發布時間：2022-04-19 03:32:23
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇貿易類論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、國際貿易實務類課程現有教學模式存在的問題
按照要求，課程的教學模式應契合課程的特點，以求最大限度地實現授課內容的價值。但是，現有的國際貿易實務類課程教學，基本是在教室內完成，其模式以教師講解理論知識，學生被動接受、記識或加以基本的理解為主要內容。傳統的模式重視實務中的理論和規則而輕實踐，強調每門課各自的知識點而忽略課程間的聯系，缺乏理論聯系實際和案例教學，造成學生感覺專業概念太過于抽象而出現理解困難的問題。實際上，這種問題已在學生的專業資格考試與課程考試中反映出來。其次，學生在傳統教學模式下缺少體驗進出口業務操作過程的機會，一方面造成知識點零散而不能融會貫通，出現知識點靠機械記憶而不能持久掌握的問題；另一方面，造成學生的實際操作能力低下。他們很難全面系統規范地掌握進出口貿易的主要操作技能和操作方法，很難清晰地把握對外貿易業務的全過程和各個環節的關鍵之處，缺乏外貿業務實際操作能力，普遍不能適應廣大出口導向型企業用工的需要，從而國貿專業學生在就業時的競爭力劣勢日益突出。鑒于此，國際貿易實務類課程需要改革傳統的依賴教師講解的單向傳遞教學模式，由以教師為主轉變為學生積極參與，注重學生實踐能力和創造思維的培養，注重適應教學內容的更新與人才培養要求的教學模式的創新。
二、教學模式的設立內容
教學模式的設立應依據課程的性質和特點，體現素質教育、專業性、務實性和開放性等原則；此外，它還應結合學校人才培養定位的實際要求以及適應區域經濟發展的專業特色。
1.啟發式互動模式。
該模式主要應用于理論教學中。國際貿易實務類課程有其規范的理論教學內容。在這部分，理論教學中應改變教師單向講授的現象，更多地采用啟發式教學，針對講授內容，提出深層次的、理論聯系實踐的問題，鼓勵學生參與課堂討論與辯論，踴躍提出自己的見解，鼓勵他們進行創新性思維，之后，教師再進行評講。這種啟發式互動模式改善了課堂氣氛，同時也改善了理論教學的枯燥性，提高了學生的學習興趣，加深了其對知識的把握。
2.案例分析或習題教學模式。
該教學模式，指投入專門的學時用于案例討論或習題練習，主要用于輔助理論教學。理論教學為專業學習提供分析問題的基礎和框架，而案例討論或習題則有利于加深學生對理論教學內容的理解。例如，《國際貿易慣例》課程中關于承運人責任及免責問題可以通過案例討論方式加深學生對慣例條款的理解和應用；《國際結算》課程安排習題課，讓學生練習根據信用證內容來繕制票據和結算單據等。另外，教學案例還可以圍繞地方經濟發展的熱點問題進行討論，體現實務類課程服務區域經濟的特點。
3.專題陳述模式。
該模式，指教師圍繞教學重點或難點問題形成專題，通過學生課下準備，繼而在課堂上利用多媒體陳述與講解的方式，表達學生對討論專題的觀點。該模式目前在研究生教育中被廣泛應用，但本科教學很少涉及。該模式，不僅可以幫助學生對知識點本身的把握，而且有助于對學生查找文獻能力、系統思維能力、表達能力及創新能力的培養，實現教學模式以教師為主轉變為學生積極參與。
4.實習實訓教學模式。
該模式主要應用在實踐環節，屬于動態參與性的教學模式，具體分為兩類方式。一是在校內配有計算機及模擬軟件條件的模擬實驗室進行，例如外貿流程模擬練習基地、國際貿易結算模擬練習基地、模擬交易中心或模擬實驗室等，通過模擬實務流程，讓學生能夠在一個仿真的國際商業環境中切身體會商品進出易的全過程，使其全面、系統、規范地掌握從事進出易的實際操作技能。教學中，模擬軟件的使用率以及與課程內容的針對性是決定該模式教學效果的關鍵因素。另一種實習實訓教學，則是在校外建立實習基地，改變以往合作單位被動接受學生實踐實習的局面。學校通過建立產、學、研合作教育基地，不僅有助于解決課堂教學“紙上談兵”的弊端，增加了學生的工作經驗，還可以根據市場需求與反饋，對人才培養的方向與特色有針對性調整，有利于就業率的提高。
5.以賽促學、以考促學模式。
該模式指鼓勵學生參加與專業相關的競賽，鼓勵學生考取專業資格證書，并根據競賽規格與參賽成績或是考取資格證書的難易含量沖抵學分的教學模式。例如，學生參加教育部與紡織總會舉辦的“外貿跟單員”大賽，取得一等獎可以折算為1學分，學生考取跟單信用證專家資格考試證書可以折算為2學分等。由于相關大賽或是資格證書的考取必須以對應課程的學習為基礎，所以通過該模式不僅可以提高學生學習的主動性與學習成績，而且可以因材施教，促進學生的特長發展。
三、教學模式評價體系構建
1.教學模式評價指標體系。
國際貿易實務類課程的教學工作是一個體系，除了教學模式本身的內容外，還應有后續評價環節，從而使課程所使用的教學模式實現動態優化。學校基于課程性質與教學目標，形成對各教學模式的評價體系。其中，啟發式互動模式、案例分析或習題教學模式、專題陳述模式、實習實訓教學模式，以及以賽促學、以考促學的模式分別命名為模式1至模式5；一級評價指標（準則層）包括學習興趣度因素、學習主體性因素、實踐能力因素、教學效果因素以及就業能力因素；進而，將各項一級準則細化得到二級評價指標（指標層），并給出影響作用選項，用以反映不同教學模式對提高各二級指標的作用。
2.教學模式評價體系的應用。
本文所設立的教學模式以2～3個學年為一個執行周期，一個周期后將評價指標設計為一份調研問卷，以每門課程為調研單位，根據指標內容不同，將問卷分為“教師填寫”與“學生填寫”兩部分，分別由開設國際貿易實務類課程的教師與學生根據要求分項做出評判，據此統計出不同教學模式在不同課程中的教學效果。例如，教學模式對二級指標“課后答疑率”“、末考成績優良率”“、降低不及格率”“、考研通過率”的影響作用由教師完成，其余由學生完成。在此基礎上，課程組統計調研結果，及時與學生溝通，了解統計結果中實現率低的二級指標的原因，總結教學中存在的問題，優化教學模式。當然，由于受益學生是流動的群體，為了實現國際貿易實務類課程教學模式契合受益學生的實際特點，其評價指標也是一個動態化體系，學校應在每個執行周期后根據受益學生的調研結果查找原因，及時做出調整，從而與學生需求、專業人才培養目標以及當地經濟工作發展需要相適應，實現本科教育人才培養的價值。另外，由于國際貿易實務類課程評價體系涉及到本科教學的諸多方面和環節，因此，相關教學安排應配合進行調整。例如，本科培養計劃和執行計劃應相應修訂，并體現在教學大綱中，增加新增教學模式的學時，合理分配理論教學與時間教學的學時、學分沖抵的認定及具體執行措施等，從而保證合理模式的正常運行。
作者：魏冉 單位：中原工學院
[摘要]國際貿易專業課程設置必須根據培養目標的要求，對現有的課程體系進行整合與開發，實行“以崗為綱”，采用“四模塊”實踐教學模式，即：課程認識實習模塊，鞏固基礎知識；校內實習基地模塊，為學生提供良好的模擬實習環境；校外實習基地模塊，為學生提供全真的實踐；“走出去”，“請進來”，創建一體化的實踐教學模式。
[關鍵詞]國際貿易專業；課程整合與開發；實踐性教學模塊。
為培養適合社會需要的應用型人才，必須對國際貿易專業課程進行整合與開發。課程整合指的是對課程設置、各課程教學的目標、教學設計、評價等諸要素做系統的考察與操作，即用整體的、聯系的、辯證的觀點研究教學過程中各種教育因素之間的關系，使分化了的教學系統中的各要素及其成分組成有機聯系的整體。由于課程整合是一個“過程”，所以它的實踐形式就是一種教學模式，在不同的歷史時期有著不同的依托和豐富的存在形式。
一、國際貿易專業課程設置與構建。
（一）“以崗為綱”，設置和構建專業課程。
“職業教育要面向市場”的教育思想是一種新的職業觀。在常規教學中，大多以大綱規定的目標為尺度衡量教學效果的好與差，所以“以綱為本”的教育思想一直限制著教育者的思維?！奥殬I教育要面向市場”的思想與其相反，它站在職業崗位的角度“以崗為綱”，通過對崗位的共性與個性的研究，制定出與崗位專業技能、專業理論、文化素質完全一致的教學綱目，這樣培養出來的畢業生才能深受一線崗位的歡迎。
1.在教學上對崗位能力四要素的要求是不同的，對知識與素養的要求是了解，然后再理解，對一般能力的要求是掌握，而對職業能力的要求是熟練掌握。
2.正確處理基本素質、一般能力與職業能力三者的關系。從短期看，畢業生的就業競爭主要來自職業技能。但從長期發展看，知識與素質教育是基礎，是基本功，基礎不牢，專業難精。一般能力，尤其是學習能力和創新能力是畢業生成長的關鍵能力。因此，必須長短兼顧，正確處理這三者的關系。
3.國貿專業主干課程體系設置應以提升綜合職業能力為目標。綜合職業能力是由基本素質能力、業務能力、協調能力、談判能力、交際能力、口才能力、應變能力及處理法律糾紛能力等合成。合成過程是通過每一門課程內容教學得以完成，但課程本身具有缺乏彈性的特征，即課程有自身的學科知識體系且存在時滯性，須將課程的“剛性”盡可能柔性化，增強課程的靈活性。課程的取舍或更新，都要依據職業技能、行業發展和市場需求來確定。課程整合不是一個簡單拼湊過程，而是要從基礎和專業課程中尋求其內在結構、內容等方面的異同點，嚴格以職業能力或崗位能力為主線進行整合，遵循各課程間遞進式關系，循序漸進地聯系起來，形成一個完整的專業技能課程體系。
（二）國際貿易專業課程整合設置的思路。
國際貿易專業課程設置應以國際貿易行業的崗位對人才的知識與素質，一般能力和專業技能的要求來確定，主要包括四大模塊：即11國際商務英語，含商貿英語、商務英文函電、英語口語等；21國際市場營銷，含市場調研與預測、營銷策劃、推銷理論與技巧、商務談判、經營管理等；31電子商務，含計算機操作技能、電子商務概論、網絡營銷、電子單證交換技能等；41國際貿易業務技能，含國際貿易理論與政策、國際商法、國際金融、國際貿易實務、報檢、報關實務、國際貨運與保險、國際貿易單證實務等。這四大模塊中各有眾多的課程組合，而前面三個模塊的課程都是為后一個模塊打基礎或為提高學生的專業技能，增強業務素質服務的。在組織教學過程中，必須避免各模塊各門課程之間各自為政的現象，要保證國際貿易專業骨干課程的教學不受沖擊和擠占，這就必須對各模塊的課程進行整合，打破原學科的系統性，避免各課程內容的重復?？蓪⑾嚓P聯的課程整合為一門課，例如，“推銷技巧”與“商務談判”就可整合為一門課，電子商務的幾門課可整合為一或兩門課。國際貿易專業課程中的“國際金融”課，可采取開講座的方式，只側重講解與外貿緊密相關的內容。“國際商法”課程要打破原學科體系的框框，專講其他專業課未涉及到的國際貿易法律知識，例如，WTO規則，有關貿易術語的國際慣例、有關托收、信用證的國際慣例等，相關課程已涉及到了，沒有必要重復開設，可采取專題講座方式講授一些與國際貿易業務緊密相關的國際法律知識，這既節省大量課時，又達到擴展學生掌握國際貿易有關的法律知識的效果。又例如，“國際貿易單證實務”同樣需要與“國際貿易實務”進行整合，刪除與“國際貿易實務”重復的內容，專講各種業務單證知識和單證制作的技能，把教學重點放到指導學生繕制業務單證的訓練，為學生畢業后直接上崗從事單證業務打下扎實的功底。另外，其他的課程也都可考慮進行必要的整合。至于如何對國際貿易專業課程進行整合，是一項具體而系統的工作，需要分別做出詳盡的方案，這里不再贅述。
二、國際貿易專業課程的開發。
依據培養應用型人才的目標和“以崗為綱”的教學要求，為適應市場對各種專業人才必須持證上崗的需要，國際貿易行業先后出臺了外銷員、報關員、報檢員、跟單員及單證員等資格證考試制度，憑有關機構認可發放的資格證書才能持證應聘上崗的普遍做法，應指導學生積極應試，并通過相關的資格證的考試，這是應用型高校應盡的職責。專業資格證通過率的高低，這是評價一個應用型專業教學質量高低的重要指標。為此，針對國際貿易專業學生畢業前普遍要求參加有關資格證的考試，學校應組織開發有關資格證考試的“報關員資格證應試輔導教材”、“報檢員資格證應試輔導教材”及“單證員資格證應試輔導教材”等的編寫和組織輔導工作，并使這些教材能有效發揮指導學生應試，大幅度提高考試的通過率。這是國貿專業教師的當務之急，是學院為學生服務，為社會服務，為市場培養大批的合格的應用型人才的急需。
三、加大實踐性教學比重，采用“四模塊”實踐教學模式。
加大實踐性教學比重是國際貿易專業課程整合的關鍵。綜合職業能力培養主要是通過課程體系實施來實現，課程體系由模塊構成。根據培養目標和專業特色，筆者認為國際貿易專業應配置如下四個實踐性教學模塊：
1.課程認識實習模塊，鞏固基礎知識。
課程實習安排在各門專業課程內和學年中的寒暑假，主要是指專業課程內（也包括專業基礎課）的實踐環節，目的是使學生在進行理論學習的基礎上有一定的感性認識，鞏固所學過的知識，把理論與實踐知識結合起來。例如：當講述國際貿易政策，特別是進出口商品政策中的“關稅壁壘”和“非關稅壁壘”時，為了更好地把理論轉化為實踐，教師可以指導學生查閱資料，了解中國加入WTO前后的關稅變化，說明當前國際經濟中“關稅壁壘”日益弱化的特征，而非關稅壁壘，教師可以讓學生分組收集有關中國企業“反傾銷”、“綠色壁壘”等情況的相關數據，分析目前中國企業面臨的“非關稅壁壘”的現狀，并嘗試提出一些對策。經過這樣的訓練，理論已經完全轉化為生動的實踐教學，學生不僅印象深刻，而且學會如何用經濟理論分析和解決實際問題。
2.校內實習基地模塊，為學生提供良好的模擬實習環境。
校內實習一般安排在三年制的第三到五學期，目的是使學生在動手的過程中培養自己研究問題和開拓創新的能力。可以分為：
（1）課程實訓項目。包括以下幾個方面：市場調研實訓、國際市場營銷實訓、國際貿易實務實訓、報關實務實訓、外貿單證實訓、電子商務實訓等。在《外貿單證實務》與《報關實務》課程中，會有很多進出口貿易的單據，教師在教學中盡量收集企業常用的單據類型提供給學生，使學生獲得逼真的實訓效果。同時，盡可能貼近業務和實際，收集實際的案例，這樣不僅使學生有親切感，而且非常實用，讓學生學得踏實。
（2）考證實訓項目。結合“雙證書”制，要求學生獲得與國際貿易專業相關的報關員、單證員、報檢員等職業資格證書。通過對國貿專業的學生進行為期2周的考證實訓，一方面利于提高學生的考證通過率，另一方面普遍提高學生的實踐動手能力。
（3）專業綜合實訓?！秶H貿易實務實訓》是集本專業基礎理論、專業知識、專業基本技能、職業素養于一體的綜合實訓課程。利用外貿綜合業務實訓計算機模擬軟件系統，對畢業班學生進行為期2周的綜合訓練，其中涵蓋了外貿函電、國際貿易實務、國際市場營銷、報檢、報關實務、單證實務、托運與投保、國際貨款結算等多項專業技能。通過對整個業務流程的運作和全套單據的制作，讓學生掌握從分析市場環境開始，到完成市場開拓，同外商建立起業務關系的整個流程。具體以進出易的基本過程為主線，以具體的進出口商品交易為背景，針對進出口貿易中業務函電的草擬、進出口商品成本核算、出口報價與還價、交易條件的磋商、進出口合同的訂立、出口貨物的托運訂艙、報驗通關、信用證的審核與修改、單證的繕制、審單付匯，驗貨收貨等主要業務為序進行訓練。同時，在實訓中要求學生通過因特網去尋找出口的商品和客戶，自己設計產品目錄、宣傳網頁和出口營銷方案。通過這樣集中的訓練，學生對三年的專業知識有了系統的認識，強化了前面學過的知識，又通過這種模擬訓練，培養了學生在未來實際工作中的職業能力，使學生既具備上崗就可以較好地上手工作，又有可持續發展的后勁。
3.校外實習基地模塊，為學生提供全真的實踐。
實習基地可分為兩種，一種是協議式的，主要是同外貿企業或工商企業訂立實習協議；另一種是非協議式的，主要是到一些政府的職能部門，如海關、商檢局、商務局、港務局、國稅局等。一方面，建立幾個穩定的協議式的校外實習基地，為學生和外貿企業架起了一座共同發展的橋梁，既便于學生對即將從事的工作有比較深刻的了解，也便于外貿企業從中發現和選拔人才；另一方面，也充分利用非協議式的實習基地，如組織或鼓勵學生參觀港口、碼頭、倉庫、生產車間，讓學生看到真正的貨輪、火車車皮、大型拖車、集裝箱、堆場、貨物包裝方式、海關監管場地等實物。鼓勵學生直接找船運公司、保險公司、海關和檢驗檢疫局咨詢相關問題。
畢業實習和畢業論文也可歸入這一模塊。畢業實習的考核主要依據學生的實結，實習單位的實習鑒定意見及指導老師的不定期抽查結果加以確定。畢業論文一般安排在三年制的第六學期進行，由專業老師負責論文的指導、答辯和成績考核。
4.走出去，請進來，創建一體化的實踐教學模式。
