時間：2022-07-04 05:41:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇自我優缺點總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
——小學生自我意識指導活動設計
一、設計理念：
三年級的孩子如早晨八九點鐘的太陽，本該活潑開朗充滿自信，可有的孩子偏偏因為成績不好，個子不高，長相不漂亮，或自己覺得能力不夠強而產生自卑感。而他們又正處于自我意識形成的重要階段，如果長期被自卑心理陰影籠罩，就會失去自信，影響自身潛能的發揮，享受不到成功的歡樂，活動主題“獨一無二的我”應運而生。我就是想通過活動，讓孩子們認識自己就是這個世界上的限量版，是獨一無二的。學會正確地認識自我、悅納自我，完善自我，從而快樂地生活成長。
二、適用年級：
小學三年級
三、活動目標：
1、讓孩子們學會正確地認識自我，認識到自己是世界上獨一無二的。
2、學會欣賞自己的優點。
3、努力克服能夠克服的缺點，完善自己，同時悅納自己改變不了的缺點，與自信相伴。
四、活動形式與方法：
采用以“繪畫感知、小組討論、故事引領、游戲體驗”為主的活動方法。
五、活動過程：
為了能有效地引導學生認識自己、悅納自我，本次活動主要分四個環節來進行：
環節一：熱身活動：游戲“大風吹”——初步認識自我
環節二：活動導入：尋找相同小手——我是獨一無二的
環節三：活動一：
繪畫的天空——我有我的特點
活動二：
優缺點轟炸——伙伴眼中的我
活動三：
游戲中體驗——猜猜我是誰
活動四：
讓故事說話——我就是喜歡我
環節四：手勢兒歌提升——快樂陪伴我
環節一：熱身活動：欣賞歌曲——《小小的我》
活動前先請大家欣賞一首好聽的歌曲《小小的我》。同學們，聽了這首歡快的歌曲，心情好嗎？那就讓我們帶上這快樂的心情，打開心靈的窗戶，一起進入今天的心靈之旅！準備好了嗎？咱們先來做個游戲熱熱身？游戲的名字叫“大風吹”！我說大風吹，你們就說“吹什么”，我說吹男生，那男生就站起來大聲說：“我是男生！”明白了嗎？好，咱們開始游戲：“大風吹”，吹黑頭發、黑眼睛、黃皮膚的人；吹喜歡穿裙子的人；吹戴眼鏡的人；吹愛唱歌的人；吹愛笑的人；吹能把小手高高舉起的人。
【設計意圖：用欣賞歌曲可以放松學生的心情，增強活動的愉悅性，激發孩子參與活動的熱情，歌曲也蘊含著每一個孩子都是獨一無二的個體，每人都有自己的性格特點，有利于學生初步形成自我意識。大風吹的游戲有利于幫助孩子初步認識自我，了解自己的特點。】
環節二：活動導入：尋找相同小手——我是獨一無二的
哦，這么多高高舉起的小手，真好看！大家都欣賞一下自己的小手，再和前后左右的同學比一比，看看你和同學的小手一樣嗎？（生比較）通過剛才的比較，你有什么發現？（長短不一，大小不一
沒有兩個人的手是一模一樣的）
師：是啊，沒有兩個人的手是一模一樣的，據說啊，全世界60億人，沒有兩個人的手是一模一樣的，那這么說來，我們每個人都是世界上獨一無二的，今天我們活動的主題就是，認識——大聲讀出來——“獨一無二的我”
【設計意圖：讓學生用心思考自己到底是怎樣的人呢？引導學生全面認識自己，既要看到自己的優點和長處，也要看到自己的缺點和不足】
環節三：活動一：
繪畫的天空——我有我的特點
首先，就讓我們把這獨一無二的小手印畫在紙上吧！你的小手美嗎？仔細看看每根手指頭，你又有什么發現？（學生交流發現）
師：如這兩位同學說的那樣，五根手指頭，有長有短，但是每一根都盡心盡力地為我們服務。看看哪根手指頭最長？就讓他來代表我們的愛好特長，大拇指是大哥，就把我們的最大的優點送給他，我們在按開關寫字時也離不開食指，就讓代表我們最欣賞的優點吧。無名指是最高貴的，你看媽媽的鉆石戒指就戴在這個手指上，顯得它那么的與眾不同，就讓它來代表我們身上最與眾不同的特點。小手指最短，就委屈一下它，把我們的缺點和不足寫在他身上吧！現在請同學們按照老師的提示，把你的特點寫在相應的手指上，開始寫吧！
同學們，看到你們在自己獨一無二的小手上，經過慎重的思考，寫下了一個又一個的特點，老師真為你們感到高興，你們已經開始在認識自己了！
【設計意圖：孩子們在畫手寫自己優缺點的過程中，能夠直面自己的內心，真正去了解自己的特點，從而認識自己。】
活動二：
優缺點轟炸——伙伴眼中的我
師：其實呢，每天和你朝夕相處的伙伴就是你的一面鏡子，他可能比你自己都了解你，現在我們就在小組內交流一下自己的手型圖，聽聽小伙伴眼中的你還有哪些優缺點吧？
1、小組討論交流。
2、現在你的心情有什么不一樣的感受嗎？
【設計意圖：學生通過別人對自己的評價，發現自己身上自己都沒有發現的優點和不足，從而進一步明白自己的與眾不同，獨一無二，激發出孩子的自我意識，為后面的想辦法改正缺點做了很好的心理準備。】
活動三：
游戲中體驗——猜猜我是誰
伙伴們溫馨的提醒，傳遞著真誠，傳遞著溫暖，現在老師請每組的小組長把同學們的手型圖收起來，大家看！老師的百寶箱里收集了30個獨一無二的“我”，咱們來做個游戲“猜猜我是誰”，看看你對自己的認識和他人對你的認識是不是一樣的？
1、交流：你為什么會猜是他呢？你被同學猜中時心情怎么樣？
2、大家都來說說這個同學身上還有什么優缺點？
3、剛才同學們談到你的優點時，你有怎樣的感受？談到你的缺點，你心里的感覺怎么樣？
評價：你真幸福，現在你更加全面地了解自己！瞧，這是你身上最突出的特點，你自己了解，同學們也發現了。
小結：老師發現每個同學的臉上都洋溢著燦爛的笑容，因為有了大家的幫助，我們都看到自己身上原來有那么多優點，這些優點讓我們感覺倍兒爽。可是——面對自己的缺點，你又想說點什么呢？（
評價：同學們說的真是太好了！相信你們都已經有了克服缺點的決心和動力了！）
過渡：是啊，這些缺點經過努力可以克服，甚至還能變成你值得驕傲的優點，可有一些缺點任憑自己怎么努力都沒有辦法改變它，我們應該怎么對待它呢？青蛙弗洛格也遇到了同樣的問題，咱們一起去看看他是怎么看待的？
【設計意圖：游戲體驗是小學中低年齡段孩子最喜歡的活動之一，該游戲主要是為了讓孩子體驗自己身上優點和激起孩子不斷完善自我的愿望和決心，并把這種愿望和決心投射到以后的生活學習中。從而達到正視自己的優缺點，快樂生活的目的
。】
活動四：
讓故事說話——《我就是喜歡我》繪本
我想請咱們班的朗誦小明星
同學為大家講講這個故事！（學生聲情并茂地講故事）
師引導：弗洛格是怎么看待自己不會飛的這個缺點的？（你從這個故事中受到了什么啟發？）
師總結：說得沒錯！孩子們，像弗洛格那樣，把我們能做好的事情做得更好，把我們能夠克服的缺點努力克服，讓它變成優點，我們就更完美了！那些克服不了的缺點也是屬于我們的一部分，我們也要接納它，這樣的我，就是世界上——獨一無二的我!
