時間：2022-05-20 09:23:23
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇認識自我主題班會總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】班級管理 教育智慧 主題班會
主題班會是在班主任的主導下，全體學生共同參與的為解決班級中的教育問題，圍繞某一主題而實施的班會課。有計劃地組織與開展主題班會活動是班主任的一項重要任務，是充分發揮集體的智慧和力量，提高學生自我認識和自我教育的能力，在預設與生成的過程中傳導著教育內涵的一種良好方式。多年的班主任工作使我深深地體會到，只有運用高超的教育智慧，才能打造出精品的主題班會。
一、結合學生的思想動態，確立和選擇適宜的班會主題
要打造精品主題班會，必須結合學生的思想動態，以教育性、針對性、計劃性和創新性為原則確立與選擇好班會主題。使得主題能夠引起學生的情感共鳴，確保班會的發展方向和預期目的的實現。首先，主題的確立和選擇必須具有明確的教育目的。明確通過主題班會要解決什么思想問題，對學生的教育應該怎樣貫穿始終，以提高學生的認識，注重班會的實效性，避免流于形式。例如針對部分中職生存在的職業迷茫，可以組織《掌握專業技能，放飛職業理想》的主題班會，引導學生樹立正確的目標和遠大的理想，以朝氣蓬勃、積極主動的狀態挑戰自己的人生。其次，主題的確立和選擇必須結合學生在思想、學習、能力、心理等方面的典型思想問題，具有明確的針對性。例如面對部分學生在實習過程中表現出來的怕苦、怕累、怕挫折，缺乏積極奮進精神的問題，組織學生召開《拼搏的今天，燦爛的明天》的主題班會，讓學生鍛煉品格，涵養心靈，樹立肯于吃苦，積極肯干的獻身意識，以朝氣蓬勃的態度迎接職場的挑戰。第三，主題的確立和選擇必須有計劃性。對組織每一次主題班會要有一個具體的計劃，如選擇什么樣的主題，采用哪些內容和形式，達到什么教育目的等。有了計劃，主題班會就會目標明確，順利進行，較好地達到預期目的。例如，在一年級主要開展以“職業認識”為主題的系列班會活動，二年級主要開展以“職業能力培養”為主題的系列班會活動，三年級主要開展以“職業品格形成”為主題的系列班會活動。第四，主題的確立和選擇必須有創新性。要使班會主題新穎別致，富有吸引力，潛移默化地實現教育目的。例如：為了對學生進行杜絕浪費，珍惜糧食的教育，我們可以讓自己設計與此相關的主題，在此基礎上，引導同學們就自己提出的主題展開討論，發表自己的認識和看法。由于主題系于學生的心理情感，教育的效果自然事半功倍。
二、根據學生的心理特點，確立和選擇適當的班會形式
班會的主題確立和選擇好之后，如何順利實施是關鍵。班主任應該充分發揮學生的主體作用，根據學生的心理特點，確立和選擇適當的班會形式。第一，主題班會的形式要適合學生年齡特點、寓思想教育于生動活潑之中。中職生思想活躍，興趣廣泛，思維靈活，對新鮮事物充滿強烈的好奇心，有強烈的求知欲望，喜歡參加新穎活潑、寓教于樂的活動，而對抽象的、空洞的說教卻不感興趣。因此主題班會必須適應學生的這些特點，把思想教育滲透在活動之中。第二，要不拘一格，采取豐富多彩的活動形式開好主題班會。好的班會除了要有好的主題之外，還必須注意形式的多樣化和生動性。要根據中職學生的特點和班會內容的需要選擇能發揮最佳效果和最富教育意義的豐富多彩的形式，以高效地啟迪學生的智慧，升華思想，影響學生的人生觀。例如：我們組織學生發現身邊的榜樣，在主題班會上讓同學們暢所欲言，從身邊的好人好事中得到感觸，進而形成自我管理、自我教育的習慣和能力。第三，主題班會的策劃與實施，要全面發動學生，盡量在班干部的帶領下讓學生自己去完成，使學生成為組織班會的主人，要讓主題班會成為每個學生展示自己的舞臺。在活動中，學生既是教育的主體也是受教育的主體，通過學生的主動參與，樂在其中，引起情感共鳴，優化教育效果。第四，班主任要在主題班會中統籌全局，既做導演，又做演員。在同學們對班會主題把握得準確適當時，給予鼓勵和肯定；在同學們偏離主題時，就需要班主任用教育智慧及時引導學生回到班會課的目標上來。對整體過程動態掌控、對重要環節適時介入。
三、師生共同總結班會感悟，實現主題的深化和提升
一次成功的主題班會，離不開班主任精彩的總結性發言。班主任要善于針對學生的認識引導學生展開討論，對問題給以分辨、提煉和升華，利用總結來啟發、誘導和點撥，使學生及時認識到事物的本質，認識到召開班會的目的、認識到自己今后的努力方向，有利于學生的健康成長、良好習慣的養成和健全人格的塑造。班主任在總結中還要善于“借題發揮”，適時抓住各種時機由此及彼、由表及里、由現象到本質，點到實質，以深化主題、升華學生的思想，使主題班會發揮出多種教育作用。要使主題班會真正起到教育作用，在班會后更要進行“追蹤教育”，以及時掌握來自學生中的信息反饋，抓住學生思想情感方面的變化，從而深化主題、鞏固成果。
開好主題班會是良好班級建設的重要手段，班主任要從學生未來發展的戰略高度認識主題班會的現實意義，在班級管理過程中，以對學生的愛為前提，全面掌握學生心理，努力探究教育藝術，以精品主題班會促進學生身心的健康成長。
【參考文獻】
[1]徐方林. 論主題班會的作用和意義. 班主任之友，2011（17）.
班會是向學生進行思想品德教育的一種有效形式和重要陣地。以下是小編精心收集整理的班會策劃書簡單，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
班會策劃書簡單1活動時間：__
活動目的：
1、讓學生明白環境的變化不要影響自己的學習態度，班主任的更換，語文老師的變換不能成為學習成績下滑的理由。
2、讓學生認識到四年級是高年級了，要樹立起學習的獨立性。
活動班級：
__學校四(1)班
活動準備：
1、學生提前準備關于新學期新變化的所思所想。
2、美國納爾遜中學校徽故事。
3、網上下載相關音樂和視頻。
活動過程：
1、開場白引入兒歌《小二郎》引入學習話題。
2、為什么要學習?
3、如何快樂得學習?
