時(shí)間：2022-02-05 08:38:56
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞實(shí)驗(yàn)教學(xué);實(shí)驗(yàn)操作;實(shí)驗(yàn)結(jié)論
中圖分類號(hào)G47文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào)1673-9671-(2010)042-0154-01
1指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí),廢止注入式教學(xué)法
1)在做每一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)前,教師必須向?qū)W生講明該實(shí)驗(yàn)的目的是什么。實(shí)驗(yàn)課是由老師指導(dǎo)并由學(xué)生獨(dú)立實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng),只有學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真的課前預(yù)習(xí),了解實(shí)驗(yàn)的目的要求,理解實(shí)驗(yàn)原理,弄清操作步驟,設(shè)計(jì)好記錄格式,然后進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室才能有條不紊地進(jìn)行各項(xiàng)操作。因此,應(yīng)十分重視學(xué)生的課前預(yù)見環(huán)節(jié),對(duì)尚未完成預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的學(xué)生絕不允許其進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。特別是當(dāng)學(xué)生尚未認(rèn)識(shí)預(yù)習(xí)的重要作用和還未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之前,更要嚴(yán)格進(jìn)行檢查。否則,那些未做好準(zhǔn)備的學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后,盲目性很大,經(jīng)常處于忙亂狀態(tài),來不及認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和仔細(xì)思考有關(guān)問題。實(shí)驗(yàn)中難以獲得應(yīng)有的收獲,也感受不到做實(shí)驗(yàn)的意義和樂趣,既浪費(fèi)了實(shí)驗(yàn)器材、藥品,也浪費(fèi)了學(xué)生的寶貴時(shí)間。長(zhǎng)此以往,容易滋長(zhǎng)“重理論,輕實(shí)驗(yàn)”的錯(cuò)誤思想,誤認(rèn)為只有讀書才收益大,做實(shí)驗(yàn)反而浪費(fèi)時(shí)間,影響學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要意義的認(rèn)識(shí),不利于樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。
2)廢止“注入式”教學(xué)方法。有的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師不重視組織檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí),認(rèn)為教師的組織指導(dǎo)作用只是體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)課開始的講解。以為教師講的越詳盡,實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量就一定越高。經(jīng)常占用很多實(shí)驗(yàn)課時(shí)講述實(shí)驗(yàn)教材或課堂講授中已經(jīng)談及的內(nèi)容,有時(shí)甚至擴(kuò)充到后續(xù)的內(nèi)容,但實(shí)際效果并不好。
學(xué)生一進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室,如有準(zhǔn)備就有一種要進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的要求。已有了很好課前預(yù)習(xí)的學(xué)生,對(duì)老師冗長(zhǎng)講解會(huì)感到厭煩和枯燥無味,希望充分利用時(shí)間盡快動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。因此,他們往往在教師講述時(shí),動(dòng)手動(dòng)腳不注意聽講。那些沒有預(yù)習(xí)的學(xué)生,對(duì)于教師的講解內(nèi)容由于未經(jīng)仔細(xì)思考,也難以形成完整而明確的認(rèn)識(shí),仍然缺乏進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的思想準(zhǔn)備,心中無數(shù),對(duì)教師講的內(nèi)容在實(shí)驗(yàn)中對(duì)不上號(hào)。總之,這樣做不僅收獲不大,而且會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生不重視預(yù)習(xí)而依賴教師的思想。
老師講完之后,卻以為勝利完成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù),一時(shí)無事可做,只待實(shí)驗(yàn)將要結(jié)束時(shí),按書本已有的結(jié)論給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)總結(jié)。甚至,不論學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察到什么現(xiàn)象,都一律按老師結(jié)論進(jìn)行更改。這種做法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力和思想是極為有害的,必須予以廢除。
所以,實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)提前組織學(xué)生復(fù)習(xí)教材相關(guān)知識(shí),溫習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)手冊(cè),并在實(shí)驗(yàn)前做一些簡(jiǎn)要的說明。
2規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度
1)規(guī)范操作,嚴(yán)格要求。俗話說:“嚴(yán)師出高徒”,教師在教學(xué)工作中嚴(yán)格要求學(xué)生,這是對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的表現(xiàn),是關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生的思想和行為。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求要體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全過程。要貫穿于課前預(yù)習(xí)、課堂實(shí)踐、課后書寫報(bào)告以及考核評(píng)定成績(jī)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。尤其在課堂實(shí)踐中,實(shí)驗(yàn)的規(guī)范與否將直接影響實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出,要建立一套切實(shí)可行的規(guī)章和制度,以及每一實(shí)驗(yàn)所應(yīng)有的程序,要求學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)必須嚴(yán)格執(zhí)行操作程序,規(guī)范操作,做到一絲不茍。為此,要從化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作入手,對(duì)學(xué)生嚴(yán)格訓(xùn)練。從儀器的使用、操作方法、注意事項(xiàng)開始,讓每一學(xué)生反復(fù)練習(xí),磨練意志,增強(qiáng)約束力。教學(xué)中教師要做好示范,要求學(xué)生注意并領(lǐng)會(huì)教師演示實(shí)驗(yàn)中的要領(lǐng)。學(xué)生操作時(shí),教師要進(jìn)行巡查,對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)糾正,采用個(gè)別問題單獨(dú)指導(dǎo),帶有共性問題集中指導(dǎo),以強(qiáng)化和規(guī)范學(xué)生的操作。
教師必須正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中所發(fā)生的過失。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中,由于技能、思想認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的不足,經(jīng)常或多或少、或大或小地發(fā)生各種失誤。這也是人們?cè)谡莆招碌募寄軙r(shí),由不知到知、由不會(huì)到會(huì)的一種自然想象。嚴(yán)格要求學(xué)生并不是不準(zhǔn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中有過失,也不是任意限制學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),而是嚴(yán)格要求學(xué)生持正確態(tài)度對(duì)待過失。錯(cuò)了則必須改,必須從中吸取教訓(xùn),弄清產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,找出解決的辦法,獲得經(jīng)驗(yàn),有所長(zhǎng)進(jìn)。對(duì)于那種出了錯(cuò)誤滿不在意,甚至以非為是的態(tài)度是絕不容許的。盡一切可能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中達(dá)到各項(xiàng)教學(xué)要求,盡最大的努力取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)。
2)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和實(shí)事求是的良好作風(fēng)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理、條件、現(xiàn)象各不相同。要求學(xué)生要有一個(gè)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn),不僅在對(duì)原理上搞清、弄懂,而且要在操作上進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。即使是一個(gè)很小的操作,也要通過仔細(xì)觀察、記錄,認(rèn)真分析、歸納得出正確結(jié)論,一定要按要求一絲不茍地進(jìn)行練習(xí)和操作。不要怕麻煩,不要圖省事。要明確,任何操作只有通過親自的實(shí)踐才能學(xué)會(huì),勤學(xué)還得苦練。要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)操作要規(guī)范,有條理,觀察要仔細(xì),記錄要詳實(shí),實(shí)驗(yàn)后要認(rèn)真清點(diǎn),桌面操作整潔,儀器存入有序,合理處理廢物,完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告,由此培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)的良好習(xí)慣和實(shí)事求是的作風(fēng)。對(duì)一些難度較大的不易成功或反應(yīng)劇烈不便觀察的實(shí)驗(yàn),要鼓勵(lì)學(xué)生操作,敢于動(dòng)手,一次不行,進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn),直到成功。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,多提問題,對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題,盡量讓他們自己去解決,以此樹立學(xué)生們實(shí)驗(yàn)的自信心,而不能操之過急,包辦代替,那樣,容易使學(xué)生形成一種依賴心理,會(huì)給學(xué)生在今后工作創(chuàng)造力的形成造成很大心理障礙。
一、由已知變未知,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)
按實(shí)驗(yàn)在認(rèn)識(shí)中的作用分類,可分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探索性實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證已有結(jié)論的正確性。而探索性實(shí)驗(yàn)是用觀察、記錄、分析、討論來去偽存真、去粗取精,了解事物的本質(zhì)及其變化根源,把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。由于學(xué)生親身經(jīng)歷了實(shí)驗(yàn)過程對(duì)未知結(jié)論的探索,激發(fā)了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。
如講鈉的化學(xué)性質(zhì)時(shí),講鈉與某些鹽溶液反應(yīng)時(shí),用鈉與稀硫酸銅溶液反應(yīng)為例,由于學(xué)生已學(xué)習(xí)了“鹽和金屬反應(yīng)的規(guī)律性”,認(rèn)為排在前面的金屬鈉能把排在后面的金屬銅從其鹽溶液中置換出來,生成銅和硫酸鈉。通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)象,結(jié)果令他們吃驚的是:沒有紅色的銅生成,而是產(chǎn)生了藍(lán)色絮狀沉淀和氣體。此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象?并提示溶液中有水存在,很快同學(xué)們就得出結(jié)論:這是因?yàn)殁c先和水反應(yīng)生成了氫氣和氫氧化鈉,然后氫氧化鈉和硫酸銅反應(yīng)生成了藍(lán)色的氫氧化銅沉淀。這樣可培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí),由已知探索未知。
二、最佳組合、突破思維定勢(shì)
實(shí)驗(yàn)不能總局限于某些僵化的思維定勢(shì),必須要改革創(chuàng)新,才能達(dá)到事半功倍的效果。如用鋁、稀硫酸和氫氧化鈉制氫氧化鋁,學(xué)生們能想到的方法有兩種:
方法1.2AL十3H2S04=AL2(S04)3+3H2
AL2(SO4)3+6NaOH=2AL(OH)3+
3Na2S04
方法2.2AL十2NaOH+2H20=2NaAL02+
3H2
2NaAL02+H2S04+2H20=2AL(OH)3+
Na2S04
以上兩種方法均正確,用的鋁與氫氧化鋁的量均相等。但方法1中消耗的量都比方法2中的多,還生成較多的副產(chǎn)品硫酸鈉。如果按常規(guī)思路,即決定用方法2,如果突破思維定勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生能否設(shè)計(jì)一個(gè)更節(jié)約試劑的方法,經(jīng)過引導(dǎo)并實(shí)驗(yàn),結(jié)果學(xué)生得出:
方法3:用方法1中得到的硫酸鋁和方法2中得到的偏鋁酸鈉進(jìn)行反應(yīng):
AL2S04+6NaAL02+12H20=8AL(OH)3+
3Na2S04
通過比較,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)方法3最佳,能夠制得更多的氫氧化鋁,這樣就突破了思維定勢(shì),遺棄了認(rèn)為較好的方法2,有效的培養(yǎng)了學(xué)生的思維創(chuàng)新性。
三、改進(jìn)實(shí)驗(yàn),拓寬思路
在科學(xué)合理的前提下,采用多種手段完成實(shí)驗(yàn),能引導(dǎo)學(xué)生多方位觀察思考,開拓思維空間,激發(fā)創(chuàng)新思維。
如做鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí),我們采用了從不同角度做多次實(shí)驗(yàn)的方法:
1.將一小塊鈉放入盛水的小燒杯中,反應(yīng)后滴加酚酞――從側(cè)面觀察
