發布時間：2022-05-08 08:28:37
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇多媒體技術論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1計算機教學中多媒體技術的應用問題
首先，多媒體技術當前正在呈現出濫用的趨勢。當前很多計算機教學活動將多媒體技術作為靈丹妙藥，認為只有在教學中多多運用多媒體技術才能提高課堂教學質量，才能說明計算機課堂夠先進和現代化。這種多媒體技術應用誤區，使其在計算機教學中出現濫用現象，計算機教學課堂被變相地轉變為多媒體技術的展示陣地，容易使學生過多地被視覺形式吸引，而忽略了計算機教學活動的真正目的。其次，計算機教學中多媒體技術的普遍應用存在著忽略學生主體地位的情況。在實際計算機教學中，教師對多媒體的應用僅僅體現了個人在計算機教學中的主動性，在備課的過程中，只想著如何更好地將教學重點呈現出來、設計出來的課件往往忽略了與學生的互動，沒有重視學生在教學活動的主體地位，自然無法真正快速提高學生的學習效率。最后，當前計算機教學中還存在著多媒體課件質量較差的問題。多媒體技術在計算機教學中的應用，增加了教師備課的任務和課件難度及負擔。一些計算機教師為了節省時間、精力等，其多媒體課件制作僅僅是對書本知識的簡單羅列，并沒有根據教材精心布置羅列音樂、動畫等，對學生缺乏吸引力。
2改善多媒體技術應用問題的建議
關于多媒體技術在計算機教學中呈現濫用的趨勢，當前計算機教學中教師必須認識到的是多媒體的輔助性。教學中對多媒體技術加以應用確實能夠轉變理論知識的抽象和枯燥無味，通過音樂、圖像等使計算機課堂變得更加生動、有趣，給學生營造更加逼真的計算機學習過程。相對傳統計算機教學，多媒體技術的應用具有更多優勢。但教師在運用的過程中必須掌握多媒體技術應用的度，避免計算機課堂淪為走馬觀花的空架子。教師在應用多媒體技術時，應將計算機教學內容放在首位，無論課件形式、內容如何，都必須圍繞教學內容進行，進一步完善計算機教學環境。計算機教學對多媒體技術的應用應立足于學生，充分體現學生的主體地位。新課改以來，傳統教學中的教師主體地位被打破，以學生為課堂教學主體成為教育潮流。計算機教學也不例外，教師應根據課改變化主動變革自身地位，在教學中堅持以學生為本。計算機教學中對多媒體技術的應用也應重視學生的主體地位，在教學中盡可能地給予學生更多時間，使學生能夠在學習理論知識的過程中有充足的時間體會、學習理論知識。通過多媒體課件中問題情境的設立，提高學生自己動腦思考的概率，使學生在自我學習和思考中，不斷促進自身動手、思考和動腦能力的提高，盡最大可能地發揮學生在計算機教學中的主體地位。計算機教學中教師必須將多媒體技術與計算機教材之間的關系處理好，提高多媒體課件制作質量。教師在計算機教學活動中不僅是一個引導者，同時還是一個組織者，學生對知識的學習幾乎全部來自于教師課堂計算機知識的灌輸。多媒體課件作為傳遞計算機知識的載體，其制作質量對學生的重要性不言而喻。在制作課件中，教師應立足計算機教材，精益求精地結合學生實際創設更加形象、生動的教學情境。中高職院校也可對以計算機專業為基礎建立資料數據庫，收集網絡、雜志、書籍等中各種與計算機教學有關的資料，為計算機教師制作課件提供豐富的數據和資料，促進教師課件制作質量的提高。
3結束語
多媒體技術在計算機教學中的應用，不管是對準備過程、教學過程，還是對課后輔導過程，都帶來了極大的方便，具有十分顯著的教學效果。因此，計算機教學必須有效利用多媒體技術，從其應用問題入手，對多媒體在計算機教學中的應用不斷改善，充分發揮多媒體技術的教學優勢，促進計算機教學質量的提升。
作者：金瑋 單位：北方機電工業學校
一、多媒體技術在美術欣賞教學中的價值分析
1．改變美術欣賞教學展示手段
多媒體技術在美術欣賞教學中的應用從根本上改變了美術作品的展示手段，對從本質上依賴視覺聽覺直觀材料的美術欣賞教學而言，多媒體的應用在作品展示上是一項重大改革。傳統美術欣賞教學過程中，由于美術作品信息獲取、處理、展示的手段匱乏，學生只能夠欣賞到教材中已有的圖片和介紹，教學中授課的內容多局限在教師講解的知識本身，深入和擴充不足，學生難以對美術作品全面了解。多媒體技術以計算機為基礎，把圖像處理功能、語音處理功能、視聽操作技術集成在一起，而且把直觀的語音、圖像等信號轉變成統一的數字信號，方便計算機對其進行處理、編輯、變換和存儲，使得作品在展示時更加具體化、可視化和豐富多彩。因此，多媒體技術在進入美術教學中后就得到快速發展，使得美術欣賞教學手段得到快速改變。
2．激發學生的學習興趣
興趣是學習的動力，是學生積極主動學習的重要條件。采用集多媒體技術的圖像、動畫、音樂、講解等于一體的教學方式具有鮮明的視覺效果和多彩的展現效果，容易激發學生的興趣。通過多媒體對美術作品進行形象直觀的演示，可以引導學生自由思索和想象事物的本質及內涵，加強了美術作品信息的欣賞廣度和深度，使凝固在美術作品中的靜態美升華為動態美，有效激發他們的審美主體因素和心理功能活動，從而產生強烈的美感吸引效應，進而提高其對美術欣賞的學習興趣。多媒體美術欣賞教學可以巧妙地運用現代技術創造活躍真實的氛圍，可以打破時間、空間的限制，將學生帶入美術作品欣賞的獨有意境中，使學生切身體會作品的美妙并產生強烈的求知欲，從而進入良好的美術欣賞學習狀態。例如，服飾廣告作品欣賞中，動態立體的場景可以促使學生感覺身在其中，從自身角度對作品進行欣賞和評價，學習興趣和激情容易得到激發，從而喜歡上美術欣賞。
3．提高美術欣賞教學效率
提高美術欣賞教學效率即提高教師的授課能力，多媒體技術可以很好地解決這個問題。首先，教師只需要在課前做好備課，將課堂上需要欣賞和講解的知識用高質量的圖像、簡潔的文字、美妙的音樂和吸引人的影像等進行多媒體播放，就可以節省教學中大量的講解、作品的變換展示、問題的解釋等所需的時間；其次，多媒體技術的使用可以讓教師在有限的時間內展示和講解大量的信息，可以留給學生更多的思考時間。例如，在欣賞意大利文藝復興時期“三杰”的美術作品時，由于他們的代表作較多，多媒體技術的使用就可以彌補傳統實體化作品尺寸小、清晰度低、切換慢的缺點，在一節課中可以完美展示幾十幅作品，還可以對不同作品、不同角度欣賞畫面進行對比分析和演示，可以使學生在欣賞過程中能夠較多地、系統地、連續地欣賞他們的代表作品，根據欣賞進行思考和點評，達到學習的目的。又如，欣賞世界奇跡“兵馬俑”，由于學生已在教材上看到過許多類似的圖片和講解，對其熟悉的同時又缺乏深層次的感受，可以利用多媒體技術制作“兵馬俑”高清視頻、圖片、背景音樂、時代背景和風格講解等于一體的課件，以明確的邏輯思維向學生展示大量的信息，可以減少教師的講解，促進學生的探索和想象。
4．提高學生的學習效果和質量
多媒體技術可以為美術欣賞教學提供圖像、聲音等視覺和聽覺的交互界面以及交互操作功能，便于創造出各種不同的豐富情景和意境氛圍，能夠對學生美術欣賞產生多種感官上的綜合刺激，使學生可以通過人機交互界面方便靈活地操作學習狀態和內容，以自我主動欣賞代替被動欣賞，提高學習效果。多媒體技術把電視電影播放機所具備的視聽功能和計算機快捷方便的交互功能相結合，產生一種新的圖像、聲音、語言、操作于一體的人機交互系統，可以實時控制和立即反饋。在這種美術欣賞教學的環境下，學生可以根據自己的興趣愛好和思維模式選擇所要欣賞的內容和方式，可以選擇適合自己水平的美術作品進行欣賞。這種利用多媒體技術的交互式新型教學模式可以有效調動學生的積極性，充分發揮其主體作用，促使其在美術作品欣賞中提升發現、思考和解決問題的能力，有效提高學習質量。
5．提高學生素質和理解作品內容美的能力
美術欣賞教學的最主要目的是提高學生的綜合素質和思想道德水平，當前美術欣賞教學忽視了學生綜合素質的培養，多媒體技術可以在美術欣賞教學中滲透道德教育和素質培養的內容。在美術欣賞過程中，可以利用多媒體技術制作和呈現純潔、高尚的作品和氛圍意境，讓學生在欣賞作品的同時在不知不覺中受到美的感召和熏陶，自然而然地接受審美教育。如人物作品徐悲鴻《愚公移山》的欣賞，配上艱辛苦難的背景和辛酸的音樂，可以讓現代學生體會生活的來之不易，由此產生動人的藝術力量。利用多媒體技術進行美術欣賞教學，可以有效展現出美術作品的內容美，內容美是指作者通過美術作品塑造形象，進而再現作品代表的現實生活。美術作品內容廣泛，內涵深奧，令人難以理解，多媒體的運用有利于學生認識和理解作品的內容美。如對美術作品進行欣賞時，可以提前進行編輯，對關鍵部位和內容進行剪輯，逐步播放和欣賞，可以促進學生自我理解作品表現的內涵和背景等，提高其對事物內容美的理解能力。
二、多媒體技術在美術欣賞教學中的有效應用
1．美術欣賞教學中應用多媒體技術要先進
多媒體技術在美術欣賞教學中的應用具有重要的作用和意義，與傳統美術欣賞教學手段相比更是體現了巨大的優勢，體現在創設情境、美術信息資料詳盡、欣賞效果直觀、教學方便快捷等方面，這些優勢也明顯表現在多媒體技術在美術欣賞教學的應用中。多媒體美術欣賞教學手段技術先進、方法新穎，它由教師在課前做好電子課件和備課工作，課堂上可以直接與學生進入作品所展示的社會情景中進行互動，教師的知識得到順暢教授和傳輸，學生的欣賞和學習自主、自覺。這種教學手段不但可以提高美術欣賞教學效率效果，還可以引導學生情感抒發，綜合素質得到培養。
2．美術欣賞教學中應用多媒體軟件要精選
