時間：2022-06-29 16:06:38
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇八年級歷史學習方法，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
以提高歷史學科教學質量為中心，堅持教育創新。積極參與課程改革，探索新的課堂教學模式，全面實施素質教育。著眼于學生的發展。
二、教學目標
繼續增強學生對歷史的學習興趣，使學生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其發展趨勢。培養學生識圖、讀史料的分析能力，引導學生學會收集、整理和運用相關的歷史學習材料，啟發學生對歷史事物進行想象、聯想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。注重培養學生的創新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。增強學生的民族自豪感和愛國主義情感，弘揚世界各民族的優秀文化。完成中國歷史八年級下冊的歷史教學任務，爭取平均分、優秀率、合格率都超過東莞市平均水平。
三、學生情況分析
八年級學生正處于感性認識向理性認識的過渡階段，掌握了一定的歷史基礎知識、合作技巧及自主探究學習的能力，但大部分學生還沒有掌握科學的學習方法，掌握的基礎知識和基本能力也不扎實。學生對歷史較感興趣，但學習的自覺性較差，尤其是男生的自覺性更差。
四、教材分析
本學期所授的內容是中國歷史現代史部分。教科書由單元和課組成。每一個單元為一個學習主題，每一個學習主題下分若干課。本冊共七個單元，共二十一課。由文化課和活動課兩種課型組成，以課為單位。每課課文由提示、正文、閱讀課文、圖、表、資料、注釋、每課一得以及課文中思考題和課后練習，活動建議等組成。其中正文緊扣教學大綱目標要求，可作為課堂教學應完成的基本任務。其余內容，可根據學生具體情況，提出不同的教學目標與要求。
五、教學措施
1、認真鉆研新課程教學目標和要求，認真備好每節課，明確重點、難點，在傳授知識的基礎上，進行思想教育和能力培養。
2、教學方法要靈活多樣，講究教學技能和教學藝術，加強課堂教學的設計，增強趣味，幽默感。要充分運用多媒體、歷史地理、圖畫、圖表，積極創造條件，以教學的直觀性，調動學生學習歷史的積極性和興趣。
3、增加課堂容量，精講精練，減輕學生負擔，提高課堂效率。一節課是四十分種，再除去兩分種準備時間，實際只有三十八分鐘。我打算將課堂內的三十八分鐘分成三份：前五鐘到六分鐘復習上節課所學的內容，導入新課；中間二十分鐘左右教學新課；后十分鐘練習鞏固。
4、教會學生學習方法。在上一個學期，我在指導學生自主學習上做得不夠好，本學期我要教會學生學習歷史的基本方法，尤其是讓學生掌握歷史小論文的寫作方法。在教學中注重改變學生的學習方式，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力；注重發揮學生的主動性，發散學生的思維，注重綜合能力的培養，有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質。
在中學歷史教學中，傳統的教師講學生聽，以教師講解傳授知識為主的課堂教學，不利于培養學生的自主學習、自主發展的能力。在初中歷史教學中，歷史課堂教學不僅是給學生傳授歷史知識，還要注重學習方法的培養，才能有助于培養學生對基礎歷史知識的記憶、理解和應用能力。以下談談我在教學中的點滴體會：
一、提高閱讀教材和分析問題的能力
閱讀是“學習之母”“智慧之源”，閱讀能力的培養是自主學習、自主發展能力的核心內容。從歷史學科來看，應著重培養學生閱讀歷史教科書的能力。提高讀史能力在指導學生進行課前預習或課堂閱讀時，教師就要給學生提出閱讀的要求，讓學生帶著問題去看教材，邊學習邊思考，疑難的地方要求作上標記，以便在聽課中加以解決。這樣，學生通過自己的閱讀、思考和質疑問答，主動學習和掌握歷史基礎知識，既可提高學生的閱讀能力，又可逐步培養和發展學生思維和分析問題的能力。
“學起于思，思源于疑”，思維活動通常是由疑問而產生的。在具體歷史教學中教師應根據中學歷史學科的特點，指導學生提問題的方法。如在新的知識比較中設疑，和現實生活聯系處設疑，課本沒有充分論述的地方設疑，自己學習難點上設疑等，使學生在具體的歷史學習實踐中提高提問題的能力。
二、采用靈活記憶的方法
增強記憶能力“對史實的掌握永遠是最基礎、最重要的內容之一。”記憶基礎歷史知識，是歷史課堂教學的目的之一。記憶能力是歷史能力中的基本能力。初中學生對具體材料的識記多于抽象記憶，機械記憶多于意義記憶。針對學生實際，啟發學生理解記憶，避免死記硬背。
許多歷史知識需要記憶。有好的記憶方法，才能收到事半功倍的效果。歷史知識的記憶法很多，例如：濃縮記憶法是抓住歷史知識的主要內容，扣住關鍵字，把復雜、繁多的材料加以凝煉、壓縮進行記憶。濃縮的部分應該是最精華的。如《》內容可記作“五議港元”。“五”指開放廣州、廈門、福州、寧波、上海五處為通商口岸；“議”指英商進出口貨物繳納的關稅稅率，由中英雙方商（議）定；“港”指將香港島割給英國；“元”指清政府向英國賠款2100萬銀元。此外還有數字歸納記憶法、諧音趣味記憶法、關鍵字詞法、字頭法、、歌訣記憶法等。
三、教會學生縱橫向比較歷史知識
培養理解能力比較法是培養學生歷史思維能力的重要方法，引導學生對歷史事件和歷史現象進行分析比較，加深學生對知識的理解，形成歷史概念，抓住事物本質。初中學生尤其要學會縱向和橫向比較法。通過比較歷史事件中的異同，更好的理解、梳理知識。
歷史發展的線索就是歷史發展的規律性和重大歷史事件之間的內在聯系，中學歷史教材的特點是范圍廣、頭緒雜、內容多，牽扯到的年代、地點、人物事件太多，很不容易掌握，所以引導學生在這紛繁復雜的歷史知識中理清發展線索，提示歷史發展的規律性和重大事件之間的內在聯系，是十分重要的。教會學生橫向聯系歷史知識，例如在講到時，可以讓學生回憶20世紀30年代世界史的狀況，經濟危機的爆發使日本加緊了對中國的侵略，這樣學生就比較好理解日本的背景了。而在講解八年級上冊第一、二單元時，就可以讓學生整理知識間的聯系：入侵--反抗--失敗--探索，這樣學生明確了前后知識的關聯，學習起來就比較容易理解。
總之，中學生在學習期間，通過各種學習方法的訓練，提高了自主學習、自主發展能力，培養了獨立自覺的學習和發展習慣，特別是在新課改下，培養中學生的自主學習、自主發展能力更具有現實意義。如何教會學生學習方法，使學生自主學習、自主發展的能力得到提高，還有待于在今后的歷史教學實踐中不斷地實驗、總結和提高。
在學校多方籌措資金添置多媒體設備后，如何在多媒體條件下進行高效課堂的教學成為我們歷史老師必須面對的問題。我談一下自己對歷史高效課堂構建的看法。
一、做好充分的課前準備，備課求實求全
在多媒體條件下，學生自主學習的積極性大大提高，他們在課堂上提出各種疑問，如果老師沒有做好充分的準備，會比較被動。因此，在備課時首先要認真閱讀教材，吃透教材教參，明確每節課的重點、難點、關鍵點，做到心中有數;其次要做好課堂教學的各種預設準備，預設是為了更好的生成，一堂充滿生成活力的課必須要創設有效乃至高效的預設，有效的預設應有教學梯度，而不是盲目的、隨意的，它應促進課堂教學向縱深發展，因此要根據學生的實際情況進行教學設計，注意引導學生學會學習，學會歸納，培養他們自主學習的能力和習慣。
二、激情導入，確保課堂教學高效
