時間：2022-02-09 12:03:42
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼兒園設計方案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
孩子從出生到上幼兒園，這成長的過程都離不開爺爺、奶奶的愛。幼兒園開展重陽節主題活動，主要是為了利用這個特殊的日子，讓孩子們體驗與老人間濃濃的親情，并用自己的行動來表達對爺爺奶奶的情感。以下是小編精心收集整理的幼兒園重陽節活動策劃，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
幼兒園重陽節活動策劃1
活動意圖：
又是一個登高望遠、品糕賞菊的日子，小班的孩子迎來了尊老敬老的傳統節日——重陽節。在這個特殊的日子里，我們將這個節日和培養幼兒良好的“尊敬老人”的情感結合起來，根據小班孩子的年齡特點，開展了“敬老節”活動。
活動目標：
1、初步了解重陽節是爺爺奶奶的節日。
2、使寶寶從小有關心爺爺奶奶的意識，為爺爺奶奶做力所能及的事。
3、喜歡爺爺奶奶，愿意表達愛爺爺奶奶的情感。
活動準備：
彩色紙條
活動過程：
一、說說重陽節
1、了解重陽節的來歷。
師：寶寶們，知道農歷的九月初九是誰的節日嗎?
小結：九月九日是重陽節，也叫“老人節”，是爺爺奶奶、姥姥姥爺的節日。
2、知道重陽節的風俗。
二、發表感言
師提問：九月九日是爺爺奶奶的節日，我們可以為爺爺奶奶做些什么事?我為什么要幫爺爺奶奶做事?我想對爺爺奶奶說句貼心話。
三、制作項鏈幼兒親自動手制作項鏈，送給爺爺奶奶。
四、學習兒歌《九月九》九月九，重陽到，爺爺奶奶/姥爺姥姥哈哈笑，我請他們吃甜糕，媽媽/爸爸夸我好寶寶。
五、爺爺奶奶我們愛你為爺爺奶奶做一件小事情，如：寶寶長大了，自己走不要爺爺奶奶抱。為爺爺奶奶捶捶背等。
幼兒園重陽節活動策劃2
一、活動意圖：
農歷九月初九是我國的重陽節，重陽節又叫"老人節"，尊老、敬老是中華民族的傳統美德。
重陽節帶給我們的不是登高、賞菊、吃重陽糕，而是一種信息：老年人更需要愛、需要健康、快樂。他們需要的也許并不是你的錢物，不是禮物，而是你一聲深情的問候……創建一個敬老愛老養老助老的氛圍，需要全社會的參與。
"家家有老人，人人都會老"，關愛今天的老人，就是關心明天的自己。
兒童是祖國的未來，為了更好地從小培養他們敬老愛老的優良習慣，幼兒園在重陽節，組織孩子們與自己的爺爺奶奶、社區的老人們一起聯歡，用自己的方式表達對爺爺、奶奶等老人的關心和愛護。
二、活動目的：
1、知道農歷九月初九是我國的重陽節，又叫"老人節"。
2、懂得關愛老人，體驗敬老愛老的美好情感。
3、了解有關重陽節美妙的傳說、故事和詩詞。
三、活動主題：
九九重陽節，濃濃敬老情
四、活動安排：
(一)學園活動
"九九重陽節，濃濃敬老情"
具體時間：_月_日上午
大班幼兒走進村開展敬老助老活動，通過表演、捶背、做家務、玩游戲等活動陪伴村里的孤寡老人、高齡老人一起過重陽節。
活動流程：
1、幼兒贈送自制禮物給爺爺奶奶
2、幼兒表演節目(講故事、唱歌、跳舞等)
3、幼兒為爺爺奶奶捶捶背、捏捏肩
4、幼兒幫助爺爺奶奶做家務(擦桌子、掃地等)
5、幼兒園贈送禮物
(二)各年段主題活動：
小班：
主題：感恩重陽——"我給爺爺奶奶捶捶背"、"我和爺爺奶奶玩游戲"。
活動目標：
1、知道重陽節是爺爺、奶奶等老人的節日，通過幫爺爺奶奶捶捶背等體驗活動表達孩子對老人的愛，激發尊敬老人的情感;
2、聽爺爺奶奶講那過去的事情，邀請爺爺、奶奶一起游戲等，感受相互關愛的溫暖和快樂。
中班：
主題：情暖重陽——"送給爺爺奶奶的禮物"制作活動(自制一件手工作品寫上祝福的話語)。
活動目標：
1、知道重陽節是我國的傳統節日，是老人的節日，初步了解重陽節的風俗習慣;
2、樂意參與重陽節的相關活動，嘗試用自己動手制作禮物的方式表達對老人們的關心和節日的祝賀;
3、了解爺爺、奶奶對自己的愛，激發關愛老人的情感。
大班：
主題：感恩重陽，老幼同樂——"我和爺爺奶奶共渡重陽佳節"。
活動目標：
1、通過與社區爺爺奶奶互動，了解重陽節的來歷和一些風俗習慣;
2、積極參與敬老活動，大膽運用自己喜歡的方式向老人們表達自己的關愛與尊敬之情;
3、感受老人也需要關心和幫助，進一步激發關愛老人的情感。
幼兒園重陽節活動策劃3
幼兒發展目標：
1、初步知道重陽節的基本習俗，愿意和老人一起歡度節日。
2、激發幼兒尊老愛老的情感。
3、感受節日的歡快氣氛。
4、體驗與同伴集體過節日的快樂。
活動準備：
禮物、幼兒手工作品、幼兒節目、和敬老院聯系
活動過程：
一、引出主題
(1)老師引出重陽節主題
師：每年的農歷九月初九是重陽節，它是我們中國的傳統節日，也是我們爺爺奶奶的節日。今天，我們小朋友到光榮院看望那里的爺爺奶奶，和她們一起過節老過節，開心嗎?
(2)介紹重陽節的來歷和風俗。
二、互動環節
1、給老人們獻上精心編排的歌曲、舞蹈等節目今天是爺爺奶奶們的節日，我們一起來表演一些節目給他們看，好嗎?
XX歌曲："XX"歌表演："XX"兒歌："XX"
2、聽老人們講革命故事讓爺爺講講自己革命故事，使我們永遠記得優秀的革命傳統。
3、愛你一家親為老人捶背，整理床鋪、推輪椅等等，伸出自己的小手，獻出自己的一點愛，使老人感覺到親人的溫暖。
【關鍵詞】幼兒園；建設規模控制；合理分析；
1、幼兒園建設的政策依據及建設標準
國家和地方大力支持幼兒園建設，國務院的《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》（國發[2010]41號）以及《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中對幼兒園建設的必要性有所闡述，并明確要加大政府投入，建設一批安全適用的幼兒園。《北京市學前教育三年行動計劃（2011年―2013年）》提出：“市、區（縣）3年投入近50億元，規劃建設并改擴建769所幼兒園，增加學位7.5萬個。”《北京市幼兒園、托兒所辦園、所條件標準》（京教學前[1996]003號）（以下簡稱“96標準”）對園（所）工作人員配備、園（所）房舍規劃面積定額、玩教具配備、保健室醫療衛生器械配備及辦公家具設備配備等五個方面的辦園（所）條件標準作了規定，把辦園（所）條件分為基本、一般、較高三個層次。“96標準”可作為各級政府和部門舉辦托幼兒園所，改善辦園（所）條件的依據。幼兒園建設得以順利進行重要因素之一就是建設規模要合理，所以對幼兒園建設規模控制合理分析便成為幼兒園建設得以順利進行的重中之重。
2、幼兒園建設規模控制合理分析
本文以北京的未來科技城第一幼兒園建設工程為例，闡述對幼兒園建設規模控制的合理分析。項目概況：未來科技城第一幼兒園位于昌平區未來科技城南區C-90地塊，公辦全日制幼兒園，總用地面積5200m2，總建筑面積5236m2。
（1）建設規模預測及合理性分析
建設規模一般是指項目可行性研究報告中規定的全部設計生產能力、效益或投資總規模，亦稱生產規模。詳細來說，主要是包含工程概況的相關數據，比如：建筑面積、層數、層高、結構類型、使用用途、占地面積等。幼兒園建設規模控制合理分析，主要依據幼兒園相關建設標準中各項指標并結合幼兒園實際情況對幼兒園建設規模進行測算控制，當設計規模超過了測算規模，就應通過調整并優化設計方案來使建設規模更加合理。
對幼兒園項目進行規模分析主要從辦園規模、用地規模、建筑規模等方面進行分析。具體如下：
1）幼兒園辦園規模主要包括幼兒園招收幼兒數和班級規模。招收幼兒數的預測，根據幼兒園所在地相關規劃、幼兒園服務范圍、當地規劃部門對該地區幼兒園招生規模的規劃要求等方面綜合考慮。例如未來科技城第一幼兒園的辦園規模主要依據北京市規劃委員會《關于調整未來科技城控制性詳細規劃的批復》（市規函[2011]1213號）、《北京市居住公共服務設施規劃設計指標》（市規發[2006]384號）并結合幼兒園的服務人群和數量進行預測的，測算出未來科技城第一幼兒園招生數為360人，每班容納30人，共設置12個班。設計方案中設置12個班，可容納幼兒數是360人，與測算規模一致，則設計方案中幼兒園辦園規模合理。
2）用地規模預測包括總用地規模測算和室外活動場地規模測算，預測依據為當地的幼兒園建設標準。當設計方案中用地規模不高于測算值即為合理，若高于測算值，則設計方案應進一步優化。例如北京地區的“96標準”中“一般標準”建設用地定額為生均面積14m2，其中室外活動場地生均面積4m2；“較高標準”用地規模定額標準為生均面積15m2，其中室外活動場地生均面積5m2。北京市規劃委員會《關于調整未來科技城控制性詳細規劃的批復》（市規函[2011]1213號）中對未來科技城第一幼兒園規劃用地面積是5200m2，生均面積14.44m2，介于一般標準和較高標準之間，但通過方案設計的優化，可實現“較高標準”的設計要求；室外庭院設置活動場地共計1800m2、每生5m2，符合“較高標準”設計要求。因此用地規模基本合理。
3）建筑規模的測算及合理性分析主要依據為當地的幼兒園建設標準及幼兒園本身的實際需求，包括對當地幼兒園建設標準范圍內、外（簡稱為“標準內”、“標準外”）的建設規模進行測算分析。
在幼兒園建設標準中，建筑面積是根據使用面積除以換算系數得來的，每個功能用房使用面積有標準量，方案設計中幼兒園的“標準內”用房使用面積不應超過這個標準量，但根據幼兒園本身的實際需求或是某些特殊原因超過標準量也是可以的。例如，根據北京地區的“96標準”中“較高標準”測算出：“12班”使用面積是2441m2，綜合面積系數為0.63，建筑面積是3873m2；未來科技城第一幼兒園方案設計中“標準內”功能用房的使用面積總計2441m2，建筑面積為3873m2，不高于測算的建筑規模，則方案設計中建筑規模合理。
