發(fā)布時間：2022-05-17 02:47:07
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇計算機應(yīng)用研究論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
摘要：水利水電工程地質(zhì)又是所有這些不同行業(yè)的工程地質(zhì)專業(yè)中涉及面最廣聲望最高問題最復(fù)雜任務(wù)最艱巨的專業(yè)，這是眾所周知毋庸置疑的。水利工程計算機應(yīng)用具有廣闊的發(fā)展前景，無論是數(shù)值計算、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用，還是專家系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，都大有用武之地；特別是工程地質(zhì)制圖(主要指三維問題)，可以說是所有專業(yè)計算機制圖技術(shù)中最為復(fù)雜難度最大的，堪稱計算機圖形學(xué)中的世界性難題，很需要我們的地質(zhì)計算機人員去探索研究。
關(guān)鍵詞：水電工程計算機應(yīng)用思考
水利工程計算機應(yīng)用工作的起點基本上與其它專業(yè)同步，初期發(fā)展也是有聲有色的，經(jīng)過十多年的努力，伴隨著改革開放的主旋律，度過了從起步到發(fā)展的初級階段，進入令人困惑的相持時期，最終還是拉開了檔次，走向兩極分化。十多年的發(fā)展歷程，可以概括為起步階段、發(fā)展階段、相持階段和拉開檔次等四個階段。
八十年代中期，PC-1500袖珍計算機使得最基層的地勘隊有幸成為計算機的擁有者。袖珍機用于工程地質(zhì)水文地質(zhì)的一些小型計算，物理力學(xué)試驗資料的分析整理，一些小型的簡單圖件的繪制等等。許多袖珍計算機的使用者們將自己的經(jīng)驗和成果無私奉獻(xiàn)出來，在各類專業(yè)技術(shù)刊物上登出了大量解決實際問題的源程序，自發(fā)地形成了自由軟件庫。單位和個人的應(yīng)用程序的交流也比較隨便和自由，這對提高系統(tǒng)內(nèi)計算機整體應(yīng)用水平起到了積極的作用。可以這樣說，八十年代中期水利水電系統(tǒng)的袖珍計算機熱，為系統(tǒng)內(nèi)的計算機應(yīng)用培養(yǎng)了人才，鍛煉了隊伍。
隨著計算機硬件和軟件技術(shù)的發(fā)展，PC系列微機大量涌入中國市場，國內(nèi)計算機處理漢字信息技術(shù)也進入了實用階段，中國人應(yīng)用計算機有了劃時代的突破，水利水電工程地質(zhì)的計算機應(yīng)用也進入了形勢大好的發(fā)展階段。系統(tǒng)內(nèi)一些領(lǐng)導(dǎo)比較重視的單位相繼組建了工程地質(zhì)專業(yè)的微機室或電算組，裝備了一定數(shù)量的臺式微機，部分地質(zhì)師轉(zhuǎn)而從事工程地質(zhì)計算機應(yīng)用工作，從此有了水利工程計算機應(yīng)用的專業(yè)隊伍。在此期間，工程地質(zhì)專業(yè)計算機應(yīng)用軟件有了很大發(fā)展，繪制鉆孔柱狀圖、地質(zhì)剖面圖、等值線圖、節(jié)理統(tǒng)計圖等地質(zhì)圖件亦可達(dá)到計算機出圖的實用水平；數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用方面，有了一些初步實踐和應(yīng)用規(guī)劃；在工程地質(zhì)數(shù)值計算方面，將當(dāng)年在袖珍機上應(yīng)用較為成熟的一些工程地質(zhì)計算程序搬到了微機上，并繼續(xù)開發(fā)了一些新的計算程序。總之，這些成果反映出工程地質(zhì)的計算機應(yīng)用逐漸進入了實用階段。
Windows系統(tǒng)走向成熟，各類編程工具、制圖平臺、數(shù)據(jù)庫平臺等等，功能越來越強大。水利水電工程地質(zhì)專業(yè)的計算機應(yīng)用自然也有了新的發(fā)展，主要表現(xiàn)在繪制鉆孔柱狀圖作了一些版本更新，或與數(shù)據(jù)庫的結(jié)合方面有些新進展，剖面圖方面可以利用數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)文件在AutoCAD環(huán)境下處理復(fù)雜地形、斷層構(gòu)造、非鉆孔控制的地質(zhì)剖面等問題，達(dá)到了推廣應(yīng)用的水平。在探討三維地模型于計算機上的實現(xiàn)亦有些新進展，但離實用水平還有相當(dāng)距離。就整體應(yīng)用水平而言，基本上沒有更為可以宣揚的重大突破，在此稱之為“相持”或“穩(wěn)定”階段,當(dāng)然并不一定很合適。社會不希望動蕩，政治強調(diào)的是穩(wěn)定，而科學(xué)技術(shù)處于穩(wěn)定狀態(tài)就等于停滯不前，那可不是我們所希望的。
水利水電系統(tǒng)的工程地質(zhì)計算機應(yīng)用發(fā)展很不平衡，經(jīng)過起步、發(fā)展、相持階段之后，迅速拉開檔次就成為必然結(jié)果。主要表現(xiàn)在水平高的單位已經(jīng)建立起了勘測系統(tǒng)的Intranet，可以與分散的地質(zhì)隊實現(xiàn)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)通訊，交換工程及管理信息，計算機出圖率可達(dá)80以上，地質(zhì)報告的編寫、地質(zhì)資料的分析整理等等均已達(dá)到計算機化。
工程地質(zhì)專業(yè)是工程基本建設(shè)的輔助配合性專業(yè)，在工民建、地礦、石油、交通、煤炭、電力等行業(yè)部門都有工程地質(zhì)專業(yè)，鑒于水利水電工程建設(shè)的特殊性和復(fù)雜性，使得水利水電工程地質(zhì)又是所有這些不同行業(yè)的工程地質(zhì)專業(yè)中涉及面最廣聲望最高問題最復(fù)雜任務(wù)最艱巨的專業(yè)，這是眾所周知毋庸置疑的。水利工程計算機應(yīng)用具有廣闊的發(fā)展前景，無論是數(shù)值計算、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用，還是專家系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，都大有用武之地；特別是工程地質(zhì)制圖(主要指三維問題)，可以說是所有專業(yè)計算機制圖技術(shù)中最為復(fù)雜難度最大的，堪稱計算機圖形學(xué)中的世界性難題，很需要我們的地質(zhì)計算機人員去探索研究。
分析現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因，自然有其深層次的內(nèi)涵，社會發(fā)展階段的局限性、經(jīng)濟體制改革的復(fù)雜性、事業(yè)單位向企業(yè)化過渡進程中的不適應(yīng)性、眼前利益與長遠(yuǎn)發(fā)展的矛盾性、舊的管理制度與新的運作機制的協(xié)調(diào)性…，似乎越理越復(fù)雜，越分析越使人困惑無奈。當(dāng)我們善于將復(fù)雜問題簡單化的時候，問題就十分明顯化了。為什么一些單位在同樣的大環(huán)境下能夠走在時代的前列，只要進行認(rèn)真的調(diào)查研究，都可以得出一個常識性的結(jié)論：人才。
一個單位的領(lǐng)導(dǎo)對科學(xué)技術(shù)的發(fā)展熟視無睹，不支持此項工作，缺領(lǐng)導(dǎo)人才！沒有發(fā)展規(guī)劃，缺智謀人才；發(fā)展規(guī)劃搞得不好，不能組織有效的實施，缺組織管理人才；軟件與硬件系統(tǒng)運轉(zhuǎn)不靈，不能發(fā)揮效益，缺應(yīng)用專業(yè)與計算機相結(jié)合的復(fù)合型人才；總之，一句話：缺人才。競爭的實質(zhì)是人才的競爭，那些缺人才，或不用真正的人才，或用不好人才的企業(yè)必將被市場經(jīng)濟所淘汰！
目前最時髦的詞：知識經(jīng)濟。知識經(jīng)濟的基礎(chǔ)是信息技術(shù)，人類社會進入了信息時代，然而，我們還在補工業(yè)時代的課。機遇與挑戰(zhàn)同在，業(yè)界一再驚呼，我們沒有趕上工業(yè)文明，決不能與信息文明失之交臂，如此千載難逢的機遇一旦失去，知識經(jīng)濟當(dāng)然也就是空中樓閣。
我們撇開以上現(xiàn)狀分析中的種種體制與現(xiàn)實方面的原因，單從行業(yè)管理與應(yīng)用技術(shù)的角度來看，仍然是兩大類問題，一是硬件，二是軟件，其組合后的情況就更多了。各勘測單位對此兩大類問題的態(tài)度差異較大，極端情況是對硬件軟件都不以為然，一般情況是重硬件輕軟件、重配置輕發(fā)揮效益、重開發(fā)輕應(yīng)用、或重應(yīng)用輕開發(fā)、普及與提高不能兼顧、生產(chǎn)與科研不能并舉等等。
軟件方面的問題更多一些。多年來，專業(yè)應(yīng)用軟件分散、標(biāo)準(zhǔn)化程度低，各自為政，很少溝通與交流。水利水電勘測系統(tǒng)的專業(yè)軟件沒有進行過規(guī)模性的投入和開發(fā)，更沒有正規(guī)的開發(fā)商或軟件組織來研究到底我們應(yīng)該開發(fā)什么樣的軟件，上什么檔次，以什么為標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然也就不具備象樣的商業(yè)意義上的軟件產(chǎn)品。在行業(yè)管理方面，一些規(guī)劃設(shè)計方案難以實施，投入不夠，管理不力，或管理困難。
近年來，我們探討的另一條路就是自由軟件之路。根據(jù)本系統(tǒng)的實際情況，我們倡議廣大地質(zhì)計算機愛好者們將自己開發(fā)的不能形成商品的軟件貢獻(xiàn)出來廣泛進行交流，得到了積極響應(yīng)。我們將繼續(xù)倡導(dǎo)這一溝通交流方式，盡可能創(chuàng)造條件使編程者的勞動得到本行業(yè)本專業(yè)的認(rèn)可，進而得到社會的認(rèn)可。自2000年以來,我們在RS和GPS新技術(shù)利用方面有了實質(zhì)性的突破,填補了該院測繪技術(shù)在這方面的空白。作業(yè)方式為航空攝影測量飛機拍攝航空照片,采用Vexcel3000和U1traScan5000高精度掃描儀對構(gòu)成立體像對的航片及中心片(主片)進行掃描數(shù)字化,生成TIFF格式影像數(shù)據(jù)文件。利用山東省水利設(shè)計院引進的武漢適普公司研制開發(fā)的VirtuoZO312全數(shù)字化攝影測量系統(tǒng)對影像數(shù)據(jù)和GPS外業(yè)像控資料進行空中三角測量、估算空三加密精度、全野外碎部點采集、數(shù)字高程模型生成和編輯、數(shù)字正攝影像生成、正攝影像測圖和數(shù)字線化圖編輯并生成線劃圖,然后進行野外補調(diào),最后編輯生成最終的線劃圖,并轉(zhuǎn)換成Auto2CAD的DWG格式的圖形文件。經(jīng)實踐證明,采用RS和GPS技術(shù)與傳統(tǒng)的測圖方式相比較,不僅大大提高了圖形的精度和產(chǎn)品質(zhì)量,也提高了工作效率,降低了勞動強度,收到了可觀的經(jīng)濟效益。公務(wù)員之家
利用GIS強大的地理數(shù)據(jù)的集成、存儲功能對于GPS、RS獲得水利工程數(shù)據(jù)和產(chǎn)品入庫,進行測繪成果系統(tǒng)化管理。為進一步實現(xiàn)GIS的查詢、分析等功能提供了良好的基礎(chǔ)。該管理系統(tǒng)的開發(fā)是以美國ESRI公司研制的ARC/INFO軟件做基本平臺,以MicrosoftVisualBasic6或者MicrosoftVisualC++開發(fā)平臺為輔助平臺來實現(xiàn)其功能的。
將地形原始數(shù)據(jù)(GPS、全站儀等采集數(shù)據(jù))輸入到系統(tǒng),經(jīng)過數(shù)據(jù)過濾后轉(zhuǎn)化為三維矢量數(shù)據(jù),進一步生成三維地面模型DTM。利用內(nèi)插手段,可以生成更高精度的DTM。DTM在經(jīng)紋理、光照等圖先渲染操作,即生成逼真的整個測區(qū)數(shù)字地形模型,為調(diào)水工程的線路規(guī)劃設(shè)計和調(diào)整提供了很重要的參考價值。
協(xié)作網(wǎng)在軟件開發(fā)方面的原則是：支持基礎(chǔ)軟件和標(biāo)準(zhǔn)軟件的開發(fā)，制定標(biāo)準(zhǔn)，研究探討專業(yè)性強難度大的軟件。盡管硬件頻繁換代，軟件瘋狂升級，但多是操作系統(tǒng)、文字處理系列軟件、工具軟件、數(shù)據(jù)庫平臺、制圖平臺等，這些平臺對于基本符合流行操作系統(tǒng)和編程工具的各專業(yè)性應(yīng)用軟件，均具有單向兼容性，因此，專業(yè)應(yīng)用的基礎(chǔ)性和標(biāo)準(zhǔn)化軟件具有相對長期穩(wěn)定的實際意義，不會象那些以商業(yè)營利為目的的軟件隨時淘汰隨時升級。顯然，開發(fā)基礎(chǔ)軟件和標(biāo)準(zhǔn)軟件的意義是長遠(yuǎn)的，遲早要投入的。
摘 要：基于智能手機的移動學(xué)習(xí)是一種新興的學(xué)習(xí)方式，其具有交互性、便捷性及靈活性等特征，將智能手機的移動學(xué)習(xí)應(yīng)用于《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中，已成為現(xiàn)階段的熱潮。基于此，本文通過分析《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)現(xiàn)狀，以及移動學(xué)習(xí)應(yīng)用于《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的作用，進而提出基于智能手機的移動學(xué)習(xí)平臺選擇建議和相應(yīng)的應(yīng)用策略，以供相關(guān)的教育工作者參考與借鑒。
關(guān)鍵詞：智能手機；計算機應(yīng)用基礎(chǔ)；現(xiàn)狀；策略
一、《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)現(xiàn)狀
（一）傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響。現(xiàn)階段很多院校的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)還局限于教材，教師講述書本教材內(nèi)容，或者由教師一人進行計算機操作，而學(xué)生則只是知識的接受者。學(xué)生往往處于一種被動接受的地位。這種教育理念，嚴(yán)重挫傷的學(xué)生的積極性，并不能有效的激發(fā)學(xué)生對本專業(yè)知識的求知欲，從而學(xué)生在課上沒有學(xué)習(xí)動力，只是為了應(yīng)付老師或者說是考試，沒有對這門功課提起重視。
（二）教學(xué)手段單一，學(xué)生的參與積極性不高。就現(xiàn)階段的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)看來，高職院校的教學(xué)手段較為單一。普遍都是教師先在課堂上對課程內(nèi)容以及知識點進行講解，然后再由學(xué)生在多媒體教室進行上機操作，但是在練習(xí)中只是涉及到課本的內(nèi)容，教師沒有通過新媒體，對教學(xué)手段進行豐富，從而導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，注意力不集中，缺乏興趣，甚至是在上機課上私自玩游戲，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。
（三）課外拓展不足。在高職教育過程中，學(xué)生的主要學(xué)習(xí)時間放在課堂上，但是每一節(jié)課的時間較短，并且，學(xué)生在上課的前十分鐘，是沒有較高的學(xué)習(xí)效率的，同時，在臨近下課也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。總的算來，學(xué)生每節(jié)課的有效學(xué)習(xí)時間只有20分鐘左右，這對于教學(xué)內(nèi)容來講是完全不夠的，但是學(xué)生在課外生活中，并不能有效的利用圖書館，或者電子設(shè)備進行自主學(xué)習(xí)。雖然有一些學(xué)生可能會在課余生活學(xué)習(xí)，但是與教師的交流不足，對本身存在的問題不能及時解決，學(xué)習(xí)質(zhì)量得不到顯著的提高。
二、移動學(xué)習(xí)應(yīng)用于《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的作用
《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是各大院校學(xué)生學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識和操作應(yīng)用的必修課程，這門課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)計算機的基礎(chǔ)知識和基本操作，培養(yǎng)學(xué)生自覺使用計算機解決學(xué)習(xí)和工作中實際問題的能力，使計算機成為學(xué)生獲取知識、提高素質(zhì)的有力工具，從而促進本專業(yè)相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)。現(xiàn)階段，大多數(shù)院校的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的授課方式均是以專業(yè)為單位，進行面對面的授課，授課的時間和地點都是固定的。這樣一來不可避免地會出現(xiàn)學(xué)生跟不上教學(xué)進度的現(xiàn)象。若相關(guān)的教學(xué)工作者將知識點進行碎片化到相應(yīng)的應(yīng)用平臺，并引導(dǎo)學(xué)生合理利用智能手機進行學(xué)習(xí)，可以有效解決學(xué)生因理解能力存在差異而跟不上教學(xué)進度等問題，讓學(xué)生更自主的學(xué)習(xí)。
三、基于智能手機的移動學(xué)習(xí)平臺選擇
移動教學(xué)平臺及移動教學(xué)工具的選擇是移動學(xué)習(xí)方式開展的第一步，這種平臺的選擇一方面要便于學(xué)習(xí)資源的呈現(xiàn)，另一方面要便于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。現(xiàn)階段，我國較為廣泛運用的移動學(xué)習(xí)平臺包括QQ、微信、易信等，以及自主開發(fā)的移動學(xué)習(xí)手機軟件（APP）應(yīng)用平臺，如泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、在線課程中心平臺等。云班課手機軟件應(yīng)用平臺是在移動網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用移動智能設(shè)備開展課堂互動教學(xué)的云服務(wù)平臺，這種平臺以教師在云端創(chuàng)建的班群和班課空間為基礎(chǔ)，為學(xué)生提供移動設(shè)備上的課程訂閱、消息推送、作業(yè)、課件、視頻和資料服務(wù)。在線課程中心平臺是教師利用軟件平臺建設(shè)的個性化課程網(wǎng)站，這種網(wǎng)站支持網(wǎng)頁及手機APP瀏覽，并且支持包含文字、圖片、動畫、音頻、視頻等多格式的傳送，從而實現(xiàn)基于智能手機的在線學(xué)習(xí)。
四、移動學(xué)習(xí)在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用策略
（一）利用移動教學(xué)助手開展豐富的課堂教學(xué)互動。教師可以運用泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺創(chuàng)建的班群邀請碼，邀請學(xué)生進入班群，在課堂上就可以實現(xiàn)課堂考勤、投票問卷、作業(yè)分享、頭腦風(fēng)暴、計時答題、專家點評等互動教學(xué)活動，在有限的課堂教學(xué)時間里極大地豐富了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（二）利用移動學(xué)習(xí)平臺，豐富的n堂教學(xué)模式。教師可以運用移動學(xué)習(xí)平臺在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課堂上開展混合學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)以及微課教學(xué)等多種教學(xué)模式。此外，學(xué)生可以利用手機APP或筆記本登陸移動學(xué)習(xí)平臺查看《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程資源，幫助學(xué)生進行課堂內(nèi)外自主學(xué)習(xí)，促進學(xué)生自我構(gòu)建知識體系，幫助學(xué)生實現(xiàn)素質(zhì)和能力的提升。
