發(fā)布時(shí)間：2022-05-15 04:02:18
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇計(jì)算機(jī)專業(yè)類論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、將云計(jì)算引入人才培養(yǎng)模式的策略
1.專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)
云計(jì)算作為一項(xiàng)新興技術(shù)，民辦高校現(xiàn)有教師隊(duì)伍對(duì)這項(xiàng)技術(shù)的掌握還是比較匱乏，不能滿足對(duì)云計(jì)算教學(xué)方面的需求。
2.優(yōu)化課程體系建設(shè)、調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案、調(diào)整相關(guān)課程教學(xué)大綱，增加支持云計(jì)算相關(guān)的課程。
（1）開設(shè)云計(jì)算基本課程，如云計(jì)算導(dǎo)論，讓學(xué)生在了解云計(jì)算的產(chǎn)生背景及發(fā)展現(xiàn)狀、云計(jì)算平臺(tái)及關(guān)鍵技術(shù)、云計(jì)算安全問(wèn)題、虛擬化與云計(jì)算、云計(jì)算數(shù)據(jù)庫(kù)的研究、云計(jì)算的實(shí)用化、云制造、云計(jì)算服務(wù)與大規(guī)模定制模式應(yīng)用、云計(jì)算的未來(lái)及面臨的挑戰(zhàn)。
（2）在現(xiàn)有課程教學(xué)過(guò)程中引入云計(jì)算機(jī)的相關(guān)內(nèi)容。例如在講解操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、程序開發(fā)類的課程，在講解過(guò)程中增加一些關(guān)于云計(jì)算內(nèi)容，如虛擬技術(shù)、云計(jì)算架構(gòu)等內(nèi)容。
3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要》中提出“增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，加快科技成果轉(zhuǎn)化”。具體建設(shè)實(shí)驗(yàn)室硬件資源云端化，可分以下幾個(gè)步驟：第一步，逐漸構(gòu)建開放互聯(lián)共享機(jī)制，搭建實(shí)驗(yàn)室互聯(lián)共享基礎(chǔ)平臺(tái)。第二步，產(chǎn)學(xué)研一體合作與發(fā)展。實(shí)驗(yàn)室資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、資源共享、科研協(xié)作和成果產(chǎn)業(yè)化輸出。最后，提供開放的服務(wù)，構(gòu)建能夠開展國(guó)際學(xué)術(shù)交流、科研合作與技術(shù)轉(zhuǎn)移的開放平臺(tái)，資源整合、開放共享及協(xié)作創(chuàng)新是實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)發(fā)展的趨勢(shì)。
4.創(chuàng)新教學(xué)模式
云計(jì)算教學(xué)模式打破了以教師為主導(dǎo)的課堂式教學(xué)，而采用驅(qū)動(dòng)式、探究式、協(xié)作性的學(xué)習(xí)模式，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、合作的動(dòng)手實(shí)踐能力。在教學(xué)過(guò)程中，首先，引導(dǎo)學(xué)生組建項(xiàng)目；其次，學(xué)生計(jì)劃、決策、實(shí)施項(xiàng)目；最后，進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)估。
二、結(jié)束語(yǔ)
隨著全球化和信息化的發(fā)展，云計(jì)算必定會(huì)迎來(lái)廣泛的發(fā)展機(jī)遇和應(yīng)用前景。云計(jì)算技術(shù)的快速發(fā)展給民辦高校計(jì)算機(jī)專業(yè)帶來(lái)了新的機(jī)遇，所有要求我們要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)云計(jì)算技術(shù)的教學(xué)，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的新型人才。
作者：張冬冬 單位：長(zhǎng)春建筑學(xué)院
1財(cái)經(jīng)類應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀
1.1沒(méi)有充分利用財(cái)經(jīng)類院校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科
目前財(cái)經(jīng)類院校在計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)上大都效仿理工類院校，普遍沒(méi)有將計(jì)算機(jī)專業(yè)的工程特性與財(cái)經(jīng)類院校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科相結(jié)合，更沒(méi)有突出財(cái)經(jīng)類院校的人才培養(yǎng)特色，人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，這使財(cái)經(jīng)類院校培養(yǎng)出來(lái)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，不具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
1.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系不健全，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍
目前財(cái)經(jīng)類院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究仍處于起步階段，沒(méi)有形成課程結(jié)構(gòu)和體系，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍。在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置上，出于專業(yè)知識(shí)體系完整性的考慮[4]，一些難度大、應(yīng)用面小的理論課程都納入課程體系中，如離散數(shù)學(xué)、編譯原理和匯編語(yǔ)言等，課程體系“大而全”，學(xué)生學(xué)的“雜而不精”，課程的設(shè)置仍存在“偏重理論知識(shí)而實(shí)踐訓(xùn)練不足，偏重學(xué)科建設(shè)而應(yīng)用技能不足”的現(xiàn)象，使學(xué)生畢業(yè)后感到?jīng)]有學(xué)到什么真東西，其知識(shí)泛而不專，無(wú)法學(xué)以致用，沒(méi)有形成使學(xué)生獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)技能的課程體系。
1.3師資隊(duì)伍缺少工程能力，學(xué)生工程實(shí)踐能力差
目前，財(cái)經(jīng)類院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師缺乏職業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，技術(shù)更新滯后，而計(jì)算機(jī)專業(yè)是個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)、技術(shù)更新較快的專業(yè)，從而影響了教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)效果。另一方面，實(shí)踐教學(xué)缺乏系統(tǒng)性和整體性，缺少對(duì)學(xué)生工程能力和職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練，致使學(xué)生工程實(shí)踐能力差。
2財(cái)經(jīng)類應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式
在財(cái)經(jīng)管理類課程與計(jì)算機(jī)專業(yè)課程多學(xué)科交叉的課程體系中，應(yīng)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，從知識(shí)體系更新、增強(qiáng)動(dòng)手能力和培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)幾方面入手，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
2.1合理定位人才培養(yǎng)目標(biāo)
財(cái)經(jīng)類應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)定位是以實(shí)際技能的應(yīng)用為優(yōu)秀，選擇實(shí)際工作中常用的實(shí)用技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生在特定的專業(yè)方向深入學(xué)習(xí)。學(xué)校充分利用財(cái)經(jīng)類優(yōu)勢(shì)學(xué)科，突出交叉學(xué)科特色，培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生懂得企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的情況下，提高工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生在更好地理解企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理目標(biāo)的前提下，實(shí)現(xiàn)工程項(xiàng)目的開發(fā)和管理，成為企業(yè)和社會(huì)所需的人才。
2.2課程體系建設(shè)
學(xué)校應(yīng)充分利用財(cái)經(jīng)類優(yōu)勢(shì)學(xué)科，讓學(xué)生在主修計(jì)算機(jī)專業(yè)優(yōu)秀課程的基礎(chǔ)上，輔修財(cái)經(jīng)管理類的主干課程，建立一種以工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)為導(dǎo)向、工程能力培養(yǎng)為目標(biāo)的課程體系。課程體系以項(xiàng)目設(shè)計(jì)的進(jìn)程為主線，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，由專業(yè)技術(shù)優(yōu)秀課程、財(cái)經(jīng)管理類課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程三大部分組成。課程體系既注重學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)，又重視培養(yǎng)學(xué)生在職場(chǎng)上所需的技能應(yīng)用，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、工程能力，提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。課程體系使學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷項(xiàng)目構(gòu)思與設(shè)計(jì)的實(shí)踐過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在特定的專業(yè)方向深入學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性，達(dá)到培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。
2.3教學(xué)模式
2.3.1理論教學(xué)理論教學(xué)以“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”為主，以具體的實(shí)踐項(xiàng)目貫穿教學(xué)，堅(jiān)持“基于項(xiàng)目的課堂教學(xué)”原則，講解課程中的各知識(shí)點(diǎn)在項(xiàng)目中的應(yīng)用，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用能力。
2.3.2實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐教學(xué)突出課內(nèi)、課外實(shí)踐并與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)行綜合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，構(gòu)建“課內(nèi)實(shí)踐+課外實(shí)踐+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系。課內(nèi)實(shí)踐以單元實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，使學(xué)生鞏固每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。課外實(shí)踐以課程設(shè)計(jì)為目標(biāo)，在開課初期就把課程設(shè)計(jì)的綜合項(xiàng)目布置給學(xué)生，隨著課程的深入，學(xué)生分階段完成綜合項(xiàng)目。以Java程序設(shè)計(jì)為例，我們?cè)谡n程教學(xué)初期（基礎(chǔ)知識(shí)理論授課完成后），從企業(yè)引入資深專家給學(xué)生講解目前Java語(yǔ)言的應(yīng)用現(xiàn)狀、應(yīng)用前景及Java編程思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)給學(xué)生布置實(shí)踐項(xiàng)目（課外完成），對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，以組為單位完成項(xiàng)目。這樣，讓學(xué)生帶著問(wèn)題以主動(dòng)的、實(shí)踐的方式學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力，又培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和工程系統(tǒng)分析能力。另外，我們還通過(guò)組織校內(nèi)的技能大賽、大學(xué)生全國(guó)程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)積累、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍。
2.4師資隊(duì)伍建設(shè)
要提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，就要提高教師隊(duì)伍的工程能力，強(qiáng)化專業(yè)教師的工程背景。一方面，可以建立校企深度協(xié)作關(guān)系，每年選派骨干教師，以技術(shù)員身份去企業(yè)參加項(xiàng)目研發(fā)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，提升教師的項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力。另一方面，從企業(yè)聘請(qǐng)有豐富經(jīng)驗(yàn)的專家作為兼職教師，由兼職教師完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的講授及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程的指導(dǎo)，本校專職教師負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程的課外輔導(dǎo)。
2.5學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)