走出去就是讓學生利用寒暑假、畢業實習期間走向社會，了解各行各業的發展狀況，了解本行業的發展方向，鼓勵學生為社會、企業服務，鍛煉并提高學生的工作能力。請進來，根據國際貿易專業的特點，采用各種方式請企業領導或職員、管理人員來校作報告或講課，介紹世界及國內和省市外貿發展的狀況、外貿企業在市場競爭中求發展的經驗，以及外貿企業中青年員工的成長過程等，使學生在步入社會之前，更好地了解社會，懂得市場競爭之激烈，創業之艱辛，從而進一步提高學習的自覺性，培養創業精神和創新能力。對于一些實踐性較強的課程，更應直接聘請外貿企業有經驗的從業人員進行授課，使學生在校學習期間與社會同步發展，為實現學生零距離上崗創造必要的條件。
摘要：本文主要從三個方面分析經濟貿易類本科專業學生實踐實習教學創新問題，強調改革培養方案與教學計劃、培育高水平指導教師隊伍、深化人才培養合作、優化課堂教學體系與實踐實習基地管理體系對于提升實踐實習教學水平具有特別重要的意義。
關鍵詞：實踐；實習；教學；創新
實踐實習教學不僅能夠有效彌補校內理論教學的局限性，也能夠為學生提供理論聯系實際的真實工作環境，提高學生的綜合能力。近年來，本科學生實踐實習教學環節日益受到國家相關部門以及高校的重視?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》明確要求加強校外實習基地建設，強化實踐教學，建立校企人才聯合培養新機制。校外實踐實習教學已經成為經濟貿易類本科專業教育教學改革的重要內容，也是提高人才培養質量的重要途徑。但是，傳統的教學管理體制、人才培養方案、教學方法越來越難以適應學生大規模實踐實習教學的需要，難以達到預定的效果和目標，必須盡快改革與創新。
一、培養方案與教學計劃改革先行
較多學校的經濟貿易類專業本科學生培養方案與教學計劃有兩個比較明顯的局限性：一是過度重視理論課教學，實踐實習課程普遍被忽視。以我校投資學專業2010版教學計劃為例，課內理論教學（含畢業論文）學分高達152.5，占最低畢業學分的83.6%；實驗實習實訓類課程學分為30，僅占最低畢業學分的16.4%。二是實習實踐課程分散在多個不同的教學學期，每個學期的實踐實習實踐較短，如我校經濟貿易類本科專業學生的各類實踐實習一般分散在4個不同的學期，每次實踐實習時間一般為2~4周。這種狀況導致單次實踐實習時間過短，難以開展實質意義的實踐實習活動，一方面企事業單位難以安排短促的學生實踐實習項目，另一方面學生在短時間內難以完成預期的實踐實習任務，同時也不利于做好實踐實習管理工作。為了解決上述問題，培養方案與教學計劃改革必須先行，培養方案應該把提高學生的理論聯系實際的能力，尤其是解決實際問題的能力擺在突出重要的位置，同時在教學計劃編制方面進行大膽創新。我校新版培養方案與教學計劃修改充分體現這一思路，如各專業普遍采用“3+1”培養模式或“3+0.5+0.5”培養模式。其中“3+1”培養模式是指將原有4年的本科理論教學改在3年內完成，第4學年在“校內實驗場地和校外教學實踐基地”以適度集中和分散的形式進行實踐知識學習。根據我校經濟貿易類專業應用性強的特點，在總學分不增加的情況下，減少理論課時數，對理論課程做進一步有機整合，形成內部邏輯結構嚴密的主干課程群，實現課程體系設計的模塊化。增加實習實訓（實驗）教學的課時比例，同時考慮本專業實踐（實驗）教學體系的合理性，實習實訓課程設置與相關理論教學相結合，注重課程之間的銜接，在一些專業課程理論教學的同時增加實踐課程，充分利用教學軟件，提高學生的實際運用能力。
二、培育高水平指導教師隊伍
在實踐實習指導工作方面，傳統方式主要是高校任課教師負責制，即學校相關專業老師根據學校有關規定接受學校統一分配的學生實踐實習指導工作任務。這種方式的優點與缺點都十分突出。主要優點是簡單易行、監管成本低，因為任課老師對學生比較了解，監管方式比較成熟。主要缺點是多數專業教師的學習和工作經歷都是從學校到學校，學歷較高，理論知識豐富，但缺乏相關行業從業經驗，導致學生實踐實習監管的信息不對稱甚至失效。我們認為，建立“雙師制”是解決這一問題的有效途徑之一。“雙師制”是指在實踐實習課程教學安排上實行“校內教師+校外導師”制度。在具體做法上，我校經濟貿易類各專業教研室選派不同專業研究方向的教師擔當學生的實踐教學指導老師，對實踐期間的學生的學習、工作、生活進行全方位的管理，同時對學生實踐的理論知識進行跟蹤輔導，及時為學生提供理論咨詢和智力支持。而實踐教學單位也為學生實踐配備“師傅式”的業務導師，代表企業對實習生進行常規管理，并嚴格按照實踐教學大綱對學生的實踐學習進行業務指導，并對學生的實踐效果進行考評?！半p師制”不僅能夠有效維護學生的人身安全，也真正做到了以學生為中心，切實幫助學生提高應用技能。
三、與課堂教學改革緊密結合
目前，我國高校課堂教學與課程體系設計的明顯缺陷有兩個。首先，課堂教學過程中教師是絕對權威與唯一主角，學生只能被動接受。其次，理論課教學與實踐實習課堂脫節，課堂教學內容難以應用到實際工作中，實踐實習項目與課堂教學內容關聯度低。這種狀況導致學生主觀能動性不能得到發揮，課堂教學與實踐實習都難以取得良好效果。我們認為，高校課堂教學與課程體系設計必須盡快改革，尤其要盡快改革以教師為絕對中心的“滿堂灌”課堂教學模式。近年來，我校經濟貿易類本科專業在這方面進行了較多嘗試，如通過引入PBL教學模式，學生的主觀能動性得到充分發揮，課堂教學與校外實踐實習也能夠有機結合起來。PBL（problem-basedlearning）是以問題為導向的教學方法，強調以學生的主動學習為主，而不是傳統教學中的以教師講授為主，同時將學習與實際問題或實際問題的解決掛鉤，注重把學習設置到復雜的、有意義的問題情景中，通過學習者的自主探究和合作來解決問題，形成解決問題的技能和自主學習的能力。在實際操作中，我們要求學生在PBL課程中所選擇的研討性問題應該與接下來的實踐實習項目一致，如假如學生計劃選擇商業銀行業務作為實踐實習項目，那么學生在相關PBL課程中也應該選擇相關問題作為課程研討問題。這種嘗試不僅有助于發揮學生的學習的主動性與積極性，也有助于不同類型課程的相互融合。
四、優化管理體系
較多高校將指導學生實踐實習單純作為學校專業老師的工作任務進行分配，導致學生實踐實習管理體系的“單面”特性，相關企業事業單位一般只能被動地接受實踐實習學生，不能積極有效地參與實踐實習學生的管理工作，導致實踐實習管理的低效率，甚至管理缺失。鑒于此，我們認為建立學校專業院系與相關企業事業單位的聯合共管體系是一個有益的嘗試。在學校方面，由相關學院院長牽頭，成立實踐實習基地建設領導小組和管理小組。領導小組負責領導、監督整個實踐實習的運作；管理小組負責從實習動員、報名、組織、實習實施、學生管理和實踐考核等實踐階段全方位地管理與指導工作，就實踐實習基地的運作模式、實習組織、實習管理、學生管理和實踐考核等各個方面建立嚴格的制度規范。并以教學系（所）為主體，聯合實踐實習基地，編制相關本科專業的實踐實習目標和計劃，安排學生分配以及其他實踐實習基地的運作工作。作為實踐實習基地的企事業單位的主要領導負責組織實踐基地的具體規劃和建設工作，以及學生具體實踐實習工作的分配與協調，同時重點負責實踐實習工作的安全問題以及工作評價問題。
五、深化人才培養合作
一般而言，實踐實習依托企業事業單位不僅能夠提供良好的實踐實習機會，也擁有大量的實際工作經驗豐富的高層次專業人士，是提升高校人才培養水平的重要外部資源。在做好實踐實習依托單位的學生實踐實習工作以外，我校經濟貿易類專業教學單位還積極采取多種途徑在人才培養方面與依托單位進行深度合作。主要做法有：聘請實踐實習依托單位專業人士擔任校外專業顧問和兼職輔導老師以及兼職碩士導師，為實踐實習教學以及專業教學的開展提供指導建議，為學生開設相關講座，合作指導碩士研究生與本科生；邀請實踐實習依托單位專業人士參與人才培養方案的制定，重點對人才培養方案是否滿足用人單位的要求提出建議，對實踐課程體系及教學大綱、教學內容等提出建設性建議；實踐實習依托單位專業人士組成基地實踐講師團隊，定期舉辦相關專業講座等，效果十分明顯。
六、結束語
校外實踐實習教學是提高高等院校人才培養的重要保障，能夠為學生提供實踐實習機會，讓學生在實踐實習中體會理論知識用途，為學生進入社會架起學習橋梁。學校應該結合自身的人才培養目標和專業優勢與企業進行合作，創新實踐實習教學管理體制，培養高水平實踐實習指導教師，優化課程體系，確保實踐實習基地教學環節在人才培養過程中發揮應有的作用。
作者：唐更華 聶小東 段飛 黃榮斌 單位：廣東工業大學 經濟與貿易學院
現代金融理論引用博弈論分析風險的不確定性并認為，金融風險的主要成因是經濟主體交易中的信息不對稱性，一般分為兩種情形：一是交易雙方中擁有不真實信息的一方會傾向于做出錯誤的選擇;二是交易雙方（或任一方）在得知其決策或行為即使引起損失，也不必完全承擔責任（或可能還會得到某種補償）的信息后，將傾向于做出風險較大決策，博取可能更大的收益因而引發道德風險。國際貿易融資風險就具有典型的信息非對稱性。
一、國家風險
（一）國家風險及其類型
國家風險也稱政治風險，是指在國際經濟活動中由于國家主權行為而引起損失的可能性。由于國際貿易融資涉及到不同國家之間債權債務的清償和支付，當貿易對象國出現政局不穩、戰爭、混亂、外匯管制及制裁等因素，都可能使國際貿易合同難以履行，從而使融資主體蒙受風險，這種風險是國際貿易融資過程中融資主體面臨的首要風險，它對融資決策起著決定性作用。國家風險大體可以分為三類：
1.戰爭、國內動亂風險。它會阻止貿易伙伴接受貨物或付款。
2.轉移風險。指進口國政府政策或法規禁止或限制資金轉移所構成的風險。
3.其它主權風險。這種風險包括：進口國可能采取措施，取消原先發放的進口許可證等，禁止付款或阻止交易的進行;由于一國外交政策的變化導致交易停止;由于一國遭受國際收支困難而拖欠債務或申請免除債務等。
（二）國家風險的評估
國家風險評估指對某一特定國家的政治、經濟前景進行分析，以確定在該國投資的預期風險和收益，以及在未來一段時期內，它是否愿意并能夠償還國家和私人未清的債務。對國際貿易融資中的貸款方來說，他在借款國的債權是否能實現主要在于該國的償債能力，而國際收支狀況是衡量一國債務償還能力的關鍵。國際收支主要受一國的經濟結構、外部經濟因素、流動性因素以及國內國際政治因素的影響，所以有效的國家風險的評估必須對這些因素進行分析。
1.經濟結構。一國的經濟結構極大地影響其市場、經濟效益以及外債償還能力。對于經濟結構的分析應從供給和需求兩方面來看。供給方面主要包括：勞動增長率、就業率、失業率、移民和勞動力分布趨勢、儲蓄和投資趨勢、勞動生產率、自然資源可得性、資本存量和實際資本內流量等內容。需求主要包括消費支出、國民生產總值或國內生產總值以及其它常規的經濟指標。其中最重要的是政府政策，因為政策的改變會導致上述一系列因素發生變化。
2.匯率、商品價格因素。匯率和商品價格會對資本流動和貿易收支產生影響。因此對它的分析應包括：國內基礎貨幣量、貨幣供應量、國內信貸凈額、國內物價指數、外國官方資產凈額和外債凈額等。此外，匯率和商品價格還可通過對消費、儲蓄、資本構成、收入分配、預期等實質部門的影響對國際收支產生作用。
3.外部經濟因素。一國的創匯能力對外債償還非常重要，因此對影響一國國際收支和外部融資的外部因素要特別重視。在進出口方面，主要考察長期趨勢和短期不穩定性。具體包括以下指標：出口增長率、出口多樣化（出口市場和產品的多樣化），進口增長率、進口多樣化（進口供給來源和產品多樣化），進口壓縮系數（必需品在進口總額中的比重，比重越大，則發生償債困難時所能壓縮的進口量越小）。在資本流動方面，主要考察外國直接投資凈額、借款能力、獲取國外贈款和優惠貸款的規模與種類。
4.流動性因素。流動性因素是指影響一國未來的國際儲備地位和未來進入國際金融市場融資能力的因素。在國家風險評估中，可以通過一些比率指標對流動性因素加以分析，如，總債務額與出口額或國民生產總值的比率、長期公債量與出口額或國民生產總值的比率、外國資本流入額與債務支付額的比率、出口及資本流入額和收益三者總額與經常賬戶余額的比率等。
二、利率風險
利率風險指利率變化時給以外幣計值的資產和負債帶來損失的可能性。20世紀70年代中期以后，各主要資本主義國家滯脹和不穩定的經濟金融環境以及金融創新浪潮促成了全球金融自由化的浪潮，其中一個主要內容就是價格自由化，即取消利率限制，讓金融價格重新發揮其市場調節作用。利率作為借貸資本的價格對各種經濟和非經濟因素的變動非常敏感，其自由波動造成國際金融市場動蕩不安，國際借貸市場上的利率風險加劇。事實表明，對利率風險的防范與控制在國際貿易融資過程中是十分重要的。利率風險主要表現在利率水平的相對變動給債務的利息成本帶來的可能性變化。具體有兩種情況：
（一）在借款是固定利率計息的情況下，如果借款所用貨幣的市場利率水平在借貸期內下降，而債務人仍需要按照原定較高的利率水平支付利息，則債務人的實際利息支付就相對提高了，也就是說借款人的借款成本相對增加了。反之，如果在借貸期內市場利率相對于借款利率上升了，債務人的借款成本會相對下降，從而獲得相應受益。
（二）如果借貸采用的是浮動利率計息，債務人支付的利息水平隨著市場利率水平的變化而不斷波動，如果此時市場利率水平提高，直接結果就是借款利息額的增加，債務人的借款成本提高。相反，如果市場利率水平下降借款的成本就會相應下降。也就是說，無論是固定利率還是浮動利率借貸，債務方都存在一定風險，所以適時對利率風險進行控制十分重要。影響利率波動的主要因素：
1.社會平均利潤水平的限制。
利息是利潤的一部分，通常把社會平均利潤水平作為決定利率的最高標準。當一國社會平均利潤水平保持在較高的水平，則利率水平在一個長時期也相應地呈提高的趨勢。
2.通貨膨脹。
通貨膨脹對利率的變化有直接影響。當社會物價水平上漲，導致貨幣貶值，其結果是實際利率水平下降。實際利率水平下降又必然會需要增加貨幣投放和信貸供應，促使形成進一步的通貨膨脹。這種不斷的互相影響形成了利率的波動和風險。一些國家為了控制通貨膨脹，在一定時期里，采取強制調整利率的緊縮措施，也會導致利率波動和利率風險。
作者：薛琛 單位：陜西國際商貿學院
改革開放三十多年來，我國市場經濟逐步建立、完善，許多企業參與市場經營活動，開展國際貿易和國際經濟合作。雖然我國經濟總量已位居世界第二，進出口貿易額躍升全球首位，但完全依靠自身經營躋身全球前列的企業卻寥寥無幾，許多不同時期名噪一時的“明星企業”大多如過眼煙云、曇花一現。在人們為這些企業過早夭折扼腕嘆息的同時，不禁又引起深深的思考，為什么中國企業的經營屢屢出現這種情況，究其原因，“企業家素養”缺失不能不說是重要原因之一。一個企業經營的好壞，能否長久，企業的掌舵人，以及由他帶領的團隊至關重要，這些企業家的素養成為影響企業成敗的關鍵因素之一。企業家素養由哪些因素構成是人們一直關注的話題，而企業家素養的培養則越來越受到人們的重視，因為“素養”本身不是一蹴而就、一朝一夕形成的，需要人們日積月累、逐漸養成。地方本科院校貿易專業的學生，絕大多數畢業后會從事企業經營活動，成為未來企業家的后備軍，從本科教育階段就重視企業家素養的培養，并將其滲透在本科教育的各個環節，一定會為我國打造一批真正的企業家隊伍奠定堅實的基礎。
一、企業家素養的構成
企業家素養由哪些內容構成，見仁見智，許多人有不同的主張，但究其根本無外乎下列幾個方面：
1.人文情懷。
營利是企業追求的永恒目標，財富積累多少是企業家是否成功的重要標志。但是如果把賺錢作為從事經營活動的唯一目的，甚至為此不擇手段，就會誤入歧途，最終導致失敗，許多倒閉的企業都可以看到這方面的影子。一個成功的、有所作為的企業家首先是一個充滿人文情懷、品德高尚的人，在目前我國理想、信念出現混沌、缺失的情況下，對企業家人文情懷的關注尤為重要。一個企業家首先應該是一個正直、善良的人，遵從社會普遍認可的價值觀和道德觀，充滿對人、對生命的敬畏，充滿對公平、正義的追求，充滿奉獻、慈愛精神，堅持道德底線、法律底線的約束，只有這樣，才不會埋頭只顧眼前利益，忘記對企業終極目標的追求，企業才能長久、才能強大。
2.敬業精神。
執著、敬業、守責、誠信應成為企業家從事經營活動行為的準則。執著是企業家的本色，為了心中的理想和目標，堅持不懈、鍥而不舍。敬業是企業家的動力，對事業的忠誠和責任，是企業家的“頂峰體驗”和不竭動力。守責于企業家則是忠于職責，盡職盡責，不推諉、不懈怠。誠信應成為企業家的基石，也應成為立身之本，成為絕不妥協的原則，沒有誠信的商業社會，將會充滿極大的道德風險。
