時(shí)間：2022-06-25 08:38:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇班級(jí)精細(xì)化管理總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
2015年，為提升辦學(xué)水平，建立一套全面、規(guī)范、高效的管控體系，筆者學(xué)院開始全面推行精細(xì)化管理工作。在學(xué)院全面推行精細(xì)化管理工作的同時(shí)，筆者驚喜地發(fā)現(xiàn)，精細(xì)化管理同樣非常適用于班級(jí)管理。這兩年對(duì)班級(jí)精細(xì)化管理的實(shí)踐，取得了一些經(jīng)驗(yàn)，在此和各位同行交流。
一、明確班主任在班級(jí)精細(xì)化管理中的作用
班級(jí)管理實(shí)際上是師生心理交流的過程。無論是何種班級(jí)管理方法，只有老師先尊重、關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，才會(huì)積極配合，不僅僅是服從管理，更是主動(dòng)去參與班級(jí)管理。班主任實(shí)際工作中，可以管的方面實(shí)在是太多了，尤其對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生，有些學(xué)生必須通過老師的約束才能有正確的行為，如果對(duì)其放任不管，任他自生自滅，他就可能真“滅”了。陶行知先生說過這樣一句話：“教是為了不教。”這位教育家是在告訴每一位班主任，應(yīng)該把一些具體事務(wù)派下去，要學(xué)會(huì)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓每位學(xué)生都直接參與班級(jí)管理上來。班主任要做的是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，大膽授權(quán)，引導(dǎo)著學(xué)生參與管理。在筆者的班級(jí)管理中，主題班會(huì)、班級(jí)衛(wèi)生、宿舍衛(wèi)生、早操等一些活動(dòng)，筆者都放權(quán)給了班級(jí)中的各個(gè)班干部、團(tuán)干部、小組長(zhǎng)、個(gè)人，也就是班級(jí)中的每一個(gè)人。行動(dòng)上雖然放了，可實(shí)際上筆者的思想仍繃緊著。作為班主任，要抓重點(diǎn)，抓重心，做好激勵(lì)、動(dòng)員、協(xié)調(diào)、獎(jiǎng)懲監(jiān)督和思想調(diào)節(jié)工作。
二、建立班級(jí)精細(xì)化管理的有效模式
班主任如何才能有信心有底氣地放手讓學(xué)生去做呢？這就更要求班級(jí)管理精細(xì)化，也就是每個(gè)人都參與管理，每一處都有管理，明確分工，并落到實(shí)處。在筆者的班級(jí)管理中，班級(jí)內(nèi)的任一件事情的完成，都有一定的流程。那就是：一有目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)可以由學(xué)生自己制定，也可由師生共同制定；二有布置，這件事情該怎樣去完成，班干部可以擬定一個(gè)方案以及執(zhí)行措施；三有落實(shí)，任何事情都是要責(zé)任落實(shí)到每個(gè)人的；四是有檢查，一般說來，應(yīng)該是誰管理、誰負(fù)責(zé)、誰檢查；五是有結(jié)果，結(jié)果聯(lián)系著獎(jiǎng)懲；最后還要有公示，讓班級(jí)的每一位同學(xué)都知道結(jié)果，以便于發(fā)揚(yáng)或改進(jìn)。以筆者班級(jí)的教室衛(wèi)生為例，同學(xué)們自己制定了目標(biāo)：爭(zhēng)取衛(wèi)生紅旗常駐自己班級(jí)。接下來衛(wèi)生委員和班長(zhǎng)就擬定了一個(gè)教室衛(wèi)生打掃分配方案，方案具體到每一天某一個(gè)時(shí)間段哪一位同學(xué)做哪一項(xiàng)衛(wèi)生打掃工作。全體同學(xué)對(duì)方案無異議后，就要對(duì)自己所分配到的打掃衛(wèi)生的工作按時(shí)完成了。每天的衛(wèi)生打掃，小組長(zhǎng)是第一檢查者，衛(wèi)生委員是第二檢查者，班長(zhǎng)是第三檢查者。檢查結(jié)果同時(shí)計(jì)個(gè)人分和小組分，每周根據(jù)分?jǐn)?shù)評(píng)出最優(yōu)個(gè)人、小組以及做得比較差的個(gè)人和小組，并作為期末評(píng)優(yōu)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。最后這個(gè)檢查結(jié)果通過班會(huì)通報(bào)給班級(jí)每一位同學(xué)。在這樣的精細(xì)化管理之下，筆者所帶的班級(jí)幾乎次次被評(píng)為文明衛(wèi)生班級(jí)。班內(nèi)的同學(xué)們?nèi)巳硕际秦?zé)任人，各級(jí)組織，層層負(fù)責(zé)。班級(jí)精細(xì)化管理建立起一個(gè)有效模式，促進(jìn)每位學(xué)生對(duì)班級(jí)的自我自覺管理，使班級(jí)成為一個(gè)良好的班集體。
三、重視培養(yǎng)班級(jí)干部，建立長(zhǎng)期有效評(píng)價(jià)機(jī)制
班級(jí)的精細(xì)化管理并不是針對(duì)某一位學(xué)生、某一學(xué)期或者某一件事，而是要建立起一個(gè)長(zhǎng)期有效的班級(jí)管理辦法。這就需要建立長(zhǎng)期有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，同時(shí)需要細(xì)化評(píng)價(jià)方案，當(dāng)然也就離不開班干部對(duì)班級(jí)每位學(xué)生的了解和同學(xué)對(duì)班干部每項(xiàng)工作的支持。因此，班干部的任命要謹(jǐn)慎，應(yīng)該選有責(zé)任心、有威信的學(xué)生。這樣他們才能夠帶領(lǐng)全班做好各方面工作。班級(jí)要堅(jiān)持執(zhí)行班務(wù)日志制度，讓班干部及時(shí)記錄下同學(xué)們的在校表現(xiàn)，實(shí)行天天總結(jié)，形成反饋制度。每天的班務(wù)日志，可由班主任在每天的教學(xué)前，對(duì)一天的紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等情況進(jìn)行總結(jié)，改正缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)。班主任做整體性把握，要本著民主公正的原則，對(duì)待班干部和每一位同學(xué)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)班干部的培養(yǎng)教育和評(píng)估考核。作為班主任，筆者感到通過實(shí)行精細(xì)化管理，班里的學(xué)生更加自主參與班級(jí)管理，班級(jí)的凝聚力大大增強(qiáng)了，同學(xué)們的自我約束能力也有所提高。班級(jí)的精細(xì)化管理實(shí)際上就是建立每位同學(xué)的責(zé)任心，培養(yǎng)每位同學(xué)良好的行為習(xí)慣，把學(xué)生教育落實(shí)到每一天的細(xì)微處，引導(dǎo)學(xué)生全面成長(zhǎng)，從而收獲最美好的人生。
作者:楊明明 單位:山東化工技師學(xué)院
1.1實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的需要
教書育人是我國教育管理領(lǐng)域最大的教育目標(biāo)，想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須要有好的管理模式和管理方法進(jìn)行輔助。而學(xué)校教育是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要支柱，學(xué)校管理更是考驗(yàn)管理模式和管理方法是否適合教育目標(biāo)發(fā)展的直接反應(yīng)基地。以往的學(xué)校管理中稍微粗放式的管理模式顯然無法滿足教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，甚至?xí)箤?dǎo)致某些弊端擴(kuò)大化。而應(yīng)用精細(xì)化管理的相關(guān)理念和方法可以指導(dǎo)學(xué)校管理者從各個(gè)方面了解學(xué)校管理、了解班主任、了解學(xué)生，從而能面面俱到地設(shè)計(jì)教育管理各個(gè)環(huán)節(jié)，最終促進(jìn)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
1.2實(shí)施素質(zhì)教育的需要
素質(zhì)教育提倡已久，但是在我國的實(shí)施時(shí)間并不長(zhǎng)，效果并不明顯，甚至很多教育者和老師對(duì)于素質(zhì)教育的理解都眾說紛紜，更遑論素質(zhì)教育的具體內(nèi)容、素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、素質(zhì)教育的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)等等。雖然我們會(huì)在某報(bào)刊上看到“某中學(xué)素質(zhì)教育實(shí)施成功展”等類似標(biāo)題，但大多都是成功的個(gè)例，關(guān)于在學(xué)校教育中如何采用有效的方法實(shí)施素質(zhì)教育，怎么克服實(shí)施過程中遇到的難題都還沒有得到完善的總結(jié)和系統(tǒng)的理論體系，偶有學(xué)者試圖寫下有關(guān)于此的佳作，但也往往缺乏可操作性。因而，采用精細(xì)化管理的模式也許是使落實(shí)素質(zhì)教育變得容易操作的一種可行的有益嘗試，是一次創(chuàng)新教育思想的偉大舉動(dòng)。
1.3深化課程改革的需要
在我國教育深化課程改革的過程中，班級(jí)是最基本、最關(guān)鍵、最核心的一環(huán)。而我國新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)是要以人為本，貼近生活，貼近學(xué)生，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面、協(xié)調(diào)以及可持續(xù)發(fā)展，這與精細(xì)化管理中把人的因素放在第一位不謀而合。因而，實(shí)施精細(xì)化的班級(jí)管理有利于全面了解學(xué)生的發(fā)展需要，進(jìn)一步優(yōu)化班級(jí)管理，促進(jìn)課程改革的深化。
2長(zhǎng)沙市第十九中學(xué)班級(jí)精細(xì)化管理的實(shí)踐探索
2.1長(zhǎng)沙市第十九中學(xué)關(guān)于班級(jí)精細(xì)化管理的相關(guān)探索
2.1.1經(jīng)驗(yàn)
該校關(guān)于班級(jí)精細(xì)化管理有著自己的想法和做法。例如，在班規(guī)制定方面，該校的每個(gè)班級(jí)都制定了相對(duì)全面、精細(xì)的管理?xiàng)l例，從課堂紀(jì)律到衛(wèi)生安排，從作業(yè)檢查到成績(jī)考評(píng)等等。
2.1.2不足
（1）精細(xì)化管理片面化、表面化。
學(xué)校整個(gè)工作圍繞著各級(jí)統(tǒng)考、會(huì)考指揮棒，導(dǎo)致管理目標(biāo)相當(dāng)普遍地帶有急功近利傾向，導(dǎo)致在班級(jí)管理過程中，觀念片面狹隘，手段單一。此外，很多規(guī)章制度都只是貼在公告欄里的一張紙，有時(shí)根本沒有按其執(zhí)行。
（2）管理主體單一。
班主任隊(duì)伍建設(shè)仍然不理想，班主任的管理水平和管理能力不能適應(yīng)班級(jí)管理的要求。班級(jí)干部形同虛設(shè)，很多班委都是空架子，無法協(xié)助老師，真正幫老師分擔(dān)班級(jí)責(zé)任，也無法溝通同學(xué)，替同學(xué)分憂解難，民主管理思想無法在班級(jí)管理中很好地體現(xiàn)。此外，忽視任課老師的作用。從一般情況下可以看出，很多的任課老師對(duì)班級(jí)管理工作并沒有給予足夠的理解和支持。他們覺得教好自己的學(xué)科就是完成最大的任務(wù)，班級(jí)管理好壞與自身無關(guān)，認(rèn)為班級(jí)的情況和學(xué)生的表現(xiàn)都是班主任的職責(zé)。因此，任課老師很少主動(dòng)與班主任交流關(guān)于班級(jí)的情況，也很少參與學(xué)生活動(dòng)。這種情況的長(zhǎng)期存在讓任課老師在班級(jí)管理中起不到應(yīng)有的作用。
3加強(qiáng)中學(xué)班級(jí)精細(xì)化管理的思考
3.1學(xué)校方面
3.1.1以轉(zhuǎn)變觀念為基礎(chǔ)
要想真正實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理并得到應(yīng)有的效果，必須轉(zhuǎn)變管理者特別是教師的觀念。畢竟思想決定人的行為，只有這樣才能統(tǒng)一目標(biāo)，形成愿景，構(gòu)成活力。學(xué)校可以通過開展主題培訓(xùn)、校外調(diào)研、案例分析等方式讓學(xué)校教職工群體真正認(rèn)識(shí)到精細(xì)化管理的優(yōu)點(diǎn)和可行性，積極將精細(xì)化管理理念落實(shí)到學(xué)校宏觀管理計(jì)劃和班級(jí)具體管理中，自覺扭轉(zhuǎn)班級(jí)管理態(tài)度，推進(jìn)精細(xì)化管理的落實(shí)。
3.1.2制定精細(xì)規(guī)劃
俗話說“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，工作別是管理工作中的隨意性是成功的極大障礙，為了讓精細(xì)化管理在實(shí)踐層面上得到保障，學(xué)校在開展每一項(xiàng)工作，舉辦每一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)都必須預(yù)先制定周密、翔實(shí)的計(jì)劃。我們?cè)趯?shí)施精細(xì)化管理的過程中勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)一些好的做法、經(jīng)驗(yàn)，將這些好的經(jīng)驗(yàn)、做法加以調(diào)整和提煉，以補(bǔ)充和完善現(xiàn)有的制度。同時(shí)，穩(wěn)定、完善的制度可以引導(dǎo)工作規(guī)范，約束工作行為，明確獎(jiǎng)懲制度，從而可以保證學(xué)校實(shí)施整體規(guī)劃的過程中能夠具有延續(xù)性、可行性、持久性。
3.2班主任方面