【設計意圖：通過繪本閱讀的形式，力圖激發學生的學習興趣，并能聯系自身實際，從弗洛格的身上獲得啟示：我也有我的優點，不必為自己的缺點去煩惱，這樣能達到一個“共情”的作用，也更啟發孩子去悅納自己】
環節四：手勢兒歌提升——快樂陪伴我
過渡：時間過得真快，轉眼活動就要結束了，在活動的最后，老師把能陪伴你快樂成長的幾個手勢編在一首小兒歌里了，咱們一起來動動手指讀兒歌！
伸出拇指，我是最棒的！
伸出食指，我是NUMMBER
ONE
伸出兩指，勝利屬于我！
伸出三指，萬事皆OK!
希望這首小兒歌能夠在你
論文關鍵詞：初中思想政治課開放式評價例談
《中小學評價與考試制度改革的基本框架(討論稿)》已經向我們描述新課程評價的發展方向：評價的多元性，評價的主體性，評價的開放性。其中評價的開放性，是指評價應突出發展、變化的過程，關注學生的主觀能動性，激發積極主動的態度；要將評價貫穿于日常的教育教學活動中，發揮評價的教育性功能。本文擬就思想行政治課評價方法做一些探討。
一、專題作業法
所謂專題作業，不是以學習和掌握系統的學科知識為目的，而是以解決實際問題為目的。專題作業包括調查報告、研究論文。用專題作業來培養、考查學生的創新精神與實踐能力，這種方法在美國己廣泛采用。我們應該相信孩子具有同成人一樣的獨立研究、獨立動手的能力。專題作業為孩子獨立研究、獨立動手能力的發展提供了時間與空間。孩子們將他們調查、研究所得以報告、論文形式顯示出來，這本身就是一項復雜的探索、學習過程：收集資料、閱讀、尋找信息、確立觀點、組織文章……創新精神與實踐能力，需要在具有創新特點的實踐活動中加以培養。
1.操作方法：
A選題：學校列出專題作業菜單，學生憑個人興趣愛好自由選擇，也可自己另立題目。學生一旦確立“課題”，便不許更改。
B調查研究：為時一個月，學校可提供一些資料，鼓勵學生去圖書館查詢資料。學生可以獨立完成，也可成立小組進行調查研究。
C書面總結：學生必須撰寫調查報告或研究論文。文章形式可事先提供，作業要求。應視不同年級而有層次差異。
2.評價方法：
A學生能完成作業，一律得優。因為從決定題目，到閱讀找尋資料到著手寫文章，孩子始終處在一個獨立工作的狀態下，他必須學著思考、篩選教育教學論文，組織研究材料……能完成者便已達到要求。
B可請評委對專題作業一一評價，最后評出一、二、三等獎。
C建立激勵機制。組織優秀專題作業在板報、班刊、校刊上發表，集體評議。
二、觀察法
對學生行為日常觀察所得信息的效用和質量可以通過以下措施來改進：第一，對于一些重要學習結果的集中觀察；第二，系統地記載觀察結果。
根據觀察所采用的技術方法，可將觀察分為一般觀察和集中觀察兩類。
A一般觀察：這種觀察將學生的成就和進步記錄在包括整個班級成員名單的表格上。表格可以與學生檔案放在一起，也可以貼在教室里的墻上，讓學生了解自己的進步和需要考評的內容論文怎么寫。當一周結束后，可將觀察表格裁剪下來，歸入學生個人檔案。最便利的方法是運用粘貼紙記錄觀察結果，一段時期后將其粘貼于學生的個人檔案。
B集中觀察：這種觀察集中于學生行為和結果的一些特別方面或集中于一組特別的學生，觀察時讓學生集中于一些特別的活動。例如讓學生分組討論一個社會現實問題，在活動中觀察學生分析問題、指出疑問的技能、說話和傾聽表現的交流溝通技能。教師也可以采取在一定時間內集中系統地觀察五到六個學生組成的小組，還可以通過向學生提問來獲取更多的信息，據此了解學生是否掌握概念。
三、品德自評、互評法
思想品德自評以評價者自身的思想品德為評價對象所進行的價值判斷。自我評價是思想品德評價的最主要、最經常的評價形式，是一種充分發揮評價對象的主觀能動作用，進行自我認識、自我完善、自我教育和自我提高的過程。在自評中學生要認真按照評價標準，條條對照，哪些項目達到要求，哪些項目沒達到要求，哪些項目還有欠缺。自評能使自己的主觀因素起變化，能使學生正確對待自己，使其道德評價能力逐漸由現象到本質，由別人到自己，并對他人及自己的行為進行分析與判斷，揚善棄惡，在實踐中采取合理的道德行為。因此自評是學生反思的過程，可以內化自己的道德認識與行為動機；也是不斷自我教育、塑造自我的過程。學生思想品德自我評價的程序：按照思想品德項目規定的標準，全面地衡量自己，哪些項目優，哪些項目中，哪些項目差；按照思想品德評價標準，逐項劃等級或打分；總結經驗，對沒有達到思想品德要求，還有欠缺的項目進行反思，并提出今后的努力方向和改進措施。通過自我評價使學生對自身的優缺點有一個全面認識，有利于激勵學生發揚成績，改正缺點，實現自我矯正，促進學生全面發展。
思想品德互評是在思想品德自我評價的基礎上，評價者之間互為評價主體及客體進行的價值判斷。包括小組互評：一般由前后座四人為一組，開展互相評價。首先對每個人進行評定，由被評者簡略地匯報一下組評和自評情況。其次組長評出本組獲優同學，總結本組表現突出、進步最快的情況。然后是班級互評，先由組長匯報，把每個人被評議后的等級向全班同學公布，并介紹好與差的典型事例。班級評議是在個人與小組評的基礎上教育教學論文，全班同學共同評議，要評出表現突出的同學，評出進步最快的同學。最后小結，一般由班主任總結，指出評價活動的優缺點，表揚好同學、進步同學，指出班級好的及差的方面，鼓勵同學努力向上，人人爭取更大進步。通過互相評價達到及時反饋調節，良好行為及時鞏固，發現問題及時教育，使不良行為得到及時矯正。組長匯報、群評談體會的過程，也就是班集體正確輿論形成過程。這個過程能促使班集體積極向上，富有朝氣，能促使學生健康成長。通過互相評價使學生對各自的優缺點、各自在群體中的位置有一個全面了解，使同學之間互相制約、互相幫助、互相激勵的好風氣得以形成。通過互相評價，促使大家團結一致，發揚成績，改正缺點，共同提高，并進而切實提高學生自我管理的能力。
開放式的評價方法還很多，總之開放式評價方式更注重在教學過程中，教師對學生參與活動的積極性、態度、個性化的獨特表現的自然觀察，而不單是通過書面材料來判定學生的一切；它更強調學習過程的評論，而不單是評分；在量化評價與質性評價兩者之間、它更強調質性評價。
篇幅短小，語言概括、簡潔、扼要，具有評語和結論性質。
