發布時間：2022-03-28 05:05:34
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇農業資源論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
摘 要：中國的農業、農村及農民，即三農問題，是維持國家長治久安的關鍵，要解決好這個三農問題，農業現代化是未來農業的發展方向。本文從合理利用農村資源入手，闡述農業資源的合理利用促進設施農業的發展。
關鍵詞：農業資源；經濟發展；設施農業
傳統的農業只注重農作物生長的人工生態環境，忽略了管護農作物生長并與其朝夕相處的農民生活居住環境，也忽略了中國特色的社會主義農村庭院經濟給農民帶來的效益。設施農業是現代農業的主要標志，發展設施農業是推進傳統農業向現代農業轉型的必由之路，也是建設社會主義新農村、促進農民增收的重要途徑。
一、設施農業的概念及發展現狀
設施農業是人工利用和創造生態環境，適宜農作物生長、適宜農民生活居住、適宜農村庭院經濟發展及適宜農村市場推廣的綜合農業。國外發展速度很快，全世界設施農業面積已達60余萬公頃。歐美國家設施農業十分發達，其設施設備標準化程度、種苗技術及規范化栽培技術、植物保護及采后加工商品化技術、新型覆蓋材料開發與應用技術、設施綜合環境調控及農業機械化技術等有較高的水平，居世界領先地位。日本、韓國已研制出蔬菜嫁接機器人、無人行走車、施肥機器人等。法、意、德等國大部分設施農業均可進行無土栽培。無土栽培可向人們提供健康、營養、無公害、無污染的有機食品，營養液重復利用能節省投資、保護生態環境。
我國設施農業的發展歷史悠久，至今已形成多種類型，設施類型向大型化發展，小型簡易設施的比例近20年來下降了28%。設施栽培的技術水平不斷提高，專業品種的培育受到重視，設施栽培蔬菜的總產和單產大幅度提高，栽培作物的品種不斷擴大和豐富，不但提高了經濟效益，也促進了農民增收。設施栽培的科學研究，也得到了國家的重視與支持。積極開展設施農產品無土栽培技術、無公害、綠色栽培技術和病蟲害綜合防治體系研究。通過新技術、新成果與傳統適用技術組裝集成，全面推動設施農業的標準化生產。
二、設施農業特點與功能
設施農業主要有五個特點。一是適宜農作物生長人工生態環境的科技化；二是適宜管護農作物農民居住的人文化；三是適宜中國農村庭院經濟發展的生態化；四是適宜農村節約型社會的節能化和節水化；五是適宜農業產業結構調整的集約化和規模化。
中國特色的農村庭院經濟是增加農民收入重要的輔助經濟：農民白天主要從事大田農作物的生產，回到家里利用閑余時間在房前屋后種些果樹、葡萄等經濟作物，在樹下種些各樣的蔬菜，在庭院內養豬、養狗、養雞、養鴨等，既豐富了口味、美化了居住環境、增加了樂趣又可創收，農民幾乎不用花一分錢就能滿足基本生活，許多農民將這一中國特色的庭院經濟擴大到大田里，推動了農業產業結構的調整，使農村的庭院經濟走向規模化、景觀化，又逐漸向新型設施農業現代生態園區發展，因此，庭院經濟是中國農村農民增加收入的重要的輔助經濟形式。
新型設施農業，是一種適宜社會主義新農村建設的重要模式。它即能創造適宜農作物生長的人工環境，又能提供農作物管理人員的生活居住，也能保持中國農村特有的庭院經濟，更能發揮節水、節能及生物能循環利用的示范，是社會主義市場經濟以人為本的具體體現。國家應該完善相應的法律條例，協調相關部門給予充分的支持，同時，也堅決打擊利用建設新型設施農業生態園區的旗號搞房地產開發。
三、多措并舉，促進設施農業可持續發展
（一）落實各項優惠政策，建立多元化投入機制
1、認真貫徹落實土地承包政策。堅持依法、有償、自愿的原則，積極引導農民合理地進行土地置換和流轉，確保設施農業集中連片種植，向區域化、規模化方向發展。
2、落實鮮活農產品流通“綠色通道”政策。建立“綠色通道”，對整車運輸鮮活農產品車輛的管理實行“三不準”政策，即不準滯留、卸載和罰款，對車輛的違規行為可事后妥善處理。對整車并合法裝載運輸鮮活農產品的車輛減免有關收費，提供優質、快捷的服務，確保城鄉之間、區域之間、龍頭企業與基地之間的鮮活農產品流通順暢。
（二）強化基地建設，提高生產能力
1、堅持統籌規劃、合理布局、規模建設。突出重點，結合社會主義新農村建設，推動設施農業區域化布局、規模化發展、專業化生產。在設施農業集中連片、生產規模較大的片區，建立一批育苗基地，統一品種，提高育苗質量和供苗能力，為連片基地的產業化生產奠定基礎。
2、抓好設施農業生產示范基地建設。以點帶面，推動設施農業快速發展。加快設施農業科技示范園（區）建設，統籌安排科技園區和設施農業區域布局。通過推廣科學合理的日光溫室結構、科學合理的茬口安排、優良品種、節水灌溉、測土配方施肥、病蟲害綜合防治等良種良法綜合配套技術，建成無公害生產示范、綠色食品生產示范、外向型出口示范基地，使之成為新品種引進試驗、新技術示范推廣、綜合技術的組裝配套以及技術培訓為一體的優秀基地，發揮典型引路、示范引導、輻射帶動的作用，推動新型設施農業的發展。
（三）強化科技支撐，提高設施農業整體生產水平
1、加強設施農業科技研發和技術推廣。農業科研、技術推廣等單位要加強合作，針對影響和制約旗設施農業發展的關鍵技術問題，開展科技攻關，為設施農業發展做好科技儲備。要建立設施農業新品種、新技術和新材料引進試驗和科技研發基地。引進和研究開發科學合理的溫室結構；加強新品種的引進與選育，培育一批適合我旗種植和出口要求的設施農業蔬菜、瓜果、食用菌和花卉新優品種；探索和總結科學合理高效的茬口安排；研究不同作物的需水和需肥規律，積極探索合理的節水灌溉模式和測土配方施肥技術。通過新技術、新成果與傳統適用技術組裝集成，全面推動設施農業的標準化生產。
2、加強科技人員和農民的技術培訓。對現有農技人員進行現代農業和設施農業技術的知識更新，提高實際操作技能和服務農民的本領。強化農民培訓工作，把設施農業技術培訓納入農村勞動力轉移就業技能培訓規劃，開展實用、直觀、通俗易懂的科技培訓，培養造就一批有文化、懂技術、會經營的新型農民，推動設施農業走優質、高產、低耗、高效、持續發展的路子。
摘要：生態農業作為我國現代農業的新型模式，其研究和實踐仍處于探索階段。現以資源利用的角度，從生態農業的內涵和本質入手，結合對資源利用效率的詮釋，圍繞生態農業的資源投入和產出效益初步建立了生態農業資源利用效率評價指標體系，并從資源利用效率和資源配置效率兩方面介紹了幾種生態農業資源利用效率評價方法。旨在通過建立系統的指標體系指導生態農業的合理發展，并介紹幾種研究方法為評價生態農業資源利用效率提供參考。
關鍵詞：生態農業；資源利用效率；評價體系
近年來，生態農業這一現代農業新模式受到廣泛關注，生態農業的實踐和研究逐漸增多。據農業部公布的數據，截至2014年底，我國已有部級生態農業示范縣100余個，帶動省級生態農業示范縣500多個，建成生態農業示范點2000多處。雖然我國生態農業試點不斷增加，但生態農業建設還處于起步階段，各地對生態農業的認知尚不成熟，對生態農業資源利用的評價還不完善。
學術界對生態農業的探討主要集中在以下幾個方面：一是偏重于對生態農業發展模式的探討，如劉剛等以區域研究為基礎提出不同功能區發展不同模式的生態農業；[1]二是關于生態農業效率的研究。如吳小慶等將農業生態效率指標分為經濟效益和環境影響兩個子系統，對無錫市農業生態效率進行了實證分析；[2]潘丹等將農業污染作為非期望產出指標，測算中國 30 個省份的農業生態效率；[3]三是對生態農業效率影響因素的研究。程翠云等運用回歸模型分析了中國2003―2010年農業生態效率的影響因素。[4]高亮等運用DEA 方法對安塞縣商品性生態農業系統耦合效率進行了評價。[5]這些研究無疑對我國生態農業的發展和研究提供了重要的指導和借鑒。
一、生態農業和資源利用效率
（一）生態農業的內涵和本質
生態農業的內涵是構建其評價體系的基礎，對生態農業的準確把握直接影響評價體系的構建。生態學家馬世駿認為生態農業是按照生態學原理和生態經濟規律，因地制宜地設計、組裝、調整和管理農業生產和農村經濟的系統工程體系。[6]經濟學家厲以寧認為生態農業是依靠農業內部來維持土壤肥力，促使農業穩定持續發展的一種農業，它既能帶來生態的良性循環，穩定地、持續地提供農產品，又能保持良好的生態環境，提高生活質量。[7]綜合以上觀點生態農業的內涵可概括為運用生態學原理和生態經濟規律，以生態、經濟、社會三大效益的協調統一為目標，充分發揮地區資源優勢，實現農業高產優質高效持續發展的綜合農業體系。生態農業本質上更關注農業資源的有效配置和合理利用，其中土地、水、勞動力、機械、肥料、農藥、農膜等應受到重視，這為構建生態農業條件下資源利用效率評價指標提供了思路。
（二）資源利用效率的詮釋
經濟學認為物質的稀缺和人類需要的無限必定帶來資源配置的問題――即如何配置資源才能達到兩者的平衡和資源的有效利用，因此，生態農業資源利用效率的研究可以從兩方面展開：一是資源的利用效率，從單位產出消耗的投入來衡量資源的利用效率，它體現了資源利用的深度和合理性，包括研究單要素的利用效率和多要素配合時的綜合利用效率。二是資源的配置效率，[8]農業生產的投入多種多樣，一方面需要考慮各要素的配置是否合理，是否實現了技術的最優化，即考察決策單元的技術效率，另一方面，由于農業生產存在規模報酬遞減情況，所以還需考慮要素投入的整體規模是否合理，即決策單元的規模效率。
二、生態農業資源利用效率指標體系構建
生態農業的投入主要包括農業自然資源和社會經濟資源。其中農業自然資源包括土地、水、氣候、土壤微生物、土壤自然肥力等；社會經濟資源包括勞動力、財政投入、技術、管理、農用物資、能源等。其中農業自然資源中的氣候、土壤微生物、土地自然肥力傾向于農業自然科學方面的研究；社會經濟資源中的能源更傾向于對農業技術的研究。
生態農業的產出包括經濟效益、生態效益和社會效益。其中經濟效益既包含其為社會產生的經濟總貢獻，也包含對農戶帶來的微觀收益；生態效益既包括其正面效益如水源涵養、水土保持；也包含負面效益如土壤污染、水源污染和空氣污染等，而這些污染可以從化肥、農藥、地膜的使用量側面反映出來。生態農業的社會效益主要體現在其食物保障功能、農產品的質量方面。
生態農業指標體系分為目標層、準則層和指標層。目標層體現生態農業的總體目標即資源投入的減少和產出效益的增加；準則層則是目標的細化，其中資源投入分為農業自然資源、社會經濟資源；效益包括經濟效益、生態效益和社會效益。指標層是將準則層的具體化，其中的分項有的屬于農業經濟研究方向，有的更偏重于農業自然科學研究或農業技術研究，如表1所示。這里主要從農業經濟方面研究生態農業的資源利用效率。
三、資源利用效率研究方法和指標選擇
研究資源利用效率既可以對生態農業生產中的單個要素進行分項衡量，也可以對若干重要要素進行綜合衡量。
（一）分項要素資源利用效率
1.自然資源
土地資源的利用效率可通過土地產出率來表示。土地產出率=，體現了土地資源集約、合理利用的綜合水平，是反應農業生產力的綜合指標。[9]其中使用產量指標時可體現土地作為糧食基本保障所帶來的社會效益。使用產量時側重土地投入產生的經濟效益。
水資源的利用效率體現了單位農業用水獲得的農業產量或產值，可選用農業用水效率系數=，這一數據體現了農業用水帶來的經濟效益和社會效益。同時，為了體現節水灌溉等技術的應用程度也可使用節水灌溉面積比重= 來表示，這一點體現了農業水資源的高效利用程度。
2.社會經濟資源
勞動力的利用率可通過勞動生產率和勞動力利用效率體現，勞動生產率是勞動者在一定時期內創造的勞動成果與勞動消耗量的比值，可以用同一勞動力在單位時間內生產農產品的數量來表示，[9]勞動生產率=，這一指標傾向于對微觀農戶的研究。宏觀來看，當研究對象為某一區域或地區時可運用勞動力利用效率來計算，勞動力利用效率=。