4、學生上臺暢談最近的學習狀態。
5、教師總結讓學生明白樂學的含義，根據班級情況，讓學生明白學習的重要性。
6、教師總結并點題。
7、延伸：校訓中的感恩、健康、陽光有給你帶來什么啟發呢?留給同學們思考。
8、齊背誦校訓，結束活動。
班會策劃書簡單2一、活動引言：
時光如流，歲月不居。轉眼我們已在大學過了一年。有的人充滿希望的曙光，有的人帶著迷惘的浮光，有的人已有所作為，有的人還在混混沌沌。在這五四青年節之際，在這大學周年之際年輕的我們該思考什么?那么就讓人生這個話題走進班級，讓我們燃起希望的火炬，頓悟人生真諦!“大學生”這個詞并不陌生但“大學生活”這個詞卻有著不同尋常的定義：一個大學生怎樣可以在學校里出人頭地，怎樣在畢業之后可以適應的找到自己最理想的工作，一個大學生到底怎樣運用自己的時間，怎樣發揮自己的專長，未來的人生才會前途一片光明呢?人生目標的真正確立將為我們搭起一座虹橋，讓我們在大學里活出大學生的大學生活。
二、活動目的
1、讓同學懂得生活應注意的誤區，通過活動，消除困惑，走出誤區。
2、感受人生的歡樂和幸福，從而以一顆積極樂觀的心來善待周圍的每一個人，善待生命的每一天。
3、為同學們找準方向并為之奮斗。
三、活動宗旨：“提高班級凝聚力，構建河蟹班級。”
四、活動主題：“打開心扉，找準目標的燈塔”
五、活動形式：主題班會。
六、活動時間：201_年5月5日
七、活動地點：_____
八、活動過程
1、班長宣布班會的開始并發言。
“長江后浪推前浪，一代要比一代強”豪言壯語之后卻隱蔽著一些危機，時代變遷，社會轉型。當代學生過早承受太多壓力，一顆顆還不成熟的心靈面對生活茫然不知所措，由此引發一系列困惑。我班今年開學初對2009級所做的人生規劃表明新生的心理目標狀況并不樂觀，主要問題主要集中在怎樣活出人生的自我價值，對所學專業的認識態度，對大學生未來4年大學生活的迷茫。因此我們得對自己的人生制定明確而切實可行的目標，并身體力行，為之奮斗。考驗80、90后大學生的耐心與磨練，滿足大學生對社會生活的好奇，體驗豐富多彩的大學生活。積取更多的工作經驗，為美好的生活鋪開道路。
2、班長提問，同學們各抒己見說出自己每天是怎樣度過的。
大家從自己的生活實際中發現問題，并對自己的問題進行具體的分析。在當今普遍的大學生生活中，同學們再次真正的確立自己的人生目標，然后由部分同學發表講話。
3、班長做總結并把小紙條發給同學們，同學們將自己的目標寫在小紙上并將目標收藏起來以供奮斗。
4、班主任講話。
九、活動意義：
通過本次班會，提高我班學生的自覺意識，找準自己的人生目標。懂得人際交往，建立河蟹的人際關系。同時在班級里掀起關注生活的熱潮，讓更多的人來關注大學生的人生目標問題，讓更多的人對人生做出美好的規劃，從而從此刻開始努力奮斗，充實自己的大學生活，為人生找準目標。增強學生的心理素質，提高學生應聘能力、應變能力和社會競爭力。
班會策劃書簡單3一、主題班會名稱：青春飛揚、我的未來不是夢。
二、策劃主辦單位：10級物理與電子工程學院5班班委會
活動對象：10級物理與電子工程學院5班全體同學。
三、活動形式：班會。
四、活動目的：
1.作為21世紀的大學生，我們必須認清自己，在這個競爭相當激烈的社會，具有一定的語言表達能力是相當重要的。
通過此次班會就是想要提高同學們的語言表達能力。
2.認清現實社會，認清自己的處境。
弄清順境與逆境對人生的重大意義。
3.提高同學們對學習的熱情，使用知識武裝自己的觀念深入人心。
4.增進同學之間的認識與了解;
讓同學認識到團結就是力量，一個班集體就必須團結;而配合是建立在團結之上。
五、主要內容：
第一環節：
活動前奏：全體起立唱班歌，主持人對活動進行介紹。
第二環節：
活動：同學們的才藝展示。
第三環節：
活動最后：請班主任做出最后的總結。
六、具體安排：
第一環節：
1、由主持人對主題班會進行相關介紹，以及現場的具體情況。
2、由班主任宣布主題班會正式開始。
由文藝委員指揮
現在請全體同學齊唱班歌《我的未來不是夢》(響師配樂，全體起立)
3、主持人甲：要燃燒瞬時的煙花不難，難得是要將那燦爛永恒定格在夜空，要鼓起一時的勇氣并不難，難得是將那不滅的斗志維持一生一世;
要獲得片刻的歡愉并不難，難的是笑到最后。我們正值青春年少，我們膽大心細，我們要成功，我們也一定會成功。
主持人乙：風從水中越過粼粼波紋，陽光從云中穿過，留下絲絲溫暖;歲月從樹林中走過，留下圈圈年輪···那么同學們，我們從時代的大舞臺走，又該留下什么?我們應該留下青春的驕傲、尋夢的足跡，我們應該留下自我的風采與個性的張揚。今天我們邁好青春的第一步對年輕一代的影響這一話題開一個全體班會，相信同學們都比較關心班內建設的問題，那么我們現在就對班上的建設各抒己見吧!請班長和團支書給我們開個頭吧!
主持人甲：既然同學們都發表了自己的意見，下面有情曾老師談一下他的想法吧(掌聲)
相信有全班同學的支持及曾老師的關心我們10物電5班一定會花——“芝麻開花——節節高”
第二環節：
主持人乙：下面開始活動第二項：文藝表演
①、主持人甲：我曾現在一本書上看過這樣一句話：堅強是藝術生命之花，我很喜歡。就是環境再怎么惡劣，生活再怎么艱難，人生再怎么不幸，我們都不應該抱怨，都不應該哭泣，都不應該放棄，而是堅強地面對。這世界不喜歡抱怨，哭泣，唯有堅強才能讓生命更動人。下面請欣賞由___帶來的朗誦《風景這邊如畫》
②、主持人乙：古往今來，人們對順境與逆境對于人的成功有著很大的分歧，有人說：“人才是指出類拔萃德才兼備的人，而順境就是為這樣的人才的發展提供好的條件。”而又有人說：“古人云‘生于憂患，死于安樂’，只有在人才能把壓力變成動力，推動事業的成功。”下面請欣賞小小辯論賽《逆境順境于我們同行》。
③、主持人甲、乙：(甲)辯論賽真的是很激烈啊!(乙)是啊，任何事都有利弊兩面，我們不可能永遠處在順境，也不可能一直是逆境，我相信，只要我們能堅強面對，我們一定會成功。(合)我們青春飛揚，我們堅信我們的未來不是夢，我們邁著青春的步伐大步向前，讓我們的生命怒放開來，下面請欣賞由___全體室友帶來的《怒放的生命》
第三環節：
班主任做出最后的總結。
班會策劃書簡單4主題：創業——其實并不難
參與人：全班同學，班主任___老師，___老師
主持：
一、活動背景
隨著全國近幾年經濟發展的狀況，畢業生的就業形勢日趨嚴峻，就業競爭的壓力日益增大。學生自主創業已經不是一個新鮮的話題，但學生自主創業卻依然是一個新的觀念。長期以來，學生畢業后往往只習慣被動的去求職，而很少想到主動去創業，不少畢業生在找不到滿意的工作后，才會考慮創業，以至于形成了“無業才創業”的認識。
為了鼓勵學生自主創業，各界政府先后出臺了一系列政策來扶持學生自主創業，幾乎把產業門檻降到了有史以來的最低限度。我校也正在積極整合校內部門資源，開創創業一條街，為學生提供形式多樣的、內容豐富的創業教育，并對自主創業的學生在政策、經費、項目等方面提供更大的支持力度。在經濟形勢較為嚴峻的形勢下，學生自主創業無疑是為自己的就業贏得主動權。
二、活動目的
本次主題班會旨在培養我校在校學生銳意進取，奮發向上的創新、創業意識。通過召開主題班會的方式來點燃我班學生的創新、創業的夢想之火;提升學生的創新、創業的激情與斗志，從而使其真正的走上勇于創新、敢于創業之路。
三、活動要求
1、活動要圍繞“創業”這一主題。
2、本次活動要求全體同學積極參與，每人制定一份創業企劃書。
四、活動過程
1、開場白：由主持人向全體同學介紹活動的主題、內容。
同學們：
今天，我們全班同學集聚在一起，召開一次題為“創業—其實并不難”的主題班會。
我們即將走上實習崗位，我們面對的最主要的問題就是就業，這也是我們人生的一個重要轉折點。在當前就業形勢不太樂觀的社會前提下，怎樣才能是同學們樹立正確的擇業觀和價值觀呢?