多媒體技術在美術欣賞教學中的應用除了計算機硬件設備的強大功能外，更主要的在于多媒體軟件多功能性，多媒體軟件的精選主要包括計算機教學軟件選擇和美術欣賞教學課件制作。
（1）計算機教學軟件的選擇。
計算機教學軟件主要是在提高美術欣賞教學效率、效果中起到輔助工具的作用，從教學軟件在課堂中扮演的角色可將軟件分為三類：第一類軟件屬于教學輔助工具。這類軟件可以提高教師的教學效率和學習效果，如Word、PowerPoint、Photoshop等，這些簡單常用軟件在美術欣賞教學中應用較多，其中Photoshop應用十分廣泛。由于美術欣賞需要大量相關的圖片，同時需要在欣賞中展示出圖像各種不同的效果，就需要通過Photoshop軟件對其進行顏色編輯、特殊效果添加等處理，使得美術作品展現出更加抽象、逼真，具有觀賞性的效果。第二類是教學功能軟件的設計，一般包括教學和練習兩個部分。教學部分是指由教師將需要教學的內容按類進行設計，分為不同單元模塊，對各個模塊嵌入美術作品的相關信息、需要傳輸的知識、提出的問題等；練習模塊設計是指教師提供軟件或端口，里面設計好美術欣賞后的題目，學生進入作答。這類軟件主要促進教師與學生的互動交流，提高學生的主動性和操作能力。第三類軟件是教學仿真系統，這種仿真教學主要是創造強烈的幻覺和真實的環境，使學生感覺自身處于美術作品作者所需要表現的思想環境下，在身臨其境的感覺下對作品中的人物角色進行欣賞。雖然這種軟件技術目前在美術欣賞教學中尚不成熟，應用較少，但是其效果和應用前景毋庸置疑。
（2）美術教學課件的制作。
教學課件的制作是多媒體技術在美術欣賞教學中最主要的應用。教師可以在課件備課時，運用感性的認識理念以輕松靈活的教學方法將美術欣賞的內容展現給學生，給人帶來新的感受、新的觀念和思想等。然而，受到市場經濟、現代科技和教師素質的影響，現在教學中絕大多數只是應用PPT做出簡單的課件，在課堂上播放給學生看，原本提高教學質量的多媒體技術卻成了教師偷懶、完成教學任務的工具，達不到良好的欣賞效果。因此，教師要合理設計和制作課件，使其在質量和效果上滿足美術欣賞的需要，這樣的課件才能真正體現多媒體技術的應用。多媒體技術在制作課件中展現其強大的功能，可以根據教學需求制作不同格式、不同風格、不同模式的課件，如順序講解的PPT演示型、互動教學的交互型、激發興趣和吸引性的視頻播放型等，教師可以利用多媒體技術強大的人機交互功能，根據自身能力對應教學需求選擇和設計不同的課件，確保美術欣賞的良好表現力和感染力。
3．美術欣賞教學中應用網絡多媒體教學要靈活
網絡多媒體教學成為E－Learning，是指利用多媒體技術和因特網相結合手段實施教學活動的過程，它充分利用現代科技和豐富的網絡資源，實現的新型教學方法模式。網絡多媒體在美術欣賞教學中的應用主要是以多媒體技術為基礎，以網絡為載體，實現美術欣賞在龐大的信息、多維的空間、創新思維等方面的突破。網絡多媒體教學在美術欣賞中的應用是美術欣賞教學的飛躍，主要有四個方面的應用優勢：一是美術欣賞過程中可使用的教學信息資源更為充分。它不受時間、空間、地域的限制，使用世界范圍內的所有美術作品相關信息資源；二是學生自主控制美術欣賞作品信息資源的倍增。網絡多媒體更加注重人機交互操作，學生在老師的教學傳輸知識外，還可以根據自身實際需要和知識水平選擇不同的學習內容和資源，對喜歡的美術作品進行探索和欣賞；三是學生在美術欣賞時進行多向交流的機會增多。在自我選擇美術資源進行欣賞時，可以在聊天室、論壇上發表和討論自己的欣賞體會和觀點；四是美術欣賞學習方式得到徹底改變，教學更具有開放性。網絡信息的應用使得美術欣賞教學以自主學習為主，學生欣賞美術作品也不再局限于課堂教學。老師可以私下組建美術欣賞學習網絡小組、虛擬空間室等平臺，師生可以在不同地點進行實時視頻語音交流，這種開放性教學平臺可以使學生各抒己見而不受影響，學生的不同意見都會得到體現和參考，也可以彌補老師教學信息的不足。
三、多媒體技術應用的局限性和存在的問題
美術是造型藝術，美術欣賞教學的根本離不開大量的直觀教學，多媒體技術提供了豐富的美術欣賞信息和教學內容，獲得了美術教師和學生的喜愛，但是，多媒體技術在美術欣賞教學中的應用也由于其本身的特征和社會現狀存在一定的局限性和相關問題，這些問題在美術教學過程中不容輕視。
1．局限性
多媒體技術在美術欣賞教學中的應用雖然帶來了方便和豐富性，但是其局限性十分明顯：一是多媒體技術在美術欣賞教學中的應用不徹底，設施完善后得不到全面發揮，許多學校教師教學時只重視硬件忽視軟件，造成了多媒體技術的浪費；二是地區間經濟差距導致貧困地區和偏遠地區的學校難以配備多媒體設施，學生在美術欣賞時享受不到多媒體技術教學的樂趣和優勢；三是師資力量普遍薄弱，難以掌握多媒體技術對應的圖形編輯、軟件編制、軟件運用等，難以在美術欣賞教學中深入應用多媒體技術。
2．存在的問題
一是多媒體教學從多樣化逐步向單一化轉變，損害了學生的美術欣賞興趣。多媒體教學雖然帶來了新的教學方式和理念，但是絕大多數教師都是以“打開電腦多媒體→導入美術作品的課件→播放及欣賞”模式進行教學，缺乏互動教學和主動教導學習，降低了學生的興趣；二是形式花俏、內容雜亂，學生欣賞時看得眼花繚亂，造成視覺疲勞，干擾了美術欣賞的真正內涵，影響了欣賞效果；三是網絡多媒體資源信息量太多太雜，學生難以把握美術欣賞的主線和關鍵信息，容易接受錯誤的觀點，不但降低了美術欣賞的藝術性，而且自身理解能力和新穎觀點也受到被動影響。
四、結語
總之，多媒體技術的有效應用為美術欣賞教學提供了多元化的教學方式和豐富的教學環境。雖然它在某種程度上也存在一定的局限性和問題，但是從整體上對改變美術欣賞教學模式，對美術欣賞教學的發展產生了深遠的影響。在未來美術欣賞教學中，要進一步引入多媒體技術，如果注意和改正存在的問題，將多媒體技術的各項功能逐步應用于美術欣賞教學各個對應方面，那么，多媒體技術在美術欣賞教學中的應用必將發揮更好的作用。
作者：趙民 單位：北華大學師范分院
一、初中生物教學中多媒體技術的應用策略
初中生物教學當中，科學合理地應用多媒體教學，可以提高學生對生物課程的學習興趣，使生物課程的教學效果顯著提升。以下我根據自己的工作經驗，探討了初中生物教學當中多媒體技術應用的策略。
（一）應用多媒體必須分清主次
多媒體，是一種工具，是輔助課堂教學的一種手段，它并非教學當中的主體，也并非主要的內容。作為教師，我們必須避免盲目地應用先進的科學技術，將教學為主、多媒體為輔的主次地位顛倒。教師是生物課堂上的主導者與引導者，多媒體設備是生物教師運用的教學工具，教師要避免將自己變成多媒體設備的放映員，要使自己成為多媒體設備的掌控者，在操作多媒體設備的同時，使多媒體技術能夠更好地為生物教學服務。
（二）多媒體技術的使用要科學合理
初中生物教學當中，應用多媒體技術必須抓準時機，科學合理地應用。例如，教師可以在教學之初，通過多媒體課件，給學生創設情境，也可以在教學當中遇到生點和難點時使用，通過形象生動的畫面幫學生直觀地理解教學的內容，提高教學的效率。另外，還可以在知識拓展時使用，將教學內容延伸到的一些知識通過多媒體課件展現出來，拓展學生的知識面。但是，多媒體教學必須避免形成多媒體展示課，多媒體教學需要適度，并不是越多越好。教師必須按照教學的內容與學生實際，選擇多媒體教學的內容，科學合理地應用多媒體技術，才能使生物課堂教學提高有效性。
（三）精心設計多媒體教學課件
制作多媒體教學課件，教師必須將教學內容與學生的知識水平作為根本，精心地設計多媒體課件，使多媒體課件能夠針對自己的教學內容和學生的知識水平真正實現多媒體教學的功能。教師不可將網絡上他人的課件拿過來直接用，要根據自己學生的特點在原有基礎上進行修改，避免追求方便和形式。例如，“血液循環”的教學中，生物教師可以制作3D動畫，再給圖像配上心臟跳動以及血液流動的聲音，將整個血液循環的全過程給學生展示在大屏幕上。將比較難不容易懂的知識點，通過音頻和3D動畫的有效結合，將難以理解的知識通過直觀、生動、形象的多媒體展示變得清晰易懂。在血液循環3D動畫播放時，對于學生有疑問的部分，教師還可以通過慢放讓學生詳細地觀察，教師再引導學生完成教學任務。豐富的多媒體課件，也替代了文字講述的枯燥乏味，學生的注意力高度集中。多媒體課件吸引了學生的學習興趣，使學生形成了主動參與到生物知識學習的心理。
（四）多媒體在生物實驗中的應用
通過多媒體課件，可以將生物實驗的過程快速的給學生進行展示，能夠突破生物實驗中的重點和難點。例如，受精卵的形成過程教學時，通過多媒體課件，教師可以將受精卵的整個形成過程給學生直觀的展示出來：先是精子進入卵細胞，然后精子與卵子結合形成受精卵，再經過多次細胞的分裂形成胚泡，最后進入子宮著床。由于這一過程需要數天才能完成，而且還需要在顯微設備下時刻觀察才能捕捉到這一過程，初中生物實驗課上短短的時間難以完成，經過多媒體課件的演示，輕松地化解了生物實驗不能突破的難點，使教學內容變得生動、形象，也更易于學生的理解與掌握，教學效果非常好。還有一些動物解剖實驗，很多初中生都難以接受，再加之整個社會保護動物意識的提高，這種活體解剖實驗在學生看來顯得很殘忍。這種情況下，運用多媒體技術將模擬或是演示的動物活體解剖實驗以正常播放、反復慢放等形式，真實地演示出來，讓學生有如身臨其境般的觀察實驗過程，這對于加強學生的環保意識，提高學生觀察能力意義重大。另外，初中生物教學中多媒體技術的應用，還要求教師不斷補充自己的知識水平，教師要在業余時間，深入研究多媒體技術，使自己能夠熟練運用各種多媒體設備，多觀看網絡上的優秀多媒體課件，使自己運用多媒體技術的能力以及制作課件的水平得到有效提高。