農用物資主要包括機械、化肥、農藥和農膜。農用物資利用效率=，其中的物資投入量可以是農用機械總動力、化肥折純量、農藥施用量、農膜使用量等。這些指標中化肥、農藥、農膜是農業生產的主要污染物，所以，這些指標對應的利用效率可體現農業污染程度，可表征農業的生態效益。機械總動力則可表征農業的經濟效益。
財政投入主要指用于農業生產的政府財政投入，在統計數據上主要體現為農林水事務財政支出。財政利用效率=，用來衡量農業財政投入的產出效益，體現農業財政投入的高效利用情況。
農業技術投入方面，受限于直接農業技術投入數值較難統計，可以根據歷年統計數據中的農業技術成交額或動植物新品種技術成交額等數據從側面反映農業技術的投入情況；也可以選擇農業科學研究機構數量、農業科學研究人數等從技術研究平臺方面反應農業技術的投入情況，其利用效率的計算使用公式為：技術利用效率=。也可使用農業科技貢獻率體現農業科技的使用效果，農業科技貢獻率=。
（二）多要素資源利用效率
單要素利用效率分析側重對農業要素的分項對比，在考察多要素的綜合利用效率是會顯示出不足，所以，應使用多因素綜合評價的方法綜合考查資源利用效率。在研究方法上可選用多因素綜合評級模型，其公式表達為P=Wi×（Wij×x'ij）。其中，P 為綜合農業資源利用生產率評價分值；Wi為各類型要素 i 的權重，Wij為要素 i的指標 j的權重（權重可根據專家咨詢法或主成分分析法確定）；x′ij為要素i 的指標 j的標準化數值。由于農業資源利用的指標存在量綱不同的情況，所以，需要在研究時換算為標準數值。[8]
式中：yij為指標標準化數值；xij為指標原始數值。
在指標的選擇上可選用資源耗用的絕對數來表示，其中土地資源可選擇農用地面積、耕地面積表示；水資源可以用農業灌溉供水量表示；勞動力可選用農業從業人數或農業勞動時間來確定；農用物資可選擇農用物資的耗用量，如農用化肥折純量、農膜使用量、農藥施用量表示；財政投入可使用農林水事務財政支出；技術可選用農業科學研究機構數量、農業科學研究人數、農業科學研究機構經費支出等指標表示。在具體運用是可根據研究側重點或回歸分析找出主要因素進行綜合分析。
四、資源配置效率研究方法和指標選擇
資源配置效率旨在研究各類資源的投入比例和投入規模的合理性，其中投入的最小化或產出的最大化是資源有效配置的重要標志，它是一個相對值，是幾個決策單元資源配置有效性的對比，取值在0和1之間，越靠近1的決策單元資源配置越有效，反之越無效。同時資源配置效率包含兩個內容：一是現有資源是否都得到了充分有效的利用即技術是否有效；二是現有的資源投入規模是否合理，即規模是否有效。
摘要：隨著農業環境污染問題日益突出，農業環保類專業中環境監測與評價課程群建設，不僅關系到農業環境安全保障，也對人才培養提出了更高的要求。通過對課程群建設依據、建設思路和建設框架的研究，突出農業資源與環境專業環境理論與實踐課程的系統性，建立以綜合應用能力為本位確定教學內容結構的體系，為培養應用型人才提供可靠的保障。
關鍵詞：環境監測與評價；課程群；建設
農業環保類專業中環境監測與評價課程群是農業與環境科學的交叉，主要研究運用環境監測技術和有關學科的原理和方法，保護和合理利用農業資源，防治生態退化和環境污染，以改善農業生態環境質量。下面針對我校農業資源與環境專業，對農業環保類專業中環境監測與評價課程群建設的依據、思路、框架、建設條件和存在問題進行分析和討論。
一、課程群建設的依據
隨著環境污染日益加劇，環境相關理論與實踐技術不斷更新。作為農業環保類專業，與環境科學、環境工程專業相比，存在很多劣勢，需按照農科類環境專業在區域優勢領域發展中農業生態環境監測與評價的人才需求，對《環境科學概論》、《環境監測》、《環境監測實驗》、《環境監測實習》、《環境影響評價》、《環境規劃與管理》課程進行內容優化，突出農業環境污染、監測、評價與管理的相關理論與技術的系統教學，培養學生成為當前農業資源利用和農業環境污染監測與治理的復合型人才。
二、課程群建設的基本思路
1.明確課程群建設目的，依據課程間知識點、方法、問題之間的內在聯系為結合點，將理論和技能融合成一個面向問題和應用的知識空間，優化課程群教學內容。
課程群建設是以課程群為對象，對課程群相關內容進行整合設計，將課程設計與課程實施有效結合起來以提高教學效果。環境監測與評價課程群建設的目的是實現農業資源與環境專業培養目標，培養具有農業環境監測與評價的創新型、應用型人才，以便更好地適應社會需求。因此，課程群建設瞄準專業定位，與行業現狀和發展相適應進行長遠規劃，以本專業生態環境領域人才能力培養為中心，以課程群優化整合為重點，以改革課程及課程間教學內容、教學方法與手段為主要內容，充分利用教學基本條件為保障，培養生態環境領域本科人才能力進行課程群建設。
2.遵循循序漸進的原則，按照由淺入深，先基礎再綜合的方式組織，教學內容隨教學過程的推進而不斷加深遞進和拓展延伸，以整體、綜合的科學思維方法訓練學生的綜合能力
以環境監測與評價綜合能力培養為目標，通過環境科學概論和環境監測基礎課程理論與實踐教學模式夯實學生基本能力把握，利用環境影響評價專業特色課激勵學生提高應用素質能力，挖掘環境規劃與將管理專業教育課內涵拓寬學生理論聯系實踐能力體系，突出農業環境污染、監測、評價與管理體系的教學系統性，優化課程群教學模式。本課程群既有系統的理論研究內容，也有實踐性強的實驗內容，在教學上強調理論聯系實際，打破以傳授知識為中心的教學模式，轉移到注重培養學生基本能力、實踐能力、創新能力和促進學生個性與才能全面發展的教學模式上來，建立傳授知識+培養能力+提高素質的新課程體系，突出農業環境污染、監測、評價與管理體系的教學系統性。
3.突出課程群實踐定位，通過調整實驗和實習教學內容，優化實踐體系，強化教學過程課程群的教學目標是培養具有環境監測與評價知識和技能的專門人才，重在知識的應用與實踐，故突出了課程群的實踐定位，通過調整實驗內容和優化實驗體系，加強實踐教學，在教學過程中遵循理論和實踐相結合的原則，走知識理解提出問題實際操作總結分析實習應用深化學習的路子。
4.以科研帶教學，積極指導與引導學生開展創新實踐，完善學生創新能力培養體系
“國家中長期科學技術發展綱要（2006-2020）”中指出：防止水土流失、保護生態環境，建立合理的農林牧副漁復合生態體系。這突出了農業生態環境監測與評價在保護生態環境中的重要地位，課程組老師依據地域特色和科研基礎，積極指導與引導學生開展相關研究與實踐，培養學生創新能力。
三、課程群框架
農業環保類專業中環境監測與評價課程群是農業與環境科學的交叉，主要研究運用環境監測技術和有關學科的原理和方法，保護和合理利用農業資源，防治生態退化和環境污染，以改善農業生態環境質量。環境監測與評價課程群以宏觀層面的農業環境問題為出發點，強化“農業與環境監測”、“農業環境評價與管理”等基本理論，結合農業、環境科學、環境監測技術、環境影響評價、環境規劃學和環境管理學相關知識，系統地打造以保障農業環境安全為優秀的環境監測與評價課程群。教學組織上，加強主干理論課與實踐課之間的聯結、遞進與層級關系，減少重復與交叉的內容。課程群建設以增強學生的競爭能力、提高學生實踐能力和創新素質、增加教學效率和農業資源與環境專業建設中的特色辦學為目的，通過將相關的課程科學地整合，產生新的課程群，從而優化教學資源，實現課程建設的規模效應，強化農業資源與環境專業環境方面應用與創新能力的整體提升。環境監測與評價課程群包括環境科學概論、環境監測、環境監測實驗、環境監測實習、環境影響評價和環境規劃與管理6門課程。環境科學概論課程和環境檢測課程是農業資源與環境專業的專業基礎課，環境影響評價課程是本專業的專業綜合特色課，環境規劃與管理課程是本專業的專業教育課，環境監測實驗和環境監測實習課程是本專業的實踐基礎技能培養必修課。課程整合優化后，將系統優化教學模式，強化學生實踐能力培養，以基本技能為著力點，技術應用為主線，加強綜合性設計性實驗的實踐教學，利用環境監測實驗分成模塊化教學，從根本上改變以知識為本位確定教學內容的做法，突出農業資源與環境專業環境理論與實踐課程的系統性，建立以綜合應用能力為本位確定教學內容結構的體系，為培養應用型人才提供可靠的保障。
四、本專業課程群建設條件
石河子大學于2003年開設“環境監測與評價”課程，并列為農業資源與環境本科專業必修的專業基礎課。課程主要講授大氣、水體、土壤、噪聲、固體廢棄物、生物等主要污染物的監測分析技術方法，監測過程中的質量保證，以及環境監測技術發展趨勢等內容。經過幾年教學實踐，已經積累形成了較完善的教學體系。2010年環境監測課程被評為校級一類課程。在該課程的推動下，教研室逐步加強和改革環境監測相關課程的建設。2011學年教研室教師所授本科生課程《生態環境科學概論》、《環境科學概論》、《環境監測》、《環境監測實驗》、《環境監測實習》、《農業資源與環境專業概論》、《環境影響評價》、《環境規劃與管理》、《資源環境研究法》被評為石河子大學優質課程。因此，環境監測與評價課程群建設可更好地優化教學資源，實現課程建設的規模效應，創辦出頗具特色的農業環境教學。隨著環境污染日益加劇，環境相關理論與實踐技術不斷更新。
五、本專業課程群建設中存在的問題
目前，環境監測課程體系較健全，但環境科學概論、環境影響評價、環境規劃與管理課程教學內容均按照環境專業人才共性能力培養為主，農業環境污染、監測、評價與管理的相關理論還不夠突出和系統，亟待課程系統整改，主要問題有：（1）教師對各課程內容及特點不夠熟悉，課程之間知識點重復或脫節，教學內容與教學方法不配套，未與教學資源與條件有機結合，課程之間不能融會貫通，教學案例與實例啟發性及與課程聯系性不強。（2）課程組教師單打獨斗，談不上學生能力培養的系統性和綜合性，學生由課程學習獲得的能力系統連貫性不強，學期分散授課后教師僅強調本門課程的能力培養目標，未融合課程體系的教學目標。（3）環境監測課程實驗和實習內容雖然經過多次改革優化，但對學生僅注重實驗及實習結果，教學效果有待進一步優化，不能突出學生個人在實踐教學過程中的綜合能力提高。（4）學生創新能力僅依靠教師個人指導，沒有發揮相關課程及課程組老師的指導優勢，忽略了學科及教師優勢的交叉性和互補性，局限了學生思維。
因此，本專業應針對環境領域共性職業能力（環境監測技術、環境評價方法）分析的課程群平臺設計，課程群建設以“夯實基礎―拓寬專業―創新提高”為主線，以“環境科學概論”、“環境監測”與“環境影響評價”必修課程作為課程群建設的理論支撐主體，以“環境監測實驗”和“環境監測實習”為課程群建設的實踐支撐主體，結合農業環境保護類專業環境監測與評價能力分析，依據專業培養目標和社會需求要求，選擇相關課程，以“環境規劃與管理”選修課程為專業方向拓展優秀課，從而為基層培養應用型創新人才，有助于學生能力培養和就業需求，實現崗位需求和能力培養、課程內容與人才培養、就業相結合。
摘要 概括性地從農業資源管理和農業環境評價兩方面介紹了GIS技術在農業資源與環境領域的應用，提出構建包括農業信息管理系統、農業決策支持系統和農業生產管理系統的農業地理信息系統，為深入研究GIS技術在農業中的應用和農業地理信息系統開發建設提供參考。
關鍵詞 GIS；農業資源管理；農業環境評價；農業地理信息系統；應用
地理信息系統（Geographic Information System，簡稱GIS）是在計算機硬軟件的支持下，獲取、存儲、管理、分析和利用空間和地理信息的高新技術[1]。農業系統是一個高度復雜的自然-社會綜合體，系統內的農業資源與環境要素在時空上的復雜性和變異性極強，GIS技術憑借其特有的空間信息管理與數據處理分析功能成為了農業信息化及現代化強有力的分析和決策輔助工具。
