時間：2022-10-14 22:10:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇八年級地理總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、認(rèn)真分析、制定合理的學(xué)期教育教學(xué)計劃
本學(xué)期八年級所使用的教材是義務(wù)教育課程地理教材。其內(nèi)容主要是中國地理第一至四單元。包括“居民與人口”、“自然環(huán)境”、“自然資源”、“經(jīng)濟與文化”等。我希望學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習(xí),基本了解中國的自然地理與人文地理方面的初步知識,認(rèn)識我國的基本國情,并進一步掌握學(xué)習(xí)地理的基本方法和基本技能,樹立科學(xué)的人地觀念和可持續(xù)發(fā)展觀念。
當(dāng)我第一次走進教室的時候,通過提問我才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識十分薄弱。于是,我通過與各班主任老師、部分學(xué)生代表進行溝通,了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法;通過上期的期末檢測成績,分析同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。同時,從與同學(xué)們的交流、交談中,深入到他們的內(nèi)心世界,了解他們的真實呼聲和感受,為他們打開一扇心靈的窗口。
在此基礎(chǔ)上,根據(jù)我校明年地理學(xué)科要參加統(tǒng)考的實際情況,決定從本學(xué)期開始培養(yǎng)學(xué)生的備考意識,并在教學(xué)時數(shù)、教學(xué)進度上提前安排。據(jù)此,本學(xué)期除完成八年級地理上冊的教學(xué)任務(wù)外,還將組織學(xué)生學(xué)習(xí)下冊課本的部分內(nèi)容,為復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、自覺落實教學(xué)常規(guī)
1、由于自己是一名“非專業(yè)”的地理老師,要真正具備相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)能力,就必須付出比別人多的時間和精力。為此,我認(rèn)真研究教材及學(xué)生,悉心查閱資料,學(xué)習(xí)時新的教育教學(xué)思想和方法。有時,為了備好一節(jié)課,不厭其煩地向同學(xué)科老師請教,吸取他們的經(jīng)驗。平日里,積極利用網(wǎng)絡(luò)和配套教學(xué)光盤,查找、整合課程資源,為上好一節(jié)課作有效的準(zhǔn)備。
2、教學(xué)中我力爭做到精講,把重點放在知識體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法上,避免面面俱到、拖泥帶水等一些問題的出現(xiàn)。課堂上,積極引導(dǎo)學(xué)生熟悉教材文本,重視讀圖訓(xùn)練,加強學(xué)生間的合作探究能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上,努力提高課堂學(xué)習(xí)實效。訓(xùn)練題力求讓學(xué)生當(dāng)堂完成,對突出問題及時予以糾正、指導(dǎo)。這在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、認(rèn)真對待每個同學(xué)的作業(yè),因材批閱,為每位同學(xué)的發(fā)展指明了方向。每一個班級的學(xué)生數(shù)都在六十人以上,每批改一次作業(yè)就是一項沉重的工作。每次面對堆積如山的作業(yè)本,我覺得它不是負(fù)擔(dān),而是一種責(zé)任、一種使命。對成績差的同學(xué)的作業(yè),我更顯得認(rèn)真仔細(xì),要讓他們真實的感受到老師的關(guān)愛。因為,作業(yè)是與他們最多的交流、與溝通方式。像《5》班的譚家杭同學(xué),上學(xué)期期末地理考試不及格,而本學(xué)期他對地理產(chǎn)生了新的興趣,作業(yè)做得認(rèn)真了,成績也提高了,每一次測驗都在及格以上。這與我對他的激勵和“作業(yè)交流”是分不開的。在學(xué)生的作業(yè)本上我基本上不劃“×”,針對錯題我或畫上一個圓圈,或在題的旁邊劃上一個“?”,有時也給一些提示性的評語,告知學(xué)生應(yīng)該怎樣避免錯誤。
4、除教學(xué)隨堂評價外,力求適時進行單元形成性檢測,以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。雖然有時成績不盡人意,但我沒有放棄希望。因為許多同學(xué)不僅僅是地理基礎(chǔ)薄弱的問題,還有學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等方面的問題,要在短時間內(nèi)從根本上解決,顯然還有些難度。盡管如此,我仍然以積極的心態(tài),堅持培優(yōu)輔差。且盼望期末有一個好結(jié)果。
光陰似箭，日月如梭，不知不覺我們已經(jīng)度過了初中生活的一半，來到了八年級的下學(xué)期。
初中生活就像一本書，這本書豐富多彩，由三章構(gòu)成，分別是七、八、九年級。我們每一天都在為這本書寫下文章，相信它將會成為我們最美好的回憶。
讀八年級，我多了一份責(zé)任。
八年級的學(xué)習(xí)生活要比七年級緊張得多，每天幾乎無時無刻不在學(xué)習(xí)。就連到餐廳、到宿舍的路上也都每人拿一本書，都在學(xué)習(xí)，大部分拿的是地理和生物，畢竟六月份就要進行會考了，這是考高中的第一戰(zhàn)，一定要打響。
期中考試剛剛進行完，我的成績還是不理想，這讓我很恐懼，怎么辦？還有不到兩個月就要會考了，萬一考不好，那……
每一次考試都會帶給我們經(jīng)驗和教訓(xùn)，我們只有不斷吸取教訓(xùn)和總結(jié)經(jīng)驗，這樣才會取得進步，取得好成績??！知識是靠我們不斷積累、不斷鞏固，才能不斷提高。
從今以后面，對繁重的學(xué)習(xí)生活，我們一定要變得堅強，加倍努力，成功一定會屬于我們。
讀八年級，我多了一份責(zé)任……
初二:驕陽似火
摘要：本文通過地理課堂上教師對教學(xué)內(nèi)容的延伸，引發(fā)了本地學(xué)生和外地學(xué)生的“家鄉(xiāng)情結(jié)”，從而引發(fā)了矛盾，經(jīng)過教師的疏導(dǎo)和應(yīng)對，轉(zhuǎn)移了矛盾，鞏固了課堂知識，升華了友誼。由此可知，孩子的心靈是純真的，孩子的想法是單純的，特別是小男孩兒，爭強好勝的心理一直會伴隨著他們。如何引導(dǎo)和利用這一心理為教學(xué)服務(wù)，很值得我們研究和思考。
關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；爭吵；展示；進步
中圖分類號：G635 文獻標(biāo)志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）12-0217-02
個人從事初中的教學(xué)已經(jīng)有二十余年了，在這二十余年里，個人對教學(xué)有一個深刻的感受，那就是隨著社會的變化，孩子們也越來越“難教”了，隨著社會的進步，孩子們越來越希望能得到老師的尊重。師生間和生生間的相互尊重，往往能促進學(xué)生向著良好的方向發(fā)展。
一個普通的下午，八年級（2）班，我正在給學(xué)生上地理課，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是八年級下冊中國地理的《南方地區(qū)和北方地區(qū)》，本節(jié)課的內(nèi)容主要是分析北方地區(qū)和南方地區(qū)自然和人文方面的異同點。在我分析完了自然地理特征之后，就和同學(xué)們聊起了北方和南方的人文地理的差異，當(dāng)我說到語言、風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)光的差別時，同學(xué)們聽得興高采烈，因為這些事物就在我們身邊，大家都能感受到，課堂的氣氛很融洽。就在這時，這節(jié)課上的“”出現(xiàn)了。當(dāng)談到南北方差異特別是風(fēng)俗習(xí)慣的差異時，我說：“由于南北方社會文明的發(fā)展時間有先后，民間有一句俗語叫南蠻北侉，大概的意思是中原話‘侉’，同樣，荊楚地區(qū)比中原話更‘蠻’。具有輕蔑和嘲笑的意味，是一種不禮貌的稱呼?！蓖瑢W(xué)們都笑了起來，這時王同學(xué)突然指著一位同學(xué)（李同學(xué)）說：你們家住在北方，你就是侉子。同學(xué)們看著李同學(xué)都笑了起來，李同學(xué)滿臉通紅地回?fù)舻溃耗悄闶切U子。兩個學(xué)生你來我往低聲爭吵了起來，剛開始我沒有太在意，突然李同學(xué)做出了一個意外的舉動，竟然離開座位要打王同學(xué)，我一看情況不對，連忙把他們倆拉開，但無濟于事，兩個人就像是好斗的小公雞一樣互不相讓，鬧到最后連班主任都出面了，那一節(jié)課也被他們倆攪得上不下去了，教學(xué)任務(wù)也沒有完成。課后，我通過班主任對他們倆的情況做了了解，李同學(xué)是八年級剛剛從蘇北轉(zhuǎn)學(xué)過來的，性格比較內(nèi)向，他和班上其他的孩子交往很少，而且在他的日記里有一段文字刺痛了我的心——“我真笨，我的成績不好，說話他們聽不懂，他們不和我玩，我感覺自己在這兒是多余的?！蔽野淹跬瑢W(xué)找來，嚴(yán)厲批評了他對外地學(xué)生的不尊重態(tài)度，王同學(xué)承認(rèn)了錯誤，并且說他不是故意的，根本就沒有惡意，只是開玩笑才那樣說的，想不到他會有那么大的反應(yīng)。聽了他的話，回頭想想也對，初二的孩子還不可能有地域歧視的想法，課堂的那段話只不過是隨口一說，沒有惡意。但當(dāng)我想找李同學(xué)談話時，我猶豫了，那句話對于內(nèi)向的他來說可能是一個很大的傷害，我感覺僅僅安慰性的語言不能夠改變這個孩子現(xiàn)在的心態(tài)。怎么才能讓這個孩子融入我們這個集體中，重新樹立起學(xué)習(xí)的信心呢？我要好好地考慮考慮。
又是一節(jié)地理課，又在八年級（2）班。我在課堂上就上節(jié)課的事件做了一個小結(jié)，然后我說：兩位同學(xué)一個老家在北方，一個在南方。那我們就讓他們倆說說他們各自的家鄉(xiāng)，展示一下各自家鄉(xiāng)的自然和人文特點，看看誰的家鄉(xiāng)更美。我們先讓來自徐州的同學(xué)先說。李同學(xué)站起來從徐州景點、美食、語言特色、氣候特點等方面一一道來，剛開始有點磕磕巴巴，當(dāng)看到同學(xué)們那羨慕和憧憬的目光時，自信使得他變得侃侃而談（其實，這些是我故意安排的，課前一天，我讓李同學(xué)回家上網(wǎng)好好查查家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，順便向父母了解自己家鄉(xiāng)的特色美食和景色，第二天課堂上使用）。他足足說了15分鐘，還展示了他媽媽做的烙饃，同學(xué)們完全被他吸引了，課堂一片寧靜，只有他的聲音。當(dāng)他說完坐下時，我分明看見了他眼中的自豪和欣喜。輪到王同學(xué)時，首先看到的是他漲紅的臉（我沒有讓他做任何準(zhǔn)備），一邊說一邊想，思路很亂，想到哪兒就說到哪兒，到最后實在沒的說了，就紅著臉坐下了。這節(jié)課后，我把他們兩位請到了辦公室，讓王同學(xué)說說感想。王說：真羨慕他的家鄉(xiāng)有那么多美的景色，好吃的東西，很想去徐州玩玩。李同學(xué)接了一句：“到時我給你做向?qū)А！蓖跬瑢W(xué)看看他，兩人都笑了。我接著說：“其實，不管是誰的家鄉(xiāng)，都有自己的優(yōu)點，只是你們沒有仔細(xì)觀察。這樣，你們倆回去把各自家鄉(xiāng)的自然、人文特點總結(jié)一下，形成一個對比型的表格，下節(jié)課讓你們倆上講臺展示你們的總結(jié)成果。讓你們這兩個“南北雙雄”來個“華山論劍”。然后拿出南方、北方自然和人文對比的表格，讓他們回去共同完成。當(dāng)我再一次拿到表格時，我驚訝地發(fā)現(xiàn)倆孩子的成果不亞于我的總結(jié)，很詳細(xì)很具體，可以看得出來他們投入了很多精力。我在整個初二年級的地理課上都以他們的總結(jié)為標(biāo)準(zhǔn)做成提綱發(fā)給學(xué)生，并署上他們倆的名字。后來我向八（2）班班主任提出讓他們擔(dān)任地理實驗室的義務(wù)管理員，讓他們協(xié)助我查找材料，準(zhǔn)備上課的教具，維護實驗室的整潔。在初二的剩余時間里，他們干得很努力，很盡責(zé)。在初二地理中考中他們倆取得了很好的成績，尤其是李同學(xué)取得了20分的滿分。轉(zhuǎn)眼他們已經(jīng)升入初三了，也離開了地理實驗室。一次，在去食堂吃飯的路上，突然有人拍了一下我的肩膀，回頭一看是李同學(xué)。他問我：老師，你在初一地理教的好嗎？（我循環(huán)回到初一任教）我說：你說呢？他笑笑說：真希望上高中你還教我們地理。我看著他的背影，突然感覺去年教地理好幸福！
