時(shí)間：2022-10-19 13:49:54
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇六年級(jí)數(shù)學(xué)個(gè)人總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、指導(dǎo)思想
教材以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，致力于改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育，力求體現(xiàn)三個(gè)面向的指導(dǎo)思想。目的是使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系;體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心;初步學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題;形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好教案
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。
三、注重課堂教學(xué)互動(dòng)
增強(qiáng)教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。”這一觀念的確立，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。
四、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
五、虛心請(qǐng)教其他老師
在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。
六、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性
對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
七、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)
述職報(bào)告必須把過去一段時(shí)間之內(nèi)所做工作的材料全面地搜集起來，包括面上的材料與點(diǎn)上的材料、正面的材料與反面的材料、事件材料與數(shù)字材料以及背景資料等。下面就讓小編帶你去看看小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師年終個(gè)人述職報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師述職報(bào)告1各位老師大家好：
這一年來，我在教育教學(xué)工作中，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，熱愛、關(guān)心學(xué)生，嚴(yán)格要求自己。同時(shí)不斷提高業(yè)務(wù)知識(shí)水平，鉆研教材，努力提高教學(xué)水平，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教和學(xué)習(xí)。
上學(xué)期我任教六(5)班的數(shù)學(xué)、這學(xué)期任二(2)班和二(4)班的數(shù)學(xué)，根據(jù)學(xué)校的工作安排，認(rèn)真努力地完成各教學(xué)任務(wù)。
下面是本人的教學(xué)過程中所得的一些體會(huì)：
1、積極參與聽課、評(píng)課，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，，提高教學(xué)水平。
這學(xué)期教兩個(gè)班對(duì)于二年級(jí)的教學(xué)也是第一次接觸，通過這一學(xué)期的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的學(xué)生上課注意力容易分散，愛說愛動(dòng)，對(duì)自己的行為約束力差，所以課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)。在學(xué)困生身上多下工夫，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以表?yè)P(yáng)為主，多一些關(guān)愛。堅(jiān)持練習(xí)口算和計(jì)算題，提高計(jì)算能力。 對(duì)于應(yīng)用題教給學(xué)生分析方法，培養(yǎng)思維能力。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。
為了上好課，我做了下面的工作：
在教學(xué)工作方面，優(yōu)化教學(xué)方法，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項(xiàng)工作，認(rèn)真鉆研教材，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使學(xué)生從情感、思維和行為上主動(dòng)參與學(xué)習(xí);在培養(yǎng)學(xué)生形象和抽象、分析和綜合思維能力的同時(shí)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生求新、求異、發(fā)散等創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)所要求的思維方式和方法。
以學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主線組織課堂教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)操作，在進(jìn)行計(jì)算能力訓(xùn)練時(shí)，我要求學(xué)生先要認(rèn)真審題，邊審題邊思考：“題抄對(duì)了沒有?先算什么?再算什么?呂清思路”計(jì)算過程中要求學(xué)生做到一步一回頭，進(jìn)行自覺檢驗(yàn)。如果發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生做錯(cuò)了題，及時(shí)要求學(xué)生糾正，自覺分析造成錯(cuò)誤的原因，防止再錯(cuò)，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣。平時(shí)要求學(xué)生對(duì)題目中的數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)必須寫得清楚工整、規(guī)范，作業(yè)做完后，要養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)的習(xí)慣，端正認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)獨(dú)立思考和克服困難的精神。
3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，部分學(xué)生缺乏自覺性，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，甚至有的學(xué)生欠交作業(yè)，針對(duì)這種問題，我就進(jìn)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
樹立學(xué)習(xí)的信心，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，并不是他們沒有潛能，而是不相信自己有潛能，在經(jīng)歷了一兩次失敗和挫折后，對(duì)自己失去了信心。
因此形成“自己腦子笨”這種意識(shí)，久而久之，形成習(xí)慣，一遇到問題，先想自己不行，對(duì)自己沒信心，結(jié)果自己什么都學(xué)不成，什么都不想學(xué)，作業(yè)不會(huì)做，造成成績(jī)低下。上學(xué)期我所教六(5)班中有幾個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很吃力，多次測(cè)驗(yàn)成績(jī)都不好。他們主要是對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏難情緒。針對(duì)這種情況，在課堂上我有意識(shí)地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發(fā)言機(jī)會(huì)，讓他們到黑板上做題，給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都給以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們逐步樹立起學(xué)習(xí)的信心。這樣一來他們也體會(huì)到學(xué)好數(shù)學(xué)的成功感，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷提高。
作為一名年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在工作中還有很多不足之處，在教法上還有待提高。今后，我會(huì)多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，虛心學(xué)習(xí)，在工作中積累經(jīng)驗(yàn)，不斷探索切實(shí)可行的教學(xué)方法，更好地完善自我。
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師述職報(bào)告2時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，我就在我們學(xué)校任職一年了。這一年，我擔(dān)任六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)老師兼班主任。作為一名年輕的教師，我在付出的同時(shí)，收獲更多的是快樂。現(xiàn)將我自任教以來的各方面情況做以下述職
一、愛崗敬業(yè),樂于無私貢獻(xiàn)。
自任教以來思想上積級(jí)政治上立場(chǎng)堅(jiān)定得到了學(xué)校老師和校長(zhǎng)的好評(píng)。擁護(hù)黨的各項(xiàng)路線方針政策,自覺遵守國(guó)家的各項(xiàng)政策法令,忠誠(chéng)黨和人民的教育事業(yè),注意加強(qiáng)師德修養(yǎng),事事處處為人師表。做學(xué)生的表率,有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的工作責(zé)任感,愛崗敬業(yè),樂于為山區(qū)教育事業(yè)做出自己無私的奉獻(xiàn)。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高業(yè)務(wù)水平。
為了更快的提高自己教育教學(xué)工作的能力水平,以適應(yīng)于當(dāng)前教育形式飛速發(fā)展的要求,自己不滿足于現(xiàn)狀,堅(jiān)持不懈的加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)。2015年9月又參加了西南大學(xué)本科函授的學(xué)習(xí)。自己還積極參加各級(jí)各類的繼續(xù)教育,以不斷的充實(shí)自己的知識(shí)。在教育正是通過潛心鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)及積極參加繼續(xù)教育充電,使自己的工作能力和業(yè)務(wù)水平得以不斷提高,因此自己不但能完全勝任小學(xué)數(shù)學(xué)科的教學(xué)工作,而且在工作中能做到得心應(yīng)手、應(yīng)付自如,成為我校數(shù)學(xué)科教學(xué)骨干之一,同時(shí)也使自己的教學(xué)工作能有從量到質(zhì)的飛躍。
三、勤奮工作,奪取雙豐收。
我自參加教育工作以來，至今一直擔(dān)任班主任工作,并且一直擔(dān)任畢業(yè)班數(shù)學(xué)科教學(xué)工作任務(wù)。當(dāng)班主任時(shí),自己積極抓好班風(fēng)建設(shè),努力地教育轉(zhuǎn)變后進(jìn)生,牢記教書育人之宗旨。作為一名班主任,我深深懂得:班主任是一個(gè)教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,班主任的工作直接影響著學(xué)生在德、智、體、美、勞等各方面的健康成長(zhǎng),影響著他們一生的道路。在教學(xué)中,我潛心研究教材教法,虛心學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,精心備課、上課,向四十分鐘要質(zhì)量。勤下班輔導(dǎo)學(xué)生,細(xì)心批改作業(yè),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
四、揚(yáng)長(zhǎng)避短,更上一層樓。
回顧自己擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)教師以來的工作,為教書育人所付出的心血和汗水得到了黨和人民的豐厚回報(bào)。六年級(jí)數(shù)學(xué)老師述職報(bào)告各類報(bào)告。展望未來,我深深地感受到教書育人的擔(dān)子之重,但我有決心、信心努力克服工作上的困難,揚(yáng)長(zhǎng)避短、戒驕戒躁,更加勤奮的工作,力爭(zhēng)把教書育人的工作做到更上一層樓。
一分耕耘，一分收獲，經(jīng)過我不懈地努力，我在課堂教學(xué)和班級(jí)管理方面都學(xué)到了不少的知識(shí)與技能。但對(duì)于我來說還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，更需要長(zhǎng)久的投入，才能看到碩果。
回顧這一年來的工作，我發(fā)現(xiàn)自己還是有很多不足之處的，今后的工作中，我將繼續(xù)努力，刻苦鉆研教育教學(xué)工作，以更飽滿的熱情投入其中，讓教育的光芒更燦爛，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師述職報(bào)告3"做一名好老師"是許多老師一生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)。自踏入教育這個(gè)崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對(duì)待我的工作，以"師德"規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以"當(dāng)一名好老師"作為自己工作的座右銘，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、在思想上，積極上進(jìn)
我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)考試，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，教育教學(xué)理論，提高自己的思想覺悟，我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先身先之率，時(shí)時(shí)做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，努力使學(xué)生、家長(zhǎng)能接受我、喜歡我。作為一名教師自身的師表形象要時(shí)刻注意，我在注意自身師表形象的同時(shí)非常重視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。因?yàn)槲疑钚帕己玫钠沸惺敲總€(gè)人身上最美的東西，針對(duì)社會(huì)這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任性較強(qiáng)，樂于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作;我還注重文化學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。
二、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教
把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。對(duì)于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師擁有自來水。在工作中，我深知學(xué)習(xí)的重要性，抓住一切機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平及教學(xué)管理水平。在學(xué)校內(nèi)，虛心、主動(dòng)地向劉月霞、付艷華等老師學(xué)習(xí)信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段，抓住學(xué)校安排校內(nèi)聽課的機(jī)會(huì)，虛心學(xué)習(xí)，不恥下問，及時(shí)消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平時(shí)向書本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水
總之，在這一學(xué)期中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。但我平時(shí)工作中出現(xiàn)需改進(jìn)的地方也較多，如理論知識(shí)不夠，論文精品意識(shí)不強(qiáng);電腦知識(shí)長(zhǎng)進(jìn)不快。在今后的工作中，我將揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷努力。
三.在分管工作上，服從安排，積極主動(dòng)
在每周16節(jié)課的情況下，要安排好自己的條線工作，的確有時(shí)感到力不從心。但在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指引、支持下，學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)和競(jìng)賽在各位老師的幫助下有條不紊地開展這。分管工作思路清晰，做到期初進(jìn)行合理計(jì)劃，實(shí)施過程抓落實(shí)，及時(shí)反思小結(jié)，期末總結(jié)。這學(xué)期為了扎實(shí)地推進(jìn)新的教學(xué)課程，積極和本組、本年段教師進(jìn)行課堂教學(xué)調(diào)研活動(dòng)，我盡量抽出時(shí)間，按照計(jì)劃，落實(shí)調(diào)研工作，及時(shí)與教師探討、交流。教師教學(xué)匯報(bào)課能積極準(zhǔn)備認(rèn)真上課。學(xué)生學(xué)習(xí)也能盡自己的力量，進(jìn)行輔導(dǎo)。作業(yè)作到面批面改。使學(xué)生的成績(jī)都有不同程度的提高。
