發布時間：2022-04-16 08:36:28
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇計算機多媒體論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1充分利用多媒體課件展開性能強特點
隨著計算機技術的發展，計算機技術已經成為了當代學生要掌握的基本技能之一。與此同時，計算機研究領域所涉及到的知識范圍也越來越廣泛，這就需要在進行計算機課程教學的過程中，能夠有效的把握住計算機課程發展的脈搏，為計算機課程的發展鋪設好良好的發展基礎。在進行計算機課程教學的過程中，為保證學生的實際動手能力，應當將各個計算機軟件的使用方法詳盡的展示給學生。但是，在傳統的計算機教學過程中，受限于表現手法的單一性，導致學生只能夠通過教師空洞的描述來進行對計算機知識的了解，不能夠通過觀察具體的操作過程，來加深自身對于計算機知識的了解，對于學生的計算機能力的提升產生了嚴重的負面作用，學生的學習積極性也難以得到有效的保證。針對傳統的計算機教學過程中展示性能相對較差的特點，通過使用多媒體技術進行教學，計算機教師就可以專門制作相應的課件，進行對學生的理解。例如，教師可以在課程開始之前，專門的進行對于互聯網網絡上的計算機系統的基本概念的解讀的下載，并將這些基礎概念制作成相應的圖片。與此同時，教師還可以將計算機軟件系統的集體操作流程制作成一套精美的多媒體課件，讓學生可以通過瀏覽多媒體課件，直截了當的認識到計算機軟件的基本組成和運行流程，提升學生對于計算機知識的理解程度。在這樣的教學背景下，就可以有效地提升學生進行計算機知識學習的積極性和主動性，促進學生學習效率的提升。
2注重多媒體教學方式和課程教學的有機結合
在進行計算機課程教學的過程中，往往存在著兩種教學方法：第一種教學方法是傳統的教學方法，該教學方法的主要目的是幫助學生掌握相關學科的基礎性知識，讓學生具備該學科的基礎性理論知識，為后續的學習過程打下基礎；第二種教學法是采用微機室教學的教學方法，該方法的主要目的是鍛煉學生的計算機動手能力，讓學生在提升計算機操作能力的基礎上，將課堂上吸取到的理論知識轉化為實際的計算機使用經驗。這兩種方法各有優缺點，針對這樣的情況，在進行計算機教學的過程中，就可以充分的利用好多媒體技術，將兩種方法有機的結合在一起，提升學生的實際動手能力。例如，可以在進行計算機課程教學的過程中，利用多媒體課件來進行對計算機課程時間的合理搭配。具體的來說，教師在計算機課程開始之前，要根據學生的實際情況，進行對計算機多媒體課件的研究制定，合理的進行計算機課程的設計規劃，與此同時，在利用多媒體技術進行教學的過程中，還要注意克服一下幾個方面的問題，高效的利用好計算機多媒體技術。首先，在進行計算機多媒體技術應用的過程中，要把握好計算機課程的教學重點，充分的意識到所制備的多媒體課件只是教師進行計算機課程教學的一種手段，不一定要拘泥于多媒體課件的制作，也不要沉溺于對多媒體課件的表現形式的追求。在進行計算機多媒體課件的制作過程中，要把握好學生的實際特點和教學的優秀內容，不可以的追求課件的外在表現形式，充分的發揮出多媒體課件的作用。其次，在進行計算機多媒體技術應用的過程中，要重點突出計算機課程的教學重點。具體的來說，由于多媒體課件的展示性強，這就導致大部分的教師在進行課件制作的過程中，添加進入了大量的內容，這就很容易導致學生難以把握住計算機課程的學習重點，也發揮不出多媒體課件的教學作用。針對這樣的情況，就需要教師在進行多媒體課件制作的過程中，多加斟酌，制作出重點突出的多媒體課件，促進教學效率的提升。最后，在進行計算機多媒體技術應用的過程中，不能夠僅僅考慮到對學生學習積極性的提升，還要注意到課程是否能夠緊扣教學重點，讓學生在學習的過程中充實自己，把握住多媒體技術教學的真正價值所在，不能夠讓多媒體教學淪為形式，切實提升計算機教學效率。
3結語
綜上所述，在進行計算機教學的過程中，要充分的意識到計算機課程是一門對于操作經驗和人際互動要求相對較高的學科，采用傳統的教學方式難以讓學生深刻的了解到計算機課程的內涵，計算機課程教學的效率也難以得到提升。通過采用多媒體教學技術，可以充分的利用多媒體技術展示性強、實時性強、互動性強特點，有效提升計算機課程的教學效率，也可以幫助學生深刻了解到計算機系統的操作流程，促進學生計算機應用實踐能力的提升，具有良好的推廣價值。
作者：楊金剛 單位：山東省曹縣教師進修學校
1多媒體課程與現代計算機信息技術耦合的內在邏輯
誠如上述，在多媒體教學視域下重新審視教學資料與現代計算機信息技術處理的概念具有極強的針對性和實效性。同樣道理，基于計算機的現代計算機信息技術也只有在對于多媒體教學基本屬性的充分了解基礎上，才能夠生發出新的活力，進而在基本的操作層面上對多媒體課程起到一定的促進作用，實現二者的良性互動。實際上，多媒體教學與計算機技術的互動并非新鮮的嘗試，多媒體教學的內在屬性和基本操作就必然要求計算機技術，尤其是教學資料處理技術的大量應用。一方面，多媒體教學的內在屬性包括其作為多媒體信息傳遞的工具屬性，也包括其為了傳播信息而做的一系列行為——選擇、采集、分類、加工等。在這個層面上，傳統意義上的教學形式也逐漸離不開現代計算機信息技術的處理。另一方面，多媒體教學本身并不具有特異性，關乎具體操作層面的展示需要計算機輔助技術的支撐。值得注意的是，數字化生存的當下，大眾的文化符號消費正超越傳統消費成為政治與經濟層面角逐背后的重要衍生品。它們的存在就是借助媒體而傳遞思想、交流信息的。在這些信息的擴散過程中，同樣無法忽視掉計算機輔助現代計算機信息技術等形式方面的支持。否則，其傳播信息的信度和效度、到達率都會大打折扣。
2多媒體課程視域下現代計算機信息技術的實踐探索
數字化生存背景下的讀圖模式要求傳統課堂與新興技術的有機統一，進而實現對于符號和意義雙重消費的同一性追求。多媒體課程視域下的現代計算機信息技術也就具有了意義生成和話語表達的屬性。具體到教學資料現代計算機信息技術的處理，主要分為兩種類型的應用。第一種是課堂板式的設計與實施。多媒體教學領域課件制作工具主要是Photoshop、Photoimpact、Coreldraw、Autocad等基礎軟件。在移動互聯時代，智能手機所具有的強大的現代計算機信息技術處理功能對于圖片的處理更為簡潔、高效，在一定程度上成為現代計算機信息技術的一個新的路向。另一種較為復雜的現代計算機信息技術處理技術是對于包含視頻技術的多媒體課件的處理和制作。從基本的操作出發，多媒體教學制作主要是使用電腦的多媒體教學系統來實現制作和處理。多媒體教學把多媒體與鍛煉課程中的人與物體的動作分段展示成畫幅的形式作用于人的視覺系統，進而在大腦中生成連貫的畫面形式。我們需要充分認知多媒體教學的基本操作規律，更好地作用于視頻處理的實踐。
對于基本意義上的多媒體教學而言，也就是輸入、編輯相關的關鍵幀，并生成相應的中間幀，通過定義運動路徑，給交互發生的畫面進行相應的著色處理，再根據基本的特效功能的應用，讓畫面與聲音同步并軌，實現對于整個畫面的合成與交流播出。而對于一般意義上的視頻現代計算機信息技術處理而言，基本的路數同樣包括前期的準備工作和具體的制作階段。與此同時，也要按照相應的場景進行現代計算機信息技術的處理工作。現代計算機信息技術處理的選擇要按照劇情的安排與發展進行，對于初級的前期處理，可以采用合適的現代計算機信息技術處理軟件進行劇情刻畫，這樣的效果是可以盡可能多的讓整個故事的劇情與現代計算機信息技術的場景處理相得益彰，進而使得景物的相對運動效果顯得更為完美。要能夠利用現代計算機信息技術處理更好地實現科學布局，進而通過對于多媒體教學背景的利用來吸引觀眾。在多媒體課件色彩選取和處理上，要進行色調的調配和處理,充分考慮教學資料現代計算機信息技術的效果，遵循布局規律，更好地進行相關的搭配，使畫面連貫自然，實現傳播信息、表達觀點的作用。
作者：王彩甜 單位：內蒙古電子信息職業技術學院
一、激發學生學習熱情，提升學生計算機興趣
高職院校學生的文化課基礎普遍較弱，又缺乏較好的學習習慣和態度，有沒有較強的自制能力。很多學生感覺到計算機理論的學習、編程和各種應用軟件操作較為枯燥乏味，漸漸失去學習的興趣和耐心，運用多媒體輔助教學能夠充分地調動學生的積極性，不斷地激發學生對計算機學習的熱情，讓學生全身心的投入到學習中來，逐步培養學生的計算機基礎，促進學生向更高層次邁進，培養和造就社會發展所需要的高素質計算機應用和開發人才。運用多媒體教學技術將教學內容更加生動直觀地展示給學生，能夠吸引學生的注意力，讓學生的思維和操作緊跟教學節奏。另外，教師精心地設計教學課件，安排教學內容，促進學生更好地參與課堂教學，讓學生更好地感知計算機教學的魅力。學生參與計算機教學互動，讓學生去操作多媒體極大地增強學生的學習熱情，充分發揮學生的主體地位，學生能夠更有興趣地去學習和操作計算機，不斷地增強課堂教學的靈活性，提高課堂教學效率。
二、促進教學方式改革，提高學生應用感悟能力
計算機是一門注重實踐能力的應用學科，有著鮮明的學科特色，高職計算機教學在具體實踐中更好地培養學生的實踐操作能力。也應該給學生一定的理論指導，理論不是單純地對學生進行介紹，也應該更好地結合學生的實踐，或者通過演示幫助學生更好地學習理論，最好的方式就是運用多媒體輔助教學，既能夠讓學生更好的在實踐中感知知識，又能夠提高學生的理論感悟能力和實踐應用能力，實現計算機教學方式改革，不斷地提升學生的綜合應用和理論感悟能力。例如，《計算機文化基礎》這門學科內容非常寬泛，不少知識相對空洞和陳舊，很難激發學生的學習興趣。運用多媒體技術給學生展示最新的計算機信息及主流產品應用，直觀地呈現給學生，引導學生關注計算機的發展現狀和未來，這樣能夠充分調動學生的積極性，主動把計算機的文化基礎和計算機的發展現狀統一起來，解決教科書知識滯后和計算機技術快速發展之間的矛盾。而對于Photoshop、Microsoftoffice這些教學課程更加注重學生的實踐應用能力，學生需要在老師的演示下實際操作中，更好地感知。教授之前，教師精心備課選擇教學案例，自制或者搜索教學課件，耐心地引導學生在多媒體的演示下一步一步地操作軟件，讓學生真正地掌握這些軟件的應用步驟和程序，和學生進行有效互動，極大地調動學生的學習熱情，提高課堂教學效率。
