時間：2023-03-24 15:42:41
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇機電中級論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
在私營企業、港澳臺僑獨資企業、民營科技企業以及其他非公有制經濟組織中從事專業技術工作的人員和在市、縣人才交流中心實行人事的專業技術人員，均可申報評審相應的專業技術職務任職資格.
二、基本條件
1、助理工程師(初級職稱)：大學本科畢業后從事本工作滿半年以上；大學?？飘厴I后從事本專業工作滿一年以上；中專、高中、初中畢業后擔任員級職務三年以上。
2、工程師(中級職稱)：大學本科畢業后，擔任助理級職務滿三年以上；?？飘厴I后，擔任助理級職務滿四年以上；中專、高中畢業后擔任助理級職務滿五年上。
3、高級工程師(高級職稱):大學本科畢業后，從事本專業技術工作10年以上，取得中級職務任職資格,并從事中級職務工作5年以上；參加工作后取得本專業或相近專業的大學本科學歷，從事本專業技術工作10年以上，取得中級職務任職資格5年以上。
三、材料要求
為了保證申報材料的真實性，凡涉及申報對象的學歷、專業年限、考試成績、任職年限及本人的工作能力和主要業績、獎懲情況，須由申報單位核實后，按規定的要求提交以下主要材料：
1、《專業技術職務評審表》（中、初級一式二份）、附件表（一式一份）；
2、上一年度的《專業技術人員考核登記表》；
3、專業論文和業務工作總結；
4、其它能反映本人工作能力和重要業績的相關材料；
5、《專業技術人員水平能力測試合格證》；
6、一寸免冠彩照5張、身份證復印件2份、最高學歷證書復印件2份。
四、評審專業類別
論文摘要：根據國家整體規劃，膠東半島藍色經濟圈已經進入快速建設期，機電一體化專業人才需求在本地區也將迎來一個高峰期。本文對其專業人才需求背景進行了詳細的分析，并根據本校及本專業現有的師資力量，提出了建設“高職機電一體化專業技術人才”方案。在本文中，確定了三個專業培養方向，總結了“1.5+0.5+1”的人才培養新模式，“教學做一體化”教學模式，以及“雙證融通”式課程教學模式。
機電一體化技術是集機械、微電子和計算機技術于一體的綜合應用技術，也是現代制造業的核心技術。隨著山東省大力推進半島制造業基地暨北部沿海經濟產業帶建設，機械制造、電子信息、食品加工和黃金工業四大支柱產業以及汽車、手機、電腦三大產業集群均進入了快速膨脹期。制造業的現代化水平得到了提升，最顯著的標志是采用大量的自動化生產制造系統取代了傳統的、自動化程度較低的生產方式。
現代機電一體化技術是機械、電子、信息和管理等學科有機結合的高新技術，廣泛應用于機械、電子、汽車、食品、醫藥等行業。可以說，任何產品只要投入工業生產，就必須采用自動化生產制造技術以提高產品質量和生產效率，否則將沒有市場競爭力，而自動化生產制造的核心技術就是機電一體化技術。因此加速培養機電一體化技術高素質技能型人才已經成為高職高專院校的當務之急。在此背景下，山東省大部分高職院校都開設了機電一體化技術專業以滿足社會對該專業人才的需求。wWW.133229.CoM但一方面，企業難于招聘到合格人才，另一方面相應畢業生感嘆就業困難，工作難找。分析原因是供非所需，高職院校內部在該專業培養目標與定位、專業建設與課程設置，實習實訓內容及條件等方面存在問題。因此，應依據社會需求確定人才培養目標，以就業為導向構建人才培養新模式，增強人才培養的針對性，適用性，實現人才培養與社會職業崗位的接軌，服務地方經濟，并促進畢業生充分就業。
1 根據半島區域經濟發展需要，確定高職機電一體化技術專業人才的培養目標
在對山東省機電設備制造企業和膠東半島大中型機電企業調研、畢業生跟蹤調查和專業建設委員會論證的基礎上，歸納出半島經濟發展急需的三種職業特色鮮明的機電類就業崗位群，分別是食品灌裝生產線的運行與維護，新能源裝備制造的生產與維護，電子組裝工藝操作。
山東省是我國重要的糧食及食品生產加工基地，隨著人民生活水平的提高，人們對食品的質量、包裝和精細化程度要求越來越高，這就帶動了食品灌裝、包裝設備的飛速發展。自從我省做出重點發展食品產業群的重大決策以來。產業集群蓬勃發展對灌裝生產線人才的大量需求早已初見端倪。
根據國家中長期發展規劃，我國的核電和風電已經進入高速發展期。山東在半島沿海地區規劃了海陽、榮成、乳山三座核電站，并計劃在“十二五”末全部投產發電。同時山東地處東部沿海，具有豐富的風能資源，各大發電集團競相在山東沿海地區修建風力發電廠。這使得山東省核電、風電等新能源裝備制造業快速發展，可以預見隨著山東核電、風電產業發展的推進將需要大量掌握核電、風電相關知識的裝備制造業專業技術人才。
隨著現代信息產業的不斷發展，電子應用技術發展的不斷需求，電子組裝技術在真個電子整機裝配加工中所占的地位越來越重要。膠東半島在發展電子信息與家電產業集群的同時，電子組裝技術備受關注，據調查分析，電子組裝技術產業的人才存在著巨大的缺口，在未來需要眾多電子組裝技術人才滿足企業生產需求。
我們通過以上市場調研，制定了適應區域經濟發展的機電一體化技術專業的人才培養方案，確定了在機電一體化技術公共知識平臺的基礎上分三個專業培養方向：食品灌裝生產線的運行與維護、新能源裝備制造的生產與維護、電子組裝工藝操作。
2 構建科學合理的新型人才培養模式，為膠東半島培養高素質技能型人才
2.1 構建“1.5+0.5+1”的人才培養新模式
機電一體化技術專業的傳統教學模式是實施“2.5+0.5”人才培養模式，即三年中兩年半在學校完成教學計劃規定的所有課程，最后半年赴企業進行頂崗實習。這種傳統人才培養模式難以培養出我們所需要的為地方企業量身打造而熟練掌握專業知識和技能的專門化人才。因而進行人才培養模式改革，構建科學合理的人才培養新模式勢在必行。“1.5+0.5+1”正是貫徹分方向教學并實施產學研合作辦學的一種教學新模式。1.5是指在新生入學后在第一到第三學期，學習基礎類模塊、專業基礎模塊、專業核心模塊和技能核心模塊，在這樣一個公共知識平臺的基礎上主要培養學生從事機電類崗位的基本能力。0.5是指在第四學期進行專業拓展能力模塊的學習，即學生根據自己的興趣和就業意向自行選擇三個就業方向的一個，進行該方向一系列知識和技能領域的學習。1是指在最后一年，學生根據各自選擇的專業方向到對口的企業進行更有針對性地進行技能培訓，并順利完成頂崗實習。
2.2 推行“教學做一體化”教學模式
在分方向教學的課程學習中，部分課程專業性強，如沒有合適的實訓載體，學生難以實際掌握該專業技能，因而在合作企業的幫助下建設了兩個校企合作共建實驗室，在這里實現了部分課程理論教學和實踐教學一體化的教學模式，通過以具體的工作任務為中心，實際操作為載體。使學生在實際訓練中得到了知識和技能的培養，提升了學生的職業素質。并有企業技術人員擔任課程的部分授課任務，使學生所學知識與企業的實際需要實現了“零距離”接軌。
2.3 實行“雙證融通”式課程教學
高職教育的特點是突出學生職業技能的訓練，培養學生的職業實踐能力。而國家在長期對各行業生產一線和生產過程職業技能的總結過程中，形成了一套完備的各行業職業資格標準。所以參照行業職業資格標準，進行課程體系的改革和課程內容的重組，有助于提升學生的核心競爭力。這種以“雙證書”為目標，構建以職業能力為主線的教學內容和教學環節，將“雙證書”教育融入教學全過程，使學生在學習相關課程后可直接參加職業資格證書考試，我校機電一體化技術專業學生在學校期間可考取維修電工（中級）證書和機電一體化技能認證。
3 結語
以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研結合的發展道路，是國家對高職院校辦學方向的科學定位。通過對膠東半島人才市場需求的深入調查研究，培養特色鮮明的機電一體化技術專業人才適應區域經濟發展的人才需求，不僅契合高職院校的服務定位，而且提高了畢業生就業對口率，真正實現了學校與企業的“零距離”接軌。
參考文獻：
[1] 李宏.構建機電一體化技術專業課程體系的探索[j].機械工程與自動化.2004,12.
德國對從事職業教育的專職教師要求非常高，必須獲得碩士學位，且有在企業至少五年的專業實踐經歷，取得相關領域的職業資格證書，體現出德國職業教育教師培訓的高等教育化和實踐專業高技能。
我國的職業教師越來越多地具備了高學歷，加之教育部從2000年開始每年招收1000名在職職校教師進行碩士培訓，提升職業教育的教師碩士比例。在國家政策的有利扶持下，職業教育得到前所未有的發展機遇，在職業教學層面上更需要一支高素質、高專業水平的師資隊伍，體現為教師和技師的高度融合。
2 對教師和技師的理解
教師 教師是教育的產物，承擔著大量的教學任務。教師既是一種社會角色，又是這一角色的承擔者。廣義的教師是泛指傳授知識、經驗的人，狹義的教師是指受過專門教育和訓練，并在學校中擔任教育、教學工作的人。教育改革發展過程的新要求，首先在教師身上體現出來。由此，高職教師從事教學工作必須獲得高校教師資格證書，還具備以下高水平的要求。
1）著名教育家葉圣陶曾說過：“教育工作者的全部工作就是為人師表。”為人師表是教師的工作，高職教師必須具有“三高”的整體素質，即思想水平高、教學水平高和學術水平高，在節奏快、壓力大的生活和工作中，更要有健康的人格。還要達到“三強”能力，即教育能力強、實踐能力強和科研能力強。
2）《師說》中說：“古之學者必有師，師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師之本是教學，高職教師必須熟悉所從事的職業崗位對人才知識結構和技能結構的要求，能按照可持續發展的職業能力開發新的課程內容，培養實用的高技能人才。
3）高職教師必須深入企業實踐鍛煉，提升自身實踐能力。高職教育是培養高職學生具有較強的實踐技能，為此，教師先要具備動手能力和解決有關技術問題的能力，現場具有示范作用。
4）高專業提供論文寫作和寫作論文的服務，歡迎光臨dylw.net職教師必須具有團隊協作精神。高職教學經過高效整合后，課程具備較強的綜合性，這就要求教師善于與他人合作，保持平和的心態，借鑒和使用他人的知識和專長，相輔相成、積極協作，發揮自身更富創造性的作用。
技師 技師是指技能工程師，是具備相關技術，掌握或精通某一類技巧、技能的人員。在企業中技師具有豐富的業務知識和熟練的操作技能。
以“數控機床裝調維修工”國家職業標準為例，其中“培訓教師”說明：培訓中級、高級數控機床裝調維修工的教師應具有本職業技師及以上職業資格證書或本專業（相關專業）中級及以上專業技術職務任職資格；培訓技師的教師應具有本職業高級技師職業資格證書或本專業（相關專業）高級專業技術職務任職資格；培訓高級技師的教師應具有本職業高級技師職業資格證書兩年以上或本專業（相關專業）高級技術職務任職資格。
其中“申報條件——技師（具備以下條件之一者）”：
1）取得本職業高級職業資格證書后，連續從事本職業工作五年以上，經本職業技師正規培訓達規定標準學時數，并取得結業證書；
2）取得本職業高級職業資格證書后，連續從事本職業工作八年以上；
3）取得本職業高級職業資格證書的高級技工學校本職業（專業）畢業生，連續從事本職業工作兩年以上。
考取“數控機床裝調維修工”技師資格證書的基本要求包括：職業道德規范、電氣基礎知識和機械制圖、金屬材料、液壓傳動、鉗工操作、機床編程等相關基礎知識；會數控機床機械裝調和維修，或掌握數控機床電氣裝調和維修。
對教師和技師的理解 高職教育的主要任務是培養技術應用性人才和高技能型人才，要求培養的人才必須達到層次的高級性、知識能力的職業性。為適應高職教育的發展需求，對師資隊伍的要求必須是“雙師型”——教師和技師。我國大多數高職院校的教師是從事理論教學，技師是從事實訓教學。
目前，對“雙師型”教師和技師的認識有不同觀點：一是持有“雙證型”，持有高校教師資格證和某一職業技能證的教師就是“雙師型”教師；二是“雙能或者雙素質”說，認為既具有作為高校教師的職業素質和能力，又具有某一行業的技師職業素質和能力的專業教師；三是“疊加”說，比“雙證”“雙能或者雙素質”對“雙師型”教師概念的界定更全面，它強調的是“雙證”和“雙能”累加。不同的行業對“證”和“能”的要求差異較大。