“標準外”用房建筑規模可依據幼兒園其他的相關的標準、規范、國內某些起示范作用的幼兒園對此類用房的設置標準、地方規劃部門對具體幼兒園的用房規模的相關說明等來進行測算及合理性分析，某些用房也可根據幼兒園實際情況進行設置，例如，未來科技城第一幼兒園“標準外”用房中“洗衣房建筑面積24m2，洗衣房使用面積為16.8m2”，在《托兒所、幼兒園建筑設計規范》（JGJ 39-87）中“大型規模”可設置洗衣房最小使用面積15m2，則方案中對洗衣房的設置合理；“標準外”用房中設置了“專用教室”，北京師范大學與國際接軌創辦示范幼兒園的標準模式之一是設置不同功能的專業教室，未來科技城第一幼兒園延續北京師范大學建園標準和教育模式，所以未來科技城第一幼兒園設置“專用教室”合理；“標準外”用房中設置“配電室和消防控制室”，配電室是和消防控制室是幼兒園必備的功能用房，所以方案中對配電室和消防控制室的設置是合理的。
3、結 語
目前，大多數幼兒園建設項目的通常是根據業主要求進行方案設計，在設計時忽略了對建設規模的預測，從而出現了設計規模超過標準規定、功能布局不合理等問題，因此在方案設計時對建設規模進行預測是避免這些問題出現的有效途徑。本文采用“理論與實際相結合”的方法，通過對幼兒園建設規模進行控制分析，促進設計方案進一步優化調整，使幼兒園建設規模更加合理，希望這種分析方法對其他幼兒園建設項目建設規模控制的合理分析有一定的借鑒作用。
參考文獻
[1]《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》；
[2]注冊咨詢工程師（投資）考試教材編寫委員會《工程咨詢概論》（2012年版）中國計劃出版社 2012年；
[3] 《國務院關于當前發展學前教育的若干意見（國發[2010]41號）》；
【關鍵詞】項目教學法；高專兩年制；幼兒園教育；活動設計與實施
隨著社會不斷發展，對于教育的要求也越來越高，特別是針對職業教育方面，大部分的高職高專院校重視培養學生的實踐能力，一般通過利用項目教學法，全面培養學生實踐能力。項目教學中，重點在于學會參與實踐活動，而不是重視結果，學前教育專業兩年制學生《幼兒園教育活動設計與實施》課程屬于學前教育的必修課課程。將培養幼兒教師且符合市場崗位要求作為目標，經過項目教學，培養幼兒教師的一系列能力，除了基本的課程知識內容，同時，通過實踐體驗，培養觀察問題、解決問題以及思維方式等能力，從而全面提升幼師的綜合素質。幼兒園教育活動設計課程是學前教育專業的核心課程，通過對課程的學習，學前教育學生可以獲取基本的理論和教育實踐中的事實等知識，更重要的是培養學生迅速、正確地獲取相關的教育理論信息，能在一定的正確的教育觀的指導下，依照教育目標，選擇教育內容，在分析和處理教材的基礎上將目標轉換成一個個生動具體的教育活動，并能組織實施和分析評價，因此，教學方法的運用直接關系到能否實現其目標。
一、項目教學法教學思路設計分析
由于生源的原因，學前教育專業學生普遍存在基礎差、學習興趣低下、學習成績不理想等特點，且大多數學生過于偏重專業課而忽視文化基礎課。為充分體現學生的自主、合作、探究的學習方式，激發學生學習教法課的興趣，實現培養應用型人才的目標，在活動設計教學中可選取部分教學內容實施項目教學法。項目教學法在《幼兒園活動設計與實施》課程中的應用關鍵是學習任務的設計，尋找并篩選出合理的職業典型工作任務是項目教學取得成效的有力保障。項目教學主要是根據學生特點對項目展開研究，其設計思路主要包括有以下幾點：一是場景設置，即是模擬和教學實際情況比較相近的情景進行教學，通過分析知識點幫助教師解決現實問題。二是確定項目，可以通過調查，經過研究討論確定要實行的項目。三是制定技術，根據項目結果制定項目方案。四是開展實施，教師在項目中發揮指導作用，是開展整個項目的關鍵人物，與學生一起參與討論和實踐。五是協作學習，每小組內組員要相互協作完成計劃，明確分工和責任。六是對項目開展評價，針對評價這一塊，學生在項目教學中的學習效果，有組內互評、小組互評以及教師點評，完成三部分評價。同時，針對活動主要是按照八個步驟完成，先是體驗作品，接著教學觀摩、深度對話并對要領進行梳理，完成方案設計，經實戰訓練，小組合作反思，最后深化要領。
二、幼兒園教育活動設計項目案例
《幼兒園教育活動設計與實施》作為最重要的專業課程之一，主要研究幼兒園教育活動的一般理論及各種教育活動的目標、內容、手段、方法、設計以及教師的指導等問題。為了讓學生有一個直觀、系統的學習，可以將該課程用項目教學的理念分解成若干項目，讓學生通過完成與幼兒園活動過程中相對應的教學項目進行分類學習。
教學課題：幼兒園教育活動設計與實施
教學目標：終極目標：大膽設計幼兒園教育活動并組織活動；促成目標：設計符合各個年齡階段的活動。
教學活動項目：
1.根據幼兒特點及年齡、設計活動目標；
2.根據已選內容、既定活動目標，設計活動方案；
3.根據活動類型級方案，備好活動材料以及知識點；
4.使用自己的方案模擬開展幼兒教育活動的實施與評價。
教學準備：幼兒活動室，多媒體，教具
教學課時：2個學時
教學過程：
（一）作品展示。老師針對某一教學內容，精心選擇優秀案例，播放活動案例視頻，讓學生觀看分析。
（二）討論分析。教師通過活動介紹后，提問：“活動目標是什么？”“教育活動是怎樣設計的？”等問題展開討論。教師小結此類型活動設計的思路與實施細則。
（三）開展項目。教師分派項目任務，任務主要有活動目標進行深化討論，比如活動材料以及知識經驗、活動環節的推進、活動目標的達成、活動方法的恰當使用等，每組分配有6人。然后，教師梳理示范，以其中的一個合理的活動設計作為案例，向學生展示整個活動設計流程。學生分組開展項目，學生可自行組成小組，5-6人一小組，每組模擬一個幼兒班，其中一人扮演教師角色，余下學生扮演幼兒，開展活動方案。最后，進行小組討論設計方案，并及時做好修改和調整工作。
（四）提交作品。每組學生在規定時間內完成設計方案并提交。
（五）項目評價。現場分組試教，展開評價。先由每組的教師介紹本組的活動設計方案，詳細介紹遇到的難題，又是如何解決；接著由其他小組提問，然后開展互評模式，最后教師總結性評價，選出最受幼兒歡迎的活動作品。
（六）展示優秀作品。通過鼓勵的方式，以便激發高職學生對教育活動設計的熱情。
三、項目教學法教學實施過程分析
高專兩年制教學中實施項目教學法過程主要根據教學的四個階段開展：
首先，將項目設想提出，設置情景，明確項目任務。在最初階段，可由老師提出幾個有關的項目設想，與學生展開討論，并確定項目的目標以及任務。項目要具有一定的操作性，確定項目實踐時，要考慮到整體因素，并根據項目的目標、內容和條件與實際相互聯系，提高項目教學有效性，將理論知識與實際工作緊密連接。
其次，設置項目計劃，以小組的形式，開展小組合作形式進行教學和學習。組員間分配要平衡，以便取長補短，同時模擬一個幼兒班，安排好角色。明確分工，完成自己的任務，在實施項目過程中。各個小組完成自身任務，認真執行責任。
然后，進行項目評價，先開展自我評價，然后互評，最后教師評價。以此確定學生學習成績，教師可以通過知識點提問考察學生對項目的掌握以及理解程度。
最后，成果展示。表揚優秀作品，向學生們展示，以此激發他們的競爭力，增加對學習的熱情。
總之，發展項目教學法在高專兩年制學前教育專業《幼兒園教育活動設計與實施》課程中具有重要的實踐意義，有利于提升幼兒教師綜合素質，提高高專教學水平，此教學法具有良好的發展前景。
【參考文獻】
鼓勵幼兒發揮想象力和創造力，與同伴交流與合作，設計出符合自己想法的演出服裝，從而提升滿足感，對即將面臨的小學生活充滿憧憬和信心。下面是為大家整理的幼兒園六一創意活動策劃資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
幼兒園六一創意活動策劃一
大班幼兒即將升入小學，也意味著這將是他們在幼兒園度過的最后一個“六一”兒童節。怎樣才能讓這次的“六一”兒童節活動更加有趣，也更有意義呢?為了迎合大班幼兒表現欲強烈、責任心和主角意識增強的特點，也為了讓幼兒的個性和風采得到充分的展現，本次活動以設計服裝為主線，鼓勵幼兒發揮想象力和創造力，與同伴交流與合作，設計出符合自己想法的演出服裝，從而提升滿足感，對即將面臨的小學生活充滿憧憬和信心。
活動目標
1. 知道設計服裝的幾個步驟，懂得與同伴合作進行制作。
2. 能正確運用剪、貼、撕、訂等方法連接服裝的各部分，掌握連接的方法。
3. 體驗為自己或同伴設計、制作“六一”時裝的快樂，珍惜和同伴相處的時光。
活動準備
1. 有關時裝秀的視頻。
2. 報紙、蠟光紙、皺紋紙、瓦楞紙、玻璃紙等各類裝飾性紙張。
3. 舊光盤、紙盒、紙袋、紐扣、易拉罐、碎布料、塑料袋、毛線等各類廢舊材料。
4. 剪刀、雙面膠、透明膠等輔助材料。
活動地點
各班級活動室內。
活動時間
6月1日。
活動流程
1. 漂亮的時裝秀(8:50 ～ 9:20)
播放時裝秀的視頻，請幼兒欣賞，激發幼兒參與活動的興趣。
引導幼兒觀察模特的服裝，請幼兒說說這些服裝的特點。
鼓勵幼兒思考模特的服裝與自己穿著的差別，并說說自己喜歡視頻中的哪一款服裝，談談原因。
2. 小小服裝設計師(10:50 ～ 11:20)
教師提供所需操作材料，幼兒自由分組，小組討論和制訂服裝設計方案。
每組派代表分享自己小組的服裝設計方案，說說設計意圖及所設計服裝的用處。
每組幼兒根據服裝設計方案，選擇需要的材料，初步驗證設想的連接方式是否可行。
3. 制作服裝(午睡后)
幼兒自主進行服裝創作活動，掌握立體造型服裝的制作與連接方法。
教師巡回指導，幫助幼兒解決操作中遇到的困難。
服裝制作完成后，小組代表向大家介紹服裝作品，說說這款服裝使用了哪些材料，是用什么方法連接而成的。
舉辦服裝展，請幼兒互相欣賞作品，并與之合影。
幼兒園六一創意活動策劃二
幼兒的心中都有一個夢，夢想自己能成為一位小公主，優美地舞蹈;夢想自己變成了蜘蛛俠，勇敢戰勝邪惡。為了滿足幼兒內心對理想的憧憬，激發幼兒愛生活的情感，借“六一”國際兒童節到來之際，我們組織幼兒與家長一起參加親子活動——假面舞會，豐富幼兒的生活，激發幼兒暢想未來的美好愿望!