“細(xì)節(jié)決定成敗”，作為班級(jí)的管理者，班主任一定要針對(duì)學(xué)生的具體情況，制定適合本班班情的目標(biāo)和計(jì)劃。計(jì)劃要有依據(jù)，要具體，要民主，可操作性要強(qiáng)；對(duì)照精細(xì)化的要求，規(guī)章制度對(duì)于做好班級(jí)管理至關(guān)重要。制定切實(shí)可行的班規(guī)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，在持之以恒地落實(shí)過程中把培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、上進(jìn)心，增強(qiáng)學(xué)生的自控力與形成班級(jí)良好的班風(fēng)協(xié)調(diào)起來，使班級(jí)管理定量化、精細(xì)化、科學(xué)化。班級(jí)各種規(guī)章制度的制定一定要充分發(fā)揮民主，引導(dǎo)全體學(xué)生集體討論、集思廣益，要結(jié)合班級(jí)、學(xué)生的特點(diǎn)，一定要細(xì)致到每一個(gè)環(huán)節(jié)。班干部在執(zhí)行時(shí)一定要嚴(yán)格按照規(guī)章制度辦事，對(duì)于違反相關(guān)規(guī)定的學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的處罰。此外，在實(shí)施過程中，班主任應(yīng)注意不斷依據(jù)班級(jí)實(shí)際情況的發(fā)展修改和完善班規(guī)。
3.3學(xué)生方面
【關(guān)鍵詞】精細(xì)化管理；幼兒園管理；存在的問題；有效策略
引言
隨著我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，精細(xì)化管理成為我國企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要選擇。同時(shí)在我國的現(xiàn)代化教育管理體系中，精細(xì)化管理作為一種指導(dǎo)思想不斷被管理者引用。以精細(xì)化管理理念作為指導(dǎo)，要求教育管理分工的明確化和服務(wù)要求的精細(xì)化，是學(xué)前教育未來發(fā)展的必經(jīng)之路。因此幼兒園管理也要在精細(xì)化管理理念指導(dǎo)下，創(chuàng)新管理觀念，建立健全的管理機(jī)制，重視幼兒園教師和學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，利用優(yōu)化管理理念為幼兒和家長(zhǎng)服務(wù)，以此實(shí)現(xiàn)幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展。
一、幼兒園管理中存在的問題
幼兒園管理者對(duì)教師日常教學(xué)活動(dòng)的監(jiān)督力度不夠
幼兒園的管理者對(duì)教師日常常規(guī)教育活動(dòng)的監(jiān)督力度不夠，檢查管理不夠徹底，未做到監(jiān)督管理工作的常規(guī)性和持久化。同時(shí)幼兒園教師并未把幼兒園常規(guī)教學(xué)理念作為一種自發(fā)性的行為習(xí)慣，對(duì)常規(guī)教育工作的態(tài)度不夠積極，導(dǎo)致幼兒園班級(jí)常規(guī)管理出現(xiàn)滑坡等問題。
（二）幼兒園老師對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不夠徹底
幼兒園教師對(duì)幼兒園日常的教學(xué)活動(dòng)的過度重視，注重利用做游戲的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，忽視日常的教學(xué)管理，忽視常規(guī)性的日常訓(xùn)練。同時(shí)幼兒園教師在進(jìn)行日常活動(dòng)時(shí)隨意性強(qiáng)，隨意減少幼兒的游戲活動(dòng)等時(shí)間，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成缺乏堅(jiān)持不懈的工作態(tài)度。
（三）幼兒園教師的專業(yè)管理水平不高
幼兒園教師對(duì)幼兒園教學(xué)管理工作內(nèi)容的把握力度不夠，對(duì)工作重心的認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確，無法科學(xué)安排管理幼兒的日常教學(xué)活動(dòng)，日常活動(dòng)的銜接不夠合理，存在等待現(xiàn)象，浪費(fèi)活動(dòng)時(shí)間，導(dǎo)致幼兒的消極學(xué)習(xí)心理。幼兒園教師的管理意識(shí)和管理行為還存在不足之處，管理觀念和管理行為相脫節(jié)，教師的專業(yè)管理水平有待于提高。
（四）幼兒園的保育和教育整合不夠科學(xué)
幼兒園保育和教育之間的界限劃分過于明顯。每個(gè)班級(jí)的保育員認(rèn)為只要做好自己分內(nèi)的工作就可以了，這一想法直接導(dǎo)致了班級(jí)內(nèi)缺乏協(xié)調(diào)統(tǒng)一的管理，保育員參與教育管理的觀念不強(qiáng)。此外幼兒園教師和保育員之間的溝通不足，造成幼兒園日常教學(xué)活動(dòng)的不規(guī)范。
（五）其他方面存在的問題
幼兒園在制定幼兒園教學(xué)管理常規(guī)化方面制度不夠完善，常規(guī)化教學(xué)管理方案不適宜，幼兒園老師和保育員的保教配合不規(guī)范。教學(xué)管理缺乏科學(xué)性和精細(xì)化，造成對(duì)幼兒園教學(xué)質(zhì)量的直接影響。
二、以精細(xì)化管理理念指導(dǎo)幼兒園管理的有效策略
針對(duì)幼兒園管理存在的問題，以精細(xì)化管理理論作為指導(dǎo)思想，實(shí)現(xiàn)幼兒園日常教學(xué)活動(dòng)的精細(xì)化管理和規(guī)范化管理，將精細(xì)化管理思想落實(shí)到每一個(gè)具體的教學(xué)活動(dòng)中。
（一）加強(qiáng)精細(xì)化管理思想
幼兒園教師要全面認(rèn)識(shí)到在日常教學(xué)管理中存在的問題，認(rèn)識(shí)教學(xué)管理精細(xì)化的重要性，以精細(xì)化管理理論作為指導(dǎo)思想，規(guī)范日常的教學(xué)活動(dòng)，建立正常的班級(jí)教學(xué)秩序，重視幼兒的個(gè)性化發(fā)展，合理安排幼兒的游戲和集中教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，動(dòng)靜交替，以此促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。
（二）幼兒園管理者要重視教學(xué)過程，精心安排各項(xiàng)管理工作
1、幼兒園管理者要高度重視教學(xué)過程的管理，從教學(xué)的細(xì)節(jié)出發(fā)，把日常教學(xué)活動(dòng)的管理責(zé)任精細(xì)化、明確化，適時(shí)調(diào)整教學(xué)管理行為，規(guī)范教學(xué)管理工作，實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理質(zhì)量的提高。
2、幼兒園的行政人員要認(rèn)真做好檢查工作，將檢查責(zé)任精細(xì)化，在日常的檢查工作中注重細(xì)節(jié)的檢查。幼兒園管理者可以利用浸入式和跟蹤式等檢查方式，將園長(zhǎng)和副園長(zhǎng)組成管理檢查小組，以小組的形式對(duì)本園的各個(gè)班級(jí)的日常教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行全面的檢查，了解教師在組織日常教學(xué)及游戲活動(dòng)的具體過程，從而全面了解教師教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，再對(duì)教師和保育員進(jìn)行協(xié)調(diào)溝通，使其認(rèn)識(shí)到自身的不足之處，指導(dǎo)其規(guī)范教學(xué)行為。
3、此外，還要實(shí)現(xiàn)保育員保育工作的精細(xì)化，對(duì)保育員的保育工作提出明確的質(zhì)量要求，要求保育員要嚴(yán)格按照規(guī)定完成每項(xiàng)保教任務(wù)，并保證教學(xué)質(zhì)量，明確保育員日常的工作重點(diǎn)，規(guī)范保教行為，主動(dòng)配合教師做好教學(xué)工作。
（三）建立健全的監(jiān)督管理機(jī)制
精細(xì)化管理的重點(diǎn)在于貫徹落實(shí)對(duì)工作過程的監(jiān)督管理。這就要求建立健全的監(jiān)督管理機(jī)制，規(guī)范日常的操作行為，建立以日、周、月為單位的考評(píng)制度，認(rèn)真記錄每個(gè)班級(jí)教師和保育人員的日常教學(xué)行為，并針對(duì)教師和保育員的具體表現(xiàn)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，針對(duì)存在的問題提出切實(shí)可行的改進(jìn)措施。建立健全的監(jiān)督管理機(jī)制，將教師和保育人員日常教學(xué)過程的監(jiān)督管理工作精細(xì)化，注重細(xì)節(jié)管理，促使教師和保育員規(guī)范實(shí)施日常教學(xué)活動(dòng)。
（四）建立健全的組織機(jī)構(gòu)
幼兒園的管理者要明細(xì)對(duì)各個(gè)教師和保育員的責(zé)任，教師和家長(zhǎng)之間要協(xié)調(diào)合作，加強(qiáng)對(duì)教師思想政治理論知識(shí)的培訓(xùn)，嚴(yán)格執(zhí)行每周的幼兒園工作會(huì)議制度，總結(jié)教師每周的教學(xué)行為，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的教師和保育員給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)支持。貫徹落實(shí)幼兒園幼兒教育計(jì)劃，完善幼兒園管理責(zé)任制、獎(jiǎng)懲制度等各種規(guī)章制度，每個(gè)教師要堅(jiān)持做到“今日事今日畢”，從而保障各項(xiàng)工作順利開展。
（五）提高幼兒園教師的素質(zhì)水平
1、幼兒園師資力量的提高也是做好精細(xì)化管理工作的重要條件。幼兒園要想提高服務(wù)水平，必須要加強(qiáng)對(duì)每個(gè)教師的政治思想和專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，把教師的師德師風(fēng)建設(shè)作為本園的重點(diǎn)工作，教師要樹立高職業(yè)道德素質(zhì)，建立一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。教師要立足實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以幼兒身心健康發(fā)展為主要教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合實(shí)際情況，有針對(duì)性對(duì)教師和保育員開展多形式、多層次的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，派遣教師到北京、深圳等地方學(xué)習(xí)。同時(shí)利用雙休的時(shí)間聘請(qǐng)幼教專家來本園對(duì)教師和保育員進(jìn)行教學(xué)工作指導(dǎo)。教師和保育員要合理制定個(gè)人工作計(jì)劃和發(fā)展目標(biāo)，及時(shí)總結(jié)個(gè)人在工作中出現(xiàn)的問題，以此提高教師的整體素質(zhì)和綜合能力。
2、此外還要注重和家長(zhǎng)之間的溝通工作，保持和家長(zhǎng)之間的密切聯(lián)系，認(rèn)真分析和研究每個(gè)幼兒的實(shí)際情況，從而制定適合幼兒發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃，通過家長(zhǎng)委員會(huì)的方式來審核教師和保育員的教學(xué)計(jì)劃和落實(shí)情況，也可以利用對(duì)家長(zhǎng)的問卷調(diào)查的方式來了解幼兒的實(shí)際發(fā)展情況和家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的建議。教師和保育員充分發(fā)揮家長(zhǎng)資源，通過開展幼兒園親子活動(dòng)等方式來增進(jìn)和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，宣傳科學(xué)育兒知識(shí)，更新家長(zhǎng)的教育觀念。教師要積極開展家訪工作，密切家園聯(lián)系，制定幼兒的實(shí)際發(fā)展情況，從而促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展。
（六）重視日常教學(xué)活動(dòng)和教育質(zhì)量
在幼兒園精細(xì)化管理的過程中，要注重管理的細(xì)節(jié)，要貫徹落實(shí)日常的工作計(jì)劃。每位教師和保育員要合理安排幼兒一日生活，注重細(xì)節(jié)的組織，明確每個(gè)環(huán)節(jié)中保教工作人員的具體內(nèi)容，巧妙安排過渡環(huán)節(jié)的內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)教師和保育員日常工作的規(guī)范化，保證幼兒一日活動(dòng)有序開展。同時(shí)教師要重視教育質(zhì)量，并融入到日常教學(xué)活動(dòng)的規(guī)劃中，通過多種教學(xué)方式，豐富日常教學(xué)內(nèi)容，從而促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。
三、結(jié)語
綜上所述，要實(shí)現(xiàn)幼兒園精細(xì)化管理的要求，必須以精細(xì)化管理理念為指導(dǎo)思想，教師要重視教學(xué)過程，精心安排各項(xiàng)管理工作，加強(qiáng)和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，制定適合幼兒個(gè)性化發(fā)展的教學(xué)方案；建立健全的監(jiān)督管理機(jī)制和組織機(jī)構(gòu)；提高幼兒園教師的素質(zhì)水平，以此實(shí)現(xiàn)幼兒園的科學(xué)管理和健康發(fā)展。
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【關(guān)鍵詞】精細(xì)化管理理念；初中德育；工作實(shí)效
中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）09-0076-02
精細(xì)化管理理念是初中德育工作的核心內(nèi)容，也是教師工作必須掌握的首要任務(wù)。精細(xì)化管理理念，能有效提升初中德育工作的實(shí)效性，讓學(xué)生處于主動(dòng)狀態(tài)，完善初中德育課堂的教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂的實(shí)際性和有效性。本文根據(jù)德育教學(xué)的主要施教理念和教學(xué)策略，對(duì)初中德育工作中運(yùn)用精細(xì)化管理理念進(jìn)行一些探討和分析。
