時間：2022-06-21 21:02:19
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教務培訓總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
教務工作是學校工作的重要組成部分，是學校進行教育教學工作的平臺，服務于學生，服務于教師。現將本學期教務工作總結如下。
一、做好“創強”的各項工作
教育創強是本學期我區教育中的頭等大事。根據上級的布置的要求，在教務方面完成了歷年來學校的資料數據整理。有學校歷史數據的，有現在教師情況的，有師生獲獎類別的，種種資料、圖片，數目繁多。任務來得快，交得急。但我們都能按時高質地完成資料補寫，多次受到了上級領導的表揚。在督導團檢查的日子里，盡管我校不是必檢學校，但是我們也像必檢學校一樣準備了學校簡介、宣傳標語等等。
二、完成日常事務性工作
教務工作主要著力點在于處理學校的日常的事務，服務教學工作。在本學期，教務工作主要處理以下日常事務。
1、完成日常公文、學校網站的宣傳稿件的撰寫與發送。
2、協調、安排各教師之間的臨時性代課。
3、編排課程。
4、完成教育裝備檢查。
5、師生獲獎資料錄入整理。
6、制定考務細則。
7、檔案管理工作。期初資料的發放與期末資料的整理。
8、農村免費論文義務教育學生資料調查。
9.聆聽家長的聲音，加強學校和家長之間的溝通。
三、做好教學管理工作
在教學管理方面，加強了對英語論文科組的管理，定期向全體英語教師做總結，督促各英語教師完成學期初預訂的工作計劃。
四、加強對教師的繼續教育管理，深化校本培訓。
繼續教育是關系到每一位教師的職稱晉升的大事。在這學期，教務工作著重于組織、指導教師申請免修學分，報讀08期課程，為教師集體辦理繳費，并為需要晉升職稱的教師作完成的學分認定。
(一)繼續教育是高校教務管理者職業特點的客觀要求
教務管理者是履行教學管理職責，專門從事教學管理工作的。教務管理者必須通過自己的努力，提高自身的素質，才能適應知識經濟時代的挑戰，才能勝任高校繁忙的教學管理工作。作為高校教務管理者必須具備堅實的理論基礎知識、深廣的專業知識、寬闊的相關學科知識和必備的教育心理論知識，同時還應不斷提高教務管理者的創新能力、科研能力、運用現代化手段傳遞信息的能力。
(二)高校教務管理者的繼續教育是社會發展的要求
我們生活在信息時代，其基調是高速度、快節奏、多變化，科學知識正以驚人的速度向前飛進，高等教育的教學管理和合成體系，必須隨著社會發展、科技進步和教育思想的改變而改變。據有人統計：大學生在校學習，只能獲得所需知識的10％左右，其余90％或80％要在工作中不斷學習來獲得。因此作為高校教學管理者，應掙脫“一次性教育”的束縛，主動接受“終身教育”，以適應社會科學技術的發展。
(三)繼續教育是高校教務管理者自我完善的需要
教務管理者素養的形成和成熟是主觀和客觀不斷適應的過程，是在教學管理工作的實踐中不斷發展和完善的過程，教務管理者在這一成長過程中，繼續教育起著不可替代的極為重要的促進作用，它能使教務管理者的個性、才能得以完善和成熟，有利于教務管理者堅定自己的事業心，增強對教學工作的責任感、勝任感和成就感，從而提高教學管理的質量。
二、教務管理者的能力結構
作為一個教務管理者，需要多種多樣、多個層次的能力，概況起來有基礎能力、一般能力和創新能力三個層次。
(一)基礎能力
基礎能力是其它能力形成的基礎，它一般是指人們賴以吸收外界知識的能力。對于教務管理者來說，主要應具備兩個方面的能力，一是掌握信息能力。一個合格的教務管理者必須具有信息觀念，平時對教學、教務的信息，要做到主動及時、客觀求實、全面系統、適當選擇地進行收集，要善于調查研究，通過去粗取精、去偽存真，抓住有價值的信息，進行信息積累，并能利用這些信息搞好教務工作。二是統籌協調能力。教務管理者從事的大多是實務的具體工作，必須善于通過綜合，具體分析和抽象分析，通過概念的判斷與推理，把理論和實際結合起來，對于多班級的、多層次的、多系統的、以及多方面的教學需要，統籌兼顧，協調一致，保證教學的正常運轉。
(二)一般能力
教務管理者應具備的一般能力可概括為三個方面一是文字表達能力。這是教務管理應具備的基本功，即“寫”的能力。教務管理者由于工作的需要，要經常根據實際情況撰寫一些教務文書。如果寫出的文書不規范，有錯漏，字詞未能達意，輕則貽笑大方，重則影響工作，擾亂正常的教學秩序，給教學工作帶來不應有的損失。二是口頭表達能力。這是教務管理者基本素質再現的一個方面。在教學管理的日常工作中，教務管理者要調整課程、管理考試、處理學籍、預訂教材，甚至參與教學總結評估會議，往往需要反復磋商、積極發言，上情下達，下情上達，解釋原因，交涉事宜，請示匯報，若能觀點明確、簡明扼要、語言得體、就能使領導和同志們掌握其意圖，很好地配合、否則，將事與愿違。三是科學辦事能力。主要包括對人和對事的組織管理能力。教務工作是十分具體、又非常實際的事務性工作，無論是開學初、學期中、學期末都可以說是教務管理者的大忙季節。教務管理者在學校的整體工作中，猶如火車站的調度員、稍有差錯、就有可能給整個管理工作造成大的損失。如何才能科學地辦事，這就要求教務管理者必須熟知自己和業務，熟悉教務工作的各個環節和流向渠道，要對教務工作的方方面面，做到心中有數。
(三)創新能力
是指教務管理者應具備的特殊技能，也就是學習和運用新技術的能力。我們正處在科學技術日新月異、發明創造不斷問世的時代。教育要面向現代化，面向世界，面向未來，作為教務管理者，面對日益繁重的教務工作量，只有勇于創新、積極進取才能在工作中爭得主動，才能使教務工作從繁瑣和重復勞動多的狀況中解放出來，以適應日益發展的新形勢。創新能力是教務管理者能力的最高表現。從某種意義上說，管理就是創造。
綜上所述，具有較高智能的教務管理者，對駕馭控制環境，組織協調各方面工作，機智巧妙地應付各種變故，卓有成效地提高整體效能方面都是有很大幫助的。智能結構的每一環，相輔相成，缺一不可。不同的工作任務，不同的工作對象，是我們建立個人合理智能結構的重要依據和根本目的。它的形成，不是一朝一夕就能完成的。它的需要的們人根據工作的特點和要求來反復錘煉和塑造，并要能在正確認識自己的基礎上，找出薄弱環節，采取“加強”措施，使自己能夠逐步建立合理的智能結構。智能結構也不是一成不變的。隨著科學技術的發展及其在現代管理工作中的應用，一個人應具備的知識、能力和技能都會不斷發生變化。因此，智能結構也需要經常更新和調整，只有在實際工作中不斷學習善于觀察，經常總結，勇于創新，才能永遠保持智能結構的適應性與合理性，才能使我們的智能結構，更趨合理和完善，以最大限度地挖掘出我們個人的潛能，更好地服務于教務管理工作。
三、如何開展高校教務管理者的繼續教育工作
(一)要大力推進高校教務管理者繼續教育的立法