（三）利用移動學(xué)習(xí)平臺，在教學(xué)評價體系中開展多元化評價方式。在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)評價體系中應(yīng)采用形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合的方式。基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)助手開展的課堂教學(xué)，可以利用其生成的學(xué)生考勤記錄、課堂表現(xiàn)經(jīng)驗值等指標(biāo)對學(xué)生進行形成性評價。在線課程中心可以跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)進度，可以幫助教師在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時充分掌握學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，便于對學(xué)生做出合理的過程性評價。
摘 要
計算機的出現(xiàn)改變了人類的生存發(fā)展模式，極大地豐富了人類的創(chuàng)造力和想象力。計算機技術(shù)的發(fā)展對社會進步所做的貢獻(xiàn)顯而易見，計算機技術(shù)的普及對于社會各個層面都有著十分積極的影響。大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程對計算機技術(shù)以及相關(guān)知識對大學(xué)生普及起著十分重要的作用，而計算機本身所具有的應(yīng)用性，操作性等特點也決定了實踐在大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這門課中有特殊地位。只有通過大量的操作，實踐，不斷摸索和自我研究，才能實現(xiàn)開設(shè)這門課程的目的。視頻資源作為新媒體的產(chǎn)物，隨著科技不斷普及而成為易得的資源。本文通過分析研究實踐在大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的重要性及特點，對視頻資源在大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實踐中的應(yīng)用進行深入探討。
【關(guān)鍵詞】視頻資源 計算機 實踐
隨著信息化浪潮不斷地對社會方方面面的沖擊，人類即將進入全面的信息化時代，進入全面信息化時代的一個重要特征就是計算機的廣泛普及與大量應(yīng)用。能否熟練計算機的基本操作與深刻理解計算機的工作原理與一個現(xiàn)代人正常的工作與生活密切相關(guān)。大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程開設(shè)目的便是給大學(xué)生普及基本的計算機技術(shù)，使其有基本的技能。實踐作為大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程重要的教學(xué)方法，在傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響下，長期以來沒有正確發(fā)揮其應(yīng)有的作用。因此視頻資源應(yīng)用于大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實踐中引起了廣泛關(guān)注。本文將結(jié)合實例對視頻資源應(yīng)用于大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實踐中所具有的優(yōu)越性，積極性，合理性進行了深入研究，對如何高效利用視頻資源應(yīng)用于大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實踐中進行思考。
1 大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實踐特點與現(xiàn)狀
1.1 大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實踐的特點
實踐，顧名思義，就是通過實際的操作，使學(xué)生深刻理解所教授的內(nèi)容，培養(yǎng)其實踐操作能力，動手能力，激發(fā)學(xué)生一定的創(chuàng)新意識。總的來說實踐應(yīng)當(dāng)具有操作性，互動性，自主性三方面的特點。所謂操作性，便是實踐本質(zhì)的體現(xiàn)，實際操作，自我經(jīng)歷，喚醒了學(xué)生對于所學(xué)知識的渴望，激發(fā)了學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情，極大地調(diào)動了學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，從而對學(xué)生產(chǎn)生深入而廣泛的影響。互動性是實踐的基本教學(xué)方式，師生互動，才能發(fā)揮教學(xué)最大的效用，學(xué)生的每一項操作都需要老師的引導(dǎo)。而自主性反映了實踐中的主體學(xué)生對于所學(xué)知識與技能的熱情。
1.2 大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實踐的現(xiàn)狀
大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實踐廣泛開展于各大高等院校，可是實踐并未達(dá)到課程所要求的目的，本文通過研究，采用了抽樣調(diào)查，發(fā)放問卷的形式對實踐的現(xiàn)狀進行調(diào)查。分析調(diào)查結(jié)果，可由以下三方面反映：
（1）實踐受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，教學(xué)理念滯后，“言傳身教”式的教學(xué)，并沒有激發(fā)學(xué)生的積極性。
（2）學(xué)生自主性不強，實踐變得枯燥乏味。
（3）學(xué)生對于課程重要性的認(rèn)識不到位，沒有明確大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)在以后學(xué)習(xí)與工作的作用，加上學(xué)校引導(dǎo)不夠充分，使實踐效率降低，作用降低。
2 視頻資源在大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實踐中的應(yīng)用
2.1 視頻資源的特點
視頻資源作為新媒體的產(chǎn)物，隨著科技不斷普及而成為易得的資源。在生活中方方面面都有著廣泛的應(yīng)用。視頻資源總的來說有以下特點。易得性，科技不斷進步廣泛普及，使得視頻資源具有易得的特點，制作與使用十分容易。
2.2 視頻資源應(yīng)用與實踐的方式
視頻資源已經(jīng)大量應(yīng)用于大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實踐，主要的方式有以下幾種；
（1）將實踐內(nèi)容錄制成視頻，從而替代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，大大節(jié)約老師的時間與精力。這樣的思想也符合新課程改革的思路，不斷出現(xiàn)的高校精品課程便是此種應(yīng)用方式的最好例證。此種方式在節(jié)約教學(xué)資源的同時，達(dá)到課程要求，不過對學(xué)生自主性有較高要求，如何監(jiān)管，如何檢查教學(xué)成果有待進一步探討。
（2）開發(fā)交互式實踐視頻系統(tǒng)，學(xué)生在實踐操作時，觀看相應(yīng)視頻進行學(xué)習(xí)，對存在的問題進行及時反饋，系統(tǒng)將解決問題的方式通過視頻發(fā)送，在良好互動的同時，達(dá)到教學(xué)目的。此種方式開發(fā)成本較高，視頻數(shù)據(jù)庫應(yīng)當(dāng)不斷完善。良好的交互性可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此種方式應(yīng)用于大學(xué)生計算機應(yīng)用基礎(chǔ)中，符合大學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知水平，具有很好效果。
（3）課堂教學(xué)與視頻教學(xué)相結(jié)合，在實踐中，部分內(nèi)容由傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式講解，部分晦澀難懂極為抽象的內(nèi)容使用視頻資源進行講解。這種傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式與應(yīng)用視頻資源兩種教學(xué)方式的結(jié)合本質(zhì)上并沒有脫離傳統(tǒng)的教學(xué)思想，是一種較為保守的教學(xué)方式。正是由于此種方式的保守性，使大部分老師學(xué)生都能適應(yīng)，當(dāng)然教學(xué)成果也較為保守，即不能最大程度發(fā)揮視頻資源的優(yōu)勢。
3 如何高效合理地將視頻資源應(yīng)用于實踐
3.1 視頻資源的高效率應(yīng)用
上文中已經(jīng)分析了視頻資源在實踐中的積極性，較傳統(tǒng)教學(xué)方式優(yōu)勢明顯。所以視頻資源的高效應(yīng)用變得重要，在高校大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中，應(yīng)當(dāng)建立視頻資源教學(xué)數(shù)據(jù)庫，通過合理方式保證視頻的質(zhì)量，建立一定的教學(xué)制度不斷更新視頻資源，使教學(xué)資源與時俱進。數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用使視頻資源的使用變得高效，節(jié)約了大量的教學(xué)資源。
3.2 視頻資源與實踐的合理結(jié)合
視頻資源與實踐的結(jié)合，使實踐變得高效。但事物的存在都具有兩面性，如果不使用視頻資源，傳統(tǒng)實踐方式弊端會越來越大，上文已探討，不再贅述。如果大量繁雜地使用視頻資源，這就會大大地沖擊當(dāng)前的教學(xué)模式，使其完全改變，這對于教學(xué)者與學(xué)生都是十分不利的所以大量應(yīng)用視頻資源顯然是不合理的。視頻資源使用方式與使用程度應(yīng)當(dāng)進行深入研究，對不同的施教主體應(yīng)采取不同模式，應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生所處階段，當(dāng)前的認(rèn)知水平與心理水平，M行因材施教。
4 結(jié)語
本文分析研究實踐在大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的重要性及特點，對當(dāng)前現(xiàn)狀進行了研究。肯定了視頻資源在大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實踐中的優(yōu)勢從而從多方面研究如何高效合理地將視頻資源在大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實踐中應(yīng)用。視頻資源如何使用，如何合理使用成為后續(xù)工作的重點內(nèi)容。視頻資源在大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實踐中應(yīng)當(dāng)注意因材施教，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與認(rèn)知水平。
摘 要：近些年來，計算機技術(shù)正在快速進步，各個行業(yè)都不能夠缺少計算機作為輔助。面對新的形勢，計算機應(yīng)用的相關(guān)教學(xué)也得到了更多師生的重視。作為公共課程，《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》在高校課程體系中具備了重要的位置。學(xué)好計算機的應(yīng)用基礎(chǔ)，有助于學(xué)員掌握最基本的計算機應(yīng)用常識，在這種基礎(chǔ)上熟練多種的操作技能。針對計算機應(yīng)用的基礎(chǔ)教學(xué)，有必要引入任務(wù)驅(qū)動法的新型教學(xué)模式，探求具體的教學(xué)應(yīng)用思路。
關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動法 《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué) 具體應(yīng)用
《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這門學(xué)科包含了計算機的根本操作原理、常用的操作方法、軟硬件的相關(guān)知識等。高校開設(shè)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)，根本宗旨就在于培育學(xué)員針對計算機的運用能力，為后期的熟練運用做好準(zhǔn)備。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)員應(yīng)當(dāng)可以做到熟練操作，進而提高自身具備的綜合操作能力[1]。相比于傳統(tǒng)模式，任務(wù)驅(qū)動法更適合用來改進現(xiàn)有的計算機教學(xué)，全面強化了操作能力的培育。由此可見，《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的日常教學(xué)有必要引入新式的任務(wù)驅(qū)動法，這樣做也符合了新課改的整體趨勢。
1 應(yīng)用任務(wù)教學(xué)法的重要意義
任務(wù)教學(xué)法來源于建構(gòu)主義，因此具備較強的建構(gòu)性質(zhì)。從基本內(nèi)涵來講，任務(wù)驅(qū)動法指的是教師首先布置特定的課堂任務(wù)，在探究任務(wù)中包含了大綱給出的知識點。學(xué)員經(jīng)過自主探求，自主尋求特定問題的解答方式。通過全面的探究，就可以完成預(yù)先布置的教學(xué)任務(wù)。《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的學(xué)科本身就具有顯著的實踐特征，因而很適合融入任務(wù)驅(qū)動法的新型模式。通過任務(wù)的驅(qū)動，讓學(xué)員嘗試著獨立探究基礎(chǔ)性的計算機知
識[2]。這樣做，也有助于鍛煉同學(xué)們具備的獨立思索能力。
在傳統(tǒng)模式中，教師作為課堂中的主導(dǎo)，而學(xué)生們只是被動接受學(xué)科的知識。這種狀態(tài)下，學(xué)生的思維通常十分被動，無法調(diào)動積極性。經(jīng)過較長時間后，某些學(xué)生甚至厭倦了計算機相關(guān)的基礎(chǔ)知識，產(chǎn)生了較強的畏難心態(tài)。新課改的模式下，任務(wù)驅(qū)動法改進了計算機應(yīng)用基礎(chǔ)原有的教學(xué)流程，與此同時也激發(fā)了自主探究的熱情，讓計算機基礎(chǔ)的課堂充滿了趣味性。
從模式的特征來看，任務(wù)驅(qū)動法更強調(diào)過程，而非單純重視探究得到的結(jié)果。教師先要設(shè)置特定的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生們經(jīng)過自主探究從而給出新穎的解答方式。在任務(wù)驅(qū)動的設(shè)置過程中，教師還應(yīng)當(dāng)構(gòu)建特定的課堂情境，這樣做有助于構(gòu)建形象和直觀的課堂。學(xué)員需要調(diào)動現(xiàn)有的儲備知識，通過協(xié)作的方式來探求新知。由此可見，任務(wù)驅(qū)動法有助于培育學(xué)員具備的綜合性計算機思維，促使學(xué)員獨立思索，在全面考慮的基礎(chǔ)上再給出適當(dāng)?shù)慕鉀Q方式。在潛移默化中，學(xué)員就擁有了更強的獨立判斷以及自主探究能力。
2 具體的教學(xué)應(yīng)用
2.1 設(shè)置探究任務(wù)
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)具體包含了較復(fù)雜的大綱內(nèi)容，任務(wù)驅(qū)動法的根本目標(biāo)就是通過全面的探究，讓學(xué)員掌握最基礎(chǔ)的計算機應(yīng)用內(nèi)容。在教學(xué)開始前，教師先要給出某一教學(xué)任務(wù)，讓同學(xué)們獨立探求相應(yīng)的解答方案。在設(shè)置任務(wù)時，教師也需要考慮到同學(xué)們具備的認(rèn)知特征，因地制宜設(shè)置最適合的課堂任務(wù)。例如：教師在講解電子文檔的制作過程時，可以給出特定類型的電子文檔模板，讓學(xué)員獨立制作完整的電子文檔。具體而言，制作文檔包括了設(shè)置格式、插入適量的表格、編輯對象和設(shè)置頁面等[3]。
2.2 師生共同分析任務(wù)
教師給出最基本的任務(wù)目標(biāo)后，師生就需要密切協(xié)作，共同探求針對特定任務(wù)的解答。在分析過程中，教師需要起到必要的引導(dǎo)作用，讓同學(xué)們明確整體的探究方向。然而，教師不應(yīng)當(dāng)參與細(xì)節(jié)的分析，應(yīng)當(dāng)避免給予過于詳細(xì)的指導(dǎo)。在這個階段中，學(xué)員通常會發(fā)現(xiàn)各類的難題，然后調(diào)動現(xiàn)有的知識來解答。因此，自主分析有利于提升綜合分析的能力。例如：學(xué)員通過小組探究的方式，自主制作了特定格式的報表，并且在報表中插入了適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)或者公式。教師可以鼓勵同學(xué)們把分析得到的成果與其他同學(xué)分享。
2.3 完成探究的過程
依照設(shè)置好的方案，學(xué)員之間需要密切配合，共同完成整個的探究過程。學(xué)員在自主探究時，教師有必要加以適當(dāng)?shù)闹敢ａ槍残缘碾y題，教師可以給予示范解答；針對個別學(xué)員在探究中遇到的難題，就要鼓勵學(xué)員大膽嘗試新穎的解決思路。經(jīng)過大膽的操作和獨立的思考，學(xué)員就會產(chǎn)生更濃厚的興趣，針對計算機應(yīng)用相關(guān)的基礎(chǔ)知識也留下了更深的印象。
2.4后期的評價和歸納
學(xué)員提交了探究得到的成果之后，教師應(yīng)當(dāng)予以詳細(xì)的評析。針對學(xué)員在完成任務(wù)時表現(xiàn)出來的優(yōu)勢，應(yīng)當(dāng)給予充分鼓勵；針對方案中的缺陷，師生需要共同探求適當(dāng)?shù)耐晟扑悸罚皇菈阂謱W(xué)員的創(chuàng)新思維[4]。后期的任務(wù)評價應(yīng)當(dāng)具備針對性，這樣做有助于學(xué)員明確現(xiàn)有的優(yōu)勢以及不足，從而迅速找出未來的改進方向。
3 結(jié)語
任務(wù)驅(qū)動法通過設(shè)置具體的探究任務(wù)，讓學(xué)員通過自主探析來獲得知識。在探究過程中，師生需要緊密配合，共同完成設(shè)置的探究任務(wù)。與傳統(tǒng)的課堂流程相比，任務(wù)驅(qū)動法具備了更顯著的優(yōu)勢，能夠在根本上調(diào)動同學(xué)們的探究熱情和積極性。針對計算機學(xué)科的基礎(chǔ)性教學(xué)，任務(wù)驅(qū)動法也具備了較強的適用性。然而截至目前，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)中的任務(wù)驅(qū)動法模式還沒能達(dá)到完善，有待長期的改進和提高。未來的實踐中，師生還需要不斷摸索教學(xué)經(jīng)驗，從而服務(wù)于計算機應(yīng)用基礎(chǔ)整體教學(xué)質(zhì)量的提高。
摘 要：現(xiàn)階段，隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的不斷進步，計算機網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到我國社會生產(chǎn)生活的方方面面，現(xiàn)代社會我們的工作、生活、學(xué)習(xí)都離不開信息技術(shù)的支持，計算機信息技術(shù)在方便了我們的生活的同時也帶來了相應(yīng)的問題：比如黑客、病毒以及其他破壞網(wǎng)絡(luò)信息安全的違法行為嚴(yán)重威脅了網(wǎng)絡(luò)信息的安全，筆者簡要分析了信息技術(shù)領(lǐng)域的安全隱患和破壞行為，同時提出了計算機在加強信息技術(shù)安全方面的作用，最后提出了保障網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)安全的策略。
