時間：2022-03-03 10:55:32
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇通信工程新技術(shù)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
[關(guān)鍵詞]通信工程 專業(yè)技能 達(dá)標(biāo)考核 體系建設(shè)
[中圖分類號] TN913 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）05-0036-02
一、引言
通信工程專業(yè)是理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，理論性和實(shí)踐性要求都很強(qiáng)的工科專業(yè)。大學(xué)期間實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐類課程貫穿其中，它在鍛煉學(xué)生動手操作，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力方面起到了關(guān)鍵的作用。比如在本校的教學(xué)計劃中，明確要求學(xué)生必須修讀基礎(chǔ)性實(shí)踐課程6學(xué)分，提高性實(shí)踐課程2分以及創(chuàng)新性實(shí)踐4學(xué)分。
為了評價學(xué)生專業(yè)技能的掌握情況，本校依據(jù)教學(xué)大綱以及通信領(lǐng)域技能要求，制定了統(tǒng)一的專業(yè)技能達(dá)標(biāo)考核體系。此體系的實(shí)施一方面能夠指導(dǎo)實(shí)踐類課程的課程設(shè)計，另一方面能夠引導(dǎo)學(xué)生重視專業(yè)技能訓(xùn)練。本文詳細(xì)介紹該考核體系，并反思實(shí)際實(shí)施效果。
二、考核體系建設(shè)
（一）考核項(xiàng)目和考核流程
論文梳理了本校實(shí)踐類課程的項(xiàng)目內(nèi)容，并充分依據(jù)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備情況，在考核項(xiàng)目中設(shè)立必考核的《基本設(shè)備配置和操作類》項(xiàng)目以及隨機(jī)選做的三大提高類（《網(wǎng)絡(luò)通信類》、《程控交換類》和《現(xiàn)代通信類》）項(xiàng)目。具體項(xiàng)目如表1所示，考核流程按照圖1開展。
（二）考核標(biāo)準(zhǔn)
為了對考核的評分標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，對各項(xiàng)考核內(nèi)容制定了評價標(biāo)準(zhǔn)，如表2所示。
三、反思
筆者在本校初步實(shí)施了通信工程專業(yè)技能達(dá)標(biāo)考核項(xiàng)目，形成了一整套較為完備的考核方案以及層次化的考核項(xiàng)目題庫，取得了較好的效果。考核小組在考核結(jié)束后進(jìn)行了總結(jié)和反思，主要考慮到以下問題。
1.教學(xué)計劃和專業(yè)技能達(dá)標(biāo)考核的銜接問題。目前達(dá)標(biāo)考核并沒有體現(xiàn)在通信工程系的教學(xué)計劃當(dāng)中，如何將實(shí)踐類課程和達(dá)標(biāo)考核進(jìn)行關(guān)聯(lián)，使得達(dá)標(biāo)考核是實(shí)踐類課程的一種自然延伸，這是要考慮的問題。
2.達(dá)標(biāo)考核的考核內(nèi)容。本次考核的考核項(xiàng)目是針對之前實(shí)踐類課程內(nèi)容的匯總和綜合。雖然難度上有所提升，但是本質(zhì)上沒有脫離之前實(shí)踐類課程的影響。如果能夠和中國電信、移動等業(yè)內(nèi)公司建立達(dá)標(biāo)考核的對接，將其對員工技能的考核加以借鑒，并應(yīng)用到通信工程系的專業(yè)達(dá)標(biāo)考核體系當(dāng)中，那么更能體現(xiàn)考核的先進(jìn)性和實(shí)用性。
3.考核方式的改進(jìn)。目前采用的是集中進(jìn)行考核，從早上8點(diǎn)到晚上6點(diǎn)。這種考核方式對學(xué)生的技能提高有限。建立一種貫穿整個大學(xué)生涯的長效技能考核機(jī)制是我們下一步的工作重點(diǎn)。
面對以上問題，如何在實(shí)踐過程中進(jìn)一步改進(jìn)和完善通信工程專業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)和方案，使之有機(jī)融合到教學(xué)計劃中，并最終有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力，是今后努力的方向。
關(guān)鍵詞: 通信工程項(xiàng)目;質(zhì)量控制
通信工程項(xiàng)目的質(zhì)量控制應(yīng)圍繞著致力于滿足建設(shè)方要求的質(zhì)量總目標(biāo)而展開。工程項(xiàng)目的全壽命周期一般分為幾個階段:決策階段、實(shí)施階段和使用階段,通信工程項(xiàng)目的質(zhì)量控制包括決策階段、設(shè)計準(zhǔn)備、施工安裝等方面的質(zhì)量控制。
一、決策階段的質(zhì)量管理
在決策階段,質(zhì)量管理的主要工作是在廣泛搜集資料、調(diào)查研究的基礎(chǔ)上研究、分析、比較,決定項(xiàng)目的可行性和最佳方案。比如2008年寒冬的那次冰災(zāi)就暴露了電網(wǎng)通信規(guī)劃上的一些缺陷,比如說省調(diào)與系統(tǒng)光通信連接路由太少,導(dǎo)致在冰災(zāi)期間,很多地方的變光纜中斷時,省調(diào)主網(wǎng)環(huán)網(wǎng)開環(huán)運(yùn)行,業(yè)務(wù)失去保護(hù)功能;以及地區(qū)網(wǎng)和主網(wǎng)使用同一路徑的光纜組網(wǎng),當(dāng)發(fā)生光纜中斷時,導(dǎo)致主網(wǎng)和地區(qū)網(wǎng)同時中斷,降低電網(wǎng)通信的抗災(zāi)能力等等。
要提高通信網(wǎng)的可靠性及應(yīng)對災(zāi)難和突發(fā)事件的能力,首先就要在規(guī)劃上下工夫,充分考慮通信網(wǎng)對應(yīng)急預(yù)案的支撐作用,把規(guī)劃做細(xì)、做好,比如要考慮到省調(diào)路由的保護(hù)遷回,以及主網(wǎng)、地區(qū)網(wǎng)的相互支持和補(bǔ)充等等細(xì)節(jié)問題,有了好的規(guī)劃才能有通信網(wǎng)較好的發(fā)展。
二、設(shè)計階段的質(zhì)量控制
設(shè)計階段一般可分為初步設(shè)計和施工圖設(shè)計兩個流程。筆者認(rèn)為在初步設(shè)計階段應(yīng)該把應(yīng)急管理的理念融進(jìn)設(shè)計思想中,如提高設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)(如抗冰、抗震、防雷等能力);或在設(shè)計線路走廊時,應(yīng)結(jié)合實(shí)際地形、天氣等特點(diǎn),優(yōu)化線路走向;或采用新技術(shù)、少使用抗冰能力差的技術(shù);還可以考慮差異化設(shè)計,對重要通道、故障搶難度大的線段提高標(biāo)準(zhǔn),或者考慮將優(yōu)質(zhì)通道盡量用于主干網(wǎng)或主干互聯(lián)的通道等,以提高通道利用效率;這些措施對提高通信設(shè)施的防災(zāi)能力或減小災(zāi)害影響范圍都具有一定作用的。
優(yōu)秀的施工圖設(shè)計是保證工程順利實(shí)施的重要保證,施工圖設(shè)計必須在對現(xiàn)場進(jìn)行詳細(xì)勘察的基礎(chǔ)上,對初步設(shè)計做必要的修正,標(biāo)明通信線路和通信設(shè)備的結(jié)構(gòu)尺寸,安裝設(shè)備的配置關(guān)系和布線,明確施工工藝要求,編制施工圖預(yù)算,是用于指導(dǎo)施工的重要文件和依據(jù),但是目前在通信工程建設(shè)中,對施工圖設(shè)計一直不是很重視,尤其是一些較簡單的工程,常常是做了初步設(shè)計就直接做施工,或者是做完施工才補(bǔ)施工圖設(shè)計,這種程序上的亂序或者跳躍當(dāng)然使工程質(zhì)量得不到最好的控制。作為通信工程的管理人員,首先一定要轉(zhuǎn)變觀念,對施工圖加以重視。
三、施工準(zhǔn)備階段的質(zhì)盤控制
3.1審查施工隊(duì)伍資質(zhì)
在施工招標(biāo)時,要對施工隊(duì)伍的資質(zhì)進(jìn)行審查,選擇一支合格的施工隊(duì)伍是保證工程質(zhì)量的重要因素。嚴(yán)格要求施工隊(duì)按資質(zhì)等級承包工程任務(wù),不得越級,不得掛靠,不得轉(zhuǎn)包,嚴(yán)禁無證施工。如果發(fā)現(xiàn)施工單位與投標(biāo)時的情況不符,必須采取有效措施糾正。
3.2做好技術(shù)交底
按照工程重要程度,單位工程開工前,應(yīng)由企業(yè)或項(xiàng)目技術(shù)負(fù)責(zé)人組織全面的技術(shù)交底。工程復(fù)雜、工期長的工程可分階段組織技術(shù)交底。各分項(xiàng)工程施工前,應(yīng)由項(xiàng)目技術(shù)負(fù)責(zé)人向參加該項(xiàng)目施工的所有班組和配合工種進(jìn)行交底。交底內(nèi)容包括圖紙交底、施工組織設(shè)計交底、分項(xiàng)工程技術(shù)交底和安全交底等。通過交底明確對軸線、尺寸、標(biāo)高、預(yù)留孔洞、預(yù)埋件、材料規(guī)格及配合比等要求,明確工序搭接、工種配合、施工方法、進(jìn)度等施工安排,明確質(zhì)量、安全、節(jié)約措施。交底的形式除書面、口頭外,必要時可采用樣板、示范操作等。
3.3認(rèn)真審核施工方案是否可行、完善、切實(shí)可行
施工方案應(yīng)該是一份真正能指導(dǎo)施工的文件,應(yīng)包括施工技術(shù)方案和組織方案,技術(shù)方案主要是指施工的技術(shù)、工藝、方法和機(jī)械、設(shè)備、模具等施工手段的配置;組織方案是指施工程序、工藝順序、施工流向、勞動組織方面的安排。
對施工方案的審核應(yīng)包括:分部分項(xiàng)工程的施工技術(shù)規(guī)范要明確;施工程序、步驟要清楚;人員及其職責(zé)要明確;器具配置要合理且足夠;工程質(zhì)量、進(jìn)度及安全保障措施要具體清晰;施工中將要采取的新技術(shù)、新材料、新工藝;鑒定書和實(shí)驗(yàn)報告等。目前多數(shù)的通信工程施工方案編制質(zhì)量不高,作為工程管理人員,應(yīng)該加強(qiáng)這方面的管理和引導(dǎo),逐步提高施工方案的編制水平,使施工方案切實(shí)可行,并成為施工質(zhì)量、進(jìn)度和安全的可靠保障。
3.4嚴(yán)把輔材質(zhì)且關(guān)
一般情況下,通信工程主要設(shè)備、主材等都嚴(yán)格執(zhí)行招投標(biāo)和采購流程,質(zhì)量大多得到了保障,但是通信工程輔材一般都由施工單位提供,雖然業(yè)主對施工單位自行采購的輔材有質(zhì)量要求,但一般都沒有人來監(jiān)督和檢驗(yàn),在實(shí)際情況中常常都是失于監(jiān)管的情況,經(jīng)過這次冰災(zāi),管理部門要吸取教訓(xùn),作為建設(shè)單位工程管理,要重視輔材的質(zhì)量,提高輔材的使用標(biāo)準(zhǔn),可制定明確材料設(shè)備在封樣、采購、進(jìn)場檢驗(yàn)、抽樣檢測及質(zhì)保資料提交等一系列控制標(biāo)準(zhǔn)來防止在輔材的使用上以次充好;同時材料進(jìn)場時監(jiān)理要實(shí)地檢查;必要時還可對廠家、供貨商作考察以確保材料的質(zhì)量。使通信工程建設(shè)不留隱患,提高通信設(shè)施的防災(zāi)能力。
3.5全面檢查開工條件
開工條件具備是使工程得以順利開展的必要條件,要充分發(fā)揮監(jiān)理人員的作用,加強(qiáng)對施工現(xiàn)場和施工隊(duì)伍的監(jiān)督,全面檢查開工條件。開工條件應(yīng)滿足:(l)施工圖經(jīng)過會審;(2)合同或協(xié)議已簽定;(3)許可證已領(lǐng)取;(4)材料和設(shè)備已落實(shí);(5)施工方案已經(jīng)編制,并經(jīng)批準(zhǔn);(6)臨時設(shè)施已完成并能滿足施工,和生活需要。
四、結(jié)束語
筆者從事通信工程管理的時間不長,在這里結(jié)合工程管理中的一些不足之處,針對質(zhì)量控制做一點(diǎn)粗淺的闡述,目的是為了和大家一起探討,共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),使以后的工程管理工作做得更好更順,從工程質(zhì)量控制方面來為提高通信網(wǎng)的建設(shè)盡一份力,其中觀點(diǎn)難免有片面及不對之處,希望大家給予指正。
參考文獻(xiàn):
[1]李睿. 論工程監(jiān)理制度與工程總承包制度[J]大眾科技, 2006,(02) .
[2]楊青葉. 嚴(yán)格項(xiàng)目管理,狠抓質(zhì)量和投資控制[J]公路交通技術(shù), 2004,(04) .
[3]李本東. 強(qiáng)化質(zhì)量管理 確保工程優(yōu)質(zhì)[J]山東行政學(xué)院山東省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報, 2005,(S2) .
[4]姚紅衛(wèi). 工程項(xiàng)目管理中的質(zhì)量控制初探[J]中國水運(yùn)(理論版), 2006,(02)
[5]岳宜寶. 工程項(xiàng)目管理在我國發(fā)展中存在的問題及對策[J]建設(shè)監(jiān)理, 2003,(04) .
[6]陸璐. 通信工程項(xiàng)目風(fēng)險分析與管理[D]. 中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫, 2008,(11) .
[7]高晶. 通信工程項(xiàng)目管理模式研究[D]. 中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫, 2008,(11) .