研究制定一個(gè)課內(nèi)教學(xué)與課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的構(gòu)成要實(shí)行多元化，增加實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的考核。通過(guò)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生及時(shí)了解對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用情況，既知曉在知識(shí)體系中取得的進(jìn)展和成功，又能清楚不足，找到進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方向，使考核評(píng)價(jià)成為一個(gè)繼續(xù)學(xué)習(xí)的明燈。
3結(jié)語(yǔ)
將財(cái)經(jīng)類院校的自身特色與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育模式相融合，為培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求、具有特色專業(yè)能力的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才提供了一種新的方法和思路。但是，應(yīng)用型本科院校由于學(xué)生素質(zhì)、師資力量以及傳統(tǒng)教學(xué)模式慣性延續(xù)等因素的影響，這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)存在著一定的困難。因此，在確定培養(yǎng)目標(biāo)后，應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中逐漸完善培養(yǎng)體系及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍。
作者：李凌霞 齊景嘉 郭瑞波 單位：哈爾濱金融學(xué)院
一、計(jì)算機(jī)專業(yè)“雙導(dǎo)師制”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建
校內(nèi)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)理論知識(shí)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，提升其綜合素質(zhì)和理論基礎(chǔ)。校外導(dǎo)師側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力和理論知識(shí)轉(zhuǎn)化能力。校內(nèi)、外導(dǎo)師相互補(bǔ)充、互動(dòng)交流，一起擬訂學(xué)生培養(yǎng)方案，明確培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容、進(jìn)度，共同實(shí)施指導(dǎo)，及時(shí)交流反饋，便于對(duì)實(shí)施過(guò)程的跟蹤管理。人才培養(yǎng)方案將按照“3+1”的學(xué)制構(gòu)成。按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、有特長(zhǎng)”的原則，第一至第六學(xué)期配備專業(yè)導(dǎo)師，集中學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)主干課，專業(yè)優(yōu)秀課，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)；第七學(xué)期配備校外導(dǎo)師，開設(shè)技能型課程，利用企業(yè)和學(xué)校的“雙導(dǎo)師”進(jìn)行指導(dǎo)。第八學(xué)期，學(xué)生進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生感受專業(yè)知識(shí)在實(shí)際工作中的應(yīng)用。
二、計(jì)算機(jī)專業(yè)“雙導(dǎo)師制”人才培養(yǎng)模式的具體研究?jī)?nèi)容
1.對(duì)接行業(yè)，構(gòu)建應(yīng)用技術(shù)型課程體系。按照專業(yè)技能要求，構(gòu)建計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程，實(shí)施能力體系化的課程模式，開設(shè)通識(shí)教育類、專業(yè)教育類、職業(yè)能力培訓(xùn)類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練類四大模塊的課程體系。以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)為立足點(diǎn)，圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、市場(chǎng)需求和專業(yè)發(fā)展方向廣泛地與區(qū)域內(nèi)、外企業(yè)開展合作，圍繞企業(yè)的人才需求、工作需要開展人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)、修訂、完善。
2.搭建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)。實(shí)踐教學(xué)緊密依靠“校企合作”的企業(yè)和單位，建立校內(nèi)、校外兩個(gè)實(shí)踐平臺(tái)。1-4學(xué)期實(shí)踐教學(xué)設(shè)置以基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、認(rèn)知實(shí)驗(yàn)為主；5-6學(xué)期實(shí)踐教學(xué)設(shè)置以專業(yè)課程設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐為主；7-8學(xué)期實(shí)踐教學(xué)依托“校企合作”的企業(yè)和單位為學(xué)生開創(chuàng)專業(yè)綜合實(shí)習(xí)、工程項(xiàng)目實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。通過(guò)校企合作，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)，培養(yǎng)理論知識(shí)與動(dòng)手能力相結(jié)合的應(yīng)用型人才。
3.以就業(yè)為導(dǎo)向，全過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生開展職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。校內(nèi)外導(dǎo)師共同參與，以提升教學(xué)和學(xué)生就業(yè)的優(yōu)秀競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)，通過(guò)“設(shè)計(jì)、實(shí)施、反饋和指導(dǎo)”引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知自我并確立現(xiàn)實(shí)的職業(yè)目標(biāo)，確立工作與學(xué)習(xí)相長(zhǎng)的職業(yè)選擇。
三、計(jì)算機(jī)專業(yè)引入“雙導(dǎo)師制”的意義
1.雙導(dǎo)師制有利于培養(yǎng)應(yīng)用型人才。校內(nèi)導(dǎo)師的基礎(chǔ)理論知識(shí)指導(dǎo)和校外導(dǎo)師的實(shí)踐項(xiàng)目指導(dǎo)，使得學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)生活中去，培養(yǎng)就業(yè)能稱職的技術(shù)性人才。
2.雙導(dǎo)師制有利于教學(xué)相長(zhǎng)，優(yōu)化教師隊(duì)伍。一方面促使導(dǎo)師時(shí)刻注重自身素質(zhì)的提高和知識(shí)的更新；另一方面校內(nèi)外導(dǎo)師的合作交流即可以彌補(bǔ)雙方實(shí)踐與理論的不足。
四、結(jié)語(yǔ)
總之，計(jì)算機(jī)專業(yè)推行“雙導(dǎo)師制”的人才培養(yǎng)模式，是地方高校教學(xué)改革的一項(xiàng)重要舉措，既培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)，也增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力，對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的應(yīng)用型人才具有重要意義。
作者：毛海濤 單位：信陽(yáng)師范學(xué)院計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)學(xué)院
1課程教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容
西安理工大學(xué)工科非計(jì)算機(jī)專業(yè)和計(jì)算機(jī)專業(yè)雖然都開設(shè)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程，但是前者具有鮮明的專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)該課程的要求明顯不同，僅僅按照“面向?qū)ο蠼虒W(xué)”的原則，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)組織活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容對(duì)于后者是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。針對(duì)目前工科非計(jì)算機(jī)專業(yè)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐中所暴露的主要問(wèn)題，筆者積極開展了非計(jì)算機(jī)專業(yè)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的教改工作。
1．1教學(xué)設(shè)計(jì)概述
所謂教學(xué)設(shè)計(jì)，就是為了達(dá)到一定的教學(xué)目的，對(duì)教什么(課程、教學(xué)內(nèi)容等)和怎么教(組織、方法、媒體的使用等)進(jìn)行設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)不等同于傳統(tǒng)的備課寫教案。教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，使教學(xué)活動(dòng)納入科學(xué)的軌道。教學(xué)設(shè)計(jì)的意義就在于追求教學(xué)效果的最優(yōu)化，不僅關(guān)心教師如何教，更關(guān)心學(xué)生如何學(xué)，注重將人類對(duì)教與學(xué)的研究結(jié)果和理論綜合應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括確定教學(xué)目標(biāo)、組織教學(xué)內(nèi)容、分析教學(xué)對(duì)象、選擇教學(xué)形式和方法及教學(xué)媒體、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)等基本環(huán)節(jié)，其中，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程是課程教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)秀。
1．2該課程教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容
西安理工大學(xué)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程組于2003年出版了《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教程》及配套的《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教程上機(jī)實(shí)驗(yàn)與學(xué)習(xí)指導(dǎo)》特色教材。自2011年開始，非計(jì)算機(jī)專業(yè)選用的教材與計(jì)算機(jī)專業(yè)不同。目前非計(jì)算機(jī)專業(yè)選用《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》(第1版，張毅坤教授，高等教育出版社，2011)作為該課程的教材。非計(jì)算機(jī)專業(yè)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，主要包括課程教學(xué)設(shè)計(jì)、章節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，以西安理工大學(xué)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)大綱為指導(dǎo)，以《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》(第1版)及其配套教材為基礎(chǔ)，確定課程教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容:①將該課程的教學(xué)目標(biāo)確定為“掌握C語(yǔ)言的基本語(yǔ)法和語(yǔ)義，理解結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的思想和方法，提高學(xué)生的編程能力和調(diào)試程序的能力”。②組織教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵是進(jìn)行教材的組織呈現(xiàn)，理論教學(xué)內(nèi)容包括《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》(第1版)的第一章至第八章，實(shí)驗(yàn)教學(xué)體現(xiàn)于該教材的第九章及配套教材。③學(xué)生作為教學(xué)對(duì)象始終是教學(xué)過(guò)程中的重要角色，工科非計(jì)算機(jī)專業(yè)的種類多，分析教學(xué)對(duì)象就是掌握學(xué)生特點(diǎn)與了解專業(yè)背景并重。④重點(diǎn)突出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，傳統(tǒng)教學(xué)與案例教學(xué)有機(jī)結(jié)合，“講解+多媒體演示+課堂板書”缺一不可。⑤設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程與“組織教學(xué)內(nèi)容”聯(lián)系最為緊密，主要包括課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)遵循的總原則是:激發(fā)學(xué)生興趣，注重能力培養(yǎng)，合理安排教學(xué)順序，講清重點(diǎn)與化解難點(diǎn)緊密結(jié)合，課堂提高與課后鞏固拓展有機(jī)統(tǒng)一，并預(yù)測(cè)教學(xué)實(shí)踐中可能出現(xiàn)的意外情況。⑥將學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、教學(xué)督導(dǎo)組專家評(píng)價(jià)、主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)和教師自我評(píng)價(jià)這幾種評(píng)價(jià)的結(jié)果綜合起來(lái)，比較客觀的評(píng)價(jià)教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。
2教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐及效果
