時間：2022-03-23 16:40:17
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇電工電子，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
本次電工電子實習中，學生普遍反映這次實習激發了他們對專業的興趣，培養了他們的實踐動手能力，樹立了他們的勞動觀念和發揚理論聯系實際的科學作風。在實驗室的程老師和張老師的幫助下，我也成長起來，更加清醒地認識到作為一名教師的責任。教育不是為了教會學生謀生，而是教會他們創造生活。
這次實習的成功離不開同學們的積極參與，離不開程老師的豐富經驗和認真負責的態度，也離不開張老師做的許多大量、繁雜的準備工作，離不開系領導的關心支持。
通過這次實習，在電工方面同學們掌握了常用的電工工具，如鋼絲鉗、尖嘴鉗、螺絲刀、萬用表、電烙鐵等使用方法及注意事項。在電子方面，熟悉了常用電子器件類別，如電容、電阻、二極管等型號、規格、性能、使用范圍及基本測試方法。
在理論知識方面，同學們系統地學習了：①元器件的焊接技術 ②元器件基本知識和測試 ③萬用表的使用，包括磁電式萬用表和數字式萬用表 ④印刷板的制作 ⑤電子門鈴工作原理 ⑥萬用表的實驗原理。
實驗的重點項目：萬用表的安裝調試在程老師、張老師精心指導及自己的努力和嚴格要求下，結果很令人滿意，全班無一失敗。
黃志清等許多同學在實習報告中提到：“這次實習，使我更深刻地了解到了實踐的重要性”，是的，通過實習他們更加體會到了“學以致用”這句話的道理，還有許多同學呼吁學院多給他們一些實習的機會。馮丹丹同學寫到：實習前的自大，實習時的迷惘，實習后的感思，恰恰組成了我此次實習的“三不曲”。有感思，就有收獲，有感思就意味著有提高，我從心里感到無比的快樂，因為我付出了，我得到了。
這次實習中，本著耐心、責任、認真、細致的工作作風，作為一名新教師，我在這里得到了很大的提高，深刻了解到作為一名民辦教師的責任和對待工作應有的態度。按學院的要求培養實用型人才，而實驗恰恰是提高他們動手能力的最好途徑，為他們今后走上社會打下基礎。
最后，我要感謝實驗室的張老師和程老師給予我的幫助和領導的關系支持。
一、電子仿真在電工電子教學中的應用分析
電子仿真在電工電子教學中的應用具體表現在兩個方面：一是理論教學中的應用；二是實踐教學中的應用。
（一）理論教學中的具體應用
在傳統的電工電子教學活動中，多是采用以教師講解為主的傳統教學方法來傳授理論知識，導致學生處于被動學生狀態，學生只能對所學知識進行被動記憶，降低了學生的學習積極性和主動性，師生之間缺乏互動和交流，嚴重影響了教學的質量和效果。而隨著電子技術的發展與進步，電子仿真技術被廣泛應用在電子電工教學中，其能夠利用生動有趣的畫面將相關的理論知識進行驗證和解釋，從而激發學生的探究欲望，強化學生的記憶能力，促使學生深入理解和掌握相關的理論知識。此外，將電子仿真技術應用在實驗課堂教學活動中，教師在對理論知識進行講述時，能夠利用多媒體技術進行演示，如電路的參數設置和搭建過程、復雜線路的注意事項與操作流程等內容的展示。一般虛擬實驗能夠直接展示實驗結果，促使理論知識更加具體化、直觀化以及生動化，有效降低知識的抽象性，便于學生理解和掌握。例如，教師在對電工電子教學中“基本共射放大電路圖”這一內容的相關知識進行講解時，由于該內容中涉及的知識點較為抽象，學生難以理解和掌握，課堂學習枯燥沉悶，因此教師可在教學活動中充分利用電子仿真技術。對于其涉及到的電子線路，教師可借助multisim仿真軟件加以展示，指導學生對電路圖中的具體參數進行記憶，從而提高學習效率，強化學生的學習能力，有效提高教學實效性。
（二）實踐教學中的具體應用
實驗教學是電子電工實踐教學中重要的環節，但是在傳統的實驗教學活動中，由于缺乏資金和實驗設備，導致實驗教學質量和效果不佳，在一定程度上限制了學生對知識的掌握能力與理解能力。要想促進電工電子實踐課程教學的順利實施，教師應有效運用電子仿真技術，通過動態圖像來模擬實驗過程，保證實驗結果的可靠性和準確性，避免實驗中漏電現象出現，強化學生的學習能力。一般而言，在電子電工實驗活動中，利用電子仿真技術進行模擬，能夠將實驗過程進行生動的展示，提高學生的實踐能力和認知能力，促進課堂教學有效性的提高。同時該技術的應用，能夠彌補資金和實驗設備的不足，提高實驗數據的精確度，加深學生對相關知識的理解與記憶。如電子仿真技術在濾波實驗中的應用，將儀表中的示波器進行科學調整，保證儀表中A、B通道分別為數值的輸入端口和輸出端口，然后在仿真電源中接入儀器。這樣不僅能夠在示波器中對整流后的效果加以觀察，還能夠對電路中的波形以及電容參數加以改變，提高實驗效率。
二、電子仿真應用于電工電子教學中的價值分析
（一）有利于課堂結構的改善
將電子仿真技術應用在電子電工教學活動中，能夠有效改善課堂結構，充分調動學生的學習主動性和自覺性，促使學生能夠對所學的技能與知識進行深入了解和掌握，強化學生的實踐操作能力和理解能力。此外，由于電工電子課程具有較強的理論性和實踐性，其涉及的知識多具抽象性，學生在理解方面存在一定的難度，而在教學中有效運用電子仿真技術，能夠幫助學生構建科學的知識框架和學習模式，增強學生的綜合能力，促進教學質量和效果的提高。
（二）促進課堂教學效率的提高
將電子仿真技術應用在電子電工教學活動中，能夠對電子線路圖進行準確劃出，有效避免教師講解過程中存在的問題，激發學生的學習興趣，促進課堂教學實效性的提升。同時電子仿真及時能夠將抽象化的理論知識進行生動形象的展示，強化學生對相關知識的記憶，提高教學效率。如電子電工教學中的“焊接技術”，其具有較強的實踐性，如果僅僅依靠教師的講述，學生則難以全面了解相關的知識。但是借助電子仿真技術，能夠分解展示焊接技術的知識點，能夠幫助學生掌握焊接技術和知識，促進學生學習效率的提高。
（三）營造良好的教學氛圍
電子電工課程的理論性知識較多，如果僅僅只依賴于教師單方面的課堂講解，則會導致課堂教學氛圍枯燥乏味，降低學生的學習動力，不利于教學有效性的提高。基于這種情況，教師可以在教學活動中科學應用電子仿真技術，營造出生動活潑的教學氛圍，調動學生的學習積極性，提高學生的動手能力和綜合能力，促進學生的全面發展。
三、結束語
當前，隨著科學技術的發展，電工電子技術也在不斷發展。電工電子技術作為電氣工程的基礎性學科，在各個領域得到了較為廣泛的推廣應用，該技術一旦獲得了較大的突破，將會直接帶動人類社會的快速發展。本文將對電子電工技術的現狀進行分析，并對其發展進行探討。
關鍵詞：
電工電子技術；現狀；發展
隨著信息社會的到來，越來越多科學技術進入了全新的發展階段，電工電子技術也進入了一個新的發展階段。在實際的生產生活中，電工電子技術的更新將會推動人們生產效率的提升，改善人們的生活。下面對這一技術進行分析。
1電工電子技術
1.1當前時代的電工電子技術
在信息化的社會大背景下，電工電子技術得到了越來越廣泛的應用，對我國社會的發展起著巨大的推動作用。對于電工電子技術這一名詞，人們對其概念非常陌生，當前對這一概念的解釋很多。筆者認為，電工電子技術就是將其在電子設備的應用中，可以有效提高設備生產效率的一種現代化技術[1]。電工電子技術在近些年的發展中，逐漸脫離了其原定的目的，想著功能更加豐富的方向發展，特別是信息技術與該技術的融合，實現了該技術的智能化發展，使得應用該技術的電子設備工作效率得到迅速提高，并且可以通過網絡控制電子設備的運行，使設備更加智能化。