3.合作意識。
一個人可以做成事情，但一個人很難做成大事情，在社會分工、專業分工充分細化的今天更是如此。成大事者一定是團隊協作、通力配合的結果。合作是企業家素養的精華。合作精神是一種習慣，是一種潛意識，需要逐步養成，很難想象一個平時與之相處都很困難的人，在企業經營中能與人合作共贏。合作應包含兩部分內容，既包括團隊內部的合作，也包括與交易對方的合作。在團隊內部，表面上看是企業家一個人在表演，其實在決策階段，在執行過程中都是各部門通力合作的結果，企業家應具備非常強的“結網”能力，善于調動所有參與者的積極性，發揮各自的潛能。在交易雙方之間，共贏才是取勝之道。把對方擠進墻角，甚至打垮，你的利益又從何而來？把對方當做合作伙伴，充分考慮對方的利益，才能實現共贏。為對方就是為自己。
4.廣博知識。
有多高的眼界，就有多大的成就，當你知道有十種解決問題的方法時，你就可以從十種方法中選擇；當你只知道有三種方法時，你解決問題的決策就會受限。胸中有雄兵百萬，戰場上就能運籌帷幄。專業知識的深邃、綜合知識的廣博應成為企業家追求的目標。觸類旁通，舉一反三，不經意間的學習、積累，就可能使你在解決問題、進行決策時另辟蹊徑、豁然開朗。
二、本科教學中對企業家素養的滲透式培養
十年樹木、百年樹人，企業家素養的培養絕非朝夕之事，應循序漸進，逐漸滲透，應體現在本科教學的所有課程中，體現在各門課程的所有環節中。
1.課程內涵與滲透式培養之關系。
每門課程都有其教育目標和目的，這些目標和目的除了傳授知識、培養能力之外，還應包括對各種素養的培養，這些素養中許多與上述分析的企業家素養相一致、相吻合，在教學過程中，介紹課程目標時應有意識地將之與企業家素養的培養相聯系。在教師心中應將企業家素養的培養作為課程培養目標之一，并介紹給學生。
2.知識點與滲透式培養之關系。
每門課程都有其知識點，這些知識點有些與企業家素養是相通的，在講授這些知識點時，除了注意知識點在本課程體系中的應用之外，還應將這些知識點與企業家素養的培養聯系起來，有意識地對學生進行相關的引導。
3.情景案例與滲透式培養之關系。
現實中會出現許多與講授課程相關的案例，案例分析、案例教學已成為本科教學的重要方法之一，在進行案例分析的時候，從案例選擇到案例評介、得失分析各個環節，除了從本課程的角度進行分析外，還應從企業家素養的角度對案例進行分析，通過實例激發學生對企業家素養形成的認識，激發學生形成該素質的積極性。
4.作業練習與滲透式培養之關系。
在安排作業、開展練習的過程中也可以滲透對企業家素養的培養，比如通過對作業細節的要求，培養學生盡責意識，通過分組、角色分工合作培養合作意識，通過作業的收繳、練習方式的嚴格要求鍛煉學生守則意識。
5.熱點焦點事件與滲透式培養之關系。
高等學校是象牙塔，但它絕不是與外界隔絕的象牙塔，在信息、網絡發達的今天，社會熱點、焦點勢必會影響到學生，影響到校園。在教學過程中應結合這些熱點、焦點，用課程的專業知識對學生進行引導，同時也應從企業家素養的角度對相應的熱點、焦點從更深層次進行分析，幫助學生明辨是非，培養意識。
作者：于志軍 單位：河北科技大學經濟管理學院
前言
自從我國加入世界貿易組織后，我國對外出口貿易規模不斷擴大，貿易額不斷提升。在這樣的發展形勢下，我國資本賬戶改革步伐進一步加快，資本和金融額度也發生了較大的變化。隨著我國貿易額度的不斷提升，我國經濟發展與國際經濟發展的聯系日益密切，中國經濟對世界經濟波動的敏感程度也逐漸上升。1997年亞洲爆發的金融危機對我國經濟發展帶來了不小的沖擊，使我國貨幣政策受到世界其他國家的影響日益嚴重。針對于這種情況，東南亞等國逐漸突出貨幣一體化的發展模式。貨幣一體化的發展模式，是貿易品類別與國際經濟周期協動性進一步加強的重要體現，是當下經濟全球化發展趨勢推動的一種發展趨勢。針對這一問題，我國與東南亞國家經濟協動性問題，是中國與東盟貿易往來和貨幣合作關系的重要依據，如何建立有效的評價分析指標，對于分析我國與東盟貿易合作關系有著重要的指導性作用。
一、貿易品類別與國際經濟周期協動性模型框架
關于貿易品類別與國際經濟周期協動性模型框架的研究，本文主要涉及了經濟環境、模型框架兩方面內容。
（一）經濟環境
經濟環境是影響模型框架構建的重要影響因素，本文以A和B兩個國家為例。其中，A、B國家的經濟主體主要為家庭、企業、零售商。這三個主要經濟要素當中，家庭的收入主要是勞動所得；企業的收入主要是產生的經濟效益；零售商的經濟環境設置，以BGG模型為例，賺取商品銷售的差價，獲取經濟效益。在這樣的經濟環境下，假設A、B兩個國家的經濟環境處于完全對稱的情況，并且政府在財政預算過程中，處于約束平衡狀態，可以進行貨幣支付轉移。
（二）模型框架構建
基于“經濟環境”下的經濟周期協動性模型框架構建，需要從居民、企業、零售商三個方面進行分析。居民在經濟環境中出于基礎性地位，假設A國的消費商品主要為A國自身生產的產品，那么B過商品對A國的影響性較小，B國商品的替代彈性將較小。基于假設的前提，A國和B國是自由貿易模式，B國對A國的經濟影響將會較小，那么反過來，B國若是在A國的消費額度較大，A國將會對B國的經濟周期協動性產生較大的影響；企業在經濟環境中起到的作用較大，在進行國外商品進出口貿易時，將主要考慮到技術進步率問題。在A國當中，若是國內生產函數較大，A國對B國的進口商品量較大，B國商品的價格以及產量將在很大程度上影響到A國的生產。反之，則B國對A國的影響較小，雙方的經濟協動性較低。若是生產函數為大于等于零，A國對于B國產品的替代彈性較高；若是生產函數小于零，則說明二者之間的替代彈性較低；若是生產函數為零時，說明二者之間并不存在替代關系。零售商在經濟環境下，關于經濟周期協動性模型的構建，將以BGG模型設定為主。零售商的銷售利潤主要以獲取產品的價格成本為主，價格成本較低，所獲得利潤空間較大，反之，利潤空間將逐漸變小。利潤空間較大的情況下，雙方之間的協動性較大，反之，則較小。
二、貿易品類別對經濟周期協動性的影響
本文關于貿易品類對經濟周期協動性影響的研究，截取的時間點為2012——2014年兩年的數據。就以中日雙邊貿易類別來看，涉及的主要行業有有機化學品、鋼鐵、特種工業專用機械、通用工業機械設備及零件、陸路車輛、服裝及衣著附件、攝影器材及光學物品、鐘表等，其中，雙邊貿易過程中，比重較大的行業是鋼鐵、有機化學品以及通用工業機械設備及零件。鋼鐵、有機化學品以及通用工業機械設備及零件的貿易比重分別在99.95%、33.82%、79.53%。通過這個數據，我們不難看出，這三種行業在兩國間貿易與經濟周期協動性關系的影響較大。其次，在攝影器材及光學物品、鐘表、特種工業機械貿易方面，占據兩國貿易出口的比重也較大，上述三種行業的貿易水平對中日兩國間的經濟周期協動性的關系也有著較大的影響。除了中日貿易之外，我國與東南亞國家的經濟貿易往來，以泰國為例，時間點依舊為2012——2014年兩年的數據。這兩年期間內，兩國雙邊貿易類型主要為鋼鐵、有色金屬、服裝、水果、專業科技控制用儀器及設備。其中，我國對泰國貿易中，比重較大的行業主要有鋼鐵、有色金屬、專業科技控制用儀器及設備，而泰國對我國出口的行業主要以水果為主。這種貿易形勢下，我國與泰國的經濟貿易往來過程中，經濟周期協動性較大，商品出口對于提升和促進我國經濟發展來說，具有重要意義。
三、結束語
中國與東南亞等國的經濟貿易往來過程中，雙邊貿易強度對經濟周期協動性的影響主要取決于貿易強度大小，與雙方之間國內需求有著較大的關聯性。國內需求促使雙方貿易強度變化，當產業內貿易強度較小時，經濟周期協動性會與雙邊貿易強度呈現出負相關的關系，而產業內貿易強度增大時，二者之間會呈現一種正相關的關系。以中國和日本的經濟周期協動性影響來看，我國對攝影器材、鐘表、鋼鐵、有機化學品的需求較大，更多的會選擇進口日本先進的工業設備，這樣一來，雙方之間的貿易水平將會得到提升。因此，內需對于經濟周期協動性來說，有著極為重要的影響。
作者：張曉璇 單位：沈陽師范大學
摘要：隨著國際服務貿易比重增加和跨境電商的興起，市場上對國際經濟與貿易的人才需求也隨之發生了巨大的變化。本文以淮南師范學院國際經濟與貿易專業為例，在中英合作教學的辦學模式下，該校對國際貿易人才的培養目標和規格都提出了更高的要求。為了培養出適應市場需求的國際貿易人才，該校結合本校專業實際，充分利用伍斯特大學和本校的師資力量，對部分課程實行雙語教學，并增設國際服務貿易類課程、跨境電商課程以及鼓勵學生結合自身學習興趣選修職業技術性課程和小語種課程，以達到既提高學生專業深度，又擴大學生知識廣度的雙重目的
關鍵詞：國際貿易；課程建設；跨境電商；規劃
1課程建設規劃背景
淮南師范學院國際經濟與貿易專業普通本科專業于2004年通過省教育廳評審，獲教育部備案并于當年開始招生，2010年成功被評為省級特色專業，2013年與英國伍斯特大學實行中英合作教學模式，學制為4年，采用“3+1”的中外合作辦學模式，由淮南師范學院與英國伍斯特大學共同擬定人才培養方案，互相認可所學課程學分。前三年在淮南師范學院學習，由伍斯特大學派遣專業教師向本專業學生提供600學時/年的英語課程教學以及1/3以上的專業課程課時教學，第四年根據學生意愿可以選擇繼續在本校學習，成績合格可獲得淮南師范學院頒發的畢業證及學位證書；或留學伍斯特大學繼續學習，成績合格后將獲得我校與伍斯特大學各自頒發的畢業及學位證書。該專業目前在校生近360人。
2國際貿易類課程建設規劃依據
2.1人才培養目標
本專業旨在培養學生系統掌握國際貿易所需的基本知識、基本技能、基本政策與法規，具有較強的外貿進出口實踐能力和管理能力、獨立分析解決實際問題的能力和開拓創新駕馭市場的能力，具備良好的專業素養，能夠在外資企業、涉外經濟部門、政府機構等從事實際外貿業務、管理等工作的應用型人才。
2.2人才培養規格
國際經濟與貿易專業要求學生能夠系統掌握國際經濟與貿易的基本理論知識，掌握外貿進出口業務操作的基本技能，準確把握現當代國際經濟貿易發展特點，熟悉、掌握外貿通用規則、國際貿易慣例以及本國針對對外貿易制定的方針大政，掌握中國主要進出口國家與地區的社會經濟發展狀況，具有較高的理論分析和實務操作的基本能力。
2.3國際貿易人才需求導向的轉變
2.3.1國際貿易人才需求逐漸向服務貿易傾斜進入21世紀以來，尤其是后危機時代，我國對外貿易形式呈出了新特點，傳統貨物貿易的比重不斷降低，服務貿易的比重不斷提高，并在我國對外貿易領域逐步成為一個新的經濟增長點。從我國服務貿易發展的整體規模來看，我國服務貿易的發展速度始終高于世界平均水平，相應的人才需求逐年增加。但是我國的服務貿易長期處于逆差，以傳統運輸業和旅游業為主，金融保險等服務業的發展還比較落后。我國服務業的巨額逆差與我國服務貿易競爭力水平低下、缺乏高素質的服務貿易人才密切相關。因此，當前形勢下，盡管我國市場上國際經濟與貿易專業學生就業形式不是十分樂觀，但對于高素質的國際服務貿易人才卻供不應求，尤其是金融保險、服務外包、跨境電商類等人才需求旺盛。2.3.2跨境電子商務技能成為人才市場的新要求隨著互聯網技術的廣泛應用，電子商務無論在廣度和深度上都取得了前所未有的發展。2015年，中國跨境電商交易規模達到5.4億萬元，同比增長58.6%，其中跨境電商出口規模達4.49萬億美元，跨境電商進口規模達9072億元。國內傳統企業紛紛布局出口跨境電商市場，如：跨境通（原百圓褲業）2015年斥巨資收購環球易購、前海帕拓遜、廣州百倫、通拓科技出口跨境電商公司股權，持續加強板塊布局；卓爾集團于2016年3月宣布收購蘭亭集勢30%股權，布局跨境電商業務?？缇畴娚淌恰盎ヂ摼W+外貿”的具體體現，跨境電商新供給創造外貿新需求，提高我國外貿發展的質量和效益，大大提高中國外貿對接“一帶一路”市場，助力“中國制造”向外拓展。隨著跨境電商的持續發展，越來越多的外貿企業開始布局跨境電商，對跨境電商的人才需求也日益強勁。2.3.3外貿人才需求層次多元化近年來，我國的外貿進出口企業出現了多元化的趨勢。性質多樣規模不同的外貿進出口企業同時并存，因此對外貿行業的人才需求也呈現出了多樣化的態勢，不同行業的外貿企業對外貿業務員的具體要求差別很大。如：機械類、技術類產品外貿企業，強調外貿業務人才的技術素質，而日常消費品的外貿企業則更注重外貿人員的營銷能力。再如：規模較大，業務多元化、專業化分工較細的大型外貿企業，對外貿人員的理論水平、操作能力及專業素質要求較高，同時要求外貿人員對具體業務既專且精。但中小型的民營外貿企業，由于規模小分工單一，對于國際貿易人才的理論水平要求比較低，但是對外貿業務的綜合操作能力要求比較高。2.3.4職業資格證書的重要性逐漸凸顯目前，人才市場對國際貿易人才的需求日益提高，對于剛畢業的大學生提出了更高的要求：適崗能力強和適崗速度快。對于缺乏工作經驗的大學生來說，要想滿足“兩適崗”的要求，就必須通過職業資格證書來顯示自己已經具備相應的專業實踐操作能力。對于外貿進出口企業而言，也非常青睞已取得各種職業資格證書的應聘人員。國際商務跟單員證書、國際商務單證員證書、外貿業務員資格證書、報檢員資格證書、報關員資格證書、及外銷員從業資格證書等成為外貿企業人才篩選和錄用機制的新標準。甚至很多外貿企業對學歷要求比較寬松，但對職業資格證書的要求卻較為嚴格。
3課程建設規劃具體措施
緊密結合國內外經濟環境的變化，動態修訂教學計劃，使之與時俱進。
3.1緊隨服務貿易上升趨勢，增加國際服務貿易課程內容
目前國際經濟與貿易課程講解往往側重于國際商品貿易，忽視了對國際服務貿易理論、政策及實務的講解，為了適應市場對國際貿易人才需求導向的變化，應增設服務貿易課程或在現有教學計劃的基礎上增加對服務貿易內容的講解。如《國際貿易概論》課程可專設國際服務貿易理論及政策內容；《國際貿易實務》可專設對外服務貿易的實務操作流程講解及仿真模擬；《外貿函電》可增加對外服務貿易的函電寫作課程；以提升學生對服務貿易的認知水平，使其具備對外服務貿易的基本能力。
3.2緊隨跨境電商發展趨勢，增加電子商務課程內容
跨境電商對國際貿易人才提出新要求，除了需要具備傳統的外貿業務能力之外，還需要具備：出色的網絡營銷能力；應熟悉國內貿易平臺的操作技能；跨境電商網站的運營能力；物流及供應鏈管理的能力；小語種溝通能力等。所以應在原有課程的基礎上，增加電子商務內容。如：《國際貿易實務》可增加跨境電子商務的實務操作，《國際貿易概論》可增加跨境電子商務理論與政策內容，《外貿函電》可增加跨境電子商務的函電內容，《國際經濟合作》可增加跨境電子商務國際經濟合作方式，另外可增設電子商務或網絡營銷、策劃、運營類課程，以提升學生的電子商務及網絡營銷水平，使其具備基本的電子商務及網絡營銷能力。
3.3增設國際貿易系列課程實驗實訓課程
針對理論性較強的專業基礎課程，如《國際貿易概論》采取案例教學方式；針對系統性較強的專業課程，如《國際貿易實務》采取軟件模擬方式；針對職業性較強的課程，如《進出口單證操作》可嘗試采取校內實驗和校外實訓相結合的方式來完成實踐教學；針對語言溝通性較強的課程，如《外貿函電》課程可嘗試邀請外貿企業參與協助組建校內模擬交易會或外貿公司模式。同時，學校還可開展課內外實驗實訓，如組織學生參加經管類學科比賽，鼓勵學生參加全國組織的專業資格類考試，鼓勵學生利用寒暑假期到外貿公司見習或頂崗實習，了解工作所需，通過這些活動，增強學生參加實驗實訓的動力。
3.4部分課程實行雙語教學或外語教學
淮南師范學院2013年與英國伍斯特大學實行中英合作教學模式，通過互相交流合作，教師的雙語教學能力已大幅提升，部分教師已經具備了雙語教學的能力。通過開設雙語教學或外語教學，既可以提高學生的外語的能力，更能提升學生的國際化視野。
3.5適當增加選修課的比例
可結合學生的興趣和社會對外貿人才的多樣化需求，增設選修課，如開設小語種課程，以提高學生的就業競爭力。
作者:張文進 單位:淮南師范學院泉山校區
一、國際貿易中數字文化產品的歸類問題的起因
(一)事實上并不存在一個全球公認的標準行業分類
相關的行業分類標準如國際標準行業分類(Internation-alstandardIndustrialClassification，ISCI)，以及相關的產品分類標準如聯合國中心產品分類目錄(CPC)和商品名稱及編碼協調制度(HS)，都未能對內容生產行業或內容本身進行明確定義，但是這些分類系統在互聯網出現之前就早已存在，因此數字文化產品對這些規則的命名規則而言是一個新生的事物。以計算機軟件為例，GATT和《信息技術協議》(ITA)對于軟件的調整針對的是軟件以物理方式存在的磁盤。而GATS是基于較早版本的CPC，僅僅涉及那些記錄或產生內容的服務，如錄音或對內容進行傳輸的服務，如廣播電視播放服務。但是GATS不一定會涉及內容本身，無論是儲存在有形介質上的還是通過電子方式傳輸的計算機軟件，都缺少適當的分類;同樣在現有的服務分類表中也沒有直接與計算機軟件直接相關的分類。