承擔培養學生具有較強的實踐動手能力和解決實際應用問題能力的工作任務，需要一支由教師和技師組成的結構合理的隊伍來實現，而非人人既是教師又是技師的隊伍。“雙師型”教師是職業教育理論知識教學和職業技能實訓指導的教師群體，是職業教育師資隊伍的特色表述。
3 職業教學融合
在職業課程教學的各種不同學段、不同課程、不同實訓場所，培養學生學習相關技術及其應用能力，需要講專業提供論文寫作和寫作論文的服務，歡迎光臨dylw.net授理論教師和指導實訓技師的有效融合。
教學與工作過程融合 教師制定的教學目標是培養學生今后從事實際工作的職業技能。以“數控機床機械裝配”課程為例，該課程學習內容是遵循生產實踐中數控機床機械裝配的工作任務，融合于教學，由技師指導學生解決工作過程中的問題，從而學到知識和能力。
課程知識內容與裝配技能融合 教師設計、講解“數控機床機械裝配”課程的知識內容，包括“學習項目1：認識數控機床機械結構和裝配工量具，操作數控機床”“學習項目2：數控機床主傳動系統的裝配”“學習項目3：數控機床進給傳動系統的裝配”“學習項目4：液壓與氣動系統操作與調試”“學習項目5：數控機床自動換刀機構的認識與操作”“學習項目6：數控機床調平和精度檢驗”“學習項目7：數控機床性能及功能檢測與驗收”。
技師指導學生裝配操作，完成數控機床機械裝配之前，要教會學生使 用裝配工具；裝配時，要教會學生清洗零部件、正確使用裝配工具、按裝配工藝規范能裝配數控機床功能部件；裝配后要教會學生使用量具，檢測數控機床的精度和性能。由此可見裝配知識與技能實現了融合。
理論學習與實踐融合 “數控機床機械裝配”課程采用理論與實踐一體化的教學模式，教學中教師精講理論，技師訓練學生多動手操作。實踐是實現由知識到能力轉化的重要途徑，以“做中學”為主，訓練學生運用知識的能力，體現了實踐與理論學習的融合。
課程教學內容與職業資格標準融合 高職院校依托行業協會制定崗位職業標準，為培養企業需要的高技能人才，與企業合作修訂了各個專業人才培養方案，將職業資格標準與課程教學內容融合。教師結合職業資格標準完成教學內容，技師指導學生取得職業資格證書。
教室與實訓場地融合 在“數控機床裝配與機電聯調車間”一體化課程教學場地，教師現場講解數控機床機械裝配的理論知識，技師訓練學生數控機床機械裝配技能，將理論教學的教室和實訓場地合一，建設一個真實的工作環境，實現理論教學場所與技能訓練場地融合，為學生提供體驗實際工作過程的學習條件。
教學理念與教學行為融合 教學理念就是人們對教學和學習活動內在規律認識的集中體現，同時也是人們對教學活動的看法和持有的基本態度和觀念，是人們從事教學活動的信念。“數控機床機械裝配”課程確立了知識與技能目標，強調學習過程與方法，更要注重情感態度與價值觀，這是課程改革的基本理念。教學行為專業提供論文寫作和寫作論文的服務，歡迎光臨dylw.net是與教師、學生相關的一切教學活動，是教師的教學實踐。教師在教學中運用任務驅動法培養學生的思維能力、合作交往能力，使學生樂于學習、勇于探究、學會合作，從而促進學生的學習和發展。將先進的教學理念轉化為有效的教學行為，并以有效的教學行為促進先進教學理念發展，教師和技師都要促進教學理念與教學行為的融合。
4 結束語
集教師和技師于一身的“雙師”在職業教育別是專業發展中屬緊缺人才。教師和技師從原始上根本不同，教師教書育人，技師生產產品，但是現在兩者在職業課程教學中開始融合，都具有教書育人、生產產品兼顧的職責，不可或缺。所以不要求教師和技師風格、水平整齊劃一，而是允許“雙師”在專業發展方向和水平上存在差異，在統籌兼顧專業理論與實踐教學的基礎上，鼓勵和支持“雙師”形成自己的專業發展優勢和個性風格，允許教師和技師從單一型、疊加型發展到融合型，成為真正專業化的“雙師型”職教教師，從而形成群體理想的“雙師型”教師隊伍。理想的職教教師在專業理論知識和專業實踐能力方面應融合為“一師”，而不是目前所說的“雙師”。
參考文獻
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機電一體化技術專業中高職的有效銜接是一個復雜的系統過程，尤其是如何使得中高職銜接的學生具備創新創業能力更是一個值得研究的問題。針對存在的現狀，提出了基于創新創業能力培養的中高職銜接體系，確立了中高職銜接的人才培養目標，形成了“分層遞進、縱橫延伸、分類培養”的中高職課程體系，構建了中高職學校創新創業實踐平臺，建立了“創新+技能”的考核體系。
［關鍵詞］
中高職銜接；機電一體化技術；創新創業
為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》，建立健全職業教育課程銜接體系和形成適應經濟發展方式轉變和產業結構調整要求、體現終身教育理念、中等和高等職業教育協調發展的現代職業教育體系，各省高職院校逐年擴大對中職學生的對口單獨招生規模。同時中高職教育銜接一體化建設成為當前構建協調、可持續發展職業教育體系的關鍵。近30年來，國家及教育部了關于職業教育的1部法律、2個綱要、3個規劃（計劃）、3份文件和4個決定等政策文件。比如教育部〔2011〕12號文《關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》和教育部〔2011〕11號《教育部財政部關于支持高等職業學校提升專業服務產業發展能力的通知》反復強調了“協調發展”和“中高職專業銜接”。足見中高職專業銜接成了職業教育政策中的現實緊迫的訴求，也成了職業教育科學發展的不可以逾越的最大障礙。2012年6月國家教育事業發展第十二個五年規劃中提到了完善中等和高等職業學校的布局結構，明確中、高等職業學校定位，在各自層面上辦出特色、提高質量。全國各地開展了多種形式的實踐探索，取得了一定成果，但培養機制尚不完善。機電一體化技術專業的中高職銜接涉及專業培養目標、課程體系、考核方案等。但是現有資料表明中高職銜接的探索很少涉及這批學生創新創業能力的培養。機電一體化技術專業教育現狀基于畢業生就業和行業人才需求的實際情況，培養目標定位為行業“下得去、留得住、用得上、干得好”應用型人才。這需要做好學生的創新創業能力培養，目前我國創新創業教育和課程體系還有待提升，尤其針對中高職銜接的學生，如何在專業實踐課程教學環節培養學生的創新創業能力，需要深入研究和實踐。因此，必須將創新創業課程體系和學歷教育課程體系的融合建設貫穿于中高職銜接體系中。針對機電一體化技術專業中高職銜接現狀，本文探討了基于學生創新創業能力培養的中高職銜接體系。
一、機電一體化技術專業中高職銜接的現狀
2001年，“3+2”分段制高職教育開始開展，浙江工業職業技術學院機電一體化技術專業作為浙江省最早進行“3+2”招生和開展教學的專業之一，探索了中高職專業培養目標的定位、課程標準的銜接、考核方案的實施等核心問題。目前，浙江工業職業技術學院機電一體化技術專業與10所中職學校開展了五年一貫制、“2+3”和“3+2”的中高職合作教學，積極推進學生創新創業能力的培養，但是存在以下問題：
（一）五年制中高職人才培養方案的執行力度不足根據中高職銜接的培養目標，以全局觀念統籌構建課程體系，中高職銜接的五年一貫制、“2+3”和“3+2”培養模式要求課程體系五年貫通，實現人才培養方案和課程標準的一體化。課程設置由淺入深，中職課程側重基礎和應用，學生初步建立創新創業概念；高職課程側重實踐和創新創業，鼓勵學生發揮主觀能動性和實踐性。但是在落實中高職銜接的人才培養方案中，中職學校執行力度不足，甚至采用一貫的培養模式，側重學生的技能考證而對理論講解不足，同時忽略了學生中職階段的創新創業教育。
（二）中高職銜接的課程體系還不完善中高職課程注重兩個階段的有機融合，以滿足其漸進性學習和終身教育需求。專業課程以技術應用能力和創新能力培養為主線，將專業基礎課和專業課有機結合。目前中職與高職在教學內容上沒有考慮系統性，遞進關系不清，造成一些專業課程在中高職階段內容重復、知識點講授不全等現象。例如，機械制圖這門課程在中職階段學習后到高職階段需要進一步教學，主要原因是中職階段這門課教學深度和廣度達不到高職要求。
（三）中高職教學模式的不一中職院校的教學方法主要以教師灌輸式教學為主，讓學生了解知識即可。這種方式給學生主動學習的空間很少，不利于學生創新意識的培養。而我們需要學生掌握理論知識的相對系統性，它要求不僅“會什么”，而且做到“怎么用”“為什么”。
（四）創新創業實踐平臺和考核機制的缺少中職學校側重技能訓練和技能比賽，創新創業教育主要還停留在口頭上。而高職院校有各類學科競賽支撐其創新能力的培養，形成了創新創業實踐基地。中高職銜接的這批學生進入高職后學習時間有限，很難再融入高職的創新能力實踐平臺。
二、基于創新創業能力培養的中高職銜接體系探索與實踐
（一）確立了中高職銜接的人才培養目標人才培養目標是中高職銜接的基礎和構建課程體系的起始點。結合機電專業的市場需求和中高職學校的優勢，制定了機電一體化技術專業的人才培養目標：“面向機械制造企業及行業，培養機電產品研發、設計、制造、安裝調試、管理與維護的人才，從事機電設備操作、管理，工業機器人的應用，機電產品設計，加工工藝的設計，機電產品營銷和售后服務，企業生產和品質管理等工作的創新型技術技能人才。”為進一步明確中高職兩階段的培養目標，確定學生在中職階段為能夠從事機電設備的使用、管理、維護等生產一線工作，同時具有一定創新意識的中等職業技能型人才。確定學生在高職階段為能夠從事機電產品的研發、設備安裝調試、檢測與管理、工業機器人應用等工作，具有較強的自我學習能力、實踐操作能力和創新創業能力的高端技術技能型人才。
（二）形成了“分層遞進、縱橫延伸、分類培養”的中高職課程體系中高職兩個階段的課程系統要有機銜接，做好專業理論課程和技能課程銜接的貫通，教學內容循序漸進，形成“分層遞進、縱橫延伸、分類教學”的課程體系，具體內容如下：1.構建“分層遞進”的教學體系。按照教學設計分層遞進，教學組織梯度推進，教學內容編排由簡到繁的總體思路，構建中高職銜接的分層遞進課程體系。分層遞進的設計思路為中高職銜接的學生需要經過基礎層—主干層—拓展層—升華層,每一層涉及理論教學體系和實踐教學體系的設置，如圖1所示。這四個層次屬于遞進關系隨著層次的遞進，技術和知識的融合度、綜合性和創新性要求越高。在中高職銜接的五年時間內需要學生循序漸進的學習，側重理論與實踐相互協調和相互滲透，同步循序漸進地學習才能達到良好的效果?！胺謱舆f進”的課程體系要求考慮中等職業教育和高等職業教育兩個不同層級在師資、實踐條件等方面的區別。在理論教學體系中，中職階段必須完成大類基礎課程和部分主干課程的學習，高職階段需要完成剩余部分的主干課程、拓展課程和綜合課程的學習；在實踐教學體系中，學生在中職、高職都能獲得相同或相近工作范圍的職業能力，但高職獲得的職業能力水平應明顯高于中職。通過中高職有效銜接，使中職專業人才經過高職層次教育和培養，實現技能與素質的全面提升、發展和深化。2.構建“縱橫延伸”的課程體系。按照中高職銜接的總體要求，明確中職和高職的培養分工和培養周期的總學時以及學年學時，形成內容完善、對接緊密、特色鮮明的中高職銜接課程設置。課程設置按縱向和橫向開展，說明如下：在縱向課程設置方面，機電一體化技術專業核心課程平臺是中高職銜接的橋梁，中高職共同開發8門職業能力培養起關鍵作用、中高職對接緊密的專業課核心課程（如圖2所示），它們貫穿于整個五年中高職課程體系中。全面構建中高職聯合開發、校企共同開發的課程開發機制，實現核心課程建設中高職銜接和共建共享。創新課程教學方法，實行“教、學、做、工”合一，使學生在實踐中獲得知識和能力。目前經過共同探討確定機械圖樣識讀與繪制、電工與電子、機電設備PLC控制與調試和機械制造工藝與裝備等課程由中職學校完成并保證課時量，剩余4門課在高職階段完成。在橫向課程設置方面，由于中職學校和高職學校各有自己的專業特色和實訓條件，在保證縱向課程基礎上延伸專業方向和選修課程。這些課程的選取可依據當地企業結構組成，也可依據中職學校的專業特色。比如與我校合作的新昌職業技術學校可設置一些課程與軸承行業接軌，涉及軸承質量管理、檢測技術等課程，這為了后學生回當地就業創造條件。高職階段設置公共選修課、專業方向課和創新創業課程作為橫向拓展課程。3.構建“分類培養”的專業方向。機電一體化技術專業應用領域廣，學生就業范圍寬。與我校機電一體化技術專業合作的10所學校各有特色，同時學生水平和特長差異較大，為強化教育以人為本和因材施教的理念，依據學生現有的知識、能力水平和潛力傾向制定分類培養的方案。目前中高職五年制的機電一體化技術專業設置3個方向，分別為工業機器人、機電設備維修和檢測與管理。每個方向設置一定數量的必修、限選和任選課程。學生在進入高職前根據各方向的課程設置及自己的特長做出相應選擇，高職階段根據學生的選擇做好分類培養。