在國外，20世紀70年代GIS技術就開始應用于農業領域。90年代以后，GIS在農業領域的應用不斷深入和普及，國外GIS技術在農業的應用不僅范圍廣、程度深、水平高，而且將“3S”技術有機地結合在一起，發揮集成優勢，及時有效地解決農業生產和管理中的實際問題。我國從20世紀80年代中期才開始將GIS技術應用于農業領域，盡管與國外相比起步略晚，但部分研究成果已應用于農業生產，取得了很好的經濟效益[2]。
1 GIS技術在農業資源管理中的應用
1.1 農業區劃
GIS技術是開展農業氣候資源分析與區劃的重要手段，利用GIS數據庫可以對多尺度、多源的農業資源數據進行采集和管理，利用GIS的空間分析功能可以將現有的資源、經濟數據庫和遙感影像獲取的信息在GIS軟件中進行疊加分析，運用GIS軟件中提供的各種評判方法和模型，可進行不同區劃方案的動態模擬與評價，制作農業區劃圖，以更加直觀的形式展示區劃結果。中國氣象局預測減災司于2000年組織江西省等7個省（市）氣象局聯合開發了“農業氣候資源和區劃信息系統”，用于制作農業氣候區劃[3]。當前GIS技術在農業區劃方面的應用已日益成熟，國內學者將GIS的空間疊加分析功能與傳統區劃方法相結合，廣泛應用于枸杞、烤煙、獼猴桃、火龍果、葡萄、荔枝等經濟作物的農業區劃工作中，為當地農業生產決策提供可靠的依據。
1.2 農業土地質量評價
利用GIS技術能夠將地形、土壤性狀、土地利用、環境變量等方面的空間和屬性數據進行整合，通過建立各種數學模型，利用空間分析功能分析運算，進行農業土地質量的多因素綜合評價，為土地利用、規劃、管理提供決策依據。國外從20世紀70年代開始利用GIS技術進行土地質量評價，國外學者主要是將GIS技術與模糊邏輯技術[4]、神經網絡方法[5]、遺傳算法等人工智能方法結合[6]，進行農業土地質量評價。GIS在我國農業土地評價中的應用起步較晚，20世紀90年代才開始大量利用GIS技術進行評價，主要用于耕地地力評價[7]、農地適宜性評價[8]、耕地生產潛力評價等[9]。部分學者利用GIS的路徑分析、緩沖分析等功能提取區位條件因素[10]，豐富了評價指標，使評價體系更加科學合理。
1.3 農作物估產
利用GIS和RS對作物區遙感影像進行處理分析，可獲取糧食產區播種面積、作物類型及作物生長態勢和環境變化等信息。在充分分析各影響因素對作物的相互作用關系后，利用GIS的模型功能，構建不同條件下（土壤、氣候、環境條件）作物生長模型和多種估產模式，估算出大面積的作物產量，并提供數字化、圖像化的農情。國內外農作物估產研究的重點有兩方面，一是利用GIS技術輔助確定農作物的種植面積[11]，另一個是利用遙感影像提取的歸一化差分植被指數[12]、光譜植被指數[13]、收獲指數[14]、溫度植被角度指數等指數在GIS中與氣候或地理要素進行疊加分析[15]。
1.4 土壤養分管理
在大面積的生產管理中，土壤養分的空間變異性和氣候變化的不一致性等問題給平衡施肥、合理施肥帶來很大的困難。GIS在土壤養分管理方面的應用主要是利用GIS技術對農田土壤進行調查、采樣，結合地統計學知識進行區域農田土壤養分空間變異特征分析[16-17]，在此基礎上進行土壤養分管理分區[18-19]，并可結合氣候變化、預測系統等構建施肥推薦系統，為施肥決策和管理提供服務[20]。
2 GIS技術在農業環境評價中的應用
2.1 農業災害評價與預測
GIS技術為農業災害評價與預測提供了新的手段，在GIS技術支持下，將獲取的災情信息與地面現實信息有機結合，能夠實現對區域內災害發生的基本規律、時空分布特征的綜合分析評價[21]。另外，通過構建災害風險模型可進行災害風險評估與區劃[22]，并利用空間插值功能對災害發展趨勢進行預測[23]，如對旱災、澇災、作物病蟲害等農業災害的預測預報，可為防災減災提供分析對策。以GIS為二次開發平臺，集成人工智能技術、決策支持系統等開發構建的農業災害預測防治專家系統[24]，讓農業災害防治工作變得簡單易行。
2.2 農業面源污染分析
農業面源污染具有分散性、空間異質性等特征，GIS技術憑借其強大的空間信息管理、空間分析、可視化等功能，成為了研究面源污染的有效手段。利用GIS技術可以對農業面源污染的時空分異性進行分析，直觀地反映其時空動態變化情況[25-26]，與其他模型集成還可進行農業面源污染排放量的預測[27]。以GIS作為二次開發平臺，建立農業面源污染信息系統[28]，更能實現信息、管理、分析和預測。
2.3 農業生態環境評價
農業生態環境評價是對某一區域的農業生態環境狀況的優劣進行定性和定量的描述，在GIS中可實現生態環境信息的快速獲取及空間數據的分析處理，利用GIS模型功能建立農業生態環境評價模型[29]，評價區域內農業生態環境的現狀[30]，分析其動態變化和發展趨勢[31]，為決策和管理提供依據，實現農業資源的可持續利用和農業環境的保護。
3 農業地理信息系統的建設展望
隨著GIS技術的不斷成熟，其在農業資源與環境領域的應用已越來越廣泛和深入，建立綜合的農業地理信息系統愈加必要，將“3S”（GPS、GIS、RS）技術和農業專家系統充分集成，構建具有人工智能的空間決策系統將是未來的發展方向。農業地理信息系統應該將“3S”、通信網絡、計算機、自動化等技術與農學、氣象與氣候學、土壤學、地理學等基礎學科緊密結合，形成一個可對農作物、氣候、土壤等信息進行定期獲取、動態分析和診斷預測，并提出耕作措施及管理方案的系統。
未來的農業地理信息系統應該包括農業信息管理系統、農業決策支持系統、農業生產管理系統3個部分。農業信息管理系統是基礎，統一采集和管理農業資源與環境的空間數據和基礎信息，實現查詢、更新、可視化等功能，并為農業決策支持系統提供數據支撐。農業決策支持系統是優秀，對農業信息管理系統提供的數據進行整合，利用系統的分析、評價、評估和預測功能，為相關農業管理決策提供技術支持。如進行農業區劃、農地適宜性評價、農業估產、農業生態環境監測、農業災害預測與防治等工作。農業生產管理系統是重點，在農業決策支持系統提供的決策支持的基礎上，結合專家系統，進行科學的農業生產管理，實現種植、施肥、灌溉等農業生產管理的精確化、專業化。如進行農作物種植作物類型和模式確定、精準農業變量施肥管理、灌區水資源優化配給等農田管理。
4 結語
中國是農業大國，農業在國民經濟中起著舉足輕重的作用，信息農業是農業現代化的重要發展方向之一。GIS技術是農業信息化及現代化過程中有力的技術支持，進一步深入開展其在農業資源與環境領域的應用研究非常必要，開發農業地理信息系統也將成為其研究的重中之重，它將指導農業生產、促進農業現代化、推動農業的高產豐收。
摘要：智能農業是目前我國大力推廣的一項技術，對農業生產具有一定的推進作用。但是，農業生產的智能決策系統的推廣是目前農技推廣工作的一個難題。本文主要就玉米生產管理智能決策系統的推廣與應用提出了一些建議。
關鍵詞：玉米；智能決策系統；推廣
中圖分類號： F326.1 文獻標識碼： A DOI編號： 10.14025/ki.jlny.2015.20.014
隨著經濟的發展與科技的進步，吉林省的玉米種植業也在與時俱進，采用科學的種植方法、選用優良的種植品種等，使得玉米產量大大提高。農戶們逐漸意識到科學種田的好處，希望有懂科學、懂技術的專家能實時指導他們進行科學種田，但是由于實際條件的限制，專家不可能長期陪同農戶種田和對作物生長過程中的一些問題進行實時解答，因此就需要有一種像專家一樣的智能決策系統幫助農戶解決種植過程中的種種疑問，這就是玉米生產管理智能決策系統。
1 智能決策系統及玉米生產管理智能決策系統簡介
作物模擬又稱作物建模，是20世紀60年代隨著作物生理生態知識的積累和計算機技術的飛速發展而成長起來的一種邊緣學科，是一項新的農業信息技術。作物模擬是指建立土壤―作物―大氣系統模型，用于定量描述不同土壤、大氣環境下作物在各個發育階段，器官生成、光合產物的積累和分配、土壤水分平衡和養分平衡等過程。作物模擬的主要作用是進行動態預測，但不能直接為用戶提供判斷決策。
專家系統（Expert System）是一個具有智能特點的計算機程序，它的智能化主要表現為能夠在特定的領域內模仿人類專家思維來求解復雜問題。專家系統通常由人機交互界面、知識庫、推理機、解釋器、綜合數據庫、知識獲取等部分構成，如圖1所示。專家系統能夠以相關知識為基礎，進行推理并做出決策，但專家系統不能預測系統的狀況和走向。
“玉米生產管理智能決策系統”是針對吉林省玉米生產管理和種植方式，應用信息技術進行資源利用和經濟效益分析，進而實現優化管理，提供最佳灌溉、施肥和管理輔助決策信息和管理知識。其主要用途就是玉米生產優化管理及農業資源合理利用。使用者通過輸入土壤、氣候、水分等條件，該軟件就能幫助得出哪些玉米品種最適合在當地種植，并給出當地土壤肥力狀況，提示用戶在何時施肥、施哪些肥、何時澆水、澆多少水，可以預測產量及傳播科學種田方面的知識。
2 玉米生產管理智能決策系統的主要推廣模式
根據我國的國情與現實的生產實際情況，對于玉米生產管理智能決策系統應該采取以下與其相適宜的推廣模式。
2.1 “政府+大學+示范應用+農戶”模式
“大學”是農業科教單位的典型代表，既是大學，培養出新時代的應用人才，也是新型科技研發的基地之一。在政府、學校的支持下，大學可以組織教師和科研人員對農戶進行相關的培訓和技術指導，并負責解決玉米生產管理智能決策系統在推廣應用過程中出現的各類技術問題，以進一步修正、完善系統的功能。但由于農戶對新事物、高科技等缺乏了解，往往會對其存在質疑和反感，因此玉米生產管理智能決策系統注定會在最初的推廣與應用階段存在一定的困難。針對這種情況，政府和大學不應采取勉強其接受的做法，而應從當地的農戶中選擇那些容易接受新事物、新思想的農戶入手，采取示范應用的方式對玉米生產管理智能決策系統進行推廣和應用。以少數人獲得的實際應用效果和產量效益為動力來推進系統的使用范圍。
這種推廣模式適用于玉米生產管理智能決策系統的應用初始階段和新開展推廣應用的地區。但“政府+大學+示范應用+農戶”的推廣模式也存在一定的不足之處，如：大學教師和科研人員不可能長期留在當地指導農戶使用該系統。所以，該系統能得以廣泛推廣和使用還應依靠當地的農業技術推廣站的工作人員。
2.2 “政府+農業技術推廣站+示范應用+農戶”模式
“政府+農業技術推廣站+示范應用+農戶”的推廣應用模式，是以政府為主導，農業技術推廣站為依托，個別農戶帶頭示范應用的推廣方式。隨著農村經濟的進一步深化，在各鄉（鎮）出現了由政府出資，農業科技人員帶頭組織的農業技術推廣站，這些農業技術推廣站往往會為農戶提供各種新品種、新技術方面的信息。農業技術推廣站的工作人員可將玉米生產管理智能決策系統首先推薦給能接受新事物的個別農戶進行示范使用。從而達到一傳十、十傳百的推廣效果。這種推廣方式雖然解決了“政府+大學+示范應用+農戶”推廣模式中的缺點，但同時該模式也面臨著新的不足，即農業推廣站只能起到推廣宣傳的作用，卻無法對系統本身存在的不足進行修正和二次開發。常此下去，玉米生產管理智能決策系統將因無法得到進一步完善而失去其推廣和使用的價值。
2.3 “政府+大學+農業技術推廣站+示范應用+農戶”模式
“政府+大學+農業技術推廣站 +示范應用+農戶”的推廣模式，是一種由政府和大學共同推動，以農業推廣站為依托的推廣應用模式。這種方式汲取了前兩種模式的優點，克服了前兩種模式的缺點和不足，是現階段推廣玉米生產管理智能決策系統較為合理、有效的一種模式。
3 影響吉林省玉米生產管理智能決策系統推廣的主要因素
3.1 農戶對玉米生產管理智能決策系統的認識和接受程度