三、解決教學軟件滯后問題，注重軟件應用開發更新
運用多媒體教材能夠改變當前的計算機軟件較為滯后的現狀，高職計算機教師利用自身的計算機優勢，準確把握教學內容，做到課程教授與多媒體技術完美融合，不斷地優化教學軟件，選用最新的教學課件給學生播放教學內容，不斷豐富多媒體教學的素材，建立相關的多媒體教學素材庫，充分利用多媒體網絡軟件的開發和應用技術，及時制定最新的適合學生發展的教學課件，也可以通過網絡搜索更新的適合學生發展的教學視頻。教師也可以把自己的教學設計和教學過程制成視頻上傳到網絡學習平臺，學生可以隨時登陸學習，進一步提高學生的自學能力，不斷拓展學生的學習渠道，豐富學生的學習內容。
四、結語
總之，計算機教學應用多媒體技術是高職教育發展的必然趨勢，也是提高教學效率、促進學生發展的重要途徑，認真研究學生的基礎和興趣，圍繞計算機教學的目標和教學內容，教師精心制作和選擇適合學生發展的計算機教學課件，用多媒體輔助計算機教學提高學生的學習熱情，幫助學生更好地感知計算機的理論，提升學生的實踐操作和應用開發能力，培養和造就更多的適合當前社會發展的高素質計算機人才，提高學生的就業競爭力，也促進高職計算機教學的可持續發展。
作者：韓閩 單位：江西護理職業技術學院
一、目前計算機多媒體教學的發展形勢
把計算機多媒體教學模式運用到高等職業院校可以說是一件帶動教育水平和發展的妙事，但與此同時我們也應該看到在運用此模式的過程中會暴露出一些實質性的問題，就拿多媒體的新穎性和趣味性來講，多媒體教學有著形象生動、簡單直觀等特點和優勢，這種教學模式能夠在在最短的時間里生動的展示出與學習內容相關的知識，能有效地提高學生的注意力，但與此同時絢麗的教學手法和新穎的知識傳授方式容易讓學生被這種新生事物所誤導，從而導致失去了對學習的主動性和失去了自我思考的能力。如果失去了自主學習能力對學生來說將是致命的硬傷。從教室方面來說，多媒體教學雖然能夠時教學內容更加豐富多彩，但這些豐富的教學內容都需要通過教師在紛擾復雜的教學資料中重新整理、篩選制作出來的。這些被制造出來的課件本身就是一道難題，是一項大工程，這種繁瑣的多媒體操作不僅會牽制教師的思維，影響教師的能力，更降低了工作效率，消耗教師精力。對于教師和學生來說，總是對著電腦和多媒體這些沒有真正思維的工具固然沒有真正的實踐活動更健康更有效果。如過不加以節制的過分依賴于這種多媒體式教育，反而會使學生缺乏實踐行，逐漸排斥現實世界，陷足于虛擬的環境中去。通過對使用多媒體教學頻率較多的高校觀察，許多院校已經陷入了上述狀態中，出現“無法脫離多媒體”、“對PPT的過度依賴”等情況。不能讓多媒體侵蝕了真正的傳統教育模式，要時刻記得多媒體教學只是漫長教育道路上的基石是起輔助作用的，而不要因為過度的依賴讓多媒體這種新型教育模式成為絆腳石。
二、正確處理計算機多媒體教學與傳統教學的關系
使用計算機多媒體教學，一定要適度，要走出多媒體教學的束縛，應該以學生的角度和教師本身的角度思考教學的內容和技巧。
1教師要適當運用多媒體教學模式
一名好的高等職業教師，應該在授課前做好充分的準備，借助多年的教學經驗和扎實的文化底蘊來對學生進行指導，讓學生通過自己的思考來接收教師想傳達給學生的信息和知識。教師一定不要過度依賴互聯網不通過自身努力直接照搬照抄從網上不費吹灰之力就能得到的授課信息。在傳授課程過程中一定要以自己的方法引導學生，而不是只展示用PPT形式的固定化的視頻授課。與此同時，還要多做板書，板書是最直觀的最原始化的授課方式，不是所有的知識都要通過新方法來傳授才是最容易接受的。只要有了合理化的板書同樣可以讓教師所要講授的課程更加易懂精彩。因為只有通過教師自己的思考、規劃才能將這種教案永存于大腦，這點是多媒體教學和PPT這種主要以展示為主的授課方式所不能比擬的。
2正確使用多媒體，使其發揮出其本身的技術性優勢
多媒體技術是一種集體形成化技術，它不是一種單純的信息表現形式，更不是某種儲存介質，教師在講授課程的過程中一定要杜絕一味的使用PPT來展示知識和傳授知識，不僅如此，還應正確指引學生學會自己使用這種新型的多媒體。例如，教師可以利用webquest教學法，去給學生下達任務，讓學生自主學習多媒體，利用多媒體進行學習上的研究。用這種方式替代以前傳統的教學模式。多媒體應該是待學生開發研究和創新的新興產物，而不是讓多媒體拘泥于單一的展示和播放這種簡單的框架之中。
三、結束語
現如今教育改革的創新與引入多媒體教學是息息相關密不可分的。如果讓已經使用多媒體教學方式的高校在一定時間里摒棄多媒體的教學課件是非常困難的，因此，改善各院校對多媒體的依賴不能急于一時，要循序漸進，去其糟粕，留之精華。只有這樣高職院校才能揚長避短，在教育界有更好的發揮。多媒體導入式教程對于各個院校的教師來說是一種可以嘗試的教學方法，教師可以在給學生講課之前通過對多媒體的使用方法做展示，來吸引學生對這種新型教學模式的興趣，這種方式能更好的深入教學。還可以把多媒體教學當成一種解釋工具，專門解決一些深奧的技術性的專業類知識、比如一些涉及到專業性術語，就可以通過多媒體的搜索繪制成科學教育短片進行展示和研究學習。更可以結合當下最流行的虛擬交換技術展示出3D的效果，如不方便面授的還可以使用遠程教學方式，達到教學目的。從而使得多媒體技術得到更全面更廣泛的發揮。
作者：張東 單位：南昌航空大學現代教育技術與信息中心
1直觀生動的呈現方式，增強高職院校學生的學習樂趣
直觀生動的教學模式，使高職院校學生更容易接受，計算機技術特別是計算機語言，本身就是一個枯燥的學習過程，是抽象的，例如在講述visaulsutido2010軟件中控件的使用時,直接就點擊計算機中安裝的visaulsutido2010中的具體控件,通過多媒體技術直觀生動的呈現模式，讓教學內容變得更加真實和生活化，使課堂氛圍更加豐富活躍。同時增加了高職院校學生的參與性，加深了計算機技術的印象和理解，一定程度上減緩了學生對計算機技術的遺忘程度。改變了傳統高職院校計算機教師在課堂上進行的概念講解，采用了圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種傳授方式，客觀上提高了高職院校學生的理解水平。同時，多媒體技術的可重復性，可以將老師的多媒體課件重復使用，高職院校學生可以通過老師教學過程中錄制的課件進行復習和鞏固，既可以幫助學生克服難點，又可以加強學生記憶。
2利用多媒體的交互性，可以更好
地提高高職院校課堂教學效率在實際計算機教學中，高職院校教師可以充分利用多媒體技術的交互性特點，通過視覺與聽覺的結合教學，讓高職院校學生切身感受到計算機技術在我們日常生活和工作中的重要性，提高了高職院校學生主觀學習計算機技術的積極性。多媒體技術在計算機教學中的融入，高職院校老師與之傳統的教學方式而言，傳授給學生的內容更多，更豐富，同時也縮短了高職院校學生對計算機技術新知識的認知時間。對于高職院校學生而言，不僅更直接的理解了所學知識，也更愿意接受新的計算機知識來充實自己，更是提高了高職院校學生的學習質量。高職院校老師在授課過程中，由于多媒體技術的運用，節省了傳統教學方式書寫板書的時間，能夠將更多的計算機技術在短的時間傳授給學生，節省了教師的教學活動所用時間，還能讓學生有更多的時間將抽象的計算機技術進行實際的操作和回顧。
3多媒體技術在高職院校計算機教學中存在的問題
3.1過度抬高多媒體技術在高職院校計算機教學中的地位
在高職院校計算機教學活動中，普遍存在一個誤區，只要在計算機教學中采用了多媒體技術，就感覺整個教學過程足夠先進和高科技，在計算機教學中把多媒體技術的輔助功能演變成了多媒體技術的展示，在單純重視教學過程的同時，卻忽略了真正的教學目的。不能因為片面的追求感官效果，而忽略了課堂授課效率，要盡量避免多媒體技術在高職院校計算機教學中使用過度的現象，正確看待多媒體技術在高職院校計算機教學中的輔助作用。
3.2忽略了高職院校學生在計算機教學中的主體地位
高職院校教師在計算機教學中缺乏老師與學生的互動意識，老師不只是計算機教學過程中作為學生的信息的傳播者，更應該把這種技能傳授給學生，缺乏對學生展示問題解決方案背后的思路來源和形成過程，長此以往，就會導致學生思維的依賴和懶惰，隨著后期學習難度的加大，學生會因為基礎知識不牢固而造成學習更吃力，為學生學習負擔的加重埋下了隱患。
3.3多媒體技術在計算機教學中過度應用分散了學生注意力
高職院校教師在授課過程中，過度的追求教學內容的新穎和激發學生的參與熱情，吸引學生的注意力，使用了太多的圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等新穎的表現形式，而導致學生在課程學習中被多媒體技術下的音、像所吸引，私下和課間更多的是去討論課堂中所認為好看或者好聽的，而且老師有時也容易受這些因素的影響，從教師角色中跳出來與學生一同討論，這樣的確調動了學生學習的積極性和參與熱情，但雙方都忽略了教學目的和教學內容。
4多媒體技術在高職院校計算機教學應用中的對策
4.1改變多媒體技術在高職院校計算機教學中地位的認識