郭沫若說：“興趣出勤奮，興趣出天才?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，有了興趣，才會有動力，才會積極地參與這門功課的學(xué)習(xí)。但興趣不是天生的，它可以在學(xué)習(xí)活動中逐步建立，那就是要在學(xué)習(xí)中充分尊重學(xué)生，讓每一個學(xué)生感受到自己受尊重，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和潛能，真正融入學(xué)習(xí)的過程之中。稱贊和鼓勵是孩子們成長的催化劑。因為稱贊能建立孩子的自信心，激勵他們主動的學(xué)習(xí)精神。作為教師，我們要時刻關(guān)注孩子的心理動態(tài)，珍惜他們在成長過程中點滴的進步。
一、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，活用地圖。
缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是大部分學(xué)生的“病根”，尤其是部分學(xué)困生上課精力很不集中，東張西望，講小話，打瞌睡，或者做菩薩一動不動。我從初一開始，我就注重培養(yǎng)學(xué)生上課除了做筆記外，一定要看地圖的習(xí)慣。記憶知識點也對應(yīng)地圖來記。
對初二的學(xué)生來說，臨近生地會考，學(xué)生壓力極大。我只能立足于課堂這塊主陣地，緊緊抓住40分鐘，盡量讓學(xué)生多讀、多寫。下課時，人人必須完成課堂訓(xùn)練，交給老師后才能離開教室。課堂上抓緊分分秒秒，關(guān)注每位學(xué)生，課堂效率明顯提高了。課后作業(yè)盡量減少，學(xué)生負(fù)擔(dān)減輕了。
二、夯實基礎(chǔ)，注重解題方法的指導(dǎo)
任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)是根本。沒有基礎(chǔ)，就成了無本之木，無源之水。抓好基礎(chǔ)題，這樣既節(jié)省時間，又能出成績。初二會考內(nèi)容繁雜且瑣碎，讓學(xué)生將所有的考點背出來，對于絕大多數(shù)的學(xué)生是不太現(xiàn)實的做法，對學(xué)生而言，記憶是一件看似簡單可實際上最為困難的事。我首先采取“全面進攻”，把中考考點整理好，并在重要的內(nèi)容下做好標(biāo)記，印發(fā)給學(xué)生，每天布置任務(wù)，逐日檢查。其次，幫助學(xué)生理清知識脈絡(luò)，形成完整的知識體系。再次，重點難點各個擊破。
扎實的基本功是應(yīng)對考試的第一步，但僅僅記憶知識點是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。會考的綜合題對學(xué)生能力的要求更高、更全，因此第二步就是針對會考題型進行有效訓(xùn)練。題目是千變?nèi)f化的，關(guān)鍵是掌握解題方法。
三、培養(yǎng)興趣，激發(fā)潛能。
初一上冊地理難度較大，部分女生總認(rèn)為地理難學(xué)，缺乏興趣。俗話說“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)就有了動力。我堅持在每節(jié)新授課中采用多媒體教學(xué)，大量的圖片資料，不斷刺激學(xué)生的視聽效果。我還在教學(xué)中采用做些簡單的小游戲、分組比賽等形式，讓學(xué)生主動參與課堂，使課堂生動了、有趣了，學(xué)生自然而然就喜歡上這門學(xué)科了。
四、關(guān)注后進生的成長
后進生所占比例的大小程度，很大程度上制約了成績的提高。如何提高后進生的成績？這是我們面臨又一個棘手的課題。后進生需要老師傾注更多的愛心、給予更多的理解，來驅(qū)散他們內(nèi)心的孤獨和自卑。初二的班主任在這方面也為我們出了很大的力氣。一是安排成績好的學(xué)生進行“一對一”的幫助；二是每天清查學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況；三是與家長聯(lián)系，要求家長配合；四是對于基礎(chǔ)差的學(xué)生任課老師單獨輔導(dǎo)。五是多給學(xué)生以信心與鼓勵。
五、精誠合作，虛心學(xué)習(xí)
由于我是非地理專業(yè)的老師，專業(yè)水平不如同行兩位老師。于是我主動向他們學(xué)習(xí)、請教，對教學(xué)所遇到的問題，我們共同探求解決問題的有效方法。我們相互學(xué)習(xí)，取長補短，共同進步。
雖然我是有著明確目標(biāo)，也朝著目標(biāo)一步一個腳印前進，但還是有些不足。在今后的工作中我應(yīng)該更細(xì)，更實，更好。
八年級地理教學(xué)總結(jié)與反思
2012年七年級地理教學(xué)工作計劃
一、特色課堂作業(yè)
（1）指導(dǎo)思想：采取多種途徑、多種形式的課堂作業(yè)，促進學(xué)生全面發(fā)展、主動發(fā)展。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對教師教學(xué)提出全新的要求，要求教師不僅要關(guān)注學(xué)生對知識目標(biāo)的認(rèn)知和追求，更要關(guān)注學(xué)生個性的差異，關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展和人生價值的確定，關(guān)注學(xué)生個性的張揚，注重學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的主動探究，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，針對學(xué)生的個性充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。同時結(jié)合德育和情感教育，包括環(huán)境教育、人口教育、資源教育、災(zāi)害教育等。樹立其正確的社會觀和地理觀，培養(yǎng)學(xué)生的地理意識，積極開展地理活動，并把此活動作為學(xué)科特色。
（2）設(shè)計內(nèi)容、形式及教學(xué)目標(biāo)：不同學(xué)期不同年級課堂活動計劃緊密結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計如下。
七年級上學(xué)期結(jié)合第一章第一節(jié)《地球和地球儀》開展“我愛地理——地球儀制作”展評活動。培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力，加強地球、地球儀有關(guān)知識的理解和鞏固?；蛘咂吣昙壣蟽缘谝徽碌谌?jié)《地圖》內(nèi)容開設(shè)“我愛我?！@平面圖制作”或“我愛我班——班級平面圖制作”展評活動。培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力及對地圖三要素的運用。對學(xué)生的“一筆畫世界”簡筆畫作品進行部分展評（如圖1、圖2）。
（注：圖1、圖2 為學(xué)生在白紙上繪制的世界大洲輪廓圖，并畫出主要經(jīng)緯線以及各大洲和大洋的名稱）
七年級下學(xué)期結(jié)合世界分區(qū)地理教學(xué)內(nèi)容開展“世界風(fēng)情錄——地理手抄報”展評活動（如圖3、圖4）。培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力、美術(shù)繪畫能力、小組合作能力，拓展世界地理知識，激發(fā)學(xué)習(xí)地理的參與意識和積極性。
（注：圖3是學(xué)生繪制的以漫游法蘭西為主題的地理手抄報，圖4是在校園里集中展評的特等獎作品。）
八年級上學(xué)期結(jié)合第一章第一節(jié)《遼闊的疆域》進行“愛我中華，喜迎國慶——中國政區(qū)地圖填圖比賽”活動。培養(yǎng)學(xué)生識圖、填圖能力，加強對課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固及中國政區(qū)空間概念的建立，極大促進了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。對學(xué)生填注著色的《中國行政區(qū)劃圖》、《中國地形圖》、《中國河流湖泊圖》、《中國鐵路線分布圖》進行部分展評（如圖5、圖6）。
（注：圖5、圖6由學(xué)生填寫中國各省區(qū)的全稱、簡稱和行政中心并進行著色，標(biāo)出中國的鄰國）
八年級下學(xué)期結(jié)合中國分區(qū)地理進行“走遍中國——地理手抄報” 展評活動，可培養(yǎng)學(xué)生動手繪畫、合作能力，增強愛國主義情感，激發(fā)學(xué)習(xí)地理的參與意識和積極性。
二、趣味課外作業(yè)
（1）地理野外實踐：根據(jù)不同學(xué)期實際情況，政史地生四個教研組會與政教處共同組織相關(guān)學(xué)生到野外進行實地考察學(xué)習(xí)。曾經(jīng)組織學(xué)生到新鄭軒轅黃帝陵、始祖山、黃河游覽區(qū)、商城遺址、桃花裕等地考察，地理知識在地理課外活動中得以拓展。各種地理課外活動過程都是對課堂所學(xué)知識強化和鞏固的過程，也是知識提高和運用的過程。通過地理實踐活動，可豐富學(xué)生的地理生活經(jīng)驗，增加生活中的地理知識，使學(xué)生的地理作品更加生動形象，地理小論文每年都能獲得優(yōu)異成績。
（2）地理專題講座：為擴充學(xué)生知識面，增強學(xué)生的地理邏輯思維能力，可在年級開設(shè)地理專題講座，讓學(xué)生感受地理知識與生活的密切聯(lián)系。如八年級進行“” 、“時區(qū)和日界線”等專題講座，七年級開設(shè)“地震”等專題講座。充分調(diào)動學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，塑造濃郁的地理文化氛圍。
（3）其它形式：可針對時事地理如“節(jié)能減排，共享藍(lán)天”主題，并結(jié)合校規(guī)中“三管兩靜”、“彎彎腰”等長期活動在學(xué)校組織地理興趣小組，開展“節(jié)能減排在我身邊”活動，活動形式為張貼自行設(shè)計的節(jié)能標(biāo)語、抓拍志愿撿拾廢棄物、低碳生活照片展評等。促進學(xué)生真正參與進來，成為學(xué)習(xí)的主人。
三、作業(yè)評比辦法及管理
每學(xué)期因活動內(nèi)容、目標(biāo)不同，評比辦法和要求也會不一樣。在此以2008—200年下期地理組第二課堂活動為例說明活動方案。
內(nèi)容——世界地理風(fēng)情，體現(xiàn)知識性。
主題——自定，或選擇課內(nèi)某一地區(qū)、某一國家，也可選擇課外某一地區(qū)或某一國家，版面上一定要有鮮明、突出的主題字體。
制作方式——手繪也可電腦設(shè)計，要求圖文并茂，體現(xiàn)藝術(shù)性。
版面——A3紙大小，要留有邊框，版面緊湊、美觀、大方，班級和名字設(shè)計在正面。
時間——從學(xué)期初教師布置后，利用課余時間制作，在期中考試前后進行總結(jié)。
參與方式——可獨立制作也可小組合作，要求人人參與，計入量化成績。
評比方式——由地理組教師評比出獎次，參加有獎，開設(shè)特等、一、二、三等獎。
獎勵辦法——紅榜公布獲獎名單，對于成績優(yōu)異、表現(xiàn)突出的頒發(fā)榮譽證書，優(yōu)秀作品、紅榜和頒發(fā)證書現(xiàn)場拍照留存等。
關(guān)鍵詞：中考；復(fù)習(xí)策略；地理學(xué)科