活動目標
1. 喜歡自己扮演的角色，并知道自己扮演的角色名稱。
2. 感受舞會輕松、愉快的氛圍，能主動、友好地尋找舞伴進行舞蹈。
3. 以家庭為單位進行“猜猜我是誰”的互動游戲，發展思維能力及觀察能力。
活動準備
1. 提前向家長發出邀請函，請家長安排好時間。
2. 提前進行環境布置。
3. 各家庭自備要扮演的形象的衣服及裝飾品(如公主服、超人服等)。
4. 面具、音樂、小禮品若干。
活動地點
幼兒園禮堂。
活動時間
6月1日。
活動流程
1. 熱鬧的開場(14:00 ～ 14:30)
組織家長、幼兒隨音樂輕快地入場。
播放音樂，所有人自由舞蹈，點燃活動的氣氛。
主持人開場致詞，介紹活動熱鬧的場面及幾組耳熟能詳的人物角色。
2. 猜猜我是誰(14:30 ～ 15:00)
舉行時裝秀，家長和幼兒分組有序地登場，并在合適的位置擺造型。
每組家庭走完時裝秀后，在臺前集體停留，臺下家庭說出他們扮演的角色并猜出他們的真實身份，猜中的家庭可以得到小禮品。
3. 歡樂的假面舞會(15:00 ～ 15:30)
全體家庭登場，任意尋找舞伴，大家一起跳舞。
在愉快的舞蹈中自然結束本次活動。
幼兒園六一創意活動策劃三
每年的“六一”國際兒童節，各國幼兒都會以各種有特色的方式慶祝自己的節日，這一天也是孩子們最開心的日子之一。小班幼兒在認知上帶有明顯的情緒特點，他們愛搞怪，也愛模仿，為了讓幼兒最大限度地釋放自己的身心，感受兒童節的樂趣，享受到專屬于“我”的快樂，本次活動在設計上一改幼兒園往日大型節目表演活動的風格，而將其改變為一場有趣的化裝舞會，讓幼兒在活動中獲得快樂，并對未來充滿期待。
活動目標
1. 感受化裝舞會帶來的快樂，享受活動的樂趣。
2. 熟悉樂曲的旋律與節奏，學習蹦跳步。
3. 能夠合著音樂節奏，大膽創編表達節日快樂心情的舞蹈動作。
活動準備
1. 提前向家長發出活動邀請。
2. 動物頭飾、面具若干，自制簡單、鮮艷的服飾。
3. 音響設備，兔子舞音樂。
活動地點
各班級活動室內;幼兒園排練廳。
活動時間
6月1日。
活動流程
1. 動一動(8:50 ～ 9:10)
教師穿上自制服飾，并佩戴面具隨音樂出場，激發幼兒參加化裝舞會的愿望。
請幼兒說說教師的服飾是由哪些材料組成的，以及自己想化裝成誰來參加化裝舞會。
教師和幼兒圍坐一圈欣賞音樂，感受樂曲的歡快，并跟隨音樂在指定區域內自由舞動身體。
2. 可愛的蹦跳步(10:50 ～ 11:10)
引導幼兒模仿小兔子蹦蹦跳跳的動作，學習“蹦跳步”的基本舞步。
引導幼兒學習新舞步，掌握“左點、右點”的動作要領。
鼓勵幼兒在兩個基本舞步的基礎上，創編新舞步。
3. 化裝舞會(午睡后)
家長到位后，組織家長和幼兒到排練廳列隊，選擇喜歡的自制服飾和面具，穿戴整齊。
組織家長和幼兒以圓圈隊形進行集體舞表演，并提煉出動作要領。
隨音樂自由結伴，隨意創編新動作或動作組合，感受舞會的快樂。
活動建議
1. 活動開始前，教師可充分發動家長資源，請幼兒和家長一起用報紙、皺紋紙、紙袋、光盤等廢舊物自制環保服飾，供化裝舞會使用。服飾不用十分復雜，簡單、結實、色彩鮮艷就可以。
2. 幼兒自由舞動身體時，教師著重引導幼兒用拍手、拍肩等身體動作準確為樂曲打節拍，用身體感受音樂節奏的特點。
3. 引導幼兒掌握蹦跳步的基本舞步，即雙腿膝蓋彎曲，雙腳同時跳躍，前腳掌先落地。
4. 跳集體舞時，教師、家長、幼兒需要共同提煉出“左點、右點、雙腳向前跳”的動作要領，讓幼兒知道圍成圓圈后一定要向同一個方向跳舞，從旁指導幼兒掌握動作要領及集體舞的方向，減少互相之間的碰撞。
5. 活動結束后，教師可以利用晨間活動時間，帶領幼兒學習其他動作，提高舞蹈的難度。
美術活動是一種情感和創造性活動，教師要鼓勵幼兒發現生活中的美，用自己的方式勇于表現，勇于創作。以下是小編精心收集整理的小班美術活動，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
#小班美術活動1#活動目標：
1、運用搓、團圓、壓扁等技能組合表現平面的花。
2、樂意積極動手塑造，體驗成功的快樂。
3、體驗想象創造各種圖像的快樂。
4、能呈現自己的作品，并能欣賞別人的作品。
活動準備：
橡皮泥、泥工板、花朵圖片、教師示范示意卡片。
活動過程：
1、欣賞花朵圖片，感受花朵的美麗
"你喜歡這些花嗎?為什么?"
2、引導幼兒復習花的構造
"每一朵花都是一家人，有花蕊媽媽，花瓣寶寶，和葉子爸爸。我們共同閱讀他們是怎樣排隊的?"
教師根據幼兒的回答，初步出示花的各部分并拼接。
3、教師示范塑造花朵
引導幼兒說說"花蕊媽媽可以用什么樣的形狀?花瓣寶寶要怎樣圍住花蕊媽媽?葉子爸爸的手要牽在哪里?"
步驟：(1)揉一揉，把泥揉軟，再搓一搓，變成長條形
(2)一小團，揉一揉，團一團變圓形，再壓一壓變成"花蕊媽媽"
(3)剩下的分成幾部分，分別揉一揉，搓一搓、壓一壓，變成自己想要的"花瓣寶寶"的造型，然后一一圍在"花蕊媽媽"旁邊。
(4)綠色的橡皮泥，揉一揉，團一團，壓一壓，變成"葉子爸爸"。
4、幼兒創作，教師提醒幼兒要先把橡皮泥揉軟了，再進行創作，要注意把橡皮泥團光滑了。
鼓勵幼兒創作出不同造型的花。
5、欣賞評價
重點引導幼兒欣賞花朵的造型，教師重點評價幼兒技能與創作表現。
教學反思：
1、教學準備的較充分，教學來源與生活實際，雖然沒有實物，但是課件的制作卻彌補了這一不足，并取得了良好的教學效果。
2、在活動過程中教師充分尊重幼兒的個性發展。
3、環境的創設合理，把幼兒帶到了舒適的教學環境中，為教學營造了個好的氛圍。
#小班美術活動2#活動目標：
1、認識樹葉的顏色、形狀和特征，培養孩子仔細觀察的能力。
2、學習畫樹葉,提高孩子的繪畫水平。
3、游戲"幫樹媽媽穿衣服"，陶冶孩子的審美情趣，培養孩子關愛樹木的意識。
活動重點：學會畫樹葉
活動難點：怎樣幫樹媽媽穿衣服才美麗
教師準備：樹葉的實物，課件《美麗的樹葉》，畫有大樹輪廓的圖畫紙
幼兒準備：彩色畫筆
活動過程:
一、激趣導入
讓幼兒聽兒歌《小松樹快長大》進入課堂，教師問："小樹快長大離不開誰呀?"(樹葉，樹根，樹干)"那大樹的寶寶是誰呀?"(樹葉)今天老師帶領小朋友學畫樹葉好不好呢?
