時(shí)間：2022-10-12 03:38:51
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大四學(xué)習(xí)計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
我給我自己定下的大一目標(biāo)是在探索中學(xué)習(xí)發(fā)展。
在學(xué)習(xí)方面我要初步了解專業(yè)利用網(wǎng)絡(luò)和人才市場(chǎng)招聘啟事等渠道充分了解從事的工作所需的專業(yè)技能和其它技能。并且按照從基礎(chǔ)到精深的順序給自己列出一個(gè)學(xué)習(xí)書(shū)錄了解就業(yè)的大概方向和近幾年學(xué)院本專業(yè)的就業(yè)情況。
愛(ài)上圖書(shū)館成為圖書(shū)館的常客，搞好各學(xué)科課程，苦學(xué)英語(yǔ)在大一結(jié)束之前達(dá)到一定水平并爭(zhēng)取獎(jiǎng)學(xué)金。在生活方面，初來(lái)乍到多向?qū)W長(zhǎng)們請(qǐng)教投入更多精力與學(xué)長(zhǎng)們溝通和交流提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和同班同學(xué)處理好關(guān)系提高人際溝通能力，避免走過(guò)多的彎路多參加體育鍛煉。我要在大學(xué)建立一個(gè)穩(wěn)定而且范圍很廣的朋友圈。我想在大學(xué)的空間里更大程度上施展和發(fā)展自己。
大二本質(zhì)轉(zhuǎn)變期
大二時(shí)，要真正的轉(zhuǎn)入大學(xué)生角色把高中固有的思維和學(xué)習(xí)生活方式切實(shí)的轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。認(rèn)識(shí)貴大的一切認(rèn)識(shí)一些老師熟悉一點(diǎn)人文地理和貴陽(yáng)的風(fēng)格。在學(xué)習(xí)方面學(xué)好各學(xué)科的課程并充分利用多余時(shí)間學(xué)點(diǎn)課外知識(shí)，例如會(huì)計(jì)學(xué)或者是一些有關(guān)于經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)。這些知識(shí)將會(huì)在我們的未來(lái)生活中所利用假如有機(jī)會(huì)再去選修一些課程爭(zhēng)取加入中國(guó)共、產(chǎn)黨。
在計(jì)算機(jī)方面發(fā)展并拿到第二學(xué)位而且爭(zhēng)取通過(guò)國(guó)家英語(yǔ)等級(jí)考試四級(jí)。
在生活方面利用學(xué)有余力之時(shí)積極參加學(xué)校或院系組織的各類實(shí)踐活動(dòng)參加各類社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查活動(dòng)并完成相應(yīng)的實(shí)踐論文參加各類志愿服務(wù)活動(dòng)或各類社會(huì)公益活動(dòng)為班級(jí)、學(xué)院或?qū)W校集體完成某項(xiàng)服務(wù)活動(dòng)或者搞些勤工儉學(xué)做兼職當(dāng)家教。我想在假期積極參與社會(huì)活動(dòng)例如打工或者參與大學(xué)組織的社會(huì)活動(dòng)。這些活動(dòng)會(huì)對(duì)我的未來(lái)有重大的積極影響爭(zhēng)取經(jīng)濟(jì)上得到一些幫助同是也培養(yǎng)自己的責(zé)任感和理財(cái)能力。我會(huì)不斷的努力的我堅(jiān)信長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，期待直掛云帆濟(jì)。
大三奮起直追
在學(xué)習(xí)方面學(xué)好專業(yè)知識(shí)并且主動(dòng)加深專業(yè)課程的學(xué)習(xí)提高求職技能、掌握簡(jiǎn)歷、求職信的寫法及其技巧搜集公司信息。主要的內(nèi)容有撰寫專業(yè)學(xué)術(shù)文章提出自己的見(jiàn)解假如有時(shí)間就選讀第二專業(yè)。
在生活方面參加和專業(yè)有關(guān)的暑期工作多和同學(xué)交流求職工作、心得體會(huì)了解并搜集工作信息的渠道并積極嘗試多向大四的師兄師姐打聽(tīng)求職信息、面試技巧和職場(chǎng)需求情況請(qǐng)教寫求職信、個(gè)人簡(jiǎn)歷的經(jīng)驗(yàn)并在假期開(kāi)始為自己心目中的職業(yè)進(jìn)行實(shí)踐看看能否進(jìn)入企業(yè)、事業(yè)單位實(shí)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)。大四千里在學(xué)習(xí)方面修滿需要的學(xué)分畢業(yè)設(shè)計(jì)及畢業(yè)論文爭(zhēng)取都取得優(yōu)秀的成績(jī)順利畢業(yè)并且拿到"學(xué)士學(xué)位"爭(zhēng)取拿兩個(gè)。在生活方面作好求職預(yù)備準(zhǔn)確評(píng)價(jià)自己制定就業(yè)目標(biāo)純熟掌握就業(yè)政策和就業(yè)上的一些法律知識(shí)積極做好求職就業(yè)的知識(shí)、心理和技巧等方面的預(yù)備。
工作申請(qǐng)爭(zhēng)取就業(yè)。主要的內(nèi)容有對(duì)前三年的準(zhǔn)備做一個(gè)總結(jié)。然后開(kāi)始畢業(yè)后工作的申請(qǐng)積極參加招聘活動(dòng)在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的積累和準(zhǔn)備預(yù)習(xí)或模仿面試、參加面試等積極利用學(xué)校提供的條件和網(wǎng)絡(luò)資源強(qiáng)化求職技巧、進(jìn)行模仿面試等練習(xí)。目標(biāo)既已鎖定該出手時(shí)就出手了。求職的編寫好個(gè)人求職材料進(jìn)軍招聘活動(dòng)多到求職網(wǎng)站和論壇轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)希望能夠享受到勤勞的果實(shí)。
在學(xué)習(xí)上，我將按照自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃腳踏實(shí)地去學(xué)習(xí)，按書(shū)錄的先后給自己分配學(xué)習(xí)時(shí)間，并且將它落實(shí)到每一學(xué)期當(dāng)中，讓自己每學(xué)期都有一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，每個(gè)星期甚至天
學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以按照提交目的分成兩類，給大使館申請(qǐng)簽證用的，或給學(xué)校申請(qǐng)錄取用的。用來(lái)申請(qǐng)學(xué)校的學(xué)習(xí)計(jì)劃從本質(zhì)上講和個(gè)人陳述是統(tǒng)一類型的文書(shū)。下面小編給大家整理的2020年大三學(xué)習(xí)計(jì)劃范文精選，但愿對(duì)你有借鑒作用!
大三學(xué)習(xí)計(jì)劃范文1經(jīng)過(guò)大二一年的學(xué)習(xí)，我已經(jīng)完全融入了軟工班，對(duì)軟工班的教學(xué)宗旨、目標(biāo)和風(fēng)格，人才培養(yǎng)模式有了比較深入的認(rèn)識(shí)。我們軟工班的宗旨就是要將大家培養(yǎng)成為石油和軟件復(fù)合型人才。目標(biāo)是經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)校教學(xué)和一年的企業(yè)實(shí)訓(xùn)使我們?cè)诰C合能力及素質(zhì)上超出一般本科生，在英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、石油等方面達(dá)到優(yōu)秀，綜合能力達(dá)到其畢業(yè)工作至少兩年的高度。風(fēng)格就是采用課堂理論教學(xué)和課外綜合提高的方式，多舉辦各種各樣的活動(dòng)，包括班級(jí)講壇、茶話會(huì)、英語(yǔ)角(包括同留學(xué)生交流)、聯(lián)誼球賽等等，提高大家組織策劃的能力。經(jīng)過(guò)這一年的鍛造，我覺(jué)得自己不僅在學(xué)習(xí)上，還在課外能力都有所提高。
在這一年里我在學(xué)習(xí)上收獲了很多，六級(jí)考得了全班第一的高分，外研社杯全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽獲得三等獎(jiǎng)(仍然是軟工班，但是比大一的二等獎(jiǎng)遜色了一些)，在計(jì)算機(jī)和石油課程上都比較優(yōu)秀，并且通過(guò)了六級(jí)口語(yǔ)考試。在課外綜合能力上，我也獲得了一些成就，我擔(dān)任了班級(jí)的組織委員和寢室長(zhǎng)、順利從中級(jí)干部培訓(xùn)班畢業(yè)、在自律會(huì)年末綜合測(cè)評(píng)中位列部門第二(獲得主席的褒獎(jiǎng))，在校級(jí)活動(dòng)讀書(shū)報(bào)告會(huì)中獲得二等獎(jiǎng)
大三我要再接再厲，在學(xué)習(xí)和綜合能力上都要獲得新突破。大二的學(xué)習(xí)注重基礎(chǔ)理論課程學(xué)習(xí)，大三的學(xué)習(xí)更注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，在課程學(xué)習(xí)同時(shí)融入實(shí)踐小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容，需要我們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的思路和方法。因此我在如下幾個(gè)方面作出學(xué)習(xí)規(guī)劃：
一、課內(nèi)
(一)英語(yǔ)方面
雖然順利通過(guò)了四六級(jí)，并且都獲得了比較高的分?jǐn)?shù)，但是我不能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有絲毫松懈，我不僅要在只是積累上，更要在口語(yǔ)表達(dá)上加強(qiáng)(由于本學(xué)期有外教教學(xué)，要充分利用此有利條件)。我制訂了一下目標(biāo)：
1、報(bào)考英語(yǔ)六級(jí)和六級(jí)口語(yǔ)，刷新六級(jí)分?jǐn)?shù)，更激勵(lì)我全面學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
2、每周至少同同留學(xué)生交和外教流兩次，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、每天早晨記英語(yǔ)單詞，朗誦英語(yǔ)文章(《心靈雞湯》)，練習(xí)口語(yǔ)(《英語(yǔ)口語(yǔ)資料庫(kù)》)，勤練口語(yǔ)發(fā)音(《李陽(yáng)口語(yǔ)突破教程》《突破聾啞英語(yǔ)教程》)
4、參加外研社杯全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽，雖然以及獲得兩個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，但是沒(méi)有獲得一等獎(jiǎng)，因此，大三還要拼搏一次。
5、堅(jiān)持看《老友記》、《越獄》等英語(yǔ)比較純正的英語(yǔ)系列電視劇和電影，深入體驗(yàn)英語(yǔ)交流環(huán)境，奠定堅(jiān)實(shí)的口語(yǔ)基礎(chǔ)。
6、經(jīng)常閱讀英語(yǔ)報(bào)刊雜志(限于財(cái)力，主要是電子檔)。
7、盡量多閱讀英文科技文檔，提高英語(yǔ)應(yīng)用能力。
(二)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方面
由于這個(gè)學(xué)期將開(kāi)設(shè)以下計(jì)算機(jī)課程：軟件工程管理、數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用、常用軟件開(kāi)發(fā)工具、軟件需求分析、操作系統(tǒng)原理、軟件文檔編寫、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)Java，針對(duì)開(kāi)設(shè)課程和我自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃，作出了如下計(jì)劃：
1、每天溫習(xí)當(dāng)天學(xué)過(guò)的內(nèi)容和對(duì)第二天的課程進(jìn)行預(yù)習(xí)，多思考、多總結(jié)。
2、廣泛閱讀和編寫C#、C++和Java程序，并且要逐漸應(yīng)用數(shù)據(jù)庫(kù)，開(kāi)發(fā)比較大型的程序和軟件。
3、在圖形組的安排下，多同組員們一起開(kāi)發(fā)實(shí)用的軟件，增強(qiáng)合作開(kāi)發(fā)軟件的能力。
4、由于我是圖形組的組員，《計(jì)算機(jī)圖形學(xué)》對(duì)于我們有很大的意義，因此我將堅(jiān)持每周三晚自習(xí)聽(tīng)本課程選修課。
5、多看、多編寫軟件文檔。
6、熟悉常用軟件開(kāi)發(fā)工具。
7、對(duì)于操作系統(tǒng)原理，在虛擬機(jī)環(huán)境下模擬各種操作系統(tǒng)，比較各種系統(tǒng)的差異和優(yōu)缺點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)課程的理解。
8、多看與課程有關(guān)的視頻教程和視頻講座。
9、盡力參加計(jì)算機(jī)方面的競(jìng)賽，在競(jìng)賽中提高自己的能力。
(三)石油方面
本學(xué)期開(kāi)設(shè)的石油課程有油藏工程基礎(chǔ)、地球物理測(cè)井，課程雖然不多，但是任務(wù)很重。結(jié)合過(guò)去一年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我作出了如下計(jì)劃：
1、每天花時(shí)間復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容和簡(jiǎn)要的預(yù)習(xí)第二天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，充分吸收本課程的知識(shí)。
2、對(duì)于已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的地質(zhì)和石油等課程要多花時(shí)間理解消化，形成和鞏固石油知識(shí)體系。
多在網(wǎng)上搜集相關(guān)視頻，加強(qiáng)理解。
3、多關(guān)注與石油相關(guān)的政策和實(shí)事，對(duì)整個(gè)石油行業(yè)的發(fā)展要有自己的認(rèn)識(shí)。
4、多聽(tīng)學(xué)校的石油講座和報(bào)告。
大三學(xué)習(xí)計(jì)劃范文2光陰似箭，日月如梭，如今大學(xué)生活已經(jīng)過(guò)半，我不再是那個(gè)懵懂初入大學(xué)校園的高中畢業(yè)生，而更加靠近了大學(xué)畢業(yè)的墻垣。我不能在無(wú)追求、無(wú)目標(biāo)、無(wú)計(jì)劃那樣三無(wú)的駕駛著我的軀殼，行駛在那充滿追求和志氣活潑的天堂。如果不奮斗的話，那四年無(wú)憂無(wú)慮的享受的大學(xué)生活會(huì)給我?guī)?lái)哪些美好的回憶呢?所以我不要過(guò)空虛無(wú)聊的生活，我要規(guī)劃我的大三的學(xué)習(xí)和生活，我要計(jì)劃安排好我的每月每周每日每時(shí)每分的學(xué)習(xí)生活。我相信凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，我相信只要努力一定有收獲，只有拼搏才能夠成功，我堅(jiān)信我一定以自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里的勇氣和信心來(lái)迎接伴隨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)的新的生活。
大三學(xué)年對(duì)于所有專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的一年，這一年會(huì)很深入的學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)，接觸到自己專業(yè)方面的教授導(dǎo)師，這一年的努力程度決定著自己在本專業(yè)的水平，影響以后靠這個(gè)專業(yè)生活發(fā)展的能力。大學(xué)生不可只通一業(yè)，更不可通萬(wàn)業(yè)而無(wú)一專長(zhǎng)。如果沒(méi)把握住大三專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，它將直接影響著大四上學(xué)期的一些以它為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的專業(yè)深入知識(shí)的理解和把握，也影響我們大四下的畢業(yè)設(shè)計(jì)。沒(méi)有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，就沒(méi)法深入地進(jìn)入專業(yè)領(lǐng)域里去探究。因此在大三的學(xué)習(xí)中專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)放在首位是毋庸置疑的。
專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)是絕對(duì)不能用以前那個(gè)浮躁的心態(tài)，要秉承認(rèn)真追求科學(xué)深入探究的心態(tài)，用堅(jiān)持和努力去攻克難題，掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)解題方法、并深究為什么選擇如此解答，多思考為什么，多選擇幾種方法來(lái)解決它，提煉出老師講解知識(shí)的思路，學(xué)會(huì)總結(jié)概括知識(shí)的框架，多聯(lián)想，將整個(gè)知識(shí)體系構(gòu)建起來(lái)。課前認(rèn)真預(yù)習(xí)課本知識(shí)，課上高效認(rèn)真的聽(tīng)老師講解，自主思考，積極主動(dòng)，課后多去仔細(xì)，及時(shí)獨(dú)立完成老師交待的學(xué)習(xí)任務(wù)，并選擇多看課本知識(shí)，多去思考，做一定量的題目來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)。在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中主動(dòng)將自己不懂的問(wèn)題向同學(xué)請(qǐng)教，并多向老師問(wèn)問(wèn)題，問(wèn)那些自己經(jīng)過(guò)深思不得其解的問(wèn)題，把握別人講解的重點(diǎn)和思路，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和回顧。
大三學(xué)年一定是辛苦而有充實(shí)的，因此日常身體健康狀況將成為影響學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活質(zhì)量的關(guān)鍵因素。并且大三沒(méi)有了體育課，被安排參加的體育鍛煉就沒(méi)有，因此更需要自己在每天花費(fèi)點(diǎn)時(shí)間參加體育鍛煉，形成晚上跑步的好習(xí)慣，并且多參與集體活動(dòng)鍛煉身體。永遠(yuǎn)牢記，但凡成功人士都有過(guò)硬的身體素質(zhì)，如果我想成功，就必須具備成功者成功必備的重點(diǎn)。并且現(xiàn)在身體鍛煉也能起到放松和減輕學(xué)習(xí)生活壓力的功效。
大三是非常重要的一年，是大學(xué)中間最精華的時(shí)間段，是最需要潛心求學(xué)的階段，我相信自己一定能頂住壓力，自信從容，勤奮踏實(shí)地在我的大三青春上揮灑汗水，我也堅(jiān)信自己的大三生活也終將成為我大學(xué)階段的亮點(diǎn)。
大三學(xué)習(xí)計(jì)劃范文3進(jìn)入大三之后，慢慢自己對(duì)于很多事情的熱情正在消褪。很多人認(rèn)為這是一個(gè)很不好的現(xiàn)象，但是這也是客觀存在的。正是利用這種狀態(tài)，我為自己找到了突破口。依舊延續(xù)那個(gè)捕魚(yú)的例子，我應(yīng)該知道自己想捕什么魚(yú)。進(jìn)入大學(xué)之初就有一個(gè)對(duì)自己的規(guī)劃，但是，到了大三，這種規(guī)劃，就更有現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，具有更好的可行性與科學(xué)性。這時(shí)，對(duì)自己的思想，就有了更進(jìn)一步的思考，就應(yīng)該是重點(diǎn)明確，確認(rèn)自己要捕哪條魚(yú)的時(shí)候，一旦目標(biāo)確定之后，全力以赴，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)定地放棄那些被自己割舍下的東西，而不應(yīng)該猶豫不決。