要明確規定高校教務管理者接受繼續教育的權利、義務、待遇、時間以及經費來源、教材、教育方式與途徑，靠法律的強制力予以實施。同時在立法的基礎上，還應將高校教務管理者的繼續教育與教務管理者的考核、聘任、職務晉升、工資待遇聯系起來。要建立高校教務管理者任職資格證制度。對要從事教務管理工作人員都要進行上崗前培訓，合格后才能上崗工作。根據高校教務管理者的職業特點，要將高校教務管理者的繼續教育納入對教務管理者的管理工作中，規定高校教務管理者每年應完成一定工作量的繼續教育任務。教務管理者要競爭上崗，要看教務管理者的知識更新情況；教務管理者要晉升職務，要看他們的工作業績、工作能力以及基礎知識和專業知識的深廣程度。這樣，在立法的基礎上，將教務管理者的繼續教育與教務管理者的切身利益緊密聯系，就能激勵一大批教務管理者奮發向上，努力獲取新知識，迎接時代的挑戰，迎接競爭的到來。
(二)要組織多種形式的繼續教育
高校教務管理者的文化程度高、職業方向性強、學習的自覺性主動性高、有較強的獲取知識的能力。因此，高校教務管理者的繼續教育應采取多種教育形式。
1、自學形式。自學是高校教務管理者的繼續教育活動的最主要的形式之一，是每一位教務管理者提高素質的必由之路。強烈的事業心、責任心、自尊心和上進心，是教務管理者自學的動力。理論與實踐相結合是自學的根本方法。一個教務管理者只有在教學實踐活動中，才能感受教務管理者素質的要求；才能使教務管理者發現自己的長處與不足，根據自己素養的情況，揚長避短，掌握自身素質培養與提高的目的。因此，一個高校教務管理者，只有將良好的素養體現于教學管理實踐，素養的自我提高才能產生實在的效果，實現了終目的。
2、短訓的形式。高校教務管理者承擔著大量的教學管理工作任務，因此，繼續教育的方式應選擇短期培訓為主。為了不影響正常的教學管理工作，培訓的時間最好選擇在寒暑假中進行。組織部門應本著經濟實惠的原則，最大限度減少教務管理者和學校的經濟負擔，盡可能的組織具有特色的培訓內容。爭取在較短的培訓時間內，融入較大的信息量，使教務管理者的素質有較大的提高。
3、攻讀學歷學位的形式。在《關于面向21世紀加強高等學校教師隊伍建設的意見》中提出：“具有研究生畢業以上學歷教師的比例：研究生規模較大，教育教學與科學研究任務并重的高等學校達到60％以上(其中具有博士學位教師比例達到15％)；以培養本科為主的高等學校達到40％以上；以培養專科為主的高等學校達到20％以上。”此外，從高校教師職務評聘條例的改革趨勢看，以后高校教師評審教授、副教授也應具碩士以上學位。因此，在高校從事教學管理工作者應該具有碩士以上學位，才能更勝任工作，才能便于與教師的溝通。這樣，在高校教務管理者的繼續教育上，應加大提高教務管理者學歷學位的進修培養力度，鼓勵廣大青年教務管理者在做好本職工作的同時，積極地攻讀更高一級的學位。
xx學校教務處
2019年1月
本學期我校以 “深化智慧教研，落實課程育德”為推手，以常規為抓手，本著求實的精神、務實的態度，科學安排，扎實工作，大膽創新，努力做好各項工作，充分發揮教務處指導、監督、整合推進的功能，進一步增強服務意識，深化教學改革，加強師資隊伍建設，加強教學檢查、規范教師的教學行為，較好地完成了學年初制定的各項工作計劃，逐步健全了各種教學檔案，及時全面準確地為學校領導提供教學信息。現將本學期主要工作總結如下：
一、學校整合情況：
過去的一學期，在上級教委、xx鎮政府、學校校領導的領導及全體教職工的共同努力下,各項工作也得以正常、有序的開展。
二、嚴格教育教學法規，強化辦學的嚴肅性
1、學科、課程、課時管理
嚴格加強學科課程管理，嚴格執行課程計劃，確保開足開齊所有規定科目和課時。加強教學的計劃性，督促各學科開學第一周內以教研組為單位認真開展教學教研，明確教學進度，制定了符合學校實際的學科計劃及實施步驟，確保不折不扣地完成本學期的工作任務。
2、作息時間管理
加強學校作息時間管理，嚴格執行學校的作息時間表。年級或個人沒有修改或自定作息時間的現象發生。教務處加大了班級管理的力度，嚴格了相關紀律。
3、學生學籍管理
加強了學生的學籍檔案管理，每月對各班學額進行統計，及時做好變動學生的情況登記，規范借讀、流生、休學和轉學的有關手續。
三、抓好教風建設，提高教學水平
由于我校教學成績與兄弟學校相比還有較大的上升空間，如何快速、切實提高教學質量是本學期教務處工作的重點。我們在抓好常規教學的各個環節的基礎上，加強教風建設。完善了馬頭學校教學常規管理辦法、作業布置與批改制度等一系列的相關規定，同時又推行推門聽課制度，進一步規范了教師的教學行為。
1、創設競爭的教學氛圍，激勵教師進行課堂教學改革。學期初由教研組上報本組教師開課安排，由教務處統一編排。我校還積極組織教學能力培訓，備課說課，準備充分、組織嚴密，教師在培訓中提高自己的能力和專業素養。
2、實行推門聽課制度，每位行政每周至少推門聽一節課，聽課后及時反饋，簽查教案。教務處組織人員對全體教師的教學六認真進行檢查，檢查結果在周前會進行點評。通過一學期的施行，取得了良好的效果，教師課前準備更精細、充分了。
3、對教師外出學習培訓進行了規范，特別是對教師學習回來后的二級傳達及培訓作了要求，使教師能珍惜每次學習機會，同時也使每次學習、培訓有價值和意義。
4、認真開展兩次考試和組織期末考試，并于考試后組織教師、學生展開試題分析和總結，如期如開了教學例會和教學質量分析會。組織教師有針對性對學生談話等。
5、開展教研月活動，實現全校范圍內的教學大練兵。結合xx區十月教研月活動，我校組織全校范圍內的教師教研練兵。全體教師分教研組進行，每人獻一節公開課并提供說課稿、教案及課后反思等材料，全組組織聽課、評課。
四、開展運功會，豐富學生課堂生活
為豐富學生的課堂生活，學校教務處在學校其他科室的大力配合下于2018年11月中旬舉行了為期兩天的“xx學校第一屆秋季田徑運動會”。本次運動會分四個大組、十個男女單項兩個混合團體項目進行。通過運動會的開展，豐富了學生的課堂生活、鍛煉了學生的體質、凝聚了班級的團結精神，更提高了學生集體榮譽感，讓學生加強了學習的動力。
五、認真做好畢業班工作
畢業班教學工作是本學期教學工作重中之重，我們認真抓好2019年畢業生學業考試，組織教師學習“課程標準”，研究近幾年中考命題的總趨勢，指導畢業班教師總復習。教務處加強學法、考法指導，積極探索高效的復習模式。 定期召開畢業班教學質量分析研討會，聽好復習課，及時點評，提高復習效率；集思廣益，合作交流，積極倡導團隊精神與合作意識。組織六、九年級畢業班教師參加區教研室舉辦的中考分析會和研討會，關注外地有關中考信息，及時總結、反思復習工作經驗。定期如開了年級教師工作會、教學例會、學生動員會。
六、工作中的不足和失誤
1、青年教師工作積極性還有待提高，責任心有待加強。學校還應采取一些有效措施，鼓勵教師積極參與、主動發揮自己的才智。
2、尖子生、后進生的分層教學和培養還有待加強。除認真切實進行提優補差工作外，還應想方設法留住優秀生。
3、開課、聽課、評課部分教師有應付之嫌，實效性不強。在集體備課的基礎上，應注重主題研討。
成績是過去的，它是全校師生共同努力的結果，我們將再接再厲，再創輝煌；問題和不足也正暴露了我們工作中的軟肋，我們將破舊出新，爭取我校的教學工作更上一層樓。