1.2電工電子技術的主要特征
隨著電工電子技術的不斷發展，其精細化的特征越來越明顯。使用該技術，在保證電力充足的基礎上，可以實現機械設備的自動化操作，完成傳統機械無法完成的操作，從而在很大程度上提升機械設備的工作效率。因此，通過電工電子技術的應用，可以有效的降低人力成本，同時還能降低產品的生產成本，從而提升生產企業的經濟效益。電工電子技術還具有可控性的特點。在實際生產過程中，操作人員可以直接通過應用程序完成生產操作，并且使用該技術可以進行較為靈活的生產活動，從而實現該技術的高效生產[2]。
2電工電子技術的現狀與發展
2.1電工電子技術的發展現狀
2.1.1電工電子技術的信息系統
電工電子技術在發展的過程中，雖然對設備生產多方面起到了積極的作用，但是，該技術還不完善，在一些方面還存在問題。從電工電子技術的整體應用情況來看，該技術的使用需要滿足嚴格的條件，特別是信息系統方面的條件。在該技術的應用中，如果信息系統方面出現了一些問題，該技術的應用效率將會直接受到影響。在電工電子技術應用受到影響時，生產管理也會相應的受到影響，進而造成整個生產線生產效率低下。因此，在電工電子技術的應用過程中，需要不斷加強信息系統方面的建設，提高信息系統的運行效率，從而發揮電工電子技術的效用。
2.1.2電工電子技術的管理
在電工電子技術的應用過程中，管理人員的專業素質直接影響到了電工電子技術的應用效率。電工電子技術在實際的應用中并不單指一種技術，而是包含了多種技術，因此，對于管理人員的專業素質有相應的要求。但是，當前電工電子技術的專業管理人員較少，管理人員緊缺，而該技術更行升級的周期短，需要具有綜合管理素質的管理人員才能做好管理工作，而企業為了滿足生產的需求，只能讓稍微了解一點專業知識的人員進行管理，這一情況的存在造成了管理人員管理水平普遍較低，因此容易出現較多的問題[3]。在電工電子技術的管理中，管理水平低將直接影響到該技術的應用效率。電工電子技術的管理系統較為復雜，管理人員如果不具備較高的專業素質，一旦管理系統出現問題，管理人員沒有相應的管理知識，只能使問題復雜化，會嚴重的影響到生產效率，降低企業的經濟效益。電工電子技術在實際的管理中，具有較大的難度，如果無法保證管理系統的有效運行，那么將會直接限制電工電子技術的發展。這些問題的存在對企業正常的經營生產具有非常大的影響，因此，需要具體問題具體分析，找到相應的解決方法。
2.2電工電子技術的發展
2.2.1多方面制定發展策略
當前，電工電子技術在多個領域都獲得了廣泛的應用。該技術在各領域中的應用，對懂了領域內的改革，使各領域獲得了強勁的發展動力，與此同時，各領域之間的發展，也在一定程度上為電工電子技術的創新發展提供了更多的機會[4]。因此，要推動電工電子技術的發展，需要先改變各領域固有的觀念，讓各領域的企業認識到該技術的實際效用，從而使得該技術在不同領域中獲得廣泛的應用，從而為該技術的更新提供大量的應用基礎，使更好的提高生產的效率。
2.2.2推動管理工作的發展
管理人員的素質作為影響電工電子技術應用效率的重要因素，要推動電工電子技術的發展，就需要提高管理人員的專業素質以及管理水平。加強現有管理人員專業知識的培訓，提高管理人員的管理能力，安排管理經驗豐富的管理人員進行授課；同事，還要不斷引進管理人才，拓展管理人員的橫向思維，在做好管理工作時，對電工電子技術進行創新，從而推動電工電子技術的發展。
2.2.3可再生技術的發展
可再生技術是電工電子技術的重要部分。在電工電子技術的發展過程中，需要重視可再生技術的發展。可再生技術包括：太陽能技術、無線漫游技術等，對這些技術的開發，可以有效提高可再生技術的整體應用效率。可再生技術應用到發電中，可以變革社會能源的獲取方式，改變人們的生產生活。并且隨著電工電子技術的發展，新型電子設備的出現，人們生產生活的效率將得到極大的提升。
3結語
在信息技術不斷發展的大背景下，需要重視電工電子技術的創新與改進，推動該技術的更新升級，提升該技術的應用效率，從而提高企業生產的效率。在電工電子技術發展的同時，企業也不應忽略管理人員的培養，要加強專業管理人才的培養，建立管理人才培養體系，從而為電工電子技術的更新改進提供人才的支撐。本文從電工電子技術的應用現狀與發展兩個角度對電工電子技術進行分析，旨在相關人員提供相應的參考。
作者：葉漢新 單位：銅陵學院
參考文獻：
關鍵詞：電工電子技術 運用領域 存在問題
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）07（a）-0101-01
在信息化的現代以及國家經濟發展和進步是以電工電子技術作為基礎的大背景下，每個國家都將發展重點放在電工電子技術的發展上。只有發展好電工電子技術才可以更好的推進科技的發展和國家經濟的增長，因其在提高生產率方面的顯著效果電工電子技術已在眾多領域中被廣泛運用。
1 電工電子技術的分析
1.1 電工電子技術的概念
電工電子技術是隨著科技的發展而產生的一門新興學科，因其發展階段的不同在每個階段都有著不一樣的理解。如在電工電子技術發展的早期，人們對電工電子技術的理解就是機械設備通過一些電力設施自發自動工作以此來達到提高作業率的目的；在電工電子技術發展的中期因為半導體的出現及發展和計算機技術的發展及應用大大促進了電工電子技術的發展，而使電工電子技術有質的飛躍的是數字信號處理技術的出現及發展；在信息化的今天，電工電子技術就和計算機技術一樣同樣是由兩部分組成的，即硬件和軟件：硬件就是以半導體為主的設施設備，軟件主要是指在設備運行時需要執行的程序；正是這因為兩部分的配合電工電子技術才可以提高作業效率。
1.2 電工電子技術的特征
電工電子技術最鮮明的就是其精細化的特點。在傳統的生產模式中，大多數的生產中使用的機械設備精度加工有限并且不能完全自動化，在進行工作的時候需要操作人員在旁控制來進行實際的操作，但是這些工作人員是需要休息的并且還需要支付薪酬；然而電工電子技術就不會出現這樣的問題，電工電子只要保證供給電量的充足就可以一直工作并且不需要工作人員的操作大大提高了作業生產率的同時還降低了成本。電工電子技術本身是帶有可控制芯片的，而計算機技術又是電工電子技術方最具代表性的產品，因此電工電子技術的運用不僅體現在生產方面，其他領域也都存在著電工電子技術的身影。
2 電工電子技術現狀分析
2.1 電工電子技術不良因素
電工電子技術雖然經過十幾年的發展進步已經形成了比較完善的體系，但是科學的發展永遠不缺少障礙，電工電子技術的障礙就是理論說明少于實踐經驗。我國的電工電子技術發展的勢頭雖然讓人歡喜但是和發達國家相比還是有一定的差距的，在使用電工電子技術的時候沒有最大程度的發揮其效用。怎樣利用電工電子技術提高生產效率是促進我國電工電子技術進步的最大動力。
2.2 電工電子技術運用存在的問題