一、制定有效的德育工作計(jì)劃――提高精細(xì)化教育的效率
一方面，教師要加強(qiáng)與校長(zhǎng)之間的溝通和交流。因?yàn)椋ｉL(zhǎng)是整個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和指導(dǎo)者。德育工作者要加強(qiáng)導(dǎo)師制的核心意識(shí)，發(fā)揮高效領(lǐng)導(dǎo)作用，完善學(xué)校整體德育管理機(jī)制，落實(shí)教育內(nèi)容，切實(shí)導(dǎo)入精細(xì)化教育的實(shí)踐內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)校各部門的有效聯(lián)合，做到“教書育人”“服務(wù)育人”“精細(xì)管理”等工作，讓學(xué)生自覺地遵守初中生日常行為規(guī)范，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)高尚品德和文化素養(yǎng)。德育和禮儀教育是分不開的，教師要明白精細(xì)化的教學(xué)理念，多跟學(xué)生進(jìn)行心靈溝通和交流，并明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化禮儀課堂教學(xué)，全方面提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，多給學(xué)生進(jìn)行禮儀熏陶和教育，讓學(xué)生自覺地接受禮儀知識(shí)。教師可以從初中德育課堂的教學(xué)理念出發(fā)，不斷引入和完善與教材實(shí)際相符合的教學(xué)內(nèi)容，配合當(dāng)今的教學(xué)案例和素材，引起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)德育知識(shí)的欲望，有效提升初中德育工作的教學(xué)實(shí)效。
另一方面，要想讓學(xué)生重視自身德育品質(zhì)的發(fā)展，教師就必須深化德育課堂教學(xué)改革，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，多舉生活中的實(shí)際案例，結(jié)合教學(xué)視頻，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的思想、道德意識(shí)、人、心理素質(zhì)等方面進(jìn)行全方位的教育，豐富學(xué)生的思想，擴(kuò)展各方面的綜合實(shí)際能力，讓學(xué)生自然而然地明白自己該履行的義務(wù)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，讓學(xué)生適應(yīng)生活，提前了解社會(huì)，并運(yùn)用精細(xì)化的教學(xué)管理手段，使學(xué)生合理地構(gòu)思和想象，自由成長(zhǎng)。課堂上的教育方法是非常重要的，教師要抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，做好課前的預(yù)習(xí)工作，結(jié)合日常的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)課堂教學(xué)方法，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向和對(duì)德育知識(shí)的掌握和理解程度，對(duì)學(xué)生的心理、身體等全方面進(jìn)行輔導(dǎo)教育，讓學(xué)生從日常生活的細(xì)節(jié)中感受行為道德的重要性，并自覺地遵守和履行，從而加強(qiáng)課堂感悟。精細(xì)化的教學(xué)方法重在以學(xué)生為教學(xué)主體，教師作為引導(dǎo)者，要啟發(fā)學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)過程，提高初中德育課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、完善準(zhǔn)確的德育教師隊(duì)伍建設(shè)――保證精細(xì)化教育的質(zhì)量
隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的多元化發(fā)展，初中生德育工作也向著“現(xiàn)代化”和“科技化”的方向發(fā)展，教師要充分利用當(dāng)代的科學(xué)技術(shù)，結(jié)合精細(xì)化管理的內(nèi)容，注重課堂教學(xué)方法和教學(xué)技巧，不斷完善高素質(zhì)德育教師隊(duì)伍建設(shè)，提高精細(xì)化教育的質(zhì)量。學(xué)生的思維能力和身心健康以及生活能力等各方面的綜合能力都和教師的引導(dǎo)和教學(xué)方法有關(guān)系。因此，教師一定要加強(qiáng)禮儀教育和日常管理工作，讓學(xué)生學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，自覺提高自身修養(yǎng)，培養(yǎng)行為意識(shí)，全方面發(fā)展。擁有高尚的德育品質(zhì)不是一朝一夕就能完成的，需要日復(fù)一日地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。精細(xì)化的教學(xué)理念，旨在通過日復(fù)一日的思想品德教育，讓學(xué)生不斷積累學(xué)習(xí)素材，養(yǎng)成日常文明習(xí)慣。所以，教師要嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生的日常行為，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法和生活方式要嚴(yán)格地監(jiān)管和教育，讓學(xué)生明白自己的壞習(xí)慣給生活和身心發(fā)展帶來的危害。只有讓學(xué)生意識(shí)到自己的缺點(diǎn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，他們才能自覺地努力改正和完善生活方式，擁有高尚的情操和品質(zhì)。
在加強(qiáng)德育教師隊(duì)伍建設(shè)的時(shí)候，教師要堅(jiān)持做到“四種會(huì)”，即每周至少進(jìn)行一次班主任例會(huì)、每個(gè)學(xué)期組織一次家長(zhǎng)會(huì)、各個(gè)班級(jí)每周進(jìn)行一次班級(jí)主題班會(huì)、每個(gè)月進(jìn)行一次學(xué)校公開例會(huì)。各個(gè)班主任和科任教師之間要加強(qiáng)溝通和交流，掌握W生的發(fā)展動(dòng)向，解決學(xué)生遇到的實(shí)際問題，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心，注重課堂教學(xué)方法和教學(xué)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和實(shí)踐能力，讓學(xué)生全方面發(fā)展。學(xué)校在開展例會(huì)的時(shí)候，要讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，盡可能地組織學(xué)生觀看教學(xué)視頻，互相之間討論學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)感受，搭建精細(xì)化教育平臺(tái)，豐富學(xué)生的溝通活動(dòng)和心理交流活動(dòng)，并積極地鼓勵(lì)各班班主任加強(qiáng)班級(jí)團(tuán)結(jié)合作，保證精細(xì)化德育教學(xué)的質(zhì)量，發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)。在課堂中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各種文化知識(shí)的熏陶有利于學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的感悟和理解，教師要經(jīng)常給學(xué)生宣傳一些文化知識(shí)和各地的風(fēng)俗習(xí)慣，讓學(xué)生了解豐富的禮儀，擴(kuò)充知識(shí)領(lǐng)域。比如，日本人吃東西不允許發(fā)出聲音，英國和美國等文化較發(fā)達(dá)的國家，朋友之間見面會(huì)互相擁抱和親吻以示友好，而中國人則是以握手的形式示好。各國之間存在文化差異，但又有共同的人類特征。
三、豐富實(shí)際的德育教學(xué)內(nèi)容――優(yōu)化精細(xì)化教育的整體性
在初中德育教學(xué)的過程中，教師要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化精細(xì)教育的整體性。教師要明白，精細(xì)化的課堂教學(xué)方法，能讓學(xué)生把思想政治內(nèi)容和生活實(shí)際有效地結(jié)合起來，把課堂內(nèi)容充分運(yùn)用到生活中，做有文化、有思想、有頭腦的合格初中學(xué)生。初中生必須自覺了解精細(xì)化的德育教學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)課堂知識(shí)的感悟和理解，適應(yīng)生活，提前了解社會(huì)。教師要注重日常班級(jí)管理方法，并且做好監(jiān)督工作和分配任務(wù)工作。比如，班長(zhǎng)負(fù)責(zé)班級(jí)的紀(jì)律和同學(xué)關(guān)系的維護(hù)，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)每日收作業(yè)和發(fā)作業(yè)以及宣傳知識(shí)等活動(dòng)，讓學(xué)生做到“各任其職”，在學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，豐富親身經(jīng)歷和交際能力。初中德育教育是一個(gè)重要和漫長(zhǎng)的過程，教師要從學(xué)生的心理狀態(tài)和感情世界出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自覺地規(guī)范自己的行為，讓學(xué)生在提高科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展心理健康鍛煉，增強(qiáng)社交能力和德育素質(zhì)，為今后進(jìn)入更高學(xué)府的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。教師要善于發(fā)現(xiàn)本質(zhì)性問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法和生活方式要嚴(yán)格地監(jiān)管和教育，讓學(xué)生改正和不斷提高。教師要切實(shí)導(dǎo)入生活化和實(shí)際化的教學(xué)模式及課堂教學(xué)技巧，讓學(xué)生從日常生活中的細(xì)節(jié)感受到行為道德的重要性，自覺地遵守初中生日常行為規(guī)范，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生共同進(jìn)步，不斷發(fā)展。教師要塑造學(xué)生的人格，讓學(xué)生在提高科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展心理健康鍛煉，增加社交能力和德育素質(zhì)，充分發(fā)揮初中德育工作的優(yōu)勢(shì)，提升德育工作的實(shí)效性。
精細(xì)化的德育教學(xué)主要包括情景創(chuàng)設(shè)、自主探究和學(xué)習(xí)、啟發(fā)式課堂教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)等重要內(nèi)容，教師要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)當(dāng)代的科技發(fā)展和學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，制定有效的課堂計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)的整體性，加強(qiáng)德育課堂的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生集中課堂思想，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生合理地構(gòu)思和想象，結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)。精細(xì)化的教育，能在課堂的教學(xué)中讓學(xué)生切身體會(huì)到政治知識(shí)時(shí)刻圍繞在我們身邊，規(guī)范的社會(huì)離不開有規(guī)矩的政治制度。政治教育和思想品德教育是密不可分的，教師要在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生感受到政治的多元化和實(shí)際化，才能真正發(fā)揮精密化的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生注重自己的語言和行為，和同學(xué)友好相處、共同進(jìn)步和學(xué)習(xí)。
總而言之，德育工作是重要和漫長(zhǎng)的，教師要從學(xué)生的心理特點(diǎn)和感情世界出發(fā)，結(jié)合思想品德課堂教學(xué)，切實(shí)導(dǎo)入生活化和實(shí)際化的教學(xué)模式和課堂教學(xué)技巧，讓學(xué)生感受到多元化和體驗(yàn)式的德育課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)對(duì)德育知識(shí)的感悟和理解，讓學(xué)生從日常生活中的細(xì)節(jié)感受到行為道德的重要性，擁有精細(xì)的學(xué)習(xí)理念和意識(shí)，高效學(xué)習(xí)、自由成長(zhǎng)。
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關(guān)鍵詞：初中；精細(xì)化管理；教學(xué)
“泰山不拒細(xì)壤，故能成其高；江海不擇細(xì)流，故能就其深”。管理學(xué)校，特別是農(nóng)村初中的教學(xué)理論與實(shí)踐，需要學(xué)習(xí)新的經(jīng)驗(yàn)和管理理論，為學(xué)校管理發(fā)展注入了新的活力。學(xué)校精細(xì)化管理：思想移植和學(xué)習(xí)企業(yè)精細(xì)管理經(jīng)驗(yàn)，具有四大前景，通過精心設(shè)計(jì)目標(biāo)，細(xì)致的勞動(dòng)權(quán)益，認(rèn)真落實(shí)，評(píng)估詳細(xì)分類，從而實(shí)現(xiàn)責(zé)任追究，實(shí)施管理努力提高質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，減少和避免學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校管理，提高管理效率的管理目的。