構建高效歷史課堂教學，首先就要有精心設計的導入，我認為最重要的應抓住以下三點：一要緊扣主題，二要激發學生的情趣，三要精煉。好的導入就是用最少的時間發揮最佳的效果，導入的方式多種多樣，因人而異，不僅僅是利用視頻或者歌曲，也可以利用詩歌、圖片、歷史典故等導入，播放現實中發生的焦點事件作為導入的話題更是非常有趣且高效的，這樣可以激發學生學習的興趣、激發學生對問題的探索，激發學生主動地進行創造性學習，從而提高教學效果。
三、突破重難點，使課堂教學效果最優化
利用多媒體教學手段，一改以往主要靠口頭語言和文字符號傳授知識的傳統模式，打破了封閉式的死水一潭的教學狀態，使教學內容具體化、形象化，加深學生對學習內容的理解，多媒體以其多變的手段，促進學生積極的思維，從而使教學化繁為簡，變難為易，有效地提高學生分析解決問題的能力，從而順利突破重難點，實現課堂教學的最優化。如在教學北師版八年級上冊《政權的崩潰》一課時，傳統教學方式下，學生對于三大戰役的基本知識都能掌握，但過一段時間就出現混淆的情況，究其原因，不是學生記憶出現的問題，而是學生對三大戰役沒有整體的感覺，在多媒體教學方式下，我重點對此進行了研究，在分別展示三大戰役示意圖的基礎上，又增加了一副三大戰役整體示意圖，通過示意圖，學生很輕松的記住了戰役的參戰部隊、戰術、關鍵地點和作用，不僅記的深刻，而且學的輕松，一副圖為這節課節省了十幾分鐘。在此后的教學中，我更加注重圖形對突破重難點的作用，使課堂教學效果達到最優化。
四、培養學生學習的能力，是高效課堂的關鍵
歷史教學任務除了讓學生知道歷史“是什么”、“為什么”以外，還得培養學生初步的唯物史觀、培養學生基本的歷史學習方法和歷史責任感。傳統教學方式下，我們一直把學生放在客體的位置，強調接受學習，這種情況下很難實現學生能力的提升和課堂的高效。多媒體教學條件下，教師與學生在同一平臺上互動研究，學生可以感受到教師的思維過程，在教師的引導下成為課堂的主體，成為知識的發現者、創造者，這無疑能夠使課堂氣氛活躍化，學生探索求知的欲望積極化;在進行情感態度價值觀教育時，可以變單純的說教為展示相關的視頻、圖片，讓學生在潛移默化中接受了教育。
五、精心制作課件，為高效課堂插上騰飛的翅膀
一、要轉變學生學習方式，首先教師要轉變教學方式
在教學過程中教師要嘗試著改變原來以教為主的教學模式，而更多的采用以學為主的教學模式。例如學生講課、自學輔導、先學后教等方式。在學習七年級歷史《張騫通西域和絲綢之路》一課時，我采用了讓學生講課的方式：主講人先讓學生課下收集資料，組織教學過程中，分三組進行，第一組講述張騫通西域的相關史實：包括張騫的簡介，出使西域的目的、路線、艱難曲折的經歷，和通西域的意義。甚至把電視劇《大漢天子》中張騫通西域的一段視頻也展現出來，深深地打動了學生的心。第二組，介紹絲綢之路名字的由來、路線和傳遞的技術與產品，把我們現在一些產品名字的由來介紹的也很詳細，第三組介紹絲綢之路上的遺址和遺跡，包括大漠中駝鈴聲、神秘古樓蘭的消失。在全部教學環節中，學生是主體，教師只是在組織、指導，放手給學生，學生給你的是不一樣的天空。所以，必須高度重視和尊重學生的主體地位，啟發、指導和培養學生進行自主學習，從根本上改變學動生接受知識的學習方式。
二、要充分激發學生的學習興趣
注重初中學生的心理認知特征和認知水平，結合具體生動的歷史史實調動學生學習積極性，激發他們的學習興趣，培養學生的問題意識，積極的參與到歷史教學活動中。例如通過創設歷史情境的方式使學生產生了解歷史和探尋歷史的愿望。
在一次聽課時我曾見過一個這樣的案例：數字化的細節《的偉大》：
年齡：指揮員的平均年齡不足25歲，戰斗員的平均年齡不足20歲，14-18歲的戰士至少占40%。路線：跨越15個省，長驅2.5萬千里，轉戰地域面積的總和比許多歐洲國家的國土面積都大，翻越20多座巨大的山脈，其中的五座位于世界屋脊之上且終年積雪。渡過30多條河流，包括世界上最兇險的峽谷大江。
行軍：在370多天征途中，只休整44天，其余330多天都是在行軍和戰斗中度過的。除了在少數地區短暫停留之外，在饑餓、寒冷、傷病和死亡的威脅下，需要平均每天急行軍50公里以上。
戰斗：始終在數倍于自己的敵人的追擊、堵截與合圍中，遭遇的戰斗在400場以上，平均每3天就發生一次激烈的大戰。這些數字已經向學生靜靜的訴說著中的艱難和的革命精神。
這要遠遠比單純的說教更加形象，更能打動學生。學生獲得的不僅僅是歷史概念和結論，同時更能使學生實現感情的升華和思想的感悟。
三、設計比較合理的合作學習活動
注意合作學習的效果和評價。在學習《宋代豐富多彩的社會生活》時。首先介紹宋代的習俗承前啟后，在中國發展史上有重要的地位。現代生活中都有古代社會生活的影子。學習本課時，引領學生穿越時空隧道，來到宋朝，我采用了學生角色分配的方式，學生扮演不同的社會角色，比如商人、農民、手工業者，官員等等，來描述自己的生活經歷，學習的積極參與到活動中，從而體會到宋朝人社會生活的豐富多彩。教學效果較為顯著。
四、設計恰當的問題引導學生開展自主學習、合作探究
以轉變學生的學習方式為核心，注重學生學習歷史知識的過程，注重對學生學習能力的培養，在教學過程中加強對學生學習方法的指導，使學生學會學習。鼓勵學生在學習時進行獨立思考和交流合作，培養學生提出問題和分析問題的能力，逐步養成探究式學習的習慣。在學習八年級歷史《工業革命》時，為引導學生更好的自主學習，我設計了這些問題： 1.什么是工業革命？ 2.為什么要進行工業革命？ 3.英國最先進行工業革命的條件是什么？
工業革命的進程：（18世紀60年代開始）：
第一階段和第二階段
結合工業革命中取得成就（展示相關的圖片）引導學生探究：
工業革命給人類的生產和生活帶來怎樣的影響？
在通過展示現在廠房林立，環境污染的圖片，引導學生思考：工業革命帶來的負面影響有哪些？培養學生學習歷史同時也要展望未來的情感價值觀。通過精選的歷史圖片、視頻、音頻等史料引領學生去了解重要的歷史事件，如哈格里夫斯發明珍妮紡紗機，瓦特改良蒸汽機，史蒂芬孫發明“旅行者號”機車，使得學生能夠在了解史事的基礎上認識工業革命開始于一系列機器的發明；認識蒸汽機在生產中的巨大作用；認識鐵路給人類社會帶來的影響。在認識的基礎上，理解工業革命最先從英國開始的原因；理解第一次工業革命的影響，從而培養學生發展地、聯系地看問題的能力。
五、注重培養學生的創新意識和實踐能力創造寬松的學習環境和氛圍，為學生主動學習、積極探究、合作與交流提供條件
一.教學反思。
教學就是教與學，兩者是相互聯系，密不可分的，而學生是作為教學的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初教學的時候，我只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生卻不易接受：一方面，學生的學習基礎相對較弱，剛接觸新的教材，同學們還不能馬上適應；另一方面，有的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，因此教學效果不是很理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都受益匪淺。
例如我在講授《血肉筑長城》的時候，這節課的主題是“”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令課堂更生動，我還為此準備了大量的感性材料，以一條謎語導入新課，授課時就胸有成竹了。當講完課的時候，我拿出準備好的錄象帶，讓學生觀摩學習，學生特別用功，教學效果十分理想。
二.本學期主要工作：
1、凸現現代課程理念,促進學生的全面發展.個性發展和終身發展,本期利用各種機會加強業務學習和教科研理論學習.
2、深入學生實際,及時了解學生的心理特征,學習態度,學習動機,興趣,愛好及方法等.
3、針對各種可能出現的問題,課前積極參加集體備課,或突破難點,或選擇教法和學法,或設計作業,或營造情景.
