時間：2023-01-16 01:24:16
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇五四青年節感想，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
54青年節勵志祝福語(最新)1. 青年節到，短信來報道：青春是無價的，我們可以歡笑，可以流淚，年輕沒有什么不可以。愿每一位青年都能夠在青年時候快樂，幸福。祝福所有人青年節快樂。
2. 有一種友誼，叫地久天長;有一種情誼，叫一生不變;有一種朋友，叫莫逆之交;有一種關懷，叫心中惦念。五四青年節來臨，祝你幸福愉快!
3. 男的們女的們，老的們少的們，青年不青年的，注意啦，青年節，我要代表月亮祝福你：活力無限，精力旺盛，動力十足，魅力無窮，全力快樂哦!
4. 不論歲數大小，不論容顏老少，不論身材胖瘦，不論皮膚黑白，不論來自何方，不論將去何處，不論貧富貴賤，只要心態年輕，我統統祝福：青年節快樂!
5. 五四青年節來到，青春持續把夢造;迎接挑戰挺胸膛，點燃激情自立強;保持上進好心態，夢想實現在眼前;祝你青年節快樂，馬到成功創輝煌。
6. 激情在燃燒，熱血在沸騰，斗志在昂揚，活力在釋放，青春在舞蹈，年華在盛開，理想在啟航，夢想在拼搏，汗水在揮灑，精彩在招手。五四青年節，愿你展開青春雙翼，締造無限精彩!
7. 青春最美，如同花兒的麗顏;青春最貴，千金難買青春時光;青春最好，感想敢做理想實現。五四青年節，愿你珍惜大好的青春時光，創造自己最美的未來!
8. 今天是五四青年節，別忘了將最美的回憶涂抹在青春畫板上，將最真的思念銘刻在青春歲月里。無論日子多長相距多遠，愿你暢飲青春美酒，永享快樂幸福。
9. 自古英雄出少年，自古成功在嘗試，初生牛犢不怕虎，寶劍鋒從磨礪出，五四青年節，祝愿你少年先鋒：青春出動，成功在望，幸福至尊，快樂無敵!
10. 五四青年節到了，我來送祝福，祝你：好運常常有，生活好好好，鈔票天天賺，事業步步高，打牌把把贏，菜肴頓頓香，要是把我忘，小心存款被我撿。
11. 今年五四青年節不送禮，發條短信送給你。健康快樂長伴你，幸福美滿粘著你，還有我要告訴你，財神已經盯上你!
12. 與青春結緣，與青春同行，與青春為鄰，與青春為伴。五四青年節到了，愿你永遠擁有青年人的朝氣運氣福氣意氣才氣神氣，祝青年節快樂!
13. 趁著青春年少，伺機大展拳腳;趁著風華正茂，事業如火燃燒;趁著人還未老，依然立馬橫刀。五四青年節，愿你壯心不移，事業創輝煌，幸福攀新高!
14. 今年五四青年節不送禮，發條短信送給你，健康快樂常伴你，幸福美滿粘著你，輕松愉快圍繞你，還有我要告訴你，財神已經盯住你。
15. 你也老大不小了，舉止別跟個小孩子似的，幼稚;你還沒老呢，思想別跟個成人似的，深沉。你還年輕，年輕就是資本!預祝你青年節快樂，永遠年輕!
54青年節勵志祝福語(熱門)1. 青春是迷人的，它令幼稚仰慕它使衰老嫉妒!青春是飽滿的，勝過那成熟的果實，無論你怎樣去猜測，去想象青春，青春都不會使你失望。
2. 青春是成長的喜悅，幼稚的憂愁;青春是自由的心情，拘束的腳步;青春是放縱的笑容，無聲的眼淚;青春是叛逆的行為，沉重的代價;
3. 青春，是一首蕩氣回腸的歌，鼓舞士氣，提振精神;點燃激情，釋放活力;提升自信，催人奮進。五四青年節，愿你高唱青春之歌，續寫人生新的精彩!