通過這次主題班會，希望我們大家都能根據自身的實際情況，認識自我，樹立自信心，為將來擇業和就業奠定基礎，最后預祝本次活動取得成功。
2、班會內容：
(一)創業學習篇
創新、創業是的民族騰飛的希望，通過學習成功人士的動人經歷、感人精神、崇高理念，來激發自身的創新、創業意識，為社會的發展、為國家的未來貢獻出自己的一份力量。
方式：以放映視頻講座形式為主，以注解感受、講授心得為輔
視頻安排：《我能創未來——中國青年創業行動》;
《我能創未來牛根生答網友提問》
《馬云創業演講》
《俞敏洪創業演講》
《馬云、牛根生、俞敏洪——我能創未來》
(二)情景互動篇
將所學的創新、創業心得擺在臺上來分享，讓每個人都有一個新的進步，做膽大、心細、有準備的大學生，環節為一個消化性的過程，讓班級的每個成員帶著收獲悅納自我，欣賞自我的心情學會整合對自我有用的創新、創業的信息，增進創新創業的自信力。
(1)談談對創業方面知識的了解;
(2)交流一下創業者的行為方式和為人處事的心得或感悟;
(3)相互交流自我知道的成功的創新、創業人士的創新、創業方式、過程，以及感人至深的可貴精神。(由創業一條街店鋪老板——姜新凱、陸勇、楊峰、仇盛談感言)
(4)每人談談自己的創業企劃書。
五、班會流程
1、前期準備——班委對每個同學進行創業知識問答及了解;
2、入場——在主題曲《在路上》的背景音樂下有秩序的進場;
3、嘉賓發言;
4、觀看創業教育視頻(時間大約為45分鐘);
5、學生互動交流——談一談學生創業的優勢和弊端;
6、娛樂表演;
7、總結發言——由班主任和政經組老師對本次班會作簡單總結和點評;
8、退場。
六、預想效果：
豐富多彩的文體活動，不僅豐富了同學們的文化生活，而且能陶冶同學們的情操，提高了同學們的素質。積極組織同學參加活動使同學們樂得其所，從中受益，讓同學們在創業主題班會中對創業真正的有所認識和了解，確定好奮斗目標，知道自己要用理想、信念、熱心，團結拼搏，與時俱進，勇于創新，敢于創業，朝著更高、更遠的目標前進。
班會策劃書簡單5一、活動主題：人際關系主題班會
二、活動背景
在經濟危機的社會大背景下，如何增加同學們的軟實力成了至關重要的一點。大學生是寶貴的資源，是一個國家未來的棟梁，作為社會活動的主要推動力量，大學生不僅要做到"德智體美"全面發展，還應鍛造健康的心理。大學生的心理正趨向成熟，是人生觀，世界觀，價值觀形成的重要時期，大學生的情緒不甚穩定極易產生心理矛盾，心理沖突，因此大學生需要心理健康教育以提高學生的心理健康水平，優化學生心理素質，促進其人格成熟，而人際關系又是組成心理健康的重要指標。為此我們班召開此次班會，讓更多的同學樹立健康的心理意識。
三、活動目的
在此班會的目的是豐富本班學生的心理健康知識，教授同學人際交往的技巧。促使本班學生了解心理健康的價值和意義，讓本班學生充分認識到接受心理咨詢不等于心理疾病，讓本班同學自我調節，采取有效途徑解決心理問題的意識，解答一些同學生活和學習中的實際問題，增強班級凝聚力，本次班會對于破除同學對心理問題及心理咨詢的誤解，讓同學們能正確對待心理問題及心理咨詢，幫助同學們樹立維護心理健康的意識，預防心理疾病，增強班級凝聚力，有重大意義。
四、活動宗旨
"提高同學人際交往能力，提高班級凝聚力，構建和諧班級"
五、活動時間與地點
6月6日星期三，中午11：15-12：10，教三樓206
六、活動流程
1.全體同學鼓掌表示班會開始
2.主持人開始介紹班會主要內容
3.介紹心理健康的概念及標準，并請同學討論生活學習中心理不健康的表現及注意事項
4.介紹人際關系概念及大學生人際關系特點和處理人際關系的意義，在意義部分，大家討論"馬加爵"案例，總結人際關系對身心健康的意義。
5.介紹大學生人際交往影響因素，并展開其中第一印象進行互相描述及對人際交往認識錯覺進行深入分析
6.探討人際交往障礙及如何調試的方法，請班中參與活動較少的同學，借班會機會抽簽請另一個同學與其進行溝通，增加交流的機會。
用實力告訴大家集中調試交往障礙的方法。
7.介紹心理障礙資自卑，怯懦，嫉妒和猜忌心理的調試方法，請同學們用小品劇的形式，告訴大家在真正交往中如何克服這些心理。
8.告訴大家如何建立良好的人際關系，同樣，用幾組小品劇的形式，真實，深刻的告訴大家生活中應該如何掌握交往技巧，并且獲得良好的人際交往能力。
9.將大學生人際關系在大學中的應用推及至上班后的社會，人際關系是關系心理健康的關鍵因素，進而會影響人一生的幸福。
10.呼應本次班會的"提高同學人際交往能力，提高班級凝聚力，構建和諧班級"的宗旨，就班級近期情況進行總結，并且，觀看一個班級活動flash，結束本次班會
11.班主任總結班會情況，給予意見與建議。
七、執行安排
主持人及策劃書撰寫：
【關鍵詞】中職學校 主題班會 德育工作 作用
【中圖分類號】G717 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）09-0181-01
主題班會是中職學校實施德育工作的重要陣地，是班主任管理班級、學生展示自我和鍛煉的平臺。但是，目前中職學校主題班會普遍存在內容不具體、缺乏創新、缺少特色、德育效果不明顯等問題。如何充分發揮主題班會在中職學校德育工作中的作用，培養出德才兼備的技術人才，這是中職學校德育工作的課題之一。
一 主題班會在中職學校德育工作中的作用
在中職學校的諸多德育工作形式中，主題班會發揮著重要的作用。首先，通過主題鮮明、內容豐富、形式多樣的主題活動，班集體成員可以進行更廣泛的思想交流，形成正確的輿論導向。其次，學生在主題班會上的交流、討論和對活動的參與，有利于鍛煉他們的組織能力、思辨能力、口頭表達能力，提高他們的綜合能力素質。最后，主題班會可以有效彌補學科素質教育的不足。中職學校教育大綱里的德育課，受學科本身的局限性和教學目標的需要，缺乏針對性和綜合性。而主題班會一般是由班主任主持召開的且具有較強針對性的主題教育，相對于學科性的思想政治教育更具實效性。
二 當前中職學校主題班會活動存在的主要問題
1.存在形式主義傾向
雖然絕大多數中職學校都將主題班會列入德育工作計劃中，但內容不具體，針對性較差，甚至相當一部分主題還是沿用中學的方式，主題的確立隨意性很大。在抓主題班會的落實上缺乏制度保障，從而導致班主任的重視程度不夠。許多主題班會課走形式、走過場，除了布置工作外，往往缺乏一個目的性和針對性強的班會主題，因而常出現無話可說、無事可講的尷尬局面，這樣的主題班會效果與學校的德育目標相差甚遠。另外，主題班會主要是由班主任或輔導員進行指導，學生組織實施。但中職學校的班主任或輔導員多是年輕教師，存在著經驗不足，沒有系統學過心理學、教育學的缺陷，許多人對主題班會的認識模糊，難以對主題班會進行精心設置和科學有效的指導。
2.主題缺乏自身特色
中職學校德育工作的核心是成人教育。中職學校的大部分學生畢業后面臨的是就業。中職學校的德育工作的主流模式要突出以就業為導向，其德育形式要以提升職業素質和能力為主線。這也就需要有教會學生如何做人、如何適應職場和如何適應變化的外部環境的主題班會。中職學校的許多主題班會沒有根據自身的特點來設計班會的主題，主題班會沒有特色。學生并不歡迎這樣的主題班會。
三 積極開展中職學校主題班會活動的對策和建議
第一，一年級的學生開以遵守校規校紀為主題的班會和以職業理想教育為主題的班會，讓學生通過班會懂文明、懂禮貌，樹立本職業學習的榜樣的目的。如可事先給學生題目，讓學生準備召開主題班會，讓學生們把一些不文明現象編排成小品并在課堂上演出來，五人一組，每組都演，演完后全班評論，評比哪一組演得最好。最后得出結論自己應該怎么辦，要求每個人制訂一個行動計劃，在下次班會上，將自己的行動在班級進行匯報。
