時間：2023-05-29 17:20:16
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇化學(xué)課件，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
任何教學(xué)系統(tǒng)要想達(dá)到良好的教學(xué)效果都必須遵循教學(xué)設(shè)計的理論與方法。多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)也不例外。為了使研制出的多媒體輔助教學(xué)課件能達(dá)到理想的教學(xué)效果,必須對課件的靈魂即“腳本”給予高度的重視,并要在腳本設(shè)計的每一環(huán)節(jié)中認(rèn)真考慮教學(xué)設(shè)計問題。
[關(guān)鍵詞]
課件腳本 腳本素材
[正文]
伴隨著數(shù)字技術(shù)的迅猛發(fā)展和教育改革不斷地深入,從九十年代中期開始的,應(yīng)用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正在興起。無疑,多媒體技術(shù)也同樣能為化學(xué)現(xiàn)代教學(xué)提供先進(jìn)的教學(xué)手段,能把一些化學(xué)微觀世界放大,模擬一些三維結(jié)構(gòu)動畫,使許多抽象和難理解的內(nèi)容變得生動有趣,對于提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力、素質(zhì)有著重要的作用。而我們從制作化學(xué)教學(xué)課件并運(yùn)用于教學(xué)的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時,多媒體課件質(zhì)量的高低會直接影響到課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。只有一個高質(zhì)量、高水平的化學(xué)課件才具有課件思想,才能真正提高教學(xué)質(zhì)量和貫徹教育思想。課件制作包括腳本的創(chuàng)作和應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)制作這兩個過程,而其中腳本創(chuàng)作是基礎(chǔ)、是靈魂。創(chuàng)作出高水平、高質(zhì)量的腳本是課件創(chuàng)作者首要解決的問題,筆者在進(jìn)行多媒體化學(xué)課件腳本創(chuàng)作的實(shí)踐中,總結(jié)了一些寶貴經(jīng)驗(yàn),并引發(fā)了以下幾點(diǎn)思考:
1、 認(rèn)真鉆研教材,精選腳本素材。
腳本的素材來源于教材,只有認(rèn)真鉆研、吃透教材,才能從中精選出好素材。素材包括課本內(nèi)容的文字素材和用于多媒體制作的素材兩種。文字素材包括教材中的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程,多媒體制作素材包括在課件中可用到的各種聲音、圖片、動畫及課件制作相關(guān)軟件。在具體制作中,要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),借鑒傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用先進(jìn)的教育理論和教育思想,合理安排、精心組織教學(xué)內(nèi)容。要領(lǐng)會教材中哪些內(nèi)容需要多媒體技術(shù)、可作為多媒體制作素材,哪些能成為教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)的文字素材,要認(rèn)真篩選,從中選出好的腳本素材。如:我們在《化學(xué)平衡狀態(tài)》的腳本創(chuàng)作中,為使學(xué)生理解化學(xué)平衡狀態(tài)中的“在一定條件下的可逆反應(yīng)里,正逆反應(yīng)速率相等”這一規(guī)律,我們精選了“H2與I2反應(yīng)生成2HI”這一可逆反應(yīng)作為素材,并制作成動畫。因?yàn)榛瘜W(xué)平衡狀態(tài)下可逆反應(yīng)的正逆反應(yīng)速率相等這一規(guī)律比較抽象,學(xué)生在課堂板書講解中難以理解,而以這一簡單的化學(xué)反應(yīng)輔以形象的動畫,演示出兩種反應(yīng)速率,就能使學(xué)生易于理解這種抽象規(guī)律并留下深刻印象。
2、 充分發(fā)揮計算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行腳本創(chuàng)作。
多媒體課件在課堂教學(xué)中對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生營造一個愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,有效地調(diào)動學(xué)生的各種感覺器官進(jìn)行學(xué)習(xí),增強(qiáng)記憶,促進(jìn)空間想象等方面都能發(fā)揮很重要的作用。多媒體課件的引入,有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和激發(fā)學(xué)生的探索熱情,有利于教師和學(xué)生個性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。在其它教學(xué)方法、教學(xué)手段運(yùn)用效果不理想或者遇到難以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)問題時,就可應(yīng)用計算機(jī)輔助教學(xué),幫助學(xué)生進(jìn)行理解。
(1) 在化學(xué)教學(xué)中,化學(xué)的概念與原理抽象程度高,難以理解,物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)比較抽象模糊,單靠語言和文字的描述,很難在學(xué)生大腦中留下深刻的印象。而利用計算機(jī)輔助教學(xué)在揭示化學(xué)過程的微觀實(shí)質(zhì)、展示化學(xué)思維的形成途徑、描述化學(xué)思想的產(chǎn)生、理解化學(xué)概念的形成與發(fā)展等方面都有獨(dú)到之處,可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)在這方面存在的缺陷。如我們在《兩種常見離子晶體》的教學(xué)中,利用電腦展示NaCL晶體結(jié)構(gòu)的比例模型,通過鼠標(biāo)點(diǎn)擊演示按鈕,使其旋轉(zhuǎn),讓學(xué)生從不同的角度觀察,便于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
(2) 在化學(xué)教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)對于發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力起著重要的作用。但由于條件和技術(shù)的限制,有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯,有些實(shí)驗(yàn)又無法實(shí)際操作。而用多媒體技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué),將實(shí)驗(yàn)過程制作成動畫進(jìn)行演示,學(xué)生就容易接受和理解。例如,在講解溫度對平衡影響的演示實(shí)驗(yàn),我們制作了顏色受溫度變化而變化的動畫,在講解時,進(jìn)行播放展示在屏幕上,圖文并茂、生動形象,使所有的學(xué)生都能清楚地觀察到顏色變化這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,從而達(dá)到教學(xué)目的,突破知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(3) 在化學(xué)教學(xué)的綜合性復(fù)習(xí)課中,因?yàn)橹R容量大,知識網(wǎng)絡(luò)、例題、圖表比較多,在傳統(tǒng)教學(xué)中,耗時就比較多,教學(xué)效率非常低。而如果利用多媒體技術(shù)制作課件,能夠把這些內(nèi)容迅速展示在電腦屏幕上,節(jié)省教學(xué)時間,緊湊復(fù)習(xí)節(jié)奏,提高復(fù)習(xí)中的課堂效率,同時利用課件中的文字可變化的特點(diǎn),可以突出教學(xué)重點(diǎn),這樣就有利于對教學(xué)環(huán)節(jié)作周密安排,便于合理分配教學(xué)時間,真正地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
3、 計算機(jī)輔助教學(xué)只是一種輔助手段,不能取代化學(xué)教學(xué)方法和手段。
(1) 在化學(xué)教學(xué)中,有很多內(nèi)容,是離不開傳統(tǒng)教學(xué)方法的,只有用傳統(tǒng)的教學(xué)方法結(jié)合計算機(jī)輔助教學(xué)才能達(dá)到教學(xué)目的和效果。為趕使用多媒體教學(xué)的潮流,只注重形式,不重本質(zhì),毫無選擇性地使用多媒體教學(xué),無止境地濫用多媒體教學(xué),對學(xué)生采取了“電灌”的教學(xué)方式,變相加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),并不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。同時,多媒體課件雖然能有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),但由于它固化了知識間的聯(lián)系,模式化了人的思維過程,機(jī)械化了教學(xué)程式,忽視了教學(xué)環(huán)境與學(xué)生發(fā)展水平的多變性,不能適應(yīng)千變?nèi)f化的課堂信息交流。
(2) 鑒于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能是任何手段都不能替代的,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中所經(jīng)受的思維、操作、分析、觀察能力的鍛煉,在實(shí)驗(yàn)中對情緒、意志、毅力等品質(zhì)的形成只能通過實(shí)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)。雖然可以通過微機(jī)解決實(shí)驗(yàn)局部放大模擬或微觀變化的宏觀展示,有利于學(xué)生更清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和微觀變化,但是一切能夠用實(shí)驗(yàn)去研究的教學(xué)問題,就絕不能脫離實(shí)驗(yàn)。因此,不能因計算機(jī)輔助教學(xué)的開展而人為削弱實(shí)驗(yàn)教學(xué),化學(xué)教學(xué)仍然應(yīng)該以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),結(jié)合計算機(jī)輔助教學(xué),充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)與計算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢,使它們完美地結(jié)合,為化學(xué)教學(xué)更好地服務(wù)。
[參考文獻(xiàn)]
論文摘要：根據(jù)多年從事運(yùn)動生物化學(xué)課程的教學(xué)實(shí)踐，就應(yīng)用多媒體課件輔助運(yùn)動生物化學(xué)教學(xué)中普遍存在的缺陷進(jìn)行了剖析，找出了應(yīng)對策略，結(jié)合運(yùn)動生物化學(xué)課程教學(xué)過程中高校體育本科教育專業(yè)的特點(diǎn)，必須正確掌握運(yùn)動生物化學(xué)多媒體課件教學(xué)的使用方法和技巧，克服其缺陷，創(chuàng)新多媒體運(yùn)動生物化學(xué)課件制作模式，使多媒體課件教學(xué)手段在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。
論文關(guān)健詞：多媒體教學(xué)；缺陷剖析；運(yùn)動生物化學(xué)；精品課件；對策
多媒體教學(xué)課件在大學(xué)課堂上得到推廣和普及得力于它是一種現(xiàn)代化強(qiáng)有力的輔助教學(xué)手段，對于大面積提升教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了巨大的作用。但是，不論那一類多媒體教學(xué)課件不可能制作得十分完善，難免存在缺陷，而這些取決于課件設(shè)計者的綜合水平。
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，制作多媒體教學(xué)課件水平不斷提高。運(yùn)動生物化學(xué)精品課件不斷推出，教師使用這些多媒體教學(xué)課件感覺十分順手，優(yōu)越性明顯。更加激發(fā)了更多的教師學(xué)習(xí)如何使用多媒體課件教學(xué)的知識體系，動手制作多媒體教學(xué)課件的熱情，紛紛將傳統(tǒng)的運(yùn)動生物化學(xué)教學(xué)方法融入到利用多媒體教學(xué)課件的教學(xué)中，使得運(yùn)動生物化學(xué)的教學(xué)方法不斷進(jìn)步不斷創(chuàng)新。然而，限于自身的能力和水平，也有相當(dāng)一部分的教師由于對多媒體教學(xué)課件的原理相關(guān)知識缺乏、動手能力不強(qiáng)，無法制作出運(yùn)動生物化學(xué)的多媒體教學(xué)課件，就是免強(qiáng)制作了也存在明顯的缺陷。真正弄清多媒體課件教學(xué)的原理，解決多媒體教學(xué)課件在課堂教學(xué)中存在的缺陷和不足，制作出精品運(yùn)動生物多媒體教學(xué)課件，才是運(yùn)動生物化學(xué)教學(xué)改革的首要課題。