關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)；信息安全技術(shù)管理；計算機應(yīng)用
比之其他現(xiàn)代化的高新技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)涉及面最廣，在社會生產(chǎn)生活中發(fā)揮的作用也最大。但是在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)具體應(yīng)用中存在著許多違法行為對網(wǎng)絡(luò)信息進行破壞，最終導(dǎo)致計算機網(wǎng)絡(luò)無法使用，嚴(yán)重威脅了網(wǎng)絡(luò)信息用戶的信息資源甚至是相關(guān)隱私內(nèi)容，所以，為了將計算機信息技術(shù)的優(yōu)勢和作用充分發(fā)揮出來就要在使用的時候做好網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的安全保障工作。
一、目前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)運行方面存在的安全問題
（一）內(nèi)因
首先是網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)設(shè)計方面的缺陷帶來的安全隱患，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)是高新技術(shù)，其有著發(fā)展迅速、更新?lián)Q代頻繁的特點，雖然經(jīng)過了專業(yè)技術(shù)人員的嚴(yán)密設(shè)計但是網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)不可能完美無缺、絕對安全，由于系統(tǒng)本身設(shè)計上的不完美在具體的運行中如果設(shè)備連接不當(dāng)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議有沖突、用戶的不規(guī)范操作都會給網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)帶來威脅[1]。
其次是操作系統(tǒng)方面的漏洞，通常情況下所有的操作系統(tǒng)都有存在缺陷和漏洞，漏洞也是操作系統(tǒng)的一種特殊屬性，盡管不是技術(shù)人員的有意識行為，但是目前局限于科技和技術(shù)方面的原因操作系統(tǒng)漏洞是不可避免的。同時網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的實現(xiàn)是一個復(fù)雜的過程，在實現(xiàn)過程中就凸顯操作系統(tǒng)的一些缺陷和漏洞，而一些別有用心的人就通過這些漏洞侵入計算機系統(tǒng)截獲信息、破壞網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)安全。
（二）外因
首先是網(wǎng)絡(luò)管理人員方面的問題，由于網(wǎng)絡(luò)管理人員技術(shù)水平薄弱、管理能力偏低和重視程度不夠，不能夠通過有效手段切實保障網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的安全。
其次是信息時代資源共享帶來的隱患，信息技術(shù)突飛猛進的發(fā)展極大的方便了我們的工作和生活，目前只要進入網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)就基本可以找到所有需要的信息資源，但是這種全球化的信息資源共享行為也給信息系統(tǒng)帶來了極大的安全隱患，違法犯罪分子很容易通過資源共享的形式實現(xiàn)對用戶信息系統(tǒng)的入侵和破壞[2]。
第三是黑客和病毒的巨大威脅，在所有的信息系統(tǒng)安全隱患中黑客入侵和病毒傳播是最難控制、破壞性最大的一類。目前計算機信息技術(shù)已經(jīng)相當(dāng)普及，隨之而來的黑客攻擊行為和計算機病毒傳播活動也愈演愈烈，其影響范圍廣泛、破壞性強大，嚴(yán)重威脅著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的運行和發(fā)展。
二、強化計算機在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)中的作用
（一）介入信息收集和環(huán)節(jié)
利用各種多媒體信息、廣告、產(chǎn)品供求等各種信息提高計算機在網(wǎng)絡(luò)信息中的利用率；另一方面以計算機為媒介通過留言板、信息調(diào)查等方式對網(wǎng)絡(luò)信息進行收集優(yōu)于其他設(shè)備和方式。
（二）參與信息資源的輸送與管理環(huán)節(jié)
在國家政府、企事業(yè)單位、金融和證券行業(yè)、電子商務(wù)等領(lǐng)域通過計算機進行人員、財務(wù)和其他方面的管理，提高了各單位的信息資源的利用效率。另一方面，通過計算機利用下載、上傳以及電子郵件方式實現(xiàn)信息資源的傳送，利用計算機以及網(wǎng)絡(luò)在線交流的方式（比如BBS、在線聊天）將計算機和網(wǎng)絡(luò)信息結(jié)合起來[3]。
三、信息系統(tǒng)安全管理視閾下的計算機應(yīng)用探索
（一）通過防火墻技術(shù)加強信息系統(tǒng)安全
一般情況下防火墻技術(shù)實現(xiàn)安全控制的方式有：過濾、檢測和服務(wù)幾種。防火墻只能控制通過其系統(tǒng)的攻擊并且對于數(shù)據(jù)驅(qū)動的攻擊行為也無法阻止，所以要全面進行防火墻技術(shù)的優(yōu)化升級，利用防火墻截斷所有信息流動，繼而通過系統(tǒng)分析逐個放行安全無隱患的信息流。通過防火墻的過濾以及作用，可以實現(xiàn)數(shù)據(jù)鏈路層以及數(shù)據(jù)應(yīng)用層的安全保障，安全協(xié)議和服務(wù)的配合，通過透明模式的行為，極大的提升信息系統(tǒng)的防欺詐性與運行安全。
（二）通過計算機全面實現(xiàn)信息系統(tǒng)的加密
現(xiàn)階段，要實現(xiàn)信息系統(tǒng)安全的關(guān)鍵手段是運用有效的加密技術(shù)對信息資源進行全面加密，通過信息系統(tǒng)的加密實現(xiàn)安全認(rèn)證、安全交易等各種操作，從而確保網(wǎng)絡(luò)信息資源的完整、機密和安全。現(xiàn)階段通用的加密技術(shù)有對稱加密和秘鑰加密兩種，例如pkzip系統(tǒng)可以同時實現(xiàn)對數(shù)據(jù)的壓縮和加密操作[4]。
（三）通過計算機實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的身份認(rèn)證
建立完善的信任和驗證機制是實現(xiàn)身份認(rèn)證操作的前提，身份認(rèn)證也叫做身份鑒別或者身份確認(rèn)，首先選取要認(rèn)證的對象的一個或者幾個參數(shù)，然后驗證其參數(shù)是否真實有效，從而判斷被認(rèn)證的對象整體的真實性和有效性，最終保證了信息資料的安全性。通過身份認(rèn)證技術(shù)可以有效的防止人為的信息假冒和篡改行為。通常情況下，通過人的生理參數(shù)設(shè)定的身份認(rèn)證效果最好，安全級別最高，比如通過指紋識別技術(shù)和虹膜識別技術(shù)進行的身份認(rèn)證具有很高的安全性。但是現(xiàn)階段，這種身份認(rèn)證技術(shù)成本較高、大范圍的普及有一定的難度[5]。所以，現(xiàn)階段廣泛通行的身份認(rèn)證體制是建立在證書基礎(chǔ)上的公鑰密碼技術(shù)。
四、結(jié)束語
綜上所述，在目前信息全球化的時代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展迅速，為了將其更好的將其應(yīng)用于生活和產(chǎn)生就必須做好網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)安全保障工作。然而網(wǎng)絡(luò)信息安全管理是一個綜合性很強的復(fù)雜工程，要實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息安全不但需要相應(yīng)的技術(shù)支持，同時要做好網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的運行管理，另外還需要國家政府和相關(guān)部門出臺相應(yīng)的法律法規(guī)，在法律的高度對其進行監(jiān)管和規(guī)范，最后還需要用戶在具體使用過程中注意操作流程的安全等細(xì)節(jié)問題。
[作者簡介]王珊珊（1980.11-），畢業(yè)于吉林大學(xué)，講師，碩士，研究方向：計算機科學(xué)技術(shù)與應(yīng)用；王利寧（1979.11-），畢業(yè)于吉林大學(xué)，工程師，碩士，研究方向：自動控制及自動化。
[摘 要]本文主要研究任務(wù)驅(qū)動法在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，首先介紹任務(wù)驅(qū)動法的概念和關(guān)鍵點，然后結(jié)合計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)闡述任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的流程，從而實現(xiàn)職高相應(yīng)課程內(nèi)容的教學(xué)。
[關(guān)鍵詞]任務(wù)驅(qū)動法；計算機應(yīng)用基礎(chǔ)；引導(dǎo)；自我實踐
0 引 言
現(xiàn)在各個職高學(xué)校為了培養(yǎng)社會的復(fù)合型人才，已經(jīng)開設(shè)了計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的相應(yīng)課程來提升學(xué)生的計算機基礎(chǔ)操作和應(yīng)用能力。傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重理論輕實踐，這與計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)理念相悖，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)，是讓學(xué)生能夠掌握最基本的計算機操作能力和學(xué)生自我動手實踐的能力，而后在實踐過程中理解并掌握計算機基礎(chǔ)的相關(guān)理論知識。傳統(tǒng)的重理論輕實踐的教學(xué)理念也給課程的教學(xué)帶來了很大的阻礙，很多學(xué)生對于計算機的實際操作都不能熟練掌握。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法就是以實際任務(wù)為教學(xué)主線的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過完成實際任務(wù)后自我感知和體驗來掌握基本操作技能和教學(xué)內(nèi)容。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)引入任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的改進，是提升職高學(xué)生對計算機應(yīng)用知識掌握程度和應(yīng)用實踐操作的熟練程度的主要學(xué)習(xí)方法，這對于提升計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量來講，具有很大的幫助作用。
1 任務(wù)驅(qū)動法
任務(wù)驅(qū)動法是以構(gòu)建主義的學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的，以各種實際任務(wù)為教學(xué)主線，以完成實際任務(wù)、解決實際問題為主要教學(xué)方法的教學(xué)模式。在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)中開展任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，可以帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生處在一種自主主動的狀態(tài)下，根據(jù)自己的經(jīng)驗和知識，通過自己實踐和探究，來解決實際問題，從而在整個過程中完成新的教學(xué)知識的學(xué)習(xí)，提升自己的能力和技術(shù)水平。
任務(wù)驅(qū)動法的具體實現(xiàn)，是教師在將整個教學(xué)內(nèi)容細(xì)化成相應(yīng)的若干個教學(xué)任務(wù)，而后在教學(xué)實施過程中，通過教師的引導(dǎo)、學(xué)生自主的探究和實踐，來完成相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)，進而在整個過程中使自己的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的新的教學(xué)內(nèi)容知識、實踐操作能力、創(chuàng)新水平達(dá)到一個新的高度。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的關(guān)鍵所在，就是要設(shè)計整個教學(xué)的主線，在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，完成當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的實際任務(wù)的分配與設(shè)計。所以教師在設(shè)計教學(xué)任務(wù)時，必須充分研究與分析下次課程的教學(xué)內(nèi)容，通過整理和分析課程教學(xué)內(nèi)容的重點、難點、疑問點，設(shè)計相關(guān)的教學(xué)任務(wù)。此外，設(shè)計任務(wù)時，還要考慮不同學(xué)生的層次水平問題，設(shè)計的任務(wù)要難易分清，從而保障不同的學(xué)生都能通過任務(wù)完成來學(xué)習(xí)新的知識，完成計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)。最后，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的實施要求減少教師干預(yù)性，教師要轉(zhuǎn)變個人的傳統(tǒng)觀念，要時刻以學(xué)生為課堂優(yōu)秀和主體來開展教學(xué)過程，從而讓學(xué)生在個人體驗、個人感知過程中獲取更多的知識。
2 任務(wù)驅(qū)動法在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略
2.1 創(chuàng)建教學(xué)場景，引入教學(xué)任務(wù)
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，首先要引入教學(xué)任務(wù)，教師可以考慮情景教學(xué)法，在課程任務(wù)設(shè)計時，通過對當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的分析，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)場景，從而將設(shè)計的任務(wù)融入到教學(xué)場景中。例如：在“PPT演示文檔”課程中，可以通過多媒體設(shè)備，首先為學(xué)生播放一個精美的、動態(tài)效果絢麗的、聲文并茂的、載入動畫視頻的PPT。通過新穎的文檔來引起學(xué)生的興趣和注意力，而后在教師的帶領(lǐng)下，討論并分析制作出PPT的步驟，并以此為基礎(chǔ)細(xì)分成一個個簡單的任務(wù)。
2.2 以學(xué)生為課堂主體，加強教師引導(dǎo)
在實際任務(wù)提出之后，教師就要以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法為根本，開展教學(xué)過程。在整個過程中，要時刻以學(xué)生為課堂主題，讓學(xué)生將自己以前掌握的知識與當(dāng)前課堂的知識相結(jié)合，通過個人回顧和課前預(yù)習(xí)的方式，來積極地完成實際的教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)任務(wù)的完成方式要時刻以學(xué)生為課堂主體，讓學(xué)生分析當(dāng)前的任務(wù)的主要應(yīng)用技術(shù)，通過查閱資料、查找相似的解決方法，通過個人實踐、探索及創(chuàng)新來完成整個任務(wù)。當(dāng)然，學(xué)生在整個過程中會遇到很多問題，那么教師的作用則是以引導(dǎo)者、輔助者的角色，通過點撥式的教學(xué)方法，來幫助學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的具體實施，教師要注重個人的引導(dǎo)，切勿由于新的教學(xué)方式而為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來消極情緒，要時刻引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生發(fā)揮個人主觀能動性，積極主動地查閱相關(guān)資料，自己來完成相應(yīng)的任務(wù)，從而認(rèn)真提升自己的計算機應(yīng)用水平。在完成任務(wù)過程中，教師應(yīng)該鼓勵以小組為單位的團隊合作的方式，教師的引導(dǎo)不一定是幫學(xué)生解決實際問題，在一定程度上可以為學(xué)生建立團隊合作的橋梁，讓學(xué)生的小組成員之間相互幫助、相互協(xié)作，從而在解決實際問題的同時，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力及團隊協(xié)作能力。
針對“PPT演示文檔”的具體任務(wù)，可以讓小組成員相互協(xié)作，從簡單的文字插入與編輯、PPT文檔頁面排版等內(nèi)容入手，然后到字體顏色設(shè)置、動態(tài)效果設(shè)計、音頻視頻插入等逐個完成相關(guān)任務(wù)。
2.3 任務(wù)總體評價，總結(jié)與反思
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法注重學(xué)生的思考與總結(jié)，在學(xué)生完成任務(wù)之后，要為學(xué)生留下足夠的時間讓學(xué)生反思自己整個任務(wù)完成的過程，并且通過分享的方式來展示任務(wù)完成的方式，自己遇到的問題以及相應(yīng)的解決方法，從而在總結(jié)、分享過程中，發(fā)現(xiàn)自己的不足及提升空間，最終實現(xiàn)相應(yīng)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
3 結(jié) 語
任務(wù)驅(qū)動法在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用，要通過設(shè)計專門的任務(wù)、實施相應(yīng)的任務(wù)教學(xué)以及最后的評價、總結(jié)與反思整個過程來完成整個教學(xué)，從而提升職高計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量。
[摘 要]本文主要研究微項目學(xué)習(xí)在高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用，通過分析其必要性，重點闡述其設(shè)計原則以及針對該課程的微項目設(shè)計內(nèi)容，從而完成該課程的教學(xué)過程。
[關(guān)鍵詞]微項目學(xué)習(xí)；計算機應(yīng)用基礎(chǔ)；自我創(chuàng)新；動手實踐
0 前 言