一、開學之初，做好部分教師的思想工人，配合學校順利完成了崗位的聘任。教務處成員也進行了分工，各成員除做好自己的工作外，還要配合其它成員完成一些臨時性工作。
二、配合總務處完成學生報名注冊工作，做好了；初一新生的錄取、分班工作。
三、配合政教處安排好初一新生軍訓工作，召開開學典禮暨表彰大會，對前期成績突出的學生進行獎勵。
四、認真做好教務處日常工作，完成好排課、代課、調課的臨時工作，使學校教學工作正常運轉。
五、配合各處室完成學校督導評估自查工作、順利完成了市、縣的驗收。
六、組織實驗室管理人員做好驗收準備工作，順利通過了省、市、縣的“普實”驗收。
七、加強各年級學生的學籍管理，并查對各班學生的考試成績，為教師的考核提供了準確的依據。
八、完成好教材的征訂工作，并對存書進行統計，以便以后利用，指導和配合圖書室工作人員。完成好圖書室的開放，教材發放和各教師、學生的征訂服務工作。
九、配合年級組訂好本學期的考試資料，注重把教學放在平時來抓，積極參加了各年級組的活動。
十一、配合微機室人員完成好各項服務性工作，完善電教工作、網絡、教師培訓、繼續教育等工作。
十二、完成了各教師計劃、總結、教案、作業的檢查工作。
十三、每月按時完成了教學人員結構工資的核算工作。
十四、通過認真的核算，完成了一年一度的“中考獎懲”的工作。
十五、一年一次的教師業績考核，在教務處的努力下，經過認真、仔細核算，并經各老師的詢問、檢查無誤后，業績考核順利完成。
十六、配合好校長室、工會組織了教師年終考核，為教師年終考核提供了大量依據。
十七、認真組織了期中、期末考試的監考、閱卷、改卷工作，并配合好微機室人員做好了成績的統計等工作。
摘要：仿真技能培訓憑借著模擬學習的逼真性，學習內容的針對性，培訓效果的經濟性等優勢成為電廠運行人員崗前培訓、崗中輪訓的重要學習形式。精心的教學設計，豐富的教學形式，嚴格的教務管理，良好的學習效果反饋是保證培訓質量的重要基石，也是技能類培訓取得實效的核心和關鍵。
關鍵詞 ：電力企業 仿真培訓 教學設計 教學管理
人力資源是企業發展的第一動力，提高員工基本素質和工作水平是企業增加效益，提升競爭力的不二法寶。對于發電企業而言，生產運行人員的技能操作水平的提高，增強一線員工的安全工作意識，是保證機組安全、經濟、穩定運行的關鍵。仿真技能培訓憑借著模擬學習的逼真性，學習內容的針對性，培訓效果的經濟性等優勢成為電廠運行人員崗前培訓，崗中輪訓的重要學習形式。
電廠仿真培訓通過電腦控制，模擬操作生產現場操作盤操控步驟，演示練習生產運行過程中機、爐、電專業遇到的問題及解決措施，以實現生產員工現場操作技能熟練度和準確度的提高。仿真培訓是發電廠崗位技能培訓的重要組成部分，擔負著提高一線運行人員操作水平，提升生產運行隊伍業務素質和能力的重要職責。如何保證培訓質量？怎樣優化教學內容？如何實現教學效果的提升？這些都是仿真培訓教學與管理者的工作重點和難點。
一、精心設置課程，優化教學內容
良好教學效果的取得少不了嚴謹周密的教學體系設計。仿真培訓融合了操作熟練、技能提高、夯實知識等多種培訓要求，這就給技能培訓教學組織工作提出了嚴峻挑戰。課程設計環節中，由教學管理專員組織教師召開教學設計研討會，根據參培人員信息制定教學計劃，由班主任、任課老師、生產部門專工組成教研小組，針對學員特點制定上機操作、理論授課課程表。研討過程中，要秉承“學用結合，按崗施教”的原則，教師需根據學員崗位、專業、年齡、工作年限、技術特長等方面信息為每期培訓量身定制教學進度表；教學課程內容方面要不斷優化更新學習知識，融入電力基礎知識、操作實際演練、生產技術規范、典型事故處理等內容，使不同層次、不同專業的學員在培訓中得到鍛煉和提高。
二、多樣學習形式，嚴把教學質量關
1.多元教學方式，豐富培訓內容
技能培訓課程以運行操作步驟為主要學習內容，教師可采用講授法、直觀演示法、練習法、參觀學習法、討論法等多種教學形式，以實現活躍學習氣氛，促進知識吸收的目的。上機操作課堂中，教師先對操作系統中部件、結構、工作原理、注意事項以講授法方式傳達給學員，之后將操作步驟一一演示。學員隨之效仿逐步操作，教師在一旁觀察指導，及時給學員糾正錯誤指出不足。除實操課程外，技能培訓必須設置一定比例的討論課。每節操作課后，學員分組進行自主學習，以自由討論的形式總結操作感受，并就企業歷年下發的生產技術文件、非計停事故分析報告為綱，交流工作心得，總結工作經驗。上機操作演練是仿真培訓重點，但不能偏廢生產基礎知識學習和安全生產教育的宣貫。實操課及討論課的結合，使得技能類培訓不僅僅是一個單向傳播知識的課堂，更是員工們互通有無、互相學習的多維交流平臺。
培訓過程中可以組織競技競賽，豐富教學形式，激發學員學習熱情。通過設計理論答題、現場操作、命題演講等多項比賽環節，分別考核學員的知識儲備、技術能力及應變能力，讓學員在高壓逼真的競技環境中，展現業務實力，激發內在潛能。這種“以賽促培，以賽促學”的形式，幫助學員對所學知識和技能進行自我檢查與測驗，為企業培養和發現一批技術過硬、素質全面的優秀員工作為人才儲備。
2.重視學員個性，拓展第二課堂
培訓的課堂不能局限在室內，還要注重發揮第二課堂的作用。第二課堂是針對早操訓練、課外活動所設置的學習形式，學員可以通過集體活動增進了解，迅速融合，也為單一的課堂學習增加了活力和生機。培訓過程中可以組織晨練，通過站軍姿等基本的軍訓練習，讓學員們的言行舉止迅速整齊劃一，在思想上強化令行禁止的紀律要求，為打造紀律嚴明、作風硬朗、敬業干練的工作作風打下基礎。另一方面，可以結合學員年齡、性別、性格等特點，在早操訓練中穿插拓展游戲進行體驗式教學實踐。通過破冰、游戲參與、游戲總結等環節，學員積極參與，激發潛能，在完成任務后的經驗總結分享中，用自己的語言發現和總結不足，在游戲中體會到服從命令、團結協作的重要性。第一課堂上以教師為中心，第二課堂上學員是主角，從“要我學”到“我要學”，從被動接受到積極思考，第一課堂與第二課堂密切配合，嚴把教學過程質量關，全面保證教學效果。
三、重視教務管理，思想教育先行
培訓的實效取決于教學團隊水平高低以及學員們認真學習的程度，除此之外，科學合理的思教體系，嚴謹有序的教務管理對于良好培訓效果的取得也起著至關重要的作用。
1.嚴格教務管理，注重過程監督
教務管理工作內容豐富，瑣碎繁雜，從教材選購征訂到教學設施管理維護，從培訓教師管理到學員日常表現考核，每項工作的完成情況都會影響培訓效果。培訓前需制定嚴謹規范的管理制度，從組織領導、學員守則、培訓日常行為規范等各方面對參培學員做出要求，并專門組織課程學習宣貫，確保學員管理工作有章可循、嚴謹規范。建立科學完整的學員考核測評體系利于日常學習監督，也是教務管理工作的重點。另外，可以定期組織日常測驗，不定期抽查學習筆記心得，營造緊張、嚴肅學習氣氛，使得學員每天有所收獲，有所進步，進而提高培訓實效。
2.規范培訓制度，凝聚團隊精神