玉米生產管理智能決策系統要想得以廣泛推廣并取得良好效果，主要取決于農戶對系統的認識和接受程度。在農戶心里傳統的耕種方式方法早已根深蒂固，很難改變，這嚴重影響了農戶對新技術、高科技的接受程度。使用行政命令強硬推廣玉米生產管理智能決策系統的應用，只會使農戶對該系統更加反感。因此，必須讓農戶認識和了解，并產生應用系統的主觀意愿，才能推動和加快玉米生產管理智能決策系統的推廣與應用的步伐。
3.2 政府宣傳推動和財政支持的力度
一是玉米生產管理智能決策系統的推廣與應用是一項惠及吉林省農民的重要工程。在吉林這個玉米生產大省，在經濟和科技還較落后的情況下，系統的推廣應用必須在政府的推動和宣傳下才能付諸實施；二是玉米生產管理智能決策系統在研發和推廣的過程中都需要投入大量的人力、物力和財力，而農戶在應用玉米生產管理智能決策系統前所購置的信息處理設備也需要一筆較大的開支，在短期內產投比收益不顯著的情況下絕大部分普通農戶是不會愿意使用玉米生產管理智能決策系統的。因此，政府應對系統研發、推廣人員及農戶給予資金支持，才能確保系統的推廣與應用效果。
3.3 玉米生產管理智能決策系統的推廣與農業信息化建設的協調程度
農業信息化是指通過知識、信息、技術的大量注入，使農業基礎設施裝備現代化，農業技術操作全面自動化，農業經營管理信息網絡化。吉林省玉米生產管理智能決策系統只是農業信息化建設的一個方面，要加快吉林省農業信息化步伐，盡早摘掉貧窮落后的帽子，僅僅依靠玉米生產管理智能決策系統是遠遠不夠的。目前，新農村建設如火如荼，農業產業發展日新月異，但農村信息化建設和農業專業信息系統建設依然存在研發和推廣應用脫節的現象。一方面，農業科學技術和計算機信息技術飛速發展；另一方面，新技術推廣還以傳統的“科技下鄉”模式慢慢推進，使得專業新技術、新成果轉化依然困難。因此，智能決策系統的推廣程度與農村農業信息化建設程度是分不開的。
作者簡介：劉曉彥，碩士，長春科技學院，講師，研究方向：計算機公共基礎和計算機網絡教學。
摘要：利用豐度指數評價模型對平南縣木薯產業發展中的農業資源（土、水、肥）進行分析與評價。結果表明，平南縣農業資源的綜合資源豐度指數為14.87～17.80，平均豐度指數為16.36，豐度指數官成鎮最高（17.80），寺面鎮最低（14.87），各鄉（鎮）的綜合豐度指數差別不大。除了寺面鎮、平山鎮、大坡鎮的豐度指數外，其他鄉（鎮）的豐度指數均超過均值。農業資源評價標準指出綜合豐度指數>16為良好，依據該標準平南縣全境的農業資源配置總體上適合木薯產業的發展需要。
關鍵詞：平南縣；木薯產業；農業資源；評價
我國農業資源評價的研究起步于20世紀30年代，首先從土地資源研究開始，經過對農業資源理論的深入研究，對于農業資源的評價逐步從單項資源發展到整體資源。閔慶文等[1]利用綜合指數法、區位商法等評價方法，對南京地區的主要農業資源進行了定量分析，并在此基礎上利用資源優勢度分析法進行了綜合評價。姜文來等[2]提出了區域農業資源可持續利用系統評價的兩大基礎理論，即可持續發展理論和生態-經濟-社會耦合理論，構建了區域農業資源可持續利用系統評價指標體系及綜合量化模型。丁娟娟[3]將資源豐度指數概念和模型應用于農業生產系統的系統診斷，得出用資源豐度指數來診斷一個地區的農業資源狀況是可行的。徐勇[4]通過對農業資源的農業生產行為特征及高效利用途徑進行系統分析，篩選、構建和設計出了農業資源高效利用評價指標體系。孫進群等[5]綜述了國內近年農業資源評價與利用研究的基本情況，并提出農業資源評價與利用研究的發展方向。劉軍[6]在闡述農業資源評價綜合原則的基礎上，構建了湖南農業資源可持續利用評價的方案，得出2001-2008年湖南農業資源利用的評價結論。西方發達國家對于農業資源的研究比較早，農業資源最早于公元前由Aristotle提出，經過西方學者的不斷深入研究[7-10]，至18世紀末，西方農業學家、地理學家、農業經濟學家先后對農業資源的區劃和利用進行研究，至1984年，國外科研人員已研究得到農業資源評價的基本模型體系[11，12]。
隨著人們對農業資源評價系統的不斷完善和平南縣木薯產業發展的需要，對農業資源合理配置和高效利用提出了更高的要求。為了促進平南縣木薯產業的快速發展，優化平南縣農業資源的配置，提高農業資源（土、水、肥）的利用效率，開展了對平南縣木薯產業發展中的農業資源（土、水、肥）因素的分析和評價，可為平南縣及相近區域木薯產業的可持續發展提供重要的理論依據[13]。
1 研究方法
本研究在對平南縣農業（土、水、肥）資源進行評價分析時，根據農業資源評價指標體系原則，結合平南縣的實際情況，在文獻資料和統計資料中搜集、整理、分析得出平南縣農業資源的發展現狀，建立豐度指數數學模型，對平南縣的農業（土、水、肥）資源進行分析，以各鄉（鎮）為單位計算農業（土、水、肥）資源的要素指標，最后分析資源要素指標。
1.1 采用豐度指數模型
資源豐度通常是指各類資源的富集和豐富程度，為資源的自然屬性。在社會經濟發展中，資源豐度指地區單項資源的豐度或某類資源組合的豐度，也可指某個國家或地區內各種自然資源的總體豐度。資源豐度的高低在很大程度上影響一個國家或地區的社會經濟可持續發展，資源豐度可以表示為人均資源占有量，是制定地區規劃和長期發展策略的重要依據[14-17]。
1.2 評價指標體系的選取
農業資源系統是一個復雜的巨大的系統，因此指標體系也是一套復雜的體系。評價時選取的指標應針對農業資源指標本身，這樣才具有代表性，在進行農業資源評價中，各指標均反映出農業自然條件對木薯產業生長的影響程度，以及不同品種的木薯生長需要的自然條件是否受到限制，才能充分體現農業資源的特點。根據平南縣木薯產業發展的農業資源（水、土、肥）的特征和利用現狀，本研究選取王宏廣[18]的資源當量參數。
2 平南縣農業（土、水、肥）資源綜合評價
根據平南縣木薯產業發展的實際情況和具有農業意義的10項指標來分析評價各鄉（鎮）之間的農業資源差異。2008年平南縣各鄉（鎮）農業資源指標和指標計算結果見表2和表3。
結合表2和表3的數據可得，平南縣各鄉（鎮）年日照時數、作物生長季、年有效積溫、年降水量、鉀肥用量、磷肥用量、灌溉水量資源要素的豐度指數均大于1，說明平南縣各鄉（鎮）這七項資源要素比較豐富；而土壤鉀肥肥力、磷肥肥力兩項資源要素的豐度指數均值均小于1，其中土壤鉀肥肥力部分鄉（鎮）大于1，說明平南縣旱地土壤鉀肥肥力分布不均勻，這兩項資源要素不足；灌溉機械（I）資源要素的豐度指數在部分鄉（鎮）大于1，說明灌溉機械（I）資源要素是部分鄉（鎮）木薯產業發展的促進因素，而在部分鄉（鎮）卻是限制木薯產業發展的因素。全縣各鄉（鎮）農業資源綜合豐度指數如圖1所示，平南縣農業資源（土、水、肥）的綜合資源豐度指數在14.87～17.80之間，平均豐度指數為16.36，豐度指數最高為官成鎮（17.80），最低的為寺面鎮（14.87），各鄉（鎮）的綜合豐度指數差別不大。
3 小結與討論
3.1 土壤肥力和pH因素
根據平南縣的土壤調查情況和現狀分析以及豐度指數模型評價的結果來看，土壤鉀肥肥力、磷肥肥力兩項資源要素的豐度指數大部分鄉（鎮）小于1，其中土壤鉀肥肥力部分鄉（鎮）大于1說明平南縣旱地土壤鉀肥肥力分布不均勻，這兩項資源要素不足，限制了該縣木薯種植產業的發展。由于平南縣的旱地土壤有機質的含量不高，整體偏低，是影響土壤鉀肥和磷肥肥力不足的關鍵因素。平南縣木薯生長受到了旱地土壤肥力含量水平的影響，有些地方土壤比較貧瘠，有些土壤養分較高。由于平南縣的南北都屬于山地，因此，要根據平南縣不同山地土壤貧瘠狀況補充土壤中速效鉀和速效磷。根據資料調查，平南縣各鄉（鎮）土壤pH總體呈降低的趨勢。這種情況下，應該首先對酸性土壤特別是強酸性土壤施用石灰中和酸性，并選用堿性或中性肥料，如碳酸氫銨或尿素、高濃度復合肥、鈣鎂磷肥等，既可中和土壤酸性，又可提高肥料利用率。改變施肥種類可以適當調節土壤酸堿度，提高肥料利用率，可起到較好的增產效果。
3.2 水資源和水利設施因素
平南縣的灌溉水量資源要素的豐度指數大于1，而灌溉機械（Ⅰ）資源要素部分鄉（鎮）大于1，說明平南縣水資源滿足木薯產業的發展，但水利設施在平南縣的分布不均勻，限制了木薯產業的發展。平南縣除了西江外，還有白沙江、秦川河、大同江等幾大河流，大、中、小型水庫遍布境內，平南縣因所處的地理位置和自然條件，南、北部山區和中部平原氣候條件有所不同，但水資源分布差異較小；從平南縣的地域來看，從南到北平南縣中部地區的鄉（鎮）基礎設施比較完善，經濟發展水平和城鎮化水平較高，而南部地區和北部地區的鄉（鎮）基礎設施落后，水土流失較嚴重，經濟發展水平和基礎設施條件較差，木薯種植區域絕大部分在南、北地區，水利基礎設施成為制約木薯產業發展的一個重要因素。因此，要充分利用現有水利設施資源，不斷完善水利設施建設，提高水資源的利用效率，促進木薯產業發展。
3.3 化肥用量
從豐度指數評價可以看出，鉀肥用量、磷肥用量資源要素的豐度指數均大于1，說明平南縣各鄉鎮這兩項資源要素比較豐富，是該縣木薯種植產業發展的促進因素。但平南縣的鉀肥和磷肥用量比較大，施肥單一，施用方法不當，造成土壤磷固定，鉀不足，肥料利用率下降；有機肥料施用量少，土壤有機質含量偏低，氮素相對磷鉀不足，所以，要合理增施氮肥，同時提高土壤氮磷鉀的利用效率。土壤過酸過堿都會降低肥料養分的有效利用，直接影響木薯生長。
采用豐度指數模型對平南縣農業資源（土、水、肥）的評價表明，平南縣農業資源的綜合資源豐度指數為14.87～17.80，平均豐度指數為16.36，豐度指數最高是官成鎮（17.80），寺面鎮最低（14.87），且各鄉鎮的綜合豐度指數差別不大。農業資源綜合豐度指數>16為良好，依據該標準說明平南縣全境的農業資源配置總體上適合木薯產業的發展需要；平南縣要保持木薯產業的可持續發展，還需要不斷優化農業資源的配置。通過不斷提高土壤肥力質量，降低土壤酸度，實施測土配方施肥，提高肥料利用效率和土壤肥力；充分利用現有的水利資源和水利設施，合理、科學使用肥料，各單位、各部門要密切配合，調動各方面的有利因素為平南縣的木薯產業提供平臺和條件，在充分發揮農業資源優勢的基礎上，合力做大、做強平南縣的木薯產業。同時，平南縣農業資源的配置還存在優化的空間，針對資源配置的不足，提出了如下措施和建議：①優化施肥用量和種類，進行配方施肥，提高肥料利用效率；②降低土壤酸度，改善土壤理化性質，提高土壤肥力；③充分利用現有水利設施資源，不斷完善水利設施建設，提高水利資源利用效率。
摘 要：農業是國民經濟的基礎，加強農業資源的合理化利用有利于推進我國農業產業結構的優化進程，是我國農業方面的基本國策。本文就農業資源合理化利用過程中存在的問題及應對策略等2方面問題進行探究，希望能為我國農業資源的合理利用方面提供參考。
關鍵詞：農業資源；合理化利用
農業資源強調的是農業自然資源與經濟資源的統稱，其中農業自然資源涵蓋的是各種與農業生產相關的自然要素，如土地、水等資源，而農業經濟資源強調的是在農業生產中可以發揮一定積極作用的社會因素及社會生產成果，如農機設備、道路交通設施等。農業是國民經濟的基礎，在經濟發展中必須加強對農業資源的合理化管理與利用，使我國農業產業結構得以進一步優化，從而推進農業經濟的生態化發展。
1 加強農業方面法律規范的制定與完善
加強農業資源的合理化利用，推進農業的可持續發展進程是我國農業發展的必經之路，而為了確保農業方面各項工作貫徹落實到位，必須制定相應的法律規范。從目前我國農業各方面的發展情況看，我國農業法律規范有待進一步完善：例如，在農業自然資源中土地、林地等的流轉、評估以及管理等方面沒有嚴謹的法律規范，在一定程度上造成了土地、林地等資源的浪費；而關于農業發展的基礎設施的建設方面法律規范的不健全，致使農村道路交通、農村合作醫療體系等在發展中存在較大問題，這些問題的不及時解決會對我國農業未來的合理化發展造成較為嚴重的影響。