電工電子技術的顯著的特點就是提供生產率，因此很多企業都希望通過對本企業內部進行技術改革全面運用電工電子技術，但是正是因為電工電子技術的飛速發展在現在的市場上充斥著各種型號優劣不同的電工電子設備，因此怎么選擇適合企業自身的設備就成了一個大問題。有的企業因為效益的原因選擇價錢低廉的電工電子設備但是這樣又不能最大限度的提高企業的生產率；有的企業雖然高額購進電工電子設備但是企業自身的生產作業線不能滿足電工電子的設備的要求，其實就是生產線較為落后沒有能力發揮最大的效用。
3 電工電子技術的多領域的運用
3.1 在電氣領域的運用
在社會經濟和企業發展以利益最大化為目標的大背景下，怎樣增加企業的利益是各個企業的的當務之急，因此降低生產成本提升電氣設備是有效措施之一。但是電氣設備因其型號的不同、價錢的不同、質量的不同、使用方式和使用環境的不同都會對電氣設備的使用和維修造成不同的影響。因此企業應加大對電氣設備的管理成本，并且要時刻對電氣設備進行監控和定期檢查。這樣做不僅能有效的避免電氣設備出現問題的機會還大大降低了維修成本并且在為企業效益方面有顯著提升。
3.2 在通訊領域的運用
隨著科技的發展通訊領域也在飛速發展，其中最大的助力就是電工電子技術。如今的通訊已經普遍使用3G網絡同時還實現了無線通訊。在數字化時代的今天，通訊領域的發展的每一個方面有存在著電工電子技術的蹤跡。電工電子技術的是通技術的基礎，沒有電工電子技術的奠基通訊領域的不會有現在這樣的成就。
3.3 在電力領域的運用
電工電子技術在電力領域的應用主要是在高壓直流輸電和柔流輸電兩方面：在高壓直流輸電系統中電工電子可以使設備結構簡化并且降低工程造價減少換流站的占地面積，利用電工電子技術的時候可以保證在輸出電流的時候維持輸出系統的穩定不會中斷；至于柔流輸電系統中可以保證系統的正常運行。
3.4 在緊急供電中的運用
電力自動化系統運行的安全保障就是USP緊急供電是否可以正常使用。緊急供電也是維持計算機、通訊系統以及不能中斷供電的企業所具備和必需的一種質量高、性能好、可靠性強的電源。
4 電工電子技術的新技術預測
4.1 新型太陽能技術
科學家們預測在不不久的將來塑料也可以成為太陽能電池的一種。隨著世界科技的發展和每個國家的大肆開掘，資源情況是每況愈下因此為了解決資源的問題科學家們發現只要將二氧化鈦和一種能夠吸收陽光的染料涂抹覆蓋在塑料薄膜的表面，當接收到光源的時候染料吸收到的光可以刺激激發二氧化鈦中的電子從而發電。而這種新技術主要將運用在例如：手機、筆記本等便攜小巧的電子設備方面和電動車的車身以及安裝在居民的屋頂以供日常生活的正常使用。
4.2 無線漫游技術
無線漫游技術主要是致力于解決無線領域混亂的情況。在無線領域中，手機通信、軍用和民用無線通訊、局域無線通訊是各自在出廠時就設定好的頻段里進行使用，所以各國的手機在本國內是可以暢通無阻的使用但是出了國就是不可以使用的了。因此為了解決這個問題科學家們用軟件替換硬件來達到國國通訊無障礙的目的。
5 結語
電工電子技術作為一門獨立的學科，自出現的那一刻就注定了其的重要性。電工電子技術不管是在科學技術方面還是在人們的生活方面都具有極其重要的作用，同時還在眾多領域中都有著舉足輕重的地位，特別是在和電子相關的方面。電工電子技術當然不止只是在本文介紹的這幾個領域有重要的作用，在未來電工電子技術會在科學技術中占有很大的比重。電工電子技術不僅僅是現在就對眾多領域有著顯著的運用效果，它的作用在未來會得到更好的利用以及取得更好的使用效果。
參考文獻
[1] 楊洪敏.電工電子技術的多領域運用分析[J].科技創新與應用，2014（11）：294.
1中職電工電子課程的教學現狀
就目前來說，任何行業想要獲得長足的發展，首先便是需要資源的投入，不僅僅是包括了資金，還有人力、物力等等一些。而中職學校電子電工專業來說，基本少處于投資較少的不利環境中。一方面學校對于信息技術方面的資金投入的不足，造成資源的緊缺，而在另一方面，老師對于信息技術的使用未能正確的理解，導致了信息技術的使用僅僅是流于形式，而這將不利于信息技術與電工電子課程的整合。
2加強信息技術與中職電工電子課程整合的措施
2.1建設高質量的信息技術體系，為信息技術作用的發揮提供堅實的后盾要想信息技術在中職電工電子課程中有效的發揮作用，首先需要的便是為信息技術建設堅實的后盾，不僅僅是技術層面的，還有的便是資源方面的。首先，中職學校需要的便是為電工電子專業配備專業的設備，為他們上課做好物資上的準備。同時還要加強老師的培訓工作，雖然偶我們一再強調將課堂還給學生，但是老師仍然是這堂課的引導者，所以老師對于多媒體等一些信息技術的使用的熟練程度也還是會影響到整堂課的效果的。再好的設備，老師整體素質跟不上也是對于資源的一種浪費。
2.2利用信息技術，培養學生對于電工電子課程的興趣中職學生學習的積極性不高，那么電工電子的課程老師便是需要利用信息技術，充分調動學生的積極性，讓他們去主動地思考問題。特別是電工電子課程有一些理論性的東西具有一定的難度，僅僅是依靠老師語言上的講解，必然會造成學生的抵觸心理，而這些都是不利于整個課程的繼續的。所以說，我們要利用信息技術，培養學生對于電工電子課程的興趣，提高學生對于知識的渴望程度，從而保證電工電子課程的進一步深入。
2.3選擇適當的內容進行整合，確保信息技術作用的有效發揮任何一門課程都是具有它自己的特殊性的，而在電工電子課程中使用信息技術也便不是任何時候都是適合的，這也是需要老師在實踐的過程中不斷地進行研究的。如果，在不恰當的時候使用的信息技術，信息技術的作用很難有效的發揮在，甚至在一定程度上來說，還有可能整堂課的效果都是大打折扣的。所以說，對于電工電子課程的內容，老師一定要進行深入的研究，確保每一節課，每一個知識都能夠以最為正確、有效的方式呈現出來，實現新知識的再構建，確保每一堂課在信息技術的輔助下更加的生動。
3總結
中職學校電工電子課程中使用信息技術是歷史發展的必然，而如何在電工電子課堂中有效的使用信息技術，則是需要老師在實踐的過程中不斷地發現問題，解決問題，開辟一條新的道路。而這期間不僅僅是需要老師的努力（課程的設計，教學方式的改革），同時也是需要學校等各個方面給予最大的支持，各方力量團結一致，保證信息技術在電工電子課程中能夠最大限度的發揮作用。
作者:周巧玲單位:安徽省馬鞍山工業學校
關鍵詞：中職學校；電子電工；課程教學；改革；探索
隨著社會對技術性人才需求量的增大，作為技術人才培養基地的中職學校，其肩負著為社會培養大批高素質技術人才的重任。其中，電子電工類技術人才的培養極為關鍵。由此，在中職學校的電子電工類課程教學中，為了切實培養學生的實踐能力，還需積極進行相關專業的課程改革。筆者結合自己多年的教學實踐，對中職學校的電子電工課程教學改革做了一些探索，從以下幾方面談談自己的看法。
一、積極更新教育理念
在中職學校的電子電工類課程教學中，教師務必改變以往的重理論輕實踐的教育理念，切實在教學中注重學生實踐能力的培養。對此，筆者認為，教師首先要樹立現代的教育思想，積極更新教育理念，在教學中切實做到以學生為主體，以學生的發展為主要目的。當然在電子電工課程教學中，理論學習是必不可少的，實踐需以理論為指導。因而在教學中，教師應突出學生在課堂教學中的作用，真正以理論學習為基礎，加強技能的強化訓練，從而培養學生學以致用的能力，提高其實踐能力，為其以后的發展奠定良好基礎。