4. 值此五四青年節日之際，我謹代表我自己，對你，以及你身后的小白，致以我最誠摯的問候，并致以最崇高的愛意，祝你們合家歡樂，幸福安康!。
5. 今天是五四，給你立個志;年青是福氣，跌倒就爬起;拼搏要牢記，成功靠努力;將來可如意?關鍵靠自己。祝青年節快樂。
6. 送你一張催款單，讓你淚飛;送你一次閉門羹，使你傷悲;送你一輪紅太陽，把你曬黑。五四青年節到了，給你制造點兒小磨難，讓你的人生更燦爛!
7. 伴著青春的旋律，舞動人生的精彩;放飛心中的夢想，追尋生命的真諦;釋放無窮的活力，展現陽光的自我。五四青年節，愿君開啟美好，收獲幸福!
8. 五四青年節到了，敲響青春之鐘，把快樂開心傳遍四方;編輯祝福之言，把祝福祝愿轉發。祝五四快樂開心每一天，生活美滿又團圓，平安吉祥福運連。
9. 春天會逝去，但青春常留存;年齡會老去，但心靈永遠年輕。歲月可以帶走時間年華，但帶不走年輕的激情!青年節，愿你青春永駐，快樂長存!祝節日快樂!
10. 預祝你青年節喜氣洋洋，滿臉燦爛陽光，愛情吐氣揚眉，事業得意洋洋，好運接踵而來，晦氣揚長而去，萬事陽關大道!身體健康如牛，愛情幸福似蜜!
11. 五四青年節，愿你青春煥發，心情放松一把，健康張揚一把，幸福夸張一把，快樂放大一把，好運檔次提高一把，祝五四青年節快樂一把。
12. 用一只畫筆描繪你的年輕貌美，用一段旋律唱出你的青春朝氣，用一朵鮮花映出你的純真可愛，用一滴濃墨寫出你的陽光心情，用一聲祝福祝你青年節快樂!
13. 青年節到來，愿你：與青春的微笑相約，好心情常在;與青春的夢想擁抱，好志向遠大;與青春的活力連線，好身體伴隨;與祝福的心意串聯，好朋友牽掛。節日快樂!
14. 五四青年節，在此送上最美麗額祝福，祝你永葆青春;在此送上最健康的祝福，祝你健康一輩子;愿你持你的勇氣，做最好的自己!
15. 五四青年節到，短信祝福心情妙，健康快樂常伴你，幸福美滿纏著你，財神從此跟隨你，鈔票多多甜蜜你，事業發展如意你，容顏美麗屬于你，句句成真笑笑你。
54青年節勵志祝福語(經典)1. 五四快樂指南：有一顆博大心，做兩件高興事，吃三餐對味飯，睡四季美容覺，日子五顏六色，生活七葷八素，幸福十拿九穩。五四青年節快樂!
2. 青春不是生命的剪影，而是心靈的狀態。與年齡無關，與愛情無關，與事業無關，與貧富無關。五四青年節，愿你淡然身外物，把握青春的快樂。
3. 燦爛的青春，像那輪冉冉升起的太陽;美好的青春，是那朵悄然盛開的鮮花;無悔的青春，是那架激情奏鳴的鋼琴;它是美麗的原創，青年節快樂!
4. 沿著一條歷史的長廊，光輝的歷程波瀾跌宕，跨越一道歲月的時光，青春的彩翼臨風翱翔，五四青年節，讓我們把夢想永遠背在肩上，把快樂永遠裝在行囊!
5. 五四青年節日到，青年朋友要記牢：若想口袋錢不少，功成名就要趁早;若想對象優秀好，男女朋友要廣交;若想福氣身邊繞，有空與我常聊聊。青年節，祝朋友天天開心不變老!
6. 揚起青春的帆，在人生的海洋里馳騁，點亮青春的夢，在事業的高峰上攀登，釋放青春的情，在理想的浪潮中打拼，五四青年節，愿你青春無敵，收獲精彩人生!
7. 祝你微笑多一點，腦筋活一點，嘴巴甜一點，說話輕一點，脾氣小一點，做事多一點，行動快一點，效率高一點，肚量大一點。五四青年節快樂一點!
8. 這年代，青春是寶藏，揮霍青春就是犯罪。同志們，都是奔三的人了，趕緊抓住青春的尾巴，好好享受這人生中最美麗的光景吧!祝各位青年節快樂，永遠健康年輕，充滿活力!
