做出改變，由傳統教學中只重視設計技能和表現技巧的教育，轉變為向綜合型藝術設計教育、環境藝術設計等社會職能方向，進而使得環境藝術設計人才能夠滿足市場多方面的需求，成為一名優秀的專業的設計人才。
2、從“實踐中來”到“實踐中去”
環境藝術設計是一門應用性、實踐性較強的綜合性專業科學。在環境藝術設計教學中，學生只在課上學習扎實的理論知識是不夠的，還需要配合實踐，將學習的理論知識應用到實踐中，使自身的專業技能得到鍛煉和提升，這樣才能夠達到環境藝術設計專業的教育目標。環境藝術設計專業的傳統教學模式，需要在教學內容、教學方法上做出調整和改進，以滿足市場環境下社會對環境藝術設計人才的需求。筆者認為環境藝術設計教學改革，要將重點放在實踐教學環節，加強環境藝術設計與市場環境的對接，使學生在掌握了扎實的基礎知識后，能夠更多的參與實踐活動，將課上學習的理論知識運用到實踐中，使理論知識得到鞏固，培養出具有創造能力、設計能力的設計師，否則環境藝術設計教學將成為無本之木。在環境藝術設計教學改革中要建立以實踐為主的教學模式及，將校內教學與市場需求進行完美對接，加強與企業間的聯系，與企業簽訂協議，建立學生實踐的實習基地。使學生在實踐中能夠靈活運用理論知識，逐漸的接觸到社會，并了解市場環境和需求，學會與各種客戶如何交流，在實踐中提高自身的技術水平，增強實踐能力。在基地實踐過程中，學生在學習中會更加的積極主動，通過實踐，環境藝術設計的課堂教學效果得到了很大的提升。另外，如果條件允許還可以建立專業的實訓室，如建筑材料工作室、設計車間、燈光效果實驗室等，將其作為補充學生課堂不論不足的實踐場所，幫助學生在學習理論知識的同時，能夠對學習的內容有更真實的認識。
3、注重學生創造性思維的培養
創新是環境藝術設計的靈魂，設計就是尋找創新的生活環境、新的設計理念、新的造型符號。校方可以定期開設相關內容的講座，使學生通過聽講座使自身的視野更豐富，聘請高級講師、該領域專家學者，講授最新的設計理論和實踐中的真實案例，提高學生的設計語言能力和設計表達能力。現代設計語言包括現代設計思維方法、現代設計觀念、現代設計表現手法、現代設計理念。簡單來說，在環境藝術設計教學過程中注重技術和理論原理內容的教授，培養學生的實踐動手能力，充分發揮出計算機的輔助設計作用。在環境藝術設計教學中充分運用計算機輔助教學，使學生具備計算機熟練運用的能力，從而更滿足市場環境對新型設計人才的需求。另外，還要對學生進行拓展教育，提高學生的借鑒、吸納異域文化的能力，在理論教學中以藝術原理發展為基礎，建立可以科學表述出產業發展與藝術設計屬性關系的體系。
三、結束語
綜上所述，想要發揮出環境藝術設計的專業環境設計人才培養目標作用，就必須要保證其教學目標與環境行業市場對專業人才需求標準的一致性，為此高校環境藝術設計專業教師必須要發揮出自己的教學引導者作用，通過超前的教學觀念、先進的教學方法來實現對環境藝術設計教學課程的改革，在保證教學目標與環境行業市場人才需求目標一致性的同時，最大限度提高學生的專業水平，為他們的環境設計專業技能提升創造條件，也為他們未來的環境設計職業發展打下良好的基礎。
作者:姚輝 單位:湖南科技學院
摘要：環境藝術教學不僅是一門注重理論的課程，同時也是一門十分注重課外實踐參與的課程。縱觀環境設計教學課程設置機制，當今對于理論的重視遠高于對于實踐課程。本文針對此種狀況，提出四種改革方法，以期實現多元化教學設計。
關鍵詞：環境藝術；設計；教學