一、教學(xué)反饋機(jī)制精細(xì)化管理
提高教育培養(yǎng)質(zhì)量是當(dāng)前農(nóng)村初中的核心任務(wù)，高水平的教育管理是提學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的基本保證。測(cè)量學(xué)生教學(xué)質(zhì)量，有許多的測(cè)試方法，課程考核當(dāng)然是最常見并且最有效的判斷方法之一。通過對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行分析以及反饋機(jī)制，對(duì)學(xué)生考試成績(jī)進(jìn)行深度分析，將分析結(jié)果反饋至教學(xué)管理部門，從而優(yōu)化課程設(shè)置，提高教學(xué)管理精細(xì)化水平。
二、師資隊(duì)伍建設(shè)精細(xì)化管理
加強(qiáng)教師職業(yè)道德教師。加強(qiáng)道德建設(shè)是教師隊(duì)伍精神的永恒主題。道德建設(shè)的道德教育是確保學(xué)校，學(xué)生發(fā)展高素質(zhì)，首先要培養(yǎng)教師的崇高道德。對(duì)于現(xiàn)在的農(nóng)村教師來說，有個(gè)體層次的老師道德素養(yǎng)低，缺乏責(zé)任心，愛心和團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)校要定期開展道德教育課題，善于思考，思考學(xué)習(xí)，找人才，培養(yǎng)準(zhǔn)確及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和榜樣，為教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，團(tuán)結(jié)一切好老師，滿足教師的精神需求，也要M全力滿足生活的物質(zhì)需求。目的是提高道德學(xué)習(xí)水平和教師的積極性。
加強(qiáng)師資培訓(xùn)。教師作為隊(duì)伍的主力，學(xué)校不喜歡隊(duì)伍的骨干不是主力，成績(jī)可想而知，但師資培訓(xùn)學(xué)校還沒有得到足夠的重視。學(xué)校的一些老師依靠個(gè)人主觀判斷，沒有嚴(yán)格的選拔，校長(zhǎng)的培訓(xùn)。選擇的商業(yè)骨干不是最精煉，最強(qiáng)，總最有代表性的。因此，學(xué)校需要制定教師培訓(xùn)計(jì)劃，使用該計(jì)劃為教師提供職業(yè)道德和專業(yè)技能的培訓(xùn)。
總之，學(xué)校教師發(fā)展的關(guān)鍵，老師的建設(shè)越來越迫切。學(xué)校管理人員要明確這一緊迫性和重要性，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，科學(xué)發(fā)展觀，開展教師建設(shè)學(xué)習(xí)，優(yōu)化教師增加，進(jìn)一步提高質(zhì)量和學(xué)校教育的有效性
三、教學(xué)過程優(yōu)化精細(xì)化管理
第一，做好規(guī)劃集體教訓(xùn)，認(rèn)真管理。以有效組織和研究準(zhǔn)備的形式加強(qiáng)集體階級(jí)，避免集體課程的形式化。高立足，每周實(shí)施學(xué)校教育研究，以優(yōu)化系統(tǒng)形式出現(xiàn)的“反思教訓(xùn)―個(gè)人修改―反思教學(xué)”計(jì)劃，全部參與，小組討論，集合集體的智慧發(fā)掘教學(xué)問題的所在，改善有效的課程規(guī)劃。
第二，做好課堂教學(xué)工作和細(xì)致的管理。優(yōu)先課堂，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法，注意教學(xué)過程，注意教會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)生學(xué)習(xí)方法必須培養(yǎng)，精細(xì)化為課堂管理中心，學(xué)生必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真對(duì)待，認(rèn)真解決問題。低著手，利用學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生的潛力，細(xì)化知識(shí)，利用細(xì)微差別的潛力，注重情感，利用非智力的潛力，達(dá)到將學(xué)習(xí)利用學(xué)習(xí)的潛力。
第三，做好認(rèn)真的管理學(xué)習(xí)。要求教師組織有針對(duì)性的教學(xué)工作，明確目的不在于學(xué)習(xí)的組織，學(xué)習(xí)的規(guī)則和方法來揭示安排，安排不是簡(jiǎn)單的重復(fù)學(xué)習(xí)，理解有利于發(fā)展學(xué)生的思考，整合和改善經(jīng)營(yíng)，無組織的無效行為，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)安排學(xué)習(xí)興趣，研究學(xué)習(xí)等不是任意安排機(jī)械學(xué)習(xí)。周教授學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和就業(yè)教學(xué)總體管理，周清實(shí)施，明確要求，具體措施，防止知識(shí)缺陷的累加。
第四，做好教學(xué)和研究，認(rèn)真管理。根據(jù)“課題研究，即研究成果”的思想，“標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)習(xí)，充分參與”的原則，開展自我反思，同儕支持和專業(yè)指導(dǎo)為基礎(chǔ)實(shí)際解決問題為核心，多數(shù)教師為主要教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)校環(huán)境中進(jìn)行研究。開展堅(jiān)實(shí)的教學(xué)研究活動(dòng)，即：一周課程，每月寫作指導(dǎo)，每學(xué)期完成一百萬字的商業(yè)學(xué)習(xí)筆記，一人參加研究，一個(gè)學(xué)期在實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告中組織一次課程大綱報(bào)告，實(shí)驗(yàn)課程大綱，長(zhǎng)期文件或研究報(bào)告或?qū)嶒?yàn)摘要等，以提高學(xué)校教學(xué)和研究的有效性。
四、學(xué)生素質(zhì)教育精細(xì)化管理
第一，要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，倡導(dǎo)“原生態(tài)班級(jí)建設(shè)”，在初中課程的基礎(chǔ)上，老師“以學(xué)生為導(dǎo)向”是與合作伙伴的指導(dǎo)，許多老師的新思想富有傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)失敗，但瑤人的貸款面對(duì)現(xiàn)實(shí)，實(shí)行改革，改變傳統(tǒng)觀念，學(xué)校積極推動(dòng)教師和學(xué)生的日常教學(xué)，保留了傳統(tǒng)教學(xué)的精髓，課堂上的生態(tài)學(xué)根據(jù)新方案的深入分析，有效律師“原班”。“這關(guān)乎每天的課堂教學(xué)，重點(diǎn)關(guān)注不同層次的學(xué)生，關(guān)心調(diào)查過程，不是為了一切，不尋求快速成功，研究提高學(xué)生解決問題的能力為先決條件。
第二，重新定位教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，“培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考”的實(shí)踐，“過程與方法”中的新教學(xué)內(nèi)容是最關(guān)鍵的部分，在課堂教學(xué)，探索，合作與交流的實(shí)踐中，班級(jí)，導(dǎo)師，探索，合作交流過程中積極學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所密切相關(guān)，教師更加重視授予學(xué)生“漁”的過程，學(xué)生掌握解決問題的方法，所以在課堂教學(xué)過程中，教師必須首先在課堂上創(chuàng)造情境，營(yíng)造良好的氛圍，讓學(xué)生有很強(qiáng)的興趣，再提出問題，探討討論，深入分析最后深化個(gè)人感受和經(jīng)驗(yàn)，合作交流，總結(jié)發(fā)現(xiàn)，擴(kuò)大視閾，嘗試由發(fā)起人完成此過程學(xué)生，師生合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)并在此期間教師做出合理指導(dǎo)。
五、結(jié)語
更好的課堂精細(xì)化管理，不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心，主動(dòng)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，也為學(xué)生的整體發(fā)展也起到積極的促進(jìn)作用。我們深深體會(huì)到：實(shí)行課堂教學(xué)精細(xì)化管理，提高教學(xué)質(zhì)量，減少學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是一個(gè)很好的方式，不僅是為了提供學(xué)生公開他們的才能和提高能力的能力，還可以提高教師的實(shí)力信任和教學(xué)中的好學(xué)生在課堂上渴望學(xué)習(xí)決心。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞： 高校 大型考試 精細(xì)化管理
一、高校組織考試的機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀及精細(xì)化管理的意義。
目前大多數(shù)高校負(fù)責(zé)考試的機(jī)構(gòu)在教務(wù)處，部分在其他職能部門。教務(wù)處都有考試中心或者教務(wù)科負(fù)責(zé)。機(jī)構(gòu)的設(shè)置基本一樣。但是目前多數(shù)高校存在管理人員輪崗的問題，這就導(dǎo)致了一個(gè)新問題：負(fù)責(zé)組織考試的同志更換頻率高，銜接容易有漏洞，組織上易出紕漏。盡管這些大的考試都有一些流程，但大都是考試時(shí)段內(nèi)的處理事項(xiàng)，考試時(shí)段外的，比如前期報(bào)名、材料準(zhǔn)備、監(jiān)考人員準(zhǔn)備等工作幾乎沒有，都是考試組織者憑經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行安排。
二、高校考務(wù)管理工作的現(xiàn)狀及問題。
隨著學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量明顯增多，再加上學(xué)校及社會(huì)各方面對(duì)一些國家考試的認(rèn)同和證書的認(rèn)證，高校的考試工作量加大了很多，比如大學(xué)英語四、六級(jí)考試，每年有上千萬的在校大學(xué)生參加考試，部分院校每次報(bào)名人數(shù)甚至達(dá)到了七千人以上。高校的大型考試組織頻率明顯增高，考生數(shù)量明顯增大。
現(xiàn)在很多大型考試對(duì)組織工作提出了更高的要求，比如考試監(jiān)控的要求，考試時(shí)段各類信號(hào)的屏蔽，考場(chǎng)周圍對(duì)不明信號(hào)的收集偵測(cè)，后備電源的補(bǔ)給，等等，組織程序復(fù)雜、考務(wù)工作涉及面廣，其工作不但涉及教務(wù)系統(tǒng)，而且需要紀(jì)委、保衛(wèi)、后勤、設(shè)備、財(cái)務(wù)等部門的支持。
三、引入精細(xì)化管理理念，使考試組織更加精細(xì)、科學(xué)、銜接無縫隙。
考務(wù)管理工作是一項(xiàng)規(guī)律性很強(qiáng)的工作，考試各環(huán)節(jié)、各方面要求和目的性明確，具備進(jìn)行精細(xì)化管理的基本條件。本文從考試報(bào)名、材料準(zhǔn)備、考試過程幾個(gè)方面進(jìn)行了精細(xì)化管理的總結(jié)。
1.考試報(bào)名的精細(xì)化管理
（1）學(xué)習(xí)及宣傳相關(guān)政策。根據(jù)國家教育部考試中心下發(fā)的報(bào)名通知，深入領(lǐng)會(huì)文件精神，根據(jù)相關(guān)要求確定報(bào)名條件、工作時(shí)間安排等。利用校園多種信息渠道，比如校園網(wǎng)、教務(wù)網(wǎng)、校園廣播、學(xué)院通知等，使每一位考試相關(guān)人員都明確考試的要求，做好考試宣傳工作。
（2）建立網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)。根據(jù)考試要求，選用或編寫報(bào)名程序，根據(jù)報(bào)名要求設(shè)置條件，采取網(wǎng)上報(bào)名的方式。學(xué)生照片可以使用學(xué)籍科或者學(xué)生校園一卡通的系統(tǒng)照片，從而節(jié)省照片采集時(shí)間，在保證數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性的前提下，極大地節(jié)省人力、物力。針對(duì)學(xué)生數(shù)量多的現(xiàn)狀，盡量采用軟件網(wǎng)上報(bào)名，實(shí)踐證明這是效率最高的辦法。
（3）學(xué)生繳費(fèi)。以往收取現(xiàn)金常出現(xiàn)誤收假鈔，管理人員收取費(fèi)用后丟失的問題。為解決這個(gè)問題，學(xué)校要充分采取有校園一卡通統(tǒng)一扣費(fèi)的方式，這樣的方式既快捷又安全可靠。
（4）考生信息核對(duì)及承諾書簽訂。網(wǎng)上報(bào)名結(jié)束后，以學(xué)院班級(jí)為單位，打印出含有照片的信息核對(duì)表，要求下發(fā)至各班級(jí)考生手中，由每位考生核對(duì)信息、確認(rèn)簽字，同時(shí)簽訂承諾書。
（5）數(shù)據(jù)整理。進(jìn)行最終報(bào)名信息的整理。
2.考前準(zhǔn)備的精細(xì)化組織
（1）考場(chǎng)安排。根據(jù)考試人數(shù)及各考點(diǎn)現(xiàn)狀，盡量將考點(diǎn)集中安排、方便封閉管理。對(duì)相關(guān)教室進(jìn)行排查，將發(fā)現(xiàn)問題的教室或進(jìn)行修理或排除在外，從而保證考場(chǎng)安排的合理性。此工作環(huán)節(jié)可以根據(jù)考試的性質(zhì)決定安排時(shí)間。