本學(xué)期擔(dān)任六年三班數(shù)學(xué)老師，首先進(jìn)行干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著"以點(diǎn)帶面和以面帶點(diǎn)"的作用我稱他們是"班主任老師的左右手"。所以惟有慎重地選擇和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任老師工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。其次以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作，訓(xùn)練的內(nèi)容包括課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參加常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等諸多方面。務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出"活而不亂，嚴(yán)而不死"的良好班風(fēng)班貌。另外，重視主題班會(huì)與主題隊(duì)會(huì)的開展要注重每次活動(dòng)的實(shí)效性，使每次活動(dòng)都讓學(xué)生得到第一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導(dǎo)自己以后的言行。學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)也由為重要。素質(zhì)教育應(yīng)時(shí)代需要所培養(yǎng)的人才應(yīng)是高素質(zhì)的，是有創(chuàng)造性的人才。班主任老師在使素質(zhì)不同的全體學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時(shí)，更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養(yǎng)21世紀(jì)的專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師述職報(bào)告4小學(xué)一級(jí)教師，年被評(píng)為縣數(shù)學(xué)教學(xué)能手，現(xiàn)在中心小學(xué)任六(2)班數(shù)學(xué)教師。三年來，我始終以教學(xué)能手的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，不倦怠，不落后，成效顯著。
一、思想方面
作為教師，責(zé)任心是工作成敗的關(guān)鍵，也是良好師德的具體體現(xiàn)。當(dāng)然個(gè)人的能力也非常重要。無論干什么事，都不打無準(zhǔn)備之仗，這就是說，沒有高度的責(zé)任心和使命感是干不好工作的，這是多年來的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此，三年來，本人一直嚴(yán)于律已，時(shí)刻用教師的職業(yè)道德規(guī)范來約束、鞭策自己，謹(jǐn)記自己是教師的身份，做到以身作則，為人師表。熱愛和關(guān)心學(xué)生。做到既教書又育人。工作積極、主動(dòng)，任勞任怨，從不斤斤計(jì)較。
二、教育教學(xué)方面：
教學(xué)理念：
三年來，無論是教育還是教學(xué)方面，都力求做到。在教學(xué)過程中，我努力構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)，尊重每一位學(xué)生的思維火花，在課堂上允許學(xué)生隨時(shí)提出問題和發(fā)表個(gè)人見解，以平等的師生關(guān)系營(yíng)造活躍的課堂。精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，講究新課內(nèi)容的整合，環(huán)環(huán)相扣。重視學(xué)生在體驗(yàn)和感悟基礎(chǔ)上的歸納、總結(jié)、提煉。
課堂教學(xué)風(fēng)格：
追求自然而不隨便，規(guī)范而不死板，自然之中見規(guī)范。
教育格言：
自主、合作、創(chuàng)新，讓每顆金子閃光。
教學(xué)內(nèi)容：
三年來，一只承擔(dān)六年級(jí)課程，我在深鉆教材、抓準(zhǔn)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，重在進(jìn)行知識(shí)的揉合比較，專項(xiàng)練習(xí)，對(duì)比練習(xí)，側(cè)重精講多練，很好培養(yǎng)了學(xué)生“活學(xué)活用”的能力。
教學(xué)方法：
去年進(jìn)校之前，我在下莊學(xué)校任教，人少時(shí)間多，現(xiàn)在變?yōu)槿硕鄷r(shí)間少，一時(shí)還不適應(yīng)，為了適應(yīng)學(xué)生，了解學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方法，我采用經(jīng)常寫評(píng)語的方法，讓學(xué)生寫老師，從紙條中來接收他們對(duì)自己的評(píng)價(jià)，從而適時(shí)改變自己的方法和學(xué)生融洽教學(xué)。另外，人多后進(jìn)生也多，我也重在抓后進(jìn)生。表現(xiàn)在：1、上課常站在他們跟前看他們做、指導(dǎo)，拍拍小腦袋以示鼓勵(lì)。2、放低難度，多給他們展示的機(jī)會(huì)。3、對(duì)于他們未完成的作業(yè)，多提醒，多檢查，學(xué)生在這樣的方法上有感受成功的喜悅，興趣極高。
總之，在優(yōu)化課堂教學(xué)的過程中，自已與自己進(jìn)行比較，看自己是否把“學(xué)”的權(quán)力還給學(xué)生;是否把“想”的時(shí)間交給學(xué)生;是否把“做”的過程留給學(xué)生;是否把“說”的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。來提高自己的教學(xué)水平。
三、成績(jī)的取得
1、縣教研室多次為我們提供校級(jí)教研活動(dòng)的平臺(tái)。
我積極準(zhǔn)備，發(fā)揮水平。在下孔學(xué)校講授《數(shù)的奇偶性》時(shí)，能結(jié)合當(dāng)時(shí)的奧運(yùn)會(huì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)課，并注重學(xué)生的小組合作能力的培養(yǎng)。整節(jié)課收放自如，效果明顯，獲第一名;在東冶講授《圖形的旋轉(zhuǎn)》時(shí)，把數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)化，多次讓學(xué)生動(dòng)手，恰似一堂活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)課，學(xué)生興趣盎然，獲第二名;在演禮、次營(yíng)講授《估計(jì)費(fèi)用》、《組合圖形的面積》時(shí)，也充分將學(xué)生的自主探究發(fā)現(xiàn)放在首位，真正讓學(xué)生成了課堂的主人，受到領(lǐng)導(dǎo)、教師的一致好評(píng)。
2、在課改方面，以多個(gè)活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。
現(xiàn)在，多數(shù)學(xué)生已能真正從思想上認(rèn)識(shí)到傾聽的重要，并真正踐于到實(shí)際中，為課內(nèi)外活動(dòng)做好的鋪墊。
3、在教學(xué)中，我所帶班級(jí)連年以第一的成績(jī)向?qū)W校匯報(bào)，所以每年都被評(píng)為縣“模范教師”。
四、奮斗目標(biāo)
在今后的教學(xué)中，我堅(jiān)持以“捧著一顆心來，不帶半根草去”為座右銘，扎扎實(shí)實(shí)做好本職工作，永不停下自己不斷追求的腳步，努力向前。
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師述職報(bào)告5本學(xué)年，我擔(dān)任小學(xué)六年級(jí)的英語教學(xué)在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)年教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教育教學(xué)工作更上一層樓。
一、做到了認(rèn)真?zhèn)湔n
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，針對(duì)四年級(jí)教學(xué)目標(biāo)的不同：在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力，還讓學(xué)生模仿教材說英語，培養(yǎng)學(xué)生的語音語調(diào);四年級(jí)是在保持興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，加大聽寫單詞的力度。認(rèn)真寫好教案。對(duì)每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
二、提高課堂教學(xué)技能
增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，以舊引新，活動(dòng)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)梯度和層次讓每一位學(xué)生在感知，實(shí)踐，參與，合作中實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，體驗(yàn)到成功的喜悅，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短
在教學(xué)上，有疑必問。通過參加校、區(qū)市組織的各種互評(píng)聽評(píng)活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷充實(shí)自己的教育教學(xué)理論水平，提高教學(xué)能力。
四、認(rèn)真批改作業(yè)
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。
對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、堅(jiān)持用英語組織課堂教學(xué)
目前，由于課堂仍是絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語、使用英語唯一的方式和場(chǎng)所，教師更應(yīng)該注重傳達(dá)知識(shí)和信息的形式，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。我在運(yùn)用英語進(jìn)行教學(xué)時(shí)較能注意所用英語語言的可接受性、簡(jiǎn)明性、階段性和實(shí)用性。具體做法是：
1、用英語組織課堂教學(xué)。
課堂教學(xué)用語盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語，逐步擴(kuò)大用語量，使學(xué)生保持興趣，經(jīng)歷挑戰(zhàn)，從而日積月累，在不知不覺中得到提高。
2、用英語授課。
不管上對(duì)話課還是課文課，我都堅(jiān)持使用英語。盡量采用學(xué)生學(xué)過的詞匯，但難免有不少學(xué)生不懂的詞匯，如在用英語介紹課文背景知識(shí)時(shí)，這時(shí)輔之于實(shí)物、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、表情、手勢(shì)、表演等，或者借助板書形式加以說明。總之，注意所用的語言略高于學(xué)生現(xiàn)有水平。
3、力求自己的語音、語調(diào)、語言規(guī)范和準(zhǔn)確，并根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生我就調(diào)整語速的快慢。
4、努力創(chuàng)造和設(shè)計(jì)英語語言情景。
一、政治思想方面：
本人能堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的方針政策，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，能自覺遵守社會(huì)公德和教師的行為規(guī)范。牢固樹立教育是一種服務(wù)的意識(shí)，為學(xué)生服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)。真誠(chéng)、熱情、公正的對(duì)待每一個(gè)人、每一件事。嚴(yán)格遵守學(xué)校的教學(xué)管理制度，能深刻認(rèn)識(shí)到中層干部應(yīng)做身正為范、自覺遵守學(xué)校制度的表率，要求教師做到的，自己先做到。努力使自己成為：校長(zhǎng)的好助手，教師的好榜樣。
二、個(gè)人教學(xué)工作：
我認(rèn)為：一個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)首先必須要做一個(gè)好教師。本人任教六年級(jí)數(shù)學(xué)已是第五年，在教學(xué)方面已經(jīng)積累了一些經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)上能率先垂范上公開課（六年級(jí)數(shù)學(xué)：圓的周長(zhǎng)）和課改示范課（六年級(jí)數(shù)學(xué)：比的基本性質(zhì)）。與新教師吳結(jié)對(duì)，向徒弟介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提供教學(xué)信息，解決在教學(xué)中遇到的實(shí)際困難，使徒弟能盡快進(jìn)入角色。教學(xué)課時(shí)與同行每周少幾節(jié)，為使在較少的時(shí)間內(nèi)取得更好的成績(jī)，非常注重課堂效率提高，力爭(zhēng)向課堂要質(zhì)量。在一年的任教中，對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生本人堅(jiān)持協(xié)助班主任，與其父母多溝通。平時(shí)能深入到學(xué)生當(dāng)中去，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，并與他們適時(shí)談心。絕大部分學(xué)生能信任本人，學(xué)習(xí)興趣較濃。主要業(yè)績(jī)：年小學(xué)畢業(yè)會(huì)考成績(jī)位于全鎮(zhèn)前列，被評(píng)為“縣優(yōu)秀教師”和“鎮(zhèn)十佳教師”稱號(hào)，所撰寫論文多篇獲省市不同等級(jí)。
三、教導(dǎo)處工作：
（一）搞好校本教研培訓(xùn)工作。
1、在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，制定了學(xué)校教研工作計(jì)劃，計(jì)劃突出可操作性和實(shí)用性。安排教師個(gè)人書寫教學(xué)計(jì)劃，做到早安排，早落實(shí)。
2、開展多種形式的校本教研活動(dòng)。實(shí)行分組教研（語文組、數(shù)學(xué)組、英語組）；組織安排教師上公開課、示范課；在四五年級(jí)課改班級(jí)中實(shí)行集體備課，指導(dǎo)教師編寫課堂指南；
3、成功組織全校語數(shù)教師進(jìn)行了期中考試分析會(huì)，通過分析查找教學(xué)中存在的不足，使教師在分析中反思，在反思中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中提高。
（二）落實(shí)校本培訓(xùn)評(píng)估方案。
1、結(jié)合《上高縣中小學(xué)校本培訓(xùn)評(píng)估辦法》，制定了學(xué)校切實(shí)可行的校本培訓(xùn)方案。健全了校本培訓(xùn)制度。
2、開展了校本培訓(xùn)活動(dòng)。為適應(yīng)新時(shí)期對(duì)教師的要求，組織了45歲以下青年教師計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)。內(nèi)容包括：收發(fā)電子郵件、網(wǎng)上資源搜索、制作多媒體課件，并取得了一定效果。
3、組織了教師基本功比賽。上半年在全體教師中舉行了“鋼筆字書法大賽”，并評(píng)出了獲項(xiàng)。
（三）安排組織全鎮(zhèn)畢業(yè)班六次月考。
1、開學(xué)初，安排了教師對(duì)月考命題。對(duì)月考試卷命題做出了要求，力求更接近畢業(yè)會(huì)考模型。打印了月考試卷。
2、對(duì)每次月考監(jiān)考，閱卷做出了具體安排。使六次月考都能圓滿完成，沒有出現(xiàn)差錯(cuò)。
3、對(duì)每次月考進(jìn)行了成績(jī)核算。對(duì)教師教學(xué)成績(jī)進(jìn)行了排名，評(píng)出了每次月考全年級(jí)前三十名名單和進(jìn)步之星名單。對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生頒發(fā)了獎(jiǎng)狀，進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)。
（四）狠抓教學(xué)常規(guī)檢查與落實(shí)。
1、每周組織年級(jí)主任對(duì)教師教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了督查。
2、本年度組織教組長(zhǎng)進(jìn)行四次大檢查，檢查包括：備課、聽課、作業(yè)、試卷測(cè)評(píng)、教后反思等。
3、對(duì)教學(xué)常常規(guī)檢查實(shí)行了周抽和月檢制度。對(duì)月檢情況進(jìn)行了通報(bào)，推出了典型和找出了不足。
（五）進(jìn)一步深化課程教學(xué)改革。
1、首先，深入細(xì)致地做好了學(xué)習(xí)山東杜郎口和武寧寧達(dá)中學(xué)“三三六模式”宣傳、動(dòng)員工作。
2、對(duì)四、五年級(jí)教師進(jìn)行課改專題培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包含：“三三六”自主學(xué)習(xí)模式、課堂指南設(shè)計(jì)、杜郎口中學(xué)教學(xué)錄像觀看、課堂觀念更新等。
3、組織了四、五年級(jí)課改教師教學(xué)比武。選送了三位脫穎而出的教師參加片上比武，其中鄧文婧老師出線。
4、加大了課改督查力度，安排了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課，寫出了聽課體會(huì)，并且進(jìn)行了總結(jié)，查找出了課改中存在的問題。
（六）打造“書香校園”活動(dòng)。
1、制定了行之有效的課改實(shí)施方案。督查了班級(jí)開展“經(jīng)典閱讀”情況。
2、開展了全校學(xué)生參與的講故事、演講和朗誦比賽，評(píng)出了九個(gè)“書香班級(jí)”，并對(duì)書香班級(jí)授了牌。
3、檢查了教師讀書筆記，并評(píng)出了獲項(xiàng)。
五、存在的不足：
1、缺乏創(chuàng)新精神，工作思路陳舊，教導(dǎo)處很多還是在原來的老路。教研活動(dòng)效果不明顯，沒有針對(duì)教學(xué)實(shí)際問題進(jìn)行研討。教研活動(dòng)形式老套，許多教師在開展教研活動(dòng)認(rèn)識(shí)上思想意識(shí)淡薄，抱著完成任務(wù)、多一事不如少一事的心態(tài)。
2、深入課堂、深入班級(jí)聽課不夠，不能全盤了解教師教學(xué)動(dòng)態(tài)。教學(xué)管理水平還有待進(jìn)一步提高。不能對(duì)教師課堂上存在的問題做出有價(jià)值的指導(dǎo)。
3、打造“一校一品”綜合實(shí)踐活動(dòng)沒有切實(shí)可行的辦法。“經(jīng)典閱讀”也停留在本面工作上，沒有取得實(shí)質(zhì)性成果。課改還有很多亟待解決問題。
關(guān)鍵詞：公式，應(yīng)用題 ， 運(yùn)用，教學(xué) ， 小學(xué)數(shù)學(xué)
Abstract: the elementary school mathematics teaching, teaching is a key word, is also a difficulty, it throughout the elementary school mathematics teaching material, teach and learn word problem to solve them is the elementary school mathematics teacher and student's a large task and heavy task. And how to effectively to achieve this goal, the teaching of mathematics has for us direction, with providing the method, we want to do is understand direction, with good this method, the formula of the importance of use to talk about the practical teaching of trends and small opinions.