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機成為人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活中非常重要的一部分，其廣泛應(yīng)用，改變著人們的生活、工作、學(xué)習(xí)、娛樂的方式。隨著信息化時代的不斷深入，人們對于計算機的需求不斷擴大，能夠熟練掌握計算機也是當(dāng)前新社會對人才的基本要求。高職學(xué)校為了能夠培養(yǎng)社會復(fù)合型人才，專門開設(shè)了計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程，使學(xué)生們掌握計算機基本理論、培養(yǎng)學(xué)生計算機實踐動手操作以及自我實踐、創(chuàng)新的能力，進而為社會輸送動手能力強、具有創(chuàng)新思維的人才。然而在教學(xué)過程中，實際的教學(xué)效果并不太樂觀，由于學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊導(dǎo)致教學(xué)效果差，而且對于計算機優(yōu)秀理論知識掌握不夠，解決實際問題的能力不太理想。此外，在軟技能方面，溝通能力、自我創(chuàng)新能力等都與社會的要求存在很大差距，很難在步入社會后直接滿足企業(yè)的要求。基于微項目的學(xué)習(xí)，就是以實際項目為教學(xué)場景，通過為計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)構(gòu)建專門的、真實的主題情景來完成該課程教學(xué)，學(xué)生通過在實際微項目中的體驗，消化吸收整個項目過程中的知識點，通過自我探索與創(chuàng)新完成整個項目的學(xué)習(xí)。這樣就可以實現(xiàn)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的提升。
1 高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程采用微項目學(xué)習(xí)的必要性
高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)采用微項目學(xué)習(xí)的方法，是提升學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方式的教學(xué)方法，其在教學(xué)過程中的實施是非常有必要的。
1.1創(chuàng)新教學(xué)模式
高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程性質(zhì)特殊，是要求每位學(xué)生都必須掌握的課程，其自身具有實踐操作多、實用性強的特點，其教學(xué)主要目標(biāo)是讓學(xué)生掌握關(guān)于計算機及其周邊設(shè)備的相關(guān)理論和操作知識，同時具備自己解決實際問題的能力。新的課程改革要求體現(xiàn)學(xué)生的主體性和創(chuàng)新性，這些需要通過新的教學(xué)模式來開展。基于微項目學(xué)習(xí)的高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的開展是當(dāng)前新課改形勢下的能夠滿足教學(xué)需求的新模式，通過工學(xué)結(jié)合，實現(xiàn)了學(xué)生的理論知識與實際應(yīng)用之間的有效結(jié)合，而且充分體現(xiàn)學(xué)生個人主體性，通過教師引導(dǎo)、學(xué)生個人操作與體驗，來提升學(xué)生的探索能力、實踐能力與創(chuàng)新能力，從而使學(xué)生成為滿足社會需求的復(fù)合型人才。
1.2 解決傳統(tǒng)的教學(xué)問題
高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在一定的弊端，在課程結(jié)束后，學(xué)生計算機操作水平低、理論知識不牢固、實踐和創(chuàng)新能力不強，加上課堂目標(biāo)不明確，學(xué)生在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中經(jīng)常玩游戲、聊天，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。基于微項目學(xué)習(xí)的模式通過明確的項目需求和任務(wù)、理論與實際相結(jié)合，從而有效地解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題，而師生之間主體地位互換，教師作為引導(dǎo)者、輔助者，學(xué)生成為整個教學(xué)過程中的優(yōu)秀。學(xué)生通過自己動手操作、自我實踐，能夠熟練操作計算機，掌握理論知識，此外，還能提高實踐能力、創(chuàng)新能力。
1.3 促進學(xué)生自我發(fā)展
微項目學(xué)習(xí)的教學(xué)方法采用的是“工學(xué)結(jié)合”的基本思想，通過項目的形式，設(shè)定專門的需求和任務(wù)，從而構(gòu)建成形象化、具體化的教學(xué)場景，讓學(xué)生在對實際任務(wù)的認(rèn)識與感知、操作與實踐過程中體驗到成功的快樂，同時在整個過程中自我感受、自我學(xué)習(xí)，獲取相關(guān)知識。微項目學(xué)習(xí)的教學(xué)方法實現(xiàn)了學(xué)生從操作中學(xué)習(xí)、從體驗中獲取、從經(jīng)驗中提出的自我實踐的學(xué)習(xí)方式，對于學(xué)生個人實踐操作、探索與創(chuàng)新能力的提升來說具有非常大的幫助。微項目學(xué)習(xí)方式與社會實際的需求更加契合，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)過程后可以直接進入社會完成相關(guān)工作任務(wù)，這為學(xué)生后期的發(fā)展以及各項能力的培養(yǎng)與提升，奠定了堅實的基礎(chǔ)。
2 微項目學(xué)習(xí)在高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的設(shè)計
2.1 微項目學(xué)習(xí)設(shè)計基本原則
在設(shè)計微項目學(xué)習(xí)內(nèi)容時，應(yīng)該遵循以下原則。①學(xué)生可選擇。因為微項目學(xué)習(xí)模式要以學(xué)生為教學(xué)主體，為了能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在設(shè)計微項目學(xué)習(xí)內(nèi)容時，要充分考慮學(xué)生的想法，設(shè)計多元化的、豐富的項目學(xué)習(xí)內(nèi)容，而學(xué)生在學(xué)習(xí)時則可以按照自己的興趣自主選擇，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，主動地完成項目中的任務(wù)。②目標(biāo)性強。微項目學(xué)習(xí)通過設(shè)定相應(yīng)的項目來驅(qū)動教學(xué)，在設(shè)計相關(guān)內(nèi)容時，目標(biāo)不能太過籠統(tǒng)，必須在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)整個大的教學(xué)目標(biāo)下，劃分為一個個明確的、連貫的、融合新舊知識點的小任務(wù)、小目標(biāo)，從而讓學(xué)生在微項目學(xué)習(xí)過程中，更加明確自己的下一步要做的事情，對于學(xué)習(xí)能力也能有更深刻的理解。③趣味性。學(xué)生興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力，在設(shè)計微項目學(xué)習(xí)內(nèi)容時，一定要選擇趣味性強的任務(wù)，從而使學(xué)生在快樂的任務(wù)下主動地、高效率地完成學(xué)習(xí)過程。④可行性。微項目學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計，可行性要高，在任務(wù)難度、復(fù)雜度方面，要充分考慮學(xué)生自身的因素，盡量選擇任務(wù)短、難度小的題目作為切入點，隨著教學(xué)活動的深入，再一步步提升難度與復(fù)雜度。⑤實用性。微項目學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計要選擇日常經(jīng)常用到的計算機題目，讓日常所見的內(nèi)容作為項目內(nèi)容，突出教學(xué)知識的實用性，同時讓學(xué)生感受解決實際問題的成就感。
2.2 計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的微項目設(shè)計
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)涉及計算機的鍵盤、鼠標(biāo)操作，Word、Excel、PPT等Office辦公軟件的應(yīng)用以及Internet的使用，所以針對這些內(nèi)容，來設(shè)計相應(yīng)的微項目。
（1）針對計算機的基本操作，可以作為老板的角色，讓學(xué)生在固定的時間內(nèi)，完成相應(yīng)段落的輸入，或者舉行打字比賽，其優(yōu)秀目的就是提升學(xué)生們的文字輸入和鍵盤操作能力，從而提高其文字輸入速度以及計算機基本操作能力。
（2）針對Word軟件的訓(xùn)練，可以進行個人簡歷設(shè)計、書籍論文排版、海報制作，以及賀卡、考試試卷、班級宣傳冊設(shè)計等微型項目，重點是讓學(xué)生掌握word軟件圖、表格、藝術(shù)字等基本操作以及文字編排、排版等基本操作，從而充分提升學(xué)生操作word軟件的能力。
（3）針對Excel軟件的微型項目設(shè)計，可以設(shè)計班級通訊錄、班級成績表、班級班費收支明細(xì)表以及相應(yīng)數(shù)據(jù)的展示圖和分析圖等，其優(yōu)秀目的是讓學(xué)生充分掌握Excel表格的基本數(shù)據(jù)輸入、修改、刪除操作，以及Excel表格簡單函數(shù)應(yīng)用和各種圖形的生成，從而熟練掌握Excel表格。
（4）針對PPT軟件的微型項目設(shè)計，可以選擇個人介紹、電子相冊、班級晚會簡介等內(nèi)容，從而讓學(xué)生充分掌握PPT軟件的板式模板操作、素材添加與編輯、效果設(shè)計等，從而熟練掌握PPT軟件。
（5）針對Internet的應(yīng)用，可以設(shè)計專題查詢、了解自己學(xué)校的歷史、發(fā)送電子郵件以及申請百度網(wǎng)盤等微型項目，從而讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)的訪問、申請、上傳、下載及刷新等基本操作。
3 結(jié) 語
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)自身操作性非常強，理論知識非常綜合、基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中，注重學(xué)生如何使用計算機完成一個操作。微項目學(xué)習(xí)方式在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)中的應(yīng)用，需要根據(jù)該課程自身的特點，通過設(shè)計專門的微項目學(xué)習(xí)內(nèi)容，來驅(qū)動學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)相關(guān)知識，從而提升整體的教學(xué)質(zhì)量。
摘要：在工程項目管理中，使用計算機應(yīng)用技術(shù)，可以較好的提升項目工程的質(zhì)量和效率。該文主要對計算機應(yīng)用技術(shù)相關(guān)概述、計算機應(yīng)用技術(shù)在工程項目管理中的問題和在工程項目管理中的應(yīng)用進行探討，以期管理人員在工程項目管理的過程中，可以合理地采用計算機應(yīng)用技術(shù)，以便可以更好的保證工程項目的完成質(zhì)量和效率。
關(guān)鍵詞：計算機應(yīng)用技術(shù)；工程項目管理；應(yīng)用思考
工程項目管理是按照計劃來協(xié)調(diào)各項資源的合理運用，以期可以保證項目建設(shè)的順利完成。在工程項目管理中，運用計算機應(yīng)用技術(shù)可以較好的提升管理質(zhì)量和管理水平。但是在目前的工程項目管理中，在使用計算機應(yīng)用技術(shù)時存在硬件、軟件和管理人員等方面的問題，嚴(yán)重影響工程項目的管理質(zhì)量。因此，加強計算機應(yīng)用技術(shù)在工程項目管理中的應(yīng)用研究具有重要的價值。
1 計算機應(yīng)用技術(shù)相關(guān)概述
1） 計算機應(yīng)用技術(shù)的概念
計算機應(yīng)用技術(shù)是指對計算機軟件和硬件具有足夠的了解，并且可以較好的對其進行應(yīng)用，從而可以提升計算機的使用效率，同時可以滿足計算機用戶的各項需求。計算機應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展關(guān)鍵在于使用人員的專業(yè)素質(zhì)，只有工作人員的素質(zhì)得以提升，才可以更好地發(fā)揮計算機應(yīng)用技術(shù)的功效。
2） 工程項目管理相關(guān)概述
工程項目管理是指對工程項目的組織、計劃、協(xié)調(diào)和指揮，以便可以更好地完成工程項目。在工程項目的管理中，包括對開發(fā)商、投資商以及施工方的管理。最為重要的是，在工程項目管理中，還要對其進行信息管理，例如合同、圖紙、文件和模型等，在信息管理中，計算機應(yīng)用技術(shù)是管理的主要手段，利用計算機技術(shù)中的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)可以提升工程項目管理的質(zhì)量和效率，進而可以為企業(yè)創(chuàng)造更大的經(jīng)濟利潤。
3） 工程項目管理的目的
在工程項目管理中，其主要步驟是收集數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)處理、反饋信息、制定決策和反饋結(jié)果。其優(yōu)秀意義在于對數(shù)據(jù)的收集和處理，只有這樣才可以為決策者提供有利的信息，繼而可以根據(jù)信息來制定發(fā)展戰(zhàn)略。但是由于信息量過于龐大，致使在信息的收集和整理中存在較大的難度，而計算機應(yīng)用技術(shù)可以較好的改變這一現(xiàn)狀，通過計算機應(yīng)用技術(shù)的使用，可以最大程度的保證信息的及時性和準(zhǔn)確性，進而可以更好地為決策者提供依據(jù)。
4） 計算機應(yīng)用技術(shù)在工程項目管理中的發(fā)展意義
在工程項目管理中，加強計算機技術(shù)的應(yīng)用具有重要的價值，其主要體現(xiàn)在以下幾個方面：在項目管理范圍方面，其需要對工程項目的設(shè)計、采購、財務(wù)、合同、工程進度和成本等方面進行全方位的管理，但是僅僅依靠人力來完成，將會大大的增加人員的工作量，并且不利于信息管理的準(zhǔn)確性。而應(yīng)用計算機技術(shù)，則可以通過計算機軟件對信息進行及時的收集和分析，從而可以為決策者提供有利的信息依據(jù)；在工程項目管理特征方面，工程項目具有周期長和規(guī)模大的特點，如果依靠人力來完成，將會耗費較多的人力資源，而利用計算機技術(shù)，則可以通過統(tǒng)計軟件來分析工程中的不足之處，繼而可以針對性的進行改正；在工程項目管理的發(fā)展趨勢方面，工程項目的建設(shè)必然會與國際接軌，傳統(tǒng)的管理方式難以達(dá)到國際化的使用需求，因而計算機應(yīng)用技術(shù)必然會成為項目管理的重要手段；在工程項目管理的過程方面，現(xiàn)代化的信息數(shù)據(jù)收集頻率較高，人力收集信息難以滿足信息的及時性和準(zhǔn)確性，而使用計算機技術(shù)則可以較好的改變這一現(xiàn)狀。總而言之，在項目工程管理的過程中，計算機應(yīng)用技術(shù)的使用，符合現(xiàn)代化的工程項目管理需求，同時可以最大程度的提升工程項目管理的質(zhì)量和效率[1]。
2 計算機應(yīng)用技術(shù)在工程項目管理中的應(yīng)用問題
1） 計算機軟件的缺陷
在計算機應(yīng)用技術(shù)的使用中，存在計算機軟件方面的缺陷，其主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，在目前的計算機軟件技術(shù)發(fā)展中，其技術(shù)發(fā)展形勢日新月異，不但同類軟件的數(shù)量相對較多，而且軟件存在較大的相似度。在項目管理人員購買軟件時，往往由于計算機技術(shù)的缺乏，致使其購買的軟件質(zhì)量較差，或者對于項目工程存在不適用性。這種計算機軟件方面的問題不但會增加項目工程的成本，還會最大程度的影響整個項目工程的順利實施[2]。
2） 計算機硬件的缺陷
計算機硬件設(shè)施是保證計算機應(yīng)用技術(shù)的基礎(chǔ)，在項目工程管理過程中，計算機硬件存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，在計算機硬件的購買方面，部分項目工程可能需要性能較好的計算機硬件，然而性能高的硬件會增加項目的成本，部分管理人員為了節(jié)約成本，刻意購買質(zhì)量較差的軟件，繼而會在一定程度上影響計算機的使用性能。其次，在項目的管理中，如果計算機的硬件達(dá)不到使用要求，管理人員需要對硬件設(shè)施進行更新，但是會花費大量的成本，部分管理者為了節(jié)約成本，不會過多的升級硬件設(shè)施，進而降低了工程項目的管理效率[3]。
3） 項目管理人員的缺陷
在項目工程管理中，需要相關(guān)的技術(shù)人才來使用或者維修計算機，但是由于工作人員的素質(zhì)缺乏，會在一定程度上降低計算機的使用效率。其主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，在計算機技術(shù)的使用方面，由于工作人員專業(yè)素質(zhì)的缺乏，致使其操作較慢或者不會操作，嚴(yán)重影響了計算機應(yīng)用技術(shù)的使用效率。其次，在計算機的維修方面，由于維修人員的技術(shù)缺乏，致使其難以有效的對計算機進行維修，管理人員需要聘請外來的人員來進行修理，其不但影響了項目工程的實施效率，還會在一定程度上增加項目成本[4]。
3 計算機應(yīng)用技術(shù)在工程項目管理中的應(yīng)用
1） 多媒體技術(shù)
隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)也得到了較好的發(fā)展。在工程項目管理中，需要員工對項目的實體和工序具有較好的了解，如果依靠口頭的講解，員工較好的對其進行理解，如果在建設(shè)過程中實踐，則可能會浪費較大的資源。而多媒體技術(shù)可以較好地解決這一現(xiàn)狀。首先，在工程項目的設(shè)計階段，利用多媒體技術(shù)可以使員工較好的對設(shè)計圖紙進行分析，繼而可以發(fā)現(xiàn)設(shè)計中的不足之處，以便可以針對性的進行改進。其次，在實體預(yù)覽的方面，設(shè)計人員可以根據(jù)設(shè)計結(jié)果來建設(shè)實體模型，通過多媒體技術(shù)的使用，可以使員工對工程產(chǎn)生較好的理解，從而有利于員工的工作。最后，在部分技術(shù)性較強的工序方面，利用多媒體技術(shù)的講解，可以較好的使員工掌握關(guān)鍵技術(shù)，進而可以減少建設(shè)過程中的損失。由此可見，多媒體技術(shù)在工程項目管理中具有較高的應(yīng)用價值[5]。
2） 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
在工程項目管理中，涉及多個部門的協(xié)調(diào)作業(yè)，如政府、開發(fā)商、業(yè)主、設(shè)計師和監(jiān)理等，在工程項目的實施中，需要各個部門的協(xié)調(diào)合作來保證項目的質(zhì)量。但是僅僅依靠人力的信息交流，將會浪費大量的人力資源，而利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)則可以較好地解決這一現(xiàn)狀。在項目工程各個部門的協(xié)調(diào)溝通中，管理人員可以運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立BBS或者其他交流平臺，在網(wǎng)絡(luò)交流平臺中，各個部門可以通過信息的更新和傳遞，較好地達(dá)到溝通的目的。其不但可以提升信息的傳遞效率，還可以提升各個部門協(xié)調(diào)工作的效率。由此可見，在工程項目管理過程中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用具有重要的發(fā)展價值[6]。