9. 五四青年節了，祝愿你健康，萬古長“青”，心情“青”山綠水，生活“青”松愉快，感情“青”意綿綿，理想“青云直上”，青年節快樂，早圓美夢!
10. 今年過節不差錢，其實給點也可以。一百二百不嫌棄，一萬二萬過得去。你要真是沒的送，短信一條也可以。祝你五四青年節快樂!
11. 六一的音調，是兒時的記憶;五四的節日，是青春的舞曲;走了一路，只剩下了點點的期許。唯有年輕的心，如影隨形，不離不棄。青年節，心態要年輕喲!
12. 青春的時光短暫，莫要只顧哀嘆。生活豐富多彩，風風雨雨常見。只要理想不滅，執著追求不改。抓住閃亮的瞬間，迸發耀眼的光芒。五四青年節，愿你成功相伴!
13. 你是那棵茁壯成長的小樹;你是那只翱翔藍空的雄鷹;你是那匹雄姿英發的奔馬;你是那條不折不撓的鋼鐵;我永遠奮發向上的朋友，祝你青年節快樂。
14. 五四青年節祝愿，身體棒棒，拼搏奮斗志氣高，愛情甜甜，未來成功事業展，好運連連，青春活力財運轉，青年節到，笑容常在樂開懷。
15. 五四青年節，快樂有秘訣，笑容天天掛，整天樂哈哈，幸福加快樂，愛情又甜蜜，事業步步升，財源滾滾來，心情保持好，健康身體棒，祝你快樂。
16. 五四青年節，無論何時不要放棄青春的激情，無論如何不要丟掉青春的活力，無論如何不要浪費青年的時光，無論如何不要虛度青年的歲月，愿你萬事隨心享，五四青年節快樂。
17. 滿腔的熱血在沸騰，滿腹的抱負在延展，滿身的活力在散發，滿胸的斗志在激昂，滿滿的力量在注入，滿臉的青春在張揚。五四青年節，做有志青年，愛國愛家，自強不息，奮斗不止!
18. 今天五四青年節，先許個愿望祝你好運連連，再許個愿望祝你事業圓圓，后許個愿望祝你愛情甜甜，接著許個愿望祝你生活滿滿，最后許個愿望祝你家庭美美。
關鍵詞：高中歷史 教學模式 情景體驗
一、情境體驗教學模式的豐富內涵
深入貫徹歷史新課程標準理念以來，筆者在其理念思想的哺育下，歷史教學有所發展提高與創新。我用新課程理念武裝頭腦，大膽迎接新課標的考驗和挑戰，揚長避短，奮力進取，在繼承現行課程框架優勢（點）的基礎上，認真貫徹新課程理念，嘗試進行“情境體驗”的課堂教學模式，探索其秘密，讓新課程的精神滋潤我們今天的高中歷史教學，使更多的高中學生盡可能早地接受新課程的洗禮，加入新課程理念大實踐的浪潮中去，做新課改的排頭兵和帶頭人！
情境體驗教學模式的特點有二。一是將“情境”與“體驗”兩個注重情感場的概念結合在一起，特別注重學生的入情入境、親歷體驗；特別強調學生在情境體驗的基礎上，感悟、內化、交流，進行研討性的學習；二是它具有比較明顯的結構要素：“情境創設親歷體驗感悟內化（精神提升）激勵踐行”。
二、情境體驗教學模式的幾個環節
（一）精心創設情境
創設的這種情境是指對人能引起情感變化的具體的自然環境或者具體的社會環境。對于如何創設環境，我經過實踐，總結出以下幾個方面：①聯系生活展現情趣；②運用實物演示情境；③借助圖畫再現情境；④播放音樂渲染情境；⑤扮演角色體會情境；⑥錘煉語言描繪情境；⑦結合實際優化情境。如我在講《和抗日救亡運動的興起》之前，先播放抗戰歌曲《松花江上》。讓那悲壯、憤恨、沉重的歌聲把學生帶入七十年前的昨天：日本帝國主義的鐵蹄開始蹂躪東北的領土，成千上萬的人民被迫離開可愛的家鄉，發出強烈的呼喊！隨著歌聲的結束，學生的情感完全被激發起來了。我由此導人新課，學生始終聚精會神地聽課，效果十分良好。
（二）學生親身體驗