計算機教師要重新審視多媒體技術在計算機教學中的作用，正確運用多媒體技術對計算機教學的輔助作用，合理運用多媒體技術較為枯燥和乏味的抽象知識變得直觀、簡潔、易懂，計算機教師也要掌握好運用多媒體技術的度，表現含蓄難懂或者流于形式是不能達到教學效果的。計算機教師要始終注意以計算機教學內容為優秀，任何采用多媒體技術的呈現方式都是作為對教學內容的詮釋，并始終堅持以傳授學生計算機技術知識為中心。
4.2以學生為主體，合理選用多媒體技術在計算機教學應用中的表現形式
多媒體技術在高職院校計算機教學中的應用，顛倒了傳統計算機教學中學生與老師所處的地位，體現出以學生為主體的教學理念，教師在計算機教學中要注重學生的思考能力和實踐過程，讓學生在理論知識中尋找不一樣的切入點，通過鍛煉學生的自主學習和實踐能力，使學生的主體地位得到真正的體現。同時教師在運用多媒體技術制作課件的過程中，要選用合適的圖像、影音，以教學目的為出發點的合理編程。綜上所述,多媒體技術被應用到我國的教學活動中,是時代和科學技術發展的必然,對于現在我國傳統的教學方式是一個沖擊,能夠將計算機技術中抽象理論知識傳授給學生,提高學生學習的積極性和興趣,但是要處理好多媒體技術、計算機教材、老師以及學生四者之間的關系,才能最大化地發揮多媒體技術的作用。
作者：黃霞 單位：山東外國語職業學院
1桌面云技術
在高校數字化校園的建設中，教學資源的共享已成為構建教育服務體系的重要趨勢。但傳統的信息計算和存儲平臺存在資源獨占、信息孤立、維護和管理費時費力、效率低下等突出問題。例如，不同的多媒體計算機實驗室的設備配置不一致，僅僅依賴網絡來實現資源共享難度較大；高、低不同配置的計算機難以平等地共享資源；個體多媒體計算機實驗室資源只能在小范圍的局域網內訪問，在全校范圍內共享還有一定障礙等。又例如，以往計算機系統的保護和恢復模式是使用保護卡和網絡同傳方法，雖能較快恢復計算機操作系統，但個性化的應用程序及計算機驅動型號的差異增大了維護難度，對實驗教學仍然會有較大影響。此外，一些連續性的教學任務在保護卡應用后容易造成數據丟失問題；保護卡對Mac操作系統不起作用［1］。為提高多媒體計算機實驗室管理效率和計算機維護工作質量，一種新的解決方案———桌面云，將出現在我校多媒體計算機實驗室的管理工作中。IBM對桌面云的定義為：“可以通過瘦終端或者其他任何與網絡相連的設備來訪問云服務器端的應用程序，以及整個客戶桌面。”桌面云的瘦終端擁有獨立的嵌入式操作系統，通過遠程桌面協議訪問云服務器端的虛擬桌面，所有支持操作系統以及應用軟件運行的資源消耗均發生在云服務器端，云終端不承擔計算、存儲任務，其主要作用是提供人機交互功能。桌面云借助分布式云計算技術，將用戶端的用戶數據、應用程序和操作系統轉移到服務器端的數據中心，實現用戶桌面的集中監控、管理和存儲，使程序操作和程序運行分離［2］。桌面云的架構如圖1所示。桌面云平臺由瘦終端、網絡的接入、工作臺和身份認證、操作系統或應用程序以及存儲層構成。（1）瘦終端。可以是瘦客戶機、傳統PC機、筆記本電腦、智能終端等，連接到運行在服務器上的桌面的設備（虛擬桌面需采用RDP、HTTP、TCP／IP等遠程桌面協議來實現與服務器的通信）。（2）網絡的接入。有線網絡和無線網絡接入方式。（3）工作臺和身份認證。虛擬桌面控制器OVD、虛擬機管理平臺OVP，用戶的認證和授權，對運行著虛擬桌面的云服務器進行配置和管理，監控運行時云服務器的一些基礎性能指標。（4）操作系統或應用程序。虛擬機、共享服務采用共享服務的方式來提供桌面和應用，在特定的服務器上提供更多的服務。（5）存儲層。服務器集群和磁盤陣列為桌面云平臺提供存儲資源池。
2用桌面云技術管理多媒體計算機實驗室的優勢
用桌面云技術管理多媒體計算機實驗室的優勢主要有以下幾方面。（1）節省采購成本。PC機平均更新周期為3～5年，而云終端的工作時間可達10年左右。虛擬化軟件ThinputerVDI可以永久使用；服務器的壽命也遠高于PC機。如果需要提升桌面的處理能力，只需要給服務器增加CPU和內存配置即可，眾多的云終端無需更換。（2）降低維護成本。隨著桌面的集中，本地用戶不用再考慮數據存儲、數據同步、數據備份等問題，數據的備份和安全管理全部交給服務器管理部門或管理員來完成。通過授權控制用戶USB拷貝數據，保護計算機數據安全。（3）可持續節能和降低成本。傳統PC機的能耗大多在250W以上，而云終端能耗小于10W，平均約為5W，云終端＋服務器的方式比傳統PC機節約能耗約95％，能夠大幅減少電費成本，實驗操作環境綠色環保。（4）提升管理效率。桌面云可以通過“資源池”來組織管理CPU、內存、磁盤等資源，同一資源池中的VM可以共享該資源池中的資源。管理員可以根據最終用戶的資源需求靈活配置資源池中的資源，從而大大減少閑置資源和提高資源利用率。
3桌面云實施方案
3．1多媒體性能測試
由于多媒體教學已是當今很普及的教學模式，因此桌面云的多媒體性能指標（特別是動畫、視頻、圖片等性能指標）在測試中就顯得尤其重要，這也是衡量桌面云技術可行性的關鍵指標之一［3］。通過對虛擬桌面的協議比較（見表1）來看，VDX協議的性能還是穩定、可靠的。尤其是視頻多媒體播放的流暢度方面，完美支持1080P的高清視頻在線和本地播放，達到了與傳統PC一致的用戶體驗，所以最終選擇了ThinputerOVD桌面云平臺的方案［4］。表1主流虛擬桌面顯示協議比較協議傳輸帶寬要求圖像顯示體驗視屏播放支持傳輸安全性PCoIP高好差高RDP高差中中SPICE中中好高ICA低中中高VDX高好好高。
3．2瘦客戶端桌面云模型組建
瘦客戶端通過開源的終端操作系統連接到服務器獲取桌面服務，多媒體計算機實驗室中的每個用戶得到的虛擬桌面服務是一樣的（見圖2）。服務器資源可以由機房管理員動態分配，在出現閑置瘦終端時，可以為其他瘦終端用戶分配專用的虛擬桌面。對于公共多媒體計算機實驗室（主要是公共語音計算機實驗室和公共計算機實驗室），主要功能應用就是播放音頻、視頻和PPT以及聯網服務，應用需求較單一。瘦終端完全可以取代以前較低配置的計算機，特別是低配置的計算機報廢后，可以嘗試在全校范圍內更換瘦終端。還可以將瘦客戶端擴展到教師桌面漫游，學校為每個教師分配一個專屬的虛擬桌面，實現教室之間的無縫漫游。OVS是終端Linux操作系統。相比傳統的Win－dows操作系統和原生的Linux系統，OVS摒棄了不必要的系統組件，對終端性能要求非常低，CPU主頻在500MHz、內存512MB的終端即可安裝OVS到終端，從而可低成本實現桌面云平臺改造。同時，由于終端操作系統為開源系統，無需支付Windows系統授權費用，可大幅節約部署成本。無論是在舊計算機上部署OVS終端操作系統，還是用云終端完全取代傳統PC機，對于機房管理員而言，都可以提高終端管理效率，快速實現桌面的還原和更新，實現計算機集中式遠程管理，真正實現終端零維護。但是，桌面云初期建設成本是較高的。這是由于：（1）建立桌面云需要有服務器，瘦終端上的所有負載都加在服務器上，所有的虛擬機都在服務器上運行，因而對服務器的配置要求較高；（2）由于瘦終端的資源完全來自服務器，瘦終端訪問外部設備（如外部打印機）時對網絡帶寬占用較多［5］，網絡承擔著瘦終端與服務器的連接和通信，因此，桌面云對于網絡的依賴性也很高，網絡布線的成本也比傳統機房布線高。桌面云有效地改變了傳統PC整個生命周期的總體擁有成本（totalcostofownership，TCO）和能耗高的劣勢。由于軟成本的大大降低，且軟件成本在TCO中比重非常大，所以總體TCO是不增反降，預計可以減少40％左右。
3．3胖客戶端模式桌面云模型組建
廣西民族大學的實驗課類型多種多樣，其中一些專業實驗軟件并不適合在桌面云系統運行，如動漫設計、Photoshop、3dsMAX等，仍然需要沿用原來較高配置的計算機，即胖客戶端。機房管理員對該類專業多媒體計算機實驗室的分類管理是通過配置模板操作系統和應用程序模塊，并將模塊推送給胖客戶端，胖客戶端可以通過服務器網絡鏡像啟動操作系統［6］。由于多媒體計算機專業實驗室為不同專業所用，硬件配置種類較多，胖客戶端的模式能夠較好地支持不同型號客戶端的硬件。胖客戶端能夠快速從網絡鏡像中獲取操作系統，大大節省了機房管理員對批量計算機系統修復和安裝的時間。例如多媒體計算機專業實驗室每學期都要承擔校內專業設備共享及對校外提供社會服務的任務，例如新漢語水平考試（HSK）、ATA考試、思科網絡工程師考試、國家職業資格考試和銀行系統招聘考試等。對于這些不同的考試環境，機房管理員只需通過桌面云胖客戶端模式將不同的模板保存在服務器上，將相應的考試模板推送給客戶端使用即可，省去對多臺計算機格式化硬盤、重做系統、還原系統的工作。機房管理員的工作只是維護若干刀片服務器，工作效率會得到明顯提升。
4結束語
利用桌面云改善高校多媒體計算機實驗室管理工作是切實可行且高效的，涉及的各種構架技術已比較成熟，已得到很多高校的認可。桌面云技術最終將輕松應對多媒體計算機實驗室維護和管理面臨的挑戰，實現綠色環保和低碳節能的長遠規劃目標。
作者：覃馮 黃善斌 覃衛玲 廖安平 單位：廣西民族大學
1.納米技術持續發展、系統結構更加完善基于納米技術同
計算機系統集成與應用處理效率相關性不大，為此可全面研發、大力推進該項技術。伴隨納米技術應用領域的持續拓寬，可創建量子計算機以及生物計算機系統，其在預算效率以及儲存能力層面，無疑將會全面超越當前計算機系統。計算機為集成組合體，為具有不同應用功能的系統結構。目前計算機主流系統結構采用并行計算模式，進而可在相同時間處理較多不同問題。—般來講各類大規模工作站以及衛星計算機均具有該項功能。另外，針對大型計算機系統來講，其還體現了集群系統的發展趨勢方向，可為用戶供給高可靠、安全相容性的應用體系。
2.網絡技術及軟件技術全面發展