自我鑒定的作用
（1）總結以往思想、工作、學習，展望未來，發揚成績，克服不足，指導今后工作。
（2）幫助領導、組織、評委了解自己，作好入黨、入團、職稱評定、晉升的依據材料準備工作。
（3）重要的自我鑒定將成為個人歷史生活中一個階段的小結，具有史料價值，被收入個人檔案。
自我簽定的格式與寫法
自我鑒定的結構由標題、正文和落款三部分構成。
（1）標題。自我簽定的標題有兩種形式：
1）性質內容加文種構成，如《學年教學工作自我鑒定》。
2）用文種“自我鑒定”作標題。如果是填寫自我鑒定表格，不寫標題。
（2）正文。正文由前言、優點、缺點、今后打算四部分構成。
1）前言。概括全文，常用“本學年個人優缺點如下：”“本期業務培訓結束了，為發揚成績，克服不足，以利今后工作學習，特自我鑒定如下：”等習慣用語引出正文主要內容。
2）優點。一般習慣按政治思想表現、業務工作、學習等方面的內容逐一寫出自己成績長處。
3）缺點。一般習慣從主要缺點寫到次要問題或只寫主要的，次要一筆帶過。
4）今后打算。用簡潔明了的語言概括今后的打算，表明態度，如“今后我一定×××，爭取進步”等。
自我鑒定的正方行文，可用一段式，也可用多段式。要實事求是，條理清晰，用語準確。
（3）落款。
在右下方署明鑒定人姓名；并在下面注明年、月、日期。
個人自我鑒定例文
＜范文＞
自我鑒定
本人近一年以來，能積極參加政治學習，關心國家大事，擁護黨的各項方針政策。遵守校紀校規，尊敬師長，團結同學，政治上要求進步；學習目的明確，態度端正，鉆研業務。勤奮刻苦，成績優良；班委工作認真負責，關心同學，熱愛集體。有一定奉獻精神。
不足是學習成績需進一步提高。今后我一定發揚成績，克服不足，爭取更大進步。
（1）總結以往思想、工作、學習，展望未來，發揚成績，克服不足，指導今后工作。
（2）幫助領導、組織、評委了解自己，作好入黨、入團、職稱評定、晉升的依據材料準備工作。
（3）重要的自我鑒定將成為個人歷史生活中一個階段的小結，具有史料價值，被收入個人檔案。
自我簽定的格式與寫法
自我鑒定的結構由標題、正文和落款三部分構成。
（1）標題。自我簽定的標題有兩種形式：
1）性質內容加文種構成，如《學年教學工作自我鑒定》。
2）用文種“自我鑒定”作標題。如果是填寫自我鑒定表格，不寫標題。
（2）正文。正文由前言、優點、缺點、今后打算四部分構成。
1）前言。概括全文，常用“本學年個人優缺點如下：”“本期業務培訓結束了，為發揚成績，克服不足，以利今后工作學習，特自我鑒定如下：”等習慣用語引出正文主要內容。
2）優點。一般習慣按政治思想表現、業務工作、學習等方面的內容逐一寫出自己成績長處。
3）缺點。一般習慣從主要缺點寫到次要問題或只寫主要的，次要一筆帶過。
4）今后打算。用簡潔明了的語言概括今后的打算，表明態度，如“今后我一定×××，爭取進步”等。
自我鑒定的正方行文，可用一段式，也可用多段式。要實事求是，條理清晰，用語準確。
（3）落款。
在右下方署明鑒定人姓名；并在下面注明年、月、日期。
為期一個月的到XX中學實習生活轉眼即逝。這是我大學生涯中唯一的一次師范實習生活，也是對我四年來所學師范專業知識的大檢驗。
在中學實習的每一天，我努力地做好從學生到教師的角色轉換。在穿著上大方得體，言談舉止，自然端莊，盡力給學生一種道德修養好，文化水平高的印象。
在教學工作方面，認真備課，用心修改教案，確保教案、教學課件規范，內容準確。了解學生的學習情況，針對不同的特點進行教學，課堂上積極面對，教學語言表達清晰流暢，虛心聽取指導老師的意見，彌補自己在教學工作上的不足。
在班主任工作期間，與學生形成良好的師生關系，熱心真誠面對每位學生，尊重他們，深入細致了解他們。在班級管理上，積極負責。從早自習的監督，每位學生是否按時到校，是否有認真讀課文；到課間操、眼保健操的監督；課堂紀律，課間紀律，通知班級規定的日常事務等，都予以高度的責任，認真對待，細致入微，保證各項工作到位。同時，與劉春添、張靜金兩位同學共同組織“攜起爾手，放飛吾心”的主題班會，并且取得預期的效果。
個人總結主要優缺點【1】
1、為人正直、心地善良。此點可能與生俱來，但每個人都認為自己正直、善良，需更多讓他人去評價。在生活中我一直堅持“寧可人負我，不讓我負人”。 2、有骨氣、能堅持原則。我父親是地地道道的農民，曾當過軍人，特別有骨氣、講原則，可能是遺傳或受他的影響，我從小就很有骨氣，并能堅持自己的想法和原則。 3、有情有義、講究責任。中國的大多數人都是很講情義、有責任的，我也不例外，奉行“滴水之恩當涌泉相報”。 4、有激情、舍得付出。我是一個從不乏激情的人，舍得花費時間和精力為自己的目標去不斷奮斗與努力，一直遵從靠實力生存、一份耕耘一份收獲的原則，從不急功近利、投機取巧。 5、好學，喜歡看不同書籍。湖南人大多好學，心系天下，并大多靠才取勝，我雖無才，但喜歡學習，或許是與湖南人有關吧。6、能吃苦耐勞。農村人大多很樸實并能吃苦耐勞，少年農村的經歷，讓我從小懂得吃苦耐勞對一個人的價值，有一種強烈的擺脫農村的危機意識，并不忘吃苦耐勞精神的珍貴。 7、適應能力強、對生活不挑剔。這可能與天生有關，也可能與我走南闖北長期出差的經歷有關，對生活和環境的適應能力很強，也沒有太多的要求和奢望，從不挑剔。 8、性格隨和、心態良好。性格是天生的，很難改變，但心態與經歷相關。我性格很隨和，從沒打過架，爭吵也很少，一般很難讓我生氣，或許是受看歷史和哲學書籍的影響，心態也比較健康，對佛教講的人生之苦有一定的認識。 9、良好表達能力。我個人覺得表達能力，一部分源于天性，一部分源于個人知識。我是兼有一點，但很不足，需長期積累。 10、有一定的管理基礎和經驗。管理是一門大學問，也很難有評價標準，適合的就好。它需要實踐與知識的長