我們連續(xù)多年承擔(dān)非計(jì)算機(jī)專業(yè)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程，先后承擔(dān)過(guò)西安理工大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化(電力)、水文與水資源工程、印刷工程、包裝工程和材料科學(xué)與工程等專業(yè)的C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。始終將上述教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容貫穿于課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中。C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)本身是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，加之各個(gè)理工科專業(yè)的特色鮮明，所以結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)與需求，同一門課程，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，并在教學(xué)實(shí)踐中檢驗(yàn)教學(xué)效果。2012年以來(lái)，學(xué)生對(duì)筆者的教學(xué)評(píng)分一直在95分以上，也給予了肯定性的評(píng)價(jià)，例如“采用啟發(fā)式教學(xué)，闡述問(wèn)題深入淺出，重點(diǎn)突出，能理論聯(lián)系實(shí)際或聯(lián)系學(xué)科發(fā)展的新成果”;“對(duì)于您的授課方式我們很滿意，感謝您對(duì)這門課程的熱忱，我們會(huì)努力學(xué)下去”;等等。
3結(jié)語(yǔ)
面對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教學(xué)中暴露出的帶有普遍性的問(wèn)題，教學(xué)設(shè)計(jì)是改善該課程教學(xué)效果、提高其教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。通過(guò)開展教學(xué)設(shè)計(jì)工作，并將其成果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增加了其學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、編程思想的確立和實(shí)踐動(dòng)手能力的提高。教學(xué)效果有了比較明顯的改善。
作者：趙明華 趙永剛 張亞玲 石爭(zhēng)浩 李鵬 單位：西安理工大學(xué) 西安石油大學(xué)
一、中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革的對(duì)策
1.基于企業(yè)需求的課程模塊設(shè)置
中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的目的是培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，因而中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)在設(shè)置課程模塊時(shí)，要以實(shí)際的企業(yè)需要為基礎(chǔ)，針對(duì)不同的崗位需求，設(shè)置不同的課程結(jié)構(gòu)，精選不同的教學(xué)內(nèi)容，在綜合分析市場(chǎng)需求的基礎(chǔ)上，將優(yōu)秀的專業(yè)能力確定，搭建“專業(yè)技術(shù)模塊”；根據(jù)企業(yè)的崗位需求，設(shè)置“企業(yè)崗位模塊”；根據(jù)專業(yè)基本素質(zhì)要求，搭建“公共基礎(chǔ)平臺(tái)”。
2.教學(xué)課程的改革
教學(xué)課程的改革是指教學(xué)課程的設(shè)置，在設(shè)置具體的課程時(shí)，既要具備穩(wěn)定性，還要能適應(yīng)社會(huì)需求的變化。在具體的課程設(shè)置中，中職高校采用綜合課程、整合課程及融合課程的方式，通過(guò)科學(xué)的課程設(shè)置，培養(yǎng)出優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。
3.教學(xué)方法的改革
一般來(lái)說(shuō)，為了更好地達(dá)到教學(xué)的目的，可采用的教學(xué)方法主要有四種：
①案例教學(xué)法，將企業(yè)或生活中的實(shí)際案例作為教材，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考及解決問(wèn)題的能力；
②項(xiàng)目教學(xué)法，是指通過(guò)一個(gè)實(shí)際的工程項(xiàng)目來(lái)實(shí)施教學(xué)的方法，這種教學(xué)方法有利于將理論和實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；
③分層教學(xué)法，根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生分為不同的層次，針對(duì)不同的層次設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)整體學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高；
④任務(wù)驅(qū)動(dòng)法及成果展示法，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師提出問(wèn)題并給出結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
4.課程評(píng)價(jià)體系的改革
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，要采取靈活多樣的考核方式，重點(diǎn)考核學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，避免出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象，同時(shí)，教師也不要過(guò)分地注重學(xué)生的成績(jī)，不能以成績(jī)來(lái)確定學(xué)生能力的好與壞，要對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，進(jìn)而真正地培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有用的人才。
二、結(jié)語(yǔ)
隨著計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求越來(lái)越大，中等職業(yè)學(xué)校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程改革時(shí)，要以社會(huì)的需求為導(dǎo)向，進(jìn)行科學(xué)的改革，進(jìn)而真正的培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型人才，滿足社會(huì)的需求。
作者：胡艷
一、影響計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的不利因素
1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃
目前，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為其發(fā)展前景不大，出現(xiàn)了學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)或者畢業(yè)后根本不從事本行的現(xiàn)象。尤其是那些高考志愿盲目填報(bào)或者調(diào)配錄取的學(xué)生，缺乏對(duì)專業(yè)知識(shí)的濃厚興趣，甚至有抵觸心理。由于學(xué)生對(duì)應(yīng)用背景、企業(yè)行情等沒(méi)有深入了解，使實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行得很艱難。
2.實(shí)踐教師的實(shí)踐教學(xué)能力欠佳
如今，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的需求較廣，產(chǎn)生了不同研究方向的專業(yè)，知識(shí)結(jié)構(gòu)也更加豐富，這就對(duì)教師的實(shí)踐教學(xué)提出了更高的要求。目前，學(xué)校中教師的實(shí)踐教學(xué)水平的不足，師資力量不夠，教師的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不能滿足專業(yè)發(fā)展的需要。
3.缺乏完備的教學(xué)體系
（1）實(shí)踐教學(xué)從屬于基礎(chǔ)理論教學(xué)，比例少，通常占到總學(xué)時(shí)的不到四分之一，只有幾個(gè)學(xué)時(shí)。絕大多數(shù)實(shí)踐課均是對(duì)基礎(chǔ)理論內(nèi)容的驗(yàn)證，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)比例多，設(shè)計(jì)性、綜合性的比例很少；
（2）對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間、內(nèi)容安排欠妥。實(shí)驗(yàn)課只有2學(xué)時(shí)/每次，大型實(shí)驗(yàn)課，一般一周一次，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，任務(wù)布置是不恰當(dāng)?shù)模?
（3）學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地缺乏，實(shí)踐訓(xùn)練不足。
二、計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的方法
1.充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)的重要性，提高實(shí)踐教學(xué)比例，增加學(xué)生的興趣
學(xué)校應(yīng)該將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)放在同等重要的位置，積極調(diào)整課程設(shè)置。比如，可以在增加數(shù)據(jù)庫(kù)原理等實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，將Java程序設(shè)計(jì)等語(yǔ)言類課程轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)訓(xùn)方式。采取實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，一周安排20學(xué)時(shí)，一天一次。通過(guò)軟件開發(fā)的真實(shí)應(yīng)用環(huán)境，解決學(xué)生的實(shí)際理論問(wèn)題，提高學(xué)生的興趣、編程水平和實(shí)踐能力。
2.擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍
學(xué)校可以對(duì)實(shí)踐教師進(jìn)行選送外出學(xué)習(xí)、合作研究，引進(jìn)實(shí)踐能力強(qiáng)的高級(jí)技術(shù)人才，辦講座，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
3.合理建立實(shí)踐教學(xué)的新體系
將實(shí)踐教學(xué)按照其特點(diǎn)、社會(huì)需求分為基礎(chǔ)型、設(shè)計(jì)型等多層次來(lái)進(jìn)行，并安排好教學(xué)內(nèi)容，可將一個(gè)實(shí)驗(yàn)分三個(gè)層次，使學(xué)生完成難易不同的任務(wù)。課程設(shè)計(jì)時(shí)間可調(diào)整為兩周，加強(qiáng)校企合作，安排好學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間等。總之，在計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、編程能力、綜合實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作水平都有了很大的提高。
作者：王永臣 單位：黑龍江綏芬河市職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校
一、走向社會(huì)進(jìn)行調(diào)查，加強(qiáng)圖形教學(xué)的實(shí)踐性
學(xué)生學(xué)習(xí)圖形設(shè)計(jì)最終也是希望在就業(yè)時(shí)有用武之地。作為老師如果只是在自己課堂的領(lǐng)地里苦思冥想。這等同與閉門造車。因此老師應(yīng)走出去，向用人單位調(diào)查實(shí)情，才能掌握社會(huì)需求的一手資料。為了得到這一方面的資料，本人設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查系統(tǒng)向多個(gè)廣告公司征求意見，并分析每一張問(wèn)卷調(diào)查表格，了解目前圖形設(shè)計(jì)在社會(huì)中的應(yīng)用情況，從而調(diào)整自己的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，使其跟社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合。通過(guò)問(wèn)卷讓我了解到目前廣告設(shè)計(jì)領(lǐng)域中，AdobeIllustrator軟件用得也比較多，摳圖、蒙版、調(diào)色、圖層樣式在圖形設(shè)計(jì)中的應(yīng)用占了前四名，所以在課堂上要增強(qiáng)這方面的教學(xué)比重。而在中職學(xué)生在圖形設(shè)計(jì)中必須具備的主要素質(zhì)欄目調(diào)查中美感、版面布局、素材處理占了前三名，因此對(duì)于學(xué)生這方面的訓(xùn)練成為重中之重。除此之外，我還鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)組織的各類圖形比賽，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情。一旦社會(huì)上有圖形類的比賽，我總是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。2013年上半年中共紹興市委宣傳部、紹興市文明辦、紹興市工商行政管理局、紹興日?qǐng)?bào)社聯(lián)合舉辦了紹興市“講文明樹新風(fēng)”平面類公益廣告大賽，與紹興市各家廣告公司、專業(yè)人士一起比拼創(chuàng)意和創(chuàng)新設(shè)計(jì)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，精選了6副作品參賽，6副作品都登報(bào)了，其中12網(wǎng)絡(luò)高工班的徐華同學(xué)設(shè)計(jì)的以《社會(huì)公德》為主題的圖形作品，獲得了優(yōu)秀獎(jiǎng)。
二、用生活中的實(shí)例，提高學(xué)習(xí)興趣