二、結語
總之，多媒體技術的應用可以將抽象的生物知識變得清晰易懂，將枯燥乏味的文字內容以及難以突破的重點難點，變成直觀的圖像、視頻和音頻的多媒體課件，在吸引學生學習興趣的同時，使學生能夠輕松地掌握生物知識，有效提高初中生物教學的效率。
作者：牛得吉 單位：甘肅省定西市安定區柏林學校
一、現代多媒體信息系統分析
隨著經濟的發展，計算機的普及，人們進入到一個多媒體時代，我們的生活充滿了多媒體技術產品的應用，同樣也為軍事化能力的提高作了很大程度的鋪墊。多媒體數據形式一種非結構化的或者是半結構化的數據，它包含了人們可以辨別的信息，例如錄音設備、個人信息文本文件以及商業數據等，還有就是也包含著人們無法辨別的信息，需要進行算法計算，進行數據的解密才能進行辨別，也就是我們常說的數據的加密與解密，如語音信號的加密與解密以及圖像的加密與解密等。因此可以這樣總結到，多媒體數據一個包含特定特征、創建日期、含有語義、同時以音、視頻或者靜態圖像的顯示的數據包，人們從這個數據包中可以挖掘其它人不知道的信息，也可以直接查詢自己想知道的信息，例如圖像的顏色、文件夾包含的文件，文件的內容等一系列用戶關注的內容。多媒體數據一般存儲在多媒體數據庫中，多媒體數據庫系統對多媒體數據進行多元化管理，能夠對所有數據進行有效的管理，以此建立文件與用戶之間的關系，使得用戶利用多媒體系統能夠快捷的查詢用戶需要知道的信息，并下載相應的信息文件，并且這樣一個系統也提供了全面的輔助功能，例如增加文件、刪減文件、修改文件以及查詢文件等。多媒體數據對計算機的存儲容量是有要求的，不同的電腦硬盤格式，接受的文件大小是有限制的，用戶通過壓縮包壓縮的文件進行拷貝也是有限制的，不同電腦以及不同的多媒體數據能夠進行相互傳遞與拷貝依賴于多媒體系統的標準化規范，使得所有的電腦系統以及所有的數據格式遵循國際標準，特別是電腦技術的發展以及MPEG-7、MPEG-21等技術的應用，使得現代多媒體技術更加普及，很好的解決了前期多媒體數據的兼容性問題等。
二、多媒體技術在軍事上的應用
軍事技術作為作戰力量的主要內容決定作戰方式。在科技進步的影響下，軍事技術快速發展，并最終導致了軍事領域技術要素的龐大與繁榮，從簡單的器械到龐大的武器系統，軍事技術幾乎要顛覆戰爭中人的主導性地位。在這種情況下，作戰方式的制定與實施勢必以軍事技術作為主要標準。因此軍事化信息分析以及武器的精確制導對軍事現代化影響很大，而現代的軍事化戰爭取決于多媒體技術的應用普及，以此多媒體技術扮演中決定性作用。現代很多國家致力于國家軍事技術的開發，將軍事技術的進步逐漸應用于民用，經過長時間的開發與研究，從而實現軍事化新技術的大規模應用，現代軍事化信息多依賴于多媒體系統，多媒體系統為作戰人員提供一線情報以及及時的戰情，友好的人機界面以及現代化的設施，使得軍事化多媒體系統更加受到青睞，例如在軍事化地理系統中，室內指揮官能夠很清晰的知道攻擊地方的地形地貌，即所謂的3D虛擬技術，用戶能夠身臨其境，從而更好的消滅敵方，這是數字化地圖庫與傳感器的巧妙集合的產物，在軍事化信息處理中是不可或缺的關鍵技術，也為打贏現代化戰爭提供有力的技術保證。談到信息化軍事，我們知道，一旦攻擊方知道了地形地貌以及獲悉了攻擊目標，攻擊方更加關注的是如何精確的制導，精確的命中敵方，這也需要多媒體技術的支持，即基于多媒體技術的武器精確制導，運用多媒體技術進行攻擊已成為戰爭的一個大趨勢也是技術上的進步，現代的無人駕駛飛機、跟蹤導彈，偵察機的協助調查等，沒有這些調查裝置的協助，制導武器也是無頭蒼蠅，根本無法精確的定位制導，這些偵察裝置所獲得的是靜態信息，也是最基本的信息。其次，在實施打擊之前，需要了解戰場的動態情況，也就是在準備攻擊的時刻，獲得一些制導武器所需要的比如風速、空氣狀況、發射點與目標的距離等信息，從而充分利用這些經過多媒體技術處理的信息搜集，可以很大程度上增加制導武器的攻擊準確性，目前多媒體技術下的武器制導已達到百分之九十以上的命中幾率。因此多媒體技術在軍事化信息處理以及武器精確制導上取到關鍵性的作用。
三、結束語
軍事戰爭經歷了肉搏作戰、火力作戰、機動作戰、核威懾以及聯合作戰等不同的作戰形式，然而一系列的戰爭方式，多依賴于當前的經濟實力以及技術的更新，二十一世紀，各國均具備人工智能技術能力，從而使得作戰方式變得更加快捷，并且極具危險性和針對性。現代化軍事戰爭多依賴于多媒體技術的普及，并且現代的軍事多依靠機器人為人類效勞，減小動用大規模的士兵作戰，很大程度上大大降低了人員傷亡，多媒體技術是一種依靠數據進行操作判別的一種新技術，該數據包含了人們可以辨別的信息，多媒體系統也為作戰人員提供一線情報以及及時的戰情，因此多媒體技術廣泛應用與軍事信息化處理領域以及武器精確制導等，當然多媒體技術在軍事上的應用遠不止這幾點，更多的應用還得依靠現代的技術的支持。
作者：王青 單位：沈陽市95979部隊訓練部電教資料室
一、小學語文童話教學的現狀
從現用的教材選文情況來看，低年級的童話課文比以往教材中出現的要多，而且低年級的要比高年級的多，它是隨著年級的遞增而遞減。但當前的童話教學幻想性缺乏，不利于小學生的想像力培養，而且從童話教學的目的來看，童話教學內容比較重教化而缺少能力的培養。與此同時，語文教師的童話素養也有待于進一步提高，教學過程當中與多媒體技術的結合還很不足。而且教師對于童話教學的課外拓展不足，明顯缺少有益的補充和拓展。
二、在小學語文教學中應用多媒體進行童話教學的重要作用
小學生時期孩子們正處于創造性和想象力發展的最佳時期，他們常常借助幻想的方式來觀察、理解和解釋他們生活中的事物。而童話教學不僅可以放飛學生的想象力，同時還可以培養他們的創造能力。在《語文課程標準》中也強調：激發學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物。所以，借助網絡的共享性、交互性進行教學，無疑可以更加有效的達成教學目標，增進學生們的想像力和理解力。
（一）應用多媒體技術，可強化課堂童話教學過程
小學語文童話教學是為了正確引導學生理解童話的含義，掌握童話的表達特征和表現手法，指導學生欣賞童話并創作簡單的童話故事。所以，在童話課堂上充分利用多教媒體技術，可以發揮其科學、準確、生動、形象、視野寬闊等方面的教學優勢，起到優化語文童話課堂教學過程的教學作用。同進還可以更加吸引學生的注意力，激發起學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，給童話課教學打下良好的入門和認知基礎。比如，在學習《雪孩子》一課時可以利用多媒體先播放進行導入，然后通過雪孩子犧牲自己勇救他人的動人場景，讓孩子們形象的感受到它一點點被火燒融時還拼命去救小伙伴的感人畫面，使學生在看的同時，增強內心的感受，從而明白這篇童話的精神主旨，認識到這則童話所要表達的中心思想。然后再進行學習，則更使學生有更加深刻的感受和興趣，有更多的理解和思考。同時也為進一步學習理解課文內容打下堅實的基礎。
（二）利用多媒體技術，可優化童話課堂的教學方法
語文童話課程教學質量的提升，有賴于強化其教學過程的直觀性和形象性。所以，在其優化加強的過程中，多媒體的運用是其中積極有效的方式方法，利用多媒體可以使抽象的東西具體化、形象化，可以使一些深入的道理簡單化、生活化，從而把枯燥的語文知識變得生動有趣。使童話易于理解和接受，引發學生們的共鳴，增強他們的學習興趣，培養他們的注意力、觀察力和理解力、思維能力，使他們在輕松愉悅的狀態中完成學習的過程，加深對知識的印象，有效的提升教學效率。
（三）使用多媒體教學，可促進童話課堂時教學成效
首先，其可以激發學生的學習興趣，提高語文童話教學質量。興趣是最好的老師，是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向，所以，運用多媒體技術手段，可以全面、多層次、多角度地激發小學生們的好奇心與求知欲，使他們產生探索的欲望和學習的動機。多媒體技術可以突破傳統的教學局限，以有聲有形、視聽結合、聲情并茂、動靜交錯、富于感染力和吸引力的特點，將課文內容做文字、聲音、圖象、圖形等方面的展現，通過圖文處理、動畫、視頻音頻等方面的有機結合，可以有效滿足學生們視聽感官的需要，吸引他們的集中注意力，以更佳的狀態和更多的興趣抽入到童話學習當中來。將其學習的積極性活躍性有效的運用到學習當中，生發積極的學習動機，達到良好的學習效果。其次，多媒體技術可以增強童話教學的直觀性，易于理解和突破重點難點。多媒體技術的應用不僅有效應用于童話教學的導入部分，更貫穿于整體童話教學的過程當中。我國古代大教育家荀子早已提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之”。所以，可以說聞和見在教學當中發揮著重要的作用，是教學的基礎。怎樣把童話課文中的一些靜態場景以及一些抽象的圖象、表情等生動的表現出來，這是教學當中的難點和重點。而多媒體的強大功能卻可以解決這一問題，其可以將符號、語言、文字以及聲音和圖像綜合運用，靈活多變，可以將抽象的事物變化的淺顯易懂，將不好理解的問題變得生動形象，從而達到解決困難，形象思維的良好教學效果。再次，視聽結合，多媒體教學讓語文童話課堂“活”起來。多媒體可以將無聲的語言和有聲的口頭語言及文字、圖片、聲音、動畫、視頻等有機統一起來,不受時間和空間的限制,將教學內容中涉及的事物、現象或過程生動地再現于課堂，并將教學中無法展現出來的東西呈現在學生面前，將文字、圖像、動畫、視頻、音頻等融于一體，把學生的各種感官最大限度地調動起來，從而撥動學生“趣”的心弦、使學生興趣盎然地投入語文學習，這是傳統教學中粉筆加黑板所無法比擬的。