關于環境藝術設計專業的教學工作，一直是設計院校關注的焦點所在。如何將教師課堂所授專業知識與課下的理論實踐相結合，如何鼓勵更多的學生加入到課外實踐課程中去，如何培養出既熟悉理論知識又兼顧實際操作方法的學生，是每一位教師都應該深刻思考的問題，也是筆者撰寫本文的目的所在。
一、重設教育目標，重視綜合能力培養
環境藝術設計專業是一個緊密與市場結合的新興課程，也是一門需要多方面專業知識的綜合課程，因此，該專業處于一個很尷尬的處境。一方面，應試教育為大學所提供的學生往往只重視課本知識，忽視課堂之外的一切活動，使得學生的綜合能力十分欠缺。另一方面，由于與市場的密切關聯，使得只重視課堂知識的學生一旦踏入社會，即將面臨所學知識與工作脫節的處境。所以，正視該專業的教學目標，以培養綜合能力的高素質人才，是本專業教學改革的當務之急。針對此種境況，環境藝術設計專業的教師更應該明白自己的使命所在，為社會輸送環境設計行業的高水平、高素質人才是每一個老師最迫切的任務之一。在教學實踐中，應將在課堂教學中多多參照現實案例，順應整個市場對于專業的需求所在，有針對性地進行教學，并注重對學生動手能力的培養，不僅使學生學得精，而且用得精，以便更好地應對工作中出現的問題。
二、提高教師專業技能水平，完善師資隊伍
鑒于環境藝術設計教學所出現的問題，不僅要改變對學生的培養教育模式，也應該看到教師自身的不足。要想確保環境藝術設計教學改革順利進行，勢必要重新審視教師在課堂教學之外可以提升的地方，積極鼓勵在職教師利用本身所教授技能，帶領學生共同投身具體的社會實踐，在具體的案例中領悟學習方法；其次，要善于挖掘本領域的前沿設計師、專業人士，聘請他們作為學校的客座教師，為同學講授自己所設計成功的實例；最后，切勿唯文憑取材，要鼓勵本專業的優秀學生留校教學，這樣便可以駕輕就熟，更熟練地將所學運用到實踐教學之中去。
三、充實教學內容，改變教學方法
環境藝術設計專業對于學生最基本的要求在于既要充分發揮學生的思維創造力，更要在實踐中鍛煉學生的操作力。所以整個教學環節最重要的一環在于教師對于學生思維創造能力的挖掘，這不是一朝一夕的事情，只有意識到這一點，才能有針對性地將傳授理論知識，進行設計，運用到生產實踐中去，三者完美地結合。這種教育體制的推廣有以下幾個益處。1）生產實踐并不是個人的行為創作，而是整個團隊的活動。學生參與到生產實踐中去有利于鍛煉學生的實際操作能力，與他人合作的精神，以及自身品質的提高。2）教學改革的優秀在于改變昔日以理論為中心的教育方法，轉而注重實踐性，注重二者的有機融合。誠然，理論知識固然重要，學習理論知識有利于更好地掌握專業技能，了解教育發展脈絡，但是，只注重書本知識而拋棄實踐的做法是不可取的。環境藝術設計是市場經濟時代下的新興科目，更是離不開時代的發展要求，要緊跟時代的步伐。在此種情境下，教學與實踐相結合顯得尤為重要。3）與市場的密切結合，也對教師的教學水平提出了要求。一方面，有助于教師把握市場動向，更好地引導教學。另一方面，教師可以更多地參與實踐項目，提升自身業務水平，更好地作用于學生。
四、環境藝術設計專業改革的具體策略
1、藝術與科技相結合