這一環節是指學生在參與教學過程的同時，對學習材料、學習過程、學習結果的一種全身心的領悟和體驗。體現的方式主要有以下三種：①體驗知識產生和發展的過程；②體驗歷史的豐富情感歷程；③體驗歷史學習材料以外的豐富世界。如教學《》時，我讓學生假設自己就是當年深受熏陶的青年，當巴黎和會上中國政府代表提出的正義要求被無理拒絕時，你有何感想？讓學生體驗北京愛國青年自發寫血書、貼標語、喊口號、火燒曹宅、痛打賣國賊、游行罷課等場景，感受當年轟轟烈烈的革命運動，從而認識到是中國近代史上一次徹底的反帝反封建革命運動，進而探究為什么標志著的開端？學生對這一問題，由于經過了親身體驗，所以認識深刻，取得了較好的學習效果。這樣一來，學生的參與意識不但增加了，社會責任感也得到了強化。
（三）感悟內化知識
這一環節是學生能否真正從對歷史體驗中形成正確的情感、態度與價值觀的關鍵所在。要想實現這一理想目標，教師要設法讓學生感悟內化歷史知識，調動學生的主觀能動性，還需要積極的、符合學生身心發展規律的、與學生精神狀態一致的制度來促進。再以《》為例。教學中，我結合五四青年節，將現實生活中的事情及時引入其中，營造極具時代感和生活感的問題情境，讓學生借助自己的所見所聞去爭論、去思考，旨在讓學生隨時注意結合自己的生活實際來進行體驗與感悟，培養學生的自我價值判斷力和社會批判能力，引發學生情感上的共鳴或情感共振效應，以情動情，以情燃情，喚起學生情感上、精神上、內心世界上的變化，使愛國、民主、科學等理想，不再是空洞的口號，而成為學生內心的呼喊和積極參與相結合的實際行動。
（四）努力激勵踐行
此環節是指學生在以上三個環節的基礎之上，教師進一步激勵學生，將學生的行為轉化為實際行動，實現學生自身的能力發展，最終實現歷史學科所承載的文明教育和人格教育目的。
教學實踐表明：運用以情境體驗為特征的歷史教學模式，能讓歷史教學走出枯燥無味、刻板單調的說教層面，使課堂成為一個活生生的孕育著鮮明個性的創造精神文明的令人如癡如醉的引人入勝的課堂，讓學生的思想馳騁在廣闊的歷史舞臺上，在廣闊無邊的歷史海洋里遨游，使靜態的歷史情節故事交融于鮮活的現實世界中，催人思考，促人上進。值得一提的是，在教學過程中，教師要一步一個腳印地要把握課堂的穩定發展，不能裝腔作勢，好高騖遠，避免無目的、無原則的“表演”歷史、體驗歷史。
三、情境體驗教學模式應注意的問題
一是創設情境時，要注意人文情境與科學情境的交融。這兩種情境的創設在課堂上要協調統一，和諧并存，不能顧此失彼，互相矛盾。只有這樣，課堂上才能既有情感的交融，又有理性的思辨，學生才能既在人文的陽光中探究歷史，又能在對歷史的探究中享受到人文的關懷，得到全面的發展。
二是情境創設中，教師與學生應建立平等的“對話”關系。讓學生感到學習歷史是一件輕松愉快的事，沒有教師的專制行為，學生心里也沒任何壓力，從而消除戒備、懷疑的心理活動，自由平等地與教師交流溝通，共同探討一些有爭議的歷史問題。
關鍵詞：班主任；素質教育；實施者
現在，每個學校都在提倡對學生進行素質教育。那么，什么是素質教育呢？筆者認為，素質教育就是通過科學的教育方式方法，充分發掘教育對象的身心發展潛能，弘揚其主體精神，促進其身心全面和諧發展的教育。學生就是我們的教育對象，我們的任務就是努力把學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律，德、智、體、美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。這是我們所有教師的責任，但相對于其他教師來說，班主任的責任更大，因為班主任的教育對學生的影響更大，有時甚至會影響到學生的一生。因此，作為一位班主任，筆者平時就比較注意對學生進行素質教育。具體做法是：