4、開展課外輔導，課外活動和研究性學習活動，如
（1）交流歷史學習方法、經驗。
（2）觀看愛國主義影視片。
（3）學習方法，復習方法指導。
（4）社會生活情況調查。從而培養了學生興趣，拓展其視野，并與同組教師交流心得。
5、努力突出歷史教學的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養和科學精神的培養，充分發揮歷史教育的社會功能和育人功能。
6.通過多樣化方法和現代化手段，努力推進素質教育，全面提高歷史教學質量
三、取得的主要工作成績：
1.積累了一定的教學理論和方法，為今后的教育教學奠定了更好的基礎。
2.課外活動亦取得一定的效果。學生在活動中學會了做人，掌握了歷史知識。
3.加強了學習資源與學生學習方式、教學要素、教學環節的整合，為學生提供自主、合作、探究學習歷史的環境和氛圍；培養學生的人文素養和科學精神。此外，學生的材料解析水平有了一定的提高。
四、存在的不足：
1.新課程的理念落實得不夠到位，傳統的教學方法和手段成分還比較多。
2.課題研究參與的較少，沒有取得實質性的工作進展。
3.課外活動的開展因學生的素質參差不齊，總體效果亦有不如人意之處。
五.今后努力的方向：
1.加強備課的針對性，努力服務于課堂教學，做一個學生滿意、家長放心的合格教師。
2.有意識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識。
關鍵詞：教學模式 自主學習 初中歷史
我國學者余文森認為，自主學習可分為三個方面：一是對自己學習活動的事先計劃和安排，二是對自己實際學習生活的監察、評價、反饋，三是對自己的學習活動進行調節、修正和控制。為了在初中歷史課堂上培養學生的自主的能力，筆者著重從以下兩個方面來改善教學。
一、宏觀上，改善教學模式
人際互動，合作學習。越來越多的教育者認為，學習中的人際互動是成功自主學習的重要條件，與個人獨立學習的方式相比，在學習中增加人際互動能夠更好地提高學生的學業成績。人人都有合群的需要，個體在合群的驅使下，當認為自己屬于某一群體時，會不自覺的或者潛意識的按照群體的行為方式來左右自己的行動。在教學中，我們可以利用群體成員間感情好的特點，引導他們互相學習，取長補短。 “水嘗無華，相蕩乃成漣漪，石本無火，對擊始發靈光”，“學生群體之間的互教互學，友愛互助、相互啟發，不僅有利于資源共享，而且常常起到達到老師講解不能達到的效果。” 在我所教的班級，為了更好地踐行“合作學習”，培養學生的自主意識，班主任老師在學生之間實行“師徒結對”，一個成績好的同學負責幫助1－2位低成績者幫助預習、復習功課，解答學習中遇到的難題，并要求徒弟態度要誠懇，師傅要認真負責，對于徒弟的請求決不能無故推托、搪塞。這種合作模式的運用使得歷史學科也從中受益。在期中期末的復習課上，我通常讓學生中的師傅根據自己判定的重點、難點，用自己的一套學習方法帶徒弟復習、背誦，這種方式不僅讓學生的學習積極性大大提高，更主要的是讓成績低的同學通過觀察、模仿師傅，體驗發展了自身自主學習的能力。
加強課前預習，培養學生自主學習的能力。葉圣陶先生曾經說：“上課之前，學生要切實預習。”蘇聯著名心理學家維果斯基的“最近發展區”的理論為這一說法提出了理論依據。他認為，兒童的發展可以區分為兩種水平，第一種水平是現有發展水平，表現為兒童憑借自己的能力獨立解決智力問題，第二種水平表現為兒童還不能獨立解決某些問題，但是在成人或高水平同伴的幫助下可以成功解決某些問題。兒童第一種水平和第二種水平之間的距離稱為“最近發展區”。最近發展區理論實際上對什么內容由學生課前預習自己來學，什么內容由老師課堂上后教作出了明確的劃分。只有讓學生加強課前預習，能夠自己解決的自己解決，不能夠自己解決的由老師課上指導或講授解決，才能最大限度地培養學生自主學習的能力。為了避免學生在預習的過程中目標任務不清，教師要對預習提出一些具體的要求，比如：通過通讀課前導讀部分，明確這節課所要講述的主要內容，并且解決課本中“想一想”提出的問題；自我總結自己已經解決了哪些問題，還有哪些問題需要在課堂上與同學和老師共同探討等，并且利用課堂的前5－10分鐘對學生的預習進行檢查，課堂上重點解決學生自己不能解決的問題。
情境教學，激發學生學習興趣和熱情，引導學生自主學習。歷史課程標準雖然堅持減少艱深的歷史理論和概念的理念，但是減少畢竟不是完全剔除，特別是對于邏輯思維不強的初中生、偶爾迸出的抽象概念往往使他們難以理解，教師如果只是做空洞抽象的講解，只會讓學生感到枯燥、無味，而小小的實踐活動不僅易于他們理解，更會激發他們的熱情。在北師大版七年級上冊第8課《鐵器牛耕引發的社會變革》一課涉及到生產力這一抽象概念，為了讓學生接受這一概念，我在上課時準備了石制、木制、鐵制等不同的工具和一支鉛筆，讓2－3位同學上臺試驗不同工具的功效，他們很快得知，生產工具左右人類生產能力的提高這一結論。這種做法，既激發了學生學習歷史的興趣，同時踐行了新課改的理念，提高了學生自主學習能力。
二、微觀上，增強學生的自主學習能力
自主學習能力的高低受到許多因素的影響，在教學過程中，采取如下的教育策略，可以改善學生的自主學習能力。
1、為學生提供更多的學習成功的機會。近年來，我們國家非常提倡“成功教育”，要求老師多多發現學生的閃光點，及時給予表揚。讓學生更多地體驗到成功，“讓每個學生都能抬起頭來走路，”這樣可以增強他們在學習上的自信心，從而增強學生自主學習的能力。在初一年六班，曾經有一位低成績的同學，在七年級上學期第一次期中考中這位同學只考了43分。在以后的教學中，我給予他特別的關注，經常檢查他的作業，督促他預習、復習，在學習考試中，每取得一點點進步，我都在全班同學面前給予表揚，并且進行言語說服，說一些鼓勵的話，比如，“你完全有能力再進一步”，“你如果不成功，就沒有人可以成功了，你有別人不曾有的特質。”一學年下來，這位同學的成績雖然有反復，但是總的來說還是呈上升趨勢的，并且讓人意想不到的是在初一年結束的那次期末考中，這位同學的考了96分，拿下全班歷史成績最高分。這無非是一個“成功教育”發揮作用的典型例子。老師的鼓勵和他成功的經歷在他身上形成了良性循環，使得他自信心滿滿，自主學習的能力增強，從而在學習成績上不斷實現突破。
（一）國家課程校本化
為了彌補新課標教材“雙基”不足、內容跨度大等問題，進一步促進教學方式、學習方式轉變，提升教師專業水平，學校進行了校本學案的探索。學校國家課程校本化的主要形式，就是編寫《導學案》。在校本導學案的研究過程中，我們界定了學案的概念，分析了學案的基本特點，辨析了學案與教案的區別和聯系，形成了學案編寫的原則、程序和組織方法。基于對學案本質的認識，我們認為學案應致力于建立一種“學的課程”，所要解決的核心問題是“學什么”與“怎么學”。學案既是一種教與學的課程資源，也是一種引導和幫助學生自主學習的方案；是溝通學與教的橋梁，是教與學的最佳結合點。
（二）德育課程序列化
我們通過調查發現，學校教育活動中經常組織開展的主題班會活動往往缺乏系統性，對學生在各年齡階段的身心特點和認知規律不能很好地把握，教育活動針對性和實效性不強，具體表現為：第一，認識上存在的誤區：認為課前師生無需精心準備；學生主持能體現學生的主體性；主題班會課結束，教育活動隨之結束。第二，實施中存在缺陷：主題隨意，缺乏科學育人的序列；過程表演性強，缺少育人的針對性；內容娛樂化傾向嚴重，不能很好地明理導行。第三，保障中存在的不足：在主題班會課上的研究、機制、保障還不夠健全，難以提升主題班會工作的研究水平。第四，主題班會“主題”存在的問題：缺少有針對性的主題；缺少合理結構；缺少合理順序。根據主題班會的問題，學校組織了部分優秀班主任進行專題研究，分別確立了三個年級的主題：七年級以適應和養成教育為主；八年級以青春期教育和學習方法指導為主；九年級以中考和理想奮斗為主。通過多次主題班會序列化研究課和專題研討，規范了主題班會課課堂內容、教學程序，提煉了幾套常用的教學模式，匯編成《初中學生成長30階梯》，有效地解決了主題班會課的內容案例問題。
（三）課外校本課程特長化、活動化
1.學科綜合社會實踐活動。學校歷史、地理、生物、化學、語文等學科，每學年都要開展一次全校性的學科社會實踐活動。主要有：七年級歷史學科參觀金沙遺址，生物學科參觀植物園，語文學科參觀杜甫草堂；八年級地理學科參觀建川博物館；生物學科參觀熊貓繁殖基地；歷史學科參觀三星堆；九年級化學學科參觀污水處理廠。每次學科綜合社會實踐活動學生都有明確的學習任務，有反饋，有小結，有成果展示。