Key words: formula, application that use, teaching, elementary school mathematics
中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
在一次討論中，有位剛畢業(yè)的五年級(jí)數(shù)學(xué)老師談到這樣一件事：教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)小數(shù)除法時(shí)，教材中以“王鵬的爺爺每天堅(jiān)持慢跑1.8千米。他每天跑12分鐘。爺爺慢跑的速度是多少？”進(jìn)入課題。在老師導(dǎo)入提問學(xué)生時(shí)，有個(gè)學(xué)生列出的算式不是5.6÷7，課堂一下進(jìn)入解答方法的小困境。對(duì)于這樣一道導(dǎo)入的例題，只要知道路程、速度、時(shí)間的關(guān)系式，想必是不會(huì)走理解上的歪路。
在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)里，如何去理解與列式是個(gè)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是個(gè)棘手的環(huán)節(jié)。而運(yùn)用常用的數(shù)學(xué)公式可以使問題簡(jiǎn)單化，很多的數(shù)學(xué)公式為理解應(yīng)用題提供了便捷之路。在理解了公式及運(yùn)用的同時(shí)，不但能讓學(xué)生知其然，也能知其所以然。可以說：運(yùn)用數(shù)學(xué)公式解答小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題既簡(jiǎn)單又明了，且有質(zhì)量有效率。人民教育出版社的數(shù)學(xué)教材中應(yīng)用題的解答，有許多公式運(yùn)用的例子，也在教材中充分體現(xiàn)了公式的作用，那是一種解題好方法。可想而知，教材中既然有了這樣的公式，就是要教師教好這些公式，讓學(xué)生學(xué)好并且用好這些公式，也是為應(yīng)用題的解答方法指出的一條明路。
在小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的教材第3單元“三位數(shù)乘二位數(shù)”中，對(duì)路程、速度、時(shí)間的關(guān)系進(jìn)行過學(xué)習(xí)，相信教師在緊接其后的教學(xué)內(nèi)容里會(huì)總結(jié)總價(jià)、單價(jià)、數(shù)量以及工作總量、工作效率、工作時(shí)間的關(guān)系。又在五年級(jí)上冊(cè)“用字母表示數(shù)”中再次出現(xiàn)過這些數(shù)學(xué)公式的字母表示法，可以肯定這此式子是有用的。事實(shí)上，學(xué)好與用好這些公式是解答應(yīng)用題的上好幫手。
在此以“總價(jià)、單價(jià)、數(shù)量”和“路程、速度、時(shí)間”在教材中出現(xiàn)的實(shí)際情況和教學(xué)中的個(gè)人認(rèn)識(shí)說說它們的重要性。此外，面積、體積計(jì)算等公式對(duì)這些公式來說就更具有針對(duì)性，就不多羅嗦。
當(dāng)今人民教育出版社的數(shù)學(xué)教材中，以總價(jià)、單價(jià)、數(shù)量為例的教學(xué)例題不少，練習(xí)就更多。 比如“一共有25個(gè)小組，每個(gè)小組種了35棵樹苗。購(gòu)買樹苗花了1250元，每棵樹苗多少錢？”這是四年級(jí)混合運(yùn)算教學(xué)中的一道例題，如果學(xué)生明白了“1250元”和問題表示的量，那么就成了解決“單價(jià)”（總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)）的題目。數(shù)量還是個(gè)未知數(shù)字，而數(shù)量的問題回到了小學(xué)中倍數(shù)的解答方法“25個(gè)35的問題”。從而得到解答方法：1250÷（35×25）。
又看 “購(gòu)買蘋果和梨各2千克用去10.4元，梨2.8元／千克。蘋果每千克多少錢？”這是五年級(jí)一道解方程的教學(xué)例題，如將解方程放下，就是一道較為特殊的應(yīng)用題，但是我們用“總價(jià)、單價(jià)、數(shù)量”的關(guān)系來作分析，很容易得出10.4元是總價(jià)，2千克是數(shù)量，那么10.4÷2=5.2元，因?yàn)槔婧吞O果各2千克，2.8元是梨的單價(jià)，則蘋果單價(jià)為5.2－2.8=2.4（元）。
再看六年級(jí)的一個(gè)教學(xué)例子：張大媽家上個(gè)月用了8噸水，水費(fèi)是12.8元。李奶奶家用了10噸水，李奶奶家上個(gè)月的水費(fèi)是多少錢？這其中也是總價(jià)、單價(jià)、數(shù)量的影子，不同的是這是個(gè)“用比例解決問題”的教學(xué)例題，通過分析張大媽家的情況可得：總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)（12.8÷8=1.6）；因?yàn)樗膯蝺r(jià)是不變的，又得：?jiǎn)蝺r(jià)×數(shù)量=總價(jià)（1.6×10=16（元）。眾多的教學(xué)實(shí)例是可以用這樣的方法去解答出來，而教材中的練習(xí)題能用這樣的方法解答的，課本中為數(shù)不少，運(yùn)用“總價(jià)、數(shù)量和單價(jià)”之間的關(guān)系式來解答小學(xué)中的應(yīng)用題是種不錯(cuò)的方法，且可以廣泛的使用。
再以人民教育出版社的數(shù)學(xué)教材為例看一個(gè)教師和學(xué)生都熟知的公式：路程=速度×?xí)r間，以及它的兩個(gè)變式：速度=路程÷時(shí)間和時(shí)間=路程÷速度在小學(xué)中、高年級(jí)數(shù)學(xué)里的可以運(yùn)用的情況：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時(shí)，火車1小時(shí)行145千米。該城市到北京有多少千米？這道例題是道筆算乘法的導(dǎo)入應(yīng)用題，可以很容易地用“路程=速度×?xí)r間”來列出算式：145×12。如果學(xué)生知道這個(gè)公式，就有理解列式的方法，就像開始例了，如果班級(jí)中學(xué)生了解“速度=路程÷時(shí)間”這樣的公式，課堂就非常容易地進(jìn)入主題。
而在六年級(jí)的分?jǐn)?shù)乘除法中，有這樣一個(gè)例題：小明2／3小時(shí)走了2千米，小紅5／12小時(shí)走了5／6千米。誰走得快些？在以該題進(jìn)入分?jǐn)?shù)除法計(jì)算的導(dǎo)入時(shí)，學(xué)生只要分別知道小明和小紅用的時(shí)間和走的路程，用“速度＝路程÷時(shí)間”就能列式，教學(xué)過程就可以依次進(jìn)行。
在六年級(jí)下冊(cè)的整理和復(fù)習(xí)中，有“學(xué)校組織遠(yuǎn)足活動(dòng)。原計(jì)劃每小時(shí)走3.8千米,3小時(shí)到達(dá)目的地。實(shí)際2.5小時(shí)走完了原定路程，平均每小時(shí)走了多少千米？這樣的實(shí)例，這道題如果用小學(xué)數(shù)學(xué)的方法，知道“路程=速度×?xí)r間”和“速度=路程÷時(shí)間”兩種計(jì)算法的四年級(jí)學(xué)生就可以理清題意而列出算式，再而進(jìn)行比較。在六年級(jí)的知識(shí)中，這是用“反比例”方法理解的，學(xué)生如果運(yùn)用了公式“路程=速度×?xí)r間”，不但可以無誤的解題，還能進(jìn)一步鞏固“路程一定，速度和時(shí)間成反比例”這一知識(shí)點(diǎn)。
工作總量、工作效率和工作時(shí)間的的問題在小學(xué)數(shù)學(xué)中運(yùn)用相對(duì)前兩個(gè)公式少了很多，在六年級(jí)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中有較多的運(yùn)用，但是它也是一個(gè)應(yīng)該了解與掌握的數(shù)學(xué)公式。
上述的三個(gè)關(guān)系式與小學(xué)數(shù)學(xué)里的倍數(shù)關(guān)系、周長(zhǎng)、體積、表面積計(jì)算公式是可以為應(yīng)用題的理解和解答提供快速有效的幫助。
對(duì)于數(shù)學(xué)公式的教學(xué)，可分二步進(jìn)行：當(dāng)然，對(duì)于“路程、速度、時(shí)間”及“工作總量、工作時(shí)間、和工作效率”的方法也同樣適用。
如何在教學(xué)中運(yùn)用這些公式，方法簡(jiǎn)單易行，
先學(xué)好公式 ：將公式牢牢的記住，理解公式中總價(jià)、單價(jià)、數(shù)量各項(xiàng)所表示的意義。這里理解是難點(diǎn)，而方法以簡(jiǎn)單為好，以“買了6本書用了24元，每本用（）元”這樣的練習(xí)開始，結(jié)合“表示商品的全部?jī)r(jià)格，商品的單位價(jià)格”訓(xùn)練，讓學(xué)生了解總價(jià)、單價(jià)、數(shù)量是什么。通過多次練習(xí)與實(shí)踐，學(xué)生理解后進(jìn)入舉例的模式，了解蘋果和梨的總單價(jià)的練習(xí)，以開發(fā)他們的潛力。
接著就運(yùn)用公式將學(xué)過的公式在解答應(yīng)用題中進(jìn)行運(yùn)用，這個(gè)過程非常重要、關(guān)鍵，關(guān)系到成敗。在教學(xué)實(shí)際中，學(xué)生明白了應(yīng)用題中量的意義，練習(xí)過后應(yīng)作出及時(shí)的反饋，現(xiàn)將出現(xiàn)的問題地方有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指正，學(xué)生是不難掌握的。如果師生都再勤一點(diǎn)，應(yīng)該可以做到應(yīng)用題教學(xué)的高效果。
在教材中的舉例如此，練習(xí)中更是舉不勝舉，不論是教材中的習(xí)題，還是形形的教輔資料里，都有眾多它們的影子，我們?nèi)绻f能夠加以運(yùn)用，教師和學(xué)生都受益。并且從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題開始，就開始運(yùn)用它去解決問題，可以看到低年級(jí)里常見的是倍數(shù)關(guān)系的解決問題應(yīng)用教學(xué)，只是沒有去從一個(gè)公式的角度思考，但是教學(xué)中仍是如此運(yùn)用的。
可見備教材在教師的教學(xué)準(zhǔn)備中不可少，綜合上述這么多的例子，我們?cè)谧鼋痰臏?zhǔn)備時(shí)，就要明白教材為我們指示的方向和方法，“路”正確了，目的地更容易到達(dá)。想說這樣一句話，作為一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)老師，如果還沒有找到教應(yīng)用題的好方法，就先“死套公式，再做活”。當(dāng)學(xué)會(huì)了會(huì)教應(yīng)用題時(shí)，應(yīng)該也會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)公式了。
人民教育出版社數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)17頁(yè)例3
人民教育出版社數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)43頁(yè)例3
人民教育出版社數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)69頁(yè)例2
人民教育出版社數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)59頁(yè)例5
人民教育出版社數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)49頁(yè)例1
數(shù)學(xué)教學(xué)改革如雨后春筍，在給教學(xué)教育注入活力的同時(shí)，對(duì)教師的教學(xué)方法也有了新的考驗(yàn)。一學(xué)期結(jié)束了，好好總結(jié)一下教學(xué)工作吧！今天小編給大家整理了小學(xué)數(shù)學(xué)教師個(gè)人述職總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
目錄六年級(jí)數(shù)學(xué)教師述職總結(jié)
五年級(jí)數(shù)學(xué)教師述職總結(jié)
四年級(jí)數(shù)學(xué)教師述職總結(jié)
三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師個(gè)人述職總結(jié)范文時(shí)間過的真快，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的教育教學(xué)工作有接近了尾聲。本學(xué)期，我任六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，一年來，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。
為了使教學(xué)更加有序，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，備課時(shí)，不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教后感，教學(xué)反思，寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，以便今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教學(xué)水平。
二、注重課堂教學(xué)。
我注重認(rèn)真上好每一節(jié)課。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維, 增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,覺得愉快,注意精神,培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。注重綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì).保證每一節(jié)課的質(zhì)量.