一、運(yùn)動生物化學(xué)課堂教學(xué)采用多媒體教學(xué)課件仍不完善
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使得信息獲取、處理和傳送變得十分簡便。基于“云計算”強(qiáng)大的信息處理能力非常便捷地通過屏幕將視頻、圖、文、聲和音像等直觀展示出來、生動地展現(xiàn)語言描述及教師形體語言難以表述的現(xiàn)象與過程。這對強(qiáng)化運(yùn)動生物化學(xué)理論教學(xué)，提升運(yùn)動生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)都發(fā)揮著重要作用。可是，不少運(yùn)動生物化學(xué)教師面對使用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)造就的教學(xué)變革和教育變革缺乏了解和認(rèn)識，局限于自身的知識水平對利用多媒體課件教學(xué)的原理理解不透，自己制作的運(yùn)動生物化學(xué)課件的技術(shù)水平不高，導(dǎo)致使運(yùn)動生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件存在如下缺陷：
（一）運(yùn)動生物化學(xué)教師利用多媒體課件教學(xué)手段能力強(qiáng)弱不一。對于沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法至今的個別運(yùn)動生物化學(xué)專業(yè)課教師，總的來說都是年齡都偏大，計算機(jī)技能基礎(chǔ)弱，自身的知識結(jié)構(gòu)陳舊，十分缺乏對計算機(jī)科學(xué)的發(fā)展及軟件功能的強(qiáng)大的了解，對運(yùn)動生物化學(xué)教學(xué)中使用多媒體課件這一現(xiàn)代化教學(xué)手段的教學(xué)變革思想上準(zhǔn)備不足，對多媒體教學(xué)課件的制作過程不清楚，所以對要自已如何去制作運(yùn)動生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件感覺難度大，自然就出現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源難以充分利用，在實(shí)際教學(xué)中就會放棄多媒體課件教學(xué)手段中的音響效果、動畫、影像等在對體現(xiàn)運(yùn)動生物化學(xué)教學(xué)過程的真實(shí)性、生動性、直觀性和實(shí)際效果，只能沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手法。對已具備相當(dāng)計算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)的大學(xué)生，仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)代大學(xué)生的基本需求，教師的教學(xué)能力遭到質(zhì)疑，造成實(shí)際上運(yùn)用運(yùn)動生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件的不足和缺陷。一個眾所周知的事實(shí)是：制作出一個好的運(yùn)動生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件要消耗大量的時間和經(jīng)費(fèi)，程序又比較復(fù)雜，比過去的備課工作顯得既繁瑣，又大增加了工作量，借用其他學(xué)校制作的運(yùn)動生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件又不太合適，這就是當(dāng)前運(yùn)動生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件存在的實(shí)際問題。
（二）屏幕顯示替代了教師板書和教學(xué)引導(dǎo)，失去了傳統(tǒng)教學(xué)應(yīng)有的活性。多媒體技術(shù)集多種現(xiàn)代科技手段來闡述運(yùn)動生物化學(xué)中學(xué)生難以理解的文字說明、公式推導(dǎo)，盡可能地幫助學(xué)生理解課堂知識，由于運(yùn)動生物化學(xué)課程理論復(fù)雜較難理解，課程相關(guān)知識抽象難以記憶，運(yùn)動生物化學(xué)教學(xué)采取運(yùn)動生物化學(xué)多媒體課件后，一切瞬間變得直觀了，復(fù)雜的事物也變得簡單了。如果僅用文字來表述很難體現(xiàn)出多媒體技術(shù)的先進(jìn)性、適用性和科學(xué)性，其實(shí)質(zhì)就是電子屏幕代替的黑板，并沒有更多的不同，還缺少了師生間的互動。據(jù)了解相當(dāng)一部分教師使用多媒體課件教學(xué)也僅僅停留在用電腦屏幕替代黑板進(jìn)行文字板書的初級階段，也是當(dāng)前高校存在的利用多媒體課件教學(xué)時的普遍現(xiàn)象。當(dāng)然也有部分青年教師則走向另一極端，什么都離不開計算機(jī)。傳統(tǒng)教學(xué)中發(fā)揮教師主導(dǎo)作用對于他們來說已經(jīng)不再可能，完全依靠運(yùn)動生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件來展示運(yùn)動生物化學(xué)教學(xué)的全程教學(xué)。一切依賴多媒體技術(shù)，老師則自始至終控制設(shè)備，學(xué)生見不到教師的面，教師搞不清學(xué)生在通過學(xué)習(xí)后有何反應(yīng)，師生不再互動，這種呆板的機(jī)械式的教學(xué)模式，使教師原來的主動式教學(xué)變成了由電腦控制的被動式教學(xué)，形成了實(shí)際上的教、學(xué)分離。
（三）利用多媒體課件僅停留在簡單、機(jī)械的知識層展示，課堂缺乏生氣。課件中的運(yùn)動生物化學(xué)知識的單純展示是多媒體課件制作中的另一個缺陷，在多媒體課堂教學(xué)中，使用最多的是Powerpoint制作的演示型課件，因?yàn)樗阌诓僮骱褪褂茫?dāng)然它也是最低層次的課件。對于教育理念不能轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)知識缺乏，動手能力差的運(yùn)動生物化學(xué)教師來說，多媒體教學(xué)課件應(yīng)該涵蓋些那些內(nèi)容，如何制作才是科學(xué)的有效的。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)在制作多媒體課件時，他們一味地追求本課程知識的覆蓋面，使運(yùn)動生物化學(xué)課件變成了word文檔的演示檔，不但課件占的空間大，不僅分散學(xué)生的注意力，難以收到預(yù)期效果。因?yàn)檫@種課件所展示的更多的是技術(shù)理論和原理，對體育教育專業(yè)的學(xué)生的運(yùn)動生物化學(xué)教學(xué)極不適合。究其原因，主要是這樣制作的運(yùn)動生物化學(xué)課件的難度小，技術(shù)含量低，容易做到。若要制作可視頻且能體現(xiàn)圖、文、聲、情特色，色彩豐富的優(yōu)質(zhì)運(yùn)動生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件，難度自然要大許多。僅僅依靠專業(yè)課的教師來完成優(yōu)質(zhì)多媒體教學(xué)課件是不現(xiàn)實(shí)的，根據(jù)課件制作要求必須請精通計算機(jī)技術(shù)的專業(yè)人士參與其中，共同制作運(yùn)動生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件或其他專業(yè)的多媒體教學(xué)課件，這樣既解決了專業(yè)層面的問題同時也解決了技術(shù)層面的問題。
如何解決多媒體教學(xué)課件制作中存在的缺陷和不足問題，最關(guān)鍵的是精力的投入，時間的投入，資金的投入和技術(shù)的投入，切實(shí)解決多媒體教學(xué)課件制作過程中各個層面的問題。 "
二、彌補(bǔ)多媒體技術(shù)課堂教學(xué)缺陷的對策
（一）強(qiáng)化計算機(jī)技能學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的多媒體教學(xué)課件制作技術(shù)。運(yùn)動生物化學(xué)教學(xué)不僅是要從分子層面?zhèn)魇谶\(yùn)動與人體的生化反應(yīng)之間的關(guān)系問題，還要讓學(xué)生深刻理解其原理，運(yùn)動生物化學(xué)教師上課時必須把握全局。要做到這一點(diǎn)，必須解決運(yùn)動生物化學(xué)教師對多媒體教學(xué)課件在實(shí)際教學(xué)過程重要性的認(rèn)識問題。在傳統(tǒng)注入式教學(xué)活動的基礎(chǔ)上，充分利用計算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體信息技術(shù)手段，將深奧復(fù)雜難懂的運(yùn)動化學(xué)原理和新陳代謝變化過程直觀化、簡單化，是激發(fā)學(xué)生熱愛本課程學(xué)習(xí)熱情的原動力和對運(yùn)動生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Πl(fā)展的重要過程。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的今天，要讓運(yùn)動生物化學(xué)教師清楚地認(rèn)識到，評價教師教學(xué)水平高低的一項(xiàng)重要數(shù)據(jù)就是實(shí)際應(yīng)用多媒體教學(xué)課件的能力。可見強(qiáng)化現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)修養(yǎng)是運(yùn)動生物化學(xué)課程專業(yè)教師自身素質(zhì)提升必不可少。
（二）投入運(yùn)動生物化學(xué)理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代計算機(jī)多媒體技術(shù)制作體育本科專業(yè)運(yùn)動生物化學(xué)教學(xué)高質(zhì)量的課件。在運(yùn)動生物化學(xué)課程體系中，因知識結(jié)構(gòu)的教學(xué)理念較為注重對事物原理和理論的研究，自然在運(yùn)動生物化學(xué)教學(xué)過程中對文字?jǐn)⑹龊凸降耐茖?dǎo)較多，制成的運(yùn)動生物化學(xué)多媒體課件難免以文檔形式展示。但是，運(yùn)動化學(xué)精品課程的建設(shè)是基于對工作環(huán)境研究和工作過程教育的實(shí)踐性內(nèi)容，如果制作的運(yùn)動生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件也只有文字和公式，必然導(dǎo)致課件內(nèi)容單調(diào)、枯燥和貧乏。因此，制作者要投入運(yùn)動生物化學(xué)理論與實(shí)踐教學(xué)中，既要熟悉運(yùn)動生物化學(xué)理論與實(shí)驗(yàn)過程，熟悉“圖、像、音、畫、動漫”運(yùn)用技能，才能制作出符合本科體育專業(yè)運(yùn)動生物化學(xué)課程的好課件。雖然從事教學(xué)時間較長的教師的計算機(jī)操作和軟件應(yīng)用能力不如青年教師。但是，他們的優(yōu)勢是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富。所以，必須讓從事教學(xué)時間長的教師加強(qiáng)現(xiàn)代計算機(jī)教育技術(shù)手段的培訓(xùn)力度，提升計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用能力，而讓青年教師強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練，二者取長補(bǔ)短共同制作運(yùn)動生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件，才能出精品。才能為克服課件制作過程中存在的缺陷，從而打下打下良好的基礎(chǔ)。
（三）強(qiáng)化運(yùn)動生物化學(xué)教師計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)知識的培訓(xùn)，精心打造課件精品。把運(yùn)動生物化學(xué)多媒體精品課件有效地在課堂教學(xué)中使用，既能使課堂教學(xué)生動起來，內(nèi)容和形式、時間和空間有機(jī)結(jié)合起來，將復(fù)雜變簡單，將抽象變直觀，枯燥乏味的原理和公式變得更有趣，體現(xiàn)無比優(yōu)越性。運(yùn)動生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件精品的產(chǎn)生就必須在制作中解決以下三個方面問題：
1.教學(xué)思路要有前瞻性、設(shè)計思想要體現(xiàn)先進(jìn)性，運(yùn)動生物化學(xué)多媒體課件框架結(jié)構(gòu)的搭建要呈現(xiàn)出科學(xué)性。在做任何事情首先要目標(biāo)明確，構(gòu)思精巧，清楚地表達(dá)出運(yùn)動生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件所要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)。根據(jù)需求，收集好素材。根據(jù)“云計算”技術(shù)所具備的強(qiáng)大的處理音頻、動畫、文字、照片、圖像、圖、視頻效果的能力將教學(xué)過程所教的內(nèi)容變得通俗易懂，便于學(xué)生掌握有關(guān)知識。計算機(jī)對圖形、圖像、文字等處理能力的優(yōu)秀，很容易把運(yùn)運(yùn)生物化學(xué)原理和實(shí)驗(yàn)操作變得簡單明了，對運(yùn)動生物化學(xué)課堂教學(xué)注入了活力，極為有利于提高運(yùn)動生物化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。