期積累，以及對人性的深刻把握，我是有一點實踐，了解一點人性，看了一些管理文章，但仍遠遠不足。 11、真誠、不重利。真誠是一種生活方式。一個真誠的人可以生活得很塌實，真誠的人一般不太重利，愿意靠實力獲取財富。雖然我不希望像農村人那樣貧窮，但我愿意永遠像他們那樣真誠，塌實的生活。 12、邏輯思維不錯。經過幾年的工作實踐，自我感覺邏輯思維還可以，或許與看哲學書籍有關系，就像哲人說的律師應學會思考問題的本質那樣，仍需提高。 13、細心、認真。細心、認真是一種習慣，習慣的養成需要一個好的環境，我遇到過不少大律師，他們都有一個共同特點，那就是非常認真、細心，或許它是律師成功之法寶。 14、心理素質良好。幾年的法律工作與人生經歷，逐漸培養出良好心理素質，不管遇到什么事情，大多都能冷靜、客觀的去面對。
我的缺點主要有以下方面：
1、不大氣。不大氣與性格和經歷有關，不大氣有很多種理解，我更多傾向是不自信，可能是我過于拘謹的性格和經濟比較拮據的經歷，在為人處事方面，曾有人提示我不大氣，放不開，我也意識到是一個很大的缺陷，不僅要了解更多為人處事規則，更要大氣。
2、太土氣。律師應該像紳士，農村出生的我，在很多方面的確太土氣，在穿著、生活、為人處事等方面，都有待提高，特別是觀念和思維。
3、不善包裝。在市場經濟中，需學會適度包裝，過于實在，樸實，反倒不利于交際與工作，應適當順應社會，不能太死板。
4、有點理想化。人應該有理想，但不能理想化。不過，很多簡單的道理，做到卻很難，我感覺我在感情和工作上還是有些理想化，很難把握好現實與理想之間的平衡。
5、喜歡感情用事。人都有感情，但不能太感情用事。感性與理性是有沖突的，很難掌握其中的平衡，應更多從理性角度做事，盡量控制感情的不利因素。
6、不定性和成熟。雖然年紀不小，也看了一些書，但思想和感情還是不很定性和成熟，想法很多，不免有些虛浮，需要定下心來，盡快成熟。 7、有點先入為主、夸夸其談。人不免年少輕狂，剛入社會的我，自以為了解很多，曾喜歡夸夸其談，現在逐漸認識到個人的渺小，以前的無知，應努力克服。
8、有點惰性、行動力有所不足。惰性一發不可收拾，我在生活和工作上，還是比較隨意，有時候不能很好控制自己，沒正直做到知行合一，實乃惰性使然，應該改正并做到行勝于言。
9、有點好高騖遠。人因夢想而偉大，但夢想不能不切實際、太抽象。我感覺我的心態還是有點偏高，從未給自己設定細化明確的目標，應對不同階段制定明確可行的目標與計劃。 10、不太擅長交際。交際能力是當今社會的一項重要能力，律師行業尤為如此。我是一個對交往主觀愿望不很強的人，老擔心給別人添麻煩，特別是對有權勢的人，更不喜歡那種氛圍，應突破心理因素，更好去適應社會環境。
11、太文弱。律師行業是一個對個人綜合能力要求很高的行業。不僅需要專業知識、經驗、智慧，還需要有勇氣、膽識、魄力。我是一個相對文弱、太人性、太在乎別人，而沒有太多霸氣，狠勁的人，曾有人評價我書生氣太重，有時候男人的確要陽剛一些，很多事不是僅靠情和理就能解決的，應不斷提高。
12、英語不好。我的英語基礎很差，現在基本都忘記了，無法用英語工作，也因此喪失了很多機會，更可惜的是現在連學的念頭都沒有了。
13、有點固執。中國大多知識分子容易走兩個極端，一個是自以為是，一個是過度自負。我雖不是什么知識分子，但也有點知識分子的臭毛病，偶爾自以為是，還有點固執，不愿改變自己，還以為自己是對的，什么都好，并喜歡找借口為自己辯護。此點以后一定要克服，學會傾聽，多學他人長處，做到海納百川。
14、有點自由化傾向。大多法律人都有自由主義傾向，或許是長期受自由思想書籍和教育所致。我沒受太多自由思想教育，也算不上真正法律人，但骨子里有自由主義細胞，或許是人皆有之，甚至有人說屬馬的人大多如此，總之，我是一個渴望精神與行動自由的人，不太愿做自己不喜歡的事，一心想和喜歡的人做喜歡的事。
個人總結主要優缺點【2】
自我評價優點：
第一，性格內向，辦事認真，適合做文秘、財會工作;
第二，性格外向，善于交際，適合做公關、營銷工作;
第三，勤奮好學，善于總結，適合做教學、科研工作;
第四，責任心強，善于助人，適合做服務、保障工作;
第五，公正無私，處事公道，適合做執法、行管工作。
針對自己的特點進行回答，學會回避本崗位的特點，把缺點轉化為優點，以下是幾種供缺點的回答，考生參考。
自我評價缺點：
第一，不太善于過多的交際，尤其是和陌生人交往有一定的難度，但是交友慎重;
第二，辦事比較死板，有時容易和人較真，但是比較遵守單位既定的工作規范，有一定的原則性;
第三，什么知識或專業都想學，什么也沒學精，但比較愛學習，知識面比較廣;
第四，對社會上新興的生活方式或流行的東西接受比較慢，但是比較傳統，不盲目跟隨潮流;
第五，對我認為不對的人或事，容易提出不同意見，導致經常得罪人，但是比較有主見，有一定的原則性;
各位領導：
一轉眼已經在公司工作了將近半年多了，在這新年來臨之際，回想自己半年所走過的路，所經歷的事情，沒有太多的感慨，沒有太多的驚喜，只是多了一份鎮定，從容的心態。
在公司的這半年多時間里，我從一個對產品知識一無所知的新人轉變成了一個能夠獨立操作業務的員工。不過話說回來，我不知道在寫這份年終總結時是以一名翻譯員的身份或者說是業務員的身份來進行闡述。以下是對自己在這半年多的時間里所做的事情的總結。
進入一個新的行業，任何一個人都應該熟悉該行業的知識。就比如說對于音響的制作過程：模具車間（1樓）--注塑車間（1樓）--噴漆車間（3樓）--金音成品車間（3樓），音響的構成：音響殼體 & 喇叭 &高音頭 &（功放）&吸音棉 &鐵網等。。。這些還是有所了解了，但是對于音響的具體內部參數至今還是不太清楚。應該在今后的日子里不斷的學習，積累，與時俱進。
在工作中，我可以說，我并沒有虛度，過分浪費上班的時間。在經過時間的洗禮之后，我相信自己會做得更好，因為有俗話說：只有經歷才能夠成長。在這個世界上完美的事情少之又少，每個人都有自己的優缺點。只有在時間的流逝中將自己的缺點慢慢的糾正過來，不斷的進行總結與改進，提高自身素質。
自我剖析：從目前的狀況來看，我還不是屬于一名成熟的業務員，或者說我只是一個剛剛入門的業務員，本身談吐，口才還不行，表達能力不夠突出。根源：沒有突破自身的缺點，臉皮不夠厚（因為作為一名業務員，大家普遍認為就是要學會對于自己的新老客戶緊追不舍），心理素質還不是很過關，還遠遠沒有發掘出自身的潛能，個性中的一個飛躍。