(二)現有的全球貿易框架下并沒有提供關于服務、貨物的明確界定
從實踐中看，文化產品可以被數字化，這些經數字化的文化產品可以通過網絡的傳輸，以不同的形式為消費者所使用。數字化的文化產品如書籍、電影、音樂通過下載后，可以換成其他有形物的實物被出售。若只是在線銷售，這與在電影院觀看電影無實質區別，這可以認為屬于服務。因此，從實踐中看，對數字文化產品的理解存在區別。對貨物與服務進行區別的問題不只在貿易領域存在，在商品歸類時也存在同樣的問題，在最新版的聯合國中心產品分類目錄中就可以看出，在對貨物與服務進行區分的各種標準中，沒有一種可以再任何情況下都能提供一個有效的、切實可行的以及清晰的區別方法。在GATS生效以前，并不存在對服務和服務貿易統一的定義，學者們對此也持不同觀點。從條款上看，GATS回避了學術之爭，通過劃定范圍的方式規定了GATS所規范的服務貿易，什么是“服務”卻未給出明確的定義。GATS1．1條規定“本協定適用于各成員影響服務貿易的措施”，由此可以看出，這一條只是對GATS所適用的“措施”的界定，而不是對“服務”本身的界定。在GATS中對服務貿易的提供方式也未有所涉及;貨物與服務之間的區別是什么，GATS中也沒有加以規定。
二、國際貿易中數字化文化產品的歸類標準的現有主張
(一)數字文化產品適用GATT的主張
美國是電子商務最發達的國家之一，為使本國的電子商務產業發展能得到充分的保護，極力主張數字文化產品貿易享受GATT的保護。其主張的理由為:
1．適用GATT規則，更有利于視聽產品貿易的自由化美國主張把數字文化產品劃歸到GATT之下比把其歸到GATS之下更為有利，因為GATT為數字文化產品提供了更大的自由空間。因為關于是否永久性延遲征收數字文化產品關稅在成員各方之間的討論并未達成共識，把數字文化產品歸類為由GATT調整，將會對世界貿易起到更好的促進作用。GATT之下貿易自由化程度事實上要比GATS高很多，這一點沒有什么令人奇怪之處，因為WTO成員方經過長達45年的時間對GATT的體系結構進行了改善，以及對GATT之下的承諾水平逐步提高的結果。
2．確保WTO協議的技術中立美國擔心那些一直由GATT調整的產品在某種程度上可能會受到尚未完善的GATS規則的約束。當前從GATT1994的“關稅細目”和GATT第4條“電影限額”來看，這些數字化的產品內容一直都是由GATT1994來調整，在GATT1994的任何條款中，也沒有GATT1994只能適用于有形產品的規定。如果僅僅出于對新的分銷技術的考慮而把當前由GATT1994調整的電影、音樂等這些能夠數字化的產品劃到GATS的調整范圍之內，就很難理解這一方式的正確性。目前被ITA協定所調整的計算機軟件貿易，根據ITA協定的規定，消費者所購買的以實物方式交付的軟件不存在任何形式的貿易限制，并且免除了關稅。
(二)數字文化產品屬于服務的觀點
與美國的主張相反，歐盟主張數字化產品應被歸類為服務。歐盟之所以持這樣的觀點，是因為他們出于保護數字視聽產品這一目的。如果這些通過電子方式加以傳輸的產品在事實上被當作服務，歐盟就可以理所應當的適用其規則來調整通過網絡方式傳輸的電影及電視節目，通過限制性的規則對視聽產品的流通和傳播實施歧視性待遇。并不是只有歐盟持這種觀點，同樣出于保護國內視聽產業目的，其他的WTO成員方也堅持認為通過電子方式傳輸的產品應歸類為服務，具體來講理由如下:
1．GATS從長遠目標來看更有利于數字文化產品貿易自由化歐盟認為WTO電子商務工作組當前的目標是尋求如何運用現有的WTO框架下的規則來調整電子商務的問題，而不能把重點過于集中于對市場準入問題的磋商這一問題上。歐盟并不認為只有GATT1994才能更好的規制電子商務中數字化產品的問題，雖然從當前GATT1994的結構來看，其位數字化產品貿易提供了更有利的規定。軟件產業和電影產業之所以強烈要求把其歸為貨物，可能是出于以下兩個方面的考慮，其一可能GATS還未能對這類產品作更加深入的、充分的考慮;其二可能是持有歸為GATT調整觀點的支持者認為他們寧愿選擇現有GATT下的自由貿易承諾，而不愿意選擇GATS之下不確定的承諾。
2．WTO框架下不存在確保技術中立的規則歐盟以在WTO協議中不存在把貨物和服務同等看待的規定，作為反對美國觀點的理由。現有的國際貿易制度并未就介質問題進行討論，特別是文化產品。能否在聯合國中心產品分類規則中找到相應的分類，從而依據這一結果來判定數字文化產品是屬于GATT還是屬于GATS，這一觀點是錯誤的，因為判斷數字文化產品的價值不是依據其載體，而是其內容本身。
三、數字化文化產品分類問題的實質
對于通過網絡方式傳輸的電影、書籍、音樂等這類數字化的產品，對這些文化產品歸類時難免會面臨一些困難。對于數字化文化產品，歐盟主張應該視為服務，主要原因在于在當前的GATS框架下，歐盟就文化產品具有更廣泛的行動自由。與此相反，美國則極力主張把數字化文化產品視為貨物，因為其有強有力的GATT1994規則作為后盾。如果GATT1994和GATS在數字文化產品這一問題上更加緊密的結合，以后以這兩個國家為代表的分歧會越來越少。就適用什么規則這一問題而言，主要是集中在GATT規則和GATS規則是否能夠對數字化產品適用。美國與歐盟對數字化文化產品歸類的分歧阻礙了數字化文化產品貿易自由化的向前發展。美國對于數字文化產品的態度是一個廣義的數字貿易安排，簡單來說就是要使數字文化產品在WTO之內獲得最大的貿易自由化成果。因此美國極力主張對于數字化文化產品適用GATT規則。與美國觀點不同的是，歐盟把所有的數字化文化產品視為服務。因此對于數字化文化產品適用GATS，而GATS與GATT在數字化文化產品貿易自由化方面相比較而言，所規定的待遇水平要低一些。在GATS項下，歐盟沒有對視聽產品市場準入規則做任何承諾，這就可以使歐盟對于來自國外的娛樂等與此相關的產業實施限制或禁止市場準入。總的來講，美國與歐盟都想要再國際貿易談判中最求其國家利益的最大化，就數字化文化產品而言，它們雙方在不同領域具有不同的優勢。
作者：徐雨微 單位：北京師范大學法學院
一、國際間貿易支付方式簡介
1.匯付(Remittance)，其分為:電匯(T/T)、票匯(D/D)、信匯(M/T)，這種方式主要是指匯款人(債務人)依靠銀行的信譽和辦事機構，主動將貿易貨款委托給銀行，讓銀行通過其在國外的分支行或行，選擇某種結算工具，代替債務人將款項付給當地收款人的一種結算方。在這種結算方式中電匯方式使用比較普遍。2.托收(Collection)，這種結算方式有三種，一種是遠期付款交單D/P，一種是即期付款交單D/P，一種是承兌交單D/A。這種支付方式由出口商開立匯票，通過委托銀行的海外分支行或行代辦的一種結算方式，付款人通過國外的銀行向開立匯票的出口商交付貨款或者勞務價值結算的一種結算方式。在國際貿易托收方式下大多采用跟單托收。3.信用證(L/C)支付方式是近年來國際貿易中使用最普遍的支付方式。很明顯是依靠證明來完成支付的方式。信用證(L/C)是銀行開出的，開證行根據開證申請人的請求，所出具的信用保證，也就是開給賣方的一種保證承擔支付貨款的書面憑證。4.電子賬戶支付。這類支付模式是在網絡上完成的，雙方都要有電子賬戶，通過第三方支付平臺來完成貿易付款，比如類似于國內支付寶與支付寶交易。支付貨款的主要電子模式有PayPal、MoneyBookers、Ap、Googlecheckout、LR等等。在這五種電子支付模式中，尤其屬PayPal的使用最普遍。該方式是在線付款的全球領導者，由于其功能強大，信譽極高，在全世界有1.5億消費者使用。該種方式的國際性也是被商家看好的主要原因，PayPal支持21種貨幣，注冊一個PayPal帳戶可以實現多種貨幣交易，用戶量超大，涵蓋全球范圍內56個美國、英國和其他亞洲及歐洲的在線市場。PayPal賬戶的全球性，方便了小額貿易的在線支付，用戶使用有效電子信箱注冊成為PayPal賬戶，利用PayPal的收付功能，方便地在網上實現收付的業務，不受地域和時間限制，想任何需要收付款的賬戶敞開窗口，不需傳統的郵寄支票或者匯款的方法，付款迅捷，即時交易即時付款，避免了傳統方式中的很多手續。買方的付款都會立刻匯入賣方的PayPal賬戶。5.國際信用卡支付網關。和PayPal相似之處就是國際信用卡支付網關也是由第三方支付公司提供，第三方把客戶的國內銀行卡賬戶綁定，第三方支付公司和銀行合作，共同完成客戶間的在線支付活動。其主要使用信用卡支付，目前全球信用卡用戶量15億左右。和其它電子交易方式一樣，商戶的網站上接入信用卡支付網關，賣方提供自己的一個銀行帳戶，國外買家只要填寫信用卡的相關信息，就可以進行網上支付，方便快捷。因為此種方式比電子賬戶類的支付模式更加方便簡單，所以客戶群體也比其它網上交易多出很多。我國也有多種第三方支付平臺提供國際信用卡在線支付，綁定商戶的國內銀行賬戶，商戶可以通過登錄即時看到已收到付款。6.西聯匯款（WesternUnion）和速匯金（MoneyGram）。這兩種支付方式非常適合小額貿易的支付，也是小額貿易貨款支付常用的工具。較之常用的其它支付方式比，它們具有費用低，速度快的優勢，正逐步取代電匯、信用證、托收等方式而被小額貿易商家所使用。西聯國際匯款公司（WesternUnion）是世界上領先的特快匯款公司，西聯公司成立較早，目前已經有150年的發展歷程。其規模和服務質量為其贏得了眾多用戶，成為世界最大的最先進的電子匯兌金融網絡，該公司在全球的網點難以計數，僅在中國就有2.5萬個服務網點，遍布全球近200個國家和地區，為廣大客戶提供快捷方便的電子匯兌服務。和西聯的服務方式一致的速匯金（MoneyGram），也是被廣泛使用的支付方式，目前在全球190多個國家和地區設立了速匯金近1.76萬個網點，已經和多家金融機構展開合作。
二、選擇支付方式對經濟效益的影響
貨幣時間價值是指資金對時間指數的變化關系。簡單說就是商家為交易資金所付出的利息，這直接影響企業的利潤，損害了商家的利益。這就決定了商家都在追求資金及貨款的短期效益，必須選擇一種合理的國際貿易支付方式，充分考慮收匯時間的長短和手續的繁簡。1.匯付方式對效益的影響。國際貿易的匯款支付方式中比較常見的是電匯，這是銀行間的直接往來交易，直接方便，速度很快，最快可在一道兩天內收到。匯款方式應該有貿易合同中約定，對于隨訂單付現的預付貨款，賣方比較有利，這部分貨款中是有利息存在的，減少了利息的損失。如果是交貨付款，可能由于各種原因導致付款拖延，使賣方承受資金利息的損失，承擔匯率波動的風險。2.托收方式對效益的影響。這種先發貨后付款的方式的收款時間又因托收種類的不同而不同。這種方式的結算時間較長，主要是因為銀行的介入增加了多個環節而延遲了結算時間，對商家的經濟負擔增加了很多，影響企業資金周轉和喪失利息收入。3.信用證方式對效益的影響。這種方式比之托收方式有一點優勢，信用證方式為銀行方式，所以只要備齊所需單據后到銀行議付貨款就可以了，解除了因進口人故意阻攔而推遲收款,關鍵是提供給銀行的單據要齊全并符合要求，付款要等到付款行把錢匯到通知行(或議付行)才算完成支付業務，影響外貿企業的經濟效益。4.在線支付的效益影響。PayPal之所以具有眾多用戶，就是因其成功率高，有90%以上的成功率。信用卡支付的成功率與信用卡支付通道有關。如果采用3D支付通道，由于3D驗證要求是隱性的，不給客戶提示，有時就會耽誤支付的成功；采用非3D支付通道的成功率相對來說較高大約有90%，信用卡大約有70%左右的成功率。而西聯匯款的支付只要客戶同意使用，匯款即完成支付，成功率可達100%。拒付情況是國際小額貿易匯款中商戶關心問題，由于交易過程中的各種因素，會發生拒付的情況，比如產品質量、貨不對板；送貨延遲；盜卡交易都會發生拒付，尤其是惡意拒付。使用payPal交易，由于其獨立于銀行之外，拒付的風險沒有，所以PayPal的拒付發生率較信用卡支付要高，一旦不滿意，就很容易產生拒付行為，因此，賣方面臨的風險較大。信用卡支付的拒付是收款人接到信用卡賬單日起的180天內，可以向銀行申請拒付賬單上的某筆交易。西聯匯款和速匯金業務，匯款在短短幾分鐘就會達到商戶的賬戶，對賣方有利對買方不利。國際貿易的支付方式非常關鍵，如何選擇和選擇什么樣支付方式，都會對企業產生這樣那樣的影響。所以商家應該根據自己的實際情況和對方的實際情況，選擇適合自己的支付方式。
作者：陳科 單位：茂名職業技術學院
【摘要】
隨著我國經濟發展速度和經濟結構的不斷變化，我國經濟發展已經進入到了一個新常態。在這樣的新常態下，經濟發展速度放緩，經濟結構不斷地優化調整，因此，也相應地要求我們的國際貿易專業課程體系能夠隨之進行相應的改革，以不斷地適應這個新常態?；诖耍覀儚男鲁B的視角對國際貿易專業課程體系中存在的問題進行了分析，并且提出了相應的改革策略，希望能夠促進國際貿易類專業課程能夠不斷地適應新常態。
【關鍵詞】
新常態；國際貿易類專業；課程體系改革
隨著我國經濟長期高速發展的節奏放慢，我們國家經濟發展已經進入到了一個新常態，在這個新常態中，經濟中高速增長，經濟結構不斷地優化調整，因此，就需要國際貿易來進行相應的調整和配合。
一、國際貿易類專業課程體系中存在的問題
（一）國際貿易類專業課程專業性不強在經濟發展新常態的背景下，社會對于國際貿易類專業的人才要求產生了巨大的變化，已經從經濟快速發展對于人才的大量需求中脫離出來，轉而要求人才的質量。這就要求我們對國際貿易類專業學生的培養要不斷地走精英化路線。
（二）國際貿易類專業課程的實訓課程存在問題國際貿易類專業是一門對于實訓依賴性較強的專業，通過進行專業實訓，學生能夠迅速地深化對于專業知識的認識，同時其專業操作能力也能夠得到迅速地提升，進而在步入到社會之后，能夠與工作崗位產生無縫對接。但是，通過我們對國際貿易類專業的課程安排進行調查發現，很多學校的國際貿易類專業課程實訓都較少，學生難以在實訓課程中得到充分地練習，因而動手能力不強。還有一些學校的國際貿易類專業在安排學生實訓的過程中，不僅課程較短，質量也較差，具體表現在，實訓設備較少，不能夠滿足大量學生同時實訓的要求；指導教師指導人數過多，不能夠對學生存在的問題一一指正；實訓器材嚴重落后于社會的發展需要等。這些問題的存在導致學生的實訓效果十分不理念，難以完全實現實訓要求。
（三）國際貿易類專業課程的內容較為陳舊課程內容較為陳舊也是新常態視角下國際貿易類專業課程體系存在的一個重要的問題，導致學生難以將在學校中所學知識迅速地應用到社會之中。首先，課本內容較為陳舊。很多學校的國際貿易類專業課本內容較為陳舊，課本內容依然以傳統的國際貿易類型為主，而對于一些新的國際貿易類型如跨國電子貿易等則很少提到，造成學生學習到的內容與社會需要之間很大的差距。其次，課程的呈現方式較為陳舊。很多專業課程的呈現方式都以老師講授和老師演示為主，學生的參與度較低，思考性較少，因而造成了學生的專業能動性較差，不能夠適應迅速發展變化的社會需要。
二、新常態視角下開展國際貿易專業課程體系改革的策略
（一）提升國際貿易類專業課程的專業性新常態視角下，對于國際貿易類人才的要求不僅僅是掌握專業知識，還需要其深刻地理解專業知識，掌握專業相關學科的知識等，因此，我們需要從專業深度和專業廣度兩個方面來對學生進行培養。首先，需要加深學生對于專業知識的掌握程度。很多學生進入到社會之后，發現其所學的知識概念性太強，毫無用處，這主要是因為其對專業知識的掌握程度較淺，因而難以在徹底掌握的基礎上融匯貫通地使用。因此，在進行國際貿易類專業課程改革的過程中，需要加深學生對于專業知識的深度掌握，讓學生深刻地把握專業知識發展的脈絡，最終促進學生自由發展。其次，需要不斷地讓學生掌握學科相關知識，這樣，學生的知識面能夠更加廣闊，能夠借鑒其他學科的知識來豐富學科內容和重新理解學科內容。
（二）提高國際貿易類課程的實訓質量提高國際貿易類課程的實訓課程質量，能夠使學生在實訓課程中充分地鍛煉自己的專業能力，從而實現學校與社會的無縫對接，進而不斷地滿足新常態下社會的用人需要。首先，加長國際貿易類課程實訓課的時間。通過延長國際貿易類實訓課程的時間，能夠使學生在實訓過程中有充分的時間來對學習到的內容進行吸收和消化，從而實現對專業知識更好地掌握。其次，實行分批次實訓。通過實行分批次實訓，能夠使教師有精力對所有參加實訓的學生進行精心指導，從而實現實訓效果的最大化。最后，及時更新實訓室的設備，使其能夠與社會發展的需求相適應。