伴隨計算機技術的廣泛應用，其同人們日常生活緊密相連。再加上網絡技術的創新發展，人們利用網絡系統平臺，可實現商品的快速買賣，第一時間獲取更多信息，真正實現了跨地域空間的互聯。為此持續深化網絡技術發展對計算機技術的更新完善極為有利。伴隨科技進步，新時期，人們將逐步邁進智能電網以及物聯網全面應用的新時期，該目標的實現離不開現代化網絡技術。就計算機系統來講，軟件工具尤為重要。當前主流應用系統同計算機硬件功能比對．前者作用不可小覷。數據庫效用價值將更加明顯，體系將更為完整，對于數據信息內容的處理則將不會單純的限定于數字以及符號之中。針對多媒體信息同樣會有所超越，即突破單一進制代碼信息的存儲。程序語言為評判軟件功能屬性的主體類別形式，由于互聯網系統的全面通用性，令多類語言可對互聯網創新技術應用形成整體支撐。計算機系統協調運行功能仍舊為當前軟件技術發展的相一致目標。借助網絡技術，可令位于不同區域的個體通過聯系合作完成整體工作任務。
3.多媒體性能持續拓展
多媒體性能將在未來持續拓展，并令服務器系統、路由器設施、各類轉化器等互聯網構成設施整體技術水平顯著提升。互聯網系統改變了人們以往被動獲取信息的狀態，取而代之的是通過積極主動模式登陸至互聯網系統空間之中。另外，藍牙、網絡技術的研發應用，令多媒體通信手段、無線電技術、數字信息、無線寬帶網、個人區域應用網等技術實現了全面更新發展。在新型互聯網系統多媒體軟件技術的輔助下，科學參照傳統多媒體系統技術優勢，將令計算機無線網絡功能優勢更為明顯。多媒體技術系統將朝著零件化、全面智能化以及嵌入化方向持續完善。基于多媒體技術的硬件以及軟件系統功能也將更為健全，進而令多媒體計算機技術標準實現了優化提升。
4.結語
計算機技術是一項復雜的新技術，也是對我們未來生活、工作、學習會產生極大影響的新技術，這門技術里面涉及了計算機、數學、物理、化學等學科，而且計算機技術也已經基本發展成熟，本文通過介紹計算機的發展歷史、目前計算機的技術現狀及其對計算機技術未來發展的展望三方面來研究計算機技術，希望通過本文簡單介紹計算機技術發展對研究計算機技術有所幫助，以便于讓計算機更好的為人類服務。
作者：姚學峰 單位：沈陽職業技術學院
一、優化學科知識的理解，減輕學習壓力
計組裝教學中，提高學生學習效率是一個重要任務。由于計組裝教學涉及一些硬件的知識，使得對于學生來說產生一定的陌生感，造成學生在學習時感覺到不少障礙，多媒體化教學可通過多媒體，來展現其生動性和形象性，把學生原來覺得難懂陌生的東西變得逼真且親近，并通過視聽感覺進行親身體驗。由此，運用多媒體課件，可以加強學生對計組裝中軟硬件的了解，同時引導學生將感性知識與理性思維相結合，動態認識與靜態思考相結合，以在最短的時間內理解軟、硬件知識，達到最大限度地、全面地掌握計組裝的教學內容。
二、改進教學模式，完善情景教學以開闊視野
計組裝教學的表現形式是多樣化的，多媒體課件能化靜為動、化虛為實，從而形象地再現計組裝知識中的事件、實物，使學生在較短的時間內猶如身臨其境一般，強烈地激發了其學習興趣。一來能增加對軟硬件的可知性，減短了自己與計算機的距離，從而構建了良好的教學情景，達到啟發思維與促進理解的功效。計組裝教學需要更多的動態展現，以營造出課堂的教學氣氛，并結合網絡、軟件等技術共同完成課堂的教學。多媒體方法表現力豐富，信息表現力強，能有效彌補傳統教學中的不足，也豐富了學生動態學習的視野，從而實現學生持久地保持學生的學習興趣[2]。
三、多媒體課件的運用方法
（一）教學資料與多媒體媒體相結合
在計組裝教學過程中，首先要對教學資料進行整理，再結合多媒體上收集的文字、圖片等資料轉化成教學內容，并承載于多媒體載體中，通過課堂上對多媒體內容的展示或播放，以引導學生通過思考、探究、歸納等方式對歷史事實進行認識，因此，教師在備課時要把教學資料內容理順好，再融入到多媒體信息中而活化成一系列引導學生積極探索計組裝知識的教學資源。教學資料是計組裝課堂的內容，多媒體媒體是課堂的形式表現，通過多媒體媒體展現教學內容，符合學生的生活體驗、知識積累、思維習慣和認知結構[3]。
（二）多媒體視聽化與教材瀏覽化相結合
當前很多計組裝教學素材，對計組裝課程進行了很好的展現，盡管計算機硬件更新換代很快，但仍有諸多硬原理相通之處，加之視聽素材鮮活獨特的藝術表現，通過直觀強烈的聲光影效果把書本知識展現得多資多彩，并從視覺、聽覺方面充分揪住學生的興趣與注意力。計組裝課堂教學導入的較佳方法，是通過播放與計組裝教學息息相關的短視頻，以對書本知識進行生動形象的解釋。影片的播放，能最快速的抓住學生視線，并激發學生對教學內容的了解。
（三）學生主動性與教師主導性相結合
在計組裝教學中，學生的主動性有著重要的作用與意義，由于大中學里計組裝已不是主要科目，因此有些學生對計組裝課程學習可能會產生誤區，對學科學習缺乏主動性。俗話說，興趣是最好的老師，但興趣的形成，需要教師主導性的參與。因此老師應該發揮自身主導性特征，在課堂教學中，通過引入多媒體信息，借助多媒體教學資源優勢，充分展示計算機、網絡等資料，圍繞計算機的發展談談未來的變化等，先調動學生積極性并進而培養其學習的主動性心理，促進其更加主動地參與學習。
四、結論
綜上所述，多媒體教學將是一個必然的發展趨勢，尤其是多媒體設備的不斷豐富，對學生的學習將帶來極大的變化。大學課堂的多媒體化，是面向教育改革的內容，需要教師大膽加以運用，才能不斷增強多媒體教學的成效。當前高等教育中，多媒體教學方法將進一步多元化，對學生在網絡環境下積極參與教學活動是非常有益的。
作者：羅海釗 單位：惠州經濟職業技術學院
1多媒體技術
多媒體技術就是運用相關的計算機對圖像以及聲音等媒體性訊息施行一定的處理,促使其達到人們所需求的成效。多媒體技術是一項新興的產業,也是在持續的健全與完善。當下人們所公認的多媒體技術都是指應用計算機把各類視頻及圖像訊息施行數位化,把這些相關的元素有效的集合到相關的交互界面上,促使電腦能呈現不同的媒體形態。當下的多媒體技術使用范圍很廣,從辦公到生產,多媒體技術都有涉及,現階段諸多的年輕人特別喜歡電腦游戲,這些都是離不開多媒體技術的存在。多媒體技術中音頻技術也是逐步的被廣泛使用,比如相關的音頻數字化技術的產生就改變了前期的音頻模式成效,這就促使相關的聲音技術到了更高的技術面,多媒體技術視頻技術也是有了更大的進展,雖說視頻技術起步很晚,不過視頻技術的使用卻融進了千家萬戶里,對于相應的電視視頻信號轉變是目前最關鍵的使用模式,圖像的壓縮技術也是最好的呈現方式。
2多媒體技術對網絡的要求
多媒體技術現階段的進展是非常快的,相應的進展速度應該說是驚人的,并且多媒體給相關用戶的感覺不是別的技術所能替代的,該技術給人們帶來視聽上的完美享受,并且其他的技術也是很難達到的,該項技術也被一定的用戶認可,更是逐步的成為人們不能離開的部分。現代人們利用多媒體技術來呈現生活中的豐富多彩。比如可以利用多媒體技術以及計算機網絡的有效結合,隨時在相應的計算機中觀看視頻們,也可以利用相應的技術去呈現對喜愛的音樂的收藏。
3多媒體終端特征
多媒體技術有著良好的集成性,也就是多媒體技術能夠同時把兩類或是兩類以上的訊息進行完美的處理,還能把這些數據進行有效的傳輸。交互性也是多媒體技術的關鍵性特性,利用多媒體技術以及計算機網絡的有效結合促使多媒體終端能經過計算機網絡并進行相關信息的交互。多媒體的終端同步性也就是在施行信息的傳送時,能把相關的數據庫中全部的信息在收發處進行及時的控制。實時性也就是多媒體的終端在實行信息傳送時可以把相關的圖像或是音頻有效的結合在一起,并呈現同步的播出。多媒體的終端在人們不經意間融進了生活,并且成為了人們最密切的部分。
4多媒體計算機網絡
(1)多媒體計算機網絡,也就是把計算機網絡以及多媒體技術有效的結合起來并呈現為一項新的傳媒形式。它能夠利用計算機網絡把相關媒體信息進行有效的傳輸,呈現了把電視以及電信與計算機等完美的結合,這在很大的程度上呈現了一個網絡的多媒體綜合體系,該方法雖說在目前還是存在某些技術的制約,也有待相應的研究人員進一步的健全與完善,這更是科學進步的產物,利用該項技術能呈現可視電話以及網絡會議等高科技的有效交流與溝通。(2)現階段很多的數據傳輸設施都具備某些媒體傳輸的裝置,比如目前眾多的計算機都會配有相應的光驅,而且還有著送話筒以及些許聲音播放器設施,這些設施也正逐步的把人們帶領導多媒體計算機網絡的應用中,更有諸多的設施以及設施間信息的傳送接口,而這些接口的存在是為了更便捷的使用計算機網絡來施行各類媒體信息的傳送。
5問題和解決思路
雖說相關的多媒體技術在現代化的進步中也是具有相當好的進展,計算機網絡更是得到了廣泛的使用,不過在多媒體技術以及計算機網絡的有效結合中還是有著很多需要處理的問題,很多的多媒體信息利用計算機網絡傳輸后會產生諸多的質量問題,因此在之后還是應對多媒體技術的信息傳送質量施行一定程度的健全與改善。對多媒體信息儲存過程中所出現的諸多問題,更是需要對相關的多媒體信息進行一定的處理以及細致化,這樣在多媒體數據庫操作時就會更加的順暢。雖說這些問題的產生不會對多媒體計算機網絡的進步有什么影響,不過在持續深化探究過程中還是能找出相關的解決策略,并隨著科技的持續進步,多媒體網絡也會逐步的健全與完善。
6結語
現代化的計算機網絡技術已是大家所熟悉的技術,并且計算機網絡的應用也可以說是人人知曉的,多媒體技術雖說產生的時間晚,不過它相關的進展速度可以說是讓人們為之驚嘆,呈現計算機網絡以及多媒體技術的有效結合,則需要在相應的計算機硬件之上諸多設備中有多媒體技術的諸多設立,隨著科技的持續進步與成熟,網絡多媒體技術也會逐漸的更強。要相信在計算機等專業性高科技的人才持續出現的同時相應的專業性技術也會更加的健全與完善,經過持續的探究以及實踐完美的結合,獲得多媒體計算機網絡正常運作的最適宜技術,為人類未來的不斷進步打下堅實的基礎,鋪設一條現代化的新道路。