包豪斯設計學校的出現是世界設計史上具有里程碑意義的事件，無論是從教學理念、辦學初衷、課程設置理念、教育機制改革等方面，都為后來的設計院校提供了一個杰出的范烈。包豪斯所開創的工作室體制，學生參與其中，以及與企業、工業界聯系，都是十分具體且值得借鑒的經驗。格羅皮烏斯所秉承的“藝術與技術新統一”的崇高理念在包豪斯設計學校得到了完美地結合。藝術家和工匠分別負責課堂教學與課外實踐，一方面，他們將對色彩、圖形、線條、材質的追求提升到極致，另一方面，他們將所學、所想、所創造的理念付之于實踐，并有相關技術人員的指導，可以將之視為設計學院的不二法則，值得貫徹發揚與學習。中國設計教育發展起步晚，基礎薄弱，很多理念只能借鑒西方，我們要正視自身的不足，更要反思如何改變這種局面，如何實現設計人才的轉型，如何形成完善的設計教育體系。當今時代經濟的高速發展，對于環境藝術設計人才的渴求，使得我們不得不思考教育改革的迫切性。技術與藝術教育并重，是包豪斯提供給我們的基本思路。
2、設置教學中的實踐環節
教學中的實踐環節可謂是教學改革的重中之重，將實踐課程作為必修課程列入教學課程設置則是實現“技術與藝術教育”并重理念的一個有效方法。將藝術教學中對于造型方法、構圖手段、色彩搭配等方面的知識與實踐環節中注重環節、制作工藝、制作流程等相結合，是我們首先要考慮的一點。其次，教師可有選擇性地設置與實踐相關的課程作業，便于學生積極地參與到工藝實踐，自發地將所學知識運用到實踐技術中去。
3、改善教學環境，完善教學配置
由于國內對于藝術設計的忽視，使得當代的高校設計專業學校在硬件方面還存在很多不完善的地方，這是很不利于環境藝術設計教學改革的。所謂，工欲善其事必先利其器，學生要想得到理想的效果，學校勢必要提供相對完善的教學環境，供老師教學以及學生學習。傳統的課堂式教學，黑板、課桌、電腦、講臺已經不能滿足藝術設計教師的課堂要求，更不能成為學生完善、實踐創意的地方。所以，開展工作室教學方法迫在眉睫。工作室不僅是教師教學、學生實踐的地點所在，也是學校與社會溝通的一扇窗口。外界通過老師與學生的設計成果能夠更好地選擇比對，學生也可以及時地知曉市場的要求，把握市場規律，設計出更多更成功的案例。工作室教學所能提供的優勢是課堂教學無法比擬的，學生與教師從中獲得的益處也是無法想象的，學校更是最大的獲益者，從而促進中國設計教學的發展，一舉多得，何樂而不為？
作者:史頁新 單位:遵義師范學院美術學院
摘要：隨著當前我國環境藝術設計專業日益蓬勃發展，許多學校也陸續開展了環境藝術設計的專業學科，但是關于該學科應當怎么培養的問題，仍然受到眾多議論。本文對環境藝術教學的現實狀況和弊端進行詳細分析，并提出具有針對性的建議和策略，以解決教學脫離實際的現實狀況，協調教學和實踐兩者之間的關系，使該專業的人才更符合社會發展的需求。
關鍵詞：環境技術設計；教學；教學改革
隨著經濟的飛速增長，國內環境藝術設計專業如雨后春筍般被各院校紛紛設立。然而，對于該專業應當如何開展教育和培養的問題，一直受到許多議論。本文將對此進行深入的討論，期望能夠對相關領域提供參考和借鑒。
一、環境藝術教學的現實狀況和弊端
（一）關于人才定位
設計教育的價值已經受到許多國家的重視，不少政府已將設計教育列入教育工作的重點，不少世界企業也將設計看作是決定企業存亡的關鍵。設計教育也應當要貼近時代的需求，當前設計人才的類型主要有以下三類：管理型、決策型和實用型。當親各高校主要培養的人才是實用型人才，這是由社會需求所決定的，所以環境藝術設計所培養的人才也應當是這一類型的人才。實用型的設計人才必須具備良好的設計知識，包括管理知識、工程知識、人機工學理論等等，此外還需要有職業道德和素養。
（二）關于課程設置