（三）構建了中高職學校創新創業實踐平臺目前我校機電一體化技術專業構建了包括Dr.Robot工作室、機械創新工作室等在內的創新創業實踐平臺，建立了擁有100多名學生的大型社團“大學生機電產品創新協會”，由于它具有自主性、廣泛性和靈活性等特點，有助于對學生個性的發展以及創新創業能力的提升。目前，豐富多彩的社團活動成為機電一體化技術專業第二課堂的重要組成部分。同時社團每年組織學生參加全國機器人大賽暨RoboCup公開賽、全國大學生機械創新設計大賽、浙江省高職高專院校“挑戰杯”創新創業競賽等活動，自2010年開始累計獲得108個獎項。這些活動都有中高職銜接的學生參與。具體內容如下：1.共同參與創新活動。每年的學校技能文化節期間邀請學生來學校共同參與創新創業活動，包括參觀學生工作室、參與比賽活動、共同聆聽企業或學校專家的講座等。各中職階段的學生通過繪制圖紙和設計說明書參與專業所在的電氣電子工程分院組織的中高職銜接機械創新比賽，對獲獎學生給予獎勵和升學成績的加分。這些活動的開展一方面使得處于中職階段的學生進一步了解高職階段的學習活動，拉近了他們與高職師生的距離，另一方面學生可以明確個人目標，盡早適應大學生的創新創業活動，有助于他們的個人成長。2.提高學生對外社會服務能力，培養創業能力。中高職學生完成創新設計與制作后將作品展示給不同群體，以紹興市科技館和中小學校等為通道加快了社會服務能力。比如在紹興市科技館“攜手志愿•對話科技———2015年暑期紹臺大學生義工科技交流活動”中，學生拿著作品與臺灣學生進行交流合作，學生開發的機器人舞蹈、機器人擂臺使臺灣學生目不轉睛，而發明和改進的自動蓋章機、多功能淘米機、自動壓瓶機更是讓臺灣大學生驚嘆不已，紛紛上臺體驗。這些讓學生增長了自信，有助于創業能力的培養。另外學生將自己開發的作品積極推薦給中職生甚至幼兒園學生，讓他們了解創新設計過程。3.校外實踐基地的開展。通過中高職學校和企業的聯動，高職學校加強了與中職學校緊密合作的當地企業，增加了校外實習場地。在聯系好當地企業的情況下積極鼓勵學生在假期參觀企業、引導學生到企業掛職鍛煉，真正走上社會、走進企業。
三、建立了“創新+技能”考核體系
論文摘要:中職學校的實訓基地是培養學生職業素養和能力的主要場所，實訓基地建設和課程改革緊密結合，為人才培養創設職業環境，真正提高學生的技能水平，是職業學校內涵建設的重要抓手，文章以中職電子技術應用專業實訓基地建設為例，介紹了三個層次實訓基地建設的實踐和心得。
實訓基地是中職教育專業教學的主要場所，是提高學生職業技能的重要保障。因此加強實訓基地建設，是培養高素質、高技能人才的迫切要求，是深人推進課程改革的前提要求，更是職業教育可持續發展的必然要求。文章以江蘇省太倉中等專業學校(以下簡稱“我?！?電子技術應用專業的實訓基地建設的實踐為例，凝練出三個層次的建設途徑。
一、基礎性實訓基地建設，創設認識性職業環境
1.建立專業認知機制，激發學習動機。
(1)領進門。我校的辦學理念是“學生是未來，將他育成才;學生是未來，一定能成才”。我們在新生人學的第一個學期設置新生入學教育課程，包括思想教育和專業教育兩個方面:思想教育重點是培養良好的道德品質，提高職業素養;專業教育由各專業帶頭人負責，對專業的課程設置、教學手段，學習模式，評價方式，就業前景做介紹，讓學生了解本專業的學習目標。
(2)走出去。中職學生的特點是行象思維能力強于抽象思維能力，光靠入學教育來激發學習興趣是遠遠不夠的。因此，以課外活動或班會課的形式，組織學生參觀校內實訓基地，培養學生的專業情結，參觀校外實訓基地，讓學生感受職業環境，為將來的就業定位做好思想準備，避免脫離現實的盲目行為。
(3)請進來。中職學生的另一個特點是自信不足，剛剛經歷了中考的失敗，對自己的將來沒有信心，針對這樣的情況，我們請本專業的畢業生來校開設講座，講述自己走上社會后的點點滴滴，不一定會很精彩，但一定會很感人，不知不覺中培養學生對專業的認知。
2.創設“做中學”環境，切合中專生特點。
(1)基礎理論綜合化。“做中學”是美國現代著名的實用主義教育家杜威的全部教學理論的基本原則。杜威認為:“所有的學習都是行動的副產品，所以教師要通過‘做’促使學生思考，從而學的知識?！薄白鲋袑W”理論不僅塑造了現代美國教育，而且影響了全世界。中職學生區別于高職學生的特點是對專業理論課不感興趣，大部分學生數學基礎差，根本聽不懂，上課睡覺現象普遍，但對于動手熱情較高，因此，給中職學生的專業基礎課程創造一個“做”的條件很重要。我們將《電工基礎》、《電工工藝》和《電工測量》融合為《初級電工模塊》，確立“做中學”的課改理念，由專業帶頭人牽頭，課程主講教師共同參與，依據國家職業資格標準《維修電工》初級，制定以“做中教”和“做中學”為主的專業人才培養方案;將職業標準與課程相結合，以任務驅動為載體，以職業環境為依托，以“工作過程為導向”設置學習內容，將理論、實驗、操作、技能和訓練有機整合，真正體現“做中學”，徹底打破學科體系，創造真正切合中職生特點的“做中學”基礎性實訓基地。
(2)基礎技能職業化。將基礎課程綜合化以后，融進基礎技能訓練項目，還是以《初級電工》為例，其中一個課題為《照明電路的安裝與調試》，將直流電路的基本知識作為該課題的準備知識，這樣將基礎理論融進技能訓練中，讓學生不再是單一的理論學習和工藝訓練，而是將基礎理論和電路設計相結合，工藝訓練和維修技術相結合，真正做到“做中學”、“學中思”，基礎課程不再是沉悶枯燥的理論課，上課場所不再是唯一的教室，學生技能不再是單一的操作，充分了體現基礎課程的綜合化和職業化。
3.注重專業文化浸潤，提升職業素養。
(1)專業環境文化建設。專業環境文化是指:專業建設在發展過程中積累下來的外在物化形式。學校實訓基地以及其他硬件設施的環境文化布置是專業文化建設的重要組成部分，它是專業文化建設的一面鏡子，是專業建設理念展示的窗口，是提升學生職業素養的重要手段。我們的專業文化建設特色之一:“5S管理”，所有教學場所都有SS宣傳標牌，教學場所實行5S管理，將5S管理作為專業課程的第一課;特色之二:實訓基地環境企業化，3千多平米整層樓面作為一個整體，將教學場所布置成企業環境;特色之三:“學生優秀作品展示區”，將學生在學習，創新過程中的優秀作品成立一個展示區，作為專業認知活動的一個重要窗口。
(2)專業制度文化建設?！皩I制度文化是指:專業價值觀和專業精神的剛性顯現。通過專業制度建設將專業建設要求和口涵文化規范有序地制成文本來傳遞表達，它具有鮮明的目的性、導向性、規范性和發展性，是學校專業建設的基本保證?！蔽倚I文化建設的做法之一:實訓基地準人制:學生進人實訓基地學習，首先要學習有關實訓基地的規章制度，經過考試合格，方能進人教學場所，學習過程中如果有違紀現象，必須填寫違紀記錄單，作為和班主任、專業部，家長溝通的依據，嚴格執行有關制度。做法之二:教學工廠經理負責制，整個教學工廠由經理負責培訓師人員管理、場室5S管理、設備維護與使用、耗材采購與使用，每個教學班級由一名主講教師和一名培訓師共同負責教學，主講教師負責課程設計、理實一體化教學，培訓師負責規范管理和指導學生操作。
二、建立生產性實訓基地.創設真實職業環境
1校內實訓基地建設，模擬企業工作環境。
(1)項目引領。要讓學生具備職業崗位技能，單憑基本的專業技能是不夠的，因此建立以項目課程為載體，以職業崗位為目標的教學場所是校內實訓基地建設的重要部分，本專業目前擁有“電機安裝與維修”、“無線電調試工”、"PLC控制”、“機床電氣維修”等項目課程教學場所四個，對應的工作崗位有:無線電調試工中級、.電機維修工、維修電工中級、PLC編程員等。將課程與職業合一，實訓與生產合一，學生與員工合一。 轉貼于
(2)引企人校。以項目課程為載體建設的實訓基地，主要面向專業崗位，參與建設實訓基地、開發課程的是學校專業教師，畢竟和企業的實際生產有差距，要全面培養學生的職業素養和職業能力，建立校企合作的校內實訓基地是很好的途徑，我校電子技術應用專業于2009年與蘇州某企業合作辦班，將企業生產線搬入校內實訓基地，由學校和企業共同擔任教學，1周內3天由學校負責文化課和專業基礎課，2天由企業派人來校上課，從一開始的企業文化教育到生產線的正常運行與管理，學生輪流在流水線各個不同的崗位實訓，這樣的合作方式有別于某些學校將流水線搬人學校成為校辦工廠，該流水線完全用于教學不作生產。經過一年的實踐，成效顯著，目前該班級的學生學習風氣良好，連續兩個學期被評為文明班集體，職業素養和技能水平明顯高于同類班級。
2.校外實訓基地建設，創設企業工作環境。
(1)校企緊密合作型。我校的中德合作班進行了“雙元制本土化”的實踐，2008年10月31日，《中國青年報》發表了題為《太倉職教走出“雙元制”本土化特色之路》一文，全面介紹了辦學特色。2009年11月29日，學校與德企合作的材料與經驗在北京“中德職教合作30周年慶典”上展出和演講。
(2)領校人企—中間實習?！爸虚g實習”是我校繼“雙元制本土化”特色的又一衍生，即學生自第二學期開始到校企合作單位實習兩至三周，親身體驗企業員工的工作環境，成為培養學生職業素養和能力的重要途徑，同時為學生就業打開了渠道，許多企業表示歡迎中間實習的學生畢業后去企業工作。學生經過中間實習再回到學校上課，學習目標更加明確，學習效果更加明顯，目前我校將“中間實習”已經作為一門課程列人人才培養計劃。
3.創新型實訓基地建設，拓寬就業環境。電子技術應用專業雖然是我校的品牌專業，但由于電子行業崗位、工作性質單一枯燥、上班時間長等原因，學生就業持久性短，因此招生情況不是很理想。所以近幾年對該專業嘗試拓展，建立了全新的電機控制、PLC控制、變頻器控制實訓基地，專業方向由原來單一的電子裝配擴展到電氣運行與維修，學生職業資格除了無線電調試工外，增加了維修電工，經過兩年的實踐證明，維修電工這個行業對學生的吸引力遠遠大于電子行業，2009年，學校針對太倉港口碼頭的飛速發展，開設了新的專業方向—港口設備維護與管理，該專業方向已經被評審通過獲得蘇州市優秀新專業稱號，目前已經和太倉萬方碼頭、武港碼頭等公司確立了校外實訓基地合作關系，校內有關港口電氣設備維修的實訓基地已經初具規模，預計2010年9月投人使用。與之相配套的是機電設備維修省級實訓基地，資金已經到位，正在緊張的建設中。
三、社會化培訓基地建設，創設再就業職業環境
1.建立社會培訓基地，服務地方經濟。我校的社會培訓工作機構健全、管理規范，充分發揮師資、設備等優勢，開設計算機、數控加工、維修電工等十余類社會培訓，培育了“現場經理(Meister)職業資格”“機械模具工”“實用日本語鑒定(J.TEST )”等特色項目。逐步形成了職前職后、考試考核、學歷進修等多層次、多種類的辦學與培訓體系，實訓基地建設是社會培訓的基本保障。近三年來培訓量在12300人次以上。我校作為太倉地區唯一的社區學院，與太倉民政局、太倉勞動局合作，成為退伍軍人、外來人員、失地農民和其他勞動力轉移培訓的主要陣地，就我們維修電工對外培訓，近三年的培訓人次達到700人/年以上，數控專業的對外培更是期期爆滿。
論文摘要：電工實訓是中職學校機電類、電子電器類、數控類、交通運輸類專業學生實踐教學環節中的一個重要組成部分，通過實訓教學使學生鞏固已學的相關理論知識，提高實踐動手能力，以培養學生成為技能型人才。