三、結語
多媒體教育技術集聲、形、色、動態于一體，可以變抽象為直觀，極易營造學習情境，加深體驗，使學生在最佳狀態綜合分析信息、處理信息、利用信息。也促進了學生在愉悅、寬松的情景中，無拘無束地、認真地讀童話，說童話，寫童話，深刻感受童話的魅力。所以，我們應當充分認識，積極運用，使多媒體技術有效推動小學童話教學之成效。
作者：谷艷蕊 單位：河北省贊皇縣職工子弟小學
一、制作初中生物多媒體教學課件
1.教學思路設計要精巧。
完美的多媒體課件設計，好的教學思路是其靈魂。在生物課堂教學當中，教師要作為主導的地位，充分地發揮主導作用，通過巧妙的教學思路設計制作而成的多媒體課件，有效地引導并吸引學生注意力，并根據教學思路圓滿完成課堂教學。多媒體教學當中，好的教學思路決定了課堂教學是否完美，在多媒體教學當中是非常關鍵的環節。
2.收集并整理生物教學的多媒體素材。
在制作生物多媒體教學課件時，收集并整理相關素材非常重要。所要收集的資料包括：視頻資料、音頻資料、圖像資料等，教師也可以自己制作。例如，教師可以利用豐富的網絡資源，在網上搜索學生都比較喜歡看的《人與自然》欄目與生物教學內容有關的專輯視頻，也可以找到相關的科普網站，都有很多初中生物教學相關的內容。如教師需要自己制作課件需要的素材，可以自己拍攝學生實驗的過程、校園內的各種植物、家里的小動物等等，學生看到這些內容會感覺很親切，更樂于在多媒體資料當中學習知識，也會將注意力高度集中到教學內容上。
二、初中生物教學中多媒體技術的應用策略
初中生物教學當中，科學合理地應用多媒體教學，可以提高學生對生物課程的學習興趣，使生物課程的教學效果顯著提升。以下我根據自己的工作經驗，探討了初中生物教學當中多媒體技術應用的策略。
（一）應用多媒體必須分清主次
多媒體，是一種工具，是輔助課堂教學的一種手段，它并非教學當中的主體，也并非主要的內容。作為教師，我們必須避免盲目地應用先進的科學技術，將教學為主、多媒體為輔的主次地位顛倒。教師是生物課堂上的主導者與引導者，多媒體設備是生物教師運用的教學工具，教師要避免將自己變成多媒體設備的放映員，要使自己成為多媒體設備的掌控者，在操作多媒體設備的同時，使多媒體技術能夠更好地為生物教學服務。
（二）多媒體技術的使用要科學合理
初中生物教學當中，應用多媒體技術必須抓準時機，科學合理地應用。例如，教師可以在教學之初，通過多媒體課件，給學生創設情境，也可以在教學當中遇到生點和難點時使用，通過形象生動的畫面幫學生直觀地理解教學的內容，提高教學的效率。另外，還可以在知識拓展時使用，將教學內容延伸到的一些知識通過多媒體課件展現出來，拓展學生的知識面。但是，多媒體教學必須避免形成多媒體展示課，多媒體教學需要適度，并不是越多越好。教師必須按照教學的內容與學生實際，選擇多媒體教學的內容，科學合理地應用多媒體技術，才能使生物課堂教學提高有效性。
（三）精心設計多媒體教學課件
制作多媒體教學課件，教師必須將教學內容與學生的知識水平作為根本，精心地設計多媒體課件，使多媒體課件能夠針對自己的教學內容和學生的知識水平真正實現多媒體教學的功能。教師不可將網絡上他人的課件拿過來直接用，要根據自己學生的特點在原有基礎上進行修改，避免追求方便和形式。例如，“血液循環”的教學中，生物教師可以制作3D動畫，再給圖像配上心臟跳動以及血液流動的聲音，將整個血液循環的全過程給學生展示在大屏幕上。將比較難不容易懂的知識點，通過音頻和3D動畫的有效結合，將難以理解的知識通過直觀、生動、形象的多媒體展示變得清晰易懂。在血液循環3D動畫播放時，對于學生有疑問的部分，教師還可以通過慢放讓學生詳細地觀察，教師再引導學生完成教學任務。豐富的多媒體課件，也替代了文字講述的枯燥乏味，學生的注意力高度集中。多媒體課件吸引了學生的學習興趣，使學生形成了主動參與到生物知識學習的心理。
（四）多媒體在生物實驗中的應用
通過多媒體課件，可以將生物實驗的過程快速的給學生進行展示，能夠突破生物實驗中的重點和難點。例如，受精卵的形成過程教學時，通過多媒體課件，教師可以將受精卵的整個形成過程給學生直觀的展示出來：先是精子進入卵細胞，然后精子與卵子結合形成受精卵，再經過多次細胞的分裂形成胚泡，最后進入子宮著床。由于這一過程需要數天才能完成，而且還需要在顯微設備下時刻觀察才能捕捉到這一過程，初中生物實驗課上短短的時間難以完成，經過多媒體課件的演示，輕松地化解了生物實驗不能突破的難點，使教學內容變得生動、形象，也更易于學生的理解與掌握，教學效果非常好。還有一些動物解剖實驗，很多初中生都難以接受，再加之整個社會保護動物意識的提高，這種活體解剖實驗在學生看來顯得很殘忍。這種情況下，運用多媒體技術將模擬或是演示的動物活體解剖實驗以正常播放、反復慢放等形式，真實地演示出來，讓學生有如身臨其境般的觀察實驗過程，這對于加強學生的環保意識，提高學生觀察能力意義重大。另外，初中生物教學中多媒體技術的應用，還要求教師不斷補充自己的知識水平，教師要在業余時間，深入研究多媒體技術，使自己能夠熟練運用各種多媒體設備，多觀看網絡上的優秀多媒體課件，使自己運用多媒體技術的能力以及制作課件的水平得到有效提高。
三、結語
總之，多媒體技術的應用可以將抽象的生物知識變得清晰易懂，將枯燥乏味的文字內容以及難以突破的重點難點，變成直觀的圖像、視頻和音頻的多媒體課件，在吸引學生學習興趣的同時，使學生能夠輕松地掌握生物知識，有效提高初中生物教學的效率。
作者：牛得吉 單位：甘肅省定西市安定區柏林學校
1多媒體技術在健美操教學中的特點
健美操是一種新興的集娛樂、觀賞為一體的體育項目,越來越多的高校都開展了這個課程,在學生學到基本動作、基本要領的同時又達到了修身養性的效果。健美操將體育、音樂、舞蹈融合到一起,和傳統體育項目不一樣,即使沒有專門機械也能達到健身、健美、健心的目的。教師在健美操教學過程中不遺余力的將自己所知道的理論知識、基本動作等都傳授給學生,有利于學生培養廣泛的愛好興趣,擁有健康體魄、提高自身素質和綜合能力。
(1)學員范圍廣,教學方式新穎,內容豐富。
健美操作為一項新興的運動項目,沒有周期性,不需要專門機械,可徒手做,練習場地也不需要固定,所以健美操吸引了來自不同年齡段,不同族群的人們投入學習。健美操融入大量的舞蹈動作,學習內容較為廣泛,動作復雜多變,新內容較多,具有一定的挑戰性,既有趣味性,又有時效性,容易提高學員的學習興趣。在健美操教學中,教師有計劃地合理安排身體各個部位的肌肉力量練習和控制練習,從而達到健美體型的效果,使身體得到全面的發展。
(2)練習者在健美操的反復練習和學習可以鍛煉身體,開發智力。
健美操內容復雜多樣,且和音樂一樣具有節奏型,無論是在教師的教授中還是學院的練習中,都需要強大的記憶力來理解和記住多變的動作,同時健美操教學還能不斷改善學員的身體機能,提高大腦血液和營養物質的供應,實現在運動的過程中同時達到教育和智力開發的整體效果。
(3)健美操練習有明顯的健身功能。
健美操中有很多的舞蹈成分,對于學員尤其是是女學員而言,有利于塑造美的形體。健美操教學從準備動作開始就嚴格跟著節奏,進行反復地且不間斷地練習,運動強度適中,促進人體的新陳代謝,與人體合理生理曲線的要求相符合,有明顯的健身功效。
2多媒體的應用在健美操專項教學中的優點
多媒體是指教師在向學生傳授知識時所運用的手段,而多媒體教學是教師根據授課目的有計劃地運用現代計算機技術及一些電教設備,讓學生在輕松有趣的環境下學習、練習。此教學結構突破了傳統教學中老師一對一教授,并糾正動作這個繁雜的過程,改變了傳統課堂枯燥乏味、持續重復的特點,最大范圍的調動了學生學習的興趣和動力。多媒體技術輔助健美操教學有以下優點。
(1)有利于學生聽課效率的提高。
多媒體教學能夠使得課堂學習氛圍更加濃厚。多媒體是及其先進的傳媒手段,在這個平臺上,來自不同層面的網友分享自己的看法和知識,這有利于教師能夠廣泛、快速的搜索到有效教學資源,并運用豐富的教學形式將知識傳授給學生。多媒體技術像電影一樣將各種理論知識呈現出來,減輕了學生的學習壓力。同時提升了學生學習興趣,豐富了理論知識、開闊了學生視野,這有利于提高學生的聽課效率和上課質量。
(2)有利于規范教師的教學內容。
在傳統的健美操教學中一貫遵循老師就是模板,老師的想法就都是正確的這樣想法,有時即使教學內容不規范也沒有學生提出異議,這樣教師的習慣和素質就決定了學生學習的內容和效果。然而在多媒體融入健美操教學之后,教師可根據網絡內容糾正自己的錯誤,給學生傳授正確的知識,這樣可以減少教師對學生學習的影響,能夠促進教學規范化。
(3)有利于進行個性化教學。
學習健美操的學生較多,正所謂有多少個人就有多少個哈姆雷特,所以教師在教學中不能一概而論,要進行個體化教學。讓多媒體技術輔助健美操教學有利于教師根據學生的特點,制定不同的教學方案,有針對性、有計劃地進行教學,讓學生更夠更深刻的認識到自己的錯誤,并加以改正。多媒體技術能夠促進個性化教學,能夠讓學生嚴格的有求自己規范練習。
(4)有利于突破健美操教學的時空限制。
在傳統健美操教學中,教師是唯一的教學資源來源,教師按教材講解,學生也僅僅是模仿老師的動作,這限制了學生學習的時間和場地且因為上課時間有限,在課上學習的內容更是寥寥無幾,而這些就大大降低了學生的學習效率。然而有了多媒體技術老師可以將上課講解的或需要學生預習的內容放在電腦上,并通過網絡資源共享平臺讓每個學生都可以看到,這樣不僅解決了學生肢體不協調,學習能力弱等問題,還可以突破時間、空間的限制,在任何時間任何地方都可以學習。