中考既是學(xué)業(yè)畢業(yè)考試，也與高考一樣是選拔性考試。從某種意義而言，中考比高考是更為重要的考試。作為進入社會的成年人深深知道地理、生物等學(xué)科在實際生活中的重要性?？梢哉f地理無時不在，日常生活、外出旅游、投資做生意等更是離不開地理。為了保證地理、生物等學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，本縣把地理、生物課程列入中考科目，各以50分分值計入學(xué)生中考總分。由于課程設(shè)置原因，這兩門課程在八年級就已結(jié)業(yè)，到九年級學(xué)校還須安排一定課時進行復(fù)習(xí)，大大加重了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和學(xué)校教學(xué)任務(wù)，還影響到九年級其它學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。因此，本縣的地理、生物中考就安排在八年級結(jié)業(yè)時進行，一方面可保證這兩門課程的教學(xué)質(zhì)量；另一方面可減輕學(xué)生在九年級的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和學(xué)校教學(xué)壓力。這種變化需要廣大地理、生物學(xué)科教師在教學(xué)中及時調(diào)整復(fù)習(xí)策略，面對內(nèi)容多、課時緊、任務(wù)重，如何利用有限課堂教學(xué)有效進行復(fù)習(xí)，才能取得事半功倍的效果。
一、合理安排復(fù)習(xí)時間
中考復(fù)習(xí)是一項系統(tǒng)工程，必須周密計劃，合理安排。為在有限時間里，把握考試要點，做到科學(xué)合理、優(yōu)質(zhì)高效復(fù)習(xí)，教師應(yīng)提前考慮各種因素，把時間和內(nèi)容的安排精確到天，精確到每一節(jié)課。復(fù)習(xí)一般而言包括三個階段。
1.第一階段：夯實基礎(chǔ)
這一階段于4～5月中旬，主要立足每年《豐都縣地理學(xué)業(yè)水平標(biāo)準(zhǔn)與考試說明》以下簡稱《考試說明》。從近年學(xué)業(yè)水平考試試卷看，命題覆蓋面廣，考試范圍以湖南版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《地理》七年級（2012）上下冊、八年級（2013）上下冊內(nèi)容為準(zhǔn)。
七年級上冊：第一章讓我們走進地理；第二章地球的面貌；第三章世界的居民；第四章第一節(jié)天氣和氣候，第二節(jié)氣溫和降水，第四節(jié)世界氣候的主要類型。
七年級下冊：第一章第一節(jié)亞洲及歐洲；第二章了解地區(qū)；第三章第三節(jié)俄羅斯，第六節(jié)巴西，第七節(jié)澳大利亞。
八年級上冊：第一章中國的疆域和人口；第二章中國的自然環(huán)境；第三章中國的自然資源；第四章中國的主要產(chǎn)業(yè)。
八年級下冊：第五章中國的區(qū)域差異；第七章聯(lián)系與差異；第八章第一節(jié)北京市的城市特征與建設(shè)成就。
試題凸現(xiàn)靈活性，與社會和時政及生活相結(jié)合。但無論試題如何靈活，呈現(xiàn)方式如何新穎，試題始終不能脫離地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求，也不會脫離課本基本知識點考查。
例如，云南省被稱為我國的“動植物王國”，其原因是：
A.我國氣候復(fù)雜多樣 B.云南是亞熱帶季風(fēng)氣候
C.云南省位于熱帶 D.云南的少數(shù)民族多
這一題涉及多個方面，但展示云南位于橫斷山區(qū)，各種不同氣候類型集聚于此，再加之位于高原地區(qū)，所以該地區(qū)氣候紛繁復(fù)雜――突顯中國氣候復(fù)雜這一顯著特點，抓住這個特點，任何變化都不離主題。這一階段復(fù)習(xí)主要嚴(yán)格緊扣考試標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定范圍，以《考試說明》中概括的知識體系為線索，記憶基礎(chǔ)知識，掌握基本技能。
2.第二階段：強化專題
這一階段于5～6月上旬，梳理知識體系，講練結(jié)合。打破4冊課本之間、章與章之間、節(jié)與節(jié)之間的界限，以地圖為中心，整合相關(guān)地理知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系，以助學(xué)生形成空間觀念、提高地理思維能力。
重點落實以下專題進行復(fù)習(xí)：地球；天氣和氣候；大洲；世界地區(qū)差異；中國的疆域和人口；中國的自然環(huán)境；中國的自然資源；中國的主要產(chǎn)業(yè)；中國的區(qū)域差異。
主要分各種題型的講練（讀圖、填圖、繪圖訓(xùn)練，材料分析題、開放性題目訓(xùn)練） 。地理學(xué)科訓(xùn)練尤其強調(diào)地理圖形讀、填、繪、記，要學(xué)會把地理科學(xué)的基本現(xiàn)象、規(guī)律、原理落實到圖形上，通過經(jīng)常的圖形復(fù)習(xí)，達(dá)到地理知識的鞏固積累，完成知識的“積少成多，厚積薄發(fā)”。做練習(xí)時切忌僅滿足于知識答案，更重要的是掌握方法，融匯貫通。學(xué)生在頭腦中積累了一定量的素材后，才能對問題分析深入，下筆才能做到“胸中有文，訴諸筆端”。通過講練結(jié)合，幫助學(xué)生總結(jié)歸納地理規(guī)律性知識，教給學(xué)生解題思路及方法。
3.第三階段：精準(zhǔn)訓(xùn)練
這一階段于6月上旬至考試之前，重點從基礎(chǔ)考點――需要學(xué)生背誦內(nèi)容、地圖專項能力、答題技巧三方面入手進行強化訓(xùn)練。
教授可自己命幾套地理中考復(fù)習(xí)模擬試題進行基礎(chǔ)知識點實戰(zhàn)強化訓(xùn)練，試題做到限時、限量、優(yōu)質(zhì)，注意發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正指導(dǎo)?？蓭ьI(lǐng)學(xué)生做讀圖專題訓(xùn)練。因為近年地理考試別注重考查學(xué)生讀圖能力，重點突出世界海陸分布圖、世界氣候圖、中國山脈圖、中國地形圖、行政區(qū)劃圖、河流圖、鐵路交通圖等方面的練習(xí)?？删C合練習(xí)，演練完整的中考模擬題，從學(xué)生答題技巧、心里應(yīng)對入手，重點培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試能力。
二、關(guān)注重點內(nèi)容落實
初中地理主要包括世界地理、中地理的自然和人文知識，知識容量偏大，每周2節(jié)課，時間緊，任務(wù)重，教師必須高效利用有限課堂進行復(fù)習(xí)，讓每一節(jié)地理復(fù)習(xí)課學(xué)生都學(xué)有所獲。復(fù)習(xí)過程中應(yīng)對癥下藥，狠抓“講”、“練”、“評”。
1.講清基本概念
地理基本概念反映地理事物及其演變過程的本質(zhì)屬性，是對地理事物的高度概括和總結(jié)，也是地理基礎(chǔ)知識的有機組成部分。地理考試中，許多學(xué)生極易將相近或相鄰的概念混淆一起（如山地與山區(qū)：山地是眾多山體的統(tǒng)稱，由山嶺和山谷組合而成。通常把山地、丘陵和比較崎嶇的高原稱為山區(qū)）；還有部分學(xué)生對一些概念僅僅進行想當(dāng)然的直觀理解，沒有掌握概念的實質(zhì)；有些學(xué)生隨意縮小概念的內(nèi)涵，擴大其外延，或者反之，這樣就會造成不必要的失分。針對這些問題，教師可采用對比教學(xué)法，將相鄰及相近的概念集中一起進行對比講解。而這些知識是學(xué)生構(gòu)建知識體系的基礎(chǔ)、地位極其重要，須有針對性地補充這些概念，否則將會形成一系列的難點。
2.講透基本原理
地理原理在初中教材中只有概括性、描述性地零碎涉及，學(xué)生分散接受這些原理，學(xué)習(xí)效果可能較差。為此，教師有必要將這些原理整合歸納，向?qū)W生進行講解，講解過程中應(yīng)想方設(shè)法加強學(xué)生“練”，并引導(dǎo)學(xué)生進行應(yīng)用，才能極大地提高教學(xué)效果。
地理學(xué)的一個根本性的論題是：何事發(fā)生在何地，以及為什么？即地理學(xué)的3個“W”（what，where，why）。地理學(xué)家試圖對這些問題做出回答，包括自然和人文現(xiàn)象?！叭藗兠媾R區(qū)位選擇”是對地理學(xué)3個“W”中關(guān)于人的活動進行分析的起點。因為對某一區(qū)位的選定是以放棄在其它區(qū)位利益為代價的，所以，地理學(xué)家在對這些問題分析時，必須設(shè)置分析的背景，即人們面臨在哪些區(qū)位之間進行選擇。
設(shè)想要建設(shè)一座水庫，如果壩址已定，如三峽大壩，接下來還有很多問題：壩高是多少，不同壩高的淹沒范圍，淹沒地區(qū)的地質(zhì)和自然地理條件，人文地理狀況，移民數(shù)量和職業(yè)結(jié)構(gòu)等；不同壩高的社會利益，包括發(fā)電、防洪和航運。這些都是水庫建設(shè)選擇的背景。以地理學(xué)家為代表的“新經(jīng)濟地理學(xué)”學(xué)派強調(diào)經(jīng)濟體是在有差異的社會政治、經(jīng)濟制度、文化空間中進行選擇，即強調(diào)經(jīng)濟體在社會文化中的“嵌入”。因此，區(qū)位選擇的背景或區(qū)位選擇的情景設(shè)計，或者思考人們面臨什么情景的區(qū)位選擇，均是地理學(xué)研究的一個重要原理。
3.講明讀圖要領(lǐng)
地圖是地理學(xué)的第二語言。讀圖分析能力一向是地理學(xué)科必考的重點難點內(nèi)容。教師可以專題圖形式進行學(xué)法指導(dǎo)。首先，仔細(xì)審題。要從試卷中呈現(xiàn)的地圖加以定位。細(xì)讀圖下說明，了解屬哪類圖，如地形圖、氣候圖、工業(yè)圖、農(nóng)業(yè)圖、交通圖等。再對照教材和圖冊資料查找相應(yīng)信息，再次認(rèn)真讀圖。
例如，地形圖包括分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖。前者在平時學(xué)習(xí)中常見，學(xué)生會依據(jù)顏色、高度表和圖例進行判讀。而地形剖面圖較陌生，教師則需在講清概念后，訓(xùn)練學(xué)生能將這兩種地形圖有機結(jié)合分析。對于地圖，老師可以適當(dāng)縮小范圍以減小他們的學(xué)習(xí)壓力。
三、強化地理復(fù)習(xí)效果
1.知識升華為規(guī)律和技巧
地理復(fù)習(xí)不要只滿足于復(fù)習(xí)知識點，而是一定要將知識點升華為規(guī)律和技巧，讓學(xué)生了解知識基礎(chǔ)上進一步明確地理要素規(guī)律，以及各地理要素之間相互影響、相互制約的辨證關(guān)系。
例如，復(fù)習(xí)整個初中地理最難的知識點經(jīng)緯網(wǎng)時，一開始復(fù)習(xí)經(jīng)緯線、經(jīng)緯度等知識，后利用幻燈片帶領(lǐng)學(xué)生找出度數(shù)變化規(guī)律，總結(jié)出類似“橫緯豎經(jīng)”，“向北遞增是北緯，向南遞增是南緯，向東遞增是東經(jīng)，向西遞增是西經(jīng)”這樣的規(guī)律，最后通過幾個例題鞏固地理規(guī)律，學(xué)生的難題可迎刃而解。又如，復(fù)習(xí)利用等高線判斷山地不同部位時，難點是山脊和山谷的判斷，除復(fù)習(xí)山脊和山谷等特點外，可帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察等高線上海拔數(shù)值的遞變情況，總結(jié)出“凸高為谷，凸低為脊”的規(guī)律，并加強練習(xí)鞏固，這樣可達(dá)到較好的復(fù)習(xí)效果。
2.靈活運用區(qū)域比較