大學(xué)畢業(yè)后，我可以選擇的就是就業(yè)。所以我在大學(xué)一切的準(zhǔn)備都是為兩年后的就業(yè)做準(zhǔn)備的。要為畢業(yè)后的就業(yè)打好基礎(chǔ)，在這一個(gè)學(xué)年里面我要做到以下幾點(diǎn)：
(一)、學(xué)好專業(yè)課程。大三學(xué)年對(duì)于所有專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的一年，這一年會(huì)很深入的學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)，接觸到自己專業(yè)方面的教授導(dǎo)師，這一年的努力程度決定著自己在本專業(yè)的水平，影響以后靠這個(gè)專業(yè)生活發(fā)展的能力。大學(xué)生不可只通一業(yè)，更不可通萬(wàn)業(yè)而無(wú)一專長(zhǎng)。沒(méi)有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，就沒(méi)法深入地進(jìn)入專業(yè)領(lǐng)域里去探究。因此在大三的學(xué)習(xí)中專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)放在首位是毋庸置疑的。
(二)、考取相關(guān)的對(duì)未來(lái)求職有用的證書(shū)。大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻,通過(guò)考證證明自己,不失為一種增加就業(yè)機(jī)會(huì)的辦法,這樣既可以證明自己的實(shí)力,也拿到了應(yīng)對(duì)職場(chǎng)苛刻要求的金鑰匙。本學(xué)年我要努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取通過(guò)證券從業(yè)資格證、銀行從業(yè)資格證和英語(yǔ)六級(jí)證書(shū)的考試，拿到相應(yīng)的資格證書(shū)。
(三)、要積極參與各種社會(huì)實(shí)踐。在選擇社會(huì)實(shí)踐時(shí),盡量選擇與自己專業(yè)有關(guān)的職位,這樣既可以讓專業(yè)知識(shí)和實(shí)操技能在實(shí)踐中得到檢驗(yàn),還能鍛煉社會(huì)生存技能,為今后的職場(chǎng)工作做一定的儲(chǔ)備和積累
(四)、提升交際能力。針對(duì)我以前自己在處理人際關(guān)系方面的那些不好的方面，我要堅(jiān)決予以改正，進(jìn)一步提升自己對(duì)待普通同學(xué)、較好同學(xué)、普通朋友、好朋友的方式和態(tài)度，對(duì)每一個(gè)我周圍的人說(shuō)真話，其實(shí)說(shuō)真話是一種習(xí)慣，投入地對(duì)待那些我想深交的朋友，真誠(chéng)地坦誠(chéng)做到交心，溝通從心開(kāi)始。不要刻意去建設(shè)自己的人際關(guān)系，因?yàn)樗軓?fù)雜，以至于不能人工去營(yíng)造，因?yàn)樗皇且粋€(gè)人能解決的問(wèn)題，而是相互的理解和包容，對(duì)于那些自己不愿交往的人，不要再想以前那樣逼迫自己去接受，我不是千面臉、萬(wàn)變鬼，所以我不需要得到所有人對(duì)我的認(rèn)同，交往中要保持自信，要有自尊地進(jìn)行交往。
(五)、提升自我修養(yǎng)。在大三學(xué)生工作中，我要把握住尺寸，不要過(guò)于專注，懂得多思多想事情，承擔(dān)起自己的責(zé)任，虛心向老師和同學(xué)學(xué)習(xí)，我也相信只要我負(fù)責(zé)任的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，抱著踏實(shí)而又虛心的態(tài)度，一定會(huì)有新的收獲和體驗(yàn)，從而給以后的生活積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
(六)、堅(jiān)持鍛煉身體。大三學(xué)年一定是辛苦而有充實(shí)的，因此日常身體健康狀況將成為影響學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活質(zhì)量的關(guān)鍵因素。并且現(xiàn)在身體鍛煉也能起到放松和減輕學(xué)習(xí)生活壓力的功效。因此更需要自己在每天花費(fèi)點(diǎn)時(shí)間參加體育鍛煉，形成晚上跑步的好習(xí)慣，并且多參與集體活動(dòng)鍛煉身體，比如多打羽毛球等。永遠(yuǎn)牢記，身體是革命的本錢的道理。
關(guān)鍵詞 大學(xué)生 獨(dú)立學(xué)院 學(xué)習(xí)狀況 調(diào)查分析
中圖分類號(hào)：G649.28 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Survey and Analysis of Study in Independent University
WANG Lixia
(Hebei University of Science and Technology, Shijiazhuang, Hebei 050035)
AbstractThe survey randomly selected 400 undergrates from institute of science and technology, Hebei University of Science and Technology, and the study found that the situation in each grade is different, considerable differences existed between grades. The study status of Freshman students top the no.1 while the senior students were the last, junior students are better than sophomore and junior students, showing "good, bad, good and bad" broken line. For each grade, the students with the best study status and the worst study status are more or less, showing a curve with "two terminals are small, middle are more".
Key wordsundergrates; independent college; study status; investigate and analyze
獨(dú)立學(xué)院是近10年來(lái)我國(guó)高等教育辦學(xué)體制改革創(chuàng)新的重要成果，為發(fā)展民辦高等教育事業(yè)、促進(jìn)高等教育大眾化做出了積極貢獻(xiàn)。獨(dú)立學(xué)院是保證我國(guó)高等教育今后持續(xù)健康發(fā)展的一項(xiàng)重大舉措。本次項(xiàng)目主在探究獨(dú)立學(xué)院學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以便于獨(dú)立學(xué)院今后的可持續(xù)發(fā)展。通過(guò)調(diào)查結(jié)果就學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以及其適應(yīng)性等方面進(jìn)行剖析得出造成獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的成因，為尋找解決方案奠定基礎(chǔ)。
1 調(diào)查對(duì)象及內(nèi)容的設(shè)置
此次調(diào)查對(duì)象為河北科技大學(xué)理工學(xué)院2007-2010級(jí)在校大學(xué)生，發(fā)放問(wèn)卷每個(gè)年級(jí)100份，總共400份，收回有效問(wèn)卷380份，收回率95%。其中大一年級(jí)問(wèn)卷97份，大二年級(jí)問(wèn)卷93份，大三問(wèn)卷年級(jí)93份，大四年級(jí)問(wèn)卷97份。調(diào)查問(wèn)卷的整理是根據(jù)不同年級(jí)進(jìn)行整理，來(lái)研究不同年級(jí)的學(xué)習(xí)狀況是否存在著差別。
調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)置總共分為四個(gè)部分，首先對(duì)自己的和整體獨(dú)立學(xué)院的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，共2道選擇題；其次對(duì)形成現(xiàn)在學(xué)習(xí)狀況的自身因素，共10道選擇題；再次對(duì)形成現(xiàn)在學(xué)習(xí)狀況的環(huán)境因素（包括網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和宿舍環(huán)境等），共2道選擇題；最后是學(xué)校如何做有助于更好的改善目前的學(xué)習(xí)狀況，共1道問(wèn)答題題。
2 調(diào)查結(jié)果及分析
獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生對(duì)自己及獨(dú)立學(xué)院的學(xué)習(xí)狀況滿意度不高。在各個(gè)年級(jí)中都有超過(guò)半數(shù)的學(xué)生選擇了“一般”，而對(duì)于選擇“很好”所占的比例基本圍繞10%左右，對(duì)于大一、大二、大三的同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)習(xí)“一團(tuán)糟”的成平滑曲線在4%左右，其中大一年級(jí)最低，對(duì)于大四學(xué)生認(rèn)為自己“一團(tuán)糟”卻高達(dá)17.53%。由此可見(jiàn)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況滿意的學(xué)習(xí)狀況只有10%，這部分的同學(xué)目標(biāo)是明確的；絕大部分學(xué)生是跟著教學(xué)計(jì)劃走，不主動(dòng)學(xué)習(xí)，只有距離期末考試前一個(gè)月的時(shí)候才會(huì)“突擊式”的學(xué)習(xí)一個(gè)月。同學(xué)們對(duì)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)和對(duì)自己的評(píng)價(jià)也是呈現(xiàn)“中間多，兩頭少”的曲線。不同的是對(duì)獨(dú)立學(xué)院的認(rèn)可度大大降低了，認(rèn)為獨(dú)立學(xué)院的學(xué)習(xí)狀況“很好”的僅在2%左右，但是認(rèn)為“很糟糕”的卻在13%以上。由此可見(jiàn)，有相當(dāng)一部分同學(xué)在學(xué)習(xí)狀況問(wèn)題上是很模糊的，有很清楚認(rèn)識(shí)的很少。
出現(xiàn)這樣的情況必然有很多因素，對(duì)于曠課情況的調(diào)查設(shè)有兩道選擇題。曠課程度分為四個(gè)選項(xiàng)“極少”、“偶爾”、“經(jīng)常”“從不”。對(duì)于“從不”曠課的同學(xué)根據(jù)年級(jí)的不同有著不同的情況，大一年級(jí)有高達(dá)20%以上的同學(xué)從沒(méi)有曠過(guò)課，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，呈現(xiàn)下滑趨勢(shì)，且下滑幅度很大，到大四年級(jí)降為3.09%。大一至大三年級(jí)選擇經(jīng)常曠課的同學(xué)圍繞在10%左右，大四年級(jí)選擇經(jīng)常曠課的同學(xué)高達(dá)31.96%。
對(duì)于那些曠課同學(xué)設(shè)置的連帶問(wèn)題是之所以曠課的原因。對(duì)于大一大二有超過(guò)35%的同學(xué)逃課是因?yàn)椤白鲆恍└匾氖虑椤保^(guò)35%的同學(xué)逃課原因是“上課很乏味不想去”。而對(duì)于大三大四有超過(guò)一半逃課原因是“上課很乏味不想去”。大一大二基本設(shè)置基礎(chǔ)課自然很乏味，因?yàn)榇笠坏耐瑢W(xué)還有高中學(xué)習(xí)的影子，所以情況必然比大二要好些。因?yàn)榇笕恼n程基本為所學(xué)的專業(yè)課，所以曠課少一些。但是在曠課同學(xué)中由于大一大二的時(shí)候沒(méi)有打好基礎(chǔ)，所以會(huì)有相當(dāng)一部分同學(xué)認(rèn)為專業(yè)課很枯燥。由于工作問(wèn)題，大四的同學(xué)的心里想得更多的是工作，對(duì)于學(xué)習(xí)也就淡了很多。
同學(xué)們?cè)谏险n的時(shí)候都會(huì)做些什么呢？對(duì)于大一大二的同學(xué)僅有20%左右的同學(xué)會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，而有一半左右的同學(xué)會(huì)玩手機(jī)、睡覺(jué)、看課外書(shū)和認(rèn)真聽(tīng)講。對(duì)于大三大四的同學(xué)也是僅有20%左右的同學(xué)會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，但是不同于大一大二的是有接近60%的同學(xué)上課不再聽(tīng)講，而是玩手機(jī)、睡覺(jué)等。另外，有超過(guò)65%的同學(xué)“根本沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)劃”或者“有但堅(jiān)持不下來(lái)”。因此形成目前獨(dú)立學(xué)院的學(xué)習(xí)狀況跟學(xué)生自己是分不開(kāi)的。
在業(yè)余時(shí)間，各個(gè)年級(jí)僅有10%左右的學(xué)生會(huì)上自習(xí)或去圖書(shū)館看書(shū)。除正常上課外，46.39%的大一的同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間在2-4小時(shí)之間，46.24%的大二同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間也在2-4之間，但是到了大三在能堅(jiān)持學(xué)習(xí)2小時(shí)的同學(xué)降為37.63%，到大四降為32.99%。在對(duì)圖書(shū)館利用率調(diào)查中，大一的同學(xué)利用率占10.31%，大二利用率僅為2.15%，大三利用率為6.45%，大四利用率為4.12%。通過(guò)這些數(shù)據(jù)說(shuō)明，同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力并不強(qiáng)，且在各個(gè)年級(jí)中有著自己的特點(diǎn)。
有很少的同學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)習(xí)，各個(gè)年級(jí)總共利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的為4%左右，其中大二年級(jí)中僅有1.08%利用網(wǎng)絡(luò)寫作業(yè)或查資料，大一、大二超過(guò)55%的同學(xué)在選擇時(shí)會(huì)選擇娛樂(lè)與學(xué)習(xí)，大三、大四超過(guò)60%的同學(xué)選擇娛樂(lè)，不再有學(xué)習(xí)的成分。對(duì)于自己所處的學(xué)習(xí)環(huán)境和自己的生活作息更多的同學(xué)選擇“一般”。
3 獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況特點(diǎn)分析
通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大一的學(xué)習(xí)狀況最好，大四的學(xué)習(xí)狀況最差，大三學(xué)習(xí)狀況要好于大二和大四。大學(xué)的學(xué)習(xí)是以自主學(xué)習(xí)為主，也是一種學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題。剛剛進(jìn)入大學(xué)的大一同學(xué)身上還留有高中時(shí)的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)模式，所以他們的學(xué)習(xí)狀況也是最好的。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，他們的熱情大減，學(xué)習(xí)態(tài)度不再端正，自然學(xué)習(xí)狀況就會(huì)急劇下降。因?yàn)榈酱笕臅r(shí)候，學(xué)校開(kāi)設(shè)的是專業(yè)課，他們會(huì)重新端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。到了大四基本沒(méi)有什么課程了，一方面為了工作，一方面學(xué)習(xí)的心已經(jīng)很乏，學(xué)習(xí)狀況自然不會(huì)很好。
當(dāng)然，這是一般同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，有的同學(xué)學(xué)習(xí)狀況一直保持很好，有的同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)一直很差。各個(gè)年級(jí)學(xué)習(xí)狀況呈現(xiàn)“中間多，兩頭少”的趨勢(shì)，就整個(gè)大學(xué)四年而言，是“好壞好壞”的形勢(shì)。
4 幾點(diǎn)建議
（1）勵(lì)志講座。同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況不佳的原因一部分是學(xué)習(xí)態(tài)度態(tài)度有所懈怠，學(xué)習(xí)熱情有所降低。所以學(xué)校在根據(jù)自己學(xué)校情況適當(dāng)?shù)陌才艅?lì)志講座對(duì)推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有幫助的。（2）教師的教學(xué)方法。同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況不佳的原因還有一部分是本來(lái)理論性的課程乏味，再加上老師的教學(xué)方法不適造成學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情降低，所以上課會(huì)出現(xiàn)“開(kāi)小差”或者逃課現(xiàn)象。學(xué)校在對(duì)老師的教學(xué)水平和教學(xué)方法上應(yīng)該設(shè)有學(xué)生反饋使得一些老師注意自己的因素。（3）課程安排聯(lián)系表。對(duì)于剛上大一的新生來(lái)說(shuō)，很多同學(xué)對(duì)自己的專業(yè)并不是很了解，對(duì)圍繞這個(gè)專業(yè)所開(kāi)設(shè)的一些課程的作用也不是很了解，所以學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳是必然的。在新生剛開(kāi)學(xué)就對(duì)學(xué)生的課程進(jìn)行繪圖形成關(guān)系圖，讓每個(gè)同學(xué)知道自己學(xué)習(xí)的課程對(duì)將來(lái)專業(yè)有哪些幫助，這樣學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力可以提升一部分。
我們不能只要求學(xué)生的外界環(huán)境要如何如何的改變，更重要的是怎樣改變大學(xué)生自身。外界環(huán)境只是促成獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生目前學(xué)習(xí)狀況的一個(gè)催化劑，而不是主要部分。要想在獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況上有所突破主要還是使學(xué)生端正態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)方法，明確學(xué)習(xí)目的。
參考文獻(xiàn)
[1]張麗虹.“85后”大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況實(shí)證分析.昆明:通化師范學(xué)院學(xué)報(bào),2010.1.