在我的內心中，我一直都希望自己能夠成為一名優秀的業務員，因為不管怎么說我也是學習了4年的外貿知識，掌握了一定的理論基礎，而且，我，喜歡這份職業，這股動力，這份信念一直都在我的心底，我渴望成為一名成功的業務員。
在這段日子中，感謝公司對我的培養，非常感謝在此期間對我的悉心指導，讓我知道了自己的不足，慢慢地提高了自身的處事能力，我一定會以積極主動，自信，充滿激情的心態去工作。
揮別舊歲，迎接新年，滿懷希望，努力做好自己的工作。
【年終工作總結】
摘 要：教學反思的最終目的就是要使學生學會學習，使老師的教學效率得到提升。而對于高中數學教學來說，應該積極地引導老師與學生主動反思。對如何在反思中促進學生的數學能力發展進行了方法論的指導。
關鍵詞：反思教學；高中數學；數學思維
反思教學能夠使老師在反思中了解自身的教學缺點，也能使學生在不斷的自我評價與總結中及時地改正自己的學習缺點，從而有效地促進老師的教學進步以及學生數學思維能力的提升。本文主要對高中數學教學進行研究探討，從而提升數學的教學進步。高中數學的反思教學中培養學生數學思維要采取合理舉措。
一、通過學生及他人的反饋進行教學反思
在教學過程中，老師積極的反思能夠及時地發現自身在教學方面與工作方面的缺點。在高中的數學教學中，數學老師的教學情況可以通過學生的反饋以及同事與領導的觀察中尋找自身的優缺點。因此，就需要數學老師盡量站在學生的角度來進行反思，在學生的眼中掌握自身的教學特點與能力情況。例如，可以鼓勵學生大膽地向老師提出建議，經常與老師進行溝通；也可以通過學生建立學習檔案、寫日記、問卷調查等，使老師清楚自身在教學內容、教學活動以及活動安排方式上有哪些建議，從而積極地改進缺點，更好地為學生服務。
二、引導學生形成自主反思的習慣
在高中數學教學中，概念是思維的基礎，因此需要學生首先學會對數學概念進行反思，使學生的抽象理解能力與邏輯思維能力得到有效地提高；其次，指導學生對數學定理、公理的反思。通過使學生積極反思定理與公理的來龍去脈能夠使學生在正確的理解上進行有效的記憶；最后對于數學活動的內容結果進行反思。對于數學的學習來講，要想使學生在每次的解題中收獲很多，就應該引導學生反思與回顧解題的過程與結果，對蘊含其中的解題思路與技巧進行歸納與內化，最終有效地提升學生的理性思維能力與邏輯思考能力，使學生在解題中收獲良多。
三、借助自我評價進行反思
在高中數學教學中，老師可以在每學期期末組織一次自評活動。因為通過具體的評價能使學生主動地進行自我反思，使老師更加關注自己的教學質量，以此在評價中更好地改進自己的教學與學習。例如，可以在每次考試過后，通過自我的講評，使學生了解：在題目中涉及的知識點有哪些？自己錯誤的根源在哪里？以及自己的教學還存在哪些缺陷？學生在考試中收獲了哪些進步等。只有通過有效科學的自我評價，才能使高中數學教學在反思中得到不斷的發展與進步。
對高中數學教學的反思能夠使老師及時改正自己錯誤的教學實踐，使學生在老師正確教學思想中得到有效的發展與進步，同時學生也能通過反思形成良好的學習習慣，最終養成科學的數學學習方法。
一、教師應當注重言傳身教，用高尚的人格形象感染學生
作為一名教師，其思想、行為、作風以及儀表和氣質都會潛移默化地影響學生。所以教師必須“美其德，慎其行”，不能在其自身形象上出一點點的疏漏。作為一名政治教師，應時刻以高標準要求自己，認真做好教學服務，遵守教學規章制度，同時將自己高雅的情趣、高尚的情操、豐富的知識表現在平時的工作、生活以及與學生的交往中，通過自己自律、敬業的良好人格形象對學生進行感染。“言傳”不如“身教”，教師應當以身作則，如：不隨地吐痰、扔垃圾；不在公共場合大聲喧鬧、打罵；以積極、向上、親切、自信的形象出現在學生面前，為學生樹立榜樣，使學生有可學性和借鑒性。
二、教師應當因人施教，不斷提高教學效果
健康的人格培養是循序漸進，因人而異的。教師應從學生自身的人格特點出發，有針對性、有計劃性地開展對學生健全人格的培養和塑造。如：針對性格內向的學生，鼓勵其參與課堂互動，體會參與價值，挖掘學生優點并給予表揚，多與學生溝通，及時掌握學生心理動態；有的學生性格脆弱，當他們在犯錯誤的時候，批評要注意使用合適的方式，給他們留有一定的面子，同時需要對其良好行為適時地給予肯定，使其不會由于挫折而消沉；有的學生自高自大，對于該類學生，教師應當多聆聽，不正面反駁，委婉地提出質疑，要對學生有耐心、誠心，使學生的心理優勢出現動搖，進而再進行溝通教育。
三、教師應當維護人格平等，公平對待每一位學生
在教學過程中，教師應該以學生為主體，保持一個良好的心態，樹立與學生平等的思想，給予學生充分的尊重，由此縮短教師與學生之間的心理距離。將學生放在與自己平等的位置上，引導學生自我健康發展，對于學生的優點給予肯定和表揚，促進學生人格的健康成長。當前很多初中生都是獨生子女，他們得到了家長過度的關注與愛護，人際關系與自主能力上都存在著一定的問題，學生的抗挫折能力較弱。對于驕傲自滿、性格內向、脾氣暴躁的學生教師要做到一視同仁，避免學生因被漠視、被遺忘而產生群體的不健康行為，以及一些發泄式的心理導致學生誤入一些不良群體，形成對抗教師、家長和社會的群體文化。如對社會現象不屑一顧、抽煙喝酒等行為，滋生扭曲的人格，這對學生的健康成長會產生不利的影響。
四、教師在課堂教學中應當培養學生自我教育的能力
教師通過課堂教學中對學生自我教育能力的培養，能夠使學生通過自我教育全面發展健全的人格。因此，在教育過程中，教師要重視學生的自主性，首先要求學生進行自我了解，學會處理分析問題，引導學生樹立健康的心理，充分認知自己的行為與心理，以此激發學生的自我教育能力。如：在學習《天生我材必有用》一課中，我通過教材中的愛迪生成功案例，衍生到藝術家貝多芬、科學家居里夫人以及身殘志堅的海倫、張海迪等名人名家，讓學生通過對一系列榜樣的學習，進而對照自己的言行進行相關討論發言，從而找出自己的優缺點，并針對自己的優缺點，提出改正措施。讓自我教育成為學生自我認識、自我約束、自我激勵、自我監督、自我控制、自我評價、自覺進行思想轉化的過程，讓學生真正自立、自理、自律。通過這堂課，班上的大部分學生都對自己有了更正確的認識，這對他們以后克服人生道路上的困難和挫折有著很大的幫助，對于他們人格的健康發展有著長遠的意義。