(5)有利于學習內容和形式及時更新、與時俱進。
隨著時代的進步,各國之間的交流也越來越頻繁,當然也免不了文化融合。健美操作為以音樂、舞蹈為主題的新型體育項目,近些年來陸續增加了街舞、形體操等及具西方藝術特點的形式,使健美操運動形式豐富,節奏感強,動感十足。依托于計算機網絡的普及和各種媒體的即視化,健美操教學也越來越跟隨潮流發展,具備時代特征。
3多媒體技術在健美操教學應用中可能出現的問題
(1)傳統教學觀念的束縛。
傳統的健美操教學主要以是老師示范,學生模仿為主,教師在備課過程中也只是將課堂分為三部分,即，示范、模仿、糾錯,但這個過程讓學生養成類比的習慣,不能夠最大程度地提起學生學好健美操的興趣,不利于學生獨立思考,達不到學生創新學習和鍛煉身體的目的,所以傳統健美操教學方式已不適應時代的發展。必須進行改革。
(2)健美操教師的現有水平較低,不能夠滿足客觀需要。
都說健美操教學是吃青春飯的行業,由此可見傳統健美操教學理念的弊端。健美操教師觀念的轉變是健美操教學改革方案首要內容。現有的健美操教師來自不同的年齡段和生活環境,其素質,觀念,能力也不同,隨著健美操老師年齡的增長,許多的教師的觀念并沒有隨著時代的發展而轉變,對多媒體的使用不屑一顧,不想要去更深入的理解,因而各高校應對教師進行多媒體操作技術的普及,對多媒體教學持樂觀態度。
(3)多媒體教學實踐水平較弱。
多媒體雖然對教育有促進作用,但它畢竟只是輔助教學的一種手段,如若利用不好,依然會有弊端。有些教師在教學過程中僅僅是依靠先進的多媒體技術,只是將教學內容、材料、數據等做成課件,完全忽略了創新教學內容、教學形式依然要靠廣大的教育工作者。所以為充分發揮多媒體在教學方面的積極作用,教師在用投影儀播放課件時也要加以輔助說明和講解。并且因人而異,對學生進行針對性教學,提供良好的學習環境和學習氛圍。
(4)部分學校設備不齊全。
各高校教學目標、教學對象、投入教學資金不一樣,這就決定了多媒體技術在健美操教學中的普及收到了阻礙。多媒體技術是一個專業領域,必備配備專業轉件和技術,然而這些需要健美操教學者就多媒體應用教學人員相結合,需要多方面的知識和操作技能,而實現這些需要一段時間。主要原因一個是經濟的現實,我國現在還只是處于發展階段,且人口總量多,為各高校配備專門設施需要耗費大量資金,輔助健美操教學軟件也相當匱乏。
4建議
(1)普及多媒體教學知識、技術和作用,轉變健美操教師傳統教學觀念,促進健美操教師素質和能力的提升。
隨著信當代信息技術的不斷發展,傳統教學方式、教學內容、教學手段的弊端逐漸暴露,必然會被現代化教學方式所取代。教師作為學生的引導者,應積極應對挑戰,轉變觀念,努力學習,提高自身素質和能力,用現代化手段傳授知識,適應信息化社會的發展,引領時代潮流。
(2)對健美操老師加強計算機技術的培訓,傳授計算機的基本知識,讓健美操老師能熟練應用多媒體技術進行授課。
(3)加大多媒體輔助教學軟件的開發,軟件公司應著眼于市場的需求,教學軟件的開發應讓專業的軟件工作者和健美操教學者共同參與。
健美操教師也應當走獨立自主的道路,與計算機工作和相互寫作,學習計算機知識和應用,并開發出健美操教學輔助軟件,服務于健美操的發展。
(4)在運用先進的多媒體技術的同時不能完全摒棄傳統的教學模式,應當在教師和學生兩方面進行教學。
在多媒體教學中學生自主學習放在主要位置,但也不能忽視老師的作用。將多媒體教學與傳統教學相結合,用積極的態度看待傳統教學方式,優化傳統的教學手段,為其增添新的內容,共同促進健美操教學的發展。
5結語
傳統的健美操教學方式已落后于時代的發展,必須進行改革,與現代化多媒體技術相結合,為健美操注入新的活力,充分體現多媒體教學人機交互、以學生自主學習為中心的特點,發揮多媒體教學在提高學生上課質量、促進個性化教學、突破時間空間限制、規范教學內容、促進自主學習等方面的優勢,使多媒體技術不但成為健美操教學的手段,而且還是提高學生學習興趣的工具。
作者：楊楠楠 單位：信陽師范學院體育學院
1多媒體教學
（1）多媒體教學節約時間、效率高
在多媒體實習課程教學過程中，教師利用計算機將教學目標和課題任務演示給學生看，節省了以往傳統教學模式中的逐個示范操作，縮短了學生循環操作周期，爭取了更多的操作練習機會。多媒體教學通過聲音、文字、圖片、視頻，多角度、多方位地幫助學生理解知識使學生從以往的想象空間到圖文并茂的課件，思維方式得到轉變，理解問題的能力得到提高，對知識的把握更加精準，提高了學習效率。
（2）多媒體教學豐富課堂內容
焊接機器人多媒體教育的內容不光是對本課題知識的摘抄和復制，備課期間可以利用計算機對課程的內容進行多方面的獲取，充分利用網絡的資源對實習課題任務進行擴展，使學生學習知識的同時，了解該學科的某知識點發展的最新信息，開闊學生眼界，拓展學生思路。
（3）多媒體教學設計的優勢
多媒體技術在教學設計方面的優勢體現在兩個方面：一方面，由于多媒體技術是將視覺、聽覺信息通過多種媒體有機結合并由計算機進行綜合處理和控制，因而能極大地調動學生的各種感官協同作用完成教學任務，這與我們以前所介紹的媒體的單一感官作用不同；另一方面，因為利用多媒體技術進行的教學是基于學生的特點，以學生為主體進行的，針對不同的學生群體或個體，多媒體教學的方式和內容有很大的不同，不同的學生接受能力不一樣，動手操作能力也不一樣，因此，通過多媒體教學可以更好的實現因材施教。
（4）多媒體教學的綜合優勢
以計算機為基本工具，以多媒體技術為依托，教師教學手段多樣化，教學內容豐滿多元化，教學的信息傳達方式具有多樣性，整體來說，是傳統教學方式的進步。尤其是在實習教學中，計算機更以其自身的特點，輔助學生進行實習，理論與實際聯系更緊密。
2多媒體技術在焊接機器人操作實習教學中的應用
焊接機器人操作作為實習教學，不單要使學生掌握理論知識，更要學生熟練應用到實際中。焊接機器人操作實習的多媒體教學可以結合課程特點，通過制作KUKA機器人實物模型仿真動畫以及機器人實習多媒體教學系統進行教學，教師操作平臺與學生計算機相連接，實時掌握學生的情況，能夠起到更好的教學效果。機器人操作包括機器人編程及操作兩部分的內容。編程部分的內容如果在機器人示教機上集中演示會導致部分學生看不到，因而無法理解，造成編程障礙。而機器人操作的時候存在的問題在實習現場我們只能一對一的傳授，在集體討論時我們無法具體探討。采用多媒體教學我們可以很輕松的解決這些問題，下面分別結合焊接機器人編程以及焊接機器人基礎操作加以說明。
2.1焊接機器人離線編程
采用多媒體技術進行教學，以計算機為教學平臺，以VC編程軟件為工具，通過機器人動畫視頻的播放使學生明確教學目標。學生觀看視頻后結合理論知識的引導，就能領悟機器人編程動作是怎么實現的。機器人焊槍沿著圖形軌跡模擬四條直線焊道，在操作過程中要求學生掌握步驟：
（1）確定base坐標系
（2）生成一條新的Sequence路徑，在Teach頁面，設置Base,Tool的編號及參數，編寫直線語句時要求焊槍尋找的點的位置，并使焊槍沿著工件軌跡運行。
（3）焊槍在運行過程中注意焊槍焊接角度的調整。
（4）設置焊接參數
（5）生成焊接程序
運用任務驅動學生根據教師講解的實習操作步驟結合理論知識自行在電腦上實現編程。在教學過程中可通過聯網遠程計算機對學生的編程情況進行了解，并作出相對應的指導。利用仿真軟件，學生在實習中可以通過計算機進行仿真模擬，驗證焊接路徑是否正確，焊槍姿態角度是否合理以及檢驗焊接工藝。通過以上方法學生容易理解，機器人編程理解難的問題也就迎刃而解了。
2.2焊接機器人基本操作
由于焊接機器人實習設備有限，學生3人一組輪流操作，若每組都詳細講解演示，不僅示范時間有限，工作量大，而且教學效果較差，若使用多媒體演示操作，并詳細指導在操作中容易出錯的地方，學生一邊記筆記，一邊理清操作思路，為操作做好準備工作。這樣不但節省了學生操作時間，而且通過總結的經驗結合切身體驗，起到事半功倍的效果。
3提高多媒體教學的措施
在中職學校，傳統的多媒體教學運用在理論教學上較多，實習課程使用多媒體的概率比理論課程少的多，原因有很多，例如實習課的老師大多數具備較強的實踐經驗，但理論知識相對薄弱；使用多媒體能力有限；多媒體課件資源不足、課件質量欠佳等。因此，要進行高效的多媒體教學就必須對上述問題結合教學實踐進行深入的分析與探究，這也是多媒體教學發展的要求，具體措施如下：
3.1組織教師學習多媒體軟件制作
常用的課件制作軟件有PowerPoint、Authorware、Director和Flash等。結合本課程的制作，主要是在PowerPoint的基礎上插入Flash動畫，主要目的使學生直觀的通過動畫形式來理解編程及操作原理，為本課程的實習操作打下堅實基礎。學會了多媒體軟件的制作，可以使理論及實習教學課堂更生動，內容更豐富。
3.2提高教師多媒體應用能力
教師是教學中的主導者，教師的水平高低和課件制作的質量，是多媒體教學的關鍵。教師一方面要提升自我工作能力，另一方面要提高多媒體使用的技能和技巧，這樣才能發揮多媒體本身的優勢，充分利用課件資源，更好的實現多媒體教學。
3.3提高實習教師的自身理論素養
通過參加培訓，科研活動，比賽，繼續教育等活動提升實習教師的理論水平，更好的為教學服務。
4結論