實現農業資源合理化利用的第一步便是加強農業方面法律規范的制定與完善，使各項工作有法可依：制定農業自然資源的管理規范。土地、林地、水是農業生產賴以生存的資源，隨著資源浪費現象的日益增長，我國有必要進一步完善該方面的法律規范，針對土地、林地流轉、評估及管理等各方面做出詳細的規范，確保各項農業活動的有法可依。加強對農村基礎設施建設方面的法律規范的制定，為促使農村經濟的快速發展，國家要加強對農村各項基礎設施建設的財政扶持力度，為農村經濟的發展提供物質方面的保障。加強農業產業的支持力度，立法部門有必要完善從事農業方面經營活動的法律規范，為農業產業的發展提供政策上的扶持，推進農業的可持續發展。構建完善的農業資源法律保護體系，及時修改與完善農業資源保護中不健全的法律部分，從而促使農業資源逐漸實現合理化發展與利用。
2 加大科技的投入力度，積極發展生態農業
農業資源的不合理利用、生態環境的破壞是目前農業發展中面臨的重要問題：為加大農作物的產出量，圍湖造田、毀林開荒等現象仍大量存在，而土地的過渡利用也導致了土地資源的流失、土地肥力的下降，我國黃土高原的水土流失、華北平原的土地鹽堿化便是土地資源不合理利用的綜合體現。森林、植被等的破壞，加劇了生態問題的惡化速度。農業資源的利用仍處于初級階段，大部分地區農業發展沒有形成集約化，仍以自主經營為主，極大的制約著農業經濟的發展速度，很多有利于農業生產的科技手段沒有具體落實到位，嚴重影響著農業的可持續發展。
以科學技術為先導，大力發展生態農業，使我國農業實現社會、經濟、生態等3大效益的綜合發展，而強化生態農業的發展需要從以下幾個方面做起：完善生態農業方面的立法規范，讓更多科學合理的規范成為農業發展的綜合指導，促使各項農業活動有法可依。例如，完善農村土地流轉、土地確權等方面的法律規范，讓農民在法律允許的范圍內從事農業生產，從而為農業創造更大價值；加大科技的投入力度，農業發展中要加強對農民科學種田知識的培訓，使更多的農民參與到生態農業發展中來，在降低對農業資源的破壞程度的基礎上提高農業產值，強化農業與相關研究機構、高校的聯合發展，及時將有利于推進農業生產的新技術、新知識作用到實際的生產中，從而讓農業資源更好的發揮其價值；加強生態農業知識宣傳力度，讓更多的農民主動參與到生態農業發展中來，多數農民的文化素質不高，對科學種田方面的知識理解不多，因而各級農業部門有必要強化生態農業的宣傳力度，讓更多的農民意識到發展生態農業的重要性。
3 總 結
強化農業資源的合理利用是推進我國農業可持續發展的重要舉措，為推進其合理化發展我們有必要加大對農業生產中存在的各種問題的研究力度，從而采取更有針對性的解決對策。文章指出制定完善的農業方面的法律規范與大力發展生態農業是實現農業合理化利用的有效途徑，在法律強有力的約束下農業資源可以得到有效的保護，而生態農業作為一種集經濟、生態于一體的新興農業將會成為我國農業可持續發展的主要推動力。
摘要：本文主要對昆明市東川區農業資源，主要包括地形、氣候、水文、土地及勞動力等幾個方面進行分析研究，希望對東川區的農業生產及結構的調整提供有益的幫助和參考。
關鍵詞：農業資源；氣候；土地；勞動力
1 地形地貌
東川區位于昆明市東北部，四面環山，小江流域自南向北縱貫全境，中間地帶形成小江河谷盆地帶，東西兩邊高山對峙且地勢陡峭，屬深、中切割高原山地峽谷地貌類型，小江西側為五級剝蝕面發育，呈階梯狀形態。境內最高海拔4344.1米，最低海拔695米，高差3649.1米，南北最大縱距84.6公里，東西最大橫距51.2公里。
2 氣候
東川區主體氣候屬低緯高原山地季風氣候，干濕分明，立體氣候非常顯著，隨海拔的上升依次出現南亞熱帶、中亞熱帶、北亞熱帶、南溫帶、中溫帶、北溫帶6個不同熱量帶氣候類型（具體分布情況見表1）。在6個熱量帶中，≥10℃積溫的變化幅度在747℃～6704℃，年均氣溫變化幅度7℃～20.1℃，年降水幅度688～1152毫米。
表1 東川氣候類型分布及部分氣候條件
主要氣候特征為：海拔1600米以下區域，全年無冬季，4月上旬～9月中旬的5個月為夏季氣候，其余時間為春秋季氣候，年降雨量698毫米，年平均氣溫為25℃；海拔1600～2400米之間區域，冬、夏季氣候短暫，有10個月以上屬春秋季氣候年，年降水量921毫米，月平均最高氣溫為25.2℃（7月），最低氣溫為12.6℃；海拔2400～3200米之間區域，年降水量1259毫米，最高月平均氣溫11.8℃，最低月1.1℃；海拔3200米以上區域，全年皆冬，年降水量1368毫米。此外，西南和東南迎風坡，降水量多于背風坡，小江河谷地處西南、東南暖濕氣流背風坡，氣流下沉增溫，不利降水，相同海拔高度的地區，北部降水量比南部少。
3 水文
境內河流屬金沙江水系，主要河流小江由南向北流經區內注入金沙江，主要支流有大白河、小清河、塊河、烏龍河、大橋河、深溝、黑水河、黃水箐溝等，水資源補給主要靠降雨和高山融雪，年產水量9.138億立方米。理論上東川水資源在昆明市范圍內比較充裕，具有較強的承載能力（表2），但由于境內支流均為山澗性河流，蓄水能力較弱，加之東川高溫少雨，蒸發量大，東川實際可利用水資源十分匱乏。
4 土地資源
東川區國土面積1871.14平方公里，按照土地利用類型分，農業發展的土地資源主要有林地、耕地、草地、水域及部分荒山荒地。
東川區土地資源具有以下特征：各類土地資源總量不大，且分布零散，不連接成片，農業生產不成規模；東川境內山多平地少，坡度大，開發過度容易導致水土流失及泥石流等自然災害；林地、草地面積相對較大，二者占全區國土面積的60%以上，但尚未充分開發利用，現有林地資源主要以喬木林地，以云南松、速生桉等為主，灌木林地和其他林地共計90余萬畝。宜借現有林地資源，發展林下經濟和木本飼料；耕地大多分布于高海拔地區，灌溉難度大，靠天吃飯，加之耕作方式落后，經濟效益低；境內土壤類型多樣性，呈垂直分布，從低海拔到高海拔分布有燥紅土、紅壤、黃棕壤、棕壤、暗棕壤、亞高山草甸土，局部地段分布有紫色土和石灰土等。
5 農業勞動力
隨著經濟社會的發展，城鄉差距逐漸拉大，加之東川區耕地大多零散分布在坡度較大的山區，土地利用率較低，傳統農業生產難以促進農民增收，部分農民放棄農業生產轉移到城市或城鄉結合部從事非農事業，目前24萬的農業人口中從事農業生產的人口只有9.2萬人，占農業人口的38.5%，主要以婦女、年老體衰者為主，且該部分人群文化程度都比較低，生產能力普遍較低，農業耕作方式落后，從而進一步降低了土地的利用率及產出率。
作者簡介：谷培會，大專學歷，東川區銅都街道農技中心，農藝師，研究方向：農業技術推廣。
摘要：農業、農村、農民的發展問題始終是我國現代農業的優秀問題，通過比較分析大雪山鄉影響農業發展的滯租因素，提出了加大資金投入以提高農業邊際效益、增強農業從業人員自身素質優勢、強化農業科技投入力度、實施山區生態農業經濟持續發展道路等扭轉不發達山區農業現代化發展路徑措施。
關鍵詞：農業要素；資金投入；生態農業
農業、農村、農民問題的發展事關農業現代化的發展全局，尤其是經濟欠發達地區的山區農業問題，農地比較效益區別明顯，且二 、 三產業發展后勁不足，迫切需要各投資主體加大對不發達山區的農業資源稟賦投入。目前，農業投資主體雖呈多元化趨勢，然農業收益投資主要是農業微觀經營主體在權衡利益得失的基礎上選擇的結果，故在農業生產要素投入上明顯不足。在永德縣大雪山鄉這類不發達邊疆山區鄉鎮，需重點分析農業投入要素的有效運行模式，提高農戶個體、農業企業、集體經濟和宏觀政府對農業的投入力度，這對于開展山區農業經濟效益的有效增長和三農問題的可控治理具有重要的現實意義。
一、大雪山鄉農業發展基本態勢分析
（一）農業生態資源豐富
臨滄市永德縣大雪山鄉屬滇西南邊疆山區落后民族鄉鎮，全鄉轄8村90個村民小組兩萬余人，森林覆被率超過70%。境內大雪山屬部級5A原始生態旅游景點，可共開發資源富足。 全鄉目前栽種咖啡、各類果樹三萬余畝，茶樹近萬畝；種植玉米7600畝，甘蔗四萬余畝。綠色生態農業進一步崛起，農戶收入逐步提高，另有綠色生態莊園近30個。可以說，大雪山鄉可供利用、開發的農業生態資源廣泛，發展潛力巨大。
（二）農業經濟聚合效應尚需進一步延伸
大雪山鄉92%以上的村民生活在山坡或半山坡上，全鄉立足生態農業結構調整，相對于二、三產業收入而言，農業發展優勢比較突出。近年來，大雪山鄉立足生態農業發展，積極開展農業產業結構調整，農民收入的70%來自經濟作物，但2013年人均純收入不足1500元。大雪山鄉特殊的地理條件使得農產品基本上在鄉集街天靠車拉背背肩扛集中外銷，與經濟作物配套的農產品深加工項目尚未形成，除茶葉、家裝等初級加工外基本沒有，而且規模小。而精深細加工延伸度不夠，導致經濟農作物的加工聚合效應不明顯。
（三）財政支農資金穩步增長
“十二五”以來，大雪山鄉黨委政府通過多渠道籌措資金，通過各項上級支農資金、扶貧資金、生態轉移支付資金等不斷加大支農投入力度，實現了支農投入穩步增長。從2008年的19萬元增加到2013年的46萬元，全鄉用于農業支出資金總計達120余萬元，重點加大了對農田水利、村級道路建設、美麗新村建設、現代農業發展、農業直接補貼等方面的財政投入，年均增幅高達35.4%。六年來，全鄉農林水事務支出占全鄉一般預算支出的比例分別為10.8%、10.9%、11.1%、11.3%、11.5%、12.3% （ 見下圖）。從增長比例來看，從2008-2012年均保持0.1%或0.2%的增幅，2013年增幅最大，達0.8%，這表明大雪山鄉財政支農資金有一個比較合理的規劃， 對新農村建設、農業發展性投資的重視程度提高，穩健的財政支農增長機制正逐步形成。
二、不發達山區大雪山鄉農業資源投入低效的原因分析
（一）政府農業投資主體地位凸顯不均
在發達國家的農業現代化實踐過程中，政府一直是農業投資的發展主體，其投資比重占70%以上，這也是其強大農業競爭力的重要保證。我國現今還處于傳統農業向現代農業逐步轉型時期，政府農業投入雖有所增加，但人均明顯不足，而農戶個體因農業比較收益較少，缺乏進行大規模農業投資的可能性。農民收入作為農業投入催化因子在農業要素的產出彈性上具有傳導效應，只有農業產出效益對農戶有極大吸引力，農戶才會作為“理性經濟人”出現。大雪山鄉90%的耕地處于坡地之上，故有相當一部分農業資金是用于農村道路設施建設項目，雖然生產性投入各年都有一定比例的增加，但遠不如對農村基礎設施項目投入重視，如2013年農業投入總計達45萬元，而用于農業生產的生產性資金所占比例不足30%。這主要表現在：用于改善農業生產性創收的總體資金投入比重較小；用于農戶直接受益的農田水利、渠道灌溉等建設支出的比重不大；用于耕地改良、技術推廣、農業風險等實用支出項目較小。由于投資主體支農資金的投資結構比例不盡合理，這在很大程度上滯租了農民增收和農業經濟發展。
（二）項目投入資金錯位導致農業競爭力弱化
由于各涉農部門在管理機制上存在交叉性，支農資金的渠道出現多源性特征。在同級政府中，涉及財政、農林水、農綜、農辦（ 扶貧）、 國土和交通等眾多部門，以及本級安排及上級補助等多項資金。在支農項目資金的使用范圍、農林項目、方向安排等方面存在資金不到位、使用分散的現象。大雪山鄉農業整體發展程度不夠，一些現代農業建設項目因思想意識、信息不暢、力度不足等因素導致農業投資比較收益較低。同時也因農業生產的長周期性和風險性，作為農業投資微觀主體的農戶主觀上不愿多增加農業投入，這也致使農業項目支農資金的競爭力弱化。
（三）投資主體偏離經濟利益誘導軌道
農業投資主體有宏觀投資主體（政府）和微觀投資主體（農戶、企業和集體組織）之分，他們有著不同的投資利益需求。投資主體的趨利性行為往往使現代農業發展動力發生扭曲，農業的弱質性特質不僅使農業資金籌集困難，有時還導致自有農業資金出現外流現象發生。“沒有良好的經濟利益誘導就不會產生積極的行為動機”，因此，基層政府的農業發展必須改進面向三農的服務模式，農業投資動機應主要體現在如何夯實農業基礎、提高農業經濟效益、改善農村人居環境等上面。大雪山鄉的現實狀況雖然決定了政府是擔負起農業投入的主體，但經濟總量的限制導致全鄉對三農發展的需求而言投入總量總體上還是偏少，不能滿足現代農業發展的需要。