第二，二年級的學生開以感恩和博愛為主題的班會，讓學生通過班會達到尊重自己，尊重他人，感恩家長，感恩學校，為社會作奉獻的目的。如召開以“自己的色彩”為主題的班會，讓學生通過活動達到認識自我，喜歡自我。要想讓學生尊重別人，首先要讓學生學會自尊，只有做到自尊才能得到別人尊重。讓學生談談如何作一個自尊的人。重點在于活動的設計，可讓學生自畫像，或畫一幅畫來表述自己。然后，讓學生思考自己是一個什么樣的人。最后小組活動，向別人介紹自己，通過小組成員來表述自己是一個什么樣的人，通過別人認識自己，從而讓全班同學對自己有個大概的印象。讓學生學會利用自己的優勢，揚長避短，對自己的優缺點進行總結，談談在家長眼中的我是什么樣子。請個別家長來參加班會課，事先讓每一名家長給自己的孩子寫一個紙條，當時發給學生，讓學生了解父母眼中的我。最后通過自己眼中的我、小組眼中的我、全班眼中的我、家長眼中的我，讓學生學會合作、交往、溝通，更早地融入社會，更易實現社會化。
第三，三年級的學生可以召開以就業觀念為主題的班會，讓學生通過班會能夠正確認識職業，正確認識企業，正視自己的能力，在選擇企業時不心高氣傲，能著眼自己腳踏實地。班主任還可以給學生講一些優秀畢業生的事跡，幫助學生確立在企業中的位置，加速社會人向職業人的轉變。
參考文獻
[1]嵇怡.扮演好班主任在主題班會中的角色[J].才智，2013（14）：76
一、主題班會在班級建設中的作用
（一）主題班會是學生進行自我教育的重要形式。主題班會是建立在班級基礎上，具有明確教育意向的教育活動。在班會的準備過程中，學生圍繞主題聯系自身、同學、班級的實際，聯系社會歷史、現實和未來進行思考，并形成文字。這個過程實際上是學生在進行自我教育的過程。當部分學生在班會上述說自己的觀點、見解和主張時，學生之間在思想上必然產生比較、交流、共鳴，從而達到學生與學生之間的自我教育目的。這種教育是在有著基本相同的知識、生理、心理背景的同齡人中進行的，較之教師的說教，來得更自然、親切、實在，在一定程度上彌補了單純由教育者施教的不足。
（二）主題班會是增強班級凝聚力的有效手段。要使班級成為刻苦學習、互相幫助和良好道德風貌的集體，要讓學生在共同的學習生活中，逐漸培養、鍛煉正確的思想道德觀、正確的人生觀、價值觀和堅強的意志品格，為良好集體的形成打下牢固的基石。主題班會在實現這一目的中，有著不可低估的作用。
（三）主題班會是培養學生能力的良好渠道。能力的培養是教育教學的重要目的之一，主題班會為學生培養多種能力提供了機會。在主題班會中，學生圍繞主題聯系實際、引發思考，并形成文字，繼而公開述說，這一過程培養了學生思維能力、寫作能力、口頭表達能力及班干部的組織協調能力。在主題班會中，學生參與意識增強，從而增強了學生的自信心，提高了學生綜合素質。
（四）主題班會是構建良好師生關系的橋梁。主題班會一方面是班主任展現個人才華、形象和魅力的重要舞臺，另一方面也是師生同歡共樂、情感交流的場所。
二、抓好主題班會的四個環節
（一）抓好主題班會主題的選擇
1.明確教育目的，富有教育性。在設計主題班會時，必須明確教育目的，體現教育功能。怎樣選擇主題，應該結合班級管理需要和學生現狀，不能流于形式，為了開班會而開班會，而要明確思想，知道需要解決什么問題，達到怎樣的教育目的，讓每一場主題班會真正成為教育學生的主陣地。
2.結合學生實際，具有針對性。結合學生的實際，尋找學生中普遍存在的典型思想問題。根據學生的年齡階段及身心特點，思想發展的脈絡，結合學校、家庭、社會生活實際，針對學生在思想、學習、生活方面出現的問題，廣泛選取題材，進行篩選、提練、策劃、組織、及時對學生進行教育。
（二）精心設計實施方案
1.主題班會形式多樣化，突出趣味性和藝術性。開好主題班會沒有一個固定模式。我們必須從實際出發，根據中學生的身心發展特點，將思想性、趣味性、藝術性和教育性有機的結合在一起，最大限度的調動學生的積極性，讓更多的同學積極的參與進來，做到寓教于樂，寓教于實踐，不斷提高學生的思想道德水平和綜合素質，以成功踐行德育教育。
2.落實主題班會的人員安排。組織主題班會，有諸多事務性工作要做，班主任要周密考慮，組織班委會和團支部分工落實到人。在班會的準備工作中，班主任要根據學生的特點和能力進行分工，充分調動學生的積極性，讓盡量多的學生參與。
（三）認真組織實施，體現全員性
班會的具體實施，是將設計付諸行動，使計劃變為現實的過程，其中包括準備工作和召開班會兩部分。在召開主題班會之前，班主任要認真檢查準備情況，要在班內進一步動員，要求人人關心、個個參與，要檢查學生演講、討論、匯報、表演的具體內容準備情況。在召開主題班會時，班主任要自始至終坐陣會場，指導學生按預定計劃具體實施。如班會中出現走題，班主任要及時引導：主持人出現失誤，班主任要及時圓場，予以修正：發生意外情況，班主任要及時調整、處理。
（四）要善于深化主題、鞏固成果
1.班主任要善于總結、集中和提煉。做好總結是班主任的一項重要任務。此項工作絕不能缺少，也不能敷衍了事，而應該認真地客觀地公正地作出評判，予以總結。
在籌備一節班會課之前，教師一定要根據班級現狀、本班學生的個性發展特點，明確本節班會課所要達到的教育目的，精選班會主題。切忌選題盲目、隨意，要有一定的針對性，不可不切實際。整節課無論形勢如何，一定要始終圍繞主題，讓你的教育思想源源不斷地流入學生的腦海里。班會的主題可以根據不同的教育目的來設定，且班會的題目也要能夠引起學生興趣和思考。例如：想要探討早戀問題，我們可以開展主題為《早戀并不可怕》、《正確認識異往》主題班會；針對學生的學習問題，我們可以組織諸如《學習是為了什么》、《正視自己的學困問題》主題班會；培養學生的道德品質，我們可以開展《如果你是他，你會怎么做》、《一起尋找人性之美》主題班會。班主任還要及時地關注班級現狀，做到班會開得及時、有效。
總之，只有明確了教育目的，主題班會才有實效，才不會流于形式。
二、根據學生特點，精設班會形式
一堂成功的主題班會課，對學生的思想情感會產生潛移默化的深遠影響，所以我們要根據學生特點，精設班會形式。初中主題班會可以有以下一些形式：（1）演講和競賽；（2）座談和辯論；（3）文藝表演；（4）社會實踐及成果匯報；（5）實物操作，經驗交流；（6）經驗介紹；（7）影像播放，討論感受，等等。
當然，具體選擇什么形式，還要根據學生的年齡特點。比如，初一的學生，好奇心強，熱情高，那么就可以運用“演講和競賽”或“文藝表演”的形式；初二的學生熱情逐漸退去，心智漸漸成熟，這時就可以運用“社會實踐及成果匯報”或“影像播放，討論感受”的形式；初三的學生對人生觀、世界觀以及價值觀都有了自己的認識，這時我們就可以運用“座談和辯論”或“經驗介紹”的形式。無論采用什么形式，在設置班會環節的時候都要思考一下，環節設置是否多余，是否有效，是否能夠激發學生參與熱情。班主任要深入了解本班學生的個性特點，根據內容的需要及學生發展的特點，選擇能發揮最佳效果和最富教育意義的形式，對學生人生觀的形成、智慧的啟迪、人生道路的選擇將發生深遠的影響。
三、畫龍點睛，深化主題
一節班會課要想開的成功，“畫龍點睛，深化主題”是必不可少的環節。班主任要善于總結，精于總結。總結語要精煉、扣題、不嗦、有意義。無論學生有沒有在班會中獲得班主任所輸入的正能量，在總結時都要對主題進行深化和鞏固。總結語也可以引導學生說出。讓他們通過參與說出自己的感受和收獲。在班會總結時，班主任還要善于由此及彼、由表及里、由現象到本質，對班會加以升華，使主題班會發揮出多種教育作用。
四、會后追蹤，鞏固成果
對于初中學生來說，很容易被一節震撼的班會課所感動，但缺點是持續時間不長。所以，在班會結束后，班主任也要進行追蹤鞏固，及時掌握來自學生的信息反饋。對的及時表揚，錯的及時糾正。經常滲透給學生班會時你所傳達的信息和意愿，讓學生時時刻刻記得班會后應該做什么，該怎么做。這樣，才能鞏固班會的成果，才會使一節成功的班會課具有深遠的意義。
五、善于觀察、勤于思考
作為一名合格的班主任，一定要善于觀察和思考。觀察時事政治、觀察班級現狀、觀察學生發展、觀察身邊一切現存的問題，看它是否能成為我們育人的有利資源。班主任還要善于思考。思考應該怎樣幫學生形成正確的人生觀；思考如何創造良好的班風；思考如何培養學生良好的生活和學習習慣等等。在有了觀察和思考之后，就可以借助班會這個媒介不停地傳遞給學生正能量。
六、經常積累、不斷反思
關鍵詞：班主任；主題班會；立體化
G635.1