良好學習成績取得的第一步是必須讓學員從思想上明確培訓意義、學習目標和紀律要求。自學員報到起，教師結合不同學習階段學員表現組織見面會、入學教育、期中教育、期末總結會，分別就仿真培訓意義、培訓目標、學員管理制度、安全管理要求對學員進行教育。培訓也是進行企業文化宣傳、凝聚員工思想的重要時機。教師可定期舉行主題班會，設置一定比例企業文化課程，讓每位員工真切體會到企業發展與個人命運的緊密關系。思想教育工作在了解學員思想動態及學習成果的同時，統一了大家的思想，激發了學員“人人發展為企業”的主人翁責任感，在班級中形成自覺自律、自我管理、自我教育的良好氛圍。
四、做好培訓反饋，形成閉環管理
教學反饋是培訓過程中的重要一環，可以通過面談交流、民意測評等多位一體的培訓評估體系全面測評培訓效果。培訓結束前，可以發給學員培訓需求調查單、教師教學質量打分表、培訓意見反饋單等調查問卷，以書面形式測試培訓效果，學員們從教學實用性、教師表達溝通能力，授課認真程度等方面以量化打分的形式對授課及管理教師進行考核，并將培訓建議、需求以無記名的方式寫在意見反饋單上。待學員離開后，教師整理學員意見并召開總結會，積極改進及調整教學方式，并以文字形式總結培訓經驗，為下一期培訓更優教學效果的取得做足準備。
綜上所述，精心的教學設計，豐富的教學形式，嚴格的教務管理，良好的培訓反饋是保證培訓質量的重要基石，也是技能類培訓取得實效的核心和關鍵。只有將每一個培訓環節抓牢、把每一項具體工作做實，才能為企業提升員工業務技能，實現人才儲備打好堅實的基礎。
參考文獻
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作者簡介
周宇潔，女，漢族，山東淄博人，1984—，碩士研究生，現任國能生物發電集團有限公司教育培訓管理職務
上班族緩解眼疲勞的水果
香 蕉：香蕉能護眼，首先和其富含鉀有關。其次，香蕉中含有大量的β-胡蘿卜素。當人體攝入過多的鹽分時，會導致細胞中存留大量的水分，這樣可引起眼睛紅腫， 而香蕉中的鉀可幫助人體排出這些多余的鹽分，讓身體達到鉀、鈉平衡，緩解眼睛的不適癥狀。所以，美眉要注意，用眼過度時就吃根香蕉，這樣可通過飲食增加營 養，改善視力，并能對眼睛干澀疼痛等癥狀起到—定的緩解作用。
一、加強師資管理，努力提高教師素質。
加強教育教學理論的學習，指導教育實踐，不斷更新教師的教育觀念，提高教師的理論修養和專業水平。
1、聯系實際，業務學習常態化。
本學期，教務處組織教師學習各學科《課程標準》，學習臨翔教發【2012】393號文件，學習課改知識，切實轉變教師的教育教學思想，鞏固強化對已有理念的領悟。各教師結合教學實際完成學習筆記、教學反思，運用理論知識解決教學中的實際問題，使理論回歸實踐，不斷提高教師專業水平。
2、注重實效，加強教師培訓學習。
本學期，我校有23名教師參加臨滄市中小學教師繼續教育“評好課”專題培訓學習；12名教師參加2014國培遠程培訓； 2名教師參加教育技術能力培訓及考試；1名教師分別參加2014年國培置換脫產培訓學習，新參加工作的4位教師參加上崗崗前培訓，參加培訓的教師成績都已經合格。其次，我校參加上級教育部門組織的各種培訓23人次，學校高度重視對新教師的培養，不僅重視對青年骨干教師的培養與成長，也不忽視對中青年教師的再培訓，組織他們學習新課標、新教材，更新知識，借鑒新教法；繼續加強骨干教師的管理和指導，對骨干教師實行動態管理，為他們創造更多的學習機會，使他們在教師中起到示范作用，成為影響和帶動青年教師盡快成長、成熟的最佳促進者；加大青年教師培養力度，鼓勵青年教師通過各種方式，提高學歷，優化知識結構。
3、關注成長，學習提升多樣化。
本學期，學校采用“走出去，請進來”的形式多方面地創造條件為教師提供培訓、學習提高的機會，促進教師專業化水平的提高。校長及教務處人員參加邦賣中學學校常規管理推進會及校長論壇活動。我校洪宗明老師對全體教師進行電子白板的使用培訓半天，收到良好的培訓效果。其次，對到我校實習的三位大學生（xx）進行精心指導，得到三位實習生的好評。
二、加強常規管理，努力提高教學質量。
教學常規是教師開展日常教學工作的準則，提高教學質量的重要保證，因此，教務處以加強常規管理為抓手促進教學質量的提高。
1、規范辦學行為。本學期，教務處認真貫徹落實臨翔教發【2012】393號文件精神，大力宣傳規范辦學行為，嚴格執行學校師生課堂教學常規，教務處進行不定期的檢查和跟蹤調查，促進學生全面主動、生動活潑的發展，確保教學秩序的良好運行，確保教學活動的正常開展。
2、規范課程管理。本學期，教務處強化教學法規意識，加強課程計劃的執行和管理，嚴格執行課程計劃，嚴格按《義務教育階段課程設置方案》“開齊、上足”各類國家課程和地方課程。認真落實“三表”，嚴格按課表上課，杜絕隨意調課現象。采用定期和不定期檢查，發現問題及時指出，幫助整改。
3、規范教學管理。
（1）抓上課。上課是教學過程的中心環節，上好一節課是提高教學質量的關鍵。本學期繼續加強聽課管理，采用隨堂聽課、同學科教師、本教研組相互聽課制度，重視常態課堂教學管理，促使教師的教學觀念轉變，提高課堂教學效益。
（2）抓畢業班的備考工作。畢業班的任課教師開學就進行優化組合，期中由各個教師根據學情制定出本學科中考備考計劃上交教務處，由教務處完成“那招中學2015中考備考方案”上交區教研室。通過對畢業班的學生進行分層次的開家長會，很受家長歡迎，取得了較好的效果。加強了學校與家庭、社會的聯系，增強了學校的教育合力。
（3）抓學情監控。本學期期初、期中，教務處對三個年級的不同學科進行了摸底問卷，根據問卷中發現的問題及時召開了任課教師和年級組會議，幫助他們找出問題的原因，并提出了在以后教學中改正的方法。期末復習階段，引導教師密切聯系自身教學實際、學生特點、學科特點等方面進行復習，重點抓好基礎知識的復習，抓好中檔生，突出優秀生，加強對學困生的輔導力度。并結合自己的從教閱歷就如何落實新課標、促進學生能力的全面發展、提高復習效率等暢談自己的經驗和建議，較好地提升了教師對復習課的認識，提高了復習工作的方向性、合作性、科學性。
三、加強教研管理，努力提高教學效益。
教研工作對于創造性地理解和實施新課程，全面落實課程改革的目標，切實提高教育教學質量，促進教師專業發展，提高學校課程建設能力具有重要意義。
1、認真落實集體備課。
備課是上好課的關鍵。本學期，各教研組繼續開展了集體備課，充分發揮備課的研究作用，進一步健全研討制度，明確活動目標，提高活動水平，提高教研質量。教研組組織的集體備課活動努力做到“四落實”：落實計劃——教務處制定活動計劃；落實時間——活動時不得遲到、拖沓，準時進行；落實內容——深入研討本冊教材典型或難教的課例，進行說、講、評、研，利用教師的差異資源，讓理念、經驗、智慧共享，使教師知道某一教學內容 “該怎樣教？”“為什么這樣教？”，并舉一反三進行研討；落實主講人員——每次的活動都有一名中心發言人，發言人作為“主備人”必須精心準備，活動時其他人員針對“主備稿”發表自己的意見。明確分工，輪流主講，智慧生成，資源共享，共同受益。
2、積極進行校本研究。