摘要：環境監測是農資專業重要的必選課，根據近幾年來的課程教學改革探索，從優化課程授課學時和授課內容、完善教學手段和方法、改革成績考核體系等三方面對環境監測課程教學體系改革進行了探討。
關鍵詞：環境監測；課程；教學改革
教育部在1997年本科專業目錄調整中，將原土壤與農業化學、農業環境保護、漁業資源與漁政管理以及農業氣象合并為農業資源與環境專業（以下簡稱農資專業）。環境監測是面向農學院農資專業學生所開設的一門專業必選課程，該課程的主要任務是使學生掌握有關環境監測的基本理論知識；了解環境監測方案制定實施的原則；同時通過實踐教學，提高學生的動手能力和專業綜合素質。
長江大學自2003年合并成立時設立農資專業并開設環境監測課程，根據專業特點和教學資源條件，針對該課程理論與實踐并重，且對實踐技能要求高的特點積極進行教學改革。經過多年的探索并學習有益的經驗，在課程學時設置、教學內容、教學方法和手段以及成績考核方面都取得了較大的進步，初步形成了一套適合于本專業特點的較完善的教學體系，教學效果良好。
一、調整優化課程授課學時分配及授課內容
1.調整課程總學時及學時分配。環境監測課程原有總學時為40學時，理論課和實驗課學時均為20學時。根據該課程特點及學科發展和人才培養需要，在重新修訂教學計劃時，將總學時調整為48學時，增加了8學時的實驗課。在實踐教學環節，將課程實習由0.5周增加到1周，即新增加0.5周用于完成2個綜合性的設計實驗。
2.優化理論課教學內容。我校農資專業環境監測課程選用教材為奚旦立主編的《環境監測》，該教材全面涵蓋了當前環境監測領域的主要內容，但對本專業的學生來說則明顯偏多。因此對課程內容進行適當調整：首先，對教學內容進行整合和優化，將各章節中重復的內容提取出來詳細講解一次即可，如水體、大氣、土壤等不同環境要素中相同監測項目的測定等；其次，刪減一些實際應用少、行業性強的監測項目，并注意與本專業已學過的《分析化學》、《儀器分析》、《土壤農化分析》等課程教學內容的區別和有機結合，如環境監測中的相當部分監測項目的測定原理和方法，對本專業學生來說已較熟悉，可適當刪減。此外，隨著我國近年來有關環保政策法規和環境標準的不斷出臺以及環境監測技術不斷發展，及時調整、更新和補充課程內容。整合優化后避免了不必要的重復，為在有限學時下順利完成教學任務奠定了堅實基礎。
3.強化實踐教學內容。《環境監測》是一門實踐性極強的課程，其實踐教學內容是課程教學的重要組成部分。因此，合理設置該課程的實踐教學環節顯得非常重要。基礎性實驗課方面，盡可能開設了有較強的典型性、代表性和一定的綜合性的實驗項目。通過實驗操作增強了學生對實驗原理的理解和正確使用監測儀器的能力。另外，原有的基礎性實驗課模式是以教師詳細講解實驗原理和步驟之后學生按部就班進行操作，不利于學生對完整實驗操作技術的掌握，目前的實驗教學中教師主要是發揮指導性作用，實驗全過程盡可能由學生獨立完成，包括材料準備、試劑配制等。同時，改變傳統的得到檢測數據即完成實驗的做法，要求學生對照實驗結果查找問題、分析原因并及時評價，培養學生規范、嚴謹的實驗作風。
環境監測除實驗室中的檢測外，還包括監測方案的制定、采樣點布設、樣品采集保存、監測技術的選擇、數據處理等一系列過程。為使學生掌握完整的環境監測過程，增加了綜合性設計實驗，主要針對大氣和水兩個環境要素進行。大氣環境綜合性實驗要求完成校園空氣質量監測，水環境綜合性實驗要求完成受學校農場稻田總排水渠影響的太湖港河的水質監測。實驗開始前，召集各組學生討論、講解各自實驗方案，經老師指導修訂成可行的監測方案。在實驗過程中，對出現的問題進行分析，共同提出針對性解決方案。實驗結束后要求各小組總結匯報，指導教師進行針對性講評。通過綜合性實驗提高了學生的主觀能動性和分析解決問題的能力，同時也培養了團隊協作能力。
在課程實習中還組織學生到本地的環境監測部門進行實地參觀和學習，使學生對環境監測工作產生最直觀的認識，從而提高了學習的興趣和積極性。同時還邀請監測站的技術人員為學生講解操作規范、數據處理等內容，培養學生求真務實、標準規范的工作態度。
二、完善教學手段和方法
在充分把握課程特點基礎上，通過實踐和總結，初步形成了《環境監測》獨特的教學方法體系。首先，堅持教師講授、學生自學與師生共同討論總結相結合的教學方法。理論課重點講授各章節中重要的概念、監測原理及新技術等，與其他課程重復以及非重點的內容，則在給出提綱后由學生自學討論，最后教師作必要的概括總結；實驗課重點講授實驗原理、關鍵性的操作技能，對出現的問題，則通過師生共同討論來分析查找原因，最后由教師作講評和總結。其次，堅持理論與實踐相結合的教學方法。通過合理安排實驗課使其與理論課教學內容緊密銜接，促進理論知識的消化吸收，而對于部分抽象和難于理解的理論，則通過邊做實驗邊講解，最后進行理論總結方式進行，加深對理論知識的理解和掌握。再次，采用多媒體教學手段。在課件中引入大量圖表、圖片、動畫等，提高了授課效率，彌補了理論課時不足，又使抽象的講授變得更加直觀、生動，增加了學生的學習興趣。由于實驗室儀器設備的更新速度跟不上新型儀器的發展速度，則通過仿真實驗動畫等生動直觀地演示其工作原理及操作技術過程，從而快捷和高效地拓展學生的環境監測知識。另外還采用了其他多樣化的教學手段和方法，如典型案例分析教學法、啟發式教學法等。
三、改革成績考核體系
成績考核評定對學生的課程學習具有導向作用，考核應著眼于學生能力的培養和綜合素質提高，建立更加科學合理的課程成績考核體系是教學改革的重要方面。首先，根據教學學時和內容的調整，相應改革了考核的指標和權重，由理論考試占60%，基礎性實驗占20%，參觀實習占20%，調整為理論考試占40%，基礎性實驗占20%，綜合性實驗占20%，參觀實習占20%，提高了實踐教學部分所占的比重。其次，改革了考核內容和方式。在基礎性實驗成績評定中，在原考核依據上，增加實驗結果誤差分析及改進建議，提高學生分析問題解決問題的能力。在綜合性設計實驗成績評定中，增加了監測方案制定的小組討論匯報和監測實驗全過程的總結答辯，既考核了學生的專業綜合技能和創新能力，又培養了團隊協作精神。完善的成績考核體系不僅增加了學生對成績的認可程度，而且增強了學生的課程學習興趣，提高了學生的綜合素質。
作者簡介：蔣舜堯（1970-），男，湖北天門人，講師，博士研究生，研究方向：農業環境保護教學與研究。
通訊作者：朱建強（1963-），男，教授，博士生導師，研究方向：農業環境保護的教學與研究。
摘要：通過對專業興趣小組在農業資源與環境專業教學中的組建和實施效果進行分析，結果表明，專業興趣小組在提高學生的創新能力、實際動手能力、自主學習能力和發揮學生主動性等方面起著極大的促進作用，是提高大學生綜合素質的輔助教學模式之一，也是對提高教學質量，培養學生科研能力的一個有益探索。
關鍵詞：專業興趣小組；農業資源與環境；實施效果
農業資源與環境專業不僅要求學生具備扎實系統的理論知識，還要有較強的實際動手能力和良好的科學素質，為提高本專業學生獨立思考和積極創新精神，培養學生的實際動手能力，在充分考慮本校農業資源與環境專業教學特點的基礎上，我們在課堂教學之外開展了專業興趣小組活動，該活動是以興趣為指引，引領學生自主參與、積極投入到實踐拓展中，創新本科教育輔助教學，培育高素質、綜合型人才的新模式[1]。本文對專業興趣小組在農業資源與環境專業教學中的應用進行探討，為進一步創新該專業的人才培養模式提供科學依據。
一、專業興趣小組的組建與運轉
專業興趣小組的實施是結合本科生導師制進行的，在綜合考慮專業特點、導師研究方向和在研課題的基礎上，確定多個具有專業特色的研究小組（果林營養診斷與施肥、荒漠生態系統碳氮循環、新型肥料的研制與開發、遙感與地理信息統、苜蓿高產高效生產技術、土壤生態等），這些研究小組相應地就是學生專業興趣小組的方向，每小組由2～3名專業教師組成指導小組。在前期宣傳教育的基礎上，學生根據自己的興趣，通過自愿報名和教師面試雙向選擇的方式確定6～8名小組成員，同時任命組長一名。專業興趣小組成立后定期開展科研活動，包括組織學術討論、邀請專家報告、實驗進展匯報、旁聽研究生開題和答辯等。組員主動參與導師科研項目并獨立申請創新課題。
二、專業興趣小組實施效果分析
1.激發學生科研熱情，提高學生創新能力。創新精神的培養已成為目前高校教學改革的優秀內容之一，專業興趣小組作為課堂教學的拓展和延伸，在提高創新精神和創新素質教育中起著積極的促進作用[2]，組員在參與科研活動的過程中，對本專業有了更深刻的認識，開闊了視野，重要的是激發了學生的科研熱情、提高了學生獨立思考和科學創新能力，學生學會主動思考，從生活中發現和專業相關的科學問題，通過查閱文獻了解其意義，在此基礎上提出相關科研小課題進行探索，在導師指導下確定方案，最終形成正規的大學生創新課題申報書并得以立項。如土壤生態興趣小組的創新課題“地膜殘留對農田土壤和作物生長的影響”是組員在支農勞動過程中發現地膜白色污染的嚴重性，從而提出這一設想的，而另一課題“連作對草莓產量和品質的影響”則是學生在觀察到家鄉草莓產量下降并且出現大面積枯萎后引發出的想法。關于“食用菌中重金屬含量的測定分析”的提出則是源于生活中的細心觀察和主動思考。在這一過程中學生通過查閱文獻、整理綜述、撰寫申請書等科研基本功的鍛煉，科研能力明顯提高，更重要的是興趣小組的科研氛圍讓學生逐漸體會到不唯師，不唯書，敢為人先，敢想敢做的創新精神。
2.轉變師生角色，以學生為主體，真正發揮學生主動性。本次專業興趣小組的實施是結合本科畢業論文進行的，組員從參與的科研活動中受到啟發，獲得靈感，然后根據自己的興趣和專業對畢業論文進行選題設計。學生從查閱文獻著手，獨立設計實驗并制定具體方案，從實驗實施到結果分析、總結報告，整個過程都是以學生為主體，學生是主角，指導老師和研究生是配角，只起到外圍指導作用。通過專業興趣小組的訓練，學生自己選題并設計實驗，得到了比較系統全面的知識，并且學生在實驗實施過程中需要不斷解決遇到的問題，變靜態學習為動態學習，變被動學習為主動學習，促使學生主動地思考問題、分析及解決問題，大大提高了學生的學習積極性，從而真正發揮學生主動性[3]。
3.搭建實踐活動平臺，有效提高學生的實際動手能力。當今高校本科教育以理論教學為主，學生參與實踐動手的機會有限，“重理論輕實踐”已經成為部分高校教育的弊端，因此，實踐能力的培養也成為學校教學改革的主要內容之一[4]，尤其是對注重實踐能力的農業資源與環境專業來說，更要求學生具有較強的實際動手能力，興趣小組在培養學生動手實踐能力方面具有不可替代的作用。興趣小組為學生的實踐活動搭建平臺，小組成員有更多的機會參與導師的科研項目，而且多數組員有自己的創新課題，為學生提供了大量的鍛煉機會，充分調動了學生實踐動手的主動性和責任心，培養了學生的動手能力和獨立工作能力。
4.激發學生學習動機，有效提高學生自主學習能力。自主學習是指學生在老師的啟發和指導下，充分發揮學習的主體作用，在整個過程中對學習目標、方法和策略等做出主動調節和控制，通過能動的、創造性的學習和探索活動，主體性發展的獨立學習過程，其主要特征是學習動機由內部激發[5]，因此，如何提高組員的興趣至關重要。興趣小組定期邀請專業老師作科研報告，在開闊學生視野的同時，激發學生的學習動機，相應地學生也真正成為科研實踐活動的主體，所以他們就必須認真地查閱資料，考慮如何著手進行工作，學習目的明確，充分調動了學生學習的自覺性和積極性，增強了學生觀察問題和分析問題的能力。另外專業興趣小組在拓寬學生知識面、充分展現學生興趣愛好、推動教學相長和培養團結協作能力方面也起到積極的促進作用。