引言：
班級的德育工作中，主題班會是重要的途徑。對班級學生實施集體教育，主題班會可謂是非常有效的形式，不僅教育主題明確，而且還可以對學生進行高尚品質的養成教育、思想意識的提升教育、知識水平的延展教育。
一、立體化主題班會構建的重要性
班主任要構建立體化主題班會，就要認識到其對于班級管理所發揮的重要作用。主題班會是班級正確輿論導向的主陣地，使得學生通過組織或參與主題班會而能夠明確自己的行為哪些是正確的，哪些是錯誤的，從而對自己的道德素質培養端正態度，即主題班會可以促使學生的自我教育能力得以增強，特別是班會的情境中，學生的情緒很容易受到感染，并使得道德情感體驗被激發起來而逐漸形成屬于自身的道德關鍵[1]。鑒于主題班會對學生綜合素質的塑造具有重要性，就需要班主任給予高度重視。立體化主題班會的構建，旨在將主題班會的主體作用、主題班會所要達到的預期目的予以明確，避免出現不符合實際班情的低效管理，也不可過于循規蹈矩而缺乏創新性。
二、主題班會要明確主體所發揮的作用
班主任要組織好主題班會，就要將自身在主題班會所發揮的主導性作用和學生所能夠發揮的主體性作用充分地發揮出來。班主任在組織班會的時候，要建立立體化的思維方式，將召開班會的任務落實到學生，由學生主動組織或參與。由于學生在主持班會中存在著經驗不足的現象，容易導致主題班會無法達到預期的目的，所以就需要班主任在學生設計班會前或后進行適時的把握分寸的指導，并讓學生意識到自己主持班會不僅會得到鍛煉，而且還是對班級管理盡一份自己的職責。隨著學生對班級管理的責任感提升，就會不斷地補充自身在主持主題班會中所存在的不足，不僅增長了主持班會的經驗，而且還使得學生對知識的理解能力得以增強，由此而使得主題班會更為完善并獲得預期的效果[2]。所以，在主題班會中，班主任的指導作用是不可忽視的。在學生主持主題班會的同時，班主任不僅予以指導還能把自己當成班級的一份子積極參與其中，并對班會各項活動發揮協調作用，使得主題班會以多種形式展開，包括實踐式、論理式、競賽式等等。班會形式的不斷翻新，有助于將學生的參與積極性調動起來，還可以拓展學生的視野，激發學生對主題班會的興趣。學生可以在班會課上暢所欲言，發表自己的心得、袒露自己的思想，針對班會主題談談自己的觀念和看法，也可以以辯論賽的形式展示自己對某一觀點的看法，并進行思想的碰撞從而形成自己獨立的思考等等。學生對主題班會產生了自主參與意識，就會使得主題班會很好地發揮教育作用，并形成民主和諧的班級氛圍，就會促進下一次班會更好地開展，從而進入班級管理和班級活動組織的良性循環。
三、主題班會要從班級實際出發
主題班會是基于學生的現有的道德認知水平，對學生進行適合的有針對性的思想道德品質的教育，以培養學生的道德素養。班主任在組織主題班會的時候，就要能夠從班級實際出發，將班會的主題內容落實到學生的日常生活和學習中，讓學生能夠意識到班會與自己的成長密切相關而對參加班會產生自覺意識。現行的學生的心理競爭壓力是非常大的，因此會將全部的精力都用于學習中，而忽視了道德素養的自我培養，甚至會存在功利思想[3]。特別是現在的中學生多為獨生子女，在以自我為中心的生活環境中成長，不僅依賴性強，還不懂得換位思考，一旦社會環境違背了這些獨生子女的常規思維，打破了其唯我獨尊的處事方式，就會尋找情緒發泄的途徑并可能由此在學校或社會中造成各種矛盾沖突。班主任在主題班會中就要重點對學生進行有針對性的愛國主題教育、集體主義教育，讓他們認識到要使自己能夠適應周圍的環境，與周圍的人群和睦相處，就要懂得謙和、忍讓、有禮。班主任要使得主題班會能夠對學生產生吸引力，還要對主題班會合理規劃，以對學生進行綜合能力培養，使學生對社會產生積極意識，并能夠提高競爭能力和創新能力。
四、班主任要注重主題班會的時效性
學校所發揮的功能是教書育人。多年來，中國的學校都是以教書為主，而對育人的概念則各有說法。主題班會作為教育學生的有效途徑，班主任要使主題班會發揮時效性，就要將班會內容落實到學生的生活和學習中。這就需要班主任在與學生的接觸中，要善于觀察，并能夠對學生的行為進行分析、總結其規律以作為主題班會討論的話題。比如，在班級上往往會有幾個較為調皮的學生，由于不喜歡某一位任課教師而在這位教師的教學課堂上發泄情緒，從而影響了任課教師的正常授課。作為班主任教師，就要掌握學生這樣做的原因，之后對癥處理。如果學生生性頑皮，就要讓家長對這位學生的在校行為予以了解，并在充分理解老師實施的教育方法的基礎上予以配合，真正實現家校合作，從而使當事學生得到真正的引導和成長，并指導家長在生活中對孩子的正確引導和幫助。如果是由于學生對任課教師具有心理排斥感，就要讓學生明白教師對他實施管理教育的目的與初衷，明白老師的管束是為了讓他更好地成L[4]。在主題班會中，班主任就可以“如果我是教師該如何教育學生”為主題開展班會活動，讓學生各抒己見。班主任可以將班級中的典型案例舉出來讓學生發表意見。采用這種學生與學生之間近距離溝通的方式，不僅可以對學生進行正確引導，還能夠將學生的行為配合意識激發起來，從而對自己的錯誤行為加以約束。逐漸地，班級的良好道德風氣就會形成而對部分頑皮的學生產生潛移默化的影響。
結束語：
綜上所述，主題班會的切入點通常是班主任在日常班級管理中發現的問題，班主任可以通過構建立體化的主題班會引導學生實現自我規范自我成長，同時還可以用這種方式與學生進行近距離交流，不僅能培養師生感情，形成和諧民主的班級氛圍，還能在潛移默化中提升學生的綜合能力與核心素養，進而有助于學生自我教育能力的再提升。
參考文獻：
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關鍵詞：班主任；班會課；教育目標
我想應該讓每一節班會課都有主題，但不是盲目的。主題班會是班主任圍繞特定的主題對學生進行思想和道德品質教育的一種很重要的形式，也是學生進行自我教育的有效途徑。卓有成效的主題班會能夠使學生形成健全的班級集體和正確的集體輿論，能夠培養學生對集體的榮譽感和責任心，能夠進一步滿足學生德、智、體、美、勞各方面的要求，并能夠發展學生的創造性和獨立工作能力，組織好班會課是班主任工作極為重要的一個方面。在不斷的實踐中，我對班會課的上法總結了幾點看法：
一、明確教育目標
每次的班會課都應讓學生明確教育目標，可以是近期目標，是具體的，合乎班情，切實可行的，也可以是中期目標或遠期目標，是具有鼓動性和號召力的。
二、確立教育內容
對于班會課的教育內容的選擇，一是配合學校的思想教育工作的實施，二是節日活動的開展，三是針對班上學生中帶有共性的問題為主題進行討論，發揮集體的教育力量，使他們能正確認識人生，培養他們的自信心和能力。
三、做到人人參與
教育必須落實在每個學生身上，幫助學生開發自己的潛能，挖掘他們身上特有的能力。班主任一方面可以通過班會指導學生工作，使他們在班會準備過程中施展自己的才能，為班級集體服務，另一方面可以發現和培養人才。班主任應當讓學生人人主動參與，體現以學生為主的指導思想，培養學生的自制、自律、自理、自立和口頭表達能力。
四、形式要豐富多彩
班會課的形式要豐富多彩，可以有：討論、講座、游戲、競賽、小品表演、展覽、手抄報、參觀訪問等。
五、班主任的作用
關鍵詞：班會課；體驗；活動；德育；自我建構
活動體驗式班會課采用形式生動、富有教育意義的體驗型活動，以活動為載體，以體驗感悟為中介，以促進品德自我建構為目的。傳統型的班會課“知行脫節”的低效德育模式需要突破。根據“活動―體驗―感悟―升華”的品德形成規律，活動體驗型的德育模式，以學生為主體，體現以人為本的教育理念，通過環環相扣的活動體驗，巧妙地讓學生積極主動、身心愉悅、師生互動、生生互動地參與到班會課中來，進行品德的自我構建，從而提高德育的高效性和深刻性，促使學生健康快樂地成長。
一、班會課現狀
中職學生具有自卑、敏感的心理，缺乏積極主動接受知識的特點，不善于思考，甚至對德育存在抵觸心理。所以，如何調動學生主動愉悅地參與到班會課中來，值得班主任思考探究。根據行為心理學和教育心理學原理“聽過的忘記了，看過的記不住，做過的就理解了”，所以，如何調動學生積極主動、身心愉悅、師生互動、生生互動地參與到班會課中來，進行品德的自我構建，值得班主任思考探究。