2.學科興趣小組。為搞好學科教學的延伸和拓展，我們召開學科興趣小組動員會，得到了老師們的積極支持；有特長的老師結合學生的興趣特點申報了57個項目。學校根據學生的興趣狀況和教師特長的特點，對學科興趣小組做了適當的調整，將學科興趣小組調整為28個。每個小組做到了定時間、定地點、定人數，定內容。豐富多彩的興趣小組活動激發了學生的學習興趣和求知欲，擴大了他們的視野。
3.班級第二課堂。班級第二課堂，班主任為第一負責人，學科教師參與，內容有價值觀的引領、熱點時事、學科興趣拓展、演講、棋類、辯論等。同時，學校制定了二課堂的底線要求，要求每次開展活動必須有考勤記錄、活動方案、期中作小結、期末作總結、學年出成果，并嚴格考核，及時反饋，評出等級獎。班級二課堂為每個教師發揮自己的特長提供了機會，同時也為每個學生的興趣愛好培養奠定了基礎，極大地豐富了校園生活，促進了每個學生的發展。
4.學生社團組織。校學生會、團委會、環保志愿者、文明執勤崗、禮儀示范班、廣播站、電視臺、心理志愿者等學生社團組織，吸引了大量學生參加，在學生自我管理、自我服務和自我教育方面，發揮了積極有效的作用。
課堂教學篇：改革課堂教學方式
（一）問題分析和價值澄清
學校力求把新課程“自主、合作、探究”的核心理念落實到課堂教學中，聚焦點是激發和維持學生的學習熱情和學習興趣，其基本要求是遵循學習的規律，其關鍵是重新定位教師在課堂中的角色，轉變學生的學習方式。
有鑒于此，我們在分析現行課堂教學存在的種種問題之后，經過深入的調查研究和廣泛的討論，認為學校課堂教學改革與課程建設相比，滯后于課程建設。存在的突出問題主要表現在以下幾個方面：一是相當部分的教師一講到底，學生被動接受知識，學生學習熱情不高；二是教師單向灌輸較多，教學方式單一，教學針對性差，課堂效率不高；三是學習過程學生參與度較低，學習狀況反饋少；學習效率低，學業成就感差；四是教師壓力大，工作負擔重。尋找提高課堂教學效益之路成為全校領導、教師的共識。同時，受全國“先學后教”等課堂教學改革的影響，經過反復地學習、思考和比較后，學校確立了以導學案為載體，以“圍坐式”為外顯形式，以自主、合作、探究為基本方式的課堂教學改革，它從根本上轉變了學生學習方式，讓學生成為課堂的主人，讓課堂煥發新的生命活力。
（二）實施課堂教學改革
1.學生座位進行變革，全校所有班級教室內學生座位改“秧田式”坐法為以小組為單位的“圍坐式”。
2.教師在課堂教學中的角色定位進行變革。教師從講授者轉變為學習活動的設計者、指揮者、檢查者、評價者。教師主要進行教學活動的設計、課堂學習活動的組織和指揮，是活動過程有效性和學生參與程度的檢查者與激勵評價的實施者。
3.對知識學習的程序進行變革。對于課堂學習活動要做到集約化，具體表述為學生自主學習能完成的學習活動須由學生個體獨立完成，學生個體不能獨立完成的則由組內兩人合作完成，兩人合作仍不能完成的則由本組內完成，本組仍不能完成的則可尋求其他組的幫助，當全班都無法完成時，則由教師引導啟發完成。
4.學習方式進行變革，即改以課本為載體的聽講為以學案為載體的學習活動，進行學習成果的展示、講解。同時，針對傳統教學評價主要是側重于學生個體的評價，著重于學生個體之間的競賽，還對評價方式進行變革，改以學生個體為單位的管理與評價為以小組為單位的管理與評價。進行小組“捆綁式”評價，進一步增強小組的活力與凝聚力。
改革成效篇：學校育人水平不斷提升
（一）教育教學質量不斷提高
通過近幾年的課程建設和課堂教學改革，學校教學質量有了大幅度的提升，在龍泉驛區初中學段教學質量考核中，多次名列龍泉驛區前茅；尤其是劃片招生后的2013級和2014級，各個學科更是全面完成龍泉驛區教育局下達的各項考核指標，在龍泉驛區初中教育界引起很大的反響。
（二）學生學習主動性增強，學習態度發生了較大的轉變
通過近幾年的學月問卷調查，80%的學生對“圍坐式”小組合作學習予以肯定，并喜歡這種學習方式。通過自主學習、合作探究、交流、討論、組間展示和學生講解，給不同層次的學生提供了展示的機會和舞臺，較好地調動了學生的積極性，激發了合作探究的興趣，學生學習的內在動力發生了顯著的變化。
（三）綜合素質全面提升
通過小組合作學習、主題班會序列活動和各種興趣小組、班級二課堂、社會實踐活動，以及學生志愿者活動、心理健康月活動、“三自”管理活動（自我教育、自我管理、自我服務）、藝術節活動等系列活動，龍泉七中學生的綜合素質有了很大提高，學生精神面貌發生了很大的變化，表現為：更加自信、自立、陽光、健康，初步具有良好的人格特征和心理素質，學生的集體榮譽感和合作意識大為增強，這都贏得區內外較高的認同和贊譽。
（四）學生的性意識和性道德進步顯著
學生們通過學科滲透式教學、觀看科普錄像、性健康教育展覽、實物標本展示、小組合作學習、座談等多種教育形式，使青少年在溫馨、和諧、生動、活潑的環境中，全方位多視角地獲得了健康文明、科學的性健康知識。95%以上的學生認為，學到了書本上沒有的東西，但比書本上的知識重要；以前很擔心的問題，現在不擔心了；以前不好意思的事情，現在覺得沒什么，而且知道很多想法是正常的。通過性健康教育，解決了學生的很多困惑，使青少年學生能愉快地學習和生活。尤其是在青春期和性健康教育方面成效更為突出。通過這幾年實施性健康教育項目，學生的精神面貌發生了很大的變化。
（五）社會影響不斷擴大
關鍵詞：歷史知識；快速；記憶
歷史是過去和現在永無止境的對話，歷史是已經發生了的、值得記憶和需要記憶的東西。那么，要學好歷史，就要進行必不可少的記憶。從某種意義上來說，學歷史，記住了多少才算學到了多少，但完全的“死記硬背”是行不通的。那么，作為一名初中歷史教師，怎樣才能讓學生記得快、記得多、記得牢呢？
一、提綱挈領，快速記憶
提綱挈領這里是指通過學生對所學歷史知識的分析、總結，將其歸納成簡明扼要的提綱進行快速記憶。我們平常看到的教材目錄，則是最精煉的提綱了，它能展示教材的主要脈絡，從而幫助學生由點到面對歷史知識進行整體記憶。大到教材的一個單元，小至某個知識點，都可以通過列提綱、抓要點去掌握其主要內容。例如九年級歷史上冊第四單元《構建文化的圣殿》可列提綱如下：
這個提綱是整個第四單元的“縮寫”，記住了它，也就基本掌握了這個單元的主要內容，同時，也培養了學生綜合分析問題的能力。
二、由此及彼，聯想記憶
歷史事件、歷史現象之間存在著千絲萬縷的聯系，用已知的去聯想未知的，把要記憶的內容和大腦中已有的記憶材料建立聯系，能收到一葉知秋、快速多容量記憶的效果。例如，阿拉伯帝國在我國史書上稱大食，三個哈里發國家分別稱為黑衣大食、綠衣大食、白衣大食。同學們靠死記硬背常常弄錯。可讓學生這樣聯想記憶：巴格達哈里發國家地處沙漠附近，沙漠地區氣候炎熱，人們被太陽曬的墨黑，因此稱為黑衣大食；開羅哈里發國家地處尼羅河下游的三角洲，土地肥沃，莊稼蔥綠，所以稱之為綠衣大食；而科爾多瓦哈里發國家地處大西洋東岸，遠眺大海，無邊無際、白茫茫一片，故稱白衣大食。如此將三個國家的地理環境和國家名稱一聯系，學生很容易記牢了。
三、生動直觀，形象記憶
人們常說：“百聞不如一見”。因此為了獲得生動的形象，在記憶過程中，應多利用圖片、幻燈、視頻等多媒體教學手段來幫助記憶。通過光、聲、像、色調動學生所有的感覺器官，使學生在高度集中和積極思考中進行學習，這樣，對學生基礎知識的掌握、思維能力的培養、創新能力的提高都有極大的幫助。目前的電視節目中像“百家講壇”、“探索發現”等欄目以及軍事頻道等都具有很強的歷史知識性，學生不僅在愉快中完成了學習，而且還養成了處處留心皆學問的學習習慣。
四、挖掘本質，比較記憶
比較記憶在歷史教學中最常見也最有效，通過比較可以揭示歷史事件的本質和內在聯系，發掘事件、現象之間的共性和差異性，使學生進一步加深對教材的再理解，分清易混淆的事件和現象，形成知識的立體結構。例如：俄國1689年彼得一世改革與1861年亞歷山大二世的改革[1]學生常常混為一談。其實這兩次改革的性質與目的是完全不同的：彼得一世的改革是封建農奴主的改革，是建立在剝削農奴基礎上，使俄國成為一個軍事強國而進行的，改革的結果雖也使俄國廢除了部分封建陋習，促進了經濟發展，但主要是加強了中央集權，鞏固了貴族、地主和商人的統治地位，為俄國侵略擴張創造了物質條件；而亞歷山大二世的改革則屬于資產階級改革，是俄國資本主義生產關系發展、農奴制嚴重危機的產物，其改革自上而下進行，結果廢除了農奴制，俄國進入到資本主義社會，是俄國歷史上的轉折點。把二者放在一起對比，就可以發現它們的異同。
五、朗朗上口，歌訣記憶
實驗結果證明，詩歌比散文識記時間短，再現的數量多，這表明詩歌的韻律、節奏有助于識記。因此，我們可將一些學習材料通過語言上的加工，賦予其外在的音韻和節奏，不僅能增加記憶的趣味性，而且還能使記憶保持長久。例如科舉制的創立可編成歌謠：
科舉誕生隋朝時，煬帝最先設進士，