（三）更新國際貿易類專業的課程內容更新國際貿易類專業的課程內容能夠使學生的專業學習不斷地與社會發展的實際需要相符。因此，我們需要不斷更新國際貿易類專業的課程內容。首先，不斷地關注學科前沿動態，及時地向學生講授國際貿易類專業知識。其次，不斷地關注社會對于國際貿易類專業的需求，將社會的需求納入到課程教學當中。最后，不斷更新教學方式，在教學的過程中多與學生進行互動，讓學生能夠不斷地參與到課堂教學活動當中，促進學生在學習的過程中不斷地進行思考，這樣，學生的專業可塑性就更高，專業發展性就更強，更能夠符合社會的實際需要。
三、結語
綜上所述，在新常態下，社會對于國際貿易類專業的學生產生了新的要求，因此，就要求我們在對國際貿易類專業學生進行教學的過程當中，不斷地適應這個新常態，不斷地發現課程教學中存在的問題，根據社會的需要解決這些問題，最終促使培養出來的國際貿易類專業的學生不斷地適應社會發展的新常態。
作者：李晶晶 孫琪 單位：張家口職業技術學院
一、問題的成因分析
(一)內地經濟發展的特點決定了就業崗位的現狀
眾所周知，我國沿海經濟發達地區外向型經濟特點充分，對外開放程度高經濟發展的外貿依存度較高，因此，客觀上沿海地區外向型生產和經營企業數量眾多，且規模經營企業眾多，同時，我國沿海經濟發達地區現代服務業領域發展也居于我國前列，這些區域經濟的特點都為外向型專業人才的就業提供了現實的活躍的就業市場，反觀內地欠發達地區經濟發展特點情況與之有較大區別。以四川省經濟特點為例:2011年廣東省出口占比全國出口比重近30%，江蘇省出口占比全國為近18%，上海出口占比全國近13%，而四川省出口占比全國僅為近3%。到2011年四川對外貿易依存度不到15個百分點，出口貿易依存度仍不到10個百分點。而對于全國，1997年至2011年對外貿易依存度最低都不低于30個百分點，而出口貿易依存度最低也不低于15個百分點。由此可見，近年來，四川省對外貿易依存度和出口貿易依存度遠遠低于全國平均水平。國家發改委最新的“中國對外開放指數研究報告”中四川對外開放度在全國排名第21位，遠遠低于全國平均水平，與上海、廣東、江蘇、浙江等沿海發達省市相比差距就更大，甚至還低于重慶和陜西，這表明四川省GDP的增長對出口貿易的依賴程度比較低。由此可以看出，四川作為我國西部重要的經濟體，其經濟發展的特點并非“外向型”，而是內向型經濟體。也就是說，四川的經濟發展的特點和趨勢都指出區域的企業特點和對人才的需求以服務內向型企業為主。這樣的區域經濟特點客觀上使得定位于外貿一線崗位的高職外向型專業的就業市場天然并不廣闊，這是內地國際商務一類的專業乃至此類專業群畢業生就業崗位對口率較低的主要原因之一。
(二)生源的綜合素質普遍較差，對外向型專業培養用人單位合格人才帶來很大難度
目前，高職院校的生源是高考成績分類檔次中的一專和二專，入學成績普遍較低，尤以外語成績普遍較差為典型特點，再加上學生在中小學生涯里有相當部分學生沒有良好的致學和自學精神，這給外向型專業培養合格人才帶來的難度是可想而知的。因此，如何針對實際用人單位培養合格人才，如何做好專業的生源定位和畢業生就業定位，變得異常關鍵。
(三)專業的同質化現象嚴重，專業的可替代性強
與高職院校“國際貿易”有關的專業有“國際商務”，“國際貿易實務”，“國際經濟與貿易”等，這些專業與本科院校的專業設置專業定位有較多的重疊，雖說高職院校這些年在課程設置上注重實踐性和操作性教學，取得了不小成績，但是由于商科外向型專業的實際工作對崗位人員的綜合知識綜合素質尤其是貿易思維的要求較高，不僅僅是簡單的操作技能，同時，最近幾年本科院校也在改進專業課程的實踐性教學，再加上本科生源的綜合素質普遍優于高職學生綜合素質，當就業市場低迷時，這些種種因素造成針對外向型崗位用人單位在招聘人才中普遍選擇本科以上學歷，對高職院校的類似專業的可替代性是非常大的，這是高職院校外向型專業學生就業對口率較低的另外一個主要原因。
二、提高內地外向型專業就業對口率的措施
(一)適應區域經濟發展方向和特點，調整就業定位思路，增設服務外包服務貿易類型企業為新定位方向
區域經濟發展水平的高低對高職院校專業定位具有直接的意義。由于我國區域經濟差異大，發展水平不平衡，這對以服務區域經濟為己任的高職院校人才培養來說，必須研究本區域的經濟發展狀況，高職院校的專業定位必須以本地區的現實經濟為依托，做好產業發展的研判和預測將成為人才培養和專業定位的重要任務。高職院校不可能改變區域經濟的特點，所以除了影響和適應區域經濟發展方向以外別無它法。針對內地區域經濟發展的現行特點偏重于內向型經濟體市場發展為主，利用區域內人力成本優勢和人才素質的特點，內地區域近年來大力發展服務貿易和服務外包，并作為區域的未來經濟發展方向，如“四川十二五服務業發展規劃”中體現出以發展現代生產性服務業為主的主基調，以建設區域物流金融商貿中心為主要目標，以發展對外服務貿易和服務外包為其重要途徑。因此，高職院校開設的國際商務群中的專業，為了更好的服務于區域經濟發展，專業定位中除去目前確定的服務與對外貿易型生產和經營型企業以外，增設涉及國際商務活動的服務外包服務貿易類型企業為新定位方向，可適應區域經濟發展需求。這樣的服務外包企業中可以考慮尤以呼叫中心，遠程物流管理外包，遠程單證處理外包，商務外包等類型企業為主，因為這樣類型的服務外包企業大多從事跨境服務外包，需要崗位人員具備國際商務知識和操作技能，并且，這樣的崗位需要大量的一線服務人員，其工作技能要求和素質要求與高職高專相匹配。筆者在另一個四川省商務廳重點課題“職業教育“國際服務外包”教學研究”在針對成都高新區服務外包企業的調研中發現，從事物流外包、呼叫中心、貿易采購外包和單證制作外包的企業主動要求高職專業的國際貿易、國際商務、物流管理、商務英語專業的人才，對以往這些專業的畢業生的表現表示滿意。
(二)專業定位與人才就業定位應以區域內中小民營企業為主，尤以生產型外貿企業為主
以四川省外經貿企業主體情況為例。據四川省商務廳官網統計數據:2005年四川省出口經營主體出口總額占比情況為:國有企業出口額占比49.3%，外資企業出口額占比為14.5%，民營企業出口額占比為36.2%;到2011年，國有企業占比為16.8%，外資企業占比為41.6%，民營企業占比為41.5%。從這些統計數據可以看出，四川省對外貿易主體正發生改變，目前民營企業和外資企業已成為四川省出口貿易主體。針對這樣的區域外經貿發展態勢四川高職院校的國際商務類專業的就業定位應針對中小型民營企業為主。
(三)專業定位崗位應具體化和層次化，避免抽象化
以國際貿易實務專業就業定位崗位為例，過去的定位較為泛泛而論，通常定位描述為外向型企業一線服務管理人員，這樣的定位雖涵蓋了所有外貿生產和經營崗位，造成定位都沾邊，但定位模糊化抽象化，其結果可能導致在課程設置教學的針對性上差強人意。筆者認為，應當就定位崗位具體化和層次化。應在對區域內行業企業尤其是中小型民營企業充分調研梳理的基礎上，針對該專業用人單位對人才的要求，結合高職人才的綜合素質和崗位的技能素質要求，對定位崗位具體化和層次化。例如，在外向型企業中，生產型企業對一線訂單跟蹤和銜接協調內外業務部門的崗位即外貿跟單員崗位普遍有人員需要，跟單員崗位要求國際貿易知識夠用，熟悉外貿服務環節流程，同時又能在一線留得住的人才，這樣的人才其專業技能要求和人才素質要求與高職高專吻合，也就成為高職國際貿易國際商務類專業的定位首選。筆者認為，該專業就業崗位應針對跟單員、單證員、貨運員、報檢員、報關員和商務助理文秘，這樣的就業崗位定位與一線生產外貿企業對人才的需求層次重要程度基本相適應。
(四)應增加短期與中期培訓定位，生源的來源渠道應多樣化
在實踐調研中課題組發現，很多企業在外貿崗位人員欠缺或技能欠缺時，大多首選在本企業內部選擇綜合素質高的人才而不是直接對外進行人才招聘，進行短期或中期外貿知識技能培訓，這樣的用人策略對企業而言是人才流動成本最小的一種選擇，也是人才信任度最高的一種選擇，因此，在實際工作中常常表現為外貿人才的短期中期培訓市場活躍。例如，據四川省商務廳官網培訓中心信息報道:四川省商務廳人才培訓交流中心每年都會針對而針對區域發展中企業發展和人才崗位轉換的需要舉辦短期外貿業務知識和技能培訓，迄今為止，已舉辦近40期，每期50～60人。據此可以看出，對進出口貿易人才技能和知識的更新是區域外經貿經濟發展的一種市場需要。高職院校的智能之一是對行業人才的培訓，尤其是針對外經貿人才企業的現實需求，高職院校的國際貿易類專業定位應有針對行業人才短期或中期培訓的服務智能。對此生源的來源渠道不再局限于經高考后的一專二專初級人才，而應該擴展到針對企業內部人員的轉崗或在職培訓，繼而擴大到區域人才市場中人才為未來就業崗位的選擇的繼續教育職能服務，這樣的多元化的辦學定位才是真正意義上的高職院校。高職教育應強調教育的終生性，而不是學歷教育的一次性。應是人才在成長和工作階段對為了職業發展或工作需要對高技能充實和完善，而不是一種學歷或文憑教育。世界上優秀的職業教育國家如德國，澳大利亞，美國等職教的成功經驗也表明，高職的生源應是多元化的，不僅是應屆高中畢業生，而是還為在職人員提供技能深造和培養的機會，更好地滿足終身教育的需求。
三、結語
綜上所述，內地經濟發展特點與我國沿海外向型區域經濟體發展特點有明顯的不同，針對內地區域經濟的發展特點，內地商科類高職院校開始的外向型專業，應認真針對區域現代服務業尤其是服務外包和服務貿易的新特點，在專業定位上應加入新元素，并且專業崗位定位應具體化和層次化，針對民營企業為主導的一線國際貿易和商務服務和管理人才培養，且定位目標應該涵蓋行業人才的短期培訓和中期培訓，繼而滿足人才終身教育的需求。
作者：彭莉單位：四川商務職業學院
企業信息化建設是現代企業發展的大勢所趨，也是現代企業發展的必然要求和基礎，更是現代化企業的靈魂。但是目前我國大多數中小型貿易類企業在進行信息化建設時并不順利，問題也越來越多，所以像研究遠程物流公司這樣的中小型貿易類企業信息化建設對于促進我國的中小型貿易類企業健康發展具有十分重要的意義。
1緒論
1.1研究的背景、目的及意義。1.1.1研究的背景。在當前社會經濟高速發展，貿易類企業的發展是我國經濟發展的一個重要增長點，正在全球范圍內迅猛地發展起來。而隨著貿易類企業市場的逐步擴大，這些企業之間的競爭也會愈加激烈，對這些企業而言機遇與挑戰并存，一方面貿易類企業可以通過提升自己的管理服務水平來獲得更大的發展空間，另一方面企業也有可能因為經營不善而被市場所淘汰被其他企業所取代。因此我國的貿易類企業在發展的過程中一定要注意依靠科學先進的管理思想，準確把握市場的動態并找準切入點進行運營創新，只有這樣才能使企業在當今競爭激烈的形勢下進一步地發展，而信息化建設已經成為了企業發展必不可少的重要部分，因此企業信息化的建設勢在必行。1.1.2研究目的及意義。目前我國企業的信息化建設依然處于起步階段，還有很長的路要走，而我國的中小型貿易類企業的信息化建設在我國是具有巨大挖掘潛力和長遠發展前景的。我國的貿易類企業是呈二元結構分布的，其中一部分主要是以跨國公司和少數國內優質企業為主要客戶群的高端市場。另外一部分是以我國中小企業客戶為主的低端市場，這些企業需要不斷地通過信息化建設來完善自身水平和能力，這兩部分均是我國貿易類企業必不可少的一部分。二者相較而言，大多數中小型企業仍然處于使用較少的信息化建設來投入到解決業務流程的階段，這嚴重影響了企業的工作辦事效率，制約企業的發展。因此本文以遠程物流公司為例，詳細論述當前中小型貿易類企業在信息化建設中存在的一系列問題并提出解決對策，希望我國的中小型貿易類企業信息化建設可以更加健康穩定的發展，為中國夢助力。
2中小企業的定義、特征
2.1中小企業的定義。在我國中小企業指的是在其行業內與大型的企業相比無論是從人員數量還是資產總數以及規模上相比都較小的經濟單位。中小企業的主要資金組成是由單獨個體或者極少數人提供的，它所雇傭的員工數量和營業額均無法與大型企業相提并論，并且在經營和管理模式上大多數由企業主本人直接進行管理，與大型企業不同的是較少情況下會受到外界多方因素的干預。我國的中小型企業是大眾創業的最重要載體，在為我國增加就業人數、促進經濟增長和確保社會的和諧穩定等方面貢獻出了巨大的力量，對我國的經濟發展和社會建設有著重要的戰略意義。2.2中小型貿易類企業的特征。我國的中小型貿易企業通常具有如下特征：1)管理手段落后，信息化管理程度不強，沒有先進化的管理手段，管理者無法對企業未來的發展做出科學的規劃。2)在企業分公司的異地管理上多為救火式管理，無法對其進行有效管理，管理者經常奔走于各大城市間來解決各個公司所出現的問題。3)對分公司的資金控制情況不佳，財務不透明，財務監管問題亟待解決。4)貨物實際價值與運費比例存在問題，一旦由于意外因素造成損失，企業要承擔相當高的經營風險。2.3遠程物流公司企業概要。遠程物流公司是一家中小型物流企業公司，創辦于2009年，通過這些年的不斷努力已經發展成為以公路快運、城際配送等物流方案為主導，集物流服務和國內外貿易為一體的綜合性現代化物流企業，當前該企業已經在全國20個大中小城市均設有網店，擁有一支專業高效的物流團隊，該企業目前正朝著良性發展的趨勢而不斷前行。但是該企業在信息化建設中由于經驗不足等方面原因，目前仍舊存在一系列亟待解決的問題。
3中小型貿易類企業信息化存在的問題及原因
3.1行業信息化發展不均。據調查我國的企業信息化水平正在逐年上升，但是區域之間和行業間信息化發展不平衡的問題仍然十分嚴峻，使得我國的信息化發展水平嚴重滯后。我國的發達城市(如北京、上海等)在企業的信息化水平上處于絕對的領先優勢，緊隨其后的是廣東、浙江、深圳、福建等地區，上述這些地區的企業信息化水平已處于較高位置，但是我國的甘肅、安徽、貴重以及東北和內蒙等地區的企業信息化水平仍舊偏低，使得企業無法在當前全球經濟、信息一體化的發展潮流中施展拳腳。并且即使是在相同的地區，企業間的信息化建設發展也是參差不齊，相同區域企業與企業之間、不同區域的企業之間均不存在系統互聯或數據的相互交換與分享，使得在信息化建設共享方面仍舊存在一系列組阻隔，導致行業間信息化發展嚴重不均，制約企業的信息化建設和企業的發展前景。3.2信息技術水平偏低。我國的中小型貿易類企業雖然也投放了一定的人力、財力來進行企業的信息化建設，但是由于受到多方面因素的影響，使得我國的中小型貿易類企業的信息化技術水平仍然處于十分落后的初級階段，令企業的發展相對滯后，嚴重影響了企業的發展前景。而且大部分這種中小型的貿易類企業都無法實現真正的信息共享，以至于無法進行系統化、全面化的物流信息交流，令其無法快速的獲得市場響應和良好的市場競爭優勢。同時信息化技術的落后也使得這些中小型貿易類企業在運營過程中無法保證高效率運作，使辦公自動化難以實現。尤其是一些中小型的物流公司在其物流過程中在倉管系統和貨物運輸過程管理系統上的建設還很不全面，以至于無法體現出物流信息化的優勢之所在，這也使得中小型貿易類企業很難在激烈的市場競爭中站穩腳跟。3.3具有帶動性的項目嚴重缺失。眾所周知貿易類企業要想發展得更快更強一定要有帶動性的項目來進行，這些項目的投資巨大，關聯度極高，對于企業的發展具有很強的帶動性，完全符合企業所處產業的主要方向，對于企業的經濟發展起到重要的推動作用，也是企業信息化建設的重要動力。具有帶動性的項目對于中小型貿易類企業格外重要，但是由于中小型貿易類企業的水平和能力有限，使得很難被大項目的投資商所選中，因此目前的中小型貿易類企業所從事的項目中具有帶動性的項目嚴重缺失，接受的項目多為一些科技含量較低，產業層次不高，無法對企業發展產生帶動性的項目，這樣的項目無法使企業形成完整的產業鏈條和集聚效應。3.4企業各級各部門之間協調溝通不夠。目前中小型貿易企業的一大弊端是各級各部門之間的協調溝通不夠，往往造成企業內部之間信息的閉塞和重復性工作的弊端。企業在進行信息化建設時如果溝通協調不夠很容易出現信息孤島現象的發生，一個部分所掌握的信息畢竟有限，如果不了解實際的需求，想到什么就做什么，看到別人做什么自己就跟風照搬，信息資源之間不共享，這樣是無法制定精準的信息化建設的戰略規劃的。比如當前的一些物流公司他們在進行物流活動中將包裝、搬運、運輸、采購、倉儲、售后服務等管理分割開來，之間并不存在溝通交流，忽略了整體八五物流信息的規劃，使得信息化的建設遭遇瓶頸。3.5企業信息化戰略意識薄弱。根據調查得知我國的中小型貿易類企業的信息化意識非常單薄，對于信息化建設重視程度明顯不足，并沒有將其視作為企業發展的戰略性決策。我國的大多數中小型企業對于信息化的建設僅僅停留在滿足企業的內部日常管理的前提下，所進行的信息化建設層次較低，針對性和深入性不足，沒有做到有的放矢地進行系統化的信息化建設。同樣企業信息化戰略意識的薄弱也令中小型貿易類企業在進行信息化建設的過程中對人力和財力的投放力度較輕，從而使得企業在信息化建設中進程減慢，效果不強。