[2]王曉娜 劉曉樂(lè).獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查研究.長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào),2010.11.
作為我院宣傳部的成員，我們秉著“不斷進(jìn)步”的宗旨，在新的學(xué)期中，力求把我院宣傳工作推向更高的臺(tái)階。在此，宣傳部有以下計(jì)劃：
一、 繼續(xù)我院的特色宣傳工作---每月一次的手抄報(bào)評(píng)比工作。本學(xué)期我們將放寬對(duì)主題的約束，讓更多具特色創(chuàng)意的優(yōu)秀作品展現(xiàn)出來(lái)。
二、 積極認(rèn)真完成每月一次的校宣傳評(píng)比工作，做到主題突出，色彩鮮明，同時(shí)廣納各方意見(jiàn)，做到取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。
三、 注重各院系之間的宣傳交流工作，互相溝通。
四、 積極配合我院團(tuán)委內(nèi)部其它部門的工作，以及我院學(xué)生會(huì)的工作，共同努力，全力以赴，為外院的發(fā)展寫下光輝的一頁(yè)。
大學(xué)第一學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以說(shuō)是泡湯了，最后的結(jié)果讓我很不滿意，不管是生活，學(xué)習(xí)，思想，人際關(guān)系，工作等等，都讓我的大一計(jì)劃，前都給證明了，那種計(jì)劃是不可行的，沒(méi)有太大的實(shí)際操作行．
所以大一第二學(xué)期以來(lái)，我就想改變我以前的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓我在大一的的第二學(xué)期有所收獲．
大一的第一學(xué)期是我的摸索階段，第二學(xué)期是我的實(shí)施階段，我要結(jié)合以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)指定這學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃．
首先，我應(yīng)該找一個(gè)合適的社壇，來(lái)鍛煉自己，并且可以充實(shí)自己的生活．使自己過(guò)的好一點(diǎn)兒．
其次，我要在社會(huì)上尋找機(jī)會(huì)，找一些我能干的工作，來(lái)豐富自己的入社的能力．
第三，我要改變以前的交友方式，今年應(yīng)該廣交朋友．
第四，學(xué)習(xí)還是挺重要的，合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間．
第五，不管今年有什么活動(dòng)，我只要能參加的，盡量參加，若有適合我第二工作的話，我要好好的工作．
第六，生活勤儉節(jié)約，艱苦樸素．
第七，認(rèn)真抓住每一次機(jī)會(huì)，讓自己的能力盡量發(fā)揮．
第八，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我要能舍得和放棄，不要太在意很多小事．
第九，努力的完成這個(gè)計(jì)劃，看看自己的人生是否有自己主宰．
第十，活出自己的人格和尊嚴(yán)．
目 錄
1. 前言 3
2. 目標(biāo) 3
2.1. 總體目標(biāo) 3
2.2. 達(dá)標(biāo)指標(biāo)目標(biāo) 3
3. 工作安排計(jì)劃 3
3.1. 日常工作 3
3.2. 非日常性工作 4
4. 學(xué)習(xí)機(jī)制 4
1. 前言
人，兩手空空來(lái)到這個(gè)世界上，
最后也兩手空空回歸到大自然；
所以，人，無(wú)所求也！
快樂(lè)而健康的活著、追求著這才是人生的意義！
既然是這樣就讓我們
快樂(lè)的生活，
快樂(lè)的工作，
快樂(lè)的學(xué)習(xí)吧！
2. 目標(biāo)
2.1. 總體目標(biāo)
本著互助發(fā)展的精神，
爭(zhēng)取最好的教學(xué)資源
形成良好的求知氛圍
最大程度的獲取知識(shí)
最高效的通過(guò)mba聯(lián)考
最快樂(lè)的學(xué)習(xí)！
2.2. 達(dá)標(biāo)指標(biāo)目標(biāo)
mba聯(lián)考目標(biāo)：
l 兩年內(nèi)所有的同學(xué)全部通過(guò)mba春季聯(lián)考
l 第一年聯(lián)考通過(guò)率達(dá)到60%
mba學(xué)分目標(biāo)：
l 全班同學(xué)全體通過(guò)
3. 工作安排計(jì)劃
3.1. 日常工作
l 定期和學(xué)校溝通，反映同學(xué)對(duì)于學(xué)校教學(xué)工作的意見(jiàn)和建議！
l 做好講義的整理和收集，以備提供給因故沒(méi)有來(lái)上課的同學(xué)使用！
l 組織同學(xué)進(jìn)行課程學(xué)分考試的準(zhǔn)備工作，幫助每一個(gè)同學(xué)順利獲取學(xué)分；
l 組織同學(xué)進(jìn)行mba聯(lián)考的準(zhǔn)備工作，幫助困難的同學(xué)盡早通過(guò)mba聯(lián)考；
3.2. 非日常性工作
l 收集其他mba學(xué)校的教學(xué)模式，將優(yōu)秀的教育方式提交給學(xué)校，爭(zhēng)取最好的教學(xué)質(zhì)量
l 組織高年級(jí)同學(xué)進(jìn)行mba聯(lián)考經(jīng)驗(yàn)交流；
4. 學(xué)習(xí)機(jī)制
l 學(xué)習(xí)資料共享機(jī)制
學(xué)習(xí)資料共享機(jī)制是通過(guò)網(wǎng)上論壇等多種形式將每一位學(xué)員及班委會(huì)收集到的學(xué)習(xí)資料和相關(guān)資料共享，達(dá)到資源的共享和利用；
l 重點(diǎn)mba聯(lián)考科目備考機(jī)制
重點(diǎn)mba聯(lián)考科目備考機(jī)制，主要是針對(duì)不同的同學(xué)的情況，為同學(xué)提供難點(diǎn)科目的備考；比如：對(duì)于畢業(yè)時(shí)間較長(zhǎng)的同學(xué)主要是英語(yǔ)和數(shù)學(xué)，而對(duì)于工作經(jīng)歷較少的同學(xué)則是管理。而對(duì)于具體的策略和方法，我們將組成重點(diǎn)科目備考小組制定具體的方案。
l 講義（包括課件）收集整理機(jī)制（考勤制度）
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)性投入；本科生；教學(xué)
一、引言
學(xué)習(xí)性投入的概念源于人們對(duì)學(xué)校教育過(guò)程與學(xué)生學(xué)業(yè)成就關(guān)系的研究，是一個(gè)測(cè)量學(xué)生個(gè)體在自己學(xué)業(yè)與有效教育活動(dòng)中所投入的時(shí)間和精力，以及學(xué)生如何看待學(xué)校對(duì)他們學(xué)習(xí)的支持力度的概念，其本質(zhì)就是學(xué)生行為與院校條件的相互作用（喬治?庫(kù)），他認(rèn)為“學(xué)生參與”是指包括正式與非正式的以教育為目的的一種積極向上的學(xué)習(xí)，是學(xué)生自身的行為即投入到有效的教育實(shí)踐活動(dòng)的情況和學(xué)校對(duì)學(xué)生參與支持力度相互作用的結(jié)果。在此基礎(chǔ)上，他又進(jìn)一步提出學(xué)習(xí)性投入理論，并將其定義為“一個(gè)測(cè)量學(xué)生個(gè)體在自己學(xué)業(yè)與有效教育活動(dòng)中所投入的時(shí)間和精力，以及學(xué)生如何看待學(xué)校對(duì)他們學(xué)習(xí)的支持力度的概念，其本質(zhì)就是學(xué)生行為與院校條件的相互作用”，大量研究資料表明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的投入程度直接影響他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和整個(gè)教育經(jīng)歷。而作為高等教育中重要的群體――學(xué)生，也存在著諸多學(xué)習(xí)性投入性不高的現(xiàn)象，如主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)降低、與教師互動(dòng)減少等，所以對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)投入的研究，成為研究高等教育質(zhì)量的關(guān)鍵問(wèn)題。
基于此，西北農(nóng)林科技大學(xué)農(nóng)學(xué)院對(duì)院內(nèi)500名農(nóng)學(xué)類專業(yè)本科生進(jìn)行了大學(xué)生學(xué)習(xí)性投入調(diào)查，以此了解農(nóng)學(xué)院本科生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)投入和努力程度，尋找學(xué)院教學(xué)中存在的優(yōu)勢(shì)與不足，進(jìn)而采取有效措施提高教學(xué)質(zhì)量。
二、數(shù)據(jù)來(lái)源與調(diào)查現(xiàn)狀
（一）數(shù)據(jù)來(lái)源
本文以西北農(nóng)林科技大學(xué)農(nóng)學(xué)院為例，調(diào)查500名在讀本科生學(xué)習(xí)性投入實(shí)際情況。本文的調(diào)查對(duì)象是西北農(nóng)林科技大學(xué)農(nóng)學(xué)院500名大一至大四在讀本科生。調(diào)查數(shù)據(jù)通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式獲取，簡(jiǎn)單隨機(jī)抽取各年級(jí)共28個(gè)班的學(xué)生填寫問(wèn)卷，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷500份，收回問(wèn)卷465份，有效問(wèn)卷為465份，回收率達(dá)93%。調(diào)查問(wèn)卷主要包括學(xué)生基本信息、個(gè)體因素、學(xué)業(yè)成績(jī)、課堂行為、課外參與、人際交往和校園生活七個(gè)方面，保證了數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性和完整性。
（二）調(diào)查現(xiàn)狀
本次調(diào)查針對(duì)農(nóng)學(xué)院大一至大四的本科生，在受調(diào)查的學(xué)生中，男生占60%，女生占40%，來(lái)自農(nóng)村人數(shù)最多，占40.6%，有22%來(lái)自城鎮(zhèn)，其余大中、小及省會(huì)城市各占10%左右，這種情況的出現(xiàn)農(nóng)學(xué)院所設(shè)置的專業(yè)有一定關(guān)系，農(nóng)村學(xué)生人數(shù)相對(duì)其它學(xué)院較多。
1.在個(gè)體因素方面，有超過(guò)30%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)階段主要發(fā)展目標(biāo)是全面提高自身素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)人生理想做準(zhǔn)備，25%的學(xué)生則在為升學(xué)做準(zhǔn)備，各有10%的學(xué)生將就業(yè)、獲得文憑定位大學(xué)發(fā)展目標(biāo)。學(xué)習(xí)態(tài)度方面，有超過(guò)三分之一的學(xué)生在主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，但仍有近一半的學(xué)生以完成學(xué)業(yè)為目標(biāo)，學(xué)習(xí)較被動(dòng)。有75%的學(xué)生認(rèn)為好的學(xué)習(xí)氛圍及完善的教學(xué)設(shè)施、優(yōu)美的校園環(huán)境以及健全的服務(wù)措施更有助于提高自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
2.在學(xué)業(yè)成績(jī)方面，面對(duì)學(xué)是精力充沛，一點(diǎn)也不覺(jué)得無(wú)聊的學(xué)生僅有10%左右，課前總是會(huì)預(yù)習(xí)功課的學(xué)生不到20%，多數(shù)學(xué)生能夠按時(shí)完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，及時(shí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真準(zhǔn)備考試，但仍有17.6%的學(xué)生，平時(shí)不努力只在考試前加班加點(diǎn)復(fù)習(xí)，以求通過(guò)所學(xué)課程。
3.在課堂行為方面，近70%的學(xué)生在學(xué)期開(kāi)始會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，但不能一直堅(jiān)持下去，能夠制定并按時(shí)完成學(xué)習(xí)計(jì)劃的學(xué)生僅有不到20%，同時(shí)9%的學(xué)生從不制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。課堂上，近60%的學(xué)生能夠保持注意力基本集中，只有不到15%的學(xué)生會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講并做好筆記，其余學(xué)生則心不在焉、睡覺(jué)或看其他書(shū)籍。從不逃課的學(xué)生只有不到20%，偶爾曠課的達(dá)70%左右，無(wú)經(jīng)常曠課的學(xué)生，偶爾曠課的原因集中在生病、與其他重要事情沖突及無(wú)法被老師的講課所吸引等方面。
4.在課外參與方面，學(xué)生準(zhǔn)備功課時(shí)間上存在較大差異，每周花費(fèi)6-10，11-15，16-20小時(shí)準(zhǔn)備功課的學(xué)生各占20%左右，其余花費(fèi)時(shí)間所占比例都不到10%。超過(guò)90%的學(xué)生沒(méi)有校內(nèi)外有報(bào)酬的工作，在有工作的學(xué)生中每周工作時(shí)間也不超過(guò)10小時(shí)。參與與課程有關(guān)的活動(dòng)占用學(xué)生每周1-15小時(shí)不等的時(shí)間，因人而異。休閑社交的時(shí)間大都集中在每周15小時(shí)左右。同時(shí)，每周去圖書(shū)館5次以上的學(xué)生約有33%。
5.在與任課教師的人際交往方面，超過(guò)66%的學(xué)生對(duì)授課教師沒(méi)什么感覺(jué)，20%的學(xué)生對(duì)授課教師非常喜歡，不是很喜歡授課教師的也有10%左右，沒(méi)有厭惡授課教師的學(xué)生。超過(guò)55%的學(xué)生會(huì)主動(dòng)向教師請(qǐng)教不懂的問(wèn)題，接近30%的學(xué)生受到過(guò)老師的稱贊，而大多數(shù)學(xué)生只是通過(guò)電子郵件或QQ與任課老師交流，當(dāng)面交流的學(xué)生不到10%，只有不到5%的學(xué)生會(huì)參與任課教師的課題。
6.在學(xué)校生活方面，有60%的左右學(xué)生每晚11-12點(diǎn)入睡，10%左右的學(xué)生每晚12點(diǎn)以后入睡，其余學(xué)生則在晚上11點(diǎn)前入睡。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的投入占每月生活費(fèi)的10%左右，城市農(nóng)村之間學(xué)習(xí)投入的差異不大。37%的學(xué)生認(rèn)為教師教學(xué)熱情的提高有助于提高自己的學(xué)習(xí)投入，各有20%左右的學(xué)生認(rèn)為規(guī)章制度、教師的教學(xué)水平及課外活動(dòng)的改進(jìn)有助于提高自己的學(xué)習(xí)投入。75%的學(xué)生對(duì)學(xué)院整體的教學(xué)經(jīng)歷表示滿意。
三、分析與建議
（一）數(shù)據(jù)分析
本次調(diào)查主要從個(gè)體因素、學(xué)業(yè)成績(jī)、課堂行為、課外參與、與任課老師交往和學(xué)校生活六個(gè)方面展開(kāi)研究，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況仍較為嚴(yán)峻，對(duì)學(xué)科興趣不高；能充分利用課余時(shí)間來(lái)為自己充電的學(xué)生較少，時(shí)間利用效率較低；大多數(shù)學(xué)生能夠制定學(xué)業(yè)規(guī)劃但真正能一直執(zhí)行下去的較少；部分教師的課上教學(xué)不能引起學(xué)生的足夠興趣，學(xué)生對(duì)教師認(rèn)知度不是很高，師生間交流互動(dòng)較少；學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，同時(shí)校園環(huán)境、規(guī)章制度等對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)性投入有不同程度影響。總體上，大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)院的教學(xué)經(jīng)歷表示較為滿意。
（二）改進(jìn)建議
1.加強(qiáng)軟實(shí)力建設(shè)，全方位服務(wù)學(xué)生。學(xué)院應(yīng)積極建立健全的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢、貧困支援等相關(guān)制度與機(jī)構(gòu)的設(shè)置，完善大學(xué)生生涯輔導(dǎo)體系。通過(guò)開(kāi)設(shè)生涯輔導(dǎo)課程，實(shí)施職業(yè)生涯心理測(cè)試并開(kāi)展職業(yè)生涯心理輔導(dǎo)及相關(guān)的活動(dòng)，在就業(yè)與學(xué)業(yè)上給予大學(xué)生幫助與指導(dǎo)，幫助大學(xué)生克服心理弱點(diǎn)，學(xué)會(huì)判斷自己的能力，排解焦慮等消極情緒，培養(yǎng)大學(xué)生的適應(yīng)能力、交際能力等，全方位為學(xué)生服務(wù)。
2.革新教育教學(xué)方式，增升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)院需加強(qiáng)課程體系建設(shè)，革新教育教學(xué)方式，以提升學(xué)生思想素質(zhì)為導(dǎo)向，以提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)為核心，以提高學(xué)生能力為根本，改變以人設(shè)課，為設(shè)課而設(shè)課的問(wèn)題，使課程設(shè)置滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。改變以知識(shí)傳授型為主的課堂教學(xué)模式，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升、思想認(rèn)識(shí)的提高和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐。
3.健全師生溝通機(jī)制，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)。教師應(yīng)積極主動(dòng)參加學(xué)生活動(dòng)，融入學(xué)生之中，多方面的與學(xué)生進(jìn)行交流溝通并深入了解學(xué)生所想、所思，縮短與學(xué)生的心理距離，為生師互動(dòng)奠定一定的情感基礎(chǔ)；同時(shí)，教師對(duì)性格內(nèi)向、不善于表達(dá)或?qū)W習(xí)上比較困難的學(xué)生，要給予他們更多的鼓勵(lì)、支持、指導(dǎo)與幫助；此外，教師還要注重和學(xué)生課下在學(xué)習(xí)、生活與情感上的交流，不僅給予學(xué)生在學(xué)習(xí)上的關(guān)心與幫助，還要在學(xué)生的生活上、情感上以及交際等各個(gè)方面給予正確的引導(dǎo)，所謂師者傳道授業(yè)解惑也。同時(shí)，學(xué)院要積極組織試驗(yàn)、課外實(shí)踐活動(dòng)或團(tuán)體活動(dòng)，給老師與學(xué)生共同參與、共同商討及共同工作的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，增加教師與學(xué)生互動(dòng)的力度與頻度。這樣一方面提高了師生間的合作水平、優(yōu)化教學(xué)效果，另一方面促進(jìn)教師與學(xué)生之間的情感交流與溝通。此外，學(xué)院還可以充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源，為師生之間能進(jìn)行良好的互動(dòng)提供更多的條件與機(jī)會(huì)。