2.大學(xué)課堂教學(xué)對象是大學(xué)生，根據(jù)所教班級學(xué)生的素質(zhì)情況因地制宜量體裁衣制作適合本班學(xué)生的運(yùn)動生物化學(xué)多媒體課件。因?yàn)椴徽摵畏N教學(xué)方法其目標(biāo)都是讓學(xué)生積極主動地獲取知識，學(xué)有所成。運(yùn)動生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)也要從本班級學(xué)生的具體情況出發(fā)，既簡單又實(shí)用。在制作運(yùn)動生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件時，弄清本班學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)情況，研究學(xué)生的真實(shí)水平，通過課件解決存在的實(shí)際問題。
運(yùn)動生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件的使用不能停留在低層次的單純演示，要實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生和多媒體教學(xué)設(shè)備的對話、互動，在課件構(gòu)思時根據(jù)需要安排人、機(jī)對話和師生間的交流方面的內(nèi)容。運(yùn)動生物化學(xué)教師應(yīng)將課件設(shè)計成學(xué)生的追蹤的焦點(diǎn)、和熱點(diǎn)，并注意增強(qiáng)運(yùn)動生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件人性化界面，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，將來運(yùn)動生物化學(xué)多媒體課件的智能化程度不斷增強(qiáng)，這樣的設(shè)計出品的運(yùn)動生物化學(xué)課件才真正體現(xiàn)了多媒體教學(xué)的精髓。實(shí)現(xiàn)運(yùn)動生物化學(xué)多媒體課件教學(xué)的最優(yōu)化，克服運(yùn)動生物化學(xué)多媒體課件教學(xué)的缺陷。
3.嶄新的教學(xué)理念要在運(yùn)動生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件中充分體現(xiàn)。不論何種教學(xué)課件都必須多做，反復(fù)做，在制作中學(xué)習(xí)，在制作中完善，在制作中提高，熟能生巧，只有熟悉了，運(yùn)動生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件制作才能升華產(chǎn)出課件精品，嶄新的教學(xué)理念要在運(yùn)動生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件中充分體現(xiàn)。
成功的運(yùn)動生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件突顯出一種嶄新的教學(xué)理念，具備前瞻性和先進(jìn)性及科學(xué)性，教學(xué)模式將根據(jù)隨著時代的發(fā)展以時俱進(jìn)不斷更新。
文獻(xiàn)檢索中學(xué)化學(xué)教學(xué)模式 一、引言
文獻(xiàn)檢索是情報檢索的一種。在知識日新月異的今天，計算機(jī)和英特網(wǎng)的發(fā)展為信息的快速傳遞提供了便捷的渠道，在對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識的教學(xué)，更需要對學(xué)生獲取新信息和有用信息的能力進(jìn)行鍛煉和培養(yǎng)。我國的基礎(chǔ)教育化學(xué)課程改革把學(xué)生參與化學(xué)課程內(nèi)容的探究提到了前所未有的高度，尤其注重學(xué)生把所學(xué)習(xí)的知識與生活實(shí)際相結(jié)合、相聯(lián)系，注重開發(fā)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識和與外界溝通交流的能力。中學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容注重與生活實(shí)際相結(jié)合，將文獻(xiàn)檢索知識滲透于中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，可以讓中學(xué)生通過檢索認(rèn)識到化學(xué)和日常生活有什么樣的聯(lián)系，對社會發(fā)展產(chǎn)生什么樣的作用。
因此，將文獻(xiàn)檢索知識運(yùn)用于中學(xué)化學(xué)課程，可以為教師和學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，開拓我們的視野，可以迅速及時的得知世界最新化學(xué)專業(yè)知識、最新的化學(xué)教學(xué)策略等。從而實(shí)現(xiàn)課程、教師、學(xué)生的有效整合，取得較好的教學(xué)效果。但是文獻(xiàn)檢索技術(shù)只是在有些條件較好、教師素養(yǎng)較高的學(xué)校開展，其普及性還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以強(qiáng)化文獻(xiàn)檢索知識在中學(xué)化學(xué)中的應(yīng)用刻不容緩。
二、利用文獻(xiàn)檢索知識獲取的中學(xué)化學(xué)教學(xué)資源
通過網(wǎng)絡(luò)和使用各種搜索引擎可以獲取大量的中學(xué)化學(xué)教學(xué)資源：
1.化學(xué)課件和課件素材。化學(xué)教師開發(fā)化學(xué)教學(xué)課件需要大量優(yōu)秀的化學(xué)課件素材，化學(xué)教師可以通過文獻(xiàn)檢索，在互聯(lián)網(wǎng)上查到所需要的資源，有很多資源是不需要花錢就能下載的，而且很多好的課件可以直接被教師所用，教師如果想讓課件更加新穎、獨(dú)特可以參看別人的基礎(chǔ)上加上自己的設(shè)計，為我所用。
2.化學(xué)教學(xué)參考資料。中學(xué)化學(xué)教材把化學(xué)知識分為不同的版塊，有必修有選修，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好來選擇自己喜歡的那部分化學(xué)知識來選修。學(xué)生可以通過文獻(xiàn)檢索尋找更多自己感興趣的化學(xué)知識，以及化學(xué)知識與生活、社會、科技等的緊密聯(lián)系，開闊視野。
3.網(wǎng)上化學(xué)圖書、期刊等。化學(xué)教學(xué)資源還常常以電子圖書、電子期刊、圖片等形式呈現(xiàn)給化學(xué)教學(xué)工作者，為師生學(xué)習(xí)化學(xué)知識通過了便捷。
4.化學(xué)教育論壇。化學(xué)教育論壇和其他一些論壇一樣，化學(xué)工作者和喜愛化學(xué)的學(xué)生都可以在這里上傳有用的資料，大家可以分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)小技巧，可以敞開心扉的談?wù)搶虒W(xué)內(nèi)容的意見，或者自己的好的化學(xué)教學(xué)建議，相互促進(jìn)。
三、文獻(xiàn)檢索知識在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀和分析
當(dāng)前我國中學(xué)化學(xué)教師文獻(xiàn)需求的實(shí)際情況并不理想，其主要問題與不足為可以概括為以下四個方面：
1.從調(diào)查分析可以看出，目前我國中學(xué)化學(xué)教師并不能充分利用圖書館的大量有用資源，這反映出我國中學(xué)化學(xué)師生沒有主動去獲取信息知識，沒有養(yǎng)成自覺查詢資料的習(xí)慣。
2.大多數(shù)的中學(xué)化學(xué)師生都是局限于選取一兩本的教學(xué)參考書或教材配套習(xí)題集等，電子資源幾乎沒有師生利用，他們遇到問題查詢的圖書類型也只是自己所擁有的圖書。
3.很多師生由于工作繁忙，學(xué)習(xí)壓力大等原因，很少關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)、計算機(jī)等可以查詢信息的途徑，在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用更是少之更少了。
4.還有一些師生是因?yàn)椴恢涝趺床椋瑥哪睦锊椋榈胶笤趺聪螺d下來為自己所用等問題，這反映出我國中學(xué)化學(xué)師生獲取文獻(xiàn)檢索知識的能力還處在很低的水平。
從教師對文獻(xiàn)檢索的利用就不容樂觀的情況可知，學(xué)生對文獻(xiàn)檢索知識的了解更是匱乏，更不用說利用情況了。
四、強(qiáng)化文獻(xiàn)檢索知識在化學(xué)教學(xué)中利用的措施
為了改善中學(xué)化學(xué)教學(xué)中文獻(xiàn)檢索知識的匱乏，可以進(jìn)行如下的措施：
1.加強(qiáng)中學(xué)化學(xué)教師的創(chuàng)新教學(xué)意識
教師應(yīng)該主動探究讓學(xué)生更好更全面發(fā)展的教學(xué)方法，針對不同的教學(xué)內(nèi)容尋找不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，要開拓自身視野，與時俱進(jìn)，不斷接受新知識，不斷探索新方法。首先，作為一名優(yōu)秀的化學(xué)教師，也應(yīng)當(dāng)做到“學(xué)而不厭，誨人不倦”，不斷學(xué)習(xí)化學(xué)專業(yè)知識，不斷搜集和查找該專業(yè)的最新信息，積極進(jìn)取，才能更好地教育學(xué)生。其次，中學(xué)化學(xué)教師要把教材內(nèi)容和社會熱點(diǎn)、生活實(shí)際、科學(xué)技術(shù)等聯(lián)系起來，加強(qiáng)自身全面發(fā)展的意識，主動獲取新知。最后，中學(xué)化學(xué)教師不能保持原地踏步狀態(tài)，要重視自身的再教育，注重自身知識和能力的培養(yǎng)，并將新掌握的技術(shù)或更好的教學(xué)方法運(yùn)用的實(shí)際教學(xué)工作中，使教育教學(xué)工作更加高效的進(jìn)行。
2.掌握獲取信息的基本技能
如果沒有掌握查找信息的技能，即使有再多的信息資源擺在你面前也是徒勞。掌握必備的化學(xué)文獻(xiàn)檢索知識是必要條件。所以，中學(xué)化學(xué)教師一定要不斷實(shí)踐，熟練運(yùn)用文獻(xiàn)檢索的各種途徑，目前還不具備這些技能的化學(xué)教師可以進(jìn)行繼續(xù)教育，努力做一位優(yōu)秀的化學(xué)教師。
3.鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)
教師也應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課上可以教授學(xué)生一些文獻(xiàn)檢索的知識，讓學(xué)生在課下進(jìn)行獨(dú)立檢索，體驗(yàn)查詢知識的過程，從中獲取成就感、滿足感。
五、結(jié)論
文獻(xiàn)檢索知識與中學(xué)化學(xué)教學(xué)相結(jié)合是一種新興的教學(xué)模式。中學(xué)化學(xué)教師要加強(qiáng)文獻(xiàn)檢索知識的應(yīng)用，把文獻(xiàn)檢索資源作為實(shí)際教學(xué)的一個輔助，在教學(xué)過程中設(shè)計出不同風(fēng)格，更佳效果的課堂教學(xué)，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的新時代人才。
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一、問題的提出
從當(dāng)前化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式看，基本上還是教師在上面講和演示，學(xué)生在下面聽然后重復(fù)老師所做實(shí)驗(yàn)的“灌輸”式的授課方法。這種方法的優(yōu)點(diǎn)就是可以很好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，便于教師對整個實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織和控制；它的缺點(diǎn)是作為認(rèn)知主體的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中只是被動地接受現(xiàn)成的理論、概念，而缺乏對問題的分析，缺乏自己的見解，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者的思維能力和動手能力得不到很好的發(fā)展，其主動性、積極性難以發(fā)揮，對培養(yǎng)學(xué)生的思維特別是創(chuàng)造性思維非常不利。因此，為了提高教學(xué)的效率，我們要充分利用新的“教學(xué)工具”來構(gòu)建新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。