4中小型貿易類企業信息化存在問題的對策分析
4.1建立信息共享機制。當前的現狀是我國很多同行業的中小型貿易類企業之間競爭日益激烈，常常會出現競爭多、合作少等問題，這也就造成了我國的中小型企業常常會出現信息化發展不均的現象，嚴重制約我國企業總體的信息化建設進程。要加強企業之間的合作，進行信息共享以減少不必要的資源浪費，實現資源的合理化配置，以達到更好的信息化效益，彌補中小型貿易企業在資金等方面的不足。同類型企業建立信息共享機制，降低企業之間的貿易壁壘，使企業可以獲取到最新的信息，使得行業的信息化均勻發展，加強我國這類企業在國際競爭方面的優勢4.2引進先進的技術、設備和人才。先進的技術和設備以及專業化的人才是企業想要從事信息化建設的基礎，國家和當地政府要加大投資力度，使得中小型企業在進行信息化建設時要大力引進先進的技術、設備，同時還要注重人才的培養和引進。打造現代化信息網絡平臺，對企業的管理、運營和項目的開展、推進實行全程信息化管理。加強企業信息化建設中軟硬件設備的采購，為信息化的實現打好基礎。同時建立人才培養體系，各大高校應該設立相關專業，為該行業源源不斷的輸送相關人才，同時也要積極學習國外優秀的先進技術和管理手段，必要時可以引進外國優秀人才來為我國企業的信息化建設服務。4.3增加帶動性的項目。中小型企業的信息化建設需要帶動性項目的開展來帶動，首先我國政府要堅持規劃引領，為項目的開展鋪平道路。其次中小型企業要增強其承載功能，提升自身技術水平和產業服務能力，為帶動性項目的操作打好基礎。然后要進行科學精準的招商，吸引重大項目投資者的目光。最后要優化投資環境，切實把有限的財力放在引進帶動性項目上來，把最優惠的政策落實到帶動性的項目上來。4.4提高認識，建立現代信息觀念。中小型物流企業想要實現物流信息化的建設，首先要建立現代信息觀念，知曉當前的企業建設離不開信息化，信息化是企業快速發展的關鍵因素。在信息化的基礎上企業才能夠建立更加合理的組織架構，能夠更好地了解企業產品在生產銷售等過程中的動態，才能為顧客提供更好的服務。當前的物流信息系統能夠使得物流企業在從事物流活動中所設計的倉儲、包裝、運輸等環節有機的聯系起來，從而更好的分配企業的資源，使得資源的利用情況更加合理，降低成本，增強服務功能，從而使企業獲得更高的效益。
5結論
綜上所述，目前我國的中小型貿易一類企業的信息化建設仍舊處于初級階段，仍舊面臨著行業信息化發展不均、信息技術水平低、具有帶動性項目少、企業各級各部門之間協調溝通不夠、企業信息化戰略意識薄弱等問題，未能滿足現代企業信息化建設的需求。但是我國的企業信息化建設仍有很大的發展潛力，目前很多的中小型貿易類企業都在時刻關注著信息化的發展需求，在政府的幫助下積極引進先進技術設備和專業華人才、加強信息化管理，力求將自身企業的信息化建設提升到新的高度上來。
作者:張格格 單位:遼寧對外經貿學院
【摘要】隨著我國經濟發展速度和經濟結構的不斷變化，我國經濟發展已經進入到了一個新常態。在這樣的新常態下，經濟發展速度放緩，經濟結構不斷地優化調整，因此，也相應地要求我們的國際貿易專業課程體系能夠隨之進行相應的改革，以不斷地適應這個新常態?；诖?，我們從新常態的視角對國際貿易專業課程體系中存在的問題進行了分析，并且提出了相應的改革策略，希望能夠促進國際貿易類專業課程能夠不斷地適應新常態。
【關鍵詞】新常態；國際貿易類專業；課程體系改革
隨著我國經濟長期高速發展的節奏放慢，我們國家經濟發展已經進入到了一個新常態，在這個新常態中，經濟中高速增長，經濟結構不斷地優化調整，因此，就需要國際貿易來進行相應的調整和配合。
一、國際貿易類專業課程體系中存在的問題
（一）國際貿易類專業課程專業性不強
在經濟發展新常態的背景下，社會對于國際貿易類專業的人才要求產生了巨大的變化，已經從經濟快速發展對于人才的大量需求中脫離出來，轉而要求人才的質量。這就要求我們對國際貿易類專業學生的培養要不斷地走精英化路線。
（二）國際貿易類專業課程的實訓課程存在問題
國際貿易類專業是一門對于實訓依賴性較強的專業，通過進行專業實訓，學生能夠迅速地深化對于專業知識的認識，同時其專業操作能力也能夠得到迅速地提升，進而在步入到社會之后，能夠與工作崗位產生無縫對接。但是，通過我們對國際貿易類專業的課程安排進行調查發現，很多學校的國際貿易類專業課程實訓都較少，學生難以在實訓課程中得到充分地練習，因而動手能力不強。還有一些學校的國際貿易類專業在安排學生實訓的過程中，不僅課程較短，質量也較差，具體表現在，實訓設備較少，不能夠滿足大量學生同時實訓的要求；指導教師指導人數過多，不能夠對學生存在的問題一一指正；實訓器材嚴重落后于社會的發展需要等。這些問題的存在導致學生的實訓效果十分不理念，難以完全實現實訓要求。
（三）國際貿易類專業課程的內容較為陳舊
課程內容較為陳舊也是新常態視角下國際貿易類專業課程體系存在的一個重要的問題，導致學生難以將在學校中所學知識迅速地應用到社會之中。首先，課本內容較為陳舊。很多學校的國際貿易類專業課本內容較為陳舊，課本內容依然以傳統的國際貿易類型為主，而對于一些新的國際貿易類型如跨國電子貿易等則很少提到，造成學生學習到的內容與社會需要之間很大的差距。其次，課程的呈現方式較為陳舊。很多專業課程的呈現方式都以老師講授和老師演示為主，學生的參與度較低，思考性較少，因而造成了學生的專業能動性較差，不能夠適應迅速發展變化的社會需要。
二、新常態視角下開展國際貿易專業課程體系改革的策略
（一）提升國際貿易類專業課程的專業性
新常態視角下，對于國際貿易類人才的要求不僅僅是掌握專業知識，還需要其深刻地理解專業知識，掌握專業相關學科的知識等，因此，我們需要從專業深度和專業廣度兩個方面來對學生進行培養。首先，需要加深學生對于專業知識的掌握程度。很多學生進入到社會之后，發現其所學的知識概念性太強，毫無用處，這主要是因為其對專業知識的掌握程度較淺，因而難以在徹底掌握的基礎上融匯貫通地使用。因此，在進行國際貿易類專業課程改革的過程中，需要加深學生對于專業知識的深度掌握，讓學生深刻地把握專業知識發展的脈絡，最終促進學生自由發展。其次，需要不斷地讓學生掌握學科相關知識，這樣，學生的知識面能夠更加廣闊，能夠借鑒其他學科的知識來豐富學科內容和重新理解學科內容。
（二）提高國際貿易類課程的實訓質量
提高國際貿易類課程的實訓課程質量，能夠使學生在實訓課程中充分地鍛煉自己的專業能力，從而實現學校與社會的無縫對接，進而不斷地滿足新常態下社會的用人需要。首先，加長國際貿易類課程實訓課的時間。通過延長國際貿易類實訓課程的時間，能夠使學生在實訓過程中有充分的時間來對學習到的內容進行吸收和消化，從而實現對專業知識更好地掌握。其次，實行分批次實訓。通過實行分批次實訓，能夠使教師有精力對所有參加實訓的學生進行精心指導，從而實現實訓效果的最大化。最后，及時更新實訓室的設備，使其能夠與社會發展的需求相適應。
（三）更新國際貿易類專業的課程內容
更新國際貿易類專業的課程內容能夠使學生的專業學習不斷地與社會發展的實際需要相符。因此，我們需要不斷更新國際貿易類專業的課程內容。首先，不斷地關注學科前沿動態，及時地向學生講授國際貿易類專業知識。其次，不斷地關注社會對于國際貿易類專業的需求，將社會的需求納入到課程教學當中。最后，不斷更新教學方式，在教學的過程中多與學生進行互動，讓學生能夠不斷地參與到課堂教學活動當中，促進學生在學習的過程中不斷地進行思考，這樣，學生的專業可塑性就更高，專業發展性就更強，更能夠符合社會的實際需要。
綜上所述，在新常態下，社會對于國際貿易類專業的學生產生了新的要求，因此，就要求我們在對國際貿易類專業學生進行教學的過程當中，不斷地適應這個新常態，不斷地發現課程教學中存在的問題，根據社會的需要解決這些問題，最終促使培養出來的國際貿易類專業的學生不斷地適應社會發展的新常態。
作者:李晶晶 孫琪 單位:張家口職業技術學院
伴隨著中國加入世界貿易組織和中國外貿體制改革的不斷深入，中國外貿進出口經營權已全面放開，中國經濟已全面融于世界并快速發展，同時，對國際經濟與貿易專業人才綜合素質要求不斷提高，人才數量需求不斷增加。為了適應這一新形勢的要求，加快培養更多思想好、外語強、理論懂、業務通、后勁足的高素質國際貿易專業人才，已成為一項十分緊迫的戰略任務，開展對國貿專業人才綜合素質培養模式的研究和探索，是完成這一戰略任務的基礎和關鍵。
1國際貿易專業人才綜合素質的界定及基本特征
1.1大學生綜合素質的內涵
大學生綜合素質指大學生在基礎教育階段的學習和實踐基礎上，通過高等教育階段的學習和實踐中發展起來或形成的內在的、相對穩定的、對大學生持續發展具有積極意義的主體特性和品質，其綜合效應表現為認識和改造主客觀世界的知識和能力[1]。至于大學生的綜合素質應該包括哪些內容，目前還有不同的看法。有的主張分為三大基本素質：身體素質、智力素質(智商)和非智力素質(情商)[2]；有的認為主要包括道德文化素質、專業素質、心理素質、身體素質四個方面[3]；還有的認為可以從思想道德素質、身心素質（包括心理素質和身體素質）、科學文化素質、人文素質和創新能力共5個方面進行考評[4]。有關專家還提出了衡量21世紀人才素質的七條標準：積極進取的開拓精神；崇高的道德品質和對人類的責任；在急劇的變化和競爭中有較強的適應能力；有寬厚、扎實的基礎知識和基本技能；學會學習適應科學技術領域的綜合化；有多種個性、特長和健康的身體；具有與他人協作和進行國際交往的能力[5]。就國際貿易專業而言，我們認為大學生的綜合素質主要指通過全日制大學本科四年修業期滿，國際貿易專業應屆畢業生所應具備的身心品質、知識結構和實踐能力的總和，可集中體現為思想品德素質、基礎能力素質、專業能力素質和創新能力素質四個方面（見圖1）。
1.2國際貿易專業人才綜合素質的特征
通過長期對國際貿易專業本科學生綜合素質的形成和發展過程及其相互關系進行分析和研究,我們認為,國際貿易專業人才綜合素質具備以下基本特征：
1.2.1培養時間上的階段性國際貿易專業學生基礎知識和專業知識的學習與積累以及業務技能的訓練與掌握過程，按照知識結構實踐能力綜合素質形成的客觀規律，在時間上大致可分為三個階段。第一階段為基礎能力素質的培養和形成階段；第二階段為專業能力素質的培養和形成階段，包括專業基本理論和專業技能兩部分；第三階段為創新能力素質的培養和形成階段，主要是通過教學實踐各個環節的學習和訓練，包括專業實習、畢業實習、學年論文、畢業論文以及各種形式的社會實踐活動，形成較強的職業適應能力和創新能力，時間集中在大學的第三至第四兩個學年。
1.2.2空間結構上的多層次性國際貿易專業人才綜合素質的主要內容體現在四個層面：第一是思想品德素質層；第二是基礎能力素質層；第三是專業能力素質層，第四是創新能力素質層。
1.2.3時空上的相互關聯性無論是國貿專業人才綜合素質形成和發展在時間上的階段性，還是空間上的多層次性，都不是孤立的，靜止的，兩者之間是相互聯系、相互作用、相互影響的。時間上從基礎能力素質到專業能力素質，再到創新能力素質的形成和發展都是循序漸進、逐步積累的過程，從思想品德素質層（優秀層）到基礎能力素質層、專業能力素質層、再到創新能力素質層逐步由里向外擴展，只有優秀層健康發展，才能帶動相關層次素質的形成和發展，才能確保各層次之間的統一協調。
2國際貿易專業人才綜合素質培養現狀分析
目前國際貿易專業人才綜合素質培養的現狀主要表現在以下幾方面:
第一、在思想品德素質培養方面，用人單位對思想品德素質尤為重視，超過了對專業能力素質和創新能力素質的重視程度。而在思想品德素質中，又以愛崗敬業、腳踏實地的工作態度和吃苦耐勞、樂于奉獻最為用人單位青睞。學生思想品德素質的培養是通過日常學習和工作中的點滴積累而成，需要一個長期的艱苦磨練過程，學生在大學四年學習中，校風、師風、學風等都會對學生的思想品德的塑造起著潛移默化的作用。但是，目前學生思想品德素質培養課程設置存在時間短而缺乏長效性，形式單一而缺乏多樣性，內容單調而缺乏靈活性，被動灌輸而缺乏主動性，脫離專業實際而缺乏職業性等問題，不利于學生思想品德素質的全面培養和提升，不利于職業道德和個性的培養。
第二、在基礎能力素質培養方面，多數用人單位認為國際貿易專業畢業生只要具備良好的基礎能力，學什么都相對較容易，也易適應，特別是對最能反映國際貿易專業特點的外語和計算機應用能力的要求倍加關注。但目前國際貿易專業應屆畢業生基礎能力的現狀與用人單位的要求，仍有較大距離，現開設英語課程包括大學英語、外貿英語函電、外貿談判口語、國貿英語聽說，共計384學時，占該專業通識基礎課和學科（專業）基礎課程總學時的25%，占理論教學總學時的20%，盡管英語課程比重如此之高，但大學英語四、六級通過率并不高，2007、2008屆國際貿易專業四級通過率為75%左右，六級通過率不到50%。對于高等數學課程，由于經濟學科對數理運用的依賴性日益增加以及學生進一步深造和考研需求，目前開設有微積分、線性代數、概率論與數理統計、計量經濟學等，共計192學時，占通識基礎課和學科（專業）基礎課總學時的12.5%。但由于部分生源屬文科類，數學基礎較差，再加上考研學生比例有限，學生普遍反映學習難度偏大，教學效果并不理想。
第三、在專業能力素質培養方面，具備扎實的專業技能，并能熟練操作業務，在從事進出口業務中處于極為重要的地位，尤其對于剛剛走出大學校門的應屆畢業生來說，良好的專業能力素質不僅能有效縮短與用人單位的“磨合期”，較快進入角色，而且能提高工作的自信心，降低工作壓力，真正做到愛崗敬業。目前用人單位普遍反映應屆大學畢業生動手能力差，很多人由于業務素質達不到企業的要求而感到工作壓力太大，難以適應而頻繁跳槽換崗。這說明我們的專業課程設置偏重理論知識教學而在專業深度開發課程和實戰操作課程上還相對薄弱。
第四、在創新能力素質培養方面，目前國貿專業人才創新能力主要體現在四個方面，即職業適應能力、業務拓展能力、知識更新能力和組織協調能力。其中，業務拓展能力是優秀和關鍵。要在大學四年學習期間使學生形成上述創新能力，僅靠學校的課堂教學是遠遠不夠的，必須加強社會實踐，加強實際業務操作訓練，這就需要在改革與創新實踐教學環節上下功夫，從實踐教學模式、教學內容、考試方法等環節入手，創造性地培養學生的動手能力。由于建立課外實習基地組織學生到對口外貿企業實習困難比較大，有些高校在人才培養計劃中千方百計地壓縮、減少甚至取消校外實習，有些學校完全用課堂模擬代替校外實習，學生缺乏實戰訓練，嚴重影響和制約了創新能力的培養和提高。
3國際貿易專業人才綜合素質培養的路徑探索
針對國際貿易專業人才綜合素質培養存在的問題，結合我校應用型本科的辦學定位和國際貿易專業的特點，適應用人單位對國貿專業人才素質要求，我們從四個方面入手培養國際貿易專業人才綜合素質。
3.1改革思想政治理論課及相關課程的教學內容、教學方式，切實加強思想品德素質的培養力度。（1）對思想政治理論課（主要指4門必修課）在內容上可根據實際情況進行調整和增減，在總學時不變情況下，壓縮面授學時，增加實驗實踐學時，鼓勵教師采取靈活多樣的教學方式，豐富教學內容，注重教學效果，改革考核辦法。（2）在大學三、四學年增加社會實戰、公益勞動、社會調查、勤工儉學等，結合專業學習、畢業實習，將各類調查報告、總結、實習鑒定等都可作為思想品德素質的考核內容。對突出的學生可采取獎勵學分，沒有完成可扣減學分，以確保思想品德素質培養的多樣性、連續性和靈活性。（3）將思想品德素質的培養與專業學習有機結合起來，可采取“走出去”和“請進來”相結合的方式，面向涉外企事業單位和實際部門實習和調研，同時，請有豐富實際經驗的老外貿來校講學，將專業知識學習與愛崗敬業教育融為一體，在校期間就養成愛崗敬業的良好品質。（4）增加必要的大學生心理健康教育課程，除軍訓外，在大學期間還要進行必要的艱苦奮斗和抗壓、抗挫能力訓練，可安排在寒暑假期進行并規定必要的學分，養成吃苦耐勞，樂于奉獻的優良品質。