三做好課后輔導(dǎo)工作。
學(xué)生學(xué)習(xí)能力各有不同，在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。后進(jìn)生通常有些是基礎(chǔ)差，存在很多知識(shí)斷層，這些都要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
四、認(rèn)真批改作業(yè)。
布置作業(yè)力求有針對(duì)性，有層次性。有布置就要有檢查，因此我及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。還有一些是因?yàn)橐恢币詠韺W(xué)習(xí)習(xí)慣差，加上家長(zhǎng)由于工作等各種原因?qū)⒆尤鄙俦匾谋O(jiān)督和指導(dǎo)使孩子長(zhǎng)期以來自由懶散慣了，形成了不良的習(xí)慣。作業(yè)寫的非常馬虎，更嚴(yán)重的是經(jīng)常少寫、不寫作業(yè)。對(duì)于這部分學(xué)生不放棄進(jìn)行個(gè)別教育，及時(shí)督促。
五、樹立良好的學(xué)風(fēng)
有為數(shù)不少的學(xué)生，因?yàn)榕吕蠋熍u(píng)，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因?yàn)榕虏粚?duì)而找別人的來抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中有難題知道來問老師了。后進(jìn)生基礎(chǔ)太差，考試成績(jī)都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格。我找差生了解原因，提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促和幫助他們。一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多問幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都有進(jìn)步，但是還有反復(fù)，我就不斷地進(jìn)行教育和疏導(dǎo)，要允許學(xué)生在行為上有反復(fù)。
一份耕耘，一份收獲。在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和教師們的幫助下，本學(xué)期在教學(xué)方面取得了一些成績(jī)，良好的成績(jī)將為我今后工作帶來更大的動(dòng)力。不過也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處。總體而言，這學(xué)期我愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)完成各項(xiàng)工作，積極參加教學(xué)教研活動(dòng)，對(duì)于“得”我會(huì)把它當(dāng)作自己的財(cái)富，對(duì)于“失”會(huì)在今后的教學(xué)中努力去改善。教學(xué)工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，力爭(zhēng)把教學(xué)工作做得更好。
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小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教師個(gè)人述職總結(jié)范文本學(xué)期是五年級(jí)的第一學(xué)期，絕大多數(shù)學(xué)生通過四年的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、基本的數(shù)學(xué)思維以及基本的數(shù)學(xué)能力。由于五年級(jí)的教材，無論從認(rèn)知上還是能力上都對(duì)學(xué)生比以前有更高的要求，所以有少數(shù)同學(xué)出現(xiàn)了學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象。所以，這對(duì)老師的教學(xué)工作提出了更高的要求。為此，我在本學(xué)期做了以下的工作：
一、我在假期里就提前制定教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的方案，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，帶領(lǐng)全組老師通讀教材教材。每一節(jié)課后，都認(rèn)真布置作業(yè)，堅(jiān)持形式多樣的批改作業(yè)的方式，注重對(duì)學(xué)生錯(cuò)題的收集和糾正工作，真正做到了教學(xué)八認(rèn)真。
二、重視教材的靈活處理和創(chuàng)造性地使用，為了更好地把握教材，提高自己的教學(xué)水平，我堅(jiān)持聽組內(nèi)、校內(nèi)外同行老師的示范課和隨堂課;請(qǐng)教育專家隨堂指導(dǎo);堅(jiān)持參加各種(區(qū)上)的教師研培活動(dòng)，重視組內(nèi)的集體備課，使自己的教學(xué)更嚴(yán)謹(jǐn)、更科學(xué)。
三、教學(xué)是師生互動(dòng)的一種活動(dòng)，學(xué)生才是主體，而教師只是組織者和引導(dǎo)者。所以，我盡量在教學(xué)中采取靈活、多樣、恰當(dāng)、有效的教學(xué)方法來實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)、分層要求、分層布置作業(yè)、分層輔導(dǎo)，做到使學(xué)困生進(jìn)步、使學(xué)優(yōu)生更優(yōu)，達(dá)到師生共同發(fā)展的目的。
四、老師也要不斷學(xué)習(xí)。為此，我盡量抽時(shí)間大量閱讀各種教育書籍和教學(xué)資料，寫出心得、體會(huì)，從理論上提升自己的教學(xué)水平，以便指導(dǎo)以后的教學(xué)工作。
五、作為一名特級(jí)教師，我時(shí)刻不忘自己身上的責(zé)任，在搞好自己工作的同時(shí)，還需要把自己教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴也同行分享，11月為成都市小學(xué)數(shù)學(xué)教師上了示范課《分?jǐn)?shù)大小比較》，深受專家和同行的好評(píng)。5月，隨省小教中心的領(lǐng)導(dǎo)一行，為學(xué)校和老師上了《小數(shù)乘法》的示范課，并作了題為《計(jì)算教學(xué)策略》的報(bào)告，受到好評(píng)。
六、對(duì)年段組的工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，帶領(lǐng)全段老師搞好教學(xué)研究的同時(shí)，積極開展學(xué)生的數(shù)學(xué)特色活動(dòng)。例如：設(shè)計(jì)單元小結(jié)表、開展數(shù)學(xué)生活手冊(cè)的評(píng)比、利用節(jié)假日鼓勵(lì)學(xué)生完成綜合實(shí)踐活動(dòng)、成功舉辦了小櫻桃杯數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)等等，使我們的教學(xué)工作更生氣勃勃。
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小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教師個(gè)人述職總結(jié)范文感慨于時(shí)光的匆匆。回首自己走過的路，有付出的充實(shí)，也有收獲的喜悅。小學(xué)時(shí)代最重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期——四年級(jí)的數(shù)學(xué)，在自己不斷摸索教育教學(xué)方法的同時(shí)，我的肩上也扛著太多家長(zhǎng)、學(xué)生的希望及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老教師們的期盼。一年的磨練，給了我很多。我可以說：我是邁著堅(jiān)實(shí)的步伐走過來的!因?yàn)槲以缫迅鎰e剛站上講臺(tái)時(shí)的羞澀，克服了種種壓力，用自己滿腔的熱忱和科學(xué)的態(tài)度來從事教學(xué)!一串串腳印，一串串收獲。
這一路走來，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。在課余時(shí)間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，并努力與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，形成比較系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。課堂上我一直嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得。在課堂教學(xué)中追求實(shí)效，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，不斷提高他們的分析能力、理解能力，順利地完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是我在實(shí)踐中總結(jié)的認(rèn)識(shí)：
一、用正確的課堂教學(xué)觀“武裝”自己。
現(xiàn)代教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“認(rèn)知是一個(gè)過程，而不是一個(gè)結(jié)果”，因此，他強(qiáng)調(diào)“教一個(gè)人某門學(xué)科，不是要他把一些結(jié)果記下來，而是教他參與把知識(shí)建立起來的過程。”為了追求課堂的實(shí)效性，我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了關(guān)于課堂教學(xué)的理論，自己也做了一些思考。課堂教學(xué)要有學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)師生之間、生生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。作為教師，要在有限的時(shí)間內(nèi)吃透教材，創(chuàng)造性地使用教材，使得課前準(zhǔn)備不流于形式，變成一種實(shí)實(shí)在在的研究。這樣，在課堂上學(xué)生就容易成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲。我在上梯形的認(rèn)識(shí)時(shí)，通過讓學(xué)生用七巧板來拼梯形，使他們?cè)诨顒?dòng)中，有機(jī)會(huì)探索，并有所發(fā)現(xiàn)。學(xué)生們拼出了個(gè)各種不同的梯形，我再讓他們?cè)诮涣髦懈魇慵阂姡瑢W(xué)生有獨(dú)特見解的，我給予恰當(dāng)?shù)目隙ǎ瑯淞⒘藢W(xué)生的自信心，也激發(fā)了他學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在用七巧板拼梯形的學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)參與整個(gè)認(rèn)知過程，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
二、做好充分的課前準(zhǔn)備。
我的做法有三點(diǎn)：(1)認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念、設(shè)計(jì)意圖都弄清楚，理解教材的結(jié)構(gòu)，知道在哪里需補(bǔ)充資料，在哪里需要有所刪減，抓準(zhǔn)每課時(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯努力做到在課上能運(yùn)用自如。(2)了解學(xué)生原有的知識(shí)技能，關(guān)注他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣。與同年級(jí)組老師一起探討學(xué)習(xí)新知識(shí)在哪里可能出現(xiàn)困難，如何采取相應(yīng)的預(yù)防措施。(3)考慮教法，思考如何把自己掌握的知識(shí)以學(xué)生最易理解的方式傳授給他們。在教學(xué)中，我總是有意識(shí)地通過生活、實(shí)例、活動(dòng)、游戲等形式引入新知識(shí)點(diǎn)。
三、時(shí)刻注意課堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。在課堂上，語言簡(jiǎn)潔明了，克服自己剛教學(xué)時(shí)羅嗦，重復(fù)的毛病。課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。合理布置家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求越來越高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，為學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。
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小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，重在初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括潛力，分析、綜合潛力，決定、推理潛力和思維的靈活性，敏捷性等，著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)潛力。透過讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來源和用途，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。本學(xué)期根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，采取有效措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)全過程。在教學(xué)過程中主要做到以下幾點(diǎn)：
一、取得的成績(jī)
(一)、以課堂教學(xué)為核心。
1、備課。
學(xué)期初，認(rèn)真閱讀了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)資料做到心中有數(shù);學(xué)期中，著重進(jìn)行了單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中，在整冊(cè)書中的地位，作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。
2、上課。
(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)眼，動(dòng)腦;針對(duì)教學(xué)重，難點(diǎn)，選取學(xué)生的探究結(jié)果，讓學(xué)生進(jìn)行比較，交流，討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)潛力;讓學(xué)生練習(xí)在同層次的習(xí)題，鞏固知識(shí)，構(gòu)成潛力，發(fā)展思維;盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。
(2)及時(shí)復(fù)習(xí)。我的做法是：新授知識(shí)基本上是當(dāng)天或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。該方法十分適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快，不會(huì)復(fù)習(xí)的缺點(diǎn)。