作者：張平 單位：江蘇省蘇州市電子信息高級技工學校
1網絡多媒體技術的含義
網絡多媒體技術是網絡技術和多媒體技術兩種技術的結合起來的新型產物，它集文字、聲音、圖像、視頻、通信等多項技術于一體，采用計算機的數字記錄和傳輸傳送方式對各種媒體進行處理，具有廣泛的用途，甚至可代替目前的各種家用電器，集計算機、電視機、錄音機、錄像機、VCD機、DVD機、電話機、傳真機等各種電器為一體。多媒體技術是指利用電腦技術把各種信息媒體綜合一體化，使它們建立起邏輯聯系，并進行加工處理的技術。多媒體技術的研究涉及計算機硬件、計算機軟件、計算機網絡、人工智能、電子出版等，其產業涉及電子工業、計算機工業、廣播電視、出版業和通訊業等。媒體在電腦領域中有兩種含義：一是指用以存儲信息的實體，如磁帶、磁盤光盤和半導體存儲器；另一種是指多媒體技術中的媒體，即指信息載體，如文本、聲頻、視頻、圖形、圖像、動畫等。
2多媒體通信技術
2.1多媒體網絡的發展1989年由歐洲物理實驗室CERN開發了萬維網，它是一個以共享各種不同類型的信息，包括文字，圖像，音頻，視頻等信息的基于Internet的信息系統。萬維網通過超級鏈接，將所有的硬件資源、軟件資源、數據資源連成一個網絡，用戶可以從一個站點輕易的轉接到另一個站點，非常方便于地獲取網絡上的豐富信息。由于萬維網（www）上提供的信息量大，覆蓋面廣，信息傳播速度快等優勢，很快萬維網就發展起來了。隨著多媒體技術的發展，成本的降低及多媒體應用需求的增加，出現了以異步傳輸模式（ATM）技術為主要寬帶綜合業務數字網（B-ISDN）和以IP技術為主的寬帶IP網，多媒體通信呈現出良好的發展勢頭。高速局域網，寬帶ISDN光纖網絡提供了ATM、圖像、聲音和靜止圖像傳輸。寬帶綜合業務數字網（B-ISDN）和寬帶IP網的發展，為實現多媒體通信提供了理想環境，在以寬帶光纜為基礎的骨干網上，多媒體網絡已成為現實，為多媒體通信的實用化奠定了技術基礎。
2.2多媒體通信技術的形成多媒體通信技術的形成是計算機技術、電視技術和通信技術相結合的產物。隨著多媒體技術的發展，寬帶綜合業務數字網（B-ISDN）和寬帶IP網的發展，為實現多媒體通信提供了理想環境，為多媒體通信的實用化奠定了技術基礎。此外，廣播，電視，有線電視等一大批大中信息傳播媒介也在不斷地發展和完善之中。特別是以計算機為代表的數字數據化的信息交換方式，使得信息交換的速度更加迅速，共享程序度更高，產生了一大批如電子郵政，信息查詢一類更層次的應用，也產生了一批種類不同，用途各異的通信網和通信新業務。
3多媒體網絡
3.1多媒體通信網絡多媒體通信網分類多媒體通信網絡是實現多媒體網絡通信的基本環境，它是在現有通信網絡的基出上發展而成的。目前的通信網絡可為四大類：⑴電信業務網：是由電信運營商投資建設的公用電信網，業務類型包括公有電話網（PSTN）、電報網、分組交換網（PSPDN）、數字數據網（DDN）、窄帶和寬帶綜合業務數字網（N-ISDN和B-ISDN）等，為用戶提供各種通信業務，如電話，傳真，電視會議以及數據通信等等。⑵計算機網絡：是由相關機構建立的計算機網，如局域網（LAN）、城域網(MAN)、廣域網（WAN），如光纖分布式數據接通口（FDDI）、分布隊列雙總線（DQDB）等。計算機網實現了計算機互連，為計算機之間進行文件傳輸，資源共享提供服務。一個部門，幾臺計算機就可以構成一個局域網，但構成城域網和廣域網需要通過電信網以專線或撥號形式互聯。隨著高速寬帶光纖網和寬帶IP技術的發展，出現了高性能的光纖令牌環網FDDI和FDDIII、快速以太網（100Mb/s）和千兆以太網（1000Mb/s），以及電信網和計算機網融合的ATM網絡，使計算機網具備了實時處理聲音和傳送動態圖像的能力。技術上的進步為在網絡上傳送多媒體信息奠定了基礎。⑶電視傳播網絡：是由廣播電視部門建設的電視網，如有線電視網（CATV）、混亂合光纖同軸網（HFC）、衛星電視網等。有線電視網提供廣播業務，包括電視，圖文電視等，有線電視網一般覆蓋一個城市范圍，各城市之后間通過光纖、微波或衛星轉發。有線電視網采用樹形拓布結構，網絡中采用大量的分支器，將信號從信號源分配到網絡中的各個端口的用戶，網絡中的用戶是平等的，只要打開電視就可以收到節目。有線電視網是三種種網絡中寬帶化程度最高的，但它是單向的，如需用作雙向傳輸，還必須完成數字化工作，并要兼容目前的模擬廣播電視。針對有線電視網開發的機頂盒STB及交互式視頻點播系統（VOD），為有線電視提供交互能力，實現有線電視網與計算機網融合，極大地增添了有線電視網的活力。⑷移動網：是由移運通信公司建設的PLMN（publiclandmobilenetwork）網，如GSM、3G(WCDMA,CDMA,TD-SCDMA)4G(TD-LET)等等。
3.2多媒體通信網絡模型多媒體通信網絡是一個端到端的、能夠提供多性能服務的網絡。多媒體通信網絡由多媒體的接入網、主干傳輸網、交換網、多媒體終端設備以及能夠滿足多媒體網絡化應用的網絡軟件等組成。多媒體通信網絡模型系統功能示意圖如下所示。一個完整的多媒體網絡環境由多媒體終端、多媒體接入網絡、多媒體傳輸骨干網絡以及能夠滿足多媒體網絡化應用的網絡軟件等組成。事實上，多媒體通信網并不是一種新建立的通信網絡，而是按照多媒體通信的要求對現有網絡進行改造和重組而成，多媒體通信網絡系統如圖所示。多媒體通信對網絡的要求相當高。要求實現一點對一點、多點對多點的實時不間斷的信息傳輸。在多媒體通信技術中，通信網絡技術是非常得要的一個環節，只有通信技術才能把各地不同用戶的大量的多媒體系通過高速網絡連成一體實現真正的信息共享，并在此基礎上創造更多的信息內容。在實際應用中因采用了傳輸、交換和接入技術不同，可構造不同的多媒體網絡環境。另外，多媒體終端通過操作系統和應用軟件直接提供網絡多媒體應用環境。
3.3廣域網多媒體環境廣域網的基本特點是傳輸距離長，廣域網的重點是如何提供綜合多媒體業務傳輸和保證服務質量（QoS）問題。目前的廣域網環境有X.25網絡、幀中繼網絡、ISDN網絡以及寬帶IP網絡等。⑴X.25網絡。它的符合ITU的x.25協議的一種分組交換方式的數據通信網，所提供的網絡功能相當于ISO/OSI參考模型的底三層功能。X.25是較早的數據通信網絡，存在著傳輸速率低，網絡延時大，吞吐量小以及通信費用高等缺陷。X.25網絡主要由分組交換機，傳線路和用戶接入設備組成。分組交換機是網絡優秀，分組交換機之間以全互聯方式連接。根據分組交換機網格中所處的地位，可分為中轉交換機和本地交換機。⑵幀中繼網絡。它是20世紀90年代推出的一種新型的廣域網技術，由X.25分組技術派生而來，其基本思想是利用幀對數據進行封裝，使之在網絡中傳輸，并提供多個用戶同時使用一條線路的支持能力。從而大幅提高線路及寬帶的利用率，其網絡時延與數據傳送速率可與高質量的專線線路相比。用戶接入率可在56kb/s-1.54mb/s及64kb/s-2.048mb/s的范圍內，而上限速率實際可達到50mb/s。幀中繼網絡由三部分組成：幀中繼接入設備、幀中繼交換設備和幀中繼服務。幀中繼接入設備可在是具有幀中繼接口的任何類型的接入設備，如主機，橋接器或路由器，分組交換機及特殊的幀中繼PAD等，通常采用56bk/s,64kb/s鏈路入網，兩端的傳輸設備速率可能不同。⑶ISDN網絡。ISDN(integratedservicedigitalnetwork，綜合業務數字網)是一種以傳輸數字信號為目的的綜合數字網，由數籽交換機和數字信道組成，主要依靠數字電話網的義務和接續功能提供語音，數據傳真，可視電話等多種業務，傳輸速率一般為64kb/s。⑷寬帶IP網絡。隨著Internet的發展，大量的語音和視頻信息需要在基于分組交換的數據網上傳輸，對廣域用的網絡帶寬和QoS支持能力提出了更高的要求。這就需要在網絡基礎結構上解決數據，語音和視頻流的綜全傳輸和資源協調問題，實現各種應用的有機集成，使整個廣域網肯有高度的適應性，開放性和可伸縮性。近些年相繼推出了一些以光纖為傳輸介質的廣域網，如同步光纖網（SONET）、同小數字序列（SDH）和密集波分復用（DWDM）等，其傳輸速率已達到10GB/s大大提高了廣域網的網絡帶寬，明顯改善了廣域網的擁擠狀況。
4網絡多媒體技術的應用
4.1多媒體網絡提供的服務隨著技術的發展和用戶要求的提高，通信業務將具備多媒體通信的特點，特別是寬帶通信業務將全部是多媒體業務。多媒體業務種類繁多，根據ITU-T的定義工分為六種：會議業務：具有多點通信、雙向信息交換的特點。如：視聽會議、聲像會議等。談話業務：實現點對點，人與人之間的通信。如：多媒體可視電話、數據交換等。分配業務：實現點對多點，機器對人的通信。如：廣播式視聽會議。檢索業務：實現點對點，人與機器的通信。如：多媒體圖書館、數據庫。采集業務：實現多點對一點，機器與機器之間或機器與人之間的通信。如：遠程監控、投票。消息業務：實現點對點，人轉發到機器，機器存儲后轉發到人的過程。如：如多媒體文件傳送。