（1）本學期，學校繼續開展“一課一案一反思”活動，每位教師上一節公開課，課后，教務處組織教師進行評課交流，評價中教師圍繞課堂教學是否能抓住重點、難點，是否教給學生學習方法，是否還學生充分自主學習的時間，培養學生自主合作，探究學習的能力等方面進行研討。每位教師一學期聽課不少于15節，學期末教務處做好聽課筆記檢查，納入考核。
（2）本學年，我校特色教師培養對象5名，著力打造兩位特色教師。學期初，學校制定了特色教師打造工作計劃，每月組織特色教師上一節公開課，組織全體教師進行聽課，觀摩學習，特色教師每月進行一次經驗總結，使他們的特色日益凸顯，并發揮輻射作用。
四、開展多元活動，努力提高學生綜合素養。
開展豐富多彩的活動是教育教學活動的重要組成部分。為全面落實素質教育，使學生真正實現學有所長，個性發展，學校依托校內外的各種活動促進學校全面發展。
1、重視體衛工作。
本學期，學校堅持“健康第一”的教育思想，結合學校實際充分利用各種資源，認真上好每一節體育課。不斷完善《國家學生體質健康標準》測試、統計，注重對學生體質健康數據的建檔和分析。衛生方面通過專題講座、黑板報等活動進行健康知識的宣傳，把傳染病預防工作和學校飲食、衛生管理列為重點，嚴防傳染病流行和食物中毒事件發生，切實加強學生健康行為習慣的養成教育，認真落實每天每節課“因病缺課”的學生的統計上報工作。
2、建設校園文化。
本學期，在校長的領導下教務處主編“xx中學校刊”三期，得到各級領導的好評，繼續深化校園、班級文化的建設。結合團支部、學生會開展“文明班級”評比活動，“文明宿舍”評比活動，為學生良好的學習、行為習慣的養成邁進了新的一步。
關鍵詞：高校二級學院 教務員工作 思考
中圖分類號：G647
文獻標識碼：A
DOI： 10.3969/j.issn.1672-8181.2015.03.093
教務管理工作是高校教學工作的重要環節，對高校教學改革起著至關重要的作用。作為教務管理的主體，高校二級學院教務員對提升教務管理質量、完善教務管理工作具有重要意義。因此，我們應該發揮教務員的優勢，作為剛升格為本科院校的二級學院的教務員，為了更好地適應“應用型本科”教學的需求。我們應該從教學實際出發，全面探索教學管理的新思路與新方法。
1 高校二級學院教務員角色定位
1.1 二級學院教務員是校教務處與二級學院的聯絡員
在教務管理系統上，二級學院教務員起著承上啟下的作用，即負責傳達學校教務工作的計劃、實施與總結，并負責與學院領導、專業教師共同抓好教育教學管理工作。
1.2 二級學院教務員是二級學院教學院長的有力助手
一方面，教務員需要從實際出發，充分挖掘與調配學院各方教育教學資源，調動各專業教師及學生的積極性與創造性。另一方面，教務員還應該根據所發現的問題，及時配合學院院長做好策劃，及時解決問題。所以，二級學院教務員工作是二級學院教學院長進行教學決策的重要基礎。
1.3 二級學院教務員是一線教師的服務員
一方面，教務員需要為專業教師人性化的排好課表、分發教材及相關教學資料。幫助大學生選好相關課程，并對專業課程教學進行跟蹤，做好開課、上課及考試相關工作；另一方面，教務員還應為各輔導員提供相應的學籍資料、課程表、成績單等，從而幫助輔導員更好地開展學生管理工作。
1.4 二級學院教務員是幫助學生解決教務疑慮的咨詢師
隨著高校學分制的全面鋪開，高校學生在學習專業課程的同時，在其他課程的選擇上具有極大的自主性與靈活性，但是，這也容易使大學生對選課程序、教學計劃、學籍等產生疑慮，而教務員則可以為大學生選課、進行課程學習提供咨詢。
2 高校二級學院教務員工作存在的問題
2.1 認識不到位
高校普遍認為，學校的質量由教學與科研決定，教學與科研人員是高校建設的主力軍。相比之下，許多高校將二級學院教務員邊緣化，讓其做一些課表編排、教師調課、教務文件傳達等瑣碎的工作，以致于許多教師認為教務員只是高校的“雜工”，需要無條件為一線教師服務。這種觀念與認識一定程度上打擊了教務員的工作積極性與主動性，不利于教務員工作的進一步開展。
2.2 學校教務員編制不足
目1999年擴招以來，高校大學生入學規模與日俱增，相應的，高校教務人員的人數也逐年攀升，這一定程度上滿足了人民大眾接受高等教育的需求，也帶動了我國經濟的新一輪發展，但是教務員的人員擴充與學校編制不足形成了突出的矛盾，致使教務員工作越來越超負荷。
2.3 教務人員的流動性較大
教務員在工資待遇、崗位津貼上遠遠不及其他教師，這一定程度上影響了教務員的工作熱情與積極性。同時，日常的教務管理工作異常繁瑣，需要超強的耐心與毅力，然而許多高校缺乏針對教務員的激勵機制，以致于干多干少一個樣，干與不干一個樣，導致高校教務員的流動性較大。
2.4 崗位培訓不足
教務員工作非常繁雜，在工作的過程中難免出現信息對接不暢的現象，這時，如果不及時溝通，教務員就容易背負較大的心理壓力。而導致這種現象的根本原因是教務員缺乏全面的崗位培訓，以致于他們不了解教務管理的全部流程，對工作中出現的問題茫 然失措，不知道具體的解決策略。
3 高校二級學院教務員工作思考
3.1 樹立正確的理念
一是提高自身政治覺悟與理論水平。明確高校教務員的角色定位，將國家相關政策與學校發展結合起來，充分理解好教務員工作的性質，從長遠出發，全面地看待問題，預見性地提出問題解決方案，從而減少工作失誤。
二是高校應該樹立正確的理念。雖然教務員需要為教學院長、教師及學生提供服務，自己的工作也相對較為繁雜，但是，這并不表示教務員工作是可有可無的，也不是任何一個教師可以代替的。所以，我們應該在高校樹立起正確的理念，正確對待教務員及其工作。
3.2 健全教務員管理機制
一是健全激勵機制。一方面，我們應陔根據教務員的學歷、職稱、工作能力等逐漸提升其工資待遇、崗位津貼，從而提高其工作熱情；另一方面，我們還應該健全激勵機制，讓全校各學院教務員參與競爭與合作，并及時對其工作成果進行評估，對優秀的教務員進行獎勵或提拔，使其看到工作的價值和發展前途。
二是完善管理機制。教務員是獨立于科研與教學之外的主體，其管理機制也應該自成一體，使其工作不受其他人員的干擾，防止其出現職業倦怠的現象。因此，高校要有完善的管理機制，以解決二級學院教務員的后顧之憂。
3.3 加強崗位培訓力度
長期的繁瑣工作必然會打擊教務員的工作積極性與熱情，所以，我們應該一方面改善外部工作環境，讓各學院教務員相互交流工作經驗，定期開展教務管理實務技能工作會議，并讓優秀的教務員參觀兄弟院校，從中學習其優秀的教務管理經驗；另一方面加強崗位培訓力度，對新招聘人員進行教務管理知識與技能培訓，定期組織教務員進行校本培訓，并盡可能通過進修或求學的方式加強對教務員的培養力度，從而構建一支高素質的教務員隊伍。
高校二級學院教務員工作是高校教務管理的重要組成部分，對培育高素質的大學生隊伍、推動高校教學改革具有重要的指導性作用。我們應該轉變理念，加強對教務員的簪理與培訓，不斷提升教務員的工作技能，促使教務員成為教書育人、服務教學的中堅力量。
參考文獻：
【1】陳玉葉，孟慶莉，趙海穎，李運堂.高校教務員工作效率的影響因素與對策研究【J】.教育教學論壇，2013，（5）：36-37.