三、存在問題
當然，在農業資源與環境專業興趣小組組織實施過程中也存在一些問題，如怎樣使更多的學生參與到興趣小組之中，而不是少數學生的專利。如何使有限的經費保證學生實踐創新活動的開展，如何加強興趣小組和疆內兄弟院校的溝通交流，師資力量較為有限等。通過在本校農業資源與環境專業組建專業興趣小組，開展研究性學習，提高了本專業學生的創新能力、實際動手能力和獨立自主能力，因此，專業興趣小組是提高大學生綜合素質的輔助教學模式之一，也是對提高教學質量、培養學生科研能力的一個有益探索。
作者簡介：李寧（1977-），男，山東萊蕪，博士，副教授，農業資源與環境。
內容摘要：我國一直以來都是農業大國，農業是我國經濟社會發展的基礎。而經濟轉型期的農業資源與環境都受到了極大的挑戰，經濟的發展需要農業的支持，因此需要重視農業資源的合理開發和利用。通過社會人力、技術資源促進農業的健康快速發展，保護農村的環境，同時堅持可持續發展的理念，發展生態農業，促進農業資源環境與經濟協調共同發展。
關鍵詞：經濟轉型 農業資源 環境 經濟 協調發展
引言
在轉型的適應過程中，我國的經濟發展遭遇了各種各樣的問題和困難，如經濟的快速發展是用環境遭到嚴重污染破壞的代價換取而來的。而目前農村經濟的發展也是如此，轉型期的農業資源環境所面臨的情況岌岌可危，需要引起人們的注意和重視，通過汲取城市經濟發展的經驗和教訓，改良農村經濟發展的方式和手段，促使農村經濟可持續健康發展，不再重蹈經濟發展的覆轍。
農業資源環境與經濟協調發展的內涵
（一）農業資源環境的定義
農業資源環境主要指人們在進行最基本的生產活動時所利用的農業資源和所處的環境。傳統意義上的農業資源包括農業的自然資源和社會資源。自然資源主要指土地資源、水資源、森林資源和氣候資源等這些自然存在的事物，隨著自然地理條件的不同，這些自然資源的分布也有所不同，因此自然資源總是不平均分布的，具有極大的隨意性。
同時農村發展中的環境問題是全球共同關注的話題。農業作為一個國家國民經濟發展的立國之本，其環境問題始終顯著存在著。隨著經濟的發展，對農村的開發加快，水資源惡化，土地荒漠化，大氣污染嚴重，氣候變化異常等種種環境問題仍亟需解決。
（二）農業資源環境與經濟發展之間的關系
資源環境和經濟的發展有著辯證的對立統一的關系。在經濟發展的初期，人們只關注經濟的發展，一味地犧牲自然資源環境來換取經濟的快速發展，如英國的圈地運動、城鎮化大量征占耕地等，無止境地索取破壞了自然的平衡，污染了環境，農業資源環境與經濟發展之間的關系是極其不平衡的。這時經濟發展進入一個相對穩定發展的階段，人們開始利用經濟發展的先進技術，治理已遭到污染的環境，開發新能源，合理利用資源，保護環境，善待自然，努力平衡資源環境與經濟發展之間的關系。
我國農業資源環境與經濟協調發展所面臨的困境
（一）農業資源人均占有量小，難以滿足經濟發展的需求
我國自然資源種類和總量都很豐富，但是由于我國人口基數大，其中農村人口的壓力尤其大，農業資源的人均占有量小。我國的人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的三分之一；雖然計劃生育有效地抑制了人口數量的大幅度增長，但是由于人口基數大，據國家統計局，2013年我國全國人口總數為13.6億，這其中農村人口約為6.3億，全國人口每年仍以1000萬左右的人口數量繼續增長。我國的人均資源占有量大大低于世界人均水平，排名第120位（楊濤，2003）。有限的資源被眾多的人口平分著，導致了資源分配的不均衡。
（二）農業現代化程度低下，限制了經濟發展的步伐
目前農村大量存在資源浪費的情況，長期沿用祖輩世代流傳的經驗方式，不能有效利用有限的資源，如我國水資源的農業灌溉有效利用率僅為30%-40%左右，而發達國家的農業灌溉利用率則達到80%以上。農民缺乏對農業資源有效利用的意識，我國的農業發展模式大部分仍處于自給自足的小農經濟，缺乏大規模的農業經營；農業機械化水平低，農業的基礎設施十分薄弱。
（三）農業經濟發展缺乏環保意識，環境污染嚴重
一方面，農藥和化肥的大量使用以及使用不當，具有有毒有害物質的農藥化肥進入到水土中，污染了當地的土地和河流，造成了大量的農業環境污染，農村環境情況堪憂。另一方面，隨著經濟的發展、社會的進步，人民的收入水平逐漸提高起來，農民的生活水平也越來越高。隨著農民生活的改善，生活層次也越來越高，大量電器如洗衣機、冰箱、空調的使用，在提高農民的生活質量的同時也對農村的生活環境造成不良影響。再者，在經濟轉型期，由于受到教育水平的限制，農民的知識文化水平普遍不高，據統計農村文盲半文盲人數約占農業勞動力總人數的19.7%，尤其在西部地區農村人口平均受教育程度僅為3-4年（楊濤，2003）。長期的生活習慣使他們忽略對環境的保護和合理利用資源，缺乏環保意識。
（四）農業發展缺乏有效引導，資源開發不合理
農業發展缺乏政府和法律法規、制度的限制和指引，農民一味地粗放式開墾荒地，尤其在西北地區不斷地開荒，破壞了植被，造成了嚴重的土地沙漠化；南方山區的石漠化、華北地區土地的鹽堿化也是如此；這些都造成了土地資源的減少和浪費，給后期的土地改造和治理帶來了一定的困難。目前我國荒漠化面積己達262.2萬km2，分布于全國18個省區及471個縣市（楊濤，2003）。地資源的減少，人們開始圍湖造田，造成淡水資源的大量縮減，這樣的情況主要出現在長江中下游地區，尤其在洞庭湖及鄱陽湖地區，據統計湖泊消亡的數量已達一百多個。
農業發展缺少正當的強制理性的引導，主要受到市場經濟的變動性牽著走，從而造成耕地等自然資源的不合理開發利用。城鎮化的發展必然導致耕地的減少，但是如果缺少政府的正確引導和管制，會造成耕地的極大浪費。按照我國目前城市化發展速度，到2030年，全國城市化水平達到65%，則將新增城市建設用地5萬km2，若按70%占用耕地計算，則占用耕地的總量將達到350萬km2（楊濤，2003）。
農業資源環境與經濟協調發展的對策與措施
（一）健全農業、農村發展機制，進行綜合決策
農業自然資源環境事關我國在經濟轉型期的社會經濟發展，因此政府應該加強對資源環境的監督和管理，建立健全農業和農村發展機制，將農業資源環境與經濟發展進行綜合考慮綜合決策，通過綜合不同的決策人員、決策方法和手段以及決策模式，最后確定一套綜合各方意見相對合理可靠的決策方案。在堅持可持續發展、開發與保護并重、預防為主與源頭控制以及實事求是科學發展的原則下，首先要打破行政分割的局面，建立統一一體化的綜合決策管理體制，保證決策的順利進行；其次要建立綜合決策負責制和考核制，確保決策的真正執行，發揮作用；再者要建立健全公眾參與制度，召開公眾聽證會，給人民群眾提出意見和進行評價的窗口，并認真記錄、考慮、研究人民群眾的意愿和要求，做到及時向群眾通報有關決策的內容；同時建立公民參與制度，讓群眾對環境影響進行評價。
（二）實行區域農業經濟，利用市場機制建立補償機制
由于農業資源分布的均衡，可以在農業資源相對集中的不同區域實行不同的區域農業經濟政策。針對不同的地域特點進行研究，通過了解區域的自然特征和資源情況選擇不同的方式進行資源的開發，如處于山區以及丘陵地區可以利用山區的地理優勢，種植果樹或者樹木，進行木材經濟或發展水果產業，實行區域之間的互通有無。并在發展區域經濟的過程中注意區域環境的變化，通過發現、分析區域中存在的生態環境問題，研究解決的方法，保護環境。
同時經濟的快速發展導致了對資源環境的過度使用而產生大量不良的問題，因此需要利用市場機制建立資源環境補償機制，維護資源環境與經濟的協調發展。一方面通過排污收費制度，向高污染的企業和工業征收排污費，“排污收費，超標罰款”，加大對環境污染的補償力度，嚴格控制排污總量；另一方面政府應建立和完善資源環境稅收制度，向有損于資源環境的行為征稅，完善征稅標準、稅種和稅率，設立有關的法律法規，保障征稅有法可依。
（三）利用新技術發展循環經濟，提高資源利用率
一方面應該轉變我國傳統的農業粗放型的發展方式，進行農業產業結構的調整，開發高質高效的農業經濟，實行新型的農業經濟增長方式，精耕細作，進行高效集約經營，提高農業資源環境的利用率。另一方面要引進國外先進的科學技術，健全和完善農業的技術體系，依靠科技興農。提倡可持續發展的思想，增加技術投入，利用科技進步，在農村推行生態農業，實行循環利用的經濟理念，變廢為寶，使農業經濟呈現良好發展的狀態。如可以在農村建造沼氣池，農民可以通過把人畜糞便等排泄物以及秸稈等發酵成沼氣，用沼氣來發電及作為燃氣供日常家庭生活所用。
改善農村基礎設施，因地制宜合理利用水土資源。加大農業機械化的投入，并充分利用科研力量研發出更高效的產品，因地制宜地滿足農業對機械的各種要求，尤其是在種植、收割方面，解放人力從而解放發展力。同時還要加強農業灌溉設備的建設。堅持開發和保護兩手抓，在經濟發展的過程中既要注重經濟的快速發展，也要注意對農業資源和環境的保護，因地制宜，用好每一寸土地，每一滴水。
（四）進行制度改革創新，提高政府對農業資源與環境的管理水平
政府應該建立和健全資源資產化管理制度，將資源環境使用與綜合核算制度聯系起來，實現自然資源的有償使用，努力發揮資源的資產價值對經濟發展建設的作用。資源環境與經濟綜合核算制度通過核算經濟發展中與資源環境有關的流量指標和存量資產，將對資源環境使用過程中產生的實物量和價值量進行核算，反映現有資源環境的情況和發生的變化，以及資源環境與經濟發展之間的關系狀況。資源環境與經濟綜合核算制度有助于提高政府對資源環境與經濟發展之間的認識，有利于在經濟發展過程中對農業資源環境的管理，因此應該努力推行、發展和完善該制度。
要加強對自然資源如土地、水、礦產等使用情況的管理和監控，完善資源利用總體規劃，改變分部門分單位分地區管理規劃的局面，實行統一安排管理，同時要加強建設對自然資源的數量、存量和質量的勘探、管理、監測和預報系統，及時掌握自然資源發生變化的信息。再者，政府還要加強對資源的法制管理，堅持實行“預防為主，誰污染誰治理，強化環境管理”的三大政策，完善12項資源環境保護法，努力研究制定完善有關的法律法規，完善農業保護的政策，為農業經濟的可持續發展提供堅實的法律保障。
堅持科教興農，采用多種形式如舉行教育培訓、座談會等加強對農民的環境保護的教育和宣傳，提高公眾的環保意識，減少有害化學農藥的使用量。政府應當成立相應的監管和決策部門，對農業的資源環境進行實時監控，提高公眾的參與度；以促進農業資源為經濟發展提供原動力，同時不會讓經濟的發展給農業的資源環境帶來太大壓力，促使兩者協調發展。
結論
1978年改革開放以來，我國農村開始實行家庭聯產承包責任制，在一定程度上有效地促進了我國農村經濟的發展。但隨著經濟轉型期的逐步深入，農業資源環境與經濟發展之間出現了很多問題，如荒漠化、耕地遭到破壞、水資源浪費、污染嚴重等。為了保證農業資源環境與經濟協調發展，無論是政府還是農民本身都需要格外注重這些問題，改善農村的硬件設施，發展循環經濟，推進生態農村建設，促進經濟的可持續發展，構建一個和諧的可持續發展的新農村。
摘 要：本文對黑龍江八一農墾大學農業資源與環境專業實踐教學模式探討，研究目標是使學生在了解墾區、了解墾區對農業資源與環境的需求狀況，在目前的人才專業培養和課程配置上，將實踐教學列為教學內容中的重要環節，基于實踐教育的高校人才培養模式對培養復合型、創新型人才有重要的作用和意義。
關鍵詞：高校 實踐 教學模式
對黑龍江八一農墾大學農業資源與環境專業在黑龍江墾區的教學，重點對農業資源環境專業基于實踐教育的創新型人才培養模式進行了介紹，緊緊圍繞實踐教學體系和實踐教學模式進行了深入地理論研究，構建了農業資源與環境專業實踐教學模式，并將這一實踐教學模式付諸于實踐，經過多年的不懈努力，取得了明顯的成效。