活動體驗式班會課就是圍繞某一主題，針對學生的特點和品德形成的規律，采用形式生動、富有教育意義和育人的體驗型活動，以活動為載體，以體驗感悟為中介，以促進品德自我建構為目的，以設計出具有高效德育意義的班會課。活動體驗式具有主體性、參與性、情境性、感悟性、操作性、實效性等特點，符合“活動―體驗―感悟―升華”的品德形成規律，從而實現了學生“內生外化”的品德自我建構過程。
以我設計的一堂《相信自己，我能行》主題班會課為例，闡述如何采用活動體驗型的德育模式，促進學生品德的自我建構，突出活動體驗型德育模式的意義和對學生的影響。
二、以活動體驗型的德育模式促進自我建構的實踐探究的教學案
（一）活動準備
1.便簽條、糖果、剪紙、剪刀、鉛筆、信封
2.寫出自己的5大優秀特質
（二）活動過程
1.“我行我秀”，自我找自信，引出主題
（1）“我行我秀”，引人入勝
通過舉行“我行我秀”節目，為學生提供舞臺，學生大膽展現各自的特長，亮出自己的風采，挖掘自身的優勢從而增強自信心。
（2）表演學生進行思考，自我評分并列出自己最自信的3點理由！
（3）教師點撥，引出主題。每個人身上都有自己的優勢，要相信自己能行。
2.小組活動：“尋亮點，攢自信”，幫他人找閃光點
（1）活動規則：本環節6～7人為一個小組，背對背圍成一圈，用便簽條寫出組內成員最讓你佩服的一點，并偷偷放一顆糖在對方口袋，表達自己對對方閃光點的欣賞。
（2）采訪學生，分享感受：與自己寫的五大優點進行對比；最讓你驚訝的自己沒察覺到的優點是什么；其他的啟發。
（3）教師點撥，更好地定位自己，增強自信，欣賞和學習他人身上的閃光點。
3.剪紙活動：“你真的行嗎？”成功體驗“我能行”
在認知上“相信自己，我能行”后，本環節在幾分鐘內學會剪紙，檢驗大家從“沒信心―不會”到“我相信―我會”，獲得成功的體驗，從而加深確信“相信自己，能行”！
4.看視頻：“自信創造奇跡”，榜樣的力量
（1）播放尼克的視屏，從正能量的榜樣中，激勵學生，在挫折困難中，我們更加要相信自己，我能行！
（2）學生反思，討論分享：思想碰撞激勵后，讓學生認識到身心健全的自己，只要自信努力，沒有什么不能，奮發向上。
5.“夢想信封”，我行點亮夢想
本環節是主題的總結升華部分，寫出自己的遠期目標、中期目標、短期目標以及今天的目標，讓學生認識到“相信自己，我能行”的信念要與未來的生活工作聯系起來，武裝放大夢想，從而付諸行動。
班會課實踐證明，活動體驗型的德育模式不僅滿足了學生的發展和成長的需要，真正體現了以學生為主體，以學生的發展為本，而且有助于德育實施者德育目標的實現，既凸顯了人文關懷的理念，充分關注學生的精神成長，也符合品德發展形成心路歷程的規律，從而有效地促進學生品德的自我建構，破解中職德育低效難題的創新之道。作為教育者，我們既要重視活動體驗型班會課的效果，又不能迷信其效果，要注意活動效果的延伸和落實，還要開發活動體驗型德育模式在其他教育領域的運用。
參考文獻：
【關鍵詞】形象教育；主題班會；90后；高職院校
伴隨著高校擴招，高職院校的學生人數增加，如何對剛入學的高職一年級新生進行集體性的思想政治教育，成為高職院校學生管理工作面臨的首要問題，其中以班級為單位召開有針對性的主題班會是較為行之有效的方法。主題班會指以班級為單位，由主持人引導，就某一主題，全員參與、形式活潑地有目的、有組織、有計劃的一種教育活動。
一、主題的選擇與確定
開展一次成功有益的主題班會，班會的主題選擇顯得尤為重要。本次班會的主題定為“形象教育”，在我國經濟社會大發展的時代背景下，高等教育向普及型大眾化轉變。當今社會生活節奏加快，各種信息夾雜傳播迅速，廣大高校學生也深受多遠文化價值的沖擊，對于學生的個人發展產生了較為深刻的負面影響。公眾所期待的當代大學生形象與現實中所體現的存在了一定差異。因此在高職一年級新生中開展形象教育，有助于大學生的形象的塑造，對其今后的發展有著深遠的意義。
此次班會圍繞著“形象教育”這一主題，從學生的自身實際出發，以“我是90后大學生”為題，希望充分調動學生的自主參與意識，讓學生能從自己的日常事身邊事入手，分析提升自身形象。
目前，在校的大學生以90后學生為主，這些學生的最大特點是喜歡追求的是新潮，追求特立獨行，標新立異。從社會大背景來看，90后生長于我國經濟政治發展相對平穩的階段；多為家中的獨生子女，除父母外，親情觀念相對淡薄，在這樣的生長環境里，有一小部分人比前幾代人來說，更顯得有些孤僻。此外90后相對年輕，對新事物的接受能力較強，在審美觀和價值觀方面也與此前的大學生有很大不同。正是因為90后學生有著這樣特殊的成長背景，當前高職院校傳統的管理模式和方法已經不能適應現階段的學生特點。作為學生管理者也應該適應這種社會的變革采取更加靈活、學生更易接受的方法去面對各種變化。
二、主題班會的活動目標
1.情感目標——培養學生正確的審美情趣，樹立良好的當代大學生形象。
當今社會，作為大學生，他們不僅僅是生活在象牙塔中的天之驕子，來自社會各個方面的各種影響同樣沖擊著這一批90后大學生。如何幫助他們在大學階段培養高尚的審美情趣，樹立積極健康的世界觀、人生觀、價值觀，已成為高職院校學生管理工作者面臨的首要問題。
2.能力目標——鼓勵學生學習自我完善，健全健康人格。
90后大學生有著強烈的自我意識，對于自己的很多行為有著自己的獨到的見解，可是由于畢竟年齡較輕、經歷有限，他們在很多方面仍然需要學校、教師和家長的幫助和指導。作為在校期間與學生接觸最多的基層學生管理者——輔導員，所能提供給學生的不能僅僅是單純的說教，更多應是多方面多角度的分析，與學生在共同探討中，找出解決問題的方法，完成育人的目的。
3.終極目標——實現教育的根本目標
我國古代著名的思想家荀子曾指出：“人無禮則不立，事無禮則不成，國無禮則不寧。”
18—23歲的青年學生正是個體生命史上特有的“靈魂發育”階段，此時對他們進行良好的思想教育以避免其在今后的成長道路上“精神缺失”。所以教育的最高目標是使學生理解人生的目的和意義，找到正確的生活方式，塑造高尚的情操，培養完善的人格，使學生富有自我實現、自我創造、自我發展的能力。
三、主題班會的活動流程
1.前期準備過程
在確定班會主題之后，經過（1）全班范圍內征集意見；（2）班委會討論班會的具體形式；（3）布置任務，分組準備、排練；（4）確定班會召開時間、地點等幾方面為班會的順利召開做好各項準備。
2.活動具體
（1）引入”形象“案例，進行”形象“宣傳，導出班會主題：“我是90后大學生”
案例：山西90后大學生自創卡通形象宣傳環保
以自己為原型，創作“牙刷系列”卡通人物，起名“牙刷妹”；在巴掌大的卡片上繪制環保小貼士……90后應屆畢業生喻安納，用彩筆繪制著自己別樣的大學時光。她想用這種方式，紀念自己的青春，傳播公益愛心。
在太原師范學院的4年大學時光里，安納創作的“牙刷系列”人物已達上百張，分別記錄了食堂吃飯、閱覽室上網、外出逛街、寢室刷牙等多幅生活場景。安納不僅用畫筆記錄著自己的大學時光，還將自己的環保理念融入巴掌大小的紙片上。“少乘車1公里，就減少0.22千克的碳排放量。”卡片上的“牙刷妹”身穿媽媽織的玫紅毛衫，手提編織購物籃，在馬路上驕傲地走著。同樣在“牙刷妹”哼著小曲澆花的卡片上，也有“省1度電，就減少0.194千克的碳排放量”的溫馨提示。在安納小小的創作本上，“少吹電風扇，少開電燈泡”等環保小場景生動有趣。
通過此案例使得學生對于當代90后大學生的形象有了全新的認識，進而自然引出本次班會的主題內容——我是90后大學生。
（2）話劇小品表演——家有90后
班級同學通過自導自演的方式，有幽默的手段還原了90后大學生的家庭生活。小品的素材均來源學生自己的日常生活，通過演員的形象化演出，使臺下的學生在捧腹大笑的同時，對于如何樹立良好的大學生形象有了自己的獨到見解。
（3）詩歌朗誦——那些年我們一起吟誦過的詩