教師在更新教育理念的基礎上，還要加強對電子電工學科的進一步研究，力求在研究的過程中幫助學生汲取新知識，積累有用的經驗。電子電工類課程的教學一定要具有時代性，教師在教學中務必掌握實際生活中對相關技能的需求，有側重點地指導學生，使其學有所用。這樣，通過教育理念的更新，電子電工類課程的教學方能更具實效性，切實為社會培養相應的技能型人才。
二、積極改進教學方法
在更新教育理念的基礎上，教學方法的改進也是中職學校電子電工類課程改革的一個重要環節。在傳統電子電工類課程教學中，教學方法更多的是師講生聽，教師重在向學生傳輸知識，而學生則是吸收教師的知識，其自身的能動性受到了極大的制約，這樣的教學方法不利于培養技能型人才。因而，在電子電工類課程教學中，教師還需從以下兩方面改進教學方法，確保相關人才的培養。
1.運用先進的教學手段，激發學生的學習興趣
這樣的教學改革，有助于學生對相關學習充滿興趣，從而提高課堂教學效率。電子電工學科的教學如果單靠教師的講解或者簡單演示的話，學習效果會大打折扣。教師如果善于運用先進的教學手段進行輔助教學，則會達到意想不到的效果。比如，教師可以利用多媒體來向學生演示一些技術性很強的知識，在此過程中，學生會更加認真地觀察，從而能更好地掌握相關技能。
2.采用分層教學法，讓每一個學生都有所進步
中職學校的生源比較復雜，而且他們的素質參差不齊，如果教師采用一刀切的教學方法，很容易導致優生吃不飽、差生吃不下的現象。因此，在電子電工學科教學中，教師必須正確認識學生存在的差異性，采用分層教學法，切實以學生為中心，以學生的發展為目的，對不同層次的學生制訂不同的教學目標，采用不同的教學方法等，讓每一個學生都有所進步。這樣，才能讓每一個學生都積極參與到教學活動中，從而提高教學效率，促進學生發展。
三、積極改變教學模式
在中職學校電子電工類課程教學中，教學基本就是單一的以課堂教學為主的模式。理論知識源于教師的講授，實踐認識要么是通過教師的演示而來，要么是通過多媒體等的操作演示，學生的實踐機會極少，動手能力極弱。對此，筆者認為，在中職學校的電子電工類課程教學中，教師還需積極改變教學模式，以真正促進學生的發展。
具體來說，中職學校應加強學生動手能力的培養。眾所周知，所謂說著容易做著難，也許學生具有很高的理論水平，甚至對于一些技能性的問題說得頭頭是道，但是真正讓其操作的話，恐怕就不盡如人意了。因而，在中職學校電子電工類課程教學的改革中，教學模式的改革至關重要。中職學校必須在電子電工專業課上做到“以練促教”，也就是注重學生的實踐訓練，通過實際操作來加強學生實踐能力的培養。對此，一方面，學校要加強與相關企業的合作，讓學生能定期到相關企業實習，將學習到的理論知識運用到實踐
中；另一方面，教師要多給學生安排實踐課，引導他們善于學以致用。這樣，通過教學模式的改變，相信學生的實踐能力會得到極大的提高。
總之，在中職學校的電子電工專業課改革中，教師必須以學生為中心，一切為了學生的發展，這樣，方能通過多方面的改革，切實促進學生的全面發展，為社會培養相應的技能型人才。
參考文獻：
［1］翁蕓嫻，趙亞平.高職電工電子學課程教學改革之我見［J］.科技信息，2010（36）.
［2］黃旭光.中職電工電子技術課程體系改革之我見［J］.讀寫算：教研版，2012（14）.
隨著工業與科學技術的發展，技能教學對電工電子學科提出了新的要求。需要學生對于教學產生濃厚的興趣并且開展積極的學習，有效提高學生實際操作能力。本文重點介紹了如何在電工電子技術教學改革中應用Multisim，通過這一軟件的應用，能夠讓學生既有濃厚的學習興趣，還能夠有更強的實踐操作意識。
關鍵詞：
Multisim；電工電子技術；教學改革；實踐；應用
電工電子技術是一門兼具理論性與實踐性的學科，主要的教學目標就是使學生能夠熟練掌握各種電工電子器件的基本原理和性能，讓學生具有基本的分析電路并且利用其解決實際問題的能力，同時鍛煉學生維修電工電子設備的能力，使學生能夠調試簡單的電工電子裝置。
一、傳統教學方法已不適應當前專業教學改革的需求
電工電子技術作為一門基礎專業課，其理論性和實踐性都非常強。所以，如果采用傳統的教學方法，單憑教師課堂上簡單的理論講授，就會使學生失去學習興趣，影響學生上課的積極性。眾所周知，理論教學不宜過多，枯燥的理論會使學生學習的興趣大大降低。同時，教師在不停地講課的時候，學生會一直處在被動接受的地位，缺少有效的互動，嚴重影響教學效果。另外，理論教學與實踐嚴重脫節，尤其是對于一些重視應用能力的院校來說，理論不能夠與實踐很好地結合在一起，那么最終只會影響到學生的綜合素質。最后，在設計實驗項目的時候，傳統的講授法也相對比較落后。
二、電工電子教學中需要引進教學輔助軟件——Multisim
相對于其他學科來說，仿真技術是一門綜合性較強的學科，主要就是通過建立所需要系統的基本模型，通過對系統模型進行測算以及代替測試進行研究，從而使系統的發展有一種更加先進有效的手段。Multisim軟件是一家美國公司的產品，含有包括豐富的功能種類的虛擬儀器，界面操作比較簡單，能夠很好地輔助電子電路進行分析和設計。其主要功能就是能夠迅速畫出相適應的模擬電路，但是不需要搭接實際電路，從而迅速進入計算機模擬分析階段。經過驗證的電路能夠直接在工作實踐中使用，有效避免了一些繁瑣的實驗環節。在電工電子技術教學過程中，運用該軟件，能夠有效提高教學的真實性，使其更具有時代感。同時能夠進行有效的教學實驗方法改革，使學生具有一個全新的實驗技能，讓學生對于電子技術課程有更加濃厚的興趣，幫助學生更好地理解問題，在綜合分析問題的基礎上更好地解決問題。通常，在教學實踐中，通過結合電工電子技術課程的優勢，革新課程教學方法和手段，主要的方法就是在教學過程中使用Multisim進行仿真實驗，從而使學生能夠更加準確地理解實驗教學的基本內容。
三、Multisim在電工電子技術教學改革實踐中的應用
Multisim是一款能夠實現虛擬仿真實驗的一種工具，在設計的時候直接進行實驗，并且能夠進行任意的修改。同時還能夠運用各種電路設計實驗，通過與理論相結合的方式，再設計的時候講解理論知識。這樣就能夠更好地融合理論與實踐。例如，在學習《單相橋式可控整流電路》的時候，通過使用這個軟件，就能夠讓學生學會自己設計電路。借助這種方式，既能夠讓學生有效提高自己的實踐動手操作能力，同時還能夠讓學生在保持積極興趣的基礎上進行學習，保證了學生學習的有效性。仿真對于講解電路知識來說非常重要，因為通過仿真軟件的運用，能夠把枯燥的電路知識變得更加有趣，學生愿意跟隨教師的思路學習相關的知識，同時也能夠提高自己的實踐能力。教師還可以在講解相關知識的時候，給學生布置適當的作業，讓學生在課后通過自己的設計來進行學習，然后教師通過有效的教學評價，促進學生對于電工電子技術有更深的理解，這樣就會起到很好的教學效果。
四、小結
綜上所述，在教學實踐中我們可以發現，把仿真實驗融入到電工電子技術教學改革實踐中，能夠豐富教學手段和方法，從而有效保證教學的質量。這就需要我們認真研究Multisim在電工電子技術教學中的應用形式，不斷創新教學內容，尋求到更加科學高效的教學方法和手段，從而提升學生的思維能力和動手操作能力，全面提高學生的綜合素質。
作者：季艷 單位：江蘇省鹽南中等專業學校
參考文獻：
[1]楊威,左月明,吳海云.基于Multisim的整流濾波電路仿真分析[J].山西農業大學學報(自然科學版).2012(3).