隨著多媒體技術發展越來越快，應用于教學的多媒體教學，其覆蓋方位越來越廣，多媒體技術與實習教學相結合，更好地幫助學生進行實習的學習，調動學生學習的積極性，提高學生的動手能力，使實習教學的目的更明確，使學生更深層次將理論與實際相結合，真正實現教學的最優化，提高教學效率。
作者：丁肖 單位：江蘇省徐州技師學院
一、多媒體教學應用的特點
1.直觀展示，提高學生的興趣
圖文并茂能夠直觀的展示政治教學內容，這是多媒體技術的特點，它能夠把抽象的理論很直觀的傳達給學生，因此，在應用多媒體技術進行教學，能夠有效提高感官作用，學生在獲取知識的過程中能調動多個器官，有效的把所學知識傳遞給學生，教學開展也由單一模式轉變為多種方式，能夠很好的促進政治教學，充分發揮其聲像、動畫特征，用圖形、動畫、文字、聲音等形式，清楚直觀地揭示事物的發展變化，增強課容量、教學條理性和形象性，更易吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，使學生積極參與教學，有利于教學目標的完成。
2.課件包含信息量大，節約課堂教學時間
在上課前，必須要充分準備多媒體課件，這就很大程度節約了大部分課堂時間，通過多媒體播放教學內容，讓翻書的時間減少，有效提高了教學效率。政治課的教學內容素材比較多，在教學活動過程中，為了能夠幫助學生更好的理解內容，還要補充很多材料。因此，把教學內容與事例聯系起來，并且在課堂上完成教學比較困難，通過多媒體的技術合并，就能輕而易舉的解決這樣的難題。另外，多媒體教學課件可以保存大量信息，還能夠回放，有助于學生復習和查找不懂的內容，這在傳統的教學模式下是不能夠實現。
二、初中政治教學的多媒體技術應用手段
1.多媒體技術可以使備課質量提高
政治教學的備課非常重要，用何種方式進行授課，備課起著決定作用，因此，應用多媒體技術備課能夠優化教學內容，有利于教師在課上講解重點內容過程中，可以通過增補知識來輔助教學；另外，教學內容的表現形式也可以用多媒體技術來實現，讓單一的黑板白字模式得到改變，讓授課形式變得豐富多彩，使學生在多元結構的教學環境下接受知識，提高學生的學習興趣。
2.多媒體技術可以使授課形式更加豐富
好的授課形式對政治教學效率能有效提高，隨著現代教育的發展，傳統的授課形式已經不能適應現在變化的政治內容，尤其是在課堂教學過程中，有些政治材料不能很好的得到表現，因此，急需要多媒體技術來革新傳統教學方式，多媒體技術教學就不受任何教學題材束縛，能夠形象生動的反應政治的豐富教學內容，用這種直觀的授課形式能有效提高政治教學氛圍，學生通過視覺、聽覺等感受政治教學題材，幫助學生理解和吸收相關政治知識。
3.多媒體技術能豐富政治教學內容
由于傳統的教學方式，不能夠豐富教學內容，而且授課形式單一，學生在學習過程中也不能對政治課產生興趣，教師在課堂上施行滿堂灌，所采用的形式也只有口述和黑板來表現，這中教學方式往往給學生催眠。通過多媒體技術的應用，可以在講授教學內容的過程中播放一些電影素材，或者是通過生活事例視頻來輔助教學，學生就會被貼近生活的知識所吸引，容易接受所學政治教學內容。多媒體在初中政治教學中，能夠有效豐富政治教學內容，提升了初中政治教學質量，但是，由于教師的水平各有差異，在推廣多媒體技術過程中出現很多困難，與其他學科相比較，如，數學，化學等，初中政治教學的多媒體應用還顯得不足，不能夠完全發揮多媒體的教學優勢。
4.多媒體教學可以優化政治教學結構
初中政治教學如果只把課堂理論講解放在首位，那么學生在獲取知識的過程中很難掌握教學內容的重點、難點，在應用多媒體技術以后，可以把一些初中政治教學中重點、難點通過多媒體來歸納展現出來，并且用各種動畫、視頻等形式激發學生的思維，提升教學效果。例如，“身邊的誘惑”這一內容，政治教師可以用多媒體技術展現一些視頻、圖片，讓學生從中說出誘惑的種類，并結合自己的理解說說原因，然后在讓學生討論和自己生活相關的誘惑有哪些，分組進行討論遇到有些不良誘惑如何去解決等。學生講完后，教師加以點評。這樣的課堂教學將教材上的觀點與實際相結合，突出了教學重點，達到了優化教學結構、提高教學質量的目的。
三、結語
綜上所述，多媒體技術已經是現代教學應用的趨勢，其自身有信息量大、直觀的視覺效果等特點。極大的豐富了初中政治教學課堂，有助于學生提高政治學習興趣，提升政治教學效率。但是多媒體技術不是萬能的，需要教師熟練掌握多媒體應用，靈活的把教學內容表現出來，這樣才能發揮多媒體技術的作用，實現優化政治教學的目的。
作者：陳萬清 單位：內蒙古赤峰市克什克騰旗宇宙地中學
一、傳統影視后期制作存在的問題
（1）在傳統的影視拍攝過程中由于受到技術的限制傳統影視制作通常采用磁帶進行拍攝紀錄，磁帶的不易攜帶，在搬運的過程中容易受到損壞。在影視制作的后期進行影視的剪輯工作中，由于技術和工作方式受到傳統模式的限制導致影視作品在后期的剪輯工作中主要是進行線性剪輯，就是沿著影視作品拍攝的前后順序開展剪輯工作，主要使用的組合剪輯的方法將拍攝的內容進行剪輯后形成連續的畫面，在根據影視表達效果的不同進行畫面的切換，由于技術有限畫面只能進行刪減修改而無法加長。
（2）傳統的影視后期制作工作主要是對拍攝的影視作品進行剪輯，將拍攝的材料剪輯成畫面。傳統的影視剪輯工作主要依靠的是人工進行，剪輯的質量受到人員因素的影響較大。剪輯人員的水平決定了影視作品的質量。如果出現問題那就是嚴重的一般會影響影視畫面的連貫性。
（3）傳統影視后期制作過程中，進行影片的剪輯工作就是單一的將送來的拍攝材料進行剪輯同時對拍攝的材料不能進行增加，在剪輯的過程中一旦出現問題除了將演員召集起來重新拍攝外沒有其他更好的辦法。這就會導致影片的成本加大，同時也給廣大的演員帶來不便。
二、現階段計算機多媒體技術在影視后期制作中的應用
2.1計算機多媒體技術在影視后期制作中的作用
影視作品在發展的過程中不斷的引進計算機多媒體技術，并得到充分的肯定。現代技術同影視后期的制作工作的完美結合解決了影視作品在后期制作過程中存在的問題和缺陷。計算機多媒體技術在影視作品的后期制作中充當重要的作用。
2.2多媒體技術的運用充分的保證了影視節目質量
利用計算機多媒體技術進行影片的后期制作剪輯工作可以很好的發揮該技術的特點和優勢。首先，利用計算機多媒體技術可以避免拍攝完成的材料在搬運的過程中受到的損壞。能夠更好的保證信號的強度。其次利用計算機多媒體技術能夠將剪輯的工作進行不同的分工，可以不按照傳統的剪輯時間順序，拍攝順序進行剪輯工作，這就大大的提高了剪輯工作的效率，方便了剪輯人員進行剪輯工作。再次，數字信號同傳統的磁帶信號相比具有較強的抗干擾性，即便是進行多次的傳輸復制都能保證信號的質量，影片的完整性。
2.3多媒體技術的運用提高了影視劇的制作效率
傳統的制作為線性編輯方式，而現在更加靈活有效的非線性編輯方式正在廣泛應用于影視后期制作。這就使得影視在后期制作時拋棄了以往的方法，可以更加方便靈活的對影片進行剪切和編輯。即使剪切和編輯發生錯誤，也可以很容易地進行修復。
2.4提供更多的影視創作手段，豐富了影視的表現力
傳統的拍攝方法更多的是對拍攝現場的記錄和完全復現。現代的數字制作技術是將拍攝現場的所有信息轉換為計算機能夠識別的信息流，并記錄在相應的存儲設備之中，這就使得對這些信息流的更改成為了可能。運用計算機的相關軟件，我們可以任意添加、刪除和更改影視劇作品中的信息，利用影視數字制作技術的強大功能豐富影視作品的表現力，獲得超凡的視聽盛宴。
三、我國影視后期制作計算機多媒體技術應用策略
從我國當前所制作的影視作品來看，大多數都未達到預期結果。在我國數字影片制作道路中，還存在著很多的不足，因此，必須進一步加強對計算機多媒體技術的改革，確保計算機多媒體技術在今后影視后期制作中獲得更長遠的發展。
3.1不斷提升數字制作技術能力
針對我國自行生產的影視作品分析，國內的影視制作水平是十分有限的。盡管已經取得了巨大進步，創造出一個又一個我們“看不見”的鏡頭，但在有些影片當中的特效鏡頭還是非常少的。目前國內影視制作技術依然比較落后，依然有大量先進設備不會應用。
3.2把握好數字制作技術的應用方向
通常情況下，影視作品都是利用圖像與聲音來敘事的，從而準確傳達出創作者的內心情感思想。盡管數字技術可不斷提升影視作品的表現力，卻不能替代人思想與感情。而從對諸多美國所創所的影視作品我們不難發現，創作出良好的影視作品，并不只是因數字技術能夠為人更神奇的視覺效果，更重要的是數字技術和故事情節的完美結合，這樣才會使影視作品的主題十分逼真。
四、結語
總而言之，在影視制作的過程中利用計算機多媒體技術進行影視后期的剪輯制作工作不僅能夠提高效率同時也可以將影視作品的質量進行很好的保存。事物的兩面性告訴我們在看到計算機多媒體技術在影視制作過成中發揮的作用外還應該對其進行更深的了解以便更好的利用該項技術。而不是盲目利用此項技術。以保證影視作品的質量。
作者：王佳音 單位：哈爾濱鐵道職業技術學院
1多媒體教學的優勢
1.1改變傳統教學模式
經貿俄語教學通常以教師講課、學生聽課方式為主，而多媒體教學可以將所授內容通過聲音、文字、圖形、視頻等多種形式表現出來，教師也可以根據教學進度制作出內容豐富的教學課件及文本。在利用多媒體輔助教學的同時，教師能通過示例、練習、討論以及邊演示邊講解等多種教學手段，實現教與學、學與用的最佳結合。借助多媒體更有利于在課堂開展交際活動，活躍課堂氣氛，營造出一種生動活潑，靈活多樣的教學氛圍。
1.2激發學生學習興趣、提高學習效率