4.增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生積極性和主動(dòng)性。學(xué)院應(yīng)增強(qiáng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)教育，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極、良好的自主學(xué)習(xí)條件與氛圍，幫助學(xué)生充分發(fā)揮其主體的主動(dòng)性、能動(dòng)性，培養(yǎng)大學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，搭建自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。作為學(xué)習(xí)的主體，大學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)制定目標(biāo)并在一定的情況下做出調(diào)整，學(xué)會(huì)自主選擇學(xué)習(xí)材料與內(nèi)容，自主利用與支配時(shí)間。此外，學(xué)院要加大對(duì)硬件環(huán)境建設(shè)的投入，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)與維護(hù)，保障學(xué)生能充分利用各種學(xué)習(xí)資源。
參考文獻(xiàn)：
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踏入大學(xué)，我們無(wú)比興奮。擺脫了高中沒(méi)日沒(méi)夜的學(xué)習(xí)苦戰(zhàn)，很多人都覺(jué)得可以放松一下了，只是大學(xué)同樣也是學(xué)習(xí)的地方，學(xué)習(xí)照樣是不可忽視的。所以，每個(gè)人都得有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，才能不荒廢學(xué)習(xí)，在大學(xué)學(xué)有所成，學(xué)有所用。
對(duì)跨入大學(xué)校門的新生，大學(xué)是與以往學(xué)習(xí)經(jīng)歷完全不同的全新環(huán)境。最主要的不同就是學(xué)習(xí)方式。過(guò)去的學(xué)習(xí)完全在老師和家長(zhǎng)指導(dǎo)與監(jiān)督下，而大學(xué)老師除了在課堂上見(jiàn)到外，你不去找老師，老師是不會(huì)主動(dòng)找你的。有些老師甚至一學(xué)期下來(lái)，也不一定認(rèn)識(shí)你。這種“師傅帶進(jìn)門，修行在個(gè)人”的開(kāi)放式教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，對(duì)剛從高考中闖過(guò)來(lái)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，許多人不能很好的適應(yīng)。我的大一我要腳踏實(shí)地學(xué)好基礎(chǔ)課程，特別是英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)。在大規(guī)劃下要做小計(jì)劃，堅(jiān)持每天記英語(yǔ)單詞、練習(xí)口語(yǔ)，并從大一開(kāi)始就堅(jiān)定不移地學(xué)下去。根據(jù)自己的實(shí)際情況考慮是否修讀雙學(xué)位或輔修第二專業(yè)，并盡早做好資料準(zhǔn)備。大一我有相對(duì)多的空余時(shí)間，我需要參加些活動(dòng)還增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高能力。大一，英語(yǔ)四級(jí)也是不容忽視的，我必須通過(guò)努力，將它完成。
進(jìn)入大二，我們就已經(jīng)開(kāi)始熟悉大學(xué)的方方面面了。朝夕相處一年的同學(xué)與老師，熟悉親切的校園，大學(xué)已經(jīng)成為生活的全部。這個(gè)時(shí)候的大二，最關(guān)鍵的不再是不適應(yīng)，而是如何過(guò)得更好，更充實(shí)。大二，我開(kāi)始了解我的專業(yè)，然后我就將會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)更加明確，我還會(huì)為我將來(lái)的求職作準(zhǔn)備。我要盡可能多了解自己的專業(yè)，空余時(shí)間參加社會(huì)活動(dòng)。讓自己成為一個(gè)合格的學(xué)生。爭(zhēng)取做的更好。
大三，我要加深專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，我也要做好決定，考研還是就業(yè)，二者都是很不錯(cuò)的選擇，兩種選擇，本身沒(méi)有更好，只有更合適。從專業(yè)和職業(yè)發(fā)展考慮，應(yīng)用型專業(yè)通常在就業(yè)上有更好的前途，而研究型專業(yè)更適合往高層次方面發(fā)展。另外還要考慮個(gè)人的職業(yè)需要和事業(yè)需求。所以無(wú)論考研還是就業(yè)，要根據(jù)自己“利益最大化”的需要而做出合理的選擇。所以我要考慮清楚。如果就業(yè)多打聽(tīng)就業(yè)信息、了解去大企業(yè)面試的技巧。吧自己拋向社會(huì)，面向社會(huì)。如果要考研，那么我將關(guān)注考試信息。盡可能的備戰(zhàn)下一輪學(xué)習(xí)。
大四了，或許是寬松的一年，也是至關(guān)重要的一年，參加招聘活動(dòng)，也要積極得求職。還要好好的完成畢業(yè)論文。我還要提高自己的各方面能力。能力，是用人單位選擇人才時(shí)不變的主題。這種能力不僅包括專業(yè)能力，還包括組織能力、協(xié)調(diào)能力、合作能力等，是綜合能力的體現(xiàn)。要讓用人單位選擇自己，首先得表現(xiàn)出相關(guān)的能力，并為這種能力提供相關(guān)的證明。如應(yīng)聘程序設(shè)計(jì)職位，應(yīng)該提供相關(guān)的程序員證書(shū)等IT業(yè)內(nèi)認(rèn)可的證書(shū)，并說(shuō)明所做的程序設(shè)計(jì)，表明自己具備相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。
如果我能夠考上研究生，那么，我就更加努力，把握時(shí)間，為將來(lái)做打算，爭(zhēng)取以后有不錯(cuò)的工作。其實(shí)找工作不是一蹴而就的，需要通過(guò)自己四年乃至更久的努力。總之，我在大學(xué)會(huì)不辜負(fù)自己的青春，認(rèn)真學(xué)習(xí)不斷進(jìn)取，爭(zhēng)取做個(gè)有用的人。
關(guān)鍵詞 大學(xué)生 自主學(xué)習(xí)能力 現(xiàn)狀分析
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1 調(diào)查基本情況
調(diào)查采用隨機(jī)抽樣的方法從許昌學(xué)院、河南師范大學(xué)在校大學(xué)生中隨機(jī)抽取大一至大四共500名學(xué)生為被試，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，獲得有效答卷449份，有效率89.8%。被試分布情況如下：男生245人，女生204人；一年級(jí)107人，二年級(jí)112人，三年級(jí)123人，四年級(jí)107人。
調(diào)查工具為朱祖德等編制的《大學(xué)生自主學(xué)習(xí)量表》，該量表根據(jù)我國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況編制，由69個(gè)題目組成，分為策略分量表和動(dòng)機(jī)分量表兩部分，具有較好的信度和效度指標(biāo)。所得數(shù)據(jù)使用SPSS17.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
2 研究結(jié)果
2.1 總體狀況研究
表1 與全國(guó)常模的比較
由表1可見(jiàn)，地方高校大學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略分量表上得分均值在3.3～4.85之間，都處于中間水平，表明大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力整體處于一般水平；將其與全國(guó)常模進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)兩分量存在顯著性差異，這表明地方高校大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較低。
2.2 性別差異研究
對(duì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的性別差異進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)男女生在自主學(xué)習(xí)能力上存在顯著的性別差異，女生的自主學(xué)習(xí)能力顯著高于男生，女大學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分量表和學(xué)習(xí)策略分量表得分都顯著高于男大學(xué)生。結(jié)果見(jiàn)表2。
表2 不同性別大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力狀況
2.3 年級(jí)差異研究
對(duì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的年級(jí)差異進(jìn)行方差分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：（1）大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力總分出現(xiàn)從大一到大三下降但之后又增高的趨勢(shì)，大四學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力最高，其次為大一學(xué)生、大二學(xué)生、大三學(xué)生，且存在著顯著的年級(jí)差異。（2）在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分量表上，大學(xué)生也呈現(xiàn)從大一到大三下降但之后又增高的趨勢(shì)，大四學(xué)生得分最高，且存在著顯著的年級(jí)差異。（3）在學(xué)習(xí)策略分量表得分也存在顯著的年級(jí)差異，大四學(xué)生得分最高，其次為一年級(jí)、三年級(jí)和二年級(jí)。結(jié)果見(jiàn)表3。
3 討論
3.1 大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的總體狀況
從研究結(jié)果來(lái)看，地方高校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力普遍不高，大學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略分量表上得分顯著低于全國(guó)常模。這與國(guó)內(nèi)其他人的研究結(jié)論較為一致，如周炎根、桑青松（2007）的研究。這種狀況的出現(xiàn)與我國(guó)高等教育長(zhǎng)期以來(lái)的人才培養(yǎng)方式有關(guān)，學(xué)校、教師和學(xué)生本人都有不可推卸的責(zé)任，傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)模式、“以成績(jī)?yōu)橹行摹钡慕虒W(xué)考核評(píng)價(jià)方式以及學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)形成的被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，都有礙于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的提升。
3.2 大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的性別差異
研究表明，地方高校女生的自主學(xué)習(xí)能力顯著高于男生，女大學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分量表和學(xué)習(xí)策略分量表得分都顯著高于男大學(xué)生。這跟趙俊峰（2006）等的研究結(jié)果基本一致。其原因可能在于當(dāng)前各高校普遍采用的都是自主就業(yè)的模式，在大學(xué)畢業(yè)后，與男生相比，女生更難找到合適的工作，為了改變這種狀況，女生就需要取得比男生更優(yōu)秀的成就，投入更大更多的努力，因此女生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較男生會(huì)更強(qiáng)，學(xué)習(xí)中也會(huì)采用更多有效的學(xué)習(xí)策略。
3.3 大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的年級(jí)差異
研究發(fā)現(xiàn)，地方高校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力總分出現(xiàn)從大一到大三下降，之后又增高的趨勢(shì)，大四學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力最高，其次為大一學(xué)生、大二學(xué)生、大三學(xué)生。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略分量表及各個(gè)因子得分基本呈現(xiàn)類似情況，即大一和大四學(xué)生得分較高，而大二和大三得分較低。由于研究取樣主要集中在2012年12月，這一階段大四學(xué)生較多面臨著考研，無(wú)論是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略都有較大提高。大一學(xué)生因?yàn)閯偵氪髮W(xué)，在中學(xué)階段形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了保持和發(fā)揮，因此自主學(xué)習(xí)能力得分較高，隨著對(duì)大學(xué)生活的適應(yīng)，平時(shí)要參加各種活動(dòng)，這導(dǎo)致大二學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平下降，到了大三學(xué)生開(kāi)始感覺(jué)到就業(yè)的壓力，專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)越來(lái)越深入，促使學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有所提升。
4 建議
地方高校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力整體有待提高，培養(yǎng)和提高地方高校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力需要學(xué)校、教師以及學(xué)生本人的共同努力。
（1）學(xué)校要努力營(yíng)造好激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的大環(huán)境，為學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)提供良好的實(shí)踐平臺(tái)。首先要根據(jù)社會(huì)需要和學(xué)生特點(diǎn)，積極修訂人才培養(yǎng)目標(biāo)，靈活專業(yè)課程設(shè)置，多開(kāi)對(duì)學(xué)生將來(lái)有用的課程，對(duì)不同年級(jí)學(xué)生提供不同的專業(yè)指導(dǎo)策略，使學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和就業(yè)前景等，對(duì)不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)有清醒的認(rèn)識(shí)；其次要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，打破以“教師+成績(jī)”為中心的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，建立多元化、多樣性、以學(xué)生為主體的教學(xué)激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制；第三，改變學(xué)生管理模式，不僅要看好學(xué)生，而且要敢于放手讓學(xué)生嘗試各種實(shí)踐，主動(dòng)讓學(xué)生參與學(xué)校的管理活動(dòng)和實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，鍛煉和提高學(xué)生的自我管理、自我學(xué)習(xí)、自我監(jiān)督和自我完善能力；第四，豐富圖書(shū)館的藏書(shū)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源建設(shè)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供便捷的信息查找環(huán)境；第五，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自修環(huán)境、實(shí)驗(yàn)環(huán)境等硬件環(huán)境的建設(shè)和管理，為大學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的硬件條件；第六，培養(yǎng)和樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的典型，發(fā)揮榜樣的示范力量和帶頭作用。
（2）教師要積極轉(zhuǎn)變角色，改變教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造好自主學(xué)習(xí)的微環(huán)境。首先，教師的角色要由知識(shí)的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者、咨詢者、合作者，建立平等友好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)；其次，教師要積極改變教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中傳授自主學(xué)習(xí)的方法、策略和心得，嘗試和實(shí)踐討論式、探究式、合作式學(xué)習(xí)，積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，變“課堂”為“學(xué)堂”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信；第三，教師要積極開(kāi)展實(shí)踐性課程，將教學(xué)擴(kuò)展到教室之外更大的空間，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和廣闊的展示平臺(tái)，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
（3）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是自主學(xué)習(xí)的實(shí)施者、親歷者和受益者，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升最終依賴和決定于學(xué)生本人。首先學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)方面的相關(guān)知識(shí)，糾正認(rèn)識(shí)上的偏差，樹(shù)立正確地自主學(xué)習(xí)觀念，掌握自主學(xué)習(xí)的一般方法和策略；其次，樹(shù)立明確堅(jiān)定的目標(biāo)，不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，不斷增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)；第三，從實(shí)際出發(fā)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，制定科學(xué)的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)實(shí)踐；第四，勤奮刻苦，不怕失敗，磨練學(xué)習(xí)意志，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)
[1] 朱祖德，王靜瓊等.大學(xué)生自主學(xué)習(xí)量表的編制[J].心理發(fā)展與教育，2005（3）：60-65.