五、總結
教學實踐證明，思想品德課是素質教育的基礎，將思想品德課與中學生人格教育有效結合起來，才能體現出思想品德課的功效，才能幫助學生培養健全的人格。每一個政治教師在教學的各個環節都應注重理解、關愛和教育學生，讓學生在學習中形成平等自信、積極向上的健康心理，引導學生快樂成長、和諧發展。
參考文獻
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關鍵詞:小學;班主任;工作;策略
那么,如何開展小學班主任工作就至關重要。下面我談談自己的體會。
一、親近學生,研究學生;展現自我,樹立威望。
“誰愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子,體貼和關心學生,和他們進行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一項工作的基礎。一是了解班風、學風,了解全班主要的優缺點并分析其原因所在,了解家長普遍的文化層次,找到亟待糾正的弱點;二是研究學生的個性特征(包括能力、氣質、性格、愛好等),了解個人的生活環境,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學生等等。
二、班干部隊伍的組建和培養。
一個班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用,我稱他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養:其一,要大力表揚干部優點,宣傳他們的先進事跡幫助小干部樹立威信;其二,在鼓勵干部大膽工作,指點他們工作方法的同時,要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即“以點帶面”;其三,培養干部團結協作的精神,要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論,帶動整個班集體開展批評與自我批評,形成集體的組織性、紀律性和進取心,亦即“以面帶面”。
三、以強化學規訓練帶動教育教學工作。
良好的常規是進行正常的學習和生活的保障,一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾,使整個集體活動宣告失敗,甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行(根據具體情況選擇),務必使每個學生具有“服從集體,服從命令”的思想,具有自我約束力,形成習慣,保證整個班集體隨時表現出“活而不亂,嚴而不死”的良好班風班貌。
四、擬定集體與個人的遠、近期目標。
有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況,擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標,讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么,避免盲目、低效地學習和生活,從而增強班集體的凝聚力和動力。目標的制定不是目的,如何通過努力去實現目標,提高學生的素質才是目的。因此,鑒于小學生年齡與心理特征,有兩點需注意:一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用;二是目標的制定必須切實,要讓孩子能“跳一跳接到蘋果”,不能好高騖遠,以免喪失孩子信心;三是激發學生競爭意識及其途徑,競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。
1、激發與外班學生的競爭意識:
從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲獎情況等等多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養。
2、設立定期評價制度:
以《評價手冊》和“月評表”等相對固定的評價模式,對學生個人和小組的各種表現定期評價,使每個學生和小組明確近期優缺點何在,在班上居何位置,從而增強警惕性和進取心。
3、獎勵和批評:
獎勵與批評的方式各種各樣,目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯。
五、重視主題班會與主題隊會的開展。
要注重每次活動的實效性,使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮,留下深刻印象并指導自己以后的言行。其主題可以根據社會影響、學生思想動向以及偶發事件擬定。比如激勵學生好好學習的班會《我和小蘿卜頭》,教育學生正確對待金錢的班《金錢是什么》以及宏揚紅巖精神的隊會《熱血熱淚灑熱土》等等,主題都非常優秀。
六、協調與科任老師和家長的關系,建立豐富的信息網絡。
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度,并時常同他們交換意見。家長會是學校與家長聯系的重要途徑,班主任應高度重視,確保會議質量,盡量與家長取得共識。會上可以請個別優秀家長介紹成功教育孩子的經驗,可以談教改的方向,談本期教學內容及要求,談本期整體情況,進行作業展覽或者談學校對家庭教育的建議均可。要充分調動家長的積極性,配合學校教育好孩子,班主任工作才能更加順利輕松。
七、班主任對學生的評價策略。
對學生的評價必須講究策略。班主任要把握“激勵勝于頌揚,表揚勝于批評”的原則,讓學生“在鼓勵中發揚成績,在微笑中認識不足”,在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶,懂得理的澄清,保證學生健康地成長。
八、做好個案總結和班主任工作總結。