2.將一小塊鈉放入盛有酚酞和水的表面皿中,然后投影顯示――從正面觀察
3.將一小塊鈉放入盛有水的試管中,用大拇指捂住管口,移進(jìn)酒精燈――聽氫氣的爆鳴聲
這樣學(xué)生情趣高漲,調(diào)動(dòng)了積極性,他們自動(dòng)得出了結(jié)論:
關(guān)鍵詞：改進(jìn)創(chuàng)新；化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師；化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2013）01-0072-02
實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的基石。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)科學(xué)的基礎(chǔ)，是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，是進(jìn)行科學(xué)探究的方式，他的功能是其他教學(xué)手段無法替代的。因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)教學(xué)技術(shù)的研究與熟練，則是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師專業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。所以，要改進(jìn)創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，必須進(jìn)一步加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的地位，充分體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用，才能使化學(xué)教育真正有特色，有魅力。
1.不斷提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的業(yè)務(wù)能力
當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革緩慢的原因之一，是實(shí)驗(yàn)教師業(yè)務(wù)能力沒有得到普遍提高的結(jié)果。在很多中學(xué)不重視是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)工作人員沒有專門從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，有的實(shí)驗(yàn)教師缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)的知識(shí)和技能，缺乏經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)成功率低，不認(rèn)真去鉆研實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，不敢提出改進(jìn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的措施和方法，從而使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)陳舊、單一、停滯不前。所以，為使實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到迅速改進(jìn)和創(chuàng)新，首先得不斷提高實(shí)驗(yàn)教師的業(yè)務(wù)能力。要求實(shí)驗(yàn)教師要積極參加業(yè)務(wù)進(jìn)修和業(yè)務(wù)培訓(xùn)；積極參加各級(jí)教育部門組織舉辦的專業(yè)課題講座；還可針對(duì)難點(diǎn)組織專題協(xié)作研究，摸索最佳實(shí)驗(yàn)條件，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流，觀摩實(shí)驗(yàn)教學(xué)課等活動(dòng)。逐步提高自身的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力，才能使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在新課程的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)“質(zhì)”的飛躍。
2.充分體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師積極的熱心建設(shè)者作用
學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變對(duì)實(shí)驗(yàn)室的作用提出了更高的要求，實(shí)驗(yàn)室不但要在時(shí)間﹑空間上保證完成新的教材所要求的教學(xué)任務(wù)，而且需要拓展實(shí)驗(yàn)室的功能，讓實(shí)驗(yàn)室成為開展科學(xué)探究的場(chǎng)所。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)積極主動(dòng)地向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提供有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的合理建議和有效途徑，反應(yīng)有關(guān)的情況和問題，給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)規(guī)劃與決策出謀劃策，提供可靠依據(jù)，制定有效方案，為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)造有利條件。另外，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師還要加強(qiáng)課內(nèi)外結(jié)合，計(jì)劃性開展課外科技活動(dòng)，提高實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的利用率，拓展化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的功能，多給學(xué)生提供素質(zhì)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開展他們的探究活動(dòng)，這無疑會(huì)使化學(xué)實(shí)驗(yàn)室在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面發(fā)揮新的作用。
3.充分體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師積極的科學(xué)管理者作用
因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，開展科技活動(dòng)的重要基地，必須加強(qiáng)管理，確保安全，保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常進(jìn)行。所以化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師就要責(zé)無旁貸的充分體現(xiàn)嚴(yán)格規(guī)范的科學(xué)管理者作用。首先，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師必須愛崗敬業(yè)，模范遵守和執(zhí)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的一切規(guī)章制度；并嚴(yán)格要求學(xué)生遵守學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則；要與實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員共同對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備定期維修保養(yǎng)，嚴(yán)防火災(zāi)﹑觸電﹑中毒﹑銹蝕﹑盜竊等事故的發(fā)生，使之始終處以完好無損的備用狀態(tài)，才能保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行。其次，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師要與實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員共同對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備和藥品，實(shí)行科學(xué)化﹑規(guī)范化管理。危險(xiǎn)藥品有專柜專人保管，帳﹑卡﹑物三者統(tǒng)一清楚。對(duì)各種實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的使用說明書﹑實(shí)驗(yàn)通知單﹑儀器和藥品領(lǐng)用單及實(shí)驗(yàn)記錄單等各種實(shí)驗(yàn)室檔案，注意分類收集并妥善保管。再次，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)擬定化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)夸洠贫ㄕn外科技活動(dòng)項(xiàng)目，積極探索實(shí)驗(yàn)教具的制作，編制實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的購(gòu)置計(jì)劃，作好統(tǒng)計(jì)，做好實(shí)驗(yàn)登記。只有真正做到管理科學(xué)﹑規(guī)范﹑嚴(yán)謹(jǐn)﹑求實(shí)，才能保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在低損耗和高效率中進(jìn)行，才能真正使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到改進(jìn)和創(chuàng)新。
4.充分體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師積極的團(tuán)結(jié)協(xié)作者作用
首先，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師要與化學(xué)任課教師建立良好的合作關(guān)系，隨時(shí)了解教學(xué)進(jìn)度，對(duì)即將開展的實(shí)驗(yàn)預(yù)先試做，同時(shí)邀請(qǐng)化學(xué)任課教師觀摩﹑檢測(cè)，對(duì)不如意之處，共同改進(jìn)創(chuàng)新，并及時(shí)地準(zhǔn)備好所需的實(shí)驗(yàn)器材和藥品，以保證每個(gè)實(shí)驗(yàn)都能按時(shí)高質(zhì)量開出。其次，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師要積極輔導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，耐心解答學(xué)生提出的每個(gè)問題，及時(shí)糾正學(xué)生操作的錯(cuò)誤之處，與學(xué)生一起認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)失敗的原因并鼓勵(lì)他們重做，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)把相關(guān)問題及時(shí)反饋給化學(xué)任課教師，讓學(xué)生的知識(shí)模糊點(diǎn)﹑困惑點(diǎn)等問題在課堂上及時(shí)得到解決。最后，實(shí)驗(yàn)完畢，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師要協(xié)助實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員共同檢查清點(diǎn)實(shí)驗(yàn)儀器，填好實(shí)驗(yàn)記錄存檔。這樣，才能使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正的落實(shí)到位。
5.充分體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師積極的勇于探索者作用
人類社會(huì)在文明化的進(jìn)程中，課程改革在不斷深入，學(xué)科之間的聯(lián)系不斷加強(qiáng)，學(xué)科綜合教學(xué)勢(shì)在必行。所以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)增加跨學(xué)科內(nèi)容，采用學(xué)科間相互滲透﹑相互交叉﹑相互融會(huì)貫通的方法去培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師在教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)科間的聯(lián)系，勇于探索新方法﹑新理論﹑新觀點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要有目的﹑有計(jì)劃地設(shè)計(jì)一些綜合性和開放性的學(xué)習(xí)主題，如"設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究動(dòng)物或植物對(duì)大氣中氧氣和二氧化碳相對(duì)含量的影響"，"調(diào)查當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境污染情況，提出治理的措施"等，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)有關(guān)問題作出價(jià)值判斷，使學(xué)生能在已有各學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，得到更全面的認(rèn)識(shí)。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)﹑決策能力以及科學(xué)精神與人文精神都具有積極的意義。
6.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師要充分體現(xiàn)積極的主動(dòng)參與者作用
農(nóng)村教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)存在偏差。農(nóng)村中學(xué)教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視不夠，使得實(shí)驗(yàn)的開出率、效率較低，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的次數(shù)不能達(dá)到《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。當(dāng)前農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題是農(nóng)村中學(xué)教師有著重理論而輕實(shí)驗(yàn)的思想。在中考定終身思想的影響下，教師認(rèn)為學(xué)生會(huì)做實(shí)驗(yàn)不如會(huì)做題，產(chǎn)生了做不如講，講不如背的觀念，部分中學(xué)還存在著老師演示實(shí)驗(yàn)替代了學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，可演示實(shí)驗(yàn)演變成不做實(shí)驗(yàn)。
目前很多農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)室裝備達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)化配制，缺乏的是教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，教師的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多還停留在“做教材實(shí)驗(yàn)”的層面上，缺乏自制教具和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)變成了應(yīng)試教學(xué)，而不是為了發(fā)展學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，達(dá)不到化學(xué)課標(biāo)規(guī)定的實(shí)驗(yàn)要求，已經(jīng)嚴(yán)重地影響了學(xué)校人才培養(yǎng)方案，降低了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。