學生選取了5首各個時代具有代表性的詩歌，《偶然》（徐志摩）、《雨巷》（戴望舒）、《鄉愁》（余光中）、《祖國，或以夢為馬》（海子）、《致橡樹》（舒婷），這些詩歌從不同角度反映了伴隨著時展，不同時代青年人的人生理想和價值取向。在學生聲情并茂的朗誦中，提升學生對于優秀文化的理解能力，幫助他們更好找準自我人生努力的方向。
（4）我們的風采——幻燈展示
在此環節中，學生將入校以來本班同學積極參與各項活動的照片集結成幻燈片，照片中展示的均是本班同學在參與學院“陽光體育”、“敬老愛老獻愛心”、“文明傳遞員”、“宿舍才藝大賽”等活動和在各項競賽中獲獎情況的圖片資料。通過照片的展示，使學生能為自己所取得的優異成績而感到自豪，也更加堅定了他們樹立科學健康的社會形象的決心。
（5）輔導員總結
在觀摩完所有內容之后，由輔導員對此次班會做出相應總結。在總結中輔導員要肯定學生現已取得的各項成績，對于他們身上所體現的90后大學生所特有的優秀品質予以表揚。同時也要對一年級新生提出相應的完善要求和措施，從而使學生能夠明確今后努力的方向，為安全平穩的度過大學時光提供精神保障。
參考文獻：
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關鍵詞：主題班會；常態化
一、對班會課的認識
班會課是學校教育中的一門重要課程，在學校德育教育中發揮看重要的作用。
有計劃地組織與開展班會活動是班主任的一項重要任務。班會的形式是多種多樣的，其中，主題班會是一種極受師生歡迎的極富教育意義的組織形式。
所謂主題班會，是指在班主任的指導下，由班委會組織領導開展的一種自我教育自學成才動，是班主任對學生進行思想教育的一個重要途徑。主題班會能充分發揮集體的智慧和力量，讓個人在集體活動中受教育、受熏陶，從而提高綜合素質。如果組織得好，對學生思想的轉化和良好的班風的形成有不可低估的作用。
班會課還可以增強學生的責任意識。在班會課上，學生們可以自由發表個人意見，同時班主任參與其中，大家各自提出自己的看法，這樣就更加完善了班級的制度，增加了師生間的友誼。
二、班會活動的功能
1.班會活動是德育教育重要和有效的載體
通常的班級活動主要圍繞四個方面進行，而這四方面活動均與班會活動有一定的聯系：一是一日生活的幾個活動環節：如晨會、午間、放學和值勤，對學生一日生活環節的評價、反思與提出行為改進要求往往通過班會活動完成。二是階段性的班級活動，如選舉班干部，班級崗位的輪流，評價總結活動和各種階段的競賽活動，他們也主要通過班會活動完成。三是配合學校的主題活動，如每年的各種環保紀念日活動，此類活動形式或為校會或為班會。四是與思想品德相結合的主題隊會活動，但若要真正提高主題隊會的質量就必須與班會活動協調結合成統一的序列，統一的教育要求以不同的形式出現，從而達到強化與高效的目的。而這一系列活動的背后都蘊含著一定的德育教育要求，班會活動的真正目的是通過“成事”來“成人”，讓學生通過活動自己教育自己，通過活動促使學生的成長。因此我們說：班會活動是德育教育重要和有效的載體，是班機建設的重要途徑。
2.班會活動是學生個體和群體互動成長的過程體現
馬斯洛的需求理論告訴我們：當人們首要的溫飽需求滿足之后，自我價值體現是人們最為追求的。當活動能與內需相一致，才能激發人們持久與穩定的內驅力，保障活動的有效性。處于心理發展不穩定期的青少年就更需要激勵的力量來為他護駕導航，當學生自主參與的序列化班會活動成為學生個體和群體互動成長的過程體現時，才能真正實現“新基礎教育”要求的：在班級的組織與活動的建設上要把重點放在“把班級還給學生，讓班級充滿生命活力”，發揮每個學生的主動性，讓每個學生在自主教育中培養自我教育能力的目標，使班級成為學生的精神家園。
三、當前主題班會存在的問題
1.內容空，聯系少
就每周班會而言，其主題往往與學生的學習或生活相關，內容空，和學生的實際問題聯系少。
2.統一多，自主少
即主題班會的主題真正來源于學生的較少，往往被學校統一或班主任教師憑經驗決定。
3.模式化，體驗少
就主題班會的形式而言，常見的套路有：說教式，即用學生的發言替代教師的灌輸，每一句話都是事先精心設計好的，與學生的語言相去甚遠。娛樂型：有點類似于文藝匯演，又與智力競賽相象，活動很生動，但缺乏教育性。且即便是較成功的主題班會，展示一結束，主題教育也結束，缺乏對學生進一步實踐體驗的指導及反思和重建。
四、我校學生的特點
我校是民族學校，學生有其民族的身心特征。藏族學生性格直爽，喜歡熱鬧，能歌善舞，集體意識比較強，但對語言的理解能力方面比較弱，大多不太自信。同時其成長處于高中階段，有叛逆心理，對周圍事物的接受性和模仿力很強。
因此，我們需要對主題班會常態化，長效管理。
五、常態化主題班會
1.常態班會課主題的確定
（1）要有計劃性。對學生班會課教育要有一個整體規劃，應根據學校工作計劃和本班學生的具體實際制定一學期（學年）班會課活動計劃，活動主題具有一定的連續性，力爭做到系統化
（2）要有時效性。要根據社會發展變化的形勢p學校及班級發生的事件p傾向性問題等現實情況，確定主題，切實把握有利時機對學生進行教育
（3）要有針對性。要針對藏族高中學生的年齡特點、認知能力和學生的心理特征來確定主題。
2.常態主題班會課的形式
班會課的呈現形式要多樣化，形式的多樣新穎別致會吸引學生的眼球，能對學生產生巨大影響和教育，但要避免完全娛樂化p班主任背景化p部分同學看客化。班主任要把握駕馭好班會課，把班會課渲染成教化空間，主導主題方向，引導全員參與，在共同的思想交流中，撞擊出心靈的火花，讓學生品德在體驗中得以升華。
3.班會課過程中的民主
班會課是班集體的一種民主生活，是學生參與管理的一種高效形式。要在民主平等的氛圍中積極引導班集體所有成員參與到班會的討論思辨之中，不僅可以使整個班集體煥發生機，而且可以使每個學生個性潛能得以充分發揮，對于完善學生心智p思想p人格p價值觀等具有積極的自我教育效果。切忌教師居高臨下的空洞說教。
4.班會課后的繼續教育
班會課后，要進行跟蹤觀察。及時掌握來自學生的信息反饋，抓住學生思想情感方面的變化，繼續加以引導促其內化和升華，力爭每次活動之后，讓他們在心靈上留下一點有價值的東西，并使他們在行動上有所表現，鞏固教育效果。若能紀錄在周記，那最好不過。
一、主題班會案例描述
（一）班主任組織，揭示班會主題
（二）主持人開場白
（三）表演小品“我的一天”，現場表演或事先剪切成視頻。展示校園情景，然后按照個人文明禮儀、校園文明禮儀、食堂文明禮儀、課堂文明禮儀幾個校園情景文明禮儀進行討論。
（四）情景文明禮儀
個人文明禮儀
1.第一小組為主，評價小品“我的一天”中涉及個人的文明禮儀現象（哪些符合文明禮儀要求，哪些不符合要求，正確的言行應該是什么樣的）。
2.班會前將校園個人文明禮儀典范制成視頻，展示。
3.第一小組主持，大家結合自己的認識查找問題，對照檢查，自我整改。
4.總結班級個人文明禮儀規范：言談禮貌、儀態舉止、談話姿勢、個人及宿舍衛生習慣。
校園文明禮儀
1.第二小組為主，評價小品“我的一天”中涉及校園文明禮儀現象（哪些符合文明禮儀要求，哪些不符合要求，正確的言行應該是什么樣的）。
2.班會前將校園文明禮儀典范制成視頻，展示。
3.第二小組主持，大家結合自己的認識查找問題，對照檢查，自我整改。
4.總結班級校園文明禮儀規范：同學交往的禮儀、尊師的禮儀。
食堂文明禮儀
1.第三小組為主，評價小品“我的一天”中涉及食堂文明禮儀現象（哪些符合文明禮儀要求，哪些不符合要求，正確的言行應該是什么樣的）。
2.班會前將食堂文明禮儀典范制成視頻，展示。
3.第三小組主持，大家結合自己的認識查找問題，對照檢查，自我整改。
4.總結班級食堂文明禮儀規范
課堂文明禮儀
1.第四小組為主，評價小品“我的一天”中涉及食堂文明禮儀現象（哪些符合文明禮儀要求，哪些不符合要求，正確的言行應該是什么樣的）。
2.班會前將食堂文明禮儀典范制成視頻，展示。
3.第四小組主持，大家結合自己的認識查找問題，對照檢查，自我整改。
4.總結班級課堂文明禮儀規范。
（五）主持人總結
二、案例分析