（2）安排監(jiān)考和工作人員。根據(jù)考場(chǎng)情況安排主、副監(jiān)考員，主監(jiān)考一般要求為責(zé)任心強(qiáng)、有監(jiān)考經(jīng)驗(yàn)、高職稱的老師；副監(jiān)考要求為責(zé)任心、熟悉相關(guān)考試政策的老師。工作人員主體為教務(wù)系統(tǒng)人員，要求組織、協(xié)調(diào)能力強(qiáng)，熟悉考試流程，除考區(qū)之間的聯(lián)系工作，對(duì)于遲到或者請(qǐng)假的老師，工作人員要以最快的速度進(jìn)行聯(lián)系或者安排替換工作。這項(xiàng)工作最好于考試前一周安排好。
（3）設(shè)備及材料的準(zhǔn)備。準(zhǔn)備監(jiān)考手冊(cè)、考生守則、考場(chǎng)考務(wù)袋、備用錄音機(jī)、電池、耳機(jī)、屏蔽儀、鉛筆、橡皮等考試必備的材料。對(duì)于考試過程屏蔽信號(hào)的考試，工作人員要配備一定數(shù)量的對(duì)講機(jī)，以提高通知下發(fā)效率。這些材料要在考試前三天準(zhǔn)備好。
（4）召開考試相關(guān)部門會(huì)議，布置后勤的考場(chǎng)衛(wèi)生、用電、用水的檢查和安排等，包括后備電源的準(zhǔn)備，教室燈光、插座的檢查，布置保衛(wèi)對(duì)考場(chǎng)的監(jiān)管、考場(chǎng)周圍的環(huán)境檢查、試卷庫的全天候看管等工作，布置學(xué)校電臺(tái)對(duì)考風(fēng)考紀(jì)進(jìn)行考前的廣播等工作。
（5）考前培訓(xùn)。根據(jù)通知要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，在考前1―2日舉行考前培訓(xùn)，使每位老師了解考試流程，要求，以及容易出現(xiàn)失誤的環(huán)節(jié)。
3.考試過程的精細(xì)化組織
（1）考務(wù)辦公室的安置。由于現(xiàn)在每個(gè)考點(diǎn)的考場(chǎng)數(shù)較多，如果集中在1個(gè)考務(wù)組進(jìn)行考試材料和試卷的分發(fā)，工作量較大，而且容易出現(xiàn)混亂和差錯(cuò)。因此在實(shí)際運(yùn)作過程中要?jiǎng)澐侄鄠€(gè)考務(wù)小組。為了方便監(jiān)考老師快速找到自己的考務(wù)小組，開考前半小時(shí)將監(jiān)考員名單以學(xué)院為單位貼出監(jiān)考考場(chǎng)安排及小考務(wù)組地點(diǎn)。
（2）考試開始。目前多數(shù)考試有考試過程的一個(gè)詳細(xì)流程，基本上各個(gè)時(shí)間點(diǎn)和內(nèi)容都很是詳細(xì)，只要監(jiān)考老師在整個(gè)考試過程中嚴(yán)格按照監(jiān)考流程進(jìn)行即可。考試過程中應(yīng)當(dāng)注意的是現(xiàn)在大學(xué)生舞弊行為更加隱蔽化，形式多樣化，手段現(xiàn)代化，監(jiān)考老師稍不細(xì)心就很難發(fā)現(xiàn)這些作弊行為。因此建議在考前培訓(xùn)時(shí)多強(qiáng)調(diào)，并結(jié)合實(shí)例圖片、視頻，加深對(duì)這些行為的認(rèn)識(shí)，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)并制止考生的作弊行為，也更好地保護(hù)考生。
4.考試總結(jié)
一、各具特色的班級(jí)名字和小組名字
學(xué)校本著百花齊放、各呈異彩的目的，讓每個(gè)班級(jí)結(jié)合自己學(xué)生的特點(diǎn)，取了一些富有特色的班級(jí)名字。有的用修辭命名，如晨曦班、雄鷹班、啟航班、鱗潛羽翔班；有的突現(xiàn)學(xué)習(xí)，如學(xué)易智班、樂學(xué)班、敏行班、博學(xué)班；有的重視品德教育，如誠信班、唯競(jìng)班、自立自強(qiáng)班、奮發(fā)向上班；有的催人奮進(jìn)，如勵(lì)志班、刻苦勤奮班、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)班等。
為了適應(yīng)新課改所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效率，每個(gè)班級(jí)又分成幾個(gè)互助小組，每組6―8人，設(shè)有組長(zhǎng)，確立小組口號(hào)和奮斗目標(biāo)。如“忘憂組”的口號(hào)是忘記憂愁，快樂每一天；“陽光組”的口號(hào)是陽光伙伴，伙伴陽光；“拼搏組”的口號(hào)是勇往直前，走向未來；“希望組”的口號(hào)是知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)業(yè)成就未來；“雄鷹組”的口號(hào)是把夢(mèng)想帶上藍(lán)天。建立小組的目的是兵教兵，兵練兵，以好促差，以優(yōu)帶劣，共同成長(zhǎng)，共同發(fā)展。
二、砥礪思想的班級(jí)誓詞和激勵(lì)性標(biāo)語
為了統(tǒng)一全班學(xué)生的思想行動(dòng)，各班都制定了符合本班學(xué)生年齡、學(xué)習(xí)特點(diǎn)的誓詞、誓言、宣言、班訓(xùn)，叫法不一，性質(zhì)相同。如七年級(jí)學(xué)生剛?cè)胄＃瑩Q了一個(gè)新的環(huán)境，某班宣言是這樣，“端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，規(guī)范自我行為，團(tuán)結(jié)友愛，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體。”另一個(gè)班級(jí)誓詞是“我們是班級(jí)的驕傲，相信自己，超越自己，走向輝煌。”八年級(jí)某班誓詞是“一勤天下無難事。”九年級(jí)某班的宣言是“我們憧憬未來，活潑好動(dòng)，心態(tài)坦然，生活無畏，我們期待目標(biāo)就在不遠(yuǎn)的前方。”
走進(jìn)該校每一座教室，抬頭一望，到處貼有鞭策性激勵(lì)性標(biāo)語，五花八門應(yīng)有盡有，如“尊師守紀(jì)、勤奮求實(shí)”，“天道酬勤、寧靜致遠(yuǎn)”，“入室即靜、入室即學(xué)”，“非志無以成學(xué)，非學(xué)無以廣才”，“苦心人天不負(fù)，有志者事竟成”，“我自信，我出色，我拼搏，我成就”，“屏氣凝神，同心共圓中考?jí)簟保敖?jīng)歷風(fēng)雨才能見彩虹”等等，激勵(lì)學(xué)生志從高遠(yuǎn)，努力拼搏。
三、深情厚望的班主任寄語和自立自強(qiáng)的學(xué)生格言
大多數(shù)學(xué)生把自己的志向追求、激勵(lì)言辭、奮斗目標(biāo)、心里話、自己名言、座右銘，用統(tǒng)一紙張美觀書寫，張貼在教室四周墻壁，形成一道亮麗的風(fēng)景線。這里學(xué)生暢所欲言，坦露胸懷，展現(xiàn)自我，抒發(fā)志向，讓別人認(rèn)識(shí)自己，增進(jìn)了友誼，健全了人格。班主任寄語給予深情厚望，充滿殷切期待。“每個(gè)人都是一座山，最難攀越的是自己。往上走，即使一小步，也有新高度。”“相信自己，一切皆有可能。”“成功的時(shí)候，不要因?yàn)槌晒Χ靡馔?失敗的時(shí)候，不要因?yàn)槭《鴨适?duì)成功的追求。”“自信的人，總能夠戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自己，取得一個(gè)又一個(gè)勝利；自滿的人，總會(huì)被暫時(shí)的勝利沖昏頭腦。”“老師衷心地希望你們不斷豐富充實(shí)自己，掌握過硬的知識(shí)和本領(lǐng)，信心百倍地迎接明天的挑戰(zhàn)!”“用一顆平常心對(duì)待生活，不管前方有風(fēng)有雨，都要用微笑去面對(duì)。”等等，班主任用這些貼心的肺腑話，諄諄教誨，給予學(xué)生莫大的支持和信任。
四、成就未來的班級(jí)精細(xì)化管理制度和德育積分表
校園精細(xì)化管理是植于學(xué)校管理的規(guī)范化，實(shí)現(xiàn)管理的有效性，達(dá)到提升學(xué)校品質(zhì)。精細(xì)化關(guān)注的是細(xì)節(jié)，最大限度地把每個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，使校園管理達(dá)到“精致、精美、精藝”的目標(biāo)，最后使“精細(xì)化”變?yōu)閷W(xué)校的“文化”，根深于全體師生、落實(shí)到學(xué)校的校園管理之中。
一、在校園精細(xì)化管理中，要關(guān)注制度的科學(xué)化
被尊稱為“科學(xué)管理之父”的弗雷德里克·溫斯洛·泰勒在其《科學(xué)管理的理論》一書中說：“諸種要素——不是個(gè)別要素的結(jié)合，構(gòu)成了科學(xué)管理，它可以相互括如下：科學(xué)，不是單憑經(jīng)驗(yàn)的方法。協(xié)調(diào)，不是不和別人合作，不是個(gè)人主義。最高的產(chǎn)量，取代有限的產(chǎn)量。發(fā)揮每個(gè)人最高的效率，實(shí)現(xiàn)最大的富裕”。其核心詞，就是協(xié)調(diào)、合作、最高的效率。為使校園管理精細(xì)化達(dá)到“最高的效率”，學(xué)校就必須使校園制度建設(shè)達(dá)到科學(xué)化。如在制定學(xué)校獎(jiǎng)罰措施時(shí)，就可以應(yīng)用“熱爐法則”，這是西方管理學(xué)家提出的懲罰原則，以“燒紅的火爐”來比喻企業(yè)的規(guī)章制度，其實(shí)際指導(dǎo)意義在于一旦有人違反規(guī)章制度，就一定要讓他（她）受到“燙”的處罰。
“熱爐法則”形象地闡述了懲處制度的四大原則：1.警告性原則。熱爐外表火紅，不用手去摸，也可知道爐子是熱得足以灼傷人的。2.驗(yàn)證性原則。用手觸摸熱爐，毫無疑問地會(huì)被高溫灼傷。3.即時(shí)性原則。碰到熱爐時(shí)，立即就被灼傷。4.公平性原則。不管誰碰到熱爐，都會(huì)被灼傷。制度面前人人平等。教師不準(zhǔn)體罰或變相體罰學(xué)生（警告性），否則，師德考評(píng)將定為“不合格”（驗(yàn)證性），有的老師不遵守制度，受到了處罰（即時(shí)性），不管哪位老師觸犯了這條，都要受到處罰（公平性）。又如，有一個(gè)學(xué)校對(duì)教師家訪提出“每個(gè)學(xué)生每學(xué)期要普訪一次”，殊不知，這個(gè)班級(jí)有學(xué)生62名，又分散居住在城市頭尾相距十公里以上，教師能普訪過來嗎？教師為了完成這個(gè)“量”，只好瞎編，甚至互相抄來抄去家訪情況登記表，如果學(xué)校針對(duì)各班級(jí)人數(shù)多的情況，提出家訪工作應(yīng)進(jìn)行重點(diǎn)訪、針對(duì)訪、及時(shí)訪等要求，家訪的效果可能會(huì)更好。所謂重點(diǎn)訪就是教師將表現(xiàn)和學(xué)業(yè)水平較差的學(xué)生列為家訪的重點(diǎn)，針對(duì)訪就是教師結(jié)合學(xué)生近期出現(xiàn)的問題進(jìn)行有針對(duì)性的家訪，及時(shí)訪就是教師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的臨時(shí)性問題進(jìn)行及時(shí)的家訪。這樣，通過對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)照，對(duì)制度加以完善和補(bǔ)充，學(xué)校的家訪計(jì)劃就相對(duì)更科學(xué)了。
學(xué)校的績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)性工資，是學(xué)校管理遇到的新問題，是學(xué)校為了構(gòu)建重能力、重實(shí)績(jī)、重貢獻(xiàn)、重責(zé)任的分配激勵(lì)機(jī)制，起著激勵(lì)導(dǎo)向的作用，為了使學(xué)校績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)性工資考核方案更加科學(xué)、更加合理，學(xué)校就應(yīng)該廣泛聽取教師們的意見，教師合理的意見和建議就應(yīng)該采納，并且還應(yīng)該經(jīng)過學(xué)校教代會(huì)無記名表決通過，這樣的細(xì)節(jié)既體現(xiàn)了決策的民主、又體現(xiàn)了集體的智慧，使學(xué)校的績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)性工資更趨合理性和科學(xué)性，這樣的考核制度當(dāng)然受到了老師們的歡迎。
校園精細(xì)化管理要求學(xué)校的制度建設(shè)做到科學(xué)化。只有樹立科學(xué)的制度意識(shí)、優(yōu)化制度創(chuàng)新、增強(qiáng)制度效能，才能達(dá)到科學(xué)、民主的制度安排，才能增強(qiáng)全體教師學(xué)習(xí)制度、執(zhí)行制度和維護(hù)制度的自覺性，才能達(dá)到精細(xì)化管理所追求的“最高的效率”。
二、在校園精細(xì)化管理中，應(yīng)關(guān)注避免將簡(jiǎn)單工作復(fù)雜化
記得有個(gè)名人說，將復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單化，就是美。現(xiàn)在學(xué)校管理中，為了達(dá)到精細(xì)化管理，卻將一些簡(jiǎn)單工作復(fù)雜化了。如去年底，我代表市教育局到學(xué)校驗(yàn)收義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校創(chuàng)建工作。一日，到了某縣農(nóng)村中心小學(xué)進(jìn)行驗(yàn)收，校長(zhǎng)在給我們一行五人驗(yàn)收組匯報(bào)創(chuàng)建工作有何新亮點(diǎn)時(shí)，他隆重推薦了學(xué)校寄宿生安全管理的新舉措——“學(xué)生安全零連接”。每天早晨七時(shí)整，生管老師A吹哨子，叫醒全體寄宿生，寄宿生洗漱完畢，15分鐘后在宿舍樓點(diǎn)名，將全體寄宿生交給食堂管理員B，食堂管理員B將寄宿生帶到學(xué)校食堂用餐之后，如數(shù)交給前來領(lǐng)學(xué)生的老師C，老師C將學(xué)生帶到教學(xué)樓后，再交給各班班主任。放學(xué)后，反之進(jìn)行交接，在學(xué)校交接過程中，教師之間還要進(jìn)行簽收（收到了多少名學(xué)生）。這樣的安全制度是不是過于復(fù)雜了？其實(shí)，這所小學(xué)的寄宿生管理，只要由兩個(gè)教師每天早上七點(diǎn)整，吹響哨子、叫醒學(xué)生、15分鐘后點(diǎn)名、帶領(lǐng)學(xué)生一起到食堂吃飯、飯后將學(xué)生帶到教學(xué)樓就行了，這樣管理工作到位了，安全的細(xì)節(jié)也保證了。校園精細(xì)化管理的目標(biāo)是“有效”和“高效”，精細(xì)化管理不是使管理復(fù)雜化。
三、在校園精細(xì)化管理中，應(yīng)關(guān)注“人性化”