關鍵詞 二級 教務 效率 優化
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A
Optimization Research on Management Efficiency of Secondary College Academic
ZHANG Jing
(College of Chemical and Life Sciences, Zhejiang Normal University, Jinhua, Zhejiang 321004)
Abstract The work style and work efficiency of teaching staff in second college academic has an important role to improve efficiency and management of university teaching , this article from the inherent requirements of academic staff and external security two aspects to improve the efficiency of educational administration to provide a reference.
Key words second; teaching; efficiency; optimization
隨著高校招生規模的不斷擴大，辦學層次以及辦學規模日趨多元，教務管理人員作為教學管理的直接實施者，其突出位置日益呈現出來。為確保學校擁有穩定協調發展的教學環境，下面將從兩個方面闡述如何提高教務管理效率。
1 內在要求，即自身工作素養要求
1.1 不斷加強端正態度意識
教務管理要求教務人員具備高度責任心。教務管理工作怕的不是難，而是責任心，唯有時刻提醒自己端正態度，真正做到盡職盡責。在紛繁的管理事物中，做到亂而不錯。對待工作熱情主動，認真負責，從整體利益角度考慮問題，不消極怠工。發揮主觀能動性，注重條理性，減少盲目性，增強服務意識，提高服務水平。
1.2 不斷增強總結、學習觀念
要總結教務工作，就要先熟悉教務工作，要熟悉本學院的教學管理規章制度，熟悉專業設置、教學計劃，課程設置的基本情況和專業術語、專業習慣，熟悉教學過程和教學規律，逐步總結出教學過程管理、日常事務的規律。這樣，可以先行做好工作中的計劃，具有一定預見性，在具體執行的時候能做到心中有數，以期提高管理效率。除了總結，還要學習，在熟悉、總結的基礎上，還要精通。精通教務管理工作，要積極學習現代信息技術，充分利用信息系統，更好的應用到教務管理工作中，運用現代化管理方法，提高基層教務管理效率。另外，還要學習溝通、協調技巧。學院級教務工作并非孤立的教務工作，教務員還要接受教務處的領導，要接受學院教學領導的任務安排，另外還和廣大師生有著緊密的工作聯系，涉及人員較廣。所以要善于溝通、協調，營造一個良好的工作氛圍，以期事半功倍，提高效率。
1.3 不斷規范、完善歸檔意識
教務檔案歸檔是院級教學檔案的組成部分，并且是很重要的部分，過往的歷史材料，是了解過去的依據，也是重要的信息資源，需要不斷地補充和調整，使其日益規范和完善，并隨時可以提取、查閱，并且可以作為解決各類問題和進行預測的依據。如果歸檔做的規范、完善，在提取檔案時就會快速、準確，否則，花費大量時間用在查找甚至補做上，工作效率將大打折扣。因此重視歸檔工作也是教務工作很重要的環節，歸檔工作很有價值，它也是教務人員工作效率的一個體現。
2 外在保障，即教學管理條件的改善與運用
2.1 完善執行體系，科學規范決策
在學院教學過程中，為完善教學管理體系，會出現補充調整、反復改動等現象，其目的是為了更好的服務教學，在改動中需謹慎考慮，以最優化的變動達到提高效率的目的，在修正、探索的過程中達到管理體系的完善。教學過程中的變動，如過于頻繁，會導致工作人員不能很好地把握，如修改課程計劃、與考試相關的手續辦理，由于一些政策的過于頻繁變動，管理者無法及時給予咨詢的師生準確答復，致使教務處與師生之間信息脫節，工作處于被動，使得效率降低。執行是如此，決策更突顯其嚴謹性。決策錯誤，執行效率無從談起，因為錯誤的決策在執行時，效率越高，后果越嚴重。若決策在執行過程中暴露出缺陷、漏洞，應及時對原有決策仔細分析、論證，作出科學合理的判斷并加以修正、補充、調整，還要追蹤修改后的執行效果，及時得到反饋，最終達成科學、規范的決策。高質量的、科學的教務管理決策是學院教務管理高效率的較重要的前提。
2.2 運用現代化管理手段，加強教務管理技術革新
教務管理已經不再是純人工管理，辦公自動化的應用，是辦公逐漸進入無紙化階段，工作效率有了很大提高。近些年，我校還引入計算機軟件管理，是管理效率大大提高。軟件功能涉及日常教學管理的各個環節，從培養計劃安排、落實教學、考試安排、成績查詢打印等，面面俱全，方便操作，靈活運用。管理人員還可后臺操作，智能管理，實現了高校日益復雜的教學管理方式的簡捷化。另外，它還面向全校許多部門、不同用戶綜合管理系統，不僅在教務管理上突顯其優勢，在學院其它管理部門中也體現了應用軟件的優越性。管理系統的開發使用，使工作效率成倍提高，也會給高校管理帶來全面革新。當然在應用信息數據的同時，要充分利用好軟件設施，更好地服務于管理。如在統計教學工作量時，可引入教務管理系統的數據，這樣就避免了教務工作人員重復勞動，方便統計，將繁重的教學工作量統計工作頓時化為無形。不僅減輕了工作量，還確保了統計數據的準確、無誤。在結合學院實際情況下，系統需進行相應的調整，以適應院級特色的教務管理，能大大方便教務人員的工作。因此，不斷加強教務管理技術的革新，也能提高教務管理效率。
2.3 營造良好的教務管理氛圍，建立一定的激勵機制
為營造良好的工作環境，可增加和同事之間的交流，遇到困難多和領導溝通、交流，尋求多方面的支持。通過交流不僅可以加強雙方工作的認同感，還有助于各項工作順利地開展；另外可積極通過外部引進專業人員，逐步優化教務管理系統的人員結構，營造一個高效、負責、校院溝通順暢的教務管理工作氛圍；學校還可邀請“科班”出身的專業專家做定期的專題講座、編制學習資料，教務處可組織召開教務管理研討會、組織教務人員到外校觀摩交流，學院可支持教務人員參加在職培訓和攻讀高層次學位，注重教務管理人員的“再教育”和“再充電”，加強教務人員自身的學習，不斷提高教務人員的業務和管理技能。
對教務工作者的日常工作也必須進行必要的監督。通過對教務人員日常工作表現的監督，可以起到防止員工懈怠和懶惰的作用，從而促進教務管理質量的提高。高校教務管理人員往往會因為教務工作不受別人尊敬，從而失去了對職業的使命感，形成消極怠工的情緒。為了提高教務管理的質量和效率，教務管理人員的地位和作用應當被大家重新的認識，通過相應的激勵機制，制定相應的教務員條例，對教務人員進行相關方面的業績考核，并對表現優秀的員工進行相應的獎勵，諸如獎勵一定的獎金或晉升一定的職位等方法，從而體現教務工作者的人生價值，激發他們的工作積極性，將促進教務管理質量的提高方法落到實處。
3 小結
基層教務工作是高校教學正常開展的直接保障，在中國高等教育已經較普及的新形勢下，高等院校的教務管理，愈顯重要，越來越高效的教務管理顯得尤為重要。有了優質、高效率的工作方法，不僅可以減少工作頭緒，更可以減輕工作壓力，大大提高工作質量。 提高學院教務管理效率，是一項復雜的工程，不僅僅是紙上談兵，還要有用到工作中的實踐。因此，研究學院級教務管理的效率問題任重而道遠。
參考文獻
[1] 郭蘭.略論高校基層教務工作效率的提高.科研教改,2009.2.
[2] 林愛菊.新時期高校教務管理與效率.求索,2004.9.
[3] 謝萬杰.高校教務管理人員職業倦怠探因及對策.教育探索,2009.4.