二、農(nóng)村學(xué)校初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略
（一）轉(zhuǎn)變農(nóng)村初級(jí)中學(xué)化學(xué)老師的教學(xué)理念
要想進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，轉(zhuǎn)變化學(xué)老師的觀念是關(guān)鍵，因?yàn)檗r(nóng)村化學(xué)教學(xué)的落后與教師的教學(xué)理念有很大的關(guān)系。雖有部分教師意識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，也曾嘗試著使用更好的教學(xué)方法，但是又受到升學(xué)壓力的影響，被迫放棄了實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。因此，只有轉(zhuǎn)變農(nóng)村初級(jí)中學(xué)化學(xué)老師的教學(xué)理念和教學(xué)評(píng)價(jià)體系，才能重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)條件，才能改變多年來的聽、記、背、練的根深蒂固教學(xué)模式，才能改變教師包辦代替學(xué)生跟著老師走的現(xiàn)象，才能為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)踐型、創(chuàng)新型的人才。
（二）提高教師自身素質(zhì)
科學(xué)在發(fā)展，教育也要發(fā)展。作為一名化學(xué)教師要通過不斷的學(xué)習(xí)使自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力和知識(shí)水平提高，使自身具備良好的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)技能；要有鉆研和創(chuàng)新精神，例如對(duì)化學(xué)中的疑難實(shí)驗(yàn)進(jìn)行專題學(xué)習(xí)和研究、改進(jìn)一些實(shí)驗(yàn)等；也應(yīng)接受新的教育理論和教育思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。教育上級(jí)部門應(yīng)組織力量針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面定期對(duì)在職教師進(jìn)行培訓(xùn)或組織在職教師進(jìn)修。可以進(jìn)行針對(duì)化學(xué)教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)操作技巧，設(shè)計(jì)、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以及排除故障的創(chuàng)造性能力，實(shí)驗(yàn)考核的命題能力等方面的培訓(xùn)。此外，通過舉行各級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)研討會(huì)，提供化學(xué)教師間交流與探討的機(jī)會(huì)，從而相互促進(jìn)，相互提高。
（三）改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式
在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，通常是以教師演示實(shí)驗(yàn)為主，教師通過講授、演示等方式將實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)“講”給學(xué)生聽。讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)非常少，這就嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為改變這種狀態(tài)，教師可以嘗試將講授、演示實(shí)驗(yàn)等方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生分組合作動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生參與進(jìn)來，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。這樣不但能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，而且還能鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
（四）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)自主探究
“探究”化學(xué)規(guī)律的獨(dú)特之處就在于學(xué)習(xí)主體處于愉悅、積極的心理狀態(tài)下，主動(dòng)自覺地去“做”“摸索”。教師應(yīng)盡量把適當(dāng)?shù)膬?nèi)容設(shè)計(jì)到可操作的情境之中，把化學(xué)知識(shí)教活，使化學(xué)課堂變得更有生命力，更有活力，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生在動(dòng)手操作體驗(yàn)的過程中，能夠獲得直接經(jīng)驗(yàn)和親身體驗(yàn)，感悟化學(xué)知識(shí)，促進(jìn)思維的發(fā)展。當(dāng)然，學(xué)生自主探究也需要教師的引導(dǎo)和相互合作，學(xué)生初始時(shí)互相比較設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇最優(yōu)實(shí)驗(yàn)步驟。實(shí)驗(yàn)操作過程中，在實(shí)驗(yàn)觀察及實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)等方面，學(xué)生之間可以相互交換以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高自身的思維品質(zhì)，優(yōu)化知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
（五）開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)
把課外活動(dòng)納入實(shí)驗(yàn)教學(xué)的范圍是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，為了從多方面培養(yǎng)學(xué)生做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，在學(xué)生掌握了一些基本實(shí)驗(yàn)技能后，開放實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證課本上化學(xué)原理。教師統(tǒng)一計(jì)劃，組織好課外活動(dòng)，配合課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，具體措施：
1.根據(jù)教材實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)和青少年的心理要求，精心設(shè)計(jì)課外活動(dòng)的內(nèi)容。做到既注意內(nèi)容和形式的統(tǒng)一，又注意活動(dòng)的趣味性。保證兩課的內(nèi)在聯(lián)系。
2.抓好落實(shí)，一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要事先確定，建立活動(dòng)小組，安排好輔導(dǎo)老師，以保證課外活動(dòng)經(jīng)常化、制度化。把課內(nèi)和課外內(nèi)容銜接好，課內(nèi)課外就能相互補(bǔ)充。
3.此外，利用課外活動(dòng)這塊陣地，舉行了許多別開生面的專題講座、專題答辯會(huì)、科技信息講座、小制作、小發(fā)明等，對(duì)促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到了很好的作用。舉辦綜合性實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，將知識(shí)性、趣味性、科學(xué)性和群眾性融為一體。
為了鞏固實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，使課外活動(dòng)具有更大的吸引力，每學(xué)期定時(shí)舉辦規(guī)模較大的實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生自制學(xué)具、教具，參加“小發(fā)明、小制作”活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，參加自制學(xué)具、教具的活動(dòng)，一方面可以鞏固課內(nèi)實(shí)驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)和初步掌握的基本實(shí)驗(yàn)技能，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生們大膽設(shè)想認(rèn)真設(shè)計(jì)，精心操作，這是傳統(tǒng)的教學(xué)過程無法達(dá)到的。引導(dǎo)他們自做學(xué)具、教具，鼓勵(lì)他們創(chuàng)新。在整個(gè)活動(dòng)中自然形成以學(xué)生為主體，并由一批骨干隊(duì)伍帶動(dòng)，發(fā)展到全班學(xué)生紛紛動(dòng)手，大大提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和理論水平，豐富了學(xué)生的課外活動(dòng)的內(nèi)容。
總之，依據(jù)新課標(biāo)的要求，化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該大膽改革創(chuàng)新，改變現(xiàn)狀，優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，同時(shí)，也應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，努力提高自身的教學(xué)理論水平，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力上多下功夫，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)在以后的教育教學(xué)中充分發(fā)揮其獨(dú)特作用，全面提高農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)；中學(xué)化學(xué)；教學(xué)方法中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）12-0227-01中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的主要方法。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)忽視了對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力、知識(shí)理解，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這在一定程度上造成了學(xué)生對(duì)化學(xué)課的誤解，甚至導(dǎo)致學(xué)生只注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，使他們不能系統(tǒng)地接受在書本上所學(xué)到的化學(xué)知識(shí)。以下是筆者在實(shí)踐工作中的幾點(diǎn)體會(huì)。
1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的作用和意義
1.1化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取知識(shí)、進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新的重要手段。許多化學(xué)原理和規(guī)律都是通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證的。同時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、建立學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的科學(xué)態(tài)度、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的科學(xué)方法，是啟迪學(xué)生的科學(xué)思維的重要途徑。此外，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段之一。
1.2在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中能夠培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的能力。實(shí)驗(yàn)技能是指學(xué)生采用已有的陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)，通過實(shí)驗(yàn)實(shí)際操作解決未知的化學(xué)問題。它包括實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原理、觀察、分析、總結(jié)歸納等技能，還包括實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作，所以化學(xué)實(shí)驗(yàn)并不是把課本上的實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單重現(xiàn)的過程，而是通過自己已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合外界的實(shí)驗(yàn)操作來構(gòu)建新的理解。實(shí)驗(yàn)過程中遇到問題時(shí)，學(xué)生只有將掌握的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)融會(huì)貫通，并綜合運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并實(shí)施，才能很好的解決問題，提高自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)激情和學(xué)習(xí)效率。
2.將演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)
學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)比直接由教師簡(jiǎn)單的演示給他們觀察更清晰直觀，留下的印象更深刻，更能引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，同時(shí)避免了教師機(jī)械的講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生死記實(shí)驗(yàn)，紙上考實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生完全處于被動(dòng)的"學(xué)習(xí)"狀態(tài)。教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生由被動(dòng)的旁觀者變?yōu)橹鲃?dòng)的實(shí)踐者，保障了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性，學(xué)習(xí)興趣大大提高，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，觀察現(xiàn)象、分析及解決問題的能力得到充分訓(xùn)練和提升。一般地說，對(duì)于那些操作比較簡(jiǎn)單、耗時(shí)短、安全可靠且無污染的演示實(shí)驗(yàn)，只要讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，都能達(dá)到預(yù)期的效果。例如"離子的檢驗(yàn)"等許多在試管中進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，在課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)在實(shí)驗(yàn)過程中認(rèn)真觀察，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后認(rèn)真思考，同學(xué)之間也會(huì)積極討論與交流。教師只需要在最后做簡(jiǎn)要小結(jié)，就能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。通過這樣社會(huì)化的交往，促成個(gè)體發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)"以生為本"教學(xué)思想。