(3)努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，構(gòu)成每節(jié)知識(shí)串;每單元整理復(fù)習(xí)構(gòu)成知識(shí)鏈;一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既構(gòu)成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐帶給了可能。
3、批改作業(yè)。
針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤進(jìn)行面批，指出個(gè)性問題，群眾訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí)，點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析潛力。學(xué)生訂正后，給予好的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改善教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。
4、注重對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。
對(duì)學(xué)困生進(jìn)行分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。
5、成績(jī)。
本學(xué)期期末考試題是縣進(jìn)修學(xué)校出題和統(tǒng)一抽考。班級(jí)成績(jī)比較好。全班38名學(xué)生參考。總分3169.5分，平均分83.41分，90分以上有14名，優(yōu)秀率36.84%，及格率97.37%。
(二)、設(shè)計(jì)貼合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)。
三年級(jí)學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)不算多，接觸社會(huì)的范圍也比較窄。因此根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)出“有效”的活動(dòng)形式。讓學(xué)生透過測(cè)量自己的體重，加深對(duì)重量單位的理解。測(cè)量身高，加深對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。提高了實(shí)踐活動(dòng)的潛力。
(三)、巧妙滲透環(huán)保教育，關(guān)心環(huán)保。
在教育過程中，出現(xiàn)一些應(yīng)用題，如：用紙對(duì)折、拼圖等。在完成知識(shí)教育后，教育學(xué)生將剩余的紙千萬不能亂丟，應(yīng)養(yǎng)成講衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。
(四)、勤與家長(zhǎng)溝通，實(shí)現(xiàn)共同教育。
與家長(zhǎng)常聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺(tái)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在校的學(xué)習(xí)生活狀況，與此同時(shí)，教師更能加深對(duì)學(xué)生個(gè)性的了解，做到因材施教。
(五)、用心參加教研活動(dòng)。
用心參加本校的教學(xué)科研活動(dòng)，并堅(jiān)持詳細(xì)做好聽課筆記。認(rèn)真參加教學(xué)預(yù)案設(shè)計(jì)，聽、評(píng)課活動(dòng)，主動(dòng)向老教師請(qǐng)教教法，并虛心學(xué)習(xí)。本學(xué)期撰寫了自己的多篇教育教學(xué)心得、教學(xué)反思，并參加了國(guó)家級(jí)和省級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)論文競(jìng)賽，并取得了較好的成績(jī)。
二、不足之處
1、有些家長(zhǎng)在那個(gè)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表此刻：家長(zhǎng)不配合造成了學(xué)習(xí)成績(jī)差。
2、還有一部分學(xué)生不認(rèn)真審題，書寫不認(rèn)真。
3、學(xué)生隨堂練習(xí)中由于時(shí)間緊，練習(xí)的不夠深，學(xué)生的自學(xué)意思薄弱，個(gè)別學(xué)生上課小動(dòng)作多，聽課不認(rèn)真。
4、一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠明確。
三、改善措施
1.培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。
減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成作業(yè)上所反映的審題不仔細(xì)、抄錯(cuò)數(shù)字等現(xiàn)象。
2.針對(duì)作業(yè)中暴露的問題及平時(shí)教學(xué)中存在的問題，在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)研究，加強(qiáng)互相之間的合作、互助，針對(duì)學(xué)生個(gè)別差異進(jìn)行差異教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)，個(gè)性是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，落實(shí)到位，使每位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。
3.加強(qiáng)混合運(yùn)算計(jì)算的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序。
4.重視基本算理教學(xué)，在教學(xué)中要減少機(jī)械的、單調(diào)的重復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對(duì)于概念正確地、全面地認(rèn)識(shí)。
減少學(xué)生因錯(cuò)誤地或片面地理解概念造成的失誤。
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二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期，我擔(dān)任二年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，由于二年級(jí)是知識(shí)積累和潛力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在，因此，我針對(duì)本班學(xué)生好動(dòng)、計(jì)算潛力和理解潛力、行為習(xí)慣差等實(shí)際狀況和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，采取多鼓勵(lì)，常激勵(lì)的教學(xué)手段，以此促進(jìn)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)，主動(dòng)改正自己各方面的不足，幫忙學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
1、創(chuàng)設(shè)和諧活躍的課堂氣氛，做好學(xué)生的思想工作。
在課堂上我個(gè)性注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡(jiǎn)單，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的潛力。加強(qiáng)課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。例如：班上的王楊、熊紅杰、陳余等學(xué)生，上課時(shí)用心發(fā)言，動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)得簡(jiǎn)單愉快，(他們的成績(jī)也很好)。
又如康軍、張婷、張坤等學(xué)生，上課時(shí)精神不集中，學(xué)習(xí)成績(jī)偏后，針對(duì)這樣參差不齊的學(xué)生，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)揮他們的用心作用，讓他們都有作為，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。”
2、認(rèn)真?zhèn)湔n，精講精練向課堂40分鐘要質(zhì)量，努力完成教學(xué)要求
認(rèn)真做好課前的準(zhǔn)備，每一節(jié)課都是經(jīng)過認(rèn)真構(gòu)思和計(jì)劃的。教師的一言一行直接影響孩子，因此在上課前，我認(rèn)真鉆研教材，全面掌握本冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)、了解教材的基本思想、基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
3、抓好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作
從基礎(chǔ)抓起，平時(shí)就要盯牢。取得進(jìn)步就要表?yè)P(yáng)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練、認(rèn)真聽講的習(xí)慣，構(gòu)成了良好的學(xué)風(fēng)。
一份耕耘，會(huì)有一份收獲的!在本學(xué)期的教學(xué)工作中，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，在今后的教學(xué)工作中，吸取別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。
一、充分發(fā)揮教師在課堂中的作用
正確認(rèn)識(shí)教師在課堂中的作用，是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的前提和關(guān)鍵性問題，在課堂上，教師究竟處在什么地位？我認(rèn)為教師在課堂中應(yīng)該處于“導(dǎo)”的地位。
1，在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，設(shè)疑激趣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一節(jié)好課的基礎(chǔ)，學(xué)生興趣高才能積極地學(xué)習(xí)，思維才會(huì)活躍，我十分注意在新課之前創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。例如：“在教學(xué)，小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)中的《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》時(shí)”我先出示一個(gè)小故事：一位老人給三個(gè)兒子分地，老大分到這塊地的1|3，老二分到這塊地的2|6，老三分到這塊地的3|9，老二和老大都認(rèn)為自己吃了虧，于是三個(gè)人就大吵了起來，這時(shí)候，恰巧阿凡提從這經(jīng)過，三言兩語就平息了這場(chǎng)爭(zhēng)吵。教師出示問題：阿凡提說了些什么？怎么解決這個(gè)問題的？這樣使學(xué)生感到疑惑而又迫切的需要解決這個(gè)問題，就引發(fā)了學(xué)生的注意，使他們?cè)谂d趣的促使下，隨著我進(jìn)入新知識(shí)的探索學(xué)習(xí)過程中。
2，教師的“導(dǎo)”可以使新知識(shí)和舊知識(shí)有機(jī)的銜接，簡(jiǎn)化了新知識(shí)的難度
例如：在教學(xué)“小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題三》時(shí)”先出示舊知識(shí)：五年級(jí)女生20人，男生比女生多1|2，男生多少人？這道題是前面的《分?jǐn)?shù)應(yīng)用題二》中的題目，學(xué)生解答起來很容易，隨后我把題目中的1|2擦掉，很自然的換成了50， 再引導(dǎo)學(xué)生，百分?jǐn)?shù)和不帶單位的分?jǐn)?shù)在意義上是一樣的，接著再讓學(xué)生同桌完成，這樣由舊的知識(shí)到新的知識(shí)的銜接就很自然很流暢，學(xué)生既理解了百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，又復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，從而受到了良好的效果。
二、科學(xué)的教學(xué)方法是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的基礎(chǔ)
教學(xué)方法是師生為達(dá)到教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而相互結(jié)合的活動(dòng)方式，教師在選擇教學(xué)方法時(shí)要科學(xué)合理，注意體現(xiàn)如下四個(gè)原則：?jiǎn)l(fā)性原則，生動(dòng)性原則，自主性原則和因材施教原則。
例如：在教學(xué)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)應(yīng)用題二》時(shí)，教材上只有一個(gè)例題，就是A比B多幾分之幾的形式，但是實(shí)際應(yīng)用時(shí)，會(huì)有B比A少幾分之幾？或者是A比B少幾分之幾？的形式，這就要求教師在教之前，要全面了解知識(shí)結(jié)構(gòu)，在教時(shí)把幾個(gè)不同類型的題目，采用貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，構(gòu)建起它們之間的聯(lián)系，這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)才會(huì)有整體性的把握。
三、課堂上合理有效地使用輔助手段
幻燈，投影作為常規(guī)的教學(xué)的輔助手段，越來越受到小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重視了，這與它的積極作用是分不開的。因?yàn)樗芗涌鞂W(xué)生智能發(fā)展的過程，提高智力和能力的質(zhì)量。
例如：在教學(xué)小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《平行四邊形的面積》時(shí)，利用幻燈片，把平行四邊形割補(bǔ)，拼成長(zhǎng)方形的過程，展示出來，再輔以簡(jiǎn)單的說明，就很容易引起學(xué)生的注意，幫助學(xué)生理解平行四邊形面積公式，從而搞清平行四邊形與長(zhǎng)方形之間的內(nèi)在聯(lián)系，為以后學(xué)習(xí)三角形，梯形面積的計(jì)算公式的推導(dǎo)打下良好的基礎(chǔ)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，增加知識(shí)的能力。
四，體現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)在課堂上的作用
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的最好途徑，讓學(xué)生在實(shí)踐中印證知識(shí)是掌握知識(shí)的手段。
本文系2009年教師工作總結(jié)，各位教職人員如果不知道工作總結(jié)怎么寫，可以就本文作適當(dāng)參考，希望大家從中掌握工作總結(jié)寫作技巧，為自己打造一份優(yōu)秀的年終工作總結(jié)。