4.2多媒體網絡技術的應用領域多媒體網絡技術的應用領域非常廣，主要包括視頻服務、信息檢索、遠程教育、遠程醫療、娛樂、辦公自動化等。⑴點播電視。點播電視（videoondemand,VOD）的意思是各取所需電視，即觀眾想看什么節目，就可以通過網絡點播什么節目，并可以控制節目的播放。VOD系統是一種用于家庭娛樂的多媒體通信系統，由VOD視頻服務中心和許多VOD用戶組成。在視頻服務中心，將所有的節目以壓縮后的數形式存入由高速計算機控制的龐大的多媒體數據庫。在VOD的電視上有一個機頂盒裝置。通過機頂盒子可安照片指令菜單調取任何一套節目，或調取任何一套節目中的任何一段。與打電話一樣，VOD服務中心通過計算機對用戶實行自動計費。⑵電視電話。電視電話由電話機、攝像設備、電視接收顯示設備及控制器組成的。目前國內幾大網絡運營商均推出電視電話業務，采用了騰訊QQ視頻同樣的通道和通信協議。⑶有線電視。它是一種基于銅軸電纜或光纖為傳輸介質傳輸信息的電視系統，現在有線電視技術和互聯網技術融合在一起，給我們帶來無限的電視節目。⑷遠程教學。遠程教學是一種基于網絡的新型教學方式，打破了常規的上課只有在教室里完成的方式。老師，學生都可以不在教室里，在能相互通信的計算機上就能完成相應的教學活動。⑸遠程醫療。遠程醫療是指通過計算機技術、通信技術與多媒體技術，同醫療技術相結合。利用高速網絡進行數字、圖像、語音的綜合傳輸，并且實現了實時的語音和高清晰圖像的交流。⑹數據庫信息資詢服務。通過收集得到的圖片、聲音、視頻等信息組建成一個大型的數據中心站，為各類用戶提供相應的信息服務。
5敘結
多媒體信息服務是一類應用較多的多媒體通信系統。例如可視圖文系統、信息資訊、多媒體數據庫等。在這類系統中，超文本、超媒體技術和流媒體技術得到很大發展和應用。這類信息服務系統能夠使用戶方便于的查詢所需的多媒體或超媒體的有效信息。多媒體化是信息化發展的一個必然階段，是一個嶄新的技術時代。多媒體引起了諸多信息技術的集成與融合的革命，它將計算機，家用電器，通信網絡，大眾媒體，人機交互和娛樂機器等原來界限分明的東西，融合成了新的應用。我們沒有理由不相信：在不久的將來，多媒體技術一定會在社會生產，生活的各個方面全面開花，結果，更加強而有力的服務于人類。
作者：王桂春 單位：長江師范學院
一、激發學生學習熱情，提升學生計算機興趣
高職院校學生的文化課基礎普遍較弱，又缺乏較好的學習習慣和態度，有沒有較強的自制能力。很多學生感覺到計算機理論的學習、編程和各種應用軟件操作較為枯燥乏味，漸漸失去學習的興趣和耐心，運用多媒體輔助教學能夠充分地調動學生的積極性，不斷地激發學生對計算機學習的熱情，讓學生全身心的投入到學習中來，逐步培養學生的計算機基礎，促進學生向更高層次邁進，培養和造就社會發展所需要的高素質計算機應用和開發人才。運用多媒體教學技術將教學內容更加生動直觀地展示給學生，能夠吸引學生的注意力，讓學生的思維和操作緊跟教學節奏。另外，教師精心地設計教學課件，安排教學內容，促進學生更好地參與課堂教學，讓學生更好地感知計算機教學的魅力。學生參與計算機教學互動，讓學生去操作多媒體極大地增強學生的學習熱情，充分發揮學生的主體地位，學生能夠更有興趣地去學習和操作計算機，不斷地增強課堂教學的靈活性，提高課堂教學效率。
二、促進教學方式改革，提高學生應用感悟能力
計算機是一門注重實踐能力的應用學科，有著鮮明的學科特色，高職計算機教學在具體實踐中更好地培養學生的實踐操作能力。也應該給學生一定的理論指導，理論不是單純地對學生進行介紹，也應該更好地結合學生的實踐，或者通過演示幫助學生更好地學習理論，最好的方式就是運用多媒體輔助教學，既能夠讓學生更好的在實踐中感知知識，又能夠提高學生的理論感悟能力和實踐應用能力，實現計算機教學方式改革，不斷地提升學生的綜合應用和理論感悟能力。
例如，《計算機文化基礎》這門學科內容非常寬泛，不少知識相對空洞和陳舊，很難激發學生的學習興趣。運用多媒體技術給學生展示最新的計算機信息及主流產品應用，直觀地呈現給學生，引導學生關注計算機的發展現狀和未來，這樣能夠充分調動學生的積極性，主動把計算機的文化基礎和計算機的發展現狀統一起來，解決教科書知識滯后和計算機技術快速發展之間的矛盾。而對于Photoshop、Microsoftoffice這些教學課程更加注重學生的實踐應用能力，學生需要在老師的演示下實際操作中，更好地感知。教授之前，教師精心備課選擇教學案例，自制或者搜索教學課件，耐心地引導學生在多媒體的演示下一步一步地操作軟件，讓學生真正地掌握這些軟件的應用步驟和程序，和學生進行有效互動，極大地調動學生的學習熱情，提高課堂教學效率。
三、解決教學軟件滯后問題，注重軟件應用開發更新
運用多媒體教材能夠改變當前的計算機軟件較為滯后的現狀，高職計算機教師利用自身的計算機優勢，準確把握教學內容，做到課程教授與多媒體技術完美融合，不斷地優化教學軟件，選用最新的教學課件給學生播放教學內容，不斷豐富多媒體教學的素材，建立相關的多媒體教學素材庫，充分利用多媒體網絡軟件的開發和應用技術，及時制定最新的適合學生發展的教學課件，也可以通過網絡搜索更新的適合學生發展的教學視頻。教師也可以把自己的教學設計和教學過程制成視頻上傳到網絡學習平臺，學生可以隨時登陸學習，進一步提高學生的自學能力，不斷拓展學生的學習渠道，豐富學生的學習內容。
總之，計算機教學應用多媒體技術是高職教育發展的必然趨勢，也是提高教學效率、促進學生發展的重要途徑，認真研究學生的基礎和興趣，圍繞計算機教學的目標和教學內容，教師精心制作和選擇適合學生發展的計算機教學課件，用多媒體輔助計算機教學提高學生的學習熱情，幫助學生更好地感知計算機的理論，提升學生的實踐操作和應用開發能力，培養和造就更多的適合當前社會發展的高素質計算機人才，提高學生的就業競爭力，也促進高職計算機教學的可持續發展。
作者：韓閩單位：江西護理職業技術學院
1計算機多媒體技術在生活中的運用
電影，相信每一個人都不陌生。現在許多年輕人都將看電影當成日常生活中的一種消遣，電影已經成為我們日常生活中不可缺少的生活內容。告訴你，電影就是運用了計算機多媒體技術。隨著網絡逐漸的普及，電子計算機在我們生活中的作用更加的大。我們常常通過計算機多媒體看電影、聽音樂、看娛樂節目等等。計算機多媒體豐富了我們的生活，也在逐漸的改變著我們的生活方式。例如，你的大學同分布世界各地，很多年沒有見面了，我們很多人都想聚一聚，可是我們不可能時常在現實生活中進行聚會，沒有時間也沒有金錢。這不得不說是一種遺憾，可是隨著計算機多媒體的應用，我們可以在網絡上進行視頻聊天，這樣就可以在一定程度上達到了想要聚會的目的。可以說計算機多媒體技術在日常生活中的應用，有助于我們友誼的連接，有助于我們與生活同步，與社會同步。
2多媒體技術在工作中的運用
我們的生存依賴于工作，可以說工作占據了我們生活中非常重要的一部分內容。計算機多媒體技術在我們工作中的運用可以改變我們的工作方式，提升我們的工作效率，從而不斷地促進社會的迅速發展。
1）多媒體數據、圖像處理技術在工作中的應用隨著計算機多媒體技術的不斷發展，文化傳播公司、網絡公司等等企業如雨后春筍般，迅速的在社會上發展壯大。這些公司所要面對的業務便是多媒體數據、圖像處理技術的應用。我們的世界是立體的，是多維的，然而過去由于科技條件等的限制，使得我們在工作中接觸到的畫面、信息多是二維的，平面的。二維的、平面的圖像、信息，那都是靜態的，不能夠很好的反映我們的世界，不能夠生動的表達我們的想法、信息。科技的進步，多媒體技術的應用，可以讓我們看到被處理之后的圖像、動畫，增強了我們的感官世界，這便是網絡科技、文化等公司所要面對的業務，也是多媒體數據以及圖像處理技術在我們工作中的應用。
2）多媒體通信技術在工作中的應用社會在向前發展，世界在緊密聯系。我們的工作所進行的分工越來越精細化，人際之間的交往越來越頻繁化。因此在我們的工作中，我們需要不斷地克服時間以及空間的束縛，不斷地與大洋彼岸，或者山的那邊進行溝通。為了節省耗費在路上的人力、物力，提升我們的工作效率，提高我們的工作質量。電話溝通已經不能夠滿足我們的需要了，因此計算機多媒體的出現解決了這個讓人頭疼的問題。我們可以利用計算機多媒體集聲音、圖形、文字、數據等于一體的特點，通過會議視頻、視頻點播等方式，進行工作的洽談，這將會大大的提高我們的工作效率以及工作質量，從而讓我們的工作取得可觀的經濟效益，提升我們生活的質量。
3結論
科技的進步、電子計算機的應用推動著計算機多媒體的更新。多媒體技術在我們工作、生活、學習中的而不斷應用，改變著我們的生存方式，豐富著我們枯燥的生活，給我們的生活點綴色彩。因此本文針對計算機多媒體技術的應用進行了初步的探討，希望能夠促進多媒體技術的應用更新，促進多媒體在我們社會上的廣泛應用。
作者：張芹單位：內蒙古財經大學職業學院計算機系
1多媒體技術簡介
多媒體技術所能處理的信息類型幾乎涵蓋了目前網頁設計中能夠使用到的所有媒體，如進行網頁內容描述的文字，進行產品展示或者下載的圖片，進行事件記錄或者活動展示的視頻，傳播祝福和進行交流的動畫，歌曲以及介紹類型的音頻等。要從時間維度或者信息的得到形式進行媒體的分類話，還可以將其分為靜態與連續以及捕捉與合成媒體等。多媒體在進行處理的過程中可以進行圖形文件格式的修正，按照具體要求進行圖形存儲空間的壓縮，或者將兩個靜態的圖形合成為一個新的動態圖像等。而對于視頻或者聲音媒體，多媒體技術可以針對其基本的幀組成和播放的幀速率改變進行模數轉換、截取或者捕捉等操作，幫助網頁設計人員在冗長的視頻文件中選擇自己所需要的一段或者幾段進行合成和使用。對于聲音媒體文件的處理除了簡單的錄取、播放以及存儲之外，還能夠進行不同聲音頻率的辨別、雜音的去除、各種聲音的合成以及特效的加入等后續操作。在了解多媒體的基本技術功能之后，另一個值得關注的問題為多媒體技術的常見技術標準，這些標準的確立是為了規范多媒體處理領域的隨意現象，同樣也可以保證被處理過的媒體在實際的傳播過程中不會出現無法識別、下載或者上傳的現象。其中最為常見且內容形式也較為完整的標準為多媒體壓縮標準，按照處理媒體的不同可以簡單的分為圖形壓縮處理標準和視頻處理標準等兩部分，前者包括JPEG標準、JBIG標準和MPEG系列標準等，后者則包括ITU國際標準中的T.120、H.320、G723和H263等一系列。所有的標準都具有一定的針對性，且在原有的基礎上進行不斷的升級和改進，幫助處理人員進行效率的提升和媒體處理功能的加強等。
2多媒體技術在網頁設計中的應用