作者簡介:
關(guān)鍵詞：通信工程；項(xiàng)目管理；特點(diǎn)
中圖分類號： TU71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：
引言
通信工程項(xiàng)目建設(shè)， 能夠有效保證通信行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和健康、穩(wěn)定發(fā)展，隨著我國通信技術(shù)水平的不斷提高，以及通信項(xiàng)目管理手段的不斷完善， 很大程度上加快了我國通信工程項(xiàng)目的建設(shè)步伐，為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生活質(zhì)量改善提供了可靠的保障。對于通信工程建設(shè)的進(jìn)度以及造價要進(jìn)行有效管理和控制，同時還要做好通信工程項(xiàng)目建設(shè)的安全管理工作，確保通信行業(yè)順利、穩(wěn)定地進(jìn)行。
1.通信工程項(xiàng)目管理具體特點(diǎn)
1.1通信工程的技術(shù)存在很多特殊性，與建筑工程的技術(shù)廣譜性特點(diǎn)不一樣，通信工程項(xiàng)目必須要有專業(yè)通信方面的技術(shù)人員才能夠完成，通信工程的管理還必須是本專業(yè)的人才才能夠勝任。
1.2通信工程項(xiàng)目在實(shí)施過程中，每個工序活動都有很強(qiáng)的連貫性，如果只 依靠監(jiān)督和管理部門很難完成整個工程，通信工程項(xiàng)目以及系統(tǒng)要有技術(shù)部門參與，專業(yè)的建設(shè)單位管理，共同組織實(shí)施完成，而且還要有一定的協(xié)調(diào)性。
1.3通信工程項(xiàng)目的投資金額非常大，而且施工的技術(shù)要求很高，難度相當(dāng)大，再加上對專業(yè)化的程度要求也非常高，通信工程項(xiàng)目在實(shí)施過程中很容易受多種因素的干擾，比如說天氣變化、市場經(jīng)濟(jì)體制等等，這些都會給通信工程項(xiàng)目的實(shí)施造成一定的影響，通信工程項(xiàng)目在實(shí)施的過程中面臨很多方面的風(fēng)險，對通信工程項(xiàng)目實(shí)施必要的關(guān)聯(lián)措施，才能夠保障通信工程項(xiàng)目的質(zhì)量及實(shí)施。
1.4通信工程的項(xiàng)目在實(shí)施過程中，所應(yīng)用到的主要原材料以及設(shè)備等等因?yàn)椴煌膽?yīng)用存在很大差異，對通信工程進(jìn)行核算時，不能夠?qū)⒐こ塘慷及凑斩~進(jìn)行計算。通信工程項(xiàng)目的定額計算還存在很嚴(yán)重的滯后現(xiàn)象，這種滯后問題很難避免或者控制。
1.5通信工程在實(shí)施中的控制和管理涉及到的問題很多，管理的過程比較復(fù)雜，層次也比較多，比如說：在通信工程進(jìn)行項(xiàng)目管理的前期，其中包括可行性的分析、項(xiàng)目的發(fā)起、立項(xiàng)審批及計劃任務(wù)書的下達(dá)等方面的內(nèi)容，涉及到設(shè)計的管理、評審管理以及項(xiàng)目管理等多種管理事項(xiàng)；在通信工程建設(shè)實(shí)施過程中，包括項(xiàng)目的質(zhì)量管理、成本管理、安全管理以及進(jìn)度管理方面的內(nèi)容；在通信工程竣工的階段，還包括成本的效益考核以及統(tǒng)計分析等等多種事項(xiàng)。
2.通信工程項(xiàng)目成本管理
通信工程項(xiàng)目成本控制是一門集經(jīng)濟(jì)知識、通信技術(shù)、應(yīng)用施工技術(shù)以及管理知識為一體的綜合學(xué)科，要做到各方綜合平衡，才能有利于企業(yè)資金的合理運(yùn)用，合理流動，從而實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的良性循環(huán)。我們只有重視通信工程項(xiàng)目成本控制，扎實(shí)做好基礎(chǔ)成本控制工作，才能應(yīng)對未來市場新的要求和變化。從實(shí)踐的觀點(diǎn)出發(fā)，在成本控制問題上要充分注意以下幾點(diǎn)：
2.1加強(qiáng)工程項(xiàng)目資金的結(jié)算管理
一方面，工程價款結(jié)算必須符合國家政策和有關(guān)法規(guī)，財務(wù)部門要認(rèn)真審核付款單據(jù)的合法性和真實(shí)性，確保審批手續(xù)完備。另一方面，工程項(xiàng)目資金結(jié)算額度應(yīng)嚴(yán)格控制在計劃范圍內(nèi)，避免超支。另外，在結(jié)算方式選擇上，可以采用銀行承兌匯票、預(yù)留工程尾款、延長付款期限、增加付款次數(shù)等方式，提高資金的使用效益。
2.2從技術(shù)措施上進(jìn)行成本控制
對通信工程施工方案做好論證的基礎(chǔ)上，廣泛采用新工藝、新辦法等，想方設(shè)法在技術(shù)上實(shí)施項(xiàng)目成本的有效控制。新技術(shù)措施提高勞動生產(chǎn)率，縮短工期，有效降低了工程施工成本，還大大增加了企業(yè)競爭力。因此工程項(xiàng)目成本控制人員應(yīng)足夠重視，并在實(shí)際中多實(shí)踐多應(yīng)用。
2.3控制材料和人工費(fèi)用，防止浪費(fèi)論文
1.利用定額計算出定額用工量，合理地組織勞動人員，采用科學(xué)的現(xiàn)場管理措施，減少與避免勞動力途中消耗的同時，提高勞動效率。
2.控制材料用量。加強(qiáng)材料管理，嚴(yán)格用料制度，對施工現(xiàn)場耗用較大的輔材實(shí)行包干，機(jī)械設(shè)備和周轉(zhuǎn)材料實(shí)行租賃，可以提高機(jī)械設(shè)備和周轉(zhuǎn)材料的利用率，項(xiàng)目結(jié)束后立即歸還，減少租賃費(fèi)用。
2.4實(shí)行施工方案審批制
通過對施工技術(shù)方案的審批，防止施工方案的不合理而導(dǎo)致的成本增加，并協(xié)助項(xiàng)目做好技術(shù)分析，從技術(shù)方面保證實(shí)際成本控制在目標(biāo)成本之內(nèi)。
2.5建立分包單位信息庫
掌握分包單位信息及勞務(wù)市場價格，做好隊(duì)伍的優(yōu)選工作；嚴(yán)格控制現(xiàn)場零工使用，采取先審批后使用的原則，做到零工使用的合理、有據(jù)。
3.質(zhì)量管理
通信工程項(xiàng)目在施工過程中，一個很關(guān)鍵的方面就是質(zhì)量管理和控制。現(xiàn)在很多工程建設(shè)都采用項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)的責(zé)任制制度，第一責(zé)任人就是負(fù)責(zé)建設(shè)的項(xiàng)目經(jīng)理。為了保障施工的質(zhì)量，在對項(xiàng)目實(shí)施管理和控制時應(yīng)該做好以下幾個方面：
3.1做好事前管理
在設(shè)計方案以及設(shè)計計劃上要確定好，對于施工的準(zhǔn)備階段一定要提前做好控制，并要貫穿施工準(zhǔn)備階段與施工整個過程，科學(xué)、合理的設(shè)計一定要在施工的全過程中得以體現(xiàn)，對現(xiàn)在的通信技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)要進(jìn)行優(yōu)化和整合，要運(yùn)用先進(jìn)的、科學(xué)的、合理的管理手段，要為工程建設(shè)做好咨詢服務(wù)以及技術(shù)支持。對于施工過程的自然環(huán)境、圖紙的檢查以及經(jīng)濟(jì)條件要做好調(diào)查和分析，在正式施工前一定要對生產(chǎn)物資做好相關(guān)準(zhǔn)備工作，比如說：施工過程中所需要的物資以及機(jī)械設(shè)備設(shè)施等等。對于施工人員的安排一定要合理，技術(shù)工人的安排更要恰當(dāng)，要建立健全和完善相關(guān)施工組織方案和具體實(shí)施計劃，施工保障措施和管理制度體系也要做好計劃和方案。
3.2事中控制和管理
在通信工程項(xiàng)目施工過程中，有很多不穩(wěn)定因素和不確定因素影響施工質(zhì)量。而且這些施工問題可能是之前施工過程中從沒有遇到的失誤，因此一定要采取必要的措施，對在施工過程中出現(xiàn)的質(zhì)量問題做好及時地分析和解決，要確保施工過程順利進(jìn)行，施工的質(zhì)量在有效控制范圍之內(nèi)。施工過程中出現(xiàn)的質(zhì)量問題多是因?yàn)槭袌鼋?jīng)濟(jì)體制的變革和發(fā)展、施工人員流動或者是施工機(jī)械設(shè)備沒有做好事前檢查等狀況造成，所以在施工的整個過程中，都要做好質(zhì)量監(jiān)督和檢查工作，施工進(jìn)場工作人員的技能知識以及技術(shù)要求等都要嚴(yán)格考核和檢驗(yàn)，專業(yè)技術(shù)及技能要求必須符合通信工程施工的要求和規(guī)范，對于施工整個過程中的質(zhì)量都要做好控制和管理。
3.3事后質(zhì)量控制和管理
通信工程項(xiàng)目在施工完成以后，項(xiàng)目經(jīng)理要將施工過程中所涉及到的資料信息進(jìn)行整理實(shí)施，并且做出相關(guān)報告分析，對項(xiàng)目工程的整體質(zhì)量做好檢查和驗(yàn)收工作，如果出現(xiàn)質(zhì)量問題，要及時與施工單位做好溝通和交流，完成交接工作以后，再進(jìn)行項(xiàng)目工程的結(jié)算工作。
4.結(jié)束語
通信工程項(xiàng)目建設(shè)的過程是一個復(fù)雜、技術(shù)含量很高、系統(tǒng)性強(qiáng)的過程，要想達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，就要對通信工程項(xiàng)目實(shí)施整個過程中的進(jìn)度、質(zhì)量以及成本做好控制和管理，確保通信工程項(xiàng)目的順利實(shí)施，項(xiàng)目管理工作是一項(xiàng)專業(yè)化程度很高的工作，要對通信工程項(xiàng)目實(shí)施中所有的工序活動都做到熟悉和了解，才能夠做到有效管理和控制。要將先進(jìn)的、科學(xué)的、合理的通信技術(shù)應(yīng)用到通信工程項(xiàng)目建設(shè)當(dāng)中，全面提高通信工程項(xiàng)目整體技術(shù)水平。
參考文獻(xiàn)：
一、問題的提出
為建設(shè)創(chuàng)新型國家,培養(yǎng)大批創(chuàng)新型人才,讓優(yōu)秀學(xué)生從本科教育起就接受更系統(tǒng)、更全面的教育,從而探索研究型大學(xué)培養(yǎng)高層次拔尖人才的新途徑,許多高校都在探索各具特色的人才培養(yǎng)模式。北京交通大學(xué)是一所以理工科為主的全國首批進(jìn)入“211工程”建設(shè)的教育部直屬重點(diǎn)高校。學(xué)校注重人才培養(yǎng)模式改革,形成了“厚理博術(shù),知行相成”的教學(xué)理念,意在重點(diǎn)培養(yǎng)一批具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新品質(zhì)的高水平人才,滿足經(jīng)濟(jì)社會對具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力等方面人才的要求[3]。著力在掌握堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)的專門知識,具有開闊的視野、良好的合作精神的前提下早出人才,快出人才,出好人才。21世紀(jì)是信息技術(shù)高速發(fā)展的時代,通信技術(shù)已經(jīng)走在了時代的前列。北京交大通信與信息系統(tǒng)是國家級重點(diǎn)學(xué)科,在高校學(xué)科評估中名列前茅。為了加快高層次人才的培養(yǎng)步伐,追蹤通信技術(shù)的國際前沿,通信工程本碩連讀貫通培養(yǎng)試點(diǎn)由此孕育而生,成為北京交通大學(xué)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)。
二、培養(yǎng)目標(biāo)
旨在培養(yǎng)個性突出、基礎(chǔ)寬厚、視野開闊、發(fā)展?jié)摿Υ蟆?chuàng)新意識強(qiáng)、綜合素質(zhì)優(yōu)秀的人才,掌握信息處理、傳輸、交換、通信網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、光纖通信、計算機(jī)應(yīng)用等堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識,具備在電子信息工程領(lǐng)域跟蹤新理論、新知識、新技術(shù)的能力及發(fā)展?jié)摿?重點(diǎn)培養(yǎng)能夠從事電子、信息技術(shù)、通信設(shè)備與系統(tǒng)的設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營、信息管理、科學(xué)研究與開發(fā)等方面的高級專門人才。以理工科拔尖創(chuàng)新人才為培養(yǎng)目標(biāo),采取精英化培養(yǎng)模式,緊跟學(xué)科發(fā)展的前沿,結(jié)合科學(xué)研究項(xiàng)目與社會需求,將最新的學(xué)科專業(yè)知識引入課堂,突出學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的全面培養(yǎng),在基礎(chǔ)知識方面更扎實(shí),在知識結(jié)構(gòu)方面更具前瞻性,既增加學(xué)習(xí)與專業(yè)訓(xùn)練的強(qiáng)度,又注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng),為國家的科技事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)出具有潛力和創(chuàng)新精神的現(xiàn)代科技人才。本碩連讀擬為培養(yǎng)厚理博術(shù)、踏實(shí)篤行的更高層次的科技拔尖人才奠定基礎(chǔ)[3]。
三、培養(yǎng)模式
本碩連讀培養(yǎng)是本科生教育和研究生教育相結(jié)合的一種培養(yǎng)方式,是力爭在最短的時間內(nèi)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才的重大改革舉措。北京交通大學(xué)通信工程專業(yè)本碩連讀貫通培養(yǎng),是經(jīng)過專家、教授充分論證后,在培養(yǎng)模式方面進(jìn)行的積極而有益的探索。現(xiàn)在國內(nèi)各大學(xué)本碩貫通培養(yǎng)學(xué)制年限一般設(shè)置為6年,北京交通大學(xué)通信工程本碩連讀試點(diǎn)在6年學(xué)制的前提下實(shí)行3+1+2的培養(yǎng)模式。具體分為三個階段:
第一個階段:大學(xué)前3年,按照本碩連讀的本科階段課程設(shè)置進(jìn)行培養(yǎng)。為了激勵學(xué)生,保證培養(yǎng)質(zhì)量,每個學(xué)年結(jié)束后按照成績進(jìn)行排序并實(shí)施分流,普通班成績優(yōu)異的學(xué)生可以調(diào)整到本碩連讀試點(diǎn)班,試點(diǎn)班學(xué)習(xí)成績排名靠后的學(xué)生分流到普通班,來自競爭的壓力給學(xué)生帶來了自主學(xué)習(xí)的動力。三年經(jīng)過三次調(diào)整,通過考核和面試選拔確定攻讀碩士學(xué)位的學(xué)生人選。入選學(xué)生在第一階段所學(xué)部分專業(yè)課比其他學(xué)生增加了學(xué)時,提高了理論深度,減少研究生階段課程教學(xué)內(nèi)容的重疊[4]。
第二個階段:大學(xué)第4年。第4年第一學(xué)期根據(jù)自身愛好和興趣雙向選擇導(dǎo)師,進(jìn)行碩士研究生階段的課程學(xué)習(xí);第二學(xué)期進(jìn)行本科畢業(yè)設(shè)計,畢業(yè)設(shè)計的選題來自于導(dǎo)師的研究領(lǐng)域,畢設(shè)題目一般是由導(dǎo)師根據(jù)自己的研究方向和科研課題給定,從而實(shí)現(xiàn)本科生階段與研究生階段培養(yǎng)的無縫對接。第二個階段是本科生課程和研究生課程同時交叉選擇,本科課程以專業(yè)選修課為主,結(jié)合導(dǎo)師的研究方向自主選擇,所選課程與碩士研究生階段的研究方向有機(jī)銜接,研究生課程以碩士基礎(chǔ)課為主。
第三個階段:獲得研究生學(xué)籍的學(xué)年開始為第三階段。這個階段主要任務(wù)是科學(xué)研究能力的提高和完成碩士學(xué)位論文,提高科學(xué)研究水平。根據(jù)個人意愿,綜合素質(zhì)與學(xué)業(yè)成績較好的學(xué)生在碩士第一年第二學(xué)期可以申請碩博連讀或提前攻博資格。其他學(xué)生則進(jìn)行碩士學(xué)位論文的選題并完成碩士學(xué)位論文,最后經(jīng)學(xué)位評定委員會審定授予碩士學(xué)位。申請攻讀博士學(xué)位的學(xué)生按照博士培養(yǎng)方案進(jìn)行培養(yǎng),最后授予博士學(xué)位。
四、課程設(shè)置
本碩連讀培養(yǎng)是把研究生培養(yǎng)和本科生培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來,教學(xué)內(nèi)容前后貫通,避免課程設(shè)置上的重復(fù),重在創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力與研究能力的培養(yǎng)[4]。課程設(shè)置總體框架以強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)和科研訓(xùn)練為主線,分為通識教育、學(xué)科專業(yè)教育和自主教育三個層次。其中通識教育層次為推進(jìn)全面素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ),主要為人文、藝術(shù)、體育和思政課。學(xué)科專業(yè)教育層次又分為學(xué)科門類基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)三個模塊。學(xué)科門類基礎(chǔ)模塊是必備的數(shù)學(xué)和物理等基礎(chǔ)性課程;專業(yè)基礎(chǔ)模塊是為專業(yè)領(lǐng)域中必要的、最基礎(chǔ)的知識和能力而設(shè)置的理論與實(shí)踐課程;專業(yè)模塊除專業(yè)必須主修的理論課程和畢業(yè)設(shè)計外,還特別設(shè)定了導(dǎo)師指定的以科學(xué)研究訓(xùn)練為載體的研究性專題課程,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和研究能力。自主教育層次關(guān)注學(xué)生興趣愛好,促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展,為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)而設(shè)計[3]。本科階段部分專業(yè)基礎(chǔ)課必修課程和專業(yè)主修課程及研究性專題、專業(yè)選修課程設(shè)置如下(見表1)。
大四第一學(xué)期本碩連讀學(xué)生可以選擇碩士生階段的基礎(chǔ)課程,例如數(shù)學(xué)、英語、政治類課程。碩士生的總學(xué)分是28學(xué)分,由于本科階段部分課程的學(xué)分可以計入到碩士生階段的學(xué)分中,所以碩士生階段只需要選沒有學(xué)過的課程即可。碩士生階段隨同正常入學(xué)的碩士生一樣選課,在此不再贅述。
1.構(gòu)建“厚理博術(shù)”的教學(xué)模塊
按工科需求在理論方面拓展和加深了數(shù)學(xué)和物理課程內(nèi)容,如解析幾何、傅立葉變換、實(shí)數(shù)理論、常微分方程組、近世代數(shù)、近代物理等知識模塊;專業(yè)課方面,在學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上,注重多學(xué)科知識的交叉,注重新技術(shù)和專業(yè)前沿的發(fā)展,強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐與科學(xué)研究訓(xùn)練。為了加強(qiáng)學(xué)生的新技術(shù)研發(fā)能力,掌握專業(yè)前沿技術(shù),增設(shè)了電子系統(tǒng)課程設(shè)計、嵌入式系統(tǒng)課程設(shè)計、DSP系統(tǒng)課程設(shè)計、片上系統(tǒng)課程設(shè)計、移動通信研究性專題、數(shù)字通信研究性專題等技術(shù)課模塊。
2.優(yōu)化專業(yè)基礎(chǔ)課程體系
根據(jù)新的教學(xué)理念,按照“電子電路、信號處理、電磁場”三大課群,重構(gòu)了電子信息類專業(yè)基礎(chǔ)課程體系(如圖1)。新的專業(yè)基礎(chǔ)課程體系強(qiáng)化了課群內(nèi)知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,突出了課群之間的相互關(guān)聯(lián),其知識結(jié)構(gòu)更加清晰,教學(xué)內(nèi)涵更加豐富。引入教研與科研成果,優(yōu)化專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容,使理論更加深厚、技術(shù)更加先進(jìn),形成了理論、方法和技術(shù)的有機(jī)結(jié)合。例如,在信號處理課群中,精簡了經(jīng)典的時域分析系統(tǒng)響應(yīng)的方法,淡化了三大變換的計算技巧,增加了信號的多速率處理和時頻分析理論,拓展一維信號處理至二維圖像處理;在電子電路課群中,弱化了經(jīng)典的割集分析法、回路分析法、網(wǎng)孔分析法,融入了適合大規(guī)模電路分析的修正節(jié)點(diǎn)法、雙圖法等,引入了中、大規(guī)模集成電路和現(xiàn)代設(shè)計方法,以及現(xiàn)代仿真技術(shù)和系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)技術(shù)等。為豐富電磁場課群的內(nèi)涵,根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)開設(shè)了電磁兼容和工程電磁場等課程。
3·完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系
依托我校國家級電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心,構(gòu)建了以實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)為導(dǎo)向、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為載體、創(chuàng)新能力為核心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系(如圖2)。該實(shí)驗(yàn)體系分為基礎(chǔ)性試驗(yàn)、綜合設(shè)計性試驗(yàn)、自主探究性試驗(yàn)三個層次。各層次既有側(cè)重也有交叉。基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能、基本實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析能力和基本工程素質(zhì);綜合設(shè)計性實(shí)驗(yàn)側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生電路級的綜合設(shè)計能力和系統(tǒng)級的開發(fā)應(yīng)用能力;自主探究性實(shí)驗(yàn)側(cè)重提高學(xué)生自主性探索研究能力和解決實(shí)際問題的能力及創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容注重趣味性、工程性和探究性。本碩實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生將獲得更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會和更優(yōu)越的實(shí)驗(yàn)條件,除了完成教學(xué)大綱的實(shí)驗(yàn)要求之外,還需要參加各級各類學(xué)科競賽,獨(dú)立設(shè)計綜合性實(shí)驗(yàn),參與大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目和導(dǎo)師的科學(xué)研究項(xiàng)目。實(shí)踐表明,實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生興趣,挖掘?qū)W生潛能,增強(qiáng)創(chuàng)新能力,實(shí)現(xiàn)共性要求和個性發(fā)展的和諧統(tǒng)一。