二、觀看樹葉
1、教師出示樹葉：幾種形狀不一的樹葉：楓葉、竹葉、梧桐樹葉、槐樹葉、銀杏樹葉等。
2、讓孩子觀察樹葉的顏色(紅、黃、綠)
3、讓孩子觀察樹葉的形狀(扇形、心形、手掌型……)也可讓孩子意會一下，不需要都說出形狀的名字。
4、讓孩子摸一摸樹葉的構造(葉柄、葉脈、葉片)
5、導入畫樹葉
三、學畫樹葉
1、讓孩子仔細觀察教師示范畫樹葉的步驟
2、孩子學畫，教師巡視指導
3、孩子練習畫樹葉
四、游戲"給樹媽媽穿衣服"
1、教師播放課件《美麗的樹葉》讓孩子觀看樹葉的美麗。
2、大樹因為有了樹葉而美麗，可是寒冷的冬天到了，樹葉都離開了樹媽媽，大樹不再那么好看，而小樹葉多想念自己的媽媽呀!他們都想快快回到媽媽的身邊，請小朋友幫幫他們好嗎?
3、發給每個孩子一張畫有大樹輪廓的圖畫紙，讓孩子在上面添畫樹葉，可以進行創意性的繪畫，看誰畫得最美麗。
4、作業展示：評選出好的作品進行鼓勵表揚，把作業粘貼在好孩子園地上，以供大家觀賞學習。
五、戶外尋樹葉
在音樂聲中領孩子到外面去撿拾樹葉。
#小班美術活動3#活動目標：
1、學習繪畫小蝸牛。
2、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
3、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。
4、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。
5、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。
活動準備：
春天的大背景圖一張，水彩筆、油畫棒、黑板、粉筆。
活動過程：
(一)出示大背景圖，老師講述畫面內容。
師：春天來了，紅紅的太陽照著大地，溫暖的春風輕輕地吹著，小燕子自由自在地飛著，地上的小草變綠了，五顏六色的花都開了。
(二)老師在大背景圖上范畫(邊講故事邊畫)
師：睡了一冬的小蝸牛也想出來欣賞春天的美麗景色，它從自己的房子里先伸出圓圓的小腦袋，東瞧瞧西看看，然后將身體慢悠悠地爬出來，它坐在那，張著小嘴，一邊呼吸新鮮空氣，一邊欣賞春天美麗的景色。小蝸牛覺得一個人太孤單了，它想：要是能跟我的好朋友在一起，那該多好啊!我的好朋友在哪呢?小朋友，你們愿意幫我找到我的好朋友嗎?
(三)了解蝸牛的外形特征
師：小蝸牛的朋友長得什么樣呢?它和小蝸牛長得差不多，咱們來看看小蝸牛長得什么樣?師:它身上背著重重的房子，圓圓的頭，一對短觸角，一對長觸角，一張小嘴，還有彎彎的身體。
提問：小蝸牛的眼睛長在哪里?身體是什么樣子的?象什么?(幼兒回答，老師可出示實物，如沒有實物，老師在黑板上范畫)
(四)幼兒在大背景圖上繪畫，老師巡回指導。
師：小蝸牛都等急了，咱們快來用畫筆把它的朋友找出來，這樣它們就能高高興興地在一起玩了。
(五)結束：小蝸牛看見這么多的好朋友，心里特別的高興，來，咱們和小蝸牛一起玩一個“找朋友”的游戲(聽音樂，做游戲)。
#小班美術活動4#活動目標
1、能順利地畫圓和放射性線條
2、能自主選擇顏色給太陽涂色
3、感受太陽給大家帶來的溫暖
活動準備
教師范畫、勾線筆、油畫棒
活動過程
1、導入活動，引起幼兒興趣
(1)謎語導入：一個勤勞小寶寶，天一亮就上工若有一日不見他，不是下雨就刮風
讓幼兒猜出謎底(太陽)
(2)出示太陽。師：“今天，老師就把太陽寶寶請來了，你們看太陽寶寶怎么啦?”
(3)教師講述太陽寶寶的光芒和笑臉到哪里去的故事。
師：太陽寶寶身上本來有許多漂亮的光芒，就在來幼兒園的路上，他遇見了一位太陽公公，太陽公公年紀大了，身上沒有了光芒，生病了。于是，
太陽寶寶就把自己的光
芒全給了他。太陽寶寶的光芒給了太陽公公，他也就失去了笑臉。我們小朋友怎樣來幫助太陽寶寶呢?
2、范畫展示，引導孩子欣賞畫面，學習裝飾太陽寶寶
(1)教師引導幼兒欣賞畫面，說說：圖上有什么?太陽寶寶的臉是什么形狀?什么顏色的?(紅色的)它的光芒是什么樣子的
(2)師生共同討論如何表現太陽的光芒，說說：你想畫什么樣的光芒，鼓勵幼兒大膽想象，用點、線和各種顏色來表現，教師可根據幼兒的回
答，在操作紙上畫一畫，
幫助幼兒學習裝飾的基本方法
3、交待繪畫要求，幼兒操作，教師指導
(1)先用筆勾畫出太陽寶寶的基本形象，然后用油畫棒進行涂色
(2)鼓勵幼兒表現出與他人不同的太陽光芒和太陽寶寶的笑臉
(3)教師交待繪畫要求，提醒幼兒選擇鮮艷的色彩裝飾太陽寶寶
(4)幫助能力較弱的幼兒，大膽地在紙上進行裝飾
4、總結評價，結束活動
展示太陽寶寶，讓幼兒說說：你最喜歡的太陽寶寶，并說出原因
繪畫《暖暖的太陽》教學反思
太陽是幼兒日常生活中經常見到、親身感覺到的事物，對于小班幼兒非常熟悉，幼兒也有感性的認識，因此本節課我以暖暖的太陽為主題，把
目標定位于通過繪畫讓幼兒在了解太陽的外形、顏色的基礎上學習畫圓及放射性的線條，學會自主選擇顏色給太陽涂色，并讓幼兒感受到太陽帶給
大家的溫暖。
教學亮點：
1、興趣是的老師，針對小班幼兒的特點，我用擬人化的手法，設計了太陽寶寶的光芒和笑臉到哪里去的故事，簡短、生動的小故事，一
下就激發了幼兒的積極性，同時還給幼兒進行了一次樂于助人的愛心教育，一舉兩得。
2、為了充分發揮幼兒的想像力和表達能力，在教學中我設計了許多啟發性的問題，讓幼兒根據問題，從具體的內容，有方向性地引導幼兒大
膽表達自己的想法和對事物的認識，對太陽的外形、顏色有了一個全面的了解。
3、注意了幼兒繪畫技能的培養。
小班幼兒才接解繪畫，如何勾畫，如何上色還是一張白紙，所以在這一環節，我進行了認真的示范和詳細的
講解，讓幼兒進行了書空練習，從一開始就打下良好的基礎。
教學啟示：
1、長期以來，我們在上美術活動時都忽略語言方面的技巧，語言的感染力，和語言的精辟性。
一個有效的問題能引導幼兒樂學、好學，能引
導幼兒多看多思、各抒己見，發表出自己觀點的問題。提問的導向性能讓幼兒根據自己的知識輻射開去，找出新路，挖出新意。所以，教師不但要
在語言活動和要在教學中時刻注意提出有效性的問題，使我們的課堂教學真正做到有效，讓幼兒能真正的去體會，去感受，去評析。
2、教師應充分地發揮幼兒的想像力和表達能力，這就須要給幼兒表達的充足的時間。
3、在幼兒繪畫時，要鼓勵幼兒大膽的作畫，教師應注重活動的過程，而不要太過于注重結果。
#小班美術活動5#一、活動目標
1、認識紅、黃、紫三種顏色，學習使用彩色筆在一定的空間內涂色。
2、觀察教師的示范，探索學習順著一個方向細心地使用不同顏色的蠟筆涂色。
3、樂意使用各種不同的顏色涂色。
二、活動準備
1、幼兒用書人手一冊。
2、每人一盒彩色油畫棒。
三、活動過程
1、遷移使用蠟筆的經驗。
教師引導幼兒觀察幼兒用書，說說：書上有什么?汽車是什么顏色的?我們怎樣做才能使這輛汽車變得比較漂亮呢?
教師：“小朋友想的方法都可以使汽車變漂亮。我也有一個方法，就是用不同顏色的油畫棒給汽車穿上漂亮的衣服。”
2、引導幼兒觀察畫冊第9頁圖形。
提問：畫冊中有幾種圖形?圓形是什么顏色?正方形是什么顏色?長方形是什么顏色?