關鍵詞：汽車電工電子；教學問題；改革措施
1汽車電工電子技術教學的問題和教學改革的目標
1.1汽車電工電子技術教學的問題
從當前汽車電工電子技術教學的現狀能看到，其中的教學問題比較多，如教學中模式運用和實際技術發展要求不相符，這就必然會造成教學對學生未來良好發展有著不利影響[1]。教學過程中比較注重書本知識講解，學生在實踐動手能力方面相對比較薄弱，教學中的抽象內容較多，而缺乏實踐經驗的學生在理解上就存在著很大的難度。再者，汽車電工電子技術的實際教學當中，教學計劃缺乏針對性也是比較突出的，沒有和課程培養目標要求緊密結合起來，這就必然會影響學生的進一步學習發展。汽車電工電子技術的實際教學當中，教學放大的問題比較單一，也比較突出，教學缺少多樣化，學生在學習中的積極性不高，也會影響學生的實際學習質量。
1.2汽車電工電子技術教學改革的目標
汽車電工電子技術課程是學生學習的基礎性課程內容，這一課程有著鮮明的特征，體現在量大面廣上，所涉及的內容反映在各個層面。新的教學改革背景下，汽車電工電子技術課程教學改革也愈來愈重要，提高教學質量促進學生專業知識的學習就成為教學改革的重要目標。這一基礎理論課程的教學改革，要求學生在內容知識的學習上涉及面比較廣，有數學知識以及物理知識等，如數字電子技術以及電磁學等基礎知識，都是教學當中重要學習內容[2]。汽車電工電子技術課程的教學改革，必須進行內容的整合，提高教學思想的現代化水平，優化教學方法，為培養社會需要的人才打下基礎。
2汽車電工電子技術教學改革措施
汽車電工電子技術的教學過程中，要充分注重措施科學實施，可從以下幾點進行考慮。
2.1教學內容的改革優化
汽車電工電子技術教學的改革實施，從內容層面進行優化是比較重要的，這一課程的主要特征就是涉及面比較廣，學生在實際學習過程中也有很大的學習壓力，而教學的時間是比較有限的，這就會影響學生專業知識學習效率。汽車電工電子技術教學內容要充分注重理論和實踐的緊密結合，做好內容的普適性以及延展性，讓學生能通過理論知識的學習指導實踐操作[3]。課程內容的優化要能立足于改，及時更新汽車電工電子技術知識內容，和時代的技術應用要求相結合，適應時展的要求。教學內容的優化過程中，要結合汽車電子以及汽車檢測維修專業特征，以項目為教學導向，將任務作為提高學生實踐能力的重要動力，為學生提出明確的任務，從而制定完善的學習計劃。
2.2教學方式的改革優化
汽車電工電子技術教學改革需要積極創新教學方式，這是提高教學質量的重要舉措。由于汽車電工電子技術的實踐性以及應用性都比較強，這就要求教學的方式要靈活多變，采取多樣的教學方式來調動學生的學習主動積極性，激發學生學習興趣。教學中要能夠積極改變傳統的教學模式，重點在于提高學生自主學習能力，能更好完成教學內容[4]。處在當前信息化時代，汽車電工電子技術課程教學就要利用好信息化技術，通過網絡教學平臺的科學應用來提高教學的質量水平，通過微課以及慕課等教學方式，為學生提供豐富學習資源和學習方式，讓學生有更多的學習選擇權，這樣才能真正有助于促進學生的專業知識學習。教學方式的多樣化應用是關鍵，如通過動畫以及視頻結合的方式，對教學中的一些汽車電工電子結構和原理加以清晰的闡述，這就方便學生理解。再如通過案例教學法的應用，為學生提供真實的案例，這對學生理解專業知識也有著積極意義。注重教學評價體系完善建立。良好的教學效果需要完善的教學評價體系支持，汽車電工電子技術的實際教學過程中，必須結合實際需要建立完善考核評價的體系，改革傳統封閉考核的模式，注重學生理論和實踐能力的考核，為學生創建立體化的考評體系，加強對學生過程性的考核，這樣才能體現出考評的科學和客觀性，這對促進學生個性發展以及提高學生整體素質也有著積極促進作用。
【關鍵詞】電子電工 實訓教學 意義 存在問題 創新實踐
【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0251-02
引言
電子電工實訓教學是中職教學課程的重要內容，對于培養學生理論聯系實際水平，掌握基本實訓技能，提高學生創新能力、解決實際問題能力等方面都起著重要的作用。電子電工實訓能夠充分結合理論教學知識，使學生由理論性較強的課堂學習逐漸朝著實踐性較強的實訓教學邁出。因此，本文結合目前中職院校電子電工實訓教學中存在的不足，探討了優化中職院校電子電工實訓教學的具體方法和策略。
1.電子電工實訓教學的意義
1.1實訓教學激發了學生的學習興趣
實訓教學能夠很好地讓學生將所學的理論知識與實踐相結合。通過電子電工技術的實踐訓練，能夠讓學生感受到電工的魅力，了解電工在實際生活中的重要性。同時，能讓學生自己動手探索電工技術的奧秘，從而激發學生學習的興趣和學習主動性。
1.2 實訓教學豐富了實訓教學的內容
電子電工主要是以實踐為主的專業技術。而傳統的中職教學一般只限于理論知識的傳授，使得課堂氛圍非常沉悶。久而久之，就會讓學生產生厭學情緒，導致教學效率低下。而實施電子電工實訓教學后，課堂氛圍有了明顯的改善，不但提高了學生的學習興趣，還能讓學生學習到很多課外的知識內容。通過實踐，學生可以自己動手探究某個電子設備的維修技術，有利于提高他們的思索能力。
1.3實訓教學有助于學生的創新意識培養
隨著電子技術的發展，培養創新型的電子電工人才逐漸成為適應社會市場需求的主要方向。而作為培養學生實踐能力的實訓教學，為學生的創新意識形成奠定了基礎。通過開展實訓教學，不但能培養學生的綜合職業素質，使學生的技能得到提高，還能開發學生的創新思維，實現自身創新能力的增強。
2.目前中職院校電子電工實訓教學存在的不足
2.1實訓教學與理論教學的課時比例不合理
中職院校電子電工教學內容主要包括實訓教學和理論教學。隨著市場的變化，中職院校在課程比例安全上存在著缺失性，主要表現為：實訓教學課程比例大于理論教學，導致很多學生在進行電工實踐操作時，基礎專業知識的掌握程度不夠，影響了實踐訓練的目的性發揮;理論教學課程比例大于實訓教學，造成很多學生只注重理論知識學習，缺乏實踐技能操作的經驗。
2.2中職院校對電子電工實訓教學的支持力度不夠
目前，我國中職院校對電子電工實訓教學的投入力度不夠。具體表現在：其一，中職院校的電子電工實訓教學內容比較落后，很多院校仍在使用已被淘汰的電子設備，未能及時對設備進行更新換代，這就使得院校的教學水平受到阻礙，限制了學生學習興趣的激發，影響了教學效果;其二，中職院校與相關企業的合作方面不十分充分，使學生缺乏良好的實踐訓練環境。再加上中職院校普遍存在教師少、學生多的情況，使教師很難兼顧到每個學生，從而嚴重影響學生的實訓教學成效。
2.3學生在實踐訓練中表現的比較消極
中等職業教育一般是面向初高中的畢業生，他們只要通過入學考試就可以錄取。但是很多中職院校為了擴大招生數量，對學生的入學門檻設置很低，基本上只要報名就能錄取。所以學生整體素質較差，學習主動性不強。再加上中職電子電工專業課程的實訓教學并沒有建立與職業資格證書考試相關的有效對接，這就造成很多學生缺乏學習目標，缺少學習動力。面對一些電子電工相關的實訓教學，他們只是抱著應付實踐考試的心態參加的，并不是真正的想獲得專業知識技能。
2.4 教師的教學思想、手段落后
中職院校的師資隊伍缺乏一定的教學經驗，還不能完全掌握電子電工實訓的教學模式和方法。有些教師仍在延續傳統的教學模式，在教學中只注重理論知識傳授，而忽視學生的主體地位，導致學生缺乏實踐技能。
3.優化中職院校電子電工實訓教學的創新實踐
3.1完善教學策略，激發學生的學習興趣
要想培養出社會的實用型人才，首先要完善電子電工的實訓教學的策略，從而激發學生的學習興趣。具體方法是：第一，更新教師的教學觀念，轉變教學方法。依據社會市場的發展要求，教師要隨時轉變教學策略，培養出滿足社會發展需要的創新型人才;第二，改變單一的教學模式，培養學生的合作意識。在實踐操作中，有時需要團隊合力來完成。在實訓教學中，教師可以引導學生交流合作，共同完成某一專業技能，從而提高學生的團結合作意識;第三，教師要學會運用多媒體技術，通過多媒體形象來直觀地講授教學內容，豐富教學知識。