實行“學而優則仕”，公平競爭用考試。
太宗玄宗武則天，完善科舉是關鍵，
太宗重教擴國學，進士第一稱狀元，
則天“武舉”選武士，詩賦考試玄宗時。
教育文藝大發展，科舉改善用人制，
此制延續一千三，清朝末年才廢止。
由于歌謠的形式簡短齊整，語言生動活潑，所以便于記憶。
六、輕松有趣，諧音記憶
利用諧音記憶，可以使枯燥無味的學習材料，變成生動有趣的學習內容，從而使學生愉快地進行記憶。例如戰國時期，齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七國，歷史上稱為“戰國七雄”，可用諧音法記作：“七叔含煙找圍裙” [1]。又如我國五大經濟特區是：珠海市、汕頭市、廈門市、深圳市和海南省。可記作：“豬頭下深海”（珠海、汕頭、廈門、深圳、海南）。再如記憶蘇聯在1924年剛成立時的加盟共和國時，可歸納成“屋（烏）外有兩只鵝（俄）”，即烏克蘭、外高加索、白俄羅斯、俄羅斯。” [2]
總之，歷史學科的內容豐富多彩，除了以上的記憶方法外，還有多種記憶形式，因此，在學習歷史時應該以加深理解為基礎，采用多種不同的記憶方法從多角度進行學習，只有這樣，才能獲得事半功倍的奇效。
參考文獻：
關鍵詞:中學歷史;插圖;教學作用
一、創設情境,設疑激趣
美國著名教育心理專家布魯納說過:“對學生最好的刺激,乃是對所學材料的興趣。”有了興趣,才能產生某種憧憬和追求,而學生的學習興趣,學習愿望總是在一定情景中發生的。在教學中利用教材的插圖創設生動、形象的歷史情境,能激發學生的學習興趣。教師在科學、準確地把握圖畫內涵的前提下,要運用生動、精煉、直觀的語言對歷史圖畫進行細膩描繪,將學生帶入特定的歷史情境中,吸引學生的注意力,激發學生的學習興趣。
比如,在講述人教歷史七年級下冊第10課《經濟重心的南移》時,筆者和學生一起了解了世界上最早的紙幣――交子。關于交子究竟什么樣,為什么會出現,如何使用,學生都非常感興趣。筆者充分利用課本關于交子的兩張圖片,和學生一道讀圖、看圖、分析圖,甚至饒有興趣地和他們分析交子圖片上的文字。分析完后,提出問題“對比北宋的交子,請你說說現在我們使用的人民幣和它有什么異同?”這個問題現實感很強,學生對此很感興趣,紛紛舉手要發表自己的意見。這樣,既很好地激發了學生的學習興趣,也提高了教學效果。
又如《萬千氣象的宋代社會風貌》一課,利用多媒體把整幅《清明上河圖》搬上銀幕,同時進行配音解說。學生在優美的音樂中追尋著歷史的足跡,看到了宋朝汴河兩岸的風光和繁榮景象,耳邊仿佛聽到了街上小販們的叫賣聲,再配合課文中的幾幅插圖和設置的相關問題,使本課的知識點很快得到了落實。
二、簡單實用,導入新課
俗話說:好的開始是成功的一半。新課導入是一節課的開始,也是一節課成敗的關鍵。利用插圖導入新課,可謂形象直觀,學生喜聞樂見。
比如,在講人教版歷史七年級下冊第15課《明朝君權的加強》時,首先讓學生對教材提供的朱元璋畫像進行描述,接著出示朱元璋的另外一種畫像,同時進行說明。朱元璋的相貌一說其方面大耳,慈眉善目,胡須稀疏,面白細潤,身穿龍袍,五官端正,相貌堂堂;一說其臉頰狹長,立眉深目,大耳隆鼻,胡須濃密,臉上長滿了麻子,可以說五官不正,相貌丑陋。究竟朱元璋是一個什么樣的人?他是如何登上皇位,在位時又采取了哪些措施來加強君權?這樣通過利用教材的插圖,簡單自然地導入了新課,誘發了學生急切了解新課內容的求知欲望。
三、巧妙設問,培養能力
觀察是識圖的首要步驟。學生對某一插圖的觀察應首先讓其明確觀察目的。明確觀察目的就不得不依靠歷史教師巧妙設置問題了。而探究式學習是以問題為核心的教學。在歷史學科的探究性學習中,問題的趣味性和啟發性以及探究方法的指導決定著探究能否真正展開,問題的適度性、問題的價值性決定著探究學習的效果。比如在讓學生觀察“半坡彩陶盆”時,就這樣設問:①這幅圖給我們哪些信息?②照圖上的信息邏輯,如果彩陶盆上有多個符號,可能會是哪些?有可能有水稻和木結構房屋的圖案嗎?這樣問題一出,學生積極思考,踴躍查找書上相關內容,各個學習小組也紛紛議論、醞釀……這樣的問題設置就使學生真正感受到了自己是學習的主人,從教師的“要我學”變成了“我要學”,真正體驗到了學習之樂,教師也從一味講解、講述的桎梏中解脫了出來。
比較法是培養學生歷史思維能力的重要方法,有比較才有鑒別,才能認識歷史事物的本質特點。在教學中讓學生把具有共同主題或共同表示內容的歷史地圖進行比較分析,可以啟發學生思維,向廣度、深度發展,有利于積極發揮學生學習歷史的主動性。例如,講述“北宋東京城”時就把《唐長安城》和《北宋東京城》兩幅城市布局圖進行比較分析,通過比較北宋東京和唐都長安在城市布局和商業活動上的不同特點,得出宋代都城商業繁榮程度超過前代的結論,從而培養了學生運用對比方法觀察歷史事物的思維分析能力,并用發展的觀點看問題。
另外教師在教學過程中,有意識的引導學生分析總結插圖,可以在潛移默化中培養他們的歷史自學能力。
比如,在講人教歷史七年級上冊第1課《祖國境內的遠古居民》時,教材有一個“動腦筋”欄目:對比古猿、北京人和現代人的頭部有什么區別?而在書本第3頁又展示了“古猿頭像”、“北京人頭部復原圖”和“現代人頭像”三幅插圖。上課時,筆者讓學生先自己看圖,然后再請學生總結出他們之間的異同。這個教學過程看似簡單,但卻在潛移默化中培養了學生仔細觀察的習慣,以及自主學習、探究學習的能力。
四、化難為易,突破要點
針對教學中的一些重點難點知識,尤其是抽象的知識,如果離開插圖教學,往往重點難以突出,難點不易講清。教師運用插圖進行適當的補充說明,則可以化難為易,化抽象為具體。
如在學習元朝行省制度前,筆者先出示漢唐版圖和元朝疆域圖進行比較,強調元朝疆域空前遼闊。為了進行有效管轄和統治,元政府建立行省制度,中央設中書省,地方設行中書省,指導學生在地圖中找出中書省和其他11個行省,指出行省制度有利于統一多民族國家的鞏固,對后來的政治制度影響深遠。提問我們處于什么省?從而理解“我國省級政府設立始于元朝”。
如“為何未能使近代中國走上富強道路”是中國近代史學習的一個重點又是一大難點,使用八年級《中國歷史》上冊“”內容中的“天津機器制造局”插圖就可形象地淺化這一重難點,教師在教學中可引導學生進行觀察,從而可以清楚地看到天津機器制造局在外觀上是中國封建傳統宮殿式建筑為主,又加上了一些西洋式廠房和高大煙筒,對此教師可加以啟發,由學生思考這一建筑的特點是什么以及與在本質上的相似點,即洋務派只不過是將西方資本主義先進生產力的枝芽嫁接到了滿清封建主義腐朽的病枝上,又怎能“師夷長技以自強”,學生在這種形象類比的輕松一笑中,深刻地認識了的本質所在。
五、資源整合,優化復習
隨著課程改革的不斷深入,歷史插圖作為考試內容中一個重要板塊已不容置疑了。利用教學插圖來復習歷史知識,不僅能起到很好的鞏固作用,還可以培養學生綜合運用歷史知識的能力。
比如說,在復習“赤壁之戰”這一節內容時,并沒有直接問同學赤壁之戰的時間、作戰雙方、結果等等內容,而是從給學生看一張教學插圖開始的。筆者把人教歷史七年級上冊104頁的插圖《曹操慌忙逃走》印發給學生,請學生看圖思考:圖中曹操為什么慌忙逃走?他當時從哪里逃走?要逃到哪里去?學生看圖思考后一一回答問題。這樣的提問,不但復習了知識點,同時還培養了學生看圖、辨圖的能力。
很多時候,一幅插圖可以反映一個歷史事件或者一個知識點,而多幅相關插圖放在一起則可以反映幾個相似或相關的事件或知識點。結合運用不同歷史階段相同方面的圖,來加深對歷史知識線索或專題的理解。例如,中國近代史上,主要資本主義國家在中國開辟通商口岸,破壞中國的貿易、領海、內河航運權,是自由資本主義時期資本主義國家侵華的主要內容。教師可以讓學生綜合比較地圖冊或教科書中的《形勢示意圖》、《第二次形勢示意圖》、《帝國主義國家在華劃分勢力范圍示意圖》(《》的內容可以結合此圖分析)等圖。通過比較可以看出,主要資本主義國家開辟通商口岸的特點是:從東南沿海到整個沿海地區,從沿海到長江中下游,直至西南內地。總的來說就是步步深入。把以上信息放到當時中國的大背景中分析,可以得出以下認識:資本主義國家用槍炮打開了中國的大門,大量的商品輸入一方面造成白銀外流,給中國帶來災難;另一方面,破壞了中國自給自足的自然經濟,客觀上為中國的產生創造了條件。19世紀六七十年代,中國的就是誕生在最早成為通商口岸的沿海地區。近代主要資本主義國家的侵略對中國造成的影響,既有惡劣的消極作用,也有客觀上的積極作用。
六、自己動手,以圖創新
1.自制圖表,體驗歷史