中職學校學生文化基礎比較薄弱，但他們的思維卻比較活躍，喜歡動手實踐操作。如何根據中職學生的特點來提高實訓教學水平，是擺在實訓指導教師面前的一項重要課題。作為電工實訓指導教師，在多年的教學實踐中，筆者主要采取了以下幾種行之有效的實訓教學方法。
一、安全教育法
校園安全包括很多方面，其中教學安全是校園安全里的一個重要環節。與其他專業實訓相比，電工實訓由于其專業性質的特殊性，學生常常需要處在交流220v/380v的強電環境中，而中職學校學生大多年齡在15.--17歲之間，他們對電充滿好奇，很多學生由于缺乏安全意識或因操作不規范而發生一些意外危險，所以實訓過程中的安全問題尤為突出，稍為不慎，便會造成重大教學安全事故。作為實訓指導教師，在實訓第一課，就要對學生進行用電安全教育。首先，要告誡學生，電給人類創造了巨大的財富，改善了人類的生活，但是，如果在生產和生活中不注意安全用電，也會帶來災害，所謂“電猛于虎”。其次，要明確告訴學生:電工作業是特種作業，屬于高危作業，容易發生人員傷亡事故，對操作者本人、他人及周圍設施的安全可能造成重大危害。因此，師生必須高度重視實訓過程中的安全問題。在對學生進行安全教育的過程中，指導教師可以采用以案說課，列舉各種電工違章作業案例，分析這些事故案例產生的原因、后果及教訓，結合各種電工安全警示圖片、標語等對學生進行安全教育;也可以讓學生觀看安全用電方面的視頻或影片，向學生講明安全用電的重要性，并向學生宣傳安全生產的法律、法規常識，讓學生樹立起“安全第一，預防為主”和“安全實訓人人有責”的思想，提高學生的安全意識，增強學生的事故預防和應急處理能力，確保安全實訓。
二、直觀演示法
學生剛來到電工實訓場所，對所接觸到的一切都感到新鮮、好奇，都想動手試一試。此時，指導教師要抓住學生躍躍欲試的心理，在教學中采用直觀演示法，可收到事半功倍的效果。如在講授觸電急救方法和各種電工安全工具、儀表的使用等內容時，指導教師應邊講解邊演示，力求對每一種急救方法和每一種工具、儀表的使用方法熟練地做出正確、完整、規范的直觀演示，使學生建立起正確的動作概念。在演示的過程中，對于簡單的操作，指導教師只需要演示一遍，對于復雜操作，應該示范兩到三遍，同時教師還應該注意觀察學生的反應，示范動作的速度應與學生的思維速度同步。在教師演示結束后，還可采取個別學生模仿演示，多數學生觀摩的形式，引導學生親身體驗過程。當學生在模仿演示中出現錯誤時，指導教師要糾正錯誤，并提出注意事項。為提高示范操作的效果，指導教師還可使用電化教學或多媒體課件教學。
三、項目教學法
所謂項目教學法，通俗地說是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學活動。在教學活動中，教師將需要解決的問題或需要完成的任務以項目的形式交給學生，在教師的指導下，以個人或小組協作方式，在特定的時間內，由學生按照實際工作的完整程序，共同或分工完成整個項目。指導教師事先把所有實訓內容分成若干個模塊，每個模塊又分為若干個實訓單元(即由基本知識、基本操作構成的項目)，每個單元就是一個實訓項目，項目安排從易到難，循序漸進，同時詳細地制定出各項目的目標、考核標準和考核方式，以實訓任務書的形式打印成冊，分發給學生(實訓結束后收回)。每次實訓課開始時，指導教師給學生布置一個實訓項目，并簡短地對該實訓項目涉及的理論知識進行講解，提出對該實訓項目的目標和要求。然后學生根據實訓項目選取相關的實訓器材和設備，按照考核標準進行實訓。在實訓過程中，項目是由學生獨立完成，還是分組協作來完成，要根據項目的具體特點來確立。對于比較簡單的項目，以學生獨立完成較合適;而對于涉及知識面較廣、難度較大的項目，則要分組協作完成，一般是2~4人作為一個組。在實施項目的過程中，指導教師還應適當地提醒學生先做什么后做什么，這樣既可避免接受能力較差的學生面對項目時束手無策，又能避免學生走不必要的彎路。學生在完成項目的過程中遇到困難，教師應及時給予指導。學生完成實訓項目后，指導教師根據相應的考核標準對學生完成項目情況進行嚴格考評。對做得比較好的學生，指導教師應給予表揚。通過給學生布置項目，使學生明白:我要做什么，我應該怎樣做，如何做得更好。學生帶著任務去實訓，他們的自主性和積極性會更高，會收到事半功倍的實訓效果。同時學生在共同完成實訓項目的過程中，互相學習，培養了他們的團隊合作精神。以“低壓動力與照明混合電路配電盤裝置的安裝”這一項目為例，筆者制定如下的項目目標和考核標準:
1.項目目標:①畫出電氣原理圖，選擇元器件，設計并連接控制電路;②照明部分:白熾燈由單聯拉線開關控制，護套線布線;日光燈由雙聯平頭開關控制，并配有一個單相兩眼插座，線管布線;③動力電路接三相異步電動機，整個電路有漏電、過壓保護功能。
2.考核標準(見下表):
四、啟發式教學法
啟發式教學法又稱暗示教學法，即在教學過程中，教師通過啟發誘導或暗示來開發學生的潛能，活躍學生的思維并激發其創造性，使學生在充滿樂趣的情境中進行探索性學習。在實訓過程中，指導教師先提出問題讓學生思考，然后讓學生現場檢驗他們的結論。如:在“熒光燈線路的連接”這一實訓項目中，教師可以提出這樣的問題:“同學們，請問熒光燈正常發光后，如果此時把啟輝器去掉，熒光燈還會繼續發光嗎?”聽到這話，學生心里會充滿好奇，紛紛回答燈會熄滅或燈還會繼續亮。這時候，教師不忙于表態，讓學生帶著這個問題，一邊思考，一邊實踐。當結果出來了之后，教師重提這個問題，并給學生講解熒光燈線路的工作原理，加深學生的印象。總之，在實訓課中采用啟發式教學法，可以激發學生的興趣，達到既傳授知識又提高學生綜合能力的目的。
五、激勵教學法
【關鍵詞】遠程開放教育 板塊式教學 語文教學 實踐應用
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0053-01
一、遠程開放教育在語文課程“板塊式”教學模式運用的可行性
1.遠程開發教育
遠程開放教育是基于多媒體技術的一種新型教學手段，相比過去老師運用粉筆來進行課堂黑板書寫與講述的課堂效果來講，遠程開放教育使得課堂教學活動發生了天翻地覆的變化，具體體現在老師的講授方式和學生的學習方式都與傳統的課堂活動有著明顯的不同。即：學生成為了教學活動的主體實施者，能夠實現依據自身的學習實際情況，來制定和實施學習計劃的統籌安排，讓自我學習的過程變得具有可操控性，并且還能夠達到自我學習評估的目的。而老師以往的角色地位相對而言不再是核心主體，逐漸從學生學習的教導者、傳授者轉變成輔助者、咨詢者。
2.“板塊式”教學模式
“板塊式”教學模式就是按照學生所學習的知識內容體系將課程科學性地分割為幾個相互聯系的板塊，每個板塊作為一個完整的知識整體都具備完整清晰的內容構架與線索。大學教師在準備課堂教學活動之前，可以根據不同專業和課程的特殊性，將其中有著共同聯系的知識內容劃分成獨立的統一板塊；同時也可以按照基礎知識、理論分析、實際運用等歸納步驟劃分為不同的板塊。在每一個板塊中還可以作進一步劃分，形成子板塊，每個子板塊都以母板塊的重難點知識為主體，深化學生對基本概念和方法形成系統整體的理解，并以老師所制定的每一個板塊作為自己完成學習目標任務的依據。這時學生就不需要老師隨時在課堂上進行學習任務的布置工作，學生在自主學習時僅僅靠老師給出的每一個板塊內容的重難點學習脈絡就能夠自行制定學習計劃，搜集解決問題的學習資源，并根據老師安排的學習進展了解自身知識掌握的實際情況。
3.“板塊式”教學模式適應了遠程開發教育，證明其是可行的
大學教學在安排上鼓勵每一位老師都采用板塊式的教學模式，即：具體操作方法就是把一固定學期內的教學內容安排在幾個時間段內進行，每個時間段安排一個以上的板塊教學內容，使其貫穿于整個學期時間段。這樣在各個板塊的學習中，有大量的時間被空置出來，學生們便可以充分利用這些時間進行自學。一旦學生在學習過程中遇到困難時就可以及時利用各種通訊手段，如在BBS論壇上留言、手機電話聯系、QQ聊天、郵件交流等方式咨詢老師，老師在耐心與學生的溝通過程中也加強了師生間的交流互動。這時，學生學習知識不再是像傳統課堂中那樣處于被動地位，而是逐漸作為學習活動的主體，這恰恰適應了遠程開發教育的需要，證明了遠程開放教育在板塊式教學中的應用是可行的。
二、“板塊式”教學模式與大學語文課程教學的應用關系
1.“板塊式”教學反映了大學語文課程的特征
大學語文課程是以文章形式為主要內容的教學，文章的內容的框架是由各個結構要素組成的，說明文、敘事文、議論文、詩歌、戲劇等不同體裁的文章其構成的結構要素都有所不同。例如，說明文是對具體描述事物特征性質的歸納組合；議論文是提出論點，擺出論據，得出論證的組合結構；戲劇涉及到人物、環境場景、矛盾沖突等多個要素等等。
大學語文的“板塊式”教學就是以體裁結構為基礎，將相同體裁的文章歸納到同一個單元板塊上。老師在語文教學活動中的安排就是采用體裁分類篇章歸納到一個板塊上，如把現代詩歌、現當代散文、現當代小說、戲劇分別作為不同的單元板塊進行教學。這種學習形式便于學生在較短時期內掌握不同文章體裁的各自要素和內在聯系，并通過理解相同體裁文章的表達技巧、特點、方式，來發現文章的整體結構規律，使語文學習效果在短時期內達到一個新高度。
2.“板塊式”教學優化了大學語文課程教學
所謂優化課堂教學也就是前文所提到的老師與學生在教學活動中所扮演的角色發生了質的轉換，“板塊式”教學模式極大地優化了大學語文課堂教學過程，充分發揮了老師教學的積極性，調動學生積極主動地學習，這與缺少師生間交流互動的傳統課堂教學有著很大的不同。在單元板塊式教學中，老師運用遠程開放教育平臺，將“板塊式”的教學備課方案以電子教案的形式傳輸到個人教學系統中，同時教學的輔導工作就可以利用先進的計算機電腦配合投影儀設備將教學內容展現出來，避免了黑板書寫的低效率化。同樣，在師生都能共同使用的遠程開放教育平臺中，學生也可以根據實際學習情況查閱老師的電子教案，便于課后自主學習。
3.“板塊式”教學體現了大學語文開放式教學目標
“板塊式”教學作為一種模式必然具備提出目標、實施目標、目標反饋的循環過程，而大學語文的學習在一定程度上是以培養學生語言理解思維能力為具體目標。因此，“板塊式”教學在實現學生的主體性學習和老師的輔教學的過程中，已經潛意識化地將語文的開放式教學目標貫通進去了。老師在語文教學中能夠更好地去審視內容教學，發揮課堂輕松的交流氛圍，也將大學語文的教學模式改為提出問題、討論問題、反饋問題的信息論模式，從而有利于調動學生參與學習的主體意識。
4.“板塊式”教學改變了大學語文教師的角色地位
眾所周知，大學語文課程是一門人文性質非常強烈的綜合型學科，它與我們日常的生活息息相關，不少文章的思想內涵理解需要學生們站在作者實際生活角度的立場才能夠體會得到。這就要求大學語文教師們在傳授語文學科知識的同時，能夠幫助引導學生體會生活的方方面面，解決學生提出的各種問題。在知識大爆炸的時代背景下，學科之間的交融和滲透也在不斷豐富和擴張，語文老師不僅要了解歷史學、文學、心理學、教育學等多種知識素養，而且在遠程開放教育“板塊式”教學模式的背景下，還要學會熟練使用各種多媒體手段，不斷接受新興事物。這樣一來，大學語文教師逐漸發展成為一個具有教研行為的多面手角色，在課堂教學中才能給學生提出高質量的問題，培養他們多角度多方位地思考問題的習慣。
三、結束語
總而言之，“板塊式”教學模式作為一種創新性的教學思維給大學的語文教學帶來了積極的影響，同時也適應了遠程開放教育環境，讓學生在自我學習中提高了主動性，在教學中取得了優異的教學效果。
參考文獻：
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[3]白金生.淺析遠程開放教育與“板塊式”教學模式的運用[J].現代教育科學（小學校長），2008（05）
良好的習慣是人在某種神經系統中存在的道德資本，這資本不斷增值，而人在其整個一生中享受著它的利息。下面是小編為大家帶來的教學工作自我鑒定五篇，但愿對你有借鑒作用!