3.2加強“雙師型”教師隊伍建設
所謂“雙師型”是指教師不僅要掌握專業的理論知識，還要有足夠的實踐技能。所以，想要加強“雙師型”教師隊伍的建設，中職院校可以從以下幾個方面著手：第一，積極培養“雙師型”的教師隊伍，提高中職院校教師隊伍的教學技能;第二，多對教師開展教學交流培訓，鼓勵教師深入電子電工企業，進行實踐鍛煉;第三，開展校企合作，實現資源共享，聘請相關企業實踐經驗豐富的技術人員來為學生開展實訓教學。
3.3開展競賽活動，鼓勵學生考取各種職業資格證
中職院校應該多開展與電子電工實訓內容相關的競賽活動，在活動中，讓專業相關的學生進行交流溝通，豐富學生的實踐技能。通過技能競賽，不僅能為學生增加走向工作崗位的砝碼，還能提升學生的競爭意識，鼓勵學生積極進取。另外，教師要鼓勵學生考取各種職業資格證書，為學生開展考取相關證書的有關課程，從而讓電子電工專業的學生都能夠被社會、企業所認可。
3.4建立完善的實訓教學支持制度
良好的教學環境能夠為學生的學習提供有利的保障。中職院校要加強對實訓教學設備的投入力度，建立完善的實訓教學支持制度。將社會市場的先進電子電工設備投入到學生的實訓教學中，以增強學生對電子電工技術實踐的掌握。另外，要構建開放式實驗體系，將實訓室對學生進行開放，充分發揮實訓室的價值，要學生能夠隨時學習實訓技能。同時，中職院校要增強對學生安全保護的投入，保證實訓設備的安全性，讓每個學生都能安全放心的使用設備。
3.5實訓總結與評價
實訓課程結束后，每個學生應該對本節課的學習內容進行總結，總結的內容包括本節課的實訓目的、實訓步驟、注意事項、實訓結果及存在的問題，并將總結的內容以實驗報告的形式呈現出來。教師也要根據學生實訓課堂的表現情況，總結學生對相關知識內容的掌握情況。通過總結，能夠讓學生了解自身存在的專業缺陷，為教師合理地安排實訓內容提供依據。
參考文獻：
[1]李洪斌.高等職業院校電工電子實訓教學的探索和思考[J].教育界，2011（4）.
【關鍵詞】電工電子；模塊化體系；多元化考評；人才培養
電工電子課程作為我校非電類專業重要的專業基礎課，是研究電工電子技術理論和應用的一門學科，理論性和實踐性都很強，涉及知識面廣，信息量大，內容更加貼近工程實際。我院承擔著全校電工電子教學工作，包括我院電氣、新能源、測控、農機化4個本科專業和計算機學院、食品科學院的4個工科專業的電工電子的理論教學與實驗工作。通過相關課程的學習，使學生掌握電工電子的基本知識，基本分析方法和基本實驗技能，具有一定的分析問題、解決問題的能力，為后續課程和從事相關工作打下堅實基礎。由于不同專業對于開設電工電子課程需求不同，同時更好地適應新形勢下對地方本科院校人才培養的要求，在以提高學生的實踐能力、創新能力、就業創業能力為目標，注重基礎、加強應用、培養能力為原則的基礎上，對電工電子教學內容設置、教學方法與手段、評價考核以及實踐創新平臺建設等方面進行深入系統改革，探索構建具有符合地方高校應用型人才培養目標的教學模式[1]。
1合理安排教學內容，建立逐層遞進式模塊化課程體系
非電類電工電子課程教學，應當遵循“以應用為目的”的原則，根據不同專業的特點，組織實施教學。針對不同專業對電工電子課程的不同需求，與各專業老師進行課程內容方面的研討，同時從電工電子課程體系出發，將電工電子教學內容設置為5個教學模塊，即電工基礎、電動機及其控制、PLC、模擬電路與數字電路，每個教學模塊設置不同層次的教學內容，按照專業需求選擇適合本專業的教學模塊和教學內容，確保各專業在規定的教學計劃內，學到能滿足本專業發展需要的相關知識。同時為將理論與實踐相更好結合，提高學生實踐能力，對長久以來形成的以驗證理論為主的實驗內容進行改革，將實驗內容進行整合，提高綜合性，設計性實驗比例，實驗內容設置上體現出不同專業對實踐技能層次要求。此外，根據不同專業安排1-2周電工電子實訓或綜合課程設計，從電路設計、仿真、焊接到調試，使學生在知識的綜合運用、實踐技能、創新能力的培養方面得到加強，從而形成完整的逐層遞進式模塊化電工電子教學體系，如圖1所示。
2改變傳統教學模式，激發學生學習興趣
傳統的“填鴨式”、“滿堂灌”的教學方式，常常會造成學生對學習缺乏興趣，學習的積極性、主動性不高，導致學習效果、教學質量不高，不利于創新人才培養。現代教育理論認為，教學過程是主體的一種自主行為，教學方式應由學生被動接受轉向主動探究，教師要充分發揮主導作用，運用討論、案例、情景等多種教學方法來活躍課堂氣氛，調動學習熱情，提高獨立思考的能力[2]。例如：基本放大電路是模擬電路的重要內容，也是組成復雜電子線路的基本單元，為了使學生深入理解靜態工作點對放大電路的影響，以分壓式偏置放大電路為案例，我們給出放大電路的實測數據，讓學生分析電路的工作狀態，有無失真現象，如果有失真，是什么原因造成，如何去解決。通過案例教學，不僅使學生的主觀能動性得到充分發揮，而且可以幫助學生整合知識點，同時也培養了學生的思維能力。
3合理運用現代教學手段，提高教學效果
電工電子是理論性和實踐性都很強的課程，有些教學內容十分抽象而又難于理解，僅憑教師口傳心授，用粉筆在黑板上演示的傳統板書已經無法滿足教學要求，而多媒體具有良好的交互作用，通過聲、光、色、動畫等直接作用于學生的感官，從而獲得最佳的教學效果。比如三極管的電流放大，理論性強、內容抽象，同學們很難理解，教學中通過采用動畫演示，使同學清楚看到三極管內部載流子的運動規律，從而對三極管電流放大有更深入地理解。還有一些實踐性強的教學內容需要借助于實驗演示，借助于多媒體平臺，充分利用計算機輔助教學優勢，將Multi-sim電路仿真引入課堂，學生能直觀形象看到從實驗搭建到調試整個過程，大大激發學習興趣，提高教學效果[3]。應當充分注意到，教學過程中應處理好多媒體和板書、語言表達等傳統手段之間的關系，恰當、合理、適時地運用多媒體進行教學。
4改變考試制度，建立多元化考評體系
考試作為傳統的評價方式，具有客觀、公正的、高效的特點，但是卻不能全面、科學地反映學生學習效果。為適應新形勢下人才培養的要求，根據不同專業對于電工電子課程教學要求，從考試的內容、形式上進行改革，突出知識的實踐性、應用性，建立多元化的考評體系[4]。對于以掌握電工電子的基本知識，了解電工電子在本專業發展現狀為目的的少學時課程，可以采用開卷考試或寫小論文的形式；對于電工電子理論及實踐動手能力要求較高的多學時的課程，除了采用傳統的筆試考試，實驗技能測試外，還應注重知識的實際運用能力方面的考核，比如可以出一些貼近實際的設計型題目，以小組形式，每組不同題目，在一定時間內完成設計、仿真、調試，采用學生自評和教師點評相結合方式給予評價。通過這些靈活多樣的考試方式和評價方法，務實科學的考試內容，使學生從以往被動應試轉向主動獲取，調動了學生學習的積極性。
5加強實踐創新平臺建設，注重能力培養
加強實踐創新平臺建設，建立面向學生開放的實踐創新平臺。實驗室提供常用的電工電子儀表、儀器，如萬用表、穩壓電源、信號發生器、示波器等，常用的焊接工具、各種常用的電子元器件以及單片機、PLC實訓系統等，學生們可利用課余時間走進實驗室，提高自己實踐技能、完成自己的科技小制作或是各種項目。鼓勵學生積極申報國家、市級大學生創新訓練項目、參加各種電子設計大賽、加入導師的研究項目，全方位地逐步培養學生的工程能力、創新創業能力。
6結束語
幾年來在學院各級教學和管理工作者的重視下，電工電子教學體系得到了不斷完善、實踐創新平臺也有了很大提升，教育教學效果日益顯現，學生課程不及格率逐年減少，各類創新、創業項目以及電子設計大賽參賽、獲獎人數逐年增多，學生的實踐能力和就業率都有了很大提高。
參考文獻
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[3]朱穎莉.高校電工電子實驗教學中仿真軟件的運用分析[J].高教學刊,2016,24:98-99.