現將本年度的教務工作計劃如下：
一、指導思想
立足我校發展的實際，以素質教育和現代化教學為目標，以課程改革為中心，以課堂教學為主陣地，樹立“以學生發展為本“的教育思想”，全面提高教學質量。
二、工作要點
（一）搞好師資培訓，提高教師隊伍素質
1、抓好教師的業務學習
校本培訓要做到自學與集體學習相結合，理論與實踐聯系起來。除了學習新課標外還組織學習遠程教育資源的優秀課例，爭創學習型教師和學習型學校。
2、繼續抓好全員性的現代遠程教育培訓，組織微機管理員對教師進行理論與實踐操作的集體培訓，鼓勵大膽使用現代教學手段進行課堂教學，使教學更直觀化、有效化，從而加快信息技術與學科整合的步伐。
3、通過學校培訓，努力培養骨干教師
鼓勵和精心培養年輕教師參加各級各類的基本功、創新課競賽及“教學能手”評選，通過培養，參賽，提高教師的教學水平，從而優化教師隊伍素質。
（二）加強常規管理，提高教學質量
1、加強常規管理
（1）全面落實課程計劃，要求嚴格按課表上課，按教學進度上課。提前進課堂，準時下課，不加重課業負擔。每天按時認真全批全改作業，不體罰與變向體罰學生。另外還要加強晨讀與晚自習的利用率。
（2）聽課指導
對教師備課、上課情況采取與教研組長一同經常深入班級推門聽課指導的方式及時了解，并及時評課指導，對存在的個別問題要跟蹤指導。對普遍存在的共性問題要拿到議會日程來講，加以強調，并加強管理。
（3）常規檢查
開學初對教師的備、講、批、輔等工作提出明確要求，并在今后的工作中加強檢查指導，具體采取集中檢查與抽查相結合。全面檢查與單項檢查相結合的方式，檢查一次，總結一次，并將檢查結果納入教師工作考評之中。
2、提高教學質量
（1）周測。語、數、英三門學科實現“語言積累”“計算能力”“口語應用”周周清。“語言積累”以課內鞏固與課外積累為主，達到隨進度鞏固的同時，豐富語言積累、運用的目的。教務處和教研組長負責測試，每周公布一次成績。
（2）在全面實施素質教育的幾天，為了讓每個孩子能在我校受到良好的教育，得到不同的發展，著力做好尖子生、學困生以及特長生的輔導工作。每位輔導教師都要按課外活動安排表上好輔導課，并做好輔導計劃、記錄、總結。抓實尖子生（全班人數的30%）的輔導。為盟“希望杯”競賽中取得優異成績打基礎。達到提高個體發展，促進整體素質，實現優劣兼顧，提高整體教學成績的目標。使我校成為真正意義上的培養人才的搖籃。
（3）從本學期開始實行月考制度。教務處在每個月的月底，按實際進度出題，組織考試、批卷、登分做質量分析，嚴肅考風考紀。不斷完善月考制度，提高月考的實際效率。使之真正起到調動教師的工作積極性，帶動整年度的教學的作用。
（三）精心組織教研組的活動
1、開學初與教研組長一同推門聽所用老師的課，并通過探討、研究某一種學科中存在的較普通的、有待解決的問題，并針對其問題再研究教研組活動，使教研活動有內容，有目的性，有主題性。活動形式上，以研究課、示范課、匯報課等形式，實現教師課堂教學模式的創新的同時促進和提高教研活動的實效性。
2、教務處根據學生“作文難，難作文”的實際問題，組織開展四、五年級作文指導的教研活動。
（四）搞好校本教研工作
請旗、盟兩級教研員聽課、評課、指導、調研、梳理出課堂教學中存在的突出問題，并根據教學中存在的共性問題,確立教研組的校本教研課題.每個人有自己的課題,個人課題為教研組課題的子課題,并在教學過程中研究課題,做好階段性的總結。總之校本教研從解決教師實際問題出發，從教師的需求出發，并在教學中得以解決。與此同時研究實施盟級課題，使校本教研與盟級課題成為我校教研的主流。
月工作安排
三月份：1、制定工作計劃
2、推門聽課、交流、指導
3、組織月考
四月份：1、深入各教研組的教研活動，討論指導
2、組織學習多媒體實用知識
3、確立教研組和個人的課題
五月份：1、開展“四、五年級作文指導”為主題的教研活動
2、抽查教輔材料
3、期中考試
六月份：1、積累展示課比賽
2、年級教學工作檢查
3、組織月考
教學質量月活動，是學校為了推動教學模式、方法、手段改革，激發廣大老師認真研究中職教育特點，精心鉆研教學業務，提升課堂教學和實踐教學水平，以提高教學質量為目的的活動。從20xx年4月27日至5月29日，教務科組織在我校有計劃、有步驟地全面開展了本次活動，歷時1個月。通過舉行全校性公開課活動、教學信息化教學講座、加強教學督導巡課、召開學生座談會、加強實驗課規范管理等一系列活動，有效推進了我校教師課堂教學，實踐教學質量的提高，取得了良好的效果。現將活動開展情況總結如下：
1、20xx年4月22日，教務科林幗秀科長組織全校教師召開“教學質量月”動員大會，陳秀珠副校長作了重要講話，對本次活動全面動員，統一認識，并對活動的內容詳細進行布置。
2、20xx年5月14日，為加強我校教風、學風建設，全面提高我校教師隊伍的教學水平，不斷提高我校教師的師德和業務素質，教務科邀請我校凌偉峰老師作為優秀教師代表，在學校培訓樓一樓多媒體教室為全校任課教師上了一堂別開生面的《環境影響評價》課。學校副校長陳秀珠，教務科科長林幗秀以及全體任課教師參加了此次活動，并在公開課后認真進行了教學研討。
3、20xx年5月21日，在教學樓302、303教室舉行座談會，由13級和14級各班學習成績優秀和學習成績中等各派一位學生代表參加會議。課堂教學質量的提高，老師是關鍵，學生是主體。通過召開學生代表座談會，了解學生在課堂學習中遇到的各種問題，搭建師生教學溝通的橋梁。教務科及時把學生反映出來的各種情況反饋至各個教研組，老師們根據具體情況適當調整，有利于整體教學質量的提高。
4、20xx年5月27日，教務科邀請了任教期間教學質量評估均名列前茅，都被評為“優秀”的莫瑋娟老師在學校培訓樓一樓多媒體教室為全校任課教師上了非常實用的信息化教學講座，獲得全體任課教師的一致好評。從而提高我校教師信息化應用能力和水平，推動信息技術與教育教學的深度融合。
5、教學督導開展了課堂教學質量巡查、聽課等工作。各教學督導盡職盡責，提出許多寶貴建議，教務科及時將建議反饋至相關的部門與教師本人。全體教師也認真備課，嚴抓課堂紀律，初步形成良好的教風。嚴抓課堂紀律。針對學生課堂中睡覺、玩手機等“老大難”問題。
6、加強實驗課規范管理，要求實驗課嚴格考勤、師生上實驗課統一穿著實驗服上課，上好每一節實驗課，提高學生的專業實操技能與職業素養。學校實訓實驗室已初步擬定“學生實驗（訓）登記表”，以加強學生實驗課管理。
7、加強學生實習管理。20xx年5月8日，在陳秀珠副校長的帶領下，學校實習指導老師一行五人到達東莞看望20xx級頂崗實習學生，通過與企業座談、與學生交流，以及參觀學生宿舍與工作車間，全面了解學生的實習概況、適應情況和工作狀態，了解企業對學生的評價及對學校專業人才培養的建議。
總之，這次為期一個月的教學質量月活動，在學校領導和教務科的指導下，開展得有聲有色，取得了一定的效果，有效的促進課堂教學質量提高。我們將把這些好的做法，好的經驗，貫徹到以后的教學管理中。從而探討教學管理的新路子，不斷的促進教學質量的提高。