地理學(xué)業(yè)水平考試中，區(qū)域地理分值最高，包括世界區(qū)域和中國區(qū)域，區(qū)域眾多，學(xué)生很容易混淆，用區(qū)域比較法可化繁為簡。例如，復(fù)習(xí)我國的四大地理區(qū)域時，可利用區(qū)域比較復(fù)習(xí)北方地區(qū)和南方地區(qū)，用圖片和表格把兩個區(qū)域的自然和人文特征加以呈現(xiàn)，學(xué)生則一目了然，容易記住。還可以用區(qū)域比較復(fù)習(xí)我國四大工業(yè)基地的特點和發(fā)展條件：北方地區(qū)煤、鐵、石油資源豐富，工業(yè)歷史悠久，所以在遼中南地區(qū)適合發(fā)展重工業(yè)；京津唐地區(qū)資源豐富而發(fā)展綜合性工業(yè)；長三角地區(qū)以其獨特的地理位置、便利的交通、廣闊的市場則發(fā)展成為我國最大的綜合性工業(yè)基地；而南方地區(qū)交通便利，市場廣大，勞動力資源豐富等，所以在珠三角地區(qū)適合輕工業(yè)發(fā)展等。教師不僅在復(fù)習(xí)課上多用區(qū)域比較法，還應(yīng)教會學(xué)生自己復(fù)習(xí)時常用。
3.掌握特殊記憶方法
一、指導(dǎo)思想
疫情期間，根據(jù)市、區(qū)教體局教育教學(xué)工作思路和學(xué)校整體工作安排，緊密聯(lián)系我校教育教學(xué)實際情況，深入分析和研究教學(xué)出現(xiàn)的新情況、新問題。立足本校教育教學(xué)實際，以“創(chuàng)新”為動力，以“改革”為依托，以規(guī)范辦學(xué)行為為準(zhǔn)繩，以提高教育質(zhì)量為主線，以 “科研興教，質(zhì)量立校，以人為本”為宗旨，與時俱進，開拓進取，積極做好教學(xué)服務(wù)與管理工作。為此，特制定本學(xué)期工作計劃如下：
二、工作目標(biāo)
1.突出學(xué)校中心工作，保證教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
2. 做好教師、學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。
3.抓好集體備課活動，倡導(dǎo)團結(jié)協(xié)作，互幫互學(xué)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)扎實的工作作風(fēng)。
4.進一步推進并落實素質(zhì)教育理念，結(jié)合課堂教學(xué)進行教學(xué)研究和教學(xué)反思，提高教研水平。
5.建立科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價體系，增強教師的責(zé)任意識，質(zhì)量意識，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
6.強化教學(xué)常規(guī)管理，完善教師評價體系。
7.加強教導(dǎo)處規(guī)范管理，為教學(xué)一線做好服務(wù)工作。
8.抓九年級，促八年級，帶七年級，力爭今年中考再取好成績。
三、具體措施
（一）、抓教師的教學(xué)常規(guī)，重視過程管理，做到精細(xì)管理
1.嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃。按國家課程計劃開足、開齊各類課程。
2.落實教學(xué)常規(guī)“五認(rèn)真”制度（備課、上課、作業(yè)、批改、檢測）促進教師形成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、細(xì)致的教風(fēng)。（1）.重視集體備課，思想備課；過程要實，目標(biāo)要明確。要求做到“三結(jié)合”，即課程標(biāo)準(zhǔn)、 教材內(nèi)容與學(xué)生實際相結(jié)合，基本知識、基本技能與綜合運用相結(jié)合， 德育滲透、知識體系與心理素質(zhì)相結(jié)合。（2）.上課要精細(xì)，方法要靈活。要求做到“三不”，即不上無準(zhǔn)備之課，不上目標(biāo)不明確之課，不上一講到底之課。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使師生互動得當(dāng)，信息反饋及時。（3）.要重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，提倡作業(yè)分層要求，科學(xué)訓(xùn)練，精選習(xí)題，訓(xùn)練要及時，容量要恰當(dāng)，嚴(yán)格控制作業(yè)量，防止搞題海戰(zhàn)術(shù)。（4）.作業(yè)練習(xí)批閱檢查要及時，提倡面批。（5）.階段性測試（單元檢測）要常態(tài)化，及時反饋?？刂坪秒y易度，發(fā)揮診斷量表功能，各備課組要及時做好測評的質(zhì)量分析，及時反饋信息，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。強調(diào)教師提高課堂效率，堅持向課堂要成績，努力備好每一節(jié)課，上好每一堂課，堅決杜絕教師無教案、無準(zhǔn)備上課。特別是在做好培優(yōu)的同時，強調(diào)想方設(shè)法做好補差工作，力爭提高各班級的平均分。
3.本學(xué)期教導(dǎo)處將建立健全教學(xué)常規(guī)檢查評價制度，建立“備、批、聽”月檢制度和教學(xué)常規(guī)反饋制度。同時通過隨堂推門聽課和學(xué)生問卷調(diào)查的形式對教師的課堂效率、教學(xué)水平、教學(xué)手段等進行評價。合理利用課堂教材、配套材料、圖書等教學(xué)用具，督促教師利用現(xiàn)有的電教設(shè)備，采取多種教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的效率，同時利用好學(xué)校的圖書資源，拓寬學(xué)生的知識面。
4.認(rèn)真組織好各類考試，做好考試前的準(zhǔn)備工作，考場的編排， 監(jiān)考人員的安排，確?？荚図樌M行。對學(xué)生加強考風(fēng)考紀(jì)教育，杜絕考試作弊行為，打造“誠信考場”。開好年級質(zhì)量分析會，分析教學(xué)情況、提出針對性的改進措施、做出正確的客觀評價工作、充分發(fā)揮以考促學(xué)的目的。
(二)落實年級管理，提高教學(xué)成績
1、七年級要抓基礎(chǔ)。做到：面向全體，抓好幫促;立足課本，落實規(guī)范;注重積累，拓展視野。要根據(jù)初一實際情況，注意查漏補缺，關(guān)愛每一位學(xué)生，盯緊每一位學(xué)生，及時調(diào)整教學(xué)方式方法，上好每一堂課;要研究初一學(xué)生的心理，關(guān)注差異，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，重點培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，為初二、初三的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
2、八年級要防分化。做到：分類指導(dǎo)，分層推進;夯實基礎(chǔ)，強化規(guī)范;學(xué)導(dǎo)結(jié)合，發(fā)展思維。要花大力氣做好提優(yōu)補差工作，在強化教學(xué)的同時，要重視學(xué)生的思想和心理的變化，防止兩極分化的加大。以實現(xiàn)學(xué)生的均衡發(fā)展和成績的整體提高。
3、九年級要抓突破。做到：目標(biāo)明確，責(zé)任落實;計劃到天，高效復(fù)習(xí);強化基礎(chǔ)，提升能力。全校上、下一條心，扎扎實實抓好畢業(yè)班的教學(xué)工作。初三年級要強化年級組的協(xié)調(diào)功能，做到精心組織，合理安排，定期召開學(xué)生會、家長會、任課教師會，有問題及時解決;全體畢業(yè)班教師要站在學(xué)校全局的高度，通力配合、全力以赴，不斷尋找增長點，加強對中考的研究，不斷收集信息，把握命題方向，提高備考效率，總結(jié) 20中考經(jīng)驗，提高中考備考復(fù)習(xí)效率，確保 2020屆中考取得更優(yōu)異的成績。
4.切實做好以下幾項工作：
（1）根據(jù)九年級實際教學(xué)時間調(diào)整課程表并監(jiān)督執(zhí)行。
（2）做好九年級的管理工作，確保完成中考各項目標(biāo)。
（3） 做好九年級潛力生的轉(zhuǎn)差管理工作以及中職入學(xué)的動員工作。
（4）做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，特別是畢業(yè)班學(xué)生中考應(yīng)試心理調(diào)適工作。
（5）認(rèn)真做好質(zhì)量檢測的考試分析會，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
（6）認(rèn)真組織好八年級地理，生物，信息技術(shù)中招考試工作。
（7）認(rèn)真組織好八、九年級理化生實驗訓(xùn)練和做好考試工作。
（8）認(rèn)真做好九年級中考體育備考訓(xùn)練和 5月份的學(xué)生體育測試組織工作。
（9）認(rèn)真準(zhǔn)確做好中考報名工作。
（10）認(rèn)真組織好九年級學(xué)生參加中考。
（三）、強化對教研組（備課組）的管理、提高教研質(zhì)量
1.開學(xué)初教導(dǎo)處將組織各教研、備課組長會，學(xué)習(xí)學(xué)校教研工作計劃，制定各教研組計劃， 進一步明確教研組長及備課組長的職責(zé)與任務(wù)，強化教研組長、備課組長的作用，確保教研活動實在開展。
2.教導(dǎo)處繼續(xù)督促各教研組、備課組做好課題研究工作，并在條件允許的情況下舉辦課題研究培訓(xùn)會，邀請課題專家指導(dǎo)。
3.統(tǒng)籌安排好教研活動，本期著重做好教師聽評課活動。各備課組根據(jù)教導(dǎo)處安排積極開展教研活動，不得隨意調(diào)整教研活動時間。在規(guī)定時間組織本組教師按時參加教研活動，否則按曠課論處，學(xué)校相關(guān)跟組領(lǐng)導(dǎo)考勤檢查。加強各備課組內(nèi)的聽課、評課活動，多研究常態(tài)課，加強教師教學(xué)反思和總結(jié)。教師要在集體備課的基礎(chǔ)上，認(rèn)真上好每一節(jié)教學(xué)研討課，把自己新的教學(xué)方式展現(xiàn)出來，共同發(fā)現(xiàn)不足，找出改進的方法，逐步提高教學(xué)水平。
4.加強集體備課的管理、指導(dǎo)與檢查。備課組要精心組織教師以各種形式(集中討論、交流) 進行合學(xué)教育理念的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更新老的舊的教育理念，合作共贏。集體備課活動要常態(tài)化，通過集體備課達(dá)到互相學(xué)習(xí)、取長補短、共同提高，并做到同年級、同學(xué)科、同進度。備課組長在教研和集體備課活動中要充分調(diào)動每位教師的積極性，暢談?wù)n堂教學(xué)的得與失，引導(dǎo)教師不斷交換意見，以提高課堂教學(xué)的效果。
5.加強學(xué)生社團建設(shè)及社團活動的檢查力度。體育組要樹立健康第一的思想，體育課強化上下課點名制度，認(rèn)真上好每一節(jié)課。音美組的課堂要豐富 多彩，音樂、美術(shù)兩門學(xué)科的教師要認(rèn)真貫徹落實大綱精神，采取多種形式激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣。各組要扎實開展社團活動，開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識，發(fā)展學(xué)生興趣特長。
6. 繼續(xù)做好中考試題大練兵活動，使七八年級老師更進一步熟悉中考命題方向，把握中考重難點，為教學(xué)和月考命題提供精準(zhǔn)的方向。
(四)加強隊伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)
1.抓好“青藍(lán)工程”和“名師工程”，結(jié)對指導(dǎo)，逐步達(dá)標(biāo)。為了推動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量進一步提高，給青年教師搭建平臺，本學(xué)期教導(dǎo)處將舉行多樣化的教學(xué)能力比賽。同時一對一結(jié)對幫扶、“名師工程”繼續(xù)進行，擴大名師的影響力，促進青年教師更好更快的成長。
2.積極組織我校青年教師參加省市區(qū)級各項教研活動和教學(xué)能力比賽，取長補短，為我校建立一支“專家型、學(xué)術(shù)型、研究型”骨干教師隊伍奠定基礎(chǔ)。