一學(xué)期來，本人配合學(xué)校整體工作布局，擔(dān)任了六年級(jí)班主任，任教六年級(jí)數(shù)學(xué)，體育、品德與社會(huì)等共計(jì)24課時(shí)。同時(shí)還負(fù)責(zé)了學(xué)區(qū)繼續(xù)教育指導(dǎo)教師的任務(wù)，并兼任學(xué)校體育部門和報(bào)賬員的工作，自我感覺是兢兢業(yè)業(yè)，忠于職守。
教學(xué)方面，本人結(jié)合學(xué)區(qū)實(shí)效課堂導(dǎo)向作用，認(rèn)真履行新課標(biāo)，做好教學(xué)工作計(jì)劃，嘗到了自主合作探究的教法，使學(xué)生養(yǎng)成了自己主動(dòng)探究新知的理念。工作中我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
期間，我數(shù)學(xué)備課85課時(shí)，作業(yè)批改76次，練習(xí)冊(cè)做到了全批，計(jì)46次，數(shù)學(xué)單元測(cè)試10次 ，都達(dá)到了學(xué)區(qū)教研工作量化標(biāo)準(zhǔn)。工作中，結(jié)合班級(jí)兩極分化的現(xiàn)狀，為使其整體向著正態(tài)發(fā)展我每天勤于抓兩頭促中間的工作思路，做了細(xì)致的工作部署，成立了學(xué)習(xí)小組，以優(yōu)幫差起到了很好的效果，現(xiàn)在學(xué)生已由過去的到校后聚堆閑聊無所事事，轉(zhuǎn)為到校后能自覺的主動(dòng)學(xué)習(xí)，做到了每一課開課前先自主預(yù)習(xí)，能夠從預(yù)習(xí)中找問題，探發(fā)現(xiàn)，辯爭(zhēng)執(zhí)。正因?yàn)槿绱耸沟帽救怂虜?shù)學(xué)學(xué)科成績(jī)由原來的學(xué)區(qū)排行第六名躍居前三名，這是我們師生共同努力的結(jié)晶，為來年的教學(xué)工作做好了鋪墊，相信這將是一個(gè)很好的開端，有了這樣的進(jìn)步，將會(huì)對(duì)我們班的士氣大受鼓舞。
班級(jí)工作我嚴(yán)格按計(jì)劃操作，本學(xué)期共活動(dòng)四次，做到了有材料、有程序。經(jīng)常召開主題班會(huì)對(duì)于平時(shí)工作中報(bào)露出來的的問題及時(shí)進(jìn)行了處理，尤其在防控甲型H1N1流感期間，堅(jiān)持了日檢查和報(bào)告制度，使得我們班發(fā)病率由于防控得當(dāng)而最低。在放假期間本人主動(dòng)提出承擔(dān)了每日值班任務(wù)，并及時(shí)報(bào)告了學(xué)校每日的學(xué)生健康情況。
培訓(xùn)工作，2009年1月我被學(xué)區(qū)推薦，奈曼教師進(jìn)修學(xué)校認(rèn)可，擔(dān)任奈曼旗小學(xué)數(shù)學(xué)三班指導(dǎo)教師。作為農(nóng)村一線教師的我，從未經(jīng)過計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，只會(huì)一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用，感覺壓力很大。每天不僅要完成教學(xué)工作，還要完成研修的指導(dǎo)工作。現(xiàn)在回想起那些日日夜夜有過歡喜，有過困惑，有過煩躁，有過猶豫。為了讓老師們學(xué)有所獲，我犧牲了大量的休息時(shí)間提前學(xué)習(xí)每一個(gè)環(huán)節(jié)，及時(shí)掌握學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，把每一個(gè)學(xué)習(xí)步驟都提前體驗(yàn)并認(rèn)真操作。
除此之外還經(jīng)常關(guān)注“通遼培訓(xùn)管理員交流群”的信息，把別人學(xué)習(xí)中遇到問題時(shí)的解決途徑及時(shí)收藏，反饋給我班的學(xué)員。同時(shí)又把這些在QQ群里與那些遇到同樣困難的學(xué)員進(jìn)行交流，達(dá)到資源共享。尤其在做簡(jiǎn)報(bào)期間收獲最大。開始的日子里根本不會(huì)制作簡(jiǎn)報(bào)，不知從何處下手。經(jīng)過我自己努力，研修網(wǎng)專家的幫助，同行間的探索和交流，掌握了這門技術(shù)，班級(jí)的板報(bào)內(nèi)容一次比一次豐富，設(shè)計(jì)一次比一次新穎。由于自身的努力，我在研修平臺(tái)建立了自己的工作室、協(xié)作組，創(chuàng)建了自己三人行網(wǎng)絡(luò)班級(jí)和個(gè)人博客，并受到了老師們的好評(píng)。現(xiàn)在自己已是學(xué)科頻道的研修之星，還被奈曼旗進(jìn)修校推薦為奈曼地區(qū)優(yōu)秀輔導(dǎo)教師報(bào)送通遼市教體局和研修網(wǎng)審批。
回顧一年的工作，盡管有了一定的進(jìn)步和成績(jī)，但在一些方面還存在著不足，比如，在工作中缺乏創(chuàng)新意識(shí)，存在一種惰性思想，未能取得可喜的業(yè)績(jī)。不過我相信，只要我在教室崗位上一天，我就會(huì)做出自己最大的努力，將自己所有的精力和能力用在工作上，相信自己一定能夠做好！
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【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣；態(tài)度
小學(xué)一共六年，屬于跨度比較大的時(shí)期，孩子們的思維和心智也在逐漸的發(fā)育中，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也略有不同。就拿乘法來說，低年級(jí)數(shù)學(xué)比較簡(jiǎn)單，卻不好理解，他們需要學(xué)習(xí)乘法口訣，都是死記硬背的東西，而且從來沒接觸過，學(xué)生就一定要循序漸進(jìn)的去學(xué)習(xí)，用形象具體的事物作比較，讓學(xué)生們對(duì)數(shù)字以及一些運(yùn)算規(guī)律產(chǎn)生興趣，才能記住乘法口訣，而高年級(jí)三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本就是邏輯思維的一種運(yùn)用，需要學(xué)生有很強(qiáng)的思維能力，對(duì)豎式的算法能夠理解并且運(yùn)用。從性格上來看，上學(xué)對(duì)于他們來說是一件很新鮮的事，小學(xué)階段的學(xué)生容易動(dòng)感情，也重感情。一方面，他們充滿熱情和激情；另一方面，他們的情感又極易受外界影響，易情緒化。他們對(duì)自己喜歡的事積極性高，不感興趣的事避而遠(yuǎn)之。這說明他們的情緒、情感處于跌宕起伏的狀態(tài)，而難以及時(shí)地用理智控制。小學(xué)生本身存在著若干矛盾，解決了這些問題，抓住這一時(shí)期的特點(diǎn)，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的原動(dòng)力。可以從以下幾個(gè)方面入手，讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。
一、把數(shù)學(xué)故事化、生活化，寓教于樂
小學(xué)數(shù)學(xué)是最簡(jiǎn)單最基礎(chǔ)的，也是生活中最常見最常用的知識(shí)，教師運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語言能使數(shù)學(xué)具有神奇的誘惑力，把一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)講成故事，把枯燥的計(jì)算變成應(yīng)用題，給數(shù)字賦予活力，讓孩子們把抽象數(shù)字當(dāng)成一種具體的物體，既培養(yǎng)了孩子的想象力又使運(yùn)算變得豐富多彩了。而且故事本身的畫面感也會(huì)起著強(qiáng)化知識(shí)的作用；潛移默化的讓孩子在生活中主動(dòng)的去計(jì)算一些東西。教學(xué)中盡量用學(xué)生較為熟悉、容易理解，而且有疑惑力的語言，這對(duì)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極思維有良好的作用。對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，告訴他們乘法口訣三六十八他們未必記得住，但是要是讓他們自己去數(shù)一個(gè)框里有六個(gè)蘋果，三個(gè)框里有幾個(gè)，或許他們就記住了。再如高年級(jí)數(shù)學(xué)，小學(xué)六年級(jí)學(xué)圓的特點(diǎn)時(shí)，有這樣一個(gè)生活中的問題；井蓋為什么是圓的？這道題與我們的生活息息相關(guān)，每個(gè)人都知道井蓋是圓的，但是很少有人會(huì)去考慮這些問題，小學(xué)生也會(huì)對(duì)此產(chǎn)生好奇心，這樣通過這一問題他們會(huì)了解到；因?yàn)閳A的對(duì)角線是直徑，直徑都一樣長(zhǎng)，所以井蓋才不會(huì)因?yàn)橥嵝倍羧刖畠?nèi)，也因此他們記住了直徑。
二、進(jìn)行情感的交流，培養(yǎng)興趣愛好
教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流，情感是孩子們與生俱來的，也許他們很無知，但是他們的情感很豐富，態(tài)度和藹可親方能清除學(xué)生的畏懼感，幽默風(fēng)趣、繪聲繪色才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽課興趣，給學(xué)生感染力。讓學(xué)生主動(dòng)的去問老師他們所遇到的問題，他們喜歡的教學(xué)方式，比如學(xué)統(tǒng)計(jì)的時(shí)候，他們平時(shí)會(huì)用哪些方法去解決問題，讓學(xué)生們對(duì)一些生活中遇到的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，能達(dá)到學(xué)以致用更容易找到他們的興趣所在，上課要多給學(xué)生們發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們成為主角，教室去發(fā)現(xiàn)他們的才能和聰明才智，學(xué)生創(chuàng)造靈感才會(huì)碰撞出火花。課堂上的有聲語言可以配合和諧的形體語言，形體語言是一種最原始的語言，學(xué)圖形的周長(zhǎng)面積的時(shí)候可以讓同學(xué)們拿一些道具或者肢體擺出各種形狀，對(duì)周長(zhǎng)和面積有更生動(dòng)形象的了解。情感的交流既能使學(xué)生有一個(gè)放松的環(huán)境，更能敞開心扉的去獲取自己喜歡的知識(shí)。
三、給予學(xué)生肯定與鼓勵(lì)，產(chǎn)生積極的態(tài)度
小學(xué)生時(shí)期是兒童心理發(fā)展上的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，他們更在意的是獲得勤奮感，擺脫自卑感。小學(xué)生正處于人生成長(zhǎng)的一個(gè)重要階段，具備良好的心理素質(zhì)、健康的心理狀態(tài)能為他們的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)及將來的工作、生活奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于數(shù)學(xué)一些有難度的題，孩子能做出來要給予適當(dāng)?shù)目隙ǎ聦?shí)上他們思考問題并不周密，也許計(jì)算方法并不是最好的，但是他們一定是動(dòng)腦筋的。對(duì)于一些百分?jǐn)?shù)、百分比等有難度的題，要有耐心，積極對(duì)待。小學(xué)階段的學(xué)生雖然心智尚未成熟，但是大部分是有積極向上的進(jìn)取心的，這與他們求知欲、自尊心和好勝心強(qiáng)是密不可分的，這說明他們意志品質(zhì)的發(fā)展還不成熟，自制力、控制力不強(qiáng)。教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”針對(duì)學(xué)生的這一心理矛盾，教師首先要肯定學(xué)生的進(jìn)取心，另一方面要鍛煉學(xué)生的意志力。
四、多進(jìn)行比賽，把被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)求知
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)各位來賓：
大家下午好，現(xiàn)在開會(huì)。請(qǐng)把手機(jī)關(guān)閉或調(diào)到震動(dòng)
首先進(jìn)行一下自我介紹，我是縣醫(yī)院副院長(zhǎng)艾志國(guó)，今天的會(huì)議由我來主持。經(jīng)香河?jì)D聯(lián)和香河縣人民醫(yī)院共同研究決定，在縣婦聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和組織下，召開鎮(zhèn)村街婦聯(lián)干部培訓(xùn)班。近幾年，縣醫(yī)院各項(xiàng)工作的開展得益于縣委、縣政府、縣婦聯(lián)、衛(wèi)生局的正確領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)得益于在座各位的大力支持，感謝大家在百忙之中抽時(shí)間蒞臨我院，今天出席這次大會(huì)的有縣婦聯(lián)xxx主任，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的婦聯(lián)干部及村街婦聯(lián)主任共計(jì)150多人。首先，讓我們以熱烈的掌聲歡迎縣婦聯(lián)的xxx主任及各位領(lǐng)導(dǎo)們的到來。
今天的會(huì)議共有四項(xiàng)議程。
第一項(xiàng)，香河縣人民醫(yī)院副院長(zhǎng)劉建鳳致開幕詞。
第二項(xiàng)，請(qǐng)香河縣領(lǐng)導(dǎo)婦聯(lián)xxx主任講話。
第三項(xiàng)，進(jìn)行專項(xiàng)相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)，授課內(nèi)容婦幼保健知識(shí)講座。
第四項(xiàng)，參觀考察香河人民醫(yī)院婦產(chǎn)醫(yī)院
等五項(xiàng)，參觀后將向各位發(fā)放禮品和免費(fèi)體檢卡。
工作會(huì)議主持詞2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師們：
今天我們?cè)谶@里舉行兩家子小學(xué)課程改革成果展示活動(dòng)暨校本教研會(huì)，參加這次會(huì)議的除了我們?nèi)珗?chǎng)教師外還有教師學(xué)校小學(xué)部的各位專家，讓我們以熱烈的掌聲對(duì)他們的到來表示歡迎和感謝。
兩家子小學(xué)在新一輪課程改革中，走過了5年多的時(shí)間，5年的探索，5年的思考，5年的實(shí)踐，兩小人用我們自己的不懈努力，執(zhí)著追求，沖破最初的迷惘與困惑，逐漸走向成熟，在新課改的進(jìn)程中，我們感到了一絲欣喜，收獲了一點(diǎn)成績(jī)，當(dāng)然，我們的成長(zhǎng)離不開各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持與指導(dǎo)。今天我們?cè)谶@里展示5年來的教研成果。并以此活動(dòng)，再次深化一種認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化一種理念，促進(jìn)一個(gè)提高。
今天大會(huì)的議程有五項(xiàng)內(nèi)容：
一、語文、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)展示
二、兩位教師對(duì)兩節(jié)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)析
三、英語、綜合實(shí)踐、校本三個(gè)學(xué)科的說課展示