一、面向全體學生，關懷每一個人
在班主任的“字典”里，不要出現“差生”這兩個字。其實所謂的“差生”只是相對于其他稍好一些的同學而言。作為班主任，我們都有這樣的感受，那些讓我們有時很頭疼的學生，他們可能在紀律上或學習上表現極差，可是我們又不得不承認，他們也有做得好的地方，并非一無是處。因此，班主任就要具備一雙慧眼，善于發現他們的可愛和可貴之處，讓他們能夠揚長避短。
在筆者的班上就有這樣一位所謂的“差生”，他在全年級是出了名的。他個子雖然不高，可非常好勝，動不動就惹事。記得剛上初中參加軍訓沒兩天，他就和一個大個子的同學打架，打得臉上都是抓痕。正式上課后，仍然是整天惹事生非，不是和這個同學打架，就是和那個同學吵架，反正有他在的地方經常沒好事。而且他的衛生習慣又極差，他的座位周圍永遠不會干凈，因為全有他扔的垃圾。衣服整天都是臟兮兮的，好像從來也沒換過。兩只小手也似乎是從來不洗的樣子，指甲里永遠藏著污垢，像個剛挖完煤回來的人。全班同學沒有一個不討厭他的，誰也不愿和他坐。然而，就是這么一個人人都討厭的學生，卻有兩個“閃光點”：一是經常主動舉手要求幫老師拿東西，二是勞動從不偷懶。發現了他的可愛之處后，筆者就提供給他表現的機會。于是，筆者有時上課時就故意忘記拿些東西，然后讓他去辦公室拿，每當這時候，筆者發現他都是滿臉燦爛的笑容，似乎在完成一件光榮而神圣的任務，急忙飛奔去辦公室，迅速地幫筆者取來東西。勞動課的時候，筆者也盡量安排些“稍難”的工作讓他做，并且讓他做衛生小組長，負責檢查小組的勞動情況，每一次他也都認真地檢查。同時，筆者也經常不忘時機地在全班表揚他。這樣，在他的自尊心和自信心慢慢樹立之后，筆者再找個合適的時機指出他的缺點，勸其改正。慢慢地，他變了，變得好多了，同學們也不討厭他了。
因此，對待每一位同學，班主任都得有顆愛心，這樣，你的教育才會有效。
二、樹立民主意識，培養學生自我管理能力
學生剛升入初中時，筆者對他們的要求是比較嚴格的，因為他們畢竟是剛從小學進入初中，對初中的要求不甚了解，經常會出現些小學生常犯的錯誤，如果這時候不對他們的行為進行規范教育，一旦讓他們形成了習慣，就很難改正了，所以這時候必須要“嚴”字當頭。但是，當他們已經形成一種較好的習慣后，筆者就會采取較寬容的態度，實行民主管理，讓學生自我管理、自我教育，許多活動都直接由班干負責，筆者只是在一旁點撥、指導。為此，筆者在班上成立了一個班干委員會，全面工作由班長負責，其他班干各司其職，接受班長的領導和監督。學校有什么工作，班主任只要交給班長就行了，剩下的事情由班長去安排。久而久之，筆者幾乎成了個“多余”的班主任。
記得有一個學期，學校派筆者去天津學習半個月，班主任工作交給英語韋老師負責。筆者回來后，韋老師跟筆者說：“林老師，我這個班主任都不知道要干什么，有什么事你們班的班干都很會安排，一點都不用心。”筆者聽了心里高興極了，這也正說明了平時的教育是有成效的。
在我們班里，如果有哪位同學對班級、班干或教師有什么意見或建議，都可以提出來。程序是這樣的：他們先向筆者反映意見或建議(口頭或書面都行)，然后，筆者再把這些意見或建議交給班長，由他組織班委，就這些意見或建議在定期召開的班級民主生活會上提出來，并予以解決(一般情況下我不參加他們的會，如需要我參加時我才參加)，會后再由班長形成書面材料向筆者匯報情況。這樣既培養了班干的管理能力，又避免了班干部“”，而且讓每一位同學都能夠參與班級管理，為班級的建設出謀獻策、貢獻力量，會更增添班級的凝聚力。筆者認為，這樣的班級也才會更有生機和活力。
三、抓好德育工作，培養學生良好素質