除了有圖形，你們還看到什么?小汽車，好看嗎?現在，我們把它裝飾漂亮，好嗎?怎么裝飾，要按要求來。你們看，汽車的什么地方是圓形?什么地方是長方形?什么地方是正方形?圓形的輪胎要涂紅色，正方形的窗子要涂黃色，長方形的車身要涂紫色。
3、幼兒操作活動。
(1)教師提出涂色要求：
①要順著一個方向涂色。
②涂色過程中要經常更換自己手中的蠟筆，讓自己的顏色更加漂亮。
③注意盡量不要涂到外面。
(2)幼兒進行繪畫活動。教師觀察幼兒是否順著一個方向涂色，提醒大家細心地給汽車涂色。
4、音樂游戲：開汽車。
大家一個跟著一個排成一隊長汽車，聽著音樂邊歌唱邊向教室外開去。
四、活動結束
1、評價
2、總結
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關鍵詞：建筑工程；機電設備安裝工程；管理價值
引言
隨著當代建筑技術不斷發展與實際應用，建筑機電安裝工程技術也在逐步發展，為提升機電安裝工程的效率，各項機電安裝工程施工操作規范化、制度化。其次，隨著我國社會經濟發展，人民生活水平的不斷提高，建筑市場不斷擴大，從而促進機電設備安裝工程的市場也在不斷擴大。同時人們在物質生活與精神生活日益豐富的基礎上，逐漸開始追求居住和生活空間的功能性、美感性和舒適性，從而促進機電安裝工作不斷向專業化方向發展。故保障建筑機電設備安裝工程的施工質量，加強現場管理工作，分析建筑機電設備安裝工程管理具有重要價值和社會意義。
1建筑機電設備安裝工程管理的價值
如果要全面實現建筑機電設備安裝工程的規范化管理，則需要對其管理過程采取科學的控制手段，將施工管理工作的價值全面體現，進而在提升工程施工效率的基礎上順利完成工程建設。建筑機電設備安裝工程施工過程中，可利用國家、行業及企業制度的管理體系來實施項目控制策略，進而保障整個項目策略實施過程的有效性與合理性。有效的項目管理策略，可以有效降低工程成本10%左右，并且在減少資源浪費的基礎上，提升建筑企業的經濟效益，進而提升工程的總體建設效益。同時在BIM技術應用中，建筑機電設備安裝也可以利用該技術來進行前期模擬計算，得到準確數據后應用到實際安裝中，保障機電設備安裝工程的順利進行。其管理與設計流程如圖1所示。另外機電安裝管理可實時監督，隨時檢查安裝的進度和情況，保障每一個安裝步驟的合理性與安全性，從而保證整個建筑工程機電安裝的應用效率和質量［1］。
2工程案例分析
2.1工程背景
本建筑工程為某市幼兒園建筑，在房間原設計中不加吊頂，空調在走廊的一邊進行設計，實施側送風。并且由于自動噴淋系統的增項要求需要對空調設計方案進行調整。該幼兒園建筑面積為91.2m2，開間為8.4m，層高為3.6m，主次梁相交，房間朝南，南北分區，其中北側主要是休息區域，用于幼兒午休，南側為活動區域，是幼兒園日常學習和玩耍以及用餐的活動范圍。在該工程案例中，結合相關管理方案和設計方案來控制成本投入，并結合BIM模型建立與財務部門的溝通和聯合，為工程設計成本的支出合理性奠定基礎。
2.2強化建筑機電設備安裝工程管理價值方法
2.2.1設計管理（1）設計方案的建立。在該幼兒園建筑設計開始之前就考慮到自動噴淋系統，并且在防火規范的要求下需要增設修改設計，在此基礎上需要對其空調的設計方案和裝修方案進行調整，進而滿足機電設備的安裝要求和質量要求。考慮到該幼兒園屬于獨立建筑，并沒有設置機房，并且周圍的建筑均屬于非空調建筑形式，因此需要采取多聯機系統，將室外機設置在屋頂部位。采取送四面出風模式，所建立幼兒園模型和自動噴淋以及冷凝水管和空調冷媒管的綜合模擬進行確定，具體如圖2所示。在該模式建立后，利用能耗軟件對房間負荷進行模擬，利用全方位分析來進行方案的應用和設計。在此過程中考慮到幼兒活動室的結構和裝修以及區域劃分等需求影響因素，根據模型模擬來計算數值的安裝效果，進而明確該方案的實際運用效果和方式的可行性。（2）管理方案的設計。在本工程管理期間，工程計數人員按照BIM三維建筑模型所顯示的數據信息進行具體建設，以此來提升整個機電安裝現場的數據精準度，依據其可視化與數據化的特點，施工技術人員根據所建立的數據模型來明確機電設備安裝具體目標，通過技術人員的數據對接最終明確施工中所需要的機電設備材料、機電設備種類和數量等，將安裝管理目標更加精準化［5］。另外本工程技術人員根據數據化的特點在建模期間及時設計好所需要的數據信息，為后續的機電安裝施工提供專業的數據支持，增強安裝的可行性。（3）給排水和采暖系統設計。本工程施工的給排水系統包含給水系統、供暖系統、排水系統、消防系統等。在安裝消防水泵和穩壓裝置期間，其是否能夠正常工作的重要基礎，并且在安裝期間需要做到以下幾點：安裝過程必須由有相關資質的專人負責，所有的操作必須按照行業設計與作業規范要求，并且產品必須具備合格證、質保書等材料；施工人員根據施工圖紙及設備廠家提供的設備安裝圖合理安排施工作業。噴淋系統的水力報警裝置設計位置必須科學合理，必須科學安裝控水閥門，確保水流方向正確，且在安裝之后需要明顯標志，以便正常使用。消防系統施工的難點和特點在于整個建筑物施工前期為配合施工，須按照圖紙預埋大量套管，而施工技術人員需要在套管預埋結束之后且土建未澆筑之前根據圖紙進行逐一檢查并符合圖紙，以此來保障套管的定位尺寸準確，滿足后續消防工程施工和滿足設計圖紙要求。
2.2.2過程管理（1）空調和通風系統安裝。本工程施工的通風空調工程主要是由空調、通風等相關系統組成，空調系統是由空調冷熱源、空氣處理機、空氣輸送管道、自動控制設備和調節設備等組成；通風系統是由送排風機、風道、風道附件、消聲器等設備組成。對空調系統的安裝而言，其需要結合本身結構來進行安裝，如果空調出現噪聲問題，可以對空調內部進行詳細的檢查和故障的排查，確定噪聲產生的原因，將廢舊零件進行及時更換，從而減少噪聲影響；同時在設計初期應當合理科學的增加消音設備，保證空調出場時有良好的質量狀態，從而保證用戶的良好體驗。一般在空調系統噪音的解決措施中，需要做到以下幾點。第一，在本工程拐角位置安裝一個消聲器，并且可在消聲器上安裝一個支架，盡量不影響風管工作，便于日后維修和更換。第二，由于空調工作期間會引起一定的聲音空響，這時因為聲音會在管道的作用下通過各種設備進行傳遞。為減少這一現象的發生，需要在消聲器的周圍利用彈性材料制作一層墊層，同時在建筑風管穿過的地方利用纖維材料進行填充。第三，為防止噪聲對幼兒園兒童造成影響，可采用減震器來減少震動，促進空調的使用效率和質量提升。（2）空調安裝問題的管理和解決。對于空調水循環出現問題和空調結露滴水問題而言，空調順利工作的基礎就是內部水循環系統的順暢，如果這一系統發生故障，很容易引起空調無法正常運行的情況。所以在施工過程中，應當注意空調水循環系統的質量控制，首先需要保證施工現場干凈整潔，并且外部溫度要達到一定要求。其中比較重要的是冷凍水管道不通暢的問題，這類問題一般都是因為管道交叉較嚴重或是管道內部有垃圾或不清潔的異物導致其堵塞，所以施工中應當有相應的解決對策去處理，保證空調的順暢運行。另外在對保溫材料進行敷設期間，一定要等到保溫材料初凝之后再實施，并且敷設之后的縫隙需要采取封閉措施，禁止使用性能不滿足要求的膠水，保障整個保溫材料的使用效果。（3）成本管理。技術人員工程管理階段與財務人員進行配合，并結合BIM技術模型建立預估出該工程的總體造價，然后結合估算的結果對整體工程進行預算，將預算的數據與實際工程造價數據相互比較，合理控制整個空調安裝的成本。另外技術人員結合財務人員根據計算機與數字技術的使用，結算各個項目中的具體金額和數據，以保證工程造價的管理效率。最后由技術人員將BIM管理理念應用空調安裝過程的造價期間，通過構建工程語言與進度計劃的SD模型的方式，明確各個項目所產生的造價比例，以此來加快項目的快速建設，節約施工成本，完成幼兒園空調機電安裝的成本控制。
以前，和很多職場人一樣，我并不是一個工作積極的人。所以，幾年下來，我始終是一個薪水和地位都微薄的職場菜鳥。直到我就職的第三家公司，有一天宣布每月增加一項400元的績效獎金，每月遵守了公司的若干條規定的員工，便能領到這400元。我突然想起自己喜歡的一款手表，它的價格是1500元，如果我連續三月拿到績效獎，再加一點錢我就可以擁有那個腕表了！想到這，我精神一振。下載了那個腕表圖，回家后貼到床頭。
從那以后，我不再遲到早退，認真積極工作。第一個月，堅持得很艱難，因為之前得過且過地散漫慣了，現在要這樣約束，像穿上了小幾號的減肥衣，渾身難過。可一想到那塊腕表，動力就來了。第二個月，堅持變得容易一些;第三個月，我覺得這就是工作的常態。最后我拿到了獎金和表，真是開心，我第一次覺得認真工作的美好，它可以給我這樣的犒賞。