在多媒體教學中所要教授的經貿知識和對話情景等內容圖文并茂，真實地呈現在學生面前，為學生創造了一個具有良好視聽的語言交流環境，方便學生理解和掌握所學經貿知識。在課堂上，學生聽、說、讀、寫、譯五項技能都可以得到訓練，充分調動了學生的學習熱情和積極性。
1.3豐富學習資源
多媒體可向教師及學生提供內容豐富、包羅萬象的相關中外信息。通過這個途徑，學生可以了解到科技、文化、貿易、金融等多方面的信息資料。教師也可以隨時更新和增減教學內容，多媒體教學內容的增減，可以由教師和學生共同完成，使教師以學生為中心，教師進行主動教育的主導意識增強。
2經貿俄語教學中多媒體的應用
2.1以經貿俄語中的專業詞匯、術語、例句以及寫作技巧為教學重點，通過多媒體教學，提高筆譯能力
例如，教師可以借助多媒體課件搜集大量圖像、示例材料，向學生展示各種外貿信件、單證、票據樣本等，使學生更直觀地了解相關知識；通過所設定的模擬商務環節，要求學生編寫商務函電，如進行咨詢、擬寫信件、下訂單、制作單據等，練習中要求學生能夠正確理解、準確翻譯、熟練掌握所學的短語、句型。教師可借助多媒體對學生的翻譯及寫作進行指導，鍛煉學生獨立擬寫商務函電的能力。
2.2通過多媒體模擬外貿業務流程，創造直觀教學情境，強化口譯訓練
教學中把理論分析和案例討論相結合，播放真實的貿易談判視頻，引出本課主題，組織學生進行模擬談判。教師可以設定一些簡單的貿易談判題目，讓學生以談判雙方的身份模擬貿易談判實景，共同討論業務方案、談判注意事項、策略及技巧。教學中教師及時引導學生發現和解決實際問題，加強對商務函電類公文語體口譯的訓練，使學生既可以提高經貿俄語的口譯水平，又可以增長從事經貿活動的實際能力。
2.3多媒體直觀展示貿易雙方相關人文知識背景，擴大學生知識面
經貿活動中往往會涉及到貿易雙方的文化背景，因此，在教學中可適當融入中俄兩國的歷史、文化、風俗習慣、政治宗教、經濟政策、城市風光及名勝古跡等資料。通過多媒體選取合適的影音資料，以生動形象的課件取代以往單調呆板的教案，可以營造出的情景交融的課堂氣氛，同時產生的教學效果是其它授課方式所無法比擬的。
2.4多媒體課件應用把握適度原則
在教學中，根據教學設計理論，適度運用多媒體教學課件，使學生通過多個感覺器官來獲取相關信息，提高教學效率，增強教學的積極性、生動性和創造性。由于多媒體教學更加自由靈活，有時會因信息量過大，令學生應接不暇。因此，在運用多媒體教學中教師要進行主導教學，突出教學重點、難點，各種訓練手段交叉進行，使之相輔相成，互為促進，讓學生有一定的理解、思考時間。
3結語
在教學過程中，只有合理地使用多媒體資源，才能使經貿俄語課程授課效果達到最佳，使學生掌握基本的從事對外貿易活動所必需的知識和業務技能，為日后從事外貿工作打下良好基礎。
作者：劉穎 張雪瑩 單位：沈陽理工大學外國語學院
一、多媒體在數學教學中的應用
（一）自主學習中的應用
二次函數教學時，抽象的圖象問題讓學生理解起來十分困難。盡管小組探索，也通過分析教材概括了一些繪圖特點和函數規律，但效果不明顯。鑒于此，老師可以用多媒體演示二次函數圖象，來啟發學生發現規律和特點。如此，學生就容易理解，能夠準確地歸納概括內容。不管怎么說，多媒體提供的圖形和模型演示能讓學生更積極有效地學習。
（二）課外拓展中的應用
初中數學教學時，可以把多媒體技術運用到課外拓展任務中。工作人員使用多媒體建好拓展任務的數據庫，教師運用該多媒體技術把各種初中數學問題逐個累積起來存放到數據庫，學生通過下載使用獲得學習的進步，這是指導學生學習的有效方法。并且通過該信息技術搭建的網絡溝通的平臺，師生間可以方便及時地溝通交流學習情況，及時有效地處理有關的數學問題。
二、多媒體教學中存在的問題及措施
多媒體教學能提高學生的興趣，激勵他們積極主動地學習。經過研究和實踐證明，最終發現使用多媒體教學確也存在一些消極的問題。
（一）公開課與隨堂課中的問題
日常隨堂教學中，部分老師覺得傳統板書教學方式更直接有力，因此很少使用多媒體。等到研討課時才忙于制作課件，因此多媒體教學成了上公開課的工具用不到實處。措施：作為新課標的一線教育工作人員，應及時轉變板書教育思維，接受社會進步所帶來的挑戰，學習多媒體幻燈片的設計制作，以便運用起來游刃有余，適時地把多媒體運用到隨堂教學中，切實地服務好教學。
（二）板書與多媒體不能有機結合
多媒體使用不能片面化。如今有些教師、教育部門的部分領導覺得沒有多媒體就評不了優質課，沒有多媒體就不能稱之為公開課”，于是發生了濫用多媒體的現象，既極大地浪費了資源，又使多媒體教學成為形式上的東西。有些內容像二次圖象的呈現適合用多媒體來展現，有些標題就適合在板書上呈現出來，方便學生回顧所學小節的主要框架，因此對二者的選擇不能一概而論，要根據教學內容的特點決定是選擇多媒體還是選擇板書。措施：盡管多媒體有很大的便利性，可有時其獨立使用時又有很多弊端。傳統的教學方式中，教師生動有力的語言和形象的肢體動作比多媒體更有感染力，師生交流也更融洽。所以要在教師的積極引導下，把多媒體有機結合到傳統的教學方式中去，多種教學方式互相協調、互相促進。
（三）課件修飾
現在的課件按照傳統的教學方式使用預設好的課件組織教學，如果遇到突發事件就難以應對。課件著重華麗、漂亮，減少了教學過程中師生間的情感眼神交流。看重演示的結果，對過程的展開常常不清楚。多媒體幫老師呈現出其他教學工具講解不清楚的問題，可老師也忽視了幫助學生。為公開課使用多媒體，把多媒體作為容納大量板書內容的黑板，學生獨立思考的機會大大減少。措施：在教學時要選擇低成本、高效能的教學工具，一些常規的教學內容應減少使用計算機輔助教學設備，盡量使用掛圖、實物的教學工具、投影儀等具備各自優點的教學用品，勿多使濫使多媒體。
三、總結
總的來講，運用多媒體教學工具，很大程度地拓寬了初中數學教學的渠道和范圍，增添了初中數學課堂的教學方式和教學設備資源，生動活潑的新局面在向初中數學教學招手。不過，不管計算機技術多么的完美有效，傳統的初中數學教學模式都無法完全地被多媒體教學替換掉。我們數學教師既要有扎實的數學功底，又務必徹底掌握多媒體教學是社會發展的必然需求，把多媒體教學與傳統教學方式有機結合起來，抓住課堂使用多媒體的最好時機，做到有分寸不濫用，切實使多媒體發揮出其出色的作用，進而使初中數學課堂的多教學方式結合教學最優化，全面推進數學素質教育，對初中數學教學的發展做出巨大的貢獻。
作者：韓想德 單位：武山縣賈河初中
1利用多媒體，激發學生學習動機，引發學生學習體育理論的興趣
多媒體起到了很好的輔助教學的作用。比如在講授田徑的理論知識時，我自己制作了PPT教學課件，先介紹了大家熟悉的劉翔和王軍霞，并播放相關視頻，從學生的學情出發，引入新知識。接下來系統介紹了田徑運動的定義和價值、田徑運動的發展狀況、田徑運動的分類，并引導學生如何科學地運用田徑運動來鍛煉身體，為后續的實際訓練提供理論指導。為了更好地進行理論教學，我先后自己制作了體操、足球方面的技術動作、運動生理學方面知識的PPT，起到了事半功倍的效果。
2巧用多媒體，將知識與問題、任務與活動相結合
在體育技能教學時，我通常先講解動作原理和生理基礎知識，把學生對動作的認識由感性認識提高到理性認識，同時利用多媒體創設出更富啟發性的教學情景，選擇更加優美的示范動作。比如在排球運動的正面雙手下手墊球的技術這節教學中，我先領學生看排球實際比賽錄像片段，然后自主體驗，發現問題。體驗失敗的感覺后，教師講解示范墊球技術動作，讓學生了解墊球的重點難點，親身體驗技能的形成過程。然后組織學生進行分步練習，體會手臂夾、插、提的協調自然，分層講解，由淺入深。教師創意性地給學生錄像，讓學生看自己動作的回放錄像，找到不足，巡回一對一指導，再次講解糾正學生易犯錯誤。接下來，分組訓練，最后進入游戲環節。讓學生們在自主、探究、合作的氛圍下進行學習。學生通過交流，互相糾正動作，掌握墊球的技術，為后續的比賽打下堅實的基礎。
3活用多媒體，增加課堂教學容量，拓寬教學的廣度和深度
高中體育課程要求教師要充分注意到學生之間的個體差異，應該根據差異合理設置學習目標，選擇學習內容和方法。為此，我們高中體育課有選修內容。有的選修羽毛球，有的選修籃球，有的選修健美操，體現了以學生為主體的教育理念。而太極拳是我校的傳統體育項目，凡是我校的畢業生都應該掌握，還會經常進行全校性的展示表演。我們把一些學生必須掌握的體育教學視頻放到學校的教學資源共享欄目里。學生可以根據自己掌握程度，回家登錄學校的體育教學資源網，反復觀看教學錄像和動作講解，逐步提高，保持對運動的興趣以及養成體育鍛煉的意識和能力。
4運用多媒體，在高中體育課堂滲透心理健康教育
在體育課中，鼓勵學生不斷進取，培養學生樂觀開朗的生活態度，建立生理、心理和社會三維的健康觀，形成良好的個性品質。新課程十分強調體育課程對促進學生心理健康和社會適應能力方面的作用。平時課堂上，在學生進行訓練時，我常用手中的錄像機記錄下來他們精彩的瞬間，并給每個學生建立成長視頻，放到我校的高中體育資源網上，設置學生登陸密碼，并在視頻的文字表述中給每個學生精心評價。評價促進每個學生的發展，關注不同學生在不同的基礎上不斷進步，并讓學生相互評價，及時捕捉每個學生的閃光點。這樣讓學生在繁忙的高考升學中，不僅重視文化課的學習，更關注體育的學習與交流，使學生體育學習有目標。但目標不要太完美，既要積極進取，又要正視客觀現實，有一定彈性的評價準則。體育課，以實際訓練為主，而多媒體輔助教學則給體育教學起到了潤色的效果。以往體育理論教學相當枯燥，而多媒體為其創設了良好的教學情境，激發了學生樂學情緒。同時在技能課上，多媒體輔助教學使學生看到了優秀運動員的動作示范，并能了解肌肉構造和動作的生理原理，再運用慢放、反復播放，掌握動作的來龍去脈，體育運動中所強調的體位感覺也得到了教育，整個技能課的授課質量達到質的突破。改變了“教得辛苦，學得痛苦”的現象，建立在學生“想學”和“愿學”的基礎之上，激發了學生體育興趣的養成，關注學生身體健康、心理健康和社會適應，使每個學生都能體驗到體育的樂趣和價值，促進學生不斷發展和進步，為培養全面發展的人才貢獻我們的力量。