3） 統(tǒng)計軟件的應(yīng)用
在項目工程的管理中，包括數(shù)據(jù)的計算、統(tǒng)計和分析，同時在施工階段，需要對成本和物料進行管理。但是依靠人力來完成工作，將會浪費大量的人力和物力，并且難以提升數(shù)據(jù)的收集和分析效率。而計算機應(yīng)用技術(shù)的使用，可以較好的提升數(shù)據(jù)的處理效率。在項目管理過程中，管理人員通過計算機信息處理軟件，可以較好的收集數(shù)據(jù)信息，繼而可以對數(shù)據(jù)信息進行分析和整理，最終將有用的信息提供給決策者，在信息的處理過程中，計算機軟件可以較好的保證信息的及時性和準(zhǔn)確性，從而可以提升數(shù)據(jù)收集的效率和質(zhì)量。另外，在施工階段的成本預(yù)算方面，計算機軟件通過對市場數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，并且結(jié)合項目工程的實際情況，可以為決策者提供最佳的施工方案，進而可以控制生產(chǎn)成本，提升項目工程的收益。由此可見，在項目工程管理中，計算機統(tǒng)計軟件具有重要的應(yīng)用價值。
4） 辦公軟件的應(yīng)用
在項目工程的設(shè)計階段，傳統(tǒng)的設(shè)計方式往往是設(shè)計人員進行手工設(shè)計，并且根據(jù)設(shè)計圖紙對組織方案進行分析。但是手工作業(yè)往往會耗費幾個月甚至更長的時間，嚴(yán)重影響項目工程的效率，同時不利于保證設(shè)計的質(zhì)量。隨著計算機應(yīng)用技術(shù)的使用，可以較好的提升設(shè)計效率和質(zhì)量，繼而可以最大程度的提升工程項目的收益。在設(shè)計階段，設(shè)計師可以利用計算機中的CAD軟件設(shè)計項目的平面圖形，還可以利用UG等三維設(shè)計軟件來對其實體建模，并且可以對模型進行力學(xué)分析，這樣可以最大程度的減少手工計算，從而可以提升設(shè)計的效率，另外，通過EXCEL表格可以較好的對施工計劃進行統(tǒng)計和分析，繼而可以針對性的制定施工計劃，保證施工的質(zhì)量。由此可見，在工程項目管理中，計算機辦公軟件可以較好的提升項目工程管理的效率和質(zhì)量，具有重要的發(fā)展意義。
5） 建立數(shù)據(jù)資料庫
在項目工程管理中，需要對各項數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，以便可以保證各個部門的溝通和交流。在傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)交流中，各個部門往往根據(jù)實際狀況制定紙質(zhì)文檔，難以提升各個部門的溝通效率。同時，在紙質(zhì)文檔的傳輸中，某一部門可能會出現(xiàn)突發(fā)狀況，影響了工程的進度，然而最新信息的傳遞卻會具有一定的延時性，不利于工程項目的順利實施。但是隨著計算機應(yīng)用技術(shù)的不斷發(fā)展，管理人員在、可以通過計算機建立完善的數(shù)據(jù)信息庫，數(shù)據(jù)庫連接各個部門，只要各部門輸入賬戶和密碼，就可以對數(shù)據(jù)庫中的信息進行查詢、記錄、修改和刪除。在項目管理的過程中，各個部門的負(fù)責(zé)人只有及時的在數(shù)據(jù)庫中更新信息，就可以達(dá)到信息共享的目的。由此可見，計算機數(shù)據(jù)信息庫的建立，可以較好的提升數(shù)據(jù)的出傳遞效率，進而可以提升工程項目的整體建設(shè)水平。
4 結(jié)語
在工程項目管理中，運用計算機應(yīng)用技術(shù)，可以最大程度的提升項目工程的管理質(zhì)量和效率。但是在項目工程的管理中，存在硬件、軟件和工作人員素質(zhì)較低等問題，影響著計算機技術(shù)的應(yīng)用效果。希望通過本文的介紹，項目管理人員可以根據(jù)工程項目的實際情況，合理的采用的計算機應(yīng)用技術(shù)，進而可以更好的提升項目工程的收益。
【摘要】如今，微課是實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂最有力的工具，但如何實現(xiàn)微課與課堂的結(jié)合呢？微課一定是輔助嗎？微課如何輔助教師在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的同時，提升他們的合作探究能力、交流辨析能力、觀察發(fā)現(xiàn)能力？以上都是開展翻轉(zhuǎn)課堂試驗的教師們必須思考的問題。本文以廣東環(huán)境保護工程職業(yè)學(xué)院計算機應(yīng)用基礎(chǔ)《項目五excel任務(wù)三數(shù)據(jù)分析》一節(jié)為例，介紹如何在高職高專中應(yīng)用微課。
在實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式改革實踐基礎(chǔ)上，從學(xué)生參與情況、認(rèn)知情況、學(xué)習(xí)效果三方面組織問卷調(diào)查，結(jié)合抽樣小組座談、實驗前后學(xué)生實驗項目完成質(zhì)量的對比分析，實證了翻轉(zhuǎn)提高教學(xué)質(zhì)量、大大調(diào)動了學(xué)生的積極性、挖掘了學(xué)生自學(xué)潛能等方面起了積極推動作用，同時翻轉(zhuǎn)課堂也存在一定的問題。
【關(guān)鍵詞】項目導(dǎo)向 翻轉(zhuǎn)課堂 微課 項目導(dǎo)向
1引言
近幾年興起的翻轉(zhuǎn)課堂是信息技術(shù)與教學(xué)過程融合的產(chǎn)物。從翻轉(zhuǎn)課堂首次搬到互聯(lián)網(wǎng)到如今全球組織推出的多學(xué)科的學(xué)習(xí)平臺，給學(xué)習(xí)者提供了在線免費學(xué)習(xí)的機會，顛覆了傳統(tǒng)的教育模式。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，知識傳授和知識內(nèi)化的教學(xué)順序被打破，師生角色、教學(xué)組織方式、內(nèi)容呈現(xiàn)形式、教學(xué)手段等都發(fā)生了很大變化。它向我們展現(xiàn)了一種全新的教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)方法。它讓我們越來越多的教育工作者開始關(guān)心、關(guān)注這些課題。
2 微課基本知識
2.1 什么是微課
在國外研究中，微課人們對它的研究取向各不相樣。在國內(nèi)研究中，與微課相近的名詞有微課堂，微型課程等，目前業(yè)界沒有統(tǒng)一的定義。國內(nèi)最早提出微課的是胡鐵生，他認(rèn)為微課是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過程中針對某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動的各種教學(xué)資源有機結(jié)合。由于微課初期是針對某一問題的短小視頻，微課首先是課，在時間和內(nèi)容上體現(xiàn)為微。既然是課，也就包括了學(xué)習(xí)活動安排、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)評價等內(nèi)容，是一系列教學(xué)活動的總和。
3 計算機應(yīng)用基礎(chǔ)在高職高專學(xué)院教學(xué)中的問題
1）學(xué)情分析
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是高職高專全院的公共必修課，是吃過個專業(yè)在大一均開設(shè)的一門課程，學(xué)生通過該門課程的學(xué)習(xí)，能夠具有一定的計算機操作能力，同時也可以熟練掌握辦公軟件的使用。但是由于學(xué)生的水平參差不齊和90后的個性化特點，導(dǎo)致教學(xué)效果大大折扣，很不理想。
2）學(xué)生對該課的重視程度不夠
大部分學(xué)生認(rèn)為該門課程很容易，所以興趣性不強，遲到曠課學(xué)生大有人在。更不用提課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，課堂上做作業(yè)的時候會遇到一些困難就會以“這門課平時多練，考試前幾周再練吧，”為由進行逃避，久之造成了聽不懂、動手操作不做，甚至不愿意做的惡性循環(huán)。
3）傳統(tǒng)的授課方式
傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽的聽評課模式，教師講授，講授完，學(xué)生去練習(xí)，學(xué)生感覺枯燥無味，再加上現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅速，計算機基礎(chǔ)視頻等教學(xué)資源網(wǎng)上一抓一大把。
4 計算機應(yīng)用基礎(chǔ)中的微課實施案例
4.1課前準(zhǔn)備工作
4.1.1 教學(xué)前期分析
《項目五excel任務(wù)三數(shù)據(jù)分析》這節(jié)課的內(nèi)容是大一學(xué)生對excel文件簿中一個工作表中的數(shù)據(jù)進行排序、分類匯總、數(shù)據(jù)篩選（自動篩選和高級篩選）等操作。讓學(xué)生熟練操作對數(shù)據(jù)的各種操作。大部分學(xué)生通過對該項目一和項目二的學(xué)習(xí)，對excel有了一定的基礎(chǔ)，但是對數(shù)據(jù)的操作就有些生疏，所以在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生對工作表中的數(shù)據(jù)進行實踐操作，他們才能明白如何正確地對工作表數(shù)據(jù)進行操作。
我們將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置如下：
1）觀察排序，理解升序排序和降序排序，熟練對排序進行操作。
2）熟練自動篩選，高級篩選的操作，觀察自動篩選和高級篩選的關(guān)系。
3）熟練分類匯總的操作步驟，理解分類匯總與排序的關(guān)系。
4）在生活經(jīng)驗及已學(xué)知識的基礎(chǔ)上，通過嘗試、交流、辨析，正確對本班高考成績表進行操作排序、自動篩選和高級篩選、分類匯總操作。
其中，教學(xué)重點是熟練操作數(shù)據(jù)篩選、分類匯總； 教學(xué)難點有兩個：一是高級篩選的操作方法；二是分類匯總的操作方法。
4.1.2 微課+課前自學(xué)報告單設(shè)計分析
首先確定哪些知識可以做成微課，我們選擇的是操作經(jīng)常出現(xiàn)問題的知識點。
1）需在課堂解決的重點或難點問題。
2）操作過程中經(jīng)常出現(xiàn)錯誤的問題。
3）學(xué)習(xí)微課的時間（要求學(xué)生在課余沒有課的時間學(xué)習(xí)微課，課下對知識點進行操作）。
課前自學(xué)報告單的設(shè)計原則與微課保持一致。結(jié)合微課對重難點或操作過程中經(jīng)常出錯的知識進行講解，以練習(xí)的形式落實知識，具體安排如下表：
4.1.3 制作微課及課堂PPT
制作微課前，先制作課堂PPT。教師對微課的設(shè)計有了清晰的整體思路，才能在錄制的過程中一氣呵成。微課使用的PPT絕不能照搬傳統(tǒng)上課的流程，必須是教師對微課與課堂整體思考，即哪些知識適合使用微課，如何設(shè)計與微課有一致性的自學(xué)報告單，教師要學(xué)會取舍，學(xué)會整合。
4.1.4 學(xué)生觀看微課，完成自學(xué)報告單
可采用兩種方式：一是上傳至學(xué)生班級群，讓學(xué)生自主下載觀看；二是在微信公眾號上直接用手機觀看。
課堂
教師批改自學(xué)報告單，及時了解學(xué)生掌握知識的情況。進行二次備課，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)設(shè)計。
1、開門見山，直入主題
2、小組交流辨析重點
互相批改課前自學(xué)報告單，互相辨析有不同操作結(jié)果的題目。
通過教師提問、小組交流的方式，教師能夠了解學(xué)生對重難點的掌握情況。
3、小組匯報落實重難點
教師根據(jù)學(xué)生的小組學(xué)習(xí)情況開展學(xué)習(xí)活動，重點針對學(xué)生在微課學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，及時點撥自動篩選和高級篩選、分類匯總的操作步驟。
在學(xué)生學(xué)會了本課堂上的數(shù)據(jù)分析的方法后，教師出示難題（課后實踐訓(xùn)練）讓學(xué)生思考，進一步鞏固數(shù)據(jù)分析的操作方法。
4、分層練習(xí)，適度拓展
基礎(chǔ)練習(xí)：做課后課堂上的樣例。
提高練習(xí)：做課后實踐訓(xùn)練配套題。
拓展練習(xí)（機動）：demo中級第七單元試題（計算機高新技術(shù)考試）
5、小測驗證達(dá)成目標(biāo)
讓學(xué)生把課后實踐訓(xùn)練習(xí)配套題，通過測試，了解學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)情況。
4.2課后
大家和數(shù)據(jù)關(guān)系密切，本節(jié)課的內(nèi)容更是和生活息息相關(guān)，除了在微課設(shè)計時讓學(xué)生置身于生活中，課堂中的拓展題更能讓學(xué)生體會到計算機應(yīng)用基礎(chǔ)與日常生活和工作的關(guān)系。
5總結(jié)
課堂上，學(xué)生表現(xiàn)出極高的學(xué)習(xí)熱情和自信，學(xué)生對于微課中提到的問題做出了精彩的回答：“分類匯總前要先進行排序。”
第一次上課的時候，我們把教學(xué)難點――分類匯總、數(shù)據(jù)篩選放在微課中。在檢查課前自學(xué)報告單時，針對分類匯總這個知識點，全班45人中有40人做錯，在QQ群上與學(xué)生交流中也發(fā)現(xiàn)，這個知識點在操作前老是忘記先進行排序再分類匯總。所以，第二次上課，我們在學(xué)生分類匯總有了比較清晰的操作步驟后，才出現(xiàn)教學(xué)難點，并采用了學(xué)生先獨立思考，教師適時組織學(xué)生小組討論的形式進行教學(xué)，學(xué)生的積極性和注意力都被調(diào)動了起來。這也正是教師將在PPT中展現(xiàn)的內(nèi)容，進一步落實了熟悉了分類匯總、數(shù)據(jù)篩選知識點，且在練習(xí)課后配套練習(xí)題，有預(yù)防再犯錯的效果。
總之，微課+課堂的學(xué)習(xí)形式受到學(xué)生的喜歡和大力配合。在選點合適的教學(xué)內(nèi)容中合理應(yīng)用微課，能夠讓課堂的內(nèi)容在廣度和深度上都有所拓展，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在一定程度上提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力和思辨能力等。
[摘 要]近年來，隨著企業(yè)信息化的快速進步，計算機應(yīng)用系統(tǒng)的重要性也越發(fā)凸顯，其應(yīng)用系統(tǒng)無論是在規(guī)模還是在對企業(yè)的作用上都不斷擴大，對企業(yè)的資源管理有著巨大作用，而可靠性的測試是面向故障的測試，在確定系統(tǒng)在風(fēng)險和限度的情況下能夠通過可靠性測試來驗證是否能夠滿足用戶需要水平，同時可以預(yù)測系統(tǒng)未來可能達(dá)到的可靠性，為將來系統(tǒng)的開發(fā)和管理提供決策依據(jù)，但為了保證業(yè)務(wù)的連續(xù)性，還需要針對可能出現(xiàn)的故障做好維護和管理，積極備份，發(fā)現(xiàn)問題時也能順利的保證系統(tǒng)運行。？那么如何在大規(guī)模的計算機應(yīng)用系統(tǒng)下完成有效地對計算機的可靠性測試，從而保證企業(yè)的經(jīng)濟效益不受損失是本文研究的主題。
[關(guān)鍵詞]企業(yè)；計算機；應(yīng)用系統(tǒng)；可靠性測試
1、簡述企業(yè)計算機應(yīng)用系統(tǒng)
目前，根據(jù)我國的情況而言，由于現(xiàn)階段科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，計算機應(yīng)用系統(tǒng)被廣泛的應(yīng)用。企業(yè)計算機應(yīng)用系統(tǒng)主要由：計算機的硬件設(shè)備、計算機系統(tǒng)軟件和計算機應(yīng)用系統(tǒng)軟件，這三個部分組成。并且，計算機的控制器、運算器、極易存儲設(shè)備和信息輸入輸出設(shè)備都屬于計算機的硬件設(shè)備；而計算機系統(tǒng)軟件則包括：操作系統(tǒng)及其內(nèi)部復(fù)雜多樣的的編譯程序、各種數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)以及多種高級語言支持軟件；計算機應(yīng)用系統(tǒng)軟件包括支持軟件和種類多樣的軟件數(shù)據(jù)包。由這三種主要成分組成的計算機系統(tǒng)，才能體現(xiàn)出計算機的協(xié)調(diào)性、可靠性和實用性。另外，可靠性作為計算機應(yīng)用系統(tǒng)的主要特性，還能分析大量的信息數(shù)據(jù)，并對其做出準(zhǔn)確的處理。所以，企業(yè)的計算機應(yīng)用系統(tǒng)的可靠性測試技術(shù)研究是當(dāng)下企業(yè)發(fā)展中最重要的工作之一。
2、計算機技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)領(lǐng)域
2.1計算機數(shù)據(jù)處理技術(shù)
數(shù)據(jù)處理技術(shù)是計算機應(yīng)用的主要功能之一，應(yīng)用領(lǐng)域也極為廣泛，促進了我國多個行業(yè)的信息化建設(shè)。信息處理技術(shù)主要建立在計算機多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上，將多種形式的信息，例如視頻、音頻、圖片、文字等通過計算機多媒體技術(shù)進行處理，保證數(shù)據(jù)的傳輸、轉(zhuǎn)化和儲存。視頻技術(shù)是多媒體技術(shù)中最為主要的方式，根據(jù)不同的編碼技術(shù)，可以分為視頻數(shù)字化技術(shù)和視頻編碼技術(shù)兩種。數(shù)字編碼技術(shù)指的是將視頻信息轉(zhuǎn)化為編碼，通過視頻信號的方式進行傳輸，從而實現(xiàn)視頻的遠(yuǎn)距離傳輸和播放。視頻技術(shù)的應(yīng)用主要在電視傳媒領(lǐng)域，例如電視臺、網(wǎng)絡(luò)播放器等等。音頻技術(shù)是計算機應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展較早的技術(shù)之一，隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的音頻技術(shù)應(yīng)用在實際生活中。音頻信息主要是通過數(shù)字信號的方式進行傳輸，例如語音識別技術(shù)等。通過智能識別技術(shù)和音頻技術(shù)的結(jié)合，計算機能夠準(zhǔn)確的識別出人們的聲音信息，對音色等信息進行判斷，從而實現(xiàn)對身份的識別。隨著音頻技術(shù)的不斷發(fā)展，為人們的生產(chǎn)生活帶來了極大的方便，遠(yuǎn)距離的音頻交流拉近了人與人之間的距離。此外，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用也是計算機數(shù)據(jù)處理技術(shù)的一個方面，主要體現(xiàn)使用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，為患者創(chuàng)造良好的治療環(huán)境，從而實現(xiàn)心理治療的目的。還被應(yīng)用在醫(yī)務(wù)實習(xí)人員的學(xué)習(xí)上，讓實習(xí)者在較為真實的環(huán)境中，熟悉醫(yī)學(xué)處理的方法，提高自身的專業(yè)實踐能力，有效降低了出現(xiàn)的風(fēng)險，更好的實現(xiàn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)。
2.2計算機通信技術(shù)應(yīng)用