2.1即時通信的應用
由于網頁是借助互聯網進行功能實現和信息傳播的平臺，所以在進行設計的過程中一定要注意其對通信質量和速度的保證，如果網頁內容豐富多樣，但是即時的存儲需求較大時就會導致網頁打開緩慢或者無法瀏覽的現象，想要從根本上避免或者解決此類問題就需要通過多媒體技術對即時通信的信息進行壓縮、長度限制或者多數據流通道的開啟等。眾所周知網絡使用者在進行網頁信息的瀏覽時對于文件的讀取或下載所進行的傳輸為音頻采樣序列或者視頻幀序列，這一過程不僅是連續性的操作，同時也是一個播放與存儲共同存在的過程，這就涉及到服務器內存空間的限制以及連續存儲的影響等問題。就圖形和文本媒體來講其本身對于存儲空間的占有并不大，但是在進行網頁設計的過程中往往需要大量的文字進行產品或者網頁的介紹、應用圖片來進行網頁的整體構圖、產品展示或者廣告吸引等，此外還有一種情況為在大量的音頻或者圖形文件中也會夾雜著文本信息。所以如何進行文本和圖形文件的長度控制以及像素調節是避免網頁容量超出限制范圍或者影響瀏覽的重要問題，在應用多媒體技術進行處理的過程中可以充分考慮不同壓縮標準對于圖形文件質量的影響，通常文件壓縮質量較高的標準為MPEG標準，但是實際中應用較多的為JPEG標準。多媒體處理技術中的多數據流技術可以幫助網頁設計人員實現同一時間不同用戶對于網頁媒體數據的需求，這一技術廣泛的應用于交互性較強的影片檢索或者視頻傳播網站，此外該項技術還可以幫助實現不同媒體流之間的同步。
2.2網絡連接的應用
通過上文可以看出當網頁實現正式的工作之后由于訪問量的增大以及承載媒體信息數量的擴張，在進行網絡連接或者信息通信時很容易出現中斷或者緩慢等問題，而為了最大限度的滿足傳輸需求多媒體技術可以對網頁中的媒體數據進行壓縮和解壓縮操作。其中壓縮過程發生在網頁用戶對于其中的媒體進行實時數據傳輸之前，由于將媒體數據進行直接的傳送會造成網絡寬帶壓力的增大，在用戶需求的高峰期還可能出現堵塞的現象，所以先進行壓縮然后再傳輸可以避免對網絡的長時間占用。解壓縮階段則發生于用戶獲得媒體資料之后，對于解壓完的文件可以進行正常的播放、編輯以及存儲操作。此外為了實現網頁用戶之間的流暢通信和網絡連接，多媒體技術還可以根據用戶使用的具體服務類型或者網絡協議進行轉換，在實際的應用過程中還建立多種不同的模型，目前應用最為廣泛且使用率較高的為OSI框架協議通信，這一框架的典型特點為不僅可以面向多用戶進行操作，同時自身還具有較強的擴充與自動糾錯功能。
2.3網頁的形象化應用
計算機的多媒體技術在網頁的設計過程中，不僅能夠為網頁提供設計的因素，更能采用圖像和視頻的方式，將網頁變得更加豐富多彩。在進行網頁瀏覽的過程中，相信網友也更加喜歡網頁中的多媒體因素越多越好，網頁給人一種視覺的沖擊感。但是，在進行網頁設計的同時，也應該能夠注意由于多媒體是一種加載程序。對于網頁的加載而言，可能會存在一定的負擔。因此，對于網頁設計的過程中，要根據網頁的實際應用進行多媒體的搭載，從而實現快捷和絢麗的網頁。
作者：王月紅單位：鹽城衛生職業技術學院
摘要：多媒體教育技術飛速發展，教學過程中多媒體技術的運用越來越普遍，對中職計算機應用基礎課程教學實踐而言，教師在學習多媒體、計算機技術的同時，應該關注教育理論的發展，隨時用先進的教育理論來指導自己的多媒體教學，發揮多媒體教學的優勢。雖然多媒體教學手段被廣泛應用，但是也存在許多弊端。如何正視多媒體教學手段，消除負面影響，使它為中職計算機應用基礎課程教學發揮良好成效，是需探究的重要問題。
關鍵詞：中職；計算機應用基礎；多媒體
多媒體技術是以計算機為中心，把語音處理技術、圖象處理技術、視聽技術都集成在一起，而且把語音信號、圖像信號先通過模數轉換變成統一的數字信號，這樣作以后，計算機就可以很方便地對它們進行存儲、加工、控制、編輯、變換、查詢、檢索。從教學角度而言，多媒體是指基于教學內容與教學目標的指導，教師制作的教學軟件，是輔助教學的一種工具。作為一種輔助教學手段，多媒體課件教學在教學環節中的應用越來越廣泛，成為提高教育教學質量的重要手段和措施。多媒體課件已在中職計算機應用基礎課程教學實踐中廣泛運用。因為它具有形象化、生動化的特點，同時將音、形、字有效融合，使課堂更加生動活潑，能豐富教學情境，進而讓整個課堂變得更加具有吸引力，讓學生的學習更加有效。
1多媒體教學手段應用意義
1.1豐富的表現力
在中職計算機應用基礎課程中，原來條件所限無法實現的、無法演示的各種現象，在多媒體的輔助下可以成功模擬。這樣一些抽象的概念、原理，在可見的圖片的演示下變得更加形象可感。
1.2交互性強
多媒體計算機進一步把電視機所具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結合在一起，產生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機交互方式，它能夠有效地激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。正是因為這個特點使得多媒體計算機不僅是教學的手段方法，而且成為改變傳統教學模式乃至教學思想的一個重要因素。
1.3共享性好
計算機網絡功能讓中職計算機應用基礎課程課件的功能不斷強大。教師的教學內容可以在網絡間傳遞共享，無論在學校還是在家里，或是在其他地方，打開課件就能自由地學習。這種學習克服了時間、地點局限的缺點。這種情況下，學習內容、學習方法都能由學生自由控制。可以說，多媒體課件讓中職計算機應用基礎的學習更加自由有效。
2多媒體教學手段應用問題
2.1影響多媒體課件實效性的發揮
在中職計算機應用基礎課程教學中，就是通過制作多媒體課件，將文字、語音、圖像等多種媒體信息集成在一起。不過，在實際教學中有部分教師對中職計算機應用基礎課件的運用更多地流于形式，讓整個課堂教學走向形式化，課堂沒有了應該具備的生動性、形象性。在此過程中，課件的演示代替了學生的思考，課件的操作代替了教師的點撥。許多學生沒有學到對自己有用的知識，被動的知識輸入，帶來的會是動手操作能力的缺失，學生的創新能力與實踐精神的培養就無從談起。
2.2影響教師主導作用的發揮
在中職計算機應用基礎課程教學中，巧用多媒體課件能更有效地調節課堂氣氛、改變教學策略、優化教學形式、增大教學容量、擴大教學內容。課件制作完畢以后，很多教師就按照課件的編排來進行課堂教學，從而使教學節奏被課件所左右。但毋庸置疑，現在有好多教師對中職計算機應用基礎課程教學多媒體課件的認識卻進入誤區，把是否使用多媒體課件作為一項硬性指標，這導致教學圍繞課件展開。
2.3影響學生親歷實踐以獲得真實體驗
有些教師過多地追求和利用多媒體的使用功能，忽視了給學生思考的機會。在課堂上為了激發學生的學習興趣，在教學中大面積使用多媒體課件，不留給學生積極思考與動手操作的機會與時間。于是就出現有的教師為了使用課件，整節課手忙腳亂，那些本該板書的重點知識只是在大屏幕上一閃而過的問題。
3多媒體教學手段應用對策
3.1科學應用多媒體課件，提高實效性
在中職計算機應用基礎課程課堂教學中，教師成為教學活動的主導，學生應該成為課堂的主體，教師應該真正將課堂還給學生，打破常規思維束縛，憑借自己的智慧和能力積極從不同途徑、不同角度去思考問題，主動探索創造性地解決問題，培養創新精神。
3.2正確認識多媒體課件的作用，明確其為教學服務的功能
根據中職計算機應用基礎課程教學內容要求，依據科學合理的教學教法，適當、合理地應用課件，能真正發揮課件應用的輔助作用，增強教育教學效果。
3.3加強相關電教知識培訓
應該有計劃、有組織地對教師進行系統全面的專業化培訓，鼓勵教師特別是青年教師掌握多媒體技術，鼓勵他們展開多媒體課件的制作競賽，在交流中不斷進步，達到提高教學質量和教學水平的目的。在多媒體課件幫助下，學生在大腦中建立起豐富的動感表象，這使學生對抽象化的問題有一個直觀的感受，增強了學生對這些概念的理解。當然，為達到有效引導的目的，教師就必須要提高自身的多媒體課件應用技能。在學習制作過程中，中職教師應該積極主動學習這一方法技能，使個人盡力提高課件制作水平，特別是常用軟件使用方法的學習與操作。
3.4避免越俎代庖，重視學習實踐細節
中職計算機應用基礎課程教學中多媒體課件用途廣泛，因為多媒體技術信息量大，變化迅速，能大大充實背景材料和學習素材，有利于提高課堂的教學節奏，使學生有更多的機會參與到學習中，能開闊學生視野，開啟他們的心智，培養和提高他們的探究能力。在中職計算機應用基礎課程知識應用的過程中，運用課件設計一些判斷題、選擇題或連線題、開放題等，讓學生思考、回答，可以提高學生參與程度，并可以通過加入圖片、聲音、動畫效果促使學生積極主動探究，從枯燥的練習中脫離出來，進而促進課堂教學效率的提高。多媒體課件能夠有效呈現客觀事物的時間順序、空間結構和運動特征，在中職計算機應用基礎課程教學實踐中，受教育者可以突破時間與空間的限制，取得無法比擬的成效。基于此，恰當運用多媒體課件將會使得中職計算機應用基礎課程教學事半功倍。
作者:蔡碧 單位:沈陽市汽車工程學校
1高校多媒體教學計算機軟硬件應用的基本現狀
隨著科學技術的不斷發展變革，信息時代的來臨，使得計算機技術得以廣泛應用于我們的工作、學習以及日常生活當中。如今，多媒體教學已經廣泛運用到高校教學中，大大提高了高校教學的效率，然而在高校多媒體教學中計算機設備軟硬件卻經常發生損壞，大大增加了計算機設備的維修和管理費用，甚至是高校多媒體教學中的計算機設備經常需要更換和重置，這不僅給高校教學增加了費用負擔，同時也造成了資源的極大浪費。當然這都是由于對計算機軟硬件缺乏日常的管理和維護所造成的，比如說，在高校多媒體教學中計算機使用不規范、受病毒干擾以及環境影響等因素，都會導致計算機設備發生故障。因此針對高校多媒體教學中計算機軟硬件在應用過程中經常發生故障甚至造成嚴重損壞的基本現狀問題，我們有必要對高校校多媒體教學中的計算機軟硬件的管理與維護進行探討，尋找有效的措施，保護好高校多媒體教學中的計算機軟硬件設備，保證多媒體教學順利進行的同時，延長計算機設備的使用壽命，還能節約資源，保護環境。