計算機(jī)多媒體課件是目前國內(nèi)外都比較重要的教學(xué)工具之一。多媒體課件作為一種先進(jìn)的教育技術(shù)能提供很好的學(xué)習(xí)環(huán)境去幫助與促進(jìn)學(xué)生對新知識的意義建構(gòu)。但是，如果一種先進(jìn)的教育技術(shù)沒有與相應(yīng)的教學(xué)理論相結(jié)合，沒有運(yùn)用新的教學(xué)設(shè)計，它的實(shí)際作用也就無法發(fā)揮。目前，大量多媒體課件的設(shè)計仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)理論為指導(dǎo)，所以還存在著比較多的缺陷。九十年代以來，建構(gòu)主義與探究式學(xué)習(xí)在我國迅速發(fā)展，以建構(gòu)主義與探究式學(xué)習(xí)和“積件”理論作為多媒體教學(xué)應(yīng)用的理論基礎(chǔ)，使人們對多媒體課件的設(shè)計日益深化、成熟。
二、“建構(gòu)-探究”式思想下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課件設(shè)計原則
由于“建構(gòu)-探究”式思想強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，認(rèn)為學(xué)生是認(rèn)知的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者；教師只對學(xué)生的意義建構(gòu)起促進(jìn)和引導(dǎo)作用，并不要求教師直接向?qū)W生傳授和灌輸知識，因此相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計理論與傳統(tǒng)教學(xué)相比也有很大的不同。對于多媒體課件開發(fā)來說，“建構(gòu)-探究”式思想下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課件設(shè)計原則可以概括為：
1.學(xué)為主體，教為主導(dǎo)
“建構(gòu)-探究”式的教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”，它不僅要求學(xué)生由知識的被動接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者；而且要求教師由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動意義建構(gòu)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者。明確“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”這一點(diǎn)對于課件設(shè)計有至關(guān)重要的指導(dǎo)意義，因?yàn)閺摹皩W(xué)為主體”出發(fā)，還是從“教為主體”出發(fā)，將得出兩種截然不同的教學(xué)效果。
2.課件不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，只是起到輔助教學(xué)的作用
我們不能夸大電腦的作用，更不能做電腦技術(shù)的盲目追隨者。作者認(rèn)為電腦多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的地位，應(yīng)該定位在教學(xué)過程中的一種工具的位置上，合理地使用電腦技術(shù)這種工具，才能使教學(xué)取得最好的效果。
3.注重“情境”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”對意義建構(gòu)的重要作用
建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)是與一定的社會文化背景即“情境”相聯(lián)系的。在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)習(xí)者在新舊知識之間建立起聯(lián)系，并賦予新知識以某種意義，最后達(dá)到建構(gòu)的目的。
建構(gòu)主義認(rèn)為，協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)者與周圍環(huán)境的交互作用，對知識意義的建構(gòu)起著關(guān)鍵性的作用，這是建構(gòu)主義的核心概念之一。強(qiáng)調(diào)交流與協(xié)作可以使學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下，一起討論和交流，共同建立起學(xué)習(xí)群體并成為其中的一員。
4.實(shí)現(xiàn)由課件向積件的轉(zhuǎn)變
以課件的教學(xué)設(shè)計來代替教師，容易將課件定位于教育的主體地位，這樣既妨礙了教師的主導(dǎo)作用，也忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。積件則可以克服課件的缺點(diǎn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的多媒體積件是運(yùn)用多媒體技術(shù)制作的包含一定化學(xué)實(shí)驗(yàn)信息的教與學(xué)過程中都能夠使用的基本部件，積件是“散裝”的課件元素，是“活”的課件，積件展示的只是化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一部分，積件具有高效性、簡約性、人本性等特點(diǎn)。
三、“建構(gòu)-探究”式課件設(shè)計的方法和案例研究
化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是不可缺少的重要環(huán)節(jié)。通過實(shí)驗(yàn)?zāi)茉鰪?qiáng)學(xué)生對化學(xué)知識的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和操作技能，使學(xué)生更好地對所學(xué)知識進(jìn)行意義建構(gòu)，其重要性毋庸置疑。而多媒體課件輔助教學(xué)的一大優(yōu)點(diǎn)是形象性和動感強(qiáng)烈，運(yùn)用這一優(yōu)點(diǎn)來模擬中學(xué)階段的一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以收到很好的效果。計算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)主要有以下幾種：
1.探究性實(shí)驗(yàn)
如在原電池實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生看到的現(xiàn)象是電流表偏轉(zhuǎn)（即有電流產(chǎn)生）、鋅片變小、有氣泡產(chǎn)生。為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象？我們可以通過使用電腦動畫模擬反應(yīng)過程：鋅棒不斷釋放鋅離子，電子不斷從鋅棒流向銅棒，溶液中的氫離子和硫酸根離子向銅棒作定向移動，氫離子從銅棒獲得電子并在銅棒周圍產(chǎn)生氣泡……像這樣通過計算機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的探究，可以使學(xué)生較容易掌握原電池的原理。
2.危險性實(shí)驗(yàn)
如TNT的爆炸實(shí)驗(yàn)，利用計算機(jī)可以真實(shí)地再現(xiàn)TNT的爆炸。
3.某些化學(xué)實(shí)驗(yàn)在課堂上的重現(xiàn)
化學(xué)中的很多實(shí)驗(yàn)要求教師在課堂上操作或讓學(xué)生自己動手操作。現(xiàn)在商品課件中的化學(xué)課件都把大量的與本節(jié)課相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)拍成錄像然后放到課件中，但是通過在課堂上看錄像來代替教師操作和學(xué)生操作是與化學(xué)作為一門實(shí)踐性學(xué)科的基本要求相違背的。學(xué)生只是眼看而手不動，怎么能發(fā)現(xiàn)規(guī)律呢？這種祟尚機(jī)器可以代替一切的做法筆者認(rèn)為是極端錯誤的，我們不能把課件變成一個實(shí)驗(yàn)錄像的集合。但筆者認(rèn)為，對一些特殊的實(shí)驗(yàn)可以拍成錄像輸入課件，例如一些反應(yīng)結(jié)果易受外界干擾產(chǎn)生較大誤差的實(shí)驗(yàn)，我們可以在課件中展示此實(shí)驗(yàn)的比較標(biāo)準(zhǔn)的反應(yīng)錄像，使學(xué)生在自己動手操作時懂得實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)結(jié)果有多大的誤差。
4.培養(yǎng)學(xué)生動手能力的實(shí)驗(yàn)
(1)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象———聲光美鎂條在點(diǎn)燃的條件下，能在空氣中劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光;鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射．硫在空氣中燃燒發(fā)出淡藍(lán)色火焰，但一把燃燒著的硫放到氧氣瓶中，立刻看到藍(lán)紫色火焰，學(xué)生看到這些化學(xué)現(xiàn)象后都發(fā)出驚嘆聲，他們在感受到化學(xué)變化神奇美的同時，也沉浸在化學(xué)現(xiàn)象聲光美的世界里．
(2)實(shí)驗(yàn)本質(zhì)———創(chuàng)造美
幾千年來化學(xué)家不斷揭示出物質(zhì)世界的奧妙及其發(fā)展規(guī)律．因此科學(xué)創(chuàng)造本身就是一種美的創(chuàng)造．從鉆木取火到高能燃料，從茹毛飲血到濃縮食品，從樹葉遮身到為特定需求設(shè)計材料———化學(xué)給人類創(chuàng)造了巨大的物質(zhì)財富，也帶來了美好的生活．因此，化學(xué)家在發(fā)明創(chuàng)造的同時，也創(chuàng)造著美．
(3)化學(xué)家———品德美
科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)的感人故事數(shù)不勝數(shù)．諾貝爾一身研究炸藥遭到許多不幸，但仍始終不渝，他在晚年積勞成疾，去世前不忘把他的全部資產(chǎn)留給科學(xué)事業(yè)，包括他的軀體;費(fèi)歇爾發(fā)現(xiàn)苯肼后由于長期與苯肼打交道，使之慢性中毒而死等．化學(xué)家們的人格美、品德美都震撼著學(xué)生的心靈，給人以美的享受，美的感染．
(4)化學(xué)課件———設(shè)計美
隨著多媒體進(jìn)入課堂，教師使用的課件在充分展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，如做到綜合運(yùn)用線條、色彩和配音就會給學(xué)生美感．如，進(jìn)行“幾種常見的鹽———碳酸鈣”教學(xué)時，利用多媒體為學(xué)生展示北京天安門前的華表、人民英雄紀(jì)念碑四周的雕塑群、頤和園和故宮中所用的白色石料，體現(xiàn)一種純潔、莊嚴(yán)的美;再講“生石灰的燒制”時，講了圓明園是我國勞動人民用血汗修建的皇家園林，其中收藏了許多精美的珍寶、圖書和藝術(shù)杰作．修建圓明園時使用了大量漢白玉石材．1860年8月，英法聯(lián)軍攻入北京，他們在院內(nèi)大肆搶掠、破壞，到處放火．熊熊烈火燒毀了所有的亭臺樓閣．一些用漢白玉修建的宏偉建筑經(jīng)大火焚燒．酥裂開來，變成了碎塊(多媒體展示)，激發(fā)學(xué)生為建設(shè)社會主義祖國而立志學(xué)習(xí)的決心和信念，體現(xiàn)一種莊嚴(yán)、向上的美．
二、初中化學(xué)實(shí)施美學(xué)教育的途徑
1．課內(nèi)途徑．首先，教師方面:教師的儀表端莊、得體;教師的教態(tài)親切、自然;教師的板書精練、工整;教師的語言準(zhǔn)確明晰、簡練扼要、生動活潑、抑揚(yáng)頓挫．其次，環(huán)境方面:教室的布置、校園的環(huán)境也在不知不覺地影響學(xué)生．如學(xué)生長期處在鳥語花香，綠樹成蔭的校園及美觀大方、窗明幾凈的教室里的話，學(xué)生就會受到美的熏陶和滋潤．
2．課外途徑．首先，教師要根據(jù)學(xué)校所在地的實(shí)際，開發(fā)利用和管理好具有本地特色的課程資源，把化學(xué)課程的學(xué)習(xí)與熱愛家鄉(xiāng)的情感美有機(jī)結(jié)合起來．其次，教師應(yīng)結(jié)合日常生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問題，設(shè)計適合學(xué)生課后動手操作的實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，讓學(xué)生知道還有些工農(nóng)業(yè)問題還有待解決;再次，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，把審美、創(chuàng)美活動擴(kuò)展到課外．
下面筆者就應(yīng)用電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)來輔助化學(xué)教學(xué), 在教育觀念和教學(xué)形式上所發(fā)生的轉(zhuǎn)變，以及在輔助化學(xué)教學(xué)中所產(chǎn)生的優(yōu)越性，談點(diǎn)個人的認(rèn)識和體會。
一、電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)在教育觀念和教學(xué)形式上的轉(zhuǎn)變