關鍵詞：高職 電工電子 教學存在問題 改革措施
電工電子是一門理論和實踐相結合課程，特點是內容涵蓋面廣、概念多、抽象、難學、難記、難理解、實踐性強。高職學生底子薄，物理和數學基礎差，在實際的教學中難度很大，需要教師在教學過程中，充分對課程理解、消化，然后根據學生具體情況，做到必須講清概念讓學生徹底理解、繞過學生的基礎薄弱點、幫助和促使學生記住概念和公式、再通過具體例子練習分析，還做到理論聯系實際，從學中做，從做中學。本文以電工電子技術課程的特點、電工電子技術教學存在的問題作為切入點，簡單探討電工電子技術教學改革的有效措施。
一、電工電子、教學中存在的主要問題
1.學生學習積極性不高
由于電工電子技術涉及的知識面比較廣、內容煩瑣、原理抽象，相關知識點多比較抽象，學生理解起來困難，再加上高職學院學生底子薄，物理和數學基礎差，這在很大程度上打擊了學生學習的積極性。
2.教師教學方法教學手段較為單一
目前主要教學方法仍是教師講學生聽，學生普遍感覺電工電子技術知識難學且枯燥乏味，沒有學習興趣，缺乏學習的主觀能動性，學生的主動學習潛能沒有被發揮，教學內容的生動性得不到體現，學生參與到學習過程中的積極性不高，嚴重影響了教學效果，脫離了職業教育培養應用型人才的宗旨以及相關專業人才的培養目標。
3.對實踐教學重視不夠導致學生操作能力普遍差
在電工電子技術實踐教學方面，主要存在以下問題：
（1）實踐教學、理論教學配合不好，并且存在實踐教學和社會脫節的現象。
（2）實踐教學重視不夠，實驗課教學計劃較少平時訓練針對性不強。
（3）實驗實習設備和實習場地不足，再加上實訓教師少等原因都影響到實踐教學效果。
綜合看出，以上這些原因都會導致實踐教學后學生動手能力差的結果。
二、教學改革方法探討
1.培養學生的學習興趣和自信心
興趣是調動人的積極性的能源，也是教學成功的秘訣之一。電工電子技術是一門實用性較強的科目，當學生一開始接觸時會很自然產生興趣，教師應該引導這種興趣，努力在今后的教學中運用各種教法讓學生保持、發展這種興趣。如教學中舉一些比喻性、對比性較強的易懂的例子，結合多媒體制作模擬課件演示實物，理論和實訓同步教學等形式，使枯燥乏味的知識趣味化、生活化、活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣。同時要正確評價學生的學習行為，幫助學生體驗成功，使每一個學生體會到學習的樂趣、成功的自豪。
自信心是學好電工電子技術的心理依據。凡是在事業上有所建樹的人，無一不是充滿自信的人，但在高職的學生中，有很多學生由于在中學的學習成績較差 ，漸漸厭學同時產生了自卑感，不求上進甘居人后，有的學生抱著混文憑的思想，把學習當作負擔。這種學習態度很容易招致大學老師的訓斥甚至處分， 老師的訓斥和處分又傷害到本來有自卑感學生的自尊心自信心，使他們與老師產生對立情緒，非常不利于教學。因此學生要學好電工電子技術，培養學生克服學習中遇到困難的自信心很有必要，教師必須耐心給學生正面的積極的鼓勵。教授新的內容之前，先了解學生以前所學知識掌握情況 ，發現學生缺少什么基礎知識，應及時先給補上什么，爭取知識鏈條不脫節，增加學生在學習新知識過程中的自信性，達到有效果能發展創造性思維的教學目的。教學中教師不但要備好課講好課，而且要備好學生，在一個班級里，有的反應快點有的反應慢點，有的自學能力強也有的弱，課堂教學中要每個學生做到能聽懂，對教師教學要求很高，所以備好學生就顯得尤其重要。教師在課下備好課、講好課、備好學生是增強學生自信心重要教學環節，也是講好電工電子技術課培養學生創新能力，教師必須做到的教學環節。
2.教學內容以“夠用為主”，不追求內容上的難度
高職學生文化課基礎薄弱，對煩瑣深奧理論推導頭疼。在講授電工電子技術課時，有必要尊重知識的邏輯系統性，但不能追求知識體系的連續性。只強調必要的基礎知識，刪除理論推導，只體現職業教育的科學性和突出實用性的特點。因為高職學生以應用能力和操作能力的培養為主，為步入社會工作打下堅實基礎，而對于教學中的基本公式、基本原理的復雜推導不要求學生掌握，但是必須講清概念闡明原理，讓學生真正理解后，能夠直接運用電工電子技術知識。
3.要充分重視電工電子技術習題和記概念公式的教學
電工電子技術課程還有個特殊的特點，內容涵蓋面廣還概念、公式、原理多特別難記。教師在教學過程中就是講清概念闡明原理，學生在課堂上也真正理解了電工電子技術知識，如果學生沒有記住概念、原理、公式等，電工電子技術知識也等于沒有掌握。所以用各種教學方法重點幫助和促使學生，記住概念原理和公式教學也是很重要的教學環節，如概念、原理、公式教師簡單歸納成易記的表格，要求學生記住，并在教學中經常用考核辦法促進學生記住。為了鞏固學生記住的知識，最大限度地調動學生的主觀能動性和學習興趣，培養學生善于思考、主動解決問題的能力，加強習題課教學思維訓練也是十分重要的教學環節。在習題課教學中一是要加強練習的指導，習題課中用到的概念、原理、公式教師強調重要性，在對例題的講解中要有意識地給學生一些分析、判斷、比較、歸納、推理等思維方式的示范。二是精心設計練習，把平時學習中忽視的問題和難記知識點，有意識地收集資料，設計出具有創新意識的階梯式習題、類比式習題，使習題的功能不斷得到開發。總之，在電工電子技術習題教學中，必須把握好講與練的尺度，避免滿堂灌。同時課上要求教師和學生密切互動配合，使課堂教學達到預期的教學目標，培養出適應社會發展需要的人才。
4.一定加強電工電子技術實訓教學的改革
改變實訓和理論分開的教學模式，邊講理論邊實訓。徹底改革原來實驗內容，提升基礎實驗的內涵，在做基礎驗證型實驗的基礎上，教師主要指導學生根據理論課所學的原理在驗證性實驗中滲入探究性內容，加強設計性實驗教學內容，完成一定的應用創新設計實驗，使實驗教學變為由理論通向工程實際的橋梁。在實際的實驗教學中，總目標是：培養學生的動手實踐能力、分析問題和解決問題的能力、創新設計能力，以及綜合情況的處理能力。為此，可以將電工電子技術實驗教學規劃為3個模塊，即：基礎訓練模塊、綜合設計模塊、應用創新模塊，然后根據每個模塊分配具體的合理的時間。
通過多年的教學實踐，我認為教師要在教學中以信任和積極期待的教學態度成為學生創造潛能的欣賞者、激發者和培養者。使學生能夠熱愛電工電子技術，使學生從學習中得到樂趣同時增強自信心，使學生從電工電子技術的實踐中得到能力的提升，使學生由被動學習轉向主動的學習，使學生創造力發展具有極大的潛在可能性， 培養出國家急需的應用型人才。
參考文獻：
[1]李梅.電工基礎.機械工業出版社，2006（1）
【關鍵詞】電工電子；課程改革；改革思路；措施方法