五、方法與手段
1.強(qiáng)化科研訓(xùn)練環(huán)節(jié)
在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中,強(qiáng)化培養(yǎng)科研訓(xùn)練能力。以國家工程實(shí)驗(yàn)室和教育部、北京市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為支撐,以大學(xué)生創(chuàng)新試驗(yàn)計劃項(xiàng)目和全國電子大賽為載體,以學(xué)術(shù)前沿講座為先導(dǎo),形成了學(xué)生自主選擇和導(dǎo)師引領(lǐng)的科研訓(xùn)練體系。增設(shè)了研究方法課程模塊,如專業(yè)導(dǎo)論、文獻(xiàn)檢索等課程,引領(lǐng)學(xué)生了解學(xué)科前沿研究成果,吸引學(xué)生參與知識探索,使學(xué)生對專業(yè)產(chǎn)生興趣。學(xué)生在了解本專業(yè)的前沿知識和研究內(nèi)容基礎(chǔ)上,可以自主選擇各個試驗(yàn)項(xiàng)目,獲取自主教育學(xué)分,學(xué)校鼓勵學(xué)生通過各類競賽和科技訓(xùn)練發(fā)表科研論文,申請專利。通過科研進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)實(shí)驗(yàn)、參加競賽等環(huán)節(jié),將最新的科研成果和通信技術(shù)前沿發(fā)展趨勢融入全部教學(xué)過程中。通過科研訓(xùn)練,切實(shí)提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識,強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2.專業(yè)主干課程實(shí)施研究性教學(xué)
實(shí)施研究性教學(xué),推進(jìn)創(chuàng)新性教育,是進(jìn)行創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有效途徑。積極探索和推行“基于問題驅(qū)動”的研究性教學(xué),將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)緊密結(jié)合,通過問題的提出、分析、解決、延伸等環(huán)節(jié),實(shí)現(xiàn)融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體的人才培養(yǎng)模式改革。研究性教學(xué)在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容及課程實(shí)施三方面進(jìn)行了探索與創(chuàng)新。在課程目標(biāo)上,形成了知識的了解和掌握、理解與運(yùn)用、總結(jié)與凝練、挖掘與升華等多元化目標(biāo);在課程內(nèi)容上,強(qiáng)化教學(xué)方法設(shè)計,以專題研究為主導(dǎo)、以啟發(fā)式、研究式、問題式、案例式等為導(dǎo)向組織教學(xué)內(nèi)容;在課程實(shí)施上,以專題研究、綜合設(shè)計、綜合實(shí)驗(yàn)和開放式大作業(yè)等為手段,結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計劃等科研訓(xùn)練系列項(xiàng)目,使學(xué)生達(dá)到參與、合作、探究、實(shí)踐的目的[3]。例如,一門課在課堂上將學(xué)生分成幾個小組,布置小專題,通過查閱國內(nèi)外資料撰寫小論文,每組選出一名代表在課堂上講解,任課教師及學(xué)生代表現(xiàn)場評議打分,這將作為本組學(xué)生的平時成績的一部分。對專業(yè)課程采取教改立項(xiàng)的方式進(jìn)行支持,鼓勵教師主持優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè),支撐創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)。
3.推行雙向選擇的導(dǎo)師制
在本科階段,進(jìn)行雙向選擇導(dǎo)師,形成貫穿四年的學(xué)業(yè)指導(dǎo)、科研訓(xùn)練、成人成才“三位一體”的導(dǎo)師制,實(shí)施全方位導(dǎo)學(xué)。學(xué)業(yè)指導(dǎo)主要是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重要基礎(chǔ)課程和主干課程自主性學(xué)習(xí)與研究。科研訓(xùn)練指導(dǎo)是對試驗(yàn)班的科研訓(xùn)練進(jìn)行總體策劃和實(shí)施。成人成才與學(xué)業(yè)規(guī)劃旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和科學(xué)發(fā)展觀,引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)科產(chǎn)生興趣,指導(dǎo)他們選擇專業(yè)課程,形成自主學(xué)習(xí)計劃。導(dǎo)師制的推行有助于學(xué)生提早接觸科研活動,激發(fā)他們對科學(xué)研究的興趣。
4.建立淘汰和分流機(jī)制
培養(yǎng)模式的變革必須有相應(yīng)配套的管理辦法才能行之有效。學(xué)生進(jìn)入本碩連讀試點(diǎn)班,并不等于拿到了免檢資格。學(xué)院每年對本碩連讀學(xué)生進(jìn)行年度考核,考核內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)成績、科研能力以及思想品德表現(xiàn)等方面,并根據(jù)考核結(jié)果進(jìn)行淘汰和分流。凡學(xué)業(yè)成績不合格或受到紀(jì)律處分的學(xué)生,將被取消本碩連讀資格,滾動到其他班級學(xué)習(xí)。普通班學(xué)生如果成績達(dá)到試點(diǎn)班水平,其他方面考核合格,將加入到試點(diǎn)班。
5.營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)氛圍
通過營造自主學(xué)習(xí)的氛圍,使學(xué)生從灌輸式學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾魇綄W(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索興趣,點(diǎn)燃其追求科學(xué)夢想的火花,這樣的學(xué)習(xí)氛圍有利于創(chuàng)新型人才的脫穎而出。首先,營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。適量增加選修課的比例,讓學(xué)生多選擇一些感興趣的專業(yè)拓展課程。據(jù)統(tǒng)計,美國研究型大學(xué)選修課的比例占到總課程的50%左右,而我國研究型大學(xué)一般情況下則僅占到25%左右,這樣的課程設(shè)置不利于學(xué)生成長[5]。目前,我校通信工程專業(yè)本碩連讀選修課的比例占總課程的27%,有利于學(xué)生的自主性學(xué)習(xí),擴(kuò)大了知識覆蓋空間。改變以前課堂以灌輸式為主的教學(xué)方式,開設(shè)了多門討論課和專題研討課,以問題入手訓(xùn)練創(chuàng)新思維,以科技前沿激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,以課堂互動啟迪心靈智慧,以鼓勵質(zhì)疑倡導(dǎo)探索精神[6]。這樣,幫助學(xué)生解決疑難問題,有針對性地組織教學(xué),營造了一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。第二,強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),改善硬件條件,創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境。由于通信工程是電子信息類學(xué)科,很多課程要通過實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)強(qiáng)化和鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識,它不僅能驗(yàn)證理論,又能鍛煉學(xué)生的觀察能力、分析能力和動手能力,是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要手段。學(xué)校在這方面投入大量財力、物力,下大力氣改善實(shí)驗(yàn)室環(huán)境,更新硬件設(shè)施,購買了多種軟件和硬件設(shè)備,滿足了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)要求。第三,鼓勵學(xué)生參加全國大學(xué)生電子大賽,構(gòu)建研究型學(xué)習(xí)小組,抽調(diào)部分教師專門設(shè)立針對性專題帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行賽前準(zhǔn)備,已經(jīng)連續(xù)幾年在全國性電子大賽中取得優(yōu)異成績。目前,學(xué)院有各類教學(xué)或科研實(shí)驗(yàn)室十多個,完全能夠滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的需要。
關(guān)鍵詞：立人教育；實(shí)踐教學(xué)改革；人文素養(yǎng)
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）47-0106-02
一、引言
2010年，我國制定的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中提出：教育改革要貫徹素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，指出了我國高等教育中存在的主要問題在于創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才緊缺，學(xué)生社會適應(yīng)能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)。高等工程教育的主旨首先是要“立人”，其次才是將學(xué)生培養(yǎng)成合格的工程技術(shù)人員。在很長的一段時間里，高等工程教育片面地強(qiáng)調(diào)知識和技能，而忽視了學(xué)生的人文素養(yǎng)，導(dǎo)致了工科學(xué)生創(chuàng)新能力不強(qiáng)，社會適應(yīng)能力很差。在這個大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代，起決定性因素的卻往往是個人的綜合素質(zhì)，而不僅僅是人的知識和技能，所以在實(shí)踐教學(xué)過程中不但要傳授學(xué)生專業(yè)知識，提高工程實(shí)踐能力，而且要通過實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，讓學(xué)生體會人文知識的重要性。只有真正重視學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校才能在四年的時間里培養(yǎng)出卓越的工程師和行業(yè)的弄潮兒，而不只是局限于技師和匠人。基于此，作為湖南省的地方性綜合院校，根據(jù)自身辦學(xué)特點(diǎn)和學(xué)校目前的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，以“立人教育”為指導(dǎo)，應(yīng)用性人才為培養(yǎng)目標(biāo)，深化實(shí)踐教學(xué)改革，構(gòu)建合理的實(shí)踐教學(xué)體系。
二、完善和創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系
秉承吉首大學(xué)“立人教育”的理念，依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，緊扣企業(yè)對通信專業(yè)人才的能力要求，以學(xué)生為中心突出學(xué)生個性，根據(jù)學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，按照一、二學(xué)年重基礎(chǔ)，三、四學(xué)年重創(chuàng)新的思路，分為“基礎(chǔ)技能、專業(yè)能力、工程實(shí)踐、應(yīng)用創(chuàng)新”四個階段完善和創(chuàng)新學(xué)科實(shí)踐教學(xué)體系。
基礎(chǔ)技能階段：改革實(shí)踐教學(xué)，確保學(xué)生能夠盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)方式和環(huán)境，改變中學(xué)學(xué)習(xí)慣性，充分熟悉計算機(jī)系統(tǒng)，掌握常用工具軟件的使用，對專業(yè)有一定的認(rèn)識和了解，建立初步的工程素養(yǎng)和思維方式。
專業(yè)能力階段：改革實(shí)踐教學(xué)，確保學(xué)生能夠直觀和深刻地理解專業(yè)基礎(chǔ)知識，有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立分析和思考知識中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)一步加深對專業(yè)的理解，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)夯實(shí)基礎(chǔ)知識，鍛煉學(xué)生動手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和審美情趣。
工程實(shí)踐階段：改革實(shí)踐教學(xué)，確保學(xué)生能夠綜合應(yīng)用專業(yè)知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)學(xué)生解決企業(yè)工程實(shí)際和生活中的問題，并鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題。讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚪鉀Q實(shí)際問題，并在實(shí)踐中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。
應(yīng)用創(chuàng)新階段：改革實(shí)踐教學(xué)，確保學(xué)生能夠了解專業(yè)發(fā)展方向和熱點(diǎn)，學(xué)習(xí)行業(yè)中的新技術(shù)，并能夠利用新技術(shù)解決實(shí)際問題，通過在實(shí)習(xí)基地完成畢業(yè)實(shí)習(xí)，熟悉企業(yè)研發(fā)和工程模式，完成行業(yè)技能培訓(xùn)與職業(yè)資格認(rèn)證，進(jìn)一步對學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)進(jìn)行全方位地培養(yǎng)和鍛煉。
三、打造一流教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺
實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是特色專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，在充分調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上，對通信工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)行了統(tǒng)一規(guī)劃，分四個層次構(gòu)建實(shí)驗(yàn)平臺：公共教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、研究性實(shí)驗(yàn)室。目前，建設(shè)有“移動通信綜合實(shí)驗(yàn)室”、“嵌入式技術(shù)實(shí)驗(yàn)室”、“PCB制板實(shí)驗(yàn)室”等綜合性實(shí)驗(yàn)室，建設(shè)有“通信仿真實(shí)驗(yàn)室”、“DSP技術(shù)仿真實(shí)驗(yàn)室”、“MATLAB仿真實(shí)驗(yàn)室”等設(shè)計性實(shí)驗(yàn)室，與企業(yè)聯(lián)合建設(shè)有“3G移動通信實(shí)驗(yàn)室”，已經(jīng)初步形成通信專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)室體系。在充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)平臺的基礎(chǔ)上，將進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度，完善與華為浙江通信技術(shù)公司聯(lián)合建立的“3G移動通信實(shí)驗(yàn)室”，與華為浙江通信技術(shù)公司協(xié)作籌建無線通信設(shè)備E-LAB，構(gòu)建基于MATLAB和LabVIEW的相關(guān)通信專業(yè)課網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室，探索建立移動互聯(lián)虛擬實(shí)驗(yàn)室。
四、構(gòu)建綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺
通信工程專業(yè)積極推進(jìn)綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺建設(shè)，首先，積極與長沙拓建信息科技有限公司和長沙智能制造研究總院等企業(yè)展開合作籌建創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺，讓學(xué)生參與企業(yè)項(xiàng)目和產(chǎn)品研發(fā)；其次，繼續(xù)完善校級創(chuàng)新工作室管理制度和人才培養(yǎng)模式，發(fā)揮學(xué)科競賽在實(shí)踐創(chuàng)新中的重要作用，實(shí)施“一專業(yè)一競賽”的計劃，以學(xué)科競賽作為推進(jìn)器，積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特長有選擇性地參加相關(guān)專業(yè)學(xué)科競賽，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題的能力；再者，準(zhǔn)備啟動“學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)行動”，形成了老師和學(xué)生共同參與學(xué)生科技創(chuàng)新活動的良好氛圍，積極鼓勵學(xué)生參與教師科研團(tuán)隊(duì)，鼓勵教師指導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計劃項(xiàng)目，制作課外科技作品和吉首大學(xué)本科生專項(xiàng)科研項(xiàng)目，以培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和自主探究的能力。
五、加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)
通信工程專業(yè)將新一代移動通信技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用、現(xiàn)代電子通信技術(shù)在工業(yè)信息化過程中的應(yīng)用作為校企合作育人過程中重點(diǎn)的培養(yǎng)方向，主要涵蓋“新一代移動通信技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化”、“嵌入式與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及其應(yīng)用”、“工業(yè)4.0及信息技術(shù)”、“Android手機(jī)應(yīng)用開發(fā)”等四個方向，積極開展與華為浙江通信技術(shù)公司、長沙拓建科技信息公司、北京千鋒互聯(lián)科技有限公司、深圳嵌云通信科技有限公司等企業(yè)的合作，加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共建校企一體的實(shí)訓(xùn)基地，共同完成課程見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)論文等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。選派優(yōu)秀老師進(jìn)行企業(yè)培訓(xùn)以及企業(yè)選派技術(shù)人員共同作為專業(yè)知識教學(xué)以及各實(shí)習(xí)階段指導(dǎo)教師，對學(xué)生工作情況進(jìn)行考核評價。根據(jù)企業(yè)需求和學(xué)生自己的意愿，大力推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行從業(yè)資格認(rèn)證和企業(yè)資格認(rèn)證。
六、結(jié)論
實(shí)踐教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神、創(chuàng)新意識、科學(xué)素養(yǎng)和動手能力有著重要的作用，而推動實(shí)踐環(huán)節(jié)中人文素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、正確的思維方式和價值觀念有著積極的意義，是貫徹素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一種途徑。文中對通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系、教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺和校外實(shí)習(xí)基地的構(gòu)建和完善進(jìn)行了探索，并將“立人教育”理念融入其中，實(shí)踐表明，實(shí)踐教學(xué)改革對學(xué)生培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)有著積極的作用，相信能夠?yàn)閲遗囵B(yǎng)更多復(fù)合型、應(yīng)用型和創(chuàng)新型的人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]黎奇升，冷志明，劉晗，等.吉首大學(xué)“立人思想”來源[J].中國高等教育，2014，（24）：32-33.
[2]崔琦，王晶.加強(qiáng)高等工程教育實(shí)踐教學(xué)中的人文素質(zhì)培養(yǎng)[J].高等工程教育研究，2013，（1）：177-180.