3.變課本上的實(shí)驗(yàn)為個(gè)性化、開放性實(shí)驗(yàn)，增加實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)性
在過去的學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一般是驗(yàn)證或鞏固之前學(xué)過的相關(guān)化學(xué)知識(shí)。為了提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們可以采用在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)前，先要求學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)精心構(gòu)思個(gè)性化的實(shí)驗(yàn)方案，然后進(jìn)行小組討論，推選最佳方案，再全班交流，后由教師補(bǔ)充歸納得出最優(yōu)方案。化學(xué)實(shí)驗(yàn)前，由教師準(zhǔn)備相關(guān)的化學(xué)藥品和化學(xué)儀器，開放實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。等學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，寫出實(shí)驗(yàn)心得。這樣雖然要多花費(fèi)時(shí)間和精力，但增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的開放性，實(shí)驗(yàn)更具有個(gè)性化的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生探究興趣的發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力很有幫助。
4.鼓勵(lì)學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)
教學(xué)中要充分挖掘化學(xué)實(shí)驗(yàn)在研究性學(xué)習(xí)中的功能，發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在研究性學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)問題情境、驗(yàn)證假設(shè)或猜想等環(huán)節(jié)中的作用，研究開發(fā)研究性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)和研究解決問題的方法，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)向主動(dòng)研究性學(xué)習(xí)的根本轉(zhuǎn)變。新課程強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生能力的培養(yǎng)者，教師再也不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者。教師要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，選擇儀器，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，體驗(yàn)快樂。引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)實(shí)驗(yàn)中的困難，不是所有的實(shí)驗(yàn)都能獲得成功，所有實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都會(huì)明顯。因此，引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)，尋找實(shí)驗(yàn)失敗的原因，這比實(shí)驗(yàn)本身更重要，這樣會(huì)使實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果最佳。
5.開展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
一、農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在的問題
1．學(xué)校重視程度不夠。通過訪問部分教師，了解到學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視程度不夠。學(xué)校把中考錄取率的高低作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)成果的條件，導(dǎo)致教師講實(shí)驗(yàn)和畫實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)缺乏動(dòng)手能力。學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)體系是只重結(jié)果而不重過程，教師為提高學(xué)生中考成績(jī)而不重視實(shí)踐教學(xué)，而課本上的“家庭小實(shí)驗(yàn)”更是被忽略。
2．學(xué)校條件差，嚴(yán)重制約實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。學(xué)校資金投入不足，實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的儀器藥品損耗大，但由于交通不便，儀器藥品不能及時(shí)補(bǔ)充，學(xué)生實(shí)驗(yàn)無法開展。俗話說“巧婦難為無米之炊，”沒有設(shè)施齊全的實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備，要進(jìn)行學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)比較困難。問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，班級(jí)人數(shù)大多在50人以上，這不僅影響演示實(shí)驗(yàn)效果，也影響分組實(shí)驗(yàn)的開展。一方面，實(shí)驗(yàn)教師精力有限，無法管理五六十個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作情況，另一方面，學(xué)校也缺乏專職教師。
3．學(xué)生實(shí)驗(yàn)素質(zhì)普遍較低。一方面，學(xué)生經(jīng)常將實(shí)驗(yàn)室物品帶出，使得實(shí)驗(yàn)材料缺乏難以正常開展，導(dǎo)致許多教師不愿意讓學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，另一方面，教師在進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作水平較低，實(shí)驗(yàn)過后的儀器設(shè)備破損嚴(yán)重。
二、改進(jìn)措施
調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備差，基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，沒有專職教師，教育部門評(píng)價(jià)體系不完善，學(xué)生實(shí)驗(yàn)素質(zhì)普遍不高等一系列問題，使得農(nóng)村中學(xué)沒有基本普及化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這是農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中普遍存在的問題。針對(duì)農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，我們認(rèn)為應(yīng)采取以下措施。
1.政府加大對(duì)教育的投入，加強(qiáng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中明確指出，“化學(xué)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)配置必需的儀器、設(shè)備和實(shí)驗(yàn)防護(hù)用具，對(duì)藥品的質(zhì)和量要定期檢查，及時(shí)補(bǔ)充易耗品，以保證實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的順利進(jìn)行”。改善和完備實(shí)驗(yàn)室的設(shè)施是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，只有加大政府對(duì)教育投入，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，創(chuàng)造良好的條件，才能確保教學(xué)活動(dòng)的順利開展。學(xué)校還可以廣泛爭(zhēng)取社會(huì)各界力量的支持，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍的建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室管理是整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)管理的重要組成部分，必須配備富有事業(yè)心、責(zé)任感和專業(yè)知識(shí)的專職實(shí)驗(yàn)教師，保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的順利開展。
2.使用低成本的實(shí)驗(yàn)器材和藥品。《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中指出，“教師和實(shí)驗(yàn)室管理人員應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利用生活中的常見用品和廢棄物制成簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)儀器，或替代實(shí)驗(yàn)用的化學(xué)藥品。這樣既有助于解決實(shí)驗(yàn)儀器、藥品的短缺問題，又可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及節(jié)約和環(huán)保意識(shí)。如用貝殼或雞蛋殼代替碳酸鈣，用食用堿代替碳酸鈉，用廢棄的飲料瓶和小藥瓶作反應(yīng)容器等。”農(nóng)村學(xué)校由于條件有限，教師應(yīng)想辦法解決面臨的困難，積極創(chuàng)造有利條件，尋找化學(xué)實(shí)驗(yàn)替代品。比如，缺少鐵、鋅等，可以利用平時(shí)收集的廢舊鐵絲網(wǎng)、老化電線等替代。大力推行微型實(shí)驗(yàn)。微型實(shí)驗(yàn)具有節(jié)省實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)、時(shí)間，操作安全，能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣等特點(diǎn)。
3.增強(qiáng)趣味實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。教師應(yīng)該督促學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，并采取相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，編成能啟發(fā)思維的諧音便于記憶，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，如制取氧氣主要步驟為“查、裝、定、點(diǎn)、收、離、熄”，可諧音為“茶莊定點(diǎn)收利息”。農(nóng)村中學(xué)學(xué)生實(shí)驗(yàn)素質(zhì)普遍不高，實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理的規(guī)章制度，加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育。
4.改變?cè)u(píng)價(jià)體系。改變對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)，注重過程評(píng)價(jià)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展情況作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)，將其納入考核教師績(jī)效能力指標(biāo)。重視知識(shí)與技能的培養(yǎng)，也重視實(shí)驗(yàn)探究能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀等多方面的評(píng)價(jià)，會(huì)有利于全面評(píng)價(jià)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。將平時(shí)實(shí)驗(yàn)考核與期末成績(jī)考試相結(jié)合，有效促進(jìn)和調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)積極性，從而促進(jìn)實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。政府、社會(huì)、學(xué)校都應(yīng)該關(guān)注農(nóng)村中學(xué)教育的發(fā)展，加大對(duì)農(nóng)村中學(xué)教育經(jīng)費(fèi)的支持，加快農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)施建設(shè)，確保農(nóng)村學(xué)生享有公平的受教育權(quán)，改變教師的教學(xué)觀念，改變?cè)u(píng)價(jià)方式的單一性。只有通過多種措施才能夠改變目前影響農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的因素。
作者：張丹
1.適應(yīng)中學(xué)化學(xué)課程改革
受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在初中化學(xué)實(shí)際教學(xué)過程中，一些教師在教學(xué)中只注重理論知識(shí)而忽視了化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量得不到保障。還有的教師只是要求學(xué)生記憶化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并不是把時(shí)間用在實(shí)驗(yàn)的具體過程中，忽視了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，在很大程度上影響了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。為了更好地適應(yīng)新課程改革的要求，必須改變初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，努力通過初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ寣W(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過程中，體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2.促進(jìn)初中學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展
化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象反映出化學(xué)物質(zhì)的變化情況，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以創(chuàng)建促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的場(chǎng)景，讓學(xué)生在觀察和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程中獲得感性認(rèn)識(shí)，對(duì)抽象的知識(shí)從直觀生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中得到進(jìn)一步加深，使知識(shí)理論從感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，能讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們分析問題和解決問題的能力，同時(shí)加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的措施建議