【關鍵詞】高校；教務管理信息化；建設模式；探析
教務管理信息化是教育信息化的一個重要發展領域，是指利用計算機技術和網絡通信技術，管理和利用教學、教務資源，把教務管理者從繁忙的手工勞動中解放出來，是一種組織管理教育教學的方式。目前各高校或者購買、或者自行研發教務管理信息系統，擁有了教務管理信息系統是否就實現了教務管理信息化？擁有了現代化的管理軟件是否表示教務管理實現了規范化、科學化？通過筆者近年來的一線工作經驗，發現和總結出：教務管理信息系統只是實現教務管理信息化的一個平臺，然而，教務管理信息化工作是系統的，復雜的，僅僅擁有一個管理系統并不代表就實現了教務管理信息化。教務管理信息化重在建設[1]。如何不斷推進和規范教務管理信息化工作，我們還要從查擺問題做起。
1 目前高校教務管理信息化建設存的問題
1.1 教務管理信息技術人才缺乏
教務管理信息化建設歸根到底還是人才隊伍的建設，在實施教務管理信息化建設過程中，最終取得信息化建設成功的關鍵在于教務管理者的素質。但是，現今許多高校的教務管理部門缺乏信息化管理人才，管理教務信息系統的隊伍配備不精干，管理員一般只有一人，如因工作調動很難有人接手他/她的工作。各部門、各院系也缺少相應的教務管理信息技術人才，或者教務工作人員更換頻繁，這些問題的出現，加大了推進教務管理信息化的復雜性和難度，也相應的增加了教務信息化管理員的負擔，導致很多信息管理模塊無法順利使用和發揮最佳效能。
1.2 “信息孤島”現象長期存在
現今的教務管理系統在使用方面，高校各部門無法實現完全統一，比如高校的學生處有學生管理信息系統，人事處有人事管理信息系統，科研處有科研管理信息系統等等，而教務管理信息系統中也有學生信息管理功能、教師信息管理功能、科研管理信息功能，各部門各有一套數據庫，各負責各自的數據，數據庫不統一，數據字段格式不統一，各部門之間無法實現數據交換和資源共享，這樣就形成了“信息孤島”現象。其次，如果因學校發展需要又購買了新的教務管理系統，則新舊系統的數據不統一，形成新的“信息孤島”。這種現象的長期存在大大降低了教務管理信息化建設的工作有效性。
1.3 網絡安全問題時有發生
在高校，學生入侵教務管理信息系統事件不時見諸于新聞報道，因服務器設置導致的目錄瀏覽漏洞時有發生，反映出教務管理信息系統服務器組策略設置不正確，或者服務器操作系統存在漏洞。除此之外，黑客攻擊系統服務器事件頻發。這些網絡安全問題的發生，也給教務管理信息化建設帶來了嚴峻挑戰。
總之，上述問題可以歸結為教務管理信息化建設模式問題，是沒有形成一套明確建設模式所帶來的問題。基于存在的這些問題，筆者認為應從學校層面理順建設模式。
2 理順教務管理信息化建設模式
2.1 統一規劃，建設一支高水平的信息化隊伍
學校要長期規劃教育信息化建設大局，教育信息化建設的關鍵是人才隊伍的建設，不管是多么完善的系統，如果沒有高水平的教務信息管理隊伍去使用和會使用，那就是形同虛設。現今高校的教務系統管理人員既要掌握相關的系統軟件和硬件技術，又要懂得管理，還要對各學院使用教務系統的教學秘書進行培訓和工作的輔助，很多高校的教務管理人員可謂是“身兼數職”，工作負擔太重讓他們體會不到工作的樂趣，而對于系統的使用方面出現困難時，難免會出現失落感。因此，從學校層面來說，在教務信息化建設方面要做到運籌帷幄，統一領導，統一指揮，統一管理。首先有計劃地對各學院的教務系統使用人員進行定期培訓，在發展中學習，幫助他們掌握好教務管理系統的使用方法，全面提高他們的信息化素質。其次，學校還需要承擔“伯樂”的角色，不斷發現“千里馬”，多引進一些高水平、有責任心的技術人才，來充實教務管理信息系統人員隊伍。最后，學校在教務信息化建設方面，還需要進一步做到制度先行，規范相關制度，做到分工明確、權責到人，讓教務管理人員減輕負擔，提高工作的有效性。
2.2 建立大型基礎數據庫
在教育信息化建設過程中，面對“信息孤島”的現象，高校需要進行資源整合，統一身份認證、統一信息門戶平臺、進一步研發和整合教務系統、學工系統及人事管理系統，以保持信息化數據的完整有效[2]。
其次，在資源整合的基礎上，還需建立大型的數據庫，各系統統一調用和維護此數據庫中的數據。規范化、標準化的大型數據庫建設不僅可以減少數據的重復輸入，而且可以通過統一數據字段和代碼集真正做到各部門之間的數據共享，數據更新及時，打破“信息孤島”，保證了教務管理信息系統中數據準確。
2.3 完善網絡安全體系
教務管理系統數據庫是教務信息的樞紐，是日常教學管理正常運行的重要保障[3]。它時常因服務器操作系統漏洞、組策略設置不當、病毒等而受到黑客入侵，一旦服務器運轉失常將會使整個教務管理信息系統面臨癱瘓，因此完善網絡安全體系“勢在必行”。一方面要完善教務管理信息系統管理制度，設置恰當的操作系統組策略，定期檢查服務器運行狀況并定期對數據進行備份，仔細分析服務器運行日志。另一方面，教務管理信息系統在工作高峰期并發數較大，要保障系統的平穩運行，需服務器管理員定期對服務器進行優化，以此保障教務管理信息系統安全、穩定的工作。
3 結束語
在信息時代下，要積極探索完善高校教務管理信息化建設模式，模式的最核心內容是人才隊伍建設問題，其次是建設一套功能完備、開放兼容、符合高校學年制或學分學年制或學分制教育模式的教務管理信息系統，再次，教務管理者要更新教育管理理念，以系統為基礎設計或改進管理方式，調動各層面管理者和使用者積極性。
只有不斷總結，不斷反思，不斷改進，才能保障信息化管理模式長期穩定發展，實現信息化建設的最終目標，促進教育現代化。
【參考文獻】
[1]劉明婧.高校教務管理信息化建設現狀及對策[J].教育與職業，2013（35）：41-42.
在過去的一年里，在部門領導的關心和支持下，在同事們的幫助下，個人在工作中取得了長足的進步。在教務處現有人員緊張的情況下，積極承擔了實踐教學、專業學科建設、廣播影視行指委、山傳教務微信平臺運營等工作，同時與部門同事們一起完成各種社會考試和校內考試等工作。現將自己這一年的經驗教訓總結如下：
一、開展的主要工作
1、專業建設方面完成了2017年學校擬設置本科專業的申報工作。
2、組織申報省級優勢專業，校級優勢專業建設項目立項4項。與此同時，啟動開展2017年項目的申報工作。
3、與同事一起完成學校2016年國家英語四六級考試、國家普通話能力測試、全國計算機等級考試等考務工作。
4、開展教務處其他有關工作。例如，實踐教學的模式探索，實現了課內課外結合，學習創作統一。了解各專業的實踐安排。組織近三年入職的年輕教師，開展高校師德教育專題網絡培訓等工作。
二、存在的問題、不足
一年來本人從工作中學習到了很多，有很大收獲。感謝部門同事和領導的關心愛護，感謝學校其他部門同事領導的支持幫助。在工作中，還存在經驗欠缺、性格急躁、需加強業務學習等不足，希望在下一年的工作中取得更大的進步，在教務處的工作中充分做好實踐教學的本職工作同時幫助同事一起完成工作，揚長避短，共同進步。謝謝大家！