通過近四周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，我們從中上學(xué)到了很多東西，也對我們將來的學(xué)習(xí)和研究方向的確定產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。通過這次實(shí)習(xí)豐富了理論知識，增強(qiáng)了操作能力，開闊了視野，并使我對以后的工作有了定性的認(rèn)識，真是讓我收獲頗多。現(xiàn)將本次實(shí)習(xí)就實(shí)習(xí)內(nèi)容以及未來自己努力的方向兩方面作自我鑒定。
在實(shí)習(xí)的1個月時間里，我擔(dān)任工程部里面的巡檢工作，學(xué)習(xí)最基本的cdma網(wǎng)絡(luò)知識、gsm網(wǎng)絡(luò)知識、室內(nèi)分布系統(tǒng)知識。nokia手機(jī)工程模式和三星常用工程模式的認(rèn)識跟應(yīng)用。nokia測試手機(jī)使用的bcch、cid、rx、rq跟tx測試g網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)信號，三星手機(jī)使用的pn、ec/io、rx和tx測試c網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)信號。巡檢組員關(guān)于測試的方法和要求，室內(nèi)分布代維服務(wù)內(nèi)容和要求，用戶感受要求，網(wǎng)絡(luò)指標(biāo)要求，工藝要求等。室內(nèi)分布系統(tǒng)總臺賬中巡檢站點(diǎn)信息查找。論文寫作分析c/g網(wǎng)絡(luò)信號系統(tǒng)設(shè)計方案，繪畫系統(tǒng)原理圖跟設(shè)備安裝圖，從而弄懂網(wǎng)絡(luò)的覆蓋區(qū)域，饋線的走向，設(shè)備器件的參數(shù)等設(shè)計方案的要求。學(xué)習(xí)常用測量儀器的使用方法應(yīng)用于室內(nèi)分布系統(tǒng)整改、優(yōu)化工程：結(jié)合更高的網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量要求和大網(wǎng)變化、有必要對已建的室內(nèi)分布系統(tǒng)進(jìn)行全面的測試評估、系統(tǒng)指標(biāo)調(diào)測、整改方案實(shí)施、系統(tǒng)優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化。用戶投訴分析處理、室內(nèi)日常通信保障獲得更大的投資效益和社會效益。實(shí)際巡檢操作要掌握的要領(lǐng)：gsm的通信測試用nokia移動電話的工程模式名稱為“net monitor
"分組畫面為改錐、鐵錘和手機(jī)，諾基亞的工程模式啟動后可以通過命令開啟或關(guān)閉。工能選擇－net monitor－01進(jìn)入畫面00退出的程序一樣，只不過后面的01該成了00。記錄bcch﹑ci﹑rxlve﹑rq﹑tx—pwr（等級）最強(qiáng)鄰居小區(qū)1跟最強(qiáng)鄰小區(qū)2的數(shù)據(jù)，以及切換測試。打通10010電話，對數(shù)據(jù)變化進(jìn)行記錄。主要記錄數(shù)據(jù)為菜單1﹑3和9。cdma用三星移動電話第三行的pn數(shù)值是代表者手機(jī)信號接收基站的代碼。在建筑物內(nèi)&室外大家可以嘗試著播打。看看pn值的變化。后面的d0xx數(shù)值就是下行rx接收電平值。也就是手機(jī)信號接收功率的強(qiáng)弱數(shù)值。數(shù)值越小，代表功率越大，信號也就越強(qiáng)。反之也亦然。正常范圍應(yīng)該是50~90之間。后面的—0x數(shù)值代表者ec/io值，通俗的說就是擾頻值。數(shù)值越大說明手機(jī)受到外界干擾越大。超過+10幾乎無法正常通話了。第四行的數(shù)值t—xx代表了手機(jī)上行也就是手機(jī)發(fā)射功率數(shù)字。數(shù)字越大代表發(fā)射信號的功率越強(qiáng)。關(guān)鍵就是第一頁的cdma monitor，是工程測試人員必看的一頁。如果要判斷信號問題還是手機(jī)故障，依據(jù)都來自與此。完成了這些的數(shù)據(jù)記錄后，還要對電表位置/讀數(shù)以及主機(jī)設(shè)備的具置進(jìn)行記錄。
通過實(shí)習(xí)，我才有了機(jī)會去面對著專業(yè)性人員，聽著他們對專業(yè)性的講解以及親自看到了許多的大型通信設(shè)備，這些都很有助于我們對知識的理解以及與實(shí)際相聯(lián)系，工作體會很益于我在以后的工作。實(shí)習(xí)讓我體會通信在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所處的地位和所起的作用，加深對通信工程在生產(chǎn)生活中的感性認(rèn)識，了解這些企業(yè)生產(chǎn)和運(yùn)營的規(guī)律，學(xué)習(xí)這些企業(yè)組織和管理知識，鞏固了所學(xué)理論，培養(yǎng)了初步的實(shí)際工作能力和專業(yè)技術(shù)能力。此次實(shí)習(xí)通過各種形式我了解當(dāng)前通信產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及美好的前景。感受到了信息科技給今天帶來的美好生活，當(dāng)然以后自己也要立志獻(xiàn)身于通信事業(yè)，重點(diǎn)研究移動通信新技術(shù)。
關(guān)鍵詞:計算機(jī);教學(xué)改革
中圖分類號:G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1007-9599 (2010) 01-0000-01
一、引言
我國計算機(jī)教育正從傳統(tǒng)的學(xué)院式教育模式向政府主導(dǎo)下的就業(yè)導(dǎo)向職業(yè)教育模式轉(zhuǎn)變。在高等院校的內(nèi)涵建設(shè)中,專業(yè)教學(xué)計劃的改革極其重要,加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)計劃改革,通過重點(diǎn)專業(yè)改革的引領(lǐng),形成專業(yè)領(lǐng)域高地,形成高等院校的專業(yè)特色,這是新一輪高等計算機(jī)教育改革的重要內(nèi)容。對于加快我國新型信息化進(jìn)程而言,加強(qiáng)計算機(jī)高技能人才的培養(yǎng)具有非常重要的意義。
二、計算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的必要性
高新技術(shù)在信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)中的廣泛應(yīng)用為高校計算機(jī)專業(yè)的拓寬和發(fā)展提供了新的機(jī)遇,同時也對其人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了越來越高要求。通過分析企業(yè)的用工需求及信息技術(shù)的最新發(fā)展趨勢,結(jié)合企業(yè)反饋信息,不難發(fā)現(xiàn)高校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)及人才培養(yǎng)方案已不適應(yīng)人才市場新的需求,主要表現(xiàn)在以下幾方面:
其一,原教學(xué)計劃和培養(yǎng)方案基本未脫離學(xué)科型教學(xué)體系,已不適應(yīng)企業(yè)對院校畢業(yè)生的能力要求。從整體分析,原專業(yè)教學(xué)計劃課程相對獨(dú)立,課程門數(shù)較多,相關(guān)知識未能有機(jī)滲透融合。從知識方面分析,學(xué)生學(xué)完一門課程后,因不能及時與應(yīng)用“接口”或與相關(guān)知識接軌,很難形成綜合應(yīng)用能力。從能力方面分析,原專業(yè)教學(xué)計劃難以對企業(yè)所需高素質(zhì)人才進(jìn)行有針對性的培養(yǎng),技能操作體現(xiàn)不明顯。
其二,原教學(xué)計劃中實(shí)訓(xùn)技能培養(yǎng)欠佳。計算機(jī)專業(yè)教學(xué)計劃不能完全按照傳統(tǒng)的本科專業(yè)教學(xué)計劃進(jìn)行。原計劃采用的課程模式是“三段式”,它是以學(xué)科為中心,輔以實(shí)踐教學(xué),這樣就失去了高校以能力為本位的特點(diǎn)。而目前企業(yè)技術(shù)有它的科學(xué)性、靈活性、發(fā)展性、實(shí)踐性。
其三,課程內(nèi)容及部分教材陳舊。教材是教學(xué)的依據(jù),選好教材是上好課的前提。老的專業(yè)計劃中,教材中原理知識較多,對于目前廣泛采用的新型應(yīng)用技術(shù)介紹相對少,其內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不符合生產(chǎn)、實(shí)踐的需要。當(dāng)代企業(yè)專業(yè)技術(shù)類的教材普遍存在著發(fā)展速度快、更新周期短的特點(diǎn),要使學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生能滿足當(dāng)今企業(yè)技術(shù)發(fā)展的需要,必須在原有專業(yè)課程體系中注入新的內(nèi)容,以保證畢業(yè)生從業(yè)后具備可持續(xù)發(fā)展的后勁。
三、計算機(jī)專業(yè)教學(xué)計劃改革的基本思路與方法
企業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)必須緊跟現(xiàn)代制造技術(shù)發(fā)展的步伐。企業(yè)對畢業(yè)生要求除具備綜合文化素質(zhì)外,更多的是會使用現(xiàn)代設(shè)備以及具備轉(zhuǎn)崗應(yīng)變能力。教學(xué)計劃改革的指導(dǎo)思想是:突破“學(xué)科體系”舊的傳統(tǒng)體系,建立理論與實(shí)踐、知識與能力、專業(yè)教育與素質(zhì)培養(yǎng)相交互的教學(xué)體系。
(一)樹立全新的教學(xué)理念,構(gòu)建能力本位的課程體系。
現(xiàn)代企業(yè)的競爭已經(jīng)不是過去單一的產(chǎn)品競爭和市場競爭,已上升到一種多方位、新理念的競爭。我們提出的教學(xué)計劃改革,只有樹立全新的現(xiàn)念,專業(yè)才能可持續(xù)發(fā)展。構(gòu)建計算機(jī)專業(yè)教學(xué)課程體系,應(yīng)以基礎(chǔ)理論知識為前提,以專業(yè)知識為核心,以專業(yè)實(shí)訓(xùn)技能為重點(diǎn)。基礎(chǔ)理論以必需、夠用為度,技術(shù)理論知識適用而簡,專業(yè)知識要專而精,針對性強(qiáng),專業(yè)知識面和視野要拓寬。要構(gòu)建知識與能力和技能培養(yǎng)之間的“接口”,使畢業(yè)生能真正適應(yīng)時展的需要。以核心能力為培養(yǎng)目標(biāo),構(gòu)建全新的課程體系結(jié)構(gòu)。
(二)以培養(yǎng)核心能力為基礎(chǔ),優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。
高校計算機(jī)專業(yè)核心能力的培養(yǎng)要以技術(shù)應(yīng)用為主線,突出實(shí)用性技能。改變原理論課和實(shí)習(xí)課的比例,根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo),對多門專業(yè)技術(shù)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行整體優(yōu)化:例如將機(jī)械制圖和計算機(jī)輔助設(shè)計、通信工程概預(yù)算整合,課程名為《通信工程制圖與概預(yù)算》,課程目標(biāo)更加突出培養(yǎng)學(xué)生使用現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行通信工程繪圖的能力。
(三)合理安排職場環(huán)境實(shí)訓(xùn)
走出教室到行業(yè)去,在崗位中學(xué)習(xí),在職場環(huán)境中測試已成為必然,讓學(xué)生早接觸社會,早了解和熟悉他們將從事的工作,可以讓學(xué)生從心理和技能上產(chǎn)生接納和適應(yīng)。行業(yè)還能為學(xué)生提供完備、真實(shí)的工作、實(shí)訓(xùn)環(huán)境,學(xué)生職業(yè)能力考核完全可以在行業(yè)里進(jìn)行,可由學(xué)校教師及實(shí)習(xí)行業(yè)的工程技術(shù)人員在實(shí)踐現(xiàn)場共同對學(xué)生進(jìn)行考核,重點(diǎn)測試學(xué)生是否達(dá)到課程所確定的職業(yè)能力目標(biāo),是否形成行業(yè)所需要的職業(yè)技能。
比如,多媒體技術(shù)與應(yīng)用專業(yè),讓學(xué)生去電腦公司硬件當(dāng)前發(fā)展現(xiàn)現(xiàn)狀及價格等。這樣既達(dá)到了復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識的目的,又鍛煉了學(xué)生的職業(yè)能力,為學(xué)生以后就業(yè)創(chuàng)造了有利條件。
只有合理安排實(shí)訓(xùn)教學(xué),使理論和實(shí)訓(xùn)相結(jié)合,才能最終實(shí)現(xiàn)以崗位職業(yè)能力為核心的培養(yǎng)目標(biāo)。尤其是在當(dāng)今以知識經(jīng)濟(jì)和信息經(jīng)濟(jì)為主的時代,對技術(shù)工人的職業(yè)能力和個人素質(zhì)提出了更高要求,高校應(yīng)突出學(xué)生綜合素質(zhì)和操作技能的培養(yǎng),通過更多的綜合實(shí)訓(xùn),把學(xué)生培養(yǎng)成一專多能的復(fù)合型人才。
(四)引入證書培訓(xùn)機(jī)制。
職業(yè)資格證書是國家勞動部對勞動者具有從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識和技能的認(rèn)證,是求職就業(yè)的一個重要籌碼,是用人單位招聘、錄用人員的主要依據(jù)之一。職業(yè)資格證書又分為初、中、高級等多個層次,考試方案甚至考試題目都預(yù)先告訴學(xué)生,目標(biāo)性很強(qiáng)。計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在取得畢業(yè)證書的同時,還要爭取取得多個職業(yè)資格證書,達(dá)到以考促學(xué),實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力本位的目的。因此,引入證書培訓(xùn)有兩種方式:一是和企業(yè)建立聯(lián)系,簽訂合同,根據(jù)企業(yè)需求設(shè)置課程體系。二是考察和分析人才市場對人才的需求而開設(shè)的各種企業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目。包括勞動部各種職業(yè)資格認(rèn)證,全國計算機(jī)應(yīng)用軟件人員水平考試、計算機(jī)等級考試、通信技術(shù)考試、通信行業(yè)職業(yè)資格考試等。通過證書培訓(xùn),使學(xué)員能力充分滿足企業(yè)的用人需求,快速掌握主流技術(shù)。同時,此項(xiàng)目也是政府大力支持項(xiàng)目,政府為學(xué)員參加培訓(xùn)和認(rèn)證考試提供費(fèi)用補(bǔ)貼,培訓(xùn)課程通過后,學(xué)生可獲得國家職業(yè)資格等相關(guān)證書,極大地提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力。
四、小結(jié)
計算機(jī)專業(yè)教學(xué)必須緊跟先進(jìn)技術(shù)發(fā)展的步伐,必須不斷進(jìn)行教學(xué)改革,對教學(xué)計劃和課程體系不斷的進(jìn)行更新,才能培養(yǎng)出滿足社會需要的應(yīng)用型技術(shù)人才。由此,我們在課堂教學(xué)過程中還需要在教育學(xué)和計算機(jī)技術(shù)方面做進(jìn)一步的研究,以使計算機(jī)輔助教學(xué)在教學(xué)中可以發(fā)揮更好的作用。
參考文獻(xiàn):
[1]董浩平.關(guān)于編制高職教育教學(xué)計劃的探討[J],鄭州經(jīng)濟(jì)治理干部學(xué)院學(xué)報,2003(3):81-82
論文摘要：油田通信綜合信息網(wǎng)是油田的重要基礎(chǔ)設(shè)施，服務(wù)于油田的生產(chǎn)、生活、調(diào)度。樹立油田企業(yè)通信專業(yè)、嚴(yán)密、準(zhǔn)確、精細(xì)的服務(wù)形象，才能使企業(yè)在外在的市場競爭以及內(nèi)在的壓力中求得生存，才能實(shí)現(xiàn)“和諧電訊，持續(xù)發(fā)展”的目標(biāo)。文章對石油企業(yè)通信的可持續(xù)發(fā)展相關(guān)問題進(jìn)行了研究。
一、油田企業(yè)通信經(jīng)營概況及特點(diǎn)
油田通信綜合信息網(wǎng)，是油田的重要基礎(chǔ)設(shè)施，服務(wù)于油田的生產(chǎn)、生活、調(diào)度。主要業(yè)務(wù)需求有普通話音業(yè)務(wù)（POTS），N-ISDN業(yè)務(wù)（2B+D），分組數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)（PHI）、視訊會議、有線電視傳輸，計算機(jī)數(shù)據(jù)（ERP）等需求。油田通信綜合信息網(wǎng)與公網(wǎng)之間可以自動互撥。在數(shù)字化油田、辦公自動化和服務(wù)社會化中發(fā)揮著重要的作用。
由于服務(wù)對象的特殊性，油田通信綜合信息網(wǎng)有以下特點(diǎn)：（1）客戶服務(wù)分散單一，區(qū)域大小結(jié)合，點(diǎn)多而分散，既有成片用戶小區(qū)，也有一些十幾部、幾十部電話的油田小片生產(chǎn)用戶群。（2）業(yè)務(wù)內(nèi)容較少，只具有112、114、170等簡單的投訴受理業(yè)務(wù)，其它通信業(yè)務(wù)的咨詢都只能面對面進(jìn)行，沒有一個完整的服務(wù)系統(tǒng)。（3）油井生產(chǎn)電話通信業(yè)務(wù)量較低，話費(fèi)收入少。但對通信的安全性、可靠性要求高，維護(hù)成本高。（4）隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，各二級單位及油區(qū)之間的數(shù)據(jù)通信業(yè)務(wù)量大幅上升，對通信的要求已發(fā)生變化。
二、面臨的挑戰(zhàn)
1．我國電信事業(yè)高速發(fā)展對油田通信造成了很大的壓力。原來需要油田通訊企業(yè)解決的許多通信需求，部分已經(jīng)可以通過公網(wǎng)來解決。
2．油田開發(fā)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。近幾年，油田企業(yè)在海內(nèi)外都有新的戰(zhàn)場，油田的通信站點(diǎn)也隨之有所拓展。如果抓住這些新站點(diǎn)的用戶，就可能使得油田企業(yè)通信在新技術(shù)、新業(yè)務(wù)的發(fā)展上，得到脫胎換骨的更新。如果逐漸喪失新區(qū)用戶，就會更加凸現(xiàn)設(shè)備陳舊、人員老化、單機(jī)維護(hù)成本過高的問題。
3．通訊業(yè)務(wù)單一、設(shè)備老化帶來的壓力。電信重組，移動通信的發(fā)展，電信市場競爭的白熱化。電信、聯(lián)通、移動等多個電信業(yè)務(wù)經(jīng)營者都希望在油田企業(yè)通信的蛋糕上切上一刀。油田固定電話的裝機(jī)量每年都有所減少。加上油田企業(yè)通信沒有基礎(chǔ)電信業(yè)務(wù)經(jīng)營權(quán)，經(jīng)營范圍只能局限在油田內(nèi)部，發(fā)展受到了很大限制。
4．投資壓力越來越大。“十一五”期間，以江蘇油田通訊為例，通信工程花費(fèi)375萬元，完成了邵伯、真武交換機(jī)改造和邵伯至揚(yáng)州通訊傳輸設(shè)備更新改造。同時，邵伯至揚(yáng)州的光傳輸通道得以改善。隨著勘探局在通信上的投資逐年緊縮，人員數(shù)量多、年齡老化，設(shè)備陳舊的通訊隊(duì)伍，使得油田通信企業(yè)發(fā)展的難度進(jìn)一步加大。
5．網(wǎng)絡(luò)布局不盡合理，站點(diǎn)分散，尤其是的一些站點(diǎn)及線路投資效益差。受移動電話普及率提高、網(wǎng)絡(luò)即時通信廣泛應(yīng)用以及各單位降本壓費(fèi)的影響，固話市場難以有效拓展，影響通訊收入水平。
三、油田企業(yè)通信的正確定位
面對諸多的困難，油田企業(yè)通信如何實(shí)現(xiàn)“加快有效發(fā)展，構(gòu)建和諧電訊”的總體目標(biāo)。我認(rèn)為只有樹立“融入油田生產(chǎn)的每一個角落，堅(jiān)持效益優(yōu)先，面向用戶”的經(jīng)營理念，合理利用和改造現(xiàn)有的通信能力，提高綜合服務(wù)水平，適應(yīng)油田生產(chǎn)信息化和數(shù)字化發(fā)展對通信的需求，為油田企業(yè)和各二級單位提供良好的通信服務(wù)，才能實(shí)現(xiàn)“和諧電訊，持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)”。
油田企業(yè)是一個大型的企業(yè)群體，油田企業(yè)內(nèi)部需求的特殊性、內(nèi)部聯(lián)系的廣泛性、內(nèi)部信息的機(jī)密性、尤其是油田企業(yè)長距離大范圍生產(chǎn)指揮調(diào)度的普遍性，都是公網(wǎng)難以滿足的。油田通訊經(jīng)過多年的錘煉、發(fā)展，具備比較廣泛的網(wǎng)絡(luò)資源，擁有較高的服務(wù)評價，具有信息網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)、運(yùn)行、維護(hù)的經(jīng)驗(yàn)，隨著油田企業(yè)信息化進(jìn)程的加快，包括信息網(wǎng)、ERP、電力調(diào)度自動化、有線電視等在內(nèi)的油田各類信息系統(tǒng)，對信息傳輸平臺提出了更高的要求。油田企業(yè)通訊必須積極爭取政策、充分發(fā)揮優(yōu)勢、牢牢抓住機(jī)遇，認(rèn)真做好“通道”文章，逐步建立、完善覆蓋油區(qū)的，以光纖和數(shù)字微波為主的，多業(yè)務(wù)、大帶寬、高質(zhì)量的綜合信息傳輸平臺。以建設(shè)數(shù)字油田為機(jī)遇，將通訊融入到油田企業(yè)生產(chǎn)中，成為油田生產(chǎn)不可缺少的一部分。同時把握住多年的建設(shè)的成果，牢牢掌握已經(jīng)具備相當(dāng)?shù)囊?guī)模的用戶群，利用好“最后1km”的資源優(yōu)勢，擇優(yōu)選擇“性價比”高的電信運(yùn)營合作商。為用戶提供話音、會議、視頻、和網(wǎng)上瀏覽業(yè)務(wù)，深化“三網(wǎng)合一”。為油田企業(yè)生產(chǎn)、職工生活提供可靠的通訊保障，為油田企業(yè)的信息化和數(shù)字化油田提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
四、經(jīng)營理念的探討與嘗試
第一，在硬件建設(shè)上。逐步引進(jìn)新技術(shù)、新設(shè)備，不斷完善油田企業(yè)通訊系統(tǒng)，對企業(yè)通訊網(wǎng)內(nèi)落后的電源、交換、傳輸設(shè)備進(jìn)行升級改造，保證主要設(shè)備可靠運(yùn)行；更換油田企業(yè)通信網(wǎng)內(nèi)礦區(qū)老化的通訊電纜及線路設(shè)施，降低線路故障率，并逐步實(shí)現(xiàn)主要礦區(qū)的光纜接入，提高接入能力；完善機(jī)房動力環(huán)境監(jiān)控、交換網(wǎng)管、傳輸網(wǎng)管系統(tǒng)，集中設(shè)置，統(tǒng)一管理，研究并在中心站部署NGN主要設(shè)備及系統(tǒng)，提高運(yùn)行管理能力及水平。
結(jié)合油田企業(yè)通信網(wǎng)的特點(diǎn)和現(xiàn)狀。在硬件建設(shè)具體需要做以下工作：首先以有線光傳輸為骨干，連接主要生產(chǎn)、生活小區(qū)。同時以無線傳輸為輔，連接前線生產(chǎn)區(qū)域。其次抓住新建小區(qū)通信網(wǎng)建設(shè)，以“投入產(chǎn)出比”高，用戶群集中的生產(chǎn)、生活小區(qū)通信業(yè)務(wù)，養(yǎng)活用戶零散“投入產(chǎn)出比”低的油區(qū)生產(chǎn)電話。再次改造交換網(wǎng)話音業(yè)務(wù)和數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)，增強(qiáng)數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)和寬帶業(yè)務(wù)在生產(chǎn)、生活區(qū)域的硬件投入，適應(yīng)通信技術(shù)的發(fā)展以及市場的需求。最后選用具備語音、數(shù)據(jù)、圖像綜合接入能力的接入設(shè)備，采用有線、無線接入相結(jié)合的方式實(shí)現(xiàn)油區(qū)大范圍“三網(wǎng)合一”的覆蓋。以數(shù)據(jù)、圖像相結(jié)合的方式完成設(shè)備的遠(yuǎn)程維護(hù)和監(jiān)控，提高無人值守站點(diǎn)的維護(hù)水平，提升專業(yè)素質(zhì)。