大學生學習“禮儀”，首先要以學會尊重他人為起點，禮儀本身就是尊重人的外在表現形式，“禮儀”從話里來，話從心中來，只有從內心尊重人，才會有得體的禮儀言行，尊重他人是人與人接觸的必要和首要態度。“劉備三顧茅廬”的故事說明只有尊重別人，才能受到別人的尊重和信賴，在事業上才能獲得成功。
其次，學習“禮儀”，要以提高本人自尊心為基礎。自尊，即自我尊重，是希望被別人尊重、不向別人卑躬屈節，也不容別人侮辱、歧視的一種心理狀態，是人的自我意識的表現，并以特定的方式指導人的行動，是一種積極的行為動機。正確的自尊心應具有待人謙遜、不驕不躁的品格。大學生在學會尊重他人時，自己也得到他人的尊重，自尊心在提高的同時，其內心的道德要求也在提高。
再次，學習“禮儀”要重在實踐。一個人的禮儀只能在言行中才能反映出來，不說不動就不能說某個人有沒有“禮儀”，每個人都要在理解禮儀要求的基礎上，敢于在日常的言行中、平時的待人接物中展現自己文明有禮的形象。學校作為社會主義精神文明建設的重要陣地，也是大學生養成文明禮貌行為的重要場所，所以禮儀教育是學校德育的一項重要內容，也是提高學生全面素質的教育手段之一。
三、指導建議
大學生堪稱“準職業人”，還不是真正意義上的社會人。他們有一種強烈的走向社會的需要，同時又普遍存在一些心理困惑。比如，走上工作崗位后如何與領導、同事打交道，如何建立良好的人際關系，如何進行自我形象設計，如何盡快地適應社會生活等社會交往問題。然而，大學生的社會心理承受力直接影響到交際活動的質量。一個具有良好的心理承受力的人，在交際活動中遇到各種情況和困難時，都能始終保持沉著穩定的心理狀態，根據所掌握的信息，迅速采取最合理的行為方式，化險為夷，爭取主動。對大學生進行禮儀教育，讓大學生掌握符合社會要求的各種行為規范，滿足大學生走向社會的需要，更好地促進大學生社會化；還可以培養大學生適應社會生活的能力，提高他們的社會心理承受力。
禮儀教育有利于對大學生進行思想道德教育，提高思想道德素質。對大學生進行系統的禮儀教育可以豐富學生的禮儀知識，指導學生在實際生活中如何按照禮儀規范來約束自己行為，真正做到“誠于中而行于外，慧于心而秀于言”，把內在的道德和外在的禮儀有機地統一起來，成為真正名副其實的有較高道德素質的現代文明人。
四、資源拓展
目前，由于國內外形勢的變化、市場經濟的沖擊、家庭環境的影響、個人素質修養的差異及學校禮儀教育的不足等因素，出現了某些大學生禮儀行為不文明的現象。學校和有關部門應齊抓共管，通過各種途徑加強大學生禮儀教育，提高大學生的綜合人才素質。禮儀的根本目標是要教育、引導全體公民自覺遵循社會主義文明道德規范以及相應的禮儀形式，提高人們的文明意識，養成人們文明行為的習慣，促使良好社會風尚形成，使人與人、人與社會達到高度的和諧與有序，努力推進整個社會精神文明程度的提高。
參考文獻：
[1]金正昆.大學生禮儀.高等教育出版社，2004.
[2]黃菊良.大學生禮儀修養.華東師范大學出版社，2007.
【關鍵詞】班集體；師生關系；班委會；主題班會
班集體是一個微觀的社會環境，它對人的成長產生直接的影響。良好的班集體每時每刻都在熏陶感染著集體中的成員，起著潛移默化的教育作用，對幫助學生樹立遠大理想，培養愛國情感，增強自我教育，發展個性心理品質和智力水平有巨大的教育力量。小學生正處于行為習慣逐步養成的關鍵階段，班集體對他們的影響作用更加不可估量，可能會直接奠定學生在整個學習階段的發展走向。而要創建一個良好的班集體，我認為要重視以下的幾個方面：
一、建立和諧的師生關系
良好的師生關系是良好班集體形成的重要條件，也是教育獲得成效的保證。教育的過程是師生之間不斷交流的過程，既有各種信息的發出和反饋，又有情感的相互交流。這就要求我們必須對學生有至誠之愛的真摯情感和態度，從而引起學生心理認同和情感共鳴。正如古人說的“親其師”，才能“信其道”，也才能“受其術”。
（一）尊重學生，語言親切
實踐證明，用親切的語言開展班級管理工作，能在較短的時間內，消除學生對老師的心理戒備。如在布置工作任務和總結情況時說“我們、我們班”，學生會感覺到老師與他們是同一陣線的；教師在叫學生時，只叫其名，不叫其姓，會讓學生倍感親切；在請學生幫忙前說“請，能否”，干完活后說“謝謝，辛苦了”，會讓學生感到被尊重。
（二）以身作則，身體力行
在班級管理中，班主任的思想、行為、作風和品質都會感染、影響著學生。實踐證明，班主任行為，對學生有極強的示范作用。比如平時我們要求學生保持清潔，如果自己發現課室、走廊里有紙屑，能隨手撿一撿，學生一定會改掉亂丟紙屑的壞習慣。因此，身體力行是班主任做好工作的前提。
（三）設身處地，排憂解難
班主任要及時、深入了解學生的思想、學習、生活情況，為學生排憂解難，穩定學生的情緒，做學生的貼心人。
（四）批評學生，注重技巧
日常對學生盡量多表揚少批評，的確要批評時，也要注重批評的技巧：首先要微笑著批評學生。“笑是打開心門之鎖的鑰匙，它是一種心與心的交流，眼與眼的感動。”當學生不遵守課堂紀律時，老師笑著搖搖頭，他會心領神會，為自己的行為慚愧。當學生犯錯時，老師微笑著了解事情的經過、講道理，能讓學生感受到一種真誠的關懷。其次要個別進行批評。一般情況下，不應動不動就把學生請到領導的辦公室，更不要當眾訓斥。可選擇在課室外走廊或偶然碰面的路上悄悄對學生進行批評。另外在家長面前不能只顧痛陳學生的不足，應先充分肯定學生的優點，再輕輕帶出學生做得不夠好的地方，與家長一同商討教育方案。這樣做既不損家長的面子，也調動了家長的教育積極性，更重要的是學生認為老師夠朋友，心甘情愿地聽從老師教導，師生相處變得水融般親密。
二、組建一個高質素的班委會
作為班集體建設的核心人物，班干部對班集體的形成和班風導向有著舉足輕重的影響。組建一個高質素的班委會，對形成良好班集體至關重要。
（一）班干部的選定
一個人要做好某項工作，首先要他想做這項工作，所謂“強扭的瓜不甜”，班干部的工作也不例外。在開學初，我就布置全體同學就自己想不想當班干部上交一份認識：想當的，講明理由，并說出自己準備如何做好班干部工作；不想當的，也詳細講明理由。再通過班會，對這些理由進行分析，糾正學生思想偏差，鼓勵他們充分表現自己，發掘潛力，力爭成為班干部。在詳細介紹崗位職責的基礎上，讓每個學生針對專長，鎖定自己感興趣的競選崗位，定向努力。在作了充分準備的情況下，競選的結果是令人滿意的，既選拔了高素質的班干部，又增強了班集體的凝聚力。
（二）高標準要求，多渠道扶持
馬卡連柯認為“盡可能多地尊重學生，也盡可能多地要求學生”有利于學生的成長，對班干要提出高于普通學生的行為規范準則。班主任要加強工作方法的指導，以促進他們個人素質、能力的提高。還要定期召開班干部會議，及時總結工作中的優缺點，以便優化班級工作。
另外，每隔半學期由全班同學對所有班干部進行一次信任投票，信任票不足半數者自動讓位，使表現出色者有被集體認同的自豪感，也給表現欠佳者以危機感。
當班干部的個人素質和工作能力都已得到一定的發展后，班主任要引導學生主動參與管理，逐步培養學生的自我教育和自我管理能力，真正體現班級管理中“以學生為主體”的管理模式。
三、適時召開主題班會
主題班會是班級教育活動的主要形式之一，通過生動活動的主題班會有助于提高學生的認識，有助于形成良好的班風。下面我結合自己的教育實踐，對主題班會談談我個人的看法：
（一）根據學生的學習生活、思想動態召開主題班會
班主任要及時了解學生的學習生活情況和思想動態，以確定一些跟學生密切聯系有普遍性的主題。有一年，有個學生上課經常神情恍惚，了解可知是他的父母都外出務工了，他感覺父母“拋棄”他。想到班上有不少這樣的留守兒童，我召開了“父母外出打工是不愛我們了嗎”主題班會，及時化解了學生對父母的誤解，也穩定了學生的情緒。
（二）根據特別的事情、特別的日子召開主題班會
母親節那天，我們開展了“讓我們記住母親的生日”的主題班會活動。在事先不布置的情況下，突然襲擊，讓全班同學逐一說出母親的生日，結果大多數同學說不上來。然后，請能記住母親生日的同學談對母親的感情，再請記不住母親生日的同學談此時的心情。不少同學悔愧交加，甚至淚流滿面，完成了一次很好的親情教育。
（三）根據學生的學習情況，及時召開學法指導主題班會