計算機的通信技術(shù)是建立在文字技術(shù)、視頻技術(shù)、音頻技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的，通過計算機通信技術(shù)，為人們的日常交流提供了渠道，是目前計算機通信技術(shù)的重要組成部分。在計算機通信技術(shù)中，分為無線通信和有線通信兩種，都在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。其普及的重要原因是安裝較為簡便，只需要在設(shè)備中安裝多媒體通信技術(shù)都可以實現(xiàn)即時通信功能。和傳統(tǒng)的交流方式相比，計算機通信方式更加多樣化，交互性和同步性都有著一定的優(yōu)勢。計算機通信技術(shù)的發(fā)展對我國的計算機應(yīng)用有著特殊的意義，促進了我國通信技術(shù)的發(fā)展，加強了我國信息化的程度。
2.3計算機智能技術(shù)應(yīng)用
計算機智能技術(shù)也稱作人工智能技術(shù)，隨著科學(xué)技術(shù)和計算機水平的不斷發(fā)展，人工智能技術(shù)在我國的多個領(lǐng)域都有應(yīng)用。例如航空航天、軍事、醫(yī)療、衛(wèi)星定位等等，是目前計算機應(yīng)用最熱門的發(fā)展方向。計算機智能技術(shù)建立在計算機輔助系統(tǒng)、智能信息系統(tǒng)、多媒體智能監(jiān)控系統(tǒng)等多種系統(tǒng)的基礎(chǔ)上。計算機輔助系統(tǒng)是專門為計算機智能技術(shù)而開發(fā)的一種程序軟件，通過計算機輔助系統(tǒng)能夠進行一系列的智能操作。智能信息系統(tǒng)的目的是收集信息的同時完成對信息的處理，和音頻技術(shù)等相比，智能信息系統(tǒng)需要有著較高的操作水平，更強調(diào)專業(yè)性和實用性。智能信息系統(tǒng)和計算機智能技術(shù)有著直接的關(guān)系，隨著近年來的高速發(fā)展，目前已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。多媒體智能監(jiān)控系統(tǒng)主要負(fù)責(zé)對聲音和圖像等收集到的信息進行智能化處理，智能化監(jiān)控系統(tǒng)決定了計算機智能技術(shù)的程度，在監(jiān)控系統(tǒng)的基礎(chǔ)上拓展了范圍，在多個領(lǐng)域有所應(yīng)用。例如在交通監(jiān)控等。
3、應(yīng)用系統(tǒng)的具體可靠性測試
在實際的可靠性測試中，不需對系統(tǒng)的構(gòu)造和原理進行了解，只需要對系統(tǒng)的運行情況，對用戶的需求和使用情況進行了解和調(diào)查即可。計算機的應(yīng)用系統(tǒng)分為硬件、系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件三方面，但在實際應(yīng)用中，最為重要的第三方也就是應(yīng)用軟件的使用，其往往需要網(wǎng)絡(luò)的支持，所以在上述三項之外還要進行網(wǎng)絡(luò)模塊的測試。
（一）雙機熱備的可靠性測試
雙機熱備主要由兩臺服務(wù)器和一個磁盤陣列組成，而且這個磁盤陣列是外界的，這項技術(shù)相對于其他技術(shù)來說，其保密性和安全性大為提高，這是因為其操作系統(tǒng)和應(yīng)用程序都安裝在兩個服務(wù)器中，對數(shù)據(jù)的處理則是在磁盤陣列中。在進行最終數(shù)據(jù)的處理和調(diào)用時，直接從中央的存儲設(shè)備調(diào)用就可以了，而且在主服務(wù)器斷開連接的時候，備用服務(wù)器就開始工作，不會影響到用戶的正常使用。當(dāng)然，這需要備用服務(wù)器及時從主服務(wù)器那里接受信息，一旦主服務(wù)器斷開備機立刻開機，兩者之間是通過發(fā)送定時定頻率的信號來維持聯(lián)系，我們把這種聯(lián)系方式稱作心跳，類似于人類的心跳，一旦主機的心跳停止，那么只能管理軟件在無人情況下就會認(rèn)為主機出現(xiàn)故障，將資源和管理工作交移到備機。
在測試雙機熱備的可靠性時，主要通過將主機停止運行掛起的方式來觀察備機是否自主運行來判斷，除此之外還要觀察網(wǎng)絡(luò)中斷時是否也會自主進行換機工作。在測試前要先開機，用正常的日交易量對主機施壓并使其運行一段時間在將其掛起來觀察備機，網(wǎng)絡(luò)測試時也是如此。在對其的觀察中，我們主要對其切換的成功率和延時、業(yè)務(wù)是否中斷、回切的成功率進行觀察。
（二） Oracle RAC的可靠性測試
這項的中文名為真正應(yīng)用集群，一般是由多臺計算機構(gòu)成的集群系統(tǒng)并且共享存儲設(shè)備，在處理信息和數(shù)據(jù)的時候有較為出色的能力。在現(xiàn)行的網(wǎng)絡(luò)軟件故障中，常出現(xiàn)SQL語句故障、用戶進程故障、網(wǎng)絡(luò)故障等，但是Oracle RAC采用了漂移和透明故障切換技術(shù)，對這類故障有有效地解決和防護措施。除此之外，Oracle RAC系統(tǒng)還具有較好的伸縮性和高可用性，它在對于所有集群的管理中是動態(tài)進行的，即在所有集群中有哪些集群發(fā)生了故障，管理系統(tǒng)就會自動將其清除出去，若是刪除掉集群對于工作有影響，其還會自動增加集群，顯得智能化。在Oracle RAC系統(tǒng)中的每個節(jié)點上系統(tǒng)都會自動為其配置地質(zhì)和VIP，節(jié)點若發(fā)生故障，VIP就會自動轉(zhuǎn)移，保證業(yè)務(wù)的不中斷，用戶通過服務(wù)名進行連接和使用，不用擔(dān)心隱私的泄露和具體的執(zhí)行SQL應(yīng)用。
在進行Oracle RAC的可靠性測試中，主要也是對其恢復(fù)能力進行檢測，操作步驟同上述雙機熱備的大同小異，先開機按照日常交易量對系統(tǒng)進行施壓，隨后進行掛起和斷掉網(wǎng)絡(luò)連接操作，觀察服務(wù)器的接管狀態(tài)和IP地址漂移的情況。在此過程中，也要注意節(jié)點的切換時間和成功率問題，并且要對IP地址漂移的成功率、服務(wù)器是否恢復(fù)正常和恢復(fù)正常的時間進行觀察。
（三）高可用性集群的可靠性測試
高可用性集群，簡稱HA Cluster，它也是一種集群技術(shù)，與雙機熱備轉(zhuǎn)換服務(wù)器不同，它是著力于減少服務(wù)器出現(xiàn)故障的幾率和時間。在集群中，計算機是最基本的單元。在這種集群中，主要分為主，主從，混合型三種集群方式。第一個是最為常見的，它能最大程度上帝利用資源，每臺計算機的性能都被開發(fā)到最好，與上面相同的是一臺計算機發(fā)生故障時另一臺計算機可以接管它的工作，由于業(yè)務(wù)集中的原因，這種情況下處理業(yè)務(wù)的能力就會下降；而顧名思義，主從型的集群是將計算機分為主機和備機的，就如同雙機熱備，在主機發(fā)生故障時備機頂上；混合型是上面兩種方式的結(jié)合，其也能進行業(yè)務(wù)的轉(zhuǎn)移但不是全部，只針對故障的計算機重要的應(yīng)用和業(yè)務(wù)來說的。
在測試上與上面兩種相同，即檢測節(jié)點故障時能否保證業(yè)務(wù)的不間斷，也是先平穩(wěn)運行在進行掛起和斷網(wǎng)操作，主要關(guān)注業(yè)務(wù)的中斷情況，還需觀察在故障被修復(fù)后節(jié)點是否需要重啟，修復(fù)后業(yè)務(wù)是否中斷。
4、結(jié)束語
綜上所述，本文從雙擊熱備、Oracle RAC、高可用性集群三個方面對企業(yè)的計算機應(yīng)用系統(tǒng)進行了可靠性測試方面的研究，并提出了具體測試方法，根據(jù)測試我們可以得知在故障下企業(yè)的計算機應(yīng)用系統(tǒng)是否還具備工作的能力，也就是可靠性。這對于企業(yè)業(yè)務(wù)的保障來說是非常重要的，經(jīng)過對漏洞和缺陷的排查，將會使企業(yè)的計算機系統(tǒng)的可靠性更高，容錯率更高，處理業(yè)務(wù)更加方便，還會對未來有可能發(fā)生的故障進行預(yù)防，對于企業(yè)未來的發(fā)展有著重大意義。
摘 要 以微課為研究對象，結(jié)合相關(guān)專家學(xué)者的建議和自身的專業(yè)知識，探討微課在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞 微課；中職；計算機應(yīng)用基礎(chǔ)
1 引言
在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革倡導(dǎo)下，高效教學(xué)的呼聲越來越高，微課借助現(xiàn)代科學(xué)媒體技術(shù)，以全新的教學(xué)理念和教學(xué)方式真正實現(xiàn)一對一有效教學(xué)，逐漸被廣大師生認(rèn)可和接受。它憑借視頻資料等為學(xué)生展示抽象的理論知識，將原先復(fù)雜的知識簡單化，并幫助學(xué)生形成完善的知識體系。經(jīng)過一段時間的微課教學(xué)實踐證明，將有助于學(xué)生基本掌握復(fù)雜的理論知識和簡單的實際操作，并且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，學(xué)習(xí)成績也取得明顯進步。
2 微課的相關(guān)概述
微課的內(nèi)涵 微課被認(rèn)為當(dāng)下比較高效的教學(xué)模式之一。微課主要指教師依據(jù)考試大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，以視頻資料為載體，記錄圍繞課本某重點內(nèi)容展開教學(xué)活動，幫助學(xué)生實現(xiàn)隨時隨地學(xué)習(xí)[1]。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂一般課時為45分鐘，而微課的教學(xué)時間大部分在10分鐘左右，因此又稱為“微片段”。但它能夠有效集中學(xué)生的注意力，并且微課的授課具有較高的趣味性，授課內(nèi)容重點較為突出，針對性較強。因此，微課真正堅持了以學(xué)生為本的授課原則，教學(xué)效果顯著。
微課的突出特征 首先，微課最顯著的特點是教學(xué)時間較短，主要是通過碎片式教學(xué)幫助學(xué)生理解重難點，其教學(xué)視頻80%是圍繞某一個具體的知識點進行展開，通常不會超過10分鐘，因此，學(xué)生可以利用課下較為零散的時間進行針對性學(xué)習(xí)。其次，微課的主題小但是較為集中，具有十分清晰的教學(xué)目標(biāo)，但是在較短的時間內(nèi)主題相對突出，教學(xué)內(nèi)容也是精心設(shè)計的，因此可以有效地幫助學(xué)習(xí)者快速掌握學(xué)習(xí)中的難點。最后，微課具有強大的教學(xué)功能，主要是利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和多媒體技術(shù)進行課程設(shè)計和內(nèi)容精練，幫助學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和針對性學(xué)習(xí)。
3 中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀
首先，該課程學(xué)習(xí)過程中的突出問題是學(xué)生缺乏較為明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。中職學(xué)生在進行專業(yè)選擇上較為盲目，缺乏目的性，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的僅僅是獲得一紙文憑。其次，從實際教學(xué)情況看，筆者發(fā)現(xiàn)我國當(dāng)下的中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)模式較為單一，教師依舊遵循傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，只是一味進行照本宣科，學(xué)生理解起來較為困難，長此以往會喪失學(xué)習(xí)的興趣和自信心，無法真正有效提高學(xué)生的實際操作水平[2]。最后，通過調(diào)查走訪幾所中職院校，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和整體素質(zhì)呈現(xiàn)出良莠不齊的特點，整體而言，城市學(xué)生對基礎(chǔ)的計算機知識較為熟悉，而農(nóng)村學(xué)生由于條件受到限制，對計算機仍感到陌生，更不要談對基礎(chǔ)知識的掌握，在具體的學(xué)習(xí)過程中給教學(xué)工作帶來一定的困難。
4 中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程微課教學(xué)的具體應(yīng)用
前文已經(jīng)較為詳細(xì)地闡述了微課的內(nèi)涵和突出特點，并且對中職院校的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進行了適當(dāng)分析。筆者以個人的教學(xué)經(jīng)驗為據(jù)，以Excel中的Rank排序函數(shù)為研究對象，深刻探討微課在中職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的具體實踐應(yīng)用研究。
要準(zhǔn)確領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容，進行微課的具體教學(xué)方案設(shè)計 首先，中職教師應(yīng)利用微課對教學(xué)的主要內(nèi)容進行系統(tǒng)設(shè)計。電子表格Excel是計算機應(yīng)用基礎(chǔ)中的重要內(nèi)容，也是中職學(xué)生應(yīng)該掌握的具體知識。Excel中函數(shù)的學(xué)習(xí)是教學(xué)大綱中的教學(xué)重點和教學(xué)難點，因此，教師應(yīng)該以Rank排序函數(shù)為教學(xué)對象，使其作為微課重要的教學(xué)內(nèi)容。其次，在微課制作過程中應(yīng)該制定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)。教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，以啟發(fā)式教學(xué)為主，以自身教學(xué)經(jīng)驗創(chuàng)造出學(xué)生喜愛的教學(xué)情境。最后，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出符合課堂氛圍的教學(xué)活動，比如可以采取任務(wù)驅(qū)動和競賽式教學(xué)方法，在實際操作過程中讓所有學(xué)生都要了解Rank排序函數(shù)的主要特點和基本功能以及具體的操作應(yīng)用過程。
要制作生動有趣、合理的微課課件 1）規(guī)范使用多媒體軟件和教學(xué)工具，主要是根據(jù)具體的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識使用PPT和視頻錄像資料。2）根據(jù)具體的要求完善制作過程。首先，根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容收集并且整理與Rank函數(shù)有關(guān)的教學(xué)材料，制作出生動、活潑、有趣的教學(xué)課件，然后根據(jù)教學(xué)設(shè)計要求完成具體的腳本語言；在授課過程中一邊播放PPT資料一邊播放視頻軟件，并且應(yīng)該將耳機、話筒等工具調(diào)整到合理位置。在進行實際錄制操作過程中，值得注意的是教師一定要對知識點的重難點進行分支講解，保持語速平穩(wěn)的同時還應(yīng)該注意生動性，實現(xiàn)真正意義上的趣味性教學(xué)。3）授課教師應(yīng)該合理并且妥善處理好已經(jīng)錄制成功的教學(xué)視頻資料。
要做到應(yīng)用微課中因材施教 隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的日常生活中充斥著微電影、微信等各種微作品，學(xué)生由于好奇心和獵奇心理，會對微作品產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣[3]。在日常教學(xué)過程中，教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，可以將微作品適當(dāng)融入計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程之中。著名教育學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)指出，每個學(xué)生的身體和心理發(fā)展特點不盡相同，學(xué)習(xí)知識的能力也有所區(qū)別。在具體教學(xué)中，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生難以在較短的時間內(nèi)系統(tǒng)理解并且掌握Rank排列函數(shù)的具體使用方法。因此，要針對這些學(xué)生使用微課作為輔助教學(xué)，讓他們進行相應(yīng)的實際操作練習(xí)。另外，為了滿足絕大部分學(xué)生課下學(xué)習(xí)的實際需求，授課教師可以將已經(jīng)錄制好的微課教學(xué)視頻和課本相關(guān)的配套資料設(shè)置在共享目錄之中，這樣在課下學(xué)生可以根據(jù)自己對知識點的掌握情況進行不同程度的微課學(xué)習(xí)，從而更加深刻地理解其具體的知識點，經(jīng)過反復(fù)的鞏固練習(xí)和學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握基礎(chǔ)的理論知識，在教師和微課的指導(dǎo)下將不斷提高自己的實際操作技能。
在此基礎(chǔ)上，授課教師有針對性地選擇中職Excel考綱要求學(xué)習(xí)的重點函數(shù)，再依據(jù)上面的步驟將其函數(shù)內(nèi)容制作成微課課件，從而形成一個系統(tǒng)的課程專題，并且在實際的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)過程中不斷地實踐總結(jié)。
5 結(jié)語
總而言之，微課是一種符合現(xiàn)代教育的新型教育方式，與傳統(tǒng)教學(xué)課堂相比，微課具有其不可比擬的優(yōu)越性，所需時間短，涵蓋內(nèi)容精。在當(dāng)下的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中合理應(yīng)用微課，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然微課教學(xué)還處于不斷摸索發(fā)展階段，但是教師一定要高度重視微課的積極作用。計算機基礎(chǔ)應(yīng)用的授課教師在應(yīng)用微課進行日常教學(xué)過程中要善于和學(xué)生交流，并且在課下多與其他教師進行交流，不斷地改進自己的教學(xué)模式，從而提高微課的課堂效率。
【摘要】CDIO教學(xué)理念是一種能夠促進學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中，通過積極進行實踐來實現(xiàn)教學(xué)目的的教學(xué)理念。我們通過文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、教育實驗法與統(tǒng)計法等研究了將CDIO理念應(yīng)用于藝術(shù)類高校《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的可能性與應(yīng)用策略，試圖為CDIO理念在藝術(shù)類高校《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的應(yīng)用提供一些思路。
【關(guān)鍵詞】CDIO理念 藝術(shù)類高校 計算機應(yīng)用基礎(chǔ)
《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是高校學(xué)生必須開展的一門課程，其開展目的是為了讓學(xué)生更好地掌握計算機基礎(chǔ)知識，更好地利用計算機這個工具。藝術(shù)類高校在藝術(shù)設(shè)計和藝術(shù)實現(xiàn)的過程中對于計算機的依賴性更大，因此就更需要學(xué)生學(xué)好《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》。但是，藝術(shù)類院校的學(xué)生自身存在著一些問題，因而造成了《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)效果不佳。我們試圖通過CDIO理念的實施來使學(xué)生充分地融入到課堂當(dāng)中來提升課堂教學(xué)效率。
一、CDIO理念應(yīng)用于《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的可能性