嘗到了甜頭，于是，我又給自己設立了下一個犒賞目標，我要帶爸爸媽媽去北京玩一次，他們一輩子在農村，去首都是最大的夢想，我計劃我們三個人花24000元。我算了算，我的工資除去生活開支所剩不多，加上父母強制我每月存一點錢，能掰來旅游的少之又少了。我只有提高自己的業績。以我的身份，公司不可能把大項目給我做，我可以多做小項目。為了盡快讓客戶滿意，我不斷學習，不斷修改裝修設計方案。一個單室套的裝修，換作之前，我敷衍了事，可現在不同了，我要把它做成樣板房，這樣我接下一個項目就容易些。我主動加班，主動提出一次次修改。最后，客戶很滿意，又帶來了新的客戶。我驚訝地發現，這個努力的過程原來很美。花了將近一年時間，我終于拿到了26000多元的業績獎金。秋天，我帶父母去了北京，他們自豪而激動，我也很激動，既為爸媽，也為自己的工作。
從北京回來后，我給自己設立了第三個犒賞目標。我要在公司附近買個小戶型房子。我去看了周圍的幾個樓盤，小戶型價格在每平米9000元上下，如果我買30多平米，首付要10萬左右，工作這幾年來我在爸媽那存了4萬多元，那么如果我努力掙到四五萬的業績獎金，我就可以拿下要買的房子了。
有了之前的業績作鋪墊，主管逐漸給我分配各種各樣的業務，有的是家居設計，有的是店鋪設計，我都一一接下，埋頭積極地做，對于客戶的意見，我不再愛理不理，而是盡量修改;對于客戶不成熟的意見，我耐心跟他們講解，盡量找到折中方案……很多同事不理解，說老板是不是單獨給我洗腦了，或者是被灌了雞血？我笑而不語，可心中明白，我這是在給自己做事，為了我的犒賞大禮。我不管老板賺了多少，我只管自己賺了多少。
出乎意料的是，老板竟然也注意到我了，他喜歡這樣打了雞血的員工，決定要重用。于是，一家大型幼兒園的設計任務分給了我。走訪了200多家大大小小的幼兒園，調查了400多位家長、孩子和老師，又查詢了無數幼兒園設計資料，我出了8個方案，最后終于通過。幼兒園招生的那天，我在售樓部簽下了購房合同。在裝修過程中早已成為我朋友的幼兒園園長給我打來電話，說前來報名的孩子真多，她感謝我給他們做的這么好的裝修設計。其實我應該謝謝她，做完這個項目，老板額外給了我2萬元的獎勵。有同事說老板從這個項目掙了最少百萬。可是，我不管這些，我只管我的犒賞目標再次實現了。
其實，老板也并不是同事們說的那么吝嗇，在給我額外獎金后沒多久，他又嘉獎了我一個不錯的職位，設計部的副總監。
直到現在，我才發現，我早已在這種為實現犒賞目標的努力打拼中，無形之中把自己修煉成了一位標準的職場戰神：知性，干練，狠拼，擔當。
很多職場人都說：“替老板打工，沒勁！”其實，為什么不可以是“賺自己的錢，打老板的工”呢？既然上班是人生常態，為什么不給自己一個個美好的念想呢？何況這些念想，能讓我們收獲那么多驚喜。
責編/安然（）
會議強調，加快推進地區相關學校搬遷過渡和規劃學校建設工作，有利于推進該地區校安工程及薄弱學校的改造，有利于優化教育資源布局，有利于加快構建優質均衡的教育體系，是造福群眾、惠及民生的實事工程。各相關單位和部門一定要進一步統一思想，充分認識街道學校建設工作的重要性，統籌安排，抓緊做好學校搬遷、過渡和建設等各項工作，確保好事干好、干好好事。
一、確保小學校區和幼兒園分園過渡安全
小學校區的全體師生于5月4日搬遷至中學，過渡期限2年（至2016年6月結束）。幼兒園總園騰出兩個專用教室，用于分園2個中班班級幼兒的過渡，過渡期2個月（至2014年6月結束），小班和大班仍在原址上課，待幼兒園（暫名）啟用后整體遷入。區教育局和街道要詳細制定搬遷過渡方案，做好學生、家長的溝通工作，確保過渡期間學校正常的教學秩序和師生安全。
二、確保幼兒園今年9月1日啟用
由街道全面負責，派專人加快與開發商銜接，完成幼兒園的驗收交接工作。區教育局要配合街道做好裝修設計、功能布局、設施設備配置等相關工作。要倒排時序，立即啟動后續裝修裝備工作，確保在驗收通過的情況下，9月1日開學投用。相關經費由區教育局列出費用清單、由區財政局審核后，交區政府明確劃撥渠道和分擔比例。
三、加快啟動地區學校新建工作
明確在雪馬路東側原華星中學地塊新建60班小學和48班中學，于2016年9月1日正式投用。新校建成后，小學、小學校區和中心小學合并后統一搬入新校辦學，各校原財政供養模式保持不變。
一要立即協調。由街道牽頭，國土、規劃、發改等部門密切配合，就土地性質、用地規劃、項目報批等，迅速與常州市武進區對接協調，盡快落實相關事項，及早明確選址的可行性和操作性。如該選址不可行，則須迅速另選合適的地塊，確保項目及早啟動。
二要優化規劃。本著一次規劃、分期建設的原則，街道要加強與規劃部門對接，圍繞功能明晰、布局合理、資源整合等目標，科學布局設計圖書館、體育場館、食堂、行政樓、相關專用教室等公共設施，確保相關資源利用的最大化。區教育局要積極主動配合，為規劃設計方案的優化完善提供合理的指導和意見。
三要鎖定節點。在確定選址的情況下，新建學校的設計圖要在今年6月中旬完成，施工圖要在8月底完成，相關審圖工作要在9月底完成，10月底完成招投標工作，11月15日全面開工。2016年6月工程全面完工，7月完成綜合驗收并交付教育部門進行教育裝備，9月1日開學。
【關鍵詞】科技教育；資源庫；資源箱；科技操作間；幼兒園局域網
幼兒科技教育的目的旨在培養幼兒學科學、愛科學的態度，喚起他們無窮的好奇心，激發他們積極的探索精神，并培養他們具備初步的科技素養，為他們成為未來社會高科技發展的推動者及終身發展打好基礎。
隨著科技教育觀念的變化、課程理念的更新，科技教育更趨于活動化、彈性化，更注重幼兒的主動探索和體驗，這就需要給予“教”和“學”兩者充分的主動權，以生成更廣泛、更多創造性的教學資源。而“科技教育資源”的匱乏和無系統性正是當代幼兒園開展科技教育最為突出的問題。教師在組織活動時相關知識資源的搜集、材料準備、方法確立等都要花費大量的時間，基于此，可以將平時科技教育、教學活動中的資源進行積累、完善，建立相應的“科技教育資源體系”，使之成為幼兒園科技教育強有力的支撐系統。當然在進行管理時不能忘記幼兒的學習是個主動建構的過程，是教師不可替代但能施加有力影響的過程。所以應注重遵循“幼兒在前，資源收集積累在后；幼兒在先，教師在后”的原則，合理挖掘和妥善利用教育資源，為幼兒科技教育提供服務。
一、建立強大的科技教育活動資源庫
幼兒園小、中、大三個年齡段每個學期都會組織開展許多不同主題不同內容形式各異的科技教育活動，往往每次教師精心準備的教學活動資源，如：科學知識點、課件、圖片、示意圖等等這些非紙質資源，活動搞完后，很多老師就隨手一放，等下次別的同事或自己再要用的時候就找也找不到了，為了能把教師日常積累的這些資料進行整理再利用，減少教師在收集資源中的大量勞動，我們可以建立一個容量大、內容系列化，涵蓋從“理論指導到實踐應用”的豐富而全面的資源庫。這個資源庫用專業網頁制作軟件編輯，按照相對固定統一的制作模塊，其結構按內容需要分成幾個層次，操作時可逐層展開。
二、設置實用的科技教育活動資源箱
資源箱是開展幼兒科技操作活動的學具其具有操作的指導性、材料的實用性、拆裝的可變性、包裝的便攜性等特點。資源箱內配有與完成某個專題制作有關的全部原材料、半加工材料、工具、設計圖、操作示意圖、范例、學習任務單；以及圍繞資源箱可指導幼兒開展的科學教育活動范圍的說明；活動方案；用于演示的輔導手冊等。既可以供幼兒自己制作，又能幫助教師家長輔導幼兒操作時參考。資源箱內的所有材料和工具都是生活中的實物，而非純游戲性質的替代品。用資源箱中提供的材料制作的作品，既是幼兒力所能及的，又有一定的制作難度，是適合幼兒科技操作活動的最佳資源形式，它的建立和利用，為科技教育工作者、教師、幼兒及家長，提供了便利。
三、建設功能完善的科技操作間
幼兒園在開展幼兒科技教育活動中，從解決科技教育的整體出發，創設體現科技教育理念的科技操作間必不可少，它的建設是幼兒園開展“完整的”科技活動和課程研究的重要組成部分。幼兒園科技操作間的建設中要充分體現“看中學、做中學、用中學”的理念。首先以“球桿連接”為操作間整體建設的主要構件。按照幼兒園科技操作間占地面積大小來設計和構建自己的操作間，以便收集、儲存、歸類和整理大量資源，使幼兒帶著任務或問題在操作間中能自由選擇充足的材料、工具及其他支持物品完成任務或解決問題。可以制作“科技活動操作流程表”，以圖表形式出現的、與操作間配套使用的科技活動實施簡案，它以專題為線索，較詳細地說明了專題歸屬、活動目標、活動組織形式、活動的發展過程簡述、嘗試、探索、操作成分和技術含量、所需材料、工具等。為幼兒園開展科技操作活動，充分發揮科技操作間的作用，提供了大量的、可供選擇的科技活動內容和教學思路。
四、著力做好幼兒園局域網的完善工作
關鍵詞：幼兒 音樂教育 方案設計 課后思考
中圖分類號：G423 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（c）-0253-01
每年的暑假邵陽師范學校都會迎來特殊的學習群體，她們是來自邵陽全市各個鄉鎮的在崗幼兒園老師。這次農村幼兒園教師轉崗培訓，開設了幼兒音樂教育活動方案設計、組織與實操這節課，課時120分鐘。這是一堂集幼兒音樂教學，幼兒音樂教學法，幼兒活動設計的綜合課。盡管我們音樂組接到課題后多次開會研討，并各按研討方案圍繞幼兒音樂教育最常見的歌唱活動與打擊樂器演奏活動進行了仔細的備課與教學，課后對其總結思考感覺還有很多地方值得探討和學習。