新課程目標對學生知識與能力的要求特別提出:“初步掌握識讀和使用歷史圖表的技能”,平時教學過程中除了要求學生識別歷史地圖和各種圖片資料,學會讀懂各種歷史表格,還要求學生自己動手畫一些簡單歷史地圖,繪制表格,在體驗、理解、認識歷史的過程中,形成正確的情感態度與價值觀。如學習燦爛的宋元文化(一)時,指導學生制作《宋元時期的科技成就簡表》。
通過表格繪制有助于學生牢固掌握知識,提高動手能力,學會總結,歸納的學習方法。并使學生認識到我們的祖先在和文化方面居世界領先地位,中華民族對人類文明的巨大貢獻,激發學生的愛國主義情感和民族自豪感
2.整合插圖,激感
每學期筆者都會利用插圖進行活動課教學。如“我心目中的唐王朝”一課,學生利用網絡下載各種相關的圖片,剪切、復印,自己動手歸類比較,并要求學生進行相應的文字介紹,做成歷史小報。這樣既激發了學生學習歷史的高度熱情,又體現了歷史教學課堂以人為本,注重學生發展的新課程理念。
在動手的過程中,放手讓學生開展自我思考、自我探究的活動,鼓勵學生相互合作。在合作探究的過程中,學生充滿好奇,不斷迸發出奇異的思維火花。學生通過自主探索、合作交流解決了問題,激發了更強烈的求知欲,從而體驗到了學習的成功。
隨著教育教學改革的深入開展,插圖不僅是教科書的輔助材料,而且是實用性極強的直觀教材。插圖教學可以調動學生學習積極性,可以幫助學生以較感性的方式接觸歷史知識,是培養學生主動參與、獲取歷史信息、主動探究能力的重要一環。
參考文獻:
所謂歷史活動探究課，是指在教師的指導下，按照教學內容和進度，以課堂為基本陣地，以學生的主體活動為基本特點，讓學生通過自主活動、自主探討、自主實踐，在歷史情境中、活動中去體驗歷史的一種新的課堂教學形式。歷史活動課是在新課程改革中出現的，是新課程教學的重要組成部分，對初中歷史教學改革具有重要意義。據了解，目前初中歷史活動探究課的教學還存在以下幾個問題：許多學校和初中歷史教師對歷史活動探究課不夠重視，對活動課教學內容進行“冷處理”，直接跳過不講，有的將歷史活動探究課當作課外活動，讓學生自己活動去；初中歷史課課時少，如福建省晉江市英林中學初中歷史課按省綱要求編排每周只有2個課時，影響了活動課的開展；一些歷史教師不知道活動探究課是什么形式的課，更不知道活動課如何組織，使活動課不能有效開展；初中歷史活動探究課類型較多，有研討交流類、演講表演類、訪談調研類等，操作、實踐起來具有一定挑戰性。
二、初中開展歷史活動探究課的意義
北師大版歷史教材每單元都設置了“學習與探究”課，這種活動探究課的設置是基礎教育課程改革的重要內容，它是一種以學生為主角的具有一定實踐的課程，已被定性為“新課改”教學內容中不可或缺的一部分，它在增進師生互動、豐富課堂教學形式、拓展學生歷史知識、開闊視野方面具有重要的意義：歷史活動探究課有利于突出學生的主體地位，改變教師滿堂灌，學生被動接受的教學形式；許多歷史活動探究課貼近生活、貼近學生，有利于激發學生的學習興趣；初中歷史活動探究課有利于激發學生的合作精神和自主學習能力。活動課可以讓學生找到良好的解決歷史問題的學習方法，善于同他人合作，共同探討問題，交流學習心得；初中歷史活動探究課還對學生的創新精神和探究歷史問題能力的提高有幫助。在活動課的探究過程中，會引發學生的思維沖突和自我反思，有助于激發他們新的靈感。
三、上好初中歷史活動探究課應遵循的原則
盡管初中歷史活動探究課具體的組織形式因不同教師、不同學校而異，但在學科課程占主導地位環境下的初中歷史活動探究課，也有一些共同遵循的原則。1.全體性活動探究的對象必須是全班學生，確保每個學生都有機會參與到活動中來，展示自我。首先，應該選擇大眾化的題材與形式，比如調查采訪、演講歷史故事、編寫歷史小報、歷史知識競賽等這種大家都能接受的形式，使學生的整體興趣愛好、實踐能力都能得到充分展示。其次，還要考慮參與學生的特殊性，每一個學生的個性特長、興趣和能力素質都是不同的，達到全面滿足每一個學生的求知欲望，使全體學生都能從不同角度和不同方式展示自我。教師可以根據學生的興趣、愛好、特長、個人意愿，綜合各方面因素，編成幾個活動小組，使大家團結互助、奮發向上，鍛煉其團隊合作精神。2.實效性教師在上歷中活動課時還要考慮學生相應年齡階段的認識規律，活動必須由易到難，循序漸進，不能與實際脫離，使活動過程具有真正效果。因此，在教學活動中應當充分發揮學生的多種感官功能，體現學生對歷史專題知識的掌握程度，展示學生平時的學習方法。活動課的教學不是只看課堂上的活躍表象，還要注意學生思維的活躍、情感的體驗，真正實現“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”的三維目標。3.開放性歷史活動課的場所和內容應該是開放的，活動的具體內容不應局限于課本，應當深化和拓寬，盡量為學生提供可供選擇的余地。只要能夠培養學生的思維能力和創新精神，且符合學生的認知水平，就應該大膽采用。活動的地點不應該局限于教室，可以走向寬廣的社會生活領域，活動的時間也可以從課內向課外延伸。4.現實性今天是昨天的發展，其間含有繼承和發展的關系。所以探究歷史決不能脫離現實，必須與現實緊密地聯系在一起。如《圖說》在這方面做了很好的探討：不僅聯系了當今熱點，還組織討論“精神”在今天還有沒有提倡的價值，既培養了學生以古鑒今、認識現實的能力，也有助于加深他們對歷史學科價值的認識。5.趣味性興趣很重要，它是學習知識的向導，也是學習的動力，初中歷史活動探究課能不能達到預期的效果，主要看教師能否激發學生的學習興趣。現行的北師大版活動探究課在選擇題材內容上，以調動學生的求知欲望為基本出發點，是比較符合其心理要求的。因此，我們在選擇活動形式時，應當考慮寓教于樂，根據學生愛模仿、好動、喜表演等諸多特點，創設力所能及的實踐活動，以更大限度地激發學生參與活動的興趣。
四、歷史活動探究課的步驟
根據以上幾個原則制定歷史活動探究課，主要包括以下幾個操作步驟：第一，使學生明確活動的目的。第二，師生商討，確定活動形式。歷史活動探究課的主要形式有：教師可以采用比如歷史故事講解、專題人物（事件）講座、評論歷史影視作品、評析歷史人物、撰寫歷史小論文等較為可操作的形式，來培養學生的寫作和語言表達能力；還可以對歷史進行藝術加工，把它編成戲曲，也可以是歌舞、小品或相聲等，激發學生的興趣，培養學生的高尚情操和愛好特長；通過學生自己動手、編輯報刊、繪制歷史地圖、制作幻燈片、古船模型和古建筑物等，或者編制歷史視頻、電腦軟件等，增強學生的動手能力，培養學生學習歷史的綜合能力；教師還可以帶領學生參觀紀念館和博物館，也可以采訪名人，去考察史跡和歷史旅游等，讓歷史活動課由校園走向社會，開闊學生的視野。第三，教師向學生介紹活動資源。第四，教師針對活動形式進行分組、分工，確定準備時間，使人人有事干，事事有人做，人盡其才，物盡其用。第五，在歷史活動課結束前，教師必須進行總結。先點評學生在知識、技能、情感態度價值觀上的進步與收獲；再獎勵表揚出色表現者；最后針對活動課提出相應的改進建議。
五、初中歷史活動探究課的教法借鑒
1.課堂擂臺競賽法教師把全班分成若干組，每組可以選出一個代表，教師當主持人，和學生共同制定記分方式和比賽規則，按分數評出優秀選手，并頒發紀念品或獎狀以次鼓勵，最后教師進行總結。如七年級上冊第25課《成語歷史故事競賽》可以采用這種方法。2.分類研究主題法教師讓每組選擇不同的主題，每組根據自己選擇的主題去研究，由組內代表人把研究成果總結成文，其他組的同學可以進行質疑，研究主題組進行解答，如果遇到解答不合理時，教師可以作補充或引導。如七年級下冊第9課《“貴姓何來”：中華諸姓的來歷》教師可用這種方法。3.動手制圖法活動課前，教師先確立一個共同的主題，布置全班學生去準備，分配各自的任務。作品須有圖片和解說稿兩部分，繪圖黑白、彩色、手工、電腦不限，這些活動在課前必須完成，并交給老師審核，教師從中選出8~10個較好作品在課上進行解說，并選出學生代表對作品進行評分，最后宣布評比結果，并讓得獎的學生上臺介紹經驗。此種方法特別適用于與地圖相關的歷史事件，如八年級上冊第16課《圖說》適合采用這種方法。4.專欄辦報評比法在文本體裁上，可有專題論文、社論、小知識，也可以是大事件、統計表、詩歌、圖片、歌曲等，甚至英文版也可以；在排版上，可以自由發揮，圖文并茂。總之，學生自由發揮的空間大，這也是追求個性的一種表現。這種方法適用的范圍很廣，歷史事件、歷史人物、戰爭等均可，且不會受學校教學條件的制約。
總之，歷史活動探究課是新時代的要求，也是課改的新需要。身為教師，必須時刻加強自身學科專業素養，想方設法，創造出豐富多彩、喜聞樂見的教學活動形式、方法，讓初中歷史活動探究課煥發出新的生命力。
作者:闕冬妹 單位:福建省晉江市英林中學
參考文獻：
[1]黎信科.淺析如何上好初中歷史活動探究課[J].中學生導報(教學研究版),2013,(52).