具體到油田企業(yè)通信生產(chǎn)的實(shí)際中。首先要對油田企業(yè)通訊網(wǎng)早期的部分站點(diǎn)交換機(jī)進(jìn)行更新、改造。傳輸方面：將通訊的投資重點(diǎn)放在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)上來，特別是做好主干傳輸網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃，滿足ERP、電視、網(wǎng)絡(luò)等信息通道的需求。改造微波設(shè)備，新建微波路由，改造支線微波，電力傳輸通道等。綜合業(yè)務(wù)方面：建設(shè)油田企業(yè)通信全局范圍的視頻會議系統(tǒng)。線路方面：改造礦區(qū)部分用戶電纜，完善支線電纜，保證“最后一百米”的服務(wù)能夠到位。交換方面：改造更新交換設(shè)備，保證新業(yè)務(wù)的實(shí)現(xiàn)。語音、數(shù)據(jù)交換網(wǎng)絡(luò)的控制層面：配置軟交換設(shè)備，完成語音的呼叫處理和對周邊各種網(wǎng)關(guān)、終端、服務(wù)器的控制和接口，以及數(shù)據(jù)交換的控制；在互通層面配置信令網(wǎng)關(guān)、中繼網(wǎng)關(guān)，實(shí)現(xiàn)軟交換與現(xiàn)有PSTN網(wǎng)絡(luò)的互通；在業(yè)務(wù)管理層面配置綜合網(wǎng)管系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對有關(guān)設(shè)備的拓?fù)洹⑴渲谩⑿阅堋踩⒐收稀⒂嬞M(fèi)等完善的管理功能。
第二，在“軟件”建設(shè)上
1．強(qiáng)化人才隊(duì)伍建設(shè)，對于經(jīng)營管理人員，要以提升科學(xué)決策、市場應(yīng)變、改革創(chuàng)新、經(jīng)營管理和應(yīng)對復(fù)雜局面等五種能力為重點(diǎn)，努力培養(yǎng)和造就一支優(yōu)秀的經(jīng)營管理隊(duì)伍。有針對性地安排年輕干部進(jìn)行崗位輪換、掛職鍛煉，參加重點(diǎn)工程。
對于專業(yè)技術(shù)人員：建立以職業(yè)能力為導(dǎo)向、工作業(yè)績?yōu)橹攸c(diǎn)，注重職業(yè)道德和技能水平的聘任辦法和評價體系，加強(qiáng)員工技能培訓(xùn)。培養(yǎng)技能操作人員在優(yōu)化生產(chǎn)操作、解決技術(shù)難題、排除事故隱患等方面發(fā)揮作用。鼓勵高技能人才進(jìn)行小改小革、創(chuàng)建特色，著力培養(yǎng)高技能人才解決復(fù)雜問題和技術(shù)革新創(chuàng)造能力；對重點(diǎn)技能操作人才擇優(yōu)推薦參加培訓(xùn)和競賽，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。
2．樹立形象。加強(qiáng)營業(yè)場所環(huán)境建設(shè)，對營業(yè)場所精細(xì)設(shè)計，統(tǒng)一制定油田企業(yè)通信的形象標(biāo)志，如徽記圖形、服務(wù)標(biāo)語口號、統(tǒng)一營業(yè)廳顏色等。展示快速和有效的服務(wù)效果。給用戶整潔明快的感覺，給辦理業(yè)務(wù)的用戶足夠的空間。
提高窗口人員的專業(yè)素質(zhì)。營業(yè)人員必須有足夠的專業(yè)知識回答用戶的提問。同時還要對業(yè)務(wù)知識、通信產(chǎn)品有充分的了解，給用戶專家般的指點(diǎn)，為用戶提供滿意的解決方案，滿足用戶的通信專業(yè)需求。提升用戶對油田企業(yè)通信的認(rèn)同感。
服務(wù)價格保持簡單明了，增強(qiáng)用戶的信任感。建立客戶服務(wù)的專門機(jī)構(gòu)，整合通信營業(yè)窗口以及對各二級單位大集團(tuán)用戶的服務(wù)，給用戶提供“專業(yè)化、個性化、一站式、主動式的保姆服務(wù)”。成立“客戶服務(wù)中心”，同時開通客服熱線，讓用戶能很方便的解決咨詢和投訴問題。
3．提升服務(wù)意識，樹立“以用戶滿意為核心”的經(jīng)營理念。將業(yè)務(wù)開發(fā)、技術(shù)改造、生產(chǎn)管理、經(jīng)營效益等工作統(tǒng)一到“服務(wù)于用戶”這個中心上來。管理、生產(chǎn)、后勤部門向市場窗口部門提供服務(wù)。作為每一個電話站不能僅限于營業(yè)廳，機(jī)務(wù)和外線人員服務(wù)的好壞對經(jīng)營的影響同樣不可忽視。要提高職工的整體素質(zhì)，不僅要精通自己的專業(yè)，還要對整體運(yùn)行有全面的了解。這樣才能更好的服務(wù)于用戶，實(shí)現(xiàn)“以用戶為中心”。
4．強(qiáng)化經(jīng)營理念，區(qū)分油田企業(yè)通信用戶群體，實(shí)行差別化服務(wù)。堅(jiān)持速度與效益、數(shù)量與質(zhì)量、投入與產(chǎn)出的統(tǒng)一，改變單純依靠投資拉動的發(fā)展模式。用戶對通信消費(fèi)需求屬于功能性需求，價格的彈性系數(shù)較低。因此，促進(jìn)話務(wù)量增長的主要措施是推出新的業(yè)務(wù)和增值業(yè)務(wù)，引導(dǎo)用戶使用。如來電顯示、號碼攜帶、同時振鈴等業(yè)務(wù)。
五、結(jié)語
市場是殘酷的，我們只有面對市場，找準(zhǔn)自己的定位，保證合理的投入，樹立正確的、先進(jìn)的經(jīng)營理念，以用戶為中心，加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，滿足多層次不同用戶的需要。樹立油田企業(yè)通信專業(yè)、嚴(yán)密、準(zhǔn)確、精細(xì)的服務(wù)形象，才能使得我們在外在的市場競爭以及內(nèi)在的壓力中求得生存，才能實(shí)現(xiàn)“和諧電訊，持續(xù)發(fā)展”的目標(biāo)”，才能使得我們永立潮頭，勇往直前。
參考文獻(xiàn)
[1] 電信技術(shù)[M]．人民郵電出版社，2010．
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代通信網(wǎng)；“雙主”教學(xué)模式；自主學(xué)習(xí)
Exploration of "double-center" teaching mode in modern communication networks course
Peng Luoli
Guangdong university of technology， Guangzhou， 510006， China
Abstract： Aiming at the characteristics of modern communication networks course， a new "double-center" teaching mode is introduced in this paper. In order to lead the students to learn self-regulating， the teaching method of discussion and experiment is proposed with the examination pattern reformed. This method makes students have a chang from learning knowledge passively to actively. Their self-regulated learning ability and the creative ability are trained. And the teaching quality is improved.
Key words： modern communication networks； "double-center" teaching mode； self-regulated learning
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：現(xiàn)代教學(xué)是依據(jù)教學(xué)認(rèn)識的基本規(guī)律采用多樣綜合的教學(xué)結(jié)構(gòu)去實(shí)現(xiàn)個人全面發(fā)展的教學(xué)活動。這一觀念提醒我們必須從過去比較關(guān)注學(xué)生掌握知識的多少，轉(zhuǎn)變?yōu)楦雨P(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。現(xiàn)代通信網(wǎng)課程是高等院校通信與信息工程類專業(yè)的一門重要專業(yè)課，課程本身具有綜合性強(qiáng)、涉及內(nèi)容多、概念比較抽象的特點(diǎn)，采用什么樣的教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，成為教師必須思考的一個問題。筆者在長期從事現(xiàn)代通信網(wǎng)課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，對該課程教學(xué)模式改革進(jìn)行了一些研究與探索，在教學(xué)實(shí)踐中嘗試引入新型的“雙主”教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，取得了較為明顯的效果。
1 明確教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建新型教學(xué)模式
現(xiàn)代通信網(wǎng)課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生建立起完整的現(xiàn)代通信網(wǎng)系統(tǒng)的概念，明確現(xiàn)代通信網(wǎng)的基本理論、結(jié)構(gòu)組成，掌握現(xiàn)代通信網(wǎng)的工作原理、體系結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵技術(shù)、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。由于通信網(wǎng)目前已經(jīng)發(fā)展成為多種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)體制交疊并存的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，如果僅僅采用課堂講授的教學(xué)模式，列舉各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就很容易感到枯燥乏味，學(xué)習(xí)效果不理想。況且，教學(xué)學(xué)時數(shù)十分有限，完全依賴于課堂教學(xué)讓學(xué)生去深入地理解和掌握相關(guān)理論與技術(shù)，也是不現(xiàn)實(shí)的。
構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論指出：知識不只是通過教師傳授而獲得，而主要是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助其他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。 “雙主”教學(xué)模式正是這一理論的具體實(shí)踐，是在教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)模式。它強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，“主導(dǎo)”與“主體”相輔相成，不可偏頗，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要通過提出具有啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生去思考，去自主學(xué)習(xí)，組織學(xué)生分析討論，最后再由教師進(jìn)行歸納總結(jié)。在這一教學(xué)過程中，既充分發(fā)揮教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)作用，又要明確學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，避免傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生只是單純被動地接受知識，很少有自己獨(dú)特見解的弊端，可以更好地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。但是，要使這樣的“雙主”教學(xué)模式能夠成功地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，關(guān)鍵還要有一個合理的教學(xué)方案設(shè)計，要能將課堂教學(xué)與課外自主學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
2 精心設(shè)計教案，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
通信新技術(shù)新業(yè)務(wù)的高速發(fā)展帶來了通信網(wǎng)的不斷發(fā)展演變，現(xiàn)代通信網(wǎng)不僅包含傳統(tǒng)電信網(wǎng)，還包含了計算機(jī)網(wǎng)和廣播電視網(wǎng)等各種網(wǎng)絡(luò)，課程涉及面廣，內(nèi)容豐富。在這樣的背景下，教學(xué)必須以注重基礎(chǔ)，整合內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐為原則，在教學(xué)方案設(shè)計時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，合理采用不同的教學(xué)形式，如課堂講授式教學(xué)、問題討論式教學(xué)和實(shí)驗(yàn)研究式教學(xué)，有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。
課堂講授式教學(xué)仍然是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，主要解決基本概念、基本理論問題，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的前提。課堂教學(xué)的關(guān)鍵是要做到條理清晰、重點(diǎn)突出。一方面可以根據(jù)課程內(nèi)容本身的特點(diǎn)，將內(nèi)容相關(guān)的部分放在一起，采用對比的方法講授，以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如課程內(nèi)容涉及的相鄰層與對等層、端到端與逐段鏈路、面向連接與無連接等概念放在一起進(jìn)行對比分析，使學(xué)生理解起來更加容易，條理更加清晰，記憶更加深刻；另一方面可以打破先講概念再舉例的傳統(tǒng)講授程序，以恰當(dāng)?shù)摹⒂嗅槍π缘睦幼麂亯|，引出概念或問題，搭建起從形象到抽象之間的橋梁，使新概念的建立更加迅速，更加明確。
問題討論式教學(xué)作為教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，主要使學(xué)生能對一些問題更加深入、更多角度地思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)代通信網(wǎng)課程要求學(xué)生掌握各種網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、路由選擇、控制機(jī)制等關(guān)鍵技術(shù)，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容知識點(diǎn)多且分散的特點(diǎn)，將部分教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成若干問題，組織學(xué)生進(jìn)行有意義的探討。允許學(xué)生通過自由組合的方式形成團(tuán)隊(duì)，選擇自己感興趣的問題進(jìn)行課外研究學(xué)習(xí)，也可以由學(xué)生自擬主題進(jìn)行課外研究學(xué)習(xí)。在這一環(huán)節(jié)中，教師要善于提出目標(biāo)明確、啟發(fā)思維的問題，通過問題的設(shè)置來引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)教學(xué)內(nèi)容更深入的學(xué)習(xí)。為了兼顧學(xué)生已有的知識背景，并能在他們力所能及的范圍內(nèi)解決問題，在課程開始的階段就要給出問題，讓學(xué)生帶著問題逐步了解，逐步深入研究。例如：問題一、列舉典型的數(shù)據(jù)鏈路層的協(xié)議，對同屬于數(shù)據(jù)鏈路層的協(xié)議，對比分析它們之間在設(shè)計思想、完成功能等方面的差異；問題二、列舉出常用的路由協(xié)議，對比分析它們的設(shè)計思想、工作原理、協(xié)議交互過程及應(yīng)用特點(diǎn)。學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)資料獲取相關(guān)信息，對信息加以整理、分析、綜合，得出自己的結(jié)論。課外學(xué)習(xí)以團(tuán)隊(duì)的形式來組織，既可以保證每個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，發(fā)揮學(xué)生的個性，又有助于學(xué)生之間信息的交流，觀點(diǎn)的碰撞，培養(yǎng)與他人合作的意識。團(tuán)隊(duì)討論的最終結(jié)果要求通過論文形式展示出來，這樣既可以總結(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟到的東西，形成有見地的觀點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生的書面表達(dá)能力，為以后的科研工作打下基礎(chǔ)。結(jié)合論文寫作，再安排一定的課堂學(xué)時，讓部分學(xué)生作為團(tuán)隊(duì)代表介紹其論文的內(nèi)容和觀點(diǎn)，其他學(xué)生可以自由提問，教師做最終的歸納總結(jié)。在這樣一種活躍的課堂氣氛下，學(xué)生學(xué)習(xí)知識不再是通過教師的灌輸，而是通過學(xué)生之間的交流互動而獲得，而教師可以利用這樣的交流互動來檢驗(yàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。由于前期有論文寫作的鋪墊，使得課堂討論的效率大大提高。
實(shí)驗(yàn)研究式教學(xué)作為教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的另一個環(huán)節(jié)，主要解決學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合的問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了使學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用理論知識，教師需要將具有實(shí)際應(yīng)用背景的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成若干個小課題，安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。例如：課題一、OSPF虛鏈路的配置與分析；課題二、路由協(xié)議的綜合配置與分析。教師給出課題大綱，讓學(xué)生了解課題的主要內(nèi)容及基本要求，向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的基本情況，給學(xué)生推薦一些網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)研究。學(xué)生仍然以團(tuán)隊(duì)為單位自主選擇某一課題開展活動，團(tuán)隊(duì)成員分工合作，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找收集資料，了解課題研究的意義，確定課題總體設(shè)計方案，利用實(shí)驗(yàn)室設(shè)備組建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，編寫配置腳本進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，針對不同設(shè)計方案進(jìn)行分析比較，解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，并總結(jié)解決問題的方法，形成研究報告。自主實(shí)驗(yàn)研究補(bǔ)充完善了前面兩個教學(xué)環(huán)節(jié)無法更具體、更全面完成的教學(xué)內(nèi)容，例如：通過課堂講授了解了OSPF協(xié)議的基本特點(diǎn)，通過問題討論理解了OSPF協(xié)議的工作原理、協(xié)議交互過程及應(yīng)用特點(diǎn)，再通過實(shí)驗(yàn)研究來掌握在規(guī)模較大的自治系統(tǒng)中劃分區(qū)域的方法。課程實(shí)驗(yàn)是按照教師給定的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，而自主實(shí)驗(yàn)研究是按照學(xué)生自己設(shè)計的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，通過解決一個又一個的問題，學(xué)生深刻地感覺到學(xué)習(xí)的不斷深入，能力的不斷提高，極大地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性。教師進(jìn)實(shí)驗(yàn)室?guī)椭鷮W(xué)生將理論與實(shí)踐聯(lián)
系起來，使學(xué)生通過實(shí)踐環(huán)節(jié)能有新發(fā)現(xiàn)、新提高，另一方面也能從中考查學(xué)生在實(shí)踐探究中有何獨(dú)到的思想、創(chuàng)新的工作，對學(xué)生的努力給予及時的肯定。通過實(shí)驗(yàn)研究式教學(xué)，很好地訓(xùn)練了學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
3 改善考核方式，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)
不可否認(rèn)，不管通過什么模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生都希望能有一個合理的考核評價機(jī)制對自己的努力給予肯定，考核方式是學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮棒。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，雖然有他們內(nèi)在對知識的需求和動力，能夠自發(fā)積極地學(xué)習(xí)，但是，要讓這種內(nèi)在的需求和動力長時間保持，尤其是在遇到困難的時候還能夠持續(xù)有效，就必須采取相應(yīng)的措施來激發(fā)動力。傳統(tǒng)考核方式中一直過于依賴卷面考試，一考定音，這樣的考核方式自然使學(xué)生只注重于書本的內(nèi)容和課堂講授的內(nèi)容，而不愿意花更多的精力對問題作廣泛深入的研究和思考。在“雙主”教學(xué)模式中，我們更加強(qiáng)調(diào)了問題討論式教學(xué)和實(shí)驗(yàn)研究式教學(xué)，將這些由學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)納入到考核范圍內(nèi)，注重在這些環(huán)節(jié)實(shí)施的過程中進(jìn)行考核，并且加大這些環(huán)節(jié)考核成績占總成績的比例。只有注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考查和學(xué)習(xí)能力的評價，才能夠更加客觀、全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生不斷克服困難、積極探索的動力。
4 結(jié)束語
“雙主”教學(xué)模式實(shí)際上對教師提出了更高的要求，教師必須懂得創(chuàng)設(shè)問題情景，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，必須懂得利用各種手段和方法，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供指引。現(xiàn)代通信網(wǎng)課程所采用的“雙主”教學(xué)模式，力圖通過不同途徑培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力，為教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量提供了一種有益的探索思路。
參考文獻(xiàn)
[1] 林靜.高校新型課堂教學(xué)模式的選擇及實(shí)現(xiàn)方法[J].中國大學(xué)教學(xué)，2011（9）：74-77.