1 引導學生歸納總結，觸類旁通
首先在課堂里我與同學們學習給出的優秀音樂活動課設計方案后，我們試著總結了案例值得學習的地方，主要由以下4部分組成：（1）情境設計符合教學主題；（2）技能訓練放在活動中；（3）教學進行有層次；（4）活動設計具有完整性。
課堂里同學們大體能感受到優秀案例所具有的這些特點，也能就其中設計的某個環節提出建設性的意見，但是在運用文字歸納總結上遇到了問題，而我認為之所以學習優秀的案例就是為了更好的學習和指導以后的工作，把它收錄成文字以點到面的學習才能在短時間里獲得更大的收益。在后面的自主設計音樂活動環節，有著與優秀案例相類似的教學主題，大多數的學生都會引用優秀案例中的情境設計。為了讓學生不拘泥于此，在課堂上就情境設計發散思維，以便讓幼兒集中注意力，快速的融入其中，從體驗入手，有聲音，有圖片，有互動，有內在感知等，但不論那種情境設計都應與設計主題相呼應。在之后的情境設計中學生的設計就出現了很多生動的元素，有的是一副畫，有的是一個故事，有的是音像資料，還有小游戲等。情境設計形式豐富多彩，并輻射到其它的設計環節里。
2 指引學生編寫活動方案
在課堂里第二項大的教學就是給出新的幼兒音樂活動教材，編寫音樂活動方案。很多優秀的案例確實可以直接為我所用，但是運用時一定要給予適當的調整，因為學生、教師、教學條件，各不相同，甚至會有很大的差異，所以運用時也不能一成不變。同時，教師在運用教案范例后，必須進行及時的反饋，對教案范例中的不當或不適用之出給以修正或調整，使之更加豐富、完整和科學。
對此我指導學生運用代入式編寫活動方案，首先我們借鑒優秀活動案例的模本，定下活動方案的書寫模塊：（1）活動目標；（2）活動準備；（3）活動過程；（4）活動延伸。然后依據模本的框架仔細分析活動教案充實內容，最后把學生討論出來的活動思路依次代入其中。在這個過程里，學員們積極發言，各種平時出現過在她們身邊的活動都出現了，但更需要把這些活動進行改良或重塑讓它們與音樂聯系起來。在活動中能體現通過幼兒的聽覺、視覺及身體的動作來感受音樂，從而把她們帶進優美的音樂感受中以達到音樂活動的旨意。在抓住幼兒音樂活動的中心旨意的前提下結合活動方案讓學生們寫出有自己特色的活動方案。
3 完善音樂活動的組織與實操
這堂課的最后環節是把已經設計好的音樂活動方案模擬試教出來。在座的都是有一定教學經驗的幼兒教師，對于活動試教還是有些經驗，主動上臺來試教的老師綜合素質都還不錯，下面的學員配合的也很好。這個環節問題大都出在了兼顧的面太多，組織的活動沒有連接性與整體性。例如有位學員在音樂打擊活動一課設計中，她共進行了包括有貼圖認識音高的活動設計，有演奏打擊樂認識打擊樂器活動設計，還有欣賞演奏打擊樂活動設計。每項活動她都設計的不錯，但是一堂課究竟多少個活動才合適？沒有權威的研究結論，需要教師根據教學時間、內容特點和學生基礎而定。事實是，我們在這一個案例中看到多個活動或者任務，但是接受到的信息卻是剛開始有興趣的時候就被轉移了，注意力難以集中。顯然，就目前來看，信息技術課堂中的活動不是少了而是多了。就單個活動而言更能吸引幼兒注意力，組織的活動能夠與音樂感知相結合由淺入深就是優秀的。正所謂“用心品味才能有滋有味”。就整堂課多個活動的集合而言，職責明確、分工清楚、有區分度的活動效果更佳。
一堂引人入勝的活動課，必然有一個流暢的活動過程，即有一條清晰的邏輯主線貫穿其間，目標明確、思路清楚、心無旁騖。而對于任課教師來說，我們可以從不同的角度進行審視，揚長避短的組織音樂教育活動，更巧妙而科學地進行教學設計這樣在實操中能夠獲得更好的教學活動效果。
4 建立追蹤服務讓課堂延生
這次幼兒音樂教育活動方案設計、組織與實操課只有120分鐘，但很受學員們歡迎，她們覺得非常有實用性，可惜的是時間太短，能夠上臺實操的老師有限，大部分的學員沒有機會上臺展示，而且她們教學的環境以及條件都有所不同，實際授課與實操方案也會存在差異，所以要想實操與改進只有真正走進這些農村轉崗幼教的課堂中才能夠實現。在今天，信息技術的飛速發展使傳統教育受到革命性的挑戰。如果把傳統的課堂教育放在信息技術支持下的教學環境里，無疑比粉筆加黑板具有更大的吸引力。
因此，加強信息技術與音樂教學的整合，對變革音樂學習方式、指導提高學生的實際操作有著更為深遠的意義。如果能夠建立起一個讓學校與學員們，教師與學員們交流指導實操的平臺，讓我們把知識帶到每個需要幫助的學員身邊，帶到那些需要幫助的農村幼兒身邊，這樣讓課程不僅僅局限于這僅有的120分鐘而將延續到她們以后的工作中，才能實現這堂課的真正意義。
本人擔任幼師音樂教學九個年頭，但這次課讓我覺得在幼兒音樂活動課不僅僅是音樂專業技能技巧的運用，更多的是新的教學理念的運用，也是對我音樂教學的一次挑戰，之前我所教的在校幼師的音樂課大都圍繞音樂的基本技能技巧進行，如樂理視唱練耳，聲樂等，這些都是音樂教育專業學科中最基本和最熟知的專業課程而針對這次幼兒音樂教育活動方案設計、組織與實操課，在崗的幼兒教師則希望我能幫助她們打開思路，在已選定的音樂教材中，有更好的活動思路，和怎樣把音樂知識放到活動中指導她們實操，是學生們最為關注的，自然也成為了我以后教學的努力方向，值得更深入的探討和學習。
[關鍵詞]一課三研；農村幼兒園；課堂教學
[中圖分類號]G612[文獻標識碼]A[文章編號]2095-3712（2014）02-0019-02[作者簡介]朱自梅（1977―），女，江蘇句容人，本科，江蘇省句容市郭莊鎮中心幼兒園教師，幼兒高級。
“一課三研”，顧名思義就是指針對同一活動內容（主要指幼兒園的學習活動），由不同教師反復進行的教學實踐活動，或者由一個老師通過反復研討不斷優化教學實踐活動的過程，在研究活動中比較不同的教學策略，嘗試新的教學方法和組織形式，研討教學中的困惑、存在的問題及目標的價值取向等。目的是通過滾動式教研，促進教師教育行為的跟進。它作為一種教研方式，同時關注了課程、幼兒與教師的發展。
我園是一所農村中心園，教師外出接受專業培訓的機會有限。如何幫助教師搭建專業成長的平臺呢？幼兒園結合自己的優勢，成立相關教學研究共同體，幫助老師從淺嘗輒止的單一的教研活動，到“實踐――反思――再實踐”的“一課三研”“一課多研”園本教研教研活動，極大地推動了教育教學實踐的良性循環，促進了教師專業化水平的提高。
一、走進園本的“一課三研”活動
下面筆者就以前不久開設的音樂活動《毛毛蟲啃蘋果》為例，與大家共同分享我們這個團隊是如何在教學過程中，有效落實課堂教學的“行”與“思”的“一課三研”園本教研模式的。
（一）一研：勇敢的鋪路人
通常我們會將一研稱為“靶子”課。怎樣成為“靶子”呢？教研組成員商議：我們要立足在執教者原有的教學經驗、水平的基礎上找亮點，執教者必須對所研討專題中的相關理論進行學習、內化，必須先行研究素材、參照幼兒音樂水平發展的現狀、活動目標等因素，設計出心目中的課案。帶著這種共同的認識，筆者收集音樂素材，制作課件，帶著自己設計的教案走進了教學的課堂。
“一研”活動結束后并不急于研討，而是留下時間給執教者進行自我反思與剖析，學習用教育理論來解析自己的教學行為，并形成書面反思材料。然后召集教研組進行研討，內化群體的智慧，并接受來自群體的質疑：目標的制定是否適宜、教師的提問是否有效、指導是否到位等。這節課后，教研組幫助執教教師反思活動中存在的問題，如音樂領域的教學目標制定，音樂出現的形式等方面進行了調整，進一步優化了這節課的教學設計。
（二）二研：理性的思索者
帶著一研的反思，我們組織教研組的骨干教師進行第二次活動設計和實踐，二研的“示范”課把重點放在幼兒理解毛毛蟲啃蘋果的節奏上借助生動的節奏圖譜幫助幼兒理解；并且讓幼兒在快樂中體驗感受音樂及表現音樂。這樣一來，教學效果明顯優于一研，激發了孩子的表現力，突出了《綱要》精神：“藝術活動是一種情感和創造性活動。幼兒在藝術活動過程應有愉悅感和個性化的表現。”
教研組成員將“研”建立在兩次上課的對比中，我們更多聚焦在教師、教材、幼兒以及學習環境等四要素互動上。我們通過二研活動的開展，使教師在基于幼兒的學習需求、教學手段和教研對象等因素中，進一步優化教學活動的設計。
（三）三研：幸福的實踐者
三研的“跟進”課在前兩次活動的基礎上，更多地思考了活動的細節和怎樣讓孩子在音樂表現中與其他領域整合。為此，筆者制作了“毛毛蟲啃蘋果”的課件，創設語言及游戲情境，為幼兒準備了四個不同的水果盤子，讓幼兒身臨其境去體驗音樂的節奏。在感受音樂的同時，幼兒的語言和情感得到均衡發展，幼兒在活動中獲得身心的愉悅。
一個精彩的教學活動不是個人可以備出來的，而需要借助集體的力量，通過“一課三研”園本教研模式“研”出來的。在這過程中，教研組引導教師對教學主題進行價值判斷，幫助教師個體學會自主建構，自己設計、實踐、反思，找出教學中在知識背后能給孩子持續發展的東西，促進孩子健康成長。
二、感悟“一課三研”的教學魅力