作者：陳壯 單位：吉林省梨樹縣第一高級中學
一、高職美術教學中存在的問題
1.在新技術上處于被動接受的狀態
在高職美術教學過程中，由于部分教師對于多媒體教學缺乏足夠的認識，使教學過程中多媒體的應用流于形式，甚至影響了課堂教學效果，使得學生對于多媒體教學產生排斥心理，課堂學習興趣不高，教學質量也無法得到提高。
2.教學觀念僵化
在美術教學過程中，由于部分教師的教學觀念存在問題，雖然在課堂教學中應用了多媒體教學方式，但是仍然沒有擺脫固有教學模式的限制，違背了應用多媒體進行教學的初衷，無法獲得良好的教學效果。
二、多媒體技術在高職美術教學中的運用策略
1.利用多媒體創設教學情境，提高學生自主學習的積極性
以往的美術教學模式主要以教師為主體，這就使學生在課堂中缺乏主動學習的意識，進而制約了學生自主學習能力的發揮。多媒體教學方式主要是在傳統教學方式的基礎上，通過信息技術優化教學環境和方法。多媒體教學方式打破了知識傳授在時間和空間上的限制，使教學內容更加具體、直觀，彌補了傳統教學方式的不足。教師可以激發學生對于教學內容的興趣，提高學生的學習效率。如，在多媒體的教學過程中，教師可以借助動畫、聲音等實現教學內容的生動性與形象性，使教材內容體現出動態美，進而對學生產生視覺上的刺激，使學生形成一種積極向上的心理暗示，這樣就能不斷提高學生的學習積極性。
2.利用多媒體技術開展欣賞教學
從理論上來看，美術的欣賞屬于一種視覺藝術。因此，在美術作品的欣賞過程中需要特別注重圖像的質量。但是，在教材學習過程中由于作品的展示有限，并且在畫幅等方面也存在缺點，使教材已經不能夠滿足學生知識上的需求，這就需要更多的信息和交流來實現藝術上的體驗。因此，在多媒體教學過程中，教師可以利用點、線、面等信息的整合實現畫面吸引力的提高，進而為課堂營造良好的教學環境和藝術氛圍，從而提高學生的學習興趣，最終實現課堂教學效率的不斷提高。
3.通過繪畫的模擬提高教學質量
在以往的教學過程中，教師在進行繪畫示范時主要是通過在黑板上繪畫進行直接的示范，這樣既浪費時間，又很難在較短的時間內實現預定的效果。多媒體技術的運用轉變了過去直接繪畫的方式，通過課件設計的方式模擬整個繪畫過程，這樣的教學方式更加直觀，教學效果也更加理想。如，在教學生畫竹子的過程中，教師可以通過多媒體技術播放繪畫步驟，這樣不需要過多的語言解釋，學生就能夠掌握知識，也能夠更加深刻地感受到繪畫中的美，進而使得課堂教學事半功倍。
4.借助多媒體技術充實教學內容
在美術教學過程中，網絡使得美術教學更加具有開放性和交互性，這就需要教師利用網絡教學的方式實現學科與技術的整合，在教學過程中通過應用現代科技提高教學效率。多媒體轉變了單一的教學方式，教師通過多媒體充實教學內容，拉近了教師與學生之間的距離，實現了學生對知識的探索以及師生之間的互動，最終提高了美術課堂教學效率。因此，教師在教學過程中需要根據教學內容選擇最為合理的教學方式。
三、結語
網絡是一個巨大的資源庫，具有非常大的開放性。因此，教師在教學過程中可以利用多媒體技術實現現代教育觀念與新課程觀念的整合，進而改進固有的教學方式，使學生的學習與時代接軌，進而充實課堂教學內容。因此，借助多媒體直觀呈現教學內容，能夠提高學生的探究能力和主動學習能力，滿足學生的需求，進而不斷提高教學效率和教學質量。
作者：袁琛 單位：廣州華夏職業學院
1利用多媒體信息技術使物理教學更加具象化
1．1利用多媒體教學技術化抽象為具體，增強學生的學習興趣
例如，中學物理教學中最為重要的知識點之一“凸透鏡成像”問題，許多學生反映難以進行深入學習，一知半解的現象屢見不鮮．分析得知，凸透鏡問題的抽象性成為了學生的主要學習障礙．利用多媒體技術設計這堂課，學生將獲得不一樣的體驗．主要步驟為:學生先進行自主實驗，進而發現凸透鏡成像的一般規律．教師再通過多媒體的課件展示技術生動模擬物距逐漸變小的過程中物體成像的變化情況．而其他一些同樣抽象的物理問題如牛頓力學、天體運動等也可借助多媒體信息技術使教學活動變得生動有趣．
1．2利用多媒體技術將動態的物理現象進行靜態演示
物理世界變幻莫測，我們難以通過肉眼觀察事物細微的變化，需借助專門的實驗儀器進行深入研究．引入多媒體信息技術后，學生將能觀察事物運動變化過程中的每一個環節，從而加深對物理現象及規律的理解．例如，在探究拋物線運動的規律時，由于拋物線運動過程非常短暫，學生難以切身體驗，利用多媒體信息技術的拍照功能，教師可以向學生展示物體拋物線運動過程每一個時間節點物體的位置，最后將這些時間點連接起來組成物體總的運動軌跡，進而得出計算拋物線運動的一般公式．
2利用多媒體信息技術開展全面的、綜合的教學
多媒體信息技術為拓寬學生的知識面也起到了關鍵性的作用．傳統教育過分關注書本知識的傳授，而忽視了學生其他知識的補充，一方面是傳統教育存在的弊端，另一方面也是由于課堂時間有限．多媒體技術則通過聲音、圖像等形式單一或綜合地向學生提供更多物理知識，并且不影響教學進度．另外，多媒體信息技術的超文本性賦予了物理教學更大的可操作性，主要表現為將具有相似屬性的知識點整合成一個統一的整體，使學生獲得全方位的學習體驗．比如，教學者在講解“自由落體運動”的知識點時，可將比薩斜塔實驗等經典案例進行整合，并聯系現實生活中體現自由落體規律的典型現象，最后展示給學生看，使學生深刻理解自由落體規律的發現過程及內涵．
3利用多媒體信息技術提升學生學習能力和師生互動
3．1利用信息技術增強教學的有效性，提升學生綜合能力
以多媒體為代表的現代信息技術增強了教學的有效性，主要是因為它將豐富的信息通過生動而多樣的形式展現在學生面前，為學生提供了多元化的選擇．另外，它通過特殊的反饋系統可以迅速收集學生的學習反饋信息，從而指導教師調整教學思路和方法．在開放性的信息面前，學生都將獲得平等發展的機會，學生之間的競爭也將更加公平有序．由于多媒體信息技術為學生創造了自主學習的環境，學生的主觀能動性將被釋放出來，將積極主動地發現物理學習中的問題，獲取其中具有價值的信息并加以研究，從而增強發現問題和分析問題的能力．物理學習關鍵要使學生在大腦中形成一個模擬現實事物變化的情境，如“火車過隧道”問題，學生需思考車身大小在計算中不可忽視的重要性，應用多媒體技術可以很好地模擬火車的行駛過程．
3．2利用信息技術增強教學過程的互動性和生動性
多媒體信息技術由于其自身的特性將更有利于教師開展互動式教學．傳統教育中，師生的關系處于一種機械的、單向的狀態中，學生的積極性在很大程度上被抑制，不符合物理類理科學習的要求．使用多媒體教學雖然在前期的備課中需要花費大量的時間與精力，但卻能極大地幫助教師提升課堂教學效率，增進對學生學習需求的了解．多媒體技術還可以創設屬于學生的網絡平臺，讓學生在這個平臺里實現資源共享，開展各類學習活動，從而培養更加開放性的思維以及協作精神．利用多媒體信息技術還可以創設趣味性與實用性并存的物理學習情境，改變傳統的機械學物理的方式，將課堂中學到的物理知識應用于實際生活中，增強學生應用物理知識的能力．另外，利用多媒體技術還可以向學生展示現實生活中發生的各種物理現象，向學生們展示大自然的無窮魅力，帶領學生認識廣袤無比的物理世界，主要以圖片循環播放和視頻播放等形式為學生呈現一個立體的學習氛圍．利用多媒體信息技術進行物理教學還可以極大程度地提高課堂效率，學生可以在更加充裕的時間里發揮想象力，構建自己的思考圖像．例如，在學習氣體、固體和液體的相互轉化規律時，雨雪形成原因成為聯系實際生活并包含上述物理知識的自然現象，在此過程中，學生可以發揮想象力以一般常識解釋雨雪現象，再通過學習相關物理知識進行專業而深入的分析，最后再將想象與現實進行對比，加深對固、液、氣轉化規律的認識．
4利用多媒體信息技術應堅持“人機結合”
以多媒體為代表的信息技術走進課堂之后一定程度上助長了部分教師的惰性，使其過分倚重工具教學而忽視了與學生之間的親密互動，以及善于調動學生主動參與的積極性．物理教學中涉及的事物運動形態、聲音變化等現象均通過多媒體技術進行模擬演示，而沒有鼓勵學生通過親身試驗去感受這些現象，就不利于學生自我探索和自我成長．因此，教師引入多媒體等信息技術開展教學時應堅持“人機結合”、“以人為主”，充分關注物理學科的特點．具體來看，就是要使信息技術成為挖掘教材深層次內容的有效工具，并以此來規范信息技術教學的原則和標準．比如教師要認識到多媒體教學的局限性，防止以模擬實驗代替實際實驗．如果某種物理現象通過觀察不能得出結論，教師應組織學生開展實驗，再利用多媒體技術模擬實驗的結果與之對比，進而得出較為準確的結論．信息技術的引入只是從形式上革新了教學過程，但內容上還需教師嚴格把關、充分研究，還應避免過分依賴課件教學的思維方法，而應認識到師生才是教學的主導性力量．
5結語
總而言之，教學手段和教學理念的現代化是不可阻擋的發展潮流，學校以及教師都應深刻了解和順應這種潮流，以信息化武裝大腦，提升課堂魅力，但同時也要避免過度信息化而出現舍本逐末的現象．
作者：陳斌 單位：福清市龍江初級中學