[2] 鄒麗玲，李志宏.關(guān)于傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)方法的思考[J].中國高等教育，2009（10）：90-91.
[3] 張安富.改革教學(xué)方法探索研究型教學(xué)[J].中國大學(xué)教學(xué)，2012（1）：65-67.
[關(guān)鍵詞]媒介融合；新媒體；課程設(shè)置
[中圖分類號]G40-057 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [論文編號]1009-8097（2012）10-0077-05
新媒體是指用數(shù)字化技術(shù)生成、制作、管理、傳播、運(yùn)營和消費(fèi)的媒介平臺及其內(nèi)容產(chǎn)品，具有大容量、無限復(fù)制、交互性強(qiáng)、“病毒式”擴(kuò)散、“碎片化”受眾等典型特征。以新媒體應(yīng)用為核心的文化產(chǎn)業(yè)體系已經(jīng)廣泛滲透到電影、電視、出版、戲劇、舞蹈等傳統(tǒng)領(lǐng)域，并催生出多媒體廣播、手機(jī)電視、IPTV、微博、微視頻等新的媒體類型，成為拉動一個國家和地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級的強(qiáng)大動力。
我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，隨著新媒體產(chǎn)業(yè)成為市場關(guān)注的焦點(diǎn)，專業(yè)人才的缺乏成為不爭的事實(shí)。作為新興的融合性媒介，新媒體具有典型的跨行業(yè)特征，集信息技術(shù)、新聞傳播、影視藝術(shù)、市場營銷等專業(yè)于一體，對從業(yè)人員的素養(yǎng)要求具有高度的復(fù)合性。既需要具備通信工程、人工智能開發(fā)的技術(shù)基礎(chǔ)，又要有平面藝術(shù)、視聽藝術(shù)的創(chuàng)作能力和軟件操作技能，還要具備現(xiàn)代傳媒的市場運(yùn)營和管理經(jīng)驗(yàn)。顯然，高校原有的基于理、工、文、藝的學(xué)科劃分和相對單一的課程設(shè)置，無法適應(yīng)新媒體企業(yè)的用人需求。
本文正是建立在此種背景上，以研究媒介融合背景下新媒體藝術(shù)的內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)特征為出發(fā)點(diǎn)，著重探討新媒體企業(yè)各崗位人員的能力素質(zhì)需求，努力在傳媒教學(xué)與新媒體行業(yè)的人才需求之間搭建起溝通的橋梁，推動我國現(xiàn)代傳媒產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
一、媒介融合與新媒體
自從現(xiàn)代媒體誕生以來，技術(shù)一直是媒介發(fā)展和變革的首要因素。新一代數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的快速發(fā)展直接導(dǎo)致了媒介之間的生產(chǎn)融合、組織融合、市場融合以及傳播平臺的融合，成為媒介融合的主導(dǎo)力量。新興的媒體類型層出不窮，傳統(tǒng)的以地域和行業(yè)為基礎(chǔ)的媒體界限被徹底打破，各種數(shù)字化信息有了通用的傳播平臺。新舊媒體中的內(nèi)容可以相互嵌入，并根據(jù)自身的媒介特征和受眾需求進(jìn)行分裝和，實(shí)現(xiàn)了資源的高效利用和個性化傳播。從產(chǎn)業(yè)角度看，新媒體不是獨(dú)立、封閉的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，更不是傳統(tǒng)媒體的“副業(yè)”，而是一種全新的信息組織和傳播方式，它必將滲透進(jìn)廣播電視業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)、休閑娛樂業(yè)和終端制造業(yè)，打破原有的產(chǎn)業(yè)壁壘，使各個產(chǎn)業(yè)互聯(lián)互通，呈現(xiàn)出融合發(fā)展的態(tài)勢。
1.新媒體的界定
最早使用新媒體概念的是美國哥倫比亞廣播電視網(wǎng)技術(shù)研究所所長P.Goldmark，他在1967年的一份關(guān)于開發(fā)電子錄像產(chǎn)品的計劃中首次使用了這一詞匯。經(jīng)過近半個世紀(jì)的發(fā)展，新媒體的概念并沒有統(tǒng)一，人們從不同的角度給出了多元化的界定。時任陽光文化執(zhí)行主席的吳征認(rèn)為新媒體是一種“互動式數(shù)字化復(fù)合媒體”，強(qiáng)調(diào)新媒體的傳播特性。清華大學(xué)熊澄宇則從媒介發(fā)展的角度指出，“新媒體是一個相對的概念。報紙相對于圖書是一種新的媒體，廣播相對于報紙也是一種新的媒體。”安徽大學(xué)的蔣宏從新媒體的內(nèi)涵和外延給出了相對寬泛的概念，“就其內(nèi)涵而言，新媒體是在數(shù)字技術(shù)基礎(chǔ)上的能使傳播信息大大擴(kuò)展、傳播速度大大加快、傳播方式大大豐富的、與傳統(tǒng)媒體迥然相異的新型媒體。就其外延而言，新媒體主要包括光纖電纜通信網(wǎng)、都市型雙向傳播有線電視網(wǎng)、高清晰度電視、互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)短信和多媒體信息的互動平臺、多媒體技術(shù)以及利用數(shù)字技術(shù)播放的廣播網(wǎng)等等。”它與吳征的定義一樣，都認(rèn)為數(shù)字技術(shù)是新媒體產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是辨別新舊媒體類型的重要依據(jù)。但是，這種過于具體的表述方式并不能完整地涵蓋當(dāng)前新媒體所涉及的領(lǐng)域，也無法適應(yīng)未來新媒體的發(fā)展趨勢。
應(yīng)當(dāng)指出，新媒體并不單指某一藝術(shù)種類，而是基于計算機(jī)數(shù)字平臺創(chuàng)作出來的多種媒體藝術(shù)樣式。它采用統(tǒng)一的數(shù)字工具、技術(shù)語言，靈活運(yùn)用各種數(shù)字傳播載體，無限復(fù)制，互動傳播，成為數(shù)字技術(shù)、藝術(shù)表現(xiàn)和大眾傳播特性高度融合的新興媒介領(lǐng)域。新媒體的表現(xiàn)形態(tài)可以分為兩大類：一是傳統(tǒng)媒體的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，它們多是傳統(tǒng)媒體與數(shù)字新技術(shù)的融合化產(chǎn)物，如數(shù)字電影、數(shù)字電視、數(shù)字出版、手機(jī)報紙、手機(jī)電視等；另外一種是新興的媒體藝術(shù)樣式，它往往兼具數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化與交互性特征，如FLASH、虛擬現(xiàn)實(shí)、網(wǎng)絡(luò)游戲、微博、微視頻等。
2.新媒體的結(jié)構(gòu)
當(dāng)我們面對具體的新媒體現(xiàn)象時，常常會產(chǎn)生概念上的混淆：完全符合上述界定的新媒體是很少的，普遍存在的是在一定程度上符合上述定義的不那么“純粹”的新媒體。科學(xué)地分析新媒體的復(fù)雜結(jié)構(gòu)，是了解新媒體屬性的基礎(chǔ)，也是建立新媒體人才能力結(jié)構(gòu)的必然要求。從宏觀上看，新媒體的結(jié)構(gòu)主要存在于三個層面：新媒體的本體——一種創(chuàng)造性的藝術(shù)創(chuàng)作：新媒體的應(yīng)用層——新媒體平臺上的信息服務(wù)功能、娛樂產(chǎn)品及其數(shù)字化表現(xiàn)形態(tài)；新媒體表現(xiàn)的藝術(shù)性——新媒體藝術(shù)作品的審美功能。基于新媒體的結(jié)構(gòu)特性，北京服裝學(xué)院李四達(dá)教授認(rèn)為，新媒體的交叉應(yīng)用性存在于“設(shè)計學(xué)、視覺藝術(shù)、媒體文化、計算機(jī)技術(shù)和社會服務(wù)等層面的屬性”。
首先，新媒體的本體是一種藝術(shù)創(chuàng)作，它與傳統(tǒng)藝術(shù)門類一樣，需要通過獨(dú)特的藝術(shù)語言、典型的藝術(shù)形象去吸引受眾，這就需要創(chuàng)作者熟稔藝術(shù)創(chuàng)作的基本規(guī)律，包括文學(xué)語言、平面造型語言、視聽語言以及各種藝術(shù)思維和藝術(shù)表現(xiàn)方法，并結(jié)合新媒體的特性進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新。
新媒體的應(yīng)用層具有顯著的信息服務(wù)功能和娛樂功能，包括計算機(jī)動畫、虛擬現(xiàn)實(shí)、數(shù)字電影電視、網(wǎng)絡(luò)動畫、多媒體展示等領(lǐng)域，它們大多具有交互性、集成性和沉浸性等特點(diǎn)，形式表達(dá)依賴于計算機(jī)圖形圖像處理軟件等多媒體創(chuàng)編工具。
在掌握應(yīng)用軟件的基礎(chǔ)上，創(chuàng)作者還要學(xué)習(xí)計算機(jī)語言。例如：計算機(jī)分形算法被廣泛應(yīng)用于模擬自然和有機(jī)體的特征，用以滿足電影特技制作需求；Flas、網(wǎng)頁設(shè)計需要ActionScript、HTML、ASP、JavaScript等編程的幫助；網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)計師需要精通C++或Java，以便進(jìn)行動畫場景設(shè)計、構(gòu)架設(shè)計和動作設(shè)計。此外，由于新媒體的傳播手段與各類硬件技術(shù)密切相關(guān)，諸如計算機(jī)通信技術(shù)、數(shù)字視音頻處理技術(shù)、存儲壓縮技術(shù)、版權(quán)保護(hù)技術(shù)、數(shù)字仿真技術(shù)等也是新媒體專業(yè)人才的必備技能。
二、新媒體人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀和問題分析
新媒體的結(jié)構(gòu)特性決定了人才需求的復(fù)合性，它要求從業(yè)者熟練掌握從前期策劃、創(chuàng)作、操控，到后期的傳輸和互動等流程，具有基于計算機(jī)通用平臺的藝術(shù)生產(chǎn)和表達(dá)能力。當(dāng)前我國高校學(xué)生的培養(yǎng)依然是基于傳統(tǒng)學(xué)科的劃分，與新媒體的需求還有較大差距，主要表現(xiàn)在：學(xué)科體系、學(xué)科屬性、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式等相對滯后；專業(yè)師資和教學(xué)資源不足；新媒體專業(yè)教育的評價體系與其它學(xué)科雷同，忽視新媒體的新規(guī)律和新特點(diǎn)。專業(yè)人才培養(yǎng)與需求間的錯位成為制約我國新媒體發(fā)展的障礙。
對此，課題組首先選取了上海文廣新媒體人才培養(yǎng)基地中的華東師范大學(xué)、上海交通大學(xué)、上海大學(xué)，對其相關(guān)專業(yè)（新聞、廣播電視新聞、廣播電視編導(dǎo)、廣告、編輯出版、播音主持、影視工程、計算機(jī)/通信工程、漢語言文學(xué)、行政/經(jīng)濟(jì)管理）的師生進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷350份，回收有效問卷328份。同時，課題組還選取上海文廣旗下的百視通等4家新媒體企業(yè)，對其經(jīng)理和員工進(jìn)行了問卷調(diào)查和深度訪談，共發(fā)放問卷260份，回收有效問卷208份。旨在了解高校相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)置和人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，掌握新媒體專業(yè)人才的培養(yǎng)定位和能力結(jié)構(gòu)，以期在人才培養(yǎng)和行業(yè)用人需求之間尋找契合點(diǎn)。
1.新媒體人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析
（1）教學(xué)措施
針對教師的調(diào)查結(jié)果表明，只有28%的專業(yè)制定了新媒體方面的教學(xué)計劃，采取的相關(guān)教學(xué)措施包括：開設(shè)新媒體相關(guān)課程，在原有課程中有意識地向?qū)W生傳授新媒體方面的信息和經(jīng)驗(yàn)，邀請專家和有經(jīng)驗(yàn)的業(yè)界人士開辦講座等。有61%的教師表示并沒有這方面的打算，這雖然與一些課程的性質(zhì)有關(guān)，但也顯示出多數(shù)教師的教學(xué)觀念沒有適應(yīng)現(xiàn)代媒體的發(fā)展變化。
（2）課程設(shè)置
統(tǒng)計結(jié)果顯示，高校相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)置依然局限在原有的教學(xué)體系中。首先是課程設(shè)置陳舊老套，沒有跟進(jìn)現(xiàn)代媒介的發(fā)展進(jìn)程。新聞專業(yè)普遍沒有開設(shè)數(shù)字媒體、二三維動畫制作等技術(shù)類課程，學(xué)生的動手能力普遍較差：計算機(jī)/軟件和通信/電子類專業(yè)對新媒體開發(fā)所需的視音頻編碼、流媒體技術(shù)類課程鮮有涉獵，也沒有開設(shè)對編程依賴度較高的游戲開發(fā)類課程。其次，學(xué)科之間的資源整合乏力。如電視編導(dǎo)專業(yè)普遍沒有開設(shè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場營銷、電子商務(wù)等經(jīng)濟(jì)類課程，計算機(jī)通信類專業(yè)學(xué)生缺乏必要的影視常識和新聞素養(yǎng)。“涇渭分明”的學(xué)科體系，無法適應(yīng)以生產(chǎn)、技術(shù)、市場“融合”為核心特征的新媒體行業(yè)的用人需求，學(xué)生的適應(yīng)力明顯不足。
（3）各崗位素質(zhì)要求
為了準(zhǔn)確分析新媒體企業(yè)對各崗位人員的能力素質(zhì)需求，我們對新媒體企業(yè)的員工進(jìn)行了典型調(diào)查，并將數(shù)據(jù)與教師、學(xué)生的態(tài)度進(jìn)行對比分析。綜合看來，師生群體與員工在各選項(xiàng)上的重合率較低，體現(xiàn)出人才培養(yǎng)與用人需求之間的錯位。
圖1的數(shù)據(jù)表明，在內(nèi)容制作崗位，教師群體對各項(xiàng)能力的認(rèn)可度普遍較高，尤其注重新聞理論、內(nèi)容策劃、文案寫作和編輯制作能力的培養(yǎng)。相比而言，學(xué)生群體選擇的差異度較大，重視編輯制作、內(nèi)容策劃、流程管理等能力，對于新聞理論、文案撰寫等課程并不看重，這一方面與學(xué)生的興趣有關(guān)，另一方面也顯示出當(dāng)前的理論教學(xué)還無法與新媒體實(shí)踐有效結(jié)合，這應(yīng)當(dāng)引起專業(yè)教學(xué)的重視。新媒體企業(yè)員工更加看重版權(quán)管理、內(nèi)容創(chuàng)新、信息平臺風(fēng)格把握、編輯制作能力，這也代表了當(dāng)前新媒體行業(yè)在內(nèi)容開發(fā)上面臨的主要問題。