本文以新疆大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)其自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的解決方法，以期對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提高有所幫助。
關(guān)鍵詞：
英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)；自主學(xué)習(xí)
1引言
隨著時(shí)代的日新月異的發(fā)展，在外語(yǔ)教學(xué)與研究領(lǐng)域，新的理念不斷涌現(xiàn)。“自主學(xué)習(xí)”自20世紀(jì)70年代以來(lái)，逐漸成為廣大外語(yǔ)教學(xué)研究人員和外語(yǔ)教師越發(fā)關(guān)注的一個(gè)熱門話題。在當(dāng)前這樣一個(gè)要求速度和效率同時(shí)發(fā)展的時(shí)代，學(xué)會(huì)如何自我學(xué)習(xí)，并借此不斷地提升學(xué)習(xí)者各方面的素質(zhì)和能力，成為有關(guān)自主學(xué)習(xí)這一話題主要探討的內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)不僅僅得到了許多心理學(xué)家的關(guān)注，同時(shí)也逐漸成為高等教育研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。大學(xué)生這一群體有其自身的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，與此同時(shí)，大學(xué)的課程與教學(xué)也有一定的特殊性，這就為大學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供了必要的內(nèi)、外部條件。通過(guò)對(duì)前人的研究成果進(jìn)行總結(jié)分析可以看出，目前關(guān)于自主學(xué)習(xí)的研究大多是以理論研究為主，實(shí)證性研究，特別是對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)研相對(duì)較少，而自主學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)成為英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)的有效輔助手段。因此，對(duì)英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查和研究就顯得非常必要和緊迫。
2研究?jī)?nèi)容
本研究通過(guò)定性和定量相結(jié)合的研究方法，采用了華南師范大學(xué)的朱祖德、王靜瓊等研究人員于2005年編制的《大學(xué)生自主學(xué)習(xí)量表》[1]，對(duì)新疆大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)的大一至大四學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和訪談。通過(guò)調(diào)查得到以下結(jié)論：第一，新疆大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的總體自主學(xué)習(xí)水平一般，在自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分量表與自主學(xué)習(xí)策略分量表中所表現(xiàn)出來(lái)的自主性也相對(duì)較弱。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，學(xué)習(xí)計(jì)劃缺乏合理性，不善于自我監(jiān)督管理，學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)于單一，方法較為單調(diào)。自主學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳。第二，不同年級(jí)的學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)存在著明顯的差別。自主學(xué)習(xí)性最高的是一年級(jí)的學(xué)生，最低的是四年級(jí)學(xué)生，三年級(jí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性低于一年級(jí)學(xué)生，但高于二、四年級(jí)學(xué)生。究其原因在于，一年級(jí)學(xué)生因?yàn)閯側(cè)胄＃瑢?duì)老師的要求比較重視，且大多數(shù)學(xué)生以前沒(méi)有接觸過(guò)基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)，存在有一定的新鮮感，所以自主學(xué)習(xí)性較高。而四年級(jí)學(xué)生忙于就業(yè)、考研等個(gè)人事務(wù)，比較容易分心。第三，在性別上，女生自主學(xué)習(xí)的總體水平比男生高。原因在于女生總體的學(xué)習(xí)自覺(jué)性高于男生，比較嚴(yán)于自律。
3存在的問(wèn)題
通過(guò)調(diào)查可以看出,大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)院安排的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的重要性還是有一定的認(rèn)識(shí)的，也大都表示希望通過(guò)這種方式提高英語(yǔ)技能。但是，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也產(chǎn)生了一些客觀的不利因素，比如：電腦較陳舊，資料過(guò)時(shí)，網(wǎng)速過(guò)慢，文件無(wú)法打開(kāi)，作業(yè)不能保存或者答案無(wú)法上傳的現(xiàn)象都經(jīng)常發(fā)生；自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)的人機(jī)對(duì)話功能相對(duì)薄弱，導(dǎo)致口譯和聽(tīng)力課布置的自主學(xué)習(xí)任務(wù)無(wú)法很好地完成；自主學(xué)習(xí)教室太少，每班每周僅有一次（兩小時(shí)）的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，達(dá)不到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果等。這些問(wèn)題在問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)中以及在對(duì)學(xué)生的訪談中都有反映。還有相當(dāng)一部分學(xué)生提及了自身所存在的主觀原因，包括沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和具體的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃；由于缺乏傳統(tǒng)課堂中教師的有效監(jiān)督而導(dǎo)致學(xué)生難以抵制網(wǎng)絡(luò)的誘惑，他們常常會(huì)把寶貴的自主學(xué)習(xí)時(shí)間用來(lái)看看英文電影，聽(tīng)聽(tīng)英語(yǔ)歌曲。雖然達(dá)到了放松的目的，卻并沒(méi)有對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生有效的幫助。問(wèn)卷和訪談中涉及的學(xué)生提出的建議方面主要包括：希望老師能夠提供一定的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，并能夠定期或在指定時(shí)間開(kāi)通網(wǎng)上答疑；自主學(xué)習(xí)教室的開(kāi)放時(shí)間不要固定在每班每周僅有的一次課，應(yīng)當(dāng)增加自主學(xué)習(xí)教室數(shù)量，同時(shí)適當(dāng)延長(zhǎng)開(kāi)放時(shí)間，并且在雙休日能適當(dāng)增加開(kāi)放時(shí)段，從而讓學(xué)生有更多的時(shí)間并根據(jù)個(gè)人情況靈活的開(kāi)展自主學(xué)習(xí)；改善計(jì)算機(jī)性能配置，提高網(wǎng)速；引進(jìn)新的學(xué)習(xí)軟件,且軟件應(yīng)具有較強(qiáng)的人機(jī)對(duì)話功能。
4解決問(wèn)題的幾點(diǎn)建議
提高英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以從以下三個(gè)方面入手。首先，學(xué)院應(yīng)增加一定的投入，從硬件和軟件兩方面加以改進(jìn)。盡可能地提供較多的自主學(xué)習(xí)教室，提高網(wǎng)絡(luò)速度，購(gòu)置較先進(jìn)的設(shè)備以及適時(shí)更新現(xiàn)有資源。此外，要從課程與教學(xué)、管理與評(píng)價(jià)、文化與環(huán)境等方面著手，為提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提供保障。其次，任課教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)情況加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和監(jiān)控。因材施教的幫助學(xué)生制定符合他們自身實(shí)際能力的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)和階段性學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而布置具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。畢竟，“從我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)狀來(lái)看，我們不可能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中享有完全自，因?yàn)槟壳按蟛糠执髮W(xué)生不具備獨(dú)立承擔(dān)一切學(xué)習(xí)責(zé)任的能力,他們的學(xué)習(xí)自主性令人擔(dān)憂，學(xué)習(xí)時(shí)間的利用率太低，缺乏計(jì)劃性、監(jiān)控性、評(píng)估性、補(bǔ)救性、方向性,自主學(xué)習(xí)能力亟待提高。”[2]當(dāng)前比較適宜的做法應(yīng)當(dāng)是在通過(guò)教師的指導(dǎo)和輔助下,逐步培養(yǎng)學(xué)生自行運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。此外,教師還可以以和分?jǐn)?shù)掛鉤的形式適當(dāng)給學(xué)生一些動(dòng)力和監(jiān)督，比如把自主學(xué)習(xí)的情況計(jì)入平時(shí)成績(jī)。平時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況的記錄，并對(duì)值得肯定的地方和存在的問(wèn)題及時(shí)予以反饋。第三，學(xué)生自身應(yīng)正確認(rèn)識(shí)自主學(xué)習(xí)的重要性，根據(jù)自身實(shí)際情況制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5結(jié)語(yǔ)
當(dāng)前高校的教育目標(biāo)主要關(guān)注的是對(duì)廣大學(xué)生的素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育要求學(xué)生作為受教育的主體應(yīng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，擔(dān)任主要角色。自主學(xué)習(xí)在素質(zhì)教育的開(kāi)展過(guò)程中充分培養(yǎng)并發(fā)揮了學(xué)生的主體意識(shí)，促使學(xué)生在教學(xué)中自主探索，以達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。為了能使自主學(xué)習(xí)真正成為英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的有效手段，無(wú)論是學(xué)院、廣大英語(yǔ)教師還是學(xué)生都要共同付出一定的努力。學(xué)院加大資金投入力度，提供硬軟件的保障，并從改變師生對(duì)自主學(xué)習(xí)的重要性以及方式方法的認(rèn)識(shí)入手，把自主學(xué)習(xí)和教師的課堂教學(xué)有效地結(jié)合起來(lái)，科學(xué)的對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行適度的指導(dǎo)、監(jiān)督、管理和評(píng)估。只有這樣才能充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，為英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生提供幫助。
參考文獻(xiàn)：
[1]朱祖德,王靜瓊,張衛(wèi),等.大學(xué)生自主學(xué)習(xí)量表的編制[J].心理發(fā)展與教育,2005(03).