3.為教師創(chuàng)造機會，提供各種校內(nèi)校外培訓(xùn)，加強與省市區(qū)級名校交流，促使教師自身的業(yè)務(wù)水平和職業(yè)素養(yǎng)不斷更新和提升。組織、實施業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，采取形式多樣的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，如：聽講座、討論會、現(xiàn)代教育技術(shù)的使用培訓(xùn)等，通過各種方式不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平。
4.引導(dǎo)教師樹立科學(xué)的心理健康教育觀，提高教師隊伍全員心理健康教育能力，將學(xué)生的認(rèn)知狀況與心理狀態(tài)作為教學(xué)管理和教育活動開展的基礎(chǔ)，努力拓展心理健康教育發(fā)生的渠道，探索將學(xué)生心理發(fā)展列入各項教育教學(xué)活動的目標(biāo)之中，并挖掘教育教學(xué)內(nèi)容中的“心理健康教育”意義，加強教育教學(xué)中的情感性設(shè)計，盡可能將心理健康教育意識化、理性化、常態(tài)化。最終保證教師要擁有健康的心理和心理健康教育的能力，才能培養(yǎng)學(xué)生獲得健康的心理。
（五）堅持以學(xué)生為本，提高素質(zhì)教育質(zhì)量
1.不斷加強落實教育教學(xué)要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，讓課堂成為學(xué)生發(fā)展的主陣地，培養(yǎng)優(yōu)秀班干部隊伍，實現(xiàn)學(xué)生自我管理、自主學(xué)習(xí)。
2.要求老師繼續(xù)加強關(guān)注學(xué)生心理健康的意識，及時發(fā)現(xiàn)，及時輔導(dǎo)調(diào)節(jié)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，同時加強對學(xué)生身體素質(zhì)的要求，鼓勵學(xué)生積極參加體育鍛煉，強壯體魄，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。
3.積極開展達(dá)標(biāo)運動會、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、漢字聽寫大會、社團活動等活動，豐富校園文化生活，提高學(xué)校素質(zhì)教育質(zhì)量。
4.強化“書香校園”活動，有計劃地開展閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的文化修養(yǎng)和閱讀興趣，增強其學(xué)習(xí)、思考的能力。
新學(xué)期，新氣象，面對新時代的教育工作，我們將進一步解放思想，創(chuàng)新教育觀念，把開拓進取與求真務(wù)實緊密結(jié)合起來，共同努力，全力推動學(xué)校教育教學(xué)工作再上新臺階，再創(chuàng)新佳績！
附：教導(dǎo)處工作行事歷
四月份
1、開學(xué)報到
2、制定各項工作計劃。
3、召開教研組長、備課組長會
4、中考試題大練兵活動
五月份
1、中考報名和八年級地理生物考試報名工作
2、督查教師備課、課堂教學(xué)常規(guī)執(zhí)行落實情況。
3、教學(xué)反思交流及中考復(fù)課計劃交流
4、能手培養(yǎng)對象磨課活動。
5、理論學(xué)習(xí)
6、期中考試
7、中考體育和理化生實驗考試、計算機考試
8、月常規(guī)檢查
六月份
1、九年級復(fù)課觀摩研討活動。
2、畢業(yè)班復(fù)習(xí)工作研討活動。
3、青年教師匯報課活動。
4、畢業(yè)班學(xué)生心理疏導(dǎo)工作。
5、月考
6、教學(xué)常規(guī)月考核。
七月份
1、制定期末復(fù)習(xí)計劃，做好期末復(fù)習(xí)工作。
2、高考、中考工作。
3、期末總結(jié)
4、子課題論文撰寫、交流
5、上交各種資料
6、期末考試，放假
知識不是簡單地由教師直接傳授給學(xué)生，而是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，提出問題，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動因，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，通過觀察質(zhì)疑，帶疑探究，議論釋疑，最后形成技能從而解決問題。
一、 以“啟發(fā)式”主線的課堂教學(xué)
系統(tǒng)論的觀點認(rèn)為整體功能等于各部分功能之和加上各部分聯(lián)結(jié)的功能。一定的功能總是由相應(yīng)的結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的，而且是系統(tǒng)結(jié)構(gòu)決定系統(tǒng)功能。因此，系統(tǒng)論強調(diào)系統(tǒng)中各要素的相互聯(lián)系，相互制約，這正是以啟發(fā)式教學(xué)為主線進行地理教學(xué)的理論依據(jù)之一。因此教師在教學(xué)設(shè)計時，不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容、方法、媒體和學(xué)生的實際情況（即知識的掌握情況、學(xué)生的認(rèn)知水平、情感態(tài)度價值觀等），還要設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性自覺自愿地參與教學(xué)活動，探究性地解決問題。同時還應(yīng)根據(jù)課堂內(nèi)的反饋信息，調(diào)整教學(xué)過程，處理好信息的變換，讓教師、學(xué)生、知識、媒體四者在教學(xué)過程中保持動態(tài)平衡，各要素既要有獨立性，又要相互聯(lián)系，形成整體結(jié)構(gòu)，這樣教學(xué)的結(jié)構(gòu)功能才能得到充分的發(fā)揮。
1、 精彩導(dǎo)入語，創(chuàng)設(shè)情境 ——激趣啟發(fā)式教學(xué)。
精彩有趣的導(dǎo)入語能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一堂好的課堂離不開好的導(dǎo)入，情境的創(chuàng)設(shè)能夠較大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，探究欲望。例如，我們在學(xué)習(xí)“中國的四大區(qū)域”時可以綜合運用角色扮演，小組活動等教學(xué)方式，讓學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，巧妙的導(dǎo)入，學(xué)生的求知欲就自然調(diào)動起來，產(chǎn)生了追根問底的探索欲望。
2、 建構(gòu)平臺，以文釋圖——問題啟發(fā)式教學(xué)。
在講述我國地勢特征及其優(yōu)越性時（八年級湘教版），采用圖文相結(jié)合的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生讀圖、思考、分析、歸納，最終得出以下結(jié)論:
第一步:請學(xué)生讀教材上的圖，說說你看到了什么，老師進而引導(dǎo)學(xué)生找出：我國地勢分成幾級階梯？每一級階梯的平均海撥大約是多少米?(并讓學(xué)生自己動手畫一畫)
第二步：學(xué)生回答問題之后，教師根據(jù)分層設(shè)色地形圖的特點向?qū)W生提出兩個問題：①我國地勢什么地方高，什么地方低？②各級地勢階梯分別有哪些地形類型，各以什么地形區(qū)為代表？
第三步：請學(xué)生讀圖，在圖中找出長江和黃河，根據(jù)它們注入的海洋，說出我國的地勢特征決定了許多大河的流向有什么特點？這樣的流向?qū)贤ㄊ裁捶较虻慕煌ㄓ欣?？這樣的地勢分布給我國帶來哪些影響？
第四步：進一步提出問題：黃河、長江在從高一級階梯流向低一級階梯時，落差會有什么變化？水流會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？為開發(fā)利用水能資源提供了哪些便利條件？
通過以上教師的啟發(fā)提問與學(xué)生自己看圖、思考、分析、歸納、整理，可以得出以下結(jié)論：①我國地勢特征是西高東低，呈三級階梯狀分布；②地勢西高東低向海洋傾斜，一方面有利于海洋上濕潤氣流深入內(nèi)地形成降水，為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供了灌溉水源；另一方面使我國許多大河滾滾東流，既溝通了東西交通，又促進了沿海和內(nèi)地的經(jīng)濟聯(lián)系；③由于我國地勢落差大，使許多大河水流湍急，蘊藏著豐富的水力資源。
本節(jié)課的重點內(nèi)容通過老師的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖來完成復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，教會學(xué)生看圖、讀圖、用圖，最后形成自己的結(jié)論，達(dá)到以圖釋文，以文釋圖，圖文結(jié)合的效果，在輕松地教學(xué)中加深學(xué)生對知識的理解、應(yīng)用。
3、 巧設(shè)疑問，合作探究——釋疑啟發(fā)式教學(xué)。
精心的課堂設(shè)計需要教師在教學(xué)中適時提出疑問，這是實施課堂啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維活動的重要環(huán)節(jié)之一。例如：八年級（湘教版）地理《彩云南國——云南省》這一節(jié)內(nèi)容，可以引起興趣，培養(yǎng)讀圖能力、觀察能力、知識遷移能力，區(qū)別概念，分析比較等不同角度，不同層次設(shè)計“云南省為什么稱為彩云南國”，“云南省為什么形成'一山有四季，十里不同天'的氣候特點”，“云南省為什么形成千姿百態(tài)的喀斯特地形”，“云南省地形以什么為主？地勢有什么特點？山河分布有什么特點”，“云南省與哪幾個國家接壤？與我國哪些省區(qū)相鄰”等一系列問題，這些問題，從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生讀圖觀察、分析比較、形成概念、歸納總結(jié)，從而達(dá)到教學(xué)目的。教師在教學(xué)設(shè)計時，精心設(shè)計提問，就能引導(dǎo)學(xué)生積極思維，提高和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，就能面向全體學(xué)生，使大多數(shù)學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求，學(xué)會學(xué)懂地理知識。
4、 活學(xué)智用，實踐運用——運用啟發(fā)式教學(xué)。
能否將所學(xué)知識運用到現(xiàn)實生活中是學(xué)生最關(guān)心的問題，也是學(xué)生最感興趣的問題，既然學(xué)了“無用”那為什么要學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)太陽直射和風(fēng)向時很多學(xué)生會覺得無用、空洞，那么教師可以聯(lián)系當(dāng)?shù)胤课莸某颉⒋皯舻拇笮〉茸寣W(xué)生觀察、體會、討論，然后引導(dǎo)學(xué)生利用自己所學(xué)的知識來解決生活中的一些實際問題，提高學(xué)生動手能力的同時鞏固書本知識并運用到實踐中，即將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為“問題”。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到這實際上就是生產(chǎn)建設(shè)與自然環(huán)境之間的關(guān)系，從而引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會觀察生活，觀察自己身邊的地理知識。
二、 教學(xué)實踐中注重學(xué)法指導(dǎo)，落實“啟發(fā)式教學(xué)設(shè)計”