CDIO理念是指構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實現(xiàn)（Implement）和運作（Operate）融為一體的教學(xué)理念，這種教學(xué)理念能夠引發(fā)學(xué)生的積極性，能夠調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性，還能夠培育學(xué)生的實踐興趣。
（一）CDIO理念中對學(xué)生主體地位的重視能夠使學(xué)生充分地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。在傳統(tǒng)的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)過程中，基本上以教師為主開展課堂教學(xué)，學(xué)生對于課堂的參與程度較低，因而對于課堂的認(rèn)可程度較差，導(dǎo)致課程教學(xué)效果不好。而在CDIO教學(xué)理念中，則注重的是以學(xué)生為主體開展教學(xué)，CDIO理念中的構(gòu)思環(huán)節(jié)、設(shè)計環(huán)節(jié)、實現(xiàn)環(huán)節(jié)以及應(yīng)用環(huán)節(jié)等都是以學(xué)生為主體開展，教師只針對學(xué)生進行相應(yīng)的引導(dǎo)。這樣，學(xué)生就能夠積極地參與到《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)活動中，提升課堂教學(xué)的效果。
（二）CDIO理念對于學(xué)生創(chuàng)造性的激發(fā)使學(xué)生能夠創(chuàng)造性地開展學(xué)習(xí)。《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是計算機應(yīng)用的入門級課程，在掌握其課程基本知識的基礎(chǔ)之上，需要進行創(chuàng)造性的發(fā)展和利用才能夠真正掌握這門課程。而CDIO理念中的構(gòu)思、設(shè)計和實現(xiàn)過程都強調(diào)學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮，這與《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的要求是相契合的，因此能夠很好地應(yīng)用于《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)之中。
（三）CDIO理念對學(xué)生實踐興趣的培育能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)做結(jié)合。《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門實踐性較強的課程，因此，需要學(xué)生能夠自主地將學(xué)到的知識付諸實踐。而CDIO理念也非常強調(diào)實踐性，鼓勵學(xué)生將所學(xué)和所想的東西付諸實踐，因此，運用CDIO理念開展教學(xué)能夠很好地促進學(xué)生計算機應(yīng)用能力的提升，使學(xué)生自主開展計算機的應(yīng)用。
二、CDIO理念在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》中的實際應(yīng)用策略
（一）要以藝術(shù)生自身的素養(yǎng)為基點來實際應(yīng)用CDIO理念。藝術(shù)生本身的文化課功底較差，因而在開展《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》學(xué)習(xí)的過程中存在著對某方面問題難以充分理解的問題，因此，要求我們在運用CDIO理念開展教學(xué)的過程中要充分考慮到藝術(shù)生自身的素質(zhì)。在實際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該在保障學(xué)生具有一定計算機基礎(chǔ)素質(zhì)的前提下開展教學(xué)，這樣才能夠充分保障學(xué)生能夠構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)以及運作課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，保障課堂學(xué)習(xí)的效果。
（二）在應(yīng)用CDIO理念的過程中，要充分的與藝術(shù)生的特長相結(jié)合。藝術(shù)生有著很高的創(chuàng)造力和創(chuàng)造熱情，同時也能夠積極地與同學(xué)開展交流，因此，我們在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》中應(yīng)用CDIO理念時，要對學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造熱情進行積極地引導(dǎo)，使其能夠在抓住計算機學(xué)科規(guī)律的基礎(chǔ)上開展創(chuàng)造，這樣才能夠使學(xué)生在獲得成就感的基礎(chǔ)上對學(xué)生的創(chuàng)造力進行鼓勵。而在學(xué)習(xí)的過程中，可以通過開展小組學(xué)習(xí)等讓學(xué)生之間通過合作來共同完成任務(wù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)出分擔(dān)責(zé)任、包容不同、主動合作的品質(zhì)。
（三）在應(yīng)用CDIO理念的過程中，要充分考慮到《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的學(xué)科特點。《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門基礎(chǔ)性的課程，同時又融理論性和實踐性于一體，因此，在應(yīng)用CDIO理念的過程中，要充分地抓住《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的這些特點，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中既能牢固掌握基礎(chǔ)，同時又能將理論和實踐充分結(jié)合。
三、結(jié)語
CDIO理念的特點使其能夠應(yīng)用于藝術(shù)類高校學(xué)生的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程當(dāng)中。我們在進行實驗的過程中，設(shè)置了實驗組和對比組，事實證明，實驗組的學(xué)生無論是學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)習(xí)的成果還是創(chuàng)造能力、動手能力、團隊合作能力都大大高于對比組的同學(xué)。因此，我們認(rèn)為在藝術(shù)類高校學(xué)生的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中運用CDIO理念教學(xué)是非常可行的，可以進行推廣。
作者簡介：
王云澤（1980-），女，漢族，河北石家莊人，河北傳媒學(xué)院講師，碩士，研究方向：軟件工程。
李銀英（1972-），女，漢族，河北石家莊人，研究生，河北傳媒學(xué)院講師，研究方向：網(wǎng)頁設(shè)計與制作、數(shù)據(jù)庫。
摘 要：《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是藝術(shù)類院校培養(yǎng)學(xué)生計算機應(yīng)用技能的主要課程。微項目學(xué)習(xí)是將學(xué)習(xí)內(nèi)容項目化，通過情境化的主題任務(wù)，讓學(xué)習(xí)者在實踐體驗、內(nèi)化吸收、探索創(chuàng)新中獲得較為完整和具體的知識與技能，有效提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣、實踐能力、協(xié)作和創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞：微項目學(xué)習(xí)；藝術(shù)類院校；《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》
《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是藝術(shù)類院校培養(yǎng)學(xué)生計算機應(yīng)用技能的主要課程。在教學(xué)大綱中，要求在本課程教學(xué)中，應(yīng)加強學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生職業(yè)崗位需要的動手能力和解決實際問題的能力。
一、微項目學(xué)習(xí)的基本概念及實施意義
從內(nèi)容上來說，微項目學(xué)習(xí)并無確定的概念，但能通過項目分析進行具體的理解。因為項目是需要竣工的任務(wù)，而任務(wù)的成功必須質(zhì)量、技術(shù)條件、數(shù)量、性質(zhì)等方面的配合，并在時間和成本上有一定的局限性。微項目單純上來說是將項目轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N微小、簡化的狀態(tài)。因此，為了更方便的了解和熟悉項目學(xué)習(xí)，必須從微項目入手，才能更加實現(xiàn)教學(xué)活動的突破，保證優(yōu)質(zhì)、高效的學(xué)習(xí)質(zhì)量。微項目學(xué)習(xí)是將學(xué)習(xí)內(nèi)容項目化，通過情境化的主題任務(wù)，讓學(xué)習(xí)者在實踐體驗、內(nèi)化吸收、探索創(chuàng)新中獲得較為完整和具體的知識與技能，有效提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣、實踐能力、協(xié)作和創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)法注重為學(xué)生創(chuàng)造出一種有目的、有意義的情境，一方面激起學(xué)生參與課堂的積極性，另一方面鍛煉其實踐、協(xié)作和創(chuàng)新等能力。微項目學(xué)習(xí)活動能夠在較短的時間內(nèi)完成，更有利于學(xué)生更好的吸收知識。所以說，微項目學(xué)習(xí)是21世紀(jì)人才培養(yǎng)的一種新型教學(xué)方法。
二、微項目學(xué)習(xí)在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的設(shè)計及應(yīng)用
為了檢驗微項目學(xué)習(xí)方式的教學(xué)效果，筆者采用實驗研究方法，針對同兩個班級采取橫向?qū)Ρ确ǎ⒂薪M織、有計劃地采用微項目學(xué)習(xí)方式進行教學(xué)實踐，通過對兩個班級實施不同教學(xué)活動，同時學(xué)習(xí)完成后的學(xué)習(xí)結(jié)果進行后測，從而確定微項目學(xué)習(xí)對教學(xué)的作用。
《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的信息含量很多，課時少，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中會發(fā)現(xiàn)教學(xué)的知識更新頻率非常快，所以這就可以從當(dāng)前教學(xué)的實際情況指定項目，制作一些能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的項目，不僅需要從整體上對教學(xué)設(shè)計進行優(yōu)化，而且還要找到與項目相關(guān)的實踐素材。基于本人對《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的熟悉，認(rèn)為應(yīng)該從上機操作和理論講授課程上著手，引入微項目的概念，制定相關(guān)的學(xué)習(xí)計劃，通過優(yōu)秀知識點、典型實踐案例等來緊跟社會就業(yè)的需要。上機實訓(xùn)課以學(xué)生操作為主，這樣才能熟記計算機知識，提升掌握技能的能力。筆者按照實驗?zāi)繕?biāo)，將該實驗過程主要運用在2個模塊，分別是word和execl，按照不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，即便是一個模塊也分別設(shè)計了很多個不同的微項目，并配備趣味性的問題，方便學(xué)生層層掌握課程所包含的所有內(nèi)容。同時，項目雖小，但配合有與之相關(guān)的學(xué)術(shù)理論、操作步驟等資料。這樣，學(xué)生就能根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，有針對性地選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)項目。
三、基于微項目的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)效果分析
通過對兩個班級相同的模塊教學(xué)課程采用不同的教學(xué)方法的教學(xué)對比，得出以下結(jié)論。
（一）微項目學(xué)習(xí)能增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高主動性
根據(jù)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，實驗前這個班學(xué)生都會對計算機課程沒有興趣，而且沒有什么主動性。其中一個班級采取兩個模塊的微項目學(xué)習(xí)后，兩個班級考試平均分結(jié)果顯示，進行微項目學(xué)習(xí)的實驗班學(xué)生學(xué)習(xí)成績的均值提高到78.6，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對照班的均值65.9。所以，這說明通過采取微項目學(xué)習(xí)教學(xué)法，學(xué)生們積極性的提高了，也使學(xué)生更好的掌握知識，而且，從學(xué)生們的課堂表現(xiàn)反映出微項目的學(xué)習(xí)也增強了學(xué)生的競爭合作意識。
（二）微項目學(xué)習(xí)能鍛煉學(xué)生的實踐操作能力
在實驗前，兩個班級的動手實踐能力基本差不多，進行一段時間的學(xué)習(xí)過程后，運用微項目學(xué)習(xí)法的班級的實踐操作能力均值升到79.12，采用普通教學(xué)方法的班級的實踐操作能力是66.73，明顯看出通過微項目學(xué)習(xí)的實施學(xué)生的實踐操作能力得到了增強。根據(jù)課堂的微項目學(xué)習(xí)實踐，學(xué)生更加有興趣有信心地參與到項目實踐中，并能夠?qū)σ恍?fù)雜性的情景環(huán)節(jié)，進行有效的解決。同時，也拓展了學(xué)生的思維，也可以通過多種途徑（報刊、網(wǎng)絡(luò)）來證實自己的項目方案。
（三）微項目學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識
采用微項目學(xué)習(xí)實驗班學(xué)生的創(chuàng)新意識平均值比未采用微項目學(xué)習(xí)的班級提高了10.51。采用微項目學(xué)習(xí)的新型教學(xué)方法，不僅激發(fā)了學(xué)生的思想跳躍性，更加拓寬了學(xué)生的視野。在微項目學(xué)習(xí)后調(diào)查發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為自身創(chuàng)新意識得到顯著提高的學(xué)生比率由55.65%提高到82.31%。其中90.79%的學(xué)生愿意嘗試新方案、新創(chuàng)意、新點子。
四、結(jié)語
微項目學(xué)習(xí)的教學(xué)方式能過有效地促進藝術(shù)類院校學(xué)生對《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)，同時，能夠鍛煉學(xué)生們的實踐能力和自主創(chuàng)新能力，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，擺脫以往枯燥乏味的教育方式，營造真正的學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在一個愉快的環(huán)境下更有效地掌握知識。
【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)的進步，各種智能手機的涌現(xiàn)，現(xiàn)在人們的學(xué)習(xí)方式和生活方式發(fā)生了重大的變化。本文主要是在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中對學(xué)生基于手機開展短信息移動學(xué)習(xí)進行研究，為以后基于手機的移動學(xué)習(xí)的開展起指導(dǎo)作用。
【關(guān)鍵詞】手機；移動學(xué)習(xí)；計算機應(yīng)用基礎(chǔ)
進入21世紀(jì)以來，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，全球的移動通信等技術(shù)也得以快速發(fā)展，使得人們的學(xué)習(xí)方式和生活方式得到了明顯的改變，不斷的得到提高。同時，隨著各種智能手機等移動通信設(shè)備的不斷涌現(xiàn)以及專家學(xué)者對移動學(xué)習(xí)的研究，為人們進行移動學(xué)習(xí)提供了各種指導(dǎo)和支持。這為移動學(xué)習(xí)在中國的發(fā)展提供了良好的環(huán)境。在學(xué)習(xí)者強烈的學(xué)習(xí)需求和美好愿望的促使下，學(xué)習(xí)者可在任何時間、任何地點利用手機等移動通信設(shè)備開展移動學(xué)習(xí)。它的產(chǎn)生預(yù)示著一種新的學(xué)習(xí)模式的產(chǎn)生。當(dāng)各種技術(shù)被人所擁有的時候，注定技術(shù)要為人所服務(wù)，所以移動學(xué)習(xí)的相關(guān)研究迫在眉睫。
一、移動學(xué)習(xí)的內(nèi)涵
就目前而言，移動學(xué)習(xí)并沒有一個固定確切的定義，不同國家的學(xué)者專家對它的認(rèn)識都有所不同，一直處于變化演變之中，但通過對這些定義的對比分析會發(fā)現(xiàn)，它們對移動學(xué)習(xí)的認(rèn)識有著相同的內(nèi)涵：
（1）移動學(xué)習(xí)是以移動通訊設(shè)備（手機、PDA、筆記本電腦等）作為實現(xiàn)平臺，憑借移動計算技術(shù)和無線通信技術(shù)等提供的移動互聯(lián)技術(shù)作為技術(shù)支持。
（2）移動學(xué)習(xí)是有別于一般學(xué)習(xí)的一種全新的學(xué)習(xí)方式，是數(shù)字化學(xué)習(xí)的擴展。
（3）移動學(xué)習(xí)是一種讓學(xué)習(xí)者不再受時間、空間的限制，可以隨時進行的學(xué)習(xí)，并且實現(xiàn)了雙向?qū)崟r互動功能。
二、基于手機的移動學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)圖
當(dāng)前移動通信設(shè)備主要有手機、PDA、筆記本電腦等移動終端設(shè)備，其中手機是攜帶最為方便，普及率最強的設(shè)備，所以開展基于手機的移動學(xué)習(xí)是十分必要的，而且具有廣闊的發(fā)展前景。筆者認(rèn)為基于手機的移動學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)圖如下：
三、基于手機移動學(xué)習(xí)的實施
在移動學(xué)習(xí)中，基于短信息的移動學(xué)習(xí)可以稱之為其中最簡單、快捷的一種，它可以實現(xiàn)教師和學(xué)習(xí)者之間，學(xué)習(xí)者之間進行有限字符的交流傳遞，可以完成即時的學(xué)習(xí)活動。針對《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程》，利用短信息開展的移動學(xué)習(xí)主要有以下幾個形式：
1.課程信息
在上課的前1天，發(fā)送上課信息，主要是讓學(xué)習(xí)者了解上課的時間、地點、以及所要講授的內(nèi)容，讓學(xué)生課下進行有針對性的預(yù)習(xí)，如果想要請假的學(xué)生及時向老師請假。
2.課堂知識鞏固