四、教學(xué)校長(zhǎng)業(yè)務(wù)講座
五、大會(huì)總結(jié)
研究課堂、攻堅(jiān)課堂、決戰(zhàn)課堂是我們教學(xué)工作的重點(diǎn)，課堂教學(xué)是每一位教師業(yè)務(wù)能力的最終體現(xiàn)，新課改下如何打造高效的課堂教學(xué)，讓我們先來看由小大洼小學(xué)李鐵老師執(zhí)教的三年級(jí)數(shù)學(xué)課《可能性》。
（數(shù)學(xué)課堂教學(xué)）
李老師的課讓我們深深體會(huì)到了數(shù)學(xué)來源于生活回歸生活的教學(xué)理念，精心的設(shè)計(jì)再現(xiàn)了一節(jié)高效的`數(shù)學(xué)教學(xué)，感謝李老師的精彩教學(xué)。下面為我們做展示的是馬家小學(xué)趙麗娟老師，她所講授的內(nèi)容是六年級(jí)語文課《最后一頭戰(zhàn)象》。
（語文課堂教學(xué)）
如果說李老師的數(shù)學(xué)課是高效的，那么我想用感性這一詞來形容趙老師的這節(jié)語文課，動(dòng)物的情感在這節(jié)課中是那樣的深刻，令人感動(dòng)。趙老師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了語文課工具性與人文性的統(tǒng)一。對(duì)于兩節(jié)精彩的課堂教學(xué)，相信大家都有自己的見解，下面，讓我們來聽一聽兩位教師對(duì)這兩節(jié)課的教學(xué)評(píng)析，首先請(qǐng)王淑芳老師對(duì)這節(jié)數(shù)學(xué)課進(jìn)行評(píng)課。
（評(píng)課：數(shù)學(xué)）
感謝王老師對(duì)這節(jié)課深入透徹的評(píng)析，下面請(qǐng)中心小學(xué)教學(xué)主任郎益杰對(duì)趙老師所執(zhí)教的語文課進(jìn)行評(píng)析。
（評(píng)課：語文）
感謝郎主任對(duì)這節(jié)課深入淺出的評(píng)析，兩位老師運(yùn)用簡(jiǎn)練的語言，有理有據(jù)的對(duì)兩節(jié)課堂教學(xué)進(jìn)行了評(píng)析，讓我們豁然開朗，受益非淺。尤其是王老師的評(píng)課，讓我忽然想起吳主任曾經(jīng)說過的一句話：教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。（王老師的評(píng)課不但提出了優(yōu)點(diǎn)，也指出了不足，我上臺(tái)時(shí)正好看到了吳主任在座，就臨時(shí)加了這樣一段話。）而我想說，我們教師，就是在遺憾中不斷的追求完美，而這種追求的過程就是我們不斷提高的過程。
如果說講課是教師業(yè)務(wù)能力的綜合再現(xiàn)，那么說課絕對(duì)是教師個(gè)人魅力的集中體現(xiàn)。說課做為一種教學(xué)研究活動(dòng)，是促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平不斷提高的有效手段，做為崗位大練兵的一種形式，我們也不斷強(qiáng)化教師的說課能力，今天，將有三位教師在英語、綜合實(shí)踐、校本三個(gè)學(xué)科領(lǐng)域以說課的形式來展現(xiàn)他們嶄新的教學(xué)理念。
第一個(gè)為我們進(jìn)行說課展示的是中心小學(xué)王鵬山老師，他說課的內(nèi)容是六年級(jí)英語Unit3 He Likes Sports。Lesson 14。
（英語說課）
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門綜合性課程，從主題的確立到活動(dòng)的開展，教師應(yīng)如何進(jìn)行有效的指導(dǎo)，請(qǐng)聽宋曉光老師以〈花卉與生活〉這一主題為例，所進(jìn)行的說課。
（綜合實(shí)踐說課）
宏揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化教育，誦讀經(jīng)典詩(shī)文是我校校本課程的核心宗旨，校本課程，這一課改下的新課程該如何講解，讓我們來聽聽中心小學(xué)趙金麗老師的說課〈楓橋夜泊〉。
（校本說課）
三節(jié)精彩的說課充分展示了三位教師的業(yè)務(wù)水平及專業(yè)風(fēng)采，也讓我們看到了新課改下新的理念、新的教法所賦予課堂的新的活力。
一個(gè)教師的成長(zhǎng)離不開理論的學(xué)習(xí)，專業(yè)的引領(lǐng)，趙老師的《最后一頭戰(zhàn)象》為我們很好的詮釋了新課改下的語文精讀教學(xué)。那么語文課中的略讀課文應(yīng)該怎樣講呢，讓我們一起聆聽馮校長(zhǎng)為我們精心準(zhǔn)備的業(yè)務(wù)講座《略讀課文該怎樣教》。
（講座）
馮校長(zhǎng)的講座讓我們對(duì)語文課堂的略讀教學(xué)有了更深層次的理解。相信大家一定受益非淺。讓我們以掌聲感謝馮校長(zhǎng)的透徹講解。
接下來，請(qǐng)張校長(zhǎng)為我們做大會(huì)總結(jié)
（大會(huì)總結(jié)）
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)策略；情境教學(xué)
新時(shí)期，新視野要求有新的教學(xué)理念以及教學(xué)方式。原有的教學(xué)模式很難有效地針對(duì)小學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望與理解。加之人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材非常重視小學(xué)精選數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，數(shù)學(xué)教材本身也為學(xué)生提供了很多利于學(xué)生觀察與操作的推理數(shù)學(xué)知識(shí)，這些知識(shí)要求學(xué)生在全新的視野下學(xué)習(xí)。而且，只有在新的教學(xué)思維以及教學(xué)理念下才能適應(yīng)當(dāng)代數(shù)學(xué)教學(xué)改革要求。
一、情境引導(dǎo)，引出問題
筆者認(rèn)為，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該做好教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)前的預(yù)測(cè)。教師要了解學(xué)生對(duì)一些信息的掌握情況，這些情況要結(jié)合學(xué)生已經(jīng)存在的生活經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教師要更好地了解學(xué)生在課堂上從事哪些實(shí)驗(yàn)才能更好地強(qiáng)化知識(shí)。怎樣去強(qiáng)化，怎樣才能更好地讓知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合。在這一方面，筆者認(rèn)為巧妙地利用多媒體輔助以及實(shí)物掩飾可以取得比較好的效果。直觀形象的情景可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知與理解。例如，六年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)題：甲、乙兩列火車分別從相距600千米的兩地同時(shí)相向而行，2.5小時(shí)后兩車還相距220千米。已知甲車每小時(shí)行80千米，乙車每小時(shí)行多少千米？這樣的問題對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說是非常普遍的。直白的講解不能使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)與理解。筆者將該數(shù)學(xué)應(yīng)用題運(yùn)用多媒體展示出來，或換一種表達(dá)方式，用圖片結(jié)合起來，這樣學(xué)生對(duì)其的理解會(huì)更加深刻。
二、自主探索，建立數(shù)學(xué)模型
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，人教版數(shù)學(xué)教材已經(jīng)為學(xué)生提供了豐富的數(shù)學(xué)資源，也為學(xué)生擴(kuò)大了學(xué)習(xí)空間，并且在數(shù)學(xué)教師的幫助下創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并且引導(dǎo)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題。要讓這些活動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)并且更好地讓學(xué)生有一個(gè)主動(dòng)探索的欲望，數(shù)學(xué)教師就要巧妙地利用實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生自主地去解決已經(jīng)形成的問題，通過自主的實(shí)驗(yàn)找到答案，在這過程中，不僅能獲悉數(shù)學(xué)知識(shí)，也形成了一定的學(xué)習(xí)熱情，建立了數(shù)學(xué)模型，逐步形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)和自主探索的精神。例如，數(shù)學(xué)的圖形展開問題，數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作，自己動(dòng)手去尋找展開圖形的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從而更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用與拓展
筆者進(jìn)行了一定的調(diào)查與分析，看到人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的練習(xí)部分設(shè)計(jì)得非常新穎，具有一定的特點(diǎn)，有一定的針對(duì)性，該教材利用與實(shí)際相結(jié)合的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了全方位的練習(xí)，促使學(xué)生找到了相關(guān)知識(shí)以及解決辦法。既然數(shù)學(xué)教材為教師與學(xué)生提供了鋪墊，那么數(shù)學(xué)教師就要在此基礎(chǔ)上多加催化劑。數(shù)學(xué)教師可以組織一些課余活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)以致用。例如，數(shù)學(xué)教師可以組織數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽或者數(shù)學(xué)解題大賽等多種數(shù)學(xué)知識(shí)活動(dòng)，讓學(xué)生在這類的活動(dòng)中更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)鞏固練習(xí)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)深深地扎根在學(xué)生的腦海當(dāng)中。
記得筆者組織了一次數(shù)學(xué)知識(shí)搶答賽，在活動(dòng)中數(shù)學(xué)教師給出的數(shù)學(xué)題都是書本上具有代表性的題，學(xué)生只需要?jiǎng)幽X解答就可以。兩個(gè)人一個(gè)小組，比一比哪一個(gè)小組在第一時(shí)間解答出來。教師還讓學(xué)生每周互換角色，讓學(xué)生來?yè)?dān)任“小老師”，對(duì)一章節(jié)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固與講解，讓學(xué)生自己來詮釋重點(diǎn)。這類的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)鞏固練習(xí)所產(chǎn)生的效果非常好。通過組織學(xué)生參與各種游戲、談話、操作、合作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體會(huì)解決問題的方法的多樣性，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中自主探索，建構(gòu)新的知識(shí)、新的信息，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。
四、總結(jié)反思，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)
新的教學(xué)理念告訴我們，不能講解完新的知識(shí)就直接進(jìn)行下一項(xiàng)。要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行全面的歸納總結(jié)，這樣可以幫助學(xué)生將那些比較分散的數(shù)學(xué)知識(shí)更加條理化，同時(shí)還能將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面的同化，與原有知識(shí)融合，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的過程。可在學(xué)生小組討論交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班性的討論交流，從而引導(dǎo)學(xué)生會(huì)反思和知識(shí)梳理，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)和自我總結(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
綜上所述，新的教學(xué)理念要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)上有新的教學(xué)模式。只有全面改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)思維才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)而培養(yǎng)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才。
參考文獻(xiàn)：
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式可有效提升學(xué)生參與積極性，通過有效的師生、生生互動(dòng)構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用與教師引導(dǎo)作用，對(duì)于提升教學(xué)效果與質(zhì)量有積極意義。下面簡(jiǎn)要分析下小學(xué)數(shù)學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略。
1. 巧妙營(yíng)造課堂合作互動(dòng)氛圍。小學(xué)生本身?yè)碛休^強(qiáng)的求知欲與好奇心，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師可利用游戲、故事、問題、生活常識(shí)等多種方式完成課堂導(dǎo)入與教學(xué)，通過改變教學(xué)組織形成，讓學(xué)生們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下或自由、或按指導(dǎo)組成合作小組，從而提升教學(xué)有效性。