改革是時展的要求，教學(xué)革新是教師教學(xué)中必不可缺少的，也是值得深思的。教師在課堂教學(xué)設(shè)計時，要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力，相應(yīng)給予學(xué)法指導(dǎo)，交給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)技能。
地理教學(xué)首先是要培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣，教師一定要指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀教材，讓學(xué)生確定重點，分清主次，理順關(guān)系，掌握讀圖的技巧，學(xué)會分析地圖所表示的地理特征，所蘊含的地理規(guī)律，熟練地將“圖變文，文變圖”。其次是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生自覺自愿地獲取知識，并能夠運用知識解決生活中的問題。
學(xué)習(xí)方法往往是潛移默化，通常教師在課堂上常用的方法常常就是學(xué)生最容易學(xué)會的方法。教師在課堂教學(xué)中經(jīng)常運用板圖，學(xué)生在課堂、課外也用板圖表示地理事物，那么學(xué)生就運用圖示法，讀圖能力就強；教師如果善于列表比較，要求學(xué)生列表比較不同的地理事物，那么學(xué)生就善于運用列表法，比較能力就強。在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同內(nèi)容的需要，運用各種學(xué)法啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生從興趣入手，逐漸掌握學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)能力和效率。
“啟發(fā)式”教學(xué)重在啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的求知欲望，啟發(fā)學(xué)生的探索欲念。啟發(fā)式教學(xué)的優(yōu)勢在于教師主動讓出以教為主的課堂模式，教師只充當(dāng)組織者、引導(dǎo)者的角色，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取知識又增強了實際操作動手能力，符合現(xiàn)今素質(zhì)教育的理念，更好培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的人才。
參考文獻：
[1] 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 《地理》（八年級上冊）湖南教育出版社。
由于活動課是一門正在探索過程中的新型課程，在實施過程中存在不少問題，如：_些教師對活動課不夠重視，活動課時就讓學(xué)生自由活動，放任自流，袖手旁觀，既無目的步驟，又無指導(dǎo)總結(jié)，表面上氣氛熱烈，實質(zhì)上華而不實；還有的教師大搞形式主義，越俎代庖，代替學(xué)生活動，學(xué)生只能被動接受教師的觀點；更有甚者覺得活動課準(zhǔn)備起來費時費力，干脆不組織學(xué)生活動。因此，初中思想品德活動課堂現(xiàn)狀令人堪憂。怎樣才能使活動課常上常新，精彩紛呈，讓學(xué)生有新鮮感?
一、轉(zhuǎn)變教育理念
現(xiàn)代教育理念告訴我們，學(xué)生既是學(xué)習(xí)的主體，也是實踐活動的主體，同時又是德育教育的主體。因此，在活動教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的主體地位。如果說課堂是一出戲的話，那么教師就好比導(dǎo)演，而學(xué)生才是真正的主角，只有學(xué)生主動參與，在活動中合作、在探究中創(chuàng)新，才能使學(xué)生更深刻地理解知識，提高能力，開發(fā)智力，激發(fā)創(chuàng)造力。
新的課程理念更加強調(diào)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，要求教師要有高超的駕馭課堂的能力。事實上，由于學(xué)生的知識水平和社會閱歷有限，活動過程自然離不開教師的組織、引導(dǎo)、點撥、示范和協(xié)調(diào)，否則學(xué)生學(xué)習(xí)就會群龍無首，存在很大的盲目性。因此，教師應(yīng)在活動方式、組織形式、啟發(fā)思維、解答疑難、評價總結(jié)等方面給予學(xué)生必要的指導(dǎo)。
二、豐富活動形式
活動課教學(xué)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象可靈活采用多種多樣的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高活動的效果。
1.社會調(diào)查。社會調(diào)查是中學(xué)生了解社會、感悟人生、增長才干的最佳途徑之一。如在學(xué)習(xí)魯教版八年級思想品德第十三課《關(guān)愛大自然保護大自然》時，教材活動要求：調(diào)查周圍環(huán)境問題，并向當(dāng)?shù)卣畬懗稣{(diào)查報告。學(xué)生非常踴躍，許多學(xué)生在給鎮(zhèn)長的信中反映家鄉(xiāng)的楊河污染嚴(yán)重，希望得到治理。后來鎮(zhèn)政府決定在各村建起垃圾池，嚴(yán)禁村民向河里倒垃圾，并加大了環(huán)保宣傳力度。通過這次調(diào)查活動，楊河得到了治理，家鄉(xiāng)的環(huán)境變得更美了，學(xué)生的環(huán)保意識也得到了提高。
2.主題辯論。主題辯論是由教師設(shè)定某辯題，由學(xué)生組成正方、反方、辯論方展開辯論，要求恰當(dāng)運用所學(xué)知識，科學(xué)分析問題，注重培養(yǎng)學(xué)生思辨能力、表達(dá)能力與團隊精神。如在學(xué)習(xí)魯教版七年級思想品德第九課《風(fēng)雨中我在成長》時，組織了“挫折是好事還是壞事”的辯論會，讓學(xué)生動手收集論據(jù)、材料，通過辯論，鍛煉了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，懂得了挫折對強者來說是好事，對弱者來說是壞事的道理。
3.游戲互動。游戲互動就是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要設(shè)計一些娛樂性強的游戲，寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中深化對知識的理解。在教學(xué)魯教版八年級思想品德第5課《合作競爭求發(fā)展》時，教師把全班分成四組，每組挑選四人，每組課前準(zhǔn)備一個瓶口較小的玻璃瓶和四個分別用線系好的羽毛球，課堂上教師讓學(xué)生把羽毛球放進瓶子，每個同學(xué)各持一線，要求他們在最短的時間內(nèi)將羽毛球拉出來，用時最短的組獲勝。學(xué)生情緒高漲，通過游戲使學(xué)生懂得了要學(xué)會在競爭中合作，在合作中競爭的道理。
4.角色扮演。角色扮演就是依據(jù)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置情景，模擬現(xiàn)實，圍繞某一具體問題由學(xué)生扮演不同角色，開展模擬演出活動。如在教學(xué)魯教版八年級思想品德第七課《法律保護我們的權(quán)利》時，挑選幾名學(xué)生分別擔(dān)任審判長、審判員、原告、被告及辯護律師，并設(shè)置具體案例，要求學(xué)生模擬法庭審判過程。通過模擬審判活動使學(xué)生感受到了法律的尊嚴(yán)，有助于學(xué)生在今后的生活中自覺學(xué)法、懂法、守法、用法，依法規(guī)范自己的行為。
除此之外，學(xué)生還可以采取參觀訪問、主題演講、觀看影視和參加公益活動等多種方式進行活動。
三、培養(yǎng)創(chuàng)新能力
初中階段思想品德創(chuàng)新教育的目的是使學(xué)生擁有求知的信念、科學(xué)的觀點、實踐的精神和創(chuàng)新的熱情。因此教師在活動課教學(xué)中應(yīng)該更重視學(xué)生的創(chuàng)新過程，而不是創(chuàng)新結(jié)果，更注重知識的生成過程，而不是僵化地實現(xiàn)預(yù)設(shè)目標(biāo)?；顒拥哪康木褪菫榱思せ钏季S，使學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，獲得新的啟發(fā)和收獲，從而內(nèi)化為能力。如在學(xué)習(xí)魯教版九年級第八課《走可持續(xù)發(fā)展之路》時，教師先播放了2011年上半年中國南方出現(xiàn)電荒和北方出現(xiàn)窩電的新聞，同時提出問題：為什么南方電荒而北方窩電呢?通過思考討論，學(xué)生從水電、火電、風(fēng)電、電網(wǎng)建設(shè)等方面找出了原因。接著教師又問：如何破解這一難題，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展呢?激起了學(xué)生新的思考，之后學(xué)生從國家、社會、個人等方面應(yīng)該如何做進行了闡述。讓學(xué)生以普通公民的身份為經(jīng)濟發(fā)展中的問題獻計獻策，既增強了學(xué)生的責(zé)任感，又提高了學(xué)生分析和解決問題的能力。
四、注重情感體驗
初中思想品德課德育的目標(biāo)就是學(xué)會做人，堅持正確的道德觀念，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，并做到道德與實踐的統(tǒng)一。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，必須注重情感體驗，以情感喚醒情感，用心靈感化心靈，在學(xué)生內(nèi)心引起共鳴，使道德規(guī)范在親身實踐中內(nèi)化為自己的品質(zhì)，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。如在教學(xué)魯教版八年級思想品德第一課《相親相愛一家人》時，教師課前布置了學(xué)生回家給父母洗腳的活動，起初學(xué)生很驚訝，個別學(xué)生表現(xiàn)得不屑一顧。第二天在課堂上教師先播放了一段視頻，汶川地震中一位母親不惜犧牲自己的生命，用身體擋住廢墟，保護了自己的女兒，這時，一首《懂你》的背景音樂巧妙渲染，使整個教室里彌漫著濃濃的親情氛圍，極富感染力。當(dāng)唱到“一年一年風(fēng)霜遮蓋了笑臉……”時，一些學(xué)生再也控制不住了，眼里閃爍著淚花。這時教師讓學(xué)生談?wù)劷o父母洗腳的感受，一位學(xué)生說：“這些年一直都是媽媽照顧我，我從來都沒有關(guān)心過媽媽，這次洗腳發(fā)現(xiàn)媽媽大腳趾下好像裂開了一樣”，另一位同學(xué)說：“今天我才發(fā)現(xiàn)媽媽的腳好粗糙呀，而且還長了不少繭，這都是為我們操勞過度造成的?！薄案改傅膼凼鞘澜缟献顐ゴ蟮膼郏乙詢?yōu)異的成績回報他們。”還有的同學(xué)說：“孝敬父母是每個人應(yīng)該做到的，一個連自己母親都不愛的人，怎么去愛別人。讓我為母親洗腳，并非僅僅是表達(dá)孝心，而是要使我體味母親的艱辛，真正從內(nèi)心深處感激母親?！?/p>
一、同桌互動，交流千差萬別
關(guān)注學(xué)生的不同，讓他們能夠在彼此同桌交流的過程中互通有無，利于他們在學(xué)習(xí)借鑒的過程中深化感知。通過彼此交流，能使得學(xué)生有更多自由探討的學(xué)習(xí)機會，利于他們在理清閱讀感知思維過程中深化運用。
圍繞同桌互動，應(yīng)多給學(xué)生自由探討空間。如，在譯林版英語八年級上冊Unit 1 Friends的“Integrated skills”的“Speak up：What’s he like？”教學(xué)引導(dǎo)中，結(jié)合Helen和Sandy的對話主題，不妨建議學(xué)生運用同桌互動交流的方式，圍繞“Who is he/she？”和“What’s he/she like？”進行對話，讓學(xué)生在彼此對話的過程中對humorous、tall、ponytail等表示特征的詞語能夠有更加深刻的印象。在對話中，有的同學(xué)認(rèn)為自己朋友的幽默，能讓人覺得親切；有的同學(xué)認(rèn)為扎著馬尾辮的女生更具有青春活力等等。