教師在每次課程結(jié)束之后發(fā)送“課程概要”的短信息，該信息可以是文字形式也可以是圖片類形式，課程概要主要是教師在課上講的一些操作要點和技巧，它不僅僅是對學(xué)生課堂的知識的鞏固，主要是可能還有一部分學(xué)生因為請假未能上課，通過“課程概要”的內(nèi)容對他們課下的自學(xué)起到引導(dǎo)作用。
3.課堂答疑
《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程有些章節(jié)操作性比較強，所以課程都是在機房進行，在課上進行上機操作時，由于班級學(xué)生人數(shù)比較多，可能在輔導(dǎo)方面照顧不到全部，而且很多學(xué)生有通病，存在盡管自己有疑問，但也不愿意當(dāng)面問老師，所以老師可以在課上提醒同學(xué)們，可以以短信息的方式把自己的疑問發(fā)送給老師，老師將問題進行解答，再以短信息的方式發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生的問題進行及時的解決。
4.個性化輔導(dǎo)
學(xué)生在課下學(xué)習(xí)的過程中，遇到不懂得問題，可以通過短信息的形式向老師請教，老師可以借助計算機終端為學(xué)生解答，以便于及時彌補學(xué)生對知識掌握的欠缺，老師將把比較集中并有價值的問題進行匯總解答，再以短信息的方式發(fā)送給全班學(xué)生，這樣可以對全班同學(xué)的知識掌握起到促進作用，而且可以加強老師和學(xué)生之間情感的交流。
四、實施效果分析
經(jīng)過一段時間的基于手機的移動學(xué)習(xí)應(yīng)用研究，對班級學(xué)生進行調(diào)查，發(fā)放問卷為84份，回收有效問卷為77份。
在通過對“基于手機的移動學(xué)習(xí)，是否對知識的掌握有幫助”的調(diào)查中，有66.23%的學(xué)生表示有幫助，有14.29%的學(xué)生表示沒有幫助，有19.48%的學(xué)生表示不知道，通過以上數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生對基于手機的移動學(xué)習(xí)還是比較認(rèn)可的。
在對“學(xué)生是否愿意繼續(xù)參與這種基于手機的移動學(xué)習(xí)方式和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式”調(diào)查中，有37.66%的學(xué)生表示非常愿意，40.26%的學(xué)生表示愿意，僅有9.09%的學(xué)生表示不太愿意，可見，對于基于手機的移動學(xué)習(xí)已經(jīng)在學(xué)生中有了一定的影響，學(xué)生也對其比較接受認(rèn)可。
五、結(jié)束語
綜上所述，基于手機的移動學(xué)習(xí)在美術(shù)類院校的開展在一定程度上還是有效果的，這不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且也增加了學(xué)生和教師之間的互動，更促進了學(xué)生對知識的掌握。隨著無線通信等技術(shù)的進一步發(fā)展，硬件條件的不斷完善，學(xué)習(xí)資源的不斷增加，相信移動學(xué)習(xí)會慢慢得到更大的普及，就在不久的將來很有可能發(fā)展成為一種主要的學(xué)習(xí)方式。
摘 要
在工程項目管理中，越來越需要計算機技術(shù)的應(yīng)用，可以說，計算機應(yīng)用技術(shù)讓工程項目管理得以更好的發(fā)展，而工程項目管理也為計算機技術(shù)提供了更大的發(fā)展空間，本文就計算機用用技術(shù)在工程項目管理中的具體應(yīng)用進行了研究和討論。
【關(guān)鍵詞】計算機應(yīng)用技術(shù) 工程項目管理 應(yīng)用 研究 發(fā)展
計算機應(yīng)用技術(shù)可以通過利用計算機進行數(shù)據(jù)信息的收集、處理和分析等，最終達(dá)到管理人員的信息輸出要求。將計算機應(yīng)用技術(shù)應(yīng)用到工程項目的管理中，可以更好的解決項目中瑣碎問題的查找和歸類，實現(xiàn)有序的項目管理，同時還可以有效的提高工程項目的管理效率。
1 工程項目管理中計算機技術(shù)的應(yīng)用
1.1 多媒體技術(shù)
因為多媒體技術(shù)在當(dāng)今社會的不斷發(fā)展，在工程項目管理中，硬件水平也得到了不斷提高。得益于多媒體技術(shù)在工程管理中的不斷深入，從前需要實打?qū)嵉倪M行展現(xiàn)的一些工作步驟如今可以以軟件的形式更加方便快捷的進行技術(shù)性的工作，這樣具有突破性的技術(shù)其影響力也是不容小視的。但是，雖然軟件為工程項目管理工作提供了許許多多的方便，可與此同時，工作人員在享受軟件為工作帶來的更多的便利的同時，也承受著更高的風(fēng)險。因為軟件系統(tǒng)不只是一個程序，程序與程序之間相互影響，一旦出現(xiàn)問題，相互影響導(dǎo)致出現(xiàn)問題的概率攀升。
而縱觀如今的建筑行業(yè)中的施工管理，許多建筑施工單位對于管理并不重視，無論是最基礎(chǔ)的管理還是后續(xù)的管理，都處于放任狀態(tài)，這樣的管理現(xiàn)狀不僅對單個建筑施工單位的影響不好，對于整個建筑行業(yè)的發(fā)展都是極為不利的。在工程項目管理中，所要接觸到的信息量時十分巨大的，這些信息量的處理及其消耗人力，并不是領(lǐng)導(dǎo)具有優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)能力，員工具有行動力就可以很好的得到解決的。關(guān)于這種軟件的開發(fā)，其難度是可想而知的，現(xiàn)如今，雖然相關(guān)的技術(shù)程序已經(jīng)不斷的涌現(xiàn)，但真正做到優(yōu)秀的、萬無一失的軟件，還需要相關(guān)的技術(shù)人員在這條道路上，不斷地進行探索。
1.2 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
在工程單位進行一個大型項目的建設(shè)工作的時候，無論是前期的溝通洽談，中期的建設(shè)工作還是后期的合作處理，都需要來自工程各個方面的人員進行實施的溝通和談判，而往往這些人員由于工作性質(zhì)的不同，所在地經(jīng)常會進行變換，這個時候，為了得到及時的溝通和接洽，在網(wǎng)絡(luò)上建立一個可以隨時進行溝通的網(wǎng)絡(luò)社交平臺是十分重要的。
在網(wǎng)絡(luò)社交平臺的選擇上，我們可以選擇將資料和其他文件進行保存的論壇，也就是BBS，在這里，工程項目中來自各個位置的人員都可以進行溝通，獲得信息，進行技術(shù)上的技術(shù)交流，確保工程能夠順利完成，減少突發(fā)狀況的發(fā)生，也給整個工程提供了更多的方便。
2 現(xiàn)如今工程項目管理中的缺陷
在工程項目管理中假如計算機技術(shù)的幫助無疑是給現(xiàn)代工程項目管理工作帶來了十分巨大的便利，也為工程項目管理工作得以更好額進行創(chuàng)造了一種新的可能，但是，縱觀目前的工程管理現(xiàn)狀，計算機應(yīng)用技術(shù)在工程項目管理上的運用還存在著諸多問題，這些問題影響著工程項目管理更快的發(fā)展，也需要得到一個及時地解決。
2.1 關(guān)于硬件
作為科技設(shè)備，計算機在安裝上需要進行許多的資金投入，無論是購買計算機本身的費用，還是安裝時所需要的電纜、網(wǎng)絡(luò)附加費用和安裝計算機時所需要消耗的安裝費用等，都是一筆不菲的數(shù)目。但是，關(guān)于硬件上的資金問題雖然看起來是一個不小的問題，可實際操作起來還是十分的容易解決，就目前的狀況來看，大多數(shù)的項目管理領(lǐng)導(dǎo)在計算機設(shè)備和計算機技術(shù)上的投資是十分大方的，他們也很愿意在這方面進行金錢投資，因為一方面，計算機應(yīng)用技術(shù)確實能夠為工程項目管理帶來方便，有著很強的實際應(yīng)用意義，可以為企業(yè)本身創(chuàng)造更大的經(jīng)濟利益。另一方面，加大計算機應(yīng)用技術(shù)的投入，也可以提升企業(yè)整體的現(xiàn)代感和形象度，對于企業(yè)形象的樹立，有著很大的作用。
2.2 關(guān)于軟件
現(xiàn)如今的軟件市場上，關(guān)于工程項目管理的軟件多如牛毛、數(shù)不勝數(shù)，而如何選擇一個適合自己工程項目的工程項目管理軟件往往是一個工程項目管理團隊面臨的難題。在市場上，這類軟件種類很多，價格不等，而且由于項目與項目之間的差距，很多軟件并不能很好地適用于所需要的項目，這就需要相關(guān)的工作人員在挑選軟件的時候考慮到多種因素，選擇最為合適的軟件，進行辦公。
2.3 關(guān)于人員
在進行完計算機硬件設(shè)備的配置和軟件的選擇和安裝之后，應(yīng)該選擇什么樣的人原來進行相關(guān)的技術(shù)操作，是整個計算機應(yīng)用技術(shù)在工程項目管理中能夠發(fā)揮真正作用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。計算機應(yīng)用技術(shù)在工程項目管理中的應(yīng)用技術(shù)性強，需要掌握的知識面廣，不是相關(guān)的專業(yè)人才，很難進行操作，而擅長這類技術(shù)操作的技術(shù)工作人員數(shù)量也不是很多，所以，應(yīng)該加強對相關(guān)技術(shù)工作人員的培訓(xùn)，這樣才能使計算機應(yīng)用技術(shù)在工程項目管理中的作用得到最大限度的發(fā)揮。
3 結(jié)語
隨著社會的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用越來越被人們所接受，面對IT時代的到來，作為新世紀(jì)的我們，無論是工作還是生活，顯然已經(jīng)離不開計算機技術(shù)的支持。計算機儼然成為這個時代的代名詞，很難想象，當(dāng)有一天人們的生活離開計算機會變成什么樣。在工程項目管理中進行計算機技術(shù)的應(yīng)用，是歷史發(fā)展的必然，也是工程項目管理工作不斷的進步和發(fā)展的重要一步。可以說，計算機應(yīng)用技術(shù)讓工程項目管理得以更好的發(fā)展，而工程項目管理也為計算機技術(shù)提供了更大的發(fā)展空間，而現(xiàn)如今關(guān)于工程項目管理中計算機應(yīng)用技術(shù)的問題有待解決的還很多，發(fā)展的也不是很完善，在以后的日子里，相信只要相關(guān)的工作人員一起努力，不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，就一定可以將計算機應(yīng)用技術(shù)更好地融入進工程項目管理之中，為建筑行業(yè)的整體發(fā)展，貢獻(xiàn)出自己的力量。
作者簡介
張銀才（1992-），男，重慶市銅梁縣人。現(xiàn)為西安文理學(xué)院數(shù)學(xué)與計算機工程學(xué)院2011級在讀本科，主要從事計算機程序系統(tǒng)設(shè)計的學(xué)習(xí)與研究。
作者單位
西安文理學(xué)院數(shù)學(xué)與計算機工程學(xué)院 陜西省西安市 710065
【摘 要】在省“五課.兩課”的大背景下，形成自己的教學(xué)特色，是各所職業(yè)學(xué)校提升內(nèi)涵的重點所在，也是每位教師的心愿。在學(xué)校的支持下，我們研究并實踐了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在五年制高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用研究，文章從學(xué)案的研究目標(biāo)、編寫、應(yīng)用和創(chuàng)新之處這四個方面加以闡述。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校；教學(xué)模式；學(xué)案；計算機
基于校圖文信息中心計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程實行改革試點，由兩位老師共同承擔(dān)計算機教學(xué)，并號召所有老師積極探索新的教學(xué)方法，為此本人開始研究并編寫《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)案》并將之實踐到職業(yè)學(xué)校計算機課堂教學(xué)中，為此總結(jié)如下。
一、研究目標(biāo)
（一）學(xué)生方面。使學(xué)生學(xué)習(xí)有路，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式既有學(xué)習(xí)目標(biāo)，也有學(xué)習(xí)過程，對于那些盲目不知如何學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，更應(yīng)是一條容易通過的學(xué)習(xí)之路；使學(xué)生學(xué)習(xí)有勁，學(xué)習(xí)是漫長而又苦澀的活動，只有不斷成功，不斷激活內(nèi)心的潛力，才能不斷地充盈自己的力量，導(dǎo)學(xué)案設(shè)置能夠做到“低起點、小臺階”，既能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到輕松，又能體會到登上一個個臺階的喜悅，從而增強上下一個臺階的信心和勇氣；使學(xué)生學(xué)習(xí)有方法，學(xué)會方法。導(dǎo)學(xué)案明確了指示學(xué)什么、如何學(xué)、如何理解、如何記憶、如何思考、怎樣討論等學(xué)習(xí)方法。
（二）教師方面。一方面為了提高計算機教學(xué)的水平，活躍課堂氣氛，探索并實踐一條行之有效的教學(xué)方法，另一方面為了打造一個不斷探索、積極向上的教師團隊。
（三）教學(xué)資源方面。為了通過團體的努力，積極思考、探索并實踐出一系列豐富的教學(xué)資源，供計算機教研室全體老師共享。
二、學(xué)案編寫
（一）教材與等級考試相結(jié)合。學(xué)案的編寫應(yīng)立足于教材，并結(jié)合全國計算機一級MsOffice等級考試的要求，精選教材中的項目匯編成一本學(xué)案。
（二）學(xué)案有統(tǒng)一的模板。每份學(xué)案有統(tǒng)一的模板格式，包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點、學(xué)習(xí)難點、學(xué)習(xí)任務(wù)、練一練、項目評估、知識拓展等。在學(xué)習(xí)任務(wù)中有知識回顧、小百科，且針對學(xué)習(xí)重點和難點設(shè)計了提示，引導(dǎo)學(xué)生自主完成任務(wù)。
（三）學(xué)案提供電子版。由于職業(yè)學(xué)校的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程基本都是在機房上課，所以無需發(fā)放紙質(zhì)版，只需在上課之前將電子版學(xué)案放在教學(xué)資源庫的平臺上，學(xué)生上課時可自行下載使用。每個項目學(xué)案中有1個文件和2個文件夾：“學(xué)案”word版文檔和“素材”、“樣文”兩個文件夾。“素材”文件夾中提供了學(xué)案中要求學(xué)生完成的原材料或一些輔助閱讀材料，“樣文”文件夾中提供了“學(xué)習(xí)任務(wù)”、“練一練”和“知識拓展”中的樣文供學(xué)生參考，便于對比參照及時發(fā)現(xiàn)問題，自主解決。
三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的應(yīng)用
（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，形成教學(xué)特色。學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式始終堅持教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。教師從傳授知識到教會學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，把重點放在學(xué)生分析解決問題的能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)上。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式改變知識的傳遞方法，傳統(tǒng)教學(xué)沿用知識、教材、教師、教案和學(xué)生之間的單一線性知識傳遞過程，知識必須通過教師加工再傳授給學(xué)生，學(xué)生處于“接收”狀態(tài)，缺乏自主探究的學(xué)習(xí)機會。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)則建立起知識、教材、教師、學(xué)案和學(xué)生之間的新的關(guān)系型知識傳遞，教材主要傳遞陳述性知識，學(xué)案主要傳遞策略性知識，教師更注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
（二）注重“精講多練，重在實驗指導(dǎo)”的教學(xué)方式。所謂“精講”，就是不必面面俱到，而是主要講清課程的要點和基礎(chǔ)知識，教會學(xué)生學(xué)習(xí)仿范，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。所謂“多練”，即讓學(xué)生多上機操作，從培養(yǎng)學(xué)生的操作技能入手，讓學(xué)生多動手、多動腦，提高操作的準(zhǔn)確性、迅速性、靈活性和協(xié)調(diào)性。
（三）改進教學(xué)手段，努力提高教學(xué)效率。利用資源庫中的電子學(xué)案，分解教學(xué)任務(wù)和教學(xué)項目，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性，使各種優(yōu)秀的作品涌現(xiàn)，教學(xué)成效顯著。
（四）嚴(yán)格教學(xué)，提高考證通過率。在學(xué)案的設(shè)計過程中引入大量的計算機等級考試的知識點和練習(xí)題，進而提高了全國計算機一級MSOffice等級考試的通過率，發(fā)揮了學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的最大功效。
四、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的創(chuàng)新
（一）導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式注重“讀、聽、寫、練、思”的有機結(jié)合。在學(xué)案的不同項目前用紅色字體分別標(biāo)注了讀、聽、寫、練、思，學(xué)生一目了然，心領(lǐng)神會。
（二）基礎(chǔ)題與拔高題有機集合，體現(xiàn)分層教學(xué)。練一練環(huán)節(jié)是對基礎(chǔ)知識的鞏固，而知識拓展環(huán)節(jié)則是對學(xué)有余力的同學(xué)設(shè)置的，這樣避免了課堂上任務(wù)完成快的同學(xué)無事可做的現(xiàn)象。
（三）分組教學(xué)。將班級同學(xué)按5-7人一組進行分組，每組選一位小組長，小組長充當(dāng)小老師角色，解決組內(nèi)小問題，避免了同樣的問題老師重復(fù)講解，提高了效率。
（四）緊扣等級考試。在練一練和知識拓展的題目選擇中大部分精選了全國計算機一級B等級考試的模擬題，有利于同學(xué)們參加計算機等級考試。
（五）讓學(xué)生動起來，笑起來，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體。老師首先將學(xué)案下發(fā)給學(xué)生，他們可以借助于教材、學(xué)案中的提示或同學(xué)，勤于思考，充分發(fā)揮主觀能動性，最終完成任務(wù)，看到自己做的作品，同學(xué)們特別開心，很有成就感。
總之，學(xué)案在五年制高職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的實踐，能夠有效地解決了教學(xué)中的重點和難點，將不易解決的大任務(wù)分解成幾個小任務(wù)，通過參考教材、組內(nèi)互助和發(fā)揮主觀能動性等途徑完成任務(wù)。導(dǎo)學(xué)案采用的以項目為導(dǎo)向、以實訓(xùn)任務(wù)為驅(qū)動、“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，促進學(xué)生全程參與教學(xué)活動，配套學(xué)案便于學(xué)生自學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得以提高，值得推廣。