圖2顯示出技術(shù)研發(fā)崗位的能力要求，師生群體的選擇重合率高且比較平均，在一定程度上反映出他們對新媒體技術(shù)比較陌生。相比之下，新媒體員工則更加看重流媒體研發(fā)、版權(quán)開發(fā)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用等能力。
在市場營銷崗位，學(xué)界和業(yè)界普遍看重產(chǎn)業(yè)鏈溝通能力，認(rèn)為良好的產(chǎn)業(yè)鏈溝通是新媒體企業(yè)進(jìn)行內(nèi)外價值連結(jié)、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)增值的有效途徑。圖3顯示，師生群體的選擇比較平均，對市場營銷崗位的認(rèn)識還不夠明確。新媒體企業(yè)員工認(rèn)為，良好的整合營銷能力和商業(yè)模式開發(fā)能力是市場營銷人員的核心素質(zhì)要求。新媒體并不是單一的媒體類型，它與傳統(tǒng)媒體在內(nèi)容資源、資金、市場、人員乃至組織結(jié)構(gòu)等方面都存在互補(bǔ)和融合的關(guān)系，它的市場推廣需要有效地整合多種媒體資源。同時，當(dāng)前新媒體在商業(yè)運(yùn)營模式方面還處于探索期，如何快速爭取受眾，將媒體內(nèi)容和服務(wù)推向市場，沒有現(xiàn)成的模式可以復(fù)制。
如圖4所示，對于企業(yè)管理崗位，師生看重戰(zhàn)略管理、產(chǎn)業(yè)鏈溝通、生產(chǎn)流程管理能力，企業(yè)員工則更加看重產(chǎn)業(yè)政策、資本運(yùn)作和資源調(diào)配能力。目前，我國的三網(wǎng)融合進(jìn)程仍處在起步階段，相關(guān)的產(chǎn)業(yè)政策并不明朗，加之廣電業(yè)與電信業(yè)既有的行業(yè)壁壘，為產(chǎn)業(yè)的拓展、主導(dǎo)權(quán)的建立制造了許多障礙，也使運(yùn)營企業(yè)面臨巨大的資金風(fēng)險和技術(shù)風(fēng)險。因此，新媒體行業(yè)的發(fā)展受產(chǎn)業(yè)政策的影響極大，需要管理者對相關(guān)政策有敏銳的洞察力。同時，管理者還應(yīng)有靈活的資本運(yùn)作能力和高效的資源調(diào)配能力。高校相關(guān)專業(yè)的教學(xué)在這些方面也應(yīng)當(dāng)有所側(cè)重。
（4）制約因素
在制約人才培養(yǎng)的原因方面，師生普遍認(rèn)為是由多種因素共同作用的結(jié)果。主觀上，高校的教學(xué)體系和課程設(shè)置依然是沿襲傳統(tǒng)媒體的人才培養(yǎng)機(jī)制，學(xué)科之間缺乏交流和融合。教師業(yè)已形成的傳統(tǒng)教學(xué)觀念和知識體系也不能適應(yīng)新媒體的發(fā)展要求。客觀上，新媒體的發(fā)展變化過快，而高校在人才培養(yǎng)方面需要相對穩(wěn)定的教學(xué)體系支撐，還無法采用像在職培訓(xùn)、職業(yè)教育那樣靈活的教學(xué)方式。同時，高校缺乏新媒體研發(fā)所必要的資源和技術(shù)優(yōu)勢，學(xué)生也缺乏在新媒體企業(yè)的實(shí)踐機(jī)會。
2.調(diào)查的主要結(jié)論
（1）相關(guān)專業(yè)的師生對新媒體行業(yè)的關(guān)注度較高，對該行業(yè)的發(fā)展前景普遍持樂觀態(tài)度，并愿意積極投身到新媒體的學(xué)習(xí)和研究中。
（2）與新媒體企業(yè)的從業(yè)人員相比，高校師生對該行業(yè)的實(shí)際用人需求還有較大的認(rèn)識差距，對各崗位人員的能力素質(zhì)需求還不甚了解。尤其在版權(quán)開發(fā)與管理、流媒體技術(shù)、產(chǎn)業(yè)政策、整合營銷、資本運(yùn)作與商業(yè)運(yùn)營模式方面，還缺乏針對性的教學(xué)和研究。
（3）高等學(xué)校基于傳統(tǒng)媒體人才培養(yǎng)的教學(xué)體系和課程設(shè)置，與現(xiàn)代傳媒業(yè)中的復(fù)合型人才需求差距甚遠(yuǎn)。這既來自于傳統(tǒng)教育觀念和既有學(xué)科劃分的束縛，也是由于不斷變化的媒介格局下，難以構(gòu)建起穩(wěn)定的人才培養(yǎng)模式。在此次被調(diào)查的10個相關(guān)專業(yè)中，近五年內(nèi)幾乎沒有專業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的課程調(diào)整。新媒體的發(fā)展既需要節(jié)目形態(tài)的創(chuàng)新、市場營銷手段的創(chuàng)新、資源組織架構(gòu)的創(chuàng)新，也需要熟練把握快速變革的數(shù)字技術(shù)，而這種創(chuàng)新人才的培養(yǎng)無法從既有的專業(yè)課程體系中獲得。
（4）高校與新媒體企業(yè)間的聯(lián)系松散，無法為專業(yè)教學(xué)和科研提供充足的行業(yè)資源，也無法為師生提供良好的實(shí)踐機(jī)會。
三、新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制分析
新媒體行業(yè)的發(fā)展離不開人力資源需求和供給間的平衡，面對專業(yè)人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的各種問題，高校應(yīng)當(dāng)不斷跟蹤、研究行業(yè)用人需求，靈活調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式。
1.更新教育觀念，整合學(xué)科資源
上海文廣百視通公司的人力資源經(jīng)理在深度訪談中表示，當(dāng)前企業(yè)在用人上遇到的主要問題就是復(fù)合型人才的缺乏，受制于原有的學(xué)歷教育背景，員工的能力結(jié)構(gòu)相對單一，視野不夠開闊，嚴(yán)重制約了企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，這與我們的調(diào)查結(jié)論是一致的。
課題組在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校在相關(guān)專業(yè)的設(shè)置上普遍存在兩種傾向：一是追求大而全，課程涉獵面過廣，課程之間的銜接缺乏科學(xué)論證，常常是“東一榔頭，西一棒槌”，教學(xué)的針對性和系統(tǒng)性不足；二是專業(yè)面過窄，有些學(xué)校片面地將新媒體理解成數(shù)字影視藝術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)，將已有影視類專業(yè)、軟件工程類專業(yè)直接移植過來，“換湯不換藥”，不利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)。因此，新媒體專業(yè)教育首先應(yīng)當(dāng)更新教育觀念，突破傳統(tǒng)的涇渭分明的學(xué)科界限，對優(yōu)勢教學(xué)資源進(jìn)行整合。
在課程建設(shè)方面，綜合教學(xué)體系的建立是達(dá)到教育目的、培養(yǎng)合格人才的必要途徑。我們對新媒體結(jié)構(gòu)層次的分析表明，新媒體專業(yè)人才的培養(yǎng)，需要注重理論與實(shí)踐的融合、技術(shù)與藝術(shù)的融合，注重課程的銜接整合，圍繞新聞傳播理論、視覺造型藝術(shù)、文學(xué)藝術(shù)史論、軟硬件創(chuàng)編工具、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)、市場營銷與企業(yè)管理構(gòu)建課程模塊，建立起跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的綜合教學(xué)體系。
2.突出特色，注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)
近十年來，我國高等學(xué)校傳媒專業(yè)在數(shù)量和規(guī)模上得到了迅猛發(fā)展，競爭也隨之加劇，未來的優(yōu)勝劣汰幾成定局。可以說，誰抓住了未來傳媒發(fā)展的脈搏，誰在人才培養(yǎng)上就會占得先機(jī)。然而，專業(yè)的發(fā)展不能簡單地復(fù)制它人，更無法一蹴而就，它需要長時間的積累。面對業(yè)已形成的教師、資金、設(shè)備、研發(fā)團(tuán)隊(duì)等優(yōu)勢學(xué)科資源，高校可以圍繞新媒體的發(fā)展需要重新進(jìn)行構(gòu)建，保留原有專業(yè)特色，在優(yōu)化組合的基礎(chǔ)上突出新媒體的適用性。
新媒體全新的傳播方式和呈現(xiàn)形態(tài)，對人才創(chuàng)新能力的需求是多元的。它首先需要從業(yè)者在內(nèi)容上的創(chuàng)新，交互式傳播、數(shù)據(jù)庫挖掘、精準(zhǔn)營銷等手段的引入，使得新媒體可以針對特定受眾的接受心理和行為習(xí)慣組織內(nèi)容生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)定向傳播，這就需要從業(yè)者開發(fā)出更為豐富的個性化內(nèi)容，創(chuàng)新適合新媒體播出平臺的節(jié)目形態(tài)。其次，新媒體的發(fā)展沒有現(xiàn)成的運(yùn)營模式可以借鑒，它的產(chǎn)業(yè)鏈更長、更復(fù)雜，更加強(qiáng)調(diào)資本運(yùn)作，需要根據(jù)新媒體的階段化發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)新商業(yè)模式，在擴(kuò)展市場、爭取受眾和企業(yè)贏利之間尋找平衡。
3.注重技術(shù)研發(fā)，加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)研究
新媒體發(fā)展所運(yùn)用的新技術(shù)多、技術(shù)融合度高，橫跨硬件平臺開發(fā)、通信工程、視音頻處理、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用等多個技術(shù)領(lǐng)域，所涉及的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化應(yīng)用、數(shù)字版權(quán)保護(hù)、新一代互聯(lián)網(wǎng)、流媒體開發(fā)等技術(shù)，都是新技術(shù)領(lǐng)域的熱門應(yīng)用。而這些技術(shù)在當(dāng)前的相關(guān)專業(yè)教學(xué)中卻很少體現(xiàn)，學(xué)生就業(yè)后不得不面臨新的技術(shù)培訓(xùn)。
針對上述問題，相關(guān)專業(yè)應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中有所側(cè)重，強(qiáng)化學(xué)生對新技術(shù)的認(rèn)知、使用和研發(fā)。高校還應(yīng)發(fā)揮自身的專業(yè)資源優(yōu)勢，積極參與新媒體行業(yè)的技術(shù)研發(fā)。早在2005年，清華大學(xué)、上海交通大學(xué)團(tuán)隊(duì)就開始參與TD-SCDMA技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的制定和研發(fā)，為我國第三代移動通信技術(shù)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，也在實(shí)踐中鍛煉了師生隊(duì)伍。
調(diào)查表明，高校還未注意到產(chǎn)業(yè)政策、商業(yè)模式、資本運(yùn)營等環(huán)節(jié)對新媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要影響。正是因?yàn)樾旅襟w的跨行業(yè)特性，導(dǎo)致其更容易受到技術(shù)、資金、政策多方面的影響，新媒體的產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程充滿變數(shù)。這就要求從業(yè)者熟悉產(chǎn)業(yè)政策，靈活分析、預(yù)判產(chǎn)業(yè)鏈的價值走向，尋找企業(yè)自身的產(chǎn)業(yè)定位，并積極構(gòu)建商業(yè)運(yùn)營模式，善于資本運(yùn)營。
4.強(qiáng)化校企合作，緊跟用人需求
課題組調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)新媒體從業(yè)者認(rèn)為自身缺乏必要的理論素養(yǎng)，無法認(rèn)清所從事行業(yè)的特有屬性和核心競爭力，對新媒體產(chǎn)業(yè)和自身企業(yè)的發(fā)展前景認(rèn)識不足。高等院校在這方面有豐富的智庫資源，能夠?yàn)閺臉I(yè)者提供客觀的理論指導(dǎo)和培訓(xùn)，拓寬他們的視野，為新媒體企業(yè)創(chuàng)新內(nèi)容生產(chǎn)和市場運(yùn)營提供策略支持。同時，新媒體企業(yè)豐富的運(yùn)營管理經(jīng)驗(yàn)，眾多的學(xué)習(xí)實(shí)踐崗位，以及在產(chǎn)業(yè)運(yùn)營中暴露出的系列問題，都將為高校的專業(yè)教學(xué)和研究提供方向指引。
四、結(jié)語
隨著數(shù)字技術(shù)的不斷更新，國家三網(wǎng)融合戰(zhàn)略的逐步推進(jìn)，新媒體所帶來的媒介變革必將呈現(xiàn)出愈演愈烈的態(tài)勢。新媒體行業(yè)的快速發(fā)展帶來的是對人才的廣泛需求，美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨強(qiáng)調(diào)“資本不僅僅局限于物質(zhì)形態(tài)，更重要的是人力資本，人力資本才是傳媒業(yè)發(fā)展的發(fā)動機(jī)”。本文在新媒體專業(yè)人才的需求和培養(yǎng)之間提供了一種參照，以此建立、健全人才的培養(yǎng)機(jī)制，讓各路精英在新媒體這一魔方舞臺去施展自己的才能。
關(guān)鍵詞：通信原理 研究型教學(xué)模式 Matlab 啟發(fā)式教學(xué)
中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）09（a）-0128-02
Abstract：Communication principle is an important basic course for the majors in communication， electronics and information. According to the characteristic of the course of communication principle， the research- based teaching model of communication principle is investigated. The new idea is presented which introduces the advanced science and technology， the Matlab-based software experiment and the application of heuristic teaching into instruction of communication principle. The research- based teaching model stimulates the students’ initiative in study， improves the teaching effect， foster the students’ creative spirit and their ability to analyse and solve practical problems.