教學工作自我鑒定1本學期期中教學檢查，我系按照學院的要求主要進行如下工作：
1、對課教師進行了教案、教學進度、教學考勤、作業批閱、實驗報告、聽課記錄等檢查;2、每星期三午時進行教研活動，傳達學院精神，鑒定本周工作;
3、分學科進行學科活動;
4、以老帶新，對新青年教師進行教學上指導;5、教師之間跨學科進行聽課，相互學習，取長補短;6、09年數控技術專業和機電一體化專業教學計劃制定完成;7、完成07電氣專業176名學生的維修電工(中級)考證培訓工作。完成07汽車、07整形專業109名學生在我校鑒定汽車維修高級工的工作。8、電氣自動化技術特色專業建設中期檢查報告基本完成。9、布置了07電氣、電子，07汽車畢業生的畢業實習、畢業論文的工作。檢查的總體情景如下：
一、教案(講稿)、教學進度、教學考勤、作業批閱、實驗報告、聽課記錄等情景。
我系共14名任課教師(包括王超)，任23門課。教學進度按照授課計劃全部正常進行。23門課教案檢查中，情景良好。作業情景正常，最多的批閱了7次，最少的也3次。實驗按照授課計劃正常進行。全系聽課次數平均4次。每位教師都能認真備課，教案比較詳細，其中陳偉教師有詳細的上課講稿。在教學中針對學生基礎較差的特點，每位教師在授課時能從基礎開始，循序漸進，耐心講解，對同學的課外提問不厭其煩地進行解答，并按學校的規定到教室進行答疑。在作業的布置上，大部分正常進行，并及時認真的批閱。教學考勤認真進行，嚴格要求學生。
二、教研活動情景
每個周三午時，我系正常進行教研活動。主要資料是傳達學院精神，鑒定本周工作;學科之間教學討論，取長補短。經過教研活動，全系教師了解了學院的政策、發展思路和方向，也提高了自我的教學水平和實踐水平。
同時教學檢查中也存在一些問題，主要表此刻教案首頁不完整，教學方法
一欄欠缺，其次是提前備課量只提前了一、二次備課量。個別課程有作業布置偏少的問題。
三、完成的新專業的教學計劃和申報
電氣自動化專業今年招生時分三個方向，分別是電氣自動化—機電一體化方向、電氣自動哈—數控方向、電氣自動化—電器控制方向。我們已經完成了機電一體化和數控專業的教學計劃，同時也完成了明年機電一體化和數控技術的新專業的申報。
四、教學改革成果顯著，教學質量有所提高
本系一向進取鼓勵和支持青年教師開展科研與教改活動，為了改革教學資料和教學手段，廣大教師努力探索新教學模式?！峨娮蛹夹g課程設計》這是一門實訓課，以前的教學就是按照教師供給的方案和技術指標，自我查找資料，然后完成設計。本學期對08電氣1、2班教學活動中，改變這種空對空的模式，課程設計讓學生制作穩壓電源(模擬電子技術)和秒發生器(數字電子技術)，提高學生的動手本事，真正讓學生掌握產品的設計、產品的制作、產品的調試。
《電氣維修》是一門實踐性很強的課程，我們要求教師重視實踐操作實踐，所有的課全部在實訓室完成，很多的時間讓學生去操作，去排除電氣控制中的故障，從而提高他們的動手本事和解決問題的本事。
五、實驗室進行了規范化管理
本學期開始即制定出《實驗設備、儀器維修記錄單》、《實驗室衛生打掃安排表》、《實驗室物品損壞、賠償清單》、《實驗室工作日志(日常)》、《實驗室實驗課程(安排表)》等管理制度。
對開放的實驗室每周全面的、徹底的清理打掃一到兩次，使實驗室潔凈、條理、舒適，成為愿意進、樂意待的場所，并一向能夠堅持。
實驗室同時也加強了器材、設備借還程序，對于教學中借用的器材、設備，及時做好登記，并讓教師們在《實驗器材、設備借用登記表》上親筆登記，及時催還，歸還時也要認真填寫，使器材的借用和歸還做到規范化、制度化，程序化。
實驗室的門窗開關、鑰匙保存，設備電源的控制由實驗員專人管理，加強防盜意思的培養，有效的避免設備器材的丟失，使得實驗室運行正常。
六、電氣電子專業、汽車專業考證工作正常進行
電氣電子專業共175人參加了維修電工中級證的考試，汽車專業共109人參加了汽車維修高級工的考證工作。培訓教師認真對待，對學生耐心指導，考試效果較好。
針對以上情景，特提出以下改善措施：(1)加強教案的規范化，尤其是要填寫課后教學體會和教學方法，及時鑒定，不斷提高教學水平;(2)針對我校生源基礎差，學生學習自覺性不高等問題，提議新生一進校，強化管理，從考試制度、補考制度、重修制度改革著手，帶動學風建設;(3)在教學中，反復推敲，突出重點，加強練習，增加一些習題課，以加深學生對資料的理解。(4)加強教師的課堂管理，努力做到杜絕上課睡覺、玩手機、說話等不良現象。(5)繼續做好教學改革工作，努力提高教學質量。
教學工作自我鑒定2自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作，以“師德”規范自我的教育教學工作，以“當一名好教師”作為自我工作的座右銘來要求自我，現將一學年的工作鑒定如下：
在思想上，愛國愛黨，進取上進。
我進取參加各種學習培訓，認真參加政治學習，為了提高自我的思想覺悟，我還深知要教育好學生，教師必須先身先之率，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自我的人格、行為去感染學生，《教師人格魅力的構建》等文章，努力使學生、家長能理解我、喜歡我。今年又是新課程改革，為了適應新形式，我認真拜讀了《在新課程改革中活化自我的主角》等文章，努力使自我不被新課改的浪潮所淹沒。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時十分重視對學生的全面培養。因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學生這一小氣候我把學生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我進取、主動、勤懇、職責性較強，樂于理解學校布置的各項工作;我還注重文化學習，參加了“小學教育”的本科進修。在不斷的學習中，努力使自我的思想覺悟、理論水平、業務本事都得到較快的提高。
在教育教學上，敬業愛崗，嚴謹治教。
把學生教好，讓學生成功，是每位教師的心愿、的榮譽。作為一名數學教師，讓學生掌握良好的學習方法，獲取更多的知識是最重要的任務。所以，我在課堂教學中，堅持做到認真鉆研大綱，仔細分析教材的編寫意圖，認真備課，注意設計好每堂課的教學方法，研究現代教育技術在課堂教學中的應用，注重對學生各種本事的培養。在認真做好日常教學工作的同時，努力探索在小學數學課堂教學中落實素質教育的方法及手段，探索在教育中培養學生本事發展的途徑。在工作中，我深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自我的教育教學水平及教學管理水平。我抓住學校安排外出聽課的機會，虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自我的教學中為斷實踐，不斷鑒定，不斷提高。平時向書本學習、向身邊有經驗的教師學習，提高自我的課堂教學水平，努力構成自我的課堂教學風格。在教育教學工作中，我在做到教學“五認真”的同時，平常能以“團結、協作”的精神和教師們共同交流、互相學習、共同提高。
我兢兢業業，盡職盡責。多年來，時時以“愛心、耐心、細心”貫穿始終，去關心每一位學生，去搞好班級的每一次活動。這個學期，我班取得了較好的成績，……我決心讓他們在一種“寬松、探求、競爭”的氛圍茁壯成長。本學年擔任6(5)班數學教師，根據學校德少工作計劃，認真開展各項活動，加強行為習慣訓練及良好心理品質的培養。關心學生的學習和生活，異常關注后進生，予以他們更多的關懷，鼓起他們學習的勁頭，更好地融入在這個班級體中。注重行為規范教育，從實抓起，用正確的輿論導向，用榜樣的力量，促使學生從被動到主動，從他律到自覺，養成良好的心理品質和行為習慣。經過晨會、班會、黑板報、墻報等渠道，使學生自覺地成為團體的主人，學習的主人。加強“安全教育”，使“安全”牢牢地刻在學生心中。使班級蒸蒸日上，尤其注重與家長的聯系，運用電話、家訪、請家長到學校等多種途徑和方法，把學生在校的表現及變化，如期向家長匯報，讓家長了解孩子在校是提高了還是退步了，及時掌握孩子各方面的優點和不足，以便有針對性地協助教師開展教育活動。由于我的主動，有些家長也很愿意將孩子在家的表現反饋過來，期望教師的幫忙。這樣的雙向活動，使家長也參與對學生的管理，對學生的健康成長起到了良好的督促作用。
一學期來，我從班級的凝聚到干部的培養，從黑板報的出刊到廣播稿的挑選，從教室布置到班級競賽，不知要化多少心血、犧牲多少個休息日，但我沒有怨言過，總是一如既住地去完成一件件事情，做好一項項工作?？傊?，在這一學年中，我不僅僅在業務本事上，還是在教育教學上都有了必須的提高。但我平時工作中出現需改善的地方也較多，如理論知識不夠，論文精品意識不強;電腦知識長進不快。在今后的工作中，我將揚長補短，不斷努力。
教學工作自我鑒定3本學期我主要擔任2011級土木12班、電信1班和會計8班本科生的教學工作。教授的課程是《新視野大學英語讀寫3》和《新視野大學英語聽說3》，現將本學期的教學工作鑒定如下：
1本學期我擔任的課程《新視野大學英語讀寫3》和《新視野大學英語聽說3》是新課，所以我在課前認真備課，鉆研教材，在教學過程中鑒定學習歷年的經驗，根據學生具體情景和需求力求在教學資料和方法上有所改善和突破。這學期，課堂上我除了加強學生的詞匯、造句、翻譯等方面的基本功訓練，還采用課文復述，看圖說話，講故事，主角表演等形式強化學生的口語水平。課外則經過布置作業和組成課外興趣小組來鞏固學生的英語學習、提高學生對英語學習的興趣。每周定期抽查學生的作業，及時指出問題，攻破難點。這些方法取得了必須的效果。
2為了了解學生的的英語水平和學習要求，開學初在土木12班、電信1班和會計8班進行調查，收集了學生意見。針對學生的年齡和知識特點在教學教法上進行了改善，這些方式激發了學生的學習熱情，活躍了課堂氣氛。除了課本學習，還注重抓學生筆頭的基本功，經過短語、句子翻譯和其他很多練習鞏固提高詞匯語法基礎。經過半學期的訓練，學生的句子翻譯水平有明顯提高。
3教學中努力探索以學生為中心，教師為主導的教學模式。運用視聽媒體，采用聽說法、討論法、表演等
方式調動學生進取性。注意引導學生進取思考，注重知識的歸納和鑒定，加強學法指導。例如：如何記單詞，課文朗讀技巧，對話、敘述原則等。學生的學習效率得到了提高。
4。本學期學生要進行大學英語四級過級考試，所以，除了《新視野大學英
語讀寫3》和《新視野大學英語聽說3》這兩門課程的學習之外，我還對學生進行了四級考試技能的輔導。大學英語四級考試是應試性考試，注重考察學生的聽、說、讀、寫四方面的本事，聽力是學生的薄弱環節，所以，在聽力課堂上，我注重聽力技巧的講解，并讓學生進行很多的聽力練習，做到理論和實踐相結合，經過半學期的訓練，同學們的聽力水平有了很大的提高。
努力方向：今后應加強理論學習和實踐交流，力求在教學方法上有所突破。探索計算機網絡輔助教學模式，認真鉆研教材，繼續探索大學公共英語教學模式，努力提高課堂教學質量。
教學工作自我鑒定4本學年在市教育局、教研室、學校領導的正確領導下，我處進取貫徹黨的教育方針，進取學習先進的教育思想和新的課程標準，進取進行課程改革，全面深化素質教育，以更新觀念為前提，以提高師資整體素質為核心，以提高課堂教學效率為重點，充分發揮教導處“研究、指導、服務”的功能，以務實、創新的工作作風，全面提高教學質量，較好地完成了期初制訂的工作計劃。
一、加強學習、銳意進取
本學期根據校本培訓計劃進行了校本培訓，實現理論學習與教學研究相結合，經過學習進一步提高了廣大教師的職責意識，把一切為了學生的發展作為學校教育工作的出發點，提高了教師的師德修養和愛崗敬業精神。
我們還組織教師學習了有關文件和精神，充分發揮職能部門指導服務的意識，利用學校網、校報給教師供給交流學習的機會，使教師的教學觀念進一步得到轉變。本學期教師所寫的“三我”文章論文等發表或獲獎達十余次。我校的校本培訓經驗還在全市交流，并得到領導同行的一致好評。
二、以創立為契機進一步促進學生全面素質的提高
本學期我校共迎接了2次大型的創立工作，分別是“江蘇省藝術教育特色學?！?，“鎮江市德育工作先進學?！?，我處以此為契機，組織學生學習了《小學生守則》和《小學生日常行為規范》廣泛開展了誠信教育、禮貌禮貌教育，互助合作教育等一系列活動，經過做好班主任工作的檢查考核，認真落實德育常規，加強了隊伍建設，重視德育課題研究等一系列有效措施，努力提高我校學生的全面素質。
1、開展了“民族精神代代傳”主題活動，經過詩歌評選，推薦小標兵、主題隊會、板報展覽等活動，使每個隊員感受民族精神的偉大力量，體驗民族精神的時代內涵，大大激勵隊員奮發向上的信心和決心。
2、進取開展師德師風建設，加強師生法制教育，本學期我校著重抓好班主任隊伍的建設，完善班主任工作考核機制，多次召開班主任會議，強化班主任隊伍的建設，完善班主任工作月檢查的力度和效度，每月召開一次例行校會，充分發揮晨會課的育人功能，采用多種形式對學生進行德育、健康教育，環境教育等。
3、加強心理咨詢室的建設工作，本學期我校組織教師們分批進行了心理健康教育的宣講工作，完善了我校的心理咨詢室，制訂了學困生、暫差生幫扶措施，做好后進生、特殊學生的心理輔導工作。
4、以我校的人文精神和現代教育理念為引導，繼續加強和豐富了學校的學校文化建設，做到櫥窗、畫廊、板報及時更新，充分發揮其教育人的作用。
三、課堂教改，注重實效，進一步提高課改實施水平。
每學期教導處以教科研為龍頭，繼續深入開展“優化教學過程，推進素質教育”為主題的系列課堂教改活動，經過“牢牢抓住科研先導，著力打造優秀的教師隊伍，不斷探索師生的鑒定改革”幾方面工作，不斷提高我校課程實施的水平
1、牢牢抓住科研先導，開展一系列教學活動