李季湄老師說：“讓教師在自己的教育教學中，研究自己的教學，解決自己的問題。”在“一課三研”過程中，我們廣開言路，倡導每一位教師發出自己的聲音，在思想與觀點的碰撞中，在主動的研究與探索、實踐與創造中尋找共同的價值，不僅推動教研組實踐能力得到提升，也促進教師的自我建構意識和能力得到發展。
（一）研字當先，讓執教者獲得成長
“一課三研”活動的開展，改變了執教老師傳統的思維方式，幫助教師樹立了新的教育理念，積累了新的教育經驗，掌握了新的教育技能。執教的老師學會了反思，學會了用新的理念來審視自己的教學行為。在反思中他們發現許多自己從未意識到的問題，通過不斷的執教、反思，在磨煉中提高了執教者的教育教學能力。教師用理論指導實踐，在實踐、研討、反思的循環中逐漸改進教育觀念和教育行為，加快由經驗型教師向研究型教師轉變的步伐。
（二）研字為媒，讓參與者獲得成長
在“一課三研”活動中，每位教師都是教研的主人，在聽、說、議中充分地發表自己的見解和體會，把新的教育理論、理念融入活動中，用教育理論來解決活動中的困惑。因此，在參與研討的過程中，參與者能學習到每位教師不同的教學風格與教育策略，借鑒他人的經驗和做法，形成和發展自己的教學特點，并將研討中反思的觀點放到實踐中去驗證、提升，從而加快自己專業成長的步伐。
（三）研字打頭，讓教研團隊獲得發展
“一課三研”創造了一個共同分享、合作與支持的條件，增進了同事之間的溝通。或許有的老師因自己的活動不理想而沮喪過，但在信任、鼓勵的感召下，振奮精神重新設計方案，改進教學策略。每一個教師在活動中都感到有新的收獲和新的提高，都把這樣的活動當作挑戰自己，提升自己的一次機會，從而促進團隊的發展。
（四）研字引路，讓幼兒園獲得發展
教師的收獲就是幼兒園的收獲，教師的成長就是幼兒園的發展。通過研討活動，每位教師都經歷了一個“實踐――反思――再實踐”的成長過程，學會了把研討中反思的觀點放到實踐中去驗證、提升，使他們成為園本教研的主體，幼兒園借助教師專業成長來呈現可持續發展的態勢。
“一課三研”的教研方式讓我們更多地關注到課堂教學的有效性，并在實施過程中做到且行且思。它的踐行在幼兒園形成了一個善于理解、善于合作、交流互動、共同提高的教研氛圍。實踐使我們感到：“一課三研”活動不僅研出了教師之間合作交流的默契，更研出了創新思維的火花；不僅研出了教師思想的深度，更研出了教師高度的敬業精神。“一課三研”園本式教研活動在農村幼兒園的歷練，定能促進教師在共同分析、互相探討、爭辯反思的過程中得到專業化成長。
參考文獻：
【關鍵詞】幼師專業 頂崗實習 設計方案
【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0028-01
我校學前專業始建于2002年，第一年就招收到200名學生。在生源逐年減少的形勢下，近幾年每年仍能至少招收三個班，是學校目前招生最好的專業。2012年6月，學校申報《國家中等職業教育改革發展示范校》，學前專業為五個重點支持專業之一。
根據教育部頒布的中等職業學校教學大綱要求，學生在校第三年要完成頂崗實習的教育活動。經過十年的實踐探索和積累，學前專業形成了一整套的實習實訓方案，該方案得到了評審專家的高度認可，成為學校教學工作的一大亮點。
整個方案分為四大部分：一、校企合作；二、訂單培養；三、制度保障：四、過程管理。
第一部分，校企合作
校企合作是職業學校實現教育為社會發展服務的一條有效途徑。學校利用現有的師資和設備，根據企業對所需勞動力的指標要求，有計劃地招收、培養企業后備勞動力，達到有指標地招，有目標地學，有專向技能地就業，避免了學校盲目招，企業找技工難的混亂局面。校企合作模式，等于讓學生搭上了始發站直通終點站的高鐵列車。幼兒園及早教機構作為一種特殊形式的“企業”，對教師的質量需求同樣適用這一種培養模式。
我校學前專業與幼兒園、早教機構的合作具有如下幾項具體內容：
第一，成立“學前教育專業建設指導委員會”，成員由學校、參加合作的幼兒園、早教機構、在幼教行業作出突出貢獻的專家及學生家長代表組成。
第二，制定“學前教育專業建設指導委員會”工作章程。
第三，建立“學前教育專業建設指導委員會”運行制度。
第四，簽定“校企合作協議”。學校與撫順市幼兒園、市委幼兒園、愛兒坊幼兒園、沈陽愛嬰教育機構等幾十家單位簽定了合作協議。
第五，制定規劃，及時總結。
第二部分。訂單培養
學校自2007年以來不斷進行“訂單式”人才培養模式的探索與實踐，先后以愛兒坊幼兒園、愛童幼兒園、翻樂園幼兒園、億嬰寶貝親子機構、沈陽愛嬰教育機構等單位冠名，招收定向班。這些定向冠名班均由學校和幼兒園共同完成培養學生的計劃。
第一，共同制定和實施專業培養方案，共同研究課程設置，共同選擇課程內容。如：沈陽愛嬰經過與我校反復研討，將蒙氏、奧爾夫音樂、親子等特色課程植入教學，保證了學生在校期間就能學到最新的早教知識，同時也提升了就業技能，此舉深受學生及家長歡迎，第三年頂崗實習初始，愛嬰冠名班全班學生一次性被幼兒園和早教機構全部聘走。
第二，共同制定招生培養計劃。學校根據愛童幼兒園對師資的特殊要求，有所側重地招收符合條件的新生。2009年，招收一名有體育運動特長的男生；2010年，招收五名家庭特困的女生，修完學校規定的課程之外出資保送到北師大學習蒙氏課程。現在，這五名學生因為按計劃接受培訓并較全面地掌握了蒙氏課程，已經提前一年（頂崗實習期間）走到蒙氏全日班老師的崗位，成為幼兒園骨干教師，不僅為幼兒園提高了創收，自己也增加了收入，
第三，安排幼兒園經驗豐富的教師指導學生實習，帶動學生切身感受當前先進的教育理念和特色課程。幼兒園教師有著非常豐富的實踐經驗，她們傳授給學生的知識是學校老師無法做到的，因此，頂崗實習正是彌補課堂上的不足，由幼兒園教師將本園的辦園特色課程在生動的幼兒園里傳授，學生們接受起來會事半功倍，
實踐證明，訂單園所所提供的實習場所、內容、形式等都極大地提高了學生對幼兒園工作的適應程度，為其順暢就業鋪就了一條綠色通道。
第三部分，制度保障
為了保證學生在頂崗實習過程中得到有效的實際鍛煉，更重要的是自身權益能夠得到維護，學校與幼兒園共同遵守相關的法律法規，并制定和完善了有關頂崗實習的規章制度。
《中等職業學校學生實習管理辦法》
《教育部、中國保險監督管理委員會關于加強學校保險教育有關工作的指導意見》
《教育部、財政部、中國保險監督管理委員會關于在中等職業學校推行學生實習責任保險的通知》
《中華人民共和國突發事件應對法》
《學生傷害事故處理辦法》
《撫順市學前教育發展三年綱要》
《撫順一職專學生頂崗實習管理辦法》
《撫順一職專學生頂崗實習管理辦法》實施細則
《校企頂崗實習工作職責》
《高三班主任頂崗實習管理制度》
《學生頂崗實習手冊》
《一職專學生頂崗實習突發事件應急預案》
《實習學生規避風險指南》
《幼兒園頂崗實習學生管理制度》
《幼兒園頂崗實習學生勞動保護制度》
《頂崗實習班主任管理記錄》
《頂崗實習專業教師指導記錄》
《頂崗實習評優活動標準與規則》
依據以上國家及地方政府的法制法規，嚴格執行學校和幼兒園對于頂崗實習的規章制度，頂崗實習工作得以順利和有成效地完成。
第四部分，過程管理
學校和幼兒園共同成立了學生實習工作領導小組，雙方均有專人負責對學生實習全過程的管理。學校招生就業科牽頭，教務科、學生科參與；幼兒園也指派專人負責接收、指導、管理、評價學生實習工作。學校還建立班主任專職管理實習學生制度，并對班主任工作提出明確要求。
招生就業科根據校長辦公會及“學前教育專業建設指導委員會”建議，詳細擬訂出“頂崗實習工作流程”，并嚴格執行。（流程圖略）學生實習前，專業部、實習指導教師、班主任分別對學生進行崗位職責及安全教育。學生實習期間，專業指導教師、班主任通過定期查訪及隨機抽查的方式實地檢查指導。還通過電話、電子郵件、QQ群、分片包組等方式保持與幼兒園和學生的溝通，既注重了情感的交流，也完成了專業的指導。這些方法有效地幫助了學生及時總結實習感受，解決并處理實習中遇到的問題、困難和突發事件。其間，要求教師做好實習檢查記錄，學生認真填寫實習周記。實習結束后，專業部、班主任及學生均形成總結并進行并反饋企業滿意度調查表。
實習過程的管理，歸根結底是要以制度為保障，順利完成頂崗實習所要完成的教育任務，為學生平穩就業奠定基礎。它是學校為社會服務整個鏈條中十分重要的一環。
頂崗實習的特殊性在于學生以學生身份參加社會工作，離開課堂進行社會勞動。他們身邊沒有了模擬實訓室，沒有了輕松愉快的學習環境，代之以更多的是責任、效益、競爭、安全等不容忽視的概念。如何在學生轉換角色的時候都有一個華麗轉身，是我們負責實習工作的老師需要承擔起的責任。國家非常重視職業教育的發展，第“十三五”期間，全國評出1000所中等教育示范校，無論在政策上還是資金上都給予了極大的傾斜和扶持。頂崗實習工作的好與壞，直接關系到國家政策的落實情況，直接影響學校的辦學聲譽，因此，有效做好中職幼師專業頂崗實習是一個值得深入探討的課題。
參考文獻：
[1]《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》
[2]《創新職業指導》