為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在圖形處理的教學(xué)環(huán)節(jié)中，比如個(gè)性簽名照片的設(shè)計(jì)、圖形臉部美容，我要求學(xué)生要采用自己的生活照片作為圖形處理素材，學(xué)生的興趣更大。因此我拿來(lái)自己的數(shù)碼相機(jī)，為班級(jí)的每位同學(xué)拍了一張生活照片。教學(xué)中結(jié)合現(xiàn)實(shí)流行的圖像處理風(fēng)格，將學(xué)生的照片進(jìn)行美化處理，采用磨皮技術(shù)、通道扣圖方法、圖像計(jì)算技術(shù)、濾鏡、圖層樣式。并讓學(xué)生進(jìn)行自己的角色定位，把自己定位成影樓的設(shè)計(jì)師。學(xué)生興趣非常濃厚，當(dāng)他們通過(guò)自己的努力設(shè)計(jì)出了又酷又炫的個(gè)性簽名照片時(shí)，喜悅之情溢于言表。而當(dāng)他們把自己的臉部照片進(jìn)行美容處理后，驚訝之情讓人動(dòng)容。除了采用生活照這個(gè)方法外，教師1.實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，根據(jù)理論教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出合適的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，明節(jié)、圣誕節(jié)或元旦節(jié)到了，我又非常應(yīng)景給同學(xué)們開設(shè)設(shè)計(jì)賀卡的課程，要求同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)節(jié)日賀卡，贈(zèng)送給自己的同學(xué)、朋友、家人，優(yōu)秀的作品，老師則獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)品，鼓勵(lì)同學(xué)們精心設(shè)計(jì)。在中職學(xué)校里，學(xué)生因?yàn)椴幻靼孜鼰煹奈：Γ吹缴磉呌心敲炊嗤瑢W(xué)都在抽，看他們的樣子很酷。于是在時(shí)髦和好奇心理驅(qū)使下也學(xué)起了抽煙，從開始的一支慢慢演變到染上煙癮，香煙侵蝕著學(xué)生健康的肌體。作為中職學(xué)校的老師，看在眼里，痛在心里。為了教育學(xué)生抵擋外界的誘惑，拒絕或謝絕吸煙，樹立高度防范煙草意識(shí)。于是我組織了一次主題為“青春無(wú)煙更亮麗”的圖形創(chuàng)作活動(dòng)。通過(guò)圖形創(chuàng)作，不僅提高學(xué)生的創(chuàng)作技能，同時(shí)在創(chuàng)作過(guò)程中也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次深刻的抽煙危害的自我教育。同學(xué)們積極響應(yīng)，從網(wǎng)上認(rèn)真地尋找素材，精心的設(shè)計(jì)。
三、多渠道培養(yǎng)學(xué)生美感
對(duì)學(xué)生美感缺失的情況，學(xué)習(xí)圖形設(shè)計(jì)前期開設(shè)色彩課程，培養(yǎng)學(xué)生的色彩敏感度，學(xué)會(huì)調(diào)色和搭配。在實(shí)際操作中，還可借用配色軟件，使學(xué)生具備一定的配色基礎(chǔ)，培養(yǎng)美感。只有具備了配色能力和版面布局的能力。學(xué)生設(shè)計(jì)的圖片才會(huì)有美感，既使不具備高超的技巧，也能設(shè)計(jì)出美的作品來(lái)。五、提供豐富的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生的鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)圖形是有生命力，感染力的。但要設(shè)計(jì)出這樣的作品。首先作者必須要有深厚的文化底蘊(yùn)的結(jié)累和生活經(jīng)驗(yàn)沉淀。作為中職生這一方面也是薄弱的地方，作為教師，只能在課堂上多進(jìn)行中外優(yōu)秀作品的賞析，并推薦多個(gè)優(yōu)秀的網(wǎng)站供學(xué)生學(xué)習(xí)和鑒賞。同時(shí)要求學(xué)生每創(chuàng)作一個(gè)作品，要寫文字的創(chuàng)作說(shuō)明，不僅鍛煉了學(xué)生文字編輯能力，同時(shí)通過(guò)創(chuàng)作說(shuō)明，學(xué)生在設(shè)計(jì)作品就會(huì)有意識(shí)地進(jìn)行圖形素材的處理，創(chuàng)作能力在一定程度上得到了很好的鍛煉。總之，通過(guò)圖形操作課的實(shí)踐探索，從一定程度上結(jié)合了生活實(shí)踐，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，運(yùn)用這些應(yīng)用性強(qiáng)的知識(shí)能幫助他們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)了教學(xué)的有效性和實(shí)用性，從而大大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，學(xué)生能很好地把這些實(shí)踐技能牢固地掌握好。
作者：沈彩文 單位：紹興市技工學(xué)校
一、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)
（一）中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)思路
1.組建資源庫(kù)開發(fā)團(tuán)隊(duì)。建立校企間信息交流平臺(tái)，組建多元的專業(yè)化建設(shè)團(tuán)隊(duì)，成員主要包括企業(yè)一線人員、企業(yè)專家、校內(nèi)骨干教師、校內(nèi)專業(yè)帶頭人。由企業(yè)一線人員收集原始素材和案例，企業(yè)專家對(duì)資源進(jìn)行審核和修改，校內(nèi)專業(yè)帶頭人對(duì)資源進(jìn)行整理和補(bǔ)充，校內(nèi)骨干教師根據(jù)課程需要對(duì)資源進(jìn)行開發(fā)利用。依托現(xiàn)代信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教學(xué)和企業(yè)做到零距離對(duì)接，各角色各負(fù)其責(zé)、各司其職，確保資源持續(xù)更新。
2.建立相應(yīng)的保障體系。校企合作共建計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)不是短時(shí)間能夠完成的，必須建立完整的保障體系才能保證工作正常開展，包括制度保障和資金保障。制度保障要在校企間明確分出權(quán)利和責(zé)任，制作配套管理制度，實(shí)施項(xiàng)目責(zé)任人負(fù)責(zé)制，責(zé)任措施落實(shí)到位，保證資源庫(kù)的建設(shè)如期完成和持續(xù)發(fā)展。資金保障要求對(duì)建設(shè)資金進(jìn)行專項(xiàng)管理，保證設(shè)備資金、軟件費(fèi)用、人員薪酬等能及時(shí)到位，同時(shí)，也必須建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，既激發(fā)各方面參與者的熱情，提高積極性和主動(dòng)性，也對(duì)未能如期完成建設(shè)工作的人員進(jìn)行懲處。
3.以需求為導(dǎo)向。采取“以企業(yè)需求，開發(fā)課程設(shè)計(jì)；以課程需求，建設(shè)教學(xué)資源”的建設(shè)思路，根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)崗位特征，基于實(shí)際工作需要，采用項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式，項(xiàng)目式設(shè)計(jì)資源庫(kù)的結(jié)構(gòu)和功能，滿足學(xué)生、教師等各類人員的專業(yè)教學(xué)及其自主學(xué)習(xí)的需要。
4.遵循邊建邊用原則。通過(guò)各種方式收集、整理、編輯和存儲(chǔ)的教學(xué)資源，服務(wù)于專業(yè)教師、在校學(xué)生，在教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)“應(yīng)用評(píng)價(jià)反饋再應(yīng)用”系統(tǒng)化的良性循環(huán)方式建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。學(xué)校和企業(yè)要不斷收集資源庫(kù)用戶新的需求及其使用中存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整、改進(jìn)，并及時(shí)更新。
（二）中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)內(nèi)容
1.專業(yè)級(jí)資源建設(shè)。根據(jù)行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)、結(jié)合訂單辦學(xué)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、頂崗實(shí)習(xí)等校企合作方式需要建設(shè)專業(yè)調(diào)研資源，包括專業(yè)人才需求調(diào)研、崗位能力調(diào)研、行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)課程體系、專業(yè)教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境及條件、專業(yè)測(cè)評(píng)等資源，包含了文本、視頻、音頻、圖片、動(dòng)畫、案例庫(kù)、試題庫(kù)、素材庫(kù)、教材等方面的內(nèi)容。
2.課程級(jí)資源建設(shè)。資源主要由校內(nèi)骨干教師提供，以計(jì)算機(jī)專業(yè)優(yōu)秀課程為主，突出課程內(nèi)容與工作過(guò)程的技能、知識(shí)相關(guān)。實(shí)施“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)改革，配套開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源，包括課程目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)規(guī)范；授課計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)大綱、教學(xué)課件、電子教案、課程作業(yè)、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、習(xí)題庫(kù)、案例庫(kù)。依據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程化考核理念，設(shè)計(jì)過(guò)程考核試題庫(kù)，包括知識(shí)測(cè)試試題庫(kù)、技能測(cè)試試題庫(kù)、考證模擬試題庫(kù)等，可實(shí)現(xiàn)在線自測(cè)、自我評(píng)價(jià)等。
3.實(shí)訓(xùn)級(jí)資源建設(shè)。實(shí)訓(xùn)資源最能體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)，是計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的重點(diǎn)。利用教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)將企業(yè)工作流程進(jìn)行虛擬實(shí)現(xiàn)，包括虛擬工作環(huán)境、虛擬設(shè)備、仿真生產(chǎn)過(guò)程、虛擬作業(yè)流程、企業(yè)真實(shí)案例等。以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目為引導(dǎo)，循序漸進(jìn)，分階段展開教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中開展互動(dòng)教學(xué)，學(xué)生在課外還可以反復(fù)地進(jìn)行復(fù)習(xí)演練。實(shí)訓(xùn)級(jí)資源的建設(shè)就是將實(shí)際工作所需的技能融入到每一個(gè)教學(xué)單元中，充分滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)及職業(yè)技能培養(yǎng)的需要，使學(xué)生學(xué)完知識(shí)即可上崗，完全符合企業(yè)職業(yè)化崗位的需要。
4.行業(yè)級(jí)資源建設(shè)。提供行業(yè)政策法規(guī)、企業(yè)動(dòng)態(tài)的信息查詢，主要為了拓展學(xué)生對(duì)行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)信息的了解需求，包括行業(yè)介紹、企業(yè)信息、崗位描述、行業(yè)法規(guī)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)等。
5.軟件級(jí)資源建設(shè)。包括學(xué)校和企業(yè)共同開發(fā)資源庫(kù)軟硬件平臺(tái)系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、安全系統(tǒng)及用于教學(xué)的其他工具軟件等。
二、結(jié)語(yǔ)
總之，校企合作模式下的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)是累計(jì)的過(guò)程，建設(shè)、使用、推廣必須同時(shí)進(jìn)行，鼓勵(lì)企業(yè)人員、教師、學(xué)生共同參與專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，盡量完善資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程中的不足之處，確保資源庫(kù)保持持續(xù)動(dòng)態(tài)更新，使資源庫(kù)的建設(shè)走向科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)化、動(dòng)態(tài)化的格局，發(fā)揮共享優(yōu)質(zhì)資源和推動(dòng)行業(yè)發(fā)展的作用。
作者：雷抗 單位：廣西紡織工業(yè)學(xué)校
一、優(yōu)化計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義
計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)必須實(shí)現(xiàn)優(yōu)化，這是技工院校教育發(fā)展的內(nèi)在要求，也是社會(huì)就業(yè)形式的客觀要求。然而，針對(duì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，不單單針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，還要針對(duì)學(xué)生就業(yè)后的職業(yè)道德問(wèn)題進(jìn)行涉獵，否則，培養(yǎng)全面人才的目標(biāo)便會(huì)越來(lái)越模糊。教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化也會(huì)觸及到職業(yè)道德意識(shí)的課堂灌輸，可見，優(yōu)化計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)為提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)提供了土壤。
二、優(yōu)化計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的策略
1、重視優(yōu)化計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的必要性，彰顯專業(yè)發(fā)展價(jià)值
將計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展放在一個(gè)合理的高度，并對(duì)優(yōu)化專業(yè)教學(xué)進(jìn)行實(shí)際拓展，才能將教學(xué)優(yōu)化活動(dòng)進(jìn)行到底。當(dāng)然，這需要技工院校的領(lǐng)導(dǎo)要通過(guò)有效的學(xué)習(xí)增長(zhǎng)自身的管理知識(shí)，使其從戰(zhàn)略高度把握計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)優(yōu)化問(wèn)題。與此同時(shí)，技工院校的領(lǐng)導(dǎo)還要對(duì)當(dāng)今的就業(yè)形勢(shì)做以全面深入的分析，從而使學(xué)生明確專業(yè)教學(xué)優(yōu)化與未來(lái)就業(yè)的內(nèi)在關(guān)系。計(jì)算機(jī)優(yōu)化的進(jìn)程才能穩(wěn)步推進(jìn)，計(jì)算機(jī)專業(yè)的價(jià)值才能真正得以體現(xiàn)，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，為學(xué)生搭就實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)