繼續以科研為先導，依托課程改革，開展了形式多樣的教科研活動，
(1)加強理論學習，正確把握新課程的理念，盡快地掌握研究的方法，
(2)進取開展教研組、備課組活動，本學期共三次舉行了全鎮教研活動，每周進行一次備課組活動，各學科經過活動加強了學習，進行了學習討論、交流運用和反思，促進了教師的專業成長。
(3)多次舉行論文案例等評選，本學期我校共有近50篇或獲獎。
(4)課題研究為先導，將課題研究與課堂教學結合，理論與實踐結合，用理論指導實踐，用實踐驗證理論。本學期我校共有7個課題，每個課題負責人相應地定期召開課題組成員會議，共同探索探討課題研究中出現的問題。我校的語文課題《校本課程課外閱讀策略研究》課題組要求課題組成員每個月交一次教科研日記，每月交一次小結，每學期交一次案例評選這些舉措既保證了課題研究的順利進行，又促進了教師的專業發展。本學期有六十余人次參加各級論文評比獲一、二、三等獎，有十余人次在省、市級刊物。
2、著力打造一支優質的教師隊伍
本學期繼續加強教師隊伍建設，做到兩個轉變(加強理論學習指導，促進教學觀念的轉變;加強課改實踐指導，促使教學行為的轉變)和“一個發展”(領導教師專業發展)。本學期我們組織教師開展了青年教師教學競賽、徒弟匯報課，課堂教學論壇，教學基本功競賽等豐富多彩的活動，促進教師提高認識，并以此指導自我的教育工作，全面推進素質教育，本學期初，我校就制訂學校教師分批、分級培養目標，建立了促進教師專業成長的有效機制，一學期來教師們的教學水平有了明顯提高，本學期共有十余人次在省、市級各類課堂教學競賽中獲獎，并有近7位教師對外講座、上課，拜師結隊工作有了初步成效，一些教學新秀脫穎而出。
3、繼續探索師生的鑒定改革
不斷完善了以《學生成長記錄冊》為載體的學生的鑒定，積累了以往學習鑒定的經驗，把工作做在平時，使學生鑒定真正貼合新課標精神。
4、教改成果遍地開花
本學期乘著“省藝術教育特色學?！钡膭摿|風，我校的藝術教育又上了一個新的臺階，藝術成果碩果累累，我校的小合唱《太陽花》獲全國比賽二等獎，國標舞多人次獲省級一等獎，書畫、鋼琴、二胡等藝術類考級經過有幾十人，揚中市小學體育運動會上。捷報頻傳，我校獲得團體總分第二名的好成績，共有近二十人次獲單項第一名，教學方面，共有二十幾人獲鎮江市“增華閣”作文大賽一二三等獎，近百余人在鎮江市日記大賽中獲獎，樂正龍主任還被評為鎮江市教育科研先進個人。本學期，黃雪梅校長和黃麗萍主任負責的兩個省級課題順利結題。
四、以服務于廣大教師為己任，加強學校教育教學質量的管理。
本學期教導處以服務于廣大教師為已任，做好學校行政與廣大教師之間的銜接紐帶作用，把具體工作抓在每月的教育教學常規檢查上，強化指導，淡化檢查，加強平時的指導和研討工作，加強教導處的日常管理工作。
1、加強對教師教學常規工作的指導力度，學校行政、學校教研組長、備課組長分層管理，分工明確，職責到人，加強檢查，督促，經過備課組教研課、隨堂課、校際交流課等形式，促使每個教師上好每一節課，經過開展優秀教研組評選工作，督促教研組備課組有計劃地、扎實高效的開展各項工作，落實每項活動的研究主題、活動目標、時間、人員等。
2、加強了對教師課堂教學改革指導的力度，嚴格執行好《揚中市教學五認真細則》加強對教師的教學五認真工作的檢查，完善常規考核工作，抓好教師教學的抽查和課堂教學的抽聽，抓好每學期對各年級各學科進行的質量調研工作，繼續開展拜師結隊活動，并為此供給足夠的時間和空間，真正發揮傳幫帶的功效。
3、加強課外活動的管理，本學期繼續組建好校本選修，擴大學生參與面，努力配合好學校的特色建設，每周安排一節課外閱讀課，使每個學生的個性得到發展，特長得到發揮，本學期開展的寫字，板報、數學日記、冬季三項等競賽活動，成績喜人。
4、加強學困生工作的管理，繼續完善差生跟蹤措施和意見，切實做好幫教轉化工作，定期抽查培智記錄，召開班主任會議，探討后進生轉化的優秀途徑，本學期在市質量調研中教學質量居全市中上水平。
新的一年已經來臨，我們將在鑒定過去得失的基礎上，與時俱進，開創教導工作的新局面，爭取取得更好的成績。
教學工作自我鑒定5學期來，本人熱愛本職工作，認真學習新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，構成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自我的教學水平和思想覺悟，為了下一學年的教育工作做的更好，本人的本學期的教學經驗及教訓。
政治思想方面：
認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。進取參加校本培訓，并做了很多的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。所以我不但注重團體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。
教育教學方面：
要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下頭的工作：
1、課前準備：備好課。
2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，明白應補充哪些資料，怎樣才能教好。
3、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
4、研究教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
5、課堂上的情景。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其堅持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
6、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控本事，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫忙整理衣服。
從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自我工作的不足。
7、進取參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
8、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到教師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。
關鍵詞：銹蝕螺母；快速拆卸工具；機械行業；配電線路設備；連接物件 文獻標識碼：A
中圖分類號：TP242 文章編號：1009-2374（2017）01-0072-02 DOI：10.13535/ki.11-4406/n.2017.01.036
1 概述
配電線路設備大多數都是長期暴露在大自然環境下運行，長年累月受到太陽、雨水、污染物的侵蝕，配電線路設備連接物件經過長年的侵蝕容易出現銹蝕損壞情況。由于配電線路設備緊固和連接都需要大量螺絲進行安裝連接。螺絲長期受到大自然環境影響，設備和連接金屬受到侵蝕后銹蝕是非常常見的現象，而最常用的緊固和連接件――螺絲母受到銹蝕后，會出現用套簡或扳手進行拆除時產生打滑現象，就算用管鉗可以解決打滑現象，但在狹小空間也沒有辦法使用，這樣使操作者沒有辦法進行拆除操作，為作業人員作業時增加了難度和安全風險。現在本論文就是通過對各種螺絲拆除工具進行分析、研究后，結合本人多年工作經驗，研制出一種新形螺母拆除工具――銹蝕螺母快速拆卸工具。
2 各種傳統工具使用對比、分析
目前，用來拆除螺母銹蝕的工具有傳統扳手、梅花扳手、套簡扳手、管鉗、或笨重螺母破切器、V開口仿生工具手等進行操作。現在對以上幾種工具在各自環境和條件下操作進行分析（以拆除24MM螺母為例）。
2.1 傳統活扳手
2.1.1 優點：使用比較簡單、使用尺寸范圍較廣、操作也比較方便，只是根據被緊固的緊固件尺寸等選用相應的扳手。旋緊時，用手握扳手柄末端，順時針方向用力旋緊；旋松，逆時針方向旋。
2.1.2 缺點：勞動強度大、螺母銹蝕、磨損時存在打滑擰不緊的現象，同時還受空間限制，小空間沒有辦法使用。
2.1.3 長度：能拆24MM螺母，最少也要用規格為25*200，也就是200mm。
2.1.4 操作最小距離：200mm以外范圍。
2.2 梅花扳手、套簡扳手
2.2.1 優點：使用比較簡單、操作也比較方便，根據被緊固的緊固件的特點選用相應的扳手。旋緊時，用手握扳手柄末端，順時針方向用力旋緊；旋松，逆時針方向旋。
2.2.2 缺點：勞動強度大、每個梅花扳手只能對應一個規格型號的螺母，不同螺母要用不同規格梅花扳手，往往工作時需帶多件工具，同時在螺母銹蝕、磨損時也存在打滑擰不緊的現象，還受空間限制，小空間沒有辦法使用。
2.2.3 長度：能拆24MM螺母，最少也要用規格為24*270，也就是270mm。
2.2.4 操作最小距離：270mm以外范圍。
2.3 管鉗、_口萬能扳手
2.3.1 優點：使用比較簡單、使用尺寸范圍較廣、操作也比較方便，根據被緊固的緊固件的特點選用相應的管鉗。能較好地將銹蝕、磨損螺母進行了拆除或緊固。旋緊時，用手握扳手柄末端，順時針方向用力旋緊；旋松，逆時針方向旋。
2.3.2 缺點：勞動強度大，受空間限制，小空間沒有辦法使用。
2.3.3 長度：能拆24MM螺母，最少也要用規格8寸，為35*200，也就是250mm。開口萬能扳手還要290mm。
2.3.4 操作最小距離：管鉗：200mm以外范圍；開口萬能扳手：290mm以外范圍。
2.4 螺母破切器
2.4.1 優點：使用比較簡單、使用尺寸范圍較廣，操作也比較方便，利用液壓原理能快速破切銹蝕、磨損螺母。
2.4.2 缺點：笨重，受空間限制，小空間沒有辦法使用。
2.4.3 長度：能拆24MM螺母，液壓螺母破切器最少也要用規格M12-M24，長度為500mm；螺母破切器（頭）最少也要250mm。
2.4.4 操作最小距離：液壓螺母破切器：500mm以外范圍；螺母破切器（頭）：250mm以外范圍。
2.5 V開口仿生工具手――工具來頭不小，獲美國實用工具專利（附圖1）
2.5.1 優點：使用比較簡單、使用尺寸范圍較廣、操作也比較方便，任何銹蝕、磨損螺母或管狀物體都能夾緊，快速擰開。
2.5.2 缺點：受空間限制，小空間不能使用，“井”型或多條鋼鐵重疊后形成“凹”型空間就沒有辦法使用。
2.5.3 長度：能拆24MM螺母，最少也要用規格10寸，為35*255，也就是255mm
2.5.4 操作最小距離：也就是最小空間85mm（開口65mm+兩邊各20mm）以外。
以上幾大類拆除工具或多或少多存在受到空間限制，小空間沒有辦法使用的缺點。即使我們針對操作空間小問題，采取人工暴力方法拆除，如：用手提切割機、電焊機焊爆或手鉆進行鉆破等方法也存在耗費大量人力物力、耗費大量工作時間和有可能還帶來較大的安全風險，更有的地方有防火防爆要求，更不能用到上面暴力方法拆除，所以本次是針對以上存在問題，并集上面工具優點而研制一種能在狹小空間中使用，又不怕螺母銹蝕、銹死、磨損而出現打滑現象或受狹小等環境要求影響工具。
3 新研制銹蝕螺母快速拆卸工具結構、原理、使用優點
銹蝕螺母快速拆卸套簡圖如圖2和圖3所示（以拆除24MM螺母為例）。
第一，結構：套簡型，內有4邊是固定，2邊是可以滑動，用特殊鋼進行制作，具有較高強度。
第二，長度：圓柱底直徑42mm（以拆除24MM螺母為例）。
第三，操作最小距離：48mm以外范圍。
第四，設計的突破點和亮點：運用越擰越緊原理，不怕打滑，圓柱型都能擰緊或擰開，用高強度特殊鋼制造，可以在較高強度材料上使用，又由于是運用“套簡型”設計，所以可以在較小空間、“井”型或“凹”型空間操作，使用范圍也較廣。
第五，原理：在圓柱鐵上切割出一個六角螺母模扳，然后將六角螺母的2條邊去掉，另外增加2條滑動邊。以4邊固定和2邊可以按一定弧度進行滑動，同時在六角螺母型4邊和可以滑動2邊加上增加反方向的齒紋，這樣可以增加接觸力度，再利用2點以上接觸面和滑動面進行絞緊，越用力進行操作，螺母受到絞力就越大，這樣就不會出現打滑而絞不緊情況，可以做到輕松就能拆除銹蝕、磨損或已變成“圓柱型”螺母，因用特殊鋼進行制作，所以使用強度非常高，能使用到任何鐵、鋼、塑料等材料制作成的螺母。
第六，使用范圍：任何銹蝕、銹死、磨損或圓柱型螺母，圓型無角螺桿、水管等都能使用。
第七，優點：可以快速拆除銹死、磨損或圓柱型螺母，同時圓型無角螺桿也能得到快速輕松擰開，而且還可以在空間較小，位置受限地方使用。再配合省力工具輕輕松松就能擰開銹死螺母，減少勞動強度，提高工作效率，做到集省時、省功于一身。
4 結語
此工具研發使用對配電檢修作業有較大幫助，尤其是配電設備大部分是長期暴露在大自然環境底下運行，容易發生螺母銹蝕打滑情況，同時檢修作業環境也是大部分在高空中進行作業，所以如果在高空作業中遇到螺絲銹死而沒有辦法擰開是很麻煩的一件事，在高空中作業非常困難，所以運用這個“銹蝕螺母快速拆卸套簡”就可以解決以上問題，為電力運行人員降低了安全風險，降低了勞動強度，也減少了停電時間。同時此工具還可以在機械制造、拆裝、維修等方面有較好的使用價值和應用前景。
參考文獻
[1] 劉如敬，廖敏航，劉志勇，等.輸電線路拉線UT
型線夾防盜螺母快速拆裝工具的研制[J].機電信息，
一、教材的定義及作用
縱觀古今中外，都非常重視教材的編寫。顧明遠主編的《教育大詞典》對教材的界定為：教材是教師和學生據以進行教學活動的材料，教學的主要媒體，通常按照課程標準（或教學大綱）的規定，分學科門類和年級順序編輯。包括文字教材和視聽教材。