3.2切實加強專業基礎能力訓練，努力提高英語和計算機應用能力（1）對于學科（專業）基礎課教學必須要確保學時、學分、教學質量，這是保證國貿專業人才具備厚實基礎能力的關鍵。(2)加強并完善英語教學，增加英語項目模擬訓練，在進出口業務中采用全英文模擬以增加英語的實戰性，對于專業課和部分專業基礎課程如國際結算、國際經濟學、國際市場營銷等，可采用雙語教學，以加強英語的應用能力。(3)調整高等數學的課程結構，增加高等數學課程的靈活性，將微積分、線性代數、概率論與數理統計作為通識基礎課，將運籌學、計量經濟學等作為選修課，供有志于國貿理論研究的學生和考研學生選修。(4)增加因特網與應用、數據庫以及電子商務與應用等課程，強化計算機應用能力。
3.3改革專業課和專業選修課的內容，加強動手能力和實戰訓練，有效提高實務操作技能(1)改革專業理論課程的教學，使之具有理論的深刻性、內容的前瞻性、教學的啟發性和教材的國際性，以精品課程帶動其它課程建設。(2)專業優秀課和專業選修課的課程設置，要根據社會對國貿專業人才綜合素質要求變化與時俱進，擴大和加強國貿專業知識的深化和拓展，減少非國貿專業的選修課程。(3)在專業教師的選聘上，千方百計引進具有豐富進出口實際工作經驗的教師充實專業課程教學第一線，增開實戰訓練課程，如進出口貿易模擬等，強化學生專業能力素質的培養力度。
3.4加大對創新能力素質的培養力度，改革創新能力素質的培養方式，增強創新的動力和活力(1)積極改進和完善進出口模擬操作訓練，配備具有豐富實戰經驗的青年教師指導學生模擬訓練，讓學生在仿真國際貿易環境中體會貿易全過程，促進知識向能力的轉化，這是培養學生創新能力的基本前提。(2)完善并強化國貿專業的專業實習、畢業實習的組織和執行力度，鞏固課外專業實習基地，保障學生能按教學計劃進入對口涉外企事業單位實習和訓練，通過實習單位指導老師的傳、幫、帶，積累相應的工作經驗，這是培養學生創新能力的實踐要求。(3)科學設置課程論文、學年論文、畢業論文、社會調查等創新實踐環節，配備有豐富教學和科研經驗的教師指導學生收集整理文獻資料、設計研究方案、掌握研究手段和調研方法，加強學生的多學科理論知識和技能的綜合運用能力的訓練。(4)細化實踐教學環節全過程，做到分段實施，循序漸進，使教學模擬性實驗、專業實戰性實踐和專業綜合性實訓三個環節環環相扣，有機結合，這是培養學生創新能力的有效保障。
隨著我國對外貿易的迅速發展，對國際貿易專業人才的需求也不斷加大。雖然國內許多高職院校都開設了國際貿易專業，為社會輸送了大批專業人才。但自從2004年7月1日實行“新外貿法”，允許個人經營進出口貿易，為我國外貿業提供了全新、多變的機遇。由于這種情況，導致我國外貿專業人才的供需嚴重失衡，外貿人才的數量和質量需求相差很大。因此，高職國際貿易專業通過以職業需求為導向的人才培養模式，培養適合社會發展和企業需求的優秀外貿人才。
一、我國外貿人才需求分析
(一)由于外貿增長帶動外貿人才的就業崗位增加1．近幾年外貿從業人員將增加10萬人。近幾年來，我國外貿總量持續增長，2009年進出口總額22073億美元，2010年進出口總額29727．6億美元，2011年進出口總額36420．6億美元，比上年增長22．5%。按照每增加100萬美元進出口額要增加一位外貿人才，那么從2012年起每年就需要增加人業人員10萬以上。2．外貿結構的增長同時影響對外貿人才的需求。2011年我國出口總額達到36420．6億美元，其中一般貿易出口增長29．2%，達到19245．9億美元，遠遠高于加工貿易的增加。出口工作要比進口工作涉及環節多而復雜，所以要求的國際貿易知識更多;同樣，一般貿易要比加工貿易復雜，所以要求外貿人員具備更高的專業水平。所以，外貿結構的變化也會影響人才的需求。
(二)用人單位對外貿人才提出了層次化的要求1．企業需要精通小語種人才。外貿企業在招聘外貿人才的時候，希望應聘者須具備四級或六級英語水平，還希望應聘者懂2種以上外語。這是由于與非洲、中東的貿易增加，所以精通小語種的外語人才日漸緊俏。2．企業需要精通國際法律和具備商務談判的人才。改革開放以來，外國對我國產品提起反傾銷和知識產權的指控越來越多。根據近幾年行業發展，國際商務談判涉及到信息技術、醫藥、環保、現代農業等方面，對企業來說，企業需要熟知國際商法WTO規劃和具備良好商務談判的人才。3．企業仍然看重外貿人員工作經驗。有些企業在招聘員工的時候，通過業務考核來決定是否錄用，例如要求應聘者撰寫函電或指出信用證的錯誤等問題，如果應聘者通過這一考試，企業就當即錄用。由此看來企業還是喜歡有外貿實踐經驗的人員。4．企業需求具備網絡知識人才。隨著科技的發達，網絡的普及，網絡交易已走進千家萬戶。全球最大阿里巴巴外貿網促成網上銷售、支付、制單電子商務一體化，由此看來企業需求具備網絡知識的外貿人才。
(三)外貿工作崗位規范化要求從業人員具備相關職業證書根據一份人才網絡的調查分析，對外貿人才的新需求還表現在必須持有國家頒發的資格證書。目前，外貿人才需求崗位的單證員、跟證員、外銷員、報關員、報檢員、貨貸員等，都要求持證上崗。
二、高職國際貿易專業以職業需求為定位
(一)單證員是每個畢業生初次就業都要能勝任的崗位剛畢業的學生不論進入何種類型的外貿企業，不論是物流公司，貨代公司，報關行，每一個崗位都涉及到單據的制作。因此，我們應當明確目標，高職國際貿易專業的畢業生初次的基層崗位，如外貿助理跟單員、貨運等崗位目標就是跟各種單據打交道。
(二)高職國際貿易專業的優秀任務是注重單據制作的能力訓練1．制單是否規范和準確影響企業結算。不同的結算方式都規定了交單的時期，如果遲了交單日交單，很有可能無法收回貨款。在整個外貿流程中，外貿人員必須考慮不同單據之間生成的先后順序，所以為了在指定日交單，幾時安排生產，幾時交付貨物，幾時租船訂艙，辦理保險，申領各種證件都要提前做好計劃，并保證按時交貨，這樣確保各種單據的生成。2．單據制作需要專業知識和綜合素質。單據的制作、申領還受到各種因素的影響，例如進口國家不同、貿易習慣、交易政策，就需要從業人員區別對待和靈活處理。3．在校內強化單據處理能力訓練，實現個性化教育。學生掌握了單據制作之后，發揮特長可以擇長就業。例如，文靜、細致的學生可以從事外貿文員;管理能力強的學生可以從事跟單;熟練報關或貨運單據的學生可以從事報關或貨運。
三、以職業需求為導向高職國際專業人才培養的策略
(一)推行校企合作模式
通過校企合作可充分發揮學校和企業各自優勢，培養社會和市場需要的人才，而且還使得教學與生產相結合。校企合作模式可以使學生獲得實際工作體驗，幫助學生順利就業;校企合作模式能有效提高學生的職業能力;校企合作模式能夠及時幫助學生捕捉就業的職業能力，實現學生就業和企業用工的順利對接。
(二)學習家商城校企合作成功案例
家商城與廣東省電子商務學院和廣東對外貿易職業技術學校的合作模式是校企合作的成功案例。家商城采取校企互動式模式，這種由企業提供實習基地、原料、設備，企業參與學校的教學計劃制定，并派專業人員參與學校的專業教學，企業工程師給學生授課，同時學校老師給員工培訓，提高員工的素質。經過一段時間的實踐，家商城做到了:電話訂購、貨到付款、任意商品全場免郵。這種校企互動模式，真正實現了“優勢互補、資源共享、互惠互利、共同發展”的雙贏結果。該模式相繼與潮汕職業技術學院、華南理工大學等院校合作。
(三)外貿人才的培養要加強國家間的交流與合作
在近2年中，肇慶工商職業技術學院組織了3項國際交流活動。1．大學生暑期赴美國社會實踐項目。暑期赴美帶薪實習是一個由中國人民對外友好協會下屬的中國對外友好合作服務中心主辦的非常成熟的美國政府文化交流項目。該項目為全世界大學生提供一個踏上美國國土、體驗美國生活文化、提高英語能力、進入美國企業，與美國同事以及來自其他國家的國際學生并肩工作的機會，此外，J－1簽證讓每個實習生在完善的美國勞動制度保障下進行實習工作，與美國同事同工同酬，給予學生全面提高綜合能力的鍛煉機會，同時也減輕赴美實習生的經濟負擔。2．赴日本大同國際學院30天短期游學培訓。大同學院培訓教學以日本語、日本風俗及日本文化為主。并且增加讓學生和日本人以及日本社會進行交流的機會，注重體驗教學，從而學到真正的日本語;在日本的培訓期間，大同國際學院依托協同組合及周邊的社會關系，可以讓培訓學員免費參觀一些工廠、公司，和日本人進行直接交流，體驗日本的團體意識及高質量的服務意識3．赴德國F+U培訓項目。學習內容:德國及歐盟市場、經濟、文化歷史與現狀;國際貿易、進出口貿易、關稅合同;國際營銷;市場營銷;電子商務;多種經營管理模式，國際商務談判，國際物流，企業戰略、人力資源;溝通技巧，禮儀、語言培訓等。
(四)改革課程體系
1．在課程體系中要強化國際文化知識、國際經濟、法律等課程的地位。目前高職的課程以報關、報檢、單證課程為主，這些課程已經不能滿足社會、經濟、技術發展的需要，應增加法律、國際文化知識、禮儀等課程，培養學生參與國際交往、國際競爭的能力。2．使用考證教材。在專業必修課設置了考證課程，例如《報關實務》、《報檢實務》、《國際貿易單證實務》，并且使用考證教材，提高了學生考證的通過率。3．每年更新畢業設計題目。畢業論文設計在選題時注重抓住本專業學科領域和生產實際中的重要問題進行研究，培養學生獨立工作能力和創新能力。國際貿易專業的畢業論文設計題目例舉如下:××企業通關流程分析與解決方案、對××公司出口單證制作的分析及對策。
(五)通過各種比賽提高學生動手能力
肇慶工商職業技術學院國際貿易專業為突出職業教育特色，強化學生動手技能，每學期的《國際市場營銷》都舉辦市場調研大賽，大賽的內容主要包括撰寫調研計劃、設計調研問卷、實地調研、數據分析、撰寫調研報告、做調研總結等。以2010年《肇慶市端州區牙膏零售業市場調研》為例，通過對零售藥市場調查與分析，明確營銷策劃的起點是市場調研策劃，進一步掌握市場調研的程序與方法;另外展示師生風采和綜合素質，強化學生的專業特色，進一步增強學生的社會實踐能力、分析能力以及協助能力。另外《國際商務談判》的授課中舉辦《商務談判比賽》，引導學生分組進行模擬談判，并通過攝像機將模擬談判過程拍攝下來，老師和學生課后進行總結與歸納，要求學生提交一份模擬談判報告，包括談判前的方案及談判過程中的不足、談判結束后的總結。使學生通過實際操作體會談判理論對實踐的指導意義，并學會談判方案的制定。
(六)加強“雙師型”教師隊伍的建設
1．建立教師與企業技術人員的合作研發團隊。通過校企合作建立教師與企業技術人員的合作研發團隊，一方面實現真正的產學研一體化，提升學院和企業的知名度;另一方面有效提高了教師“雙師型”素質和研發能力。
2．鼓勵教師參與精品課程的開發和建設。高職精品課程的建設是人才培養模式改革的優秀，可以帶動師資隊伍、實訓基地等一系列的建設，這關系到高職院校的教育教學質量和人才培養質量。因此，高職精品課程的建設任重而道遠，教師必須不斷地及時了解課程建設中的新形勢、新要求，腳踏實地地將這一綜合的系統工程長久地堅持下去，并設計、建設出更多符合高等職業教育要求的實實在在的精品課程。
3．創建和諧、老中青有機結合的專業團隊。建立和諧的、老中青有機結合的專業團隊有利于老教授對年青教師的傳、幫、帶;有利于老教授的科研成果的推廣和普及;有利于讓更多年青教師有機會參與科題研究;有利于年青教師的整體科研素質提高;有利于穩定、均衡系部的教師隊伍。肇慶工商職業技術學院每個學期，有老教師帶新教師的導師制度，老教師指導新教師備課、傳授教學方法、互相聽課，使得新教師盡快適應環境。在課題成員中，老、中、青教師都有適當的比例，成員經常交流心得、思路、談論方法，使得課題的工作順利開展。綜上所述，未來我國外貿人才劇增，單一性的人才已經無法滿足社會和企業的需求，外貿人才的需求熱點集中于復合型人才，除了英語好、懂法律和金融知識外，還要具備談判能力和觀察市場的能力。因此，高職國際貿易專業應探索以職業需求為導向的人才培養模式，培養出滿足社會和企業需求的復合型外貿人才。
2011年教育部下發了《關于全面提高高等教育質量的若干意見》，提出要“強化實踐育人環節”，2012年教育部等部門下發了《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》，進一步提出了高校實踐育人工作的重要性、實踐育人的具體工作及其措施。國際經濟與貿易專業具有很強的涉外性、實踐性和應用性，要求培養思想道德好、理論基礎扎實、實踐能力強、職業精神高尚的人才。學生的培養來自教學，而教學又受教學體系頂層設計的影響和制約。這就要求高校加強實踐教學體系建設。實踐教學體系是由實施實踐教學工作所需的各要素、各環節構成的系統。
一、國際經濟與貿易專業實踐教學體系存在的問題
(一)教學目標簡單
實踐教學目標是人才培養目標的具體化。實踐教學是理論與實踐相結合，是學校教育與社會實踐教育相結合，可以而且應該實現目標多元化，即不僅是業務實踐能力的培養，而且是思想道德、精神素質的培育。從目前各實踐教學大綱看，基本上把目標簡單地定位于學生對實踐的了解、熟悉以及掌握相應的實踐能力，并沒有全面反映人才培養目標。同時，各實踐教學的目標籠統模糊，缺乏詳細明確的各自定位以及相互的銜接，以致整個實踐教學體系目標不全面、不科學。
(二)課程環節設置不科學
實踐課程和環節是實現教學目標所設置的步驟。目前，國際經濟與貿易專業的實踐基本上按照從低年級到高年級，由認知實踐、課程實驗模擬、學年論文、專業實習、畢業綜合實習和畢業論文等環節組成，涉及的實驗與實踐的課程主要是政治理論、外語以及電子商務、計量經濟學、國際貿易實務、國際結算、貨運、進出口商品檢驗等，存在課程、環節、課時設置少、安排不科學，不能全面反映經濟社會對該專業人才的要求，而且實踐計劃和方案存在草率、粗略等問題。
(三)實踐教材缺乏
實踐教材是指導和實施實踐的依據之一。當前，我國實踐教學教材建設落后于理論教材，造成實踐教材少，多數實踐沒有教材可尋，已有教材與社會實踐聯系不緊密，缺乏現代性，質量低，難以為教師和學生所接受。此外，已有的實踐教材基本上是紙質出版物，其中缺乏諸如光盤的配套輔助教材;采用現代電子技術、數字技術的教材極少，跟不上現代教育技術手段的發展步伐和高校實踐教學的需要。
(四)實驗室和實習基地少
實驗室和實習基地是實踐教學不可缺少的場所和空間?，F在，一是實驗室少，多個專業甚至多個學院共用一個實驗室;二是實驗設備少、設備老化、學生多，無法滿足學生有足夠的實驗時間和正常的實驗;三是實驗室軟件少，許多課程無法開展實驗;四是實習基地少，許多企業事業單位不愿意接受學生實習，已有的實習基地也不穩定;五是能夠提供見習、實習的崗位少，有能力對學生的實踐進行指導的更少。
(五)實踐師資隊伍弱
實踐師資隊伍是進行實踐教學、提高實踐教學質量的人才保障。實踐教師應該是具有理論知識和實踐技能的“雙師型”教師。當前，師資隊伍發展不平衡，“雙師型”教師少，師資綜合質量不高，表現在，從事理論教學的師資多，從事實踐教學的師資少，許多實驗室里的指導教師基本上只是負責實驗室開關門、實驗設備管理維護和實驗紀律維持，有些教師理論知識強，但實踐操作技能弱，有些教師具有實踐操作技能，但缺乏相應的理論基礎。
(六)實踐實施流于形式
實踐實施是落實實踐教學計劃、實現教學目標的重要步驟。有些實踐或其中的一些教學環節不落實，或內容少，方式方法簡單落后，實習形式化。有些實踐不到位，如實驗課程也往往成為所講授理論的驗證，而并不是以培養學生實際操作能力為目的［1］，缺乏個性和創造性思維形成以及創新能力的培養。有些實踐教師或學生缺位，學生得不到教師的指導，教師找不到學生。
(七)實踐監控考核不到位
實踐監控考核是對實踐過程和實踐質量進行跟蹤管理的重要手段。既是對實踐過程的監督調整和控制，也是對實踐質量的控制和考核，既是對學生也是對教師的監控考核。實際中，學校對實踐教學全過程、全方位的檢查、監控不到位，對教學質量考核不力，重視對學生的考核，忽視對教師的考核，對學生的考核卻又缺乏對其所獲實踐能力的測評考核。(八)運行效果不理想實踐教學運行效果是評價實踐教學及其體系的重要標準。這些年，社會、單位對國際經濟與貿易專業畢業生的總體評價是，學生理論知識基礎薄弱、實踐能力較差、職業意識和精神素質不高。從學生就業看，部分學生無法在外貿崗位就業，或在崗不久，大部分學生另謀他崗。同時，我們也可以看到，國際經濟與貿易專業畢業生能較短時期創業、執業成功的也很少。這說明高校教學體系和教育質量落后于經濟社會發展的需要，其中的實踐教學及其體系也需要進一步創新和健全。
二、影響國際經濟與貿易專業實踐教學體系建設的主要因素