初三學年的復習教學,是整合升華學科知識,培養提高應試能力的重要環節.復習教學工作的好壞,直接關系到中考的成功與否.為保障畢業班復習教學取得良好成效。這里給大家分享一些關于初三教師的計劃表5篇，供大家參考。
初三教師計劃表1一、教材簡析
本教材分為閱讀和綜合性學習兩大部分，書后還有課外古詩詞背誦、名著導讀和附錄等內容。其中閱讀分為以下六個專題，即戰爭、愛、建筑、科學、古詩文、自然山水;綜合性學習也有六個專題，分別是：世界何時鑄箭為犁、讓世界充滿愛、說不盡的橋、走上辯論臺、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料等。該教材有以下突出特點：(1)立足學生實際(2)體現現代意識(3)弘揚人文精神(4)突出開放性(5)注重策略引導。
二、班級學生現狀分析
通過初一學年的教學,從整體來看,所任教兩個班級的學生好的習慣(課堂聽講,記筆記,發言提問)正在逐步養成,學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變,語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高。八年級共有學生44人，大多數同學愛好語文學習，有十分之一的同學語文基礎較好，語文成績優異。另有十分之三的同學語文基礎較差，成績仍然不理想，主要表現在不能正確地理解所閱讀的文章內容，不敢大膽表述自己的觀點，寫文章詞不達意，材料成舊，抓不住要領，對語文學習興趣不是十分濃厚。
三、教學目標
1、德育滲透：在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。
發展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學期要創造一個良好的氛圍，打下基礎。
2、學習目標：課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。
各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培養學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標
要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度。熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。要注意說明的順序和方法;默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。
要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。要能借助注釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。
四、教學措施
1、鼓勵學生利用課余時間常練習字，養成書寫規范、端正、整潔的習慣。
2、除課堂的大作文外，鼓勵學生平時多練筆，從句段開始，多寫一些短小精悍的文章來，使學生寫作能力能漸漸地得以提高。
3、多給學生一些實踐的機會。
如讓學生自己辦手抄報等，讓學生在實踐中提高自己的能力。
4、優化作業管理,培養學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監督作用,力爭做到每課過關,單元過關。
作業的布置和批改要有所區別,要因人而異.充分照顧到不同學生的特點。
5、本學期的重點放在基礎較差學生身上，做好轉差促優的工作，提高優等生的水平，帶動中等生，鼓勵后進生，盡量縮小差距，使其與優秀的距離有所接近。
6、課堂結構和時間的把握需進一步提高，向單位時間要產量。
7、引導學生把知識系統化，比如古詩詞，可按作者、按類別、按主題分別進行分類，形成經緯交織的網絡。
8、根據農村中學的實際情況，在講解新知識的同時注意對舊知識的回顧。
9、經常督促學生養成一些學習語文的好習慣，并使之不斷鞏固、加強。
如要求學生學會課前預習、學會對課文中關鍵字詞進行圈點句畫;養成勤查字典的習慣，盡量減少對老師的依賴心理等。
10、語文學習重在積累。
因此，平時將定期不定期地向學生推薦一些好的文章、好的詩詞等。增加學生的日常積累。同時，要求學生盡可能多接觸一些課外讀物，多關心一些時事，多看一些報紙雜志、時文，以拓展學生的眼界。
五、科研課題《如何提高學生的寫作水平》
1、誘發學生學習興趣，加大贊賞的力度。
2、廣泛征集資料，形成初步材料。
3、把寫大作文目標細化成一個個小目標。
4、少搞命題作文，盡量自由寫作，評改適度。
六、本學期個人提高方面
1、業務提高計劃
(1)定期參加聽課活動以及教研組的各項活動，搜集優秀的課例進行研究。
(2)寫好教學反思、教學日記并及時進行整理，升華為隨筆和經驗。
(3)上好每一節課，精心的科學設計、思路創新的探索以適應大多數學生的實際。
(4)課堂結構要嚴
謹有序，絲絲入扣，生動有趣，讓學生系統地掌握知識。
初三教師計劃表2一、指導思想
本學期將根據學校工作精神,以全面貫徹方針,全面推進素質教育為指導,在上級主管部門的領導下,以課改內容為樣板,以考試改革為突破口,加強常規教學的研究力度,切實深化初三歷史教學改革,努力提高教學質量。
二、基本情況分析:
初三年級情況是:不好動、不好說、課堂氣氛不如一二年級熱烈。雖然絕大部分學生上課時能圍繞著老師思路轉,但仍有學生回答問題跑調,放出去就收不回來。今年初三情況是:學生素質比上屆高點，但學習習慣還須要培養，小部分男生,由于學習態度不端正,習慣又較差,認識又不足,故要達到100%的合格率目標還是有一定的難度，因此在教學中必須加大力度備好課,做好每一個課件,課堂及時鞏固,及時消化,力求每一節課都能有實際成效。
三、教材分析
本學期世界歷史教學內容共分為15個單元主題，世界古代史、歐美主要國家的社會巨變、殖民擴張與殖民地人民的抗爭、資產階級統治的鞏固擴大和國際工人運動、第二次工業革命、世界大戰、科學和思想文化、蘇聯社會主義道路的探索、凡爾賽——華盛頓體系下的東西方世界、第二次世界大戰、主要資本主義國家的發展變化、社會主義國家的改革與演變、亞非拉國家的獨立和振興、戰后世界格局的演變、科學技術和文化49課，有新課、活動課，世界史教材著眼于學生的發展，注重弘揚中國和世界各民族的優秀文化，重視學生的思想情感教育，培養正確的世界觀、價值觀和人生觀。
四、學期目標及設想
1.深化對《歷史教學大綱》及現行教材的理解,提高教學質量。
抓好課堂40分鐘的效率,在教學中貫徹"全面性、系統性、準確性、綜合性、科學性、鞏固性"的原則。要做到精講精練,概念清楚明白,條理清楚,重點突出,難點講清,切實做到落實"三基",打好基礎,發展學生智力,培養學生能力。
2.抓好后進生的個別輔導工作,從端正其學習態度,積極參與課堂的讀,思,練活動,使其成績在原有基礎上更進一步。
3.深入研究和領會畢業考試中各種題型的特點,加強對學生的指導和練習。
如學習成績優良的學生重在抓他們的思維分析能力,學習較困難者,重點讓其掌握考綱所要達到基礎知識和基本能力,做到畢業會考能順利通過。
4、加強教育科研,理論聯系實際搞好歷史學科研究。
5,以創新精神和實踐能力的培養為核心,積極探索教學形式和途徑的多樣化,充分利用人文景觀和歷史遺跡,豐富歷史課堂內容。
6,注重教學方法,教學手段的多樣化和現代化。積極運用投影,像影片、網絡等進行輔教學。
五、具體措施：
1.夯實基礎，培養學生能力
初三這學期的歷史內容是世界古代史、近代史、現代史，理清每個階段的歷史線索，概括每個階段的歷史特征，找到人類歷史發展的規律，是本學期教學最核心的內容。這就必須夯實基礎，引導學生自己來探索歷史發展規律，從而培養學生的能力。
2.以問題教學為抓手，提高學生的思維品質
智能的核心是思維，思維的起點是問題，如何提出有質量的問題，是本學期課堂教學中沿著重要研究的方向。每一堂課提出的問題必須從教學目標的分類開始，由淺入深，思維有易到難，從思維的廣度、深度到靈活度螺旋上升。
3.以多媒體教學為突破口，提高學生學習歷史的興趣
力圖以直觀的、形象的多媒體教學方法來改進以往的教學，力求使自己的學科成為學生喜愛的學科，課堂教學朝著樂、活、趣的方向努力。
4.以課改的理念作指導，對新教材進行摸索
新教材教材插圖多，直觀性強，能力要求高，所以準備好好研究這本教材，上出自己的教學特色。
5.對課型進行研究，認真學習多元智能理論，并用于指導自己的教學實踐。
初三教師計劃表3一、班級現狀分析：
本班共有40名學生，男同學26人，女同學14人。根據八年級成績分析，各門功課的高分率、優秀率、合格率都一般，而且兩極分化嚴重，特別是男生，有些比較調皮，不想學習。因此，本學期將把“雙基”教學作為工作重點，向40分鐘課堂要效益，向課余輔導要保證。同時，繼續抓好學生行為養成教育，讓學生養成良好的行為習慣、學習習慣。
二、指導思想：
九年級的學生面臨著人生的又一次十字路口，心理復雜，起伏變化大，情緒易受周圍事物的影響，思想明顯會向積極或消極方向頃斜發展，因此班主任與學生建立和諧、平等的師生關系，把自己置于集體的一員，努力使自己成為與學生人格平等、心靈相通、情感交融的朋友和伙伴，就勢在必行。班主任工作的一個重要方面就是教育引導學生正確審視、分析社會現狀，初步樹立學生的正確人生觀和科學世界觀，準確把握自己的人生航向。同時，積極協調并初步建立社會、學校、家庭三位一體的思想教育體系，教育學生樹立遠大理想，開拓創新，遵紀守法，抓緊時間，刻苦努力學習，爭取在中考取的優異成績，為將來實現自己的人生目標邁進堅實的一步。因此，班主任的思想教育工作一刻也不能松懈。
三、工作目標：
目標：力爭人人都有進步。
班風：團結進取、拼搏奮進、做的自己
以《愛拼才會贏》為主題，以“努力、求實、勤奮、拼搏”為主線，以“勤奮創造奇跡，成功來自努力”、“知識改變命運、奮斗成就未來”來激勵學生，促使他們樹立信心、鼓足勇氣，最后沖刺。
四、具體工作：
1、繼續抓好班風建設，帶動良好的學風。
班風與學風的建設直接關系的一個班級的升學水平，本學期我班要在以前的基礎上更進一步，要認認真真做好學生的常規教育工作，營造一個積極向上的班集體。抓好學生的常規教育，強化《中學生日常行為規范》的落實，培養學生良好的行為習慣。使學生講文明、講禮貌，遵紀守法的好少年。
2、向學生進行思想品質教育，端正學習態度，明確學習目的。
提高學習興趣，使學生主動學習，提高學習成績。鼓勵學生大膽創新，勇于探索。為祖國培養創新人才。
3、加強中下生的輔導轉化工作。
注重對學生的學法指導。這是提高全班成績的關鍵所在，所以這個學期一定要抓好對中下生的輔導和轉化工作,制定好計劃，在班中全面鋪開,平時盡量多下班，了解中下生的學習困難，盡可地提高中下生的學習成績，從而進一步提高全班總體成績。加強與各任課教師的聯系，以對學習困難者聯手幫助。針對各科的特點，要經常性地與各任課教師討論各科的學習方法，并及時地向學生介紹，以完善其學習方法，做到“授之以漁”，教給其點石成金之術。另外，繼續開展“一幫一”活動，盡量提高中下生的學習成績。
4、積極參加學校組織的各項活動，如運動會，元旦晚會，使學生在活動中受到教育。
5、健全班委會，明確分工，提高學生的管理能力。
6、認真召開好主題班會。
注重培養學生良好的心理素質。今年是升學的關鍵，所以要利用有效時間開展各類的學科趣味競賽或游戲，這樣不但對學習有好處，而且可以提高同學們的學習興趣。另外，還要多召開關于理想，前途教育的主題班會，使他們能以的心理狀態去迎接中考。
7、重視學生的心理健康教育，有的放矢地開展工作。
九年級學生學習任務重，他們面臨著畢業、升學或者分流，承受的心理壓力特別重，這壓力有來自于家長過高的期盼，也有來自于自身的考試焦慮。如果不重視對他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。一旦發現學生心理存在問題就及時對癥下藥，標本兼治，班主任要協助任課教師對學生進行細致的談心，分析問題，進行家訪，尋求和家長的溝通。幫助學生根據自己的學習現狀，制定出短期和長期目標，樹立良好的人生觀、價值觀。
五、班級主要活動內容(結合政教處、團隊布置的各項工作)(按月份)
九月：
1、開學報到，檢查作業，收費，入學教育。
a、完成收心教育，做好新學期動員。確立班級奮斗口號：“勤奮、拼搏”，上好開學第一課(安全課)。
b、適應新學科，配合科任老師學好第一節課、第一天課和第一周課。
c、指導學生制定學習計劃以及書寫考試分析、總結。
2、完成班委改選工作，建立新的強有力的學生領導班子。
3、設計好第一期板報(教師節)，開展班級環境布置等活動。
4、“走好九年級第一步”主題班會。
十月:
1、迎國慶節，中秋節。
2、通過布置“中秋月夜下的親情對話”的作業，引導學生理解父母的艱辛，逐步學會理解、尊重、感恩父母。
3、“愛國守紀，文明成才”主題班會;“人生的轉角”
4、月考，小結。
十一月:
1、學習主題月，開展一系列學科學習競賽活動，進一步提高學生學習的積極性。
2、抓好三個“自習”：早自習重閱讀，午自習重知識檢查，自習課重自覺學習，合理分配學習時間。
3、期中考試，班會。
分析期中考的得失，努力改觀學習上的缺陷，交流半學期的學習心得。
4、積極組織學生參加一年一屆的冬季運動會。
十二月：
1、主題討論：九年級，學習壓力該如何緩解?