通過(guò)實(shí)際行動(dòng)才是優(yōu)化計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的有效渠道，實(shí)際行動(dòng)不僅包含技工院校的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)包含學(xué)生的實(shí)習(xí)活動(dòng)。因此，技工院校學(xué)生的實(shí)習(xí)問(wèn)題應(yīng)當(dāng)引起高度重視，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)問(wèn)題有一個(gè)提前的把握和預(yù)測(cè)。這就要求技工院校要與企業(yè)保持良好的溝通，構(gòu)建并鞏固合作關(guān)系，為學(xué)生的實(shí)習(xí)搭建良好的平臺(tái)。如此，企業(yè)才能更加透徹的了解當(dāng)代學(xué)生的自身能力，體會(huì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)優(yōu)化的優(yōu)勢(shì)，也讓學(xué)生充分感受企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的各種需求。了解的越充分，合作平臺(tái)則會(huì)越來(lái)越多，學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)具備了充分的保障，企業(yè)選擇優(yōu)秀人才才可能性越來(lái)越大，最終，企業(yè)與技工院校實(shí)現(xiàn)了雙方的互動(dòng)，對(duì)彼此有一個(gè)較為到位的了解，實(shí)現(xiàn)技工院校與企業(yè)的雙贏。
3、注重職業(yè)生涯規(guī)劃教育，確保進(jìn)行優(yōu)化進(jìn)程
技工院校針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，是促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)的要求，也是實(shí)現(xiàn)技工自身發(fā)展教育目標(biāo)的必然選擇。因此，技工院校要牢固樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，在學(xué)生入學(xué)時(shí)就及時(shí)構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，使職業(yè)規(guī)劃在起點(diǎn)上占據(jù)優(yōu)勢(shì)，并針對(duì)外界的情況對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容更加實(shí)用，使教學(xué)效果更加牢固，使教學(xué)目標(biāo)及時(shí)實(shí)現(xiàn)。
三、結(jié)語(yǔ)
優(yōu)化計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)是技工院校必須落實(shí)的問(wèn)題。我們必須高度重視這個(gè)問(wèn)題，并積極用行動(dòng)踐行這個(gè)目標(biāo)，通過(guò)有效的策略來(lái)幫助教學(xué)實(shí)現(xiàn)優(yōu)化，使學(xué)生的學(xué)識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，使學(xué)生的能力充分發(fā)揮，真正與社會(huì)實(shí)現(xiàn)融洽的結(jié)合，以此來(lái)推動(dòng)社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展。
作者：孫予波 單位：焦作市技師學(xué)院信息工程系
一、高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)技能人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建
計(jì)算機(jī)專業(yè)技能人才既需要具備本學(xué)科專業(yè)知識(shí)，也需要具備從事未來(lái)崗位的工作能力。這就需要高校和用人單位相互配合，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，確立特別適合計(jì)算機(jī)技能人才培養(yǎng)需要的課程體系，科學(xué)界定人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向。
(一)明確教學(xué)目標(biāo)
由于計(jì)算機(jī)專業(yè)是一門注重科學(xué)與工程實(shí)踐的學(xué)科，因此，在高職院校教學(xué)改革中需要培養(yǎng)的是專業(yè)知識(shí)精、適應(yīng)能力強(qiáng)、知識(shí)水平高的技術(shù)技能人才。首先，要精通專業(yè)知識(shí)。在當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，科技日新月異，計(jì)算機(jī)技術(shù)更是融入到社會(huì)所需的各個(gè)行業(yè)之中，從而使企業(yè)對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的需求大大提升，同時(shí)需求的標(biāo)準(zhǔn)不再是大而全，而是要小而精，如對(duì)開發(fā)型人才要求熟練掌握一門開發(fā)語(yǔ)言，熟悉數(shù)據(jù)庫(kù)常用功能及扎實(shí)的SQL語(yǔ)句功底，對(duì)網(wǎng)絡(luò)型人才則要求非常熟悉常用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝調(diào)試，具備常見故障處理能力等。其次，突出實(shí)踐能力和問(wèn)題分析能力的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)專業(yè)技能人才的培養(yǎng)，需要與現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展趨勢(shì)相吻合，同時(shí)也要適應(yīng)以計(jì)算機(jī)為優(yōu)秀的信息技術(shù)的發(fā)展目標(biāo)。因此，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，將理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生學(xué)會(huì)問(wèn)題分析能力快速適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)，在實(shí)際的工作中會(huì)遇到很多書本上沒(méi)有講到的問(wèn)題，這就需要學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況進(jìn)行綜合分析，快速找到問(wèn)題的根源，提出切實(shí)可行的解決方案。最后，加強(qiáng)職業(yè)道德教育提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。職業(yè)道德是企業(yè)對(duì)員工最基本的要求，任何員工都要遵守職業(yè)道德，否則將會(huì)被企業(yè)淘汰，被社會(huì)淘汰。因此培養(yǎng)學(xué)生時(shí)要注重德育塑造，對(duì)學(xué)生的心理、人文道德素質(zhì)加以培養(yǎng)，只有這樣才能真正成為崗位所需要的人才。
(二)健全教學(xué)體系
計(jì)算機(jī)教學(xué)體系需深化改革，滿足社會(huì)各崗位對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)技能人才的需求。人才培養(yǎng)應(yīng)該注重整體優(yōu)化，加強(qiáng)基礎(chǔ)，注重素質(zhì)，突出能力。要保證基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，聯(lián)系其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，做到既有寬度又有深度。首先，公共基礎(chǔ)和人文社會(huì)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，重在提升其自身文化素質(zhì)，培養(yǎng)可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，這是高職院校培養(yǎng)專業(yè)技能人才最基本知識(shí)的保證，也為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和自身文化素質(zhì)的提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，重在加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生信息處理和基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)的實(shí)踐能力，要求學(xué)生熟練掌握Office辦公自動(dòng)化處理軟件的應(yīng)用技巧，將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和辦公軟件高級(jí)應(yīng)用有機(jī)融合；要求學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)組建與管理、網(wǎng)絡(luò)配置與維護(hù)等方面的實(shí)際操作技能，提升學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力。第三，專業(yè)優(yōu)秀課程的學(xué)習(xí)，重在培養(yǎng)實(shí)際工作任務(wù)中分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，教師需要對(duì)基礎(chǔ)性和原理性的內(nèi)容重組，歸并精簡(jiǎn)課程門類，引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，整合成實(shí)戰(zhàn)性項(xiàng)目課程，學(xué)生通過(guò)在企業(yè)兼職，教師和校內(nèi)專職的帶領(lǐng)下完成項(xiàng)目任務(wù)，加強(qiáng)課程之間知識(shí)完整性的理解，提升學(xué)生綜合專業(yè)技能水平。
(三)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)應(yīng)該向?qū)W生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力，使其綜合素質(zhì)得以協(xié)調(diào)發(fā)展，在為社會(huì)貢獻(xiàn)力量的同時(shí)，也使自己得到均衡發(fā)展。首先，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)拓寬學(xué)生知識(shí)面，避免講解單一知識(shí)結(jié)構(gòu)，靈活設(shè)置課堂教學(xué)方法。該階段課程主要講述的是全校公共基礎(chǔ)課和信息技術(shù)基礎(chǔ)課，計(jì)算機(jī)專業(yè)則應(yīng)適當(dāng)安排更具全面性和更高質(zhì)量的課程內(nèi)容。其次，在提升學(xué)生專業(yè)能力階段也要注重加強(qiáng)各環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，努力增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，對(duì)寫作水平也要多加訓(xùn)練。該階段學(xué)習(xí)應(yīng)具備比較全面的專業(yè)基礎(chǔ)課程，諸如語(yǔ)言與程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算方法、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理和軟件工程等。最后，計(jì)算機(jī)專業(yè)人才應(yīng)具備社會(huì)責(zé)任感、探索精神和合作意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，同時(shí)注重團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)培養(yǎng)，加強(qiáng)團(tuán)體之間的協(xié)調(diào)合作。
(四)創(chuàng)新教學(xué)方法
首先，要打破以往教師主導(dǎo)的教學(xué)模式，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地位；其次，教師應(yīng)發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，精心設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生多參與討論、實(shí)踐，適時(shí)給予啟發(fā)，注重新知識(shí)、新技術(shù)的傳播，拓展學(xué)生的思維，提升專業(yè)素養(yǎng)。在專業(yè)優(yōu)秀課程的教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生參與具體項(xiàng)目為主要教學(xué)形式，在項(xiàng)目的執(zhí)行過(guò)程中將知識(shí)點(diǎn)以及解決問(wèn)題的方法和思路潛移默化的傳授給學(xué)生。
二、高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)技能人才培養(yǎng)方案的實(shí)施
(一)制定明確的培養(yǎng)目標(biāo)
針對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)職業(yè)崗位（群）技術(shù)領(lǐng)域與工作任務(wù)的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校的地域特征及資源分布情況，制定明確的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。首先，注重區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色。各個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況不同，所偏重的技術(shù)領(lǐng)域也不盡相同，要針對(duì)不同的產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢(shì)，圍繞地區(qū)產(chǎn)業(yè)布局特點(diǎn)，制定符合本地區(qū)的人才需求形勢(shì)的培養(yǎng)目標(biāo)。其次，注重專業(yè)崗位技術(shù)領(lǐng)域要求。針對(duì)專業(yè)崗位技術(shù)領(lǐng)域?qū)τ?jì)算機(jī)專業(yè)技能的要求，分析并建立崗位知識(shí)、能力、素質(zhì)要求對(duì)應(yīng)表，確定優(yōu)秀課程與崗位職業(yè)資格證書要求之間的關(guān)系，明確培養(yǎng)目標(biāo)人才市場(chǎng)與人才專業(yè)崗位（群）之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，制定符合專業(yè)崗位技術(shù)領(lǐng)域要求的培養(yǎng)目標(biāo)。
(二)構(gòu)建科學(xué)的課程培養(yǎng)體系