許多先進(jìn)的學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)告訴我們，好制度的落實(shí)，在于全體師生的態(tài)度，在于人的因素。好的制度要靠人來定、靠人來執(zhí)行、靠人來落實(shí)。“泰勒把工人看成會(huì)說話的機(jī)器，而泰勒制是資本家最大限度壓榨工人血汗的手段…所謂科學(xué)管理實(shí)際上就是高壓管理。…忽視了減員之間交往以及工人的感情、態(tài)度等”。關(guān)于泰勒制，列寧也指出“一個(gè)方面是資產(chǎn)階級(jí)剝削的最巧妙的殘酷手段，另一方面是一系列的最豐富的科學(xué)成就”。上述農(nóng)村中心小學(xué)“學(xué)生安全零連接”，看似非常完善的安全制度，保證了每個(gè)學(xué)生在任何時(shí)段、任何場(chǎng)合、任何空間都在老師的視線內(nèi)，學(xué)生的安全保證了，學(xué)校平安無事了，可是，這是一群天真活潑的小學(xué)生，是一群活生生的生命，他們的樂趣、活動(dòng)空間、學(xué)生交往在哪里？“什么是教育？德國古代哲學(xué)家黑格爾早就說，教育就是解放，它是對(duì)自由的追求和對(duì)真正的人的造就。解放孩子的手、解放孩子的腦。教育，不能以任何神圣的理由剝奪孩子的童年……”“教育不僅給學(xué)生以生活技能與生存智慧，還應(yīng)該給學(xué)生以人之為人的精神世界，而人的所有‘精神’都必須以人性為最基本的底線”（李鎮(zhèn)西語）。這樣的“學(xué)生安全零連接”制度，象監(jiān)獄的犯人，何談自由、何談解放？這樣的制度有人性嗎？
【關(guān)鍵詞】空乘專業(yè) 學(xué)生工作 精細(xì)化管理
一、云南師范大學(xué)空乘專業(yè)學(xué)生管理工作面臨的困境
云南師范大學(xué)于2011年創(chuàng)辦空乘專業(yè)，是我校首次與金通航空培訓(xùn)有限公司實(shí)現(xiàn)的校企合作辦學(xué)模式，并將其納入藝術(shù)學(xué)院的藝術(shù)教育。目前我校空乘專業(yè)建設(shè)整體上比較樂觀，總體呈現(xiàn)良好的發(fā)展勢(shì)頭。但在這光鮮的外表下，也面臨諸多問題，它將制約空乘專業(yè)的發(fā)展，總結(jié)起來主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先是教師隊(duì)伍不精，空乘專業(yè)學(xué)生最基層的管理者是輔導(dǎo)員或班主任，由于自身專業(yè)結(jié)構(gòu)的欠缺，僅憑自己原有的教育經(jīng)驗(yàn)來面對(duì)新的教育對(duì)象和教育模式時(shí)感到無所適從；由于學(xué)校對(duì)該教學(xué)模式缺乏管理經(jīng)驗(yàn)，沒有建成有效的學(xué)生管理工作標(biāo)準(zhǔn)，造成學(xué)生管理工作無據(jù)可查。其次是空乘專業(yè)的學(xué)生自身優(yōu)越感強(qiáng)，他們大部分來自于城市，均為90后的獨(dú)生子女，大部分學(xué)生愛慕虛榮，心高氣傲，總覺得自己高人一等，整體無所事事。最后就是校企合作過程中存在一定的問題，因雙方缺乏溝通，合作過程中缺少統(tǒng)一協(xié)調(diào)的機(jī)制造成讓部分學(xué)生鉆管理的空子，帶來不必要的麻煩。
二、精細(xì)化管理的內(nèi)涵及必要性
所謂精細(xì)化管理，它是一種理念，更是一種文化，它來源于現(xiàn)代企業(yè)管理理念，將精細(xì)化管理模式應(yīng)用到空乘專業(yè)學(xué)生工作的日常管理中來，也是對(duì)學(xué)生工作管理模式的一種新嘗試和新探索。精細(xì)化管理模式主要體現(xiàn)在“精”“細(xì)”“化”三個(gè)字上。其一是“精”，即對(duì)從事學(xué)生工作的輔導(dǎo)員和班主任工作隊(duì)伍一定要精，要努力打造一支精干、高效的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。其二是“細(xì)”，即空乘專業(yè)學(xué)生的日常管理工作一定要細(xì)、覆蓋面一定要全。其三是“化”，即校企合作管理模式一定要制度化，并且將這些管理制度內(nèi)化為師生共同遵守的行為準(zhǔn)則，最終變?yōu)樽杂X行動(dòng)乃至成為一種習(xí)慣。
對(duì)空乘學(xué)生實(shí)行精細(xì)化管理，就是為了提高空乘專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，完善學(xué)生工作管理模式，是克服上述問題的有效途徑。因此，我們必須加強(qiáng)校企合作力度，堅(jiān)決實(shí)行半軍事化管理模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與航空公司的無縫對(duì)接。同時(shí)，我們也要從學(xué)生的思想政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體素質(zhì)等各個(gè)方面加強(qiáng)精細(xì)化管理，最終培養(yǎng)出形體美、氣質(zhì)佳、才藝精、紀(jì)律嚴(yán)的實(shí)用型民航高級(jí)空中乘務(wù)員。
三、云南師范大學(xué)空乘專業(yè)學(xué)生工作管理中“精”“細(xì)”“化”的實(shí)踐
（一）空乘專業(yè)學(xué)生工作管理中的“精”。這里的“精”是指，必須要著力建設(shè)一支高素質(zhì)、高質(zhì)量、高水平的輔導(dǎo)員工作隊(duì)伍，真正培養(yǎng)一批“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正”的青年教師，俗話說“什么樣的將帶什么樣的兵”。因此，要使他們成為大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，成為空乘學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。本著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”的服務(wù)宗旨，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生工作中的要點(diǎn)和細(xì)節(jié)，真正成為學(xué)生心目中的“主心骨”。
（二）空乘專業(yè)學(xué)生工作管理中的“細(xì)”。學(xué)生工作是一項(xiàng)十分復(fù)雜的日常管理工作，它包括學(xué)生的思想狀態(tài)、突發(fā)事件、學(xué)習(xí)方式、就業(yè)指導(dǎo)、日常習(xí)慣、情感交流以及心理疏導(dǎo)等方方面面。這里的“細(xì)”，就是指學(xué)生日常管理工作一定要做細(xì)、做全，及時(shí)將學(xué)生的各種問題和沖突化解到萌芽狀態(tài)，真正做到管理細(xì)化到“個(gè)人”。不僅是班主任和輔導(dǎo)員，還包括黨政干部、廣大教職員工都要參與到學(xué)生工作精細(xì)化管理中來，充分領(lǐng)會(huì)“學(xué)生工作無小事”，真正做到以學(xué)生為中心。例如：我所負(fù)責(zé)的2011級(jí)空乘AC班就建立了個(gè)人成長(zhǎng)檔案，將學(xué)生的個(gè)人基本信息、學(xué)習(xí)成績(jī)、班會(huì)的出勤情況、在校期間的獎(jiǎng)懲情況等都詳細(xì)列出，及時(shí)做好學(xué)生的痕跡資料管理，隨時(shí)掌握學(xué)生的最新動(dòng)態(tài)，對(duì)班級(jí)的問題學(xué)生及時(shí)做好心理疏導(dǎo)和安撫工作，面對(duì)有困難的學(xué)生及時(shí)提供幫助等。在工作中及時(shí)調(diào)整工作思路和方法，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，真正做到用愛心去關(guān)心學(xué)生，用真情去感化學(xué)生，引領(lǐng)他們健康成長(zhǎng)。
（三） 空乘專業(yè)學(xué)生工作管理中的“化”。這里的“化”是指校企合作管理模式要一定要實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化、程序化、制度化、數(shù)據(jù)化、信息化。俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，健全各項(xiàng)規(guī)章制度，明確精細(xì)化管理的目標(biāo)和手段，這是實(shí)施精細(xì)化管理的起點(diǎn)。例如：空乘專業(yè)學(xué)生每日的儀容儀表、禮儀規(guī)范、上課出勤、制服日、宿舍衛(wèi)生等都必須依照各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)作量化考評(píng)，并督促其整改。并且將這些管理制度內(nèi)化為師生共同遵守的行為準(zhǔn)則，內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)。因此，在具體管理工作中，我們必須要出臺(tái)相應(yīng)的規(guī)章制度，如班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)細(xì)則、宿舍管理制度、嚴(yán)格考勤制度等，做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生的日常行為細(xì)化和量化，及時(shí)做好反饋，并制定出相應(yīng)的獎(jiǎng)懲辦法。當(dāng)然，這樣的制度也必須得到師生的廣泛認(rèn)可，實(shí)施起來才起到應(yīng)有的作用。
四、結(jié)語
為了貫徹黨的十精神，努力辦好人民滿意的教育。云南師范大學(xué)秉承西南聯(lián)大精神，努力挖掘?qū)W校深厚的文化傳統(tǒng)，并與現(xiàn)代市場(chǎng)需求相結(jié)合，積極探索校企合作辦學(xué)模式，拓寬辦學(xué)渠道，探索新的亮點(diǎn)，在改革中求生存，在創(chuàng)新中求發(fā)展，走高等院校的特色發(fā)展之路。另外空乘專業(yè)也將是我校的一大特色和亮點(diǎn)，它將空乘特色課程教育與高校基礎(chǔ)課程教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為航空事業(yè)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和航空公司之間的無縫對(duì)接。
【參考文獻(xiàn)】
1了解學(xué)生基本情況
新生入校后，大部分學(xué)生都是由家長(zhǎng)送入學(xué)校的，班主任在接待時(shí)，要與家長(zhǎng)細(xì)心溝通交流，了解清楚學(xué)生在高中時(shí)代、在家庭中的學(xué)習(xí)、生活情況，了解學(xué)生的生活習(xí)慣、人際關(guān)系。家長(zhǎng)離校時(shí)要詳細(xì)記錄家長(zhǎng)電話，并將班主任所有的聯(lián)系方式、輔導(dǎo)員的聯(lián)系方式留于家長(zhǎng)，便于今后的溝通。學(xué)生入校后的前兩個(gè)月，班主任要經(jīng)常深入學(xué)生宿舍、教室，與學(xué)生、宿舍成員進(jìn)行交流，了解每位學(xué)生入校后的表現(xiàn)、情況。此外，班主任還要多與任課老師溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。學(xué)生入校后的一個(gè)學(xué)期每周還要與班委交流，掌握學(xué)生考勤、在班級(jí)中的表現(xiàn)。一個(gè)學(xué)期結(jié)束后，每位同學(xué)的情況，班主任都了如指掌，針對(duì)學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活、工作等情況，學(xué)期末要進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)、缺點(diǎn)、個(gè)人特點(diǎn)要及時(shí)講出。同時(shí)也要給每位學(xué)生家長(zhǎng)匯報(bào)，學(xué)生的人生發(fā)展方向，三年后的就業(yè)方向，可提前與家長(zhǎng)共同規(guī)劃學(xué)生個(gè)人發(fā)展。
2依據(jù)學(xué)生情況，制定班級(jí)管理辦法
學(xué)生入校一學(xué)期后，對(duì)學(xué)校制度已經(jīng)全部熟知，班主任也具體掌握了班級(jí)學(xué)生情況，依據(jù)班級(jí)特點(diǎn)，班主任要制定出詳細(xì)的班級(jí)管理規(guī)定和個(gè)人考核，通過班級(jí)管理和考核，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)，加強(qiáng)服務(wù)，樹立高度的責(zé)任感。班級(jí)管理和考核從以下幾點(diǎn)入手：2.1考勤：班委詳細(xì)記錄學(xué)生個(gè)人考勤，制定考勤表。依據(jù)不同內(nèi)容制定考核分?jǐn)?shù)。2.2違紀(jì)：制定違紀(jì)庫，依據(jù)學(xué)生會(huì)、學(xué)院通報(bào)詳細(xì)記錄。依據(jù)不同內(nèi)容制定考核分?jǐn)?shù)。2.3活動(dòng)、比賽參與：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各項(xiàng)活動(dòng)、各類比賽，特別是省級(jí)、國家級(jí)專業(yè)技能比賽。依據(jù)參加活動(dòng)、比賽的內(nèi)容、層面，制定考核分?jǐn)?shù)。2.4班級(jí)工作、社會(huì)工作：鼓勵(lì)學(xué)生積極參加班級(jí)工作、社會(huì)工作，依據(jù)工作內(nèi)容多少、工作層面及取得的效果，制定考核分?jǐn)?shù)。2.5發(fā)表文章：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表各類文章，鍛煉學(xué)生寫作水平，對(duì)優(yōu)秀的文章，班主任幫助修改，發(fā)表到國家期刊。依據(jù)發(fā)表層面制定考核分?jǐn)?shù)。班級(jí)管理和考核既有罰又有獎(jiǎng)，所有的管理和考核每日要詳細(xì)記錄，每周早班會(huì)課時(shí)要形成通報(bào)，公布考核分?jǐn)?shù)，每月要匯總一次分?jǐn)?shù)，每學(xué)期核定月平均分即可。
3細(xì)化管理，進(jìn)一步完善班級(jí)管理制度