作為電工電子專業的必修基礎課程，電工電子課程的教學模式與教學方法對于學生日后的學習與能力培養有著很大的影響作用，筆者就主要針對電工電子課程的教學改革來談談自己的想法與建議。
1.電工電子課程的培養目標
電工電子專業屬于制造業，其培養目標主要是：理論方面要求學生掌握與電氣相關的基礎知識，例如安全用電，常用電氣材料與元件，企業生產實際中常用的電機，電氣測量及常用儀表儀器，電氣控制技術的基礎知識，電氣設備維護保養的維修的工藝知識，了解電氣控制的前沿技術以及企業質量管理和質量控制的相關知識等；實踐方面要求學生具備相關電氣操作，例如要會識別一般的電氣圖樣，具備觸電急救以及電氣故障應急處理的能力，具備選擇和檢修常用電氣材料和元件的能力，具備為企業選用電機的能力，具備正確使用電氣測量工具的能力，具備按照電氣圖樣制作電氣控制設備的能力，具備維護以及維修電氣設備的能力等。 因此在電工電子專業的課程設置中，除了要針對一些專業課程進行設置，還要對公共文化類以及其他一些選修課程進行設置。
2.電工電子課程改革的思路
為了能夠更好的促進電工電子教學的發展，提高教學水平，我們就必須要改進原有的落后的教學模式，不斷深化改革，從教學內容、教學方法以及評價體系等多方面進行改革，以此來完成教學課改。以下我們就針對這一改革思路進行探討。
2.1教學內容改革
教學內容是決定教學模式與教學方法的基礎，也是直接影響到學生學習效果的關鍵。教學活動的目的就是為了將教學內容傳播給學生，使學生掌握到更多的知識。因此確定合理的教學內容的非常重要的。這就要求教師在準備教學大綱時要切實貼合電工電子專業的教學需求，制定詳細的教學方案，將所需要教學的內容分為若干個模塊，并一一講解分析，提取出教學中的重點內容，使學生更好的領會學習重點，促進其學習能力的提升。
2.2教學方法的改革
教學方法是否合理科學對于其教學效果的影響是非常直接的，好的教學方法能夠極大的激發學生的學習興趣，使教學達到事半功倍的效果。而反之，則會起到事倍功半的不良效果。而教學方法的改革進程中，教師觀念的轉變是首要條件，只有教師轉變了原有的滿堂灌的教學觀念，以學生為主體，讓整個教學活動圍繞著學生開展，而教師則作為一個引導者而并非主導者，使學生能夠自主學習，增強學生的能動性與主觀意識，給學生提供一個可以表現自己的平臺，以這種教學方法來提高學生的綜合能力和學習興趣，達到良好的教學目的。
2.3評價體系的改變
教育的主要目的是為了培養人才而不是選拔人才，學習的過程就是為了評價學生的學習能力和教師的教學質量，所以合理的評級體系在教學改革中也是十分必要和重要的。在實際教學過程中，我們要對每一個課程、每一個項目的完成情況進行及時地考核，然后進行合理地評價，對評價的結果進行分析和總結。在評價的過程中，評價的內容不只是重在考核學生對課本知識的了解和掌握，還應對知識的綜合運用以及解決問題的實際能力進行考核，最終對整個考核過程進行綜合評價。
3.電工電子課程改革的具體措施
在明確了電工電子課程的改革思路后，我們就應當以此為基礎，采取相應的措施與手段來改革課程教學，在此筆者提出了以下幾點具體的改革措施建議，內容如下所示：
3.1從實際出發，培養學生對電工電子專業的學習興趣
電工電子專業一般都是在高職中專院校開設，這些學校的學生有一個整體的特點就是 “底子差”，不但表現在原有的基礎知識較為薄弱，而且其學習能力與接受能力也相對較弱。而電工電子課程是一門實踐性、專業性較強的課程，要使學生忽然接受這些相對難度較大的知識是具有一定難度的。因此，必須要從實際出發，充分運用生活實際中的有關現象與常識，結合學生的理解能力，來激發學生對電工電子課程的學習興趣。有興趣才有求知欲，才有探索知識的動力。
3.2促使教學方法多樣化
在傳統的教學中大都是以黑板的單一教學方法來進行課堂教學，效果不甚理想。而在當前信息技術不斷發展的推動下，多媒體教學逐漸成為課堂教學中的一項重要教學手段。多媒體教學能夠將圖像、動畫、語音等多種媒體結合在一起，使教學內容實現了多樣化、直觀化，更是豐富了教學手段與方法，滿足了當前課改的教學需求。
3.3重視教學設計，培養學生的創新思維
（1）采用情境教學，激發思維的積極性。課堂教學中教師要善于抓住知識的內在聯系，有的放矢地創設問題情境，把學生帶進一個廣闊的思維空間，教師有針對性地提出問題，讓學生在現有知識水平和認識能力的基礎上分析、討論、概括、總結。如在《電子技術基礎》中講解集成門電路的工作原理時，教師可提出這樣的問題：單獨的門電路的工作原理是什么？它們之間有什么區別？以喚起學生對前面所學知識的回憶，在解決好此問題的基礎上教師再提出：基本邏輯關系可以用分立元件組成的電路來實現，也可以由集成電路來實現。從而引導學生積極思考，得出結論。
（2）精選典型習題，培養思維的靈活性。通過選擇典型習題讓學生去分析、解決，以培養學生一題多解、一題多變的能力，從而進一步達到培養學生靈活思維的能力。通過一題多解，能使學生學會“”，提出各種解決方案，又能使學生“集中求同”，以決定解決問題的最佳方案。例如：《電工基礎》中復雜直流電路部分的習題，常可運用支路電流法、節點電壓法、戴維南定理等多種方法求解。
（3）注意正反結合，培養思維的可逆性。一般情況下，人們所遵循的是從“因”到“果”的常規思維模式。但由“果”尋“因”的問題也屢見不鮮。如法拉第從電產生磁的現象中得到啟發，反向思考：磁能否生電，并由此發現了電磁感應現象。在課堂教學中，教師要根據學生的心理特點和思維規律，盡可能設計出一些既可正面思維，也可反向推理的問題，引導學生進行全面分析。這樣，既可加深學生對所學知識的理解和掌握，又可培養學生的逆向思維能力。
（4）適時分析比較，訓練思維的發散性。發散思維是從多角度、多方位、多層次去思考問題的思維模式。在教學中，教師要有意識地創設情境，引導學生設計出解決問題的眾多方案，再對各方案進行分析、比較、擇優，這是訓練發散思維的一種行之有效的方法。如現在要測量一個電阻，學生可能提出不同方法，如用歐姆表、伏安法、惠斯通電橋法等，在此基礎上，教師進一步提出：哪種方法測量比較方便？哪種方法測量比較精確？學生通過分析比較，得出結論，使學生的發散思維得到了訓練。
3.4注重實習實踐，培養學生的動手能力
必要的實踐既有利于激發學生的學習熱情，又有利于學生用理論指導實踐，并反過來通過實踐掌握理論、鞏固理論，讓學生經過從理性認識到感性認識再到理性認識這樣一個過程，從而達到更好地掌握知識的目的。
4.結語
總之，要搞好電工電子技術教育，培養出高素質實用型人才，就必須在課程教學上狠下工夫，勇于創新，敢于爭先，這樣才能不斷地適應新形勢下提出的新要求，才能使電工電子專業教學質量躍上一個新臺階。
【參考文獻】