(一)學校和師生對實踐教學認識不到位，思想不重視，理念不正確
理論教學是對已有理論知識和方法的認識、感悟和獲取，是對學習態度和學習能力的培養，而實踐教學則是深化理解掌握、修正拓展和創新理論知識，是培養專業實踐能力和職業精神素質的主要途徑和手段。人才的培養是理論與實踐相互支撐、相互結合、相互統一的結果，二者都是培養人才不可或缺、不可替代的重要過程和環節。但現實是，在高校里，理論教學不論認識、思想、理念還是投入、平臺、力量都遠遠重于和高于實踐教學，造成國際經濟與貿易專業實踐教學體系建設成為高等教育的一個短腿、一個薄弱環節和一個難點。基于此，教師也就以理論教學為主、實踐教學為輔，注重理論的追蹤和提高，忽視實踐的深入和加強，長期脫離實踐，難以了解專業實踐的發展趨勢和發展要求，難以成為“雙師型”的教師。學生實踐意識本來薄弱，在學校和教師如此氛圍下，學生也只重視理論知識的學習，缺乏實踐學習鍛煉的自覺性、積極性和主動性。
(二)實踐教學資金投入不足
實踐教學體系建設包括實驗室、設施設備、基地等硬件建設和師資、實驗軟件、教材等軟件建設，加上需要不斷運轉、維護、更新，對于像國際經濟與貿易這樣的文科專業來說，其投入大于理論教學。在學校經費正常情況下，基于對實踐教學的上述認識和思想，實踐教學體系建設投入相對較少，如果在經費緊張的情況下，實踐教學投入往往就是被砍的對象，使實踐教學體系建設投入明顯不足。由于缺乏經費投入的保障，實踐教學體系建設也就難以健全。另外，相對于理工科，文科專業的實踐教學缺乏來自社會各界的資助，而且國家的投入也不大。
(三)校企缺乏共謀發展的理念
不管是實習基地建設，還是師資、學生的培養，不管是學校教育質量的提高，還是企事業單位發展對高質量人才的需要，都需要學校和企事業單位合作，也就是說，共同培養人才是校企共贏的舉措。但現實是，企事業單位與學校難以走到一起，難以共謀發展，難以加強人才培養合作和產學合作。其中既有學校的原因，也有企事業單位自身的困難，還有體制變化的緣故，更主要的是校企缺乏共謀發展的理念，以致沒有形成培養人才的合力。
三、推進國際經濟與貿易專業實踐教學體系建設的思路
(一)提高認識，轉變實踐教學工作思想觀念
當今世界，經濟全球化、生產貿易全球化、企業國際化加快，我國作為世界第二大經濟體、世界制造業的中心、第二大出口國、第三大進口國、發展中國家中最大的外資利用國、快速發展的對外投資國，需要更多的、能夠適應國際國內新形勢、具有開創性全面性綜合性的高質量國際經濟與貿易人才，要求學生具備理論知識、實踐能力和人文素質，要求學生能迅速適應社會、適應團隊、適應崗位，能夠創造性地工作。從學生來講，學生有全面發展的要求，有成才的強烈愿望，特別希望能在學校學習期間獲得社會所需的知識和能力。實踐教學不僅培養學生的實踐能力，而且能起到強化學生理論知識、催化學生意識精神素質的作用。高等教育是全面的教育，是人全面發展的教育，必須堅持教育與生產勞動和社會實踐相結合。因此，高校必須適應這種新形勢和新要求，充分認識實踐教學的重要作用，切實改變重理論輕實踐、重知識傳授輕能力培養的思想觀念，把實踐教學提高到與理論教學相同的地位。要提高實踐教學質量，加快彌補實踐教學這個短腿，首先要在實踐教學體系建設上多下真功夫。
(二)科學設計，健全實踐教學體系
美國著名教育學家、心里學家B．S．BLOOM(1956)認為，完整的教育目標體系應包括認知、動作技能和情感等三大領域［2］，教育不僅要考慮社會的需要，也要考慮人的全面發展和充分發揮每個人的潛力的需要。同時，實踐教學體系實際運行存在多方面的相互連結、相互制約的關系。因此，要把實踐教學體系作為一個系統工程和結構工程來設計和創新。針對國際經濟與貿易專業涉外性、實踐性和應用性的特點以及我國的國情，應構建一個具有中國特色和開放性、國際性，理論與實踐有機結合，能夠覆蓋理論知識、綜合能力、職業精神素質培養，由校內外各界合力，教師、學生和各部門互動，多要素、多課程環節有機組成，每個要素完善、高質量，每個課程環節目標明確、內容優化、形式多元、方法多樣，能夠保障和監控并有效運轉，朝著高質量人才培養總目標前進的實踐教學體系。具體來說，由實踐目標任務、實踐課程環節、實踐教材、實驗室和實習基地、實踐師資隊伍、實踐監控考核、實踐組織領導、實踐實施、實踐保障等子體系構成。其中，目標任務體系由各課程環節目標組成，各課程環節目標要定位明確，反映總目標總要求，落實到教師;實踐課程環節應增加實驗課程和國內外經濟與市場調研，要按照《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》，確保實踐教學課時不少于總學分(學時)的15%;實踐教材、實驗室和實習基地、實踐師資隊伍建設要加強規劃，采取國內與國外合作，校校、校企合作和校內自建等方式;實踐監控考核、實踐組織領導、實踐實施、實踐保障應上下左右參與、落實專人專責，加強全過程全質量的管理和服務。同時，要注重運用現代技術手段和方法創新實踐教學。美國國家科學基金會馬琳?西蒙斯(2012)研究認為，現代技術助力教學［3］，哈佛大學新近興起的創意教學［4］，也主要是運用新技術和新形式將理論與實際有機結合起來，培養學生獨立工作、研究的能力。
(三)加大投入，合力推進實踐教學體系建設
首先，國家要加大教育經費的投入和對實踐教學體系建設的資助力度。其次，高校作為教學經費的投入主體，要加大實踐教學體系建設的經費投入，同時，積極爭取國家、各級政府的支持，對國家、各級政府的投入和新增撥款要切實投入到實踐教學中去。第三，國家引導，媒體宣傳，學校積極爭取社會各界力量的支持，采取產學、官學合作研究、合作培養以及各界捐助等方式增加投入，加快實踐教學體系建設。
傳統的外貿公司在結算上通常使用銀行匯款（T/T）、托收（D/P或者D/A）或信用證（L/C）的方式，近幾年隨著外貿B2C的發展，國際小額貿易迅速發展起來，出口貿易結算方式也逐漸多元化。國外客戶定樣品或者下小額定單時，常常使用PayPal或者信用卡這樣的在線支付工具，也有少量客戶使用較電匯更為快捷的西聯匯款和速匯金等線下支付工具。本文將對國際小額貿易的主要支付工具做一比較分析。
一、國際小額貿易發展現狀
如火如荼的電子商務浪潮徹底顛覆了傳統購物方式和商業模式，消費者通過網絡得以輕松享受到價格更低廉的產品，如國內著名的C2C網點站淘寶，讓廠商批發商得以直接面對終端消費者，不僅縮短了貿易流程，也使得廠商批發商獲得生產利潤外可以享受到零售利潤，而消費者也可以沖破中間商，以更便宜的價格享受到各類產品。
外貿交易也何嘗不是這樣？傳統外貿中，工廠生產的產品需通過本國出口商，外國進口商，外國批發商，外國零售商等才能到達外國消費者手中。生產廠商不僅受到出口商進口商的層層壓價，外國消費者也不得不支付虛高價格。這一外貿模式正在被打破。
對于歐美的小型零售商而言，快速、頻繁、低成本的采購需求決定了他們不能像沃爾瑪或者大型進口商、貿易商那樣經常飛來中國，或者在中國設立一個采購辦事處，當他們需要采購中國制造的產品時，上網搜索成了最好的選擇。網絡平臺整合了信息、語言溝通、支付、物流等一系列交易環節服務，能夠使買賣雙方非常方便的交易。
作為“在線外貿”模式的開創者，敦煌網()2008年的在線外貿交易額約為14億元，2009年已增長到25億元，2010年這一市場規模將達100億左右，敦煌網將占據60-70%的份額。外貿行業新秀米蘭網()也成為了外貿行業的一柄利刃。米蘭網目前成交的外貿批發訂單每月增速都在30%以上，平均銷量增幅達到20%以上。另外，中國的外貿小單批發和零售網還有阿里巴巴的外貿批發市場、敦煌網、易唐網、慧聰外貿批發網站、上海貝通網、Chinavasion消費性電子產品、、等網站。
外貿B2C的發展推動了大量新型支付工具的使用。同敦煌網一樣，我國的主要外貿小單購物網站都采用了國際上通用的第三方支付工具PayPal以及Visa等信用卡支付工具。西聯匯款、速匯金等也都是B2C網站的合作伙伴。
二、國際小額貿易支付工具的種類
根據對主要外貿小額批發和零售網的調查，網站使用的主要的支付工具可以分為兩大類：網上支付和線下支付類。
（一）網上支付類
1.電子賬戶類別。付款主要是電子賬戶對電子賬戶模式（類似于支付寶與支付寶交易，雙方均需要注冊、有賬戶），主要有PayPal、MoneyBookers、Ap、Googlecheckout、LR等等。PayPal是在線付款解決方案的全球領導者，在全世界有1.5億消費者使用。PayPal支持21種貨幣，注冊一個PayPal帳戶就可以與全球范圍內多達56個在線市場（包括美國、英國和其他亞洲及歐洲市場）的用戶交易。用戶需要選擇一個有效電子信箱注冊成為PayPal賬戶，只要使用PayPal，用戶可以從他的信用卡或銀行賬戶中方便地劃款到商戶的PayPal賬戶，向任何有e-mail地址的人付款，避免了傳統的郵寄支票或者匯款的方法。無論買方身在何處，付款都會立刻匯入賣方的PayPal賬戶。Moneyboonkers也是一種國際上流行的支付工具，經英國和歐盟法律批準成立，主要在歐洲地區使用。用戶電子錢包里的錢可以用于在線支付也可以用于提現。
2.國際信用卡支付網關。國際信用卡支付網關主要是由第三方支付公司提供，而第三方支付公司和銀行合作，共同達到幫助外貿商家收款的目的。而全球信用卡用戶量15億左右。商戶的網站上接入信用卡支付網關后，國外買家只要填寫信用卡的相關的信息，就可以支付，方便快捷。而賣方提供自己的一個銀行帳戶就可以了。信用卡支付網關比電子賬戶類的支付模式少了一個步驟，而且其客戶群體也要大很多?，F在國內的第三方支付公司里面，提供國際信用卡支付網關的不多，主要有雙乾支付（95epay）、匯通(Ecpss)、環迅支付IPS、首信易（PayEase）、Gspay等。使用國際信用卡在線支付通道，是綁定商戶的國內銀行賬戶，客戶以信用卡支付進來，商戶即時可以看到已收到付款。商戶發出貨物，客戶妥投（妥投即客戶收到貨物后簽收）15天后開始結算，按照即時支付時的匯率，結算成RMB到商戶的國內銀行賬戶。
（二）線下支付工具
西聯匯款（WesternUnion）和速匯金（MoneyGram）業務是小額貿易貨款支付常用的線下支付工具。這些結算之所以能夠替代傳統的外貿收款方式如電匯、信用證、托收，主要是由于傳統結算收費較高且速度太慢，不太適用于小額付款。
西聯國際匯款公司（WesternUnion）是世界上領先的特快匯款公司，迄今已有150年的歷史。它擁有全球最大最先進的電子匯兌金融網絡，網點遍布全球近200個國家和地區。西聯匯款在中國的合作伙伴有郵政儲蓄銀行、農行及光大銀行，在中國擁有超過2.5萬個服務網點。速匯金（MoneyGram）的原理與西聯大致相同，速匯金目前在全球190多個國家和地區有近1.76萬個網點，已與工行、交行、中信、興業、盛京銀行等多家金融機構展開合作。
二者的運作模式都是在指定的點填寫匯單，指定收匯人城市、姓名和一個收款用的密碼等幾個簡單步驟就能完成匯款手續，幾分鐘就可以到賬，收匯人憑本人身份證和取款密碼就能在點取到現金。
與銀行電匯相比，通過西聯、速匯金辦理小額境外匯款較省錢。通過西聯匯款或速匯金匯款，手續費僅在匯出時按匯款金額相應檔次繳納，匯出后無中間行扣費。而銀行匯款一般需要支付的費用包括電報費和手續費，如果是持外鈔，銀行還將收取一定的“鈔轉匯”費。
三、國際小額貿易支付工具的比較與選擇
國際小額支付工具眾多，如何選擇成為商家的關注點，下面主要從支付工具的成功率、拒付、收款、費用方面逐一分析。下面選擇PayPal、信用卡和西聯匯款三種代表性的支付工具來比較。
（一）成功率
支付成功率是指買方在下單后成功付款的概率。成功率，是所有的商戶關心的第一個問題。
PayPal有90%以上的成功率，當仁不讓的成為支付成功大戶。
信用卡支付的成功率與信用卡支付通道有關。非3D支付通道大約有90%左右的成功率，信用卡3D支付通道大約有70%左右的成功率。有的地區使用信用卡的人群的信譽普遍較好，是不需要驗證無條件支持支付的，即非3D通道。有些地區是有3D驗證要求的，但有些3D驗證要求卻又是隱性的，不給予客戶任何提示的，這就很容易導致支付失敗。
西聯匯款的支付也是比較便利的，只要客戶同意使用，在指定網點匯款即完成支付，支付的成功率可達100%。
（二）拒付
國際小額貿易匯款中商戶關心的除了成功率，第二重要的就是拒付了，使用PayPal會拒付，使用信用卡支付通道也會拒付。就目前的情況來看，常見的拒付有：產品質量、貨不對板；送貨延遲；盜卡交易；惡意拒付。商戶最擔心的是惡意拒付。
使用payPal交易，買方可以在付款45天之內提出意見，如果不妥善解決，對方可以要求撤款，即拒付。PayPal的拒付發生率較信用卡支付要高，由于PayPal是帳戶型支付，雖然也是關聯信用卡的，但PayPal的信用體系卻是獨立于銀行信用系統之外的，所以，對于客人來說，他們用PayPal拒付，是完全沒有風險成本的，一旦不滿意，就很容易產生拒付行為。由于PayPal剛剛進入中國，對于保護賣家方面的政策還不像美國那樣完善，如果有國外買家故意撤款，中國賣家對自身的保護將非常有限。因此，賣方面臨的風險較大。
那么，當使用信用卡支付通道時，拒付指的是持卡人在收到信用卡賬單日起的180天內，可以向銀行申請拒付賬單上的某筆交易。商戶不服的話，可以申請第三方仲裁，假如仲裁結果是持卡人敗訴，這個過程產上的所有費用都由持卡人承擔。銀行也會在持卡的人信用記錄上留下污點記錄，對持卡人以貸款、買房、買車、醫療、工作等等都會產生一定的影響。根據國際信用卡組織Visa，Mastercard的統計，信用交易正常的情況下，發生拒付的幾率不到千分之三，這是一個完全可控的數字比例。
而使用西聯匯款和速匯金業務，匯款在短短幾分鐘就會達到商戶的賬戶，對于商戶非常有利，而消費者可能無法收到貨物或者收到不合格的貨物，但是卻沒有辦法拒付，因此對于買方的風險是比較大的，在當今買方市場的情況下，買方一般不愿意使用西聯或者速匯金業務。
（三）收款
能否及時收款和提現也是商戶關心的重要問題。因為外貿行業，尤其是小外貿行業的商戶，對資金流動的要求很高，稍微結算慢一點，都有可能影響到他的整體運營。
使用PayPal賬戶可以做到即時收款，但是要把貨款從PayPal賬戶提現，還需要一定的時間。以收取美元為例，從PayPal賬戶提現可以使用電匯或者支票的方式。電匯到國內銀行大概3到7個工作日，而使用支票需要6周左右。另外從PayPal賬戶提現還有一定的限制，每年有結匯5萬美元的限制；而且從PayPal提現的話，存在賬戶被暫時凍結的可能。
使用信用卡結算，支付公司一般在客戶妥投（妥投即客戶收到貨物后簽收）15天后開始結算，按照即時支付時的匯率，結算成RMB到商戶的國內銀行賬戶。有的支付公司不要求貨物妥投，不需要上傳發貨單即可結算。信用卡支付沒有收匯的限制也不會被凍結帳戶，對于月銷量比較大的商戶經常使用。
使用西聯匯款或者速匯金業務在客戶匯款幾分鐘后就可以收到貨款，速度是最快的。
（四）費用
由于是小額貿易，商戶當然會注意控制收款的成本。支付工具的成本主要有交易費、銀行手續費和提現費。
PayPal在價格方面，具有相當的優勢，注冊PayPal賬戶完全免費，買方付款也不收取費用。當高級和企業賬戶持有人收到款項時，PayPal將收取一定的交易費。在線收款需要支付2.4%到3.4%+0.30USD的費用，提現還需要收取一定的費用。提現較多的使用支票形式和電匯方式，總的來說，使用支票的方式還是更為實惠一些。如果PayPal帳戶資金較多的話，電匯也是不錯的選擇。
使用信用卡商家承擔的費用遠高于PayPal。信用卡對于買方不收費。對于商家來講，信用卡支付通道收費不一，一般收取開戶費、年費和手續費。信用卡支付通道有Gspay環迅支付的ICPay，95ebay等。
目前GsPay的手續費為8%-10%，環迅支付為3.5%，95epay信用卡支付通道的手續費是6%。除手續費外，還有開戶費和年服務費，開戶費從2000-14000元人民幣不等，年服務費用在5000元人民幣左右。
使用西聯匯款，只需買方承擔手續費，賣方無需另行支付費用。
基于國際網購的特點，小額貿易如果選擇西聯匯款，買方風險較大。所以線下支付方式對于買方來說不是很好的選擇。
網上支付，可以直接在網上完成付款，快捷、方便，適合所有網上外貿零售和批發的商戶。不管是PayPal還是信用卡付款，消費者付款都很方便，賣方也可以即時查看貨款的支付情況。而且上述方式對于消費者的保障承兌較高。但到底是選擇電子賬戶還是國際信用卡支付網關，還是看商戶的需求。