2高校多媒體教學計算機軟硬件的管理與維護
2.1高校多媒體教學中計算機軟件的管理與維護
對于高校多媒體教學計算機軟件操作系統的管理和維護，要求我們在進行多媒體教學使用操作系統時，要對各種類別的程序數據進行備份，以防止由于軟件突然出現故障而導致丟失大量重要的數據信息。計算機一旦感染病毒，必然會導致丟失大量文件和數據信息，進而影響多媒體教學的課堂效率，因此在對計算機軟件進行管理和維護時，特別要重視數據以及文件的備份，對于高校多媒體教學中重要課程以及數據信息，我們可以將它們儲存到硬盤或者U盤中去，同時也可以利用高端的網絡存儲，比如說云存儲等來節省存儲空間，但是與此同時要做好數據的保密措施。當然，要想做好高校多媒體教學的計算機軟件操作系統的數據以及文件的備份，最好是一式三份，避免不必要的數據丟失給多媒體教學帶來的麻煩。在高校多媒體教學計算機軟件的管理和維護過程中，需要安裝防病毒軟件，而且隨著信息技術的發展進步，出現了很多免費的殺毒軟件，比如說新毒霸等等，當然在安裝殺毒軟件時我們一定要使用正版的計算機殺毒軟件，與此同時就可以通過計算機網絡對相關的病毒庫進行及時有效的升級，從而才能有效的保護好計算機軟件系統。
2.2高校多媒體教學中計算機硬件的管理和維護
對于高校多媒體教學中計算機硬件的管理和維護，我們要特別重視灰塵的清潔體積顯示器的維護。計算機的額跡象內如果積累了大量的灰塵，就會大大降低計算機整體的運行速度，因此我們可以用抹布對機箱內的灰塵進行細致的擦拭。而且，計算機的CPU風扇葉容易累積灰塵，如果風扇上積累的灰塵過多，就會降低計算機的散熱功能，因此要注意及時清理CPU風扇中的散熱片縫隙中的灰塵。而對計算進內存條以及適配卡進行清理時，要采用油漆刷而不是抹布，從而避免灰塵發生氧化而造成部分計算機硬件出現接觸不良的現象。對于高校多媒體教學中計算機顯示器的維護和管理，我們要避免過度頻繁的對計算機顯示器進行開關，進行計算機開關最好的實際間隔是盡量要超過一分鐘，這樣就可以防止瞬間出現高電壓而燒毀顯像管。同時在高校多媒體教學中，使用完計算機應該及時的關機，建立不要讓計算機長期處于待機狀態，因為待機狀態的計算機很容易吸附灰塵，從而影響電子元件的發熱功能，最終會破壞計算機顯像管。
2.3要在高校多媒體教學中制定完善的計算機軟硬件的管理制度
在制度的制約下，幫助高校多媒體教學中計算機的使用者樹立良好的習慣，比如良好的開關機習慣，在開機時依次打開UPS電源、各種外部設備比如打印機等，最后在打開主機部分。而在關機時，盡量避免強制關機，要按著與計算機開機相反的順序依次關閉各種設備。同時，要對高校多媒體教學中計算機的使用者進行必要的培訓，使得他們了解日常的計算機軟硬件管理和維護措施，同時要建立嚴格的監管制度，嚴格禁止隨意篡改高校多媒體教學中計算機的應用程序，從而避免不必要的程序錯亂；同時套嚴格禁止隨意的增設或者建設計算機硬件設備，避免出現漏電的現象，威脅計算機乃至計算機使用者的安全。
3結語
綜上所述，隨著計算機技術的不斷發展進步和普及，高校多媒體教學中計算機的運用越來越普遍，從而幫助提高教學效率。然而高校多媒體教學中的計算機的軟硬件維護以及管理問題越來越突出，因此本文對這一問題進行了探討，并提出了高校多媒體教學中軟硬件的維護和管理的有效措施，其中具體分為計算機軟件煩人維護與管理、計算機硬件的維護與管理以及計算機軟硬件維護與管理制度的建立三部分老進行闡述。希望能對高校多媒體教學中計算機軟硬件的維護與管理提供有效的幫助，從而推動高校多媒體教學的順利開展，同時還可以延長計算機的使用壽命，達到節約資源保護環境的目的。
作者:徐俊龍單位:東莞理工學院城市學院
作者簡介：孫丹（1990.09-），女，漢族遼寧省沈陽市，沈陽師范大學、教育技術學院、教育技術學專業。
摘 要：隨著互聯網寬帶的飛速告訴的發展基于網絡的現代教育手段被廣泛用來培養新的人才，在21世紀，大規模的勞動文化將起到積極的推動作用。為了促進基于互聯網的遠程教育，和大量的網絡課件。如何建立一個網絡課件成為關鍵。因此，探索和研究網絡課件設計基于互聯網網絡課件的使用多媒體教學軟件環境，教學功能，在教學中的作用，具有十分重要的意義。本文提出的新的設計理念，建立一個新的模型的網絡課件
關鍵詞：CAI；積件；積件系統結構；網絡課件
1、積件思想的基本特點
1.1注重人的主體性。積件將教學信息資源與教學思想、教法、學習理論相結合的主動權交給了師生，將過去課件設計者從事的教學設計回歸到教師學生自己的手中，成為教師和學生教學活動的工具，因而適應任何類型的教師與學生，具有高度的靈活性和可重組性，充分體現了面向21世紀尊重人、以人為主體的教育思想。教學設計和學習理論的運用，不是在課件開發之初，而是由師生在教學活動中進行，真正做到以不變（積件）應萬變（教學實際），計算機成為課堂教學的有力工具，成為教師和學生個性與創造性充分發揮的技術保障。
1.2積件與教材版本無關性。積件是以知識點為分類線索，這樣，無論教材課件體系如何變化，教材版本如何變化，積件都可被師生應用于當前教學活動中。
1.3基元性與可積性。教學資源素材愈是基本的，附加的邊界約束條件愈少，其重組的可能性就愈大。以往的CAI課件總是有啟承轉收，有頭有尾，自成整體，斷了哪一個環節都不行，這種看似完美的軟件固化了知識的聯系，模式化了思維過程，機械化了教學程序，很不適應于千變萬化的課堂信息交流；它排斥了教師的主導性和創造性、學生的主體性和差異性，忽視了教學環境，并在原來的水平上，發展學生的多變性。積件則并非如此。積件中的積件基元就是一個基本知識點，它不局限于特定的教學理念，教學方法，并不僅限于可見系統和教科書出版，其對附加條件的約束能力，因而可積性（可重組性）就較大。值得強調的是：不排斥積件教育理念與教學方法，相反，它將許許多多良好的教育思想與教學方法，積累到一個庫中的原始形式教學的基本策略，就像一組杰出的教育家的智慧溶于一爐，火花可以燎原，燎原在思想上有杰出成績的學生。
1.4開放性，自繁殖性。物質資源和教學策略資源的積件儲存教師的的教學策略資源以基元方式入庫供教師重組使用，因而在任何時候，任何地方，任何教師（學生）都可以將最新的信息和自己的作品添加入庫，只要確立了積件的信息標準，規范的教學和學習活動的自然開房。隨著計算機技術的發展，工作人員和學生的參與，幾件的快速發展將是令人難以置信的，像今天的互聯網和網絡上的信息爆炸。
1.5繼承性與發展性。
機件系統和臨時的特定于應用程序的課堂教學可以成為一個臨時的課件和教學課件，相當于“微教學單位”，機件系統，從而機件和教學是一個繼承和發展的關系。課件是適用于特定的教學情境機件，適用于任何變化的教學情況，機件更適合教師和學生交換為基礎的課堂教學情景。經過適當的處理課件（去除冗余部分，規范接口標準），可納入綜合微教學單元庫，供其他教師從組。機件成為一名教師教學現狀組合，也構成了一個臨時課件（準確地說，是“堂件”）。零件集成零件庫（甚至是一個組合平臺）運營商的網絡磁盤，CD-ROM的發展，情節的想法，專注于全球化，虛擬化，社會的發展，那將是比今天所有的經驗，關于課件和理論課題等讓我們去探索更多的更新。
1.6技術標準，以繪制作品在學校，地區，國家和全球的各種信息西苑的可重構情節必須遵守的標準和規范，是當今世界的主流，例如文本的格式，圖形的格式，聲音的格式，動畫的格式，互聯網網絡接口格式等都必須與世界主流應用軟件一致，否則是不可能的組合來實現的重大信息。教學信息分類和編碼，應該是相似的“中圖法”的圖書分類方法，此外，你還應該考慮廣電閱讀，條碼掃描系統，CD-ROM，VCD格式，以及許多其他因素，此外，這需要在國家一級層次上確立法規性的標準。
1.7易用性、通用性、靈活性、實用性。機件集中的當代應用軟件設計的精髓，它具有豐富的教學材料，易于使用，直觀的界面，直觀的理解，人性化的設計，完整的教學使用與全體所有的教師和學生的應用，適合于不同的教學情境，成為一個使用的工具課堂教學。
2、“積件”系統的基本結構
“積件”系統的組成根據教學需要由教師和學生的教學軟件系統的多媒體教學信息資源的利用。“積件”庫是教學資料和表達方式的集合，而大量的知識和信息材料可以免費提供給教師和學生在課堂教學中使用。
微教學單元庫：以幫助教師講授的某個教學難點，幫助學生學習的知識和技能為目的，或為學生探索的認知和創造的學習環境，“課件”和“微世界”，它的設計和開發方法類似原來的課件，微教學單位的教學改組，并準備為教師和學生的資源，所以它一般不需要封面設計，也不需要額外的北京解釋，多余的解釋配音等，短小精悍，機件和劇情片相結合的平臺界面的格式要求，方便的檢索與組鏈接到教室和學生的使用的教學現狀。
虛擬機件庫：將網絡上的資源變成巨大的類似于圖書館一樣的資源庫。學生和教師在課堂教學中，通過網絡檢索，重組，這種教學的靈活性結合在網絡上的資源，需要建立教學資源庫，包括教學內容，信息和材料方面的政治思想，教學管理，部分已安裝在教室的計算機和網絡學校模擬可以直接調用網上的教學資源材料組織課堂教學。
3、結論
一個功能強大的網絡課件是隨著網絡技術，計算機技術及多媒體技術的不斷進步，但功能強大，人性化和智能化的網絡課件的實現依賴于一個純粹的技術水平是不夠的，還需要現金的教育技術和現代教育思想的不斷進步，實現了高層次的信息和課件集成。使用極端機輔助教學在課內和課外更廣泛，更深的方向向信息技術月科學的整合。（作者單位：沈陽師范大學教育技術學院）