【關鍵詞】中職英語 教材 評價 教學建議
一、引言
課堂教學是我國外語教學的主要形式，而教材則是課堂教學的主要依據和內容，是教學實踐的有效工具。Hutchinson and Torres （1994：326）曾指出：“教學是教師與教材之間的一種合作，只有當合作者了解彼此的優缺點并能互補時，這種合作關系才能得到最佳發揮。”
二、教材評估的目的和原則
國內學者程曉堂和國外語言學家Alan Cunningsworth均認為教材評價的主要目的是為了使用與了解某教材的優缺點，并對其進行再評價。
適用于教材評估的標準不少。語言學家Cunningsworth， Ur和Tomlinson及程曉堂對選擇教材的看法都是一致的，即要滿足學生的需求。Van Els et al把教材評估分為四個方面的內容：①依據課堂教學大綱或評估一覽表逐項調查某一教材；②通過問卷或訪談使用該教材的師生的意見； ③對多種教材的特點做比較；④如有可能，對教材使用效果做實驗研究。
三、教材使用的調查和分析
我市中職學校開設的基礎英語課程選用的是高等教育出版社的《英語（基礎模塊）》。筆者擬以教材評估準則為指導，結合本人的教學實際，以及訪談使用該教材的師生意見，分析該教材單元內容編排及一些實際應用。
1.Lead-in部分在設計上考慮到學生英語水平參差不齊，一般以圖片導入、背景知識導入等比較直觀的方式，設計較為合理，內容貼近單元主題。
2. Listening and Speaking部分材料的編排較為實用，語速適中，在一定程度上注重口語活動的情境性、多樣性和實用性，對于提高學生的語言交際能力有很大幫助。多數學生認為難度合適。但聽力材料與口語材料太雷同，對學生專注于聽的活動造成干擾，不能完全滿足教學需要。
3.Reading and Writing中閱讀材料的編排能滿足教學需求，實用性較強。但寫作的編寫，操作性一般，多數僅為連詞成句或填空形式描述圖片的活動，對于學生寫作能力培養幫助不大，這方面尚需改進。
4.該教材語法項目編排不系統，呈現形式及練習內容較為單一，語法現象闡述不夠詳細生動，無法引起學生學習興趣，實用性一般。
5.教材中Vocabulary Practice部分在詞匯編排上對于重點知識的再現處理得當，但對于詞匯釋義的拓展性較差，且詞匯量偏小，多數為初中教材中詞匯的再現，對于程度好的學生來說，遠遠不能滿足需求。
6.Unit Task結合單元主題，創設情境，聯系單元重點知識，讓學生再做中學并鞏固知識、提高英語運用能力。但是由于我校工科類學生多數英語程度較低，接受能力較弱以及教學進度問題，這部分在實際操作中運用的不是很理想。
7.Self-check形式單一，沒有真正達到讓學生自我總結和評價的設計意圖，并且詞匯部分還有一些錯誤，使用過程中給學生造成一定困惑。
8.Life and Culture作為單元話題知識和文化背景知識的延伸，是較好的補充閱讀材料，幫助學生通過閱讀了解西方文化和社會生活。如果能增加生詞表及閱讀任務說明，這部分編排將更加有針對性和實用性。
四、教材使用建議
任何一套教材都有優缺點，世上沒有完美無缺的教材。教材只是實施課程的手段和工具、課程資源的一部分，不應是課堂上唯一的“法定文化”。關于教材的使用，有以下幾方面的建議：
1.教師應該具有新的教材觀，不再“教教材”而是“用教材教”，并在教學實踐中不斷充實自己，謀求自身發展。
2.本套教材具有真實性、職業性、實踐性、任務性、人文性等特點。教師應充分認識教材的內涵和功用，以話題為主線，創設情境，組織多樣活動，注重知識的應用、情感態度、學習策略的培養。
3.針對教材中的一些問題，如Writing部分缺乏實用性，Vocabulary Practice 部分詞匯量較小， Self-check部分練習形式太單一等，教師應從實際需要出發，靈活的、創造性的使用教材，進行增、刪、改、換，并努力開發和利用課程資源，如報刊、網絡、電視、廣播、雜志、多媒體教學資源，對教材內容進行補充、替換、整合，使教材更加符合教學和學生的需求。
五、結束語
教材為教學的系統化、結構化提供便捷的手段，正確認識教材和使用教材，有助于提高英語教學質量。
參考文獻：
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關鍵詞：新課程 數學作業 批改方法
數學作業的批改是數學教學的重要環節，作業批改質量的高低對課堂教學的效果具有很強的輔助作用。特別是在新課程下，對學生作業的批改提出了具體的要求，學生作業的批改方式的改變成為新課程實踐的有效途徑。那么如何進行數學作業批改呢？
一、理解“作業批改”的內在含義，明確作業批改的目的
批改作業不單是教師的個人勞動，而是教師和學生的一個互動過程，教師批閱學生改正，在教師作業批改的過程中，教師對學生的作業中出現的錯誤以及書寫格式及解題步驟及作業的態度進行批注，同時提出期望和要求并及時給予評價，學生則對教師的批注進行改正、反思、總結和提高。教師的批改不僅僅是督促學生去做作業，檢查課堂教學效果，指導和促進教與學，更重要的是充分發揮作業的教育功能，培養學生自我檢查，自我評價的能力和一絲不茍的良好學習習慣及良好心理素質。
二、端正態度，細批詳改
不良現象：作業批改不及時；為了完成任務，大叉大勾的現象嚴重；作業批閱后放任不管，沒有充分調動學生的主觀能動性；批改方式傳統陳舊，不敢或不愿去創新。實踐證明，學生作業中的錯誤一般都在局部，少有在思路、解法、計算步驟、結果等方面同時出錯的現象。故僅用“V”或“×”是一種毫無針對性、指導性和目的性的勞動，這種枯燥乏味，缺乏激勵性的評價方式，不僅達不到作業批改的最終目的，甚至還影響師生間思想、情感的交流，直接影響學生的學習情緒。如何改變當前這種單一方式？教師必須端正態度，以認真負責的精神細批詳改。在作業批改的過程中，盡量用“？”代替“×”，對學生的錯誤和不足之處不僅標明，同時精心設計簡短的批注予以點撥導航，便于學生更清楚地了解自己作業的優缺點，還可以加強師生間的交流，促進學生各方面和諧統一的進步。將批注引入數學作業的批改中，批出其不足，肯定其成績，調動學生的學習積極性，有很大的作用。在作業錯誤處旁批，一是直示式。即直接點明錯誤原因及所在。二是質疑式，即對作業中的錯誤提出疑問，讓學生自己去尋求正確答案。三是勸誡式，即對態度不認真、作業屢犯同樣毛病的學生，用旁批予以批評，促使他們端正態度，接受教訓，改正缺點[2]。這種旁批，要婉轉靈活，切忌用一些尖刻刺眼的詞語諷刺挖苦學生，使他們難以接受，產生抵觸情緒。