今天素質(zhì)教育在大力呼喚中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)改革，傳統(tǒng)的“五個一”(一塊黑板、一支粉筆、一張嘴、一本教材、一本教案)加上有限的化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示的教學(xué)方法，已存在著教學(xué)手段落后和教法陳舊的不足，已不能完全適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。因此，中學(xué)化學(xué)教師必須更新觀念、轉(zhuǎn)換認(rèn)識，努力學(xué)習(xí)電腦知識，學(xué)會使用和創(chuàng)作多媒體課件來為教學(xué)服務(wù)，積極地去適應(yīng)二十一世紀(jì)的教學(xué)改革。
下面從四個方面來闡述應(yīng)用電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助化學(xué)教學(xué)，給教師的教育觀念和教學(xué)形式帶來的變化。
1、教師角色的轉(zhuǎn)變
首先，教師要認(rèn)識到使用電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助化學(xué)教學(xué)，是要使自己從原來的以教師為教學(xué)中心的知識“講解者”的角色，自然地轉(zhuǎn)換為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者。
例如：教師在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程中，可通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)來充分實(shí)現(xiàn)輪流監(jiān)控和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要幫助時，學(xué)生通過電子舉手告知教師，教師通過教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)來遙控學(xué)生的鍵盤、鼠標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生手把手的幫助。另外教師還可以將自己的講解或某一學(xué)生的操作播放到全體學(xué)生或特定部分學(xué)生的屏幕上，這樣不僅能讓在化學(xué)學(xué)習(xí)中有困難的學(xué)生得到及時的幫助，也能對學(xué)習(xí)較好的學(xué)生進(jìn)行及時的提高性指導(dǎo)，使其保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情,在班上形成濃厚的學(xué)習(xí)化學(xué)的氣氛。
2、 學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變
其次，教師要認(rèn)識到應(yīng)用電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)來輔助化學(xué)教學(xué)，能讓學(xué)生進(jìn)行個別化學(xué)習(xí)、選擇性學(xué)習(xí)、合作化學(xué)習(xí)和競爭性學(xué)習(xí)，能將學(xué)生由傳統(tǒng)教學(xué)的單純聽講和被動接受知識的地位，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)與積極探索知識的主體地位。
例如：學(xué)生在計算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，在教師的指導(dǎo)下，可以根據(jù)自己的知識和能力層次，在電腦網(wǎng)絡(luò)上自由地選取適合自己的化學(xué)知識和學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣既有利于成績好的這部分學(xué)生進(jìn)行超前學(xué)習(xí)和競爭性學(xué)習(xí)，發(fā)揮其鉆研學(xué)問的積極性和主動性，鍛煉和提高其自學(xué)能力；也有利于基礎(chǔ)差的部分學(xué)生, 讓他們能按自己的知識水平和能力層次來選取知識內(nèi)容，進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)和合作化的學(xué)習(xí)，以便養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)化學(xué)的習(xí)慣，防止其產(chǎn)生厭學(xué)情緒而失去學(xué)化學(xué)的信心。
3、 教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變
另外，教師還必須認(rèn)識到，使用電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)來輔助化學(xué)教學(xué)，能使教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下靈活地應(yīng)用各種教學(xué)資源和課件來為教學(xué)服務(wù)，可讓教師指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)中各種化學(xué)資源和課件來開展自主的學(xué)習(xí)活動，改變傳統(tǒng)教學(xué)中靠教師口授、板書、演示的傳教模式，改變學(xué)生的聽、記、背的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式。
例如：化學(xué)課上，教師可使用多媒體教室的主機(jī)和投影儀（大屏幕）來給學(xué)生播放自己創(chuàng)作的或下載的化學(xué)課件，能給學(xué)生提供豐富、生動的化學(xué)知識，增大化學(xué)課的教學(xué)容量，還能在課堂上創(chuàng)設(shè)出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；學(xué)生既可以觀看多媒體課件來學(xué)習(xí)化學(xué)知識，也可以操作分機(jī)（小屏幕）來與老師和同學(xué)進(jìn)行協(xié)商和討論，從中去發(fā)現(xiàn)知識、理解知識和自主構(gòu)建自己的化學(xué)知識體系。這樣不僅充分地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動性，讓學(xué)生有更多、更自由的機(jī)會去探索化學(xué)知識, 培養(yǎng)獨(dú)立獲取新知識和創(chuàng)新思維的能力，同時還將教師從繁重的、重復(fù)性的教學(xué)活動中解脫出來，讓教師有更多的時間和精力去學(xué)習(xí)新知識、研究先進(jìn)的教法，如：探究式教學(xué)、情景化教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等，以便教師制作出更多的優(yōu)秀課件來輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識。
4、 教和學(xué)在時間和空間上的突破
使用電腦多媒體來輔助化學(xué)教學(xué)，在時間和空間上突破了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，使化學(xué)教學(xué)不再局限于課堂、書本、教室和實(shí)驗(yàn)室，教和學(xué)在時間和空間上得到延伸和擴(kuò)展。
例如：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可將自己的教案和課件在校園網(wǎng)或Internet的中學(xué)教學(xué)網(wǎng)站上，供學(xué)生在課余時間上機(jī)查尋和使用，給學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)提供了良好的課外學(xué)習(xí)環(huán)境，另外還可讓有條件的學(xué)生與教師聯(lián)網(wǎng)，鼓勵學(xué)生在家中通過上網(wǎng)來進(jìn)行學(xué)習(xí)和作業(yè)，來即時地向教師提問和請教，使教師的教學(xué)活動得到延展。另外，學(xué)生還可通過Internet來訪問相應(yīng)的中學(xué)化學(xué)教學(xué)網(wǎng)站，如聯(lián)想網(wǎng)校、101網(wǎng)校等，在網(wǎng)上接受其它化學(xué)教師的遠(yuǎn)程教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受限于傳統(tǒng)教學(xué)的時間和空間，大大地提高了中學(xué)化學(xué)教學(xué)的效率。
因此，在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下應(yīng)用多媒體技術(shù)來輔助化學(xué)教學(xué)，促進(jìn)了教和學(xué)的良性發(fā)展，這一全新的教學(xué)手段必將在現(xiàn)代教學(xué)中得到更廣泛的應(yīng)用。
二、電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助化學(xué)教學(xué)的優(yōu)越性
1 用交互按鈕做選擇
2 用目標(biāo)交互做拖動
3 用限時交互做限時
Authorware制作的課件，最大的特點(diǎn)就是能輕松實(shí)現(xiàn)交互，多功能課件能快速地制作完成。今天我們就以制作對子為例，給大家講講如何用交互按鈕、目標(biāo)交互和限時交互。
目標(biāo)任務(wù)
我們給出對聯(lián)的上聯(lián)，再給出四個下聯(lián)，有一個是最好的，選擇最好的拖放到合適位置，就會顯示分?jǐn)?shù)和提示音；如果選擇錯誤就返回原處并顯示出錯的提示。并且我們設(shè)置每道題的時間為1分鐘，超過即進(jìn)入到下一題。
活學(xué)活用
在英語課件中可以用到按鈕交互
在物理課件中可以用到目標(biāo)交互
在化學(xué)課件中可以用到限時交互
1 收集素材
我們以《唐伯虎點(diǎn)秋香》中的超級對聯(lián)“十口心思，思君思國思社稷；八目共賞，賞花賞月賞秋香”為例，講講如何實(shí)現(xiàn)對對聯(lián)。
2 設(shè)計流程
設(shè)計場景
先錄制正確的提示音，可以用Windows自帶的錄音機(jī)來進(jìn)行錄制，命名成“yes.way”。打開Authorware并拖入一計算圖標(biāo)到流程線上，命令為“kaishi”，在計算圖標(biāo)里輸入“ResizeWindow 300 300”來設(shè)置窗口的大小。再拖入一顯示圖標(biāo)命名為“image”，并導(dǎo)入唐伯虎點(diǎn)秋香的背景照片。
插入一顯示圖標(biāo)，輸入答題提示：每道題的時間為1分鐘，超過即進(jìn)入到下一題。再拖入一顯示圖標(biāo)，并命名為“1”，輸入“十口心思，思君思國思社稷”，再插入四個顯示圖標(biāo)，分別在里面輸入下聯(lián)(一個是正確的，其余三個錯誤，見圖1)。
插入一交互圖標(biāo)，在其右邊插入四個群組圖標(biāo)，交互類型設(shè)為“目標(biāo)區(qū)”，分別命名為“yes”、“no”、“no”和“time”。雙擊“yes”上邊的按鈕，選中正確的下聯(lián)，將線框拖到正確位置。在“目標(biāo)區(qū)”標(biāo)簽卡的“放下”欄里設(shè)置為“在中心定位”，再將“響應(yīng)”標(biāo)簽卡下的“分支”設(shè)置為“退出交互”。然后在“yes”組圖標(biāo)里拖入擦除圖標(biāo)，雙擊打開后點(diǎn)擊錯誤的對聯(lián)將其擦除。再拖入一顯示圖標(biāo)并輸入正確的對聯(lián)內(nèi)容，并插入一聲音圖標(biāo)命名為“tishi”，并導(dǎo)入yes.way音頻文件，最后在“計時”標(biāo)簽卡里設(shè)置執(zhí)行方式為“同時”即可。
聲音設(shè)置
在流程線上插入一交互圖標(biāo)，在其右邊插入四個計算圖標(biāo)，交互類型設(shè)置為“按鈕”，命名為“play”、“pause”、“Continue”和“stop”，分e輸入“Med，aPlayIconID@"ttshi"”、“MediaPauseIconID@"tiShi" TRUE”、“MediaPause IconiDA@"tishi" FALSE”和“GoTo IconID@"2"”。設(shè)置“stop”為“退出交互”即可完成(見圖2)。
3 修改調(diào)整
錯誤提示
雙擊“no”組圖標(biāo)上邊的按鈕，選中錯誤的下聯(lián)，拖動線框布滿全屏；在“目標(biāo)區(qū)”標(biāo)簽卡“放下”欄里選擇“返回”，再將“響應(yīng)”標(biāo)簽卡的“分支”設(shè)置為“重試”；在組圖標(biāo)里拖入一顯示圖標(biāo)并輸入“錯誤了!”。
限時設(shè)置
雙擊“time”組圖標(biāo)上邊的按鈕，交互類型設(shè)置為“時間限制”，設(shè)置時限為60(一分鐘)，可以勾選“顯示剩余時間”，將“響應(yīng)”標(biāo)簽卡下的“分支”設(shè)置為“退出交互”。在組圖標(biāo)里拖入一顯示圖標(biāo)并輸入“超時了!”即可。
關(guān)鍵詞 化學(xué)；多媒體；課件制作
中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-489X(2012)22-0060-02
1 前言
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機(jī)在教育教學(xué)上的應(yīng)用日趨廣泛。現(xiàn)在許多學(xué)校都建成了校園網(wǎng)，并與因特網(wǎng)連接，構(gòu)成了全方位、多渠道、交互式的教學(xué)體系。多媒體已成為當(dāng)前計算機(jī)在教育領(lǐng)域中應(yīng)用的新潮流。多媒體技術(shù)是指以計算機(jī)為核心，綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動畫以及視頻等多媒體信息，并使這些信息建立起邏輯連接，以表達(dá)更豐富、更復(fù)雜的思想。這些教學(xué)信息能夠在短時間內(nèi)作用于學(xué)生的各種感官，使學(xué)生產(chǎn)生一種前所未有的深刻的感受。使用多媒體課件輔助教學(xué)是一種較為理想的現(xiàn)代化教學(xué)手段。筆者就制作化學(xué)多媒體課件談幾點(diǎn)看法。