設計類院校與專業在不斷擴大的過程中，新的問題也在不斷涌現，其中之一就是“純藝術類教育與藝術設計類教育的區別何在”。探討這個問題的答案實際上就是探討專業課與基礎課該如何配置。純藝術類以及設計類的基礎課程，一般是指色彩、素描等等的課程，筆者認為，課程的安排應當根據學校的自身條件、生源質量等都能因素來確定。然而一些地方藝術院校在生源質量、辦學條件上都比不上國家部屬的院校。國家部屬院校的生源質量較高，每人都經過了幾年的基礎性藝術訓練之后才入學的，他們在大學剛入學時不需要再進行素描、色彩等基礎課程的教學。而地方院校的生源則比較差，在入學以前普遍只經過一兩個月的藝術訓練，對藝術的理解非常有限。因此每個學校應當依據自身實際情況來設置課程的安排，不能做一刀切的規定。
（三）關于師資和硬件
設計類專業的開設與十幾年前相比有了很大的增長，然而在此過程中，不但生源質量有所下降，就連師生比也達到了非常不平衡的比例。十年前的師生比是一比幾，然而如今，已經發展到了一比幾十。師資不足的情況非常明顯，這所直接導致的直接結果顯然是教學水平和質量的下降。教師在巨大的教學壓力之下開展工作，所獲得的教學效果也不盡人意。此外，教師隊伍年輕化的現象也越來越嚴重。不少剛畢業的藝術院校學生剛從學校出來就變成了講臺上的教師，他們缺乏豐富的教學經驗，對于教學質量也有不少的影響。師資流失的問題也是比較嚴重的，已經形成了固定的流動趨勢，分別是“從地方到中央、從內地到沿海、從沿海到境外”的方向。
二、關于教學改革的幾點舉措
第一，每個學校應當充分考慮自身的生源質量、教學條件等等，在保證基礎課程不被減少的基礎上，對課程的順序和設置進行合理的配置和調整。在重視理論教學的同時，也要注重培養動手能力。重視計算機的運用，培養學生較高的計算機輔助使用水平。第二，貼合時代要求，結合當前市場和企業對于人才的要求，以培養應用型人才為教學目標，向學生傳授更多關于現代企業管理和組織的相關知識，使學生深入了解環境設計以及相關管理項目的原理和方法，增強學生對于設計市場的經濟意識和靈敏度。第三，將培養施工技能和操作技能作為教學基礎，對施工技術進行強化性的指導，更多地開設可供學生操作和實驗的課程，使學生在動手實驗和課題操作過程中學習更多理論知識，使理論和實際操作之間有機結合起來，以適應社會和市場對于人才的要求。第四，注重對于師資隊伍的建設。學校應當定期對教師新人開展培訓課程，以多種形式舉辦教師學習活動，比如舉辦公開課、征文比賽等等。新的師資隊伍應當被積極鼓勵參與培訓，他們應當被安排更多的社會實踐，以豐富自身的社會閱歷和實踐閱歷，使得眾多教師新人獲得教學水平上的提高。環境藝術專業應當有自身的專業特色，應當結合社會的需求，對學生的能力、素質進行針對性的教學；應當對教學內容進行充實和完善；應當重視實踐教學的意義，安排更多實踐課程，讓學生多動手、多思考；應當讓學校與企業合作起來，為學生提供更多實習的機會，以提高操作技能，學習更多關于項目驗收、項目管理、材料選擇、投標報價以及工程決算的知識，為將來的就業打好堅實的基礎。隨著國內經濟水平的不斷發展，環境藝術設計專業被各院校所相繼開設，在這樣的現實狀況下，對該專業的完善和改進顯得更加刻不容緩。雖然現實中依舊存在著諸多問題，包括生源質量問題、課程設置問題、人才定位問題以及師資隊伍過于年輕的問題等等，但我們依然堅信，該專業的前途是光明的，只有找到科學合理的改革方向，一定會為社會培養出更多有用的人才。
作者:邱玉蕊 杜佳麟 楊潤 單位:河北建材職業技術學院