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究
在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正確認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量所起到的重要作用，并不斷創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，切實(shí)改革化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供良好的硬件支持，鼓勵(lì)教師改革教學(xué)模式和教學(xué)方法。此外，學(xué)生必須正確認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義，積極參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力。
2.完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備配置，促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育資源整合，不斷優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育資源的配置，才能更好地實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育資源的開發(fā)利用。加強(qiáng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育投資應(yīng)該是多元化的，對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源不應(yīng)只是單方面的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室配置，還需要加強(qiáng)技術(shù)設(shè)備和多媒體教室等設(shè)施的投入。只有通過優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育資源的配置，形成合理的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)投資機(jī)制，才能更好地發(fā)揮初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的作用。在這一過程中，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理，配備足夠的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，形成科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)設(shè)備配置方案，確保化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)配備具有化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)背景的教師，確保化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的師資力量。
3.強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)力度，培養(yǎng)學(xué)生自主操作能力
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，要強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中，學(xué)生處于接受知識(shí)的被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力都在很大程度上受到限制，進(jìn)而直接影響了化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生成為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的主體，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高他們的獨(dú)立思考能力和解決問題能力。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)大綱和課程的要求，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中給學(xué)生足夠的時(shí)間，鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)的積極性和參與度。同時(shí)要改變以教師為中心的教學(xué)模式，建立新的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，通過教師的引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的討論和探索，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
4.借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)手段
多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化的教學(xué)方法，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，充分利用多媒體教學(xué)，通過視頻或動(dòng)畫等形式，使學(xué)生更熟練地掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)技能，而且可以將微觀性質(zhì)和化學(xué)原理展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)還可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中具有一定危險(xiǎn)性或污染的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行多媒體視頻演示，這樣可以在保證安全的前提下，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能。在利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)的過程中，要注意合理安排化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理論的密切聯(lián)系，才能達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理想效果，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生及時(shí)鞏固和理解理論知識(shí)。
三、結(jié)語
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)創(chuàng)新
素質(zhì)教育的最終目標(biāo)是人的全面發(fā)展，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)做人。新世紀(jì)的教育只有真正切入并融于生命，才能體現(xiàn)教育的生命，才有可能成為一種真正意義上的素質(zhì)教育。
一、開展層次化、開放性的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，合理設(shè)置不同層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，既要符合認(rèn)識(shí)規(guī)律，又要滿足化學(xué)教學(xué)要求，還要盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。第一層次為認(rèn)知型實(shí)驗(yàn)教學(xué)階段，這一層次是傳統(tǒng)的規(guī)范驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。目的是熟悉實(shí)驗(yàn)史實(shí)，體驗(yàn)基本科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程，訓(xùn)練基本操作技能，培養(yǎng)觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄、條件控制、化學(xué)用語化等基本技能。第二層次為綜合型實(shí)驗(yàn)教學(xué)階段。這一層次是在學(xué)生具有一定基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行綜合訓(xùn)練的一種復(fù)合型實(shí)驗(yàn)。這一階段可以幫助學(xué)生建立起綜合的基本概念，可以對(duì)所有學(xué)生開設(shè)。第三層次為設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)階段，這一階段是結(jié)合化學(xué)教學(xué)而進(jìn)行的一種嘗試性實(shí)驗(yàn)，目的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力，是化學(xué)科學(xué)的較高培養(yǎng)目標(biāo)。要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下選定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，自主思考，綜合多門學(xué)科知識(shí)和多種實(shí)驗(yàn)原理來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，來完成實(shí)驗(yàn)操作，撰寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在實(shí)驗(yàn)過程中，要求學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用新知識(shí)、新技術(shù)去尋求一種新思路。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中自始至終是主體，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和獨(dú)創(chuàng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新熱情。以上三個(gè)層次是螺旋式上升的，分階段進(jìn)行的，開發(fā)新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)裝置，教師需要選好實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，指導(dǎo)好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)造更好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)要讓學(xué)生體會(huì)到探索的價(jià)值和設(shè)計(jì)的必要，要能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。
落實(shí)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的化學(xué)教學(xué)觀，全面開放化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)使實(shí)驗(yàn)教學(xué)從時(shí)間、空間、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)形式上的全面開放，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。開放式化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛲卣寡芯康目臻g，使學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與現(xiàn)代信息技術(shù)緊密相關(guān)，學(xué)生將自己的特長(zhǎng)和興趣與現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)驗(yàn)條件有機(jī)地結(jié)合起來，為學(xué)生發(fā)揮求實(shí)的自主精神提供了學(xué)習(xí)、實(shí)踐條件。在開放式實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生通過接觸新穎的社會(huì)生活課題，接觸一些先進(jìn)的科研思想，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新
創(chuàng)新能力是一個(gè)人綜合素質(zhì)的最好體現(xiàn)，創(chuàng)新教學(xué)的主要目標(biāo)是想方設(shè)法讓學(xué)生積極、主動(dòng)地思維，提高學(xué)生的課堂參與能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生用自己的頭腦來創(chuàng)新。從化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境也會(huì)造成污染這一課題來講，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)并探討如何將化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施綠色化學(xué)教育，是強(qiáng)化學(xué)生綠色化學(xué)思想，培養(yǎng)未來綠色化學(xué)公民的重要手段。綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)是在綠色化學(xué)思想指導(dǎo)下，用預(yù)防化學(xué)污染的新思想、新技術(shù)和方法，對(duì)常規(guī)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究改革而形成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的新方法。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與綠色化學(xué)聯(lián)系最為緊密，也最為直接，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是滲透綠色化學(xué)教育的最好渠道。在高中化學(xué)教學(xué)的整個(gè)過程中滲透綠色化學(xué)理念，教師要充分利用教材中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，開展綠色化學(xué)教育的探究性教學(xué)。開發(fā)微型實(shí)驗(yàn)，循環(huán)使用溶劑和充分利用反應(yīng)產(chǎn)物，注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的廢液、廢渣及學(xué)生實(shí)驗(yàn)產(chǎn)品的處理。普通高中化學(xué)新課程倡導(dǎo)通過以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，教師要依據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ趩栴}的提出、實(shí)驗(yàn)用具、實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)論等方面設(shè)計(jì)不同開放程度的實(shí)驗(yàn)，最終使學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的基本過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