合作分組過程中，教師要對(duì)學(xué)生們的知識(shí)水平、思維活躍程度、學(xué)習(xí)成績(jī)、組織能力有較為直觀的認(rèn)識(shí)，確保做好均衡分組，并采取輪流制讓學(xué)生們積極負(fù)責(zé)小組合作學(xué)習(xí)。比如在《圓的認(rèn)識(shí)》這一章節(jié)授課中，教師可通過讓學(xué)生廣泛接觸、討論生活中的類似事物來巧妙設(shè)置課堂情境。像學(xué)校校園內(nèi)的圓形花壇，花壇內(nèi)部如果要加一個(gè)噴灑裝置應(yīng)當(dāng)放在哪里，噴頭噴灑距離的設(shè)置要如何確定，以及為何選擇這種做法的原因？以這個(gè)生活常識(shí)問題為開端，可以幫助學(xué)生在嘗試解決問題的過程中提高參與積極性，并且在小組合作過程中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)個(gè)人角色的認(rèn)知與責(zé)任意識(shí)。
2. 科學(xué)設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)問題。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的展開意味著教師必須慎重且科學(xué)地設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)問題，教師只有在深入把握學(xué)生學(xué)習(xí)水準(zhǔn)與狀態(tài)的基礎(chǔ)上，才能夠合理分組、科學(xué)設(shè)計(jì)問題，從而為合作互動(dòng)探究學(xué)習(xí)的開展奠定良好基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)中并非所有內(nèi)容都適用合作學(xué)習(xí)模式，教師必須精心選擇學(xué)習(xí)材料進(jìn)行組織設(shè)計(jì)，以便能夠在提升趣味性、保證知識(shí)含量的前提下，讓學(xué)生們調(diào)動(dòng)自身主觀能動(dòng)性積極參與。一般適宜作為合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容主要以學(xué)生個(gè)人單獨(dú)操作時(shí)間長(zhǎng)且不足以完成或完成難度大的教學(xué)內(nèi)容、多數(shù)學(xué)生依靠個(gè)人能力無法全面解決的教學(xué)問題、問題解決方法多且思維差異較大的問題。
學(xué)生個(gè)人無法獨(dú)立完成或者耗時(shí)耗力的問題可作為合作教學(xué)優(yōu)先選擇，比如，《統(tǒng)計(jì)》這一課程的學(xué)習(xí)需要收集大量數(shù)據(jù)，選擇合作學(xué)習(xí)模式既能夠保證教學(xué)任務(wù)的完成，且在解決問題過程中每個(gè)人都發(fā)揮了自身能動(dòng)性參與問題的解決。小學(xué)教學(xué)中部分內(nèi)容因其自身復(fù)雜性與開放性導(dǎo)致學(xué)生個(gè)人無法全面、高效、優(yōu)質(zhì)的解決問題，這類問題較適宜安排合作學(xué)習(xí)。比如六年級(jí)數(shù)學(xué)課程中的《確定起跑線》，作為綜合類數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)課，其圍繞圓的概念與周長(zhǎng)展開，教師要在此知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)，利用學(xué)校田徑跑道做對(duì)照讓學(xué)生積極應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題，通過小組合作探究在弄清跑道結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上結(jié)合所學(xué)知識(shí)與方法確定起跑線，在知識(shí)學(xué)以致用的過程中，利用合作學(xué)習(xí)激發(fā)個(gè)人能動(dòng)性，提升對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的感知與認(rèn)識(shí)，從而在小組合作交流中培養(yǎng)并鍛煉個(gè)人能力。對(duì)解法較多需要應(yīng)用到發(fā)散思維的問題可利用小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)予以解決，學(xué)生們?cè)诮涣鳌⑻骄拷鉀Q問題的過程中思維火花的碰撞對(duì)于積累教學(xué)資源、拓展教學(xué)策略有積極意義，也有助于構(gòu)建趣味數(shù)學(xué)課堂。比如《能被3整除的數(shù)的特征》這一章節(jié)，教師可給出2、3、4、5四個(gè)數(shù)，讓學(xué)生自由組成可被2、5、3整除的兩位數(shù)與三位數(shù)，讓學(xué)生將小組討論中所得到的至少各十個(gè)數(shù)進(jìn)行特征分析，讓學(xué)生自由展開猜想，比如能被2整除的數(shù)有哪些特征，可被5整除的數(shù)有哪些特征以及能夠被3整除的數(shù)具體表現(xiàn)出什么特征等等。通過提問與設(shè)問的方式讓學(xué)生對(duì)討論成果進(jìn)行分析總結(jié)，在提出、驗(yàn)證、修改個(gè)人猜想的過程中鍛煉合作探究能力。
3. 鼓勵(lì)學(xué)生積極合作互動(dòng)。對(duì)小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中讓他們積極動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，有利于加深學(xué)生知識(shí)感官印象、培養(yǎng)多方位能力，可促使學(xué)生經(jīng)常保持著一種追求探索知識(shí)的狀態(tài)。合作學(xué)習(xí)過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過直接分配、自主合作等方式展開交流學(xué)習(xí)，在于他人溝通的過程中感受到多角度看問題的益處，同時(shí)提升合作解決問題的能力，營(yíng)造良好的課堂氛圍，達(dá)到提升教學(xué)有效性的目的。在小組合作競(jìng)爭(zhēng)情境中，學(xué)生們可經(jīng)常探索總結(jié)一些解決數(shù)學(xué)問題的經(jīng)驗(yàn)、對(duì)策與要點(diǎn)，從而構(gòu)建一個(gè)活躍且充滿趣味的數(shù)學(xué)課堂，并為學(xué)生能力的培養(yǎng)與發(fā)揮提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐平臺(tái)。
總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用有助于激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，提升教學(xué)效果與質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：外部聚焦 內(nèi)部聚焦 教學(xué)語言
作為一名教師，筆者深深感受到教學(xué)語言對(duì)于“讓枯燥的數(shù)學(xué)課堂活起來”的重要性。然而，就教學(xué)語言的表述角度而言，仍有部分問題尚需解答：教師在引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、組織課堂活動(dòng)和布置作業(yè)中應(yīng)當(dāng)充當(dāng)什么樣的角色？應(yīng)當(dāng)怎樣使用語言讓自己扮演該角色？為了更好地從事教學(xué)工作，本文以敘事學(xué)中的“聚焦”理論為基礎(chǔ)，嘗試性地回答上述問題。
一、何謂敘事聚焦
所謂聚焦(focalization)，傳統(tǒng)上稱作曰視角(perspective)或視點(diǎn)(point of view)，是指描繪敘事情境和事件的特定角度，反映這些情境和事件的感性和觀念立場(chǎng)。為了將“視覺與表現(xiàn)那一視覺的聲音的本體之間做出明確區(qū)分[1]”，巴爾采用“聚焦”一詞代替易于產(chǎn)生歧義的“視角”與“視點(diǎn)”。這一區(qū)分得到了敘事學(xué)家熱奈特[2]與凱南[3]等人的認(rèn)可，從而使“聚焦”成為敘事學(xué)界通用的術(shù)語。
就聚集者的參與方式而言，聚焦分為外部聚焦和內(nèi)部聚焦。外部聚焦近似于敘述，其聚焦者通常是敘述者。內(nèi)部聚焦的含義是指聚焦者存在于故事內(nèi)部，聚焦者通常是故事中的某一個(gè)或某幾個(gè)人物。例如，在十九世紀(jì)中葉法國(guó)小說家福樓拜(Gustave Flaubert)所著的《包法利夫人》(Madame Bovary)[4]中，如果聚焦者是愛瑪或小說中的其他人物，那么他采用的就是內(nèi)部聚焦；如果聚焦者是敘述者本人，那么就是外部聚焦。區(qū)分外部聚焦和內(nèi)部聚焦的一個(gè)最簡(jiǎn)便的方式是將一段第三人稱的文體用第一人稱加以重寫，如果這樣的重寫行得通，那么它采用的一定是內(nèi)部聚焦，如果行不通，則是外部聚焦。還有一種情況，聚焦者不是固定不變的，這種不定式內(nèi)部聚焦在現(xiàn)代小說中相當(dāng)普遍。在弗吉尼亞?伍爾夫(Virginia Woolf)的名作《達(dá)洛衛(wèi)夫人》(Mrs. Dalloway) [5]中，通篇采用內(nèi)部聚焦，但是也采用了不定式聚焦，不同的聚焦就象是來自文體內(nèi)部不同方向的強(qiáng)烈光柱，把主人公（主題）照耀得里外通明。這種不定式內(nèi)部聚焦的效果，有點(diǎn)像復(fù)調(diào)音樂，它由許多獨(dú)立對(duì)等的旋律構(gòu)成，但是最終又在多聲部、多層次的變化中，始終保持著統(tǒng)一的強(qiáng)度和氣氛，共同營(yíng)造出一個(gè)和諧的藝術(shù)整體。
二、如何在教學(xué)實(shí)踐中合理使用聚焦
在教學(xué)中，教師是教學(xué)過程的引導(dǎo)者，也是教學(xué)語言中的主要聚焦者。那么，在教學(xué)的不同環(huán)節(jié)中，作為聚焦者的教師應(yīng)當(dāng)以什么方式聚焦呢？本節(jié)擬以小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)[6]中“分?jǐn)?shù)的乘法”的教學(xué)為例，從布置預(yù)習(xí)、課堂互動(dòng)、布置作業(yè)、檢查作業(yè)和課后答疑等方面討論此問題。
布置預(yù)習(xí)
布置學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)是為了讓學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容作初步了解，同時(shí)找出難點(diǎn)并發(fā)現(xiàn)問題。由于教師幾乎不會(huì)參與學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，學(xué)生就容易偷懶或不認(rèn)真預(yù)習(xí)。為此，教師應(yīng)特別拉近與學(xué)生的心理距離，讓學(xué)生感覺教師也參與了預(yù)習(xí)過程。而實(shí)現(xiàn)這一效果的途徑就是教師在布置預(yù)習(xí)時(shí)采用內(nèi)聚焦，從話語和感情上融入學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。比如，筆者使用如下說辭布置預(yù)習(xí)作業(yè)：“我們大家每人做一只半米長(zhǎng)的風(fēng)箏……”
課堂互動(dòng)
在現(xiàn)代教學(xué)理念中，課堂教學(xué)不再只是傳輸知識(shí)的過程，而以學(xué)生為中心進(jìn)行的師生互動(dòng)過程。相應(yīng)地，教師的教學(xué)語言也應(yīng)以內(nèi)聚焦的方式進(jìn)行表達(dá)。比如，筆者在課堂上使用了如下語句進(jìn)行引導(dǎo)：“大家知道如何計(jì)算我們這三十二只風(fēng)箏的總長(zhǎng)度嗎？”“首先我們將全班分成四組，計(jì)算每組八只風(fēng)箏的總長(zhǎng)度。”“下邊我來接著剛才小明的發(fā)言，進(jìn)一步總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算法，然后請(qǐng)大家看看我的總結(jié)有什么不全面的地方。”
布置作業(yè)
課后作業(yè)是對(duì)所學(xué)課堂知識(shí)的鞏固和深化，因此對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著重要作用。然而，生硬的“布置作業(yè)”并不容易讓學(xué)生接受，部分學(xué)生可能只是簡(jiǎn)單地應(yīng)付作業(yè)，更別說作進(jìn)一步探索了。為此，筆者嘗試通過轉(zhuǎn)變自己的角色來轉(zhuǎn)變布置作業(yè)的方式。而實(shí)現(xiàn)這一角色轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵是課堂語言采用內(nèi)聚焦方式表述。具體而言，布置作業(yè)不是由筆者直接說出，而是與學(xué)生一起提出可以做、或需要做的課后作業(yè)，通過商量而確定課后作業(yè)。比如，筆者用如下方法布置“分?jǐn)?shù)的乘法”這一節(jié)的課后作業(yè)：首先，和學(xué)生交流本節(jié)重點(diǎn)，由學(xué)生提出課后應(yīng)完成第一題和第二題；筆者提出應(yīng)該學(xué)以致用，學(xué)生因此建議完成第五題和第六題的應(yīng)用題；筆者用幻燈片展示事先準(zhǔn)備好的關(guān)于分?jǐn)?shù)乘法的趣味應(yīng)用題，并鼓勵(lì)學(xué)生收集類似趣味問題或提出對(duì)“分?jǐn)?shù)的乘法”這一話題的深入思考。在整個(gè)布置作業(yè)的過程中，教師的身份是“師生學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)”成員，與學(xué)生具有平等的學(xué)習(xí)地位。而實(shí)現(xiàn)這一效果的關(guān)鍵就是語言表述的內(nèi)聚焦。
檢查作業(yè)與課后答疑
檢查作業(yè)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，而課后答疑則是對(duì)課堂內(nèi)容的補(bǔ)充和深化。教師在這兩個(gè)環(huán)節(jié)中常常會(huì)遇到如下問題：學(xué)生怕教師批評(píng)自己作業(yè)質(zhì)量不高；學(xué)生對(duì)老師有一種敬畏感，從而不敢提出自己的學(xué)習(xí)困惑。在這些情況下，教師的內(nèi)聚焦式的語言恰恰能顯示其獨(dú)特魅力，拉近師生心理距離，讓學(xué)生在這兩個(gè)環(huán)節(jié)中得到幫助。具體而言，筆者在“分?jǐn)?shù)的乘法”這一節(jié)的第二課時(shí)中，首先對(duì)大家提出了自己對(duì)習(xí)題理解上的“疑惑”，鼓勵(lì)同學(xué)幫助“解答”；然后筆者在這種活躍的氛圍中，鼓勵(lì)每位同學(xué)提問或答問，而筆者自己則幫助解決那些爭(zhēng)議問題。整個(gè)過程中，筆者通過語言和行動(dòng)將自己置于“師生學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)”中，既巧妙檢查了作業(yè)，又能讓學(xué)生大膽地提出問題或解決問題。
使用恰當(dāng)?shù)臄⑹戮劢狗绞剑骷铱梢允棺髌樊a(chǎn)生特殊的美學(xué)效果，而教師則可以更好地實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的溝通。從時(shí)空關(guān)系方面來看，與外部聚焦相關(guān)的是敘事時(shí)間，與內(nèi)部聚焦相關(guān)的是敘事空間。因此，教師要縮短與學(xué)生的心理距離，最好選擇內(nèi)部聚焦的教學(xué)語言而不是外部聚焦的教學(xué)語言。
參考文獻(xiàn)：
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[3] R. Kenan. Narrative Fiction: Comtemporary Poetics[M]. England: Clay Ltd, 1983.
[4]福樓拜. 包法利夫人[M]. 上海：上海文藝出版社，2007.