十九世紀德國教育家赫爾巴特曾指出：“我想不到有任何‘無教學的教育’，正如在相反方面，我不承認有任何‘無教育的教學’。教學如果沒有進行德育教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒有教學，就是一種失去了手段的目的。”班主任的工作以思想教育為主，德育工作尤為重要。由于受社會上不良思潮的影響，如今的中學生世界觀、人生觀、價值觀都發生了錯位。因而，班主任就要抓好德育工作，培養學生的良好素質。實施素質教育就要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優良傳統和革命傳統；具有社會責任感，遵守社會公德，有為人民服務的思想；具有正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此，筆者在班上提出了“三愛”教育，所謂“三愛”教育，就是指愛國、愛校、愛班。這與我們學校所倡導的“敬、靜、凈”三字教育是相輔相成、緊密聯系的。
為了更好地將“三愛”思想滲透到學生的心中，每到節假日，筆者都舉辦相關的班級活動。如：“國慶節”就舉辦國情知識問答競賽；“教師節”就舉辦“老師，您辛苦了”的主題班會；“母親節”(“父親節”)就布置學生回家為媽媽(爸爸)做一件有意義的事，并談談自己事后的感想；“五四青年節”就舉辦“做合格的中學生”的演講比賽；“清明節”就舉辦“抒真情”作文比賽；“端午節”就舉辦愛國詩文誦讀比賽……除了節假日有活動安排，其他時間也有，例如：利用每月一次的主題班會，筆者就舉行了“我有一個好點子”、“我愛我‘家’”等等一些咨詢活動，讓學生積極為班級出謀劃策，貢獻力量。每學期期末時，我們班都要組織評選“尊師模范”、“愛校模范”、“愛班模范”、“衛生標兵”、“學習標兵”、“文明標兵”等方面的先進代表，通過表揚一些在這些方面表現比較突出的同學，讓學生在這些活動中明白什么是真正的真、善、美，起到了很好的鼓勵和激勵的作用。
四、培養創新精神，充分發揮學生主體性
創新能力的培養，并不只有在課堂上才能進行。任何時候、任何事情，只要班主任善于把握契機，同樣能夠培養學生的創新能力。
記得我們學校舉辦的第三屆校園科技文化藝術節中，有一項活動是“拋雞蛋”比賽，要求學生從教學樓的三樓往下拋生雞蛋，但是雞蛋著地后必須完好無損。這可是對學生知識和能力的一個考驗。當時，班上的學生對這項活動熱情非常高，筆者于是讓他們開動腦筋，想出好點子來。于是同學們冥思苦想，想出了許多的妙招。有同學說：“把雞蛋放到盒子里，旁邊用塑料袋或者木屑壓緊”；有同學說：“拿一塊大海綿，在中間挖個洞，把雞蛋裝進里面”；還有同學說：“把雞蛋裝進一個塑料瓶里”……對于他們的奇思妙想，筆者當時除了肯定和鼓勵以外，還讓他們回去做實驗，檢驗方法的可行性。經過實驗，他們選擇了其中的幾種方法參加比賽，最后獲得了一個一等獎、三個二等獎、一個優秀獎。其實，獲得什么名次，獲得多少個獎是次要的，重要的是學生在這個活動中創新能力得到了培養，主體性得到了體現。在他們參加這個活動的過程當中，筆者始終給予他們大力的支持和鼓勵，樹立了他們的信心，激發了他們的興趣，發掘了他們的潛能，終于使他們品嘗到了勝利的果實。這一做法筆者認為是可取的、正確的，這或許會讓他們終身難忘，也或許還能影響到他們今后做事的方式和態度。這也正是筆者感到欣慰的地方。
以上所列的四點，筆者認為就是素質教育的內涵，每一位教師都可以從此著手，而由于班主任工作的特殊性，因此班主任就成為了素質教育的最佳實施者。新晨：
參考文獻：