給學(xué)生設(shè)置一定導(dǎo)思交流題目，讓同桌在相互交流中毫無保留言說，對活躍課堂教學(xué)環(huán)境氛圍起到一定推動促進作用。重視學(xué)生在同桌互動中的不同，鼓勵他們多對話、多爭辯、多總結(jié)，讓互動成為他們學(xué)習(xí)英語的一種自覺和主動。
二、小組活動，鼓勵各抒己見
小組合作探究學(xué)習(xí)是當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要形式，也是幫助學(xué)生搞好英語學(xué)習(xí)的催化劑，更是激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生求知欲望的興奮劑。在初中英語課堂教學(xué)中，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)力量，鼓勵學(xué)生在討論活動中增強認(rèn)知體驗，遠(yuǎn)比依賴教師講解更有現(xiàn)實意義，而且效果會好很多。建議“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的小組，讓學(xué)生在棋逢對手的討論中溝通與互動，給他們更多暢所欲言的機會，是破解“啞巴英語”的有效辦法。
活化活動方式，能讓學(xué)生大膽建言中增強表達(dá)的激情。如，在八年級英語上冊Unit 3 A day out的Reading A “Around the world in a day！”閱讀中，可以給學(xué)生小組探學(xué)的機會，建議他們就“Where is your favorite？”和“What do you get from your favorite place？”進行討論，引導(dǎo)學(xué)生切合閱讀素材進行討論。有的同學(xué)以主題演講的方式介紹了自己心儀的地方，展現(xiàn)了其淵博的地理和人文知識；有的同學(xué)則通過講故事的方式介紹了一些名勝古跡的美麗傳說；有的同學(xué)則以電視采訪的形式，深入挖掘了當(dāng)?shù)仂n麗風(fēng)景中一些有趣的知識。我則結(jié)合學(xué)生們的互動，運用課件展示了世界十大著名風(fēng)景點，讓他們在探討學(xué)習(xí)中主動發(fā)散認(rèn)知思維，幫助他們理解“地球村”的真正內(nèi)涵。
活動的形式在體現(xiàn)豐富性的基礎(chǔ)上，應(yīng)該讓學(xué)生多討論，讓他們能帶著問題主動思考，帶著好奇相互學(xué)習(xí)。尊重學(xué)生的不同意見，鼓勵他們在各抒己見的過程中總結(jié)反思，讓他們能圍繞學(xué)習(xí)主題自覺討論、爭辯，給他們更多自己做主的機會。
三、角色靈動，彰顯才華橫溢
情景背景下的角色模擬，讓學(xué)生從被動的參學(xué)者主動轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`運用者，能使得他們在栩栩如生的環(huán)境中學(xué)習(xí)和感受英語。角色靈動，更多體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和創(chuàng)造力，更多彰顯了實踐運用對豐富英語課堂教學(xué)的重要引導(dǎo)促進作用。
以角色為中心，使得課堂更有立體動感。如，在八年級上冊英語Unit 5 Wild animal的Reading A“Giant pandas”教學(xué)中，不妨改變閱讀學(xué)習(xí)方式，采用角色扮演的形式，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象思維，把握閱讀素材學(xué)習(xí)中心要點。同學(xué)們紛紛扮演了不同時期的熊貓，就“What do I usually do？”講述了各自有趣的故事，讓學(xué)生從熊貓的角度來審視世界，幫助他們獲得更多的豐富知識。有的同學(xué)則以飼養(yǎng)員、科研者、觀眾等不同的角色，圍繞“The value of wild giant panda”紛紛亮出自己的觀點和建議，從生態(tài)平衡、環(huán)境保護等角度來闡述希望大熊貓能過得越來越好的美好祝愿。
杜威的“做中學(xué)”理論充分體現(xiàn)出活動教學(xué)的思想，皮亞杰因為主張活動教學(xué)而對口授法、直觀教學(xué)法以及程序教學(xué)法持有批判的態(tài)度，他認(rèn)為這些注入式的教學(xué)方法與活動教學(xué)相對立。概括來說，活動教學(xué)法認(rèn)為，兒童與成人社會不是“一種單方面的關(guān)系”，而是“一種交互作用的關(guān)系”，兒童不應(yīng)該被灌輸現(xiàn)成的知識，而應(yīng)該通過自己的努力和親身體驗去完成正當(dāng)?shù)男袆?。在這種思潮的影響下，活動教學(xué)日益引起大眾的廣泛關(guān)注。
二、“活動”欄目教學(xué)在初中地理課堂教學(xué)中的重要性
在現(xiàn)行的“人教版”初中地理教材中，除了課文系統(tǒng)，還有“閱讀材料”和“活動”兩大欄目，其中，“活動”欄目在整個教材中占有很大的比重。例如，在“人教版”《地理》教材(八年級上冊)中，共有“活動”欄目35個，共計51頁，占全書109頁中的47%，其中一節(jié)教學(xué)內(nèi)容中的“活動”項目更是多達(dá)4個，可見其在地理教材中的重要性。“活動”欄目以教材為載體，大量穿插于課文之中，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展視野，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，又可以加強學(xué)生探究問題、分析問題、解決問題的能力，還可以幫助教師退出課堂“主宰”的位置，實現(xiàn)以學(xué)生為主體，此外，教師能夠結(jié)合“活動”內(nèi)容調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)知識體系。
三、“活動”欄目教學(xué)在初中地理教材中的功能
(一)類型多樣，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
按照不同的分類依據(jù)，我們可以將“活動”劃分為多種類型。多種多樣的“活動”欄目以不同的形式出現(xiàn)在課文中，會給人一種耳目一新的感覺，給枯燥的課堂平添幾抹亮麗的色彩。由于初中生邏輯思維的發(fā)展程度還不完善，對于某些抽象事物并不能完全理解;因此，如果教師在課堂教學(xué)中只是運用語言傳遞信息，則可能導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意。以“人教版”《地理》(八年級上冊)第一章第三節(jié)“民族”一課為例，該內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握我國是56個民族組成的多民族國家，并了解各民族不同的風(fēng)俗、習(xí)慣、文化特點等;在實際教學(xué)中，要實現(xiàn)前一部分的教學(xué)目標(biāo)，可以通過教師的講授將教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，后半部分教學(xué)目標(biāo)若仍然通過教師告知給學(xué)生，則學(xué)生只能采取“死記硬背”的方式掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，難以保證良好的教學(xué)效果;此時，教師可以采取教材中第17頁的“活動”欄目來開展教學(xué)，采用PPT展示圖像和視頻的形式向?qū)W生呈現(xiàn)各個民族的文化特色，不僅可以吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，而且使學(xué)生在輕松、愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)知識，并且印象深刻。
(二)檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果
完成課堂教學(xué)后，教師通常采用考試的方式了解學(xué)生是否掌握了教學(xué)內(nèi)容。但是，初中地理課程每周的教學(xué)時間只有2課時，若教師在課堂中花費大量時間檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，會導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)難以完成?！盎顒印睓谀磕軌驇椭袑W(xué)地理教師解決這個難題，既可以鞏固學(xué)生之前所學(xué)的知識，又可以檢驗學(xué)生是否真正掌握了教師的講授內(nèi)容。以“人教版”《地理》(八年級上冊)第二章第一節(jié)的“地形和地勢”為例，本節(jié)內(nèi)容中包含許多學(xué)生需要掌握的知識點，包括識記位于階梯分界處的山脈名稱與四大高原、四大盆地以及三大平原的名稱。實際教學(xué)中，很多學(xué)生在教師講授中記不住相關(guān)內(nèi)容，影響了教學(xué)效果;此時，若教師借助教材第28頁的“活動”欄目開展教學(xué)，則會顯著增強教學(xué)效果，該“活動”要求學(xué)生參照前文在圖上填出我國地勢階梯分界線的主要山脈名稱，將四大高原、四大盆地及三大盆地的名稱填入表中，如此一來，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下得以鞏固所學(xué)知識，既強化了記憶，又提高了教學(xué)效率。
(三)可以培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力
新課標(biāo)提出“發(fā)展學(xué)生的地理思維能力”。地理學(xué)科與其他學(xué)科的不同之處在于，學(xué)生在思考問題時需要運用地理視角來看待問題，因此，教師有必要培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，有效開展“活動”欄目就可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。例如，在學(xué)習(xí)“人教版”《地理》(七年級上冊)第一章第一節(jié)“地球和地球儀”內(nèi)容時，學(xué)生因為剛剛接觸地理學(xué)科而感到陌生，不知如何學(xué)習(xí)，此時，就需要教師充分利用“活動”欄目開展教學(xué)工作，第5頁的活動要求學(xué)生動手操作，按照書中的步驟制作地球儀，既可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情，又可以鍛煉學(xué)生的實踐能力，還能增強學(xué)生的空間想象能力與空間觀念，培養(yǎng)了學(xué)生的地理思維能力。
四、“活動”欄目教學(xué)中存在的問題與實施策略
(一)存在的問題
1．教師對“活動”欄目不重視從筆者所在的實習(xí)學(xué)校來看，教師在初中地理教學(xué)實施過程中主要采用傳統(tǒng)的講授法，授課過程以課文內(nèi)容為核心，“活動”欄目的開展視課堂教學(xué)時間而定，有時為了節(jié)省課堂時間，教師會直接省略這一部分教學(xué)或者布置為課后作業(yè)，由學(xué)生在課后自行學(xué)習(xí)。但是，“活動”欄目中的某些問題存在一定的學(xué)習(xí)難度，學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下才能完成。2．活動教學(xué)形式單調(diào)開展“活動”欄目的目的是為了拓寬學(xué)生的知識面、開闊思維和視野、增加實踐能力，但是，一些教師在實施過程中為了活動而活動，偏離了“活動”欄目最初設(shè)定的教學(xué)目標(biāo);一些教師在帶領(lǐng)學(xué)生完成“活動”欄目的過程中，只是采取單一的“師問生答”形式，教師在提問幾個學(xué)生之后進行簡單的總結(jié)性陳述;還有一些教師為了完成“活動”欄目的教學(xué)任務(wù)，直接將答案告知給學(xué)生，讓學(xué)生以筆記的形式記錄下來，旨在應(yīng)付考試。上述“活動”欄目的開展形式與新課改的初衷相背離，難以達(dá)到“活動”欄目的教學(xué)效果。3．學(xué)生對“活動”欄目的認(rèn)識上有偏差學(xué)生對于“活動”欄目的認(rèn)識上也存在一定的偏差。長期受應(yīng)試教育影響的中學(xué)生習(xí)慣于接受講授型知識，而不太接受探究型知識，以至于一部分學(xué)生認(rèn)為“活動”欄目是可有可無的教學(xué)部分，在學(xué)習(xí)過程中敷衍了事，沒有充分認(rèn)識到“活動”在教學(xué)中的重要地位。