創(chuàng)設(shè)多緯度化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新能夠充分激發(fā)學(xué)生的探究興趣和創(chuàng)造興趣，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的自主性效果。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新實(shí)踐，能夠在實(shí)驗(yàn)興趣、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)途徑等方面都得到均衡的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】生物化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革
生物化學(xué)是從分子水平上研究和揭示生命現(xiàn)象和本質(zhì)的科學(xué)，是醫(yī)學(xué)類專科學(xué)校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)一門重要的基礎(chǔ)課。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物化學(xué)教學(xué)中占有重要地位。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的基本動(dòng)手能力，鞏固學(xué)生在生物化學(xué)理論課學(xué)習(xí)效果上具有積極作用。由于我校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)部分學(xué)生為文科生，生物和化學(xué)的基礎(chǔ)普遍薄弱，學(xué)生的動(dòng)手能力普遍偏低，在上生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，部分學(xué)生甚至連基本的玻璃儀器都不認(rèn)識(shí)，缺乏基本的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，主要表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)技能低、基本功差，甚至有的學(xué)生連基本的實(shí)驗(yàn)原理都不清楚，完全不具備獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的能力。針對(duì)這個(gè)問題，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高職院校生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題及對(duì)策進(jìn)行了初步的探討。
1醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題
1.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺乏新穎性
由于生物化學(xué)為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)公共基礎(chǔ)課，在教學(xué)方面未充分認(rèn)識(shí)其重要性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容陳舊，實(shí)驗(yàn)條件薄弱，使得我校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容無法開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，大多數(shù)情況下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是填鴨式的講解，學(xué)生的主觀能動(dòng)性無法調(diào)動(dòng)起來，致使實(shí)驗(yàn)效果不理想。
1.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法單一，有待改進(jìn)
傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)地位，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性規(guī)范化訓(xùn)練，而忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮。教學(xué)模式基本都是由教師講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材與試劑、實(shí)驗(yàn)過程及注意事項(xiàng)，甚至將某些實(shí)驗(yàn)結(jié)果都講出來，學(xué)生只是機(jī)械模仿，照著葫蘆畫葫蘆，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，整個(gè)過程缺少動(dòng)手和動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，不利于激發(fā)學(xué)生探索的興趣。為了進(jìn)一步提高生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)作用，在教學(xué)方法上必須要打破傳統(tǒng)，讓學(xué)生真正地動(dòng)起手來。在實(shí)驗(yàn)課堂上老師只需正確地引導(dǎo)而不要過多的干預(yù)，要讓學(xué)生擺脫過去過分依賴?yán)蠋煹牧?xí)慣。只有把實(shí)驗(yàn)完全的教給學(xué)生，才能激發(fā)他們?cè)趯?shí)驗(yàn)創(chuàng)新的積極性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)興趣從而得到提高。
1.3實(shí)驗(yàn)考核不合理，缺乏實(shí)效性
教師對(duì)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的考核，不僅要客觀評(píng)定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)，更要考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力。但由于生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)附屬于理論課，且所占生物化學(xué)課程整體分值比例較小，實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定通常以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫好壞為基礎(chǔ)，該評(píng)定方式未能正確反映學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力和綜合能力，同時(shí)也未能反映學(xué)生課程學(xué)習(xí)的態(tài)度，造成了部分學(xué)生輕技能，重形式的作風(fēng)，有的學(xué)生甚至不到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，課后抄襲同學(xué)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這種以實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫好壞為實(shí)驗(yàn)成績(jī)的考核，造成學(xué)生只注重實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫而忽略了實(shí)驗(yàn)技能操作，對(duì)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了嚴(yán)重影響。
2醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革對(duì)策探索
2.1優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性和探索性
根據(jù)醫(yī)學(xué)專科學(xué)校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)要求，優(yōu)化生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生操作技能和創(chuàng)新能力，有效提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，將提高學(xué)生生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程主動(dòng)參與度。生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)中涉及很多臨床現(xiàn)象，醫(yī)學(xué)生根據(jù)檢驗(yàn)結(jié)果將其與生化理論知識(shí)聯(lián)系起來，將理論真正用到實(shí)踐中來，真正做到學(xué)以致用。如“糖尿病患者血糖含量測(cè)定”，首先從采血到后續(xù)的化驗(yàn)結(jié)果分析，提出治療方法等。這是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的病例分析，需要醫(yī)學(xué)生有很好的實(shí)驗(yàn)技能，可是在實(shí)驗(yàn)課上作者發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)連基本的采血操作都不規(guī)范，不能正確使用采血工具，對(duì)出現(xiàn)的問題找不到有效的解決辦法等。這種現(xiàn)象反映了醫(yī)學(xué)生平時(shí)的基本實(shí)驗(yàn)操作技能不過關(guān)，沒有認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)臨床疾病診斷會(huì)造成什么影響，職業(yè)感不強(qiáng)。因此，開展探索性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，同時(shí)教師針對(duì)性地指導(dǎo)、規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)和社會(huì)責(zé)任感。
2.2轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，更新教學(xué)模式
提倡目標(biāo)教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，以提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為切入點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。教師在每堂實(shí)驗(yàn)課之前，布置好預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，要求每組學(xué)生討論出本組實(shí)驗(yàn)具體方案，預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的問題以及可能得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并明確每位學(xué)生的任務(wù)，寫出預(yù)習(xí)報(bào)告，避免學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)“照方抓藥”，以及部分學(xué)生完全不參與實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)過程中，教師減少講授，加強(qiáng)巡視，以解決現(xiàn)場(chǎng)問題為主，放開手讓學(xué)生自由操作，積極引導(dǎo)學(xué)生分析討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后，學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)心得，教師總結(jié)。整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)習(xí)目的很明確，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力及解決問題的能力。
2.3改進(jìn)考核制度，注重技能培養(yǎng)
加大實(shí)驗(yàn)課程在生物化學(xué)課程中的分值比例，并將實(shí)驗(yàn)課程成績(jī)分為平時(shí)實(shí)驗(yàn)操作成績(jī)和期末考核成績(jī)兩塊，其中平時(shí)實(shí)驗(yàn)操作成績(jī)著重考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)基本操作的掌握程度、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察和思考以及學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力及動(dòng)手操作能力；期末成績(jī)考察學(xué)生對(duì)整個(gè)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作及知識(shí)點(diǎn)掌握的程度，通過平時(shí)檢查和期末考核的方法，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性，學(xué)生操作技能和學(xué)習(xí)成績(jī)提高明顯。
3結(jié)語
針對(duì)現(xiàn)階段醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，本文提出一些建設(shè)性改革措施，并且在實(shí)踐教學(xué)中取得了一定的效果，希望為生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供參考。如何培養(yǎng)具有高素質(zhì)醫(yī)學(xué)專業(yè)人才，是每一位教師都應(yīng)該思考的問題，同時(shí)也是每一所醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校為適應(yīng)時(shí)展的必然要求。
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關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)
實(shí)驗(yàn)不僅是使學(xué)生獲取知識(shí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)事物規(guī)律、提高學(xué)習(xí)能力的重要途徑，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，發(fā)揮了積極重要的作用。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，化學(xué)教學(xué)中更應(yīng)充分應(yīng)用實(shí)驗(yàn)這一手段。當(dāng)下，優(yōu)質(zhì)資源往往向城市學(xué)校集中，廣大農(nóng)村中學(xué)化教學(xué)仍然是處于相對(duì)薄弱的地位，如何搞好初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)農(nóng)村初中學(xué)生在知識(shí)、能力、品格各方面得到綜合提高，值得我們研究和探討。
一、思想認(rèn)識(shí)上要高度重視