關(guān)鍵詞：在校大學(xué)生；兼職；學(xué)習(xí)關(guān)系
中圖分類號(hào)：F24
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：16723198（2015）18009402
在大學(xué)中經(jīng)常可看到下面三種人：一種人只埋頭于學(xué)習(xí)，兩耳不聞窗外事；另一種人全身心撲到兼職賺錢上，荒廢學(xué)業(yè)；還有一種人兼職學(xué)習(xí)兩不誤，既鍛煉了自己，又優(yōu)化了學(xué)業(yè)。無(wú)疑第三種人是同學(xué)們期待的最完美結(jié)局，它平衡了學(xué)習(xí)與兼職的關(guān)系。如何合理的處理好兼職與學(xué)習(xí)的關(guān)系是一個(gè)很嚴(yán)肅的問(wèn)題！本文針對(duì)西南大學(xué)榮昌校區(qū)所有在校生開(kāi)展了約2000余份的問(wèn)卷調(diào)查，其中紙質(zhì)問(wèn)卷與網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷各1000份，采用分層抽樣的方法針對(duì)不同系別、不同專業(yè)以及不同年齡段學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，綜合分析結(jié)果后，就如何處理兼職與學(xué)習(xí)的關(guān)系提出了合理化的可行性建議。
1 在校大學(xué)生兼職與學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀
1.1 在校大學(xué)生兼職的現(xiàn)狀
通過(guò)創(chuàng)建大學(xué)生兼職平臺(tái)的方式，以及實(shí)地采訪在校大學(xué)生的方法，統(tǒng)計(jì)信息spss數(shù)據(jù)分析顯示，短期兼職所占比例為58.4%，長(zhǎng)期兼職所占比例為416%。
短期兼職中，市場(chǎng)宣傳員（派單員）所占比例最高32.5%，原因是短期兼職多為中小型企業(yè)做大面積推廣宣傳，所需人數(shù)眾多。例如，榮昌區(qū)每年10月份舉行全區(qū)一年一度的房地產(chǎn)交流會(huì)，需要500名以上的大量派單員為其宣傳2周，而且人員條件要求不高，工資水平統(tǒng)一，這是派單員所占比例高的原因。其次是促銷類12.3%，銷售類7.7%，禮儀主持類5.9%，此類兼職要求較高，需要形象氣質(zhì)佳，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，淘汰了大量不符合條件的人，但是其薪資待遇比派單員可能要高出好幾倍到幾十倍不等。
長(zhǎng)期兼職中，教育培訓(xùn)類23.1%所占比例最高，兼職大學(xué)生可與家長(zhǎng)或者教育機(jī)構(gòu)協(xié)商定時(shí)定點(diǎn)工作，避免了與學(xué)習(xí)的沖突。其次是產(chǎn)品類5.2%，網(wǎng)絡(luò)微商類7.7%活動(dòng)策劃類4.3%職位任職類1.8%，此類兼職工作時(shí)間較為靈活，且需要組織能力強(qiáng)，溝通能力強(qiáng)，人際交往圈廣的復(fù)合型人才，要求過(guò)高是導(dǎo)致此類兼職人數(shù)比例低的原因，但是從事此類兼職的學(xué)生收入往往是銷售類的幾倍。
1.2 在校大學(xué)生兼職后的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
在被調(diào)查學(xué)生中，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、兼職能力強(qiáng)的學(xué)生占15%，學(xué)習(xí)成績(jī)中等、兼職能力中等的學(xué)生占31%，因兼職而耽誤了學(xué)習(xí)的占54%，由此可看出只有少數(shù)學(xué)生能合理的平衡兼職與學(xué)習(xí)的關(guān)系，大多數(shù)學(xué)生從事兼職活動(dòng)后都對(duì)其學(xué)習(xí)產(chǎn)生了嚴(yán)重影響。近期新聞報(bào)道，一位大學(xué)生因大學(xué)期間從事兼職過(guò)多，導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢，大四畢業(yè)時(shí)無(wú)法順利取得畢業(yè)證、學(xué)位證，可想而知兼職對(duì)學(xué)習(xí)的影響有多大。學(xué)習(xí)與兼職都是不可缺少的，探索并平衡二者的關(guān)系，成為了大學(xué)生成長(zhǎng)成才路上的熱點(diǎn)話題。
2 在校大學(xué)生兼職與學(xué)習(xí)的關(guān)系
一方面兼職與學(xué)習(xí)是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，必須用一分為二、全面、辯證地觀點(diǎn)看待問(wèn)題；另一方面兼職與學(xué)習(xí)是主次矛盾的關(guān)系，應(yīng)著重把握主要矛盾，抓重點(diǎn)，抓中心，同時(shí)又不忽視次要矛盾的解決，統(tǒng)籌兼顧。
2.1 在校大學(xué)生兼職對(duì)學(xué)習(xí)促進(jìn)的表現(xiàn)
兼職對(duì)學(xué)習(xí)肯定有一定影響，關(guān)鍵在于大學(xué)生怎樣來(lái)平衡兩者之間的關(guān)系，兼職的壓力會(huì)促使部分大學(xué)生時(shí)刻提醒自己不要忽略學(xué)習(xí)，一有學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)生就會(huì)加倍地努力，提高單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，這樣既合理的利用了課余時(shí)間又提高了學(xué)習(xí)效率。大學(xué)主要是學(xué)習(xí)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。作為學(xué)生，主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，高質(zhì)量地學(xué)習(xí)，全面地學(xué)習(xí)。但是現(xiàn)在的教育資源給學(xué)生提供實(shí)踐體驗(yàn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)非常少，缺少實(shí)踐導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效率的低下，解決這個(gè)問(wèn)題的一個(gè)很好的途徑就是從事部分兼職工作。
學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，實(shí)踐是根本，理論為實(shí)踐服務(wù)，實(shí)踐是理論的來(lái)源，二者缺一不可。
大學(xué)生通過(guò)兼職能夠?qū)⒗碚撨\(yùn)用于實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐又檢驗(yàn)理論的不足，這樣一來(lái)對(duì)大學(xué)生非常有利。通過(guò)兼職他們也學(xué)到了不少東西，如圖1所示。
2.2 在校大學(xué)生兼職對(duì)學(xué)習(xí)下降的表現(xiàn)
當(dāng)學(xué)習(xí)與兼職發(fā)生沖突時(shí)往往出現(xiàn)圖2的情況表現(xiàn)，即當(dāng)兼職與學(xué)習(xí)沖突時(shí)，接近一半的學(xué)生會(huì)放棄兼職、專心學(xué)習(xí)，29%的學(xué)生會(huì)根據(jù)課程重要性做決定；但也有部分人會(huì)逃課或請(qǐng)假去兼職，這部分人明顯忽視了學(xué)習(xí)的重要性，未明確什么才是首要任務(wù)，這無(wú)疑會(huì)使學(xué)習(xí)成績(jī)下降。
根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)學(xué)生因兼職而導(dǎo)致學(xué)習(xí)下降時(shí)，55%的學(xué)生會(huì)轉(zhuǎn)移注意力到學(xué)習(xí)上，但仍會(huì)繼續(xù)兼職；30%的學(xué)生會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)放棄兼職，明白學(xué)習(xí)的重要性；也有一部分人為了兼職而看淡學(xué)習(xí)，抱著不掛科的心態(tài)，這是不好的現(xiàn)象。由此可看出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自我意識(shí)不夠，有時(shí)會(huì)做出錯(cuò)誤的選擇，這勢(shì)必會(huì)使學(xué)習(xí)成績(jī)繼續(xù)下降。
2.3 在校大學(xué)生兼職與學(xué)習(xí)關(guān)系表現(xiàn)的成因
首先，部分大學(xué)生未合理安排自己的時(shí)間，未協(xié)調(diào)好兼職與學(xué)習(xí)的關(guān)系，他們過(guò)于專注兼職，把學(xué)習(xí)拋在腦后，甚至為了做兼職而逃課，這是很不妥當(dāng)?shù)淖龇ǎ挥行┩瑢W(xué)為了掙錢盲目的做兼職，隨大流，眉毛胡子一把抓，見(jiàn)什么做什么，結(jié)果非但不但沒(méi)學(xué)到什么實(shí)質(zhì)經(jīng)驗(yàn)，而且浪費(fèi)了很多學(xué)習(xí)時(shí)間；
其次，一些同學(xué)選擇日常教學(xué)時(shí)間去兼職，即使不耽誤上課時(shí)間，也會(huì)一定的影響課堂質(zhì)量；有的同學(xué)選擇晚上去兼職，工作到凌晨一兩點(diǎn)，白天學(xué)習(xí)、晚上上班，嚴(yán)重影響個(gè)人休息時(shí)間，更別說(shuō)第二天的上課狀態(tài)！休息時(shí)間少，更別提預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)時(shí)間了；
第三，選擇去做兼職的同學(xué)因壓縮了自己的學(xué)習(xí)、休息時(shí)間，沒(méi)有足夠的時(shí)間去準(zhǔn)備并獲取一系列的資格證，如英語(yǔ)四六級(jí)、會(huì)計(jì)證、計(jì)算機(jī)證書(shū)等。這無(wú)疑會(huì)影響學(xué)習(xí)的發(fā)展，對(duì)以后找工作也不利。
3 合理化的在校大學(xué)生兼職與學(xué)習(xí)處理對(duì)策
很多大學(xué)生錯(cuò)誤的處理了兼職和學(xué)習(xí)的關(guān)系，兼職是一種社會(huì)實(shí)踐，但也必須建立在一定的科學(xué)文化 素質(zhì)之上，否則兼職就是“無(wú)源之水，無(wú)本之木”。
3.1 高校加強(qiáng)規(guī)范大學(xué)生兼職管理，正確引導(dǎo)大學(xué)生校外兼職
高校應(yīng)該大力鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生兼職，注重大學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)綜合性高素質(zhì)人才。高校下屬相關(guān)職能部門可制訂關(guān)于學(xué)生兼職的管理?xiàng)l例和規(guī)章制度并組織全體學(xué)生學(xué)習(xí)；可安排相關(guān)人員負(fù)責(zé)管理兼職崗位的安排、培訓(xùn)等工作，加強(qiáng)兼職廣告的管理、提供對(duì)大學(xué)生兼職的關(guān)注，嚴(yán)格做好學(xué)生管理與安全工作。
3.2 在校大學(xué)生應(yīng)樹(shù)立正確的兼職觀
作為在校大學(xué)生應(yīng)樹(shù)立正確的兼職觀，明確為什么兼職，應(yīng)該怎樣合理兼職。在校大學(xué)生兼職不應(yīng)該只是為了報(bào)酬，更重要的是開(kāi)闊視野，鍛煉自己，提高能力，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。切不可將兼職作為大學(xué)生活的全部?jī)?nèi)容，更不可受拜金主義和讀書(shū)無(wú)用的思想的影響而荒廢學(xué)業(yè)。社會(huì)上部分媒體和報(bào)紙大肆宣傳“打工皇帝”、“大學(xué)生在校兼職年薪過(guò)萬(wàn)”等事件，這在一定程度上使一部分大學(xué)生忽略了作為學(xué)生應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。因此，對(duì)于兼職要量力而行，明確兼職的目的和意義。找到學(xué)習(xí)和兼職的平衡點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)與兼職的良性發(fā)展。
3.3 在校大學(xué)生應(yīng)該適時(shí)的進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃
在校大學(xué)生應(yīng)制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和職業(yè)規(guī)劃，將二者結(jié)合，如期執(zhí)行。如果說(shuō)學(xué)生也是一種職業(yè)，那么學(xué)習(xí)就是學(xué)生的工作。大學(xué)快節(jié)奏的學(xué)習(xí)，需要制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，才能將知識(shí)融入血液。進(jìn)入大學(xué)，若沒(méi)有制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃方案，很難學(xué)好一門學(xué)科。另外，課外兼職時(shí)應(yīng)該將之與自己的專業(yè)緊密結(jié)合，制定與學(xué)習(xí)不沖突的兼職計(jì)劃、職業(yè)規(guī)劃，跟著計(jì)劃往前走，一切盡在掌握之中。
3.4 在校大學(xué)生應(yīng)該合理安排課余時(shí)間
在校大學(xué)生應(yīng)合理安排課余時(shí)間。大學(xué)生不像高中天天滿課，除了上課會(huì)剩下很多課余時(shí)間，充分利用好這些時(shí)間是關(guān)鍵。除安排部分時(shí)間完成作業(yè)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)外，可以安排一些時(shí)間去參加各種比賽、活動(dòng)；再利用其余的時(shí)間去參加兼職，獲取社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。魯迅曾說(shuō)過(guò)“時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的”。我們不應(yīng)該抓住每一分鐘學(xué)習(xí)，而是抓住每一分鐘學(xué)習(xí)的時(shí)間，充分利用時(shí)間能讓我們的大學(xué)生活更加豐富多彩。
【關(guān)健詞】民辦高校；班級(jí)工作；情感教育；養(yǎng)成教育
一、親近學(xué)生，獲取信賴，把握求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
新生剛?cè)藢W(xué)，思想上尚處于迷茫狀態(tài)，輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸最多，一言一行都直接影響學(xué)生。只有親近學(xué)生，使之“親其師，信其道”，才能順利開(kāi)展各項(xiàng)工作。輔導(dǎo)員在新生入學(xué)時(shí)，就要快速記住他們的名字，能夠隨時(shí)叫出他們的名字。學(xué)生就會(huì)很受鼓舞，認(rèn)為輔導(dǎo)員很關(guān)心重視他們，師生關(guān)系一下子就拉近了。筆者在軍訓(xùn)時(shí)，就與學(xué)生朝夕相處，看著他們訓(xùn)練，耐心回答他們的問(wèn)題，告訴他們?cè)诖髮W(xué)應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)，要考取哪些證書(shū)等，解決他們的困惑，使他們對(duì)大學(xué)生活充滿期待與希望，學(xué)生對(duì)我的信賴感自然而然地就產(chǎn)生和形成了。
二、適時(shí)激發(fā)學(xué)生的情感，適當(dāng)引導(dǎo)，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度
1.鼓勵(lì)參加競(jìng)選，使學(xué)生養(yǎng)成積極參與的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高
來(lái)到大學(xué)，學(xué)生們個(gè)個(gè)斗志昂揚(yáng)，希望在新的環(huán)境里老師能重視自己，每個(gè)學(xué)生在學(xué)籍表里都填寫自己曾任班干部。軍訓(xùn)結(jié)束時(shí)，為了搞好班級(jí)工作，筆者決定進(jìn)行正式的班干部選舉。筆者告訴學(xué)生，老師從沒(méi)有看過(guò)他們的高考成績(jī)，對(duì)每個(gè)人都一視同仁，大學(xué)階段只要學(xué)習(xí)刻苦、努力鍛煉就能成為一個(gè)優(yōu)秀、出色的人。擔(dān)任班干部會(huì)以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，適當(dāng)?shù)腻憻捘艽龠M(jìn)學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的發(fā)展，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地參加競(jìng)選。之后我發(fā)現(xiàn)學(xué)生也非常熱衷于參加學(xué)校、系上的學(xué)生組織，積極參加比賽和鍛煉。
2.及時(shí)處理各種問(wèn)題，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的觀念
軍訓(xùn)結(jié)束后，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在著不少問(wèn)題，如缺乏自理、獨(dú)立能力，沉迷網(wǎng)絡(luò)，談戀愛(ài)等。而這些尷尬問(wèn)題難以直接出面處理，雖不能當(dāng)面去堵，但還是需要適當(dāng)疏導(dǎo)。
為了讓學(xué)生更了解大學(xué)學(xué)習(xí)生活，也為了鍛煉學(xué)生干部的組織能力，我讓學(xué)生獨(dú)立與本系高年級(jí)學(xué)生舉辦新老生交流會(huì)，讓高年級(jí)學(xué)生傳授學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)、講述學(xué)習(xí)體會(huì)，使新生更有方向感，消除了學(xué)習(xí)的盲目性。
3.話校史，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)校情感，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力
很多新生到校后就充滿抱怨，如不習(xí)慣氣候、不習(xí)慣食堂排隊(duì)打飯，管理太嚴(yán)格、電視不能一直有信號(hào)等。針對(duì)這種情況，在班會(huì)中我告訴學(xué)生學(xué)校的發(fā)展歷史以及未來(lái)發(fā)展規(guī)劃，告訴學(xué)生，這是民辦學(xué)校，國(guó)家對(duì)民辦學(xué)校不投人資金。學(xué)校發(fā)展前景很大，四年里他們會(huì)與學(xué)校同發(fā)展、共命運(yùn)。已經(jīng)來(lái)到這所學(xué)校就是她的一分子，應(yīng)該愛(ài)她而不是抱怨她。
西方發(fā)達(dá)國(guó)家著名的私立大學(xué)就是因?yàn)榕囵B(yǎng)出眾多的人才而出名的，作為本校的學(xué)生應(yīng)努力學(xué)習(xí)，以自己的學(xué)業(yè)、能力回報(bào)母校一個(gè)美好的明天。
三、嚴(yán)慈并濟(jì)，養(yǎng)成由他律到自律
1.嚴(yán)肅考勤制度
新生一開(kāi)課，筆者便召開(kāi)了班委會(huì)，公布了班干部工作細(xì)則，特別強(qiáng)調(diào)了考勤問(wèn)題，規(guī)定由班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員每天對(duì)學(xué)生進(jìn)行考勤。規(guī)定學(xué)生請(qǐng)假要有書(shū)面假條，只要請(qǐng)假的理由恰當(dāng)、時(shí)間合理，老師就會(huì)批假，不允許先斬后奏。除此以外，筆者每天都會(huì)到教室檢查學(xué)生的出勤情況，對(duì)個(gè)別曠課學(xué)生。筆者都是直接去寢室，找到學(xué)生本人了解情況，詢問(wèn)是否身體不適，給予關(guān)切和問(wèn)候。如果學(xué)生因偷懶而逃課，則告知利害關(guān)系，要求馬上回教室上課。
2.嚴(yán)肅考試紀(jì)律
考試前，筆者多次強(qiáng)調(diào)考試紀(jì)律，不讓學(xué)生存僥幸心理。考試期間，筆者多次進(jìn)入本班考場(chǎng)，以便嚴(yán)格要求，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，防微杜漸。對(duì)個(gè)別作弊學(xué)生進(jìn)行可嚴(yán)肅處理。嚴(yán)肅考紀(jì)非常重要，要讓學(xué)生形成即使考不及格也不能作弊的觀念，摒棄大學(xué)里只要考試前抱佛腳就可以考好的不良觀點(diǎn)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)生平時(shí)才會(huì)用心去學(xué)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，而不存僥幸心理，這樣曠課的學(xué)生少了、貪玩的學(xué)生也少了。
3.根據(jù)專業(yè)性質(zhì)，督促學(xué)習(xí)，注重實(shí)踐
每到期末，筆者都會(huì)對(duì)學(xué)生講目前就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性，讓學(xué)生知道自己存在動(dòng)手實(shí)踐能力的不足，希望他們注重實(shí)踐鍛煉，并給學(xué)生發(fā)了一張社會(huì)實(shí)踐表，要求他們假期找地方參加實(shí)踐，寫實(shí)踐報(bào)告。新學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生就把兩項(xiàng)作業(yè)都交了上來(lái)，雖然他們都把實(shí)踐報(bào)告寫成了心得體會(huì)，但我還是都仔細(xì)地看了一遍，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐情況比我想像的要好，學(xué)生們有的到超市收銀，有的到小工廠做出納，有的到公司做見(jiàn)習(xí)會(huì)計(jì)。通過(guò)實(shí)踐，他們即將理論轉(zhuǎn)化為能力，也有了節(jié)約意識(shí)。
4.及時(shí)反思，完成大學(xué)校園生活角色轉(zhuǎn)變
新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，學(xué)生成績(jī)出來(lái)了，學(xué)生們面對(duì)成績(jī)感觸頗深。針對(duì)學(xué)生成績(jī)情況，筆者讓所有學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓有不及格科目的學(xué)生寫本期學(xué)習(xí)計(jì)劃。筆者針對(duì)每一個(gè)總結(jié)進(jìn)行認(rèn)真分析，特別是對(duì)存在有不及格科目的學(xué)生，當(dāng)面進(jìn)行教育，指出優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，要求揚(yáng)長(zhǎng)避短并提出改進(jìn)意見(jiàn)。
有句俗話“大一不知道自己不知道，大二知道自己不知道，大三不知道自己知道，大四知道自己知道”，說(shuō)得很有道理。大一新生對(duì)大學(xué)生活一片茫然，不了解不適應(yīng)，也不知道自身知識(shí)的匱乏，不知該如何去學(xué)，所以對(duì)他們的教育要傾向以良好習(xí)慣、觀念的養(yǎng)成為主。大二學(xué)生開(kāi)始了解大學(xué)，有自知之明了，在新生的養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)上，對(duì)大二的學(xué)生就可以逐漸適當(dāng)?shù)姆欧攀郑劐憻拰W(xué)生的自主能力。大三學(xué)生較大一大二更成熟、面臨就業(yè)壓力與困惑，學(xué)習(xí)會(huì)更自覺(jué)。大四學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)、找工作，能將理論與實(shí)踐結(jié)合，求知欲更濃，這時(shí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)教育規(guī)律，讓其自主性得到鍛煉和提高。
當(dāng)然，學(xué)生相處日久，有些不良習(xí)慣會(huì)嶄露頭角，所以教師可以采取以下措施加強(qiáng)學(xué)風(fēng)和班風(fēng)建設(shè)：
(1)對(duì)少數(shù)一貫懶散的學(xué)生實(shí)行必要的懲罰(往往是家長(zhǎng)只想讓學(xué)生混大學(xué)文憑，不配合學(xué)校的教育)；
(2)解決學(xué)生寢室舍友之間的矛盾，增強(qiáng)溝通，促進(jìn)學(xué)習(xí)；
(3)開(kāi)展有意義的活動(dòng)，如會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽，珠算大賽，演講比賽等，豐富學(xué)生業(yè)余生活，拓寬知識(shí)面，使學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，集體具有凝聚力；
(4)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，請(qǐng)專業(yè)課列出有關(guān)課外書(shū)目和雜志，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等。
作為一名民辦高校輔導(dǎo)員，只有發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)學(xué)生，遵循“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的信念對(duì)待學(xué)生才就會(huì)贏得學(xué)生的愛(ài)戴，贏得學(xué)生以學(xué)業(yè)上的實(shí)際行動(dòng)給予的回報(bào)。
參考文獻(xiàn)
[1]羅英.以情育人注重養(yǎng)成[J].民辦高等教育研究,2004(09).