(二)“活動”欄目的實施策略與建議
1．改變教師的教學(xué)觀念教師的教學(xué)觀念對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有一定的影響，因此，在開展教學(xué)工作之前，教師應(yīng)該從教材解讀和新課改理念的認(rèn)識等方面做好充分的準(zhǔn)備?！盎顒印睓谀康拈_展應(yīng)該以新課改理念為基準(zhǔn);教學(xué)過程以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂的中心;教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，用一些新穎的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，也要將自己的角色從領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴。2．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中有用的地理根據(jù)新課標(biāo)提出的教學(xué)理念，初中階段需要學(xué)生“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”，那么，教師在教學(xué)中就應(yīng)該聯(lián)系生活實際，既組織與學(xué)生生活息息相關(guān)的地理知識傳遞出地理思想，又創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫臣ぐl(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)熱情。例如，教學(xué)“人教版”《地理》(八年級上冊)第二章第一節(jié)“地形和地勢”內(nèi)容時，由于本節(jié)內(nèi)容的知識點繁多，需要學(xué)生熟悉各個階梯地形與分布其上的眾多山脈。為了提高學(xué)習(xí)效率，教師可以創(chuàng)設(shè)一些情境，并編寫一段順口溜幫助學(xué)生記憶，即:我國西高東部低，地勢大致呈階梯;一級海拔超四千，青藏高原是屋脊;一千兩千是二級，寬廣高原和盆地;平原丘陵是三級，海拔低于五百米;昆侖祁連橫斷山，一二階梯要記全;大興太行巫雪峰，二三階梯分得清。在輕松的氛圍中，學(xué)生既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，又能熟記知識點，學(xué)習(xí)了“生活中有用的地理”還使得課堂教學(xué)生動有朝氣。3．轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)態(tài)度影響學(xué)習(xí)效果，如果學(xué)生沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，則很難學(xué)好地理。由于初中生還處于心智不完全成熟的狀態(tài)，易受他人的影響，需要教師多培養(yǎng)一些正確、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并使他們了解到“活動”欄目在教材中的重要性，進而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，增強學(xué)習(xí)效果。此外，學(xué)生能夠在地理教師的引領(lǐng)下進入一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過“做中學(xué)”積極探索“活動”欄目中的每一個問題，鍛煉了探究能力與實踐能力。
五、結(jié)語
【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2016）01A-0019-02
中華民族的傳統(tǒng)美德――誠信，是人們?yōu)槿颂幨碌牧⑸碇?，也是衡量一個人的品德的重要準(zhǔn)則。只有時時處處講誠信，才能贏得周圍的人的信賴，才能獲得社會的認(rèn)可。初中學(xué)生處于品德可塑的黃金時期，思想品德課教師一定要抓住契機，充分利用思想品德課堂這個培養(yǎng)學(xué)生誠信品質(zhì)的主陣地，培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識和一諾千金的優(yōu)秀品質(zhì)。下面，筆者談?wù)勛约涸谒枷肫返抡n中滲透誠信教育的一些經(jīng)驗。
一、展示案例，認(rèn)識誠信
人的行動是受意念指使的，教師開展誠信教育非常關(guān)鍵的一步就是使學(xué)生獲得對誠信的正確認(rèn)識。在教學(xué)中，教師可以多方位地為學(xué)生展示實際生活案例，有針對性地逐步引導(dǎo)，促使學(xué)生深入理解誠信并運用已有的知識進行正確判斷，幫助學(xué)生積累誠信經(jīng)驗、培養(yǎng)誠信品質(zhì)，使誠信成為指導(dǎo)學(xué)生行為的自覺力量。
例如，教學(xué)人教版思想品德教材八年級上冊的《誠信是金》一課時，筆者利多媒體課件直觀形象地向?qū)W生展示正反兩方面的案例。正面案例：小花和朋友約好周日午飯后在新華書店門口碰面。當(dāng)天中午，小花提前到了約定地點，突然天空毫無征兆地刮起了大風(fēng)，繼而下起了暴雨。小花等了約20分鐘，她以為朋友不會來了，正準(zhǔn)備離開，卻看見淋成落湯雞的朋友狼狽地站在自己面前。那一刻，小花真正體會到了對人守信的內(nèi)涵。反面案例：小明在考場上多次暗示小剛給自己傳遞答案。小剛心里很矛盾，傳遞答案無疑違反了考場紀(jì)律，而不傳遞答案肯定會影響朋友關(guān)系。最終，小剛選擇了傳遞答案。雖然兩人的友情依舊，但是小剛一點兒也不開心。這兩個真實生動的案例激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者相機引領(lǐng)學(xué)生理性分析常見的生活現(xiàn)象，使學(xué)生在腦海里準(zhǔn)確定位誠信。這樣，能使現(xiàn)實生活與文本相互印證，幫助學(xué)生內(nèi)化知識，從而提高了誠信教育的有效性。
二、趣味故事，引領(lǐng)誠信
初中學(xué)生往往不愿意接受教師直白的說教，所以教師必須改變“一言堂”的教學(xué)方式，打造豐富多彩的課堂，從而悄無聲息地培養(yǎng)學(xué)生的品德。小故事，大道理。簡單的故事往往蘊含著深刻的道理。教師可以利用學(xué)生愛聽故事的特點，在課堂上適時插入生動有趣的故事，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。這樣做，一方面可以吸引學(xué)生的注意力，激活課堂；另一方面可以使抽象的問題具體化，枯燥的問題趣味化。
例如，教學(xué)人教版思想品德教材七年級上冊的《自我新形象》一課時，筆者對教材進行研究和整理，總結(jié)出適宜對學(xué)生進行誠信教育的內(nèi)容：發(fā)揮自己的潛能，與人為善，認(rèn)同、尊重他人的想法與期望，借助誠信塑造自我新形象。在教學(xué)中，筆者穿插了商鞅“立木為信”、季布“一諾千金”、“曾參殺豬”等故事，讓學(xué)生意識到：一個人要想樹立自己的新形象，必須付諸行動。這樣，學(xué)生在聽故事的過程中潛移默化地接受了教育，培養(yǎng)了誠實守信的優(yōu)秀品質(zhì)。
三、實地調(diào)查，認(rèn)同誠信
紙上得來終覺淺。如果教師開展誠信教育僅停留在認(rèn)知階段，未免有些淺顯，學(xué)生往往不能夠深刻體會不講誠信會給自己、他人或者社會帶來怎樣的危害。在進行誠信教育時，教師應(yīng)注意理論聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生進行實地調(diào)查，細(xì)致分析所獲得的數(shù)據(jù)，學(xué)會質(zhì)疑、探究，在實踐中認(rèn)同誠信。
例如，在教學(xué)人教版思想品德教材八年級上冊的《做誠信的人》一課時，筆者組織學(xué)生深入農(nóng)村、工廠、集貿(mào)市場、超市等地進行調(diào)查和訪問，內(nèi)容包括：你是誠信的人嗎？你有過不誠信的經(jīng)歷嗎？不誠信會有什么后果？調(diào)查結(jié)束后，學(xué)生撰寫調(diào)查報告或者小論文，還可以根據(jù)調(diào)查結(jié)果提出切實可行的合理化建議或者撰寫倡議書。在調(diào)查過程中，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些菜販子賣菜缺斤少兩，雖然得到了一時的利益，但是時間長了，其信譽掃地，生意越來越不好；有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)某工廠為了趕工，產(chǎn)品質(zhì)量無法保證，失去了客戶的信任，訂單越來越少……實地調(diào)查使學(xué)生深刻地體會到誠信的重要性和不講誠信的危害，這比讓學(xué)生在教室里靜靜地讀書或教師直接灌輸知識的效果要好得多?？梢?，教師要敢于放手，為學(xué)生營造創(chuàng)設(shè)良好的求知環(huán)境，促使學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、研究、探索。
四、情景表演，內(nèi)化誠信
在傳統(tǒng)的思想品德課堂上，教師往往采用灌輸?shù)姆绞介_展誠信教育，把學(xué)生當(dāng)成了“美德袋”，直接進行道德灌輸，這樣，學(xué)生就成了局外人，沒有深刻的情感體驗，被動接受道德知識，教育效果大打折扣。為了改變這種狀況，教師需要反思自己的教學(xué)態(tài)度，靈活采用多樣化的教學(xué)形式，組織一些學(xué)生喜聞樂見的活動。在實際教學(xué)中，筆者經(jīng)常組織情景表演，把現(xiàn)實生活中的誠信案例與課本知識聯(lián)系起來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高誠信教育的效果。教師可以根據(jù)日常生活實際設(shè)置情景，吸引學(xué)生參與進來，親身經(jīng)歷，讓學(xué)生自覺、主動地接受誠信教育。
例如，教學(xué)人教版思想品德教材八年級下冊的《維護消費者權(quán)益》一課時，筆者組織學(xué)生表演買賣日用品的場景。在表演中，有的學(xué)生賣書，有的學(xué)生賣筆記本，有的學(xué)生賣水果……在買賣的過程中，有學(xué)生買到了盜版書籍、劣質(zhì)作業(yè)本以及缺斤少兩的水果，并為此譴責(zé)賣東西的學(xué)生。在此過程中，學(xué)生真實地體驗到了誠信經(jīng)營的重要性。這樣的體驗真實、生動，能使學(xué)生深刻地領(lǐng)悟到誠信的重要性，有助于學(xué)生內(nèi)化知識和教師實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
五、主題演講，外化誠信
“一人講，大家聽，多向交流，達(dá)成共識”的主題演講是一種能感染情緒的實踐活動。學(xué)生要想順利登臺演講，需要對某個問題有充分的認(rèn)識，有自己獨到且正確的見解，然后理清思路、形成文字。演講時，學(xué)生要以情傳情，以情激情，一方面用自己的情感感染聽眾，另一方面要清楚地闡述自己對某個問題的看法和觀點。在開展誠信教育時，教師可以適當(dāng)組織學(xué)生開展主題演講活動。
例如，教學(xué)人教版思想品德教材八年級下冊的《尊重和維護隱私權(quán)》一課時，為了讓學(xué)生更好地理解誠信的實質(zhì)，產(chǎn)生對誠信的認(rèn)同，筆者組織了以“維護隱私，堅守誠信”為主題的演講活動。主題演講調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，加深了學(xué)生的情感體驗。學(xué)生們傾聽了他人的觀點，汲取了他人的思想，相互交流，互通有無，增加了知識，培養(yǎng)了誠信意識，為踐行誠信行為打好了基礎(chǔ)。
