競(jìng)爭(zhēng)組長(zhǎng)發(fā)言稿

開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇競(jìng)爭(zhēng)組長(zhǎng)發(fā)言稿，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)相對(duì)開(kāi)放的課程，它的課型模式為培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，也為學(xué)生的口頭表達(dá)能力的發(fā)展提供了用武之地。現(xiàn)就針對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，例談筆者的幾點(diǎn)想法與做法。

一、創(chuàng)輕松和諧氛圍，激發(fā)學(xué)生大膽表達(dá)的欲望

在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中努力創(chuàng)造輕松的說(shuō)話氛圍，消除學(xué)生怕說(shuō)錯(cuò)，怕說(shuō)不好的顧慮，保護(hù)好他們的說(shuō)話欲望，那么在培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力方面，我們就向成功邁出了一大步。

課堂鏡頭：

在一次成果展示課中，小組匯報(bào)時(shí)，出現(xiàn)了以下三個(gè)畫(huà)面，引起了我的深思。其一，一個(gè)小組只上來(lái)一兩個(gè)孩子參與匯報(bào)；其二，整個(gè)小組的同學(xué)都上去了，但除了匯報(bào)的一兩個(gè)同學(xué)，其他同學(xué)就像背景一樣在后面站著，一直沒(méi)有說(shuō)；其三，當(dāng)孩子們回答其他同學(xué)的提問(wèn)時(shí)，有些孩子躲在后面，始終不肯說(shuō)一句話。

現(xiàn)象分析：

針對(duì)這一現(xiàn)象，我進(jìn)行了深入的了解，一部分學(xué)生覺(jué)得自己說(shuō)不好，會(huì)給小組減分，所以主動(dòng)把機(jī)會(huì)讓給了能說(shuō)會(huì)道的同學(xué)。一部分學(xué)生是不肯說(shuō)，覺(jué)得上去說(shuō)得做充分的準(zhǔn)備，說(shuō)不好還會(huì)被別的同學(xué)笑話，這種吃力不討好的事情不想干。還有一部分學(xué)生是害怕說(shuō)，沒(méi)有膽子說(shuō)，因?yàn)樗麄冊(cè)谄渌n中已經(jīng)學(xué)會(huì)了默默聽(tīng)講。

了解了這些不愿說(shuō)的原因之后，為了鼓勵(lì)學(xué)生能大膽地說(shuō)，筆者通過(guò)以下幾個(gè)手段進(jìn)行了嘗試。

嘗試一：創(chuàng)造說(shuō)的機(jī)會(huì)

筆者組織開(kāi)展了“小范圍選秀活動(dòng)”，讓每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，并讓那些覺(jué)得自己說(shuō)得不好的同學(xué)成功突圍。首先請(qǐng)他們小組里最能說(shuō)會(huì)道的同學(xué)來(lái)準(zhǔn)備發(fā)言稿，（那些不愿意說(shuō)的同學(xué)是不愿意準(zhǔn)備發(fā)言稿的，就算是準(zhǔn)備了也就幾行字應(yīng)付應(yīng)付老師）然后讓每一個(gè)小組成員熟讀這篇發(fā)言稿，再找課余時(shí)間開(kāi)展選秀活動(dòng)，評(píng)委當(dāng)然是老師以及他們小組里最能說(shuō)會(huì)道的那位同學(xué)了。把他升任為評(píng)委有兩個(gè)好處，首先他就不參與競(jìng)爭(zhēng)了，把機(jī)會(huì)讓給了其他人，增加了不愿意說(shuō)的同學(xué)的突圍機(jī)會(huì)；再者作為評(píng)委他會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)烈的優(yōu)越感與自信心，對(duì)他本人也是有好處的。如此一來(lái)，那些不愿意說(shuō)的成功突圍以后，就不得不硬著頭皮上“戰(zhàn)場(chǎng)”了。

嘗試二：激發(fā)說(shuō)的欲望

當(dāng)這些同學(xué)在成果展示課上代表自己小組出戰(zhàn)了以后，老師一定要給予肯定與鼓勵(lì)。初次上臺(tái)的同學(xué)會(huì)緊張，聲音會(huì)很小，還會(huì)在臺(tái)上瑟瑟發(fā)抖，臺(tái)下的一部分幸災(zāi)樂(lè)禍的同學(xué)還會(huì)發(fā)出笑聲。這個(gè)時(shí)候，老師的正面引導(dǎo)十分重要，在筆者遇到這種情況的時(shí)候，是這樣說(shuō)的：某某同學(xué)是他們組里成功突圍的優(yōu)秀選手，在選拔賽中他的表現(xiàn)相當(dāng)突出，當(dāng)時(shí)，他聲音響亮，吐字清晰，表情豐富，充滿自信。有些同學(xué)會(huì)問(wèn)，那為什么今天他會(huì)這樣呢？我覺(jué)得那是因?yàn)榻裉烀鎸?duì)的同學(xué)太多，他太想好好表現(xiàn)，以至于過(guò)分緊張，沒(méi)有表現(xiàn)得特別好。但是你難道不佩服他的勇敢嗎？你還會(huì)為他今天的發(fā)言不精彩而竊竊私語(yǔ)嗎？讓我們?yōu)橛羞@樣一位勇敢而大膽的同學(xué)感到驕傲吧，我相信下一次他一定能給我們一個(gè)精彩的發(fā)言。如果你贊同老師的觀點(diǎn)，請(qǐng)你給他最最熱烈的掌聲。當(dāng)掌聲響起的時(shí)候，我看到了那位同學(xué)水盈盈的眼睛，那是他控制著沒(méi)有流下來(lái)的淚水吧。我想下次他的發(fā)言一定不會(huì)令大家失望。