無論教育管理者還是我們廣大教師都要把化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)擺在更加重要的位置，要把它作為一種提高學(xué)習(xí)探究能力、增進(jìn)心理品質(zhì)健康和促進(jìn)全面發(fā)展的重要手段來抓，同時(shí)，要以飽滿的、積極向上的熱情帶領(lǐng)學(xué)生去探索化學(xué)世界的奧秘。一方面，領(lǐng)導(dǎo)要重視。上級(jí)主管部門特別應(yīng)重視初中化學(xué)教師的培訓(xùn)。培訓(xùn)時(shí)，在注意教師的年齡結(jié)構(gòu)層次的搭配的同時(shí)，還要針對(duì)他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和心理特征，制訂出有針對(duì)性、有層次性的培訓(xùn)方案。特別是對(duì)師資力量薄弱的學(xué)校更應(yīng)該加大培訓(xùn)力度。還可以采用讓一些先進(jìn)學(xué)校對(duì)后進(jìn)學(xué)校進(jìn)行對(duì)口幫扶支援。如，采用支教或輪崗的形式。同時(shí)，上級(jí)教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加大化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的物質(zhì)投入，及時(shí)更換新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的儀器和設(shè)備。另一方面，教師要重視。教師提高對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思想認(rèn)識(shí)，要充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用，切實(shí)采取措施加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。我們廣大教師要走出現(xiàn)階段對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，要堅(jiān)決杜絕認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)可做也可不做，甚至不做的現(xiàn)象的發(fā)生。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，必須改變以往只重講授，輕視實(shí)驗(yàn)的傾向，糾正為了應(yīng)付中考用講實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)代替做實(shí)驗(yàn)的錯(cuò)誤做法，以及比較普遍存在的只滿足于完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)而忽視通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)養(yǎng)成學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，訓(xùn)練觀察思維能力和培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法等問題。
二、規(guī)章制度上要不斷完善
當(dāng)前，關(guān)于農(nóng)村初中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面的規(guī)章制度還需要不斷完善。一要完善評(píng)價(jià)制度。目前由于條件的限制，初中對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾槭侄螁我唬焕凇５菍?duì)于我們廣大教師在考核學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的成績(jī)時(shí)，要進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)。在考核評(píng)價(jià)時(shí)，要重視學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的個(gè)性化反應(yīng)方式，應(yīng)將促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等各方面獲得主動(dòng)、全面的發(fā)展作為評(píng)價(jià)目標(biāo)。評(píng)價(jià)主體不僅僅是教師，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中的積極主動(dòng)性，使得評(píng)價(jià)更具針對(duì)性，評(píng)價(jià)體系包括學(xué)生自我評(píng)價(jià)和教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，逐步建立起建立“評(píng)價(jià)主體多元、評(píng)價(jià)內(nèi)容全面、評(píng)價(jià)方式多樣”的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系。二要完善學(xué)習(xí)制度。要按照“先動(dòng)腦，再動(dòng)手，手腦并用齊發(fā)展”的原則，讓學(xué)生必須通過自身頭腦的思考以及身體力行的努力才能完成探究。盡管新課程標(biāo)準(zhǔn)注重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的掌握情況，沒有對(duì)所做的實(shí)驗(yàn)的形式做出明確的規(guī)定，但是我們教師在備課時(shí)，首先要明確教學(xué)目標(biāo)，將教材中的實(shí)驗(yàn)按其所適合的教學(xué)方式進(jìn)行科學(xué)分類。例如，有研究者認(rèn)為“可以按照實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)將實(shí)驗(yàn)分為演示實(shí)驗(yàn)（如驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)）、探究性實(shí)驗(yàn)和基本操作技能性實(shí)驗(yàn)三大部分。”根據(jù)這樣分類，制定不同教學(xué)的目的和確定的不同的教學(xué)方法。三要完善管理制度。由于目前很多學(xué)校教學(xué)儀器設(shè)備老化陳舊，現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件顯得明顯不足，原有的教學(xué)設(shè)備難以滿足現(xiàn)階段常規(guī)課程的需要。對(duì)此我們對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的管理實(shí)行常態(tài)化管理。學(xué)校管理人員做好增加對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器投入的匯報(bào)，同時(shí)還要做好學(xué)生的勤務(wù)員，定期為學(xué)生開放化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，便于學(xué)生有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的天地；學(xué)校可以制定相應(yīng)的學(xué)科管理政策，建立激勵(lì)機(jī)制，對(duì)每一學(xué)期化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的完成情況進(jìn)行檢查，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀管理者。
三、教學(xué)手段要行之有效
一是創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)教學(xué)有其特殊性，應(yīng)充分利用學(xué)生的好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，開展以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以激發(fā)學(xué)生興趣為動(dòng)力，達(dá)到掌握知識(shí)、學(xué)會(huì)方法、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力之目的。二是采用分組合作的教學(xué)。分組合作學(xué)習(xí)是小組內(nèi)成員為完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，經(jīng)歷自主探索和相互配合、溝通、碰撞、修正的合作交流活動(dòng)，有效地解決組內(nèi)不同意見，形成共識(shí)的過程。如：二氧化碳的性質(zhì)、酸堿鹽的性質(zhì)、復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件及復(fù)習(xí)課中各知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系、試卷的講評(píng)等。三是恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，并與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。我們可以選擇使用或綜合使用投影技術(shù)、錄像光盤技術(shù)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)等。當(dāng)然什么的現(xiàn)代化教學(xué)手段，根據(jù)具體情況而定。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中越來越被廣泛使用。例如，我們?cè)诜治鲋迫⊙鯕獾倪^程中，加熱氯酸鉀或高錳酸鉀時(shí)為什么試管口要略向下傾斜時(shí)，采用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)模擬，在計(jì)算機(jī)上模擬試管口向上，藥品中因受潮含有的水分加熱成水蒸氣，而在試管口冷凝后流回試管底部，使熱的試管淬冷而破裂。并且進(jìn)一步引申到只要是加熱固體藥品均要按此方法操作，從而加深了學(xué)生對(duì)操作錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)的成功率。四是積極農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)替代品開發(fā)和利用。儀器、藥品短缺，實(shí)驗(yàn)條件不足的學(xué)校，特別是農(nóng)村和貧困山區(qū)的中學(xué)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)開不了，就連教師的演示實(shí)驗(yàn)也無法做，只能講實(shí)驗(yàn)，至于進(jìn)行科學(xué)探究，就更難做到。在本著安全有效的原則，充分農(nóng)村豐富資源，引導(dǎo)學(xué)生利用初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)替代品做一些課本中介紹的家庭小實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)、簡(jiǎn)單化學(xué)藥品或儀器制作和加工。如，酒精燈的制作。用廢棄玻璃膠水瓶或墨水瓶，頭孢曲松鈉瓶，易拉罐鋁片或青霉素瓶蓋或帶孔的小瓷片和棉線等制成的。燒瓶的制作廢棄燈泡去掉鐵頭及燈芯，可制成圓底燒瓶使用。還可以自制試管架、止水夾、小漏斗、量筒、廣口瓶、藥匙、蒸發(fā)皿等。等等。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】中學(xué)化學(xué) 實(shí)驗(yàn) 教學(xué) 探討
化學(xué)屬于自然基礎(chǔ)知識(shí)教育的范疇，由于其學(xué)科特點(diǎn)，有許多教學(xué)內(nèi)容屬于實(shí)驗(yàn)科學(xué)，所以在教學(xué)過程中離不開實(shí)驗(yàn)教學(xué)。其目的是通過實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)，驗(yàn)證現(xiàn)在的定理、定律、滿足學(xué)科教學(xué)演示的需要，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＲ虼耍瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)從以下幾方面著手：
一、學(xué)生是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體
從教學(xué)認(rèn)識(shí)來看，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)認(rèn)識(shí)的重要的和不可缺少的組成部分，它在教學(xué)認(rèn)識(shí)中發(fā)揮著獨(dú)特的功能和作用。化學(xué)教學(xué)認(rèn)識(shí)論中的諸多課題，如化學(xué)教學(xué)認(rèn)識(shí)的特殊性、條件和動(dòng)力、過程和方法，實(shí)驗(yàn)與理論的關(guān)系，以及教學(xué)認(rèn)識(shí)的檢驗(yàn)等，都與實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論緊密相關(guān)。
學(xué)生是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，與學(xué)生是學(xué)生實(shí)驗(yàn)的主體，二者既有區(qū)別又有聯(lián)系。其區(qū)別在于主體發(fā)揮作用的范圍不同，前者就整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言的，后者只是就學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種重要教學(xué)實(shí)踐形成而言的。因此，以學(xué)生是學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的主體來代替學(xué)生是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，必然會(huì)降低學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的地位，從而給實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐帶來偏差。但兩者又是聯(lián)系的，學(xué)生是學(xué)生實(shí)驗(yàn)的主體，體現(xiàn)了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體地位，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體地位的確定，有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)主體作用的充分發(fā)揮。
學(xué)生是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，與教師是演示實(shí)驗(yàn)的主體并不矛盾。這是因?yàn)榻處熯M(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的目的，并不是為了演示而演示，而是為了幫助學(xué)生這個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體進(jìn)行教學(xué)認(rèn)識(shí)。教師主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮，也是為了逐步確立學(xué)生的主體地位，更好地發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。
二、學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)軇?dòng)性的表現(xiàn)
學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)軇?dòng)性，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)上都有具體表現(xiàn)。
1、確定化學(xué)實(shí)驗(yàn)問題中的實(shí)驗(yàn)?zāi)軇?dòng)性
在確定化學(xué)實(shí)驗(yàn)問題中，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)軇?dòng)性主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是學(xué)生的知識(shí)、技能基礎(chǔ)和能力發(fā)展水平對(duì)實(shí)驗(yàn)問題的深廣度具有制約作用。如果教師提出的實(shí)驗(yàn)問題過深、過繁、超出了學(xué)生的知識(shí)、技能和能力水平，那么，學(xué)生不僅不能解決實(shí)驗(yàn)問題，無從發(fā)揮實(shí)驗(yàn)?zāi)軇?dòng)性，而且還會(huì)降低實(shí)驗(yàn)興趣，影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。二是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中積極思考，獨(dú)立地提出實(shí)驗(yàn)問題。例如：有的學(xué)生在學(xué)習(xí)了“鹽跟金屬反應(yīng)的規(guī)律性”之后，提出“在金屬活動(dòng)順序表中，是否所有排在前面的金屬都能把排在后面的金屬都能把排在后面的金屬?gòu)钠潲}溶液中置換出來，生成另一種金屬和另一種鹽：“學(xué)生獨(dú)立提出實(shí)驗(yàn)問題，是其實(shí)驗(yàn)?zāi)軇?dòng)性的重要表現(xiàn)。這是能動(dòng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)所大力倡導(dǎo)的。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)給予積極的支持和鼓勵(lì)。