要培養(yǎng)計(jì)算機(jī)技能人才，需要確立人才培養(yǎng)方案，而確立最佳的人才培養(yǎng)方案，必須要以課程為載體，課程設(shè)置的好壞直接影響人才培養(yǎng)方案的實(shí)施。首先，注重社會(huì)需求。在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，首先要對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)崗位進(jìn)行調(diào)研，了解相關(guān)崗位就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以此為根據(jù)來(lái)設(shè)計(jì)符合崗位需求的課程內(nèi)容。制定詳細(xì)的校內(nèi)教學(xué)計(jì)劃和校外教學(xué)計(jì)劃，可以使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)更具系統(tǒng)性。校內(nèi)課堂傳授基礎(chǔ)知識(shí)，并適當(dāng)結(jié)合案例，完成第一階段學(xué)習(xí)。校外學(xué)習(xí)則與崗位需求直接掛鉤，讓學(xué)員提前了解崗位需求，崗位任務(wù)，對(duì)應(yīng)培養(yǎng)基本崗位和優(yōu)秀崗位能力，為以后勝任工作打下基礎(chǔ)。其次，課程體系設(shè)置注重強(qiáng)化專業(yè)能力。課程體系設(shè)置要突出能力培養(yǎng)，應(yīng)與崗位需求和能力培養(yǎng)緊密聯(lián)系，切實(shí)做到能力培養(yǎng)與崗位需求相吻合。因此，以能力本位為主線，以實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，按照專業(yè)技能、綜合能力培養(yǎng)等方向確立人才培養(yǎng)方案課程體系，使課程體系中的每個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際崗位技能相對(duì)應(yīng)，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中不因循守舊，制定科學(xué)的考核辦法，對(duì)學(xué)生分階段進(jìn)行實(shí)踐能力的考核，督促學(xué)生自主自愿提升專業(yè)能力，使學(xué)生無(wú)論是在生產(chǎn)第一線還是在系統(tǒng)管理、技術(shù)服務(wù)甚至是高技能應(yīng)用中都能勝任，最終形成一整套符合計(jì)算機(jī)專業(yè)技能人才的課程體系。
(三)推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式
在信息網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)不斷升級(jí)的大環(huán)境下，要實(shí)現(xiàn)校企“雙贏”的局面，需要有創(chuàng)新的教學(xué)理念，制定具體的人才培養(yǎng)方案，并且與市場(chǎng)崗位需求相結(jié)合，以此適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)換代和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。首先，工學(xué)結(jié)合教育促進(jìn)信息技術(shù)發(fā)展。由于目前人才結(jié)構(gòu)不合理，具有專業(yè)技能的高端人才短缺，必須建立和實(shí)踐工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)綜合素質(zhì)過(guò)硬的高技能人才。通過(guò)持續(xù)的校企合作，將企業(yè)文化融入到學(xué)校，把企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目引入課堂教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生真正接觸工作內(nèi)容，在人才培養(yǎng)上與經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)、用人單位和崗位需求相吻合，畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)即可上崗，上崗時(shí)就可以勝任，以此來(lái)促進(jìn)信息技術(shù)的發(fā)展。其次，工學(xué)結(jié)合教育提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。高職院校通過(guò)和企業(yè)的合作，獲取行業(yè)、企業(yè)的最新用人需求信息，設(shè)置和調(diào)整計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)方向，行業(yè)、企業(yè)人員參與專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)，制定人才培養(yǎng)規(guī)格、專業(yè)技能項(xiàng)目及崗位能力標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和教學(xué)體系。聘請(qǐng)大量來(lái)自企業(yè)的兼職教師，調(diào)整計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的師資結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教師隊(duì)伍，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)通過(guò)校企共建實(shí)訓(xùn)基地，引入企業(yè)文化，企業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量。
作者：帥曉華 單位：長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院 湖北技能型人才培養(yǎng)研究中心
一、以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)的英語(yǔ)教學(xué)改革途徑
1.合理選擇或編排專業(yè)教材
一套好的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教材應(yīng)符合以下要求：職業(yè)性、應(yīng)用性、英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)。中職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教師應(yīng)選擇或編排基礎(chǔ)英語(yǔ)與計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)和諧統(tǒng)一的教材。首先，選擇教材既要具有語(yǔ)言交際功能，又要突出計(jì)算機(jī)專業(yè)特色，在每個(gè)單元的編排模式方面，我采用基礎(chǔ)英語(yǔ)教材的模式，即包括聽、說(shuō)、讀、寫、譯、練模塊，但每個(gè)模塊的內(nèi)容又與學(xué)生所學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)密切相關(guān)，同時(shí)突出計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的崗位工作特點(diǎn)。其次，根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的計(jì)算機(jī)崗位需求，增加大量的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在實(shí)際計(jì)算機(jī)業(yè)務(wù)中所需的知識(shí)模塊。
2.優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容
以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)，探索中職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法，就必須合理優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。首先，我積極樹立以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)理念，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不僅確保英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)質(zhì)量，還充分結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，適量增加英語(yǔ)聽力教學(xué)、口語(yǔ)教學(xué)以及讀寫教學(xué)等具有較強(qiáng)實(shí)踐性的知識(shí)和內(nèi)容，以充分滿足社會(huì)需求，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到專業(yè)英語(yǔ)的生活運(yùn)用活動(dòng)中去，從而提高課堂教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)和市場(chǎng)需求的有效統(tǒng)一。
3.優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)方法
要想提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，改革中職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式，還必須合理優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)方法。目前，在我校中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師還是采用傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生處于被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的狀態(tài)，因此，以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)該注重優(yōu)化和創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方法，在實(shí)際教學(xué)中，我充分應(yīng)用分層教學(xué)、小組討論教學(xué)、英語(yǔ)游戲教學(xué)以及情境對(duì)話教學(xué)等多元化的教學(xué)方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)和動(dòng)腦學(xué)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。例如課堂上開展一些游戲、比賽、情景朗讀、唱英文歌曲、模仿英文小品等[5]，還帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入計(jì)算機(jī)實(shí)操室，讓學(xué)生直觀感受計(jì)算機(jī)英語(yǔ)界面的操作，從而使學(xué)生感受到不一樣的教學(xué)方法帶給他們的興趣和收獲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
4.注重中職學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)，建立和諧的師生關(guān)系
由于中職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，心理素質(zhì)較差，存在自卑心理，建立良好的師生關(guān)系，給予學(xué)生良好的人文關(guān)懷，不僅有助于良好人格品質(zhì)的形成，而且是創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)，教育過(guò)程本身就是教師與學(xué)生之間的信息交流和溝通。在實(shí)際教學(xué)中，教師與學(xué)生融洽的情感交流，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。“親其師，而信其道”正是說(shuō)明了教學(xué)效果與師生情感二者關(guān)系的重要性。
二、總結(jié)
綜上所述，要想培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的計(jì)算機(jī)專業(yè)的中職生，提高他們的綜合素質(zhì)，專業(yè)英語(yǔ)是他們綜合素質(zhì)中一個(gè)不可或缺的方面。而學(xué)生英語(yǔ)能力的發(fā)展是不能脫離生活而單獨(dú)存在的。較多的中職學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，尤其英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫能力欠缺，給中職英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)非常大的困擾。因此，筆者對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了嘗試性的探索，對(duì)英語(yǔ)課程教學(xué)的教材進(jìn)行編排或選擇，摒棄老套的教材；對(duì)教學(xué)內(nèi)容的合理優(yōu)化、把英語(yǔ)從課堂帶入生活和工作中；教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式；適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷，幫助他們樹立良好的人生觀和自信心，以期取得良好的改革效果，真正的提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，提高他們的就業(yè)率。
作者：孟倩嵐 單位：貴州省內(nèi)貿(mào)學(xué)校
1.高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題
通過(guò)對(duì)最近幾年的計(jì)算機(jī)公共課的教學(xué)研究與實(shí)踐，認(rèn)為我國(guó)普遍高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)普遍存在以下問(wèn)題。
1.1教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題。
目前我國(guó)高校開設(shè)的面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程比較少，教學(xué)內(nèi)容亟需更新。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)、多媒體等應(yīng)用技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊，不能及時(shí)更新，也未能考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，授課內(nèi)容沒(méi)有結(jié)合各專業(yè)的特點(diǎn)來(lái)展開，可能會(huì)忽略計(jì)算機(jī)在各專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用性。
1.2教學(xué)模式問(wèn)題。
在我國(guó)高校中非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在教學(xué)效率不高和教學(xué)與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的問(wèn)題，教學(xué)環(huán)境也亟需改善。高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式還采用課堂教學(xué)和相關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)合的方式，存在非常大的局限性。這種模式不能給學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。而且在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生存在的多方面的個(gè)體差異，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，影響教學(xué)的開展，教學(xué)效果整體比較差。
1.3教學(xué)手段問(wèn)題。
目前，高校在非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，大多采用統(tǒng)一的教學(xué)方法和手段進(jìn)行課堂上課和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不但顧及不到學(xué)生的個(gè)體差異，也無(wú)法了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。這樣導(dǎo)致學(xué)生不能全面理解教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目的不明確，積極性不高，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
1.4考核方式問(wèn)題。