2、主題班會：“我的未來不是夢”——讓希望與微笑同行
3、月考，班會。
一月：
1、元旦晚會。
2、主題班會：“陽光走在風雨后”————在挫折中磨礪檢閱自己;
“行百里半九十”。
3、班會，期末考試。
4、個人學期總結，反思.
5、要求學生利用寒假反思九年級上半學期的學習和思想，制訂出初中最后一學期如何沖刺的計劃。
初三教師計劃表4一、教學思想：
教育學生掌握基礎知識與基本技能，培養學生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力，使學生逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。使學生懂得數學來源于實踐又反過來作用于實踐。提高學習數學的興趣，逐步培養學生具有良好的學習習慣，實事求是的態度。頑強的學習毅力和獨立思考、探索的新思想。培養學生應用數學知識解決問題的能力。
二、學生基本情況分析：
上學年學生期末考試的成績總體來看，成績只能算一般。在學生所學知識的掌握程度上，整個年級已經開始出現兩極分化了，對優生來說，能夠透徹理解知識，知識間的內在聯系也較為清楚，對后進生來說，簡單的基礎知識還不能有效的掌握，成績較差，學生仍然缺少大量的推理題訓練，推理的思考方法與寫法上均存在著一定的困難，對幾何有畏難情緒，相關知識學得不很透徹。在學習能力上，學生課外主動獲取知識的能力較差，為減輕學生的經濟負擔與課業負擔，不提倡學生買教輔參考書，學生自主拓展知識面，向深處學習知識的能力沒有得到培養。
在以后的教學中，對有條件的孩子應鼓勵他們買課外參考書，不一定是教輔參考書，有趣的課外數學讀物更好，培養學生課外主動獲取知識的能力。學生的邏輯推理、邏輯思維能力，計算能力需要得到加強，以提升學生的整體成績，應在合適的時候補充課外知識，拓展學生的知識面，提升學生素質;在學習態度上，絕大部分學生上課能全神貫注，積極的投入到學習中去，少數幾個學生對數學處于一種放棄的心態，課堂作業，大部分學生能認真完成，少數學生需要教師督促，這一少數學生也成為老師的重點牽掛對象，課堂家庭作業，學生完成的質量要打折扣;學生的學習習慣養成還不理想，預習的習慣，進行總結的習慣，自習課專心致至學習的習慣，主動糾正(考試、作業后)錯誤的習慣，比較多的學生不具有，需要教師的督促才能做，陶行知說：教育就是培養習慣，這是本期教學中重點予以關注的。
三、本學期的教學內容共七章：
第22章：二次根式;第23章：一元二次方程;第24章：圖形的相似;第25章：解直角三角形;第26章：隨機事件的概率;笫27章：二次函數;笫28章：圓。
四、在教學過程中抓住以下幾個環節：
(1)認真備課。認真研究教材及考綱，明確教學目標，抓住重點、難點，精心設計教學過程，重視每一章節內容與前后知識的聯系及其地位，重視課后反思，設計好每一節課的師生互動的細節。
(2)抓住課堂40分鐘。嚴格按照教學計劃，備課統一進度，統一練習，進行教學，精心設計每一節課的每一個環節，爭取每節課達到教學目標，突出重點，分散難點，增大課堂容量組織學生人人參與課堂活動，使每個學生積極主動參與課堂活動，使每個學生動手、動口、動腦，及時反饋信息提高課堂效益。
(3)課后反饋。精選適當的練習題、測試卷，及時批改作業，發現問題及時給學生面對面的指出并指導學生搞懂弄通，不留一個疑難點，讓學生學有所獲。
五、不斷鉆研業務，提高業務能力及水平：
積極參加業務學習，看書、看報，參加學校組織的培訓，使之更好的為基礎教育的改革努力，掌握新的技能、技巧，不斷努力，取長補短，揚長避短，努力使教學更務實，方法更靈活，手段更先進。
六、提高質量的措施：
1.認真學習鉆研新課標，掌握教材。
2.認真備課，爭取充分掌握學生動態。
3.認真上好每一堂課。
4.落實每一堂課后輔助，查漏補缺。
5.積極與其它老師溝通，加強教研教改，提高教學水平。
6.經常聽取學生良好的合理化建議。
7.以“兩頭”帶“中間”戰略思想不變。
8.深化兩極生的訓導。
初三教師計劃表5一、學生現狀分析：
作為畢業班,就教材內容來說，與社會國家生活聯系密切，理論性較強，課堂容量較大，學生心理壓力較大,就學生來看，有一部分學生基礎比較差,存在厭學情緒，沒有明確的奮斗目標,缺少學習動力，上課的注意力不集中。針對這些情況，教學的時候需要注意加強分層教學,讓每個學生體驗成功,在備課中增加趣味性，以提高學生的學習興趣。注重學生學習行為的養成。
二、課程理念：
我們要建立起“適合學生的教育才是的教育”的理念，學生有收獲的課才是好課!面向全體學生、注重學生的全面發展和終身發展;提高學生的道德素養;倡導探究性學習，在全面貫徹國家教育方針的基礎上，根據學生身心發展特點和教育規律，重視對學生進行全面的科學素養教育，體現國家對學生在知識和技能、能力以及情感態度與價值觀等方面的基本要求，著眼于培養學生終身學習的愿望和能力。的教育是自我教育.本學期對學生加強自成教育,把學生的內化的知識轉化為外在的行為.培養學生良好的思想品德的心理品質.
三、指導思想
本學期將繼續深入貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神，深化教育改革，構建“雙思三環六步”課堂教學模式，努力提高課堂教學的有效性和實效性。“雙思”是指教師反思教學、學生反思學習;“三環”就是定向、內化、發展;“六步”分別是指：提供資源(入境生趣)、了解學情(自學生疑)、弄清疑難(學習釋疑)、點難撥疑(練習解難)、反思教學(反思學習)、引導實踐(遷移創新)。
教師要在反思中成長，學生要在反思中進步;教師要反思的主要內容是怎樣優化“三環六步”教學設計，不斷提高課堂教學效率;學生要反思的主要內容學習積極性、學習策略和學習方法運用是否得當、不斷提高學習效率。
四、教材分析：
教材的編寫注重從生活實踐出發，避免了從理論到理論;注重創設問題情景，引導學生探究;給學生更多的自主學習空間，學生生活情景圖片化;進一步加強了可讀性。
五、提高教學質量的措施：
1、備課標、備教材
認真鉆研新課標和教材，明確教學要求，把握教學的重點和難點，明確本單元本節課在整冊教材中的地位，弄清知識的內在聯系和規律，全面深入理解和掌握教材內容。
2、備學生
(1)深入了解學生思想實際和知識、能力水平，充分估計學生接受新知識可能遇到的問題。
(2)根據學生的認識規律和心理特點，精心設計教學程序和教學方法。
(3)教師能在每一堂課上找到與學生能產生共鳴。
3、備教法、備學法
根據新課標，教材內容、學生實際、突出設計重點、突破(鄉鎮勞保所工作計劃)難點，解決關鍵的教學方法和學生學習的方法。
4、備作業