【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)專業(yè)；校外實(shí)踐教學(xué)；現(xiàn)狀及問(wèn)題；優(yōu)化措施
隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才樹(shù)立了更高的標(biāo)準(zhǔn)，也為我國(guó)的會(huì)計(jì)教育改革提出了新的要求：培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的創(chuàng)新應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才，實(shí)現(xiàn)高校教育與社會(huì)需求的有效對(duì)接。因此，為滿足社會(huì)需求，校外實(shí)踐教學(xué)在本科教學(xué)中彰顯出益發(fā)重要的地位。目前的應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)課程體系仍不完善，存在種種問(wèn)題，影響了會(huì)計(jì)教育的質(zhì)量。因此，優(yōu)化會(huì)計(jì)校外實(shí)踐課程體系十分緊迫，高校要突出核心實(shí)踐能力的訓(xùn)練同時(shí)協(xié)調(diào)與其他能力的關(guān)系，向社會(huì)輸送高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才。
一、會(huì)計(jì)校外實(shí)踐課程中的現(xiàn)狀及問(wèn)題
為了全面了解我國(guó)高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題，本小組面向本科高校會(huì)計(jì)專業(yè)在校學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷500份，實(shí)際收回462份，其中有效問(wèn)卷433份，有效問(wèn)卷回收率86.6%。問(wèn)卷內(nèi)容包括對(duì)會(huì)計(jì)校外實(shí)踐課程教學(xué)體系中存在的問(wèn)題及相關(guān)改進(jìn)建議的調(diào)查。在對(duì)調(diào)查結(jié)果分析中，發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)校外實(shí)踐教學(xué)存在如下問(wèn)題：
1.難以與校內(nèi)課程有機(jī)結(jié)合形成系統(tǒng)
目前大多數(shù)高校的校外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)還不能做到與校內(nèi)課程有機(jī)結(jié)合，難以與其他理論課程形成系統(tǒng)、融會(huì)貫通。校外實(shí)踐不同于課程，普遍存在實(shí)踐內(nèi)容靈活、課時(shí)較短、教材與師資配備不足，使得學(xué)生難以將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握及鞏固，難以達(dá)到學(xué)以致用的目的。
2.校外實(shí)踐課程時(shí)間嚴(yán)重不足
我國(guó)目前的會(huì)計(jì)課程在課程安排方面有重理論、輕實(shí)踐的特點(diǎn)。近年來(lái)會(huì)計(jì)課程體系中的理論課程建設(shè)逐漸完善，但與之配套的實(shí)踐課程卻明顯滯后。盡管多數(shù)高校均已意識(shí)到實(shí)踐課程的重要性，將其列入考核范圍，但學(xué)分偏低、學(xué)時(shí)較短、教學(xué)案例老舊等問(wèn)題使學(xué)生重視不足，教學(xué)效果不佳。
對(duì)問(wèn)題“你的學(xué)校是否設(shè)置了校外實(shí)踐課程？”的回復(fù)分析，有54.45%的學(xué)生表示自己的學(xué)校設(shè)置了校外實(shí)踐課程，另外45.55%沒(méi)有開(kāi)設(shè)校外實(shí)踐課程。
調(diào)查顯示，81.9%的本科院校的會(huì)計(jì)校外實(shí)踐是從大四才開(kāi)始開(kāi)展，而56.8%的學(xué)生認(rèn)為校外實(shí)踐課程應(yīng)從大三開(kāi)始。極大部分學(xué)校安排學(xué)生在大四畢業(yè)前實(shí)習(xí)，這一時(shí)間設(shè)置有很多弊端：第一，畢業(yè)生時(shí)間倉(cāng)促、事務(wù)繁忙，無(wú)法專心投入到校外實(shí)踐；第二，學(xué)生在大四之前缺乏對(duì)自身就業(yè)方向的思考以及對(duì)有關(guān)單位信息的了解、搜集，選擇實(shí)習(xí)單位帶有盲目性。
3.缺乏校外實(shí)踐教學(xué)基地與規(guī)范化的基地管理手段
（1）缺乏校外實(shí)踐基地
調(diào)查顯示：有58.4%的學(xué)生在校外實(shí)踐中遇到了“難以找到實(shí)習(xí)單位”的問(wèn)題，而最終找到實(shí)習(xí)單位的學(xué)生只有45%。很多學(xué)生并沒(méi)有找到實(shí)習(xí)單位，但迫于學(xué)校壓力隨便找個(gè)單位蓋公章敷衍了事。同時(shí)，校外實(shí)踐內(nèi)容無(wú)法保證。財(cái)會(huì)部門是涉及公司重要信息的敏感部門，且公司不對(duì)學(xué)生負(fù)有教學(xué)培訓(xùn)義務(wù)，許多業(yè)務(wù)學(xué)生無(wú)法接觸，使學(xué)生難以達(dá)到提高專業(yè)能力的目的，失去進(jìn)入企業(yè)深入學(xué)習(xí)的意義。
（2）缺乏規(guī)范化基地管理制度
某些高校盡管設(shè)立了會(huì)計(jì)校外實(shí)踐基地，卻并沒(méi)有制定相應(yīng)高效的監(jiān)管制度，使校外實(shí)踐缺乏統(tǒng)一管理，過(guò)程中出現(xiàn)了種種不規(guī)范現(xiàn)象，使得實(shí)踐基地的效用僅僅停留在為學(xué)生解決實(shí)習(xí)單位的層面上。
4.校外指導(dǎo)與保障體系不完善
問(wèn)題“校外實(shí)踐教學(xué)中配備的指導(dǎo)老師是否能滿足您的需求？”的回答中，有52%的同學(xué)反應(yīng)學(xué)校安排的指導(dǎo)老師比較勉強(qiáng)滿足需要，很多問(wèn)題得不到滿意答復(fù)。這是由于很多高校教師缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，難以進(jìn)行指導(dǎo)。
另外，由于校方缺乏校外實(shí)踐教學(xué)基地等原因，許多學(xué)生自行尋找實(shí)習(xí)單位。雖然可以一定程度上鍛煉學(xué)生能力，但是分散式校外實(shí)踐存在諸多弊端。實(shí)踐環(huán)境的差異使得學(xué)校無(wú)法對(duì)個(gè)學(xué)生實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)控，無(wú)法制定貼合學(xué)生實(shí)際狀況的管控標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生的校外實(shí)踐缺乏理論依據(jù)，實(shí)踐成果參差不齊。
二、應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)校外實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)思想
會(huì)計(jì)學(xué)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的一門學(xué)科，要求從業(yè)人員具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。會(huì)計(jì)校外實(shí)踐教學(xué)是將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)務(wù)的教學(xué)活動(dòng)，是學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力的一個(gè)重要平臺(tái)。因此，應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)校外實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)思想主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。
1.職業(yè)技術(shù)能力與獨(dú)立學(xué)習(xí)能力并重
在當(dāng)前國(guó)際經(jīng)濟(jì)大發(fā)展經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)工作提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。培養(yǎng)能在會(huì)計(jì)領(lǐng)域勝任專業(yè)工作的應(yīng)用型本科人才，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考的能力，這種能力才是今后在工作中取勝的關(guān)鍵。
結(jié)合各個(gè)高校的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、考慮不斷變化的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是：緊抓職業(yè)能力培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，掌握會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)方法，適應(yīng)不斷革新的社會(huì)需求。
2.綜合素質(zhì)與工作能力并重
會(huì)計(jì)學(xué)是偏重實(shí)踐的一門學(xué)科，出色的職業(yè)能力不僅依靠扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)功底，更依賴于個(gè)人的綜合素質(zhì)。在工作中，會(huì)計(jì)人員不僅要用到會(huì)計(jì)知識(shí)，還要運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)等現(xiàn)代化工具或知識(shí)理論解決實(shí)際問(wèn)題。全面培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力和素質(zhì)是將來(lái)會(huì)計(jì)學(xué)科發(fā)展的必然趨勢(shì)，學(xué)生要能夠?qū)?huì)計(jì)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科相結(jié)合，全方位看待問(wèn)題。
三、完善應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)校外實(shí)踐教學(xué)的建議
1.改進(jìn)當(dāng)前會(huì)計(jì)教學(xué)格局，增加校外實(shí)踐比重
學(xué)校應(yīng)當(dāng)增加會(huì)計(jì)實(shí)踐課程尤其是校外實(shí)踐比重，從低年級(jí)開(kāi)始指導(dǎo)或安排會(huì)計(jì)系學(xué)生參與校外實(shí)踐，讓學(xué)生接觸真正的企業(yè)以及會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，明確自己今后將要達(dá)到的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和要求，逐步樹(shù)立正確的職業(yè)觀，找到發(fā)展方向。
2.形成分段控制的校外實(shí)踐教學(xué)體系
學(xué)校無(wú)法為全部學(xué)生提供校外實(shí)踐機(jī)會(huì)，所以分散的校外實(shí)踐的效果難以保證。為了使實(shí)踐課程發(fā)揮其最大效用，學(xué)校應(yīng)該制定嚴(yán)格而規(guī)范的校外實(shí)踐指導(dǎo)體系，對(duì)各個(gè)階段的會(huì)計(jì)實(shí)踐進(jìn)行監(jiān)控。創(chuàng)建分階段控制的校外實(shí)踐教學(xué)體系，具體如下：
（1）制定校外實(shí)踐學(xué)習(xí)計(jì)劃
學(xué)校應(yīng)當(dāng)做好充分的事前準(zhǔn)備工作，制定實(shí)踐計(jì)劃，為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)指明方向，做到有的放矢。事前準(zhǔn)備主要包括以下兩個(gè)方面：1）制定完善的實(shí)踐計(jì)劃，明確學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)目標(biāo)。2）動(dòng)員學(xué)生積極性，防止學(xué)生產(chǎn)生懈怠消極、敷衍應(yīng)付的投機(jī)心理。邀請(qǐng)高年級(jí)學(xué)生或是企業(yè)會(huì)計(jì)從業(yè)人員來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，另外，可以增加相應(yīng)的學(xué)分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正投入校外實(shí)踐中。
（2）加強(qiáng)校外實(shí)踐的過(guò)程控制
實(shí)踐過(guò)程是計(jì)劃的落實(shí)，學(xué)校在這一階段應(yīng)起到引導(dǎo)和監(jiān)督的作用：1）安排專業(yè)指導(dǎo)老師為學(xué)生統(tǒng)一答疑，對(duì)學(xué)生實(shí)踐中遇到的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次思考和分析。2）同時(shí)從學(xué)生、企業(yè)、教師三方面進(jìn)行管理：要求學(xué)生寫實(shí)習(xí)日志，定期向?qū)焻R報(bào)；學(xué)校可以要求企業(yè)方面協(xié)助管理學(xué)生，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行監(jiān)督考核；組織導(dǎo)師去學(xué)生實(shí)習(xí)單位了解實(shí)際狀況。
（3）完善校外實(shí)踐考核制度
考核階段是保證實(shí)踐教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)其最大價(jià)值的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，考核階段的組成：1）學(xué)生提交實(shí)習(xí)報(bào)告、日志和實(shí)習(xí)單位評(píng)定書(shū)等材料。2）學(xué)校組織校外實(shí)踐交流答辯會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。3）教師結(jié)合書(shū)面材料、答辯情況進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
3.優(yōu)化師資、促進(jìn)雙師型教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)
學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，對(duì)教師進(jìn)行深入再培訓(xùn)以更好地適應(yīng)校外實(shí)踐教學(xué)工作的需要。另外，學(xué)校可以聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)豐富的一線會(huì)計(jì)人才參與實(shí)踐教學(xué)，結(jié)合企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)向?qū)W生傳授最新行業(yè)動(dòng)態(tài)，給學(xué)生指導(dǎo)建議。兩者相結(jié)合，從理論和實(shí)際兩個(gè)層面全面解答學(xué)生的困惑。
4.加強(qiáng)基地建設(shè)、校企合作雙贏
許多高校由于資金等原因難以設(shè)置自己獨(dú)立的校外實(shí)踐教學(xué)基地，所以采取與企業(yè)合作建立實(shí)踐基地是比較經(jīng)濟(jì)且符合實(shí)際的。在校企合作中，雙方必須堅(jiān)持“合作雙贏”原則，結(jié)合實(shí)際制訂可行的校外基地建設(shè)計(jì)劃，共建校企合作實(shí)踐基地規(guī)章制度。
（1）企業(yè)配合校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)
企業(yè)應(yīng)提供實(shí)踐場(chǎng)地及各種資源，為學(xué)生配置專門的會(huì)計(jì)人員或相關(guān)職員對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生熟悉企業(yè)環(huán)境和制度，達(dá)到對(duì)相關(guān)業(yè)務(wù)的了解、掌握，從而最終使得會(huì)計(jì)校外實(shí)踐基地實(shí)現(xiàn)效用最大化。