我們教師在作業批改中習慣性在學生作業的結尾處寫上批改作業的日期或者“查”等詞語，往往忽略了作業的教育功能。在學生作業的結尾，可以使用一些激勵性的語言來表揚學生，促進學生良好習慣的養成。如果學生的作業工整，可以這樣寫“你的字真漂亮！”，如果學生的作業錯誤較多，我們可以使用激勵性語言：“要加油哦！”，如果學生的作業有進步，可以用“本次作業你有很大進步，繼續努力！”，如果學生的作業很棒，我們可以寫“你真棒！”來表揚。同時還可以在作業批改中幫助學生總結學習方法，對好的解題方法和解題思路予以肯定，對錯誤的進行總結，這樣，學生也成長得快些[3]。教師在作業批閱完成后，還要指導和要求學生對作業進行認真的分析，及時糾正錯誤，并總結以達到提高的目的。
三、創新方法，注重實效
在作業批改中有很多的方法，我們在學生作業批改中可以結合學生的實際情況，有選擇的進行批改。一是全收細批式。對于學生新授后的典型作業或單元過關試卷，教師宜采用此法。二是師批生改式。教師按不同程度抽閱部分學生作業，并將作業中有新穎性、簡捷性、獨創性的求異優解方法，具有代表性的格式規范作業乃至錯誤，記錄下來，引導學生評改辨析鑒賞，共同提出優缺點，商討矯正方略。三是重點面批式。這是給差生“開小灶”，當面個別輔導的批改形式。四是自批自改式。有些口算題或步驟簡單的計算題，教師可采取公布答案或學生報答案的形式，讓學生根據正確答案自我批改作業。五是交換批改式。這種形式有兩種：一是同桌交換互改，教師公布正確答案，學生以“批改者”角色作出評價；二是優生、差生互換互批，“小老師”對錯題進行分析輔導、督其訂正。六是小組批改式。在老師的統一要求下，由小組長主持以某人作業為“示范作業”，大家逐題研究，然后逐個自批互查，肯定解答方法，指出謬誤所在。七是集體批改式。這是組織全班學生通過課堂討論進行批改的形式。八是開放批改式[4]。就難度大、易出錯或易混淆的作業進行討論、爭辯，達成共識的批改形式。
1實現我國水利現代化事業存在的問題及解決措施
1.1實現我國水利現代化發展事業中存在的問題
目前我國水利建設事業同國際上發達國家先進的水利水平相比，仍有很大的差距，主要體現在管理工作水平相對比較落后，管理人員的選拔不嚴格，管理人員的綜合素質有待提高;受傳統水利建設理論影響，思想觀念仍比較陳舊，河流的斷流、湖泊的干枯等都是因為人類不合理的侵占生態用水導致了生態退化，大量的圍湖造田、森林開墾等人類活動也嚴重地破壞了生態平衡，這些都是由于在觀念上存在局限，傳統的水利建設理論中更多的強調人類自身的發展需要，而忽視了人也是流域生態系統的一分子;與國際上先進的水利建設水平相比，我國仍需要不斷努力提高水利技術裝備水平，采用先進的水系生態修復技術，提高效率。
1.2采取有效措施促進我國水利現代化的發展
全面實現我國水利事業的現代化發展，首先要制定完善的水利現代化建設計劃方案，做好水利的管理工作，流域管理部門要重視管理人員的選拔工作，提高管理人員的綜合素質，注重人才的培養。規范管理體制，健全水資源管理的法律法規，采用先進的流域管理技術，重視綜合治理流域的管理思路，預防和治理相結合的策略，最終實現流域的可持續發展;這都要求我們轉變思想觀念，回歸自然，人與河流和諧相處，大力宣傳人與流域和諧共處的觀念，使流域生態系統保持穩定和平衡;強化技術規范，大力發展先進的水利技術，更新水利修復設備，不斷提高水利建設施工技術水平，保障水利資金的投入，建立健全的法律法規和政策監督機制，實現我國水利現代化發展。由于當前我國正加快經濟發展，我國水利現代化建設也要滿足社會經濟發展的需要，以防為主、治為輔、防治相結合的策略。根據地域的不同，制定符合當地發展需要的水利現代化計劃方案，分階段綜合治理，提高效率，加大資金的投入，發展我國水利事業，實現人類社會與水域生態系統的和諧共處。
2我國水利新理論的形成及發展方向
2.1實現水利現代化發展推動水利新理論的形成
20世紀我們在建設大型水利造福于人類的同時，各種生態環境惡化的現象也越來越明顯，影響人們的正常生活。由于大量的不合格水利工程的建設，流域的水循環系統遭到破壞，出現短路的現象，破壞了地表水的平衡，導致地下水位上升或下降;水庫、堤防等水利工程的建設也影響了水域生態系統的連貫性，導致食物鏈中的某些環節遭到破壞，物種急劇減少，生態系統的穩定性被破壞;防洪工程的建設在杜絕了洪災的情況下，也阻止了洪水泛濫區與河流之間的水循環工程，導致洪泛區的生態活動難以進行;對流域水資源的開發速度超過它的再生速度，過量的開發地下水資源，引起地下水位的下降，造成地表植物的枯萎、地面下沉等嚴重的后果;流域一般都具有自我凈化的能力，但大量污染物的排放超出了環境的自凈能力范圍內，環境的總體質量下降，流域的物質循環受到阻礙。這都要求我國發展新的水利理論，實現我國水利的現代化，維護生態的平衡穩定。
2.2我國水利新理論的發展
為實現我國水利建設的現代化，水利新理論應運而生，在總結傳統理論優缺點的基礎上，充分體現高科技、現代化的管理思想。傳統的舊水利理論是以改造大自然、加強水利工程建設為主要指導思想，以力學知識作為支撐，在這種思想下的水利建設工程嚴重的破壞了水流域的循環系統。水利新理論在總結傳統理論優缺點的基礎上，綜合考慮社會、經濟、技術和生態等因素對水資源的影響情況，發揮水利在流域可持續性發展過程中重要作用。水利新理論跨出傳統水利理論的局限，將流域觀念提高到一個新的階段，在重視流域的物理特性之外著力分析流域的社會及自然特性。在研究流域的水文規律的基礎上，從天象、地象及生態整體上觀察水域情況。同時，不可忽視人類活動在其中的影響。順應水利現代化發展的需要，水利新理論在綜合分析水域的自然特性、水文狀況以及社會特性，實現流域范圍內的社會可持續發展。