只要教師創(chuàng)設(shè)好輕松和諧的說(shuō)話氛圍，多鼓勵(lì)學(xué)生，就能幫助他們樹(shù)立信心，讓他們?cè)谛睦砬楦猩献龊谜f(shuō)的準(zhǔn)備，培養(yǎng)他們健康、積極的說(shuō)話心態(tài)，便能激發(fā)起學(xué)生說(shuō)話的欲望。

二、巧用活動(dòng)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生口頭表達(dá)的技巧

有些人看起來(lái)話特別多，但這并不等同于會(huì)說(shuō)，真正會(huì)說(shuō)話的人懂得很多的技巧，這也是人生當(dāng)中必修的一門(mén)學(xué)問(wèn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課不同于其他課，它有豐富的課型，能為學(xué)生口頭表達(dá)技巧的培養(yǎng)多方位地搭建起良好的訓(xùn)練平臺(tái)。

平臺(tái)一：在組長(zhǎng)競(jìng)選環(huán)節(jié)，豐富表達(dá)的方式

響亮清脆的聲音、字正腔圓的吐字、快慢適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、自信飽滿的情緒、自然大方的態(tài)勢(shì)語(yǔ)等都能給表達(dá)增光添彩。

在組長(zhǎng)競(jìng)選環(huán)節(jié)中，勝出的同學(xué)往往不是因?yàn)楸磉_(dá)的內(nèi)容有多么完美，而是以上的這些表達(dá)內(nèi)容以外的因素更能獲得同學(xué)們的贊賞和肯定。實(shí)驗(yàn)表明：交流的總效果=7%語(yǔ)言+38%聲音+55%的表情。因此，競(jìng)選之前除了對(duì)競(jìng)選演講內(nèi)容的指導(dǎo)外，還可以有意識(shí)地對(duì)學(xué)生提出這方面的要求。可以用比較通俗的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，比如聲音響亮、表述清晰、儀態(tài)落落大方、盡可能聲情并茂……當(dāng)選出組長(zhǎng)后，再請(qǐng)每個(gè)組長(zhǎng)發(fā)表獲獎(jiǎng)感言，跟同學(xué)們談?wù)勛约撼晒Φ拿卦E。在正面例子的引導(dǎo)下，通過(guò)成功教育的方式，來(lái)讓同學(xué)們慢慢懂得：原來(lái)成功的表達(dá)不僅僅是話說(shuō)得有道理，還可以借助其他的力量。

平臺(tái)二：在計(jì)劃修訂環(huán)節(jié)，掌握評(píng)價(jià)的技巧

評(píng)價(jià)是一門(mén)藝術(shù)，真正懂得如何評(píng)價(jià)他人的人是非常受人歡迎的，也會(huì)為自己人生的成功之路濃墨添彩。在計(jì)劃修訂課中，經(jīng)常會(huì)看到相互指責(zé)、相互雞蛋里挑骨頭，聽(tīng)到后來(lái)心里越來(lái)越不舒服，不僅不接受別人的建議，甚至還惡語(yǔ)相向。因此，在計(jì)劃修訂課中，我們一定要教給學(xué)生正確評(píng)價(jià)的方法，不妨這樣做：把所有組的計(jì)劃呈現(xiàn)在黑板上，可以寫(xiě)在一開(kāi)的鉛畫(huà)紙上。首先，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己組最大的亮點(diǎn)是什么，從小學(xué)會(huì)向別人推薦自己；再夸夸其他組的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生多夸，告訴他們贊美別人也是一種美德；最后在夸贊別人的基礎(chǔ)上適當(dāng)給別組提提建議，在提建議的時(shí)候也要引導(dǎo)學(xué)生用婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)氣，因?yàn)檫@樣別人更愿意接受。自此，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了自夸，還懂得了夸獎(jiǎng)別人后提點(diǎn)小小的建議更能讓別人接受。

表達(dá)的技巧有很多很多，老師要在課中做個(gè)細(xì)心的引路人，指導(dǎo)學(xué)生獲得更多的表達(dá)技巧。

三、多參加社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的能力

當(dāng)學(xué)生敢說(shuō)，會(huì)說(shuō)了以后，我們不能紙上談兵，要讓學(xué)生走出教室，走出校門(mén)，走進(jìn)社會(huì)去歷練，去感悟，因?yàn)閷?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。主題綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，經(jīng)常會(huì)有參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，現(xiàn)列舉一二。

實(shí)踐一：采訪

走出去采訪，能不能說(shuō)，說(shuō)得好不好會(huì)直接影響采訪的結(jié)果。所以我們要開(kāi)展采訪指導(dǎo)課，在理論指導(dǎo)之后，要讓學(xué)生去實(shí)踐，語(yǔ)言表達(dá)精確，就能獲得被采訪對(duì)象的配合，如果說(shuō)不好，可能要碰一鼻子灰，在一次次失敗后的成功中學(xué)生的口頭表達(dá)能力一定能更上一層樓。

實(shí)踐二：調(diào)查問(wèn)卷

完成一些調(diào)查問(wèn)卷，如果學(xué)生們沒(méi)有良好的口語(yǔ)表達(dá)能力，不能說(shuō)服別人接受調(diào)查問(wèn)卷，那么他就完成不了任務(wù)。為了完成任務(wù)，他不得不一次次地去嘗試說(shuō)服別人，當(dāng)他成功的時(shí)候就會(huì)意識(shí)到口頭表達(dá)能力的重要性了，既培養(yǎng)了他的說(shuō)話能力，還能讓他意識(shí)到說(shuō)話能力的重要性，一舉兩得。

實(shí)踐三：實(shí)地考察