2 制作化學(xué)多媒體課件常用軟件
常用的適合于制作化學(xué)多媒體課件的軟件有Authorware、Director、PowerPoint、Flash、Photoshop等。這些軟件各有特色，互有補(bǔ)充，如果將它們?nèi)繉W(xué)會必將對于制作出優(yōu)秀的多媒體課件有很大的幫助。
2.1 PowerPoint
首先說PowerPoint軟件，這是一種制作幻燈片的軟件，教師可以將文字、圖片、圖形、圖像、聲音和視頻匯集在一起，分別放在一張張的幻燈片上，就如同書寫在一張張紙上。這樣便于系統(tǒng)性地展示授課的重點(diǎn)知識，而且脈絡(luò)清楚，邏輯性強(qiáng)。一張張幻燈片可以通過彼此間的鏈接聯(lián)系在一起，便于教師控制。PowerPoint以其簡便易學(xué)、容易上手的優(yōu)勢在廣大教師中間得到廣泛的應(yīng)用。
2.2 Flash
Flash是一款簡單易學(xué)的平面動畫制作軟件，適用于制作一些微粒運(yùn)動的平面演示。這款軟件也屬于應(yīng)用廣泛的軟件，而且功能也非常強(qiáng)大。這款軟件的特點(diǎn)就是將一幅幅矢量圖形分別繪制在一層層透明的圖層上，比如說背景圖層、文字圖層、圖形圖層等，通過圖層的透明疊加效果，展示出豐富多彩的視覺形象。制作者在繪制之前頭腦中要有一個清晰的脈絡(luò)，先處理好層與層之間的關(guān)系，否則事后修改起來就會比較費(fèi)時費(fèi)力。另外，如果學(xué)會編輯腳本，那么制作出的動態(tài)效果就會更佳。當(dāng)然，教師先有一定的繪畫技巧會更好。
2.3 Photoshop
Photoshop是一款功能強(qiáng)大的圖形圖像編輯軟件，如今在社會上非常流行，因?yàn)樗鼒D像編輯能力實(shí)在是太強(qiáng)大了，制作出的圖片效果令人瞠目結(jié)舌。它能夠?qū)⒁粡垙垖?dǎo)入的圖片進(jìn)行放大或縮小、裁切，還能夠改變事物的顏色，并制作出各種特效，最后可以多種格式進(jìn)行導(dǎo)出，以達(dá)到能被使用的目的。它的摳圖拼圖能力也非常強(qiáng)，配以透明背景，就可以應(yīng)用在網(wǎng)站或Flash圖片上。還可以給圖片上添加文字，修改拍攝不好的照片等，凡是與圖片相關(guān)的事情它幾乎都能做到。
2.4 Authorware
Authorware是強(qiáng)大的媒體組合工具，能將文字、圖像、聲音、動畫、視頻等有機(jī)地組合起來，并具有豐富的交互功能，適用于各種素材準(zhǔn)備好的后期組合。如果說Flash和Photoshop是制作編輯圖形的工具，那么Authorware就是綜合利用這兩種工具的軟件。它能將前幾種軟件制作出的素材依照編者的理念綜合運(yùn)用在一起，制作出功能強(qiáng)大的多媒體課件。
除上述常用軟件之外，還有一些專業(yè)制作化學(xué)課件的軟件，如樹懶神算之化學(xué)方程式、化學(xué)之ChemWindow 6.0、ChemLab、新化學(xué)畫版2.1等，限于篇幅，筆者就不詳細(xì)介紹了。
各大型書店都有大量的Flash、Photoshop等軟件的入門和提高的教學(xué)圖書，不要考慮價格，學(xué)會一門軟件比花費(fèi)更多的錢在穿著上價值更高。另外差不多每冊書都附帶光盤，內(nèi)含視頻錄像講解，對照視頻學(xué)習(xí)效果會更好。切記要按部就班，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不能跑得太快，前學(xué)后忘。
3 制作化學(xué)多媒體課件步驟
3.1 選題
作為對傳統(tǒng)教學(xué)的補(bǔ)充，教師在制作多媒體化學(xué)課件時應(yīng)盡可能選擇傳統(tǒng)教學(xué)無法或表述困難的內(nèi)容。例如：比較抽象的概念、微觀結(jié)構(gòu)等用常態(tài)方法不能解決的問題（原子結(jié)構(gòu)，電解質(zhì)溶液的電離，分子或原子的無規(guī)則運(yùn)動等）；模擬和放大化學(xué)實(shí)驗(yàn)（有較大的危險性而無法演示的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不夠明顯而不利于學(xué)生很好地接收信息的實(shí)驗(yàn)）；或者對于一些內(nèi)容較多的復(fù)習(xí)課，也可通過制作課件來濃縮內(nèi)容，繪制出圖示，以利突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，起到提高復(fù)習(xí)效率的作用。
3.2 編寫腳本
教師在確定好課件內(nèi)容之后，要在頭腦中有一個總體思路，之后就是編寫腳本了。腳本的編寫相當(dāng)重要，它是多媒體課件制作過程中的非常重要的一個環(huán)節(jié)。它將教師課件的設(shè)計理念和制作過程緊密聯(lián)系在一起，是課件制作最直接的依據(jù)。課件腳本的設(shè)計要依據(jù)教學(xué)設(shè)計的要求，對教學(xué)內(nèi)容的選擇、結(jié)構(gòu)的布局、視聽形象的表現(xiàn)、人機(jī)界面的形式、畫面的設(shè)計、甚至于按鈕的操控等都要一一詳細(xì)地表示清楚，使其成為課件制作最精確的“工程圖紙”。
3.3 收集素材
在多媒體課件制作之前最核心的準(zhǔn)備工作就是素材的采集和制作，素材收集質(zhì)量的好壞直接影響到課件制作的品質(zhì)。1）教師要做好各類音視頻素材的收集，如圖片、音像、動畫、音樂等。收集的途徑有：平時注意從報紙雜志上收集，到音像店去購買，或者從因特網(wǎng)上下載。2）教師要建立一個自己的多媒體素材庫。有了素材庫，教師就可以對素材進(jìn)行分門別類，在用到的時候就可以按需選取，順利組合成課件，這樣便可以大大提高課件制作效率。要建立一個好的多媒體素材庫，需要平時上網(wǎng)時多留意，見到有用的就下載，多做積累，以免需要時手忙腳亂。如確實(shí)找不到直接可用的，可自己用多媒體工具進(jìn)行處理。具體來說可以這樣辦：利用掃描儀或數(shù)碼相機(jī)采集圖像，再用Photoshop進(jìn)行編輯；利用Flas軟件制作動畫；利用數(shù)碼錄像機(jī)錄制視頻，并利用會聲會影等視頻編輯軟件進(jìn)行編輯處理；利用Goldwave等軟件截取、編輯聲音文件，用于制作背景音樂等。
3.4 編寫課件
教師在收集好素材和編寫好課件腳本之后就可以編寫多媒體課件了。教師將用多媒體創(chuàng)作工具編輯好的各類素材，按照課件設(shè)計的要求，進(jìn)行鏈接，形成多媒體課件。計算機(jī)技術(shù)的日新月異使多媒體課件的制作愈來愈便捷，目前社會上流行的常用課件編輯軟件有PowerPoint、Authorware等。PowerPoint利用幻燈片的形式，可充分利用超級鏈接，將各種文本、圖片圖形、音視頻素材組合在一起，交互性強(qiáng)，教師可以逐片播放，也可以進(jìn)行自由跳轉(zhuǎn)，操作控制方便，易學(xué)易用。Authorware是一款專業(yè)的多媒體課件制作軟件，交互性非常強(qiáng)。它無需傳統(tǒng)的計算機(jī)語言編程，只要通過快速直觀的圖標(biāo)拖放，即可編輯出一系列程序的流程圖，將各種多媒體信息數(shù)據(jù)組合在一起，并具備強(qiáng)大的人機(jī)交互功能，輕而易舉地便可達(dá)到多媒體課件制作的目的。
3.5 測試
為保證課件的正常使用，還需要多次測試，以便能夠發(fā)現(xiàn)課件在運(yùn)行當(dāng)中存在的問題，及時修改，不斷完善。測試完畢后，通常還要將制作好的源文件打包，使之生成可執(zhí)行文件。至此，整個課件制作完成。
一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢
1.具有豐富的表現(xiàn)力，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
例如在講述物質(zhì)的量的概念時，首先講解物質(zhì)的量是指物質(zhì)顆粒數(shù)目的一個物理量，然后利用動漫顯示數(shù)目從一到十，十到百……一直到6.02×1023。這種教學(xué)方式既通過增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識而加深對理論內(nèi)容的理解，又使復(fù)雜、枯燥的理論知識變得層次清晰、新穎有趣，極大地活躍了課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，顯著地提高了課堂教學(xué)效果。
2.便于更新教學(xué)內(nèi)容、提高知識密度
例如在講解緩沖溶液時，利用多媒體的超鏈接功能，介紹臨床上酸中毒病人的各種臨床表現(xiàn)及機(jī)體主要的緩沖對，使學(xué)生充分認(rèn)識到緩沖現(xiàn)象在機(jī)體無時不在，認(rèn)識到緩沖的重要性。這樣更新教學(xué)內(nèi)容，也為將來更好地將其應(yīng)用于臨床提供參考。
3.突破教學(xué)重難點(diǎn)
例如，講解蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)時，利用多媒體技術(shù)的圖像與動畫模擬人血紅蛋白從一級結(jié)構(gòu)到四級結(jié)構(gòu)的具體形態(tài)，達(dá)到了其他教學(xué)手段很難達(dá)到的效果，使學(xué)生有了直觀感受、能較科學(xué)準(zhǔn)確地理解蛋白質(zhì)的一級結(jié)構(gòu)、二級結(jié)構(gòu)、三級結(jié)構(gòu)和四級結(jié)構(gòu)。
此外，多媒體教學(xué)還可以實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的無縫鏈接。
二、多媒體在教學(xué)中的不足
1.多媒體在醫(yī)用化學(xué)理論教學(xué)中的不足
多媒體在人類依賴技術(shù)手段加強(qiáng)某些感官功能的同時，也限制了人類某些器官的潛在能力。多媒體技術(shù)可將一些抽象的內(nèi)容以形象、易于接受的形式展現(xiàn)給學(xué)生，但過分追求形象化，可能會限制學(xué)生想象力的發(fā)展，造成學(xué)生思維的表面化，不利于邏輯思維能力的培養(yǎng)。在教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)，有的教師過度依賴多媒體的“表現(xiàn)力”，在教學(xué)過程中根本不考慮學(xué)科進(jìn)展和所面對學(xué)生的學(xué)科背景，把自己使用的課件當(dāng)作普遍適用的“法寶”，課堂時間全部用來展示所準(zhǔn)備的課件內(nèi)容，不及時與學(xué)生互動、因勢利導(dǎo)，把每次上課變成了“現(xiàn)場直播”，把學(xué)生當(dāng)成了電影觀眾，加之教室光線昏暗，教師與學(xué)生互動減少，學(xué)生昏昏欲睡，教學(xué)效果不佳。有的老師將電子課件文字圖片做得過度花哨，動畫音像資料的選擇也不是從教學(xué)內(nèi)容需求出發(fā)，而是一味追求多媒體內(nèi)容的“豐富”，把運(yùn)用多媒體看成是提高教學(xué)效果的靈丹妙藥，反而分散了學(xué)生的注意力，不利于學(xué)生的思考和對重點(diǎn)內(nèi)容的掌握。
2.在醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足
市場上或通過網(wǎng)絡(luò)可以得到相當(dāng)數(shù)量的教學(xué)課件，但特別針對中職類的醫(yī)用化學(xué)課件少之又少，其它類別的課件又大多不夠?qū)嵱谩?shí)驗(yàn)教學(xué)中任課教師如果自己收集、加工、整理多媒體課件素材，會受到設(shè)備、原始素材的限制，需要花費(fèi)大量的時間和精力。筆者在教學(xué)過程中了解到，有些教師會拿來就用，對這些課件消化不夠，從而影響教學(xué)效果。故醫(yī)用化學(xué)教師即使利用他人的課件，也一定要充分備課，將課件的內(nèi)容和形式轉(zhuǎn)化成自己的教學(xué)思路和風(fēng)格，才能達(dá)到最好的教學(xué)效果。
三、應(yīng)注意的問題和采取的措施
1.教學(xué)不能完全依賴多媒體課件
教師要正確掌握多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用尺度，而不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)方式的作用，教學(xué)中要突出教師的主導(dǎo)作用。應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，多媒體只是一種輔助教學(xué)手段，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容決定是否采用多媒體教學(xué)，對難以用文字描述、適合以直觀的方式展示的教學(xué)內(nèi)容適合多媒體教學(xué)。使用課件要適時適度，要適當(dāng)配合板書，對重點(diǎn)難點(diǎn)要講深講透，要注重與學(xué)生的雙向交流，并通過語言、眼神、動作積極與學(xué)生互動，盡可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.能夠體現(xiàn)真實(shí)情景
化學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)之一是微觀世界看不見、摸不著、難理解,如化學(xué)反應(yīng)機(jī)理等知識是宏觀無法認(rèn)知的,反應(yīng)中分子、原子這些微觀粒子的運(yùn)動和變化我們無法看見,學(xué)生學(xué)起來較困難,靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅教師講解費(fèi)力,學(xué)生的接受情況也不理想,而運(yùn)用多媒體技術(shù)三維制作,使小分子動起來、高分子轉(zhuǎn)起來、晶體搭起來,使難點(diǎn)化解成可視的圖像、圖形,變微觀為宏觀,不僅能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)其想象空間,還可以加深學(xué)生對事物本質(zhì)的理解和掌握,從而達(dá)到講解、傳授、降低知識點(diǎn)難度的作用和目的。