2、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的實(shí)驗(yàn)?zāi)軇?dòng)性
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中積極倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)具有重要意義。首先，它可以激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立的或在教師啟發(fā)下，設(shè)計(jì)出各種實(shí)驗(yàn)方案，成功地解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)問題，從而產(chǎn)生成功后喜悅，激發(fā)起更大的學(xué)習(xí)熱情，成為學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行科學(xué)探究的強(qiáng)勁動(dòng)力。其次，設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案需要學(xué)生靈活地創(chuàng)造性和運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)的能力。同時(shí)，進(jìn)行人學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)還需要學(xué)生掌握和運(yùn)用各種科學(xué)方法，具有嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍和敢于創(chuàng)新的精神，因而有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。
3、實(shí)驗(yàn)操作中的能動(dòng)性
實(shí)驗(yàn)操作是發(fā)揮實(shí)驗(yàn)?zāi)軇?dòng)性的重要環(huán)節(jié)。認(rèn)真理解實(shí)驗(yàn)操作的每一步驟和方法，而不是照方抓藥，嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程，對(duì)異常、不明顯或結(jié)論錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及時(shí)分析原因，找出實(shí)驗(yàn)操作中的不當(dāng)之處等，都是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)軇?dòng)性的具體體現(xiàn)。有的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中，注意實(shí)驗(yàn)技巧，合理巧妙地組織和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作順序和方法，使自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)軇?dòng)性得到充分的發(fā)揮。
4、實(shí)驗(yàn)觀察中的實(shí)驗(yàn)?zāi)軇?dòng)性
觀察離不開人的感官，人的感官對(duì)客觀對(duì)象的感覺具有選擇性。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生感覺的這種特性，對(duì)教師的演示實(shí)驗(yàn)具有制約作用，要求教師所做的演示實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生感官的刺激應(yīng)達(dá)到一定的程度，使所有的學(xué)生都能看得見、聽得見、嗅得著。五彩繽紛的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引導(dǎo)，能引起學(xué)生濃厚的實(shí)驗(yàn)興趣，使他們樂于進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察。在實(shí)驗(yàn)觀察過程中，教師如能提出一些富有啟發(fā)性的實(shí)驗(yàn)問題， 引導(dǎo)學(xué)生積極思考，更能發(fā)揮學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)軇?dòng)性。
5、處理好實(shí)驗(yàn)結(jié)果中的實(shí)驗(yàn)?zāi)軇?dòng)性
對(duì)于所獲取的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，一定要實(shí)事求是，不能人為的修改實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，這是正確發(fā)揮實(shí)驗(yàn)?zāi)軇?dòng)性的重要前提，在化學(xué)用語化、表格化、線圖化的過程中，準(zhǔn)確書寫化學(xué)方程式，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明的表格、繪制規(guī)范、正確、美觀的實(shí)驗(yàn)裝置圖，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并對(duì)其進(jìn)行正確的理論解釋；寫出完整、真實(shí)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，都是學(xué)生在處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果中的實(shí)驗(yàn)?zāi)軇?dòng)性的具體表現(xiàn)。
三、教師能動(dòng)作用的發(fā)揮程度對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)軇?dòng)性的影響
教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中屬于主導(dǎo)地位，起主導(dǎo)作用，具有能動(dòng)性這是沒有什么疑義的。但這種“主導(dǎo)”和“能動(dòng)性”，決不是教師的“一言堂”、“注入式”、“包辦代替”，而是以逐步確立學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)軇?dòng)性為其主導(dǎo)和發(fā)揮能動(dòng)性的核心內(nèi)容。這既是教師主導(dǎo)和發(fā)揮能動(dòng)性所企求的一個(gè)重要目標(biāo)，也是衡量教師主導(dǎo)和能動(dòng)性發(fā)揮程度的重要標(biāo)準(zhǔn)。為此，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)注意從以下幾個(gè)方面發(fā)揮主導(dǎo)和能動(dòng)性。使學(xué)生明確自己是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，而不是消極、被動(dòng)的接受者或參與者。
激發(fā)和保持學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象本身具有生動(dòng)、新奇、鮮明的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生具有極大的吸引力，可以使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的實(shí)驗(yàn)興趣。但這種興趣只是直接興趣，不穩(wěn)定、不持久。因此，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還應(yīng)通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，來培養(yǎng)學(xué)生更高一級(jí)的實(shí)驗(yàn)興趣。
指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法論的基本思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)問題的能力和實(shí)事求是，一絲不茍，細(xì)致入微的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。
關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)；意義；目標(biāo)；改進(jìn)
在初中教學(xué)過程中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是重要的一環(huán)。作為一種幫助學(xué)生理解書本中的概念和理論的工具，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于開拓學(xué)生的思維和強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)技能。從生動(dòng)直觀的理解提高到抽象的思維，使學(xué)生牢固地掌握這些知識(shí)。中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)里有許多是關(guān)于物質(zhì)的制備和性質(zhì)以及各類物質(zhì)相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)容。學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法、寫出所需的儀器和藥品、繪出實(shí)驗(yàn)裝置圖、說明操作過程，然后通過實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)的結(jié)果來解答問題。在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)要用到許多儀器，有些簡(jiǎn)單的裝置要自己裝配；還有許多基本操作，都有一定的規(guī)范。
一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)
為了有效地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，挖掘?qū)嶒?yàn)資源，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的氛圍中提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，作為一名化學(xué)教師，我認(rèn)為在今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要做到以下幾個(gè)方面：
1.規(guī)范操作步驟和習(xí)慣
化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的操作雖說很簡(jiǎn)單，但仍具有一定的危險(xiǎn)性，實(shí)驗(yàn)過程中易發(fā)生一些意外事故。因此，出于對(duì)學(xué)生安全的負(fù)責(zé)，教師一定要詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)步驟和安全操作，必要時(shí)可配以實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生了解安全操作規(guī)范，逐漸讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
2.增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性
培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣最好的方式就是增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，讓學(xué)生樂于做化學(xué)實(shí)驗(yàn)。例如有一個(gè)實(shí)驗(yàn)用2~3個(gè)廣口瓶，分別置于室溫、用冰塊包圍、50 ℃水浴，并且分別充滿氧氣，然后投入果肉。讓學(xué)生觀察現(xiàn)象。教師可以讓學(xué)生親自觸摸這三種物質(zhì)，區(qū)分這三者的溫度差異，并讓三個(gè)學(xué)生分別主管一個(gè)廣口瓶，讓這三個(gè)學(xué)生分別敘述這三個(gè)廣口瓶中果肉的變化。
3.尊重科學(xué)，鼓勵(lì)創(chuàng)新
初中的學(xué)生處于一個(gè)愛幻想的年齡階段，學(xué)生們愛動(dòng)腦、愛創(chuàng)新。但是，創(chuàng)新也需要有科學(xué)根據(jù)，不能主觀猜測(cè)假想。培養(yǎng)創(chuàng)新精神要以自主實(shí)驗(yàn)為主，還要輔以演示實(shí)驗(yàn)。在新的教學(xué)理念下注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生自身要積極地參與進(jìn)來。所以，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師不能純粹以演示實(shí)驗(yàn)代替一切，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦。
二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)
筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有很多地方可改進(jìn)，概括為以下幾個(gè)方面：
1.改進(jìn)二氧化碳的制取
例如，在以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們總是用大理石或石灰石與稀鹽酸反應(yīng)而不用稀硫酸制取二氧化碳，為了能夠解除學(xué)生的疑惑，我們可以做一個(gè)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)：分別觀察石灰石與稀硫酸、碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)的現(xiàn)象，作出對(duì)比，學(xué)生就能很容易得到答案。
2.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置
現(xiàn)行的實(shí)驗(yàn)裝置雖可準(zhǔn)確測(cè)出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，但有的實(shí)驗(yàn)裝置存在一定弊端，課堂的實(shí)驗(yàn)操作有不便之處。例如在做飽和溶液不同的溶液的制備和蒸發(fā)結(jié)晶實(shí)驗(yàn)時(shí)，現(xiàn)有的酒精燈和蒸發(fā)器具等設(shè)備操作麻煩，而且這種裝置不能得出溶液結(jié)晶時(shí)的溫度，為此，我們可采用現(xiàn)代的技術(shù)設(shè)備，在不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的同時(shí)，還能得到更多的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
3.將多媒體教學(xué)應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中
采用先進(jìn)的科技，模擬實(shí)驗(yàn)的過程，真實(shí)地再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的情景。這種應(yīng)用方法不僅可以保證學(xué)生的安全，還能夠讓學(xué)生清晰地觀察實(shí)驗(yàn)過程，達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。
總之，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，每一個(gè)教師都要做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，仔細(xì)對(duì)待每一個(gè)實(shí)驗(yàn)中的環(huán)節(jié)。但是實(shí)驗(yàn)的目的不僅在于讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)，更在于重現(xiàn)知識(shí)的來源，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，必須要重視實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠認(rèn)知物質(zhì)的變化原理，并且要理論聯(lián)系實(shí)際，把生活中的一些現(xiàn)象與化學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。
參考文獻(xiàn)：
［1］趙清玉.淺議初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究式教學(xué)［J］.考試周刊，2011（93）：64-65.