現代教學論認為，要實現教學最優化，就必須實現教學目標最優化和教學過程最優化。教材的分析和教法的研究，正是實現教學過程最優化的重要內容和手段。教材分析是教師備課中一項重要的工作，是教師進行教學設計編寫教案、制訂教學計劃的基礎；是備好課、上好課和達到預期的教學目的的前提和關鍵，對順利完成教學任務具有十分重要的意義。
二、教材與課程及與課程資源的區別
1.教材與課程區別
課程是“教什么”的問題，教材是“用什么教”的問題。其實課程的核心問題，是“何種內容最有價值？”“如何有效傳遞這些內容？”整個課程發展就為了解決這些問題。而教材是“教什么”“如何教得更好”的依據。
我們的教材要精選理論知識，降低理論難度，在講清概念的基礎上，發定性分析為主，盡量刪除繁瑣的理論推導及部分過時及用處不大的理論知識，輔以必要的定量計算。以《電子技術課程》為例：放大電路的圖解分析法，可以讓我們合理選擇靜態工作點，正確選擇電路參數，直觀、全面地了解放大器的工作情況。但是圖解分析法比較麻煩、費事，在生產實踐中幾乎用不上。因此可考慮把圖解分析法刪去。再如數字電路中各種觸發器電路的內部結構及原理，也可考慮刪除。因為在生產實踐中，各類觸發器憶都有相應的集成電路，我們只需熟悉各類觸發器的邏輯功能觸發條件及集成電路外引腳的使用即可應用。因此，教材的教學內容應以必需、夠用為尺度。
2.教材與課程資源的區別
所謂課程資源是指富有教育價值的、能夠轉化為學校課程或服務于學校課程的各種條件的總稱。一是校內的課程資源，如實驗室、圖書館及各類教學設施和實踐基地；二是校外的課程資源，包括圖書館、博物館、展覽館、科技館、企業、農村、部隊等廣泛的社會資源及豐富的自然資源；三是信息化課程資源，如校內信息技術的開發利用、網絡資源等。而教材是由一定育人目標、學習內容和學習活動方式分門別類組成的可供學生閱讀、視聽和借以操作的材料，既是教師進行教學的基本材料，又是學生認識世界的媒體。離開了教師的“教和輔”，由學生憑自己興趣學習的材料，只能叫學習材料；同樣，教師為豐富知識，解除困惑而參閱的材料，學生并未參與其中，也不能叫教材。
三、開發項目化教材的意義
教材在項目化教學模式的課程改革中發揮著非常重要的作用。如果課程改革缺少優質的教材，那么項目化教學法的課程理念就很難在現實教學中得到落實，課程改革會舉步維艱。因此，我們在課程改革時要重視對教材的研究與開發。當前，與項目化課程理念相符的項目化教材是缺乏的，并且人們對如何編寫設計項目化教材的研究也較少。而開展對項目化的教材編寫的研究是非常有價值的。它不僅能提高項目化教材設計的規范性和科學性、提高教材質量，更重要的是還能幫助落實項目化課程理念、順利達到預期的教學目的、提高職業教育教學質量。鑒于現實的需要和研究價值，本論文認為有必要對項目化教材編寫進行深入研究。
結合我院實際情況，開發電子類專業《電子技術基礎》課程的項目化教材刻不容緩。我院師資力量薄弱，尤其是有相當一部分老師即缺乏教學經驗又缺乏實踐經驗，對項目化教學法只是了解一些皮毛，在項目化教學法的實施過程中，遇到的種種問題有些束手無策。如果編寫配套的教材，把項目的選取、如何營造學習情境、教學設備使用、學生教師如何配合的方式、項目的評價、學時分配、教學方法等內容都包含于教材中，那么，這種教材能起到以下作用：一是能夠引領教師按項目化教學法達到預期的教學目標（導航）；二是能夠更好的規范教師的項目化教學法的教學行為（標準化）；三是能夠更好地幫助學院檢查和監督項目化教學法教學質量（檢查的依據）；四是能夠作為教師備課的良師益友，尤其是新教師的入門師傅；五是能夠作為學生與教師溝通的媒介。所以，開發項目化教材的研究對加快我院發展速度，積極推進項目化教學法，深入教學改革，提高教師教學水平，提高教學質量有著十分重大的意義。
四、目前，我國高職有關項目化電子類專業基礎課教材的情況
現存的電子技術教材內容基本上是參照本科專業的《電子技術課程》，在學科體系上過分強調理論知識的系統性、完整性，理論過深，容量過大，把知識的灌輸放在首位，而忽視職業學校學生的培養目標及實際情況。電子技術的教學應改變傳統的傳授知識為本位的教學思想，突出應用的特點，把能力的培養放在首位。
由于電子技術理論性強，不少教師感覺難以進行啟發式教學，雖然教師也想進行某些改革，但學生往往是啟而不發，最后不了了之，又回到了老路上；而學生則因為理論枯燥乏味，學習沒有積極性。離開理論指導的實驗實習又往往依葫蘆畫瓢，教師作示范，學生照搬，久而久之，形成了惡性循環。
目前，我國高職有關項目化教材的情況大致如下：
1.主要是理論方面的，多為論文，且數量不多。
2.已公開出版的教材也不多，據2010年8月12日江蘇省常州機電職業技術學院統計公開出版項目化教材共29本。特別是電子類專業基礎課教材更不多見，大約2本。2011年、2012年未做統計。
3.已公開出版的教材優點是：
（1）項目選取合理，要求明確，實施步驟簡練實用，理論知識精簡夠用；
（2）突出技能與技巧、項目小結等內容。
缺點是：
（1）結構不夠完整，缺少情境設計、項目評價、教學方法、師生互動等內容；
（2）實訓器材較落后。
五、教材編寫的一些思路
電子技術是高等職業專業學校電子類專業的一門專業基礎課程。它的教學任務是使學生成為高素質勞動者和中級專門人才必須掌握電子技術基本知識的基本技能，為增強適應職業變化的能力和繼續學習的能力打下一定的基礎。隨著社會的發展，教育改革的不斷深入，對原用的傳統教學模式編寫進行改革，使之適應社會對新世紀素質教育的教學要求。
在新教材中著重開發教學方法、教學情境設計、項目評價、師生互動等內容。
1.教學方法
電子技術是一門理論性和實踐性都較強的課程。教學應理論聯系實際，注重學生在實踐中對能力的培養。在教學過程中，應多加一些實用知識的介紹，通過實驗、課程設計等實踐性教學環節，提高學生分析問題、解決問題的能力。學生將所學的理論知識運用到實踐中，不僅能加深對專業理論知識的理解，還有助于提高學生的學習積極性，提高學生的動手能力。例如，在學習半波整流、橋式整流濾波與電容濾波電路時，可以通過實驗很清楚地觀察波形的變化情況。教師可引導學生對比波形的不同之處，引導學生推導出正確的結論；還可以在介紹了整流濾波電路之后，帶領學生為自己的小家電做一個直流電源，使學生進一步熟悉電路，掌握電子制作的一般方法和技巧，從而既鞏固了理論知識，又提高了學習興趣。
2.教學情境設計、師生互動
教師可精心設計，提出問題，引導學生積極探索，分析并最終解決問題。比如在講授負反饋放大電路自激振蕩的產生及消除時，教師可通過設計一些教學情境來說明，例如，教師在上課時經常使用的擴音機（小蜜蜂），為什么當麥克風與喇叭一起時會發出刺耳的嘯叫聲？或是在唱卡拉OK時，如果話筒與音箱的位置不當，大家也會聽到刺耳的嘯叫聲？然后與學生互動并引導分析原因。
3.項目的評價
傳統的教學評價體系更注重學生對理論知識的掌握，往往采用期末考試一考完成績的應試教育方式。這樣一來學生只是為了考試機時學習，或者是“臨時抱佛腳”。一個好的教學評價體系應當鼓勵學生去真正掌握知識和技能，應當重視對日常學習的評定，其目的在于改進學習，而并不十分重視期中考試或期末考試。而是重點對學生進行全面的考查，全面的考查應包含以下幾個方面，例如：
（1）電子技術理論知識的考查。
（2）實踐能力的考查。
摘要：企業的競爭本質上是人才的競爭，高技能人才培訓在企業人力資源管理中的重要性日趨突出。本文分析了制造型企業高技能人才特征，以學習型組織理論為依據，提出高技能人才培訓模式。
關鍵詞：制造型企業；高技能人才；培訓模式
一、制造型企業高技能人才現狀
目前，“中國制造”在國際分工中已經取得比較有利的地位，在不少行業中，中國制造業已擁有較強的國際競爭力，但質量高的“中國制造”產品在全球市場上遠未形成主流。一些制造企業在引進先進的設備后，卻發現缺少配套的操作人才，從而導致產品技術含量低、品種少、檔次不高、附加值低。究其原因主要是人力資源不足，特別是我國技能型人才總量不足，層次偏低，技師、高級技師等高技能人才嚴重缺乏。在整個社會人才流動加劇的大背景下，制造型企業高技能型人才流失嚴重，員工頻繁跳槽現象頻繁，這已成為企業家面臨的最為棘手的問題。
二、制造型企業高技能人才特征分析
1.高道德素養
高道德素養首先表現為具有誠信的品質。市場經濟實質上是一種契約經濟，由于合同的不完全性，誠信是契約得以簽訂和履行的前提。目前制造型企業要求高技能人才首先要有誠信品質，以利于企業與人才的溝通交流，相互信任，減少交易成本，提高經濟效率。高技能人才高道德素養還表現為高忠誠度。企業是一組合約，是以企業家為代表的一組合約，高技能人才是企業家合約的重要組成部分，合約的履行依賴于可預期的合作行為。
2.高專業化
首先，高技能人才是具有特殊技能的一線的操作能手，這是高技能人才的最重要表征，也是最基本的技能。高技能人才的加工技術應該達到藝術化的高度，不但能夠進行高難度的生產加工，包括加工高精密度的電子設備、儀表儀器，而且還能夠維修、控制精密復雜的設備、精密復雜的儀器等；他們能夠與團隊成員一道，根據生產一線的實際需要，進行技術攻關，將設計思想落到實處，形成具體的生產力，具體的產品。如，數控加工中心技術師、機電一體化、綜合服務高技能人才。其次，高技能人才是知識含量高的知識技能型人才?，F代高技能人才通過技能教育和培訓獲得更多的現代化理論知識，成為“手腦聯盟”的技能勞動者。與一般技能人才相比，高技能人才的學習能力更強，而且大都是來自于生產實踐中的學習。他們具備較高的專業理論知識水平，又具備較高操作技能水平的人員，能夠將所掌握的理論知識用于指導生產實踐，創造性地開展工作。再次，高技能人才具有高環境認知適應能力。企業的發展實質是對環境的不斷適應，要更好地適應不斷變化的環境，就必須對環境現狀有全面的認知和對未來環境的變化有深刻的洞察。這里的環境既包括外部環境，如政治法律環境、經濟環境、市場環境等，也包括企業的內部環境，如企業的組織結構、科層體系、營銷網絡、財務狀況等。對環境的認知、洞察與適應實質是反映高技能人才對現代市場的敏銳把握意識，開發新產品的能力。
三、制造型企業高技能人才培訓模式
1.培訓模式選擇的理論依據——學習型組織理論
隨著信息革命、知識經濟時代進程的加快，企業面臨著前所未有的競爭環境的變化，傳統的組織模式和管理理念已越來越不適應環境。學習型組織理論認為，在新的經濟背景下，企業要持續發展，必須增強其整體能力，提高整體素質。也就是說，企業的發展不能再只靠領導者一人運籌帷幄、指揮全局，未來真正出色的企業將是能夠設法使各階層人員全心投入，并有能力不斷學習的組織——學習型組織。這種組織具有持續學習的能力，其綜合績效高于個人績效總和。學習型組織一方面可以保證企業的生存，使企業組織具備不斷改進的能力，提高組織的競爭力；另一方面可以實現個人與工作的真正融合，為個人發展創造空間。在現實中，學習型組織已經成為一種發展的現實，而非僅僅是一種理念。在許多發達國家，企業的培訓和教育下的力度很大，進行的很深入。
2.制造型企業高技能人才培訓模式
（1）學校模式。高技能人才的培訓主體主要是職業院校、企業。學校培訓模式，是指由職業院校組織進行的培訓，學校依據國家規定的專業崗位培訓標準，制定培訓計劃、安排教學內容、組織教學實施。學校模式一般分為學歷教育與在職教育。對于學歷教育而言，各學校探索了多種形式，如“3+2”、“5年一貫制”、“7年一貫制”，學歷教育強調先完成中級工知識和技能的培訓，獲得中級工證書，在企業和學校完成后續的高級工知識和技能的培訓，獲得高級工證書，畢業后進入企業工作。對于在職教育而言，一般是采取“金字塔”式的培訓模式。首先是進行高級工培訓。要求具有中級工資格、知識和技能水平的一線技能人才，在企業工作一定年限以后可參加學校的在職脫產或半脫產的學習，以達到高級工的技能和知識水平。其次是助理技師培訓。要求參加者具有高級工資格、知識和技能水平的一線技能人才，通過學校組織的培訓，經理論、實踐考試合格發助理技師證書。再次是技師培訓。要求參加者具有助理技師資格、知識和技能水平的高技能人才，在企業工作一定年限，一般為3-4年，可以參加學校組織的脫或半脫產的培訓，經理論、實踐考試合格，技師論文答辯通過發技師證書。
（2）企業培訓模式。企業培訓模式，是指由企業根據實際需要制定培訓計劃，由企業組織培訓。企業培訓存在缺乏師資隊伍，學習時間得不到充分的保證，對生產中的實際問題缺乏歸納和總結等問題。學員能解決一些生產中的簡單問題，但理論水平較低，學員缺乏后勁、缺乏創造力，培訓方法單一，缺少現代教學技術支持，從而制約和降低了培訓效果。依據學習型組織理論，制造型企業高技能人才培訓模式一般有以下幾種：一是論辯教學培訓模式。這種模式對于培訓高技能人才的道德素質、創新能力具有明顯的作用。培訓師首先講清某課程的基本原理和內容，然后結合學員的實際進行提問，學員根據提問教材和有關資料進行發言準備，隨后學員可采用圓桌會議形式，或者采用講臺上演講形式，各抒已見，表達出自己對某個問題的認識和想法。最后培訓師進行總結和概括。這種培訓模式和實際相結合有著很強的實踐意義。二是案例評點培訓模式。高技能人才培訓的最為關鍵的提高其分析實踐技能的能力，而案例評點培訓可以提高高技能人才分析、評價、修正職業技能的能力。三是職務輪換培訓模式。職務輪換的主要目的是拓寬高技能人才知識面。通過各種不同崗位的職務輪換，受訓者可以全面掌握企業各種技能的知識、技術要求。（3）校企合作模式
鑒于學校模式與企業模式的各自的弊端，可以充分發揮企業和學校的優勢，揚長避短，成立校企合作理事會，校企分工合作，明確職責、權利和義務，共同制定培訓大綱、計劃和培訓課程，實現資源共享，優勢互補。以“學校+企業”模式進行高技能人才培訓，是切實可行的。
參考文獻：
[1]劉菲.學習型組織研究[J].東南大學學報，2006，1：77-78.