2.優(yōu)化情景
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),掌握基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)。但有的實(shí)驗(yàn)對藥品儀器要求很嚴(yán)格,有的實(shí)驗(yàn)具有一定的危險性,有的實(shí)驗(yàn)涉及到有毒物質(zhì)不適合在課堂上進(jìn)行演示等等。通過播放實(shí)驗(yàn)錄像方式將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,克服實(shí)驗(yàn)條件的限制,提高演示實(shí)驗(yàn)的可見度,增加演示實(shí)驗(yàn)的時效性和安全性,并加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性。
3.增大課堂容量
多媒體教學(xué)在新授課中用得比較多,在復(fù)習(xí)課中也具有明顯的優(yōu)勢。不管是各章節(jié)復(fù)習(xí)還是高三總復(fù)習(xí),所涉及的知識點(diǎn)都比較多,學(xué)生很難將這些內(nèi)容條理化,教師串講起來也感到費(fèi)時費(fèi)力,因此可將這些知識制作成多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。采用計算機(jī)輔助教學(xué)可以加大知識密度,增加教學(xué)信息,因而是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。
比如化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高考總復(fù)習(xí)的一個重要內(nèi)容,如果采用常規(guī)手段進(jìn)行復(fù)習(xí),教師難以把大綱中所有要求掌握的實(shí)驗(yàn)中涉及的儀器、裝置都一一畫出,也不可能把演示過的實(shí)驗(yàn)再演示一次,若利用多媒體模擬再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象,不但增加課堂容量,還加深了理解記憶,達(dá)到溫故而知新的目的。因此利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以做到高密度的知識傳授,大信息量的優(yōu)化處理,大大提高課堂效率。
4.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念,促使我們在教學(xué)方式、手段上要有一個較大的變革,以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。而教師使用信息技術(shù)手段進(jìn)行輔助教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)過程,具有良好的人機(jī)交互性,因此課件教學(xué)匯集了多種教學(xué)信息,包括宏觀的和微觀的,為我們傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)增添了多元的、豐富的信息資源和學(xué)習(xí)資源,開辟了高效、快捷的信息化環(huán)境。讓學(xué)生不至于因?yàn)榭菰锏纳险n方式而降低學(xué)習(xí)興趣,更可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度來控制學(xué)習(xí)。同時,讓課堂變得生動活潑,并能實(shí)景模擬,把知識與現(xiàn)實(shí)連接起來。
二、基于信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)的劣勢
1.喧賓奪主
化學(xué)課件的背景畫面復(fù)雜,幾何圖形變幻莫測奇形怪狀,并且使用大量的動畫和音響.,這樣的課件畫蛇添足、喧賓奪主,分散了學(xué)生的注意力,沖淡了他們對學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)注,久而久之,學(xué)生必然會產(chǎn)生厭倦情緒,反而不利于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。“人灌”變?yōu)楦咝У摹皺C(jī)灌”。
2.授課模式固定
由于所演示的課件是一段編好的程序,它的靈活性和交互性都比較差,雖然在授課前教師都進(jìn)行了備課,但是由于授課過程是靈活的,一節(jié)課中常常會臨時調(diào)整知識給出順序或方式,而事先編輯好的課件不能隨機(jī)應(yīng)變,往往會使教師的授課效果逐漸降低。
3.情景轉(zhuǎn)換過快
若教師用幻燈片過于詳細(xì)地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生不必思考,一看便知,教師的教學(xué)哪還有懸念可言呢?不經(jīng)過思考的學(xué)習(xí),就像一杯白水,淡而無味;經(jīng)過思考的學(xué)習(xí),就像一杯清茶,留有余香。
對于化學(xué)反應(yīng)的教學(xué),是一個過程教學(xué),“反應(yīng)原理是什么?產(chǎn)物是什么?為什么有特殊條件?”等等,需要教師步步深入、啟發(fā)。學(xué)生在教師的步步推進(jìn)過程中,加深理解,再通過練習(xí)書寫,達(dá)到掌握化學(xué)反應(yīng)的目標(biāo)。這個過程對學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要。假如用幻燈片把化學(xué)反應(yīng)方程式一下子快速地呈現(xiàn)出來,教師給出的過程快了,學(xué)生理解的過程就被刪減,學(xué)生理解的質(zhì)量也隨之降低,學(xué)習(xí)效果自然被打了折扣。
4.師生缺乏溝通
課件內(nèi)豐富多彩的內(nèi)容雖然激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時也會過于吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生忽視教師的講解而錯過理解過程。教師在使用課件時也會把很多精力放在課件上而忽略了師生之間的交流。若是把教師生動的課堂活動(語言、動作、演示等)都變成課件上冷冰冰的文字,就顯得蒼白無力,起不到現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)有的作用,甚至適得其反。
【關(guān)鍵詞】多媒體；優(yōu)化；化學(xué)；教學(xué)
當(dāng)今我們的化學(xué)課堂教學(xué)正在悄然發(fā)生著變化，正以全新的教育理念適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需求，使教學(xué)萌動著勃勃生機(jī)。僅靠“一支粉筆一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的趨勢。而我們在化學(xué)課堂上運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能把文字、圖象、聲音、動畫等傳播媒體集于一身，賦于教學(xué)信息傳播以交互功能。使教者瀟灑自如，學(xué)者輕松愉快，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了課堂教學(xué)效率。
1運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景
導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)的重要一環(huán)。良好的開端是成功的一半。正如一位日本教育家所說：“課堂教學(xué)首先是使每一位學(xué)生進(jìn)入課堂之中。”心理學(xué)家布魯諾曾指出：良好好的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生對研究的東西有著內(nèi)在的興趣。可見，從激發(fā)興趣入手，調(diào)動學(xué)生積極性，使每一位學(xué)生在課堂上始終處于積極的思維狀態(tài)，是上好每一節(jié)課的重要前提。運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃樱箤W(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。如在教學(xué)“單質(zhì)碳的性質(zhì)”時，采用多媒體導(dǎo)入，生動形象的畫面，伴以美妙的音樂，彈出一幅鄭板橋的古字畫，一邊聽著美妙的音樂，一邊在屏幕上用文字設(shè)疑：“這幅字畫為什么會年長日久而不褪色呢？”這樣讓學(xué)生目觀其型，耳聞其聲，心有所思，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂氛圍，很快讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)過程。緊接著放映畫面：幾個大型的露天煤礦，外堆積著好多的煤。人們用燒焦的木樁往壩梁上栽，邊上閃爍一根普通木樁在泥土中腐爛的情形。學(xué)生們在觀賞中情不自禁的脫口而出：碳在常溫下具有穩(wěn)定性。像這樣，播放一段錄像，聽一段錄音來引入課題，就會使整個課堂頓時活躍，不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生有意注意，而且使學(xué)生的心一直被教師引導(dǎo)著，環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然，使教學(xué)過程順利進(jìn)行，還提高了教學(xué)效率。在化學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，增設(shè)疑問，巧解懸念，激發(fā)學(xué)生獲取知識的求知欲，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，積極配合課堂教學(xué)，主動參與教學(xué)過程，從而提高學(xué)習(xí)效率。
2運(yùn)用多媒體講授新課，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，攻破學(xué)習(xí)難點(diǎn)
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化及合成的自然科學(xué)。在化學(xué)教學(xué)中必須十分重視引導(dǎo)學(xué)生觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)，透過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象掌握物質(zhì)的性質(zhì)、變化進(jìn)而提示物質(zhì)組成和結(jié)構(gòu)的奧秘。化學(xué)課件應(yīng)當(dāng)圍繞上述化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)尤其是其中那些常規(guī)教學(xué)難以突破的難點(diǎn)。就化學(xué)知識來說，教材內(nèi)容有其特殊的難點(diǎn)必須突破；但就整體來講，則有一些共性的化學(xué)問題有待多媒體輔助其突破。我們在化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生時常對一些抽象的理論原理難以理解，即使采用啟發(fā)式教學(xué)往往也不容易突破。傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)問題上花費(fèi)大量的時間和精力，即使如此，學(xué)生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)的的效方法是變革教學(xué)手段。由于多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌郧‘?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)協(xié)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。如在講授“分子和原子”這節(jié)課時，由于微觀世界的分子和原子極其微小，非常抽象、難以理解，特別是“分子間有間隔”學(xué)生看不見，很難理解，是往屆授課的難點(diǎn)所在。利用多媒體就顯得輕松多了，用多媒體播放視頻：同體積水與酒精混合的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更清晰、更形象、更直觀地認(rèn)識分子間有間隔。同時又用多媒體展示：物質(zhì)三種狀態(tài)的分子間隔模擬動畫，學(xué)生從中又認(rèn)識固、液、氣體之間的間隔不同，從而更有效地突出本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，攻破本節(jié)課的難點(diǎn)。通過多媒體教學(xué)，使得這節(jié)課的重難點(diǎn)輕易地突破，大大提高了教學(xué)效率，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。
3運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)實(shí)驗(yàn)情境，提高教學(xué)效率