目前，非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)考試多采用筆試或上機(jī)考試的方式。無(wú)論是筆試還是上機(jī)考試，考試成績(jī)受到批改老師的主觀影響較大。尤其是上機(jī)考試，每次考試都要復(fù)制上千張軟盤，由于軟盤質(zhì)量問(wèn)題，每次考試總會(huì)有相當(dāng)一部分學(xué)生出現(xiàn)軟盤打不開的現(xiàn)象，影響學(xué)生的考試心情和考試進(jìn)度。
2.高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革建議
2.1建立科學(xué)的課程體系。
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平逐年上升，可以賦予學(xué)生選擇相關(guān)課程的自由度。非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程可以根據(jù)知識(shí)深度分成3個(gè)層次：基礎(chǔ)層，應(yīng)用層和深化層。這三個(gè)層次分別對(duì)應(yīng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程、計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程和計(jì)算機(jī)深化課程的學(xué)習(xí)。
2.2構(gòu)建新型的教學(xué)模式。
高校應(yīng)該構(gòu)建新型的教學(xué)模式，重視教與學(xué)兩個(gè)部分。可以運(yùn)用以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代多種媒體，將教學(xué)信息組織超文本化。在教學(xué)過(guò)程中，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)式”學(xué)習(xí)能力，是學(xué)生不僅學(xué)會(huì)而且會(huì)學(xué)。
2.3完善教學(xué)手段。
在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該制定“精講多練、重在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)”的教學(xué)方法，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)和考試方式的改革。高校還可以成立公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與研究中心，構(gòu)建非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、軟件開發(fā)為一體的基礎(chǔ)教學(xué)與科研的重要基地。
2.4改進(jìn)考核方法。
增加平時(shí)上機(jī)實(shí)驗(yàn)中的考核環(huán)節(jié)，隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)程度，訓(xùn)練其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)若有創(chuàng)新，就可以得到高分。
3.結(jié)論
本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)手段和考核方式四個(gè)方面對(duì)高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教育提出了改革建議。部分方案已在教學(xué)中實(shí)施，效果良好。只有實(shí)施改革，才能提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能，才能為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的復(fù)合型人才來(lái)。
作者：張倩 張青青 韓春梅 單位：河北傳媒學(xué)院
1.項(xiàng)目方法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的作用
就目前而言，項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式在計(jì)算機(jī)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式，或者說(shuō)項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)際適用范圍比較適合不同層次，不同學(xué)習(xí)水平的教育教學(xué)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中采用項(xiàng)目方法進(jìn)行教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)上形成一個(gè)完整的學(xué)習(xí)體系，還可有效提高相關(guān)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的良性發(fā)展。下面對(duì)項(xiàng)目教學(xué)方法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的作用作相關(guān)分析。
1.1有利于人才培養(yǎng)
項(xiàng)目教學(xué)方法是在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式上創(chuàng)新而來(lái)的，它將鏈狀的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變成了設(shè)立項(xiàng)目教學(xué)方式，即將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理。具體分析：在傳統(tǒng)的鏈狀式教學(xué)模式中，其各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容都是環(huán)環(huán)相扣，緊密關(guān)聯(lián)的，如果學(xué)生上一堂計(jì)算機(jī)課上沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)，或者沒(méi)有掌握好相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，那么在進(jìn)行下一堂課程教學(xué)時(shí)，其往往會(huì)由于上一堂課程內(nèi)容的缺失，導(dǎo)致本堂課的學(xué)習(xí)變得困難，長(zhǎng)此已久，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。而項(xiàng)目教學(xué)方法則與之不同，項(xiàng)目教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)將教學(xué)內(nèi)容按項(xiàng)目去想辦法自主完成，將關(guān)聯(lián)度較大的知識(shí)合并，形成獨(dú)立課程，避免鏈狀反應(yīng)的影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)和教育。比如，在教育教學(xué)過(guò)程中，老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求開展教育教學(xué)工作；而教育學(xué)生有關(guān)財(cái)務(wù)電算化的知識(shí)，也不用先要讓學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言，項(xiàng)目教學(xué)法，使教育教學(xué)目標(biāo)更加明確化，因此，對(duì)于人才培養(yǎng)工作來(lái)說(shuō)，具有更高的可行性。
1.2有利于滿足社會(huì)發(fā)展需求
信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨使得當(dāng)前社會(huì)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才緊缺，在這樣的宏觀大背景下，國(guó)內(nèi)廣大院校將更加重視計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)。就目前來(lái)說(shuō)，國(guó)內(nèi)企業(yè)的生產(chǎn)和運(yùn)營(yíng)都需要依靠計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用則需要大量的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才來(lái)實(shí)現(xiàn)。而當(dāng)前我國(guó)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量大多存在不足，甚至有些院校的計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)編程等基本工作都無(wú)法進(jìn)行有序的開展。為了解決這一問(wèn)題，在院校計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中，教師就必須結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)掌握能力來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，以使學(xué)生能更好的領(lǐng)悟和掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的概領(lǐng)，進(jìn)一步滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求。
2.項(xiàng)目方法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中具體實(shí)施策略
2.1做好調(diào)查和分析工作，保證項(xiàng)目的合理制定
首先，在開課之前，應(yīng)該對(duì)學(xué)生做好充分的調(diào)查和分析工作，認(rèn)真了解學(xué)生的興趣方向，根據(jù)學(xué)生的需求情況進(jìn)行教學(xué)項(xiàng)目的制定，對(duì)于教育教學(xué)工作的開展具有非常重要的意義。由于計(jì)算機(jī)教育教學(xué)內(nèi)容過(guò)于全面，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難將計(jì)算機(jī)知識(shí)全面加以掌握，因此，側(cè)重于某一方面的學(xué)習(xí)和強(qiáng)化，對(duì)于學(xué)生的工作和發(fā)展都有著非常積極的作用。但是，教學(xué)項(xiàng)目較多，教學(xué)內(nèi)容較多，如果不做劃分直接向?qū)W生開展教學(xué)工作，將會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的泛泛，不但無(wú)法有效提升學(xué)生的綜合能力，也使得學(xué)生無(wú)法較好的掌握一門學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使學(xué)生失去了良好的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)于企業(yè)發(fā)展也是極為不利的。因此，必須要加強(qiáng)同學(xué)生間的交流工作，了解學(xué)生的興趣和需求，從而對(duì)教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的劃分，對(duì)學(xué)生開展有針對(duì)的教育教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人能力的提升，培養(yǎng)具有專業(yè)技術(shù)能力的實(shí)用性人才。
2.2確保學(xué)生的自主選擇權(quán)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在計(jì)算機(jī)教學(xué)工作開展過(guò)程中，應(yīng)該充分確保學(xué)生的自主選擇權(quán)，由學(xué)生來(lái)根據(jù)個(gè)人愛好和個(gè)人興趣進(jìn)行相關(guān)項(xiàng)目的選擇，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的有效提升。興趣，是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，就傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)來(lái)說(shuō)，由于內(nèi)容的多樣化和全面化，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)許多教學(xué)內(nèi)容不感興趣，強(qiáng)迫性的教育教學(xué)工作，不但無(wú)法有效提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，還會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生對(duì)個(gè)人所喜好的項(xiàng)目的完成情況。項(xiàng)目學(xué)習(xí)法的合理應(yīng)用，能夠根據(jù)學(xué)生的興趣愛好對(duì)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理的劃分，而保證學(xué)生小的自主選擇權(quán)，則能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于學(xué)生的工作和學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)都有這非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
2.3加強(qiáng)教育教學(xué)方法的合理應(yīng)用，提高項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)際效果
應(yīng)用項(xiàng)目法進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，在保證了項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用合理的基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)其實(shí)際方法上的應(yīng)用。比如在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用模塊學(xué)習(xí)法、分組學(xué)習(xí)法等，以期通過(guò)對(duì)學(xué)生全方位知識(shí)的培養(yǎng)，提高并控制其教學(xué)方法的實(shí)際教學(xué)效果。
3.結(jié)束語(yǔ)
在21世紀(jì)信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的今天，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到了社會(huì)的各行各業(yè)，給人們的生活、學(xué)習(xí)以及工作都帶來(lái)了極大的便利，而隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步與發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)還將在未來(lái)的無(wú)數(shù)時(shí)間里繼續(xù)為人們提供服務(wù)。所以，為了計(jì)算機(jī)事業(yè)能夠得到長(zhǎng)久的發(fā)展，在今天，我們必須加強(qiáng)國(guó)人的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，采用先進(jìn)、可行的教學(xué)方法，切實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)水平，使其能夠在國(guó)家未來(lái)的發(fā)展中，利用其所學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)為國(guó)家做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