在求職的時候，怎么可以少了一份好的簡歷，那么對于簡歷，知道怎么制作比較好嗎?下面是小編給大家帶來的個人求職簡歷模板通用5篇，以供大家參考，我們共同閱讀吧!
個人求職簡歷模板(一)姓名：_
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工作年限：應屆生
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居住地：_省_市
現任職位：游戲策劃
待遇要求：2000--3500/月
到崗時間：隨時到崗
希望地區：_市
希望崗位：游戲設計與開發其他軟件(測試)工程師
自我評價
本人性格開朗，責任心強，具有較強的學習能力，思維嚴謹，注重細節，注重用戶體驗。善于傾聽他人的意見，樂于接受他人的指導，敢于說出自己的看法，能快速融入團隊，與團隊友好進行工作。自己是學計算機專業，對程序設計有較多接觸，能與程序員較好地交流。相信我能為公司創造更多價值。
工作經驗
某游戲公司20_-11-20_-03
公司性質：計算機業
擔任職位：游戲策劃
離職原因：回校完成畢業論文
工作職責和業績：
1、實習游戲策劃，學習策劃知識。
2、擔任《____》游戲GM。
3、擔任游戲部分測試工作。
4、擔任游戲內容部分擴展工作。
教育經歷
肇慶學院20_-09-20_-06
最高學歷：本科
專業名稱：網絡工程
專業描述：主要課程有：高等數學、線性代數、離散數學、電子技術基礎、計算機組成原理、操作系統、高級語言程序設計、數據結構、數據庫原理、計算機網絡、計算機網絡工程、網絡操作系統、面向對象程序設計、集成程序設計、網站規劃與網頁設計、網絡數據庫技術。
技能專長
1.熱愛游戲，希望能夠從事游戲行業。
2.熟練使用Word、E_cel、PowerPoint、Visio等辦公軟件，能獨立編寫文檔與演示文稿。
3.熟悉Photoshop等圖形圖像軟件，能進行一定的設計工作。
4.有良好的口頭和書面表達能力。
5.九年游戲經歷，對經典的單機游戲，網絡游戲和網頁游戲都有充足認識。
6.能充分利用互聯網資源，吸收新信息，了解青少年的流行喜好。
7.有良好的邏輯分析能力和學習能力，善于團隊合作，有強烈的責任感。
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個人求職簡歷模板(二)基本資料
姓名：
性別：
目前所在：_區
年齡：22
戶口所在：_
婚姻狀況：_
誠信徽章：未申請身高：170cm
人才測評：未測評體重：52kg
人才類型：應屆畢業生
應聘職位：藝術/設計
工作年限：1職稱：初級
求職類型：實習可到職日期：隨時
月薪要求：面議希望工作地區：_
工作經歷
_公司起止年月：_-_～_-_
公司性質：民營企業所屬行業：家具/家電/工藝品/玩具/珠寶
擔任職位：設計師
工作描述：負責外觀造型設計
離職原因：兼職
_公司起止年月：_-07～_-08
公司性質：民營企業所屬行業：計算機/互聯網/通信/電子
擔任職位：銷售員
工作描述：負責市場銷售
離職原因：兼職
畢業院校：_學院
學歷：大專獲得學位：大學?？飘厴I日期：_
專業一：產品造型設計專業二：文化生活產品設計
起始年月終止年月學校(機構)所學專業獲得證書證書編號
_學院計算機全國高等學校計算機水平考試合格證書
語言能力
外語：其他一般粵語水平：一般
其它外語能力：
國語水平：精通
工作能力及其他專長
專業能力：掌握了產品造型設計的基本知識，如產品形態設計，產品形態語意，產品設計的功能與結構，工業設計材料與加工工藝等;良好的創意思維能力，優秀的手繪表達能力。
綜合能力：責任心強，有獨立工作能力，吃苦耐勞，有團隊精神;做事細心和有條理;思考、邏輯能力較強。
個人求職簡歷模板(三)個人基本簡歷
姓
名： 國籍： 中國
目前所在地： 廣州 民族： 漢族
戶口所在地： 廣西 身材： 167 cm 58 kg
婚姻狀況： 未婚 年齡： 27
培訓認證： 誠信徽章：
求職意向及工作經歷
人才類型： 普通求職
應聘職位： 化工、
工作年限： 4 職稱： 中級
求職類型： 全職 可到職日期： 隨時
月薪要求： _--3500 希望工作地區： 廣州 深圳 佛山
個人工作經歷：
公司名稱： 起止年月：_-05 ～ _-01廣州番禺某水處理有限公司
公司性質： 中外合資所屬行業：石油/化工/礦產/地質
擔任職務： 工程師
工作描述： _年5月至今，在廣州番禺某水處理有限公司擔任工程師職務。
(1)負責公司產品的售前和售后技術服務，針對不同的廢水設計不同的水處理方案，為客戶提供技術咨詢。由于經常出差到外面工廠做試驗，接觸并熟悉各種污水處理工藝。包括電鍍廢水，紙漿廢水，造紙廢水，城市生活污水，啤酒廢水，紡織印染污水等。
(2) 負責水處理產品研發及應用推廣。針對不同的污水，改進產品配方或處理工藝，尋找最有效的污水處理工藝。
離職原因：
公司名稱： 起止年月：_-07 ～ _-04清遠市新綠環境技術有限公司
公司性質： 民營企業所屬行業：石油/化工/礦產/地質
擔任職務： 技術員，技術主管
工作描述： _年7月至_年4月，在清遠市新綠環境技術有限公司技術部先后擔任技術員，技術主管職務
清遠市新綠環境技術有限公司主要從事蝕刻液、退錫水等危險廢物回收，廢水(泥)處理業務。
(1) 負責改進生產工藝，產品質量控制，并協助生產管理，對設備有一定的了解。
(2) 負責廢水處理工藝流程設計，水處理劑投加方案設計及成本核算，公司環保事務。
(3)主管實驗室，實驗儀器設備訂購，化驗員培訓及領頭開展實驗。負責過研發項目：鐵粉置換酸性銅水工藝改進，堿性銅水置換出銅粉，退錫水制備高純度二氧化錫，各種堿式銅鹽的制備等。
離職原因：
志愿者經歷：
教育背景
畢業院校： 廣西師范大學
最高學歷： 本科獲得學位: 理學學士 畢業日期： _-07-01
所學專業一： 環境工程和環境科學 所學專業二：
受教育培訓經歷：
起始年月 終止年月 學校(機構) 專 業 獲得證書 證書編號
_-09 _-07 廣西師范大學 環境科學 理學學士
_-11 _-12 廣東省危險廢物安全管理培訓 危險廢物管理 畢業證
語言能力
外語： 英語 良好
國語水平： 精通 粵語水平： 精通
工作能力及其他專長
1.英語良好，計算機水平通過國家三級，能熟練操作office等辦公室軟件。
2.能夠使用CAD作工藝流程圖。
3.具有一年以上化驗室分析經驗和兩年原子吸收光度計、高效液相色譜儀(HPLC)使用經驗，并能進行日常保養維護。
4.對含貴金屬污水污泥回收利用，特別是蝕刻液生產堿式氯化銅、硫酸銅和氧化銅工藝有深透了解，有成熟的工業產品的除砷除鉛經驗，有豐富的處理線路板廠廢水、電鍍廢水工作經驗。
負責過研發項目鐵粉置換酸性銅水工藝改進，堿性銅水置換出銅粉，退錫水制備高純度二氧化錫，各種堿式銅鹽的制備等。
詳細個人自傳
本人畢業以來一直從事化工環保技術工作，月薪要求不低于3000元，理論知識和實踐經驗豐富，做事、做人穩重。
個人求職簡歷模板(四)基本信息
姓 名：_
性別：
婚姻狀況： 民族：
戶 籍： 年齡：
現所在地： 身高：
聯系電話：
電子郵箱：
求職意向
希望崗位：項目經理
工作年限： 職稱：無職稱
求職類型：全職 可到職日期：隨時
工作經歷
_年3月—_年7月 _限公司，擔任項目經理。主要工作是：1、針對企業的需求，提交客戶開發方案，編寫系統分析文件供開發人員進行開發;2、負責化工、環保、電力行業新建項目的工藝路線設計;3、負責化工類產品工藝制造路線的研發，新產品的研發與攻關;4、負責項目工程的進度、費用、質量控制;5、負責協調各部門工作。
_年3月—_年7月 _限公司，擔任生產經理。主要工作是：1、負責?；返馁Y料整理、應急預案的編寫及演習;2、負責對工序進行改進以節約成本;3、負責工藝標準的制訂和修改;4、負責對生產所有工藝參數進行測量控制，參加新工藝的開發研究;5、負責部門產品工藝文件、批記錄的修訂;6、負責設備的選型、調試，為設備維護提供技術支持，幫助解決設備故障，研究設備及過程能力，提升設備利用率。
教育背景
畢業院校：_大學
最高學歷：本科
畢業日期：
專 業：化工工藝
主修課程：無機化學、分析化學、有機化學、物理化學、化工原理、化學反應工程、化工工藝設計、化工熱力學、化工過程分析與合成、化工實驗技術、高分子化學等
語言能力
英語水平：優秀
國語水平：優秀
粵語水平：優秀
個人自傳
開朗樂觀，自律自信，善于與人交往;工作認真踏實，積極上進，虛心向學;熱衷于參加集體活動，較強的領導、組織能力和團隊精神;樂于接受新的挑戰，且獨立能力強;有極高的工作熱情和強烈的責任心。
個人求職簡歷模板(五)姓名： _ 國籍： 中國
目前所在地： 廣州 民族： 漢族
戶口所在地： 山東 身材： 175 cm 66 kg
婚姻狀況： 未婚 年齡： 24 歲
培訓認證： 誠信徽章：
普通
應聘職位： 商務代表:業務代表 項目經理/主管 企業管理/管理顧問
工作年限： 3 職稱： 中級
全職 可到職- 隨時
月薪要求： 2000--3500 希望工作地區： 廣州 深圳
個人工作經歷：
公司名稱： _有限公司
公司性質： 股份制企業所屬行業：機電設備，電力，動力
擔任職務： 廣東項目部項目經理
工作描述： 負責公司在南方電網的電力設備銷售，面向廣東電網公司及廣東省各主要發電站的電纜投標工作.
離職原因：
公司名稱： _新聞傳媒集團
公司性質： 股份制企業所屬行業：新聞出版，廣播電視
擔任職務： 市場策劃和品牌推廣
工作描述： 負責上海文廣在哈爾濱地區的數字電視產品的市場宣傳活動和渠道建設，為產品在新地區的推廣做出工作.
離職原因：
教育背景
畢業院校： _理工大學
最高學歷： 本科 畢業
所學專業一： 市場營銷 所學專業二： 法學
受教育培訓經歷：
起始年月 終止年月 學校(機構) 專 業 獲得證書 證書編號
新東方 商務
哈工大計算機培訓中心 三級網絡技術 國家三級
語言能力
外語： 英語 優秀
國語水平： 優秀 粵語水平： 一般
工作能力及其他專長
工作中善于與人溝通，吸取別人的長處，能夠發揮團隊合作精神，工作認真，負責.能夠很好完成公司制定的計劃和任務.工作中善于思考，找到解決問題的合理方式.
普通話和寫作能力比較強，善于與客戶公關.
詳細個人自傳
我性格比較開朗，看中友情，喜歡結交朋友.愛好音樂和足球.