一、開展實踐教育的重要性及存在的問題
農業資源與環境專業實踐教學是在學生掌握一定的專業基礎知識的基礎上進行的，結合農業資源與環境專業學生已掌握的專業知識而安排的相關實習內容，是該專業學生接觸黑龍江墾區農場科學研究和生產實踐的重要環節之一，特別是通過大三的綜合實習加強了學生與農場大農業實際的接觸，促進學生對專業知識學習的熱情。在指導教師的輔導下，學生能更好地對已掌握知識進行理解，通過社會實踐，增加學生綜合運用知識的能力，開拓學生的思維，充分發揮學生的創造力和創新能力，進一步增強動手能力，提高學生的科研和勞動意識，掌握科學研究方法和技術，增加學生對專業課學習的興趣，培養學生的敬業思想。
實踐教學體系則是高校實現培養目標的重要途徑。社會的飛速發展需要大量有知識、有能力的高素質人才，但農業資源與環境專業實踐教學方面存在著許多問題，主要表現在：
一是實踐能力不足，尤其是近幾年來，在關系到實踐能力培養的實習教育方面，許多高校失去了指導和管理能力，并陷入了實習單位、學校和學生矛盾重重的尷尬境地，學生實習質量明顯下降，影響到人才培養的質量;
二是部分專業教師無實踐經驗，缺乏與社會的實質聯系，不能滿足實踐教學工作的要求。正是這些觀念上的、現實中的諸多因素制約了文科專業實踐教學形成完備的體系;也正是這些主客觀因素，導致了實踐計劃不合理、時間安排不科學、實習指導不充分、實習管理不嚴格、實習考核不見效等問題。
二、我院實踐教學采用的方法及成果
通過三年的時間對本課題的實驗研究，該專業學生在黑龍江墾區大西江農場、八五八農場、共青農場園區、化驗室等相關單位的社會實踐，讓學生認識到了黑龍江墾區、農場的工作環境。以及，認識到了自己以后進入墾區后該專業的工作環境。為以后想深入墾區農場工作的同學在學習過程中目標的確定，更好的學習、研究墾區化驗室、園區的試驗的內容指引了方向。讓學生在大學期間緊張有序、科學合理的實踐教學環境下將學校里所學的理論知識得到提升。
1.采用的研究方法
本課題通過聯系學生進入農場實踐和學生座談交流的方法進行了研究。首先跟學生聯系，咨詢其是否對墾區農場的工作環境感興趣，然后給對農場感興趣的學生聯系實習的墾區農場，再跟學生和農場技術人員一起確定深入農場的實踐方案。學生在農場實踐過程中有專門做土壤化驗和園區試驗的技術人員進行指導。由于時間安排多為暑假寒假，所以有的農場沒有化驗任務，這個時候技術人員會給學生展示一下農場的化驗條件和園區的農業試驗，學生回學校后，課題組成員與參與農場實踐的學生進行座談，并對座談內容進行總結，形成初步的改進意見，并就改進意見與農場技術人員交流，為下一步安排學生實踐提供參考，為老師對培養深入墾區的學生提供參考意見。
2.創新與特色
通過安排學生到黑龍江墾區部分農場農場園區、土壤化驗室、氣象室、機械科、苗木基地、水庫等多個部門實踐，將使農業資源與環境專業學生真正認識了墾區現代化大農業，為以后參加工作尤其是進入墾區農場的學生打下良好的基礎。根據農業資源與環境專業的特點，學校、分局、農場三個部門共同商定實習內容，系帶實習教師提前設計、準備實踐教學計劃，將使到農場實踐的學生在緊張有序、科學合理的實踐教學環境下將學校里所學的理論知識得到提升。
（1）農業資源與環境專業作為一個直接服務于農業生產的新興專業，其實踐教學環節至關重要，該課題在研究當今專業發展的形式下對專業的實踐進行了改革和創新。使培養的學生更加符合當今應用型人才的培養目標，更快更好的適應社會的需求。
（2）我校農學院作為黑龍江墾區配方施肥的技術依托單位，在“3414”肥料試驗、田間示范試驗和多種作物田間試驗的土壤化驗和數據處理等諸多領域里跟項目農場都有合作。這些條件為學生進行實踐創造了良好的平臺。
（3）增加創新實驗，提高學生的實踐能力
傳統的實驗內容和實驗教學模式學生鍛煉機會不夠，難以提高學生的實踐能力，因此要通過開設開放型、創新型實驗，增加學生的動手能力和創新能力。我校與墾區合作，為提高學生的實踐能力提供了很好的平臺。通過以小組為單位進入農場實踐的方式，培養了團隊協作精神。團隊遇到困難時能夠很好的團結協作來解決問題，所以墾區的小組實踐能夠促進學生團結協作、知識學習運用的綜合素質的提高。
2.理論水平
實踐教學是培養學生實踐能力，培養創新、創業人才的重要教學環節。此項目是以農業資源與環境專業教學為研究對象，通過對已有實踐教學改革成果的集成、整合和深化研究，結合農學院教學改革的思路，以農業資源與環境人才培養方案中的實踐教學方式方法改革為主要內容，重點研究實踐教學的成果如何轉化為就業能力，進一步增強學生就業能力的培養，更好地服務社會。
結語
農業資源與環境這類專業就是需要在實際教育與體驗中才能有所收獲，有所創新的專業。這類專業需要學生在實踐中去體會和領悟，通過實際的體驗，感知課程體系的建立與完善的過程，鼓勵學生在體驗中探索真知，在學習中發現真知。
作者簡介：
張有利（1976―）男，講師，福建農林大學碩士畢業，黑龍江八一農墾大學農學院，主要從事水土保持教學與科研。
通訊作者：鄭永文（1980―），女，內蒙古烏蘭察布人，黑龍江八一農墾大學動物科技學院，講師。
【摘要】：要確保糧食安全，節約和合理開發利用農業資源是關鍵。本文從我國農業資源利用和糧食安全的現狀出發，探討如何利用農業資源保證糧食安全。
【關鍵詞】：農業資源；糧食安全
近年來，我國糧食生產基礎薄弱、資源環境壓力大、糧食供需矛盾突出的局面并沒有改變。當前，國際糧食價格以較快速度上漲，無疑將加大我國糧食安全的風險。面對國內外糧食安全形勢發生的新變化，從農業資源利用的角度重新認識我國的糧食安全問題，對保證經濟社會健康發展具有重要意義。
一、我國農業資源利用的現狀
（一）耕地面積減少和耕地質量下降
首先，我國耕地資源的數量呈逐漸下降趨勢。1996年，我國耕地總面積為19.5億畝，2006年底降為18.2億畝，10年凈減少1.3億畝。同時全國人均耕地面積1.3畝，不到世界平均水平的40%。在全國2 000多個縣（市）中，目前有600多個縣（市）人均耕地面積在世界公認的人均耕地警戒線0.8畝以下。從長遠看，隨著我國工業化、城鎮化和現代化進程的加快，耕地面積繼續減少的趨勢將不可避免。其次，耕地質量有逐步惡化趨勢。一是土壤營養元素含量不均。全國有95%的耕地缺磷、23%的耕地缺鉀、14%的耕地磷鉀俱缺。二是中低產田面積大。在現有的耕地中，中低產田與高產田的比例是7：3，優質耕地所占的比例很小。三是耕地水土流失嚴重。耕地水土流失面積有增無減，尤其是表土的流失，使富含養分的土壤被大量沖走，造成土壤貧瘠。四是土壤沙化、鹽堿化程度逐年加重。全國土壤沙化面積已達15 330萬公頃，占國土面積的15%，鹽堿化耕地面積為763萬公頃，占總耕地面積的8%。五是耕地退化加劇。干旱、半干旱的地區已有40%耕地嚴重退化。
（二）水資源短缺和水污染問題嚴重
一方面，水資源總體上短缺，尤其是北方地區更為突出。另一方面，水污染問題非常突出。據環保部門監測，全國七大體系中水質為五類與劣五類的有40%左右，并且不能用于農業灌溉。
（三）氣候條件不穩定性增加
近百年來，世界的氣溫逐漸變暖，氣候也變得無規律，農業作為對氣候變化反映最為敏感的產業之一，氣候變化對糧食安全影響重大。
二、我國糧食安全的現狀
（一）工業用糧食需求快速增長
隨著養殖業的發展，飼料用量穩步增長，年均增長3%左右。受糧食加工業能力快速增長拉動影響，工業用糧快速增長。
（二）糧食進口數量較大
由于耕地資源短缺，我國適當進口一定數量的糧棉油來滿足國內需求是有必要的。但這種進口應是補充性的。
（三）發展生物質能源的影響
近幾年，世界谷物生產年均增長幅度僅為0.4%，而消費年均增長率在1%左右，世界糧食庫存持續減少，造成糧食出口國出口減少，供求緊張，價格上漲。隨著石油日益緊缺，人們對生態環境的要求越來越高及科技的發展，為生物能源產業創造了前景。從世界發展趨勢看，玉米利用已主要不是作為養殖業的飼料，而是工業生產原料，這將對我國糧食安全產生重要影響。
三、利用農業資源保證糧食安全的措施
（一）提高現有耕地資源的使用效率
1.保證耕地資源的數量。堅持最嚴格的耕地保護制度，特別是加強基本農田保護。按土地利用總體規劃從嚴審查各類規劃用地規模和標準，嚴格執行土地用途管制制度，依法嚴格管理農村集體和個人建設用地，堅決制止違法違規占用耕地和林地行為。對城市大量閑置、撂荒的開發區，應盡快恢復其農業功能。同時，國家可考慮將農用地轉為非農用地征收土地增值稅，可起到抑制非農土地需求過度的作用。還要禁止城市盲目擴張，以有效保護現有耕地。
2.提高耕地資源的質量。合理引導農村集約用地，切實防止破壞耕作層的生產行為。加大土地復墾、整理力度。按照田地平整、土壤肥沃、路渠配套的要求，加快建設旱澇保收、高產穩產的高標準農田。加快實施沃土工程，重點支持有機肥積造和水肥一體化設施建設，鼓勵農民發展綠肥、秸稈還田和施用農家肥。擴大土壤有機質提升補貼項目試點規模和范圍，增加農業綜合開發投入，積極支持高標準農田建設。
（二）提高水資源的利用效率
1.節約水資源。要發展節水型農業，提高水分利用率；加強井灌區的管理，對大型灌區進行節水改造，合理開發利用地下水資源；加強現有地表水灌區的技術改造與科學管理；調整農業種植結構和水資源的優化分配；加強農業水源工程建設，發展引水調水工程等。
2.減少水污染。要合理施用和推廣高效低殘留農藥和化肥，提倡使用生理治病蟲害的方法。要嚴禁污水灌溉，強調科學用水，充分利用大自然的凈化能力來涵養水源，植樹造林，加強水土流失的治理，以提高水體生態自凈能力。目前的農戶沼氣工程、新農村建設中的改廁改圈、集約化飼養場和飼養小區的污水處理、配方施肥等方面的政策措施，都將有助于減少對水資源的污染。
（三）提高土地的綜合生產能力
1.加大農業科技支撐力度。隨著可耕地等自然資源的減少，提高糧食產量的主要途徑是科技進步。據聯合國糧農組織預測，未來世界糧食增產總量約20%將來自播種面積的增加，約80%來自單產的提高。所以，我們應把工作重點放到大力推進農業科技進步上，加大科研投入，加強國家基地、區域性農業科研中心的創新能力建設，實施糧食安全科技保障工程，培養一批具有高水平的科技人才隊伍，確定主攻方向，組織力量聯合攻關，爭取在幾年內取得一批保障國家糧食安全的重大科技成果。
2.改善農業和農田基礎設施。主要是增加小型農田設施建設投入，強化農田基礎設施建設，不斷改善基礎條件，提高糧食綜合生產能力。通過實施國家優質糧食產業工程等一批重大工程建設項目，加大土地開發整理復墾力度，搞好中低產田改造，提高耕地質量，建設一批高標準農田。加強農村飲水、道路、電網、通信、文化等基礎設施建設，大力發展農村公共交通，改善農村人居環境。
（四）開拓農業資源循環利用的新途徑
1.開展農業廢棄物資源化利用。實行種植業生產所積累的生物資源全程化利用，禽畜養殖業低排放與糞便資源化利用。尤其是發展沼氣外，要探索生物質能源、微生物能源、禽畜糞便最經濟利用的新思路，進行循環利用與資源化開發。農業廢棄物的合理利用，一方面可治理廢棄物對農業環境的污染，另一方面可變廢為寶，讓廢棄物作為資源發展循環農業。
2.延伸農業產業鏈。在農業產業鏈中實行清潔生產，使上游環節的廢棄物作為下游環節的資源，拓展農業產業化空間。重點關注農業產業循環鏈的內生延伸與產業聯動，加強農業產業循環整合思路、途徑與模式，拓展農業產業化的經營領域。
（五）利用市場機制提高資源配置的效率
在市場機制下，越是短缺的資源，市場價格應越高，從而有利于鼓勵使用者提高使用效率。這適用于水資源、農業土地資源和非農業用地。在非農用地上需要加快建立開放、競爭的土地流轉市場，完善價格機制，減少政府對土地市場的干預，通過市場機制確定土地的流轉價格，促進土地資源的合理有效利用。