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們可以借助多媒體課件來進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，這樣也可以達(dá)到真實(shí)實(shí)驗(yàn)的情境。如模擬展示微觀粒子，化抽象為直觀，增強(qiáng)學(xué)生感知能力。我在講《物質(zhì)構(gòu)成的微粒》一課時，對苯分子的圖像、STM拍攝的硅原子圖像可以通過多媒體展示出來。還有在講分子運(yùn)動時，說到濕衣服曬干的過程，無法通過實(shí)驗(yàn)真實(shí)反映其變化過程，若通過多媒體動畫模擬，水分子從衣服上慢慢運(yùn)動出來，散發(fā)到空氣中去，同時溫度升高時，水分子運(yùn)動加劇；溫度降低時，分子運(yùn)動減慢，最后濕衣服變成了干衣服。通過動畫模擬，學(xué)生不但加深了對分子運(yùn)動的認(rèn)識，而且也了解了分子運(yùn)動規(guī)律與溫度的關(guān)系。百聞不如一見，形象逼真地進(jìn)行模擬展示，可以多方位刺激學(xué)生的感官，不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于對知識的理解。
我們在模擬展示反應(yīng)時間長的實(shí)驗(yàn)時，借助多媒體課件提高學(xué)生分析問題的能力。有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)由于時間過長，而課堂教學(xué)時間有限，無法直接觀察結(jié)果，學(xué)生情緒受到干擾，不利于教學(xué)。如鐵生銹的實(shí)驗(yàn)，可通過多媒體課件中模擬完成，讓學(xué)生在短的時間內(nèi)看到鐵生銹的情景。這樣的模擬使學(xué)生如臨其境，更易發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，提高分析問題的能力。
當(dāng)我們遇到一些疑難實(shí)驗(yàn)時，可以通過用課件來模擬疑難實(shí)驗(yàn)來保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有許多疑難實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)雖給予不斷的改進(jìn)，但演示效果仍不理想，上課演示時成功率小，如木炭還原氧化銅等實(shí)驗(yàn)。若采用計算機(jī)模擬這些實(shí)驗(yàn)，可以達(dá)到仿真的效果，防止了演示時不必要的失敗，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。
4運(yùn)用多媒體鞏固練習(xí)，增強(qiáng)訓(xùn)練密度，提高教學(xué)效果
運(yùn)用多媒體，可以使我們的課堂變得省時、高效，可以大幅度的增加課堂密度、擴(kuò)大信息量。一些耗時，費(fèi)力的板書，一些敘述不清的情境，都可拜托我們的多媒體來迅速輕松完成，是本來學(xué)生的等待時間都變成了我們的有效學(xué)習(xí)時間，不斷揭示問題、解決問題，做到“講、練、議”三者完美結(jié)合，使學(xué)生一直處于一種高效的課堂探索氛圍中。多媒體有信息容量大，信息搜索、提取、顯示、轉(zhuǎn)換方便高效的特點(diǎn)。在練習(xí)鞏固中，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，做到高密度的知識訓(xùn)練。也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練；全方位，多角度、秩序漸進(jìn)的鞏固重難點(diǎn)，增加課堂教學(xué)容量，提高學(xué)習(xí)效率。既鞏固了新知識，又發(fā)展了思維，還反饋了信息，并且使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會。學(xué)生在不知不覺的練習(xí)與鼓勵中不斷進(jìn)步，并從中體會到成功的愉悅。做到每類同學(xué)都達(dá)到各自的教學(xué)目標(biāo)。因材施教，讓學(xué)生的主體作用在課堂上得到充分發(fā)揮，讓各類學(xué)生都能“吃得飽”、“吃得好”，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生，正是當(dāng)前教育所要求的。
5運(yùn)用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會的聯(lián)系
中學(xué)化學(xué)中，關(guān)于化工生產(chǎn)的內(nèi)容較多，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一般采用模型、掛圖、板書等演示手段，真實(shí)性和直觀性較差，無法激起學(xué)生對化工生產(chǎn)的流程圖，向?qū)W生展示物質(zhì)的轉(zhuǎn)化和流動情況，就可以使學(xué)生對整個化工生產(chǎn)過程及反應(yīng)原理在頭腦里形成一個框架。模擬化工生產(chǎn)的全過程，如用3DS的動畫功能制成三維動態(tài)過程，就可以向?qū)W生展示如：硫酸工業(yè)中沸騰爐、接觸室、吸收塔，氨的全成塔陶瓷、水泥、玻璃的生產(chǎn)流程等中的真實(shí)的反應(yīng)現(xiàn)象，在展示講解該課件時，再配以播放相關(guān)的化工廠的全貌及車間內(nèi)部設(shè)備的場景，這樣學(xué)生很容易產(chǎn)生身臨其境的感覺，大大提高了化工生產(chǎn)的真實(shí)性，增強(qiáng)了理論與實(shí)際的聯(lián)系。有毒、有害、現(xiàn)象模糊以及較難完成的實(shí)驗(yàn)，如膠體的電泳、硫化氫的性質(zhì)與制取、CO、SO2、Cl2等毒性實(shí)驗(yàn)，都可通過多媒體技術(shù)形象地展現(xiàn)出來。還有濃H2SO4的的稀釋時錯誤的將水倒入濃H2SO4，會帶來什么后果呢？這是不能用實(shí)驗(yàn)來演示的。但都可通過動畫模擬及伴音得到解決。
綜上所述，運(yùn)用多媒體課件輔助化學(xué)教學(xué)，可以讓化學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活，發(fā)展學(xué)生的能力，體會到“化學(xué)源于生活，生活離不開化學(xué)”。只要善于將這種現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合、互相滲透、互相補(bǔ)充和完善，就可以達(dá)到優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高化學(xué)課堂效率的效果，讓現(xiàn)代技術(shù)更好的為我們的教學(xué)服務(wù)。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞:化學(xué) 實(shí)驗(yàn) 能力 興趣
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)的許多重大發(fā)現(xiàn)和研究成果都是通過實(shí)驗(yàn)得到的。化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅可以幫助學(xué)生理解化學(xué)知識，還可以提高化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，形成實(shí)驗(yàn)技能。新課標(biāo)理念下的初中化學(xué)更突出了以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的多種探究活動，通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力，強(qiáng)化科學(xué)探究意識，體現(xiàn)綠色化學(xué)的原則，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)效率的提高等。如何利用實(shí)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面做起。
一、做好演示實(shí)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量
要想讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)，必須先讓他感興趣。作為一名化學(xué)教師，我認(rèn)為首要任務(wù)就是盡一切可能，在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)出豐富多彩的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和活生生的化學(xué)情境。教師不僅要上好課程標(biāo)準(zhǔn)上規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)，甚至可以將教材上的一段話、一幅插圖、一道習(xí)題搬上“講臺”，進(jìn)行演示。演示的形式不僅僅是“教師演，學(xué)生看”，也可以是“教師導(dǎo)，學(xué)生演”，即邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，邊實(shí)驗(yàn)邊講解。例如，在講物質(zhì)溶解時的吸熱和放熱現(xiàn)象時，我讓三名學(xué)生上來自己動手做硝酸銨、氫氧化鈉、氯化鈉的溶解實(shí)驗(yàn)，并用手感受其溶解前后溫度的變化，而不用溫度計直接測量，這樣通過他們手上直觀感覺出來的溫度變化。教師在進(jìn)一步從微觀的角度分析講解物質(zhì)溶解于水時溶液溫度為什么會有升高、降低、不變?nèi)N情況。對于一些難度較大、較抽象的實(shí)驗(yàn)，教師可以設(shè)計或下載優(yōu)秀的化學(xué)課件來演示化學(xué)現(xiàn)象及化學(xué)規(guī)律。這樣不僅增強(qiáng)學(xué)生的動感體驗(yàn)，還可以提升學(xué)生對所學(xué)知識的接受和理解能力。
二、上好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課，培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作精神
在現(xiàn)代社會生活和科學(xué)工作中，個人之間和團(tuán)體之間的交流與合作是十分重要的。同樣，實(shí)驗(yàn)的復(fù)雜性、多元性也需要學(xué)生之間的分工與協(xié)作，無論是實(shí)驗(yàn)設(shè)計、實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)操作，還是實(shí)驗(yàn)的完善、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析、結(jié)論的得出、過程的評價和交流都需要大家集思廣益，團(tuán)結(jié)協(xié)作，整體配合，共同完成。例如，在做“人體吸入的空氣和呼出氣體的探究”實(shí)驗(yàn)時，把每個班分成若干小組，每個同學(xué)要分工明確:有的收集氣體，有的準(zhǔn)備藥品，有的作記錄，同時，既要注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，又要共同合作、相互配合、協(xié)調(diào)一致，這樣，才能完成實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中，教師必須注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，如正確使用儀器，謹(jǐn)慎操作;尊重客觀事實(shí)，不亂寫實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;實(shí)驗(yàn)完畢自覺整理并愛護(hù)儀器等。
這樣做既能確保學(xué)生人人都積極參與實(shí)驗(yàn)，又能充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的分工與協(xié)作，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，這也是學(xué)生獲取知識的重要環(huán)節(jié)。
三、充分發(fā)揮教材中“家庭小實(shí)驗(yàn)”的作用，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力
在現(xiàn)在的化學(xué)課本中，課后有很多的“家庭小實(shí)驗(yàn)”，但有不少教師認(rèn)為教材中的“家庭小實(shí)驗(yàn)”是課外知識，與考試無關(guān)，因此常被忽視或認(rèn)為其可有可無，或棄之不理。然而這些小實(shí)驗(yàn)確往往具有取材容易、貼近生活、直觀明了、便于操作的特點(diǎn)，不僅能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，而且能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還能鍛煉學(xué)生的動手制作能力和獨(dú)立思考能力，對發(fā)展學(xué)生智力很有幫助。例如，在講了“水的凈化”后，課后就有一個家庭小實(shí)驗(yàn)，就是讓學(xué)生取一個空塑料飲料瓶，剪去底部，瓶口用帶導(dǎo)管的單孔膠塞賽緊，將瓶子倒置，瓶內(nèi)由下向上分層放置洗凈的蓬松棉、紗布、活性炭、石英沙等，這樣就得到一個簡易凈水器，讓學(xué)生親自動手實(shí)驗(yàn)它的凈化效果。做完實(shí)驗(yàn)后，根據(jù)實(shí)驗(yàn)效果讓學(xué)生分析這個簡易凈水器里各成分的作用，進(jìn)一步鞏固課上所學(xué)的凈化水的方法。這樣既可以啟發(fā)他們?nèi)ビ^察和分析問題，還幫助他們提高了動手能力。