作者：王春國(guó) 單位：哈爾濱技師學(xué)院
1.應(yīng)用型院校計(jì)算機(jī)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的主要措施
為響應(yīng)應(yīng)用型院校計(jì)算機(jī)專業(yè)育人成才，貼近社會(huì)，貼近企業(yè)，貼近工作第一線，成功就業(yè)的總方針，需建設(shè)一支“素質(zhì)優(yōu)良，責(zé)任心重，師德高尚，專業(yè)水平高，結(jié)構(gòu)優(yōu)化，應(yīng)用實(shí)踐能力強(qiáng)，適應(yīng)應(yīng)用型院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教師隊(duì)伍。以建設(shè)“教風(fēng)”優(yōu)化“學(xué)風(fēng)”，適時(shí)“教改”促進(jìn)“學(xué)改”，外引內(nèi)培，打造雙師，最優(yōu)人才梯隊(duì)建設(shè)，合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，校企聯(lián)手，產(chǎn)教研相結(jié)合等措施建設(shè)出具有高教學(xué)能力，高科研能力，高實(shí)踐運(yùn)用能力的三高師資隊(duì)伍。
1.1建設(shè)“教風(fēng)”優(yōu)化“學(xué)風(fēng)”，適時(shí)“教改”促進(jìn)“學(xué)改”
“教風(fēng)”就是教師風(fēng)范，是教師德與才合二為一的表現(xiàn)。良好的教風(fēng)可以對(duì)學(xué)生起到熏陶、激勵(lì)和潛移默化的積極作用，是其素質(zhì)優(yōu)良的美好體現(xiàn)。建設(shè)“教風(fēng)”就是使教師具備愛生，進(jìn)取，奉獻(xiàn)的良好品德。我們可以采用績(jī)效激勵(lì)、優(yōu)秀教師評(píng)比、授課試聽研討，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等措施，調(diào)動(dòng)教師愛崗敬業(yè)的積極性，這樣教師不再對(duì)厭學(xué)的學(xué)生不管不顧，他們會(huì)從情感上感化，思想上促進(jìn)，觀念上轉(zhuǎn)變學(xué)生的厭學(xué)心理。“教改”就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與形式適當(dāng)改革，添加有實(shí)踐性，操作性，趣味性的授課內(nèi)容與形式，從而積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。通過(guò)建設(shè)“教風(fēng)”適時(shí)“教改”就可以最大程度的優(yōu)化“學(xué)風(fēng)”，使全校師生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)精神，端正治學(xué)態(tài)度、探討治學(xué)方法，從而促進(jìn)“學(xué)改”，即師生思想與行動(dòng)都變得積極、進(jìn)取、向上了。
1.2外引內(nèi)培，增加“雙師型”教師，建立最優(yōu)人才梯隊(duì)
“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)是提高應(yīng)用型院校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為增加“雙師型”教師，我們采取“外引內(nèi)培”方案。外引是從企事業(yè)單位生產(chǎn)，科研第一線引進(jìn)高素質(zhì)高能力的專業(yè)性人才作教師。內(nèi)培是對(duì)不符合“雙師型”的現(xiàn)有教師進(jìn)行職業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)提升其自身實(shí)踐應(yīng)用能力。院校應(yīng)鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)教師向“雙師型”教師轉(zhuǎn)化的積極性。加強(qiáng)學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)，可建立最優(yōu)的人才梯隊(duì)。學(xué)科帶頭人是“雙師型”教師隊(duì)伍中的優(yōu)秀骨干，是提高計(jì)算機(jī)專業(yè)師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要手段。專業(yè)帶頭人專業(yè)水平高，實(shí)踐能力強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量好，能夠團(tuán)結(jié)、凝聚、帶動(dòng)全體教師深入教學(xué)改革，分清主次，組級(jí)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、課程建設(shè)與開發(fā)，傳、幫、帶使師資隊(duì)伍良性發(fā)展。
1.3改變?nèi)瞬乓M(jìn)模式，合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)
為合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，就必須改變?nèi)瞬乓M(jìn)模式，改變以往注重學(xué)校出身、學(xué)歷、在校學(xué)習(xí)成績(jī)隨意聘用的思路。我們需明確引進(jìn)人才標(biāo)準(zhǔn)：具有被社會(huì)、企業(yè)承認(rèn)的實(shí)踐操作能力或成功作品。只有這樣的人才被引進(jìn)，才能優(yōu)化我們的師資隊(duì)伍，使我們培養(yǎng)出來(lái)的人才更貼近“地氣”，獲得社會(huì)，企事業(yè)單位、家長(zhǎng)的好評(píng)。
1.4校企聯(lián)手，產(chǎn)教研相結(jié)合
近年來(lái)，計(jì)算機(jī)行業(yè)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，使很多院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師跟不上步伐，致使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生實(shí)踐能力差，就業(yè)后屢屢碰壁，或根本與工作失之交臂。從此看出，學(xué)生的實(shí)踐能力與教師質(zhì)量因果相關(guān)。培訓(xùn)+實(shí)習(xí)+深造=實(shí)踐能力的提高，這就要求院校應(yīng)該盡早擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，讓教師走出去，與企業(yè)聯(lián)手。即積極安排優(yōu)秀教師去有實(shí)力的信息技術(shù)企業(yè)培訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)。鼓勵(lì)引導(dǎo)教師參與開發(fā)科研項(xiàng)目，在項(xiàng)目研究和開發(fā)實(shí)踐中提升實(shí)踐應(yīng)用能力，做到產(chǎn)教研相結(jié)合，從而打造出技術(shù)過(guò)硬，作風(fēng)優(yōu)良的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型師資隊(duì)伍。
2結(jié)語(yǔ)
三字經(jīng)有言，養(yǎng)不教，父之過(guò)，教不嚴(yán)，師之墮。古人尚且知曉教師對(duì)學(xué)生成才的重要性，我們更應(yīng)明白師資隊(duì)伍的建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。經(jīng)過(guò)探討，我們清楚地認(rèn)識(shí)到應(yīng)用型院校計(jì)算機(jī)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)存在問(wèn)題和積極改進(jìn)的措施。正所謂百思百想不如馬上付諸行動(dòng)，讓我們?yōu)榻ㄔO(shè)一支“素質(zhì)優(yōu)良，責(zé)任心重，師德高尚，專業(yè)水平高，結(jié)構(gòu)優(yōu)化，應(yīng)用實(shí)踐能力強(qiáng)，適應(yīng)應(yīng)用型院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教師隊(duì)伍貢獻(xiàn)力量吧。
作者：邢文奇 單位：黑龍江工商學(xué)院
1高職高專計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀分析
編程內(nèi)容包括C語(yǔ)言、C++、JAVA、VB等，應(yīng)用軟件則以平面動(dòng)畫、網(wǎng)頁(yè)制作為主，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類的課程包含計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)站設(shè)置等。盡管計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)全面，但是實(shí)踐中存在不少弊端：首先，計(jì)算機(jī)教學(xué)沒(méi)有嚴(yán)格區(qū)分軟件和硬件，在當(dāng)前軟件技術(shù)飛速發(fā)展的形勢(shì)下，這種分類方法滿足不了社會(huì)對(duì)軟件人才的需要；其次，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)重復(fù)，尤其是編程類的教學(xué)，存在深度不夠的問(wèn)題，這種泛而不專的教學(xué)方式并不能實(shí)現(xiàn)一專多用人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
2高職高專計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的思路
2.1教學(xué)計(jì)劃的改革
為了培養(yǎng)與社會(huì)需要相符合的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，高職高專院校首先要對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行改革。計(jì)算機(jī)技術(shù)在更新?lián)Q代的速度上超過(guò)了世界上的其它技術(shù)，正如摩爾定律所言，微電子技術(shù)以每18個(gè)月性能翻番的速度向前發(fā)展。所以，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃為了適應(yīng)其知識(shí)結(jié)構(gòu)的變化，尤其是新技術(shù)和理論的出現(xiàn)，必須保持動(dòng)態(tài)的更新。
2.2教學(xué)模式的改革
2.2.1運(yùn)用實(shí)例教學(xué)在計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，使用項(xiàng)目遞進(jìn)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的方法，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、眼、耳、腦等知覺(jué)。教師要為每節(jié)課堂教學(xué)精心設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)例，利用實(shí)例來(lái)吸引學(xué)生的注意力，并在對(duì)實(shí)例不斷修改、完善的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。例如，在網(wǎng)頁(yè)制作內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用Flash技術(shù)制作一個(gè)動(dòng)畫，并在課堂教學(xué)中播放。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)該動(dòng)畫的制作技術(shù)提出問(wèn)題，比如有學(xué)生提出是否能用3D技術(shù)來(lái)修飾該動(dòng)畫的問(wèn)題，教師不僅要解答學(xué)生的疑問(wèn)，還要對(duì)網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)進(jìn)行針對(duì)性的講解，以實(shí)例來(lái)達(dá)到軟件技術(shù)傳授的目的。
2.2.2培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為了不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師盡量不要進(jìn)行平鋪直敘式的教學(xué)，而需要利用一些課堂懸念來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的積極性。特別是在新知識(shí)的教學(xué)中，可以通過(guò)復(fù)習(xí)原有知識(shí)來(lái)導(dǎo)入新的內(nèi)容，比如在三維動(dòng)畫的教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)二維動(dòng)畫的制作技術(shù)，從而培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的思維能力。此外，可以開展一些計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的比賽活動(dòng)，例如網(wǎng)頁(yè)制作大賽、動(dòng)畫展示活動(dòng)等，不僅可以考察計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的基本操作技能，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師和院校可以推薦他們參加全國(guó)級(jí)別的大學(xué)生計(jì)算機(jī)競(jìng)賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的積極性。
2.3考核模式的改革
依照新的教學(xué)觀念，考核不再是簡(jiǎn)單檢測(cè)學(xué)生記憶的知識(shí)量，而是全面檢測(cè)學(xué)生獲得知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。為此，高職高專的計(jì)算機(jī)教學(xué)需要革新考試方法和內(nèi)容，采取綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)考核學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況，而不是用分值來(lái)論英雄。可以將學(xué)生的考核成績(jī)分為四個(gè)組成部分，通常為平時(shí)作業(yè)成績(jī)、作業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)、上機(jī)考試成績(jī)、期末考試成績(jī)，其比例依次按照20%、20%、30%、30%的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置。其中，平時(shí)作業(yè)以考察學(xué)生的基本理論知識(shí)為主；作業(yè)設(shè)計(jì)則是學(xué)生有了基本知識(shí)和技能的基礎(chǔ)后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，例如網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫制作，程序編程等方向，制作一篇具有實(shí)際意義的作品，促使學(xué)生可以利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，全面提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，滿足社會(huì)用人的需要；上機(jī)考試則以考核學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行上機(jī)操作的能力為主；而期末考試盡量要反映學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的綜合掌握水平。
作者：何倩