班級(jí)管理和考核分為以上5個(gè)大的方向，每一個(gè)方向還得細(xì)化，這樣在管理、考核的過程中才能避免出現(xiàn)漏洞，同時(shí)也更利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。3.1考勤：制定遲到、早退1次扣1分，曠到1次扣5分；早操計(jì)1學(xué)時(shí)，升國旗計(jì)1學(xué)時(shí)，晚自習(xí)一節(jié)課計(jì)1學(xué)時(shí)；累計(jì)遲到5次、曠到3次取消獎(jiǎng)、助學(xué)金資格，取消本學(xué)期評(píng)優(yōu)。3.2違紀(jì)：制定被分院、學(xué)院記名扣分，學(xué)生個(gè)人相應(yīng)扣雙倍分?jǐn)?shù)；吸煙每次扣5分，吸煙連續(xù)被分院、學(xué)院通報(bào)三次取消獎(jiǎng)、助學(xué)金資格，取消本學(xué)年評(píng)優(yōu)；飲酒每次扣15分，并取消獎(jiǎng)、助學(xué)金資格，取消本學(xué)年評(píng)優(yōu)；飲酒打架，取消獎(jiǎng)、助學(xué)金資格取消本學(xué)年評(píng)優(yōu)，并上報(bào)學(xué)校留校察看；打架，取消獎(jiǎng)、助學(xué)金資格，取消本學(xué)年評(píng)優(yōu)，并上報(bào)學(xué)校留校察看。3.3活動(dòng)、比賽參與：制定參加班級(jí)活動(dòng)，視工作量大小加1-5分；參加分院級(jí)活動(dòng)，加3-6分；參加學(xué)院級(jí)活動(dòng)，加4-7分；參加自治區(qū)的活動(dòng)，加5-8分；參加國家級(jí)活動(dòng)，加7-10分：不參加班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)，要相對(duì)應(yīng)扣分。參加分院級(jí)各類比賽，加3分，獲1-3等獎(jiǎng)，分別加4-6分，鼓勵(lì)獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)加3分；參加學(xué)院級(jí)各類比賽，加5分，獲1-3等獎(jiǎng)，分別加6-8分，鼓勵(lì)獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)加5分；參加自治區(qū)各類比賽，加7分，獲1-3等獎(jiǎng)，分別加8-10分，鼓勵(lì)獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)加7分；參加國家級(jí)各類比賽，加10分，獲1-3等獎(jiǎng)，分別加11-15分，鼓勵(lì)獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)加10分。3.4班級(jí)工作、社會(huì)工作：制定帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生外出掙班費(fèi)加5-10分；為班級(jí)加分，依據(jù)個(gè)人加分分?jǐn)?shù)，在原有基礎(chǔ)上加2分；幫助他人加3-10分；維穩(wěn)安全加5-20分。擔(dān)任班級(jí)職務(wù)加1-5分；擔(dān)任、分院、學(xué)院職務(wù)加2-6分。完成社會(huì)工作較出色，被省、國家認(rèn)可，可加至6-10分。在工作過程中如出現(xiàn)推諉、重大事故，相應(yīng)減1-5分。3.5發(fā)表文章：制定撰寫的文章被分院周報(bào)錄用加1分；撰寫的文章被學(xué)院院報(bào)發(fā)表加2分；撰寫的文章在省級(jí)期刊發(fā)表加4分，獲1-3等獎(jiǎng)，加5-7分；撰寫的文章在國家級(jí)期刊發(fā)表加7分，獲1-3等獎(jiǎng)，加8-10分；加10分。年輕的大學(xué)生時(shí)尚、熱情，多才多藝、敢于創(chuàng)新，知識(shí)多元、思想多元、需求多元。他們渴望成功卻不愿付出，實(shí)施精細(xì)化管理，能夠全面增強(qiáng)學(xué)生管理工作的針對(duì)性。
4依法管理、情感投入
精細(xì)化管理是日常行為管理工作的需要。班級(jí)精細(xì)化管理是基礎(chǔ)性工作，也是培養(yǎng)大學(xué)生良好學(xué)風(fēng)、文明行為和正確價(jià)值取向的重要工作[1]。沒有規(guī)矩不成方圓，對(duì)學(xué)生的管理既要堅(jiān)持依法治校，又要堅(jiān)持以人為本。通過完善的制度規(guī)范和真誠的人文關(guān)懷，班級(jí)工作才能深入人心。
作者：裴春暉 單位：新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
關(guān)鍵詞： 愛 班級(jí)管理 班級(jí)建設(shè)
班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展都有著巨大的教育作用。班主任是一個(gè)班集體的主要領(lǐng)導(dǎo)者，班主任工作是否有特色，直接影響到這個(gè)班級(jí)學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展。那么，如何才能做好班級(jí)管理工作呢？
一、把愛作為班級(jí)管理的基石，以情育人
教育家贊可夫說：“就教育工作效果來說，很重要的一點(diǎn)要看師生之間的關(guān)系如何。”熱愛學(xué)生是教好學(xué)生的前提，育人首先要愛人，沒有愛就沒有教育。所以班主任應(yīng)該關(guān)心熱愛學(xué)生，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，用動(dòng)人的話語鼓勵(lì)學(xué)生，用真摯的情感溫暖學(xué)生。
情感教育可以拉近教師與學(xué)生的距離，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，感化學(xué)生的心靈。作為教育過程重要組成環(huán)節(jié)的班級(jí)管理是班主任和學(xué)生“心理需要”相互印照的過程，是師生“心理交流”的過程。教師對(duì)學(xué)生懷有真誠的感情，尊重學(xué)生，關(guān)心、體貼學(xué)生，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨。因此，整個(gè)班級(jí)管理過程中，班主任要始終身體力行，要求學(xué)生做到的事情自己首先做到，用自己對(duì)教育事業(yè)的無限熱愛、言行一致、光明磊落的品質(zhì)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的態(tài)度感染學(xué)生；同時(shí)公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，無論品學(xué)兼優(yōu)，還是品學(xué)均差，從不偏信偏愛，而是關(guān)愛全體，激勵(lì)所有同學(xué)。班主任工作中，師愛的力量可以克服一切困難。因?yàn)閹煇凼且环N理智，高尚的情感，可以把具有不同思想、知識(shí)、性格的師生聯(lián)系起來共同實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。師愛是感化的源泉，更是轉(zhuǎn)化的動(dòng)力。平日工作中熱愛學(xué)生、親近學(xué)生，以此融洽師生關(guān)系。師生關(guān)系融洽了，班主任工作就順暢了，而且這種情感的力量是持久的。
二、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)，文化育人
學(xué)風(fēng)，即班集體內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)氣與作風(fēng)，直接影響班級(jí)建設(shè)。在多年的班級(jí)工作中，我深深感到，要搞好班級(jí)管理工作，就必須搞好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。班風(fēng)、學(xué)風(fēng)不僅是班級(jí)學(xué)生的整體風(fēng)貌和風(fēng)氣，更是班主任自身之風(fēng)作用于學(xué)生的表現(xiàn)。樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，有助于弘揚(yáng)正氣，形成團(tuán)結(jié)奮進(jìn)和諧的育人氛圍，從而使班級(jí)成為育人的“優(yōu)質(zhì)搖籃”。好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)會(huì)使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互競(jìng)爭(zhēng)，推動(dòng)班內(nèi)同學(xué)上進(jìn)。因此，我把塑造良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，作為班主任工作的主要任務(wù)。所以建設(shè)良好的班級(jí)文化氛圍，變厭學(xué)為好學(xué)是班風(fēng)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣使絕大多數(shù)學(xué)生都帶著愉快的心情學(xué)習(xí)、生活。所以我常常教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，指導(dǎo)學(xué)生制定適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，為將來報(bào)效祖國，振興中華民族，打下良好基礎(chǔ)。為更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)采取一系列激勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。如讓每個(gè)同學(xué)立下高考目標(biāo)，并寫下一句鞭策的誓言，作為自己行動(dòng)的座右銘；在教室醒目的地方開辟評(píng)比欄，利用評(píng)比欄開展學(xué)習(xí)小組競(jìng)賽活動(dòng)，“一對(duì)一”對(duì)手挑戰(zhàn)賽活動(dòng)，期中考、期末考學(xué)科之星評(píng)選活動(dòng)，從而使班級(jí)形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。為活躍課堂、豐富學(xué)生文化生活，升華班級(jí)文化層次，要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，創(chuàng)建班級(jí)學(xué)習(xí)小組（學(xué)業(yè)困難學(xué)生組成的小組，由班主任親兼任組長(zhǎng)），在作業(yè)完成、課堂檢測(cè)等所有于學(xué)習(xí)有關(guān)方面展開競(jìng)賽，既活躍課堂氣氛，又進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為民主化的班級(jí)管理增添活力。這對(duì)于促進(jìn)良好班風(fēng)建設(shè)有不可或缺的作用。
三、規(guī)范班級(jí)管理，科學(xué)育人
沒有規(guī)矩，不成方圓。班主任和全體同學(xué)一起行動(dòng)，結(jié)合《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校精細(xì)化管理有關(guān)規(guī)章制度，制定一整套科學(xué)系統(tǒng)的、全面可行的班級(jí)管理制度，從班級(jí)管理目標(biāo)、活動(dòng)、評(píng)價(jià)、反饋等方面實(shí)現(xiàn)班級(jí)事務(wù)的組織、管理、教育和控制功能的動(dòng)態(tài)體例，使班級(jí)工作做到有章可循，避免了班級(jí)工作的盲目性和隨意性。制定切實(shí)可行的班規(guī)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，在持之以恒地落實(shí)過程中把重視個(gè)性、發(fā)展個(gè)性與形成班級(jí)良好的班風(fēng)協(xié)調(diào)起來，使班級(jí)管理定量化、精細(xì)化、科學(xué)化。班主任還要重視擴(kuò)展班委會(huì)作用平臺(tái)，營(yíng)造精細(xì)化管理環(huán)境。在學(xué)生民主選舉和推薦基礎(chǔ)上擴(kuò)展班委會(huì)作用平臺(tái)，細(xì)化分工指責(zé)，加大監(jiān)督力度，為班級(jí)精細(xì)化管理創(chuàng)造“自主、開放、立體”的管理環(huán)境。
可以說，定量化、精細(xì)化、科學(xué)化的班級(jí)管理是在規(guī)范化管理基礎(chǔ)上的深化，是班級(jí)管理的一種內(nèi)在需求，也是班級(jí)文化建設(shè)層次更新的必然之路。班級(jí)管理重在科學(xué)化和人文化的融合，不僅建立立體、交錯(cuò)式的班級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，還要注重調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性，凝聚了班級(jí)集體意識(shí)和團(tuán)體榮譽(yù)感，確保了精細(xì)化管理實(shí)施的力度及針對(duì)性。
四、以人為本，完善學(xué)生自我管理機(jī)制
在班級(jí)管理工作中，以人為本是時(shí)代的呼喚。21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)爆炸和信息高速發(fā)展的時(shí)代，要培養(yǎng)出開拓創(chuàng)新型的人才，必須要重視學(xué)生的主體性。葉瀾教授在主持的“新基礎(chǔ)教育”試驗(yàn)中曾動(dòng)情地呼喚：“把班級(jí)還給學(xué)生，讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)。”在班級(jí)管理規(guī)范化的基礎(chǔ)下，把班級(jí)還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為班級(jí)的主人，這也是班級(jí)管理與時(shí)俱進(jìn)的體現(xiàn)。學(xué)生在班級(jí)管理中不但是管理的對(duì)象，而且是管理的主人。在班級(jí)管理過程中如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理呢？
1.班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分組
在班級(jí)管理工作中，組長(zhǎng)的作用也是非常重要的。在學(xué)生進(jìn)行自我管理的過程中，根據(jù)班級(jí)總?cè)藬?shù)進(jìn)行分組，一般是六人一組，按照好、中、差進(jìn)行搭配。組內(nèi)民主選舉產(chǎn)生組長(zhǎng)。組長(zhǎng)的職責(zé)除了收發(fā)作業(yè)外，還擔(dān)負(fù)起管理本組成員的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、課堂發(fā)言等。每周各組對(duì)本組的情況進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)班級(jí)評(píng)選出本周優(yōu)秀小組及優(yōu)秀組長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理能力。