Key Words：Communication principle；The research- based teaching model；Matlab；Heuristic teaching
通信原理課程是高等院校通信、電子、信息類學(xué)科中重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，是通信工程等專業(yè)的標(biāo)志性課程，是電子信息學(xué)科的主干課程。隨著信息社會的飛速發(fā)展，通信原理課程的重要性日益凸顯。通信原理課程作為現(xiàn)代通信系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)，其教學(xué)質(zhì)量直接決定著我國通信領(lǐng)域的人才培養(yǎng)質(zhì)量，并間接影響我國通信產(chǎn)業(yè)在國際上的競爭力。通信原理課程對于本科學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也起到重要作用。
通信原理課程以高等數(shù)學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、隨機(jī)過程、線性代數(shù)為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，涉及電路分析、信號與系統(tǒng)、隨機(jī)信號分析等專業(yè)基礎(chǔ)課的理論基礎(chǔ)。通信原理課程具有理論性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)、包含較多理論分析和大量公式推導(dǎo)、直觀性差的特點(diǎn)，這給學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程帶來了一定的難度。
目前通信原理課程的教學(xué)模式多以多媒體教學(xué)為主、黑板板書為輔。授課中以知識傳授為主，“教”與“學(xué)”的雙向活動過程較少。這種方式容易導(dǎo)致學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而產(chǎn)生畏難情緒，使學(xué)習(xí)興趣下降。
為解決通信原理課程教學(xué)中存在的上述難題，我們針對通信原理課程進(jìn)行了研究型教學(xué)模式的探索與研究。主要思路是，基于通信原理課程的特點(diǎn)，在課程教學(xué)中引入研究型教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)通信原理課程的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際、基礎(chǔ)知識和前沿技術(shù)、課堂教學(xué)和課外互動、知識教育和素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合的新模式。
1 通信原理課程研究型教學(xué)模式的探索內(nèi)容
19世紀(jì)初，德國學(xué)者洪堡提出了“教學(xué)與科研相統(tǒng)一”的觀點(diǎn)。之后，許多大學(xué)紛紛把科研引入教學(xué)，形成研究型教學(xué)模式。研究型教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會收集、分析、歸納、整理資料，學(xué)會處理信息，更加注重獲取知識的過程，關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性和研究方法的多樣性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對所學(xué)知識、技能的實(shí)際應(yīng)用。
我們在通信原理課程的教學(xué)過程中，也進(jìn)行了研究型教學(xué)模式的探索。我們以教師的研究型教學(xué)和學(xué)生的研究型學(xué)習(xí)相結(jié)合為平臺，注重在教學(xué)過程中融合學(xué)科知識與研究方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，注重學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程和對所學(xué)知識的應(yīng)用與實(shí)踐。具體進(jìn)行了以下幾個方面的探索與實(shí)踐。
1.1 將科技前沿知識引入教學(xué)
隨著通信技術(shù)日新月異的發(fā)展，通信原理教材上的內(nèi)容略顯陳舊。在通信原理課程的教學(xué)過程中，如果僅講授教材上的現(xiàn)有內(nèi)容，將難以滿足信息類專業(yè)本科生知識結(jié)構(gòu)的需求。為將通信原理課程與通信技術(shù)的最新發(fā)展相聯(lián)系，我們在進(jìn)行通信原理課程教學(xué)的同時，始終密切關(guān)注通信領(lǐng)域的最新研究內(nèi)容和前沿技術(shù)，并及時將一些新理論、新技術(shù)、新成果乃至學(xué)科最新發(fā)展熱點(diǎn)引入通信原理的教學(xué)中。
一方面，在課堂教學(xué)中將教材上的內(nèi)容與相關(guān)的最新研究成果相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生對一些優(yōu)秀的科研論文進(jìn)行擴(kuò)展閱讀，了解科技前沿動態(tài)和產(chǎn)業(yè)界現(xiàn)狀，并啟發(fā)學(xué)生主動思考與討論。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣，又讓學(xué)生了解了最新的學(xué)科知識和發(fā)展動態(tài)，豐富了其學(xué)習(xí)后續(xù)課程所需的專業(yè)知識，也為學(xué)生的未來工作進(jìn)行了知識儲備。
另一方面，組織學(xué)生積極參與通信領(lǐng)域的學(xué)術(shù)活動。針對目前高校中學(xué)術(shù)活動多樣化的特點(diǎn)，由教師選取內(nèi)容基礎(chǔ)性較強(qiáng)、易于學(xué)生理解的學(xué)術(shù)報告，推薦學(xué)生參加。同時組織學(xué)生參與在本校舉辦的國際學(xué)術(shù)會議等項(xiàng)學(xué)術(shù)交流活動。這大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為他們今后從事科研工作打開了一扇可行的大門。
同時，引領(lǐng)部分優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入教師的課題組，接觸教師的科研項(xiàng)目，通過參與科研活動進(jìn)一步加深對通信知識的理解和領(lǐng)悟。鼓勵本科生與研究生進(jìn)行交流、討論，從中了解從事科學(xué)研究所應(yīng)具備的基本素質(zhì)與能力。這不僅能彌補(bǔ)教材內(nèi)容相對陳舊的不足，也有利于為高校培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)研究生和科研后備力量。
1.2 采用基于Matlab仿真的軟件實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)
包括南京郵電大學(xué)在內(nèi)的一批國內(nèi)高等院校為通信原理課程配備了硬件實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，為學(xué)生進(jìn)行硬件實(shí)驗(yàn)、提高動手能力提供了有效的平臺。但目前在通信原理課程中開設(shè)計算機(jī)仿真環(huán)節(jié)、進(jìn)行軟件實(shí)驗(yàn)的高校為數(shù)不多，通信原理課程在軟件實(shí)驗(yàn)方面仍有較大的發(fā)展空間。
隨著通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，通信系統(tǒng)的功能越來越強(qiáng)大，結(jié)構(gòu)也越來越復(fù)雜。與此同時，通信系統(tǒng)技術(shù)研究和產(chǎn)品開發(fā)的周期則越來越短。這得益于強(qiáng)大的計算機(jī)輔助分析設(shè)計技術(shù)和仿真工具的出現(xiàn)。計算機(jī)仿真技術(shù)是分析、研究復(fù)雜系統(tǒng)的重要工具。
在通信原理課程的理論及實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，設(shè)立基于計算機(jī)仿真的軟件實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)不但可以更好地向?qū)W生闡釋通信的基本原理，而且仿真圖像的引入加深了學(xué)生的感性認(rèn)識和理性理解。軟件仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)茉鰪?qiáng)學(xué)生的編程能力和系統(tǒng)級設(shè)計能力，拓展學(xué)生的思路，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和計算機(jī)水平，也將為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和工作奠定良好的基礎(chǔ)。同時，軟件實(shí)驗(yàn)無需復(fù)雜的硬件平臺支持，只需采用普通計算機(jī)即可實(shí)現(xiàn)，便于開展和進(jìn)一步推廣。
在仿真軟件的選擇方面，我們充分考慮到Matlab作為一套功能強(qiáng)大的系統(tǒng)仿真軟件，具有操作性強(qiáng)、易于上手、開放性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。與此同時，我們借鑒了國外的一些優(yōu)秀通信原理教材使用Matlab仿真軟件輔助教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，我們把 Matlab軟件引入通信原理教學(xué)，開設(shè)基于 Matlab的軟件實(shí)驗(yàn)，對教學(xué)起到了良好的輔助作用。
在軟件實(shí)驗(yàn)的設(shè)計方面，我們通過 Matlab仿真將通信原理的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)與設(shè)計性實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。Matlab的 Simulink開放平臺適合應(yīng)用于通信系統(tǒng)的工作原理分析，它有助于學(xué)生避開繁復(fù)的計算和編程細(xì)節(jié)、專注于通信系統(tǒng)的系統(tǒng)級仿真。通過 simulink開放平臺進(jìn)行系統(tǒng)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，有利于學(xué)生通過實(shí)踐建立起對通信原理的系統(tǒng)性認(rèn)知。
同時，Matlab軟件具有數(shù)值分析、矩陣運(yùn)算、圖形處理等諸多功能，其內(nèi)部的通信、射頻、濾波、信號處理和小波分析等工具箱提供了各種函數(shù)庫、模塊庫可以直接調(diào)用。學(xué)生可以利用Matlab中的現(xiàn)有程序、各種函數(shù)庫、模塊庫，加上部分自主編程和設(shè)計，進(jìn)行通信原理課程的設(shè)計性實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計性實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)進(jìn)行自主選題、自主設(shè)計，并鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)校及國家舉辦的各項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新活動。這有效加深了學(xué)生對授課內(nèi)容的理解，激發(fā)其學(xué)習(xí)通信原理課程的熱情和積極性，既鞏固了所學(xué)的理論知識，又提高了設(shè)計能力與創(chuàng)新能力。
1.3 通過啟發(fā)式教學(xué)增強(qiáng)師生互動
我們針對通信原理課程教學(xué)中師生互動性不足的現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，增強(qiáng)師生互動，充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的能動性。
首先，在教學(xué)思路上，重視對方法的分析與講解。力圖使學(xué)生領(lǐng)會分析、解決問題的方法，并在后續(xù)教學(xué)進(jìn)程中帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法解決實(shí)際問題。圍繞知識點(diǎn)在相關(guān)工程問題中的實(shí)際應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生從理論聯(lián)系到實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生對通信理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣。
其次，在教學(xué)過程中，注重整體性、系統(tǒng)性。在每堂課的開始階段通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧前一堂課程的內(nèi)容。在各章節(jié)內(nèi)容出現(xiàn)較強(qiáng)關(guān)聯(lián)性時啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系和比較、引申，在每章授課內(nèi)容結(jié)束時引導(dǎo)學(xué)生梳理本章內(nèi)容，畫出內(nèi)容主線與脈絡(luò)圖。在授課內(nèi)容涉及到先修課程的基礎(chǔ)知識時，要求學(xué)生提前復(fù)習(xí)先修課程內(nèi)容，并在課堂上請學(xué)生進(jìn)行概括性講解。促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將單一的課程知識轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活多樣的學(xué)科知識，提高其自學(xué)能力。
再次，在提問環(huán)節(jié)中，多提開放性問題，鼓勵學(xué)生發(fā)言、提問和課堂討論。組織學(xué)生就某些與實(shí)踐關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)的主題進(jìn)行分組討論，自主搜集材料、撰寫整理PPT并上臺匯報，從而促使學(xué)生主動思考、積極討論，充分參與到教學(xué)中，改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。由此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力和提高教學(xué)效果的目的。
最后，在課余時間引導(dǎo)學(xué)生品讀經(jīng)典文獻(xiàn)，了解通信發(fā)展史上的重要人物和里程碑式事件，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對課程內(nèi)容的理解和感悟，啟發(fā)學(xué)生對通信原理課程的學(xué)習(xí)興趣，同時提高其自學(xué)能力。
2 結(jié)語
對通信原理課程研究型教學(xué)模式的探索是一個長期的過程，應(yīng)該蘊(yùn)含在課程教學(xué)的整個進(jìn)程中。從我們目前取得的初步成果來看，通信原理課程的研究型教學(xué)模式使得學(xué)生學(xué)習(xí)通信原理課程的興趣有所提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，提高學(xué)生分析、解決問題的能力。這種研究型教學(xué)模式同樣可以應(yīng)用于其他學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)課程建設(shè)，具有一定的實(shí)際應(yīng)用價值和推廣價值。
參考文獻(xiàn)
[1] ，楊雷.淺談通信原理課程教學(xué)改革[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2011（9）：175.
[2] 程鈴，徐冬冬.Matlab仿真在通信原理教學(xué)中的應(yīng)用[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010（2）：117-119.
[3] 張翠芳.基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的“通信原理”課程教學(xué)研究[J].北京郵電大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2010（2）：90-94.
南京大學(xué)BBS小百合上出現(xiàn)了一段趣聞：騰訊高級執(zhí)行副總裁兼首席信息官許晨曄于1996年碩士畢業(yè)于南京大學(xué)計算機(jī)系；奇虎360副總裁為南京大學(xué)軟件學(xué)院碩士。大家笑稱，原來360與騰訊之爭還是南京大學(xué)軟件學(xué)院與計算機(jī)學(xué)院之爭啊。
在2000年的“網(wǎng)絡(luò)泡沫”破裂之后，IT行業(yè)漸漸恢復(fù)了作為一個行業(yè)應(yīng)有的冷靜和平和，也逐漸退出了人們關(guān)注的視線。而今年一場莫名而來的“3Q大戰(zhàn)”似乎又重新將這個行業(yè)推到了中國大眾的眼前。而這僅僅是一個讓更多人去關(guān)注這個行業(yè)的契機(jī)――其實(shí)他已經(jīng)默默地影響著我們每一天的生活。從小巧可愛的MP3到關(guān)系民生的銀行系統(tǒng)，再到載人航天的宇宙飛船，到處都有IT行業(yè)的身影。
IT行業(yè)在大學(xué)中的相關(guān)專業(yè)并不是像想象中的只有計算機(jī)科學(xué)等少數(shù)幾個專業(yè)，額外的專業(yè)還有軟件工程、信息工程、信息安全等很多專業(yè)，尤以計算機(jī)科學(xué)和軟件工程最具典型性。軟件工程和計算機(jī)科學(xué)在學(xué)科的劃分上，并不屬于同一個科目。軟件工程隸屬于工科類，而計算機(jī)科學(xué)更多地屬于理科類。他們雖然在大多數(shù)人眼中有著極大的相似之處，卻在千絲萬縷的聯(lián)系中包含著巨大的差異。
優(yōu)雅學(xué)院派：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)
計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)具有良好的科學(xué)素養(yǎng)，系統(tǒng)地、較好地掌握計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)包括計算機(jī)硬件、軟件與應(yīng)用的基本理論、基本知識和基本技能與方法，能在科研部門、教育單位、企業(yè)、事業(yè)、技術(shù)和行政管理部門等單位從事計算機(jī)教學(xué)、科學(xué)研究和應(yīng)用的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的高級科學(xué)技術(shù)人才。他是研究計算機(jī)及其周圍各種現(xiàn)象和規(guī)律的科學(xué)，亦即研究計算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、程序系統(tǒng)（即軟件）、人工智能以及計算本身的性質(zhì)和問題的學(xué)科。其學(xué)科的重點(diǎn)并非是軟件的構(gòu)建，而是計算原理本身。而計算機(jī)也好，軟件本身也好，只是計算的實(shí)現(xiàn)。
與其說計算機(jī)專業(yè)是優(yōu)雅的學(xué)院派，還不如說計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)在IT行業(yè)中起著高屋建瓴、提綱挈領(lǐng)的作用。學(xué)院派需要的是潛心對計算機(jī)專業(yè)的研究和分析，具有一定的創(chuàng)造性和啟發(fā)性。在行業(yè)內(nèi)部，計算機(jī)系畢業(yè)的學(xué)生大多數(shù)成為技術(shù)高層的架構(gòu)師。
主要課程：電路原理、模擬電子技術(shù)、數(shù)字邏輯、數(shù)字分析、計算機(jī)原理、微型計算機(jī)技術(shù)、計算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、高級語言、匯編語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、計算方法、離散數(shù)學(xué)、概率統(tǒng)計、線性代數(shù)以及算法設(shè)計與分析等。主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括電子工藝實(shí)習(xí)、硬件部件設(shè)計及調(diào)試、計算機(jī)基礎(chǔ)訓(xùn)練、課程設(shè)計、計算機(jī)工程實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(論文)。
就業(yè)方向：學(xué)生畢業(yè)后可以到國內(nèi)外眾多軟件企業(yè)、國家機(jī)關(guān)以及各個大、中型企、事業(yè)單位的信息技術(shù)部門、教育部門等單位從事軟件工程領(lǐng)域的技術(shù)開發(fā)、教學(xué)、科研及管理等工作。也可到信息產(chǎn)業(yè)、財政、金融、郵電、交通、國防、大專院校和科研機(jī)構(gòu)從事通信技術(shù)和電子技術(shù)的科研、教學(xué)和工程技術(shù)工作。
推薦學(xué)府：北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、上海交通大學(xué)、南京大學(xué)、國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)等。
行業(yè)實(shí)干家：軟件工程
軟件工程，顧名思義是以工程為主，是一門研究用工程化方法構(gòu)建和維護(hù)有效的、實(shí)用的和高質(zhì)量的軟件的學(xué)科。其學(xué)科在學(xué)習(xí)構(gòu)建軟件的基礎(chǔ)上，更加重視工程化的方法，希望能夠以傳統(tǒng)的工程，如建筑工程、化學(xué)工程的方式去構(gòu)建軟件產(chǎn)品。其學(xué)生在學(xué)習(xí)基本的語言基礎(chǔ)上，還要學(xué)量的軟件工程的實(shí)踐方法學(xué)，以期在實(shí)踐中指導(dǎo)他們的工作，在設(shè)計實(shí)現(xiàn)軟件過程中發(fā)揮作用。它涉及到程序設(shè)計語言、數(shù)據(jù)庫、軟件開發(fā)工具、系統(tǒng)平臺、標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計模式等方面。在現(xiàn)代社會中，軟件應(yīng)用于多個方面，典型的軟件比如有電子郵件、嵌入式系統(tǒng)、人機(jī)界面、辦公套件、操作系統(tǒng)、編譯器、數(shù)據(jù)庫、游戲等。同時，各個行業(yè)幾乎都有計算機(jī)軟件的應(yīng)用，比如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、銀行、航空、政府部門等。這些應(yīng)用促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，使得人們的工作更加高效，同時提高了生活質(zhì)量。
軟件工程的畢業(yè)生在IT行業(yè)中常常扮演著實(shí)干家的角色，考驗(yàn)的是將各種想法到實(shí)際的轉(zhuǎn)化的能力。比如從美國的IT職業(yè)分布中明顯可以看出，中下層的工程師都是以軟件工程的本科生和研究生為主，所以想要學(xué)習(xí)軟件工程專業(yè)的學(xué)子們應(yīng)該有一個對未來職業(yè)前瞻性的定位，這樣有利于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。
主要課程：外語、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、高等代數(shù)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、離散數(shù)學(xué)、計算機(jī)引論（C語言）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、C++程序設(shè)計、c#程序設(shè)計、JAVA程序設(shè)計、Delphi程序設(shè)計、匯編語言程序設(shè)計、算法設(shè)計與分析、計算機(jī)組成原理與體系結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、軟件工程、軟件測試技術(shù)、軟件需求與項(xiàng)目管理、軟件設(shè)計實(shí)例分析、CMM/ISO9000、Asp等。
就業(yè)方向：本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可以從事各級各類企事業(yè)單位的辦公自動化處理、計算機(jī)安裝與維護(hù)、網(wǎng)頁制作、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和專業(yè)服務(wù)器的維護(hù)管理和開發(fā)工作、動態(tài)商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)與管理、軟件測試與開發(fā)及計算機(jī)相關(guān)設(shè)備的商品貿(mào)易等方面的有關(guān)工作。
推薦學(xué)府：北京大學(xué)、北京交通大學(xué)、重慶大學(xué)、大連理工大學(xué)、東南大學(xué)、山東大學(xué)、西安交通大學(xué)、中南大學(xué)、西安郵電大學(xué)等。
時代尖兵：信息工程
專業(yè)信息工程專業(yè)是建立在超大規(guī)模集成電路技術(shù)和現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)上，研究信息處理理論、技術(shù)和工程實(shí)現(xiàn)的專門學(xué)科。該專業(yè)以研究信息系統(tǒng)和控制系統(tǒng)的應(yīng)用技術(shù)為核心，在面向21世紀(jì)信息社會化的過程中具有十分重要的地位。信息工程專業(yè)對數(shù)學(xué)、物理、電路理論、信號理論、電子技術(shù)、計算機(jī)科學(xué)和技術(shù)等方面的知識有很高的要求，并緊跟當(dāng)今發(fā)展最迅速的信息與通信工程以及控制科學(xué)與工程學(xué)科領(lǐng)域的最新技術(shù)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，形成風(fēng)格獨(dú)特的課程體系。因此說信息工程是時代的尖兵一點(diǎn)都不過分。
總體來說，計算機(jī)專業(yè)和軟件專業(yè)在過去IT行業(yè)的發(fā)展中已經(jīng)奠定了自己的基礎(chǔ)地位，而信息工程則決定了這個行業(yè)是否走在了時代最前端，決定了這一行業(yè)能成為先銳科技及先鋒科學(xué)。
主要課程：電路與系統(tǒng)、信息論、編碼理論、微型計算機(jī)原理、軟件工程基礎(chǔ)、現(xiàn)代控制原理、通信系統(tǒng)原理、信息網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)采集、數(shù)字信號與信息處理等。主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括計算機(jī)上機(jī)訓(xùn)練、課程設(shè)計、信息系統(tǒng)認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等，一般安排30周以上。主要專業(yè)實(shí)驗(yàn)：至少完成本專業(yè)方向的一組實(shí)驗(yàn)，例如：通信系統(tǒng)原理實(shí)驗(yàn)、信息網(wǎng)實(shí)驗(yàn)。