（2）企業(yè)參與高校會(huì)計(jì)學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃的制定
在企業(yè)的參與下，學(xué)校能夠更準(zhǔn)確地把握最新的行業(yè)制度、政策變化情況，緊隨時(shí)代的需求變動(dòng)，制定出符合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出能夠高標(biāo)準(zhǔn)契合行業(yè)需求的會(huì)計(jì)人才。合作企業(yè)可以與高校制定“訂單式”人才招聘協(xié)議，高校按照協(xié)議定質(zhì)定量為企業(yè)培養(yǎng)對(duì)口人才，在幫助學(xué)生解決就業(yè)問(wèn)題的同時(shí)，也幫助企業(yè)招聘到滿足本企業(yè)要求的高校畢業(yè)生。
（3）政府部門完善保障性政策法規(guī)
校企合作的成功進(jìn)行不能靠各方的單方面努力，所以還需要各級(jí)政府和相關(guān)部門在政策和制度方面加以引導(dǎo)。政府應(yīng)制定合理的校企合作規(guī)范和相應(yīng)的實(shí)施細(xì)則以保障合作雙方利益，從而保證明合作的順利進(jìn)行。
會(huì)計(jì)校外實(shí)踐教學(xué)是會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，各高校應(yīng)結(jié)合當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)際狀況，建設(shè)有效的校外實(shí)踐教學(xué)體系。分階段進(jìn)行管控，設(shè)置合理的考核機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以適應(yīng)會(huì)計(jì)工作崗位的需要，真正使學(xué)生學(xué)以致用，順利走上工作崗位。
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本文系北方工業(yè)大學(xué)2013年“會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐類課程體系建設(shè)研究”教改課題、2013北京市大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃“會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)問(wèn)題研究”成果之一。
作者簡(jiǎn)介：
提玉琪，現(xiàn)就讀于北方工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院會(huì)計(jì)系。
0 引言
近年來(lái)，隨著旅游業(yè)的不斷發(fā)展，我國(guó)旅游管理專業(yè)本科生就業(yè)難和市場(chǎng)上所需要的旅游管理技術(shù)、技能人才供給不足的矛盾尤為突出。旅游管理專業(yè)本科生普遍存在“有業(yè)不就”或“頻繁跳槽”的“潛流失”現(xiàn)象，這直接導(dǎo)致了旅游人才的匱乏和旅游教育資源的極大浪費(fèi)。要解決這一問(wèn)題需要多方面的努力，其中加強(qiáng)對(duì)旅游管理專業(yè)本科生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的作用不容忽視。
職業(yè)生涯規(guī)劃教育是以滿足社會(huì)需求為前提，以大學(xué)生成長(zhǎng)、成才為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)與個(gè)人、理想與現(xiàn)實(shí)的有機(jī)結(jié)合的一種新的教育方式。隨著旅游業(yè)和旅游教育的不斷發(fā)展，加強(qiáng)旅游管理專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，不僅是旅游管理專業(yè)本科生成才的現(xiàn)實(shí)需要，也是旅游院校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必由之路，更是我國(guó)旅游業(yè)又好又快發(fā)展的重要保障。
在進(jìn)入大學(xué)之前旅游管理專業(yè)本科生基本沒(méi)有接觸職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容，高考專業(yè)選擇上帶有很大的盲目性。進(jìn)入大學(xué)后，一部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)專業(yè)思想不穩(wěn)定、學(xué)習(xí)目的不明確的現(xiàn)象；一部分學(xué)生不知道大學(xué)里“學(xué)什么”、“怎么學(xué)”、“為什么要學(xué)”；還有一部分學(xué)生有規(guī)劃但不夠科學(xué)。職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以幫助旅游管理專業(yè)本科生樹(shù)立正確的職業(yè)理想、制定科學(xué)的職業(yè)計(jì)劃，為其一生職業(yè)生涯發(fā)展做下完美的鋪墊，是旅游管理專業(yè)本科生成才的現(xiàn)實(shí)需要。
因此，高校如何培養(yǎng)適應(yīng)旅游業(yè)發(fā)展要求的人才成為十分迫切需要解決的問(wèn)題。職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠幫助學(xué)生做出合理的職業(yè)選擇，有利于一生的職業(yè)發(fā)展，這對(duì)于樹(shù)立旅游院校的形象、保持旅游院校的良好信譽(yù)、保證旅游教育的質(zhì)量都有至關(guān)重要的作用。
1 旅游管理專業(yè)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)化教育如何
安排
職業(yè)生涯規(guī)劃教育是緩解旅游管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)壓力、幫助大學(xué)生應(yīng)對(duì)市場(chǎng)需求、完善職業(yè)生涯發(fā)展的良策，是旅游教育中不可缺少的內(nèi)容。職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)并配合相關(guān)課程有計(jì)劃的進(jìn)行，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，四年大學(xué)時(shí)間安排是否合理是旅游管理專業(yè)本科生能否成才的關(guān)鍵。
1.1 專業(yè)認(rèn)知期（大一） 專業(yè)介紹做到詳細(xì)具體，利用形式多樣的方法。很多旅游管理高等院校的專業(yè)介紹是在新生入校的軍訓(xùn)期間由專業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)專業(yè)的歷史沿革、師資配備、獲獎(jiǎng)情況等的介紹。這樣的專業(yè)介紹完全是從專業(yè)宣傳的角度進(jìn)行的，出發(fā)點(diǎn)不是讓學(xué)生了解 “我將來(lái)干什么？”、“我將來(lái)能干什么？”、“我將來(lái)會(huì)干什么？”。專業(yè)介紹完之后很難達(dá)到專業(yè)介紹的初衷，學(xué)生仍舊對(duì)專業(yè)沒(méi)有印象，一些地方院校出現(xiàn)新生軍訓(xùn)進(jìn)行專業(yè)介紹之后部分旅游管理專業(yè)學(xué)生要求轉(zhuǎn)專業(yè)的現(xiàn)象。采取形式多樣的方法進(jìn)行專業(yè)介紹，讓學(xué)生對(duì)旅游管理專業(yè)了解詳細(xì)和具體是專業(yè)認(rèn)知的關(guān)鍵。例如：衡陽(yáng)師范學(xué)院旅游管理專業(yè)的專業(yè)介紹分為了三個(gè)不同的階段采取了不同的形式：①看展板，主要是學(xué)生自己去了解。旅游管理專業(yè)做了很多的展板，同學(xué)們可以看自己關(guān)心的一個(gè)板塊，每一個(gè)展板有相應(yīng)的老師或者高年級(jí)同學(xué)做補(bǔ)充說(shuō)明，如果我們要知道專業(yè)有多少教授，多少博士，我就可以看師資板塊，旁邊的老師會(huì)給你詳細(xì)介紹每個(gè)老師的特長(zhǎng)，研究領(lǐng)域等情況。如果我們要了解我們有哪些專業(yè)相關(guān)的課余活動(dòng)，我們可以看我們的生活板塊，旁邊的高年級(jí)同學(xué)會(huì)給你介紹每年的比賽活動(dòng)。這樣學(xué)生了解自己最關(guān)心和感興趣的一些東西，避免了學(xué)生對(duì)“填鴨式”教學(xué)的反感。②聽(tīng)介紹，主要是老師來(lái)講。看完展板之后，學(xué)生有了大概的了解，單獨(dú)集中旅游管理專業(yè)學(xué)生對(duì)專業(yè)進(jìn)行介紹。入學(xué)的時(shí)候?qū)τ诼糜喂芾韺I(yè)有所誤解或一無(wú)所知的學(xué)生而言，對(duì)很多專業(yè)方向所學(xué)的內(nèi)容仍然會(huì)有錯(cuò)誤的判斷，通過(guò)專業(yè)介紹讓學(xué)生了解學(xué)校的課程體系和教學(xué)的目的是什么，讓學(xué)生擺脫誤區(qū)，了解專業(yè)。這樣的介紹是在學(xué)生對(duì)專業(yè)有一定了解的基礎(chǔ)上，學(xué)生的收獲和感悟更多。③進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)，主要是讓學(xué)生多去問(wèn)。讓老生帶著新生到旅游管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)場(chǎng)去走，走到衡陽(yáng)師范學(xué)院三維導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)室，有學(xué)生會(huì)問(wèn)這個(gè)實(shí)訓(xùn)室價(jià)值100多萬(wàn)到底有些什么功能呢？自己將來(lái)可以干什么？這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)專業(yè)感興趣。模擬客房、模擬餐廳、模擬前臺(tái)、茶吧、酒吧等場(chǎng)所都會(huì)引起學(xué)生很大的興趣。新生會(huì)熱愛(ài)旅游管理專業(yè)，這樣給專業(yè)學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。
專業(yè)認(rèn)知做到全面深刻，利用不同教學(xué)資源。新生入學(xué)之后，在學(xué)校經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的適應(yīng)之后進(jìn)入專業(yè)認(rèn)知階段。在大一的時(shí)候旅游院校會(huì)組織專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)，很多院校對(duì)旅游管理專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)理解不深刻、準(zhǔn)備不充分、動(dòng)員不到位導(dǎo)致學(xué)生參與性不高、積極性不強(qiáng)、收獲不大。旅游管理專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)絕對(duì)不是一次簡(jiǎn)單的旅游而是對(duì)旅游的一次全面認(rèn)知，也不是游山玩水而是一路實(shí)踐一路學(xué)習(xí)。專業(yè)老師必須認(rèn)真策劃旅游路線和學(xué)習(xí)任務(wù)，讓景點(diǎn)具有代表性，讓行程安排具有合理性，讓學(xué)習(xí)計(jì)劃具有可行性。讓學(xué)生帶著任務(wù)去旅游，讓學(xué)生旅游中學(xué)到專業(yè)知識(shí)。除了旅游專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)外，學(xué)校要組織學(xué)生參觀旅游企業(yè)，幫助學(xué)生形成對(duì)將來(lái)可能從事工作的直觀認(rèn)識(shí)。
專業(yè)意識(shí)做到入心入骨，采取不同的教學(xué)方式。將旅游相關(guān)職業(yè)發(fā)展脈絡(luò)的講解融入到相關(guān)課程中，關(guān)于旅游相關(guān)職業(yè)發(fā)展脈絡(luò)的講解并不需要單獨(dú)開(kāi)設(shè)課程，要求每個(gè)任課老師在自己所擔(dān)任的教學(xué)任務(wù)中結(jié)合實(shí)際運(yùn)用多種教學(xué)方式加深專業(yè)意識(shí)。比如講解“旅行社經(jīng)營(yíng)與管理”的教師可以布置一些課后任務(wù)要學(xué)生了解旅行社具體操作流程。也可以在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施情景教學(xué)，構(gòu)造一些情景讓學(xué)生去處理，怎樣處理不行，怎么樣讓人感覺(jué)更好。這樣學(xué)生不僅愿意參與，而且教育的效果比較好。
1.2 素質(zhì)培養(yǎng)期（大二） 邀請(qǐng)旅游行業(yè)知名的從業(yè)人員到學(xué)校講座，讓學(xué)生了解旅游行業(yè)需要哪些專業(yè)素養(yǎng)。旅游從業(yè)人員是與旅游行業(yè)相關(guān)工作接觸最密切，了解最全面的人，他們與學(xué)生進(jìn)行交流是實(shí)實(shí)在在能夠讓學(xué)生了解未來(lái)可能所從事的工作，也能給學(xué)生帶來(lái)行業(yè)就業(yè)的最新信息，同時(shí)，他們是行業(yè)內(nèi)的佼佼者，能夠給學(xué)生樹(shù)立榜樣和目標(biāo)。旅游管理專業(yè)要不定期的聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)的人員到學(xué)校進(jìn)行講座和交流，但是一定要避免講座內(nèi)容上的重復(fù)和時(shí)間上的浪費(fèi)，形成企業(yè)、畢業(yè)生和在校生三者有效的溝通。高校應(yīng)把目光擴(kuò)大到旅游業(yè)的普通從業(yè)者和在相關(guān)企業(yè)就業(yè)的本校畢業(yè)生，這些人的經(jīng)歷和視野也許更加符合旅游管理專業(yè)學(xué)生的要求，對(duì)于學(xué)生樹(shù)立正確的個(gè)人定位也有一定好處。作為學(xué)弟、學(xué)妹對(duì)他們的講座會(huì)倍感親切，也易于接受他們的建議，這些過(guò)來(lái)人的建議更具代表性和針對(duì)性。
1.3 實(shí)踐檢驗(yàn)期（大三） 旅游管理專業(yè)是理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)的專業(yè)，為了學(xué)生在畢業(yè)后更好地適應(yīng)工作，必須對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)。酒店實(shí)習(xí)是一個(gè)非常重要的檢驗(yàn)過(guò)程，在酒店的實(shí)習(xí)工作中，學(xué)生接觸到的大多是較為基層的工作，它對(duì)學(xué)生的鍛煉價(jià)值比較大，學(xué)生在實(shí)習(xí)前或是實(shí)習(xí)過(guò)程中，必須加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)，腳踏實(shí)地、虛心請(qǐng)教，嚴(yán)格的遵守酒店的各項(xiàng)規(guī)章制度。酒店實(shí)習(xí)能檢驗(yàn)學(xué)生與顧客的溝通與交流能力、處理緊急事情的反應(yīng)和應(yīng)變能力、與同事工作時(shí)的團(tuán)隊(duì)合作能力等，這些能力和素質(zhì)對(duì)于旅游管理從業(yè)人員來(lái)說(shuō)非常重要。
1.4 契合選擇期（大四） 大四是本科學(xué)習(xí)的最后一年，也是經(jīng)過(guò)酒店實(shí)習(xí)（大部分高校酒店實(shí)習(xí)安排在大三，也有部分高校安排在大四）后，回歸校園學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一年。經(jīng)過(guò)前面三年的學(xué)習(xí)，對(duì)旅游行業(yè)有比較全面的了解，有自己比較深刻的認(rèn)識(shí)。可根據(jù)自己圈定的旅游相關(guān)職業(yè)方向撰寫了畢業(yè)論文，寫畢業(yè)論文是對(duì)自己專業(yè)知識(shí)的總結(jié)和整理，在圈定的旅游相關(guān)職業(yè)方向上找到論題，既能夠?qū)懗鰧?shí)用的論文，防止“走形式”，又能夠系統(tǒng)地對(duì)將來(lái)想要從事的工作做一個(gè)整理，是時(shí)間的有效利用。怎么樣利用好一些選修課程學(xué)習(xí)對(duì)自己在實(shí)踐中遇到不足進(jìn)行補(bǔ)血，也是非常有必要的。在找工作的過(guò)程中必須對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展有了清晰的認(rèn)識(shí)。通過(guò)從理論方面了解到實(shí)踐的檢測(cè)，學(xué)生可以圈定在旅游行業(yè)大致的就業(yè)范圍。在這個(gè)時(shí)期老師也要適度的給學(xué)生以引導(dǎo)，讓學(xué)生盡可能的全面了解旅游相關(guān)職業(yè)，找到與自己相契合的職業(yè)，防止專業(yè)知識(shí)的浪費(fèi)。