2.實(shí)行值周班長(zhǎng)制
值周班長(zhǎng)由全班同學(xué)民主選舉產(chǎn)生，一般都是威信比較高的學(xué)生。值周班長(zhǎng)對(duì)班級(jí)的情況進(jìn)行為期一周的觀察，每日對(duì)班級(jí)存在的情況做一些記錄，同時(shí)要發(fā)現(xiàn)班級(jí)里的好人好事。每周結(jié)束后，由值周班長(zhǎng)就本周班級(jí)存在的一些問題及好人好事作報(bào)告，對(duì)不足提出合理性建議，當(dāng)然，這期間也需要班主任的支持。
在班級(jí)管理工作中，我深深地體會(huì)到，“沒有愛就沒有教育”既要尊重、信任學(xué)生又要嚴(yán)格管理學(xué)生，更要用心關(guān)愛學(xué)生。愛本身就是一種動(dòng)力，教師必須用母親般的心靈愛護(hù)、管理、教育學(xué)生，只有當(dāng)這種愛在學(xué)生心中升華，化為積極進(jìn)取、好學(xué)上進(jìn)、克服困難的內(nèi)驅(qū)力時(shí)，學(xué)生各方面才能有進(jìn)步，教師的班級(jí)管理才能取得成功。班級(jí)管理本身是一門藝術(shù)，作為班主任，我們?cè)诮虝诉^程中要不斷探索新的管理方法。只有這樣才能把自己的班級(jí)管理成一個(gè)積極向上、充滿活力、教書育人的樂園。
參考文獻(xiàn)：
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化工行業(yè)是一個(gè)充滿知識(shí)與能力的挑戰(zhàn)，又需要嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度、高素質(zhì)的行業(yè)。近幾年，化工行業(yè)屢屢暴露出安全事件，這在一定程度上也反映了職業(yè)素養(yǎng)在教育中的缺失或者說與社會(huì)需求、行業(yè)需求不對(duì)稱的情況。專業(yè)人才培養(yǎng)方案在培養(yǎng)專業(yè)基本技能的同時(shí)，也擔(dān)負(fù)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重任。通過專業(yè)調(diào)研和校企專家討論與論證，確立精細(xì)化工技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)為：主要面向精細(xì)化工企業(yè)生產(chǎn)一線，培養(yǎng)掌握典型精細(xì)化學(xué)品小試、優(yōu)化與放大、生產(chǎn)與車間管理、質(zhì)量控制與分析檢測(cè)等專業(yè)知識(shí)，具備化工設(shè)備操作與維護(hù)、小試及數(shù)據(jù)處理、放大試驗(yàn)與優(yōu)化、生產(chǎn)過程的工藝控制等能力，具有良好的安全環(huán)保和成本意識(shí)，能勝任精細(xì)化工生產(chǎn)工藝技術(shù)員、產(chǎn)品化驗(yàn)員、品管員和研發(fā)助理等工作，具有職業(yè)生涯發(fā)展?jié)撡|(zhì)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。根據(jù)“實(shí)用有機(jī)技術(shù)”課程特點(diǎn)，其職業(yè)素養(yǎng)有：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的興趣和能力；培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍的工作作風(fēng)；培養(yǎng)學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；樹立安全生產(chǎn)、清潔生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)的意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生真實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，規(guī)范書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的職業(yè)習(xí)慣。從敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、清潔生產(chǎn)、安全生產(chǎn)、6S管理等方面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
二、根據(jù)課程職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力科學(xué)分析重構(gòu)課堂
1.職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力并重選擇教學(xué)項(xiàng)目依據(jù)“實(shí)用有機(jī)技術(shù)”課程職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，專業(yè)教師通過科學(xué)分析，選取職業(yè)活動(dòng)的典型案例、有代表性的崗位操作項(xiàng)目，作為教學(xué)的載體。進(jìn)行單元設(shè)計(jì)、編制工作頁時(shí)，應(yīng)將知識(shí)、能力和職業(yè)素養(yǎng)并重。由于項(xiàng)目不同，雖然職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方向一致，但表現(xiàn)形式各有特點(diǎn)，每一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目除了有知識(shí)與技能目標(biāo)要求外，還要對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)做出具體的要求。以工業(yè)乙醇的蒸餾單元教學(xué)項(xiàng)目為例，能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)和職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)見表1。2.職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)要尊重科學(xué)規(guī)律，循序漸進(jìn)，螺旋式遞升專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的獲得需要認(rèn)識(shí)、消化、吸收的過程。職業(yè)素養(yǎng)作為行為規(guī)范和內(nèi)涵更是需要長(zhǎng)期、反復(fù)的訓(xùn)練與養(yǎng)成。高職學(xué)生基本職業(yè)素養(yǎng)包含豐富的內(nèi)容，由眾多子素養(yǎng)構(gòu)成，包括職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為習(xí)慣等，精細(xì)化工技術(shù)專業(yè)通過各門課程之間“往復(fù)并螺旋式遞升”方式培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，“實(shí)用有機(jī)技術(shù)”課程在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)上同知識(shí)與能力培養(yǎng)同步，結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)，實(shí)施“訓(xùn)學(xué)同步，重復(fù)鞏固，逐漸遞進(jìn)”的職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式，完成本課程的教學(xué)目標(biāo)。
三、雙師共育是職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的保證
職業(yè)素養(yǎng)來源于職業(yè)崗位，最終要為工作崗位服務(wù)。引入本行業(yè)當(dāng)?shù)刂髽I(yè)的專家與專業(yè)教師一起進(jìn)行雙師授課，專業(yè)可以很好地把握授課內(nèi)容與難易程度、進(jìn)行課堂有序管理等，企業(yè)教師可以讓學(xué)生了解企業(yè)，樹立職業(yè)信心。企業(yè)文化是指企業(yè)在經(jīng)營(yíng)實(shí)踐中逐步形成的為全體員工所認(rèn)同、遵守的帶有本企業(yè)特色的價(jià)值觀念、經(jīng)營(yíng)準(zhǔn)則、經(jīng)營(yíng)作風(fēng)、企業(yè)精神、道德規(guī)范、發(fā)展目標(biāo)的總和。企業(yè)教師了解企業(yè)對(duì)人員的需求情況與需求狀況，特別是本行業(yè)知名企業(yè)以及當(dāng)?shù)氐闹髽I(yè)情況，平時(shí)在課堂上穿插一些企業(yè)文化知識(shí)，如企業(yè)的發(fā)展規(guī)模、企業(yè)的用工情況、企業(yè)的規(guī)章制度、相應(yīng)崗位的崗位責(zé)任制、企業(yè)的管理模式等。這些實(shí)實(shí)在在的與企業(yè)相關(guān)的知識(shí)不僅讓學(xué)生了解企業(yè)，了解自己的職業(yè)，還能確定自己的定位以及自身職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的不足。例如，目前很多學(xué)校實(shí)訓(xùn)室管理都開始運(yùn)用6S管理模式，著裝規(guī)范要求學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室一律穿實(shí)驗(yàn)服，長(zhǎng)發(fā)束起，穿平跟鞋但不得穿涼鞋。而很多學(xué)生起初并不以為然，當(dāng)看到企業(yè)教師動(dòng)作嫻熟地盤發(fā)、帶工作帽、穿實(shí)驗(yàn)服，做實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的時(shí)候，學(xué)生受到潛移默化的影響。再配以企業(yè)相關(guān)制度的講述以及身邊穿著規(guī)范避免傷害的案例，授課效果良好。雙師合作授課可以最大限度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)項(xiàng)目企業(yè)化，該教學(xué)模式可以極大地彌補(bǔ)校內(nèi)教師企業(yè)生產(chǎn)工藝、分析檢測(cè)、生產(chǎn)管理等實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足，切實(shí)保證項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)的有效實(shí)施，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極為有利。與此同時(shí)，還可以把企業(yè)里一線工作人員職業(yè)素養(yǎng)的必要性，新員工、新徒弟的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)技巧和實(shí)踐與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合。
四、科學(xué)的考核方式方法是職業(yè)素養(yǎng)持續(xù)融于課堂教學(xué)的必要手段
科學(xué)有效的考核方法使教學(xué)相長(zhǎng)，有利于職業(yè)素養(yǎng)長(zhǎng)期有效地融入課程教學(xué)。從教學(xué)角度來講，所謂教學(xué)的結(jié)論，即教學(xué)要達(dá)到的目的或獲得的結(jié)果；所謂教學(xué)的過程，即達(dá)到教學(xué)目的或獲得所需結(jié)論而必須經(jīng)歷的活動(dòng)程序。而對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)，更多地體現(xiàn)在教學(xué)的過程中，因此職業(yè)素養(yǎng)考核應(yīng)在教學(xué)過程中完成。考核不能單憑印象，要細(xì)化條目。目前高職教學(xué)班級(jí)人數(shù)普遍在40人左右，考核內(nèi)容要有代表性、可操作性且不能太復(fù)雜，以免給教師課堂教學(xué)帶來壓力。“實(shí)用有機(jī)技術(shù)”課程職業(yè)素養(yǎng)考核要融于教學(xué)項(xiàng)目平時(shí)考核中（見表2）。
五、總結(jié)與討論
通過近幾年的教學(xué)實(shí)踐與摸索，“實(shí)用有機(jī)技術(shù)”課程在職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)上取得了一定的成效，如學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室安全習(xí)慣、實(shí)驗(yàn)用品用前檢查用后清理歸位、實(shí)驗(yàn)記錄規(guī)范等方面均有明顯的提高，但在實(shí)施過程中也發(fā)現(xiàn)不少問題與困難。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是“雙師共育”，企業(yè)教師聘用和按時(shí)上課難，區(qū)域內(nèi)相關(guān)知名企業(yè)有一定經(jīng)驗(yàn)和資歷的技術(shù)管理人員工作忙碌，上班時(shí)間與學(xué)生上課時(shí)間沖突。另外，企業(yè)有一些出差和臨時(shí)任務(wù)安排，臨時(shí)性調(diào)停課較多，建議建立企業(yè)教師資源庫并實(shí)施精細(xì)化管理，提前制定應(yīng)急預(yù)案；二是班級(jí)人數(shù)過多（40人），一名教師完成整個(gè)教學(xué)過程精神高度緊張，一旦有突發(fā)事件就更手忙腳亂，建議條件許可的條件下進(jìn)行小班化授課。
總之，專業(yè)人才培養(yǎng)與課程改革牽涉方方面面，無論有多少困難，高職人才的培養(yǎng)一定要將職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力協(xié)同發(fā)展、齊頭并進(jìn)，以課程的教學(xué)改革為抓手，充分利用校內(nèi)外資源，最終實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)科學(xué)地融入課堂教學(xué)，完成專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。
作者:李曉敏 單位:浙江杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院臨江學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
